Σπίτι > Κηπουρική > Είναι δυνατόν να προσδιοριστούν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα ενός παιδιού στη βρεφική ηλικία; Παιδιά με αυξημένες ανάγκες Ένα παιδί με αυξημένες ανάγκες νοημοσύνης.

Είναι δυνατόν να προσδιοριστούν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα ενός παιδιού στη βρεφική ηλικία; Παιδιά με αυξημένες ανάγκες Ένα παιδί με αυξημένες ανάγκες νοημοσύνης.

Τα παράπονα από τις μητέρες ότι το μωρό είναι πολύ ανήσυχο, δεν κοιμάται όσο θα έπρεπε τα μωρά, κρέμεται συνεχώς στο στήθος, απαιτεί προσεκτική προσοχή, έχουν γίνει πρόσφατα πιο συχνά. Πολλές μαμάδες μπορούν μόνο να ονειρεύονται ότι κοιμίζουν το παιδί τους για 2-3 ώρες μέσα στη μέρα και να κάνουν ήρεμα, επιτέλους, τις δουλειές του σπιτιού. Όμως, όπως λένε, τα παιδιά δεν επιλέγονται και πρέπει κανείς να προσαρμοστεί απρόθυμα στον ρυθμό της ζωής ενός ανήσυχου βρέφους.

Οι Sears παρέχουν εξαιρετικές και λεπτομερείς συμβουλές για το πώς να αντιμετωπίσετε ένα παιδί που έχει «υψηλές ανάγκες». Και τονίζουν επίσης όλα τα οφέλη που λαμβάνει ένα τέτοιο παιδί από τη ζωή. Ναι, το να μεγαλώσεις ένα παιδί που θέλει προσοχή σχεδόν 24 ώρες το 24ωρο είναι δύσκολο. Είναι δύσκολο να το κουβαλάς παντού μαζί σου (ευχαριστώ τους ιμάντες!), να το ταΐσεις κατά παραγγελία - και μπορεί να υπάρχουν αρκετές απαιτήσεις μέσα σε μια ώρα. Αλλά κατά τους πρώτους μήνες της ζωής, μπορείτε να αφαιρέσετε με ασφάλεια ένα καροτσάκι από το κόστος συντήρησης ενός παιδιού: τέτοια παιδιά σχεδόν ποτέ δεν ξαπλώνουν σε αυτό. Είναι δύσκολο να ξεχάσεις όλες τις δουλειές του σπιτιού και να ακούσεις επικρίσεις από γιαγιάδες (γιαγιάδες!) Ότι το παιδί έχει κακομαθευτεί σε σημείο αδύνατον, και απλά πρέπει να του δώσεις μια πιπίλα και να το αφήσεις ήσυχο.

Αλλά οι μητέρες που δεν έχουν χρόνο να κοιμηθούν ή να φάνε θα πρέπει να θυμούνται ότι τώρα κάνουν για το παιδί ό,τι λίγες μητέρες κάνουν για τα «ήρεμα» παιδιά τους. Δηλαδή: του δίνουν τη μέγιστη στοργή και φροντίδα.

Ένα παιδί με υψηλές ανάγκες, με σκεπτόμενους γονείς, δεν μένει ποτέ χωρίς προσοχή. Συχνά λαμβάνει την απαραίτητη απτική επαφή. Ταξιδεύει με τη μητέρα του κατά τη διάρκεια της ημέρας - τόσο γύρω από το διαμέρισμα όσο και σε εκείνα τα μέρη όπου πρέπει να πάει, γιατί είναι σχεδόν αδύνατο να αφήσει ένα τέτοιο παιδί με κάποιον άλλο. Βρίσκεται συνεχώς στις συνθήκες για τις οποίες προσπαθούν τα βρέφη και που τους θυμίζουν ότι βρίσκονται στη μήτρα: ζεστασιά, περιορισμένος χώρος, χτυπήματα της καρδιάς της μητέρας.

Φυσικά, θα πρέπει να αποτίσουμε φόρο τιμής στους γονείς που πρέπει να επιδείξουν αξιοσημείωτη υπομονή όταν μεγαλώνουν ανήσυχα παιδιά. Αλλά τότε, σύμφωνα με τους Sears, όλες οι προσπάθειές τους θα αποδώσουν άψογα. Ένα παιδί του οποίου οι ανάγκες ικανοποιούνται συνεχώς και αμέσως από τους γονείς του θα είναι πιο σίγουρο, θα νοιάζεται και θα μπορεί να κατανοήσει τις ανάγκες των άλλων.

Όσον αφορά την προσωπική εμπειρία, η κόρη μου είναι ακριβώς ένα ανήσυχο θηλάζον παιδί με υψηλές ανάγκες. Στα χέρια, ή μάλλον, σε σφεντόνα, σχεδόν όλη μέρα. Είμαστε σχεδόν τριών μηνών - η πτήση είναι κανονική. Σε αντίθεση με τις διαβεβαιώσεις πολλών ότι μέχρι την ηλικία των τριών μηνών τα περισσότερα παιδιά «ξεφεύγουν» και σταματούν να τρέφονται για 20 ώρες την ημέρα, η συμπεριφορά της δεν έχει αλλάξει ακόμη.

Αλλά από την άλλη, είμαι σίγουρος ότι τραβάει πραγματικά το μέγιστο της προσοχής μου. Ευτυχώς έμαθε να το απαιτεί πρακτικά από τη γέννησή της!


Πιθανώς, όλοι οι γονείς από τις πρώτες μέρες της ζωής ενός παιδιού προσπαθούν να καθορίσουν πώς θα μεγαλώσει το μωρό τους. Θα είναι ήρεμος ή δραστήριος, συναισθηματικός ή συγκρατημένος, περίεργος ή φοβισμένος; Φυσικά, είναι δύσκολο να προβλέψουμε με ακρίβεια 100% ποια θα είναι τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του παιδιού, αλλά ορισμένες κλίσεις της προσωπικότητάς του μπορούν να προσδιοριστούν ήδη από τη βρεφική ηλικία.

"Ελαφρύ", "Μεσαίο", "Βαρύ"

Στην αμερικανική παιδιατρική, υπάρχουν τρεις κύριοι τύποι νεογνικής ιδιοσυγκρασίας (συν ενδιάμεσες περιπτώσεις). Τα παιδιά με «ελαφριά» ιδιοσυγκρασία χαρακτηρίζονται από καλή προσαρμοστικότητα στις εξωτερικές συνθήκες: συνηθίζουν γρήγορα στο καθεστώς, είναι ήρεμα. το πρόβλημα "" δεν γίνεται ποτέ το "πονώδες σημείο" του μπαμπά και της μαμάς. Αυτά τα παιδιά αισθάνονται καλά τόσο στην αγκαλιά των γονιών τους όσο και στην παρέα των παιχνιδιών, είναι αρκετά πιστά σε αγνώστους (συχνά, γενικά, παρακάμπτουν την περίοδο του «φόβου για τους ξένους») και όταν μεγαλώσουν, οι γονείς το κάνουν δεν έχετε την ερώτηση πώς να απογαλακτίσετε το παιδί από το στήθος ή πώς να απογαλακτίσετε ένα παιδί από ένα ομοίωμα. Γενικά, αυτά τα νήπια αναφέρονται συνήθως ως «ανταμοιβές γονέων». Έχοντας ωριμάσει, γίνονται ευχάριστα από όλες τις απόψεις, ισορροπημένα (κατά κανόνα, αισιόδοξα ή φλεγματικά), καλοπροαίρετα, μπαίνουν εύκολα στην ομάδα.

Τα παιδιά με χαρακτήρα «μέτριας» σοβαρότητας προσαρμόζονται στις αλλαγές λίγο χειρότερα, αντιδρούν πιο αρνητικά σε αγνώστους από τα παιδιά της πρώτης ομάδας, αλλά συνολικά δεν προκαλούν ιδιαίτερα προβλήματα στους γονείς τους.

Τα παιδιά με «δύσκολες» ιδιοσυγκρασίες περιγράφονται ως «χωρίς καθεστώς», με δυσκολία προσαρμογής σε άβολες συνθήκες. Ζητούν συνεχώς και πολύ επίμονα την προσοχή των γονιών τους και αμέσως εμπίπτουν στην κατηγορία των «ήμερων». συνήθως αντιδρούν αρνητικά σε νέα άτομα. Οι συναισθηματικές εκδηλώσεις (κλάμα, γέλιο) ενός τέτοιου μωρού είναι πολύ έντονες, ενώ χαλαρώνει για πολλή ώρα και η ξαπλώστρα του μετατρέπεται σε μαραθώνιο. τον πρώτο χρόνο της ζωής είναι σχεδόν μη ρεαλιστικό.

Παραδοσιακά, τα παιδιά από τη «βαριά» ομάδα αξιολογήθηκαν ως ένα είδος προβληματικού φαινομένου: αν τα «ελαφριά» παιδιά είναι δώρο για τους γονείς τους, τότε αυτά είναι «τιμωρία του Θεού». Για παράδειγμα, στο βιβλίο «Η ανάπτυξη ενός παιδιού και η σχέση του με τους άλλους» (δημοσιεύτηκε στη Ρωσία το 1992), του προβλέφθηκαν «προβλήματα συμπεριφοράς σε σχολική ηλικία”? πίστευαν ότι μεγαλώνουν υστερικοί, εγωιστές, σχεδόν με εγκληματικές κλίσεις. Ο σύγχρονος Αμερικανός παιδίατρος William Sears αποκατέστησε παιδιά με τέτοια χαρακτηριστικά. Στα έργα του εγκατέλειψε τον όρο «δύσκολο» παιδί (τα μωρά τα αποκαλεί «παιδιά με αυξημένη») και επισημαίνει ότι αυτά τα νήπια χαρακτηρίζονται και από θετικές ιδιότητες. Ανάμεσά τους είναι μια ισχυρή θέληση. συναισθηματικότητα? η ικανότητα βαθιάς εμπειρίας αποτελεί εγγύηση της ενσυναίσθησης που θα αναπτυχθεί στο μέλλον. την ικανότητα κατανόησης της αληθινής ουσίας πραγμάτων και γεγονότων (δεν μοιάζει πολύ με αυτό που γράφουν τώρα για τα «παιδιά indigo»;). Έτσι ώστε όλα αυτά τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα σε ένα παιδί που εκδηλώνονται με την πάροδο του χρόνου, απαιτείται από τους γονείς ικανή παιδαγωγική προσέγγιση, ευαισθησία και κατανόηση.

Φροντίδα παιδιού με αυξημένες ανάγκες
  • Εάν με τη θέληση της μοίρας αποκτήσατε ένα παιδί με αυξημένες ανάγκες, συντονιστείτε στο γεγονός ότι θα είναι πιο εύκολο για εσάς να προσαρμοστείτε σε αυτόν παρά να το προσαρμόσετε στον εαυτό σας. Εάν το μωρό δεν θέλει να αποκοιμηθεί την ώρα που «καθορίζεται από τον παιδίατρο», τρώτε κάθε 3 ώρες - μην το βασανίζετε. Σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, το αυστηρό δεν είναι καθόλου απαραίτητο. Παρακολουθήστε το μικρό και θα μάθετε να το καταλαβαίνετε και το έργο της οργάνωσης της ζωής σας δεν θα φαίνεται πλέον τόσο δύσκολο.
  • Προσπαθήστε να δημιουργήσετε ένα ελάχιστο αγχωτικών καταστάσεων για παιδιά με τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα: η ψυχή τους είναι πολύ ευάλωτη, οι κραδασμοί μπορούν να επιδεινώσουν την έμφυτη νευρικότητά τους. Μην αφήνετε το παιδί σας μόνο του, διδάξτε σταδιακά νέα άτομα.
  • Οι ασκήσεις που στοχεύουν θα τον βοηθήσουν να μάθει να χαλαρώνει ή, αντίθετα, να συγκεντρώνεται σε θετικά εξωτερικά «ερεθίσματα», τα οποία θα βοηθήσουν περαιτέρω στη μείωση του άγχους και θα σχηματίσουν μια θετική εικόνα του κόσμου.
  • Από μικρή ηλικία εξάσκηση

Κεφάλαιο από το βιβλίο «Raising a Child in Faith» (τίτλος εργασίας), που ετοιμάζεται για έκδοση τον χειμώνα 2009-2010 από τον εκδοτικό οίκο «ΔΑΡ». Το βιβλίο γράφτηκε από τον ιερέα Κ. Παρχομένκο και τη σύζυγό του Ε. Παρχομένκο.

Αυτό το κεφάλαιο γράφτηκε από την Elizaveta Parkhomenko.

Ξεκινώντας μια συζήτηση για ένα θέμα που είναι τόσο επείγον για πολλούς σύγχρονους γονείς, θυμάμαι αμέσως μια συζήτηση με μια πολύ σεβαστή από εμάς (εμένα και τον πατέρα Κωνσταντίνο) γυναίκα που μεγάλωσε δύο κόρες.

«Όταν η πρώτη μου κόρη μεγάλωνε μαζί μου», μου είπε, «ήμουν σίγουρη ότι ήμουν πολύ καλή στο να μεγαλώνω παιδιά. Όλα μιλούσαν υπέρ αυτού. Η κόρη μου μεγάλωσε υπάκουη, επιμελής, υπεύθυνη, σπούδασε πολύ καλά, δεν ήταν ποτέ αγενής. Είναι ξεκάθαρο ότι ποτέ δεν υπήρξαν προβλήματα με την πειθαρχία, με την επιλογή των σωστών αρχών και κατευθυντήριων γραμμών ζωής. Τελείωσε όμορφα και χωρίς δυσκολία το σχολείο, μπήκε στην αριστοκρατική σχολή του πανεπιστημίου, παντρεύτηκε, γέννησε παιδιά, των οποίων η ανάπτυξη και η ανατροφή, όπως αρμόζει σε μια καλή μητέρα, την βάζει στην πρώτη θέση. Δεν θέλω να πω ότι όλα είναι τέλεια στην οικογένειά τους, έχουν και αυτοί, φυσικά, τα δικά τους προβλήματα, αλλά είναι αδύνατο να μη χαίρεσαι όταν βλέπεις ότι τα εγγόνια μεγαλώνουν ανεπτυγμένα, ότι φυσικά μαθαίνουν τις σωστές οδηγίες. και το πιο σημαντικό για μένα ως πιστό ότι όλη η οικογένεια είναι βαθιά εκκλησιαστικοί άνθρωποι.

Αλλά με τη δεύτερη κόρη μου, που γεννήθηκε 12 χρόνια μετά την πρώτη, όλα έγιναν πολύ διαφορετικά. Γρήγορα με επέστρεψε από τον ουρανό στη γη, τώρα το μόνο που είχα να κάνω ήταν να παραδεχτώ την πλήρη παιδαγωγική μου αποτυχία. Δεν ήθελε να ξέρει κανέναν κανόνα, σχεδόν ό,τι δεν ήταν σύμφωνα με αυτήν, κανόνισε τρομερές εκρήξεις, οπότε ντρεπόμουν να πάω να την επισκεφτώ και να καλέσω τους ανθρώπους σε αυτήν, δεν σπούδαζε καλά στο σχολείο, προσευχόμουν συνεχώς στον Θεό για να τη σώσει από κακές παρέες κ.λπ. Τώρα είναι κι αυτή ήδη ώριμη γυναίκακαι στη ζωή της, δόξα τω Θεώ, όλα είναι επίσης καλά: είναι παντρεμένη, έχει δύο κόρες. Αλλά αν κοιτάξετε βαθιά, θα ήθελα ακόμα να είναι λίγο διαφορετικό: το γεγονός ότι δεν έλαβε ποτέ εκπαίδευση δεν είναι πρόβλημα, αν και είναι κρίμα, προκαλεί κάτι άλλο ανησυχητικό: το σύστημα αξιών και συμφερόντων που υιοθετήθηκε στην οικογένειά της, και κυρίως πώς αυτό επηρεάζει την ανατροφή των παιδιών που σαφώς δεν λαμβάνουν επαρκή προσοχή, των οποίων η ανάπτυξη και η εκπαίδευση θα μπορούσαν να είναι καλύτερες και των οποίων οι χαρακτήρες - πιο ισορροπημένοι και εύκολοι. Επίσης, με στεναχωρεί πολύ το γεγονός ότι η μικρότερη κόρη μου έχει γίνει εντελώς μη εκκλησιαστικό άτομο».

Συνοψίζοντας όσα ειπώθηκαν, αυτή η γυναίκα κατέληξε: «Λοιπόν, αν στην αρχή νόμιζα ότι τα έκανα όλα πολύ σωστά και καλά, τότε μετά τη γέννηση της δεύτερης κόρης μου δεν το πίστευα. Και γενικά, συνειδητοποίησα: πολύ λίγα εξαρτώνται από εμάς: γεννιούνται έτσι».

Δεν είναι μια πολύ ζωντανή, και το πιο σημαντικό - πολύ ζωτική, χαρακτηριστική μαρτυρία. Πάντα, πάντα, πράγματι, τα παιδιά γεννιόνταν ήρεμα, εκείνα που έδιναν στους γονείς τους ένα ελάχιστο άγχος και εκείνα που κρατούσαν συνεχώς τους γονείς τους σε αγωνία, αναγκάζοντάς τους κάθε λεπτό να περιμένουν κάποιο νέο εκφραστικό κόλπο ή απλώς μια εκδήλωση στοιχειώδους εαυτού -θα... Για παράδειγμα, η πρώτη μας κόρη ήταν το πιο ξεκάθαρο παράδειγμα ενός τόσο ήρεμου, ανάλαφρου, όχι επιβαρυντικού παιδιού για τους γονείς. Ήταν ένα χαρούμενο, αισιόδοξο μωρό, πολύ φιλικό με όλους και καθόλου ντροπαλό. Θα μπορούσε να αποκοιμηθεί στις πιο σπαρτιατικές συνθήκες: για παράδειγμα, θα μπορούσα να την βάλω σε ένα σταθερό παγκάκι, να τη σκεπάζω με ένα σακάκι και να της πω: «Τώρα είναι η ώρα για ύπνο τη μέρα». Και υπάκουα και εύκολα αποκοιμήθηκε στα πιο θορυβώδη μέρη. Από τη βρεφική ηλικία, την πηγαίναμε σε διαλέξεις, και κοιμόταν ήσυχη στο πίσω γραφείο, και στα ταξίδια, και δεν μας κόστισε καμία σπουδαία δουλειά. Δεν απαίτησε να της ξαναχτίσουμε τον ρυθμό της ζωής μας, αλλά αντιθέτως, μπήκε εύκολα στον δικό μας. Όταν ήταν 5 ετών, έπρεπε με κάποιο τρόπο να την πάω στα μαθήματα στο πανεπιστήμιο (τότε σπούδαζα), ήμασταν τρεις στο μάθημα, οπότε έπρεπε να καθίσω πολύ ήσυχα για να μην τραβήξω την προσοχή, αλλά για της δεν ήταν καθόλου δύσκολο - ζωγράφισε με ενθουσιασμό δύο ζευγάρια στη σειρά. Και το θέμα εδώ δεν είναι ότι η Ulyana είχε φλεγματικό ταμπεραμέντο, καθόλου, ήταν ένα πολύ δραστήριο και δραστήριο παιδί, αλλά εξαιρετικά ελαφρύ.

Βασιζόμενος σε αυτό το κριτήριο: την ποσότητα ενέργειας που πρέπει να ξοδέψουν οι γονείς σε ένα παιδί, μπορεί κανείς να χαρακτηρίσει «δύσκολα» τα παιδιά που προκαλούν πολλά προβλήματα στους γονείς τους. Το να μεγαλώνεις οποιοδήποτε παιδί είναι πάντα χαρούμενο, αλλά αναμφίβολα δουλειά, αλλά το να μεγαλώνεις ένα παιδί, το οποίο συμβατικά αποκαλούμε δύσκολο, απαιτεί τριπλές προσπάθειες. Τέτοια παιδιά από τη βρεφική ηλικία δεν επιτρέπουν στους γονείς τους να χαλαρώσουν: μόλις οι γονείς αποσπούν την προσοχή τους, κάνουν κάτι τρελό και συχνά επικίνδυνο: για παράδειγμα, ένα οικείο κοριτσάκι, που έμεινε μόνο του, άνοιξε έναν τεράστιο αριθμό τρυπών σε έναν νέο καναπέ με ένα τρυπάνι, και σε μια άλλη ευκαιρία άρχισε να ζωγραφίζει με μελάνι με ενθουσιασμό ένα νέο πέπλο ... Αυτή είναι η βλαβερή συμβουλή του G. Auster για τέτοια παιδιά. Δεν ικανοποιούνται με την εξερεύνηση του διαθέσιμου και επιτρεπόμενου χώρου και όλη την ώρα προσπαθούν να σκαρφαλώσουν κάπου, να πάρουν κάτι. Ξεχωριστά, σημειώνω ότι δεν μιλάμε για υπερκινητικότητα, για την οποία θα μιλήσουμε αργότερα ως ξεχωριστό πρόβλημα. Τα παιδιά για τα οποία μιλάμε τώρα χαρακτηρίζονται επίσης συχνότερα από υπερκινητικότητα και ελλειμματική προσοχή, αλλά και πάλι όχι ως μόνιμα εγγενής πάθηση. Η υπερκινητικότητά τους είναι πιο πιθανό μια αντίδραση στην εσωτερική δυσφορία, που είναι γενικά τυπική για τα παιδιά, απλά σε τέτοια παιδιά όλα είναι πολύ πιο δυνατά από ό,τι σε ήρεμα: τόσο η ενόχληση προκύπτει πιο εύκολα όσο και η αντίδραση σε αυτήν είναι πιο δυνατή. Μια άλλη τέτοια αντίδραση μπορεί να είναι εκρήξεις επιθετικότητας, ιδιοτροπίες, εκρήξεις. Δηλαδή, καταρχήν, ό,τι είναι γενικό χαρακτηριστικό της ψυχής του παιδιού σε ακραίες συνθήκες, το μόνο ερώτημα είναι: τιγια «δύσκολα παιδιά» θα είναι ακραίο. Και εκείνες οι καταστάσεις που για ένα «ελαφρύ» μωρό θα είναι καταστάσεις εντελώς ξεπερασμένες, όχι υψηλό επίπεδοστρες, ένα ανήσυχο παιδί μπορεί κάλλιστα να αισθάνεται ακραίο.

Για να γίνει κατανοητό για τι πράγμα μιλάμε, θα δώσουμε ένα παράδειγμα. Στις μέρες μας λίγοι αμφιβάλλουν ότι το μωρό χρειάζεται σωματική επαφή με τη μητέρα, δηλαδή όσο περισσότερο χρόνο περνάει το μωρό στην αγκαλιά της μαμάς τόσο το καλύτερο. Ωστόσο, αυτή η κατάσταση δεν είναι δυνατή, βολική, επιθυμητή για κάθε μητέρα. Αλλά αν το «εύκολο» παιδί μπορεί, και έχοντας δείξει δυσαρέσκεια, είναι αρκετά εύκολο να αποδεχτεί την κατάσταση, τότε το «δύσκολο» παιδί θα ουρλιάξει και θα απαιτήσει τη δική του μέχρι εξάντλησης. Είτε θα πετύχει αυτό που θέλει, είτε ως αντίδραση σε ένα επίπεδο άγχους που είναι πολύ υψηλό για αυτόν, το οποίο δεν μπορεί να αντιμετωπίσει, θα προκύψουν ένα ή όλα τα ψυχικά φαινόμενα για τα οποία μιλήσαμε. Ή θα προκύψει κόπωση: ένα τέτοιο ανήσυχο παιδί κουράζεται γρήγορα και όταν κουράζεται γίνεται νευρικό και ευερέθιστο.

Πίσω όμως στις εκδηλώσεις υπερκινητικότητας. Όπως ήδη αναφέρθηκε, σε τέτοια παιδιά, η υπερκινητικότητα δεν είναι ακόμα το σταθερό τους χαρακτηριστικό, αλλά οι συνέπειες της δυσφορίας που βιώνει το παιδί, άλλο είναι ότι τέτοια δυσφορία εμφανίζεται εύκολα σε αυτά και το παιδί αντιδρά βίαια. Εάν το άγχος είναι χρόνιο, τότε οι αντιδράσεις σε αυτό γίνονται επίσης χρόνιες. Ωστόσο, αν δεν λάβετε τέτοιες θλιβερές περιπτώσεις, τότε η κατάσταση είναι πολύ χαρακτηριστική όταν ένα παιδί που απλώς φαινόταν σαν ένας καταστροφικός ανεμοστρόβιλος ή ένας κλαψούρης που κρέμεται και τραβάει τη μητέρα του, έχοντας βρει μια ενδιαφέρουσα ενασχόληση για τον εαυτό του, μπορεί να βυθιστεί στο συγκεντρωμένο δουλεύουν για μεγάλο χρονικό διάστημα. Θα επανέλθουμε σε αυτόν τον χαρακτηρισμό των «δύσκολων» παιδιών, είναι αναμφίβολα ο κορυφαίος στην ανάπτυξη της σωστής γραμμής ανατροφής τους. Τα νηπιαγωγεία και τα σχολεία είναι πλέον γεμάτα από τέτοια παιδιά, θεωρούνται υπερκινητικά και ακατάλληλα για εκπαίδευση και κατάρτιση, ενώ υπό προϋποθέσεις θα μπορούσαν να είναι τελείως διαφορετικά.

Είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι αυτά τα παιδιά, πράγματι, «γεννιούνται έτσι», και παρόλο που κάθε παιδί μπορεί να οδηγηθεί σε κάποιες αποκλίσεις στην ψυχή και τη συμπεριφορά, σε αυτή την περίπτωση, σε σχέση με παιδιά αυτής της κατηγορίας, μπορούμε να πούμε κατηγορηματικά ότι η «δυσκολία» είναι η αρχική ιδιότητα της ιδιοσυγκρασίας τους, και αυτό γίνεται φανερό ήδη από την πρώιμη βρεφική ηλικία. Δείτε πώς περιγράφουν χιουμοριστικά τη γνωριμία τους με ένα τέτοιο παιδικό ταμπεραμέντο ο Αμερικανός παιδίατρος William Sears και η σύζυγός του Martha:

«Τα τρία πρώτα μας παιδιά ήταν τόσο ήρεμα που αναρωτιόμασταν μόνο πού υπήρχε τόσος θόρυβος γύρω από δύσκολα παιδιά.

Τότε όμως εμφανίστηκε ο Χέιντεν, ο οποίος ανέτρεψε το σχετικά γαλήνιο σπίτι μας. Δεν ήθελε καν να ξέρει τι ήταν καλό για τα άλλα παιδιά. Δεν υπήρχε λέξη «κανόνας» στο λεξιλόγιό της όταν επρόκειτο για ύπνο και φαγητό. Έπρεπε να είναι στα χέρια και στο στήθος της όλη την ώρα, έτρεμε, όντας μόνη, και ηρέμησε μόλις την πήραν στην αγκαλιά της. Το Pass the baby game έγινε αγαπημένο στο σπίτι μας: η Hayden μπορούσε να κοιμάται για ώρες αν την περνούσαν από χέρι σε χέρι σαν σκυτάλη. Η Μάρτα ήταν κουρασμένη - πήρα την κόρη μου. Χρησιμοποιήσαμε και το στήριγμα patchwork, αλλά όχι πάντα.

Όταν προσπαθήσαμε να κάνουμε ένα διάλειμμα που χρειαζόμασταν, ο Χέιντεν ούρλιαζε ασταμάτητα. Το μότο της οικογένειας ήταν: «Όπου κι αν πάνε η Μάρθα και ο Μπιλ, ο Χέιντεν πάει μαζί τους». Η κόρη μας δεν έμεινε πίσω μας, μέρα ή νύχτα, και οι ημερήσιες μάχες τη νύχτα δεν αντικαταστάθηκαν σε καμία περίπτωση από ανακωχή. Δεν αναγνώρισε κατηγορηματικά την κούνια και αποκοιμήθηκε, και μάλιστα όχι πάντα, μόνο στο κρεβάτι των γονιών της, νιώθοντας τη ζεστασιά του σώματός μας. Η κούνια, στην οποία είχαν μεγαλώσει τρία από τα παιδιά μας πριν, κατέληξε σύντομα στο γκαράζ. Το μόνο μοτίβο στη συμπεριφορά του Χέιντεν ήταν η απουσία οποιουδήποτε προτύπου. Αυτό που λειτούργησε τη μια μέρα δεν λειτούργησε την επόμενη. Ψάχναμε συνεχώς για νέους τρόπους για να την ευχαριστήσουμε και εκείνη έκανε νέες απαιτήσεις».

Ποια χαρακτηριστικά υπάρχουν αρχικά πιο συχνά στην ιδιοσυγκρασία των παιδιών που ονομάζουμε ανήσυχα; Από τη βρεφική ηλικία, τέτοια παιδιά χαρακτηρίζονται από αυξημένη διέγερση: έχουν συχνά προβλήματα με τον ύπνο και τον ύπνο, συχνά ένα τέτοιο παιδί μπορεί να κοιμάται ήρεμα, απλώς να μην αφήνει το στήθος της μητέρας του. Τρομάζουν εύκολα, δεν χρειάζονται πολλά για να νιώσουν άβολα, αυτοί ΟΕίναι πιο δύσκολο από τα ήρεμα παιδιά να προσαρμοστούν σε μια νέα κατάσταση, σε νέους ανθρώπους και μέρη. Γενικά δεν χρειάζονται πολλά για να προκαλέσουν τα αντίστοιχα συναισθήματα: ανταποκρίνονται γρήγορα σε ό,τι τους κάνει χαρούμενους, και χαίρονται έντονα, αλλά τα αρνητικά συναισθήματα προκύπτουν ακόμα πιο εύκολα. Η κακή διάθεση είναι γενικά παρούσα σε τέτοια παιδιά πιο συχνά από όσο θα ήθελαν, πιο συχνά από ό, τι σε ήρεμα παιδιά.

Τα βίαια αρνητικά συναισθήματα προκύπτουν μέσα τους όχι μόνο ως απάντηση στην εξωτερική δυσφορία, αλλά και όταν κάτι δεν τους πηγαίνει: στην πραγματικότητα, όπως όλα τα παιδιά, μόνο πιο δυνατά: αφού προσπάθησαν να βάλουν έναν κύβο σε έναν κύβο πολλές φορές και απέτυχαν, Το παιδί μπορεί να θυμώσει και να σκορπίσει όλα τα κοντινά παιχνίδια εκνευρισμένο ή να πεταχτεί στο πάτωμα με απόγνωση. Εκφράζουν τα συναισθήματά τους πολύ δυναμικά και δηλώνουν πολύ ενεργά τη δυσφορία τους, τη διαφωνία τους, την απόρριψη της κατάστασης. Δεν μπορείτε να αφήσετε ένα τέτοιο παιδί με κάποιον που δεν του αρέσει, και όπου δεν θέλει να μείνει: θα ουρλιάξει απελπισμένα και θα απελευθερωθεί. Είναι σχεδόν αδύνατο να τον αποσπάσετε, να αποσπάσετε την προσοχή, να τον ενδιαφέρετε για κάτι σε μια τέτοια κατάσταση: ξέρει καλά τι προσπαθεί να πετύχει και δείχνει εκπληκτική επιμονή, γεγονός που δείχνει ότι έχει μια δυνητικά ισχυρή θέληση. Γενικά, δεν είναι εύκολο να τους αποσπάσεις και να τους ξεγελάσεις, πετυχαίνουν πολύ επίμονα τον στόχο τους. Σε μια κατάσταση που ένα ήρεμο παιδί κλαίει λίγο και κάνει κάτι άλλο, ένα παιδί με δύσκολη ιδιοσυγκρασία θα ουρλιάξει μέχρι εξάντλησης.

Θα ήθελα να πω αμέσως ότι αυτή η ιδιότητα - η απελπισμένη επιμονή στην επίτευξη του επιθυμητού - από τη μια πλευρά, δίνει σε ένα τέτοιο παιδί ορισμένα πλεονεκτήματα. Πράγματι, αν οι γονείς του είναι αρκετά ανοιχτοί σε αυτόν, το αγαπούν, αν είναι ένα πραγματικά επιθυμητό παιδί, τότε έχει περισσότερες πιθανότητες να πετύχει τον στόχο του από εκείνο το παιδί που υποχωρεί πιο γρήγορα. Φυσικά, οι αντιδράσεις των γονέων σε μια τέτοια συμπεριφορά είναι πιθανό να είναι αμφίθυμες, μπορεί να διχάζονται μεταξύ οίκτου και εκνευρισμού, αλλά είναι πιθανό να υποχωρούν πιο συχνά κάτω από τέτοια πίεση στην αυστηρότητα του μωρού. Εδώ, όντως, πρέπει κανείς να έχει σιδερένια νεύρα και μια ιδιαίτερη «αδιαπερατότητα» για να μην τα παρατάει όταν το μωρό ουρλιάζει μέρα νύχτα, προσπαθώντας να το πιάσουν στην αγκαλιά του (και να μην το απογοητεύσουν άλλο), ώστε να μπορέσει ακόμη και κοιμούνται με τους γονείς για να μπορούν να φάνε, όποτε και πόσο θέλουν (τέτοια παιδιά χαρακτηρίζονται από πλήρη απροθυμία να υποταχθούν σε κάθε είδους καθεστωτική στιγμή).

Αν είναι τυχερός και οι γονείς του διακρίνονται από γνήσια δημιουργική ευαισθησία, τότε έχει εξαιρετικές πιθανότητες να πάρει όλα όσα χρειάζεται: να μπει μέσα ένας μεγάλος αριθμόςσωματική και συναισθηματική επαφή με τη μητέρα, λαμβάνουν τεράστια προσοχή, φροντίδα, στοργή από τους γονείς και συνειδητοποιούν τα ταλέντα τους. Ωστόσο, εάν οι γονείς επιμείνουν στην απόρριψη μιας τέτοιας συμπεριφοράς, σε μια απορριπτική στάση απέναντι στο μωρό, τότε οι πόροι του δεν είναι ατελείωτοι. Ανεξάρτητα από το πόσο παθιασμένα προσπαθεί να πετύχει τον στόχο του, αλλά δεν βρίσκει ανταπόκριση, θα περάσει επίσης από τα στάδια που είναι χαρακτηριστικά αυτής της κατάστασης: στην αρχή θα είναι θυμωμένος και απαιτητικός, μετά θα πέσει σε απόγνωση και μετά το στάδιο. της αποστασιοποίησης και της αδιαφορίας θα έρθει. Συμβουλή λοιπόν «να φωνάζεις με την ψυχή σου», «να μην εντρυφείς», «να είσαι αυστηρός από την κούνια» κ.λπ. μπορεί πραγματικά να επιτύχει ένα αποτέλεσμα εξωτερικά: το παιδί μπορεί πραγματικά να σταματήσει να απαιτεί τόση προσοχή στον εαυτό του. Μόνο αυτό θα σημαίνει, πιθανότατα, ότι μόλις έσπασε. Και πόσο ισχυρή ήταν η αυστηρότητα του παιδιού, τόσο ισχυρή και απίθανο να εξαλειφθεί, θα είναι οι αρνητικές συνέπειες μιας τέτοιας κατάρρευσης.

Προφανώς, αυτά τα παιδιά, που συμβατικά λέμε «δύσκολα», είναι ακριβώς αυτό για τους γονείς τους. Αν όχι, με την έννοια ότι οι γονείς δεν ήθελαν αυτή τη δυσκολία, αυτή τη δουλειά στον εαυτό τους, ξέφευγαν από το δύσκολο έργο της ανατροφής ενός τέτοιου παιδιού, τότε η πιθανότητα είναι πολύ μεγάλη να γίνει δύσκολο όχι μόνο για τον εαυτό του και το γονείς, αλλά για όλους.με τους οποίους στο μέλλον θα του φέρει ζωή. Αλλά οι περισσότεροι γονείς αγαπούν τα παιδιά τους, θέλουν να τα βοηθήσουν και αν κάνουν λάθη, άθελά τους, λόγω της δικής τους ατέλειας και άγνοιας, τόσο φυσιολογικής για έναν άνθρωπο. Έχοντας δοκιμάσει αυτό ή εκείνο το φάρμακο, με προτροπή συγγενών ή φίλων και συνειδητοποιώντας ότι η συμπεριφορά του παιδιού δεν αλλάζει καλύτερη πλευράΤέτοιοι γονείς συνήθως αναζητούν ιατρική βοήθεια. Ο νευροπαθολόγος κάνει αυτή ή την άλλη διάγνωση και ξεκινά μια μακρά και ελάχιστη θεραπεία. Δεν βοηθάει πολύ, όχι επειδή είμαι καχύποπτος με την επίσημη ιατρική, αλλά επειδή αυτά είναι τόσο λεπτά και πολύπλοκα προβλήματα που η ιατρική δεν έχει αναμφισβήτητα και γρήγορα βοηθητικά μέσα. Όπως γενικά στις πιο περίπλοκες περιπτώσεις.

Συνήθως, αυτά τα παιδιά διαγιγνώσκονται με ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία. Η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας με ή χωρίς υπερκινητικότητα είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό. Με τα χρόνια, οι γνώσεις των επιστημόνων για αυτή την ασθένεια βαθαίνουν, οι όροι και τα φάρμακα αλλάζουν, αλλά μια απλή λύση δεν έχει βρεθεί ακόμα, ναι, κατά πάσα πιθανότητα, δεν θα βρεθεί. Και γεννιούνται όλο και περισσότερα παιδιά που έχουν διαγνωστεί ή όχι, αλλά θα μπορούσαν να έχουν γίνει. Ο λόγος αυτής της συμπεριφοράς μπορεί να είναι κάποια άλλα μικρά νευρολογικά προβλήματα, περισσότερο ή λιγότερο σοβαρά. Και οι γονείς, ως επί το πλείστον, δυσκολεύονται να αντεπεξέλθουν στην ανατροφή και την εκπαίδευση του αναπτυσσόμενου προβληματικού παιδιού τους, θεωρώντας το είτε ως άρρωστο άτομο, είτε, ακόμα χειρότερα, ως κακό. και τα δύο επηρεάζουν αρνητικά την αυτοαντίληψη του παιδιού.

Πιθανώς, πάντα γεννιούνταν παιδιά με δύσκολη ιδιοσυγκρασία, αλλά επίσης δεν μπορεί να αμφισβητηθεί ότι στην εποχή μας τέτοια παιδιά, γενικά, έχουν πάψει να αποτελούν εξαίρεση σε σύγκριση με ήρεμα, «χωρίς προβλήματα» παιδιά. Τι φταίει: είναι η οικολογία, η υγεία των μητέρων, η ηλικία των μητέρων, τα φάρμακα, οι πολλαπλές επιπλοκές κατά την εγκυμοσύνη και τον τοκετό; .. Όμως, όπως και να έχει, το γεγονός από μόνο του είναι αδιαμφισβήτητο. Όπως αυτό που αύξησε τον αριθμό των περιπτώσεων καρκίνου, για παράδειγμα. Ο αριθμός των «δύσκολων παιδιών» έχει αυξηθεί, ο αριθμός των μπερδεμένων γονιών που δεν μπορούν να αντιμετωπίσουν την κατάσταση έχει αυξηθεί. Αυτό το πρόβλημα λοιπόν τονίζεται επαρκώς στην ψυχολογική και ιατρική βιβλιογραφία, συμπεριλαμβανομένης της λαϊκής. Και αυτό, φυσικά, είναι μια καλή στήριξη και βοήθεια για τους γονείς τέτοιων παιδιών. Ωστόσο, ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας ιατρικής προοπτικής, τέτοια παιδιά εμφανίζονται σαν να ήταν κατηγορηματικά ανάπηρα. Ας αφήσουμε στην αντίληψη πολλών γονέων η αναπηρία τους δεν είναι τόσο τρομερή όσο σε παιδιά με ψυχικές ασθένειες, όπως ο αυτισμός, αλλά, ωστόσο, πιστεύουν ότι αυτό είναι ένα μειονέκτημα.

Ωστόσο, αυτό δεν είναι απολύτως αληθές. Είναι τέλεια ειδική περίπτωση... Και αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στα χαρισματικά παιδιά. Στη συνέχεια, ταυτόχρονα με όλα τα περιγραφόμενα χαρακτηριστικά μιας δύσκολης ιδιοσυγκρασίας, υπάρχουν υψηλές πνευματικές ικανότητες, μεγάλες δημιουργικές δυνατότητες. Λοιπόν, αυτό το φαινόμενο, στην πραγματικότητα, είναι ο λόγος που ονομάζεται ελάχιστη εγκεφαλική δυσλειτουργία, επειδή επηρεάζονται μόνο μερικές μικρές περιοχές. Ωστόσο, στο παράδειγμα τέτοιων ευφυών παιδιών, γίνεται προφανές ότι αυτό συμβαίνει όταν οι αποκλίσεις φέρνουν μαζί τους ορισμένα πλεονεκτήματα. Γίνεται επίσης προφανές ότι η βιβλιογραφία αντιμετωπίζει αυτό το πρόβλημα μονόπλευρα και άρα απαισιόδοξα. Διαβάζεις για τέτοια παιδιά και βλέπεις μόνο ένα κακό πράγμα: δυσκολίες που παρεμβαίνουν σε αυτά και σε αυτά. προβλήματα που μπορεί να οδηγήσουν εκεί... Και τώρα βλέπω ένα παιδί που δυσκολεύεται στη μάθηση, με δυσκολία βρίσκει τη θέση του ενηλικιότητα... Στην πραγματικότητα, αυτό συμβαίνει σχεδόν πάντα με αυτή τη στάση. Μια τέτοια «ιατρική» προκατάληψη καθιστά δύσκολο να δει κανείς τη φωτεινή προσωπικότητα του παιδιού και να βρει μια προσέγγιση σε αυτό, και, το ακόμη πιο λυπηρό, πείθει το ίδιο το παιδί, που του λένε για τα «προβλήματά» του από την παιδική του ηλικία, ότι δεν μπορεί να είναι πλήρης.

Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι σε αντίθεση με μια τέτοια «ιατρική» ή απλώς απορριπτική στάση, έχει προκύψει το αντίθετο όραμα αυτού του προβλήματος. Δεν είναι επίσης περίεργο ότι προέκυψε στους κόλπους της αποκρυφιστικής φιλοσοφίας και της παιδαγωγικής Waldorf. Πράγματι, στον αποκρυφισμό, το σώμα, με όλα τα χαρακτηριστικά και τις ασθένειές του, είναι μόνο ένα προσωρινό και επώδυνο κέλυφος για μετενσάρκωση σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙψυχή, από εδώ γεννήθηκε αυτή η παιδαγωγική της απόλυτης μη παρέμβασης στη διαδικασία ανάπτυξης μιας αρχικά καθαρής παιδικής ψυχής, μιας ψυχής που έχει ήδη τη δική της ιστορία και τη δική της προκαθορισμένη γραμμή ανάπτυξης. Έτσι είναι η πολύ διαδεδομένη πλέον ιδέα για την ύπαρξη ενός ειδικού, «αστέρι», όπως τα αποκαλούν οι οπαδοί αυτής της άποψης, των παιδιών - παιδιά indigo... Είναι σαφές ότι αυτά τα παιδιά που ονομάσαμε δύσκολα εμπίπτουν σε αυτή την κατηγορία, ωστόσο, όχι όλα. Όπως σημειώνουν οι συγγραφείς που αναπτύσσουν αυτή τη θεωρία, δεν είναι όλα τα «δύσκολα» παιδιά «λουλακί». Τότε τι είναι; Γενικά, λένε οι κήρυκες αυτών των θεωριών, τα παιδιά «λουλακί» είναι ακριβώς εκείνα στα οποία η χαρισματικότητα συνδυάζεται με δυσκολία. Στην πραγματικότητα, θα πρέπει να σημειωθεί ότι μια τέτοια αμερόληπτη στάση σεβασμού επέτρεψε στους υποστηρικτές αυτής της άποψης να δουν ορισμένα συγκεκριμένα χαρακτηριστικάαυτά τα παιδιά, εξάλλου, όχι μόνο αρνητικά, αλλά και θετικά στοιχεία τους, καθώς και να βρουν μια προσέγγιση που τα βοηθά να ανοιχτούν.

Το ίδιο το όνομα "παιδιά indigo" εισήχθη από μια Αμερικανίδα μέντιουμ - τη Nancy Tapp. Υποστήριξε ότι ένας συγκεκριμένος τύπος ανθρώπου αντιστοιχεί σε ένα συγκεκριμένο χρώμα της αύρας και το σκούρο μπλε - το χρώμα του indigo - είναι το χρώμα της αύρας των παιδιών με ορισμένα χαρακτηριστικά. Σημείωσε ότι στα τέλη της δεκαετίας του '70 του 20ου αιώνα, όλο και περισσότερα παιδιά με μια αύρα αυτού του χρώματος άρχισαν να εμφανίζονται και τώρα είναι ήδη στην πλειοψηφία και αυτή η τάση, κατά τη γνώμη της, θα συνεχιστεί.

Εδώ είναι τα κύρια χαρακτηριστικά που είναι εγγενή στο «παιδί indigo», σύμφωνα με τους οπαδούς αυτής της άποψης:

- Αυτά τα παιδιά πολύ νωρίς συνειδητοποιούν τον εαυτό τους ως άτομο, νωρίς αρχίζουν να μιλούν για τον εαυτό τους σε πρώτο πρόσωπο.

- Καταλαβαίνουν καλά τον εαυτό τους, καταλαβαίνουν καλά τι θέλουν και πετυχαίνουν με αυτοπεποίθηση αυτό που θέλουν.

- Από τη βρεφική ηλικία θέλουν να είναι το επίκεντρο της προσοχής.

- Έχουν υψηλό επίπεδο αυτοεκτίμησης, έχουν φυσική αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση.

- Απαιτούν σεβασμό από τους άλλους, αλλά όταν δεν συναντούν τέτοιους, σηκώνονται σε σφοδρή αντίθεση. Αν όμως οι ενήλικες τους αντιμετωπίζουν ως ίσους (λαμβάνοντας υπόψη, φυσικά, τις ηλικιακές τους δυνατότητες), τότε γίνονται δεκτικοί και ανοιχτοί στην επικοινωνία.

- Δεν αναγνωρίζουν αρχές που υπάρχουν μόνο επειδή ένα άτομο είναι προικισμένο με αυτές από το καθεστώς (δάσκαλοι, εκπαιδευτικοί). Προκειμένου ένα τέτοιο παιδί να αναγνωρίσει την εξουσία, ένα άτομο πρέπει εσωτερικά να αντιστοιχεί πλήρως στον τόπο που καταλαμβάνει.

- Έχουν πολύ ανεπτυγμένη διαίσθηση, τους επιτρέπει να δουν τι κρύβεται πίσω από τα λόγια και τις πράξεις των ανθρώπων. Δεν αφήνουν τον εαυτό τους να χειραγωγηθεί.

- Λόγω του γεγονότος ότι έχουν καλή αντίληψη για τα μέσα και τα έξω των ανθρώπων, βλέπουν την πραγματική τους στάση απέναντι στον εαυτό τους και, με λάθος ανατροφή, τείνουν να χειραγωγούν τους ανθρώπους, συχνά συμπεριφέρονται διαφορετικά με διαφορετικούς ανθρώπους: για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να είναι υπάκουος με τον μπαμπά, αλλά με τη μαμά ή μια ιδιότροπη γιαγιά.

- Δεν ανέχονται απολύτως την πίεση και την καταπάτηση της ελευθερίας τους. Είναι έτοιμοι να υπακούσουν μόνο όταν οι ίδιοι θεωρούν απαραίτητο να εκπληρώσουν τα απαιτούμενα,

- και ούτε οι απειλές, ούτε η τιμωρία, ούτε οι προσπάθειες να ενσταλάξουν το αίσθημα της ενοχής έχουν αποτέλεσμα σε ένα τέτοιο παιδί, τουλάχιστον με τον τρόπο που θέλουν οι παιδαγωγοί.

- Παρ' όλα αυτά, αν δεν τους χαλάει το περιβάλλον, τότε διακρίνονται από ιδιαίτερη αυξημένη ευαισθησία και έντονο αίσθημα δικαιοσύνης.

- Μπορούν να υποστηρίξουν έναν ενήλικα σε δύσκολες στιγμές.

- Εάν εξαναγκαστούν σε μια ακατάλληλη μορφή μάθησης που βασίζεται σε στριμώξεις, που περιορίζει την πρωτοβουλία τους, επαναστατούν και γίνονται υπερκινητικά και δύσκολα μαθητευόμενα. Αν όμως επικρατήσει δημιουργική προσέγγιση στη διδασκαλία και οι προσπάθειες του παιδιού να βρει λύσεις μόνο του είναι ευπρόσδεκτες, απορροφά τη γνώση σαν σφουγγάρι.

- Είναι πολύ περίεργοι και περίεργοι, το δεύτερο - στην περίπτωση της σωστής ανατροφής.

- Τέτοια παιδιά συχνά βαριούνται γρήγορα και αν δεν ενδιαφέρονται για τις επιχειρήσεις, τότε δεν μπορούν να καθίσουν ήσυχα.

Φυσικά, μπορείτε να διαφωνήσετε με μερικά από αυτά τα σημεία: για παράδειγμα, το επίπεδο αυτοεκτίμησης εξαρτάται πολύ περισσότερο από τις ενδοοικογενειακές σχέσεις και πάνω απ 'όλα, από το πώς αντιλαμβάνονται οι γονείς το παιδί τους, παρά από οποιαδήποτε άλλη στιγμή. Αλλά κατ' αρχήν, όλα αυτά τα χαρακτηριστικά περιγράφουν με εκπληκτική ακρίβεια εκείνα τα παιδιά που ονομάζουμε «δύσκολα».

Αναμφίβολα, μια αμερόληπτη, εσκεμμένα θετική αντίληψη αυτών των «νέων» παιδιών ήταν το κλειδί που βοήθησε να δουν τα κύρια χαρακτηριστικά τους και να διαμορφώσουν κατάλληλους κανόνες ανατροφής, ο πρώτος και κύριος από τους οποίους είναι ο σεβασμός της ελευθερίας, όχι η πίεση, η προσπάθεια αναμόρφωσης. με το ζόρι, όχι για να επιβληθεί.

Παρεμπιπτόντως, όλα αυτά δεν τα χρειάζονται μόνο τα λεγόμενα «παιδιά indigo», αλλά γενικά όλα τα παιδιά. Εδώ θα ήθελα να διατυπώσω μια σκέψη, στην οποία θα επανέλθουμε περισσότερες από μία φορές, στοχαζόμενοι την ανατροφή αυτών των δύσκολων, ανήσυχων παιδιών, όπως και όλων των άλλων. Φαίνεται ότι αυτά τα παιδιά δεν διαφέρουν στο ότι έχουν κάποια εντελώς νέα χαρακτηριστικά, αλλά στο ότι ορισμένα χαρακτηριστικά που είναι εγγενή σε όλα τα παιδιά επιδεινώνονται σε αυτά τα παιδιά. Αποτελούν μια λυδία λίθο των παιδαγωγικών μας δράσεων: εκείνες οι στρεβλώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία που, με κάποια απώλεια για μια αναπτυσσόμενη προσωπικότητα, αλλά καταλήγουν σε ένα ήρεμο παιδί, θα αποβούν μοιραίες για ένα δύσκολο. Πραγματικά δεν είναι εύκολο με αυτά τα παιδιά, αλλά, έχοντας ακούσει, έχοντας αντιληφθεί τις απαιτήσεις τους, τα αντιλαμβανόμαστε, γενικά, ως απαιτήσεις οποιουδήποτε παιδιού, που δηλώνονται μόνο με μεγαλύτερη δύναμη και ασυμβίβαστο. Εξάλλου, τα περισσότερα από τα χαρακτηριστικά που αναφέρθηκαν παραπάνω ως χαρακτηριστικό των «παιδιών indigo» είναι χαρακτηριστικά όλων των παιδιών γενικά σε ορισμένες περιόδους κρίσης της ενηλικίωσης, αλλά σε αυτές είναι πιο δυνατά και είναι συνεχώς παρόντα.

Αλλά πίσω στη θεωρία των παιδιών indigo. Καταρχήν, δεν μπορεί κανείς να μην συμφωνήσει ότι όσοι γράφουν για τα παιδιά indigo χαρακτηρίζουν αυτά τα παιδιά με μεγάλη ακρίβεια. Συμπεριλαμβανομένων των ιατρικών και νευρολογικών προβλημάτων τους δεν περνούν απαρατήρητα. Ιδού τι γράφει σχετικά ο Siegfried Voytinas, ο συγγραφέας ενός βιβλίου αφιερωμένου στα «παιδιά Indigo», χωρίς να αρνείται την ύπαρξη επώδυνων συμπτωμάτων, αλλά σημειώνοντας τη μονόπλευρη και κοντόφθαλμη ματιά τους σε μια καθαρά ιατρική άποψη του προβλήματος:

«Κατά κανόνα, για να χαρακτηρίσουμε τέτοια «νέα παιδιά» με τις ιδιαίτερες, ανατρεπτικές φυσιολογικές αντιλήψεις τους, ιδιότητες των οποίων γεννιούνται όλο και περισσότερες από τις αρχές της δεκαετίας του ογδόντα, μόνο λίγα γενικές έννοιες: για κάποιους - «υψηλά προικισμένος», για άλλους - «με μη τυπική συμπεριφορά» ή γενικά «ανώμαλη συμπεριφορά». Οι έννοιες της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής (ADD) ή της διαταραχής ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας (ADHD) προτρέπουν για ταχεία, βασισμένη στα συμπτώματα θεραπευτική ή φαρμακευτική θεραπεία.

Καλύπτουν όμως οι γνώριμες έννοιες τους πραγματικούς λόγους και την ξένη πνευματική ουσία αυτών των παιδιών; Και δεν καταγράφονται πράγματι οι εντυπωσιακές συμπεριφορές και τα νευρικά τους ελλείμματα στο στάδιο της επιτυχούς ανάπτυξής τους λόγω ανεπαρκούς και μονόπλευρης κατανόησης, η οποία, επιπλέον, επηρεάζεται από μια καθαρά βιολογική εικόνα ενός ατόμου, η οποία οδηγεί σε ακατάλληλη θεραπεία και θεραπεία το μέρος των ενηλίκων;»

Σκεφτείτε μόνοι σας: ποιο παιδί είναι πιο πιθανό να μεγαλώσει με αυτοπεποίθηση, να βρεθεί σε επαγγελματικές δραστηριότητες και επικοινωνία: αυτό που θεωρείται υπερκινητικό και δεν μπορεί να συγκεντρωθεί ή εκείνο που οι γονείς του το βλέπουν ως «παιδί indigo»;

Κι όμως, βασισμένη σε μια αποκρυφιστική κοσμοθεωρία, αυτή η θεωρία, παρά τις πολλές γνώσεις, απέχει τόσο από τη σωστή στρατηγική στην ανατροφή σύνθετων παιδιών όσο και η προσέγγιση της «απόρριψης». Εξυμνώντας υπερβολικά τέτοια παιδιά, θεωρώντας τα φορείς μιας ιδιαίτερης πνευματικότητας, εκπροσώπους μιας νέας ανθρωπότητας που «πρέπει να σώσουν τον κόσμο», οι υποστηρικτές αυτής της θεωρίας τα βάζουν μπροστά στον πειρασμό της υπερηφάνειας.

Και πάλι - όχι μόνο δύσκολο, αλλά κάθε παιδί πέφτει εύκολα σε αυτό το γάντζο, αλλά τα παιδιά για τα οποία μιλάμε, τόσο στην αμαρτία όσο και στις κακίες, βυθίζονται ιδιαίτερα βαθιά και με πάθος. Οποιοδήποτε παιδί, δυστυχώς, είναι πολύ πιο εύκολο από ό,τι θα ήθελε, μπορεί να κακομάθει, να μετατραπεί σε ναρκισσιστικό εγωιστή, αναζητώντας το δικό του όφελος σε κάθε περίσταση. Αλλά αυτά τα παιδιά, που έχουν ήδη αυξημένη αντίληψη της ατομικότητάς τους, είναι ιδιαίτερα επιρρεπή σε αυτόν τον κίνδυνο. Αυτή λοιπόν η θεωρία, όντας ακριβώς αντίθετη με την απορριπτική προσέγγιση, εμπίπτει σε μια άλλη, εξαιρετικά επιβλαβή, ακραία. Οι άνθρωποι είναι γενικά επιρρεπείς σε ακρότητες. Έτσι, κάποιοι γονείς μπορεί να είναι σε απόγνωση που τα παιδιά τους δεν είναι αυτό που θα ήθελαν, να έχουν ελαττώματα, ενώ άλλοι είναι τόσο πλημμυρισμένοι από περηφάνια και θαυμασμό για τα παιδιά τους που δεν μπορούν να δουν αντικειμενικά τα προβλήματα και τις ελλείψεις τους.

Ως παράδειγμα του πόσο ο ανθυγιεινός θαυμασμός για αυτά τα παιδιά οδηγεί στην παράλογη τέρψη των επιθυμιών τους και στη διαιώνιση αμαρτωλών συμπεριφορών, ακολουθεί ένα απόσπασμα από μια συνέντευξη με τη Νάνσυ Ταπ, μια μέντιουμ, όπου αφηγείται μια ιστορία από τη ζωή της:

«Όταν ο εγγονός μου ήταν οκτώ ετών, ήρθε κοντά μου και με ρώτησε: «Ξέρεις τι θέλω για τα Χριστούγεννα;» Είπα: "Όχι, αλλά τι;" Απάντησε, "Το πρόθεμα Nintendo". Η κόρη μου μουρμούρισε μέσα από τα δόντια της: «Πώς τολμάς;» Γέλασα και σκέφτηκα: «Ξέρεις, είμαι η γιαγιά του και με ρώτησε μου". Και επειδή επρόκειτο να φύγω από την πόλη, του αγόρασα ένα Nintendo και έφυγα.

Επέστρεψα δύο μήνες αργότερα, με πήρε τηλέφωνο η κόρη μου και μου είπε: «Μαμά, σε ευχαριστώ πολύ που αγόρασες την Colina Nintendo».

"Λοιπόν, ναι, φυσικά, φυσικά, ξέρω ..." - απάντησα.

«Όχι, σοβαρά μιλάω. Θέλω πραγματικά να σας ευχαριστήσω. Συνειδητοποίησα ότι δεν μπορούσα να αφαιρέσω την κονσόλα από τον γιο μου και επιπλέον ότι έπρεπε να την κρατήσω, οπότε άρχισα να του «πουλάω» χρόνο για να παίξει Nintendo. Είπα ότι αν εκπληρώσει τα καθήκοντά του στην ώρα του, θα έχει περισσότερο χρόνο για να παίξει Nintendo. Και εκείνη την εποχή δέχθηκε πολλές επικρίσεις στο σχολείο για κακή συμπεριφορά, και είπα: «Αν φερθείς καλά στο σχολείο, θα πάρεις δέκα λεπτά. Όταν βελτιώσετε τους βαθμούς σας, θα έχετε επιπλέον χρόνο. Εάν η ακαδημαϊκή σας επίδοση πέσει ξανά, θα παίξετε αντίστοιχα λιγότερο με την κονσόλα».

Ερχόταν, λοιπόν, από το σχολείο, έκανε όλα τα καθήκοντά του και ρωτούσε: «Τι άλλο πρέπει να κάνω;». Η κόρη μου έλεγε: «Μπορείς ακόμα να το κάνεις αυτό;» Και ρώτησε: "Πόσα λεπτά θα κοστίσει;" Έτσι, οι βαθμοί του στα μαθηματικά αυξήθηκαν - από δύο σε πέντε. Δύο εβδομάδες αργότερα, ο δάσκαλος τηλεφώνησε και ρώτησε: «Τι έγινε με τον Κόλιν; Έχει αλλάξει πέρα ​​από την αναγνώριση». Και η Λόρα είπε τι συνέβη. Στην οποία εκείνη απάντησε: «Για όνομα του Θεού, συνεχίστε στο ίδιο πνεύμα. Είναι ο καλύτερος μαθητής μου τώρα!». Στο σχολείο, πριν φύγει από το σπίτι, πλησίασε τη δασκάλα και ρώτησε: «Μπορώ να σε βοηθήσω σε κάτι;» Του ζήτησε να εκπληρώσει αυτή ή εκείνη την αποστολή. Ο Κόλιν έκανε την αποστολή και στο σπίτι πήγε στη μητέρα του και είπε πόσα λεπτά έπαιζε Nintendo δικαιούταν. Η μητέρα τήρησε τη συμφωνία. Και έτσι έγινε άριστος μαθητής».

Νομίζω ότι εδώ δεν χρειάζονται ούτε ειδικά σχόλια. Ένα παιδί σε μια τέτοια κατάσταση έχει κάθε ευκαιρία να γίνει όχι μόνο άριστος μαθητής, αλλά, πάνω απ 'όλα, ένας ψυχρός υπολογιστής επιχειρηματίας στις σχέσεις με τους ανθρώπους, ικανός να επιτύχει τεράστια επιτυχία, αλλά μόνο για δικό του όφελος.

Εν τω μεταξύ, αυτά τα παιδιά, περισσότερο από όλα τα άλλα, χρειάζονται μια ήρεμη νηφάλια αποδοχή. Περισσότερο από όλα τα άλλα, αντενδείκνυνται στα άκρα.

Θα είναι σωστό να διατηρήσουμε τη χρυσή τομή και να μην τους αντιλαμβανόμαστε είτε ως απελπιστικά άρρωστους είτε ως κοινωνικούς, είτε ως κατέχοντες κάποια ιδιαίτερη πνευματική φύση. Από τη μία πλευρά, είναι αδύνατο να αρνηθούμε ορισμένα από τα νευρολογικά προβλήματα. Δεν είναι αυτά τα προβλήματα που κάνουν ένα παιδί ανάπηρο και σε κάποιες περιπτώσεις είναι πιο εμφανή, ενώ σε άλλες είναι σχεδόν αόρατα, αλλά σε κάθε περίπτωση είναι. Δεν προκαλεί έκπληξη, επομένως, ότι ο αριθμός τέτοιων παιδιών έχει αυξηθεί πρόσφατα. προφανώς, τα προβλήματά τους σχετίζονται άμεσα με την υγεία των μητέρων τους και την κατάσταση του περιβάλλοντος. Δεν είναι τυχαίο ότι τα παιδιά με παρόμοια προβλήματα γεννιούνται συχνότερα από μη πολύ μικρές μητέρες. Από την άλλη, το γεγονός ότι το νευρικό σύστημα αυτών των παιδιών έχει υποφέρει κάπως δεν αναιρεί όλες τις άλλες ιδιότητες και ικανότητες που υπάρχουν στο μωρό με τη μορφή κλίσεων. Όπως όλα τα παιδιά, κληρονόμησαν από τους γονείς τους και ως δώρο από τον Θεό ορισμένα ταλέντα τους, καθώς και από τους προγόνους τους τις ιδιαιτερότητες της ψυχικής συγκρότησης, τις καλές και κακές κλίσεις. Και είναι ξεκάθαρο ότι αν ένα παιδί είναι ταλαντούχο, αλλά έχει κάποια προβλήματα, τότε αυτά τα ταλέντα, σε κάθε περίπτωση, οι κλίσεις προς αυτά, δεν θα πάνε πουθενά. Αυτό θα είναι ένα ταλαντούχο παιδί με κάποια νευρολογικά προβλήματα. Το ίδιο ισχύει και για άλλες κληρονομικές ιδιότητες.

Αλλά είναι πολύ πιο δύσκολο να αποκαλύψει κανείς αυτά τα ταλέντα σε τέτοια παιδιά, για αυτό πραγματικά, όπως σωστά γράφουν οι οπαδοί της θεωρίας του «λουλακίου», χρειάζονται ειδικές συνθήκες. Η πρώτη και πιο σημαντική προϋπόθεση για την ανατροφή τόσο δύσκολων παιδιών είναι η απόλυτη αποδοχή τους ως έχουν, και η ευαίσθητη στάση απέναντι στις ανάγκες τους. Και δηλώνουν δυνατά και επίμονα τις ανάγκες τους, ώστε οι γονείς μόνο να μην τις θεωρούν κακομαθημένες, ξεφτιλισμένες και να μην ενδίδουν σε συμβουλές «να σπάσουν οι κακές κλίσεις στη ρίζα». Για ποιες ανάγκες μιλάμε; Πρώτον, σχετικά με εκείνες τις βασικές ανάγκες που είναι εγγενείς σε όλα τα παιδιά, αλλά λόγω της ήρεμης, μη συγκρουσιακής τους ιδιοσυγκρασίας, μπορεί να παραμείνουν ανήκουστες, μη αντιληπτές, μη αντιληπτές από τα αγαπημένα τους πρόσωπα. Αυτό είναι το μόνο που διαμορφώνει την εμπιστοσύνη του παιδιού στον κόσμο, την αισιοδοξία, την αυτοπεποίθηση, την επιθυμία να ζήσει και να πετύχει.

Είπαμε ήδη ότι το άτομο που διαμορφώνει αυτές τις ιδιότητες είναι πρώτα απ' όλα η μητέρα. Είναι αυτή, ως το πιο κοντινό άτομο στο μωρό, που το φροντίζει τρυφερά, ανταποκρινόμενη στο κάλεσμά του, εκπληρώνει την ανάγκη του για συναισθηματική και σωματική επαφή. Και αν το ανήσυχο μωρό δεν συμφωνεί να ξαπλώσει στην κούνια, όλη την ώρα που ζητά τα χέρια του, θέλει ακόμη και να κοιμάται μόνο δίπλα στη μητέρα του, δεν αναγνωρίζει το πρόγραμμα διατροφής και στη συνέχεια ανταποκρίνεται στις ανάγκες ενός τέτοιου παιδιού σημαίνει, αν είναι δυνατόν, να ικανοποιήσει όλες τις επιθυμίες του. Αυτό δεν είναι περιποίηση ή συνήθεια - αυτές είναι οι επείγουσες ανάγκες του. Εάν αυτό το στάδιο ανάπτυξης έχει περάσει αρκετά επιτυχώς, τότε οι ανάγκες αλλάζουν και αντιστοιχούν στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης. Τώρα ένα τέτοιο παιδί θα απαιτήσει με ιδιαίτερη δύναμη από τα αγαπημένα του πρόσωπα, αφενός, σεβασμό για την προσωπικότητά του, ανεξαρτησία, που εκφράζεται με αρνητισμό και άρνηση, αφετέρου, θα χρειαστεί την εγκριτική τους υποστήριξη. Και όλα αυτά, πάλι, είναι εξαιρετικά θυελλώδη. Έτσι συνεχίζεται καθώς μεγαλώνει η μικρή προσωπικότητα.

Στην πραγματικότητα, οι ανάγκες ενός ανήσυχου παιδιού δεν είναι κάτι εντελώς αποκλειστικό, όχι, είναι όλες χαρακτηριστικές των ήρεμων παιδιών, απλά όχι σε τέτοιο βαθμό. Ή μήπως απλά δεν τα δηλώνουν με τόση δύναμη και επιμονή και μένουν ανήκουστα; Νομίζω ότι σε πολλές περιπτώσεις είναι. Αλλά και πάλι όχι σε όλα. Από πολλές απόψεις, τα ανήσυχα παιδιά χρειάζονται πραγματικά πιο επειγόντως και μεγαλύτερο όγκο... Και αυτό είναι ίσως το κύριο χαρακτηριστικό τους.

Οι Αμερικανοί παιδίατροι William και Martha Sears, που δεν ήταν μόνο καλοί γιατροί, αλλά και εκπληκτικά ευαίσθητοι γονείς, γονείς με ιδιαίτερο ταλέντο, επινόησαν έναν ειδικό όρο, ένα ειδικό όνομα για τα «δύσκολα» παιδιά, με βάση αυτό ακριβώς το χαρακτηριστικό. Είπαν ότι δεν ήξεραν πώς να αποκαλούν τέτοια ανήσυχα, ανισόρροπα παιδιά: δεν ήθελαν να τα πουν δύσκολα, αφού ένας τέτοιος όρος δεν προσδιορίζει σωστά αυτή την κατηγορία παιδιών, τονίζοντας ότι κάτι δεν πάει καλά με αυτά, αυτό που είναι σαν κάτι όχι τέτοιο. Αναλογιζόμενοι τα προβλήματα τέτοιων παιδιών, παρατηρώντας τα στο παράδειγμα της κόρης τους, της τέταρτης από τις οκτώ, αποφάσισαν ότι το πιο κατάλληλο όνομα θα ήταν «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις». Μου φαίνεται ότι αυτό είναι ένα εκπληκτικά ακριβές όνομα και αντικατοπτρίζει τα κύρια χαρακτηριστικά και τα προβλήματα αυτών των παιδιών, φέρνει μια νότα καλού χιούμορ και γεμίζει με μια αισιόδοξη κατανόηση ότι τα προβλήματά τους δεν είναι πραγματικά προβλήματα.

«Παιδιά με υψηλές απαιτήσεις» - εδώ είναι ο χρυσός μέσος, που θα σας βοηθήσει να βρείτε τη σωστή γραμμή σε σχέση με αυτά, στην ανατροφή τους. Χωρίς ελαττώματα και χωρίς ιδιαίτερη, ανώτερη πνευματική φύση, απλώς με αυξημένες, ίσως και κατάλληλες να πούμε, οδυνηρά αυξημένες ανάγκες. Γιατί είναι τόσο επιβαρυμένοι; Προφανώς, αυτό είναι απλώς το αποτέλεσμα ορισμένων νευρολογικών προβλημάτων. Δεν χρειάζονται όμως κάτι το εξαιρετικό, αλλά το ίδιο που χρειάζονται όλα τα παιδιά, μόνο σε μεγαλύτερο όγκο. Και η πρώτη σε μια σειρά αναγκών που χαρακτηρίζουν όλα τα ηλικιακά στάδια αυτών των παιδιών είναι η απόλυτη αποδοχή αυτού που είναι, η άνευ όρων αγάπη και, όχι λιγότερο σημαντική, η προσοχή.

Ναι, ακριβώς, προσοχή και χρόνος - αυτό είναι που, εκτός από αγάπη, χρειάζονται ιδιαίτερα αυτά τα παιδιά. Αλλά τι ακριβώς σημαίνει «αυτά τα παιδιά»; - όλα τα παιδιά χρειάζονται την προσοχή των γονέων και τον χρόνο που αφιερώνεται αποκλειστικά σε αυτά. Μου αρέσουν πολύ τα λόγια του D. McDowell, όπως ονόμασε το κεφάλαιο του βιβλίου που είναι αφιερωμένο στη σχέση μεταξύ παιδιών και γονέων: «Η λέξη αγάπη- γραμμένο χρόνος". Έτσι εκδηλώνεται και γίνεται αντιληπτή η αγάπη και γεννιούνται στενές σχέσεις εμπιστοσύνης. Και αυτό είναι που για πολλούς γονείς είναι απλώς το πιο δύσκολο σε σχέση με παιδιά με συνηθισμένες, αρκετά μέτριες απαιτήσεις, πόσο μάλλον «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις».

Ναι, ένα τέτοιο παιδί απαιτεί πραγματικά πολύ χρόνο και προσοχή. Αυτό είναι ένα αδιαμφισβήτητο γεγονός. Και πάλι, κάθε παιδί χρειάζεται ζωτικά οι γονείς του να περνούν χρόνο μαζί του: παίζοντας μαζί του, διαβάζοντας, συζητώντας, ζωγραφίζοντας, επινοώντας ιστορίες, ανεβάζοντας παραστάσεις. Όταν λέμε, «να περνάς χρόνο με το παιδί» δεν είναι το ίδιο με το «να περνάς χρόνο στο ίδιο δωμάτιο με το παιδί». Είναι ξεκάθαρο ότι μπορείς να είσαι σωματικά κοντά, αλλά ταυτόχρονα όχι μαζί του. Αυτό, δυστυχώς, συμβαίνει συχνά σε πολλές οικογένειες. Δηλώνεται: περνάμε το Σαββατοκύριακο με παιδιά. Αλλά στην πραγματικότητα, οι γονείς είναι απασχολημένοι με τις δικές τους δουλειές, τους καλεσμένους τους, τα ενδιαφέροντά τους και τα παιδιά ασχολούνται με τις δουλειές τους ή απλώς βαριούνται. Οι γονείς μπορούν να γίνουν κατανοητοί: όλοι είναι πολύ απασχολημένοι και έχουν ανάγκη από ξεκούραση, και το παιχνίδι και η εργασία με τα παιδιά είναι, αν και χαρούμενο, αλλά σπουδαίο έργο, όπως κάθε δημιουργικότητα. Έτσι τα παιδιά, που ο ελεύθερος χρόνος τους αφήνεται στην τύχη, είναι σύνηθες φαινόμενο. Στην καλύτερη περίπτωση, τα παιδιά στέλνονται σε πολλούς κύκλους, έτσι ώστε να μην έχουν χρόνο για πλήξη και τηλεόραση. Αν όμως αυτή η επιλογή πάει λίγο-πολύ καλά με την πλειοψηφία των ήρεμων παιδιών, τότε στην περίπτωση των «παιδιών με αυξημένες απαιτήσεις» είναι εντελώς απαράδεκτη.

Τι εννοείς "απαράδεκτο"; Αυτό σημαίνει ότι ελλείψει άγρυπνης γονικής προσοχής, συνεχούς ενεργού δημιουργικής συμμετοχής στη ζωή τέτοιων παιδιών, σίγουρα θα μεγαλώσουν σε δύσκολους ενήλικες με τρομερό χαρακτήρα και ανεκπλήρωτη μοίρα; Όχι, αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Ο Κύριος έχει βάλει σε ένα άτομο τεράστια αποθέματα αυτοθεραπείας και αποκατάστασης και κάτω από την αόρατη καθοδήγηση του Θεού, μερικές φορές πολύ δύσκολοι χαρακτήρες γίνονται πολύ ευχάριστοι στην επικοινωνία με την ηλικία.

Ξέρω μια κοπέλα, ενήλικη πια κοπέλα, που είχε μια δύσκολη ιδιοσυγκρασία από μικρή. Δεδομένου ότι οι γονείς της δεν βρήκαν τη σωστή προσέγγιση μαζί της, η δυσκολία της αυξανόταν με την ηλικία, φτάνοντας σταδιακά, όπως φαινόταν, ένα κρίσιμο σημείο, έτσι ώστε οι γονείς της ήταν σε πλήρη απόγνωση, δεν ήξεραν τι να την κάνουν και πώς θα όλα τελειώνουν. V εφηβική ηλικία, όπως είναι φυσικό και συμβαίνει, έκανε απλά τρελά πράγματα: ήταν αγενής με τους γονείς της, δεν τους αντιλαμβανόταν καθόλου, σταμάτησε να σπουδάζει τελείως, είπε ψέματα, μέθυσε παρέα με τους ίδιους τρελούς εφήβους. Μπορεί κανείς να φανταστεί τι περνούσαν οι γονείς. Τίποτα καλό δεν φαινόταν να λάμπει για εκείνη. Και τι? Τώρα είναι ένα ενήλικο κορίτσι με υπέροχο χαρακτήρα και σωστή στάση ζωής, που το επέλεξε οικειοθελώς κοινωνική εργασίαως εφαρμογή της δύναμης κάποιου. Έχοντας τρελαθεί στην εφηβεία, έχοντας πετάξει όλο τον συσσωρευμένο ερεθισμό με έναν τόσο χαρακτηριστικό τρόπο, ηρέμησε και έγινε, γενικά, ένας υπέροχος άνθρωπος.

Συμβαίνει επίσης, αλλά πρέπει να θυμόμαστε ότι μια τέτοια εξέλιξη των γεγονότων αποτελεί εξαίρεση. Ειδικά στην τωρινή μας ζωή. Και αν αυτό το κορίτσι μπήκε σε μια παρέα τοξικομανών, αλλά ποτέ δεν ξέρεις τι μπορεί να συμβεί σε ένα παιδί που κάνει ό,τι θέλει, περπατά όπου θέλει και πόσο θέλει; Στην περίπτωση αυτή, με τη χάρη του Θεού, επέζησε με ασφάλεια αυτή την περίοδο, αλλά δεν μπόρεσε να επιβιώσει ή να επιβιώσει με μη αναστρέψιμες συνέπειες. Για να μην αναφέρουμε το γεγονός ότι η συνήθεια της αμαρτίας, όπως γνωρίζετε, προκύπτει γρήγορα και είναι εξαιρετικά δύσκολο να απαλλαγούμε από αυτήν. Αλλά σε κάθε περίπτωση, μια τέτοια τροπή των γεγονότων εξακολουθεί να αποτελεί εξαίρεση, όχι πάντα, έχοντας περάσει από μια δύσκολη εφηβική περίοδο, ένα παιδί μετατρέπεται σε έναν κανονικό, κοινωνικά προσαρμοσμένο ενήλικα. Δυστυχώς, πολλοί δύσκολοι έφηβοι γίνονται δύσκολοι ενήλικες. Αυτή η δυσκολία μπορεί να είναι διαφορετική: ψυχική ανισορροπία, αδυναμία να συνεννοηθείς με τους ανθρώπους, απροθυμία και ανικανότητα για εργασία, ανικανότητα οικογενειακή ζωή, η αδυναμία να αγαπήσει και πολλά άλλα ελαττώματα της προσωπικότητας που την κάνουν δυστυχισμένη και τους ανθρώπους που ζουν μαζί της.

Και δεν είναι άδικο που μιλάμε για τόσο αξιοθρήνητες προοπτικές στο πλαίσιο του χρόνου που περνούν οι γονείς με τα παιδιά τους. Περιγράψαμε με αρκετή λεπτομέρεια τη γραμμή ανατροφής που πρέπει να τηρηθεί σε σχέση με τα «παιδιά με ειδικές ανάγκες»: χωρίς υπερβολές, χωρίς πίεση, αλλά χωρίς περιποίηση, ανταπόκριση στις ανάγκες αυτών των παιδιών, αλλά με αρκετή σταθερότητα για να μην επιδίδονται αμαρτωλές αδυναμίες. Όμως μία από τις κύριες ανάγκες που δηλώνουν από την πρώιμη βρεφική ηλικία είναι απλώς η αυξημένη ανάγκη για χρόνο που αφιερώνουν μαζί τους. Δεν αρκεί να παίρνουμε τη σωστή θέση ανατροφής, αυτά τα παιδιά και πάλι τα ίδια προτείνουν στους ευαίσθητους γονείς ότι χρειάζονται πραγματικά όλο τον ελεύθερο χρόνο των γονιών τους και πολλές φορές ακόμη περισσότερο. Ακόμη και ο William και η Martha Sears, που ήδη αναφέραμε, που προσπαθούσαν πάντα να τηρούν μια ήπια θέση που δέχεται διαφορετικές απόψεις, χωρίς να εκφράζουν ποτέ κατηγορηματικές απόψεις, δεν βλέπουν άλλη διέξοδο από το να αναβάλουν για πρώτη φορά οτιδήποτε αποσπά την προσοχή από αυτό το θέμα. χρόνια μεγαλώνοντας ένα τέτοιο παιδί. «Αν ο παράδεισος σε έχει προικίσει με ένα παιδί με υψηλές απαιτήσεις», γράφουν, «τότε η μόνη πραγματική διέξοδος μπορεί να είναι η μητρική φροντίδα για γεμάτη μέραγια μεγαλύτερο χρονικό διάστημα».

Η ίδια η Μάρθα Σερζ, που κατάφερε να συνδυάσει τις μητρικές ευθύνες και τη δουλειά με την ανατροφή των τριών πρώτων παιδιών, εγκατέλειψε τη δουλειά όταν γεννήθηκε το τέταρτο παιδί τους, κάτι που απαιτεί ιδιαίτερη προσοχή.

Πρέπει να πω ότι από έξω φαίνεται μάλλον περίεργο. Ενώ το παιδί είναι πολύ μικρό, είναι πάντα στην αγκαλιά του, έτσι ώστε να μην υπάρχει τρόπος να κάνει οποιαδήποτε επιχείρηση που απαιτεί ελεύθερα χέρια. Εδώ το μωρό μεγάλωσε λίγο, ξαπλώνει στο κρεβάτι, ανταποκρίνεται με ενδιαφέρον σε τραγούδια και ρίμες, εξετάζει εικόνες, πιάνει παιχνίδια, αλλά η ευκαιρία να κάνει κάτι δεν έχει γίνει περισσότερο, και ακόμη λιγότερο: τώρα όχι μόνο τα χέρια (παιχνίδια, βιβλία) είναι απασχολημένα, το μωρό απαιτεί να του παίζουν ενεργά και να του μιλάνε. Λοιπόν, όταν το παιδί μεγαλώνει στην ηλικία του να μπουσουλάει και να περπατά, ακόμη και οι σκέψεις της μητέρας είναι απασχολημένες, αφού πρέπει να βρίσκετε συνεχώς ένα νέο συναρπαστικό παιχνίδι που θα αποτρέψει μια χαοτική εξερεύνηση του περιβάλλοντος χώρου. Θα ήταν περιττό να πούμε ότι τέτοιες συσκευές όπως το παρκοκρέβατο δεν είναι για "παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις".

Καταλαβαίνω ότι μια τέτοια συμπεριφορά της μητέρας μπορεί πράγματι να φαίνεται περίεργη και λάθος σε έναν άγνωστο. Επομένως, σε μια τέτοια κατάσταση, οι μομφές δεν προκαλούν έκπληξη: το παιδί απλώς κακομαθαίνει από την προσοχή, οπότε το απαιτεί. Αυτό έλεγαν οι συγγενείς της στη φίλη μας μητέρα του μωρού «με αυξημένες απαιτήσεις». «Τα πας μαζί του όλη την ώρα, οπότε δεν θέλει να ασχοληθεί». Όταν όλοι γύρω σας μιλούν ανοιχτά με παρόμοιο, ελαφρώς επικριτικό πνεύμα, είναι δύσκολο να μην αμφιβάλλετε ότι έχετε δίκιο, ακόμα κι αν ήσασταν πραγματικά σίγουροι γι' αυτό.

Ωστόσο, αρκεί να κάνετε ένα μικρό πείραμα για να πειστείτε για το λάθος αυτής της άποψης. Για το πρώτο μέρος του πειράματος, δεν χρειάζεται να κάνετε τίποτα ιδιαίτερο: απλά πρέπει να αφήσετε το «δύσκολο» μωρό να απασχοληθεί για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Στην πραγματικότητα, όλοι οι γονείς πιθανώς έχουν αυτή την εμπειρία. Μόνο ένα πολύ ήρεμο μωρό μπορεί να κάνει τις δουλειές του για μέρες ατελείωτες, ικανοποιημένος μόνο με την παρουσία της μητέρας του κάπου εκεί κοντά. Συνηθισμένο παιδίαπαιτεί πολλή προσοχή, αλλά μπορεί να κάθεται για αρκετή ώρα, για παράδειγμα, στην αρένα ή, αν είναι μεγαλύτερος, στον χώρο παιχνιδιού του, ενώ η μητέρα του είναι απασχολημένη. Αλλά αυτό το μωρό, που λέμε «ένα παιδί με ειδικές ανάγκες», θα φωνάξει τρομερό, απαιτώντας να μην περιοριστεί η ελευθερία του, αλλά, ακόμη και έχοντας αυτή την ελευθερία, θα παρενοχλήσει τη μητέρα του γκρινιάζοντας και κλαίοντας: έπεσε, καθώς σκαρφάλωσε κάπου, τότε κάτι δεν λειτουργεί, τότε κάτι δεν μπορεί να φτάσει και να μην αποδειχθεί, τότε απλά γκρινιάζει: προσελκύει την προσοχή, λένε για τέτοια παιδιά: αν δεν μπορείτε να τον ακούσετε, τότε είναι χούλιγκαν. Δεν ξέρω αν κάποιος σε μια τέτοια κατάσταση μπορεί να εκτελέσει πλήρως κάποιο είδος εργασίας. Τώρα μιλάμε για απολύτως μικρό παιδί, αφού αυτός ο χρόνος είναι καθοριστικής σημασίας στη ζωή ενός ανθρώπου. Και πρέπει να αρχίσετε να βοηθάτε ένα παιδί με δύσκολη ιδιοσυγκρασία στη συγκεκριμένη ηλικία, δηλ. εκ γεννετης. Και πάνω από όλα το σωστό χόμπι.

Το δεύτερο μέρος της εμπειρίας είναι να προσπαθήσεις να αναβάλεις τα πάντα και να αφοσιωθείς στο παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο. Παίξτε μαζί του ενεργά και ήρεμα παιχνίδια, γλύψτε, ζωγραφίστε, χτίστε κ.λπ. Αυτό δεν είναι εύκολο, ειδικά επειδή τέτοια παιδιά είναι συχνά ανήσυχα. Πρέπει να δείξετε αρκετή δραστηριότητα και φαντασία. Είναι καλύτερο να ακολουθήσετε το παιδί, δίνοντάς του την ελευθερία να επιλέξει ένα επάγγελμα και να παίξετε μόνο με ενθουσιασμό μαζί του σε αυτό το παιχνίδι, σε αυτό το επάγγελμα που επιλέγει ο ίδιος. Όμως αυτή η αρχή δεν ισχύει πάντα για «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις». Συχνά έχουν περιόδους ιδιαίτερα ιδιότροπης και ασταθούς διάθεσης, σε τέτοιες περιόδους είναι ιδιαίτερα ανήσυχοι, αρπάζουν το ένα ή το άλλο πράγμα ή δεν θέλουν να κάνουν τίποτα απολύτως. Αλλά δεδομένου ότι κατά τη διάρκεια τέτοιων περιόδων η δραστηριότητά τους είναι ιδιαίτερα καταστροφική, αυτή τη στιγμή είναι ακόμη περισσότεροι από τους συνηθισμένους, είναι απαραίτητο να αφαιρέσουμε κάποιο είδος δραστηριότητας. Σε μια τέτοια κατάσταση, αξίζει να πάρετε την πρωτοβουλία στα χέρια σας και να προσπαθήσετε να ενδιαφέρετε το μωρό σε κάποια ενδιαφέρουσα δραστηριότητα. Ξέρουμε από τον εαυτό μας ότι μερικές φορές δεν θέλεις να κάνεις κάτι, φαίνεται ότι είναι βαρετό, αλλά όταν ασχολείσαι, το κάνεις με ευχαρίστηση.

Αλλά αν παίζετε με το μωρό με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι ενδιαφέρον για εκείνο, και αυτό δεν είναι πάντα εύκολο και απαιτεί πολλή ενέργεια, τότε γίνονται εκπληκτικές μεταμορφώσεις μαζί του. Από μια επίμονη, ανεξέλεγκτη ιδιοτροπία, που σκαρφαλώνει παντού, με την οποία οι γονείς δεν ξέρουν πώς να τα βγάλουν πέρα, το μωρό μετατρέπεται σε έναν ενδιαφερόμενο σύντροφο σε ένα παιχνίδι ή άλλη ενδιαφέρουσα δραστηριότητα. Γίνεται όχι μόνο ελεγχόμενος, γίνεται ανοιχτός στην επικοινωνία με έναν ενήλικα και είναι σε θέση να αντιληφθεί αυτή ή εκείνη την απαγόρευση. Κάποιος μπορεί να πει: και σε μένα, μεταμόρφωση, σε «συνέταιρο παιχνιδιού»! Αλλά για ένα παιδί, το παιχνίδι θα είναι η κύρια δραστηριότητα για μεγάλο χρονικό διάστημα, αυτή είναι η ζωή του. Εδώ, στην πραγματικότητα, δεν είναι το παιδί που γίνεται σύντροφος του ενήλικα, αλλά αντίθετα, ο ενήλικας μπαίνει στη ζωή του παιδιού και γίνεται φίλος του, και το παιδί χαρούμενο ανταποκρίνεται και ανοίγεται στον ενήλικα. Μόνο ξεκινώντας να ζει τη ζωή ενός παιδιού, μπορείτε να το βοηθήσετε να την οργανώσει - αυτό που χρειάζονται τα παιδιά με δύσκολη ιδιοσυγκρασία. Βοηθήστε να κατευθύνετε αυτή τη μάζα ενέργειας και θέλησης που έχουν στη σωστή, δημιουργική κατεύθυνση. Ένα παιδί δεν μπορεί να το μάθει αυτό μέσω διαπαιδαγώγησης και οδηγιών, μπορεί μόνο μέσω μιας πραγματικής κοινής εμπειρίας χόμπι. Και όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει μια τέτοια άφθονη επικοινωνία παιχνιδιού, τόσο το καλύτερο. Για άλλη μια φορά, θα σημειώσω ότι κάθε παιδί χρειάζεται να έχει τέτοιες σχέσεις εμπιστοσύνης, φιλικές με τους γονείς του, που διαμορφώνονται από ένα κοινό, ενδιαφέρον χόμπι για το παιδί. Όμως ένα παιδί με δύσκολη ιδιοσυγκρασία το χρειάζεται ασύγκριτα πιο έντονα και σε πολύ μεγαλύτερη ποσότητα. Ο ίδιος δεν είναι σε θέση να οργανώσει την ενέργεια της ζωής του, πρέπει να τον βοηθήσετε σε αυτό. Και τότε η ενέργεια θα λάβει τη σωστή κατεύθυνση, οι δυνάμεις θα δαπανηθούν σε αυτό που τους έδωσε ο Θεός: σε χρήσιμη δραστηριότητα και όχι σε ιδιοτροπίες και ανυπακοή. Εάν ξεκινήσετε εγκαίρως - από τη βρεφική ηλικία, τότε τα αποτελέσματα θα εμφανιστούν αρκετά σύντομα, δεν θα χρειαστεί να παίξετε όλο το εικοσιτετράωρο μέχρι το ίδιο το σχολείο (αν και θα πρέπει να περάσετε πολύ χρόνο μαζί του), ξεχνώντας όλα τα άλλα καθήκοντά σας . Το παιδί θα μεγαλώσει και η ικανότητα να εφαρμόζει σωστά την ενέργειά του θα μεγαλώσει, αυτό, στην πραγματικότητα, θα γίνει συνήθεια, θα του γίνει φυσικό και εύκολο. Η πρώιμη παιδική ηλικία είναι μια εποχή εκπληκτικής ευελιξίας: διαμορφώστε τον χαρακτήρα του μωρού όπως θέλετε.

Αλλά αν μετανιώνετε για το χρόνο για το μωρό: τελικά, υπάρχουν πάντα τόσα πολλά σημαντικά πράγματα για τη μητέρα, τότε θα συμβεί πρόβλημα. Όχι μόνο τα καλά πράγματα γίνονται συνήθεια, όλα τα κακά πράγματα γίνονται συνήθεια πολύ πιο γρήγορα.

Μέχρι τώρα μιλούσαμε για μια δύσκολη ιδιοσυγκρασία – δηλαδή για εκείνη τη δύσκολη ψυχική δομή ενός ανθρώπου, που του δίνεται από τη γέννησή του. Αλλά η ιδιοσυγκρασία δεν είναι ίδια με τον χαρακτήρα. Όταν μιλάμε για ιδιοσυγκρασία, μιλάμε για συγγενή χαρακτηριστικά της ψυχής, αλλά ο χαρακτήρας είναι αυτό που στερεώνεται στις σταθερές αντιδράσεις που ενυπάρχουν σε ένα δεδομένο άτομο. Αν η ιδιότροπη συμπεριφορά, το πείσμα, η ευερεθιστότητα, η υστερία και άλλα δυσάρεστα γνωρίσματα γίνουν χαρακτηριστικά χαρακτήρα, δεν θα είναι εύκολο να απαλλαγούμε από αυτά, ακόμα κι αν προκύψει η επιθυμία. Οι δυνάμεις και η θέληση που δίνονται για καλοσύνη και δημιουργικότητα θα κατευθυνθούν σε μια καταστροφική κατεύθυνση και αυτό θα γίνει συνήθεια, ποιότητα χαρακτήρα. Στην εφηβεία, όλες αυτές οι ιδιότητες θα φτάσουν στο αποκορύφωμά τους. Σε ορισμένες περιπτώσεις, έχοντας «τρελαθεί» σε αυτή την ηλικία, ένας έφηβος θα αρχίσει ξαφνικά να ισιώνει και να δουλεύει στον εαυτό του. Όπως και στην περίπτωση που περιέγραψα παραπάνω. Τις περισσότερες φορές, η συνήθεια κάνει τον φόρο της και το άτομο βαδίζει στη ζωή με έναν πολύ δύσκολο χαρακτήρα.

Υπάρχει όμως και ένα ακόμη σημείο που δεν πρέπει να αγνοηθεί. Ας υποθέσουμε ότι οι γονείς ενσαρκώνουν τη σωστή εκπαιδευτική θέση σε σχέση με το δύσκολο παιδί τους, αλλά δεν θεωρούν απαραίτητο να αλλάξουν τον τρόπο ζωής τους εξαιτίας του. Ασχολούνται ήρεμα και με χιούμορ με τις ατάκες και τις ιδιοτροπίες του παιδιού τους, με την ελπίδα ότι αν το παιδί δει αμετάβλητη αγάπη και υπομονή από την πλευρά του, τότε με τον καιρό ο χαρακτήρας του θα ισοπεδωθεί. Ίσως θα γίνει. Αλλά και με αυτό, το πιο ακμαίο, σενάριο, θα λείψουν πολλά για το παιδί. Και κυρίως στον τομέα της εκπαίδευσης. Η παιδική ηλικία και η εφηβεία είναι μια περίοδος που η κύρια δουλειά ενός ατόμου είναι να μάθει. Αυτό, φυσικά, δεν αφορά μόνο τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο σχολείο, αλλά γενικά για τον όγκο των πληροφοριών που αποκτήθηκαν. Μάθηση είναι να μαθαίνεις να διαβάζεις καλά βιβλία και να μαθαίνεις να ακούς καλή μουσική, αυτό είναι να μαθαίνεις να αντιλαμβάνεσαι το όμορφο και να σκέφτεσαι με πρωτότυπο τρόπο, κ.λπ. Αυτή τη στιγμή είναι καλύτερο να τεθούν τα θεμέλια της μουσικής, της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, της μελέτης ξένων γλωσσών. Δεν είναι ότι ένας ενήλικας είναι ανίκανος να τα μάθει όλα αυτά. Είναι ικανός, αλλά του είναι πολύ πιο δύσκολο, και δεν έχει χρόνο. Οικογένεια, παιδιά, δουλειά, με τη σωστή στάση απέναντί ​​τους, καταλαμβάνουν όλο τον χρόνο. Στην πραγματικότητα, το αφαιρούν δεν είναι μια κατάλληλη λέξη, είναι απλώς τώρα η κύρια υπόθεση ενός ατόμου. Και η αναπλήρωση του χαμένου χρόνου σε εύθετο χρόνο γίνεται δύσκολη, συχνά αδύνατη.

Αλλά είναι ακριβώς μια τέτοια μοίρα που πιθανότατα περιμένει τον μικρό ληστή, αν οι γονείς δεν μπουν στον κόπο να βυθιστούν στον κόσμο του από τη βρεφική ηλικία και δεν τον βοηθήσουν, όπως ήδη αναφέρθηκε, να μάθει πώς να αντιμετωπίζει την ιδιοσυγκρασία του. Τέτοια παιδιά, μεταξύ άλλων ταλέντων, συνήθως αποδεικνύονται πολύ προικισμένα από πλευράς δημιουργικότητας. Το γεγονός ότι το δεξί ημισφαίριο είναι πολύ ενεργό σε αυτά είναι πιθανώς μια θετική πλευρά των μικρών εγκεφαλικών ανωμαλιών που παρατηρούν. Αυτό αποδεικνύεται από το γεγονός ότι στους αριστερόχειρες το ποσοστό των «παιδιών με αυξημένες απαιτήσεις» είναι πολύ μεγάλο. Το δεξί ημισφαίριο είναι το δημιουργικό ημισφαίριο, αλλά τα αρνητικά συναισθήματα που είναι τόσο έντονα σε αυτά τα παιδιά προέρχονται από εκεί. Και τα δύο είναι άφθονα σε αυτά τα παιδιά. Επομένως, εάν ορισμένες πειθαρχίες για ένα τέτοιο παιδί, όταν μεγαλώσει, εξακολουθούν να μην πηγαίνουν με κανέναν τρόπο, τότε τα αντικείμενα δημιουργικής φύσης, το ίδιο σχέδιο, για παράδειγμα, ή η λογοτεχνία, αποδεικνύονται οι δρόμοι τους.

Όμως οι περισσότερες από τις ικανότητές τους θα παραμείνουν ανεκμετάλλευτες, αφού, αφημένοι στον εαυτό τους, ξοδεύουν τις δυνάμεις τους με τον πιο απελπιστικό τρόπο. Χάρη στο κοινό τους ταλέντο, φυσικά θα καταλάβουν κάτι, αλλά οι πραγματικές δεξιότητες και γνώσεις απαιτούν πολλή υπομονή, δουλειά και άνοιγμα στη μάθηση. Και με αυτό απλά έχουν πρόβλημα. Και η διέξοδος είναι να διαμορφώσει την ικανότητα και τη συνήθεια του παιδιού να συγκεντρώνει την προσοχή, να μαθαίνει νέα πράγματα, να κάνει προσπάθειες και υπομονή στην επίτευξη των στόχων από τη βρεφική ηλικία. Πώς - έχει ήδη ειπωθεί: παίζοντας και μαθαίνοντας για τον κόσμο μαζί με το μωρό και μετά με το μεγαλύτερο παιδί. Η δουλειά των γονιών είναι να βοηθήσουν το παιδί να αποκτήσει τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες κατά την παιδική και εφηβική ηλικία, τις οποίες μπορεί να χρησιμοποιήσει και να αναπτύξει στην ενήλικη ζωή... δεν έχει σπαταλήσει τον εαυτό του - πρέπει να περάσετε πολύ χρόνο μαζί του, ενθαρρύνετέ τον όταν είναι παθιασμένος και καθοδηγήστε τον όταν δεν μπορεί να τα βγάλει πέρα ​​με τον εαυτό του.

Άλλωστε, δεν υπάρχει χρόνος για χάσιμο: η πρώιμη παιδική ηλικία είναι η εποχή που ο εγκέφαλος του παιδιού «επιταχύνει» σαν μπαταρία. Τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός παιδιού είναι, κατά μία έννοια, κρίσιμα για την περαιτέρω μάθησή του: αυτή τη στιγμή, σχηματίζονται νευρικές συνδέσεις στον εγκέφαλο, οι οποίες χρησιμεύουν ως θεμέλιο για τη μετέπειτα μάθησή του. Και παρόλο που το παιδί πιθανότατα δεν θα θυμάται τίποτα από όσα παρακολουθήσατε και συζητήσατε μαζί του αυτή την πρώιμη στιγμή, αυτά τα «μαθήματα» για τον αναπτυσσόμενο εγκέφαλό του, για την ικανότητα σκέψης, είναι κατά κάποιο τρόπο πιο σημαντικά από όλα τα επόμενα. Τώρα διαμορφώνεται αυτό που θα χρησιμοποιήσει το παιδί αργότερα. Λόγω της ιδιοσυγκρασίας του, δεν πρέπει να επιτραπεί στο παιδί να έχει ανεπαρκείς ευκαιρίες για να σχηματίσει αυτές τις βασικές εγκεφαλικές ικανότητες, να διαμορφώσει αυτόν τον μηχανισμό σκέψης, τον οποίο στη συνέχεια θα χρησιμοποιήσει. Μπορείς να πεις αυτό: τώρα παιδί μαθαίνω να μαθαίνω, μαθαίνει να είναι έξυπνος, μαθαίνει να αντιλαμβάνεται και να επεξεργάζεται πληροφορίες. Εν τω μεταξύ, αν ένα τέτοιο παιδί αφεθεί στον εαυτό του, η γνωστική του δραστηριότητα προφανώς θα είναι ανεπαρκής, ακριβώς επειδή το μεγαλύτερο μέρος της ενέργειας ξοδεύεται σε λάθος πράγματα.

Είναι σημαντικό να λύσουμε πολλά προβλήματα στη διδασκαλία τέτοιων παιδιών ακριβώς στην προσχολική περίοδο, τότε μπορεί να είναι πολύ αργά. Κάποιος θα πει ότι οι γνώσεις και οι δεξιότητες δεν είναι το κύριο πράγμα στη ζωή, η σωστή κοσμοθεωρία και η τάξη στην ψυχή είναι πολύ πιο σημαντικές. Χωρίς αμφιβολία είναι. Αλλά τα κατεστραμμένα ταλέντα, οι απραγματοποίητες ευκαιρίες επίσης δεν είναι ο καλύτερος τρόπος... Και επομένως, όποιος κι αν είναι ο χαρακτήρας του παιδιού, οι γονείς πρέπει να προσπαθήσουν να κάνουν τα πάντα για να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητες του μωρού, ώστε αργότερα να αισθάνεται πλήρως συνειδητοποιημένο και ευτυχισμένο. Επιστρέφοντας στο παράδειγμα ενός κοριτσιού που ξεπέρασε ευτυχώς τις παιδικές και εφηβικές δυσκολίες της και έγινε υπέροχο, ευχάριστο στη συζήτηση και σεβαστό ενήλικες, δεν μπορεί κανείς να μείνει σιωπηλός που δεν την έχει περάσει ούτε αυτή η ατυχία. Η παιδική ηλικία και η εφηβεία δεν ξοδεύτηκαν καθόλου σε αυτό που έπρεπε να κάνει, και είναι πολύ δύσκολο να καλυφθούν. Τώρα θέλει πραγματικά να σπουδάσει, αλλά η προετοιμασία για τις εισαγωγικές εξετάσεις στο κολέγιο εξακολουθεί να είναι μια μη ρεαλιστική προοπτική: δεν υπάρχει γνώση, καμία ικανότητα να σπουδάσει, δεν υπάρχει χρόνος. Το ίδιο ισχύει και για πολλά άλλα ταλέντα της.

Φαίνεται ότι έχουν ειπωθεί αρκετά για «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις», αρκετά για να γίνει προφανές ότι αυτά τα παιδιά, υπό προϋποθέσεις, μεγαλώνουν σε ενδιαφέροντες, ταλαντούχους ανθρώπους που ξέρουν πώς να ζουν στην κοινωνία και να εργάζονται. Κι όμως θα ήθελα να προσθέσω δυο λόγια ακόμα για την υπεράσπισή τους. Στην άμυνα γιατί στο κάτω κάτω η δυσκολία και η προβληματική τους σε μικρή ηλικία ταλαιπωρεί τους γονείς τους, θέλει πολύ δουλειά και πλήρη αφοσίωση. Για να καλύψουν όλες τις απαιτήσεις τους, οι γονείς μπορεί να χρειαστεί να αλλάξουν εντελώς τη στάση και τις συνήθειές τους.

«Μην αποθαρρύνεστε», καθησυχάζουν ο William και η Martha Serz, που ξέρουν από την εμπειρία τους τι « δύσκολο παιδί«- απαιτεί και παίρνει πολλά από τους γονείς του, αλλά αργότερα θα δώσει περισσότερα από όσα πήρε». Όταν το είπαν αυτό, η κόρη τους Χέιντεν, με την οποία σχετίζονταν κυρίως αυτά τα λόγια, ήταν δεκατεσσάρων ετών και παρά την αιχμή της εφηβείας, σύμφωνα με τη μαρτυρία τους, διακρινόταν από μεγάλη ευαισθησία και προσοχή σε όλους, συμπεριλαμβανομένων των γονιών της. Μας ενδιέφερε: και μετά, έχει γίνει μια ευημερούσα ενήλικη, ικανοποιημένη με τη μοίρα της; Αποδείχθηκε ναι. Λέγεται ότι επέλεξε το επάγγελμα της ηθοποιού για τον εαυτό της, ενώ τα περισσότερα από τα άλλα παιδιά αυτού του πανέμορφου ζευγαριού ακολούθησαν τα βήματα των γονιών τους και επέλεξαν μια ιατρική καριέρα. Και αυτή τη στιγμή, ο Hayden είναι εντελώς αφοσιωμένος στην ανατροφή των παιδιών και απολαμβάνει, σύμφωνα με αυτήν, μεγάλη χαρά - δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι έχει ένα παράδειγμα τέτοιων γονέων. Φυσικά, δεν έχουμε την ευκαιρία να κοιτάξουμε βαθιά τη ζωή και τον χαρακτήρα αυτής της νεαρής γυναίκας, αλλά από όσα λένε η ίδια και ο σύζυγός της για τον εαυτό τους, σχηματίζεται μια πολύ ευχάριστη εντύπωση για αυτούς. αγαπημένος φίλοςφίλος ενός παντρεμένου ζευγαριού, με μεγάλο σεβασμό και αγάπη για τους γονείς και τα παιδιά τους.

Αλλά ακόμα. Είναι ξεκάθαρο ότι το ερώτημα είναι: «Είναι καλό ή κακό αν έχεις ένα «παιδί με αυξημένες απαιτήσεις»; - εντελώς λανθασμένο και απαράδεκτο, ένα παιδί είναι χαρά σε κάθε περίπτωση. Αλλά το ερώτημα μπορεί να τεθεί λίγο διαφορετικά: είναι καλό που υπάρχουν τέτοια παιδιά; Από τη μία πλευρά, είναι αρκετά προφανές ότι η ψυχική τους δομή βρίσκεται στα όρια του κανόνα και της παθολογίας. Με λάθος στυλ ανατροφής και οικογενειακών σχέσεων, είναι πολύ πιθανό αυτό το σύνορο να ξεπεραστεί προς την κατεύθυνση της παθολογίας: ψυχοπαθητικά τονισμένοι χαρακτήρες, νευρώσεις και ακόμη και ψυχικές ασθένειες - έχουν ιδιαίτερη τάση σε όλα αυτά.

Έχουν ήδη ειπωθεί αρκετά για τα παιδιά με δύσκολες ιδιοσυγκρασίες, έτσι ώστε όλοι να καταλαβαίνουν ότι μπορούν να ονομάζονται όπως θέλουν, αλλά τα παιδιά με ένα απόλυτα υγιές ισορροπημένο νευρικό σύστημα και μια εντελώς ισορροπημένη ψυχή δεν μπορούν να ονομαστούν ακριβώς. Αυτό που ήταν συνυφασμένο εκεί, επιτέθηκε το ένα στο άλλο και έδωσε ένα τέτοιο αποτέλεσμα, είναι δύσκολο να πούμε: ελάχιστες αποκλίσεις στην εργασία του εγκεφάλου, νευροπάθεια - γενική εξασθένηση του νευρικού συστήματος, αυξημένη ευαισθησία του, σε ορισμένες περιπτώσεις, ίσως ακόμη και ορισμένα ψυχοπαθητικά χαρακτηριστικά που αποκτήθηκαν κληρονομικά από προγόνους. Ακόμη και οι ειδικοί σε αυτόν τον τομέα δεν είναι πάντα σε θέση να διακρίνουν αυτές τις αποκλίσεις, και πράγματι, δεν συμπίπτουν πάντα στις απόψεις τους για αυτό το πρόβλημα. Αν λοιπόν πρόκειται να χρησιμοποιήσουμε τόσο καθαρά ιατρικούς όρους, τότε είναι προτιμότερο να χρησιμοποιήσουμε τον γενικό όρο - «νευροψυχικές διαταραχές» ή απλά «νευρικότητα». Όμως το γεγονός ότι αυτοί οι όροι στον ένα ή τον άλλο βαθμό σχετίζονται με τα «δύσκολα παιδιά» μας είναι επίσης αδιαμφισβήτητο γεγονός. Παρόλα αυτά, αυτές είναι οδυνηρές αποκλίσεις και, επιστρέφοντας στο ερώτημα, είναι καλό που υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι, φαίνεται, είναι απαραίτητο να απαντήσουμε: τι μπορεί να είναι καλό εδώ;

Ωστόσο, τι είναι η ψυχική υγεία; Αναλογιζόμενος την έννοια του κανόνα σε σχέση με την ανθρώπινη ψυχική υγεία, ο V.P. Kashchenko θυμάται ένα περιστατικό που συνέβη με τον διάσημο Ιταλό καθηγητή Lombroso. Μια αμερικανική εφημερίδα του ζήτησε να απαντήσει στην ερώτηση: τι είναι ένας κανονικός άνθρωπος; «Ωστόσο, έπρεπε να απογοητευτούν, γιατί αντί για πομπώδη εξύψωση των βιοκοινωνικών οφελών, ο διάσημος επιστήμονας τους απάντησε περίπου με την ακόλουθη μορφή: «Πρόκειται για άτομο με καλή όρεξη, καλό εργάτη, εγωιστή, πρακτικό, υπομονετικό, δίνοντας προσοχή σε όλη τη δύναμη ... ένα κατοικίδιο "" ... Και αν μιλάμε για το ποιος είναι πιο εύκολο να ζήσει, τότε, φυσικά, για ένα τέτοιο άτομο, για το οποίο αναφέρεται το παραπάνω απόσπασμα: στην πράξη, τέτοιοι άνθρωποι διακρίνονται από κάποια ψυχική βλακεία, αλλά ανησυχούν μόνο για πραγματικά πρακτικά προβλήματα . Ποιος όμως δημιούργησε ολόκληρο τον παγκόσμιο πολιτισμό; Εντελώς διαφορετικοί άνθρωποι. Άτομα με αυξημένη ψυχική διάπλαση και συχνά με εμφανή ψυχικά προβλήματα. Είναι αυτοί που βλέπουν τον κόσμο και το απείρως όμορφο, τον βλέπουν όπως τον είχε σκοπό ο Θεός, βλέπουν το φοβερό, το αποκρουστικό και το φρικιαστικό, και ανατριχιάζουν και θέλουν να θεραπεύσουν. Είναι αυτοί που θέτουν στον εαυτό τους και στους άλλους τους υψηλότερους ηθικούς στόχους και υποφέρουν από την αδυναμία να τους πραγματοποιήσουν. Είναι αυτοί που σκέφτονται έξω από το κουτί, έξω από το κουτί και προβάλλουν τις πιο απροσδόκητες υποθέσεις. Χωρίς αυτούς, ο κόσμος απλώς θα σάπιζε για τα συμφέροντα της καθημερινότητας.

Παρεμπιπτόντως, το ίδιο συμβαίνει και στη θρησκευτική ζωή: η Εκκλησία, φυσικά, έχει υψηλές απαιτήσεις από όλους, αλλά όσο πιο κοντά βρίσκεται ο άνθρωπος στην πνευματική του διάθεση σε μια τέτοια κατάσταση εγκόσμιας ισορροπίας, τόσο λιγότερο ενδιαφέρεται για πνευματικά ζητήματα. και όσο περισσότερο έχει την τάση να αντιλαμβάνεται τη θρησκεία στην καθημερινή ζωή. Εδώ βέβαια δεν μπορεί να υπάρχουν αξιολογικές κρίσεις και ένας άνθρωπος με τόσο «ισχυρή» ψυχική διάθεση, ασφαλισμένος έναντι επώδυνων νοητικές καταστάσεις, υπό την ηγεσία της Εκκλησίας, έχει κάθε ευκαιρία να ακολουθήσει τον δρόμο της αγιότητας, αν και έχει και τη δική του, χαρακτηριστική μιας τέτοιας ψυχικής σύνθεσης πειρασμών. Όλοι οι άνθρωποι αγαπιούνται εξίσου από τον Θεό και έχουν το δικό τους έργο στον κόσμο. Αν και είναι ενδιαφέρον ότι μια τέτοια απόλυτη ψυχική δύναμη στις ακραίες της μορφές γίνεται αδιαπέραστη και είναι επίσης αναμφίβολα μια παθολογία: ένα άτομο που δεν ενδιαφέρεται για άλλα ζητήματα εκτός από μια καλοφαγωμένη, ήρεμη ζωή είναι περισσότερο ζώο παρά άτομο..

Είναι άνθρωποι με λεπτή, αυξημένη ψυχή που είναι η ψυχή και η καρδιά της ανθρωπότητας. Θέτουν ορισμένα πρότυπα και αν δεν τα προσεγγίσετε, θα ξεκινήσει η αντίστροφη εξέλιξη από άνθρωπο σε ζώο. Προσεγγίζουν διαφορετικά πράγματα και καταστάσεις με εντελώς μη τυποποιημένο τρόπο, σκέφτονται με τον πιο πρωτότυπο τρόπο. Είναι επίσης αυτοί που αισθάνονται πιο έντονα τη λαχτάρα για τον Θεό και Τον αναζητούν. Η σχέση με τον Θεό είναι ένα ξεχωριστό θέμα, και δεν τον αναζητούν όλοι εκεί που πρέπει πρώτα απ' όλα, δηλαδή στην Εκκλησία, αλλά όσοι βρίσκουν - βρίσκουν σε Αυτόν τη δύναμη που από μόνη της εξουδετερώνει την παράπλευρη ιδιότητα της πνευματικής τους λεπτότητας - διανοητική ανισορροπία, ευθραυστότητα, ανυπεράσπιση μπροστά στη ζωή και τις συνθήκες. Στον Θεό βρίσκουν αληθινή ηρεμία και ψυχική γαλήνη, που δεν μειώνονται, αλλά και αυξάνουν την ψυχική τους λεπτότητα και το άνοιγμα προς τα πνευματικά. Όσοι, για διάφορους λόγους, δεν βρήκαν τον Θεό στην Εκκλησία, αλλά τον αναζήτησαν ασυναίσθητα, όταν τραβήχτηκαν σε κάθε τι ωραίο και ηθικό, αναγκάζονται, παραμένοντας μοναδικοί προφήτες για την ανθρωπότητα, να σηκώσουν όλο το βάρος της αντίστροφης πλευράς. του μεταλλίου της πνευματικής τους χαρισματικής. Όλοι γνωρίζουν ότι πολλοί σπουδαίοι άνθρωποι όχι μόνο υπέφεραν από μια ασυμφωνία μεταξύ του οράματός τους για τον κόσμο και την πραγματικότητα, αλλά κατέληξαν επίσης σε ένα τρελοκομείο. (Νίτσε ο φιλόσοφος, Schumann ο μουσικός, P.A. Fedotov ο καλλιτέχνης, κ.λπ.)

Τέτοια είναι η εκπληκτική αμφιθυμία: από τη μια, τρομερή πνευματική λεπτότητα και ευαισθησία, από την άλλη, τραγική ψυχική ανισορροπία και τάση για ψυχικές ασθένειες. Δεν είναι περίεργο που όσοι μιλούν για «παιδιά indigo» τονίζουν την ιδιαίτερη πνευματική τους φύση. Και δεν είναι για τίποτα που δεν μπορούν να θεωρηθούν όλα τα δύσκολα παιδιά, λένε, «παιδιά indigo».

Πράγματι, όλα όσα λέγονται εδώ, αν και αναφέρονται σε παιδιά με αυξημένη νευρικότητα, ή, όπως ακούγεται πιο σκληρό, με μικρές (λιγότερο ή λιγότερο έντονες) νευροψυχιατρικές αποκλίσεις, αλλά και πάλι όχι όλα. Κάποια κατάρρευση της νοητικής δομής δεν καταστρέφει όλο το βάρος της θετικής και αρνητικής κληρονομικότητας, που αντιλαμβάνεται το παιδί, και δεν παρέχει αυτόματα μια εκλεπτυσμένη ψυχή. Οι ψυχοπαθητικές αποκλίσεις, που χαρακτηρίζονται από έλλειψη αυτοκριτικής, ικανότητα ενοχής, ενσυναίσθηση, εμπειρία αυτού που συνέβη, επιθετικότητα και σκληρότητα, είναι περιπτώσεις που βρίσκονται στο άλλο άκρο. Αυτό, δυστυχώς, είναι μια δυσκολία χωρίς θετικές πτυχές, εκτός αν, φυσικά, θεωρείτε πλεονέκτημα ότι, χωρίς βασανιστικές τύψεις, ηθικά προβλήματα, επιθυμία να αλλάξετε κάτι στον κόσμο γύρω σας, να μεταφέρετε κάτι που τους είναι ανοιχτό, σε άλλους, να ζήσουν τέτοιοι άνθρωποι, κάτω από επιτυχημένες συνθήκες για αυτούς, είναι πολύ πιο εύκολο από «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις». Θα πρέπει να σημειωθεί ιδιαίτερα για άλλη μια φορά ότι με μια εσφαλμένη παιδαγωγική επιρροή στο τελευταίο, το αποτέλεσμα μπορεί να είναι το ίδιο. Ας πούμε επίσης ότι αυτά τα δυστυχώς δύσκολα παιδιά μπορούν ακόμα να βοηθηθούν, ειδικά αν ξεκινήσετε όσο το δυνατόν νωρίτερα. Αλλά εάν, με τη σωστή στάση και οργάνωση ζωής, «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις» μεγαλώσουν σε λαμπερά, ταλαντούχα, πολύ ηθικά άτομα που έχουν όλα τα πλεονεκτήματα μιας καλής νοητικής συγκρότησης, που αναφέρθηκαν παραπάνω, τότε παθολογικές αποκλίσεις αυτού του είδους έχουν πολύ μεγάλη σταθερότητα και μπορούν να μετριαστούν με τα ίδια μέσα αντί να εξαλειφθούν πλήρως. Αυτό είναι ένα βάρος βαριάς κληρονομικότητας, που αυτά τα παιδιά θα πρέπει να διορθώσουν ή να επιδεινώσουν. Έχουν τα δικά τους καθήκοντα, όχι λιγότερο πολύτιμα στα μάτια του Θεού.

Ας επιστρέψουμε, όμως, στα «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις». Είναι κατανοητό γιατί οι συγγραφείς βιβλίων για τα παιδιά indigo δηλώνουν συνεχώς την ιδιαίτερη πνευματική τους αποστολή. Όταν μιλούσαμε για τη διανοητική λεπτότητα και τις συνακόλουθες δυσκολίες, μιλήσαμε για το παράδειγμα σπουδαίων ανθρώπων προικισμένων με εξαιρετικά ταλέντα. Αλλά τελικά, μια τέτοια πνευματική διάταξη, φυσικά, μπορεί να ονομαστεί ξεχωριστό ταλέντο και ο ιδιοκτήτης της, πράγματι, πρέπει να φέρει μια ειδική πνευματική αποστολή στη θέση της, στη θέση της να θέσει ένα πνευματικό πρότυπο, να ορίσει ηθικά ερωτήματα, προσφέρετε απαντήσεις σε αυτούς, καλέστε τον κόσμο σε πνευματική ανάπτυξη.

Παρεμπιπτόντως, δεν είναι όλα τα παιδιά, προικισμένα με διανοητική λεπτότητα και τον ανισόρροπο ψυχισμό που συνοδεύει αυτό το ταλέντο, «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις». Πολλά από αυτά, αντίθετα, αποδεικνύονται εντελώς εύκολα και χωρίς προβλήματα για τους γονείς. Κι όμως τέτοια παιδιά θα πρέπει να ταξινομούνται και ως «δύσκολα», μόνο δύσκολα με ειδική έννοια: δύσκολα όχι στη συμπεριφορά, αλλά στην ανατροφή. Οι γονείς τέτοιων παιδιών συχνά δεν παρατηρούν ότι, εξωτερικά ήρεμα, έχουν μια καταιγίδα μέσα τους. Και κάτω από ορισμένες επιβλαβείς συνθήκες για την ανατροφή τους, είναι μαζί τους που συχνά συμβαίνουν ατυχίες. Είναι αυτοί που είναι επιρρεπείς στην αυτοκτονία και όχι σε επιδεικτικές δηλώσεις για αυτοκτονία, σκοπός των οποίων είναι να επιστήσουν την προσοχή στο άτομό τους. Αυτοί είναι που φέρνουν το θέμα στο τέλος. Για τους γύρω τους, μια τέτοια τροπή των γεγονότων συχνά αποδεικνύεται εντελώς απροσδόκητη, από τους οποίους, αλλά δεν αναμένεται να το κάνουν αυτό, συχνά δεν υποψιάζονται καν ότι υπάρχουν προβλήματα. Η αυτοκτονία είναι συχνά φόβος για παιδιά με προβλήματα συμπεριφοράς, αλλά είναι σπάνια μεταξύ τους. Ο λόγος για αυτήν την κατάσταση είναι κατανοητός: αυτά τα παιδιά που εδώ αποκαλούμε «δύσκολα», η καταιγίδα που έχουν στην ψυχή τους κατευθύνεται προς τα έξω, την εκτοξεύει στους άλλους: και τα συναισθήματά τους βρίσκουν μια διέξοδο με έναν τόσο οδυνηρό τρόπο για τους αγαπημένους και οι γύρω αναγκάζονται να είναι πιο προσεκτικοί στις ανάγκες τους. Όμως τα παιδιά με ευγενική ψυχή και ήρεμα, άνετα για τους άλλους, δεν μπορούν να λάβουν αυτό που χρειάζονται όχι λιγότερο από δύσκολο: αυξημένη προσοχή, ενθαρρυντική υποστήριξη και αγάπη. Το χρειάζονται περισσότερο, όπως και τα «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις», αλλά αδυνατούν να το δηλώσουν τόσο δυνατά και ασυμβίβαστα όσο τα δεύτερα. Ως αποτέλεσμα, βρίσκουν τον εαυτό τους ιδιαίτερα ευάλωτο στις συνθήκες της ζωής. Όμως, σημειώνουμε για άλλη μια φορά, είναι προικισμένοι με ένα ιδιαίτερο ταλέντο, τόσο απαραίτητο για τον κόσμο.

Γενικά, δεν πρέπει κανείς να υποτιμά την αρχική, γενετικά δεδομένη νοητική συγκρότηση που είναι εγγενής στον άνθρωπο από τη γέννησή του. Και παρόλο που είναι απαραίτητο να χωρίσουμε τους ανθρώπους σε ορισμένες ομάδες πολύ προσεκτικά: η ανθρώπινη προσωπικότητα μπορεί να είναι πολύ πολύπλευρη, ωστόσο, ορισμένες γενικές τάσεις σε ορισμένες περιπτώσεις είναι προφανείς. Έτσι, μερικοί άνθρωποι, το πολύ μικρότερο μέρος τους, σε μια κατάσταση ψυχολογικής δυσφορίας τείνουν να παίρνουν μια μάλλον αμυντική, θα λέγαμε, θέση. Χαρακτηρίζονται από έντονη ικανότητα να παραδέχονται την ενοχή τους, είναι επιρρεπείς σε ενδοσκόπηση και σεβασμό προς τις αρχές. Άλλοι, αντίθετα, χρησιμοποιούν μάλλον επιθετικές τακτικές, δεν έλκονται προς την ενδοσκόπηση, νιώθουν μάλλον αυτάρκεις και τείνουν να κατηγορούν τους άλλους για προβλήματα. Δεν πρόκειται για την απόλυτη απουσία των ιδιοτήτων που ενυπάρχουν στην πρώτη κατηγορία στη δεύτερη κατηγορία, αλλά για τη μεγαλύτερη ή μικρότερη εκδήλωσή τους. Φυσικά, το καθήκον των εκπαιδευτικών είναι να εξισορροπήσουν το πρωτότυπο που δίνεται με εκείνα τα χαρακτηριστικά που του λείπουν: το πρώτο - να διδάξουν την αυτοπεποίθηση και μια ήρεμη αισιόδοξη άποψη για τη ζωή, δεύτερον - την ικανότητα να βλέπουν και να παραδέχονται τα λάθη τους, να είναι ικανός να δει τον κόσμο μέσα από τα μάτια του άλλου, την ικανότητα να συμπάσχει...

Ο πρώτος τύπος περιλαμβάνει συνήθως παιδιά με ανεπαίσθητη δυσκολία, εξωτερικά ήρεμα, αλλά και που χρειάζονται αυξημένη προσοχή. Οι τελευταίοι πρέπει μερικές φορές να διδαχθούν να είναι πιο επικριτικοί με τον εαυτό τους, αλλά χωρίς να σκάβουν τον εαυτό τους και να μην κολλάνε σε λεπτομέρειες, συχνά βλέπουν την κατάσταση πιο ρεαλιστικά και αισιόδοξα, έχουν τη δύναμη και την επιθυμία να δράσουν και, ίσως, να ηγηθούν. Αλλά για να είναι χρήσιμα μέλη της κοινωνίας, πρέπει να λάβουν τη σωστή ανατροφή, διαφορετικά, με την τάση τους να αποκλείουν τον εαυτό τους από τις ενοχές, θα γίνουν εύκολα αντικοινωνικές προσωπικότητες. Και επιστρέφοντας στα «δύσκολα παιδιά», που λέμε παιδιά «με αυξημένες απαιτήσεις», θα σημειώσουμε ότι αυτά, προφανώς, ενυπάρχουν περισσότερο στα χαρακτηριστικά του δεύτερου τύπου. Έχουν ήδη ειπωθεί αρκετά για τις στρεβλώσεις· προς το παρόν, το σημειώνουμε διακριτικό χαρακτηριστικόΑυτά τα παιδιά, πάλι η αντίστροφη όψη μιας δύσκολης ιδιοσυγκρασίας, δεν είναι μόνο η πνευματική λεπτότητα και το άνοιγμα προς το πνευματικό, αλλά και μια τεράστια ενέργεια που απλά τα χτυπά με ένα κλειδί, αλλά και η θέληση, η επιθυμία και η ικανότητα να πετύχουν τη δική τους. Αυτές οι ιδιότητες, κατευθυνόμενες προς μια δημιουργική κατεύθυνση, θα δώσουν ένα φωτεινό, ενεργό, ανοιχτό στον κόσμο, ένας σκόπιμος άνθρωπος. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι η μόνη σωστή απάντηση στην ερώτηση: είναι καλό που υπάρχουν τέτοια παιδιά, η απάντηση πρέπει να είναι: καλή. Μόνο για να είναι καλό ως αποτέλεσμα, πρέπει να κάνετε σκόπιμες προσπάθειες, διαφορετικά όλα μπορούν να τελειώσουν πολύ άσχημα, στην καλύτερη περίπτωση - όχι αρκετά καλά.

Ας σταθούμε χωριστά στο πρόβλημα της θρησκευτικής ανατροφής ενός «παιδιού με αυξημένες απαιτήσεις». Όπως ήδη αναφέρθηκε, η αυξημένη νευρικότητα τους συμβαδίζει με μια ιδιαίτερη ψυχική λεπτότητα και, κατά συνέπεια, μια λαχτάρα για την πνευματική σφαίρα. Το να πούμε ότι μια τέτοια ψυχική συγκρότηση παρέχει μυστικιστικά χαρίσματα, φυσικά, δεν θα ήταν απολύτως αληθές. Διάφοροι παράγοντες παίζουν ρόλο στη διαμόρφωση της θρησκευτικότητας, με σημαντικό τον κληρονομικό. Και όμως μπορούμε να πούμε ότι η αυξημένη ψυχή τους τους κάνει πραγματικά πιο ανοιχτούς στον πνευματικό κόσμο. Από αυτή την άποψη, όμως, μεγάλη ευθύνη έχουν οι γονείς. Από τη μια είναι μεγάλη χαρά το ότι το παιδί είναι πιο ανοιχτό στα πνευματικά, που σημαίνει ότι έχει την τάση να αναζητά τον Θεό περισσότερο από όσο μπορούσε, χωρίς να έχει ιδιαίτερη ιδιοσυγκρασία. Από την άλλη, δεδομένων των υψηλών απαιτήσεων που θέτει σε όλους τους γύρω του, οι γονείς αντιμετωπίζουν το δύσκολο έργο να ανταποκριθούν πλήρως στα αιτήματά του για πίστη και την Εκκλησία. Όπως σε όλα τα άλλα, έχοντας λάβει ανεπαρκή ή όχι την απαιτούμενη ποιότητα, ένα τέτοιο παιδί απλώς απομακρύνεται με θυμό από αυτό που χρειαζόταν και από αυτόν που δεν του έδωσε αρκετά. Το παραμικρό ψέμα, η βλακεία, η υποκρισία, η τελετουργία είναι ικανά να αποξενώσουν ένα τέτοιο παιδί από την Εκκλησία. Είναι προικισμένος με ιδιαίτερη διάκριση και διακρίνει ξεκάθαρα το γνήσιο και το ειλικρινές από το ψεύτικο. Ακριβώς λόγω των πνευματικών του ιδιαιτεροτήτων αναζητά γνήσια προσωπική επικοινωνία με τον Θεό και αν του προσφερθεί ως απάντηση στην καθημερινή θρησκευτικότητα, θα το θεωρήσει απάτη και θα απογοητευτεί. Ενώπιον ενός τέτοιου παιδιού, η Ορθοδοξία πρέπει να αποκαλυφθεί με την αληθινή, ύψιστη έννοια και σημασία της. Ως θρησκεία αλήθειας και ομορφιάς, ως αρμονία σύζευξης επίγειων και ουράνιων πραγματικοτήτων.

Διαφορετικά, είναι πολύ πιθανό ένα τέτοιο παιδί να απομακρυνθεί εντελώς από την αναζήτηση του Θεού ή να αρχίσει να ψάχνει αλλού, για παράδειγμα, σε μια αίρεση. Οι γονείς ενός «παιδιού υψηλής ζήτησης» θα πρέπει να αναθεωρήσουν τις θρησκευτικές τους πεποιθήσεις και να βεβαιωθούν ότι τα λόγια τους δεν αποκλίνουν από τις πράξεις τους.

Αλλά αν οι γονείς ήταν σε θέση να ανταποκριθούν στις θρησκευτικές προσδοκίες του απαιτητικού παιδιού τους, οι σπόροι της πίστης θα βρουν γόνιμο έδαφος στην ψυχή του. Ως προς αυτό, θα δώσω ένα πολύ χαρακτηριστικό παράδειγμα μιας οικογένειας που γνωρίζουμε. Οι γονείς αυτής της οικογένειας είναι έξυπνοι, έξυπνοι άνθρωποι που δεν φείδονται προσπάθειας ή χρόνου για να μεγαλώσουν και να εκπαιδεύσουν τα τρία τους παιδιά. Δυστυχώς, ο πατέρας, όμως, όχι μόνο δεν πηγαίνει στην Εκκλησία, αλλά παίρνει και μια μάλλον εχθρική στάση απέναντί ​​της, κάτι που είναι μεγάλη στεναχώρια για τη γυναίκα του, έναν βαθιά θρησκευόμενο άνθρωπο. Η μεγαλύτερη κόρη τους πάντα κατάπληξε τους γονείς της με εκπληκτική ευκολία και ευστάθεια, ο μικρότερος γιος, από άποψη ιδιοσυγκρασίας, είναι επίσης αρκετά χωρίς προβλήματα. Αλλά η δεύτερη, μεσαία, κόρη - από τη γέννησή της δήλωσε την ιδιαιτερότητά της, η οποία, σε αντίθεση με το πρώτο παιδί, στην αρχή ήταν πολύ τρομακτική και μάλιστα έκανε τη μητέρα απελπισμένη. Όντας, όμως, από τη φύση του συμπαθητικός και έξυπνος άνθρωπος, σύντομα τα κατάφερε σωστή στάσηστην κατάσταση.

Τώρα τα παιδιά έχουν μεγαλώσει, όλοι, γενικά, είναι έξυπνοι, ικανοί, αγαπητοί. Μεγαλύτερη κόρη, η οποία σημείωσε πολύ μεγάλη επιτυχία στις σπουδές της και γενικά στους πιο ποικίλους τομείς στους οποίους ασχολήθηκε, στην οποία όλα έρχονταν πάντα εύκολα, κάτι που δεν δημιουργούσε κανένα λόγο ανησυχίας στους γονείς, ούτε από άποψη συμπεριφοράς, ούτε μάθησης, ούτε σύνεση όμως αποχώρησε τελείως από την Εκκλησία. Αποδέχτηκε εύκολα τη θέση του πατέρα της, αφού δεν ένιωθε την ανάγκη του Θεού. Λαμβάνοντας υπόψη την ευημερία, την ευημερία της και την επιρροή του κοσμικού κόσμου, ο οποίος, επιπλέον, ο πατέρας της ήταν ο μαέστρος, αυτό, δυστυχώς, είναι μια κατανοητή εξέλιξη των γεγονότων. Αλλά η δεύτερη κόρη πήρε κάτι εντελώς διαφορετικό από αυτή την κατάσταση. Και αυτή υπέκυψε για λίγο στην επιρροή του πατέρα της και σταμάτησε να πηγαίνει στην εκκλησία ως έφηβη, αλλά επέστρεψε σχεδόν αμέσως, χτυπώντας τη μητέρα της με μια εκπληκτικά σωστή αντίληψη για τη ζωή και τον Θεό.

Και τέλος, τελειώνοντας τη συζήτηση για αυτά τα δύσκολα, αλλά πολλά υποσχόμενα παιδιά, θα δώσουμε μερικές πιο συγκεκριμένες συμβουλές που μπορεί να είναι χρήσιμες στους γονείς τους:

– Εάν είναι δυνατόν, προσπαθήστε να μην κάνετε απαιτήσεις από το μωρό σας που είναι απροσδόκητες για αυτό..

Θα είναι προφανές για εσάς, για παράδειγμα, ότι είναι ώρα να κατεβείτε από την κούνια και να πάτε σπίτι, αλλά το παιδί, βυθισμένο στη χαρούμενη εμπειρία της διαδικασίας, αντιλαμβάνεται αυτή την είδηση ​​ως εντελώς απροσδόκητη. Δεδομένου ότι η κακή προσαρμοστικότητα, η προσαρμοστικότητα σε μια νέα κατάσταση είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα των «δύσκολων» παιδιών, η αντίδραση στην εντελώς φυσική και αναπόφευκτη απαίτησή σας είναι πιθανό να είναι εξαιρετικά βίαιη. Ας προσπαθήσουμε να πάρουμε τη θέση ενός μωρού (και αυτό είναι χαρακτηριστικό και για τα μεγαλύτερα παιδιά): το θέμα δεν είναι ότι είναι «εντελώς θρασύς» και δεν υπακούει στις απλούστερες απαιτήσεις, απλά πρέπει να αποχωριστεί αμέσως αυτό που του δίνει ευχαρίστηση, πάρα πολύ σοκ για τον ψυχισμό του. Και η διάθεσή του χαλάει ξαφνικά, δεν μπορεί παρά να θυμώσει με την κατάσταση και με αυτόν που την προκάλεσε. Και οι ενήλικες έχουν παρόμοιες καταστάσεις και παρόμοιες αντιδράσεις. Φανταστείτε ότι μόλις έχετε πάει διακοπές και βυθίσατε στη χαρά μιας ανέμελης ζωής, όταν σας τηλεφωνούν και σας ενημερώνουν ότι, αφού ένας άλλος υπάλληλος είναι άρρωστος, θα πρέπει να επιστρέψετε επειγόντως. Λίγοι άνθρωποι δεν θα τους χαλάσουν τη διάθεση και δεν θα έχουν εσωτερική διαμαρτυρία, αν και είναι ξεκάθαρο ότι δεν υπάρχουν ένοχοι.

Το παιδί νιώθει τον χρόνο με τον δικό του τρόπο και βυθίζεται ολοκληρωτικά στην επιχείρηση με την οποία ασχολείται, ειδικά το «ανήσυχο» παιδί, που κατά κανόνα βιώνει πιο έντονα και τη λύπη και τη χαρά. Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι η απαίτηση ενός ενήλικα για αυτόν είναι σαν ένα μπουλόνι από το μπλε και τα συναισθήματά του μπορούν πραγματικά να συγκριθούν με τα συναισθήματα ενός ενήλικα στην κατάσταση που περιγράφεται. Δεδομένων αυτών των χαρακτηριστικών, πρέπει να δώσετε χρόνο στο παιδί σας να αλλάξει. Δηλαδή, για να μην πείτε: "Λοιπόν, όλα, ταλαντεύεστε για πολύ καιρό, κατεβείτε", αλλά για να προειδοποιήσετε εκ των προτέρων: "Λίγο ακόμα - και πηγαίνετε σπίτι" και μετά από λίγο: "Λοιπόν, αυτό είναι. Τα τελευταία τρία λεπτά "ή:" Θα μετρήσω μέχρι το είκοσι και θα κατέβω." Και το παιδί, αν όχι απολύτως ήρεμα, τότε μόνο δείχνοντας κάποια δυσαρέσκεια, θα εκπληρώσει τα απαιτούμενα. Μια μικρή σημείωση: αν, φυσικά, είναι σίγουρος ότι η μητέρα του (ή ένας άλλος ενήλικας) κάνει πραγματικά αυτό που λέει. Εάν υποθέσει ότι έχει την ευκαιρία να πετύχει τον στόχο του με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, τότε, φυσικά, θα καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια και καμία προειδοποίηση δεν θα βοηθήσει εδώ.

Υπάρχει ένας άλλος τρόπος για να αλλάζετε ανώδυνα το παιδί από τη μια δραστηριότητα στην άλλη, ευχάριστο στους γονείς: να σκεφτείτε και να του προσφέρετε κάτι ενδιαφέρον και ελκυστικό, ώστε ο ίδιος να θέλει να του αφήσει μια τόσο ευχάριστη δραστηριότητα. Θέλοντας λοιπόν να βγάλετε το μωρό από την κούνια, μπορείτε να του προσφέρετε, για παράδειγμα, τώρα να παίξει με τα άλογα που οδηγεί ο βοσκός, και θα φύγει ευτυχισμένος από την κούνια και, έχοντας μπει στο νέο παιχνίδι, θα τρέξει σπίτι. Αυτή η μέθοδος, ωστόσο, δεν πρέπει να χρησιμοποιείται συνεχώς: πώς τότε το μωρό θα μάθει να ελέγχει τα συναισθήματά του, να μάθει να κάνει όχι μόνο αυτό που θέλει; Και αν, για παράδειγμα, η φαντασία και η δύναμή σας είναι αρκετά με ένα νήπιο ή ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, τότε δύσκολα είναι δυνατόν να ενεργείτε πάντα με αυτόν τον τρόπο, και αυτό δεν είναι απαραίτητο, με έναν έφηβο και μετά έναν ενήλικα που θέλετε να επικοινωνήσετε , και να μην χειραγωγείτε την κακομαθημένη, ανάπηρη προσωπικότητα.

– Προσπαθήστε να μην αισθάνεστε ένοχοι ή κατώτεροι για το παιδί σας.

Στην πραγματικότητα, δεν είναι πάντα εύκολο. Οι γονείς των ανήσυχων παιδιών θα πρέπει αναπόφευκτα να αντιμετωπίσουν αρνητικές ή, στην καλύτερη περίπτωση, μπερδεμένες αντιδράσεις από τους ανθρώπους γύρω τους. Ακόμα και άτομα με μόρφωση παιδοψυχολόγοςΗ διδασκαλία μικρών παιδιών συχνά τείνει να κατηγορεί τη μητέρα ανοιχτά ή μεταξύ των γραμμών για την ανάρμοστη συμπεριφορά του παιδιού της. Μπορούν να γίνουν εύκολα κατανοητά: στην πραγματικότητα, τις περισσότερες φορές είναι οι γονείς που φταίνε για τα προβλήματα του παιδιού τους και πίσω από τις αποκλίσεις στη συμπεριφορά του, πίσω από τη νευρικότητα, την ταραχή του κρύβονται είτε ενδοοικογενειακές συγκρούσεις είτε η μεταφορά τα συμπλέγματά τους από τους γονείς στο παιδί, ή έλλειψη σοφίας στις σχέσεις με το παιδί. Χρειάζεται να έχετε μεγάλη σοφία και φροντίδα, ή να έχετε προσωπική εμπειρία με τέτοια παιδιά, για να δείτε ότι αυτή είναι μια διαφορετική περίπτωση. Είναι στη φύση του ανθρώπου να απολυτοποιεί την εμπειρία του. Και για όσους τα παιδιά τους είναι ήρεμα, είναι δύσκολο να δεχτούν ένα παιδί εντελώς διαφορετικού είδους.

Η πιο στενή φίλη της οικογένειάς μας, μητέρα ενός αγοριού δύο ετών, του οποίου η ιδιοσυγκρασία είναι ακριβώς αυτό για το οποίο μιλάμε, παραδέχτηκε με χιούμορ: «Ποτέ δεν κατάλαβα τι είδους παιδιά είναι αυτά που ξεσπούν στο μαγαζί. :" buy-buy ", Και ήμουν σίγουρος ότι αυτό δεν θα μπορούσε να είναι μαζί μου, αλλά τώρα έχω ήδη αρχίσει να αμφιβάλλω." Παρεμπιπτόντως, δεν θέλω να πω ότι είναι φυσιολογικό ένα παιδί να συμπεριφέρεται έτσι και οι γονείς δεν φταίνε σε τίποτα. Τις περισσότερες φορές φταίνε αυτοί, αλλά συμβαίνει με άλλο τρόπο. Έτσι, η μητέρα αυτού του μωρού, είναι πολύ ήρεμη, υπομονετική, όχι μόνο καταλαβαίνει ποια είναι η σωστή τακτική συμπεριφοράς με ένα τέτοιο παιδί, αλλά και την κάνει πράξη. Και το παιδί της όχι μόνο είναι ανήσυχο, αλλά συνδυάζεται και με χολερικό ταμπεραμέντο. Και επομένως, έχοντας επιθυμήσει κάποιο ενδιαφέρον αντικείμενο γι 'αυτόν και του αρνήθηκαν, μπορεί εύκολα να πέσει στο πάτωμα με άγριες κραυγές και να μην ηρεμήσει για μεγάλο χρονικό διάστημα - η απελπισία του είναι πολύ μεγάλη. Και υπήρξε - πολύ σύντομη, αλλά υπήρξε - μια περίοδος που αυτός ο μικρός, θα έλεγε κανείς, που μεγάλωσε στην Εκκλησία και έρχεται πάντα με χαρά στις θείες λειτουργίες, ξαφνικά, για εντελώς ακατανόητους λόγους, άρχισε να αρνείται να κοινωνήσει. στρίβουν και τσιρίζουν στο Δισκοπότηρο. «Πρέπει να μεταφέρουμε ένα παιδί στην εκκλησία πιο συχνά», άκουσε η μητέρα του πολλές συμβουλές.

Με μια λέξη, οι γονείς ενός τέτοιου παιδιού θα πρέπει να ακούσουν πολλές συμβουλές για την ανατροφή, να υπομείνουν πολλές καταδικαστικές ματιές και εκνευριστικές παρατηρήσεις και να μπουν σε περισσότερες από μία άβολες καταστάσεις. Το αίσθημα ενοχής και το αίσθημα κατωτερότητας προκύπτει εύκολα σε μια τέτοια κατάσταση, ειδικά σε άτομα με λεπτή ψυχική διάπλαση. Αυτή η καταστροφή, ωστόσο, πρέπει οπωσδήποτε να αποφευχθεί. Το παιδί, όπως ήδη αναφέρθηκε, διαβάζει εύκολα ακόμη και ανείπωτες, ακόμη και κρυφές, γονεϊκές συμπεριφορές. Με τον τονισμό στο ένα ή το άλλο σημείο, με κάποια αβεβαιότητα στη φωνή και τις πράξεις, με τις εκφράσεις του προσώπου σας, ως αποτέλεσμα μιας ειδικής διαισθητικής σύνδεσης με τους γονείς, στο τέλος, το παιδί θα μάθει ξεκάθαρα ότι η μητέρα του πιστεύει ότι δεν είναι όλα όλα. σωστά μαζί του, αλλά η αυτοεκτίμηση του παιδιού βασίζεται στην εκτίμηση της μητέρας του. Λαμβάνοντας υπόψη ότι το παιδί είναι πραγματικά κάπως διαφορετικό από τους άλλους ανθρώπους και, πιθανότατα, θα συναντήσει επίσης μερικές φορές αρνητική, απόρριψη και παρεξήγηση από την πλευρά άλλων ενηλίκων και συνομηλίκων - αυτός είναι ένας άμεσος δρόμος προς ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας με όλες τις συνέπειες που υπάρχουν ήδη πολύ δύσκολο να εξαλειφθεί. Δεν είναι περίεργο αν ένα τέτοιο παιδί γίνεται απείθαρχο, αμόρφωτο, μη διδασκόμενο κ.λπ.

Ελπίζω να έχουμε πει αρκετά για την υπεράσπιση των «παιδιών με αυξημένες απαιτήσεις» για να πείσουμε τους αμφισβητούμενους ότι στην πραγματικότητα όλα πάνε καλά με τέτοια παιδιά. Ως αποτέλεσμα της ιδιαίτερης ψυχικής τους διάθεσης, απαιτούν περισσότερη προσοχή, περισσότερη βοήθεια, αλλά χάρη στα ίδια χαρακτηριστικά έχουν και πλεονεκτήματα, έτσι ώστε αυτά τα χαρακτηριστικά δεν μπορούν να ονομαστούν καν αρνητικά. Αυτό σημαίνει ότι εάν ένα παιδί ουρλιάζει και συμπεριφέρεται διαφορετικά από άλλα παιδιά σε παρόμοια κατάσταση, δεν μπορείτε να θεωρήσετε τον εαυτό σας ένοχο: συμπεριφέρεται έτσι όχι επειδή έχει μια κακή μητέρα που δεν ξέρει πώς να εκπαιδεύει, αλλά επειδή έχει τέτοια ιδιοσυγκρασία... Όμως αυτό το ταμπεραμέντο δεν είναι μόνο η ατυχία του, αλλά και το ατού του. Έτσι, σε αυτήν την κατάσταση, τόσο η μητέρα όσο και το παιδί είναι πραγματικά εντάξει. Έχοντας αναγνωρίσει αυτό, μένει μόνο να αποκτήσουμε εσωτερική δύναμη για να μην υποκύψουμε στην εξωτερική πίεση. Μην τα παρατάτε, μην φοβάστε, μην εκνευρίζεστε που εσείς και το μωρό σας δεν καταλαβαίνετε, μην αισθάνεστε ένοχοι για το γεγονός ότι το παιδί συχνά δεν εντάσσεται στο πλαίσιο της σωστής συμπεριφοράς κάποια στιγμή στη ζωή , στο ένα ή στο άλλο μέρος. Μου φαίνεται ότι ο ευκολότερος τρόπος για να επιτευχθεί μια τόσο απαθής στάση απέναντι στις απόψεις των άλλων, αν κοιτάξετε όλη αυτή την κατάσταση από την άποψη των οφελών για την ψυχή. Κάνεις τα πάντα σωστά και αν κριθείς, τότε έχεις μια επιπλέον ευκαιρία να εξασκηθείς ανεξάρτητα από τις αδιάκριτες απόψεις και την ταπεινότητα. Και επίσης, από τη δική σας εμπειρία, ξαναζήστε ξανά βαθιά τη σοφία της απαίτησης να μην καταδικάζετε: εδώ είστε καταδικασμένοι, αλλά στην πραγματικότητα απλώς δεν γνωρίζουν αρκετά καλά την κατάσταση.

Ένα άλλο άκρο, που δεν πρέπει να γίνει ανεκτή, μπορεί να είναι η απόρριψη ενός τέτοιου παιδιού. Η κούραση, η οποία είναι ασύγκριτη με την κούραση όταν φροντίζετε ένα ήρεμο μωρό, λάθη, παρατηρήσεις από άλλους μπορεί να προκαλέσουν ερεθισμό. Πρέπει όμως να θυμόμαστε ότι το παιδί φταίει λιγότερο για όλη αυτή την κατάσταση. Δεν μπορεί να είναι διαφορετικός και ο ίδιος υποφέρει πολύ από την ιδιοσυγκρασία του.

Και, τέλος, ένα ακόμη ακραίο, όχι λιγότερο επικίνδυνο για το μωρό: να θαυμάζετε και να αποδέχεστε πλήρως το παιδί σας, να μην βλέπετε τα προβλήματα που απαιτούν ειδικές, σκόπιμες εκπαιδευτικές προσπάθειες. Χαϊδεύοντας, θαυμάζοντας, εξυμνώντας ένα τέτοιο μωρό, διατρέχουμε τον κίνδυνο να αναπτύξουμε μια εκδηλωτική, υστερική, εξαιρετικά εγωκεντρική προσωπικότητα, έτσι ώστε όλη αυτή η φωτεινότητα και η πρωτοτυπία που θαυμάζει ένα μωρό να μην πάει πουθενά, θα παραμείνουν κυρίως αρνητικά χαρακτηριστικά αυτού του χαρακτήρα.

– Μην αποθαρρύνεστε όταν κουράζεστε πολύ ή σε ιδιαίτερα δύσκολες στιγμές. Θυμηθείτε, αυτό δεν θα συμβαίνει πάντα.

Και παρόλο που, όπως έχουμε ήδη αναφέρει ο Bill και η Martha Searz, «ένα παιδί με αυξημένες απαιτήσεις» θα μετατραπεί σε «έφηβο με αυξημένες απαιτήσεις» και πιο εύκολο, και η αυστηρότητα δεν θα γίνει συνώνυμη με την προβληματικότητα.

– Έχουν ειπωθεί τόσα πολλά για το πόσο προσεκτικά και προσεκτικά πρέπει να συμπεριφερόμαστε σε τέτοια παιδιά που θέλω να σας υπενθυμίσω για άλλη μια φορά: δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η ικανοποίηση των αυξημένων αναγκών του παιδιού δεν πρέπει να μετατρέπεται σε αδυναμία να πει «όχι».

Να σας θυμίσουμε για άλλη μια φορά ότι η χρυσή τομή είναι ιδιαίτερα σημαντική στην ανατροφή αυτών των παιδιών. Έχω δει περισσότερες από μία φορές πώς μια μητέρα που είναι πολύ μαλακή από τη φύση της ή που περιμένει ένα παιδί για πολύ καιρό αρχίζει να ικανοποιεί όλες τις επιθυμίες του παιδιού, χωρίς να καταλαβαίνει ειλικρινά τι το ακρωτηριάζει. Ένα παιδί με ειδικές απαιτήσεις περιηγείται αμέσως την κατάσταση και αρχίζει να χειραγωγεί αυθαίρετα τη μητέρα. Σε μια τέτοια κατάσταση, στερείται της ευκαιρίας να αποκτήσει εκείνη την αυτοκριτική και την ευαισθησία στις απόψεις των άλλων, που μάλλον του λείπουν έτσι κι αλλιώς. Έτσι μεγαλώνει ένας υστερικός άνθρωπος, που δεν μπορεί να ελέγξει τα συναισθήματά του, προσπαθεί να χειραγωγήσει τους ανθρώπους και αναζητά πάντα το δικό του πλεονέκτημα, έναν εγωιστή. Πρέπει να θυμόμαστε ότι τα "δύσκολα παιδιά" είναι ιδιαίτερα επιρρεπή να χειραγωγούν τους άλλους, αυτή είναι μια άλλη ιδιότητα που συνήθως χαρακτηρίζει τους, που σχετίζεται με τη λεπτή διαισθητική αίσθηση των ανθρώπων. Πιθανώς, αυτή είναι η ίδια ιδιότητα που, αν είναι σωστή, θα τους βοηθήσει να ηγηθούν ή να αποτελέσουν λαμπρό παράδειγμα.

– Με ευκαιρίες μην εμπιστεύεστε ένα τέτοιο μωρό σε κανέναν για όσο το δυνατόν περισσότερο.

Το νηπιαγωγείο μπορεί να έχει πολύ άσχημη επίδραση σε αυτά τα παιδιά, μπορεί να είναι καταστροφικό. Αυτό συμβαίνει μόνο και μόνο επειδή, όντας συναισθηματικά ασταθείς, κερδίζουν γρήγορα μια ορισμένη φήμη για τον εαυτό τους στην ομάδα των παιδιών και στους εκπαιδευτικούς και, στη συνέχεια, ανταποκρίνονται στις προσδοκίες τους. Λοιπόν, ποιος στο νηπιαγωγείο θα επιτελέσει την επίπονη δουλειά να μάθει ένα τέτοιο παιδί να ελέγχει τα συναισθήματά του, να τα εκφράζει σωστά; Ποιος θα εμβαθύνει σε όλες τις συγκρούσεις που θα προκύψουν σε κάθε βήμα; Λόγω της ιδιαίτερης ευαλωτότητας ενός τέτοιου παιδιού, οι παιδαγωγοί απλώς θα του προκαλέσουν μεγάλο πόνο. Έτσι διαμορφώνεται η συμπεριφορά, η οποία γίνεται τόσο συνηθισμένη που περνά στον χαρακτήρα του παιδιού. Έτσι σχηματίζονται αμυντικές αντιδράσεις που θα φέρει το παιδί στη ζωή του: συγκεκριμένα, κατηγορώντας τους άλλους για όλα τα προβλήματα. Δεν είναι περίεργο αν το παιδί γίνεται όλο και πιο επιθετικό, ανισόρροπο, ανίκανο για επαφή, υπερκινητικό, επιθετικό κ.λπ. Επιπλέον, ο χωρισμός από τη μητέρα του και το συνηθισμένο του περιβάλλον είναι πολλές φορές πιο επώδυνος για εκείνον παρά για ήρεμα παιδιά.

– Πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί στην επιλογή σχολής.

Η ατμόσφαιρα στην τάξη δεν πρέπει να είναι αυταρχική. Αυτό που έχει σημασία είναι η ομάδα στην οποία συμμετέχει το παιδί. Η επιλογή ενός σχολείου μόνο λόγω της γειτνίασής του δεν είναι κατάλληλη, σε αυτήν την περίπτωση η θετική πτυχή - εγγύτητα στο σπίτι και, επομένως, λιγότερη κούραση - εξακολουθεί να μην υπερτερεί, νομίζω, όλες οι αρνητικές πτυχές που θα φέρει μια ακατάλληλη ατμόσφαιρα στην τάξη Με αυτό. Επιπλέον, πρέπει να θυμάται κανείς και να λαμβάνει υπόψη του ότι είναι ιδιαίτερα δύσκολο για ένα τέτοιο παιδί να σπουδάσει σύμφωνα με το υπάρχον σχολικό σύστημα, το οποίο είναι σχεδιασμένο για μια συγκεκριμένη νοοτροπία και ιδιοσυγκρασία. Είναι απαραίτητο να φροντίσουμε αυτές οι δυσκολίες να μην του γίνουν άβολες και να βοηθήσουν έγκαιρα το παιδί. Δεν είναι επίσης μυστικό ότι τα παιδιά στιγματίζουν γρήγορα κάποιον που δεν είναι σαν όλους τους άλλους. Οι δυσκολίες στη μάθηση και ένα άβολο συναίσθημα στην τάξη μπορεί να γίνουν όχι μόνο η αιτία της απροθυμίας για μάθηση, αλλά και τα ισχυρότερα προβλήματα συμπεριφοράς, δηλαδή τα πιο δυνατά, δεδομένων των χαρακτηριστικών τέτοιων παιδιών. Από την άλλη, εάν έχει γίνει επαρκής δουλειά για την εκπαίδευση του παιδιού πριν το σχολείο, εάν ελέγχει τα συναισθήματά του και συγκεντρώνει την προσοχή του, τότε μπαίνει εύκολα στην ομάδα και στην εκπαιδευτική διαδικασία - αν δεν έρχεται σε αντίθεση με όλες του τις ανάγκες.

– Ένα ακόμη σημείο που αφορά παιδική ηλικία: μην βιαστείτε να απογαλακτίσετε το «δύσκολο μωρό» από το στήθος (μπουκάλια, θηλές).

Αν και είναι σημαντικό να θυμόμαστε εδώ ότι η υπερβολική παράταση του θηλασμού επηρεάζει επίσης αρνητικά τη διαμόρφωση του χαρακτήρα ενός ατόμου, επειδή ο απογαλακτισμός είναι επίσης ένα ορισμένο στάδιο ανεξαρτησίας, ανεξαρτησίας, καθώς και μια εμπειρία υπέρβασης των δυσκολιών, αφού η εγκατάλειψη ενός τόσο ισχυρού μέσου ηρεμία, αίσθηση άνεσης - αυτή είναι μια πραγματικά σοβαρή δοκιμασία για το μωρό. Επομένως, κάθε παιδί πρέπει να απογαλακτίζεται σταδιακά, απαλά. Αλλά για ένα ανήσυχο παιδί, μάλλον πρέπει να κάνετε μια ειδική έκπτωση.

Η ευαισθησία μιας μητέρας θα πρέπει να βοηθήσει σε αυτό το θέμα, που απαιτεί ιδιαίτερη φροντίδα με ένα τέτοιο παιδί. Από τη μια πλευρά, το μωρό, με την ακρίβεια και την απελπισμένη επιμονή του στην απροθυμία να πει αντίο στο γάλα, δείχνει ότι χρειάζεται αυτό το μέσο, ​​που του παρέχει μια κατάσταση γαλήνης, περισσότερο από ένα ήρεμο παιδί. Αυτό είναι κατανοητό: ακριβώς λόγω της νευρικότητας και της ανισορροπίας του χρειάζεται όλο και περισσότερο αυτό το εξωτερικό μέσο ηρεμίας. Αυτό πρέπει να ληφθεί υπόψη, για να ανταποκριθεί στην ανάγκη του. Από την άλλη πλευρά, είναι επίσης αδύνατο να ακολουθήσετε το παράδειγμα του μωρού - ένα ανήσυχο μωρό, όπως ένα συνηθισμένο, πρέπει σίγουρα να μάθει μόνο του, με τα εσωτερικά του μέσα, να επιτύχει την ψυχική του ηρεμία και να ξεπεράσει τις δυσκολίες της προσωπικής ανάπτυξης. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ως αποτέλεσμα των ιδιαιτεροτήτων του ψυχισμού του, το «παιδί με αυξημένες απαιτήσεις» θα υποφέρει από τις όποιες υπερβολές πολύ περισσότερο από το συνηθισμένο. Η αδυναμία και η απροθυμία να ξεπεραστούν οι δυσκολίες, ο κομφορμισμός, η δουλική εξάρτηση από μια άνετη, άνετη ζωή μπορεί να γίνει ένα βαθιά ριζωμένο ελάττωμα χαρακτήρα. Παρεμπιπτόντως, πολύ νωρίς για ένα συγκεκριμένο παιδί και ο απότομος απογαλακτισμός μπορεί να οδηγήσει στα ίδια αποτελέσματα, μόνο από την άλλη πλευρά. Ένα παιδί που έχει χάσει τα εξωτερικά μέσα που του είναι απαραίτητα σε αυτό το στάδιο για να αισθάνεται ήρεμο και προστατευμένο, που δεν είναι ακόμη ώριμο για το επόμενο στάδιο, μπορεί να αναζητήσει απεγνωσμένα τέτοια μέσα στον κόσμο γύρω του, εξαρτώντας από μια ήρεμη, ευχάριστη ζωή. Ένα πολύ κοινό μοτίβο της ψυχής: τα αντίθετα άκρα οδηγούν στις ίδιες αρνητικές συνέπειες. Έτσι, τερματίζοντας το θηλασμό, πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί και προσεκτικοί με τα ανήσυχα παιδιά και εάν, λόγω περιστάσεων, πρέπει να το κάνετε απότομα, χωρίς να λάβετε υπόψη τις ανάγκες του παιδιού, τότε καταβάλετε ιδιαίτερες προσπάθειες για να αντισταθμίσετε αυτές τις στερήσεις με στοργή και προσοχή.

Μιλήσαμε για τον απογαλακτισμό χωριστά, καθώς οι ενήλικες μερικές φορές υποτιμούν την παγκόσμια σημασία και την πολυπλοκότητα που φέρει για το μωρό. Ο ψυχολόγος E. Erickson πίστευε, για παράδειγμα, ότι το στάδιο του απογαλακτισμού ακόμη και κάτω από τις πιο ευνοϊκές συνθήκες για το μωρό "εισάγει ένα αίσθημα αφορισμού και μια αόριστη αλλά καθολική νοσταλγία για τον χαμένο παράδεισο στην ψυχική ζωή" - όλοι οι άνθρωποι διατήρησαν τη θλίψη τους. Αλλά ο ίδιος κανόνας ισχύει και για άλλες πτυχές της ισορροπίας άνεσης και προσπάθειας στη ζωή ενός ανήσυχου παιδιού. Από τη μια πρέπει να καταλάβεις ότι μερικές φορές χρειάζεται πραγματικά τέρψεις, σε πιο ήπιες συνθήκες του καθεστώτος, σε ένα πιο ήρεμο, πιο οικείο περιβάλλον κ.λπ. Το να ξυπνάει νωρίς, να τρώει ό,τι δεν θέλεις να φάει, να ντυθεί γρήγορα, να υπομένει την πείνα, την κούραση είναι πολύ πιο δύσκολο γι 'αυτόν από ό,τι για ένα παιδί με ισχυρό νευρικό σύστημα. Δεν χρειάζεται να απελπίζεστε - αυτό δεν σημαίνει ότι θα μεγαλώσει ως ένα θηλυκό άτομο, ανίκανο για κατορθώματα. Στην παιδική ηλικία, το κύριο πράγμα είναι να μάθεις και τα κύρια επιτεύγματα θα είναι ήδη στην ενήλικη ζωή, αλλά με βάση αυτά που έχει μάθει ένα άτομο. Δεν έχει σημασία λοιπόν αν το παιδί σηκώθηκε όλη του την παιδική ηλικία στις 7 η ώρα το πρωί ή στις 9, τι θα φάει για πρωινό, πόσο θα ξεκουραστεί, το κυριότερο είναι να πιάσει το άτομο. σε κάθε περίπτωση η αναλογία των προσπαθειών του παιδιού και οι άνετες, ευχάριστες συνθήκες διαβίωσης για αυτό και να μην πάει πολύ μακριά.προς οποιαδήποτε κατεύθυνση. Εάν απαιτείτε από ένα παιδί ό,τι είναι πολύ δύσκολο για αυτό, και εάν το επιδοθείτε και κάνετε τη ζωή άνετη, χωρίς να εμπλέκετε τις προσπάθειές του, αγώνα, τότε οι συνέπειες θα είναι εξίσου αρνητικές. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί μαθαίνει να καταβάλλει προσπάθειες, μαθαίνει να μην επιδέχεται τις επιθυμίες του σε όλα, να υπομένει ταλαιπωρίες και κακουχίες. Δηλαδή, δεν είναι τα ίδια τα κατορθώματα που έχουν σημασία, αλλά το τι μαθαίνει το παιδί εκτελώντας τους. Αυτό πρέπει να το θυμούνται οι πιστοί γονείς που επιθυμούν να εισαγάγουν ένα παιδί στην εκκλησιαστική ζωή. Η νηστεία, η τήρηση των λειτουργιών, ο κανόνας της προσευχής του παιδιού θα πρέπει να ρυθμίζονται λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά αυτών των παιδιών, ενώ οι γονείς δεν πρέπει να υποθέτουν ότι το αποτέλεσμα θα είναι μικρότερο από αυτό των παιδιών από τα οποία απαιτήθηκαν περισσότερα στην ίδια ηλικία. Το πιο σημαντικό είναι να απαιτείτε ακριβώς όσα χρειάζεται αυτό το παιδί αυτή τη στιγμή: αυτό του δίνει την ευκαιρία να κάνει ορισμένες προσπάθειες συνηθισμένες και προτεραιότητες αδιαμφισβήτητες.

Είναι επίσης σημαντικό να θυμάστε ότι για ένα «παιδί με αυξημένες απαιτήσεις», το κίνητρο για τις ενέργειές του είναι ιδιαίτερα σημαντικό - πρέπει να καταλάβει ιδιαίτερα ξεκάθαρα γιατί αναγκάζεται να αρνηθεί στον εαυτό του αυτή ή εκείνη την ευχαρίστηση. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να θυμόμαστε αυτά τα πρότυπα για τους πιστούς γονείς που ονειρεύονται να μεγαλώσουν καλούς Χριστιανούς πιστούς στον Θεό και την Εκκλησία. Τα «ιδιαίτερα» παιδιά μας αισθάνονται πολύ ξεκάθαρα αν η ζωή των γονιών τους αντιστοιχεί σε αυτά που λένε και αν οι ίδιοι οι γονείς καταλαβαίνουν τι και γιατί κάνουν. Οποιαδήποτε ανακρίβεια και ασυμφωνία στα λόγια και τις πράξεις των γονέων (και άλλων, φυσικά, εκπαιδευτικών) προκαλεί όχι απλώς σύγχυση, αλλά βίαιη διαμαρτυρία και απώθηση σε τέτοια παιδιά.

Η ικανότητα να βάζεις τις πνευματικές ανάγκες πάνω από τις φυσικές, να κρατάς υπό έλεγχο το σώμα σου αν χρειάζεται, ώστε να μην γίνεις σκλάβος των αναγκών του, είναι υψίστης σημασίας για έναν Χριστιανό. Αν θέλουμε να ενσταλάξουμε αυτές τις ιδιότητες σε «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις», πρέπει να προσέχουμε ιδιαίτερα για να τις ταιριάξουμε. Αλλά, επιπλέον, είναι εξαιρετικά σημαντικό να κατανοήσουμε τι απαιτεί η Εκκλησία από έναν άνθρωπο και για τι. Με τέτοια παιδιά, η δικαιολογία δεν θα λειτουργήσει: έτσι είπε ο πατέρας, ή κάτι τέτοιο. Τέτοια πράγματα μόνο θα τους αποξενώσουν από την Εκκλησία. Απαιτώντας λοιπόν κανείς ασκητισμό από αυτά τα παιδιά, πρέπει να καταλάβει καλά γιατί τον χρειάζεται ένας χριστιανός και να μπορεί να τον εξηγήσει στο παιδί με τρόπο προσιτό. Βλέπετε, «ένα παιδί» με αυξημένες απαιτήσεις «είναι στην πραγματικότητα απλώς ένα θεϊκό δώρο για τους γονείς, όχι μόνο δηλώνει δυνατά τις ανάγκες του, έτσι ώστε οι γονείς να μπορούν μόνο να ανταποκριθούν, αλλά και να τους υποκινήσει στη δική τους προσωπική ανάπτυξη, σε αυτήν την περίπτωση - ακόμη και αυτοεκπαίδευση.

– Μάθετε πώς να διακρίνετε το κύριο από το δευτερεύον, συμπεριλαμβανομένων των θεμάτων της πίστης και της εκκλησιαστικής ζωής.

Ενδώστε στο δευτερεύον, αλλά πείτε ένα ξεκάθαρο «όχι» στο κύριο. Μια τέτοια λογική στάση όχι μόνο θα επιτρέψει να μην χαλάσει ο χαρακτήρας του παιδιού, αλλά και θα διευκολύνει σημαντικά τη ζωή των γονέων. Τα παιδιά για τα οποία μιλάμε είναι ιδιαίτερα διατεθειμένα να επιμένουν μόνα τους, επιπλέον, στα πιο ανόητα πράγματα από τη σκοπιά ενός ενήλικα. Αφήστε τον να κάνει όπως θέλει. Πολλές φορές χρειάστηκε να δω πώς οι γονείς μπήκαν σε έναν αγώνα λόγω της μαντίλας που έβαλαν στο κεφάλι του μωρού, αλλά η οποία, για κάποιο λόγο, ξαφνικά παρενέβη στη μικρή τους κόρη. Ακόμα κι αν σας φαίνεται ότι αυτή είναι μια λογική και όμορφη παράδοση της Ορθόδοξης Εκκλησίας, θα πρέπει οπωσδήποτε να θεωρηθεί δευτερεύουσα. Αλλά η φλυαρία και η περιποίηση στο ναό είναι υψίστης σημασίας.

Απορρίπτοντας κάτι, απαγορεύοντας κάτι, απαιτώντας την εκπλήρωση κάποιων κανόνων, προσπαθήστε να μην το κάνετε ποτέ χωρίς εξήγηση. Το «όχι» χωρίς εξήγηση προκαλεί θύελλα διαμαρτυρίας και αγανάκτησης σε τέτοια παιδιά. Θυμηθείτε, σημειώσαμε ως χαρακτηριστικό τους την απόλυτη απροθυμία και αδυναμία υπακοής στην εξουσία, της οποίας η δύναμη βασίζεται στην εξωτερική δύναμη. Τα «παιδιά με υψηλές απαιτήσεις» αντιλαμβάνονται μια τέτοια δύναμη και απαιτήσεις ως υποβάθμιση της αξιοπρέπειας και της ελευθερίας τους. Το να υποτάσσονται σε αυτό με το οποίο διαφωνούν στη στάση τους είναι να πάτε ενάντια στην αλήθεια και τη δικαιοσύνη. Είναι εντελώς άχρηστο να καταπολεμήσουμε αυτήν την ιδιότητά τους: στη χειρότερη περίπτωση, το παιδί θα καταρρεύσει, στην καλύτερη περίπτωση θα αποκτήσει τέτοια χαρακτηριστικά χαρακτήρα όπως το χρόνιο πείσμα και η σύγκρουση.

Είναι εκπληκτικό πόσο αλλάζει η συμπεριφορά ενός τέτοιου παιδιού όταν οι γονείς δεν τεμπελιάζουν πολύ να του εξηγήσουν τις απαιτήσεις τους. Και αυτό δεν αφορά μόνο τα μεγαλύτερα παιδιά, αυτός ο κανόνας ισχύει ακόμη και για πολύ μικρά παιδιά. Πρώτον, ακόμη και σε εκείνες τις περιπτώσεις που το μωρό δεν είναι ακόμη σε θέση να κατανοήσει την εξήγηση που εκτίθεται στην απλούστερη γλώσσα, αισθάνεται ωστόσο ότι το υπολογίζουν, το σέβονται. Και τέτοια παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στη σεβαστική ή μη στάση απέναντί ​​τους. Και δεύτερον, η κατανόηση αυτού που λένε στο παιδί έρχεται σταδιακά και πολύ νωρίς - σε εκείνα τα παιδιά με τα οποία επικοινωνούν πολύ. Έτσι, ένα μωρό σε ενάμιση χρόνο δεν μπορεί να καταλάβει ή να αντιληφθεί στοιχειώδη λεκτικά μηνύματα, κάτι σαν: δεν μπορείς να βάλεις παντόφλες, επειδή έβαλες το λάθος πόδι, προσπάθησε να βάλεις το άλλο πόδι. Ένας άλλος - στην ίδια ηλικία, είναι σε θέση να κατανοήσει μερικές φορές πολύ πιο σύνθετες εξηγήσεις της κατάστασης.

Πολύ πρόσφατα, έμεινα για άλλη μια φορά έκπληκτος με το πόσο εκπληκτικά μια τέτοια στάση επηρεάζει τα «δύσκολα παιδιά», πώς γίνονται δεκτικά και υπάκουα από το να είναι ανεξέλεγκτα. Μια μητέρα που αναφέρθηκε εδώ πολλές φορές, η στενή μας φίλη, με άφησε με τα παιδιά μας, και η ίδια πήγε να μαγειρέψει φαγητό. Η δυσκολία ήταν ότι στο σπίτι τα παιδιά δεν έπρεπε να φύγουν από το μικρό δωμάτιο, επειδή το κοριτσάκι, η κόρη του ιδιοκτήτη, είχε κρυώσει και δεν μπορούσαμε να επιτρέψουμε στα παιδιά μας να επικοινωνήσουν μαζί της στο εσωτερικό, αλλά ελπίζαμε ότι δεν ήταν τόσο επικίνδυνο στο δρόμο... Μη θέλοντας να συμβιβαστεί με τη φυλάκιση, το μωρό άρχισε να βγαίνει ορμητικά από το δωμάτιο με ένα άγριο κλάμα και, για να είμαι ειλικρινής, επρόκειτο ήδη να καλέσω τη μητέρα του για βοήθεια, γνωρίζοντας την ιδιοσυγκρασία του μωρού της, είναι πάντα πιο εύκολο να βρω αμοιβαία κατανόηση με το παιδί μου, αλλά δεν ήταν κοντά. Μετά, χωρίς να περιμένω να μετατραπούν οι κραυγές σε υστερία, κάθισα και είπα: «Άκου, ηρέμησε για ένα λεπτό. Θέλετε πραγματικά να φύγετε από αυτό το δωμάτιο, θα σας εξηγήσω γιατί αυτό δεν μπορεί να γίνει τώρα. Η Μάσα (η κόρη των ιδιοκτητών) είναι άρρωστη και μπορείς να μολυνθείς και επίσης να αρρωστήσεις, θυμάσαι πόσο δυσάρεστο ήταν για σένα όταν ήσουν άρρωστος;" Για ένα λεπτό σκέφτηκα: αυτή η εξήγηση σχεδόν δεν φαίνεται λογική στα μάτια ενός παιδιού, αν όχι πολύ καιρό πριν του επέτρεψαν να παίξει με τη Μάσα στον κήπο. Αλλά δεν υπήρχε χρόνος για προβληματισμό, οπότε συνέχισα: «Υπάρχει πολύς αέρας στην αυλή, επομένως δεν είναι επικίνδυνο να μολυνθείς, αλλά το σπίτι είναι βουλωμένο και υπάρχει μεγαλύτερος κίνδυνος να αρρωστήσεις κι εσύ». Είναι δύσκολο να πω πώς ακριβώς κατάλαβε το παιδί τα λόγια μου, αλλά σε κάθε περίπτωση, τον ικανοποίησε απόλυτα.

Πρέπει να πω ότι μετά από μια εξήγηση, ένα παιδί δεν εγκαταλείπει πάντα εντελώς τις επιθυμίες του, καθώς σε αυτήν την περίπτωση, μερικές φορές δεν είναι σε θέση να τις αντισταθεί, αλλά σε κάθε περίπτωση, η δύναμη και ο συναισθηματικός χρωματισμός των απαιτήσεών του αλλάζει: αντί για δυσαρέσκεια και οργή, φαίνεται μάλλον ένα παράπονο ότι είναι τόσο δύσκολο να ελέγξω τον εαυτό μου.

Και τέλος, όσον αφορά τους γιατρούς και τη θεραπεία. Φυσικά είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε τέτοια παιδιά και από αυτή την πλευρά. Ωστόσο, πιστεύω ότι πρέπει να είναι κανείς πολύ προσεκτικός σχετικά με τη θεραπεία με φάρμακα και να θυμάται ότι αυτό συμβαίνει όταν η σωστή εκπαίδευση είναι πολύ πιο αποτελεσματική από οποιοδήποτε φάρμακο. Τέτοιες ήπιες μέθοδοι επιρροής όπως η κλασική ομοιοπαθητική, η οστεοπαθητική, το μασάζ, διάφορα επανορθωτικά και θεραπείες ευεξίας, βόλτες, καθαρός αέρας, συνήθως έχουν ευεργετική επίδραση σε νευρικό σύστημααυτά τα ανισόρροπα παιδιά.

Συνοψίζοντας όλα όσα έχουν ειπωθεί, θα ήθελα να σας υπενθυμίσω ότι ό,τι αφορά «παιδιά με αυξημένες απαιτήσεις» ισχύει και για ήρεμα παιδιά, ότι ό,τι χρειάζονται αυτά τα «ιδιαίτερα» παιδιά είναι απαραίτητο για όλους τους άλλους, όλα τα χοντρά λάθη. αυτονόητα και τρομακτικά στα αποτελέσματά τους σε αυτά τα παιδιά, δεν θα περάσουν εντελώς απαρατήρητα από τους άλλους, απλά όλα θα είναι πιο ήπια και όχι σφαιρικά εκφρασμένα. Εμείς, γονείς και παιδαγωγοί, μεταξύ άλλων που ήδη ειπώθηκαν, πρέπει να είμαστε ευγνώμονες στον Θεό που υπάρχουν τέτοια παιδιά που γίνονται δείκτες της αγάπης μας, της εργατικότητάς μας, των παιδαγωγικών μας μέτρων.

Διαφημίσεις

Καλό είναι οι γονείς να δείχνουν σοφία, διακριτικότητα, υπομονή, διορθώνοντας αρνητικά χαρακτηριστικά στον χαρακτήρα του παιδιού. Με την κατάλληλη και σωστή ανατροφή στην παιδική ηλικία, αυτές οι ιδιότητες μπορούν να εξασφαλίσουν τη μελλοντική ευημερία ενός παιδιού.

Έχεις ένα ιδιαίτερο παιδί.Ο χαρακτήρας καθορίζει το ατομικό στυλ συμπεριφοράς και αλληλεπίδρασης με τους άλλους. Ο χαρακτήρας δεν είναι ούτε «καλός» ούτε «κακός», υπάρχει μόνο. Ο κόσμος θα ήταν πολύ ζοφερός αν όλοι συμπεριφέρονταν το ίδιο. Ωστόσο, τα παιδιά με συγκεκριμένο χαρακτήρα είναι πιο ευχάριστα με τους γονείς τους από άλλα. Το στυλ ανατροφής των δύσκολων παιδιών μπορεί να καθορίσει εάν αυτές οι ιδιότητες θα γίνουν τελικά πλεονέκτημα ή βάρος.
Τα τρία πρώτα παιδιά μας ήταν εύκολα. Κοιμόντουσαν καλά το βράδυ, οι επιθυμίες τους ήταν προβλέψιμες και ικανοποιούνταν εύκολα. Ευτυχώς για εμάς, προσαρμόστηκαν εύκολα και απλά στη γύρω και απρόβλεπτη ζωή. Όταν όμως γεννήθηκε το τέταρτο παιδί μας, ο Χέιντεν, αναγκάστηκα να αναθεωρήσω τις απόψεις μου για την ανατροφή των παιδιών. Το μόνο πρόγραμμα που ήξερε ήταν το δικό της. Οι κραυγές της θα συγκέντρωναν τον στρατό. Το μόνο που μπορούσε να προβλεφθεί για εκείνη ήταν η απρόβλεπτη συμπεριφορά της. Αν η Hayden ήταν το πρώτο μας παιδί, θα πιστεύαμε ότι η συμπεριφορά της είναι αποτέλεσμα των λαθών και της απειρίας μας στην ανατροφή των παιδιών. Αλλά ήταν το τέταρτο παιδί, και εκείνη τη στιγμή ξέραμε ήδη πώς να φροντίζουμε το παιδί. Αυτό μας δίδαξε το νούμερο ένα μάθημα: Τα μωρά είναι ανήσυχα λόγω της ιδιοσυγκρασίας και όχι της απειρίας των γονιών.
Γιατί ο Χέιντεν ήταν τόσο ανήσυχος, οξύθυμος δεν είχε σημασία. το ερώτημα ήταν τι να κάνουμε. Αργότερα διατυπώσαμε τον όρο «παιδί με υψηλή ανάγκη». Χρησιμοποίησα αυτόν τον όρο όταν μιλούσα με γονείς που ήρθαν στο γραφείο μου αναζητώντας συμβουλές για το πώς να αντιμετωπίσουν τα δύσκολα μωρά τους. Τους άρεσε. Και έγινε αντιληπτό ακόμη και ως κομπλιμέντο. Αυτό τους βοήθησε να αναπτύξουν ένα καλό, φιλόξενο συναίσθημα για τα μωρά τους.
Συνειδητοποιήσαμε ότι στόχος μας ήταν να βοηθήσουμε τον Χέιντεν να προσαρμοστεί στη ζωή γύρω του. Ο Χέιντεν έπρεπε να διδαχθεί πώς να μπαίνει στον οικογενειακό μας τρόπο ζωής. Για να γίνει αυτό, έπρεπε να αυξήσουμε τις απαιτήσεις από αυτήν. Αυτό θα βοηθούσε τον Hayden, δεδομένων των συνθηκών μας, να δείξει τις ποικίλες ικανότητές του. Έτσι μάθαμε το δεύτερο μάθημα: η ανατροφή ενός δύσκολου παιδιού ξεκινά με μια άμβλυνση του χαρακτήρα του με αύξηση της ευαισθησίας των γονιών.
Εντοπίσαμε τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του Hayden που ανησυχούσαν περισσότερο αυτήν και εμάς. Στη συνέχεια συνεχίσαμε να δουλεύουμε μαζί της μέχρι να έχουμε ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα. Οι έντονες κραυγές της Χέιντεν άμβλυναν καθώς την κουβαλούσαμε, κι έτσι συνεχίσαμε να τη φοράμε. Κοιμόταν καλά το βράδυ δίπλα μας, οπότε συνεχίσαμε να την ξαπλώνουμε δίπλα μας. Έχει προσαρμοστεί στο συνεχές ντύσιμο στο στήθος. Μάθημα νούμερο τρία: Τα μωρά με υψηλές ανάγκες απαιτούν υψηλότερο επίπεδο γονικής μέριμνας. Μια λέξη περιέγραψε τις ανάγκες του Χέιντεν - «περισσότερο».
Χρειαζόταν περισσότερο χρόνο για να φοράει, περισσότερη τροφή, περισσότερη ενέργεια για να ηρεμήσει - περισσότερα από όλα εκτός από τον ύπνο. Ο Χέιντεν άνοιξε ένα νέο επίπεδο ανατροφής για εμάς. Καθώς μεγάλωνε, συνέχισε να χρειάζεται «περισσότερα» από εμάς - περισσότερη υπομονή, περισσότερη σωματική και συναισθηματική ενέργεια, περισσότερη δημιουργικότητα, περισσότερη προσοχή, ωριμότητα και φροντίδα.
Φυσικά, θα μπορούσαμε να παραβιάσουμε τις εσωτερικές της ανάγκες και να προσαρμοστούμε στο στυλ ανατροφής που επικρατεί. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, η μάχη θα ήταν χαμένη. Με αυτή την προσέγγιση, ο Χέιντεν δεν θα είχε ποτέ μετατραπεί στον μεγάλο ηγέτη "που είναι σήμερα. Δεν θα είχαμε μάθει τη χαρά του ολοκληρωμένου αποτελέσματος που παρέχει η μέθοδος "αποσύνδεσης".

Συμμόρφωση ή μη συμμόρφωση;Η αντιστοιχία μεταξύ των χαρακτήρων του παιδιού και του γονιού (ο χαρακτήρας του ζευγαριού) επηρεάζει τη διαμόρφωση των σχέσεων στη διαδικασία της ανατροφής. Όπως τα μωρά γεννιούνται με διαφορετικές προσωπικότητες, διαφορετικές ικανότητες και διαφορετικά επίπεδα αναγκών, έτσι και οι γονείς έχουν διαφορετικά επίπεδα ευαισθησίας, συμπόνιας και ενσυναίσθησης. Μερικοί γονείς ανταποκρίνονται αυτόματα στις ανάγκες των παιδιών τους. Άλλοι δεν βρίσκουν απαντήσεις αυτόματα, και οι ικανότητές τους για τη φροντίδα χρειάζονται χρόνο για να ωριμάσουν. Όταν το επίπεδο των αναγκών του παιδιού ταιριάζει με το επίπεδο της γονικής ανταπόκρισης, τα προβλήματα ανατροφής είναι απίθανο και, αν προκύψουν, είναι πιο εύκολο να λυθούν. Ο χαρακτήρας του παιδιού επηρεάζει τον χαρακτήρα του γονέα και το αντίστροφο. Δεν είναι μόνο ο χαρακτήρας των παιδιών που δημιουργεί προβλήματα, αλλά και ο χαρακτήρας των γονιών δημιουργεί προβλήματα ανατροφής. Κάποιοι γονείς προσπαθούν να συμφιλιώσουν τους χαρακτήρες τους, άλλοι συγκρούονται. Όσο περισσότερη ελευθερία στην επιλογή των μεθόδων έχει μια μητέρα όταν μεγαλώνει ένα ευαίσθητο, απαιτητικό παιδί, τόσο καλύτερα αποτελέσματα επιτυγχάνει. Επικεντρώνεται στα μεγάλα και δεν σπαταλά ενέργεια στα μικρά πράγματα. Μια τεταμένη, εύκολα διεγερτική μητέρα θα αντιμετωπίσει την ενέργεια του παιδιού της και είναι πολύ πιθανό να υπάρξουν δυσκολίες στην ανατροφή των παιδιών. Προσδιορίστε καταστάσεις που οδηγούν σε συγκρούσεις. Ένας έντονος, αυταρχικός γονέας θα πρέπει να μειώσει λίγο την πίεση στα παιδιά. Οι γονείς που διαχειρίζονται ένα υπάκουο παιδί θα πρέπει να δίνουν περισσότερη ελευθερία και ευκαιρίες να λαμβάνουν ανεξάρτητες αποφάσεις. Τα δύσκολα παιδιά χρειάζονται και χρειάζονται τις περισσότερες από τις μεθόδους ανατροφής που περιγράφονται σε αυτό το βιβλίο περισσότερο από άλλα παιδιά.

Μείνετε σε στενή επαφή.Τα δύσκολα παιδιά δεν θέλουν να υπακούουν σε οδηγίες και οδηγίες - αυτό είναι χαρακτηριστικό του χαρακτήρα τους. Βλέπουν οποιαδήποτε πίεση ως πρόκληση. Ο σκοπός της γονεϊκής προσκόλλησης είναι να βοηθήσει αυτά τα παιδιά να λάβουν τις αποφάσεις που χρειάζεστε και να ωφεληθούν όλα αυτά. Αυτό το παιδί είναι πιθανό να γίνει πιο υπάκουο με την πάροδο του χρόνου.

Ενίσχυση θετικών παραγόντων.Μελετήστε προβλήματα συμπεριφοράς, αιχμηρές άκρες στην προσωπικότητα του παιδιού σας που πρέπει να μετριαστούν. Η εστίαση στα αρνητικά είναι πιθανό να δημιουργήσει μια αρνητική ατμόσφαιρα. Καθώς βοηθάτε το παιδί σας να απαλλαγεί από τα λάθη, δώστε έμφαση στο τι είναι σωστό. Αφιερώστε περισσότερο χρόνο στα σωστά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας παρά στα αρνητικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Τα δύσκολα παιδιά είναι επιρρεπή σε αρνητικές περιβαλλοντικές επιρροές που ενισχύουν την ήδη αρνητική τους ατμόσφαιρα. Χρειάζονται μέρες γεμάτες θετικά συναισθήματα:
"Ναι", "Τέλεια", "Ευχαριστώ", " Καλή δουλειά"," Εγκρίνω. "

Μείνε θετικός.Όταν μεγαλώνετε ένα δύσκολο παιδί, ο ευκολότερος τρόπος είναι να χρησιμοποιείτε το «Όχι» όλη την ώρα κατά τη διάρκεια της ημέρας. Τελικά, το παιδί μαζεύει την αρνητική διάθεση των γονιών του, κάτι που ενισχύει όλα τα προβλήματα της συμπεριφοράς του. Είναι πιο δύσκολο να παραμείνετε θετικοί όταν το παιδί σας (το μόνο στην ομάδα που παίζει) χτυπά το σκύλο. Ακόμη και σε μια τέτοια κατάσταση, δεν πρέπει να σας κυριεύει ο θυμός και τα παράπονα. Οι γονείς που αντιλαμβάνονται το παιδί τους αρνητικά / συχνά χρησιμοποιούν αρνητικές ταμπέλες και το παιδί συμπεριφέρεται ανάλογα. Έτσι, το «κακό κορίτσι» γίνεται μια προφητεία που μπορεί να εκπληρωθεί.

Μην κάνετε το πρόβλημα χειρότερο.Τα παιδιά με δύσκολο χαρακτήρα συνηθίζουν στις ταμπέλες, στο ότι ξεχωρίζουν από την ομάδα μόνο για τιμωρία. Αυτό γίνεται η βασική τους ποιότητα. Ωστόσο, δεν βελτιώνει τη συμπεριφορά, αλλά μπορεί να την επιδεινώσει. Οι παραδοσιακές μέθοδοι αποκατάστασης, όπως το «timeout» ή η στέρηση προνομίων, σπάνια λειτουργούν.

Διώξε τον θυμό.Το γρύλισμα, η κραυγή, ο θυμός εντείνουν την αντίθετη συμπεριφορά του δύσκολου παιδιού. Η καταχρηστική τιμωρία, ιδιαίτερα η σωματική τιμωρία, κάνει το παιδί ακόμα πιο ανεξέλεγκτο. Για παράδειγμα, αν ζητήσετε από το παιδί σας να καθαρίσει το δωμάτιό του, θα το δεχτεί ως πρόκληση. Όσο περισσότερο τον τιμωρείς, τόσο περισσότερο αποσύρεται στον εαυτό του και αρνείται να συνεργαστεί. Τελικά θα χάσετε αυτό το παιχνίδι, οπότε είναι καλύτερο να μην το ξεκινήσετε.

Βοηθήστε το παιδί σας να πετύχει.Εντοπίστε τα ταλέντα και τις επιθυμίες των παιδιών. Βοηθήστε τα να μάθουν να παίζουν ένα όργανο, να επιτύχουν αριστεία στον αθλητισμό ή να επιδείξουν τα καλλιτεχνικά τους ταλέντα. Μην αφήνετε το παιδί σας μόνο με ένα πρόβλημα που δεν μπορεί να αντιμετωπίσει.

Αυξήστε την ανοχή.Η συμπεριφορά παιδιών με δύσκολο χαρακτήρα ενοχλεί όχι μόνο τους γύρω τους, αλλά και τους γονείς τους. Φαίνεται να ξέρουν πότε και πού είσαι ευάλωτος. Σχεδιάστε ένα βήμα μπροστά. Εάν ένα παιδί σας ενοχλεί όταν μιλάτε στο τηλέφωνο, καλέστε όταν δεν είναι κοντά. Κερδίστε μάχες με σοφία και ευελιξία.

Οι απειλές δεν λειτουργούν.Ρώτησα τη Χέιντεν, το προβληματικό μας παιδί (με μεγάλη ανάγκη), τι πιστεύει για την ανατροφή των παιδιών. Είπε: «Μην με απειλείς. Με αποθαρρύνει μόνο από το να κάνω αυτό που αναγκάζετε». Σύμφωνα με τη λογική του Hayden (και έχει δίκιο), προτιμά να πιστεύει ότι παίρνει απόφαση μόνη της. Θέλει να είναι η επιλογή της. Απειλές όπως «Αν δεν επιστρέψεις κάποια στιγμή, θα πρέπει να πάρω το αυτοκίνητο», της στερούν την επιλογή. Τα αποφασιστικά παιδιά δεν τους αρέσει να βρίσκονται σε γωνίες.
Αφού ακούσαμε την περιγραφή της συμπεριφοράς του Νάθαν από τους γονείς, υποθέσαμε ότι ήταν ένα παιδί με μεγάλη ανάγκη που απαιτεί υψηλό επίπεδο ανατροφής. Η Τζάνετ συμφώνησε: «Πάντα πίστευα ότι ο χαρακτήρας του θα τον έκανε βασιλιά ή εγκληματία». Τονίσαμε ότι η τέχνη της ανατροφής του Nathan περιλαμβάνει μια ισχυρή ισορροπία. Δεν πρέπει να καταπατούν την προσωπικότητά του, ούτε να τον αφήσουν να δουλέψει σκληρά. Συμβουλεύσαμε επίσης τη Τζάνετ και τον Τομ να επιλέξουν προσεκτικά τους συμβούλους τους. Οι άνθρωποι που δεν έχουν παιδί σαν τον Νέιθαν δεν θα τον καταλάβουν.

Διαφορετικοί χαρακτήρες - διαφορετικές προσεγγίσεις στην ανατροφή των παιδιών
Το να μεγαλώνεις παιδιά με διαφορετικές προσωπικότητες είναι μια δύσκολη, επίπονη δουλειά που απαιτεί γνώση και υπομονή. Γι' αυτό τονίζουμε συνεχώς ότι το κύριο μέρος της ανατροφής είναι η μελέτη της ατομικότητας του παιδιού προκειμένου, με βάση τον χαρακτήρα του, να βρει διέξοδο από κάθε κατάσταση που έχει δημιουργηθεί. Έτσι λύνουμε το θέμα της τακτοποίησης στο παιδικό δωμάτιο. Λέμε στο «υπεύθυνο» παιδί μας: «Σε κάνω υπεύθυνο να διατηρείς το δωμάτιό σου τακτοποιημένο». Αν του πούμε πότε και πώς να το κάνει, πιθανότατα θα απορρίψει το αίτημά μας, υποπτευόμενος πίεση σε αυτόν. Για το θερμό παιδί μας, μετατρέπουμε την απαίτηση σε παιχνίδι: «Ας δούμε αν μπορείτε να βάλετε τα πράγματα σε τάξη στο δωμάτιο πριν σβήσει το χρονόμετρο». Δίνουμε αρκετό χρόνο στο αμφιλεγόμενο παιδί μας για να το προετοιμάσει για την εργασία: «Θα ήθελα να δω τάξη στο δωμάτιό σας μέχρι το βράδυ». Αρχικά, η εύρεση διαφορετικών προσεγγίσεων για διαφορετικά παιδιά απαιτεί πολλή δημιουργικότητα και ενέργεια, αλλά τελικά επωφελούμαστε από την αυξανόμενη κατανόηση και συνεργασία.

Φύση και φροντίδα
Η ατομικότητα του παιδιού επηρεάζεται τόσο από κληρονομικούς παράγοντες όσο και από το περιβάλλον. Ένα παιδί που θεωρείται «δύσκολο» σε ένα στάδιο ανάπτυξης μπορεί να γίνει υπάκουο στο μέλλον μέσω ενός φροντιστικού τρόπου ανατροφής. Μόλις τα προβλήματα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση του χαρακτήρα μεγαλώνουν και δεν βρίσκουν λύση, το παιδί γίνεται όλο και πιο ανεξέλεγκτο, δύσκολο στις σχέσεις και χρόνιο θυμό. Και αυτό γίνεται ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα.
Η ανατροφή των παιδιών πρέπει να επικεντρώνεται σε κάτι περισσότερο από απλώς στην πρόληψη της υπερβολικής έκφρασης θυμού. Θα πρέπει να βοηθήσει το παιδί να αναπτύξει μηχανισμούς για να αντιμετωπίσει μόνο του τα αρνητικά συναισθήματα.
Τα παιδιά με δύσκολο χαρακτήρα πρέπει να απελευθερώσουν την περίσσια ενέργεια και να εκφράσουν μια καταιγίδα συναισθημάτων. Ένας πολύ καλός τρόπος είναι ο αθλητισμός ή οποιοδήποτε είδος σωματικής δραστηριότητας. Δώστε τους περισσότερες ευκαιρίες για σωματικό παιχνίδι στην ύπαιθρο, αν είναι δυνατόν. Ενθαρρύνετέ τα να θέλουν να τρέξουν ή να κάνουν ποδήλατο. Εάν βρίσκονται σε εσωτερικό χώρο, ανοίξτε τη μουσική και καλέστε όλους να χορέψουν ή να τραγουδήσουν.

Επίπεδο ζήτησης
Ο απώτερος στόχος της γονικής μέριμνας είναι να βοηθήσετε το παιδί σας να πετύχει — να ευδοκιμήσει. Ευημερία σημαίνει περισσότερα από απλά να πετύχεις κάτι ανώτερο ή μεγαλύτερο. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί έχει αναπτύξει πλήρως τις σωματικές, ψυχικές ή συναισθηματικές του δυνατότητες. Είναι αδύνατο να μετρήσουμε το επίπεδο των δυνατοτήτων, άρα και της ευημερίας, επομένως είναι δύσκολο για εμάς να προσδιορίσουμε αν ένα παιδί θα φτάσει ποτέ στο έπακρο τις δυνατότητές του. Δημιουργούμε μόνο προϋποθέσεις για αυτό. Για να βοηθήσετε πραγματικά το παιδί σας να ευδοκιμήσει, είναι σημαντικό να κατανοήσετε τι εννοούμε με τον όρο «επίπεδο ανάγκης».
Κάθε παιδί γεννιέται με ένα ορισμένο επίπεδο ανάγκης και αν αυτό το επίπεδο είναι επαρκές, το παιδί αναπτύσσει τις δυνατότητές του στο έπακρο. Ευδοκιμεί. Για παράδειγμα, όλα τα μωρά πρέπει να τα μεταφέρετε στην αγκαλιά σας· ορισμένα μωρά πρέπει να τα μεταφέρετε συνεχώς για να ευδοκιμήσουν. Αυτά τα μωρά γεννιούνται συνήθως με μια ταιριαστή προσωπικότητα που απαιτεί να τα κρατούν στην αγκαλιά τους για όσο χρόνο χρειάζονται. Αυτά τα μωρά ουρλιάζουν αν προσπαθήσετε να απορρίψετε τις απαιτήσεις τους. Τα νήπια, των οποίων οι ανάγκες συνήθως ικανοποιούνται, αποκτούν το πρώτο τους χαρακτηριστικό: «απαιτητικά». Στην πραγματικότητα, το «απαιτητικό» είναι ένα θετικό χαρακτηριστικό που βοηθά ένα παιδί να ευδοκιμήσει. Εάν ένα παιδί έχει υψηλές ανάγκες αλλά δεν μπορεί να τις εκφράσει, δεν θα ευδοκιμήσει. Τα σήματα του παιδιού είναι το κλειδί για την κατανόηση του χαρακτήρα του, άρα και των αναγκών του. Μόλις το καταλάβετε αυτό, μπορείτε να ανταποκριθείτε κατάλληλα στα αιτήματά του.
Το επίπεδο της ανάγκης του μωρού καθορίζει, καθοδηγεί τη συμπεριφορά της μητέρας στη διαμόρφωση μιας αλληλεπίδρασης υψηλού επιπέδου. Η μητέρα, διαισθανόμενη τη μοναδική ατομικότητα του παιδιού, προσπαθεί η ίδια να γίνει καλύτερη. Το ζευγάρι γονέων-παιδιών επιτυγχάνει αρμονία, και η ανατροφή λειτουργεί. Αν η μητέρα δεν δείχνει ευελιξία, αλλά έρχεται σε σύγκρουση, γονιός και παιδί δεν δείχνουν ο καλύτερος φίλοςσε έναν φίλο.
Η έννοια «επίπεδο ανάγκης» δεν σημαίνει ότι το παιδί λαμβάνει πάντα, αλλά «οι γονείς δίνουν πάντα. Η ουσία αυτής της μεθόδου είναι ότι όσο περισσότερα δίνεις, τόσο περισσότερα λαμβάνεις. Δίνεις στο παιδί προσοχή, φροντίδα, ζεστασιά σε Καλύψτε τις ειδικές ανάγκες του παιδιού Με την ικανοποίησή τους, αποκτάτε δεξιότητες που δεν είχατε πριν και το παιδί γίνεται ευαίσθητο στην ηγεσία σας. Δεν μπορείτε να ελέγξετε τον χαρακτήρα και τις ικανότητες του παιδιού σας. Αλλά μπορείτε να καταλάβετε αν το παιδί έχει πραγματικά Οι ειδικές ανάγκες και ποιες είναι. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να εμπλουτίσετε τη ζωή σας καθώς ωριμάζετε.

Μέθοδοι επιρροής στο παιδί
Το αν η μέθοδος ανατροφής που θα επιλέξετε θα έχει καλή ή κακή επίδραση στο παιδί σας, εξαρτάται συχνά από το πώς την εφαρμόζετε. Τιμωρίες όπως η στέρηση προνομίων, που επιλέγονται με θυμό ή υπό την επίδραση αρνητικών συναισθημάτων, θα επηρεάσουν αρνητικά το παιδί. Η ίδια τιμωρία, εάν εφαρμοστεί σε κατάσταση ηρεμίας και σχετίζεται με γνήσια ανησυχία για τη διαμόρφωση της καλής συμπεριφοράς του παιδιού, θα έχει το αποτέλεσμα που θέλετε. Διορθώστε τη συμπεριφορά του παιδιού με αγάπη και ευαισθησία, ανεξάρτητα από τη μέθοδο που χρησιμοποιείτε.
Δημιουργήστε γύρω από το μωρό ευνοϊκή ατμόσφαιρα, θα αλλάξει τη στάση σας απέναντί ​​του. Η μητέρα του δύσκολου παιδιού μας είπε: «Μια μέρα δημιούργησα μια θετική ατμόσφαιρα γύρω από το μωρό, σταμάτησα να εστιάζω στα αρνητικά και η κατανόησή μας βελτιώθηκε». Προσπαθήστε να χρησιμοποιήσετε επιθέματα που μεταφέρουν θετικά συναισθήματα, όπως ενεργητικός, ενδιαφέρον, απαράδεκτος, συμπονετικός, απαιτητικός και ευαίσθητος. Η εμπειρία μας δείχνει ότι αν ένα «δύσκολο παιδί» λάβει μια «προσκόλληση» ανατροφής και ένα άνετο περιβάλλον, σίγουρα θα του αξίζει αυτά τα κομπλιμέντα.

Βιβλίο: Το παιδί σας από τη γέννηση έως 10 ετών

Πραγματοποιούν μια βιντεοκλήση στη Natalya Epikhina, την ιδρύτρια του Ryazan φιλανθρωπικό ίδρυμαΤα παιδιά μας, ακόμα κι όταν είναι σε μια συνάντηση. Πατώντας το κουμπί ακύρωσης, το χέρι της δεν σηκώνεται. Για αυτά τα παιδιά Ναταλία ένας πραγματικός φίλος, και έχουν πολύ λίγους φίλους. Χαμογελούν, στέλνουν αγκύλες με τη μορφή χαμόγελου και απαντούν σε βασικές ερωτήσεις με τα πόδια τους.

Το δεκάχρονο αγόρι Ryazan Seryozha λέει μόνο για τους δεινόσαυρους. Το αγόρι θέλει να γίνει γενετιστής, ενδιαφέρεται έντονα για τον κόσμο γύρω του και είναι ευτυχής να ολοκληρώσει εργασίες στη φυσική ιστορία. Είναι αλήθεια, μέχρι στιγμής μόνο εξ αποστάσεως: ο μικρός επιστήμονας αναγκάζεται να μετακινηθεί σε αναπηρικό καροτσάκι. Η μητέρα του Serezha προσπαθεί να βγαίνει από το σπίτι με το παιδί όσο πιο συχνά γίνεται, αλλά το αγόρι εξακολουθεί να στερείται επικοινωνίας.

Το κύριο βάρος στις οικογένειες όπου μεγαλώνουν παιδιά με αναπηρία πέφτει στους γονείς. Πρέπει να γνωρίζουν τα βασικά της ιατρικής, να είναι καλός ψυχολόγος και να κατανοούν τους νόμους. Ως εκ τούτου, το ίδρυμα οργάνωσε το «Σχολείο για Ειδικούς Γονείς». Ακόμα και από τις πιο απομακρυσμένες περιοχές έρχονταν μαμάδες και μπαμπάδες, γιαγιάδες και παππούδες με τα παιδιά τους. Εκπρόσωποι των αρχών απάντησαν σε ερωτήσεις σχετικά με την παροχή κοινωνικής βοήθειας, σε κάποιους δόθηκαν κουπόνια σε σανατόριο και ψυχολόγοι από το Πανεπιστήμιο Ryazan πραγματοποίησαν ατομικές διαβουλεύσεις. Τα προβλήματα βελτίωσης των συνθηκών στέγασης είναι τα πιο επώδυνα. Οι υπάλληλοι του ιδρύματος θυμούνται τη μητέρα τεσσάρων παιδιών, δύο εκ των οποίων δεν μπορούν καν να καθίσουν. Ήρθε για βοήθεια: η περιοχή του διαμερίσματος στο οποίο μένει η οικογένεια είναι 20 τετραγωνικά μέτρα. Ναι, και θα στριμώχνονταν ευχαρίστως μέσα τους, αν υπήρχαν ανέσεις. Η γυναίκα δεν έχει ούτε που να κάνει μπάνιο τα παιδιά.

Μεταξύ των μόνιμων εκδηλώσεων που πραγματοποιούν οι ακτιβιστές του ταμείου είναι και οι φιλανθρωπικές εκθέσεις. Πιθανώς, ο καθένας από εμάς έλαβε δώρα που για κάποιο λόγο δεν ήταν χρήσιμα: μαλακά παιχνίδιακαι έτσι ένα γεμάτο σπίτι, η εικόνα δεν ταιριάζει στο εσωτερικό, και οι παντόφλες δεν χωρούσαν σε μέγεθος. Οι εθελοντές συλλέγουν αυτά τα αντικείμενα και τα πωλούν σε τοπικό επίπεδο εμπορικά κέντραμεταφορά των εσόδων για τη θεραπεία παιδιών. Επίσης, οι ακτιβιστές οργάνωσαν με επιτυχία φιλανθρωπική χοροεσπερίδα, οι χώροι διεξαγωγής της παρασχέθηκαν δωρεάν από το δραματικό θέατρο της πόλης.

Μια ιδιαίτερα κρίσιμη περίοδος για τους εθελοντές - διακοπές του νέου έτους... Τα παιδιά χωρίζονται στις λεγόμενες ταξιαρχίες και, ντυμένοι με τα κοστούμια του Άγιου Βασίλη και της Χιονάτης, συγχαίρουν τα παιδιά που δεν μπορούν να φτάσουν στο matinee. Οι γνωστοί αυτοκινητιστές βοηθούν στην παράδοση. Κανείς δεν μετανιώνει για τον χρόνο που ξοδεύτηκε. Εθελοντές καλλιτέχνες παρατήρησαν ότι αυτά τα ιδιαίτερα παιδιά συναντούν τον Άγιο Βασίλη με πολύ μεγαλύτερη χαρά από τους υγιείς συνομηλίκους τους και πιστεύουν πραγματικά σε ένα παραμύθι.

Οι εθελοντές πρέπει να δοκιμάσουν διαφορετικούς ρόλους. Κάποιος διασκεδάζει τα παιδιά με μια στολή μιας μαριονέτας πάπιας σε φυσικό μέγεθος, χωρίς να σκέφτεται ότι δεν είναι τόσο εύκολο να αναπνέεις από αφρώδες ελαστικό κεφάλι, κάποιος κάνει παραστάσεις και επινοεί διακοσμητικά, κάποιος κάνει ένα μασάζ υγείας. Η Aqua makeup artist Tatiana, μόλις ανακάλυψε ότι χρειαζόταν τη βοήθειά της, αναμφίβολα πήγε μαζί με άλλους εθελοντές στην επόμενη συνάντηση με τα παιδιά. Χάρη στις προσπάθειές της, στο τέλος των διακοπών, τα παιδιά μετατράπηκαν σε μικρούς batmen, τιγράκια και λιονταράκια.

Μεταξύ των ακτιβιστών του ταμείου, υπάρχουν κυρίως φοιτητές, αλλά υπάρχουν και έμπειροι ενήλικες που επωμίζονται τα πιο σοβαρά καθήκοντα. Είναι δέκα από αυτά. Η Yana Kopylova ήρθε για πρώτη φορά στον οργανισμό για να κάνει πρακτική άσκηση. Έπειτα, πριν από πολύ καιρό, έχοντας λάβει μια βαθμολογία στο βιβλίο της μαθήτριας, πήγα στην κατασκήνωση, τώρα μου φωνάζει συνεχώς: "Μπορείς να κάνεις μια βόλτα με τα παιδιά;"

Τόσο οι πιο αφοσιωμένοι εθελοντές όσο και οι πιο πιστοί μαθητές μένουν στο ίδρυμα. Η Katya, ένα κορίτσι με χιούμορ και μεγάλο ταλέντο στο σχέδιο, γνωρίζει η Natalia Epikhina από την ίδρυση της οργάνωσης. Η γυναίκα θυμάται την πρώτη φορά που την είδε στο νοσοκομείο. Το καλσόν της κοπέλας που κινούνταν στο καρότσι ήταν τόσο σκισμένο που η Νατάλια ήταν ήδη έτοιμη να τρέξει πίσω από την κλωστή και τη βελόνα. Αποδείχθηκε ότι οι τρύπες κόπηκαν ειδικά: το μωρό έπαιζε με την κούκλα με τα δάχτυλα των ποδιών του. Τώρα η Κάτια σπουδάζει με επιτυχία στο κολέγιο. Τα παιδιά μεγαλώνουν, αλλά το ίδρυμα προσπαθεί να μην τα ξεχάσει. Τώρα το κορίτσι ψάχνει επειγόντως για μασέρ, η πλάτη της πονάει πολύ.

Το κύριο πρόβλημα του ταμείου δεν προκαλεί έκπληξη: δεν υπάρχει αρκετός χώρος. Ο οργανισμός απασχολεί ψυχολόγους, λογοθεραπευτές και διοργανώνονται ομάδες χόμπι. Οργανώνονται επίσης ομάδες παιδικών σταθμών για να δώσουν στους γονείς την ευκαιρία να εργαστούν. Δεν υπάρχουν αρκετά τετραγωνικά μέτρα, ούτε και αρκετοί ειδικοί. Έρχονται νέοι εργαζόμενοι, αποκτούν εμπειρίες, σίγουρα τους καμαρώνουν, χαίρονται που έκαναν μια καλή πράξη και... φεύγουν. Το να κατηγορείς κάποιον είναι ανόητο - οι μισθοί είναι πολύ μικροί.

Οι θάλαμοι του ιδρύματος αυτοαποκαλούνται αστειευόμενοι «άτομα με αυξημένες ανάγκες». Πράγματι, είναι πολύ υπερτιμημένα: θέλουν να εξαργυρώσουν το παιδί και έτσι ώστε να μην πονάει τίποτα, θέλουν, ακόμη και απαιτούν επικοινωνία ...


Συνιστούμε επίσης