Oseeva “Cookie fayllari. Badiiy adabiyot bilan tanishish uchun GCD

Mavzu:"Ota-onasini hurmat qilgan kishi hech qachon halok bo'lmaydi".

V. Oseeva "Cookie fayllari".

Maqsad:

bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish (mehribonlik, qarindoshlarga muhabbat va hurmat, vijdonlilik);

ongli, ravon, ifodali, to‘g‘ri o‘qish malakalarini oshirish;

ijodkorlik va assotsiativ fikrlashni rivojlantirish.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment.

Do'stlarim, men juda xursandman

Bizning do'stona sinfimizga kiring

Va men uchun allaqachon mukofot bor

Aqlli ko'zlaringizga e'tibor

Men sinfdagilarning hammasi daho ekanligini bilaman.

Ammo mehnatsiz iste'dod kelajak uchun emas,

Biz birgalikda dars tuzamiz!

Ishonchim komilki, siz menga yordam berasiz. Va hamma narsa yaxshi bo'lishi uchun biz qattiq ishlashimiz kerak.

2. Tayyorgarlik mashqlari.

a) Nafas olishning isishi:

"Choyni sovutib oling" "Gulni hidlang" "Chang zarrasini puflang".

b) Ovozni isitish:

Nasosning ishlashi ....... f-f-f-

O'rmon shovqini ... shhhh

Ot yugurmoqda ... bosish-klik-klik...

Yo'lbarsning bo'kirishi ... rrr

Asalarilarning parvozi...

v) Adabiy isinish.

(antonimlar bilan slayd)

Maʼnosi qarama-qarshi boʻlgan soʻzlarni moslang.

O'qituvchi... Inson faqat yaxshi yoki faqat yomon bo'lishi mumkinmi?

- Har bir inson yaxshi va yomon xarakterga ega bo'lishi mumkin. Har bir insonning ikkita yarmi bor: oq va qora. Qaysi odam o'zini ko'proq kashf qilishi muhim.

Endi maqollar ustida ishlaylik. Boshini oxirigacha ulang.

Talabalar... Bu oila haqidagi maqollar.

- Oila, sizning tushunchangizda nima, qanday uyushmalar xayolingizga keladi?

(Bular yaqinlar, bir-birini hurmat qiladigan, yordam beradigan eng aziz insonlardir. Oila - bu sevgi, do'stlik, iliqlik, uyda qulaylik, o'zaro yordam va tushunish, birgalikdagi mehnat, umumiy manfaatlar va boshqalar).

Dars mavzusi

O'qituvchi... Bolalar, biz hozir gaplashgan hamma narsani Valentina Aleksandrovna Oseevaning hikoyalari o'rgatadi.

Hikoya daV.A.Oseeevaning tarjimai holi haqida.

1902 yilda yozuvchi V.A. Oseeva. Oseeva Valentina Aleksandrovna yoshligida aktrisa bo'lishni orzu qilar edi, lekin bir marta u ko'cha bolalari uchun mehnat kommunasiga kelganida, u haqiqiy kasbi bolalarni tarbiyalash ekanligini tushundi. U o'n olti yil davomida ko'cha bolalari va huquqbuzarlarni tarbiyaladi. Bolalar muassasalarida o'qituvchi bo'lib ishlagan Oseeva bo'sh vaqtlarida bolalar uchun hikoyalar, ertaklar, she'rlar yozgan, o'zi esa pyesalar yozgan va ularni bolalar bilan sahnalashtirgan. 1940 yilda uning birinchi kitobi "Zanjabil mushuk" nashr etildi. Va bu erda V. Oseevaning boshqa mashhur asarlari.

(kitoblar bilan slayd-shou)

Endi darsimiz shiorini o'qing (shior slayd)

Bilasizmi, bu iborani Valentina Oseevaning onasi aytgan! Valya kichkinaligida u o'qishni yaxshi ko'rardi qisqa hikoyalar kattalar yordamisiz. Bir kuni onam so'radi: "Bu hikoya sizga yoqdimi?" Kichkina Valya bilmasligimni, bu haqda o'ylamaganimni aytdi. Shunda onam xafa bo‘ldi: “O‘qishning o‘zi kifoya emas, o‘ylay bilish kerak”. Valya onaning bu so'zlarini umrining oxirigacha esladi. V.Oseevaning hikoyalari esa kichik bo‘lsa-da, juda ibratli. Bugun biz o'qiydigan hikoyamiz ham sizni o'ylantiradi.

Jismoniy daqiqa.O'qishdan oldin biroz dam olaylik.

Charchadingmi?
Xo'sh, keyin hamma bir ovozdan o'rnidan turdi.
Ular oyoqlari bilan oyoq osti qilishdi: bir, ikki, uch.
Ular qo'llarini silashdi: bir, ikki, uch.
Pastda o'ngga egilib turing.
Chapga ham egilib turing.
Aylangan, aylangan
Va hamma o'z stollariga o'tirishdi.
Biz ko'zimizni mahkam yumamiz
Birgalikda biz beshgacha hisoblaymiz.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh.
Biz ochamiz. Miltillash
Va biz o'qishni boshlaymiz.

5. Matnni birlamchi idrok etish (o‘qituvchi tomonidan o‘qiladi)

Siz eshitmoqchi bo'lgan parcha "Cookie" deb nomlanadi.

(rasmli slayd)

Siz hikoyani tingladingiz. O'zingizni quvnoq yoki qayg'uli his qildingizmi? Nima uchun ko'rsating?

Hikoya qahramonlari kimlar?

Qanday qilib ularni bir so'z bilan chaqirish mumkin? (oila)

Bu oila sizga yoqdimi? Signal kartalari bilan ko'rsatish.

Men buni yoqtirmaganimni ko'rdim. Keling, buni aniqlaylik.

6. Darslik bo`yicha matn bilan ishlash

Keling, uni birgalikda o'qib chiqamiz va har bir qism haqida bir oz gaplashamiz. Diqqatli bo'ling. O'qiyotganingizda qiyin so'zlarga duch kelasiz. Keling, ular haqida gaplashaylik.

(qiyin so'zlar bilan slayd)

1) O'qilgan narsalarni qayta o'qish va tahlil qilish :

1-qism(1-band)

Aksiya qayerda amalga oshiriladi?

Nega oila birlashdi? (choy partiyasi)

Onam kukilarni kimga olib keldi?

Hikoyaning boshida oilada qanday kayfiyat borligini ko'rsating? (oq)

2-qism ("maydalangan, shirin" so'zlaridan oldin)

Misha Vovaga qanday so'zlarni aytdi? (Dehli birin-ketin, qattiq dedi)

Misha buvisiga qanday so'zlarni aytdi?

Onangiz va buvingizning kayfiyati o'zgarganmi? (agar avvaliga buvisi kosalarni quvnoq jiringlagan bo'lsa, endi muallif "stol tinchlandi" deb yozadi)

3-qism (oxirigacha)

Shunday qilib, katta savol: bolalar pechenyelarni to'g'ri taqsimladilarmi? (Yo'q, ular faqat kukilarni o'zaro baham ko'rishdi va boshqa oila a'zolari haqida o'ylamadilar)

Siz ham shunday qilasizmi?

Xo'sh, keling, butun oila uchun kechki choy qanday boshlanganini va u qanday tugaganini solishtiramiz?

(Bu quvnoq boshlandi, hamma stolga yig'ildi, hamma yaxshi kayfiyat... Va bu ona va buvining jim o'tirishi bilan tugadi, buvisi bir bo'lak qora non oldi va onasi choyga ham tegmadi. Albatta, ular bolalarning shunday yo'l tutishganidan juda xafa va yoqimsiz)

O'g'il bolalar noto'g'ri ish qilishdi, noto'g'ri yo'l tutishdi. Vova va Misha qanday o'sadi? Hikoya qahramonlarini tavsiflovchi so'zlarni tanlang.

Doskaga yozish:

Muloyim e'tiborsiz xudbin

Ochko'z Yaxshi Uyatsiz

- Egoist kim? (Egoist - bu boshqalarning manfaatlarini mensimaydigan, faqat o'zini o'ylaydigan xudbin odam)

D.Ushakovning izohli lug'ati bo'yicha egoist so'zining ma'nosi bilan tanishish

- Shunday do'stlaringiz bo'lishini hohlarmidingiz?

- Bu hikoyani ibratli deb atash mumkinmi? U nimani o'rgatadi? (kattalarga hurmat, ota-onaga hurmat)

Keling, yana shu maqollarga murojaat qilaylik. Ular "Cookie" hikoyasiga mos keladimi?

Ota-onasini hurmat qilgan kishi hech qachon halok bo'lmaydi.

(slayd: hurmat qiling, sevgi bilan muomala qiling)

Aziz yigitlar! Yaqinda biz bayram qildik go'zal bayram 8-mart Xalqaro xotin-qizlar kuni. Biz onalarimizni, buvilarimizni, opa-singillarimizni tabrikladik. Lekin siz ularni nafaqat bayramlarda sevishingiz kerak. Agar siz onangizni xursand qilmoqchi bo'lsangiz, shunday qilingki, u har kuni xursand bo'lsin va g'urur bilan: "Mening qanday yaxshi bolalarim borligini bilasiz!" Onalaringizni xafa qilmang, buvilaringizni xafa qilmang, onangiz sizga hayot berganini, suti bilan emizganini doimo yodda tuting. Buni, ayniqsa, katta bo'lganingizda eslang. Inson 5 yoki 50 yoshda bo'lishidan qat'i nazar, u doimo onaga muhtoj.

(ona haqida musiqiy taqdimot)

8. Ishning tugallanishi

Keling, yana hikoyaga qaytaylik. Matn ustida ishlashni tugatib, men sizga qiziqarli vazifani taklif qilmoqchiman. Men hikoyani qismlarga ajratdim va har bir qismini rangli qog'oz chizig'iga yopishtirdim. Ular sizga hech narsani eslatmaydimi?

Ha, bular kamalakning ranglari. Topshiriq: matn qismlarini shunday tartibga solingki, siz hikoya olasiz. Va agar biz qismlarni to'g'ri yig'sak, biz kamalakni olamiz. Xo'sh, kamalak qaerdan boshlanadi?

Bolalar doskaga chiqishadi, parchalarni o'qiydilar va chiziqlardan kamalak hosil bo'ladi.

Endi doskada kamalak paydo bo'ldi. Bu bizning qalbimizda yanada quvnoq bo'ldi.

Faqat oxirgi qator bo'sh. Balki biz bu hikoyaning baxtli yakunini topishimiz kerakdir? Sizningcha, Vova va Misha butunlay beparvo, beparvo, ruhsiz bo'lib qolmasdan, yaxshilanish imkoniyatiga egami? O'ylab ko'ring va ushbu hikoyaning yaxshi yakunini yozing. Bu sizniki bo'ladi Uy vazifasi.

Dars xulosasi

- Darsda sizni ta'sir qilgan narsa bo'ldimi?
- Bu darsni nima bilan tark etasiz, nimalarni boshingizga, qalbingizga olib keldingiz?

Onam pishiriqlarni plastinkaga quydi. Buvim kosalarni quvnoq taqillatdi. Hammalari stolga o‘tirishdi. Vova likopchani unga qarab turdi.

"Dehli birma-bir", dedi Misha qattiq.

Bolalar stol ustidagi barcha pechenyelarni olib, ikkita qoziqqa joylashtirdilar.

- Aynanmi? - so'radi Vova.

Misha guruhni ko'zlari bilan o'lchadi.

- Aynan. Buvijon, bizga choy quying!

Buvim choy berdi. Stol tinch edi. Cookie qoziqlari tezda kamaydi.

- Bo'sh! Shirin! - dedi Misha.

-- Ha! - Vova to'liq og'iz bilan javob berdi.

Onam va buvim jim turishdi. Barcha pechenye yeb bo‘lgach, Vova chuqur nafas olib, qorniga qoqdi va stoldan chiqib ketdi.

Misha oxirgi luqmasini tugatdi va onasiga qaradi - u choyni qoshiq bilan aralashtirib yubordi. U buvisiga qaradi - u qobiqni chaynadiqora non ...

Marshrutlash(konspekt rejasi)

dars adabiy o'qish,

3 "B" sinfida o'tkazildi

MBOU SOSH №14

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Vlasova Anastasiya Aleksandrovna

sana17.02.2017 O'qituvchining ismiVlasova A.A.

Sinf3 "B"

Texnologik dars xaritasi

Element:adabiy o'qish

Maqsadli blok
Dars mavzusi:	"Kimki ota-onasini hurmat qilsa, hech qachon halok bo'lmaydi"
Darsning maqsadi:	Bolalarni VA Oseevaning "Cookie" va "Tibbiyot" hikoyalari bilan tanishtirish.
Rejalashtirilgan natijalar:	UUD mavzusi: - V.A ishi bilan tanishish. Oseeva "Cookie" V.A ishi bilan tanishish. Oseeva "Tibbiyot" Matn bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish O'qish va nutq qobiliyatlari tizimini shakllantirish
	Shaxsiy UUD: Estetik zavq hissini shakllantirish Tasavvurni, hissiy sezgirlikni va fikrlashni rivojlantirish
	UUD metasubject: * Normativ: 1. Xarakterlash va tahlil qilish qobiliyati 2. Taqqoslash qobiliyati 3. O`qituvchi yordamida darsdagi faoliyat maqsadini aniqlash va shakllantirish. 4. O'z fikringizni aytishni o'rganing 5. Xulq-atvoringizni o'z-o'zini tartibga solish
	Kommunikativ: 1.Axborot olishga tayyorlik 2. Ishning jamoaviy muhokamasida ishtirok etish qobiliyati 3.Taqqoslash, qiyoslash va tahlil qilish uchun ish matnidan foydalaning 4. Asarni ifodali o‘qing
	* Kognitiv: 1. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnating 2. Ilgari olingan bilimlardan foydalanish qobiliyati 3. Natijada xulosalar chiqaring birgalikda ishlash butun sinf
Asbob bloki
Dars turi:		Adabiy asarni o'rganish darsi
Shakllar, texnika va usullar		Shakl: tengdosh o'rganish darsi O'qitish usullari: Og'zaki, vizual, amaliy; Suhbat; Ta'lim vositalari: Chop etilgan; Namoyish; Audiovizual;
Ta'lim manbalari:		Darslik TSO (kompyuter, proyektor, o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan taqdimot) Doska, bo'r Tasvirlar

Dars rejasi.

1. Darsning boshlanishini tashkil etish.

3. Muammoning bayoni.

4. Jismoniy daqiqalar

6. Darsning xulosasi. Reflektsiya.

Darslar davomida

1. Darsning boshlanishini tashkil etish.

1 slayd

Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor, bizga mehmonlar kelishdi. Ularga salom bering, o'girilib, ularga eng samimiy tabassumingizni bering.

Ular jimgina stollariga o‘tirishdi. Biz sizning mosligingizni tekshirdik: orqangiz tekis, ikkala oyog'ingiz erda, sizni hech narsa bezovta qilmaydi. Siz samarali ishlashga tayyorsiz.

2 slayd

Hayrli kun! - deyishgandi sizga.

Hayrli kun! - javob berdingiz.

Ikki ip qanday bog'langan -

Issiqlik va mehribonlik

Salom! -

Siz odamga aytasiz.

Salom, - u javoban tabassum qiladi.

Va, ehtimol, dorixonaga bormaydi

Va u ko'p yillar davomida sog'lom bo'ladi.

Ayting-chi, bu she’rda qanday so‘zlar yashiringan? (odobli)

Nima uchun odamlar aytishlari kerak muloyim so'zlar? (Talabalarning javoblari)

Albatta, muloyim so'zlar salomlashish, yaxshi kun, baxtli yo'l tilash va shunchaki mehribonlik va yaxshi xulq-atvoringizni ko'rsatish uchun kerak.

3 slayd

Bugun butun dunyo yigitlari bayramni nishonlamoqdaMehribonlik kuni ... Bu kunda odamlar yaxshilik qiladilar, bir-biriga va hayvonlarga befarqlik bilan yordam berishadi. Esingizda bo'lsin, agar inson o'z yaxshiligidan nimadir kutsa, bu endi samimiy mehribonlik emas.

Ayting-chi, faqat shu kuni odamlar mehribon bo'lishi kerakmi? (talabalarning javoblari)

To'g'ri, har kuni bir yaxshilik qilishga harakat qilish kerak, deylik yoqimli so'zlar yoki shunchaki samimiy tabassum.

2. Uy vazifasini tekshirish orqali bilimlarni yangilash.

Qanaqa yaxshilik qilding, ayt Bosh qahramon oldingi darslarda biz o'rgangan qism? (u qizni yonayotgan uydan qutqardi)

Ushbu qismning nomini eslang. (Noma'lum qahramonning hikoyasi)

4 slayd

Qahramonning harakatini dadil va shijoatli deb ayta olasizmi? (Ha)

Nega? (Yigit o'z hayotini xavf ostiga qo'ydi)

U o'z jasorati uchun mukofot kutganmi? (Yo'q)

Qizni qutqarganda bosh qahramonga nima bo'ldi? (U tramvayda ketdi)

Matndan ushbu parchani toping.

Nega uni hech kim topa olmadi? Ushbu shaxsning tavsifini toping.

Va TRP belgisi nimani anglatadi? (Mehnat va mudofaaga tayyor)

Sizningcha, yigit o'z ko'krak nishonini qilmishi bilan oqladimi? (Ha, asosli)

3. Muammoning bayoni.

Ayting-chi, bolalar kimga mehr va hurmat bilan munosabatda bo'lishlari kerak? (Oqsoqollarga, ota-onalarga, hayvonlarga, bir-biriga)

5 slayd

Stollaringizda maqol konvertlari bor. Siz bir maqolni jamlashingiz kerak.

Qanday maqolni oldingiz? (Agar siz ota-onangizni hurmat qilmasangiz, sizni hech kim hurmat qilmaydi)

Menimcha, hamma maqolni to‘g‘ri jamlagan.

6 slayd

Doskaga qarang. (Agar siz ota-onangizni hurmat qilmasangiz, sizni hech kim hurmat qilmaydi.)

O'ylab ko'ring, bu maqol nimani anglatadi? (talabalarning javoblari)

Darsimizning mavzusini shakllantirishga harakat qiling. (Talabalarning javoblari)

7 slayd

Biz “Ota-onani e’zozlagan hech qachon halok bo‘lmaydi” nomli yangi bo‘limni o‘rganishga o‘tmoqdamiz.

8 slayd

Valentina Aleksandrovna Oseevaning ishi bizga ushbu mavzuga kirishga yordam beradi. (Portret namoyishi)

Bu bolalar yozuvchisining ijodi bilan avval tanishganmisiz? (Talabalarning javoblari)

Ilgari uning qaysi asarini o'qigansiz? ("Nima uchun?")

Valentina Oseevaning bolalarning yaxshi va yomon ishlari haqida hikoyalari. Uning qahramonlari o'zining va boshqalarning xatti-harakatlarini aks ettiradi, tahlil qilishni va to'g'ri xulosa chiqarishni o'rganadi. Bu hikoya-masallar odoblilikka, halollikka, odamlarga hurmat-ehtiromga o‘rgatadi.

4. Jismoniy daqiqalar

Bir oz dam olaylik. Iltimos, turing, stollarni qoldiring. Endi biz harakatlar bilan birga nutq mashqini o'tkazamiz. Mendan keyin takrorlang.

Shoh o'rmon bo'ylab, o'rmon bo'ylab, o'rmon bo'ylab yurdi,

O'zimni malika, malika, malika deb topdim

Keling, siz bilan sakrab o'taylik, sakrash, sakrash

Va biz oyoqlarimizni tepamiz, tepamiz, tepamiz

Keling, siz bilan qarsak chaymiz, qarsak chaymiz

Va biz oyoqlarimiz bilan cho'kib ketamiz, cho'kib ketamiz, cho'kib ketamiz.

Keling, yana bir bor harakat qilaylik, harakatni tezroq qilishga va so'zlarni aniq talaffuz qilishga harakat qilaylik.

5. Bolalar tomonidan yangi bilimlarning "kashfiyoti".

Darslarni oching. "Cookie" bo'limining sarlavhasini o'qing. Ayting-chi, ism bizning darsimiz mavzusi bilan bog'liqmi? (talabalarning javoblari)

Va endi siz ushbu asarda qanday chuqur ma'no borligini bilib olasiz.

Endi siz audioyozuvni tinglaysiz, “Bu asar ertakmi yoki hikoyami?” degan savolga javob berishga tayyorlanasiz.

"Cookie" V.A. Oseeva

Onam pishiriqlarni plastinkaga quydi. Buvim kosalarni quvnoq taqillatdi. Vova va Misha stolga o'tirishdi.

"Dehli birma-bir", dedi Misha qattiq.

Bolalar stol ustidagi barcha pechenyelarni olib, ikkita qoziqqa joylashtirdilar.

- Aynanmi? - so'radi Vova.

Misha guruhni ko'zlari bilan o'lchadi.

- Aynan. Buvijon, bizga choy quying!

Buvim choy berdi. Stol tinch edi. Cookie qoziqlari tezda kamaydi.

- Bo'sh! Shirin! - dedi Misha.

- Ha! - Vova to'liq og'iz bilan javob berdi.

Onam va buvim jim turishdi. Barcha pechenye yeb bo‘lgach, Vova chuqur nafas olib, qorniga qoqdi va stoldan chiqib ketdi.

Misha oxirgi luqmasini tugatdi va onasiga qaradi - u choyni qoshiq bilan aralashtirib yubordi. U buvisiga qaradi - u bir bo'lak non chaynadi ...

9 slayd

Bolalar, bu ertakmi yoki ertakmi? (talabalarning javoblari)

Bu hikoya ekanligini isbotlang.

Nahotki unday voqealar sodir bo'lgan haqiqiy hayot? (Ha, ular mumkin)

Bu asarda sehr bormi? (Yo'q)

Bu asarda yaxshilik va yomonlik o'rtasida kurash bormi? (Yo'q)

Bu asar uch marta takrorlanadimi? (Yo'q)

Juda qoyil! Siz bu asarning hikoya ekanligini isbotladingiz.

O'qishga tayyorgarlik ko'rish uchun ayting-chi, "ko'zlaringiz bilan o'lchangan" iborasini qanday tushunasiz? (qiyoslangan)

- Sizningcha, hikoya nonushta, tushlik yoki kechki ovqat paytida sodir bo'ladimi?
- Kechki ovqat qanday boshlandi? O'qing.
- Nima uchun hikoya shunday nomlangan? (talabalarning javoblari)

Hikoyada kim rol o'ynaydi? (Vova, Misha, onasi va buvisi)

Boshqa qahramonlar yigitlar haqida nima deyishadi: onam va buvim? (Ular jim turishdi)

- Nega ona va buvisi jim bo'lishdi? Ularning qalbida nima bor edi? (talabalarning javoblari)

- Sizningcha, bu oiladagi munosabatlar qanday?
- O'g'il bolalar qanday o'sadi? (Xudbin)

10 slayd
- Egoist kim?(Egoist - bu boshqalarning manfaatlarini mensimaydigan xudbin odam)

Bu o'g'il bolalarni tavsiflash uchun qanday fazilatlarni tanlagan bo'lardingiz?

mehribonlik befarqlik ayyorlik ochko'zlik vijdon xudbinlik sevgi yuraksizlik

shafqatsiz hurmat

Sizningcha, Vova va Mishaning o'ta xudbin, beparvo, beparvo, ruhsiz bo'lib qolmaslik imkoniyati bormi? (talabalarning javoblari)

Ishonamanki, siz buni hech qachon qilmaysiz va buni oilangiz bilan baham ko'rasiz.

Ayting-chi, buni faqat o'g'il bolalar yoshi kattalarga qila oladimi? (talabalarning javoblari)

Endi siz bu haqda Valentina Oseevaning quyidagi hikoyasini o'qib bilib olasiz. Ushbu asarning sarlavhasi bizga uning mazmuni haqida biror narsa aytib beradimi? (talabalarning javoblari)

Men o'qiganimdan so'ng, ushbu hikoyaning asosiy qahramonlari kimlar degan savolga javob berishga tayyorlaning.

11 slayd

Ushbu hikoyaning asosiy qahramonlari kimlar? (Onam, qizim va shifokor)

- Sizningcha, asosiy fikr qaysi jumladir? (Qizi buyruq berish odatidan chiqmaguncha, onasi tuzalmaydi)

- Nima uchun Oseeva hikoyani shunday deb atagan? (talabalarning javoblari)
- O'ylab ko'ring, hazil bilanmi yoki jiddiymi, shifokorning so'zlarini qabul qilish kerakmi? (talabalarning javoblari)

Sizningcha, bu hikoya qanday tugashi mumkin edi?

Keling, bu hikoyani yana past ovozda o'qib chiqaylik. (Virtlab o'qish)

Dori

Kichkina qizning onasi kasal bo'lib qoldi. Shifokor kelib, onam bir qo'li bilan boshini ushlab, ikkinchi qo'li bilan o'yinchoqlarni tartibga keltirayotganini ko'rdi. Va qiz stulga o'tiradi va buyuradi:

- Menga kublarni olib keling!

Onam yerdan kublarni oldi, qutiga solib, qiziga berdi.

- Va qo'g'irchoqmi? Mening qo'g'irchoq qayerda? - yana qichqiradi qiz.

Doktor bunga qaradi va dedi:

- Qizi o'yinchoqlarini yig'ishni o'rganmaguncha, onasi tuzalmaydi!

6. Darsning xulosasi. Reflektsiya.

Ayting-chi, bu ikki asar qanday o'xshash? Yigitlarga qanday maslahatlar yordam bera olasiz? (talabalarning javoblari)

- Keling, “Ota-onani hurmat qilgan hech qachon halok bo'lmaydi” degan maqolimizga qaytaylik.

Bugun ajoyib ishladingiz, hamma faol javob berdi va ifodali o'qishga harakat qildi. Dars uchun rahmat!

“Mehribonlik uyi-95-maktab” etim bolalar va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalar uchun shahar ta’lim muassasasi

"Bolalik uyi"

Novokuznetsk shahri

Abstrakt nutq terapiyasi darslari Bolalar uchun maktabgacha yosh

tayyorlangan

nutq terapevtlari

Olga Shipitsyna,

Olga Sheyanova

Novokuznetsk 2010 yil

Mavzu: “V.A. Oseeva "Cookie"

Maqsad: ijodiy hikoya qilishni o'rgatish.

Tuzatish tarbiyaviy vazifa: yaxlit gap qurishga o‘rgatish; sinonimlarni tanlashda mashq qilish; hikoyaning o'z yakunini topishga o'rgating.

Tuzatish va rivojlantirish vazifasi: o'z hikoyangizni tuzishda dastlabki ma'lumotlar va muhim tafsilotlarga tayangan holda taklif qilingan matn materialida harakat qilish qobiliyatini, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.

Tuzatish tarbiyaviy vazifasi: o‘z ijodi yordamida adabiyotga qiziqish uyg‘otish, o‘quvchilarda axloqiy fazilatlarni shakllantirish.

Uskunalar: "Cookie" hikoyasining audio yozuvi, hikoyaning qahramonlari, kichkina erkaklar - tabassum va g'amgin, bo'yoq, salfetkalar.

Darsning borishi

Tashkiliy vaqt.

Mavzu xabari.

Nutq terapevti. Bugun siz mazali shirin nomga ega bo'lgan hikoyani tinglaysiz "Pechenye". Hikoya muallifi V.A. Oseeva. (Ilovaga qarang)

Nutq terapevti. Onam plastinkasiga nima qo'ydi?

Bolalar... Pechene.

Nutq terapevti... Stolda kim o'tirdi?

Bolalar. Vitya va Misha stolda o'tirishdi.

Nutq terapevti. Bolalar kukilarni qanday bo'lishdi?

Bolalar. Cookie fayllari o'zaro teng taqsimlandi.

Nutq terapevti. Vitya va Misha kukilarni to'g'ri taqsimladilarmi?

Bolalar. Cookie fayllari noto'g'ri bo'lingan, o'g'il bolalar onasini va buvisini unutishgan.

Nutq terapevti... O'g'il bolalarning harakatlariga qanday qaraysiz?

Bolalarning javoblari tinglanadi.

Nutq terapevti... Cookie-fayllarni qanday ajratgan bo'lardingiz?

Didaktik mashq "Kukilarni sindirish".

Bolalarga ertak qahramonlarining haykalchalari beriladi va ular o'rtasida pishiriqlarni bo'lishlari tavsiya etiladi.

Nutq terapevti. Bolalar, siz pechenyelarni to'g'ri taqsimlashga muvaffaq bo'ldingiz, onalaringiz va buvilaringiz sizdan uyalmaydi.

Jismoniy daqiqa.

Kaftlar bilan havoda "kukilar" (doira, kvadrat, tasvirlar) chizish.

Hikoyaning oxirini o'zingiz ixtiro qilishga sozlash.

Nutq terapevti. Tasavvur qiling-a, siz yozuvchisiz, sizda hikoyani davom ettirish, ushbu qiyin vaziyatni hal qilish, hikoyaning oxirini o'ylab topish imkoniyati bor.

Bolalar "Cookie" hikoyasining oxirini o'zlari ixtiro qilmoqdalar.

Bolalarning javoblarini tinglash.

1-bola. Do‘konga borib, ko‘proq pechenye sotib olardim, onam bilan buvimga choy beraman.

2-chi bola. Men krep pishirardim, likopchaga mazali smetana qo'yaman.

3-chi bola. Men mazali, maydalangan pechene pishirardim.

Nutq terapevti. Bolalar, menga hikoyalaringizning oxiri yoqdi. Sizga ham?

Bolalarning javoblari tinglanadi.

Cookie eskizini chizish.

Nutq terapevti "cookie" ni chizishni taklif qiladi. Barmoq bilan bo'yoqlar bilan chizish. Turli geometrik shakllarning "kukilari". Dars tugagandan so'ng sizdan guruh a'zolariga "cookie"larni berish so'raladi.

Yaxshi ishlar o'yini.

Nutq terapevti. Men jumlani o'qiyman va bu qanday ish ekanligini o'zingiz hal qilasiz, agar u yaxshi bo'lsa, unda jilmaygan kichkina odamni o'ng tomonga, yomon bo'lsa - g'amgin kichkina odamni chap tomonga qo'ying.

Bola kitobni yirtib tashlamoqda.

Qiz idishlarni yuvadi.

Daraxt yonida o‘g‘il bola.

Qiz it bilan yuradi.

Qiz kitob o'qiydi.

Bola itni masxara qiladi.

Bola mushukni boqmoqda.

Nutq terapevti. Qaysi harakatlar ko'proq sanab o'tilgan?

Bolalar. Yana ko'p xayrli ishlar sanab o'tilgan.

Nutq terapevti. Qanday xayrli ishlar qildingiz?

Bolalarning javoblari tinglanadi.

Sinonim so‘zlar ustida ishlash. "Buni boshqacha ayting" o'yini.

Nutq terapevti. Odamlarda ko'plab ijobiy fazilatlar mavjud, masalan, halollik, jasorat. Nimani bilasiz?

Bolalar. Mehnatsevarlik, halollik, mehribonlik.

Nutq terapevti. Qanday qilib qo'ng'iroq qilish mumkin mehribon inson?

Bolalar. Yaxshi, ochko'z emas.

Nutq terapevti. Jasoratli odamni nima deb atash mumkin?

Bolalar. Jasur, jasur.

Nutq terapevti... Va halol odammi?

Bolalarning javoblari tinglanadi.

Qadim zamonlardan beri rus xalqining ijobiy fazilatlari ertak, dostonlarda ulug'langan.

Nutq terapevti... Qaysi qahramonlarni jasur deysiz?

Bolalar. Ivan Tsarevich va Ilya Muromets jasur edi.

Nutq terapevti. Mehnatkash kim edi?

Bolalar... "Frost" ertakidan Nastya, Zolushka, Kichkina Xovroshechka.

Dars natijasi, bolalar faoliyatini baholash.

Abstrakt individual darslar mavzu bo'yicha: "Sh tovushi"

Bosqich so'zlardagi tovushni avtomatlashtirish.

Maqsad: nutqning tovush tomonini shakllantirish.

Tuzatish - tarbiyaviy vazifa: artikulyatsiya mashqlarini to'liq bajarish, tovushni avtomatlashtirishni o'rgatish NS so'zlarda nutqning grammatik tuzilishini takomillashtirish (otlarning birlik shaklida qo'llanilishi), fazoda orientatsiya ko'nikmalarini shakllantirish.

Tuzatish va rivojlantirish vazifasi: e'tiborni, xotirani, artikulyatsiyani, nozik vosita mahoratini, ovoz kuchini rivojlantirish.

Tuzatish - tarbiyaviy vazifa: mashg'ulotga ijobiy munosabatda bo'lishni, mehnatsevarlikni, o'z nutqini nazorat qilishni tarbiyalash.

Uskunalar: o'yinchoq gnom, murabbo, simit, krep, bir piyola choy, qog'oz shlyapa "Ko'rinmas", pishloq bo'laklarining planar tasvirlari, sichqoncha bilan trekning tasviri, tovush uchun ob'ekt rasmlari bilan quti NS, bo'yamoq.

Darsning borishi

Nutq terapevti. Bugun sizning sinfingizga mitti Shik keldi.

Unga salom ayt.

Bola gnom bilan salomlashadi.

Dars mavzusining xabari.

Nutq terapevti. Gnome Chic siz bilan birga tovushni talaffuz qilishni o'rganadi NS so'zda.

Ovoz artikulyatsiyasi

Nutq terapevti. Keling, tovushni talaffuz qilishda lablar qanday shaklga ega ekanligini eslaylik. NS, va til qanday shaklga ega?

Keling, ovoz chiqaramiz NS gnom bilan birga.

Bola ovoz chiqaradi NS.

Ovoz xususiyati.

Nutq terapevti. Gnomga ovoz haqida bilgan hamma narsani ayting NS.

Bola. Ovoz NS undosh, jarangsiz, qattiq.

Nafas olish mashqlari.

Nutq terapevti. Gnom sizga tashrif buyurish uchun ko'chada yurganida, uning boshida sehrli Ko'rinmas odam shlyapasi bor edi.

Katta harflarni ko'rsatish.

Nutq terapevti. Va o'sha paytda ko'chada kuchli shamol esadi.

Shamol gnomning qalpog'ini yirtib tashladi va u uchib ketdi. Gnom shlyapani ushladi va uni yana boshiga qo'ydi.

Keling, kuchli shamol qanday esganini ko'rsatamiz.

Bola qog'oz shlyapaga puflaydi.

Artikulyar gimnastika.

Nutq terapevti. Gnome Chic quruq qo'l bilan kelmadi. Qarang, u nima olib keldi: murabbo, simit, krep, chashka.

Keling, gnom qanday simit olib kelganini ko'rsatamiz

"Ring" mashqi bajariladi.

Nutq terapevti. Qanday mazali kreplarga qarang.

"Spatula" mashqi bajariladi.

Nutq terapevti. Chiroyli choyni tilimiz bilan ko‘rsatamiz, choy piyolamizdan oqib chiqmasligiga ishonch hosil qilamiz.

"Kubok" mashqi bajariladi.

Nutq terapevti. Qarang, murabbo qanchalik chiroyli.

“Mazali murabbo” mashqi bajariladi.

Nutqni zaryadlash.

SHA-SHA-SHA

SHU-SHU-SHU

SHI-SHI-SHI

Fonemik eshitishni rivojlantirish.

Didaktik o'yin"Oling yoki yashiring."

Nutq terapevti. Gnom siz bilan "Lift or Hide" o'yinini o'ynamoqchi.

Endi men so'zlarni talaffuz qilaman va siz ularni diqqat bilan tinglang. Agar siz so'zda mittining sevimli ovozini eshitsangiz, uning sehrli shlyapasini boshingiz ustiga ko'taring va agar siz so'zdagi ovozni eshitmasangiz NS, keyin shlyapani stol ostiga yashiring.

So'zlar: atirgul, galosh, morj, do'kon, mushuk, shapka, tort, qo'ng'iz.

Genitiv shakllarni shakllantirishda mashq qilish.

Stolda tovush uchun ob'ekt rasmlari joylashgan quti bor NS.

Nutq terapevti. Qarang, qanday qiziqarli quti, Chic uni ham olib kelgan bo'lsa kerak. Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik.

Bola kartalarni chiqaradi va ovozli so'zlarni chaqiradi NS.

Nutq terapevti. Bizning gnomimiz katta hazilkash. U turli narsalarni yashirishni va "Nima ketdi?" o'yinini o'ynashni juda yaxshi ko'radi.

Endi men rasmni ko'rinmas shlyapa bilan yopaman, siz esa ketgan narsalarni nomlaysiz.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.

Nutq terapevti. Mitti menga uning uyida pishloqni yaxshi ko'radigan sichqon o'rnashib olganini aytdi.

Illustration ko'rsatish.

L
ogoped. Rasmga qarang va barmog'ingiz bilan sichqonchani labirint orqali pishloqga yo'naltiring. Keyin barmog'ingizni bo'yoqqa botirib, barmog'ingiz bilan sichqonchadan pishloqgacha bo'lgan yo'lni belgilang.

Bola barmog'ini bo'yoqqa botirib, sichqonchadan pishloqga yo'lni olib boradi, keyin barmog'i bilan gullarni bo'yaydi.

Didaktik o'yin "Jim - baland ovozda".

Nutq terapevti. Qarang, menda nima bor, lekin bular pishloq bo'laklari! Biri katta, ikkinchisi kichik.

Ikki bo'lak pishloqning samolyot tasvirlarini ko'rsatish.

L
ogoped. Sichqon ularni sizga sovg'a qildi. Uni pishloqga olib borganingiz uchun u sizdan minnatdor.

Nutq terapevti. Keling, sehrli pishloq bo'laklari bilan o'ynaymiz.

Endi men tovushli so'zlarni aytaman NS va pishloq bo'laklarini ko'rsating. Agar men bir so'z aytsam va katta pishloqni ko'rsatsam, siz so'zni baland ovozda takrorlaysiz va agar men bir so'z aytib, kichik bir bo'lak pishloqni ko'rsatsam, so'zni past ovozda takrorlaysiz.

So'zlar: mushuk, sichqoncha, midge, mo'ynali kiyim, qamish, kulba.

Dars natijasi. Bolaning faoliyatini baholash.

Nutq terapevti. Bizning gnomimiz uyga qaytish vaqti keldi. U sizning tashrifingizdan juda xursand bo'ldi.

Sinfda qanday tovushni chiroyli talaffuz qilishni o'rgandingiz?

Bola. Ovoz NS.

Adabiyotlar ro'yxati

Grizik T.I. Qiziqarli grammatika. - M .: Ta'lim, 2008. -32s.

4-5 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish: Asboblar to'plami maktabgacha tarbiyachilar uchun ta'lim muassasalari/ T.I. Grizik, L.E. Timoshchuk. - M: Ta'lim, 2004. - S. 156.

Internet resurslari

. yandex . ru ( Rasmlar)

Ilova

V.A.ning hikoyasi. Oseeva "Cookie". Onam uni plastinkaga quydi pechene... Buvim jiringladi stakanlar... Vova va Misha stolga o'tirishdi. "Dehli birma-bir", dedi Misha qattiq.O'g'il bolalar stol ustidagi barcha pechenyelarni yirtib tashlashdi va ularni qo'yishdi ikki qoziq. - Aynanmi? - so'radi Vova. Misha guruhni ko'zlari bilan o'lchadi. - Aynan! Buvijon, bizga choy quying!Buvi ikkalasiga choy beribdi. Stolda bor edi tinch... Cookie to'plamlari tez kamaydi. - Bo'sh! Shirin! - dedi Misha. - Ha! - Vova to'liq og'iz bilan javob berdi.Onam va buvim jim edilar... Hamma pechenye yeb bo‘lgach, Vova chuqur nafas oldi, qorniga qoqdi va stoldan chiqib ketdi. Misha tugatdi oxirgi qism va onasiga qaradi - u qoshiq bilan aralashtirardi boshlanmagan choy... U buvisiga qaradi - u chaynadi jigarrang non qobig'i.

Natalya Grinenko
GCD bilan tanishish uchun fantastika... V.Oseevaning "Cookie" hikoyasini o'qish

Dasturiy ta'minot tarkibi:

Bolalarni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglashga o'rgating hikoyalar, qahramonlar harakatlarini tushunish va to'g'ri baholash;

Rag'batlantirish ayt muayyan harakatni idrok etishingiz haqida adabiy xarakter;

Bolalarni ijodiy bo'lishga o'rgating hikoya(yangi tugatish hikoya)

Muammolar bo'yicha takliflar yozish ko'nikmalarini mustahkamlash

Eshitish e'tiborini va idrokni rivojlantirish;

Bolalarda yaqinlariga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

Lug'at bilan ishlash: shakar kosasi, choy ichish, chayqaladigan stakan, maydalangan, teng

Darsning borishi:

1 soat Motivatsiya. Guruh stol tayyorladi "Choy ichish": stakan va likopchalar, "shirinliklar, « pechene» plitalar ustida.

O'qituvchi bolalarni choyga taklif qiladi, muomala qiladi "shirinliklar" hammasi bir vaqtning o'zida, lekin kukilar hamma uchun etarli emas... Nima qilish kerak? Bolalar vaziyatdan qanday chiqish bo'yicha variantlarni taklif qilishadi. Har bir inson yetarli bo'lishi uchun siz baham ko'rishingiz mumkin yarim pechene.

Vaqtida "Choy ichish" o'qituvchi r / o'yin o'ynashni taklif qiladi

"Buning aksini ayting", choy idishlarining nomlarini tuzatadi.

V. — Hammamizga birga choy ichish, suhbatlashish qanday maroqli. Men sizni tinglashga taklif qilaman hikoya, bir oilada choy partiyasi qanday o'tkazilgani haqida.

2 soat Hikoyani o'qish B. Oseeva« Pechene» .

3 soat Kontent bo'yicha suhbat.

Sizningcha, onam va buvimga nima yoqdi pechene?

Nega onam va buvim xafa edi?

O'g'il bolalarning ismlari nima edi?

Onam nima qildi? Buvijonmi?

Misha nima qilishni taklif qildi?

Qanday bo'lingan Vova kukilari?

Qachon kukilar tugadi onam nima qildi? Va buvisi?

4 soat Fizminutka "CHAYKKA".

Mana katta shisha choynak, Shishgan qorin. Bir qo'l kamarda, ikkinchisi egilgan

Rahbar sifatida juda muhim. choynak nayiga o'xshaydi

Mana chinni stakanlar, O'tiring, bir qo'l kamarga, ikkinchisi pastga

Juda mo'rt, bechora narsalar.

Mana, chinni likopchalar, yigiruv, o'z qo'llari bilan doira chizish

Faqat taqillating - ular buziladi.

Bu yerda kumush qoshiqlar, Uzatdi, qo'llarini boshlari ustida birlashtirdi

Boshi ingichka poyada.

Mana, plastik laganda, gilamga yotqizilgan, cho'zilgan

U bizga idishlarni olib keldi.

5 soat Ijodiy hikoya qilish

V. - Bolalar, sizningcha, qanday xarakter hikoya« Pechene» ?

Keling, buning boshqa yakunini o'ylab ko'raylik hikoya u xafa bo'lmasligi uchun (bolalarning javoblarini tinglaydi)

O'qituvchi bolalarni yangi vaziyat bilan o'ynashga taklif qiladi.

Butun oila choy ichmoqchi edi. Onam pishiriqlarni idishga solib qo'ydi. Buvim xursandchilik bilan dasturxon yozishga yordam berdi. Hammalari o‘tirishdi. Vova pechenye solingan idishni unga qarab turdi.

Vovaning ukasi Misha unga pechene ikki kishiga bo'lishishni aytdi. Ular pechenyelarni stolga qo'yib, ularni bir-ikki bo'lakka bo'lishdi. Qoziqlar teng ekanligiga ishonch hosil qilgach, yigitlar buvisidan choy so‘rashdi. Kampir nevaralariga choy quyib berdi.

Stol atrofida sukunat hukm surdi. Cookie-fayllar asta-sekin yo'qoldi. Yigitlar noz-ne'matlarni yonoqlari bilan yeb, uning ta'mini maqtashdi. Ayollar shunchaki jim turishdi. Pechenelardan zarracha ham qolmaganida, Vova o'zini yaxshi his qilib, qornini silab, dasturxonni tark etdi.

Misha pechenyening oxirgi qismini chaynab, onasiga qaradi. Ayol hali bir qultum ichmagan qoshiq bilan choyni indamay aralashtirdi. Bola buvisiga qaradi, u qora nonning qobig'i bilan siqildi.

Bu hikoya faqat o'zini o'ylaydigan yomon tarbiyali o'g'il bolalar haqida. Ular oilasi ham pechenyedan ​​voz kechmasligini sezishmadi. Bu ota-onalarning aybi, bir vaqtlar bolalarga nima qilish kerakligini, qo'shnilari bilan bo'lishishni tushuntirmaganlar. Endi ular o‘z xatolarining natijasini ko‘rishmoqda.

Bu ish sizni boshqalarga e'tiborli bo'lishga, vijdonli va ochko'zlikka o'rgatadi.

Rasm yoki chizma kukilari

O'quvchining kundaligi uchun boshqa qayta hikoyalar va sharhlar

• Annotatsiya Chexovning uch yili

  Asarda moskvalik tadbirkor Laptev hayotining ayrim lahzalari aks ettirilgan. Eng boshida bizning bosh qahramonimiz bizning oldimizda paydo bo'lib, bog'da Yuliya Sergeevnani cherkov xizmatidan skameykada kutmoqda.

• Xulosa Tilsiz Korolenko

  Bu asar Amerikadagi ko'chmanchilarning g'ayrioddiy sarguzashtlari haqida hikoya qiladi. Volin viloyatida joylashgan Lozishchi qishlog'idan bo'lgan Osip ismli bir kishi Amerikaga ketishga qaror qiladi.

• Austerning zararli maslahatlarining qisqacha mazmuni

  Itoatsiz bolalarga mo'ljallangan kitobda turli vaziyatlarda o'zini tutish bo'yicha she'riy shaklda original maslahatlar berilgan. Misol uchun, tug'ilgan kun uchun siz sovg'asiz kelishingiz kerak, stolga tortga yaqinroq o'tirishga harakat qiling

• Xulosa Pushkin kichik fojialar

  “Kichik fojialar” 4 hikoyadan iborat: “Baxil ritsar” Dramatik asar syujeti oʻrta asrlarda sodir boʻladi. Fojianing bosh qahramonlari keksa ritsar va uning o‘g‘li Albertdir

• Xulosa Kataev dachada

  Hikoya 1941 yilgi urush davridan olingan syujetga asoslangan. Ikki kichkina bolasi uch yoshli Zhenya va besh yoshli Pavlik bo'lgan rus oilasi dushman havo kuchlarining kutilmagan hujumi tufayli haqiqiy dahshatni boshdan kechirdi.