Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Bilimlar bazasidan o‘z o‘qish va faoliyatida foydalanayotgan talabalar, aspirantlar, yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘ladi.

http://www.allbest.ru/ saytida joylashgan

Mavzu bo'yicha" Sog'lom odam va uning muhiti"

"Bolaning ehtiyojlari va yoshiga qarab ularni qondirish yo'llari" mavzusida

Tarkib

• Xulosa

Neonatal va go'daklik davri ehtiyojlari

Kerak- vaziyat omillariga bog'liq holda o'zini namoyon qiladigan biror narsaning etishmasligini psixologik yoki funktsional hissiyotning ichki holati.

Hayotning birinchi oylarida bolaning barcha hayotiy ehtiyojlarini to'rtta murakkab komponentga bo'lish mumkin. Umuman olganda, chaqaloq onadan kerak bo'lgan narsa:

1. Ko'pincha murojaat qiling Kimga onalik ko'krak qafasi va o'tkazish da ko'krak qafasi juda ko'p vaqt Qanaqasiga talab qilinadi.

2. O'z vaqtida qabul qilish dan onalar Yordam bering v ketish tabiiy ehtiyojlari va v saqlash tozalik tanasi.

3. Katta qismi vaqt bo'l da onalar ustida qo'llar yoki v bevosita yaqinlik dan uni egallash kafolat xavfsizlik, isinish qabul qilish hissiy issiqlik va qo'llab-quvvatlash.

4. Qabul qilish kafolat ishonchlilik onalar.

Ana shu ehtiyojlarni qondirar ekan, ona har jihatdan sog‘lom, quvnoq farzandni tarbiyalaydi.

Ko'krakka bog'lanish va ona sutidan foydalanish uchun murakkab ehtiyoj

Biz katta yoshli bola yoki kattalardagi kabi oziq-ovqat va ichimlikka bo'lgan ehtiyoj haqida emas, balki bunday ko'p komponentli ehtiyoj haqida gapiramiz.

Bola ovqatlanish va ichish, tinchlanish, uxlash va onasi bilan muloqot qilish uchun ko'kragiga surtiladi. Bola ovqat eyishni xohlaganida, qo'rqqanida, yolg'izlikda, og'riqli yoki sovuq bo'lganda so'radi. Bundan tashqari, Kichkina bola umuman kutish mumkin emas. U kerak bo'lganda darhol paydo bo'lishi uchun ko'krak qafasi kerak.

Ko'krak qafasi bir vaqtning o'zida bir nechta funktsiyalarni bajaradi va tez-tez sodir bo'ladi. fiziologiyachaqaloqustidabutuzilgan. Uning ovqat hazm qilish tizimi Agar u deyarli doimo ona sutini kichik qismlarda iste'mol qilsa, normal ishlaydi va rivojlanadi.

Faqat onaning ko'kragiga yopishtirish (so'rg'ichni yoki hatto shishadagi sutni so'rib olishdan ko'ra) chaqaloqning sedasyonga bo'lgan ehtiyojini to'liq va salbiy ta'sirlarsiz qondirishi mumkin. Onamning suti ham yaxshi uyqu tabletkasidir.

Oziq moddalar, vitaminlar va minerallarni to'liq va to'g'ri nisbatda bola faqat ona sutidan olishi mumkin. Ha va shunchaki ona suti hayotning birinchi yillaridagi bola uchun - bu kattalar uchun ovqatdan ko'ra ko'proq narsa.

Daorganizmchaqaloqmavjudquyidagiehtiyojlari:

§ v immunitetga ega himoya qilish sababli kam rivojlanganlik Shaxsiy immunitetga ega tizimlari;

§ v aniq fermentlar sababli kam rivojlanganlik ovqat hazm qilish tizimlari;

§ v aniq gormonlar sababli kam rivojlanganlik gormonal tizimlari;

§ v aniq komponentlar zarur uchun pishishi hammasi funktsional tizimlari (immunitetli, nafas olish, ovqat hazm qilish, yurak-qon tomir, endokrin);

§ v aniq komponentlar zarur uchun pishishi asabiy tizimlari va miya;

§ v aniq moddalar yordam berish rivojlantirish ko'rish, qulay o'sish villi ichaklar va shakllanishi kuchli matolar va suyaklar.

Bu ehtiyojlarni faqat qondirilishi mumkin noyob kompozitsiya ona suti, uni sun'iy ravishda qayta tiklash mumkin emas, agar ma'lum bir sut tarkibi ma'lum bir bolaning ehtiyojlarini hisobga olgan bo'lsa. Yo'qligi emizish va bolaning sut o'rnini bosuvchi moddalardan foydalanish faqat tananing mavjud bo'lishiga imkon beradi, lekin tabiatning ona suti funktsiyalariga sarmoya kiritgan narsalarini to'liq almashtira olmaydi.

Tabiiy ehtiyojlarni qondirish va tananing tozaligini saqlashda yordam olish uchun kompleks ehtiyoj

Tug'ilgandan boshlab bola tabiiy ehtiyojlarni boshqarishni nazorat qila oladi, bu isbot talab qilmaydi, chunki bu osonlik bilan kuzatilishi mumkin bo'lgan haqiqatdir. Tabiat, chaqaloqni yaratishda, bolaning xohish-istaklarini tiya olmaganligi sababli u va onasi toza tanani saqlay olmasligiga ishonmadi.

Biroq, chaqaloq o'z-o'zidan ketish jarayonini engishga qodir emas. Bola onaga bu borada yordamga muhtojligi haqida signal beradi, ona faqat bu signallarni tanib olishni o'rganishi kerak. Signal berib, bola onasi yordam bermaguncha biroz kutishi mumkin. Bolaga tabiiy ehtiyojlarni qondirishda yordam berish "ekish" deb ataladi.

Onaning chaqaloqning iltimosiga javob bermasligi ko'pincha uning tashvishlanishiga, yig'lashiga va "qorin bilan bog'liq muammolarga" olib keladi. Tanani saqlash uchun kichik bola to'liq tozalikda, ona ham gigiena protseduralarini amalga oshiradi, shu bilan birga chaqaloqning xavfsizlikka bo'lgan psixologik ehtiyojini hisobga oladi.

chaqaloqlik psixologik ehtiyoj

Ko'p vaqtni onaning qo'lida yoki unga yaqin joyda o'tkazish zarurati

Chaqaloq onaning qo'lida yoki uning yonida bo'lishi kerak:

§ his qilish doimiy himoya qilish, bor kafolat xavfsizlik v uyg'oq qodir va ichida vaqt uyqu;

§ bor imkoniyat hurmat qilish Kimga ko'krak qafasi v hol jonlantirish emish refleks yoki ko'rinish hislar ochlik, a shuningdek uchun yechib olish ruhiy yoki jismoniy Kuchlanishi;

§ hisobot berish O ehtiyojlari v ketish tabiiy ehtiyojlari va tez qabul qilish Yordam bering;

§ qo'llab-quvvatlash issiqlik uning tanasi;

§ qabul qilish onasiniki erkalash.

Birinchi oylardagi chaqaloq uchun onaga yaqin joyda bo'lish biologik norma hisoblanadi. So'nggi o'n yilliklardagi ko'plab ilmiy tadqiqotlar quyidagi xulosalarga olib keladi. Emaklash davri boshlanishidan oldin bolaning onasi bilan deyarli doimiy tana aloqasi miyaning, asab tizimining, immunitetning to'liq rivojlanishi, normal gormonal fonni shakllantirish va kelajakda hissiy salomatlik uchun shartdir.

Xavfsizlik tuyg'usiga bo'lgan ehtiyoj muntazam ravishda qondirilmasa, tirik organizm butunlay sog'lom bo'lolmaydi (hech bo'lmaganda aqliy).

Agar tirik mavjudot uzoq vaqt davomida doimo xavfsizlik hissidan mahrum bo'lsa (ya'ni, unda yaqinlashib kelayotgan tahdid tuyg'usini yaratish uchun), u shunchaki ruhiy yoki hatto jismoniy o'ladi.

Chaqaloq tug'iladi va uzoq vaqt davomida mutlaqo yordamsiz bo'lib qoladi. Uning onasi (yoki unga g'amxo'rlik qiladigan kishi) uning xavfsizligini ta'minlashini kutish unga xosdir. Shunga ko'ra, undagi xavfsizlik hissi onaga yaqinlikni keltirib chiqaradi, boshqa hech narsa emas.

Kichkina bola so'zning to'liq ma'nosida ongga ega emas, uning miyasi faqat rivojlanmoqda. Bola beshik va aravachaning xavfsiz joy ekanligini tushunmasligi mumkin. Onasi yaqin joyda ekanligini va uni uzoqdan keladigan xavfdan himoya qilishini hali tushunolmaydi. U tunda yolg'iz yotganini, o'z uyida ekanligini tushunolmaydi va shuning uchun uning qo'rqadigan joyi yo'q.

Bu, ayniqsa, yangi tug'ilgan chaqaloq uchun to'g'ri keladi, u faqat undan 20 santimetrdan uzoqroq bo'lmagan narsani ko'radi.

Bolaning umidlari qattiq kodlangan: ona bilan jismoniy aloqa yo'q - himoya yo'q. Jismoniy aloqaga bo'lgan ehtiyoj qondirilmagan yoki to'liq qondirilmagan chaqaloqlar (masalan, onasidan alohida uxlayotgan chaqaloqlar) bunga boshqacha munosabatda bo'lishlari mumkin.

Ba'zi odamlar juda uzoq vaqt davomida onasining yo'qligi bilan kelisha olmaydi, ular tashvishlanadilar, ko'p yig'laydilar va deyarli uxlamaydilar. Hayotning birinchi kunlaridan boshlab boshqalar hayratlanarli xotirjamlikni namoyon etadilar, tinchgina yolg'iz uxlab qolishadi, chuqur va uzoq vaqt uxlashadi va aksincha, onasining yonida uxlab qololmaydilar.

Boshqalar esa, avvaliga faqat tashvishlanadilar, keyin esa o'zlarini tashlab, tun bo'yi uyg'onmasdan uxlaydilar.

VA ortdi ko'z yoshlari, va ajoyib xotirjamlik - bu umumiy reaktsiyalar ustida stress. Yig'la chaqaloq sababli qoniqmagan ehtiyojlari nihoyatda zararli.

Kichkintoyning tabassumi (katta bolaning tabassumidan farqli o'laroq) har doim ham ruhiy farovonlikning dalili emas.

Ko'pinchabularbolalarborbittayokibir nechtadansanab o'tilganpsixosomatikmuammolar:

§ Shunday qilib chaqirdi " kolik" yoki " Muammolar Bilan qorin" ;

§ nevrologik Muammolar;

§ yomon to'plam vazn;

§ tez-tez shamollash kasalliklar;

§ ortdi tashvish;

§ to'la yoki qisman rad etish dan ko'krak qafasi;

§ istamaslik bo'l ustida qo'llar da onalar yuz Kimga uni.

Ta'kidlash joizki, ona bilan deyarli kechayu-kunduz tana aloqada bo'lish chaqaloq uchun faqat birinchi bir yarim oydan ikki oygacha muhim ahamiyatga ega. Keyinchalik, bolaning "ishonch krediti" ga ega bo'lgan onasi uni kun davomida tez-tez va uzoqroq vaqtga qoldira boshlaydi.

Olti oyga kelib, chaqaloq odatda uyg'onish vaqtining ko'p qismini onasidan alohida o'tkazadi, lekin, albatta, uning ko'rish sohasida.

Bolaning onaga yaqin bo'lishga bo'lgan ehtiyojini qondirish ergonomik tashuvchi yoki boshqa qurilmalar yordamida birgalikda uxlashni o'z ichiga oladi. Bolaning dunyoga bo'lgan asosiy ishonchi, keyinchalik o'ziga ishonch, mustaqillik, jasorat, halollik va mas'uliyat kabi shaxsiy xususiyatlarning shakllanishi uchun asos bo'lib, hayotning birinchi yilida shakllanadi. Va eng ko'p muhim davr bu yil - bolaning dumalab boshlanishidan oldingi davr (4-5 oy) - bejiz "qo'l davri" deb atalmagan.

Doimiy qo'llab-quvvatlash va onaning ishonchliligini ta'minlash zarurati

Bola butunlay onaga qaram bo'lib tug'iladi va har qanday vaziyatda uning ishonchli xatti-harakati va xotirjamligini kutadi. Onamning ichki otishmalari, shubhalari va tashvishlari chaqaloqning holatiga yomon ta'sir qiladi, uning tashvishlarini qo'zg'atadi, jismoniy kasalliklargacha bo'lgan hayot jarayonlaridagi buzilishlar. Qo'llab-quvvatlovchi xatti-harakatlar chaqaloqning ehtiyojlarini tezda qondirish, bolaning chaqiruvi va yig'lashiga tezda javob berishda namoyon bo'ladi.

Kichkintoy ehtiyojlari

Bolaning optimal rivojlanishi ko'p jihatdan uning ehtiyojlari qanchalik qondirilishi va qondirilishiga bog'liq.

Ular o'sib ulg'aygan sayin o'zgaradi, lekin ularning ba'zilari doimiydir, ularning noroziligi bolaning umumiy holatiga va rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Bu ehtiyojlarni biologik (jismoniy), psixologik (ma’naviy) va ijtimoiy (ommaviy)ga bo‘lish mumkin. Oddiy rivojlanish qobiliyati: intellektual va hissiy jihatdan, shuningdek, xulq-atvor, jamiyat bilan o'zaro munosabat, ijtimoiy qadriyatlarni o'z-o'zini aniqlash - bu uning psixologik va ijtimoiy ehtiyojlarini qondirishdir.

Asosiylaridan biri - muntazam va o'z vaqtida rag'batlantirish zarurati. Rag'batlarning mavjudligi faollikka olib keladi. Bolaning tabiiy qiziqishi hayotning birinchi kunlaridanoq qondirilishi kerak. Bolaning atrofida bizning dunyomizga bo'lgan qiziqishni uyg'otish uchun etarlicha "inson" stimullari mavjudligi muhimdir.

Ikkinchi o'rinda - atrofimizdagi dunyoning ma'nolari bilan to'liqligiga bo'lgan ehtiyoj. Turli xil rag'batlantirishlar bilim va tajriba orttirishga xizmat qilishi kerak. Shuning uchun ular uyushtirilgan va tartibli harakat qilishlari, qandaydir ma'noga ega bo'lishlari kerak. Agar bolaga stimullar muntazam va izchil kelsa, uning dunyosi yaxlit va doimiy bo'lib qolsa, uning atrofidagi odamlar va ularning xatti-harakati o'zgarmaydi va bolaning o'zi, kattalar undan talab qiladigan xatti-harakatlari ma'qullanadi, keyin o'rganish va rivojlanish oson va tabiiy ravishda sodir bo'ladi. Shu sababli, bola biz yaxshi biladigan va ishonadigan yaqin odamlar bo'lsa ham, erta yoshda turli sharoitlarda turli odamlar tomonidan parvarish qilinishi istalmagan. Shuning uchun kun tartibi, jumladan, ovqatlanish, cho'milish, o'ralgan va hokazolar doimiy va o'lchovli bo'lishi kerak.

Keyingi ehtiyoj - bu o'z "men" ni, hayotning ikkinchi yoki uchinchi yilida rivojlanadigan ijtimoiy ahamiyatini anglash. Bolaning o'z shaxsiyati haqidagi g'oyasi eng yaqin odamlar unga qanday munosabatda bo'lishlari, uni qanchalik qadrlashlari, uning xatti-harakatlarida nimani qabul qilishlari va rad etishlari asosida shakllanadi. Shu tarzda shakllangan o‘z-o‘zini anglashi uning jamiyatdagi kelgusi hayotiga, odamlar bilan munosabatlariga ta’sir qiladi.

Ochiq kelajak zarurati yuqoridagi ehtiyojlardan kelib chiqadi. U faqat insonga xos bo'lib, o'tmish, hozirgi va kelajakni tushunish bilan bog'liq. Ochiq kelajak imkoniyati faoliyatni qo'llab-quvvatlaydi va uning yo'qligi apatiyaga va umidsizlikka olib keladi. Yosh bolalar uchun kelajak kontseptsiyasi qisqa muddatli istiqbol bilan cheklangan ("Dam olish kuni shahar tashqarisiga chiqamiz!"), keyin esa oshadi ("Men uchuvchi bo'laman!"), U maksimal darajaga etadi. yosh, keksalikda esa yana kamayadi.

Bolaning eng muhim ijtimoiy ehtiyoji - bu sevgiga bo'lgan ehtiyoj va unga "o'z" shaxsi tomonidan taqdim etilgan xavfsizlik hissi. U bilan bog'liq (ma'lum darajada undan oldin) bolani so'zsiz qabul qilish, ya'ni uni sevish va kimligi uchun qadrlash zarurati. Ota-onalar yoki vasiylarning asossiz umidlari, umidsizliklari, noroziligi natijasida yuzaga keladigan ushbu ehtiyojni qondirmaslik nafaqat bolani tarbiyalashda ko'plab muammolarni keltirib chiqaradi, balki birinchi navbatda uning rivojlanishini, asosan, aqliy va ijtimoiy rivojlanishini buzadi.

Bolaning ehtiyojlarini qondirish yo'llari haqida faqat ma'lum bir bolaning va u o'sib-ulg'aygan jamiyatning xususiyatlariga bog'liq holda gapirish mumkin.

Maktabgacha ta'lim ehtiyojlari

Ichiga maktab yoshi bolada muvaffaqiyatga erishish motivlari, raqobat motivlari, raqobat motivlari va muvaffaqiyatsizlikdan qochish motivlari mavjud. Ko'pchilikdan birini tanlash emas, balki mavzuning jozibadorligi bilan bog'liq holda ichki istaklarni bostirish mavjud. Bu yoshda taassurotlarga bo'lgan ehtiyoj, faoliyatga bo'lgan ehtiyoj, qo'llab-quvvatlash va e'tirofga bo'lgan ehtiyoj farqlanadi.

Olti yoshga kelib, bolalar o'z harakatlarini rejalashtirishda bola tomonidan hisobga olinadigan axloqiy me'yorlarni o'zlashtira boshlaydilar. Katta yoshli maktabgacha tarbiyachi allaqachon ko'p hollarda o'z xohish-istaklarini engishi mumkin. O'zi haqidagi g'oyalarni boyitish hurmat, boshqalar bilan o'zaro tushunish va empatiyaga bo'lgan ehtiyojning paydo bo'lishiga olib keladi. Bu, shuningdek, tashqi dunyo ob'ektlarini bilish va faoliyatni o'zlashtirish istagini qo'shadi. Kognitiv qiziqish sohasida tadqiqotchilar kattalar faoliyatiga qiziqish mavjudligiga e'tibor berishadi.

Yuqoridagilarni tahlil qilib, shuni aytishimiz mumkinki, besh va olti yoshli bolalar atrofdagi dunyodan taassurot olishga, uning faol bilimiga bir xil darajada e'tibor qaratadilar. Ular ham, boshqalar ham ijtimoiy hayotda ishtirok etish zarurligini his qiladilar va ularning yutuqlari referent (muhim) guruh tomonidan tan olinadi. O'ziga xos xususiyat besh yoshli bolalardan olti yoshli bolalar - bu nafaqat guruhning faol a'zosi, balki unga sherik bo'lish zarurati, ya'ni. guruh bilan birgalikda his qilish va boshdan kechirish, nafaqat tushunilishi, balki boshqalarning holatini ham tushunish. Olti yoshli bolalarda ushbu guruhda ma'lum bir maqom-rol pozitsiyasini egallash zarurati paydo bo'ladi.

Shunday qilib, biz shunday xulosaga kelishimiz mumkinki, ehtiyojlarning psixologik tasnifi bilan bog'liq holda, besh yoki olti yoshli bolalarning haqiqiy ehtiyojlari ijtimoiy ehtiyojlar bo'lib, ular guruhga qo'shilish va identifikatsiya qilish istagi bilan tavsiflanadi.

Boshlang'ich maktab yoshidagi ehtiyojlar

Quyi sinflarda bolalarda mavhum tafakkur, mantiqiy fikrlash va mushohada yuritish, tahlil qilish va xulosa chiqarish qobiliyati rivojlanadi. Boshlang'ich maktab yoshida o'quv faoliyati etakchi faoliyatga aylanadi. U ushbu yoshdagi bolalar psixikasining rivojlanishidagi eng muhim o'zgarishlarni belgilaydi. Bola ijtimoiy ahamiyatga ega va ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lgan faoliyat - o'rganish jarayonida bolalar va kattalar bilan mustaqil munosabatlarga kiradi. Ilgari uni shunchaki o'zi uchun sevishardi, endi uning yutuqlari unga bo'lgan munosabatga ta'sir qiladi. 7-10 yoshli bolalarning o'ziga xos xususiyati - bu qiziquvchanlik, yangi va yorqin hamma narsaga katta qiziqish. Bu xususiyat ko'p taqlid qilish va ba'zan biror narsani nusxalash istagi bilan birlashtirilgan, shuning uchun ota-onalarning shaxsiy namunasi juda muhim tarbiyaviy ahamiyatga ega. Boshlang'ich maktab yoshida e'tirofga bo'lgan ehtiyoj shakllanadi. Bolalarda ota-onalarning hurmatini, tengdoshlari va o'qituvchilari orasida obro'-e'tibor qozonish istagi bor. Bu yoshda yana bir muhim neoplazma paydo bo'ladi - ixtiyoriy xatti-harakatlar. Bola mustaqil bo'ladi, u muayyan vaziyatlarda qanday harakat qilishni tanlaydi.

O'rta maktab yoshidagi ehtiyojlar

Bu yoshning o'ziga xosligi "EMAS" zarrachasi yordamida yaxshi tasvirlangan:

O'zlari bilgan tarzda o'rganishni xohlamang;

Bu vaqtda ular hayotning turli jabhalarini faol tan olishga, o'zlarining yangi rollarini faol sinab ko'rishga shoshilishadi. Ular hech kimning maslahatiga muhtoj emaslar, chunki ular o'zlarining xatolariga muhtoj. Tengdoshlar bilan muloqot o'zgarmoqda. Muloqot maktab doirasidan tashqariga chiqadi va hayotning mustaqil muhim sohasi sifatida ajralib turadi. Tengdoshlar bilan munosabatlar shaxsiy hayotda kattalarning ta'siridan, aralashuvidan ajratilgan holda ajralib turadi. Tengdoshlarida o'smir o'rtoq va do'stning fazilatlarini, zukkolik va bilimni (va akademik ko'rsatkichni emas), jasoratni, o'zini tuta bilishni qadrlaydi. O'qituvchilarga nisbatan tabaqalashtirilgan munosabat paydo bo'ladi, kattalar faoliyati va shaxsiyatini baholashning yangi mezonlari shakllantirilmoqda. 7-8-sinflarda bolalar o'qituvchining bilimdonligini, fanni ravonligini, o'quv dasturiga qo'shimcha bilim berishga intilishlarini juda qadrlashadi, darsda vaqtni behuda o'tkazmaydigan o'qituvchilarni qadrlashadi va ular salbiy munosabatda bo'lganda buni yoqtirmaydilar. talabalarning mustaqil mulohazalari. Bu yoshda "ko'proq irodali odam bo'lish" istagi haqiqiy o'zgarish istagi bilan qo'llab-quvvatlanmaydi. O'smir uchun "irodaning zaifligi emas, balki maqsadning zaifligi" xarakterlidir. Irodaviy xulq-atvorni hissiy jozibador maqsadlardan foydalangan holda rivojlantirish, talabaning qiziqishlari va sevimli mashg'ulotlarini boyitish, unda paydo bo'lgan niyatlarni qo'llab-quvvatlash va mustahkamlash kerak. Ushbu maqsadlar talaba uchun haqiqatan ham muhim bo'lishi va sun'iy ravishda qo'yilmasligi printsipial jihatdan muhimdir. Talabani kerakli maqsadga erishish uchun vositalar bilan ta'minlash juda muhimdir. Bu vositalarga quyidagilar kiradi: nomukammal va mukammal harakatlarning oqibatlarini oldindan ko'ra bilish, ularning o'zi va boshqa odamlar uchun ahamiyati, bunday oqibatlarni nafaqat aqliy, balki hissiy jihatdan ham tasavvur qilish qobiliyati. Talaba kelajakda, ma'lum vaqtdan keyin o'zini qanday his qilishini tasavvur qilish qobiliyatini maqsadli ravishda singdirishi kerak. Bu ular uchun qiyin, chunki o'smirlar ob'ektiv holatlarga emas, balki o'zlarining psixologik yoki hatto jismoniy holatiga bog'liq bo'lgan qilmish oqibatlarini qanday oldindan bilishni bilishmaydi.

Xulosa

Bola va kattalar o'rtasidagi kognitiv ehtiyojni qondirish asosida qurilgan munosabatlar boshqa birlamchi ehtiyojlar qondirilganda yuzaga keladigan munosabatlardan tubdan farq qiladi. Agar chaqaloq va kattalar o'rtasidagi munosabatlar faqat bolaning oziq-ovqat, kislorod, harakat va hokazolarga bo'lgan ehtiyojini qondirish darajasiga asoslangan bo'lsa, unda bu munosabatlar hayvonot dunyosida sodir bo'ladigan munosabatlardan tubdan farq qilar edi. Shunday qilib, tashqi taassurotlarga bo'lgan ehtiyojning kuchi shundaki, uni qondirish orqali kattalar bolani ijtimoiy voqelik dunyosiga - ijtimoiy rivojlangan ko'nikmalar, qobiliyatlar, amaliy faoliyat usullari, axloqiy va boshqalar bilan tanishtiradi. Kishilar ruhiy hayotining tarixan shakllangan shakllari moddiy va ma’naviy madaniyat ob’yektlari va uning an’analarida mujassam bo‘lganligi sababli, bola madaniyatni o‘rganib, uni o‘zlashtirib, ayni paytda bu shakllarni o‘zlashtiradi; shu asosda, u o'ziga xos rivojlanadi ijtimoiy shakllar psixika.

Bibliografiya

1. A. Dobrovolskayaning maqolasi

2. Veb-saytlar: cosholaal.edusite.ru

Allbest.ru saytida joylashgan

...

Shunga o'xshash hujjatlar

Narkomaniya xulq-atvori yoki biror narsaga qaram bo'lishning umumiy xususiyatiga ko'ra birlashtirilgan kasalliklar guruhi haqidagi nazariy asoslar va g'oyalarni o'rganish. Tobelikning tizimli tabiati va uni boshqa ehtiyojlarni qondirish uchun almashtirish tamoyillari.

nazorat ishi, 03/08/2015 qo'shilgan


Yosh davriyligi, neonatal davr va chaqaloqlik davrining xususiyatlari. 1-3 yosh, 4-5 yoshdagi bolaning aqliy, fiziologik va shaxsiy rivojlanishi. 6-7 yoshli bolalarning rivojlanish xususiyatlari. Bolaning maktabga tayyorgarligining xususiyatlari.

taqdimot, 08/03/2016 qo'shilgan


Avraam Maslouning qisqacha tarjimai holi. Ehtiyojlar ierarxiyasini tahlil qilish A. Maslou. O'z-o'zini amalga oshirish zarurati inson ehtiyojlarining eng yuqori cho'qqisi sifatida. Ehtiyojni qondirish usullari. Maslou piramidasi va ehtiyojlarning rivojlanish shakllarini aniqlash.

muddatli ish, 11/16/2010 qo'shilgan


Bolaning erta yoshda rivojlanishining ijtimoiy holati. Etakchi faoliyatning xususiyatlari, bolaning rivojlanishidagi roli va yoshga qarab o'zgarishi. O'rganilayotgan yoshdagi psixologik neoplazmalar. Uch yillik inqiroz, uning xususiyatlari va ahamiyati.

nazorat ishi, qo'shilgan 07/15/2012


Inson ehtiyojlarining asosiy xususiyatlari kuch, yuzaga kelish chastotasi va qondirish usulidir. Ehtiyoj turlari: mehnat, bilim, muloqot, dam olish ehtiyojlari. Motivatsion sohaning xususiyatlari. Erishishga bo'lgan ehtiyojning qiymati.

referat, 16.06.2011 qo'shilgan


Ehtiyoj - sub'ektiv hodisa bo'lib, faoliyatni rag'batlantiradi va organizmning biror narsaga bo'lgan ehtiyojini aks ettiradi. Ehtiyojlarning kelib chiqishi. Biologik ehtiyojlar tez va oson qondiriladi. kognitiv va ijtimoiy ehtiyojlar.

referat, 20.12.2008 qo'shilgan


Bolaning asosiy ehtiyojlari. Mantiqiy ehtiyojlar mezonlari. Ehtiyojlar nazariyasining mohiyati A.Maslou. qarilikdagi ehtiyojlar. Ehtiyojlarning shaxsning qobiliyatlariga muvofiqligi va ularni amalga oshirish uchun vositalarning mavjudligi. yosh guruhlari bo'yicha ehtiyojlar.

taqdimot, 22/06/2015 qo'shilgan


Mahalliy va xorijiy psixologiyada bola psixikasini rivojlantirishga yondashuvlar. Neonatal va go'daklik davridagi bolalarning ruhiy xususiyatlari. 1 yoshgacha bo'lgan bolaning neyropsik rivojlanishini yaxshilash uchun psixologik o'yinlar dasturini ishlab chiqish.

dissertatsiya, 2012-04-21 qo'shilgan


Bolalarda mehrga bo'lgan ehtiyojning umumiy xususiyatlari va yosh bolaning aqliy rivojlanishining tavsifi. Bolalar bog'chasi o'quvchilarida tarbiyachiga moyillik ehtiyojini shakllantirish bolalikning asosiy muammosi.

kurs qog'ozi, 2011-05-19 qo'shilgan


Ehtiyoj ta'rifi: insonning dunyodagi o'rni, amalga oshirish usullari va mexanizmlari. Turli fanlar nuqtai nazaridan ehtiyoj tushunchasi. Ehtiyojlarning tasnifi, ularni qondirish darajalari. Kasbiy faoliyatda mehnat va inson ehtiyojlarini rag'batlantirish.

Taxminan ikki yoshda, bola ko'pincha oldingi yillarda bolaning hissiy va kognitiv rivojlanishi asosida qurilgan motivatsion sohani shakllantirishni boshlaydi. Shuningdek, ikki yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalarda motivatsion sohaning rivojlanishiga ta'sir qiluvchi muhim omil bu bir vaqtning o'zida sodir bo'ladigan sotsializatsiya jarayonidir.

Ushbu inqiroz boshqalar bilan yangi turdagi munosabatlarga o'tishga olib keladigan ko'plab neoplazmalarning rivojlanishi va paydo bo'lishi bilan bog'liq.

Inqiroz uch yillik inqiroz deb atalishiga qaramay, aynan shu yoshdan to o'limgacha inson u yoki bu darajada uning xizmatlarini (agar mavjud bo'lsa) tan olishga bog'liq. Bundan tashqari, o'z-o'zini hurmat qilish kerak.

Aynan shu yoshda ko'plab ehtiyojlar, aloqalar va munosabatlarning rivojlanishi tufayli bolada quyidagi salbiy, patologik xarakter belgilari namoyon bo'la boshlaydi:

• negativizm;
• qaysarlik;
• itoatsizlik;
• qaysarlik.

Aynan mana shu "vaqtinchalik" xarakterning barcha xususiyatlari uch yillik inqirozning boshlanishini ko'rsatadi, chunki bola aynan shu vositalar yordamida o'ziga e'tiborni jalb qilishga va jamiyatda hurmat qozonishga harakat qiladi.

Aynan shu yoshda bola "yo'q" so'zini haddan tashqari ko'p ishlatadigan ko'rinadi, negativizm esa bolaning haqiqatan xohlagan yoki istamasligi bilan bog'liq emas, balki shunchaki o'zini namoyon qilish usulidir. Avtonomiya va boylik.

Bu barcha xarakterli xususiyatlarni engib o'tish uchun qat'iylik avtonomiya istagi kabi ehtiyojni engish qobiliyati bilan birga yordam beradi. Uch yillik inqirozning yana bir nomi va namoyon bo'lishi "men o'zim" deb ataladigan tushunchada yotadi, bu bolaning muayyan faoliyat turlari uchun qobiliyatini namoyon etish istagini bildiradi, bu esa o'zi uchun avtonom qiyofa yaratishga imkon beradi. o'ziga hurmat ko'rsatish.

Agar bolaning avtonomiyaga bo'lgan ehtiyoji qondirilmasa, bu keyinchalik salbiy tendentsiyalar to'plamida namoyon bo'lishi mumkin, ular orasida yolg'iz turadi: passivlik, g'azab, tushkunlik, chuqur xo'rlash hissi, keyinchalik bu qiyinchilik tug'dirishi mumkin. -ko'proq balog'at yoshida namoyon bo'ladigan psixologik og'ishlarni aniqlang.

Motiv - bu muayyan ehtiyojni qondirishga olib keladigan faol, yo'naltirilgan faoliyatga olib keladigan shaxsning impulsi.

• Motivatsiya - olingan har bir aniq shaxsning umumiy xulq-atvorini shakllantiradigan motivlar, ehtiyojlar, qiziqishlar, maqsadlar, intilishlar va boshqa motivatsion munosabatlarning butun majmui;

Ehtiyoj - bu jismoniy, psixologik yoki ijtimoiy foyda olish imkoniyatining keskin etishmasligi bilan bog'liq bo'lgan tajribali kuchlanish holati (ko'pincha ichki).

Bu uch yoshda namoyon bo'ladigan yoshdir katta miqdorda turli inqirozlar, shuning uchun ularning ko'pchiligi yangi ehtiyojlarning paydo bo'lishidan, shuningdek ularni qondirish istagidan kelib chiqadi.

Ushbu paydo bo'lgan ehtiyojlardan biri muloqotga bo'lgan ehtiyoj bo'lib, u uch yillik negativizm inqirozi bilan birga namoyon bo'ladi va ikki yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolaning motivatsion sohasini rivojlantirishning ajralmas qismi hisoblanadi. olti yil.

Shunday qilib, bularning barchasi tufayli bolaning ijtimoiy mavqei hamma narsaga va insoniyatning obro'li ierarxiyasiga nisbatan qayta quriladi, bu birinchi navbatda ota-onalarning (ota va ona) obro'sini kuchaytiradi yoki kamaytiradi. Shu bilan birga, ijtimoiylashuv jarayoni sodir bo'ladi. Axir, aynan shu vaqtda bola nafaqat bolalar bilan, balki boshqa kattalar bilan ham muloqot qilishni boshlaydi.

Shu bilan birga, u ijtimoiy aloqalarni boshqarishni va boshqa shaxslar bilan turli xil tabiatdagi munosabatlarni o'rnatishni o'rganadi, bu munosabatlarning tabiatiga bola ma'lum zanjirlarda quradigan o'nlab turli omillar ta'sir qiladi. Bu erda ham yoshi, ham xatti-harakati yoki bola befarq aloqalar o'rnatadigan shaxsning ijtimoiy mavqei bo'lishi mumkin.

Biroq, umuman olganda, o'rnatilgan aloqalarning murakkabligidan qat'i nazar, bolaning boshqa shaxslar bilan o'rnatishi mumkin bo'lgan barcha aloqalarni bir necha turlarga bo'lish mumkin:

• Situatsion-shaxsiy;
• Vaziyatli biznes;
• vaziyatdan tashqari shaxsiy;
• vaziyatdan tashqari biznes.

Shunday qilib, ushbu o'rnatilgan aloqalarga muvofiq bolada kattalarga nisbatan yangi ehtiyojlar yoki muayyan harakatlar uchun motivlar paydo bo'ladi, bu aqliy va ijtimoiy ehtiyojlarni qondirish talabi kabi zaif shart emas: sevgi, e'tibor, mehr, hurmat. , tushunish..

Ijtimoiylashuv jarayoniga parallel ravishda, o'z yosh toifasidagi boshqa shaxslar bilan muloqot qilish uchun etarlicha barqaror ehtiyoj mavjud. Shunday qilib, vaqt o'tishi bilan (allaqachon to'rt yilga yaqin) bu o'zaro ta'sirlarning barchasi kattalar shakllariga aylanadi va birinchi navbatda ijtimoiy xarakterga ega, bu oxir-oqibatda o'zlarining ijtimoiy qonunlari va hayot qoidalariga ega bo'lgan bolalar jamoalarini yaratishga imkon beradi.

Qiziqarli fakt: ko'plab tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, ma'lum bir yoshga qadar bolalar o'z tengdoshlarini deyarli tanimaydilar, hatto undan oldin ular u bilan navbatchi va yolg'iz o'n martadan ko'proq o'ynagan bo'lsalar ham.

Biroq, shu bilan birga, kattalar shaxsida paydo bo'ladigan qiziqish uning birinchi paydo bo'lishidan so'ng darhol o'sib boradi va bola bu kattalar qiyofasini uning xotirasiga amalda qo'yadi. Vaqt o'tishi bilan yodlash va ijtimoiy o'zaro ta'sirning ustuvor yo'nalishlari keskin o'zgaradi.

Shuningdek, aynan shu yoshda bunday kommunikativ aloqalar ijtimoiy guruhga qo‘shilish yoki shu muayyan ijtimoiy guruhdagi barcha shaxslarni o‘ziga bo‘ysundirish istagi sifatida namoyon bo‘ladi. Shu bilan birga, bu istaklarning bog'liqligi bolaning oila doirasidagi o'rnatilgan aloqalardan kelib chiqadi.

muvaffaqiyat motivatsiyasi

Ikki yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolaning motivatsion sohasini rivojlantirishda muvaffaqiyat motivatsiyasining rivojlanishi oxirgi rol o'ynamaydi.

Shunday qilib, motivatsiyaning o'zi ham ontogenezning oldingi bosqichida (ya'ni, ikki yoshgacha) rivojlana boshlaydi va aynan shu yoshda u eng aniq va yaqqol namoyon bo'ladi, bu ham umumiy aqliy jihatdan o'z izini qoldiradi. , bolaning aqliy va jismoniy faolligi, uning ehtiyojlariga ta'sir qiladi va muayyan inqirozlarning rivojlanishi.

Shu bilan birga, shuni ham ta'kidlash kerakki, bu yoshda qo'yilgan xatti-harakatlarning haqiqiy motivatsion shakllari ko'pincha mustahkamlanadi va ko'p yillar davomida bolaning xatti-harakatlarini belgilaydi.

Mashhur psixolog Makklellandning nazariyasiga ko'ra, muvaffaqiyat motivi faqat bolaning o'sib borayotgan ehtiyojlari va umidlaridan kelib chiqadi. Shunday qilib, bola biror narsani hal qilish kerak bo'lgan yangi, boshqacha vaziyatga kirganda, u maqsadga erishish uchun motivga ega bo'lib, u nafaqat motivatsion, balki hissiy soha bilan birga kognitivni ham belgilaydi.

Maqolaning lug'ati: bo'ylama tadqiqot - bu bir guruh sub'ektlarni uzoq muddatli va tizimli o'rganish bo'lib, u individual o'zgaruvchanlikni, shuningdek, ma'lum bir yoshda ma'lum omillarning ta'sirini aniqlash imkonini beradi.

• Kutish - shaxsning ijtimoiy rolini bajarishiga oid barcha kutish va talablarning yig'indisi;
• Atribut - jamiyatda shaxsga ma'lum xususiyatlarning berilishi.

Uzunlamasına tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ikki yoshdan olti yoshgacha bo'lgan davrda bolaning muayyan muammoni hal qilish qobiliyatiga nisbatan hech qanday umidlari yo'q.
Bu nimani anglatadi? Bu shuni anglatadiki, agar boshqotirma etarlicha sodda bo'lsa, u holda vaqt o'tishi bilan bolada bunday boshqotirmalarni yechishdan qoniqish va quvonch hissi paydo bo'ladi va vaqt o'tishi bilan u bunday boshqotirmalarni hal qilish qobiliyatini rivojlantiradi va u bu masalada yaxshilanishi mumkin.

Agar jumboq dastlab bola uchun juda qiyin bo'lsa, unda u ushbu jumboqni hal qilish haqida ekspatsiyani rivojlantirmaydi, aksincha muvaffaqiyatsizlikka yo'l qo'ymaslik istagi paydo bo'ladi. Bu bunday vazifalardan mos ravishda qochishga, shuningdek, yorqin negativizmga olib keladi.

Shuning uchun, agar ota-onalar bolaning rivojlanishiga malakali yondashsa, ular printsipga amal qilishlari kerak: oddiydan murakkabgacha, boshida muammoni hal qilish uchun etarlicha sodda berish va vazifalarning murakkabligini asta-sekin va asta-sekin oshirish. Shunday qilib, bolaning muammolarini hal qilish uchun tegishli ekspatatsiyalar va motivlarni ishlab chiqish orqali unda har qanday qobiliyatni rivojlantirish mumkin, ikki yoshdan olti yoshgacha bo'lgan yosh ma'lum ko'nikmalarni rivojlantirish uchun eng qulaydir. Demak, aynan shu yoshda siz biron bir faoliyat sohasida boladan haqiqiy dahoni yaratishingiz mumkin.

Vaqt o'tishi bilan, shuningdek, ota-onalarning sa'y-harakatlari tufayli, shuningdek, o'zlarining jismoniy va aqliy rivojlanish, bola vazifalarni murakkabligi bo'yicha farqlay oladi va global atributdan mustaqil ravishda erishilgan natijalarni olish mumkin bo'ladi. Bu motivatsion faoliyat sohasini rivojlantirish uchun impulsning asosiy shartidir.

Shunday qilib, bolalarga tanlash uchun uchta vazifa berildi: oson (eng ko'p tengdoshlar bilan engishdi), o'rtacha (o'rtacha ko'rsatkich bu muammoni hal qildi) va qiyin (amalda hal qilib bo'lmaydigan vazifa).

Shunday qilib, to'rt yoshdan olti yoshgacha bo'lgan bolalar ko'pincha oson vazifani tanladilar. Va kattaroq bolalar (7-11 yosh) ko'pincha o'rtacha qiyinchilikni tanladilar. Va faqat bolalikdan murakkab muammolarni hal qilish uchun motivatsion shartlarni ishlab chiqqan shaxslar qiyin vazifani tanladilar.

Bularning barchasidan kelib chiqadiki, muvaffaqiyat motivini shakllantirishning asosiy jihati - bu o'z jismoniy, aqliy va aqliy imkoniyatlarini baholash qobiliyati va mavjudligi.

Axir, bola ko'pincha muammoni hal qilishni afzal ko'radi, uning turi allaqachon duch kelgan. Shu bilan birga, faolroq faoliyatni hisobga olgan holda, bola tobora ko'proq tajriba tufayli o'z muvaffaqiyatining barcha omillarini aniqroq va aniqroq baholay oladi.

KERAKLAR	QONIQTIRISH YO'LLARI
Nafas	Hipoalerjenik hayotni tashkil etish, optimal haroratni, namlikni, xona havosida kislorod kontsentratsiyasini saqlash, yurish, nafas olish mashqlari
Oziq-ovqat va ichimlik	Bolaning yoshi va AFO, oziqlantirish turiga qarab ratsional ovqatlanishni tashkil etish
ORZU	Kundalik tartibni tashkil qilish, uxlab qolish va uxlash uchun maqbul sharoitlarni yaratish
HARAKAT	Massaj va gimnastika komplekslarini o'tkazish, vosita ko'nikmalarini shakllantirish uchun o'yinlarni rivojlantirish
ALOQA	Bolaning yoshi va rivojlanishiga qarab o'yinchoqlar va rivojlanish tadbirlarini oqilona tanlash
XAVFSIZLIK	Qattiqlashuv jarayonlarini o'tkazish, hipoalerjenik dietani va hipoalerjenik hayotni tashkil etish, bolaning yoshi va AFO ga qarab mebel, parvarishlash buyumlari, o'yinchoqlarni oqilona tanlash, shikastlanishning oldini olish.
GIGIENA VA KIYIMLARNI ALGASHTIRISH	Bolaga gigienik g'amxo'rlik qilish, gigiena ko'nikmalarini tarbiyalash, yoshi, rivojlanishi, mavsumiga qarab kiyimni oqilona tanlash
ajralish	Gigiena ko'nikmalarini o'rgatish, qozondan foydalanish qobiliyatini o'rgatish

Keling, chaqaloqlik davridagi bolaning ehtiyojlarini qondirishning ba'zi usullarini batafsil ko'rib chiqaylik.

GIPOALLERGEN HAYOTNI TASHKIL ETISHI

Kichkintoy xonasi keng va yorug' bo'lishi kerak, qoziqli materiallardan tayyorlangan gilam va gilamlarni olib tashlash kerak (maxsus hipoalerjenik materiallardan tayyorlangan gilamlarga ruxsat beriladi), og'ir pardalar, akvariumlar, idish o'simliklari. Bolaning erta yoshida uy hayvonlarini va ayniqsa qushlarni saqlashdan bosh tortish kerak. Isitish radiatorlarini zamonaviy engil materiallardan foydalaning, ular ustida chang to'planmasligi uchun gorizontal yuzalarsiz. Namlik kamida 70% bo'lishi kerak, bu ko'rsatkichni nazorat qilish uchun maxsus qurilmalardan foydalanish kerak. Kosmik isitishdan foydalanganda namlik sezilarli darajada kamayadi, nafas olish kasalliklari va allergik reaktsiyalar xavfi ortadi, shuning uchun sanoatda ishlab chiqarilgan havo namlagichlarini qo'llash kerak. Nam tozalash har kuni, yuvish changyutgichlari yoki suv filtrli changyutgichlardan foydalangan holda amalga oshirilishi kerak, taglik va burchaklardagi yoriqlar quritilganligiga ishonch hosil qiling, chunki yuqori namlik sharoitida u erda ko'p miqdordagi allergen to'planishi mumkin. Bolaning xonasida havo harorati 20 - 22 daraja bo'lishi kerak, nazorat qilish uchun xona termometri ishlatiladi. Siz iqlim nazorati tizimlari (konditsionerlar emas!) yordamida haroratni ushlab turishingiz mumkin. Xonani ehtiyotkorlik bilan ventilyatsiya qiling, ertalab va kechqurun havoning ifloslanishi minimal bo'lsa, derazalarda maxsus havo filtrlaridan foydalanish yaxshidir. Havoni kislorod bilan boyitish uchun siz ikki valentli kislorodni uch valentli kislorodga aylantiradigan havo ionizatorlaridan foydalanishingiz mumkin, bu xonadagi havoni qarag'ay o'rmonidagi havoga yoki momaqaldiroqdan keyingi havoga o'xshatadi. Mebel, choyshablar zamonaviy hipoalerjenik materiallardan tayyorlanishi kerak. Hozirgi vaqtda patlarni to'ldiruvchi matras va yostiqlar, jun ko'rpa-to'shaklar ishlatilmaydi. Ko'rpa-to'shaklarni, bolaning kiyimlarini yuvish amalga oshiriladi maxsus vositalar bilan bolalar uchun mo'ljallangan. Bolalar buyumlari kattalarnikidan alohida saqlanadi.

KUN TARTIBI

Vaqt o'tishi bilan ta'lim elementlarini oqilona taqsimlash bolaning asab tizimidagi buzilishlarning oldini olishga qaratilgan. Biz kun rejimiga qat'iy rioya qilishga harakat qilishimiz kerak.

Rejim - asosiy fiziologik jarayonlarning (uyqu, ovqatlanish, uyg'onish va boshqalar) yoshi, sog'lig'i va holatiga qarab almashinishini belgilaydigan dinamik stereotip. individual xususiyatlar bola, minimal energiya sarfini talab qiladi.

Kundalik rejim 1 oylik yoshdan boshlab kiritiladi, chunki odatda bu yoshda bola bir vaqtning o'zida ertalab uyg'onishni boshlaydi, bu rejimni tuzishda oylik boshlangan vaqt hisoblanadi. kun.

1 oydan 1 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun taxminiy kundalik tartiblar

Oziqlantirish rejimini tashkil etish qo'llanmaning bolalarni ovqatlantirishga bag'ishlangan bo'limlarida tasvirlangan. Keling, uyqu va uyg'onishni tashkil qilish haqida to'xtalib o'tamiz.

UYQU TASHKILOTI

Kutish tananing normal faoliyatini, asab hujayralarining funktsiyalarini tiklaydi; yanada o'sishi va rivojlanishi uchun sharoit yaratadi. Uyg'onishning noto'g'ri tashkil etilishi uyquning foydaliligining buzilishiga olib kelishi mumkin, uyqu buzilishi esa uyg'onish paytida bolaning etarli darajada faol bo'lmasligiga olib keladi. Bularning ikkalasi ham neyropsik va kechikishning sababi bo'lishi mumkin jismoniy rivojlanish bolalar va uzoq muddatli saqlash bilan kasalliklarning paydo bo'lishiga olib keladi. Shuning uchun bolaning uyqusini tashkil qilish, uxlab qolish, tungi uyqu va uyg'onish xususiyatlarini kuzatish hamshiraning bolani kuzatishining muhim qismidir.

Bola yaxshi havalandırılan xonada uxlashi kerak. Toza, salqin havo eng yaxshi "uyqu tabletkasi" va sog'liq uchun vosita bo'lib, u nafaqat uyquning boshlanishini tezlashtiradi, balki uning chuqurligi va davomiyligini ham saqlaydi.

Uyg'onishdan uyquga va aksincha o'tish davrlari qisqa bo'lishi kerak (30 daqiqadan oshmasligi kerak). Bolani silkitmaslik kerak. Agar bola harakat kasalligisiz uyda uxlamasa, tekshiruv uchun shifokorga murojaat qilishingiz kerak. Agar bir vaqtning o'zida hech qanday kasallik aniqlanmasa, unda siz uyg'onishni tashkil etishga e'tibor berishingiz kerak. Uyg'onish paytida, bola "kerakli harakatlar miqdorini olmaganida" kam harakat, uzoq vaqt uxlab qolishining sababi bo'lishi mumkin.

Muayyan yosh uchun zarur bo'lgan vaqt ichida uyqu etarli bo'lishi kerak. Agar bola kuniga 1,5 soat davomida etarlicha uxlamasa, asab hujayralarining chidamliligi pasayadi, noadekvat reaktsiyalar paydo bo'ladi (arzimagan narsa tufayli ko'z yoshlari paydo bo'lishi mumkin, aksincha, ish qobiliyati pasayadi). Uzoq muddatli uyqusizlik nevrozga olib kelishi mumkin. Kechasi uyqu vaqtida yosh bolalar ovqatlantirish uchun uyg'onishi mumkin, ho'l kir yuvish va hokazolardan bezovtalanish hissi paydo bo'lishi mumkin. Biroq, bu kechada 3 martadan ko'p bo'lmasligi kerak va sabab bartaraf etilgandan so'ng, bola tezda uxlab qolishi kerak.

WAKE TASHKILOT

Uyg'onish joyi bola uchun xavfsiz bo'lishi va uning imkoniyatlariga mos kelishi kerak, shu bilan birga bolaning faoliyatini cheklamasligi kerak. 10 kundan 6 oygacha bo'lgan bolalar uchun - bu qattiq to'shakka ega to'shak; 6 - 8 oy - arena; 9 - 11 oy - polda o'ralgan maydon; 12 oydan boshlab - butun xonada.

O'yinchoqlar neyropsik rivojlanishga mos kelishi va bola uchun qiyin bo'lmasligi kerak (bu holda u ularga qiziqmaydi).

Hayotning birinchi oyidagi bola uchun o'yinchoqlar ko'zdan 80 sm balandlikda qavsga osilgan; 2 oylikdan boshlab o'yinchoqlar past osilgan, ushlash uchun qulay, tovushli, 4 oylikdan boshlab o'yinchoqlarni beshikka qo'yish mumkin.

Yangi o'yinchoqlarni ishlatishdan oldin sovun va suv bilan yuvish kerak. O'yinchoqlar plastikdan yasalgan, kichik qismlari bo'lmagan, uchi uchi bo'lmagan bo'lishi kerak, shunda bola shikastlanmaydi.

8 oylikdan boshlab bolaga o'yinchoqlar kerak: ochish va olish uchun narsalar (qopqoqli kostryulkalar, qutilar va boshqalar), qo'g'irchoqlar, to'plar.

11 oydan boshlab - piramidalar, kublar, qo'g'irchoqlar, mashinalar.

Uyg'onish vaqtida ota-onalar bola bilan shug'ullanishlari, o'ynashlari, suhbatlashishlari, psixomotor qobiliyatlarni egallashga hissa qo'shishlari, ya'ni ta'lim bilan shug'ullanishlari kerak.

O'YINCHALARNI TANLASH VA RIVOJLANISH FAOLIYATI

1 OY - 6 OY

Bola bilan gaplashish va unga imkon qadar ko'proq e'tibor berish kerak bunday "aqlli bo'lmagan" yoshda va hatto undan ancha oldin - u hali onasining qornida bo'lganida. Ammo biz hayotning ma'lum bir bosqichi haqida gapiramiz. Bir oylik yoshda chaqaloqning asosiy sezgilariga - ko'rish, eshitish, teginish, hid va ta'mga e'tibor berish vaqti keldi. Mashq qilishni qanday boshlash kerak va qachon mashq qilish kerak? Bunday savol, albatta, bir oylik yoshga nisbatan o'rinsiz, chunki "o'rganish" va hayot hali ham birlashtiriladi. Asosiy qoida - bolaga juda ko'p qiziqarli tovushlarni, rasmlarni, ranglarni, turli xil narsalarni va hokazolarni ko'rish va eshitish imkoniyatini berishdir. Unga hali hech narsani tushuntirishning hojati yo'q, shunchaki chaqaloqqa qandaydir mehrli narsalarni twitter orqali yozing - ruxsat bering. u faqat sizning sevgingizni his qiladi.

Biz dunyoni o'rganamiz.

Kichkintoy uyg'oq bo'lsa, u faqat beshikda yotadi va dunyoni o'rganadi. Uni bir holatda ushlab turmaslikka harakat qiling, ochiladigan qilib aylantiring turli xil xonaga. Uni qo'lingizga oling va deraza oldiga keltiring; derazadan tashqarida qor yoki yomg'ir yog'ayotganini yoki quyosh porlayotganini ko'rsin. U boshini ushlab turishni o'rganishi bilanoq, uni maxsus chaqaloq kursiga qo'yish va oshxonaga olib borish mumkin. Bola hamma joyda siz bilan bo'lganda yaxshi; masalan, kanguru xaltasida o'tiradi. U ko'chaga, uylarga, daraxtlarga qarab, boshini turli yo'nalishlarga aylantirishdan xursand bo'ladi. Bu qiziqarli mashg'ulot uning tasavvurini, ko'rishini va eshitishini rivojlantirish uchun katta foyda keltiradi.

Ovozlarni taqlid qilish

Bir oydan olti oygacha bo'lgan yosh - eshitish va bolaning o'z nutqini rivojlantirish uchun juda band va muhim davr. U allaqachon g'o'ldiradi, nimadir talaffuz qila boshlaydi. Bolaga uning tilida javob berishga harakat qiling. Tinglang va ayting, uning tovushlariga taqlid qilib, mehrli narsa. U onasi uni tushunishini his qiladi. Bola o'zi aytgan so'zining takrorlanishini eshitadi; uning eshitish qobiliyati rivojlanadi, boshqa va shunga o'xshash tovushlarga moslashadi, u turli xil ovozlarni idrok etishni va ularni bir-biridan farqlashni o'rganadi.

Bolaga nafaqat doimiy murojaat qilish, balki qo'shiq aytish ham u uchun juda foydali. Har bir ona bolani tinchlantirishda nimadir kuylaydi, garchi hamma ham haqiqiy ninnini bilmaydi, lekin ularning qadimiy motivlari katta ma'noga ega. Ular kunduzgi taassurotlardan keyin tinchlanishga yordam beradi, tinchlik va baxt kayfiyatini yaratadi. Shunday ekan, farzandingizni zamonaviy estrada qo‘shiqlari bilan charchatmasligingiz kerak, yaxshisi, buvingiz sizga kuylagan ohangdor qo‘shiqlarni yodga olganingiz yoki ularning namunalarini kitoblardan topganingiz ma’qul.

Kichkintoyni tinchlantirishdan oldin emas, balki kun davomida, uni ovqatlantirganda, cho'milganda va boshqa mashg'ulotlar paytida ham qo'shiq aytish foydalidir. Bundan tashqari, turli xil bolalar qofiyalarini aytishingiz mumkin.

Biz ko'rish qobiliyatini rivojlantiramiz

Farzandingizni o'rab turgan hamma narsa uning rivojlanishi uchun turtki bo'lib xizmat qiladi, shuning uchun uning beshigi va kiyimlarini chiroyli va rang-barang qiling. To'shakda baliq, hayvonlar yoki qo'g'irchoqlar ko'rinishidagi rang-barang shitirlashlar juda foydali narsalardir. Bundan tashqari, siz bolangizga yorqin rangli manjetlar yoki paypoqlar qo'yishingiz mumkin - u ularni tekshirishdan xursand bo'ladi, chunki bir xil shitirlashlar zerikadi. Tutqichni yoki oyog'ini yaqinlashtirmasangiz, chiroyli manjet yoki yorqin paypoqni ko'rib chiqish ishlamaydi - bola o'z tanasini shunday boshqarishni o'rganadi. Va u qo'llarini his qilishga va ularga ega bo'lishga odatlanishi uchun uning kaftiga chiyillagan o'yinchoq qo'ying. Bu erda u o'ng kaftida chiyillaydi va chaqaloq bu tutqich bilan qo'lini uzatadi, uni chapga siljitadi - va u o'yinchoq qayerda ekanligini qidiradi, bu juda kulgili ko'rinadi. Shiqillaganlarni o'zgartiring, yangi narsalarni ko'rsating va keyin olib tashlang.

His

Bolaga yangi his-tuyg'ularni o'rganishi, bir ob'ektni boshqasidan ajratishni o'rganishi, turli xil shakldagi shivirlar, lattalar, qo'g'irchoqlar va boshqa gizmoslarni qo'yish kerak. turli material. U ob'ektni ushlab turishga harakat qiladi va u tushganda uni topishga harakat qiladi. Siz bu kichik narsani birinchi navbatda bolaning bir qo'liga, keyin ikkinchisiga qo'yishingiz mumkin. Keyin u o'yinchoq qayerda bo'lishni boshlaydi va o'ziga yoqqan narsani qidiradi. Ushbu mashq tushunish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi.

Va bu yoshda chaqaloqning rivojlanishiga hissa qo'shadigan ko'proq o'yinlar mavjud.

Syurpriz toping

Farzandingizga kutilmagan sovg'a bering. O'yinchoqni bir necha qatlamli qog'ozga o'rang va bu qanday amalga oshirilganligini ko'rsatgandan so'ng, uni topishni taklif qiling. U mamnuniyat bilan yashirinni qidirishni boshlaydi, diqqatini va kuzatishini rivojlantiradi, qo'llarini boshqarishni o'rganadi.

Otishni o'rganish

Ovozli va xirillagan o'yinchoqlarni oling va chaqaloq ularni tashlaydigan katta qutini oling. Uni harakatlantiring, qutini topib, tutqichlari bilan cho'zing. Ob'ektlarni manipulyatsiya qilish qobiliyati shunday rivojlanadi.

Quchoqlash va quchoqlash

Go'daklikdanoq bolaning g'uvullashi har tomonlama rag'batlantirilsa, nutq rivojlanishini rag'batlantirish mumkin. U sizga yoqqanini eshitib, o'z tilida zavq bilan gapiradi. Shuning uchun, unga tez-tez "aha" deb ayting va xushmuomalalik bilan tabassum qiling.

6 OY - 1 YIL

"Biz puflaymiz, puflaymiz." Bunday mashq bolaning o'z nafasini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, keyinchalik nutqni rivojlantirishda talab qilinadi. Buni amalga oshirish uchun ikkala yonoqni shishiring va keyin chaqaloqqa puflang, shundan so'ng undan xuddi shunday qilishni so'rang. Agar bola qanday zarba berishni bilmasa, uni qanday qilishni o'rgating. Ushbu maqsadlar uchun siz cho'milish paytida ishlatiladigan tuklar, ko'pik va undan oldin plastinka ichiga quyilgan unni ishlatishingiz mumkin.

"Hammasi olinadi." O'yinchoqni qo'lingizga oling va uni vertikal qo'ying, chaqaloqdan uni olishini so'rang. Bunday holda, o'yinchoqning pozitsiyasi o'zgarmasligini ta'minlash kerak. Keyin o'yinchoqni gorizontal ravishda joylashtiring va yana boladan uni olishni so'rang. Ushbu mashq qo'lning mushaklarini va narsalarni ushlash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.

"Syurpriz sumka" O'yinchoqni plastmassaga joylashtiring yoki qog'oz sumka va uni aylantiring, keyin bolani o'yinchoqni olishga taklif qiling. Bunday mashq qo'llarning motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi va chaqaloqqa ob'ektlarning doimiyligi haqida tushuncha beradi.

— Qattiqroq tashlang! Boladan bir oz masofada chelak yoki qutini qo'ying va undan keyin unga o'yinchoq tashlashga harakat qilishni so'rang. Jismoniy mashqlar paytida, vaqti-vaqti bilan tayyor savatning joylashishini o'zgartiring.

"Sehrli barg" Bo'sh qog'oz varag'ini oling va chaqaloqdan uni maydalashni so'rang, keyin uni to'g'rilang, bir necha bo'laklarga bo'ling va hokazo. Ushbu mashq qo'l motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi. Shundan so'ng, bolaning yuziga bir varaq qog'oz qo'ying - u xonaning ko'rinishini yopadi, so'ngra varaqni olib ketadi.

— Qani, aylan! Bolani yon tomoniga qo'ying va unga ko'rsating yorqin o'yinchoq. Bola buni olishni xohlaydi. U qo'llari bilan o'yinchoqqa etib boradi va bu vaqtda siz uni asta-sekin oldinga siljitib, bolani oshqozonida ag'darishga undaysiz. Faqat u ag'darilganidan keyin o'yinchoqni bolaga bering.

"Gaplashuvchi hayvonlar" Farzandingizni karavotga o'tiring va uning oldiga bir nechta yumshoq o'yinchoqlarni qo'ying. Ulardan birini olib, uning nomidan bola bilan gaplashing. Bunday holda, u yoki bu hayvonning intonatsiyasiga taqlid qilib, ovozni o'zgartirish yaxshidir: agar u ayiq bo'lsa, past ohangda gapiring, agar u tulki bo'lsa, baland va tortilgan ohangda gapiring va hokazo. . Bunday o'yin davomida hech qanday begona narsa chaqaloqning e'tiborini chalg'itmasligi kerak. Mashq nutq ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.

JISMONIY TA'LIM-TARBIYA

Jismoniy tarbiya vositalari orasida massaj va gimnastika katta o'rinni egallaydi.

Massaj mushaklarning ohangiga foydali ta'sir ko'rsatadi: u fleksorlar va ekstensorlarning ohangini muvozanatlashtiradi (bu muhim, chunki 3 oygacha bo'lgan bolalarda fleksorning gipertonikligi qayd etilgan). Massaj ta'sirida ligamentli apparatlarning elastikligi va harakatchanligi yaxshilanadi; kapillyarlar kengayadi, to'qimalarning oziqlanishi, ichak motorikasi, tuyadi, qon aylanishi yaxshilanadi. Massaj foydali ta'sir ko'rsatadi asab tizimi: markaziy asab tizimidagi qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini muvozanatlashtiradi (bu ayniqsa erta yoshda, organlar va tizimlar funktsiyalarini asabiy tartibga solishning etuk emasligida muhimdir). Birinchi nutq reaksiyalari (ko'ngil ochish) taktil stimullarga javoban sodir bo'ladi - silash, og'zaki, kattalarning murojaatlari esa bunday reaktsiyaga sabab bo'lmaydi.

Massajning asosiy usullari.

Silash- teri yuzasida kaftlar yoki qo'lning orqa tomoni bilan engil siljish harakatlari.

Hayotning dastlabki 3 oylik bolalari asosan "silash" texnikasidan foydalanadilar. Keksa bolalar ishqalanish, yoğurma, urishdan foydalanishlari mumkin.

Trituratsiya- bu xuddi shu yo'nalishda amalga oshiriladigan silashdan ko'ra qo'llarning kuchli bosimi.

yoğurma- nafaqat teriga, balki mushaklar, tendonlar, bo'g'imlarga ham ta'sir qiladi.

teginish bir barmoqning orqa tomoni bilan, keyin ikki va undan ortiq barmoqlar bilan amalga oshiriladi.Bu usul chuqur yotgan mushaklarga refleks ta'sir ko'rsatadi.

Massajga qo'yiladigan talablar:

Massajchining qo'llari issiq bo'lishi kerak uzun tirnoqlar, qo'pol emas;

Massaj paytida bola tinch, yaxshi kayfiyatda bo'lishi kerak; da yoqimsiz hislar massajni to'xtatish kerak;

Bolaning terisini krem ​​bilan yog'lash kerak emas;

· Bir sohani (qo'l, oyoq, qorin va boshqalar) massaj qilish davomiyligi sekund - 2 minut.

Massajni 1 oylikdan boshlashingiz mumkin. Massaj odatda gimnastika mashqlari bilan birlashtiriladi.

Mashqlar 3 xil bo'ladi:

¨ refleks,

¨ passiv,

¨ faol.

Refleks mashqlari- bu shartsiz reflekslarning (Babinskiy, Verkom va boshqalar) uyg'otilishi.

Passiv mashqlar- bu kattalar bajaradigan bolaning oyoq-qo'llarining harakatlari (qo'llar, oyoqlar va boshqalarni bukish). Ushbu mashqlar fleksor va ekstensorlarning ohanglari muvozanatlashganda 3 oydan boshlab amalga oshirilishi mumkin.

faol mashq- bular bolaning o'zi bajaradigan mashqlar (o'yinchoqqa sudralib, cho'kib ketadi va hokazo). Ushbu mashqlar NPR darajasiga muvofiq qo'llaniladi (Do, Dr, Rp qatorlari).

Bolalar klinikalarida bolaning onasi bolaning yoshiga qarab massaj va gimnastika komplekslarini o'tkazishga o'rgatiladi.

1. Xavfsizlik zarurati.

Bolaning barkamol rivojlanishi uchun ota-onalar ta'minlashi kerak bo'lgan xavfsizlik, xavfsizlik hissi zarur. Oiladagi noqulay muhit bilan (janjal, o'zaro haqorat, mastlik, ota-onalarning ajralishi ...)
bola o'zini xavf ostida his qiladi, uning muhiti buziladi, bu esa qo'rquvning shakllanishiga olib keladi. Himoyaga bo'lgan ehtiyoj qondirilmasa, bola bezovtalanadi, biror narsadan qo'rqishni boshlaydi va hokazo.

2. Sevgiga bo'lgan ehtiyoj.

Ota-onalarning sevgisi tabiatan farq qiladi va bolaning ruhiyatiga turli yo'llar bilan ta'sir qiladi. Ona sevgisi shartsiz, u hech qanday tashqi yoki ichki sabablarga bog'liq emas. Onaning sevgisi - bu yashash huquqi. Otalik sevgisi - bu sevgi-g'urur, u bolaning yutuqlari bilan belgilanadi va shu bilan rivojlanishga yordam beradi, bu rivojlanish huquqidir.

3. O'rganish zarurati.

Ota-onalar bolaga o'z avtonomiyasi uchun zarur bo'lgan hamma narsani o'rgatishlari kerak, shunda bola 16 yoshga to'lgunga qadar o'zining barcha jismoniy, maishiy ehtiyojlarini (pishirish, narsalariga, xonasiga g'amxo'rlik qilish va hokazo) mustaqil ravishda qondira oladi va bu Shuningdek, bolaga bir nechta oddiy hunarmandchilik ko'nikmalarini berish tavsiya etiladi (o'z qo'llaringiz bilan biror narsa qiling).

4. Sizning yoshingiz bo'lishi kerak.

Bu ehtiyojni qondirish bolaga uning yosh imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda qo'yiladigan talablarga muvofiq ifodalanadi. Agar talablar juda yuqori bo'lsa, bolaning o'ziga bo'lgan hurmati pasayadi, o'ziga ishonchsizlik paydo bo'ladi, bu esa muvaffaqiyatsizlikka sabab bo'ladi. voyaga yetganlik. Agar talablar kamaytirilgan bo'lsa, o'z-o'zini hurmat qilish ortiqcha baholanadi va uni tasdiqlamaydigan hayot haqiqatiga duch kelganda, bola har qanday faoliyatdan qochishni afzal ko'radi. Voyaga etganida, bu "taniq bo'lmagan daho" xatti-harakatlarida namoyon bo'ladi, uning barcha yutuqlari so'zda, lekin amalda - mehnat va mas'uliyatdan qochish.

5. O'zingiz bo'lish zarurati.

Bir tomondan, ota-ona tarbiyasining vazifasi bolani jamiyat talablariga, jamiyat hayotiga ko'niktirish, shaxsni shakllantirish, ya'ni bajarilishi kerak bo'lgan ijtimoiy rollar majmuasidir. Lekin, shu bilan birga, har bir inson shaxs sifatida tug'iladi va ta'lim jarayonida har bir bolaning ichki mohiyatining ana shu o'ziga xosligini yo'qotmaslik juda muhimdir. Shaxsiylikni ko'rish, qadrlash va hurmat qilish kerak. Ko'pgina o'qituvchilar va ota-onalar bolalarni bir-biri bilan taqqoslashda (taqqos qilib bo'lmaydigan narsalarni solishtirish), eng yaxshi bo'lish ehtiyojini rivojlantirishda tuzatib bo'lmaydigan xatolarga yo'l qo'yishadi (bu mumkin emas va doimiy norozilikka olib keladi). Va shuningdek, o'zini anglamagan ota-onalar ko'pincha hayotdan umidlarini bolalarga o'tkazib, ularga burch va mas'uliyat yuklaydi.

Psixikaning perinatal darajasidagi (2-darajali) travmalarni aniqlash uchun insonning perinatal rivojlanishi yoki Perinatal Matritsalar deb ataladigan tajribani tahlil qilish kerak (S. Grof bo'yicha). Perinatal daraja homiladorlikning keyingi bosqichlarida, tug'ilish jarayonida va darhol undan keyin sodir bo'lgan narsadir. Tug'ilish travmasining keyingi hayotga ta'siri ko'p hollarda zamonaviy psixiatriya tomonidan kam baholanadi.

Tug'ilish inson uchun eng erta va, ehtimol, hayotga xavf soladigan eng shikastli tajriba hisoblanadi. Biz haqiqatan ham borligimizni tugatyapmiz - ya'ni. biz homila bo'lib o'lamiz va biz nafas oluvchi bola sifatida yashay boshlaymiz. Bundan tashqari, tug'ilish asoratlari tufayli tug'ilishning hayoti xavf ostida bo'lishi mumkin. Bu jarayonda biz bilan bog'langan ona ham hayot uchun xavf tug'diradi.

Stanislav Grof tug'ilish tajribasini tizimlashtirib, uni to'rt bosqichga (Asosiy perinatal matritsalar) ajratdi va bu bosqichlarni va ushbu bosqichlarda yuzaga keladigan har qanday travmani turli xil psixopatologiyalar bilan bog'ladi.

Xulosa: Bolaning beshta asosiy ehtiyojlari. Bolaning hurmatga bo'lgan ehtiyoji. O'z ahamiyatingizni his qilish zarurati. Qabul qilish zarurati.

Ota-onalik san'atini bir marta va butunlay egallab bo'lmaydi. Yoshi bilan bolaning ehtiyojlari o'zgarganligi sababli, ota-onalar bu o'zgarishlarga sezgir bo'lishni o'rganishlari kerak. Menimcha, barcha yoshdagi barcha bolalar beshta asosiy ehtiyojga ega: hurmatga bo'lgan ehtiyoj, o'z qadr-qimmatini his qilish zarurati, qabul qilish zarurati, boshqalar bilan bog'lanish zarurati va xavfsizlikka bo'lgan ehtiyoj.

Men ularni asosiy deb atadim, chunki bu ehtiyojlarning muvaffaqiyatli bajarilishi hissiy jihatdan sog'lom bolani tarbiyalashning asosidir. Ota-onalar uchun bu ehtiyojlar yo'l xaritasiga o'xshaydi, uning yordamida siz o'z harakatlaringizni to'g'rilashingiz, pedagogik muvaffaqiyatni baholashingiz, bolaning xarakterining kuchli tomonlarini rivojlantirishingiz va bolaning kamchiliklarini yumshata olasiz.

1. Hurmatga bo'lgan ehtiyoj

Bolalar o'zlarini hurmat qilishlarini his qilishlari kerak. Shuning uchun ularga nisbatan munosabat eng diqqatli, muomala - muloyim va xushmuomala bo'lishi kerak. Bolalarni o'z xohishiga ko'ra itarish mumkin bo'lgan ota-onalariga "qo'shimcha" emas, balki to'laqonli inson sifatida baholash va ko'rish kerak. Bolalarni o'z xohish-irodasi va xohishlariga ega bo'lgan mustaqil shaxs sifatida hurmat qilish kerak.

Agar siz bolaga hurmatsiz munosabatda bo'lsangiz, uning o'ziga bo'lgan hurmati keskin pasayadi, u boshqalarga nisbatan qo'pol munosabatda bo'ladi. Oxir-oqibat, u qo'ldan butunlay chiqib ketadi. Ota-onalari ularga ikkinchi darajali mavjudotlar sifatida qaraydigan bolalar ko'pincha ularda nimadir noto'g'ri ekanligiga ishonishadi - ko'pincha bu ularning ongsiz e'tiqodiga aylanadi.

Bolalarga o'zimiz talab qiladigan hurmat bilan munosabatda bo'lish kerak. Misol uchun, "Kechirasiz, asalim, endi menda bitta bo'sh daqiqa yo'q" iborasi "Meni tortib olishni to'xtating! Ko'rmaysizmi - bandman?". Birinchisi, ikkinchisidan ko'proq vaqt talab qilmaydi. Ammo bu iboralar bolaga butunlay boshqacha ta'sir qiladi. Oddiy xushmuomalalik ba'zan eng kuchli taassurot qoldirishi mumkin.

Bola uchun - hatto o'zini hamma narsa unga befarq deb ko'rsatuvchi o'smir uchun - aslida, tom ma'noda hamma narsa muhim: ota-onasining fikri, ularning hamma va hamma narsaga munosabati, harakatlari.

Kattalar tomonidan beparvolik, qo'pollik, beparvolik ko'pincha bizning ehtiyotsizligimiz natijasidir. Biz bolalarning kattalarniki kabi ehtiyojlari borligini unutamiz va bolalarga nima va qanday gapirayotganimiz qanday ta'sir qilishi haqida o'ylamaymiz.

Farzandingizga hurmat bilan munosabatda bo'lsangiz, u ajoyib kayfiyatga ega bo'ladi va, ehtimol, chaqalog'ingiz vaqt o'tishi bilan boshqa odamlarni, jumladan, o'z farzandlarini ham hurmat qila boshlaydi.

Men ota-onalarning bolalarga bo'lgan munosabatini qanday yaxshilashi mumkinligi haqida misollar keltirishga harakat qilaman.

Qo'pollik, qo'pollik

Bir marta men bir do'stimning sakkiz yoshli o'g'li bilan gaplashayotganini ko'rdim. Bola ishtiyoq bilan otasiga nimalarnidir aytib turardi, birdan telefon jiringladi, ota o‘rnidan turdi va o‘g‘liga indamay, go‘shakni ko‘tarib, uzoq suhbatga kirishdi. Bola unga yaqinlashib, hikoyasini davom ettirmoqchi bo‘lganida, otasi qovog‘ini chimirib: “Odobli yur!

Agar telefon jiringlaganini eshitgan otasi bolaga: "Kechirasiz, Bobbi, bu kimligini menga xabar bering. Men tezda qaytaman", dedi. Va agar u qo'ng'iroq qilgan odamga: "Kechirasiz, men sizga tez orada qo'ng'iroq qilaman. Endi men o'g'lim bilan gaplashyapman"? Bu shunchaki hurmatdan ko'ra ko'proq narsa bo'lar edi - shunchaki o'ylab ko'ring, bola o'zini qanday muhim shaxs his qiladi.

Bir kuni ishda biror narsa noto'g'ri bo'ldi. Hafsalasi pir bo'lib, odatdagidan ertaroq uyga qaytdim. O'g'lim allaqachon maktabdan qaytgan edi, u oshxonada stolda sut qo'shilgan jo'xori go'shti yeyayotgan edi. Sovutgich eshigi lang ochiq edi. Men o‘g‘limga tanbeh bera boshladim, uni bo‘mbo‘ron deb, ochiq muzlatgichda ovqat tez buzilib ketishini va bunday xarajatlarni ko‘tara olmasligimizni ta’kidladim. Va keyin mening Dovudim yig'lab yubordi. — Nega yig'layapsan? - deb baqirdim. “Men tasodifan, siz esa meni yovuz odamdek baqirasiz”, deb javob berdi u. "Oh-oh, bolam, o'ylasangiz kerak! .." - deb xitob qildim va ko'chaga yugurdim.

Salqinlash uchun shaharni bir oz aylanib chiqdim. Va asta-sekin, mening munosabatim sodir bo'lgan narsaga mos kelmasligi va epidemiyaning sababi o'g'lim yoki umuman muzlatgich emas, balki mening yomon kayfiyatim va ishdagi muammolarim ekanligini anglay boshladim. Men xuddi har kuni kechasi yotishdan oldin o‘g‘lim yana “dadani aqldan ozdirishning o‘nta usuli” ro‘yxatini tuzgandek harakat qildim. Albatta, Devid muzlatgichni ataylab ochiq qo‘ymasdi, lekin men bola og‘ir jinoyat qilgandek gapirdim va ish tutdim. Men unga, yumshoq qilib aytganda, hurmatsizlik qildim. Buni anglab, uyga qaytib, o‘g‘limdan kechirim so‘radim.

Yolg'on

Yolg'on - hurmatsizlikning yana bir turi. Yolg'on bolalarning ishonchini o'ldiradi. Biz bolalarimizga kattalar kichiklar bilan suhbatda yolg'on gapirishlari odatiy hol ekanligini bilishga o'xshaymiz.

Hamma narsa kichik narsalardan boshlanadi. Masalan, siz bolaga: "Bu sizning manfaatingiz uchun", deysiz, garchi siz birinchi navbatda bu sizning qulayligingiz uchun ekanligini yaxshi bilasiz. Yoki siz va'da berasiz va uni bajarmaysiz, qandaydir tarzda chiqib ketishga harakat qilasiz. Bu bilan biz farzandimizga yolg‘onning asl mohiyatini tushunishiga to‘sqinlik qilamiz. Keyinchalik yolg'on gapirgani uchun jazolash orqali biz vaziyatni yanada og'irlashtiramiz.

Ong osti darajasida bolaning hissiy stressi juda katta intensivlikka erishishi mumkin: axir, u otasi va onasining ezgulik timsoli bo'lishini xohlaydi va shu bilan birga ularning nosamimiyligini ko'radi va his qiladi. Biz keksayganimizda va ota-onalar xato qilishga va o'z kamchiliklariga ega bo'lgan oddiy odamlar ekanligini tushuna boshlaganimizda, bu ko'pincha bizni ajablantiradi va hatto tashvishga soladi.

Bolalar bilan muloqot qilishda - ayniqsa bolalar bilan! - Rostgo'ylik siz o'ylashingiz mumkin bo'lgan eng yaxshi narsa.

xo'rlash

Agar bola xato qilsa yoki itoat qilmasa va bunga javoban biz uni qo'pol so'zlar ("ahmoq", "ahmoq", "dangasa", "ochko'z", "egoist" va boshqalar) deb atay boshlaymiz yoki uni boshqa yo'l bilan kamsitamiz. so'z, intonatsiya yoki harakat, biz juda hurmatsizlik qilyapmiz. Ota-onalar o'g'li yoki qizining nomaqbul xatti-harakatlarining sabablarini tushunishga harakat qilishlari va ularga to'g'ri munosabatda bo'lishlariga yordam berishlari kerak.

Ota-onalarning nomaqbul yoki haddan tashqari g'azabi, g'azablanishi yoki masxaralanishi bolani o'z pozitsiyasini bor kuchi bilan himoya qilishga - masalan, xuddi shunday javob berishga undaydi. Ota-onalarning bunday so'zlarining samaradorligi nolga teng. Masalan, o‘qishga unchalik vijdonli bo‘lmagan o‘rta maktab o‘quvchisiga maktabdan keyin idish yuvuvchi bo‘lib ishga kirishim kerakligi, “chunki oliy ma’lumotsiz boshqa ish bilan shug‘ullanmaysiz” deb masxara bilan aytilsa, bu shunday bo‘ladi. ham qo'pol, ham samarasiz. Va agar o'smir qizga bunday kiyimda va bunday bo'yanishda u fohishaga o'xshab ko'rinishini aytishsa, kelajakda u siz bilan hech narsada maslahatlashmaydi.

Nafrat: "yarim quloq bilan tinglash"

Biz har safar farzandlarimizga quloq solmay, chalg‘itib, ularga e’tibor bermay, hatto ularga e’tibor bermasak, ularga nisbatan hurmatsizlik munosabatimizni namoyon qilamiz. Masalan, bola bizga biror narsa aytadi, lekin biz unga javob bermaymiz yoki suhbat mavzusini o'zgartirmaymiz, aytilganlarga hech qanday munosabat bildirmaymiz. Yoki biz ko'pincha chaqaloqni jumlaning o'rtasida to'xtatib, unga ba'zi vazifalarni yuklaymiz. Do'stimiz yoki qarindoshimiz boladan: "Maktabda qandaysiz, Enni?" - deb so'rasa, biz darhol Enni uchun javob beramiz. Ushbu holatlarning har birida biz hurmatsizlik qilamiz.

Xulosa

Farzandlarimiz o'zini va boshqalarni hurmat qilishini istasak, o'zimiz ham ular bilan xushmuomala, e'tiborli va hurmatli bo'lishimiz kerak. Biz masxara qilish, kamsitish, baqirishdan qochishimiz kerak: asabiylashish va g'azabni minimallashtirish kerak. Siz yolg'on gapirishni to'xtatishingiz, ko'proq tinglashni va kamroq gapirishni o'rganishingiz kerak. Siz bolalarni boshqarilishi va boshqarilishi kerak bo'lgan jonsiz narsalar sifatida qabul qila olmaysiz - bolalarda siz to'liq huquqli shaxslarni ko'rishingiz kerak.

Ota-onalar kamroq buyruq berishlari va ko'proq maslahat berishlari kerak. Shuningdek, o'zingizni "iltimos", "rahmat" va "kechirasiz" deyishga o'rgatish kerak - ha, hatto bolalaringizga ham. Shuni esda tutish kerakki, bolalar ham his-tuyg'ularga ega va qanday gapirish ba'zan nima deyishdan ham muhimroqdir.

Bu umuman siz va men azizlarga aylanamiz yoki bolalarga hech qanday talab qo'yilmasligimiz kerak degani emas. Ammo agar ota-ona o'z farzandlarining hurmatga muhtojligini tushunsa va bu hurmatli munosabatlar qanday bo'lishi kerakligini yaxshi tasavvur qilsa, unda bunday ota-ona rivojlanishda davom etadi va bundan uning farzandlari ham, o'zi ham foyda ko'radi.

2. O'z ahamiyatingizni his qilish zarurati

Muhim his qilish - bolaning o'z kuchini, ta'sirini, qadr-qimmatini his qilish, "men nimanidir demoqchiman" deb his qilish demakdir. Bu ehtiyoj eng nozik yoshda o'zini namoyon qiladi. Bir kuni liftga ona va qiz kirib kelganini ko'rdim va ayol tugmani bosmoqchi edi. — Yoʻq, ruxsat bering! - qichqirdi chaqaloq va oyoq uchida turib, balandroqqa chiqishga harakat qildi. Bolaga xavfsizlik kamarini bog'lashda yordam berishga harakat qilganimda yana bir holat bor edi: "Men hamma narsani o'zim qilaman!" - g'azablandi bola.

Agar bolalar o'zlarini kerakli va foydali his qilmasalar (va bu bizning zamonamizdagi bolalarning asosiy muammolaridan biri), agar ular o'zlarining bu ehtiyojlarini "qonuniy" qondira olmasalar, ba'zilari o'zlariga e'tiborni jalb qilishga harakat qilishadi. zararsiz yo'l. Ular qo'zg'olon ko'tarishlari, g'azablanishlari, beadablik qilishlari, qandaydir to'da yoki to'da bilan aloqa qilishlari mumkin; giyohvandlikka berilib, behayo jinsiy hayot kechira boshlaydi, jinoyat yo'liga o'tadi.

Boshqa tomondan, bunday bolalar apatiyaga tushib qolishlari, o'zlarini tortib olishlari, hayotga qiziqishlarini va biror narsaga intilish istagini yo'qotishlari, boshqalarga qaram bo'lib qolishlari va butunlay passiv bo'lishlari mumkin.

Bolalarga o'z qadr-qimmatiga bo'lgan ehtiyojini qondirishga yordam berish, o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini rivojlantirish, bolalarda o'zini kerakli va foydali his qilishlariga yordam berish, pirovardida to'laqonli shaxsni shakllantirish - bularning barchasi ota-onalar, oilalar va jamiyat uchun eng katta sinovdir. bir butun sifatida.

Haddan tashqari g'amxo'rlik

Ota-onalar haddan tashqari qattiq chegaralarni belgilash orqali bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini zaiflashtiradi. Men ham farzandlarimni haddan tashqari himoya qilib, gunoh qildim. Men bolaligim Nyu-Yorkda o'tdi, otam va onam ertalabdan kechgacha ishda g'oyib bo'lishdi - bir so'z bilan aytganda, menda juda ko'p erkinlik bor edi. Men ko'chalarni kezib yurardim va ko'pincha yolg'iz edim va hatto qo'rqardim. Va, aftidan, ongsiz ravishda men o'g'lim bolaligimda boshdan kechirgan narsalarni boshdan kechirmasligiga qaror qildim. Qo‘rquvimga berilib, o‘zimning haddan oshib, o‘g‘limni qattiq bezovta qildim. Men hamma narsani bilishni xohlardim: u nima qiladi, qaerga boradi va o'zini qanday tutadi. Bularning barchasi o'g'limga va, albatta, menga ham foyda keltirmadi. Uning onasi, ko'p hollarda, qo'rquv bilan shug'ullangan. Uyda esa u bilan tez-tez janjallashib turardik.

Bolalar tajribaga moyil, ular yangi va noma'lum narsalarni o'rganishlari kerak. Ular shunday o'sadi va o'rganadi; bundan tashqari, ularning o'z kuchiga bo'lgan ishonchi shu tarzda mustahkamlanadi. Bolalarning qiziquvchanligi, tajriba va sarguzashtlarga bo'lgan ishtiyoqini qoralamaslik kerak, aksincha, har tomonlama qo'llab-quvvatlash kerak. "Ha" bolalar "yo'q"dan ko'ra tez-tez eshitishlari kerak. Albatta, siz bolalarni haqiqiy xavflardan himoya qilishingiz kerak. Ammo ular qanday xavf-xatarlarga duch kelishini aniqlay olish bir xil darajada muhimdir - haqiqiy, xayoliy yoki bo'rttirilgan; Farzandimizni haddan tashqari himoya qilyapmizmi yoki yo'qligini tushunish biz uchun muhimdir.

Haddan tashqari intiluvchanlik

Haddan tashqari indulgentsiya - bu haddan tashqari himoyalanishning ikkinchi tomoni. Albatta, yosh avlod uchun “yo‘q”dan ko‘ra “ha”ni eshitish zarurroq va muhimroqdir, lekin agar siz hech qachon bolalarga hech narsani taqiqlamasangiz, ertami-kechmi ular muammoga duch kelishadi. Farzandlaringiz amalga oshirib bo'lmaydigan narsani orzu qila boshlashlari mumkin, buni osonlik bilan erishish mumkin bo'lgan narsa deb atash mumkin. Ichki etuklik va tajriba etishmasligi bolalarni keraksiz va asossiz yuqori xavf-xatarlarni olishga undashi mumkin.

Bolalarning o'zlari chegaralarni belgilashda ishtirok etishlari kerak; Bundan tashqari, siz ularni butunlay ochiq fikr bilan tinglashingiz kerak. Agar ota-onalar xavf birinchi qarashda ko'rinadigan darajada katta emasligini tushunsalar, ular o'z so'zlarini qaytarishga tayyor bo'lishlari kerak. Bundan tashqari, imtiyozlar (chekish, giyohvand moddalar, spirtli ichimliklar) haqida gap bo'lishi mumkin emas. Ammo bunday holatlarda ham, agar siz bolangizga muammoni muhokama qilishda ishtirok etishiga va uning fikrini xotirjam tinglashiga ruxsat bersangiz, siz uning o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini kuchaytirasiz. Bolalarga o'zlari xohlagan narsani qilishga ruxsat berilsa, ular, g'alati, ko'pincha o'zlarini keraksiz his qilishadi.

Ko'p gapiring, ozgina tinglang

Aksariyat ota-onalar juda ko'p gapiradi va juda kam tinglaydi, bu esa o'z farzandlarida nochorlik hissini kuchaytiradi. Farzandlarimizga nima kerak, nimani his qilmasligi va o‘ylamasligi kerakligi haqida gapiramiz, “axloq o‘qing”, maslahat beramiz, aytib beramiz; Biz bolalarimizning fikrlari va his-tuyg'ularini diqqat bilan tinglashimiz kerak bo'lganda, biz ularga so'zlar ko'chkisini tushiramiz. Eshitmagan odam shunday deydi: "Sizning gaplaringiz meni qiziqtirmaydi - siz siz bilan hisoblashish uchun juda kichik qovurdoqsiz". "Men uchun sizning so'zlaringiz juda muhim, ammo o'zingiz kabi", deydi Tinglovchi.

Aytgancha, bizning hayotimizda juda kam uchraydigan shaxslararo munosabatlarning eng muhim tarkibiy qismlaridan biri bu siz jamiyatda bo'lgan odamga to'liq e'tiborni qaratish qobiliyati, bu odamni hozir u ekanligiga ilhomlantirish qobiliyatidir. siz uchun koinotning markazi va hech narsa kam emas.

Bolalar bilan muomala qilishda diqqat bilan tinglash va to'liq "u erda bo'lish" qobiliyati ayniqsa muhimdir. Va bunday muloqot uchun maxsus vaqt ajratish shart emas. Agar sizda bir necha bo'sh daqiqalar bo'lsa ham, o'zingizni butunlay chaqaloqqa bag'ishlashingiz mumkin - xuddi shu daqiqalarda siz uchun undan boshqa hech kim yo'qdek tuting.

Bolani diqqat bilan tinglab, biz unga nafaqat uning ahamiyatini his qilishiga yordam beramiz: keyin u bizni zavq bilan tinglaydi. Qanchalik ko'p tinglasak, bolalarni qanchalik ko'p bilsak, konstruktiv va samarali harakat qilish imkoniyati shunchalik ko'p bo'ladi.

Qaror qabul qilish, muammolarni hal qilish

Agar hamma narsani biladigan, hamma narsaga qodir ota-onalar hamma narsani o'zlari hal qilsalar va hamma narsani o'zlari qilsalar, bolalarning o'z qobiliyatiga bo'lgan ishonchi va o'ziga bo'lgan ishonchi umuman oshmaydi. Eng yaxshi holatda, ular bir xil darajada qoladilar. Agar siz bolalarda "Men nimanidir demoqchiman" tuyg'usini kuchaytirmoqchi bo'lsangiz, ularni muhokamaga jalb qiling va muammoni hal qilish.

Qiyin vaziyatlarni yaxshi tushunish, qiyinchiliklar va nizolarni hal qilish qobiliyati odamga ma'lum bir yoshda emas, balki birdaniga va darhol paydo bo'lmaydi. Borgan sari murakkabroq vazifalarni yaxshiroq bajarish qobiliyati tajriba bilan birga keladi - unchalik qiyin bo'lmagan muammolarni hal qilish jarayonida.

Bolalarni muammolarni hal qilishga jalb qilishning tegishli imkoniyatlari ko'rinmaydi - va o'g'il yoki qizning yoshi bu erda hal qiluvchi rol o'ynamaydi. Oilaviy moliyaviy qiyinchiliklar, umumiy tushlik uchun menyu tanlash yoki kiyim tanlash, oilaviy tadbirlarni rejalashtirish, uy hayvoniga g'amxo'rlik qilish haqida bo'ladimi, siz har doim bolalarni suhbatga jalb qilishingiz mumkin.

Mas'uliyat - vakolatlar

Bolalar uchun hamma ishlarni qilmang. Oilaning barcha a'zolari o'rtasida uy vazifalarini, vazifalarini, vakolatlarini taqsimlang. Yoshligidanoq bolalarni ishga jalb qiling, vazifalarni asta-sekin murakkablashtiring - bu bolalarga ham, butun oilaga ham foyda keltiradi.

Bolalarga to'g'ri maqom bering: unvonlar, unvonlar tayinlang, vakolat bering. Xullas, bir oilada uyda yashovchi itni boqayotgan qizga “bosh chorvador” unvoni berilgan. Bundan tashqari, chaqaloqqa itni saqlash xarajatlari smetasini tuzish topshirildi. Keyin ota-onalar bu smetani tasdiqladilar va bola uni amalga oshirish uchun javobgar edi.

Boshqa oilada bola "xavfsizlik xizmati boshlig'i" etib tayinlangan. Bolada xavfsizlik choralari ro'yxati yozilgan varaq bor edi, unda muntazam tekshiruvlar natijalari qayd etilgan - bu masalada bolaga barcha oila a'zolari yordam berishgan. Kechqurun kichigiga kitob o‘qib berishni buyurgan katta bolani “domla” deyishardi. "Oshpaz yordamchisi" ovqat pishirishni o'rgandi va shu bilan birga oshxonada bebaho yordam ko'rsatdi. Bu oiladagi har bir bola asosiy vazifalar va tegishli unvonlarni olish imkoniyatiga ega edi; Vaqti-vaqti bilan bolalar rollarni o'zgartirdilar.

Bolalarning uy yumushlarida ishtirok etishlari va foydali ishtirok etishlari uchun ko'plab imkoniyatlar mavjud. Uy vazifalari nafaqat bolada o'zini o'zi qadrlash va o'ziga ishonch hissini mustahkamlaydi - ular bolalarni o'qishga, yozishga, muammolarni hal qilishga, qiyin vaziyatlardan chiqish yo'llarini izlashga, turli xil tadqiqotlar bilan shug'ullanishga o'rgatishlari mumkin.

Misol. Mening xonam mening qal'am.

Bir yigit ota-onasi bolaligida o'zini o'zi qadrlash tuyg'usini qanday kuchaytirganini aytib berdi:

"Bir paytlar onam va dadam mening xonam mening mulkim ekanligini va bundan buyon uni mening shaxsiy mulkim deb bilishlarini aytishdi. Kirishdan oldin ular ruxsat so'rashdi, hech qachon so'ramasdan kiyimlarimni varaqlashmadi. Xonam qanday bo'lishini o'zim hal qildim. ko'ring - bu men bilan o'zgardi. Men bu haqiqatan ham mening dunyom ekanligini va agar u hurmat qilinsa, demak, bu meni ham hurmat qilishini anglatishini ko'rdim ".

Xulosa

Ota-onalar hamma narsaga qodir bo'lmasliklari, barcha qarorlarni o'zlari qabul qilmasliklari, hamma narsani o'z nazorati ostida ushlab turishlari va barcha uy vazifalarini bajarishlari kerak. Farzandlaringizni bunga jalb qiling - ularning fikrini so'rang, ularga topshiriqlar bering. Birgalikda qiyin vaziyatlardan chiqish yo'llarini toping, bolalarga ma'lum vakolatlarni bering va ular qilayotgan ishlarning qadrini tan oling; Farzandingiz ishda sizdan ko'ra sekinroq yoki yomonroq bo'lsa, sabrli bo'ling.

Bolalar o'zlarining kuchini, ahamiyatini va foydaliligini his qilishlari kerak. Agar ularga o‘z ahamiyatini his qilish imkoni berilsa va ularga hurmatli inson sifatida munosabatda bo‘lishsa, bolalar hayotda birovning rolini o‘ynashga majbur bo‘lmaydi, o‘ziga ham, boshqalarga ham “men nimanidir demoqchiman” deb isbotlashga harakat qiladi.

3. Qabul qilish zarurati

Bolaga ideal o'g'il yoki qizning ota-ona me'yorlariga moslashtirilishi kerak bo'lgan ota-onaning nusxasi emas, balki o'zini o'zi etarli darajada noyob shaxs sifatida ko'rish kerak.

Bu shuni anglatadiki, bolalar dunyo haqida o'z fikrlari, o'z his-tuyg'ulari, istaklari va g'oyalariga ega bo'lish huquqiga ega. Biz his-tuyg'ular yaxshi yoki yomon emasligini tan olishimiz kerak - ular shunchaki mavjud. Qabul qilish ma'qullash, rozi bo'lish yoki o'z xohishini ko'rsatishni anglatmaydi. Bolaning his-tuyg'ularini qabul qilish, barcha odamlar singari, bolalar ham o'z his-tuyg'ulariga ega ekanligini va bu his-tuyg'ularni bostirmaslik, ulardan qo'rqmaslik - ularni qabul qilish, tushunish va muhokama qilish kerak, agar kerak bo'lsa, bolalar bilan birgalikda ishlash kerakligini tan olishni anglatadi. bolaning rivojlanishi haqida.

Agar bolalarning his-tuyg'ulari va his-tuyg'ulari bostirilsa yoki ahamiyatsiz bo'lsa, bola o'ziga bo'lgan ishonchni yo'qotib, chekinishi mumkin. Agar biz uning his-tuyg'ularini tinglashdan bosh tortsak, bola jimgina qiynaladi va keyin biron bir noto'g'ri yoki yomon ish qilib, yarani tashlaydi. Bundan tashqari, qiyin vaziyatda bunday bola bizning maslahatimizni so'rashi mumkin emas.

Misol. Pianino chalishga majbur.

Mana, otaning to'qqiz yoshli o'g'lini qanday xo'rlagani tasvirlangan:

"Shukrona kuni mehmonlar oldida pianino chalishni rad etganimda, otam menga qanday munosabatda bo'lganini eslayman. U mendan o'ynashni so'ramadi - u buyurdi. Men hozir o'ynashni xohlamayman, deb javob berdim. Keyin aytdi. :“ Nima ahamiyati bor? Nima deb o'ylaysiz, menda o'zim xohlagan narsani qilish hashamati bormi?" Biz bahslasha boshladik va u hammaning ko'z o'ngida meni dangasa va qaysar deb atadi; men yerga yiqilib tushishga tayyor edim ".

Reaktsiya - og'riq

Bu ota farzandining o'z his-tuyg'ulari va ehtiyojlari bilan alohida shaxs ekanligini tan olmaydi. Aftidan, u o'g'lining mehmonlar oldida chiqishini musiqa o'qituvchisiga sarflangan pul uchun qasos deb hisoblaydi - bu ota-onaning pozitsiyasi "Va men siz uchun qilgan hamma narsadan keyin! ..". Ota-onalar ko'pincha do'stlari va tanishlari oldida o'z farzandlari haqida maqtanishni xohlashadi. Itoatsizlik ko'pincha qiyinchilik sifatida qabul qilinadi - ota "portlaydi" va o'g'liga o'ta hurmatsizlik bilan munosabatda bo'ladi.

Reaktsiya - yordam

Ota-onalar, masalan, xo'jayini ularga biror narsa qilishni buyurganda, o'zlarini qanday his qilishlarini eslashlari kerak. Bolaning o'z xohishiga ko'ra yoqilishi va o'chirilishi mumkin bo'lgan mexanizm emasligini tushunishingiz kerak. “Mumkin bo‘lgan rad etish” bilan birga muloyim so‘rov ancha o‘rinli va samaraliroq eshitiladi: “Karl, men sendan biz uchun biror narsa o‘ynashingni xohlardim – agar qarshi bo‘lmasang, albatta”. Yoki: "Biz uchun biror narsa o'ynashni xohlaysizmi? Ishonchim komilki, hamma sizdan xursand bo'ladi."

Shoshilinch reaktsiya - hissiylik

O'smirlar uchun seminarda o'n sakkiz yoshli yuqori sinf o'quvchisi bir marta otasidan o'qishni tugatgandan so'ng tunda plyajga borishga ruxsat berishini iltimos qilganini aytdi - yigitlar darhol uyga qaytishni xohlamadilar. “Aqlingiz yo‘qmi?” deb xitob qildi dadam, “Tunda Los-Anjelesda qanchalik xavfli ekanligini bilmaysizmi?” "Bu hatto muhokama qilinmaydi", dedi onasi otani qo'llab-quvvatladi. Bitiruvchining so‘zlariga ko‘ra, ota-onalar unga so‘z bermay xonani tark etishgan.

Ota-onalarning hissiy munosabati o'g'li uchun qo'rquv bilan izohlanishi juda tushunarli - ular yigit xavfli vaziyatga tushib qolishidan qo'rqishgan. Bu qo'rquv ko'plab ota-onalarga tanish. Lekin yomon tomoni shundaki, ular xuddi o‘g‘li ularga haqiqatni taqdim etgandek munosabatda bo‘lishdi va iltimos qilishmadi. Ularning keskin salbiy javobida, hatto yigitning his-tuyg'ulari, rad etishning ma'nosi va shakli unga qanday ta'sir qilishi haqida tashvishlanish soyasi ham qo'lga kiritilmagan. Ritorik nido: "Aqlingiz yo'qmi!" do'stlari bilan tunda plyajga bormoqchi bo'lgan odamning aqli raso emasligini ko'rsatadi.

Bolaning o'z xohish-istaklariga ega bo'lish huquqini tan olgan va qo'rquvdan boshini yo'qotmaydigan ota-onalar biroz boshqacha yo'l tutishadi. Misol uchun, bu kabi: "Ehtimol, bu qiziq bo'lar edi, lekin menda bir oz shubha bor - kechasi ko'chalar shunchalik xavfliki, agar siz u erga borsangiz, men aqldan ozgan bo'lardim. Keling, birgalikda o'ylab ko'raylik, keyin yana biz. muhokama qiling." Bolaning istagini haqiqat sifatida qabul qilib, biz unga ko'proq umidsizlikdan qochishga yordam beramiz. Agar bolalarning his-tuyg'ulariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishsa, tinch yo'l bilan yechim topish ehtimoli keskin oshadi: yoki ota-onaning qo'rquvi susayadi, yoki bola muqobil variantga rozi bo'ladi.

Qo'rquv tufayli ota-onalar ko'pincha imkoniyatni muqarrarlik bilan aralashtirib yuborishadi. Biz ko'pincha biron bir voqea shunchaki mumkin emas, balki hozir sodir bo'layotgandek harakat qilamiz. Ota-onalar bu ikki tushunchani aniq ajratishlari kerak. Va agar biz ko'p qo'rquvlarimiz shunchaki uzoqqa cho'zilganligini tushunsak, "ha" deb tez-tez aytishimiz mumkin va shu bilan birga kamroq tashvishlanamiz.

Hissiyotlarni bostirish

Biz ko'pincha bolalarni o'z his-tuyg'ularidan xalos qilishga harakat qilib, ularga yomonlik qilamiz. Bola dugonasining uni “so‘kayotgani”dan xafa bo‘ladi va ota-onasi unga: “Ahmoqlik qilma, u haqida o‘ylashga arzimaydi. Oxir-oqibat, sizning boshqa ko'plab do'stlaringiz bor. "Bolaning kayfiyati yanada yomonlashadi: birinchidan, do'sti hali ham unga g'azablanadi, ikkinchidan, ota-onalar bundan xafa bo'lish "ahmoq o'ynash" degan ma'noni anglatadi, deb hisoblashadi. Ehtimol, ota-onalarning niyatlari eng sof bo'lishi mumkin. - ular o'g'li yoki qizining azoblanishini xohlamaydilar, ba'zida ota-onalar bolaning haddan tashqari sezgirligidan xavotirda. Ota va onasi esa hamma narsani tuzatishga, tuzatishga, bolani azob-uqubatlardan qutqarishga harakat qilmoqdalar - bu uning bevosita mas'uliyati. ota-onalar, shunday emasmi?

Ammo natija salbiy. "Ahmoq o'ynama" degan so'zlar hech narsani tasalli yoki oydinlik kiritmaydi. Ehtimol, ular biron bir muammo yuz berganda xafa bo'lish ahmoqlik ekanligiga ishora qiladilar. Har holda, bola yanada xijolat tortadi. Bundan tashqari, bunday so'zlar dialogning rivojlanishiga to'sqinlik qiladi va bolalarni qandaydir ijobiy qaror qabul qilish uchun his-tuyg'ularini saralash imkoniyatidan mahrum qiladi.

Agar ota va ona o'z-o'zidan his-tuyg'ular yomon ham, yaxshi ham emasligini va bolaning o'z his-tuyg'ulariga ega ekanligini tushunsa, ular hech qachon bolalarni his-tuyg'ulari haqida gapirmaydilar. Masalan, ular aytishlari mumkin: "Buni tushunish juda yoqimsiz bo'lishi kerak yaxshi do'st sizga g'azablangan." Ota-ona ham o'z tajribasidan shunga o'xshash vaziyatni eslab, bola bilan tanishishi mumkin. Bu holatda asosiy xulosa shundaki, qayg'u - bu mutlaqo normal tuyg'u. Bolalarning azoblari ham ko'pincha juda qisqa muddatli - bola ota-onasi unga hech narsa demasa ham, tezda tinchlanishi mumkin.

Ota-onalar farzandining biror narsadan xafa bo'lganini ko'rib, har doim ham savol berishlari shart emas. Bolani taskinlash uchun ko'pincha ota-onaning borligi etarli. Agar yomon kayfiyat uzoq vaqt davom etsa va o'g'il yoki qizning butun hayotiga salbiy ta'sir ko'rsatsa, ota-onalar bolalarga his-tuyg'ularini tartibga solishga va nima qilish mumkinligi haqida birgalikda o'ylashga yordam berishlari mumkin. Bu bolaning o'z his-tuyg'ularidan uyalishi, ularni yashirishi, tajovuzkorlik yoki boshqa salbiy narsalarga "erishi" dan ancha yaxshi bo'ladi.

Doimiy tanqid

Haddan tashqari tanqid, ota-onaning doimiy izohlari bolaning o'zini kimligi uchun qabul qilinishini his qilishiga to'sqinlik qiladigan yana bir omil. Bolaning doimiy sharhlariga eng ko'p reaktsiyasi bo'ladi: o'zini past baholash, tanqidga e'tibor bermaslik, o'z muvaffaqiyatsizligi hissi. Bola qaror qilishi mumkin: "Urinishning nima keragi bor - siz hali ham rozi bo'lmaysiz."

Va bitta talaba Boshlang'ich maktab tom ma'noda shunday dedi: "Agar siz o'zingizni yaxshi tutsangiz, o'qituvchi sizning yo'nalishingizga qaramaydi. Va siz yaramas bo'lishni boshlaganingizdan so'ng, u siz bilan soatlab skripka qiladi." Barmoqlar orqali ko'rish yaxshiroqdir. "Arzimas narsalar haqida qayg'urmang" - bu ishbilarmonlar orasida mashhur ibora bolalar va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarga juda mos keladi.

Ijobiy narsaga urg'u berish

Boladagi barcha yaxshi narsalarni ta'kidlash kerak - uni maqtash va hatto unga rahmat aytish mumkin bo'lgan narsani izlash. Kennet Blaichard va Spenser Jonson tomonidan yozilgan "Bir daqiqa menejeri" eng ko'p sotilgan boshqaruv kitobining asosiy g'oyasi "odamlarni yaxshi ish qilayotganlarni qo'lga olish va ularni maqtash" g'oyasidir. Biz odamlarni, ayniqsa bolalarni qandaydir yomon harakatlar uchun ushlashni juda yaxshi bilamiz - keling, diqqatni o'zgartirishga harakat qilaylik. Bolalar, ayniqsa, ayblashdan ko'ra maqtovga muhtoj. Agar so'ralsa, biz, albatta, bolani maqtash mumkin bo'lgan narsani topamiz. Va biz uni qanchalik ko'p maqtasak, buning uchun bizda shunchalik ko'p sabablar bo'ladi. Va agar siz hali ham izoh berishingiz kerak bo'lsa, u haqida emas, balki bolaning xatti-harakati haqida gapiring. G'azab bilan emas, sevgi bilan yo'q deyishni o'rganing. Masalan, “Jindanmisan!” iborasi o‘rniga. ayt: "Ha, qirg'oqdagi tun ajoyib. Lekin agar u erga borgan bo'lsangiz, hayajonlanish uchun joy topolmasdim; Kechirasiz, sizni xafa qilishni xohlamayman."

Xulosa

Bolalarni qabul qilish ularni tinglash, ularning o'z fikri, his-tuyg'ulari, istaklari va g'oyalariga bo'lgan huquqlarini tushunish va tan olishga harakat qilishni anglatadi. Agar ota-onalar o'zlarining tashqi ko'rinishi bilan bolalarning biror narsa haqida o'ylash va nimanidir his qilish huquqiga ega emasligini aniq ko'rsatsalar, bu bilan ular o'zlarining farzandlari unchalik normal emasligiga ishora qiladilar. Bolalar, ehtimol, bunday ota-onalarni tinglamaydilar va endi ularning xatti-harakatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatish mumkin bo'lmaydi.

Qabul qilish ruxsat berishni anglatmaydi. Men sizdan bolangizga xohlagan narsani qilishiga ruxsat berishingizni so'ramayman. Aksincha, barcha zararli va xavfli narsalarni bostirish kerak. Farzandingizni kimligi uchun qabul qilish, munosabatlaringizdagi dushmanlikni yo'q qilishga yordam beradi va hokimiyat uchun kurash ehtimolini yo'q qiladi. Farzandingizga shaxs sifatida munosabatda bo'ling va unga mos munosabatda bo'ling. Uning yutuqlarini qadrlang; arzimas narsalar haqida qayg'urmang; ijobiy tomonlarga e'tibor qaratish; "Yo'q" deyishga to'g'ri kelganda, buni bolangizga muhabbat bilan qiling. Qo'rquvni egallashiga va munosabatlaringizda birinchi skripka o'ynashiga yo'l qo'ymang.

Va esda tuting: agar biror narsa sodir bo'lishi mumkin bo'lsa, bu bu voqea albatta sodir bo'ladi degani emas. Bular biroz boshqacha tushunchalar.