Program fantazi me rërë. Programi Pedagogji Terapia me rërë në kopshtin e fëmijëve

Terapia me rërë për fëmijët është një mënyrë lozonjare për të folur për problemet tuaja, për të treguar frikën tuaj dhe për t'i hequr qafe ato, për të kapërcyer stresin emocional. Në fund të fundit, loja për një fëmijë është një aktivitet i domosdoshëm, i natyrshëm dhe i preferuar.

Fëmijët tanë jetojnë nën shumë kufizime. Ne të rriturit vendosim se çfarë lejohet dhe çfarë jo. Dhe kështu duhet të jetë. Më pas do të ketë një shkollë, ku do të forcohen edhe më shumë direktivat në lidhje me personalitetin e fëmijës, pastaj do të shfaqen institucionet sociale të të rriturve... Kjo është shumë mirë, është e nevojshme për zhvillimin e tij, për jetën në shoqëri, për një vullnet i fortë. Por do të jetë e dobishme me një "por" - nëse, së bashku me kufizimet dhe rregullat, ekziston një vend ku fëmija thjesht mund ta lejojë veten të jetë: të jetë vetvetja, të jetë krijues, të ëndërrojë, të fantazojë, të krijojë! Është ky kombinim që do të çojë në faktin se një person krijues do të rritet, i aftë të kërkojë dhe të gjejë mënyra për të dalë nga çdo situatë, të besojë në veten tuaj, të mbështetet tek vetja, të vlerësojë mendimin tuaj, të dijë se mrekullitë ndodhin ... a person që nuk ka frikë të jetë i lumtur! Por si e dini se cilat shprehje të emocioneve janë të mira për fëmijën tuaj dhe cilat jo? Si të mos e dëmtoni fëmijën duke i mbështetur impulset e tij, sepse mund të jetë konvencioni.. Si të mos e llastoni atë? Në të vërtetë, nuk është aq e lehtë për ta kuptuar këtë, sepse ne shpesh mbështetemi vetëm në përvojën tonë të fëmijërisë - si jemi rritur ...

Ku mund të gjejë hapësirë ​​një fëmijë për të shprehur të gjitha ato impulse dhe përvoja që lindin brenda, por nuk kanë një dalje? Në fund të fundit, janë emocionet e pashprehura ato që shkaktojnë sëmundje psikosomatike, çojnë në prishje, neuroza dhe izolim.

Një hapësirë ​​e tillë në të cilën fëmijët mund të shprehin frikën, dëshirat, pakënaqësitë, dyshimet dhe zemërimin, brengat dhe ëndrrat e tyre në formën më të natyrshme për ta (loja) ofrohet nga magjistari i sandboxit.

Kutia e rërës është një model i vogël i botës përreth, një vend ku betejat e brendshme dhe konfliktet e një personi të vogël mund të luhen në botën e jashtme. Dhe duke i shprehur ato jashtë dhe duke e parë botën e tij të brendshme nga jashtë, fëmija, me lojëra, gjen zgjidhje për problemet mjaft reale të jetës. Kjo ndodh për faktin se në çdo mësim fëmija juaj krijon vazhdimisht botën e tij të rërës, e shkatërron atë, krijon një të re dhe përsëri dhe përsëri ..., falë të cilave frika e gabimeve, vetëdyshimi, dyshimet largohen. - kjo i jep fëmijës të kuptojë se gjithçka mund të kalojë, të përfundojë dhe një e re do të fillojë në vendin e të vjetrit, të larguarit, që do të thotë se nuk ka nevojë të kesh frikë nga kjo jetë e madhe dhe deri tani kaq e panjohur. .

Për më tepër, vetë materiali - rëra - ka një veti unike të argumentimit të emocioneve negative, të cilat, sikur "kalojnë nëpër rërë", duke harmonizuar kështu gjendjen njerëzore.

Gjatë lojës me rërë, fëmijët zhvillojnë funksione më të mira njohëse (perceptimi, vëmendja, të menduarit, kujtesa), të folurit, aftësitë motorike dhe aftësitë e komunikimit. Dëshira e fëmijës për të eksperimentuar ose për të punuar në mënyrë të pavarur rritet.

Duke luajtur me rërën, fëmija e ndjen veten zot të botës së tij të vogël dhe është regjisori i përrallës së tij. Ajo që fshihej në thellësitë e shpirtit të një fëmije del në dritë dhe personazhet e lojës vihen në lëvizje.

Duke krijuar botën e tij në rërë, fëmija ndihet si një magjistar: ai nuk ka frikë të ndryshojë diçka, të thyejë të vjetrën ose të ndërtojë një të re. Dhe mund të jeni i sigurt: nëse gjithçka është e qetë në "mbretërinë tuaj me rërë", atëherë fëmija ka paqe dhe harmoni në shpirtin e tij.

Metoda e lojës me rërë (fjalë për fjalë - lojë me rërë) është ende pak i njohur në Rusi. Ai përfaqëson një nga teknikat e pazakonta të procesit analitik, gjatë të cilit fëmija ndërton botën e tij në miniaturë nga rëra dhe figura të vogla. Kjo është një metodë që ka një të kaluar interesante pas saj, themelet e teorisë dhe teknologjisë në të tashmen dhe, shpresojmë, një të ardhme premtuese.

Terapia me rërë ndihmon:

v përballeni me frikën dhe pasigurinë,

v hapni një burim në një marrëdhënie dhe rrethana,

v rrisin kreativitetin dhe spontanitetin.

Problemet e zgjidhura tek fëmijët:

v sjellje agresive,

v vështirësi në përshtatjen e fëmijës me kushtet e reja në lidhje me ndryshimin e vendbanimit të familjes ose kur ndryshon përbërja e saj,

v vështirësitë dhe veçoritë specifike të rritjes së një fëmije më të vogël, të mesëm, më të madh apo të vetëm në familje,

v problemet e komunikimit me moshatarët,

v agresioni verbal (fjalë sharje nga goja e një fëmije),

v zakone patologjike (kafshimi i thonjve, thithja e gishtave, kaçurrela e flokëve, etj.),

v konfliktet mes vëllezërve dhe motrave,

v çrregullimi i sjelljes, përkeqësimi i shëndetit ose humori i keq i një fëmije pas pranimit në kopshtin e fëmijëve,

v hiperaktiviteti dhe përqendrimi i dëmtuar,

v kokëfortësia, rezistenca ose vullneti i fëmijës,

v alarme,

v drojë, drojë,

v mungesa e pavarësisë së fëmijës,

v vetëkontroll i ulët,

v kushtet depresive te fëmijët,

Terapia me rërë gjithashtu ka kundërindikacione.

v Niveli i ankthit të fëmijës është shumë i lartë;

v janë alergjikë dhe astma ndaj pluhurit dhe grimcave të imta;

v Ka probleme me lëkurën dhe prerje në duar.

Duke marrë parasysh të gjitha sa më sipër, mësuesi - psikolog i institucionit arsimor parashkollor "Kopshti Nr. 5" Petushok "ka zhvilluar një program terapie me rërë" Magic Sandbox "

Rëndësia e kësaj teknike psikoterapeutike qëndron në nevojat e shoqërisë së një personi emocionalisht të qëndrueshëm, me vullnet të fortë, me një vetëkoncept pozitiv të individëve.

Zhvillimi i perceptimit, të menduarit, kujtesës, vëmendjes, të folurit, aftësive të vetëkontrollit dhe vetërregullimit, të menduarit krijues, imagjinatës dhe fantazisë;

ü Të formojë një ide për botën përreth tek fëmijët;

ü - të formojnë një përgjegjësi të madhe në veprimet dhe veprat e tyre;

ü - të zhvillojë një aftësi të madhe për vetëpranim;

ü - zhvillojnë ndjeshmëri ndaj procesit të tejkalimit të vështirësive;

ü - zhvilloni vetëvlerësimin dhe fitoni besim në vetvete.

ü - të zhvillojë një vetë-koncept më pozitiv;

Forma e klasave

ü Grupi, individual

Metodat e mësimit

ü Lojëra, ushtrime, art - terapi.

Rezultatet e pritura:

ü Fëmijët përshtaten më lehtë me ekipin;

ü Ndjeheni më të suksesshëm;

ü Është zhvilluar një vetëkoncept më pozitiv;

ü Zhvilluar aftësinë për të pranuar veten;

ü Zhvilluar vetëvlerësim korrekt dhe besim në vetvete;

ü Ndjeshmëri e zhvilluar ndaj procesit të tejkalimit të vështirësive.

Mënyra e profesionit:

Mësime individuale: 15-25 minuta

Mësimet në grup: 15-30 minuta

Mësimet zhvillohen një herë në javë, koha e mësimit është në përputhje me kufirin e moshës për fëmijët.

Planifikimi tematik

	Emri i temës
	Ndërtimi i pikturave me rërë: · Shtëpia, që është më e bukura nga të gjitha; Mbretëria e detit Dyqan interesash Kopshti zoologjik
	Udhëtimi i peshkut të artë · Lulja e kuqe e ndezur Qyteti përrallor
	Lojë e së mirës dhe së keqes Qyteti është një yll	përgatitore
	· Në botën e kafshëve Shtëpi - ujë Rritni një rrepë në rërë	I dhe II i ri
	Klasat e terapisë me rërë "Vizita e zanës së rërës": · "Magjistarët e vegjël - ne krijojmë botën" Udhëtoni në tokën ranore Lojë e së mirës dhe së keqes Së bashku jemi një familje	përgatitore
	Udhëtimi i peshkut të artë Qyteti përrallor · Cirku na ka ardhur !!! Përrallat e mia të preferuara
	Mbretëria e Neptunit · Vizitë në një përrallë Qyteti i njerëzve të vegjël · Lulja e kuqe e ndezur
	Kopshti zoologjik Një shtëpi në të cilën të gjithë janë të lumtur Vizitë në Zanën e Detit Rrezet e ngrohta të diellit	I dhe II i ri

Në fillim të shekullit të 20-të, psikologu dhe filozofi zviceran Carl Gustav Jung së pari tërhoqi vëmendjen për efektin terapeutik të lojës me rërë për çrregullimet mendore tek fëmijët dhe të rriturit. Ai filloi ta përdorte këtë metodë për psiko-korrigjimin e pacientëve të tij dhe më vonë e përshkroi atë. Kjo metodë mori emrin Jungian. Ka gjetur aplikim të gjerë në psikologjinë praktike.

Efekti terapeutik i padyshimtë i metodës Jungian bën të mundur arritjen e rezultateve serioze në trajtimin e çrregullimeve psikosomatike tek fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore. Përveç kësaj, loja me rërë është një ndihmë e madhe në zhvillimin e aftësive dhe aftësive të fëmijëve parashkollorë. Kjo teknikë quhet Sandplay.

Lojëra terapeutike me rërë për fëmijët parashkollorë: Çfarë ju nevojitet për të luajtur në Sandbox Jungian?

• Sandplay përdor Kuti druri lyer brenda dhe jashtë me bojë blu ose blu. Kutia duhet të jetë e papërshkueshme nga uji sepse rëra duhet të laget gjatë lojës. Dimensionet e kutisë për 1-3 fëmijë duhet të jenë 50x70x8 cm.Këto dimensione nuk janë zgjedhur rastësisht, kjo është fusha optimale vizuale e fëmijës, ai është në gjendje ta mbulojë tërësisht. Blu ose ngjyre blu- këto janë simbole të qiellit dhe ujit, përveç kësaj, këto ngjyra kanë një efekt qetësues në psikikën e fëmijës. Kutia mund të bëhet nga materiale të tjera, por preferenca duhet t'i jepet drurit.
• Për 2/3 e vëllimit, kutia është e mbuluar me rërë ... Rëra duhet të jetë e pastër, e situr, mund të përdorni rërë lumi ose deti, përderisa nuk është shumë e imët dhe jo shumë e trashë. Duhet të rrjedhë lirshëm dhe i këndshëm në prekje.
• Për lojërat me sandbox ju nevojiten koleksion lodrash në miniaturë ... Madhësia e lodrave nuk duhet të kalojë 8 cm.

Lodra të terapisë me rërë :

1. Personazhe njerëzore, kukulla, figurina në miniaturë. Ato mund të zgjidhen veçmas, ose mund të blini lodra në dyqan në grupe tematike të veçanta.
2. Figurat e kafshëve. Shifrat nga "surpriza e mirë" do të shkojnë, mundeni vetë ose. Këto mund të jenë kafshë të egra, shtëpiake, parahistorike.
3. Gjëra shtëpiake : enët për fëmijë, shtëpi, shishe parfumi dhe ujë tualeti, kuti kremrash.
4. Personazhet e përrallave mirë dhe keq.
5. Personazhe komike dhe vizatimore .
6. Dekorime, suvenire.
7. Elementet natyrore : degë, lule, driftwood, degë interesante pemësh.

Të gjitha këto thesare duhet të ruhen në një vend të caktuar, sikur të jetoni në shtëpinë tuaj.

Aktivitetet e lojës me rërë - cilat lojëra do ta mbajnë fëmijën tuaj të interesuar për lojën me rërë?

Njerëzit e përjetojnë botën përmes 5 shqisave dhe më e vjetra prej tyre është ndjesia e prekjes. Ndjesia e parë e një fëmije në botë është një ndjesi prekëse. Dhe nënndërgjegjeshëm njerëzit janë mësuar t'i besojnë atij. Është ky besim në ndjesitë prekëse-kinestetike që e bën lojën terapeutike me rërë kaq efektive. Prandaj, terapia e lojës duhet të fillojë me një njohje prekëse me rërën. Ekzistojnë një sërë teknikash se si të ndërtohen me kompetencë dhe saktë këto klasa.

Hyrje në lojë me rërë - lojëra për fëmijë të vegjël

Lërini fëmijët të bëjnë sa vijon me rërën:

1. Rrëshqitni pëllëmbët përgjatë rërës në një model zigzag në një lëvizje rrethore si ashinki, si slitë, si gjarpërinjtë.
2. Bëni të njëjtat lëvizje me skajet e pëllëmbëve dhe diskutoni me fëmijën ndryshimin në përshtypjet, përpiquni t'i jepni fëmijës mundësinë të shpjegojë vetë se cili është ndryshimi. Mundohuni të mos e korrigjoni fëmijën, të mos i impononi mendimin tuaj, por përkundrazi, ta inkurajoni dhe lavdëroni në çdo mënyrë.
3. Merrni rërën në pëllëmbët tuaja dhe derdhni në një rrjedhë të hollë, shqiptoni ndjesitë e përjetuara në të njëjtën kohë. Bëni atë me dorën tuaj të djathtë, pastaj me pëllëmbën tuaj të majtë, pastaj të dyja menjëherë.
4. Varrosni pëllëmbët në rërë dhe më pas “gjeni” ato. E gjithë kjo bëhet në një mënyrë lozonjare. Bëhet pyetja "ku shkuan lapsat tanë?", Dhe pastaj gëzimi që u gjetën stilolapsat.
5. Vendosni pëllëmbën tuaj të hapur në rërë dhe mbyllni sytë. Pastaj një i rritur derdh rërë në një gisht dhe foshnja duhet të gjejë se në cilin gisht është derdhur rëra dhe ta tundë atë, sikur të përshëndesë rërën.
6. Kaloni gishtat nëpër rërë, duke lënë gjurmë mbi të. Ose luani në rërë si një piano. E gjithë kjo duhet bërë me komente.

Terapia me rërë: ushtrime për fëmijët për të zhvilluar aftësitë motorike, për të lehtësuar stresin emocional, agresionin

Duke ndërvepruar me rërën gjatë lojërave, fëmija merr përvojën e tij të parë të reflektimit (introspeksion), ai mëson të njohë dhe identifikojë ndjenjat e tij dhe zhvillohen aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve të tij. Kur një fëmijë përpiqet të artikulojë ndjenjat e tij, të folurit dhe të menduarit zhvillohen, kështu që rëndësia e terapisë me rërë vështirë se mund të mbivlerësohet.

Ushtrime të terapisë me rërë

1. Në një sipërfaqe të sheshtë rëre, një i rritur dhe një fëmijë lënë përshtypjet e duarve të tyre, në fillim ata thjesht shtypin pëllëmbën e tyre kundër rërës dhe më pas e bëjnë këtë me anën e pasme të dorës. Në të njëjtën kohë, i rrituri thotë atë që ndjen në këtë moment. Dhe i kërkon fëmijës të tregojë për ndjenjat e tij. Një fëmijë i vogël nuk do të jetë i folur, ju duhet t'i bëni atij pyetje kryesore. Çfarë rëre? E qetë? E thatë? Cili është ndryshimi në ndjesitë e prekjes me pjesën e pasme të dorës? Kjo e mëson fëmijën të dëgjojë ndjenjat e tij, t'i klasifikojë ndjesitë si të këndshme ose jo të këndshme. Duket se një procedurë kaq e thjeshtë si prekja ofron një përvojë të pasur për të menduar, nëse e bëni atë me vetëdije. Të tillët mësohen të karakterizojnë ndjenjat e tyre.
2. Krijoni modele të ndryshme në rërë me gishtat, kyçet, brinjët e pëllëmbëve dhe grushtat, dhe më pas imagjinoni se si duken ato. Ju mund të shihni lule, flok bore, degë ose gjurmë kafshësh. Ekziston një hapësirë ​​e pamasë për imagjinatë, ju vetëm duhet ta zgjoni atë në mënyrë të pavëmendshme, gradualisht tek fëmija. Ky ushtrim ka një efekt pozitiv në gjendje emocionale fëmijët.
3. Tregojuni fëmijëve një dush me rërë. Le të jetë fillimisht një shi i imët me rërë që futet në një pëllëmbë, pastaj shiu intensifikohet, rëra mblidhet me dy pëllëmbë, por për një dush mund të përdorni një kovë për fëmijë si material ndihmës. Është e rëndësishme që fëmija të jetë i vetëdijshëm për idenë e përfshirjes së tij në ngjarjet e botës përreth. Ai do të ketë më pak frikë prej tij. Bota do të pushojë së qeni armiqësore ndaj tij. Ushtrimi ndihmon në eliminimin e tensionit, stresit, agresionit.

Si përdoret terapia me rërë për të korrigjuar problemet emocionale, terapinë e të folurit dhe probleme të tjera te fëmijët?

Si ndihmon terapia me rërë në trajtimin e sëmundjeve psikosomatike?

Fëmijët e kanë shumë të vështirë të shprehin me fjalë atë që i shqetëson dhe i shqetëson thellë brenda. Ata kanë një fjalor të vogël, dhe madje edhe të rriturit nuk mund të arrijnë gjithmonë në fund të burimit të shqetësimit të brendshëm, ku foshnja mund të përballojë këtë detyrë të frikshme. Por frika dhe dyshimet e mundojnë shpirtin e tij, dhe ka një transferim të kësaj dhimbje zemre në trup. Kështu shfaqen tiqet, belbëzimi, enureza dhe sjellja agresive.

Psikologët i quajnë sëmundje të tilla psikosomatike. Trajtimi i sëmundjeve të tilla me ilaçe nuk sjell sukses. Këtu, si në homeopati, si trajtohet me të ngjashme.

Psikologët thonë se në situata të tilla duhet të projektoni botën tuaj të brendshme nga jashtë. Ju mund të vizatoni gjendjen tuaj, por fëmijët e vegjël vizatojnë dobët. Ata mërziten, qajnë dhe të rriturit nuk mund t'i kuptojnë. Falë rishfaqjes së përvojave të brendshme në lojërat terapeutike me rërë, fëmijët çlirohen nga barra shtypëse e përvojave të brendshme dhe janë në shërim.

Të rriturit, duke vëzhguar sjelljen e tyre gjatë lojës, mësojnë të kuptojnë dhe deshifrojnë sjelljen e tyre dhe t'i përgjigjen në mënyrë adekuate asaj. Këto lojëra quhen projektive dhe rëndësia e tyre vështirë se mund të mbivlerësohet.

Terapia me rërë Jungiane, së bashku me terapinë e lojës, është pikërisht një qasje e tillë që, në formë joverbale, përmes lojës me rërë dhe rirregullimit të figurave në miniaturë, si dhe përmes ndërtimit të pikturave me rërë, ju lejon të depërtoni në shtresat e thella. të psikikës, në emocione të pavetëdijshme. Metoda bën të mundur përcaktimin, për të parë në vetë ndërtesën, në formën e manifestuar artistike, gjendjen emocionale të klientit të fëmijës, natyrën e marrëdhënies midis vetëdijes dhe të pandërgjegjshmes, midis Egos dhe Vetes. Puna me rërë, si loja spontane, ju lejon të gjeni forca brenda psikikës që e shtyjnë atë drejt shërimit dhe integrimit, duke zgjidhur konfliktin pas simptomës psikosomatike. Një shkëlqim dhe imazh i tillë i metodës, që përfshin lojën e pavarur dhe jo të imponuar të fëmijës me rërën, plotësohet me pyetje dhe komente shoqëruese të një lloji të veçantë nga terapisti. (Prilutskaya Maria Igorevna - psikolog klinik (Universiteti Shtetëror i Moskës Lomonosov), psikoterapist për fëmijë, specialist në punën analitike me çrregullime psikosomatike tek fëmijët dhe të rriturit, Shoqata e Psikologjisë Analitike të Moskës (MAAP).

Shembuj të lojërave projektive:

1. "Familja ime". Fëmija i ofrohet të zgjedhë nga një larmi e madhe sendesh që do t'i nevojiten për të rikrijuar familjen e tij. Të rriturit nuk ndikojnë në zgjedhjen e tij në asnjë mënyrë. Kërkojini fëmijës suaj që të strehojë anëtarët e familjes sipas dëshirës. Ofrojini atij situatën që është mbrëmje dhe e gjithë familja është në shtëpi dhe secili bën punën e vet. Kushtojini vëmendje se kush është në qendër të përbërjes, pyesni fëmijën pse ky person i veçantë është në pozicionin qendror. Pyete se çfarë raporti ka me “qendrën”. Pyesni se si janë marrëdhëniet familjare. Kush jeton më mirë në një familje dhe pse. Besoni se në procesin e analizimit të përbërjes së tij, do të mësoni shumë gjëra të reja dhe të dobishme për veten tuaj për fëmijën dhe familjen tuaj. Epo, besojini një analizë më të thellë një psikologu profesionist.
2. "Shoket e mi". Fëmijës i jepen parametrat e situatës së lojës. Ai duhet të zgjedhë figura dhe t'i emërtojë me emrat e miqve të tij. Mos u habitni nëse këta janë personazhe të trilluar, por ndër njerëz të vërtetë nuk do të ketë miq. Shumë zbulime do të bëhen në procesin e rikrijimit të situatës që keni vendosur. Ju mund të mësoni për problemet e fëmijës tuaj dhe ta ndihmoni fëmijën tuaj të kapërcejë vështirësitë në komunikimin me fëmijët në kopsht apo shkollë. Dhe gjatë lojës ai do t'i kapërcejë me sukses këto vështirësi, të cilat, si rezultat i transferimit, do të ndryshojnë situatën në jetën reale.
3. "Përralla". Ju mund ta ftoni fëmijën tuaj të ndërtojë mbretërinë e tij të zanave dhe ta popullojë atë me personazhe të mirë dhe të këqij. Vetë fëmija duhet të luajë rolin e një luftëtari kundër së keqes. Një numër i pakufizuar i miniaturave mund të përdoren në këtë lojë, dhe gjatë procesit ai mund t'i ndryshojë ato lirisht. Këtu ai është i zoti i situatës. Nëse fëmija nuk shqetësohet, atëherë do të hapen probleme dhe frika kaq të thella për të cilat të rriturit as nuk dyshonin. Për më tepër, gjatë lojës, ju duhet ta drejtoni me butësi fëmijën për të kapërcyer këto frikë. Atij duhet t'i shpjegohet se këtu ai është mjeshtër dhe se ka gjithmonë një zgjedhje dhe një mundësi për të bërë si të dojë. Kuptimi se ai është i gjithëfuqishëm dhe mund të ndryshojë vetë çdo situatë do ta bëjë fëmijën të lumtur. Më vonë, në jetën reale, fëmija do të bëhet më i sigurt dhe më pak i shqetësuar.

V. Andreeva, terapist i rërës, analist Jungian:

Përdorimi i metodës së terapisë me rërë na fton në një udhëtim ku ndonjëherë nuk do të jetë i lehtë, por gjithmonë interesant. Procesi shpaloset si një përrallë, në një kuptim të thellë të brendshëm, një ëndërr, pjesët e humbura të vetes dhe marrëdhëniet. Nuk pushoj kurrë të mahnit dhe të frymëzoj figurinat që marrin jetë në piktura, se si ato lidhin të kaluarën me të ardhmen, japin një mundësi për të njohur veten dhe për të ecur në rrugën e individualizimit.

N. Skibinskaya, psikolog analitik, terapist i rërës:

Ka fëmijë që vendosin duart deri në bërryla në rërë dhe spërkasin në kutinë e rërës, si në ujë. Ata kanë një buzëqeshje të lumtur në fytyrat e tyre dhe thonë: “Sa mirë! Sa i lumtur!" Në këtë moment nuk dua të flas për asgjë dhe vjen qetësia dhe qetësimi.

Fëmijë të tjerë ndonjëherë kanë frikë edhe të prekin rërën. Një fëmijë uli ngadalë gishtin përgjatë anës së kutisë së rërës, duke më parë drejt e në sy, sikur kishte frikë se mos digjej. Pra, ata zakonisht prekin ujin për të zbuluar nëse është i nxehtë apo i ftohtë? Ai u përpoq të kuptonte nëse mund të më besoni mua, nëse do ta mashtroj? Por, sapo u bind se rëra dhe mjedisi rreth tij nuk e kërcënonin, filloi lehtësisht të ndërvepronte me të.

Disa njerëz derdhin shumë ujë në kutinë e rërës. Ata pëlqejnë të ngatërrohen në këtë "baltë". Në rrugë, nënat zakonisht nuk e mirëpresin këtë, por këtu mundeni. Procesi i punës në rërë të lagësht mund të jetë shumë magjepsës dhe ndonjëherë ju dëshironi ta zgjasni këtë gjendje. Shpirti, i mbytur nga ndjenja të ndryshme, gjen çlirimin e qetë në bashkëveprim me rërën e lagur. Psikika duket se shërohet vetë. Hapësira e brendshme lirohet për përvoja të reja pozitive dhe ndjenja pranimi, besimi dhe dashurie.

Shumë fëmijë në rërë duan të luajnë fshehurazi. Ata varrosin diçka në rërë dhe terapisti duhet ta gjejë atë. Pastaj ata ndryshojnë vendet. Kështu, fëmijët përpiqen të ndiejnë nevojën dhe vlerën e tyre për prindërit në transferimin te terapisti.

Shumë terapistë që praktikojnë terapinë me rërë besojnë se bota e parë në rërë që ndërton një fëmijë është ajo e nënës së tij. Domethënë, fëmija është i mbushur me pavetëdije amtare, e cila ndonjëherë e prek atë në mënyrë shkatërruese. Terapia me rërë ndihmon në çlirimin e hapësirës së brendshme të fëmijës për veten e tij, ndërprerjen e bashkimit me nënën, ndalimin e projeksioneve të nënës, ndalimin e riprodhimit të skenarit negativ të familjes dhe të bëhet krijuesi i rrugës së tij të jetës.

Teknika Sandplay mund të zbatohet jo vetëm në psikologji për psikokorrigjim, por edhe në shtëpi për qëllime njohëse. Prindërit që shqetësohen seriozisht për rritjen e një personi të vogël do të jenë në gjendje të korrigjojnë me sukses sjelljen e fëmijëve të tyre me ndihmën e terapisë me rërë.

Gjatë lojës zhvillohet imagjinata e fëmijëve, të folurit, të menduarit, zhvillohen aftësitë e komunikimit dhe kreativiteti. Gjithashtu do të ishte mirë të organizoni një tavolinë me xham dhe ndriçim për vizatim me rërë. Këtu kostot nuk janë të larta, lodrat e shtrenjta kushtojnë shumë më tepër. Por kthimi nga lojëra të tilla do t'i tejkalojë pritjet tuaja më të egra.

Terapia me rërë është një nga fushat e psikoterapisë që lidhet me terapinë e artit. Ekspertët modernë kanë zhvilluar disa programe për stërvitje me rërë, duke ju lejuar të zgjidhni shumë probleme psikologjike si për fëmijët ashtu edhe për të rriturit. Terapia me rërë i lejon një personi të heqë qafe efektet e stresit, traumat mendore, të ndihet i sigurt në aftësitë e tij dhe është gjithashtu një mjet për të lehtësuar stresin psiko-emocional.

• Trego të gjitha

  Potenciali i terapisë me rërë për fëmijët

  Klasat me rërë ndihmojnë fëmijën të çlirohet, lehtësojnë vështirësitë e komunikimit (kolektiv) dhe i lejojnë të zhvillojnë të menduarit, imagjinatën dhe aftësitë e shkëlqyera motorike. Ushtrimet me rërë ndihmojnë psikologët të kuptojnë botën e brendshme të fëmijës, ta diagnostikojnë atë gjendje mendore... Gjithashtu, teknika e lojës me rërë ka këto aftësi:

  Mundësitë	Karakteristike
  Relaks dhe qetësi	Kontakti i prekshëm me materialin natyror është një mjet i fuqishëm për lehtësim psikologjik. Edhe një zhytje e thjeshtë e duarve në një substancë me rrjedhje të lirë do të ketë një efekt qetësues, do të ngjall emocione pozitive. Foshnjave të moshës rreth 1 vjeç, të cilët nuk janë ende në gjendje të marrin pjesë në lojëra edukative, mund t'u tregohet ushtrimi më i thjeshtë i derdhjes së rërës nga një pëllëmbë në tjetrën.
  Vetë-shprehja dhe përmirësimi i kreativitetit	Vizatimi i figurave të ndryshme në rërë do t'i lejojë fëmijës të shprehë emocionet e tij dhe të zhvillojë imagjinatën e tij. Tabaka me rërë në këtë rast simbolizon një "fletë të zbrazët" në të cilën mund të filloni gjithmonë nga e para. Klasat e pikturës me rërë me prindërit do të forcojnë lidhjet midis fëmijës dhe të rriturit, do të japin një mundësi për të kuptuar më mirë njëri-tjetrin.
  Një mënyrë për të shprehur ndjenjat	Jo çdo fëmijë është në gjendje të shprehë ndjenjat e tij përmes të folurit. Terapia me rërë do ta ndihmojë atë me këtë. Prindi, duke vëzhguar veprimet e fëmijës me rërë, do të jetë në gjendje të kuptojë se çfarë dëshiron të thotë fëmija
  Formimi i të folurit, të menduarit, fantazisë	Ushtrimet e lojës do ta ndihmojnë fëmijën të formojë shpejt të folurit dhe të menduarit, të zhvillojë vëmendjen dhe imagjinatën. Duke mësuar të përshkruajë fotografitë e pikturuara, fëmija do të mësojë shqiptimin e saktë të tingujve
  Diagnostifikimi i gjendjes mendore	Ushtrimet e ndërtuara me kompetencë me rërë do të jenë në gjendje të ndihmojnë jo vetëm specialistin, por edhe prindërit të dallojnë mesazhet e brendshme të foshnjës, arsyet e frikës dhe problemeve të tij.
  Lojëra edukative	Tabaka me rërë është një mjedis i mrekullueshëm për lojëra edukative. Fëmija mëson të shkruajë, të numërojë, të dallojë formën dhe ngjyrën e objekteve në një mënyrë argëtuese dhe lozonjare
  Psikokorrigjim	Me ndihmën e një psikologu specialist, prindërit do të mund të korrigjojnë sjelljen e foshnjës së tyre. Ushtrimet e zgjedhura posaçërisht do ta ndihmojnë atë me kalimin e kohës të ndryshojë sjelljen për mirë, të eliminojë vështirësitë në komunikim, të mësojë të shmangë konfliktet

  Fëmijëve u pëlqejnë shumë klasat e rërës, megjithatë, mbani mend se mund të jetë e pasigurt. Fëmija mund të gëlltisë kokrra rëre, t'i thithë ato, etj. Prandaj, fëmijët e moshës parashkollore nuk duhet të lihen vetëm gjatë lojës në kutinë e rërës.

  Indikacionet dhe kundërindikacionet

  Ka situata kur një fëmijë duhet vetëm të praktikojë me rërë. Indikacionet për terapinë me rërë janë:

  • sjellje agresive, ankth;
  • mungesa e komunikimit;
  • stresi i lidhur me marrëdhëniet familjare;
  • neurozat;
  • sëmundjet psikosomatike.

  Ekzistojnë gjithashtu disa kundërindikacione për këto ushtrime. Kjo perfshin:

  • epilepsi;
  • reaksione alergjike ndaj rërës;
  • sëmundjet e lëkurës.

  

  Ushtrime me rërë

  Për klasa të plota me rërë, duhet të blini materialet e nevojshme... Këto përfshijnë një tavolinë të veçantë kuti rëre, rërë kuarci dhe figurina të vogla njerëzish, kafshësh, bimësh, etj. Një tavolinë kuti rëre është më mirë e bërë prej druri. Këtu, kontakti i prekshëm i fëmijës është i rëndësishëm pikërisht me materiale natyrore... Nëse kjo nuk është e mundur, tabela mund të bëhet në mënyrë të pavarur nga blloqe druri. Rëra (nëse mungon kuarci) mund të zëvendësohet gjithashtu me rërë lumi ose deti. Duhet të jetë i cekët (në mënyrë që të rrjedhë lehtësisht në duart tuaja) dhe të lahet mirë.

  

  Seanca individuale

  Këto ushtrime përdoren në shtëpi, në punë me një psikolog, terapist të të folurit, terapist arti:

  Ushtrimi	Përshkrim
  Lojë përrallë	Ushtrimi ka për qëllim zhvillimin e imagjinatës dhe të menduarit imagjinativ të foshnjës. Në tabaka me rërë, ka një mundësi për të interpretuar si përrallat e preferuara të fëmijës, ashtu edhe për të shpikur komplote të reja. Një i rritur mund të ofrojë të dalë me një fund të ndryshëm për një përrallë të famshme
  Studimi i pronave	Me ndihmën e rërës, një parashkollor mund të studiojë vetitë e materialeve, të marrë një ide mbi konceptet e "ngrohtë-ftohtë", "lagësht-thatë", etj. Njihuni me format gjeometrike duke i vizatuar ato me gishtin tuaj në sipërfaqe
  Shiu	Loja është krijuar për relaksim dhe ka një efekt qetësues. Fëmijët e moshës 2-3 vjeç duhet të luajnë me prindërit e tyre. I rrituri e fton fëmijën të zëvendësojë pëllëmbën e tij dhe fillon të derdhë ngadalë rërën në të, pastaj i kërkon fëmijës të bëjë të njëjtën gjë me pëllëmbën e tij. Fëmijët më të mëdhenj luajnë "Rain", duke derdhur rërë nga një pëllëmbë në tjetrën pa pjesëmarrjen e prindërve të tyre
  Merreni me mend se çfarë është	Një ushtrim për të ndihmuar në forcimin e lidhjeve familjare. Prindi gropos çdo figurë në rërë ndërsa foshnja qëndron në këmbë me sy mbyllur. Më pas, fëmija me prekje, duke zhytur duart në rërë, duhet të përcaktojë se çfarë lloj figurash janë
  Flladi	Për këtë ushtrim do t'ju duhet një kashtë kokteji. Fundi i saj zhytet në rërë, fëmija duhet të fryjë nga ana e kundërt. Kjo lojë është për fëmijët më të rritur
  Mësimi i shkronjave	Prindi vendos shkronjat ose fjalët në rërë (për fëmijët më të mëdhenj), pastaj i fsheh shkronjat në rërë. Fëmija kërkohet t'i gjejë ato dhe të riformojë fjalën ose t'i emërtojë shkronjat. Qëllimi: mësimi i alfabetit, zhvillimi i të folurit, relaksimi i prekshëm
  Ndërtues	Tabaka me rërë i ofron fëmijës mundësi të pakufizuara për të ndërtuar kreativitet. Mund të përdorni figura dhe të krijoni një botë të tërë në një hapësirë ​​të kufizuar dhe, duke lagur rërën, të ndërtoni figura tredimensionale.

  Në sandbox fëmija është krijues dhe krijues, vendimet i merr vetë dhe i vë në praktikë. Kjo është shumë e rëndësishme për ndërtimin e vetëbesimit, vetëkontrollit dhe vetërregullimit.

  Ushtrime kolektive

  Në thelb, lojërat kolektive përdoren nga edukatorët parashkollorë. Qëllimi i tyre është të aktivizojnë fëmijët, të krijojnë marrëdhënie në një grup, të krijojnë një ekip të lidhur ngushtë. Gjithashtu, ushtrimet e përbashkëta ndihmojnë në lehtësimin e stresit të tepërt dhe stabilizimin e sfondit psiko-emocional në grup.

  Më shpesh, lojërat e mëposhtme me rërë përdoren në kopshte:

  Ushtrimi	Përshkrim
  Njohja	Qëllimi: të njohë fëmijët me materialin dhe vetitë e tij. Pjesëmarrësit duhet të qëndrojnë rreth kutisë së rërës. Mësuesi fton të gjithë të zhysin duart në rërë, ta godasin, ta prekin, ta derdhin nga pëllëmba në pëllëmbë. Gjatë rrugës, mësuesi duhet t'u shpjegojë fëmijëve rregullat e lojës në sandbox.
  Një histori qesharake	Mësuesi/ja shtron figurat në kutinë e rërës në një rend të caktuar. Në të njëjtën kohë ajo tregon një histori për këto figurina. Pastaj i fsheh në rërë. Fëmijët duhet t'i gjejnë figurat, t'i renditin në të njëjtin rend dhe të ritregojnë historinë. Loja kontribuon në zhvillimin e vëmendjes, të folurit koherent. Forcon lidhjet e ekipit
  Qyteti im	Mësuesja fton fëmijët të ndërtojnë qytetin e tyre në kutinë e rërës ashtu siç e imagjinojnë. Ushtrimi nxit zhvillimin e imagjinatës.
  Ejani me një përrallë	Mësuesja fton fëmijët të krijojnë përrallën e tyre. Për lojë përdoren figura të personazheve të përrallave, pemëve dhe kafshëve. Gjithashtu, mësuesi mund të vizatojë imazhe të personazheve të trilluar që fëmijët do t'i përdorin në përrallën e tyre. Ushtrimi zhvillon aktivitetin e të folurit, aktivizon imagjinatën, ndihmon në lehtësimin e stresit psiko-emocional
  Rrethi magjik	Mësuesi i fton fëmijët të shtrojnë një rreth gurësh, rruaza etj. Secilit fëmijë i jepen disa gurë, të cilët duhet t'i vendosë në një rreth të përbashkët. Qëllimi i orës së mësimit: korrigjimi i sjelljes hiperaktive, reflektimi
  Pikturë me rërë	Fëmija vizaton (me gisht, furçë) një figurë në kutinë e rërës dhe u shpjegon pjesës tjetër të fëmijëve se çfarë saktësisht ka pikturuar. Qëllimi i lojës: zhvillimi i të folurit, forcimi i lidhjeve miqësore në një ekip, aktivizimi i komunikimit

  Meqenëse rëra është një material natyral, miqësor ndaj mjedisit, ajo po bëhet gjithnjë e më e popullarizuar në ambientet e kujdesit për fëmijët. Loja me rërë i referohet një teknologjie për ruajtjen e shëndetit që synon ruajtjen dhe stimulimin e gjendjes së foshnjës.

  Indikacionet për terapi me rërë për të rriturit

  Terapia me rërë ndihmon që problemi të marrë një formë të jashtme. Klasat krijuese ju ndihmojnë të relaksoheni, të largoni emocionet e grumbulluara negative dhe të shprehni veten.

  • mosha, vlera, kriza e personalitetit;
  • marrëdhënie të tensionuara me të dashurit;
  • problemet familjare;
  • ndarja me një të dashur, divorc;
  • vdekja e të afërmve dhe miqve;
  • frika, sulme paniku;
  • konfliktet sociale;
  • sëmundjet psikosomatike;
  • neuroza, çrregullime mendore.

  Bazuar në përpjekjet krijuese të një personi në një kuti rëre, një specialist do të jetë në gjendje të nxjerrë përfundime të besueshme për gjendjen e tij psiko-emocionale dhe të ndihmojë në zgjidhjen e problemeve të identifikuara.

  Ushtrime me rërë

  Klasa të tilla përdoren nga psikologët për shkarkimin psiko-emocional të klientit, analizën dhe korrigjimin e problemeve të tij të brendshme:

  Ushtrimi	Përshkrim
  Meditim	Mësimi zhvillohet domosdoshmërisht me muzikë relaksuese të qetë. Ai përfshin: vizatimin në rërë të thatë dhe të lagësht, krijimin e një kompozimi me objekte të ndryshme, derdhjen e rërës nga enë të ndryshme. Qëllimi i ushtrimit është relaksimi.
  Rindërtimi	Psikologu fton klientin të rivendosë rrugën e tij të jetës me ndihmën e figurinave. Në çdo fazë, duhet të përdoret ai që personifikon një person në një periudhë të caktuar të jetës së tij. Qëllimi i mësimit është integrimi
  Ridizajnimi	Specialisti i kërkon personit të mendojë se çfarë do të dëshironte të ndryshonte në jetën e tij. Më pas klienti duhet të përdorë figura për të përshkruar këto ndryshime në tabaka me rërë. Qëllimi i ushtrimit është të identifikojë problemet e brendshme.
  Negocimi	Psikologu fton klientin të negociojë mes dy figurave në një tabaka me rërë, për të dalë me dialogë. Qëllimi është identifikimi i konfliktit social
  Pasiv-aktiv	Mjeku kërkon të zgjedhë tre figura që përfaqësojnë parimin aktiv të pacientit dhe tre - pasive, duke i vendosur në tabaka. Është e nevojshme të ndërtohet një dialog mes tyre. Qëllimi i mësimit është integrimi
  Botë paralele	Një aktivitet në grup i përshtatshëm për një seancë familjare. Secili person ndërton një botë imagjinare në tabaka e tij, pastaj flet për të. Qëllimi është të identifikohen problemet familjare
  Ngjarja	Psikologu propozon të rindërtohet me ndihmën e figurave një ngjarje që shkakton emocione negative dhe të luhet me të. Qëllimi është të ndihmojë në gjetjen e një zgjidhjeje për problemin

Programi korrektues dhe zhvillimor për adoleshentët

për të stabilizuar gjendjen psikoemocionale duke përdorur terapi me rërë

"Magjia në kutinë e rërës"

Rëndësia e programit

Sipas studiuesve të fushës së psikologjisë, në 10 vitet e fundit është rritur numri i fëmijëve që kanë rritur ankthin, qëndrueshmërinë emocionale, si rrjedhojë problemi i çrregullimeve emocionale dhe korrigjimi i tij në kohë bëhet urgjent.

Problemi i ankthit dhe agresivitetit të fëmijëve është gjithashtu i rëndësishëm për institucionin tonë arsimor. Ankthi është veçanërisht i theksuar gjatë periudhës së përshtatjes së studentëve në kushtet e reja sociale të Shkollës Kombëtare të Konviktit Khakass me emrin N.F. Katanov (në tekstin e mëtejmë shkollë me konvikt). Si rregull, fëmijët në ankth shpesh kanë vetëbesim i ulët, për shkak të asaj që ata kanë një pritje të telasheve nga ana e të tjerëve. Fëmijët në ankth janë shumë të ndjeshëm ndaj pengesave, reagojnë ashpër ndaj tyre dhe mund të refuzojnë aktivitetet në të cilat kanë vështirësi.

Në këtë drejtim, u bë e nevojshme të punohej me fëmijë me ankth të lartë, stres psikoemocional dhe vetëbesim të ulët. Gjatë orëve psikokorrektuese do të përdoret metoda e terapisë me rërë. Kjo metodë zhvillimore ka për qëllim zgjidhjen e problemeve personale, lehtësimin e tensionit të brendshëm me ndihmën e rërës dhe një kuti rëre psikologjike. Një terapi e tillë pasqyron mendimet dhe disponimin e fëmijëve, ju lejon të diagnostikoni neurozat, stresin. Nëpërmjet ndjesive të tij, nëpërmjet prekjes së duarve në rërë, fëmija ndjen paqe dhe, në të njëjtën kohë, mundësi të mëdha. Loja në rërë shërben si një mbështetje shumë e rëndësishme për një fëmijë në ankth, një mjet për t'u shprehur në një nivel të arritshëm.

Terapia me rërë përdoret si metodë terapeutike dhe diagnostikuese. Për fëmijët, është një mënyrë për të folur për ankthet, frikën dhe përvojat e tyre, për të kapërcyer stresin emocional. Ndryshe nga një i rritur, një fëmijë nuk është gjithmonë në gjendje të shprehë ankthin e tij të brendshëm. Si rezultat, lindin vështirësi në jetën e fëmijës. Terapia me rërë i jep atij jo vetëm mundësinë për të transferuar përvojat e tij dhe për t'i parë ato
nga jashtë, por edhe të mësojnë si të ndërveprojnë me sukses me ta, etj.

Terapia me rërë është një mjet i vlefshëm për një psikolog edukativ. Ndërveprimi i një fëmije me rërën ju lejon të zvogëloni ankthin e brendshëm, të kapërceni negativizmin, të lehtësoni stresin emocional dhe të zvogëloni frikën.

Në këtë drejtim, u zhvillua një program korrigjues dhe zhvillimor për lehtësimin e stresit psikoemocional, i cili përfshin 8 orë mësimi, nga 30-45 minuta secila, një herë në javë.

Grupmosha 11-15 vjeç.

Programi synon ruajtjen dhe forcimin e shëndetit mendor të nxënësve të shkollës, manifestimin e një imazhi pozitiv të "unë" tek fëmijët, rritjen e nivelit të vetëbesimit, uljen e stresit emocional, aftësinë për të shprehur emocionet dhe ndjenjat e tyre, zgjidh problemet tek fëmijët. të tilla si frika, agresioni dhe vështirësitë e varësisë së fëmijëve, ndaj kushteve të reja.

Kundërindikimet për terapinë me rërë:

Niveli i ankthit është shumë i lartë;

Alergji dhe astma ndaj grimcave të imta dhe pluhurit;

Sëmundjet e lëkurës dhe prerjet në duar.

Synimi: harmonizimin sferën emocionale.

Detyrat:

Krijimi i një mjedisi natyror, stimulues në të cilin fëmija ndihet rehat dhe i mbrojtur duke qenë krijues.

Ulja e stresit psikofizik.

Aktualizimi i emocioneve, zhvillimi i aftësisë për të shprehur ndjenjat dhe emocionet tuaja në mënyra të pranueshme

Zhvillimi i imagjinatës, të menduarit krijues dhe kritik.

Zhvillimi i vetëvlerësimit.

Metoda bazë e punës- terapi me rërë

Fazat e punës

Indikative

Faza e prekjes dhe e lojës në sipërfaqen e rërës

Final.

Forma e klasave:

Grupi, individual.

Metodat e zhvillimit të klasave:

Lojëra, ushtrime, terapi arti, terapi me përralla.

Kriteret e përzgjedhjes së grupit

Prania e tendencave kontradiktore në sjelljen e nxënësve gjatë disa muajve, të cilat vihen re nga mësuesit, prindërit, shokët e klasës.

Bazuar në rezultatet e aktiviteteve diagnostikuese.

Ankesat e prindërve, mësuesve për ankthin e shtuar, pasigurinë e fëmijës.

Parimet e përgjithshme të ndërveprimit me klientin

1. Parimi i "mjedisit të rehatshëm"

Që procesi të jetë i suksesshëm, studenti duhet të ndihet rehat dhe i sigurt. Ne përjashtojmë një vlerësim negativ të veprimeve, ideve, rezultateve, imagjinatës dhe krijimtarisë së tij inkurajuese.

2. Parimi i "pranimit të pakushtëzuar"

Pranimi i pamjes së një personi, gjendjes së tij fizike, përvojës jetësore, kontradiktave, vlerave, motivimeve, aspiratave dhe dëshirave - e gjithë kjo është çelësi i suksesit të këshillimit. Në terapinë me rërë, ne i marrim të gjitha veprimet e studentit në sandbox.

3. Parimi i "aksesueshmërisë së informacionit"

Të gjitha ankesat, vërejtjet, interpretimet dhe rekomandimet e dhëna nga psikologu duhet të formulohen në mënyrë të arritshme për studentin.

4. Parimi i "konkretizimit"

Sipas këtij parimi, psikologu kërkon të kuptojë arsyen e vërtetë të kërkimit të këshillës. Shpesh në praktikën e këshillimit, arsyeja që i jepet studentit nuk është e vërtetë.

5. Parimi i "përqendrimit në burimet e mundshme të klientit"

Duke marrë parasysh problemin e fëmijës, paralelisht psikologu eksploron burimet e tij të mundshme. Informacioni për potencialin e një psikologu mund të jepet nga një histori për hobin e tij, për atë që ai bën më së miri, çfarë ëndërron, çfarë e bën atë të lumtur, çfarë të reja fitoi kur u përball me situatë problemore etj. Në të ardhmen, psikologu formulon rekomandimet e tij dhe ndërton një program pune, duke u fokusuar në burimin e studentit.

6. Parimi i “integrimit v mjedisi social"

Nëse në procesin e punës psikologjike ndryshimet ndodhin papritur, nxënësi bëhet i keqpërshtatur. Ky parim nënkupton kujdesin për fëmijën jo vetëm në zyrën e psikologut, por edhe shumë përtej mureve të tij. Psikologu paralajmëron dhe përgatit fëmijën për ndryshime të mundshme në mjedisin e tij. Përveç kësaj, ky parim presupozon shqyrtimin e problemeve të fëmijës në sistemin e marrëdhënieve të tij shoqërore.

Struktura e programit

Plani i mësimit është paraqitur në tabelën 1.

Pesë hapa për të organizuar lojën:

Hapi i parë - demonstrimi i kutisë së rërës,

Hapi i dytë - demonstrimi i një koleksioni figurinash,

Hapi i tretë - njohja me rregullat e lojës në rërë,

Hapi i katërt - formulimi i temës së mësimit, udhëzimet,

Hapi i pestë - përfundimi i mësimit, rituali i daljes.

Rezultatet e pritura

Ndikim pozitiv në mirëqenien emocionale të fëmijëve. Reduktimi i ankthit, agresivitetit, aftësisë për të shprehur emocione pozitive tek fëmijët që luajnë në rërë. Fëmija fiton përvojë reflektimi, aftësi për të kuptuar veten dhe të tjerët. Vendosja e bazave për zhvillimin e mëtejshëm të aftësive pozitive të komunikimit.

Një tregues i rëndësishëm i efektivitetit të veprimit korrigjues është vlerësimi subjektiv i pjesëmarrësve në ndërveprim. Vlerësimet pozitive, ndjenja e kënaqësisë nga orët e ndjekura janë një kriter pozitiv në vlerësimin e efektivitetit të punës së kryer.

Për administratën dhe mësuesit e një institucioni arsimor, kriter efektiviteti është përputhja e rezultateve të marra me kërkesën e paraqitur.

Për prindërit e nxënësve të shkollës, kriteri i efektivitetit do të jetë sjellja e ndryshuar pozitivisht e fëmijëve, ulja e ankthit, agresioni në sjelljen e fëmijëve.

Për një mësues-psikolog që ka zbatuar këtë program në një institucion arsimor, kriteri i efektivitetit do të jetë arritja e qëllimit të vendosur (diagnoza në fund).

Shtojca

Kushtet e përgjithshme për organizimin e punës me "sandbox psikologjik":

Për të organizuar terapi me rërë, do t'ju duhet

sandbox psikologjik;

koleksion i figurinave në miniaturë.

Simbolizmi i renditjes hapësinore të objekteve në sandbox

Analiza e renditjes së objekteve në sandbox bazohet në përvojën e psikoterapistëve të rërës Jungian.

Edhe një vështrim i shpejtë në rregullimin hapësinor të figurave në kutinë e rërës mund të japë informacion të rëndësishëm për karakteristikat e fëmijës.

Për ta bërë këtë, duhet të përcaktoni se cilat pjesë të kutisë së rërës rezultuan të zbrazëta dhe cilat janë më të mbushura. Nëse ka një farë disharmonie në mbushjen e kutisë së rërës me figura, psikologu mund të identifikojë detyrat më të përgjithshme të terapisë për veten e tij.

Për shembull, të gjitha shifrat janë zhvendosur në krye. Pjesa e poshtme doli të ishte plotësisht bosh. Para nesh është një ëndërrimtar që lufton në realitet përshtatja sociale... Është e vështirë për të që t'i përkthejë idetë e tij në realitet, ai është shumë njohës dhe i pëlqen më shumë të arsyetojë sesa të veprojë. Ne do të "tokëzojmë" një klient të tillë, do të zgjedhim një lojë të veçantë në pjesën e poshtme të kutisë së rërës, kjo, në një nivel simbolik pa vetëdije, kontribuon në "tokëzimin".

Ose, për shembull, në foto pjesa e majtë dhe pjesërisht qendrore është e mbushur, në pjesën e djathtë ka një zbrazëti. Fëmija thotë se është e frikshme atje. Në kufi me anën e djathtë u ndërtuan fortifikime për mbrojtje. Nga kush nuk dihet. Kjo sugjeron që fëmija ka frikë nga e ardhmja. Frikë nga lëvizja, zhvillimi. Dhe në procesin e terapisë, duhet të sigurohemi që ana e djathtë të mbushet gradualisht.

Duhet mbajtur mend se kemi të bëjmë me procese të brendshme të një personi, të cilat nuk mund të shpjegohen dhe interpretohen gjithmonë.

Mesimi 1

Tema: "Të njohim rërën"

Synimi: vendosja e kontaktit mes mësueses - psikologut dhe fëmijës, reduktimi i stresit emocional, krijimi i një sfondi emocionalisht pozitiv.

1 .Ushtrimi "Përshëndetje, rërë".

Udhëzime nga një mësues - psikolog ... Vendosni pëllëmbët në rërë. Le ta ledhatojmë me pjesën e brendshme, pastaj me pjesën e pasme të dorës. Rërë - çfarë është? (e thatë, e ashpër, e butë ..). Tani, me lëvizje të qetë, si gjarpërinjtë, do t'i kalojmë gishtat nëpër rërë ... Le ta marrim rërën fort - fort në duar ... le ta lëshojmë ngadalë. Marrim rërë, kripë, sa më e lartë aq më mirë; përshkruaj shiun e thatë. Ne bëjmë një lule, shtojmë rërë me një rrëshqitje, vizatojmë një lule, përsëri shtojmë rërë me një rrëshqitje, vizatojmë një lule dhe marrim një lule voluminoze.

Ekzistojnë 2 teknika vizatimi - mbushje, hollim.

2. Ushtrimi "Të mësosh të vizatosh"

Ne vizatojmë - me 1 gisht, gishtin e madh, buzën e pëllëmbës, grusht (në anën e kockës), me 2 gishta - një rreth, një pemë, një lule, një shtëpi ...

Loja "Ladoshki"

Në një sipërfaqe të sheshtë rëre, një i rritur dhe një fëmijë bëjnë me radhë printimet e duarve, brenda dhe jashtë. Është e rëndësishme të mbani dorën mbi rërë, duke e shtypur pak dhe të dëgjoni ndjenjat tuaja.

Edukator-psikolog : Jam i kënaqur, ndjej freskinë (ose ngrohtësinë) e rërës. Dhe ti?
Kur lëviz duart, ndjej kokrra të vogla rëre. Si ndihesh?
I ktheva duart dhe ndjenjat e mia ndryshuan. Tani e ndjej rërën ndryshe. Dhe ti?
Le të rrëshqasim pëllëmbët në sipërfaqen e rërës. Kur vizatoni rrathë dhe zigzage, imagjinoni që një makinë ka kaluar ose një gjarpër është zvarritur.
- vendosni pëllëmbën tuaj me një buzë dhe kryeni të njëjtat lëvizje,
- ecni me pëllëmbët tuaja përgjatë rrugëve të shtruara, duke imagjinuar se po udhëtojmë,
- tani do të vizatojmë në sipërfaqen e rërës veçmas me çdo gisht, në mënyrë alternative me dorën e djathtë dhe të majtë, dhe pastaj në të njëjtën kohë.
- dhe tani do të nxjerrim diellin nga gjurmët e duarve tona.

Ushtrimi "humor"

Vizatoni disponimin tuaj në rërë.

Diskutim.

Lojë Udhëtimi në ishull

Reflektimi:
Zbuluam se si ndihet rëra. Çfarë të re keni mësuar? Cili është disponimi juaj?

Rituali i daljes:

Sesioni 2

Tema: "Bota ku jetoj"

Synimi: diagnostikimi i gjendjes aktuale, përvoja e sigurisë për shkak të krijimit të një kushtëzimi të situatës, heqja e stresit psiko-emocional.

Edukator-psikolog: Sot do të njihemi me figurinat që jetojnë në kutinë tonë magjike të rërës. Si është bota juaj? Kush është në të?

Ne i demonstrojmë fëmijës figurat e lodrave, i japim atij mundësinë për të renditur, konsideruar secilën.
Më pas, ne japim detyrën të ndërtojmë botën tonë në kutinë e rërës, ashtu siç e ndjen fëmija, të marrim dhe përdorim ndonjë figurë për këtë, gurë, material, bimë. Organizoni gjithçka ashtu siç dëshiron ai.
Kur të mbaroni, kërkoni fëmijës të thotë me zë të lartë: "u bë".

Psikologu: ju keni ndërtuar një pamje të tërë në sandbox! Si e quani atë? Çfarë përshkruhet këtu? Kush janë këto figura? Cfare po bejne ata? Ku jeni ne kete foto? (nëse fëmija ka mundur të identifikojë veten, ne pyesim, çfarë po bëni?). Po mundohemi të vendosim marrëdhënien mes personazheve në foto. Kushtojini vëmendje vendndodhjes së figurave. Sidomos për vendndodhjen e figurës së vetë fëmijës. Kush është afër, ku është figurinë. Sigurohuni që të pyesni se çfarë humor krijon e gjithë fotografia në tërësi. Çfarë ndjen një fëmijë kur shikon pikturën e tij. Nëse fëmija nuk është shumë i rehatshëm, ne sugjerojmë të ndryshoni figurën në mënyrë që ai të ndjehet rehat në të (të shndërrohet në një burim). Ne tërheqim vëmendjen tuaj për ndryshimet e bëra.
Nëse në foton e një fëmije ndodh një situatë konflikti, një lloj grindjeje ose një atmosferë e tensionuar dhe nuk ka asnjë zonë burimi në foto, ne sugjerojmë që fëmija të sjellë një element burimor: “Kush mund ta ndihmojë foton tonë? Ndoshta ka një ndihmës të sjellshëm?"
Reflektimi:
Sot ju dhe unë kemi mësuar shumë për botën tuaj, kemi ndier botën tuaj, kemi gjetur një ndihmës të sjellshëm. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe më pëlqeu humor të mirë... Si ndihesh?

Rituali i daljes:
Tani do t'i shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe do të bëjmë një lëvizje, sikur po rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Sesioni 3

Tema: "Shkolla ku studioj"

Synimi: diagnostikimi i ankthit, ndjenja e sigurisë duke krijuar një kushtëzimi të situatës, lehtësimin e stresit psiko-emocional.

Ne përdorim ritualin e hyrjes.

Edukator-psikolog: Sot ne do të krijojmë një fotografi të shkollës në të cilën studioni në kutinë tonë të rërës. Përdorni çfarëdo shifra që ju pëlqen.

Në fund të punës, ne analizojmë figurën në të njëjtën mënyrë si në mësimin e 2-të duke përdorur shembullin e fotografisë së një fëmije të botës. Mos harroni të gjeni një ndihmës të sjellshëm dhe të rregulloni figurën nëse ka elementë të tensionuar atje.

Ushtrimi "Vendi im i preferuar".

Synimi: zhvillimi i pavarësisë, ndërgjegjësimi i fëmijës për rolin e tij në familje, ndjenjat e tij, zhvillimi i aftësisë për t'i shprehur ato me fjalë.

udhëzime... Mësuesi-psikologu i kërkon fëmijës të ndërtojë një vend ku të ndihet i qetë dhe mirë, të shikojë nga afër lodrat në miniaturë, të zgjedhë ato të nevojshme dhe t'i vendosë në kutinë e rërës, të nxjerrë një emër për përbërjen e tij. Secili fëmijë ndërton diçka të tijën: një fermë, një vilë verore, një park, etj. Ai i kontrollon lodrat, i rregullon, ndryshon vendndodhjen e tyre, plotëson dhe përmirëson figurën, nëse është e nevojshme. Gjatë lojës, mësuesi-psikolog mund të pyesë sa vijon pyetje:

Kush do të dëshironit të ishit këtu?

Çfarë ndjen tani? (shumë fëmijë nuk dinë të shprehin ndjenjat e tyre, prandaj, në fazat e para, mësuesi-psikolog i quan ata vetë, duke i dhënë kështu fëmijës mundësinë për të lundruar në botën e emocioneve).

Cilët nga të njohurit, miqtë tuaj janë të pranishëm këtu?

Reflektimi:
Sot përsëri mësuam shumë për botën tuaj shkollore, e ndjemë atë, gjetëm një ndihmës të sjellshëm. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe jam në humor të mirë. Si ndihesh?

Rituali i daljes:
Tani do t'i shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe do të bëjmë një lëvizje, sikur po rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Sesioni 4

Tema: "Familja ime"

Synimi: përjetimi i sigurisë duke krijuar një kushtëzim të situatës, duke lehtësuar stresin psiko-emocional.

Psikologu: sot në sandboxin tonë magjik ne do të ndërtojmë një botë për familjen tuaj. Rasësni të gjithë ata që dëshironi. Përdorni figura dhe ndërtesa të ndryshme. Si do të dëshironit të pozicionoheshin figurat. Mendoni, ndjeni dhe filloni!

Ne analizojmë pikturën me rërë në të njëjtën mënyrë si në mësimet e mëparshme, zbulojmë emrin e pikturës, i kushtojmë vëmendje vendndodhjes së të gjitha figurave, duke i kushtuar vëmendje të veçantë figurës së fëmijës. Pasi kemi zbuluar elementë të tensionuar në figurë, i sugjerojmë fëmijës të ndryshojë komplotin, një pjesë të figurës ose të shtojë një karakter burimi. Ne arrijmë një ndryshim pozitiv në figurë dhe marrim emocione pozitive fëmijë.

Ushtrimi "Pirja e çajit"

Golat: duke luajtur rolet familjare, ndërveprimi brendafamiljar, arritja e fëmijës për vendin e tij në familje, formimi i aftësisë për të përcaktuar ndjenjat e tij.

Udhëzim. Fëmija ftohet të shikojë përreth dhe të shtrojë tryezën për të pirë çaj. Për ta bërë këtë, ai mund të zgjedhë pjatat, bedelet e frutave dhe ëmbëlsirat që i pëlqyen. Më pas propozohet të zgjidhen nga lodrat e vogla në dispozicion ato që simbolizojnë anëtarët e familjes së tij, për t'i mbjellë pranë filxhanëve dhe për të ushqyer.

Gjatë lojës, fëmijës i bëhen pyetje se si ndihet secili personazh. Nëse e ka të vështirë të përgjigjet, atëherë mësuesi-psikolog i jep ndihmë, duke treguar emocionet ekzistuese. Më pas, kjo lojë mund të përdoret në mënyrë të përsëritur.

Reflektimi

Sot ju dhe unë kemi mësuar shumë për botën e familjes suaj, e kemi ndjerë këtë botë, kemi gjetur një ndihmës të sjellshëm. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe jam në humor të mirë. Si ndihesh?

Rituali i daljes:
Tani do t'i shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe do të bëjmë një lëvizje, sikur po rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Sesioni 5

Tema: "Frikat e mia"

Synimi: duke përjetuar sigurinë duke krijuar një kushtëzimin e situatës, duke lehtësuar stresin psiko-emocional.

Edukator-psikolog: Sot, në kutinë tonë magjike të rërës, ne do të përfshihemi në një transformim magjik. Së pari, ndërtoni një fotografi të frikshme, tregoni se çfarë ju frikëson, çfarë ju frikëson. Gjithçka, gjithçka që është e pakëndshme që ju ndjeni, tani do ta nxjerrim dhe do ta vendosim në kutinë tonë të rërës.
Dhe meqenëse kutia jonë e rërës është magjike, atëherë të gjitha të tmerrshmet tani do të shpërndahen dhe do të kthehen në të patrembur. Çdo e keqe do të kthehet në të mirë. Por sandbox ka nevojë për ndihmën tuaj për këtë. Gjeni dhe vendosni një figurë ndihmëse magjike (karakter burimi) në kutinë e rërës. Tani ndryshoni gjithçka së bashku me magjistarin.

Pyesim për titullin e pikturës në versionin origjinal dhe pas ndryshimeve që kanë ndodhur. Ne i kushtojmë vëmendje faktit që të gjithë elementët negativë kanë ndryshuar. I kërkojmë fëmijës të flasë se si ndihet. Sa i mirë është ai pas ndryshimeve.

Ushtrimi "Pusho".

Qëllimet: zhvillimi i vetë-rregullimit, ndërgjegjësimi dhe zbulimi i burimeve personale (aftësitë dhe aftësitë), formimi i një ndjenje sigurie.

udhëzime... Puna vazhdon me pikturën e ndërtuar gjatë ushtrimit “Vendi im i preferuar”. Mësuesi-psikolog, duke ndërtuar ndërveprimin me fëmijën, ndryshon fokusin e punës. Atij i bëhen pyetje:

Si fitojnë fuqi kafshët?

Çfarë i ndihmon ata në këtë?

Si ndërveprojnë me njëri-tjetrin?

Gjatë operacioneve me figura duhet t'i kushtohet vëmendje metodave që përdor fëmija, sepse në procesin e lojës, ai, si rregull, riprodhon stilin e komunikimit dhe sjelljes që vëzhgon në familjen e tij. Loja mund ta shtyjë atë të gjejë mënyrën e tij për të bashkëvepruar me familjen e tij.

Pas shprehjes së përgjigjeve, mund të lindë një situatë kur fëmija dëshiron të shtojë një shtëpi në foto dhe të fshehë të gjithë atje. Në këtë rast, mësuesi-psikologu ndihmon ose në instalimin e shtëpisë ekzistuese, ose në ndërtimin e saj.

Reflektimi

Sot ju dhe unë mësuam se çdo gjë e keqe dhe e tmerrshme mund të shndërrohet në të mirë dhe të mirë. Mësuam të ndryshojmë të keqen me të mirë dhe një magjistar i mirë na ndihmoi. Ai ishte aty gjatë gjithë kohës. Më pëlqeu mësimi ynë dhe jam i lumtur brenda. Si ndihesh?

Rituali i daljes:
Tani do t'i shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe do të bëjmë një lëvizje, sikur po rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Sesioni 6

Ushtrimi: “E kaluara. E tashmja. e ardhmja".

"E shkuara ime"

"Dhurata ime"

"E ardhmja ime"

Reflektimi

Ju keni qenë në të kaluarën, të tashmen, të ardhmen tuaj. Çfarë ke parë? Kush ju rrethoi? Kush je ti? Çfarë synonit? Si i arritët qëllimet tuaja? Si ndihesh?

Diskutim.

Sesioni 7

Tema: "Bota ideale"

Psikologu: Sot ne do të ndërtojmë një botë ideale në kutinë tonë magjike të rërës. Një botë në të cilën gjithçka është mirë është e lehtë, ka vetëm të mira. Cila është kjo botë ideale? Tregojeni atë në sandbox.

Mësojmë edhe emrin e fotos. Kushtojini vëmendje vendndodhjes së figurave. Në vlerën e caktuar për elementet. Me shumë mundësi, në këtë foto fëmija do të pasqyrojë atë që dëshiron, atë që dëshiron të arrijë. Ajo që i mungon tani. Në fund jemi të sigurt se do të jemi të interesuar, gjithçka është ashtu siç ka dashur, ose do të shtojmë diçka tjetër.

Reflektimi

Sot po ndërtonim një botë ideale, të sjellshme. Ishim të lumtur për foton tonë, për personazhet që jetojnë atje. Ne kemi parë mirësi dhe bukuri. Më pëlqeu shumë mësimi ynë dhe jam në humor të mirë. Dhe ju keni?

Rituali i daljes:
Tani do t'i shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe do të bëjmë një lëvizje, sikur po rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Sesioni 8

Tema: "Ishujt" (mësim në grup)

Synimi: aftësia për të bashkëvepruar në grup, vetë-shprehje, aftësi për të vendosur kontakt.

Një kuti rëre e vogël 50x70 cm mund të strehojë lehtësisht 5-6 pjesëmarrës. Detyra është dhënë për të ndërtuar botën tuaj. Por jo vetëm të ndërtoni, por në të njëjtën kohë të përmbushni disa kushte. Pjesëmarrësit nuk duhet të komunikojnë verbalisht me njëri-tjetrin. Vetëm gjeste dhe shikime. Të gjithë duhet të zgjedhin në heshtje territorin e tyre në sandbox. Për shembull, vendosni pëllëmbën tuaj në rërë dhe prisni derisa të gjithë pjesëmarrësit ta shohin atë. Dhe vetëm pas kësaj lini për lodra. Kur të gjithë ranë dakord me kusht për shënimin e territorit, filloni ndërtimin. Në të njëjtën kohë, është e domosdoshme t'u thuash djemve se gjatë ndërtimit dhe pas përfundimit ata mund të vizitojnë njëri-tjetrin. Gjithçka. Mos e diskutoni dhe mos e përsërisni më këtë frazë.

Edukator-psikolog: pas përfundimit të ndërtimit, ne jemi të interesuar për emrat e botëve. Djemtë tregojnë se kush jeton në botën e tyre, pse ai i portretizoi ata në këtë mënyrë. Ne flasim me secilin pjesëmarrës me radhë. Pyesim veten nëse ai shkoi për të vizituar fqinjët, tek kush saktësisht. Nëse jo, atëherë pse. Dhe në të njëjtën kohë ne i kushtojmë vëmendje se sa shumë fëmija e ka bllokuar botën e tij nga të huajt me një gardh ose diçka të ngjashme. Ose bota e tij është e hapur dhe e aksesueshme. Kjo pasqyron aftësinë e vetë fëmijës për të qenë i hapur, kontaktues. Ne tërheqim vëmendjen tuaj se cili nga djemtë shkoi për të vizituar i pari. Kush shkoi për vizitë dhe kush priti mysafirë. Sot ju dhe unë kemi mësuar të komunikojmë pa fjalë, kemi mësuar të ndjejmë bashkëbiseduesin dhe ta kuptojmë atë. Ne kemi ndërtuar një botë miqësore në të cilën të gjithë janë të rehatshëm.

Rituali i daljes:
Tani do t'i shtrijmë dorezat mbi kutinë e rërës dhe do të bëjmë një lëvizje, sikur po rrotullojmë një top. Dhe tani e përsërisim:
"Ne marrim me vete gjithçka të rëndësishme që ishte me ne sot, gjithçka që kemi mësuar!"

Referencat:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Punëtori për terapinë e përrallave" SPb .: "Rech", 2000 - 310 f.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. "Të luajmë me rërë" - Workshop mbi terapinë me rërë. SPb .: "Rech", 2000 - 256 f.

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Vendi magjik brenda nesh // Zinkevich-Evstigneeva T. D. Trajnim për terapi përrallore. M .: Rech, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. "Si të ndihmojmë një fëmijë të veçantë". Një libër për mësuesit dhe prindërit. Botimi i dytë.- SPb .: Instituti i Pedagogjisë dhe Psikologjisë Speciale, 2000. - 96 f.

Steinhardt Lenore "Psikoterapia me rërë Jungiane, Shtëpia Botuese" Peter "2001 - 154 f.

KORRIGJIM - PROGRAMI ZHVILLIMOR "Fantazi SAND" 2016 1 PËRMBAJTJA Shënim shpjegues ………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………… 11 Referencat …………………………………………………………… ………………………… 16 Shtojcat ………………………………………………………………………………………………. 17 2 SHËNIM SHPJEGUES Kur kokrrat e rërës fluturojnë në qiell, ato kthehen në yje. Por kur yjet bien, Ata nuk mund të dallohen më nga rëra e thjeshtë. Yjet janë kokrra rëre mbi kokën tënde, dhe kokrrat e rërës janë yje që janë nën këmbët e tua. Felix Krivin Loja me rërë si një proces i zhvillimit të vetëdijes së fëmijës dhe "vetëterapia" e tij spontane është e njohur që në lashtësi. Në të vërtetë, duke ndërvepruar me rërën, fëmija shfaq mrekulli të imagjinatës. Nëse një valë do të lajë atë që ai ka krijuar, apo këmba e pakujdesshme e dikujt do ta shtypë krijimin - fëmija nuk mërzitet për shumë kohë. Më shpesh, ai vetë është gati të shkatërrojë atë që ka krijuar në mënyrë që të fillojë ndërtime të reja në të njëjtin vend me entuziazëm edhe më të madh. Një komplot i jetës përfundon, duke i lënë vendin tjetrit. Dhe kështu është e pafund. Loja me rërë është një nga aktivitetet natyrore të një fëmije. Kjo është arsyeja pse ne të rriturit mund ta përdorim kutinë e rërës në aktivitetet tona zhvillimore dhe edukative. Duke ndërtuar fotografi nga rëra, duke shpikur histori të ndryshme, ne i transferojmë njohuritë dhe përvojën tonë jetësore, ngjarjet dhe ligjet e botës rreth tyre në formën më organike për fëmijën. Në të njëjtën kohë, ne gjithashtu shërojmë shpirtin tonë, duke forcuar fëmijën tonë të brendshëm. Le t'i drejtohemi Fëmijës që jeton brenda secilit prej nesh. Sigurisht, ai dëshiron të bëjë diçka të tijën; thyer për t'u ndjerë të fortë, por në të njëjtën kohë të ndjehen të mbrojtur. Këto dëshira mund të realizohen në lojërat me rërë. Është mbi rërë që ndërtohet shtëpia e parë në jetë, mbillet një pemë, krijohet një “familje”. E gjithë kjo është Bota e Fëmijës, në të cilën ai ndihet i mbrojtur, ku gjithçka është afër dhe e kuptueshme për të. Dhe ky është një pasqyrim i botës sonë të të rriturve. Gjatë orëve të mësimit, së bashku me zhvillimin e ndjeshmërisë prekëse-kinestetike dhe aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, fëmija mëson të dëgjojë veten dhe të artikulojë ndjenjat e tij. Dhe kjo kontribuon në zhvillimin e të folurit, vëmendjes vullnetare dhe kujtesës, gjë që është shumë e rëndësishme për fëmijët me dëmtime në të folur. Por gjëja kryesore është që fëmija të marrë përvojën e parë të reflektimit (introspeksionit), të mësojë të kuptojë veten dhe të tjerët. Kështu vendoset themeli për zhvillimin e mëtejshëm të aftësive pozitive të komunikimit. Vetitë shëruese të terapisë me rërë u vunë re fillimisht nga psikologët teksa vëzhgonin fëmijët e tyre duke luajtur në gropë rëre. U pa qartë se fëmijët luajnë situata që i emocionojnë dhe në këtë mënyrë zgjidhin shumë çështje dhe konflikte. Avantazhi kryesor i terapisë me rërë është se një fëmijë mund të ndërtojë një botë të tërë në një mënyrë të thjeshtë dhe interesante, duke e ndjerë veten si krijues të kësaj bote. Në jetimoren tonë, edukatorët përdorin terapi integruese me rërë duke përdorur metoda të ndryshme të terapisë së artit, terapisë me përralla dhe terapisë së lojës. Kjo do të thotë që çdo fëmijë do të ketë kursin e tij të studimit, që korrespondon me karakteristikat e tij individuale. Puna me fëmijët në terapinë me rërë kryhet për të siguruar harmonizimin e gjendjes psikoemocionale të fëmijës në tërësi, dhe gjithashtu të ketë një efekt pozitiv në zhvillimin e 3 aftësive të shkëlqyera motorike, ndjeshmërisë, të folurit, të menduarit, inteligjencës, imagjinatës. Fëmijët shpesh e kanë të vështirë të shprehin drejt emocionet dhe ndjenjat e tyre dhe duke luajtur në rërë, një fëmijë mundet, pa e vënë re, të flasë për problemet që e shqetësojnë dhe të lehtësojë stresin psiko-emocional. Terapia me rërë është e dobishme nëse fëmija juaj ka:                Gjumi i dobët, ankthe; aftësitë e shkëlqyera motorike janë zhvilluar dobët; zemërime, mosbindje, teka; logoneuroza (belbëzim), zhvillim i vonuar i të folurit, si dhe probleme të tjera të të folurit; drojë, vetë-dyshim; agresioni, ankthi; nuk ka mirëkuptim me prindërit; çrregullime të një natyre neurotike; mosmbajtje urinare (enurezë); sëmundjet psikosomatike; frika nga shkolla, kopshti; lot i shpeshtë (pa arsye); fëmija ka përjetuar stres të rëndë. Cili është ndryshimi midis mësimeve të terapisë me rërë nga lojërat e zakonshme me rërë dhe nga mësimet e thjeshta me një psikolog? Fëmija nuk luan thjesht në rërë, por i përmbahet një programi të caktuar aktivitetesh, të cilin e zhvillon individualisht për çdo fëmijë. psikolog fëmijësh duke marrë parasysh kërkesën e prindërve dhe interesin e fëmijës. Klasat e terapisë me rërë, nëse është e nevojshme, mund të përfshijnë gjithashtu lloje të ndryshme të terapisë së artit, terapi me përralla. Eshte interesante. Në klasat e terapisë me rërë, fëmija nuk do të mërzitet kurrë dhe do të jetë gjithmonë i gatshëm ta bëjë këtë gjë që do të ndikojë shumë në rezultat. Si funksionon terapia me rërë? Fëmija e percepton botën drejtpërdrejt përmes lojës, lëvizjes, ndjesive dhe imazheve. Terapia me rërë ju lejon të kombinoni të gjitha këto në një proces: ndërsa fëmija po ndërton diçka në rërë, përfshihen aftësitë e tij të shkëlqyera motorike, ndjeshmëria, imagjinata, perceptimi, fëmija përdor në mënyrë aktive lojërat me role, fantazon dhe zhvillon aftësitë e të folurit. Edhe të rriturit shpesh e kanë të vështirë të shprehin atë që ndodh brenda tyre, dhe akoma më e vështirë për një fëmijë ta bëjë atë. Duke luajtur me rërën, fëmija e ka më të lehtë të tregojë se çfarë po i ndodh: si i trajton të tjerët apo çfarë e shqetëson më shumë, pse nuk dëshiron të shkojë në shkollë apo të jetë mik me moshatarët. Në klasat e terapisë me rërë, një klient i vogël mund të tregojë se është i shqetësuar dhe për këtë nuk i duhen 4 për të zgjedhur fjalët dhe për të shpjeguar diçka. Shpreh të saj përvojat e brendshme fëmijë përmes gjuhës simbolike. Nëpërmjet lojës, fëmija ndërvepron me botën e tij të brendshme. Kështu, qysh në mësimet e para, sandbox shërben për diagnostikimin psikologjik, domethënë ndihmon psikologun të kuptojë se çfarë po ndodh me fëmijën në këtë moment, cili është karakteri i tij, nëse ka pësuar ndonjë psikotraumë, çfarë dashuron dhe atë që nuk e do, cila është marrëdhënia e tij me njerëzit e rëndësishëm. Loja është gjithmonë shumë e lehtë për të bërë miq. Po kështu, në orët e terapisë me rërë, psikologu gjen shumë shpejt kontaktin me fëmijën (gjë që nuk arrihet gjithmonë në një konsultë të rregullt, ku fëmija mund të jetë i frikësuar, i turpshëm, i mbyllur ose agresiv). Të luash me rërë është shumë interesante, që do të thotë se fëmija do të ndjekë mësimet me kënaqësi. Kur vendoset besimi mes klientit të vogël dhe psikologut, kur disponohen të gjitha informacionet e nevojshme diagnostike, vetë terapia fillon të funksionojë me forcë të plotë. imazhe, skenarët e lojës fëmija, simbolet dhe fjalët që ai përdor gjatë lojës me rërën pasqyrojnë pamjen e botës në të cilën jeton fëmija. Nuk është sekret që të gjithë kanë një pamje të ndryshme të botës. Dhe është shumë e rëndësishme të kryeni të gjithë korrigjimin psikologjik pikërisht në "territorin" e fushës semantike të fëmijës, pa i imponuar asgjë nga jashtë, sepse psikika e fëmijës është shumë e butë. Vlera e terapisë me rërë është se zgjidhja e problemit ndodh pikërisht në kuadrin e një kuptimi individual të botës së çdo foshnjeje të veçantë, në përputhje me moshën, karakterin dhe karakteristikat e tjera të tij. Në rërë, në mënyrë lozonjare, ka një reagim të emocioneve të ndryshme të pakënaqësisë, frikës, zemërimit, ankthit, tensionit. Duke i zgjidhur problemet në rërë në mënyrë simbolike, fëmija zgjidh vërtet konfliktet e tij të brendshme. Ndihmësi kryesor në këto momente për fëmijën është një specialist i cili do ta ndihmojë fëmijën të vijë në harmoni me veten dhe botën përreth tij, si dhe të harmonizojë gjendjen psiko-emocionale të fëmijës. Mekanizmat kryesore të terapisë me rërë:  Psikodiagnostika duke përdorur një sandbox;  Krijimi i shpejtë i besimit tek psikologu nga ana e fëmijës nëpërmjet lojës;  Interesim dhe kënaqësi në orët e mësimit;  Zhvillimi i pjesëve të rëndësishme të sistemit nervor qendror nëpërmjet zhvillimit të aftësive motorike fine;  Efekti relaksues nga ndërveprimi me rërën;  Shfaqja e problemeve të brendshme në fushën semantike të fëmijës. Rezultatet: Duhet mbajtur mend se rezultatet e marra janë individuale dhe varen nga qëllimet e vendosura në fillim të kursit korrektues.  Gjendja e përgjithshme emocionale e fëmijës do të përmirësohet;  Frika, emocionet negative, përvojat do të largohen;  Zhvillimi i imagjinatës, krijimtarisë;  Zhvillimi i të menduarit, të folurit, kujtesës, vëmendjes, perceptimit;  Zhvillimi i vetëvlerësimit dhe vetëbesimit;  Përshtatja në një mjedis të ri (kopsht, shkollë);  Përmirësimi i marrëdhënieve me prindërit dhe bashkëmoshatarët;  Formimi i tipareve pozitive të karakterit. 5 Terapia me rërë po bëhet gjithnjë e më popullore në praktikën psikologjike, psikoterapeutike dhe pedagogjike. Sipas T.D. Zinkevich Evstigneeva dhe T.M. Grabenko, në "tokën ruse ka një eklekticizëm të theksuar, për sa i përket teknikave të përdorura në punë" në terapinë me rërë. “Përdoren teknika dhe teknika jungiane, psikoanalitike, art terapi, gestalt” nën temën e përgjithshme të terapisë me rërë. Në ditët e sotme, një metodë e veçantë e terapisë së artit dhe terapisë me rërë po fiton gjithnjë e më shumë popullaritet dhe popullaritet - kjo është metoda "Sand Art". "Sand Art" ose animacioni me rërë është një lloj i ri i artit të bukur që u shfaq vetëm në vitet '70 të shekullit të njëzetë. Tani psikologët po eksplorojnë në mënyrë aktive mundësitë e përdorimit të animacionit të rërës në kuadrin e praktikës psikologjike. Dhe tashmë ka studimet dhe rezultatet e para të punës në programe të bazuara në përdorimin e metodës së animimit të rërës. Ky program bazohet në programin “Sand Art Method”. Qëllimet dhe objektivat e programit Qëllimi: zotërimi dhe përdorimi i metodës Sand Art në praktikën psikologjike dhe pedagogjike, zhvillimi i sferës njohëse dhe social-emocionale të personalitetit të fëmijës. Për të arritur këtë qëllim, është e nevojshme të zgjidhen një sërë detyrash: 1. Të rritet interesimi i fëmijës për klasat. 2. Të zhvillojë sferat emocionale, vullnetare, komunikuese, njohëse dhe personale të fëmijës. 3. Për të formuar vetëvlerësim adekuat, për të rritur vetëbesimin nëpërmjet zhvillimit të një lloji të ri të artit të animacionit me rërë dhe krijimit të produkteve krijuese të aktivitetit. 4. Të zhvillojë aftësitë e shkëlqyera motorike dhe koordinimin e duarve, ndërveprimin ndërhemisferik tek fëmijët. Rëndësia e programit Fëmijëria është një periudhë kur vendosen tipare themelore të personalitetit, të cilat sigurojnë stabilitet psikologjik, orientime morale pozitive, formojnë vitalitet dhe qëllimshmëri. Këto cilësi shpirtërore të një personi nuk zhvillohen në mënyrë spontane, por formohen në kushte të theksuara dashuria prindërore kur familja krijon tek fëmija nevojën për t'u njohur, aftësinë për të empatizuar dhe dhembshuri, për të shijuar njerëzit e tjerë, dëshirën për të mësuar shumë, duke përfshirë të bëhet përgjegjës, për veten dhe për të tjerët. Kjo moshë është shumë e rëndësishme sepse pikërisht në këtë periudhë funksionon mendor nga “natyrore” në “kulturore”, d.m.th. funksionet më të larta mendore, sipas konceptit kulturo-historik të L.S. Vygotsky. Prandaj, zhvillimi harmonik i të gjitha sferave mendore të fëmijës, në fazën e fëmijërisë parashkollore, është një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e tij në të ardhmen. Për fat të keq, praktika tregon se fëmijët nuk hyjnë gjithmonë Shtëpia e Fëmijës me nën-formuar funksionet mendore ... Fëmijët shpesh kanë një rënie të vetëdijes për botën përreth tyre, zhvillim të ulët të proceseve njohëse, shenja të një lloj shqetësimi emocional. Për të zbatuar një qasje të integruar, bëra një përpjekje për të krijuar kushte për zhvillimin e një fëmije përmes aktiviteteve natyrore për të dhe duke përdorur një teknologji të re inovative të pikturës me rërë. Ky program siguron mbështetje dhe zhvillim të vazhdueshëm psikologjik të fëmijës gjatë gjithë moshës parashkollore dhe fillore, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të sferave mendore të fëmijës gjatë vitit shkollor. Risia e këtij programi qëndron në faktin se ai parashikon integrimin e metodave të terapisë së artit me teknikat e lyerjes me rërë. Kjo është e mundur për faktin se kjo teknikë ka për qëllim zhvillimin e përgjithshëm të fëmijës, dhe mos komunikimin me të sasinë e njohurive, një atmosferë të favorshme krijuese në klasë, aktivitet stimulues dhe pavarësi në aktivitetin vizual. Arsyetimi teorik dhe metodologjik i programit Përmbajtja e programit bazohet në idetë e zhvillimit të arsimit D.B. Elkonin, teoria personale kulturore-historike e L.S. Vygotsky, Davydov, V.V. qasja e orientuar G.A. Zuckerman, Sh.A. Amonashvili. Baza metodologjike e programit që synon mësimin e pikturës me rërë bazohet në programin "Metoda" Sand Art ". Burime për pikturën psikoterapeutike me rërë " Nikitina dhe M.V. Sosnina, si dhe udhëzimet metodologjike të M. Zeits. Një bazë tjetër teorike e programit është zhvillimi i teknikave dhe teknikave terapeutike të artit nga T.D. Zenkevich Evstigneeva dhe A.I. Kopytina. Për zhvillimin e këtij programi janë përdorur edhe materiale metodologjike të programit "Lulja e shtatë ngjyrave", redaktuar nga N. Yu. Kurazheva. Programi parashikon mbështetje të vazhdueshme psikologjike të fëmijëve dhe zhvillimit të fëmijëve gjatë gjithë moshës parashkollore dhe fillore, duke marrë duke marrë parasysh dinamikën e zhvillimit të fëmijëve. Fazat e zbatimit dhe përmbajtja e programit Programi parashikon klasa me fëmijë të moshës parashkollore dhe fillore nga tre deri në njëmbëdhjetë vjeç. Klasat në projekt ndërtohen duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së çdo moshe. Klasat mbahen një herë në javë. Seancat janë të strukturuara sipas strukturës së mëposhtme: Ushtrime për kontakt me rërë, ushtrime motorike. 1. Përshëndetjet e fëmijëve, njohja - disponimi për punë, mesazhi i temës së mësimit. 2. 3. Vizatim me rërë dhe në rërë. 4. Përfundimi i orës së mësimit. 5. Psiko-gjimnastikë, minuta fizike. 6. Aktivitete prodhuese. Përdorimi i teknikës së vizatimit me rërë në xhami në punën e një psikologu pedagogjik Teknika e vizatimit me rërë në xhami lejoi zgjidhjen e një sërë problemesh që u shfaqën midis jetimëve të të gjitha moshave. Në veçanti, e përdora këtë teknikë në punën me fëmijët që kanë problemet e mëposhtme: agresivitet, mosbindje, hiperaktivitet, vetëdyshim, vetëbesim të ulët, ndroje, ankth, frikë, ankthe, dështim në shkollë, vështirësi në komunikim me fëmijët e tjerë dhe të rriturit, si dhe ata që kanë lloje të ndryshme sëmundjesh psikosomatike, etj. Format dhe mundësitë e përdorimit të kësaj teknike të terapisë me rërë përcaktohen nga detyrat specifike të punës dhe karakteristikat e saj të një fëmije të caktuar, si dhe nga kohëzgjatja. Teknika mund të përdoret: 7 - për qëllime diagnostike; - me qëllim të ofrimit të kujdesit parësor psikologjik; - në procesin e psikoterapisë afatshkurtër; - në procesin e ndikimit afatgjatë psikoterapeutik. Në shumë raste, vizatimi me rërë vepron si një metodë kryesore e veprimit korrigjues (për shembull, nëse një fëmijë ka çrregullime emocionale dhe të sjelljes të një natyre neurotike), në situata të tjera - si një mjet ndihmës, për të zhvilluar aftësitë e tij sensoro-motore, për të zvogëluar emocionet. stresi etj., përdorin pikturën me rërë si një mjet psiko-parandalues, zhvillimor. Duke lejuar stimulimin e fëmijës, Fëmijët që vizatojnë me rërë kanë mundësinë të prekin "Unë" të thellë, të vërtetë, të rivendosin integritetin e tyre mendor, të pushojnë dhe të lehtësojnë tensionin. Teknika ju ndihmon të vini në kontakt me ndjenjat tuaja dhe ndonjëherë një medium joverbal është i vetmi mjet për të zbuluar dhe sqaruar ndjenjat dhe besimet intensive që duken dërrmuese. Puna me rërë ndihmon për të frymëzuar, rifituar spontanitetin e humbur, zhvillimin e lirisë së brendshme dhe ndjesinë e ndjenjave të harruara të lumturisë dhe krijimtarisë. Dhe më e rëndësishmja, të ndihesh si autori jo vetëm i kësaj vepre, por edhe autori i jetës tënde. Lirohet energjia e brendshme, vjen realizimi: “Çfarë dua të bëj? Dhe si?". Në këtë proces të terapisë së artit, fitohet një përvojë e vlefshme e ndryshimit pozitiv. Gradualisht ka një vetënjohje të thellë, vetëpranim, harmonizim të zhvillimit, rritje personale. Kjo është një rrugë e mundshme drejt vetëvendosjes, vetë-realizimit dhe vetëaktualizimit të individit, si dhe për rritjen e vetëvlerësimit dhe vetëbesimit. Konfliktet dhe përvojat e brendshme shprehen më lehtë përmes imazheve vizuale sesa verbalisht. Format joverbale të komunikimit mund të kenë më shumë gjasa të shmangin censurën dhe racionalizimin e qëllimshëm, gjë që përshpejton ndryshimin pozitiv të personalitetit. Për më tepër, kur e pavetëdijshmja transferohet në një formë të dukshme dhe të prekshme, shfaqet një produkt i vërtetë krijues që nuk mund ta mohojë vetëdijen njerëzore (kjo nuk është më diçka e padukshme, e paprekshme). Një nënprodukt i terapisë së artit është kënaqësia që lind si rezultat i kërkimit dhe ndërgjegjësimit për aftësitë e tyre të fshehura, kreativitetin. Rëra e nxehtë si një stimulues ndijor është e dobishme për fëmijët e tërhequr dhe të trembur. Ata bëhen më të relaksuar, të relaksuar dhe të natyrshëm. Dhe fëmijët hiperaktivë, proaktivë dhe nervozë, si rregull, kanë nevojë për rërë të ftohtë. I ndihmon fëmijët të përqendrohen duke i ftohur dhe relaksuar. Sipas mendimit tonë, teknika e vizatimit me rërë ka një sërë përparësish ndaj formave të tjera të terapisë së artit, përkatësisht: Procesi është i thjeshtë dhe i këndshëm. Nuk kërkohen aftësi ose aftësi të veçanta. Dhe vetë materiali - rëra është jashtëzakonisht e këndshme. Vizatimi me rërë bën të mundur transformimin, ndryshimin e menjëhershëm të një vepre krijuese pa humbur bukurinë e saj dhe pa iu drejtuar një rindërtimi të plotë. Është si vetë jeta - vazhdimisht evoluon dhe ndryshon. Duke punuar me rërë në aeroplan, lëvizjet bëhen të matura, të sinkronizuara me ritmin e frymëmarrjes. Dhe duke punuar me rërë në muzikë, përfshihen njëkohësisht 8 kanale vizuale, dëgjimore dhe kinestetike, gjë që ju lejon të perceptoni drejtpërdrejt këtë botë, ta ndjeni atë. Ndihmon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, e cila është veçanërisht e dobishme për fëmijët (sepse truri zhvillohet përmes stimulimit të gishtërinjve). Ju mund të vizatoni me të dyja duart në mënyrë simetrike, gjë që kontribuon në zhvillimin harmonik të dy hemisferave të trurit dhe në përqendrimin e brendshëm. Duke përdorur këtë teknikë duhet të respektohen kushtet e mëposhtme të punës: - pëlqimi dhe dëshira e fëmijës; - disponueshmëria e trajnimit special të një mësuesi, një qasje krijuese për zhvillimin e orëve; - Nuk ka alergji ndaj pluhurit nga rëra e thatë, sëmundjet e lëkurës dhe prerjet në duar. Kushtet për organizimin e teknikës së vizatimit me rërë në xhami Për të organizuar procesin e vizatimit me rërë do t'ju duhet: një tavolinë druri, rërë e imët, e thatë (kuarc, lumë), e ndriçuar nga brenda, një kompleks multimedial. Tabela drejtkëndore e rërës nuk është e rastësishme: një formë e tillë ndikon në vetëdijen tonë në një mënyrë krejtësisht të ndryshme sesa një katror ose një rreth. Nëse një katror ose rreth ngjall paqe dhe përqendrim, atëherë drejtkëndëshi është më dinamik. Parametri Fusha e veprimtarisë gjeneratorë të përdorur Materialet bazë, mjedisi Materiale shtesë Hapësirë ​​pune SandArt Tavolinë me majë xhami dhe ndriçim. Madhësia e sipërfaqes së lehtë - 40x60 cm Furçë e thatë me rërë të imët Furçë e gjerë (mund të përdoret në punë përveç duarve dhe gishtave) Dollap për vizatim me rërë, duke siguruar mundësinë e errësimit të hapësirës në çdo kohë të ditës (në mënyrë që të rritja e kontrastit të figurës në tabelën e animacionit) Gjatë organizimit të mësimeve të vizatimit me rërë në xham, duhet të plotësohen këto kushte: 1. Mësimi duhet të mbahet në një atmosferë miqësore, krijuese. Fëmija duhet të krijojë hapësirë ​​për vetë-shprehjen e tij, pa vendosur rregulla dhe kornizë të ngurtë; 2. Struktura e orës së mësimit duhet t'i përshtatet interesave të vetë fëmijës; 3. Është e nevojshme: të mbështetet fëmija në gjetjen e përgjigjeve të pyetjeve dhe jo të ofrohen zgjidhje standarde; vlerësoni iniciativën e tij, jo marrëveshjen e heshtur me ju; 4. Është e dëshirueshme që fëmijët të punojnë në këmbë në mënyrë që të kenë më shumë liri lëvizjeje. Metodat dhe teknikat bazë të vizatimit me rërë në xham: 1. Vizatim në sfond ranor me vija dhe pika të lehta. 9 Ky lloj lyerjeje është i mundur kur rëra mbulon sipërfaqen e xhamit të ndriçuar në një shtresë të hollë uniforme, duke formuar një sfond të njëtrajtshëm me rërë. Një sfond i tillë aplikohet duke shpërndarë në mënyrë të njëtrajtshme rërë mbi sipërfaqen e tavolinës nga një lartësi prej 23 cm. Pas aplikimit të sfondit, mund të vazhdoni te imazhi duke vizatuar lloje të ndryshme vijash përgjatë sipërfaqes së xhamit me gishta ose me anë. ose pjesa e brendshme e pëllëmbës suaj. Në të njëjtën kohë, një shtresë e hollë rëre ngrihet lart, shpërndahet, duke formuar një hendek të bardhë - formën që dëshiron krijuesi. 2. Vizatim me një strukturë të errët rëre në një tavolinë të lehtë. Në të njëjtën kohë, ne kemi një "fletë të lehtë" të bardhë të pastër, mbi të cilën mund të derdhim rërë në çfarëdo mënyre të këndshme për krijuesin e figurës: me vija të trasha ose transparente, të trasha dhe të holla, kaçurrela, dhe gjithashtu - me një aftësi të caktuar. - krijoni efekte më komplekse në këtë mënyrë. Një imazh me rërë mund të ketë thellësi, pasi përveç dritës së kundërt dhe njolla të errëta ndoshta të krijojë tone të buta duke rregulluar lartësinë, shpejtësinë dhe karakterin e pluhurosjes. Lëvizja e masave të rërës në animacion mund të kryhet edhe duke "hedhur" rërën në fushën e dritës. Më parë, një grumbull rërë është përqendruar në skajin e fushës, pas së cilës rëra shpërndahet mbi sipërfaqen e modelit me një lëvizje shtytëse. 3. Dy teknikat e renditura më sipër janë kryesoret në lyerjen me rërë, animacion, por aspak të vetmet. Në procesin e vizatimit me rërë, shumë vëmendje i kushtohet vizatimit të detajeve, krijimit të një teksture origjinale, printimeve në rërë. Printimet mund të aplikohen në pjesë të ndryshme të pëllëmbës - sipërfaqja anësore, majat e gishtave, thonjtë, etj. Është gjithashtu e mundur të përfshihen mjete në lyerjen me rërë. Përdorni një furçë në formë ventilatori për të krijuar linja të veçanta cilësore. Gjithashtu është e mundur të përdoren një sërë objektesh që mund të lënë gjurmë dhe gjurmë unike (dërrasë druri, guaskë të valëzuar, etj.) 4. Kjo lloj "sjelljeje" e rërës në tavolinën e lehtë, si dhe të gjitha teknikat dhe metodat e përdorura. në pikturën me rërë, imazhet e animacionit krijojnë një mjedis unik për artistin për t'u shprehur. Trajtimi i pajisjeve: mos përdorni objekte dhe materiale që mund të gërvishtin xhamin; në mënyrë që rëra të mos elektrizohet, është e nevojshme të trajtoni sipërfaqen e tryezës me një agjent antistatik; rëra herë pas here duhet pastruar (situr, kalcinuar). Është e dobishme që fëmijët ta bëjnë këtë vetë, duke e shoshitur rërën përmes sitës më të vogël: të gjitha papastërtitë do të mbeten në të; Para dhe pas klasave me rërë, fëmijët duhet të lajnë duart. 10 PLAN TEMATIK (36 vjeç) 11 Tema Qëllimet dhe objektivat 1. Mësimi "Zogjtë e vendit të rërës" 2. Mësimi "Pranvera e vendit të rërës" 3. Mësimi "Vera e vendit të rërës" 4. Mësimi "Vjeshta e vendit". Vendi me rërë" 5. Mësimi "Vendi i rërës së dimrit "6. Mësimi" Udhëtimi në hapësirë ​​"7. Mësimi" Perimet e vendit me rërë "8. Mësimi" Frutat e vendit me rërë "fleksibiliteti dhe detajet, Zhvillimi i origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Fleksibiliteti Fleksibiliteti Fleksibiliteti Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibilitet fleksibilitet fleksibilitet dhe dhe dhe dhe dhe dhe dhe dhe Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit, detajimi; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Vizatimi nga forma të thjeshta të frutave të ndryshme, konsolidimi i njohurive për vendin ku rriten, për 12 Kohë 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min (79 VJET) shtetet "detaji, Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibiliteti dhe Koha 30 min 2. Mësimi "Banorët e detit të vendit rërë" Prezantoni pikturën me rërë. Përpunimi i elementeve të vizatimit, rënia në gjumë, shpërndarja, vizatimi i vijave, formave, imazheve, peizazheve. Aftësia për të njohur gjendjen tuaj emocionale. 30 min 3. Mësimi "Kafshët shtëpiake të vendit të rërës" kafshët 4. Mësimi "Kafshët e egra të vendit rërë" 5. Mësimi "Kafshët e vendeve të nxehta" 6. Mësimi "Udhëtimi i një kërmilli" vizatim. Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; fleksibilitet dhe fleksibilitet dhe fleksibilitet dhe 13 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 8. Mësimi "Transporti i vendit rërë" banorët 9. Mësimi "Emocionet e banorëve të vendit rërë" 10. Mësimi "Heronjtë e përrallave të Vendi Sand" Reduktimi i stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibiliteti dhe futja e lyerjes me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Prezantoni pikturën me rërë. Zhvillimi i detajeve, origjinaliteti i të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i proceseve njohëse; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; fleksibilitet dhe fleksibilitet dhe 30 minuta 30 minuta 30 minuta Gjithsej për programin: 10 orë mësimi 3 orë (911 vjet) Tema 1. Mësimi "Njohja me vendin e rërës" Qëllimet dhe objektivat Të njihen me pikturën me rërë. Përpunimi i elementeve të vizatimit, rënia në gjumë, shpërndarja, vizatimi i vijave, vizatimi i peizazheve të objekteve. Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ndjeshmërisë; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; kinestetike prekëse 2. Mësimi "Banorët e pazakontë të vendit rërë" gjurmë 3. Mësimi "Rrethi magjik" kinestetik i prekshëm Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ndjeshmërisë; Shkarkimi i impulseve agresive, tensionit; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; alarmet 14 Koha 30 min 30 min 30 min Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, alarmi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, alarmi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, alarmi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, ankthi; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Shkarkimi i impulseve agresive, alarmi, tensioni; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; Ulja e stresit psiko-emocional; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Njohja me teknikat e vizatimit në rërë; 15 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 4. Mësimi "Katrori i rreptë" 5. Mësimi "Trekëndëshi i pazakontë" 6. Mësimi "Drejkëndëshi kokëfortë" 7. Mësimi "Rombi misterioz" 8. Mësimi "Oval i gëzuar" 9. Mësimi "Spirale qesharake" 10. Mësimi "zigzag-i paparashikueshëm" stresi emocional; Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit; Zhvillimi i ideve për format gjeometrike; Gjithsej mësime sipas programit: 10 mësime 3 orë REFERENCAT 1. Nikitina ON. Piktura me rërë në praktikën psikologjike dhe pedagogjike. [tekst], Shën Petersburg, 2013, 112 f. 2. Sosnina M.V. Metoda sandart: burimet e vizatimit me rërë. [tekst], Shën Petersburg 2012, 90 f. 3.Zinkevich T.D. Evstigneeva. Workshop mbi terapinë e tregimeve. [tekst] Shën Petersburg 2001, 215 f. 4. Yakovleva N. Ndihma psikologjike për parashkollorët. [tekst] SPb 2002, 153 f. 5.Lyutova E.K. Monina G.B. Fletë mashtrimi për të rriturit. [tekst] M. 2000. , 103 f. 6.Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Jam i habitur, i zemëruar, i frikësuar, mburrem dhe gëzohem. Programi i zhvillimit emocional për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore. [tekst] M. 2000, 85 f. 7. Seminari Nikitina O. N., Sosnina M. V. Metoda Sandart: Burimet Psikoterapeutike të Pikturës me Rërë. Instituti i Psikologjisë Praktike [tekst] "Imaton" 2013, 54 f. 8.Kreyri E. Mësimi i kontrollit të shqisave. Kam frikë, jam inatosur, jam i mërzitur, jam i inatosur, jam i shqetësuar, jam krenar. [tekst] SPb 1995, 87 f. 9. Babaeva Yu.D. Koncepti i punës i talentit / Yu.D. Babaeva [dhe të tjerët]. - Botimi i 2-të, Ext. dhe të rishikuara [tekst] - M., 2003. - 95 f. 10. Organizimi i punës ECE me parashkollorë të talentuar [tekst] / Autor. Yu.A. Afonkina, O. V. Filatov. - Volgograd: Mësues, 2016 .-- 95 f. 16 11. Psikologjia e dhuntisë tek fëmijët dhe adoleshentët [tekst] / Ed. N.S. Leites. - M .: Akademia, 1996 .-- 416 f. 12 .. Yurkevich V.S. Një fëmijë i talentuar i iluzionit dhe realitetit. [tekst] - M .: Arsimi, 2000. - 136 f. 17 (36 vjeç) SHTOJCA 1. MËSIMI # 1 “ZOGJT E NJË RINË” Objektivat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto zogjsh. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. 18 Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallash. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Ka fluturuar një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë përmes tyre), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhni rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë ka sy te medhenj(me dy pëllëmbë, vizatoni sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju takojmë me banorët e pazakontë të vendit me rërë. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për zogjtë: 1. "Fluturon gjithë natën, gjuan minj, Dhe do të bëhet dritë - Fli në një zgavër" Përgjigje: një buf. 2. “Të larmishëm është i larmishëm, Zogu bishtgjatë, Zogu llafazan, Më llafazan”. Përgjigje: dyzet. 3. “Chikchirik, Hidhe për një kokërr, Peck, mos u tremb! Kush është ky?" Përgjigje: një harabel. 19 Dhe si mund ta quajmë një fjalë të zakonshme - një buf, një harabel, një harak? Është e drejtë, këta janë të gjithë zogj. Çfarë zogjsh të tjerë njihni? Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tavolinë me rërë të lehtë, duke përdorur teknikë të ndryshme punë me rërë, zogj të ndryshëm. Për shembull: Pallua  Flini një sfond të errët në tryezë.  Në fund të tryezës, duke goditur rërën me buzën e pëllëmbës, vizatoni një gjysmërreth të bishtit të palloit.  Vizatoni trupin e palloit brenda gjysmërrethit të krijuar, duke çliruar një ovale të vogël nga rëra me jastëkun e gishtit të madh.  Nga ovali tërhiqni vijën e qafës së palloit me gishtin e madh.  i shtojmë një ovale të vogël në qafë – kokë.  Me jastëkët e dy gishtave të dorës së djathtë dhe të majtë - dy këmbë nga trupi - këmbë.  Syri - përdorni gishtin tregues për të çliruar rrethin nga rëra dhe mbushni bebëzën me një majë të vogël.  Përfundojmë vizatimin në bisht me kërkesë të fëmijës.  Rreth mund të plotësoni figurën - me majat e gishtave - bar, diell, etj. Në fazat e imazhit të pallua - ne pyesim fëmijët: "Çfarë mungon?" Psikologu mund t'i komentojë veprimet e tij me fjalët: Një harabel galopon, galopon, Thërret fëmijët e vegjël: Hidhini thërrimet një harabeli Do t'ju këndoj një këngë, Çikçirik! Hidhe melin dhe elbin Të këndoj gjithë ditën Çikçirik! Në pjesën 2, ne vizatojmë një zog tjetër (një sorrë, një buf, etj.) Dhe tani dilni dhe vizatoni një zog që jeton në vendin tuaj të rërës. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI Nr. 2 "PRANVERA E NJË SANDLAND" Objektivat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë pranverën. 20 Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do të shohim se cila kohë e vitit ka ardhur në Tokën tonë Magjike me Rërë. 21 Psikologu u pyet fëmijëve një gjëegjëzë për pranverën: “Tëmbuan përrenjtë, fluturuan krerët. Bleta solli mjaltin e parë në zgjua. Kush mund të thotë, kush e di kur ndodh?" përgjigje (pranverë). Është e drejtë, është pranverë. Dhe si e dimë se ka ardhur pranvera? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin gradualisht peizazhin pranveror:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tryezës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - toka.  Ata po diskutojnë se çfarë ndodh në tokë në pranverë - lulëzojnë lulet e para (me ndihmën e teknikave të studiuara të vizatimit në rërë, vizatojnë lule bore, barin e parë).  Vizatoni arna të shkrira në dëborë me buzën e pëllëmbës.  Vizatoni sythat dhe gjethet e para në pemë (me gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të vizatoni diellin, ylberin, zogjtë shtegtarë etj. Veprimet e tij psikologu mund t'i komentojë me vargje: U shua bubullima pranverore, E para mbi fshat. Dhe zogjtë tashmë po fluturojnë, Në qiellin e pastër blu. Një ylber doli. Ajo përqafoi bankat. Dielli doli nga lumi, Mbi livadhet e blerta. Psikologu, në procesin e krijimit të një fotografie, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme, ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, mund të vizatoni pranverën me pamjen e luleve në pemë, shfaqjen e zogjve, përrenjtë në fole (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të pikturojnë) etj. Tani dilni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se pranvera ka ardhur në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" 22 Objektivat: MËSIMI №3 "VERA E NJË VEND ME RËRË"  Zhvillimi i detajeve, fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, foto me imazhin e verës. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). 23 * Ai magjepsi gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do të shohim se cila kohë e vitit ka ardhur në Tokën tonë Magjike me Rërë. Dhe sot do të shohim se cila kohë e vitit ka ardhur në Tokën tonë Magjike me Rërë. Psikologu u kërkon fëmijëve një gjëegjëzë për verën: “Livadhet bëhen të gjelbëruara, ka një ylber në qiell. Liqeni ngrohet nga dielli: Të gjithë thërrasin për të notuar ... Përgjigju (Verë)”. Është e drejtë, është verë. Si e dimë se ka ardhur vera? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin gradualisht peizazhin veror:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tryezës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - plazhi dhe deti.  Diskutoni se çfarë ndodh në tokë gjatë verës - fëmijët notojnë në det, bëjnë banja dielli në plazh (duke përdorur teknikat e mësuara të vizatimit në rërë, vizatoni detin, varkat dhe lani fëmijët).  Në plazh nxjerrin “kërpudhat” nga dielli (me gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të vizatoni një diell, një tullumbace etj. Psikologu mund të komentojë veprimet e tij me vargjet: Verë kashte, Rërë kashte. Kapelë kashte, Rrëshqet poshtë në tempull. Distancat e kashtës, ditët e kashtës. Kuaj kashte, të dukshëm në diell. Qielli kashte, kasolle kashte. Unë vizatoj me një kashtë, duke harruar një laps. 24 Një psikolog, në procesin e krijimit të një fotografie, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, mund të vizatoni një peizazh veror me manaferra, një livadh me lule (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të pikturojnë) etj. Tani dilni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se ka ardhur vera në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №4 "VJESHTA E NJË SANDLAND" Objektivat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë vjeshtën. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Dhe sot do të shohim se cila kohë e vitit ka ardhur në Tokën tonë Magjike me Rërë. Psikologu u kërkon fëmijëve një enigmë për vjeshtën: "Në mëngjes shkojmë në oborr. Gjethet po bien në shi, po shushurijnë nën këmbët tona, Dhe ata fluturojnë, fluturojnë, fluturojnë ..." Përgjigje (Vjeshtë). Ashtu është, është vjeshtë. Si e dimë që ka ardhur vjeshta? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin gradualisht peizazhin e vjeshtës:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tryezës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - toka.  Ata po diskutojnë se çfarë ndodh në tokë në vjeshtë - gjethet bien, bie shi (me ndihmën e teknikave të studiuara të vizatimit në rërë, ata vizatojnë rënien e gjetheve, era që largon gjethet, kërpudhat).  Vizatoni gjethet në tokë duke përdorur majat e të gjithë gishtërinjve.  Në pemë vizatohen degëza të zhveshura dhe disa gjethe (me gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të vizatoni retë me shi, zogj shtegtarë etj. Psikologu komenton veprimet e tij me fjalët: Bien gjethet? Rënia e gjetheve! Mbledhja e pyllit të vjeshtës. Kanabisi fluturoi, Skajet e pyllit u bënë të kuqe. Era kaloi, Era e pyllit pëshpëriti: Mos u anko te doktori, po fluturoj me njolla: Të gjitha flokëkuqtë do t'i pres, do t'i hedh në bar! Në pjesën e dytë të mësimit, mund të vizatoni një peizazh vjeshte me një iriq që nxiton në shtëpi me kërpudha në shpinë, etj. Tani dilni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se vjeshta ka ardhur në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI № 5 "DIMRI I NJË SANDLAND" Objektivat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto me imazhin e dimrit. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Ka fluturuar një uragan (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i fortë (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhni rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Dhe sot do të shohim se cila kohë e vitit ka ardhur në Tokën tonë Magjike me Rërë. Psikologu u kërkon fëmijëve një enigmë për dimrin: "Kam shumë për të bërë - mbuloj tërë tokën me një batanije të bardhë, pastroj akullin e lumit, fushat e bardha, në shtëpi, Dhe emri im është .... dimër." Është e drejtë, është dimër. Si e dimë se ka ardhur dimri? Përgjigjet e fëmijëve. E drejta. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin gradualisht një peizazh dimëror:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Ndani sipërfaqen e tryezës në 2 pjesë me një vijë (gishti tregues): sipër - qielli, poshtë - toka.  Diskutoni se çfarë ndodh në tokë në dimër - të vizatoni borë (duke përdorur teknikat e studiuara të vizatimit në rërë, vizatoni një pemë të Krishtlindjes, një lepur).  Në pemë vizatohen degëza të zhveshura dhe kapele bore (duke përdorur gishtat e vegjël dhe majat e gishtave).  Në qiell - mund të keni fjolla bore që bien dhe re bore, etj. Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Bela e dashur, e bardhë. Ka ardhur dimri. Ka ardhur dimri. Mbaj kapelë të bardhë, thith ajër të bardhë, Qerpikët e mi janë të bardhë, Palltot e dorashka, Mos më dalloni në brymë Ndër thupër zbardhuese. do të ngrij. Dhe ketri në heshtje, Papritmas më hidhet në krahët. Ose në mëngjes në pellgje Akull i hollë. Topi i parë i borës po rrotullohet në ajër. Erërat përgjatë rrugës Push i lehtë. Fëmijët admirojnë: Sa mirë! Psikologu, në procesin e krijimit të një fotografie, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme, ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, mund të vizatoni një dimër me një pemë të Krishtlindjes të dekoruar dhe dhurata nën të, një burrë dëbore dhe një kasolle në pyll (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të pikturojnë), etj. Tani dilni dhe vizatoni, në mënyrë që të jetë e qartë se ka ardhur dimri në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №6 "UDHËTIMI NË HAPËSIRË" Objektivat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, një foto që përshkruan hapësirën, një raketë dhe një astronaut. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: “Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike! »Dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do të shkojmë në një udhëtim. Gjeni ku? Psikologu u kërkon fëmijëve një enigmë për hapësirën: "Oqeani është pa fund, oqeani është i pafund, pa ajër, i errët dhe i jashtëzakonshëm, Universe, yje dhe kometa jetojnë në të, Ka të banuar, ndoshta planetë. Përgjigje (hapësirë) ". Është e drejtë, kjo është hapësira. Ju ftoj të shkoni në një udhëtim hapësinor. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Ata, duke ndjekur mësuesin, paraqesin gradualisht peizazhin hapësinor:  Mbuloni sipërfaqen e tryezës me rërë.  Duke përdorur buzën e pëllëmbës, hiqni rërën e tepërt në një lëvizje rrethore, një rreth që kthehet në një planet, nëse hidhni pak rërë sipër saj nga një kamerë, ju merrni një reliev të bukur dhe të pazakontë të planetit.  Nëse vizatoni rrathë rreth planetit, merrni planetin Saturn.  Me majat e gishtave, duke ndjekur mësuesin, vizatojnë yje dhe kometa.  Me majën e gishtit tregues vizatoni bazën e raketës në formë drejtkëndëshi, hundën dhe krahët e raketës si trekëndësha.  Me majën e gishtit tregues - me lëvizje rrethore, duke liruar rërën, vrima, etj. Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Më thuaj shpejt, babi, pse yjet po pulsin? Ndoshta ata janë gjatë gjithë kohës duke pritur për një përgjigje nga dikush? Më thuaj, a qajnë yjet? A e dinë se çfarë janë lotët? Nëse bien në tokë, a dhembin yjet apo jo? Nxito, më thuaj, babi, a janë të gjithë yjet në vend? Dhe më thuaj, a mund të flasin yjet me mua? A mund të qeshin me gëzim? A mund të këndojnë këngë? Nëse yjet vijnë për të vizituar, thirrini ata në shtëpinë tonë! Psikologu, në procesin e krijimit të një fotografie, vëzhgon fëmijët, nëse është e nevojshme, ndihmon. Në pjesën e dytë të mësimit, ju mund të vizatoni një astronaut në hapësirë ​​​​të hapur ose të huaj (vetë fëmijët do t'ju tregojnë se kë duan të pikturojnë) etj. Tani mendoni dhe pikturoni peizazhin tuaj të hapësirës. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №7 "PERIMET E NJË RARE" Objektivat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, foto me imazhin e perimeve. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosini pëllëmbët në rërë dhe thoni: “Përshëndetje rërë magjike! ". * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologia: Sot do t'ju takojmë me bimët e vendit ranor. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për perimet: "Një vajzë e kuqe, ajo u rrit në një birucë, njerëzit e morën në duar, Ata i hoqën gërshetat" (Karota) "Shtëpia është e vogël, jeshile, ishte në duart e Lyusenka. U nda - dhe ra, Rruaza në pëllëmbën e saj "(Bizele)" Ishte jeshile, e vogël, u bë e madhe dhe e kuqe flakë "(Domate) Dhe çfarë perime dini? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, perime të ndryshme. Për shembull: bizelet  bien në gjumë në një sfond të errët në tryezë,  vendosni gishtin tregues në mes të tryezës në të djathtë dhe shtrini vijën horizontalisht (kjo do të jetë një degëz mbi të cilën do të rriten bizelet),  poshtë nga këtë vijë - vizatoni një ovale të zgjatur me majën e gishtit tregues (bizele),  me jastëkun e gishtit të madh në lëvizje rrethore vizatoni bizele brenda ovalit,  me gishtin tregues vizatoni një kapak me tre petale,  me të dy gishtat tregues tërheqin antenat e bizeleve (spiralet e vogla),  mund të ketë bishtaja në degë madhësive të ndryshme ,  përreth jush mund ta plotësoni figurën me të gjithë gishtat bar, diell etj. Në pjesën 2, ne vizatojmë një perime tjetër (domate, lakër, etj.) Psikologu: Shikoni se çfarë perimesh interesante përrallore kemi dalë. Ka perime të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Tani mund të përpiqeni të përshkruani vetë perimet e vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. Ju pëlqeu udhëtimi ynë. 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №8 "FRUTET E NJË TOKË RËNORE" Objektivat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit, detajimit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë frutat. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologia: Sot do t'ju takojmë me bimët e vendit ranor. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për frutat: 1. “Është i rënduar dhe barku në tenxhere, Lëkurë trashë, vija, I ëmbël, si mjalti, sipas shijes. Cili është emri i tij?" (Shalqi) 2. “Kaferrat në një degë të hollë - Të gjitha hardhitë janë fëmijë të dashur. Hani të gjithë tufën dhe do të jeni të kënaqur. Kjo është e ëmbël ... "(Rrushi) 3." Do të marr rrumbullakët, të kuqërremtë nga pema, do ta vendos në një pjatë, "Ha, mami," do të them". (Mollë) Çfarë lloj fruti dini? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, lule të ndryshme. Për shembull: rrushi  bie në gjumë në një sfond të errët në tryezë,  vizatoni një trekëndësh të madh me majën e gishtit tregues të drejtuar poshtë,  me jastëkun e gishtit të madh, vizatoni kokrrën e parë në majë të trekëndëshit në një lëvizje rrethore,  sipër saj - dy kokrra,  rreshti tjetër - tre, katër, pesë, gjashtë kokrra në çdo rresht, duke mbushur të gjithë trekëndëshin,  me gishtat tregues vizatoni gjethet, damarët.  përreth jush mund ta plotësoni figurën me të gjithë gishtat bar, diell, re, etj. Në pjesën 2, ne vizatojmë një frutë tjetër (mollë, ananas, etj.) Psikologu: Shikoni se çfarë frutash interesante përrallore kanë dalë. Ka bimë të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Tani mund të përpiqeni të përshkruani vetë frytin e vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №9 "Kaferrat e një toke ranore" Objektivat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë manaferrat. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologia: Sot do t'ju takojmë me bimët e vendit ranor. I merrni me mend? Psikologia bën gjëegjëza për manaferrat: 1. “U kthye në shtratin e kopshtit anash, derdhi gjithë lëngun e kuq, Motra e saj është luleshtrydhe, Çfarë lloj kokrra të kuqe? " (Luleshtrydhe). 2. “Motrat me fustane të kuqe u ngjitën pas bishtave të tyre. Në verë, shkoni në kopshtin lokal - Ata piqen atje ... ”(qershi). 3. "Këto manaferrat e pyllit i duan arinjtë e murrmë Jo rowan, as viburnum Dhe me gjemba ... .." (mjedër). 4. “Kaftani mbi mua është i gjelbër, Dhe zemra ime është si kumaç. Ka shije të ëmbël si sheqer, duket si një top." (Shalqi) Çfarë lloj kokrrash dini? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tavolinë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërën e manave. Për shembull: qershitë  me gishtin tregues - një degëz paralele me majën e tavolinës,  dhe vizatoni një gjethe ovale në të,  dy degë poshtë nga thupra me gishtin tregues,  me lëvizje rrethore të jastëkut të gishtit të madh - 2 kokrra,  përreth jush mund ta plotësoni figurën me të gjithë gishtat bar, diell, re, etj. Në 2 pjesë, mund të vizatoni mjedra ose luleshtrydhe. Psikologu: Shikoni se çfarë manaferra interesante përrallore doli të ishin. Ka bimë të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të përshkruani vetë manaferrën tuaj të vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №10 "LULET E NJË VEND ME RËRË" Objektivat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto me lule. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologia: Sot do t'ju takojmë me bimët e vendit ranor. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për lulet: "Ka një flokë kaçurrelë në kopsht - Këmishë e bardhë, zemër e artë. Cfare eshte? Përgjigje (kamomil) ". "Një kërcell i gjatë i hollë, Mbi një dritë të kuqe flakë, Jo një bimë, por një far Kjo është e kuqe e ndezur ... Përgjigja (lulëkuqe)". Çfarë lule njihni? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, lule të ndryshme. Për shembull: kamomil  bie në gjumë në një sfond të errët në tryezë,  vendos gishtin tregues në fund të tavolinës dhe tërhiqet rreshtoj ,  me jastëkun e gishtit të madh në lëvizje rrethore vizatoni mesin e kamomilit,  petalet ovale me gishtat tregues,  vizatoni gjethet dhe damarët me të dy gishtat tregues.  përreth jush mund ta plotësoni figurën me të gjithë gishtat bar, diell, re, etj. Në pjesën 2 vizatojmë një lule tjetër (luleradhiqe, zile etj.) Psikologu duke e transformuar imazhin komenton veprimet e tij me fjalët: Luleradhiqja e artë ishte e bukur, e re, nuk kishte frikë nga askush, as vetë era. ! Luleradhiqja e artë U plak e u thinjur, Dhe sa u thinj, Iku me erë. Psikologu: Shikoni çfarë lulesh interesante përrallore kanë dalë. Ka bimë të tjera në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të përshkruani vetë lulen e vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" (79 vjeç) SHTOJCA 2. MËSIMI # 1 “ZOGJT E NJË RINË” Objektivat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto zogjsh. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju takojmë me një banor të pazakontë të një vendi me rërë. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën gjëegjëza për zogjtë: 1. "Fluturon gjithë natën, gjuan minj, Dhe do të bëhet dritë - Fli në një zgavër" Përgjigje: një buf. 2. “Të larmishëm është i larmishëm, Zogu bishtgjatë, Zogu llafazan, Më llafazan”. Përgjigje: dyzet. 3. “Chikchirik, Hidhe për një kokërr, Peck, mos u tremb! Kush është ky?" Përgjigje: një harabel. Dhe si mund ta quajmë një fjalë të zakonshme - një buf, një harabel, një harak? Është e drejtë, këta janë të gjithë zogj. Çfarë zogjsh të tjerë njihni? Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, zogj të ndryshëm. Për shembull: Pallua  Flini një sfond të errët në tryezë.  Në fund të tryezës, duke goditur rërën me buzën e pëllëmbës, vizatoni një gjysmërreth të bishtit të palloit.  Vizatoni trupin e palloit brenda gjysmërrethit të krijuar, duke çliruar një ovale të vogël nga rëra me jastëkun e gishtit të madh.  Nga ovali tërhiqni vijën e qafës së palloit me gishtin e madh.  i shtojmë një ovale të vogël në qafë – kokë.  Me jastëkët e dy gishtave të dorës së djathtë dhe të majtë - dy këmbë nga trupi - këmbë.  Syri - përdorni gishtin tregues për të çliruar rrethin nga rëra dhe mbushni bebëzën me një majë të vogël.  Përfundojmë vizatimin në bisht me kërkesë të fëmijës.  Rreth mund të plotësoni figurën - me majat e gishtave - bar, diell, etj. Në fazat e imazhit të pallua - ne pyesim fëmijët: "Çfarë mungon?" Psikologu mund t'i komentojë veprimet e tij me fjalët: Një harabel galopon, galopon, Thërret fëmijët e vegjël: Hidhini thërrimet një harabeli Do t'ju këndoj një këngë, Çikçirik! Hidhe melin dhe elbin Të këndoj gjithë ditën Çikçirik! Në pjesën 2, ne vizatojmë një zog tjetër (një sorrë, një buf, etj.) Dhe tani dilni dhe vizatoni një zog që jeton në vendin tuaj të rërës. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №2 "BANORËT E DETIT TË NJË RORE" Objektivat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto të banorëve të detit. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju takojmë me një banor të pazakontë detar të Vendit Sand. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën një gjëegjëzë për banorët e detit: “Shkëlqen në det me një shpinë argjendi të pastër. Përgjigje (Peshku) "" Një thashetheme u përhap për të: Tetë këmbë dhe një kokë. Për ta bërë më keq për të gjithë, Ai lëshon bojë "(Octapod)" Të gjithë ata që kanë qenë në det janë të njohur me një ombrellë të ndritshme. Nga uji dhe kripa Përbëhet tërësisht. Mos e prek në ujë, digjet si zjarr.” (Meduza) Ashtu është, këta janë banorët e detit. Dhe cilët banorë të detit njihni? Përgjigjet e fëmijëve. Ashtu është, bravo. Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, banorë të ndryshëm. Për shembull: një peshk  bie në gjumë në një sfond të errët në tryezë,  vizatoni një ovale të madhe me gishtin tregues (ky është trupi i një peshku),  vizatoni pendët trekëndore,  me buzën e pëllëmbës, duke shtypur sipërfaqen e tavolinës, vizatoni bishtin e peshkut,  një sy - me gishtin tregues që çliron rrethin nga rëra, dhe një majë të vogël të bebëzës,  me majat e gishtave në të gjithë sipërfaqen e ovalit - luspat. e një peshku,  rreth jush mund të plotësoni figurën - me majat e gishtave - algat, gurët në fund, flluska uji etj. Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Peshqit udhëhiqen nga pendët, uji i pastër është i turbullt. Hani drekë - Faleminderit, mos thuaj kurrë. Kështu jetojnë me shekuj. Dhe kudo që të shikoni, Peshqit lëvizin vetëm pendët e tyre me mirënjohje. Pse janë këta peshq? Kanë ujë në gojë! Dhe ata thonë faleminderit, Ata kurrë nuk do të mund ta bëjnë. Në pjesën 2, vizatojmë një banor tjetër (kandil deti, oktapod, etj.) Psikologu: Shikoni se çfarë interesantë kanë rezultuar banorët e detit. Ka banorë të tjerë në Tokën e Rërës Magjike dhe në klasat tona do t'i njohim. Dhe tani mund të përpiqeni të portretizoni vetë banorin e detit të vendit tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №3 "KAFPËRITË E NJË VEND ME RËRË" Objektivat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, fotografi të kafshëve shtëpiake. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju takojmë me një banor të pazakontë të një vendi me rërë. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën një gjëegjëzë për kafshët shtëpiake: “Gryka është mustaqe, palltoja është me vija, Lahet shpesh, ndjek bishtin. Përgjigje (mace) ". “Ai jeton në kabinë, kockat gërryen, lehin dhe kafshojnë Si quhet? Përgjigje (qen) ". E drejta. Dhe të gjitha macet, qentë, dhitë, lopët, kush? Kjo është e drejtë, kafshë shtëpiake. Çfarë kafshe të tjera njihni? Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, kafshë të ndryshme. Për shembull: një kalë  bie në gjumë në një sfond të errët në tryezë,  vizatoni një ovale të madhe me gishtin tregues në mes të tryezës (ky është trupi i kalit),  me jastëkët e dy gishtave - dy këmbët në fillimi i ovalit dhe në fund (këto janë këmbët),  nga ovali, vizatoni jastën e gishtit të madh lart - qafën e kalit,  vizatoni një ovale të vogël për kokën,  syrin - duke e çliruar rrethin nga rëra. me gishtin tregues dhe mbushni bebëzën me një majë të vogël,  me majat e gishtave të gripit dhe bishtit,  me majat e gishtave veshët trekëndësh dhe buzëqeshjen e kalit,  mund të shtoni figurën përreth - me majat e gishtave - bar, diell. , etj.  në fazat e vizatimit të kalit - pyesim fëmijët se çfarë mungon? Në pjesën 2, vizatojmë një kafshë tjetër (mace, qengj, etj.) Psikologu, duke transformuar imazhin, komenton veprimet e tij me fjalët: Unë mund të lahem pastër Jo me ujë, por me gjuhë. Mjau! Sa shpesh ëndërroj një disk me qumësht të ngrohtë. Tani mendoni dhe vizatoni një kafshë shtëpiake që jeton në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №4 "KAFSHËT E EGRA TË SANDIT" Objektivat:  Zhvillimi i fleksibilitetit dhe origjinalitetit të të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për lyerje me rërë, rërë, foto të kafshëve të egra. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi. Fëmijë sot do ta gjejmë veten në një tokë magjike. Quhet Toka e Rërës Magjike. Por secila botë ka rregullat e veta, mbani mend dhe thirrini ato në kor: Rregulla për të punuar me rërë: "Nuk ka fëmijë të dëmshëm në vend - Në fund të fundit, ata nuk kanë vend në rërë! Këtu nuk mund të kafshosh, të luftosh dhe të hedhësh rërë në sy!" Tani, mbylli sytë. Drita fiket, psikologu thotë fjalët: "Një, dy, tre, futuni në tokën e Rërës Magjike!" dhe përfshin tavolina lyerje me rërë. Kështu e gjetëm veten në një tokë përrallore. Hidhi nje sy. Sa e zbrazët dhe e zymtë këtu. Një rërë. Por kjo nuk është rërë e thjeshtë. Ai është magjik. Ai mund të ndjejë prekje. Dëgjoni fjalimin tuaj. Flisni me ju. Le t'i përshëndesim atij. Vendosni pëllëmbët në rërë dhe thoni "Përshëndetje, rërë magjike!" * Merrni rërën në duar dhe fërkojeni mes pëllëmbëve. Çfarë është bërë ai? (përgjigjet: e ngrohtë, e thatë, e këndshme, etj.) * dhe tani shtrëngoje në grusht, dhe sille te veshi, do të dëgjosh se si të flet. Më parë, ishte një Sandland magjik: * me male të larta (ne vizatojmë male në një tavolinë rëre me grushte të shtrënguar), * lumenj të thellë (ne vizatojmë valët e lumenjve me gishta me krehër) * pyje të bukur (vizatojmë pemë në tryezë me shtrënguam grushtat dhe thuprat me gishta), Por erdhi një magjistar i keq dhe magjepsi tokën e rërës! * Një uragan ka fluturuar (ne mbledhim rërë në grushta dhe nëpër gishta, duke rrotulluar grushtat dhe duke hapur gishtat, do të derdhim rërë nëpër to), * Ka filluar një shi i madh (i kthejmë grushtat, hapim pëllëmbën dhe derdhim rërën nëpër gishta), * Dhe papritmas shiu u shndërrua në borë ( ne mbledhim rërë në grushta dhe me një lëvizje të mprehtë e hedhim në tryezën e rërës - në formën e topave të borës), * Dhe pastaj u shfaq vetë magjistari , shiko çfarë sysh të mëdhenj ka (me dy pëllëmbë, vizato sytë e magjistarit në rërë). * Ai magjepsi të gjithë tokën ranore dhe vetëm ne mund ta çmagjepsim atë. * Le të përpiqemi ta bëjmë magjistarin një fytyrë të sjellshme (fëmijët përfundojnë vizatimin e hundës, vetullave, mustaqeve, etj., duke e kthyer atë në një personazh qesharak, të sjellshëm). Le ta gëzojmë atë! Le ta gudulisim me gishtat e stilolapsit. Dëgjo rërën dhe magjistarin të qeshin, atyre u pëlqen shumë! A e dini se në Sand Country mund të vizatoni çfarë të doni? Unë do të vazhdoj t'ju mësoj këtë. Le të provojmë së bashku? Përgjigjet e fëmijëve. 2. Pjesa kryesore. Psikologu: Dhe sot do t'ju takojmë me një banor të pazakontë të një vendi me rërë. Gjeni kush janë ata? Psikologu bën një gjëegjëzë për kafshët e egra: 1. "Një gungë pushi, veshi i gjatë, kërcen me shkathtësi, i do karotat" (Lepuri) 2. "Fle në dimër, i kthen kosheret në verë" (ariu) 3. "I thinjur, i dhëmbëzuar , vërdallë nëpër fushë, viça , duke kërkuar qengja "(Ujku) Ashtu është. Dhe gjithë dhelpra, ujku, ariu, kush? Kjo është e drejtë, kafshë të egra. Cilat kafshë të tjera të egra njihni? Fëmijët shkojnë në tavolinat e pikturës me rërë. Dhe ata vizatojnë së bashku me një psikolog në një tryezë me rërë të lehtë, duke përdorur teknika të ndryshme për të punuar me rërë, kafshë të ndryshme. Për shembull: Lepuri  bie në gjumë në një sfond të errët në tryezë.  vizatoni një ovale të madhe me gishtin tregues në fund në mes të tabelës trupin e një lepuri,  vizatoni një ovale më të vogël kokën e lepurit,  vizatoni dy veshë ovale në ovalin e sipërm me gishtat tregues. ,  me jastëkët e dy gishtave - dy këmbët në fillim të ovalit dhe në fund të këmbës,  sytë - me tregues që çlirojnë rrethin nga rëra me gisht dhe me një majë të vogël mbushim bebëzën. ,  me majat e gishtave lirojme ovalen per bishtin dhe kembet,  mbarojme duke i vizatuar nje buzeqeshje lepurit,  rreth jush mund ta plotesoni foton - me majat e gishtave - bari, dielli etj. Në fazat e imazhit të një lepurushi - ne pyesim fëmijët: "Çfarë mungon?" Psikologu mund të komentojë veprimet e tij me fjalët: Lepuri ka veshë të dalë në majë të kokës, Ai e do një gjethe të shijshme lakre. Vrapon shpejt dhe kërcen me shkathtësi, të gjitha sepse ha karota! Në pjesën 2 ne vizatojmë një kafshë tjetër të egër (një dhelpër, një ari, etj.) Dhe tani mendoni dhe vizatoni një kafshë të egër që jeton në vendin tuaj. 3. Fëmijëve u jepet kohë e lirë (5 minuta) për kreativitet falas. 4. Diskutim: Çfarë bëmë me ju sot? Përgjigjet e fëmijëve. A ju pëlqeu udhëtimi ynë? 5. Lamtumirë. Fëmijët vendosin duart në rërë dhe thonë me psikologen "Shihemi, rërë magjike!" MËSIMI №5 "KAFSHËT E VENDEVE TË NXETË TË NJË VENDI ME RËRË" Objektivat:  Zhvillimi i detajeve, fleksibiliteti dhe origjinaliteti i të menduarit;  Ulja e stresit psiko-emocional;  Zhvillimi i proceseve njohëse;  Shkarkimi i impulseve agresive, alarmeve; Pajisjet: tavolina me rërë të lehtë për pikturë me rërë, rërë, fotografi që përshkruajnë kafshë nga vendet e nxehta. Rrjedha e mësimit: 1. Përshëndetje me një komponent relaksimi.