Sunce

Jedna osoba stoji u središtu kruga i zatvara oči. Ovo je Sunce". Grupa ("planeti") postaje na udaljenosti na kojoj im je ugodno. Također možete uzeti različite položaje. Tada "sunce" otvara oči i gleda u rezultirajuću sliku. Nakon toga, osoba koja stoji u centru može ljude premjestiti na udaljenost koja bi mu bila ugodna. Kao rezultat, svi (osobito voditelj igre) vide stvarnu i željenu sliku odnosa grupe prema osobi i osobe prema grupi. Ovo je svojevrsna sociometrija.

Tko sam ja?

Ova utakmica se održava u već formiranom timu među već dobro poznatim momcima. Igrači sjedaju u krug. Vozač je odabran, koji napušta sobu.

Nakon toga se bira sudionik. Ulazi vozač i postavlja pitanja: „Na kakvu životinju liči ova osoba? Koji cvijet? drvo? auto?" itd. Igrači odgovaraju izražavanjem svog mišljenja. Zadatak vozača je pogoditi koga su pogodili. Ako ne pogodi, onda nastavlja postavljati pitanja, ako pogodi, sjeda u krug, a sudionik koji je pogodio postaje vozač, izlazi iz sobe i igra se nastavlja.

Tijekom ove igre dečki uče kako se određeni ljudi odnose prema njima, što misle o njima te izvlače odgovarajuće zaključke o sebi i za sebe, za kasnije odnose s ljudima sramežljivi dečki bivaju oslobođeni.

Susreću se po odjeći

Svaki put kad upoznamo novu osobu, o njoj steknemo nekakav dojam, često je nepogrešiv. U ovoj igri djeca dijele svoje dojmove jedni o drugima. Svako dijete dobiva karticu na kojoj je ispisano ime jednog od sudionika, kao i list papira (svi dobivaju iste listove), na kojem se nalazi pitanje: "Tko sam ja?" Zadatak momaka je da napišu 10 bodova, odgovarajući na pitanje za osobu čije je ime na kartici. Nitko ne bi trebao znati tko o kome piše. Na kraju rada, listovi se polažu na stol s radnom stranom prema gore. Zatim, kada je sve napisano i posloženo, svatko će doći i izabrati list na kojemu su, kako mu se čini, u njegovo ime ispisani odgovori. Ova faza rada izaziva zanimanje i blago uzbuđenje među članovima grupe. U procesu traženja “njihovog portreta” moraju pročitati ne jedan, već nekoliko listova papira, “svađati se” s jednim od podnositelja zahtjeva za istu karakteristiku i moći obraniti svoje pravo na nju. Tijekom rasprave moderator nudi odgovore na nekoliko pitanja:

1. Jeste li zadovoljni onim što piše na papiru koji ste dobili?

2. Što je izazvalo iznenađenje, jesu li se dogodila "otkrića"?

3. Što je izazvalo najveći interes u procesu rada?

4. Koje ste poteškoće naišli tijekom izvođenja vježbe?

Zbogom "iskrica"

Na ovom događaju se zbrajaju rezultati rada odreda, formalni rezultati: određuje se najbolji sportaš, najtočniji itd. Rezultati ove vrste mogu se sažeti u obliku "Guinnessovog showa". (Moguće nominacije: najbrži, najspretniji, najmanji (najviši), većina velika veličina noge, vitki, najspretniji, najgladniji, najpristojniji, veseli itd.).

Možete provesti završne upitnike u kojima djeca bilježe promjene u sebi, izražavaju želje za budućnost, bilježe najupečatljivije događaje smjene itd.

U završnom terminu obavezno je održavanje manifestacije „Zatvaranje smjene“, za koju se sva djeca moraju pomno pripremiti. (Za skriptu za zatvaranje smjene pogledajte praktični dio.)

1. Opišite situaciju u kojoj ste se pokazali kao odgovorna osoba:

Tijekom proteklih godina pripremao sam djecu i studente za ruske godišnje i međunarodne ispite, što znači da preuzimam odgovornost ne samo za uspjeh svakog svog učenika, već dijelom i za njihovu buduću sudbinu i profesiju. . Govoreći o konkretnim situacijama, ne tako davno u kazalištu vatre, čiji sam sudionik, dogodio se nepredviđeni događaj i uoči važnog događaja jedan od ključnih aktera nije mogao sudjelovati u predstavi. Zamolili su me da pomognem, a ja ne samo da sam organizirao proces pripreme i prilagodio program, nego sam i sam govorio, unatoč činjenici da sam u tom trenutku bio bolestan. Još ranije, na smjeni u DOL-u "Krijes", susreo sam se sa situacijom kada je u odredu od 40 ljudi u dobi od 5 do 11 godina ostao samo jedan, budući da je jedan od savjetnika bio vikendom, a drugi razbolio se. Uspješno sam se nosio ne samo s organizacijskim i kućanskim pitanjima, već sam uspio i organizirati djecu. U svakom slučaju, svaka osoba koja djeluje kao učitelj je a priori odgovorna za svakoga tko predaje ili organizira.

bodova

2. Napišite 10 razloga zašto želite raditi u dječjem kampu:

• 1. U uvjetima dječji kamp djeca su otvorenija i kreativnija, što rad s djecom čini vrlo zanimljivim i ugodnim.
• 2. Postoji prilika za pokazivanje kreativnosti i kreativnosti bez prestanka.
• 3. Smjena u kampu je kao mali sretan život.
• 4. Volim raditi s djecom, a u kampu i zbog nedostatka formalnog školskog okruženja rad je više ispunjen radošću i iskrenošću.
• 5. Ovo je izvrsna prilika da postanete bolji, jer u kampu često trebate djelovati brzo, originalno i uredno.
• 6. Djeca neprestano uče i od djece se može puno naučiti u kampskoj atmosferi.
• 7. U kampu postoji stalna komunikacija s djecom u neformalnom okruženju, što im omogućuje da daju više.
• 8. Kroz igre i organiziranje događanja možete otkriti u djetetu njegove kvalitete, dati mu priliku da pravilno komunicira s timom.
• 9. Volim pomagati djeci da se razvijaju, uče i volim ih gledati kako mentalno i mentalno rastu.
• 10. Volim organizirati ljude stalno učim kako to učiniti bolje i produktivnije.

bodova

3. Koju ulogu obično preuzimate kada radite u grupi? S kojim ste grupama već komunicirali?

Skriveni vođa. Često promatram, analiziram, a ako je moja pomoć još potrebna, preuzimam vodstvo. No, navikao sam davati prilike da se otkrije drugima, jer smatram da je njima to u datoj situaciji važnije. U grupama često radim kao učitelj. Konkretno o sudjelovanju - od najsvježijeg sada prolazim kroz tečaj BBM-a.

bodova

4. Navedite koje karakterne osobine voditelj treba imati (odvojeno zarezima):

Organizacija, odgovornost, sposobnost analize i predviđanja, multitasking, otpornost, psihološka stabilnost.

bodova

5. Navedite sve svoje profesionalne vještine i iskustva koja će vam koristiti pri radu u dječjem kampu?

Iskustvo u organizaciji događanja i edukativnih aktivnosti - mogu organizirati bilo koga i na bilo koji način; Poznavanje jezika - mogu predavati engleski, francuski; Poznavanje plesa - mogu organizirati kocku, napraviti nastup za bilo koji broj ljudi u najmanje 5 vrsta plesova, mogu organizirati pravi bal; Poznavanje vatrogasnih emisija Mogu organizirati obuku na svim vrstama rekvizita, postaviti produkciju, napraviti svjetlosni ili vatreni show. Pedagoško obrazovanje i nastavna praksa omogućuje pravilno organiziranje aktivnosti djece, u skladu s njihovim individualnim karakteristikama; Psihološka škola i vještine analize omogućuju kompetentno rješavanje konfliktne situacije ili organiziranje aktivnosti. Tu je i iskustvo rada savjetnika na smjenama i usavršavanja u SSO „Krila“ za savjetnika, postoji „kasica-prasica“ igara za sve periode i uzraste te pjesama i događanja. Više detalja u sažetku.

bodova

6. Što te (tko) inspirira u životu?

• knjiga: " Mali princ“- Antoine De Saint-Exupery, Atlas slegnuo ramenima, Ayn Rend.
• film: "Uvijek reci DA!"
• mjesto: Planine (Altaj, grad Sarlyk, 2500 m.)
• osoba: Bilo koji profesionalac u svom području.
• djelovanje: joga

bodova

Ovo ljeto ću raditi kao savjetnik u dječjem kampu. Već sam našao posao u Moskvi. Sada se bavim registracijom medicinske knjižice i potvrde o nekažnjavanju (oh, birokratski pakao). Prekosutra ću imati praksu u jednom kampu u Samari. A 27. svibnja ću polagati ispit da dobijem svjedodžbu. Imamo pitanja, objavljujem sve što bi mogli pitati. Još uvijek nemam pojma kako će nas pitati, ali, u principu, “ulaznice” nisu teške.

1. Ciljevi i zadaci rada savjetnika u DOL-u. Osobne kvalitete savjetnika potrebne za rad s djecom. Etički standardi za rad savjetnika.

2. Tehnologija izrade i implementacije kućne zbirke na početku smjene.

3. Razvoj refleksije i samosvijesti djece. Sustav "večernjeg svjetla" kao način razvoja refleksije

4. Organizacija kreativni rad djeca. Kolektivni stvaralački poslovi

5. Vrijednost aktivnosti igre s djecom. Klasifikacija i značenje.

6. Dobne značajke mlađi odredi.(8-10 godina) Dobni zadaci, osobine ponašanja dječaka i djevojčica. Značajke izgradnje aktivnosti mlađih odreda. Uloga savjetnika

7. Dobne karakteristike srednjih skupina (11-14 godina) Dobne karakteristike, dobne krize, osobitosti građenja međuljudskih odnosa. Autoritet starijih. Značajke izgradnje odreda, fokus rada vođe

8. Dobne karakteristike starijih jedinica. (15-17 godina) Dobne karakteristike, složenost posla, osobitosti strukture rada savjetnika, smjer rada savjetnika.

9. Klasifikacija sukoba u dječjem timu i načini njihovog rješavanja.

10. Odgovornost učitelja seoskog kampa za maloljetnike, postupak puštanja maloljetnika na područje kampa, imenovanje odgovornih za vrijeme izleta, planinarenja i transfera. Odgovornost za materijalne vrijednosti djece, postupak pisanja potvrda, izjava, obrazloženja, uloga uputa u radu savjetnika.

Analiza situacije
1. Što učiniti ako odred ne želi sudjelovati u općim logorskim aktivnostima?

2. Tinejdžer plače. Učiteljica ga pokušava smiriti, otkriti razlog suza. Nema odgovora.

3. Kako ostati u kontaktu s partnerom?

4. Što ako su djeca išla noću u šetnju bez znanja savjetnika?

5. Je li dijete osuđeno za krađu?

6. Je li se dijete zaljubilo u savjetnika?

7. Pati li dijete od mjesečarenja?

8. Uhvaćeni da pijete i pušite u kampu?

9. Sukob između 2 jedinice?

10. Rani seks u odredu.

Ostaje samo saznati što je "razvoj refleksije" i odlučiti treba li mi žena sa 17 godina (situacija 6). Vjerojatno niste znali što učiniti s djetetom koje pati od mjesečarenja. Ali ja, zahvaljujući školi savjetnika, znam!

Kad dođem u sam kamp, ​​pokušat ću objavljivati ​​dnevne izvještaje o radu. Pripremite se da mi pomognete ako se suočim s poteškoćama.

Sveučilište nazvano po

(IGRE, TESTOVI, METODE)

Moskva 1994

Moskovska državna pedagoška

Sveučilište nazvano po

(igre, testovi, tehnike)

Moskva 1994

Uvod

Ljetni kamp. Za neke je to radost komunikacije s prijateljima, poznavanje svijeta oko sebe, za druge - gorčina nerazumijevanja, neprepoznavanje, mjesec bez radosti, tako kratak trenutak i istovremeno tako dugo razdoblje u djetetovom životu. život.

Kako raditi s dečkima? Kako ih zainteresirati za ovaj ili onaj posao? Kako i kako možete pomoći tim dječacima i djevojkama u teškim situacijama? Kako odgovoriti na stotine pitanja koja se pojavljuju svaki dan? Što treba učiniti da vam dečki povjeruju i prate vas? Savjetnik bi trebao znati odgovor na stotinu takvih pitanja. Uostalom, on je taj koji je kapetan dječji brod, najznačajnije odrasle osobe ovog ljetnog mjeseca.

Raspon problema s kojima se savjetnik suočava, posebno početnik, vrlo je širok. A na pitanja koja se nameću jednostavno je nemoguće dati jednoznačne odgovore. Glavni voditelj aktivnosti savjetnika u ljetnom zdravstvenom kampu trebao bi biti njegova savjest, njegovo unutarnje "ja".

Svrha ovih preporuka je ponuditi savjetniku neke od igara, metoda koje se koriste u zdravstvenim kampovima koje su postale najpopularnije u posljednje vrijeme. Ovo nije vodič za djelovanje općenito, već samo onaj metodološki minimum koji bi, s naše točke gledišta, savjetnik trebao posjedovati.

POGLAVLJE 1

Savjetnici ponekad imaju pitanje: "Kada počinjete formirati tim?" Kolektiv se počinje formirati od prvog trenutka nastanka interakcije među djecom. Ako se ova prva interakcija odvija na visokoj razini emocionalnoj razini, imat ćete preduvjete za stvaranje zdravog, snažnog tima. Jedno od sredstava podizanja i održavanja visoke emocionalne razine dječje komunikacije je igra. Prvo mjesto na kojem dečki počinju međusobno komunicirati je autobus kojim se zajedno voze do kampa. Pokušajmo početi s autobusnim igrama!

AUTOBUSNE IGRE

"Mornar"

Unutrašnjost autobusa podijeljena je u dva tima. “Objavljuje se natječaj za najbolju posadu broda. Za to moramo znati puno pjesama. Tko ih najviše otpjeva bit će pobjednik! Ali glavna stvar je da pjesma treba sadržavati riječi o moru, mornarima, morskim brodovima." Ova je igra vrlo svestrana i njezini uvjeti ovise o vašoj mašti. To mogu biti pjesme o Moskvi, mogu biti pjesme u kojima ima brojeva: "milijun, milijun, milijun grimiznih ruža"; "... djevojka iz stana 45"; "...jedna riječ, dvije riječi..."

Izazovnija varijanta ove igre je igra Q&A, u kojoj tim naizmjence uzima pitanje iz jedne pjesme i odgovor iz druge.

"Zašto stojiš i ljuljaš se? .."

"... Trese, trese val mora."

Moguće je da jedan tim postavi pitanje u obliku pjesme, a drugi, opet, bira odgovor iz teksta.

"Releji"

Štafeta u autobusu - stvarno se događa. Kutiju šibica moguće je brzo prenositi duž redova. Ili možete staviti karton s olovkom u svaki red, a svaki sudionik mora napisati na karton, pokrenut u svom redu, riječ od četiri ili pet slova. Brojenje uzima u obzir broj slova i vrijeme.

Karton i olovka se mogu koristiti za igranje spojeva. Da bi to učinili, dečki moraju napisati svoja imena na kartonske kutije. Savjetnik nakon završetka igre objavljuje statističke podatke: koliko imamo Svjetla, Igora, Lena, Saša itd.

"Što sam vidio"

Ova igra je za pažnju. U njemu dečki moraju izbrojati broj nelogičnih presuda u pjesmi koju će savjetnik pročitati:

Vidio sam jezero u plamenu

Na kući je šešir umjesto krova,

Mačke koje su ulovili miševi.

Vidio sam patku i lisicu

Da plug ore livadu u šumi,

Kao medvjed mjeri svoje cipele,

I kao budala sve je vjerovao.

Zbog šume, zbog planina

Vozio je djed Jegor.

On je na piebald na kolima,

Na hrastovom konju

Opasana je palicom,

Oslanjajući se na pojas,

rastezljive čizme,

Jaknu na bose noge.

Selo je prolazilo pored seljaka,

A ispod psa kapija laje,

Bič je zgrabio konja

Pljuska čovjeka

Crna krava

Vodi djevojku za rogove.

Jedan od najzabavnijih oblika igre za djecu su napjevi. Mogu se koristiti ne samo u autobusu, već i na pješačenju, u kolektivu kreativno poslovanje odreda, i taman kad je bila slobodna minuta. Djeca jako vole vikati, a posebno ako se to od njih traži.

"Petki-Vaska"

Vođa igra ulogu vođe, a dečki su podijeljeni u dva tima: jedan - "Petki", drugi - "Vaska". Nadalje, sve zajedno na motiv "Darkija":

Na sunčanoj livadi

Postoji zelena kuća.

I na trijemu kuće

"Petki":

Oh oh oh! Imam zalijepljenu košulju!

Došao sam k tebi, de-e-tki,

Da pojedem neki slatkiš!

"Vaska":

Va-a-ska! Imam hlače u gradu-oh-shku!

Došao sam iz ska-a-zke

Jer sam dobar!

Sve se to radi nekoliko puta, savjetnik pokazuje na jednu ili drugu momčad, a na kraju igre - na obje ekipe odjednom, a jedan od njih mora dobaciti drugu.

"U inozemstvu"

Ovi napjevi imaju veliki broj opcije. Njihova je posebnost u tome što ne znače apsolutno ništa pa ih djeca vole.

"risosiki"

Vrlo je jednostavno: djeca ponavljaju za savjetnikom koji pjeva:

Calabamba la-o!

Osiki-risrsiki-risosiki-risbamba!

Oh, ja jedem banane!

Balami

Nakon svakog retka koji je otpjevao savjetnik, djeca uzvikuju: "Hej!"

Bala-bala-mi - hej!

Chika-chica-chi - hej!

Chick-chirp-chick - hej!

Zajedno s dečkima možete smisliti vlastitu pjesmicu, pod kojom ćete se, na primjer, okupiti.

2. POGLAVLJE

Hajde da se upoznamo!

Nije tajna da je prva faza u stvaranju tima poznanstvo. Što se dečki brže upoznaju, to će vam biti lakše raditi s njima.

Jedna od najlakših igara za upoznavanje je igrati

"Nazovi se:

Svi stoje u krugu, držeći ispružene ruke ispred sebe. Početnik baca loptu kroz središte kruga jednom od sudionika i zove njegovo ime. Nakon bacanja spusti ruke. Nakon što je lopta zaobišla sve i svi spustili ruke, igra počinje u drugom kolu. Svaki od sudionika baca lopticu osobi kojoj je prvi put bacio i opet zove njegovo ime.

Treći krug ove igre je malo izmijenjen. Opet svi stoje u krugu raširenih ruku, ali sada bacač mora dati svoje ime, onaj koji je uhvatio loptu čini isto i tako dalje.

Nakon izvođenja ove igre (traje 10-15 minuta) sasvim je moguće zapamtiti do 20 imena.

"Snježna gruda"

Bolje je igrati ovu igru ​​na "iskru poznanstva", kada dečki sjede u velikom, uskom krugu. Savjetnik mora započeti igru ​​dajući svoje ime. Onaj koji sjedi s njegove lijeve strane mora dati ime savjetnika i svoje. Sljedeći dalje u smjeru kazaljke na satu morat će imenovati dva prethodna imena, svoje, i tako dalje u krug. Opet, savjetnik mora završiti, nazivajući cijeli odred imenom. Zadatak je težak, ali stvaran i ostvariv. Probajte - uspjeh je osiguran.

"Matematika"

Djeca sjede u krugu. Savjetnik daje zadatak: „Počnimo brojati u krug. Onaj kome je broj višestruki od tri izgovara svoje ime umjesto broja."

Ova igra se može koristiti za razvoj pamćenja i pažnje. Poigrajte se i vidjet ćete da je to doista tako.

3. POGLAVLJE

A tko je vođa?

Gdje god se spoji više od dvoje ljudi, pojavljuje se problem vodstva. U procesu formiranja grupe, neki njeni članovi počinju igrati aktivniju ulogu, daju im se prednost, njihove se riječi slušaju s velikim poštovanjem, ukratko, stječu dominantnu poziciju. Na taj način se članovi grupe dijele na vođe i sljedbenike, odnosno na vođe i sljedbenike.

Identificirani vođa može postati glavna karika u lancu savjetnikovog odnosa sa grupom.

"Uže"

Za ovu igru ​​uzmite uže i zavežite krajeve tako da se formira prsten. (Duljina užeta ovisi o broju momaka koji sudjeluju u igri.)

Dečki stanu u krug i objema rukama hvataju uže koje se nalazi unutar kruga. Zadatak: "Sada svatko treba zatvoriti oči i, ne otvarajući oči, ne puštajući uže, izgraditi trokut." Prvo dolazi do stanke i potpune neaktivnosti momaka, zatim jedan od sudionika predlaže nekakvo rješenje: na primjer, podmiriti račune, a zatim izgraditi trokut po serijskim brojevima, a zatim usmjerava radnje.

Praksa ove igre pokazuje da lideri obično preuzimaju te funkcije.

Igra se može nastaviti, komplicirajući zadatak, i pozvati djecu da izgrade kvadrat, zvijezdu, šesterokut.

"Karabas"

Sljedeća slična igra bit će igra "Karabas". Za igru ​​djeca se sjedaju u krug, s njima sjeda savjetnik koji nudi uvjete za igru: „Dečki, svi znate priču o Buratinu i sjećate se bradatog Karabasa-Barabasa, koji je imao kazalište. Sada ste sve lutke. Izgovorit ću riječ "KA-RA-BAS" i pokazati određeni broj prstiju na ispruženim rukama. I morat ćete ustati sa stolica bez dogovora, a ljudi je koliko pokažem prstima. Ova igra razvija pažnju i odaziv."

Ovaj test igre zahtijeva sudjelovanje dva savjetnika. Zadatak jednog je voditi igru, drugog je pažljivo promatrati ponašanje djece.

Češće ustaju dečki koji su društveniji, koji teže vodstvu. Oni koji ustaju kasnije, na kraju utakmice, manje su odlučni. Ima onih koji prvo ustaju pa sjedaju. Oni čine "sretnu" grupu. Skupina odreda koja uopće ne ustaje je neaktivna.

"Velika obiteljska fotografija"

Ovu igru ​​je bolje igrati tijekom organizacijskog razdoblja za identifikaciju voditelja, kao i usred smjene, te ju koristiti kao vizualni materijal u svom timu.

Predlaže se da dečki zamisle da su svi - velika obitelj a svi se trebaju zajedno fotografirati za obiteljski album. Morate odabrati "fotografa". Trebao bi organizirati slikanje cijele obitelji. Prvi "djed" bira se iz obitelji, može sudjelovati i u rasporedu članova "obitelji". Drugih smjernica za djecu nema, oni moraju sami odlučiti tko će biti i gdje će stajati. Pričekajte malo i pogledajte ovu zabavnu sliku. Uloge "fotografa" i "djedova" obično preuzimaju dečki koji teže vodstvu. Ali, međutim, nisu isključeni elementi vodstva i ostali "članovi obitelji". Bit će vam vrlo zanimljivo promatrati raspodjelu uloga, aktivnost-pasivnost u odabiru mjesta.

Ova igra, igrana usred smjene, može vam otvoriti nove vođe i otkriti sustav sviđanja i nesviđanja u grupama. Nakon dodjele uloga i postavljanja “članova obitelji”, “fotograf” broji do tri. Na račun "tri!" svi zajedno i vrlo glasno uzvikuju "sir" i istovremeno plješću rukama.

Evo još jedne opcije za identifikaciju vođa, koja se sastoji od nekoliko igara. Da biste to učinili, dečki su podijeljeni na dva ili tri jednaka po broju članova tima. Svaki tim bira ime za sebe. Savjetnik nudi uvjete: "Sada će se naredbe izvršiti nakon što naredim" Start!" Pobjednik će biti tim koji brže i točnije izvrši zadatak." Na taj način ćete stvoriti natjecateljski duh koji je dečkima jako bitan.

Dakle, prvi zadatak. Sada svaki tim mora uglas izgovoriti jednu riječ. "Počnimo!"

Da bi se ovaj zadatak izvršio, potrebno je da se svi članovi tima nekako dogovore. Upravo te funkcije preuzima osoba koja teži vodstvu.

Drugi zadatak. Ovdje je potrebno da polovica momčadi brzo ustane bez ičega pregovaranja. "Počnimo!"

Interpretacija ove igre slična je interpretaciji igre "Karabas": ustaju najaktivniji članovi grupe, uključujući i vođu.

Treći zadatak. Sada svi timovi lete svemirskim brodom na Mars, ali da bismo letjeli, moramo što brže organizirati posade. Posada uključuje: kapetana, navigatora, putnike i "zeca". Pa tko je brži?!

Obično funkcije organizatora opet preuzima voditelj, ali se raspodjela uloga često događa na način da voditelj bira ulogu „zeca“. To se može objasniti njegovom željom da odgovornost zapovjednika prebaci na ramena nekog drugog.

Četvrti zadatak. Letjeli smo na Mars i trebamo se nekako smjestiti u marsovski hotel, a ima samo trokrevetnu, dvije dvokrevetne i jednu jednokrevetnu sobu. Morate što prije rasporediti tko će živjeti u kojoj sobi. "Počnimo!"

Nakon igranja ove igre možete vidjeti prisutnost i sastav mikrogrupa u svom timu. Pojedinačni brojevi obično idu ili skrivenim, neotkrivenim vođama ili "izopćenicima".

Predloženi broj soba i soba u njima sastavlja se za tim od 8 sudionika. Ako u timu ima više ili manje sudionika, broj soba i soba nadoknadite sami, ali uz uvjet da su tri, dvokrevetna i jedna jednokrevetna.

Ova tehnika će vam dati prilično potpun sustav vođenja tima. Možete ga završiti nekom vrstom team-building igre. (Pogledaj ispod)

Treba napomenuti da su glavne vrste vodstva emocionalno i intelektualno vodstvo. Voditelj-organizator ne zauzima posljednje mjesto u timu. Tko će voditi vaš odred, ne ovisi samo o osobnim simpatijama, već io vrsti aktivnosti, smjeru života odreda u ovoj smjeni.

Test "Ja sam lider"

Bilo bi vrlo zanimljivo i korisno provesti test među djecom za utvrđivanje liderskih kvaliteta. Neka svatko od njih pokuša procijeniti vlastite sposobnosti, voditi momčad, postati organizator i inspirator života u timu.

Uputa za ovaj test bit će sljedeća: „Ako se u potpunosti slažete s gornjom tvrdnjom, upišite broj „ 4 “ u okvir s odgovarajućim brojem; ako se radije slažete nego ne slažete - broj "3"; ako je teško reći - "2"; radije se ne slažem nego slažem - "1"; potpuno se ne slažem - "0".

Uzorak lista odgovora nalazi se ispod.

Pitanja za test "Ja sam lider"

1. Ne gubim se i ne odustajem u teškim situacijama.

2. Moji postupci usmjereni su na postizanje cilja koji razumijem.

3. Znam kako prevladati poteškoće.

4. Volim tražiti i isprobavati nove stvari.

5. Svoje suborce mogu lako uvjeriti u nešto.

6. Znam uključiti svoje suborce u zajedničku stvar.

7. Nije mi teško natjerati sve da dobro rade.

8. Svi moji poznanici se dobro ponašaju prema meni.

9. Znam rasporediti snagu u učenju i radu.

10. Mogu jasno odgovoriti na pitanje što želim od života.

11. Planiram svoje vrijeme i dobro radim.

12. Lako me ponese novi posao.

13. Lako mi je uspostaviti normalne odnose sa suborcima.

14. Prilikom organiziranja svojih suboraca nastojim ih zainteresirati.

15. Niti jedna osoba mi nije misterij.

16. Mislim da je važno da oni koje organiziram budu prijateljski nastrojeni.

17. Ako sam loše volje, ne moram to drugima pokazivati.

18. Za mene je važno postići cilj.

19. Redovito ocjenjujem svoj rad i napredak.

20. Spreman sam riskirati da doživim nove stvari.

21. Prvi dojam koji ostavim obično je dobar.

22. uvijek uspijevam.

23. Dobro osjećam raspoloženje svojih suboraca.

24. Znam razveseliti družinu svojih suboraca.

25. Mogu se prisiliti na vježbanje ujutro, čak i ako mi se ne da.

26. Obično postignem ono čemu težim.

27. Ne postoji problem koji ne mogu riješiti.

28. Odlučujući, prolazim kroz razne opcije.

29. Mogu natjerati bilo koju osobu da učini ono što smatram potrebnim.

30. Znam odabrati prave ljude za organizaciju bilo kojeg posla.

31. U odnosima s ljudima postižem međusobno razumijevanje.

32. Nastojim biti shvaćen.

33. Ako imam poteškoća u poslu, onda ne odustajem.

34. Nikad se nisam ponašao kao drugi.

35. Nastojim rješavati sve probleme u fazama, a ne odjednom.

36. Nikad se nisam ponašao kao drugi

37. Nema osobe koja bi odoljela mom šarmu.

38. Prilikom organiziranja poslova vodim računa o mišljenju svojih suboraca.

39. Nalazim izlaz u teškim situacijama.

40. Vjerujem da bi drugovi, radeći zajedničku stvar, trebali vjerovati jedni drugima.

41. Nitko mi nikada neće pokvariti raspoloženje.

42. Zamišljam kako steći kredibilitet među ljudima.

43. Rješavajući probleme, koristim se iskustvom drugih.

44. Ne zanima me jednoličan, rutinski posao.

45. Moje ideje moji suborci spremno prihvaćaju.

46. Mogu kontrolirati rad svojih suboraca.

47. mogu naći međusobni jezik s ljudima.

48. Lako uspijevam okupiti svoje suborce oko bilo kojeg posla.

Nakon popunjavanja kartice za odgovore potrebno je izračunati broj bodova u svakom stupcu (isključujući bodove date za pitanja 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Ovaj iznos određuje razvoj liderskih kvaliteta:

A - sposobnost upravljanja samim sobom;

B - svijest o cilju (znam što želim);

B - sposobnost rješavanja problema;

G - prisutnost kreativnog pristupa;

D - utjecaj na druge;

E - poznavanje pravila organizacijskog rada;

F - Organizacijske sposobnosti;

H - sposobnost rada s grupom.

Kartica s odgovorima za test "Ja sam lider"

Ako je zbroj u stupcu manji od 10, onda je kvaliteta slabo razvijena i potrebno je raditi na njenom poboljšanju, ako je veći od 10, tada je ta kvaliteta razvijena umjereno ili snažno.

No prije nego što donesete zaključak o tome je li tinejdžer lider, obratite pozornost na bodove date kada odgovarate na pitanja 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Ako je svakom od njih dodijeljeno više od 1 boda, mi vjerujte da ste bili neiskreni u samopoštovanju. Rezultati ispitivanja mogu se prikazati u grafikonu.

Svaki vođa ima svoj „rukopis“, svoj način, svoj način organiziranja kolektivnih poslova. Ove metode utjecaja na osobu ili grupu karakteristične za vođu nazivaju se stilom rada.

naglašava stilove:

1. RAZLOMANJE STRELICA... Dozivanje, inzistiranje, teško zahtijevanje. Učinkovito u timovima koji se tek pojavljuju.

2. POVRATAK BUMERANGA... Savjetovanje, savjetovanje, kolegijalno, zahtjevno. Učinkovito u uspostavljenim timovima.

3. RAMENO KOJI SE UKLONI... Uvjerljivo, preklinjanje, kompromis. Učinkovito ovisno o situaciji.

4. PLUĆA RAFT... Slažem se, popustljiv, ne miješam se. Učinkovito samo kao pomoćno.

Možda ćete pronaći korisne savjete za buduće vođe engleskih znanstvenika M. Woodsona i D. Francisa za posao:

1. POSTAVITE JASNE CILJEVE... Pametni timovi često pronađu svoj put ako znaju kamo doći.

2. POČNI MALO... – Iz malog žira izrasta veliki hrast. Uspjeh gradi povjerenje i postavlja temelje za novi uspjeh. Ljudi više vole ideje koje mogu shvatiti.

3. PRIHVATITE PRISTANAK PRIJE POČETKA... Sudjelovanje raste iz razumijevanja. Gotovo ništa se ne može promijeniti bez pristanka. Postizanje sporazuma traje dugo.

4. NAPRAVITE PRAVI RASPORED."Moskva nije izgrađena za jedan dan". Naučiti znači nešto odučiti. Kulturna se razina vrlo sporo mijenja.

5. KONSULTIRAJTE SE ČESTO I ISKRENO. Ljudi imaju puno toga za reći. Kada savjetujete, gradite sporazum. Savjetovanje nije forma, već sadržaj. Manipulacija potkopava team building

6. POVEZITE STVARANJE TIMA S ORGANIZACIJSKIM RADOM. Ljudi su spremniji na eksperimentiranje ako to ne zahtijeva puno dodatnog rada. Koristite redovite sastanke i redovite zadatke za izgradnju tima. Pozitivni rezultati bit će očitije.

7. OSJETITE POLITIČKE IZAZOVE. Ne skrivajte teška pitanja. Budite realni sa svojim planovima. Ako se bavite politikom, diskreditirate svoj trud.

8. PROMICIRAJTE OTVORENOST I ISKRENOST. Duboko ukorijenjene predrasude i stavovi lakše se rješavaju kada se o njima otvoreno raspravlja. Ne potiskujte rasprave.

9. NE STVARAJTE LAŽNE NADE. Najlakše je obećati. Prekršena obećanja će vas diskreditirati.

10. AKO JE POTREBNO, OBNOVITE SVOJ RAD. Organizacijski rad zahtijeva vrijeme. Izgradnja tima može povećati individualno radno opterećenje.

11. ZAPAMTITE DA JE NEPOZNATO VIŠE LUDNIJE OD POZNATOG. ZAPAMTITE DA JE RAZVOJ U OSNOVU SAMOreguliran. Kada se problem iznese naglas, više se ne čini zastrašujućim. Dob, sposobnosti i stavovi stvaraju ograničenja. U konačnici, sami smo odgovorni za svoj razvoj.

12. ZAPAMTITE DA "KONJA MOŽETE TERATI U VODU, ALI NE MOŽETE DA GA NAPIJETE". Ljudi se ne mogu prisiliti da promijene svoj stav. Ljudi se mogu natjerati da se pretvaraju da se mijenjaju.

13. SJETITE SE NA ONE KOJI SU VAN IGRE. Zavist može pomoći razvoju. Ljudi vole sami biti sudionici.

14. ZAPAMTITE DA TEAM BILding MOŽE IZAZVATI DRUGE PROBLEME. Druge skupine ljudi mogu osjetiti opasnost. Pojedinačni istomišljenici mogu prerasti svoje trenutne funkcije.

15. PRILIKOM STVARANJA TIMA KORISTITE I MOGUĆNOSTI. Može doći do individualnog razvoja. Nove ideje generiraju daljnju kreativnost. Postojeći sustavi i metode mogu biti upitni. Delegirati (delegirati) ovlast. Ljudi imaju različite snage i iskustva. Delegiranje (prijenos) ovlasti obično znači razvoj.

16. POZIVITE POMOĆ IZ VANJE AKO VAM JE TREBA. Pažljivo birajte kome ćete se obratiti. Preuzmite odgovornost za svoje postupke. Svaka osoba izvana ima svoj pogled na problem i svoje iskustvo. U tome nisu sudjelovali vanjski ljudi organizacijski rad. Vjerojatnije je da će osoba izvana biti nepristrana.

17. UČITE IZ GREŠKA. Priznajte kad griješite. Redovito provjeravajte svoj napredak. Ohrabrite Povratne informacije To je nešto najvrednije što vam kolege mogu dati.

18. UČINITE ONO O ČEMU PRIČATE. Radnje govore same za sebe.

4. POGLAVLJE

JA + TI + ON + ONA = MI

Vi, naravno, želite da vaša ekipa bude prijateljska, zbijena, tako da svi u njoj budu za jednog, a jedan, nesumnjivo, za sve!

Zaigrajmo s vama nekoliko igrica, pa možda vidite kako će se broj svađa među dečkima smanjiti, češće će si pomagati, a osmjesi će im se češće pojavljivati ​​na licima.

Svaka igra nosi element kohezije, a, naravno, poznajete ih ogroman broj. Želio bih napuniti vaš arsenal najoriginalnijim i najzabavnijim igrama.

"Klaun"

Da biste izveli ovu igru, morate se podijeliti u 2-3 tima i pripremiti 2-3 kutije šibica. Točnije, nije potrebna cijela kutija, već samo njezin gornji dio. Unutarnji dio koji se izvlači, zajedno sa šibicama, može se odložiti.

Kako bi započeli igru, sve ekipe se redaju u kolonu, prva osoba stavlja kutije na nos. Bit igre je prenijeti ovu kutiju od nosa do nosa svim članovima svog tima što je brže moguće, s rukama iza leđa. Ako su nečije kutije pale, ekipa ponovno započinje proceduru.

Sukladno tome, pobjednikom se smatra ekipa koja brže završi prijenos kutije.

Smijeha u ovoj igri neće nedostajati!

"jabločko"

Ova igra je opet povezana s prijenosom predmeta od strane dva ili više timova. Ovaj predmet bit će jabuka i morat ćete ga držati između brade i vrata. Ruke iza leđa, pa ... Počnimo!

Ako nemate jabuku pri ruci, možete koristiti naranču ili tenisku lopticu.

"Sandalik"

Za ovu igru ​​morate organizirati najmanje tri tima. Ekipe se postrojavaju u kolone smještene u jednu liniju, prethodno izuvši cipele. Nakon što se timovi postroje, savjetnik skuplja sve cipele momaka, baca ih u hrpu i miješa ih. Savjetnicima se nude upute: „Ovo je malo zabavna štafeta. Sada, zauzvrat, svaki od sudionika mora dotrčati do ove gomile, obući cipele i u cipelama otrčati do svog tima, prenoseći palicu sljedećem. Oni koji znaju brzo obući cipele pobjeđuju!"

"tukan"

Tukan je riba koju ribari često suše nanizavši je na duge konopce. Sada ćemo, poput tukana, biti "nanizani" na dugačko, oko 15 m dugačko uže, na čijem je jednom kraju vezan šišar. Svi članovi tima moraju ovu izbočinu proći kroz svu odjeću od vrha do dna, prenoseći naizmjence jedan drugome. Naravno, pobjednik je tim čiji zadnji sudionik prvi od svih ekipa izvuče hlače iz nogavice šišarka s petnaest metara užeta vezanih za njega.

"Klupko"

Isti konop je vezan u prsten. Vozač napušta prostoriju ili se okreće, a ostali se, držeći se objema rukama za uže, zapetljaju, tvoreći živu loptu, koju vozač mora rasplesti. Njegova je zadaća ponovno formirati krug.

"Skoči bez padobrana"

Za ovu igru ​​četiri para sudionika stoje s jedne strane stolice, okrenuti jedan prema drugome, prekriživši ruke, kako se preporučuje prilikom nošenja ranjenika. Još jedan igrač koji će "skakati" postaje na stolici okrenut leđima. Stoji na rubu stolice i pada kao štapić od voska. Uhvati ga 8 ljudi koji stoje iza prekriženih ruku. Oštrina osjeta i uspjeh činjenice da je drug uhvaćen hvataju i odvode momke. Strah da bi njihov suborac mogao udariti, tjera momke da se čvrsto drže jedni za druge.

Struktura dječji kolektiv vrlo je promjenjiv, ne razvija se uvijek odnos u njemu glatko. Uz referentne (značajne) skupine, u dječjem kolektivu često se nalaze i tzv. “izopćenici”. Ova će igra biti produktivnija ako savjetnik, neprimjetno za dečke, natjera da "izopćenici" češće sjednu na stolicu, a uhvate ih njihovi vođe ili oni koji ih odbijaju.

POGLAVLJE 5

Što učiniti kada nema što raditi?

Vani pada kiša i morate sjediti u zgradi ili jednostavno trebate ispuniti kratko vrijeme. Što uraditi? Igrajte, naravno! Neka smijeh postane vaš stalni pratilac. Možda već znate neke od dolje predloženih igara, a ako ne, pokušajte igrati.

"Tiho, glasnije"

Vjerojatno ste kao dijete igrali igricu "Vruće i hladno"? Naša igra je slična njoj: dečki sjede u krug, vozač napušta krug i okreće se leđima. Netko iz grupe ima skrivenu stavku. Zadatak vozača je pronaći osobu sa skrivenim predmetom. Čim uđe u krug, svi počnu pjevati pjesmu i što je glasnije vozač je bliži onom skrivenom. U skladu s tim, pjesma se pjeva tiše ako se vozač udalji od ove osobe. Kada se predmet pronađe, vozač se mijenja, ako ne, igra se nastavlja.

"Ulovio ribu"

U ovoj igri sudionici moraju stati na stolice i sjesti poput vuka koji repom lovi ribu u ledenoj rupi. Straga se za hlače sudionika veže tanak konop ili konac za čiji se drugi kraj veže olovka ili flomaster. I, povremeno čučeći, ovu olovku trebate uvući u vrat boce na podu.

"Utrka žohara"

Za ovu igru ​​trebat će vam 4 kutije šibica i 2 žice (za dva sudionika). Konac se veže s prednje strane pojasa, za drugi kraj konca se veže kutija šibica tako da visi između nogu. Druga kutija je postavljena na pod. Zamahujući, poput njihala, kutije između nogu, sudionici trebaju gurati kutije koje leže na podu. Tko ode brže od unaprijed određene udaljenosti je pobjednik.

"Ribarstvo"

Na stolicu se postavlja duboki tanjur, sudionici se moraju naizmjenično bacati u njega gumb ili čep od boce s udaljenosti od 2-3 metra, pokušavajući ga pogoditi tako da gumb ostane u tanjuru.

Ova jednostavna igra je vrlo uzbudljiva i uzbudljiva za dečke.

"Špijun"

Djeca vole detektivske priče, a ova će se igra odvijati u stilu poznatih tragova Sherlocka Holmesa. Dečki su podijeljeni u timove koji pišu jedni drugima pisma s mlijekom. Naknadno dešifriranje pisma donosi puno zadovoljstva igračima.

Bit će bolje ako su i slova šifrirana.

"Čuvar"

Dečki sjede na stolicama tako da se formira krug. Iza svakog sjedala na stolici mora biti igrač, a jedna stolica mora biti prazna. Igrač iza njega mora diskretno namignuti bilo kome od onih koji sjede u krugu. Svi sjedeći natjecatelji moraju gledati u igrača s praznom stolicom. Sudionik koji sjedi, vidjevši da su mu trepnuli, trebao bi brzo zauzeti prazno mjesto. Funkcije igrača koji stoje iza onih koji sjede su da ne puste svoje igrače na prazna mjesta. Da bi to učinili, samo trebaju staviti ruku na rame osobe koja sjedi. Ako "čuvar" nije pustio "bjegunca", mijenjaju mjesta.

"Kip ljubavi"

Za igranje ove igre potrebno je da četiri (2 dječaka i 2 djevojčice) napuste prostore. Odabire se dječak koji će igrati ulogu "prvog kipara", te dječak i djevojčica koji će biti "kip". “Kipar” ima sljedeće uvjete: “Zamislite da ste pravi kipar i da morate oblikovati “kip ljubavi”. Pred vama je glina, od koje možete oblikovati sve što vam odgovara, ona će se stvrdnuti kako želite." On nastavlja s izvođenjem skulpture, a nakon što je završi, od njega se traži da zauzme mjesto dječaka u njegovoj "skulpturi". Zatim pozivaju djevojku iza vrata i ponavljaju joj isti uvjet. Nakon što završi posao, ona mora zauzeti mjesto djevojke u ovoj "skulpturi". I tako dalje s ostalim sudionicima koji stoje ispred vrata.

"Jedan - koljeno, dva - koljeno"

Svi ponovno sjednu na stolice u uskom krugu. Zatim svaki treba staviti ruku na desno koljeno susjeda s lijeve strane. Jesu li ga spustili? Dakle, i sada, počevši od savjetnika, u smjeru kazaljke na satu, lagani pljesak rukom trebao bi proći kroz sva koljena zauzvrat. Prvo - desna ruka savjetnika, zatim lijeva ruka njegov susjed s desne strane, pa desna ruka susjeda s lijeve strane, pa lijeva ruka savjetnika itd.

Prvi krug se održava tako da dečki razumiju kako se ponašati. Nakon toga počinje igra. Svatko tko je pogriješio tijekom igre uklanja ruku koja se ili zadržala s pljeskom ili ju je proizvela ranije. Ako igrač makne obje ruke, napušta krug i igra se nastavlja. Da bi zakomplicirao zadatak, savjetnik sve brže daje račun pod kojim bi se trebao proizvoditi pamuk. Posljednja tri igrača pobjeđuju.

"Zoološki vrt"

Svi sjednu u krug tako da jedna stolica bude slobodna. Vozač stoji u središtu kruga. Svaki sudionik koji sjedi u krugu sebe naziva nekom vrstom životinje. Sudionik koji sjedi lijevo od slobodne stolice lupi desnom rukom po njoj i imenuje neku životinju. Svatko tko je čuo ime životinje koju je odabrao trebao bi zauzeti praznu stolicu. Sudionik, desno od kojeg je stolica slobodna, mora pljesnuti po njoj i imenovati drugu životinju. Zadatak vozača je imati vremena zauzeti stolicu prije pamuka. Onaj tko nije stigao šamariti postaje vozač.

"Ribe, ptice, životinje"

Sudionici stoje u krugu, u čijem središtu stoji vozač. Vozač zatvara oči i počinje se okretati oko svoje osi, protežući se naprijed desna ruka i ponavljanje riječi: "Ribe, ptice, životinje." Zatim stane i izgovori bilo koju od ove tri riječi, pokazujući rukom na jednog od sudionika. Onaj koji je prikazan mora brzo izgovoriti ime ptice, ribe ili zvijeri, ovisno o tome kako se zvao vozač. Vozač broji do tri, a ako za to vrijeme osoba u krugu nije stigla ništa reći ili je rekla krivo, napušta igru. Imena riba, ptica, životinja ne smiju se ponavljati. Pobjeđuju najpažljiviji i najupućeniji od najvećeg broja imena životinja.

4. POGLAVLJE

Testovi

Postoji mnogo načina za proučavanje međuljudskih i međugrupnih interakcija. Jedan od najčešće korištenih od strane savjetnika zdravstvenih kampova je prikupljanje informacija putem upitnika, raznih vrsta upitnika, sociometrije. Dolje predložene opcije sociometrije i upitnika testirane su na više od jedne smjene djece i pokazale su da imaju pravo na postojanje i primjenu. Ako vam se sviđaju, možete ih koristiti u svom radu.

Kolektiv, grupa je uvijek živi organizam, koji postoji prema svojim vlastitim zakonima koji su njemu svojstveni. Ljudi koji su u njega uključeni ne mogu biti tamo na istim pozicijama u odnosu jedni prema drugima i prema onome što kolektiv radi. Svaki njezin član u skladu sa svojim poslovanjem i osobne kvalitete, po svom statusu, ima određenu poziciju u sustavu grupnih i međuljudskih odnosa. Za dublje razumijevanje međuljudskih odnosa u timu predlažemo provođenje sociometrije.

sociometrija

Sociometrija je metoda za proučavanje međuljudskih odnosa (formalnih i neformalnih, emocionalnih i poslovnih) u malim grupama, timovima, organizacijama.

Usred smjene kampa, kada su se dečki već dovoljno upoznali, formirale se određene grupe, pojavile vođe, možete metodom sociometrije odrediti međuljudske odnose. Dečkima postavljate pitanja, pri odgovorima na koja ne mogu koristiti više od tri imena članova tima.

1. Koga bi pozvala na svoj rođendan?

2. S kim bi dežurao na teritoriju, u blagovaonici?

3. S kim bi volio živjeti u istoj sobi?

Za obradu rezultata sastavlja se sljedeća tablica:

Prezime

Petrov V.

Ivanov F.

Sidorov V.

Zakharov S.

Kirilov I.

U stupcima nasuprot svojim imenima označavaju broj onih koji su izabrani i stavljaju 1 ako je izbor pao jednom, 2 - izbor je pao dva puta, 3 - izbor je pao tri puta. Zatim se rezultati svakog od njih unose u tablicu. Na primjer, Petrov je odabrao Ivanova 2 puta, Sidorova 1 puta, Zakharova 3 puta i Kirilova 3 puta. U isto vrijeme, Petrova je 2 puta izabrao Ivanov, 1 put Sidorov, ne jednom Zakharov i 3 puta Kirillov.

Nakon što se svi rezultati prenesu u tablicu, morate odrediti status svakog od njih dodavanjem svih brojeva u svakom stupcu vodoravno. Koristeći ove rezultate, možete izgraditi sociogram "cilj". Za to su nacrtana četiri koncentrična kruga, zovu se zone.

1 zona - zona "zvijezda" ( maksimalni iznos bodova)

Zona 2 - zona "preference" (status iznad prosjeka)

Zona 3 - "zapuštena" zona (status ispod prosjeka)

4 zona - "izolirana" zona

Napomena: tijekom studija savjetnik treba biti oprezan i oprezan, ne iznositi rezultate na raspravu, jer dečki koji se nađu u "izoliranoj" zoni mogu biti ismijani od strane drugih momaka. Dobiveni rezultati trebali bi postati izvor za razmišljanje savjetnika, početak revizije njegovog stava prema nekima od momaka u odredu.

Odgovor na pitanje 3 ne bi trebao biti ograničen na spol. Djevojčica može napisati dječakovo prezime, a dječak može napisati prezime djevojčice. Savjetnik može postaviti svoja pitanja. Pitanja trebaju biti značajna za djecu.

TEST "Radije nacrtaj kuću"

Mnogi od vas vjerojatno su koristili ovaj test jer je prilično čest. Sastoji se u sljedećem: trebate nacrtati kuću.

Gradska kuća

Ovo je višekatnica. Djeca to ne crtaju često, ali crtanje ove kuće nam omogućuje da kažemo o izolaciji osobe, o njegovoj sklonosti da se usredotoči na vlastite probleme, koje ne dijeli.

Mala niska kuća

Tko ga crta s vrlo niskim krovom, najvjerojatnije se osjeća jako umorno, umorno, voli se prisjetiti prošlosti, iako u njoj obično ne nalazi mnogo ugodnog.

Srednjovjekovni dvorac

Takav crtež otkriva čisto djetinjast karakter, neozbiljan, neozbiljan. To znači pretjeranu maštovitost, želju da se svugdje stigne na vrijeme i da se svakome pomogne, ali nikad nema vremena za sve to.

Jednostavna seoska kuća

To znači nezadovoljstvo, nelagodu. Ako je dijete koje crta ovu kuću usamljeno, onda to možda izražava njegovu potrebu za komunikacijom, želju da uđe u tim. Ako je kuća okružena neosvojivom željeznom ogradom, onda to, najvjerojatnije, govori o izolaciji. Ako je oko kuće niska živica, onda to znači suprotno - povjerenje u druge. Što je ograda (ograda) niža, to je veća sklonost ove osobe komunikaciji.

Vrata

Ako se nalaze na sredini fasade, to govori o ljubaznosti, gostoprimstvu. A trijem govori o još većoj velikodušnosti, osjećaju samopouzdanja. Otvorena vrata znači društvenost. Ako se vrata nalaze sa strane, to je znak nedovoljne društvenosti, takvo dijete ne uspostavlja tako lako kontakt. Ako vrata zatvaraju gotovo cijelu fasadu, to ukazuje na neozbiljnost, nepredvidljivost u postupcima, kao i velikodušnost, ponekad čak i pretjeranu.

Cijevi

Odsutnost lule na slici znak je neosjetljivosti.

Dimnjak koji ne izlazi iz dima znači isto, ali tu osobinu, bez sumnje, uzrokuje čitav niz životnih razočaranja. Dimnjak s dimom znak je velikodušnosti, a ako su, osim toga, čak i cigle, neki sitni detalji nacrtani na dimnjaku, onda to ukazuje na vitalni optimizam.

Prozor

Ogroman prozor govori o otvorenosti, srdačnosti, ljubaznosti. Jedan ili više malih prozora, prozor s rešetkama, kapci - pokazatelj tajnosti, prisutnosti kompleksa, pohlepe, nemogućnosti da se ništa ne da niti primi od drugih.

Duboka analiza svih detalja omogućit će vam bolje razumijevanje djeteta, pomoći vam da odaberete metode odgojnog utjecaja.

Treba imati na umu da neka djeca crtaju ili onako kako su ih učili u školi ili u skladu s nacionalnim, kulturnim i etničkim obilježjima. I u ovom slučaju, test ne nosi potrebne informacije.

Test za najboljeg umjetnika

Ovaj test je primjenjiv za različite dobi, a u praksi se koristi kao studija o originalnosti mišljenja. Koristit ćemo ga u pojednostavljenoj verziji da identificiramo one koji znaju dobro crtati, odnosno dečke koji će vam pomoći u dizajnu kutova za odvajanje itd.

Da biste to učinili, svako dijete vašeg odreda mora dobiti unaprijed pripremljeni list s nacrtanim krugovima (za crtanje krugova možete koristiti novčić), čiji je broj od 10 do 25. Uvjet je sljedeći: morate nacrtati 10-25 crteža, tako da svaki krug bude dio crteža. Ne možete kombinirati nekoliko krugova u jedan crtež. Test se može zakomplicirati ograničavanjem vremena: 1 minuta po crtežu.

Obrada rezultata provodi se na sljedeći način: savjetnik imenuje predmete koje, kako praksa pokazuje, najčešće crtaju dečki: „Dečki, podignite ruke, oni koji su nacrtali sunce (brojenje je u tijeku). Dakle, 15 ljudi. Sada svatko tko je nacrtao sunce zapisuje za sebe 15 bodova."

Sličan izračun i bodovanje nastavlja se kada savjetnik imenuje sljedeće stavke: sat, lice, povrće, voće, lopta, tanjur, gumb, rozeta, novčić, meta, medalja. Zatim svi sudionici zbrajaju broj svojih bodova. Sudionici koji su nacrtali predmet koji savjetnik nije nazvao daju sebi 1 bod. Pobjednik je onaj s najmanjim rezultatom.

Savjetnik prikuplja crteže i prema kvaliteti njihove izvedbe identificira najboljeg umjetnika u timu.

"Vaš prostor"

Psihološko značenje probne igre: 1) produbiti i proširiti osobnu svijest jednog od sudionika lekcije, odabranog prema nahođenju voditelja; 2) afirmirati u očima grupe značaj te osobe; 3) neizravno (provedbom zadatka igre) otkriti stav ove osobe svakom od članova grupe. Igra se igra u velikoj prostoriji.

Voditelj izdvaja jednu osobu iz grupe ("protagonista") i poziva je da stane ili sjedne u središte igrališta. Nadalje, svi ostali su zamoljeni da se čvrsto stisnu oko protagonista. Nakon stanke od dvije-tri minute, kaže mu se sljedeće: „Sada se pretvaraš u svjetiljku, na različita udaljenost od kojih će biti brojni planeti – drugi ljudi. Oni od njih, čija se privlačnost osjeća jača, prirodno će zauzeti svoje mjesto bliže vama. Oni, čija je privlačnost slabija, smjestit će se dalje ili se čak "otrgnuti" od vas. Zatvorite oči, usredotočite se ... Sada otvorite oči. Polako se okrećite oko svoje osi. Neka svi oko vas, jedan po jedan, kažu u kojem smjeru (ili ona) trebaju ići. Sve dok se osoba ne udalji na udaljenost koja odgovara vašem unutarnjem osjećaju privlačnosti, zapovijedajte: "Još ... više ... stani!" Oni kojima nikada niste rekli „stani!“ Napustite igralište u potpunosti. Imate pravo, naravno, ne samo ukloniti, već i ostaviti osobu na mjestu, ili je približiti sebi na udaljenosti do 30 cm. Krenimo!"

Takva pouka namjerno dopušta komične situacije "izgnanstva" ili "najbližeg pristupa": oživljava lekciju.

Istodobno, igra nehotice postavlja i protagonista i skupinu na prilično ozbiljan način.

Nakon što je sudionike igre smjestio oko „svjetila“, voditelj daje protagonistu drugu uputu: „Sada ste stvorili svoj psihološki prostor. Jeste li dobri u tome? .. Ako ne baš, možete promijeniti lokaciju ljudi oko vas. Nastojte ih rasporediti na način da osjetite udobnost danog okruženja."

Tipično, neke promjene napravi glavni junak. Često u isto vrijeme traži da se na mjesto vrate jedan ili dva od onih koje su isprva "protjerali", a također grupira parove, trojke "planeta" na novi način.

Raspored ljudi nakon prve upute može se protumačiti kao demonstracija simpatija i nesklonosti protagonista. Zapravo, među osobama udaljenim na popriličnoj udaljenosti ili čak "prognanima", ponekad se nađu i oni prema kojima protagonist ima posebnu sklonost, ali to iz stidljivosti želi sakriti od grupe. Na isti način, među ljudima koje je ostavio bliskim, mogu biti ljudi koji su prema njemu ravnodušni, ili oni, prema njegovom neprijateljstvu, prema kojima smatra potrebnim maskirati se pred grupom.

Raspored ljudi nakon druge upute u većoj mjeri odražava pravi sustav odnosa protagonista, ali i dalje nosi otisak njegovog “željenog”, “zamišljenog” stanja stvari. Sve je to, međutim, vrlo informativno za voditelja.

Popravljati odnose u nastajanju na ploči ili na papiru je nepoželjno - bolje je da se voditelj osloni na svoje pamćenje i kasnije vodi odgovarajuće bilješke. Naknadna rasprava grupe o postupcima protagonista također je nepoželjna. Voditelj najavljuje: “Svatko je pravo da u ovoj igri formira “svoj” prostor kako mu intuicija govori. Ljudi mogu imati vrlo sličan način razmišljanja, ali svatko ima svoju intuiciju." Kao da to načelo pojačava ilustracijom, domaćin organizira sljedeću rundu igre s novim protagonistom. Tijekom vremena predviđenog za lekciju, ne preporučuje se da više od tri osobe zaredom budu "svjetilo": igra može dosaditi. Ako mnogi iz grupe izraze želju za definiranjem "vlastitog prostora", onda se nastavak igre odgađa za neko drugo vrijeme.

Uspoređujući postupke određenog protagonista danas i prije šest mjeseci ili godinu dana, voditelj dobiva predodžbu o promjenama u vezama i statusu te osobe u grupi.

Tihi način rada ili veliki razgovor

Vodeći grupu u šetnju ili planinarenje, možete proglasiti "tišinu". To znači da će članovi grupe međusobno komunicirati samo kada je to stvarno potrebno, i to uz pomoć gesta, izraza lica ili, u ekstremnim slučajevima, bilješke. Tko prekrši "režim šutnje" kažnjava se novčanom kaznom (primjerice, nošenjem dodatne prtljage ili se kažnjava šutnjom na dodatni period, kada je svima dopušteno razgovarati).

Trajanje tišine treba biti najmanje pola sata, a ako je moguće - dosegnuti sat i pol za redom. Ljudi provode sve ovo vrijeme zajedno: na pješačenju, općem poslu ili jednostavno sjedeći na travi. Dopušteno je trčati, igrati se loptom, penjati se na drveće, brati bobice, ali sve to radite u tišini.

Svrha ove igre je dvostruka. Prvo, svaki njegov sudionik u neobičnoj situaciji zajedničkog boravka bez prava na govorne kontakte počinje sebe i druge doživljavati na nov način. On nehotice „upada“ u te svoje dubine mentalni život, za čije postojanje, možda, nije ni znao. Gledajući promijenjene, "tihe" suborce, susrećući se s njihovim očima, povremeno izmjenjujući škrte geste, shvaća da i oni - svaki na svoj način - "padaju u sebe". Unutarnji život, svoj i tuđi, otvara mu se kao nova stvarnost, a to pridonosi rastu njegovog poštovanja prema onim ljudima koje je, čini mu se, dugo proučavao, na koje je navikao, kao čovjek se navikne na svakodnevne predmete. U tišini igre osobnost je svjesna sebe kako sazrijeva.

Drugo, tijekom razdoblja tišine, svaki član grupe akumulira akutnu žeđ za komunikacijom. Nejasno ili jasno, dolazi do shvaćanja koliki je blagoslov moći razgovarati – izražavati se i udubljivati ​​se u misli, u stanje uma drugoga. On shvaća vrijednost komunikacije kroz unutarnje iskustvo. Dakle, čovjek ne razmišlja o vrijednosti zraka koji udiše, ne primjećuje ga, udiše, ali zaron u vodu otkriva mu radost disanja.

Poštovanje i simpatija jedni prema drugima, radost komunikacije - sve se to čuje u živahnim razgovorima grupe nakon ukidanja "tišine". Ljudi nisu obično raspoloženi, u ovom ili onom obliku doživljavaju duhovno uzdizanje. Ovo bi trebalo iskoristiti za početak "velikog razgovora".

“Big talk” je, zapravo, oblik grupne komunikacije, dobro poznat svakom učitelju. Više puta ili dvaput imao je priliku s učenicima voditi razgovor o glavnim životnim temama - o časti i junaštvu, o prijateljstvu i odanosti, o cilju ljudskog puta, o sličnostima i razlikama među ljudima, o znanosti i umjetnosti, o precima i budućnosti, o domovini i čovječanstvu... I, naravno, dogodilo se da se publika nije htjela razići: samo da se uzme točan "tonalitet" razgovora, a to bi samo odgovara vremenu i općem raspoloženju.

Daljnja pitanja učitelj (ili psiholog) treba unaprijed pripremiti, ali koje će postaviti nakon prvog, odlučuje se ovisno o situaciji. Grupa ne bi trebala imati osjećaj da se o temi raspravlja, nametnuto "odozgo". Jedna tema prirodno rađa drugu - to je princip Velikog razgovora. Što se tiče pohranjenih pitanja, ona mogu biti sljedeća:

· "Što mi je dosadno?"

· "Kakvu glazbu volim i zašto je volim više od ostalih?"

· "Koji sam lik u filmu ili knjizi ikada želio biti sličan?"

· "Kako ja sebe vidim, a kako me drugi (okupljeni) zamišljaju za dvadeset godina?"

· “Razumijem li svoje roditelje, bake, djedove? Razumiju li me, a ako ne, zašto ne?"

· “Koje je dobro djelo bilo u mom životu? (Ovo u njegovom umu znači "dobro", bez obzira što drugi misle o tome.) "

· "Volim li životinje i s kojim sam od njih morao imati posla?"

· "Imam li osobu koju mrzim?" (Bez imenovanja, dajte mu psihološki portret.)

· "Koje sam narodne pjesme i bajke (bilo kojeg naroda) čuo i kako su mi se svidjele?"

· Koje ljude najviše volim - skromne ili upadljive i zašto?"

· “Jesam li morao trpjeti razočaranje u osobu (nije potrebno imenovati) i s čime je to bilo povezano?”

· "Poznajem li nekoga od starijih koji su se borili u prošlom ratu i što mislim o njemu?" (Ne morate ga imenovati.)

· “Na kojim mjestima u zemlji, iu kojim zemljama globusŽelio bih posjetiti i zašto?"

· „Koja zanimanja volim? Koje ne volite i zašto?"

Ovo je okvirni i očito nepotpuni popis tema koje su moguće za "veliki razgovor" već je poticaj grupi da se spontano okrene temama najvišeg reda.

Položaj voditelja tijekom razgovora, koji se kvalitetno približava duhovnoj razini komunikacije, trebao bi biti iznimno taktičan. On nastoji (i zahtijeva od drugih) da ne prekida govornika, čak i ako je govornik, po svemu sudeći, flagrantno u krivu.

Pritom mora osigurati da aktivni "solisti" ne tuku suzdržane ili lako izgubljene u razgovoru sudionike rasprave. Preporučljivo je poticati svakoga da uzme riječ, ali je neprihvatljivo od njega zahtijevati izjave, „izvlačiti ih“. Nezrele, površne, nelogične, nemoralne i slične prosudbe članova grupe, voditelj ga na kraju razgovora, naravno, treba podvrgnuti uvjerljivoj kritici, ali ni u kojem slučaju ne okrećući se osobi. On je protiv takve i takve pozicije, ali ne protiv te i takve konkretne osobe. Dakle, ljudima koji su u zabludi ostavljen je prostor za naknadna konstruktivna razmišljanja o pokrenutim temama. (Uvrijeđena ili ismijana osoba također nastavlja razmišljati nakon razgovora, ali su njegove misli u ovom slučaju često destruktivne: u suprotnosti s protivnicima, subjekt je ukorijenjen u svojoj pogrešnosti).

“Veliki razgovor”, ako je uspješan, postaje nezaboravan i zamjetno zbližava grupu u budućnosti. Ona nema samo očito moralno, odgojno, nego i psihološko značenje, jer je komunikacija na duhovnoj razini od davnina poznata kao najsigurniji način olakšati, razvedriti i ojačati dušu čovjeka.

Upitnik

Ukoliko ste zainteresirani za analizu kvalitete vašeg rada tijekom smjene, preporučamo da provedete upitnik "KAKO SMO ŽIVJELI?"

Prijavni obrazac

1. Volite li ići u zdravstveni kamp?

2. Jeste li došli na zahtjev ili na inzistiranje roditelja?

3. Žalite li zbog toga?

4. Što je, s Vašeg stajališta, bilo više u ovom pomaku u životu logora:

· pozitivan

· negativan

5. Možemo li reći da su savjetnici i odgajatelji dobro radili?

6. Čega je, po Vašem mišljenju, bilo više u životu odreda u ovoj smjeni:

· pozitivan

· negativan

7. Da vam je sada ponuđeno da pređete u drugu momčad, biste li to učinili?

8. Mislite li da je vaš vođa ekipe najbolji?

9. Ako je tako, zašto?

a) jer zatvara oči pred ponašanjem;

b) osobna simpatija;

c) zna zapaliti, voditi, ispričati itd.

10. Biste li željeli započeti smjenu ispočetka s istim sastavom?

11. Koje je godine kamp bio bolji?

Naravno, predložena pitanja ne ograničavaju cijeli popis njih koje savjetnik može koristiti. Koje informacije trebate? Na temelju toga možete izraditi svoja pitanja.

Zaključak

U ovoj brošuri ponudili smo samo mali dio igara, raznih zadataka za djecu. Neka postanu barem mala kap u velikom moru vašeg znanja.

Pokušajte, odvažite se, tada će život u kampu biti puno zanimljiviji, donosit će samo radost, zabavu i entuzijazam.

2. Olovo Lutoshkin. Srednjoškolci o osnovama organizacijskog rada. - M. Prosvjeta, 1987

3. Dječje igre na otvorenom naroda SSSR-a. Sastavio , ur. ... - M. Prosvjeta, 1988

4. Poznajete li sebe? (55 popularnih testova). - Moskovski radnik, 1989

5. Dubrovich o psihologiji i psihohigijeni komunikacije. - M. Prosvjeta, 1987

6. Polomis K. Djeca u pionirskom logoru, 1989

7. Anikeeva svira. - M., 1987

8. Mudrik: vještina i inspiracija. - M., 1986

9., Pakhomovske igre u sportu - M., 1985

10., Ryzhak vodstvo i vodstvo u sportskom timu. - Moskovsko državno sveučilište, 1985

11. Jusupov međusobnog razumijevanja. - Kazan, 1991

12., Koryak N. M Pažnja: sukob! - Novosibirsk: Nauka. Sib. Podružnica,1989.

Ispitivanje.

a) entuzijastičan, aktivan

b) radosna, topla

c) svijetao, ugodan

d) mirno, ujednačeno

e) tužan, tužan

f) tjeskobno, turobno

6. Što očekujete od kampa? (

a) naći prijatelje

c) poboljšati svoje zdravlje

d) bolje upoznati i razumjeti sebe

Metoda "Stablo"

Simboli:

· Crvena boja ("K") - 1 th opcija;

· Plava ("C") - 2 th opcija;

Zelena ("Z") - 3 th opcija;

· Žuta ("F") - 4 th opcija.

1. U kampu sam kako bih:

"K" - odmoriti se;

"K" - stariji prijatelj;

"C" - zapovjednik;

"Z" - organizator svih poslova;

"K" - djevojčice i dječaci;

"C" - odgajatelji;

"F" - jednostavno ne mogu razumjeti.

"Z" - baviti se sportom;

"Cvjetni" upitnik

Upitnik "Biram..."

1. Radionica kreativnih igara.

5. Kazališna radionica.

6. Kozmetički salon.

7. Priroda i umjetnost.

8. Izomaster.

10. Radionica pjesama.

Upoznaj sebe

Metoda "Najviše"

Uputa: Ispred vas su tri (četiri, pet) okomite crte, svaka od njih označava svojstvo osobnosti. Pronađite se na svakoj liniji, označite točkom, a zatim povežite točke jednom linijom.

Obrada rezultata: linija u sredini ili iznad sredine označava normalno samopoštovanje, previsoka linija - precijenjeno samopoštovanje, niska ingota - podcijenjeno.

Upitnik za samoprocjenu

1. Za što vas učitelji hvale?

2. Zašto te tvoji roditelji vole?

3. Što vi i vaši suborci volite kod ljudi?

4. Koje su vaše pozitivne osobine?

5. Koje nedostatke ističu vaši suborci?

6. Na koje nedostatke ukazuju odgajatelji?

7. Na koje nedostatke roditelji obraćaju pažnju?

8. Koje nedostatke, po Vašem mišljenju, imate?

Upitnik "Tko si ti?"

Upute:

Odgovorite s da ili ne na sljedeća pitanja.

1. Poštuješ li prijateljstvo?

2. Privlači li vas nešto novo?

3. Da li vam je draže stara odjeća novi?

4. Jeste li kao dijete više od tri puta mijenjali zanimanje za koje ćete se odlučiti?

5. Gubite li povjerenje u sebe kada morate riješiti težak problem?

6. Skupljaš li što?

7. Koliko se često događa da se bez razloga pretvarate da ste sretni?

8. Mijenjate li često svoje planove u posljednjem trenutku?

Dajte sebi 1 bod za odgovor "da" na pitanja 1, 2, 6.

Isti broj - za odgovor "ne" na pitanja 2, 4, 5, 7, 8.

Sada prebrojite bodove koje ste osvojili i pogledajte rezultate testa.

Više od 6 bodova:

Vi ste uravnotežena osoba. Imaš lagan, dobar karakter.

3 do 6 bodova:

Vaš karakter nije lak. Vaš dobro raspoloženje lako može postati loše. I to se odražava u vašim odnosima s prijateljima. Odlučnost u poslu vam ne bi škodila.

Manje od 3 boda:

Zašto ne vjeruješ u sebe? Trebate više vjerovati ljudima, tražiti prijatelje među onima oko sebe.

Slikovit test "Što sam ja?"

Tumačenje rezultata:

Upute:"Pogledajte sljedeće brojke: odaberite od njih onu u odnosu na koju možete reći:" Ovo sam ja!" Pokušajte osjetiti svoj oblik. Ako imate ozbiljne poteškoće, odaberite među brojkama onu koja vas je prva privukla. Pod brojem 1 upiši njegovo ime.

Sada rangirajte preostala četiri oblika prema svom željenom redoslijedu (napišite njihova imena ispod odgovarajućih brojeva).

Nakon dovršenog zadatka, učitelj obavještava djecu da je figura koja je prva odabrana glavna. Omogućuje određivanje glavnih, dominantnih karakternih osobina i osobina ponašanja. Ostale četiri figure su svojevrsni modulatori koji mogu obojiti glavnu melodiju vašeg ponašanja.

Posljednja brojka označava oblik osobe, interakcija s kojom će vam predstavljati najveće poteškoće.

Međutim, možda ćete otkriti da vam niti jedan oblik ne pristaje u potpunosti. Tada se možete opisati kombinacijom dva ili čak tri oblika.

krugovi:

Oni su osjetljivi, nježni ljudi, ne vole se svađati,

Žele da svi budu dobri

Znaju suosjećati, suosjećati s drugima,

- trebaju naučiti braniti svoje stajalište.

trokuti:

Uporan, energičan,

Samouvjerena

Žele biti prvi u svemu

Vole riskirati

- morate naučiti slušati mišljenja drugih.

kvadrati:

Uporan, zna započeto privesti kraju,

Strpljiv, točan, točan,

Vole red u svemu

Vole planirati svaki posao

- morate naučiti biti emotivniji.

Cik-cak:

Kreativan, samostalan,

vidjeti neobično, novo u svakodnevnom, poznato,

volim sanjati,

voli raznolikost

- morate naučiti kako započeti posao privesti kraju.

Pravokutnici

Znatiželjan;

Otvoreni su i laki za usvajanje novih ideja, vrijednosti, načina razmišljanja i življenja;

Nastojte u nečemu postati bolji, tražiti nove metode rada;

U ponašanju su brzi, hladni, nedosljedni i nepredvidivi;

Obično imaju nisko samopouzdanje

-treba naučiti biti manje povjerljiv, sugestibilan, izbjegavati manipuliranje drugima

ODJELJAK 2. DIJAGNOSTIKA RADA (glavno razdoblje)

Monitoring - karta

Ispunite karticu:

Odred ______________________ datum

1. Što se dogodilo? (pozitivan).

2. Što nije išlo? (negativan).

3. Ponuda.

4. Raspoloženje.

5. Zaključci.

Zahvalni smo:

Uvjetna procjena razine razvijenosti tima za danas prema praćenju: "Pješčani placer", "Mekana glina", "Svjetlucavi svjetionik", "Grimizno jedro", "Goruća baklja".

Što je naš tim?

Crtež - slika

Kakvu sliku dobijete kada razmišljate o svom timu?

Nacrtajte (ili opišite riječima) što je vaš tim.

Crtež - simbol

"Kad pomislim na svoj tim, izraz mi je ________ __________________________ kao ________________________________" (izvlačenje).

Tehnika analogije

Za određivanje karakteristika dječjeg kolektiva, igra u analogiji može dati mnogo. Grupa se uspoređuje s objektom (brod, školsko zvono, drvo itd.)

Na primjer: "Ovo je lijep brod, na pravom je kursu";

"Ovo je nepouzdan poziv. Zvoni tiho i glasno i često u krivo vrijeme."

Organizatori igre odabiru unaprijed mala količina"nagovještaji" - čine popis predmeta i njihov opis u raširenoj "umjetničkoj", figurativnoj verziji.

Za uspjeh i učinkovitost ove igre važno je uzeti u obzir ponašanje, raspoloženje, brzinu reakcije, kreativnu maštu organizatora i voditelja.

ODJELJAK 3. KONAČNA DIJAGNOSTIKA (završno razdoblje)

Oblik individualnog natjecanja, gdje se svatko ne uspoređuje toliko s ostalim sudionicima, već radi na razvoju vlastite osobnosti. Ocjena se utvrđuje dnevno na večernjem krugu, gdje se svakom članu grupe daju najviše tri i najmanje jedan znak - simbol (krug ili kvadrat) na kraju dana.

· Žuta - vodstvo;

· Crvena - aktivnost;

· Zelena - kreativnost;

· Naranča - pokretač ideja;

• plava - naporan rad, disciplina;

· Crno - kršenje zakona života u logoru.

Faza I - "Tragač"

II faza - "Istraživač"

III faza - "Otkrivač"

Svaki korak rasta uključuje određeni stupanj nagrade za članove grupe.

Metodologija "slažem se - ne slažem se"

Zadatak: podcrtajte one opcije odgovora koje se podudaraju s vašim mišljenjem.

Svidjelo mi se u mom timu jer:

• moji prijatelji su ovdje;

· Organizirali smo razne korisne stvari;

· Imali smo dobrog vođu;

· U odredu su svi bili poštivani i cijenjeni;

· Imali smo lijepu formu i zanimljive bedževe;

· Pomagali smo mlađima i starijima;

· Odred nikoga nije uvrijedio;

· Ovdje sam puno naučio, puno naučio.

Obrada: Kvalitativna analiza odgovora pomoći će u određivanju stupnja zadovoljstva svakog djeteta boravkom u kampu kao dio danog odreda.

Tehnika "Proplanak cvijeća".

U kutu odreda pričvršćeni su kružići s imenima djece. Za svako sudjelovanje u životu logora ili odreda dijete dobiva jednu laticu, koja je pričvršćena na krug. Tako do kraja smjene u kutu raste čistina od cvijeća.

Dijete koje ima najviše latica u cvijetu nominira se za svečanost u logorskoj liniji na kraju smjene.

Djeca s manje zarađenih latica dobivaju pohvalnice i darove unutar odreda.

Predavanje 5: "Dijagnostičke tehnike u DOL-u"

Kratkotrajnost kampske smjene čini pedagošku dijagnostiku neophodnom, koja pomaže u brzom dobivanju informacija o učenicima, utvrđivanju sposobnosti, sklonosti, interesa djece, te sprječavanju sukoba i ispravnom ponašanju.

Prije nego što počne komunicirati i komunicirati s djecom, voditelj privremene dječje skupine treba naučiti što više o svojim neposrednim učenicima u okviru kratkotrajnog boravka grupe različite dobi. S obzirom na ograničeno vrijeme smjene kampa, preporuča se korištenje ekspresnih dijagnostičkih tehnika koje omogućuju brzo dobivanje potrebnih informacija o djeci, njihovu brzu obradu i analizu.

Da bi to učinio, mora vješto prikupiti potrebne i dovoljne podatke o njima, analizirati ih, provesti pedagošku dijagnozu osobnosti djece s kojima će morati zajedno živjeti ljetnu smjenu u kampu.

Provodeći pedagošku dijagnostiku, morate se strogo pridržavati brojnih pravila:

1. Poštivanje skrivene pedagoške pozicije u odnosu na djecu o kojoj želite dobiti pedagoški značajne informacije.

2. Učenici imaju pravo odbiti odgovarati na pitanja.

3. Pri korištenju bilo koje dijagnostičke tehnike ne može se ni na koji način utjecati na izbor odgovora: ni intonacijom, ni indikacijom, ni objašnjenjem uputa ili zadataka.

4. Potrebno je stvoriti uvjete za maksimalnu moguću autonomiju učenika tijekom njegove dijagnoze, očuvanje anonimnosti dobivenih pokazatelja

Glavna dijagnostička metoda u praksi voditelja dječje skupine trebala bi biti promatranje ponašanja, aktivnosti, radnji, komunikacije. Korelacija rezultata promatranja i dijagnoze dat će objektivnu sliku.

Dijagnostičke tehnike koje se koriste moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Jednostavnost izvođenja i obrade rezultata istraživanja;

Kratko trajanje postupka u vremenu i umor za djecu;

Prisutnost elemenata zabave (poželjni oblici igre).

Priručnik prikazuje dijagnostičke mjere usmjerene na proučavanje dječjeg tima u različitim fazama smjene kampa. Dijagnostika se može provoditi u individualnom, grupnom obliku.

Prikazani dijagnostički materijal moguće je koristiti u radu s učionicom.

ODJELJAK 1. DIJAGNOSTIKA ULAZA (organizacijsko razdoblje)

Ispitivanje.

Ime, prezime ____________________ Dob ____________

1. Jeste li bili u drugim kampovima, ako jeste, što vam se svidjelo u njima, a što ne?

2. Kakvo ste raspoloženje bili kada ste stigli u kamp?

a) entuzijastičan, aktivan

b) radosna, topla

c) svijetao, ugodan

d) mirno, ujednačeno

e) tužan, tužan

f) tjeskobno, turobno

g) stanje krajnjeg nezadovoljstva

3. U kojim aktivnostima kampa biste željeli sudjelovati?

4. Koji su tvoji interesi, hobiji, hobiji?

5. Koje bi klubove volio pohađati u kampu?

6. Što očekujete od kampa? ( označite onu koju želite, može postojati nekoliko opcija)

a) naći prijatelje

b) steći nova znanja, vještine

c) poboljšati svoje zdravlje

d) bolje upoznati i razumjeti sebe

e) samo se opustite, zabavite

Metoda "Stablo" Također se može koristiti i prvog dana djetetovog boravka u kampu, a potom, kako bi se pratila udobnost djetetovog boravka, njegovo samopoštovanje.

Prethodno, na listu Whatman papira, trebate nacrtati stablo s malim ljudima koji se nalaze na njemu.

Uputa je data u sljedećem obliku: „Razmotrite ovo stablo. Vidite puno malih ljudi na njemu i pored njega. Svaki od njih ima različito raspoloženje i različite položaje. Odaberite osobu koja vas podsjeća na sebe, slična je vama, raspoloženju i vašem položaju."

Radi lakšeg objašnjenja, svakoj slici je dodijeljen broj.

Izbor pozicije br. 1, 3, 6, 7 karakterizira način razmišljanja za prevladavanje prepreka.

№ 2, 11, 12, 18, 19 - društvenost, prijateljska podrška.

br. 4 - stabilnost situacije (želja za postizanjem uspjeha bez prevladavanja poteškoća).

№ 5 - umor, opća slabost, mala rezerva snage, sramežljivost.

#9 - motivacija za zabavu.

№ 13, 21 - odvojenost, izolacija, anksioznost.

Broj 8 - odred iz obrazovni proces, povlačenje.

Br. 10, 15 - udobno stanje, normalna prilagodba.

Broj 14 - stanje krize, "padanje u ponor".

Položaj broj 20 često se bira kao perspektiva s visokim samopoštovanjem i vodećim stavovima. Valja napomenuti da je pozicija

Djeca broj 16 ne shvaćaju uvijek kao poziciju „čovječuljka koji nosi čovječuljka broj 17“, već su sklona u njemu vidjeti osobu koju drugi podržavaju i grle.

Upitnik uživo "Upoznajmo se!"

Svrha: dijagnostika interesa i potreba djece.

Priprema: identificirajte brojače ljudi, objasnite pravila upitnika uživo - svatko mora odabrati jednu od 4 predložene opcije.

Legenda:

· Crvena boja ("K") - 1 th opcija;

· Plava ("C") - 2 th opcija;

Zelena ("Z") - 3 th opcija;

· Žuta ("F") - 4 th opcija.

Potrebna je skupina promatrača koji će pratiti emocionalne reakcije djece tijekom igre.

1. U kampu sam kako bih:

"K" - odmoriti se;

"C" - pronaći nove prijatelje;

"Z" - naučiti nešto novo;

"F" - jer se dogodilo.

2. Odgajatelja predstavljam kao:

"K" - stariji prijatelj;

"C" - zapovjednik;

"Z" - organizator svih poslova;

"F" - konzultant, savjetnik u teškim situacijama.

3. U mom timu volim:

"K" - djevojčice i dječaci;

"C" - odgajatelji;

"Z" - nešto što nije dosadno, uvijek nešto radimo;

"F" - jednostavno ne mogu razumjeti.

4. Moja omiljena aktivnost je:

"S" - pjevati, plesati, slušati glazbu;

"Z" - baviti se sportom;

"F" - napraviti nešto vlastitim rukama.

5. Moji prvi dojmovi o kampu:

"K" - jako mi se sviđa ovdje;

"S" - sve je dobro, ali nedostaje mi dom;

"Z" - ovdje se ima što raditi;

"F" je normalno, moglo bi i bolje.

6. Kakav bi trebao biti naš kamp?

"K" - nema veze, nisam o tome razmišljao;

"S" - svaka momčad živi i radi sama, kada se trebamo naći.

"Z" - život u kampu treba biti prijateljski i zabavan, to zahtijeva zanimljive stvari za svakoga;

"F" - raznolik, gdje je svatko mogao izabrati posao po svom ukusu, bez obzira tko je iz koje udruge.

"Cvjetni" upitnik

Na poleđini latica cvijeta napišite odgovore na postavljena pitanja

Upitnik "Biram..."

Za odabir djeci se nudi popis kreativnih radionica dostupnih u kampu. Istaknite koje radionice želite pohađati u ovoj kamp smjeni:

1. Radionica kreativnih igara.

2. Radionica "Spoznaj sebe"

3. Radionica edukativnih igara.

4. Radionica šahovskog problema.

5. Kazališna radionica.

6. Kozmetički salon.

7. Priroda i umjetnost.

8. Izomaster.

9. Radionica „Čuda od papira“.

10. Radionica pjesama.