Подготовка на 5 годишно дете за училище. Подготовка на децата за училище: програма и задачи

Скъпи родители! Разработихме оптимален курс за подготовка на вашето дете за училище, който включва 2 нива:
1. Развитие: Математическа интелигентност + развитие на речтаза деца 4-5 години.
2. Подготовка за училищеза деца 5,5 - 6 години, които ще преминат в 1 клас през 2018-2019 г.

Нашата програма за подготовка за училище взема предвид всички аспекти на развитието на детето:интелектуален, емоционално-волеви, социален, личен. Занятията се провеждат, като се вземат предвид психофизиологичните особености на децата предучилищна възраст... В хода на часовете се използва честа смяна на дейността, така че децата да имат повече време и да се учат.

Занятията се провеждат от опитни учители, чиято цел е да научат детето да учи самостоятелно, да развие интерес към знанията и любознателен ум.

Училищните подготвителни часове са насочени към:

сетивно развитие(развитие на възприятието: цвят, форма, размер, пространство и време)
развитие на речта (формиране на речево изказване, развитие на речника, съгласувана реч, граматична структура на езика, четене)
развитие на висш умствени функции(внимание, мислене, памет, реч, въображение)
формиране на математически представи (броене и количество, геометрични форми, размер и ориентация в пространството)
двигателно развитие (графични упражнения, засенчване, изрязване)
социално развитиедете (комуникативни умения)
развитие емоционална сфера
естетическо развитие

Програмата за предучилищно обучение в нашите центрове включва занимания в следните области:

Развитие на говора, четене, азбука
Математически стъпки, изучаване на численост и логика
Познание за света
Образователни игри и упражнения
Подготовка на ръката ви за писане
Обучение за ограмотяване

Класове за деца 5-6 години за развитие на логическото мислене, математическите способности, писането. Също и това най-доброто времеза преподаване на четене.

Удоволствие е да се работи с петгодишни деца. И ако до 5 години детето все още се съпротивлява на подготовката за училище, то от тази възраст мечтае да порасне и да стане ученик възможно най-скоро. Сега са открити нови знания и умения, а зрелостта на умствените функции ви позволява да се концентрирате върху задачата за доста дълго време.

В развиващите се класове децата на възраст 5-6 години овладяват писане, аритметични операции, научават се да разпознават всички звуци в думите. Също така, това е най-доброто време да се научите да четете, децата в предучилищна възраст изучават буквите с интерес и бързо схващат принципа на тяхното сливане в срички.

Въпреки това, целият учебен процес трябва да се основава на игрови дейности, а самите класове трябва да се отличават с различни използвани инструменти. В противен случай „уморните“ уроци само ще донесат раздразнение и бебето ще загуби интерес.

Задачи за класове с деца 5-6 години

До 5-6-годишна възраст децата вече са натрупали доста голям багаж от знания и умения. Наред с повишените интелектуални възможности, задачите стават по-сложни.

Математически упражнения и задачи

ДА СЕ дадена възрастдетето най-вероятно вече брои до 10, знае основните форми и знае как да ги сравнява.

Сега бъдещият първокласник трябва да се научи как да работи с числа до 10 (изваждане и добавяне, разбиране на състава на първите десет), решаване на пъзели и пъзели с едно действие, сравняване на набори (повече, равни, по-малко). Освен това, преди училище, трябва да консолидирате способността да се ориентирате в пространството, да научите предния / обратния ред на числовата серия. По-големите деца в предучилищна възраст разделят кръг или квадрат на няколко равни части, научават се да пишат числа и аритметични знаци.

Опитайте се да включите малкото си дете в учебния процес по фин начин. Например, да предположим, че самият той изсипва 5 супени лъжици захар в торта според рецептата и счупва 3 яйца. Или ги помолете да броят пари за пътуване, дребно, да споделят пая между членовете на семейството и т.н.

Ще помогнат и настолните игри с ходене, в които броят на ходовете зависи от стойността на пуснатите зарчета. Най-добрите от тях са описани в статията "".

Логически задачи

Подготвяйки се за училище, родителите трябва да разберат, че основната им задача не е какво, да броят и пишат красиво. На това ще ги учат и в училище. Основната цел трябва да бъде развитието на психичните процеси. С добре развита памет, внимание и мислене малкият ученик винаги ще бъде успешен в ученето. В допълнение, развитието на тези същите интелектуални способностинай-ефективни, докато детето е малко.

Що се отнася до логическото мислене, за шеста година бебетата овладяват следните умения:

разделят предметите на групи, назовавайки някакъв знак;
Съставете история от картина или измислете история от началото;
намерете допълнителен елемент;
идентифицирайте модела и го продължете.

Логическите задачи за деца на 5 години могат да бъдат графични (намерете подобна, рисувайте по шаблон, преминете през лабиринт, завършете рисунката, решете ребус), речеви (задачи за изобретателност, гатанки), пъзели. Всичко това може да се намери в печатни учебни помагала и програми.

Статии по темата:

Няколко примера за логически задачи.

Жаба Джу седна на розово листо. Жабата Иа не е на розово и не на синьо. Подредете жабите правилно.

Или пъзел за модели. Трябва да помислите какво може да се пренебрегне. (В този случай се редуват живи и неодушевени обекти).

Проверка на пространственото мислене. Коя салфетка не е закрепена?

Способностите за запаметяване при децата, както и при възрастните, са различни. Едно е сигурно, паметта може да се тренира. Ето защо, когато организирате игри за развитие на паметта, започнете с малко - първо предложете да запомните три обекта, след това повече. По правило на 5-годишна възраст бебето може да възпроизвежда 5-6 визуални образа, 4-5 несвързани думи, 3-4 числа, да повтаря 5-6 действия за възрастен.

Задачи за запаметяване на букви

В училище ограмотяването се извършва от звук до буква. Ето защо, преди да започнете да изучавате азбуката, трябва да се уверите, че бебето може добре да различава звуците в дадена дума и може да изгради звукова схема на думата.

За да може детето бързо да запомни графичното изображение на буквата, можете да го изваяте, да измислите как изглежда, да окачите картички с букви из стаята.

Ако има магнитни или дървени букви, можете да ги поставите в чантата и да ги докоснете. Можете също да направите "релефни" букви с помощта на крупа, кристали и мъниста.

Ако детето вече е научило буквите и знае как да добавя срички, можете да играете с думите.

Например, прочетете първата буква на дума.

Или помислете за такава задача.

Ще разнообразят урока по домашна грамотност и пъзели с букви.

Развиваме речта

До 5-годишна възраст детето в предучилищна възраст трябва ясно да посочи не само своето име и фамилия, но и своя адрес, телефонен номер и да знае подробностите за родителите си. Като цяло говорът на 5-годишно дете не се различава от този на възрастен. Детето в предучилищна възраст използва правилно граматическите норми, може да води разговор, да изгражда разсъждения, да задава въпроси.

Формирането на звуковата страна на речта се осъществява чрез скороговорки и артикулационна гимнастика. Игри за определяне на позициите на звуците в дума, сгъване на думи от звуци също ще помогнат.

Например, родител произнася думи, а дете, след като е чуло предварително договорен звук, ги „улавя“, като пляска или скача.

Тематичен материал:

В друго упражнение родител хвърля топка и назовава сричка. Детето трябва да измисли дума за тази сричка и да хвърли топката обратно.

Онлайн развитие на деца 5-6 години

Компютърът също ще ви помогне да се развивате и учите у дома. Днес има много образователни сайтове и онлайн платформи, които предлагат различни пъзели и игрови упражнения за деца безплатно.

Задачите за тях обикновено са обособени в категории по възраст и теми – логика, грамотност, математически материал, разширяване на кръгозора и т. н. Затова не е трудно да се изберат необходимите упражнения.

Например, към логиката на раздела за 5 години можете да включите такъв пъзел с кръговете на Ойлер.

Ако отговорът е верен (в този пример „слънцето“), детето със сигурност ще бъде похвалено от говорещия. В случай на грешка можете да намерите правилния отговор и обяснение. (Фенера не е топъл, пилето не свети).

Използвайки образователни онлайн упражнения за деца на 5-6 години, измерете времето, прекарано пред компютъра. Ако забележите, че вниманието на ученика е разпръснато или решението се забави, променете вида на дейността.

5-годишните са много дълбоко загрижени за своите неуспехи. Ето защо, ако нещо не се получи, насърчавайте, предлагайте да се справите с трудностите заедно! Така детето няма да загуби вяра в себе си и ще бъде отворено за нови знания!

Латипова Айсилу
Развиващ урок с деца на 5-6 години

Методическа разработка класовеза по-големи деца в предучилищна възраст: — И ние можем да направим много!

Описание: Развиване на професия— И ние можем да направим много!, предназначена за по-големи деца в предучилищна възраст. Провежда се от учител-психолог за подготовка на децата за училище. Развитие на класовеможе да се използва от възпитатели, учители в допълнителното образование.

Цел класове: Развитиепознавателна дейност на децата в предучилищна възраст на етапа на подготовка за училище чрез игрови дейности.

Задачи:

1. Научете децата по игрив начин да решават поставените му задачи.

2. Популяризирайте развитиетворчество, въображение, внимание, реч на детето, развитиечувства на сплотеност.

3. Да се култивира интерес към бъдещия училищен живот, да се събуди интерес към собствената личност, да се формира положителен интерес към ученето.

Детска възраст: деца 5-6г

Преглед класове: комбиниран.

Методи: словесно, визуално, практично (упражнение, игра).

Предварителна работа: изготвя следната учебно-методическа помощ класове:

Рязани ръкавици от хартия с различни орнаменти

Рисунки на велосипед, букви, ботуши, шапки, книги, чадър, чук и пирон

Мека играчка

Оборудване:

Табла, моливи за деца

Ход на урока:

I. Уводна част

I.1. Поздравления "Здравейте на всички със свински опашки"

Кой има сестри, кой яде бонбони днес, кой се държеше добре днес и кой лошо, кой руса коса... (Деца вместо да отговорят "да"те казват "Хей").

II. Главна част

II.1. Упражнението "Назови го с една дума"

Цел: когнитивно развитие

Извършване: проверете дали сте в настроение за работа. Сега ще ви нарека думи, вашата задача е да ги назовете с една дума (децата отговарят на свой ред)

Вяра, Надежда, Елена, Любов

януари, март, юли, септември

A, B, C, C, H

понеделник, неделя, четвъртък

Маса, диван, стол, легло

Чехли, ботуши, обувки, ботуши

Вол, мечка, таралеж, лисица

Пиле, чапла, гълъб, лястовица

Глухарче, карамфил, лайка, детелина

Чук, винт, трион, отвертка

II.2. Игра с упражнения "рукавици"

Цел: развитиеспособността да общувате с връстници, да договаряте обща кауза. Установяване на емоционални контакти в група

Извършване: за играта трябва да изрежете ръкавици от хартия, броят на двойките е равен на броя на двойките участници в играта. Всеки чифт ръкавици има орнамент, който е различен от другите ръкавици. Водещият ги подрежда в цялата стая. По команда децата се разпръскват из стаята, намират своя чифт, вземат моливи (три цвята и се опитват да нарисуват ръкавиците си възможно най-бързо, като предварително са се договорили в кои цветове ще бъде боядисано орнамента, така че ръкавиците да са еднакви. ) Победител е двойката деца, която най-бързо ще оцвети ръкавиците си по същия начин.

II.3. Физическо възпитание "скакалци"

1. Физическо възпитание. щъркел

(Гръбът прав, ръцете на колана. Децата плавно и бавно повдигат или дясната или ляв крак, свити в коляното, а също и леко спуснати. Пази си гърба.)

Щъркел, дългокрак щъркел,

Покажи ми пътя към дома. (Щъркелът отговаря.)

Потупвайте с десния си крак

Потупвайте с левия си крак

Отново - с десния крак,

Отново – с левия крак.

След - с десния крак,

След това - с левия крак.

И тогава ще се прибереш у дома.

II.4. Упражнението "Как можеш да използваш...".

Цел: развитие на въображението, креативно мислене.

Извършване: водещият назовава предмет и кани децата да кажат как може да се използва. Пример: вестник - четете, пишете, постройте лодка, сложете я на пода, използвайте я като играчка, разкъсайте я за котка, направете й шапка на главата, просто я разкъсайте и т.н.

II.5. Упражнението "Какво значи тази дума?"

Цел: развитие на мисленето, реч

Извършване: пред вас рисувани предмети. Представете си човек, който не знае значението на нито една от тези думи. (можете да засадите играчка и да й кажете)... Опитайте се да му обясните значението на всяка дума, напр. "ботуши"- водоустойчиви обувки за ходене по вода и кал.

III. Крайният етап

III.1. Отражение класове: Кое упражнение ви хареса най-много, какво не ви хареса.

Резултати от задачите деца, тяхната дейност, отговорите показват това, целта клас постигнат.

Цел: да дадеш обща концепцияза човешката реч, формирането на положителна мотивация за познавателна дейност. Формиране на графични умения. Повторение и писане на букви A, O, U, Y, I.

Материал: таралеж, котка, куче, работен лист. Карти с буквите A, O, U. Моливи.

- Ето, чук, чук! О, момчета, кой идва при нас? (показва таралежа на децата)
- Таралеж, защо дойде при нас?
- Шу-шу-шу, фюр-фюр-фюр !!!
- Момчета, разбрахте ли нещо какво каза таралежът?
- Таралеж, повтори го отново.
- Шу-шу-шу, фюр-фюр-фюр !!!
- Нищо не е ясно.
- Мяу мяу мяу.
Кой е този, който дойде при нас? (учителят вади котка изпод масата)
- Уу-у-у-у-у.
Кой все още идва при нас? (Учителят вади куче изпод масата)
- Момчета, разбирате ли какво ни казаха животните? (не) И не го разбрах.
- Разбираш ли ме? (Да). Хайде да играем на килима.
- Да скачаме, да се удавим, да пляскаме. Разбирате ме, защото ние с вас имаме човешка реч, с помощта на която общуваме с вас.

Учителят моли децата да назоват действие на свой ред. Децата го назовават и изпълняват заедно с учителя (танцуват, въртят и т.н.).

- Говориш и всички те разбират. Защо се нуждаем от реч? Да общувам. Но какво ще стане, ако хората са далеч един от друг? Можете да напишете писмо. Писането също е реч, която пишем с букви. Ще се научим да владеем компетентно нашата реч: да говорим правилно, да пишем думи и изречения, а също и да четем!
- Чуйте думите, които ще ви кажа сега: ЩЪРКЕЛ, АЗБУКА, АРКА. С какъв звук започват всички тези думи? Точно така, от звука на А.
- И това е буквата, която обозначава звука А. (Учителят показва карта с буквата А). Кръжете буквата с пръст. Рисувайте върху масата с пръст. Рисувайте с мен във въздуха.
- Сега чуйте следните думи и назовете първия звук: ОБЛАК, МАГАРЕ, ОСА.
- Какъв звук чухте? Звукът О. И това е буквата О, която обозначава звука О в буквата. (Учителят показва карта с буквата О). Как изглежда това писмо?

- Днес ще си спомним още един звук и буква. Чуйте думите и маркирайте първия звук: UM, DUCK, MUSTACHE.
- Какъв звук чухте? Това е звукът U. И това е буквата U, която означава звука U в буквата. (Учителят показва карта с буквата U).
- Окръжете буквата U с пръст. Рисувайте върху масата. Рисувайте във въздуха.
- А сега ще напишем всички тези писма!

Децата в работните листове обграждат буквите AO W. Учителят следи децата да се движат отляво надясно и отгоре надолу, като не пропускат букви в редовете.

- Чуйте думите, които ще ви кажа сега: ИГЛА, ТУРЦИЯ. С какъв звук започват всички тези думи? Точно така, от звука на И.
- И това е буквата, която обозначава звука I. (Учителят показва карта с буквата I). Кръжете буквата с пръст. Рисувайте върху масата с пръст. Рисувайте с мен във въздуха.
- Сега чуйте следните думи и назовете същия звук, който се среща във всяка дума: САПУН, БИК, РИС, СКИ.
- Какъв звук чухте? Звук С. И това е буквата Y, която обозначава звука Y в буквата. (Учителят показва карта с буквата Y). Как изглежда това писмо?
- Кръжете буквата с пръст. Рисувайте върху масата. Рисувайте във въздуха.
- Окръжете буквите Y, И върху работните листове.

Децата в работните листове обграждат буквите Y, I. Учителят следи ръката на детето да се движи отляво надясно и отгоре надолу, без да пропускат букви в редовете.

Да се научим да четем. Звуков анализ на думите. Звук И

Материал

Учителят моли децата да назоват какво е нарисувано на картинките.

- Цвят в елементи, които започват с I.
- Какви снимки ще оцветите? Защо?
- Произнасяйте думите така, че звукът И да се чува добре.

Да се научим да четем. Звуков анализ на думите. Мястото на звука S в думите

Материал: работен лист, цветни моливи.

- Знам, а вие знаете, че няма думи, започващи със звука Y.
- Но в думите този звук често се среща. Може да се чуе в средата или в края на дума.
- Измислете свои думи със звука S и ми кажете къде стои звукът, в средата или в края.
- Ако звукът Y е в средата на думата, поставете точка в средата на реда с червен молив, ако в края на думата - в края на реда.
- Благодаря ви, момчета, че запознахте Маша със звуците и буквите Y, I.

Обръщаме внимание на децата, че в думата ски звукът Ы е в средата и края на думата.

Цифрови серии. Броене до 20

Нека преброим до 20. Пригответе писалките. Ще пляскаме с ръце с вас и ще броим всички заедно за всяко пляскане.

Преброяваме учителя заедно с децата.

Игра на открито. Дни от седмицата

Децата стоят в кръг.

Отидох да плувам в понеделник (преструвайте се, че плувам)

И във вторник рисува. (Изобразяване на рисунка)

Измих лицето си дълго време в сряда, (ние се мием)

И в четвъртък играх футбол. (Тича на място)

В петък скачах, бягах, (скачах)

Танцувах много дълго време. (Въртене на място)

И в събота, неделя (пляска)

Почивах си цял ден. (Децата клякат, ръцете под бузата - заспиват)

Равенство и неравенство математика

Цел: за формиране на способност за разбиране на количествените връзки между числата в рамките на 10, запишете ги със знаците „равно“ и „неравно“.

Материали (редактиране): купа с 5 ябълки и 5 моркова за всяко дете (дървена или изрязана от картон), знаци = и, 2 чинии за всяко дете. Зайчето е играчка.

1. Реколта.

- Да помогнем на зайчето да прибере реколтата.
- Поставете 1 ябълка в едната чиния и 1 морков в другата. Колко ябълки? Колко моркови? (Един по един). Така че ябълките и морковите се разделят по равно.
- За да се покаже, че броят на елементите е еднакъв, се използва знакът "равно".

Учителят показва знак на децата.

Поставете този знак между плочите.

- Оказа се, че един е един.
- Сложете друга ябълка в чинията с ябълката. Мога ли да оставя знака за равенство? (Не)
- Защо? (Две не е равно на едно).
- Точно така. За да се покаже, че броят на елементите не е равен един на друг, се използва знакът "неравен".

Учителят показва подходящия знак.

- По какво се различават знаците "равно" и "неравно"?
- Нека сега поставим знак за неравенство между плочите.
- Оказа се, че две не са равни на едно.
- Поставете друг морков в чинията. Какъв знак трябва да поставите? (равенство)

Децата четат записа сами.

- Сега сами сложете морковите и ябълките в чиниите и поставете желания знак между тях, прочетете записа.

2. Учителят издава работен лист.

Вижте заданието за моркови. Поставете знак за равенство или неравенство между морковите.

Светът. Зеленчуци и плодове

Цел: развитие на умствени действия на анализ-синтез, обобщение.

Материал: манекени зеленчуци и плодове, които са в чантата, две купички.

Учителят организира играта на килима.

Маша реши да ни зададе гатанки, да ги изслуша и да отговори на въпросите.
- Какво има повече в гората: дървета или дървета?
- Какво повече има в градината: зеленчуци или картофи?
- В кого детска градинаоще: момичета или деца?
- Маша ни донесе чанта, да видим какво има в нея.

Децата се редуват да вадят предмета от чантата и да го назовават.

- О, колко зеленчуци и плодове лежаха в торбата.
- Нека сложим зеленчуците в една купа, а плодовете в друга.

Децата назовават и сортират зеленчуци и плодове.

- Браво, всички се разположихме с теб.

Пауза за масаж. Малкият ми пръст, къде беше?

Поставяме и премахваме пружинния пръстен на всички пръсти на свой ред.

Малкият ми пръст, къде беше?

С безименна - сготвих зелева чорба,

И със средното - ядох каша,

Той пееше с показалец.

И големият ме срещна

И той ме почерпи с бонбони

Десният танцува голямо

И той ме покани на танци.

Показалец вдясно

Той ни поведе в кампания с цялата тълпа.

Средният брат носи раница

Безименният върви така.

И малкият пръст започна да играе

Братята слушат поканата. (Пляскаме с ръце в ритъма на стихотворението)

Едно две три четири пет!

Развитие на мисленето. Комбинаторика. Къщички за зайчета

Цел: развитие на комбинаторното мислене.

Материал: работен лист, моливи.

- Зайчето има две къщи. Вижте как зайчето реши да боядиса стените на къщите.
- Нека първо да разгледаме къщата с геометрични фигури: кръг, квадрат и триъгълник.
- Ще помогнем на зайчето да боядиса стените на къщата и за това трябва да завършим фигурите, така че да не се повтарят в линиите. (Ако децата нямат представа за понятието „линия“, тогава учителят обяснява).

Учителят, заедно с децата, прави първия ред, за да им стане ясна същността на заданието.

Децата самостоятелно "боядисват" стените на втората къща.

Развитие на речта. Незавършена история "Бутон"

Цел: развитие на въображението, развитие на речта.

Материали (редактиране): текст, който се чете на глас на децата.

„Имало едно време едно канцеларско копче. Веднъж попаднало в ръцете на едно ядосано момче, което започнало да го слага на стол за момчетата. Когато те седнали на стол и скочили като ужилени, момчето засмя се отвратително. Бутонът наистина не хареса ролята си. И тук..."

Помислете какво бихте направили, ако бяхте Бутон. Историята трябва да започне така: "Аз, Бутон, измислих това ..."

Игра на открито. Упражнение - загряване

Децата стоят в кръг.

Като за начало, ти и аз

Само въртим главата си. (Бавно въртене на главата)

Завъртаме и тялото. (завива надясно - наляво)

Разбира се, можем да го направим.

Сега клякаме. (Клек)

Ние прекрасно разбираме -

Трябва да укрепите краката,

Едно две три четири пет!

Накрая опъната

Нагоре и отстрани. (разтягане)

Предадоха се. (Навежда се напред)

Формиране на знания за заобикалящия свят. Дни от седмицата

Цел: формиране на знания за дните от седмицата, формиране на временни представи.

Учителят и децата повтарят с хор дните от седмицата, като свиват пръстите си.

- Колко дни от седмицата има общо? Защо мислите, че трябва да знаем имената на дните от седмицата?

След това учителят пита всяко дете за името на дните от седмицата и, ако е необходимо, помага.

- А сега да си поиграем малко с дните от седмицата! Ако вчера беше петък, то днес...
- Преди четвъртък беше...
- Всяка неделя ходим в парка и вчера също ходихме. Кой ден от седмицата е днес?
- Сутринта дойдох на работа и ще се върна у дома ...

математика. Равенство и неравенство

Цел: продължете да се учите да разбирате количествените връзки между числата в рамките на 10, запишете ги със знаци.

Материали (редактиране): купа с 5 кръга и 5 квадрата за всяко дете, знаци за равно и неравно, 2 чинии за всяко дете, кукла.

Нека помогнем на куклата Маша да подреди фигурите.

Поставете 2 кръга в едната чиния и 3 квадрата в другата. Какъв знак трябва да се постави равен или неравен? (неравностойно) Защо? (Защото 3 е по-голямо от 2). Прочетете записа. (Две не е равно на три).

По същия начин съставяме още 5 равенства или неравенства.