Yoshlar uchun Injil darslari. Imon oilasi

Kichik Moskva cherkovi. Bolalar maktabining yakshanba mashg'ulotlariga kelgan bir qancha o'smirlar katta bo'lib, xizmatlarga borishni to'xtatdilar. Tanish hikoya, to'g'rimi?

Va savol tug'ilishi tabiiy, nima uchun bu sodir bo'ldi?

Buning bir qancha sabablari bo'lishi mumkin: bu yerda dunyoviy manfaatlar va qadriyatlarning g'alabasi, va Xudodan uzoqlashgan yoshlarning hayotida mustaqil ongli e'tiqod va Xudo bilan shaxsiy munosabatlarning yo'qligi, boshqa shaxsiy sabablar ham bo'lishi mumkin...

Ammo shu bilan birga, ularning yiqilib ketishining sabablaridan biri cherkovda o'smirlar uchun hech qanday moslashuvning yo'qligi bo'lishi mumkin.

O'smirlar yakshanba maktabining "hunarmandchilik, shuningdek, super kitob yoki Injil hikoyalari, shuningdek, she'rlar va qo'shiqlar" formatidan o'sib ulg'aygan, ularning ibodatga borishni istamasliklari qisman qoniqtiriladi - ular ibodat va birinchi va'zdan keyin ketishlari mumkin, ammo qaerda?

Ushbu muammoni hal qilish uchun cherkovda bir nechta o'qituvchilardan iborat o'smirlar yakshanba maktabi guruhi yaratildi va unda ba'zi printsiplar qabul qilindi, ular bundan keyin ham muhokama qilinadi.

Avvalo, biz Muqaddas Kitob hikoyalarini o'rgatishni to'xtatdik. Ularga hojat yo'q. Insonning Muqaddas Yozuvlar orqali Xudo bilan muloqoti, agar inson Xudoning Kalomini sodiqlik bilan o'rgansa, uni tinglasa va u ustida mulohaza yuritsa, hikoyalarni o'rganishdan farq qiladi. Xudoni tark etgan o'smirlar bu hikoyalarning ko'pini bilishgan.

Xuddi shunday, agar o'smirlar qayta tiklanish tajribasiga ega bo'lmasalar, ular uchun xristian ta'limotlarini jiddiy o'rganish befoyda.

Iso Masihga shaxsiy imon orqali har bir insonning najot topish zarurligini tushunib, biz hali ham yakshanba maktabining asosiy maqsadi sifatida cherkov o'smirlarining xushxabarini qo'ymadik. Gap shundaki, yakshanba maktabining o'qituvchisi, albatta, o'quvchilarni tavba qilishga majbur qilishi mumkin, ammo bunday tavba ongli tanlov natijasi bo'lishi va sog'lom nasroniy shaxsining tug'ilish vaqti bo'lishi dargumon. Xudoning farzandi. Bizning fikrimizcha, cherkov o'smiri, har qanday odam kabi, ibodat marosimidagi va'z yoki individual suhbat orqali tavba va imonga olib kelishi kerak.

Xo'sh, o'smirlar uchun yakshanba maktabiga qanday maqsadlar qo'yilishi mumkin?

Yakshanba maktabining maqsadlari

Birinchi maqsad - o'smirlarni cherkovga integratsiya qilish.

Bibliya nuqtai nazariga ko'ra, cherkov - bu turli xil millatlar va hayotning turli qatlamlaridan bo'lgan, Masihning Ruhi tomonidan bir tanaga birlashtirilgan, turli vazirliklar va turli mas'uliyatlarga ega bo'lgan imonlilar jamoasi. Bunday organning (mahalliy cherkov) a'zosi bo'lish oson ish bo'lishi mumkinmi, shunda inson kerakli yo'riqnomada qatnashishi va xizmatni qabul qilishi mumkinmi? Dunyodan kelgan yangi imonlilar uchun ma'lum integratsiya mexanizmlari mavjud bo'lib, ulardan eng ko'p qabul qilingan va tushunarli bo'lganlari kichik guruhlar, Muqaddas Kitobni o'rganish guruhlari va suvga cho'mish uchun tayyorgarlik darslaridir. O'smirlar esa ko'pincha bundan mahrum bo'lishadi. Qayta tiklanmasdan, ular suvga cho'mish uchun tayyorlanmaydilar, kichik guruhlar va Muqaddas Kitobni o'rganish guruhlari ular uchun mavjud emas, agar o'smirlar mustaqil bo'lmasa va cherkovga faqat ota-onalari bilan kelishsa.

Xo'sh, qanday qilib o'smirlar yakshanba maktabi o'smirlarni cherkovga qo'shishga xizmat qilishi mumkin?

Yakshanba maktablari darslarida cherkov xizmatkorlarining ishtiroki.

Vazirning darsida qatnashish nafaqat cherkov rahbariyatining qimmatli e'tibori, balki cherkov tuzilishi bilan tanishish va kattalar cherkovining o'smirlar guruhining ishtirokini his qilish imkoniyatidir.

Xristian Evangelist o'ziga xosligi bo'yicha darslar.

Biz o'smirlarning o'zlari mansub bo'lgan konfessiyaning o'ziga xos xususiyatlarini bilmasligi va nima uchun bu konfessiyaga mansub cherkovga borishlarini tushuntirib bera olmasligidan hayratda qoldik (bizning holimizda Evangelist xristian baptistlari). Ular o'zlarining mazhablari va mahalliy cherkovlari tarixini bilishmaydi, garchi bu ajablanarli emas - ko'pchilik masihiylar, afsuski, o'z tarixlarini bilishmaydi. Biroq, cherkov o'smirlari bunday ma'lumotlarga juda muhtoj, chunki maktabda sinfdoshlari ularga savollar berishadi, ular qaysi cherkovga boradilar va nima uchun?

Jamoatning o'smir hayotidagi o'rni haqida darslar.

Ushbu darslar munozara formatida o'tkazilishi mumkin - sizning hayotingizda cherkovning o'rni qanday? Nega cherkovga kelasiz? Jamoat qanday bo'lishi kerak? Do'stlik darsida mo'minlar va dinsizlar bilan do'stlik masalasi ko'rib chiqiladi. Afsuski, bugungi cherkov o'smirlari sarflaydi bo'sh vaqt, bayramlarni cherkovdagi do'stlar bilan emas, balki yaqin atrofda yashaydigan nasroniy bo'lmagan do'stlar bilan, sinfdoshlar bilan nishonlang. Ular cherkov do'stlari bilan kamroq qo'ng'iroq qilishadi va yozishadi, chunki ular cherkovdagi do'stlar bilan muloqot faqat yakshanba kunlari sodir bo'lishiga odatlangan. Bu muammoni ota-onalarni jalb qilish orqali hal qilish kerak, ular o'z farzandlarining ibodat xizmatlaridan tashqari uchrashuvlariga yordam berishlari va birgalikda oilaviy bayramlar o'tkazishlari kerak.

Ajablanarlisi shundaki, o'smirlarning cherkovga integratsiyalashuviga ibodat xizmatlaridan tashqari tadbirlar yordam beradi. Biz stol o'yinlari bo'yicha yig'ilish o'tkazdik va Moskva viloyatidagi cherkovlarga bir nechta sayohatlar o'tkazdik, unda o'smir yakshanba maktab o'quvchilari ishtirok etdi. Havoriy Pavlus Jamoatning tanasida mavjud bo'lgan "bir-birini bog'laydigan barcha turdagi aloqalar" haqida gapiradi (Efes 4:16) va bu aloqalarning birinchisi do'stlik kabi ko'rinadi.

O'smirlarning cherkovga integratsiyalashuvida cherkov yoshlarining ishtiroki ayniqsa muhimdir. Albatta, bu tashqi daldasiz va cherkov rahbariyatining suhbatlarisiz amalga oshirilmaydi: yoshlar o'z doirasidan tashqaridagi ehtiyojlarni sezishda qiynaladilar, bu juda tabiiy, ammo pastor bilan suhbatdan so'ng, yoshlar orasida o'smirlar bilan muloqot qilishni boshlagan bir nechta odamlar bor edi. , va buni zavq bilan qilish.

Ikkinchi maqsad - xristian xarakterini rivojlantirish

Inson ma'lum tamoyillarga (yoki ularning etishmasligi) amal qilgan holda yashaydi. Xristianlik tamoyillarini ishlab chiqish yakshanba maktabining eng muhim vazifalaridan biridir. Biz Yangi Ahddagi Eski Ahd amrlariga o'xshash amrlarni topa olmaymiz. Yangi Ahdning barcha axloqiy ko'rsatmalari xristian xarakterini rivojlantirishga qaratilgan. Yakshanba maktabi nasroniy xarakterini rivojlantirish uchun shunday imkoniyatlarga egaki, ular voiz minbarida yo'q: yakshanba maktablari darslarida munozara bo'lib o'tishi mumkin, unda o'quvchilar o'z fikrlarini isbotlashlari, o'quvchilar eslatma olishlari va uy vazifalarini olishlari mumkin. Va nihoyat, talabalar yosh va ta'sirga moyil (agar o'qituvchi bunday imkoniyatni qo'lga kiritgan bo'lsa).

Xristian xarakteri qanday rivojlangan?

Birinchi darsda biz keyingi darslarimiz qanday bo'lishini e'lon qildik. “Maktabda siz muammolarni hal qilishingiz kerak, va yoshi ulg'aygan sayin, muammolar shunchalik qiyinlashadi. Maktab darslarida siz ularni hal qilishni o'rganasiz. Ammo hayot barchamiz uchun biz hal qilishimiz kerak bo'lgan qiyinchiliklarni ham qo'yadi: imonsiz odamlar bizga sigaret yoki pivo ichishni taklif qilishganda, insofsizlik qilish zarurati tug'ilganda, bular ham to'g'ri echimni talab qiladigan muammolardir. Darslarimizda bunday muammolarni yechishni o‘rganamiz”.

Darsda axloqiy talablar shunchaki aytilmaydi, bu talablar tushuntiriladi va muhokama qilinadi. Nima uchun biz muayyan xatti-harakatlar modelini tanlashimiz, bir narsani qilishimiz, boshqasidan qochishimiz kerak? O'smirdan nimadir qilishni talab qilish mantiqqa to'g'ri kelmaydi, uning ahamiyati va sabablarini tushunmaydi. Bu ijroda u mustaqil va qat'iy bo'lmaydi. Ammo o'smir o'z shaxsini izlamoqda: u o'zini guruh bilan bog'lashga va uning qoidalarini qabul qilishga harakat qilmoqda, lekin buni faqat o'zi qiladi. Bu yoshda o'rnatilgan qadriyatlar rad etiladi, o'z qadriyatlar tizimi quyidagi tamoyillarga muvofiq shakllanadi: "bu qadriyatlar tizimi meni men tegishli bo'lishni istagan guruh bilan belgilaydi" va "bu qadriyatlar tizimi mening printsiplarimni aks ettiradi. Men tanladim va ularni o'z xatti-harakatlarim va boshqalar bilan tasdiqlashga tayyorman." tashqi belgilar."

Uchinchi maqsad - Xudo bilan muloqot qilish ko'nikmalarini rivojlantirish

Bu erda ustozning shaxsiy e'tiqodi namunasi juda muhimdir. Shuni ham yodda tutish kerakki, o'smirlar yolg'onni tan oladilar va yolg'on o'qituvchini rad etadilar. O'qituvchi odamlarni ma'naviy hayotga unday olmaydi, agar ular o'zlari undan mahrum bo'lsalar. Ba'zi hollarda o'zingizning nomukammalligingizni tan olganingiz ma'qul, "Men har doim ham u yoki bu narsani qila olmayman, lekin men harakat qilaman, bu menga kerakligini tushunaman va Xudo menga bu muammoni hal qilishda yordam berishiga ishonaman. ”.

Biroq, o'smirlar qahramonlik namunalarini ko'rishlari kerak. Ularning naqadar dangasa va oddiydek tuyuladigan ishlarni qilishga qodir emasligiga hayron bo‘lish mumkin, lekin ilhomlanib, chinakam qahramonlik ko‘rsatishlariga ham hayron bo‘lish mumkin. Va ular har doim shaxsiy namunadan ilhomlanadi.

Yakshanba maktab amaliyoti

Avvalo, biz mos dasturni topib, hayron qoldik. Biz hech qachon o'zimizga to'liq mos keladigan narsani topa olmadik. Bizni tavba qilishga majbur qiladigan kuchli hissiy bosim, boshqa hollarda - materialni taqdim etish uslubi yoki ikkinchi darajali masalalarga diqqatni jamlash bizni qoniqtirmadi. Hozirda hech qaysi dastur biz tomonimizdan asosiy dastur sifatida qabul qilinmagan.

Biz darslar uchun mavzularni tanladik. Bu mavzular dolzarb bo'lishi va cherkovdan tashqaridagi o'smirlarning hayoti bilan rezonanslashi kerak. Bular: "Do'stlik", "10 amr", "Cherkov", "Hokimiyat", "Sehrgarlik", "Dalbalik", "Maqsadlar", "Hurmat", "Intizom", "O'yin-kulgi" va boshqalar.

Biz darslarni o'tkazish uslubiga qaror qildik. Bu munozarali, Bibliyaga asoslangan, amaliy.

Munozara.

O'smirlar kategorik ta'limotlarni qabul qilmaydi. Agar siz ularga ijobiy va salbiy tomonlarini mustaqil ravishda o'lchash imkoniyatini bersangiz, o'z nuqtai nazaringizni muhokama qilsangiz va himoya qilsangiz, o'smirlarni mustaqil ravishda dalillarni shakllantirishga va "nima uchun?" Degan savollarga javob izlashga taklif qilsangiz. va nima uchun?" - ular materialni rad etmaydilar.

Amaliyotga kelsak, muhokama dars ustidan nazoratni yo'qotish xavfini tug'diradi. Bu erda o'qituvchidan o'smirlarning munozarani oqilona va yumshoq hokimiyat bilan chalg'itishga urinishlarini to'xtatish talab qilinadi. Bundan tashqari, tajriba shuni ko'rsatadiki, o'smirlar guruhidagi muhokamalar juda shovqinli, o'quvchilar e'tiborini yo'qotadi, chalg'itadi va harakat qiladi. O'ndan o'n ikki yoshgacha - deyarli bolalar, shuning uchun darsni muhokama bilan boshlamaslik kerak. Dars boshida barcha eng muhim narsalar aytilishi, so‘ngra mavzu tasdiqlanishi va ishlab chiqilishi, o‘rganilganlarini amalda qo‘llashi kerak.

O'smirlar o'qituvchiga va bir-biriga e'tibor bermaydilar. Munozarani to‘g‘ri yo‘lda davom ettirishi, fikr-mulohazalar eshitilishi, muhokama davomida o‘smirlar o‘ylashda, yechim topishda davom etishi uchun uni boshqarishimiz kerak.

O'qituvchining faol ishtirokisiz, munozara janjalga aylanadi, o'smirlar o'zlarini o'chirishadi va o'z bizneslari bilan shug'ullanishadi, ahmoqlashadilar va bir-birlariga aralashadilar. Bu har doim sodir bo'ladi, ishtirok etish tajribasi taxta o'yinlar o'smirlar shuni ko'rsatdiki, bu hatto o'smirlarning o'zlari juda qiziqadigan o'yinlarda ham sodir bo'ladi, shuning uchun agar ular e'tiborni yo'qotsa yoki o'zini o'zi yoqtirsa, suhbat shaklida darsning shakli noto'g'ri tanlangan deb o'ylamaslik kerak, shunchaki, o‘smirlar intizomni saqlashda, muhokamani to‘g‘ri yo‘lga qo‘yishda hali ham o‘qituvchining yordamiga muhtoj. O'smirlar uyalmasliklari kerak, chunki ular o'zlarini yoshiga mos ravishda tutadilar.

Bibliya xarakteri

Muqaddas Kitob hikoyalarini yo'q qilish, darslarni Muqaddas Kitobsiz o'tkazish mumkin degani emas. Muqaddas Kitobga asoslanmagan darsning ma'nosi va qiymati yo'q. O'smirlar darsga Injillari bilan kelishadi. Hatto Muqaddas Kitobni sotib olish ham birgalikda bajarishingiz mumkin bo'lgan faoliyat bo'lishi mumkin.

Kontekst

O'n amr bo'yicha dars. O‘qituvchi sahroda kezib yurgan odamlarni rang-barang tasvirlaydi. “Ular Xudo bilan uchrashmoqchi edilar. Ular nimani ko'rishni kutishgan? Bu erda ularning hammasi vodiyda, tog' atrofida to'plangan va tog'larning eng kattasi tutun bilan qoplangan. Olov yonmoqda, momaqaldiroq gumburlab, chaqmoq chaqmoqda. Va karnaylarga o'xshash ovoz, lekin baland ovozda ... Ular hali ham Xudoni ko'rishni xohlashadimi? Ular qo'rqishadi, chunki hech kim Xudo rozi bo'ladigan muqaddas hayot kechirmagan. Va uchrashuv nimani anglatadi? Umuman qanday yashash kerak? Qullikda hamma narsa aniq edi, lekin endi qanday qilib hayotni qurish kerak, qanday qilib olomon emas, balki xalq, davlat bo'lish kerak? Buning uchun nima kerak? Shunday qilib, ular Musoni Xudo bilan gaplashishi uchun oldinga suradilar. Xudo Musoga nima deyishi mumkin edi? "Yaxshi, Muso, siz vazifaning birinchi qismini bajardingiz, sizga rahmat, bu odamlar hozir shu erda turib, qaltirab, tog'ning erishini tomosha qilmoqdalar" - Xudo muhimroq narsani aytdi, bu odamlar qanday yashashi kerakligi haqidagi savolga javob berdi. hozir.”

Kontekstga qaytish nafaqat matnning bir ma'noli talqinini olishi, balki matnning asl ma'nosiga yaqinlashish, matn nima uchun yozilganiga javob berish uchun ham muhimdir. Kontekstga qaytish juda muhim, chunki o'smirlar Muqaddas Kitobdan foydalanishni o'rganmoqdalar, ular uni o'rganishni boshladilar va ular Muqaddas Kitobdan to'g'ri foydalanishni o'rganishlari kerak.

Injil matnlari

O'smirlar Bibliyadagi matnni topishni o'rganadilar. Bu faoliyatda ba'zi chalkashliklarni keltirib chiqaradi, ammo bundan voz kechmaslik kerak.

Injil matnlari soni ko'p bo'lmasligi kerak. Darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, darsning asosiy matni bo'lishi mumkin bo'lgan birini tanlash uchun ko'plab matnlarni elakdan o'tkazish kerak. Uni eslab qolish va o'smirlarga ushbu matndan foydalanishni o'rgatish kerak Kundalik hayot. Bunga qo'shimcha ravishda siz yana bitta, maksimal ikkita matndan foydalanishingiz mumkin, lekin ko'pi yo'q. Qanday bo'lmasin, ko'proq matnlar idrok etilmaydi va behuda eshitiladi.

Amaliylik

Olingan bilimlarning amaliy qo'llanilishi va talabi - zarur shart saboq olish uchun. O'smirlar o'zlarining e'tiqodlari va maktabdagi do'stlariga cherkovga borishlari haqida gapirishadi. Ular o'zlarini gunohga moyil qiladigan tengdoshlarining kuchli bosimiga dosh berishlari kerak, ular o'smirlarda mavjud bo'lmagan ko'plab mashg'ulotlar va sevimli mashg'ulotlarga ega. mutlaq ishonch- ular to'g'ri ish qilyaptimi? Va shunga qaramay, ular ko'p savollar berishdan uyaladilar va ularni hech qachon ota-onalari bilan muhokama qilmaydilar. Bundan tashqari, imonli ota-onalarning farzandlari yakshanba maktabi o'qituvchisi ulardan eshitishni istagan savollarga javob bera oladi va bu javoblar ularning haqiqiy muammolarini yashiradi. O'smirlar o'zlarini va e'tiqodlarini saqlab qolishga yordam beradigan va dushman jamiyatda ularni qo'llab-quvvatlaydigan darslarga muhtoj.

Amaliylik haqida gapirganda, darsning maqsadiga erishilishini ham nazarda tutamiz. Qanday qilib o'smirlar saboq olishlari va bilimlarini hayotda qo'llashlari mumkin? Barcha chekinishlar va fikr tarmoqlari bilan darsda kerakli vaqtda xayolga keladigan bitta g'oya, leytmotiv, shior bo'lishi kerak.

Sehrgarlik haqida dars. O'smirlar ko'plab xavfli ruhiy amaliyotlar bilan o'ralgan: folbinlik va munajjimlar bashorati, kelib chiqishi noma'lum marosimlar, omens, spiritizm va nihoyat, qo'rqinchli filmlar va rok musiqa. Sehrning har qanday ko'rinishi, shu jumladan kundalik sehr, masalan, yo'l oldida o'tirish xavfi haqida gapirganda. Biz o'smirlar bilan nafaqat Injil asoslarini, balki javob shaklini, qayta-qayta eshitilgan va bir necha marta o'ynalgan darsning leytmotivini ham tuzdik: "bu men uchun emas". Yakshanba kuni maktab o'quvchisining so'zlariga ko'ra, darsdan so'ng u o'z boyligini aytish uchun taklifga javob berish imkoniyatiga ega edi: "bu men uchun emas". Shunday qilib, dars amaliy va hayotda qo'llanilishi mumkin bo'ldi.

Yana bir misol. Darsda "Hokimiyat" mavzusida biz cherkov va cherkov xizmatchilari tomonidan o'smirga qanday ta'sir ko'rsatishi mumkinligini ko'rib chiqdik. O'z navbatida, oddiy imonlilar tomonidan cherkov xizmatchilari ham Muqaddas Bitik sinovidan o'tadilar va ularning ta'siri Bibliya talablari doirasida cheklangan (Havoriylar 4:18). Va shunga qaramay, o'smir cherkov xizmatchilariga bo'ysunishi kerak, uning erkinligi cherkov intizomi bilan cheklangan. Muqaddas Bitikga rioya qilgan holda oqsoqollarning talablari o'smirga qanday yaxshilik qilishini hisobga olib, biz quyidagi leytmotivni taklif qildik: "Bu menga kerak". O'smir o'z erkinligini cheklashga rozi bo'ladi, chunki bu uning manfaati uchun va u o'ziga qo'yilgan talablarni bajarishdan manfaatdorligini bilishi kerak.

O'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlik

O'qituvchilar mustaqil ravishda dars tayyorlaydilar, material tanlaydilar, ammo hozirda qatnashmagan o'qituvchilar ham darslarda qatnashadilar. Keyin dars muhokama qilinadi. Biz yaqin hamkorlik va qo'shimcha uchrashuvlar, shuningdek, yakshanba maktab o'quvchilarining ota-onalari va cherkov xizmatkorlarining yordamiga muhtoj ekanligimizga amin bo'ldik.

Ota-onalarning yakshanba maktabiga munosabati asosan iste'molchidir. Ular uchun cherkovda yakshanba maktabining mavjudligi muhim, shuning uchun u o'smirlarga nasroniylik e'tiqodi, nasroniy axloqi asoslarini singdiradi va ularni Masihga jalb qiladi. Shu bilan birga, yakshanba maktabi bilan birgalikda ishlash, bolalaringizga hafta davomida dars berish yoki hatto sinfda nima muhokama qilinganini so'rash ular uchun qiyin. Biz buni vaqti-vaqti bilan ota-onalar yig'ilishlarini tashkil qilish orqali rag'batlantirishimiz kerak.

Bular yakshanba maktabining kundalik hayoti. Biz uchun bu asosan tajriba. Bu tajriba nafaqat o‘smirlar muhitini, balki yoshlar va ushbu vazirlik ishtirokchilarining o‘zlarini ham jonlantirdi. Biz hammamiz Xudoning marhamatiga sazovor bo‘lamiz va bu xizmat behuda qolmasligiga umid qilamiz, faqat bu emas: o‘smirlarimiz ulg‘aygach, yakshanba maktabi, foydali va qiziqarli o‘tkazgan vaqtlari haqida iliq xotiralarda qolishlariga ham umid qilamiz.

Yoshlar guruhi murabbiylari! Bu yil suvga cho'mgan o'smirlaringizni hayajonga solish yo'lini qidiryapsizmi? Siz ularga . Men bu savollarni bir necha yil oldin o'ylab ko'rganman. Xudo bilan yurganimga nazar tashlar ekanman, yoddan bilgan parchalarimning ko‘pchiligi talabalik chog‘imda 100 ta foydali bo‘lakning joylashuvini yodlaganimda o‘rgangan parchalar ekanligini tushunaman. Men o'smirlar va ularning ustozlari bilan ham shunday qilishga qaror qildim.

Maqsad - parchadagi so'zlarni aniq eslab qolish emas, balki uning mavzusi va (kitob va bob)dagi joylashuvini bilishdir. Masalan, “Izlang va topasiz” (Matto 7:7-11). Agar maktabda o'smir do'stlari bilan Xudo haqida gapirsa va uning do'stlari Xudoni qanday topishni so'rasa, u "izlang va topasiz" iborasini eslab, bu Matto 7 da ekanligini bilishi mumkin. Keyin o'smir Metyu 7 ga murojaat qilishi va o'zi izlayotgan parchani topish uchun uni ko'zdan kechirishi mumkin. O'rganishga bunday yondashuv tufayli ular asosiy o'tish joylarini eslab qolishadi. Shuningdek, biz ularni oson topish uchun Muqaddas Kitobdagi asosiy parchalarni ajratib ko'rsatishga undadik.

O'smirlar va murabbiylar o'rtasida birdamlikni o'rnatish uchun barchamiz uchrashuvlarimiz davomida parchalarni birga o'rgandik. Biz avvaliga 10 ta parchani o‘qib chiqdik, ular nima uchun foydali ekanligini muhokama qildik, keyin ularni keyingi ikki hafta davomida yodlashga kelishib oldik. Navbatdagi uchrashuvni oldingi 10 ta boʻlak boʻyicha bilimlarni yozma testdan boshladik, bir-birimizning testlarimizni tekshirdik va keyingi 10 ta boʻlakni oʻrganish ustida ishladik. Har safar biz shu paytgacha o'rgangan barcha parchalarni o'z ichiga olgan test yozdik. Bu bizga barcha 100 ta foydali parchalar bo'yicha bilim testini yozib, 6 oyni yakunlash imkonini berdi. Yigitlarning o'sib borayotganini ko'rish hayratlanarli edi.

Natijada, o'smirlar va ularning ustozlari Kalomni bilishda talabalarga qaraganda yaxshiroq edilar va bu parchalardan xushxabar tarqatish, boshqalar bilan Muqaddas Kitob tadqiq qilish va bir-birlariga shogirdlik qilishda foydalanishlari mumkin edi.

Umid qilamanki, bu usul sizga xizmatingizni kuchaytirishga yordam beradi.

Yoshlar uchun 100 ta foydali Yangi Ahd parchalari:

1. Intizom (ha ha): Matto 5:37

2. Kechirimlilik: Matto 6:15

3. Avval Osmon Shohligini izlang: Matto 6:33-34

4. Izlang va topasiz: Matto 7:7-11

5. Tor yo'l: Matto 7:13-14

6. Mojarolarni hal qilish: Matto 18:15-17

7. Injil jaholat: Matto 22:29

8. Bosh amr: Matto 22:34-40

9. : Matto 27:45-54

10. Isoning dafn etilishi: Matto 27:57-60

11. Isoning tirilishi: Matto 28:1-9

12. Buyuk topshiriq: Matto 28:18-20

13. Ruhni tutuvchilar: Mark 1:16-20

14. Oiladagi nizo: Mark 3:20-21, 31-35

15. An'analar: Mark 7:6-9

16. Yurakning gunohlari: Mark 7:20-23

17. Ibodatga ishonish: Mark 11:22-24

18. (najot): Mark 16:16

19. Shogirdlik (o'zini rad qilish): Luqo 9:23-26, 57-62

20. Xarajatlarni hisoblash: Luqo 14:25-35

21. Ikki Ustoz: Luqo 16:13

22. Doimiy: Luqo 18:1-8

23. O'zini-o'zi solihlik: Luqo 18:9-14

24. Mujassamlanish: Yuhanno 1:14

25. (rashk va hukm): Yuhanno 2:17

26. Shogirdlik (ta'limotga sodiqlik): Yuhanno 8:31-32

27. Kalom (bizni hukm qiladigan me'yor): Yuhanno 12:47-49

28. Shogirdlik (sevgi): Yuhanno 13:34-35

29. Iso (Yo'l): Yuhanno 14:6-7

30. Shogirdlik (mevalar): Yuhanno 15:8,16

31. Birlik uchun ibodat: Yuhanno 17:20-23

32. : Havoriylar 2:36-39

33. Yangi Ahddagi Jamoat: Havoriylar 2:42-47

34. Shogirdlar nasroniylar deb ataladi: Havoriylar 11:26

35. Kundalik: Havoriylar 17:10-12

36. (Xudo vaqtni belgilaydi): Havoriylar 17:24-27

37. Suvga cho'mish (gunohlaringizni yuving): Havoriylar 22:16

38. Tavba qilish (ishlar bilan tasdiqlangan): Havoriylar 26:19-21

39. (insoniyatning qulashi): Rimliklarga 1:18-32

40. Gunoh (barchasi gunoh qilgan): Rimliklarga 3:23

41. Suvga cho'mish (Masih bilan dafn etilgan): Rimliklarga 6:1-8

42. Muqaddas Ruh (ruh hokimiyati ostida): Rimliklarga 8:9

43. Bo'linuvchi: Rimliklarga 16:17

44. Guruh bo'linmalari: 1 Korinfliklarga 1:10-12

45. Tana ma'baddir: 1 Korinfliklarga 6:19-20

46. ​​Hamma narsa ham foydali emas: 1 Korinfliklarga 10:23

47. Sevgi: 1 Korinfliklarga 13:1-8

48. Ko'zlaringizni (g'aybga) qarating: 2 Korinfliklarga 4:16-18

49. Masihning sevgisi bizni bog'laydi: 2 Korinfliklarga 5:14-15

50. Masihiy bilan turmush qurish: 2 Korinfliklarga 6:14-15

51. Tavba (Xudoga yoqadigan qayg'u): 2 Korinfliklarga 7:8-11

52. Soxta ta'limot: Galatiyaliklarga 1:6-10

53. Suvga cho'mish (kiyim-kechak): Galatiyaliklarga 3:26-27

54. Tana gunohlari: Galatiyaliklarga 5:19-21

55. Ruhning mevasi: Galatiyaliklarga 5:22-25

56. Ekish va o'rim-yig'im: Galatiyaliklarga 6:7-10

57. Inoyat/rahm-shafqat (u bilan saqlangan): Efesliklarga 2:8-10

58. Jamoat (poydevor): Efesliklarga 2:19-22

59. Gunoh (maslahat): Efesliklarga 5:3-7

60. Ruhiy jang: Efesliklarga 6:10-20

61. Fidoyilik: Filippiliklarga 2:3-4

63. Men hamma narsani Masih orqali qila olaman: Filippiliklarga 4:13

64. Masihning Rabbiyligi: Kolosaliklarga 1:15-20

65. Suvga cho'mish (imon): Kolosaliklarga 2:12

66. Yuqori sifat: Kolosaliklarga 3:23-24

67. Gunoh (jinsiy): 1 Salonikaliklarga 4:3-8

68. : 1 Salonikaliklarga 5:1-2

69. Ish: 2 Salonikaliklarga 3:10-12

70. Iso Vositachi: 1 Timo'tiyga 2:5

71. Hayot va ta'limot: 1 Timo'tiyga 4:15-16

72. Muqaddas Ruh (kuch): 2 Timo'tiyga 1:7

73. So'zni to'g'ri talqin qiling: 2 Timo'tiyga 2:15

74. Gunoh (oxirgi kunlar): 2 Timo'tiyga 3:1-5

75. Muqaddas Yozuv (Xudo tomonidan ilhomlantirilgan): 2 Timo'tiyga 3:16-17

76. Kalomni va'z qiling: 2 Timo'tiyga 4:1-5

77. Inoyat/rahm-shafqat (bizni o'rgatadi): Titus 2:11-13

78. Hokimiyatga bo'ysuning: Titus 3:1-2

79. Xushxabarni va'z qiling: Filimon 6

80. Rag'batlantirish: Ibroniylarga 3:12-13

81. Xudoning Kalomi (tirik va faol): Ibroniylarga 4:12-13

82. Iso (biz kabi vasvasaga uchragan): Ibroniylarga 4:14-15

83. Jamoat (birga yig'ilish): Ibroniylarga 10:23-25

84. Imon: Ibroniylarga 11:1,6

85. Ko'zlaringizni (Isoga) qarating: Ibroniylarga 12:1-3

86. Achchiq ildiz: Ibroniylarga 12:14-15

87. Nikohdan oldingi jinsiy aloqa: Ibroniylarga 13:4

88. Ustozlar: Ibroniylarga 13:7,17

89. Tinglashda tez, gapirishda sekin: Yoqub 1:19-20,26

90. Imon va ishlar: Yoqub 2:14-26

91. E'tiborsizlik gunohi: Yoqub 4:17

92. : Yoqub 5:16

93. Adolat uchun yashash: 1 Butrus 2:21-25

94. Suvga cho'mish (najot/vijdon): 1 Butrus 3:18-21

95. Najotni yo'qotish: 2 Butrus 2:20-22

96. Iso yashagandek yashang: 1 Yuhanno 2:3-6

97. Dunyoviylik: 1 Yuhanno 2:15-17

98. Nafrat va irqchilik: 1 Yuhanno 4:20

99. Issiq/Befarq: Vahiylar 3:15-16

100. Gunoh (qo'rqoqlik): Vahiy 21:8

VAZIRLIKDAGI MAQSADLAR

• Biz Iso Masihni shaxsiy Najotkorimiz deb bildik.
• Xudo bilan shaxsiy aloqada edi.
• Biz mustaqil ravishda Xudoning Kalomini o'rgandik, Muqaddas Bitikni o'rganish uchun turli seminarlar va guruhlarda qatnashdik.
• O'smirlarga Xudoning Kalomini shaxsiy hayotlarida qo'llashga o'rgating.
• Ular Muqaddas Ruh tomonidan boshqarilgan, Muqaddas Ruh tomonidan boshqarilgan.
• Xudo haqida boshqalarga guvohlik berish.
• Ular halol, benuqson, adolatli, mehribon edilar.
• Ular boshqalar bilan munosabatlarida Isoga taqlid qilishgan (odamlarga sevgi va hurmat ko'rsatishgan).
• Ular xayriya ishlari bilan shug'ullangan.
• Ular cherkov ishida qatnashdilar va boshqalarni qanday tashkil qilishni bildilar.
• Xudo bilan ahd tuzdi.
• Isoning va'dalaridan qanday foydalanishni biling.

O'smirlar muammosi

1. Jismoniy o'zgarishlar.

• Yurak-qon tomir tizimining rivojlanishidagi yoshga bog'liq kelishmovchiliklar vaqtinchalik funktsional qon aylanishining buzilishidir.
• Tana bolanikidan kattalarnikiga qadar qayta qurilmoqda. Uni bir qirg‘oqdan suzib, ikkinchi qirg‘oqqa hali qo‘nmagan kemaga o‘xshatishadi.
• Tez o'sish - o'smirlar qo'pol, ko'pincha idishlarni tashlaydilar, stullarga qoqilib ketishadi. Qizlar 12-14 yoshda, o'g'il bolalar 14-16 yoshda tezroq o'sadi.

2. ICHKI DEPRESSIYALAR.

• Sababi - notekis kamolot (bo'yi, ovozi, ayolligi, erta sevgi ...)
• Bo'lganlar erta rivojlanish jismlar, kichikroqlar orasida bo'lishdan uyaldilar.
• Rivojlanishda kechikkanlar odatda tushkunlikka tushib, o'zlarini boshqalardan pastroq deb bilishadi.

Ulardan kattalardek harakat qilishlarini so'ramang, bu ularni charchatadi, chunki ular kattalar kabi harakat qila olmaydi.

3. CHUQUR SHAXS tuyg'usi.

• O'smirlar o'z oilasi va do'stlari doirasida alohida shaxs sifatida tan olinishni xohlashadi.
• O'smirlar o'rtog'iga xiyonat qilishdan ko'ra, noloyiq jazo olishni afzal ko'radilar.

O'smirlardan bir-birlarini berishlarini so'ramang.

Hammaning ko'z o'ngida ularga izoh bermang - ishonchingizni yo'qotasiz.

Ular bilan gaplashmang!

• Odatda, o'smirlar taqlid qilmoqchi bo'lgan ideal qahramonga ega (qahramon-butlar).
• Ularning do'stiga juda yuqori talablar qo'yiladi, u mukammal bo'lishi kerak. Ular yolg'iz qolmaslik uchun ko'p vaqtlarini do'st qidirishadi.
• Do'stlik motivlari yoshga qarab chuqurlashadi (umumiy sevimli mashg'ulotlar, qiziqishlar, Jamoa ishi, o'zaro hurmat, ishonch, tushunish va boshqalar).
• Do'stlikning oxiri juda og'riqli.
• Do'stlar orasida tan olinish istagi.
• Do'stlik har doim ham ijobiy emas, ko'pincha o'smirlar bir-birlarining salbiy xatti-harakatlariga taqlid qilishadi.

Ularga odamlarni va ularning munosabatlarini tushunishga yordam bering.

Faqat bitta ideal, Iso Masih borligini va Unga taqlid qilish kerakligini tushuntiring.

5. BOSHQALAR FIKRLARINING TA'SIRI.

• Ular tengdoshlarining bosimini boshdan kechirishadi, ular ularni ma'lum bir sxema bo'yicha harakat qilishga majbur qilishadi: "Agar hamma narsa bo'lsa, unda hamma narsa".
• Agar oilada yaxshi qo'llab-quvvatlash va yordam bo'lmasa, u qo'rquvni rivojlantiradi: "Men hamma kabi emasman".
• Ular tezda o'zlaridan ko'ngli qolishadi ko'rinish, kiyimlar.

Ma'naviy qadriyatlarni o'rgating!

Tengdoshlarim emas, balki Masih men haqimda nima va qanday fikrda ekanligi muhimroq ekanini tushunishga o'rgating!

6. OILAVIY HAYOT UCHUN INSTINKT.

Avvaliga yuzaki, keyin esa chuqurroq. Ular har doim kimni yoqtirishini payqashadi.

Kamsitmang va darhol to'g'ri yo'nalishga yo'naltiring.

O'zingizni pok saqlashni o'rganing.

Izohlar va ko'rsatmalarni shaxsiy qoldiring.

Ba'zi cherkovlar bu yoshdagi qizlar va o'g'il bolalar uchun sinflarni ajratish zarur deb hisoblashadi.

Shunda ular yaxshiroq o'rganishlari va darsga e'tibor berishlari mumkin.

7. SHUBHA, KUCHLI AQL, TADQIQOT.

• U endi boladek ko‘r-ko‘rona ishonmaydi. Ular haqiqatni topishni xohlab, kashf qiladilar.
• Ular hatto ota-onalarining ularga bo'lgan sevgisiga shubha qilishadi, ota-onalari ularni yaxshi ko'radimi yoki ularning yaxshi xulq-atvoriga ishonch hosil qilmaydi.

Ularga halol savollar berishni va javoblar uchun Xudoga murojaat qilishni o'rgating.

O'smirlar isbotga muhtoj va faqat Muqaddas Ruhda ular chinakam ishonarli bo'ladi.

Ularga cheksiz sevgingizni ko'rsating - bu ular o'zlarini xavfsiz his qiladilar va ular bemalol savollar berishadi.

O'zingizning shubhalaringiz haqida halol bo'ling.

Xudo hatto eng qiyin savollarga ham javob beradi.

Ishonchim komilki, Xudoga bo'lgan ishonch har qanday shubhalarni hal qilish uchun etarlicha kuchli asosdir.

8. O'Z-O'ZI HAMLASH INRIZISI.

Fikrlar va harakatlardagi qarama-qarshiliklar. JSSV? Qayerda? Nega?

9. MUSTAQILLIKni xohlaydilar, hokimiyatga toqat qilmang.

10. O'Z-O'ZINI TANQIDIDA va boshqalarga nisbatan TANIQIDA.

Ulardan hech narsani yashirib bo'lmaydi. Shuning uchun, agar siz buni qilmasangiz, unda bu haqda o'rgatmaslik yaxshiroqdir.

11. NUQT IBORALARINI O'YLAMANG, bir qancha haqoratli so'zlarni to'plashi mumkin.

12. QIZIQATLAR GURUHLARIGA GURUHLASH va bundan faxrlanadilar, lekin ularga o'xshamaganlarni qabul qilmanglar.

13. ULAR QARShI JINSIYA QIZIQISHADI.

Ko'pincha, o'z xohishi bilan emas, balki kimningdir ta'siri ostida ular jinsiy aloqa qilishni boshlaydilar. Ularga Muqaddas Kitobga asoslanib, nikohgacha o'zlarini saqlab qolishlari kerakligini tushuntirish juda muhimdir.

14. KELAJAK REJASI, Ular bundan qo'rqishadi, ba'zida ular boshqa yashashni xohlamaydilar.

15. Voqealarni KUZATING chunki mashhur bo'lishni xohlaydi.

Zamonaviy o'smirlar va yoshlar bilan ishlash maxsus tayyorgarlikni talab qiladi, bu esa o'qituvchilar tarkibiga ko'pincha etishmaydi. Tadqiqotchilar ta'kidlaganidek, “afsuski, ko'pincha ularning ichida tarbiyaviy ish o'qituvchilar o'zlarini faqat "ichish, chekish va hokazolar sog'liq uchun zararli" kabi dalillar bilan cheklaydilar, ular o'zlarining ma'rifatli o'quvchilarining xabardorlik darajasidan aniq past bo'ladilar" VA Xudo va Xudoning Kalomidan G'AFORLIK.

Sovet davrida yoshlar tadqiqotida qat'iy "asosiy" xarakterdagi g'oyalar ustunlik qilgan. Insoniy tabiati bilan mukammal bo'lgan “yorqin kelajak bunyodkorlari” obrazi yaratildi.

Borgan sari tez-tez va kuchliroq yoshlar o'zlarini tashqi muhitdan ajratib qo'yishadi va shu bilan o'zlarining noroziliklarini va o'zlarining noroziliklarini namoyish etadilar. individual.

Ushbu yondashuv bilan tadqiqot mavzusi AQShdagi Mormon subkulturasi yoki Rossiyadagi Eski imonlilar subkulturasi, Buyuk Britaniyadagi Xitoy diasporasi submadaniyati yoki Italiyadagi jinoiy hamjamiyat (mafiya) submadaniyati bo'lishi mumkin. Ushbu yondashuv submadaniyatning jamiyat bilan o'zaro munosabatlari va o'zaro ta'siri muammosini, submadaniyatlarning birgalikda yashash muammosini hal qiladi.

Submadaniyat- bu jamiyatning umumiy madaniyati doirasidagi qandaydir maxsus (maxsus) madaniyat. Submadaniyatning "maxsusligi" umumiy madaniyatda qabul qilinganlardan uni tashkil etuvchi qadriyatlar, me'yorlar va madaniy shakllar o'rtasidagi farq bilan belgilanadi.

Submadaniyatlar "bo'sh" vaqt chegarasida mazmunli, mazmunli yashash usulini taklif qiladi - bu instrumental va zerikarli ish dunyosidan tashqaridagi bo'sh vaqt.

Marginal pozitsiya (ya'ni norozilik) o'smirlar o'zlarini ahamiyatsiz his qila boshlaganlarida rivojlanadi, chunki ular o'z-o'zini hurmat qilish va o'z-o'zini identifikatsiya qilish ehtiyojlarini qondirish imkoniyati yo'q. Shunday qilib, o'smirlar alohida ravishda deviant yo'lni tanlamaydilar (ya'ni, o'z g'oyalari va madaniyatiga ega bo'lgan odamlar guruhi), ular shunchaki o'z-o'zini anglash, hech bo'lmaganda bir oz e'tirofga erishish imkonini beradigan ma'lum bir yo'lni tanlaydilar va bu yo'l ko'pincha burilib ketadi. deviant birlashma bo'lib chiqdi.

Muayyan submadaniyatga mos keladigan yoshlarning o'ziga xosligi majburiy rioya qilishni nazarda tutadi "to'g'ri" ko'rinish (uslub) - "kiyim"(kiyim, poyabzal, soch turmagi, aksessuarlar). Shuningdek, umumiy guruh ta'mi (musiqiy, adabiy, kinematik) bo'linishi.

Jargon- submadaniyatning ajralmas elementi. Submadaniyatlar doirasida o'z jargonlarining shakllanishi ham madaniy mexanizmlar (har qanday madaniyatning "o'z tilida" gapirish xususiyati va istagi), ham o'smirlik xususiyatlari bilan bog'liq. Dunyoni va undagi o'zlarini kashf etar ekan, o'smirlar va yigitlar o'zlarining noyob, o'z nuqtai nazaridan kashfiyotlarini odatdagidek emas, balki o'ziga xos tarzda aniqlashga intilishadi. Slang so'zlar va iboralar aynan shu narsaga xizmat qiladi. Bundan tashqari, ular xarakteristikani qoplashga imkon beradi bu yoshdagi his-tuyg'ularini va tajribalarini ifodalash uchun cheklangan hissiy va "lug'at" qobiliyati.

Uslubning asosiy tarkibiy qismlari hisobga olinadi:

Rasm- kostyum va uning soch turmagi, zargarlik buyumlari (zargarlik buyumlari) va badiiy hunarmandchilik kabi muhim aksessuarlardan iborat bo'lgan ma'lum bir ma'noning tashqi ko'rinishi.

Xulq-atvor- yurish, turish, imo-ishoralar.

Argo(jargon, jargon) - ma'lum bir ijtimoiy madaniy guruhning so'z boyligi, aniq so'zlarni qo'llash orqali artikulyatsiya va aloqa qilish usuli (M. Break).

Muayyan submadaniyatga mos keladigan yoshlarning o'ziga xosligi "to'g'ri" ko'rinishga (uslubga) - "kiyim" (kiyim, poyabzal, soch turmagi, aksessuarlar) majburiy rioya qilishni nazarda tutadi. Shuningdek, umumiy guruh ta'mi (musiqiy, adabiy, kinematik) bo'linishi.

orqali musiqa yoshlar o'z makonini saqlab qolishadi, bu esa o'z mazmunida rahm-shafqat, o'z musiqalariga hamdardlikdir. Ovoz devorlari yoshlar tomonidan o'zlarini oilalari va kvartiralaridan to'sib qo'yish uchun ishlatiladi; ular o'zlarining shaxsiy yotoqxonasida yoshlarning shaxsiy maydonini himoya qiladi va qo'riqlaydi va hatto o'yinchining yordami bilan "boshining bo'shlig'ini" boshqalardan ajratib turadi. O'yinchi sizning quloqlaringizni istalmagan muloqotdan "kesib" va sizni o'rab turgan narsalardan uzoqlashtirib, avtonomiya va mustaqillikni saqlashga va his qilishga yordam beradi."

O'smirlar o'zlarini qaerga qo'yishni va boshqalardan qanday ajralib turishni qidirmoqdalar, ularning o'ziga xosligini ko'rsatib, o'zini ifoda etish. Bu bilan ular bu dunyoda o'zlarining ahamiyatini ko'rsatib, kattalarga qarshi chiqadilar. Nima uchun kattalar ko'pincha o'z farzandlarini tushunmaydilar?Ular bunday qiyinchilikni qabul qilishga tayyor emaslar va shuning uchun eng munosib "qarshilik" pozitsiyasini egallaydilar. Shu tarzda ular bola bilan yaqinlik va u bilan muloqotni yo'qotadilar. Va ular o'zlarining ota-onalari yoki pedagogik qat'iyliklari va vakolatlari bilan bunday qiyinchilik va o'smirning xatti-harakatlariga ta'sir o'tkazishga qanchalik ko'p harakat qilsalar, shunchalik ko'p yo'qotadilar.

O'smir yopiladi, uni tushunmaydigan va qadrlamaydigan tomonlardan o'zini himoya qilish. U uni tushunadigan, o'zini anglay oladigan, uning ahamiyatini ta'kidlash uchun nima qila olishini ko'rsatadigan odamlar guruhini qidiradi.

Bu o'smirlikning eng ajoyib davri va ayni paytda eng ko'p mas'uliyatli va eng nozik. Bu vaqtda shaxs shakllanadi, xarakter va tegishlilik tasdiqlanadi. Kattalar uchun to'g'ri pozitsiyani egallash va o'smirning muammosini qabul qilishga va uning xatti-harakatlariga to'g'ri javob berishga tayyor bo'lish qanchalik muhim. O'zingizning ichingizda xotirjamlik, tinchlik va Xudoning sevgisini saqlash hozirgi paytda qanchalik muhim. Bu davrda kattalar ko'pincha bitta sababga ko'ra xato qiladilar: ular tarbiya jarayonida biror narsani o'tkazib yuborgan deb o'ylashadi va bu davrda tarbiya vaqti o'tganini sezmay, ta'sir choralarini kuchaytiradilar. Ha, ketdi. Va buni tushunish juda qiyin, ayniqsa ota-onalar uchun o'spirinning bunday qiyinchiliklariga qarab, bu itoatsizlik, itoatsizlik, hurmatsizlik deb o'ylaydi.

Shuni tushunish kerakki, o'smirning yoshi 13, 14, 15, maksimal 16 yosh, bu o'smirlik davri emas, bu yoshlar.

Yigit allaqachon jazolanishi mumkin, u shakllangan shaxsiyatga ega va agar ahmoqlik unga bog'lanib qolgan bo'lsa, unda bu erda tushunish ham, hamdardlik ham kerak emas, balki tuzatuvchi tayoq ( Hik. 22:15 ). Yigitga allaqachon bilim va ehtiyotkorlik berilishi kerak ( Hikmatlar 1:4 )

Bu erda, go'yo, ta'lim jarayoni yana tiklanadi, lekin boshqa shaklda, "bilim va ehtiyotkorlik berish" uchun. dono odam dono maslahat topadi ( Hikmatlar 1:5 ). Ammo ko'pincha ota-onalar va o'qituvchilar uchun buning aksi bo'ladi. Ular yigitni jazolash uchun juda kech, deb o'ylashadi, unga hech narsa o'rgatmaydilar. Xushxabardagi to'g'ri gapga e'tibor bering: “Ey otalar, sizlarga yozyapman, chunki sizlar Uni boshidan bilgansizlar. Men sizlarga yozyapman, ey yigitlar, chunki siz kuchlisiz va yovuz shaytonni engdingiz. Ey bolalar, men sizlarga yozyapman, chunki sizlar Otani bilasizlar” ( 1 Yuhanno 2:13 ).

Bundan ko'ramizki, yoshlar Otani endigina tanib, janglar, turli vasvasalar bosqichida. Ammo yigitlar yovuzlikni allaqachon mag'lub etishgan va ahmoqlik endi ularga xos emas. Va keyin keyingi misrada: “Ey otalar, sizlarga yozdim, chunki sizlar Boshlang‘ichni bilgansizlar. Men sizlarga yozdim, ey yigitlar, chunki sizlar kuchlisizlar va Xudoning kalomi sizlarga kelyapti va sizlar yovuz shaytonni yengdingizlar”. Va keyin ko'rsatma keldi: "Dunyoni sevma, bu dunyoda nima borligini va hokazo." ( 1 Yuhanno 2:14,15 ) Ko‘ryapmizki, bu yerda yoshlar yo‘q, ko‘rsatma yigitlarga, otalarga beriladi.

Ilmiy, psixologik va tibbiy nuqtai nazardan qaraydigan bo'lsak, bolalar sahnada ekanligini ko'ramiz asabiy hayajon va kuchlanish: ular hamma narsadan norozi, ular bir paytlar bolaligida zavqlangan narsalaridan mamnun emaslar va hokazo. Bu davrda ularning tanasi tajribaga ega fiziologik qayta qurish. Bu davrda karbamid (bu zahar) deb ataladigan narsa normadan oshib ketadi, shuning uchun asab tugunlari juda hayajonlangan. Oqsoqollar bu holatni boshdan kechirishadi. Bunday holatdagi bolalar depressiya, stress va asabiy buzilishlarga yaqin. O'zingiz o'ylab ko'ring, qanday jazo bo'lishi mumkin va hatto tayoqdan foydalanish mumkin. Agar sizga so'zsiz bo'ysunish maqsadiga intilmasangiz, faqat sizning fikringizni hisobga olishni talab qilasiz. Keyin men to'g'ridan-to'g'ri aytaman, siz bu holatda egoistsiz. Va bu mag'rurlik. Qaysi sindirishni, bo'ysunishni xohlaydi. Ehtimol, siz bu usul yordamida o'smirning irodasini sindira olasiz, lekin u hech qachon siz kabi o'ylamaydi. Ichkarida u buziladi, tushkunlikka tushadi, yo'q qilinadi.

Biz buni yodda tutishimiz kerak ta'lim jarayoni tug'ilgandan 12 yoshgacha davom etadi. Ekish mavsumi. Va keyin kurtaklar o'sib chiqqach, biz nima ekkanimizni ko'ramiz. Va bu erda ekilgan narsalarni ildizdan yirtib tashlash endi o'rinli emas. Tikanlar bilan biz yaxshi donalarni ham tortib olamiz.

Keling, batafsil ko'rib chiqaylik xususiyatlari y, hammamiz uchun qiyin Yoshlik. Va bundan biz ijobiy va salbiy tomonlarni ajratib olamiz.

1. O'smirlikning birinchi sifati MAS'uliyat.

***Bu vaqtda o‘smir obro‘li shaxslarning ishonchini qozonish uchun mas’uliyat hissini ayniqsa namoyon qiladi. Agar uning vazifasi unga to'g'ri va maqsadli ravishda taqdim etilsa, u bu vazifani kattalardan ham yaxshiroq bajara oladi.

Keling, Bibliya bizga nima deyishini ko'rib chiqaylik. 1 Sam. 3:3–8 . Dovud o'smirlik davrini yaxshi bilgan. U bu muhim qismni podshoh va xalq xizmatiga topshirishdan qo'rqmadi. Va u xato qilmadi. Ushbu voqeani batafsil o'rganar ekanmiz, biz Abigaylning yoshligi haqida xotiniga gapirgan Navolning xizmatkorlarining mehribon izohlarini ko'ramiz. Va bu qon to'kilishini oldini olishga yordam berdi. Obigayl Dovudga ajoyib bashoratli so'zlarni aytdi.

2. Muqaddas Kitobdan biz ajratib olgan ikkinchi sifat bu yoshda IJROCHI.

Ularning kundalik xatti-harakatlarini ko'rib, o'zlarining shaxsiy "men"lari bilan kurashib, isyon va itoatsizlikdan boshqa hech narsa topolmaymiz. Bu bizning qarashimiz. Va "men talab qilaman" pozitsiyasida noto'g'ri turishimiz.

*** O'qish 2 Shohlar 13:28, 29, biz bola Absalomning dahshatli buyrug'ini bajarayotganini ko'ramiz. Absalomning o‘zi qirolning o‘g‘liga (uning ukasi) qarshi qilich ko‘tarishdan qo‘rqardi. Va etuk er bunday aqldan ozgan buyruqni bajarishga jur'at eta olmaydi. Absalom uning buyrug'ini kim bajarishini bilar edi. U bolaga to'g'ri ko'rsatma berdi: "...jasur va jasur bo'l." Va bola bu kattalarning imkoniyatlaridan tashqarida ekanligini tushundi.

Absalom esa yoshlarni tanlashda xato qilmadi. Bundan ko'ramizki, bu yoshda o'smirlar nafaqat samarali, balki shijoatli bo'ladilar. Va ular hamma narsaga, hatto qotillikka ham qodir. Faqat muhimligingizni, kuchingizni, tegishliligingizni isbotlash uchun.

3. O'smir xarakterining yana bir eng yaxshi fazilatlaridan biri KATTALAR BILAN TENG ISHLASH HAYOTI. Xudoning Kalomi bilan tanishar ekanmiz, bu yoshda yoshlar mehnat qilgan va ularga kattalardan kam bo'lmagan muhim va mas'uliyatli vazifalar berilganligini ko'ramiz.

***Masalan, yoshlarni qo'riqlashdi 2 Shohlar 13:34 . Bu juda mas'uliyatli topshiriq. Yoshlar ham skvayder edilar Hukm 9:54 . Yoshlar shoh huzurida xizmat qilishgan Ester 6:3 .

4. Bu o'smirlik davrida yaxshiroq sifat bor. MAQSADGA ERISHISHDA KATTA VA QAT’ATLILIK. Biz kattalar buni ko'pincha bolalarda ko'ramiz, lekin biz bu xarakter xususiyatini o'jarlik deb bilamiz. Va shuning uchun biz g'azablanamiz. Ammo keling, buni Xudoning Kalomidan ko'rib chiqaylik. Va biz bu o'smirning o'ziga xos davri ekanligini ko'ramiz, bu erda uni maqsad sari yo'naltirish, o'smirning ahamiyatini ko'rsatib, uni ekspluatatsiyaga undash oson (albatta, oqilona bo'lsa). (Ikkinchi jahon urushining ko'plab oddiy hayotiy misollari)

Bu yoshda, maqsadga erishishda o'g'il o'jar va qarorlarida qat'iy (agar nimanidir o'ylagan bo'lsa, u taslim bo'lmaydi).

***Kitob o'qiyotganda Doniyor 1:8 , biz yoshlar Doniyor va uning do'stlari qanday qilib ajralib turishganini bilib olamiz.

Ular shohona dasturxon va sharobdan yegulik bilan bulg‘anmaslikka yuraklarida qaror qildilar. Bu Doniyorga nafaqat aqlning xayolidan keldi. Bu "nopok" bo'lishi kerak edi. E'tibor bering, qirol yoshlarni (to'liq shakllanmagan), ammo hali ham aqlli va aqlli, qirol saroylarida xizmat qilishga yaroqli bo'lganlarni uch yilga, faqat o'z yoshining o'tish davrida olib kelishni buyurdi. Va biz ko'rib turganimizdek, u ularga o'zi ichgan shohona dasturxon va sharobdan ovqat berdi va faqat shu ostida ularni tarbiyaladi va o'rgatdi. Podshoh birinchi navbatda ularning o'ziga xosligini ta'kidladi. Va u ularning ko'z o'ngida o'z hokimiyatiga ega bo'ldi. U ularga “Tushunishingizni hurmat qilaman, siz munosiblarga loyiqsiz, hurmatga erishdingiz” degandek tuyuldi. Podshoh ularning yoshida bu ular uchun juda muhim ekanini bilar edi.

O'smirlar taqlid qilishga loyiq shaxsga muhtoj.

Xudoga shukur, Doniyor va uning do'stlari allaqachon maqsad qilgan va ularning "shaxslari" Xudo edi.

TO Yoshlik Ular bunga bir-ikki kun ichida tayyorlanmaydilar, ular bola tug'ilishidanoq tayyorgarlik ko'rishadi. Bu davr juda muhim.

Bola saylovga yaqinlashdi, u chorrahada bir nechta yo'llar. Ha, xuddi ertakdagidek, "o'ngga, chapga va hokazo." Yoshlar tanlash uchun nimadir qidirmoqda va biz u kuchli, obro'li jamiyatni qidirayotganini unutmaymiz. Va u ahmoqlikdan uzoqdir, chunki u ko'pincha ota-onalar va o'qituvchilarga ko'rinadi. O'g'il bola o'zini ko'zlarida zaif va ahmoqlarga topshirmaydi. Ko'pincha shunday bo'ladiki, ota, ona yoki o'qituvchining bir noto'g'ri qadami, bitta xatosi va biz farzandimizning ishonchini yo'qotamiz.

Ayniqsa, ota-onalar va o'qituvchilar intensiv ta'limdan foydalanishni boshlaganlarida, o'smirga o'zlarining haqligini isbotlashlari va uni ahmoq qilib ko'rsatishlari va uning mulohazalarini rad etishlari. Bu bilan ular uning qarashlarini o'zgartiradilar, deb o'ylashadi. Va bularning barchasi behuda, bu faqat kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni yomonlashtiradi.

Bu yerga qaytgan ma’qul Xudo bilan bo'lgan munosabatingizni qayta ko'rib chiqing. Ehtimol, bir vaqtlar siz o'zingizning muqaddasligingizni ko'rsatmagandirsiz va Xudoning hokimiyatini o'smirning ko'z o'ngida ochib bermagandirsiz. Xulq-atvoringiz va noto'g'ri xristian hayotingiz bilan siz o'zingiz bilmagan holda yaqinda siz bilan cherkovga borgan va yakshanba maktabida o'qishni yoqtirgan bolangizning imonini yo'q qildingiz. Va bugun u "Men borishni xohlamayman, men hali ham hech narsani tushunmayapman" deydi. Va mojaro boshlanadi.

Bolalar vazirlari, murabbiylari va ota-onalari bolaning borligini bilish qanchalik muhim o'tkir ko'z u siz orqali ko'radi. Va siz biror narsani tuzatishga kechikdingiz, bu erda o'zingizga g'amxo'rlik qilish o'rinli, o'zingizni tarbiyalash. Agar siz boladan kechirim so'rashingiz kerak bo'lsa, unga xatolaringizni oshkor qilishdan qo'rqmang, samimiy bo'ling, bu eng muhimi.

Nima qilsa bo'ladi? Sabr qiling va salbiy his-tuyg'ularingizni boshqaring.

Va yana bir muhim tafsilot. Siz o'z kuchingizni oqilona ishlatishingiz kerak. Agar sizning hokimiyatingiz uning ko'zlarida og'irlik qilmasa, bola hech qachon tayoq ostiga tushmaydi. Bu yoshda bola mantiqiy fikr yurita olmaydi va ko'pincha bu asrga xos bo'lgan bema'niligidan xato qiladi. 2 Shohlar 1:6-10

Ularning tashabbusi ko'pincha jazolanadi. Shunday qilib, orzu ajralib turing, o'zingizni tasdiqlang to'g'ri va oqilona qarorlar qabul qilishga imkon bermaydi.

Siz bolani kiyolmaysiz etakchilik pozitsiyasi b. Bu yoshda u rahbar sifatida emas, balki ijrochi sifatida yaxshi. Bashoratli so'zdan Ishayo 3x. 4.5, 6. ... Bunday so'zlar "...Va men ularga yoshlarni hukmdor qilib beraman ..." bu la'natga o'xshaydi va keyin hammasining natijasi. “...Odamlar orasida esa birovni boshqasi zulm qiladi, har birini qo‘shnisi...” Va hokazo.

Bu yoshda bolaning ostida bo'lishi kerak doimiy kattalar nazorati. Amaliyotdan ko‘ramizki, aynan shu erta o‘smirlik davrida turli jismoniy jarohatlar, baxtsiz hodisalar sodir bo‘ladi.

Qurilish maydonchalari, garajlar, ulkan daraxtlar, minoralar, qoyalar, yupqa muzlar va boshqalar. ularning sevimli o'ynash joylari. Ular endi o'yin maydonchasi bilan cheklanib qolmaydi, ular hayot uchun xavfli joylarga jalb qilinadi. Shuning uchun bolalar muassasalarida ishlayotganda, ayniqsa, ushbu yoshdagi bolalarni kuzatishimiz kerak. Ko'proq qiziqarli o'yinlarni tashkil qiling: musobaqalar, sayohatlar va boshqalar. Bu erda bolalar to'plangan energiyani chiqarib yuborishlari mumkin. Bu yosh eng harakatchan hisoblanadi.

KATTALAR O'YLASHADI, BOLALAR O'Z CHAP VA O'NG QO'LLARINI ALKA BILIB, YAXSHILIK VA YOMONNI AYRILA OLADI. VISUAL, HA. LEKIN ASLIDA ILK DAVRIDAGI YOSHLAR BU HAQIDA HATTO O'YLAMAYDI. ULAR TAqiqlangan hamma narsaga qiziqadi: gugurt, portlovchi moddalar, kimyo, pichoq, kartochka va boshqalar.

Bu o'tishning aniq ostonasidir; bu erda ogohlantirish uchun ko'rsatma berish, tanbeh berish, jazolash maqsadga muvofiqdir. E'tibor bering, bu vaqtda bolalar o'z kitoblarini o'qishni to'xtatadilar ko'cha meni ko'proq o'ziga tortadi.

Ota-onalar ko'pincha farzandlari ulg'aygan va endi ularni qarovsiz qoldirib bo'lmaydi, deb xato qilishadi. Bola qanchalik itoatkor bo'lmasin, bu uning yoshining xavfli davri. Agar u doimo biror narsa bilan band bo'lsa, eng yaxshisi; musiqa, sport, klub " mohir qo'llar»

Maktabda yoki uyda, lagerda yoki sanatoriyada u nazorat ostida bo'lishi kerak.

DASTUR TAKLIFLARI

12-15 YOSH

• Mavzular ustida ishlash: Muqaddas Ruh, okkultizm, jinsiy aloqa, birinchi sevgi...
• Hikoya 20-30 daqiqa.
• Xudo bilan tinch vaqt o'tkazishni o'rgating (Injilni o'qish, ibodat qilish, Xudoni tinglash). Buni har kuni qilishni o'rganing.
• Davomli hikoyalar; Darsda Muqaddas Kitobdan bir nechta hikoyalar, ma'lum bir qahramonning xatti-harakati tahlili bo'lishi mumkin.
• Sport o'yinlari.
• Ba'zan o'g'il va qizlarni mashg'ulotlar uchun ajratishga arziydi.
• Shubhasiz, bizga kichik bolalarsiz, o'z qo'shiqlari, mavzulari va odamlari bo'lgan alohida dasturlar kerak.
• Oila o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashi muhim; - o'smirning diqqatini jamlay oladigan tarzda aniq topshiriqlar bering, savollar bering; - O'qituvchi va'z qiluvchi emas, do'stdir.
• O'z fikringizni bildirish imkoniyatini bering.
• Kamchiliklaringizni yashirmang.
• Yaxlitlikni saqlashga o'rgating.
• Esingizda bo'lsin: o'smir kattalarnikidan boshqacha o'rganadi.

KATTALAR:

• Oldingi tajribaga asoslangan mutlaq haqiqatlarni qabul qilish.
• Qadriyatlar va harakatlar o'rtasidagi munosabatlarni ushbu haqiqatlar nuqtai nazaridan tartibga solish.
• Yangi olingan haqiqatlarni kundalik hayotda qo'llash istagi.

O'smirlar:

• Ular boshidan kechirganlarini baholashdan boshlanadi.
• Keyinchalik, ular olingan tajribani tasdiqlovchi munosabat, qadriyatlar va harakatlarni kashf etadilar, so'ngra haqiqatni hayotiy tajriba bilan solishtirganda baholaydilar; Ular bu haqiqatni amalda qanday qo'llashlari haqida o'ylashadi.
• Siz o'rgatgan narsa mosmi?
• Mutlaq haqiqatlarni tushuntirishdan ko'ra, hayotiy vaziyatlarga qarashdan boshlang.
• Eng samarali va mos keladigan usullardan foydalaning.

16-17 YOSH

Yoshlar dasturi quyidagi yo'nalishlarni o'z ichiga olishi kerak:

1. Misol yaratish - "Aytma, lekin menga ko'rsat" - darslar cherkov yoki maktab devorlarida ham, undan tashqarida ham o'tkazilishi kerak.

***Talabalarni tushlikka taklif qiling, sport tadbirlarida qatnashing, ularni uyingizga taklif qiling, sayrga chiqing.

O'smirlar BILAN SAMARALI ISH:

1. Yosh xususiyatlarini bilish.
2. Ular bilan vaqt o'tkazing.
3. Ehtiyojlarni biling.
4. Tayyorlanish uchun vaqt ajrating.
5. O'smirlarni seving.
6. O'smirlik qanday ekanligini eslang.

• Agar biz ushbu guruhning xarakterini, yoshi va ehtiyojlarini hisobga olmasak, biz Rabbiy uchun ham, bu hayot uchun ham o'smirlarni yo'qotamiz.
• O'smirlar boshqalar uchun muhimligini tushunishlariga imkon bering.
• Yoshlar guruhiga dunyoda xizmat ko'rsatishda tajriba orttirish imkoniyati berilishi kerak. Ular biron bir xizmat turiga jalb qilingan bo'lishi kerak.
• O'smirlarni o'ziga emas, dunyoga ko'proq qarashga o'rgatish muhim!
• Hamma narsani o'zingiz qilmang! O'smirlarni Xudoga xizmat qilishni o'rgating!
• Ularni muhimligini his eting! Rahbardan ko'ra ko'proq maslahatchi bo'ling!
• Cherkovdan tashqariga chiqish va biror narsa qilishni bilish (boshqa cherkovlarga tashrif buyurish, qariyalarga, nogironlarga yordam berish, qurilishda qatnashish, tozalash).
• Mamlakatdagi o'zgarishlar o'smirlik davrida muammolarni qo'shadi. Erkinlik keladi, lekin erkinlik bilan birga mas'uliyat ham keladi. Siz o'smirlarni faqat Rabbiyning yordami bilan muvaffaqiyatli o'rgatishingiz mumkin! O‘smirlarni mamlakatdagi o‘zgarishlar yillariga qo‘lingizdan kelganicha tayyorlang!
• Mamlakatimizda bolalarga qaror qabul qilishga o‘rgatilmagan, bizning vazifamiz esa o‘smirlarni qaror qabul qilishga, mas’uliyatli bo‘lishga o‘rgatishdir!

O'smirlar BILAN SINFLAR MUQADDAS KITOBDA BU HAQIDA AYTILGANLARGA ASOSLANISH KERAK.

1. Matt. 28:19-20 Xudoning amri barcha xalqlarga ta'lim berish.
2. Efes. 4:11–16 Shunday qilib, ular jamoatda Xudoning xizmatkorlari bo'lishadi. Muqaddas Kitobga asoslanib ta'lim bering, shunda ularning imonlari o'sib boradi va ular o'zlari boshqa birovning ta'siri ostida emas, balki Xudoga ergashishadi (MASIHDA MATQAT TURING!).
3. Qonun 6:49 Ma'lumot uchun emas, balki Xudodagi hayot uchun.
4. Havoriylar 2:41–47 Ular bir-birlari bilan sherik bo'lishlari, bir-birlariga xizmat qilishlari, ibodat qilishlari va bir-birlarini qo'llab-quvvatlashlari kerak.
5. 1 Kor. 12 Ular Masihda bir tana ekanligini va nasroniylik hayotini qanday yashashni o'rgating.
6. Rimliklarga 12 O'qituvchining o'zi Xudoga ma'qul keladigan hayot kechirishi va bolalarni shunday yashashga o'rgatishi kerakki, ularning qarori qat'iy va mustaqil bo'lsin.
7. 1 Kor. 13 Sevgi haqida o'rgating, ularsiz bizning bilimimiz va iste'dodlarimiz hech narsani anglatmaydi.
8. Hikmatlar 22:6 Bolalikdan Xudoni va Uning Kalomini bilish juda muhimdir.
9. 2 Timo'tiyga 2:2 Bolalarni boshqalarga o'rgatishlari uchun o'rgating!

O'smirning YOSH XUSUSIYATLARI VA TALABLARI

O'SGIRNING BARCHASI 7 EHTIROSINI QO'NATIRISH KERAK.

1. Sevgi.
2. Ishonchlilik.
3. KELISHDIKMI.
4. Diqqat.
5. Minnatdorchilik.
6. Intizom.
7. Shaxsiy misol.

1. Agar o'smirga berilmasa diqqat, u e'tiborga olinishi uchun qichqira boshlaydi, biror narsani tashlaydi yoki yuzlarini qiladi. U o'zining yomon tomonlarini ko'rsatishni boshlashdan oldin, unda yaxshi narsani payqash kerak.
2. Agar o'qituvchi noto'g'ri javobdan o'zini kulishga ruxsat bersa yoki kimnidir hammaning oldida kamsitib qo'ysa, u talabni qondirmaydi. ishonchlilik. Bu yoshda bolalar juda uyatchan, ular muayyan vaziyatda nima qilishni bilishmaydi. O'smiringizga bosim o'tkazmang va agar ular muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, ularni Iso Masihga ko'rsatib, dalda bering!
3. Barcha o'smirlarni birdek qabul qiling - ularning ehtiyojlarini qondiring tasdiqlashda, bu Iso Masih hammani birdek sevishini ko'rsatadi.
4. Sevgi o'smirlar va Xudoni butun hayotingiz bilan, bu bilan siz ularni Xudoni sevishga va Uning sevgisini tushunishga o'rgatasiz!
5. Rahmat ayting o'smirlarni o'zlarining yaxshi ishlari uchun, bu bilan siz ularni keyingi ishlarga ilhomlantirasiz va ularning qalblariga quvonch uyg'otasiz, lekin uyda ular ko'pincha bundan mahrum bo'lishadi.
6. Jazo yoki intizom muhim, lekin ular faqat o'qituvchining o'zi tomonidan qat'iy rioya qilingan taqdirdagina ishlaydi.
7. O'qituvchi kerak shaxsiy misol Xudoni ko'rsat!

• O'smirlar juda faol, shuning uchun ularning bunga bo'lgan ehtiyojini hisobga olish kerak! Jiddiy va uzoq mashg'ulotlardan so'ng siz bir nechta asosiy mashqlarni bajarishingiz mumkin.
• Har bir darsda engil nonushta qiling.
• Agar u to'ldirilgan bo'lsa, xonani ventilyatsiya qiling.
• Ular bilan gaplashish qiyin, chunki... ular o'z fikrlarini mutlaqo to'g'ri deb hisoblaydilar.
• Ularning xatti-harakati ham o'zgaradi: ularning o'sib ulg'aygan tanasi jiddiylik uchun qichqiradi, lekin ularning aqli hali ham bolalarcha darajada qolmoqda.
• Ular hamma narsani o'zlari hal qilishni xohlashadi va kattalarining maslahatini qabul qilmaydilar.
• Ular tashqi ko'rinishidagi kamchiliklarni bo'rttirib ko'rsatishadi, ularga hamma faqat ularga e'tibor qaratayotgandek tuyuladi.
• Ularni hech kim tushunmaydi deb o'ylashadi.
• Mashhurlik uchun ular do'stlariga ergashadilar va kattalarga taqlid qilishadi.

*O'qituvchi qurishi kerak yaxshi munosabat o'smirlar bilan.
*Do'st bo'ling, lekin kuchingizni unutmang.
*Har bir o‘smirning fikrini tinglay olish va Bibliya yoki hayotiy misol yordamida to‘g‘ri baho bera olish.
*O'zingizga ishonchni saqlang - o'smirlar sirlarini himoya qiling.
Ps. 118:9; 2 Timo'tiyga 2:22 .

O'smirlar UCHUN O'QITISh METODLARI

Eng yomon usul - bu siz doimo ishlatadigan monoton usul!

1. TUSHINTIRISH USUL.

O'qituvchiga yo'naltirilgan, ma'lumot beruvchi, tushuntiradi, fikr bildiradi, nimanidir oydinlashtiradi.

*Tushuntirishlar, ma'ruzalar, ko'rgazmalar, tayyorlangan materiallar, hikoyalar, rasmlar.

2. TADQIQOT VA KASHFIYOT

Talabaga asosiy faol rol beriladi. Talabalarni muammoni o'zlari hal qilishga harakat qiling! * Savollar orqali vazifani aniqlash, o'yinlar yordamida muammolarni hal qilish.

3. FAOL USUL.

Talabalarning fikrlash va muloqot qobiliyatlarini yaxshilashga yordam beradi. Guruhlarda ishlashni o'rgatadi.

*Guruh topshiriqlari, matbuot anjumanlari, muhokamalar.

4. IJODIY USUL.

Yoshlarning e'tiborini jalb qilish uchun darsning boshida foydali. Darsni rivojlantirishga yordam beradi. Darsni yakunlash uchun ishlatiladi.

*Kelgusi hafta uchun yozma rejalar tuzish, ijodiy fikrlash, yozma ish, dramatizatsiya, mumkin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni sahnalashtirish, musiqa, tasviriy san'atdan foydalanish, kelishuv / kelishmovchilik, majburiyatlar.

Ijodiy metod bilim olishda bebaho yordamdir. Bu bolaga Xudoning Kalomini tushunishga va qabul qilishga yordam beradi. Muqaddas Kitob o'yinlari bolangizni materialni o'rganishga va aniq haqiqatlarni yod olishga yordam beradi. O'qituvchilarni tayyorlash juda muhimdir samarali foydalanish turli usullar va materiallar.

USUL TANLASH

• Maqsadga erishish usulning samaradorligiga bog'liq.
• O'qituvchilar ko'pincha o'zlari o'rgatgan usullarga sodiq qoladilar.
• Agar siz bolalarga o'zingiz o'rgatgan usulni o'rgatsangiz, unda siz dangasasiz va yangi usullarni o'rganishni xohlamaysiz.

O'QITISHNI BOSHLASH VA USULNI TANLASHDAN OLDIN SIZ TUSHUNING KERAK 10 ASOSIY MEZON.

1. Darsning maqsad va vazifalari. Talabalar nimani bilishi, nima qila olishi va qila olishi kerak? Dars o'quvchilarning Xudo Kalomi haqidagi bilimlari o'rtasida muvozanatli bo'lishi kerak, to'g'ri munosabat u nimani o'rgatadi va Kalomni hayotingizda qo'llash istagi.
2. Talabalar soni. Katta sinf kichik guruhlarga bo'linishi kerak.
3. Sinf xonasi hajmi. Sizning guruhingiz uchun ushbu sinfda o'qish qulay bo'ladimi? Ajratilgan vaqt. Darsni o'rgatish uchun qancha vaqtingiz bor?
4. Sizda .. bormi vaqt darsdagi bir nechta harakatlar uchunmi? Muqaddas Bitikni tahlil qilish va o'rganish uchun vaqtingiz bormi?
5. Uskunalar va imtiyozlar. Sizning ixtiyoringizda bo'lgan asbob-uskunalar va yordamlarni baholang. Video va audio materiallarni ko'rib chiqing. Ehtimol, kichikroq jadvallar dars davomida iliqroq va do'stona muhit yaratishga yordam beradi.
6. Resurslar va dastur. O'qituvchi resurslari va dasturini qayta ko'rib chiqing. Bu talabalarning yoshiga tegishlimi? Barcha talabalarni o'quv jarayoniga jalb qilishga harakat qiling. Ularni Rabbiyga itoat qilishga ilhomlantirish uchun turli ijodiy usullarni taqdim eting.
7. Xonalarning joylashuvi. Xonangiz tinch yoki shovqinli joyda joylashganmi? Balki ertalabki quyosh o'quvchilarga projektorga qarashga xalaqit berayotgandir? Sinflar o'qitish uchun moslashtirilgan binolarda joylashgan bo'lishi kerak.
8. Talabalarning yoshi. Talabalaringizning yosh xususiyatlarini va ehtiyojlarini yodda tuting. Konsentratsiya, mavhum va so'zma-so'z fikrlash, nutq va harakat qobiliyatlari usullarni tanlashda katta rol o'ynaydi.
9. Guruh iqlimi. Guruhdagi talabalar qancha vaqt birga o'qishadi? Agar uzoq vaqt o'tgan bo'lsa, unda ular o'z fikrlarini bir-birlari bilan chuqurroq baham ko'rishlari mumkin.
10. O'qituvchi. Haftada bir marta boshqa o'qituvchilar bilan birga ibodat qiling va kelgusi oy yoki chorak uchun rejalar haqida o'ylang. O'qituvchilar uyushmasi o'z-o'zidan ajoyib usul. O'qituvchilar o'z talabalari uchun munosabatlarni modellashtirishlari mumkin. ( 1 Korinfliklarga 11:1 ).

ALLOH SIZDAN FOYDALANSIN! ESKI YO'LNI, O'Z YO'LINGNI O'RGATMA! YANGI USULLARDAN FOYDALANISHNI O'RGANING! YANGI NARSANI SINOSHDAN QO'RQMANG!

O'QUV JARAYONI

Qaysi ta'lim jarayoni o'qituvchi ergashishi kerakmi?

YAQINLASHING - TANRISH - KASHFIYAT - MAS'ULOT OLING

1. YAQINLASHING. Ko'prik jarayoni o'quvchini dars mavzusiga jalb qilish va u haqida fikr yuritish uchun mo'ljallangan. Yosh bolalar uchun bu har bir bolaga Xudoning Kalomini his qilishiga yordam beradigan mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi. Bolalar, birinchi navbatda, Muqaddas Kitobni tahlil qilishga tayyorgarlik ko'rish uchun mo'ljallangan vazifalarni bajaradilar. Yoshlar va kattalar odatda ma'lum bir mavzu haqida o'ylashga va o'z fikrlarini baland ovozda ifoda etishga majbur qiladigan vazifalarni bajaradilar. Bog'lanish jarayoni birinchi talaba sinfga kirgan paytdan boshlab boshlanadi va dars oxirigacha davom etadi.
2. TADQIQOT. Talabalarga Xudoning Kalomini o'rganishga imkon bering va siz o'qitish uslubingizning samarasini ko'rasiz. Tadqiqot topshiriqlari alohida tayyorgarlikni talab qiladi. Biroq, ular oqlanadi. Bolalarga Muqaddas Kitob tadqiqida qatnashish imkoniyatini bering, shunda siz ularning yangi narsalarni kashf qilish jarayoniga katta qiziqishi va hayratini ko'rasiz. Yoshlar va kattalar uchun Xudoning Kalomini yangi nurda ko'rish uchun izlanish va o'rganish kerak.
3. KASHFIYOTLAR QILING. Talabalar nafaqat Xudoning Kalomini o'rganishlari, balki kuzatishlari va kashfiyot qilishlari kerak.
4. MAS'uliyatni qabul qiling. Iso shogirdlariga etuklik sari harakat qilishni o'rgatdi va shogirdlarini qayta-qayta itoatkorlikka chaqirdi.

Mark 10:21 “Boring, bor narsangizni soting, kambag'allarga bering, shunda osmonda xazinaga ega bo'lasiz; kelinglar, xochni ko‘tarib, Menga ergashinglar”.

Yoqub 1:22 "O'zingizni aldab, faqat tinglovchi emas, balki Kalomning ijrochisi bo'ling."

Sinfda o'quvchilarga Xudoning Kalomini hayotlarida qo'llashga yordam berish uchun vaqt ajratish, ular etuklikka intilishda ularni mustahkamlaydi.

Haqiqiy o'qituvchi o'z shogirdlarining hayotini o'zgartirish uchun ishlaydi!

O'smirlar UCHUN “GULLANGAN” DARSI

• Bola Muqaddas Kitob darsiga shaxsan javob berishi va uni hayotida qo'llashni boshlashi kerak!
• Boladan qanday javob olishni va uning hayotida saboqni qo'llashni o'rganish uchun Muqaddas Ruhning rahbarligi kerak!
• Haqiqiy o'qituvchi har bir bolani Xudoning o'ziga xos bir maxluqi sifatida ko'radi, U tomonidan muayyan reja bilan yaratilgan.
• Har bir talaba Xudo uchun muhim va Uning Kalomidagi eng yaxshi ko'rsatmalarga loyiqdir.
• Talabalarimizni tushunish uchun yangi g'oyalarni sinab ko'rishimiz kerak.

1. SUVGA SUVGA.

O'qituvchining vazifasi bu bosqichda bolalarni muloyimlik bilan yo'naltirish va ularning diqqatini dars mavzusiga qaratishdir.

Darsni shunday boshlang, shunda ularning e'tiborini qandaydir ehtiyojga qarating, ushbu savol orqali suhbatga qiziqish uyg'oting.

Talabalarning e'tiborini jalb qilish va ushlab turish.

Dars o'smir uchun qiziqarli va dolzarb bo'lishi kerak (qo'zg'atuvchi savollar, qiziqarli mavzular, aqlli maqollar, qiziqarli hikoyalar, sarguzashtlar, o'smirlar bilan sodir bo'lgan voqealar).

2. ANGILASH. MAZMUNI OSHOR QILISh.

Darsning eng muhim qismi. Siz talabani Xudoning Kalomiga olib borasiz, u erda u Rabbiy uning muhtojligi haqida nima deyishini o'zi bilib oladi!

Har bir bola buni tezroq bilib oladi, agar dars ularga eng mos keladigan o'quv uslubida taqdim etilsa.

Talabalar Xudoning Kalomida nima deyilganini kashf etadilar va muhokama qiladilar va unda aytilganlarni hayotlarida qo'llash haqida mulohaza yurita boshlaydilar.

O'rganish uchun muhit yarating. Talabalarni fikrlashga majbur qiling.

Darsning asosiy haqiqatlari va ularning kundalik hayotda qo'llanilishiga alohida e'tibor bering!!!

3. KAYTA O'ylab ko'rish.

Savollar bering - bu Muqaddas Kitob haqiqatini hayotimga qanday tadbiq qilishim mumkin?

O'smirlar uchun faktik savollar unchalik muhim emas, amaliy savollar eng muhimi.

Xudoning Kalomi hayot va istaklarni o'zgartirsin!

4. ILOVA (TRANSCENDENCE)

Darsni kundalik hayotda aniq qo'llash va keyin natijalarni qo'llash.

Haqiqatga ergashing Keyingi hafta.

Xudoga itoat qilib javob bering.

Biz nafaqat Injil faktlari haqida cheksiz bilimga ega bo'lgan odamlarni, balki Iso bilan muloqot qilish orqali intellektual, ma'naviy va hissiy jihatdan o'zgargan odamlarni tayyorlayapmiz.

YOSHLAR VAZIRLIGI UCHUN DASTURI SIZGA YETAKCHI BO'LISHGA YORDAM BERADI.

1. KOFIRLARGA ETISH.

Bu Muqaddas Kitobni chuqur o'rganish emas - bu imonlilar va imonsizlar o'rtasidagi muloqotdir. O'smirlar nasroniy bo'lmagan do'stlarini taklif qilishlari uchun siz piknik, lager yoki sayohatni tashkil qilishingiz mumkin.

Bunday uchrashuvlarda nima qila olasiz?

*Tomoshalar, viktorinalar, musiqa dasturi.

MAQSAD: JALB QILING VA Ijobiy misol keltiring.

Shiori:"KELING va tinglang"!

2. KELING VA O'SING!

Talabalarni ma'naviy yuksalish yo'liga yo'naltirish. Muqaddas Kitobni o'rganish, qo'shiq aytish, ibodat.

Imonsizlar qiziqish uyg'otadi va imonlilar ruhiy jihatdan o'sadi.

*Bu kimningdir uyida, sport zalida yoki ibodat uyida tun bo'yi yig'ilish bo'lishi mumkin.

MAQSAD: XUDO SO'ZIDA O'SISH.

Shiori:“KELING VA O'SGAN”!

3. XIZMAT DARAJASI.

O'smirlarni xizmatga tayyorlang. Ularga kuchli tomonlarini topishga yordam bering.

*Ular o‘z gazetalarini chiqarishlari va odamlarga tarqatishlari mumkin (gazetada ular nima bilan shug‘ullanayotgani, nima bilan shug‘ullanayotgani, nimani bilishi va rejalashtirayotgani haqida so‘z boradi).

*Ular o'zlarining dasturlarini tayyorlashlari mumkin, ular boshqa cherkovda yoki boshqa joyda ijro etishlari mumkin.

MAQSAD: TALABALARDAN YETAKCHILAR QURILISH UCHUN.

Shiori:"KELING va boshqalarga xizmat qiling."

4. Etakchilik darajasi.

Guruhda yetakchilarni rivojlantiring.

*O'qituvchilarni bir hafta davomida bolalar oromgohlariga tayyorlang. Buni ularning xizmati orqali amalga oshirish mumkin, o'qituvchi esa faqat "QO'RIBOR".

MAQSAD: Etakchilikni tarbiyalash, rivojlantirish.

MOTTO: "KELING va BOSHQALARNI YETKAZISH."

5. KO'PLASH DARAJASI - Etakchi Etakchilar.

Bu o'zingizdan nusxa ko'chirishga o'xshaydi. Nima qilayotganingizni o'rgating! Buni Masih qilgandek qiling.O'rta maktab va kollej o'quvchilarini etakchilik xizmatiga tayyorlash.

MAQSAD: Etakchilarning O'qituvchisi bo'ling.

Shiori:“KELING va yetakchilarni o‘rgating!”

O'smirlar BILAN ISHLASHDA ULARGA O'RGATING:

• Hamma bo'lishi mumkin emasligi. 1 Timo'tiyga 4:16a
• Xudo ularga xuddi shunday muhtoj. Ps.139:14
• Xudo ular haqida qanday fikrda bo'lsa, ular o'zlari haqida o'ylashlari uchun. Rim.12:3
• Xudoning orqasidan chuqur tavba qilgan gunohlarga faqat yovuz shayton va o'zlari erisha oladi, ya'ni. Biz yovuz shaytonga berilsak, gunoh qilamiz.
• Ulardagi barcha yaxshi narsalar Xudoning in'omidir! In. 3:30
• Boshqa odamlar bilan solishtirganda o'z fikrlaringiz, his-tuyg'ularingiz, o'zingizni baholashingizda o'zingizni yuksaltiring, lekin shu bilan birga hammani o'zingizdan yuqori deb hisoblang. Fil. 2:3

Bundan tashqari, mavjud QOIDALAR:

• "Men uchun hamma narsa joiz, lekin hamma narsa foydali emas." 1 Korinfliklarga 6:12a
• "Men uchun hamma narsa joiz, lekin hamma narsa meni egallashi kerak emas." 1 Kor. 6:12b
• "Men uchun hamma narsa joiz, lekin hamma narsa obod emas." 1 Korinfliklarga 10:23
• "Men uchun hamma narsa halol, lekin men akamni qoqintiradigan hech narsa qilmasligim kerak." 1 Kor. 9:19–22
• Qanday jamiyatda qatnashishim mumkin? - Agar u erga qanday borgan bo'lsangiz, xuddi shunday qaytib kelishingizga ishonchingiz komil bo'lmasa, bormang!

V.I.Fedorova tomonidan tahrirlangan

13 ENG MUHIM

MUQADDAS KITOB DARSLARI

O'smirlar UCHUN

UCHUN REJALARI

YOSHLAR GURUHLARI UCHUN

VA yakshanba maktabi

(Qopqoq)

MUSTAHKAM POYBOR QO'YING

FARZANDLARINGIZGA ISHONCH!

P E'tiqodi mustahkam poydevorga ega, nimaga va nima uchun ishonishini biladigan o'smirlar imoni sinovlari tufayli osonlikcha yo'ldan ozdirilmaydi.

Bu kitob sizga imon asoslarini qo'yish uchun vositalarni beradi - Xudo kim, Iso kim, nima uchun bizga Najotkor kerak. Ushbu darslar faol o'rganishni o'z ichiga oladi - zerikarli ma'ruzalar va cheksiz eslatmalar yo'q. O'smirlar o'z e'tiqodlarini qo'llashlari va o'rganishlari mumkin ...

nega yer yuzida yovuzlik bor - Ayub hayotidan bir manzara;

qanday qilib Isoga o'xshash - boshqalarga "Iso ko'zoynagi" orqali qarang;

Muqaddas Ruh kim - muz, suv va bug'ning sifatlarini taqqoslash.

Darslar o'smirlarning e'tiborini jalb qilish va ularni ishtirok etishga undash uchun mo'ljallangan! Har bir darsda “Yaratilish” yoki “Isoning qaytishi” kabi turli xil Muqaddas Kitob mavzusi mavjud. Ko'rsatmalar va qo'shimchalar yordamida siz ushbu muhim tushunchalarni o'smirlarga osongina o'rgatishingiz mumkin.

Guruhingizga imon asoslarini tushunishga yordam berish uchun ushbu darslardan foydalaning. Ushbu manbadan yangi qabul qilingan va o'sib borayotgan masihiylar guruhini o'qitishda foydalanish mumkin. Darslar yoshlar guruhi uchrashuvlari va yakshanba maktabi uchun mos keladi.

Farzandlaringizga imon poydevorini bering

O'smirlar UCHUN 13 ENG MUQADDAS KITOB DARSLARI

Chiqish:

(keyinroq chop etish)

Muqaddima 3

1-dars Xudo kim 4

2-dars Muqaddas Kitob nima? 8

3-dars Iso kim? 15

4-dars Muqaddas Ruh kim? 20

5-dars 25-ning boshida

6-DARS Bir umrlik sayohat 28

7-dars Nega og'riyapti? 33

8-DARS Iymon oilasi 35

9-dars Nega cherkov? 39

10-dars Ibodatning kuchi! 42

11-dars Iso 46-ni baham ko'ring

12-dars Harakatdagi iymon 49

13-dars Xudo bilan abadiylik 52

Muqaddima

« D Nima uchun Iso xochda o'ldi?» - Yuliya nihoyat ovozini berdi. “Ya'ni, Xudo bizning barcha gunohlarimizni o'chirib tashlab, azob chekmasligi mumkin edi. Bu ma'nosiz edi ».

Joys to‘satdan uning darsining mavzusi bolalar uchun mutlaqo tushunarsiz ekanligini angladi. U Isoning xochdagi so'nggi so'zlari haqida gapirdi, ba'zi bolalar esa Isoning kimligini bilishmasdi. Xudo yagona o'g'lini vahshiylarcha o'ldirishga nima uchun ruxsat berganini ular tushunmadilar.

Joys bolalarga asoslarni o'rgatish uchun darsning maqsadini, shuningdek keyingi darslarni o'zgartirishi kerak edi:

Xudo kim?

Iso kim?

Imonga sodiqlik nima?

Cherkov nima?

Nega bizga Qutqaruvchi kerak?

Yigitlarda iymon poydevori mustahkam bo‘lishi kerak. Ular nimaga ishonishlarini va nima uchun ishonishlarini bilishlari kerak. Buni bilmagan yigitlar o'z e'tiqodlariga qarshi chiqishga yoki nasroniylikka muqobil taklif qilishga urinayotganlar tomonidan osonlikcha yo'ldan ozdirilishi mumkin.

Juda ko'p o'smirlar imonning mustahkam poydevoriga ega emas. Hatto cherkovda o'sgan bolalar ham ba'zida Isoning kimligini va nasroniy bo'lish nimani anglatishini tushuntira olmaydi.

Xo'sh, qanday qilib "poydevorlar" ni qo'yish va shu bilan birga, bolalar haqiqatda o'rganishi uchun darslarni qiziqarli va qiziqarli qilish mumkin?

Foydalanish O'smirlar uchun Muqaddas Kitobdan 13 ta eng muhim saboqlar! Ushbu darslar zerikarli ma'ruzalar yoki cheksiz eslatmalarni talab qilmasdan xristianlikning 13 ta asosiy ta'limotlarini qamrab oladi. Faol ta'lim usullariga asoslangan holda, bu darslar bolalar uchun qiziqarli bo'ladi. Ular muhim nasroniy ta'limotlarini o'rganishni xohlashadi, masalan:

masihiylar hayotida Muqaddas Ruhning roli;

ibodat qilish zarurati;

Isoning o'limi va tirilishining ma'nosi;

borib, imoningiz haqida gapiring.

Darslar shuningdek, Isoning yaratilishi va qaytishi kabi mavzularni ham o'z ichiga oladi. Ko'rsatmalar va qo'shimchalar yordamida siz ushbu muhim tushunchalarni bolalarga osongina o'rgatishingiz mumkin.

Dars rejalaridan yakshanba maktabi yoki haftalik Muqaddas Kitob tadqiqi sessiyalarida foydalanish mumkin. Bu darslar, ayniqsa, yangi qabul qilingan yoki o'sib borayotgan masihiylar guruhiga ta'lim berishda samarali bo'ladi.

Yoshlar guruhi yig'ilishlarida siz individual darslardan foydalanishingiz mumkin. Masalan, kirish qismida tasvirlangan vaziyatda rahbar uchta dars mavzusidan foydalanishi mumkin: "Xudo kim?", "Iso kim?" va “Imon oilasi”. Ushbu darslarning har biri Masihning shaxsi va Uning er yuzidagi missiyasi haqida juda qimmatli ma'lumotlarni beradi.

Shunday ekan, kitobdan zavqlaning O'smirlar uchun Muqaddas Kitobdan 13 ta eng muhim saboqlar. Farzandlaringiz Iso Masih bo'lgan abadiy poydevorni o'z ichiga qo'yganlarida, ularning imonining gullab-yashnashini ko'rasiz.

1-dars Xudo kim

D Jey Kesler shunday deydi: “Ko'p o'smirlar odamlar osmonga xuddi tor g'ordan o'tib, Xudo ularni orqasiga qalin tayoq bilan urgandek yo'l olishadi, deb o'ylashadi. Qolaversa, Alloh yuz o‘girgandagina u yerdan sirpanib keta olasiz”.

Ko'p yigitlar Xudo haqida noto'g'ri tasavvurga ega. Ko'pchilik Uni qo'l ostidagilar orasida faqat tartib-intizomni orzu qiladigan qattiq xo'jayin sifatida ko'radi. Boshqalar esa, Xudo "arzimas" odamlarga g'amxo'rlik qilish uchun juda buyuk va uzoq deb o'ylashadi.

Ammo Muqaddas Kitobda Xudo O'zini mehribon va mukammal Ota sifatida ochib beradi. Ajralishlar va otalar o'z farzandlarini suiiste'mol qilish holatlari ko'payib borayotgan hozirgi zamonda, bolalarga haqiqiy otaning - Rabbiyning ijobiy namunasi taqdim etilishi kerak. U bizga har qanday yerdagi otadan ko'ra ko'proq g'amxo'rlik qiladi.

Farzandlar Xudoning otasi sifatida aniq tasavvurga ega bo'lganda, ular Unga tobora ko'proq ishonishni va Unga yaqinlashishni boshlashlari mumkin. Bolalarga Xudo kimligini tushunishga yordam berish uchun ushbu dars rejasidan foydalaning.

Maqsadlar:

Ushbu darsda bolalar quyidagilarni bilishlari mumkin:

Xudo bizga qanday g'amxo'rlik qilayotganini tushunish uchun tuxumga g'amxo'rlik qiling;

mukammal otaning fazilatlarini sanab o'ting;

Muqaddas Kitobda Xudo kimligi haqida nima deyilganini bilib oling;

nima uchun ular Xudoga g'amxo'rlik qilishiga ishonishlari mumkinligini muhokama qilish;

Xudoga ko'proq ishonishingiz kerak bo'lgan hayot sohalarini toping.

UCHRASH

1. Tuxumli chaqaloqlar -(Har bir talaba uchun tuxum va markerlar kerak bo'ladi. Agar siz gilam yoki boshqa narsa xom tuxum bilan bo'yalishi mumkin bo'lgan xonada uchrashsangiz, tuxumni oldindan pishirishingiz kerak bo'ladi. Biroq, xom tuxum bilan ko'proq ta'sirga erishiladi. ). Yigitlar o'quv xonasiga kirgandan so'ng, ayting: " Bugun biz Xudo kimligi haqida gaplashamiz. Lekin birinchi navbatda men nimadir qilishni xohlayman."

Har bir o'smirga tuxum bering va ayting: “Bu tuxum bu dars uchun sizning farzandingiz bo'ladi. Ehtiyotkorlik bilan yuzni chizib, unga nom bering va uni eng qimmatli chaqalog'ingiz kabi muomala qiling. Siz u issiq va buzilmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak."

Agar siz xom tuxumdan foydalansangiz, bu haqda yigitlarni ogohlantiring.

Bolalarga tuxumlarini tayyorlash uchun bir necha daqiqa vaqt bering va keyin darsning keyingi qismiga o'ting. Darsning dastlabki uch qismida har besh daqiqada siz bolalardan "farzandlari" qanday ketayotganini so'rashingiz va ularga "ota-onalik" mas'uliyatini eslatib turishingiz kerak. Agar tuxum buzilgan bo'lsa, uni yangisi bilan almashtirish va darsning to'rtinchi qismida "bola" ning yo'qolishi haqida gapirish kerak.

2. Dunyodagi eng ajoyib Ota -(Sizga doska va bo'r, yoki marker va qog'oz kerak bo'ladi).

Ayting: “Tasavvur qiling-a, biz dunyodagi eng yaxshi otani aniqlashga qaror qilgan BMT qo'mitasimiz. Biz qilishimiz kerak bo'lgan birinchi narsa - abituriyent bo'lishi mumkin bo'lgan shaxsning fazilatlari ro'yxatini yozish. Bu ro‘yxatni tuzish uchun biz uch guruhga bo‘linamiz”.

Uch guruhga bo'linib, har bir guruhdan tanlovda qatnashish uchun ariza topshirgan shaxs qondirishi kerak bo'lgan ettita sifat ro'yxatini tuzing.

Tuzilgan ro'yxatlardan siz 10 ta eng muhim sifatni tanlashingiz kerak. Keyin so'rang:

Bu fazilatlarga to'liq mos keladigan ota bormi? Nega?(Yo'q, barcha otalar insondir, bu fazilatlarning barchasiga faqat Xudo javob beradi).

Xudoning qaysi fazilatlari biz eng yaxshi ota sanab o'tgan fazilatlarga mos keladi?(U mehribon, boy, so‘raganimni bera oladi).

Xudoning qaysi fazilatlari biz sanab o'tgan fazilatlardan farq qiladi?(Xudo kuchliroqdir; biz Uni ko'ra olmaymiz.)

Ayting: “Xudo yerdagi eng yaxshi otaga o'xshaydi. U bizni U haqida otadek o'ylashimizni xohlaydi. Erdagi ota-bobolarimiz mukammallikdan yiroq bo'lgan taqdirda ham, agar biz Xudoni Samoviy Otamiz deb hisoblasak, u haqida ko'p narsalarni bilib olishimiz mumkin.

Vaqti-vaqti bilan bolalarga tuxumlari haqida eslatib turishni unutmang. Ularni "bolalariga" sevgi bilan g'amxo'rlik qilishga undash.

3. Tanishuv -(Sizga qalamlar va "Uchrashuv ... Xudo!" Qo'shimchalarining nusxalari kerak bo'ladi).

Qalam va qo'shimchalarni bering va bolalardan ko'rsatmalaringizga rioya qilishlarini so'rang. Agar sizning yigitlaringiz Muqaddas Kitob haqida ozgina ma'lumotga ega bo'lsa, ular uchta guruhga bo'lingan holda qo'shimcha ustida ishlashlari mumkin. Agar ular Muqaddas Kitobni yaxshi bilishsa, yakka tartibda ishlashlariga ruxsat bering.

Bolalar qo'shimchalar ustida ishlashni tugatgandan so'ng, bir nechta ko'ngillilar yozganlarini o'qib chiqishlarini so'rang. Bu ishni bajarish uchun ko'plab variantlar mavjud, ammo u qanday ko'rinishi kerak:

Salom mening ismim Pol, va men sizni otam bilan tanishtirmoqchiman. U juda saxiy Va saxiy va u faqat menga beradi eng zo'r. Menga bu yoqadi Men unga itoat qilaman va men bo'lishni yaxshi ko'raman uning bolasi. Men uni ayniqsa yaxshi ko'raman, chunki u meni yaratdi Va menga g'amxo'rlik qiling. Bilaman, u hech qachon menga hech qanday zarar keltirmaydi, Men har doim unga tayanishim mumkin, chunki u meni sevadi. U meni sevadi abadiy! Otam bilan tanishing - Xudo!

Xudoni tanib bo'lgach, so'rang:

Nega biz Xudo biz uchun faqat yaxshilik qilishni xohlayotganiga aminmiz?(U har kimga ega bo'lishi mumkin bo'lgan eng yaxshi ota; U bizning baxtli bo'lishimizni xohlaydi).

Biz uchun nomaqbul qarorlar qabul qilganimizda, Xudo nimani his qilishi mumkin?(G'amginlik, yolg'izlik, og'riq).

Biz Unga mehr bilan bo'ysunsak, Xudo qanday his qilishi mumkin?(Quvonch, hayrat, ilhom).

Ayting: “Bizning samoviy otamiz sifatida Xudo biz uchun faqat yaxshilikni xohlaydi. U bizni yaratdi va U bizga g'amxo'rlik qilishni xohlaydi. Xudo Muqaddas Kitobda bizga buyurgan narsani bajarish orqali Unga bo‘lgan sevgimizni ko‘rsatishimizni xohlaydi”.

4. Tuxumli chaqaloqlar bilan ishlashning umumiy ko'rinishi -(materiallar talab qilinmaydi).

Ayting: " Siz "bolalaringiz" ga etarlicha vaqt g'amxo'rlik qildingiz. Bu sizga qanday yordam berdi? ”

Hamma javob bergandan so'ng, muhokama qiling:

Tasavvur qiling-a, chaqalog'ingiz sizga yoqmagan narsani qildi - stolning boshqa chetiga o'girildi. Siz nima qilasiz - uni ushlab, qo'lingizga ezib tashlaysizmi? Nega?

Buning o'rniga nima qilasiz?(Ehtiyotkorlik bilan oling va orqaga qo'ying.)

Ba'zi odamlar Xudo ularni noto'g'ri ish qilgani uchun jazolashni kutmoqda, deb o'ylashadi. Sizningcha, bizning Samoviy Otamiz Xudo bizni qo'lida tuxum kabi ezib tashlaydimi? Tushuntirish. (Yo'q, U bizga qayg'uradi; yo'q, balki boshqa jazoga duchor bo'larmiz).

Agar biz noto'g'ri ish qilsak, Xudo nima qiladi deb o'ylaysiz?(Muloyimlik bilan bizni o'z o'rnimizga qo'yadi; Unga muhtoj ekanligimizni ko'rishimizga yordam beradi.)

5. Xudo va men -(Sizga Injil kerak bo'ladi. Shuningdek, har bir kishi uchun qog'oz va qalam tayyorlang.) Kimdir 1 Butrus 5:6–7 ni ovoz chiqarib o‘qib bering: “Agar qudratli Yaratguvchimiz bo‘lgan Xudo bizga g‘amxo‘rlik qilsa va bizni chuqur sevsa, biz Unga ishonishimiz kerak. Hayotingizda Xudoga ko'proq tayanishingiz kerak bo'lgan sohani tanlang. Bu sizning kelajagingiz, maktabdagi muammolaringiz, munosabatlaringiz va hokazo bo'lishi mumkin. Keyin bu sohada Xudoga ko'proq ishonishni boshlash uchun nima qilishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring.

Hammaga qog'oz va qalam bering va bolalardan Xudoga ko'proq ishonishlari kerak bo'lgan hayot sohasini yozishni so'rang.

Bolalar yozganda, juftlarga bo'ling. Hamkorlar bir-birlariga nima yozganlarini va qanday qilib bu sohada Xudoga ko'proq ishonishni boshlashni rejalashtirayotganlarini aytib bering. Keyin sheriklar bir-birlarini shunday so'zlar bilan ruhlantirsinlar: "Men sizning Xudoga bo'lgan sevgingizni juda qadrlayman va U sizga ko'proq ishonishingizga yordam berishini bilaman".

6. Shohlar shohining bolalari -(Sizga bitta kerak bo'ladi plastik tuxum har bir bola va marker uchun).

"Bolalar" bo'lgan barcha tuxumlarni to'plang va har biriga plastik tuxum bering. Har kim o'z ismini plastik tuxumiga yozsin. Keyin bolalar tuxum ichiga darsning beshinchi qismidagi topshiriq bilan qog'oz qo'yishlariga ruxsat bering. Shundan so'ng, bolalar tuxumni olib, aylanada turishlari mumkin.

Ayting: “Agar biz Masihga ishongan bo'lsak, dars paytida tuxum sizning “bolalaringiz” bo'lgani kabi, biz ham Xudoning bolalarimiz. Ammo Xudo bizni tuxumlarga g'amxo'rlik qilganimizdan ko'ra ko'proq ehtiyotkorlik bilan g'amxo'rlik qiladi ».

Ibodat bilan yakunlang. Sevgingiz uchun Xudoga minnatdorchilik bildiring va Unga ko'proq ishonishni o'rganish uchun yordam so'rang.

Xudo bizni sevishini va g'amxo'rlik qilishini eslatish uchun bolalardan plastik tuxumlarini uyda ko'rinadigan joyga qo'yishlarini so'rang.

(layner)

Tanish... Xudo!

P O'ng tomonda keltirilgan Muqaddas Kitob oyatlarining har birini hurmat qiling. Keyin etishmayotgan so'zlarni yoki iboralarni to'ldiring. Bu erda to'g'ri yoki noto'g'ri javoblar yo'q. Berilgan misralarga nima mos kelishini yozing.

Yeremiyo 31:3

Matto 7:9-11

Havoriylar 17:24-29

Efesliklarga 1:3-5

Salom mening ismim va men sizni tanishtirmoqchiman

sen va mening otam. U juda Va va u beradi

faqat men uchun . Menga bu yoqadi ,

va men bo'lishni yaxshi ko'raman . Men ayniqsa yaxshi ko'raman

borligi uchun uni Va . Bilaman,

u hech qachon , Men har doim qila olaman

unga tayan, chunki u . U sevadi

men !

Otam bilan tanishing... Xudo!

2-dars Muqaddas Kitob nima?

"Bu erda juda ko'p ma'lumot bor."

"Men hayotim uchun hech qanday foyda ko'rmayapman."

Xudo hech qachon Muqaddas Kitobni hech kimni qo'rqitishni niyat qilmagan. Muqaddas Kitobda Xudo o'zini Iso Masihga bag'ishlagan odamlarga O'zini ochib beradi. Muqaddas Kitob yoshlarga ayniqsa kerak, chunki u munosabatlarni o'rnatish, sevish va hayotdan qanday maqsadni topish bo'yicha ko'rsatmalar beradi. Agar ular bu kitobni ochmasalar, buni hech qachon bilishmaydi.

Xudo O'zining Kalomi orqali yoshlar bilan bog'lanishni va ularga U bilan qanday bog'lanishlarini ko'rsatishni xohlaydi. Bolalarga Muqaddas Kitobni tushunishga va Xudo O'z Kalomi orqali O'zini bizga qanday ochib berishini ko'rishga yordam berish uchun ushbu darsdan foydalaning.

Maqsadlar:

Ushbu darsda bolalar quyidagilarni bilishlari mumkin:

Muqaddas Kitobning o'zi haqida nima deyilganini bilib oling;

Bibliya tarixini o'rganish;

Muqaddas Kitobni o'qish muhimligini tushunish;

Kundalik Bibliya o'qish rejasini tuzing.

UCHRASH

1. Kitoblar assortimenti -(Siz har bir kishi uchun turli mashhur kitoblar nomi yozilgan lenta va kartalarni tayyorlashingiz kerak. Masalan: "Urush va tinchlik", "Tom Soyer va Xaklberi Finning sarguzashtlari", "Aka-uka Grimmlarning ertaklari" va boshqalar. Siz bitta sarlavhani bir necha marta ishlatishingiz mumkin, lekin imkoniyatni takrorlamaslik yaxshiroqdir).

Har bir kishining orqa tomoniga kitob nomi yozilgan kartani yopishtiring. Endi bolalar xonani aylanib o'tib, boshqalardan kitobining nomini taxmin qilishlarini so'rab, "ha" yoki "yo'q" javoblarini talab qiladigan savollarni berishlarini so'rang. Bolalar bir kishiga ikkitadan ko'p bo'lmagan savol berishlari mumkin.

Kitob nomlarini taxmin qilgandan so'ng, kartani old tomonga yopishtirishlarini so'rang. Savol:

Nega bu kitoblar shunchalik mashhur?(Ular yozilgan mashhur odamlar; bu yaxshi kitoblar va boshqalar).

Bu kitoblar yillar davomida mashhurligini saqlab qolishga qanday fazilatlar yordam berdi?(Ular yaxshi yozilgan; ular qiziqarli).

Ayting: “Bugun biz barcha davrlarning eng mashhur kitobi Injil haqida gaplashamiz. Biz bu kitob nima uchun bunchalik mashhur va nega uzoq yillar davomida mashhurligicha qolganligini bilib olamiz”.

2. Vahiy stantsiyalari -(Xonada beshta stantsiyani joylashtiring, har birida quyidagi oyatlardan biriga Injil ochiladi: №1 stantsiya - 2 Tim. 3:16-17; №2 stantsiya - Ibr. 4:12; №3 stantsiya - Ps. 118 :105; 4-bekat - Yoqub 1:22-24; №5 stantsiya - Yuhanno 1:1-2.14.Har bir kishi uchun qalam va “Vahiy stantsiyasi” qoʻshimchasini tayyorlash kerak).

Besh guruhga bo'ling. Guruhda bir kishi bo'lishi mumkin. Bolalarga qalam va qo'shimchalarni bering.

Ayting: “Qoʻshimchalaringizni bekatma-stansiyaga aylanib, Muqaddas Yozuvlarni oʻqish orqali toʻldiring. Har bir stantsiyada Bibliya allaqachon kerakli oyat uchun ochiq. Muqaddas Kitobdagi qo'shimchangizda keltirilgan oyatni qanday topsam bo'ladi?

Birinchi oyatga qarang. Siz ko'rgan birinchi so'z Muqaddas Kitob kitoblaridan birining nomi, masalan, "Zabur" yoki "Yuhanno" (Yuhanno Xushxabari degani). Ushbu sarlavhadan so'ng siz nomli kitobdan bo'limni ko'rsatadigan raqamni ko'rasiz. Muqaddas Kitobga qarang va ko'rsatilgan bob qaerdan boshlanishini toping.

Birinchi raqamdan keyin ikki nuqta va boshqa raqam qo'yiladi. Bu raqam ko'rsatilgan bobdan bir oyatni anglatadi. Bibliyadagi barcha oyatlar raqamlangan. Bu oyatlarni Muqaddas Kitobingizdan toping."

Yigitlar guruh raqamiga mos keladigan stantsiyadan boshlaylik. Keyin ular butun qo'shimchasini to'ldirguncha boshqa stantsiyalarga o'tishlari mumkin.

Hamma barcha stantsiyalarni tugatgandan so'ng, bitta guruhga birlashing. Ko'ngillilardan Muqaddas Kitob haqida o'rganganlarini baham ko'ring. Keyin so'rang:

Bir stantsiyadan ikkinchisiga o'tish va haqiqiy hayotda Muqaddas Kitobni o'qish o'rtasida qanday o'xshashlik bor?(Biz sinfda bir stantsiyadan ikkinchisiga ko'chib o'tganimiz kabi, hayotda ham Bibliyaga ko'ra har bir qadamni qo'yishimiz mumkin; har safar Bibliyani o'rganganimizda, hayotimiz yo'nalishini ko'rsatadigan yangi narsalarni kashf qilamiz.)

Muqaddas Kitobdan Xudo va hayot haqida ko'proq bilishni qanday boshlash mumkin?(Men Muqaddas Kitobni muntazam o'qishni boshlayman; menga yordam beradigan oyatlarni yodlay olaman.)

3. Injilga asoslangan dramatizatsiya -(Sizga Injil tarixi kerak bo'ladi).

Ayting: “Aslida, Injil turli xil kitoblardan iborat. Mundarijada biz butun Bibliya ikki Ahdga bo'linganligini ko'rishimiz mumkin, ya'ni odamlar va Xudo o'rtasidagi kelishuvlar - Eski va Yangi. Eski Ahd 39 ta kitobdan, Yangi Ahd esa 27 ta kitobdan iborat bo'lib, jami 66 ta kitobdan iborat. Ammo shunchalik ko'p kitoblarga qaramay, ularning barchasi bitta voqeani - Xudo O'zini odamlarga qanday ochib bergani haqida hikoya qiladi. Keling, Xudo O'zini Kalom orqali odamlarga qanday ochib berganini yaxshiroq tushunish uchun Muqaddas Kitobdagi ba'zi hikoyalarni sahnalashtiraylik."

Muqaddas Kitob hikoyasidan foydalanib, barcha rollarni tayinlang. Hikoyani o'qiyotganingizda bolalardan o'z rollarini o'ynashlarini so'rang. Masalan, “Xudo Odam Ato va Momo Havoni yaratdi” deb o‘qiganingizda, Xudo rolini o‘ynagan kishi “yaratilish”ga taqlid qilishi kerak.

Hikoyani o'qib bo'lgach, so'rang:

Bu hikoya sizni nima ajablantirdi?(Hammasi chambarchas bog'liq; hamma narsa juda aniq).

Bu hikoyaning nimasi muhim? Bu Xudo O'zini odamlarga qanday ochib bergani haqida gapiradi; u Iso haqida gapiradi).

Nega biz Muqaddas Kitobda aytilgan voqealarni bilishimiz kerak?(Chunki ular bizga hayot haqida o'rgatadi; chunki ular bizga Xudo haqida aytib berishadi).

4. Ajoyib Bitiklar -(Sizga bir varaq qog‘oz kerak bo‘ladi. Har bir kishi uchun qalam va qog‘oz, shuningdek, Muqaddas Kitob Ahdiga oid qo‘shimchalar tayyor bo‘lsin.)

Savol:

Qaysi Muqaddas Kitob hikoyasini yana eshitishni yoki ko'proq bilishni xohlaysiz?

Muqaddas Kitob haqida yana qanday savollaringiz bor?

Bolalarga Muqaddas Kitobni qanday sevganingiz haqida bir oz aytib bering. Quyidagi savollar sizga hikoyada yordam beradi:

Muqaddas Kitob qachon siz uchun muhim bo'lgan?

Kundalik Muqaddas Kitobni o'qish siz uchun muhimmi?

Siz odatda kunning qaysi vaqtida o'qigansiz?

Muqaddas Kitobning qaysi nashrini o'qigansiz?

Qanday qilib Muqaddas Kitob muammolarni hal qilishda yoki muhim qarorlar qabul qilishda yordam berdi?

Muqaddas Kitob haqiqatlarini hayotingizga qanday tadbiq qildingiz?

Muqaddas Kitob Ahdi qalamlari va qo'shimchalarini tarqating.

Ayting: “Ahd – bu ikki kishining oʻzaro yoki Alloh taoloning bir kishi yoki bir guruh odamlar bilan tuzgan shartnoma yoki kelishuvidir. Muqaddas Kitob ahdlarni juda jiddiy qabul qiladi - faqat sheriklardan birining o'limi ahdni buzishi mumkin.

Bolalarga ularning qo'shimchalarini o'qish va Muqaddas Kitobni o'qish rejasini tuzish uchun vaqt bering. Siz bolalarga bir yoki ikki yil ichida Muqaddas Kitobni o'qishga yordam beradigan maxsus rejalar haqida aytib berishingiz mumkin. Bunday rejalarni cherkov do'konlarida xarid qilishingiz mumkin.

Bolalarni juftlashtirib, yangi ahdlarini bajarishlariga yordam berish uchun Xudoning inoyati uchun ibodat qiling. Bolalardan Ahdlarni Muqaddas Kitoblariga kiritishlarini so'rang.

Bolalardan qog'ozga ism va telefon raqamlarini yozishni so'rang. Bir oydan keyin siz ularga qo'ng'iroq qilishingizni va Muqaddas Kitobni o'qish bilan qanday munosabatda bo'lishlarini so'rashingizni ayting va shu bilan birga ularga Muqaddas Kitob bilan tuzilgan ahdni eslating. Bu qog'oz varaqlarini to'plang va ularni bir oy ichida yigitlarga qo'ng'iroq qilishingiz mumkin.

5. Tasdiqlash -(Materiallar kerak emas).

Bolalarni aylanaga o'tiring va ayting: "Kitobni muqovasiga qarab baholay olmaysiz" degan maqol bor. Bu nafaqat Muqaddas Kitobga, balki odamlarning o‘ziga ham tegishli”. Uning "qopqog'i" orqasiga qaramaguningizcha, odamda yaxshi narsani topish qanchalik qiyinligi haqida gapiring.

Endi aylanadagi bolalardan o'ng tomonda o'tirgan odam haqida yaxshi gap aytishlarini so'rang.

6. Yakuniy minnatdorchilik -(Materiallar kerak emas).

Bolalardan aylanada turishlarini so'rang. Keyin ular Bibliyada yaqinda yig'laganlari uchun Xudoga minnatdorchilik bildiruvchi bitta jumla bilan chiqishlarini so'rang. Masalan, bolalar: “Muqaddas Kitob orqali sevgingni ko‘rishimga ruxsat berganing uchun rahmat” yoki “Kaloming orqali hayotimga yo‘l-yo‘riq berganing uchun rahmat” deyishlari mumkin.

Har kim o'z takliflarini bildirgandan so'ng, Muqaddas Kitob va unda yozilgan barcha narsalar uchun Xudoga qisqa duo qiling.

STATION VAHIYLAR

Keyingi bir necha daqiqada siz har biri Muqaddas Bitikning bitta oyatida ifodalangan beshta stantsiyani bosib o'tish uchun ajoyib imkoniyatga ega bo'lasiz. Bu oyatlarning barchasi quyida keltirilgan va ularning har biri Bibliya va uning biz uchun masihiylar uchun ma'nosi haqida nimadir aytadi. Bekatlarda to'xtaganingizda, bu oyat Bibliya haqida nima deyilganini o'ylab ko'ring. Keyin quyidagi ko'rsatmalarga amal qiling. Barcha stantsiyalarni bosib o'tganingizdan so'ng, siz o'z joyingizga qaytishingiz mumkin.

Ommaviy ishning maqsadi – foydalanuvchilarga kitob o‘qishning go‘zalligini ko‘rsatish, adabiyot orqali ular oqilona, ​​ezgulik, abadiylikni idrok etishi uchun kitobni sevishga o‘rgatishdir. Hujjat

... Biblio- ... Uchun bolalar va Uchun o'smirlar. Ko'rgazma ko'rgazmasi Odatda tashkil etiladi Uchun kichik va katta o'smirlar ... dars kulgili, dars qiziqarli, dars- o'yin, dars- sayohat, dars-ertak, dars- fantaziya. Darslar- Tadqiqot Dars integratsiyalashgan Dars ...

Pedagogika oliy o‘quv yurtlari talabalari uchun o‘quv qo‘llanma. fotihasi bilan chop etilgan

Hujjat

Insoniy munosabatlar spektri. Yoniq darslar bolalar xonasi uchun foydalanish mumkin Injil. Faqat shu holatda... va keyin ularga erishish uchun intilish tabiiy. Uchun o'smirlar Qiyinchiliklar bilan kurashish, yengish tabiiy...

Hujjat

... . Darslar tabiiy tarix, keyinchalik biologiya, fizika, kimyo fanlaridan olingan bilimlar bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak. Injil...boshqa. Yaxshi ovqatlanishning ahamiyati Uchun o'smir Tana massasi o'smirlar ayirboshlash darajasi keskin oshadi...

VAZIRLIKDAGI MAQSADLAR

• Biz Iso Masihni shaxsiy Najotkorimiz deb bildik.
• Xudo bilan shaxsiy aloqada edi.
• Biz mustaqil ravishda Xudoning Kalomini o'rgandik, Muqaddas Bitikni o'rganish uchun turli seminarlar va guruhlarda qatnashdik.
• O'smirlarga Xudoning Kalomini shaxsiy hayotlarida qo'llashga o'rgating.
• Ular Muqaddas Ruh tomonidan boshqarilgan, Muqaddas Ruh tomonidan boshqarilgan.
• Xudo haqida boshqalarga guvohlik berish.
• Ular halol, benuqson, adolatli, mehribon edilar.
• Ular boshqalar bilan munosabatlarida Isoga taqlid qilishgan (odamlarga sevgi va hurmat ko'rsatishgan).
• Ular xayriya ishlari bilan shug'ullangan.
• Ular cherkov ishida qatnashdilar va boshqalarni qanday tashkil qilishni bildilar.
• Xudo bilan ahd tuzdi.
• Isoning va'dalaridan qanday foydalanishni biling.

O'smirlar muammosi

1. Jismoniy o'zgarishlar.

• Yurak-qon tomir tizimining rivojlanishidagi yoshga bog'liq kelishmovchiliklar vaqtinchalik funktsional qon aylanishining buzilishidir.
• Tana bolanikidan kattalarnikiga qadar qayta qurilmoqda. Uni bir qirg‘oqdan suzib, ikkinchi qirg‘oqqa hali qo‘nmagan kemaga o‘xshatishadi.
• Tez o'sish - o'smirlar qo'pol, ko'pincha idishlarni tashlaydilar, stullarga qoqilib ketishadi. Qizlar 12-14 yoshda, o'g'il bolalar 14-16 yoshda tezroq o'sadi.

2. ICHKI DEPRESSIYALAR.

• Sababi - notekis kamolot (bo'yi, ovozi, ayolligi, erta sevgi ...)
• Tana rivojlanishi erta bo'lganlar kichikroqlar orasida bo'lishdan uyaladilar.
• Rivojlanishda kechikkanlar odatda tushkunlikka tushib, o'zlarini boshqalardan pastroq deb bilishadi.

Ulardan kattalardek harakat qilishlarini so'ramang, bu ularni charchatadi, chunki ular kattalar kabi harakat qila olmaydi.

3. CHUQUR SHAXS tuyg'usi.

• O'smirlar o'z oilasi va do'stlari doirasida alohida shaxs sifatida tan olinishni xohlashadi.
• O'smirlar o'rtog'iga xiyonat qilishdan ko'ra, noloyiq jazo olishni afzal ko'radilar.

O'smirlardan bir-birlarini berishlarini so'ramang.

Hammaning ko'z o'ngida ularga izoh bermang - ishonchingizni yo'qotasiz.

Ular bilan gaplashmang!

4. O'smirlar AVTORITET IZLAYDI.

• Odatda, o'smirlar taqlid qilmoqchi bo'lgan ideal qahramonga ega (qahramon-butlar).
• Ularning do'stiga juda yuqori talablar qo'yiladi, u mukammal bo'lishi kerak. Ular yolg'iz qolmaslik uchun ko'p vaqtlarini do'st qidirishadi.
• Do'stlik motivlari yoshga qarab chuqurlashadi (umumiy sevimli mashg'ulotlar, qiziqishlar, birgalikdagi faoliyat, o'zaro hurmat, ishonch, tushunish va boshqalar).
• Do'stlikning oxiri juda og'riqli.
• Do'stlar orasida tan olinish istagi.
• Do'stlik har doim ham ijobiy emas, ko'pincha o'smirlar bir-birlarining salbiy xatti-harakatlariga taqlid qilishadi.

Ularga odamlarni va ularning munosabatlarini tushunishga yordam bering.

Faqat bitta ideal, Iso Masih borligini va Unga taqlid qilish kerakligini tushuntiring.

5. BOSHQALAR FIKRLARINING TA'SIRI.

• Ular tengdoshlarining bosimini boshdan kechirishadi, ular ularni ma'lum bir sxema bo'yicha harakat qilishga majbur qilishadi: "Agar hamma narsa bo'lsa, unda hamma narsa".
• Agar oilada yaxshi qo'llab-quvvatlash va yordam bo'lmasa, u qo'rquvni rivojlantiradi: "Men hamma kabi emasman".
• Ular tezda tashqi ko'rinishi va kiyimlaridan hafsalasi pir bo'ladi.

Ma'naviy qadriyatlarni o'rgating!

Tengdoshlarim emas, balki Masih men haqimda nima va qanday fikrda ekanligi muhimroq ekanini tushunishga o'rgating!

6. OILAVIY HAYOT UCHUN INSTINKT.

Avvaliga yuzaki, keyin esa chuqurroq. Ular har doim kimni yoqtirishini payqashadi.

Kamsitmang va darhol to'g'ri yo'nalishga yo'naltiring.

O'zingizni pok saqlashni o'rganing.

Izohlar va ko'rsatmalarni shaxsiy qoldiring.

Ba'zi cherkovlar bu yoshdagi qizlar va o'g'il bolalar uchun sinflarni ajratish zarur deb hisoblashadi.

Shunda ular yaxshiroq o'rganishlari va darsga e'tibor berishlari mumkin.

7. SHUBHA, KUCHLI AQL, TADQIQOT.

• U endi boladek ko‘r-ko‘rona ishonmaydi. Ular haqiqatni topishni xohlab, kashf qiladilar.
• Ular hatto ota-onalarining ularga bo'lgan sevgisiga shubha qilishadi, ota-onalari ularni yaxshi ko'radimi yoki ularning yaxshi xulq-atvoriga ishonch hosil qilmaydi.

Ularga halol savollar berishni va javoblar uchun Xudoga murojaat qilishni o'rgating.

O'smirlar isbotga muhtoj va faqat Muqaddas Ruhda ular chinakam ishonarli bo'ladi.

Ularga cheksiz sevgingizni ko'rsating - bu ular o'zlarini xavfsiz his qiladilar va ular bemalol savollar berishadi.

O'zingizning shubhalaringiz haqida halol bo'ling.

Xudo hatto eng qiyin savollarga ham javob beradi.

Ishonchim komilki, Xudoga bo'lgan ishonch har qanday shubhalarni hal qilish uchun etarlicha kuchli asosdir.

8. O'Z-O'ZI HAMLASH INRIZISI.

Fikrlar va harakatlardagi qarama-qarshiliklar. JSSV? Qayerda? Nega?

9. Ular MUSTAQILLIKni orzu qiladilar va hokimiyatga toqat qilmaydilar.

10. O'Z-O'ZINI TANQIDIDA va boshqalarga nisbatan TANIQIDA.

Ulardan hech narsani yashirib bo'lmaydi. Shuning uchun, agar siz buni qilmasangiz, unda bu haqda o'rgatmaslik yaxshiroqdir.

11. GAP iboralarini o'ylamang, ular bir qancha haqoratli so'zlarni to'plashi mumkin.

12. QIZIQARLIK GURUHLARIGA GURUH BO'LADI va bundan faxrlanadi, lekin o'zlariga o'xshamaydigan boshqalarni qabul qilmaydi.

13. ULAR QARShI JINSIYA QIZIQISHADI.

Ko'pincha, o'z xohishi bilan emas, balki kimningdir ta'siri ostida ular jinsiy aloqa qilishni boshlaydilar. Ularga Muqaddas Kitobga asoslanib, nikohgacha o'zlarini saqlab qolishlari kerakligini tushuntirish juda muhimdir.

14. ULAR KELAJAK UCHUN REJA KURADI, undan qo'rqadi, ba'zan uzoqroq yashashni xohlamaydilar.

15. Voqealarni KUZATING, chunki mashhur bo'lishni xohlaydi.

Zamonaviy o'smirlar va yoshlar bilan ishlash maxsus tayyorgarlikni talab qiladi, bu esa o'qituvchilar tarkibiga ko'pincha etishmaydi. Tadqiqotchilar ta'kidlaganidek, "afsuski, ko'pincha o'qituvchilar o'zlarining ta'lim ishlarida faqat "ichish, chekish va hokazo" kabi bahs-munozaralar bilan cheklanishadi. - sog'liqqa zarar etkazish", ularning ma'rifatli palatalariga nisbatan xabardorlik darajasidan aniq pastroq "VA Xudo va Xudoning Kalomidan bexabarlik.

Sovet davrida yoshlar tadqiqotida qat'iy "asosiy" xarakterdagi g'oyalar ustunlik qilgan. Insoniy tabiati bilan mukammal bo'lgan “yorqin kelajak bunyodkorlari” obrazi yaratildi.

Borgan sari tez-tez va kuchliroq yoshlar o'zlarini tashqi muhitdan ajratib qo'yishadi va shu bilan o'zlarining noroziliklarini va o'zlarining noroziliklarini namoyish etadilar. individual.

Ushbu yondashuv bilan tadqiqot mavzusi AQShdagi Mormon subkulturasi yoki Rossiyadagi Eski imonlilar subkulturasi, Buyuk Britaniyadagi Xitoy diasporasi submadaniyati yoki Italiyadagi jinoiy hamjamiyat (mafiya) submadaniyati bo'lishi mumkin. Ushbu yondashuv submadaniyatning jamiyat bilan o'zaro munosabatlari va o'zaro ta'siri muammosini, submadaniyatlarning birgalikda yashash muammosini hal qiladi.

Submadaniyat- bu jamiyatning umumiy madaniyati doirasidagi qandaydir maxsus (maxsus) madaniyat. Submadaniyatning "maxsusligi" umumiy madaniyatda qabul qilinganlardan uni tashkil etuvchi qadriyatlar, me'yorlar va madaniy shakllar o'rtasidagi farq bilan belgilanadi.

Submadaniyatlar "bo'sh" vaqt chegarasida mazmunli, mazmunli yashash usulini taklif qiladi - bu instrumental va zerikarli ish dunyosidan tashqaridagi bo'sh vaqt.

Marginal pozitsiya (ya'ni norozilik) o'smirlar o'zlarini ahamiyatsiz his qila boshlaganlarida rivojlanadi, chunki ular o'z-o'zini hurmat qilish va o'z-o'zini identifikatsiya qilish ehtiyojlarini qondirish imkoniyati yo'q. Shunday qilib, o'smirlar alohida ravishda deviant yo'lni tanlamaydilar (ya'ni, o'z g'oyalari va madaniyatiga ega bo'lgan odamlar guruhi), ular shunchaki o'z-o'zini anglash, hech bo'lmaganda bir oz e'tirofga erishish imkonini beradigan ma'lum bir yo'lni tanlaydilar va bu yo'l ko'pincha burilib ketadi. deviant birlashma bo'lib chiqdi.

Muayyan submadaniyatga mos keladigan yoshlarning o'ziga xosligi majburiy rioya qilishni nazarda tutadi "To'g'ri" ko'rinish (uslub) - "kiyim"(kiyim, poyabzal, soch turmagi, aksessuarlar). Shuningdek, umumiy guruh ta'mi (musiqiy, adabiy, kinematik) bo'linishi.

Jargon- submadaniyatning ajralmas elementi. Submadaniyatlar doirasida o'z jargonlarining shakllanishi ham madaniy mexanizmlar (har qanday madaniyatning "o'z tilida" gapirish xususiyati va istagi), ham o'smirlik xususiyatlari bilan bog'liq. Dunyoni va undagi o'zlarini kashf etar ekan, o'smirlar va yigitlar o'zlarining noyob, o'z nuqtai nazaridan kashfiyotlarini odatdagidek emas, balki o'ziga xos tarzda aniqlashga intilishadi. Slang so'zlar va iboralar aynan shu narsaga xizmat qiladi. Bundan tashqari, ular bu yoshga xos bo'lgan his-tuyg'ularingizni va tajribalaringizni ifodalash uchun cheklangan hissiy va "lug'at" qobiliyatini qoplashga imkon beradi.

Uslubning asosiy tarkibiy qismlari hisobga olinadi:

Rasm- kostyum va uning soch turmagi, zargarlik buyumlari (zargarlik buyumlari) va badiiy hunarmandchilik kabi muhim aksessuarlardan iborat bo'lgan ma'lum bir ma'noning tashqi ko'rinishi.

Xulq-atvor- yurish, turish, imo-ishoralar.

Argo(jargon, jargon) - ma'lum bir ijtimoiy madaniy guruhning so'z boyligi, aniq so'zlarni qo'llash orqali artikulyatsiya va aloqa qilish usuli (M. Break).

Muayyan submadaniyatga mos keladigan yoshlarning o'ziga xosligi "to'g'ri" ko'rinishga (uslubga) - "kiyim" (kiyim, poyabzal, soch turmagi, aksessuarlar) majburiy rioya qilishni nazarda tutadi. Shuningdek, umumiy guruh ta'mi (musiqiy, adabiy, kinematik) bo'linishi.

orqali musiqa yoshlar o'z makonini saqlab qolishadi, bu esa o'z mazmunida rahm-shafqat, o'z musiqalariga hamdardlikdir. Ovoz devorlari yoshlar tomonidan o'zlarini oilalari va kvartiralaridan to'sib qo'yish uchun ishlatiladi; ular o'zlarining shaxsiy yotoqxonasida yoshlarning shaxsiy maydonini himoya qiladi va qo'riqlaydi va hatto o'yinchining yordami bilan "boshining bo'shlig'ini" boshqalardan ajratib turadi. O'yinchi sizning quloqlaringizni istalmagan muloqotdan "kesib" va sizni o'rab turgan narsalardan uzoqlashtirib, avtonomiya va mustaqillikni saqlashga va his qilishga yordam beradi."

O'smirlar o'zlarini qaerga qo'yishni va boshqalardan qanday ajralib turishni qidirmoqdalar, ularning o'ziga xosligini ko'rsatib, o'zini ifoda etish. Bu bilan ular bu dunyoda o'zlarining ahamiyatini ko'rsatib, kattalarga qarshi chiqadilar. Nima uchun kattalar ko'pincha o'z farzandlarini tushunmaydilar?Ular bunday qiyinchilikni qabul qilishga tayyor emaslar va shuning uchun eng munosib "qarshilik" pozitsiyasini egallaydilar. Shu tarzda ular bola bilan yaqinlik va u bilan muloqotni yo'qotadilar. Va ular o'zlarining ota-onalari yoki pedagogik qat'iyliklari va vakolatlari bilan bunday qiyinchilik va o'smirning xatti-harakatlariga ta'sir o'tkazishga qanchalik ko'p harakat qilsalar, shunchalik ko'p yo'qotadilar.

O'smir yopiladi, uni tushunmaydigan va qadrlamaydigan tomonlardan o'zini himoya qilish. U uni tushunadigan, o'zini anglay oladigan, uning ahamiyatini ta'kidlash uchun nima qila olishini ko'rsatadigan odamlar guruhini qidiradi.

Bu o'smirlikning eng ajoyib va ​​ayni paytda eng mas'uliyatli va eng nozik davri. Bu vaqtda shaxs shakllanadi, xarakter va tegishlilik tasdiqlanadi. Kattalar uchun to'g'ri pozitsiyani egallash va o'smirning muammosini qabul qilishga va uning xatti-harakatlariga to'g'ri javob berishga tayyor bo'lish qanchalik muhim. O'zingizning ichingizda xotirjamlik, tinchlik va Xudoning sevgisini saqlash hozirgi paytda qanchalik muhim. Bu davrda kattalar ko'pincha bitta sababga ko'ra xato qiladilar: ular tarbiya jarayonida biror narsani o'tkazib yuborgan deb o'ylashadi va bu davrda tarbiya vaqti o'tganini sezmay, ta'sir choralarini kuchaytiradilar. Ha, ketdi. Va buni tushunish juda qiyin, ayniqsa ota-onalar uchun o'spirinning bunday qiyinchiliklariga qarab, bu itoatsizlik, itoatsizlik, hurmatsizlik deb o'ylaydi.

Shuni tushunish kerakki, o'smirning yoshi 13, 14, 15, maksimal 16 yosh, bu o'smirlik davri emas, bu yoshlar.

Yigit allaqachon jazolanishi mumkin, u shakllangan shaxsiyatga ega va agar ahmoqlik unga bog'lanib qolgan bo'lsa, unda bu erda tushunish ham, hamdardlik ham kerak emas, balki tuzatuvchi tayoq ( Hik. 22:15 ). Yigitga allaqachon bilim va ehtiyotkorlik berilishi kerak ( Hikmatlar 1:4 )

Bu erda, go'yo, ta'lim jarayoni yana tiklanadi, lekin boshqa shaklda, "bilim va ehtiyotkorlik berish" uchun. dono odam dono maslahat topadi ( Hikmatlar 1:5 ). Ammo ko'pincha ota-onalar va o'qituvchilar uchun buning aksi bo'ladi. Ular yigitni jazolash uchun juda kech, deb o'ylashadi, unga hech narsa o'rgatmaydilar. Xushxabardagi to'g'ri gapga e'tibor bering: “Ey otalar, sizlarga yozyapman, chunki sizlar Uni boshidan bilgansizlar. Men sizlarga yozyapman, ey yigitlar, chunki siz kuchlisiz va yovuz shaytonni engdingiz. Ey bolalar, men sizlarga yozyapman, chunki sizlar Otani bilasizlar” ( 1 Yuhanno 2:13 ).

Bundan ko'ramizki, yoshlar Otani endigina tanib, janglar, turli vasvasalar bosqichida. Ammo yigitlar yovuzlikni allaqachon mag'lub etishgan va ahmoqlik endi ularga xos emas. Va keyin keyingi misrada: “Ey otalar, sizlarga yozdim, chunki sizlar Boshlang‘ichni bilgansizlar. Men sizlarga yozdim, ey yigitlar, chunki sizlar kuchlisizlar va Xudoning kalomi sizlarga kelyapti va sizlar yovuz shaytonni yengdingizlar”. Va keyin ko'rsatma keldi: "Dunyoni sevma, bu dunyoda nima borligini va hokazo." ( 1 Yuhanno 2:14,15 ) Ko‘ryapmizki, bu yerda yoshlar yo‘q, ko‘rsatma yigitlarga, otalarga beriladi.

Ilmiy, psixologik va tibbiy nuqtai nazardan qaraydigan bo'lsak, bolalar sahnada ekanligini ko'ramiz asabiy hayajon va kuchlanish: ular hamma narsadan norozi, ular bir paytlar bolaligida zavqlangan narsalaridan mamnun emaslar va hokazo. Bu davrda ularning tanasi tajribaga ega fiziologik qayta qurish. Bu davrda karbamid (bu zahar) deb ataladigan narsa normadan oshib ketadi, shuning uchun asab tugunlari juda hayajonlangan. Oqsoqollar bu holatni boshdan kechirishadi. Bunday holatdagi bolalar depressiya, stress va asabiy buzilishlarga yaqin. O'zingiz o'ylab ko'ring, qanday jazo bo'lishi mumkin va hatto tayoqdan foydalanish mumkin. Agar sizga so'zsiz bo'ysunish maqsadiga intilmasangiz, faqat sizning fikringizni hisobga olishni talab qilasiz. Keyin men to'g'ridan-to'g'ri aytaman, siz bu holatda egoistsiz. Va bu mag'rurlik. Qaysi sindirishni, bo'ysunishni xohlaydi. Ehtimol, siz bu usul yordamida o'smirning irodasini sindira olasiz, lekin u hech qachon siz kabi o'ylamaydi. Ichkarida u buziladi, tushkunlikka tushadi, yo'q qilinadi.

Biz buni yodda tutishimiz kerak Ta'lim jarayoni tug'ilishdan 12 yoshgacha davom etadi. Ekish mavsumi. Va keyin kurtaklar o'sib chiqqach, biz nima ekkanimizni ko'ramiz. Va bu erda ekilgan narsalarni ildizdan yirtib tashlash endi o'rinli emas. Tikanlar bilan biz yaxshi donalarni ham tortib olamiz.

Keling, batafsil ko'rib chiqaylik xususiyatlari y, barchamiz uchun qiyin o'smirlik davri. Va bundan biz ijobiy va salbiy tomonlarni ajratib olamiz.

1. O'smirlikning birinchi sifati MAS'uliyat.

***Bu vaqtda o‘smir obro‘li shaxslarning ishonchini qozonish uchun mas’uliyat hissini ayniqsa namoyon qiladi. Agar uning vazifasi unga to'g'ri va maqsadli ravishda taqdim etilsa, u bu vazifani kattalardan ham yaxshiroq bajara oladi.

Keling, Bibliya bizga nima deyishini ko'rib chiqaylik. 1 Sam. 3:3–8 . Dovud o'smirlik davrini yaxshi bilgan. U bu muhim qismni podshoh va xalq xizmatiga topshirishdan qo'rqmadi. Va u xato qilmadi. Ushbu voqeani batafsil o'rganar ekanmiz, biz Abigaylning yoshligi haqida xotiniga gapirgan Navolning xizmatkorlarining mehribon izohlarini ko'ramiz. Va bu qon to'kilishini oldini olishga yordam berdi. Obigayl Dovudga ajoyib bashoratli so'zlarni aytdi.

2. Muqaddas Kitobdan biz ajratib olgan ikkinchi sifat bu yoshda IJROCHI.

Ularning kundalik xatti-harakatlarini ko'rib, o'zlarining shaxsiy "men"lari bilan kurashib, isyon va itoatsizlikdan boshqa hech narsa topolmaymiz. Bu bizning qarashimiz. Va "men talab qilaman" pozitsiyasida noto'g'ri turishimiz.

*** O'qish 2 Shohlar 13:28, 29, biz bola Absalomning dahshatli buyrug'ini bajarayotganini ko'ramiz. Absalomning o‘zi qirolning o‘g‘liga (uning ukasi) qarshi qilich ko‘tarishdan qo‘rqardi. Va etuk er bunday aqldan ozgan buyruqni bajarishga jur'at eta olmaydi. Absalom uning buyrug'ini kim bajarishini bilar edi. U bolaga to'g'ri ko'rsatma berdi: "...jasur va jasur bo'l." Va bola bu kattalarning imkoniyatlaridan tashqarida ekanligini tushundi.

Absalom esa yoshlarni tanlashda xato qilmadi. Bundan ko'ramizki, bu yoshda o'smirlar nafaqat samarali, balki shijoatli bo'ladilar. Va ular hamma narsaga, hatto qotillikka ham qodir. Faqat muhimligingizni, kuchingizni, tegishliligingizni isbotlash uchun.

3. O'smir xarakterining yana bir eng yaxshi fazilatlaridan biri KATTALAR BILAN TENG ISHLASH HAYOTI. Xudoning Kalomi bilan tanishar ekanmiz, bu yoshda yoshlar mehnat qilgan va ularga kattalardan kam bo'lmagan muhim va mas'uliyatli vazifalar berilganligini ko'ramiz.

***Masalan, yoshlarni qo'riqlashdi 2 Shohlar 13:34 . Bu juda mas'uliyatli topshiriq. Yoshlar ham skvayder edilar Hukm 9:54 . Yoshlar shoh huzurida xizmat qilishgan Ester 6:3 .

4. Bu o'smirlik davrida yaxshiroq sifat bor. MAQSADGA ERISHISHDA KATTA VA QAT’ATLILIK. Biz kattalar buni ko'pincha bolalarda ko'ramiz, lekin biz bu xarakter xususiyatini o'jarlik deb bilamiz. Va shuning uchun biz g'azablanamiz. Ammo keling, buni Xudoning Kalomidan ko'rib chiqaylik. Va biz bu o'smirning o'ziga xos davri ekanligini ko'ramiz, bu erda uni maqsad sari yo'naltirish, o'smirning ahamiyatini ko'rsatib, uni ekspluatatsiyaga undash oson (albatta, oqilona bo'lsa). (Ikkinchi jahon urushining ko'plab oddiy hayotiy misollari)

Bu yoshda, maqsadga erishishda o'g'il o'jar va qarorlarida qat'iy (agar nimanidir o'ylagan bo'lsa, u taslim bo'lmaydi).

***Kitob o'qiyotganda Doniyor 1:8 , biz yoshlar Doniyor va uning do'stlari qanday qilib ajralib turishganini bilib olamiz.

Ular shohona dasturxon va sharobdan yegulik bilan bulg‘anmaslikka yuraklarida qaror qildilar. Bu Doniyorga nafaqat aqlning xayolidan keldi. Bu "nopok" bo'lishi kerak edi. E'tibor bering, qirol yoshlarni (to'liq shakllanmagan), ammo hali ham aqlli va aqlli, qirol saroylarida xizmat qilishga yaroqli bo'lganlarni uch yilga, faqat o'z yoshining o'tish davrida olib kelishni buyurdi. Va biz ko'rib turganimizdek, u ularga o'zi ichgan shohona dasturxon va sharobdan ovqat berdi va faqat shu ostida ularni tarbiyaladi va o'rgatdi. Podshoh birinchi navbatda ularning o'ziga xosligini ta'kidladi. Va u ularning ko'z o'ngida o'z hokimiyatiga ega bo'ldi. U ularga “Tushunishingizni hurmat qilaman, siz munosiblarga loyiqsiz, hurmatga erishdingiz” degandek tuyuldi. Podshoh ularning yoshida bu ular uchun juda muhim ekanini bilar edi.

O'smirlar taqlid qilishga loyiq shaxsga muhtoj

Xudoga shukur, Doniyor va uning do'stlari allaqachon maqsad qilgan va ularning "shaxslari" Xudo edi.

Siz bir-ikki kun ichida o'smirlikka tayyorlanmaysiz, unga bola tug'ilishidanoq tayyorgarlik ko'rasiz. Bu davr juda muhim.

Bola saylovga yaqinlashdi, u chorrahada bir nechta yo'llar. Ha, xuddi ertakdagidek, "o'ngga, chapga va hokazo." Yoshlar tanlash uchun nimadir qidirmoqda va biz u kuchli, obro'li jamiyatni qidirayotganini unutmaymiz. Va u ahmoqlikdan uzoqdir, chunki u ko'pincha ota-onalar va o'qituvchilarga ko'rinadi. O'g'il bola o'zini ko'zlarida zaif va ahmoqlarga topshirmaydi. Ko'pincha shunday bo'ladiki, ota, ona yoki o'qituvchining bir noto'g'ri qadami, bitta xatosi va biz farzandimizning ishonchini yo'qotamiz.

Ayniqsa, ota-onalar va o'qituvchilar intensiv ta'limdan foydalanishni boshlaganlarida, o'smirga o'zlarining haqligini isbotlashlari va uni ahmoq qilib ko'rsatishlari va uning mulohazalarini rad etishlari. Bu bilan ular uning qarashlarini o'zgartiradilar, deb o'ylashadi. Va bularning barchasi behuda, bu faqat kattalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni yomonlashtiradi.

Bu erda orqaga qaytib, Xudo bilan bo'lgan munosabatingizni qayta ko'rib chiqish yaxshiroqdir. Ehtimol, bir vaqtlar siz o'zingizning muqaddasligingizni ko'rsatmagandirsiz va Xudoning hokimiyatini o'smirning ko'z o'ngida ochib bermagandirsiz. Xulq-atvoringiz va noto'g'ri xristian hayotingiz bilan siz o'zingiz bilmagan holda yaqinda siz bilan cherkovga borgan va yakshanba maktabida o'qishni yoqtirgan bolangizning imonini yo'q qildingiz. Va bugun u "Men borishni xohlamayman, men hali ham hech narsani tushunmayapman" deydi. Va mojaro boshlanadi.

Bolalar vazirlari, murabbiylari va ota-onalari bolaning borligini bilish qanchalik muhim o'tkir ko'z u siz orqali ko'radi. Va siz biror narsani tuzatishga kechikdingiz, bu erda o'zingizga g'amxo'rlik qilish o'rinli, o'zingizni tarbiyalash. Agar siz boladan kechirim so'rashingiz kerak bo'lsa, unga xatolaringizni oshkor qilishdan qo'rqmang, samimiy bo'ling, bu eng muhimi.

Nima qilsa bo'ladi? Sabr qiling va salbiy his-tuyg'ularingizni boshqaring.

Va yana bir muhim tafsilot. Siz o'z kuchingizni oqilona ishlatishingiz kerak . Agar sizning hokimiyatingiz uning ko'zlarida og'irlik qilmasa, bola hech qachon tayoq ostiga tushmaydi. Bu yoshda bola mantiqiy fikr yurita olmaydi va ko'pincha bu asrga xos bo'lgan bema'niligidan xato qiladi. 2 Shohlar 1:6-10

Ularning tashabbusi ko'pincha jazolanadi. Shunday qilib, orzu ajralib turing, o'zingizni tasdiqlang to'g'ri va oqilona qarorlar qabul qilishga imkon bermaydi.

Siz yoshlarni rahbarlik lavozimiga qo'ya olmaysiz. Bu yoshda u rahbar sifatida emas, balki ijrochi sifatida yaxshi. Bashoratli so'zdan Ishayo 3x. 4.5, 6. ... Bunday so'zlar "...Va men ularga yoshlarni hukmdor qilib beraman ..." bu la'natga o'xshaydi va keyin hammasining natijasi. “...Odamlar orasida esa birovni boshqasi zulm qiladi, har birini qo‘shnisi...” Va hokazo.

Bu yoshda bola doimiy kattalar nazorati ostida bo'lishi kerak. Amaliyotdan ko‘ramizki, aynan shu erta o‘smirlik davrida turli jismoniy jarohatlar, baxtsiz hodisalar sodir bo‘ladi.

Qurilish maydonchalari, garajlar, ulkan daraxtlar, minoralar, qoyalar, yupqa muzlar va boshqalar. ularning sevimli o'ynash joylari. Ular endi o'yin maydonchasi bilan cheklanib qolmaydi, ular hayot uchun xavfli joylarga jalb qilinadi. Shuning uchun bolalar muassasalarida ishlayotganda, ayniqsa, ushbu yoshdagi bolalarni kuzatishimiz kerak. Ko'proq qiziqarli o'yinlarni tashkil qiling: musobaqalar, sayohatlar va boshqalar. Bu erda bolalar to'plangan energiyani chiqarib yuborishlari mumkin. Bu yosh eng harakatchan hisoblanadi.

KATTALAR O'YLASHADI, BOLALAR O'Z CHAP VA O'NG QO'LLARINI ALKA BILIB, YAXSHILIK VA YOMONNI AYRILA OLADI. VISUAL, HA. LEKIN ASLIDA ILK DAVRIDAGI YOSHLAR BU HAQIDA HATTO O'YLAMAYDI. ULAR TAqiqlangan hamma narsaga qiziqadi: gugurt, portlovchi moddalar, kimyo, pichoq, kartochka va boshqalar.

Bu o'tishning aniq ostonasidir; bu erda ogohlantirish uchun ko'rsatma berish, tanbeh berish, jazolash maqsadga muvofiqdir. E'tibor bering, bu vaqtda bolalar o'z kitoblarini o'qishni to'xtatadilar ko'cha meni ko'proq o'ziga tortadi.

Ota-onalar ko'pincha farzandlari ulg'aygan va endi ularni qarovsiz qoldirib bo'lmaydi, deb xato qilishadi. Bola qanchalik itoatkor bo'lmasin, bu uning yoshining xavfli davri. Agar u doimo biror narsa bilan band bo'lsa, eng yaxshisi; musiqa, sport, "mohir qo'llar" to'garagi

Maktabda yoki uyda, lagerda yoki sanatoriyada u nazorat ostida bo'lishi kerak.

DASTUR TAKLIFLARI

12-15 YOSH

• Mavzular ustida ishlash: Muqaddas Ruh, okkultizm, jinsiy aloqa, birinchi sevgi...
• Hikoya 20-30 daqiqa.
• Xudo bilan tinch vaqt o'tkazishni o'rgating (Injilni o'qish, ibodat qilish, Xudoni tinglash). Buni har kuni qilishni o'rganing.
• Davomli hikoyalar; Darsda Muqaddas Kitobdan bir nechta hikoyalar, ma'lum bir qahramonning xatti-harakati tahlili bo'lishi mumkin.
• Sport o'yinlari.
• Ba'zan o'g'il va qizlarni mashg'ulotlar uchun ajratishga arziydi.
• Shubhasiz, bizga kichik bolalarsiz, o'z qo'shiqlari, mavzulari va odamlari bo'lgan alohida dasturlar kerak.
• Oila o'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashi muhim; - o'smirning diqqatini jamlay oladigan tarzda aniq topshiriqlar bering, savollar bering; - O'qituvchi va'z qiluvchi emas, do'stdir.
• O'z fikringizni bildirish imkoniyatini bering.
• Kamchiliklaringizni yashirmang.
• Yaxlitlikni saqlashga o'rgating.
• Esingizda bo'lsin: o'smir kattalarnikidan boshqacha o'rganadi.

KATTALAR:

• Oldingi tajribaga asoslangan mutlaq haqiqatlarni qabul qilish.
• Qadriyatlar va harakatlar o'rtasidagi munosabatlarni ushbu haqiqatlar nuqtai nazaridan tartibga solish.
• Yangi olingan haqiqatlarni kundalik hayotda qo'llash istagi.

O'smirlar:

• Ular boshidan kechirganlarini baholashdan boshlanadi.
• Keyinchalik, ular olingan tajribani tasdiqlovchi munosabat, qadriyatlar va harakatlarni kashf etadilar, so'ngra haqiqatni hayotiy tajriba bilan solishtirganda baholaydilar; Ular bu haqiqatni amalda qanday qo'llashlari haqida o'ylashadi.
• Siz o'rgatgan narsa mosmi?
• Mutlaq haqiqatlarni tushuntirishdan ko'ra, hayotiy vaziyatlarga qarashdan boshlang.
• Eng samarali va mos keladigan usullardan foydalaning.

16-17 YOSH

Yoshlar dasturi quyidagi yo'nalishlarni o'z ichiga olishi kerak:

1. Misol yaratish - "Aytma, lekin menga ko'rsat" - darslar cherkov yoki maktab devorlarida ham, undan tashqarida ham o'tkazilishi kerak.

***Talabalarni tushlikka taklif qiling, sport tadbirlarida qatnashing, ularni uyingizga taklif qiling, sayrga chiqing.

O'smirlar BILAN SINFLAR MUQADDAS KITOBDA BU HAQIDA AYTILGANLARGA ASOSLANISH KERAK.

1. Matt. 28:19-20 Xudoning amri barcha xalqlarga ta'lim berish.
2. Efes. 4:11–16 Shunday qilib, ular jamoatda Xudoning xizmatkorlari bo'lishadi. Muqaddas Kitobga asoslanib ta'lim bering, shunda ularning imonlari o'sib boradi va ular o'zlari boshqa birovning ta'siri ostida emas, balki Xudoga ergashishadi (MASIHDA MATQAT TURING!).
3. Qonun 6:49 Ma'lumot uchun emas, balki Xudodagi hayot uchun.
4. Havoriylar 2:41–47 Ular bir-birlari bilan sherik bo'lishlari, bir-birlariga xizmat qilishlari, ibodat qilishlari va bir-birlarini qo'llab-quvvatlashlari kerak.
5. 1 Kor. 12 Ular Masihda bir tana ekanligini va nasroniylik hayotini qanday yashashni o'rgating.
6. Rimliklarga 12 O'qituvchining o'zi Xudoga ma'qul keladigan hayot kechirishi va bolalarni shunday yashashga o'rgatishi kerakki, ularning qarori qat'iy va mustaqil bo'lsin.
7. 1 Kor. 13 Sevgi haqida o'rgating, ularsiz bizning bilimimiz va iste'dodlarimiz hech narsani anglatmaydi.
8. Hikmatlar 22:6 Bolalikdan Xudoni va Uning Kalomini bilish juda muhimdir.
9. 2 Timo'tiyga 2:2 Bolalarni boshqalarga o'rgatishlari uchun o'rgating!

O'smirning YOSH XUSUSIYATLARI VA TALABLARI

O'SGIRNING BARCHASI 7 EHTIROSINI QO'NATIRISH KERAK.

• Sevgi.
• Ishonchlilik.
• KELISHDIKMI.
• Diqqat.
• Minnatdorchilik.
• Intizom.
• Shaxsiy misol.

1. Agar o'smirga berilmasa diqqat, u e'tiborga olinishi uchun qichqira boshlaydi, biror narsani tashlaydi yoki yuzlarini qiladi. U o'zining yomon tomonlarini ko'rsatishni boshlashdan oldin, unda yaxshi narsani payqash kerak.
2. Agar o'qituvchi noto'g'ri javobdan o'zini kulishga ruxsat bersa yoki kimnidir hammaning oldida kamsitib qo'ysa, u talabni qondirmaydi. ishonchlilik. Bu yoshda bolalar juda uyatchan, ular muayyan vaziyatda nima qilishni bilishmaydi. O'smiringizga bosim o'tkazmang va agar ular muvaffaqiyatsizlikka uchrasa, ularni Iso Masihga ko'rsatib, dalda bering!
3. Barcha o'smirlarni birdek qabul qiling - ularning ehtiyojlarini qondiring tasdiqlashda, bu Iso Masih hammani birdek sevishini ko'rsatadi.
4. Sevgi o'smirlar va Xudoni butun hayotingiz bilan, bu bilan siz ularni Xudoni sevishga va Uning sevgisini tushunishga o'rgatasiz!
5. Rahmat ayting o'smirlarni o'zlarining yaxshi ishlari uchun, bu bilan siz ularni keyingi ishlarga ilhomlantirasiz va ularning qalblariga quvonch uyg'otasiz, lekin uyda ular ko'pincha bundan mahrum bo'lishadi.
6. Jazo yoki intizom muhim, lekin ular faqat o'qituvchining o'zi tomonidan qat'iy rioya qilingan taqdirdagina ishlaydi.
7. O'qituvchi kerak shaxsiy misol Xudoni ko'rsat!

• O'smirlar juda faol, shuning uchun ularning bunga bo'lgan ehtiyojini hisobga olish kerak! Jiddiy va uzoq mashg'ulotlardan so'ng siz bir nechta asosiy mashqlarni bajarishingiz mumkin.
• Har bir darsda engil nonushta qiling.
• Agar u to'ldirilgan bo'lsa, xonani ventilyatsiya qiling.
• Ular bilan gaplashish qiyin, chunki... ular o'z fikrlarini mutlaqo to'g'ri deb hisoblaydilar.
• Ularning xatti-harakati ham o'zgaradi: ularning o'sib ulg'aygan tanasi jiddiylik uchun qichqiradi, lekin ularning aqli hali ham bolalarcha darajada qolmoqda.
• Ular hamma narsani o'zlari hal qilishni xohlashadi va kattalarining maslahatini qabul qilmaydilar.
• Ular tashqi ko'rinishidagi kamchiliklarni bo'rttirib ko'rsatishadi, ularga hamma faqat ularga e'tibor qaratayotgandek tuyuladi.
• Ularni hech kim tushunmaydi deb o'ylashadi.
• Mashhurlik uchun ular do'stlariga ergashadilar va kattalarga taqlid qilishadi.

*O‘qituvchi o‘smirlar bilan yaxshi munosabatlar o‘rnatishi kerak.
*Do'st bo'ling, lekin kuchingizni unutmang.
*Har bir o‘smirning fikrini tinglay olish va Bibliya yoki hayotiy misol yordamida to‘g‘ri baho bera olish.
*O'zingizga ishonchni saqlang - o'smirlar sirlarini himoya qiling.
Ps. 118:9; 2 Timo'tiyga 2:22 .

O'smirlar UCHUN O'QITISh METODLARI

Eng yomon usul - bu siz doimo ishlatadigan monoton usul!

1. TUSHINTIRISH USUL.

O'qituvchiga yo'naltirilgan, ma'lumot beruvchi, tushuntiradi, fikr bildiradi, nimanidir oydinlashtiradi.

*Tushuntirishlar, ma'ruzalar, ko'rgazmalar, tayyorlangan materiallar, hikoyalar, rasmlar.

2. TADQIQOT VA KASHFIYOT

Talabaga asosiy faol rol beriladi. Talabalarni muammoni o'zlari hal qilishga harakat qiling! * Savollar orqali vazifani aniqlash, o'yinlar yordamida muammolarni hal qilish.

3. FAOL USUL.

Talabalarning fikrlash va muloqot qobiliyatlarini yaxshilashga yordam beradi. Guruhlarda ishlashni o'rgatadi.

*Guruh topshiriqlari, matbuot anjumanlari, muhokamalar.

4. IJODIY USUL.

Yoshlarning e'tiborini jalb qilish uchun darsning boshida foydali. Darsni rivojlantirishga yordam beradi. Darsni yakunlash uchun ishlatiladi.

*Kelgusi hafta uchun yozma rejalar tuzish, ijodiy fikrlash, yozma ish, dramatizatsiya, mumkin bo'lgan hayotiy vaziyatlarni sahnalashtirish, musiqa, tasviriy san'atdan foydalanish, kelishuv / kelishmovchilik, majburiyatlar.

Ijodiy metod bilim olishda bebaho yordamdir. Bu bolaga Xudoning Kalomini tushunishga va qabul qilishga yordam beradi. Muqaddas Kitob o'yinlari bolangizni materialni o'rganishga va aniq haqiqatlarni yod olishga yordam beradi. O‘qituvchilarni turli metod va materiallardan unumli foydalanishga o‘rgatish muhim.

USUL TANLASH

• Maqsadga erishish usulning samaradorligiga bog'liq.
• O'qituvchilar ko'pincha o'zlari o'rgatgan usullarga sodiq qoladilar.
• Agar siz bolalarga o'zingiz o'rgatgan usulni o'rgatsangiz, unda siz dangasasiz va yangi usullarni o'rganishni xohlamaysiz.

O'QITISHNI BOSHLASH VA USULNI TANLASHDAN OLDIN SIZ TUSHUNING KERAK 10 ASOSIY MEZON.

1. Darsning maqsad va vazifalari. Talabalar nimani bilishi, nima qila olishi va qila olishi kerak? Dars o'quvchilarning Xudo Kalomini bilishi, unda o'rgatgan narsaga to'g'ri munosabati va Kalomni o'z hayotida qo'llash istagi o'rtasida muvozanatli bo'lishi kerak.
2. Talabalar soni. Katta sinfni kichik guruhlarga bo'lish kerak.
3. Sinf xonasi hajmi. Sizning guruhingiz uchun ushbu sinfda o'qish qulay bo'ladimi? Ajratilgan vaqt. Darsni o'rgatish uchun qancha vaqtingiz bor?
4. Sizda .. bormi vaqt darsdagi bir nechta harakatlar uchunmi? Muqaddas Bitikni tahlil qilish va o'rganish uchun vaqtingiz bormi?
5. Uskunalar va imtiyozlar. Sizning ixtiyoringizda bo'lgan asbob-uskunalar va yordamlarni baholang. Video va audio materiallarni ko'rib chiqing. Ehtimol, kichikroq jadvallar dars davomida iliqroq va do'stona muhit yaratishga yordam beradi.
6. Resurslar va dastur. O'qituvchi resurslari va dasturini qayta ko'rib chiqing. Bu talabalarning yoshiga tegishlimi? Barcha talabalarni o'quv jarayoniga jalb qilishga harakat qiling. Ularni Rabbiyga itoat qilishga ilhomlantirish uchun turli ijodiy usullarni taqdim eting.
7. Xonalarning joylashuvi. Xonangiz tinch yoki shovqinli joyda joylashganmi? Balki ertalabki quyosh o'quvchilarga projektorga qarashga xalaqit berayotgandir? Sinflar o'qitish uchun moslashtirilgan binolarda joylashgan bo'lishi kerak.
8. Talabalarning yoshi. Talabalaringizning yosh xususiyatlarini va ehtiyojlarini yodda tuting. Konsentratsiya, mavhum va so'zma-so'z fikrlash, nutq va harakat qobiliyatlari usullarni tanlashda katta rol o'ynaydi.
9. Guruh iqlimi. Guruhdagi talabalar qancha vaqt birga o'qishadi? Agar uzoq vaqt o'tgan bo'lsa, unda ular o'z fikrlarini bir-birlari bilan chuqurroq baham ko'rishlari mumkin.
10. O'qituvchi. Haftada bir marta boshqa o'qituvchilar bilan birga ibodat qiling va kelgusi oy yoki chorak uchun rejalar haqida o'ylang. O'qituvchilar uyushmasi o'z-o'zidan ajoyib usul. O'qituvchilar o'z talabalari uchun munosabatlarni modellashtirishlari mumkin. ( 1 Korinfliklarga 11:1 ).

ALLOH SIZDAN FOYDALANSIN! ESKI YO'LNI, O'Z YO'LINGNI O'RGATMA! YANGI USULLARDAN FOYDALANISHNI O'RGANING! YANGI NARSANI SINOSHDAN QO'RQMANG!

O'QUV JARAYONI

O'qituvchi qanday o'qitish jarayoniga rioya qilishi kerak?

YAQINLASHING - TANRISH - KASHFIYAT - MAS'ULOT OLING

1. YAQINLASHING. Ko'prik jarayoni o'quvchini dars mavzusiga jalb qilish va u haqida fikr yuritish uchun mo'ljallangan. Yosh bolalar uchun bu har bir bolaga Xudoning Kalomini his qilishiga yordam beradigan mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi. Bolalar, birinchi navbatda, Muqaddas Kitobni tahlil qilishga tayyorgarlik ko'rish uchun mo'ljallangan vazifalarni bajaradilar. Yoshlar va kattalar odatda ma'lum bir mavzu haqida o'ylashga va o'z fikrlarini baland ovozda ifoda etishga majbur qiladigan vazifalarni bajaradilar. Bog'lanish jarayoni birinchi talaba sinfga kirgan paytdan boshlab boshlanadi va dars oxirigacha davom etadi.
2. TADQIQOT. Talabalarga Xudoning Kalomini o'rganishga imkon bering va siz o'qitish uslubingizning samarasini ko'rasiz. Tadqiqot topshiriqlari alohida tayyorgarlikni talab qiladi. Biroq, ular oqlanadi. Bolalarga Muqaddas Kitob tadqiqida qatnashish imkoniyatini bering, shunda siz ularning yangi narsalarni kashf qilish jarayoniga katta qiziqishi va hayratini ko'rasiz. Yoshlar va kattalar uchun Xudoning Kalomini yangi nurda ko'rish uchun izlanish va o'rganish kerak.
3. KASHFIYOTLAR QILING. Talabalar nafaqat Xudoning Kalomini o'rganishlari, balki kuzatishlari va kashfiyot qilishlari kerak.
4. MAS'uliyatni qabul qiling. Iso shogirdlariga etuklik sari harakat qilishni o'rgatdi va shogirdlarini qayta-qayta itoatkorlikka chaqirdi.

Mark 10:21 “Boring, bor narsangizni soting, kambag'allarga bering, shunda osmonda xazinaga ega bo'lasiz; kelinglar, xochni ko‘tarib, Menga ergashinglar”.

Yoqub 1:22 "O'zingizni aldab, faqat tinglovchi emas, balki Kalomning ijrochisi bo'ling."

Sinfda o'quvchilarga Xudoning Kalomini hayotlarida qo'llashga yordam berish uchun vaqt ajratish, ular etuklikka intilishda ularni mustahkamlaydi.

Haqiqiy o'qituvchi o'z shogirdlarining hayotini o'zgartirish uchun ishlaydi!

O'smirlar UCHUN “GULLANGAN” DARSI

• Bola Muqaddas Kitob darsiga shaxsan javob berishi va uni hayotida qo'llashni boshlashi kerak!
• Boladan qanday javob olishni va uning hayotida saboqni qo'llashni o'rganish uchun Muqaddas Ruhning rahbarligi kerak!
• Haqiqiy o'qituvchi har bir bolani Xudoning o'ziga xos bir maxluqi sifatida ko'radi, U tomonidan muayyan reja bilan yaratilgan.
• Har bir talaba Xudo uchun muhim va Uning Kalomidagi eng yaxshi ko'rsatmalarga loyiqdir.
• Talabalarimizni tushunish uchun yangi g'oyalarni sinab ko'rishimiz kerak.

1. SUVGA SUVGA.

O'qituvchining vazifasi bu bosqichda bolalarni muloyimlik bilan yo'naltirish va ularning diqqatini dars mavzusiga qaratishdir.

Darsni shunday boshlang, shunda ularning e'tiborini qandaydir ehtiyojga qarating, ushbu savol orqali suhbatga qiziqish uyg'oting.

Talabalarning e'tiborini jalb qilish va ushlab turish.

Dars o'smir uchun qiziqarli va dolzarb bo'lishi kerak (qo'zg'atuvchi savollar, qiziqarli mavzular, hazilkash maqollar, qiziqarli hikoyalar, sarguzashtlar, o'smirlar bilan sodir bo'ladigan voqealar).

2. ANGILASH. MAZMUNI OSHOR QILISh.

Darsning eng muhim qismi. Siz talabani Xudoning Kalomiga olib borasiz, u erda u Rabbiy uning muhtojligi haqida nima deyishini o'zi bilib oladi!

Har bir bola buni tezroq bilib oladi, agar dars ularga eng mos keladigan o'quv uslubida taqdim etilsa.

Talabalar Xudoning Kalomida nima deyilganini kashf etadilar va muhokama qiladilar va unda aytilganlarni hayotlarida qo'llash haqida mulohaza yurita boshlaydilar.

O'rganish uchun muhit yarating. Talabalarni fikrlashga majbur qiling.

Darsning asosiy haqiqatlari va ularning kundalik hayotda qo'llanilishiga alohida e'tibor bering!!!

3. KAYTA O'ylab ko'rish.

Savollar bering - bu Muqaddas Kitob haqiqatini hayotimga qanday tadbiq qilishim mumkin?

O'smirlar uchun faktik savollar unchalik muhim emas, amaliy savollar eng muhimi.

Xudoning Kalomi hayot va istaklarni o'zgartirsin!

4. ILOVA (TRANSCENDENCE)

Darsni kundalik hayotda aniq qo'llash va keyin natijalarni qo'llash.

Kelgusi haftada haqiqatga ergashing.

Xudoga itoat qilib javob bering.

Biz nafaqat Injil faktlari haqida cheksiz bilimga ega bo'lgan odamlarni, balki Iso bilan muloqot qilish orqali intellektual, ma'naviy va hissiy jihatdan o'zgargan odamlarni tayyorlayapmiz.

YOSHLAR VAZIRLIGI UCHUN DASTURI SIZGA YETAKCHI BO'LISHGA YORDAM BERADI.

1. KOFIRLARGA ETISH.

Bu Muqaddas Kitobni chuqur o'rganish emas - bu imonlilar va imonsizlar o'rtasidagi muloqotdir. O'smirlar nasroniy bo'lmagan do'stlarini taklif qilishlari uchun siz piknik, lager yoki sayohatni tashkil qilishingiz mumkin.

Bunday uchrashuvlarda nima qila olasiz?

*Tomoshalar, viktorinalar, musiqa dasturi.

MAQSAD: JALB QILING VA Ijobiy misol keltiring.

Shiori:"KELING va tinglang"!

2. KELING VA O'SING!

Talabalarni ma'naviy yuksalish yo'liga yo'naltirish. Muqaddas Kitobni o'rganish, qo'shiq aytish, ibodat.

Imonsizlar qiziqish uyg'otadi va imonlilar ruhiy jihatdan o'sadi.

*Bu kimningdir uyida, sport zalida yoki ibodat uyida tun bo'yi yig'ilish bo'lishi mumkin.

MAQSAD: XUDO SO'ZIDA O'SISH.

Shiori:“KELING VA O'SGAN”!

3. XIZMAT DARAJASI.

O'smirlarni xizmatga tayyorlang. Ularga kuchli tomonlarini topishga yordam bering.

*Ular o‘z gazetalarini chiqarishlari va odamlarga tarqatishlari mumkin (gazetada ular nima bilan shug‘ullanayotgani, nima bilan shug‘ullanayotgani, nimani bilishi va rejalashtirayotgani haqida so‘z boradi).

*Ular o'zlarining dasturlarini tayyorlashlari mumkin, ular boshqa cherkovda yoki boshqa joyda ijro etishlari mumkin.

MAQSAD: TALABALARDAN YETAKCHILAR QURILISH UCHUN.

Shiori:"KELING va boshqalarga xizmat qiling."

4. Etakchilik darajasi.

Guruhda yetakchilarni rivojlantiring.

*O'qituvchilarni bir hafta davomida bolalar oromgohlariga tayyorlang. Buni ularning xizmati orqali amalga oshirish mumkin, o'qituvchi esa faqat "QO'RIBOR".

MAQSAD: Etakchilikni tarbiyalash, rivojlantirish.

MOTTO: "KELING va BOSHQALARNI YETKAZISH."

5. KO'PLASH DARAJASI - Etakchi Etakchilar.

Bu o'zingizdan nusxa ko'chirishga o'xshaydi. Nima qilayotganingizni o'rgating! Buni Masih qilgandek qiling.O'rta maktab va kollej o'quvchilarini etakchilik xizmatiga tayyorlash.

MAQSAD: Etakchilarning O'qituvchisi bo'ling.

Shiori:“KELING va yetakchilarni o‘rgating!”

O'smirlar BILAN ISHLASHDA ULARGA O'RGATING:

• Hamma bo'lishi mumkin emasligi. 1 Timo'tiyga 4:16a
• Xudo ularga xuddi shunday muhtoj. Ps.139:14
• Xudo ular haqida qanday fikrda bo'lsa, ular o'zlari haqida o'ylashlari uchun. Rim.12:3
• Xudoning orqasidan chuqur tavba qilgan gunohlarga faqat yovuz shayton va o'zlari erisha oladi, ya'ni. Biz yovuz shaytonga berilsak, gunoh qilamiz.
• Ulardagi barcha yaxshi narsalar Xudoning in'omidir! In. 3:30
• Boshqa odamlar bilan solishtirganda o'z fikrlaringiz, his-tuyg'ularingiz, o'zingizni baholashingizda o'zingizni yuksaltiring, lekin shu bilan birga hammani o'zingizdan yuqori deb hisoblang. Fil. 2:3

Bundan tashqari, mavjud QOIDALAR:

• "Men uchun hamma narsa joiz, lekin hamma narsa foydali emas." 1 Korinfliklarga 6:12a
• "Men uchun hamma narsa joiz, lekin hamma narsa meni egallashi kerak emas." 1 Kor. 6:12b
• "Men uchun hamma narsa joiz, lekin hamma narsa obod emas." 1 Korinfliklarga 10:23
• "Men uchun hamma narsa halol, lekin men akamni qoqintiradigan hech narsa qilmasligim kerak." 1 Kor. 9:19–22
• Qanday jamiyatda qatnashishim mumkin? - Agar u erga qanday borgan bo'lsangiz, xuddi shunday qaytib kelishingizga ishonchingiz komil bo'lmasa, bormang!

V.I.Fedorova tomonidan tahrirlangan