Προετοιμασία ενός 5χρονου για το σχολείο. Προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο: πρόγραμμα και εργασίες

Αγαπητοί γονείς! Έχουμε αναπτύξει ένα βέλτιστο μάθημα για την προετοιμασία του παιδιού σας για το σχολείο, το οποίο περιλαμβάνει 2 στάδια:
1. Ανάπτυξη: Μαθηματική νοημοσύνη + ανάπτυξη λόγουγια παιδιά 4 - 5 ετών.
2. Προετοιμασία για το σχολείογια παιδιά 5,5 - 6 ετών που θα πάνε στην 1η τάξη το 2018-2019.

Το πρόγραμμα σχολικής προετοιμασίας μας λαμβάνει υπόψη όλες τις πτυχές της ανάπτυξης ενός παιδιού:πνευματική, συναισθηματική-βούληση, κοινωνική, προσωπική. Τα μαθήματα γίνονται λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων χρησιμοποιείται συχνή αλλαγή δραστηριότητας, ώστε τα παιδιά να έχουν περισσότερο χρόνο και να μαθαίνουν.

Τα μαθήματα πραγματοποιούνται από έμπειρους δασκάλους, σκοπός των οποίων είναι να μάθουν το παιδί να μαθαίνει ανεξάρτητα, να αναπτύξει ενδιαφέρον για τη γνώση και ένα διερευνητικό μυαλό.

Τα μαθήματα σχολικής προετοιμασίας έχουν ως στόχο:

αισθητηριακή ανάπτυξη(ανάπτυξη αντίληψης: χρώματα, σχήματα, μεγέθη, χώρος και χρόνος)
ανάπτυξη λόγου (σχηματισμός ομιλίας, ανάπτυξη λεξιλογίου, συνεκτικός λόγος, γραμματική δομή της γλώσσας, ανάγνωση)
ανάπτυξη ανώτερων νοητικές λειτουργίες(προσοχή, σκέψη, μνήμη, ομιλία, φαντασία)
ο σχηματισμός μαθηματικών παραστάσεων (μέτρηση και ποσότητα, γεωμετρικά σχήματα, μέγεθος και προσανατολισμός στο χώρο)
ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων (γραφικές ασκήσεις, σκίαση, αποκοπή)
κοινωνική ανάπτυξηπαιδί (επικοινωνιακές δεξιότητες)
ανάπτυξη συναισθηματική σφαίρα
αισθητική ανάπτυξη

Το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας στα κέντρα μας περιλαμβάνει μαθήματα στους εξής τομείς:

Ανάπτυξη λόγου, ανάγνωσης, αλφαβήτου
Μαθηματικά βήματα, διδασκαλία μέτρησης και λογικής
Γνώση του κόσμου
Εκπαιδευτικά παιχνίδια και ασκήσεις
Προετοιμασία του χεριού σας για γράψιμο
Εκπαίδευση γραμματισμού

Μαθήματα για παιδιά 5-6 ετών για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, μαθηματικών ικανοτήτων, γραφής. Επίσης αυτό Ο καλύτερος χρόνοςγια να μάθεις να διαβάζεις.

Η συνεργασία με παιδιά πέντε ετών είναι απόλαυση. Και αν μέχρι την ηλικία των 5 ετών το παιδί εξακολουθούσε να αντιστέκεται στην προετοιμασία για το σχολείο, τότε από αυτή την ηλικία ονειρεύεται να μεγαλώσει όσο πιο γρήγορα γίνεται και να γίνει μαθητής. Τώρα έχουν ανακαλυφθεί νέες γνώσεις και δεξιότητες και η ωριμότητα των νοητικών λειτουργιών επιτρέπει σε κάποιον να συγκεντρωθεί σε μια εργασία για αρκετό καιρό.

Στις αναπτυσσόμενες τάξεις, τα παιδιά ηλικίας 5-6 ετών κατακτούν τη γραφή, τις αριθμητικές πράξεις, μαθαίνουν να αναγνωρίζουν όλους τους ήχους στις λέξεις. Αυτή είναι επίσης η καλύτερη στιγμή για να μάθουν να διαβάζουν, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ενδιαφέρονται να μάθουν γράμματα και να κατανοήσουν γρήγορα την αρχή της συγχώνευσής τους σε συλλαβές.

Ωστόσο, ολόκληρη η διαδικασία μάθησης θα πρέπει να βασίζεται σε δραστηριότητες παιχνιδιού και οι ίδιες οι τάξεις θα πρέπει να διακρίνονται από την ποικιλία των μέσων που χρησιμοποιούνται. Διαφορετικά, τα "κουραστικά" μαθήματα θα φέρουν μόνο ερεθισμό και το μωρό θα χάσει το ενδιαφέρον του.

Εργασίες για τάξεις με παιδιά 5-6 ετών

Μέχρι την ηλικία των 5-6 ετών, τα παιδιά έχουν ήδη συσσωρεύσει ένα αρκετά μεγάλο ποσό γνώσεων και δεξιοτήτων. Μαζί με τις αυξημένες πνευματικές ικανότητες, οι εργασίες γίνονται πιο περίπλοκες.

Ασκήσεις και εργασίες μαθηματικών

Προς την δεδομένης ηλικίαςτο παιδί πιθανότατα μετράει ήδη μέχρι το 10, γνωρίζει τα κύρια στοιχεία και ξέρει πώς να τα συγκρίνει.

Τώρα ο μελλοντικός μαθητής της πρώτης δημοτικού πρέπει να μάθει πώς να λειτουργεί με αριθμούς μέχρι το 10 (αφαίρεση και προσθήκη, κατανόηση της σύνθεσης της πρώτης δεκάδας), να λύνει παζλ και εργασίες σε ένα βήμα, να συγκρίνει σετ (μεγαλύτερο από, ίσο με, μικρότερο από) . Επιπλέον, πριν από το σχολείο, πρέπει να εδραιώσετε την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα, να μάθετε την άμεση / αντίστροφη σειρά της σειράς αριθμών. Τα ηλικιωμένα παιδιά προσχολικής ηλικίας χωρίζουν έναν κύκλο ή ένα τετράγωνο σε πολλά ίσα μέρη, μαθαίνουν να γράφουν αριθμούς και αριθμητικά σημάδια.

Προσπαθήστε να εμπλέξετε το μωρό στη μάθηση διακριτικά. Για παράδειγμα, αφήστε τον να ρίξει 5 κουταλιές της σούπας ζάχαρη στην πίτα σύμφωνα με τη συνταγή και σπάστε 3 αυγά. Ή ζητήστε να μετρήσετε τα χρήματα για ταξίδια, αλλαγή, μοιραστείτε την πίτα στα μέλη της οικογένειας κ.λπ.

Θα βοηθήσουν επίσης τα επιτραπέζια παιχνίδια πεζοπορίας, στα οποία ο αριθμός των κινήσεων εξαρτάται από την αξία των ζαριών. Τα καλύτερα από αυτά περιγράφονται στο άρθρο "".

Εργασίες λογικής

Όταν προετοιμάζονται για το σχολείο, οι γονείς πρέπει να καταλάβουν ότι το κύριο καθήκον τους δεν είναι να μετρούν και να γράφουν όμορφα. Αυτό διδάσκονται στο σχολείο. Ο κύριος στόχος πρέπει να είναι η ανάπτυξη των νοητικών διεργασιών. Με μια καλά ανεπτυγμένη μνήμη, προσοχή και σκέψη, ένας μικρός μαθητής θα είναι πάντα επιτυχημένος στη μάθηση. Επιπλέον, η ανάπτυξη αυτών διανοητικές ικανότητεςΠιο αποτελεσματικό όταν το παιδί είναι μικρό.

Όσον αφορά τη λογική σκέψη, στο έκτο έτος, τα παιδιά κατέχουν τις ακόλουθες δεξιότητες:

χωρίστε τα αντικείμενα σε ομάδες, ονομάζοντας κάποιο σημάδι.
να συνθέσετε μια ιστορία από μια εικόνα ή να δημιουργήσετε μια ιστορία από την αρχή.
βρείτε ένα επιπλέον στοιχείο.
ανακαλύψτε ένα μοτίβο και συνεχίστε το.

Οι λογικές εργασίες για παιδιά ηλικίας 5 ετών μπορεί να είναι γραφικές (βρείτε παρόμοια, χρώμα σύμφωνα με το μοντέλο, περάστε από το λαβύρινθο, σχεδιάστε, λύστε το rebus), ομιλία (εργασίες για ευρηματικότητα, αινίγματα), παζλ. Όλα αυτά βρίσκονται σε έντυπα εκπαιδευτικά βοηθήματα και προγράμματα.

Χαρακτηριστικά άρθρα:

Μερικά παραδείγματα λογικών εργασιών.

Ο βάτραχος Zhu σκαρφαλωμένος σε ένα ροζ φύλλο. Ο βάτραχος EA δεν είναι στο ροζ, ούτε στο μπλε. Τοποθετήστε τα βατράχια σωστά.

Ή, ένα πρόβλημα σχετικά με τα μοτίβα. Πρέπει να σκεφτείτε τι μπορεί να λείπει. (Σε αυτή την περίπτωση εναλλάσσονται έμβια και μη αντικείμενα).

Έλεγχος της χωρικής σκέψης. Ποια από τις χαρτοπετσέτες δεν είναι καρφιτσωμένη;

Η ικανότητα απομνημόνευσης στα παιδιά, όπως και στους ενήλικες, είναι διαφορετική. Ένα είναι σίγουρο ότι η μνήμη μπορεί να εκπαιδευτεί. Επομένως, όταν οργανώνετε παιχνίδια για την ανάπτυξη της μνήμης, ξεκινήστε από μικρά - πρώτα προσφέρετε να θυμάστε τρία αντικείμενα και μετά περισσότερα. Κατά κανόνα, στην ηλικία των 5 ετών, ένα μωρό μπορεί να αναπαράγει 5-6 οπτικές εικόνες, 4-5 λέξεις που δεν σχετίζονται ως προς το νόημα, 3-4 αριθμούς, να επαναλάβει 5-6 ενέργειες μετά από έναν ενήλικα.

Εργασίες απομνημόνευσης γραμμάτων

Στο σχολείο ο γραμματισμός διδάσκεται από ήχο σε γράμμα. Επομένως, προτού αρχίσετε να μαθαίνετε το αλφάβητο, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το μωρό διακρίνει καλά τους ήχους στη λέξη, μπορεί να δημιουργήσει το ηχητικό σχήμα της λέξης.

Για να θυμάται γρήγορα το μωρό τη γραφική εικόνα του γράμματος, μπορείτε να το σκαλίσετε, να καταλάβετε πώς μοιάζει, να κρεμάσετε κάρτες με γράμματα σε όλο το δωμάτιο.

Εάν υπάρχουν μαγνητικά ή ξύλινα γράμματα, μπορούν να τοποθετηθούν σε σακούλα και να αφαιρεθούν με την αφή. Μπορείτε επίσης να φτιάξετε «ανάγλυφα» γράμματα χρησιμοποιώντας δημητριακά, στρας και χάντρες.

Εάν το παιδί έχει ήδη μάθει τα γράμματα και ξέρει πώς να προσθέτει συλλαβές, μπορείτε να παίξετε με τις λέξεις.

Για παράδειγμα, διαβάστε τη λέξη με τα πρώτα γράμματα.

Ή σκεφτείτε κάτι τέτοιο.

Διαφοροποιήστε το κατ' οίκον μάθημα γραμματισμού και παζλ με γράμματα.

Αναπτύσσουμε την ομιλία

Μέχρι την ηλικία των 5 ετών, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας θα πρέπει ήδη να αναφέρει ξεκάθαρα όχι μόνο το όνομα και το επώνυμό του, αλλά και τη διεύθυνση, τον αριθμό τηλεφώνου του και να γνωρίζει τα στοιχεία των γονιών του. Γενικά, η ομιλία ενός 5χρονου παιδιού δεν διαφέρει από έναν ενήλικα. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιεί σωστά τους γραμματικούς κανόνες, μπορεί να διεξάγει μια συνομιλία, να δημιουργεί συλλογισμούς, να κάνει ερωτήσεις.

Ο σχηματισμός της ηχητικής πλευράς του λόγου πραγματοποιείται μέσω γλωσσικών στριφτών και αρθρωτικής γυμναστικής. Παιχνίδια για τον προσδιορισμό των θέσεων των ήχων σε μια λέξη, η αναδίπλωση λέξεων από ήχους θα βοηθήσουν επίσης.

Για παράδειγμα, ένας γονέας προφέρει λέξεις και ένα παιδί, έχοντας ακούσει έναν προκαθορισμένο ήχο, τις «πιάνει» με παλαμάκια ή πηδήματα.

Θεματικό υλικό:

Σε μια άλλη άσκηση, ο γονέας πετάει μια μπάλα και φωνάζει μια συλλαβή. Το παιδί πρέπει να βρει μια λέξη για αυτή τη συλλαβή και να πετάξει την μπάλα πίσω.

Ανάπτυξη παιδιών 5-6 ετών διαδικτυακά

Ένας υπολογιστής θα βοηθήσει επίσης στην ανάπτυξη και τη μάθηση στο σπίτι. Σήμερα, υπάρχουν πολλοί εκπαιδευτικοί ιστότοποι και διαδικτυακές πλατφόρμες που προσφέρουν μια ποικιλία από παζλ και ασκήσεις παιχνιδιού για παιδιά δωρεάν.

Τα καθήκοντά τους συνήθως διαφοροποιούνται σε κατηγορίες ανάλογα με την ηλικία και τα θέματα - λογική, αλφαβητισμός, μαθηματικό υλικό, διεύρυνση των οριζόντων κάποιου κ.λπ. Επομένως, δεν είναι δύσκολο να επιλέξετε τις απαραίτητες ασκήσεις.

Για παράδειγμα, στην ενότητα λογικής για 5 χρόνια, μπορείτε να συμπεριλάβετε ένα τέτοιο πρόβλημα με τους κύκλους Euler.

Εάν η απάντηση είναι σωστή (σε αυτό το παράδειγμα, «ο ήλιος»), ο εκφωνητής θα επαινέσει σίγουρα το παιδί. Σε περίπτωση λάθους, μπορείτε να μάθετε τη σωστή απάντηση και εξήγηση. (Το φανάρι δεν είναι ζεστό, το κοτόπουλο είναι θαμπό).

Χρησιμοποιώντας εκπαιδευτικές διαδικτυακές ασκήσεις για παιδιά ηλικίας 5-6 ετών, δοσολογήστε τον χρόνο που αφιερώνουν στον υπολογιστή. Εάν παρατηρήσετε ότι η προσοχή του μαθητή είναι διάσπαρτη ή η απόφαση καθυστερεί, αλλάξτε το είδος της δραστηριότητας.

Τα 5χρονα παιδιά παίρνουν πολύ βαθιά τις αποτυχίες τους. Επομένως, εάν κάτι δεν λειτουργεί, ζητωκραυγάστε, προσφερθείτε να αντιμετωπίσετε τις δυσκολίες μαζί! Έτσι το παιδί δεν θα χάσει την πίστη του στον εαυτό του και θα είναι ανοιχτό σε νέες γνώσεις!

Λατίποβα Αϊσίλου
Αναπτυξιακή δραστηριότητα με παιδιά 5-6 ετών

Μεθοδική ανάπτυξη μαθήματαγια μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας: «Και μπορούμε να κάνουμε πολλά!»

Περιγραφή: Αναπτυξιακό μάθημα«Και μπορούμε να κάνουμε πολλά!», που προορίζεται για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διεξήχθη από δάσκαλο-ψυχολόγο για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο. Ανάπτυξη μαθήματαμπορεί να χρησιμοποιηθεί από εκπαιδευτικούς, εκπαιδευτικούς πρόσθετης εκπαίδευσης.

Στόχος μαθήματα: Ανάπτυξηγνωστική δραστηριότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας στο στάδιο της προετοιμασίας για το σχολείο μέσω δραστηριοτήτων παιχνιδιού.

Καθήκοντα:

1. Να διδάξουν τα παιδιά με παιχνιδιάρικο τρόπο να λύνουν τις εργασίες που τους έχουν ανατεθεί.

2. Συνεισφέρετε ανάπτυξηδημιουργικότητα, φαντασία, προσοχή, ομιλία του παιδιού, ανάπτυξησυναισθήματα ομαδικότητας.

3. Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη μελλοντική σχολική ζωή, αφυπνίστε το ενδιαφέρον για τη δική σας προσωπικότητα, σχηματίστε θετικό ενδιαφέρον για μάθηση.

Ηλικία των παιδιών: παιδιά 5-6 ετών

Θέα μαθήματα: σε συνδυασμό.

Μέθοδοι: λεκτική, οπτική, πρακτική (ασκήσεις, παιχνίδι).

προκαταρκτικές εργασίες: προετοιμάσει την ακόλουθη εκπαιδευτική και μεθοδολογική υποστήριξη μαθήματα:

Χαρτοκομμένα γάντια με διαφορετικά στολίδια

Σχέδια ενός ποδηλάτου, ένα γράμμα, μπότες, ένα καπέλο, ένα βιβλίο, μια ομπρέλα, ένα σφυρί και ένα καρφί

Μαλακό παιχνίδι

Εξοπλισμός:

Πίνακας, μολύβια για παιδιά

Πρόοδος μαθήματος:

εισαγωγή

I.1. Χαιρετίσματα "Γεια σε όλους με κοτσιδάκια"

Ποιος έχει αδερφές, ποιος έφαγε καραμέλα σήμερα, ποιος φέρθηκε καλά σήμερα και ποιος φέρθηκε άσχημα, ποιος ξανθά μαλλιά. (Παιδιά αντί να απαντήσουν "Ναί"λένε "Γεια").

II. Κύριο μέρος

II.1. Μια άσκηση "Πες μια λέξη"

Στόχος: ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας

Κράτημα: Ελέγξτε αν είστε έτοιμοι να εργαστείτε. Τώρα θα σας αποκαλώ τις λέξεις, το καθήκον σας είναι να τις αποκαλείτε με μια λέξη (τα παιδιά απαντούν με τη σειρά τους)

Πίστη, Ελπίδα, Έλενα, Αγάπη

Ιανουάριος, Μάρτιος, Ιούλιος, Σεπτέμβριος

Α, Β, Γ, Γ, Ν

Δευτέρα, Κυριακή, Πέμπτη

Τραπέζι, καναπές, πολυθρόνα, κρεβάτι

Σαγιονάρες, μπότες, παπούτσια, μπότες

Βόδι, αρκούδα, σκαντζόχοιρος, αλεπού

Κότα, ερωδιός, περιστέρι, χελιδόνι

Πικραλίδα, γαρύφαλλο, χαμομήλι, τριφύλλι

Σφυρί, βίδα, πριόνι, κατσαβίδι

II.2. Άσκηση-παιχνίδι "Γάντια"

Στόχος: ανάπτυξητην ικανότητα αλληλεπίδρασης με συνομηλίκους, να συμφωνούν σε έναν κοινό σκοπό. Δημιουργία συναισθηματικών επαφών στην ομάδα

Κράτημα: για το παιχνίδι πρέπει να κόψετε γάντια από χαρτί, ο αριθμός των ζευγαριών είναι ίσος με τον αριθμό των ζευγών των συμμετεχόντων στο παιχνίδι. Σε κάθε ζευγάρι γάντια σχεδιάζεται ένα στολίδι που δεν μοιάζει με άλλα γάντια. Ο συντονιστής τα απλώνει σε όλο το δωμάτιο. Κατόπιν εντολής, τα παιδιά σκορπίζονται στο δωμάτιο, βρίσκουν το ζευγάρι τους, παίρνουν μολύβια (τρίχρωμα και προσπαθούν να βάψουν τα γάντια τους όσο το δυνατόν γρηγορότερα, αφού συμφωνήσουν σε ποια χρώματα θα βαφτεί το στολίδι, ώστε τα γάντια να είναι ίδια. νικητής είναι το ζευγάρι των παιδιών που βάφει τα γάντια τους με τον ίδιο τρόπο.

II.3. Λεπτό φυσικής αγωγής "Grasshoppers"

1. Φυσική αγωγή. Πελαργός

(Η πλάτη είναι ίσια, τα χέρια στη ζώνη. Τα παιδιά σηκώνουν ομαλά και αργά είτε το δεξί είτε αριστερό πόδι, λυγισμένο στο γόνατο, και επίσης ομαλά χαμηλωμένο. Πρόσεχε τα νώτα σου.)

Πελαργός, μακρυπόδαρος πελαργός,

Δείξε μου τον δρόμο για το σπίτι. (Ο πελαργός απαντά.)

Πετάξτε με το δεξί σας πόδι

Πετάξτε με το αριστερό σας πόδι

Και πάλι με το δεξί πόδι

Και πάλι αριστερό πόδι.

Μετά - με το δεξί πόδι,

Μετά - το αριστερό πόδι.

Και μετά γυρνάς σπίτι.

II.4. Μια άσκηση "Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε...".

Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας, δημιουργική σκέψη.

Κράτημα: ο συντονιστής ονομάζει ένα αντικείμενο και καλεί τα παιδιά να πουν πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί. Παράδειγμα: εφημερίδα - διαβάστε, γράψτε, χτίστε μια βάρκα, ξάπλωσε στο πάτωμα, χρησιμοποιήστε ως παιχνίδι, σκίστε για μια γάτα, κάντε ένα καπέλο στο κεφάλι σας, απλά σκίστε κ.λπ.

II.5. Μια άσκηση "Τι σημαίνει αυτή η λέξη?"

Στόχος: ανάπτυξη της σκέψης, ομιλία

Κράτημα: Ζωγραφισμένα αντικείμενα μπροστά σας. Φανταστείτε ένα άτομο που δεν ξέρει τη σημασία οποιασδήποτε από αυτές τις λέξεις. (μπορείς να φυτέψεις ένα παιχνίδι και να της το πεις). Προσπαθήστε να του εξηγήσετε τη σημασία κάθε λέξης, για παράδειγμα, "Μπότες"- Αδιάβροχα παπούτσια για περπάτημα σε νερό και λάσπη.

III. Το τελικό στάδιο

III.1. Αντανάκλαση μαθήματα: ποια άσκηση σου άρεσε περισσότερο, ποια δεν σου άρεσε.

Αποτελέσματα εργασίας παιδιά, τη δραστηριότητά τους, οι απαντήσεις δείχνουν ότι, σκοπός τάξεις έφτασε.

Στόχος: το να δίνεις γενική έννοιασχετικά με την ανθρώπινη ομιλία, το σχηματισμό θετικών κινήτρων για γνωστική δραστηριότητα. Διαμόρφωση γραφικών δεξιοτήτων. Επανάληψη και γραφή των γραμμάτων A, O, U, Y, I.

Υλικό: σκαντζόχοιρος, γάτα, σκύλος, φύλλο εργασίας. Κάρτες με γράμματα A, O, U. Μολύβια.

- Ορίστε-χτύπησε-χτύπησε! Ρε παιδιά, ποιος έρχεται σε εμάς; (δείξε στα παιδιά έναν σκαντζόχοιρο)
- Σκαντζόχοιρος, γιατί ήρθες σε εμάς;
- Σου-σου-σου, σού-σου-σου, σού-σου-σου!
- Παιδιά, καταλάβατε τίποτα από αυτά που είπε ο σκαντζόχοιρος;
- Σκαντζόχοιρος, επανέλαβε ξανά.
- Σου-σου-σου, σού-σου-σου, σού-σου-σου!
- Τίποτα δεν είναι ξεκάθαρο.
- Νιαουμ νιαου.
Ω, ποιος ήρθε σε εμάς; (Ο δάσκαλος βγάζει μια γάτα κάτω από το τραπέζι)
- Γουφ φουφ υφα.
Α, ποιος άλλος έρχεται σε εμάς; (Ο δάσκαλος βγάζει έναν σκύλο κάτω από το τραπέζι)
- Παιδιά, καταλάβατε τι μας είπαν τα ζώα; (όχι) Και δεν κατάλαβα.
- Με καταλαβαίνεις? (Ναί). Έλα, ας παίξουμε στο χαλί.
- Ας πηδήξουμε, πατάμε, παλαμάκια. Με καταλαβαίνετε, επειδή έχουμε ανθρώπινο λόγο, με τη βοήθεια αυτού επικοινωνούμε μαζί σας.

Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να ονομάσουν μια ενέργεια με τη σειρά. Τα παιδιά τηλεφωνούν και το εκτελούν μαζί με τη δασκάλα (θα χορέψουμε, θα γυρίσουμε κ.λπ.).

- Μιλάς και σε καταλαβαίνουν και όλοι. Γιατί χρειαζόμαστε την ομιλία; Επικοινωνώ. Τι γίνεται όμως αν οι άνθρωποι είναι μακριά ο ένας από τον άλλο; Μπορείτε να γράψετε ένα γράμμα. Η γραφή είναι και ομιλία, την οποία σημειώνουμε χρησιμοποιώντας γράμματα. Θα μάθουμε πώς να κυριαρχούμε σωστά στην ομιλία μας: να μιλάμε σωστά, να γράφουμε λέξεις και προτάσεις και επίσης να διαβάζουμε!
- Άκου τις λέξεις που θα σου πω τώρα: ΠΕΛΑΓΡΟΣ, ABC, ΑΡΚΑ. Με τι ήχο αρχίζουν αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο του Α.
- Και αυτό είναι το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο Α. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Α). Κυκλώστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον πρώτο ήχο: ΣΥΝΝΕΦΟ, ΓΑΪΔΑΡΟΣ, ΣΦΗΚΕΣ.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Ο. Και αυτό είναι το γράμμα Ο, που σημαίνει τον ήχο Ο γραπτώς. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Ο). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;

- Σήμερα θα θυμηθούμε έναν ακόμη ήχο και ένα γράμμα. Ακούστε τις λέξεις και επισημάνετε τον πρώτο ήχο: UM, DUCK, MUSCLE.
- Τι ήχο άκουσες; Αυτός είναι ο ήχος U. Και αυτό είναι το γράμμα U, που σημαίνει τον ήχο U στη γραφή. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα U).
- Κυκλώστε το γράμμα U με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Και τώρα θα γράψουμε όλα αυτά τα γράμματα!

Τα παιδιά στα φύλλα εργασίας κυκλώνουν τα γράμματα A O U. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε τα παιδιά να κινούνται από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να παραλείπουν γράμματα στις γραμμές.

- Άκου τα λόγια που θα σου πω τώρα: ΒΕΛΟΝΑ, ΓΑΛΟΠΟΥΛΑ. Με τι ήχο αρχίζουν αυτές οι λέξεις; Σωστά, από τον ήχο του I.
- Και αυτό είναι το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον ήχο I. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα I). Κυκλώστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Σχεδιάστε με το δάχτυλό σας στο τραπέζι. Ζωγράφισε μαζί μου στον αέρα.
- Ακούστε τώρα τις παρακάτω λέξεις και ονομάστε τον ίδιο ήχο που εμφανίζεται σε κάθε λέξη: SOAP, BULL, LYNX, SKI.
- Τι ήχο άκουσες; Ήχος Υ. Και αυτό είναι το γράμμα Ы, που σημαίνει τον ήχο Ы στο γράμμα. (Ο δάσκαλος δείχνει μια κάρτα με το γράμμα Υ). Πώς μοιάζει αυτό το γράμμα;
- Κυκλώστε το γράμμα με το δάχτυλό σας. Ζωγραφίστε στο τραπέζι. Ζωγραφίστε στον αέρα.
- Κυκλώστε τα γράμματα Υ, Υ στα φύλλα εργασίας.

Τα παιδιά στα φύλλα εργασίας κυκλώνουν τα γράμματα Υ, Ι. Ο δάσκαλος φροντίζει ώστε το χέρι του παιδιού να κινείται από αριστερά προς τα δεξιά και από πάνω προς τα κάτω, χωρίς να παρακάμπτει γράμματα στις γραμμές.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Ήχος Και

Υλικό

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ονομάσουν τι είναι ζωγραφισμένο στις εικόνες.

- Χρωματίστε τα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με τον ήχο I.
Ποιες εικόνες θα χρωματίσετε; Γιατί;
- Προφέρετε τις λέξεις ώστε να ακούγεται καλά ο ήχος Yi.

Μαθαίνοντας να διαβάζω. Ηχητική ανάλυση λέξεων. Τόπος ήχου Υ στις λέξεις

Υλικό: φύλλο εργασίας, χρωματιστά μολύβια.

- Ξέρω, και ξέρετε ότι δεν υπάρχουν λέξεις που να ξεκινούν με τον ήχο Υ.
- Αλλά στα λόγια αυτός ο ήχος εμφανίζεται συχνά. Ακούγεται στη μέση ή στο τέλος μιας λέξης.
- Φτιάξτε τις δικές σας λέξεις με τον ήχο Υ και πείτε πού είναι ο ήχος, στη μέση ή στο τέλος.
- Εάν ο ήχος Ы βρίσκεται στη μέση της λέξης - βάλτε μια τελεία στη μέση της γραμμής με ένα κόκκινο μολύβι, αν στο τέλος της λέξης - στο τέλος της γραμμής.
- Σας ευχαριστώ παιδιά που εισαγάγατε τη Μάσα στους ήχους και τα γράμματα Y, I.

Εφιστούμε την προσοχή των παιδιών ότι στη λέξη σκι ο ήχος Ы βρίσκεται στη μέση και στο τέλος της λέξης.

Αριθμητική σειρά. Μετρήστε μέχρι το 20

Ας μετρήσουμε μέχρι το 20 μαζί σας. Ετοιμάστε τα στυλό σας. Θα χτυπάμε τα χέρια μας μαζί σας και θα μετράμε μαζί σε χορωδία για κάθε παλαμάκι.

Ο δάσκαλος μετράει με τα παιδιά.

Παιχνίδι για κινητά. Ημέρες της εβδομάδας

Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο.

Τη Δευτέρα κολύμπησα (που απεικονίζει το κολύμπι)

Και την Τρίτη ζωγράφισα. (Απεικόνιση σχεδίου)

Την Τετάρτη έπλυνα το πρόσωπό μου για πολλή ώρα, (πλένουμε τα πρόσωπά μας)

Και έπαιξε ποδόσφαιρο την Πέμπτη. (τρέχει στη θέση του)

Την Παρασκευή πήδηξα, έτρεξα, (άλμα)

Χόρεψα για πολλή ώρα. (κυκλώνει στη θέση του)

Και το Σάββατο, την Κυριακή (χειροκροτήματα)

Ξεκουράστηκα όλη μέρα. (Τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, τα χέρια κάτω από το μάγουλο - κοιμούνται)

Μαθηματικά "Ισότητα και ανισότητα"

Στόχος: για να σχηματίσετε την ικανότητα κατανόησης ποσοτικών σχέσεων μεταξύ αριθμών εντός του 10, σημειώστε τους χρησιμοποιώντας τα πρόσημα «ίσος» και «άνισος».

υλικά: ένα μπολ με 5 μήλα και 5 καρότα ανά παιδί (είτε ξύλινο είτε κομμένο από χαρτόνι), ταμπέλες = και, 2 πιάτα ανά παιδί. Το λαγουδάκι είναι ένα παιχνίδι.

1. Συγκομιδή.

- Ας βοηθήσουμε τη συγκομιδή του κουνελιού.
- Τοποθετήστε 1 μήλο στο ένα πιάτο και 1 καρότο στο άλλο. Πόσα μήλα; Πόσα καρότα; (Ενα ένα). Άρα τα μήλα και τα καρότα χωρίζονται εξίσου.
- Για να φανεί ότι ο αριθμός των ειδών είναι ίδιος, χρησιμοποιείται το σύμβολο "ίσο".

Ο δάσκαλος δείχνει το σημάδι στα παιδιά.

Βάλτε αυτό το σημάδι ανάμεσα στα πιάτα.

- Αποδείχθηκε ότι ένα είναι ίσο με ένα.
- Βάλτε ένα άλλο μήλο σε ένα πιάτο με ένα μήλο. Είναι δυνατόν να αφήσουμε πρόσημο ίσου; (Δεν)
- Γιατί? (Δύο δεν ισούται με ένα).
- Σωστά. Για να φανεί ότι ο αριθμός των στοιχείων δεν είναι ίσος μεταξύ τους, χρησιμοποιείται το σύμβολο "άνισο".

Ο δάσκαλος δείχνει το κατάλληλο σημάδι.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των ζωδίων «ίσος» και «άνισος»;
- Ας βάλουμε τώρα ένα σημάδι ανισότητας ανάμεσα στις πλάκες.
- Αποδείχθηκε ότι δύο δεν είναι ίσα με ένα.
- Βάλτε άλλο ένα καρότο στο πιάτο. Τι πινακίδα πρέπει να τοποθετηθεί; (Ισότητες)

Τα παιδιά διάβασαν μόνα τους το κείμενο.

- Και τώρα βάλτε μόνοι σας τα καρότα και τα μήλα στα πιάτα και βάλτε το επιθυμητό σήμα ανάμεσά τους, διαβάστε την καταχώριση.

2. Ο δάσκαλος δίνει ένα φύλλο εργασίας.

Κοιτάξτε την εργασία με τα καρότα. Βάλτε ένα σύμβολο ίσου ή ανισότητας μεταξύ των καρότων.

Ο κόσμος. Λαχανικά και φρούτα

Στόχος: ανάπτυξη νοητικών ενεργειών ανάλυσης-σύνθεσης, γενίκευσης.

Υλικό: αντίγραφα λαχανικών και φρούτων που βρίσκονται σε μια σακούλα, δύο μπολ.

Ο δάσκαλος οργανώνει το παιχνίδι στο χαλί.

Η Μάσα αποφάσισε να μας φτιάξει γρίφους, να τους ακούσει και να απαντήσει στις ερωτήσεις.
- Τι περισσότερο υπάρχει στο δάσος: έλατα ή δέντρα;
- Τι περισσότερο υπάρχει στον κήπο: λαχανικά ή πατάτες;
- Σε ποιον νηπιαγωγείοπερισσότερα: κορίτσια ή παιδιά;
- Η Μάσα μας έφερε μια τσάντα, ας δούμε τι έχει.

Τα παιδιά το παίρνουν με τη σειρά για να βγάλουν το αντικείμενο από την τσάντα και να το ονομάσουν.

- Ω, πόσα λαχανικά και φρούτα ήταν στο σακουλάκι.
- Ας βάλουμε τα λαχανικά σε ένα μπολ και τα φρούτα σε ένα άλλο.

Τα παιδιά ονομάζουν και ταξινομούν λαχανικά και φρούτα.

- Μπράβο, στρωθήκαμε όλοι μαζί σου.

Διάλειμμα μασάζ. Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Ντύνουμε και αφαιρούμε το ελατήριο δαχτυλίδι σε όλα τα δάχτυλα με τη σειρά.

Μικρό μου δαχτυλάκι, πού ήσουν;

Με την ανώνυμη - λαχανόσουπα μαγειρεμένη,

Και με τη μέση - έφαγε χυλό,

Με ευρετήριο τραγούδησε.

Και με συνάντησε ο μεγάλος

Και με κέρασε καραμέλα

Χόρεψε ο μεγάλος στα δεξιά

Και με κάλεσε να χορέψουμε.

Ευρετήριο στα δεξιά

Μας οδήγησε σε μια εκστρατεία με όλο το πλήθος.

Ο μεσαίος αδερφός κουβαλάει ένα σακίδιο,

Ο ανώνυμος περπατάει έτσι.

Και το μικρό δάχτυλο άρχισε να παίζει,

Προσκαλέστε τους αδελφούς να ακούσουν. (Χτυπήστε τα χέρια σας στο ρυθμό του ποιήματος)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Ανάπτυξη της σκέψης. Συνδυαστική. Τα σπίτια του κουνελιού

Στόχος: η ανάπτυξη της συνδυαστικής σκέψης.

Υλικό: φύλλο εργασίας, μολύβια.

- Το κουνελάκι έχει δύο σπίτια. Δείτε πώς αποφάσισε το κουνελάκι να βάψει τους τοίχους των σπιτιών.
Ας δούμε πρώτα το σπίτι. γεωμετρικά σχήματα: κύκλος, τετράγωνο και τρίγωνο.
- Θα βοηθήσουμε το κουνελάκι να βάψει τους τοίχους του σπιτιού και για αυτό πρέπει να τελειώσουμε τις φιγούρες ώστε να μην επαναλαμβάνονται στις γραμμές. (Αν τα παιδιά δεν έχουν ιδέα για την έννοια της «γραμμής», τότε ο δάσκαλος εξηγεί).

Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, κάνει την πρώτη γραμμή για να τους γίνει ξεκάθαρη η ουσία της εργασίας.

Τα παιδιά «ζωγραφίζουν» ανεξάρτητα τους τοίχους του δεύτερου σπιτιού.

Η ανάπτυξη του λόγου. Ημιτελής ιστορία "Button"

Στόχος: ανάπτυξη της φαντασίας, ανάπτυξη του λόγου.

υλικά: κείμενο που διαβάζεται φωναχτά στα παιδιά.

"Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια πινέζα. Μια φορά έπεσε στα χέρια ενός κακού αγοριού, που άρχισε να την βάζει στην καρέκλα των αγοριών. Όταν κάθισαν στην καρέκλα και πήδηξαν όρθια σαν να τσιμπήθηκαν, το αγόρι γέλασε αηδιαστικά. εδώ..."

Σκεφτείτε τι θα κάνατε αν ήσασταν Κουμπί. Η ιστορία θα πρέπει να ξεκινά ως εξής: "Εγώ, Μπάτον, σκέφτηκα αυτό..."

Παιχνίδι για κινητά. Φόρτιση – προθέρμανση

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Για αρχή, είμαστε μαζί σας

Γυρίζουμε μόνο το κεφάλι. (Αργή περιστροφή κεφαλιού)

Περιστρέφουμε επίσης το σώμα. (γυρίζει δεξιά - αριστερά)

Μπορούμε να το κάνουμε αυτό, φυσικά.

Και τώρα καθόμαστε. (Κάθουμε οκλαδόν)

Καταλαβαίνουμε πολύ καλά -

Ανάγκη ενίσχυσης των ποδιών

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Τελικά τεντώθηκε

Πάνω και στο πλάι. (Πίνοντας γουλιά)

Υποχώρησαν. (Γέρνοντας προς τα εμπρός)

Διαμόρφωση γνώσης για τον περιβάλλοντα κόσμο. Ημέρες της εβδομάδας

Στόχος: ο σχηματισμός γνώσεων για τις ημέρες της εβδομάδας, ο σχηματισμός προσωρινών αναπαραστάσεων.

Ο δάσκαλος με τα παιδιά επαναλαμβάνει τις ημέρες της εβδομάδας σε χορωδία, ενώ λυγίζει τα δάχτυλά τους.

- Πόσες μέρες της εβδομάδας; Γιατί πιστεύετε ότι πρέπει να γνωρίζουμε τα ονόματα των ημερών της εβδομάδας;

Στη συνέχεια ο δάσκαλος ρωτά κάθε παιδί το όνομα των ημερών της εβδομάδας και βοηθάει αν χρειαστεί.

- Και τώρα, ας παίξουμε λίγο με τις μέρες της εβδομάδας! Αν χθες ήταν Παρασκευή, τότε σήμερα...
Πριν την Πέμπτη ήταν...
- Κάθε Κυριακή πάμε στο πάρκο και χθες πήγαμε κι εμείς. Ποια μέρα της εβδομάδας είναι σήμερα;
- Το πρωί ήρθα στη δουλειά και θα επιστρέψω σπίτι ...

Μαθηματικά. Ισότητα και Ανισότητα

Στόχος: συνεχίστε να μαθαίνετε να κατανοείτε τις ποσοτικές σχέσεις μεταξύ αριθμών εντός του 10, καταγράψτε τους χρησιμοποιώντας πρόσημα.

υλικά: μπολ με 5 κύκλους και 5 τετράγωνα ανά παιδί, ίσα και μη, 2 πιάτα ανά παιδί, κούκλα.

Ας βοηθήσουμε την κούκλα Μάσα να απλώσει τις φιγούρες.

Τοποθετήστε 2 κύκλους στο ένα πιάτο και 3 τετράγωνα στο άλλο. Ποιο πρόσημο πρέπει να τίθεται ίσο ή άνισο; (άνισο) Γιατί; (Επειδή το 3 είναι μεγαλύτερο από το 2). Διαβάστε την καταχώρηση. (Δύο δεν ισούται με τρία).

Με τον ίδιο τρόπο συνθέτουμε άλλες 5 ισότητες ή ανισότητες.