Τι γίνεται αν στο παιδί δεν αρέσει να ζωγραφίζει; Αν σε ένα παιδί δεν αρέσει καθόλου να ζωγραφίζει, πώς να το εμπνεύσεις.

Για να αναπτυχθεί πλήρως το μωρό χρειάζεται ζωγραφική. Όλα τα παιδιά λατρεύουν να ζωγραφίζουν! Αλλά υπάρχουν τέτοια παιδιά που σε άκαμπτη μορφή αρνούνται να ζωγραφίσουν, φωνάζοντας: "Δεν θέλω!" Τι να το κάνεις; Αρχικά, μην πανικοβληθείτε και ηρεμήστε, δεν χρειάζεται να σκεφτείτε αμέσως ότι έχετε ένα ανάπηρο παιδί. Κατανοήστε τους λόγους αυτής της συμπεριφοράς των ψίχουλων και προσπαθήστε να ενδιαφέρετε το μωρό στο σχέδιο.

104 206133

Συλλογή φωτογραφιών: Τι να κάνετε αν το παιδί δεν θέλει να ζωγραφίσει;

Για ποιον λόγο, το μωρό αρνείται κατηγορηματικά να ζωγραφίσει; Για παράδειγμα, σήμερα το μωρό δεν έχει διάθεση ή δεν νιώθει καλά, ίσως τώρα θέλει να κάνει άλλα πράγματα περισσότερο από αυτό.

Ωστόσο, αυτό μπορεί να είναι μία ή δύο φορές, αλλά τι γίνεται αν το μωρό δεν θέλει να ζωγραφίσει καθόλου ή αρνείται να το κάνει περιοδικά; Υπάρχουν βέβαια και άλλοι λόγοι που πρέπει να καταλάβουμε.

Υπάρχει επίσης ένας τέτοιος λόγος που το παιδί δεν θέλει να ζωγραφίσει στο φροντιστήριο που του ζητείται, ειδικά αν ο ενήλικας δεν προσπαθεί καν να ενδιαφέρει το παιδί με οποιονδήποτε τρόπο.

Οι γονείς στέλνουν συνεχώς το παιδί να κάνει κάτι και όχι να κάθεται, για παράδειγμα, κοντά στην τηλεόραση. Οι ενήλικες λένε στο μωρό: "Πήγαινε να κάνεις κάτι χρήσιμο, ζωγράφισε τουλάχιστον!" Ωστόσο, το παιδί δεν καταλαβαίνει γιατί πρέπει να αποσπάται η προσοχή του από αυτό που κάνει τώρα για να πάει σε μολύβια και μαρκαδόρους;

Όταν τα παιδιά ζωγραφίζουν νηπιαγωγείο, τότε οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να επινοήσουν κάποιου είδους παιχνιδιάρικες, διασκεδαστικές και έκπληξη στιγμές, αλλά επίσης δεν είναι πάντα σε θέση να προσελκύσουν την προσοχή του μωρού.

Για παράδειγμα, αν ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: "Ένα μικρό λαγουδάκι ήρθε σε εμάς, ας του ζωγραφίσουμε ένα καρότο!", τότε αυτό είναι απίθανο να ενδιαφέρει τα παιδιά. Ακόμα κι αν ένας επαγγελματίας δάσκαλος δεν μπορεί πάντα να ενδιαφέρει ένα παιδί για ένα συγκεκριμένο θέμα, τότε οι γονείς δεν θα τα καταφέρουν ακόμη περισσότερο.

Πολύ συχνά, τα παιδιά δεν θέλουν να ζωγραφίσουν επειδή δεν μπορούν να ζωγραφίσουν κάτι όμορφα ή επειδή δεν είναι σίγουροι για τις ικανότητές τους. Τέτοια μωρά αρνούνται συνεχώς οποιεσδήποτε προσφορές ζωγραφικής, επιπλέον, σχεδόν πάντα αρχίζουν να κλαίνε. Και όλη την ώρα λένε τέτοια λόγια: «Δεν θα τα καταφέρω! Δεν μπορώ!".

Για να λύσετε με κάποιο τρόπο αυτό το πρόβλημα, ή τουλάχιστον να το εξομαλύνετε, πρέπει να καθίσετε δίπλα στα ψίχουλα και να του δείξετε πώς σχεδιάζετε ή να του δείξετε μερικά νέα κόλπα. Ίσως θα προσπαθήσετε ακόμη και να εξηγήσετε στο παιδί ότι εσείς οι ίδιοι δεν είστε πολύ καλοί στο σχέδιο, αλλά σας αρέσει. Έτσι το παιδί θα είναι σε θέση να ηρεμήσει γρήγορα και θα σκουπίσει τα δάκρυα, θα πάρει προσεκτικά και ήρεμα ένα μολύβι ή μια βούρτσα και θα αρχίσει να σχεδιάζει και οι ζωγραφιές δεν θα είναι χειρότερες από αυτές των άλλων παιδιών.

Τέτοια παιδιά, φυσικά, μπορούν να ζωγραφίσουν, απλά φοβούνται ότι δεν θα τα καταφέρουν. Πιστεύει ότι άλλα παιδιά ή ακόμα και ενήλικες θα γελάσουν με τη δουλειά του και ίσως ακόμη και να τον επιπλήξουν για ανεπιτυχείς μουντζούρες.

Συχνά, τα παιδιά είναι πολύ σίγουροι για τις ικανότητές τους και είναι έτοιμα για οποιεσδήποτε πράξεις και κατορθώματα. Αν, για παράδειγμα, ρωτήσετε ένα μωρό: «Μπορείς να πετάξεις ένα αεροπλάνο;» ή "Μπορείς να χτίσεις ένα σπίτι;", τότε το μωρό, φυσικά, θα απαντήσει: "Ναι!". Όλα τα μικρά παιδιά είναι πεπεισμένα ότι μπορούν να κάνουν τα πάντα, ακόμα και όταν δεν έχουν προσπαθήσει πραγματικά να το κάνουν.

Ωστόσο, εάν τα αποτελέσματα του παιδιού δεν προσελκύουν συνεχώς την προσοχή, δεν είναι ενδιαφέροντα ή χειρότερα, δεν λαμβάνουν πολύ καλές κριτικές, τότε σίγουρα θα εγκαταλείψει τη δραστηριότητά του και δεν θέλει πλέον να σχεδιάζει. Ίσως δεν θα δείξουν καμία επιθυμία και θα αρχίσουν να εκτελούν τη γκάφα της εργασίας, χωρίς να προσπαθήσουν καθόλου, επειδή ένας ενήλικας δεν θα είναι ακόμα ικανοποιημένος με τη δουλειά του.

Υπάρχει ένας άλλος λόγος για να μην σχεδιάσεις, ο οποίος είναι πολύ σπάνιος σε σύγκριση με τους προηγούμενους. Αξίζει όμως να θυμόμαστε ότι όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και το καθένα έχει τις δικές του σκέψεις και πεποιθήσεις. Υπάρχουν μερικά παιδιά που απλά δεν τους αρέσει να ζωγραφίζουν - δεν τους αρέσει να το κάνουν. Ακόμα κι αν προσπαθήσετε πολύ καλά και παρακαλάτε το μωρό, δεν θα συμφωνήσει, γιατί, για παράδειγμα, του αρέσει να διαβάζει και να κοιτάζει βιβλία περισσότερο ή να μαζεύει μεγάλους γρίφους.

Τι να κάνετε αν το παιδί δεν καίγεται από την επιθυμία να σχεδιάσει;

- Τίποτα!!!

Αυτό είναι πολύ δύσκολο, αλλά θα είναι καλύτερο να μην επιβάλλετε στο μωρό αυτό που θέλετε ή σας αρέσει. Αφήστε το παιδί ήσυχο και αφήστε του να κάνει και να απολαύσει αυτό που του αρέσει. Μόνο μερικές φορές μπορείτε να του προσφέρετε ένα κομμάτι χαρτί και μπογιά ή μολύβια, χωρίς όμως να επιμένετε και χωρίς να ακουμπάτε πάνω στο παιδί. Ίσως μετά από λίγο το μωρό να δείξει ενδιαφέρον για το σχέδιο, αλλά ίσως αυτό να μην συμβεί ποτέ. Άλλωστε, και στους ενήλικες δεν αρέσουν κάποια πράγματα, για παράδειγμα, σε πολλές γυναίκες δεν αρέσει καθόλου η μαγειρική. Ακόμα κι αν σας δίνουν συνεχώς βιβλία μαγειρικής και εξηγείτε όλα τα πλεονεκτήματα της μαγειρικής, δεν θα μπορείτε να λατρέψετε τη μαγειρική.

Ωστόσο, σε κάθε παιδί μπορείς να ξυπνήσεις ενδιαφέρον και αγάπη για τη ζωγραφική, απλά χρειάζεται μια επιθυμία και, φυσικά, χρόνος.

Πώς να προσπαθήσετε να ξυπνήσετε την αγάπη για το σχέδιο σε ένα παιδί;

Σε αυτή την περίπτωση, το κύριο πράγμα είναι να ενεργήσετε σωστά και σε καμία περίπτωση να μην είστε νευρικοί και να μην δείξετε τη δυσαρέσκειά σας. Να ξέρετε ότι τα μωρά μας συνδέονται ψυχολογικά μαζί μας, έτσι νιώθουν συνεχώς τη διάθεσή μας και αν αρχίσετε να ανησυχείτε ή να νευριάζετε, τότε και το μωρό θα έχει τεταμένη διάθεση.

Για να εμφυσήσετε στο παιδί σας την αγάπη για το σχέδιο, μπορείτε να δοκιμάσετε αντισυμβατική τεχνική. Για παράδειγμα, ξεκινήστε να σχεδιάζετε μέσα από στένσιλ, ζωγραφίστε με τα δάχτυλά σας ή πιτσιλίστε με μπογιές Προσφέρετε στο παιδί αυτό που του αρέσει περισσότερο, αυτό που το κάνει να νιώθει καλύτερα.

Εάν το παιδί δεν θέλει να ζωγραφίσει, τότε μην το πιέζετε. Απλά προσφορά, αλλά διακριτικά. Εάν το μωρό αρνηθεί μία φορά, τότε δεν αξίζει να το επαναλάβετε τη δεύτερη φορά, προσφερθείτε να κάνετε κάτι άλλο.

Εάν το παιδί άρχισε ξαφνικά να ζωγραφίζει, τότε μην το ανακατεύετε.Πολλοί ενήλικες αρχίζουν να διορθώνουν το παιδί, σκαρφαλώνουν με τις συμβουλές τους για το πώς να διορθώσουν κάτι κάπου. Να είστε πιο συγκρατημένοι. Αφήστε το παιδί να ζωγραφίσει όπως του αρέσει. Εάν ξαφνικά το κόκκινο γρασίδι ή ένας σκύλος με οκτώ πόδια σας ενοχλεί πολύ, τότε κάντε μια συζήτηση για αυτό το θέμα με το παιδί σας, αλλά μόνο αφού ολοκληρώσει τη ζωγραφική.

Μην σχολιάζετε σε καμία περίπτωση! Όλα όσα μας φαίνονται λάθος και διαφορετικά, το μωρό φαίνεται φυσιολογικό και όπως πρέπει. Ξεκινήστε με ερωτήσεις. Όταν το παιδί σας δείχνει το σχέδιό του, ρωτήστε το γιατί απεικόνισε τα πάντα έτσι. Ίσως ζωγράφισε το γρασίδι που φυτρώνει με εξωγήινους και ο σκύλος δεν είναι καθόλου σκύλος, αλλά ένα υπέροχο πλάσμα, το οποίο στο συνηθισμένη ζωήδεν μπορεί να συναντηθεί.

Μην ξεχνάτε να επαινείτε πάντα το παιδί σας, είναι πολύ σημαντικό για αυτό. Ωστόσο, να θυμάστε ότι τα παιδιά είναι υπέροχα στην παραποίηση, γι' αυτό επαινέστε αυτές τις στιγμές που σας αρέσουν, που είναι πολύ καλά σχεδιασμένες.

Αν ακολουθήσετε αυτούς τους απλούς κανόνες, μπορείτε να εμφυσήσετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για την τέχνη.

Σε κάθε περίπτωση, αν το παιδί δεν έχει προδιάθεση να ζωγραφίζει, αναρωτηθείτε, σας αρέσει πολύ να ζωγραφίζετε τον εαυτό σας;;;

Για να κοιτάξετε πιο βαθιά στην ψυχή του παιδιού σας και να καταλάβετε πώς ζει, τι αναπνέει, τι σκέφτεται, τι ονειρεύεται όσο είναι στην οικογένεια, αν δεν έχετε την ευκαιρία να συμβουλευτείτε τον κατάλληλο ειδικό , περάστε μαζί του ένα από τα προσαρμοσμένα μας, ειδικά για τους γονείς των επιλογών - μια παραλλαγή της τεχνικής σχεδίασης «Η οικογένειά μου», που αποκαλύπτει τις ενδοοικογενειακές διαπροσωπικές σχέσεις.

Τεχνική σχεδίασης "Η οικογένειά μου"

Δώστε στο παιδί σας ένα φύλλο χαρτί και ένα σετ χρωματιστά μολύβια (μαύρο, μπλε, καφέ, κόκκινο, κίτρινο, πράσινο). Δεδομένου ότι αυτό το τεστ είναι προσαρμοσμένο για γονείς και ένας ειδικός δεν θα το αξιολογήσει, ένα σετ μολυβιών μπορεί να περιέχει όχι 6 χρώματα, αλλά πολλά περισσότερα.

Ζητήστε από το παιδί σας να ζωγραφίσει την οικογένειά σας. Μετά από αυτό, κάντε κάτι, προσποιούμενος ότι δεν είστε έτοιμοι για το σχέδιο. Αφήστε τον να νιώσει τουλάχιστον την ψευδαίσθηση της ελευθερίας. Το βλέμμα σου άθελά σου κάνει τον γιο ή την κόρη να «ζυγίζουν» τα πάντα στη φωτογραφία υπέρ σου. Αφήστε τον ζωγράφο να είναι μόνος με τον εαυτό του. Παρ 'όλα αυτά, "δουλεύοντας", χρειάζεται ανεπαίσθητα για να παρατηρήσει το παιδί πώς σχεδιάζει, τι σχεδιάζει, πού σχεδιάζει.

Αφού ολοκληρώσετε τη σχεδίαση, διευκρινίστε ορισμένες λεπτομέρειες με βασικές ερωτήσεις. Στη συνέχεια, αναλύστε τα δεδομένα της δοκιμής σχεδίασης σύμφωνα με το παρακάτω σχήμα. Και αν μάθετε πώς να ερμηνεύετε σωστά αυτά τα δεδομένα, θα μπορείτε όχι μόνο να προσδιορίσετε τις αποχρώσεις, αλλά και τις αποχρώσεις τους, ολόκληρη τη γκάμα των συναισθημάτων που βιώνει το παιδί στην οικογένειά του. Ό,τι κρύβει προσεκτικά ο δικός σου, ό,τι κρύβει κάπου στα βάθη και δεν μπορεί να σου πει φωναχτά, ό,τι «βράζει» και «βράζει» μέσα του, ό,τι τον βασανίζει και τον ανησυχεί καθημερινά, ξαφνικά απροσδόκητα, σαν τζίνι από μπουκάλι, «σκάει» και παγώνει με ένα «σιωπηλό κλάμα» στο χαρτί. Και, παγωμένος, σιωπηλά ουρλιάζοντας, σε παρακαλεί για βοήθεια. Και αυτό το «κλάμα» πρέπει να το ακούσει ο καθένας από τους γονείς. Άλλωστε, δύσκολα θα μας περνούσε από το μυαλό, οι γονείς, ότι πολύ συχνά είμαστε οι ένοχοι όλων των συμφορών του παιδιού.

Αναλύοντας το σχέδιο, είναι απαραίτητο να δώσετε προσοχή σε ορισμένες λεπτομέρειες: την ακολουθία της εργασίας, την πλοκή του σχεδίου, πώς βρίσκονται τα μέλη της οικογένειας, πώς ομαδοποιούνται τα μέλη της οικογένειας, ο βαθμός εγγύτητας και ο βαθμός την απομάκρυνσή τους μεταξύ τους, τη θέση του παιδιού ανάμεσά τους, το οποίο η οικογένεια αρχίζει να σχεδιάζει, ποιον τελειώνει, ποιον «ξέχασαν» να απεικονίσουν, ποιον «πρόσθεσαν», ποιο είναι πιο ψηλό και ποιο πιο κοντό, ποιο ντυμένος έτσι, ποιος είναι σχεδιασμένος στο περίγραμμα, ποιος έλκεται στις λεπτομέρειες, επάνω χρωματικό σχέδιοκαι τα λοιπά.

Ας σταθούμε σε ορισμένα χαρακτηριστικά της ανάλυσης του σχήματος.

1. Η σειρά της εργασίας.Κατά κανόνα, μετά την παραλαβή της εγκατάστασης, αρχίζει αμέσως να σχεδιάζει όλα τα μέλη της οικογένειας και μόνο τότε τις λεπτομέρειες που συμπληρώνουν το σχέδιο. Εάν, για κάποιο άγνωστο λόγο, ένας καλλιτέχνης εστιάζει ξαφνικά την προσοχή του σε οτιδήποτε άλλο εκτός από την οικογένειά του, «ξεχνώντας» να ζωγραφίσει τους συγγενείς του και τον εαυτό του, ή σχεδιάζει ανθρώπους αφού απεικονίσει μικρά αντικείμενα και αντικείμενα, πρέπει να σκεφτείτε γιατί το κάνει αυτό και τι κρύβεται πίσω από όλα αυτά. Ποιος ο λόγος της αδιαφορίας του για τα αγαπημένα του πρόσωπα; Γιατί καθυστερεί την ώρα της απεικόνισής τους; Τις περισσότερες φορές, το "φέρετρο" ανοίγει με κορυφαίες ερωτήσεις και διευκρινιστικές αποχρώσεις των οικογενειακών σχέσεων και άλλες μεθόδους. Κατά κανόνα, η απουσία μελών της οικογένειας στο σχέδιο ή η καθυστέρηση στην απεικόνισή τους είναι ένα από τα συμπτώματα της ψυχικής δυσφορίας του παιδιού στην οικογένεια και ένδειξη αντικρουόμενων οικογενειακών σχέσεων στις οποίες εμπλέκεται και ο καλλιτέχνης.

2. Η πλοκή της εικόνας.Τις περισσότερες φορές η πλοκή είναι πολύ απλή. Το παιδί απεικονίζει την οικογένειά του με τη μορφή ομαδικής φωτογραφίας, στην οποία είναι παρόντα όλα τα μέλη της οικογένειας ή κάποιος όχι. Όλοι παρόντες βρίσκονται στο έδαφος, στέκονται στο πάτωμα ή, για κάποιο λόγο, έχοντας χάσει τη στήριξή τους, κρέμονται στον αέρα. Μερικές φορές στην εικόνα, εκτός από τους ανθρώπους, ανθίζουν λουλούδια, πρασινίζει το γρασίδι, μεγαλώνουν θάμνοι και δέντρα. Κάποιοι τοποθετούν τους συγγενείς τους στο σπίτι τους ανάμεσα σε έπιπλα και οικεία πράγματα. Δεν είναι λίγες οι φορές που κάποιος βρίσκεται στο σπίτι και κάποιος στο δρόμο. Εκτός από τα παγωμένα μνημειακά ομαδικά πορτρέτα, υπάρχουν επίσης σχέδια στα οποία όλα τα μέλη της οικογένειας είναι απασχολημένα με τις επιχειρήσεις και, φυσικά, το πιο σημαντικό -. Αυτά τα σχέδια συνήθως ξεχειλίζουν από έκφραση και δυναμισμό.

Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, μερικές φορές απλώς αρνούνται να σχεδιάσουν ή να περιοριστούν σε κάποια, ειδικά φαινομενικά αφηρημένη πλοκή, όπου δεν υπάρχει οικογένεια (βλ. Εικ. 1 παρακάτω). Αλλά αυτό είναι μόνο με την πρώτη ματιά. Σχέδιο οικογένειας «χωρίς οικογένεια» - παιδική κραυγή διαμαρτυρίας και το σήμα στενοχώριας που έδωσε με αυτόν τον τρόπο - SOS. Στο σχέδιο που προτείνουμε, ένα δεκάχρονο κορίτσι, ζηλεύοντας τους συγγενείς της για τα μικρότερα παιδιά της οικογένειας, έκρυψε όλα τα μέλη της οικογένειας σε ένα σπίτι πίσω από χοντρούς τοίχους. Τοποθέτησε τον εαυτό της, όπως ο Carlson, κάπου στη στέγη (μια λεπτομερής ερμηνεία του σχήματος θα δοθεί παρακάτω). Όταν η δικιά σου δημιουργεί μια οικογένεια "χωρίς οικογένεια", άσε τα πράγματα και λύσε την παρωδία. Σκεφτείτε - γιατί; Χτίστε γέφυρες. Διαφορετικά, μπορεί να «χάσετε» κάτι σημαντικό στο παιδί σας και να χάσετε το «κλειδί» του.

Εάν η ζωγραφική ενός παιδιού για μια οικογένεια συνδέεται με κάτι ευχάριστο, με ζεστές, τρυφερές αναμνήσεις, φωτίζει όλα τα μέλη της οικογένειας ή ένα από αυτά με έναν λαμπερό ήλιο - σύμβολο στοργής, καλοσύνης και αγάπης. Εάν υπάρχουν μαύρα σύννεφα πάνω από το ομαδικό πορτρέτο της οικογένειας ή βρέχει, πιθανότατα αυτό οφείλεται στην ενόχληση του παιδιού.

3. Η αλληλουχία εντοπισμού των μελών της οικογένειας.Συνήθως το πρώτο πρόσωπο απεικονίζει είτε το πιο αγαπημένο μέλος της οικογένειάς του, είτε, κατά τη γνώμη του, το πιο σημαντικό και έγκυρο στο σπίτι. Αν θεωρεί τον εαυτό του τον πιο σημαντικό, χωρίς να το κρύβει, σχεδιάζει πρώτα τη φιγούρα του. Η αλληλουχία της διάταξης των άλλων μελών της οικογένειας και οι αύξοντες αριθμοί τους υποδηλώνουν τη στάση του παιδιού απέναντί τους, ή μάλλον, τον ρόλο τους στην οικογένεια στα μάτια του παιδιού ή τη στάση τους, κατά τη γνώμη του ζωγράφου, απέναντί του. Όσο μεγαλύτερος είναι ο αύξων αριθμός του εικονιζόμενου μέλους της οικογένειας, τόσο χαμηλότερη είναι η εξουσία του στο παιδί. Συνήθως ο πιο πρόσφατος συγγενής που κληρώθηκε έχει τη χαμηλότερη αρχή. Επομένως, εάν αισθάνεται διαισθητικά τον εαυτό του απόρριψη και περιττό από τους γονείς του, τότε απεικονίζεται μετά από όλους τους άλλους.

4. Μεγέθη μορφών μελών της οικογένειας.Όσο πιο έγκυρο στα μάτια του παιδιού είναι το μέλος της οικογένειας που απεικονίζει, τόσο υψηλότερη είναι η σιλουέτα του και τόσο μεγαλύτερο είναι το μέγεθος. Πολύ συχνά, τα μικρά παιδιά δεν έχουν καν αρκετό χαρτί για να χωρέσουν ολόκληρη τη φιγούρα εντελώς, εξ ολοκλήρου. Με χαμηλή εξουσία ενός συγγενή, το μέγεθος της φιγούρας του, κατά κανόνα, είναι πολύ μικρότερο από το πραγματικό σε σύγκριση με τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας. Επομένως, οι παραμελημένοι και οι απορριφθέντες συνήθως απεικονίζουν τον εαυτό τους ως ελάχιστα αισθητά, μικροσκοπικά, μικροσκοπικά αγοράκια με δάχτυλο ή Thumbelina (βλ. Εικ. 2 παρακάτω), τονίζοντας με όλα αυτά την άχρηστη και ασημαντότητά τους. Σε αντίθεση με τα «απορριφθέντα» είδωλα της οικογένειας δεν φείδονται χώρου για την απεικόνιση των φιγούρων τους, σχεδιάζοντας τον εαυτό τους στο ίδιο επίπεδο με τη μαμά ή τον μπαμπά και ακόμη και από πάνω τους (βλ. Εικόνα 3 παρακάτω).

5. Το μέγεθος του χώρου και οι διαστάσεις του μεταξύ της εικόνας μεμονωμένων μελών της οικογένειας υποδηλώνουν είτε τη συναισθηματική τους διχόνοια είτε τη συναισθηματική τους εγγύτητα. Όσο πιο μακριά βρίσκονται οι φιγούρες η μία από την άλλη, τόσο μεγαλύτερη είναι η συναισθηματική τους διχόνοια, κατά κανόνα, αντανακλώντας μια κατάσταση σύγκρουσης στην οικογένεια. Σε ορισμένα σχέδια, τονίζουν την αίσθηση της διχόνοιας των αγαπημένων προσώπων, συμπεριλαμβάνοντας στον ελεύθερο χώρο μεταξύ των μελών της οικογένειας κάποια ξένα αντικείμενα που διχάζουν περαιτέρω τους ανθρώπους. Για να μειώσει τη διχόνοια, συχνά συμπληρώνει τα κενά, κατά τη γνώμη του, με πράγματα και αντικείμενα που ενώνουν στενούς συγγενείς ή τραβάει μεταξύ των μελών της οικογένειας πρόσωπα άγνωστα για αυτόν.

Με τη συναισθηματική εγγύτητα, όλοι οι συγγενείς στην οικογένεια πλησιάζουν σχεδόν ο ένας τον άλλον και ουσιαστικά δεν χωρίζονται. Όσο πιο κοντά απεικονίζει τον εαυτό του σε σχέση με οποιοδήποτε μέλος της οικογένειας, τόσο μεγαλύτερος είναι ο βαθμός προσκόλλησής του σε αυτόν τον συγγενή. Όσο πιο μακριά από ένα μέλος της οικογένειας, τόσο μικρότερη είναι η προσκόλλησή του σε αυτό το μέλος. Όταν θεωρεί τον εαυτό του απόρριψη, τον χωρίζει ένας σημαντικός χώρος από τους άλλους.

6. Η θέση του παιδιού στο σχήμα- μια πηγή σημαντικών πληροφοριών για τη θέση του στην οικογένεια. Όταν βρίσκεται στο κέντρο, ανάμεσα στη μαμά και τον μπαμπά, ή τραβάει πρώτα τον εαυτό του στο κεφάλι της οικογένειας, αυτό σημαίνει ότι νιώθει απαραίτητος και απαραίτητος στο σπίτι. Κατά κανόνα τοποθετείται δίπλα σε αυτόν με τον οποίο είναι περισσότερο δεμένος. Αν δούμε στην εικόνα ότι απεικόνισε τον εαυτό του μετά από όλα τα αδέρφια και τις αδερφές του, μακριά από τους γονείς του, τότε αυτό είναι συνήθως απλώς ένα σημάδι της ζήλιας του για τα άλλα παιδιά που ζουν στην οικογένεια, σε σχέση με την αγαπημένη του μητέρα ή πατέρα, και ίσως και τα δύο μαζί, και, αποστασιοποιημένος από όλους, ο καλλιτέχνης μας λέει ότι θεωρεί τον εαυτό του περιττό και περιττό μέσα στο σπίτι.

7. Όταν για κάποιο λόγο «ξεχνά» να ζωγραφίσει τον εαυτό τουαναζητήστε έναν καλό λόγο στο δικό σας οικογενειακές σχέσεις. Συνήθως δεν είναι αρκετά υποδειγματικά και, προφανώς, επώδυνα για το παιδί. Η εικόνα του παιδιού για μια οικογένεια χωρίς τον εαυτό του είναι ένα σημάδι σύγκρουσης μεταξύ αυτού και κάποιου στο σπίτι σας ή ολόκληρης της οικογένειας και από αυτή την άποψη, το παιδί δεν έχει μια αίσθηση κοινότητας με άλλα κοντινά του άτομα. Με το σχέδιό του με αυτό τον τρόπο ο καλλιτέχνης εκφράζει την αντίδρασή του διαμαρτυρίας για την απόρριψή του στην οικογένεια. Μαντεύοντας διαισθητικά ότι έχει απορριφθεί από εσάς εδώ και πολύ καιρό, ότι τον έχετε σχεδόν «ξεχάσει», φροντίζοντας τους άλλους στην οικογένεια, σας «εκδικείται» στα χαρτιά, μη συνειδητοποιώντας ότι αρνούμενος να ζωγραφίσει τον εαυτό του, δίνει βγάζει τα μυστικά του, πετώντας άθελά του την ταλαιπωρία που βρέχει μέσα του.

8. Όταν για κάποιο λόγο «ξεχνά» να ζωγραφίσει ξαφνικά έναν από τους γονείς ή άλλα πραγματικά μέλη της οικογένειάς του, τότε, πιθανότατα, δεν είναι άλλος από τον «ξεχασμένο» συγγενή του παιδιού την πηγή της δυσφορίας, των ανησυχιών και του μαρτυρίου του. Εσκεμμένα «ξεχνώντας» να συμπεριλάβετε ένα τέτοιο αγαπημένο πρόσωπο στην οικογένειά σας, σαν να μας δείχνει την έξοδο από τη σύγκρουση και να εκτονώνετε το αρνητικό οικογενειακό κλίμα. Πολύ συχνά, με αυτόν τον τρόπο, ο καλλιτέχνης «εξαφανίζει» τους ανταγωνιστές, προσπαθώντας να σβήσει, έστω και για λίγο, τη ζήλια που βράζει μέσα του για άλλα παιδιά ή για γονείς του φύλου του. Ιδιαίτερα πεισματικά «εκδικείται» και δεν τραβάει στο χαρτί εκείνο το μέλος της οικογένειας που τον καταπιέζει και τον εξευτελίζει συνεχώς μέσα στο σπίτι. Ως εκ τούτου, συνήθως η ερώτηση: "Πού είναι αυτό το μέλος της οικογένειας;" - , συνεχίζοντας να τον «εκδικείται», απαντά με στιβαρούς μύθους, παραλογισμούς και παραλογισμούς, όπως το ότι αυτός ο συγγενής βγάζει τα σκουπίδια, πλένει το πάτωμα, στέκεται στη γωνία.. Με λίγα λόγια, έτσι, αν και αφελώς , ονειρεύεται να εκδικηθεί, αν και θα ταπείνωνε ψυχικά ένα αγαπημένο πρόσωπο που τον εξευτελίζει συνεχώς, πραγματικά κάθε μέρα.

9. Όταν για κάποιο λόγο «συμπληρώνει» την οικογένειά του με ανύπαρκτους συγγενείς ή αγνώστους, τότε με αυτό προσπαθεί να καλύψει το κενό στα συναισθήματα που δεν έλαβε η οικογένεια ή να τα χρησιμοποιήσει αντί για ένα ρυθμιστικό που αμβλύνει το αίσθημα της κατωτερότητάς του στον κύκλο των συγγενών. Συχνά αυτό το κενό καλύπτεται από εκείνα τα άτομα που, κατά τη γνώμη τους, είναι σε θέση να δημιουργήσουν στενές επαφές μαζί τους και να τους επιτρέψουν να ικανοποιήσουν με κάποιο τρόπο τις ανάγκες τους για επικοινωνία. Επομένως, «μοντελοποιώντας» τη σύνθεση της οικογένειάς του, μας προσφέρει άθελά του τη βελτιωμένη, βελτιωμένη και επιλεγμένη από τον ίδιο, και όχι από κανέναν άλλο, επιλογή της.

Εκτός από αγνώστους, ο καλλιτέχνης συχνά «συμπληρώνει» την οικογένειά του με τον κόσμο των ζώων: βλέπουμε πουλιά, ζώα, αλλά κυρίως θιασώτες και απαραίτητο σε ένα άτομογάτες και σκύλοι. Και αν σε αυτές τις «προσθήκες» δεν υπάρχει ταύτιση με ένα πραγματικό μέλος της οικογένειας του παιδιού, και αν οι γάτες και οι σκύλοι είναι απλά φανταστικά, ο καλλιτέχνης δεν τα έχει στην πραγματικότητα, αλλά ονειρεύεται ότι θα ήταν και θα αντικαταστήσουν το δικό του. συγγενείς και φίλους, τότε σημαίνει ότι λαχταρά να τον χρειαστεί κάποιος. Από τη γέννησή του, χρειάζεται να τον αγαπούν και ότι, σε αντάλλαγμα, αγάπησε επίσης κάποιον με πάθος. Και αν δεν τον ικανοποιήσατε με την αγάπη σας, τότε διαισθητικά αναζητά αγάπη στο πλάι. Γι' αυτό, σκέψου πιο σοβαρά τον σκοπό για τον οποίο ο δικός σου, που φαίνεται να μην στερείται τίποτα, κάθε φορά που σε όλα τα σχέδια της οικογένειάς του σφραγίζει με πείσμα τα φαντάσματα των γατών και των σκύλων που δεν υπάρχουν και δεν ζουν στο σπίτι. που ούτε εσύ υποσχέθηκες να τον αγοράσεις. Σκεφτείτε σοβαρά. Και θεωρήστε αυτό ως ένα σύμπτωμα που σας λέει για την έλλειψη της απαραίτητης επικοινωνίας και την έλλειψη τρυφερότητας και στοργής που νιώθουν οι δικοί σας. Σκεφτείτε το: φταίτε εσείς για αυτό το έλλειμμα;

10. Όταν για κάποιο λόγο, αντί για οικογένεια, ζωγραφίζει μόνο έναν από τον εαυτό του, «ξεχνώντας» να ζωγραφίσει όλους τους άλλους, αυτό τις περισσότερες φορές δείχνει ότι δεν νιώθει πλήρες μέλος της οικογένειάς του και νιώθει ότι εκεί απλά δεν του είναι αρκετός χώρος σε αυτό.

Αρκετά συχνά, στα σχέδια του εαυτού μας, η απόρριψη του παιδιού από τα μέλη της οικογένειας φαίνεται μέσα από το συναισθηματικό υπόβαθρο και τα ζοφερά χρώματα. Η μοναξιά ενός απορριφθέντος ατόμου σε μια ηλικία που δεν είναι ακόμη σε θέση να κάνει χωρίς τους γονείς του είναι ένα τρομερό σημάδι μιας δυσμενούς κατάστασης στην οικογένεια για το παιδί σας. Μερικές φορές ο καλλιτέχνης, όταν απεικονίζει μια οικογένεια, ξεχωρίζει συγκεκριμένα μόνο έναν τον εαυτό του για να τονίσει τη σημασία του για τους υπόλοιπους. Αυτό το κάνουν πιο συχνά τα είδωλα της οικογένειας ή όσοι δεν κρύβουν τον εγωκεντρισμό τους. Διαφέρει από εκείνους που απορρίπτονται από ακούσιο αυτοθαυμασμό, ο οποίος συνήθως φαίνεται στον χρωματισμό και τη λεπτομέρεια των ρούχων ή σε δευτερεύοντα αντικείμενα φόντου που δημιουργούν μια εορταστική διάθεση.

11. Για να κάνετε μια πιο λεπτομερή ανάλυση, εξετάστε λεπτομερώς πώς σχεδιάζει πρόσωπα και άλλα μέρη του σώματος.Το σχέδιο του κεφαλιού είναι ιδιαίτερα κατατοπιστικό. Όταν βλέπεις ότι ο συγγραφέας για κάποιο λόγο παρακάμπτει μέρη του προσώπου που του είναι γνωστά στο σχέδιο ή γενικά απεικονίζει ένα πρόσωπο "χωρίς πρόσωπο", δηλαδή, εκτός από το περίγραμμα του προσώπου, δεν υπάρχει τίποτα πάνω του (ούτε μάτια, ούτε στόμα, ούτε μύτη ... ), τότε αυτό είναι πιο συχνά μια έκφραση διαμαρτυρίας από τον καλλιτέχνη σε σχέση με το μέλος της οικογένειας που απεικονίζει με αυτόν τον τρόπο, εξαιτίας του οποίου, προφανώς, κατακλύζεται συνεχώς από αρνητικά συναισθήματα.

Όταν ένας καλλιτέχνης απεικονίζει το πρόσωπό του με αυτόν τον τρόπο, ένα πρόσωπο χωρίς μάτια, χωρίς στόμα, χωρίς μύτη, τότε αυτό είναι σημάδι της αποξένωσής του στην οικογένεια και παραβίαση της επικοινωνίας με πολλούς ανθρώπους.

Όταν μόνο ένα μάτι είναι ορατό στο σχέδιο από όλα τα μέρη του προσώπου, τότε πιθανότατα γνωρίζετε ότι αυτό το μέλος της οικογένειας τον παρακολουθεί και τον παρακολουθεί όλη την ώρα, χωρίς να επιτρέπει καμία από τις ατασθαλίες, τις παιδικές φάρσες και την περιποίηση του. Και αυτό το σχετικό «τα βλέπω όλα» είναι η πηγή των περισσότερων καταστάσεων σύγκρουσης για το παιδί. Ένα σχέδιο ενός στενού "ακούω τα πάντα" μπορεί να είναι παρόμοιο, στο οποίο ο συγγραφέας απορροφάται από την εικόνα των αυτιών που υπερβαίνουν το μέγεθος των αυτιών του Cheburashka. Όταν από όλα τα μέρη ξεχωρίζει μόνο το στόμα, τότε, πιθανότατα, ο «ιδιοκτήτης του στόματος», σαν πιεστήριο, πιέζει τον καλλιτέχνη, «εκπαιδεύοντάς» τον με ατελείωτες σημειώσεις, ηθικολογώντας στα δικά του πλαίσια. ηθική, και του καλλιεργεί φόβο.

Όταν βλέπεις ότι στο σχέδιο ο καλλιτέχνης εστιάζει περισσότερο από όλα στο κεφάλι και σχεδιάζει προσεκτικά όλα τα μέρη του προσώπου, προτιμώντας το πρόσωπο από όλα τα άλλα, τότε, προφανέστατα, σου δείχνει για άλλη μια φορά πόσο σημαντικός είναι ο στενότερος συγγενής που απεικονίζει αυτός ο τρόπος είναι σημαντικός για αυτόν. Και αν ο δικός σας απεικονίζει τον εαυτό του με αυτόν τον τρόπο, τότε αυτό είναι απλώς ο θαυμασμός του εαυτού του ή ένα από τα σημάδια που δείχνουν πόσο σοβαρά ανησυχεί για την εμφάνισή του. Συχνά, με αυτόν τον τρόπο, ο καλλιτέχνης φωτίζει το δικό του φυσικό «ελάττωμα». Και αν μια κοπέλα σχεδιάζει το πρόσωπό της έτσι, τότε τις περισσότερες φορές απλώς μιμείται τη μητέρα της, η οποία, λόγω φιλαρέσκειας, βάζει συνεχώς τα χείλη της, σκονίζει τη μύτη της και λειαίνει τα μαλλιά της μπροστά στα μάτια της.

Εκτός από το κεφάλι φοβερές πληροφορίεςμπορούν να σου δώσουν ζωγραφισμένα χέρια. Όταν το μήκος τους τραβάει αμέσως τα βλέμματα, τότε πιθανότατα ανήκουν σε κάποιο από τα στενά μέλη της οικογένειας του παιδιού που είναι επιθετικό απέναντί του. Ο συγγραφέας μερικές φορές απεικονίζει έναν τέτοιο συγγενή χωρίς καθόλου χέρια, προσπαθώντας, τουλάχιστον συμβολικά, αλλά να σβήσει την επιθετικότητα.

Όταν βλέπουμε το ίδιο το παιδί χωρίς χέρια στην εικόνα, τότε, πιθανότατα, με αυτόν τον τρόπο ο καλλιτέχνης θέλει να μας ενημερώσει ότι είναι εντελώς ανίσχυρο και δεν έχει δικαίωμα ψήφου στην οικογένεια.

Όταν στην εικόνα τονίζει το μήκος όχι αγνώστων, αλλά τα δικά του χέρια ή τα σηκώνει ψηλά, τότε δείχνει την επιθετικότητά του ή την επιθυμία του να είναι επιθετικός για να καθιερωθεί με κάποιο τρόπο στην οικογένεια.

12. Το χρωματικό σχέδιο της εικόνας- ένα είδος δείκτη της παλέτας των συναισθημάτων που εκπέμπει ένα παιδί όταν θυμάται τα αγαπημένα του πρόσωπα που απεικονίζει. Χαρακτηριστικά και αποχρώσεις συναισθηματική στάσηΤα παιδιά σε μεμονωμένα μέλη της οικογένειάς τους ή στην οικογένεια στο σύνολό τους, ο ρομαντισμός των δεσμών τους και η προσεκτικά κρυμμένη αντιπάθεια, οι αμφιβολίες, οι αγωνίες και οι ελπίδες φαίνεται να είναι «κωδικοποιημένες» στο χρώμα που διακοσμεί κάθε χαρακτήρας. Και εσείς, οι γονείς, πρέπει να βρείτε τον κωδικό του κωδικού για να έρθετε στη διάσωση εγκαίρως, απλώνοντας γενναιόδωρα ολόκληρο το χέρι σας, κρατώντας απελπισμένα ένα λεπτό καλαμάκι, για τον έναν ή τον άλλον λόγο, γέρνοντας κάτω από την πίεση του σκληρού καθημερινότητα και καθημερινές ταλαιπωρίες, το παιδί σου.

Κατά κανόνα, ό,τι αγαπά και αρέσει στο παιδί σχεδιάζεται από αυτό με ζεστά, τρυφερά χρώματα. Η στοργή σου και ρομαντικά συναισθήματασε κάποιον από τους παρευρισκόμενους στην εικόνα, χωρίς να το γνωρίζουν οι ίδιοι, «κολλάνε» με ένα λαμπερό, ζουμερό χρώμα που άθελά σου ελκύει το βλέμμα. Συνήθως, αυτό που αρέσει στο παιδί ντύνεται από το ίδιο με ένα ιδιαίτερο γιορτινό ρούχο, το οποίο στον χρωματισμό του θυμίζει ουράνιο τόξο ή ρούχα πριγκίπισσας παραμυθιού που είδε ένα όνειρο σε ένα μαγικό όνειρο.

Και ακόμα κι αν ο δικός σας δεν χρησιμοποιεί όλη τη γκάμα των χρωμάτων που έχει στη διάθεσή του, εκείνος, είτε το επιθυμεί είτε όχι, ξεχωρίζει τουλάχιστον ένα εξαιρετικό χτύπημα που τραβάει το μάτι σας από τον αγαπημένο του συγγενή μεταξύ όλων των άλλων.

Οι μητέρες είναι ιδιαίτερα όμορφες. Εκφράζουν την αγάπη τους για αυτούς σχεδιάζοντας για αυτούς τέτοια μοντέλα φανταστικών ρούχων, τις πατέντες για τις οποίες, πιθανότατα, τα περιοδικά μόδας θα είχαν αγοράσει από αυτούς. Εκτός από φορέματα, φούστες, μπλούζες, όπου υπάρχουν βολάν, κεντήματα, φουρκέτες, πολλές μητέρες έχουν σκουλαρίκια στα αυτιά, χάντρες στο λαιμό και φουρκέτες στα μαλλιά. Σχεδόν όλες οι μητέρες παπούτσια μόδαςκαι ασυνήθιστα χτενίσματα. Και αν κοιτάξετε το χρώμα των μαλλιών τους, τότε τις περισσότερες φορές θα πείτε: αυτό δεν συμβαίνει - από τότε που τα μαλλιά είναι πορτοκαλί, κίτρινα και ακόμη και μπλε. Αυτό δεν συμβαίνει στη ζωή, αλλά συμβαίνει σε ένα σχέδιο, όταν σε μια πλημμύρα τρυφερών συναισθημάτων που εκτοξεύονται με αυτόν τον τρόπο.

Οι αγαπημένοι μπαμπάδες έχουν και κάτι να φορέσουν. Και πολύ συχνά τα ρούχα τους πρακτικά δεν είναι κατώτερα από αυτά της μητέρας τους. Το παιδί ντύνει επίσης λαμπερά όλους τους άλλους συγγενείς που δεν του είναι αδιάφοροι, σχεδιάζοντας τις πιο μικρές λεπτομέρειες των ρούχων τους. Όταν ένα παιδί είναι καλά στην οικογένεια, είναι και γιορτινά ντυμένο και ακτινοβολεί ζεστά χρώματα.

Οι ψυχροί τόνοι που απεικονίζει το παιδί είναι σαν κόκκινοι σε φανάρι που σηματοδοτεί «σταμάτα». Σταματήστε για ένα λεπτό. Σκεφτείτε τι είναι
που σημαίνει. Ρωτήστε τον εαυτό σας διανοητικά: "Γιατί;"

Οι ψυχροί τόνοι, κατά κανόνα, είναι μάρτυρες μιας σχέσης σύγκρουσης μεταξύ ενός παιδιού και ενός μέλους της οικογένειάς του που τραβιέται από αυτόν με αυτούς τους τόνους. Το μαύρο χρώμα είναι ιδιαίτερα κατατοπιστικό, το συνηθισμένο μαύρο χρώμα, που τις περισσότερες φορές μεταφέρει πληροφορίες για τη συναισθηματική απόρριψη του παιδιού του συγγενή στην εικόνα τον οποίο του απεικόνισε. Και αυτή η απόρριψη μπορεί να είναι φανερή ή κρυφή. Σχετικά με μια ξεκάθαρη απόρριψη, εκτός από το χρώμα, θα σας πουν μια σειρά από λεπτομέρειες. Θα πρέπει να μαντέψετε για τα κρυμμένα, ξετυλίγοντας τους λαβύρινθους των συναισθημάτων του παιδιού. Και αν για κάποιο λόγο ένας συγγενής που αγαπά βαφτεί ξαφνικά σε μαύρο χρώμα, τότε, πιθανότατα, με αυτόν τον τρόπο ο ζωγράφος πιτσιλίζει άθελά του σε χαρτί ό,τι κρυφά τον ανησυχεί, τον ενθουσιάζει, τον βασανίζει σε σχέση με το μέλος της οικογένειάς του που απεικονίζεται από αυτόν . Και ανεξάρτητα από το πόσο σε αυτές τις περιπτώσεις ο καλλιτέχνης προσπαθεί να σας διαβεβαιώσει ότι ζωγράφιζε από μνήμης, σχεδόν από τη φύση, και ο πατέρας του έχει πραγματικά ένα αγαπημένο πουκάμισο - "μαύρο", και η μητέρα του προτιμά επίσης το "μαύρο" από όλα τα χρώματα, και αδελφή πραγματικά πλεξούδες είναι "μαύρες", θα πρέπει να ελέγξετε προσεκτικά και να καταλάβετε τον λόγο για τον "ρεαλισμό" του. Ειδικά όταν στην ίδια εικόνα άλλοι συγγενείς είναι υπέροχα ντυμένοι και τα μαλλιά τους είναι υπέροχα βαμμένα.

Κατά κανόνα, ο λόγος του ρεαλισμού είναι ότι, λατρεύοντας τη μαμά ή τον μπαμπά, όσο κι αν θέλει, δεν μπορεί και δεν μπορεί να συμβιβαστεί με το γεγονός ότι ο μπαμπάς πίνει, θορυβώδης, είναι πηγή σκανδάλων και η μαμά , απασχολημένος με ατελείωτες υποθέσεις, δεν παρατηρεί την αφοσιωμένη αγάπη του παιδιού. Η αδερφή απλώς ζηλεύει. Και ξαφνικά αποκτά περισσότερη τρυφερότητα και στοργή...

Ένα σήμα στενοχώριας και ταλαιπωρίας για το παιδί σας μπορεί επίσης να χρησιμεύσει ως σχέδιο περιγράμματος από μεμονωμένα μέλη της οικογένειάς του ή ολόκληρης της οικογένειας, ακόμη και όταν ο καλλιτέχνης απεικονίζει τα περιγράμματα με διαφορετικά χρώματα και όχι με ένα απλό μολύβι.

Έτσι, αναλύοντας τα χαρακτηριστικά της ερμηνείας της εικόνας "Η οικογένειά μου", φάνηκε να αναγνωρίζετε ξανά το παιδί σας και συνειδητοποιήσατε ότι το δικό σας είναι ένα άτομο, αν και μικρό ακόμα, μη έξυπνο, αλλά ένα άτομο που κοιτάζει τον κόσμο με τα δικά του καθαρά μάτια, έχοντας τη δική του ιδιαίτερη οπτική γωνία για τη ζωή. Και αυτή η οπτική γωνία πρέπει να είναι γνωστή σε εσάς. Διαφορετικά, ξαφνικά θα αποδειχθεί ότι εσείς και οι δικοί σας τα βλέπετε όλα διαφορετικά και διαφορετικά μάτιακαι μιλούν συχνά σε διαφορετικές γλώσσες. Και για να είναι η γλώσσα σας η ίδια, πρέπει να γνωρίζετε τον συμβολισμό της για το παιδί σας, τουλάχιστον στην εικόνα.

Ας ρίξουμε μια άλλη ματιά στα μέσα, τις λεπτομέρειες, τις αποχρώσεις που σας λέει ο καλλιτέχνης για τον ρόλο του στη δική του οικογένεια και για τις σχέσεις που έχουν αναπτυχθεί σε αυτήν μεταξύ άλλων μελών της οικογένειας.

1. Συναισθηματική Προσκόλλησηένα παιδί σε έναν από τους γονείς, κατά κανόνα, απεικονίζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι κοντά σε αυτόν τον γονέα ή δίπλα του. Ο χώρος μεταξύ τους είναι ελάχιστος. Συχνά τα χέρια τους απλώνονται το ένα προς το άλλο, τονίζοντας την πλήρη συμφωνία μεταξύ του γονιού και του παιδιού που τον λατρεύει. Σχεδόν πάντα, ο καλλιτέχνης προσπαθεί να σχεδιάσει τον αγαπημένο γονιό ως έναν από τους πρώτους στο σχέδιο. Η φιγούρα αυτού του γονέα είναι συνήθως ψηλότερη από όλες τις άλλες φιγούρες ή τουλάχιστον υπερβαίνει το ύψος του παιδιού, δίνοντας έτσι στον νεαρό καλλιτέχνη ένα είδος ασφάλειας που είναι κατανοητή μόνο σε αυτόν, απαραίτητη για τη ζωή. Για να φαίνεται ακόμα πιο εντυπωσιακός ο γονιός, τον τοποθετούν συχνά σε ένα βάθρο που έχουν επινοήσει ειδικά οι ίδιοι. Ο γονέας, που λατρεύεται από το παιδί, δεν απεικονίζεται μόνο προσεκτικά από αυτόν, αλλά και ντυμένος με τα πιο μαγικά ρούχα, τα οποία, όσον αφορά τη φωτεινότητα των χρωμάτων, είναι πολύ πιο φωτεινά από τα πιο λαμπερά ρούχα του καλλιτέχνη. Υπάρχουν στιγμές που το ντύσιμο του καλλιτέχνη και της καλύτερης μαμάς στον κόσμο ή του πιο όμορφου μπαμπά του κόσμου ταυτίζονται. Κατά την πρώτη ρομαντική αγάπηστους γονείς, συνήθως τα κορίτσια έρχονται δίπλα στους μπαμπάδες και τα αγόρια - πιο κοντά στις μαμάδες. Κατά την περίοδο της μίμησης των γονέων του ίδιου φύλου από το παιδί, αυτό το μοτίβο αλλάζει και τα κορίτσια είναι ήδη κοντά στη μητέρα τους, και τα αγόρια είναι κοντά στους πατέρες τους. Επιπλέον, ο γονιός, λατρεμένος από το παιδί, δεν σχεδιάζεται με περιγράμματα και πινελιές, αλλά αναδύεται κυριολεκτικά στις λεπτομέρειες.

Όταν για κάποιο λόγο, τραβώντας τον εαυτό του ξαφνικά δίπλα στον λατρεμένο γονιό του, αφήνει άθελά του ένα κενό κενό ανάμεσα σε αυτή τη «σειρά», τότε, πιθανότατα, αυτό το κενό είναι μια αντανάκλαση του αόρατου φραγμού μεταξύ των δύο αγαπημένους ανθρώπους. Τις περισσότερες φορές, αυτό το εμπόδιο είναι τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του γονέα, που σπρώχνουν το παιδί μακριά από τον εαυτό του και αναγκάζουν τον νεαρό καλλιτέχνη να κρατήσει μια συγκεκριμένη απόσταση, όπως με λουρί, όταν επικοινωνεί με τον γονέα.

Η δυσαρέσκειά του εκφράζεται συνήθως με μαύρο ή τουλάχιστον ένα ζοφερό χτύπημα. Ρίξτε μια ματιά στο σχέδιο μιας έφηβης (βλ. εικόνα 4 παρακάτω). Εδώ, το μαύρο χρώμα του παντελονιού του λατρεμένου μπαμπά μαρτυρεί τις ανησυχίες του παιδιού για το γεγονός ότι ο μπαμπάς άρχισε να πίνει αλκοόλ.

Όταν η στοργή του παιδιού είναι αμοιβαία, είναι χαρούμενο, φτάνοντας σε όλες τις κορυφές της ευδαιμονίας.

Όταν η αγάπη ενός παιδιού δεν ανταποκρίνεται, είναι μια αδιάβροχη πηγή ψυχικής δυσφορίας για έναν νεαρό καλλιτέχνη. Επομένως, αναλύοντας το σχέδιο και «διαπιστώνοντας» ποιον χρειάζεται περισσότερο το παιδί, προσπαθείτε να κάνετε ένα βήμα προς το μέρος του. Αφήστε τον να νιώσει πόσο απαραίτητος είναι.

2. Απόρριψη του παιδιού στην οικογένεια(συναισθηματική απόρριψη). Όταν νιώθει περιττός και περιττός, απόκληρος στην οικογένειά του, είτε απλά δεν θέλει και δεν θέλει να σχεδιάσει την οικογένειά του, είτε
την τραβάει, ξεχνώντας να ζωγραφίσει τον εαυτό του. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο καλλιτέχνης τοποθετεί τη μικρή και απεριόριστη φιγούρα του μακριά από όλους, τονίζοντας έτσι τη μοναξιά του ανάμεσα στους συγγενείς. Αρκετά συχνά, ανάμεσα σε ένα απόμακρο παιδί και μέλη της οικογένειάς του, υπάρχουν κάποια περιττά αντικείμενα που αυξάνουν τη διχόνοια των τραβηγμένων ανθρώπων. Συχνά ένα κενό κενό γεμίζει ξαφνικά με εκείνους τους συγγενείς που δεν υπάρχουν, ή που πραγματικά υπάρχουν, αλλά είναι πολύ απόμακροι. Ο ρόλος του ρυθμιστή παίζεται επίσης συχνά από γάτες και σκύλους.

Όταν νιώθει περιττός και περιττός στην οικογένειά του, η σιλουέτα του είναι η πιο μικρή, τα ρούχα του ζοφερά και δυσδιάκριτα. Ένας τέτοιος συχνά απλώς απεικονίζει τον εαυτό του με περιγράμματα και πινελιές, χωρίς να μένει στις λεπτομέρειες, σχεδιάζοντας τον εαυτό του στο τέλος της πλοκής. Σε εκείνες τις περιπτώσεις που, παρ' όλα αυτά, είναι κολλημένος με έναν από τους γονείς ή και με τους δύο ταυτόχρονα, τους βάφει σε ζεστούς τόνους, χωρίς να τσιμπάει σε τρυφερά χρώματα. Και αυτοί οι ζεστοί τόνοι, σε αντίθεση με τους ψυχρούς τόνους που απεικονίζει ο καλλιτέχνης, είναι μάρτυρες της άβυσσος που έχει ήδη σχηματιστεί ή έχει αρχίσει να σχηματίζεται ανάμεσα στο παιδί και την οικογένειά του.

Στο σχήμα 5 (βλ. παρακάτω), ένα εξάχρονο κοριτσάκι, προσβεβλημένο από την ψυχρότητα των γονιών του και θεωρώντας τον εαυτό του περιττό γι' αυτούς, τους σχεδίασε γιορτινά και όμορφα, «ξεχνώντας» επίτηδες να τραβήξει τον εαυτό της δίπλα τους. Μετά από αίτημα του πειραματιστή, ολοκλήρωσε ωστόσο τη σχεδίαση της φιγούρας της, απεικονίζοντάς την με ένα περίγραμμα και ένα μαύρο μολύβι, μειώνοντας πραγματικές διαστάσεις. Μετά, αφού σκέφτηκε για λίγο, ξαφνικά φωτίστηκε από χαρά και τράβηξε γρασίδι. Και όλη αυτή εμφάνισηστην εικόνα τώρα έλεγε σε όλους: κοίτα να δεις πόσο μικρός είμαι. Έχω ακόμα ανάγκη να με αγαπούν. Κι αν αυτό δεν το καταλαβαίνουν οι γονείς, ας τους αντικαταστήσει τουλάχιστον ο ήλιος.

Κατά κανόνα, οι παρίες συνήθως «ξεχνούν» να ζωγραφίσουν το μέλος της οικογένειάς τους που, κατά τη γνώμη τους, τους απορρίπτει.

3. Κατάσταση σύγκρουσης στην οικογένεια. Είναι γνωστό ότι όσο νεότερος και πιο ευαίσθητος, τόσο πιο συχνά θεωρεί τον εαυτό του ένοχο συγκρούσεων στην οικογένειά του, θεωρώντας τις ως ανταπόδοση για την περιποίηση, την ανυπακοή και τις παιδικές αμαρτίες. Το παιδί, νιώθοντας ένοχο, απορρίπτεται στα μάτια του, έτσι οι ζωγραφιές του μοιάζουν σχεδόν πάντα με παρόμοιες ζωγραφιές με συναισθηματική απόρριψη παιδιών στην οικογένεια. Τις περισσότερες φορές, ο καλλιτέχνης «ξεχνά» να ζωγραφίσει αυτό των συγγενών, εξαιτίας των οποίων, όπως πιστεύει, προέκυψε η σύγκρουση. Και αν, ωστόσο, τραβάει αυτό το άτομο, για να τραβήξει την προσοχή πάνω του, το απεικονίζει πάνω ή κάτω από όλους όσους στέκονται κοντά, με ψυχρά, πένθιμα χρώματα. Συχνά, σε μια κατάσταση σύγκρουσης σε μια οικογένεια, όλοι οι συγγενείς σχεδιάζονται μόνο με περιγράμματα και η διάσπασή τους είναι ορατή στο γεγονός ότι όλοι χωρίζονται μεταξύ τους από περιττά αντικείμενα, άδεια κενά, σαν να μην υπάρχουν όλοι μαζί. αλλά ο καθένας με τον εαυτό του.

Όταν, κατά τη διάρκεια των συγκρούσεων, ξαφνικά «ξεχνά» να σχεδιάσει τον εαυτό του, τότε με αυτό, σαν να λέγαμε, τιμωρεί τον εαυτό του. Όταν, απροσδόκητα για εσάς, απεικονίζεται δίπλα σε εκείνους τους συγγενείς για τους οποίους δεν έχει θερμά συναισθήματα, τότε με αυτόν τον τρόπο θέλει τις περισσότερες φορές να μειώσει, να εξουδετερώσει και ίσως να καταπνίξει εντελώς τη σύγκρουση.

4. Ζήλια προς έναν από τους γονείς της οικογένειας. Όταν νιώθει ζήλια για έναν από τους γονείς του, προσπαθεί να τη συγκαλύψει «ξεχνώντας» ξαφνικά να ζωγραφίσει έναν «περιττό» γονιό ή, τραβώντας τον, τον σπρώχνει με κάθε τρόπο στο παρασκήνιο. Κατά κανόνα, ο «παρεμβαλλόμενος» γονέας είναι πολύ πιο κοντός από όλους, απεριποίητος και ατημέλητος ντυμένος. Συχνά ένα παιδί έχει την υπομονή μόνο να το απεικονίσει τουλάχιστον με περιγράμματα. Ο "παρεμβαλλόμενος" γονέας στο σχήμα είναι τις περισσότερες φορές "αδρανής", ενώ ο αγαπημένος είναι απασχολημένος με μια κοινή εργασία με το παιδί.

5. Ζήλια για αδέρφια.Όσο πιο δύσκολο είναι για ένα παιδί να αντιμετωπίσει ένα ξαφνικό αίσθημα άμιλλας απέναντι στα άλλα παιδιά της οικογένειας, τόσο πιο ξεκάθαρα προδίδει αυτό το συναίσθημα, παρά τη μεταμφίεση. Συνήθως ο μικρότερος ζηλεύει τον μεγαλύτερο και ο μεγαλύτερος ζηλεύει μικρότερο παιδίμέσα στο σπίτι. Αλλά το πιο δύσκολο είναι για τον μέσο όρο: την αγάπη του για τους γονείς του μοιράζονται μαζί του δύο ταυτόχρονα - και ο μικρότερος και ο μεγαλύτερος. Είναι ακόμα πιο δύσκολο για τα μικρά ζηλιάρηδες μέσα πολύτεκνες οικογένειες. Συχνά ένας αδερφός ζηλεύει τη μαμά και τον μπαμπά για την αδερφή του, μια αδερφή ζηλεύει τον αδερφό της. Εν ολίγοις, σε κάθε οικογένεια με πολλά παιδιά, υπάρχει πάντα ένα έδαφος στο οποίο φυτρώνει η ζήλια. Και εσείς, γονείς, πρέπει να το θυμάστε αυτό για να ξεριζώσετε ακόμα και τα πρώτα του βλαστάρια.

Συνήθως αυτός που ζηλεύουν έλκεται κοντά στους γονείς τους ή κοντά τους. Συχνά ένα σχέδιο ξεκινά με αυτό το παιδί για να επιστήσει την προσοχή σας στο "κατοικίδιο". ένας ζηλιάρης ή προσεκτικά, κυριολεκτικά στις λεπτομέρειες, σκιαγραφεί ολόκληρη τη φιγούρα του, αυξάνοντας το ύψος του και ντύνοντάς τον με πιασάρικα ρούχα, τονίζοντας για άλλη μια φορά πώς η "αγαπημένη" ζει καλά στην οικογένεια ή, ξεχνώντας όλες τις προφυλάξεις και " τσακίζοντας» τον «βασανιστή» του «τουλάχιστον στα χαρτιά, τον απεικονίζει με περιγράμματα σε πένθιμα χρώματα για να σου ξεκαθαρίσει πόσο δυσάρεστο είναι το «αγαπημένο» για τον ίδιο τον καλλιτέχνη. Εάν η ζήλια είναι τόσο έντονη που η δική σας δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στον εαυτό του, ξαφνικά «ξεχνά» να συμπεριλάβει είτε έναν αδερφό είτε μια αδερφή στον οικογενειακό του κύκλο ή και τα δύο ταυτόχρονα, αν και θυμάται την ύπαρξή τους στο σπίτι. Υπάρχει μια άλλη επιλογή .. Για να προσελκύσει την προσοχή των γονιών, ένας ζηλιάρης, που σχεδιάζει προσεκτικά αδέρφια και αδελφές, δεν αφήνει χώρο για τον εαυτό του στο σχέδιο ή απεικονίζει την εύθραυστη φιγούρα του μακριά από όλους, τονίζοντας ότι είναι περιττός.

Εάν υπάρχουν πολλά παιδιά στην οικογένειά σας και ένα από αυτά κατά τη διάρκεια του τεστ στο σχέδιο απεικονίζει μόνο αδέρφια δίπλα σας, «ξεχνώντας» να ζωγραφίσει τον εαυτό του ή απομακρύνεται από όλους, σκεφτείτε ποιος είναι ο λόγος για το νεαρό δυσφορία του καλλιτέχνη και φταίτε εσείς.

6. Ημιτελής οικογένεια.Πιθανώς ένας ιδιαίτερα σοβαρός τραυματισμός στο Παιδική ηλικίαείναι το διαζύγιο των γονιών. Το παιδί απλά δεν καταλαβαίνει πώς μπορεί να το κάνει ο αγαπημένος του μπαμπάς (τις περισσότερες φορές ο μπαμπάς φεύγει) ή η μαμά, χωρίς ποιον
είναι γενικά αδύνατο να ζήσεις, να φύγεις από το σπίτι και για πολύ καιρό, για πάντα. Και κάπου στα βάθη της ψυχής του, θεωρώντας τον εαυτό του ένοχο των γεγονότων, θέλει και ονειρεύεται να επιστρέψει το παρελθόν, τοποθετώντας τα πάντα στα παλιά, πρώην, μέρη που τον βολεύουν.

Επιπλέον, θέλει να κρύψει τη σύγκρουση από τους ξένους, ειδικά όταν δεν διεξάγετε το τεστ ζωγραφικής. Επομένως, συνήθως όλα τα μέλη της οικογένειας είναι παρόντα στο σχήμα, ακόμα κι αν είναι ήδη πρώην. Επιπλέον, ο γονιός που δεν μένει στο σπίτι απεικονίζεται τελευταίος, μετά από μακροσκελείς προβληματισμούς, παύσεις, τσιμπήματα μολύβια. Το παιδί, όπως και ο Άμλετ, πρέπει να κάνει μια επιλογή: «να είσαι ή να μην είσαι»... να ζωγραφίζει... ή να μην αξίζει τον κόπο... Κι αν η επιλογή γίνει να ζωγραφίσει ούτως ή άλλως, κληρώνεται το μέλος της οικογένειας που λείπει. σαν να είναι αληθινός και πολύ συχνά μάλιστα έχει πολλές ομοιότητες με τον ίδιο τον καλλιτέχνη. Συχνά ένα τέτοιο μέλος της οικογένειας απεικονίζεται ως ένα ασαφές περίγραμμα και μεταξύ αυτού και όλων των άλλων υπάρχουν διάφορα αντικείμενα, κατοικίδια, γείτονες, συγγενείς και φίλοι ή φιλικοί ξένοι - τα φαινόμενα των μαγικών ονείρων ενός παιδιού, εν ολίγοις, όλα αυτοί που μπορούν να μαλακώσουν τη μοίρα του νεαρού καλλιτέχνη.

Όταν ήδη το συνηθίζει και παραιτείται με τον τρόπο του, που έχει ημιτελής οικογένεια, ζωγραφίζει τα πάντα όπως είναι στην πραγματικότητα. Και για να μας δείξει για άλλη μια φορά ότι δεν τον νοιάζει, αντισταθμίζει την απουσία γονιού με κάποιες άλλες λεπτομέρειες που είναι σημαντικές για αυτόν αυτή τη στιγμή. Κατά κανόνα, μια ημιτελής οικογένεια που απεικονίζεται από ένα παιδί έχει σχεδόν πάντα μια ζώνη ασφαλείας στην εικόνα, μια ζώνη ελπίδας, μια ζώνη εικασιών και ονείρων του παιδιού, επομένως, ανά πάσα στιγμή, μια ημιτελής οικογένεια μπορεί να μετατραπεί σε μια πλήρη ένας.

7. Ο μοναδικός πολύ συχνά τραβάει τον εαυτό του ανάμεσα στη μαμά και τον μπαμπά.Όταν δεν υπάρχουν συγκρούσεις στην οικογένεια, είναι ο κύριος κρίκος στην ένωση των γονιών. Όσο μικρότερη είναι η απόσταση μεταξύ του παιδιού και των γονιών, όσο πιο κοντά είναι τα μέλη ολόκληρης της οικογένειας μεταξύ τους, τόσο πιο δυνατά είναι τα συγγενικά συναισθήματα που τα δένουν. Όταν δεν είναι όλα καλά στην οικογένεια ή σε μια περίοδο ρομαντικής αγάπης για τους γονείς, το οικογενειακό ειδύλλιο με τη μορφή μιας τριάδας - μαμά, δικός σου, μπαμπάς ή μπαμπάς, δικός σου, μαμά - καταρρέει. Και στο σχέδιο ενός νεαρού καλλιτέχνη, η σειρά διάταξης όλων των μελών της οικογένειας μπορεί να έχει πολλές επιλογές. Και σε μια κατάσταση χρόνιας σύγκρουσης, με έντονη έλλειψη επικοινωνίας στην οικογένεια, σαν εξωγήινος, αναζητά νέες επαφές εκτός οικογένειας και «συμπληρώνει» την οικογένειά του με όσους δεν έχουν ζήσει ποτέ στο σπίτι τους, αλλά με τους οποίους μπορεί τουλάχιστον να του αφαιρέσει την ψυχή στα δύσκολα . Τις περισσότερες φορές, ο μόνος, που μιλάει για την οικογένεια, απεικονίζει τον τύπο ανατροφή των παιδιών.

Αναγνώριση τύπων εκπαίδευσης με σχέδια

Ακολουθούν παραδείγματα των πιο κοινών παραλλαγών σχεδίων διαφόρων τύπων γονικής μέριμνας.

1. Το είδωλο της οικογένειας.Με αυτό το είδος ανατροφής, τις περισσότερες φορές αρχίζει να αντλεί μια οικογένεια από την εικόνα του εαυτού του και η φιγούρα του βρίσκεται στο κέντρο ενός φύλλου χαρτιού. Οι γονείς είναι λίγο πιο μακριά και τον θαυμάζουν. Το μέγεθος των μορφών τους είναι χαμηλότερο ή στο ίδιο μέγεθος με το μέγεθος της μορφής του ειδώλου τους. Ο καλλιτέχνης διακρίνεται με λαμπερά ρούχα· ένα στέμμα συχνά επιδεικνύεται στο κεφάλι του. Και τα είδωλα των μικρών κοριτσιών σχεδόν πάντα ταυτίζονται με νεαρές πριγκίπισσες. Η στολή των γονιών είναι πολύ πιο πεζή και χρησιμεύει ως γκρι φόντο για σύγκριση. Σε αυτό το φόντο, το είδωλο μοιάζει με διακοπές στην καθημερινή ζωή (βλ. Εικ. 3 παρακάτω).

2. Υπερπροστασία.Το παιδί αρχίζει να δημιουργεί οικογένεια με αυτόν που το φροντίζει περισσότερο. Μετά τραβάει τον εαυτό του δίπλα του. Συνήθως οι υπερπροστατευτικοί είναι κοντά στη μαμά και τον μπαμπά ή τουλάχιστον τους κρατούν σφιχτά τα χέρια. Αντίθετα, η μαμά και ο μπαμπάς κρατούν σφιχτά τα χέρια του παιδιού. Όταν κάνει κάτι στη φωτογραφία, οι γονείς του τον θαυμάζουν, χωρίς να αφαιρούν το θαυμαστικό του βλέμμα από πάνω του. Με αυτό το είδος ανατροφής, είναι πιο κοντοί από τους γονείς τους, μόνο που μερικές φορές βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο με αυτούς. Τα ρούχα του μοιάζουν πολύ στο χρώμα με το ντύσιμο της μαμάς ή του μπαμπά, και μερικές φορές και τα δύο ταυτόχρονα: δεν προσπαθεί, σαν είδωλο, να είναι διακοπές με φόντο την καθημερινότητα, γνωρίζοντας καλά ότι η υπερπροστασία είναι γι' αυτόν είδος κινέζικου τοίχου, που εμπνέει για άλλη μια φορά αυτοπεποίθηση.

3. Υποπροστασία. Με αυτό το είδος εκπαίδευσης, τις περισσότερες φορές εκφράζει τη στάση του για το τι συμβαίνει σε διάφορες εκδόσεις των σχεδίων. Δεν είναι ασυνήθιστο για εκείνον, που απεικονίζει προσεκτικά ολόκληρη την οικογένειά του, να «ξεχνάει» ξαφνικά να τραβάει τον εαυτό του ανάμεσα σε όλους. Και στις ερωτήσεις: «Πού είσαι;», «Γιατί ξέχασες;» - έρχεται με τις πιο συνηθισμένες εκδοχές που δικαιολογούν την απουσία του αυτή τη στιγμή: «Στο νηπιαγωγείο», «Περπατάω στην αυλή», «Η δασκάλα με κράτησε στο σχολείο».

Η πολική εκδοχή αυτής της επιλογής, όταν για κάποιο λόγο, από όλα τα μέλη της οικογένειας, προτιμά να ζωγραφίζει μόνο τον εαυτό του, ενώ υποστηρίζει ότι κανείς δεν είναι στο σπίτι: οι γονείς του πήγαν στον κινηματογράφο, για να επισκεφτούν κάποιον, δεν ήρθαν από τη δουλειά. ..

Όταν παρόλα αυτά συγκεντρώνει πλήρως την οικογένειά του, τονίζει για άλλη μια φορά τη διχόνοια των μελών της σε μεγάλα διαστήματα.
διαστήματα ανάμεσά τους, υποδηλώνοντας άθελά του ότι κάθε μέλος της οικογένειας εδώ υπάρχει μόνο μόνο του, δεν νοιάζεται για τους άλλους, ειδικά για τον νεαρό καλλιτέχνη. Σχεδιάζοντας πλήρως την οικογένειά του, τοποθετείται σε απόσταση από όλους, μάλλον χώρια και μοναχικά. Και αυτό δημιουργεί την ψευδαίσθηση της ταυτόχρονης παρουσίας-απουσίας του μεταξύ άλλων.

Αρκετά συχνά, με την υπο-επιμέλεια, απεικονίζουν τον εαυτό τους μόνο με περιγράμματα. Οι φιγούρες τους είναι πολύ χαμηλότερες από τις φιγούρες άλλων, ακόμα κι όταν αυτοί οι «άλλοι» είναι στην πραγματικότητα χαμηλότεροι από τον νεαρό καλλιτέχνη. Κατά κανόνα, ένα σχέδιο με υποεπιμέλεια περιέχει τόσο κρύους όσο και ζεστούς τόνους, τις διαφορετικές αποχρώσεις και αποχρώσεις τους. Όταν ένας καλλιτέχνης, παρά αυτή τη μέθοδο εκπαίδευσης, ειδωλοποιεί τους γονείς του, δεν τους λυπάται περισσότερο. φωτεινα χρωματα. Ακόμη και ντυμένος, δεν βλέπει τον εαυτό του ντυμένο γιορτινά. Στα σύνολά του σίγουρα θα υπάρχει τουλάχιστον μια λεπτομέρεια, αλλά βαμμένη σε ψυχρά χρώματα και από όλους αυτούς τους τόνους κυριαρχεί το μαύρο.

4. Παραμέληση.Οι παραμελημένοι τις περισσότερες φορές αρνούνται να σχεδιάσουν. Απλώς δεν ξέρουν τι είναι οικογένεια. Μετά από πολλή σκέψη, υποκύπτοντας στην πειθώ, συμφωνώντας να συμμετάσχει στο τεστ, σχεδιάζει τον εαυτό του με τη μορφή ενός μικρού, μικροσκοπικού ανθρώπου σε έναν τεράστιο χώρο. Μόνος, ένας άντρας που μπορεί κανείς να τον δει στο μικροσκόπιο, ντυμένος με ρούχα ψυχρών τόνων. Το πένθιμο χρώμα αυτών των τόνων μοιάζει με την ψυχή του, γυρισμένη από μέσα προς τα έξω, που ξεχειλίζει από μοναξιά. Η απελπισία και η αχρηστία πηγάζουν από αυτήν την ψυχή.

5. Vos like "Cinderella".Με αυτό το είδος ανατροφής, η οικογένεια συνήθως αρχίζει να αντλεί από αυτόν τον αδερφό ή από εκείνη την αδερφή με την οποία ή με την οποία είναι αντίθετος στο σπίτι. Οι γονείς τραβούν πίσω από έναν αδελφό ή μια αδερφή και ο ίδιος ο καλλιτέχνης αφήνει ένα μέρος για τον εαυτό του κάπου μακριά από όλους ή δεν το αφήνει καθόλου, τονίζοντας ότι είναι περιττός και περιττός στην οικογένειά του. Όλα στην εικόνα επικεντρώνονται στον αντίπαλο του παιδιού. Η φιγούρα του είναι ψηλότερη από τη ζωγραφική, πιο μνημειώδης, πιο σημαντική. Είτε βρίσκεται στο κέντρο, περιτριγυρισμένος από συγγενείς, είτε είναι ο πρώτος μεταξύ όλων. Τον θαυμάζουν, τον θαυμάζουν ... ειδικά όταν κάνει κάτι (βλ. Εικ. 6 παρακάτω). Και ακόμα κι αν η «Σταχτοπούτα» κάνει κάποιες εργασίες εκατό φορές καλύτερα από αυτόν, οι γονείς δεν δίνουν μεγάλη σημασία στις εργασίες «της». Με αυτό το είδος ανατροφής, δεν ξέρει πώς και αδυνατεί να κρύψει την υπονομευτική του ζήλια. Επομένως, το σχέδιο είναι γεμάτο ψυχρούς τόνους. Και, εκδικούμενος έναν αντίπαλο, ο καλλιτέχνης τον ντύνει συχνά πιο πεζά και πιο πρόχειρα από τον εαυτό του, δυσκολεύοντας συχνά την ανάλυση και την ερμηνεία αυτού του σχεδίου.

6. «Γάντια σκαντζόχοιρου».Με αυτό το είδος ανατροφής, είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί να δημιουργήσει μια οικογένεια ως σύνολο. Φοβούμενος έναν από τους γονείς ή και τους δύο ταυτόχρονα, θέλει να «εξουδετερώσει» τον φόβο του, τουλάχιστον στα χαρτιά. Επομένως, συνήθως στην εικόνα δεν υπάρχει ακριβώς ένα από τα μέλη ολόκληρης της οικογένειάς του που τον κρατάει σε αυτά τα «γάντια». Από την άλλη πλευρά, περιβάλλεται από οποιονδήποτε συγγενή, εκτός από τους γονείς του, ακόμη και με μακρινούς γνωστούς, εν ολίγοις, εκείνους τους ανθρώπους που, τουλάχιστον σε κάποιο βαθμό, μπορούν, έστω και προσωρινά, να μετριάσουν τη μοίρα του μειώνοντας το βαθμό δυσφορίας. Όταν ένα παιδί πρέπει να απεικονίσει τους γονείς σε ένα σχέδιο, τότε συνήθως δεν αφήνει χώρο για τον εαυτό του στην πλοκή του, σε κάθε περίπτωση, δεν αποκαλύπτει τον αληθινό λόγο.

Με αυτόν τον τύπο ανατροφής, το μέγεθος της φιγούρας στο παιδί στο σχήμα είναι πολύ χαμηλότερο από το μέγεθος των φιγούρων των γονιών του και όχι μόνο χαμηλότερο, αλλά σκόπιμα υποτιμημένο.

Κατά κανόνα, το μέλος της οικογένειας που κρατά τον νεαρό καλλιτέχνη σε «σκαντζόχοιρους» απεικονίζεται από αυτόν με ασυνήθιστα μεγάλο στόμα, τις περισσότερες φορές ανοιχτό ή με τεράστια χέρια με νύχια.

Όταν αυτού του είδους η ανατροφή από τους γονείς κυριολεκτικά φέρεται σε λευκή ζέστη και τους φοβάται τόσο πολύ που, αν και το θέλει, δεν τολμά να «ξεχάσει» να ζωγραφίσει έναν «βασανιστή», τότε τον τραβάει τις περισσότερες φορές χωρίς στόμα. καθόλου ή χωρίς καθόλου χέρια, ώστε τουλάχιστον με τόσο αφελή τρόπο να μειώσει τον φόβο που τον συνεπήρε.

Κατά κανόνα, το σχέδιο είναι γεμάτο με ψυχρούς τόνους. Όλοι οι ζεστοί τόνοι ανήκουν μόνο σε αυτούς που δίνουν στοργή και λυπούνται τον νεαρό καλλιτέχνη, έστω μια σταγόνα που κάνει τη ζωή του πιο εύκολη.

7. Βος από τον τύπο της αυξημένης ηθικής ευθύνης. Με την πρώτη ματιά, συνήθως φαίνεται ότι όλα τα σχέδια τέτοιων παιδιών είναι μόνο ένα από τα πολλά αντίγραφα ενός τυπικού υπερπροστατευτικού σχεδίου. Αλλά αυτό είναι μόνο με την πρώτη ματιά. Στην πραγματικότητα, με αυξημένη ευθύνη, ο καλλιτέχνης, όπως και με την υπερ-φροντίδα, ονειρεύεται να μας δείξει τον εαυτό του με ένα φως ευνοϊκό για αυτόν, είτε κάνοντας κάτι, είτε κάνοντας κάτι, για να δώσουμε τουλάχιστον ένα μέρος της προσοχής μας σε αυτό. .

Ωστόσο, χωρίς να το καταλάβει, κατά κανόνα, αναδεικνύει σε τέτοια σχέδια όλες τις αποχρώσεις και τις αποχρώσεις της γονικής ανατροφής στην οικογένεια. Και αν, με την υπερπροστασία, οι γονείς είναι πραγματικά ανίκανοι να απομακρύνουν το θαυμαστικό τους βλέμμα από τις πράξεις ενός νεαρού καλλιτέχνη, με αυτό το είδος ανατροφής, το βλέμμα τους δεν είναι καθόλου θαυμαστικό, μάλλον αξιολογικό και έστω ελαφρώς προκατειλημμένο. Και ο συνδυασμός χρωμάτων στην εικόνα είναι πολύ διαφορετικός. Ωστόσο, τις περισσότερες φορές, το μέλος της οικογένειας που έθεσε τα θεμέλια για αυξημένη ευθύνη στο παιδί χρωματίζεται από αυτόν πολύ πιο ψυχρό από άλλα. Τουλάχιστον, υπάρχει πάντα τουλάχιστον ένα σκοτεινό χτύπημα πάνω του, πιθανότατα μαύρο - ένα είδος ένδειξης της αληθινής σχέσης του παιδιού με το μέλος της οικογένειάς του που απεικονίζεται από αυτόν. Ένας απλός, συνηθισμένος δείκτης που σπάει όλες τις μάσκες.

Ρίξτε μια ματιά στην Εικόνα 7 (παρακάτω). Βλέπετε ένα είδος διαιτητικού δικαστηρίου. Η δίκη ενός παιδιού που έφερε στο σπίτι τρία για πρώτη φορά. Τα μάτια των γονιών, σαν φίμωτρα των πιστολιών, είναι έτοιμα να πυροβολήσουν σε έναν στόχο. Κι αυτός ο στόχος είναι ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού, στριμωγμένος σε μια πολυθρόνα, που ονειρεύεται να συγχωνευτεί μαζί του, να εξαφανιστεί, να διαλυθεί μέσα του, για να μη δει αυτό το εξαγριωμένο βλέμμα των γονιών του. Κοίτα-βασανιστήριο και βλέμμα-τιμωρία. Ένα βλέμμα που λέει περισσότερα από λόγια. Η πλοκή είναι κορεσμένη σε μαύρο χρώμα. Όλοι οι άνθρωποι μοιάζουν με μαύρους. Και μόνο ένα βάζο με φωτεινα χρωματαστο τραπέζι και η αναβοσβήνει «φωτιά» του χαλιού μας δίνει ελπίδα. Το παιδί θα αντεπεξέλθει κάποτε, λίγο αργότερα, στη βαριά αποστολή της αυξημένης ευθύνης που του ανατέθηκε ξαφνικά. Θα αντέξει, θα αντέξει, θα κερδίσει.

8. Βος «στη λατρεία της ασθένειας».Και στο σχήμα, μια λατρεία είναι πάντα μια λατρεία, όποια κι αν είναι αυτή. Ακόμα κι αν είναι απλώς μια λατρεία ασθένειας. Με αυτό το είδος ανατροφής, το σχέδιο φαίνεται να διαποτίζεται από έναν εγωκεντρισμό που καταναλώνει τα πάντα. Κανόνες για όλα. Και άθελά σου συγκεντρώνεις την προσοχή σου στη φιγούρα του. Σαν είδωλο ή όπως με την υπερ-επιμέλεια - σε μια τέτοια εικόνα, τις περισσότερες φορές στο κέντρο. Γύρω του βρίσκονται εκείνοι που τον προσέχουν συνεχώς μέσα στο σπίτι. Συνήθως πρόκειται για μητέρα ή γιαγιά. Το μερίδιο των άλλων μελών της οικογένειας σπάνια αφήνεται στα χαρτιά. Αρκετά συχνά, ακόμη και στο σχέδιο απεικονίζονται ως άρρωστοι, και δίπλα τους βρίσκονται αυτοί που τους φροντίζουν κάθε μέρα και νύχτα ή μάλλον συνεχώς. Αλλά όσο λυπηρό κι αν μας φαίνεται μερικές φορές μια τέτοια πλοκή, ο «άρρωστος» προτιμά να τη ζωγραφίζει με ζεστά χρώματα.

9. Βος κατά τον τύπο του «διαδόχου».Οι «Crown Princes» είναι οι πρώτοι που σχεδιάζουν πράγματα. Ο κόσμος του υλισμού τους περιβάλλει από όλες τις πλευρές κυριολεκτικά από τη γέννηση, ο κόσμος του υλισμού και όχι ο κόσμος των ανθρώπων. Τότε ο «διάδοχος» συνήθως απεικονίζει τον εαυτό του στο σχέδιο, να παίζει με αυτά τα πράγματα. Σπάνια θυμάται τους γονείς του. Πολύ πιο συχνά, τοποθετεί δίπλα του τους φίλους του, που είναι σε θέση να μοιράζονται τη μοναξιά μαζί του, παίζοντας με τον μικρό του «διάδοχο» με τα υπερπόντια, ανεκτίμητα παιχνίδια του. Δεν είναι ασυνήθιστο για τους «πριγκίπισσες» να «αντικαθιστούν» ένα σχέδιο της οικογένειάς τους με ένα σχέδιο ενός δωματίου με πράγματα..

10. Αμφιλεγόμενο.Αυτός ο τύπος ανατροφής είναι αρκετά δύσκολο να αποτυπωθεί σε μία εικόνα. Το παιδί τις περισσότερες φορές «ομαδοποιεί» μεμονωμένα μέλη της οικογένειας σε μικρές ομάδες. Τοποθετείται δίπλα σε αυτούς με τους οποίους είναι περισσότερο δεμένος. Και όσοι από τους συγγενείς του «επέμβουν» συνήθως τοποθετούνται σε απόσταση. Δεν είναι ασυνήθιστο για έναν καλλιτέχνη να ζωγραφίζει τους παππούδες του με τη μορφή ενός «buffer» ακόμα και όταν δεν είναι πια στη ζωή.

11. Αλλαγή προτύπων γονικής μέριμνας(βλ. εικόνα 1 παρακάτω). Το σχέδιο αποκαλύπτει συχνότερα τον λόγο για την αλλαγή στον τύπο ανατροφής του παιδιού και όχι τον ίδιο τον τύπο, τον τύπο που στην πραγματικότητα δεν υπάρχει.

Όταν ένα νεογέννητο εμφανίζεται στην οικογένεια, το πρώην είδωλο συνήθως «ξεχνά» να το σύρει ανάμεσα στους συγγενείς του ή, απεικονίζοντας το μωρό δίπλα στους γονείς του, δεν αφήνει χώρο για τον εαυτό του. Όταν ο μπαμπάς φεύγει για πάντα από το σπίτι, συνεχίζει να τον τραβάει στην οικογένεια για πολύ καιρό, σαν να μην είχε συμβεί τίποτα, ξεκινώντας συχνά ακόμη και τη ζωγραφιά του με τον πατέρα του. Μάλλον απλώς θυμάται το καλό και όμορφο παρελθόν, που θα ήθελε να επιστρέψει και να το κάνει ξανά παρόν.

		Ρύζι. 1. Σχέδιο ενός 10χρονου κοριτσιού Saule R. «Η οικογένειά μου». Το είδος της ανατροφής είναι μια αλλαγή στα πρότυπα ανατροφής. Ένα είδωλο που απορρίφθηκε λόγω της γέννησης άλλων παιδιών στην οικογένεια. Και παρόλο που το κύριο στην εικόνα είναι το Σπίτι, η Εστία του, όπως ο Carlson, βρίσκεται κάπου στην ταράτσα του σπιτιού (ή πίσω από αυτό). Και στο σπίτι απλά δεν υπάρχει θέση για ένα πρώην είδωλο.
Ρύζι. 2. Σχέδιο 6χρονου κοριτσιού Λέρα Ε. «Η οικογένειά μου». Είδος ανατροφής - παραμέληση. Μοναχικός, άχρηστος, παρίας. Και ακόμη και η εύθραυστη φιγούρα του κοριτσιού μοιάζει με το γράμμα "I". Εγώ, είμαι ολομόναχος στον κόσμο. Και πραγματικά δεν υπάρχει καν άνθρωπος στην πόλη που θα με χρειαζόταν…
		Ρύζι. 3. Σχέδιο 7χρονου κοριτσιού Olya M. «Η οικογένειά μου». Είδος εκπαίδευσης - το είδωλο της οικογένειας. Το είδωλο της οικογένειας σε όλη της τη μνημειακότητα.
Ρύζι. 4. Σχέδιο κοριτσιού 6 ετών και 7 μηνών. Sveta T. «Η οικογένειά μου». Το είδος της ανατροφής είναι πιο κοντά στην υπο-επιμέλεια. Ένα παιδί που νιώθει συχνά μοναχικό στην οικογένεια, ζηλεύει τους γονείς του για τα δικά του μικρότερη αδερφή, σε μια αδερφή που δεν δέχεται μόνο τα χάδια της μαμάς και του μπαμπά, αλλά ακόμα και τα λουλούδια τους. Το μαύρο παντελόνι του μπαμπά υποδηλώνει ότι το κορίτσι ανησυχεί και κακές συνήθειεςπατέρας - η πηγή των σκανδάλων στο σπίτι.
		Ρύζι. 5. Σχέδιο κοριτσιού 6 ετών 5 μηνών. Λέρα Γ. «Η οικογένειά μου». Είδος ανατροφής - υποόπηκα. Άλλο παράδειγμα, όταν σαν σε μια απόλυτα ευημερούσα οικογένεια, θαυμάζοντας ακόμα και τη μαμά και τον μπαμπά, νιώθει περιττός, πιστεύοντας ότι δεν τον χρειάζονται καθόλου. Στο πλαίσιο των γιορτινά ντυμένων γονιών, απασχολημένοι όλη την ώρα μόνο με τον εαυτό τους, συμφώνησε μόνο μετά από αίτημα του γέροντα να απεικονιστεί ως απρόσωπη σιλουέτα.
Ρύζι. 6. Σχέδιο 13χρονης Λένας Κ. «Η οικογένειά μου». Vos για τον τύπο της «Σταχτοπούτας». Ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθεί η Σταχτοπούτα να τραβήξει την προσοχή των γονιών της στον εαυτό της παίζοντας πιάνο, η μαμά και ο μπαμπάς δεν νοιάζονται γι 'αυτήν, και απορροφώνται εντελώς από την οικογένεια με τις φάρσες και τις φάρσες του αδερφού της.
		Ρύζι. 7. Σχέδιο αγοριού 7 ετών 6 μηνών. Aidana S. «Η οικογένειά μου». Βος από τον τύπο της υψηλής ηθικής ευθύνης.
Ρύζι. 8. Σχέδιο ενός 10χρονου κοριτσιού Saule R. «Η οικογένεια που θέλω». Το απορριφθέν είδωλο (βλ. Εικ. 1) ονειρεύεται να επιστρέψει το παρελθόν, έτσι ώστε η οικογένεια να είναι ίδια με πριν, με ένα παιδί, φυσικά, σε αυτούς. Όμως, μιλώντας με μαύρες πινελιές στις φιγούρες, η σκληρή πραγματικότητα τον στοιχειώνει: είναι απίθανο αυτό να είναι ξανά δυνατό στην οικογένειά του.
		Ρύζι. 9. Σχέδιο 6χρονου κοριτσιού Λέρα Ε. «Η οικογένεια που θέλω». Όνειρα και όνειρα παραμελημένου παιδιού. Τουλάχιστον οι διακοπές έφεραν ξανά κοντά την οικογένεια. Ας δουν επιτέλους η μαμά και ο μπαμπάς ότι μεγάλωσαν, έγιναν ίσοι τους και ονειρεύονται να ζήσουν στην οικογένειά τους.
Ρύζι. 10. Σχέδιο κοριτσιού 6 ετών 9 μηνών. Tanya B. «The Family I Want». Όνειρα και ονειροπόληση ενός κοριτσιού, που ο πατέρας της κρατάει σε «σκαντζόχοιρους» (δείτε το κείμενο για εξηγήσεις).
		Ρύζι. 11. Σχέδιο κοριτσιού 6 ετών 8 μηνών. Oli B. «Η οικογένεια που θέλω». Θέλω μια οικογένεια ποτισμένη στον ήλιο, για να είμαστε πάντα μόνο μαζί, για να είναι όλοι για όλους και όλοι για έναν!

Τροποποίηση της τεχνικής σχεδίασης "Η οικογένειά μου" - "Η οικογένεια που θέλω"

Έτσι, έχετε κάνει μόνο τα πρώτα βήματα για τη διάγνωση των ενδοοικογενειακών σχέσεων χρησιμοποιώντας ένα τόσο απλό και τόσο καθολικό τεστ ταυτόχρονα με το «My Family». Ωστόσο, για να κοιτάξετε ακόμα πιο βαθιά στην ψυχή του παιδιού, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και την δική μας εκδοχή αυτού του τεστ, τροποποιώντας το στη μέθοδο «Οικογένεια που θέλω».

Για να το κάνετε αυτό, αφού ο δικός σας ολοκληρώσει τη ζωγραφική της οικογένειάς του, γυρίστε το φύλλο χαρτιού στην άλλη πλευρά και δώστε του μια νέα εργασία: αφήστε τον να ζωγραφίσει μια άλλη οικογένεια με τα ίδια μολύβια, αλλά όχι τη δίδυμη οικογένεια, αλλά αυτή που εκείνος. θα ήθελα να έχω, με άλλα λόγια - «την οικογένεια που θέλω».

«Η οικογένεια που θέλω»... Με το καθήκον σου κατάφερες άθελά σου να πατήσεις τους μοχλούς της παιδικής φαντασίωσης, να αφαιρέσεις φρένο, να σηκώσεις το πέπλο των μυστικών του, βλέποντας τι κρύβεται ακόμα και για ένα παιδί. Και αν το πρώτο από τα σχέδια είναι πιο συχνά κάτι σαν κλειδαριά, που δεν είναι πάντα δυνατό να ανοίξει λόγω του κρυπτογράφησης, τότε το δεύτερο σχέδιο είναι το κλειδί για το κάστρο, ο κωδικός για τον κρυπτογράφηση. Το δεύτερο σχέδιο είναι θετικό αφού το ρετούς δούλεψε με το αρνητικό του πρώτου σχεδίου. Το δεύτερο σχέδιο είναι η «είσοδος» σε αυτό που θέλετε, η «είσοδος» στο «Όμορφο Μακριά», που δεν θα σας πείραζε να έχετε τώρα. Δεν θα βρείτε στο δεύτερο σχέδιο ούτε έναν υπαινιγμό των σιλουετών του μελλοντικού συζύγου ή της μελλοντικής συζύγου του καλλιτέχνη. Δεν θα βρείτε τα μελλοντικά του παιδιά στο δεύτερο σχέδιο. Το παιδί είναι απλά δεν είσαι ακόμα σε θέση να απεικονίσεις τον εαυτό σου.

«Η οικογένεια που θέλω» εκπροσωπεί μόνο στο παρόν. Το «Beautiful Away» είναι επιθυμητό για εκείνον σήμερα. Και για να γίνει φανερό, χρειάζεται μόνο να αφαιρέσουμε λίγο τα εμπόδια που εμποδίζουν το μονοπάτι. Και εύκολα τα «εξαλείφει» στα χαρτιά, «εξουδετερώνοντάς τα» με τις δικές του μεθόδους. Ως εκ τούτου, συνήθως στην εικόνα "Η οικογένεια που θέλω" συχνά "εξαφανίζεται" ένα από τα αληθινή οικογένειαεμφανίζεται ένα παιδί ή αμφίβολοι συγγενείς, για τους οποίους λίγοι γνώριζαν. Ο καλλιτέχνης είτε «κοντύνει» ή «μακραίνει» την οικογένειά του, παράγοντας σε αυτήν μόνο μια αντικατάσταση και μια αλλαγή σκηνικού που καταλαβαίνει. Όταν δεν υπάρχει ορατή αντικατάσταση, τότε συνήθως στο δεύτερο σχέδιο η σειρά της διάταξης των μορφών των γονιών του παιδιού, καθώς και των αδελφών και των αδελφών του, είναι διαφορετική και διαφέρει πολύ από αυτή που είδαμε κατά τη διάρκεια του «Η οικογένειά μου». "δείγμα. Κατά κανόνα, σχεδόν όλοι οι συγγενείς για κάποιο λόγο αλλάζουν θέσεις. Και αν ξαφνικά ο πατέρας του καλλιτέχνη τον κράτησε σε "σκαντζόχοιρους" και γι 'αυτό ήταν ο πρώτος στο σχέδιο "My Family", τότε η δεύτερη δοκιμή κανονίζει τα πάντα όπως θα έπρεπε. Όταν λοιπόν το αποφασίσει νέα οικογένεια«άσε» κι έναν τέτοιο μπαμπά, μετά τον τραβάει από όλους και μετά από όλους.

Εκείνος ο συγγενής, που για κάποιο λόγο «ξεχνά» να υποδυθεί στην «Οικογένεια που θέλω», κατά κανόνα, είναι η πηγή της δυσφορίας του, η αιτία όλων των εμπειριών και των κακουχιών. Και αφού τον «απέκλεισε» ανεξάρτητα από τα μέλη της δικής του οικογένειας και έτσι έχοντας ολοκληρώσει την «κρίση» του, ο καλλιτέχνης, σαν να λέμε, μας προτείνει μια διέξοδο από τη δημιουργημένη κατάσταση και «υπαινίσσεται» πώς να την πραγματοποιήσουμε. .

Ρίξτε μια ματιά στο σχέδιο του πρώην ειδώλου (βλ. Εικ. 8). Στο «My Family» (βλ. Εικ. 1) απεικόνιζε μόνο τον εαυτό του. Όμως στο «The Family I Want» φαίνεται να αποκαθιστά το παρελθόν. Και ο μπαμπάς και η μαμά είναι πάλι δίπλα του, και όχι όπως πριν, πίσω από μια κλειστή πόρτα. Πράγματι, το "My Family" είναι πράγματι συχνά μια κλειδωμένη πόρτα. Όμως το «The Family I Want» είναι μια πύλη ορθάνοιχτη για τους άλλους. Και τώρα ο απόκληρος (βλ. Εικ. 2) ονειρεύεται να ενώσει την οικογένεια με διακοπές, στις οποίες ο ίδιος θα ήταν σαν διακοπές (βλ. Εικ. 9) Και αυτός που ο πατέρας κρατούσε σε «σκαντζόχοιρους» παίρνει τους πάντες εκτός από τον μπαμπά για μια βόλτα, "ξεχνώντας" κατά λάθος να καλέσει τον πατέρα του μαζί του (βλ. Εικ. 10) και στέλνει μεγαλύτερη αδερφήσε επείγοντα, επείγοντα και σημαντικά θέματα για εκείνη, προκειμένου να μείνει επιτέλους μόνη με την αγαπημένη της μητέρα.

Α, να γινόταν πραγματικότητα το παραμύθι! Α, αν η πραγματικότητα μετατρεπόταν ξαφνικά σε παραμύθι! Και ο ήλιος θα έλαμπε πάντα στην οικογένεια. Και όλοι δεν μπορούσαν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον (βλ. Εικ. 11). Θέλω μια οικογένεια μουσκεμένη στον ήλιο. Θέλω μια οικογένεια σαν τον ήλιο. Θέλω ΕΛΠΙΔΑ, ΠΙΣΤΗ και ΑΓΑΠΗ να ζουν πάντα στην οικογένειά μου!

Πιθανώς, έχετε πείσει τον εαυτό σας ότι τις περισσότερες φορές οι «μάσκες» από την ανάλυση της εικόνας «Η οικογένειά μου» «σκίζονται» μόνο από την εικόνα «Η οικογένεια που θέλω». Και αν έπρεπε ξαφνικά να περιοριστείτε σε ένα σχέδιο, θα αμφιβάλλετε για τις δικές σας εικασίες. Επομένως, όταν ξαφνικά γίνεται δύσκολη η αποκωδικοποίηση του δείγματος σχεδίου "My Family", χρησιμοποιήστε την εκδοχή του "The Family I Want".

Πολλοί γονείς λένε: στο παιδί μου δεν αρέσει να ζωγραφίζει. Τις περισσότερες φορές αυτό ισχύει για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Οι γονείς ανησυχούν για την κατάσταση για διάφορους λόγους.

Πρώτα και κύρια: οι ενήλικες φοβούνται τα προβλήματα με το γράψιμο στο σχολείο. Άλλωστε, αν σε ένα παιδί δεν αρέσει να ζωγραφίζει, τότε έχουμε "χέρια-αγκίστρια" με έναν αδύναμο εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα.

Μερικές φορές οι ενήλικες λένε: Ζωγράφισα καλά, αλλά η γραφή είναι τρομερή. Προφανώς ο λόγος δεν ήταν στις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Λόγοι για τους οποίους δεν θέλετε να σχεδιάσετε

Τι γίνεται αν στο παιδί δεν αρέσει να ζωγραφίζει; Υπάρχουν 2 λόγοι για αυτό:

απλά δεν του αρέσει?
δεν μπορώ.

Σε πιο προσεκτική εξέταση, ο πρώτος λόγος μειώνεται επίσης στον δεύτερο. Βρείτε χρόνο ή έναν ειδικό (αν είναι οικονομικά εφικτό). Ο ειδικός του παιδιού σας θα το διδάξει αυτό. Αν και συμβαίνει, οι ενήλικες αναγκάζουν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να ζωγραφίσει, προκαλώντας μια έντονη αντίδραση διαμαρτυρίας. Στη συνέχεια, είναι χρήσιμο να διαβάσετε για τα στάδια του σχηματισμού των παιδικών σχεδίων. Ίσως απαιτείτε το αδύνατο από ένα παιδί;

Τα οφέλη του σχεδίου

Γιατί τόση προσοχή στις δεξιότητες ζωγραφικής; Στο σχολείο, το παιδί σας θα είναι σε θέση:

απομνημονεύστε τις λεπτομέρειες της σύνταξης επιστολών,
παρουσιάζουν το πρόβλημα με εικόνες, διευκολύνοντας την επίλυσή του,
θα ξαναδιηγηθεί,
γράφω δοκίμια,
κατανοήστε και απομνημονεύστε κείμενα χρησιμοποιώντας το δεξί (καλλιτεχνικό) ημισφαίριο του εγκεφάλου σας και πολλά άλλα.

Το κύριο πράγμα: το μωρό σας θα μάθει να βλέπει τον κόσμο σε όλη του την πολύχρωμη ποικιλομορφία.

Διεγείρουμε τη διαδικασία

Έτσι, το παιδί προσχολικής ηλικίας δεν του αρέσει να ζωγραφίζει και δεν θέλει να το κάνει για οποιοδήποτε τίμημα. Οι ακόλουθες επιλογές ανατροφής είναι διαθέσιμες.

Χρωστικός

Ξεκινήστε με βασικό χρωματισμό. Συμβαίνει ότι η σχεδίαση της φαντασίας και της παρατήρησης δεν είναι αρκετή, αλλά ο χρωματισμός - με ευχαρίστηση. Αυτό είναι λίγο πολύ μηχανική διαδικασίαείναι πιο κατάλληλο για να αρχίσουν να ζωγραφίζουν παιδιά που δεν θέλουν να ζωγραφίζουν. Για παιδιά 4 ετών, είναι κατάλληλες φωτογραφίες με οικείο θέμα με ελάχιστες λεπτομέρειες. Μην απαιτείτε ποιότητα. Το κύριο πράγμα είναι να πάρετε ένα μολύβι. Μην φοβάστε να επαινείτε. Το μολύβι δεν πάει, πάρε μπογιές.

Τις περισσότερες φορές - θέμα εικόνων με πολλές μικρές λεπτομέρειες. Έχουμε επίσης σελίδες χρωματισμού, αλλά είναι σχεδιασμένες για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Προτιμούμε τις εικόνες ιστορίας. Εκτυλίσσονται πάνω τους γεγονότα που μπορούν να προσελκύσουν το «nehochuhu». Συζητήστε το σχέδιο, διευκρινίστε τα πάντα. Μην επιπλήξετε αν δείτε μια κόκκινη αλεπού και μοβ θάμνους.

Εργασία με σελίδες χρωματισμού

Πώς να χρησιμοποιήσετε τις σελίδες χρωματισμού προς όφελός σας;

Χρωματίστε - τι άλλο. Είναι σωστό. Αλλά μπορείτε να ζωγραφίσετε με διαφορετικούς τρόπους. Για παράδειγμα, απλώς δώστε στα παιδιά μολύβια ή μαρκαδόρους - και κάντε ό,τι θέλετε. Επιπλέον, τα μολύβια είναι πιο ασφαλή για τα γύρω αντικείμενα και τους τοίχους. Συνήθως τα παιδιά δεν τους αρέσουν πολύ, γι' αυτό επιλέξτε απαλά. Χρησιμοποιώ μολύβια ακουαρέλας.

Ακολουθία.

αφήστε το μωρό να κυκλώσει πρώτα το αντικείμενο,
και μετά ζωγραφίστε τις κυκλικές λεπτομέρειες.

Χρωματισμός σελίδων στον υπολογιστή

Δεν λατρεύουν όλα τα παιδιά να χρωματίζουν. Ανάμεσα στους πελάτες μου υπάρχουν έξυπνα παιδιά με αδύναμο χέρι ή μη ανεπτυγμένη φαντασία και αντίληψη της φόρμας. Τα παιδιά δεν τους αρέσει να ζωγραφίζουν, αλλά δεν τους πειράζει να κάθονται στον υπολογιστή. Στη συνέχεια συνδυάζουμε τα δύο. Αυτό είναι ένα παιχνίδι "σχεδιαστή" - εργαζόμαστε σε ένα πρόγραμμα επεξεργασίας γραφικών. Οι εικόνες στο άρθρο είναι ένα παράδειγμα.

Δουλεύουμε στο Paint. Πρόσφατα όμως διάβασα ότι το πρόγραμμα δεν θα ενημερώνεται πλέον. Υπάρχει ένα online photoshop, μπορείτε να κατεβάσετε το Paint.net.

Επιλέγω ενδιαφέρουσες εικόνεςκαι κάντε λήψη σε ξεχωριστό φάκελο, ας πούμε στην επιφάνεια εργασίας σας. (Μπορούν να εκτυπωθούν και να αφήσουν το παιδί να ζωγραφίσει με κάτι)
Σκεφτείτε το μόνοι σας και μετά διδάξτε στο παιδί σας πώς να δουλεύει με το πρόγραμμα χωρίς να εμβαθύνει σε αυτό.

Πιστεύω ότι σε αυτήν την περίπτωση επιλύουμε επιπλέον σημαντικές εργασίες που πρέπει πρώτα να συνειδητοποιήσουμε οι ίδιοι:

Δείχνουμε στο παιδί ότι ο υπολογιστής είναι ένα εργαλείο που λειτουργεί και όχι παιχνίδι.
δίνουμε την ευκαιρία να δείξουμε τις προϋποθέσεις για ένα πιθανό επάγγελμα.

Συνήθως, ο χρωματισμός στον υπολογιστή ελκύει με τη φωτεινότητα των χρωμάτων, την ταχύτητα της εργασίας και προκαλεί το ενδιαφέρον του παιδιού για τη διαδικασία. Επιπλέον, η εικόνα ζωγραφίζεται σε σύντομο χρονικό διάστημα, που δεν υπερβαίνει τα 30 λεπτά που επιτρέπονται για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας σε υπολογιστή.

Η μόνη απαίτηση για το σχέδιο είναι ότι οι γραμμές περιγράμματος πρέπει να είναι κλειστές. Διαφορετικά, όπως λένε τα παιδιά: «θα χυθεί η μπογιά». Εάν δεν είναι ξεκάθαρο περί τίνος πρόκειται (αυτό είναι για γιαγιάδες), τότε σχεδιάστε δύο κύκλους σε ένα κενό φύλλο του προγράμματος επεξεργασίας γραφικών. Σε ένα από αυτά, "σκουπίστε" μια τρύπα στη γραμμή του κύκλου. Δοκιμάστε να τα γεμίσετε με χρώμα. Όπου το περίγραμμα δεν είναι κλειστό, το χρώμα θα «χυθεί» σε όλο το φύλλο.

Κρατήστε τα χρωματιστά σχέδιά σας σε ξεχωριστό φάκελο και αναθεωρήστε τα περιοδικά. Αφήστε το παιδί να είναι περήφανο για τη δουλειά του. Αλλά θυμηθείτε, αυτό είναι μόνο το πρώτο βήμα για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον. το κύριο καθήκον- το ίδιο το σχέδιο.

Φόβος για καθαρή πλάκα

Μερικές φορές σε ένα παιδί δεν αρέσει να ζωγραφίζει λόγω του φόβου για ένα καθαρό σεντόνι. Τα παιδιά έχουν αυτό το είδος φόβου. Θα χρειαστείτε ένα tablet (όχι έναν υπολογιστή). Ένα κομμάτι κόντρα πλακέ, ένα μεγάλο ξύλο κοπής ή κάτι τέτοιο θα κάνει. Συνδέστε ένα κομμάτι ταπετσαρίας με κολλητική ταινία. Πινέλα, μπογιές, μολύβια.

Αφήστε τον να χτυπήσει με μολύβια, ζωγραφίστε όλο το φύλλο.
Με μπογιές -με φαρδύ πινέλο- σχεδιάζει κάτι απέραντο: τη θάλασσα, τον ουρανό, ένα πράσινο γκαζόν.
Με μικρότερες βούρτσες (ή και δάχτυλα) να κολλάνε - σύννεφα στον ουρανό, λουλούδια στο γκαζόν ...

Με τη βοήθεια ασυνήθιστων τεχνικών σχεδίασης, ο φόβος μιας λευκής πλάκας ξεπερνιέται καλά. Και είναι καλύτερο να δοκιμάσετε το σωστό σχέδιο. Παρακολουθήστε ένα μάθημα για τη ζωγραφική του δεξιού εγκεφάλου

Εάν στο παιδί σας δεν αρέσει να ζωγραφίζει, μην ανησυχείτε. Πλέον Ο καλύτερος τρόπος- σχεδιάστε μαζί, βοηθώντας ο ένας τον άλλον και ρίχνοντας ιδέες. Ψάξτε για κόλπα για το παιδί σας προσχολικής ηλικίας. Ίσως το μόντελινγκ να πάει - ένας πολύ καλός τρόπος για να αναπτύξετε το χέρι. Η πλαστελίνη μπορεί να βαφτεί. Παίρνεις υπέροχες φωτογραφίες. Ή κατασκευή από μεταλλικό κατασκευαστή. Σας ευχόμαστε επιτυχία

Συνεχίζουμε να απαντάμε στις ερωτήσεις σας σχετικά με το σχέδιο. Εάν χάσατε, μπορείτε να δείτε την απάντηση στην ερώτηση "". Μιλήσαμε για τα doodles των πιο μικρών παιδιών.

Και σήμερα θα προσπαθήσω να απαντήσω στην ερώτηση πώς να εμπνεύσω ένα παιδί εάν το παιδί δεν του αρέσει καθόλου να ζωγραφίζει. Αυτή η ερώτηση μάλλον αφορά ένα παιδί άνω των 4 ετών. Για να εμποδίσει κανείς τα παιδιά, για να ενσταλάξει μια αντιπάθεια για το σχέδιο, το σχέδιο, πρέπει να προσπαθήσει πολύ σκληρά. Δεν επιτρέπεται καθόλου η ισοπαλία ή η απαίτηση ακριβούς αντιστοίχισης με το μοντέλο.

Πώς να βοηθήσετε εάν το παιδί δεν θέλει να ζωγραφίσει; Εξαρτάται πολύ από την ηλικία του.

Αν το παιδί αρνείται να ζωγραφίσει στο στάδιο του «καλα-μάλα», τότε του εμπνέουμε τη χαρά να επικοινωνεί με νέα υλικά, να τα γνωρίσει.

Για ένα μεγαλύτερο παιδί, υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να βοηθήσετε.

Μέσα από το παιχνίδι

Δεν περιμένουμε καμία παραγωγική δραστηριότητα από το παιδί - "Ζωγράφισε μου μια σημύδα" ή "Ζωγράφισε τον αγαπημένο σου χαρακτήρα". Απλώς παίζουμε με το χρώμα.Το πινέλο μας μπορεί να μιλήσει και οι μπογιές μπορούν να γνωριστούν μεταξύ τους. Τα παιδιά συμμετέχουν πολύ καλά σε τέτοιες δραστηριότητες. Και ανεπαίσθητα για τον εαυτό τους, αρχίζουν να πιστεύουν στις δικές τους δυνάμεις, να πιστεύουν ότι μπορούν να ζωγραφίσουν. Και τα κάνουν όλα!

Μέσα από ένα παραμύθι

Ζωγραφίζουμε ένα παραμύθι, το πούμε απευθείας στο χαρτί. Αυτή η μέθοδος είναι ιδιαίτερα καλή για παιδιά πάνω από το στάδιο «καλά-μαλά», όταν ήδη απεικονίζουν κάτι συγκεκριμένο.

Μέσω της ομάδας

Για παιδιά άνω των 4 ετών, είναι χρήσιμο να βρίσκονται σε μια ομάδα (φυσικά, σε έναν επαρκή δάσκαλο και σε επαρκείς τάξεις), όπου μολύνονται με τη γενική διαδικασία, παρακολουθούν πώς το κάνουν οι άλλοι και αρχίζουν επίσης να ζωγραφίζουν.

Όμως η πιο σημαντική προϋπόθεση για τους γονείς είναι να μην περιμένουν αποτελέσματα!

Τι είναι στο παιχνίδι, τι είναι στο σχέδιο - η διαδικασία είναι σημαντική για το παιδί. Τα παιδιά δεν ζωγραφίζουν όπως οι ενήλικες, δεν απεικονίζουν ένα ακριβές αντίγραφο του κόσμου ή του αντικειμένου. Δεν πρέπει να μοιάζει. Τα παιδιά ζωγραφίζουν το συναίσθημά τους, την εικόνα τους, την εντύπωσή τους για το θέμα που τους ενδιέφερε.

Γι' αυτό οι ζωγραφιές των παιδιών είναι μοναδικές. Αν τα παιδιά ζωγραφίσουν ιππότες, ο καθένας θα έχει τον δικό του ιππότη. Εάν όλοι κάνουν το ίδιο, πρέπει να ηχήσετε το ξυπνητήρι. Δυστυχώς, αυτό συμβαίνει συχνά στα νηπιαγωγεία ή σε μη απόλυτα σωστά μαθήματα ζωγραφικής με έναν δάσκαλο.

Άλλο ένα μπλοκάρισμα έρχεται όταν δείχνουμε πως να ζωγραφίσω.

Θα θέλατε να λάβετε μια ηχογράφηση του διαδικτυακού σεμιναρίου; «Από καλα-μαλά στα αριστουργήματα!»και γίνετε ειδικός συνοδών παιδικό σχέδιο? Συμπληρώστε τη φόρμα και σε λίγα λεπτά θα έρθει στο mail σας!

Όλοι προσπαθούμε πολύ να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά μας μάθουν κάτι το συντομότερο δυνατό, δίνουν κάποιου είδους αποτέλεσμα. Κάτι τέτοιο ίσχυε για μένα, ως μητέρα. Όταν όμως δείχνουμε πώς να ζωγραφίζουμε, εμποδίζουμε αμέσως την ανάπτυξη του σχεδίου του ίδιου του παιδιού.

Το παιδί καταλαβαίνει ότι «η μητέρα ζωγραφίζει καλύτερα». Είναι ήδη σε θέση να το εκτιμήσει. Και αρχίζει να αρνείται να ζωγραφίσει τον εαυτό του. Φυσικά, όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά και συμβαίνει, ευτυχώς, ότι τίποτα δεν μπορεί να σκοτώσει μια επιθυμία. Υπάρχουν όμως ευάλωτοι τύποι που χρειάζονται μόνο μία φορά να δουν πώς σχεδιάζεται κάτι και αρνούνται να ζωγραφίσουν οι ίδιοι. Ή όλη την ώρα ρωτάνε: «Μαμά, ζωγραφίζεις».

Συμβαίνει ένα παιδί να παραπονιέται ότι δεν ξέρει ΠΩΣ να ζωγραφίζει. Και μετά τον διδάσκουμε παρατηρήστε και εξερευνήστε ο κόσμοςκαι αντικείμενα γύρω του.Πως καλύτερα μωρό μουγνωρίζει το αντικείμενο, τόσο καλύτερα το ζωγραφίζει. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να το κάνουν αυτό, δώστε προσοχή στις λεπτομέρειες. Όσο καλύτερα το παιδί γνωρίσει το δέντρο -με ένα συνηθισμένο δέντρο στο δρόμο- το αγγίζει, μυρίζει, τρέχει γύρω του- τόσο πιο εύκολο είναι για το παιδί να ζωγραφίσει δέντρα αργότερα. Και έτσι είναι με όλα τα πράγματα.