Zablude i istina o dječjoj mašti. Dječija mašta

"Kako razviti dječju maštu"

Danas postoji tendencija potcjenjivanja takvog mentalnog procesa kao što je mašta. Roditelje najviše brinu dva pitanja – zdravlje djece i njihova priprema za školu. Rješavajući potonje, počinju učiti bebu gotovo od kolijevke, pretvarajući okolinu u malu školu.

Primjer iz stvarnog života. Majka bebe, koja još nije imala godinu dana, okačila je preko njegovog kreveta tabelu sa suglasnicima ruskog jezika. Podsjetimo: klasifikacija zvukova je prilično ozbiljna - ne samo gluhe i glasne, već labijalne, prednje-jezične, stražnje-jezične, itd. To se više nego uvjerljivo argumentiralo "Da pametni raste!"

Dakle, život djeteta podliježe jednom zadatku – da se što bolje pripremi za školu. Nažalost, ovakav pristup se ne opravdava, a svake godine broj djece raste -
da, pametan, načitan, sposoban da se služi kompjuterom i, vjerovatno, zna šta su labijalni, prednjezični i stražnji jezički suglasnici - ali psihički potpuno nepripremljen za ulogu učenika. Sta je bilo?
Mentalni razvoj djece teče grčevito, u određenim periodima, od kojih se svaki temelji na prethodnom i osigurava vodeća aktivnost svake faze i njena starosna neoplazma. Ako iz nekog razloga u jednoj od faza dijete nije ovladalo određenom vrstom aktivnosti, nisu razvijene specifične osobine njegove ličnosti, tada će u sljedećoj fazi doživjeti ozbiljne poteškoće.
Vodeća aktivnost za predškolskog uzrasta- igra i psihološka neoplazma vezana za uzrast - mašta. Stoga, ako dijete nije završilo igru, nije maštalo,
nije savladao sve vrste igara, neće moći lako da uči u školi. Spremni za školu - da-
to nije samo zbir nekih znanja, vještina i sposobnosti, to je određeni lanac mentalni razvoj, koju karakteriše, između ostalog, dosledno pojavljivanje „pametnih“ emocija, sposobnost predviđanja ishoda situacije, sposobnost da se prevaziđe njene granice i, na taj način
način da se njime upravlja.

Značenje mašte

Mašta je sposobnost stvaranja novih slika zasnovanih na iskustvu, uspomenama na različite senzacije i osjećaje, to je sposobnost sagledavanja svijeta na višestruki i širok način. Usko je povezana sa percepcijom okoline, emocijama i pamćenjem, pa je njen razvoj od velike važnosti za ukupni razvoj predškolaca.

Mašta obavlja niz specifičnih funkcija:

Predstavljanje stvarnosti u slikama i njihovo korištenje za rješavanje problema. Ova funkcija je povezana sa mišljenjem i organski je uključena u njega;

regulacija emocionalna stanja. Uz pomoć mašte, osoba je u stanju djelomično zadovoljiti mnoge potrebe, ublažiti napetost koju stvaraju;

Učešće u proizvoljnoj regulaciji kognitivnih procesa i stanja, posebno percepcije, pažnje, pamćenja, govora, emocija. Uz pomoć evociranih slika, osoba može obratiti pažnju na potrebne događaje. Kroz slike dobija priliku da kontroliše percepciju, sećanja, izjave.

formiranje unutrašnjeg plana akcije - sposobnost da ih se izvodi u umu, manipulirajući slikama;

planiranje i programiranje aktivnosti, procjena njihove ispravnosti, proces implementacije.

Pomažući djetetu da razvije maštu, uz druge sposobnosti, odrasli mu pomažu da pronađe sebe i svoje mjesto u životu u budućnosti.

Načini razvoja mašte

Psiholozi razlikuju tri vrste mašte, ovisno o načinu na koji se formira:

1. Rekreiranje - slika se formira na osnovu slušane priče ili samostalno pročitane knjige.

2. Kreativno – dijete počinje maštati ne oslanjajući se ni na kakve činjenice, samo uz pomoć svog uma.

Ovo je najproduktivnija vrsta mašte, čiji razvoj treba težiti.

3. Nekontrolisano - dete toliko veruje u slike koje stvara fantazija da počinje da živi u izmišljenom svetu i bukvalno brani svoju stvarnost sa penom na ustima. Ovakva mašta je često karakteristična za neuravnoteženu djecu koja žive u problematičnim porodicama.

Postoji mnogo načina za razvoj kreativne mašte. Svi su prilično pristupačni roditeljima, ne zahtijevaju posebnu obuku, visoke troškove ili ozbiljnu prethodnu organizaciju. Glavna stvar je želja, želja da se svaki minut komunikacije s bebom iskoristi na dobar način, pažnja na njegovu potrebu da se dokaže.

Dakle, da bi se potaknuo razvoj mašte kod djeteta, potrebno je sljedeće:

1. Obogatite životno iskustvo. Što je bogatija paleta doživljenih utisaka, emocija, to su bebine fantazije svetlije. Za ovo vam je potrebno:

diversifikovati taktilne senzacije;
isprobajte nove okuse i mirise;
putovanje;
ići na koncerte, predstave, muzeje;
šetajte prirodom - u šumi, do obala rijeke, jezera;
igrati na poslušnicima muzički instrumenti- lonci, kašike, daske za sečenje, čaše itd.

2. Čitajte (slušajte odraslu osobu koja čita). Čitanje knjiga o dalekim, misterioznim zemljama, avanturama, životima ljudi doprinosi razvoju fantazije - dijete zamišlja zaplete, portrete glavnih likova, zemlje u kojima se događaju određeni događaji, osim toga, njegov vokabular i slike se popunjavaju.

3. Pišite priče. Zahvaljujući tome, dijete uči da stvara vlastite priče i likove. I čineći bebu protagonistom priča, roditelji jačaju njegov osjećaj vlastite vrijednosti.

4. Draw. Mašta se formira u procesu kreativne obrade onoga što se dogodilo. Crtajući, dijete stvara svoj svijet, izmišlja svoje likove, događaje, gradi odnose među njima. Važno je razgovarati s njim o njegovom radu, zamoliti ga da ispriča priču o svakom heroju, šta im se dogodilo, šta će se dogoditi.
Sva umjetnička aktivnost zasniva se na aktivnoj mašti, kreativnom mišljenju, koje pruža neobičan pogled na svijet i doprinosi razvoju apstraktno-logičkog pamćenja i mišljenja, obogaćuje individualno životno iskustvo djeteta.

5. Smislite razne načine da koristite materijal koji vam je pri ruci. Apsolutno sve može dobro doći u igri: ručnik će biti odličan turban, plahta i stolice će napraviti šator ili tvrđavu, perle mogu postati drago kamenje, ćebe - leteći tepih, kutija ispod televizora - kuća u koju čak možete unijeti svjetlo, zavjese na prozorima - jedra, a stan - brod. Najjednostavnije stvari oko nas obično su najprikladniji rekviziti za igru ​​i podsticanje mašte.

6. Ohrabrite djecu da se igraju sa izmišljenim likovima. Prikazujući događaje iz svakodnevnog života, ali i izmišljenog života, dijete izvlači nova saznanja. Prikazujući čarobnjaka, viteza, ne samo da će se osjećati snažnim i moćnim, već će shvatiti da može biti bilo ko. Takve igre razvijaju samodisciplinu: dijete samo smišlja pravila i

striktno prati njihovu implementaciju, bolje razumije uzročno-posljedične veze.

Stvarajući zamišljene situacije i odigravajući ih do njihovog logičnog završetka, uči kreativno razmišljati i rješavati različite probleme.

Istraživanja su pokazala da kako djeca odrastaju, maštovita djeca ne samo da nastavljaju da razvijaju svoju maštu, već izrastaju u ljude koji mogu efikasno rješavati različite probleme. Testiranje takve djece u starijoj dobi pokazuje da će "mislilac" uvijek imati ideje kako da se izbori sa nepredviđenim okolnostima i kako da se izvuče iz teške situacije.

7. Stavljajte djecu u teške situacije. Primjer klasičnog zadatka: „Na pustom ste ostrvu. Kako preživjeti? Takvi zadaci doprinose aktiviranju mentalne aktivnosti, mašte, formiraju sposobnost iznalaženja izvanrednih izlaza iz teških situacija, pronalaženja načina za njihovo rješavanje u svijetu oko nas, ne klonuti duhom i ne klonuti duhom.

Igre i vježbe za razvoj mašte

Igra - najbolji pogled aktivnosti za predškolce u kojima se razvija kreativna mašta. Evo primjera igara i vježbi koje se mogu izvoditi i jednim i drugim

dijete, te sa grupom djece, na primjer, na rođendanskoj zabavi.

Vježba "Nastavi crtanje"

Na komad papira nacrtajte šest krugova iste veličine. Pozovite dijete da ispuni svaki krug tako da napravi različite crteže.
Kao opcija - nacrtajte šest kvadrata, zamolite dijete da smisli šest različitih crteža koji uključuju ove kvadrate kao dio.

Igra "Čarobne figure"

Pažnji djeteta nudi se različita geometrijske figure od kartona u boji. Zadatak je shvatiti u šta se mogu pretvoriti.

Igra-vježba „Izmišljanje novi zivot stare stvari"

Kreativni izazov je smisliti neobična primena dobro poznate, obične teme. To može biti: kutija šibica, olovka, Četkica za zube, dugmad, sijalica, čepovi od sokova itd.

Igra crtanja "Tajanstvena zvijer slona"

Kreativni zadatak je osmisliti i nacrtati životinju koja može nositi ime kao što je slon. U procesu crtanja, morate sastaviti priču o njemu, uključujući opis u njemu.
izgled, stanište, navike itd.

Igra-vježba "Divne transformacije"

Za izvođenje možete koristiti crteže iz testa kreativnog mišljenja P. Torrensa, ili možete, po analogiji, smisliti svoje. Zadatak djeteta je da dopuni predložene figure.

Igra "Čarobne mrlje"

Jedan dio lista se farba gustom bojom, nakon čega se list presavije na pola i pritisne na sto kako bi se napravio otisak. Zadatak je pažljivo razmotriti rezultirajuću dvostruku sliku, razmisliti kako izgleda, ako je potrebno, dovršiti detalje. Tada možete smisliti priču o nastaloj slici.

Igra "Kućni planetarijum"

Za igru ​​će vam trebati velike papirne ili plastične čaše (kao opcija - ambalaža za hranu), male baterijske lampe.
U čašama (pakovanjima) napravljeno je puno rupa po slučajnom redoslijedu. Unutra se postavljaju lampe i pale. Dobivena konstrukcija mora biti obješena sa stropa
u mračnoj prostoriji (možete koristiti ostavu - bit će moguće latentno riješiti strah od ove sobe, jer se mnoga mala djeca boje ostave, misleći da tamo žive različiti ljudi
čudovišta). Tako će se svjetlost probiti kroz rupe i na stropu ćete dobiti sliku zvjezdanog neba. Možete ležati na podu sa svojim djetetom, gledati "zvijezde", pričajući jedni drugima misteriozne priče o životu i avanturama na drugim planetama.

Jastučni prijatelj Igra

Za igru ​​će vam trebati: stari jastuk, jeftina jastučnica, flomasteri, vrpce ili trake (rese), nepotrebna dječja odjeća malih veličina.
Jastuk je u sredini vezan užetom ili konopcem - to će biti osnova za torzo. Na vrhu su pričvršćene vrpce ili vrpce (rese) - ovo je kosa. Detalji lica iscrtavaju se flomasterom ili se izrezuju iz tkanine i lijepe. Sada možete da obučete lutku - mali šorc, košulja ili samo komadići tkanine će biti dovoljni. Novi prijatelj spreman. Dijete može smisliti ime za njega, priču.
Igri može prethoditi (ili, obrnuto, završiti) čitanje priča o Sipsiku - domaćem krpena lutka, koji je izmislio estonski pisac Eno Raud. Prava činjenica iz života: u sovjetsko vrijeme, mnoga djeca, naučivši priču o Sipsiku, napravila su sebi sličnu lutku i smišljala priče za nju.

Vježba "Promjena situacije u poznatim bajkama"

Prije nego što ispričaju poznatu bajku, dogovore se s djetetom da u njoj nešto promijeni. U početku odrasla osoba sama nešto mijenja, nešto što će potaknuti dijete na izmišljanje. Na primjer: „Učinimo tako da Pepeljuga, kada je pobjegla od princa, nije izgubila cipelu, već nešto drugo. Šta je Pepeljuga izgubila i kako ju je princ pronašao?
Rasuđivanjem, pokušajima i greškama, djeca i odrasli zajedno idu do mogućih odgovora, to može biti prsten, kaiš od haljine itd. Postepeno će djeca sama naučiti mijenjati situacije u bajkama.

Igra "Izmisli priču u ime neživog predmeta"

Kreativni zadatak je osmisliti priču u ime kamenčića, perle, dugmeta, staklene kugle, prozora, marame itd.

Igra "Bajka na nov način"

Zasnovan na staroj bajci. Dijete je pozvano da glavne likove obdari suprotnim kvalitetima. Kao opcija - osigurati da se likovi iz različitih bajki sretnu u jednoj priči.

Igra "Ko će više primijetiti priče"

Materijal za igru ​​su priče, pjesme, slike sa nevjerovatno smiješnim situacijama. Možete koristiti pjesmu K. Chukovsky "Confusion". Trebat će vam i set čipsa (možete koristiti improvizirani materijal - dugmad, kamenčiće, perle itd.)
Prije početka igre potrebno je saznati kako djeca razumiju značenje riječi "fikcija". Zatim se pjesma čita, polako i izražajno. Onaj ko uoči basnu u toku čitanja stavlja čip ispred sebe. Na kraju igre, žetoni se broje i sve priče su objašnjene.

Igra "Šifrovano pismo"

Djeca su pozvana da sastave povezanu zanimljiva priča ili bajka prema planu, shemi, koja može biti niz slika sa neodređenim figurama.

Igra "Šta se na svijetu ne dešava"

Kreativni zadatak je smisliti i nacrtati nešto što ne postoji na svijetu. Na kraju se obavezno vodi rasprava o crtežu, čuje se priča autora o onome što je prikazao i zajednički se saznaje da li se nacrtano zaista ne nalazi u životu.

Igra "Poklon"

Djeca su pozvana da osmisle, a zatim prikažu, uz pomoć gesta, izraza lica, predmet, stvorenje i predstave ga osobi koja stoji u blizini. sljedeće dijete mora da pogodi šta su mu dali. Zatim čini isto, prenoseći svoj "dar" drugome. Igra se u krugu.

Vježba "Želim vidjeti muziku"

Za razvoj mašte dobro je koristiti igre i vježbe koje uključuju različita osjetila. Dakle, muzika posebno ima blagotvorno dejstvo. Djeca su pozvana da poslušaju predstavu "April" P.I. Čajkovskog iz muzičkog ciklusa "Godišnja doba", a zatim ispričajte koje su slike, slike nastale dok ste slušali muziku, smislite priču.

Igra "Umjetnici"

Utakmici se prethodi pripremna faza, na koju djeca na komad papira proizvoljno zalijepe figuru koja liči na pasulj ili kap. Zatim se predlaže crtanje zanimljiva slika, uključujući figuru u zaplet, i smisliti priču na osnovu sadržaja slike.

Igra "Paus papira iz bajke"

Djeca su pozvana da osmisle priču u kojoj se glavni likovi poznate bajke nalaze u potpuno drugačijim okolnostima - mogu biti i nevjerovatni, fantastični i bliski životu djece.

Igra "Nova bajka"

Kreativni zadatak je spojiti dvije rečenice koje nisu međusobno povezane po značenju. Na primjer, „Došlo je do vulkanske erupcije daleko na ostrvu…“, „...zato je naša mačka danas bila gladna“, „Kamion je prošao ulicom…“, „...zato je
Deda Mraz je imao zelenu bradu", "Mama je kupila ribu u prodavnici...", "...pa sam morao da palim sveće uveče" itd.

Igra "Crtanje tajnom"

Igra se u paru ili u grupi. Za crtanje će vam trebati pravokutni list papira i olovke.

Prvi učesnik počinje crtati, a zatim zatvara svoj crtež preklapanjem letaka na vrhu i ostavljajući dio za nastavak. Drugi završava crtež u skladu sa njegovim dijelom koji vidi. Opet, crtež je zatvoren, ostavljajući samo dio. Igra se sve dok se ne iskoristi cijela površina lista.
Kada je završen, crtež se otvara u cijelosti. Možete smisliti naziv za ono što se dogodilo, priču, pitati ko je šta mislio kada je crtao, ko je šta zamislio.

Igra "Misteriozni crteži"

Karton dimenzija 20 x 20 cm presavijen je na pola. Zatim se uzima vuneni ili poluvuneni konac dužine oko 30 cm, čiji se kraj umoči u gustu boju za 8-10 cm i učvrsti unutar kartona.
Treba pomaknuti konac unutar kartona, a zatim ga izvaditi i otvoriti karton: dobija se haotična slika, koja se ispituje, ocrtava i dovršava. Ekstremno

korisno je dati ime rezultujućoj slici.
Ovo je složen mentalni i govorni rad u kombinaciji sa vizuelna aktivnost ne samo da će potaknuti maštu, već i intelektualni razvoj djeca.

Igra "Piktografija"

Od kartona je napravljen paravan 25 × 25 cm, na koji je zalijepljen baršunasti papir ili običan flanel. Pripremamo komplet vunenih ili poluvunenih niti raznih boja. Threads
pričvršćen za papir ili flanel laganim pokretom kažiprsta. Od niti možete kuhati zanimljive priče.

U ovom članku:

Djetinjstvo se obično može uporediti sa dugom i lijepom bajkom. Za dijete život počinje čarobnim pričama koje mu čitaju mame i tate. On se razvija, igra - njegove igre postaju sve složenije. To govori o buđenju mašte i fantazije - uostalom, one se u nama ne rađaju zajedno, već se pojavljuju mnogo kasnije. Sada je život ispunjen bojama.

Za predškolsku djecu je važno koliko je dobro razvijeno njihovo apstraktno mišljenje. Izrazite svoje misli na papiru igrati male igre sa lutke i drugu djecu- sve to im pomaže da se emocionalno razvijaju.

Bez mašte, naš svijet će postati zamračen. Međutim, njegov nivo i prisutnost ukazuju na to da psiha prolazi kroz određenu fazu poboljšanja. Roditelji lako mogu zainteresirati dijete za edukativnu igru, a kao rezultat toga, steći će neprocjenjivo iskustvo.

Svijet djetinjstva - fantazija i bajka

Rodilo se dijete. Još uvijek mu nedostaje koncept mašte. Kao takav, javlja se kod djece u dobi od 3 godine.
život. Do ovog uzrasta se nakuplja određeno iskustvo: beba zna imena i svrhu mnogih predmeta, čula je priče i bajke, standardi ponašanja su se pojavili za njega u različite situacije. Bez toga je nemoguć razvoj fantazije.

Mašta nam je data kao jedan od mehanizama psihe. Previše aktivna mašta znači izbjegavanje pravi zivot, želja da se sakriju tamo gde nema problema. U takvim rane godine nije dobro živjeti samo od mašte: to govori o problemima adaptacije djeteta. Ali problem je i nedostatak mašte, koji ukazuje na pogrešan razvoj psihe.

Sasvim je normalno da dijete od 3-4 godine ispreplete stvarnost i bajku, oživotvorivši dovoljno mašte da bi to bilo potpunije. Ovo je dio logičkog razmišljanja. On zna o svetu, ali ne sve - ono što je nepoznato treba izmisliti, osmisliti, oblikovati.

Ako pravilno radite s djecom, tada već kod 4-5 godina u njima možete pronaći talente za crtanje, vajanje, stvaranje priča. Nemojte skrivati ​​takve "dugine" strane ličnosti vaše bebe. Ovo je jednako važno kao i sposobnost čitanja, pisanja, govora. Inače, govor i mašta su usko povezani.

predškolskog uzrasta

Kada pošaljete svoje dijete u Kindergarten, onda budite spremni: ovo je snažan proboj za njegov razvoj. Ovdje komunikacija sa odraslima, prvo upoznavanje s djecom i zajedničke igre. Šta je igra? Set igračaka odjednom dobija "priču". Dijete izmišlja svoja pravila po kojima će likovi igre živjeti ovdje i sada. U njegovoj glavi postoji plan kako će se utakmica odvijati.

Prvo, to je ponavljanje dobro poznatih scenarija. Priča o Snežani ili Uspavanoj lepotici, priče koje je majka pričala noću. Poznata priča se ponekad odigrava od riječi do riječi. Nema granica za maštu - najjednostavnije stvari postaju "magične". Kutija - "tron", kocke - " podmlađujuće jabuke", ukosnica - "kraljevska kruna". Za predškolsku djecu ovo ponašanje je najnormalnije.

Počinju stvarati svoj vlastiti svijet oko sebe. U najranijoj dobi uloga mašte je mnogo jača, a kasnije se vjeruje da odlazi u drugi plan. Naravno, ovo se ne dešava svima. Kreativni ljudi koriste svoju maštu za to realizacija plana: slike, knjige, skulpture.

Mala djeca nemaju kritički stav prema sebi, svojim mislima. Ne poznaju zakone fizike i hemije, našeg svijeta u cjelini. Oni će jednostavnim riječima objasniti složene procese i pojave. "Čovjek je bio teško bolestan, doktor mu je dao magičnu pilulu - odmah se oporavio." Dječja psiha je suptilan i složen instrument. Postepeno će početi da vidi svijet onako kako ga vide odrasli, ali za sada je bolje zamijeniti neshvatljivo i strašno jednostavnim objašnjenjima. Ovo je uloga mašte u životu djeteta.

Zašto je potrebna mašta?

Prije nego što se uključe u razvoj mašte kod djece, roditelji moraju razumjeti glavnu stvar: zašto im je to potrebno?

Djeca vide svijet drugačije od nas. Ima mjesta za sve divno, neobično, fantastično. Razvoj mašte je važan, jer je pokazatelj kako se dijete, a potom i odrasla osoba, može prilagoditi svakoj sredini. AT ovaj proces mnoge stvari uključuju:

• iskustvo i znanje;
• prilika da se objasni fenomen;
• želja da objasnite ono što ne razumete;
• interesovanje za život.

Možete se uvjeriti koliko dobro fantazija funkcionira tako što ćete jednostavno reći djetetu nova bajka. A sada je on kapetan gusarski brod, u potrazi za blagom, boreći se s neprijateljima i pobjeđujući.

Mašta je reakcija naše psihe na utiske,
iskustva, novo iskustvo. Dakle, starija djeca, čitajući knjigu, odjednom počinju da vide sebe kao njene heroje. Pred očima vam se pojavljuju slike onoga što čitate.

Sa 3-4 godine formiraju se nove neuronske veze. Što ih je više, za više će osoba biti sposobna. Na njihovo formiranje utiče sposobnost sanjanja, maštanja, izmišljanja, izmišljanja nečeg novog.

Čak iu tako mladoj dobi, bebine fantazije već imaju mnogo zanimljivih stvari. Za predškolski uzrast, prvi susret sa životne poteškoće prolazi kroz iskustvo mašte.

Vrste mašte

Mašta se obično dijeli na dvije vrste:

Nevoljno-pasivno

Odličan primjer su snovi. Ovdje razvoj ide sam od sebe: dijete misli - ima određeno slika pred vašim očima. Ovo može biti njegova fantazija o sebi, predstavljanje nekih mogućih događaja, želja.

Ova vrsta mašte je već razvijena kod djece ranog predškolskog uzrasta, u dobi od 3-4 godine. Ovo je naša nehotična akcija usmjereno na kreiranje slika. Za to je potrebno znanje o svijetu.

Dobrovoljno aktivan

Ova vrsta mašte javlja se kada trebate riješiti određene probleme. Za djecu predškolskog uzrasta, u svrhu njenog razvoja, preporučuju se igre kada je potrebno da ih prezentirate
izmisliti nešto. Ovo također uključuje logičke igre.

Razvoj ovog tipa dolazi nešto kasnije, obično kada dijete postane samostalnije. Djeca mlađa od 4 godine još uvijek teško mogu rješavati takve probleme, jer im govor nije dovoljno razvijen, a iskustvo još uvijek prilično malo.

Važnost razvoja mašte

Mašta igra veliku ulogu u našem životu. Kažemo "zamislite...", ali za maštu drugog, to je već poticaj za akciju. U glavi mi se pojavljuje slika, potpuno jedinstvena. Slušamo istoriju, a njeni heroji su nam već "vidljivi".

Sam naš mozak
gradi ih, momentalno nam nudi sliku onoga što se dešava. Svi zamišljaju istog junaka bajke na različite načine.

Razvoj mašte je jedan od načina da se dijete pripremi za rješavanje mnogih hitnih problema. U budućnosti ćemo morati tražiti načine da se nosimo sa teškim situacijama. Kod kuće, na poslu, u komunikaciji sa nekim. Naša mašta nam govori šta da radimo. Iskustvo daje opcije. Zato je ispravan i pravovremen razvoj sposobnosti maštanja toliko važan.

Govor i fantazija

Važnu ulogu igra nivo razvoja govora. Ako a razvoj govora dolazi sa zakašnjenjem apstraktno razmišljanje, zaostaje i dečja fantazija.

Govor je veza između onoga što se dešava u nama i spolja. Ovo je način prenošenja informacija o
naše želje, potrebe, ideje. Kod djece predškolskog uzrasta govor bi već trebao biti razvijen na dovoljnom nivou da može objasniti svoje postupke.

Nastava sa djetetom od 3-5 godina

Uključivanje u razvoj mašte kod djece nije teško, ali vrlo zanimljivo. Odrasli čovjek može puno ponuditi djetetu, jer su njegovo iskustvo i znanje neprocjenjivi.

Kako pravilno postupati sa bebom? Strpljivo, bez agresije, bez prisile. Terati ljude da uživaju u nečemu je pogrešno. Razvoj bi se trebao odvijati samo u ugodnim uvjetima, gdje nema granica za fantazije i snove.

Slikarstvo

Ovdje je sve manje-više jasno. Crtanje odmah počinje zanimati djecu. Naravno, sa 1-3 godine to su samo šarene šare. Ali, imajmo više markera, sigurnih olovaka i bojica - neka dijete vidi sve
raznolikost boja. U ovom uzrastu možete crtati dok dijete gleda, često traži od vas da nacrtate nešto. Šta? Poznate stvari, predmeti, ljudi.

Na 4-5, klinac već može sam crtati. Razvoj fine motoričke sposobnosti omogućava ne samo crtanje, već i bojenje. Naučite ga da uredno crta. Možete crtati zajedno: mama počinje, a beba završava. Djeca predškolskog uzrasta nemaju odmah sposobnost da sami izmišljaju priče - to je samo razvoj mašte. Prvo mu pomozi da to uradi jednostavni oblici i poznati predmeti: šolje, sunce, mačka, čovječuljci.

Kasnije mu ponudite temu - neka dijete sam crta šta želi, ali u nekom zadatom okviru. Ovdje je važno koliko može slijediti vaš zahtjev. Ako tražite da nacrtate kuću, a on nacrta sunce, nešto nije u redu s njegovim logičkim razmišljanjem i percepcijom.

Naravno, djeci treba dati slobodu. Bijeli list papira, olovke i sve što smisli. Vrlo brzo će vam trebati puno papira, jer djeca vole da pokušavaju sve svoje misli staviti na papir.- šta god vam padne na pamet. Što su slike složenije, to bolje. Tako mašta počinje da se probija.

Dijalozi sa lutkama

Igranje malih scena sa lutkama jedna je od omiljenih aktivnosti djece. Čak i samo dijete, igrajući se bez vas, može brbljati neke opise radnji, smisliti dijaloge.

Možete postaviti temu i igrati se.
Na primjer, pročitajte priču, a zatim ponudite da je oživite uz pomoć lutaka. Kada se priča završi, pitajte: šta se dalje dogodilo? Smislite zajedno nastavak priče o svojim herojima.

Na isti način možete sami izmišljati nove bajke. Kod predškolske djece mašta dolazi s iskustvom. Prvi put takva igra može biti zbunjujuća, ali vrlo brzo će beba sa zadovoljstvom izmišljati svoje bajke. Razvoj apstraktnog mišljenja je postepen.

igra asocijacija

Ohrabrite svoje dijete da smisli asocijacije. Ova edukativna igra je pogodna za djecu od 4 godine. Najjednostavnije asocijacije:

• majka;
• ljeto;
• porodica;
• prijatelji;
• Kindergarten;
• prijateljstvo;
• ukusno.

Ponudite mu riječ i zajedno analizirajte odgovor. Zašto razmišlja na ovaj način? Asocijacije bi trebale biti logične, ali djeci lako pasti na pamet. Što je njegov govor bogatiji, vokabularšto vam se igra više sviđa. Uostalom, može postojati milion asocijacija na riječ "ljeto".

Ugodno okruženje za mentalni razvoj

Za djecu predškolskog uzrasta važno je da njihova mašta nije ograničena na nekakav okvir.

Stvarnost i mašta su različiti pojmovi koje ne treba brkati. Recite sebi da ste potpuno otvoreni na času.

Normalno je ako, zamišljajući sebe herojem bajke, klinac u fantaziji bude upravo glavni lik - princeza ili princ, na primjer. Nema potrebe da ga vraćate ovde, objašnjavajući da je zapravo biti princeza težak posao.

Sada je važno da u sebi prizna bilo šta
mogućnosti: magija, jednorozi, magija i bajke. Sloboda mašte je veoma važna za mentalni razvoj. Pomoći će vam da izbjegnete probleme poput kompleksa.

Ako čak ni u glavi ne možemo stvoriti nešto važno, divno, fascinantno, za šta ćemo onda biti sposobni u životu? Dajte djeci priliku da maštaju.

Što su njihove priče i igre zanimljivije i neobične, to bolje. Naravno, pazite šta rade i govore. Ispraviti i postaviti granice- Različite stvari. Razvoj mašte se mora odvijati u bezbedno okruženje. Gdje neće biti ismijavanja i sprdnje nad bebom i njegovim idejama.

Imagination- fantazija, ljudska mentalna aktivnost, najvažniji je aspekt našeg života. Da nemamo mašte, izgubili bismo gotovo sva naučna otkrića i umjetnička djela, slike koje stvaraju pisci i izume dizajnera. Nagađanje, intuicija, koja vodi do otkrića, nemoguća je bez mašte. Uz smanjenje sposobnosti maštanja, iscrpljuje se ličnost osobe, smanjuju se mogućnosti kreativnog mišljenja, gasi se interes za umjetnost i nauku.

Glavni zadatak mašte- predstavljanje očekivanog rezultata prije njegove stvarne implementacije. Uz pomoć mašte formira se slika predmeta, situacije, stanja koji nikada nije postojao ili ne postoji u ovom trenutku.

Druga funkcija mašte je povezana sa planiranjem nečijih akcija neophodnih u procesu rada. Zahvaljujući mašti osoba stvara, razumno planira svoju aktivnost i njome upravlja.

Postoje dvije vrste mašte: rekreativno i kreativno.

Rekreiranje mašte sastoji se u stvaranju slika objekata koji prethodno nisu bili percipirani, u skladu sa njihovim opisom ili uslovnom slikom (crtež, topografska karta, književni tekst, itd.).

kreativna mašta sastoji se u samostalnom stvaranju novih slika oličenih u originalnim proizvodima aktivnosti.

Ideja da što je neko delo bizarnije i čudnije, to njegov autor ima više mašte je u osnovi pogrešna. Uostalom, što je djelo realističnije, to mašta mora biti moćnija da bi opisana slika bila vizualna i figurativna. Snažna kreativna mašta prepoznaje se ne toliko po tome šta čovjek može izmisliti, izmisliti, koliko po tome kako umije transformirati stvarnost u skladu sa zahtjevima umjetničkog dizajna.

Mašta se razvija u procesu kreativne aktivnosti. Preduslov za visok razvoj mašte je njeno obrazovanje, počevši od djetinjstvo, kroz igre, treninge, upoznavanje sa umjetnošću. Neophodan izvor mašte je akumulacija raznovrsnih životnih iskustava, sticanje znanja i formiranje uvjerenja.

Kreativna aktivnost razvija dječija čula. Stvarajući, dijete doživljava čitav niz pozitivne emocije kako iz procesa aktivnosti, tako i iz dobijenog rezultata. Kreativnost doprinosi razvoju pamćenja, mišljenja, percepcije, pažnje. Kreativna aktivnost razvija ličnost djeteta, pomaže mu da usvoji moral i moralnih standarda- razlikovati dobro i zlo, samilost i mržnju, hrabrost i kukavičluk. Stvarajući umjetnička djela, dijete u njima odražava svoje poimanje života i svijeta, svoje pozitivne i negativne kvalitete, na nov način shvatiti ih i procijeniti. Djeca od 6 godina u svojim radovima ne samo da prenose prerađene utiske, već i počinju namjerno tražiti načine da to prenesu. Mogućnosti izbora ovakvih metoda u direktnoj su vezi sa karakteristikama djetetovog učenja, prije svega sa ovladavanjem kulturom igre i elementima igre tokom predškolskog djetinjstva. umjetničko stvaralaštvo. U ovom uzrastu dijete već može prije nego što krene u radnje izgraditi plan za njihovu realizaciju i dosljedno ga provoditi, često ga korigujući u toku realizacije. Kreativnost razvija i estetska osjećanja. Kroz ovu aktivnost formira se djetetova osjetljivost na svijet, uvažavanje lijepog.

Sva djeca vole da stvaraju umjetnost. Oni oduševljeno pjevaju i plešu, vajaju i crtaju, komponuju muziku i bajke, nastupaju na sceni, učestvuju na takmičenjima, izložbama, kvizovima itd. Uostalom, kreativnost čini život djeteta bogatijim, punijim, sretnijim i zanimljivijim.

Uz pomoć kreativnosti i mašte, dijete formira svoju ličnost. I postoji posebno područje djetetovog života koje pruža specifične mogućnosti za lični razvoj - ovo je igra. Zamišljajući situacije u igri i realizujući ih, dete formira niz ličnih svojstava, kao što su pravednost, hrabrost, poštenje, smisao za humor i druga. Radom mašte dolazi do kompenzacije za još uvek nedovoljne realne mogućnosti deteta da prevaziđe životne teškoće i konflikte.

Djeca starija od 6 godina aktivno igraju igre uloga: radnja, frizer, porodica, vrtić itd.

Dijete treba naučiti da traži rješenje, s obzirom na sve moguće posljedice ako je to moguće.

Ohrabrite djecu da izraze vlastite ideje o problemu koji se rješava.

Svemirsko putovanje

◈ Izrežite nekoliko krugova od papira različite veličine, stavite ih slučajnim redoslijedom. Pozovite dijete da zamisli da su krugovi planete, od kojih svaka ima svoje stanovnike. Zamolite dijete da smisli imena planeta, naseli ih raznim stvorenjima.

◈ Nježno usmjerite djetetovu maštu, na primjer, sugerirajte da na jednoj planeti treba da žive samo dobra stvorenja, na drugoj zla stvorenja, na trećoj tužna, itd.

◈ Pustite dete da pokaže svoju maštu i nacrta stanovnike svake planete. Izrezani od papira, mogu "letjeti" u posjetu jedni drugima, upadati u razne avanture, osvajati tuđe planete.

Nenaseljena akutna

◈ Pozovite svoje dijete da se igra putnika nasukanih na pustom ostrvu. Uloge glavnih likova mogu igrati vaše omiljene igračke.

◈ Spustite heroje na ostrvo i počnite planirati: šta je putnicima potrebno da bi izgradili kuću, poboljšali svoj život.

◈ Razmotrite najneobičnije verzije, na primjer: kuća ili koliba može se izgraditi od palminog lišća ili izdubiti u debelom deblu pomoću šiljastog kamena. Od dugih algi možete isplesti prostirku koja će služiti kao krevet itd.

◈ Razgovarajte s kim se putnici mogu sresti, s kakvim opasnostima se suočavaju.

Smisli zagonetku

Igra razvija maštu, razmišljanje

◈ Naučite svoje dijete da smišlja zagonetke. Formulacija zagonetke može biti jednostavna (Koja je ista boja zimi i ljeti?) Ili karakterizirati predmet sa više strana (gori, ne vatra, kruška, nije jestivo).

Magične transformacije

Igra razvija maštu i figurativno pamćenje, figurativno kretanje(sposobnost prikazivanja životinja, bilo kojih predmeta)

◈ Zadatak je prikazati životinju ili neki predmet pokretima, izrazima lica, zvukovima.

◈ Ostali igrači moraju pogoditi šta je prikazano i reći kako su pogodili.

za šta sam ja dobar?

Igra razvija maštu, fantaziju, kreativno razmišljanje

◈ Odaberite stavku. Zadatak je osmisliti i imenovati sve moguće namjene ovog predmeta.

modeliranje

Razvija maštu i fine motoričke sposobnosti

Potrebna oprema: plastelin, glina, tijesto.

◈ Od plastelina možete vajati sve - posuđe za lutku, slova, životinje. Možete kreirati likove iz svoje omiljene bajke i oživjeti ih držeći lutkarsku predstavu. Možda će sva čuda svijeta plastelina u početku biti nespretna, ali s vremenom će dijete naučiti stvarati sve složenije figure.

Peskari, konstruktori

Doprinijeti slomu mašte, kreativnog razmišljanja, percepcije

◈ Od kocki (konstruktora) možete sagraditi bilo šta - kuću, cestu, grad, stan sa namještajem i tu naseliti stanovnike.

Večernji prozori

◈ Uveče su prozori susjednih kuća, u kojima je upaljeno svjetlo, presavijeni u bizarne šare. kako izgledaju? Možda su u pitanju neka slova ili nečiji osmeh?

◈ Sanjajte sa svojim djetetom.

Oblaci

◈ Oblaci daju zaista prostora za maštu. kako izgledaju? Izgledaju kao sve! A kreću se i po nebu, sustižući jedni druge i stalno mijenjajući svoj oblik.

Domaći pokloni

◈ Jesam najstarija ćerka takvo iskustvo - rado će napraviti poklone za nekoga: razglednicu (sa aplikacijom) svojoj baki, sliku od raznih žitarica (kako to napraviti, pogledajte članak "Igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti"), perle, okvir za fotografije, čak i obiman vrt s papirnatim leptirima i cvijećem. I jednom smo skuvali čokolade.

◈ Vjerovatno ima puno ideja u glavi vašeg djeteta. Podsticati primijenjenu kreativnost djeteta, usmjeravajući ga tako da nauči da svoje planove dovede do kraja, da pažljivo radi.

Pakovanje poklona

◈ Pokažite svom djetetu kako lijepo umotati poklon - u poseban papir, ili kutiju, ili prazničnu torbu.

◈ Ako kod kuće nema odgovarajućeg materijala, odvedite ga u odjel za pakiranje poklona i pokupite nešto.

Bajka po ulogama ili pozorište lutaka

◈ Takva zabava će se svidjeti svakom djetetu. Pozorište ili igra uloga je jedna od njih bolje načine razvoj kreativnih sposobnosti. Najvrednije u ovim igrama je mogućnost direktnog i slobodnog izražavanja.

◈ Odaberite poznatu bajku ili priču, dodelite uloge (igrajte se sa cijelom porodicom ili društvom) i zabavite se. Nije nužno standardni razvoj zapleta - možda će vaše dijete smisliti drugačiji završetak priče.

Bajke

Pospješuju razvoj govora, mašte, pamćenja

◈ Izmišljajte priče sa svojim djetetom. Priče o omiljenoj životinji, o komadima namještaja. Zapamtite ili zapišite ove priče - uvijek ih možete nastaviti kasnije ili ih jednostavno pročitati svojim unucima mnogo godina kasnije.

papirnate figurice

Potrebna oprema: bijela i papir u boji, konci, ljepilo.

◈ Uzmite papir, zgužvajte listove i omotajte ih koncem - evo gotovih loptica za igru.

◈ Kuglice se mogu međusobno povezati (šivati, zalijepiti ili vezati) i postati fensi obimne igračke. Zalijepite dugmad ili perle za oči, nos i usta, napravite ušice i možete ukrasiti jelku.

tepih u boji

Potrebna oprema: papir u boji, makaze, ljepilo.

◈ Isecite papir u boji na trake. Pokažite svom djetetu kako da tka ćilime od njih. Koristite bazu da pričvrstite rubove traka ili ih pažljivo zalijepite zajedno.

◈ Trake se mogu napraviti u različitim širinama, tada će uzorak biti još zanimljiviji.

Novogodišnja dekoracija

Potrebna oprema: folija, papir u boji, makaze, ljepilo.

◈ Izrežite trake od papira u boji, zalijepite ih zajedno božićni vijenci. Također možete napraviti volumetrijske kugle i lampione.

◈ Kada se vaše dijete osposobi za korištenje makaza, naučite ga kako seći pahulje od folije.

◈ Od ostataka papira mogu se napraviti razne aplikacije, uključujući i one obimne.

Zanati od prirodnih materijala

Potrebna oprema: lišće, žir, ljuske oraha, čepovi, češeri.

◈ Napravite od improvizovanog prirodni materijali smiješne figurice, životinje, slike.

Bioskop

Potrebna oprema: video kamera.

◈ Snimajte video zapise sa svojim djetetom na osnovu izmišljenih priča. Počnite s jednostavnim pričama. Po potrebi koristite rekvizite - kostime, šminku, scenografiju.

Mašta - sposobnost da se smisle slike nepostojećih objekata ili onih koji nisu u blizini. Uz njegovu pomoć, osoba mašta, upravlja fiktivnim događajima, pronalazi rješenje za nepostojeće probleme. Nastaje u djetinjstvu, kada ga je potrebno razvijati.

Zašto je važno

Odgovor na pitanje o važnosti dobre mašte je vrlo jednostavan. Zaista, bez toga, ljudi ne bi mogli doći do novih ideja, otkriti, pa čak. Sve su to zasluge fantazije, bez koje osoba ne bi bila tako svestrana i prijemčiva za svijet.
Ako zamislimo da ne bi bilo mašte, onda vjerovatno ne bi bilo ni dječjih igara, muzičkih djela, bajki i ostalog. Čak bi i učenje prestalo da se percipira, jer svako dete prvo zamisli šta učitelj kaže, a tek onda počinje da shvata suštinu.
Iz svega je jasno da je važno i neophodno razvijati maštu. A najaktivnije se manifestira od 5 do 15 godina. U ovom periodu života jednostavno je potrebno uključiti se u njegov razvoj, inače će dijete imati malo interesa za nauku i umjetnost, jer će njegovo kreativno razmišljanje biti na niskom nivou. Nasuprot tome, osoba s visoko razvijenom maštom uvijek će pronaći izlaz iz teške situacije ili donijeti izvanrednu odluku.
Naravno, ponekad se dešava i da djeca imaju vrlo visoki nivo razvoj mašte, počinju da žive u izmišljenom svetu, komuniciraju sa izmišljenim prijateljem, zamišljaju sebe kao drugu osobu. Ali to su problemi drugačije vrste, čiji korijen treba tražiti u porodici i okruženju djeteta.
Mašta se uglavnom manifestuje u igri. Djeca mogu uzeti štap, i on će postati mač, i čaršav ili ćebe prelepa haljina princeze. Kako starije dijete, to mu je lakše da izmisli. Djeca u početku mogu samo zamišljati ono što su čula, a onda počinju da izmišljaju nepostojeće stvari.

Vrste mašte

Psiholozi razlikuju tri vrste mašte u zavisnosti od načina na koji se formira.
Prvi je rekreativni pogled, kada se slika formira na osnovu priče koju sam čuo ili knjige koju sam pročitao.
Druga vrsta je kreativna. Dijete počinje maštati ne oslanjajući se ni na kakve činjenice, samo uz pomoć svog uma. Ovo je najbolja mašta koju treba razviti.
A tu je i neobuzdana vrsta mašte koja se naziva "nasilna" ili "neobuzdana". Takva djeca stalno nešto izmišljaju i s pjenom na usta dokazuju da je tako. Kao što je rečeno, to je druga vrsta koju treba razvijati.

Metode razvoja mašte

U stvari, postoji mnogo metoda za razvoj mašte. Neki od njih se koriste u vrtićima, kada se djeca uče da glume bajkovite likove na sceni, crtaju i izmišljaju svoje priče. Drugi se mogu primijeniti kod kuće. Evo nekih od njih.
Uzmite list papira i nacrtajte seosko dvorište sa patkama, kokošima, guskama, psima i mačkama. Samo stavite prazne krugove na mjesto životinja, a figure samih životinja dajte djetetu, neka ih rasporedi gdje god želi. I važno ga je upozoriti da nije potrebno svakog stavljati na svoje mjesto, možete koristiti maštu i rasporediti ih kako želite. Nakon toga, klinac treba da objasni zašto je stavio psa i kokošku na jedno ili drugo mjesto.
Dijete sa slabo razvijenom maštom imat će sve životinje na svojim mjestima. Klinac sa prosječnim nivoom mašte složit će figure po vlastitom nahođenju i moći će sve objasniti zašto je izabrao ovu opciju, a ne drugu. A onaj čija je mašta jako razvijena, pored neobične lokacije, ipak će u hodu moći smisliti čitavu priču, šta im se dogodilo i šta će biti dalje. To govori o divnoj fantaziji.
Također možete igrati sljedeće igre da poboljšate svoju maštu.
"Čarobnjak". Dajte djetetu štapić, neka postane magičan, onaj koji može učiniti apsolutno sve. Pozovite dijete da razmisli o prvoj stvari koju bi želio promijeniti? Može li riješiti neki problem ili pojesti ogroman sladoled?
"Putovanje kroz vrijeme". Zamislite da imate vremeplov. Pitajte svoje dijete gdje bi željelo ići? Šta biste željeli vidjeti?
"Šta ako…". Postoji tako divna igra "Šta ako ...". Pomaže boljem razumijevanju bebe, otkrivanju njegovog nivoa mašte. Samo treba da kažete: „Šta ako bi mogao da letiš?“ ili "Šta ako vaš robot može govoriti?" Neka odgovori i sam smisli kraj. Ponekad na ovaj način možete saznati o skrivenim iskustvima djeteta.
"Popunite detalje koji nedostaju." Visoko zanimljiva aktivnost kada postoji crtež koji nije u potpunosti nacrtan. Na primjer, postoji zeko i on mora nešto držati u rukama (mrkva ili kupus), dijete mora samo nacrtati ono što nedostaje. Ili se životinje crtaju bez tijela ili bez gornjeg dijela i treba pogoditi o kome se radi i završiti ono što ste započeli.
Još uvijek dobra pomoć aplikacije. Preporučljivo je izrezati mnogo raznobojnih trokuta, krugova, pravokutnika i drugih oblika, a zatim zamoliti dijete da sastavi sve što može od njih. Na primjer, figura osobe, životinje ili automobila. To vas tjera da razmišljate i zamišljate.
Kada majka čita bajku, dijete je najčešće zamisli u mislima i, takoreći, gleda film. Možete ga zamoliti da nacrta kako vidi svoje likove, šta nose i gdje žive.
Postoji mnogo primjera, ali glavna stvar koju treba zapamtiti je da mašta mora raditi, jer bez nje će biti teško. Kada krene škola i morate da radite istu matematiku, detetu će biti teško objasniti oduzimanje ili sabiranje ako to ne može zamisliti na figurativnom nivou.

Mašta zavisi od mnogo faktora: godina, mentalni razvoj i karakteristike razvoja (prisustvo bilo kakvog poremećaja psihofizičkog razvoja), individualne karakteristike ličnosti (stabilnost, svest i orijentacija motiva; evaluativne strukture slike "ja"; karakteristike komunikacije; stepen samospoznaje i evaluacije vlastite aktivnosti; osobine karaktera i temperamenta), i to vrlo važno, od razvoja procesa obrazovanja i vaspitanja.

Iskustvo djeteta se postepeno razvija i raste, odlikuje ga duboka originalnost u odnosu na iskustvo odrasle osobe. Odnos prema okolini, koja po svojoj složenosti ili jednostavnosti, po svojoj tradiciji i uticajima, stimuliše i usmjerava proces stvaralaštva, opet je potpuno drugačiji za dijete. Interesi djeteta i odrasle osobe su različiti i stoga je jasno da mašta djeteta funkcionira drugačije od mašte odrasle osobe.

Mašta u životu djeteta igra veću ulogu nego u životu odrasle osobe. Ona se manifestuje mnogo češće i omogućava mnogo lakši „odlazak“ iz stvarnosti. I što je najvažnije - djeca vjeruju u ono što smisle. Mašta omogućava djetetu da uči svijet, obavljajući gnostičku funkciju. Ona popunjava praznine u njegovom znanju, služi za spajanje različitih utisaka, stvarajući holističku sliku svijeta.

Rastuće kognitivne potrebe bebe u velikoj meri se zadovoljavaju uz pomoć mašte. To, takoreći, uklanja distancu između onoga što dijete može percipirati i onoga što je nedostupno njegovoj direktnoj percepciji. Dijete zamišlja lunarni pejzaž, leti u raketi, tropske biljke. Shodno tome, mašta značajno proširuje granice njegovog znanja. Osim toga, omogućava predškolcu da „učestvuje“ u događajima koji se ne dešavaju u svakodnevnom životu. Na primjer, u igrici dijete spašava svoje drugove tokom oluje, hrabro upravlja brodom. Ovo "učešće" obogaćuje njegov intelektualni, emocionalni, moralno iskustvo, omogućava vam da dublje naučite okolnu, prirodnu, objektivnu i društvenu stvarnost.

Mašta djeteta počinje se razvijati prilično rano, slabija je od one odrasle osobe, ali zauzima više prostora u njegovom životu.

Koje su faze u razvoju mašte kod predškolske djece?

Do 3 godine kod djece mašta postoji unutar drugih mentalnih procesa, u njima je postavljena njena osnova. U dobi od tri godine dolazi do formiranja verbalnih oblika mašte. Ovdje mašta postaje samostalan proces. U početku je mašta neraskidivo povezana s objektom, koji obavlja funkciju vanjskog oslonca. Dakle, u igrici dijete od 3-4 godine ne može preimenovati predmet ako ne djeluje s njim. On predstavlja stolicu kao brod ili kocku kao lonac kada radi s njima. Sam objekat - zamjena mora imati sličnost sa zamijenjenim objektom. Igračke i predmeti - atributi guraju bebu na jednu ili drugu radnju igre (M. G. Vityaz). Na primjer, vidio sam bijeli bade mantil, - počeo da svira u bolnici, vidio vagu, - postao "prodavač". Postepeno, mašta se počinje oslanjati na predmete koji uopće nisu slični onima koji se zamjenjuju. Dakle, stariji predškolci koriste prirodni materijal kao materijal za igru ​​(lišće, češeri, kamenčići itd.). Posebno se jasno ispoljava uloga vizuelne podrške u rekonstrukciji književnog teksta. Ovo je ilustracija bez koje mlađi predškolac ne može rekreirati događaje opisane u bajci. Kod starijih predškolaca riječi teksta počinju prizivati ​​slike bez vizualne potpore. Postepeno, potreba za vanjskim osloncima nestaje.

Sa 4-5 godina dijete počinje u mislima planirati, sastavljati plan nadolazećih radnji, prvenstveno u igri, ručnom radu, pripovijedanju i prepričavanju. U dobi od 5 godina pojavljuju se snovi o budućnosti, uključuje se specifično planiranje, koje se može nazvati postupno. Snovi su situacijski, često nestabilni, zbog događaja koji su izazvali djecu emocionalni odgovor. Mašta se pretvara u posebnu intelektualnu aktivnost usmjerenu na transformaciju okolnog svijeta. Podrška za kreiranje slike sada nije samo stvarni objekt, već i reprezentacija izražena u riječi. Počinje eksplozivni rast verbalni oblici mašte, usko povezani sa razvojem govora, mišljenja, kada dijete sastavlja bajke, kretnje, priče u toku. Predškolska mašta ostaje uglavnom nevoljna. Predmet fantazije postaje nešto što ga je jako uzbudilo, zaokupilo, zadivilo: bajka koju je pročitao, crtani film koji je video, nova igračka.

Sa 6-7 godina mašta je aktivna. Rekreirane slike pojavljuju se u različitim situacijama, a karakteriziraju ih sadržaj i specifičnost. Pojavljuje se kreativnost. Eksterna podrška podstiče ideju, a dete samovoljno planira njenu realizaciju i bira potrebna sredstva.

Povećanje svrsishodnosti mašte tokom predškolskog djetinjstva može se zaključiti iz povećanja trajanja dječjih igara na istu temu, kao i stabilnosti uloga. mlađih predškolaca igrati 10 - 15 minuta. Vanjski faktori dovode do pojave sporednih linija u zapletu, a prvobitna namjera se gubi. Zaboravljaju preimenovati objekte i počinju ih koristiti prema njihovim stvarnim funkcijama. Sa 4-5 godina igra traje 40-50 minuta, a sa 5-6 godina djeca se mogu entuzijastično igrati nekoliko sati, pa čak i dana.

Za razvoj mašte potrebni su određeni uvjeti: emocionalna komunikacija sa odraslima; subjekt - manipulativna aktivnost; potreba različite vrste aktivnosti.

Kada razvijate djetetovu maštu, važno je zapamtiti da je materijal za njegove fantazije cijeli život oko njega, svi utisci koje ono prima, a ti utisci moraju biti dostojni svijetlog svijeta djetinjstva.

Kreativna priroda mašte ovisi o tome u kojoj mjeri djeca ovladaju metodama transformacije utisaka koje se koriste u igri i umjetničkoj aktivnosti. Sredstva i tehnike mašte intenzivno se savladavaju u predškolskom uzrastu. Djeca ne stvaraju nove fantastične slike, već jednostavno transformiraju već poznate, koristeći tehnike mašte kao što su antropomorfizacija, aglutinacija, hiperbolizacija i druge. Ovladavanje tehnikama i sredstvima stvaranja slika dovodi do toga da same slike postaju raznovrsnije, bogatije, emocionalne, prožete estetskim, kognitivnim osjećajima, ličnim značenjem.

Dakle, istaknimo glavne karakteristike razvoja mašte u ranoj dobi:

formiraju se njeni preduslovi, reprezentacija i odložena imitacija;

Mašta se pojavljuje u igri kada se pojavi zamišljena situacija i igra preimenovanja objekata;

· Imaginacija funkcioniše samo na osnovu stvarnih objekata i spoljašnjih akcija sa njima.

Karakteristike razvoja mašte u predškolskom uzrastu su sljedeće:

Mašta poprima proizvoljan karakter, pretpostavljajući stvaranje ideje, njeno planiranje i implementaciju;

To postaje posebna aktivnost, pretvarajući se u maštanje; dijete ovlada tehnikama i sredstvima stvaranja slika;

Mašta se pretvara u unutrašnji plan, nema potrebe za vizuelnom podrškom za kreiranje slika.

Mora se reći da je razvoj mašte prepun nekih opasnosti. Jedna od njih je pojava dječjih strahova. Svi roditelji primjećuju da djeca od četvrte do pete godine imaju različite strahove: djeca se mogu bojati mraka, tačnije - kostura, đavola itd. Pojava strahova je pratilac i svojevrsni pokazatelj razvijanje mašte. Ova pojava je vrlo nepoželjna, a kada se pojavi strah, potrebno je pomoći djetetu da ga se što prije riješi.

Naravno, prije svega treba pokušati spriječiti one utjecaje koji mogu povrijediti dijete, izazvati bolne slike u njegovoj mašti. Često se dječji strahovi javljaju nakon filmova i knjiga koje su po našem mišljenju vrlo bezazlene i smiješne. Ali moramo zapamtiti da djetetova mašta upotpunjuje ono što još ne zna, zamjenjuje mu informacije o stvarnosti koje ono nema, a kojima mi, odrasli, raspolažemo. Očigledno nam je da je Viy fikcija, da Baba Yaga ne postoji, a Kaščej Besmrtni je jako fin u filmu bajke. Ali zamislite sebe na mjestu djeteta, pokušajte sagledati sve njegovim očima. Za njega sve to može biti stvarnost, i to takva da mu mašta pomaže da tu stvarnost sagleda u svom životu, prenese je u svoj svijet. Zbog toga je potrebno biti veoma pažljiv prema utiscima koje dete dobija, birati ih u skladu sa uzrastom i karakteristikama. nervni sistem baby. Uostalom, strah koji je nastao može postati opsesivan, prerasti u neurozu i tada će djetetu trebati pomoć dječjeg neurologa ili psihijatra.

Ali ako se strah već pojavio, onda, naravno, moramo pokušati da ga se što prije riješimo. Karakteristično je da se često pokaže da je najefikasnije ne slijediti logiku stvarnosti, već prijeći na logiku djetetove mašte. Neće uvek pomoći reći da nema đavola, da je glupo plašiti se mraka, da nema kostura itd. Psiholog 3.N. Novljanskaja daje primjer djevojke koja se bojala da će joj crni cvijet uletjeti u sobu. Nikakvo ubeđivanje nije pomoglo, ali kada je majka, po savetu psihologa, rekla da kaktus na prozoru štiti devojčicu i da ne pušta crni cvet unutra, dete se smirilo i strah je nestao.

Druga opasnost koja vreba u razvoju mašte je da se dijete može potpuno povući u svijet svojih fantazija. Uostalom, zaista, već od starijeg predškolskog uzrasta dijete može igrati sve izmišljene situacije za sebe, a da to ne prati vanjskim radnjama. I upravo tu leži opasnost od bijega od stvarnosti u fantaziju, sanjarenje, san, što se posebno često dešava u adolescenciji i mladosti. Nemoguće je živjeti bez sna, ali ako dijete živi samo u snovima i fantazijama, a da ih ne ostvaruje, onda se može pretvoriti u besplodnog sanjara.

Zato je, počevši od starijeg predškolskog uzrasta, važno pomoći djetetu da ostvari svoje ideje, pomoći da svoju maštu podredi određenim ciljevima, da ga učini produktivnim.

Nakon analize navedenog, možemo zaključiti da se djetetova mašta manifestira i formira u procesu aktivnosti. Važne u njegovom razvoju su specifične predškolske vrste aktivnosti - igranje, crtanje, modeliranje itd. Važnu ulogu u oblikovanju djetetove mašte igra odrasla osoba - njegova pedagoška pozicija, kreativnost, njegova ličnost u cjelini. Učitelj ne treba samo da stvara uslove za ispoljavanje mašte djece. U procesu organizovanja i vođenja aktivnosti djece treba obogatiti ideje predškolaca, učiti ih efikasne metode manipulisanje slikama mašte, korištenjem posebnih vježbi koje podstiču dječiju maštu itd. Važno je da sadržaj i oblik komunikacije odraslog i učenika stvaraju priliku za ulazak u „zonu bliskog razvoja” djeteta i doprinose ostvarivanju njegovih potencijala u stvaralačkom djelovanju.