Projekat o kamenju Urala u pripremnoj grupi. Istraživački rad „Kamenje i minerali Permskog regiona

MBOU Srednja škola br. 32 "Eureka-Razvoj"

Precious

kamenje

Uradio sam posao Lygin Danil , učenik 6 u razredu

Menadžer projekta:

Olga Tikhonova

Relevantnost

• U prirodi postoje minerali, obično se nalaze u obliku kristala. A kristali su drago kamenje.

• Šta su dragulji? Koja svojstva imaju? Kako i gdje se trenutno primjenjuju? Ova pitanja su me zanimala i pokušao sam da nađem odgovore na njih.

• Istraživanje uloge dragulja u našim životima

Hipoteza

Pretpostavljam da ne znaju svi kako se drago kamenje koristi u našim životima.

Kao rezultat upoznavanja sa mojim radom, svako će naučiti nešto novo i zanimljivo za sebe.

Gems

Dragulji u medicini

Dar sudbine

Zanimljivosti

Studija

Zaključak

Refleksija

izvori

Gems

• Dragulji su magična kreacija prirode. To su minerali koji imaju lijep izgled.
• Vađenje dragog kamenja bilo je jedan od najstarijih zanata.
• Od davnina su ljudi visoko cijenili neverovatna svojstva dragog kamenja, pripisujući im magičnu moć. Dragulji su ih svuda pratili kao amajlije i talismani. Vjerovalo se da amajlija štiti svog vlasnika od zla, a talisman donosi sreću.

3 grupe kamenja:

Nakit (dragocjeni)

Nakit i rukotvorine

Ukrasno kamenje

Dragulji u građevinarstvu

Mauzolej Itimad-Ud-Daula

Mauzolej se nalazi u gradu Agra u Indiji. U dekoraciji objekta, kako iznutra tako i izvana, korišteno je drago kamenje i zlato.

Dragulji u medicini

Nedavno su naučnici sa Harvarda pronašli način da izliječe ljudsko tijelo dijamantima.

Mnogi od vas su upoznati sa ovom metodom - korisno je nositi svoj kamen tokom dana u blizini bolnog mesta.

Emeralds

Smaragd je dragulj klase 1. Veliki besprijekorni smaragdi debelog tona koji teže više od 5 karata su vrijedniji od dijamanata.

Glavne osobine smaragda su njegova boja i prozirnost. Prirodni smaragdi su gotovo uvijek napuknuti i rascjepkani.

Osim na Antarktiku, nalaze se na svim kontinentima. Uglavnom se cijene azijski rubini.

Glavni izvoznici rubina su Tajland i Šri Lanka. Rubini iz istočne Afrike, iz zemalja poput Kenije i Tanzanije su takođe traženi.

Upotreba rubina

Ovaj dragulj I kategorije se koristi u skupim nakit.

Takođe se koristi kao "kamenje" u satnim mehanizmima.

Laserski uređaj koristi sintetičke rubine.

Najpoznatija nalazišta nalaze se u zemljama: Rusija, Indija,

SAD, Australija, Tajland, Madagaskar, Šri Lanka, Kina. U Rusiji nema velikih nalazišta u kojima se safir može kopati u industrijskim razmjerima.

Plavi prozirni safiri se koriste u rezanom nakitu.

Aleksandrit

Kamen je prvi put pronađen u rudniku smaragda u blizini Jekaterinburga 1833. godine, opisan je kao smaragd i poslan u Sankt Peterburg. Svojstva novog minerala proučavao je Lev Aleksejevič Perovski. Zbunjen povećanom tvrdoćom "smaragda", Perovsky je također primijetio promjenu boje. Međutim, iskoristivši povoljan trenutak da se istakne pred kraljevskom porodicom, predao je mineral Aleksandru (budućem caru Aleksandru II) koji je postao punoletan 17. aprila 1834. godine.

Jedino primarno ležište aleksandrita su rudnici smaragda Urala u Rusiji.

Pearl- čvrsta zaobljena formacija izvađena iz školjki nekih mekušaca. Cijenjen je kao dragi kamen i koristi se za izradu nakita.

Biseri su klasifikovani prema mjestu porijekla, odnosno mogu biti slanovodni ili slatkovodni

Biseri obično imaju Bijela boja ponekad krema ili

roza; tu su i žuti, zeleni, crni, pa čak i plavi biseri. Plavi biseri su vrlo rijetki, imaju visoku vrijednost i atraktivnost zbog svoje rijetke, plave, olovno sive nijanse.

"peregrina"

Biseri nisu sačuvani više od 150-200 godina (izuzev slučajeva kada nema pristupa vazduhu; prilikom iskopavanja biseri su pronađeni u slojevima od prije 2000 godina). Najstariji dragulj čija se istorija može pratiti je Peregrina, u vlasništvu Elizabeth Taylor.

Dijamant je rijedak, ali u isto vrijeme prilično rasprostranjen mineral. Komercijalna ležišta dijamanata poznata su na svim kontinentima osim Antarktika. Već prije nekoliko hiljada godina, dijamanti su iskopani u industrijskim razmjerima iz aluvijalnih naslaga. Tek krajem 19. stoljeća postalo je jasno da se dijamanti ne formiraju u riječnim sedimentima.

Dar sudbine

Dijete je dragi kamen - dar prirode. Roditelji kopaju ovo kamenje, a učitelj, kao vješt draguljar, pravi dijamant od dijamanta. Prirodni neobrađeni dijamanti su neupadljivi, osim po svojoj nenadmašnoj tvrdoći, a upravo zbog te tvrdoće, rezanje dijamanata, poput odgoja djece, i danas je veoma teško. Naravno, prva stvar koja privlači djecu i drago kamenje je njihova ljepota.

Fantazija zlatara može biti zaista neograničena. Isto tako, učitelj, sa rezervom mašte i kreativnosti, odgaja osobu koja je uspješna u životu.

Prirodno drago kamenje veoma je cenjeno od strane zlatara. Dakle, nastavnik cijeni i podržava individualne sposobnosti svako dete.

Zanimljivosti

Svi dragulji se kopaju ručno.

Pravi smaragd je skuplji od dijamanta.

Rubin i safir su jedno te isto. Razlika između ovih kamenja je samo u boji.

90% svih iskopanih dijamanata koristi se u industrijske svrhe, a samo 10% završi na tezgama za nakit.

Postoji "crveni smaragd". To je izuzetno rijedak mineral i nalazi se samo u Utahu (SAD).

Najveći od pronađenih dijamanata nazvan je "Cullinan". Njegova masa iznosila je 3106 karata (ili 621 g), a poklonjena je engleskom kralju Edvardu VII. Prilikom obrade je podijeljen na 105 dijelova.

Studija

Proveo sam anketu kako bih saznao koliko ljudi zna istoriju nastanka, nalazišta i ulogu vrijednosti dragog kamenja u ljudskom životu. U anketi je učestvovalo 110 osoba od 13 i više godina .

Moje istraživanje je pokazalo da ne znaju svi istoriju nastanka, ležišta i ulogu vrijednosti dragog kamenja u ljudskom životu.

Zaključak

Sumirajući rezultate rada na projektu, možemo reći da su drago kamenje minerali sa svojstvima kao što su ljepota, trajnost i rijetkost.

Zadaci koje sam postavio su ispunjeni.

Refleksija

Radeći na projektu naučio sam:

• Radite sa dodatnim izvorima informacija.
• Izvucite zaključke na nivou informacija koje sam dobio.
• Naučio sam puno novih i korisnih stvari o dragom kamenju.
• Uradite anketu.
• Kreirajte prezentacije i elektronski katalog.
• Procijenite i analizirajte svoj rad i rad vaših partnera.
• Svidio mi se rad na projektu, naučio sam puno novih i zanimljivih stvari.

Bibliografija

1. Anderson B. Definicija dragog kamenja. - M.: Mir, 1983.-- 456 str.

2. Vasiliev L.A., Belykh Z.P. Dijamanti, njihova svojstva i primjena. - M.: Nedra, 1983.-- 101str.

3. Kornilov N.I., Solodova Yu.P. Kamenje za nakit. - M.: Nedra, 1982.-- 240 str.

4. Smith G. Gems. - M.: Mir, 1984.-- 560 str.

Internet resursi

• http://www.jawahr-goldmagazine.com/userfiles/image/2-2010/hhh/00.png- dragulji slajd 1 i 2
• http://vinokurov.ucoz.ru/_ph/3/559883217.jpg- Mauzolej Itimad-Ud-Daula slajd 6
• http://www.smolensk2.ru/images/img_26797.jpg- dijamantski tobogan 7
• Slajd 8:
• http://cs9965.userapi.com/u81955157/-6/x_4f98b4c6.jpg- Emerald
• http://ivanovoivanovo.ru/wp-content/uploads/2012/08/%D1%80%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD-%D0%B8%D0%B2%D0% B0% D0% BD% D0% BE% D0% B2% D0% BE.jpg- rubin
• http://lifeglobe.net/media/entry/597/02ae13f122c9_3.jpg- safir
• http://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpghttp://www.lithotherapy.ru/img/aleksandrit/aleksandrit.jpg- aleksandrit
• http://www.unc.edu/~ksburton/lapidary/images/Pearl1.jpeg- biseri
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1/58/318/58318597_1272361268_starofafrica3.jpg- dijamant
• http://young.rzd.ru/dbmm/images/41/4080/4437837- slajd 9 smaragd
• http://www.dragkamen.ru/images/izumrud4.jpg- slajd 9 - prsten sa smaragdom
• http://ru.wikipedia.org

Učesnici projekta:

Realizacija: vaspitač Popovtseva O.V., muzički direktor Palekhova O.V.

Ciljna grupa: učenici pripremne grupe za školu, roditelji učenika.

Obim projekta:

Po uslovima implementacije- kratkoročno (6 mjeseci)

Po broju učesnika: 20 djece, 22 odrasle osobe

Osnova za razvoj problema

Ural je „najrjeđe mjesto i za zanatlije i za ljepotu“. Nemoguće je upoznati ljepotu Urala bez posjete zadivljujućim uralskim barama i jezerima, očaravajućim mirom i tišinom, u borovim šumama, na legendarnim planinama. Ovdje na Uralu vekovima su živeli i radili talentovani majstori, samo je ovde Danila majstor mogao da iskleše svoj kameni cvet, a negdje su uralski zanatlije ugledali Gospodaricu Bakrene planine.

Zaista, Uralci jako vole svoju prirodu, ali prilično nisu upoznati s bogatstvom bajkovitog književnog naslijeđa Urala. Ali slike koje je stvorio Pavel Bazhov direktno su povezane s nacionalnom samoidentifikacije. Prema zgodnom izrazu istoričarke i profesorke lingvistike Maje Nikuline, priroda jezika prenesenog u uralskim pričama Pavela Bažova je jezik ruske Odiseje. I sam Bazhov je po današnjim standardima pravi kultni pisac, koji je stvorio novu uralsku mitologiju zasnovanu na legendama i predanjima koju čuvaju sveprisutne glasine, koja i dalje ljubomorno čuva magiju mjesta i njegove glavne stvarnosti - Kamena, planine i pećine. Poslanik Nikulina, istoričar: „Bazhovljeve korijene ne treba tražiti u radnom uralskom folkloru, već u većem i udaljenijem prostoru - u drevnim mitovima, koji iskreno insistiraju na tome da je Ural označena zemlja, koja zauzima posebno mjesto na planeti.

Pedagoška praksa pokazuje da u svijesti mlađe generacije ne postoji činjenica o mitološkom zapletu o Zemlji na kojoj su rođeni. Nema eksplicitnih saznanja o tome rodna zemlja i sam fenomen Urala, kao srca Rusije, nosioca temelja njene antičke mitologije.

Utvrđen je problem: nedostatak sistemskog znanja o radovima fikcija Uralski pisci, posebno P. P. Bazhov.

Uzroci problema:

1. Obrazovni program uključivanje regionalna komponenta, ali sadržaj odjeljka "Beletristika" ne dozvoljava unutar neposrednog obrazovne aktivnosti da u potpunosti upoznaju djela uralskog pripovjedača.

2. Moderno društvo svoj život gradi u svjetlu najnovijih resursa i informacija, ponekad zaboravljajući da su prošlost i budućnost čovječanstva povezane. Porodično obrazovanje sve manje pažnje posvećuje upoznavanju djece sa tradicijom i kulturom njihove male domovine, uključujući i zbog niskog nivoa kompetencije roditelja po ovom pitanju.

3. U oblasti propagande u oblasti istorijskog i kulturnog nasljeđa i tradicije zavičajnog kraja postoji informativna glad.

Jedinstvenu, očaravajuću sliku Urala moguće je prenijeti našoj djeci postizanjem cilja: produbljivanjem znanja o kulturi i tradiciji naroda Urala kroz upoznavanje s djelima pripovjedača P. P. Bazhova.

Priče P.P. Bazhova su vrlo šarene i slikovite. Njegov kolorit je održan u duhu narodnog slikarstva, narodnog uralskog veza - čvrst, gust, zreo. Bogatstvo boja priča nije slučajno. Stvara ga ljepota ruske prirode, ljepota Urala. Pisac je u svojim djelima velikodušno koristio sve mogućnosti ruske riječi da prenese različitost boje, njegovo bogatstvo i bogatstvo, tako karakteristično za uralsku prirodu.

Sama uralska zemlja rodila je legende i bajke. P.P.Bazhov je naučio da vidi i razume bogatstvo i lepotu planinskog Urala. Bazhovljeve priče upijale su motive radnje, fantastične slike, boju jezika narodnih legendi i narodna mudrost... Govoreći o umjetnosti uralskih zanatlija, odražavajući šarenilo i originalnost starog rudarskog i fabričkog života, Bazhov, istovremeno, stavlja u svoje priče opšta pitanja- o pravom moralu, o duhovnoj ljepoti i dostojanstvu radnog čovjeka.

Dakle, rad na upoznavanju učenika sa pričama treba obavljati u okviru realizacije pedagoških zadataka:

• formirati ideje o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pripovijetkama, kao dijelu kulture naroda Urala;
• upoznati roditelje sa osnovama patriotsko vaspitanje predškolci, u cilju upoznavanja sa kulturnom baštinom svog rodnog kraja;
• stvoriti uslove za proširenje društvenog iskustva predškolaca u procesu upoznavanja sa istorijskim i kulturnim nasleđem i tradicijom Urala.

Implementacija projekta

Zadaci	aktivnost	Pripremni radovi	Termin	Odgovorno
1. Formirati dječje ideje o uralskom piscu-pripovjedaču P. Bazhovu, njegovim pripovijetkama, kao dijelu kulture naroda Urala.	1. Čitanje djela, časovi u kognitivnom ciklusu (upoznavanje pisca)	1. Izrada sažetaka časova, izbor radova.	februar - jul	edukator
	2. Izrada tematskog albuma "P.P.Bazhov za djecu"	2. Izbor razglednica, slika, reprodukcija.	april - mart	Vaspitač, roditelji
	3. Kreiranje biblioteke u grupi.	3. Rad sa roditeljima na dopuni razvojnog okruženja grupnog prostora.	februar - avgust	Vaspitači, roditelji.
	Stvaranje mini-muzeja "Uralski dragulji"
2. Upoznati roditelje sa osnovama patriotskog vaspitanja predškolaca u cilju njihovog upoznavanja sa kulturnim nasleđem rodnog kraja.	Književni dnevni boravak za roditelje „Priče PP Bazhova. ruska odiseja"	Stvaranje audio, video kasica prasica, dopuna bibliotečkim materijalom, gomilanje suvenirskih grupa, repertoar pjesama.	februar - maj	vaspitač, roditelji, muze ruke.
	Dizajn informativnog tematskog štanda "Planina dragulja"
	Radionica "Upoznavanje predškolaca sa rodnim krajem"
3. Stvoriti uslove za proširenje društvenog iskustva predškolaca u procesu upoznavanja sa istorijskim i kulturnim nasleđem i tradicijom Urala	Poseta Muzeju istorije i umetnosti Berezniki. Program "U posjeti Velikoj zmiji"	Izrada tematskog albuma "Kamenje Urala" Dopis roditeljima „Upoznavanje predškolca sa kulturom, njen uticaj na svestrani razvoj dijete" Uključivanje roditelja u zajedničke kulturne izlete.	jun avgust	Edukatori Vaspitači, roditelji
	Zajednički događaj sa Zavičajnom bibliotekom "Rodnaja knjiga".
	Posjeta putujuće izložbe "Placers of the Ural Land"

Na osnovu rezultata rada u okviru projekta očekuju se sljedeći rezultati:

• potpunije ideje o djelu uralskog pripovjedača P. P. Bazhova, kulturi i tradiciji njegove rodne zemlje;
• formiranje patriotskih osjećaja, definicija samih predškolaca, kao dijela naroda, predstavnika Urala;
• aktivna pozicija roditelja učenika u procesu upoznavanja djece sa rodnom zemljom;
• razvoj socijalnih vještina kod predškolaca u neposrednom socijalnom okruženju.

Emitovanje projekta

Elena Shovina

Pogled projekat: dugoročno

Uslovi implementacije: 2010-2012.

Učesnici: djeca različitih starosnih grupa, roditelji učenika, vaspitači.

Obrazovna područja: spoznaja, umjetničko stvaralaštvo, fizički razvoj, razvoj govora.

Target: Formirati kod djece osjećaj ponosa na rodnu zemlju, vaspitavati poštovanje do prirodnih resursa u utrobi zemlje.

Zadaci:

Komponenta učenja:

Dajte djeci ideje o tome kamenje različitog porekla.

Formirati sposobnost ispitivanja kamenje, imenovati njihova svojstva i karakteristike.

Njegujuća komponenta:

Formirati interesovanje za predmete nežive prirode.

Razvijati estetski ukus prilikom upoznavanja proizvoda iz kamen... Negujte poštovanje prema kamenje i predmeti napravljeni od njih. Negovati moralna i patriotska osećanja za rodnu zemlju.

Relevantnost:

Mini- muzej u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Mnogi od nas pamte redove S. Mikhalkova: „U nedelju smo sestra i ja izašle iz dvorišta. "Odvest ću te u muzej", rekla mi je sestra.

Ali šta ako nema načina da se ide u muzej u nedelju?

U našem gradu postoji muzej. Međutim, roditelji sa djecom ne mogu ih često posjećivati. Razlozi su veoma različiti. - Prvo, naš vrtić je udaljen od centra grada, gdje se nalazi i muzej. - Drugo, mnogi roditelji smatraju da je prerano posećivati ​​muzeje kao predškolac. - Treće, mnogim roditeljima ne pada na pamet ovakva ekskurzija. Zato smo odlučili da napravimo svoj muzej.

Šta mini-muzej? U našoj grupi on je zauzimao mali dio grupne sobe. Muzej je kreiran za najmlađe posjetitelje i njima je stalno otvoren. Naš mini-muzej mali, udoban, na neki način čak i domaći. Najvažnije je da su i sami momci i njihovi roditelji učestvovali u njegovom stvaranju. Naš muzej sadrži eksponate koje se mogu dodirnuti, ponjušiti, pogledati. Možete se igrati sa eksponatima.

I ova karakteristika jako privlači djecu. A kada se zainteresuju, učenje postaje efikasnije.

Prilikom organizovanja mini-muzej oslanjali smo se na sljedeće principi:

1. Princip rada;

2. Princip varijabilnosti;

3. Princip kontinuiteta;

4. Princip humanosti.

Plan rada održavanja mini - muzej.

Pripremna faza:

1. Definicija teme i naziva muzeja;

2. Odabir mjesta za plasman;

3. Izbor inicijativne grupe.

Praktična faza:

1. Zbirka eksponata;

2. Dekoracija izložbe;

3. Individualni rad sa djecom;

4. Izvođenje ekskurzija.

Rezimirajući:

1. Prezentacija;

2. Kreiranje albuma;

3. Izlaganje eksponata;

4. Sastanak inicijativne grupe.

Karakteristično mini - muzej«» .

1. Kolekcija kamenje(15 vrsta neobrađenih);

2. Kolekcija kamenje(20 vrsta obrađenih);

4. Rijeka kamenje;

5. Figurice (od mermera);

6. Kovčezi (sa zavojnice);

8. Suveniri.

Perspektivni plan za djecu različitog uzrasta grupa:

septembra.

Gledanje videa "Gospodarica bakrene planine".

Gledanje crtanog filma "Srebrno kopito".

Posjetite mini - muzej« Čarobni svijet uralskog kamenja» .

Iskusite "Easy-Hard",

Igra "Kakav je oblik kamena"

"Zabavna geometrija".

Eksperimentalno - eksperimentalna aktivnost "U posjeti gospodarici bakarne planine".

"Šta su kamenje".

Igra Prebroji šljunak

"Pronađi isti"

"Znati na dodir."

Razgovor „Zašto su potrebna živa bića kamenje» .

Ispitivanje proizvoda iz kamen(figurice, Nakit, perle, suveniri).

Moulding "Poklon za mamu" (malahitne perle).

Igra "Sakupi perle".

Stono pozorište „Teatar kamenje"(od mermera).

Moulding "broševi od rodonita".

"Čudesno drvo" - izrada drveta rukama roditelja i dece od kamenje.

Planirani rezultat:

Djeca moraju naučiti da se snalaze u svijetu kamen... Poznavati njihova svojstva, karakteristike, značenje i ljudsku primjenu.

Spisak polovnih književnost:

1. N. A. Ryzhova " Mini- Muzej u vrtiću kao oblik rada sa decom i roditeljima "Moskva, Pedagoški univerzitet "1. septembar", 2010.

2. "Muzejska pedagogija", urednik A. N. Morozova.

3. N. A. Ryzhova "Razvojno okruženje predškolske ustanove„M.: Linka-Press, 2004.

Povezane publikacije:

Istraživački i kreativni projekat za stvaranje, zajedno sa roditeljima, mini-muzeja "Drveno čudo" Svrha projekta: Stvaranje uslova za formiranje predstava učenika o svojstvima drveta, kao materijala i o upotrebi drveta.

Projekat stvaranja mini-muzeja "Zemlja mlijeka" Relevantnost: Kakav se način života kod djece može nazvati zdravim? To je onaj koji ne šteti njihovom zdravlju, onaj koji podržava.

Mini-projekat grupe №7 "WORLD OF STONES" Pripremio i vodio: Bykovskaya T. Yu. "World of Stones". Relevantnost je predškolsko.

ime:
nominirano: Kindergarten, bilješke s nastave, GCD, eksperimentalne aktivnosti, pripremna grupa

Zvanje: vaspitač najviše kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: MKDOU broj 84
Lokacija: grad Kirov, oblast Kirov

Kognitivni projekat "Svijet kamenja"

Plan implementacije

Rad sa djecom	Transformacija predmetnog okruženja	Rad sa roditeljima
	Faza 1. Preliminarni rad
Zajednički (djeca, roditelji i vaspitači) za prikupljanje kamenja.	Obogaćivanje predmetnog okruženja grupe aktivacionim igranim i didaktičkim materijalima. Akumulacija baze informacija na temu "Kamenje" Izbor dječije beletristike i naučne literature na ovu temu.	Upitnik za roditelje "Šta znamo o kamenju" Zajednički (djeca i roditelji) šetnje za prikupljanje kamenja.
	Faza 2. Praktični dio.
1. Kognitivno - govorna aktivnost: Čitanje fikcije; Ispitivanje ilustracija; Rješavanje zagonetki; Učenje napamet pjesme Kudryavtseve "Dijamantska planina"; Sastavljanje priča u kojima se koristi kamenje; Upoznavanje s dragim kamenjem; Razgovor sa djecom o zanimanju geologa; Razgovor o knjizi: Krakovshchikogo V. V. "Kako odabrati kamenje - dragulje za sebe" izd. "Adygea" 1997; Sovina L. "Ljekovita moć kamena" ur. "Sovjetski Kuban", Krasnodar 1995; Srebrodolskiy B. "Svijet ćilibara", Kijev 1985. 2) Proizvodna aktivnost: Izrada crteža na temu; Izvođenje eksperimenata; Kristali soli za uzgoj; Izrada zgrada od kamena. 3) Aktivnosti u igri: Didaktičke igre "Minerali"; Predmet - igre uloga; - Igra za bogaćenje vokabulara: "Sjeti se bajke", "Reci mi riječ" itd.	1) Izrada zbirke kamenja: "Koje je kamenje različito"; 2) Dizajn informativnog bloka na temu "Kamenje u našem životu."	1) Razgovor sa roditeljima "Kamenje u našem životu". 2) Sastanak sa ocem Ćirila i Ksjuše Toporkov. Priča Toporkova Yu.I. o upotrebi kamenja u svom radu.
	Faza 3. Rezultat projektnih aktivnosti.
1) Knjiga kreativni radovi"Svijet kamenja" (rad djece i učiteljice pripremne grupe "Fantazija"		1) Lekcija za roditelje na temu "Svijet kamenja".

Svrha projekta: istraživačke aktivnosti za proučavanje kamenja.

Pretraga i istraživačka djelatnost
"Svijet kamenja"

Zadaci:

Kognitivni aspekt:

- generalizovati i sistematizovati znanje o kamenju; fizička i hemijska svojstva;

- upoznati sa prezasićenošću soli i šećera;

- razviti sposobnost isticanja glavnih i sporednih ideja prilikom samostalnog obrazovnog istraživanja;

- naučiti da informacije primljene kroz različite senzorne kanale (vid, sluh, ukus itd.) reflektuju na piktografski način (slika);

Razvojni aspekt:

- razvijati logičko mišljenje; sposobnost izvođenja zaključaka na osnovu rezultata istraživanja;

- razviti sposobnost da svoju poruku (izvještaj) predstavite kratko, tačno;

- aktivirati riječi i izraze u govoru djece: lupa, kristal, limunova kiselina, reprodukcija, isparavanje, laboratorij, eksperimenti, otapanje u vodi, istraživači;

- razvijati fine motoričke sposobnosti;

- razvijati kreativne sposobnosti djece;

Edukativni aspekt:

- formirati kod djece istrajnost i istrajnost u postizanju postavljenog cilja;

- obrazovati tačnost;

- kultura komunikacije;

Metode:

- igre - igra "naučna konferencija"

- verbalni - pitanja i odgovori, priča, objašnjenja, objašnjenja, obrazloženja.

- praktične - izvođenje eksperimenata, dizajn knjiga, skiciranje.

- vizuelni - gledanje piktograma, posmatranje eksperimenata.

Preliminarni rad:

Izvođenje i skiciranje eksperimenata.

Čitanje fantastike "Srebrno kopito", "Tri praseta",

"O čemu šapuću kamenčići" itd.

Igre za obogaćivanje vokabulara: "Sjeti se bajke", "Reci mi riječ", "Dešava se ili ne", d/ i "Mineralni resursi".

Razgovor sa djecom o zanimanju geologa.

Razgovor o poreklu kamenja.

- čitanje knjige A. Chlenova "Geologija u slikama".

Tok lekcije:

edukator:

— Dobro jutro! Drago mi je da želim dobrodošlicu svima u istraživačku laboratoriju pripremna grupa"Sanjari". Ja sam viši naučni saradnik, a ovo su moji mlađi istraživači:

Prezentacija momaka.

Danas će svako od njih napraviti izvještaj na temu "Svijet kamenja".

Djeca zauzimaju svoja mjesta.

Čitanje pjesme Kudryavtseve "Dijamantska planina"

Pokvasile su se pantalone i čarape

Komarci su se zaglavili...

Ali neću napustiti reku,

Verovatno do jutra.

Upravo sam došao

Kako to sedam godina

I odjednom sam pronašao kamenčiće

To emituje svetlost!

Jedna kao oči moje majke

Transparent blue;

Kao loza

Zelena je drugačija.

I treće sunce je sjajnije

Šta ako je dijamant?!

Odneću ga u muzej

Imamo ga u grupi.

Također zanimljiv sažetak eksperimentalnih aktivnosti:

* Momci, koliko smo raznih kamenčića našli tokom šetnji, kada ste putovali sa roditeljima, a vi i ja smo dobili čitavu kolekciju kamenja. Sada ćemo jedni drugima i našim gostima ispričati sve što znamo o kamenju, te ćemo prikupiti sve naše skice eksperimenata i objaviti grupnu knjigu "Svijet kamenja".

* Kiril će poslati poruku na prvo pitanje: "Odakle dolazi kamenje?" (poruka).

Mladi ljudi. Prva stranica knjige je spremna.

* Svi kamenčići su različiti. Naša djelatnica Marija je pregledala dosta kamenja i sada će nas upoznati sa rezultatima svog rada.

Pogledao sam dosta kamenja, evo zaključaka koji se mogu izvući o obavljenom poslu (prezentacija).

Dobro urađeno. 2 stranica naše knjige je spremna.

* Nadežda će nam poslati poruku: "Koje su vrijednosti kamenja."

Hvala.

* Kada izađemo u šetnju, sunce nam greje obraze, osećamo toplinu, kada nema sunca i duva vetar, hladno nam je. Pitam se može li kamenje biti toplo i hladno. O tome će nam pričati Aleksandra (govor).

* Svako od vas ima porodicu, mamu, tatu, ali može li kod kamenja biti dece? Dakle, pitanje će postaviti Viktorija (poruka).

Hvala.

* Od našeg istraživača sam čuo da neko kamenje može da šišti.

Sada će Eugene napraviti izvještaj o tome (govor).

Hvala.

* Naš istraživač Roman, sačiniće izveštaj da li kamenje može da proizvodi zvuk (poruka).

Hvala.

Ljudi, recite mi, može li se kamenje otopiti u vodi?

Eksperimentalne aktivnosti u laboratoriji.

Uzmite kamenčiće, dodajte vodu i promiješajte. Šta je rezultat iskustva? Odgovori djece.

Na tanjirima imate soli i šećera. Uzmite povećala i pogledajte od čega se sastoje so i šećer.

Odgovori djece.

Sol i šećer su napravljeni od kristala. Sada ćemo primiti ove kristale.

Prelijte kristale soli i šećera vodom. Dobro se otapaju, ali dođe vrijeme kada voda više ne može da se nosi s kristalima, više se ne otapaju u vodi, a ako ih ostavite nekoliko dana, voda ispari i ponovo se formiraju kristali soli i šećera. Nakon ovog eksperimenta možemo zaključiti da se neki kamenčići, posebno sol i šećer, otapaju.

* A sada da sumiramo rezultate našeg rada.

* Preslušali smo mnogo zanimljivih poruka, pregledali skice eksperimenata, kao rezultat dobili smo knjigu studija "Svijet kamenja". Knjiga će biti u našoj grupi, a mi ćemo rado podijeliti svoje znanje sa momcima iz drugih grupa.

* Rad u našoj laboratoriji je završen, zahvaljujem se svima na radu.

Samizdat book.

1 stranica

"Odakle dolazi kamenje?"

Kamenje se od sunca zagrijava, a noću se hladi, širi se, a zatim sužava.

Postepeno se pojavljuju pukotine u stijenama.

Voda ulazi u pukotine, zimi se smrzava.

Kao rezultat toga, pojedinačni dijelovi se lome i padaju na tlo.

2 stranica

Algoritam za istraživanje kamenja

Ako pogledamo kamenje, onda vidimo da je različitih boja:

Crvena, bijela, smeđa itd.

Uporedimo po veličini: kamenje je veliko i malo, teško i lagano.

Kamenje se međusobno razlikuje po obliku, okruglo je, ovalno itd.

Ako osjetimo miris kamena, onda nećemo osjetiti nikakav miris.

Ako prinesemo kamen na uho, onda nećemo ništa čuti.

Ne možete uzimati kamenje u usta, jer nije jestivo.

Ako dodirnemo kamenje, ono može biti i tvrdo i mekano, a ako ga pogladimo, možemo osjetiti da je kamenje glatko, hrapavo itd.

Koji zaključak se može izvući „Ne postoje dva apsolutno sličan prijatelj na prijatelja kamenja."

3 stranica

Sve kamenje je podijeljeno u nekoliko grupa:

- dragocjeni - dijamanti, zlato, biseri itd.

- poludragi - gorski kristal, tirkiz, ćilibar itd.

I otpadne stijene, kako ih geolozi zovu.

Zlato se koristi za izradu ženskog nakita, detalja za složene uređaje i mašine.

Od poludragog kamenja izrađuju i ženski nakit, suvenire i male skulpture.

Otpadni kamen se koristi u svakodnevnom životu.

Na primjer, šljunak se koristi za popravku i izgradnju novih puteva.

4 stranica

Kamenje ne može osjetiti toplinu i hladnoću, nije živo, ali sunce grije kamenje danju, a ako dotaknemo kamen po sunčanom danu, osjetićemo toplinu, a noću je kamen hladan - ima ohlađeno.

Isto će se dogoditi ako se kamen potopi u toplu i hladnu vodu.

U vrućoj vodi kamen se zagrijava, u gladnoj se hladi.

Stranica 5

Kamenje nije živa bića. To su inertna stvorenja (beživotna).

Kamenje se može transformirati u druge materijale, lomiti, ali se ne može razmnožavati.

Stranica 6

Ako uzmete komad krede i kapnete na njega sok od limunašta će biti sa nama.

Kamen će početi da šišti i da se ljuti, on ne voli limunov sok.

Dakle, možemo zaključiti da kamenje može šištati.

7 stranica

Ako prinesemo kamen na uho, nećemo čuti ništa, ali ako bacimo kamen i udari u nešto tvrdo, čućemo zvuk.

U planinama se ponekad čuje buka kada kamenje počne da pada, a ova pojava se naziva odron kamenja.

Stranica 8

Eksperimenti sa vodom.

Ako uzmete lavor i bacite tamo težak kamen, pljuskovi će letjeti iz vode, krugovi će prolaziti kroz vodu, kamen će biti na dnu.

Sve kamenje je teže od vode: veliko i malo, teško i lagano, sve tone u vodi. A ako voda dospije na kamen, kamen mijenja boju: potamni.

Irina Dobrinina

Projekt« Neverovatan svet kamenja»

1. Tip projekat: informativni

2. Sign projekat: ekološki

4. Po prirodi kontakata: djeca, vaspitač, roditelji

5. Po broju učesnika: grupa

6. Po trajanju: kratkoročno (2 sedmice);

7. Predmet proučavanja - objekti nežive prirode - kamenje, minerali, kristali

Glavni pravci projekat:

Kognitivna istraživanja

Razvoj govora

Target projekat:

Stvaranje uslova u zajedničkoj i samostalnoj aktivnosti nastavnika i učenika u razvoju kognitivnih i istraživačkih sposobnosti dece, formiranje logičkog mišljenja kod dece

Zadaci:

Da doprinese proširenju znanja dece o svojstvima i karakteristikama kamenja i minerala;

Razvijati kognitivnu aktivnost u procesu provođenja eksperimenta

aktivnosti i osjećaj uzajamne pomoći.

Proširiti vokabular djeco, formirajte koherentan govor kada sastavljate opisne priče o kamenja i minerala

Podsticati djecu da postavljaju hipoteze, razvijaju sposobnost poređenja i izvlačenja zaključaka kako bi uspostavili najjednostavnije odnose i obrasce u pojavama okolnog svijeta.

Podstaknite osjećaj za lijepo da biste vidjeli raznolikost svijeta.

Relevantnost projekat:

Živeći u zemlji bogatoj mineralima, djeca nemaju pojma o onima oko nas kamenja i minerala... Upoznavanje djece sa različitošću kamenje pomaže u boljem upoznavanju prirode rodnog kraja i zemlje. Vekovima je naš kraj poznat po mineralima sa kojima deca, a ni odrasli, nažalost, nisu upoznati. Ali okrug Kirensk, oblast Irkutsk je bogat raznim mineralima i mineralima (liskun, ugalj, pješčenjak, kameni kamen, kreč, itd.)

Direktna komunikacija sa kamenje ima veliki uticaj na formiranje moralnih osećanja kod deteta, doprinosi formiranju aktivnog rečnika, razvija maštu, doprinosi harmoničnom razvoju ličnosti. Uključivanje djece u istraživačke aktivnosti sredstvo je razvijanja njihove radoznalosti, interesovanja i poštovanja prema prirodnim resursima.

V predškolskog uzrasta Od posebnog značaja za razvoj djetetove ličnosti je njegova asimilacija ideja o odnosu prirode i čovjeka. Ovladavanje metodama praktične interakcije sa okolinom, proširuje djetetov pogled na svijet, njegov lični rast. Stoga je potrebno kod predškolca formirati sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca o pojavama okolnog svijeta i samostalno primjenjivati ​​znanje u praktičnoj aktivnosti. Pomozite predškolcima da uspostave uzročne veze u živom i nežive prirode, formirajući kod njih odnos poštovanja prema svetu oko sebe.

Očekivani rezultati:

Djeca su naučila da razlikuju minerale i kristale, da mogu imenovati njihove karakteristike; voditi list za posmatranje, popunjavajući simbolično slovo; naučili raditi sa lupom, pincetom i stakalcem za mikroskop; kompetentno graditi opisne priče koristeći pridjeve u govoru (biser, koral, ćilibar, itd.); uzgojeni kristal, koji je stavljen u zbirku koja prerasta u mini-muzej;

Učešće djece u svim vrstama aktivnosti, uključivanje roditelja u život vrtića

Akcioni plan:

1. Postavljanje cilja;

2. Razvoj sadržaja cjelokupnog obrazovnog procesa zasnovanog na temama projekat;

3. Organizacija razvojnog, kognitivnog, objektivnog okruženja;

4. Određivanje pravaca kognitivne praktične aktivnosti;

5. Organizacija zajedničkih kreativno-spoznajnih praktičnih aktivnosti

Plan za projektne aktivnosti

Faze Saradnja nastavnik sa djecom Ciljevi i zadaci

1 Informacije za roditelje o predstojećim aktivnostima.

Izbor demonstracionog materijala na ovu temu.

Izbor fikcije.

"minerali" Dječja enciklopedija;

„Kako žive kamenje» E. Chuiko. Proširite svijest roditelja o različitostima kamenje i minerala našeg kraja. Zainteresovani za nadolazeće projekat

2 Tema: "Neverovatno kamenje"

Target: Upoznajte djecu sa raznolikošću svijeta kamenje... Razmotrite i identifikujte svojstva i kvalitete predloženih materijala

Tema: "Mi smo geolozi"

Ciljevi: razvijati taktilne senzacije, da biste poznavali "touch" svojstva supstance: tvrdoća, mekoća, uzgona.

Naučite upoređivati ​​i razlikovati tvari prema njihovom stanju.

Razvijte sposobnost da samostalno izgradite hipotezu prije početka eksperimentiranja i uporedite je s rezultatom.

Tema: "minerali"

Ciljevi i ciljevi:

Sažeti znanje o mineralima; dati predstavu djeci o svojstvima magneta i kako se koriste u industriji; razvijati želju za traganjem i kognitivnom aktivnošću, mentalnu aktivnost, sposobnost promatranja, analiziranja, donošenja zaključaka; razvijati sposobnost timskog rada.

Aplikacija “Gradimo kuću od kamenje» Target: upoznati djecu sa modularnom aplikacijom. Potaknite zanimanje za stvaranje slike kamene kuće vizualnim i izražajnim sredstvima. Formirati sposobnost planiranja svog rada i tehnološkog izvođenja plana. Razvijte osjećaj za kompoziciju

Crtanje po dizajnu "Transformacija kamenčića" Target: Naučite djecu da stvaraju umjetničke slike zasnovane na prirodnim oblicima. Uvesti različite tehnike crtanja na kamenje različite forme ... Poboljšati vizuelna tehnika... Razvijajte maštu.

Čitanje fikcije

Priča o I. N. Ryzhovi "O čemu su kamenčići šaputali"

P. Bazhov "Malahit kutija", "Srebrno kopito", "Gospodarica bakrene planine"

Pjesme, poslovice i izreke o kamenje. Target: upoznati djecu sa radom Pavla Bazhova. Emocionalno uključite djecu u atmosferu "Skaz", slušajući njegove žive dijaloge, izazivajući dobra osećanja. Razvijati dječju maštu, sposobnost zamišljanja bajkovitog junaka i opisivanja.

Gledanje crtanih filmova;

Na osnovu bajki P. Bazhova "Malahit kutija", "kameni cvijet" Target: Nastaviti upoznavanje sa radom P. Bazhova, njegovim književnim junacima.

Igre na otvorenom: "Mi smo penjači", "kralj brda", "Pronađi svoj kamen" Target: Razvijati dječje motoričke vještine i sposobnosti, naučiti i zapamtiti pravila igre. Igrajte sami

Pregledavanje prezentacija: "Mir kamenje» , Precious kamenje» Target: Razvijati kognitivni interes. Uvesti nazive minerala, kamenje

Didaktičke igre sa kamenje na razvoj senzornih sposobnosti, fine motorike

Šta je suvišno? "

- "Pronađi par"

- "Nastavite red" "

Društvene igre

- "Živa, neživa priroda"

Igre igranja uloga

- "U potrazi za blagom" Target: Razvijati logičko mišljenje, pažnju, vizuelnu percepciju, sposobnost odabira predmeta po boji, Negovati upornost, strpljenje, naučiti da gradivo postavlja na svoje mesto.

3 Dizajnirao mini-muzej « Neverovatno kamenje»

Sproveo kviz „O čemu znamo kamenje»

Izložba „Proizvodi iz kamen» Target: Otkriti stečeno znanje o predloženoj temi. Formirati samostalnost u odabiru teme koja vam se sviđa, sposobnost koherentne komunikacije.