Δοκιμάστε αν η ομάδα με δέχεται. Δοκιμή "σχέσεις με συναδέλφους"

Εφαρμογή

1. Τεστ - ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση των διαπροσωπικών σχέσεων σε μια ομάδα.

Όταν απαντάτε στις ερωτήσεις του τεστ, επιλέξτε μία από τις τέσσερις πιθανές επιλογές απάντησης.

Πώς θα βαθμολογούσατε τη συμμετοχή σας στην ομάδα;

α) Νιώθω σαν μέλος μιας ομάδας

β) Συμμετέχω στις υποθέσεις της ομάδας

γ) Δεν αισθάνομαι μέλος της ομάδας

δ) Προτιμώ να εργάζομαι χωριστά από τα άλλα μέλη της ομάδας

Είστε ικανοποιημένος από τη στάση των συμφοιτητών σας απέναντί ​​σας;

α) Απόλυτα ικανοποιημένος

β) Ικανοποιημένος

γ) Δεν είμαι αρκετά ικανοποιημένος

δ) Εντελώς δυσαρεστημένος

Αν είχατε την ευκαιρία, θα μετακομίζατε για σπουδές σε άλλη ομάδα;

α) Σίγουρα όχι

β) Το πιθανότερο είναι ότι θα είχα μείνει σε αυτή την ομάδα

γ) Προτιμώ να μετακομίσω παρά να μείνω

δ) Θα άλλαζε πρόθυμα να σπουδάσει σε άλλη ομάδα

Τι είδους σχέσεις έχουν αναπτυχθεί στην ομάδα σας;

α) Καλύτερα από τις περισσότερες άλλες ομάδες, νομίζω

β) Πιθανώς το ίδιο όπως στις περισσότερες άλλες ομάδες

γ) Χειρότερο από ό,τι σε άλλες ομάδες

δ) Νομίζω ότι είναι πολύ χειρότερο από ό,τι στις περισσότερες άλλες ομάδες

Πιστεύετε ότι υπάρχουν παραδόσεις αμοιβαίας υποστήριξης και αλληλοβοήθειας στην ομάδα σας;

α) Σίγουρα ναι

β) Πιο πιθανό ναι παρά όχι

γ) Αντί όχι παρά ναι

δ) Σίγουρα όχι

Επεξεργασία δεδομένων.

Κάθε απάντηση στην επιλογή «α» βαθμολογείται με 4 βαθμούς, «Β» - 3, «γ» - 2, «δ» - 1 βαθμό. Υπολογίστε τους συνολικούς βαθμούς για τις επιλεγμένες επιλογές απάντησης. Το πιθανό εύρος των βαθμολογιών του τεστ είναι από 5 έως 20. Η υψηλότερη βαθμολογία μπορεί να υποδηλώνει καλές σχέσεις στην ομάδα και υψηλό δείκτη συνοχής ομάδας και το αντίστροφο.

Διάγραμμα σχέσεων στην ομάδα Νο 14.

Το 70% των μαθητών έχει φιλικές σχέσεις με όλα τα μέλη της ομάδας.

20% - διατηρούν καλές σχέσεις, αλλά προτιμούν τον δικό τους κοινωνικό κύκλο.

8% - επικοινωνούν με συμμαθητές, επειδή αυτό είναι μια αναγκαιότητα που σχετίζεται με τις σπουδές τους.

Το 2% των μαθητών δεν βρήκε κοινή γλώσσα με την ομάδα.

2. Προσδιορισμός του ψυχολογικού κλίματος της τάξης.

Για μια γενική αξιολόγηση των κύριων εκδηλώσεων του ψυχολογικού κλίματος σε μια ομάδα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν διαγραμματικό χάρτη. Σε αυτό, στην αριστερή πλευρά του φύλλου, περιγράφονται εκείνες οι ιδιότητες της ομάδας που χαρακτηρίζουν ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα, στα δεξιά - οι ιδιότητες της ομάδας με σαφώς δυσμενές κλίμα. Ο βαθμός έκφρασης ορισμένων ποιοτήτων μπορεί να προσδιοριστεί χρησιμοποιώντας μια κλίμακα επτά σημείων που τοποθετείται στο κέντρο του φύλλου (από +3 έως - 3).

Χρησιμοποιώντας το διάγραμμα, θα πρέπει πρώτα να διαβάσετε την πρόταση στα αριστερά, μετά στα δεξιά και μετά με το σύμβολο «+» να σημειώσετε στο μεσαίο μέρος του φύλλου την αξιολόγηση που ταιριάζει περισσότερο με την αλήθεια. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι αξιολογήσεις σημαίνουν:

3 - η ιδιότητα που υποδεικνύεται στα αριστερά εμφανίζεται πάντα στην ομάδα.

2 - η ιδιοκτησία εκδηλώνεται στις περισσότερες περιπτώσεις.

1 - το ακίνητο εμφανίζεται αρκετά συχνά.

0 - ούτε αυτή ούτε η αντίθετη (που υποδεικνύεται στα δεξιά) ιδιότητες δεν εκδηλώνονται αρκετά ξεκάθαρα ή και οι δύο εκδηλώνονται στον ίδιο βαθμό.

1 - η αντίθετη ιδιότητα (που υποδεικνύεται στα δεξιά) εμφανίζεται αρκετά συχνά.

2 - η ιδιοκτησία εκδηλώνεται στις περισσότερες περιπτώσεις.

3 - το ακίνητο εμφανίζεται πάντα.

Θετικά χαρακτηριστικά								Αρνητικά Χαρακτηριστικά
Επικρατεί εύθυμη και εύθυμη διάθεση								Κυριαρχεί η καταθλιπτική διάθεση και ο απαισιόδοξος τόνος
Στις σχέσεις κυριαρχεί η καλή θέληση, η αμοιβαία συμπάθεια								Κυριαρχούν οι συγκρούσεις στις σχέσεις, η επιθετικότητα και οι αποστροφές
Στις σχέσεις μεταξύ ομάδων μέσα στην ομάδα υπάρχει αμοιβαία διάθεση και κατανόηση								Οι ομάδες βρίσκονται σε σύγκρουση μεταξύ τους
Τα μέλη της ομάδας απολαμβάνουν να είναι μαζί, να συμμετέχουν σε κοινές δραστηριότητες και να περνούν ελεύθερο χρόνο μαζί								Τα μέλη της ομάδας δείχνουν αδιαφορία για στενότερη επικοινωνία
Οι επιτυχίες ή οι αποτυχίες των μεμονωμένων μελών της ομάδας προκαλούν ενσυναίσθηση και συμμετοχή όλων των μελών της ομάδας								Οι επιτυχίες και οι αποτυχίες των μελών της ομάδας αφήνουν τους άλλους αδιάφορους
Επικρατεί η έγκριση και η υποστήριξη, οι μομφές και οι επικρίσεις εκφράζονται με καλές προθέσεις								Οι επικριτικές παρατηρήσεις έχουν τη φύση προφανών και κρυφών επιθέσεων
Τα μέλη της ομάδας σέβονται ο ένας τις απόψεις του άλλου								Σε μια ομάδα, ο καθένας θεωρεί τη δική του γνώμη ως την πιο σημαντική και δυσανασχετεί με τις απόψεις των συντρόφων του.
Σε δύσκολες στιγμές για την ομάδα, η συναισθηματική ενότητα εμφανίζεται σύμφωνα με την αρχή "ένας για όλους, όλοι για έναν"								Σε δύσκολες περιπτώσεις, η ομάδα «χωλαίνει», εμφανίζεται σύγχυση, προκύπτουν καυγάδες και αμοιβαίες κατηγορίες
Τα επιτεύγματα ή οι αποτυχίες της ομάδας τα βιώνει ο καθένας ως δικά του								Τα επιτεύγματα ή οι αποτυχίες ολόκληρης της ομάδας δεν έχουν απήχηση στους μεμονωμένους εκπροσώπους της
Η ομάδα αντιμετωπίζει τα νέα μέλη με συμπάθεια και ευγένεια και προσπαθεί να τα βοηθήσει να νιώσουν άνετα								Οι νεοφερμένοι νιώθουν περιττοί, ξένοι και συχνά δείχνουν εχθρότητα
Η ομάδα είναι ενεργή και γεμάτη ενέργεια								Η ομάδα είναι παθητική, αδρανής
Η ομάδα ανταποκρίνεται γρήγορα εάν χρειαστεί να κάνετε κάτι χρήσιμο								Είναι αδύνατο να παρακινήσεις μια ομάδα να κάνει κάτι μαζί· ο καθένας σκέφτεται μόνο τα δικά του συμφέροντα
Η ομάδα έχει δίκαιη στάση απέναντι σε όλα τα μέλη, υποστηρίζει τους αδύναμους και μιλάει στην άμυνά τους								Η ομάδα χωρίζεται σε «προνομιούχους» και «παραμελημένους»· εδώ αντιμετωπίζουν τους αδύναμους με περιφρόνηση και τους χλευάζουν
Τα μέλη της ομάδας δείχνουν μια αίσθηση υπερηφάνειας για την ομάδα τους, εάν αυτό σημειωθεί από τους διευθυντές								Οι άνθρωποι εδώ αδιαφορούν για τον έπαινο και την ενθάρρυνση από την ομάδα.

Για να παρουσιάσετε τη συνολική εικόνα του ψυχολογικού κλίματος της ομάδας, πρέπει να αθροίσετε όλα τα θετικά και αρνητικά σημεία. Το ληφθέν αποτέλεσμα μπορεί να χρησιμεύσει ως χαρακτηριστικό υπό όρους του ψυχολογικού κλίματος μεγαλύτερου ή μικρότερου βαθμού ευνοϊκότητας.

3. Ατομική εκπαίδευση.

Αυτή η μορφή εκπαίδευσης είναι μοναδική.

Η παρέα κάποιου άλλου.

Προσκαλέστε τους μαθητές να παρατηρήσουν μαθητές σε μια τάξη που δεν είναι εξοικειωμένοι (ή λίγο εξοικειωμένοι) (ή σε οποιαδήποτε οργανωμένη ομάδα ανθρώπων γενικά) και προσπαθήστε να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

α) Ποιος από την ομάδα είναι ο πιο δημοφιλής και σεβαστός;

β) Γιατί (προσωπικές, επαγγελματικές ή άλλες ιδιότητές του);

γ) Ποιος είναι ο λιγότερο δημοφιλής;

δ) Γιατί;

δ) Ποιο είναι το σιωπηλό περιουσιακό στοιχείο της τάξης;

στ) Ποιος είναι ποιος σε αυτό το περιουσιακό στοιχείο (διοργανωτής, επιχειρηματικός και συναισθηματικός ηγέτης, τεχνίτες κ.λπ.);

ζ) Ποιος είναι ο μεγαλύτερος ατομικιστής;

η) Ποιες ομάδες ανθρώπων έχουν πιο στενές σχέσεις;

i) Τι μπορεί να τα συνδέσει;

Οι μαθητές μπορούν να ελέγξουν την ορθότητα των συμπερασμάτων τους έρχονται σε επαφή με μέλη της υπό μελέτη ομάδας, κάτι που από μόνο του αντιπροσωπεύει ένα νέο επίπεδο κατάκτησης των δεξιοτήτων επικοινωνίας.

4. Ομαδική εκπαίδευση.

Αυτή η εκπαίδευση σας επιτρέπει να αποκαλύψετε και να εντοπίσετε τους μηχανισμούς των σχέσεων σε ομάδες. Αυτές οι ασκήσεις προτείνονται από ψυχολόγο.

Κακες ΠΑΡΕΕΣ.

Στο παιχνίδι συμμετέχουν δώδεκα άτομα: Αρχηγός, Αρχή, Κλείσιμο (δύο άτομα). Ο Θύλακας, ο Γελωτοποιός, οι Μαριονέτες (δύο άτομα), οι Δυσαρεστημένοι (δύο άτομα) και οι Καταπιεσμένοι (δύο άτομα). Αρχικά, οι ερμηνευτές αυτών των ρόλων θα πρέπει να επιλέγονται από τον ίδιο τον παρουσιαστή, αλλά πάντα από τους εθελοντές, αλλά στο μέλλον είναι απαραίτητο να προσκαλέσουμε θεατές σε έναν ή άλλο ρόλο και γενικά να αλλάξουμε τον ρόλο στον πιο «επιτυχημένο», πρωτόγονο ομάδα, ώστε όλοι να είναι «στα παπούτσια» όλων.

Το πιο σημαντικό στοιχείο του παιχνιδιού είναι οι κανόνες αλληλεπίδρασης μεταξύ των συμμετεχόντων, η εφαρμογή των οποίων πρέπει να παρακολουθείται στενά από τον αρχηγό και, εκτός από αυτόν, έναν από τους μη παίκτες. Αυτοί οι κανόνες είναι:

Ο αρχηγός έχει το δικαίωμα να διακόπτει οποιονδήποτε. Αρχή - οποιοσδήποτε εκτός από τον Ηγέτη. Κλείσιμο - οποιοσδήποτε εκτός από τον Ηγέτη και την Αρχή. Ένας συκοφάντης - οποιοσδήποτε εκτός από τον Στενό, την Αρχή και τον Ηγέτη. Γελωτοποιός - όλοι εκτός από τον Ηγέτη. Μαριονέτα - μόνο οι Δυσαρεστημένοι και ο Αρχηγός. Δυσαρεστημένοι - όλοι εκτός από τον Αρχηγό και την Αρχή των Καταπιεσμένων κόβονται από κανέναν, αυτός - κανένας.

Ένας παίκτης που παραβιάζει αυτούς τους κανόνες μεταφέρεται στους Καταπιεσμένους, αλλά εάν ο ίδιος ο Καταπατημένος τους παραβίασε, τότε όχι μόνο μπορεί να καταδικαστεί ομόφωνα, αλλά και απλώς να αποβληθεί.

Ωστόσο, εκτός από την αυστηρή τήρηση των κανόνων, αυτό το παιχνίδι απαιτεί ένα αρκετά υψηλό επίπεδο θεατροποίησης μέσω μάσκες, ψεύτικα γένια, σύμβολα κ.λπ. του ρόλου). Ο συγγραφέας του παιχνιδιού προτείνει να το παίξετε σε δύο εκδόσεις - συνηθισμένη και θεατρική, ωστόσο, για διάφορους λόγους που απλά δεν μπορούν να δοθούν εδώ, συνιστούμε να χρησιμοποιήσετε τη θεατρική έκδοση. Υπάρχουν πολλές μορφές τέτοιας θεατροποίησης - μια συμμορία γκάνγκστερ, ένα πειρατικό πλοίο, μια πρωτόγονη φυλή, μια αγέλη λύκων κ.λπ., αλλά το κύριο πράγμα εδώ, ίσως, είναι ότι, παρά την περίεργη «πλοκή» που προκαλεί η επιθετικότητα των συμμετεχόντων, η θεατρική εκδοχή τους επιτρέπει να χάσουν πραγματικά, αποκαλύπτοντας ταυτόχρονα πολλές πιεστικές πληγές νεανικών σχέσεων.

Μετά το τέλος του παιχνιδιού, καλό είναι να το συζητήσουμε, όπου το κύριο πράγμα θα πρέπει να είναι η τελική απαξίωση της «κακής εταιρείας» και η έκκληση για τη δημιουργία μιας γνήσιας ομάδας.

5. Ανατομία επικοινωνίας.

Η μόνη πολυτέλεια που δίνεται στον άνθρωπο είναι η επικοινωνία. Χωρίς και χωρίς επικοινωνία, η ύπαρξη της ανθρώπινης κοινότητας είναι αδύνατη. Και δεν είναι τυχαίο ότι πολυάριθμες μελέτες ψυχολόγων έχουν αποδείξει ότι υπάρχει άμεση και ισχυρή σύνδεση μεταξύ της ποιότητας της επικοινωνίας και του ψυχολογικού κλίματος σε μια ομάδα. Για να καταλάβετε πώς ένας έφηβος χτίζει την επικοινωνία του, μπορείτε να κάνετε το παρακάτω τεστ.

Δοκιμή του V. Ryakhovsky

Αυτό το τεστ καθιστά δυνατό τον προσδιορισμό του επιπέδου των επικοινωνιακών δεξιοτήτων ενός ατόμου. Θα πρέπει να απαντήσετε στις ερωτήσεις του χρησιμοποιώντας τρεις επιλογές απαντήσεων – «ναι», «μερικές φορές» και «όχι».
Ερωτήσεις

Πρόκειται να έχετε μια συνηθισμένη ή επαγγελματική συνάντηση. Σε αναστατώνει η προσμονή της; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Αναβάλλετε την επίσκεψη σε γιατρό μέχρι να γίνει εντελώς αφόρητη; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Σας προκαλεί σύγχυση ή δυσαρέσκεια η αποστολή αναφοράς, μηνύματος ή πληροφοριών σε οποιαδήποτε συνάντηση; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Πρέπει να πάτε ένα επαγγελματικό ταξίδι σε μια πόλη όπου δεν έχετε πάει ποτέ. Θα καταβάλετε κάθε προσπάθεια για να αποφύγετε αυτό το επαγγελματικό ταξίδι; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Σας αρέσει να μοιράζεστε τις εμπειρίες σας με κάποιον; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Εκνευρίζεσαι αν σε ρωτήσει κάποιος άγνωστος στο δρόμο (να δείξει το δρόμο, να πει την ώρα, να απαντήσει σε κάποια ερώτηση); Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Πιστεύετε ότι υπάρχει πρόβλημα «πατέρων και γιων» και ότι είναι δύσκολο για ανθρώπους διαφορετικών γενεών να καταλάβουν ο ένας τον άλλον; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Ντρέπεστε να υπενθυμίσετε σε έναν φίλο ότι ξέχασε να σας επιστρέψει 10 ρούβλια που δανείστηκε πριν από αρκετούς μήνες; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Σε μια καφετέρια ή καντίνα σας σέρβιραν ένα προφανώς κακής ποιότητας πιάτο. Παραμένεις σιωπηλός, απλώς σπρώχνεις το πιάτο σου με ερεθισμό; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Αν βρεθείς μόνος με έναν άγνωστο, δεν θα μπεις σε κουβέντα μαζί του και θα επιβαρυνθείς αν μιλήσει πρώτος. Είναι έτσι? Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Σε τρομάζει οποιαδήποτε μεγάλη ουρά, όπου κι αν είναι (σε ​​κατάστημα, βιβλιοθήκη, ταμείο κινηματογράφου). Θα προτιμούσατε να εγκαταλείψετε την πρόθεσή σας παρά να στέκεστε πίσω και να μαραζώνετε σε αναμονή; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Φοβάστε να συμμετάσχετε σε οποιαδήποτε επιτροπή για να εξετάσετε μια κατάσταση σύγκρουσης; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Έχετε τα δικά σας, καθαρά ατομικά κριτήρια για την αξιολόγηση των έργων λογοτεχνίας, τέχνης, πολιτισμού και δεν αποδέχεστε τις απόψεις «άλλων». Αυτό είναι αλήθεια? Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Έχοντας ακούσει κάπου στο περιθώριο μια εμφανώς λανθασμένη άποψη για ένα θέμα που σας είναι πολύ γνωστό, προτιμάτε να σιωπήσετε; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Αισθάνεστε ενοχλημένος όταν κάποιος σας ζητά να σας βοηθήσει να κατανοήσετε ένα περίπλοκο θέμα ή ένα εκπαιδευτικό θέμα; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι. Είστε περισσότερο πρόθυμοι να εκφράσετε την άποψή σας (άποψη, αξιολόγηση) γραπτώς παρά προφορικά; Ναί; Ωρες ωρες; Οχι.

Κλειδί για τη δοκιμή . Απαντήσεις "ναι" - 2 βαθμοί. "μερικές φορές" - 1 βαθμός. "όχι" - 0 βαθμοί.

Ερμηνεία αποτελεσμάτων. 30 – 32 βαθμοί. Είσαι ξεκάθαρα μη επικοινωνιακός και αυτό είναι η ατυχία σου, αφού εσύ ο ίδιος υποφέρεις περισσότερο από αυτό. Αλλά δεν είναι εύκολο ούτε για τους κοντινούς σου ανθρώπους! Είναι δύσκολο να βασιστείς πάνω σου σε ένα θέμα που απαιτεί ομαδική προσπάθεια. Προσπαθήστε να είστε πιο κοινωνικοί, ελέγξτε τον εαυτό σας.

25 – 29 βαθμοί. Είστε συγκρατημένοι, λιγομίλητοι, προτιμάτε τη μοναξιά και επομένως πιθανότατα έχετε λίγους φίλους. Μια νέα δουλειά και η ανάγκη για νέες επαφές, αν δεν σας ρίξουν σε πανικό, θα σας βγάλουν από την ισορροπία για πολύ καιρό. Γνωρίζετε αυτό το χαρακτηριστικό του χαρακτήρα σας και είστε δυσαρεστημένοι με τον εαυτό σας. Αλλά δεν περιορίζεστε μόνο σε τέτοια δυσαρέσκεια: έχετε τη δύναμη να αντιστρέψετε αυτά τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα. Δεν συμβαίνει με κάποιο έντονο πάθος να αποκτήσεις «ξαφνικά» ολοκληρωμένες επικοινωνιακές δεξιότητες; Απλά πρέπει να ταρακουνήσεις τον εαυτό σου.

19 – 24 βαθμοί. Είστε ως ένα βαθμό κοινωνικοί και νιώθετε αρκετά σίγουροι σε οικείο περιβάλλον. Τα νέα προβλήματα δεν σας φοβίζουν, και όμως προσεγγίζετε νέα άτομα με προσοχή, δεν συμμετέχετε πρόθυμα σε διαφωνίες.Οι δηλώσεις σας μερικές φορές περιέχουν υπερβολικό σαρκασμό χωρίς καμία δικαιολογία. Αυτές οι ελλείψεις μπορούν να εξαλειφθούν.

14 – 18 βαθμοί. Οι επικοινωνιακές σας δεξιότητες είναι φυσιολογικές. Είστε περίεργοι, ακούτε πρόθυμα έναν ενδιαφέροντα συνομιλητή, είστε αρκετά υπομονετικοί στην επικοινωνία με τους άλλους και υπερασπίζεστε την άποψη σας χωρίς πάθος. Πας να γνωρίσεις νέους ανθρώπους χωρίς δυσάρεστες εμπειρίες. Ταυτόχρονα, δεν σας αρέσουν οι θορυβώδεις παρέες· οι εξωφρενικές γελοιότητες και η πολυλογία σας εκνευρίζουν.

9 – 13 βαθμοί. Είστε πολύ κοινωνικοί (μερικές φορές, ίσως και πέρα ​​από κάθε μέτρο), περίεργοι, ομιλητικοί και σας αρέσει να μιλάτε ανοιχτά για διάφορα θέματα, κάτι που μερικές φορές εκνευρίζει τους άλλους. Γνωρίζετε πρόθυμα νέα άτομα και δεν αρνείστε το αίτημα κανενός, αν και δεν μπορείτε πάντα να το εκπληρώσετε. Μερικές φορές θυμώνεις, αλλά γρήγορα απομακρύνεσαι. Αυτό που σου λείπει είναι η επιμονή, η υπομονή και το κουράγιο όταν αντιμετωπίζεις σοβαρά προβλήματα. Αν θέλετε, όμως, μπορείτε να αναγκάσετε τον εαυτό σας να μην υποχωρήσει.

4 – 8 βαθμοί. Πρέπει να είσαι ένας «πουκάμισος». Η κοινωνικότητα ρέει από μέσα σου. Έχετε πάντα επίγνωση των πάντων. Αγαπάτε να συμμετέχετε σε όλες τις συζητήσεις, αν και σοβαρά θέματα μπορεί να σας στεναχωρήσουν. Παίρνετε πρόθυμα τον λόγο για οποιοδήποτε θέμα, ακόμα κι αν το κατανοείτε επιφανειακά. Παντού νιώθεις άνετα. Αναλαμβάνετε οποιαδήποτε εργασία, αν και δεν είστε πάντα σε θέση να την ολοκληρώσετε με επιτυχία. Για το λόγο αυτό, ο διευθυντής και οι συνάδελφοί σας σας αντιμετωπίζουν με κάποια προσοχή και αμφιβολία. Σκεφτείτε αυτά τα γεγονότα!

3 βαθμοί ή λιγότεροι. Οι επικοινωνιακές σας δεξιότητες είναι επώδυνες. Είσαι φλύαρη, πολυλογής, ανακατεύεσαι σε θέματα που δεν έχουν καμία σχέση με σένα και αναλαμβάνεις να κρίνεις προβλήματα στα οποία είσαι εντελώς ανίκανος. Γνωρίζοντας ή άθελά σας, είστε συχνά η αιτία διαφόρων ειδών συγκρούσεων. Πρέπει να ασχοληθείτε με την αυτοεκπαίδευση.

6. Σύγκρουση.

Τεστ Θωμά

Με τη βοήθεια αυτού του τεστ, μπορείτε να προσδιορίσετε το δικό σας στυλ συμπεριφοράς σε καταστάσεις διαφωνίας. Προκειμένου να καθοριστεί σε ποια μέθοδο συμπεριφοράς τείνει ένα άτομο, είναι απαραίτητο, αφού διαβάσετε προσεκτικά κάθε μία από τις διπλές προτάσεις α) και β), να επιλέξετε αυτή που είναι πιο συνεπής με τον τρόπο που συνήθως ενεργεί και ενεργεί.

Δηλώσεις

ένα. Μερικές φορές αφήνω τους άλλους να αναλάβουν την ευθύνη για την επίλυση ενός αμφιλεγόμενου ζητήματος.

σι. Αντί να συζητάμε για όσα διαφωνούμε, προσπαθώ να δώσω προσοχή σε αυτά στα οποία συμφωνούμε και οι δύο.

σι. Προσπαθώ να τακτοποιήσω το θέμα λαμβάνοντας υπόψη όλα τα συμφέροντα του άλλου και τα δικά μου.

σι. Μερικές φορές θυσιάζω τα συμφέροντά μου για χάρη των συμφερόντων ενός άλλου ατόμου.

ένα. Προσπαθώ να βρω μια συμβιβαστική λύση.

σι. Προσπαθώ να μην πληγώνω τα συναισθήματα του άλλου.

ένα. Όταν επιλύω μια αμφιλεγόμενη κατάσταση, προσπαθώ πάντα να βρω υποστήριξη από κάποιον άλλο.

σι. Προσπαθώ να αποφύγω την περιττή ένταση

ένα. Προσπαθώ να αποφύγω να μπω σε μπελάδες.

σι. Προσπαθώ να πάρω το δρόμο μου.

ένα. Προσπαθώ να αναβάλω την επίλυση ενός αμφιλεγόμενου θέματος για να το λύσω τελικά με την πάροδο του χρόνου.

σι. Θεωρώ πιθανό να υποχωρήσω σε κάτι για να πετύχω κάτι άλλο.

ένα. Συνήθως προσπαθώ επίμονα να πετύχω τον στόχο μου.

σι. Πρώτα απ 'όλα, προσπαθώ να προσδιορίσω ποια είναι όλα τα ενδιαφέροντα και τα αμφιλεγόμενα ζητήματα που εμπλέκονται.

ένα. Νομίζω ότι δεν χρειάζεται να ανησυχούμε πάντα για τυχόν διαφωνίες που έχουν προκύψει.

σι. Κάνω προσπάθειες για να πετύχω τον στόχο μου.

ένα. Είμαι αποφασισμένος να πετύχω τον στόχο μου.

σι. Προσπαθώ να βρω μια συμβιβαστική λύση.

ένα. Το πρώτο πράγμα που προσπαθώ να κάνω είναι να προσδιορίσω με σαφήνεια πού βρίσκονται όλα τα εμπλεκόμενα συμφέροντα και ζητήματα.

σι. Προσπαθώ να καθησυχάσω τον άλλον και κυρίως να διαφυλάξω τη σχέση μας.

ένα. Συχνά αποφεύγω να παίρνω θέσεις που μπορεί να προκαλέσουν διαμάχη.

σι. Δίνω στον άλλον την ευκαιρία να μείνει αμετάπειστος με κάποιο τρόπο αν συμφωνεί κι αυτός.

σι. Επιμένω να γίνουν όλα με τον δικό μου τρόπο.

ένα. Λέω στον άλλον την άποψή μου και ρωτάω για τις απόψεις του.

σι. Προσπαθώ να δείξω στον άλλον τη λογική και το πλεονέκτημα των απόψεών μου.

σι. Προσπαθώ να αποφύγω την ένταση.

σι. Συνήθως προσπαθώ να πείσω τον άλλον για τα οφέλη της θέσης μου.

ένα. Συνήθως προσπαθώ επίμονα να πετύχω τον στόχο μου.

σι. Προσπαθώ να αποφύγω την περιττή ένταση.

ένα. Αν κάνει τον άλλον χαρούμενο, θα του δώσω την ευκαιρία να έχει τον τρόπο του.

σι. Θα δώσω σε άλλον την ευκαιρία να μείνει αμετάπειστος αν με συναντήσει στα μισά του δρόμου.

ένα. Το πρώτο πράγμα που κάνω είναι να προσπαθήσω να προσδιορίσω ποια είναι όλα τα ενδιαφέροντα και τα θέματα που εμπλέκονται.

σι. Προσπαθώ να αφήσω στην άκρη αμφιλεγόμενα ζητήματα για να μπορέσω με τον καιρό να τα λύσω επιτέλους.

ένα. Προσπαθώ να ξεπεράσω αμέσως τις διαφορές μας.

σι. Προσπαθώ να βρω τον καλύτερο συνδυασμό κερδών και ζημιών και για τους δυο μας.

ένα. Όταν διαπραγματεύομαι, προσπαθώ να είμαι προσεκτικός στον άλλον.

σι. Πάντα τείνω να συζητώ το πρόβλημα απευθείας.

ένα. Προσπαθώ να βρω μια θέση που να είναι στη μέση ανάμεσα στη δική μου και τη θέση του άλλου.

σι. Υπερασπίζομαι τη θέση μου.

ένα. Κατά κανόνα, με απασχολεί να ικανοποιήσω τις επιθυμίες του καθενός μας.

σι. Μερικές φορές αφήνω τους άλλους να αναλάβουν την ευθύνη για την επίλυση ενός αμφιλεγόμενου ζητήματος.

ένα. Αν η θέση του άλλου του φαίνεται σημαντική, προσπαθώ να τον συναντήσω στα μισά του δρόμου.

σι. Προσπαθώ να πείσω τον άλλον να συμβιβαστεί.

ένα. Προσπαθώ να πείσω κάποιον άλλο ότι έχω δίκιο.

σι. Όταν διαπραγματεύομαι, προσπαθώ να είμαι προσεκτικός στα επιχειρήματα του άλλου.

ένα. Συνήθως προτείνω μια μεσαία θέση.

σι. Σχεδόν πάντα προσπαθώ να ικανοποιήσω τα ενδιαφέροντα του καθενός μας.

ένα. Συχνά προσπαθώ να αποφύγω τις διαφωνίες.

σι. Αν κάνει τον άλλον χαρούμενο, θα του δώσω την ευκαιρία να έχει τον τρόπο του.

ένα. Συνήθως προσπαθώ επίμονα να πετύχω τον στόχο μου.

σι. Όταν αντιμετωπίζω μια κατάσταση, συνήθως προσπαθώ να βρω υποστήριξη από το άλλο άτομο.

ένα. Προτείνω μια μεσαία θέση.

σι. Νομίζω ότι δεν χρειάζεται να ανησυχούμε πάντα για διαφωνίες που προκύπτουν.

ένα. Προσπαθώ να μην πληγώνω τα συναισθήματα του άλλου.

σι. Πάντα παίρνω θέση σε μια διαμάχη για να πετύχουμε μαζί.

Κλειδί ερωτηματολογίου

Ερώτηση	Ανταγωνισμός	Συνεργασία	Συμβιβασμός	Αποφύγει	Συσκευή
1					σι
2		ΣΕ	ΕΝΑ
3	ΕΝΑ				ΣΕ
4			ΕΝΑ		σι
5		ΕΝΑ		σι
6	σι			ΕΝΑ
7			σι	ΕΝΑ
8	ΕΝΑ	σι
9	σι			ΕΝΑ
10	ΕΝΑ		σι
11		ΕΝΑ			σι
12			σι	ΕΝΑ
13	σι		ΕΝΑ
14	σι	ΕΝΑ
15				σι	ΕΝΑ
16	σι				ΕΝΑ
17	ΕΝΑ			σι
18			σι		ΕΝΑ
19		ΕΝΑ		σι
20		ΕΝΑ	σι
21		σι			ΕΝΑ
22	σι		ΕΝΑ
23		ΕΝΑ		σι
24			σι		ΕΝΑ
25	ΕΝΑ				σι
26		σι	ΕΝΑ
27				ΕΝΑ	σι
28	ΕΝΑ	σι
29			ΕΝΑ	σι
30		σι			ΕΝΑ

7. Δημιουργία αφίσας «Είμαστε μαζί».

Μια μορφή παιχνιδιού διεξαγωγής μιας ώρας τάξης - ένα παιχνίδι με στόχο την ένωση της ομάδας. Συνήθως διεξάγω αυτό το μάθημα στην αρχή της σχολικής χρονιάς, όταν τα παιδιά δεν γνωρίζονται ακόμα καλά.

Στην αρχή του μαθήματος γίνεται συζήτηση για τη σημασία της φιλίας και της ομαδικής συνοχής.

Σε κάθε μέλος της ομάδας δίνονται πρότυπα από διάφορα αντικείμενα (λουλούδι, ήλιος, σύννεφο, πεταλούδα, δέντρο κ.λπ.), έγχρωμο χαρτί, μαρκαδόροι, ψαλίδι. Οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν ένα πρότυπο, να το μεταφέρουν σε έγχρωμο χαρτί, να το κόψουν και να υπογράψουν το όνομά τους. Μετά από αυτό, όλοι κολλούν το "σχέδιο" τους σε ένα μεγάλο χαρτί Whatman. Στη διαδικασία σχεδιασμού μιας αφίσας, γίνεται μια συζήτηση: τι να κολλήσετε πού. Όταν ολοκληρωθεί η εργασία, συζητείται η αφίσα που προκύπτει.

8. Ασφάλεια.

Ερωτηματολόγιο – έρευνα «Προσδιορισμός του επιπέδου ασφάλειας ενός εφήβου σε μια ομάδα».

Οι μαθητές προειδοποιούνται ότι οι απαντήσεις δεν θα είναι γνωστές στους συμμαθητές.

Ερωτηματολόγιο

1. Φοβάμαι ότι οι συμμαθητές μου θα με γελάσουν όταν απαντήσω στον πίνακα (ναι, όχι).

2. Ό,τι κι αν συμβαίνει στη ζωή μου, όταν μπαίνω στην τάξη νιώθω καλύτερα (ναι, όχι).

3. Έχω συχνά στομάχι ή πονοκέφαλο και συχνά νιώθω ότι πρόκειται να κλάψω (ναι, όχι).

4. Υπάρχει ένα άτομο στην ομάδα μου στο οποίο μπορώ να πω για τα προβλήματά μου (ναι, όχι).

5. Ξέρω ότι κανείς στην ομάδα μου δεν θα με πληγώσει (ναι, όχι).

6. Είμαι σίγουρος ότι ο δάσκαλός μου (δάσκαλος τάξης, δάσκαλος) θα με σεβαστεί, ακόμα κι αν κάνω κάποιο λάθος (ναι, όχι).

7. Γνωρίζω τους κανόνες που πρέπει να τηρούνται στο εκπαιδευτικό μας ίδρυμα. Ξέρω τι θα γίνει αν τα σπάσω (ναι, όχι).

8. Φοβάμαι ότι οι συμμαθητές μου θα με κοροϊδέψουν λόγω της εμφάνισής μου (ναι, όχι).

Οι απαντήσεις στις ερωτήσεις μου επιτρέπουν να δημιουργήσω μια εικόνα του πώς νιώθει ένας έφηβος στο σχολείο ή σε μια ομάδα. Λαμβάνοντας υπόψη τις πληροφορίες που λαμβάνω, χτίζω την αλληλεπίδρασή μου με κάθε μέλος της ομάδας.

Οι περισσότεροι άνθρωποι περνούν περίπου 8 ώρες την ημέρα στη δουλειά και επικοινωνούν με τους συναδέλφους τους όσο και με τις οικογένειές τους. Επομένως, οι σχέσεις με τους συναδέλφους είναι ένα σημαντικό στοιχείο της ζωής ενός ατόμου. Οι κακές σχέσεις με τους συναδέλφους μπορούν όχι μόνο να βλάψουν μια καριέρα ή μια επιχείρηση, αλλά μπορούν επίσης να αποκαταστήσουν την ισορροπία οποιουδήποτε ανθρώπου για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα.

Ερωτήσεις

1. Όταν κάνετε κριτική, προσπαθείτε να συζητήσετε με αυτούς που κάνουν λάθη ή να τους «μαστιγώσετε» για να μην συμπεριφέρονται ξανά στο μέλλον;

2. Χρειάζεστε πλήρη έλεγχο σε όλα όσα συμβαίνουν στον οργανισμό σας;

3. Απαιτείτε σχεδόν όλες τις εκδηλώσεις για να λάβετε τη «βίζα» σας;

4. Οι παρουσιάσεις σας σε συναντήσεις είναι πολύ μεγάλες;

5. Έχετε τη συνήθεια να επιτίθεται απερίσκεπτα στους αντιπάλους για να αμφισβητήσετε τα επιχειρήματά τους;

6. Νιώθετε την ανάγκη να μαλώσετε; Γίνεσαι γρήγορα εριστικός σε οποιαδήποτε συζήτηση;

7. Οι άνθρωποι γύρω σας αποφεύγουν να συζητήσουν τα σχέδιά τους μαζί σας;

8. Και αν συζητούν, μιλούν αμυντικά ή επιθετικά από την αρχή;

9. Είναι πολύ σημαντικά για εσάς τα εξωτερικά σύμβολα θέσης και δύναμης;

10. Αποφεύγετε την ευθύνη σε περίπτωση αποτυχίας με οποιοδήποτε κόστος;

11. Είστε πρόθυμοι ή απρόθυμοι να παραχωρήσετε σε άλλους τα ίδια προνόμια ή σύμβολα δύναμης που έχετε εσείς οι ίδιοι;

12. Χρησιμοποιείτε πολύ συχνά την αντωνυμία «εγώ» όταν μιλάτε για τις δραστηριότητές σας;

13. Οι υφισταμένοι σας θαυμάζουν την αποφασιστικότητα και τα προσόντα σας ή το γεγονός ότι στον οργανισμό σας και με την υποστήριξή σας μπορούν οι ίδιοι να είναι αποφασιστικοί και να βελτιώνουν συνεχώς τα προσόντα τους;

14. Νιώθετε με πίκρα και απογοήτευση που οι άνθρωποι μιλούν για εσάς με εγκράτεια και ψυχρότητα, ενώ θέλετε πραγματικά να σας αγαπήσουν;

15. Θεωρείτε τον εαυτό σας αναμφισβήτητα πιο ικανό από τους συναδέλφους και τους διευθυντές σας; Τους υπονοείτε αυτό με τη συμπεριφορά σας;

Αποτέλεσμα

Εάν απαντήσατε θετικά σε τουλάχιστον τρεις από τις δεκαπέντε ερωτήσεις, τότε είναι πιθανό κάποιες «τραχείες» πτυχές του χαρακτήρα σας να γίνονται αντιληπτές πολύ οδυνηρά από τους άλλους.

Αν δώσατε έξι θετικές απαντήσεις, τότε είναι πολύ πιθανό οι σχέσεις σας με τους συναδέλφους σας να είναι λίγο πιο τεταμένες από όσο θα θέλατε.

Δεν χρειάζεται να μιλήσουμε για περισσότερα «ναι». Αρκεί να τονιστεί ότι μια θετική απάντηση σε καμία από αυτές τις ερωτήσεις δεν υποδηλώνει τίποτα. Μόνο σε συνδυασμό σκιαγραφούν το προφίλ ενός «τραχύ» ανθρώπου.

Καταστάσεις παραγωγής

Το τεστ αναπτύχθηκε και δοκιμάστηκε από τον βιομηχανικό ψυχολόγο του Λένινγκραντ A. A. Ershov και στοχεύει στην αξιολόγηση 4 τύπων προσανατολισμού ηγέτη στη διαδικασία διαχείρισης.

Η σύνδεση μεταξύ των προσωπικών χαρακτηριστικών και της αποτελεσματικότητας της απόδοσης διαμεσολαβείται από κοινωνικο-ψυχολογικούς παράγοντες όπως η θέση του ατόμου στην ομάδα και ο βαθμός στον οποίο τα ενδιαφέροντά του αντιστοιχούν στα ενδιαφέροντα των μελών της ομάδας.

Το τεστ μετρά τους ακόλουθους 4 τύπους ηγετικών στάσεων, ικανοτήτων ή προσανατολισμών:

Δ - προσανατολισμός στα συμφέροντα της επιχείρησης.

P - προσανατολισμός στις σχέσεις με τους ανθρώπους, ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα.

O - προσανατολισμός προς την επίσημη υποταγή.

Γ - αυτοπροσανατολισμός.

Θα σας προσφερθούν 20 καταστάσεις παραγωγής και 4 επιλογές για την επίλυσή τους (Α, Β, Γ και Δ). Επιλέξτε αυτές τις επιλογές λύσης από τις προτεινόμενες που σας ταιριάζουν και σημειώστε τις.

Το τεστ σάς επιτρέπει να αξιολογήσετε έναν άλλο διαχειριστή ερήμην και, στη συνέχεια, να επιλέξετε λύσεις που του ταιριάζουν. Προσπαθήστε να είστε ειλικρινείς και αντικειμενικοί.

Κατάσταση 1

Ο άμεσος προϊστάμενός σας, παρακάμπτοντας σας, δίνει ένα επείγον καθήκον στον υφιστάμενο σας, ο οποίος είναι ήδη απασχολημένος με ένα άλλο σημαντικό έργο. Εσείς και το αφεντικό σας θεωρείτε τα καθήκοντά σας επείγοντα.

Επιλέξτε την επιλογή που σας ταιριάζει καλύτερα.

Α. Χωρίς να αμφισβητώ τις αναθέσεις του αφεντικού, θα τηρήσω αυστηρά την επίσημη αλυσίδα διοίκησης και θα προτείνω στον υφιστάμενο να αναβάλει την τρέχουσα εργασία.

Β. Όλα εξαρτώνται από το πόσο έγκυρο είναι το αφεντικό για μένα.

Β. Θα εκφράσω στον υφιστάμενο μου τη διαφωνία μου με την αποστολή του προϊσταμένου, θα τον προειδοποιήσω ότι στο μέλλον σε τέτοιες περιπτώσεις θα ακυρώσω εργασίες που του ανατέθηκαν χωρίς τη συγκατάθεσή μου.

Δ. Για το συμφέρον της επιχείρησης, θα προσφέρω στον υφιστάμενο να εκτελέσει το έργο που ξεκίνησε.

Κατάσταση 2

Λάβατε δύο επείγοντα καθήκοντα ταυτόχρονα: από τον άμεσο και τον ανώτερό σας. Δεν έχετε χρόνο να συμφωνήσετε σχετικά με τις προθεσμίες για την ολοκλήρωση των εργασιών, πρέπει να ξεκινήσετε τη δουλειά επειγόντως.

Επιλέξτε τη λύση που προτιμάτε.

Α. Πρώτα απ' όλα, θα αρχίσω να φέρω εις πέρας το καθήκον αυτού που σέβομαι περισσότερο.

Β. Πρώτα θα ολοκληρώσω το πιο σημαντικό έργο, κατά τη γνώμη μου.

Β. Πρώτον, θα ολοκληρώσω το έργο του προϊσταμένου μου.

Δ. Θα εκτελέσω την ανάθεση του άμεσου προϊσταμένου μου.

Κατάσταση 3

Έχει προκύψει μια σύγκρουση μεταξύ δύο από τους υφισταμένους σας που τους εμποδίζει να λειτουργήσουν με επιτυχία. Ο καθένας από αυτούς ξεχωριστά απευθύνθηκε σε εσάς με αίτημα να τακτοποιήσετε και να υποστηρίξετε τη θέση του.

Επιλέξτε τη συμπεριφορά σας σε αυτήν την κατάσταση.

Α. Πρέπει να σταματήσω τη σύγκρουση στη δουλειά, να επιλύσω αντικρουόμενες σχέσεις - αυτή είναι η προσωπική τους υπόθεση.

Β. Είναι καλύτερο να ζητήσετε από εκπροσώπους δημόσιων οργανισμών να διευθετήσουν τη σύγκρουση.

Β. Πρώτα απ 'όλα, προσπαθήστε προσωπικά να κατανοήσετε τα κίνητρα της σύγκρουσης και να βρείτε έναν τρόπο συμφιλίωσης αποδεκτό και από τους δύο.

Δ. Μάθετε ποιο μέλος της ομάδας χρησιμεύει ως αρχή για όσους βρίσκονται σε σύγκρουση και προσπαθήστε να επηρεάσετε αυτούς τους ανθρώπους μέσω αυτού.

Κατάσταση 4

Κατά τη διάρκεια της πιο έντονης περιόδου ολοκλήρωσης ενός έργου παραγωγής, διαπράχθηκε μια ανάρμοστη πράξη στην ταξιαρχία, παραβιάστηκε η εργασιακή πειθαρχία, η οποία κατέληξε σε ελάττωμα. Ο επιστάτης δεν γνωρίζει τον ένοχο, αλλά πρέπει να εντοπιστεί και να τιμωρηθεί.

Τι θα κάνατε αν ήσασταν ο επιστάτης; Επιλέξτε μια λύση που είναι αποδεκτή από εσάς.

Α. Θα αφήσω τη διευκρίνιση των γεγονότων για αυτό το περιστατικό μέχρι την ολοκλήρωση του έργου παραγωγής.

Β. Θα καλέσω αυτούς που είναι ύποπτοι για αδικοπραγία απέναντί ​​μου, θα έχω μια ψύχραιμη συζήτηση με όλους πρόσωπο με πρόσωπο, θα προσφέρω να αναφέρω τον ένοχο.

Β. Θα ενημερώσω όσους από τους εργαζόμενους εμπιστεύομαι περισσότερο για το τι έγινε, θα τους καλέσω να μάθουν τους συγκεκριμένους ένοχους και να αναφέρουν.

Δ. Μετά τη βάρδια θα κάνω σύσκεψη ομάδας και θα απαιτήσω δημόσια να εντοπιστούν και να τιμωρηθούν οι δράστες.

Κατάσταση 5

Σας δίνεται η δυνατότητα να επιλέξετε τον αναπληρωτή σας. Υπάρχουν αρκετοί υποψήφιοι. Κάθε υποψήφιος έχει τα ακόλουθα προσόντα:

Α- Ο πρώτος προσπαθεί, πρώτα απ 'όλα, να δημιουργήσει φιλικές, φιλικές σχέσεις στην ομάδα, να δημιουργήσει μια ατμόσφαιρα αμοιβαίας εμπιστοσύνης και φιλίας στην εργασία, προτιμά να αποφεύγει τις συγκρούσεις, που δεν είναι κατανοητές σωστά από όλους.

Β. Ο δεύτερος προτιμά συχνά, προς όφελος της αιτίας, να επιδεινώνει τη σχέση «ανεξαρτήτως προσώπων»· διακρίνεται από αυξημένο αίσθημα ευθύνης για το έργο που του έχει ανατεθεί.

Β. Ο τρίτος προτιμά να εργάζεται αυστηρά σύμφωνα με τους κανόνες, είναι πάντα προσεκτικός στην εκτέλεση των εργασιακών του καθηκόντων και είναι απαιτητικός από τους υφισταμένους του.

Δ. Ο τέταρτος διακρίνεται από διεκδίκηση, προσωπικό ενδιαφέρον για την εργασία, επικεντρωμένος στην επίτευξη του στόχου του, προσπαθεί πάντα να ολοκληρώσει τη δουλειά και δεν αποδίδει μεγάλη σημασία σε πιθανές επιπλοκές στις σχέσεις με τους υφισταμένους.

Κατάσταση β

Καλείστε να επιλέξετε τον αναπληρωτή σας. Οι υποψήφιοι διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τα ακόλουθα χαρακτηριστικά της σχέσης τους με τους ανωτέρους τους:

Α. Ο πρώτος συμφωνεί γρήγορα με τη γνώμη ή την εντολή του αφεντικού, προσπαθεί να εκτελεί όλα τα καθήκοντά του με σαφήνεια, άνευ όρων και εγκαίρως.

Β. Ο δεύτερος μπορεί γρήγορα να συμφωνήσει με τη γνώμη του αφεντικού, να εκτελέσει όλες τις εντολές και τα καθήκοντά του με ενδιαφέρον και υπευθυνότητα, αλλά μόνο εάν το αφεντικό είναι αξιόπιστο για αυτόν.

Β. Ο τρίτος έχει πλούσια επαγγελματική εμπειρία και γνώσεις, είναι καλός ειδικός, επιδέξιος οργανωτής, αλλά μπορεί να είναι καβγάς και δύσκολος στην επικοινωνία.

Δ. Ο τέταρτος είναι πολύ έμπειρος και ικανός ειδικός, αλλά πάντα προσπαθεί για αυτονομία και ανεξαρτησία στη δουλειά του και δεν του αρέσει να τον ενοχλούν.

Κατάσταση 7

Όταν τυχαίνει να επικοινωνείτε με υπαλλήλους ή υφισταμένους σας σε ένα ανεπίσημο περιβάλλον, κατά τη διάρκεια του ελεύθερου χρόνου, τι είστε πιο διατεθειμένοι να κάνετε:

Α. Πραγματοποιήστε συνομιλίες που είναι κοντά στα επαγγελματικά και επαγγελματικά σας ενδιαφέροντα.

Β. Δώστε τον τόνο στη συζήτηση, ξεκαθαρίστε απόψεις για αμφιλεγόμενα ζητήματα, υπερασπιστείτε την άποψή σας, προσπαθήστε να πείσετε τους άλλους για κάτι.

Γ. Μοιραστείτε το γενικό θέμα συζήτησης, μην επιβάλλετε τη γνώμη σας, υποστηρίξτε μια κοινή άποψη, προσπαθήστε να μην ξεχωρίζετε με τη δραστηριότητά σας, αλλά ακούτε μόνο τους συνομιλητές σας.

Δ. Προσπαθήστε να μην μιλάτε για δουλειά και δουλειά, να είστε μεσολαβητές στην επικοινωνία, να είστε χαλαροί και προσεκτικοί με τους άλλους.

Κατάσταση 8

Ο υφιστάμενος δεν ολοκλήρωσε το έργο σας εγκαίρως για δεύτερη φορά, αν και υποσχέθηκε και έδωσε το λόγο του ότι τέτοιο περιστατικό δεν θα ξανασυμβεί.

Τι πρέπει να κάνω?

Α. Περιμένετε να ολοκληρωθεί η εργασία και, στη συνέχεια, κάντε μια αυστηρή συνομιλία ιδιωτικά, δίνοντας μια τελευταία προειδοποίηση.

Β. Χωρίς να περιμένετε να ολοκληρωθεί η εργασία, μιλήστε του για τους λόγους της επαναλαμβανόμενης αποτυχίας, ολοκληρώστε την εργασία και τιμωρήστε τον για αποτυχία με ένα ρούβλι.

Δ. Χωρίς να περιμένετε την ολοκλήρωση της εργασίας, μεταφέρετε το θέμα της τιμωρίας του υπαλλήλου στην απόφαση του περιουσιακού στοιχείου. Στο μέλλον, αυξήστε τις απαιτήσεις και τον έλεγχο της δουλειάς του.
Κατάσταση 9

Ο υφιστάμενος αγνοεί τις συμβουλές και τις οδηγίες σας, τα κάνει όλα με τον τρόπο του, χωρίς να δίνει σημασία στα σχόλια, χωρίς να διορθώνει αυτά που του επισημαίνετε.

Πώς θα αντιμετωπίσετε αυτόν τον υφιστάμενο στο μέλλον;

Α. Έχοντας κατανοήσει τα κίνητρα της επιμονής και διαπιστώνοντας την ασυνέπειά τους, θα εφαρμόσω τις συνήθεις διοικητικές κυρώσεις.

Β. Για επιχειρηματικά συμφέροντα, θα προσπαθήσω να τον καλέσω για μια ειλικρινή συνομιλία, θα προσπαθήσω να βρω μια κοινή γλώσσα μαζί του, να τον βάλω για επαγγελματική επαφή.

Β. Θα απευθυνθώ στους ακτιβιστές της ομάδας - ας προσέξουν τη λανθασμένη συμπεριφορά του και ας εφαρμόσουν μέτρα κοινωνικής επιρροής.

Δ. Θα προσπαθήσω να καταλάβω αν ο ίδιος κάνω λάθη στη σχέση μου με αυτόν τον υφιστάμενο και μόνο τότε θα αποφασίσω τι θα κάνω.

Κατάσταση 10

Ένας νέος ηγέτης, προσκεκλημένος από το εξωτερικό, ήρθε στην συλλογικότητα εργασίας, όπου υπάρχει σύγκρουση μεταξύ δύο ομάδων για την εισαγωγή καινοτομιών.

Πώς, κατά τη γνώμη σου, πρέπει να ενεργήσει καλύτερα για να ομαλοποιηθεί το ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα;

Α. Πρώτα απ 'όλα, δημιουργήστε επιχειρηματικές επαφές με υποστηρικτές του νέου, χωρίς να λαμβάνετε σοβαρά υπόψη τα επιχειρήματα των υποστηρικτών της παλιάς τάξης, εργαστείτε για να εισάγετε καινοτομίες, επηρεάζοντας τους αντιπάλους με τη δύναμη του παραδείγματος σας και του παραδείγματος άλλων.

Β. Πρώτα απ 'όλα, προσπαθήστε να αποτρέψετε και να κερδίσετε τους υποστηρικτές του προηγούμενου στυλ εργασίας, τους πολέμιους της αλλαγής και να τους επηρεάσετε με πειθώ κατά τη διαδικασία της συζήτησης.

Β. Πρώτα απ 'όλα, επιλέξτε ένα πλεονέκτημα, δώστε του οδηγίες να το καταλάβει και προτείνετε μέτρα για την ομαλοποίηση της κατάστασης στην ομάδα. βασίζονται στην ενεργό υποστήριξη της διοίκησης και των δημόσιων οργανισμών.

Δ. Μελετήστε τις προοπτικές για την ανάπτυξη της ομάδας και τη βελτίωση της ποιότητας των προϊόντων, θέστε νέα καθήκοντα για την ομάδα σε κοινές εργασιακές δραστηριότητες, βασιστείτε στα καλύτερα επιτεύγματα και εργασιακές παραδόσεις της ομάδας και μην αντιπαραβάλλετε το νέο με το παλιό .

Κατάσταση 11

Κατά τη διάρκεια της πιο έντονης περιόδου ολοκλήρωσης του προγράμματος παραγωγής, ένα από τα μέλη της ομάδας σας αρρώστησε. Κάθε υφιστάμενος είναι απασχολημένος κάνοντας τη δουλειά του. Η εργασία του απόντες πρέπει επίσης να ολοκληρωθεί έγκαιρα.

Τι να κάνετε σε αυτή την κατάσταση;

Α. Θα δω ποιος υπάλληλος είναι λιγότερο απασχολημένος και θα δώσω εντολές: «Εσύ, Ιβάνοφ, θα αναλάβεις αυτή τη δουλειά και εσύ, Πετρόφ, θα βοηθήσεις να τελειώσει η άλλη».

Β. Θα προτείνω στην ομάδα: «Ας σκεφτούμε μαζί πώς θα βγούμε από αυτή την κατάσταση».

Β. Θα ζητήσω από τα μέλη της ενεργής ομάδας να εκφράσουν τις προτάσεις τους, αφού πρώτα τις συζητήσω με μέλη της ομάδας και μετά θα πάρω απόφαση.

Δ. Θα τηλεφωνήσω στον πιο έμπειρο και αξιόπιστο εργαζόμενο και θα του ζητήσω να βοηθήσει την ομάδα κάνοντας τη δουλειά του απόντες.

Κατάσταση 12

Έχετε μια τεταμένη σχέση με έναν συνάδελφο. Ας πούμε ότι οι λόγοι για αυτό δεν είναι απολύτως σαφείς σε εσάς, αλλά είναι απαραίτητο να εξομαλυνθούν οι σχέσεις, ώστε να μην υποφέρει η εργασία.

Τι θα έκανες πρώτα;

Α. Θα προκαλέσω ανοιχτά τον συνάδελφό μου για μια ειλικρινή συζήτηση προκειμένου να μάθω τους αληθινούς λόγους για την τεταμένη σχέση.

Β. Πρώτα απ 'όλα, θα προσπαθήσω να καταλάβω τη δική μου συμπεριφορά απέναντί ​​του.

Ερ. Θα απευθυνθώ στον συνάδελφό μου με τα λόγια: «Η επιχείρηση υποφέρει από την τεταμένη σχέση μας. Είναι καιρός να συμφωνήσουμε για το πώς θα εργαστούμε περαιτέρω».

Δ. Θα απευθυνθώ σε άλλους συναδέλφους που γνωρίζουν τις σχέσεις μας και μπορούν να διαμεσολαβήσουν στην εξομάλυνσή τους.

Κατάσταση 13

Πρόσφατα επιλέξατε ως επικεφαλής μιας ομάδας εργασίας στην οποία έχετε εργαστεί για αρκετά χρόνια ως απλός υπάλληλος. Στις 8 ώρες 15 λεπτά. Κάλεσες έναν υφιστάμενο στο γραφείο σου για να μάθεις τους λόγους της συχνής καθυστέρησης του στη δουλειά, αλλά εσύ ο ίδιος καθυστερήσατε απροσδόκητα 15 λεπτά. Ο υφιστάμενος έφτασε στην ώρα του και σας περιμένει.

Πώς ξεκινάτε μια συζήτηση όταν συναντιέστε;

Α. Ανεξάρτητα από την καθυστέρηση μου, θα ζητήσω αμέσως την εξήγησή του για την καθυστέρηση στη δουλειά.

Β. Θα ζητήσω συγγνώμη από τον υφιστάμενο μου και θα ξεκινήσω κουβέντα.

Ε. Θα πω ένα γεια, θα εξηγήσω τον λόγο της καθυστέρησης μου και θα τον ρωτήσω: «Τι πιστεύεις ότι μπορεί να αναμένεται από έναν διευθυντή που αργεί τόσο συχνά όσο εσύ;»

Δ. Για επιχειρηματικά συμφέροντα, θα ακυρώσω τη συνομιλία και θα την επαναπρογραμματίσω για άλλη στιγμή.

Κατάσταση 14

Αυτή είναι η δεύτερη χρονιά σας ως διευθυντής. Ένας νεαρός υπάλληλος σας ζητά να τον αφήσετε να φύγει από τη δουλειά για τέσσερις ημέρες με δικά του έξοδα σε σχέση με τον γάμο του.

Γιατί τέσσερα; - ρωτάτε.

«Και όταν ο Ιβάνοφ παντρεύτηκε, του επέτρεψες τέσσερα», απαντά ήρεμα ο υπάλληλος και υποβάλλει αίτηση. Υπογράφετε αίτηση για τρεις ημέρες, σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς.

Ωστόσο, ο υφιστάμενος επιστρέφει στη δουλειά τέσσερις ημέρες αργότερα.

Τι θα κάνεις?

Α. Θα αναφέρω την παραβίαση της πειθαρχίας στον προϊστάμενό μου και ας αποφασίσει.

Β. Θα προσφέρω στον υφιστάμενο μου να δουλέψει την τέταρτη μέρα σε ρεπό. Θα πω: «Ο Ιβάνοφ δούλεψε επίσης».

Ερ. Λόγω της εξαιρετικής φύσης της υπόθεσης (άλλωστε, οι άνθρωποι δεν παντρεύονται πολύ συχνά), θα περιοριστώ σε μια δημόσια παρατήρηση.

Δ. Θα αναλάβω την ευθύνη για την απουσία του. Απλώς θα πω:

«Δεν έπρεπε να το κάνεις αυτό». Συγχαρητήρια και εύχομαι ευτυχία.

Κατάσταση 15

Είστε επικεφαλής μιας ομάδας παραγωγής. Κατά τη διάρκεια της νυχτερινής εργασίας, ένας από τους εργάτες σας, ενώ ήταν μεθυσμένος, κατέστρεψε ακριβό εξοπλισμό. Ένας άλλος τραυματίστηκε ενώ προσπαθούσε να το επισκευάσει. Ο ένοχος σας καλεί στο σπίτι στο τηλέφωνο και με αγωνία ρωτάει τι πρέπει να κάνουν τώρα;

Πώς θα απαντήσετε στην κλήση;

Α. «Προχωρήστε σύμφωνα με τις οδηγίες. Διαβάστε το, είναι στο γραφείο μου και κάντε ό,τι απαιτείται».

Β. «Αναφέρετε τι συνέβη στον φύλακα. Συντάξτε μια αναφορά βλάβης εξοπλισμού και αφήστε το θύμα να πάει στη νοσοκόμα που εφημερεύει. Θα το μάθουμε αύριο».

Β. «Μην κάνεις τίποτα χωρίς εμένα. Τώρα θα έρθω να το λύσω».

Ζ. «Σε τι κατάσταση είναι το θύμα; Εάν χρειαστεί, καλέστε αμέσως έναν γιατρό».

Κατάσταση 16

Μια μέρα βρέθηκες σε μια συζήτηση μεταξύ πολλών διευθυντών παραγωγής σχετικά με το πώς να συμπεριφέρονται καλύτερα στους υφισταμένους τους.

Μια από τις απόψεις που σου άρεσε περισσότερο. Οι οποίες?

Α. Πρώτον: «Για να λειτουργήσει καλά ένας υφιστάμενος, πρέπει να τον προσεγγίσεις ατομικά, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του».

Β. Δεύτερο: «Όλα αυτά είναι μικροπράγματα. Το κύριο πράγμα στην αξιολόγηση των ανθρώπων είναι οι επιχειρηματικές τους ιδιότητες και η επιμέλειά τους. Ο καθένας πρέπει να κάνει αυτό που πρέπει να κάνει».

Ερ. Τρίτον: «Πιστεύω ότι η επιτυχία στην ηγεσία μπορεί να επιτευχθεί μόνο εάν οι υφιστάμενοι εμπιστεύονται τον ηγέτη τους και τον σέβονται».

Δ. Τέταρτον: «Αυτό είναι σωστό, αλλά και πάλι τα καλύτερα κίνητρα στην εργασία είναι μια σαφής παραγγελία, ένας αξιοπρεπής μισθός, ένα άξιο μπόνους».

Κατάσταση 17

Είστε επικεφαλής του εργαστηρίου. Μετά την αναδιοργάνωση, πρέπει επειγόντως να επαναστελοποιήσετε αρκετές ομάδες σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα στελέχωσης.

Ποιο μονοπάτι θα ακολουθήσετε;

Α. Θα ασχοληθώ μόνος μου, θα μελετήσω όλες τις λίστες και τα προσωπικά αρχεία των εργαζομένων στο εργαστήριο και θα προτείνω το έργο μου σε μια συνάντηση ομάδας.

Β. Θα προτείνω στο τμήμα HR να επιλύσει αυτό το ζήτημα. Άλλωστε αυτή είναι η δουλειά τους.

Β. Προκειμένου να αποφευχθούν συγκρούσεις, θα προτείνω να εκφράσετε τις επιθυμίες σας σε όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη και θα δημιουργήσω μια επιτροπή για την πρόσληψη νέων ομάδων.

Δ. Πρώτα θα προσδιορίσω ποιος θα ηγηθεί των νέων ταξιαρχιών και τμημάτων, μετά θα δώσω εντολή σε αυτούς τους ανθρώπους να καταθέσουν τις προτάσεις τους για τη σύνθεση των ταξιαρχιών.

Κατάσταση 18

Υπάρχει ένας υπάλληλος στην ομάδα σας που είναι πιο πιθανό να εγγραφεί παρά να εργαστεί. Εκείνος είναι ευχαριστημένος με αυτή την κατάσταση, αλλά εσύ όχι.

Τι θα κάνετε σε αυτή την περίπτωση;

Α. Θα μιλήσω με αυτό το άτομο πρόσωπο με πρόσωπο. Θα του δώσω να καταλάβει ότι καλύτερα να παραιτηθεί με τη θέλησή του.

Β. Θα γράψω μια αναφορά σε έναν ανώτερο με πρόταση για «μείωση» αυτής της μονάδας.

Β. Θα προτείνω στη συνδικαλιστική ομάδα να συζητήσει αυτή την κατάσταση και να ετοιμάσει τις προτάσεις της για το πώς να αντιμετωπίσει αυτό το άτομο.

Δ. Θα βρω μια κατάλληλη δουλειά για αυτό το άτομο, θα ορίσω έναν μέντορα και θα ενισχύσω τον έλεγχο της δουλειάς του.

Κατάσταση 19

Κατά τη διανομή του συντελεστή συμμετοχής στην εργασία (LPC), ορισμένα μέλη της ομάδας θεώρησαν ότι είχαν «παρασυρθεί» άδικα· αυτός ήταν ο λόγος για τα παράπονά τους στον υπεύθυνο του καταστήματος.

Πώς θα απαντούσατε σε αυτά τα παράπονα αν στη θέση του;

Α. Απαντάτε στους καταγγέλλοντες κάπως έτσι: «Η KTU έχει εγκριθεί και διανεμηθεί από την ομάδα σας, δεν έχω καμία σχέση με αυτό».

Β. «Εντάξει, θα λάβω υπόψη τα παράπονά σου και θα προσπαθήσω να λύσω αυτό το ζήτημα με τον επιστάτη σου».

Ερ. «Μην ανησυχείς, θα πάρεις τα λεφτά σου. Δηλώστε τους ισχυρισμούς σας γραπτώς».

Δ. Έχοντας υποσχεθεί να βοηθήσετε στην αποκάλυψη της αλήθειας, μεταβείτε αμέσως στον ιστότοπο και μιλήστε με τον εργοδηγό, τον εργοδηγό και άλλα μέλη της ομάδας. Εάν επιβεβαιωθεί η εγκυρότητα των παραπόνων, προτείνετε στον εργοδηγό να αναδιανείμει το KTU τον επόμενο μήνα.

Κατάσταση 20

Πρόσφατα ξεκινήσατε να εργάζεστε ως επικεφαλής σύγχρονου εργαστηρίου σε μεγάλη βιομηχανική επιχείρηση, έχοντας έρθει σε αυτή τη θέση από άλλο εργοστάσιο. Δεν σε ξέρουν όλοι εξ όψεως. Υπάρχουν ακόμη δύο ώρες πριν το μεσημεριανό διάλειμμα. Περπατώντας στον διάδρομο, βλέπετε τρεις εργάτες από το εργαστήριό σας, οι οποίοι μιλούν ζωηρά για κάτι και δεν σας δίνουν σημασία. Επιστρέφοντας 20 λεπτά αργότερα, βλέπετε την ίδια εικόνα.

Πώς να απαντήσετε σε ψυχολογικά τεστ;

Συχνά, για πλάκα ή για λόγους αυτογνωσίας, απαντάμε σε ψυχολογικά τεστ... μερικές φορές απλά αναγκαζόμαστε να απαντήσουμε όταν κάνουμε αίτηση για δουλειά... οπότε γιατί να μην κατανοήσουμε τα μυστικά του ψυχολογικού τεστ;

Ψυχολογικό τεστ Νο. 0 Μεροληψία απόκρισης(Πιστεύω ότι αυτό το τεστ είναι γενικά το πιο σημαντικό)
Εάν δεν ξέρετε πώς να απαντήσετε σωστά σε τέτοιες ερωτήσεις, το ψυχολογικό τεστ σας θα είναι εντελώς άσκοπο:
Έχετε ποτέ κακή διάθεση;
Κάνετε μερικές φορές λάθος;
Μερικές φορές κάνετε λάθη;
Συμβαίνει να προσβάλεις τα αγαπημένα σου πρόσωπα;
Συμβαίνει ποτέ να μην μπορείτε να συγκεντρωθείτε;
Μερικές φορές δεν έχετε χρόνο να κάνετε τα πάντα;
Έχετε κακές μέρες;
==============
Εάν απαντάτε όχι περισσότερες από 1-2 φορές σε τέτοιες ερωτήσεις; Αυτό σημαίνει ότι έχετε την τάση να μην λέτε την αλήθεια για τον εαυτό σας - και αυτό σημαίνει ότι μπορεί να μην περάσετε καν συνέντευξη από ψυχολόγο όταν κάνετε αίτηση για δουλειά... αυτό σημαίνει ότι δεν είστε αντικειμενικοί με τον εαυτό σας... αυτό σημαίνει ότι γενικά είναι άσκοπο να απαντάς σε ψυχολογικά τεστ ! Λέτε πολύ συχνά ψέματα και τα αποτελέσματα των εξετάσεών σας θα είναι συχνά μεροληπτικά.

Ψυχολογικό τεστ Νο 1. Τα αγαπημένα σας χρώματα - δοκιμή Luscher
Πρέπει να τακτοποιήσετε κάρτες διαφορετικών χρωμάτων με τη σειρά, ξεκινώντας από το πιο ευχάριστο έως το πιο δυσάρεστο. Τι σημαίνει? Αυτό το τεστ στοχεύει στον προσδιορισμό της συναισθηματικής κατάστασης. Κάθε κάρτα συμβολίζει τις ανάγκες ενός ατόμου:
κόκκινο χρώμα - ανάγκη για δράση

κίτρινο - η ανάγκη να προσπαθήσουμε για έναν στόχο, ελπίδα
πράσινο - η ανάγκη να διεκδικήσει κανείς τον εαυτό του.
μπλε - η ανάγκη για στοργή, σταθερότητα.
μωβ - απόδραση από την πραγματικότητα.
καφέ - ανάγκη για προστασία.
μαύρο - κατάθλιψη.
Η διάταξη των καρτών σημαίνει τα εξής: τα δύο πρώτα είναι οι φιλοδοξίες ενός ατόμου, το 3 και το 4 είναι η πραγματική κατάσταση των πραγμάτων, το 5 και το 6 είναι μια αδιάφορη στάση, το 7 και το 8 είναι η αντιπάθεια, η καταπίεση.
Κλειδίγια το τεστ: τα τέσσερα πρώτα πρέπει να είναι κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο- με ποια ακριβώς σειρά δεν είναι τόσο σημαντικό. Η διάταξη των καρτών με τη σειρά κοντά στην αρχική, ζωγραφίζει ένα πορτρέτο ενός σκόπιμου, ενεργού ατόμου

Ψυχολογικό τεστ Νο 2. Μάθημα ζωγραφικής
Σας ζητείται να σχεδιάσετε ένα σπίτι, ένα δέντρο, ένα πρόσωπο. Τι σημαίνει? Πιστεύεται ότι έτσι ένα άτομο μπορεί να αποδείξει την αυτοαντίληψη του στον κόσμο. Σε αυτό το ψυχολογικό τεστ, κάθε λεπτομέρεια έχει σημασία: η θέση του σχεδίου στο φύλλο (βρίσκεται στο κέντρο, ένα αναλογικό σχέδιο δείχνει αυτοπεποίθηση), μια ενιαία σύνθεση όλων των αντικειμένων δείχνει την ακεραιότητα του ατόμου, τι είδους αντικείμενο θα να εμφανίζεται.
Είναι επίσης σημαντικό τι σχεδιάζεται πρώτα: σπίτι - η ανάγκη για ασφάλεια, ένα άτομο - αυτο-εμμονή, ένα δέντρο - η ανάγκη για ζωτική ενέργεια. Επιπλέον, το δέντρο είναι μια μεταφορά για τις φιλοδοξίες (βελανιδιά - αυτοπεποίθηση, ιτιά - αντίθετα - αβεβαιότητα). ένα άτομο είναι μια μεταφορά για το πώς οι άλλοι άνθρωποι αντιλαμβάνονται τον εαυτό τους. ένα σπίτι είναι μια μεταφορά για την αντίληψη ενός ατόμου για τον εαυτό του (ένα κάστρο είναι ναρκισσισμός, μια ξεχαρβαλωμένη καλύβα είναι χαμηλή αυτοεκτίμηση, δυσαρέσκεια με τον εαυτό του).
Κλειδί: Το σχέδιό σας πρέπει να είναι ρεαλιστικό και ανάλογο. Για να δείξετε την κοινωνικότητά σας και την προθυμία σας να εργαστείτε σε μια ομάδα, μην ξεχνάτε τις ακόλουθες λεπτομέρειες: τον δρόμο προς τη βεράντα (επαφή), τις ρίζες του δέντρου (σύνδεση με την ομάδα), τα παράθυρα και τις πόρτες (ευγένεια και ανοιχτότητα), ο ήλιος (ευθυμία), το οπωροφόρο δέντρο (πρακτικότητα) ), το κατοικίδιο (φροντίδα).

Ψυχολογικό τεστ Νο. 3. Ιστορία
Εμφανίζονται εικόνες που απεικονίζουν ανθρώπους σε διάφορες καταστάσεις ζωής και σας ζητείται να σχολιάσετε: τι συμβαίνει; τι σκέφτεται ένα άτομο? γιατί το κάνει αυτό;
Τι σημαίνει? Με βάση την ερμηνεία των εικόνων, είναι δυνατό να προσδιοριστούν τα κορυφαία σενάρια ζωής ενός ατόμου, με άλλα λόγια, "όποιος πονάει είναι αυτός που μιλάει για αυτό". Πιστεύεται ότι ένα άτομο προβάλλει τις καταστάσεις στις εικόνες στη ζωή του και αποκαλύπτει τους φόβους, τις επιθυμίες και την άποψη του για τον κόσμο. Έτσι, για παράδειγμα, εάν μια εικόνα δείχνει ένα άτομο να κλαίει ή να γελάει, τότε είναι αναμενόμενο ότι όταν τη σχολιάσετε, θα μιλήσετε για τους λόγους χαράς ή λύπης σας.
Κλειδί: Πρέπει να ελέγχετε τις απαντήσεις σας και να ερμηνεύετε τις εικόνες με τον πιο θετικό τρόπο.

Ψυχολογικό τεστ Νο 4. Blob - Δοκιμή Rorschach
Εμφανίζονται εικόνες μιας άμορφης κηλίδας (συνήθως συμμετρικής) και σας ζητείται να σας πει τι βλέπετε. Τι σημαίνει? Αυτό το ψυχολογικό τεστ μοιάζει κάπως με το προηγούμενο· αποκαλύπτει επίσης την αληθινή σας στάση απέναντι στον κόσμο. Μια θετική ερμηνεία των εικόνων (για παράδειγμα, οι άνθρωποι που επικοινωνούν) σας λέει ως ενεργό, κοινωνικό, θετικό άτομο· μια αρνητική ερμηνεία (είδατε ένα τέρας, ένα επικίνδυνο ζώο στο blot) δείχνει ότι έχετε πολλούς παράλογους φόβους ή βαθύ άγχος.
Κλειδί: αν συνδέετε μια εικόνα με κάτι σαφώς αρνητικό, σχολιάστε την με ουδέτερο τρόπο. Για παράδειγμα, μην πείτε «Βλέπω ανθρώπους να μαλώνουν», αλλά πείτε «Οι άνθρωποι επικοινωνούν συναισθηματικά».

Ψυχολογικό τεστ Νο 5. Τεστ IQ

Σας ζητείται να απαντήσετε σε πολλές ερωτήσεις (από 40 έως 200) διαφορετικών κατευθύνσεων σε μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο (από 30 λεπτά) - από μαθηματικά προβλήματα έως λογικά παζλ. Τι σημαίνει? Αυτά τα ψυχολογικά τεστ έχουν σχεδιαστεί για να καθορίσουν το λεγόμενο Πηλίκο Νοημοσύνης. Αν και η αποτελεσματικότητά τους αμφισβητείται όλο και περισσότερο (αν κάποιος έχει χαμηλές βαθμολογίες, αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι είναι ανόητο, ίσως έχει αντισυμβατική σκέψη ή απλώς είναι απρόσεκτος), τα τεστ διατήρησαν και αύξησαν τη δημοτικότητά τους για πολλά χρόνια. Τα τεστ IQ του Eysenck είναι τα πιο κοινά.
Κλειδί: Να είστε όσο το δυνατόν πιο προσεκτικοί, υπάρχουν πολλές ερωτήσεις για κόλπα. Εάν ο χρόνος τελειώνει και υπάρχουν ακόμα πολλές ερωτήσεις, μην τις αφήνετε αναπάντητα, γράψτε τις απαντήσεις τυχαία, πιθανότατα θα μαντέψετε κάτι.

================
Εάν κάνετε τεστ όταν κάνετε αίτηση για δουλειά, να είστε ήρεμοι κατά τη διάρκεια της συνέντευξης... αλλά μην είστε αδιάφοροι - το κίνητρό σας πρέπει να είναι παρόν, αλλά δεν πρέπει να ξεφεύγει από την κλίμακα...

Το πιο σημαντικό! Μην εστιάζετε καθόλου στις δοκιμές.
Όσο πιο αντισυμβατικός είσαι, τόσο πιο πρωτότυπος σκέφτεσαι, τόσο λιγότερο τα τεστ λένε την αλήθεια για σένα.
Οι δάσκαλοι γυμνασίου θεωρούσαν τον φυσικό Αϊνστάιν και τον εφευρέτη Έντισον διανοητικά καθυστερημένους...
Ποιος θυμάται τώρα αυτούς τους δασκάλους... και ποιος τελικά είχε δίκιο;

Σας προσκαλούμε να κάνετε ένα διάλειμμα για πέντε λεπτά και να κάνετε ένα σύντομο ψυχολογικό τεστ για να αξιολογήσετε την ικανότητά σας να εργάζεστε σε ομάδα. Ποιος από εσάς είναι υφιστάμενός σας; Προτιμάς να δουλεύεις ομαδικά ή μόνος;Χρησιμοποιήθηκαν υλικά από το βιβλίο "Talking Drawing. 100 Graphic Tests".

Κοιτάξτε τη σύνθεση που αποτελείται από τέσσερα γεωμετρικά σχήματα και ένα ελεύθερο σχήμα. Πρέπει να ζωγραφίσετε μια φιγούρα, μέρος μιας φιγούρας ή πολλές με τέτοιο τρόπο ώστε το σχέδιο να ολοκληρωθεί.

Κάθε ένα από τα σχήματα που παρουσιάζονται στο τεστ είναι ένα σύμβολο που μπορεί και πρέπει να αποκρυπτογραφηθεί. Ας δούμε κάθε σχήμα ξεχωριστά.

Ο κύκλος είναι οι επικοινωνιακές σας δεξιότητες, η ικανότητα συμβιβασμού, η ικανότητα εξομάλυνσης των τραχιών άκρων. Εάν συμπληρώσατε μόνο τον κύκλο, τότε μπορείτε να ονομαστείτε εξαιρετικός ερμηνευτής, ιδανικός υφιστάμενος,
Ξέρεις πώς να δουλεύεις σε οποιαδήποτε ομάδα και να τα πηγαίνεις καλά με όλους σχεδόν τους ανθρώπους.

Το τετράγωνο είναι η σταθερότητα και η ακεραιότητά σου, η ικανότητα να επιμένεις μόνος σου, η ικανότητα να παίρνεις αποφάσεις. Εάν έχετε βάψει μόνο ένα τετράγωνο, αυτό σημαίνει ότι θα μπορείτε να ολοκληρώσετε οποιαδήποτε εργασία
και να κάνει την πιο δύσκολη δουλειά. Είστε εργατικοί και επιμελείς.

Οβάλ είναι η ευελιξία της σκέψης, η πρωτοβουλία, η ικανότητα να αντιλαμβάνεσαι τις νέες τάσεις
και τάσεις, ικανότητα ανάλυσης. Εάν έχετε επιλέξει μόνο Οβάλ, τότε αυτό δείχνει την επιθυμία σας να παίξετε
πρωταγωνιστικό ρόλο σε μια ομάδα, απλά δεν μπορείς να είσαι ικανοποιημένος με τον ρόλο ενός επιμελούς ερμηνευτή,
Πρέπει να νιώθετε μπροστά από όλους και είστε πραγματικά ένα βήμα μπροστά από τους συναδέλφους σας.

Μια αυθαίρετη φιγούρα είναι η δημιουργικότητά σας, η εξέγερση, η επιθυμία να καταστρέψετε το παλιό και να δημιουργήσετε το νέο. Αν ζωγράφισες μόνο αυτή τη φιγούρα, τότε μπορείς να σε αποκαλέσουν επαναστάτη και αρχάριο· θα εργαστείς σε ομάδα μόνο αν ο αρχηγός σου κερδίσει τον ειλικρινή θαυμασμό και τον σεβασμό σου.
Δεν αναγνωρίζετε γενικά αποδεκτές αρχές· τις καθιερώνετε μόνοι σας.

Η μεγαλύτερη φιγούρα, ένα ορθογώνιο, είναι η ομάδα στην οποία ταιριάζεις ή όχι.
Εάν ζωγραφίσατε μερικώς μία (δύο, τρεις ή όλες) φιγούρες με τέτοιο τρόπο ώστε τα ζωγραφισμένα μέρη να καταλήγουν στο ορθογώνιο και οι φιγούρες έξω από αυτό να μείνουν άβαφες, τότε αυτό δείχνει την επιμέλειά σας. Αγαπάτε και ξέρετε πώς να εργάζεστε σε ομάδα, αν και αν χρειαστεί θα μπορούσατε να εργαστείτε ανεξάρτητα.

Εάν έχετε ζωγραφίσει ολόκληρο το ορθογώνιο, αφήνοντας μόνο τις φιγούρες που «σέρνονται» πάνω του άβαφες, τότε αυτό δείχνει ότι δεν μπορείτε να πάρετε πρωτοβουλία σε τίποτα, δεν είστε ανεξάρτητοι και η συλλογική εργασία είναι ο μόνος αποδεκτός τρόπος εργασίας για εσείς. Χρειάζεσαι έναν ηγέτη όπως ένα πρόβατο χρειάζεται έναν βοσκό. Είσαι οπαδός στη ζωή.