Koja je razlika između ponašanja djece i odraslih. Po čemu se djeca razlikuju od odraslih

Marina Bitjanova, direktorka Centra za psihološku podršku obrazovanju „Point of Psi“, kandidat psiholoških nauka, govori o tome kako su se moderna deca promenila i šta mi, zastareli odrasli, treba da uradimo povodom toga.

- Da li je tačno da su današnja deca drugačija ili je ovo tipično starosno gunđanje?

Svaka generacija odraslih u svim uzrastima govorila je, kažu, kuda ide svijet, šta se dešava s djecom, promijenili su se, drugačiji su. Ali paradoks naše trenutne situacije je da su današnja djeca zaista drugačija. Živimo u eri promjenjivih formata kulture i razmišljanja.

Poslednji put se to dogodilo u 16. veku, kada je počela renesansa i kada se pojavilo masovno štampanje. Tada smo se, u pozadini razvoja nauke, pojave analitičke, knjiške svijesti, pojavili kao novi tip ljudi. Pojavom masovne knjige ljudi su počeli da govore i razmišljaju u štampi, a to je uveliko promenilo svet i čoveka. A mi smo ljudi iz 16. veka.

A sada postoji još jedan način pakovanja informacija: digitalni. Svijest se mijenja nakon pojave informatičke kulture i postaje klip.

Sama po sebi ova riječ nije ni loša ni dobra, ona je konstatujuća. One unose negativno značenje u to, ali svijest o klipu je samo još jedna vrsta pakovanja informacija u glavi.

U našim glavama sa vama - ljudima sa visokim obrazovanjem XX veka - informacije su spakovane u logičke lance. Što je osoba obrazovanija, ovi lanci su duži i složeniji. Osim toga, izgradivši nekakvu sekvencu, razvijamo stav prema njoj – da li je vrijednost ili ne. Imamo i odvojenu figurativnu percepciju: neko ima sliku, neko nema.

Klip razmišljanje znači da osoba ima takve integralne objekte u glavi, u kojima se kombinuju slika, misao i vrijednost. Vrlo kratka konceptualna referenca pohranjena je u umu takve osobe, šta je ovaj predmet ili pojava - to je i fiksna vizuelna slika, i ugrađene emocije i stavovi.

To jest, mi smo imali sve spakovano u našim glavama posebno, dok je savremeni čovek imao sve zajedno, mi smo imali dugačke lance, a oni su imali potpuno spakovane predmete?

Da, naša misao je bila lanac jer je bila duga. Mogli bismo čitati Rat i mir i držati ga u svojim glavama. Sada ne mogu da čitaju ovaj roman, ali ne zato što su slabi. Ovo nije njihov način saznanja. Potrebni su im kratki, koncizni, sveobuhvatni tekstovi. I to je ono što mi ne razumemo. Mi stvaramo udžbenike koji ne odgovaraju njihovoj percepciji svijeta, pa ih oni odbacuju.

Hoće li se njihova svijest promijeniti s godinama?

Oni će to već moći. Sad su još mladi, uče. Moraju sazreti, za to im treba stvoriti nekakve velike konglomerate da uklope "Rat i mir", da prvo sagledaju ovu knjigu u cjelini, da odatle izvuku neku sliku i smisao već sada, koji će od njih ostati nakon škole i, možda, će ih natjerati da se kasnije u nju vrate.

- Da li je ovaj kliping znak nezrelosti percepcije?

Ne, samo će kasnije moći da doživljavaju "Rat i mir" kao veliki video. U stvari, i ovo je hipoteza: ne znamo u šta će izrasti, jer samo rastu. Ali ja sam optimista, vjerujem da će sve biti u redu, a "Rat i mir" će biti uz njih, samo će to biti upakovano na neki drugi način.

Za sada, zaista moramo sve ovo spakovati u male formate, takve radove podijeliti na dijelove: evo slike, evo ideje, evo odnosa, i pokušati im prenijeti u ovom obliku. U klipanju se spajaju vrijednost i imidž, pa su moderna djeca u mnogo većoj mjeri integralni ljudi. Postoji nada da će se u glavama najboljih među njima moral stopiti sa logikom. Ali za sada su to moje optimistične fantazije.

Negativna karakteristika svesti o klipu je da se tu sve može srasti – na primer, logička vrednost i sadržaj se ne povezuju u potpunosti, a ako nema kritičnosti, onda to neće ni primetiti.

Stoga je za savremenu djecu posebno važno da razvijaju kritičnost, što ni škola sada ne radi. Kritičnost se može narasti samo na tekst koji sadrži grešku ili ima slobodu, u njemu mora biti nešto iskrivljeno da bi se to moglo primijetiti, a škola je navikla da daje sterilne tekstove.

A šta može biti kritično u sterilnom tekstu? Djeca klize preko njih bez potonuća, ne povezujući ih na bilo koji način sa sobom.

Zašto ne bismo nametnuli strogi režim upotrebe gadžeta i kompjutera i nastavili da ih razvijamo na razumljiv način? Na kraju krajeva, sistem u kojem se učimo je testiran, radi, daje određeni rezultat: osoba sa dobrim pamćenjem, sa višestrukom percepcijom svijeta.

Obrazovanje služi životu. Ne treba čak ni da se priprema za život – treba da ugradi čoveka u život već ovde i sada, da korelira sa njim. Možemo deci oduzeti telefone, staviti ih u prelepe kaveze i početi da pričamo stvari koje nemaju veze sa njihovom realnošću. Ali njihova psiha je drugačije uređena od rođenja, ona to neće percipirati. Oni će sačekati kraj ovog "školovanja" i otići živjeti, a njihovo pravo obrazovanje će se odvijati tamo gdje oni odu.

Osim glavna karakteristika moderna dječja - klip svijest, o kojoj ste rekli, šta je još karakteristično za razmišljanje nove generacije, šta je nama neobično u njoj?

Oni imaju više sinteze od analitičara. Vrlo im je važno da sve ujedine u cjelinu, a informacije percipiraju sintetički. To je za nas neuobičajeno, mi smo uglavnom analitičari, treba sve da razložimo na sastavne dijelove. U svakom školskom predmetu sve se razlaže do najsitnijih čestica, djeci se kaže: ovo se sastoji od ovoga, ovo se sastoji od nečeg drugog. A za njih to nije sasvim prirodno.

Ako onda nema savijanja u cjelinu, ako im se ne objasni kako je to praktično primjenjivo, oni odbacuju ovu informaciju, ne percipiraju je.

Inače, ovo je još jedna njihova globalna razlika od nas: njihov odnos prema konceptima "treba" i "zašto". Ne mogu tačno reći kada se to promijenilo, ali prije 20 godina riječ „trebalo bi“ i sve iza nje imalo je moćnu motivacijsku snagu. Dijete nije moglo nešto htjeti, ali se moglo natjerati da to učini uz pomoć ove riječi.

Prije 40 godina odrasla osoba mi je rekla: „Marinočka, potrebno je“, a ja sam odgovorio: „Ako je potrebno, onda je neophodno“, ne razmišljajući baš o tome zašto i zašto. IN adolescencija Mogao sam, kao i svaki drugi tinejdžer, da kažem: „Treba ti, uradi to“, ali to je bila tinejdžerska pobuna protiv činjenice da sam shvatila da je to i dalje neophodno. A sada se sve češće susrećemo sa činjenicom da djetetu kažemo – „potrebno“, a ono nas gleda – sa zanimanjem, mirno, s poštovanjem, nema protesta, – i pita: „ Zašto?”

Za njih je „mora“ izgubila motivacionu snagu, a dok im ne objasnite zašto, njihov unutrašnji voljni mehanizam se ne pokreće.

- Da li su roditelji napravili neku vrstu masovnog previda?

Ne, nešto se promenilo u okruženju. Svijet je postao vrlo pragmatičan, upravo u smislu usmjerenosti na postizanje cilja. Sada svaka akcija mora imati neku svrhu, rezultat.

Ne, djeca nas jako poštuju, samo se svaki put iskreno trude da shvate – zašto? Ako objasnite zašto, oni će reći: ali, naravno, - i oni će to učiniti. Nije čak ni pitanje koristi za njih lično – važno je da jednostavno shvate svrhu akcije. Mislim da i to dolazi iz digitalne kulture - tu je sve svrsishodno i logično izgrađeno, a taj pragmatizam je vrlo karakterističan za modernu kulturu, i to ne u primitivnom smislu - zadovoljenje svojih potreba - već u širem smislu: kao svrsishodnost.

E sad, za djecu nije norma da mi pametni odrasli govore kako to radim, a ja to radim – oni se pridržavaju norme kada shvate njeno značenje. Sada čak i maloj djeci treba objasniti svrhu svih normi: zašto ljudi odlučuju da je to ispravno, dostojno, dobro, zašto je prihvaćeno na ovaj način, a ne drugačije?

Ali odrasli apsolutno nisu spremni da pričaju o tome. Ili počnu da se ljute i umesto da objasne daju prognozu šta će se desiti ako to ne uradiš, plaše, prete ili se i sami jako uznemire i počnu da pričaju razne gluposti tipa „hoćeš odrasti, shvatićeš“, „zašto me uopšte ne poštuješ?“, „Zašto se beskrajno svađaš sa mnom? Ne, oni se ne svađaju. I veoma su poštovani. I ne pokušavajte da donesete. I ne štete. Oni samo žele da shvate zašto.

Odrasli su mnogo više poput djece nego što su djeca poput odraslih. Za mnogo djece kamion je veliki auto. Dugo vremena ne mogu shvatiti da je kamion dizajniran za prijevoz robe, a običan putnički automobil za prijevoz ljudi. Slično, za mnoge odrasle, dijete je mala odrasla osoba. Ne razumiju da dijete ima drugačije probleme od odraslih. Iako se odrasla osoba ponekad ponaša, pa čak i treba da se ponaša tako Veliko dete, dijete nije mala odrasla osoba. Ideja da je dijete minijaturna odrasla osoba mogla bi se nazvati idejom homunkula (homunkulus je mala inteligentna osoba).

Po čemu se dijete razlikuje od odrasle osobe? Dijete je bespomoćno. Kako raste, postaje manje bespomoćan, ali i dalje ovisi o roditeljima koji će ga naučiti kako da radi stvari. Dok ga uče da radi ovo ili ono, ima sve više i više novih predmeta za savladavanje; ali, kao što smo već rekli, on ne može naučiti za šta njegov nervni sistem još nije spreman. Vrijeme u kojem kod njega sazrijevaju razni živci, kao što su živci nogu ili crijeva, ovisi o kvaliteti nervni sistem naslijeđeni od svojih roditelja. Ako se beba rodi prerano, ponekad se mora držati u inkubatoru dok njeno tijelo ne sazre dovoljno za kolijevku.

Slike kod dece su nejasne. U početku dijete može samo odvojiti vanjski svijet od sebe. On uči da izoluje pojedinačne objekte, a njegove slike postaju preciznije. Odraslima je potrebno mnogo godina iskustva da usavrše svoje slike, a čak ni nakon toga nisu tako dobri u odabiru osnovnih stvari. Dijete nema takvo iskustvo; dok uči, i on i njegovi roditelji moraju pokazati uzdržanost i strpljenje.

Minerva Seifus je, na primjer, uvijek bila neobično razvijeno dijete za svoje godine. Kada je učila hodati, s vremena na vrijeme je prevrtala stvari, kao što to rade sva djeca u ovo vrijeme. Jednog dana je okrenula pepeljaru i ljutito joj je rečeno da to više ne radi. Njenoj majci je bilo važno da se u pepeljari nalazi pepeo; ali u Minervinim godinama, sa svim njenim razvojem, pažnju devojčice privuklo je nešto jednostavnije: ne sadržaj pepeljare, već ona izgled. Htjela je ugoditi svojoj majci, ali je imala pogrešan utisak. Činjenica je da je ova pepeljara bila plava, a Minerva je rekla sebi da će poslušati svoju majku i da više nikada neće prevrnuti nijedan od ovih plavih predmeta. Sledećeg dana počela je da se igra sa svetlozelenom pepeljarom; zbog toga ju je majka žestoko prekorila, uzvikujući: „Uostalom, rekla sam ti da se nikad više ne igraš sa pepeljarom!" Minerva je bila zbunjena. Pažljivo je izbegavala sve plave tanjire, prema njenom tumačenju maminog zahteva, a sada je grde što igra zelene! Kada je majka shvatila šta nije u redu, objasnila je: „Vidi, ovo je pepeo. Za to služe ove ploče. Ova siva zrna se stavljaju u pepeljare. Ne okreći ništa što sadrži ovu stvar!" I tada je Minerva prvi put shvatila da pepeljara nije plava ploča, već predmet koji sadrži sivi prah. Nakon toga je sve bilo u redu.

Ako majka potcijeni djetetove poteškoće i ne objasni mu stvari tako jasno da izbjegne nesporazume, onda kazna za njega može izgubiti svaki smisao; a ako se to ponavlja iznova, onda se na kraju više ne trudi da bude dobar i ponaša se kako hoće, jer oseća da nikada neće shvatiti šta se od njega traži. Dijete može doći do zaključka da su kazne neka vrsta nepredvidivih "djela Providnosti" koja ga periodično pogađaju bez obzira na njegove postupke.

Ipak, kazne ga čine ogorčenim i može činiti loša djela kako bi se osvetio majci. U nekim slučajevima, sve se to može izbjeći slijedeći primjer gospođe Seyfus, odnosno jasno i nedvosmisleno objasniti djetetu šta se od njega traži.

Beba se uglavnom bavi osnovnim životnim stvarima, disanjem i ishranom, a o tim stvarima brine prije svega. Odrasla osoba zna (sa određenim stepenom sigurnosti) da kada normalnim uslovima on će jesti u pravo vreme. Dete možda nije tako sigurno, jer ne zna koji su uslovi potrebni, već samo zna da sve zavisi od majke. Ubrzo shvaća da je prva garancija sigurnosti od straha i gladi to što ga majka voli, i počinje da se trudi da pridobije njenu ljubav. Ako nije siguran u to majcinska ljubav, postaje nemiran i stidljiv. Ako majka radi stvari koje on u njegovim godinama ne može razumjeti, to ga može uznemiriti, bez obzira koliko jasno njegova majka razumije njene postupke. Ako mora da prestane da hrani da bi se brinula o njegovom bolesnom ocu, i ako ga ne mazi, to dete može uplašiti jednako kao da ga je majka napustila, ne želeći da se brine o njemu. Uplašeno dijete je nesretno i teško dete. Kada vidi priliku da osveti neku vrstu straha, kao što je gore opisani, može iskoristiti ovu priliku. Nije u stanju da razmišlja dovoljno jasno da bi shvatio da mu takvo ponašanje može donijeti više štete nego koristi.

Život djeteta pun je preokreta i nevjerovatnih pojava koje mi odrasli ne možemo u potpunosti cijeniti. Zamislite kakav je šok za dijete! I kako mora biti iznenađen kada prvi put vidi knjigu! Majka mu kaže da su ove crne značke "mačka". Ali on zna da je mačka pahuljasta životinja. Kako crne ikone mogu biti iste kao krznena životinja? Kako je to neverovatno! Želio bi znati više o tome.

Svako dijete sanja da što prije odraste, a svaka odrasla osoba ponekad sanja da se vrati u djetinjstvo. Uostalom, tek sazrevši, počinjemo shvaćati koliko je bilo divno vrijeme našeg djetinjstva, koliko djeca mogu biti bezbrižna i slobodna. Dakle, koja je razlika između djetinjstva i odrasle dobi? Po čemu se odrasla osoba razlikuje od djeteta? Koji koncepti i senzacije djeteta postaju nedostupni odrasloj osobi? Hajde da to shvatimo.

Glavne razlike između djece i odraslih

Sve glavne razlike između odrasle osobe i djeteta mogu se uvjetno podijeliti na fizičke, psihičke i socijalne.

1. Za razliku od djeteta, odrasla osoba je fizički razvijena i spolno zrela (sposobna za reprodukciju). Masivna je, ima sve razvijene organe i ne raste.
2. odrasli o pravi zivot znaju mnogo više od djece. Osim toga, posjeduju i stručno znanje.
3. Odrasla osoba je odgovorna ne samo za sebe, već i za druge ljude. Stepen odgovornosti djeteta se tek formira.
4. Odrasli ljudi su manje slobodni u svojim postupcima, jer njihovo ponašanje kontroliraju moralne, etičke, pravne i druge norme života odraslih i zakoni društva.
5. Odrasla osoba je potpuno nezavisna. Može donositi odluke i mijenjati svoj životni stil. Dijete je lišeno takve samostalnosti - u mnogo čemu ovisi o odraslima.
6. Odrasla osoba zna kako upravljati emocijama i u stanju je držati svoje raspoloženje pod kontrolom.

Naučnici ne prestaju raspravljati o tome gdje je granica između djetinjstva i odrasle dobi. Pa ipak, mnogi se slažu da odrasla dob počinje momentom sticanja nezavisnosti od roditelja ili staratelja i mogućnosti vođenja sopstvenog načina života.

Osobine dječje psihe

O tome šta je važno za djecu i što izaziva njihovo interesovanje pisali smo u članku. Šta gubimo dok odrastamo? Novost percepcije svijeta i iskrenog vjerovanja u čuda i bajke. Možda je to sposobno svako dijete, a većina odraslih više nije sposobna. Djeca su otvorena prema svijetu i tu dolaze do izražaja posebnosti dječje psihe. A kako deca odrastaju zavisi od odraslih.

Više članaka o ovoj i drugim temama možete pronaći u odjeljku.

Svaka osoba postepeno prolazi kroz različite periode razvoja tokom svog života. Tokom svake od ovih faza u njegovom tijelu i mozgu se događaju značajne promjene: fizičke, intelektualne, jezičke i socio-emocionalne. Naša djeca teže da brže postanu odrasli, dok odrasli, naprotiv, sanjaju o povratku sretni dani djetinjstvo. Odraslost Podstiče djecu da sami donose odluke. Odrasli, s druge strane, teže da budu u dalekom djetinjstvu kako bi ponovo osjetili okus bezbrižnosti i zabave.

Očigledne su razlike između ove dvije dobi: visina, životno iskustvo, baza znanja, koordinacija itd.. Ali, te stvari samo čine osnovu za fundamentalnu razliku između djece i odraslih, jer su to samo površne razlike. Fundamentalne razlike između ove dvije kategorije su način na koji gledaju na svijet i njihova spremnost da preispituju svijet oko sebe. To je ono što djecu i odrasle razdvaja u dvije odvojene grupe.

Šta uzrokuje ovu razliku?

Prvo, pogledajmo kako djeca izgledaju i kako se kreću. dijete vidi svijet kroz nove, sveže oci. Još uvijek ne znaju mnogo stvari - kasnije će ih život naučiti mnogo. Djeci se govori o svijetu, govori im se šta da rade, a šta ne, ali nikada ne prihvataju ni riječ. Mališani istražuju i otkrivaju sve sami. Više puta smo vidjeli da dijete dodiruje nešto ljuto ili ljuto, iako su roditelji upozoravali na opasnost. Iskustvo je ogroman dio njihovog života. Samo dijete treba da vidi da je nebo plavo, a predmet vruć i oštar. Sve to pomaže u njenom oblikovanju.

Odrasli, iako su bili djeca, počinju gubiti ovaj upitni aspekt. Priče koje čuju prihvataju kao činjenicu. Ne pokušavaju sami analizirati ili saznati istinu. Kada odrasla osoba čuje da živi u trodimenzionalnom svijetu, jednostavno će povjerovati. Jedan od bitnih faktora njihovog djelovanja je pritisak društva.

Drugi razlog je da kako djeca rastu, preispituju sve što se dešava oko njih. Odrasli prestaju da postavljaju pitanja iz mnogih razloga koji nisu uvijek u potpunosti shvaćeni. U svakom trenutku bilo je ljudi koji su dovodili u pitanje šta je svet rekao. Na ove odrasle osobe gledalo se kao na izopćenike. Oni se razlikuju od ostatka društva i smatraju se velikom djecom.

Dete ispituje svet oko sebe i pokušava da razume šta se oko njega govori. Da li je bolje prihvatiti sve ili sve preispitivati? Mora postojati neka ravnoteža između njih. Svaka osoba mora pronaći ovu ravnotežu za sebe kako bi u sebi formirala prave kvalitete.

Ostale razlike između djece i odraslih

Fizički razvoj

Od odraslih se očekuje da imaju velike veličine i razumnu snagu.

Djeca imaju:

1. Ograničena koordinacija oko-ruka.
2. Više tanka koža. Oni su više izloženi riziku od prekomjernog gubitka topline i tekućine; brže pate od štetnih toksina koji se apsorbiraju kroz kožu.
3. Dječje stanice se brže dijele, što uzrokuje brz rast. Dijete je podložnije dejstvu zračenja.
4. Nezreo imuni sistem djeca su u većoj opasnosti od zaraze određenim infekcijama.

kognitivni razvoj

Djeca kontinuirano razvijaju svoje kognitivne sposobnosti. Odrasli već imaju slične mentalne sposobnosti koje im omogućavaju da komuniciraju jedni s drugima na prirodan način. Ako se od odraslih traži da završe zadatak koji zahtijeva dodatne informacije, njihov odgovor možda neće uvijek biti tačan. Djeca također imaju kognitivne sposobnosti. Kako stare, stalno otkrivaju nove stvari i njihovo razmišljanje postaje apstraktnije. Mala djeca su vrlo egocentrična, ali kako odrastaju, postepeno uče da vide svijet iz drugačije perspektive.

društveni razvoj

Odrasli su već naučili da cijene društvena pravila i vrijednosti. Djeca često sebe vide kao centar svemira i stavljaju svoje potrebe i interese ispred drugih. Vremenom će se dječja percepcija promijeniti sama od sebe. .

Koncentracija

Djeca mogu biti lako uzbuđena, spontana, lako ih ometaju predmeti trećih strana. Njihovo trajanje koncentracije je vrlo ograničeno. Odrasli uče da kontrolišu svoja osećanja i želje.

iskustvo

Djeca imaju malo ili nimalo životnog iskustva. Proživljeni godinama, odrasli su stekli iskustvo u svim slučajevima iu svakojakim situacijama i naučili da ga primjenjuju tamo gdje je potrebno.

Svaka osoba je jedinstvena i izuzetno je važno da odrasli nauče razumjeti, poštovati, podržavati i podsticati jedinstvene karaktere i sposobnosti svake male osobe.

Feature Dedicated

hemisfere, samo sam se malo dotakao teme,

koliko često smo ograničeni prethodnim iskustvom .

I tako , sasvim neočekivano, dobila je novi zvuk.

Istog dana prisustvovala sam i majstorskom kursu za poslovne odnose

" Kako stvoriti svijetlu budućnost? "

Održao ga je Arsen Ryabukha. To je vrlo slikovito, uvjerljivo i sa dosta humora dokazao često nas naše životno iskustvo ometa.

Kako to?

Uostalom, vjerujemo da nam iskustvo daje određene prednosti.

Ovo odrasli se razlikuju od djece. Mi znamo nešto što oni još ne znaju.

Drugo pitanje: "Da li nas ovo znanje čini sretnijima?"

Cijela sala je počela da se smije kada je Arsen ponudio da odgovori na pitanje: "Da li ste sreli barem jedno trogodišnje dijete koje je skeptično ili depresivno?"

Pa, da, teško je to čak i zamisliti.

A koliko je takvih među odraslima?

djeca uvijek žive u trenutku ovdje i sada

Naša mala djeca gledaju na svijet otvorenim i povjerljivim očima. Oni su u neverovatnom stanju potpunog prihvatanja života i još nisu opterećeni svojom prošlošću.

Imaju ga premalo.

Djeca ne uče da žive u trenutku "ovdje i sada", imajući tu sposobnost od rođenja. U ovom stanju su vrlo organski i znaju uživati ​​u raznim sitnicama na koje dugo nismo obraćali pažnju.

Kada beba nešto poželi, daje se tome sa svom mahnitom strašću svoje želje. A najmanje razmišlja o mogućim preprekama i ograničenjima.

Mi, odrasli, vrlo često gubimo ovu sposobnost: "Da budemo zadovoljni onim što sada imamo."

Za razliku od djece, u budućnost možemo gledati samo kroz prizmu vlastitog iskustva.

Ovo se dešava bez obzira koliko smo uspješni ili ostvareni.

Odlično je kada je ovo iskustvo pozitivno.

A ako ne? I ovakve stvari se dešavaju.

Svidjela mi se ova Arsenova metafora zbog svoje tačnosti:

„Pošto je naš pogled skoro uvek okrenut iskustvu prošlosti, mi se krećemo ka budućnosti leđima. Možda se zbog toga nameće paralela između naše prošlosti i našeg dupeta.“, našalio se Arsen.

"Ali, zar ne? Na kraju krajeva, to je taj istaknuti dio tijela koji je ispred našeg kretanja prema budućnosti. I slikovito govoreći: onda ga neko ima ili je (dupe = prošlost) jako veliko, neko je manje .Samo suština ista.Krećući se na tako neugodan način,uspijevamo da sakupimo sopstvene otpadne proizvode-sve ono što je naša prošlost preradila i prošla kao loše iskustvo.Ne želimo da se rastajemo od ovog tereta.I sa svakim korak postaje sve teži. Izvlačimo mu posljednju snagu, ali rijetko postavljamo pitanje:

"Zašto? Zašto uporno nosimo nešto što nam ne koristi? Koja je svrha?"

Zaboravljamo da je iskustvo samo naš jedinstveni način da ga percipiramo i shvatimo. informacije koje izdajemo kao istinu. Mada, istina, kao takva, ne postoji.

"Istina je ono što je korisno" - kaže jedno od pravila NLP-a

Zamislite da čekamo useljenje u novi, prostrani stan. Ali umjesto da bacamo otpad nakupljen godinama, sve šaljemo u bezbroj kutija.

Lica crvenih od napetosti punimo kamion do oka, ljubomorno gledajući da se ništa od stečenog ne izgubi. I, nakon što smo izložili smeće, iznenađeni smo: "Zašto stan nije sretan? Jučer je izgledao tako velik i svijetao. A danas iznenađujuće podsjeća na nekadašnji stan."

Ne shvaćamo da nije stan, već ono čime smo ga napunili. "Žohari naše prošlosti" uvijek završe kod nas, ako ih se na vrijeme ne riješimo, zajedno sa zastarjelim stvarima. Možete, naravno, ignorirati, okrenuti se s gađenjem, plašiti se ili patiti, gledajući njihove horde. U najboljem slučaju, poželećemo ponovo da promenimo stan (i sakupićemo sve naše kutije iz stare navike), u najgorem, bubašvabe će nam život učiniti nepodnošljivim.

Zašto mi je ova metafora pala na pamet?

Na svu sreću, ovu "Strašnu zvijer" dugo nisam sreo uživo, ali njene virtuelne parnjake ( negativne misli i emocije) s vremena na vrijeme se pojavljuju u mojoj glavi.

I da ih se riješim, izabrao sam Živjeti u svesnosti.

Prvi korak ka tome je da sam postao promatrač vlastitog života, zaključaka i osjećaja koje doživljavam (znam kako primijetiti žohare).

Drugo - zahvaljujem svakom iskustvu za dobrobiti koje ono donosi (razumijem razlog pojave žohara).

Treće - izbacim iz glave one misli i emocije koje me ometaju (osloboditi se nepotrebnog smeća i žohara).

Za razliku od nas, naša djeca žive u čistom prostoru. Oni postoje u stanju potpune otvorenosti, radosti i očekivanja beskrajne magije. Ništa ih ne sputava, osim nas odraslih.

Pravimo naše male kopije od njih, ispunjavajući ih sumnjama, strahovima, nesigurnostima. Svoje iskustvo im obično prenosimo, kao što smo ga nekada i primili. Ostavljajući im u naslijeđe "žohare vlastite i roditeljske prošlosti".

Vođeni dobrim namjerama, otkrivamo im cijelu istinu o svijetu. Ne daju priliku da saznaju svoje istine.

Oni odrastaju i bune se protiv toga. Napunite vlastite neravnine i steknite njihovo iskustvo. Vrijeme prolazi i krug se zatvara....

Oni dobijaju svoje Malo dijete, koje tako želite spasiti, zaštitite od opasnosti nepredvidivog svijeta.

"To je nemoguće! Loše je! Ali je nemoguće!"- kažu svojoj bebi. I u ovom trenutku, u njihovoj glavi se čuje bolno poznat majčin glas.

Ova štafeta generacija se može zaustaviti. I treba početi od sebe.

Pokušajte pogledati: "Po čemu se odrasli razlikuju od djece?

I uzmite od svoje male djece one neprocjenjive lekcije mudrosti, koje, za razliku od nas, još nisu zaboravili.

Hvala Arsenu Ryabukhi što me još jednom podsjetio na ovo (iako je majstorska klasa bila posvećena sasvim drugoj temi).

P.S 2009. ORT je objavio dokumentarac "Kontekst, ili umjetnost biti sretni". Zasnovan je na materijalima za obuku kompanije Business Relations (predsjednik, koji je i voditelj obuke „Kontekst“ – Vladimir Gerasichev). Film je doslovno "raznio publiku" i izazvao žustre rasprave. Materijali za drugi film, koji se sastoji od 8 epizoda, već su snimljeni. Ne tako davno sam bio na privatnoj projekciji 1. serije - Oprost. Veoma moćan utisak! Nadam se da će naš Prvi kanal uskoro početi s prikazivanjem ovog filma.

SVE NAJBOLJE!
S poštovanjem, ARINA