Каква е разликата между поведението на децата и възрастните. Как децата се различават от възрастните

Марина Битянова, директор на Центъра за психологическа подкрепа на образованието „Точка на Пси“, кандидат на психологическите науки, говори за това как са се променили съвременните деца и какво трябва да направим ние, остарелите възрастни, за това.

- Вярно ли е, че днешните деца са различни или това е типично възрастово мрънкане?

Всяко поколение възрастни във всички епохи каза, те казват, накъде върви светът, какво се случва с децата, те са се променили, те са различни. Но парадоксът на настоящата ни ситуация е, че днешните деца наистина са различни. Живеем в епоха на променящи се формати на култура и мислене.

За последен път това се е случило през 16 век, когато започва Ренесансът и се появява масовото печатане. Тогава, на фона на развитието на науката, появата на аналитично, книжно съзнание, се появихме като нов тип хора. С появата на масовата книга хората започват да говорят и мислят в печат и това силно променя света и човека. А ние сме хора от 16 век.

И сега има друг начин за опаковане на информация: цифров. Съзнанието се променя след появата на информационната култура и се превръща в клип.

Сама по себе си тази дума не е нито лоша, нито добра, тя е констатираща. Те внасят негативен смисъл в него, но клиповото съзнание е просто друг вид информационна опаковка в главата.

В главите ни с вас - хората с висше образование от ХХ век - информацията е опакована в логически вериги. Колкото по-образован е човек, толкова по-дълги и сложни са тези вериги. Освен това, изградили някаква последователност, ние след това развиваме отношение към нея - дали е ценност или не е ценност. Имаме и отделно фигуративно възприятие: някой има образ, някой не.

Клиповото мислене означава, че човек има такива интегрални обекти в главата си, в които се съчетават образ, мисъл и стойност. В съзнанието на такъв човек се съхранява много кратка концептуална справка какво представлява този обект или явление - това е както фиксиран визуален образ, така и вградени емоции и нагласи.

Тоест ние сме имали всичко опаковано в главите си поотделно, докато съвременният човек е имал всичко заедно, ние сме имали дълги вериги, а те са имали напълно опаковани предмети?

Да, нашата мисъл беше верига, защото беше дълга. Можем да четем „Война и мир“ и да си я държим в главите. Сега те не могат да прочетат този роман, но не защото са слаби. Това не е техният начин да знаят. Имат нужда от кратки, стегнати, изчерпателни текстове. И това е, което не разбираме. Ние създаваме учебници, които не отговарят на тяхното светоусещане, затова те ги отхвърлят.

Ще се промени ли съзнанието им с възрастта?

Те вече ще могат да го направят. Сега са още малки, учат се. Те трябва да узреят, за това трябва да им се създадат някакви големи конгломерати, които да им пасват на "Война и мир", за да могат първо да възприемат тази книга като цяло, за да извадят някакъв образ и смисъл от там. вече, кой от тях ще остане след училище и може би ще ги принуди да се върнат в него по-късно.

- Това изрязване признак на незрялост на възприятието ли е?

Не, просто после ще могат да възприемат "Война и мир" като голям клип. Всъщност това също е хипотеза: не знаем какви ще пораснат, защото те само растат. Но аз съм оптимист, вярвам, че всичко ще е наред и "Война и мир" ще бъде с тях, просто ще бъде опакована по друг начин.

Засега наистина трябва да опаковаме всичко това в малки формати, да разделим такива произведения на части: ето картина, ето идея, ето връзки и се опитайте да им предадете в тази форма. В клиповостта се съчетават ценност и имидж, следователно съвременните деца са в много по-голяма степен интегрални хора. Има надежда, че в умовете на най-добрите от тях моралът ще се слее с логиката. Но засега това са моите оптимистични фантазии.

Негативната черта на клиповото съзнание е, че всичко може да се слее там - например логическата стойност и съдържанието не се свързват напълно и ако няма критичност, те дори няма да го забележат.

Затова е особено важно съвременните деца да развиват критичност, което училището също не прави сега. Критичност може да се развие само върху текст, който съдържа грешка или допуска някакви волности, в него трябва да има нещо изкривено, за да се забележи, а училището е свикнало да дава стерилни текстове.

И какво може да бъде критично в един стерилен текст? Децата се плъзгат по тях, без да потъват, без да ги свързват по никакъв начин със себе си.

Защо не наложим строг режим на използването на джаджи и компютри и не продължим да ги развиваме по разбираем за нас начин? В края на краищата системата, в която ни учат, е проверена, работи, дава определен резултат: човек с добра памет, с многостранно възприемане на света.

Образованието служи на живота. Той дори не трябва да се подготвя за живота - той трябва да вгради човек в живота вече тук и сега, да корелира с него. Можем да отнемем телефоните на децата, да ги поставим в красиви клетки и да започнем да говорим неща, които нямат нищо общо с тяхната реалност. Но тяхната психика е устроена по различен начин от раждането, тя няма да го възприеме. Те ще изчакат края на това "образование" и ще отидат да живеят, а истинското им образование ще стане там, където отидат.

Освен от основна характеристикасъвременно детско - клипово съзнание, за което казахте, какво още е характерно за мисленето на новото поколение, кое е необичайното за нас в него?

Те имат повече синтез от анализаторите. За тях е много важно да обединят всичко в едно цяло и те възприемат информацията синтетично. Това е необичайно за нас, ние сме предимно анализатори, трябва да разложим всичко на съставни части. Във всеки учебен предмет всичко се разлага на най-малките частици, на децата се казва: това се състои от това, това се състои от нещо друго. И за тях това не е съвсем естествено.

Ако тогава няма сгъване обратно в цялото, ако не им се обясни как е практически приложимо, те отхвърлят тази информация, не я възприемат.

Между другото, това е още една от техните глобални разлики от нас: връзката им с понятията „трябва“ и „защо“. Не мога да кажа точно кога това се е променило, но преди 20 години думата „трябва“ и всичко зад нея имаше мощна мотивационна сила. Детето не може да иска нещо, но може да бъде принудено да го направи с помощта на тази дума.

Преди четиридесет години един възрастен ми каза: „Мариночка, необходимо е“, а аз отговорих: „Ако е необходимо, значи е необходимо“, без наистина да мисля защо и защо. AT юношествотоМожех, като всеки друг тийнейджър, да кажа: „Трябва ти, направи го“, но това беше тийнейджърски бунт срещу факта, че разбирах, че все още е необходимо. И сега все по-често се сблъскваме с факта, че казваме на детето - "трябва", а то ни гледа - с интерес, спокойно, с уважение, няма протест, - и пита: „ Защо?"

За тях „трябва” е загубило своята мотивираща сила и докато не им обясниш защо, вътрешният им волеви механизъм не се задейства.

- Родителите направиха ли някакъв масов пропуск?

Не, нещо се е променило в средата. Светът стана много прагматичен, именно по отношение на фокуса върху постигането на целта. Сега всяко действие трябва да има някаква цел, резултат.

Не, децата много ни уважават, просто всеки път искрено се опитват да разберат - защо? Ако обясните защо, те ще кажат: но, разбира се, - и те ще го направят. Дори не става въпрос за изгода лично за тях - важно е просто да разберат целта на действието. Мисля, че това идва и от дигиталната култура – там всичко е целенасочено и логично изградено и този прагматизъм е много характерен за съвременната култура, и то не в примитивен смисъл – задоволяване на потребностите – а в по-широк смисъл: като целенасоченост.

Сега за децата нормата не е умни възрастни да ми казват как да го правя и аз го правя - те спазват нормата, когато разберат значението й. Сега дори на малките деца трябва да се обяснява целта на всички норми: защо хората решават, че това е правилно, достойно, добро, защо се приема така, а не иначе?

Но възрастните абсолютно не са готови да говорят за това. Те или започват да се ядосват и вместо да обяснят, дават прогноза какво ще се случи, ако не направите това, плашат, заплашват, или самите те много се разстройват и започват да говорят всякакви глупости от рода на „ще порасни, ще разбереш”, „защо изобщо не ме уважаваш?”, „Защо безкрайно се караш с мен? Не, не спорят. И са доста респектиращи. И не се опитвайте да донесете. И не вредят. Те просто наистина искат да разберат защо.

Възрастните са много повече като деца, отколкото децата като възрастни. За много деца камионът е голяма кола. Дълго време не могат да разберат, че камионът е предназначен за превоз на стоки, а обикновеният лек автомобил е предназначен за превоз на хора. По същия начин, за много възрастни едно дете е Малък Възрастен. Те не разбират, че детето има различни проблеми от възрастните. Въпреки че възрастен понякога се държи и дори трябва да се държи така Голямо дете, едно дете не е Малък Възрастен. Идеята, че детето е миниатюрен възрастен, може да се нарече идея за хомункулус (хомункулусът е малък интелигентен човек).

По какво се различава едно дете от възрастен? Детето е безпомощно. Докато расте, то става по-малко безпомощно, но все още зависи от родителите си, за да го научат как да прави нещата. Докато го учат да прави това или онова, той има все повече и повече нови предмети за усвояване; но, както вече казахме, той не може да научи това, за което неговата нервна система все още не е готова. Времето, в което различните нерви узряват в него, като нервите на краката или червата, зависи от качеството нервна системанаследени от родителите си. Ако бебето се роди преждевременно, понякога се налага то да бъде държано в кувьоз, докато тялото му узрее достатъчно за люлка.

Образите при децата са неясни. Отначало детето може само да отдели външния свят от себе си. Той се научава да изолира отделни обекти и изображенията му стават по-точни. На възрастните са нужни много години опит, за да усъвършенстват образите си и дори след това те не са толкова добри в избирането на най-важното. Детето няма такъв опит; докато учи, и той, и родителите му трябва да проявяват сдържаност и търпение.

Минерва Сейфус например винаги е била необичайно развито дете за възрастта си. Когато се учеше да ходи, тя обръщаше неща от време на време, както правят всички деца по това време. Един ден тя обърна пепелник и й казаха ядосано да не го прави повече. За майка й беше важно пепелникът да съдържа пепел; но на възрастта на Минерва, с цялото й развитие, вниманието на момичето беше привлечено от нещо по-просто: не от съдържанието на пепелника, а от нея външен вид. Искаше да угоди на майка си, но остана с погрешно впечатление. Факт е, че този пепелник беше син и Минерва си каза, че ще се подчини на майка си и никога повече няма да обърне някой от тези сини предмети. На следващия ден тя започна да си играе със светлозелен пепелник; за това майка й жестоко й се скара, като възкликна: „Все пак ти казах никога повече да не си играеш с пепелника!“ Минерва беше озадачена. Тя внимателно избягваше всички сини чинии, според нейното тълкуване на изискването на майка си, а сега я карат, че играе на зелено! Когато майката разбра какво не е наред, тя обясни: „Вижте, това е пепел. За това са тези чинии. Тези сиви зърна се слагат в пепелници. Не обръщайте нищо, което съдържа това нещо!" И тогава Минерва за първи път осъзна, че пепелникът не е синя чиния, а предмет, съдържащ сив прах. След това всичко беше наред.

Ако майката подценява трудностите на детето и не му обяснява нещата толкова ясно, че да избегне недоразуменията, тогава наказанието може да загуби всякакъв смисъл за него; и ако това се повтаря отново и отново, тогава в крайна сметка той вече не се опитва да бъде добър и се държи както иска, защото чувства, че никога няма да разбере какво се иска от него. Детето може да стигне до извода, че наказанията са някакви непредсказуеми „действия на Провидението“, които периодично го поразяват, независимо от действията му.

Въпреки това, наказанията го правят негодуващ и той може да извърши лоши дела, за да отмъсти на майка си. В някои случаи всичко това може да се избегне, като се следва примерът на госпожа Сейфус, тоест ясно и недвусмислено се обясни на детето какво се иска от него.

Бебето се занимава основно с основните въпроси на живота, дишането и храненето, и се грижи преди всичко за тези неща. Възрастният знае (с известна степен на сигурност), че при нормални условия той ще яде в точното време. Детето може да не е толкова сигурно, защото не знае какви са необходимите условия, а знае само, че всичко зависи от майката. Скоро той разбира идеята, че първата гаранция за безопасност от страх и глад е, че майка му го обича, и започва да полага усилия да спечели нейната любов. Ако не е сигурен за майчина любов, той става неспокоен и срамежлив. Ако майката прави неща, които той на неговата възраст не може да разбере, това може да го разстрои, без значение колко ясно майка му разбира нейните действия. Ако тя трябва да спре храненето, за да се грижи за болния му баща и ако не го гали, това може да уплаши детето точно толкова, колкото ако майката го е изоставила, без да иска да се грижи за него. Уплашеното дете е нещастно и трудно дете. Когато види възможност да отмъсти за някакъв вид страх, като този, описан по-горе, той може да се възползва от тази възможност. Той не е в състояние да мисли достатъчно ясно, за да разбере, че подобно поведение може да му навреди повече, отколкото да му помогне.

Животът на едно дете е пълен с катаклизми и невероятни явления, които ние, възрастните, не можем да оценим напълно. Представете си какъв шок е да се роди дете! И колко трябва да бъде изненадан, когато види книгата за първи път! Майката му казва, че тези черни значки са "котка". Но той знае, че котката е пухкаво животно. Как черните икони могат да бъдат същите като космато животно? Колко е невероятно! Той би искал да научи повече за това.

Всяко дете мечтае да порасне възможно най-скоро, а всеки възрастен понякога мечтае да се върне в детството. В крайна сметка, едва узрявайки, започваме да осъзнаваме колко прекрасно е било времето на нашето детство, колко безгрижни и свободни могат да бъдат децата. И така, каква е разликата между детството и зрелостта? Как се различава възрастен от дете? Какви концепции и усещания на детето стават недостъпни за възрастен? Нека да го разберем.

Основните разлики между деца и възрастни

Всички основни различия между възрастен и дете могат условно да бъдат разделени на физически, психологически и социални.

За разлика от детето, възрастният е физически развит и полово зрял (способен да се размножава). Тя е масивна, има всички развити органи и не расте.
възрастни около истинския животзнаят много повече от децата. Освен това имат и професионални познания.
Възрастният човек е отговорен не само за себе си, но и за другите хора. Тепърва се формира степента на отговорност на детето.
Възрастните хора са по-малко свободни в действията си, тъй като тяхното поведение се контролира от морални, етични, правни и други норми на живота на възрастните и законите на обществото.
Възрастният е напълно независим. Той може да взема решения и да променя начина си на живот. Детето е лишено от такава независимост - в много отношения зависи от възрастните.
Възрастният знае как да управлява емоциите и е в състояние да държи настроението си под контрол.

Учените не спират да спорят къде е границата между детството и зрелостта. И все пак мнозина са съгласни, че зрелостта започва с момента на придобиване на независимост от родителите или настойниците и възможността да се води начин на живот, избран от самите тях.

Характеристики на детската психика

Писахме за това какво е важно за децата и какво предизвиква интереса им в статията. Какво губим, докато порастваме? Новостта на възприемането на света и искрената вяра в чудеса и приказки. Може би това е, на което всяко дете е способно, а повечето възрастни вече не са способни. Децата са отворени към света и тук се изразяват особеностите на детската психика. А как растат децата зависи от възрастните.

Още статии по тази и други теми можете да намерите в раздела.

Всеки човек постепенно преминава през различни периоди на развитие през целия си живот. По време на всеки от тези етапи в тялото и мозъка му настъпват значителни промени: физически, интелектуални, езикови и социално-емоционални. Нашите деца се стремят да станат възрастни по-бързо, докато възрастните, напротив, мечтаят да се върнат щастливи днидетство. пълнолетиеНасърчава децата да вземат собствени решения. Възрастните, от друга страна, се стремят да бъдат в далечно детство, за да усетят отново вкуса на безгрижието и забавлението.

Има очевидни разлики между двете възрасти: височина, житейски опит, база от знания, координация и др.. Но тези неща формират само основата за фундаменталната разлика между деца и възрастни, като са само повърхностни различия. Основните разлики между двете категории са в начина, по който гледат на света и в желанието им да поставят под съмнение света около тях. Това е, което разделя децата и възрастните на две отделни групи.

На какво се дължи тази разлика?

Първо, нека да видим как децата изглеждат и се ориентират. детето вижда Светътпрез нови, свежи очи. Те все още не знаят много неща - по-нататък животът ще ги научи на много. На децата се говори за света, казва им се какво да правят и какво да не правят, но те никога не вярват на дума. Малките деца изследват и откриват всичко сами. Неведнъж сме виждали дете да пипа нещо люто или пикантно, въпреки че родителите предупреждават за опасността. Опитът е огромна част от живота им. Самото дете трябва да види, че небето е синьо и предметът е горещ и остър. Всичко това помага за оформянето му.

Възрастните, въпреки че са били деца, започват да губят този въпросителен аспект. Те приемат историите, които чуват, като факт. Те не се опитват да анализират или открият истината за себе си. Когато възрастен чуе, че живее в триизмерен свят, той просто ще повярва. Един от важните фактори за действията им е общественият натиск.

Друга причина е, че докато децата растат, те поставят под въпрос всичко, което се случва около тях. Възрастните спират да задават въпроси по много причини, които не винаги са напълно разбрани. Във всички времена е имало хора, които са се съмнявали в казаното от света. На тези възрастни се гледаше като на изгнаници. Те са различни от останалата част от обществото и се смятат за големи деца.

Детето поставя под въпрос света около себе си и се опитва да разбере какво се говори около него. По-добре ли е просто да приемете всичко или да поставите под въпрос всичко? Трябва да има някакъв баланс между тях. Всеки човек трябва да намери този баланс за себе си, за да формира правилните качества в себе си.

Други разлики между деца и възрастни

Физическо развитие

От възрастните се очаква да имат големи размерии разумна мощност.

Децата имат:

Ограничена координация око-ръка.
| Повече ▼ тънка кожа. Те са изложени на по-голям риск от прекомерна загуба на топлина и течности; страдат по-бързо от вредните токсини, които се абсорбират през кожата.
Бебешките клетки се делят по-бързо, което води до бърз растеж. Детето е по-податливо на въздействието на радиацията.
Незрели имунната системадецата са изложени на по-голям риск от заразяване с определени инфекции.

когнитивно развитие

деца непрекъснато развиват когнитивните си способности. Възрастните вече имат подобни умствени способности, които им позволяват да общуват помежду си по естествен начин. Ако възрастните бъдат помолени да изпълнят задача, която изисква допълнителна информация, техният отговор може да не винаги е правилен. Децата също имат когнитивни способности. С възрастта те непрекъснато откриват нови неща и мисленето им става по-абстрактно. Малките деца са много егоцентрични, но с напредването на възрастта постепенно се научават да виждат света от различна гледна точка.

социално развитие

Възрастните вече са се научили да ценят социалните правила и ценности. Децата често виждат себе си като център на вселената и поставят собствените си нужди и интереси пред другите. С времето възприятието на децата ще се промени от само себе си. .

Концентрация

Децата могат лесно да бъдат развълнувани, спонтанни, лесно да се разсейват от предмети на трети страни. Продължителността им на концентрация е много ограничена. Възрастните се научават да контролират своите чувства и желания.

работен опит

Децата имат малък или никакъв житейски опит. Преживели годините, възрастните са събрали опит във всички случаи и във всякакви ситуации, научили са се да го прилагат там, където е необходимо.

Всеки човек е уникален и е изключително важно възрастните да се научат да разбират, уважават, подкрепят и насърчават уникалните характери и способности на всеки малък човек.

Специализирана функция

полукълба, само леко засегнах темата,

колко често сме ограничени от предишен опит .

И така , съвсем неочаквано тя получи нов звук.

В същия ден посетих майсторски клас по бизнес отношения

" Как да създадем светло бъдеще? "

Той се проведе от Арсен Рябуха. Много образно, убедително и с голяма доза хумор той го доказа доста често житейският ни опит ни пречи.

Как така?

В крайна сметка ние вярваме, че именно опитът ни дава определени предимства.

Това възрастните са различни от децата. Ние знаем нещо, което те все още не знаят.

Друг въпрос: "Това знание прави ли ни по-щастливи?"

Цялата зала започна да се смее, когато Арсен предложи да отговори на въпроса: „Срещали ли сте поне едно 3-годишно дете, което е скептично или депресирано?“

Е, да, дори е трудно да си го представим.

И колко такива хора сред възрастните?

децата винаги живеят в момента тук и сега

Нашите малки деца гледат на света с отворени и доверчиви очи. Те са в невероятно състояние на пълно приемане на живота и все още не са обременени от миналото си.

Те имат твърде малко от него.

Децата не се учат да живеят в момента "Тук и сега", притежавайки тази способност от раждането си. Те са много органични в това състояние и знаят как да се радват на различни малки неща, на които не сме обръщали внимание от дълго време.

Когато бебето иска нещо, то му се отдава с цялата неистова страст на желанието си. И най-малко мисли за възможни пречки и ограничения.

Ние, възрастните, много често губим тази способност: „Да бъдем щастливи с това, което имаме сега“.

За разлика от децата, ние можем да погледнем в бъдещето само през призмата на собствения си опит.

Това се случва без значение колко сме успешни или реализирани.

Чудесно е, когато това преживяване е положително.

И ако не? Случват се и такива неща.

Хареса ми тази метафора на Арсен заради нейната точност:

„Тъй като погледът ни почти винаги е обърнат към опита от миналото, ние се движим към бъдещето с гръб. Може би поради това паралелът между нашето минало и задника ни се подсказва“, пошегува се Арсен.

„Но не е ли? Все пак именно тази изпъкнала част от тялото изпреварва нашето движение към бъдещето. И казано образно: тогава някой го има или то (дупе = минало) е много голямо, някой е по-малко .Само същността е една и съща.Движейки се по такъв неудобен начин, ние успяваме да съберем собствените си отпадъци - всичко, което нашето минало е преработило и пренесло като лош опит.Ние не искаме да се разделяме с този товар.И с всеки стъпка става все по-трудна.Търпим последните му сили, но рядко задаваме въпроса:

"Защо? Защо упорстваме да носим нещо, което не ни носи полза? Какъв е смисълът?"

Забравяме, че опитът е просто нашият уникален начин да го възприемаме и осмисляме. информация, която представяме за истина. Въпреки че истината като такава не съществува.

„Истината е това, което е полезно“ – гласи едно от правилата на НЛП

Представете си, че чакаме да се преместим в нов, просторен апартамент. Но вместо да изхвърляме натрупаните с годините боклуци, ние изпращаме всичко в безброй кашони.

Със зачервени от напрежение лица пълним камиона до дупки, ревниво следим нищо от придобитото да не се загуби. И след като изложихме боклука, ние сме изненадани: "Защо апартаментът не е щастлив? Вчера изглеждаше толкова голям и светъл. А днес изненадващо прилича на бившия дом."

Не осъзнаваме, че не става дума за апартамента, а за това с какво сме го напълнили. „Хлебарките от нашето минало“ винаги се озовават при нас, ако не се отървем от тях навреме, заедно с остарелите неща. Можете, разбира се, да пренебрегнете, да се отвърнете с отвращение, да се страхувате или да страдате, гледайки техните орди. В най-добрия случай ще искаме отново да сменим апартамента (и ще съберем всичките си кутии по стар навик), в най-лошия - хлебарките ще направят живота ни непоносим.

Защо ми хрумна тази метафора?

За щастие, отдавна не съм срещал този "Ужасен звяр" на живо, но неговите виртуални двойници ( негативни мислии емоции) се появяват в главата ми от време на време.

И за да се отърва от тях, избрах Живот в съзнание.

Първата стъпка към това е, че станах наблюдател на собствения си живот, изводи и чувства, които изпитвам (знам как да забелязвам хлебарки).

Второ - благодаря на всеки опит за ползите, които носи (разбирам причината за появата на хлебарки).

Трето - изхвърлям от главата си тези мисли и емоции, които ми пречат (отървете се от ненужните боклуци и хлебарки).

За разлика от нас децата ни живеят в чисто пространство. Те съществуват в състояние на пълна откритост, радост и очакване на безкрайна магия. Нищо не ги задържа, освен нас, възрастните.

Ние правим свои малки копия от тях, изпълвайки ги със съмнения, страхове, несигурност. Ние по навик им предаваме своя опит, както някога сме го получавали. Оставяйки им в наследство „хлебарките от своето и родителско минало“.

Водени от добри намерения, ние им разкриваме цялата истина за света. Не дават възможност да знаят собствените си истини.

Те порастват и се бунтуват срещу него. Напълнете собствените си неравности и получете техния опит. Времето минава и кръгът се затваря....

Те получават своето Малко дете, които толкова искате да спасите, предпазете от опасностите на един непредсказуем свят.

"Невъзможно е! Лошо е! Но е невъзможно!"-казват те на бебето си. И в този момент в главата им се чува до болка познат майчин глас.

Тази щафета на поколенията може да бъде спряна. И трябва да започнете от себе си.

Опитайте да гледате: "Как възрастните се различават от децата?

И вземете от малките си деца онези безценни уроци по мъдрост, които, за разлика от нас, те все още не са забравили.

Благодаря на Арсен Рябуха, че отново ми напомни за това (въпреки че майсторският клас беше посветен на съвсем различна тема).

P.S. През 2009 г. ORT пусна документалния филм „Контекст или изкуството да бъдеш щастлив“. Базиран е на обучителните материали на компанията Business Relations (президентът, който е и водещ на обучението "Контекст" - Владимир Герасичев). Филмът буквално "взриви публиката" и предизвика оживени дискусии. Вече са заснети материали за втория филм, който се състои от 8 епизода. Не толкова отдавна посетих частна прожекция на 1-ва серия - Прошка. Много силно впечатление! Надявам се, че нашият Първи канал скоро ще започне да показва този филм.

ВСИЧКО НАЙ-ХУБАВО!
С уважение, АРИНА