Quyosh

Bir kishi aylana markazida turadi va ko'zlarini yumadi. Bu Quyosh". Guruh ("sayyoralar") o'zlari qulay bo'lgan masofada turishadi. Shuningdek, siz turli xil pozalarni olishingiz mumkin. Keyin "quyosh" ko'zlarini ochadi va natijada paydo bo'lgan rasmga qaraydi. Shundan so'ng, markazda turgan odam odamlarni o'zi qulay bo'lgan masofaga ko'chirishi mumkin. Natijada, har bir kishi (ayniqsa, o'yin rahbari) guruhning shaxsga va shaxsning guruhga bo'lgan munosabatlarining haqiqiy va kerakli rasmini ko'radi. Bu sotsiometriyaning bir turi.

Kimman?

Ushbu o'yin allaqachon shakllangan jamoada bir-biriga yaxshi tanish bo'lgan bolalar o'rtasida o'tkaziladi. O'yinchilar aylana bo'ylab o'tirishadi. Xonadan chiqadigan haydovchi tanlanadi.

Shundan so'ng, ishtirokchi tanlanadi. Haydovchi kirib, savol beradi: “Bu odam qanday hayvonga o'xshaydi? Qaysi gul uchun? yog'och? mashina? va hokazo. O'yinchilar o'z fikrlarini bildirish orqali javob berishadi. Haydovchining vazifasi kim taxmin qilinganini taxmin qilishdir. Agar u taxmin qilmasa, u savol berishda davom etadi, agar taxmin qilsa, u aylanaga o'tiradi va taxmin qilingan ishtirokchi etakchi bo'lib, xonani tark etadi va o'yin davom etadi.

Ushbu o'yin davomida yigitlar ba'zi odamlar ularga qanday munosabatda bo'lishlarini, ular haqida nima deb o'ylashlarini bilib oladilar va o'zlari va o'zlari haqida tegishli xulosalar chiqaradilar, odamlar bilan keyingi munosabatlar uchun uyatchan yigitlar ozod qilinadi.

Kiyim bilan tanishing

Har safar yangi odam bilan uchrashganimizda, biz u haqida qandaydir taassurot olamiz, ko'pincha bu shubhasizdir. Ushbu o'yinda bolalar bir-birlari haqidagi taassurotlari bilan o'rtoqlashadilar. Har bir bola ishtirokchilardan birining ismi yozilgan kartani, shuningdek qog'oz varag'ini oladi (bir xil varaqlar hammaga tarqatiladi), bu erda "Men kimman?" Degan savol bor. Yigitlarning vazifasi kartada ismi ko'rsatilgan odamning savoliga javob berib, 10 ball yozishdir. Kim kim haqida yozayotganini hech kim bilmasligi kerak. Ish oxirida barglar ishchi tomoni yuqoriga qarab stolga qo'yiladi. Keyin, hamma narsa yozilib, yotqizilgandan so'ng, har bir kishi kelib, uning nomidan javoblar yozilgan varaqni tanlaydi. Ishning ushbu bosqichi guruh a'zolarida qiziqish va ozgina hayajonni keltirib chiqaradi. "Ularning portretini" qidirish jarayonida ular bir emas, balki bir nechta qog'oz varaqlarini o'qishlari, xuddi shu xususiyat uchun ariza beruvchilardan biri bilan "bahslashishlari" va unga bo'lgan huquqlarini himoya qila olishlari kerak. Muhokama davomida fasilitator bir nechta savollarga javob berishni taklif qiladi:

1. Olingan varaqada yozilgan narsa sizni qoniqtirdimi?

2. "Kashfiyotlar" bormi, degan savolga nima sabab bo'ldi?

3. Mehnat jarayoniga eng katta qiziqish nima sabab bo'ldi?

4. Mashq davomida qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?

Vidolashuv "uchqunlari"

Ushbu tadbirda jamoaviy ish natijalari umumlashtiriladi, rasmiy natijalar aniqlanadi: eng yaxshi sportchi, eng aniq va hokazolar aniqlanadi.Bu turdagi natijalarni Ginnes shousi shaklida umumlashtirish mumkin. (Mumkin nominatsiyalar: eng tezkor, eng epchil, eng kichik (eng baland), eng ko'p katta o'lcham oyoqlari, eng nozik, eng chaqqon, eng och, eng odobli, quvnoq va hokazo).

Siz yakuniy anketalarni o'tkazishingiz mumkin, unda bolalar o'zlarida o'zgarishlarni qayd etadilar, kelajakka bo'lgan istaklarini bildiradilar, o'zgarishlarning eng yorqin voqealarini qayd etadilar va hokazo.

Yakuniy davrda barcha bolalar astoydil tayyorgarlik ko'rishlari kerak bo'lgan "Smenani yopish" tadbirini o'tkazish majburiydir. (Amaliy qismda smenani yopish uchun skriptga qarang.)

1. O'zingizni mas'uliyatli shaxs sifatida ko'rsatgan vaziyatni tasvirlab bering:

So'nggi ikki yil ichida men bolalar va talabalarni rus tilidan yillik va xalqaro imtihonlarga tayyorladim, bu men har bir o'quvchimning muvaffaqiyati uchun emas, balki qisman ularning kelajakdagi taqdiri, kasbi uchun ham mas'uliyatni o'z zimmamga olganimni anglatadi. . Aniq vaziyatlar haqida gapiradigan bo'lsam, yaqinda men ishtirokchisi bo'lgan olov teatrida kutilmagan voqea yuz berdi va muhim voqea arafasida asosiy aktyorlardan biri spektaklda ishtirok eta olmadi. Mendan yordam so'rashdi va men nafaqat tayyorgarlik jarayonini tashkil qildim va dasturni tuzatdim, balki o'sha paytda kasal bo'lishimga qaramay, o'zim ham ijro etdim. Bundan oldinroq, lager olovida smenada men 5 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan 40 kishidan iborat otryadda yolg'iz qolganimda, maslahatchilardan biri dam olish kunida edi, ikkinchisi esa kasal bo'lib qolganligimga duch keldim. Men nafaqat tashkiliy va maishiy muammolarni muvaffaqiyatli hal qildim, balki bolalarni tartibga solishga ham muvaffaq bo'ldim. Qanday bo'lmasin, o'qituvchi vazifasini bajaradigan har qanday shaxs o'qituvchi yoki tashkilotchi uchun apriori javobgardir.

ball

2. Bolalar oromgohida ishlashni xohlayotganingizning 10 ta sababini yozing:

• 1. Shartlar ostida bolalar lageri bolalar yanada ochiq va ijodiydir, bu esa bolalar bilan ishlashni juda qiziqarli va yoqimli qiladi.
• 2. Ijodkorlik va ijodkorlikni to'xtovsiz ko'rsatish imkoniyati mavjud.
• 3. Lagerdagi o'zgarish kichik baxtli hayotga o'xshaydi.
• 4. Men bolalar bilan ishlashni yaxshi ko'raman va lagerda rasmiy maktab muhiti yo'qligi sababli ish ko'proq quvonch va samimiylik bilan to'ldiriladi.
• 5. Bu yaxshilanish uchun ajoyib imkoniyat, chunki lager ko'pincha tezkor, ijodiy va tartibli bo'lishi kerak.
• 6. Bolalar doimiy ravishda o'rganishadi va lager muhitida bolalar ko'p narsalarni o'rganishlari mumkin.
• 7. Lagerda bolalar bilan norasmiy sharoitda doimiy muloqot mavjud bo'lib, bu ularga ko'proq berish imkonini beradi.
• 8. O'yinlar va tadbirlarni tashkil etish orqali siz bolaning eng yaxshi fazilatlarini ochib berishingiz, unga jamoa bilan to'g'ri munosabatda bo'lish imkoniyatini berishingiz mumkin.
• 9. Men bolalarning rivojlanishiga yordam berishni, o'rganishni va ularning psixologik va aqliy jihatdan o'sishini kuzatishdan zavqlanaman.
• 10. Men odamlarni tartibga solishdan zavqlanaman va buni qanday qilib yaxshiroq va samaraliroq qilishni doimo o'rganaman.

ball

3. Guruhda ishlashda odatda qanday rol o'ynaysiz? Siz allaqachon qaysi guruhlar bilan aloqada bo'lgansiz?

yashirin rahbar. Men tez-tez kuzataman, tahlil qilaman va agar mening yordamim hali ham talab qilinsa, men etakchilik qilaman. Biroq, men boshqalarga ochib berish imkoniyatini berishga odatlanganman, chunki u yoki bu vaziyatda ular uchun bu muhimroq deb o'ylayman. Men ko'pincha o'qituvchi sifatida guruhlarda ishlayman. Xususan, ishtirok etish haqida, eng so'nggidan boshlab, men hozirda SHVM kursini o'tayapman.

ball

4. Rahbarda qanday belgilar bo‘lishi kerakligini sanab bering (vergul bilan ajratilgan):

Tashkiliylik, mas'uliyat, tahlil qilish va bashorat qilish qobiliyati, ko'p vazifalarni bajarish, qat'iyatlilik, psixologik barqarorlik.

ball

5. Bolalar oromgohida ishlashda sizga foydali bo'ladigan barcha kasbiy mahoratingiz va tajribangizni sanab o'ting?

Tadbirlar va ma'rifiy tadbirlarni tashkil etish tajribasi - men har kimni va har qanday tarzda tashkil eta olaman; Til ko'nikmalari - ingliz, fransuz tillarini o'rgata olaman; Raqslarni bilish - kub tashkil eta olaman, raqsning kamida 5 turi bo'yicha istalgan miqdordagi odamlar uchun spektakl tayyorlay olaman, haqiqiy to'pni tashkil qila olaman; Men har qanday rekvizit bo'yicha mashg'ulotlarni tashkil eta olaman, spektakl qo'yaman, yorug'lik yoki olovli shou qila olaman. Pedagogik ta'lim va o'qitish amaliyoti bolalar faoliyatini ularning individual xususiyatlariga mos ravishda to'g'ri tashkil etish imkonini beradi; Psixologik maktab va tahlil qilish qobiliyatlari nizoli vaziyatni to'g'ri hal qilish yoki faoliyatni tashkil qilish imkonini beradi. Shuningdek, smenalar bo'yicha maslahatchi sifatida ishlash va maslahatchi sifatida "Qanotlar" MTRda o'qitish tajribasi mavjud, barcha davrlar va yoshdagi o'yinlar, shuningdek, qo'shiqlar va tadbirlar uchun "cho'chqachilik banki" mavjud. Batafsil ma'lumot rezyumeda.

ball

6. Sizni hayotda nima (kim) ilhomlantiradi?

• kitob: " Kichkina shahzoda- Antuan de Sent-Ekzyuperi, Atlas Shrugged, Ayn Rend.
• Film: "Har doim "HA" deb ayt!"
• joy: Tog'lar (Oltoy, Sarliq, 2500 m.)
• shaxs: o'z sohasi bo'yicha har qanday kasb.
• Harakat: Yoga

ball

Bu yozda men bolalar oromgohida maslahatchi bo'lib ishlayman. Men allaqachon Moskvada ish topdim. Endi men tibbiy kitob va sudlanmaganlik to'g'risidagi guvohnomani (oh, byurokratik do'zax) loyihalash bilan shug'ullanaman. Ertaga men Samara lagerida amaliyot o'taman. 27 may kuni esa sertifikat olish uchun imtihon topshiraman. Bizga savollar keldi, men ular so'rashi mumkin bo'lgan hamma narsani e'lon qilaman. Ular bizdan qanday so'rashlarini hali ham bilmayman, lekin, qoida tariqasida, "chiptalar" oddiy.

1. DOLdagi maslahatchi ishining maqsadi va vazifalari. Bolalar bilan ishlash uchun zarur bo'lgan maslahatchining shaxsiy fazilatlari. Maslahatchi ishining axloqiy me'yorlari.

2. Smenaning boshida iqtisodiy kollektsiyani ishlab chiqish va amalga oshirish texnologiyasi.

3. Bolalarning aks ettirish va o'z-o'zini anglash qobiliyatini rivojlantirish. "Kechki chiroqlar" tizimi aks ettirishni rivojlantirish usuli sifatida

4. Tashkilot ijodiy ish bolalar. Kollektiv ijodiy ishlar

5. Ma’nosi o'yin faoliyati Bolalar bilan. Tasnifi va ma'nosi.

6. Yosh xususiyatlari o'smirlar jamoalari (8-10 yosh) O'g'il va qiz bolalarning yosh vazifalari, xulq-atvor xususiyatlari. Kichik otryadlar faoliyatini qurish xususiyatlari. Maslahatchining roli

7. O'rta guruhlarning yosh xususiyatlari (11-14 yosh) Yosh xususiyatlari, yosh inqirozlari, shaxslararo munosabatlarni qurish xususiyatlari. Oqsoqollar hokimiyati. Otryad faoliyatini qurish xususiyatlari, rahbar ishining yo'nalishi

8. Katta birliklarning yosh xususiyatlari. (15-17 yosh) Yosh xususiyatlari, mehnat qiyinchiliklari, maslahatchi ishini qurish xususiyatlari, maslahatchi ishining yo'nalishi.

9. Bolalar jamoasidagi nizolarning tasnifi va ularni hal qilish yo'llari.

10. Voyaga etmaganlar oromgohi tarbiyachisining javobgarligi, voyaga etmaganlarni oromgoh hududidan chiqarish tartibi, ekskursiya, sayohat va o'tish vaqtlari uchun mas'ul shaxslarni belgilash. Bolalarning moddiy boyliklari uchun javobgarlik, kvitansiyalarni, bayonotlarni, tushuntirish xatlarini yozish tartibi, maslahatchi ishidagi brifinglarning roli.

Vaziyat tahlili
1. Agar otryad umumiy lager tadbirlarida qatnashishni istamasa nima qilish kerak?

2. O‘smir yig‘layapti. O'qituvchi uni tinchlantirishga, ko'z yoshlari sababini aniqlashga harakat qiladi. Javob yo'q.

3. Qanday qilib sherigingiz bilan aloqani yo'qotmaslik kerak?

4. Agar bolalar kechasi maslahatchilarning xabarisiz sayrga chiqqan bo'lsa, nima qilishim kerak?

5. Bola o'g'irlikda ushlanganmi?

6. Bola maslahatchini sevib qoldimi?

7. Bola uyquda yurishdan aziyat chekadimi?

8. Lagerda ichish va chekish uchun ushlanganmi?

9. 2 ta otryad o'rtasidagi qarama-qarshilik?

10. Otryadda erta jinsiy aloqa.

Faqat "fikrning rivojlanishi" nima ekanligini aniqlash va menga 17 yoshda xotinim kerakmi yoki yo'qligini hal qilish kerak (6-vaziyat). Shunday qilib, siz uyqusizlikdan azob chekayotgan bola bilan nima qilishni bilmas edingiz. Lekin men, maslahatchilar maktabiga rahmat, bilaman!

Lagerning o'ziga borganimda, ish haqida har kuni hisobotlarni joylashtirishga harakat qilaman. Agar muammoga duch kelsam, menga yordam berishga tayyor bo'ling.

Universitet.

(O'YINLAR, TESTLAR, USULLAR)

Moskva 1994 yil

Moskva pedagogika davlati

Universitet.

(o'yinlar, testlar, usullar)

Moskva 1994 yil

Kirish

Yozgi oromgoh. Ba'zilar uchun bu do'stlar bilan muloqot qilish, atrofdagi dunyoni o'rganish quvonchi, boshqalar uchun - tushunmovchilik, tan olmaslik, ma'yus oy, qisqa vaqt va shu bilan birga, uzoq vaqt bolaning hayoti.

Yigitlar bilan qanday ishlash kerak? Qanday qilib ularni u yoki bu biznesga qiziqtirish kerak? Qiyin vaziyatlarda bu o'g'il-qizlarga qanday va qanday yordam berish mumkin? Har kuni beriladigan yuzlab savollarga qanday javob berish mumkin? Yigitlar sizga ishonishi va sizga ergashishi uchun nima qilish kerak? Maslahatchi bunday yuzlab savollarga javobni bilishi kerak. Axir u kapitan. chaqaloq kemasi, bu yoz oyidagi eng muhim kattalar.

Maslahatchi, ayniqsa yangi boshlanuvchilar duch keladigan muammolar doirasi juda keng. Va paydo bo'lgan savollarga aniq javob berishning iloji yo'q. Yozgi sog'lomlashtirish oromgohidagi rahbar faoliyatining asosiy rahbari uning vijdoni, uning ichki "men"i bo'lishi kerak.

Ushbu tavsiyalarning maqsadi maslahatchiga yaqinda eng ommabop bo'lgan sog'lomlashtirish lagerlarida qo'llaniladigan ba'zi o'yinlar, texnikalarni taklif qilishdir. Bu umuman faoliyat uchun qo'llanma emas, balki faqat bizning nuqtai nazarimiz bo'yicha, rahbar egalik qilishi kerak bo'lgan uslubiy minimumdir.

1-BOB

Maslahatchilarda ba'zida savol tug'iladi: "Siz qachon jamoani shakllantirishni boshlaysiz?". Jamoa bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning birinchi daqiqasidan boshlab shakllana boshlaydi. Agar bu birinchi shovqin yuqori darajada sodir bo'lsa hissiy daraja, siz sog'lom, kuchli jamoa yaratish uchun zarur shartlarga ega bo'lasiz. Bolalar muloqotining yuqori hissiy darajasini oshirish va saqlash vositalaridan biri bu o'yindir. Yigitlar bir-birlari bilan muloqot qilishni boshlaydigan birinchi joy - ular lagerga birga minadigan avtobus. Keling, avtobus o'yinlaridan boshlashga harakat qilaylik!

AVTOBUSDAGI O'YINLAR

"Dengizchi"

Avtobusning ichki qismi ikki jamoaga bo'lingan. “Kemaning eng yaxshi ekipaji uchun tanlov e'lon qilinadi. Buning uchun biz juda ko'p qo'shiqlarni bilishimiz kerak. Qaysi jamoa ko'proq qo'shiq aytsa, g'olib bo'ladi! Lekin asosiysi, qo'shiqda dengiz, dengizchilar, dengiz kemalari haqida so'zlar bo'lishi kerak. Bu o'yin juda o'zgaruvchan va uning shartlari sizning tasavvuringizga bog'liq. Bu Moskva haqidagi qo'shiqlar bo'lishi mumkin, raqamlar mavjud bo'lgan qo'shiqlar bo'lishi mumkin: "million, million, million qizil atirgullar"; "... 45-kvartiradagi qiz"; "... so'zda bir marta, ikki so'z ..."

Bu o'yinning qiyinroq versiyasi savol-javob o'yini bo'lib, unda jamoa navbatma-navbat bitta qo'shiqdan savol va boshqasidan javob oladi.

"Nima turyapsan, chayqalasanmi? .."

"... Tebranib, dengiz to'lqinini silkitadi."

Bir jamoa qo'shiq shaklida savol berishi mumkin, ikkinchisi esa qo'shiq matnidan javobni tanlaydi.

"Relelar"

Avtobusda estafeta - bu haqiqatan ham sodir bo'ladi. Gugurt qutisini qatorlar bo'ylab tezlikda o'tkazish mumkin. Yoki har bir qatorga qalam bilan karton quti qo'yishingiz mumkin va har bir ishtirokchi o'z qatoriga tashlangan kartonga to'rt-besh harfdan iborat so'z yozishi kerak. Hisoblashda harflar soni va vaqt hisobga olinadi.

Karton va qalam tanish o'ynash uchun ishlatilishi mumkin. Buning uchun bolalar kartonga o'z ismlarini yozishlari kerak. O'yin tugagandan so'ng, maslahatchi statistikani e'lon qiladi: bizda qancha Light, Igor, Len, Sasha va boshqalar bor.

"Men ko'rgan narsam"

Bu o'yin e'tibor haqida. Unda yigitlar maslahatchi o'qiydigan she'rdagi mantiqsiz hukmlar sonini hisoblashlari kerak:

Men yonayotgan ko'lni ko'rdim

Uyda tom o'rniga shlyapa,

Sichqonlar tomonidan tutilgan mushuklar.

Men o'rdak va tulkini ko'rdim

Shudgor o'rmonda o'tloqni haydayapti,

Ayiqcha o'lchagan poyabzal kabi

Va u ahmoq kabi hamma narsaga ishondi.

O'rmon tufayli, tog'lar tufayli

Yegor bobo haydab ketayotgan edi.

U aravada o'ralgan,

Eman otida

U tayoq bilan o'ralgan,

Kamarga suyanib

Uzengi uchun etiklar,

Yalang oyoqlarda ko'ylagi.

Qishloq bir dehqon yonidan o'tayotgan edi,

Va itning ostidan darvoza huriydi,

Ot qamchini ushlab oldi

Erkakni qamchilash

qora sigir

U qizni shoxlaridan tutib yetaklaydi.

Bolalar uchun eng qiziqarli o'yin turlaridan biri bu qo'shiqlardir. Ulardan nafaqat avtobusda, balki piyoda, jamoada ham foydalanish mumkin ijodiy ish ajralish, va faqat bo'sh daqiqa tushib ketdi. Bolalar qichqiriqni juda yaxshi ko'radilar va ayniqsa, agar ular so'ralsa.

"Petka-Vaska"

Maslahatchi etakchi rolini o'ynaydi va bolalar ikki jamoaga bo'lingan: biri "Petka", ikkinchisi "Vaska". Bundan tashqari, barchasi birgalikda "Smuglyanka" motivida:

Quyoshli o'tloqda

Yashil uy bor.

Va uyning ayvonida

"Petka":

Pe-e-tka! Menda glue-e-tkuda ko'ylak bor!

Men sizga keldim, de-e-tki,

Candy-e-tku yeyish uchun!

"Vaska":

Voy-buy! Go-o-shkuda shimlarim bor!

Men ertakdan keldim

Chunki men yaxshiman!

Bularning barchasi bir necha marta amalga oshiriladi, maslahatchi bir yoki boshqa jamoaga ishora qiladi va o'yin oxirida - ikkala jamoaga bir vaqtning o'zida va ulardan biri ikkinchisiga baqirishi kerak.

"Chet elliklar"

Bu qo'shiqlar bor ko'p miqdorda variantlari. Ularning o'ziga xosligi shundaki, ular mutlaqo hech narsani anglatmaydi va shuning uchun bolalarni yaxshi ko'radilar.

"Risosiki"

Bu juda oddiy: bolalar qo'shiq aytadigan rahbardan keyin takrorlaydilar:

Calabamba la-oh!

Osiki-risrsiki-risosiki-risbamba!

Oh, men banan yeyman!

"Balami"

Maslahatchi tomonidan aytilgan har bir satrdan keyin bolalar baqiradilar: "Hey!".

Bala-bala-mi - hey!

Chika-chika-chi - hey!

Chick-chirp-chick - hey!

Siz yigitlar bilan o'z qo'shig'ingiz bilan chiqishingiz mumkin, ular ostida, masalan, siz birga bo'lasiz.

2-BOB

Keling tanishamiz!

Hech kimga sir emaski, jamoani yaratishda birinchi qadam bir-birini bilishdir. Yigitlar bir-birlarini qanchalik tez tanisalar, ular bilan ishlashingiz shunchalik oson bo'ladi.

Eng oddiy tanishuv o'yinlaridan biri bu o'yin

"Ism:

Hamma qo‘llarini oldinga cho‘zgan holda aylana bo‘ylab turadi. O'yin boshlovchisi to'pni aylananing markazi orqali ishtirokchilardan biriga tashlaydi va bir vaqtning o'zida uning ismini chaqiradi. Otishdan keyin u qo'llarini tushiradi. To'p hammani aylanib o'tib, hamma qo'llarini tushirgandan so'ng, o'yin ikkinchi turda boshlanadi. Ishtirokchilarning har biri to'pni birinchi marta tashlagan kishiga tashlaydi va yana uning ismini chaqiradi.

Ushbu o'yinning uchinchi bosqichi biroz o'zgartirildi. Yana hamma qo'llarini cho'zgan holda aylanada turadi, lekin endi to'pni tashlagan ishtirokchi o'z ismini aytishi kerak, to'pni ushlagan ham shunday qiladi va hokazo.

Ushbu o'yinni o'tkazgandan so'ng (uni o'tkazish uchun 10-15 daqiqa vaqt ketadi), 20 tagacha ismni eslab qolish mumkin.

"Qor to'pi"

Bu o'yin eng yaxshi "tanish nuri" da, yigitlar katta yaqin doirada o'tirganda o'ynaladi. Rahbar o'z ismini aytib o'yinni boshlashi kerak. Uning chap tomonida o'tirgan kishi maslahatchining ismini va o'zinikini aytishi kerak. Keyingisi soat yo'nalishi bo'yicha oldingi ikkita ismni, o'z nomini va boshqalarni aylana shaklida nomlashi kerak. Yana maslahatchi butun otryadni nomi bilan chaqirib, tugatishi kerak. Vazifa qiyin, lekin haqiqiy va amalga oshirilishi mumkin. Sinab ko'ring - muvaffaqiyat kafolatlanadi.

"Matematika"

Bolalar aylanada o'tirishadi. Maslahatchi topshiriq beradi: “Keling, aylana bo‘ylab sanashni boshlaylik. Uchga karrali raqamga ega bo'lgan kishi raqam o'rniga o'z ismini talaffuz qiladi.

Ushbu o'yin xotira va e'tiborni rivojlantirish uchun ishlatilishi mumkin. O'ynang va bu haqiqat ekanligini ko'rasiz.

3-BOB

Va rahbar kim?

Qaerda ikkidan ortiq odam yig‘ilsa, yetakchilik muammosi paydo bo‘ladi. Guruhni shakllantirish jarayonida uning ayrim a'zolari faolroq rol o'ynay boshlaydi, ularga ustunlik beriladi, ularning so'zlari ko'proq hurmat bilan tinglanadi, bir so'z bilan aytganda, ular ustun mavqega ega bo'ladilar. Shu tarzda guruh a’zolari yetakchi va ergashuvchilarga, ya’ni sardorlar va ergashuvchilarga bo‘linadi.

Aniqlangan lider lider va guruh o'rtasidagi munosabatlar zanjirining asosiy bo'g'iniga aylanishi mumkin.

"Arqon"

Ushbu o'yinni o'ynash uchun arqonni oling va uning uchlarini bog'lang, shunda halqa hosil bo'ladi. (Arqonning uzunligi o'yinda qatnashadigan bolalar soniga bog'liq.)

Yigitlar aylanada turishadi va aylana ichida joylashgan arqonni ikkala qo'li bilan olishadi. Topshiriq: "Endi har bir kishi ko'zlarini yumib, ko'zlarini ochmasdan, arqonni qo'yib yubormasdan, uchburchak qurishi kerak." Birinchidan, pauza va yigitlarning to'liq harakatsizligi bor, keyin ishtirokchilardan biri qandaydir yechim taklif qiladi: masalan, to'lash va keyin seriya raqamlari bo'yicha uchburchak qurish, keyin esa harakatlarni boshqaradi.

Ushbu o'yin amaliyoti shuni ko'rsatadiki, odatda bu funktsiyalar rahbarlar tomonidan qabul qilinadi.

O'yinni davom ettirish mumkin, bu vazifani murakkablashtiradi va bolalarni kvadrat, yulduz, olti burchakli qurishga taklif qiladi.

"Karabas"

Bunday turdagi keyingi o'yin Karabas bo'ladi. O'yinni o'tkazish uchun bolalar aylanaga o'tirishadi, ular bilan maslahatchi o'tiradi, u o'yin shartlarini taklif qiladi: “Bolalar, siz hammangiz Pinokkio haqidagi ertakni bilasiz va teatri bo'lgan soqolli Karabas-Barabasni eslaysiz. Endi hammangiz qo'g'irchoqsiz. Men "KA-RA-BAS" so'zini aytaman va cho'zilgan qo'llarda ma'lum miqdordagi barmoqlarni ko'rsataman. Va siz rozi bo'lmasdan, stullaringizdan va barmoqlarimni ko'rsatganimcha ko'p odamlardan turishingiz kerak bo'ladi. Ushbu o'yin diqqatni va reaktsiya tezligini rivojlantiradi.

Ushbu o'yin testi ikkita maslahatchining ishtirokini talab qiladi. Birining vazifasi o'yinni o'tkazish, ikkinchisi - yigitlarning xatti-harakatlarini diqqat bilan kuzatish.

Ko'pincha do'stona, etakchilikka intiladigan yigitlar turishadi. Kechroq, o'yin oxirida o'rnidan turganlar esa, unchalik qat'iy emas. Avval o‘rnidan turib, keyin o‘tiradiganlar bor. Ular "baxtli" guruhni tashkil qiladi. Tushunmaganlar - bu otryadning umuman turmaydigan guruhi.

"Katta oila fotosurati"

Ushbu o'yin eng yaxshi tashkiliy davrda etakchini aniqlash uchun, shuningdek smenaning o'rtasida o'ynaladi va jamoangizda vizual material sifatida ishlatiladi.

Yigitlarga ularning hammasi shunday deb tasavvur qilishlari tavsiya etiladi - katta oila va har bir kishi oilaviy albom uchun birga suratga tushishi kerak. Siz "fotosuratchi" ni tanlashingiz kerak. U butun oilani suratga olish uchun tashkil qilishi kerak. "Bobo" birinchi navbatda oiladan tanlanadi, u "oila" a'zolarini tartibga solishda ham ishtirok etishi mumkin. Bolalar uchun boshqa sozlamalar berilmaydi, ular kim bo'lishni va qaerda turishni o'zlari hal qilishlari kerak. Va siz kuting va bu qiziqarli rasmni tomosha qiling. "Fotograf" va "bobolar" rolini odatda etakchilikka intilayotgan yigitlar egallaydi. Biroq, etakchilik elementlari va boshqa "oila a'zolari" bundan mustasno emas. Rollarning taqsimlanishini, joy tanlashda faollik-passivlikni kuzatish siz uchun juda qiziq bo'ladi.

Smenaning o'rtasida o'ynaladigan ushbu o'yin siz uchun yangi liderlarni ochishi va guruhlarda yoqtirmaslik tizimini ochib berishi mumkin. Rollarni taqsimlash va "oila a'zolari" ni tartibga solishdan so'ng, "fotosuratchi" uchtagacha hisoblaydi. Uchta hisobda! hamma birgalikda va juda baland ovozda "pishloq" deb baqirishadi va bir vaqtning o'zida qo'llarini urishadi.

Bu erda bir nechta o'yinlardan iborat bo'lgan liderlarni aniqlashning yana bir varianti mavjud. Buning uchun yigitlar ishtirokchilar soni bo'yicha teng ikki yoki uchta jamoaga bo'linadi. Har bir jamoa o'zi uchun nom tanlaydi. Rahbar shartlarni taklif qiladi: "Endi men "Boshlash!" buyrug'ini berganimdan keyin buyruqlar bajariladi. Topshiriqni tezroq va aniqroq bajargan jamoa g'olib deb hisoblanadi. Shunday qilib, siz yigitlar uchun juda muhim bo'lgan raqobat ruhini yaratasiz.

Shunday qilib, birinchi vazifa. Endi har bir jamoa bir ovozdan bitta so'z aytishi kerak. "Boshlandi!"

Ushbu vazifani bajarish uchun barcha jamoa a'zolari qandaydir tarzda rozi bo'lishlari kerak. Aynan mana shu vazifalarni yetakchilikka intilayotgan shaxs o‘z zimmasiga oladi.

Ikkinchi vazifa. Bu erda jamoaning yarmi hech narsaga rozi bo'lmasdan tezda turishi kerak. "Boshlandi!"

Ushbu o'yinning talqini Karabas o'yinining talqiniga o'xshaydi: guruhning eng faol a'zolari, shu jumladan etakchi ham o'rnidan turadi.

Uchinchi vazifa. Endi barcha jamoalar Marsga kosmik kemada uchmoqda, ammo uchish uchun biz ekipajlarni imkon qadar tezroq tashkil qilishimiz kerak. Ekipaj tarkibiga quyidagilar kiradi: kapitan, navigator, yo'lovchilar va "quyon". Xo'sh, kim tezroq?!

Odatda, rahbar yana tashkilotchi funktsiyalarini oladi, lekin rollarni taqsimlash ko'pincha shunday bo'ladiki, rahbar o'zi uchun "quyon" rolini tanlaydi. Buni uning qo'mondonlik mas'uliyatini boshqa birovning yelkasiga topshirish istagi bilan izohlash mumkin.

To'rtinchi vazifa. Biz Marsga uchdik va qandaydir tarzda Mars mehmonxonasiga joylashishimiz kerak va u yerda faqat uch kishilik, ikkita ikki kishilik va bir kishilik xona bor. Qaysi xonada kim yashashini imkon qadar tezroq tarqatishingiz kerak. "Boshlandi!"

Ushbu o'yinni o'ynaganingizdan so'ng, siz o'z jamoangizda mikroguruhlarning mavjudligi va tarkibini ko'rishingiz mumkin. Yagona xonalar odatda yashirin, noma'lum rahbarlar yoki "tashqariga chiqqanlar" ga boradi.

Tavsiya etilgan xonalar va ulardagi xonalar soni 8 nafar ishtirokchidan iborat jamoa uchun tuzilgan. Agar jamoada ko'proq yoki kamroq ishtirokchilar bo'lsa, unda xonalar va xonalarning sonini o'zingiz tuzing, lekin uch, ikki va bitta bitta bo'lishi sharti bilan.

Ushbu uslub sizga jamoada etakchilikning to'liq tizimini beradi. Siz uni qandaydir jamoaviy o'yin bilan yakunlashingiz mumkin. (Pastga qarang)

Shuni ta'kidlash kerakki, etakchilikning asosiy turlari hissiy va intellektual etakchilikdir. Jamoada oxirgi o'rinni tashkilotchi yetakchi egallamaydi. Sizning otryadingizni kim boshqarishi nafaqat shaxsiy hamdardlikka, balki faoliyat turiga, ma'lum bir smenadagi otryadning hayot yo'nalishiga ham bog'liq.

"Men liderman" testi

Yigitlar o'rtasida etakchilik testini o'tkazish juda qiziqarli va foydali bo'ladi. Ularning har biri o'z qobiliyatini baholashga harakat qilsin, uning orqasida otryadni boshqaradi, jamoada hayotning tashkilotchisi va ilhomchisi bo'lsin.

Ushbu test uchun ko'rsatma quyidagicha bo'ladi: "Agar siz yuqoridagi bayonotga to'liq rozi bo'lsangiz, tegishli raqam bilan katakchaga "4" raqamini qo'ying; agar siz rozi bo'lmasangiz, rozi bo'lmasangiz - "3" raqami; agar aytish qiyin bo'lsa - "2"; rozi bo'lishdan ko'ra rozi emasman - "1"; butunlay rozi emasman - "0".

Javob kartasi namunasi quyida keltirilgan.

"Men liderman" testi uchun savollar

1. Men adashmayman va qiyin vaziyatlarda taslim bo'lmayman.

2. Mening harakatlarim men tushunadigan maqsadga erishishga qaratilgan.

3. Men qiyinchiliklarni qanday engish kerakligini bilaman.

4. Men kashf qilishni va yangi narsalarni sinab ko'rishni yaxshi ko'raman.

5. Men o'rtoqlarimni biror narsaga osongina ishontira olaman.

6. Men o'rtoqlarimni umumiy ishga qanday jalb qilishni bilaman.

7. Hammani yaxshi ishlashga undash men uchun qiyin emas.

8. Barcha do'stlarim menga yaxshi munosabatda bo'lishadi.

9. Men o'qish va ishda kuchlarimni qanday taqsimlashni bilaman.

10. Men hayotdan nimani xohlayman degan savolga aniq javob bera olaman.

11. Men vaqtimni rejalashtiraman va yaxshi ishlayman.

12. Men yangi narsalarga osongina odatlanib qolganman.

13. O'rtoqlarim bilan normal munosabatlar o'rnatish menga oson.

14. O'rtoqlarni tashkil qilib, men ularni qiziqtirishga harakat qilaman.

15. Men uchun hech kim sir emas.

16. Men tashkil qilganlar do'stona munosabatda bo'lishlari muhim deb hisoblayman.

17. Kayfiyatim yomon bo'lsa, buni boshqalarga ko'rsatolmayman.

18. Men uchun maqsadga erishish muhim.

19. Men o'z ishimni va muvaffaqiyatimni muntazam ravishda baholayman.

20. Men yangi narsalarni sinash uchun tavakkal qilishga tayyorman.

21. Men qilgan birinchi taassurot odatda yaxshi.

22. Men har doim muvaffaqiyatga erishaman.

23. O'rtoqlarimning kayfiyati yaxshi.

24. Men o'rtoqlarim truppasini qanday ko'tarishni bilaman.

25. Men o'zimni ertalab mashq qilishga majbur qila olaman, garchi o'zimni xohlamasangiz ham.

26. Men odatda maqsadimga erishaman.

27. Men hal qila olmaydigan muammo yo'q.

28. Men qaror qabul qilganda, men turli xil variantlardan o'taman.

29. Men har qanday odamni o'zim ko'rgan narsani qilishga majbur qila olaman.

30. Men har qanday biznesni tashkil qilish uchun to'g'ri odamlarni qanday tanlashni bilaman.

31. Odamlarga nisbatan men o'zaro tushunishga erishaman.

32. Men tushunishga intilaman.

33. Agar ishimda qiyinchiliklarga duch kelsam, taslim bo'lmayman.

34. Men hech qachon boshqalar kabi harakat qilmaganman.

35. Men barcha muammolarni birdaniga emas, bosqichma-bosqich hal qilishga intilaman.

36. Men hech qachon boshqalar kabi harakat qilmaganman

37. Mening jozibamga qarshilik ko'rsatadigan odam yo'q.

38. Ishlarni tashkil qilishda men o'rtoqlarimning fikrini inobatga olaman.

39. Men qiyin vaziyatlarda chiqish yo'lini topaman.

40. Menimcha, o'rtoqlar umumiy ish bilan shug'ullanib, bir-biriga ishonishlari kerak.

41. Hech kim hech qachon kayfiyatimni buzmaydi.

42. Men odamlar orasida qanday qilib hokimiyatga ega bo'lishni tasavvur qilaman.

43. Muammolarni hal qilishda men boshqalarning tajribasidan foydalanaman.

44. Men xuddi shunday, odatiy ish bilan shug'ullanishga qiziqmayman.

45. Mening g'oyalarim o'rtoqlarim tomonidan osongina qabul qilinadi.

46. Men o‘rtoqlarimning ishini nazorat qila olaman.

47. Men qanday topishni bilaman umumiy til odamlar bilan.

48. Men o'rtoqlarimni biron bir maqsad atrofida osongina birlashtira olaman.

Javoblar kartasini to'ldirgandan so'ng, har bir ustundagi ball sonini hisoblash kerak (8, 15, 22, 29, 34, 36, 41-savollar bo'yicha berilgan ballarni hisobga olmagan holda). Ushbu miqdor etakchilik fazilatlarini rivojlantirishni belgilaydi:

A - o'zini o'zi boshqarish qobiliyati;

B - maqsadni anglash (men nimani xohlayotganimni bilaman);

B - muammolarni hal qilish qobiliyati;

G - ijodiy yondashuvning mavjudligi;

D - boshqalarga ta'sir qilish;

E - tashkiliy ish qoidalarini bilish;

G - tashkilotchilik qobiliyati;

Z - guruh bilan ishlash qobiliyati.

"Men liderman" testiga javob berish kartasi

Agar ustundagi yig'indi 10 dan kam bo'lsa, unda sifat yomon rivojlangan va uni yaxshilash ustida ishlash kerak, agar 10 dan ortiq bo'lsa, bu sifat o'rtacha yoki kuchli rivojlangan.

Lekin o‘smirning yetakchi ekanligi haqida xulosa chiqarishdan oldin, 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41-savollarga javoblarda berilgan fikrlarga e’tibor bering. Agar har biriga 1 balldan ortiq ball qo‘yilsa. Ular, biz o'z-o'zini hurmat qilishda nosamimiy ekanligingizga ishonamiz. Sinov natijalarini grafik shaklida ko'rsatish mumkin.

Har bir rahbarning o‘ziga xos uslubi, o‘ziga xos uslubi, jamoaviy ishlarni o‘ziga xos tashkil etish uslubi bor. Rahbarga xos bo'lgan shaxs yoki guruhga ta'sir qilishning bunday usullari ish uslubi deb ataladi.

ta'kidlash uslublari:

1. BUZILGAN strelkalar. Qo'ng'iroq qilish, talab qilish, talab qilish. Yangi paydo bo'lgan jamoalarda samarali.

2. BUMERANGNI QAYTISH. Maslahat, maslahat, kollegial, talabchan. O'rnatilgan jamoalarda samarali.

3. SHUTTLE. Ishontirish, so'rash, murosaga kelish. Vaziyatga qarab samarali.

4. suzuvchi RAFT. Rozilik, yon berish, aralashmaslik. Faqat yordamchi sifatida samarali.

Ehtimol siz ingliz olimlari M. Vudson va D. Frensisning bo'lajak rahbarlari uchun foydali maslahatlar topasiz:

1. ANIQ MAQSADLAR QO'YING. Aqlli jamoalar, agar ular qaerga borishni bilsalar, ko'pincha o'z yo'llarini topadilar.

2. KICHIKDAN BOSHLASH. "Kichik dukkakdan katta eman chiqadi". Muvaffaqiyat ishonchni mustahkamlaydi va yangi muvaffaqiyatlar uchun poydevor yaratadi. Odamlar tushunadigan g'oyalarni afzal ko'radilar.

3. HARAKAT QILIShDAN OLDIN RIZOAT OLING. Ishtirok etish tushunishdan kelib chiqadi. Roziliksiz deyarli hech narsani o'zgartirib bo'lmaydi. Kelishuvga erishish uzoq vaqt talab etadi.

4. Haqiqiy jadval tuzing."Moskva bir kunda qurilgan emas". O'rganish nimanidir o'rganishni anglatadi. Madaniy daraja juda sekin o'zgaradi.

5. TEZ-KO'P VA CHIMLIQ MASLAHAT BERING. Odamlar aytadigan gaplari ko'p. Maslahatlashganingizda, kelishuvni mustahkamlaysiz. Maslahat shakl emas, balki mazmundir. Manipulyatsiya jamoani yaratish qobiliyatiga putur etkazadi

6. TASHKIL ISHLAB CHIQARISH BILAN ALOQA QO'LLANISH. Agar bu ko'p qo'shimcha mehnat talab qilmasa, odamlar tajriba o'tkazishga tayyor bo'ladi. Jamoa yaratish uchun muntazam uchrashuvlar va muntazam topshiriqlar imkoniyatidan foydalaning. Ijobiy natijalar aniqroq bo'ladi.

7. “SIYOSIY” MASALLARGA DALOVLIK BO'LING. Qiyin savollarni to'xtatmang. Rejalaringizda realistik bo'ling. Agar siz siyosat bilan shug'ullansangiz, urinishlaringizni obro'sizlantirasiz.

8. OCHIQLIK VA SAMIYATLIKGA RAĞATLANING. Ochiq muhokama qilinsa, chuqur ildiz otgan noto'g'ri qarashlar va qarashlar bilan kurashish osonroq bo'ladi. Munozarani bostirmang.

9. YOLG'ON UTISHLARGA SABAB QILMANG. Va'da berish oson. Buzilmagan va'dalar sizni obro'sizlantiradi.

10. AGAR KERAK BO'LSA, ISHINGIZNI QAYTA OLING. Tashkiliy ishlar vaqt talab etadi. Jamoa yaratish individual ish yukini oshirishi mumkin.

11. NOMA'lum narsa ma'lumlardan ko'ra dahshatliroq ekanligini ESLATING. RIVOJLANISH ASAN O'Z-O'ZI-O'ZI-O'ZINI TARTIB TURADI. Muammo baland ovozda aytilsa, u endi qo'rqinchli ko'rinmaydi. Yosh, qobiliyat va munosabatlar cheklovlarni keltirib chiqaradi. Oxir oqibat, biz o'z taraqqiyotimiz uchun javobgarmiz.

12. ESDA OL: “SIZ OTNI SUVGA SOTISH MUMKIN, BIRAKIN ISHIRISH EMAS". Odamlarni o'z munosabatini o'zgartirishga majburlab bo'lmaydi. Odamlarni o'zgarayotgandek ko'rsatishga majburlash mumkin.

13. O'YINDAN CHIXAGANLARNI ESLASIN. Hasad rivojlanishga yordam beradi. Odamlar o'zlari ishtirok etishni yaxshi ko'radilar.

14. KOLLEKTIV QURISH BOSHQA MUAMMOLARNI KELIB KETISHI MUMKIN UNUTMANG. Boshqa odamlar guruhlari xavfni sezishi mumkin. Individual fikrlovchi shaxslar o'zlarining hozirgi funktsiyalaridan oshib ketishi mumkin.

15. JAMOA YARATayotganda IMKONIYATLARDAN FOYDALANING. Shaxsiy rivojlanish bo'lishi mumkin. Yangi g'oyalar keyingi ijodkorlikni keltirib chiqaradi. Mavjud tizimlar va usullar shubha ostida qolishi mumkin. Delegatsiya (o'tkazish) vakolati. Odamlar turli xil kuchli va tajribaga ega. Hokimiyatni topshirish (o'tkazish) odatda rivojlanishni anglatadi.

16. AGAR SIZGA KERAK BO'LSA TASHIDAN YORDAM OLING. Kimga murojaat qilishni diqqat bilan tanlang. Harakatlaringiz uchun javobgarlikni o'z zimmangizga oling. Har bir inson muammoga o'z nuqtai nazari va o'z tajribasiga ega. Chetdan kelgan odamlar qatnashmadi tashkiliy ish. Tashqaridan kelgan odam xolis bo'ladi.

17. XATODAN O'RGAN OLING. Yanglishayotganingizni tan oling. Taraqqiyotni muntazam ravishda ko'rib chiqing. Rag'batlantirish fikr-mulohaza- bu hamkasblar sizga berishi mumkin bo'lgan eng qimmatli narsa.

18. AYTGANINGIZNI QILING. Amallar o'zlari uchun gapiradi.

4-BOB

Men + SEN + U + U = BIZ

Albatta, siz o'z jamoangizning do'stona, birdam bo'lishini xohlaysiz, shunda undagi hamma bir kishi uchun va biri, albatta, hamma uchun!

Keling, siz bilan bir nechta o'yin o'ynaymiz, ehtimol siz yigitlar o'rtasidagi janjallarning soni qanday kamayishini ko'rasiz, ular tez-tez bir-biriga yordam berishadi, yuzlarida tabassum tez-tez paydo bo'ladi.

Har qanday o'yin birlashma elementini o'z ichiga oladi va, albatta, siz ularning juda ko'p sonini bilasiz. Men sizning arsenalingizni eng original va qiziqarli o'yinlar bilan to'ldirmoqchiman.

"masxaraboz"

Ushbu o'yinni o'tkazish uchun siz 2-3 jamoaga bo'linishingiz va 2-3 quti gugurt tayyorlashingiz kerak. Aniqrog'i, butun quti kerak emas, balki faqat uning yuqori qismi. Ichki, tortib olinadigan qismini gugurt bilan birga chetga qo'yish mumkin.

O'yinni boshlash uchun barcha jamoalar bir qatorda turishadi, birinchi kishi qutini burniga qo'yadi. O'yinning mohiyati shundaki, bu qutini burundan burunga imkon qadar tezroq jamoangizning barcha a'zolariga o'tkazish, qo'llar sizning orqangizda bo'lishi kerak. Agar kimningdir qutilari tushib qolsa, jamoa yana protsedurani boshlaydi.

Shunga ko'ra, g'olib jamoa qutining uzatilishini tezroq yakunlagan jamoadir.

Bu o'yinda kulgi kam bo'lmaydi!

"Olma"

Ushbu o'yin yana ikki yoki undan ortiq jamoalar tomonidan elementni uzatishni o'z ichiga oladi. Bu ob'ekt olma bo'ladi va siz uni jag'ingiz va bo'yiningiz o'rtasida ushlab turishingiz kerak. Qo'llar orqangizda, shuning uchun ... Boshlaymiz!

Agar qo'lingizda olma bo'lmasa, apelsin yoki tennis to'pidan ham foydalanishingiz mumkin.

"Sandal"

Ushbu o'yin uchun siz kamida uchta jamoani tashkil qilishingiz kerak. Jamoalar bir xil chiziqda joylashgan ustunlarda, avval poyabzallarini echib olishadi. Jamoalar saf tortgandan so'ng, maslahatchi bolalarning barcha poyabzallarini yig'adi, ularni qoziqqa tashlaydi va aralashtiradi. Rahbarlarga ko'rsatma taklif etiladi: “Bu kichik qiziqarli estafeta. Endi, o'z navbatida, ishtirokchilarning har biri ushbu qoziqqa yugurib, oyoq kiyimlarini kiyib, tayoqchani keyingisiga uzatib, oyoq kiyimlarida o'z jamoasiga yugurishi kerak. Tezda poyabzal kiyadiganlar g'alaba qozonadi!

"Tukan"

Tukan - baliqchilar ko'pincha uzun arqonlarga bog'lab quritadigan baliq. Endi biz, xuddi tukan kabi, uzun, taxminan 15 m uzunlikdagi arqonda "tor" qilamiz, uning bir uchida qarag'ay konusi bog'langan. Jamoaning barcha a'zolari bu bo'rtmani barcha kiyimlardan yuqoridan pastgacha o'tkazib, navbat bilan bir-biriga o'tishlari kerak. Tabiiyki, g'alaba qozongan jamoa oxirgi a'zosi shim oyog'idan birinchi bo'lib chiqib ketgan jamoadir. qarag'ay konusi unga o'n besh metr arqon bog'langan.

"Clew"

Xuddi shu arqon halqaga bog'langan. Haydovchi xonani tark etadi yoki orqaga buriladi, qolganlari esa arqonni ikki qo'li bilan ushlab, chigallashadi va haydovchi yechish kerak bo'lgan tirik to'pni hosil qiladi. Uning vazifasi yana aylana hosil qilishdir.

"Pashyutsiz sakrash"

Ushbu o'yin uchun to'rt juft ishtirokchi stulning bir tomonida bir-biriga qarama-qarshi turishadi, yaradorlarni ko'tarishda tavsiya etilgan tarzda qo'llarini kesishadi. Yana bir o'yinchi "sakrab" stulda uning orqa tomoniga aylanadi. U stulning chetida turadi va mum tayoq kabi orqaga yiqiladi. Orqasida qo'llarini bir-biriga bog'lab turgan 8 kishi uni ushlaydi. Tuyg'ularning keskinligi va o'rtoqning qo'lga olinishining muvaffaqiyati yigitlarni o'ziga tortadi va o'ziga tortadi. Ularning do'sti urishi mumkinligidan qo'rqish yigitlarni bir-birlarini mahkam ushlab turishga majbur qiladi.

Tuzilishi bolalar jamoasi juda o'zgaruvchan, undagi munosabatlar har doim ham silliq rivojlanmaydi. Yo'naltiruvchi (muhim) guruhlar bilan bir qatorda, bolalar jamoasida ko'pincha "chetlanganlar" deb ataladiganlar topiladi. Agar maslahatchi yigitlar uchun sezilmas tarzda shunday qilsa, bu o'yin samaraliroq bo'ladi, shunda "chetlanganlar" ko'pincha stulga o'tiradilar va ularning rahbarlari yoki ularni rad etganlar ularni ushlab qolishadi.

5-BOB

Hech narsa bo'lmaganda nima qilish kerak?

Tashqarida yomg'ir yog'moqda va siz qutiga o'tirishingiz kerak, yoki shunchaki qisqa vaqtni to'ldirishingiz kerak. Nima qilish kerak? Albatta, o'ynang! Kulgi sizning doimiy hamrohingiz bo'lsin. Siz quyida tavsiya etilgan oʻyinlardan baʼzilarini allaqachon bilishingiz mumkin, agar boʻlmasa, ularni oʻynab koʻring.

"Jimroq-balandroq"

Siz bolaligingizda "Sovuq-issiq" o'yinini o'ynaganmisiz? Bizning o'yinimiz shunga o'xshash: bolalar aylanada o'tirishadi, haydovchi aylanadan chiqib, orqasiga o'giriladi. Guruh a’zolaridan birida obyekt yashiringan. Haydovchining vazifasi ob'ektni yashirgan odamni topishdir. U davraga kirishi bilan hamma qandaydir qo'shiq kuylashni boshlaydi va qanchalik baland bo'lsa, rahbar yashiringaniga shunchalik yaqinroq bo'ladi. Shunga ko'ra, agar haydovchi bu odamdan uzoqlashsa, qo'shiq tinchroq aytiladi. Element topilganda, haydovchi o'zgaradi, agar bo'lmasa, o'yin davom etadi.

"Baliq tutdim"

Ushbu o'yinda ishtirokchilar stullarda turishlari va dumi bilan muz teshigida baliq tutayotgan bo'ri kabi o'tirishlari kerak. Ishtirokchining shimining orqa tomoniga yupqa arqon yoki ip bog'langan, uning boshqa uchiga qalam yoki flomaster bog'langan. Va vaqti-vaqti bilan cho'kkalab, siz bu qalamni polda turgan shishaning bo'yniga olishingiz kerak.

"Tarakan yugurishi"

Ushbu o'yin uchun sizga 4 ta gugurt qutisi va 2 ta ip kerak bo'ladi (ikkita ishtirokchi asosida). Oldindagi kamarga ip bog'langan, ipning ikkinchi uchiga gugurt qutisi bog'langan, shunda u oyoqlar orasiga osiladi. Ikkinchi quti polga qo'yilgan. Mayatnik kabi, oyoqlari orasidagi qutilarni silkitib, ishtirokchilar polda yotgan qutilarni surishlari kerak. Kim oldindan belgilangan masofani tezroq bosib o'tgan bo'lsa, u g'olib hisoblanadi.

"Baliq ovlash"

Kresloga chuqur plastinka qo'yiladi, ishtirokchilar navbatma-navbat 2-3 metr masofadan shishadan tugma yoki tiqin otishlari kerak, tugma plastinkada qolishi uchun uni urishga harakat qilishlari kerak.

Ushbu oddiy o'yin bolalar uchun juda jozibali va maftunkor.

"josus"

Bolalar detektiv hikoyalarni yaxshi ko'radilar va bu o'yin mashhur Sherlok Xolms jumboqlari uslubida o'ynaladi. Yigitlar bir-birlariga sut bilan xat yozadigan jamoalarga bo'lingan. Maktubning keyingi dekodlanishi o'yinchilarga katta zavq bag'ishlaydi.

Harflar ham shifrlangan bo'lsa yaxshi bo'lardi.

"Qo'riqchi"

Yigitlar stullarga o'tirishadi, shunda doira hosil bo'ladi. Kresloda o'tirgan har bir kishining orqasida o'yinchi bo'lishi kerak va bitta stul bo'sh bo'lishi kerak. Uning orqasida turgan o'yinchi aylanada o'tirganlarning har qandayiga ehtiyotkorlik bilan ko'z qisib qo'yishi kerak. Barcha o'tirgan raqobatchilar o'yinchiga bo'sh stul bilan yuzma-yuz turishlari kerak. O'tirgan ishtirokchi ko'z qisib qo'yganini ko'rib, tezda bo'sh joyga o'tirishi kerak. O'tirganlarning orqasida turgan o'yinchilarning vazifalari o'z o'yinchilarining bo'sh o'rindiqlarga o'tishiga yo'l qo'ymaslikdir. Buning uchun ular faqat o'tirgan odamning yelkasiga qo'llarini qo'yishlari kerak. “Qo‘riqchi” “qochqin”ni qo‘yib yubormasa, o‘rin almashadi.

"Sevgi haykali"

Ushbu o'yinda to'rt kishi (2 o'g'il va 2 qiz) xonani tark etishi kerak. “Birinchi haykaltarosh” roliga o‘g‘il bola, “haykal” bo‘ladigan o‘g‘il va qiz tanlanadi. "Haykaltarosh" uchun shartlar qo'yiladi: "Tasavvur qiling, siz haqiqiy haykaltaroshsiz va siz "muhabbat haykali" ni shakllantirishingiz kerak. Sizning oldingizda loy bor, undan o'zingizga mos keladigan narsani qoliplash mumkin, u siz xohlagan tarzda qattiqlashadi. U haykal yasashda davom etadi va uni tugatgandan so'ng uning "haykal"ida bolaning o'rnini egallash so'raladi. Keyin ular qizni eshik ortidan taklif qilishadi va unga xuddi shu shartni takrorlaydilar. Ishini tugatgandan so'ng, u bu "haykal"da qizning o'rnini egallashi kerak. Va hokazo, qolgan ishtirokchilar eshik tashqarisida turishadi.

"Bir - tizza, ikkita - tizza"

Hamma yana tor doirada stullarga o'tiradi. Keyin har bir kishi qo'lini chapdagi qo'shnining o'ng tizzasiga qo'yishi kerak. Siz uni qo'ydingizmi? Shunday qilib, va endi, maslahatchidan boshlab, barcha tizzalar bo'ylab soat yo'nalishi bo'yicha, o'z navbatida, qo'lning engil qarsaklari o'tishi kerak. Birinchidan - rahbarning o'ng qo'li, keyin chap qo'l o'ngdagi qo'shnisi, keyin chapdagi qo'shnining o'ng qo'li, keyin maslahatchining chap qo'li va hokazo.

Birinchi tur yigitlar qanday harakat qilishni tushunishlari uchun o'tkaziladi. Shundan so'ng o'yin boshlanadi. O'yin davomida xatoga yo'l qo'ygan kishi chapak chalish bilan kechiktirilgan yoki uni oldinroq ishlab chiqargan qo'lni olib tashlaydi. Agar o'yinchi ikkala qo'lini olib tashlasa, u aylanadan chiqib ketadi va o'yin davom etadi. Vazifani murakkablashtirish uchun maslahatchi tezroq va tezroq paxta ishlab chiqarilishi kerak bo'lgan hisob-fakturani beradi. Oxirgi uchta o'yinchi g'alaba qozondi.

"Hayvonot bog'i"

Bitta stul bo'sh bo'lishi uchun hamma aylanada o'tiradi. Haydovchi aylananing markazida. Har bir ishtirokchi aylanada o'tirib, o'zini qandaydir hayvon deb ataydi. Bo'sh stulning chap tomonida o'tirgan ishtirokchi unga o'ng qo'lini uradi va qandaydir hayvonni nomlaydi. U tomonidan tanlangan hayvonning nomini eshitgan kishi bo'sh stulni olishi kerak. O'ng tomonida stul bo'shatilgan ishtirokchi unga qarsak chalib, boshqa hayvon nomini aytishi kerak. Haydovchining vazifasi qarsak chalishdan oldin stulni olish uchun vaqt topishdir. Qarsak chalishga ulgurmagan kishi haydovchiga aylanadi.

"Baliqlar, qushlar, hayvonlar"

Ishtirokchilar aylanada turishadi, uning markazida haydovchi turadi. Haydovchi ko'zlarini yumadi va o'z o'qi atrofida aylana boshlaydi, oldinga cho'ziladi o'ng qo'l va so'zlarni takrorlash: "Baliqlar, qushlar, hayvonlar". Keyin u to'xtaydi va ishtirokchilardan biriga ishora qilib, ushbu uchta so'zdan birini aytadi. Ko'rsatilgan kishi haydovchi deb atalgan narsaga qarab tezda qush, baliq yoki hayvonning ismini aytishi kerak. Haydovchi uchgacha sanaydi va agar bu vaqt ichida aylanada turgan odam biror narsa aytishga ulgurmasa yoki noto'g'ri gapirsa, u o'yinni tark etadi. Baliqlar, qushlar, hayvonlarning nomlarini takrorlamaslik kerak. Eng diqqatli va eng ko'p hayvon nomlarini biladiganlar g'alaba qozonadilar.

4-BOB

Testlar

Shaxslararo va guruhlararo o'zaro munosabatlarni o'rganishning ko'plab usullari mavjud. Eng ko'p ishlatiladigan sog'lomlashtirish lagerlari maslahatchilaridan biri bu so'rovnomalar, turli xil so'rovnomalar va sotsiometriya orqali ma'lumot to'plashdir. Quyida taklif qilingan sotsiometriya variantlari va anketalar bolalarning bir nechta smenalarida sinovdan o'tkazildi va ular mavjud bo'lish va foydalanish huquqiga ega ekanligini ko'rsatdi. Agar siz ularni yoqtirsangiz, ularni ishingizda ishlatishingiz mumkin.

Kollektiv, guruh har doim o'z qonuniyatlari bo'yicha mavjud bo'lgan tirik organizmdir. Unga kiritilgan odamlar bir-biriga va jamoa nima qilayotganiga nisbatan bir xil pozitsiyada bo'lishi mumkin emas. Uning har bir a'zosi o'z biznesiga ko'ra va shaxsiy fazilatlar, o'z maqomiga ko'ra, guruh va shaxslararo munosabatlar tizimida ma'lum bir mavqega ega. Jamoadagi shaxslararo munosabatlarni chuqurroq tushunish uchun biz sotsiometriyani o'tkazishni taklif qilamiz.

Sotsiometriya

Sotsiometriya - bu kichik guruhlar, jamoalar, tashkilotlardagi shaxslararo munosabatlarni (rasmiy va norasmiy, hissiy va ishbilarmonlik) o'rganish usuli.

Lager smenasining o'rtasida, yigitlar bir-birlarini etarlicha bilishganida, ma'lum guruhlar shakllangan, etakchilar paydo bo'lgan, siz shaxslararo munosabatlarni aniqlash uchun sotsiometriya usulidan foydalanishingiz mumkin. Siz yigitlarga savollarni taklif qilasiz, ularga javob berishda ular uchtadan ko'p bo'lmagan jamoa a'zolarining ismini ishlatishlari mumkin.

1. Tug'ilgan kuningizga kimni taklif qilgan bo'lardingiz?

2. Hudud bo'ylab, ovqatxonada kim bilan navbatchilik qilgan bo'lardingiz?

3. Kim bilan bir xonada yashashni xohlaysiz?

Natijalarni qayta ishlash uchun quyidagi jadval tuziladi:

Familiya

Petrov V.

Ivanov F.

Sidorov V.

Zaxarov S.

Kirillov I.

Ismlari qarshisidagi ustunlarda ular tanlanganlar sonini belgilaydilar va agar tanlov bir marta tushib ketgan bo'lsa, 1 qo'yiladi, 2 - tanlov ikki marta, 3 - tanlov uch marta tushib ketgan. Keyin har birining natijalari jadvalga kiritiladi. Masalan, Petrov Ivanovni 2 marta, Sidorovni 1 marta, Zaxarovni 3 marta va Kirillovni 3 marta tanlagan. Shu bilan birga, Petrovni Ivanov 2 marta, Sidorov 1 marta, Zaxarov bir marta emas, 3 marta Kirillov tanlagan.

Barcha natijalar jadvalga o'tkazilgandan so'ng, har bir ustundagi barcha raqamlarni gorizontal ravishda qo'shib, har birining holatini aniqlash kerak. Bu natijalar yordamida “maqsad” sotsiogrammasini qurish mumkin. Buning uchun to'rtta konsentrik doiralar chiziladi, ular zonalar deb ataladi.

1 zona - "yulduzlar" zonasi ( maksimal miqdor ball)

2-zona - "afzallik" zonasi (holat o'rtachadan yuqori)

3-zona - "e'tiborsiz" zona (holat o'rtachadan past)

4 zona - "izolyatsiya qilingan" zona

Eslatma: o'rganish davomida maslahatchi diqqatli va ehtiyotkor bo'lishi kerak, natijalarni muhokama qilish uchun keltirmasligi kerak, chunki "izolyatsiya qilingan" zonada qolgan yigitlar boshqa yigitlar tomonidan masxara qilinishi mumkin. Olingan natijalar rahbar uchun fikrlash manbai bo'lishi kerak, uning otryaddagi ba'zi yigitlarga bo'lgan munosabatini qayta ko'rib chiqish boshlanishi kerak.

3-savolga javob faqat jins bilan cheklanmasligi kerak. Qiz bola familiyasini yoza oladi, yigit esa qizning familiyasini yoza oladi. Maslahatchi o'z savollarini berishi mumkin. Savollar bolalar uchun mazmunli bo'lishi kerak.

TEST "Ko'proq uy chizing"

Ko'pchiligingiz bu testdan foydalangandirsiz, chunki u juda keng tarqalgan. U quyidagilardan iborat: siz uyni chizishingiz kerak.

shahar uyi

Bu ko'p qavatli bino. Uni bolalar ko'pincha chizmaydilar, ammo bu uyning chizmasi insonning izolyatsiyasi, uning o'zi baham ko'rmaydigan muammolariga e'tibor berishga moyilligi haqida gapirishga imkon beradi.

kichik past uy

Uni juda past tom bilan chizgan har bir kishi o'zini juda charchagan, charchagan his qiladi, o'tmishni eslashni yaxshi ko'radi, garchi u odatda unchalik yoqimli bo'lmasa ham.

O'rta asr qal'asi

Bunday chizma shunchaki bolalarcha xarakterni, beparvo, beparvolikni ochib beradi. Bu bo'rttirilgan tasavvurni, hamma joyda o'z vaqtida bo'lish va hammaga yordam berish istagini anglatadi, lekin bularning barchasiga hech qachon dosh bera olmaydi.

oddiy qishloq uyi

Bu norozilik, bezovtalikni anglatadi. Agar bu uyni chizgan bola yolg'iz bo'lsa, ehtimol bu uning muloqotga bo'lgan ehtiyojini, jamoaga kirish istagini bildiradi. Agar uy chidab bo'lmas temir panjara bilan o'ralgan bo'lsa, bu, ehtimol, izolyatsiyani ko'rsatadi. Agar uy atrofida past devor bo'lsa, bu aksincha - boshqalarga ishonchni anglatadi. Devor (panjara) qanchalik past bo'lsa, bu odamning muloqotga moyilligi shunchalik yuqori bo'ladi.

eshiklar

Agar ular jabhaning o'rtasida joylashgan bo'lsa, bu samimiylik, mehmondo'stlikni anglatadi. Ayvon esa yanada katta saxiylik, o'ziga ishonch hissi haqida. Ochilgan eshik ijtimoiylikni bildiradi. Agar eshik yon tomonda joylashgan bo'lsa, bu etarli darajada xushmuomalalik belgisidir, bunday bola osonlikcha aloqa qilmaydi. Agar eshik deyarli butun jabhani yopib qo'ysa, bu beparvolikni, harakatlardagi oldindan aytib bo'lmaydiganlikni, shuningdek, saxiylikni, ba'zan hatto haddan tashqari ko'pligini ko'rsatadi.

Quvurlar

Rasmda quvurning yo'qligi befarqlik belgisidir.

Tutun chiqarmaydigan baca xuddi shu narsani anglatadi, ammo bu xarakter xususiyati, shubhasiz, hayotdagi bir qator umidsizliklardan kelib chiqadi. Tutunli mo'ri saxiylik belgisidir va agar bacaga hatto g'isht ham, ba'zi mayda detallar chizilgan bo'lsa, bu hayotdagi optimizmni ko'rsatadi.

Oyna

Katta deraza ochiqlik, samimiylik, do'stona munosabat haqida gapiradi. Bir yoki bir nechta kichik derazalar, panjarali oyna, panjurlar - maxfiylik ko'rsatkichi, komplekslarning mavjudligi, ochko'zlik, boshqalardan hech narsa bermaslik va qabul qila olmaslik.

Barcha tafsilotlarni chuqur tahlil qilish bolani yaxshiroq tushunishga imkon beradi, tarbiyaviy ta'sir usullarini tanlashga yordam beradi.

Shuni yodda tutish kerakki, ba'zi bolalar maktabda qanday o'qitilgan bo'lsa, yoki milliy, madaniy va etnik xususiyatlarga mos ravishda chizadi. Va bu holda, test kerakli ma'lumotlarni olib yurmaydi.

"Eng yaxshi rassom" testi

Ushbu test uchun amal qiladi turli yoshdagilar, amalda esa tafakkurning o'ziga xosligini o'rganish sifatida foydalaniladi. Siz va men uni yaxshi chiza oladiganlarni, ya'ni ajralish burchaklarini loyihalashda sizga yordam beradigan yigitlarni aniqlash uchun soddalashtirilgan versiyada foydalanamiz.

Buning uchun otryadingizning har bir bolasiga oldindan tayyorlangan doiralar chizilgan varaq berilishi kerak (aylana chizish uchun siz tangadan foydalanishingiz mumkin), ularning soni 10 dan 25 gacha. Shart quyidagicha: sizga kerak. har bir doira rasmning bir qismi bo'lishi uchun mos ravishda 10-25 ta chizilgan chizilgan. Bir nechta doiralarni bitta chizmaga birlashtira olmaysiz. Vaqtni cheklash orqali testni qiyinlashtirish mumkin: har bir chizma uchun 1 daqiqa.

Natijalarni qayta ishlash quyidagicha amalga oshiriladi: maslahatchi, amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'pincha yigitlar tomonidan chizilgan narsalarni nomlaydi: “Bolalar, qo'llaringizni ko'taring, quyoshni chizganlar (hisoblash davom etmoqda). Shunday qilib, 15 kishi. Endi quyoshni chizgan har bir kishi o'zi uchun 15 ball yozadi.

Maslahatchi quyidagi elementlarni nomlaganida shunga o'xshash hisoblash va ball qo'yish amalga oshiriladi: soat, yuz, sabzavotlar, mevalar, to'p, plastinka, tugma, rozetka, tanga, nishon, medal. Keyin barcha ishtirokchilar o'z ochkolari sonini qo'shadilar. Rahbar tomonidan nomlanmagan ob'ektni chizgan ishtirokchilar o'zlariga 1 ball beradilar. Eng kam ball to'plagan kishi g'olib hisoblanadi.

Maslahatchi chizmalarni to'playdi va ularning bajarilishi sifati bo'yicha otryadning eng yaxshi rassomini aniqlaydi.

"O'z makoningiz"

O'yin-testning psixologik ma'nosi: 1) o'qituvchining ixtiyoriga ko'ra tanlangan dars ishtirokchilaridan birining shaxsiy o'zini o'zi anglashini chuqurlashtirish va kengaytirish; 2) guruh oldida ushbu shaxsning ahamiyatini tasdiqlash; 3) bilvosita (o'yin topshirig'ini bajarish orqali) bu shaxsning guruh a'zolarining har biriga munosabatini aniqlash. O'yin katta xonada o'ynaladi.

Mashg'ulotchi guruhdan bir kishini ("qahramon") ajratib turadi va uni o'yin maydonchasining markazida turishga yoki o'tirishga taklif qiladi. Keyin hammadan bosh qahramon atrofida to'planish so'raladi. Ikki-uch daqiqalik tanaffusdan so'ng, unga shunday deyiladi: "Endi siz yorug'likka aylanyapsiz. turli masofa undan ko'p sayyoralar - boshqa odamlar bo'ladi. Ularning jozibadorligi tabiiyroq bo'lganlar sizga yaqinroq joy oladi. Jozibadorligi zaifroq bo'lganlar sizdan uzoqroqda joylashgan yoki hatto "uzilib ketishadi". Ko'zlaringizni yuming, diqqatingizni qarating ... Endi ko'zingizni oching. Sekin-asta o'z o'qingizni aylantiring. Atrofingizdagi har bir kishiga u (yoki) qaysi yo'nalishda uzoqlashishi kerakligini ayting. Odam sizning ichki jalb qilish tuyg'ungizga mos keladigan masofaga uzoqlashguncha: "Ko'proq ... ko'proq ... to'xtating!" Siz hech qachon "to'xtating!" Demaganlar o'yin maydonchasini tark etishadi. Siz, albatta, nafaqat olib tashlashga, balki odamni joyida qoldirishga yoki uni o'zingizga 30 sm gacha bo'lgan masofada yaqinlashtirishga ham haqqingiz bor. Keling, boshlaymiz!”

Bunday ko'rsatma ataylab "surgun" yoki "maksimal yondashuv" kulgili vaziyatlarga imkon beradi: bu darsni jonlantiradi.

Shu bilan birga, o'yin beixtiyor ham bosh qahramonni, ham guruhni ancha jiddiy tarzda o'rnatadi.

O'yin ishtirokchilari "yorug'lik" atrofida joylashgandan so'ng, etakchi qahramonga ikkinchi ko'rsatma beradi: "Siz hozir o'zingizning psixologik makoningizni yaratdingiz. Unda o'zingizni yaxshi his qilyapsizmi? .. Agar unchalik bo'lmasa, siz atrofingizdagi odamlarning joylashuviga biron bir o'zgartirish kiritishingiz mumkin. Ularni shunday joylashtiringki, bu muhitda o'zingizni qulay his qilasiz.

Odatda, ba'zi o'zgarishlar qahramon tomonidan amalga oshiriladi. Ko'pincha bir vaqtning o'zida u dastlab "quvib chiqargan" bir yoki ikkitasining saytiga qaytishni so'raydi, shuningdek, juftlarni, "sayyoralarni" yangi tarzda o'zaro guruhlaydi.

Birinchi ko'rsatmadan so'ng odamlarning joylashishini qahramonning o'ziga yoqadigan va yoqtirmaydigan narsalarning namoyishi sifatida talqin qilish mumkin. Aslida, ancha masofaga olib tashlangan yoki hatto "quvib chiqarilgan"lar orasida ba'zida qahramon alohida afzal ko'rgan, ammo uyatdan buni guruhdan yashirishni xohlaydiganlar bor. Xuddi shunday, unga yaqin qolgan odamlar orasida unga befarq bo'lganlar yoki uning dushmanligi, u guruh oldida niqoblanishi kerak deb hisoblagan odamlarga duch kelishi mumkin.

Ikkinchi ko'rsatmadan keyin odamlarning joylashishi ko'proq qahramonning haqiqiy munosabatlar tizimini aks ettiradi, lekin baribir uning "xohlagan", "tasavvur qilingan" holatining izini bor. Biroq, bularning barchasi taqdimotchi uchun juda ma'lumotlidir.

Doskada yoki qog'ozda paydo bo'lgan nisbatlarni tuzatish istalmagan - rahbar o'z xotirasiga tayanib, keyinroq tegishli eslatmalarni olishi yaxshiroqdir. Guruhning qahramonning harakatlarini keyinchalik muhokama qilishlari ham istalmagan. Mezbon e'lon qiladi: "Har kim sezgi aytganidek, bu o'yinda "o'z" makonini shakllantirish huquqiga ega. Odamlar o'zlarining fikrlash tarzida juda o'xshash bo'lishi mumkin, ammo har kimning o'ziga xos sezgi bor." Bu tamoyilni illyustratsiya bilan mustahkamlagandek, rahbar o'yinning keyingi bosqichini yangi qahramon bilan tashkil qiladi. Dars uchun ajratilgan vaqt davomida ketma-ket uchdan ortiq odamni "yorug'lik" qilish tavsiya etilmaydi: o'yin zerikarli bo'lishi mumkin. Agar guruhning ko'p qismi "o'z makonini" aniqlash istagini bildirsa, o'yinni davom ettirish boshqa vaqtga qoldiriladi.

Muayyan qahramonning bugungi kun va olti oy yoki bir yil oldingi harakatlarini taqqoslab, o'qituvchi aloqalardagi o'zgarishlar va bu shaxsning guruhdagi holati haqida tasavvurga ega bo'ladi.

"Jim rejim" yoki "Katta suhbat"

Guruhni sayr qilish yoki sayr qilish uchun siz "jimlik rejimi" ni e'lon qilishingiz mumkin. Bu shuni anglatadiki, guruh a'zolari bir-birlari bilan faqat kerak bo'lganda, so'ngra imo-ishoralar, mimikalar yoki o'ta og'ir holatlarda eslatmalar yordamida muloqot qilishadi. "Jimjitlik rejimi" ni buzish jarimaga tortiladi (masalan, qo'shimcha yuk olib yurish yoki hammaga gapirishga ruxsat berilgan qo'shimcha muddatga sukut saqlash bilan jazolanadi).

Sukunatning davomiyligi kamida yarim soat, iloji bo'lsa, ketma-ket bir yarim soatgacha bo'lishi kerak. Odamlar bu vaqtni birga o'tkazadilar: sayohatda, umumiy ishda yoki shunchaki o't ustida o'tirish. Yugurish, to'p o'ynash, daraxtlarga chiqish, rezavor mevalarni terishga ruxsat beriladi, lekin hamma narsani jimgina qiling.

Ushbu o'yinning maqsadi ikki xil. Birinchidan, uning ishtirokchilarining har biri g'ayrioddiy vaziyatda, nutq aloqalari huquqisiz birga bo'lish, o'zlarini va boshqalarni yangicha idrok qila boshlaydi. U beixtiyor o'zining o'sha chuqurliklariga "tushadi" ruhiy hayot borligini siz ham bilmagan bo'lishingiz mumkin. O'zgargan, "sokin" o'rtoqlarga ko'z tashlab, ularning ko'zlariga duch kelib, vaqti-vaqti bilan ziqna imo-ishoralar bilan almashib, ular ham - har biri o'ziga xos tarzda - "o'zlariga tushib qolishlarini" tushunadi. O'zining va boshqalarning ichki hayoti unga yangi voqelik sifatida ochiladi va bu uning o'zi uzoq vaqtdan beri o'rgangan, o'rganib qolgan, o'ziga xos bo'lgan odamlarga hurmatini oshirishga yordam beradi. ular uy-ro'zg'or buyumlariga o'rganadilar. O'ynoqi sukunatda odam o'zini pishib qolgandek tushunadi.

Ikkinchidan, sukunat davrida guruhning har bir a'zosi muloqotga o'tkir tashnalikni to'playdi. Noaniqmi yoki aniqmi, u gaplasha olish - o'z fikrini ifodalash va o'zganing fikrlariga, ruhiy holatiga chuqurroq kirib borish - bu qanday ne'mat ekanligini tushunadi. U muloqotning qadrini ichki tajribadan bilib oladi. Demak, inson o'zi nafas olayotgan havoning qadri haqida o'ylamaydi, buni sezmaydi, nafas oladi, lekin suvga sho'ng'ish unga nafas olish quvonchini ochib beradi.

Bir-biriga hurmat va hamdardlik, muloqot quvonchi - bularning barchasi "jim rejimi" olib tashlanganidan keyin guruhning jonli suhbatlarida eshitiladi. Odamlar oddiy tarzda o'rnatilmagan, u yoki bu shaklda ular ruhiy yuksalishni boshdan kechirishadi. Bu "katta suhbat" boshlash uchun ishlatilishi kerak.

"Katta suhbat" - bu har bir o'qituvchiga yaxshi ma'lum bo'lgan guruh muloqotining bir turi. U bir-ikki marta talabalar bilan hayotning asosiy mavzulari - or-nomus va qahramonlik, do'stlik va sadoqat, inson yo'lidan ko'zlangan maqsad, odamlar o'rtasidagi o'xshashlik va farqlar, fanlar va fanlar haqida suhbat qurish imkoniga ega bo'ldi. san'at, ajdodlar va kelajak haqida, Vatan va insoniyat haqida... Va, albatta, yig'ilganlar tarqalishni istamadi: ular faqat suhbatning to'g'ri "tonalligi" ni qabul qilishdi va bu faqat. vaqtga va umumiy kayfiyatga mos keladi.

Keyingi savollarni o'qituvchi (yoki psixolog) oldindan tayyorlab qo'yishi kerak, lekin birinchisidan keyin qaysi birini ko'tarish vaziyatga qarab hal qilinishi kerak. Guruhda mavzu muhokama qilinayotgani, "yuqoridan" yuklangani hissi paydo bo'lmasligi kerak. Tabiiyki, bir mavzu boshqa mavzuni keltirib chiqaradi - bu "Katta nutq" tamoyilidir. Zaxira qilingan savollarga kelsak, ular quyidagicha bo'lishi mumkin:

· "Meni nima zeriktiradi?"

· "Menga qanday musiqa yoqadi va nega boshqalardan ko'ra ko'proq yoqadi?"

· Men hech qachon film yoki kitobdagi qaysi qahramonga o'xshashni xohlaganman?

· "Men o'zimni qanday tasavvur qilaman va boshqalar (yig'ilganlar) meni yigirma yildan keyin qanday tasavvur qilishadi?"

· “Ota-onam, bobom va buvimni tushunamanmi? Ular meni tushunishadimi, agar tushunmasa, nega tushunmasin?

· “Hayotimda qanday yaxshilik bor edi? (Boshqalar bu haqda qanday fikrda bo'lishidan qat'i nazar, uning ongida "yaxshi" degan ma'noni anglatadi.)"

· "Men hayvonlarni yaxshi ko'ramanmi va qaysi biri bilan shug'ullanishim kerak edi?"

· "Men yomon ko'radigan odam bormi?" (Ism bermasdan, uning psixologik portretini bering.)

· "Men qanday xalq qo'shiqlari va ertaklarini (biron bir xalqning) eshitganman va nima uchun ular menga yoqdi?"

· Menga qanday odamlar ko'proq yoqadi - kamtar yoki ko'zga tashlanadigan va nima uchun?

· "Men odamda umidsizlikni boshdan kechirishim kerakmidi (uning ismini aytishingiz shart emas) va bu nima bilan bog'liq?"

· "O'tgan urushda qatnashgan keksalardan birortasini bilamanmi va u haqida qanday fikrdaman?" (Uning ismini aytish shart emas.)

· “Mamlakatning qaysi hududlarida va qaysi mamlakatlarda globus Men tashrif buyurishni xohlayman va nima uchun?

· Menga qanday kasblar yoqadi? Qaysi biri sizga yoqmaydi va nima uchun?

"Katta suhbat" uchun mumkin bo'lgan bu taxminiy va aniq to'liq bo'lmagan mavzular ro'yxati allaqachon guruhning o'z-o'zidan eng yuqori darajadagi mavzularga o'tishiga turtki bo'ldi.

Muloqotning ma'naviy darajasiga yaqinlashib kelayotgan suhbatda rahbarning pozitsiyasi juda xushmuomala bo'lishi kerak. U ma'ruzachining so'zini to'xtatmaslikka intiladi (va boshqalarni talab qiladi), garchi u ochiqchasiga noto'g'ri bo'lsa ham.

Shu bilan birga, u faol "solistlar" munozarada zaxiralangan yoki osongina yo'qolgan ishtirokchilarni o'ldirmasligini ta'minlashi kerak. Hammani so'z olishga undash ma'qul, lekin undan so'zlarni talab qilish, ularni "tortib olish" qabul qilinishi mumkin emas. Suhbatni yakunlagan guruh a'zolarining, rahbarning etuk, yuzaki, mantiqsiz, axloqsiz va shunga o'xshash mulohazalari, albatta, ishonchli tanqidga duchor bo'lishi kerak, lekin hech qanday holatda u "shaxsiy" bo'lmasligi kerak. U falon mavqega qarshi, lekin falon shaxsga qarshi emas. Shunday qilib, xatoga yo'l qo'ygan odamlarga ko'tarilgan mavzular bo'yicha keyingi konstruktiv fikr yuritish uchun joy qoladi. (Hafa bo'lgan yoki masxara qilingan odam suhbatdan keyin ham o'ylashni davom ettiradi, lekin bu holda uning fikrlari ko'pincha halokatli bo'ladi: raqiblarga qarshi bo'lib, mavzu uning noto'g'riligiga ildiz otadi).

"Katta nutq", agar muvaffaqiyatli bo'lsa, unutilmas bo'lib qoladi va kelajakda guruhni sezilarli darajada birlashtiradi. Bu nafaqat aniq axloqiy, tarbiyaviy, balki psixologik ma'noga ham ega, chunki ma'naviy darajadagi muloqot qadim zamonlardan beri ma'lum bo'lgan. eng ishonchli yo'l inson qalbini yoritadi, yoritadi va mustahkamlaydi.

Anketa

Agar siz smena davomida ishingiz sifatini tahlil qilishga qiziqsangiz, so'rovnoma o'tkazishingizni tavsiya qilamiz "Qanday yashadik?"

Anketa

1. Sog'lomlashtirish lagerlariga borishni yoqtirasizmi?

2. Siz (a) xohishingiz bilan yoki ota-onangizning talabi bilan keldingizmi?

3. Afsuslanasizmi?

4. Sizningcha, lager hayotidagi bu o'zgarishda nima ko'proq edi:

· ijobiy

· salbiy

5. Maslahatchilar va tarbiyachilar yaxshi ishladilar deyish mumkinmi?

6. Sizningcha, ushbu smenada otryad hayotida nima ko'proq edi:

· ijobiy

· salbiy

7. Agar sizga boshqa bo'limga o'tishni taklif qilishsa, buni qilasizmi?

8. Sizning fikringizcha, guruhingiz rahbari eng zo'rmi?

9. Ha bo'lsa, nega?

a) xulq-atvorga ko'z yumgani uchun;

b) shaxsiy hamdardlik;

v) yondirishni, olib borishni, aytishni va hokazolarni biladi.

10. Xuddi shu otryad bilan smenani qaytadan boshlamoqchimisiz?

11. Lagerdagi eng yaxshi yil qaysi yil edi?

Albatta, taklif qilingan savollar maslahatchi foydalanishi mumkin bo'lgan barcha ro'yxatni cheklamaydi. Sizga qanday ma'lumot kerak? Bunga asoslanib, siz o'zingizning savollaringizni shakllantirishingiz mumkin.

Xulosa

Ushbu risolada biz bolalar uchun o'yinlarning kichik bir qismini, turli xil vazifalarni taklif qildik. Ular sizning bilimingizning katta dengizida hech bo'lmaganda kichik bir tomchi bo'lib qolsin.

Sinab ko'ring, jasorat qiling, shunda lagerdagi hayot yanada qiziqarli bo'ladi, u faqat quvonch, zavq va ishtiyoq keltiradi.

2. Lutoshkin rahbarlik qiladi. O'rta maktab o'quvchilari tashkiliy ish asoslari haqida. - M. Ma’rifatparvar, 1987 yil

3. SSSR xalqlarining bolalar ochiq o'yinlari. Comp. , ed. . – M. Ma’rifatparvarlik, 1988 yil

4. Siz o'zingizni bilasizmi? (55 ta mashhur test). - Moskva ishchisi, 1989 yil

5. Dubrovich muloqot psixologiyasi va psixogigiyenasi haqida. - M. Ma’rifatparvar, 1987 yil

6. Polomis K. Pionerlar lageridagi bolalar, 1989 yil

7. Anikeev o'yin bilan. - M., 1987 yil

8. Mudrik: mahorat va ilhom. - M., 1986 yil

9., Sportdagi Paxomov o'yinlari - M., 1985

10., Ginger etakchiligi va sport jamoasida etakchilik. - Moskva davlat universiteti, 1985 yil

11. Yusupov o'zaro tushunish. - Qozon, 1991 yil

12. , Koryak N. M Diqqat: ziddiyat! - Novosibirsk: fan. Sib. Filial, 1989 yil.

Savol berish.

a) g'ayratli, faol

b) quvnoq, iliq

v) engil, yoqimli

d) tinch, bir tekis

d) qayg'uli

e) tashvishli, g'amgin

6. Lagerdan nimani kutmoqdasiz? (

a) do'stlar toping

c) sog'lig'ingizni yaxshilash

d) o'zingizni yaxshiroq bilish va tushunish

"Daraxt" usuli

Shartli belgilar:

qizil rang ("K") - 1 th variant;

ko'k ("C") - 2 th variant;

yashil ("Z") - 3 th variant;

sariq ("W") - 4 th variant.

1. Men lagerdaman:

"K" - dam olish;

"K" - katta do'st;

"C" - qo'mondon;

"Z" - barcha ishlarning tashkilotchisi;

"K" - qizlar va o'g'il bolalar;

"C" - o'qituvchilar;

J - Men buni tushunolmayapman.

"Z" - sport bilan shug'ullaning;

"Gul" so'rovnomasi

So'rovnoma "Men tanlayman ..."

1. Ijodiy o'yinlar ustaxonasi.

5. Teatr ustaxonasi.

6. Go'zallik saloni.

7. Tabiat va san’at.

8. Isoseho.

10. Qo'shiq ustaxonasi.

O'zingni bil

Metodologiya "Eng ko'p"

Ko'rsatmalar: Sizning oldingizda uchta (to'rt, besh) vertikal chiziq bor, ularning har biri qandaydir shaxsiy xususiyatni bildiradi. Har bir chiziqda o'zingizni toping, nuqta bilan belgilang va keyin nuqtalarni bitta chiziq bilan bog'lang.

Natijalarni qayta ishlash: o'rtadagi yoki o'rtadagi chiziq normal o'zini-o'zi hurmat qilishni, juda yuqori chiziq - haddan tashqari o'zini o'zi qadrlashni, haddan tashqari past chiziq - kam baholanganligini ko'rsatadi.

"O'z-o'zini baholash" so'rovnomasi

1. Nima uchun o'qituvchilar sizni maqtashadi?

2. Nima uchun ota-onangiz sizni yaxshi ko'radi?

3. Sizga va o'rtoqlaringizga odamlarda nima yoqadi?

4. Sizda qanday ijobiy fazilatlar bor?

5. O'rtoqlaringiz qanday kamchiliklarni qayd etishadi?

6. Pedagoglar qanday kamchiliklarni ko‘rsatadilar?

7. Ota-onalar qanday kamchiliklarga e'tibor berishadi?

8. Sizningcha, qanday kamchiliklaringiz bor?

So'rovnoma "Siz kimsiz?"

Ko'rsatma:

Quyidagi savollarga "ha" yoki "yo'q" deb javob bering.

1. Do'stlikni hurmat qilasizmi?

2. Sizni yangi narsa qiziqtiradimi?

3. Siz afzal ko'rasizmi eski kiyimlar yangimi?

4. Siz tanlagan kasbingizni bolaligingizda uch martadan ortiq almashtirganmisiz?

5. Murakkab masalani hal qilishga to‘g‘ri kelganda o‘zingizga bo‘lgan ishonchni yo‘qotasizmi?

6. Siz biror narsa to'playsizmi?

7. Ko'pincha sababsiz o'zingizni baxtli ko'rsatasizmi?

8. So'nggi daqiqalarda rejalaringizni tez-tez o'zgartirasizmi?

1, 2, 6-savollarga “ha” deb javob berganingiz uchun o‘zingizga 1 ball yozib qo‘ying.

Xuddi shu raqam - 2, 4, 5, 7, 8 savollariga "yo'q" javobi uchun.

Endi ballarni hisoblang va test natijalarini ko'ring.

6 balldan yuqori:

Siz muvozanatli odamsiz. Sizda oson, yaxshi xarakter bor.

3 dan 6 ballgacha:

Sizning xarakteringiz oson emas. Sizning yaxshi kayfiyat osongina yomonlashishi mumkin. Va bu sizning do'stlaringiz bilan munosabatlaringizda aks etadi. Biznesda qat'iylik sizga zarar keltirmaydi.

3 balldan kam:

Nega o'zingizga ishonmaysiz? Siz odamlarga ko'proq ishonishingiz kerak, sizni o'rab turganlar orasidan do'stlar qidiring.

Rasm chizish testi "Men kimman?"

Natijalarni talqin qilish:

Ko'rsatma:“Quyidagi raqamlarga qarang: “Bu menman!” deyishingiz mumkin bo‘lgan raqamni tanlang. Shaklingizni his qilishga harakat qiling. Agar qiynalayotgan bo'lsangiz, raqamlardan birinchi bo'lib sizni o'ziga tortganini tanlang. Uning nomini 1 raqami ostiga yozing.

Endi qolgan to'rtta shaklni o'zingizning xohishingizga ko'ra tartiblang (ularning nomlarini tegishli raqamlar ostiga yozing).

Topshiriqni bajarib bo'lgach, o'qituvchi bolalarga birinchi bo'lib tanlangan rasm asosiy raqam ekanligini ma'lum qiladi. Bu xarakter va xulq-atvorning asosiy, dominant xususiyatlarini aniqlash imkonini beradi. Qolgan to'rtta raqam sizning xatti-harakatlaringizning etakchi ohangini ranglashi mumkin bo'lgan modulyatorlarning bir turidir.

Oxirgi raqam odamning shaklini ko'rsatadi, u bilan o'zaro munosabat siz uchun eng qiyin bo'ladi.

Biroq, hech qanday raqam sizga to'liq mos kelmasligi aniq bo'lishi mumkin. Keyin siz ikkita yoki hatto uchta shaklning kombinatsiyasi bilan tasvirlangan bo'lishingiz mumkin.

Davralar:

Bular sezgir, yumshoq odamlar, ular janjal qilishni yoqtirmaydilar,

Ular hamma yaxshi bo'lishini xohlashadi

Boshqalarga hamdard bo'lish, hamdard bo'lish,

- Ular o'z nuqtai nazarini himoya qilishni o'rganishlari kerak.

Uchburchaklar:

qat'iyatli, baquvvat,

O'ziga ishongan

Hamma narsada birinchi bo'lishni xohlaysiz

Ular tavakkal qilishni yaxshi ko'radilar

- boshqalarning fikrini tinglashni o'rganishingiz kerak.

Kvadratchalar:

Qat'iyatli, boshlagan ishini oxirigacha yetkaza oladigan,

Sabrli, puxta, puxta,

Ular hamma narsada tartibni yaxshi ko'radilar

Ular har qanday biznesni rejalashtirishni yaxshi ko'radilar,

- ko'proq hissiyotli bo'lishni o'rganishingiz kerak.

Zigzag:

ijodiy, mustaqil,

g'ayrioddiy, har kuni yangi, tanish,

orzu qilishni yaxshi ko'radi

xilma-xillikni sevish,

- Siz boshlagan ishni qanday yakunlashni o'rganishingiz kerak.

To'rtburchaklar

qiziquvchan;

Ochiq va yangi g'oyalar, qadriyatlar, fikrlash va yashash usullarini osongina o'rganadi;

Biror narsada yaxshiroq bo'lishga intiling, yangi ish usullarini qidiring;

Xulq-atvorda ular tez, salqin, nomuvofiq va oldindan aytib bo'lmaydi;

Ular odatda bor o'ziga past baho berish

- boshqalarni manipulyatsiya qilishdan qochish uchun kamroq ishonuvchan, taklif qilinadigan bo'lishni o'rganishingiz kerak

2-BO'lim. Joriy tashhis (asosiy davr)

Monitoring - xarita

Xaritani to'ldiring:

Otryad ______________________ sanasi

1. Nima bo'ldi? (ijobiy).

2. Nima ish bermadi? (salbiy).

3. Taklif.

4. Kayfiyat.

5. Xulosalar.

Biz minnatdorchilik bildiramiz:

Monitoring orqali jamoaning bugungi kundagi rivojlanish darajasini shartli baholash: "Qum joylashtiruvchi", "Yumshoq gil", "Millituvchi mayoq", "Qizil yelkan", "Yonayotgan mash'al".

Bizning jamoamiz nima?

Chizish - rasm

Jamoangiz haqida o'ylaganingizda qanday imidj paydo bo'ladi.

Jamoangiz qanday ekanligini chizing (yoki so'z bilan tavsiflang).

Chizma - belgi

"O'z jamoam haqida o'ylaganimda, mening ifodam ________________________________ kabi ________ ________________________ bo'ladi" (qur'a).

Metodologiya "Analogiya"

Bolalar jamoasining xususiyatlarini aniqlash uchun analogiyadagi o'yin ko'p narsani berishi mumkin. Guruh o'zini biron bir ob'ekt bilan taqqoslaydi (kema, maktab qo'ng'irog'i, daraxt va boshqalar)

Masalan: "Bu chiroyli kema, u to'g'ri yo'lda";

"Bu ishonchsiz qo'ng'iroq. U ohista, ba'zan baland ovozda va ko'pincha noto'g'ri vaqtda jiringlaydi."

O'yin tashkilotchilari oldindan tanlaydilar oz miqdorda"maslahatlar" - ob'ektlar ro'yxatini va ularning tavsifini umumiy "badiiy", majoziy versiyada tuzing.

Ushbu o'yinning muvaffaqiyati va samaradorligi uchun tashkilotchilar va taqdimotchining xatti-harakati, kayfiyati, reaktsiya tezligi, ijodiy tasavvurini hisobga olish muhimdir.

3-BO'lim. Yakuniy tashxis (yakuniy davr)

Shaxsiy raqobat shakli, bunda har bir kishi boshqa ishtirokchilar bilan unchalik taqqoslanmaydi, balki o'z shaxsiyatini rivojlantirish uchun ishlaydi. Reyting har kuni kechki bosqichda aniqlanadi, bunda guruhning har bir a'zosiga kunlik ish natijalariga ko'ra uchtadan ko'p bo'lmagan va kamida bitta belgi - belgi (doira yoki kvadrat) beriladi.

sariq - etakchilik;

qizil - faoliyat;

yashil - ijodkorlik;

apelsin - g'oyalar tashabbuskori;

ko'k - mehnatsevarlik, intizom;

qora - lagerdagi hayot qonunlarini buzish.

I bosqich - "Izlovchi"

II bosqich - "Tadqiqotchi"

III bosqich - "Pioner"

O'sishning har bir bosqichi guruh a'zolarini ma'lum darajada rag'batlantirishni o'z ichiga oladi.

Qabul qilaman - rozi emasman usuli

Vazifa: sizning fikringizga mos keladigan javob variantlarini ta'kidlang.

Menga jamoamda bo'lish yoqdi, chunki:

Mana mening do'stlarim

biz turli xil foydali narsalarni tashkil qildik;

bizda yaxshi rahbar bor edi;

Otryaddagi barchani hurmat qilishdi va qadrlashdi;

bizda chiroyli forma va qiziqarli piktogramma bor edi;

biz kichik va kattalarga yordam berdik;

otryadda hech kim xafa bo'lmadi;

Bu erda men ko'p narsalarni o'rgandim, ko'p narsalarni o'rgandim.

Qayta ishlash: Javoblarni sifatli tahlil qilish har bir bolaning ushbu bo'linmaning bir qismi sifatida lagerda bo'lishdan qoniqish darajasini aniqlashga yordam beradi.

Uslubiy "Gullar charog'i"

Otryad burchagida bolalarning ismlari va familiyalari yozilgan doiralar biriktirilgan. Lager yoki otryad hayotidagi har bir ishtirok uchun bolaga aylanaga biriktirilgan bitta gulbarg beriladi. Shunday qilib, smenaning oxiriga kelib, burchakda gulzor o'sadi.

Gulda eng ko'p gulbarglari bo'lgan bola smena oxirida lager chizig'ida tantanali taqdirlash uchun nomzod qilib ko'rsatiladi.

Gulbarglari kam bo'lgan bolalar otryadda rag'batlantiruvchi maktublar va sovg'alar bilan taqdirlanadilar.

5-ma’ruza: “DOLda diagnostika usullari”

Oromgoh smenasining qisqa davom etishi pedagogik diagnostikani ajralmas holga keltiradi, bu esa o'quvchilar haqida tezkor ma'lumot olishga, bolalarning qobiliyatlari, moyilliklari, qiziqishlarini aniqlashga, shuningdek, nizolarning oldini olishga va to'g'ri xatti-harakatlarga yordam beradi.

Bolalar bilan muloqot va o'zaro munosabatlarni boshlashdan oldin, vaqtinchalik bolalar jamoasining rahbari turli yoshdagi jamoaning qisqa muddatli bo'lishining bir qismi sifatida o'zlarining yaqin o'quvchilari haqida iloji boricha ko'proq ma'lumot olishlari kerak. Lager smenasining cheklangan vaqtini hisobga olgan holda, bolalar haqida kerakli ma'lumotlarni tezda olish, uni tezda qayta ishlash va tahlil qilish imkonini beruvchi ekspress diagnostika usullaridan foydalanish tavsiya etiladi.

Buning uchun u ular haqida kerakli va yetarli ma'lumotlarni mohirlik bilan to'plashi, tahlil qilishi, oromgohda yozgi smenada birga yashaydigan bolalar shaxsiga pedagogik tashxis qo'yishi kerak.

Pedagogik diagnostika o'tkazishda bir qator qoidalarga qat'iy rioya qilish kerak:

1. Siz pedagogik ahamiyatga ega bo'lgan ma'lumotlarni olishni istagan bolalarga nisbatan yashirin pedagogik pozitsiyaga rioya qilish.

2. Talabalar savollarga javob berishdan bosh tortish huquqiga ega.

3. Har qanday diagnostika texnikasidan foydalanganda, javoblarni tanlashga hech qanday tarzda ta'sir qilish mumkin emas: na intonatsiya, na ko'rsatma, na ko'rsatmalar yoki topshiriqlarni tushuntirish.

4. Olingan ko'rsatkichlarning anonimligini saqlab, uning diagnostikasi vaqtida o'quvchining maksimal mumkin bo'lgan avtonomiyasi uchun sharoit yaratish kerak.

Bolalar jamoasi rahbarining amaliyotida asosiy diagnostika usuli xulq-atvor, faoliyat, harakatlar, muloqotni kuzatish bo'lishi kerak. Kuzatish va diagnostika natijalarining o'zaro bog'liqligi ob'ektiv tasvirni beradi.

Amaldagi diagnostika usullari quyidagi talablarga javob berishi kerak:

Tadqiqot natijalarini o'tkazish va qayta ishlash qulayligi;

Jarayonning qisqa muddati va bolalar uchun charchoq;

O'yin-kulgi elementlarining mavjudligi (kerakli o'yin shakllari).

Qo'llanmada lager smenasining turli bosqichlarida bolalar jamoasini o'rganishga qaratilgan diagnostika choralari keltirilgan. Diagnostika individual, guruh shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Taqdim etilgan diagnostika materialidan sinf jamoasi bilan ishlashda foydalanish mumkin.

1-BO'lim. KIRISH TASHXISI (tashkiliy davr)

Savol berish.

Ismi, familiyasi ____________________ Yoshi ____________

1. Boshqa lagerlarda bo'lganmisiz, bo'lsa, sizga nima yoqdi va nima yoqmadi?

2. Lagerga qanday kayfiyat bilan keldingiz

a) g'ayratli, faol

b) quvnoq, iliq

v) engil, yoqimli

d) tinch, bir tekis

d) qayg'uli

e) tashvishli, g'amgin

g) haddan tashqari norozilik holati

3. Siz qanday lager tadbirlarida qatnashishni hohlaysiz?

4. Sizning qiziqishlaringiz, sevimli mashg'ulotlaringiz, sevimli mashg'ulotlaringiz qanday?

5. Oromgohda qanday to‘garaklarga qatnashishni hohlaysiz?

6. Lagerdan nimani kutmoqdasiz? ( xohlaganingizni tekshiring, bir nechta variant bo'lishi mumkin)

a) do'stlar toping

b) yangi bilim, ko'nikmalarni egallash

c) sog'lig'ingizni yaxshilash

d) o'zingizni yaxshiroq bilish va tushunish

e) shunchaki dam oling, dam oling

"Daraxt" usuli shuningdek, bolaning lagerda bo'lishining birinchi kunida ham foydalanish mumkin, keyin esa bolaning qolish qulayligini, o'zini o'zi qadrlashini kuzatish uchun.

Birinchidan, chizilgan qog'ozda siz kichkina erkaklar joylashgan daraxtni chizishingiz kerak.

Ko'rsatma quyidagi shaklda berilgan: “Bu daraxtni ko'rib chiqing. Siz uning ustida va uning yonida juda ko'p kichkina erkaklarni ko'rasiz. Ularning har biri o'zgacha kayfiyatga ega va ular boshqa pozitsiyani egallaydi. Sizga o'zingizni eslatadigan, sizga o'xshash, sizning kayfiyatingiz va pozitsiyangizga o'xshash kichkina odamni tanlang.

Tushuntirish qulayligi uchun har bir raqamga raqam beriladi.

No 1, 3, 6, 7 pozitsiyasini tanlash to'siqlarni bartaraf etish uchun o'rnatishni tavsiflaydi.

№ 2, 11, 12, 18, 19 - xushmuomalalik, do'stona yordam.

4-son - vaziyatning barqarorligi (qiyinchiliklarni bartaraf etmasdan muvaffaqiyatga erishish istagi).

5-son - charchoq, umumiy zaiflik, kuchning kichik chegarasi, uyatchanlik.

9-son - o'yin-kulgi uchun motivatsiya.

No 13, 21 - ajralish, izolyatsiya, tashvish.

№ 8 - dan otryadi ta'lim jarayoni, o'z-o'zini parvarish qilish.

No 10, 15 - qulay holat, normal moslashish.

14-raqam - inqiroz holati, "jarlikka tushish".

№ 20 pozitsiyasi ko'pincha o'zini o'zi qadrlashi va etakchilik nuqtai nazari bilan istiqbol sifatida tanlanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, pozitsiya

16-raqam bolalar tomonidan har doim ham "17-sonli kichkina odamni ko'taradigan kichkina odam" pozitsiyasi sifatida tushunilmaydi, lekin uni boshqasi tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan va quchoqlangan shaxs sifatida ko'rishga moyildir.

Jonli profil "Keling tanishamiz!"

Maqsad: bolalarning qiziqishlari va ehtiyojlarini aniqlash.

Tayyorgarlik: odamlar hisoblagichlarini aniqlang, jonli so'rovnoma qoidalarini tushuntiring - har bir kishi taklif qilingan 4 ta variantdan birini tanlashi kerak.

Shartli belgilar:

qizil rang ("K") - 1 th variant;

ko'k ("C") - 2 th variant;

yashil ("Z") - 3 th variant;

sariq ("W") - 4 th variant.

O'yin davomida bolalarning hissiy reaktsiyasi uchun kuzatuvchilar guruhi kerak.

1. Men lagerdaman:

"K" - dam olish;

"C" - o'zingizga yangi do'stlar toping;

"Z" - yangi narsalarni o'rganish;

"J" - chunki bu sodir bo'ldi.

2. Men o'qituvchini quyidagicha taqdim etaman:

"K" - katta do'st;

"C" - qo'mondon;

"Z" - barcha ishlarning tashkilotchisi;

"Zh" - maslahatchi, qiyin vaziyatlarda maslahatchi.

3. Jamoamda menga yoqadi:

"K" - qizlar va o'g'il bolalar;

"C" - o'qituvchilar;

"Z" - nima zerikarli emas, biz doimo biror narsa qilamiz;

J - Men buni tushunolmayapman.

4. Mening sevimli mashg'ulotim:

"C" - qo'shiq aytish, raqsga tushish, musiqa tinglash;

"Z" - sport bilan shug'ullaning;

"J" - o'z qo'llaringiz bilan biror narsa yasash.

5. Lager haqidagi ilk taassurotlarim:

"K" - bu erda menga juda yoqadi;

"C" - hamma narsa yaxshi, lekin men uyni sog'indim;

"Z" - bu erda qilish kerak bo'lgan narsa bor;

"J" - OK, yaxshiroq bo'lishi mumkin.

6. Oromgohimiz qanday bo'lishi kerak?

"K" - bu muhim emas, men bu haqda o'ylamaganman;

"C" - har bir otryad o'z-o'zidan yashaydi va ishlaydi, siz uchrashishingiz kerak bo'lganda.

"Z" - lagerdagi hayot do'stona va qiziqarli bo'lishi kerak, bu hamma uchun qiziqarli narsalarni talab qiladi;

"F" - xilma-xil bo'lib, bu erda har kim qaysi uyushmadan bo'lishidan qat'i nazar, o'ziga yoqadigan biznesni tanlashi mumkin.

"Gul" so'rovnomasi

Gul barglarining orqa tomoniga javoblarni yozing savollar berildi

So'rovnoma "Men tanlayman ..."

Tanlash uchun bolalarga lagerda mavjud bo'lgan ijodiy ustaxonalar ro'yxati taklif etiladi. Ushbu lager smenasida qaysi seminarlarda qatnashishni xohlayotganingizni ta'kidlang:

1. Ijodiy o'yinlar ustaxonasi.

2. "O'zingni bil" seminari

3. O'quv o'yinlari ustaxonasi.

4. Shaxmat muammosi ustaxonasi.

5. Teatr ustaxonasi.

6. Go'zallik saloni.

7. Tabiat va san’at.

8. Isoseho.

9. "Qog'ozdan mo''jizalar" seminari.

10. Qo'shiq ustaxonasi.