젊은 그룹의 교사가 작업을 시작합니다. 젊은 교사를 위한: 아이들의 시험
유치원 교사는 노동 집약적이지만 동시에 흥미로운 직업입니다. 그것을 선택하는 사람은 자신의 전문적인 활동의 결실을 즉시 얻을 수는 없지만 장난스러운 소녀와 소년이 성인으로 성장하여 삶에서 성공을 거둘 때에만 수년 후에야 얻을 수 있다는 것을 이해해야합니다.
교사는 열성적인 사람이고 높은 급여를 받기 위해 일하는 사람이 아니라 아이들을 진심으로 사랑하고 자신의 직업을 사랑하기 때문에 일하는 사람입니다.
초보 교사가 항상 젊은 사람인 것은 아니며, 주요 전문 분야에서 교사 전문 분야로 재교육을 받기로 결정한 성숙한 연령의 사람들이 종종 있습니다.
확실히 모든 신입생은 A.S. Makarenko의 의견에 동의할 것입니다. 그는 학생이 교육 기관을 아무리 잘 졸업하더라도, 그가 가지고 있는 직업에 대한 재능과 능력이 무엇이든, 경험이 많은 동료들로부터 배우지 않는다면, 그는 결코 진정한 전문가가 될 수 없습니다.
자신의 일을 아이들에게 바치기로 결정한 사람은 수년간 공부하고, 인턴십을 받고, 논문을 방어하고, 마지막으로 유치원 기관에 취업해야합니다.
초보 교사를 기다리는 데 어떤 어려움이 있을 수 있습니까?
교사의 업무는 어린이 및 부모와의 직접적인 접촉뿐만 아니라 다른 유치원 직원과의 긴밀한 협력으로 구성됩니다. '청년'이 '선진 지도자'와 공통 언어를 찾지 못하는 경우가 종종 있습니다. 팀에는 항상 더 경험이 풍부한 교사가 있으므로 초보 교사라도 그들에게서 배워야 합니다.
그들은 질문하는 것을 두려워하거나 당황해서는 안 되며, 얼마 전에 이 시험을 통과했기 때문에 새로 온 사람을 이해하고 지원해야 합니다. 경험이 풍부한 교사의 조언은 초보자에게 귀중한 것입니다. 경험이 부족한 교사가 많은 직업적 실수를 피하는 데 도움이 되기 때문입니다. 그들의 조언을 경청함으로써 당신은 그들의 교육 경험을 존중하고 그들이 당신에 대해 권위를 가지고 있다는 것을 보여줄 것입니다.
아이들과 성공적으로 일하려면 그들의 신뢰와 권위를 얻어야 합니다.더욱이, 이 정복은 초보 교사가 아이들과 함께 있는 첫 순간부터 수행되어야 합니다. 자녀와 신뢰 관계가 없다면 자녀와의 성공적이고 생산적인 작업의 주요 조건인 징계 문제에 문제가 생길 것입니다.
어디서 시작하나요? 물론, 처음부터 아이들에게 자신을 소개하고, 자신에 대해 이야기하고, 아이들이 당신의 성격에 관심을 갖도록 하십시오. 여러분이 그들에게 관심을 갖고 있다는 것을 어린이들이 이해할 수 있도록 각 어린이에게 관심을 보여 주십시오.
아이들은 거짓을 용납하지 않는 훌륭한 심리학자이므로 교사는 항상 아이들에게 진실해야 합니다.
아이들과 함께 일할 때는 다음 원칙을 따라야 합니다.
- 자존심을 얻으려면 그것을 다른 사람에게 보여줘야 합니다. 각 어린이는 이미 존중을 요구하는 개인입니다.
- 당신은 아이들에게 정직하고 의무적이어야합니다. 교사의 말과 행동이 절대로 달라서는 안 됩니다. 아이들은 자신의 말을 믿지 않는 사람을 존경하지 않을 것입니다.
- 미취학 아동의 주요 활동은 놀이이며 이를 활용하여 성공을 달성합니다. 교사와 어린이 사이의 접촉은 놀이를 기반으로 해야 합니다. 실제 교사는 걷는 동안, 수업 중, 씻을 때, 잠자리에 들 때 등 어린이 활동의 모든 영역에서 놀이를 활용합니다.
초보 교사가 아이들과 함께 일할 때 어떤 어려움에 직면하더라도 절망하거나 머리를 숙여서는 안됩니다. 왜냐하면 여러분의 노력에 대해 확실히 행복한 눈빛과 학생들의 빛나는 미소로 보상받을 것이기 때문입니다.
도보 구조:
1. 관찰.
2. 야외 게임: 높은 이동성 게임 2-3개, 낮음 및 중간 이동성 게임 2-3개, 어린이가 선택한 게임, 교훈적인 게임.
3. 움직임과 신체적 자질의 발달에 관해 아이들과 함께 개별적으로 작업합니다.
4. 현장에서의 어린이 작업.
5.독립적인 놀이 활동.
걷기의 구조적 구성 요소 순서는 이전 활동 유형에 따라 달라질 수 있습니다. 아이들이 인지 활동 증가와 정신적 스트레스가 필요한 활동을 하고 있다면 산책을 시작할 때 야외 게임, 조깅, 관찰을 하는 것이 좋습니다. 걷기 전에 체육이나 음악수업이 있었다면 관찰이나 조용한 놀이로 걷기가 시작된다. 걷기에 필요한 각 구성 요소는 7~15분 동안 지속되며 독립적인 활동을 배경으로 수행됩니다.
관찰
산책의 대부분은 자연 현상과 사회 생활을 관찰(사전 계획)하는 데 사용됩니다. 관찰은 전체 어린이 그룹, 하위 그룹, 개별 어린이를 대상으로 수행될 수 있습니다.
안에 어린 나이관찰은 7~10분 이내에 이루어져야 하며 밝고 흥미로워야 합니다. 안에 나이관찰은 15~20분 동안 지속되어야 합니다. 매일 수행해야 하지만, 매번 아이들에게 고려해야 할 다른 물건이 제공되어야 합니다.
관찰 대상은 다음과 같습니다.
- 야생동물: 식물과 동물;
- 무생물: 계절의 변화와 다양한 자연현상(비, 눈, 흐르는 시냇물)
- 성인 노동. 성인(관리인, 운전사, 건축업자 등)의 작업 관찰은 분기에 1~2회 구성됩니다.
관찰 유형:
- 단기 관찰은 물체 또는 현상의 속성 및 특성에 대한 정보를 형성하기 위해 구성됩니다(아이들은 모양, 색상, 크기, 부품의 공간 배열 및 표면의 특성을 구별하는 방법을 배우고 동물에 익숙해지면 특징적인 움직임 , 소리 등
- 식물과 동물의 성장과 발달, 자연의 계절적 변화에 대한 지식을 축적하기 위해 장기 관찰을 구성합니다. 아이들은 관찰된 물체의 상태를 이전 상태와 비교합니다.
관찰 내용을 정리할 때 교사는 항상 다음 순서를 따라야 합니다.
1. 사실이 확립된 경우
2. 물체의 부분들 사이에 연결이 형성됩니다.
3. 아이들의 아이디어가 축적되고 있습니다.
4. 비교가 이루어집니다.
5. 결론이 도출되고 현재 수행된 관찰과 이전에 수행된 관찰 사이에 연결이 이루어집니다.
주변 생활과 자연은 흥미롭고 다양한 관찰을 정리할 수 있는 기회를 제공합니다.
야외 게임
산책 중 주요 장소는 주로 활동적인 게임에 제공됩니다. 기본적인 동작을 익히고 수업으로 인한 정신적 스트레스를 해소하며 도덕적 자질을 기릅니다.
게임 선택은 연중 시간, 날씨, 기온에 따라 다릅니다. 추운 날에는 달리기, 던지기, 점프 등 이동성이 뛰어난 게임으로 걷기를 시작하는 것이 좋습니다. 재미있고 흥미진진한 게임은 아이들이 추운 날씨에 더 잘 대처할 수 있도록 도와줍니다. 습하고 비가 오는 날씨(특히 봄과 가을)에는 많은 공간을 필요로 하지 않는 앉아서 하는 게임을 조직해야 합니다.
점프, 달리기, 던지기, 균형 운동이 포함된 게임도 따뜻한 봄, 여름, 초가을에 실시해야 합니다.
산책하는 동안 할머니, 고리 던지기, 스키 틀즈와 같은 물건을 사용한 줄거리없는 민속 게임을 널리 사용할 수 있으며 오래된 그룹에서는 배구, 농구, gorodki, 배드민턴, 탁구, 축구, 하키와 같은 스포츠 게임 요소를 사용할 수 있습니다. 더운 날씨에는 수상 게임이 열립니다.
아침 산책 중 야외 게임 및 신체 운동 시간:
더 어린 그룹에서는 6~10분,
평균 - 10-15분,
상급반 및 준비반 - 20-25분.
저녁 산책 시:
주니어 및 중간 그룹 - 10-15분,
상급반 및 준비반 - 12-15분.
매달 야외게임 2~3개 학습(한 달간 반복, 1년에 3~4회 강화)
안에어린 나이 텍스트가 포함된 게임(선생님의 행동 모방)을 권장합니다.
중간 그룹에서는 교사는 어린이들에게 역할을 분배합니다(운전자의 역할은 이 작업에 대처할 수 있는 어린이가 수행함).
선배 및 준비 그룹에서 릴레이 경주, 스포츠 게임, 경쟁 요소가 포함된 게임이 열립니다.
야외 게임은 걷기나 이동성이 낮은 놀이로 끝나며 점차 신체 활동이 줄어듭니다.
아이들은 움직이지 않고 오랫동안 걸을 수 없습니다. . 이동성이 떨어지고 주도성이 낮은 어린이는 특별한 관심이 필요하며 야외 게임에 참여해야 합니다.
산책하는 동안 교사가 지휘합니다. 개인 작업
아이들과 함께:
어떤 사람들에게는 야구 경기를 조직하고,
목표물을 향해 던지고,
다른 사람들을 위해-균형 운동,
다른 사람들에게는 나무 그루터기에서 점프하고, 나무를 밟고, 언덕을 내려갑니다.
운동 강도가 높은 게임은 아침 산책을 마치고 현장을 떠나기 전에 플레이해서는 안 됩니다. 이 경우 어린이는 지나치게 흥분하여 주간 수면의 특성에 부정적인 영향을 미치고, 잠드는 시간이 길어지며, 식욕 감소를 유발합니다.
야외 게임과 기본 동작의 개인 운동 외에도 걷기에는 다음도 포함됩니다. 스포츠 엔터테인먼트(운동) . 여름에는 사이클링, 돌차기 놀이, 겨울에는 썰매 타기, 아이스 스케이팅, 얼음 길 미끄럼틀, 스키를 즐길 수 있습니다.
산책이 끝나기 약 30분 전에 선생님이 준비를 해주세요. 조용한 게임. 그런 다음 아이들은 장난감과 장비를 수집합니다. 방에 들어가기 전에 발을 닦습니다. 아이들은 소음 없이 조용히 옷을 벗고 조심스럽게 접어 물건을 사물함에 넣습니다. 신발을 갈아신고 양복과 머리를 정돈한 후 그룹으로 이동합니다.
학부모 회의 진행
학부모 회의를 할 때의 10가지 비밀
학부모 회의는 유치원 생활의 필수 속성입니다. 흥미롭고 생산적으로 만드는 방법은 무엇입니까? 초보 교사에게 특히 유용할 수 있습니다.
1. 학부모-교사 회의를 열려면 가장 유리한 날짜와 시간을 선택하고 귀하와 학생의 학부모 모두 이 시간에 계획된 중요한 활동, 흥미로운 TV 쇼 등을 갖지 않도록 노력하십시오.
2. 그룹 내 학생들에게 영향을 미치는 가장 중요한 문제 한 가지를 파악하고 이에 관해 학부모와 대화를 나누십시오.
3. 회의에서 학부모의 배치에 특별한주의를 기울이십시오. 예를 들어, 학부모 회의의 모든 참가자가 서로 명확하게 보고 들을 수 있도록 테이블과 의자를 원형으로 배열할 수 있습니다.
4. 특히 아직 서로를 잘 모르는 경우 부모님의 이름이 적힌 명함을 준비하세요.
5. 부모님과 함께 회의 참가자에 대한 규칙을 생각해 보세요. 예를 들어, 겉옷을 벗어야 하는 경우, 문제를 논의할 때 침묵은 허용되지 않습니다. 제안(의견)을 거부할 경우 반대 제안을 해야 합니다. 이름과 부칭으로 서로를 부르거나 이름 등으로만 부릅니다.
6. 회의에 초대된 사람들의 시간을 보호하십시오. 이를 위해 규정을 제정하고 준수 여부를 엄격하게 모니터링합니다.
7. 회의 중에 부모 상호 작용을 조직하기 위해 게임과 그룹 형태를 사용하십시오.
8. 차 한잔은 회의에서 편안하고 솔직한 의사소통을 하는 데 도움이 될 수 있습니다.
9. 문제가 있는 문제를 논의할 때는 가장 권위 있는 부모의 삶과 교육적 경험, 학부모 위원회 구성원의 의견에 의존하십시오.
10. 회의에서 구체적인 결정이 내려지도록 노력하십시오.
학부모 회의에서 교사의 행동 규칙
모든 학부모와 함께하는 주요하고 가장 일반적인 형태 중 하나는 학부모 회의입니다.
학부모 회의는 다음과 같습니다.
· 조직적;
· 현재 또는 주제;
· 최종;
· 일반 정원 및 그룹.
학부모 회의는 당연히 교육 활동을 개최하는 것보다 덜 복잡한 "장르"로 간주됩니다. 여기에서는 일반적인 교육 과정에 참여하는 두 당사자, 즉 교사와 부모가 만나 서로의 말을 듣고 가장 중요한 세 번째 당사자인 어린이의 주요 문제를 논의합니다.
1. 교사는 부모를 만나기 전에 자신의 스트레스와 불안을 해소해야 합니다.
2. 말, 억양, 몸짓 및 기타 수단을 사용하여 부모님이 부모님에 대한 존경심과 관심을 느낄 수 있도록 하십시오.
3. 부모님을 이해하려고 노력하십시오. 가장 우려되는 문제를 정확하게 식별합니다. 유치원과 가족이 동일한 문제, 동일한 업무, 동일한 자녀를 가지고 있음을 설득하십시오.
4. 부모님과 차분하고 친절하게 이야기해야 합니다. 성공적인 학생과 위험에 처한 학생 모두를 포함한 모든 학생의 부모가 자녀에 대한 믿음을 갖고 회의를 떠나는 것이 중요합니다.
5. 학부모 회의에서의 공동 작업의 결과는 자녀 양육에있어 항상 귀하의 지원과 도움을 믿을 수 있다는 부모의 확신이어야합니다.
행동 특성이 있는 어린이와 작업하기 위한 규칙
불안한 아이들과 함께 일하기 위한 규칙
1. 경쟁과 속도가 관련된 모든 유형의 작업을 피하십시오.
2. 자녀를 다른 사람과 비교하지 마십시오.
3. 자녀를 신뢰하고, 정직하게 대하고, 있는 그대로 받아들이십시오.
4. 신체적 접촉과 이완 운동을 더 자주 사용하십시오.
5. 자녀를 더 자주 칭찬하여 자녀의 자존감을 높이는 데 도움을 주세요. 하지만 자녀가 그 이유를 알 수 있도록 하십시오.
6. 자녀의 이름을 더 자주 부르십시오.
7. 자신감있는 행동의 예를 보여주고 모든면에서 자녀에게 모범이 되십시오.
8. 아이에게 과도한 요구를 하지 마세요. 아이가 어떤 학문 분야에서 어려움을 겪으면 다시 한 번 도와주고 지원해 주는 것이 좋으며, 조금이라도 성공했다면 칭찬하는 것을 잊지 마세요.
9. 자녀 양육에 있어서 일관성을 유지하십시오. 이전에 허용되었던 것을 이유 없이 금지하지 마십시오.
10. 자녀에게 말을 적게 하도록 노력하십시오.
11. 처벌은 최후의 수단으로만 사용하십시오. 자녀를 벌함으로써 모욕을 주지 마십시오.
12. 어린이와 대화할 때 다른 중요한 성인의 권위를 훼손하지 마십시오.
13. 즉각적인 결과를 얻기 어렵기 때문에 인내심을 가지십시오.
14. 아이의 두려움이 사라지지 않고 강박적인 성격을 띠고 있다면 전문가의 도움을 구하세요.
과잉행동 아동과 함께 일하기 위한 규칙
1. 산만함과 열악한 활동 구성에 중점을 두고 과잉 활동적인 아동을 개별적으로 다루십시오.
2. 가능하다면 주의력 결핍 장애가 있는 아이의 도전적인 행동을 무시하고 그의 좋은 행동을 격려하십시오.
3. 수업 중에는 방해 요소를 최소한으로 제한하는 것이 좋습니다. 이는 특히 칠판 맞은편 교실 중앙에 있는 과잉 활동적인 어린이를 위한 책상 좌석을 최적으로 선택함으로써 촉진될 수 있습니다.
4. 아이가 어려움을 겪을 경우 신속하게 교사에게 도움을 구할 수 있는 기회를 제공하십시오.
5. 명확하게 계획된 전형적인 일정에 따라 교육 세션을 구성합니다.
6. 활동량이 많은 학생에게 일기나 달력을 사용하도록 가르치십시오.
7. 공과 중에 제시된 과제를 칠판에 적는다.
8. 일정시간 동안 하나의 과제만 주어집니다.
9. 학생에게 큰 작업을 완료하고 이를 연속적인 부분의 형태로 제공하고 정기적으로 각 부분의 작업 진행 상황을 모니터링하여 필요한 조정을 수행합니다.
10. 수업 시간에는 육체 노동, 스포츠 운동 등 운동 "해방"의 기회를 제공하십시오.
공격적인 아이들과 함께 일하기 위한 규칙
1. 자녀에게 요구 사항을 제시할 때 귀하의 욕구가 아니라 자녀의 능력을 고려하십시오.
2. 아이의 관심을 다른 방향으로 유도하여 갈등을 싹부터 없애세요.
3. 또래나 어른들과 적절하게 의사소통하는 방법을 자녀에게 가르치십시오.
4. 자녀의 시야를 넓혀주세요.
5. 수행되는 작업에서 아이의 중요성을 강조하면서 공동 활동에 아이를 포함시킵니다.
6. 어린이의 공격성이 경미하게 나타나는 것을 무시하고 다른 사람의 관심을 그것에 집중하지 마십시오.
7. 아동의 공격적인 행동을 엄격하게 금지하십시오. 아이가 항의하고 저항하는 이유를 이해하고 제거하려고 노력하십시오.
8. 게임의 맥락에서 공격적인 행동을 포함하고 사회적으로 수용 가능하고 감정적으로 충만한 새로운 의미를 부여합니다.
침략에 맞서 싸워야합니다.
1. 인내;
2. 설명: 자녀에게 자신의 행동이 잘못된 이유를 설명하되 최대한 간략하게 설명하십시오.
3. 산만함. 자녀가 하려는 것보다 더 매력적인 것을 자녀에게 제공하려고 노력하십시오.
4. 느림. 아이를 처벌하기 위해 서두르지 말고 행동이 반복될 때까지 기다리십시오.
5. 수상. 자녀의 좋은 행동을 정상이라고 생각하지 않고 칭찬한다면 이것만으로도 아이는 다시 칭찬을 듣고 싶은 욕구를 일깨울 것입니다.
에바 노리나
초보 교사를 위한 조언
교육자유치원은 노동 집약적이지만 동시에 흥미로운 직업입니다. 그것을 선택하는 사람은 자신의 전문적인 활동의 결실을 즉시 얻을 수는 없지만 장난스러운 소녀와 소년이 성인으로 성장하여 삶에서 성공을 거둘 때에만 수년 후에야 얻을 수 있다는 것을 이해해야합니다.
교사는 열성적인 사람이다, 높은 급여를 위해 일하는 사람이 아니라 그는 정말로 아이들을 사랑하고 그의 직업을 사랑하기 때문입니다.
초보 교사항상 젊은 사람만 있는 것은 아니며, 주요 전문 분야에서 전문 분야로 재교육을 받기로 결정한 좀 더 성숙한 연령의 사람들이 종종 있습니다. 선생님.
확실히 모든 초보자는 A. S. Makarenko의 의견에 동의할 것입니다. 그는 학생이 교육 기관을 아무리 잘 졸업하더라도, 그가 소유한 직업에 대한 재능과 능력이 무엇이든, 경험이 많은 동료로부터 배우지 않으면, 그는 결코 진정한 전문가가 될 수 없습니다.
자신의 일을 아이들에게 바치기로 결정한 사람은 수년간 공부하고, 인턴십을 받고, 논문을 방어하고, 마지막으로 유치원 기관에 취업해야합니다.
기다리는 데 어떤 어려움이 있을 수 있습니까? 초보 교사?
직업 선생님어린이 및 그 부모와 직접 접촉할 뿐만 아니라 다른 유치원 직원과 긴밀히 협력합니다. 종종 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다. "청춘"공통 언어를 찾을 수 없습니다 "고급 노동자". 팀은 항상 선생님들은 경험이 더 많으세요, 그들에게서 배울 가치가 있고 초보 교사.
그들은 질문하는 것을 두려워하거나 당황해서는 안 되며, 얼마 전에 이 시험을 통과했기 때문에 새로 온 사람을 이해하고 지원해야 합니다. 조언경험이 풍부한 교사는 초보자에게 매우 중요합니다. 경험이 없는 사람들을 도와줄 것이기 때문입니다. 선생님많은 직업적 실수를 피하십시오. 그들의 말을 듣고 평의회, 당신은 그들의 교육 경험을 존중하고 그들은 당신의 권위를 누리고 있음을 보여줄 것입니다.
아이들과 성공적으로 일하려면 그들의 신뢰와 권위를 얻어야 합니다. 또한, 이 정복은 숙박 첫 순간부터 수행되어야 합니다. 아이들을 둔 초보 교사. 자녀와 신뢰 관계가 없다면 자녀와의 성공적이고 생산적인 작업의 주요 조건인 징계 문제에 문제가 생길 것입니다.
어디서 시작하나요? 물론, 처음부터 아이들에게 자신을 소개하고, 자신에 대해 이야기하고, 아이들이 당신의 성격에 관심을 갖도록 하십시오. 여러분이 그들에게 관심을 갖고 있다는 것을 어린이들이 이해할 수 있도록 각 어린이에게 관심을 보여 주십시오.
아이들은 거짓을 용납하지 않는 훌륭한 심리학자이므로 교사는 항상 아이들에게 진실해야 합니다.
아이들과 함께 일할 때는 다음 사항을 따라야 합니다. 원칙:
자존심을 얻으려면 그것을 다른 사람에게 보여줘야 합니다. 각 어린이는 이미 존중을 요구하는 개인입니다.
당신은 아이들에게 정직하고 의무적이어야합니다. 단어 선생님결코 행동에서 벗어나서는 안 됩니다. 아이들은 자신의 말을 믿지 않는 사람을 존경하지 않을 것입니다.
미취학 아동의 주요 활동은 놀이이며 이를 활용하여 성공을 달성합니다. 연락하다 선생님아이들과의 관계는 놀이를 기반으로 해야 합니다. 진짜 선생님어린이의 모든 영역에서 놀이를 활용합니다. 활동: 산책 중, 수업 중, 씻을 때, 잠자리에 들 때 등
어떤 어려움을 겪더라도 초보자아이들과 함께 일할 때 교사는 절망하지 말고, "고개를 숙여라", 왜냐하면 당신의 노력에 대해 당신의 눈의 행복한 반짝임과 당신의 빛나는 미소로 확실히 보상받을 것이기 때문입니다. 학생.
주제에 관한 출판물:
그룹 공간을 장식하는 방법: 교사를 위한 팁유치원 영토를 개선할 자금이 부족합니까? 이것이 그룹 섹션이 지루할 이유가 되지 않습니다. 너의 상상력을 사용해라.
안녕하세요!오늘 저는 "Cognizant"라고 부르는 교육용 로봇 제작에 대한 마스터 클래스를 보여드리고 싶습니다. 내가 이미 쓴 것처럼.
선생님께 바치는 송가올가 샤리풀리나 선생님께 바치는 송시입니다. (모든 교육자에게 바칩니다) 세상에는 교사, 디자이너, 기업가 등 많은 직업이 있습니다.
Cuisenaire는 교육자와 부모를 돕기 위해 노력합니다. Cuisenaire 막대기: 아이의 마음은 손가락 끝에 달려 있다는 Vasily Sukhomlinsky의 유명한 말을 가지고 놀면서 배웁니다.
교사에게 보내는 메모 “학부모와의 교류”접촉을 확립하는 기술: 눈맞춤(친절하고 세심한 시선) 미소 열린 자세 열린 몸짓 짧은 거리.
직업의 길에서 우리가 "대문자 T를 가진 선생님"이라고 말할 수 있는 사람들을 만나는 것은 얼마나 위대하고 놀라운 일입니까? 그 안에.
Kurgan시의 시립 예산 유치원 교육 기관 "일반 발달 유형 유치원 No. 109"
"두루미"
경험
수석 교사
조토바 올가 페트로브나
주제: “초보 교사와 협력하기”
주석
최근 몇 년 동안 러시아 유아원 교육 시스템에 큰 변화가 발생하여 교사의 개인적, 직업적 발전에 대한 요구 사항이 높아졌습니다. 경험이 부족한 교사가 유치원 기관의 교육 환경에 진입하는 초기 단계의 중요성이 더욱 중요해졌습니다. 젊은 전문직 종사자들은 유치원에 오기를 꺼려하며 직업에 들어가기 위해서는 많은 시간이 필요합니다.
초보 교사의 업무의 특징은 근무 첫날부터 수년간의 경험을 가진 교육자와 동일한 임무와 책임을 지며, 부모, 행정관 및 동료는 업무에서 전문성을 기대한다는 것입니다. 초보 교사는 이론적 지식은 있지만 실무 능력이 부족한 경우가 많습니다. 새로운 직장에 새로 온 사람은 많은 어려움에 직면합니다.
이 업무 경험은 그러한 교사와의 적응을 위해 특별히 조직된 작업을 보여 주며, 업무 시작 시 발생하는 문제를 완화하고 신입 직원이 기관 생활에 쉽게 적응하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이들 전문가 각자가 직장에서 더 편안할수록 그의 교육 기술은 더 빨리 발전할 것입니다.
소개
“수십 명의 젊은 교사들이 나와 함께 일했습니다.
나는 사람이 아무리 성공적으로 끝내더라도 확신했다
교육대학은 아무리 재능이 있어도
그리고 만약 그가 경험으로부터 배우지 않는다면,
결코 좋은 선생님은 될 수 없을 거야
나 자신도 나이 많은 선생님들과 함께 공부했어요...”
처럼. 마카렌코
초보 교사가 직업에 입문하는 기간은 그의 개인적, 직업적 발전에 대한 긴장감과 중요성이 특징입니다. 이 기간이 어떻게 진행되는지는 새로 임명된 교사가 전문가가 될 것인지, 유치원 교육 분야에 남을 것인지 아니면 다른 활동 분야에 참여할 것인지에 따라 달라집니다.
K.Yu.의 과학적 연구는 유아교육 분야 초보 교사의 전문성 개발 문제에 전념하고 있습니다. 벨로이, M.S. 그보즈데바, L.M. Denyakina, N.N. Lyashchenko, L.V. 포즈드냐크, P.I. 트레티야코바, L.I. Falyushina 및 기타 동시에 초보 교사의 전문적 적응 문제는 충분히 연구되지 않았습니다. 교육 과학 후보자에 따른 전문 교육 활동 S.M. Redlikha는 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다.
자격 미달로 인한 할인은 허용되지 않습니다.
교육 환경의 전문적 능력에 대한 높고 엄격한 요구 사항은 업무 첫날부터 마지막 날까지 적용됩니다.
교사는 교육 과정을 중단하거나, 예를 들어 조언을 받기 위해 지연할 기회가 없습니다.
교사의 작업에는 즉각적이지만 전문적으로 정확한 반응이 필요한 경우가 많습니다.
실수로 인한 비용이 높고 교육 활동 등의 최종 결과가 나타나는 데 상당한 기간이 있습니다.
매년 교사의 개인적 및 직업적 발전에 대한 요구 사항이 증가하고 있으며, 교육학 석사와 젊고 경험이 부족한 교사 모두 유치원에서 일합니다. 이와 관련하여 기본 교육의 특성, 개인 특성, 교사의 전문적 요구 수준 및 실무 경험을 고려하여 기관에서 다단계의 차별화 된 방법론 작업을 조직해야 할 객관적인 필요성이 발생합니다. 어린이들.
초보 교사가 교육 환경에 진입하는 초기 단계의 중요성이 더욱 중요해졌습니다. 이와 관련하여 유아원 교육 기관에서는 초보 교육자와 그들의 훈련, 전문성 개발 및 개인 개발에 충분한 관심을 기울일 필요가 있습니다.
교육 환경에 진입하는 과정에서 초보 교육자의 전문적 적응은 다음과 같은 경우 성공할 수 있습니다.
작업 동기와 교육적 지향은 교사가 직장에 들어갈 때 중요한 요소이며 유아원 교육 기관의 현지 규정에 명시되어 있습니다.
교사의 전문적 적응은 개인 및 직업적 발전 과정과 불가분의 관계에서 수행되며 유치원 교육 기관의 방법론적 작업에서 정의됩니다.
교육 업무 조직에서는 개인적 특성과 전문 교육 수준을 최대한 고려하고 교사의 개인적 및 직업적 성장을 적극적으로 지원합니다.
교육 과정의 물질적, 기술적 지원은 현대적인 요구 사항을 충족하고 교사가 혁신적인 접근 방식을 구현하는 데 도움이 됩니다.
초보 교사가 적응할 수 있도록 위의 조건을 충족시키는 것은 유치원 교육 기관의 수석 교사로서 나에게 주도적 역할이 부여되는 활동인 "초보자 교육자 클럽"의 조직을 통해 크게 촉진됩니다.
클럽은 다음과 같은 업무를 수행합니다:
직업적 지향을 식별하기 위한 조건 만들기
모든 야심 찬 교사가 교육 활동에 필요한 지식과 기술을 습득하도록 지원합니다.
미취학 아동의 교육 및 양육 문제에 대한 자문 지원을 제공합니다.
클럽에는 초보 교육자와 경험이 풍부한 교사, 즉 멘토가 포함되어 있습니다.
초급 교사 클럽 수업은 한 달에 한 번 예정되어 있습니다. 그 내용에는 유아원 교육 기관의 교육 활동에 대한 이론적, 실제적 측면이 포함되어 있습니다. 초보교사클럽의 업무계획을 작성하기 전에, 초임교사를 대상으로 설문조사(부록 1)를 실시하여 확인된 문제를 고려하여 수업 주제를 결정합니다. 이론적 블록을 수행하는 데 교육, 의학 및 심리학 전문가를 참여시키는 것이 좋습니다. 실용적인 블록 - 성공적인 전문 경험을 갖춘 우수한 자격을 갖춘 교사 - 멘토.
초보 교사의 일상적인 전문 활동에서 저는 유아원 교육 과제 수행, 현대 교육 기술 및 기술 습득, 의사 소통 문화에 관심을 기울입니다. 발생하는 어려움을 고려하여 초보 교사 클럽의 업무 계획에 필요한 조정을 하고 있습니다.
초보 교사 클럽은 첫째, 초보 교사의 직업적 적응, 성공적인 개인 및 직업적 발전에 가장 중요한 요소이며, 둘째, 유아원 교육 기관의 유아원 교육의 질을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 저는 초임교사 동아리에 대한 규정(부록 2)을 제안하며, 초임교사와의 협력을 위한 조직과 절차, 연간 업무 계획을 규정합니다.
우리 유아원 교육 기관에서는 초보 교사의 18%가 다양한 수준의 훈련을 받았습니다. 3 - 고등 교육을 받았지만 유아원은 아님, 1 - 중등 직업 유아원, 모두 유아원 교육 기관에서 최대 3년의 근무 경험이 있습니다.
연간 계획에는 경험이 풍부한 교사와의 공개 수업 참석, 마스터 클래스, 자기 교육 상담, 개별 상담 등 초보 교사와 함께하는 행사도 반영됩니다.
전문적인 자질은 성격과 기질에 따라 크게 달라집니다. 따라서 우리 유치원 기관의 행정부는 모든 사람에게 다르게 접근하려고 노력합니다. 기관에 존재하는 전통에 따라 그룹의 교사는 유능한 전문 지원을 기반으로 선택되므로 경험이 풍부한 교사와 초보 교사가 함께 일할 수 있습니다. 우리 유치원 교육 기관에서는 "정원사 입문"행사를 개최하는 것이 훌륭한 전통이되었습니다. 이번 휴일에 초보 교사는 동요, 자장가, 음악 행진, 문제가있는 교육적 상황 해결 등 다양한 테스트를 거칩니다. 젊은 교사 등의 맹세를 선언합니다. 멘토로부터 초보자는 "유치원 교육 기관에서 교사의 행동 및 의사 소통 규칙"(부록 2) 메모를 받게됩니다. 마지막에는 다과회가 있습니다. (부록 14번)
초보 교육자와 함께하는 다양한 형태의 작업은 직업에 대한 인지적 관심의 발전에 기여하고 어린이 및 부모와 함께 일하는 기술을 습득하며 직업적 중요성의 성장에 긍정적인 영향을 미칩니다.
현장훈련
방법론 협회 작업에 참여
교육 프로그램에 대한 독립적인 학습을 포함한 자기 교육
고급 훈련 과정에서의 훈련;
젊은 전문가의 활동에 대한 방법론적 지원.
다양한 형태의 방법론적 작업. 세미나, 상담, 워크샵, 공개 수업과 같은 실습으로 정당화되는 전통적인 형태와 함께 심리학 및 교육학 훈련, 비즈니스 게임, 리뷰 대회, 교육학 상황 해결과 같은 대안도 사용됩니다.
이러한 양식은 초보 교육자가 교육 과정을 구성하기 위한 방법론 문제에서 전문적 역량을 향상하도록 돕는 것을 목표로 합니다.
교육적 상황을 해결합니다. 교사의 직위를 확인하기 위해 교사를 테스트하는 형태 중 하나입니다. 교육적 상황을 해결하려면 교사가 교육적 역량, 지식, 기술 및 전문적 자질을 입증해야 합니다. 테스트를 위한 상황 선택은 여러 상황 중에서 무작위로 수행됩니다.
"영감". 공통의 문제가 전체 그룹의 개인적인 문제일 때 서로에 대한 이해를 얻을 수 있도록 하는 집단적 정신 활동 방법입니다.
"마스터 반". 교육자가 자녀 양육 분야에서 자신의 업적을 보여주고 실질적인 조언을 제공하는 작업 형태입니다.
대회. 교육자의 창의적인 성과를 시연하고 평가합니다. 자신의 능력을 다른 사람과 비교하여 결과를 평가하는 능력이 필요합니다.
워크숍 .교사와 함께 문제 상황을 해결하거나 해결하며, 훈련 요소도 포함될 수 있습니다. 주제와 발표자가 결정되며 교사 또는 전문가가 될 수 있습니다.
심리학 및 교육학 훈련. 자신을 향상시키는 가장 완벽한 방법입니다. 이를 통해 교사는 인지 활동을 늘리고 필요한 실무 지식을 습득할 수 있습니다.
"라운드 테이블". 어떤 문제를 논의할 때 원탁을 통해 모든 교육자는 동등한 위치에 있고 상호 작용을 보장할 수 있습니다.
효과적인 형태 중 하나는 일입니다. 크리에이티브 그룹 , 그 임무는 교사가 자신이 교육자일 뿐만 아니라 연구자이기도 하다는 느낌을 갖도록 격려하는 것입니다. 창작 그룹의 작업 형태는 다양합니다: 비즈니스 게임, 집단 창작 활동, 공개 수업과 일상적인 순간의 파노라마를 구성할 수 있는 소그룹의 실제 작업, 교육 과정 계획 문제 논의, 내용 분석, 교육 방법, 기술, 의사소통 스타일 등
유치원 실습에서 우리는 이러한 형태의 방법론적 작업을 다음과 같이 널리 사용합니다. 열린 뷰 . 공개상영에는 젊은 교육자들도 참여한다.
교육자의 전문 기술을 향상시키는 데 중요한 역할은 다음과 같습니다. 자기 교육 . 유치원 교육학에 대한 지식이 부족하고 실무 기술이 부족하여 초보 교육자가 자기 교육에 참여하게됩니다. 확인된 문제를 바탕으로 각 교육자는 자신이 작업할 주제를 스스로 결정하고 문학 연구, 모범 사례, 실제 활동 목록(주제 개발 환경 조성, 매뉴얼, 카드)을 포함한 계획을 세웁니다. 파일, 폴더 이동 등) . 자기 교육 과정을 분석하기 위해 메모가 작성되었습니다 (부록 13)
자기 교육 작업의 결과는 교사 활동에 대한 일반화 된 경험이 될 수 있으며 이는 자격 범주를 높이는 기초가 될 것입니다.
비즈니스 게임 (부록 14) 교사의 활동을보다 완벽하게 재현하고, 문제와 발생 원인을 식별하고, 문제 해결 옵션을 개발하고, 해결 메커니즘을 결정할 수 있습니다.
훈련 계획 및 조직은 인터뷰 중 교사의 요구 사항을 연구하고 교육 활동을 관찰한 결과를 바탕으로 수행됩니다. 초보 교사는 경험이 풍부한 교사가 일하는 그룹으로 파견되어 수업, 산책 또는 일상적인 순간의 체계적으로 올바른 수행을 개인적인 모범으로 보여주고 필요한 조언, 권장 사항, 상담을 제공하고 발생하는 질문에 답할 수 있습니다. 우리는 각 젊은 교사에게 동일한 기능을 수행하는 경험이 풍부한 멘토를 배정하려고 노력합니다.
멘토링 전통을 발전시키기 위해 학년 내내 체계적인 작업을 수행하면 초보 교육자가 직장에서 실용적이고 이론적인 도움을 제공할 수 있는 숙련된 전문가의 지원을 받을 수 있습니다. 이 경우 미래 근무일에 대한 공동 계획 및 이전 근무일 결과 요약과 같은 다양한 형태의 상호 작용이 사용됩니다. 상세한 수업 계획을 작성하는 데 있어 멘토의 도움은 특정 수업에 가장 적합한 최상의 방법과 기술을 선택하는 데 도움이 됩니다. 충돌 상황이 발생하면 이를 해결하기 위한 다양한 옵션이 제공됩니다. 가장 중요한 것은 초보 교사가 모든 보안 이벤트에 멘토와 함께 참석하여 질문을 할 수 있다는 것입니다.
멘토의 지원으로 교사는 어린이 및 부모와 함께 일하면서 기존의 이론적 지식과 기술을 실제로 도입하기 시작합니다. 멘토는 의사소통 기술을 익히고, 부모에게 접근할 방법을 찾고, 그를 통해 아이에 대해 가능한 한 많이 배우고, 일반적으로 아이들과 신뢰 관계를 구축하고, 결과적으로 아이들의 사랑과 존경을 얻도록 돕습니다. 부모. 가장 중요한 것은 초보 교사의 적극적인 위치입니다.
한 세대에서 다른 세대로 교육 경험을 전달하는 것을 목표로 하는 멘토링은 교직원을 통합하는 효과적인 수단이 됩니다. 같은 생각을 가진 사람들로 구성된 팀이 하나의 전체를 대표하고 각 구성원이 유능하고 성실하게 전문적인 임무를 수행할 때 공통된 아이디어, 공동의 노력을 통해 목표를 달성하려는 열망만큼 팀을 하나로 모으는 것은 없습니다. 재능 있는 교사와의 친분과 혁신적인 활동 경험은 젊은 전문가의 교육적 이상을 형성하는 데 중요한 역할을 합니다.
멘토링 과정은 학생, 멘토 자신, 유치원 교육 기관의 행정 등 최소한 세 가지 상호 작용 주제의 이익에 영향을 미칩니다. 초보 교사는 지식을 얻고, 기술과 능력을 개발하며, 전문적 수준을 높이고 자신의 능력과 전문 경력을 개발합니다. 멘토와 그리고 그를 통해 팀 전체와 건설적인 관계를 구축하는 방법을 배웁니다. 멘토는 상호 학습하는 과정을 통해 비즈니스 스킬을 개발하고 전문적 수준을 향상시킵니다.
초보 교사의 창의적 발현을 자극하기 위해 유아원 교육 기관에서는 방법론 개발 대회, 창의적 대회, 어린이 창의력 제품의 다양한 전시회 등을 개최합니다. 초보 교육자들은 도시, 지역 및 지역 간 수준의 컨퍼런스 및 대회에 참여하도록 초대됩니다. 선배 교육자로서 저는 초보 교육자의 이론적 지식을 보충하고 습득한 지식을 실제로 적용하는 기술을 개발하는 데 특별한 관심을 기울입니다. 이는 최근 비교육 중등 전문 교육 기관 및 고등 교육 기관의 졸업생이 유치원에 많이 다니기 때문입니다. 유치원 교육학에 대한 지식이 부족하고 실무 기술이 부족하여 초보자는 자기 교육에 참여하게됩니다. 나는 연구에 필요한 방법론 문헌을 선택하고 유아원 교육실에 소개하고 자기 교육 주제를 선택하도록 돕습니다.
오늘 우리는 선택한 방향으로의 작업 결과에 대해 이미 이야기할 수 있습니다.
유치원 교육 기관은 젊은 교사, 경험이 풍부한 멘토, 전문 전문가 및 행정의 활동을 결합한 초보 교육자와의 작업 시스템을 만들었습니다.
유아원 교육 기관은 초보 교육자와 협력하는 효과적인 형태와 방법을 사용하여 젊은 전문가의 전문성 개발에 기여합니다.
초보 교사는 자기 교육을 통해 지식을 보충하고 구체화하고 어린이와 함께 일할 때 발생하는 상황에 대한 깊고 상세한 분석을 수행할 수 있습니다.
초보 교육자들은 교육학적 지식, 사고의 유연성, 교육 과정을 모델링하고 예측하는 능력의 지속적인 보충에 대한 필요성을 키워왔습니다.
초보 교사에게 교사-멘토를 배정하면 새로운 팀과 직업에 합류하는 가장 어려운 단계에서 필요한 도움과 지원을 제공합니다.
따라서 젊은 전문가의 전문 역량을 향상시키기 위한 체계적인 접근 방식을 사용하면 유치원 업무에 신속하게 적응하고, 자기 의심의 순간을 피하고, 교육 과정의 모든 참가자와 성공적인 의사 소통을 구축하고, 더 많은 자기 발전을 위한 동기를 부여할 수 있습니다. 교육하고, 개성을 드러냅니다.
성공 이론에 관한 가장 유명한 미국 전문가 중 한 명인 Jim Rome은 다음과 같이 조언합니다.
내 앞으로 가지 마세요. 내가 따라오지 못할 수도 있습니다.
내 뒤에서 걷지 마십시오. 내가 이끌지 못할 수도 있습니다.
하지만 내 옆에 걸으며 내 친구가 되어주세요!
부록 1번
젊은 직장인을 위한 메모
"유치원 교육 기관에서 교사의 행동 및 의사 소통 규칙"
노력하다:
당신의 영혼에 놀라운 이상과 높은 꿈을 갖고 그것을 위해 노력하십시오. 발전에는 한계가 없다는 것을 기억하고 더 나은 사람이 되십시오.
전문적으로 성장하고, 교육학 분야의 최신 성과를 확인하고, 거기서 멈추지 마십시오.
부정적인 감정을 억제하면서 항상 균형을 유지하십시오.
위엄과 유머를 가지고 갈등 상황에 대처하십시오.
용서하고, 동정하고, 공감하고, 관대하고 용서하십시오.
삶은 쉽고 단순하며 즐겁습니다. 모든 것에서 긍정적인 면을 보세요.
항상 친절하게 대하십시오. 친절함은 건강의 기초입니다.
어디에서나 질서와 편안함을 가져오고 영혼과 가족, 직장에서 친절, 사랑, 아름다움의 오아시스를 만드십시오. 이것을 자녀에게 심어주십시오.
친절하고 정직하십시오. 당신이 행한 선행은 항상 몇 배로 당신에게 돌아올 것임을 기억하십시오.
기억하다:
"인내는 하늘이 주신 선물이다." 인내심이 있는 사람은 짜증을 내더라도 굴하지 않을 것입니다.
당신의 도움이 필요한 사람, 당신보다 더 힘든 시간을 보내는 사람이 항상 있습니다.
여성의 가장 큰 사명은 세상에 사랑, 아름다움, 조화를 가져오는 것입니다.
팀도 가족이다. 좋은 생각, 친절한 말, 선행으로 우리 가족의 평화를 강화하십시오.
설명은 어린이가 간단하고 이해할 수 있어야 합니다.
아이가 말할 때 주의 깊게 들어주세요.
칭찬에 인색하지 마세요.
갈등 상황을 만들지 마십시오.
당신의 외모와 행동을 관찰하십시오.
일, 사람, 사물에 대한 당신의 태도는 롤모델입니다.
자녀를 키울 때 다음을 위해 노력하십시오.
그 아이를 있는 그대로 사랑하십시오.
각 어린이의 개성을 존중하십시오.
칭찬하고 격려하고 격려하며 긍정적인 감정적 분위기를 조성하십시오.
아이의 결점이 아니라 발달의 역학에 주목하십시오.
부모를 교육의 동맹자로 만드십시오.
자녀에게 배려하고 격려하는 어조로 이야기하십시오.
자녀가 질문하도록 격려하십시오.
유치원에서는 금지되어 있습니다.
소리를 지르고 아이들을 처벌하십시오.
모든 사람이 볼 수 있도록 아이들의 잘못을 폭로하십시오.
기분이 좋지 않은 아이들을 방문하십시오.
다른 사람의 자녀의 행동에 대해 부모와 토론하십시오.
아이들을 내버려두고.
아이를 모욕하십시오.
부록 2번
젊은 전문가 설문지
1. 왜 교사라는 직업을 선택했나요? 그녀가 당신에게 매력적인 이유는 무엇인가요?
2. 전문 교육의 다양한 측면을 어떻게 평가합니까?
3. 일하면서 어떤 어려움을 겪었나요? 어떤 종류의 도움이 가장 필요합니까?
4. 교직원과의 관계를 어떻게 평가하시나요?
5. 가까운 장래에 당신은 어떤 임무를 맡게 되나요?
6. 앞으로의 직업적 계획은 무엇입니까?
7. 다시 직업을 선택할 기회가 생긴다면 교사가 되시겠습니까?
8. 당신이 팀 작업에 매력을 느끼는 이유는 무엇입니까?
전문적인 성장의 기회.
활동의 참신함;
근무 조건;
실험 가능성;
동료와 상사의 모범과 영향력;
노동조합;
9. 무엇을 바꾸고 싶나요?
부록 3
경험이 풍부한 교사가 작업의 효율성을 확인하도록 테스트합니다.
(N.V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva)
귀하의 의견으로는 러시아 국민의 속담 중 귀하의 활동에 대한 아이디어와 가장 밀접하게 일치하는 것이 무엇인지 확인하십시오.
1. 유치원 교사는:
A. 좋은 말은 모든 것을 운반해 줍니다.
B. 여왕벌이 없으면 꿀벌은 길을 잃은 아기입니다.
B. 나팔 아래 감싸고, 맨틀 아래 양육되며, 끝은
복사 공급.
2. 교직원은 다음과 같습니다.
A. 바다 속에 있는 세계에요.
B. 한 양에는 일곱 명의 목자가 있습니다.
B. 접착제로 붙인 접시는 2세기 동안 지속됩니다.
3. 자녀 교육이란 다음을 의미합니다.
A. 돌아다니는 것은 돌아옵니다.
B. 실이 있으면 공에 닿을 것입니다.
B. 길을 가려면 인피 신발 5 개를 엮습니다.
4. 자녀 양육이란 다음을 의미합니다.
A. 7년을 복무하고 7차례 복무했는데 그것도 없어졌습니다.
B. 갈면 다 밀가루가 된다.
V. 지사는 명령에 강하다.
5. 아동 발달이란 다음을 의미합니다.
A. 오늘은 내일이 없는 것이 아닙니다.
B. 당신은 높이 날지만 낮게 앉아있습니다.
B. 양날의 검.
6. 부모와 함께 일하는 것은:
A. 구입하지 않은 종이, 가정편지.
B. 좋을 때는 아무 말도 하지 않고, 나쁠 때는 침묵을 지킨다.
B. 걷는 방법에 따르면.
테스트의 핵심
귀하의 답변이 우세할 경우:
"ㅏ"– 교사의 교육, 교정, 발달 및 문화 교육 기능을 수행하는 데 더 중점을 둡니다. 따라서 우리는 이미 자신만의 개별적인 심리적, 교육적 활동 스타일을 가지고 있다고 말할 수 있습니다. 멘토로서 일할 때의 장점은 젊은 전문가들과 함께 일하는 인지적 실천에 집중한다는 것입니다. 즉, 아이들에게 가르쳐야 할 것이 무엇인지, 가장 잘 할 수 있는 방법을 보여줄 수 있다는 것입니다. 젊은 전문가와 귀하와의 의사소통의 부정적인 측면은 교훈적이고 "교육적인" 스타일의 상호 작용이 우세하다는 점일 수 있습니다. 좀 더 민주적으로 노력해보세요!
"비"– 당신은 주로 자녀, 부모, 동료와의 개인적인 의사소통을 통해 동기를 부여받습니다. 이는 교사의 과학적, 방법론적, 교육적 기능을 가장 잘 구현할 수 있다는 사실로 표현됩니다. 젊은 전문직 종사자를 위한 멘토로 일할 때의 장점은 그들과 함께 일하는 감정적이고 창의적인 실천에 집중한다는 것입니다. 즉, 심리적 지원을 제공하고 멘티의 교육적 잠재력을 최대한 발휘할 수 있다는 것입니다. 젊은 전문가가 귀하와 의사소통할 때 부정적인 측면은 지나치게 민주적이고 자유주의적인 상호 작용 스타일이 우세하다는 점입니다. 때로는 학생에게 어려운 교육적 상황을 헤쳐나가기 위해 명확한 지침이 필요할 수도 있습니다.
"안에"– 유치원 교육 기관에서의 활동의 우선 순위 영역은 관리 및 사회 교육학입니다. 젊은 전문가를 위한 멘토로 일할 때의 장점은 다양한 형태의 교육학적 문제를 보고 단순화하도록 가르칠 수 있고(복잡한 상황에서는 문제의 1~2가지 주요 구성 요소를 강조 표시) 그들의 노력을 결합할 수 있다는 것입니다. 다른 유아원 교육 전문가 및 자녀의 부모와 협력하여 교육 과정의 최적 결과를 달성합니다. 젊은 전문가와 귀하와의 의사 소통의 부정적인 측면은 이상적인 교사로서 귀하에 대한 그의 생각이 형성되는 것일 수 있으며 그 수준은 달성하기가 불가능합니다. 당신이 똑같은 방식으로 시작했다는 것을 평소의 유머 감각으로 설명해보세요.
신청서 4번
선생님의 15가지 실수 (젊은 선생님을 위한 메모)
수업의 열악한 구성;
활동 형태의 끊임없는 단조로움;
교육 과정 참가자 간의 행동 및 상호 작용의 역학 부족;
각 개인이 아닌 어린이 전체에 대한 교사의 인식;
교사의 활동에 대한 동기 부여 요소가 부족합니다.
"금지된" 단어의 사용("당신은 항상 잊어버립니다", "당신은 끊임없이 이야기합니다", "당신은 아무것도 하지 않습니다" 등)
수업 중 어린이 평가가 없습니다.
진행된 수업에 대한 평가 부족;
혼란스러운 말, 단조롭거나 혀를 비틀는 말(교사의 말은 명확하고 단순하며 모든 연령의 어린이가 접근할 수 있어야 함)
간단한 것은 설명하는 데 너무 오래 걸립니다.
선생님은 아이들에게 소리를 지른다.
수업에는 어린이들의 실질적인 참여나 창의적인 활동이 없습니다.
교사는 외모를 중요하게 생각하지 않습니다.
수업 전개에 역 동성이 부족합니다.
신청서 5번
“아무것도 하지 않는 사람만이 실수를 하지 않습니다.
실수하는 것을 두려워하지 말고, 실수를 반복하는 것을 두려워하지 마십시오."
시어도어 루즈벨트
“자격을 향상시키는 것은
새로운 상태를 획득하는 것을 의미합니다.
모든 유형의 작업에 대한 적합성,
합당하고, 활동적이고, 젊고, 성공하는 것입니다.”
그리고. 달, S.I. 오제고프
"수십 명의 젊은 교사들이 나와 함께 일했습니다.
나는 사람이 아무리 성공하더라도
아무리 재능이 있어도 교육학 대학을 졸업하지 않았고,
경험을 통해 배우지 않는다면 결코 좋은 교사가 될 수 없습니다.
나 자신도 나이 많은 선생님들과 함께 공부했는데..."
처럼. 마카렌코
교육에서는 교육자가 누구인지가 중요합니다.
D. 피사레프
신청서 8번
GCD 구조 요구 사항:
1. 교육 자료의 명확성, 간결성, 간결성
2. 각 수업의 프로그램 섹션에서 학습한 자료의 사려 깊음과 논리적 관계;
3. 수업의 각 단계에서 통합 과목 자료의 상호 의존성, 상호 연결성;
4. 수업에 사용되는 교육 자료의 정보 용량이 크다.
5. 자료의 체계적이고 접근 가능한 제시;
6. 수업 시간을 준수해야 할 필요성
GCD 구조
1. 소개 부분. 아이들의 활동을 자극하여 해결책을 찾는 문제 상황이 조성됩니다.
2. 주요 부분. 아이들은 시각화를 기반으로 프로그램의 다양한 섹션의 내용을 기반으로 문제를 해결하는 데 필요한 새로운 지식을 얻습니다. 동시에 어휘력을 풍부하게 하고 활성화하며 일관된 말하기를 가르치는 작업이 진행 중입니다.
3. 마지막 부분. 아이들은 받은 정보를 통합하거나 이전에 배운 정보를 업데이트하기 위해 실용적인 작업(교훈적인 게임, 그림 등)을 제공받거나 교육 활동 중에 두 부분이 결합됩니다.
요약 작성의 예
1. 준비반의 직접적인 교육활동 요약
2. “어느 것?”이라는 테마 주간에 맞춰 디자인되었습니다. »
3. 주제: (공과 주제를 나타냅니다)
4. 목적: (이 수업의 목적을 나타냅니다)
5. GCD 작업(주요 교육 영역에 대한 작업이 표시됨):
6. 통합 교육 영역의 작업(목록에 나열되어 있으며 작업은 여러 영역을 통과할 수 있음)
7. 예상 결과:
8. 활동 유형: (수업에 사용될 활동 목록: 생산적, 의사소통적 등)
9. 공동 활동 조직 형태.
10. (특정 유형의 활동에 해당하고 GCD에서 사용되는 양식이 규정되어 있습니다)
11. 사전 작업: (필요한 경우)
12. GCD 재료: (목록)
13. 교육 활동 수행에 학부모 참여: (필요한 경우)
14. 글쿨 이동:
신청서 9번
교사가 된다는 것은 어떤가요?
완벽한 사람은 없지만, 많은 부모들에게는 자녀가 대부분의 시간을 함께 보내는 보호자가 확실히 메리 포핀스와는 거리가 먼 것처럼 보입니다. 어쩌면 선생님이 아니겠습니까? 학부모 위원회의 한 어머니는 교사의 문제를 이해하는 데 한 걸음 더 다가가는 흥미로운 방법을 제안했습니다.
부모는 '누가 할 수 있는 만큼 할 수 있는가'라는 원칙에 따라 나뉘어졌다. 누군가는 아이들을 위한 리셉션을 진행했고, 누군가는 운동을 하고, 누군가는 수업을 하고, 누군가는 산책을 했습니다. 유모와의 실험은 옷을 입고 산책을 위해 만나는 것으로 단축되어야했지만 교사는 지속적으로 그룹에 참석했습니다 (다른 모든 것에는 건강 진단서가 필요함).
거짓말 안 할게요. 그날 나뭇잎처럼 떨렸지만 그럴만한 가치가 있었어요. 부모에게 가장 어려운 일은 자녀가 무엇이든 하도록 조직하는 것으로 밝혀졌습니다. 자녀가 순종하지 않았기 때문이 아니라(실제로 매우 잘 행동했습니다), 스스로 시작해야 할 부분과 가장 중요하게는 방법과 방법을 몰랐기 때문입니다. 무슨 말을하는. 결국 집에는 1-2 명의 아이들이 있지만 여기에는 20 명이 있습니다!
그날 모든 것이 훌륭하고 순조롭게 진행되었다고 말하지 않겠습니다. 부모가 교사의 문제를 이해하는 데 최소한 한 걸음 더 가까워 질 수 있도록 개입하고, 전투기를 분리하고, 고함을 진정시키고, 전략을 변경해야했습니다!
며칠 후 학부모 단체회의를 열어 학부모님들께 교사로 일하는 것에 대한 의견을 물었고 거의 만장일치로 부모님들은 돈이나 설득을 위해 유치원에 일하지 않겠다고 하셨습니다! "결국 여기서는 그런 신경이 있거나 전혀 없어야합니다!" -이것은 매우 까다로운 어머니가 나에게 표현했습니다. 왜 "거의 만장일치로" 물어보세요? 단 한 명의 아버지만이 선생님의 "신발"을 신게 되어 기뻤습니다. 그는 산책 중에 야외 게임을 하게 되었습니다!
추신 아이는 집에서 보는 것을 통해 배웁니다! 스스로 시작하세요!
신청서 10번
젊은 교사의 문제를 식별합니다.
1. 어떤 활동에 어려움을 겪나요?
계획
일일 정권
놀이 활동
산책을하다
진단
교정 작업
체육 및 보건 사업
부모님과 함께 일하기
주제 개발 환경 조성
규정
어린이의 사회적, 도덕적 발달
아동 발달의 정신신체적 특징
바깥 세계를 알아가는 중
시각적 활동
읽고 쓰는 능력 훈련
기초 수학 개념의 발달
2. 이러한 어려움의 이유가 무엇이라고 생각하십니까?
물질적 조건
그룹에 많은 수의 어린이가 있습니다.
교사와 부모의 자녀에 대한 통일 된 요구 사항이 부족합니다.
경영진의 방법론적 지원이 부족함
가르치는 경험이 부족하다
방법론적 문헌의 부족
3. 다음과의 의사소통에 어려움이 있습니까?
부모, 자녀, 경영진?
아니, 아니
모르겠어 모르겠어 모르겠어 모르겠어
미취학 아동의 정서 발달 특성과 그것을 연구하는 능력에 대한 지식
아이의 행동 동기를 보고 이해하는 능력
학생들의 능력을 연구하고 개발하는 능력
아이의 의지발달을 진단하는 능력
자신의 활동과 행동을 분석하고 평가하는 능력
다른 교육자의 경험을 분석하여 자신의 교육 활동에 적용할 수 있는 능력
5. 어떤 방법론적 지원이 필요합니까?
심리학, 교육학, 방법론 강의를 들으면서
개별 섹션에 대한 방법론적 협의
경험 많은 선생님들과 함께하는 공개수업을 시청해요
고급 교육 경험을 알고
부록 11번
질문: 안녕하세요! 어린 그룹(3세)에서 일하는 이틀째인데, 아이들이 제 시간에 화장실에서 나가고, 옷을 갈아입고, 계속 그룹 내에서 뛰어다니도록 할 수 없습니다. 그리고 그 비명, 내가 비명을 지르면 두통이 옵니다. 이것은 해결책이 아닙니다. 나는 공격적으로 변합니다.
어쩌면 watch 방법을 사용할까요? 모래가 달리는 동안 아이는 제 시간에 맞춰야합니까? 어떻게 하면 어린이들이 내 말을 듣고 반응하게 할 수 있을까?
두 번째 선생님은 소리를 많이 지르고 아이들은 그녀를 존경합니다. 하지만 이것은 내 방식이 아니라고 생각하고 교사라는 직업을 좋아하고 아이들을 정리할 수 있기를 원합니다. 말하다! 올리야. 미리 감사드립니다.
아동 심리학자 Lyubov Goloshchapova의 답변:
우선, 자신감이 더 커졌습니다. 공격적인 방법으로 징계를 받고 싶지 않다고 훌륭하게 쓰셨습니다. 실제로 비명을 지르는 것은 방법이 아닙니다. 그리고 소리를 지르는 것으로 존경을 얻을 수는 없습니다. 크고 강한 성인의 울음 소리는 아기에게 두려움을 유발할 가능성이 높습니다. 겁에 질린 아이는 한동안 순종할 것입니다. 이는 징계를 달성하는 매우 빠르고 간단한 방법입니다. 불행히도 그 "단순함"은 아이들의 건강, 그룹 분위기, 교사 자신의 자존감과 심리적 편안함에 부정적인 영향을 미칩니다.
저와 같은 분에게는 긍정적이고 존중하는 방식이 훨씬 더 적합할 수도 있습니다. 나는 당신을 위한 질문으로 시작하겠습니다. 당신은 당신의 영혼과 열정으로 무엇을 하시나요? 당신은 무엇에 관심이 있고, 무엇을 좋아하며, 알 수 없는 이유로 무엇을 해야만 합니까? 아이들에게 관심을 갖게 하면 산을 옮길 것이고, 얼마나 작은지 보지 않습니다. 모래시계에 대한 여러분의 아이디어를 생각해 보세요. 정말 멋진 움직임입니다! 아이들이 정말 관심을 갖도록 잘 연주하세요... 그러면 아이들은 당신의 말을 듣기만 하는 것이 아닙니다. 선생님의 파격적인 움직임, 창의성, 발명, 환상 - 그리고 아이들 스스로가 문자 그대로 여러분의 입을 들여다볼 것입니다. 여러분이 그들을 위해 어떤 종류의 새로운 게임과 오락을 생각해 냈는지 궁금하기 때문입니다!
아직 시간이 좀 필요할 것 같아요. 아이들은 옛 선생님과 비명소리에 익숙하며, 아마도 정원에서는 상황이 달라질 수 있다는 사실조차 모르는 것 같습니다. 어린이의 페레스트로이카는 신에게 감사하게도 빨리 일어납니다. 귀하의 임무는 정보를 유지하고, 그룹에서 일어나는 변화를 민감하게 모니터링하고, 즉석에서 행동을 조정하고, 적응하고 최대한 개방적이고 성실하게 행동하는 것입니다. 아이들은 이것을 매우 높이 평가합니다. 아이의 행동이 마음에 들지 않는다면, 아이가 이해할 수 있는 말로 간단하고 차분하게 이야기해 주세요. 마음에 든다면 꼭 그렇게 말해주세요! 이유가 있다면 자녀를 칭찬할 기회를 단 한 번도 놓치지 마십시오.
자신을 교사로 대하는 것에 대해. 귀하의 비즈니스 경험은 많은 것을 의미하며 매일 빠르게 증가할 것입니다. 그러나 더 중요한 것은 일, 어린이에 대한 태도, 친구, 교사, 조수로서의 교육자의 역할에 대한 비전, 무엇보다도 어린이와 자신에 대한 존중입니다. 당신은 성공할 것이고, 매일 당신의 성공을 축하하고 자신을 칭찬할 것입니다. 부끄러워하지 마세요. 오늘 안 풀렸던 일이 내일이나 며칠 안에 확실히 풀릴 거예요. 서두르지 마십시오. 그리고 기억하십시오 - 모든 것이 당신이 원하는대로 될 것입니다. 그리고 처음 며칠 (또는 일주일) 아이들이 혼란 속에서 그룹을 뛰어 다니면 동의해야합니다. 이것은 전혀 무섭지 않으며 가장 중요한 것은 상호 이해와 상호 존중이 곧 달성된다는 것입니다.
출원번호 12
어린이와 어른이 함께하는 유치원에서 일할 때 중요한 것은 무엇입니까?..
1). 귀하의 기능적 책임을 이해하고 직무 설명을 주의 깊게 연구하십시오.
2). 당신은 특정한 심리적 태도를 가지고 있어야합니다. 아이들은 그것을 느끼고 순종할 것입니다. 당신은 당신이 말하는 것에 자신감을 가져야 합니다. 자신이 없으면 아이들이 뛰어 놀기 마련입니다. 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 스스로 결정하십시오. 태도가 없다면 동화나 즐거운 순간도 도움이 되지 않을 것입니다. 마치 어린아이처럼 느껴질 것입니다...
삼). 아이들에게 말할 때는 소리를 지르거나 속삭이지 않는 것이 좋습니다. 억양을 연습하세요. 집에서도 연습할 수 있습니다. 때로는 일반적인 호소를 할 때 전체 그룹이 들을 수 있도록 더 큰 소리로 말할 수도 있습니다.
허용되지 않는 것이 있으면 억양은 하나이고, 아이들과 놀면 억양이 다릅니다. 억양은 매우 중요합니다.
4). 이론적으로는 모든 것이 실제보다 간단하다는 것을 항상 기억하십시오. 스스로 일하는 것이 중요합니다. 교육은 자기 교육에서 시작됩니다. 사람들에게 인내심을 가지십시오. (정확하게는 주변 사람들이 모두 유치원에 많이 있습니다. 어린이보다 어른들이 더 어려울 수 있습니다.)
5). 교육 및 아동 심리학 주제에 관한 책을 정기적으로 읽으십시오. 그 속에서 힌트를 찾을 수 있습니다.
아주 좋은 책들:
"아이와 소통하세요. 어떻게?", "우리는 아이와 계속 소통합니다. 그래서?", 저자 Yu.B. Gippenreiter.
"2에서 5까지", K.I. Chukovsky.
"학교 심리학자, 교사, 교육자, 부모를 위한 생존 책. 걱정을 멈추고 "어려운" 아이들과 조화롭게 살아가는 방법," Joyce Divinha 저.
6). 자존심을 얻으려면 그것을 다른 사람에게 보여줘야 합니다. 각 어린이는 이미 존중을 요구하는 개인입니다.
7). 당신은 아이들에게 정직하고 의무적이어야합니다. 교사의 말과 행동이 절대로 달라서는 안 됩니다. 아이들은 자신의 말을 믿지 않는 사람을 존경하지 않을 것입니다.
아이들과 성공적으로 일하려면 그들의 신뢰와 권위를 얻어야 합니다. 더욱이, 이 정복은 초보 교사가 아이들과 함께 있는 첫 순간부터 수행되어야 합니다. 자녀와 신뢰 관계가 없다면 자녀와의 성공적이고 생산적인 작업의 주요 조건인 징계 문제에 문제가 생길 것입니다.
어디서 시작하나요? 물론, 처음부터 아이들에게 자신을 소개하고, 자신에 대해 이야기하고, 아이들이 당신의 성격에 관심을 갖도록 하십시오. 여러분이 그들에게 관심을 갖고 있다는 것을 어린이들이 이해할 수 있도록 각 어린이에게 관심을 보여 주십시오.
8). 미취학 아동의 주요 활동은 놀이이며 이를 활용하여 성공을 달성합니다. 교사와 어린이 사이의 접촉은 놀이를 기반으로 해야 합니다. 실제 교사는 걷는 동안, 수업 중, 씻을 때, 잠자리에 들 때 등 어린이 활동의 모든 영역에서 놀이를 활용합니다.
9). 사물을 현실적으로 보십시오. 당신의 임무는 아이들이 세상을 이해하도록 돕는 것이지, 세상을 다시 만드는 것은 아닙니다. 이미 첫 번째 어린 그룹의 각 어린이에게서 긍정적인 특성과 부정적인 특성을 모두 확인할 수 있습니다.
10). 동료의 경험을 연구하십시오. 아이들과의 의사 소통 스타일, 다양한 유형의 어린이 활동을 조직하는 방법 및 기술이 여러분의 실천을 풍요롭게 할 것입니다. 동료들과 연락을 취하고, 그들의 도움을 받아들일 준비를 하고, 그들에게 도움이 되도록 노력하십시오.
질문하는 것을 두려워하거나 당황하지 마십시오. 경험이 풍부한 교사의 조언은 초보자에게 귀중한 것입니다. 경험이 부족한 교사가 많은 직업적 실수를 피하는 데 도움이 되기 때문입니다. 그들의 조언을 경청함으로써 당신은 그들의 교육 경험을 존중하고 그들이 당신에 대해 권위를 가지고 있다는 것을 보여줄 것입니다.
열하나). 경험이 풍부한 교사와 동등하게 유치원 기관의 문제를 해결하려고 노력하고 자신을 더 낮은 수준에 두지 마십시오. 이는 신뢰를 얻고 전문적인 경험을 얻는 데 도움이 될 것입니다.
12). "옷으로 인사드립니다 ..."라는 속담은 취소되지 않았으므로 외모에주의하세요 : 헤어 스타일, 옷-선생님의 지위와 일치해야합니다.
14). 가능한 한 자주 미소를 지으십시오. 미소를 지으면 의사소통이 촉진됩니다.
유치원의 상황은 어렵습니다. 그룹에는 많은 아이들이 있을 수 있고, 아이들 중에는 싸우거나 물고 있는 사람들이 있을 수 있고, 부모들이 당신을 이해하지 못할 수도 있고, 일부 동료들은 경험이 없는 자신들이 어땠는지 잊어버리고 웃을 수도 있습니다. 사람들은 천사가 아닙니다. 사물을 현실적으로 보십시오.
좋은 결과와 교육적 낙관주의를 믿으십시오. 이것이 없으면 유치원에서 일하는 것이 전혀 의미가 없습니다. 또한 우리 모두는 어린 시절부터 왔다는 것을 기억하십시오. 이것은 아이들을 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
인내심을 갖고 행운을 빕니다!
Kurgan의 시립 예산 유아원 교육 기관 "일반 발달 유치원 No. 109 "Crane"
부록 13
자기 교육 과정을 분석하기 위해 메모가 작성되었습니다.
1. 계획 자체가 타당했는가? 그것이 유치원 교육 기관의 업무 및 개별 자기 교육 주제와 어떻게 결합되었는지.
2. 개별 교육 주제에 따라 누구의 교육 경험과 어떤 문제에 대해 연구했는지. 어떤 문헌을 연구했습니까?
3. 특정 주제(논문, 보고서 등)를 연구한 후 실용적인 결론을 내립니다.
4. 창의적 협력(교사, 과학자, 방법론자).
5. 문학 공부와 직장 경험 과정에서 어려웠던 질문 목록.
부록 15번
세미나
기술 "포트폴리오"
유치원 교육의 실제
현 단계의 모든 유치원은 효율성을 높이고, 최적화하며, 기관의 발전을 촉진할 수 있는 방법과 수단을 끊임없이 모색하는 기관이어야 합니다. 유치원 기관은 시장 경제로의 전환 과정에서 발생하고 교육 기관의 성공을 결정하는 "3 T" 모델(제조 가능성, 관용, 창의성)을 위해 노력해야 합니다. 유치원 교육 기관은 무엇보다도 그 기관에서 일하는 교사이며 지속적인 전문 자기 계발을 준비해야한다는 사실을 잊어서는 안됩니다. 그러나 수년 동안 교사의 업무가 공식적인 직무 수행으로 축소되는 경우가 종종 있습니다. 그러므로 지속적인 전문적 자기계발을 위해서는 교사가 지속 가능한 동기를 가지고 있어야 합니다. 동기 부여는 물질적일 수도 있고 도덕적일 수도 있으며, 일에 대한 교사의 창의적인 태도가 일시적으로 폭발하는 것으로 이어질 뿐입니다.
포트폴리오 – 교사의 전문성 개발을 위한 기술 중 하나로, 자료의 공식적인 "축적"에서 벗어나도록 촉진합니다. 이러한 유형의 활동은 자신의 발전을 계획하고 수집된 정보를 분석하는 기술 개발에 기여합니다. 이 기술은 독립적인 연구에 대한 교사의 동기를 개발하는 문제를 해결하고, 개인 교육 실습에서 지정된 유형의 활동을 조직하는 데 대한 관심을 일깨우고, 자신의 작업 변화를 확인하고 "이전 지식"과 "새로운 지식" 간의 연결을 설정하는 데 도움을 줍니다. ”
출현의 역사"포트폴리오"
포트폴리오– (프랑스어에서. 문지기- 표현하고, 형성하고, 운반하고, 이판– 시트, 페이지) – 서류, 성과 수집, 성공 기록. 개념 "포트폴리오" 16~16세기에 서유럽에서 우리에게 왔습니다. 르네상스 시대에 건축가들은 "포트폴리오"라고 불리는 특별한 폴더에 건축 프로젝트의 스케치를 고객에게 제시했습니다. 21세기 초에 이 아이디어는 러시아를 포함한 전 세계적으로 인기를 끌었습니다. 기본 의미 포트폴리오당신이 할 수 있는 모든 것을 보여주는 것입니다.
안에최근 중등학교에서 포트폴리오를 사용하는 문제가 교육학 문헌에서 활발히 논의되고 있습니다. 가장 자주 우리는 학생의 포트폴리오에 대해 이야기하고 덜 자주 방법론 포트폴리오에 대해 이야기합니다. 포트폴리오란 무엇입니까? 유치원에서도 사용할 수 있나요?
"포트폴리오"의 개념을 정의하는 데는 다양한 접근 방식이 있습니다(T.G. Novikova, A.S. Prutchenkov, I.Yu. Gaitukaeva, I.G. Yudina, G.K. Selevko, V.K. Zagvozdkin 등).
개념의 정당성에 대한 차이에도 불구하고 모든 연구자들은 포트폴리오가 무엇보다 우선적이라는 데 동의합니다. 방법고정, 축적 그리고개인 성취도 평가 특정 기간 동안.
T.G.에 따르면 포트폴리오의 주요 의미는 다음과 같습니다. Novikova, - "당신이 할 수 있는 모든 것을 보여주세요."
따라서 강조점은 포트폴리오 작성자가 모르고 할 수 없는 것에서 그가 알고 있고 할 수 있는 것으로 이동합니다. 정량적 평가와 정성적 평가가 통합되어 있으며, 가장 중요한 것은 평가에서 자체 평가로 "교육적 강조"가 이전된다는 것입니다. "포트폴리오" 기술의 장점은 교사와 미취학 아동, 교사와 부모, 동료 간의 협력을 목표로 한다는 것입니다. 동시에 이는 교육 과정을 개선하는 방법인 지속적인 평가의 한 형태이기도 합니다.
기술 기능
1. 진단 기능
2. 목표 설정 기능
3.동기 부여 기능
5. 발달
포트폴리오는 공식적, 전문적, 비즈니스적일 수 있으며 텍스트 형식과 전자 형식으로 모두 표시될 수 있습니다.
성과 지표로서의 포트폴리오:
미취학 아동 포트폴리오;
교사 포트폴리오;
유치원 포트폴리오;
가족 포트폴리오;
팀 포트폴리오(교육, 창작, 어린이).
2. 방향별:포트폴리오 속성, 포트폴리오 보고서
3. 목표 설정 기준:성과 포트폴리오, 인증, 누적, 주제별, 문제적, 평가 및 진단, 경쟁적, 반사적
4. 생성 시점 기준:단기, 중기, 장기.
5. 디자인에 의해:인쇄본, 전자 포트폴리오(파워포인트, 워드, 웹사이트 등);
착색.
6. 내용별:
포트폴리오 서류
포트폴리오 공장
포트폴리오 리뷰
포트폴리오에는 다양한 조합으로 1~3개의 문서, 작품, 리뷰 섹션이 포함될 수 있습니다.
포트폴리오 유형이 무엇이든 특정 방식으로 구성된 자료 세트입니다. 큰 자료 블록을 섹션이라고 하며, 그 안에서 제목이 구별됩니다. 섹션과 제목의 수, 주제는 다양할 수 있으며 각 경우에 따라 결정됩니다. 포트폴리오 구조는 목적과 유형에 따라 구성됩니다.
구조
1. 초상화.
2. 수집가.
3. 작업 재료.
4. 업적.
섹션 내에서 자료를 구성하고 섹션의 구조를 형성하는 데 도움이 되는 제목을 식별할 수 있습니다. 루브릭은 필수이거나 선택 사항일 수 있습니다. 필수 섹션은 해당 포트폴리오에 가장 중요한 자료입니다. 필수 카테고리는 "포트폴리오 규정"에 명시되어야 합니다. 작성자가 자유롭게 선택한 선택적 카테고리를 사용하면 포트폴리오의 내용, 구조, 볼륨 및 디자인을 개별화할 수 있습니다.
필수 제목의 수는 제한되어야 합니다. 포트폴리오 유형의 특성을 반영하는 데 필요하고 충분해야 합니다. 선택한 제목 수는 유형별로 별도로 지정됩니다. 섹션의 내용은 이름, 볼륨(포함된 자료의 목적, 구조 및 디자인), 저자의 개별 특성에 따라 결정됩니다.
글쓰기에 도움이 되는 질문과 팁을 제공합니다.
0 학생을 위한 "초보 교사를 돕기 위해" 교과서
러시아, 이르쿠츠크 지역, 이르쿠츠크
OGOBU SPO "이르쿠츠크 지역 교육 교육 대학"
교사, 실습 관리자
레스코바 빅토리아 이바노브나
과학 및 방법론 협의회의 결정에 따라 출판됨
오고부 SPO "IRKPO"
초보 교사를 돕기 위해: 교과서/comp. 그리고. 레스코바; 관련 에드. T.K.니케로바. – 이르쿠츠크: OGOBU SPO “IRKPO”, 2015. – 29 p.
이 책은 교육 및 교육 실습 중에 학생들을 위해 작성되었습니다. 교육학적 과정과 교사의 활동을 분석하기 위한 질문과 과제를 제공하고, 어린이와 함께 활동을 계획하고 조직하는 주요 접근 방식도 보여줍니다.
검토자:
O.I. 셰멜레바, OGOBU SPO "IRKPO"의 교육학 실천 방법론자 , S.V. Volkova, 시립 예산 유치원 교육 기관장, 유치원 No. 77
친애하는 학생 여러분!
당신은 가장 흥미로운 유형의 교육 활동, 즉 유치원 교육 기관에서의 교육 실습을 시작하고 있으며 이는 전문 교육에서 특별한 위치를 차지합니다. 교육적 실습을 통해 전문가의 세계에 들어가고 전문적인 활동에 필요한 경험을 얻을 수 있습니다.
미취학 아동을 대상으로 한 교육 활동에 심리적, 교육적 지식을 적용하는 능력;
유아원 교육 기관에서 교육 과정을 계획, 준비 및 구현하는 능력
교육학적 진단을 수행합니다.
아동의 개성에 대한 심리적 분석을 수행합니다.
아동의 예측 능력 개발을 위한 심리적, 교육적 지원을 조직합니다.
어린이와의 교육적 상호 작용에 현대적인 혁신 기술을 사용할 수 있는 능력 등
유치원 기관(가정, 놀이, 교육, 노동)에서 어린이의 다양한 활동 분석에 대한 질문, 어린이 모니터링 자료 및 교사의 직접적인 교육 활동은 전문가의 세계에 들어가는 데 도움이 될 것입니다. 특별한 순간을 수행하기 위해 유아원 교육 기관에서 어린이와 함께 작업하기 위한 계획을 작성하기 위한 진단 방법 패키지, 권장 사항 표는 유아원 교육 기관의 작업 계획에 유능하게 접근하고 어린이와의 교육적 상호 작용을 구축하는 데 도움이 될 것입니다.
이 흥미롭고 중요한 작업의 성공을 기원합니다!
부모 및 기타 가족 구성원에 관한 정보)
아동의 정신 발달(사고, 기억, 언어의 특징)
감각 발달(색상, 모양, 크기);
주제 활동;
게임 활동;
오후에는 정권 과정을 관찰합니다.
- 아이 키우기:
교사는 자녀를 키울 때 어떤 기술을 사용합니까?
2. 애프터눈 티 준비, 애프터눈 티:
교사는 어린이의 의무를 어떻게 조직합니까? 애프터눈 티를 준비하는 데 도움이 되나요? 그는 테이블 세팅에 주의를 기울이나요?
아이들은 일정대로 정확하게 점심을 먹기 위해 자리에 앉았나요?
오후 티타임 동안 선생님은 무엇에 주의를 기울이나요?
그는 어떤 흥미로운 기술을 사용합니까?
오후 간식은 얼마나 지속됐나요? 일정과 일치했나요? (애프터눈 티가 제 시간에 끝나지 않은 이유).
1. 그룹 내에서:
교사는 오후 차 후에 아이들의 활동을 어떻게 조직합니까?
저 애들이 뭐하고있어?
- 저녁 식사 준비, 저녁 식사.
- 산책 준비, 걷기:
산책하러 나가는 시간은 정해진 일정과 일치합니까?
아이들에게 옷을 입힐 때 조건이 있나요?
옷을 입는 데 얼마나 걸렸나요?
선생님은 옷을 입을 때 무엇에 주의하시나요?
그는 어떤 기술을 사용합니까?
산책하는 동안 아이들과 어떤 활동이 조직되었나요?
아이들은 어떤 자료를 마음대로 사용할 수 있었나요?
산책하는 동안 아이들은 재미있게 놀았나요?
선생님은 아이들을 지도하는 데 적극적이었나요?
어떤 흥미로운 점을 알 수 있나요?
미취학 아동의 정신 신체 발달
스트레스와 과부하로부터 아이의 신경계를 보호하기 위해 유치원에서 만들어지는 조건을 연구합니다.
다양한 연령층의 어린이 건강을 보호하고 증진하기 위해 유치원 교육 기관에서 만들어진 교육적 조건을 관찰하고 분석합니다.
학생들에게 보내는 메모
최적의 수면 시간은 생물학적 활동이 감소하는 시간입니다: 21-21.5에서 7-8시간; 13-13.5에서 15-16시간.
정신 활동을 위한 최적의 시간은 정신 능력이 향상되는 시간입니다: 9-11시간; 16~18시간
신체 활동을 위한 최적의 시간은 신체 활동을 향상시키는 시간입니다: 7-10시간; 11-13시간; 17~19시간
첫 번째 아침 식사의 최적 시간은 기상 후 1시간이고, 마지막 저녁 식사는 1~1시간 30분 전입니다. 자기 전에.
최적의 식사 빈도는 4~5회이며, 식사 간격은 3시간 이상 4시간 이하입니다. 최적의 신체 활동 시간은 기상 시간의 60% 이상 80% 이하입니다. 3~4세 어린이의 경우 각 깨어 있는 시간은 3시간 36분에서 4시간 48분입니다.
최적의 신체 활동 기간은 깨어 있는 시간의 60% 이상 80% 이하입니다(3~4세 어린이의 경우 각 깨어 있는 시간은 3시간 36분에서 4시간 48분입니다).
걷기에 가장 적합한 시간은 불리한 자연 요인(습도, 온도, 일사량 등)이 최소한으로 나타나는 시간입니다.
일상과 이를 바탕으로 구축된 일상은 유연하고 역동적인 디자인입니다. 각 유치원에서는 기후 변화, 계절, 기술 수준, 어린이 조직 및 그룹 직원 업무의 일관성에 따라 일상을 조정할 수 있습니다.
연령별 아침체조 및 체육수업 참관
아침 운동 분석을 위한 질문
- 당신의 일상에서 아침 운동은 어떤 위치에 있나요?
- 의복, 신발, 실내 환기, 습식 청소, 교복 등 위생 조건이 조성되어 있습니까?
- 체조를 준비하는 데 얼마나 시간이 걸렸나요?
- 이 연령대에 적합한 운동 선택이 있습니까? 몇 번의 운동을 했는지, 반복 횟수는 얼마나 됩니까?
- 선생님은 어떤 경우에 설명하셨고, 어떤 경우에 연습을 보여주셨나요?
- 교사는 어떤 경우에 아이들에게 연습문제를 올바르게 보여줬는지 충분히 명확하게 설명했습니까?
- 아이들의 운동능력은 어떤가요? 교사는 연습이 올바르게 수행되지 않는다는 것을 알아차렸으며 이에 대해 어떻게 반응했습니까?
- 연습이 올바르게 수행되었는지 확인하기 위해 교사는 어떤 기술을 사용했습니까?
- 혜택이 제공되나요? 어느 것? 혜택을 분배하는 데 얼마나 걸렸나요?
- 선생님은 체조 중에 어떤 종류의 반주를 사용하셨나요? 어떻게 끝났나요? 선생님은 호흡을 모니터링하셨고 어떤 특별한 운동을 하셨나요?
체육 수업 분석
- 수업을 위해 교사를 준비하고, 계획 노트를 작성하고, 방법론적 지침을 개발하고, 그래픽 이미지를 갖고, 수업 중에 교사를 움직이고, 교사와 어린이를 위한 장소, 신발 및 의복을 준비합니다.
2. 수업의 구성. 적시에 수업 시작 및 종료, 수업의 개별 부분에 대한 시간 분배, 수업에 어린이를 배치하는 방법.
수업을 진행합니다. 어린이 연령 및 훈련 단계, 신체 운동 속도, 밀도, 신체적 자질 개발 문제 해결, 건강 문제 해결, 정신 과정 (기억, 사고, 상상력, 주의력) 육성 방법 및 긍정적 인 교육 방법의 대응 감정.
어린이의 행동과 복지, 규율, 관계, 주의력, 활동, 신체 운동의 질.
이 그룹의 어린이를 위해 기본 동작과 일련의 운동이 성공적으로 선택되었습니까? 이것이 "프로그램"의 권장 사항을 준수합니까? 교사가 작업에 사용하는 자료(사용 가능 여부, 위생 요구 사항, 크기). 교사는 스포츠 장비에 대한 아이들의 작업을 어떻게 조직했으며, 아이들을 위한 보험이 있었는지, 교사는 모든 아이들의 시야를 확보했습니까?
선생님은 어떻게 명령, 명령, 지시를 하셨나요? 어떤 운동에서 더 성공적이었고 어떤 운동이 그렇지 않았습니까? 수업을 어떻게 분석했나요?
목표: 학생들에게 어린이의 신체 활동을 위한 최적의 조건을 조성하려는 아이디어를 형성하고 심리학 및 교육학 연구 결과를 업무에 구현하려는 욕구를 개발합니다.
귀하가 본 각각의 조직화된 체육 활동에 대해 토론할 때 다음 사항에 유의하십시오.
작업을 수행할 때 위생 조건은 어떻게 준수됩니까?
체육;
어떤 장비가 사용되며 교육학적으로 얼마나 타당합니까?
신체 발달에 관한 다양한 형태의 작업 구조는 무엇입니까?
각 연령대별 체육 활동 수행 방법론의 특징에 대해 결론을 내립니다.
교육의 차별화 및 개별화가 어떻게 보장됩니까?
아이들의 움직임에 대한 생물학적 필요성이 충분히 고려되어 있습니까?
교사는 각 어린이에게 최적의 심리적 환경을 어떻게 조성합니까?
교사의 창의성과 개성은 어떻게 발현되는가?
