사람의 긍정적인 특성과 부정적인 특성의 목록입니다. 캐릭터 특성

• 사회에서 개인의 위치를 ​​결정하는 것은 무엇입니까?
• 사람은 얼마나 많은 사회적 지위를 가질 수 있습니까?
• 주요 사회적 지위는 무엇입니까?

인간의 사회적 역할은 그 자체로 존재하지 않습니다. 그것은 사회에서 개인의 지위에 해당합니다. 학생은 학생, 아들이나 딸, 형제나 자매, 손자, 버스 승객, 식료품점 구매자, 민속 무용 앙상블 멤버 등의 역할을 맡습니다.

그러나 예를 들어 5학년 학생이 자신의 논문을 옹호하거나 대리점에서 값비싼 자동차를 구입하기 위해 돈을 지불한다면 이상할 것입니다. 이러한 행동은 학생의 사회적 지위, 즉 사회적 지위와 일치하지 않습니다.

사회적 "성격 매개 변수"

사회에서 개인의 위치는 타고난 자질과 후천적 자질에 따라 달라집니다. 선천적 특성 - 키, 체력, 눈 색깔, 신체 크기, 비만 또는 마른 체형, 기질, 정신 능력, 성별 및 연령 차이 등 공격성이 인간의 타고난 특성이라면, 사람들 사이에는 거의 확실히 갈등이 있을 것입니다.

기억하는 것이 좋습니다!
기질은 주로 감정의 출현 속도와 힘을 특징으로하는 사람의 개별 속성입니다. 기질은 사람의 움직임의 특성에서도 나타납니다.

추가 자료
사람들이 어떻게 일하고, 공부하고, 의사소통하고, 기쁨과 슬픔을 경험하는지 관찰하면서 우리는 그들의 행동의 차이에 주목합니다. 일부는 움직임이 빠르고 성급하며 다른 일부는 느리고 조용하며 침착합니다. 그러한 차이의 이유는 태어날 때부터 사람의 타고난 기질에 있습니다. 기질에는 네 가지 주요 유형이 있습니다.
점액성 - 서두르지 않고 동요되지 않으며 안정된 열망과 기분을 가지고 있습니다. 그는 자신의 작업에서 인내와 인내를 보여 주며 침착하고 균형을 유지합니다.
담즙성 - 빠르고 성급하며 기분이 급격하게 변하고 통제할 수 없으며 갈등이 많습니다.
낙관적인 사람은 기분과 인상이 자주 변하고 모든 사건에 빠르게 반응하는 활기차고 쾌활하며 사교적인 사람입니다. 그는 관심이 있을 때 직장에서 매우 성공적입니다.
우울한 사람은 예민하고 상처받기 쉬운 사람으로 사람들에게 친절하고 최대한의 동정심을 보인다.

자신을 관찰하고 당신의 기질 유형을 결정하려고 노력하십시오. 당신은 다양한 유형의 기질 특성을 가지고 있음을 알 수 있습니다.

습득한 자질 - 독립성, 근면함, 책임감, 인격, 의지력, 사람들과 의사소통하는 능력, 시작한 일을 끝까지 이끄는 능력 등.

추가 자료
기질과 달리 성격은 타고난 것이 아닙니다. 그것은 주로 사람이 성장하면서 형성되며, 타고난 특성에 후천적, 주로 도덕적 특성이 추가됩니다.
사람의 성격은 그가 긍정적이거나 부정적인 특성을 보일 때 언급됩니다.
긍정적인 자질: 근면함, 성실함, 책임감, 주도성, 사교성, 감수성, 반응성, 자존감, 자기비판, 겸허함, 정확성, 검소함, 관대함 등
부정적인 특성: 게으름, 무책임, 수동성, 냉담함, 냉담함, 무례함, 사람에 대한 경멸, 자만, 오만, 분노, 이기심, 부주의 등

당신의 긍정적이고 부정적인 성격 특성의 목록을 만드십시오. 당신의 선택을 설명하십시오. 당신의 캐릭터 중 어떤 부분을 바꾸고 싶나요?

획득된 자질은 사회적 "성격 매개변수"라고도 합니다. 그것은 사회, 다른 사람들과의 관계에서 획득되며 개인의 사회적 지위에 영향을 미칩니다.

구조자, 기업가 또는 발레리나에게 중요한 타고난 자질과 후천적 자질은 무엇입니까? 귀하의 의견을 정당화하십시오.

기억하는 것이 좋습니다!
사회적 지위는 사회에서 개인의 사회적 지위입니다.
사회적 지위는 성별, 연령, 교육, 직업, 경제적 (물질적) 상황, 정치적 기회와 같은 위치에 있는 사람의 특징입니다.

사람은 교육, 직업, 재정 상황, 성별, 연령, 정부 참여 능력에 따라 사회에서 특정 사회적 지위를 차지합니다.

학생의 사회적 지위

학생의 사회적 지위를 다양한 각도에서 설명해 보겠습니다.

성인과 비교하여 학생의 사회적 지위의 특징은 무엇입니까? 답을 정당화하십시오.

당신은 여전히 ​​교육을 받고 있고, 직업도 없고, 재정적으로 부모에게 의존하고 있습니다. 어렸을 때 당신은 장로들의 보살핌과 관심에 둘러싸여 있습니다. 이는 귀하의 지위가 피후견인의 지위임을 의미합니다. 그리고 이러한 자격으로 귀하는 국가가 사법 제도를 통해 보호하는 많은 권리를 부여받았습니다. 모든 어린이는 자신의 이익, 포괄적인 발달, 인간 존엄성에 대한 존중을 보장하기 위해 부모에 의해 양육될 권리가 있습니다.

자녀는 자신의 이익에 영향을 미치는 가족 문제를 해결할 때 자신의 의견을 표현할 권리가 있습니다. 10세가 된 아동의 이익에 반하는 경우를 제외하고는 아동의 의견을 반드시 고려해야 합니다. 학생은 자신의 재량에 따라 교육 기관, 클럽 및 섹션을 선택할 권리가 있습니다.

추가 자료
유엔아동기금(UNICEF)은 150개국 이상에서 어린이들을 돕는 국제기구입니다. 유니세프는 1997년부터 러시아에서 활동해 왔습니다. 우리나라 재단 활동의 주요 목표는 아동의 권리를 보호하고, 안전하고 건강한 어린 시절에 대한 아동의 권리를 지원하고, 청소년의 발전과 공공 생활에 대한 적극적인 참여를 장려하고, 다음과 같은 사회 형성을 촉진하는 것입니다. 모든 아동은 자신의 삶에 직접적인 영향을 미치는 의사결정 과정에 참여하고 발전할 권리가 있습니다.

unicef.ru 사이트의 교과서 텍스트와 자료를 사용하여 UN 아동 기금의 활동에 대해 알려주십시오. 어린이에게 특별한 보호가 필요한 이유는 무엇입니까? 이것이 귀하의 사회적 지위와 어떤 관련이 있습니까?

권리, 의무 및 책임

사람의 사회적 지위는 그의 권리뿐만 아니라 그의 의무(뭔가를 해야 할 필요성)에 의해서도 보장됩니다.

부모는 자녀를 양육하고, 자녀의 이익과 권리를 보호하며, 건강을 돌볼 책임이 있습니다. 교사는 여러분에게 새로운 지식을 전달하고 교육하며, 학교 행정부는 전체 학습 과정을 조직하며 여러분은 공부를 잘할 의무가 있습니다.

성년(18세)이 되면 선거에서 투표할 수 있는 권리를 부여받으며 완전한 정치적 활동을 하는 시민이 됩니다. 이 순간부터 당신은 어린이이기를 멈추고 어른의 범주로 들어갑니다.

따라서 각 상태에는 특정 권리와 책임이 있습니다.

특정 직무를 수행할 때 개인은 다른 사람에 대해 특정 책임을 집니다. 제화공은 자신의 제품을 고객에게 정시에 고품질로 배송할 의무가 있습니다. 그렇지 않은 경우, 그는 어떤 방식으로든 처벌을 받아야 하며, 그의 평판이 훼손되거나 법정에 회부될 수 있습니다.

흥미로운 사실
고대 이집트에서는 이렇습니다. 건축가가 나쁜 건물을 지으면 건물이 무너져 주인이 죽고 건축가는 목숨을 잃었습니다. 이것은 책임 표현의 한 형태입니다.
고대 로마에서는 수술 중 환자가 사망하면 의사의 손을 잘라야 했습니다.
러시아 제국에서 강을 가로지르는 철교 건설을 감독하는 엔지니어가 첫 번째 열차가 다리를 지나갈 때 보트를 타고 다리 아래에 서 있었습니다.

인권은 책임과 불가분의 관계에 있습니다. 지위가 높을수록 소유자에게 부여되는 권리가 커지고 그에게 할당되는 책임의 범위도 커집니다. 따라서 왕위 계승자 또는 유명한 TV 발표자의 지위는 이들 사람들의 올바른 행동에 대한 사회의 생각을 충족시키는 생활 방식을 이끌어야 합니다.

사회적 지위의 다양성

한 사람은 많은 사회적 지위를 가지고 있습니다. 예를 들어 그는 러시아인(국가 신분), 러시아인(시민 신분), 남성(성별), 중년(연령), 정교회(종교적 지위), 프로그래머(전문), 모스크바 사람( 영토), 기혼(결혼 상태), 아버지(가족), 스파르타크 팬(여가), 사냥꾼(여가), 역도 선수(스포츠), 리더(그룹 상태) 등

각 상태는 하나 이상의 사회적 역할을 숨깁니다. 따라서 아버지는 자녀와 관련하여 생계를 유지하는 사람, 교육자, 놀이 친구로서 행동합니다.

지위가 사회에서의 지위라면 역할은 이 지위에 상응하는 행동의 모델이다. 왕이라는 지위는 일반 시민과 전혀 다른 생활 방식을 요구합니다. 이 지위에 상응하는 역할 모델은 피험자들의 희망과 기대에 부응해야 합니다. 결과적으로 주체는 자신의 지위와 지위에 따라 일련의 규범과 요구 사항에 따라 엄격하게 행동해야 합니다.

그러나 모든 사람은 하나의 주요 상태를 가지고 있습니다. 가장 중요한 것은 생활 방식, 지인 범위, 행동 등을 결정하는 상태입니다. 현대 사회에서 이것은 일반적으로 직업, 즉 사람이 돈을 받는 활동입니다.

어떤 사람들에게는 주요 상태가 장애입니다. 이는 건강 상태와 국가가 장애인에게 부여하는 해당 권리에 따라 결정됩니다.

요약하자면
사회에서의 개인의 위치, 즉 사회적 지위는 그가 획득하고 타고난 자질에 의해 결정됩니다. 교육, 직업, 재정 상황, 성별, 연령, 정부 참여 능력에 따라 달라집니다. 각 사람은 많은 사회적 지위와 사회적 역할을 가지고 있습니다. 사람의 지위와 역할은 시대에 따라 변합니다.

기본 용어 및 개념
사회적 지위, 사회적 지위, 책임, 기질, 성격.

당신의 지식을 테스트해보세요

작업장

1. 좋아하는 문학이나 영화 캐릭터 중 한 명을 선택하고 그의 사회적 지위를 설명하십시오.
2. 성별, 연령, 교육 등 다양한 관점에서 귀하의 사회적 지위를 설명하세요.
3. 당신에게 가장 중요한 사회적 지위는 무엇입니까? 왜?
4. 사회적 "성격 매개변수"가 무엇인지 어떻게 이해합니까? 답을 정당화하십시오.
5. "사회적 지위", "사회적 지위", "책임"이라는 개념의 의미를 설명하십시오.
6. 십대의 권리는 그의 사회적 지위를 어떻게 드러냅니까?

태어난 후 각 사람 (개인)은 점차적으로 인간 문화를 동화하고, 자신의 특성을 습득하고, 사회에 들어가고, 다른 사람들 사이에서 자신을 주장하고 개인이되기 시작합니다. 즉, 다음을 포함하는 사회화가 발생합니다.

- 문화 소개

- 훈련 및 교육

- 다른 사람들과의 상호작용;

- 사회 규범, 다양한 사회적 역할 및 공동 활동 유형의 가치를 습득합니다.

- 특정 권리와 책임, 견해, 습관 등의 획득

그 결과 사람은 점차 생물학적 존재에서 사회에서 생활하고 행동할 수 있는 사회적 존재로 변모하게 된다.

사회화는 유아기부터 시작되며 본질적으로 노년까지 멈추지 않습니다.

유아기에는 인간 성격의 기초가 마련되고 특정 성격 특성이 형성되기 시작합니다. 아이는 처음 3~4세만큼 빠르게 변화하고 발달하지 않습니다. 이 기간 동안 그는 삐걱거리고 젖꼭지와 더러운 기저귀만 빨 수 있는 무의미한 생물에서 물론 여전히 작고 무력하지만 이미 이성, 말, 감정, 지식과 창의성에 대한 욕구. 유아기에 적용할 때 심리학자와 과학자들은 종종 "시작"이라는 단어를 발음하고 그 단어에 점점 더 중요성을 부여합니다. 일부 과학자들은 이렇게 믿습니다.

“사람의 전체 정신 발달 중 절반은 생애 첫 4년 동안 발생하며, 30%는 4~8세, 나머지 20%는 8~17세 사이에 발생합니다.

작은 사람은 탐욕스러운 관심으로 모든 것을 바라보고 관찰력이 매우 뛰어나며 모든 것을 즉석에서 파악하고 모든 것을 분별하며 주변 현실을 이해하기 위해 어떻게 든 "소화"하고 머리에 갇히려고 노력합니다.

주변을 둘러보면서 그는 날마다 세상의 그림을 그리고 중요한 것과 그렇지 않은 것, 좋은 것과 나쁜 것, 주어진 상황에서 행동하는 방법을 결정합니다. 아이를 키울 때 아이가 근처에 있고 모든 것을 보고 듣는다는 사실을 끊임없이 기억하는 것이 중요합니다. 가장 현명한 조언이나 가장 설득력 있는 말로 가르치는 것보다 당신 자신의 조용한 모범이 10배 더 중요하다는 것을 기억하십시오. 그들이 말하는 것처럼 단어는 귀를 지나갈 수 있으며(특히 동일한 내용을 지칠 줄 모르고 계속해서 반복하는 경우) 주변 사람들의 행동은 당신의 의식에 확고하고 깊게 새겨집니다. 어린 시절과 주로 가족의 사회화는 정서적 연결의 깊이가 가장 크다는 특징이 있습니다. 가족의 영향은 아동의 이후 사회 참여를 크게 결정합니다.

개인의 사회화에 있어서 또 다른 중요한 요소는 창의성이다.

"창의력은 어느 정도 모든 사람의 몫이며, 아동 발달의 정상적이고 지속적인 동반자이기도 합니다."(L.S. Vygotsky). 아이의 창의적인 성격 발달을 위한 주요 조건 중 하나는 놀이와 창의적 활동입니다. 창의성 덕분에 사람들은 자신과 주변 세계를 향상시킵니다. 활동 과정에서 주관적으로 새로운 것의 창출은 독창적인 아이디어를 낳는 동시에 비표준적인 활동 방식이 발생하고 사람이 "인지 아마추어 활동"과정에 포함됩니다.

아동 공공 협회는 아동의 성격 형성 및 발달의 특정 단계에서 중요한 역할을 합니다. 그들의 영향력은 일시적이며 불과 몇 년 동안만 지속됩니다. 그러나 이 시기는 사람의 삶에서 가장 중요한 시기입니다.

어린이 창의력 센터 및 기타 교육 기관은 어린이와 청소년의 사회화 과정을 구현하는 데 중점을 둡니다. 아이들의 능력은 활동을 통해 형성되고 발달됩니다. 따라서 능력을 개발하려면 어린 나이부터 아이가 즐길 수 있는 활동에 아이를 포함시키는 것이 필요합니다. 이미 미취학 연령에 아이들은 그림 그리기, 조각하기, 올바르게 노래하는 법을 배우고 멜로디를 인식하고 리듬을 느끼는 법을 배웁니다.

교육 시스템의 임무 중 하나는 어린이의 능력을 종합적으로 개발하는 것입니다. 창의적 활동이 능력 발달에 긍정적인 영향을 미치기 위해서는 다음과 같은 특정 조건을 충족해야 합니다.

1. 활동은 아이에게 강력하고 지속적인 긍정적인 감정과 즐거움을 불러일으켜야 합니다.

2. 아이의 활동은 최대한 창의적이어야 합니다.

3. 아이가 자신의 기존 능력과 이미 달성한 활동 수준을 항상 약간 초과하는 목표를 추구하도록 아이의 활동을 구성합니다.

청소년기에는 사회적으로 유용하고 사회적으로 중요하며 개인적으로 개인 활동이 주도됩니다. 이것이 바로 십대의 자기 확인 방법입니다.

이와 관련하여 사회적 경험의 전달은 어린이와 성인을 위한 사회적으로 유용하고 문화 및 여가 활동(생태, 교육, 기술, 스포츠 및 레크리에이션, 미적, 응용)의 공동 조직을 통해 가석방 협회에서 수행되어야 합니다.

청소년의 주요 활동 유형은 능력이 발전하는 과정에서 창의성으로 구성되어야합니다. 그러한 활동의 ​​주요 동기는 동료와 성인 간의 사회적 자기 확인입니다. 의식적인 활동에 참여함으로써 십대는 중요한 문제를 해결합니다. 그는 자신을 알게되고, 동료들 사이에서 자신을 확립하고, 미래 직업 측면에서 결정되고, 다른 사람들과 의사 소통의 범위를 만듭니다. 같은 생각을 가진 사람들이 모이는 협회에서 십대의 활동은 개인의 내면 세계에 대한 자기 공개, 그 안에 있는 주요하고 안정적이며 외부적인 것, 즉 버려질 수 있는 것을 식별하는 데 기여합니다. 협회 수업 중에 어린이는 개인적인 관심, 국가적 특성 및 소규모 사회의 전통을 고려하여 문화의 가치에 대해 알게됩니다. 이는 문화에 "몰입"할 수 있는 기회를 만듭니다.

연합 수업에서 창의력은 "내가 하는 대로 하기" 모델에 대한 단순한 학문적 작업으로 대체되어서는 안 됩니다. D.O 선생님. 모든 활동을 통해 그는 아이가 창의적이 되도록 격려해야 합니다. 종종 아이들과 의사 소통 할 때 권위주의적인 스타일이 지배적입니다. 모든 것은 교사의 목소리에 달려 있습니다. 품행, 행동의 윤리적 기준, 정확하고 비유적인 말에주의를 기울일 필요가 있습니다. 이 모든 것은 궁극적으로 자기 교육을 통해 교육 수준을 높이는 일상적인 작업을 통해 달성됩니다.

창의적인 활동은 사회화에 크게 기여합니다. 창의적인 활동 과정에서 학생은 사회 생활에 필요한 자질을 습득합니다.

학교 밖 환경에서 학생들의 적극적인 변혁 활동은 개인의 사회적으로 활동적인 지위를 실제로 표현하는 영역이며, 그 공공 조직과 단체는 현실적이고 사회적인 현상이며 사회 및 공공 행동을 훈련하는 분야입니다. 학생의.

개인의 양육은 개인이 주변 세계 및 자신과 맺는 다양한 관계를 반영하는 다양한 사회적 자질로 특징지어집니다. 종합하면, 이러한 특성은 각 개인의 풍부함과 독창성, 고유성을 결정합니다. 개인의 특성에는 일부 자질이 없을 수 있으며 다양한 조합이 나타날 수 있습니다.

교육의 중요한 임무가 각 개인의 번영을 촉진하는 것이라면, 똑같이 중요하고 책임 있는 임무는 모든 개인이 사회에서 허용되는 기본 기준을 충족하도록 보장하는 것입니다. 이와 관련하여 상대적으로 적지만 우리나라 시민에게 의무적으로 간주될 수 있는 가장 중요한 사회적으로 중요한 자질을 확립하는 과제가 발생합니다. 이러한 특성은 예의범절의 지표가 될 수 있습니다. 사회 생활에 대한 준비 정도를 특징으로하는 학생의 사회적 발달 수준.

학생의 사회적 발달 수준을 나타내는 지표에 대한 아이디어는 교사와 학생 모두에게 중요합니다. 한편으로 특정 지표에 대한 지식은 교육적 노력이 집중되고 객관적이며 학생의 자기 교육에 대한 관심을 충족시키는 것을 보장합니다. 반면 지표는 학생의 교육을 판단할 수 있고 판단해야 하는 매개변수 역할을 합니다.

좋은 매너에 대한 지표의 수는 클 수 없으며 교육 활동에 실제로 적용할 수 있는 가능성과 일치해야 합니다. 지표의 본질은 해당 지표가 규정하는 교육을 받는 연령의 학생들이 이해할 수 있어야 합니다.

N.I. Monakhov는 어린 학생들에게서 형성될 수 있는 사회적 특성을 확인했습니다.

1. 파트너십 – 동반자적(우호적인) 관계를 기반으로 한 친밀감; 동등한 권리를 가지고 무언가를 공유하는 것.
2. 노인에 대한 존경은 그들의 장점을 인정하는 데 바탕을 둔 존경하는 태도입니다.
3. 친절은 반응, 사람들에 대한 정서적 성향, 다른 사람들에게 선을 행하려는 열망입니다.
4. 정직 – 성실, 완전성, 완전성 및 흠잡을 데 없음.
5. 근면은 일을 사랑하는 것입니다. 노동은 무언가를 달성하기 위한 일, 활동, 노력입니다.
6. 절약 – 재산, 신중함, 경제에 대한 신중한 태도.
7. 징계 - 징계에 대한 종속(모든 팀의 모든 구성원에 대한 의무, 확립된 명령, 규칙 준수) 질서 유지.
8. 호기심은 새로운 지식, 호기심을 획득하려는 경향입니다.
9. 아름다움에 대한 사랑은 아름다움을 구현하고 그 이상에 해당하는 것에 대한 끊임없는 강한 성향, 열정입니다.
10. 강하고 능숙해지려는 욕구는 적극적으로 행동할 수 있는 신체적 또는 도덕적 능력을 달성하려는 지속적인 욕구입니다.

이러한 사회적 자질의 발달 수준을 결정하는 것은 학생의 사회적 발달 수준을 결정하는 데 도움이 됩니다.

사회적 자질을 형성하기 위해 나는 다음과 같은 교육 및 개발 과제를 해결했습니다.

1. 다른 사람, 즉 동료와 성인을 느끼고 이해하도록 가르치십시오.

저는 이러한 문제를 세 가지 수준에서 해결했습니다.

I. 유익함: 아이들의 생각을 명확하게 하고 일반적으로 받아들여지는 지식을 명확하게 해줍니다. 예를 들어, "파트너십"이라는 주제를 토론할 때 교사는 아이들에게 친구가 있는지 물어볼 수 있습니다. 그 (그녀)는 어떤 사람입니까? 친절하고, 쾌활하고, 용감하고, 똑똑합니까? 그는 무엇을 할 수 있나요?

II. 개인: 여기에서 아이는 수업 주제에 대해 긍정적인 감정적 태도를 가져야 하며, 습득한 지식을 자신에게 적용하고 싶어하는지 확인해야 합니다.

예를 들어, "파트너십"이라는 주제를 논의할 때 N. Kalinina의 이야기 "두 동지"를 읽은 후 "친구들과 어떻게 지내십니까? "라는 질문을 할 수 있습니다.

III. 수준 - 인식: 이 수준에서 아이는 자신에게 무슨 일이 일어나고 있는지, 왜 이런 식으로 행동하는지, 왜 감정이 나타나는지, 어떤 생각을 가지고 있는지 깨닫는 법을 배웁니다. 이 수준에서는 자기 규제, 자기 지식, 자기 이해 및 자기 통제 능력이 발달하고 다른 사람들이 무엇을 하고, 느끼고, 행동하는지 이해하는 능력이 발달합니다.

세 가지 수준이 모두 함께 존재하며 기회의 공간, 풍요롭고 발전하는 환경을 조성합니다. 그러나 각 어린이의 효과는 다를 수 있으며 다른 기간에 발생할 수 있습니다.

사회적 자질 형성 단계.

아이의 성격의 포괄적인 발달과 형성은 다양한 매개변수의 질적 변화가 축적되는 오랜 과정입니다. 나는 어린 학생들의 사회적 자질 형성 단계를 강조하려고 노력했습니다.

1단계 “나는 성장하고 있고, 발전하고 있습니다.” 6~8세(1~2학년) 어린이들과 함께 일하는 데 중점을 둡니다.

이 단계에서는 아동의 경험을 바탕으로 사회적 자질에 대한 주요 아이디어가 형성됩니다. 인간 가치의 세계에 대한 어린이의 개인적인 태도가 발달하고 사회적, "따뜻한"감정이 발달하며 긍정적 인 자기 인식 경험이 풍부해집니다. 이 작업 단계에서는 자기 인식과 자기 규제 개발을 위한 토대가 마련됩니다.

2단계 '나와 타인, 나와 세상' 8~10세(3~4학년) 어린이와 함께 일하는 것을 목표로 합니다.

이는 발달의 영적, 도덕적 측면에 중점을 두고, 어린이에게 세상에 대한 전체적인 그림, 조화와 심리적 편안함을 창조하는 데 도움을 주며, 개인적인 문제와 대인 관계 갈등에 대한 인식과 해결을 위한 조건을 만듭니다.

모든 단계에서 고려되는 문제의 관련성과 중요성은 개인의 삶에서 그 자체의 중요성을 갖습니다. 왜냐하면 우리는 건강하고, 행복하고, 성공하는 방법, 자신을 올바르게 대하는 방법, 다른 사람들과 의사 소통하고 상호 작용하는 방법에 대해 이야기하고 있기 때문입니다. , 즉. 삶에 대한 사회적 적응에 대해.

사회적 자질 형성 단계는 주기를 거칩니다(그림 참조).

2) 합리성과 필요성에 대한 이해

3) 신청

4) 경험;

5) 새로운 레벨.

이러한 사회적 자질의 주기적 형성은 사람의 평생 동안 발생하여 지식을 확장하고 심화시킵니다. 자기 학습은 중요한 역할을합니다.

사회적 자질을 개발하기 위한 과외 활동 형태.

작업 형태는 사회적 자질 형성 단계에 따라 결정됩니다(위에서 논의됨).

다양한 형태의 작업을 통해:

1. 사회적 자질 개발과 관련된 문제의 내용이 성공적으로 마스터되었습니다.
2. 심리적, 정서적 편안함을 제공합니다.
3. 창의적인 표현이 발생합니다.
4. 다양한 형태의 활동도 학생이 동료들 사이에서 활동하는 데 도움이 됩니다.

내 작업에서는 다음을 사용합니다.

목표와 목적:

1. 어린이의 정서적 영역 개발;
2. 호기심, 지속 가능한 관심 및 지적 활동의 필요성을 키우십시오.

2) 공연.

목표와 목적:

1. 크리에이티브 팀의 구성;
2. 내부 세력의 동원, 무의식적 능력,
3. 창의적 활동 능력 개발;
4. 아름다움에 대한 사랑을 키우세요.

목표와 목적:

1. 자신의 독특함을 느끼고 드러내도록 도와주세요.
2. 심리적 해방을 위한 조건을 만들고 성공의 상황을 조성합니다.
3. 서로에 대한 동지애와 동정심을 키우는 것입니다.

목표와 목적:

1. 그룹 상호 작용 기술의 형성;
2. 사회적, 도덕적 경험 축적을 위한 조건 조성
3. 잠재적인 창의적 능력을 식별하고 개발합니다.

5) 학부모 회의.

목표와 목적:

1. 사회적 자질을 개발하는 과정에 부모를 참여시킵니다.
2. 부모가 아이를 있는 그대로 받아들이도록 도와주세요.

모든 형태의 작업을 통해 우리는 사회적 자질 개발 문제를 해결할 수 있습니다.

1. 아이가 사회에 존재하는 규범과 규칙에 대한 명확한 아이디어를 얻도록 도와주세요.
2. 다른 사람들을 느끼고 이해하는 법을 배우십시오.
3. 사람의 영적, 도덕적 발전을 위한 조건으로서 선함, 아름다움, 진실, 건강, 행복 등 보편적인 인간 가치를 아이에게 소개하십시오.
4. 지구상에 살고 성장하는 모든 사람과 모든 것의 가치를 확인합니다.

사회 발전 수준 진단.

학생의 사회적 발달 수준을 진단하기 위한 합리적인 조직에는 다양한 방법(관찰, 대화, 질문 등)이 널리 사용됩니다. 그러나 사회적 자질은 사회적 환경에서 나타나야하고 학생이 살고 공부하는 사람들에 의해 평가되어야하기 때문에 집단 전문가 평가 방법이 주요 방법입니다.

주요 진단 방법인 집단 전문가 평가 방식은 초등학교 3학년부터 사용하기 시작한다.

1~2학년에서는 기본적인 사회적 특성과 그 징후에 대해 대화하는 방법을 사용합니다.

초기 단계에서는 진단 대상이었던 품질에 대한 특별한 대화를 준비했습니다.

1. 사람(학생)에 대한 이 특성의 의미
2. 그것은 어떻게 나타 납니까?
3. 이 응용 프로그램은 무엇으로 표현됩니까?
4. 이 품질을 실제로 어떻게 평가할 수 있습니까?

각 대화가 끝날 때마다 학생들은 반 친구들의 이러한 특성을 평가하도록 요청받습니다. 결과는 특별히 준비된 평가 시트에 미리 기록되어 있으며, 학급의 각 학생의 성(v, n, s(높음, 중간, 낮음))에 대해 관례적으로 허용되는 문자를 기록합니다.

산술 평균은 각 수준을 정량적 표현(B – 3점, C – 2점, H – 1점)과 동일하게 계산합니다.

정량적 표시는 10분의 1로 반올림되어 진단 카드에 입력됩니다.

이는 구성요소 진단 수준에서 사회적 자질의 발달을 진단하는 첫 번째 단계입니다.

다음 단계는 수신된 정보를 분석하고 그래프와 다이어그램을 작성하는 구조 진단입니다. 이러한 결론은 다음 학년도의 교육 활동을 계획하는 과정에서 사용됩니다.

사회적 자질 형성에 관한 작업 결과.

한 단계에서 다른 단계로의 점진적이고 체계적인 전환에는 어린이의 사회적 자질 형성이 포함됩니다. 그러한 아이들은 역동적이고 급변하는 세상에 성공적으로 적응할 수 있습니다.

나는 아이들에게 다음과 같은 희망을 갖고 싶습니다.

1) 자신의 행동에 대해 책임을 질 수 있습니다.

2) 자신을 표현할 수 있습니다.

3) 자신과 다른 사람을 조직하고 결정을 내리는 방법을 배우십시오.

4) 자율적으로 조절할 수 있다.

문학:

1.빔배드 B.M. 사회에 의한 인간 교육, 인간에 의한 사회.// 교육학.- 1996.- No. 5.- pp. 3-9

2. 베트로바 V.V. 정신 건강에 대한 교훈. – M. 2001.

3. 보로니나 E.V. 학교의 교육 과정을 결정하는 가치 체계. // 담임선생님. – 1997. - 3호 – p.15.

4. 막시모프 V.G. 학교에서의 교육학적 진단 – M., Academy, 2001.

5.Monakhov N.I. 교육의 효과성 연구: 이론과 방법론. – 엠., 1981.

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11. Shchurkova N.E., Ragozina L.D. 학생들의 생활 경험 형성. – 엠., 2002.

사회는 각 개인의 성격 발달에 큰 역할을 합니다. 왜냐하면 우리도 사회 속에 살면서 인간이 되고, 규범과 규칙을 받아들이거나 거부하고, 다른 사람의 의견에 동의하거나 자신의 의견을 강요하기 때문입니다. 사회가없는 사람은 동물의 모습으로 자라며 과학은이 사실을 두 번 이상 확인했습니다. 원숭이, 늑대 또는 개 무리에 의해 자란 아이들은 사람보다 동물에 더 가깝습니다. 그들은 전혀 삶에 적응하지 못했습니다. 우리 가운데. 사람을 자신과 같은 사람과 함께 살 수 있고, 이 세상에서 사람들과 어울려 지낼 수 있는 개인으로 만드는 것은 사회이다.

사회화란 무엇인가?

사람은 본질적으로 부모나 친구 등 주변 사람들의 인정과 승인이 필요합니다. 아기가 이제 막 이 세상에 익숙해지기 시작하면 육체적인 필요 외에도 가족과 친구들의 칭찬과 자신의 장점에 대한 높은 평가가 그에게 매우 중요합니다. 아이가 성장함에 따라 그러한 평가는 아이의 힘과 독창성에 대한 자신감을 제공합니다. 사회에서 지식의 경계를 넓히면 아이는 더 많은 환경에 의해 "절단"됩니다. 친구들은 부모, 교육자 및 교사만큼 자신의 재능을 존경하지 않으며 20-30 명의 자녀 사이에서 완전히 찢어지고 10 명 이상을 헌신하지 않습니다. 각 어린이에게 분입니다. 이것이 사회화, 즉 아이가 주변 사회에 적응하는 것입니다.

사회- 이것은 문화, 생활 조건, 전통, 규칙 및 생활 규범의 공동체입니다. 아이가 사회를 이해하는 방법뿐만 아니라 사회가 아기를 얼마나 긍정적으로 받아들이는지도 중요합니다. 정신적 장애가 전혀 없는 절대적으로 정상적인 아이가 단순히 이 세상에 대한 자신의 예술적이거나 몽환적인 견해만으로 사회에 들어가고 그곳에서 편안함을 느끼지 못하는 경우가 종종 있습니다. 사람들은 매우 다른 개인을 좋아하지 않습니다. 특히 개인을 깨뜨리고 자신의 관점을 강요하는 것이 불가능한 경우에는 더욱 그렇습니다. 그러나 아이는 사회에서 사는 법, 다른 의견, 다른 사람의 행동과 공존하는 법을 배워야합니다. 왜냐하면 우리 각자는 서로에게 의존하고 사회의 규범과 규칙을 거부함으로써 사람은 주장되지 않고 불필요하다고 느낄 것입니다. 그의 정신-정서적 상태에 부정적인 영향을 미칠 것입니다.

아이는 이미 사회에서 특정 지위를 가지고 태어났습니다. 예를 들어 아이가 태어난 국가와 가족을 기반으로 우리는 그가 아들, 독일인, 귀족이라고 안전하게 말할 수 있습니다. 작은 사람은 변하지 않을 것입니다. 그러나 성장함에 따라 남학생, 학생, 배우자, 대리인, 장교 등과 같은 특정 사회 집단의 도움으로 다른 지위를 얻을 수 있습니다. 부모의 지위에 따라 자녀는 하나 또는 또 다른 직위, 특정 목표 달성-특정 지위를 획득하려는 욕구는 사회의 직위와 승인에 직접적으로 달려 있기 때문에 이것은 사회의 장점 중 하나입니다.

그리고 아이가 점차 사회에서 인간으로 성장한다면 대부분의 경우 아이의 독특함은 사라질 것입니다. 사회 규범과 규칙을 아직 모르는 아이들은 항상 진실을 말하고, 위선자가 되지 않으며, 자신의 모든 감정과 감각에 대해 이야기합니다. 그들은 "고백"에 있어 자유롭기 때문에 매우 행복합니다. 집 안팎에서 아이는 틀에 갇히기 시작한다. 그리고 모든 것이 같은 정신입니다. 결과적으로 최근에 아이의 영혼에 펄럭이는 자유로운 새는 사회에서 살기 위해서는 규칙을 준수해야하고 자신을 압도해야하며 대부분의 경우 다른 사람의 의견을 받아들여야한다는 것을 점차 이해합니다. 완전히 다르게 생각해보세요. 그리고 누군가가 자신의 "나"를 모든 사람에게 너무 밝게 보여 주면 그를 이해하지 못할 수도 있습니다. 그렇기 때문에 개성과 반항적 인 의견으로 구별되는 많은 어린이들이 동료와 사회 전체에서 종종 소외되는 이유입니다.

사회화에 영향을 미치는 요인

아이의 사회화는 여러 요인의 영향을 받으며, 무엇보다도 아기를 둘러싼 환경에 따라 달라집니다.

• 미세요인

아이는 태어날 때부터 소사회에 속하며, 아이의 발달에 가장 큰 영향을 미치는 것은 바로 이 소사회입니다. 작은 사람의 사회화에 영향을 미치는 미시적 요인은 가족, 유치원, 학교, 동료, 친구 및 급우, 즉 아이가 매일 만나는 그룹과 부인할 수 없는 근접성입니다.

아이가 성장함에 따라 점점 더 많은 사람들이 그의 삶에 들어옵니다. 처음에는 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지, 삼촌, 숙모, 자매 및 형제와 같은 친척입니다. 그런 다음 교육자, 동료, 교사, 급우 및 친구로 의사 소통 범위가 보완됩니다. 아기가 나이가 들수록 더 많은 미세 요인이 아기에게 영향을 미칩니다.

• 메조팩터

이것은 아이에게 더 일반화된 영향을 미치며, 이는 아이의 넓은 시야와 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 이해를 형성합니다. 메조팩터에는 지역적 생활 조건, 정착 유형(대도시, 작은 마을, 도시, 마을), 같은 국가에 있지만 다른 부분에서는 완전히 반대일 수 있는 민족적 태도, 대중 매체(TV, 인터넷, 신문, 뉴스).

• 거시적 요인

국가를 아동에게 영향을 미치는 요인 중 하나로 간주한다면 이는 더 글로벌하기 때문에 거시적 요인이 될 것입니다. 행성, 글로벌, 경제, 환경, 인구통계학적 프로세스 - 이는 인간 사회화에 영향을 미치는 중요하고 부인할 수 없는 중요한 거시 요소입니다. 북쪽 사람들은 남쪽 사람들과 매우 다릅니다. 마치 동쪽 사람들이 선진 서쪽 사람들과 전혀 다른 기반을 가지고 있는 것과 같습니다. 그러므로 각 나라, 계층, 기후대마다 사회화가 다르게 일어난다. 그리고 이것은 주어진 계급의 사회적 규범과 가치를 결정하는 문화이기 때문에 주로 아이가 자라는 문화에 달려 있습니다. 아이는 다른 문화, 다른 삶의 가치, 다른 사고방식을 가진 사람들이 있다는 것을 이해해야 합니다. 그리고 이 차이는 비난하거나 맞서 싸우지 않고 받아들여야 하며, 단순히 다른 사람들을 알고 알아가야 합니다. 세계.

다양한 연령대의 사회 영향

어린이가 성장함에 따라 성격 발달에 영향을 미치는 사회 기관의 수가 크게 증가하고 일부는 배경으로 사라지고 다른 일부는 우선권을 얻습니다. 그러나 각 교육 기관에는 고유한 교육적 중요성이 있으므로 그 중 적어도 하나를 무시하면 아동의 성격 발달에 있어서 용납할 수 없는 누락으로 이어질 것입니다.

• 사회가 아동에게 미치는 영향 삼 연령

아기는 아직 매우 작지만 미시적 요인, 즉 가족과 주변 환경의 영향을 받습니다. 가족은 '온실' 환경에서 아이를 키우는 가장 긍정적이고 사랑이 넘치는 사회 기관입니다. 지금은 가족과 친구들이 자녀의 성격 발달에 부인할 수 없는 영향을 미치는 노년기이며, 부모는 자녀가 미래에 사회에서 합당한 자리를 차지하는 데 도움이 될 모든 최고의 자질을 자녀에게 심어주기 위해 노력해야 합니다. 부모의 주요 임무는 작은 남자를 위한 긍정적인 감정 영역을 형성하고 그의 외부 행동에 영향을 미치는 것입니다. 즉, 아기는 생애 첫해부터 규율과 위생의 기본 규칙을 알고 준수해야 합니다.

• 미취학 아동에 대한 사회의 영향

이 기간 동안, 아이가 사회의 규칙과 지침에 익숙해짐에 따라 사회가 아이의 발달에 미치는 영향은 더욱 다양해집니다. 유치원에서 또래들과의 아이의 의사소통은 아이의 성격을 더욱 형성하는 데 매우 중요합니다. 왜냐하면 아이가 자신의 목표를 달성하는 방법을 배우고, 엄마와 아빠뿐만 아니라 칭찬을 받을 수 있는 방법과 방법을 이해하는 것이 그 중 하나이기 때문입니다. 하지만 다른 성인들, 즉 교육자들도 마찬가지입니다. 놀이를 통해 아이는 다른 아이들과 상호작용하는 법을 배우고, 특정한 도덕적 기준이 확립됩니다. 유치원이 아닌 집에서 6년을 통째로 보낸 아이들은 아이의 인성과 성격에 긍정적인 영향을 미칠 수 없을 만큼 사회에서의 소통 경험이 풍부하지 않다.

어린이의 사회화에 대한 부인할 수 없는 기여는 유치원 그룹에서 널리 사용되는 롤플레잉 게임에 의해 이루어집니다. 가족의 행동 스타일을 본 아이는 게임에서 그것을 다른 사람에게 강요하려고 시도하지만 또래가 자신의 의견과 규칙을 가질 수 있다는 사실에 직면합니다. 이런 식으로 아이는 모든 사람의 가족과 의사소통 규칙이 동일하지 않다는 것을 배우고, 미취학 아동이 되면 기본적인 수준의 협동을 배웁니다.

또 다른 질문은 자녀를 어느 유치원에 보내야 하는가입니다. 오늘날 우리는 일반 유치원 기관처럼 한 그룹에 20명이 아닌 5~10명의 어린이만 있는 "가정" 유치원이라는 개념을 점점 더 많이 듣습니다. 그룹에 어린이가 적을수록 교사는 각 어린이에게 더 많은 관심을 기울일 수 있으며 이는 어린이 마음의 사고 발달, 친절 및 반응성의 발달에 매우 중요합니다.

• 초등학생 시절 사회의 영향

아이가 학교에 가는 순간 가족의 양육과 영향력은 적어도 절반으로 약해집니다. 이제 아이에게는 학교가 주요 교육 기관이기 때문입니다. 여기에서 어린이는 실제 사회, 규율, 질서, 다른 사람의 의견 존중, 일반적인 교육, 의사 소통의 규범 및 규칙, 차이점에 대한 첫 번째 아이디어를 실시간으로 얻습니다. 동료들과 지위가 높은 노인, 즉 교사와의 의사 소통 사이.

이 나이에 아이들의 권위는 의심할 여지없이 어른들, 즉 부모와 교사이며, 이것은 아마도 어른들이 여전히 아이들에게 올바른 생각과 행동을 심어줄 수 있는 마지막 단계일 것입니다. 학교는 교육이 아닌 가르치는 것을 목표로 하더라도 아이의 인성을 가르치는 주체가 되어야 합니다.

• 청소년기의 사회가 어린이에게 미치는 영향

십대 시절 자신을 기억하십시오. 가족의 영향력은 무시할 수 있으며 우리는 부모의 말을 절대 듣지 않지만 이제는 집 밖에서의 사회화가 우리의 주요 임무가 됩니다. 동료들 사이의 권위, 사랑 관계의 시작, 부양 자녀에서 독립으로의 전환점-이것은 사람의 삶에서 가장 중요하고 어려운시기 중 하나입니다. 아이는 대부분의 시간을 또래들과 함께 보내고, 방과 후에는 집에 가지 않고 밖에서 산책하는 등의 일을 매일 합니다. 이제 아이의 발달에 대한 사회의 영향은 엄청납니다. 그의 회사, 그가 친구로 선택한 주변 사람들, 그에 대한 태도, 권위 또는 박해. 사람은 독립적이 되고, 자신의 관점을 듣고 사회의 일부가 되어 사회에서 추방되지 않도록 자신을 향상시킵니다. 이제 모든 삶은 지속적인 의사 소통이고 규범과 규칙이 없기 때문입니다. 같은 종족 사이에서 살아남는 것은 거의 불가능합니다.

그러나 청소년기의 모든 어린이가 병아리처럼 둥지 밖으로 날아가는 것은 아닙니다. 일부는 여전히 가족에 의해 양육되지만 이는 부모와 자녀 사이에 전적으로 신뢰하는 관계가 확립된 경우에만 가능합니다.

• 청소년기 어린이에게 사회가 미치는 영향

십대가 청소년기에 접어들면 가족은 더 이상 대다수의 사람들을 위한 교육 기관이 아닙니다. 이제 성격 형성은 그가 위치한 환경, 즉 회사와 친구의 영향을 받습니다. 지금까지 아동에게서 발달한 성격 특성은 아동이 속한 사회계, 상황, 대처 능력, 성격 및 유형에 따라 약간의 변화를 겪거나 더욱 강화됩니다. 젊은 사람의 기질 .

그리고 이전에 아이가 사회에 살면서 부모가 항상 돕고 조언하고 구조하러 올 것이라는 것을 알고 부모에게 의지했다면 16-17 세에 사람들은 최선을 다해 문제를 스스로 해결합니다. 이에 성인을 참여시키지 않고. 그러나 청소년기의 성격 발달은 사회의 영향이 아니라 사회에서 살고 자하는 아동의 활동과 욕구에 달려 있습니다. 사람 자신이 결정을 내립니다. 특정 규범과 규칙을 따르거나 이에 항의합니다.

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