Zadaci za djecu od 2 do 3 godine.

Pozdrav draga moja! Vraćam vam se s novim člankom i danas želim govoriti o razvoju logike kod beba. Naravno, vrlo je korisno s djetetom učiti imena životinja i biljaka, više puta ponavljati slova ili nazive zemalja svijeta, ali takve vrste aktivnosti uglavnom su usmjerene na razvoj djetetovog pamćenja, a praktički ne daj prostora za razmišljanje. To se uopće ne može reći za logičke igre! Logičke igre su poput "hrane za um", one stvarno tjeraju dijete da koristi mozak, aktivira sve misaone procese!

Kakve su to logičke igre, gdje ih nabaviti i kako ih organizirati? U ovom članku ću vam reći o onim mogućnostima aktivnosti koje možete sigurno početi vježbati s djecom od 2 godine. Ali neće izgubiti svoju važnost za djecu u dobi od 3 godine.

Prije nekog vremena već sam pisao o jedinstvenom vodiču za razvoj logičkog mišljenja kod djece - Gienesh blokovi... Ovo je možda jedno od najraznovrsnijih i, štoviše, meni najdražih logičkih pomagala, zbog čega mu je i posvećeno. Ovdje vam želim reći, a možda i podsjetiti na druge korisne intelektualne igre, kako gotove tako i one koje možete to učiniti sami kod kuće.

Dakle, logičke igre za djecu od 2-3 godine:

1. Sakupljamo figure prema jednostavnim shemama iz konstruktora, kocke, mozaika itd.

Slažem se, sposobnost razumijevanja i primjene sheme vrlo je važna za svaku osobu. U praktičnom životu, na ovaj ili onaj način, redovito nailazimo na shematski prikaz informacija. Ali za dijete igranje shemama nije samo korisna praktična vještina, to je prekrasna razvojna aktivnost koja uči dijete povezati ravnu sliku s trodimenzionalnom strukturom. I ne samo da se koreliraju, već i da se samostalno razmnožavaju. Dob 2-2,5 godine - vrijeme je da počnete upoznati dijete sa shemama.

Možete graditi prema dijagramima od bilo čega - konstruktora, kocke, mozaika. Općenito, od onoga što imate. Samo se trebate unaprijed pripremiti i nacrtati jednostavne dijagrame figura koje dijete može razumjeti. Unaprijed pogledajte koje dijelove imate na zalihama i nacrtajte dijagrame s tim na umu. Najbolje je samo sastaviti oblik, a zatim ga zaokružiti duž konture. Ovdje ću dati primjere naših shema za Lego. Ali za vas će se najvjerojatnije razlikovati od vašeg skupa dijelova.

Nemojte žuriti odmah ponuditi dvogodišnjem djetetu složene sheme, dovoljno je pripremiti slike jednostavnih kuća od 3-5 kocki. Općenito, treba napomenuti da je gradnja prema shemi od kocki ili mozaika lakša za dijete, i bolje je početi s tim.

Usput, pokušajte ovo prakticirati verzija igre ... Presavijte oblik s djetetom, a zatim ga zamolite da ga dobro zapamti i okrenite se. Nakon toga izvadite ili promijenite jedan od strukturnih elemenata i zamolite bebu da kaže što se promijenilo.

Ako govorimo o gotovim priručnicima, onda je, po mom mišljenju, najidealnija igračka za prvo upoznavanje djeteta s konstrukcijom iz modela logička piramida "Geometrija" (Ozon, Moja trgovina, KoroBoom). Sadrži i kartice s dijagramima, a detalji su zanimljivi.

Malo kompliciranija i originalnija igračka voljene tvrtke Bondibon - “ Dan i noć » ( Ozon, Moja trgovina, KoroBoom). Ovdje su svi detalji dizajna također nanizani na igle, ali ne jedna, već tri, što značajno povećava broj mogućih kombinacija. Osim toga, priručnik predviđa napredniju verziju lekcije - figure se mogu sastaviti ne samo prema shemi s nacrtanim detaljima, već i prema njihovim siluetama. U igri je čak 48 karata sa zadacima različitog stupnja težine.

2. Nikitinova logička igra "Presavini kvadrat"

Vjerojatno gotovo svaka ruska majka zna ili barem iz daljine čula nešto o legendarnoj obitelji Borisa i Elene Nikitin. Obitelj je poznata prije svega po jedinstvenim intelektualnim pomagalima koje su izradili za svoju djecu, a koje su naknadno prepoznali odgajatelji i psiholozi diljem svijeta. Vjerojatno je ovo jedno od prvih logičnih pomagala za djecu koje se pojavilo u Rusiji, odnosno u SSSR-u (dobro se sjećam kako su moji roditelji lijepili kocke, vodeći se preporukama Nikitina). No, što je najzanimljivije, igre do danas nisu izgubile na svojoj aktuelnosti i aktualnosti.

Govoreći konkretno o igri “ Presavijte kvadrat", Onda ga Nikitin ima, možda, jedan od najpopularnijih. Moja kći ima dvije godine, u svakom slučaju, sigurno! Bit igre je intuitivno jasna za dvogodišnje dijete - sastaviti kvadrat. Mijenja se samo broj i način rezanja dijelova kvadratića.

Igra ima 3 razine težine. Pogodno za djecu od dvije godine 1. razina... Tamo se svi kvadrati sastoje od 2-3 dijela. Za trogodišnjake - 2. razina(kvadrati od 3-4 dijela). 3. razina kao napredna logika stara 4-5 godina.

Igra je izvanredna po tome što dijete u njoj djeluje kao aktivna strana. Dovoljno je samo jednom objasniti suštinu, a onda jednostavno možete dati djetetu dodatak, i ono će razumjeti, isprobati, uvijati se i vrtjeti, proučavati, općenito, vrlo aktivno razmišljati i eksperimentalno samostalno doći do važnih zaključaka.

Ovdje možete PREUZMITE IGRU FOLD SQUARE elektronički, ispiši i igraj. Ali, da budem iskren, i dalje mislim da je igranje u obliku drvenog okvira za klinca puno prikladnije. Imali smo okvir od 6 kvadrata. Igrali smo ovako. Prvo je cijeli sadržaj okvira izliven na stol / pod. Zatim su, usredotočujući se na boju, pojedinosti svakog kvadrata odabrane redom i skupljene u okvir.

Tase je također jako volio ovu logičku igru ​​animirati trenutkom zapleta i zamisliti da to nisu samo kvadrati, već i kolačići koje pripremamo za naše prijatelje igračke.

Možete probati i ovo modifikacija ove igre ... Takozvani domaći "Presavijte kvadrat, kao i krug, trokut itd." Pripremite sve geometrijske oblike od kartona i pozovite dijete da ih škarama izreže na velike komade (istovremeno ćete raditi sa škarama). Kada se lik razreže na 2-4 dijela, ispast će prava logička igra - uostalom, sada lik treba ponovno sastaviti! Bolje je prvo ocrtati oblik, a zatim ga prikupiti unutar obrisa, to će uvelike olakšati zadatak.

3. Nikitinova logička igra "Presavij uzorak"

Još jedna popularna Nikitinova igra je “ Presavijte uzorak » ( Labirint, Moja trgovina, KoroBoom). Priručnik je vrlo "dugo igran", uz njega možete smisliti puno zadataka i za bebu od 2-3 godine i za dijete od 5-6 godina. Zadaci u uputama priloženim ciglama namijenjeni su, radije, za stariju djecu. Ali za mlađu djecu postoje prekrasni albumi - “ Čudesne kocke 1 » ( Ozon, Moja trgovina, Koroboom) i " Čudesne kocke 2 ».

Inače, albumi mogu biti PREUZMITE OVDJE .

Negdje drugdje na internetu, skinuo sam dijagrami za kocke "Presavijte uzorak" za najmanji ... Njihova glavna razlika je u tome što je na dijagramu uzorak nacrtan u kvadrate, što uvelike olakšava zadatak odabira kocke (na Nikitinovim dijagramima nema takve oznake). Ispada takva pripremna faza za glavnu verziju igre. predlažem PREUZIMANJE DATOTEKA takve sheme za vas.

U čemu je posebnost igre? Nama odraslima se čini da je sve očito i razumljivo - izložiti sliku iz kocki. A za dijete je to cijela znanost - prvo pronaći desnu stranu kocke, a zatim i razumjeti kako je ispravno rasklopiti. Starije dijete, osim ovoga, morat će odrediti i koje kocke se koriste za izradu slike. Kocke Fold the Pattern imaju vrlo zeznutu shemu boja. Neki rubovi su čvrsti, a neki su dijagonalno podijeljeni u 2 boje, što klincu tjera na razmišljanje.

4. Logička igra Nikitin "Unicub"

Budući da smo počeli s Nikitinom, svakako vrijedi spomenuti još jednu njegovu divnu igru ​​- “ Unikub » ( Labirint, Moja trgovina, KoroBoom). Po mom mišljenju, dijete i njegovi roditelji moći će kasnije, nakon 4-5 godina, procijeniti glavnu funkcionalnost ovog priručnika. No, ipak igru ​​uključujem na ovaj popis, jer postoje problemi s kockama za djecu od 2-3 godine.

Posebnost kocke "Unicub" je da svako lice kocke ima svoju boju. Ukupno ima 3 boje. Zadatak klinca je rasklopiti kocku tako da se odozgo i sa strane vide rubovi određene boje.

Koji se zadaci mogu postaviti za dijete od 2-3 godine:

• Postavite krevetić / ogradu određene boje za igračku - sve kocke u zgradi moraju biti postavljene tako da na VRHU budu plavi rubovi kockica.

Postavite kuću određene boje. U tom slučaju dijete treba sastaviti kocke tako da željeno lice kockica bude STRANO.

• Postavite put od kocki s izmjeničnim bojama ili slijedeći jednostavne uzorke.

5. Izrada jednostavnih uzoraka

Uzorci se mogu izraditi od gotovo svih raznobojnih materijala dostupnih kod kuće - od kocki, mozaika, brojalica, konstruktora itd. Počnete se širiti – nastavlja dijete.

Najlakša opcija je izmjenjivati ​​1 do 1. Zatim možete pokušati postaviti staze 2 do 2, 3 do 3, 2 do 1, 3 do 3, itd.

Koristite igračke za igranje uloga kako biste povećali djetetov interes za igru. Dakle, možda to nije samo dosadan red kockica, već put koji će pomoći žabi da dođe do svog prijatelja nilskog konja. A od mozaika možete izgraditi cijeli most kako biste spasili princezu, koja je zatočena u kuli.

6. Igra "Pronađi višak"

Mislim da je bit igre jasna iz naslova.Među kojim predmetima možete tražiti nepotrebne stvari? Detalji konstruktora, kocke, Dienesh blokovi ili jednostavno figure izrezane iz kartona dobro su prikladne. Glavna stvar je odabrati dijelove različitih boja, oblika i veličina.

Evo primjera traženja viška od Gyenesh blokovi... Prvo, nudimo djetetu očitije zadatke - dva plava kruga i jedan crveni kvadrat. Ovdje se teško možete zbuniti, budući da su "korisni" predmeti slični u boji i obliku.

Zatim kompliciramo zadatak. U drugom primjeru (drugi red na fotografiji) beba bi se već trebala apstrahirati od forme, a višak pronaći samo po boji. Treći zadatak je još teži - ovdje dijete ima kvadrate različitih boja i različitih veličina, ali, ipak, dijete treba istaknuti njihovo zajedničko svojstvo - kvadratni oblik i shvatiti da je krug suvišan.

Suvišno se može naći i među karticama sa slikama, koje prikazuju predmete iz različitih kategorija. Dakle, u gornjem primjeru je dodatna lopta, budući da je sve ostalo odjeća, a u donjem redu među voćem, naravno, nalazi se dodatni medvjed.

1. Uhvatiti loptu. Zadatak je usmjeren na uspostavljanje kontakta i suradnje između djeteta i odrasle osobe, djetetovo razumijevanje verbalnih uputa, praćenje predmeta u pokretu, te razvoj ručne motorike.

Oprema:žlijeb, lopta.

Pregled: psiholog stavlja loptu na žlijeb i pita dijete: "Uhvati loptu!" Zatim okreće žlijeb i traži da kotrlja loptu duž žlijeba: "Katya!" Odrasla osoba hvata loptu. Ovo se ponavlja 4 puta.

Obrazovanje: ako dijete ne uhvati loptu, odrasla mu osoba nekoliko puta (2 - 3 puta) pokazuje kako se to radi, t.j. trening je izložen.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadaće, razumijevanje govorne upute, želja za suradnjom (igranjem) s odraslom osobom, odnos prema igri, rezultat, odnos prema rezultatu.

2. Sakrij loptu. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje djetetove praktične orijentacije prema veličini, kao i prisutnosti djeteta u korelaciji radnji.

Oprema: dvije (tri) pravokutne kutije iste boje različite veličine s odgovarajućim poklopcima; dvije (tri) kuglice, različite veličine, ali iste boje.

Pregled: dvije (tri) kutije, različite veličine, postavljene su ispred djeteta, a poklopci za njih, smješteni na određenoj udaljenosti od kutija. Odrasla osoba stavlja veliku loptu u veliku kutiju, a malu loptu u malu kutiju i traži od djeteta da pokrije kutije poklopcima, sakrije loptice. Pritom se djetetu ne objašnjava koje pokrivanje uzeti. Zadatak je da dijete samo pogodi kojim poklopcem treba zatvoriti odgovarajuću kutiju. Ako dijete pogrešno odabere poklopce, odrasla osoba pokazuje i objašnjava: velika kutija zatvorena je velikim poklopcem, a mala je zatvorena malim poklopcem. Nadalje, predlaže se da sami dovršite zadatak.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, razumijevanje govornih uputa, metode provedbe - orijentacija na veličinu, sposobnost učenja, prisutnost korelirajućih radnji, odnos prema vlastitoj aktivnosti, rezultat.

3. Rastavljanje i sklapanje gnjezdarica. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje razine razvoja djetetove praktične orijentacije prema veličini predmeta, kao i prisutnosti korelirajućih radnji, razumijevanja pokazivačke geste i sposobnosti oponašanja radnji odrasle osobe.

Oprema: dvije dvodijelne (trodijelne) lutke gnjezdarice.

Pregled: odrasla osoba daje djetetu dvodijelnu (trodijelnu) lutku za gniježđenje i traži da je otvori. -Ako dijete ne počne djelovati, onda odrasla osoba otvara matrjošku i nudi da je sastavi. U slučajevima poteškoće odrasla osoba uzima drugu dvodijelnu gnjezdaricu, otvara je, skrećući pozornost djeteta na gnjezdaricu, zamoli ga da učini isto sa svojom gnjezdicom (otvori je). Zatim odrasla osoba, koristeći pokazivačku gestu, traži od djeteta da sakrije malu matrjošku u veliku. Zatim se dijete poziva da samostalno izvrši zadatak.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, metode izvođenja, sposobnost učenja, stav prema rezultatu, razumijevanje pokazivačke geste, prisutnost korelirajućih radnji, rezultat.

4. Rastavljanje i savijanje piramide. Zadatak je usmjeren na utvrđivanje razine djetetove razvijenosti praktične orijentacije na vrijednost, korelacije radnji, rukovođenja, suradnje.

transparentnost djelovanja obje ruke, svrhovitost akcija.

Oprema: piramida od tri (četiri) prstena. Pregled: odrasla osoba poziva dijete da rastavi piramidu. Ako dijete ne djeluje, odrasla osoba sama rastavlja piramidu i poziva ga da je sastavi. Ako dijete ne počne djelovati, odrasla mu osoba počinje davati prstenove jedan po jedan, svaki put gestom pokazujući da prstenje treba staviti na štap, a zatim nudi da samostalno izvrši zadatak.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, uzimajući u obzir veličinu prstenova, sposobnost učenja, stav prema aktivnosti, rezultat.

5. Uparene slike. Zadatak je usmjeren na prepoznavanje razine razvoja djetetove vizualne percepcije slika predmeta, razumijevanja uputa gestama. Oprema: dva (četiri) para slika predmeta.

Pregled: dvije slike predmeta postavljaju se ispred djeteta. Isti par slika je u rukama odrasle osobe. Odrasla osoba ih povezuje gestom pokazivanja, pokazujući pritom da on i dijete imaju iste slike. Tada odrasla osoba zatvara svoje slike, vadi jednu od njih i, pokazujući je djetetu, traži da pokaže istu. U slučaju poteškoća, djetetu se pokazuje kako povezati uparene slike: "Ovo je moje, isto je tvoje", koristi se gesta pokazivanja.

Procjena radnji: prihvaćanje zadatka, donošenje izbora, razumijevanje znakovnih uputa, učenje, rezultat, odnos prema svojim aktivnostima.

6. Kocke u boji. Zadatak je usmjeren na isticanje boje kao znaka, razlikovanje i imenovanje boje.

Oprema: obojene kocke - dvije crvene, dvije žute (dvije bijele), dvije zelene, dvije plave (četiri boje).

Pregled: dvije (četiri) kocke u boji stave se ispred djeteta i zamole se da pokaže jednu koja je u ruci odrasle osobe: "Uzmi kocku poput moje." Tada odrasla osoba traži da pokaže: "Pokaži mi gdje je crveno, a sad gdje je žuto." Zatim se od djeteta traži da navede boju svake kocke redom: "Nazovi boju ove kocke." Ako dijete ne razlikuje boje, onda ga odrasla osoba uči. U onim slučajevima kada dijete razlikuje boje, ali ne razlikuje po riječi, uči se birati dvije boje po riječi, pritom ponavljajući naziv boje 2-3 puta. Nakon treninga ponovno se provjerava samostalno izvršenje zadatka.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, bilježi se uspoređuje li dijete boje, prepoznaje li ih po riječi, zna li naziv boje, bilježi se govorna pratnja, rezultat, odnos prema njegovoj aktivnosti.

7.Izrežite slike... Zadatak je usmjeren na utvrđivanje razine razvoja holističke percepcije slike predmeta.

Oprema: dvije identične slike predmeta, od kojih je jedna izrezana na dva (tri) dijela.

Pregled. Psiholog pokazuje djetetu dva ili tri dijela izrezane slike i traži od njega da sastavi cijelu sliku: "Napravi cijelu sliku."

Obrazovanje. U slučajevima kada dijete ne može pravilno povezati dijelove slike, odrasla osoba pokazuje cijelu sliku i traži da se ista napravi od dijelova. Ako se nakon toga dijete ne nosi sa zadatkom, psiholog sam prekriva dio izrezane slike na cijelu i traži od djeteta da doda još jednu. Zatim poziva dijete da samostalno izvrši zadatak.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, metode provedbe, sposobnost učenja, odnos prema rezultatu, rezultat.

8. Konstrukcija štapića("Čekić" ili "kuća"). Zadatak je usmjeren na utvrđivanje razine razvoja holističke percepcije, analizu uzorka, sposobnost djeteta da djeluje u imitaciji, pokazivanje.

Oprema:četiri ili šest ravnih štapića iste boje.

Pregled... Pred djetetom od štapića grade figuru "čekić" ili "kuću" i traže od njega da učini isto: "Gradi kao moj".

Obrazovanje. Ako dijete ne može stvoriti "čekić" pokazujući, eksperimentator traži da izvrši zadatak oponašanja: "Gledaj i radi kao ja." Zatim se djetetu ponovno nudi da izvrši zadatak prema modelu.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, priroda radnje (imitacijom, prikazom, modelom), sposobnost učenja, rezultat, odnos prema rezultatu.

9. Uzmi kolica(klizna traka). Zadatak je usmjeren na utvrđivanje razine razvoja vizualno-učinkovitog mišljenja, sposobnosti korištenja pomoćnog alata (vrpce).

Oprema: kolica s prstenom, kroz prsten se provlači vrpca; u drugom slučaju - pored

s kliznom trakom - lažno.

Pregled. Ispred djeteta, na drugom kraju stola, su kolica do kojih ne može doći rukom. U dohvatu ruke su mu dva kraja uzice, koji su međusobno razdvojeni 50 cm. Od djeteta se traži da uzme kolica. Ako dijete povuče samo jedan kraj remena, kolica ostaju na mjestu. Zadatak je da dijete pogodi spojiti oba kraja uzice i povući kolica.

Obrazovanje: Ako dijete ne izvrši zadatak, onda mu se pokazuje kako povezati uparene slike: „Što je moje, to je i tvoje“, a koristi se gesta pokazivanja.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, provedba izbora, razumijevanje uputa gestama, rezultat učenja, odnos prema svojim aktivnostima.

10. Nacrtajte (put ili kuću). Zadatak je usmjeren na razumijevanje govorne upute, utvrđivanje razine preduvjeta za predmetno crtanje, kao i određivanje vodeće ruke. koordinacija radnji ruku, odnos prema rezultatu, rezultatu.

Oprema: olovka, papir.

Pregled... Djetetu se daje list papira i olovka i traži se da nacrta:

"Nacrtaj put", "Nacrtaj kuću." Nije predviđena obuka.

Procjena djetetovih postupaka: prihvaćanje zadatka, odnos prema zadatku, ocjena rezultata

aktivnosti, razumijevanje govornih uputa, rezultat.

Analiza crteža: škrabotine, namjerno škrabanje, pozadina predmetnog crteža,

usklađenost crteža s uputama.

Rezultati ankete ocjenjuju se u bodovima.

OCJENA REZULTATA ISTRAŽIVANJA MENTALNOG RAZVOJA DJECE

RANA DOB

1. Uhvatiti loptu.

1 bod - dijete nije počelo surađivati ​​ni nakon treninga i ponaša se neprimjereno (baci loptu, uzima usta i sl.).

2 boda - dijete je naučilo i počelo surađivati, pokušava se kotrljati i uhvatiti loptu, ali to nije uvijek moguće u praksi.

3 boda - dijete je počelo samostalno surađivati, ali nije uvijek moguće uhvatiti loptu zbog motoričkih poteškoća; nakon treninga rezultat je pozitivan.

| 4 boda - dijete je odmah počelo surađivati ​​s odraslom osobom, uspješno hvata i kotrlja loptu.

2. Sakrij loptice.

1 bod - dijete nije razumjelo zadatak, ne teži cilju; nakon treninga nisam razumio zadatak.

2 boda - dijete nije razumjelo zadatak; nakon treninga nastoji postići cilj, ali nema korelativnih radnji; ravnodušan prema konačnom rezultatu; ne obavlja zadatak samostalno.

3 boda - dijete je odmah prihvatilo zadatak, ali su se pojavile poteškoće pri izvođenju korelacijskih radnji (nije mogao povezati kutove poklopca s kutijom); zainteresirani za rezultat svojih aktivnosti; nakon treninga zadatak je završen.

4 boda - dijete je odmah shvatilo zadatak; izvršio zadatak i istovremeno koristio korelativne radnje; zanima ga krajnji rezultat.

3.Rastavljanje i sklapanje gnjezdarica.

1 bod - dijete nije naučilo presavijati matrjošku; nakon treninga sam djeluje neadekvatno: uzima ga u usta, baca, kuca, stišće u ruci itd.

2 boda - dijete izvršava zadatak u uvjetima oponašanja radnji odrasle osobe; ne obavlja zadatak samostalno.

3 boda - dijete je prihvatilo i razumjelo zadatak, ali ga izvršava uz pomoć odrasle osobe (gesta pokazivanja ili verbalna instrukcija); razumije da je krajnji rezultat postignut; nakon treninga sam sklopi matrjošku.

4 boda - dijete je odmah prihvatilo i razumjelo zadatak; obavlja ga samostalno; primjećuje se prisutnost korelacijskih radnji; zainteresiran za krajnji rezultat.

4... Rastavljanje i savijanje piramide.

1 bod - dijete djeluje neadekvatno: čak i nakon učenja, pokušava staviti prstenje na šipku prekrivenu kapom, razbacuje prstenove, steže ih u ruci itd.

2 boda - dijete je prihvatilo zadatak; ne uzima u obzir dimenzije prstenova pri montaži. Nakon treninga

nizanje svih prstenova, ali veličina prstena još uvijek ne uzima u obzir; vodeća ruka nije definirana: nema koordinacije radnji obiju ruku; krajnji rezultat njegovih postupaka je indiferentan.

3 boda - dijete odmah prihvaća zadatak, razumije ga, ali niz prstenove na štapu ne uzimajući u obzir njihovu veličinu, nakon treninga zadatak se izvodi bez greške; određena je vodeća ruka, ali koordinacija radnji ruku nije izražena; adekvatno ocjenjuje rezultat.

4 boda - dijete odmah samostalno rastavlja i sastavlja piramidu, uzimajući u obzir veličinu prstenova;

određuje se vodeća ruka; postoji jasna koordinacija radnji obje ruke; zainteresiran za krajnji rezultat.

5. Uparene slike.

1 bod - nakon učenja dijete nastavlja djelovati neadekvatno: okreće slike, ne fiksira pogled na sliku, pokušava slikati odraslu osobu itd.

2 boda - dijete razumije zadatak, ali ga ne može odmah izvršiti; u procesu učenja uspoređuje uparene slike; Do ravnodušan je prema procjeni svojih aktivnosti, ne ispunjava zadatak sam.

3 boda - dijete odmah razumije uvjete zadatka; napravi jednu pogrešku, djeluje samouvjereno nakon treninga; razumije da je krajnji rezultat postignut.

4 boda - dijete je odmah shvatilo zadatak i samouvjereno uspoređuje uparene slike; zainteresiran za krajnji rezultat.

6. Kocke u boji.

1 bod - dijete ne razlikuje boje ni nakon učenja.

2 boda - dijete uspoređuje dvije boje, ali ne ističe boju riječju, čak ni nakon učenja; ravnodušan prema konačnom rezultatu.

3. bodovi - dijete uspoređuje i ističe boju po riječi; pokazuje interes za rezultat.

4 boda - dijete uspoređuje boje, izdvaja ih riječju, imenuje glavne boje; zainteresiran za krajnji rezultat.

7. Izrežite slike.

1 bod - dijete nakon učenja djeluje neadekvatno; ne pokušava međusobno povezati dijelove izrezane slike.

2 boda - dijete presavija izrezanu sliku uz pomoć odrasle osobe; on je ravnodušan prema konačnom rezultatu, ne može sam sastaviti sliku.

3 boda - dijete odmah razumije zadatak, ali dodaje sliku uz pomoć odrasle osobe; nakon treninga sam dodaje sliku; razumije da je krajnji rezultat pozitivan.

4 boda - dijete razumije zadatak; samostalno presavija izrezanu sliku; zainteresiran za krajnji rezultat.

8. Izgradnja od štapića.

1 bod - nakon učenja dijete nastavlja djelovati neadekvatno: baca palice,

stavlja ih jedan pored drugog, maše njima; ravnodušan prema rezultatu.

2 boda - dijete, nakon učenja, pokušava izgraditi figuru, ali usklađenost s modelom nije postignuta; krajnji rezultat je indiferentan.

3 boda - dijete ispravno razumije zadatak, ali gradi "čekić" tek nakon oponašanja radnji odrasle osobe; zainteresiran za krajnji rezultat.

4 boda - dijete ispravno izvršava predloženi zadatak prema modelu; zainteresiran za krajnji rezultat.

9. Uzmi kolica.

1 bod - dijete ne razumije zadatak; ne nastoji postići cilj.

2 boda - dijete pokušava rukom doći do cilja; nakon nekoliko neuspješnih pokušaja napušta zadatak.

3 boda - dijete pokušava dobiti kolica za jedan kraj uzice; nakon dva ili tri pokušaja postiže se rezultat; razumije krajnji rezultat svojih postupaka,

4 boda - dijete odmah pronalazi pravo rješenje i završava zadatak; zainteresiran za krajnji rezultat.

10. Crtati.

1 bod - dijete ne koristi olovku za skiciranje na papiru; ponaša se neprikladno zadatku; ne izvršava govornu instrukciju.

2 boda - dijete ima želju nešto prikazati (švrljati); ravnodušan prema konačnoj slici; vodeća ruka nije istaknuta; nema koordinacije djelovanja obje ruke.

3 boda - dijete razumije upute; pokušava nacrtati put, prikazujući ga s više isprekidanih linija "bez određenog smjera; razumije krajnji rezultat svojih radnji: vodeća ruka je određena, ali nema koordinacije radnji obje ruke.

4 boda - dijete izvršava zadatak u skladu s govornom uputom; zainteresirani za krajnji rezultat (u većini slučajeva to je ravna kontinuirana linija); vodeća ruka je jasno definirana, uočava se koordinacija radnji obiju ruku.

Rezultati psihološko-pedagoškog pregleda male djece.

Razlike između ispitane djece uglavnom su u prirodi kognitivne aktivnosti: u prihvaćanju zadatka, načinu izvođenja, sposobnosti učenja, interesu za rezultat. U skladu s tim, ispitana djeca mogu se podijeliti u 4 skupine.

Prvu skupinu (10-12 bodova) čine djeca koja u svom djelovanju nisu vođena uputama, ne razumiju svrhu zadatka i ponašaju se neadekvatno. Ova skupina djece nije spremna djelovati adekvatno.

Pokazatelji ukazuju na dubok nedostatak u njihovom intelektualnom razvoju.

U drugu skupinu (13-23 boda) ulaze djeca koja ne mogu samostalno izvršiti zadatak. Jedva dolaze u kontakt s odraslima, djeluju bez uzimanja u obzir svojstava

predmet. U prirodi njihovih postupaka bilježi se želja za postizanjem određenog željenog rezultata, stoga ih karakteriziraju kaotične radnje, au budućnosti - odbijanje dovršetka zadatka.

U okruženju učenja, kada odrasla osoba zatraži da izvrši zadatak uzora, mnogi od njih se snađu. Međutim, nakon što su naučili samostalno obavljati zadatak oponašanja, mnogi od njih to ne mogu, što ukazuje da princip djelovanja nisu ostvarili. Štoviše, oni su ravnodušni prema rezultatu svojih aktivnosti.

Analiza podataka djece ove skupine ukazuje na potrebu korištenja drugih metoda učenja.

Treću skupinu (24-33) čine djeca koja su zainteresirana za suradnju s odraslima. Odmah prihvaćaju zadatak, razumiju uvjet i nastoje ga ispuniti. Ali u mnogim slučajevima sami ne mogu pronaći adekvatan način za to i često traže pomoć. Nakon što pokažu učiteljev način na koji je izvršio zadatak, mnogi od njih mogu se samostalno nositi sa zadatkom, pokazujući veliki interes za rezultat svojih aktivnosti.

Pokazatelji djece u ovoj skupini upućuju na to da u ovu skupinu mogu biti uključena djeca s oštećenjima sluha, vida, lokalnog govora i MMD.

Četvrtu skupinu (34-40 bodova) čine djeca koja sa zanimanjem prihvaćaju zadatak, samostalno ga izvode, djelujući na razini praktične orijentacije, au nekim slučajevima i na razini vizualne orijentacije. Pritom su vrlo zainteresirani za rezultat svojih aktivnosti. Ova djeca dostižu dobar stupanj razvoja.

Edukativne igre za djecu od 2 godine pomoći će djetetu da ne "staja" na jednom mjestu. Oni su usmjereni na poboljšanje mentalnih, intelektualnih, društvenih i fizičkih kvaliteta, koje su do tada već donekle bile formirane.

Kako razviti dijete u dobi od 2 godine

Ne možete spontano započeti ovo visoko odgovorno zanimanje. Prvo, važno je da roditelji analiziraju koje je vještine njihov mališan već stekao. Do tada bi djeca trebala savladati sljedeće vještine:

• hodati;
• odskakivati;
• održavati ravnotežu;
• udari loptu;
• izgraditi toranj od kocki;
• operite ruke i;
• jesti bez prljanja;
• znati do 200 riječi;
• ponoviti mali;
• oponašaju ponašanje odraslih.

Razvojne aktivnosti za djecu od 2 godine usmjerene su na poboljšanje sljedećih aspekata bebine osobnosti:

• fizički;
• emotivan;
• društveni;
• intelektualac i tako dalje.

Igre pamćenja

Takvi zadaci doprinose pamćenju različitih vrsta informacija, što je složeno. Istodobno se trenira slušna i vizualna memorija. Ove igre koriste edukativne slike za djecu od 2 godine. Ove aktivnosti su vrlo zabavne. Djeca od 2 godine doživljavaju puno pozitivnih emocija. Edukativne igre mogu biti sljedeće:

1. Pronađite par. Odrasla osoba pokazuje bebi sliku, a zatim je sakrije i traži od malog da pronađe istu.
2. "Što je na slici?" Djeci se daju kartice sa slikom nekoliko predmeta ili neke vrste zapleta. Tada odrasla osoba slika i postavlja pitanja o tome što je vidjela.
3. "Što je nestalo?" Mama slaže igračke ili karte na stol, zatim makne jednu stvar i zamoli dijete da kaže da je nestala.
4. "Moje avanture". Navečer ili sljedeće jutro odrasla osoba može zamoliti bebu da ispriča što je radila na igralištu ili u parku.

Igre razmišljanja

Ovi logički zadaci pomažu djeci od 2 godine da usporede informacije koje su im dane, analiziraju ih i uspostave elementarne obrasce. Vještine stečene kroz ovakve edukativne igre pomoći će djeci u budućnosti u rješavanju složenih školskih problema i suočavanju sa svakodnevnim poteškoćama. Takvi zadaci vas uče rasuđivanju i donošenju vlastitih zaključaka. Evo nekoliko edukativnih igara za djecu od 2 godine koje se mogu koristiti:

1. "Zagonetke"- u početku se mogu sastojati od 2-4 elementa;
2. Razvrstavanje predmeta po značajkama- po veličini, omjeru boja, obliku, vrsti materijala od kojeg su izrađeni;
3. "Tko što jede"- za takvu igru, djeca od 2 godine trebat će posebne razvojne kartice;
4. Usklađivanje pojmova- puno, malo, visoko-nisko, meko-tvrdo i tako dalje;
5. Zagonetke- beba treba prepoznati predmet ili životinju prema opisu;
6. "Dio i cjelina"- suština ovakvih građevina je da po fragmentu (repu, šapi, trupu ili nečem drugom) djeca znaju tko je ispred njih.

Igre koje razvijaju pažnju

Ovi će zadaci zahtijevati 2 godine ustrajnosti od djece. Osim toga, naučit će bebu da se koncentrira na određeni predmet. Obrazovne igre za djecu za pažnju mogu biti sljedeće:

• Skrivača;
• "Pronađi predmet po silueti";
• "Pronađi par";
• “Koji se komad odlomio sa slike”;
• traženje predmeta - po 1 ili 2 znaka;
• "Pronađi isti uzorak" i tako dalje.

Igre koje razvijaju govor

Ovakve uzbudljive aktivnosti usmjerene su na obogaćivanje rječnika mališana. U početku se odrasli mogu suočiti s činjenicom da beba odgovara "djetinjastim jezikom". Psiholozi i logopedi slažu se da sve mrvice koje su počele shvaćati edukativne igre za djecu od 2 godine prolaze ovu fazu. Nakon nekog vremena već počinju reagirati na način odraslih.

Igre koje razvijaju govor djeteta u dobi od 2 godine mogu biti sljedeće:

1. "Pitanje odgovor". Odrasla osoba u pojednostavljenom obliku pita dijete što vidi na slici.
2. Pročitajte raspravu- rima, bajka, priča.
3. Naučiti koristiti epitete u govoru. Potrebno je pomoći djetetu ne samo da spomene neke predmete, govoreći što vidi na slici, već i da ih opiše.
4. "Pripovjedač". Dijete od 2 godine pokušava prepričati kratke priče s odraslom osobom.
5. Učenje prijedloga, priloga i zamjenica s bebom.
6. Slušanje pjesama i bajki.
7. Upoznavanje s novim predmetima. Važno ih je ne samo imenovati, već i pokazati od kojih se elemenata sastoje, čemu služe i tako dalje.

Edukativne igre za djecu od 2 godine kod kuće

Za takve zabavne aktivnosti mogu se koristiti kupljeni kompleti ili improvizirani alati. Maleni jako vole ove igrice. Mogu biti usmjerene na razvoj različitih vještina i sposobnosti djece. Djeca od 2 godine jako vole modeliranje. Takve razvojne aktivnosti za djecu mogu uključivati ​​sljedeće vježbe:

• izvlačenje;
• igranje s tijestom;
• rad s plastičnim nožem;
• modeliranje figura od plastelina ili tijesta.

Osim toga, razvojne aktivnosti za djecu od 2 godine kod kuće mogu uključivati ​​crtanje. Prvo, mališan svlada izvođenje jednostavnih linija: staza, ravnih i valovitih. U istom razdoblju djeca uče odabrati prave boje: ako crtaju sunce - žuto, travu - zelenu, more - plavu i tako dalje. Osim toga, dijete tijekom takvih aktivnosti uči raditi s četkom.

Također, edukativne igre za djecu od 2 godine stimuliraju fine i opće motoričke sposobnosti. Mogu uključivati ​​sljedeće aktivnosti:

• pričvršćivanje na čičak;
• prskanje sapi;
• modeliranje;
• aplikacije;
• mućenje pjenjačom od sapunaste pjene;
• skupljanje vode spužvom;
• gužvanje papira;
• igranje s štipaljkama;
• crtanje uzoraka pomoću tjestenine, žitarica;
• pomičući perle pincetom.

Edukativne računalne igrice za djecu od 2 godine

Između baka i djedova i roditelja ne jenjavaju sporovi o tome je li moguće u ovoj dobi sjediti za monitorom. Staroškolci vjeruju da je najbolja edukativna igra za poboljšanje vještina djece od 2 godine trčanje po dvorištu. Oni argumentiraju ovo gledište činjenicom da kompjuterski vid pada, držanje se pogoršava, a dijete postaje nervozno. Međutim, ako mudro pristupite takvom zanimanju u razvoju, nećete morati požnjeti sve te posljedice.

Beba bi trebala imati vremensko ograničenje za boravak za računalom. Osim toga, roditelji bi trebali biti odgovorni za to kakvu igru ​​dijete započinje. Postoje obrazovni programi za djecu od 2 godine. Njihova bit leži u činjenici da mrvica treba okrenuti sliku, dovršiti izgradnju kuće, prikupiti ili pronaći onoga koji se sakrio. Ove aktivnosti su vrlo uzbudljive.

Edukativne društvene igre za djecu od 2 godine

U ovoj dobi dijete je već sposobno percipirati elementarna pravila i može manipulirati predmetima koji mu se nude. Međutim, kućne obrazovne igre za djecu od 2 godine ponešto se razlikuju od onih kartica na ploči koje su predviđene za stariju djecu. Postoje 3 glavne razlike:

1. Jednostavnost pravila.
2. Igra završava prije nego što se fidgetu može dosaditi.
3. Svi elementi izrađeni su od prirodnog izdržljivog materijala.

Postoje takva kognitivna pomagala:

• obrazovne igre za djecu od 2 godine - bojanje;
• kartice za proučavanje prometa, godišnjih doba, zanimanja i tako dalje;
• igra "trgovina";
• kartice "jestivo-nejestivo";
• priručnik o nastavnom vremenu i drugi.

Edukativne igre na otvorenom za djecu od 2 godine

Tjelesna aktivnost djeteta u dobi od 2 godine zadovoljava svakog roditelja. Klinac je stalno u pokretu, skače, penje se, juri loptu po kući, pleše uz veselu glazbu, jasno pokazujući svoju izvrsnu fizičku formu. Intelektualni razvoj 2-godišnjeg muškarca kreće se istom brzinom. Širi mu se vokabular, formira se logičko mišljenje, jačaju pamćenje i pažnja. Tempo kojim će beba upijati nova znanja ovisi o trudu roditelja.

U dobi od dvije godine djetetov razvoj usmjeren je na upoznavanje svijeta oko sebe i vlastitih mogućnosti.

Kako razviti logičko i matematičko mišljenje?

Logičke i matematičke razvojne vježbe dovode do formiranja logičkog mišljenja. Nastava se sastoji od:

• Koncept prostora i vremena. Pozovite svoje dijete da pronađe igračku koju ste sakrili. Pomozite mu u usmjeravanju potrage: "idemo pogledati ispod kreveta, u ladicu ormara, iza stolice, možda se tu skriva naš zeko."
• Sposobnost navigacije po dobu dana. Bliže 3 godine dijete treba naučiti razliku između dana i večeri, jutra i noći, razlikovati pojmove kao što su danas, sutra, jučer. Dok uljuljkate svoje dijete prije spavanja, razgovarajte s njim o tome što je radio ujutro, a što navečer.
• Igre za razvrstavanje. Uzmite različite gumbe ili tjesteninu, izrežite krugove i kvadrate iz papira u boji (glavno je da nisu iste veličine, boje i oblika). Razvrstavamo po sličnosti. Možete slikati povrće i voće, podsjetiti bebu da zec voli povrće, a majmun voće. Postavljamo slike ispred životinja.
• Jednostavan račun. Počnite učiti ne s brojevima, već s konceptima dostupnim vašoj bebi. Brojite na prste, uz stepenice stepenica. Ako dijete već na prstima pokazuje svoje godine, ponudite mu da mu pokažete koliko će imati godina.
• Slaganje zagonetki i slika. Za vježbe odaberite jednostavne igre od 2-3-4 dijela. Proces je težak za bebu od 2 godine, formira se sporo, pa bi majka u početku trebala pomoći bebi.

Zagonetke za malu djecu trebaju biti vrlo jednostavne kako bi ih beba mogla sastaviti bez pomoći.

• "Puno - malo" - s 2 godine dijete je spremno za takav koncept (vidi također:).
• Orijentacija u prostoru. Dijete uči pojmove kao što su desno - lijevo, gore - dolje.
• Usporedba. Igre sa slikama u knjigama ili na posebnim slikama, omogućujući djetetu da uspoređuje radnju i predmete: "tko što jede", "gdje je čiji rep", "gdje je čiji dom" (preporučamo čitanje :).
• Pronalaženje figure na dva načina. Ispred mrvica stavite krugove od papira u boji tako da među njima budu dva žuta, velika i mala ili dva crvena kvadrata različitih veličina. Zamolite dijete da pronađe svaki par: dva žuta kruga ili dva crvena kvadrata.

Proučavamo svojstva objekata

Jedna od najvažnijih vještina za dijete. Osoba je stalno okružena nekim predmetima. Poznavajući njihova svojstva, lako im pronalazi upotrebu. Vještina omogućuje djeci da razviju apstraktno mišljenje, uči usporedbu, razvija dodir i miris. Proces učenja sastoji se od pamćenja:

• pojmovi predmeta: dugo - kratko, visoko - nisko, široko - usko;
• toplo - hladno, glatko - grubo, tvrdo - mekano (razvija osjet dodira);
• jako svjetlo;
• isto - drugačije (za 3 godine);
• okus i miris (pomaže razumjeti čulo mirisa);
• karakteristike boja predmeta (pomaže zapamtiti nazive boja i uči razlikovati boje) (preporučamo čitanje:);
• geometrijski oblici i oblici (korisni za prostorno razmišljanje) (preporučamo čitanje :).

Kako razviti govor?

Prvi skup preporuka predstavlja kognitivne vježbe koje pridonose općem razvoju govornih vještina. Nastava ne zahtijeva posebno znanje od odraslih, glavna stvar je vaša ljubav i strpljenje. Očito, važno je da dijete od 2 godine radi nešto zanimljivo, inače neće pozitivno percipirati informaciju. Kad počnete učiti, zapamtite da je govor u srcu punog razvoja djece. Roditelji bi trebali:

1. Čitajte dječje knjige s mrvicom, razmotrite slike u njima. Obavezno razgovarajte o događajima koji se događaju u bajci ili priči, provedite detaljnu analizu. Malom slušatelju postavljajte sugestivna pitanja, pohvalite točne odgovore.
2. Organizirajte lutkarsku predstavu. Atribute za obiteljske dječje nastupe kupite u trgovini ili napravite sami. Uprizorite prvu izvedbu, a zatim povežete bebu s akcijom. Pokažite kako upravljati lutkama, povjerite malom blagu ulogu lutkara.
3. Razvijati govorno disanje. Naučite dijete da zadrži dah dok izdiše. Za trening su prikladni mjehurići od sapunice, sviranje lule, puhanje svijeće. Ljeti ga pozovite da otpuhne maslačak. Vježbe disanja pomažu zasićenju tijela kisikom, aktiviraju rad srca, živčanog sustava i mozga.
4. Ponudite govorne igre. Kompletna igra fraza: kažete djetetu početak fraze, a dijete je završava. Na primjer: "Imate zeleno u svojoj sobi ...", "Naša mačka voli spavati ...".

Zajedničko čitanje i gledanje slika doprinosi razvoju djeteta

Djeci u dobi od 2 godine, u čijem rječniku već postoje zasebne riječi, čak i ako su malo iskrivljene, bit će korisne igre i zabava usmjerena na konsolidaciju i proširenje govornih vještina. Postupite kako slijedi:

• Postavite svojoj kćeri ili sinu jednostavna pitanja o tome što vide na prozoru ili što se događa na ulici. Nije bitno što su odgovori jednosložni, glavno je da dijete želi odgovoriti.
• Pokušajte s djetetom razgovarati o svim događajima koji se događaju u njegovom životu. Zanima vas što igra, kako je jeo, kakvu igračku voli i zašto. Postavljanje pitanja pomoći će proširiti pasivni vokabular mrvica i naučiti vas da s vama podijelite svoje misli - ovo je izvrstan temelj za buduće međusobno razumijevanje.
• U pravilu, u dobi od 2 godine, bebe su dobro svjesne bajki koje često čitaju. Pozovite svoje dijete da im zajedno kažete: počnite – nastavlja. Na primjer: „Miš je mahnuo repom i što je jaje učinilo? Pokvarilo se. Pravo!". Svakako pohvalite svoje blago za svaki točan odgovor.
• Napunite vokabular mrvica pridjevima. Često postavljajte pitanja koja počinju riječju "što". Vaš je zadatak potaknuti dijete da smisli ili zapamti definiciju predmeta ili stvari koje ste rekli. Jako je dobro ako se može sam sjetiti barem jednog pridjeva.

Kako razviti pažnju?

Sačuvamo igrani sadržaj lekcija, ali ih usmjeravamo na trening pozornost. Sposobnost koncentracije, uočavanja detalja, razmišljanja o zadatku pomoći će vašem blagu u školskom okruženju. Nudimo povesti dijete:

• Tragajući za nečim. Pretraga se može provesti kod kuće, na ulici, s prozora. Zamolite svoje dijete da pokaže plavi auto na parkiralištu ili da pronađe vjevericu na slici. Igra ne zahtijeva nikakve dodatne atribute i može se igrati bilo gdje, sve što trebate učiniti je zainteresirati bebu. Pomaže u razvoju koncentracije.

U šetnji možete zamoliti dijete da pronađe i pokaže neku stvar, predmet, auto, cvijet

• Položite rukavice, tanjuriće, šalice, šešire s uzorkom. Pokupite predmete tako da svaki set sadrži iste elemente dizajna. Zadatak djeteta je pronaći sličan uzorak na predmetima.
• Izgradnja kuće ili kule prema crtežu. Kupite igru ​​u trgovini. Odaberite proizvod s najjednostavnijim dvodijelnim crtežom. Lekcija je namijenjena trogodišnjem djetetu.
• Pronađite predmete u sobi ili na igralištu u dvorištu s jednim znakom: mekani, tvrdi, bijeli, okrugli. Ne biste trebali žuriti i potaknuti mrvicu, neka svjesno napravi izbor,
• Proširivanje vrijednosti pretraživanja prethodne igre. Zadatak djeteta je pronaći stvari s dvije identične karakteristike: velike i okrugle, male i mekane.

Razvijamo opću i finu motoriku

Dječji psiholozi snažno povezuju motoričke sposobnosti s općim razvojem djeteta. Svaki pokret bebe djeluje na njegove intelektualne i govorne sposobnosti. Dijete od dvije godine može uzeti:

• Gimnastika prstiju: modeliranje, aplikacija, crtanje.
• Igra s umetnutim okvirom.
• Otkopčavanje gumba, gumba, patentnih zatvarača. Ako postoji želja, neka nauči kako zakopčati gumbe i patentni zatvarač.
• Naučite skidati i oblačiti odjeću (šešire, čarape, rukavice).
• Ulijte vodu i ulijte žitarice pomoću lijevka, čajnika, vrča, kante za zalijevanje (kupite dječje posuđe).

Senzorne kutije sa žitaricama, tjesteninom i mahunarkama izvrstan su pomoćnik u razvoju finih motoričkih sposobnosti (za više detalja pogledajte članak :). Igre se također mogu igrati u jednoj boji - kako bi je konsolidirali

• Pranje ruku. Učimo bebu da pere olovke samostalno. Trening je nježan, bez prisile. Ujedno vam pokazujemo kako otvoriti i zatvoriti slavinu, iscijediti tekući sapun iz boce i njime zapjeniti ruke.
• Ulijte sapunicu u čašu, dajte bebi pjenjačom tako da muti vodu.
• Tanjurić punimo vodom, u njega stavljamo okrugle kuglice (kinder posude), dajemo sinu ili kćeri žlicu i zamolimo ih da uhvate predmete. Uklonjeni predmet stavili smo u čašu bez vode.
• Za prikupljanje vode koristimo pipetu ili klistir: skupljamo i izlijevamo.
• Spužvom skupljamo vodu i istiskujemo spužvu.
• Uzimamo papir i bocu. Dijete treba snažno zgužvati papir i gurnuti dobivenu grudicu u grlo boce.
• Igre s štipaljkama i vezanjem.
• Dodamo šare od tjestenine, štapića, graha.
• Učimo dijete mlađe od 3 godine da povezuje točke na papiru linijama. Koristimo zadatke u dječjim knjigama i časopisima.
• Male predmete (perle, grašak) pomičemo pincetom.
• Izbor čepova za boce i staklenke. Učimo ih uvijati i uvijati.
• Igramo preklapanje piramida, koristimo sortere, umećemo okvire.

Nastavljamo sa upoznavanjem svijeta oko nas

Uz određene vježbe koje pridonose intelektualnom razvoju djeteta, potrebno je proširiti njegovo znanje o svijetu oko sebe. Naravno, primljene informacije trebaju biti dostupne svijesti u razvoju i biti u korelaciji sa sposobnostima vezanim za dob. Razgovaramo više o poznatim stvarima, pogledajte video, počnite sa životinjama:

1. Proučavamo pojedinosti života životinja. Gdje žive, što jedu, kako se zovu dijelovi tijela (rogovi, rep, kopita). Reći ćemo vam što čovjek dobiva od krave ili janjeta (mlijeko, vuna). Doznajmo kako se zovu njihova mladunčad.
2. Upoznavanje života ptica. Saznat ćemo gdje žive, što jedu, kako im se zovu pilići. Prenosimo znanje kroz razgovor s djetetom govoreći mu da postoje domaće i divlje ptice. Kakve koristi ptice donose ljudima, kako žive u šumi.
3. Proširivanje znanja o kukcima. Mrav gradi mravinjak, pčela leti iznad cvijeća i skuplja pelud da napravi med, gusjenica se hrani lišćem. Priču o kukcima treba strukturirati na pozitivan način. Roditelji objašnjavaju bebi da su svi insekti živi, ​​da imaju djecu, da dišu, kao i mi, imaju svoju svrhu u svijetu oko sebe.
4. Promatramo prirodne pojave (snijeg, kiša, duga) i objašnjavamo njihov izgled. Zašto pada kiša, odakle dolaze pahulje.
5. Proučavamo drveće i cvijeće tipično za područje u kojem obitelj živi. Kada hodate parkom, navedite imena stabala koja vidite. Kad vidite gredicu, pokažite sinu ili kćeri cvijeće i recite im kako se zove.
6. Pamtimo nazive voća, gljiva, povrća, bobičastog voća koje susrećemo u svakodnevnom životu. Provjeravamo je li mališan zapamtio imena, nudeći da odabere krušku ili jabuku.
7. Razumijemo pojmove materijala, objašnjavamo od čega su napravljeni predmeti oko nas (drvo, metal, papir, staklo, kamen).

Potrebno je potaknuti znatiželju mrvica, koliko je to moguće, dajući odgovore na njegova pitanja. Ako roditelji ne mogu objasniti neki fenomen, logično je obećati djetetu da će se kasnije vratiti na pitanje, ali samo da ga ne zaboravi.

Djetetu će biti zanimljivo znati nazive biljaka koje se nalaze tijekom šetnje

Proširivanje raspona pojmova

Došlo je vrijeme da se u jednostavnom obliku proširi na teme koje su djeci jasne. Dajemo njihove najjednostavnije koncepte bez preopterećenja djetetove pažnje detaljima. Napravite dnevni nacrt svojih budućih aktivnosti kako biste točno slijedili svoj plan. Koje teme uzeti za nastavu:

• postići;
• liječnik, bolnica;
• obitelj;
• prijevoz;
• morski svijet (mora, oceani, brodovi);
• željeznica (vlakovi, tračnice, vozač, kočija);
• akvarij (ribe, život podvodnog svijeta, promatranje stanovnika akvarija);
• grad.

Svoje znanje o svijetu nadopunjujemo informacijama o osobi i njezinim aktivnostima, istražujemo svijet kućanskih aparata, upoznajemo se sa profesijama. Uzmite ove teme za raspravu:

• Ljudska radna aktivnost. Učimo vas da razumijete što osoba radi: mama mete pod, pere suđe, tata popravlja slavinu. Gajimo odnos poštovanja prema tuđem radu.
• Proučavamo osobu. Učimo dijelove tijela, razgovaramo o zdravlju i osobnoj higijeni, objašnjavamo njezino značenje.
• Upoznajemo vas s kućanskim aparatima, objašnjavajući njihovu svrhu. Razgovaramo o pravilnom rukovanju njime, s priborom za jelo, ukazujemo na opasnosti.
• Upoznavanje zanimanja. Temu kombiniramo s proučavanjem drugih tema. Na primjer, prijevoz je šofer, bolnica je liječnik.
• Roditelji koji planiraju odvesti bebu u vrtić trebali bi ga pripremiti za nove okolnosti, na razigran način reproducirajući situaciju rastanka s majkom, spavanja u drugoj kući, susreta s učiteljicom.

U vrtićima i školama često se održavaju dani upoznavanja zanimanja, ali ništa ne sprječava roditelje da o ovom pitanju razgovaraju sa svojom djecom još ranije.

Što pomaže intelektualnom razvoju?

Naš je svijet višeznačan, sadrži glazbu i slikarstvo, kazalište i balet. Umjetnost je važan razvojni alat za formiranje intelektualnih sposobnosti djece. Dijete treba znati i osjetiti:

• Glazba, muzika. Poslušajte klasike sa svojim blagom koji prosvjetljuju dušu i svijest. Slušanje popratite zanimljivim pričama, bajkama. Djeca vole smiješne dječje pjesme, rado pamte riječi i počinju pjevati. Iskoristite program Železnovih, podučavajući bebu logoru, potaknite njegove pokušaje plesa.
• Slika. Umjetnost 2-godišnjeg majstora daleko je od savršene, ali to više nisu bali-kaljaci. Djeca u ovoj dobi znaju svjesno crtati krugove i linije, pokušavaju prikazati svoje voljene, sebe. Pokušavaju slikati preko slika ne prelazeći rubove slike. Sudjelujte u kreativnosti malog čovjeka, nacrtajte krug i pozovite ga da nastavi crtati kako bi napravio sunce. Možete nacrtati djevojčicu i loptice iznad nje, neka beba privuče konce do loptica. Za slikanje koristite boje za prste.
• Igre igranja uloga. Izvrsna opcija za intelektualne aktivnosti s djecom. I sama djeca rado smišljaju zaplete takvih igara: igraju se u trgovini, tretiraju lutke. Vaše sudjelovanje u akciji treba biti minimalno, možete prikazati bolesnu osobu ili kupiti nešto u trgovini, ali glavna uloga je s djetetom. Ako u svojoj obitelji imate stariju djecu, neka vam pomognu podučavati brata ili sestru.

Postavite tematske tjedne kako bi vaša djeca istraživala određenu temu. Ispunite njihov duhovni svijet glazbom i slikarstvom. Stalno se uključi u raspravu o događajima i situacijama koje se događaju oko njega. Uzmite u obzir sklonosti vašeg djeteta, ponašajte se tiho, bez nagovaranja i naredbi, zainteresirajte dijete za aktivnosti, pretvarajući ih u igru.