Στόχοι:

Επίγνωση από το παιδί των συναισθηματικών καταστάσεων των άλλων.

Η ικανότητα κατανόησης και αποδοχής άλλων ανθρώπων.

· Πραγματοποίηση εμπειρίας και γνώσεων που σχετίζονται με τη συναισθηματική σφαίρα.

Καθήκοντα:

Ανάπτυξη της ικανότητας να μεταφέρετε τα συναισθήματά σας με τη βοήθεια του χρώματος.

Ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας.

Δημιουργία κινήτρων για αυτογνωσία.

· Βελτίωση των μηχανισμών αυτορρύθμισης.

Ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης των συναισθημάτων με τη βοήθεια οπτικών μέσων.

Σταθεροποίηση των ψυχικών διεργασιών, ανακούφιση από το στρες.

Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε την έκφραση του προσώπου ενός ατόμου.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Κρατικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιοχής Samara, το κύριο γενικό σχολείο Νο. 9 της πόλης Novokuibyshevsk, η αστική συνοικία Novokuibyshevsk, περιοχή Samara, η δομική μονάδα "Νηπιαγωγείο" Rodnichok "

Περίληψη του μαθήματος ανάπτυξης συναισθηματική σφαίραπαιδιά προσχολικής ηλικίας

"Χώρα των συναισθημάτων"

Διεξήχθη από ψυχολόγο

Usova Irina Viktorovna

πηγαίνω. Novokuibyshevsk, 2014

"Χώρα των συναισθημάτων"

Στόχοι:

• Επίγνωση από το παιδί των συναισθηματικών καταστάσεων των άλλων.
• Ικανότητα κατανόησης και αποδοχής άλλων ανθρώπων.
• Πραγματοποίηση εμπειρίας και γνώσης που σχετίζεται με τη συναισθηματική σφαίρα.

Καθήκοντα:

• Ανάπτυξη της ικανότητας να μεταφέρετε τα συναισθήματά σας με τη βοήθεια του χρώματος.
• Ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας.
• Δημιουργία κινήτρων για αυτογνωσία.
• Βελτίωση των μηχανισμών αυτορρύθμισης.
• Ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης των συναισθημάτων με τη βοήθεια οπτικών μέσων.
• Σταθεροποίηση των ψυχικών διεργασιών, ανακούφιση από το στρες.
• Αναπτύξτε την ικανότητα να προσδιορίζετε την έκφραση του προσώπου ενός ατόμου.

Απαραίτητα υλικά:

• Ηχογράφηση ήρεμης μουσικής.
• Κάρτες με την εικόνα διαφόρων συναισθημάτων από τη σειρά " Μαγικό στήθος» Maria Lebedeva;
• Φόρμες με ζωγραφισμένη ανθρώπινη φιγούρα.
• Μολύβια, μαρκαδόροι, κηρομπογιές.

Πρόοδος μαθήματος:

1. Χαιρετισμός. Δημιουργία συναισθηματικής κατάστασης.

Δάσκαλος-ψυχολόγος: «Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας κρατηθούμε όλοι μαζί, ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον και ας πούμε " Καλημέρα"! Μπράβο! Πες μου, σε παρακαλώ, σε ποιον κόσμο ήμασταν την τελευταία φορά; Στο τελευταίο μάθημα, επισκεφτήκαμε τη μαγική χώρα των Συναισθημάτων.

Σήμερα θέλω να σας προσκαλέσω να πάτε σε ένα νέο ταξίδι, στη χώρα των Συναισθημάτων. Οι κάτοικοι του κόσμου των Συναισθημάτων, απευθυνόμενοι ο ένας στον άλλον, λένε με αγάπη το όνομά τους. Ας το δοκιμάσουμε και αυτό.

Άσκηση "Στοργικό όνομα"

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος ρωτά το όνομα του παιδιού, οι υπόλοιποι ζητούν από τη χορωδία να το φωνάξουν με στοργή. Εάν τα παιδιά δεν μπορούν να βρουν ένα στοργικό όνομα, ένας ψυχολόγος βοηθά.

Πριν ξεκινήσουμε ένα νέο ταξίδι, θα απαντήσουμε στους κατοίκους του κόσμου των Συναισθημάτων, ποια είναι η διάθεσή μας σήμερα.

Άσκηση "Bag of Moods"

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να καθορίσουν τι διάθεση έχουν σήμερα στην τάξη, με τι μπορεί να συγκριθεί. Για παράδειγμα; «Η διάθεσή μου είναι σαν ένα λευκό χνουδωτό σύννεφο και η δική σας;» Οι συμμετέχοντες σε έναν κύκλο λένε ποια εποχή του χρόνου, ένα φυσικό φαινόμενο, ο καιρός μοιάζει με τη διάθεσή τους σήμερα. Στη συνέχεια ο ψυχολόγος συνοψίζει - ποια είναι η διάθεση όλης της ομάδας σήμερα: λυπημένος, χαρούμενος, αστείος κ.λπ. και δείχνει στα παιδιά μια τσάντα και λέει ότι είναι μαγική και ότι μπορούν να μπουν τα πάντα μέσα της περιττά συναισθήματα, για παράδειγμα, αγανάκτηση, θυμός, φόβος κ.λπ. Εάν το παιδί έχει κακή διάθεση, τότε καλείται να το κάνει μιμούμενος κινήσεις αναδίπλωσης. Στη συνέχεια, ο ψυχολόγος δένει την τσάντα και καλεί τα παιδιά να πετάξουν την κακή τους διάθεση στον κάδο των σκουπιδιών.

2. Το κύριο μέρος του μαθήματος.

Δάσκαλος-ψυχολόγος: «Παιδιά, οι κάτοικοι αυτού του κόσμου ενδιαφέρονται πολύ να σας δουν. Και για να σας βοηθήσουν να τους φανταστείτε, παρέδωσαν κάρτες που απεικονίζουν τους κατοίκους του κόσμου των συναισθημάτων. Ξέρουμε πάντα πώς να καταλαβαίνουμε ένα άλλο άτομο; Είναι δυνατόν να κατανοήσουμε τη διάθεση ενός ανθρώπου από το πρόσωπο ενός ατόμου; Ας προσπαθήσουμε τώρα να μαντέψουμε τι διάθεση έχουν αυτά τα πρόσωπα».

Παιχνίδι "Μάντεψε τη διάθεση"

Ο ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά κάρτες με ζωγραφισμένες εικόνες από διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις του προσώπου ενός ατόμου. «Εδώ απεικονίζονται πρόσωπα ανθρώπων με διαφορετικές διαθέσεις. Ποια διάθεση πιστεύετε ότι απεικονίζεται εδώ; Τι συμβαίνει με τα φρύδια όταν είμαστε θυμωμένοι ή χαρούμενοι; Όταν φοβόμαστε κάτι, έκπληκτοι, θυμωμένοι; Και τι γίνεται με τα χείλη; Πώς εκφράζει το στόμα τα συναισθήματά μας, τη διάθεσή μας; Γίνεται συνομιλία.

«Μπράβο παιδιά, μπορείτε πραγματικά να μαντέψετε τι διάθεση έχει ένα άλλο άτομο από το πρόσωπό του. Και τώρα ας προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε τα «μαγικά» μέσα κατανόησης με τα οποία έχουμε ήδη συναντηθεί.

Παιχνίδι "Επανάληψη"

Οι κάτοικοι του κόσμου των Συναισθημάτων παίζουν ένα συναρπαστικό παιχνίδι, το οποίο σας προσφέρουν να παίξετε. Δίνονται στα παιδιά κάρτες με διάφορα συναισθήματα και ρωτούν το παιδί ποιος απεικονίζεται σε αυτές και τι συναίσθημα βιώνει αυτός ο χαρακτήρας. Ζητήστε από το παιδί να δείξει αυτό το συναίσθημα στο πρόσωπό του.

Και τώρα πρέπει να ξεκουραστούμε. Καθίστε αναπαυτικά και κλείστε τα μάτια σας. Πάρτε τρεις βαθιές αναπνοές μέσα και έξω….

Άσκηση χαλάρωσης "Χαμόγελο"

Παιδαγωγός-ψυχολόγος: «Σε κάθε εκπνοή νιώθεις πώς το πρόσωπό σου χαλαρώνει όλο και περισσότερο. Αφήστε το στόμα, τη μύτη, τα αυτιά, το μέτωπο, τα μάτια σας να χαλαρώσουν με κάθε εκπνοή. Τώρα εισπνεύστε βαθιά, βαθιά και κρατήστε την αναπνοή σας. Γείρετε το κεφάλι σας προς τα πίσω, εκπνεύστε δυνατά, φυσώντας τον αέρα όσο πιο ψηλά γίνεται, ώστε να φτάσει στο ταβάνι. Κάνε το ξανά. Τώρα εισπνεύστε ξανά. Και όταν εκπνέεις τώρα, προσπάθησε να χαμογελάσεις. Νιώστε πώς τεντώνονται τα χείλη σας καθώς χαμογελάτε και πώς τεντώνονται οι μύες των μάγουλων σας. Κάντε το ξανά και προσπαθήστε να χαμογελάσετε ευρύτερα. Φανταστείτε ότι βλέπετε έναν όμορφο ήλιο μπροστά σας στην εικόνα, του οποίου το στόμα έσπασε σε ένα πλατύ φιλικό χαμόγελο.

Είναι σημαντικό να βλέπουμε ένα χαμόγελο στα πρόσωπα όλων των παιδιών. Όταν χαμογελάς ξανά, νιώσε πώς το χαμόγελο περνάει στα χέρια σου, φτάνει στις παλάμες. Αναπνεύστε και χαμογελάστε... και νιώστε πώς τα χέρια και τα χέρια σας γεμίζουν με τη χαμογελαστή δύναμη του ήλιου. Όταν χαμογελάτε ξανά, νιώστε πώς το χαμόγελό σας κατεβαίνει και κατεβαίνει στα πόδια σας, μέχρι τις ίδιες τις άκρες των ποδιών σας. Νιώστε τη ζεστασιά του ήλιου κάτω από τα πέλματα των ποδιών σας. Νιώστε το χαμόγελο σε όλο σας το σώμα. Χαμογελώντας, νιώθεις καλά από την κορυφή ως τα νύχια, νιώθεις χαρά με όλα τα κύτταρα του σώματός σου. Αγαπάς και αποδέχεσαι τον εαυτό σου. Τώρα τεντώστε λίγο και ισιώστε. Ανοίξτε τα μάτια σας και γίνετε ξανά μαζί μας σε αυτό το δωμάτιο.

Άσκηση "Εξερευνήστε τη διάθεσή σας"

Δάσκαλος-ψυχολόγος: Παιδιά, στη μαγική χώρα των Συναισθημάτων, ζήστε τη Χαρά, την Απόλαυση, τον Φόβο, την Ενοχή, την Αγανάκτηση, τη Θλίψη, τον Θυμό και το Ενδιαφέρον. Κάτοικοι μαγική γητους αρέσει να επισκέπτονται ο ένας τον άλλον, να λένε διαφορετικές ιστορίες και να κάνουν πράγματα μαζί. Σας προσκαλούν να ονειρευτείτε και να προσπαθήσετε να μάθετε να εξερευνάτε τον εαυτό σας.

Για να το κάνετε αυτό, κλείστε τα μάτια σας και νιώστε πού ζουν τα συναισθήματά σας: χαρά, θυμός, θυμός, αγανάκτηση κ.λπ. Σε έτοιμες φόρμες με την εικόνα ενός άνδρα

Τα παιδιά καλούνται να εξερευνήσουν τον εαυτό τους και να ζωγραφίσουν με χρωματιστά μολύβια, πού ζουν τα Συναισθήματα, με ποιους συνυπάρχουν; Τα παιδιά κάνουν την εργασία. Αντανάκλαση. Ήταν δύσκολο ή εύκολο για εσάς να ολοκληρώσετε την εργασία; Τι ήταν δύσκολο; Τι είναι εύκολο; Σας άρεσε να εξερευνάτε τον εαυτό σας; Ήταν ευχάριστο ή όχι; Γίνεται ομαδική συζήτηση, κατά την οποία τα παιδιά μοιράζονται τις εντυπώσεις τους.

Το τελικό στάδιο. Συνοψίζοντας.

Δάσκαλος-ψυχολόγος. Παιδιά, το ταξίδι μας φτάνει στο τέλος του. Ας δώσουμε στους κατοίκους της Χώρας των Συναισθημάτων μια κοινή φωτογραφία με τα χαμόγελά μας ως ενθύμιο.

Άσκηση "Ευχές σε κύκλο"

Τα παιδιά καλούνται να εκφράσουν τις επιθυμίες τους για το μελλοντικό μάθημα, καθώς και να μιλήσουν για το τι άρεσε και τι όχι στους συμμετέχοντες στο μάθημα. Έχουμε επισκεφτεί διαφορετικούς μαγικούς κόσμους, συναντήσαμε καταπληκτικούς κατοίκους. Και τώρα ας χαμογελάσουμε, ας ευχαριστήσουμε ο ένας τον άλλον για τη δουλειά και ας αποχαιρετήσουμε μέχρι την επόμενη συνάντηση.

Κατοχή"Χαρά"

(σχετικά με την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας)

(χρησιμοποιώντας καινοτόμες τεχνολογίες)

Στόχος:

1. Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας. 2. Να μυήσει στα παιδιά μια αίσθηση χαράς, να τα μάθει να εκφράζουν τη συναισθηματική τους κατάσταση με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και χειρονομιών. 3. Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης ενός άλλου ατόμου και την ικανότητα να την εκφράζει με εκφράσεις προσώπου, σκίτσα, χειρονομίες.
4. Διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τα συναισθήματα της χαράς, σχηματίστε θετικά συναισθήματα και συναισθήματα μέσα από ένα χαμόγελο.

Καθήκοντα:

Προώθηση της συνοχής παιδική ομάδακαι δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

Εξοπλισμός : ήλιος, ένας φάκελος με μια εργασία, μια εικόνα "Χαρά", λευκά φύλλα (μορφή Α4), χρωματιστά μολύβια.

Πρόοδος μαθήματος

I Εισαγωγικά

1. Άσκηση "Ήλιος σε κύκλο"

καλημερα παιδια! Ας μπούμε σε έναν κύκλο. Έχω ένα παιχνίδι «ήλιο» στα χέρια μου. Ο ήλιος είναι φως, ζεστασιά, χαρά, καλή διάθεση. Προτείνω να το περάσουμε και να χαρίσουμε ο ένας στον άλλο το πιο όμορφο χαμόγελο. Χαίρομαι πολύ που χαρίσατε ένα χαμόγελο ο ένας στον άλλον, γιατί όταν ένας άνθρωπος χαμογελά, θέλει και αυτός να ανταποκριθεί. Και από αυτό, η ψυχή γίνεται πιο ζεστή. Ο ήλιος επέστρεψε σε μένα.

Ψυχολόγος: Παιδιά, το θέμα του μαθήματός μας, ένας γρίφος θα σας πει, ακούστε το και πείτε την απάντηση.

Σωστά, αυτό είναι χαρά, σήμερα θα συναντήσουμε τα παιδιά και θα μιλήσουμε για τη χαρά. Τα συναισθήματα μας βοηθούν να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και είναι μέρος του εαυτού μας. Κάποια συναισθήματα όπως η αγάπη, η χαρά, η ευτυχία μας κάνουν να νιώθουμε ζεστασιά. Άλλα συναισθήματα, όπως ο φόβος, η λύπη, ο θυμός, η ντροπή, μας κάνουν να νιώθουμε ανυπεράσπιστοι και ρίγη διαπερνούν το σώμα. Είναι πολύ σημαντικό να μάθουμε να τους αναγνωρίζουμε και να καταλαβαίνουμε τι μας λένε.

II κύριο μέρος.

1. Άσκηση «Συλλέξτε τον ήλιο» (για να εισαγάγετε τα παιδιά στο συναίσθημα της χαράς, μια εικόνα του ήλιου με τη συγκίνηση της χαράς)

Παιδιά, κοιτάξτε, σήμερα ο ήλιος λάμπει στο δρόμο και αυτό μας φτιάχνει τη διάθεση. Όμως, υπάρχουν μέρες που έχει συννεφιά και έξω βρέχει, και σε όλους μας λείπει πραγματικά η ζεστασιά και τα χαμόγελα. Έλαβα ένα γράμμα στο ταχυδρομείο. Ας το ανοίξουμε και ας δούμε τι έχει. (Κύκλος με τη συγκίνηση της χαράς και ρίγες, ακτίνες). Παιδιά, ας προσπαθήσουμε να μαζέψουμε τώρα, τον ήλιο. Πρέπει να πάρεις μια ακτίνα και να πεις μια ευχή. Κοίτα πόση ηλιοφάνεια έχουμε. Πώς νιώσατε όταν ολοκληρώσατε την εργασία; Ας προσποιηθούμε ότι είμαστε χαρούμενοι και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.Και το γεγονός ότι "Μια ζοφερή μέρα είναι πιο φωτεινή από ένα χαμόγελο!" - είναι αλήθεια, είναι αλήθεια! Είστε όλοι μικροί ήλιοι που λάμπουν και ακτινοβολούν καλοσύνη.Μπράβο παιδιά, κάνατε πολύ καλή δουλειά!

2. Συνομιλία

Προτείνω να καθίσω στις καρέκλες σε κύκλο και να συνεχίσω τις προτάσεις:

Όταν είμαι χαρούμενος,... (χαμόγελο, άλμα, γέλιο, χορό, τραγούδι...)

Χαίρομαι όταν βλέπω... (δώρα, πρόσωπο μητέρας, τούρτα, γλυκά, κλόουν...)

Πώς μοιάζει η χαρά; (Η χαρά είναι σαν τα πυροτεχνήματα, τα πυροτεχνήματα, οι διακοπές, η χαρά είναι όταν όλοι χαίρονται όταν βλέπεις τη μαμά, να κολυμπάς στο ποτάμι κ.λπ.)

Πώς μπορείς να ευχαριστήσεις έναν άνθρωπο; (δώστε ένα δώρο κ.λπ.)

Ψυχολόγος. Μπράβο, παιδιά, νιώσατε: όταν μιλούσαμε για χαρούμενες στιγμές, χαιρόταν και η καρδιά μας.

3. Etude «Γατάκι που ήθελε να ευχαριστήσει τη μητέρα του»

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένα άτομο μπορεί να χαμογελάσει και να χαίρεται όχι μόνο όταν του έδωσαν κάτι ή εκπλήρωσαν κάποιες από τις επιθυμίες του, αλλά και όταν ο ίδιος κάνει κάτι καλό για κάποιον άλλο. Προς υποστήριξη των λόγων του, ο δάσκαλος διαβάζει ένα παραμύθι:

"Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μικρό γατάκι στον κόσμο. Είχε τα πάντα: πολλά παιχνίδια, γλυκά, μολύβια, μπογιές ακόμα και έναν υπολογιστή. Όλη την ημέρα έτρεχε, έπαιζε, χωρίς να παρατηρεί τίποτα γύρω του. Και μετά Σταμάτησε να χαμογελά και η μητέρα του ανησυχούσε μήπως ο γιος της ήταν άρρωστος.

Μια μέρα, το γατάκι περίμενε τη μητέρα του από τη δουλειά και περιπλανήθηκε στο σπίτι χωρίς να κάνει τίποτα. Περιπλανήθηκα στην κουζίνα και είδα πολλά βρώμικα πιάτα στο νεροχύτη. «Η μαμά θα έρθει κουρασμένη από τη δουλειά και θα πρέπει να πλύνει αυτό το βουνό από πιάτα», σκέφτηκε το παιδί. - "Ίσως μπορώ να αντέξω αυτή τη δουλειά;" Και προσπάθησε. Όταν ήρθε η μαμά, ένα χαρούμενο γατάκι την έσυρε στην κουζίνα. «Κοίτα, μαμά, σου έκανα δώρο» και έδειξε έναν καθαρό νεροχύτη. Η μαμά χαμογέλασε: "Τι καλός τύπος που είσαι, ευχαριστώ!" Και το γατάκι χαμογέλασε επίσης - αποδεικνύεται ότι είναι τόσο ωραίο να φέρεις χαρά σε κάποιον.

Αφού διαβάσει το παραμύθι, ο δάσκαλος καλεί κάθε παιδί να απεικονίσει ένα γατάκι με τη σειρά του και αυτό αναλαμβάνει το ρόλο μιας μητέρας γάτας. Είναι σημαντικό τα παιδιά να αισθάνονται τη χαρά να βοηθούν τη μητέρα τους. Στο τέλος της άσκησης, μπορείτε για άλλη μια φορά να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών στο πόσο ωραίο είναι να κάνετε κάτι για ένα άλλο άτομο.

4. Άσκηση «Χαρά»

Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα: «Χαρά». Τι χρώμα μπορείτε να σχεδιάσετε τη χαρά.

Πάρτε χαρτιά και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει. Πες μας για τη χαρά σου: ποιος ήταν δίπλα σου ή ποιον θα ήθελες να δεις χαρούμενη στιγμή; τι ένιωθαν και τι έκαναν όταν ήταν ευτυχισμένοι. Ίσως κάποιος θέλει να σχεδιάσει ένα «Πορτρέτο της Χαράς». Πείτε μας για τη χαρά σας: πού μένει, τι κάνει, της αρέσει να επισκέπτεται ή είναι πιο συχνά μόνη στο σπίτι, έχει φίλους ή ίσως εχθρούς

III Τελικό μέρος

Άσκηση "Χάρισε ένα χαμόγελο"

Ψυχολόγος: Κλείσε τα μάτια και χαμογέλα στον εαυτό σου. Γνωρίστε τη χαρά σας στο σώμα σας, βρείτε το, αυτό το μέρος πρέπει να εκπέμπει ζεστασιά. Θυμηθείτε αυτό το μέρος. Α, τώρα ανοίξτε τα μάτια σας και χαμογελάστε ο ένας στον άλλο. Και δώστε στον διπλανό σας σε κύκλο το πιο όμορφο χαμόγελο.

Ψυχολόγος:

Σήμερα μάθαμε για τη χαρά.

Πες μου, είναι καλό ή κακό να χαίρεσαι;

Πώς μπορείτε να δημιουργήσετε μια καλή διάθεση στον εαυτό σας;

(Θυμηθείτε το πρόσωπο ενός αγαπημένου προσώπου, ενός χαρούμενου ήρωα από ένα παραμύθι, σκεφτείτε μια ιστορία για κάποιο είδος χαρούμενου γεγονότος, σχεδιάστε το). Τα παιδιά θυμούνται τι έκαναν, τι νέο έμαθαν.

Ο ψυχολόγος επαινεί τα παιδιά για μια ευχάριστη δραστηριότητα, σημειώνει θετικές στιγμές, εκφράζει ευχές σε όλη την ομάδα: «Ας χαμογελάμε πιο συχνά και ο κόσμος θα γίνει πιο φωτεινός από τα χαμόγελά μας».

Το μάθημα στοχεύει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας: την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικές καταστάσειςστις εκφράσεις του προσώπου, η ανάπτυξη της αυτορρύθμισης μέσω της ακρόασης μουσικής, η δημιουργία ενός άνετου ψυχολογικού μικροκλίματος στην ομάδα, η διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω της ψυχο-γυμναστικής, η διαμόρφωση θετικής στάσης προς τους άλλους, η ισορροπία συναισθήματα.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη του μαθήματος για συναισθηματική ανάπτυξηπαιδιά

ανώτερη ομάδα προσχολικής ηλικίας:

Ταξίδι στη Χώρα των Συναισθημάτων.

Στόχος: Η ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

Να εδραιώσει την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικών καταστάσεων στις εκφράσεις του προσώπου.

Να αναπτύξουν την αυτορρύθμιση των μαθητών μέσω της ακρόασης μουσικών έργων.

Δημιουργήστε ένα άνετο ψυχολογικό μικροκλίμα στην ομάδα, μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση.

Διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω ψυχο-γυμναστικής και χαλάρωσης.

να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στους άλλους, μια ισορροπία συναισθημάτων.

να διαμορφώσει φιλικές και ισότιμες σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων·

άσκηση στην ικανότητα διατήρησης συνομιλίας, συμμετοχή σε συλλογική συνομιλία.

Μέλη ομάδας:

Ηλικία συμμετεχόντων: 5 - 6 ετών.
Αριθμός παιδιών σε μια ομάδα: 6-8 άτομα
Διάρκεια μαθήματος: 30 λεπτά.

Υλικό μαθήματος:

"Μαγική μπάλα"?

Εικονογράμματα συναισθημάτων και φωτογραφίες: φόβος, χαρά, θυμός κ.λπ.

Μαγνητική πλακέτα? Ανθρώπινα συναισθήματα;

Χαρτί σχεδίασης, μολύβια.

Παιδικές καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Καθρέφτης;

Μικρό sandbox, πλαίσια με άμμο. βούρτσες;

Τεχνολογίες μαθημάτων που χρησιμοποιούνται:

Συνοδευτική μουσική CD: Μαγνητόφωνο και CD με ήρεμη μουσική. Ηχογράφηση «Χαρά» από την επιλογή του Τ.Δ. Zinkevich-Evstigneeva; ΜΟΥΣΙΚΗ E. Grieg "Πομπή των Νάνων" ή "Στη σπηλιά του βασιλιά του βουνού";

Στοιχεία τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας

Παιχνίδια με την άμμο.

Ψυχογυμναστική.

Μεθοδικές μέθοδοι:συνομιλία, ομαδική συζήτηση διαφόρων συναισθημάτων. ερωτήσεις για παιδιά εικονογράμματα συναισθηματικών καταστάσεων. προβολή? προβολή; εξήγηση; πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:

– εξοικείωση με βασικά συναισθήματα: φόβος, χαρά, θυμός, λύπη

- ακούγοντας μουσική

- Διεξαγωγή ψυχολογικών παιχνιδιών και ασκήσεων

Πρόοδος μαθήματος:

Χαιρετίσματα. «Μαγική μπάλα».

- Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω!

Παιδιά, τι είναι αυτό στα χέρια μου;(απαντήσεις των παιδιών) Αλλά αυτό δεν είναι μια απλή μπάλα, αλλά μια μαγική. Περνώντας τη «μαγική μπάλα», ας χαιρετιστούμε.

Ο ψυχολόγος περνάει την κλωστή στο παιδί, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και φωνάζει στοργικά το παιδί που κάθεται δίπλα του με το όνομά του ή λέει «μαγικά ευγενική λέξη”, μετά περνά την μπάλα σε άλλο παιδί κ.λπ.

- Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Και σε ποια χώρα θα πάμε, θα μου πεις αφού σου διαβάσω το ποίημα.

Τα ζώα έχουν συναισθήματα
Στα ψάρια, στα πουλιά και στους ανθρώπους.
Χωρίς αμφιβολία επηρεάζει όλους.
Η διάθεση μας.
Ποιος διασκεδάζει!
Ποιος είναι λυπημένος;
Ποιος τρόμαξε!
Ποιος είναι θυμωμένος;
Διώχνει κάθε αμφιβολία
Διάθεση ABC.

(σύντομη συζήτηση του ποιήματος, επανάληψη ονομάτων συναισθημάτων)

Η διάθεσή μας εξαρτάται από τις πράξεις μας, από το τι κάνουμε και πώς. Με τη σειρά της, η διάθεσή μας επηρεάζει τη διάθεση των άλλων και βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα.

Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα συναισθήματα; (απαντήσεις των παιδιών)

- Τι πιστεύεις ότι θα κάνουμε σήμερα; Για τι θα μιλήσουμε;(απαντήσεις των παιδιών)

- Παιδιά, τώρα θα πάμε ένα ταξίδι στη χώρα "Συναισθήματα". Για να μπορέσουμε να ταξιδέψουμε χρειαζόμαστε μεταφορικό μέσο. Με ποιο μεταφορικό μέσο ταξίδεψες; Ας φτιάξουμε ένα υπέροχο τρένο. Σταθείτε ο ένας πίσω από τον άλλο, πάρτε αυτόν που έχετε μπροστά σας από τη ζώνη. Το τρένο μας θα μπορεί να κινείται με τη βοήθεια μαγικών λέξεων:

Το μαγικό μας τρένο
Όλοι οι φίλοι προωθούνται...

(Τα παιδιά προφέρουν λέξεις και περπατούν σε κύκλο, απεικονίζοντας βαγόνια)

1 στάση. "Glade of Joy" (ήχοι ηχογράφηση «Χαρά» από επιλογή του Τ.Δ. Zinkevich-Evstigneeva)

Ποιον βλέπετε σε αυτόν τον τομέα; (Άνθρωπος-χαρά)

Και ποια είναι η διάθεσή του;

Παιδιά τι είναι χαρά;(απαντήσεις των παιδιών)

Για παράδειγμα:

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι, όλοι διασκεδάζουν».

«Υπάρχει μεγάλη χαρά και μικρή. Μικρό είναι όταν το έχει ένα άτομο και μεγάλο είναι όταν το έχουν όλοι.

«Χαρά είναι όταν όλοι έχουν διακοπές».

«Χαρά είναι όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας".

«Χαρά είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμος».

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι υγιείς».

«Η χαρά είμαι εγώ, γιατί η μητέρα μου λέει: «Είσαι η χαρά μου.

- Τι κάνεις όταν διασκεδάζεις;(Απαντήσεις παιδιών.)

Etude "Ποιος χαίρεται πώς"Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Η ψυχολόγος τους καλεί να απεικονίσουν, να δείξουν χωρίς λόγια πόσο χαρούμενοι είναι όταν συναντούν τη μητέρα τους, όταν συναντούν καλεσμένους στα γενέθλιά τους, όταν περπατούν μαζί με τους γονείς τους ή πηγαίνουν σε ζωολογικό κήπο, τσίρκο.

Εκφραστικές κινήσεις: αγκαλιές, χαμόγελα, γέλια, χαρούμενα επιφωνήματα.

Άσκηση "Ζωγράφισε ένα συναίσθημα"

Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να σχεδιάσουμε μια εικόνα με θέμα - "Χαρά". Πάρτε χαρτιά και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει.

(Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε κύκλο και να μιλήσουν για ό,τι έχουν ζωγραφίσει. Στη συνέχεια, ο ψυχολόγος, μαζί με τα παιδιά, κολλάει τις ζωγραφιές σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού - πραγματοποιείται έκθεση (συζήτηση, επιλογή των πιο πρωτότυπων σχέδιο, απαντήσεις στην ερώτηση "Τι είναι η χαρά; Και οι πιο ενδιαφέρουσες ιστορίες ).

Ψυχο-γυμναστική "Ρεύμα χαράς"(ήρεμη μουσική)

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια, χαλαρώνουν.

Παιδιά, φανταστείτε ότι ένα ευγενικό, χαρούμενο ρεύμα έχει εγκατασταθεί μέσα στον καθένα σας. Το νερό στο ρέμα είναι καθαρό, καθαρό, ζεστό. Το ρεύμα είναι πολύ μικρό και πολύ άτακτο. Δεν μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Ας παίξουμε μαζί του και ας φανταστούμε νοερά πόσο καθαρό, διαφανές, ζεστό νερό ρέει μέσα από τα χέρια σας κυκλικά μεταξύ τους.

Τα παιδιά διανοητικά μεταφέρουν χαρά το ένα στο άλλο.

2 στάση. «Το νησί της θλίψης»

Τι είναι η θλίψη;

Παιδιά, ποιος μένει σε αυτό το νησί; (Άνθρωπος-Θλίψη)

Κοίτα αυτό το αγόρι. Τι έκφραση στο πρόσωπό του... Τι έπαθε το στόμα του; Φρύδια? Ποια είναι η έκφραση των ματιών; Τι είναι αυτό το συναίσθημα;(απαντήσεις των παιδιών)

- Και πώς το μαντέψατε; (στο πρόσωπο, στα μάτια, τα φρύδια μετατοπίζονται, τα χείλη χαμηλώνουν)

Παιδιά, μάλλον έχετε και εσείς στενοχωρημένη διάθεση; Πες μου.(παιδικές ιστορίες)

Στο νησί δεν μπορούν να ζουν μόνο άνθρωποι, αλλά και ζώα. Και τώρα σας προσφέρω να απεικονίσετε ένα ζώο.

Καλό παιχνίδι με ζώα.Σταθείτε σε κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Τώρα θα ελέγξω πώς μπορείτε να αναπνέετε μαζί. Θα μετατραπούμε σε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο.(Η χαλαρωτική μουσική ενεργοποιείται.)Ας ακούσουμε πώς αναπνέει.

Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί. Εισπνεύστε - όλοι μαζί κάντε ένα βήμα μπροστά. Εκπνοή - βήμα πίσω.

Το ζώο μας αναπνέει πολύ ομοιόμορφα και ήρεμα. Και τώρα ας απεικονίσουμε και ας ακούσουμε πώς χτυπάει η μεγάλη του καρδιά. Χτυπήστε - κάντε ένα βήμα μπροστά. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω.

3 στάση. "Σπηλιά του φόβου"

Φτάσαμε στη σπηλιά.(Ο ψυχολόγος ανοίγει τη μουσική.)

Άσκηση "Scary sounds"(μουσική E. Grieg "Procession of the Dwarves" ή "In the cave of the mountain king" ακούγεται)

- Μαντέψτε τι ήχους ακούμε;(απαντήσεις των παιδιών)

- Ακούμε πολλούς ήχους, κάποιοι από αυτούς είναι τρομακτικοί. Θα ακούσουμε τους ήχους και θα μαντέψουμε ποιοι είναι τρομακτικοί, τρομακτικοί και ποιοι καταπραϋντικοί ή χαρούμενοι.(συζήτηση για παιδιά)

Ο ήχος ήταν πάντα τρομακτικός; Ο ήχος του τρένου επίσης σας φαίνεται τρομακτικός, αλλά αν θυμάστε το ταξίδι στις διακοπές με το τρένο, που ήταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, τότε ο φόβος εξαφανίζεται.

Τι είδους άνθρωπος μένει εδώ. (Άνθρωπος - Φόβος)

Πώς το μαντεψες?(απαντήσεις των παιδιών)

Το παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις"

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και προφέρουν αυτές τις λέξεις από κοινού. Όταν ο οδηγός (αρχικά μπορεί να είναι ψυχολόγος) καλεί κάποιον τρομακτικό χαρακτήρα (Koshchei, λύκος, λιοντάρι κ.λπ.), τα παιδιά πρέπει να «γυρίσουν» γρήγορα σε αυτόν και να παγώσουν. Ο οικοδεσπότης διαλέγει τον χειρότερο και αυτός γίνεται αρχηγός και συνεχίζει το παιχνίδι.

Άσκηση "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

Τώρα, ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο.(Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).Όποιος φοβάται έχει μεγάλα μάτια από φόβο.(απεικονίζουν μεγάλο Στρογγυλά μάτιαμε τα χέρια.)Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται.(Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους.)

Και μετά εξαφανίζεται τελείως.(Σηκώστε τους ώμους τους και σηκώστε τα χέρια τους σαστισμένοι.)

Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανείς δεν έχει περισσότερα μεγάλα μάτιακαι επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, γιατί ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.

4 στάση. "Βουνό του θυμού"

Ποιος ζει σε αυτό το βουνό; (Θυμωμένος άνθρωπος)

Πώς το μαντεψες?

Τι συμβαίνει με το στόμα; Προβολή! Το στόμα είναι ανοιχτό, τα δόντια συνδέονται. Το στόμα μπορεί να είναι λοξό σε ένα κακό ανθρωπάκι.

Τι συμβαίνει με τα φρύδια; Προβολή! Φρύδια χαμηλωμένα, πτυχώσεις ανάμεσά τους. Η μύτη ζάρωσε.

Τι συμβαίνει με τα μάτια; Προβολή! Τα μάτια έγιναν στενά, σαν σχισμές.

- Παιδιά, και σε ποιες περιπτώσεις βιώνουν τέτοια συναισθήματα;(ελάτε με τα παιδιά μια κατάσταση ζωής).

Άσκηση "Καθρέφτης"

Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν το θυμό μπροστά σε έναν καθρέφτη.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο διαμεσολαβητής κάνει μια ερώτηση στην οποία τα παιδιά πρέπει να πτοηθούν αν θέλουν να απαντήσουν ναι. Αν «όχι», τότε τα πόδια είναι στη θέση τους.

Θα σας το πω όταν θυμώσουν οι μαμάδες και μπορείτε να μαντέψετε αν έχω δίκιο.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν στη δουλειά.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τρώνε παγωτό.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις φωνάζουν.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν τους δίνουν δώρα.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν αργούν με το παιδί τους στο νηπιαγωγείο.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν λένε «κακά» για τις μαμάδες.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν τα προσωπικά τους αντικείμενα χωρίς να ζητήσουν άδεια.

Οι μητέρες θυμώνουν όταν τις αγαπούν.

Μπράβο παιδιά. Έχετε μαντέψει ποιες εκδηλώσεις αρέσουν στον Anger-Man.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

Σκεφτείτε προσεκτικά και συμπληρώστε την πρόταση «Είμαι χαρούμενος όταν…» (οι δηλώσεις των παιδιών καταγράφονται).

Θυμώνω όταν... κ.λπ.

- Παιδιά, δείτε τι είναι τα συναισθήματα και ποια εικονογράμματα αντιστοιχούν σε αυτά. (φωτογραφίες και εικονογράμματα)

Τα εικονογράμματα είναι μια σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων.

Αντανάκλαση. Συζήτηση με παιδιά:

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;(απαντήσεις των παιδιών)

Και τι σας άρεσε περισσότερο;(απαντήσεις των παιδιών)

Μπράβο παιδιά! Ήσουν φιλικός, δραστήριος ανταπεξήλθε σε όλες τις εργασίες!

Μου άρεσε επίσης πολύ το ταξίδι μας. Σας εύχομαι καλή διάθεση και να λέτε μόνο καλά και καλά λόγια μεταξύ σας.

Θέλω πολύ να μάθω τι διάθεση σας έχει μείνει μετά το ταξίδι μας. Και σου προτείνω να ζωγραφίσεις τη διάθεσή σου στην άμμο με ένα πινέλο!

Και για να κάνουμε τη συνάντησή μας αξέχαστη, ας βγάλουμε μια φωτογραφία ως ενθύμιο.

Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Ευχαριστώ αντίο.

Στόχος- ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών της προσχολικής ηλικίας.

Φόρμα διεξαγωγής- ομαδικό μάθημα, 6-8 άτομα.

υλικά: πικ απ; ηχογραφήσεις από V. Shainsky - Yu. Entin "Chunga-changa", ήχοι της φύσης, μουσική για χαλάρωση. κουτί, εικόνες που απεικονίζουν συναισθήματα. κάρτες 8 χρωμάτων (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο, βυσσινί, γκρι, καφέ, μαύρο), μπάλα, πίστες αφής.

Πρόοδος του μαθήματος.

ΕΓΩ. Εισαγωγή.

1. Χαιρετισμός «Χαρούμενο τραγούδι».

Σκοπός: θετική στάση, ανάπτυξη αίσθησης ενότητας.

Έχω μια μπάλα στα χέρια μου. Τώρα θα τυλίξω το νήμα γύρω από το δάχτυλό μου και θα περάσω τη μπάλα στον γείτονά μου στα δεξιά και θα τραγουδήσω ένα τραγούδι για το πόσο χαίρομαι που τον βλέπω - "Είμαι πολύ χαρούμενος που (όνομα) είναι στην ομάδα", και τώρα όλα μαζί "Είμαστε χαρούμενοι που (όνομα) υπάρχει στην ομάδα"

Όποιος πάρει την μπάλα τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και την περνά στο επόμενο παιδί που κάθεται στα δεξιά του και μαζί (όλοι όσοι έχουν την κλωστή στα χέρια τους) του τραγουδάμε ένα χαρούμενο τραγούδι. Και ούτω καθεξής, μέχρι να επιστρέψει η μπάλα σε μένα. Εξοχος!

Το σπείραμα γύρισε κοντά μου, έτρεχε κυκλικά και μας συνέδεσε όλους. Η φιλία μας έχει γίνει ακόμα πιο δυνατή.

2. Το παιχνίδι «Πολύχρωμη διάθεση».

Ο στόχος είναι να παρακολουθείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση, τη διάθεσή σας.

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - αρχίζουμε να παίζουμε!

Τώρα θα σας μάθω πώς να χρωματίζετε τη διάθεσή σας. Θα σου πω ένα μυστικό. Αποδεικνύεται ότι κάθε διάθεση έχει το δικό της χρώμα. Κοίτα - έχω πολύχρωμες κάρτες. Θα τα απλώσουμε τριγύρω. Αποδείχθηκε ένα λουλούδι-οκτώ-λουλούδι - ένα λουλούδι των διαθέσεων. Κάθε πέταλο έχει διαφορετική διάθεση:

• κόκκινο - χαρούμενη, ενεργή διάθεση - Θέλω να πηδήξω, να τρέξω, να παίξω υπαίθρια παιχνίδια.
• κίτρινο - μια χαρούμενη διάθεση - θέλω να απολαμβάνω τα πάντα.
• πράσινο - κοινωνική διάθεση - Θέλω να είμαι φίλος με άλλα παιδιά, να μιλάω και να παίζω μαζί τους.
• μπλε - ήρεμη διάθεση - Θέλω να παίξω ήσυχα, να κοιτάξω έξω από το παράθυρο.
• βατόμουρο - είναι δύσκολο για μένα να καταλάβω τη διάθεσή μου, και όχι πολύ καλό και όχι πολύ κακό.
• γκρι - βαρετή διάθεση - δεν ξέρω τι να κάνω.
• καφέ - θυμωμένη διάθεση - είμαι θυμωμένος, είμαι προσβεβλημένος.
• μαύρο - θλιμμένη διάθεση - στεναχωριέμαι, στενοχωριέμαι.

Θα στείλουμε την μπάλα κυκλικά και ο καθένας από εσάς θα πει τι χρώμα έχει τώρα η διάθεσή του. Θα ξεκινήσω και θα συνεχίσετε.

Τα παιδιά χρωματίζουν τη διάθεσή τους.

Σας ευχαριστώ, χαίρομαι πολύ που πολλοί από εσάς έχετε τώρα καλή διάθεση. Και για όσους το έχουν όχι πολύ καλό, θα βοηθήσουμε τώρα.

II. Κύριο μέρος.

3. Etude «Dance of Joy».

Ακούγεται ηχογράφηση της μουσικής των V. Shainsky - Y. Entin "Chunga-changa"

Στεκόμαστε όλοι σε κύκλο, κρατιόμαστε χέρι χέρι, τώρα πηδάμε σαν χαρούμενα σπουργίτια με ηλιόλουστο καιρό (τα παιδιά χορεύουν για 1-2 λεπτά) Τώρα γυρίζουμε τα πλευρά μας στον ήλιο σαν χαρούμενα γατάκια (τα παιδιά χορεύουν για 1-2 λεπτά) Είστε τα πάω καλά! Και τώρα πηδάμε σαν χαρούμενα παιδιά σε μια ηλιόλουστη βόλτα (τα παιδιά χορεύουν για 1-2 λεπτά) Καλά! Ανεβασμένη διάθεση παιδιά; Τα παιδιά απαντούν.

4. Παιχνίδι "Κουτί συναισθημάτων"

Στόχος είναι να κατακτήσουν τις δεξιότητες διαχείρισης της συναισθηματικής τους σφαίρας: να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να κατανοούν, να συνειδητοποιούν τα συναισθήματα χαράς των δικών τους και των άλλων, να τα εκφράζουν σωστά και να τα βιώνουν πλήρως.

Παιδιά, κοιτάξτε, εδώ είναι το "Box of Emotions" που προτείνω να παίξουμε μαζί του. Μέσα υπάρχει ένα σετ από κάρτες που απεικονίζουν διάφορα συναισθήματα. Ο καθένας παίρνει ένα φύλλο για τον εαυτό του χωρίς να το δείχνει στους άλλους. Μετά από αυτό, όλοι εναλλάσσονται προσπαθώντας να δείξουν τα συναισθήματα που ζωγραφίζονται στις κάρτες. Το υπόλοιπο κοινό, πρέπει να μαντέψει τι συναίσθημα δείχνει και να εξηγήσει πώς καθόρισε ποιο ήταν αυτό το συναίσθημα.

Συζήτηση: Ποια συναισθήματα είναι πιο εύκολο να δείξετε; Και ποια είναι πιο δύσκολα; Γιατί;

Απαντήσεις παιδιών.

5. Άσκηση «Μουσική και συναισθήματα»

Στόχος είναι να προωθηθεί η ανάπτυξη της κατανόησης της μετάδοσης μιας συναισθηματικής κατάστασης μέσω της μουσικής και η ανάπτυξη της παραστατικής σκέψης.

Τώρα θα ακούσουμε μουσικά αποσπάσματα και μετά θα περιγράψουμε τη διάθεση της μουσικής.

Συζήτηση: Ποια ήταν η διάθεση κάθε μουσικής; Τι συναισθήματα προκαλεί; (εύθυμος - λυπημένος, ικανοποιημένος, θυμωμένος, θαρραλέος - δειλός, εορταστικός - καθημερινός, ειλικρινής - απόμακρος, ευγενικός - κουρασμένος, ζεστός - κρύος, καθαρός - ζοφερός)

Τα παιδιά ακούνε μουσική και απαντούν.

6. Άσκηση "Μαγικά μονοπάτια"

Ο στόχος είναι να προωθηθεί η ανάπτυξη της κατανόησης της μετάδοσης μιας συναισθηματικής κατάστασης μέσω αισθήσεων, αγγιγμάτων (μαλακά, τσιμπήματα, σκληρά κ.λπ.)

Τώρα θα πάμε στα μαγικά μονοπάτια. Γιατί πιστεύεις ότι τα μονοπάτια είναι μαγικά;

Απαντήσεις παιδιών

(Τα μονοπάτια είναι μαγικά, γιατί είναι διαφορετικά - μερικά είναι μαλακά, ευχάριστα, και υπάρχουν αγκαθωτά, σκληρά, θρόισμα)

Τι συναισθήματα, τι αισθήσεις σου προκαλεί κάθε κομμάτι; Τι πινελιές έχουμε στη ζωή; Απαντήσεις παιδιών.

III. Συμπέρασμα.

7. Άσκηση χαλάρωσης.

Στόχος είναι η διδασκαλία μεθόδων αυτορρύθμισης, η ανακούφιση από το ψυχοσυναισθηματικό στρες.

Η χαρούμενη διάθεση βοηθά στη χαλάρωση.

Καθίστε αναπαυτικά. Τεντωθείτε και χαλαρώστε. Κλείστε τα μάτια σας, σκεφτείτε το ευχάριστο.

Φανταστείτε ένα υπέροχο ηλιόλουστο πρωινό. Βρίσκεστε κοντά σε μια ήσυχη όμορφη λίμνη. Μετά βίας ακούς την αναπνοή σου. Εισέπνευσε εξέπνευσε. Ο ήλιος λάμπει έντονα και νιώθεις όλο και καλύτερα. Νιώθεις τις ακτίνες του ήλιου να σε ζεσταίνουν. Είσαι απόλυτα ήρεμος. Ο ήλιος λάμπει, ο αέρας είναι καθαρός και διάφανος. Νιώθεις τη ζεστασιά του ήλιου με όλο σου το σώμα. Είσαι ήρεμος και ακίνητος. Νιώθεις ήρεμος και χαρούμενος. Απολαμβάνεις την ηρεμία και τον ήλιο. Ξεκουράζεσαι… Εισπνοή-εκπνοή. Τώρα άνοιξε τα μάτια σου. Τεντώθηκαν, χαμογέλασαν και ξύπνησαν. Έχετε μια καλή ξεκούραση, έχετε μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση και ευχάριστες αισθήσεις δεν θα σας εγκαταλείψουν όλη την ημέρα.

Ονομα:Περίληψη μαθήματος για την ψυχοδιόρθωση της συναισθηματικής ανάπτυξης των μεγαλύτερων προσχολικών ετών με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"
Υποψηφιότητα:Νηπιαγωγείο, Μεθοδολογικές εξελίξειςγια ειδικούς προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, Δάσκαλος-ψυχολόγος, 6-7 ετών, προπαρασκευαστική ομάδα

Θέση: εκπαιδευτικός ψυχολόγος
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νο 248
Τοποθεσία: Περιφέρεια Krasnoyarsk, πόλη Krasnoyarsk

Περίληψη μαθήματος για την ψυχοδιόρθωση της συναισθηματικής ανάπτυξης μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"

Στόχος:επικαιροποιούν τις γνώσεις των παιδιών στον τομέα των συναισθημάτων και των συναισθημάτων, βελτιώνουν τις δεξιότητές τους στον τομέα του προβληματισμού και της αναγνώρισης των συναισθημάτων τους και των άλλων, διασφαλίζοντας τη διατήρηση της ψυχικής υγείας των μαθητών, την ψυχολογική και ψυχοσωματική τους ευεξία, προάγοντας τη δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης σε κάθε παιδί και θετικού συναισθηματικού κλίματος στην ομάδα, ψυχοδιορθωτικές εκδηλώσεις επιθετικότητας, παρορμητικότητας, φόβου, αβεβαιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:να προωθήσει το σχηματισμό θετικών χαρακτηριστικών στα παιδιά, να διδάξει σε παιδιά προσχολικής ηλικίας τεχνικές αυτοχαλάρωσης, να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τις συναισθηματικές καταστάσεις ενός ατόμου από την εξωτερική τους εκδήλωση και έκφραση μέσω εκφράσεων προσώπου, παντομίμα, τονισμό, να διαμορφώσει στα παιδιά τις δεξιότητες αυτοέλεγχο της δικής τους συναισθηματικής κατάστασης.

Ηλικία των παιδιών: 6-7 ετών. Ο βέλτιστος αριθμός συμμετεχόντων είναι 6-8 άτομα.

Υλικά:σχεδιασμός της αίθουσας μουσικής - σταγόνες βροχής που απεικονίζουν συναισθήματα, χρωματιστά μολύβια, φύλλα χαρτιού Α4, φωτογραφίες που απεικονίζουν διαφορετικά συναισθήματα στα πρόσωπα των ανθρώπων, εικόνες που απεικονίζουν μια χελώνα, μια ομπρέλα, μουσική: χαλάρωση, C. Saint-Saens "Swan", μια μπάλα κλωστή, καθρέφτης, φορητός υπολογιστής.

Πρόοδος μαθήματος:

Ψυχολόγος:Γεια σας παιδιά!

Παιδιά:Γειά σου!

Ψυχολόγος:Εύχομαι σε όλους καλημέρα

Δεν λέω απλά λόγια

Μιλάω γιατί ξέρω:

Καλημέρα - πηγαίνετε στη μέρα! (Ο. Βερνίκοβα)

Ψυχολόγος:Παιδιά, πώς νιώθετε σήμερα;

Άσκηση "Η διάθεσή μου"

Η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος του μαθήματος.

Στόχος:να καθορίσει με τη βοήθεια συνειρμών την κατάσταση της διάθεσης των μελών της ομάδας, να βγάλει ένα συμπέρασμα σχετικά με την ποιότητα της ψυχοδιορθωτικής ομαδικής εργασίας που πραγματοποιήθηκε.

Σε έναν κύκλο, τα παιδιά συνεχίζουν τη φράση: "Η διάθεσή μου είναι παρόμοια με ... και η δική σας;". Για παράδειγμα: «Η διάθεσή μου είναι σαν ένα λευκό χνουδωτό σύννεφο σε έναν ήρεμο γαλάζιο ουρανό και η δική σας;»

Στο τέλος της ιστορίας, μπορείτε να συνοψίσετε τη διάθεση της ομάδας, ποια είναι - λυπημένη, ήρεμη, χαρούμενη, αστεία κ.λπ.

Άσκηση "Στείλτε ένα χαμόγελο και μια καλή διάθεση"

Τα παιδιά, που βρίσκονται σε κύκλο, πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου, κοιτάζουν στα μάτια τον γείτονα στα δεξιά και του δίνουν ένα χαμόγελο. Έτσι το χαμόγελο μεταδίδεται κυκλικά.

Ψυχολόγος:Παιδιά, θέλω να σας προσφέρω κάτι. Σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου σε ένα ταξίδι στη Χώρα των συναισθημάτων, συμφωνείτε;

Παιδιά:Ναί!

Ψυχολόγος: Μετά σε ένα λεπτό, θα ζητήσω από όλους στην ομάδα μας να κλείσουν τα μάτια τους και θα σας πάρω μαζί μου σε ένα φανταστικό φανταστικό ταξίδι. Όταν το τελειώσουμε, θα ανοίξετε τα μάτια σας και θα ζωγραφίσετε κάτι που θα συμβεί στο ταξίδι. Τώρα θα ήθελα να νιώσεις όσο πιο άνετα γίνεται και να κλείσεις τα μάτια σου.

Άσκηση "Απροσδόκητο Ταξίδι"Μια τέτοια φαντασίωση απαιτεί μια ιστορία με κατάλληλη φωνή. Η ιστορία αφηγείται αργά, με πολλές παύσεις για να δώσει στους συμμετέχοντες την ευκαιρία να φανταστούν τα πράγματα που τους ζητώ να κάνουν στην ιστορία.

Στόχος:ψυχοθεραπευτική συνομιλία, ενδοσκόπηση.

Ψυχολόγος:Όταν κλείνεις τα μάτια σου, υπάρχει ένας χώρος όπου βρίσκεσαι. Αυτός είναι ο χώρος σας. Με τα μάτια κλειστά, μπορείς να νιώσεις αυτόν τον χώρο, περιέχει το σώμα σου και τον αέρα γύρω σου. Είναι ένα ωραίο μέρος γιατί είναι ο χώρος σου. Δώστε προσοχή στο τι θα συμβεί στο σώμα σας. Αν νιώθετε ένταση σε οποιοδήποτε σημείο του σώματός σας, μην προσπαθήσετε να χαλαρώσετε. Απλώς σημειώστε το. Πρόσεχε όλο σου το σώμα
απ 'την κορφή ως τα νύχια. Πώς πρέπει να αναπνέετε; Πάρτε βαθιές αναπνοές ή αναπνέετε ρηχά και γρήγορα; Θα ήθελα να πάρεις μερικές βαθιές ανάσες τώρα. Εκπνεύστε θορυβωδώς: "Χααααααχ." Εξοχος.

Τώρα θα σας πω μια μικρή ιστορία και θα σας προσκαλέσω να κάνετε ένα φανταστικό ταξίδι. Φανταστείτε ότι περπατάμε μαζί. Φανταστείτε νοερά αυτό που σας λέω και παρατηρήστε πώς θα νιώσετε καθώς το κάνετε. Δώστε προσοχή στο αν θα απολαύσετε αυτό το μικρό ταξίδι ή όχι. Εάν δεν σας αρέσει κανένα μέρος του ταξιδιού, δεν χρειάζεται να το συνεχίσετε. Απλώς ακούστε τη φωνή μου, ακολουθήστε με αν θέλετε και δείτε τι συμβαίνει. Θέλω να φανταστείς ότι περπατάς μέσα σε ένα δάσος. Τα δέντρα είναι παντού γύρω σου και τα πουλιά τραγουδούν. Οι ακτίνες του ήλιου περνούν μέσα από το φύλλωμα. Είναι πολύ ευχάριστο να περπατάς μέσα από ένα τέτοιο δάσος. Γύρω υπάρχουν λουλούδια και άγρια ​​φυτά. Περπατάτε κατά μήκος του μονοπατιού.
Στα πλαϊνά του υπάρχουν βράχοι και κατά διαστήματα βλέπεις ένα μικρό ζώο να τρέχει, πιθανότατα ένα κουνέλι. Προχωράς και σύντομα παρατηρείς
ότι το μονοπάτι οδηγεί. Τώρα συνειδητοποιείς ότι ανεβαίνεις βουνό.
Όταν φτάσετε στην κορυφή του βουνού, κάθεστε μεγάλη πέτρα, για να χαλαρώσετε. Κοιτάς γύρω σου. Ο ήλιος λάμπει, πουλιά πετούν γύρω σου. Ακριβώς απέναντι από την κοιλάδα υψώνεται ένα άλλο βουνό. Μπορείτε να δείτε ότι υπάρχει μια σπηλιά στο βουνό και θέλετε να φτάσετε σε αυτό το βουνό. Βλέπεις ότι τα πουλιά πετούν εύκολα εκεί και θέλεις να γίνεις πουλί. Ξαφνικά, αφού αυτές είναι οι φαντασιώσεις σου,
και στα όνειρα όλα γίνονται, συνειδητοποιείς ότι μπορείς να γίνεις πουλί.
Αρχίζεις να δοκιμάζεις τα φτερά σου και να σιγουρευτείς ότι μπορείς να πετάξεις.
Απογειώνεσαι και πετάς εύκολα στην άλλη πλευρά. (Παύση για να δοθεί χρόνος για πτήση). Από την άλλη πλευρά, προσγειώνεστε σε έναν βράχο και μετατρέπεστε αμέσως σε άνθρωπο. Ανεβαίνεις στο βουνό, ψάχνοντας την είσοδο στη σπηλιά,
και δείτε μια μικρή πόρτα. Το πλησιάζεις και βρίσκεσαι σε μια σπηλιά. Όταν μπαίνεις μέσα στη σπηλιά, περπατάς κοιτάζοντας τους τοίχους,
και ξαφνικά προσέξτε το πέρασμα-διάδρομο. Περπατάτε στο διάδρομο και σύντομα βλέπετε πολλές πόρτες, η καθεμία με ένα όνομα γραμμένο πάνω της. Έρχεσαι στην πόρτα με το όνομά σου. Στέκεσαι μπροστά στην πόρτα σου. Ξέρεις ότι σύντομα θα το ανοίξεις και θα βρεθείς στην άλλη πλευρά. Ξέρεις ότι αυτό θα είναι το μέρος σου, το σπίτι σου. Μπορεί να είναι ένα μέρος που θα θυμάστε, ένα μέρος που θα αναγνωρίσετε ξανά, ένα μέρος
ονειρεύεσαι, ένα μέρος που σου αρέσει ή δεν σου αρέσει, ένα μέρος που δεν έχεις δει ποτέ, ένα μέρος μέσα ή έξω από μια σπηλιά. Εσείς από αυτό
Δεν θα ξέρεις μέχρι να ανοίξεις την πόρτα. Αλλά ό,τι κι αν είναι,
αυτό θα είναι το μέρος σας. Έτσι, γυρνάς το πόμολο και ξεπερνάς το κατώφλι. Κοίταξε γύρω σου. Είσαι έκπληκτος? Ρίξτε μια καλή ματιά τριγύρω. Αν δεν βλέπετε τίποτα, φανταστείτε το τώρα. Δείτε τι υπάρχει τριγύρω. Ποιος είναι εδώ? Υπάρχουν άνθρωποι εδώ που γνωρίζετε ή δεν γνωρίζετε; Υπάρχουν ζώα εδώ; Ή δεν υπάρχει κανείς εδώ; Πώς νιώθεις σε αυτό το μέρος. Σημειώστε πώς αισθάνεστε. Νιώθεις καλά ή όχι καλά; Κοιτάξτε γύρω σας, περπατήστε. (Παύση).
Όταν κοιτάξεις γύρω σου, θα ανοίξεις τα μάτια σου και θα βρεθείς ξανά στην κοινή μας αίθουσα.

Θα ήθελα να παίρνετε χαρτί και μολύβια όταν ανοίγετε τα μάτια σας.
και ζωγράφισε το μέρος που ήσουν, τη θέση σου. Σας παρακαλούμε,
μη μιλάς ενώ ζωγραφίζεις. Εάν χρειάζεται να πείτε κάτι, κάντε το ψιθυριστά. Αν σας λείπει το σωστό χρώμα, περπατήστε ήσυχα και αρπάξτε ό,τι χρειάζεστε ή δανειστείτε το από κάποιον. Σχεδιάστε όσο καλύτερα μπορείτε το μέρος που φανταστήκατε. Αν θέλετε, μπορείτε να εκφράσετε τα συναισθήματά σας για αυτό το μέρος χρησιμοποιώντας χρώμα, διαφορετικά σχήματα, γραμμές. Αποφασίστε πού θέλετε να απεικονίσετε τον εαυτό σας σε αυτό το μέρος, πού και πώς - με τη βοήθεια της μορφής, του χρώματος και των συμβόλων.
Μπορεί να μην μάθω τίποτα για το μέρος σας κοιτάζοντας τη φωτογραφία σας, αλλά θα πρέπει να είστε έτοιμοι να μου εξηγήσετε. Βασιστείτε σε αυτό που είδατε όταν ανοίξατε την πόρτα, ακόμα κι αν δεν σας άρεσε. Θα έχετε περίπου 10 λεπτά. Μόλις νιώσετε έτοιμοι, μπορείτε να ξεκινήσετε.

Συζήτηση:οι συμμετέχοντες της κύριας τάξης μιλούν για αυτό που απεικονίζεται στα σχέδιά τους, για τα συναισθήματά τους.

Ψυχολόγος:Εδώ, παιδιά, καταλήξαμε μαζί σας από τη Χώρα των Συναισθημάτων.

Παιχνίδι: "Magic Ball"

Στόχος:η διαμόρφωση της ενσυναίσθησης, η οπτικοποίηση της αόρατης σύνδεσης μεταξύ των ανθρώπων.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, περνούν το ένα στο άλλο μια μπάλα, ονομάζοντας εναλλάξ μια ευγενική λέξη και τυλίγοντας μια κλωστή γύρω από το δάχτυλό τους.
Ψυχολόγος:Αυτό το νήμα μας έδεσε. Ο καθένας μας είναι απαραίτητος σε αυτόν τον κόσμο. Κοιτάξτε, έχουμε μια αλυσίδα από ευγενικά, ειλικρινή λόγια. Αυτά τα λόγια σου άλλαξαν τη διάθεση; Για παράδειγμα, η καρδιά μου ένιωθε ευχάριστα και ζεστά. Και εσύ? Ας τελειώσουμε την καλή μας μπάλα και ας την κρατήσουμε στην ομάδα. Κι αν κάποιος λυπηθεί ξαφνικά ή χρειαστεί καλά λόγια, πρέπει να κρατάτε την μπάλα στα χέρια σας - θα σας υπενθυμίσει αμέσως όλα τα ευγενικά και ειλικρινή λόγια.

Ψυχολόγος:Παιδιά, αλλά παρά το γεγονός ότι λέγαμε μόνο καλά λόγια μεταξύ μας, υπάρχουν στη Χώρα των Συναισθημάτων τέτοια συναισθήματα όπως φόβοι, αγανάκτηση, κακή διάθεση, αδιαφορία.

Συζήτηση με παιδιά «Πώς μπορείς να καταλάβεις τη διάθεση ενός ανθρώπου;»

Ψυχολόγος:Είστε πάντα σε καλή διάθεση; Δείτε αυτές τις φωτογραφίες και πείτε μου σε τι διαφέρουν;

Γιατί οι άνθρωποι είναι λυπημένοι;

- Αν νιώθεις άσχημα, λυπημένος, πώς συμπεριφέρεσαι;

- Και αν η μητέρα σου έχει κακή διάθεση, πώς το ξέρεις;

Πώς είναι το πρόσωπο ενός θλιμμένου ανθρώπου;

- Πώς να φτιάξεις τη διάθεση;

- Πώς μπορείτε να ρωτήσετε για την αιτία της κακής διάθεσης;

Πώς ξέρετε ότι ένα άτομο έχει καλή διάθεση; Από τι συμβαίνει;

Πώς επηρεάζει ο καιρός τη διάθεση ενός ατόμου;

- Αν υπάρχουν καλεσμένοι στο σπίτι, μια χαρούμενη ατμόσφαιρα, και έχετε κακή διάθεση, θα το δείξετε σε άλλους; Πιστεύετε ότι θα τους ενοχλήσει;

Ψυχολόγος:Ας πάρουμε ο ένας τα χέρια του άλλου και ας κοιτάξουμε στα μάτια, ας πούμε τα λόγια: "Ας έχουν όλοι καλή διάθεση!"

Παραμύθι "Χρήσιμος φόβος"

Στόχος:εκπαιδεύστε τις ψυχοκινητικές λειτουργίες, διορθώστε τους φόβους.

Σε ένα σπίτι ζούσε ένα μικρό γκρίζο ποντίκι με μακριά ουρά. Όλα ήταν καλά με το ποντικάκι: ήταν ζεστό και τάιζε νόστιμα. Όλα, αλλά όχι όλα. Το ποντικάκι είχε ένα μεγάλο πρόβλημα που λέγεται Φόβος. Περισσότερο από όλες τις γάτες, το ποντίκι φοβόταν το σκοτάδι.

Μόλις ήρθε το βράδυ, άρχισε να τρέχει γύρω από το σπίτι και να ψάχνει πού ήταν πιο ελαφρύ. Όμως οι κάτοικοι του σπιτιού έσβησαν το φως το βράδυ. Έτσι το ποντίκι έτρεξε μέχρι το πρωί.

Πέρασαν βδομάδες και μήνες και το ποντικάκι συνέχιζε να τρέχει και να τρέχει κάθε βράδυ. Και ήταν τόσο κουρασμένος που μια μέρα κάθισε στην πόρτα και έκλαψε. Πέρασε ένας σκύλος και ρώτησε:

- Γιατί κλαις?

«Θέλω να κοιμηθώ», απαντά το ποντίκι.

«Λοιπόν γιατί δεν κοιμάσαι;» Ο σκύλος ξαφνιάστηκε.

Δεν μπορώ, φοβάμαι.

Τι είναι αυτός ο Φόβος; Ο σκύλος δεν κατάλαβε.

«ΦΟΒΟΣ», φώναξε ακόμα πιο δυνατά το ποντικάκι.

- Τι κάνει?

- Δεν σε αφήνει να κοιμηθείς όλη τη νύχτα, κρατά τα μάτια σου ανοιχτά.

«Είναι τυχερό», ζήλεψε ο σκύλος, «θα ήθελα τον φόβο σου».

- Εσείς? Το ποντικάκι σταμάτησε να κλαίει. - Γιατί τον χρειάζεσαι;

- Γέρασα. Καθώς έρχεται η νύχτα, τα μάτια κλείνουν μόνα τους. Και δεν μπορώ να κοιμηθώ καθόλου: είμαι φύλακας. Σε ικετεύω, ποντικάκι, δώσε μου Φόβο.

Το ποντίκι σκέφτηκε: μήπως χρειάζεται ο ίδιος τέτοιο Φόβο; Αλλά αποφάσισα ότι ο σκύλος θα το χρειαζόταν περισσότερο και το έκανα δώρο.

Από τότε, το ποντικάκι κοιμάται ήσυχο το βράδυ, και ο σκύλος συνεχίζει να προστατεύει το αγροτικό σπίτι.

Παιχνίδι "Δώσε τον φόβο σου"

Ψυχολόγος- μεγάλος φύλακας παιδιά- ποντικάκια. Κάθε ποντίκι δίνει τον Φόβο του (μιλάει για αυτό που φοβάται) και αντί για Φόβο, ο «σκύλος» δίνει στα «ποντίκια» κάτι νόστιμο.

Συνομιλία «Ας πάρουμε τον εαυτό μας».

Ψυχολόγος:Όλοι συχνά ανησυχούμε, δεν μπορούμε να συγκεντρωθούμε σε κάτι, ανησυχούμε, ανησυχούμε. Επομένως, πρέπει να μάθετε πώς να βοηθήσετε τον εαυτό σας.

Μόλις νιώσετε ότι είστε θυμωμένοι, θα υπάρξει η επιθυμία να χτυπήσετε κάποιον, να ρίξετε κάτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν πολύ απλό τρόπο για να αποδείξετε τη δύναμή σας: αγκαλιάστε τους αγκώνες σας με τις παλάμες σας και πιέστε τα χέρια σας δυνατά στο στήθος σας - αυτό είναι η στάση ενός συγκρατημένου ατόμου.

Τεχνική "Χελώνα"

Στόχος:να διδάξει μεθόδους αυτορρύθμισης σε διάφορες καταστάσεις ζωής, να διδάξει να ξεπεράσει την κινητική ακαμψία.

Ψυχολόγος:Παιδιά, καθίστε και φανταστείτε ότι εσείς — χελώνα. Είναι απαραίτητο να τεντώσετε δυνατά, δυνατά όλους τους μύες - θα πρέπει να γίνουν σκληροί, σαν κέλυφος.

Ψυχολόγος σελελέγχει, αγγίζει τη λαβή, τα πόδια, την πλάτη, την κοιλιά, τα δάχτυλα κ.λπ. παιδιά. "Ουάου! Πόσο σκληροί είναι! Μπορείτε να το κάνετε ακόμα πιο δύσκολο; Κοίτα, δυναμώνουν! Είσαι μια πραγματική χελώνα με σκληρό κέλυφος!». Θα πρέπει να κρατάτε το παιδί σε ένταση για 10 δευτερόλεπτα ... ελέγχοντας συνεχώς την ένταση διαφορετικά μέρησώμα και κέφι, που τον ωθεί.

Και τώρα - ο ήλιος βγήκε και οι χελώνες ζεστάθηκαν κάτω από τις ακτίνες του. Είναι ζεστά τώρα, έτσι έχουν ρίξει το καβούκι τους και έχουν γίνει μαλακά, απαλά, όπως το βούτυρο.

Και μετά ελέγχουμε ότι όλα τα μέρη του σώματος γίνονται μαλακά. Αφήστε το μωρό να «στραγγίσει» από μια καρέκλα ή καναπέ. Θαυμάστε πόσο απαλό είναι και ενθαρρύνετέ το να χαλαρώσει ακόμα περισσότερο.

Προσοχή στους μύες του λαιμού και του προσώπου!!! Συνήθως ξεχνιούνται και είναι ιδιαίτερα σημαντικό να τα καταπονήσετε και να τα χαλαρώσετε.

Επομένως, κατά τη διάρκεια της δοκιμής, φροντίστε να αγγίζετε συχνά τα μάγουλα, το μέτωπο και να τα ενθαρρύνετε να τεντωθούν και να χαλαρώσουν.

«Αλλά τι γίνεται με το πρόσωπό μας; Επίσης με κοχύλι; Ω, χρειάζεσαι περισσότερα!»

Το παιχνίδι "Η κίνηση απαγορεύεται"

Σήμερα θα πάμε στο παραμύθι του Γ.-Χ. Άντερσεν «Το άσχημο παπάκι». Θα σε πάω εκεί. Αλλά πρώτα θέλω να μάθω αν προσέχετε.

Μπείτε σε έναν κύκλο, ας παίξουμε ένα παιχνίδι προσοχής «Η κίνηση απαγορεύεται». Επαναλαμβάνεις όλες τις κινήσεις μετά από μένα, και δεν θα επαναλάβεις την απαγορευμένη κίνηση - τα χέρια στη ζώνη (2-3 φορές).

Το παιχνίδι "Μετά - δεν πετάει"

Στόχος:να διδάξουν να διακρίνουν και να εκφράζουν συναισθήματα (φόβος, αγανάκτηση), να αναπτύσσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης, να ενθαρρύνουν τα παιδιά να δείχνουν συμπάθεια για όσους αισθάνονται άσχημα, που έχουν προσβληθεί, να τους προστατεύουν, να προωθούν την αυτοέκφραση μέσω οπτικής δραστηριότητας.

Ψυχολόγος:Ένα ακόμη έργο. Τώρα θα ελέγξουμε ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός. Όταν ονομάζω αντικείμενα και ζώα που μπορούν να πετάξουν, θα κουνάτε τα χέρια σας σαν να είναι φτερά. Και όταν ονομάζω κάτι που δεν πετάει, θα κρύβεις τα χέρια σου πίσω από την πλάτη σου. (Πεταλούδα, μέλισσα, μανιτάρι, σφήκα, αηδόνι, δέντρο, βάρκα, αεροπλάνο, ελικόπτερο, σκίουρος, ομπρέλα, σπουργίτι, πασχαλίτσα, μυρμήγκι.)

Εσείς παιδιά ήσασταν πολύ προσεκτικοί, οπότε ήρθε η ώρα να πάτε στο Παραμύθι. Μπείτε κάτω από τη μαγική μου ομπρέλα και θα φτάσουμε στην αυλή των πουλερικών. (Ο ψυχολόγος ανοίγει την ομπρέλα, τη γυρίζει στη μουσική.)

Εδώ είμαστε στο μέρος.

Ψυχο-γυμναστική "Αυλή πουλιών"

Χήνες (ένταση). Οι χήνες βγήκαν πρώτες. Άρχισαν να σφυρίζουν γιατί είδαν ένα άσχημο παπάκι. Ο λαιμός τραβήχτηκε έξω, οι ώμοι σηκώθηκαν, τα φτερά τραβήχτηκαν πίσω και σφύριξαν - σσς... Ο λαιμός είναι τεντωμένος, οι χήνες θυμώνουν. Τα φτερά-χέρια είναι τεντωμένα, πάρε τα πίσω. Πώς σφυρίζουν! Τι κακό!

(Χαλάρωση) Οι χήνες έδιωξαν το παπάκι και ηρέμησαν. Άρχισαν να χτυπούν ελεύθερα τα φτερά τους, ο λαιμός ήταν ίσιος, χαλαρός, απαλός.

Τουρκία (ξεθώριασμα). Μόλις το παπάκι έφυγε από τις χήνες, έπεσε πάνω σε μια πομπώδη και θυμωμένη γαλοπούλα. Η γαλοπούλα μύησε από θυμό και ματαιοδοξία, πέταξε πίσω το κεφάλι του και το τράβηξε στους ώμους του, συνοφρυώθηκε, στένεψε τα μάτια του και φώναξε: «Μπάλες».

(Κίνηση) Η γαλοπούλα κούνησε το κεφάλι του: «Μπάλα-πόντο, φύγε!». Το παπάκι φοβήθηκε και έφυγε τρέχοντας.

Κόκορας (τρέχει, κινείται στο δωμάτιο). Το καημένο το παπάκι δεν είχε συνέλθει ακόμα από την επίθεση της γαλοπούλας, όταν πέταξε πάνω του ένας κόκορας, ο οποίος άρχισε να τρέχει στην αυλή χτυπώντας δυνατά τα φτερά του και φωνάζοντας δυνατά: «Κου-κα-ρε-κου!». Σχεδόν ράμφισε μια πάπια!

Γάτα (πάγωμα, ένταση). Καημένη πάπια! Ηρέμησα μόνο όταν είδα μια γάτα που θέλει να τη φάει! Στάθηκε στα μαλακά της πόδια, κούμπωσε την πλάτη της, τεντώθηκε, προετοιμάστηκε για το άλμα.

(Κίνηση) Έπειτα η γάτα άρχισε να πλησιάζει μόλις ακούγεται το παπάκι, το μαλακό γίνεται τα πόδια της. Γλιστράει ήσυχα. Ήθελα απλώς να το αρπάξω, αλλά μετά ο σκύλος ξύπνησε και γάβγισε: «Ουάου-ουάου-ουάου!». Η γάτα φοβήθηκε και σκαρφάλωσε στον φράχτη.

Πάπιες (τεταμένα, ρυθμικά). Πομπώδεις θείες πάπιας επέστρεφαν από το ποτάμι. Δείξτε πώς περπατούν, κουνώντας αργά (περπατώντας το ένα μετά το άλλο, μισοσκύβοντας).

(Χαλάρωση) Κουρασμένοι μετά από ένα μακρύ ταξίδι, κάθισα, σήκωσα τα φτερά πίσω, ακούμπησα πάνω τους και ας κουνήσουμε τα πόδια μας, χαλαρώστε. Κουνούν τα πόδια τους, είδαν ένα παπάκι και φώναξαν: «Κουακ-κουακ-κουακ, τι άσχημο! Καθόλου σαν εμάς! ".

Ήταν η τελευταία ελπίδα του παπιού. Έφυγε τρέχοντας από την αυλή και άρχισε να μένει μόνος. Και στο τέλος του παραμυθιού, μετατράπηκε σε έναν όμορφο κύκνο.

Σταθείτε γύρω από τη λίμνη. Κατεβάστε πρώτα τον μακρύ λαιμό σας, μετά το ένα φτερό και μετά το άλλο. Ας χτυπήσουμε τα φτερά μας στο νερό. Τι όμορφοι κύκνοι που είμαστε! Δείξτε ότι χαίρεστε που βλέπετε το παπάκι.

Άσκηση "Μεταφέρουμε συναισθήματα φόβου, δυσαρέσκειας"

Ψυχολόγος:Τώρα μπορείτε να ξεκουραστείτε. Το άσχημο παπάκι έχει μετατραπεί σε έναν όμορφο κύκνο, από τον οποίο όλοι είναι ενθουσιασμένοι.

Τώρα ο καθένας από εσάς θα απεικονίσει εναλλάξ έναν όμορφο κύκνο και θα του πούμε για τη στάση μας: «Τι όμορφη, χιονάτη που είσαι! Τι μακρύς λαιμός! Πόσο περήφανα το κρατάς! Τι υπέροχα φτερά!

Και τώρα ας ακούσουμε τη μουσική του C. Saint-Saens "Swan" και ας προσπαθήσουμε να κινήσουμε τον τρόπο που κινούνται οι πραγματικοί κύκνοι. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική)

Θυμάστε πώς στην αρχή όλοι έδιωξαν το παπάκι και το αποκαλούσαν άσχημο; Πόσο τον προσέβαλε!

Σταθείτε σε έναν κύκλο, ένας προς έναν θα απεικονίσει ένα τρομαγμένο παπάκι και άλλοι - θυμωμένα πουλιά από την αυλή πουλερικών: «Αν σε έτρωγε η γάτα! Πόσο άσχημος και άσχημος είσαι, καθόλου σαν εμάς! Κάτω η αυλή, δεν θέλουμε να είμαστε φίλοι μαζί σου!

Καημένο το παπάκι, φοβάται, στριμώχτηκε παντού, σκέπασε το κεφάλι του με τα φτερά του. Τι θα του γίνει τώρα;

Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς

Ψυχολόγος:Παιδιά, πιστεύετε ότι είναι δυνατόν να ταπεινώσετε και να προσβάλετε κάποιον αν δεν είναι σαν τους άλλους;

Μπορείς να κρίνεις έναν άνθρωπο από την εμφάνισή του;

- ΑΛΛΑ όμορφους ανθρώπουςείστε πάντα καλοί και ευγενικοί;

- Και αν το παιδί δεν είναι σαν όλους τους άλλους, αλλά δεν φταίει για αυτό (και υποφέρει τόσο πολύ). Πώς νιώθετε για τα παιδιά με αναπηρίες;

Τι σημαίνει να είσαι ελεήμων; ( Αγαπημένος.) Αφού τα πουλιά επιτέθηκαν στο παπάκι, ήταν πολύ αναστατωμένος.

Να τον λυπηθούμε, να τον πάρουμε στα δικά μας φιλική οικογένεια, λένε γλυκά λόγιαώστε το παπάκι να σηκώνει περήφανα το κεφάλι του και να μην το κρύβει από φόβο και αγανάκτηση (προπόνηση με αντιστροφή ρόλων).

Κοίτα παιδιά ευγενικά λόγιακαι γίνατε όλοι όμορφοι κύκνοι, που όχι μόνο έχουν όμορφη εμφάνιση, αλλά και καλή καρδιάκαι ψυχή.

Τεχνική "Mirror"

Στόχος:χτίζοντας αυτοπεποίθηση, αυτοπεποίθηση

Ψυχολόγος:Ελάτε, όμορφα περήφανα πουλιά, κοιτάξτε τον εαυτό σας στο νερό της λίμνης ( ψυχολόγοςμοιράζει μικρούς καθρέφτες στα παιδιά). Κοίτα τι υπέροχα μάτια έχουν οι κύκνοι, λάμπουν από καλοσύνη, σαν αστέρια. Τι λεπτούς λαιμούς έχουν, τι δυνατά και απαλά φτερά! Κύκνοι πέταξαν πάνω από τη λίμνη, αφήστε όλους να δουν πόσο όμορφα και ευγενικά πουλιά είστε. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική του C. Saint-Saens "Swan".)

Τώρα μπες κάτω από την ομπρέλα, θα σε πάω στο νηπιαγωγείο (τα παιδιά «γυρίζουν»).

Τελετουργικό λήξης

Άσκηση "Σας ευχαριστώ που είστε μαζί μου σήμερα"

Βιβλιογραφία:

1. Belobrykina O.A. Ομιλία και επικοινωνία. - Μ., 2000.
2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Διδάσκουμε στα παιδιά να επικοινωνούν" - Yaroslavl: Academy of Development, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Είμαι έκπληκτος, θυμωμένος, φοβισμένος, καυχιέμαι και χαίρομαι" - M .: "Genesis", 1999

4. Oaklander V. Παράθυρα στον κόσμο του παιδιού. -Μ., Εκδοτικός οίκος: Ανεξάρτητη εταιρεία "Class" 2005.

5. Panfilova M.A. «Παιχνιοθεραπεία επικοινωνίας: τεστ και διορθωτικά παιχνίδια». - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2001