Περίληψη ενός μαθήματος για τη συναισθηματική ανάπτυξη στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου. Σύνοψη του μαθήματος για τη διόρθωση και ανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας «Είμαστε χαρούμενοι, ευγενικοί και θαρραλέοι Μαθήματα συναισθημάτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Αναστασία Πιάνκοβα
Περίληψη ενός ανοιχτού μαθήματος για τη συναισθηματική ανάπτυξη στην ανώτερη ομάδα "Στο βασίλειο των συναισθημάτων"

«V το βασίλειο των συναισθημάτων»

Στόχος: βοήθεια αρχαιότεροςτα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να τα διαχειρίζονται συναισθήματαπρόληψη του φυσιολογικού ψυχοσυναισθηματικόςευημερία και επικοινωνία με συνομηλίκους.

Καθήκοντα:

Δημιουργήστε θετικά συναισθηματικό μικροκλίμα στην ομάδα,

για την ενεργοποίηση των παιδιών για τις επερχόμενες δραστηριότητες.

Απογείωση Συναισθηματικήκαι μυϊκή ένταση, μείωση του άγχους, αυτο-αμφιβολία?

Να συνεχίσει αναπτύξουν τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού, την ικανότητά του για στοχασμό, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, τη φαντασία και τη δημιουργική έκφραση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Δημιουργήστε επικοινωνιακές δεξιότητες και ενισχύστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την παρακινητική προετοιμασία για το σχολείο.

Μεθοδολογική υποστήριξη:

CD με μουσική χαλάρωσης.

Πολύχρωμες υφασμάτινες τσάντες,

Εικονογράμματα, διαφορετικά συναισθηματικές καταστάσεις;

Μέθοδοι και τεχνικές:

χαλάρωση;

ψυχο-γυμναστική?

ψυχολογικά παιχνίδια και ασκήσεις.

οπτικές και αναπνευστικές ασκήσεις.

Λογοτεχνία:

1. Kryazheva N. L. Ο κόσμος των παιδιών συναισθήματα... Παιδιά 5-7 ετών. Γιαροσλάβ: Ακαδημία ανάπτυξη, 2001.-160 .: ill.

2. Minaeva V. M. Ανάπτυξη συναισθημάτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τάξεις... Παιχνίδια. -ΑΡΚΤΗ, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Διόρθωση προσωπικών προσχολική ανάπτυξη... - M .: TC Sphere, 2008 .-- 128 p.

4. Fillipova Yu. V. Επικοινωνία. Παιδιά 7-10 ετών. - Γιαροσλάβ: Ακαδημία ανάπτυξη, 2002.-144 .: ill.

5. Εγώ-Εσύ-Εμείς. Την κοινωνική συναισθηματική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας / Σύνθ.: O. L. Knyazeva. - M .: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

Πορεία του μαθήματος:

Παιδαγωγός:

2. Το τελετουργικό της εισόδου. (ακούγεται ήρεμη μουσική)

Σήμερα πάμε σε μια παραμυθένια χώρα που ονομάζεται « Το βασίλειο των συναισθημάτων» και θα μας βοηθήσει να μπούμε σε αυτό "Μαγικό λουλούδι"... Τα παιδιά καλούνται να σταθούν γύρω από το μαγικό λουλούδι για να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους, να απλώσουν τα χέρια τους πάνω του, να κλείσουν τα μάτια τους και να ζητήσουν από το λουλούδι να μας αφήσει στη χώρα των νεραϊδών.

Πάρτε μια βαθιά ανάσα και εκπνεύστε εντελώς. Το μαγικό λουλούδι μας μεταφέρει πέρα από τη θάλασσα "Χαρά", μας δίνει δύναμη, αυτοπεποίθηση. Εισπνεύστε και εκπνεύστε ξανά. Όποιος έχει ήδη νιώσει τη δύναμη ενός μαγικού λουλουδιού στον εαυτό του μπορεί ανοικτά μάτια, πάρτε μια βαθιά ανάσα μέσα και έξω, ισιώστε τους ώμους σας.

Το μαγικό μας λουλούδι μας έφερε στο « Το βασίλειο των συναισθημάτων» , εδώ μας περιμένουν διάφορα παιχνίδια και εργασίες. Χωρίς να παρεμβαίνουν μεταξύ τους, τα παιδιά παραμερίζονται και κάθονται κυκλικά σε καρέκλες.

Δείτε τι όμορφη τσάντα μας έχουν αφήσει οι κάτοικοι μιας παραμυθένιας χώρας. Αυτό είναι ένα τσουβάλι με διαθέσεις, θα μας πει τι συναισθήματα, και η διάθεση είναι μεταξύ των κατοίκων του παραμυθένιου βασίλεια.

Παιδαγωγός: Ας δούμε τι υπάρχει μέσα.

συναισθημαμπορεί να εκφράζει)

Αυτή η τσάντα δεν είναι μια συνηθισμένη, είναι με μια εργασία. 1. "Μιμητική γυμναστική"

Και μπορείς να δείξεις τώρα, τη διάθεσή σου με την έκφραση του προσώπου σου, τη δική σου συναισθήματα?

Τώρα σας προτείνω να εξασκηθείτε συναισθήματα? Θα σου δώσω καθήκοντα και θα τα φέρεις εις πέρας.

Η άσκηση «Προπονούμαστε συναισθήματα»

1. Συνοφρυωμένος σαν

φθινοπωρινό κεραυνό?

σαν ένα θυμωμένο άτομο?

σαν μια κακιά μάγισσα.

2. Χαμογέλα σαν

γάτα στον ήλιο?

ως το πιο ευτυχισμένο άτομο στον κόσμο.

σαν μια καλοκαιρινή ηλιόλουστη μέρα?

σαν πονηρή αλεπού.

3. Θύμωσε, λοιπόν

σαν ένα παιδί που του έκλεψαν ένα αγαπημένο παιχνίδι.

σαν άτομο που έχει χτυπηθεί.

4. Φοβάστε πώς

ένας λαγός που βλέπει έναν λύκο.

σαν ένα γατάκι που γαβγίζει σε έναν σκύλο.

σαν παιδί χαμένο στο δάσος.

5. Κουράζεστε όπως

Μπαμπάς μετά τη δουλειά?

σαν άτομο που σηκώνει βαρύ φορτίο.

σαν μυρμήγκι που κουβαλάει ένα μεγάλο άχυρο.

6. Χαλαρώστε καθώς

ένας ταξιδιώτης που έχει διανύσει πολύ δρόμο.

σαν ένα παιδί που έχει δουλέψει σκληρά.

σαν κουρασμένος πολεμιστής μετά τη νίκη.

7. Γελάστε το πιο χαρούμενο γέλιο.

8. Έκπληξη σαν να είδες θαύμα.

Παιδαγωγός:

Το παιδί το βγάζει από τη μαγική τσάντα χωρίς να κοιτάξει. Μια μικρή τσάντα συγκεκριμένου χρώματος. Η μουσική που χαρακτηρίζει αυτό το χρώμα ακούγεται.

Τι χρώμα είναι το πουγκί; Ποια πιστεύετε ότι είναι η διάθεσή του; (το παιδί, βασιζόμενο στο χρώμα και τη μουσική, καθορίζει ποιο συναισθημαμπορεί να εκφράζει)

2. Ούτε αυτή η τσάντα είναι συνηθισμένη, μου είπε ότι σήμερα η Nastya καθόταν μόνη στα αποδυτήρια. (ΟΛΙΣΘΗΣΗ)Κοίτα, ποια είναι η διάθεσή της; (απαντήσεις των παιδιών)

Τότε ο Μαξίμ ήρθε κοντά της και η διάθεσή της άλλαξε (ΟΛΙΣΘΗΣΗ)

Γιατί πιστεύεις ότι έγινε ένα τέτοιο θαύμα; (Απαντήσεις παιδιών)

Παιδαγωγός:

Λοιπόν, μπράβο! Ας βγάλουμε την επόμενη τσάντα.

Αυτή η τσάντα δεν είναι συνηθισμένη, είναι 3. "Pouch-Guess"

(ένα ρομπότ με εικονογράμματα χαράς, έκπληξης, θυμού, λύπης, φόβου. Διαδοχικά, τα παιδιά σχεδιάζουν ένα εικονόγραμμα και κάνουν τις ακόλουθες ερωτήσεις)

Ποια διάθεση απεικονίζεται εδώ;

Με ποια σημάδια τον αναγνωρίσατε;

Τι σας βοήθησε να διακρίνετε τις διαθέσεις; (παραθέτει διάφορα χαρακτηριστικά του προσώπου)

Μπράβο παιδιά, ξεχωρίζετε καλά τις διαθέσεις, αλλά αναγνωρίζουμε τη διάθεση όχι μόνο από τις εκφράσεις του προσώπου, αλλά και από τον τονισμό της φωνής. Ας προσπαθήσουμε να πούμε τη φράση "Η Μάσα έφαγε κουάκερ"με διαφορετικά συναισθήματα, που σημαίνει τη χρήση των κατάλληλων εκφράσεων του προσώπου και τον τονισμό. (Διαδοχικά, τα παιδιά σχεδιάζουν ένα εικονόγραμμα και ολοκληρώνουν την εργασία)

Παιδαγωγός:

Λοιπόν, μπράβο! Ας βγάλουμε την επόμενη τσάντα.

Αυτή η τσάντα δεν είναι μια συνηθισμένη, αυτή είναι 4. Μια τσάντα με παιχνίδι.

Κάτοικοι « Βασίλεια συναισθημάτων» λατρεύουν να παίζουν παιχνίδια και έχουν ένα αγαπημένο παιχνίδι Ψυχο-γυμναστική «Ο ήλιος και το σύννεφο»... που τώρα θα παίξουμε μαζί σας (ήχοι εγγραφής ήχου).

Φανταστείτε ότι καθόμαστε σε ένα πράσινο γκαζόν - καθίστε στο πάτωμα.

Ο ήλιος λάμπει, το πρόσωπό μας ζεσταίνεται - σηκώστε το κεφάλι ψηλά, κλείστε τα μάτια μας.

Ο ήλιος έπεσε πίσω από ένα σύννεφο, έγινε δροσερό - να συρρικνωθεί σε μια μπάλα για να ζεσταθεί.

Ο ήλιος βγήκε πίσω από ένα σύννεφο. Ζεστό - για να χαλαρώσετε - ξεπαγωμένο στον ήλιο.

Το γρασίδι στο γρασίδι είναι ψηλά - γονατίστε.

Ας χαϊδέψουμε το γρασίδι, πόσο μαλακό, τρυφερό είναι - Περιστρέψτε το πάνω μέρος του σώματος από αριστερά προς τα δεξιά και πίσω. Κινηθείτε ταυτόχρονα με το σώμα χέρια: αυτό που πηγαίνει πρώτο - παλάμη επάνω, το δεύτερο - παλάμη κάτω.

Τώρα ας ζωγραφίσουμε τον ήλιο - το σώμα είναι ίσιο. Τα χέρια λυγισμένα σε ημικύκλιο σχεδιάζουν έναν κύκλο στον αέρα 3 φορές. Το σώμα γυρίζει προς τα δεξιά, τα χέρια επαναλαμβάνουν την ίδια κίνηση, το σώμα στρέφεται προς τα αριστερά, τα χέρια επαναλαμβάνουν την ίδια κίνηση.

Η άσκηση "Τρεις διαθέσεις"

Παιδιά, κάτοικοι είπε βασίλειαότι έχουν διαφορετικές διαθέσεις, εξαρτάται από τις σκέψεις, όταν οι σκέψεις είναι καθαρό φως, νιώθουν ήρεμοι, καλοί, σίγουροι. Αυτή τη στιγμή, η διάθεσή τους είναι σαν τον ουρανό και οι σκέψεις τους καθαρές και αγνές. (ανάβει στον έναστρο ουρανό).

Όταν έρχονται στο μυαλό μεγάλες ιδέες, κάτοικοι η βασιλεία χαίρεται, η διάθεση είναι έκπληκτη - μπορεί να είναι υπέροχη, χαρούμενη και οι σκέψεις γίνονται φωτεινές, λαμπρές (τα φώτα στον έναστρο ουρανό λαμπυρίζουν).

Αλλά συμβαίνει ότι οι κάτοικοι είναι θυμωμένοι, λυπημένοι, προσβεβλημένοι, αισθάνονται άσχημα - οι σκέψεις γίνονται θολές, γκρίζες (ο έναστρος ουρανός σβήνει).

Έχουμε θλίψη, κακή διάθεση;

Τι κάνουμε για να ξεπεράσουμε τη θλίψη; (απαντήσεις των παιδιών)

Η άσκηση "Μαγικός σάκος με παράπονα"

Παιδιά, μπορείτε να φανταστείτε, αποδεικνύεται ότι αυτές οι τσάντες που έχετε επιλέξει για τον εαυτό σας δεν είναι απλές, αλλά μαγικές. Όλα τα παράπονά σας, ο θυμός, οι ιδιοτροπίες, η κακή διάθεση μπορούν να τεθούν σε αυτό. Στη συνέχεια, πρέπει να δέσετε την τσάντα σφιχτά, και όλα τα αρνητικά σας τα συναισθήματα θα μείνουν μέσα του... Ας δοκιμάσουμε?

Και τώρα θα βάλουμε τις μικρές σας τσάντες σε μια μεγάλη, και θα τη δέσουμε και αυτή, έτσι ώστε το αρνητικό μας συναισθήματαέμεινα εκεί για πάντα και δεν μας επισκεφτήκατε ποτέ ξανά, ρε παιδιά; Μακάρι να έχουμε πάντα μόνο καλή διάθεση, και μόνο θετική συναισθήματα! Συμφωνείς μαζί μου? Παιδαγωγός:

Λοιπόν, τα παιδιά είναι δικά μας το μάθημα φτάνει στο τέλος του... Σου άρεσε αυτό που κάναμε σήμερα επαγγέλματα? Τι ακριβώς σου άρεσε;

(Απαντήσεις παιδιών)

Και σας προτείνω να παίξετε ένα άλλο αποχαιρετιστήριο παιχνίδι. Είσαι έτοιμος?

Αποχαιρετιστήριο παιχνίδι:

Και εδώ είναι το αποχαιρετιστήριο παιχνίδι...

ΜΑΣ ώρα να τελειώσει το μάθημα,

Και ελπίζουμε ότι είναι,

Πολλά θετικά συναισθήματα -

Για όλους μας, φερμένο!

Κι εσύ κι εγώ, ήρθε η σειρά

Παίξε το παιχνίδι "ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΑ".

Θα πω τη λέξη: ΥΨΗΛΟΣ,

Και θα απαντήσεις: ΧΑΜΗΛΟ.

Θα πω τη λέξη: ΜΑΚΡΙΑ,

Και θα απαντήσεις: ….

Θα πω τη λέξη: ΟΡΟΦΗ,

Και θα απαντήσεις: ….

Θα πω τη λέξη: ΧΑΘΗΚΕ,

Και λες: …

Θα σου πω τη λέξη: ΔΕΙΛΟΣ,

Θα απαντήσετε: ΓΕΝΝΗΣΙΟ.

ΤΩΡΑ ΑΡΧΗ, θα πω -

Λοιπόν, εσύ, απάντησε: …ΤΟ ΤΕΛΟΣ!

Το μάθημα στοχεύει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων προσχολικών: ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικές καταστάσεις στις εκφράσεις του προσώπου, ανάπτυξη αυτορρύθμισης μέσω της ακρόασης μουσικών έργων, δημιουργία ενός άνετου ψυχολογικού μικροκλίματος στην ομάδα, η διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω της ψυχο-γυμναστικής, η διαμόρφωση θετικής στάσης προς τους άλλους, η ισορροπία των συναισθημάτων.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη του μαθήματος για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

μεγαλύτερη ομάδα προσχολικής ηλικίας:

Ταξίδι στη χώρα «Συναισθήματα».

Στόχος: Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:

Ενίσχυση της ικανότητας αναγνώρισης και έκφρασης συναισθημάτων, συναισθηματικών καταστάσεων στις εκφράσεις του προσώπου.

Να αναπτύξει την αυτορρύθμιση των μαθητών μέσω της ακρόασης μουσικών συνθέσεων.

Δημιουργήστε ένα άνετο ψυχολογικό μικροκλίμα στην ομάδα, μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση.

Διατήρηση της υγείας των μαθητών μέσω ψυχο-γυμναστικής και χαλάρωσης.

να διαμορφώσει μια θετική στάση απέναντι στους άλλους, ισορροπία συναισθημάτων.

να διαμορφώνουν φιλικές και ισότιμες σχέσεις μεταξύ συνομηλίκων·

άσκηση στην ικανότητα διατήρησης συνομιλίας, συμμετοχή σε ομαδική συνομιλία.

Σύνθεση της ομάδας:

Ηλικία συμμετεχόντων: 5 - 6 ετών.
Αριθμός παιδιών σε μια ομάδα: 6-8 άτομα
Διάρκεια μαθήματος: 30 λεπτά.

Υλικό για το μάθημα:

"Μαγική μπάλα"?

Εικονίδια συναισθημάτων και φωτογραφίες: φόβος, χαρά, θυμός κ.λπ.

Μαγνητική πλακέτα? Συναισθηματικά άτομα;

Χαρτί σχεδίασης, μολύβια.

Παιδικές καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Καθρέφτης;

Μικρό sandbox, πλαίσια άμμου. βούρτσες;

Τεχνολογίες μαθημάτων που χρησιμοποιούνται:

Συνοδεία μουσικής CD: Μαγνητόφωνο και CD με ήσυχη μουσική. Ηχογράφηση "Joy" από την επιλογή του T. D. Zinkevich-Evstigneeva; μούσες. E. Grieg "Πομπή των Νάνων" ή "Στη σπηλιά του Βασιλιά του Βουνού";

Στοιχεία τεχνολογίας εξοικονόμησης υγείας

Παιχνίδια με την άμμο.

Ψυχο-γυμναστική.

Μεθοδολογικές τεχνικές:συνομιλία, ομαδική συζήτηση διαφόρων συναισθημάτων. ερωτήσεις για παιδιά? εικονίδια συναισθηματικών καταστάσεων. εξέταση; επίδειξη; εξήγηση; πρακτικές δραστηριότητες των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:

- γνωριμία με βασικά συναισθήματα: φόβος, χαρά, θυμός, λύπη

- ακούγοντας μουσική

- διεξαγωγή ψυχολογικών παιχνιδιών και ασκήσεων

Πορεία του μαθήματος:

Χαιρετίσματα. «Μαγική μπάλα».

- Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σε βλέπω!

Παιδιά, τι είναι στα χέρια μου;(απαντήσεις των παιδιών) Δεν πρόκειται όμως για ένα απλό κουβάρι, αλλά για ένα μαγικό. Περνώντας τη «μαγική μπάλα», ας χαιρετιστούμε.

Ο ψυχολόγος περνάει την κλωστή στο παιδί, τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και φωνάζει στοργικά το παιδί που κάθεται δίπλα του με το όνομά του ή προφέρει τη «μαγική ευγενική λέξη», μετά περνά την μπάλα σε ένα άλλο παιδί κ.λπ.

- Παιδιά, θα πάμε ένα ταξίδι μαζί σας σήμερα. Και σε ποια χώρα θα πάμε, θα μου πεις αφού σου διαβάσω το ποίημα.

Τα θηρία έχουν συναισθήματα
Στα ψάρια, στα πουλιά και στους ανθρώπους.
Επηρεάζει χωρίς αμφιβολία όλους
Έχουμε διάθεση.
Ποιος διασκεδάζει!
Ποιος είναι λυπημένος;
Ποιος τρόμαξε!
Ποιος είναι θυμωμένος;
Διώξε κάθε αμφιβολία
Το αλφάβητο της διάθεσης.

(σύντομη συζήτηση του ποιήματος, επαναλαμβάνοντας τα ονόματα των συναισθημάτων)

Η διάθεσή μας εξαρτάται από τις πράξεις μας, από το τι κάνουμε και πώς. Με τη σειρά της, η διάθεσή μας επηρεάζει τη διάθεση των γύρω μας και βιώνουν διαφορετικά συναισθήματα.

Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα συναισθήματα; (απαντήσεις των παιδιών)

- Τι πιστεύεις ότι θα κάνουμε σήμερα; Τι θα συζητήσουμε;(απαντήσεις των παιδιών)

- Παιδιά, τώρα θα πάμε ένα ταξίδι στη χώρα των «Συναισθημάτων». Για να ταξιδέψουμε χρειαζόμαστε μεταφορικό μέσο. Με ποιο μεταφορικό μέσο ταξίδεψες; Ας φτιάξουμε ένα υπέροχο τρένο. Σταθείτε το ένα μετά το άλλο, πάρτε αυτόν που βρίσκεται μπροστά από αυτόν που στέκεται δίπλα στη ζώνη. Το τρένο μας θα μπορεί να κινείται με τη βοήθεια μαγικών λέξεων:

Το μαγικό μας τρένο
Παίρνει όλους τους φίλους του μπροστά...

(Τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις και περπατούν σε κύκλο, μιμούμενοι τα τρέιλερ)

1 στάση. "Glade of Joy" (ήχοι ηχογράφηση "Joy" από την επιλογή του T. D. Zinkevich-Evstigneeva)

Ποιον βλέπετε σε αυτό το ξέφωτο; (Άνθρωπος-χαρά)

Ποια είναι η διάθεσή του;

Παιδιά, τι είναι χαρά;».(απαντήσεις των παιδιών)

Για παράδειγμα:

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι, όλοι διασκεδάζουν».

«Υπάρχει μια μεγάλη χαρά και υπάρχει μια μικρή. Μικρό είναι όταν το έχει ένας άνθρωπος και μεγάλο είναι όταν το έχουν όλοι».

«Χαρά είναι όταν όλοι έχουν διακοπές».

«Χαρά είναι όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας".

«Χαρά είναι όταν δεν υπάρχει πόλεμος».

«Χαρά είναι όταν όλοι είναι υγιείς».

«Η χαρά είμαι εγώ, γιατί η μητέρα μου λέει: «Είσαι η χαρά μου».

- Τι κάνεις όταν διασκεδάζεις;(Απαντήσεις παιδιών.)

Etude "Who Joices How"Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Η ψυχολόγος τους καλεί να απεικονίσουν, να δείξουν χωρίς λόγια πόσο χαρούμενοι είναι όταν συναντούν τη μητέρα τους, όταν συναντούν καλεσμένους στα γενέθλιά τους, όταν περπατούν μαζί με τους γονείς τους ή όταν πηγαίνουν σε ζωολογικό κήπο ή τσίρκο.

Εκφραστικές κινήσεις: αγκαλιές, χαμόγελα, γέλια, επιφωνήματα χαράς.

Άσκηση "Ζωγράφισε ένα συναίσθημα"

Τώρα φανταστείτε ότι είμαστε καλλιτέχνες και πρέπει να ζωγραφίσουμε μια εικόνα με θέμα - "Χαρά". Πάρτε φύλλα και μολύβια και αφήστε τον καθένα να ζωγραφίσει τη χαρά όπως θέλει.

(Στη συνέχεια τα παιδιά καλούνται να καθίσουν σε έναν κύκλο και να πουν για το τι έχουν ζωγραφίσει. Στη συνέχεια ο ψυχολόγος, μαζί με τα παιδιά, επικολλούν τις ζωγραφιές σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού - πραγματοποιείται έκθεση (συζήτηση, επιλογή των πιο πρωτότυπων σχέδιο, απαντήσεις στην ερώτηση "Τι είναι η χαρά;" Και οι πιο ενδιαφέρουσες ιστορίες ).

Ψυχο-γυμναστική "Ρεύμα χαράς"(ακούγεται ήρεμη μουσική)

Τα παιδιά κάθονται στο πάτωμα σε κύκλο, κρατιούνται από τα χέρια, χαλαρώνουν.

Παιδιά, φανταστείτε ότι ένα ευγενικό, χαρούμενο ρεύμα έχει εγκατασταθεί μέσα στον καθένα σας. Το νερό στο ρυάκι είναι καθαρό, διαφανές, ζεστό. Το ρυάκι είναι πολύ μικρό και πολύ άτακτο. Δεν μπορεί να καθίσει σε ένα μέρος για πολλή ώρα. Ας παίξουμε μαζί του και ας φανταστούμε νοερά πόσο καθαρό, διαφανές, ζεστό νερό ρέει μέσα από τα χέρια σας ο ένας στον άλλο σε κύκλο.

Τα παιδιά διανοητικά μεταφέρουν χαρά το ένα στο άλλο.

2 στάση. "Νησί της θλίψης"

Τι είναι η θλίψη;

Παιδιά, ποιος μένει σε αυτό το νησί; (Άνθρωπος-Θλίψη)

Κοίτα αυτό το αγόρι. Πώς φαίνεται στο πρόσωπό του ... Τι συνέβη στο στόμα του; Φρύδια? Ποια είναι η έκφραση στα μάτια; Τι είναι αυτό το συναίσθημα;(απαντήσεις των παιδιών)

- Πώς το μαντεψες? (στο πρόσωπο, στα μάτια, τα φρύδια τραβηγμένα μαζί, τα χείλη κάτω)

Παιδιά, κι εσείς, μάλλον έχετε θλιμμένη διάθεση; Πες μας.(παιδικές ιστορίες)

Στο νησί μπορεί να ζήσει όχι μόνο ένας άνθρωπος, αλλά και ένα ζώο. Και τώρα σας προτείνω να απεικονίσετε ένα ζώο.

Το παιχνίδι "Καλό ζώο".Σταθείτε σε κύκλο και κρατήστε τα χέρια. Τώρα θα ελέγξω πώς μπορείτε να αναπνεύσετε μαζί. Θα μετατραπούμε σε ένα μεγάλο, ευγενικό ζώο.(Αρχίζει ήρεμη μουσική.)Ας ακούσουμε πώς αναπνέει.

Τώρα ας αναπνεύσουμε μαζί. Εισπνεύστε - όλοι μαζί κάντε ένα βήμα μπροστά. Εκπνοή - βήμα πίσω.

Το ζώο μας αναπνέει πολύ ομοιόμορφα και ήρεμα. Τώρα ας φανταστούμε και ας ακούσουμε πώς χτυπά η μεγάλη του καρδιά. Χτυπήστε - κάντε ένα βήμα μπροστά. Χτύπημα - βήμα πίσω.

3 στάση. "Σπηλιά του φόβου"

Φτάσαμε στη σπηλιά.(Ο ψυχολόγος ανοίγει τη μουσική.)

Άσκηση "Scary sounds"(ήχοι μουσικής. E. Grieg "Procession of the dwarfs" ή "In the cave of the mountain king")

- Μαντέψτε τι ήχους ακούμε;(απαντήσεις των παιδιών)

- Ακούμε πολλούς ήχους, μερικοί από τους οποίους είναι τρομακτικοί. Θα ακούσουμε ήχους και θα μαντέψουμε ποιοι είναι τρομακτικοί, τρομακτικοί και ποιοι είναι καταπραϋντικοί ή χαρούμενοι.(συζήτηση για παιδιά)

Ήταν πάντα τρομακτικός ο ήχος; Ο ήχος του τρένου σας ακούγεται επίσης τρομακτικός, αλλά αν θυμάστε το ταξίδι με το τρένο στις διακοπές, που ήταν διασκεδαστικό και ενδιαφέρον, τότε ο φόβος φεύγει.

Τι είδους άνθρωπος μένει εδώ. (Άνθρωπος - Φόβος)

Πώς το μαντεψες?(απαντήσεις των παιδιών)

Παιχνίδι "Δεν φοβάμαι τις ιστορίες τρόμου, θα μετατραπώ σε όποιον θέλεις"

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι και λένε αυτές τις λέξεις σε χορωδία. Όταν ο οδηγός (αρχικά μπορεί να είναι ψυχολόγος) ονομάζει κάποιον τρομακτικό χαρακτήρα (Koshchei, λύκος, λιοντάρι κ.λπ.), τα παιδιά πρέπει να «γυρίσουν» γρήγορα σε αυτόν και να παγώσουν. Ο παρουσιαστής διαλέγει το πιο τρομερό και γίνεται οδηγός και συνεχίζει το παιχνίδι.

Άσκηση "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"

Τώρα, ας παίξουμε με τον φόβο. Φανταστείτε ότι έχετε έναν μεγάλο, τεράστιο φόβο.(Τα παιδιά απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια).Όλοι όσοι φοβούνται έχουν μεγάλα μάτια από τον φόβο.(Απεικόνισε μεγάλα, στρογγυλά μάτια με χέρια.)Τώρα όμως ο φόβος μειώνεται.(Τα παιδιά κινούν τα χέρια τους.)

Και μετά εξαφανίζεται τελείως.(Σηκώνουν τους ώμους τους και σηκώνουν τα χέρια τους σαστισμένοι.)

Κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και βεβαιωθείτε ότι κανένας άλλος δεν έχει μεγάλα μάτια και επομένως κανείς σας δεν φοβάται τίποτα, καθώς ο φόβος έχει εξαφανιστεί. Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον.

4 στάση. "Βουνό του θυμού"

Ποιος ζει σε αυτό το βουνό; (Άνθρωπος-Θυμός)

Πώς το μαντεψες?

Τι συμβαίνει στο στόμα; Προβολή! Το στόμα είναι ανοιχτό, τα δόντια συνδέονται. Το στόμα μπορεί να είναι λοξό στον κακό άνθρωπο.

Τι συμβαίνει με τα φρύδια; Προβολή! Τα φρύδια είναι χαμηλωμένα, υπάρχουν πτυχές μεταξύ τους. Η μύτη ζάρωσε.

Τι συμβαίνει με τα μάτια; Προβολή! Τα μάτια έγιναν στενά σαν σχισμές.

- Παιδιά, σε ποιες περιπτώσεις βιώνουν τέτοια συναισθήματα;(να καταλήξουμε σε μια κατάσταση ζωής με τα παιδιά).

Άσκηση "Καθρέφτης"

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να απεικονίζουν τον θυμό μπροστά στον καθρέφτη.

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε ημικύκλιο. Ο συντονιστής κάνει μια ερώτηση την οποία τα παιδιά πρέπει να πατήσουν αν θέλουν να απαντήσουν «ναι». Αν «όχι», τότε τα πόδια είναι στη θέση τους.

Θα σας πω όταν οι μαμάδες θυμώσουν και μπορείτε να μαντέψετε αν το πω σωστά.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν στη δουλειά.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τρώνε παγωτό.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τις φωνάζουν.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν δώρα.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν αργούν με το παιδί τους στο νηπιαγωγείο.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν λένε «κακά» για τις μαμάδες.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν παίρνουν τα προσωπικά τους αντικείμενα χωρίς να ζητήσουν άδεια.

Οι μαμάδες θυμώνουν όταν τις αγαπούν.

Μπράβο παιδιά. Μαντέψατε τι είδους εκδηλώσεις λατρεύει το Anger.

Άσκηση «Τέλος της πρότασης».

Σκεφτείτε προσεκτικά και ολοκληρώστε την πρόταση «Χαίρομαι όταν…» (οι δηλώσεις των παιδιών καταγράφονται).

Θυμώνω όταν ... κ.λπ.

- Παιδιά, δείτε τι είναι τα συναισθήματα και ποια εικονογράμματα αντιστοιχούν σε αυτά. (φωτογραφίες και εικονογράμματα)

Τα εικονογράμματα είναι μια σχηματική αναπαράσταση συναισθημάτων.

Αντανάκλαση. Συζήτηση με παιδιά:

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Τι μάθατε σήμερα στην τάξη;(απαντήσεις των παιδιών)

Τι σας άρεσε περισσότερο;(απαντήσεις των παιδιών)

Μπράβο παιδιά! Ήσουν φιλικός, δραστήριος, ανταπεξήλθε σε όλες τις εργασίες!

Μου άρεσε επίσης πολύ το ταξίδι μας. Σας εύχομαι καλή διάθεση, και να λέτε μόνο καλά και καλά λόγια μεταξύ σας.

Θέλω πολύ να μάθω τι διάθεση σας έχει μείνει μετά το ταξίδι μας. Και σου προτείνω να ζωγραφίσεις τη διάθεσή σου στην άμμο με ένα πινέλο!

Και για να μείνει αξέχαστη η συνάντησή μας, ας βγάλουμε μια φωτογραφία ως αναμνηστικό.

Αυτό ολοκληρώνει το μάθημά μας. Ευχαριστώ αντίο.

«Τα συναισθήματά μας»

Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από τη μουσική και την ψυχολογία.

Περιεχόμενο λογισμικού:

Σκοπός: Η ανάπτυξη και ο εμπλουτισμός της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών με τα μέσα δύο κλάδων: της μουσικής και της ψυχολογίας.

Να εμπεδώσει τις υπάρχουσες γνώσεις για διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις: χαρά, θυμό, θλίψη, έκπληξη κ.λπ., να τις εντοπίσει και να τις διακρίνει με σχηματικές εικόνες.

Μάθετε να αναγνωρίζετε τη μουσική, να συσχετίζετε το περιεχόμενο και τη διάθεσή της με τις δικές σας εμπειρίες και συναισθήματα.

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών, αναπτύξτε τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες.

Μάθετε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τη συναισθηματική τους κατάσταση.

Υλικά:

Χρήση ΤΠΕ: πολυμέσα, μαγνητόφωνο, διαφάνειες.

Μαγνητικός πίνακας οθόνης διάθεσης.

Σχηματικές εικόνες: θυμός, χαρά, λύπη, έκπληξη κ.λπ.

Φωνογραφήματα μουσικών συνθέσεων: Παιδικό άλμπουμ PI Tchaikovsky "Doll's disease", ένα τραγούδι από το καρτούν "The Adventure of Funtika Pig";

Ιδιότητες χαρακτήρων από παραμύθια και ιστορίες.

Μια κούκλα με εκφράσεις προσώπου διαφόρων συναισθημάτων.

Μάσκες που απεικονίζουν διάφορα συναισθήματα.

Μαγνητικός πίνακας διάθεσης?

Αστερίσκοι για την αξιολόγηση της γνώσης των παιδιών.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Γνωριμία με έργα τέχνης:

Η ιστορία της πριγκίπισσας Νεσμεγιάνα

Α. Τολστόι "Το χρυσό κλειδί"

Πορεία του μαθήματος:

Προηγουμένως, ένας μαγνητικός πίνακας εισάγεται στην αίθουσα, στον οποίο βρίσκονται χρωματιστές μάσκες, που αντανακλούν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις των παιδιών. (οι διαγνωστικοί έλεγχοι πραγματοποιούνται εκ των προτέρων)

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα.

Ψυχολόγος: Γεια σας παιδιά. Χαίρομαι που σας βλέπω στην αίθουσα μας σήμερα. Πολλοί καλεσμένοι έχουν έρθει στο νηπιαγωγείο μας σήμερα. Ας τους πούμε γεια.

Αμερικάνικη έλαφος. κεφάλι: Γεια σας παιδιά! Η μουσική μας προσκαλεί στον υπέροχο κόσμο των παραμυθιών. Κοιτάξτε την οθόνη. Τι βλέπετε σε αυτό;

(τα παιδιά βλέπουν μάσκες που απεικονίζουν διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις). Παιδιά, ξέρετε ότι κάθε μάσκα έχει τη δική της συγκεκριμένη μουσική και πρέπει να τη μαντέψουμε.

Παίζεται η μουσική του PI Tchaikovsky "Doll's disease". Τα παιδιά επιλέγουν ένα εικονόγραμμα με ένα αντίστοιχο συναίσθημα (λύπη).

Ψυχολόγος: Παιδιά, πώς καταλάβατε ότι αυτό είναι θλίψη;

Ποια είναι τα σημάδια που μπορείτε να καταλάβετε εάν κάποιος είναι λυπημένος;

Οι απαντήσεις των παιδιών: το κεφάλι του είναι γερμένο προς τα κάτω, τα μάτια του θαμπά, τα φρύδια και οι γωνίες του στόματός του κάτω κ.λπ.

Απαντήσεις παιδιών: μελαγχολία.

Αμερικάνικη έλαφος. αρχηγός: Τα παιδιά κοιτάζουν και ποια είναι αυτά τα αντικείμενα; Ποιανού είναι;

Εφιστά την προσοχή των παιδιών στα χαρακτηριστικά της πριγκίπισσας Nesmeyana: ένα στέμμα, ένα κασκόλ.

Ψυχολόγος: Ας την απεικονίσουμε παιδιά. (τα παιδιά απεικονίζουν τα συναισθήματα αυτού του χαρακτήρα).

Ο ήλιος λάμπει έξω από το παράθυρο

Τα παιδιά περπατούν στην αυλή.

Χωρίς γέλιο, όπως πάντα

Δάκρυα που ξεχύνονται από έναν κουβά.

Δεν είναι ευχαριστημένη με τα παιχνίδια

Χρειάζεται φίλες τώρα.

Είναι λυπημένη τώρα μόνη,

Τι να κάνει με τη λαχτάρα;;;

Απαντήσεις παιδιών: Τα παιδιά προσφέρουν να κάνουν φίλους μαζί της και να διασκεδάσουν μαζί της με ένα αστείο παιχνίδι.

Πειρακτήριο

Η Hmurilka ζει εδώ (τα παιδιά συνοφρυώνονται),

Το Teaser ζει εδώ (δείχνοντας τη γλώσσα).

Εδώ ζει η Smeshilka (μάτια ορθάνοιχτα, χέρια τεντωμένα μπροστά, δάχτυλα απλωμένα, στόμα ανοιχτό).

Αυτή είναι η μύτη της Bibka !!! (οι δείκτες είναι ενωμένοι στην άκρη της μύτης)

Που είναι το χαμόγελό σου;;; (τα παιδιά απαντούν με χαμόγελο στην ερώτηση του δασκάλου).

Αμερικάνικη έλαφος. επόπτης: Ας ακούσουμε την παρακάτω μουσική και ας διαλέξουμε μια μάσκα.

Το τραγούδι από το καρτούν The Adventure of the Little Pig Funtik "Kindness" παίζεται V. Shulzhik.

Παιδιά: Είναι διασκεδαστική μουσική.

Ψυχολόγος: Ας απεικονίσουμε κι εμείς τη χαρά και τη διασκέδαση. (τα παιδιά προσποιούνται τη χαρά)

Πώς εκφράζουμε τη χαρά μας; Ποια είναι τα σημάδια που μπορείτε να καταλάβετε ότι ένας άνθρωπος είναι ευτυχισμένος;

Αμερικάνικη έλαφος. αρχηγός: Σωστά, το μαντέψατε.

Ο ρυθμός των ντραμς - τι θαύμα!

Νυχτερινός ουρανός, αστέρια παντού

Και στο κέντρο της αίθουσας είναι ένας μάγος:

Σε τουρμπάνι, μανδύας. Είναι για ανθρώπους

Μετατρέπει το μετάξι σε μπάλες σε μια στιγμή

Και δίνει δώρα στα παιδιά.

Ο φίλος μας ανέβηκε στη σκηνή

Ξαφνικά έβγαλε μια κορδέλα από το καπέλο του,

Άρχισε να τραβάει πιο γρήγορα, πιο γρήγορα

Ένα σπουργίτι φτερούγιζε για την κορδέλα,

Ο μάγος πέρασε το χέρι του πάνω από το καπέλο,

Λουλούδια έπεσαν σαν βουνό

Όλη η σκηνή Διαφορετικά χρώματα Χρώμα,

Και ο μάγος μας στέλνει χαιρετισμούς !!!

Αμερικάνικη έλαφος. αρχηγός: Παιδιά, ας ευχαριστήσουμε επίσης τον μάγο παίζοντας μουσικά όργανα, που θα δημιουργήσουν μια χαρούμενη και χαρούμενη διάθεση σε όλους γύρω μας.

Ορχήστρα "Caprice" V.A. Γαβριλίνη

Αμερικάνικη έλαφος. αρχηγός: Παιδιά, σας προτείνω να ακούσετε ακόμα ένα μουσικό κομμάτι.

Η μουσική «Baba Yaga» του M.P. Μουσόργκσκι.

Τα παιδιά επιλέγουν ένα εικονόγραμμα με ένα αντίστοιχο συναίσθημα (θυμός, θυμός).

Ψυχολόγος: Πώς καταλάβατε αν ήταν θυμός ή θυμός; Ποια είναι τα σημάδια που μπορείτε να πείτε ότι ένα άτομο είναι θυμωμένο;

Οι απαντήσεις των παιδιών: τα φρύδια του πλεκτά, ένα θυμωμένο βλέμμα, το στόμα του σφιχτά σφιγμένο, το σώμα του τεντωμένο, τα χέρια του σφιγμένα σε γροθιά, οι κινήσεις είναι κοφτές και απότομες.

Αμερικάνικη έλαφος. αρχηγός: Τι μπορείτε να πείτε για τη μουσική; Πώς είναι αυτή;

Παιδιά: Θυμωμένοι, τρομακτικοί.

Αμερικάνικη έλαφος. αρχηγός: Παιδιά, δείτε τα αντικείμενα και πείτε μου σε ποιον θα μπορούσαν να ανήκουν; (οπτικό βοήθημα) (σκούπα, στούπα).

Παιδιά: Baba Yaga ..

Ψυχολόγος: Ας προσπαθήσουμε να την απεικονίσουμε.

Παιδιά, νομίζω ότι η Baba Yaga είναι κακιά γιατί μένει ολομόναχη στο δάσος, στην καλύβα της;;;

Αμερικάνικη έλαφος. αρχηγός: Τα παιδιά μας είναι σπουδαίοι ηθοποιοί, χαρούμενοι φίλοι και ονειροπόλοι.

Παιχνίδι "Ας παίξουμε ένα παραμύθι"

Τα παιδιά καλούνται να χρησιμοποιήσουν εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες για να απεικονίσουν διαφορετικούς χαρακτήρες παιδικών έργων: χαρούμενος Πινόκιο, λυπημένος Πιερό, εργατική Σταχτοπούτα, συμπαθητικός γιατρός Aibolit, κακός Baba Yaga, καλοσυνάτος γάτος Λεοπόλδος, περήφανη Βασίλισσα του Χιονιού, άπληστος Bear Cub, έκπληκτος κρόκο Gena και ο κροκόδειλος Gena.

Ψυχολόγος: Τώρα παιδιά. Ανεβείτε στην οθόνη διάθεσης και τοποθετήστε ένα εικονίδιο που ταιριάζει με την τρέχουσα διάθεσή σας.

Έκανες καλή δουλειά σήμερα, ήσουν ενεργός, ανταπεξήλθες σωστά σε όλες τις εργασίες και σου δίνουμε αυτά τα υπέροχα αστέρια ως ενθύμιο. (οι δάσκαλοι μοιράζουν αστέρια στα παιδιά με τις λέξεις «Καλή δουλειά», «Καλό κορίτσι» κ.λπ.). Πείτε αντίο στα παιδιά.

Συντάχθηκε από: Blizhenskaya N.V. - δάσκαλος-ψυχολόγος

Sorokina Zh.P. - μουσικός διευθυντής

Για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας στα παιδιά, έχει αναπτυχθεί μια σειρά από δραστηριότητες παιχνιδιού. Αποτελούν μέρος της εργασίας για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του μεγαλύτερου παιδιού προσχολικής ηλικίας. Στην τάξη, τα παιδιά βιώνουν συναισθηματικές καταστάσεις, εκφράζουν λεκτικά τις εμπειρίες τους, εξοικειώνονται με την εμπειρία των συνομηλίκων τους, καθώς και με την πολιτιστική κληρονομιά της ανθρωπότητας (λογοτεχνία, ζωγραφική, μουσική).

Η αξία τέτοιων δραστηριοτήτων είναι η εξής:

ο κύκλος των κατανοητών συναισθημάτων διευρύνεται στα παιδιά.

αρχίζουν να κατανοούν βαθύτερα τον εαυτό τους και τους άλλους.

είναι πιο πιθανό να έχουν εκδηλώσεις ενσυναίσθησης σε σχέση με τους άλλους.

Σκοπός των μαθημάτων:

να εξοικειώσει τα παιδιά με τα συναισθήματα.

διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα συναισθήματα από τις σχηματικές εικόνες.

μάθετε να καταλαβαίνετε τα συναισθήματά σας και τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων και μιλήστε για αυτό.

συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να μεταφέρουν μια δεδομένη συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα.

συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε και να κατανοείτε μουσικά έργα4

αναπτύξουν ενσυναίσθηση.

ΜΑΘΗΜΑ 1. ΧΑΡΑ.

1. Ακούγοντας το έργο του Π.Ι. Τσαϊκόφσκι «Νέα Κούκλα».

Ερωτήσεις προς τα παιδιά: - Τι σκεφτόσασταν όταν ακούγατε μουσική;

- Τι ένιωσες;
- Τι θέλεις να κάνεις σε τέτοια μουσική;
2. Ξαναακούγοντας ένα μουσικό κομμάτι.

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν ότι τους έχουν παρουσιάσει μια νέα κούκλα και να χορέψουν με αυτή τη μουσική. Στο τέλος της μουσικής, τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο πώς ήταν τα πρόσωπά τους, πώς κινούνταν. Εξηγήστε ότι έτσι εξέφρασαν τη χαρά τους.

3. Συνομιλία.

Τονίστε ότι όλα τα παιδιά κατά τη διάρκεια του χορού εξέφρασαν τη χαρά τους με τον δικό τους τρόπο. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, φέρτε τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι ο βαθμός έκφρασης της χαράς εξαρτάται από το άτομο, τα χαρακτηριστικά του και από το ίδιο το γεγονός.

4. Σχέδιο με θέμα «Χαρά».

Προσκαλέστε όσους θέλουν να πουν για τη ζωγραφιά τους.

Δημιουργήστε έναν τίτλο για ένα άλμπουμ που μπορεί να γίνει από ζωγραφιές παιδιών μετά το μάθημα.

5. Απαντήσεις των παιδιών στην ερώτηση:
- -Τι είναι χαρά;

- Χαρά είναι όταν όλοι είναι χαρούμενοι. Υπάρχει μια μεγάλη χαρά, και υπάρχει μια μικρή. Μικρό είναι όταν κάποιος έχει, και μεγάλο είναι όταν όλοι έχουν.
- Χαρά είναι όταν υπάρχει αργία.
- Χαρά - όταν κανείς δεν κλαίει. Κανένας.
- Χαρά - όταν δεν υπάρχει πόλεμος.
-Η καρδιά της γιαγιάς μου πονάει. Κι όταν δεν πονάει, χαιρόμαστε μαζί.
- Η χαρά είμαι εγώ! Γιατί η μαμά λέει "Είσαι η χαρά μου!"
6. Στρογγυλός χορός.

Τα παιδιά καλούνται να σηκωθούν σε ένα στρογγυλό χορό και όλοι μαζί να χαρούν το καλό τραγούδι "Walking merrily together ..." (μουσική V. Shainsky, στίχοι M. Matusovsky).

ΜΑΘΗΜΑ 2. ΒΟΥΝΟ.

1. Ακούγοντας δύο μουσικά κομμάτια του S. Maikapara "Anxious Minute" και "Meditation".

Ερωτήσεις για παιδιά:

- Ποια είναι η φύση αυτών των θεατρικών έργων;
- Μοιάζουν μεταξύ τους;

Τα παιδιά καλούνται να χαρακτηρίσουν το πρώτο μουσικό κομμάτι και μετά το δεύτερο.

Συζήτηση για παραμύθια: "Teremok", "Zayushkina καλύβα", "Κλεμμένος ήλιος", "Ο λύκος και τα επτά παιδιά."

Προτείνεται να θυμάστε:

-Πότε βίωσαν τη θλίψη οι ήρωες αυτών των παραμυθιών;
-Πώς αντιμετώπισαν τη θλίψη;
3. Διαβάζοντας αποσπάσματα από το παραμύθι του Κ.Ι. Τσουκόφσκι «Η θλίψη του Φεντορίν».

4. Δραματοποίηση της κατάστασης «Ο σκύλος έφυγε».

Ένα παιδί παίζει τον ρόλο του ιδιοκτήτη του χαμένου σκύλου και τα παιδιά τον ηρεμούν, το καθένα με τον δικό του τρόπο.

Μετά τη δραματοποίηση, ρωτήστε το παιδί που έπαιξε το ρόλο του ιδιοκτήτη:

- Πώς ένιωσες όταν σε καθησύχασαν;
- Ποιος σε ηρέμησε καλύτερα;

ΜΑΘΗΜΑ 3. ΘΥΜΟΣ.

1. Διαβάζοντας αποσπάσματα από το έργο του Κ.Ι. Τσουκόφσκι «Moidodyr», όπου ο συγγραφέας περιγράφει την οργή του Νιπτήρα και του Κροκόδειλου.

Ερωτήσεις για παιδιά:

- Γιατί θυμώνουν ο νιπτήρας και ο κροκόδειλος;
- Πώς περιέγραψε ο συγγραφέας την οργή του Κροκόδειλου;

Εξέταση των εικονογραφήσεων από τον καλλιτέχνη A.M. Alyansky, που απεικονίζουν τον θυμωμένο Νιπτήρα και τον Κροκόδειλο.

Τα παιδιά καλούνται να πουν πώς ο καλλιτέχνης μετέφερε τον θυμό των ηρώων.

2. Δραματοποίηση αποσπάσματος από το παραμύθι του Λέοντος Τολστόι «Τρεις Αρκούδες».

Τα παιδιά υποδύονται ένα επεισόδιο όπου περιγράφεται πώς οι αρκούδες θυμώνουν όταν μαθαίνουν ότι κάποιος χρησιμοποίησε τα υπάρχοντά τους.

Η προσοχή των παιδιών εφιστάται στο πόσο διαφορετικά εκφράζουν θυμό το αρκουδάκι, η αρκούδα και η αρκούδα.

3. Οι ιστορίες των παιδιών για καταστάσεις όπου ήταν θυμωμένα, θυμωμένα, θυμωμένα.
4. Άσκηση «Καθρέφτης».
5. Σχεδιασμός θυμού.

Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν τον θυμό τους με μια κηλίδα χρώματος.

Σκεφτείτε τις ζωγραφιές με τα παιδιά. Δώστε προσοχή στη χρωματική απόδοση του θυμού, σημειώστε τις ομοιότητες και τις διαφορές στις εικόνες θυμού από τα παιδιά.

ΜΑΘΗΜΑ 4. ΦΟΒΟΣ.

1. Παιχνίδι «Χήνες-Κύκνοι».

Τα παιδιά περπατούν γύρω από το δωμάτιο, προσποιούμενοι ότι βρίσκονται σε ένα ανθισμένο λιβάδι. Όταν η παρουσιάστρια χτυπά το ξυπνητήρι, τα παιδιά κρύβονται πίσω από καρέκλες.

2. Άσκηση «Βρες το εικονόγραμμα».

Τα παιδιά επιλέγουν ένα εικονόγραμμα φόβου από αυτά που έχουν προετοιμαστεί εκ των προτέρων.

Συγκρίνετε τις επιλογές των παιδιών με τα συναισθήματα που βίωσαν όταν κρύβονταν από τις χήνες.

Σκεφτείτε μαζί με τα παιδιά το εικονόγραμμα που έχουν επιλέξει, προσέξτε τα φρύδια, τα μάτια, το στόμα.

3. Συζήτηση με τα παιδιά των ρήσεων «Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια». Σημειώστε το άμεσο και κρυφό νόημα του ρητού.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Έχετε ποτέ φοβηθεί τόσο πολύ που η αιτία του φόβου σας φαινόταν πολύ πιο τρομερή από ό,τι ήταν στην πραγματικότητα;

4. Ακούγοντας το μουσικό κομμάτι «Αγχώδες νανούρισμα» του N. Myaskovsky.

Ερωτήσεις για παιδιά:

-Ποιος είναι ο χαρακτήρας αυτού του κομματιού;
- Σχεδιάστε το φόβο σε χαρτί.
5. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το παραμύθι του S. Mikhalkov «Three Little Pigs» (ένα επεισόδιο που περιγράφει πώς τα γουρουνάκια τρέχουν μακριά από έναν λύκο και τρέμουν από φόβο).

Ερώτηση για παιδιά:

Γιατί ο Ναφ-Ναφ δεν φοβόταν τον τρομερό λύκο;

Σχεδιάζοντας το θέμα «Ο Ναφ-Ναφ δεν φοβάται τον τρομερό λύκο».

Σκεφτείτε τις ζωγραφιές των παιδιών. Δώστε προσοχή στα χαρακτηριστικά της εικόνας ενός γενναίου χοίρου.

ΜΑΘΗΜΑ 5. ΕΚΠΛΗΞΗ.

1. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από το παραμύθι του Α. Πούσκιν «The Tale of Tsar Saltan ...» (για τα καταπληκτικά θαύματα στο νησί με τον πρίγκιπα Guidon).

- Ποια θαύματα περιγράφει ο συγγραφέας;
- Γιατί όλα αυτά τα θαύματα εξέπληξαν και προσέλκυσαν τόσο πολύ τους ανθρώπους;

Τα παιδιά καλούνται να συνθέσουν μια επιστολή που θα μπορούσε να σταλεί στον Πρίγκιπα Γκουιντόν, για να μιλήσει για τα καταπληκτικά πράγματα που γνώρισαν τα παιδιά ή για τις εκπληκτικές περιπτώσεις που τους συνέβησαν.

2. Άσκηση «Καθρέφτης». Προσκαλέστε τα παιδιά να κοιτάξουν στον καθρέφτη, να φανταστούν ότι κάτι υπέροχο αντικατοπτρίζεται εκεί και να εκπλαγούν.

- Τι είναι κοινό στον τρόπο που απεικόνισες την έκπληξη;
3. Παιχνίδι "Φαντασία".

Τα παιδιά καλούνται να συνεχίσουν την έναρξη εκπληκτικών περιπετειών:

- Ένας ελέφαντας ήρθε σε μας ...
- Καταλήξαμε σε άλλο πλανήτη...
- Ξαφνικά όλοι οι ενήλικες εξαφανίστηκαν ...
- Ο μάγος άλλαξε όλες τις πινακίδες στα μαγαζιά το βράδυ ...
4. Μελέτη «Άλλαξε ο καιρός».

Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν πόσο ξαφνικά, απροσδόκητα για όλους, τελείωσε η βροχή και βγήκε ο λαμπερός ήλιος. Και έγινε τόσο γρήγορα που ακόμη και τα σπουργίτια ξαφνιάστηκαν.

Τι έπαθες όταν φαντάστηκες μια τόσο απρόσμενη αλλαγή του καιρού;

Στη συνέχεια τα παιδιά επιλέγουν το κατάλληλο εικονόγραμμα.

ΜΑΘΗΜΑ 6. ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ.

1. Συζητήστε με τα παιδιά για το πότε τους ενδιαφέρει ποια παιχνίδια είναι ενδιαφέροντα να παίξουν.
2. Το παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα».

Αναρωτιέστε τι έχει αυτή η τσάντα;

Τα παιδιά αισθάνονται το αντικείμενο, το μαντεύουν και μετά το βγάζουν.

3. Ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Teremok».

Τα παιδιά καλούνται να πλησιάσουν τον Teremku, εκ μέρους του ήρωα του παραμυθιού που τους άρεσε, ρωτούν με ενδιαφέρον: "Ποιος ζει στην Teremochka;"

4. Μελετήστε το «Curious».
- Ένας άντρας περπάτησε στο δρόμο και κρατούσε στο χέρι του μια αθλητική τσάντα, από την οποία κάτι έβγαινε έξω. Το αγόρι το παρατήρησε και ήθελε πολύ να μάθει τι είχε μέσα στην τσάντα. Ο άντρας περπάτησε με μεγάλους βηματισμούς και δεν πρόσεξε το αγόρι. Και το αγόρι απλώς «κόλλησε» στον περαστικό: μετά από τη μια πλευρά θα τρέξει κοντά του, μετά την άλλη και, τεντώνοντας το λαιμό του, κοιτάζει στη μισάνοιχτη τσάντα. Ξαφνικά ο άντρας σταμάτησε, έβαλε την τσάντα στο έδαφος και μπήκε στον τηλεφωνικό θάλαμο. Το αγόρι κάθισε οκλαδόν δίπλα στην τσάντα, τράβηξε ελαφρά το φερμουάρ και κοίταξε μέσα στην τσάντα. Εκεί βρίσκονταν μόνο δύο συνηθισμένες ρακέτες. Το αγόρι κούνησε το χέρι του απογοητευμένο, σηκώθηκε και προχώρησε αργά προς το σπίτι του.

ΜΑΘΗΜΑ 7. ΝΤΡΟΠΗ. ΕΝΟΧΗ. 1. Διαβάζοντας στα παιδιά την ιστορία «Φταίω εγώ» (από το βιβλίο του LP Uspenskaya, NB Uspensky).

«Ο Γιούρα αγαπά πολύ τη μικρή του αδερφή Γιούλια. Ποτέ δεν την προσβάλλει, τη βοηθά σε όλα και πάντα τη βοηθά να βγαίνει σε μπελάδες.

Κάποτε η Γιούλια ήθελε να δοκιμάσει τη μαρμελάδα. Άπλωσε το χέρι της στη μαρμελάδα με ένα κουτάλι και έσπρωξε κατά λάθος το βάζο. Το βάζο έσπασε και η μαρμελάδα χύθηκε στο πάτωμα.

Ήρθε η θεία Ράγια και ρώτησε:

- Λοιπόν, εξομολογήσου, ποιος από εσάς έσπασε τη μαρμελάδα;
- Εγώ φταίω, - είπε ο Γιούρα.

Και η Τζούλια κοίταξε τη θεία Ράγια και άρχισε να κλαίει».

Ερωτήσεις για παιδιά:

Γιατί ο Γιούρα είπε ψέματα στη θεία Ράτζα;

Πιστεύετε ότι η θεία Ράγια τιμώρησε τα παιδιά;

2. Σκεφτείτε την κάρτα του ένοχου παιδιού (από το παιχνίδι "Στον κόσμο των συναισθημάτων"), σημειώστε τις εκφραστικές κινήσεις: το κεφάλι γέρνει προς τα εμπρός, τα φρύδια σηκώνονται και μετατοπίζονται, οι γωνίες του στόματος είναι κάτω.
3. Μελετήστε «Ντρέπομαι».

Το αγόρι Κόλια έσπασε κατά λάθος τον διακόπτη στην τηλεόραση. Φοβόταν ότι η μητέρα του θα τον τιμωρούσε. Ο Κόλια είπε ότι ο μικρός του αδερφός γύρισε τον διακόπτη. Ο αδερφός τιμωρήθηκε. Ο μεγαλύτερος αδελφός ένιωσε μεγάλη ντροπή.

Οι παρακάτω δραστηριότητες στοχεύουν:

συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμό, φόβο και έκπληξη):

να εδραιώσει τις γνώσεις και τις δεξιότητες που αποκτήθηκαν σε προηγούμενα μαθήματα.

επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών για τα συναισθήματα, προσκαλώντας τα να συγκρίνουν. συνεχίστε να αναπτύσσετε ενσυναίσθηση, φαντασία.

ΜΑΘΗΜΑ 8 ΘΥΜΟΣ και ΕΚΠΛΗΞΗ.

1. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από ποίημα της Ν. Εκίμοβα. Σύννεφα επέπλεαν στον ουρανό

Και τους κοίταξα.

Και δύο παρόμοια σύννεφα

Ήθελα να το βρω.

Σήκωσα το βλέμμα μου για πολλή ώρα

Και μάλιστα μου χάλασε το μάτι

Και αυτό που είδα, τότε εσύ

Θα σας τα πω όλα τώρα. Ξαφνικά ένας τρομερός ουρανός

Το σκιάχτρο πετάει

Και με μια τεράστια γροθιά

Με απειλεί θυμωμένα.

Ω, φοβήθηκα, φίλοι,

Αλλά ο άνεμος με βοήθησε:

Τόσο φύσηξε που ο μπαμπάς

Απογειώθηκε.

Ένα μικρό σύννεφο

Επιπλέει πάνω από τη λίμνη

Και ένα σύννεφο έκπληκτο

Ανοίγει το στόμα του:

Ποιος είναι εκεί στην επιφάνεια της λίμνης

Αφράτο έτσι;

Τόσο δασύτριχος, μαλακός;

Πέτα, πέτα μαζί μου! Τόσο καιρό παίζω

Και θέλω να σας πω

Αυτά τα δύο παρόμοια σύννεφα

Δεν μπορούσα να το βρω.

2. Σχεδιάζοντας σύννεφα,

Προσκαλέστε τα παιδιά να ζωγραφίσουν σύννεφα. Σε ένα φύλλο, απεικονίστε ένα θυμωμένο σύννεφο, στο άλλο - έκπληκτο.

3. Έκθεση σχεδίων.

Μαζί με τα παιδιά, τοποθετήστε τις ζωγραφιές έτσι ώστε τα θυμωμένα σύννεφα να διαχωρίζονται από τα σύννεφα που ξαφνιάζονται.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο πόσο διαφορετικά απεικόνισαν τον θυμό των σύννεφων. Και τα έκπληκτα σύννεφα είναι επίσης διαφορετικά μεταξύ τους.

Βρείτε το πιο θυμωμένο σύννεφο και το πιο έκπληκτο.

4. Το παιχνίδι «Σύννεφα».

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα απεικονίζει θυμωμένα σύννεφα, η δεύτερη εκπλήσσεται κοιτώντας τα θυμωμένα σύννεφα. Μετά τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

5. «Πες τη φράση».

Τα παιδιά, κατά βούληση, προφέρουν οποιαδήποτε φράση για λογαριασμό του έκπληκτου ή θυμωμένου σύννεφου.

ΜΑΘΗΜΑ 9. ΧΑΡΑ, ΦΟΒΟΣ, ΕΚΠΛΗΞΗ.

1. Διαβάζοντας την ιστορία "Living Hat" του N.Nosov.

Ερωτήσεις για παιδιά:

-Τι ένιωσαν η Βόβα και ο Βλάντικ όταν το καπέλο άρχισε να σέρνεται;
-Τι ένιωσαν τα παιδιά όταν βρήκαν μια γάτα κάτω από το καπέλο τους;
-Ποιο συναίσθημα έχει αντικαταστήσει την έκπληξη;
-Πώς εξέφρασαν τη χαρά τους τα παιδιά;
2. Ζωγραφίζοντας επεισόδια από την ιστορία του N. Nosov "Living Hat".

Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν ένα επεισόδιο της επιλογής τους: τα αγόρια τρόμαξαν όταν είδαν ένα γατάκι κάτω από ένα καπέλο. τα αγόρια ενθουσιάστηκαν.

3. Συζήτηση παιδικών ζωγραφιών.

Οι ζωγραφιές των παιδιών τακτοποιούνται και εξετάζονται ανά θέμα.

Εφιστάται η προσοχή στο πόσο διαφορετικά απεικονίζουν τα παιδιά τον φόβο, την έκπληξη και τη χαρά των αγοριών, ποια χρώματα χρησιμοποιούνται για να μεταδώσουν διαφορετικά συναισθήματα.

4. Παιδικές ιστορίες.

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να αναπολούν περιπτώσεις από τη ζωή τους, όταν πρώτα τρόμαξαν, μετά ξαφνιάστηκαν και μετά χάρηκαν.

5. Άσκηση «Καθρέφτης».

Προτείνεται να απεικονιστεί το συναίσθημα που θα ονομαστεί μπροστά στον καθρέφτη. Και για να διευκολύνετε την απεικόνιση του ονομαζόμενου συναισθήματος, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να ανακαλέσουν τα σχετικά επεισόδια από την ιστορία που διάβασαν ή από τις δικές τους αναμνήσεις.

ΜΑΘΗΜΑ 10. Διασκέδαση «Στο βασίλειο της Βασίλισσας του Χιονιού».

Σκοπός του μαθήματος: να εμπεδώσει τις γνώσεις για τα συναισθήματα.

συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να αισθάνεστε τη διάθεση στη μουσική.

αναπτύξουν ενσυναίσθηση.

1. Η Γκέρντα ψάχνει τον Κάι.

Το κορίτσι, που παίζει το ρόλο της Γκέρντα, λέει στα παιδιά τι συνέβη στον Κάι και ποιο δρόμο πρέπει να ακολουθήσει για να βοηθήσει τον Κάι.

2. Συνάντηση με την Πριγκίπισσα.

Η πριγκίπισσα υπόσχεται να δείξει το δρόμο αν τα παιδιά απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις. Προτείνει να ονομάσετε το συναίσθημα που ταιριάζει με το μουσικό κομμάτι.

Μουσικά αποσπάσματα:

- S. Rachmaninov "Polka" (χαρά);
- Λ. Μπετόβεν «Στην Ελίζα» (λύπη);
- M. Glinka "Ruslan and Lyudmila", ουβερτούρα (έκπληξη)
-D.Kobalevsky "Ο Πέτρος και ο Λύκος" - ένα απόσπασμα (φόβος).
-Λ. Μπετόβεν «Σουίτα σε ντο ελάσσονα» (θυμός).

Η πριγκίπισσα δείχνει το δρόμο.

3. Συνάντηση με έναν μικρό ληστή.

Ο ληστής έθεσε έναν όρο στα παιδιά να δείξουν τα συναισθήματα που προέκυψαν σε ανθρώπους και ζώα σε διαφορετικές καταστάσεις6

-Δείξε τη θλίψη των ζώων που ζουν στα κλουβιά μου.
-Δείξε τον φόβο του ελαφιού όταν το γαργάλησα με ένα κοφτερό στιλέτο.

Δείξτε πόσο ξαφνιάστηκε η Γκέρντα όταν είδε το θηριοτροφείο μου.

-Δείξε πόσο θύμωσε η μητέρα μου όταν της χτύπησα το καζάνι που βράζει στο πόδι της.
- Δείξε πόσο λυπήθηκα όταν αποχαιρέτησα την Γκέρντα, τη μοναδική μου φίλη.

Ο ληστής δείχνει το δρόμο και αποχαιρετά την Γκέρντα και τα παιδιά.

4. Συνάντηση με νιφάδες χιονιού στην είσοδο του Παλατιού της Βασίλισσας του Χιονιού.

Στο παλάτι της βασίλισσας του χιονιού στριφογυρίζουν νιφάδες χιονιού και δεν αφήνουν την Γκέρντα να περάσει, ζητούν από εκείνη και τα παιδιά να παίξουν μαζί τους.

5. Το παιχνίδι «Νιφάδες χιονιού».

Η Gerda δίνει στα παιδιά νιφάδες χιονιού, στο κέντρο των οποίων απεικονίζονται σχηματικά διάφορα συναισθήματα. Τα παιδιά λένε πώς νιώθει η χιονονιφάδα τους. Οι νιφάδες χιονιού άφησαν την Γκέρντα να μπει στο παλάτι.

6. Συνάντηση με τον Κάι.

Η Γκέρντα συναντά τον Κάι. Όμως, για να τον απογοητεύσουν, τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιήσουν κομμάτια πάγου (κομμένο φύλλο χαρτιού με εικόνα συναισθήματος) για να συλλέξουν το πιο τρομερό συναίσθημα για τη βασίλισσα - τη χαρά.

7. Επιστροφή στο σπίτι.

Ο Κάι είναι απογοητευμένος. Η Gerda ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους. Η Γκέρντα και ο Κάι αποχαιρετούν τα παιδιά.

Ονομα:Σύνοψη μαθήματος ψυχοδιόρθωσης συναισθηματικής ανάπτυξης μεγαλύτερων προσχολικών ετών με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"
Υποψήφιοι:Νηπιαγωγείο, Μεθοδολογικές εξελίξεις για εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας, Παιδαγωγός-ψυχολόγος, 6-7 ετών, προπαρασκευαστική ομάδα

Θέση: εκπαιδευτικός-ψυχολόγος
Τόπος εργασίας: ΜΒΔΟΥ Νο 248
Τοποθεσία: Επικράτεια Krasnoyarsk, η πόλη Krasnoyarsk

Σύνοψη ενός μαθήματος για την ψυχοδιόρθωση της συναισθηματικής ανάπτυξης μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας με θέμα "Χώρα των συναισθημάτων"

Στόχος:να επικαιροποιήσουν τις γνώσεις των παιδιών στον τομέα των συναισθημάτων και των συναισθημάτων, να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στον τομέα του προβληματισμού και της αναγνώρισης των συναισθημάτων τους και των άλλων ανθρώπων, να εξασφαλίσουν τη διατήρηση της ψυχικής υγείας των μαθητών, την ψυχολογική και ψυχοσωματική τους ευεξία- όντας, για την προώθηση της δημιουργίας θετικής συναισθηματικής διάθεσης σε κάθε παιδί και θετικού συναισθηματικού κλίματος στην ομάδα, ψυχοδιορθωτικές εκδηλώσεις επιθετικότητας, παρορμητικότητας, φόβου, αβεβαιότητας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Καθήκοντα:να συμβάλει στη διαμόρφωση θετικών χαρακτηριστικών στα παιδιά, να διδάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας τις τεχνικές αυτο-χαλάρωσης, να αναπτύξει την ικανότητα να διακρίνει τις συναισθηματικές καταστάσεις ενός ατόμου από την εξωτερική του εκδήλωση και έκφραση μέσω εκφράσεων προσώπου, παντομίμα, τονισμό, σχηματισμό στα παιδιά τις δεξιότητες αυτοελέγχου της δικής τους συναισθηματικής κατάστασης.

Ηλικία των παιδιών: 6-7 ετών. Ο βέλτιστος αριθμός συμμετεχόντων είναι 6-8 άτομα.

Υλικά:διακόσμηση μουσικής αίθουσας - σταγόνες βροχής με την εικόνα των συναισθημάτων, χρωματιστά μολύβια, φύλλα χαρτιού Α4, φωτογραφίες με εικόνες διαφορετικών συναισθημάτων στα πρόσωπα των ανθρώπων, εικόνες με μια χελώνα, μια ομπρέλα, μουσική: χαλάρωση, C. Saint-Saens "Swan" , μια μπάλα από κλωστή, καθρέφτης, φορητός υπολογιστής.

Πορεία του μαθήματος:

Ψυχολόγος:Γεια σας παιδιά!

Παιδιά:Γειά σου!

Ψυχολόγος:Εύχομαι καλημέρα σε όλους

Δεν λέω απλά λόγια

Μιλάω γιατί ξέρω:

Καλημέρα - το κεφάλι για την ημέρα! (Ο. Βερνίκοβα)

Ψυχολόγος:Παιδιά ποια είναι η διάθεσή σας σήμερα;

Άσκηση "Η διάθεσή μου"

Η άσκηση μπορεί να γίνει τόσο στην αρχή όσο και στο τέλος της συνεδρίας.

Στόχος:να καθορίσει με τη βοήθεια συνειρμών την κατάσταση της διάθεσης των μελών της ομάδας, να βγάλει ένα συμπέρασμα σχετικά με την ποιότητα της ψυχοδιορθωτικής ομαδικής εργασίας που διεξάγεται.

Σε έναν κύκλο, τα παιδιά συνεχίζουν τη φράση: "Η διάθεσή μου είναι παρόμοια με ..., και η δική σας;" Για παράδειγμα: "Η διάθεσή μου είναι σαν ένα άσπρο χνουδωτό σύννεφο σε έναν ήρεμο γαλάζιο ουρανό, αλλά η δική σας;"

Στο τέλος της ιστορίας, μπορείτε να συνοψίσετε τη διάθεση της ομάδας, τι είναι - λυπηρό, ήρεμο, αστείο, αστείο κ.λπ.

Άσκηση "Μεταφέρω ένα χαμόγελο και καλή διάθεση"

Τα παιδιά, που βρίσκονται σε κύκλο, πιάνουν το ένα το χέρι του άλλου, κοιτάζουν στα μάτια τον γείτονα στα δεξιά και του δίνουν ένα χαμόγελο. Έτσι περιφέρεται το χαμόγελο.

Ψυχολόγος:Παιδιά, θέλω να σας προσφέρω κάτι. Σας προσκαλώ να πάτε μαζί μου σε ένα ταξίδι στη Χώρα των συναισθημάτων, συμφωνείτε;

Παιδιά:Ναί!

Ψυχολόγος: Μετά σε ένα λεπτό θα ζητήσω από όλους στην ομάδα μας να κλείσουν τα μάτια τους και θα σας πάρω μαζί μου σε ένα φανταστικό φανταστικό ταξίδι. Όταν το τελειώσουμε, θα ανοίξετε τα μάτια σας και θα ζωγραφίσετε μερικά από τα πράγματα που συμβαίνουν στο ταξίδι. Τώρα θα ήθελα να νιώσεις όσο πιο άνετα γίνεται και να κλείσεις τα μάτια σου.

Άσκηση «Ένα απροσδόκητο ταξίδι».Τέτοιες φαντασιώσεις απαιτούν αφήγηση με κατάλληλη φωνή. Η ιστορία τρέχει αργά, με πολλές παύσεις για να δώσει στους συμμετέχοντες την ευκαιρία να φανταστούν τα πράγματα που τους ζητώ να κάνουν στην ιστορία.

Στόχος:ψυχοθεραπευτική συνομιλία, ενδοσκόπηση.

Ψυχολόγος:Όταν κλείνεις τα μάτια σου, υπάρχει ένας χώρος στον οποίο βρίσκεσαι. Αυτός είναι ο χώρος σας. Με τα μάτια κλειστά, μπορείτε να νιώσετε αυτόν τον χώρο, το σώμα σας και τον αέρα γύρω σας να είναι μέσα σε αυτόν. Είναι ένα ευχάριστο μέρος γιατί είναι ο χώρος σας. Δώστε προσοχή στο τι θα συμβεί στο σώμα σας. Αν νιώθετε ένταση σε οποιοδήποτε σημείο του σώματός σας, μην προσπαθήσετε να χαλαρώσετε. Απλά γιορτάστε το. Πρόσεχε όλο σου το σώμα
απ 'την κορφή ως τα νύχια. Πώς πρέπει να αναπνέετε; Πάρτε βαθιές αναπνοές ή αναπνέετε ρηχά και γρήγορα; Θα ήθελα να πάρεις μερικές βαθιές ανάσες τώρα. Εκπνεύστε δυνατά: "Χααααααχ." Πρόστιμο.

Τώρα θα σας πω μια μικρή ιστορία και θα σας προσκαλέσω σε ένα φανταστικό ταξίδι. Φανταστείτε ότι περπατάμε μαζί. Φανταστείτε στο μυαλό σας αυτό που σας λέω και παρατηρήστε πώς θα νιώσετε καθώς το κάνετε. Προσέξτε αν θα σας είναι ευχάριστο να κάνετε αυτό το μικρό ταξίδι ή όχι. Εάν δεν σας αρέσει κανένα μέρος του ταξιδιού, δεν χρειάζεται να το συνεχίσετε. Απλώς ακούστε τη φωνή μου, ακολουθήστε με αν θέλετε και δείτε τι συμβαίνει. Θέλω να φανταστείς ότι περπατάς μέσα στο δάσος. Υπάρχουν δέντρα και πουλιά που τραγουδούν γύρω σου. Οι ακτίνες του ήλιου περνούν μέσα από το φύλλωμα. Είναι πολύ ευχάριστο να περπατάς μέσα από ένα τέτοιο δάσος. Γύρω υπάρχουν λουλούδια και άγρια φυτά. Περπατάτε σε ένα μονοπάτι.
Υπάρχουν βράχοι εκατέρωθεν του, και κατά καιρούς βλέπεις ένα μικρό ζώο να τρέχει, πιθανότατα ένα κουνέλι. Προχωράς και σύντομα το παρατηρείς
ότι το μονοπάτι οδηγεί. Τώρα συνειδητοποιείς ότι ανεβαίνεις βουνό.
Όταν φτάσετε στην κορυφή του βουνού, κάθεστε σε έναν μεγάλο βράχο για να ξεκουραστείτε. Κοιτάς γύρω σου. Ο ήλιος λάμπει, πουλιά πετούν γύρω σου. Ακριβώς απέναντι από την κοιλάδα υψώνεται ένα άλλο βουνό. Μπορείτε να δείτε ότι υπάρχει μια σπηλιά στο βουνό και θέλετε να πάτε σε αυτό το βουνό. Βλέπεις ότι τα πουλιά πετούν εκεί εύκολα και θέλεις να γίνεις πουλί. Ξαφνικά, αφού αυτές είναι οι φαντασιώσεις σου,
αλλά στα όνειρα όλα γίνονται, συνειδητοποιείς ότι μπορείς να γίνεις πουλί.
Αρχίζεις να δοκιμάζεις τα φτερά σου και φροντίζεις να πετάξεις.
Απογειώνεσαι και πετάς εύκολα στην άλλη πλευρά. (Παύση για να δοθεί χρόνος για πτήση). Από την άλλη πλευρά, προσγειώνεσαι σε έναν βράχο και μεταμορφώνεσαι αμέσως σε άνθρωπο. Ανεβαίνεις σε ένα βουνό ψάχνοντας για είσοδο σε σπήλαιο,
και βλέπεις μια μικρή πόρτα. Την πλησιάζεις και βρίσκεσαι σε μια σπηλιά. Όταν μπαίνεις μέσα στη σπηλιά, κάνεις μια βόλτα, εξετάζοντας τους τοίχους,
και ξαφνικά παρατηρείς ένα πέρασμα-διάδρομο. Περνάτε στο διάδρομο και σύντομα βλέπετε πολλές πόρτες, η καθεμία με ένα όνομα γραμμένο πάνω της. Έρχεσαι στην πόρτα με το όνομά σου. Στέκεσαι μπροστά στην πόρτα σου. Ξέρεις ότι σύντομα θα το ανοίξεις και θα βρεθείς στην άλλη πλευρά. Ξέρεις ότι αυτό θα είναι το μέρος σου, το σπίτι σου. Μπορεί να είναι ένα μέρος που θα θυμάστε, ένα μέρος που θα αναγνωρίσετε ξανά, ένα μέρος,
ονειρεύεσαι, ένα μέρος που σου αρέσει ή δεν σου αρέσει, ένα μέρος που δεν έχεις δει ποτέ, ένα μέρος μέσα ή έξω από μια σπηλιά. Εσυ αυτο
δεν θα το μάθεις μέχρι να ανοίξεις την πόρτα. Αλλά ό,τι κι αν είναι,
αυτό θα είναι το μέρος σας. Έτσι, γυρνάς το πόμολο και ξεπερνάς το κατώφλι. Κοίταξε γύρω σου στη θέση σου. Είσαι έκπληκτος? Ρίξτε μια καλή ματιά τριγύρω. Αν δεν βλέπετε τίποτα, φανταστείτε το τώρα. Δείτε τι υπάρχει τριγύρω. Ποιος είναι εδώ? Υπάρχουν άνθρωποι εδώ που γνωρίζετε ή ξένοι; Υπάρχουν ζώα εδώ; Ή δεν υπάρχει κανείς εδώ; Πώς νιώθεις σε αυτό το μέρος. Σημειώστε πώς αισθάνεστε. Αισθάνεστε καλά ή δεν αισθάνεστε καλά; Κοιτάξτε γύρω σας, περπατήστε. (Παύση).
Όταν κοιτάξετε γύρω σας, θα ανοίξετε τα μάτια σας και θα ξαναβρεθείτε στην κοινή μας αίθουσα.

Θα ήθελα όταν ανοίγεις τα μάτια σου να παίρνεις χαρτί, μολύβια
και ζωγράφισε εκεί που ήσουν, τη θέση σου. Σας παρακαλούμε,
μην μιλάτε ενώ ζωγραφίζετε. Εάν χρειάζεται να πείτε κάτι, κάντε το ψιθυριστά. Αν σας λείπει το χρώμα που θέλετε, περπατήστε ήσυχα και πάρε ό,τι χρειάζεσαι ή δανείσου το από κάποιον. Σχεδιάστε το μέρος που οραματίζεστε όσο καλύτερα μπορείτε. Αν θέλετε, μπορείτε να αντικατοπτρίσετε τα συναισθήματά σας σε σχέση με αυτό το μέρος χρησιμοποιώντας χρώμα, διάφορα σχήματα, γραμμές. Καθορίστε πού είναι καλύτερο για εσάς να απεικονίσετε τον εαυτό σας σε αυτό το μέρος, πού και πώς - με τη βοήθεια σχήματος, χρώματος και συμβόλων.
Μπορεί να μην ξέρω τίποτα για το μέρος σας κοιτάζοντας τη φωτογραφία σας, αλλά θα πρέπει να είστε έτοιμοι να μου εξηγήσετε. Βασιστείτε σε αυτό που είδατε όταν ανοίξατε την πόρτα, ακόμα κι αν δεν σας άρεσε. Θα έχετε περίπου 10 λεπτά. Μόλις νιώσετε έτοιμοι, μπορείτε να ξεκινήσετε.

Συζήτηση:οι συμμετέχοντες της κύριας τάξης μιλούν για αυτό που φαίνεται στα σχέδιά τους, για τα συναισθήματά τους.

Ψυχολόγος:Εδώ, παιδιά, καταλήξαμε μαζί σας από τη Χώρα των συναισθημάτων.

Παιχνίδι: "Magic Ball"

Στόχος:ο σχηματισμός ενσυναίσθησης, οπτικοποίηση μιας αόρατης σύνδεσης μεταξύ των ανθρώπων.

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, περνούν μια μπάλα το ένα στο άλλο, καλώντας εναλλάξ μια καλή λέξη και τυλίγοντας μια κλωστή γύρω από το δάχτυλό τους.
Ψυχολόγος:Αυτό το νήμα μας έδεσε. Ο καθένας μας είναι απαραίτητος σε αυτόν τον κόσμο. Κοιτάξτε, έχουμε μια αλυσίδα από ευγενικά, ειλικρινή λόγια. Έχει αλλάξει η διάθεσή σας από αυτά τα λόγια; Για παράδειγμα, η καρδιά μου ένιωθε ευχάριστα και ζεστά. Και εσύ? Ας τελειώσουμε την καλή μας μπάλα και ας την κρατήσουμε σε ομάδα. Και αν κάποιος γίνει ξαφνικά λυπημένος ή χρειάζεται καλά λόγια, πρέπει να κρατήσετε την μπάλα στα χέρια σας - θα θυμηθεί αμέσως όλα τα ευγενικά και ειλικρινή λόγια.

Ψυχολόγος:Παιδιά, αλλά παρά το γεγονός ότι λέγαμε μόνο καλά λόγια μεταξύ μας, στη Χώρα των Συναισθημάτων υπάρχουν επίσης συναισθήματα όπως ο φόβος, η δυσαρέσκεια, η κακή διάθεση, η αδιαφορία.

Συζήτηση με παιδιά «Πώς μπορείς να καταλάβεις τη διάθεση ενός ανθρώπου;»

Ψυχολόγος:Έχετε πάντα καλή διάθεση; Δείτε αυτές τις φωτογραφίες και πείτε μου, πώς διαφέρουν;

- Γιατί οι άνθρωποι είναι λυπημένοι;

- Αν νιώθεις άσχημα, λυπημένος, πώς συμπεριφέρεσαι;

- Και αν η μητέρα σου έχει κακή διάθεση, πώς το ξέρεις;

- Ποιο είναι το πρόσωπο ενός θλιμμένου ανθρώπου;

- Πώς να φτιάξεις τη διάθεση;

- Πώς μπορείτε να ρωτήσετε για τον λόγο της κακής σας διάθεσης;

Πώς καταλαβαίνετε εάν ένα άτομο έχει καλή διάθεση; Από τι συμβαίνει;

- Πώς επηρεάζει ο καιρός τη διάθεση ενός ανθρώπου;

- Αν υπάρχουν καλεσμένοι στο σπίτι, μια χαρούμενη ατμόσφαιρα, και έχετε κακή διάθεση, θα το δείξετε σε άλλους; Πιστεύετε ότι θα τους φέρει σε δύσκολη θέση;

Ψυχολόγος:Ας πάρουμε ο ένας τα χέρια του άλλου και ας κοιτάξουμε στα μάτια, ας πούμε τα λόγια: "Να έχουν όλοι καλή διάθεση!"

Παραμύθι "Χρήσιμος φόβος"

Στόχος:εκπαιδεύστε τις ψυχοκινητικές λειτουργίες, διορθώστε τους φόβους.

Σε ένα σπίτι ζούσε ένα μικρό γκρίζο ποντίκι με μακριά ουρά. Όλα ήταν καλά για το ποντίκι: ήταν ζεστός και του ταΐσαν νόστιμο φαγητό. Όλα, αλλά όχι όλα. Το ποντικάκι είχε ένα μεγάλο πρόβλημα που λέγεται Φόβος. Περισσότερο από όλες τις γάτες, το ποντίκι φοβόταν το σκοτάδι.

Μόλις ήρθε η νύχτα, άρχισε να τρέχει γύρω από το σπίτι και να ψάχνει πού ήταν πιο φωτεινό. Όμως οι κάτοικοι του σπιτιού έσβησαν το φως τη νύχτα. Έτσι το ποντίκι έτρεξε μέχρι το πρωί.

Πέρασαν βδομάδες και μήνες και το ποντίκι συνέχιζε να τρέχει και να τρέχει κάθε βράδυ. Και ήταν τόσο κουρασμένος που μια μέρα κάθισε στην πόρτα και έκλαψε. Πέρασε ένας σκύλος και ρώτησε:

- Γιατί κλαις?

- Θέλω να κοιμηθώ, - απαντά το ποντίκι.

- Λοιπόν γιατί δεν κοιμάσαι; - Ο σκύλος ξαφνιάστηκε.

- Δεν μπορώ, έχω Φόβο.

Τι είναι ο Φόβος; - Ο σκύλος δεν κατάλαβε.

- ΦΟΒΟΣ, - έκλαψε ακόμα περισσότερο το ποντίκι.

- Τι κάνει?

- Δεν τον αφήνει να κοιμηθεί όλο το βράδυ, έχει τα μάτια του ανοιχτά.

- Αυτό είναι τυχερό, - ζήλεψε ο σκύλος, - θα είχα τον Φόβο σου.

- Εσείς? - Το ποντικάκι σταμάτησε να κλαίει. - Γιατί τον χρειάζεσαι;

- Έχω γεράσει. Καθώς έρχεται η νύχτα, τα μάτια κλείνουν μόνα τους. Και δεν μπορώ να κοιμηθώ με κανέναν τρόπο: είμαι φύλακας. Σε παρακαλώ, ποντικάκι, δώσε μου Φόβο.

Το ποντικάκι αναρωτήθηκε: μήπως χρειάζεται ο ίδιος τέτοιο Φόβο; Αλλά αποφάσισε ότι θα ήταν πιο χρήσιμος στον σκύλο και του το έδωσε.

Από τότε, το ποντίκι κοιμάται ήσυχο το βράδυ και ο σκύλος συνεχίζει να προστατεύει την αγροικία.

Παιχνίδι "Παρουσιάστε το φόβο σας"

Ψυχολόγος- ένας μεγάλος φύλακας, και παιδιά- ποντικάκια. Κάθε ποντίκι δίνει τον δικό του Φόβο (μιλάει για αυτό που φοβάται), και ο «σκύλος» αντί για Φόβος δίνει στα «ποντίκια» κάτι νόστιμο.

Συζήτηση "Μαζέψου τον εαυτό μας"

Ψυχολόγος:Όλοι συχνά ανησυχούμε, δεν μπορούμε να συγκεντρωθούμε σε κάτι, ανησυχούμε, ανησυχούμε. Επομένως, πρέπει να μάθετε να βοηθάτε τον εαυτό σας.

Μόλις νιώσετε ότι είστε θυμωμένοι, υπάρχει η επιθυμία να χτυπήσετε κάποιον, να ρίξετε κάτι, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν πολύ απλό τρόπο για να αποδείξετε τη δύναμή σας: αγκαλιάστε τους αγκώνες σας με τις παλάμες σας και πιέστε τα χέρια σας σφιχτά στο στήθος σας - αυτό είναι η στάση ενός συγκρατημένου ατόμου.

Τεχνική "Χελώνα"

Στόχος:διδάσκουν μεθόδους αυτορρύθμισης σε διάφορες καταστάσεις ζωής, διδάσκουν να ξεπερνούν την ακαμψία του κινητήρα.

Ψυχολόγος:Παιδιά, καθίστε και προσποιηθείτε ότι είστε — χελώνα. Είναι απαραίτητο να τεντώσετε δυνατά, δυνατά όλους τους μύες - θα πρέπει να γίνουν σκληροί, σαν κέλυφος.

Ψυχολόγος νελέγχει, αγγίζει τη λαβή, τα πόδια, την πλάτη, την κοιλιά, τα δάχτυλα κ.λπ. παιδιά. "Ουάου! Πόσο σκληροί είναι! Μπορείτε να το κάνετε ακόμα πιο δύσκολο;! Απλώς, γίνονται ακόμα πιο δύσκολες! Είσαι μια πραγματική χελώνα με σκληρό κέλυφος!». Θα πρέπει να κρατάτε το παιδί σε ένταση για 10 δευτερόλεπτα... ελέγχοντας συνεχώς την ένταση σε διάφορα σημεία του σώματος και να το καθησυχάζετε, να το ενθαρρύνετε.

Και τώρα - ο ήλιος έχει βγει και οι χελώνες έχουν ζεσταθεί κάτω από τις ακτίνες του. Είναι ζεστά τώρα, έτσι έριξαν τα όστρακα τους και έγιναν μαλακά-μαλακά σαν βούτυρο.

Και μετά ελέγχουμε ότι όλα τα μέρη του σώματος γίνονται μαλακά. Αφήστε το μωρό να «στραγγίσει» από την καρέκλα ή τον καναπέ. Θαυμάστε πόσο απαλό είναι και ενθαρρύνετέ το να χαλαρώσει ακόμα περισσότερο.

Προσοχή στους μύες του λαιμού και του προσώπου !!! Συνήθως ξεχνιούνται και είναι ιδιαίτερα σημαντικό να τα καταπονήσετε και να τα χαλαρώσετε.

Επομένως, κατά τη διάρκεια του ελέγχου, φροντίστε να αγγίζετε συχνά τα μάγουλα και το μέτωπό σας και να τα ενθαρρύνετε να καταπονούνται και να χαλαρώνουν.

«Αλλά τι γίνεται με το πρόσωπό μας; Επίσης με κοχύλι; Ω, πρέπει να είσαι ακόμα πιο σταθερός!».

Παιχνίδι "Χωρίς κυκλοφορία"

Σήμερα θα πάμε στο παραμύθι του Γ.-Η. Το άσχημο παπάκι του Άντερσεν. Θα σε πάω εκεί. Αλλά πρώτα, θέλω να μάθω αν προσέχετε, παιδιά.

Σταθείτε σε έναν κύκλο, ας παίξουμε ένα παιχνίδι προσοχής "Καμία κίνηση". Επαναλαμβάνεις όλες τις κινήσεις μετά από μένα, και δεν θα επαναλάβεις την απαγορευμένη κίνηση - τα χέρια στη ζώνη (2-3 φορές).

Το παιχνίδι "Μετά - δεν πετάει"

Στόχος:διδάσκουν να διακρίνουν και να εκφράζουν συναισθήματα (φόβο, αγανάκτηση), να αναπτύσσουν δεξιότητες ενσυναίσθησης, να ενθαρρύνουν τα παιδιά να δείχνουν συμπάθεια για όσους είναι άρρωστοι, που έχουν προσβληθεί, να τους προστατεύουν, να προωθούν την αυτοέκφραση μέσω οπτικής δραστηριότητας.

Ψυχολόγος:Άλλη μια πρόκληση. Τώρα θα ελέγξουμε ποιος από εσάς είναι ο πιο προσεκτικός. Όταν ονομάζω αντικείμενα και ζώα που μπορούν να πετάξουν, θα χτυπάτε τα χέρια σας σαν να έχετε φτερά. Και όταν ονομάζω κάτι που δεν πετάει, θα κρύβεις τα χέρια σου πίσω από την πλάτη σου. (Πεταλούδα, μέλισσα, μανιτάρι, σφήκα, αηδόνι, δέντρο, βάρκα, αεροπλάνο, ελικόπτερο, σκίουρος, ομπρέλα, σπουργίτι, πασχαλίτσα, μυρμήγκι.)

Εσείς παιδιά ήσασταν πολύ προσεκτικοί, οπότε ήρθε η ώρα να πάτε στο Παραμύθι. Μπείτε κάτω από τη μαγική μου ομπρέλα και θα βρεθούμε στην αυλή των πουλερικών. (Ο ψυχολόγος ανοίγει την ομπρέλα του, τη στροβιλίζει με τη μουσική.)

Εδώ είμαστε.

Ψυχο-γυμναστική "Αυλή πουλερικών"

Χήνες (ένταση). Οι χήνες ήταν οι πρώτες που μας βγήκαν. Άρχισαν να σφυρίζουν γιατί είδαν το άσχημο παπάκι. Ο λαιμός τραβήχτηκε έξω, οι ώμοι σηκώθηκαν, τα φτερά τραβήχτηκαν πίσω και σφύριξαν - σσσς... Ο λαιμός είναι τεντωμένος, οι χήνες θυμώνουν. Τα φτερά-χέρια είναι τεντωμένα, τραβώντας τα πίσω. Πώς σφυρίζουν! Τι κακό!

(Χαλάρωση) Οι χήνες έδιωξαν το παπάκι και ηρέμησαν. Άρχισαν να χτυπούν ελεύθερα τα φτερά τους, ο λαιμός ήταν ίσιος, χαλαρός, απαλός.

Τουρκία (παγώνει). Μόλις το παπάκι έφυγε από τις χήνες, έπεσε πάνω σε μια πομπώδη και θυμωμένη γαλοπούλα. Η γαλοπούλα μύησε από θυμό και ματαιοδοξία, πέταξε το κεφάλι του πίσω και το τράβηξε στους ώμους του, συνοφρυώθηκε τα φρύδια του, έσφιξε τα μάτια του και φώναξε: «Μπάλα-πόντους».

(Ανακατεύοντας) Η γαλοπούλα κούνησε το κεφάλι του: "Μπάλα, πόντους, πόντους, φύγε!" Το παπάκι φοβήθηκε και έφυγε τρέχοντας.

Κόκορας (τρέχει, κινείται στο δωμάτιο). Το καημένο το παπάκι δεν είχε ακόμη συνέλθει μετά την επίθεση της γαλοπούλας, όταν πέταξε από πάνω του ένας κόκορας, ο οποίος άρχισε να τρέχει στην αυλή, να χτυπά δυνατά τα φτερά του και να φωνάζει δυνατά: "Κου-κα-ρε-κου!" . Κόντεψα να τσιμπήσω μια πάπια!

Γάτα (πάγωμα, ένταση). Καημένο παπάκι! Μόλις ηρέμησα όταν είδα μια γάτα που θέλει να τη φάει! Στάθηκε στα μαλακά της πόδια, κούμπωσε την πλάτη της, ζόρισε τον εαυτό της, προετοιμάστηκε για το άλμα.

(Ανακατεύοντας) Μετά, μόλις ακουγόταν, η γάτα άρχισε να σέρνεται μέχρι το παπάκι, το μαλακό γίνεται τα πόδια της. Γλιστράει ήσυχα. Ήθελα απλώς να το αρπάξω, αλλά μετά ο σκύλος ξύπνησε και γάβγισε: "Γουφ-γουφ-γουφ!" Η γάτα φοβήθηκε και σκαρφάλωσε στον φράχτη.

Πάπιες (τεταμένα, ρυθμικά). Οι πομπώδεις πάπιες επέστρεφαν από το ποτάμι. Δείξτε πώς περπατούν, κουνώντας αργά (περπατώντας το ένα μετά το άλλο, σε μισή κατάληψη).

(Χαλάρωση) Κουρασμένοι μετά από ένα μεγάλο ταξίδι, καθίσαμε, φτιάξαμε τα φτερά από πίσω, στηρίξαμε πάνω τους και ας κουνήσουμε τα πόδια μας, χαλαρώσουμε. Κούνησαν τα πόδια τους, είδαν ένα παπάκι και φώναξαν: «Κουακ-κουακ-κουακ, τι άσχημο! Καθόλου σαν εμάς! ".

Αυτή ήταν η τελευταία ελπίδα του παπιού. Έφυγε τρέχοντας από την αυλή και άρχισε να μένει μόνος. Και στο τέλος του παραμυθιού, μετατράπηκε σε έναν όμορφο κύκνο.

Σταθείτε γύρω από τη λίμνη. Κατεβάστε πρώτα τον μακρύ λαιμό σας, μετά το ένα φτερό και μετά το άλλο. Ας χτυπήσουμε τα φτερά μας στο νερό. Τι όμορφοι κύκνοι που είμαστε! Δείξτε ότι χαίρεστε που βλέπετε το παπάκι.

Άσκηση "Μεταφέρουμε τα συναισθήματα του φόβου, της δυσαρέσκειας"

Ψυχολόγος:Τώρα μπορείτε να ξεκουραστείτε. Το άσχημο παπάκι έχει μετατραπεί σε έναν όμορφο κύκνο, από τον οποίο όλοι είναι ενθουσιασμένοι.

Τώρα ο καθένας σας με τη σειρά του θα απεικονίσει έναν όμορφο κύκνο και θα του πούμε για τη στάση μας: «Τι όμορφη που είσαι, χιονάτη! Τι μακρύς λαιμός! Πόσο περήφανα την κρατάς! Τι υπέροχα φτερά!»

Και τώρα ας ακούσουμε τη μουσική του C. Saint-Saens "The Swan" και ας προσπαθήσουμε να κινήσουμε τον τρόπο που κινούνται οι πραγματικοί κύκνοι. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική)

Θυμάσαι πώς στην αρχή όλοι έδιωξαν την πάπια και τον αποκαλούσαν άσχημο; Πόσο προσβλητικό ήταν!

Σταθείτε σε έναν κύκλο, ένας προς έναν που θα αντιπροσωπεύει ένα φοβισμένο παπάκι, και άλλα - θυμωμένα πουλιά από την αυλή των πουλερικών: «Αν σε έτρωγε η γάτα! Πόσο άσχημος και άσχημος είσαι, δεν μας μοιάζεις καθόλου! Κάτω στην αυλή, δεν θέλουμε να είμαστε φίλοι μαζί σου!».

Καημένο το παπάκι, φοβάται, συρρικνώθηκε ολόκληρο, σκέπασε το κεφάλι του με τα φτερά του. Τι θα του γίνει τώρα;

Συζήτηση για τους κανόνες συμπεριφοράς

Ψυχολόγος:Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορείτε να ταπεινώσετε και να προσβάλετε κάποιον αν δεν είναι σαν τους άλλους;

- Μπορείς να κρίνεις έναν άνθρωπο από την εμφάνισή του;

- Οι όμορφοι άνθρωποι είναι πάντα καλοί και ευγενικοί;

- Και αν το παιδί δεν είναι σαν όλους τους άλλους, αλλά δεν φταίει για αυτό (και έτσι υποφέρει). Πώς νιώθετε για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες;

- Τι σημαίνει να είσαι ελεήμων; (γλυκιά καρδιά.) Αφού τα πουλιά επιτέθηκαν στο παπάκι, ήταν πολύ αναστατωμένος.

Να τον λυπηθούμε, να τον πάμε στη φιλική μας οικογένεια, να πούμε ήπια λόγια για να σηκώσει περήφανα το παπάκι το κεφάλι του και να μην το κρύβει από φόβο και αγανάκτηση (προπόνηση με αλλαγή ρόλων).

Κοίτα, παιδιά, από τα καλά λόγια γίνατε όλοι υπέροχοι κύκνοι, που δεν έχουν μόνο όμορφη εμφάνιση, αλλά και ευγενική καρδιά και ψυχή.

Τεχνική καθρέφτη

Στόχος:διαμόρφωση στάσης απέναντι στον εαυτό του, αυτοπεποίθηση

Ψυχολόγος:Ας κοιτάξουμε, όμορφα περήφανα πουλιά, τον εαυτό μας στο νερό της λίμνης ( ψυχολόγοςμοιράζοντας μικρούς καθρέφτες στα παιδιά). Κοίτα τι υπέροχα μάτια έχουν οι κύκνοι, λάμπουν από καλοσύνη σαν αστέρια. Τι λεπτούς λαιμούς έχουν, τι δυνατά και απαλά φτερά! Πετάξτε, κύκνοι, πάνω από τη λίμνη, να δουν όλοι τι όμορφα και ευγενικά πουλιά είστε. (Τα παιδιά κινούνται στη μουσική του C. Saint-Saens "The Swan".)

Τώρα στάσου κάτω από την ομπρέλα, θα σε πάω στο νηπιαγωγείο (τα παιδιά «γυρίζουν»).

Τελετουργικό λήξης της τάξης

Άσκηση "Σας ευχαριστώ που είστε μαζί μου σήμερα"

Βιβλιογραφία:

Belobrykina O.A. Ομιλία και επικοινωνία. - Μ., 2000.
N. V. Klyueva, Yu. V. Kasatkina "Διδάσκουμε στα παιδιά να επικοινωνούν" - Yaroslavl: Academy of Development, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Είμαι έκπληκτος, θυμωμένος, φοβισμένος, καυχιέμαι και χαίρομαι" - Μ .: "Γένεση", 1999

4. Oaklander V. Παράθυρα στον κόσμο του παιδιού. –Μ., Εκδοτικός οίκος: Ανεξάρτητη εταιρεία «Class» 2005.

5. Panfilova M.A. «Παιχνιοθεραπεία επικοινωνίας: τεστ και διορθωτικά παιχνίδια». - Μ .: Εκδοτικός οίκος GNOM and D, 2001