Ενέργεια του γύρω κόσμου. Τι είναι ενέργεια; III

Τάξη: 2

Μορφή διεξαγωγής:ερευνητικό μάθημα.

Τύπος μαθήματος:σε συνδυασμό

Στόχοι:

να σχηματίσουν γνώσεις σχετικά με τις μεθόδους απόκτησης ενέργειας από διάφορους ζωντανούς οργανισμούς.
να αναπτύξουν στους μαθητές μια ενεργή θέση στην απόκτηση γνώσης και την ικανότητα χρήσης πρόσθετων πηγών πληροφοριών για την απόκτηση νέων γνώσεων.
αναφέρω Σεβασμόςσε διάφορους εκπροσώπους της άγριας ζωής.

Εξοπλισμός:Εγχειρίδιο «Ο κόσμος γύρω. Βαθμός 2 "Samkova VA, Romanova NI, βιβλίο εργασίας" Ο κόσμος γύρω μας. Βαθμός 2 "Zeleeva S.G., Grineva E.A., Samkova V.A., παρουσίασηστο μάθημα, εφαρμογή σχεδίασης.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργανωτική στιγμή. Ψυχολογική στάση.

Παιδιά, σήμερα στο μάθημα δεν είστε απλώς μαθητές, αλλά ερευνητές ενός επιστημονικού εργαστηρίου. Επομένως, να είστε παρατηρητικοί, προσεκτικοί, φιλικοί μεταξύ τους. Σας εύχομαι επιτυχημένη δουλειά.

II. Επικοινωνία θέματος, σκοπού και σχεδίου μαθήματος.

Φανταστείτε να κλείσετε το ηλεκτρικό ρεύμα. Τι θα ακολουθήσει;

Απαντήσεις παιδιών. (Τα φώτα θα σβήσουν, οι ηλεκτρικές συσκευές δεν θα λειτουργούν). Αυτό σημαίνει ότι οι ηλεκτρικές συσκευές τροφοδοτούνται από ηλεκτρική ενέργεια.

Χρειάζεται ένα άτομο ενέργεια;

Είναι μόνο ο άνθρωπος που χρειάζεται ενέργεια;

Γενίκευση του δασκάλου: ενέργεια χρειάζεται για όλα τα έμβια όντα. Θα αποδείξουμε την ορθότητα αυτής της δήλωσης σε αυτό το μάθημα.

Έτσι, το θέμα του μαθήματος είναι «Ενέργεια και ζωντανά όντα». (Διαφάνεια 2)

Οι ερευνητές εργάζονται σύμφωνα με το σχέδιο. Προτείνω να καταρτίσουμε κι εγώ ένα σχέδιο εργασίας για το μάθημα. Συμφωνείς? Από πού ξεκινάμε;

Απαντήσεις παιδιών.

Βοηθητικές ερωτήσεις για την τάξη. Η διαφάνεια 2 είναι μια καταγραφή του σχεδίου:

Τι χρειάζεται ένα άτομο ενέργεια;
Τι τρώνε τα φυτά;
Πώς παίρνουν ενέργεια τα ζώα.

Το θέμα έχει καθοριστεί, το σχέδιο έχει γραφτεί. Ας πιασουμε δουλεια.

III. Εκμάθηση νέου υλικού.

1 ... Ποιο είναι το πρώτο σημείο του σχεδίου;

Τι χρειάζεται ένα άτομο ενέργεια; (Τα παιδιά διαβάζουν )

Ορίστε την κύρια (κλειδί) λέξη σε αυτήν την πρόταση. Μελέτη απαντήσεων.

Ενέργεια.(Ο δάσκαλος υπογραμμίζει τη λέξη της πρότασης).

Τι είναι ενέργεια; Απαντήσεις παιδιών.

Ερώτηση προς την τάξη: Με ποιες λέξεις συνδέετε (συνδέετε) τη λέξη «ενέργεια»;

(Ενεργός άντρας). Τι είδους άτομο λένε «ενεργητικό»; Απαντήσεις παιδιών.

Βρήκα αυτές τις λέξεις (Διαφάνεια 3):εύστροφος, εύστροφος, ισχυρός,γρήγορος, ευκίνητος. Συμφωνείτε με όλες τις λέξεις; Ποια λέξη μπορεί να είναι περιττή εδώ;

Και το επεξηγηματικό λεξικό το λέει ( Διαφάνεια 4).

2 Συνομιλία:

Τι χρειάζεται ένας άνθρωπος για να είναι ενεργητικός; Απαντήσεις παιδιών. Ένα άτομο πρέπει να φάει.
«Έφαγα λίγο χυλό». Γνωρίζετε αυτή την έκφραση; Πότε το λένε;
Πώς νιώθετε όταν δεν μπορείτε να φάτε ή να φάτε για μεγάλο χρονικό διάστημα; Απαντήσεις παιδιών.

Έτσι, μετά το φαγητό, η δύναμη αποκαθίσταται - το σώμα λαμβάνει την απαραίτητη ενέργεια.

Πού ξοδεύεται; Απαντήσεις παιδιών.

Βγάζουμε συμπεράσματα: για τι χρειάζεται ένας άνθρωπος ενέργεια; (Από τη συμβουλή του δασκάλου).

Ας πειστούμε για την ορθότητα του συλλογισμού μας. Διαβάστε το κείμενο του σχολικού βιβλίου στη σελίδα 47 (στο πλαίσιο). Το διάβασαν οι ίδιοι.

Πες μου, είναι σωστό το σκεπτικό μας;

Μπορούμε λοιπόν να απαντήσουμε στο πρώτο σημείο του σχεδίου;

Πώς μοιάζει? Απαντήσεις παιδιών.

3. Ας προχωρήσουμε στη δουλειά στο δεύτερο σημείο του σχεδίου. Ας το διαβάσουμε.

Ποια φυτά γνωρίζετε; Απαντήσεις παιδιών.

Θα ρωτήσω έναν γρίφο για ένα από αυτά: ( Διαφάνεια 5)

Ένας χρυσός ήλιος έχει μεγαλώσει από ένα σιτάρι.

Τι είναι αυτό? Ηλιοτρόπιο.

Πώς το μαντεψες?

Χρησιμοποιώντας αυτό το φυτό ως παράδειγμα, πρέπει να μάθουμε τι τρώνε τα φυτά.

4 ... Επεξήγηση του υλικού με τη χάραξη του απλικέ στον πίνακα.

Κατά τη διάρκεια της εξήγησης, εικόνες ενός ηλίανθου, ενός ήλιου εμφανίζονται στον πίνακα.

Τα πράσινα φυτά είναι σε θέση να συλλάβουν ενέργεια από τις ακτίνες του ήλιου. Τα φυτά χρειάζονται θρεπτικά συστατικά (όπως ζάχαρη και άμυλο) για να αναπτυχθούν.

Τα φυτά χρησιμοποιούν την ηλιακή ενέργεια για να δημιουργήσουν αυτές τις ουσίες από τον αέρα και το διοξείδιο του άνθρακα. Τα φυτά απορροφούν το διοξείδιο του άνθρακα στον αέρα και απελευθερώνουν οξυγόνο, το οποίο χρειάζονται όλα τα ζωντανά για να αναπνεύσουν.

5. Συζήτηση για νέο υλικό.

Δείτε λοιπόν το σχέδιό μας και απαντήστε στις ερωτήσεις:

Τι χρειάζεται για την ανάπτυξη των φυτών;
Με ποιανού τη βοήθεια δημιουργούν τα φυτά θρεπτικά συστατικά;
Τι απορροφούν τα φυτά από τον αέρα;
Γιατί είναι χρήσιμο το οξυγόνο που εκπέμπουν τα φυτά;

6. Μια εμπειρία.

Και τώρα θα κάνουμε ένα επιστημονικό πείραμα.

Τι έχω στο χέρι μου; (Κλειστό άδειο βάζο).

Τι μπορείτε να πείτε για αυτήν την τράπεζα; Απαντήσεις παιδιών.

Ανοίγω την κονσέρβα και βάζω τι, μάντεψε; Ναι, ένα πράσινο κλαδάκι. Κλείνω το βάζο με καπάκι.

Ένα άλλο μπορεί. Τι μπορείτε να πείτε για αυτήν την τράπεζα; (Είναι χωρίς καπάκι, γεμάτο με καθαρό νερό). Τοποθετούμε και ένα πράσινο κλαδάκι μέσα.

Σε ποιο βάζο θα είναι καλό το φυτό;

Απαντήσεις παιδιών.

Και αν εσείς και εγώ, όπως αυτό το φυτό, τοποθετηθούμε σε ένα κλειστό δωμάτιο; Απαντήσεις παιδιών.

Το θέμα είναι ότι στη διαδικασία της ζωής, οι ζωντανοί οργανισμοί εκπέμπουν διοξείδιο του άνθρακα. Επομένως, σε ένα βουλωμένο δωμάτιο αισθανόμαστε άσχημα, θέλουμε να βγούμε γρήγορα στον καθαρό αέρα.

Τι συμπέρασμα μπορεί να εξαχθεί από αυτή την εμπειρία;

Τώρα λοιπόν μπορούμε να απαντήσουμε στο δεύτερο σημείο του σχεδίου;

7. Φυσική αγωγή

Είμαστε ηλίανθοι.
Γυρίσαμε στον ήλιο. (Αριστερά δεξιά)
Έσκυψαν - ίσιωσαν.
ταλαντεύτηκε
Και χαμογέλασαν ο ένας στον άλλο

8. Μας μένει το τελευταίο σημείο του σχεδίου. Ας το διαβάσουμε.

Γνωρίζει κανείς την απάντηση σε αυτή την ερώτηση;

Αρχικά, ας μάθουμε ποια ζώα γνωρίζετε;

Εργασία με ένα σχέδιο.Αναποδογύρισε τις σελίδες του σχολικού βιβλίου (σελ. 48).

Εξετάστε προσεκτικά το σχέδιο.

Τι είδους ζώα βλέπετε;
Σκεφτείτε γιατί ο καλλιτέχνης χρησιμοποιεί βέλη στην εικόνα;
Ο καλλιτέχνης ξεχώρισε ομάδες ζώων. Ας εξετάσουμε κάθε ομάδα ζώων ξεχωριστά.

Βρείτε την ομάδα στην επάνω αριστερή γωνία της εικόνας - gr. # 1. Τι βλέπεις?

Βρείτε την ομάδα στην κάτω γωνία της εικόνας - gr. # 2.

Τι απεικόνισε ο καλλιτέχνης στην επάνω δεξιά γωνία του σχεδίου; Γρ. Νο 3.

Τι φαίνεται στην κάτω δεξιά γωνία της εικόνας; Γρ. Νο 4.

Τι βλέπετε στο κέντρο της εικόνας;

Και τώρα - εργαστείτε σε ομάδες. Θα μοιράσουμε τις ομάδες.

Ακούστε προσεκτικά την εργασία:

Συσχετίστε τις εικόνες μεταξύ τους κατά μήκος των βελών (τι ακολουθεί τι).
Σκεφτείτε, τι θα τελειώνατε να ζωγραφίζετε στη θέση του καλλιτέχνη;

2 λεπτά για αυτήν την εργασία. Ο χρόνος πέρασε. (Κλεψύδρα).

Τέλος χρόνου. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα.

Μπορούμε λοιπόν να απαντήσουμε στην ερώτηση, τι τρώνε τα ζώα;

Απαντήσεις παιδιών.

IV. Εμπέδωση της ύλης που μελετήθηκε.

Τώρα ας εμπεδώσουμε όσα μάθαμε. Ανοιγμένα σημειωματάρια στη σελίδα 32. Πρώτη εργασία. Ας το διαβάσουμε. Πάρτε μολύβια και γράψτε τις λέξεις που λείπουν.

Διασταυρούμενος έλεγχος: ελέγξτε τη δουλειά ενός φίλου ενός φίλου. Σημειώστε τις σωστές απαντήσεις "συν", λανθασμένες - "μείον".

Ελέγχουμε μαζί: τα παιδιά διαβάζουν προτάσεις, αξιολογούν.

V ... Περίληψη μαθήματος.

Οι εργασίες του εργαστηρίου μας ολοκληρώνονται:

Ποιες ερωτήσεις του θέματος αναζητούσαμε απαντήσεις στο μάθημα; Ας στραφούμε στο σχέδιο (διαφάνεια 2). (Τα παιδιά διαβάζουν).

Τι χρειάζεται ένα άτομο ενέργεια; Απαντήσεις.

Τι χρειάζεται ένας άνθρωπος για να παραμείνει ενεργητικός; (Ένα άτομο πρέπει να φάει, για παράδειγμα ..)

Τι τρώνε τα φυτά; Απαντήσεις.
Πώς παίρνουν ενέργεια τα ζώα. Απαντήσεις.

Vi. Εργασία για το σπίτι.

επιλέξτε παραδείγματα για να υποστηρίξετε το συμπέρασμα ότι ο ήλιος είναι πηγή ενέργειας για τα ζωντανά όντα.

Vii. Αντανάκλαση.

Θα αξιολογήσουμε τη δουλειά μας στο μάθημα. Τελειώστε τη φράση (διαφάνεια 6):

Σήμερα στο μάθημα έμαθα...
Μου αρέσει …
Ήταν ενδιαφέρον …
Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στο μάθημα θα μου φανούν χρήσιμες ...
Με τη δουλειά μου στο μάθημα ... (ευτυχισμένος ή όχι - γιατί)

Σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας στο μάθημα ( Διαφάνεια 7).

Μάθημα προβλημάτων για τον κόσμο γύρω Εκπαιδευτικό σύστημα:"Σχολείο 2 100"

Σχολικό βιβλίο: A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, ο κόσμος, «Κάτοικοι της Γης», Γ' τάξη (1-4), μέρος 1ο

Δάσκαλος: Dymchenko Galina Vasilievna

Θέμα:"Τι είναι ενέργεια;"

Τάξη: 3 "Α"

Η ημερομηνία της: 19.09.2008

Τύπος μαθήματος:ένα μάθημα για τη μελέτη και την πρωταρχική εμπέδωση της νέας γνώσης

Τόπος μαθήματος:Το μάθημα είναι το τρίτο στην ενότητα «Ύλη και Ενέργεια» και προηγείται της μελέτης του θέματος «Μετασχηματισμός της Ενέργειας», με το οποίο τελειώνει αυτή η ενότητα.

Στόχοι μαθήματος:

διδασκαλία

Επεκτείνετε το περιεχόμενο της έννοιας της «ενέργειας», θυμίζοντας ταυτόχρονα την ιστορία της ανθρώπινης ανάπτυξης διαφορετικές μορφέςενέργεια;

Να διδάξει πώς να βρίσκει σωστά τις πηγές ενέργειας και να εφαρμόζει την έννοια της «ενέργειας».

Εφιστήστε την προσοχή των μαθητών στη διαφορά μεταξύ της καθαρής ενέργειας και της ενέργειας που αποθηκεύεται στην ουσία.

Να ηγηθεί προπαρασκευαστικές εργασίεςστη μελέτη νέων πραγμάτων με θέμα «Ενεργειακός Μετασχηματισμός».

ανάπτυξη

Αναπτύξτε την ικανότητα να εφαρμόζετε σωστά την έννοια της "ενέργειας",

Ικανότητα ακριβούς προσδιορισμού της πηγής ενέργειας,

Ικανότητα διάκρισης μεταξύ ενέργειας σε ελεύθερη κατάσταση και ενέργειας που αποθηκεύεται στην ύλη.

Αναπτύξτε την ομιλία, τη γνωστική δραστηριότητα, τις νοητικές λειτουργίες.

Ανατροφή

Δείξτε στους μαθητές ότι η έννοια της «ενέργειας» και η ίδια η ύπαρξη ενέργειας παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή των ανθρώπων.

Ενθαρρύνετε τον σεβασμό για την ενέργεια. προσεκτική στάση απέναντι στις οικιακές συσκευές που λειτουργούν με πηγές ενέργειας.

Διέγερση της επιθυμίας των μαθητών όχι μόνο για μάθηση, αλλά και για προστασία του περιβάλλοντος.

Εξοπλισμός:καυστήρας αλκοόλης, φιάλη με νερό για να αποδείξετε την εμπειρία. παρουσίαση πολυμέσων με θέμα "Τι είναι η ενέργεια;" (Παράρτημα # 2), κάρτες για κάθε παιδί για να το παρακινήσει να μάθει νέα πράγματα (Κάρτα # 1), για προβληματισμό σχετικά με το μάθημα (Κάρτα # 2), ατομική εργασία για το παιχνίδι «Βρες μια πηγή ενέργειας», ψηφιακοί ανεμιστήρες, ένα κομμάτι πλαστελίνης, κύβοι με πολύχρωμες άκρες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

ΕΓΩ. Οργάνωση χρόνου. Θετική στάση στο μάθημα. (Δεξίωση «Κομμάτι πλαστελίνης».) Δάσκαλος: - Αφήστε και εμπιστευτείτε όλες τις ανησυχίες, τους φόβους, τις αμφιβολίες σας σε αυτό το μικρό κομμάτι πλαστελίνης. Σμιλέψτε τον «φόβο σας» που σας εμποδίζει στο μάθημα.

Τώρα σπάστε το και ρίξτε το στο κουτί μου.

Φυσική αγωγή. Εδώ απλώνουμε τα χέρια μας, Σαν έκπληκτοι. Και υποκλίθηκαν ο ένας στον άλλο μέχρι το έδαφος Στη ζώνη! Έσκυψε, ίσιωσε, Έσκυψε, ίσιωσε. Κάτω, παιδιά, μην τεμπελιάζετε, Υποκλιθείτε, χαμογελάστε.

II. Σκαλωσιά προβληματική κατάστασηκαι ενημέρωση γνώσεων. Αριθμός διαφάνειας 1(Τίτλος σελίδας) Διαφάνεια αριθμός 2(Εικόνα συσκευών που λειτουργούν με ηλεκτρισμό ή βενζίνη και χρησιμοποιούν μυϊκή δύναμη.)

Παιδιά, δείτε τις φωτογραφίες στη διαφάνεια. Τι απεικονίζεται πάνω τους;

Τρυπάνια, μύλοι, ποδήλατο και μοτοσυκλέτα.

Γιατί πιστεύετε ότι είναι διατεταγμένα σε ζευγάρια με αυτόν τον τρόπο;

Από όνομα γενικές έννοιες: τρυπάνια, μύλοι, οχήματα.

Θυμηθείτε το κομμάτι της πλαστελίνης μας, γιατί καταφέραμε να πλάσουμε κάτι από αυτό, τι εφαρμόσαμε σε αυτό;

Κοιτάξτε προσεκτικά σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται τα σχήματα. Γιατί είναι τόσο διχασμένοι; Με ποια αρχή;

Φοιτητές:

Κάποιοι μηχανισμοί λειτουργούν με τη βοήθεια ενός ατόμου, δηλαδή πρέπει να εφαρμόσει δύναμη. Ένα ηλεκτρικό τρυπάνι και ένας μύλος κρέατος τροφοδοτούνται με ηλεκτρισμό, μια μοτοσικλέτα λειτουργεί με βενζίνη.

Δάσκαλος:

Τι χρειάζεται για να τεθούν σε λειτουργία αυτοί οι μηχανισμοί; Πώς να το πω με μια λέξη;

Φοιτητές:

Δύναμη. Ενέργεια.

Τι κοινό έχουν ένα βενζινοκίνητο αυτοκίνητο και ένα άτομο που τρώει μεσημεριανό;

Τόσο το αυτοκίνητο όσο και το άτομο λαμβάνουν (αποθηκεύουν) ενέργεια για κίνηση.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν όρο όπως " δυναμική ενέργεια". Η δυναμική ενέργεια είναι μια λανθάνουσα (αποθηκευμένη) μορφή ενέργειας.

III. Κίνητρα και καθορισμός στόχων των μαθητών.

Διατυπώστε το θέμα του μαθήματός μας. Να εκφράσετε το όνομά του με μια ερωτηματική πρόταση.

Φοιτητές:

Τι είναι ενέργεια;

Διαφάνεια αριθμός 3(Ο τίτλος του θέματος είναι «Τι είναι ενέργεια;».)

Ολοκληρώστε τις προτάσεις με τον δικό σας τρόπο. Τι περιμένετε από αυτό το μάθημα, ποιες γνώσεις θέλετε να αποκτήσετε; (Κάρτα αριθμός 1)

Στο τέλος του μαθήματος, θα μάθουμε αν πήρατε αυτό που περιμένατε από το μάθημα.

Αλλά, αναμφίβολα, αυτά που μαθαίνουμε είναι πολλά, σημαντικά και ενδιαφέροντα για το θέμα του μαθήματος. Για να γίνει αυτό, πρέπει να κοιτάξουμε πέρα από τις σελίδες του σεμιναρίου.

Διαφάνεια αριθμός 4(Επίγραφο)

Ως επίγραφο στο μάθημά μας, θα ήθελα να ακολουθήσω τις ακόλουθες γραμμές ενός Τσέχου δασκάλου:

<p align = δεξιά> Θεωρήστε ότι η ημέρα και η ώρα είναι δυστυχισμένες,
Στο οποίο δεν έχεις μάθει τίποτα καινούργιο
Και δεν πρόσθεσε τίποτα στην εκπαίδευσή του.
Ya.A. Komensky

IV. Κοινή χρήση γνώσεων.Επεξήγηση του νέου υλικού.

1. Εργαστείτε στο σχολικό βιβλίο(εργασία 1, σελ. 7).

Παιδιά, διαβάστε το tutorial για το πρόβλημα που έχει η φίλη σας η Λένα. Βοήθησέ την.

Οι μαθητές διαβάζουν τον διάλογο στο σχολικό βιβλίο στη σελ. 7

Τι είναι ενέργεια;

Μπορείς να το εξηγήσεις αυτό στη Λένα; Προσπαθήστε να αρθρώσετε τι είναι ενέργεια.

Οι μαθητές προσφέρουν τις δικές τους απαντήσεις.

Η ενέργεια είναι αυτή που κάνει την κίνηση, να λειτουργεί.

Οι μαθητές γράφουν τον ορισμό στο σχολικό βιβλίο.

Ο δάσκαλος επιστρέφει στις εικόνες της διαφάνειας.

Διαφάνεια αριθμός 5(Σχέδια χειροκίνητων και ηλεκτρικών τρυπανιών.)

Έχετε αναγνωρίσει ότι η ενέργεια οδηγεί τα μηχανήματα.

Αριθμός διαφάνειας 6(Η λέξη "ενέργεια" εμφανίζεται στη διαφάνεια.)

Αλλά ένα τρυπάνι χειρός τίθεται σε κίνηση από την ανθρώπινη ενέργεια και ένα ηλεκτρικό τρυπάνι από την ηλεκτρική ενέργεια. Αυτό σημαίνει ότι έχουν διαφορετικές πηγές ενέργειας. (Η φράση "πηγή ενέργειας" εμφανίζεται στην ίδια διαφάνεια.)

Πηγή ενέργειας ↓ ενέργεια

2. Εργαστείτε στο σχολικό βιβλίο(εργασία 2, σελ. 7).

Ανοίξτε το σεμινάριο στη σελίδα 7. Βρείτε την εργασία 2. Μπορείτε να φανταστείτε τι συμβαίνει τώρα!; Τώρα, όταν ξεφυλλίζουμε τις σελίδες του σχολικού μας βιβλίου, η χημική ενέργεια της τροφής που καταναλώνεται μετατρέπεται σε ενέργεια της κίνησης των χεριών.

Παιδιά, τι πρέπει να γίνει στην εργασία νούμερο 2;

Είναι απαραίτητο να συνδεθείτε με βέλη, κάτι που είναι απαραίτητο για τη ζωή των πλασμάτων και τη λειτουργία των μηχανισμών.

Χρησιμοποιήστε τον όρο «πηγή ενέργειας» στην απάντησή σας.

1ος μαθητής:

Για ένα αυτοκίνητο, η πηγή ενέργειας είναι η βενζίνη.

2ος μαθητής:

Για μια αγελάδα, η πηγή ενέργειας είναι το σανό.

3ος μαθητής:

Για το αγόρι, η πηγή ενέργειας είναι το φαγητό.

4ος μαθητής:

Για την τηλεόραση, η πηγή ενέργειας είναι ο ηλεκτρισμός.

Ελέγξτε αν έχετε βγάλει τα σωστά συμπεράσματα. Διαβάστε το κείμενο στη σελίδα 8.

Οι μαθητές διαβάζουν. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.

Έχετε διατυπώσει τον σωστό ορισμό του τι είναι ενέργεια;

Σωστά.

Ποια θα μπορούσε να είναι η πηγή ενέργειας;

Η πηγή ενέργειας μπορεί να είναι: τροφή, βενζίνη, ηλεκτρική ενέργεια κ.λπ.

Αριθμός διαφάνειας 7("Πηγές ενέργειας".)

Δάσκαλος:

Μπορεί όμως ένα κομμάτι ξύλο να χρησιμεύσει ως πηγή ενέργειας, αυτό (δείχνει) το δισκίο ξηρού αλκοόλ;

Επίδειξη εμπειρίας.

Ο δάσκαλος ανάβει ένα δισκίο ξηρού αλκοόλ και ζεσταίνει το νερό (κάνει τη δουλειά).

Η θερμική ενέργεια που αποθηκεύτηκε στο δισκίο ξηρής αλκοόλης απελευθερώθηκε κατά την καύση και θερμάνθηκε το νερό στη φιάλη.

Πώς υπάρχει η ενέργεια στη φύση; Διαβάστε σχετικά στη σελίδα 8.

Η ενέργεια μπορεί να υπάρχει σε ελεύθερη κατάσταση. Για παράδειγμα, με τη μορφή ηλιακού φωτός και θερμότητας.

Μαθητης σχολειου:

Ή ενέργεια μπορεί να αποθηκευτεί στην ύλη. Ετσι, θερμική ενέργειααποθηκεύεται στο ξύλο, απελευθερώνεται κατά την καύση και θερμαίνει το νερό στο βραστήρα.

Ομαδική εργασία (σύμφωνα με τη διαδραστική τεχνική «Snowball»).

Η σύνθεση των ομάδων είναι ετερογενής. Ομάδες - 3. Ομάδα - 7 άτομα.

Στάδια εργασίας.

1. Όλοι εργάζονται ανεξάρτητα (1-2 λεπτά).

2. Εργαστείτε σε ζευγάρια (2-3 λεπτά).

3. Εργασία στα τέσσερα (2-3 λεπτά).

4. Συζήτηση από όλη την ομάδα (7 άτομα)

Εργασία για την πραγματοποίηση της τεχνικής «Χιονόμπαλα».

Δάσκαλος:

Παιδιά, ας σκεφτούμε τι συμβαίνει κάθε φορά που χρησιμοποιείτε ενέργεια; Πηγαίνει από το ένα είδος στο άλλο ή εξαφανίζεται τελείως; Χρησιμοποιήστε τον όρο «δυνητική ενέργεια» στην απάντησή σας. Να σας υπενθυμίσω ότι πρόκειται για λανθάνουσα (αποθηκευμένη) ενέργεια.

Αριθμός διαφάνειας 8(Εργασία για ομάδες.)

1. Πιστεύετε ότι η ενέργεια εξαφανίζεται χωρίς ίχνος;

2. Για να απαντήσετε σε αυτήν την ερώτηση, σκεφτείτε μια κατάσταση έκρηξης σε ένα κτίριο.

Ομάδα 1 - πριν από την έκρηξη

Ομάδα 2 - κατά τη διάρκεια της έκρηξης

Ομάδα 3 - μετά την έκρηξη

Στο τέλος της εργασίας στις ομάδες, οι εκπρόσωποί τους προτείνουν μια λύση για την ομάδα τους. Η ομάδα πρωτοβουλίας (τριών ατόμων) γνωρίζει την απάντηση στην ερώτηση που τίθεται και δεν συμμετέχει στη συζήτηση.

Εκτιμώμενες απαντήσεις.

Αριθμός διαφάνειας 9(Κτίριο πριν από την έκρηξη)

πριν την έκρηξη

Η δυναμική ενέργεια είναι μια λανθάνουσα (αποθηκευμένη) μορφή ενέργειας. Πριν από την έκρηξη, συγκεντρώθηκε σε εκρηκτικά και πάνελ ενός πολυώροφου κτιρίου - βαριές κατασκευές υψωμένες ψηλά από το έδαφος. Όταν εκρήγνυται, μετατρέπεται σε άλλη ενέργεια. Αυτό σημαίνει ότι δεν εξαφανίζεται.

Διαφάνεια αριθμός 10(Κτίριο κατά την έκρηξη)

κατά την έκρηξη

Σε μια έκρηξη, η δυναμική ενέργεια των εκρηκτικών μετατρέπεται σε θερμότητα, κίνηση και ήχο, που παράγεται όταν τόνοι σκυροδέματος και σιδήρου χτυπούν στο έδαφος. Μετά περνά σε άλλη ενέργεια. Δεν εξαφανίζεται.

Αριθμός διαφάνειας 11(Κτίριο μετά την έκρηξη)

μετά την έκρηξη

Όταν τελικά η σκόνη μετά την έκρηξη κατακαθίσει, μπορούμε να πούμε ότι η δυναμική ενέργεια της εκρηκτικής ύλης και του ίδιου του κτιρίου έχει αλλάξει σε άλλη μορφή - κυρίως άχρηστη. Παρόλα αυτά, η ενέργεια εξοικονομείται, μόνο σε διαφορετική μορφή.

Άρα η ενέργεια εξαφανίζεται χωρίς ίχνος;

Ας ακούσουμε την ομάδα πρωτοβουλίας. Θα επιβεβαιώσει ή θα διαψεύσει τις υποθέσεις σας, θα συνοψίσει τις απαντήσεις, θα βγάλει συμπεράσματα.

1ος μαθητής:

Μετασχηματισμός ενέργειας

Όποιες αλλαγές συμβαίνουν με την ενέργεια, δεν εξαφανίζεται χωρίς ίχνος. Είναι αλήθεια ότι μερικά από αυτά πηγαίνουν σε μια μορφή που δεν μπορεί πλέον να χρησιμοποιηθεί. Έτσι, η δυναμική ενέργεια της βενζίνης μετατρέπεται κυρίως στην ενέργεια της κίνησης του αυτοκινήτου, αλλά κάποια από αυτήν μετατρέπεται σε θόρυβο και θερμότητα που διαχέεται στον αέρα.

2ος μαθητής:

Χαμένη ενέργεια

Κάποια από την ενέργεια του τζάκαμερ μετατρέπεται σε θόρυβο και θερμότητα. αυτή η ενέργεια δεν μπορεί πλέον να χρησιμοποιηθεί.

3ος μαθητής:

Καταστροφική δύναμη

Για να καταστρέψετε ένα κτίριο, μπορείτε να το διαλύσετε «τούβλο τούβλο». Αλλά μπορείτε να το ανατινάξετε - η έκρηξη θα απελευθερώσει πολλή ενέργεια και το κτίριο θα καταστραφεί σχεδόν αμέσως. Σε τρεις διαφάνειες, είδαμε πώς ορισμένες μορφές ενέργειας μετατρέπονται σε άλλες και τι καταστροφικές συνέπειες μπορεί να έχει αυτό. Ως παράδειγμα της τρομερής τραγωδίας στις Ηνωμένες Πολιτείες, μπορούμε να αναφέρουμε την έκρηξη των δίδυμων κτιρίων από τρομοκράτες.

2ος μαθητής:

Η ενέργεια είναι το θεμέλιο των πάντων. Χωρίς αυτό, το σύμπαν θα ήταν κρύο, άδειο και ακίνητο. Υπάρχουν πολλά είδη ενέργειας γνωστά - θερμότητα, φως, ήχος, ηλεκτρική.

Επομένως, η ομάδα πρωτοβουλίας μας σας προτρέπει να θυμάστε τη σωστή και προσεκτική, ωφέλιμη για τους ανθρώπους, στάση απέναντι στην ενέργεια, καθώς δεν μπορεί να προκύψει από το τίποτα και χάνεται με τη μορφή θερμότητας κατά τη διάρκεια των μετασχηματισμών. Θυμηθείτε επίσης τους κανόνες χρήσης οικιακών συσκευών που λειτουργούν με πηγές ενέργειας και μπορεί να είναι απειλητικές για τη ζωή.

Η εργασία αριθμός 9, σελ. 11 (Προσθέστε κανόνες για τη χρήση οικιακών συσκευών.)

Φυσική αγωγή «Ενέργεια από τον ήχο» Αααααα».

Θέλω να σε βοηθήσω να γεμίσεις τον εαυτό σου με φρέσκια δύναμη. Σηκωθείτε και εκπνεύστε πολύ βαθιά. Στη συνέχεια τραβήξτε γεμάτους πνεύμονες αέρα και εκπνεύστε ξανά. Αλλά αυτή τη φορά, εκπνεύστε με ήχο. Τραγουδήστε ένα μακρύ «Αααααα» καθ' όλη τη διάρκεια της εκπνοής. Φανταστείτε να αισθάνεστε κουρασμένοι, κουρασμένοι και βαριεστημένοι καθώς το κάνετε αυτό. Και ενώ εισπνέετε, φανταστείτε ότι εισπνέετε χαρούμενες και χαρούμενες σκέψεις μαζί με τον αέρα. Με κάθε εκπνοή, ψέλνετε τον ήχο "Αααααα" πιο δυνατά, μέχρι όλη σας η κούραση και δυσφορίαδεν θα σε αφήσει τελείως.

V. Πρωτοβάθμια αγκύρωση.

Μαθαίνοντας πώς να εφαρμόζετε ανεξάρτητα τη γνώση.

1. Παιχνίδι «Βρες την πηγή ενέργειας».

Περιγραφή. Τα παιδιά καλούνται να βρουν πηγές ενέργειας για ζωντανά όντα και μηχανισμούς, συνδέοντάς τα με γραμμές.

Δάσκαλος:

Εφαρμόστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά την ολοκλήρωση της εργασίας. Συνδέστε με γραμμές τα ονόματα των ζώων και τους μηχανισμούς με τις αντίστοιχες πηγές ενέργειας τους.

Ας αγωνιστούμε σε ομάδες. Όποιος η ομάδα δεν κάνει ούτε ένα λάθος θα κερδίσει. Κατά τον υπολογισμό των πόντων για μια ομάδα λαμβάνεται υπόψη η ατομική εργασία του καθενός.

Ατομική εργασία. (Όλοι είναι στο γραφείο τους.)

Η ίδια εργασία επαναλαμβάνεται στη διαφάνεια.

Αριθμός διαφάνειας 12(Εργασία για το παιχνίδι «Βρες μια πηγή ενέργειας»).

άλογο κηροζίνη κοτόπουλο άνθρακα μαϊμού βρώμη αεροπλάνο αερίου ατμομηχανή κεχρί σόμπα αερίου ηλεκτρική ηλεκτρική σκούπα μπανάνες

Οι μαθητές πηγαίνουν στη διαφάνεια, συνδέουν τα απαραίτητα αντικείμενα με ένα δείκτη και λένε ποια είναι η πηγή ενέργειας.

Συνοψίζοντας το παιχνίδι.

Δάσκαλος:

Τα παιδιά από την ομάδα πρωτοβουλίας έχουν ετοιμάσει ερωτήσεις για εσάς.

1ος μαθητής:

Θα μπορούσατε σας παρακαλώ να μας πείτε από ποιο αντικείμενο παίρνουν τα φυτά την απαραίτητη ενέργεια;

Φοιτητές:

Τα φυτά παίρνουν την ενέργεια που χρειάζονται από τον ήλιο.

2ος μαθητής:

Και τα ζώα;

Παίρνουν την ενέργεια που χρειάζονται από τα φυτά ή τα ζώα που τρώνε.

3ος μαθητής:

Δάσκαλος:

Ας ρίξουμε μια ματιά στο πώς τα βακτήρια και τα φύκια, που παίρνουν την ενέργεια της Γης, χρωματίζουν ιδιότροπα το νερό και την ακτή ενός εθνικού πάρκου στις Ηνωμένες Πολιτείες.

Αριθμός διαφάνειας 13(Τα βακτήρια και τα φύκια που ζουν στις πλούσιες σε μεταλλικά ιαματικά λουτρά του Εθνικού Πάρκου Yellowstone στις Ηνωμένες Πολιτείες χρωματίζουν το νερό και την ακτή με έναν περίεργο τρόπο.)

Και έχω ετοιμάσει και για σένα ενδιαφέρουσες ερωτήσειςσε δοκιμαστική μορφή, τα οποία, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, σχετίζονται με το θέμα μας. Συζητάμε το θέμα στην ομάδα, σηκώνουμε τον αντίστοιχο ψηφιακό ανεμιστήρα. Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα.

№1

Τα ατμόπλοια υδροτροχών εμφανίστηκαν τον 19ο αιώνα. Μετέφεραν επιβάτες και φορτία. Σήμερα χρησιμοποιούνται ως τουριστικό αξιοθέατο. Σε ποιο ποτάμι περπατούν;

1. Νείλος 2. Γάγγης 3. Μισισιπής

Η ισχύς ενός κινητήρα αυτοκινήτου μετριέται σε μονάδες που ονομάζονται από το ζώο. Τι είδους ζώο είναι αυτό;

1. Μυρμήγκι 2. Άλογο 3. Ελέφαντας

Ποιος ανακάλυψε τη λάμπα το 1879;

1. Οι αδερφοί Lumiere 2. John Lamp 3. Thomas Edison

№4

Πότε εφευρέθηκε η έγχρωμη τηλεόραση;

1. Το 1910 2. Το 1940 3. Το 1970

Η μπαταρία αποθήκευσης παράγει ηλεκτρική ενέργεια. Ποια είναι η πηγή αυτής της ενέργειας;

1. Λόγω της διαφοράς θερμοκρασίας 2. Λόγω της χημικής αντίδρασης 3. Λόγω της ανάμειξης διαφορετικών υγρών

№6

Πώς λέγεται ένα υλικό που δεν άγει ηλεκτρισμό;

1. Ιόν 2. Ηλεκτρολύτης 3. Μονωτής

№7

Ποιες είναι οι κύριες πρώτες ύλες που χρησιμοποιούνται στη λειτουργία των πυρηνικών σταθμών;

1. Ουράνιο 2. Άνθρακας 3. Φυσικό αέριο

№8

Πώς ονομάζεται ένα σύγχρονο ξυπνητήρι, στο οποίο η ώρα εμφανίζεται όχι με τη βοήθεια καντράν και δείκτες, αλλά μόνο με αριθμούς;

1. Ηλεκτρονικό ξυπνητήρι 2. Αναλογικό ξυπνητήρι 3. Ψηφιακό ξυπνητήρι

Το τρένο υψηλής ταχύτητας Maglev χρησιμοποιείται επί του παρόντος στην Ιαπωνία. Φτάνει ταχύτητες έως και 552 km/h, καθιστώντας το το πιο γρήγορο τρένο στον κόσμο. Ποια ενέργεια το θέτει σε κίνηση;

1. Πυρηνική 2. Ενέργεια μαγνητικού πεδίου 3. Ηλεκτρική ενέργεια

Δάσκαλος:

Παιδιά, τι είναι ο μαγνήτης; Μπορούμε όλοι να δείξουμε, αλλά εξηγήστε!

Μαθητης σχολειου:

Ένας μαγνήτης (ελληνικά - μαγνητικό σιδηρομετάλλευμα - μια πέτρα από τη Μαγνησία - μια αρχαία πόλη στη Μικρά Ασία) είναι ένα σώμα με το δικό του μαγνητικό πεδίο.

Φυσική Αγωγή «Μαγνήτης».

Θέτω τους κανόνες του παιχνιδιού: το πάτωμα (γη) μετατρέπεται σε «μαγνήτη» που έλκει τα πόδια σας. Προχωρώντας κατά μήκος του "μαγνήτη", αναγκάζεστε να αποκόψετε τα πόδια σας από αυτόν με ένταση. Όσο πιο κοντά είναι τα πόδια στον «μαγνήτη», τόσο ισχυρότερη είναι η έλξη προς αυτόν.

2. Εργαστείτε στο σχολικό βιβλίο(εργασία 3.σελ.8)

Από τα αρχαία χρόνια ο άνθρωπος έμαθε να χρησιμοποιεί ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙενέργεια. Η ανθρωπότητα είναι συνεχώς σε αναζήτηση νέων πηγών ενέργειας.

Προσπαθήστε να ανασυνθέσετε την πορεία της ιστορίας, τη σειρά με την οποία το άτομο έμαθε να χρησιμοποιεί διαφορετικούς τύπους ενέργειας. Κοιτάξτε τις εικόνες στην εργασία 3. Αριθμήστε τις εικόνες, συνοψίζοντας την ορθότητα αυτής της εργασίας σε ομάδες.

1ος μαθητής:

Στην αρχή, ένα άτομο έμαθε να χρησιμοποιεί την ενέργεια της κίνησης ενός βέλους που εκτοξεύτηκε από ένα τόξο - αυτό είναι το πρώτο.

2ος μαθητής:

Στη συνέχεια, ένα άτομο έμαθε να χρησιμοποιεί τη θερμική ενέργεια από μια φλεγόμενη φωτιά - αυτό είναι το δεύτερο.

3ος μαθητής:

Τρίτον, ο άνθρωπος άρχισε να χρησιμοποιεί την ενέργεια του αλόγου για να οργώσει.

4ος μαθητής:

Τέταρτον, ένα άτομο άρχισε να χρησιμοποιεί την ενέργεια γεμάτη άνθρακα.

5ος μαθητής:

Η θερμική ενέργεια άρχισε να χρησιμοποιείται για την κίνηση των τρένων (ατμομηχανές, ατμομηχανές ντίζελ, ατμόπλοια) - αυτό είναι το πέμπτο.

6ος μαθητής:

Ο άνθρωπος έχει μάθει να εξάγει λάδι, να φτιάχνει κηροζίνη, βενζίνη από αυτό και να χρησιμοποιεί την ενέργεια που είναι αποθηκευμένη σε αυτά - αυτό είναι το έκτο πράγμα.

7ος μαθητής:

Ο άνθρωπος έχει μάθει να χρησιμοποιεί την ενέργεια του ηλεκτρισμού - αυτή είναι η έβδομη.

Απαντήσεις: 1 - βέλος, 2 - φωτιά, 3 - άλογο, 4 - κάρβουνο, 5 - τρένο (ατμομηχανή, ατμομηχανή ντίζελ, ατμόπλοιο), 6 - πετρέλαιο, 7 - ηλεκτρική ενέργεια.

Τι είναι η ηλεκτρική ενέργεια; Η συμμαθήτριά σου Άννα ενδιαφέρεται για αυτή την ερώτηση. Ετοίμασε ένα ολόκληρο έργο με τίτλο «Μπαταρίες γύρω μας». ( Παράρτημα Νο. 1)

Η μαθήτρια μιλά εν συντομία για το πώς και γιατί αποφάσισε να ερευνήσει τι είναι ο ηλεκτρισμός, πού «ζει» και πώς μπαίνει στις οικιακές μας συσκευές, συνοδεύοντας την ιστορία της με μια παρουσίαση διαφανειών. Επίσης, η Anya θα συναρμολογήσει μια μπαταρία που παράγει ηλεκτρικό ρεύμα από τα πιο απλά και οικονομικά υλικά. (Χρησιμοποιώντας λεμόνια, πατάτες.)

Δάσκαλος:

Παιδιά, νομίζω ότι αυτό το έργο θα αξίζει προσοχής όχι μόνο στο σχολικό μας συνέδριο, αλλά και στο δημοτικό. Ας στηρίξουμε την Anya με χειροκροτήματα και ας της ευχηθούμε καλή επιτυχία.

Γνωρίζετε πού και πώς παράγεται ηλεκτρική ενέργεια για την πόλη μας;

Στον υδροηλεκτρικό σταθμό Volzhskaya. Μετατρέπει την ενέργεια της ροής του νερού σε ηλεκτρική.

Δάσκαλος:

Γνωρίζετε ήδη ότι η πόλη του Τολιάτι είναι μια πόλη ασυνήθιστου πεπρωμένου. Γεννήθηκε, λες, τρεις φορές.

1ος μαθητής:

Η πρώτη γέννηση ήταν το μακρινό 1737, όταν το ξύλινο φρούριο Σταυρούπολη ύψωσε τα χαμηλά τείχη του πάνω από τις ερημικές ακτές της πλημμυρικής πεδιάδας του Βόλγα.

Αλλά η αναγέννηση συνδέεται με την κατασκευή του υδροηλεκτρικού σταθμού Volzhskaya.

Αριθμός διαφάνειας 14(Volzhskaya HPP)

2ος μαθητής:

Η δεύτερη γέννηση - περισσότερο από δύο αιώνες αργότερα, το 1950, όταν η σιωπή της ρεματιάς Zhiguli διαταράχθηκε από τις πρώτες εκρήξεις - οι ερευνητές ήρθαν στην ευθυγράμμιση του μελλοντικού υδροηλεκτρικού συγκροτήματος.

3ος μαθητής:

Το Zhiguli Volga είναι τόσο δυνατό και ισχυρό που φαινόταν αδύνατο να το αντιμετωπίσεις. Κι όμως, άνθρωποι που κατέκτησαν την τεχνική νίκησαν τα στοιχεία.

4ος μαθητής:

Τον Αύγουστο του 1955 τοποθετήθηκαν πάνω από 19 χιλιάδες κυβικά μέτρα σκυροδέματος στην κατασκευή του υδροηλεκτρικού συγκροτήματος σε μια μέρα, γεγονός που έγινε παγκόσμιο ρεκόρ.

5ος μαθητής:

Στα τέλη Οκτωβρίου του ίδιου έτους, ο Βόλγας έκλεισε σε 19 ώρες 35 λεπτά αντί για 47 ώρες όπως προέβλεπε το σχέδιο. Και τον Δεκέμβριο έδωσε ρεύμα η πρώτη μονάδα του υδροηλεκτρικού σταθμού.

6ος μαθητής:

Ο σταθμός εντάσσεται στο Ενιαίο Ενεργειακό Σύστημα της χώρας μας. Η ενέργεια από το Zhiguli μεταφέρεται σε πόλεις και χωριά της Κεντρικής Ρωσίας, των Ουραλίων, της Σαμάρας, του Ουλιάνοφσκ, του Σαράτοφ και άλλων περιοχών.

7ος μαθητής:

Volzhskaya HPP που πήρε το όνομά του από τον V.I. Ο Λένιν είναι το πρώτο πνευματικό τέκνο του Kuibyshevgidrostroy. Η Πατρίδα εκτίμησε ιδιαίτερα αυτό το κατόρθωμα. Ο Kuibyshevgidrostroy τον Αύγουστο του 1958 τιμήθηκε με το παράσημο του Λένιν.

Παιδιά, ξέρετε τι λέμε «ηλεκτρική καρδιά της πόλης»; Τότε ακούστε.

Αριθμός διαφάνειας 15(CHP VAZ) Έχει χωρητικότητα ίση με το ήμισυ της χωρητικότητας του Volzhskaya HPP.

8ος μαθητής:

Τρία γκρίζα κεριά από οπλισμένο σκυρόδεμα ανέβασαν τους σωλήνες του σταθμού συνδυασμένης θερμότητας και ηλεκτρικής ενέργειας Togliatti σε ύψος 150 μέτρων, που δικαίως θεωρείται η ηλεκτρική καρδιά της πόλης. Μινιατούρα "Guests in Togliatti".

Ακούστε τι ρωτούν συχνά οι επισκέπτες από το Togliatti. 1ος επισκέπτης: - Γιατί χρειάστηκες άλλη μονάδα παραγωγής ενέργειας; 2ος επισκέπτης: - Δεν αρκεί ο υδροηλεκτρικός σταθμός Volzhskaya; 1ος κάτοικος Togliatti: - Πρώτον, η ηλεκτρική ενέργεια δεν είναι ποτέ περιττή. 2ος κάτοικος Togliatti: - Δεύτερον, αυτός ο σταθμός ηλεκτροπαραγωγής είναι θερμικός. Παρέχει πλοίο σε μεγάλα χημικά εργοστάσια και θερμαίνει κατοικημένες περιοχές της πόλης.

Δάσκαλος:

Ποιους άλλους σταθμούς ηλεκτροπαραγωγής γνωρίζετε; Πώς παράγουν ηλεκτρική ενέργεια;

Μαθητης σχολειου:

Αριθμός διαφάνειας 16(Αιολικά πάρκα.)

Αιολικοί σταθμοί. Η αρχή λειτουργίας των αιολικών σταθμών είναι απλή: ο άνεμος περιστρέφει τα πτερύγια μιας ανεμογεννήτριας, οδηγώντας τον άξονα μιας ηλεκτρικής γεννήτριας. Η αιολική ενέργεια μετατρέπεται σε ηλεκτρικό ρεύμα.

Μαθητης σχολειου:

Πυρηνικός σταθμός ηλεκτροπαραγωγής. Μετατρέπει την πυρηνική (ατομική) ενέργεια σε ηλεκτρική.

Δάσκαλος:

Οι πυρηνικοί σταθμοί αποτελούν τη ραχοκοκαλιά της πυρηνικής ενέργειας, η οποία αποκτά μεγαλύτερη σημασία λόγω των αυξανόμενων ρυθμών κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας, αφενός, και των περιορισμένων παγκόσμιων αποθεμάτων άνθρακα και πετρελαίου, αφετέρου.

Παιδιά, τι συνδέεται με την τρίτη γέννηση της πόλης μας;

Κατασκευή του γίγαντα αυτοκινήτων του Βόλγα.

Σωστά. Υπάρχει μια ολόκληρη παραγωγή ενέργειας στο εργοστάσιό μας.

Αριθμός διαφάνειας 17.18(Παραγωγή ενέργειας της VAZ.)

Το Volzhsky Automobile Plant δημιούργησε τη δική του υπηρεσία ενέργειας. Σε μια τεράστια επικράτεια, μέσω πολλών χιλιάδων χιλιομέτρων αγωγών, καλωδιακά και εναέρια ηλεκτροφόρα καλώδια, αγωγοί λεωφορείων και αεραγωγοί, θερμότητα, φως, νερό και άλλη ενέργεια δίνονται στους ανθρώπους.

Μαθητης σχολειου:

Ποτέ, για περισσότερα από 40 χρόνια, λόγω υπαιτιότητας ηλεκτρολόγων, δεν υπήρξαν ακραίες καταστάσεις που θα συνεπάγονταν τη διακοπή λειτουργίας του εργοστασίου. Σε 162 εργαζόμενους απονεμήθηκαν κυβερνητικά βραβεία, 7 - έχουν τον τιμητικό τίτλο "Επίτιμος Μηχανικός Ενέργειας της Ρωσικής Ομοσπονδίας".

Αριθμός διαφάνειας 19(Δείγματα νερού)

Μαθητης σχολειου:

Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στην προστασία του περιβάλλοντος. Οι μηχανικοί ηλεκτρικής ενέργειας του εργοστασίου μας έχουν επιτύχει ότι τα λύματα που απορρίπτονται στο Βόλγα μετά την επεξεργασία, συμπεριλαμβανομένου του υπεριώδους φωτός, είναι καθαρότερα από το ίδιο το νερό του ποταμού και πόσιμο νερόπου παρέχεται στο εργοστάσιο και στην πόλη, όχι μόνο πληροί τα αυστηρά υγειονομικά πρότυπα της Ρωσίας, αλλά και τις απαιτήσεις Ο Παγκόσμιος Οργανισμόςφροντίδα υγείας.

Δάσκαλος:

Παιδιά, ίσως κάποιοι από εσάς στο μέλλον το επιλέξουν αυτό χρειάζονται οι άνθρωποιεπάγγελμα. Οι μηχανικοί ηλεκτρικής ενέργειας της VAZ ασχολούνται σοβαρά με τον επαγγελματικό προσανατολισμό εδώ και πολύ καιρό. Γνωρίζατε ότι οι μηχανικοί ηλεκτρικής ενέργειας είναι οι σεφ μας;

Μαθητης σχολειου:

Για παράδειγμα, ήδη το 1985, ένας μηχανικός ηλεκτρικής ενέργειας, υποψήφιος τεχνικών επιστημών Βλαντιμίρ Στεπάνοβιτς Τρετιακόφ εξόπλισε μια τάξη υπολογιστών στο χορηγούμενο σχολείο 51 (το σχολείο μας). Τώρα δεν θα εκπλήξετε κανέναν με αυτό, αλλά τότε ήταν ο πρώτος και για πολύ καιρό ο μοναδικός. Σήμερα, πολλοί απόφοιτοι του σχολείου μας έχουν γίνει άριστοι ειδικοί και εργάζονται στην παραγωγή ενέργειας.

Vi. Περίληψη μαθήματος. Αντανάκλαση.

Ποιες νέες έννοιες μάθατε στο μάθημα σήμερα;

Με τις έννοιες της ενέργειας και των πηγών ενέργειας.

Τι είναι ενέργεια;

Η ενέργεια είναι η πηγή της κίνησης, η ικανότητα να κάνεις δουλειά.

Τι έχετε μάθει για τις πηγές ενέργειας;

Μάθαμε ότι κάθε ζωντανό πλάσμα και μηχανισμός έχει τη δική του πηγή ενέργειας.

Ήρθε η ώρα να μάθετε τι μάθατε στο μάθημα, τι ήταν νέο, ενδιαφέρον, ίσως ασυνήθιστο για εσάς.

Επιλέξτε μία ή περισσότερες προτάσεις που θέλετε να συνεχίσετε.

Κάρτα αριθμός 2Τολμηρός

Το καλύτερο πράγμα σήμερα ... - Έμαθα ... - Αποδεικνύεται ... - Ένιωσα ... - Μου άρεσε ... - Έμεινα έκπληκτος ... - Ήταν ενδιαφέρον ... Μια άλλη απάντηση.

Αξιολόγηση μαθητών.

Ο δάσκαλος αξιολογεί προφορικά τους μαθητές, ενθαρρύνει τους πιο δραστήριους μαθητές, δίνει βαθμούς.

Πυραμίδα γνώσης.

Δάσκαλος:

Ας εκφράσουμε τη στάση μας στο μάθημα συντάσσοντας μια «Πυραμίδα της γνώσης».

Τα παιδιά φτιάχνουν μια πυραμίδα από κύβους με πρόσωπο συγκεκριμένου χρώματος.

Εκφράστε τη στάση σας στο μάθημα!

Πράσινο - υπέροχη διάθεση, μου άρεσαν τα πάντα, ήταν εύκολο να δουλέψω, ήθελα να μάθω πολλά.

Κίτρινο - καλή διάθεση, ήταν ενδιαφέρον, αλλά υπήρχαν λίγες δυσκολίες.

Κόκκινο - ήταν βαρετό, χωρίς ενδιαφέρον, πολλές δυσκολίες.

Vii. Εργασία για το σπίτι: σελ. 10, εργασίες 5.6 (παιχνίδι); διαβάστε τις σελίδες 7-8.

Παράρτημα Περιεχόμενα Παράρτημα # Περιεχόμενα Σελίδες Παράρτημα # 1 Έργο "Μπαταρίες γύρω μας" με θέμα "Ο κόσμος γύρω", Ενότητα "Φυσικές Επιστήμες". Το θέμα του μαθήματος είναι "Τι είναι ενέργεια;" 21-30 Παράρτημα Νο. 2 Παρουσίαση διαφανειών για το θέμα του μαθήματος. 31-35 Σημείωση: Η εργασία του μαθητή κατέλαβε τη II θέση στο επιστημονικό-πρακτικό συνέδριο της V πόλης «Πρώτα βήματα στην επιστήμη», στην ενότητα «Φυσική ιστορία».

ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑ;

Στόχος: διδάξτε πώς να βρίσκετε σωστά τις πηγές ενέργειας και να χρησιμοποιείτε την έννοια της «ενέργειας», να εφαρμόζετε σωστά την έννοια της «ενέργειας» στη γλώσσα.

Εξοπλισμός: εικονογραφήσεις που απεικονίζουν συσκευές που λειτουργούν με ηλεκτρισμό ή βενζίνη και χρησιμοποιούν μυϊκή ισχύ, ηλεκτρικό φακό (με μπαταρία και σε μηχανικό εργοστάσιο), παιδικό αυτοκίνητο (με μπαταρία και σε μηχανικό εργοστάσιο με κλειδί), αφίσα «Τι είναι ενέργεια» από τα «Οπτικά Βοηθήματα» σε όλο τον κόσμο για την Γ’ τάξη».

Σχηματισμός UUD καιτεχνολογία για την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής επιτυχίας:Γνωστική UUD

1. Αναπτύσσουμε την ικανότητα εξαγωγής πληροφοριών από διαγράμματα, εικονογραφήσεις, κείμενα.

2. Παρουσιάστε πληροφορίες με τη μορφή διαγράμματος.

3. Αποκαλύψτε την ουσία, τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων.

4. Εξαγωγή συμπερασμάτων με βάση την ανάλυση των αντικειμένων.

5. Συνοψίστε και ταξινομήστε ανάλογα με τα χαρακτηριστικά.

6. Καθοδηγηθείτε από τη διάδοση του σχολικού βιβλίου.

7. Βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις σε μια απεικόνιση.

Επικοινωνιακό UUD

1. Αναπτύσσουμε την ικανότητα να ακούμε και να καταλαβαίνουμε τους άλλους.

2. Δημιουργήστε μια ομιλία σύμφωνα με τις εργασίες που έχουν ανατεθεί.

3 . Διατυπώστε τις σκέψεις σας προφορικά.

4. Ικανότητα εργασίας σε ζευγάρια και σε ομάδες.

Προσωπικά αποτελέσματα

1. Αναπτύσσουμε την ικανότητα να δείχνουμε τη στάση μας απέναντι στους ήρωες,

εκφράστε τα συναισθήματά σας.

2. Αξιολογήστε τις ενέργειες σύμφωνα με μια συγκεκριμένη κατάσταση.

3. Σχηματίζουμε κίνητρο για μάθηση και σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα.

Ρυθμιστικό UUD

Αναπτύσσουμε την ικανότητα να εκφράζουμε τις υποθέσεις μας με βάση την εργασία με το υλικό του σχολικού βιβλίου.

2. Αξιολογήστε τις μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με την εκάστοτε εργασία.

3 . Προβλέψτε τη δουλειά που έχετε μπροστά σας (κάντε ένα σχέδιο).

4. Πραγματοποιήστε γνωστικό και προσωπικό προβληματισμό.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Κίνητρα (αυτοκαθορισμός) για μαθησιακές δραστηριότητες.

Διαβάστε τη δήλωση και εξηγήστε πώς την καταλαβαίνετε:

"Ο ήλιος φωτίζει τη γη με ακτίνες, και ένα άτομο - γνώση"

II. Δήλωση προβλήματος και πραγματοποίηση γνώσης.

Οι εικόνες είναι διατεταγμένες σε ζευγάρια στον πίνακα:

Δάσκαλος. Παιδιά, δείτε τα σχέδια στον πίνακα. Τι απεικονίζεται πάνω τους;

Παιδιά. Τρυπάνια, μύλοι, ποδήλατο και μοτοσυκλέτα.

Δάσκαλος. Γιατί νομίζεις ότι τα τακτοποίησα σε ζευγάρια;

Παιδιά. Με το όνομα των γενικών εννοιών: τρυπάνια, μύλοι, οχήματα.

Δάσκαλος. Κοιτάξτε προσεκτικά σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται τα σχήματα. Γιατί είναι τόσο διχασμένοι; Με ποια αρχή;

Παιδιά. Κάποιοι μηχανισμοί λειτουργούν με τη βοήθεια ενός ατόμου, δηλαδή πρέπει να εφαρμόσει δύναμη. Ένα ηλεκτρικό τρυπάνι και ένας μύλος κρέατος τροφοδοτούνται με ηλεκτρισμό, μια μοτοσικλέτα λειτουργεί με βενζίνη.

Δάσκαλος. Τι χρειάζεται για να τεθούν σε λειτουργία αυτοί οι μηχανισμοί; Πώς να το πω με μια λέξη;

Παιδιά. Δύναμη, ενέργεια.

Δάσκαλος. Τι κοινό έχουν ένα βενζινοκίνητο αυτοκίνητο και ένα άτομο που τρώει μεσημεριανό;

Παιδιά. Τόσο το αυτοκίνητο όσο και το άτομο λαμβάνουν (αποθηκεύουν) ενέργεια για κίνηση.

Παρατηρήστε τη λειτουργία αυτών των μηχανισμών: μια επίδειξη της λειτουργίας ενός φακού σε μια μπαταρία και σε ένα μηχανολογικό εργοστάσιο ή ένα παιδικό αυτοκίνητο σεμπαταρία και στο εργοστάσιο με κλειδί. Πώς λειτουργεί ο φακός ήτο αυτοκίνητο κινείται? (Σε βάρος της ενέργειας.)

- Τι ενδιαφέροντα πράγματα έχετε παρατηρήσει; (Το ένα μηχάνημα τροφοδοτείται από μπαταρία και το άλλο τροφοδοτείται από ένα εργοστάσιο με κλειδί.) Ποια στοιχεία βλέπετε; Τι απορία έχεις;

Εργασία στο σχολικό βιβλίο, σελ. 17.

Δάσκαλος. Παιδιά, διαβάστε το tutorial για το πρόβλημα που έχει η φίλη σας η Λένα. Βοήθησέ την.

Οι μαθητές διαβάζουν τον διάλογο στο σχολικό βιβλίο στη σελ. 17.

- Ποιος θα είναι ο σκοπός του μαθήματος;

- Ποιο θα είναι το θέμα του μαθήματος; Διατυπώστε το πρόβλημα του μαθήματος, τι θα κάνουμε στο μάθημα; (Τι είναι ενέργεια;)

ΣΧΕΔΙΟ:

Τι είναι ενέργεια;
Γιατί πρέπει να προστατεύεται;

III. Κοινή χρήση γνώσεων.

1. Εργασία στο σχολικό βιβλίο, σελ. 17.

Δάσκαλος. Μπορείς να εξηγήσεις στη Λένα τι είναι ενέργεια;

Προσπαθήστε να αρθρώσετε τι είναι ενέργεια.

Οι μαθητές προσφέρουν τις δικές τους επιλογές.

Παιδιά. Η ενέργεια είναι αυτή που κάνει την κίνηση, να λειτουργεί.

Οι μαθητές γράφουν τον ορισμό στο σχολικό βιβλίο. Ο δάσκαλος στρέφει και πάλι την προσοχή του στα σχέδια στον πίνακα κιμωλίας.

Δάσκαλος. Έχετε αναγνωρίσει ότι η ενέργεια οδηγεί τα μηχανήματα.

Ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα κιμωλίας:ενέργεια.

Δάσκαλος. Αλλά ένα τρυπάνι χειρός τίθεται σε κίνηση από την ανθρώπινη ενέργεια και ένα ηλεκτρικό τρυπάνι από την ηλεκτρική ενέργεια. Αυτό σημαίνει ότι έχουν διαφορετικές πηγές ενέργειας.

Ο δάσκαλος γράφει στον πίνακα κιμωλίας:ΠΗΓΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ.

Γράφοντας στον πίνακα:

ΠΗΓΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ενέργεια

2. Εργασία στο σχολικό βιβλίο, σελ. 17.

Δάσκαλος. Ρίξτε μια ματιά στις εικόνες. Πώς ονομάζονται οι πηγές ενέργειας για ένα αυτοκίνητο, μια αγελάδα, ένα άτομο και μια τηλεόραση;

1ος μαθητής. Για ένα αυτοκίνητο, η πηγή ενέργειας είναι η βενζίνη.

2ος μαθητής. Για μια αγελάδα, η πηγή ενέργειας είναι το σανό.

3ος μαθητής. Για τους ανθρώπους, η πηγή ενέργειας είναι η τροφή.

4ος μαθητής. Για την τηλεόραση, η πηγή ενέργειας είναι ο ηλεκτρισμός.

3. Εργασία στο σχολικό βιβλίο, σελ. 17.

Δάσκαλος. Ελέγξτε αν έχετε βγάλει τα σωστά συμπεράσματα. Διαβάστε το κείμενο στη σελ. 17.

Οι μαθητές διαβάζουν. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο.

Δάσκαλος. Έχετε διατυπώσει τον σωστό ορισμό του τι είναι ενέργεια;

Παιδιά. Σωστά.

Δάσκαλος. Ποια θα μπορούσε να είναι η πηγή ενέργειας;

Παιδιά. Η πηγή ενέργειας μπορεί να είναι τα τρόφιμα, η βενζίνη, η ηλεκτρική ενέργεια κ.λπ.

Δάσκαλος. Πώς υπάρχει η ενέργεια στη φύση;

Παιδιά. Η ενέργεια μπορεί να υπάρχει σε ελεύθερη μορφή ή να αποθηκευτεί στην ύλη.

IV. Πρωτογενής ενίσχυση με σχολιασμό στον εξωτερικό λόγο.

Μαθαίνοντας πώς να εφαρμόζετε ανεξάρτητα τη γνώση.

1. Το παιχνίδι «Βρες την πηγή ενέργειας».

Δάσκαλος. Εφαρμόστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά την ολοκλήρωση της εργασίας. Συνδέστε με γραμμές τα ονόματα των ζώων και τους μηχανισμούς με τις αντίστοιχες πηγές ενέργειας τους.

Πάνω στο γραφείο:

σανό αλόγου

φαγητό των μαθητών

μία μαιμού

αέριο υπολογιστή

ηλεκτρική κουζίνα αερίου

ηλεκτρική σκούπα μπανάνες

Οι μαθητές πηγαίνουν στον πίνακα, συνδέουν λέξεις με βέλη και λένε ποια είναι η πηγή ενέργειας.

2. Εργασία στο σχολικό βιβλίο, σελ. δεκαοχτώ.

Δάσκαλος. Από την αρχαιότητα, ο άνθρωπος έχει μάθει να χρησιμοποιεί διαφορετικούς τύπους ενέργειας. Η ανθρωπότητα είναι συνεχώς σε αναζήτηση νέων πηγών ενέργειας.

Προσπαθήστε να ανασυνθέσετε την πορεία της ιστορίας, τη σειρά με την οποία το άτομο έμαθε να χρησιμοποιεί διαφορετικούς τύπους ενέργειας. Δείτε τις εικόνες στη σελ. 17.

1ος μαθητής. Στην αρχή, ο άνθρωπος έμαθε να χρησιμοποιεί την ενέργεια της κίνησης ενός βέλους που εκτοξεύτηκε από ένα τόξο - αυτό είναι το πρώτο πράγμα.

2ος μαθητής. Στη συνέχεια έμαθα να χρησιμοποιώ τη θερμική ενέργεια από μια αναμμένη φωτιά - αυτή είναι η δεύτερη.

3ος μαθητής. Τρίτον, ο άνθρωπος άρχισε να χρησιμοποιεί την ενέργεια του αλόγου για να το καβαλήσει.

4ος μαθητής. Η θερμική ενέργεια άρχισε να χρησιμοποιείται για την κίνηση των τρένων (ατμομηχανές, ατμομηχανές ντίζελ, ατμόπλοια, μηχανοκίνητα πλοία) - αυτό είναι το πέμπτο.

5ος μαθητής. Ο άνθρωπος έχει μάθει να εξάγει λάδι, να φτιάχνει κηροζίνη, βενζίνη από αυτό και να χρησιμοποιεί την ενέργεια που είναι αποθηκευμένη σε αυτά - αυτό είναι το έκτο πράγμα.

6ος μαθητής. Ο άνθρωπος έχει μάθει να χρησιμοποιεί την ενέργεια του ηλεκτρισμού - αυτή είναι η έβδομη.

Δάσκαλος.

V. Ανεξάρτητη εργασία με αυτοέλεγχο έναντι του προτύπου.

Ποιος είναι ο πιο σωστός ορισμός της ενέργειας;

Η ενέργεια είναι μια ιδιότητα των ζωντανών οργανισμών που τους βοηθά να κινούνται. Η ενέργεια είναι αυτό από το οποίο αποτελούνται όλες οι ουσίες.

Η ενέργεια είναι η πηγή της κίνησης, η ικανότητα να κάνεις δουλειά.

Η ενέργεια είναι μια πηγή κίνησης εγγενής σε άψυχα αντικείμενα που βοηθά στην εκτέλεση εργασίας.

Ένταξη και επανάληψη γνώσης.

Δάσκαλος. Γνωρίζετε πώς παράγεται ηλεκτρική ενέργεια για την πόλη μας;

Αντανάκλαση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο μάθημα (περίληψη μαθήματος).

Δάσκαλος. Ποιος ήταν ο σκοπός του μαθήματος; Το έχεις φτάσει;

Δάσκαλος. Ποιες νέες έννοιες μάθατε στο μάθημα σήμερα;

Παιδιά. Με τις έννοιες της ενέργειας και πηγές ενέργειας.

Δάσκαλος. Τι είναι ενέργεια;

Παιδιά. Η ενέργεια είναι η πηγή της κίνησης, η ικανότητα να κάνεις δουλειά.

Δάσκαλος. Τι έχετε μάθει για τις πηγές ενέργειας;

Παιδιά. Μάθαμε ότι κάθε ζωντανό πλάσμα και μηχανισμός έχει τη δική του πηγή ενέργειας.

Εργασία για το σπίτι; Ο-σ. 17-19 από το σχολικό βιβλίο,

Β-εργασίες στο βιβλίο εργασίας σελ.5-6,

Το T είναι ένας γρίφος για την ενέργεια.

Πριν από περίπου 14 χρόνια, μια γνωστή μου, στην οποία όλοι προέβλεψαν αγόρι, και από τις πρώτες μέρες της εγκυμοσύνης έλεγε ότι θα κάνει κορίτσι, δεν προγραμμάτισε μόνο το φύλο του αγέννητου παιδιού της, αλλά και το χρώμα των μαλλιών της. και μάτια που ήθελε, αυτό είναι το παιδί της. Κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης, άκουγε μουσική, αν νωρίτερα δεν της άρεσε η κλασική μουσική, τότε ξαφνικά συνειδητοποίησε ότι υπάρχουν υπέροχα έργα μεταξύ της κλασικής μουσικής. Ενδιαφέρθηκε για την αρωματοθεραπεία, τη χρωματοθεραπεία.

Και κάθε μέρα πριν κοιμηθεί ή ενώ έκανε μπάνιο και άνοιγε τη μουσική, φανταζόταν ένα μωρό που ετοιμαζόταν να γεννηθεί και του μιλούσε, μιλούσε για το πώς το φανταζόταν και μιλούσε για το πώς το αγαπά και το περιμένει. η γέννησή του με αγάπη. Ο σύζυγός της στην αρχή το αντιμετώπιζε ως ιδιορρυθμίες εγκύου, αλλά για να μην την ανησυχεί και να τη στενοχωρεί, έπαιζε κάπως μαζί της. Όμως με τον καιρό κατάλαβα ότι δεν επρόκειτο για ιδιορρυθμίες, αλλά μια αρκετά σοβαρή και σοφή στάση απέναντι σε εκείνο το ανθρωπάκι που σύντομα θα γεννιόταν. Η σύνδεση μητέρας και παιδιού είναι μεγάλη, αχώριστη και η παρουσία της μητέρας είναι πολύ σημαντική για το παιδί, ώστε η μητέρα να είναι πάντα εκεί, ειδικά τα πρώτα χρόνια της ζωής. Η μαμά πρέπει να είναι εκεί, όχι μια γιαγιά ή μια άγνωστη - η νταντά, όταν το παιδί πει την πρώτη λέξη, θα κάνει το πρώτο βήμα.

Και η παρουσία της μητέρας παίζει σημαντικό ρόλο στο πώς το παιδί θα κατακτήσει τον λόγο, και πώς θα περπατήσει στη ζωή, με ένα σταθερό βήμα και θα σταθεί γερά στα πόδια του, ή θα είναι ένα ανασφαλές άτομο. Συνεχώς φοβάται κάτι, νιώθει περιττός και υποφέρει από σύμπλεγμα κατωτερότητας. Πρώτα απ 'όλα, ο "καιρός στο σπίτι" εξαρτάται από τη γυναίκα (από τη σύζυγο και από τη μητέρα). Μια γυναίκα πρέπει να βρίσκει χρόνο για όλα. Και το πιο σημαντικό, πρέπει να βρει χρόνο για τα παιδιά, για τον εαυτό της, για τον άντρα της. Μόνο τότε μπορούμε να πούμε ότι πρόκειται για μια υπέροχη, ευτυχισμένη οικογένεια. Δεν είναι τυχαίο ότι μεταξύ όλων των λαών μια γυναίκα θεωρούνταν πάντα - ο Φύλακας της εστίας. Η γυναίκα δίνει ζωή και αυτός είναι ο ιερός της ρόλος.

Πριν πάτε για ύπνο, μπορείτε να παίξετε ήσυχη, χαλαρωτική μουσική. Χαλαρώνει καλά και σας προετοιμάζει για ύπνο. Και αυτό είναι χρήσιμο όχι μόνο για εσάς, αλλά και για το αγέννητο παιδί σας. Μουσικοθεραπεία - αυτή η μέθοδος χρησιμοποιήθηκε στην αρχαιότητα από τους προγόνους μας, με τη βοήθειά της θεράπευαν ασθένειες, μείωσαν τους πόνους του τοκετού, τώρα οι επιστήμονες επιβεβαίωσαν την αποτελεσματικότητα αυτής της μεθόδου στη θεραπεία ασθενειών και στην αποκατάσταση του σώματος και την ενίσχυση του ανοσοποιητικού συστήματος. Η μουσικοθεραπεία βελτιώνει τη συναισθηματική, φυσιολογική και ψυχολογική κατάσταση του ατόμου. Η μουσική τονώνει το ανθρώπινο σώμα, αυξάνει τη ζωτική ενέργεια, ανακουφίζει από τον πόνο, βοηθά στην επούλωση του σώματος. Οι μουσικές δονήσεις φέρνουν τα συναισθήματα ενός ατόμου σε κατάσταση αρμονίας, ψυχικής ηρεμίας και ηρεμίας. Συνδέουν ένα άτομο με τους ρυθμούς του Σύμπαντος, ενισχύοντας τη σύνδεση ενός ατόμου με τις Καταβολές, με τις Δυνάμεις που δημιούργησαν αυτόν τον Κόσμο και τον άνθρωπο.

Στις μελέτες τους, οι επιστήμονες επιβεβαίωσαν το γεγονός ότι το έμβρυο ακούει ήχους, η μουσική αντιδρά σε αυτούς, χάρη στην ικανότητα του εγκεφάλου να αντιλαμβάνεται και να απομνημονεύει ήχους, να αισθάνεται μουσική, ρυθμό, ηχητική δύναμη, ψηλές και χαμηλές νότες και αυτό επηρεάζει την ανάπτυξή του. Η ήσυχη, ήρεμη μουσική έχει ηρεμιστική επίδραση στο μωρό, η δυνατή, ρυθμική μουσική, αντίθετα, προκαλεί αύξηση του καρδιακού παλμού και προκαλεί ενεργές κινήσεις του εμβρύου. Η τακτική ακρόαση ήρεμης μουσικής βοηθά το μωρό σας να γίνει δυνατό νευρικό σύστημα, να έχουν υγιή καρδιά, να ζουν σε αρμονία με τον κόσμο και το Σύμπαν, να έχουν εμπιστοσύνη στις ικανότητές τους και να νιώθουν προστατευμένοι. Μια μελωδία νανουρίσματος έχει μια πολύ καλή ηρεμιστική επίδραση σε ένα αγέννητο μωρό. Ενώ η δυνατή, ρυθμική μουσική αυξάνει τη νευρική του διέγερση, την επιθετικότητα, τη συναισθηματική του ανισορροπία και αυτό, στο τέλος, μπορεί να τον οδηγήσει σε αντιπαράθεση με αυτόν τον κόσμο και στην απόρριψη ό,τι είναι καλό και όμορφο.

Ακόμη και στην αρχαιότητα, παρατήρησαν ότι οι ήχοι ορισμένης συχνότητας είναι ικανοί να καταστρέψουν παθογόνα μικρόβια, να ανακουφίσουν τον πόνο, να απομακρύνουν ένα άτομο από μια κατάσταση επιθετικότητας και κατάθλιψης, να ομαλοποιήσουν τον ύπνο και να ανακουφίσουν την αϋπνία. Στις πραγματείες τους, αρχαίοι φιλόσοφοι όπως ο Αριστοτέλης και ο Πλάτωνας επιβεβαίωσαν ότι οι ρυθμοί του Σύμπαντος και της μουσικής είναι συντονισμένοι και η μουσική αποκαθιστά την αρμονία όχι μόνο στην ανθρώπινη ψυχή, αλλά και το σώμα μπορεί να θεραπεύσει, γιατί αποκαθιστά την ψυχική κατάσταση ενός ατόμου.

Και στην εποχή μας, οι επιστήμονες έχουν επιβεβαιώσει το γεγονός ότι οι μελωδίες που προκαλούν μια κατάσταση χαράς σε ένα άτομο, θετικά συναισθήματα, συμβάλλουν στην ομαλοποίηση της αρτηριακής πίεσης, βοηθούν στη θεραπεία νευρικών παθήσεων, τονώνουν το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η μουσική βοηθάει και στην παραβίαση ψυχοσυναισθηματική κατάστασηανακουφίζει ένα άτομο και την αϋπνία και βελτιώνει τη διάθεση. Και όχι μόνο η φύση της μουσικής, αλλά ακόμη και κάθε όργανο επηρεάζει κάποιο συγκεκριμένο μέρος του ανθρώπινου σώματος και την ψυχική του κατάσταση.

Αυπνία

Μπαρκαρόλ του Τσαϊκόφσκι, Τα όνειρα του Σούμαν, Σονάτα του σεληνόφωτος του Μπετόβεν (1η κίνηση), Φθινοπωρινό τραγούδι, Συναισθηματικό Βαλς, Θλιμμένο Βαλς του Σιμπέλιους, Άβε Μαρία, Σερενάτα του Σούμπερτ, Ο Κύκνος »Σαιν-Σανς.

Ευερέθιστο

«Σονάτα του Σεληνόφωτος» του Μπετόβεν, Καντάτα Νο 2 του Μπαχ.

Πείσμα

Συμφωνίες του Χάιντν, Ιταλικό κονσέρτο του Μπαχ.

Ανησυχία και άγχος

Συμφωνία Νο. 6 (3η κίνηση) του Μπετόβεν, βαλς του Στράους, Μαζούρκα και πρελούδια του Σοπέν,

«Ave Maria» του Schubert, «Lullaby» του Brahms, «Light of the Moon» του Debussy.

Πονοκέφαλο

Ένας Αμερικανός στο Παρίσι του Γκέρσουιν, Σουίτα Μεταμφίεση του Χατσατουριάν, Ουγγρική Ραψωδία Νο. 1 του Λιστ, Φιντέλιο του Μπετόβεν.

Υπέρταση
Το Νυχτερινό σε ρε ελάσσονα του Σοπέν, το κονσέρτο για βιολί του Μπαχ σε ρε ελάσσονα.

Λάμπω από αγάπη και ευτυχία.
Δίνω φως, καλοσύνη και χαρά.
Εμπιστεύομαι τη δύναμη του σύμπαντος του οποίου είμαι μέρος.

Μην παραμελείτε τέτοιες υπέροχες διαδικασίες για τη θεραπεία και τη διατήρηση του σώματος σε εξαιρετική φυσική και συναισθηματική φόρμα, όπως μασάζ και ποδόλουτρα. Όλα αυτά θα σας βοηθήσουν να αποκαταστήσετε γρήγορα το σώμα και το νευρικό σύστημα μετά τον τοκετό. Έχοντας εξαιρετική υγεία και καλή διάθεση, εσείς και το μωρό θα συντονιστείτε στην αρμονία, και θα ηρεμήσει και αυτό θα το βοηθήσει να αναπτυχθεί πιο γρήγορα και να μάθει τον κόσμο που θα λάμπει γι 'αυτόν με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου, γιατί θα μεγαλώσει σε μια ατμόσφαιρα αγάπης, καλοσύνης και χαράς.

Δεν θα περιγράψω εδώ πώς το μασάζ επηρεάζει το ανθρώπινο σώμα και ποια λάδια προτείνονται για χρήση, είναι όμορφα γραμμένο στο βιβλίο μου «Κώδικες Υγείας». Θα περιγράψω εν συντομία τι πρέπει να γνωρίζει μια έγκυος για να διατηρήσει τη σφριγηλότητα και την ελαστικότητα του δέρματος, να αποφύγει τις λεγόμενες «ραγάδες» που εμφανίζονται λόγω αύξησης βάρους και οι οποίες στη συνέχεια είναι αδύνατο να αφαιρεθούν, να προετοιμαστούν. το σώμα για τον τοκετό προκειμένου να νιώθετε υπέροχα και να διατηρήσετε άριστη υγεία μετά τον τοκετό.

Είναι χρήσιμο για μια έγκυο γυναίκα να κάνει συνεδρίες μασάζ 1-2 φορές την εβδομάδα για να διατηρήσει την ελαστικότητα του δέρματος χρησιμοποιώντας έλαια τριαντάφυλλου, λεβάντας, γερανιού, φασκόμηλου, χαμομηλιού. Είναι επίσης χρήσιμο να λιπάνετε το δέρμα με αυτά τα έλαια· για αυτό, μπορείτε να προσθέσετε λάδια σε μια κρέμα σώματος ή μπορείτε να πάρετε φυτικό λάδι ως βάση και να προσθέσετε αρωματικά έλαια σε αυτό. Για την ελαστικότητα του δέρματος, καθώς και για τη βελτίωση της ευεξίας και τη διατήρηση της καλής διάθεσης, το μασάζ γίνεται με έλαια από τριαντάφυλλο, γεράνι, πορτοκάλι, περγαμόντο, λεβάντα, νερόλι, σανταλόξυλο.

Για να ενισχύσετε τα δόντια σας, μπορείτε να βουρτσίσετε τα δόντια σας και να ξεπλύνετε το στόμα σας με έλαια χαμομηλιού και γαρύφαλλου. Αυτή η διαδικασία θα σας προστατεύσει από την τερηδόνα.

Τα καθημερινά ποδόλουτρα και το μασάζ ποδιών είναι επίσης χρήσιμα. Είναι γνωστή αλήθεια ότι οι ασθένειες του σώματος ξεκινούν από τα πόδια. Κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας, προσθέστε λάδι κυπαρισσιού και λεβάντας στο νερό. Και για μασάζ χρησιμοποιήστε λάδι λεβάντας, λεμόνι, γεράνι, τριαντάφυλλο, πατσουλί, πορτοκάλι, φασκόμηλο.

Μπορείτε επίσης να πάρετε μια κρέμα με την προσθήκη ελαίων φασκόμηλου, γαρύφαλλου, λεβάντας, περγαμόντου, τριαντάφυλλου στο νοσοκομείο.

Έγραψα ήδη σε ένα από τα βιβλία για τις υπέροχες ιδιότητες του νερού, μπορείτε επίσης να νιώσετε αυτές τις υπέροχες ιδιότητες στον εαυτό σας. Ρίχνεις νερό σε ένα βάζο 3 λίτρων και κολλάς όποιο κείμενο σου αρέσει πάνω στο βάζο με ευχές για υγεία, αγάπη, ευτυχία. Απλώς γράψτε τα όλα στην παρούσα στιγμή.

«Είμαι καλά στην υγεία μου. Κάθε μέρα γίνομαι νεότερη, πιο αδύνατη, πιο όμορφη. Έχω εξαιρετική όραση και ακοή, νιώθω υπέροχα. Είμαι χαρούμενος, ενεργητικός άνθρωπος. Έχω πάντα καλή διάθεση, είμαι πάντα ήρεμος και ήρεμος. Δημιουργώ για τον εαυτό μου το έδαφος της επιτυχίας, της αγάπης και της ευτυχίας. Προσελκύω καλή τύχη στον εαυτό μου και ζω με τέτοιο τρόπο ώστε κάθε μέρα, ώρα, κάθε στιγμή να είναι γεμάτη ευτυχία και αγάπη για την οικογένεια και τους φίλους, για τον κόσμο γύρω μου, για τον εαυτό μου, για το Σύμπαν και τον Μεγάλο Δημιουργό. Είμαι χαρούμενη και αγαπημένη! Κοιτάζω αυτόν τον κόσμο με ένα χαμόγελο. Είμαι ευχαριστημένος με όλα όσα με περιβάλλουν. Λατρεύω αυτόν τον κόσμο, αγαπώ το κοινό μας σπίτι - τον όμορφο πλανήτη Γη. Με αγαπώ. Εύχομαι στον εαυτό μου ευτυχία, καλή τύχη, καλή υγεία και μακροχρόνια ζωή. Σας ευχαριστώ τις Φωτεινές Δυνάμεις του Σύμπαντος! Ευχαριστώ τους Φύλακες Αγγέλους μου!».

Εκείνοι. γράφεις ό,τι θέλεις για τον εαυτό σου, τον αγαπημένο σου, τον ένα και μοναδικό άνθρωπο στη Γη. Μπορείτε επίσης να προφέρετε λεκτικούς κώδικες πάνω από το νερό με αυτό, φορτίζετε επίσης το νερό με τις ευεργετικές ενέργειες της δημιουργίας και της χάρης.

Είναι χρήσιμο να κάνετε ένα ζεστό ντους ή μπάνιο με την προσθήκη αρωματικών ελαίων πριν πάτε για ύπνο, έχουν χαλαρωτικό αποτέλεσμα, βοηθούν στην γρήγορη ανακούφιση των επιπτώσεων του στρες, ηρεμούν, αποκαθιστούν την αρμονία στο σώμα, βελτιώνουν την ευεξία και διάθεση. Εξαιρετικό αποτέλεσμα δίνουν τα «Λουτρά Πορτοκαλιού και Μανταρινιού» με την προσθήκη μελιού. Καθαρίζουν το ενεργειακό σας σώμα και σας γεμίζουν με καθαρή ενέργεια, δίνοντάς σας μια αίσθηση ανανέωσης και υγείας.

Και μετά τον τοκετό, μπορείτε να κάνετε μπάνιο με αφέψημα αψιθιάς, αρκεύθου, πεύκου, κέδρου, συμβάλλοντας στην ενίσχυση του ενεργειακού πεδίου και της υγείας. Μετά το μπάνιο, καλό είναι να ανάψετε θυμίαμα, τριαντάφυλλα, λεβάντα, λεμόνι και, αν είναι δυνατόν, να ξαπλώσετε ή απλά να καθίσετε αναπαυτικά σε μια πολυθρόνα και να καθίσετε για 5-10 λεπτά με κλειστά μάτια, αυτό θα σας επιτρέψει να νιώσετε υπέροχα. και να είσαι πάντα σε καλή διάθεση.

Μπορείτε να αρωματίσετε σαμπουάν, αλάτι, αφρόλουτρο, τζελ με έλαια. Ή ενώ κάνετε μπάνιο προσθέστε 5-7 σταγόνες έλαιο λεβάντας, τριαντάφυλλου, περγαμόντο στο μπάνιο. 4-5 σταγόνες χαμομήλι, γεράνι, λάδι κυπαρισσιού. 4-5 σταγόνες λάδι φασκόμηλου, πορτοκαλιού, τριαντάφυλλου. Και μπορείτε επίσης να προσθέσετε πέταλα από λουλούδια χαμομηλιού, τριαντάφυλλο, κρίνο της κοιλάδας, κατιφέ, βιολέτα ..., το μπάνιο με πέταλα ορισμένων λουλουδιών ενισχύει το ανοσοποιητικό σύστημα, την υγεία, βελτιώνει την ευεξία και τη διάθεση, ακόμη και προσελκύει ευεξία είναι και ευημερία.

Γνωρίζετε ήδη ότι τα φυτά έχουν μια ισχυρή σύνδεση με τον Κόσμο και, όπως λες, είναι ένα είδος κεραίας για τη λήψη κοσμικής ενέργειας.

Έχοντας αυτό κατά νου, μπορείτε να πραγματοποιήσετε ένα τελετουργικό κατά το οποίο φορτίζετε οποιοδήποτε λουλούδι σε μια γλάστρα που σας αρέσει και αυτό το λουλούδι θα προστατεύσει το σπίτι, το γραφείο, την επιχείρησή σας από την καταστροφική αρνητική ενέργεια. Φροντίστε το, αφήστε το να μεγαλώσει και να ανθίσει για τη χαρά σας και των αγαπημένων σας. Και αν το λουλούδι αρχίσει να πονάει, να μαραίνεται, να μαραίνεται - αυτή είναι μια προειδοποίηση ότι ένα ισχυρό αρνητικό ενεργειακό δυναμικό συσσωρεύεται γύρω σας. Αυτό είναι σημάδι ότι ίσως με τις σκέψεις, τα λόγια, τις πράξεις σας αρχίζετε να συγκεντρώνεστε γύρω σας αρνητικές ενέργειεςπου θα εκτοξευθεί επάνω σας με τη μορφή προβλημάτων και προβλημάτων.

Εάν το λουλούδι πέθανε, σημαίνει ότι δέχτηκε μια ισχυρή ενεργειακή επίθεση, προστατεύοντάς σας από μεγάλα προβλήματα και κατάρρευση. Αναλύστε τις πράξεις σας, προσέξτε τι και πώς λέτε, τι σκέφτεστε και γιατί; Πρέπει να λάβετε τα απαραίτητα προστατευτικά μέτρα, φροντίστε να επικοινωνήσετε με ένα μέντιουμ, έναν ειδικό που εργάζεται με ενέργειες, είναι πολύ πιθανό κάποιος να ιντριγκάρει εναντίον σας. Και είναι πιθανό να γίνονται μαγικές και ενεργειακές επιθέσεις. Και επισκεπτόμενος έναν ειδικό, αστρολόγο, ψυχολόγο, ψυχολόγο, μπορείτε να αποτρέψετε προβλήματα, να εξαλείψετε το κακό.

Ανοίγεις τη μουσική και πριν ξεκινήσεις το τελετουργικό, καπνίζεις το δωμάτιο με θυμίαμα, αν έχεις κουδούνι, στέκεσαι στη μέση του δωματίου στο οποίο θα κάνεις το τελετουργικό και χτυπάς το κουδούνι, αυτό θα προσελκύσει ευνοϊκές ενέργειες και ενισχύουν έτσι το αποτέλεσμα του τελετουργικού.

Για το τελετουργικό χρειάζεστε:

Υλη Πράσινο χρώμα, το βάζετε στο τραπέζι, σχεδιάζετε έναν κύκλο με κιμωλία, σχεδιάζετε ένα τρίγωνο στον κύκλο, 3 κεριά, τα βάζετε σε ένα τρίγωνο, θυμίαμα - βασιλικός, λεβάντα, μήλο.

Στη μέση του τριγώνου, βάζετε το αγαπημένο σας λουλούδι σε μια γλάστρα, ανάβετε κεριά, μετά παίρνετε αλάτι και το πασπαλίζετε κατά μήκος της κυκλικής γραμμής. Το φυτό θα απορροφήσει την ενέργεια του τελετουργικού. Επιπλέον, τα φυτά έχουν ισχυρή σύνδεση με τον Κόσμο και το λουλούδι, που στέκεται στο είδος του Βωμού σας, κατά τη διάρκεια του τελετουργικού θα λειτουργήσει ως κεραία μέσω της οποίας θα ρέει η καθαρή ενέργεια του Σύμπαντος. Αυτή η ενέργεια θα θρέψει το λουλούδι σας και θα αυξήσει τη δύναμη της υλοποίησης των σχεδίων σας. Και μετά το τελετουργικό, τοποθετήστε το λουλούδι στη θέση που ήταν πάντα και θα εκπέμπει ευεργετικές δονήσεις ευεξίας και χαράς. Φροντίστε το λουλούδι, αυτό είναι το φυλαχτό σας, φορτισμένο κατά τη διάρκεια του τελετουργικού με την ακτινοβολία της ενέργειας της πραγματοποίησης, για την επιτυχία των επιθυμιών και των σχεδίων σας. Θα συμβάλει σκόπιμα στην εκπλήρωση των επιθυμιών σας και θα είναι ο φύλακάς σας από τα προβλήματα και την επιρροή άλλων ανθρώπων.

Άνοιξες τη μουσική, βολεύτηκες σε μια καρέκλα ή σε μια καρέκλα, δεν μπορείς να βγεις έξω από τον κύκλο μέχρι το τέλος του τελετουργικού, γι' αυτό ετοιμάσου τα πάντα αμέσως. Διεξάγετε μια συνεδρία χαλάρωσης για να εδραιώσετε το αποτέλεσμα του τελετουργικού.

Η μουσική ακούγεται, χαλαρώνετε και κάνετε οπτικοποίηση, με αυτό προσελκύετε τις ευεργετικές Ενέργειες του Σύμπαντος στον εαυτό σας. Κάθεσαι αναπαυτικά και κλείνεις τα μάτια. Πάρτε μια ήρεμη, αργή βαθιά αναπνοή, μετατρέποντας ομαλά σε εκπνοή, αναπνεύστε ελεύθερα, βαθιά, με κάθε εισπνοή ηρεμείτε όλο και περισσότερο, με κάθε εκπνοή χαλαρώνετε όλο και περισσότερο. Ξεκουράζεσαι, είσαι καλά. Συγκεντρωθείτε στα δάχτυλα των ποδιών σας, σε κάθε δάκτυλο και χαλαρώστε τα. Παρακολουθήστε τη χαλάρωση να απλώνεται στα πόδια σας, μέχρι τους αστραγάλους σας μέχρι τα γόνατά σας.

Νιώστε τη χαλάρωση να ανεβαίνει στους γοφούς σας, να καλύπτει την κοιλιά, το στήθος σας, η αναπνοή σας είναι ήρεμη και βαθιά. Οι παλάμες και τα δάχτυλα είναι χαλαρά. Νιώθεις τις παλάμες και τα δάχτυλά σου να χαλαρώνουν. Ένα κύμα χαλάρωσης σηκώνει τα χέρια και τους ώμους σας, ο λαιμός, το πρόσωπο, τα μάγουλα, το πηγούνι, τα μάτια, τα φρύδια, το μέτωπο είναι εντελώς χαλαρά. Η αίσθηση της ευχάριστης χαλάρωσης κινείται στο κεφάλι και κάτω από το πίσω μέρος του κεφαλιού στο λαιμό. Και πάνω από τους ώμους απλώνεται μέχρι το στήθος, την κοιλιά, τους γοφούς, τα γόνατα, τις γάμπες, τους αστραγάλους. Απλώνεται στα πόδια. Χαλαρώνετε όλο και περισσότερο με κάθε εκπνοή. Ξεκουράζεσαι, είσαι ήρεμος. Μια αίσθηση αρμονίας και γαλήνης σας γεμίζει.

Φανταστείτε ότι περπατάτε σε ένα δρομάκι του πάρκου. Δυνατά, όμορφα δέντρα φυτρώνουν πάνω του. Λεύκες και λεύκες φυτρώνουν εδώ, ανεβαίνεις στα δέντρα, τους ζητάς να αφαιρέσουν τη βρωμιά από το ενεργειακό σου πεδίο, να καθαρίσουν την ψυχή από τη βρωμιά. Ευχαριστήστε τους και συνεχίστε τη βόλτα σας. Βγαίνεις σε ένα άλλο δρομάκι, πάνω στο οποίο υπάρχουν διακλαδισμένοι γίγαντες, βελανιδιές, σημύδες με λευκό κορμό, καλλονές από φλαμουριά. Πλησιάζεις αυτά τα δέντρα και τους ζητάς να σε θρέψουν με καθαρή ενέργεια, να αυξήσουν και να ενισχύσουν τη ζωτικότητα, ώστε να περάσεις τη ζωή δυναμικά και χαρούμενα, να είσαι ένα χαρούμενο και ευημερούν άτομο, χτίζοντας τη ζωή σου σύμφωνα με τους νόμους της ευτυχίας και της επιτυχίας . Νιώθετε μια αίσθηση χαράς και αισθάνεστε ένα κύμα νέας δύναμης. Ευχαριστείτε τα δέντρα για τη βοήθειά τους. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και καθώς εκπνέετε, χαμογελώντας, ανοίξτε τα μάτια σας.

Μετά έρχεστε στο τραπέζι και συνεχίζετε το τελετουργικό. Διαβάζετε μια συνωμοσία, αυτή τη στιγμή μπορείτε να κρατήσετε τα χέρια σας πάνω από το λουλούδι και με ομαλές κινήσεις από πάνω προς τα κάτω, να το χορτάσετε με ενέργεια, με αυτό ενισχύετε τη σύνδεση ανάμεσα σε εσάς και το λουλούδι.

«Ένα λουλούδι στο σπίτι μου, είσαι ένα δημιούργημα της φύσης
Προστατέψτε με, αφαιρέστε τα εμπόδια.
Θα χαρώ μαζί σου, θα ξεχάσω τις κακουχίες.
Ας ανάψουν οι φωτιές της αγάπης και της επιτυχίας.
Ας είναι μόνο η τύχη στο σπίτι μου
Και το χρήμα θα κυλήσει σαν ποτάμι στο σπίτι μου
Ευημερία για μένα. Απλώς κλαίω από ευτυχία
Η εκπλήρωση των επιθυμιών είναι παντού και σε όλα.
Οι Δυνάμεις του Σύμπαντος θα μπουν στο σπίτι μου μαζί σου
Το σπίτι μου περιβάλλεται από την ενέργεια της ευτυχίας.
Θα γίνεις ασπίδα μου, άφθαρτη προστασία
Το σπίτι θα προστατεύεται από προβλήματα και κακουχίες.
Γρήγορα μεγάλωσε το Σύμπαν θαύμα
ΕΙΜΑΙ καθαρό νερόΘα σου δώσω ένα ποτό
Θα αγαπήσω, θα αγαπήσω, θα σε αγαπήσω
Πιστεύω σε εσένα, πιστεύω στη δύναμή σου».

Μετά το τελετουργικό, βάζετε το λουλούδι στη θέση του και το φροντίζετε, επικοινωνείτε μαζί του. Τα λουλούδια έχουν μνήμη, και πάντα δίνουν, προσελκύουν από τα Κοσμικά Ύψη την ενέργεια της αγάπης και της ευημερίας σε όσους τα αντιμετωπίζουν με αγάπη.

Οι ανάγκες μου είναι ιερές. Θαύματα μου συμβαίνουν κάθε μέρα.

Η συνείδησή μου είναι ένας μαγνήτης που έλκει όλα όσα θεωρώ δικά μου σε μένα.

Νιώθω σωματικά ότι ανήκω στη ζωή και σε ό,τι υπάρχει.

Έχω αρκετό χρόνο για να κάνω όλα όσα είναι προγραμματισμένα για σήμερα.