Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της συμπεριφοράς των παιδιών και των ενηλίκων. Πώς διαφέρουν τα παιδιά από τους ενήλικες

Η Marina Bityanova, διευθύντρια του Κέντρου Ψυχολογικής Υποστήριξης της Εκπαίδευσης «Point of Psi», υποψήφια ψυχολογικών επιστημών, μιλά για το πώς έχουν αλλάξει τα σύγχρονα παιδιά και τι πρέπει να κάνουμε εμείς, οι ξεπερασμένοι ενήλικες.

- Είναι αλήθεια ότι τα σημερινά παιδιά είναι διαφορετικά, ή είναι μια τυπική γκρίνια ηλικίας;

Κάθε γενιά ενηλίκων σε όλες τις ηλικίες είπε, λένε, πού πάει ο κόσμος, τι συμβαίνει με τα παιδιά, έχουν αλλάξει, είναι διαφορετικά. Αλλά το παράδοξο της σημερινής μας κατάστασης είναι ότι τα σημερινά παιδιά είναι πραγματικά διαφορετικά. Ζούμε σε μια εποχή μεταβαλλόμενων μορφών πολιτισμού και σκέψης.

Η τελευταία φορά που συνέβη αυτό ήταν τον 16ο αιώνα, όταν ξεκίνησε η Αναγέννηση και εμφανίστηκε η μαζική εκτύπωση. Στη συνέχεια, με φόντο την ανάπτυξη της επιστήμης, την ανάδυση της αναλυτικής, βιβλιοθηρικής συνείδησης, αναδειχθήκαμε ως ένας νέος τύπος ανθρώπων. Με την εμφάνιση του μαζικού βιβλίου, οι άνθρωποι άρχισαν να μιλούν και να σκέφτονται τυπωμένα, και αυτό άλλαξε πολύ τον κόσμο και τον άνθρωπο. Και είμαστε άνθρωποι του 16ου αιώνα.

Και τώρα υπάρχει ένας άλλος τρόπος συσκευασίας πληροφοριών: ψηφιακός. Η συνείδηση ​​αλλάζει μετά την εμφάνιση της κουλτούρας της πληροφορίας και γίνεται κλιπ.

Από μόνη της, αυτή η λέξη δεν είναι ούτε κακή ούτε καλή, είναι διαπιστωτική. Φέρνουν ένα αρνητικό νόημα σε αυτό, αλλά η συνείδηση ​​των κλιπ είναι απλώς ένας άλλος τύπος συσκευασίας πληροφοριών στο κεφάλι.

Στο κεφάλι μας μαζί σας - άτομα με τριτοβάθμια εκπαίδευση του 20ου αιώνα - οι πληροφορίες είναι συσκευασμένες σε λογικές αλυσίδες. Όσο πιο μορφωμένο είναι ένα άτομο, τόσο μακρύτερες και πιο περίπλοκες είναι αυτές οι αλυσίδες. Επιπλέον, έχοντας δημιουργήσει κάποιο είδος ακολουθίας, αναπτύσσουμε στη συνέχεια μια στάση απέναντί ​​της - είτε είναι αξία είτε όχι αξία. Έχουμε επίσης μια ξεχωριστή μεταφορική αντίληψη: κάποιος έχει εικόνα, κάποιος όχι.

Η σκέψη κλιπ σημαίνει ότι ένα άτομο έχει τέτοια αναπόσπαστα αντικείμενα στο κεφάλι του, στα οποία μια εικόνα, μια σκέψη και μια αξία συνδυάζονται. Μια πολύ σύντομη εννοιολογική αναφορά αποθηκεύεται στο μυαλό ενός τέτοιου ατόμου, τι είναι αυτό το αντικείμενο ή φαινόμενο - είναι ταυτόχρονα μια σταθερή οπτική εικόνα και ενσωματωμένα συναισθήματα και στάσεις.

Δηλαδή, τα είχαμε όλα μαζεμένα στο κεφάλι μας χωριστά, ενώ ο σύγχρονος άνθρωπος τα είχε όλα μαζί, εμείς είχαμε μακριές αλυσίδες και είχαν εντελώς συσκευασμένα αντικείμενα;

Ναι, η σκέψη μας ήταν μια αλυσίδα γιατί ήταν μακριά. Θα μπορούσαμε να διαβάσουμε Πόλεμος και Ειρήνη και να το κρατήσουμε στο μυαλό μας. Τώρα δεν μπορούν να διαβάσουν αυτό το μυθιστόρημα, αλλά όχι επειδή είναι αδύναμοι. Αυτός δεν είναι ο τρόπος τους να γνωρίζουν. Χρειάζονται σύντομα, περιεκτικά, περιεκτικά κείμενα. Και αυτό είναι που δεν καταλαβαίνουμε. Δημιουργούμε σχολικά βιβλία που δεν ταιριάζουν με την αντίληψή τους για τον κόσμο, οπότε τα απορρίπτουν.

Θα αλλάξει η συνείδησή τους με την ηλικία;

Θα μπορούν ήδη να το κάνουν. Τώρα είναι ακόμα νέοι, μαθαίνουν. Πρέπει να ωριμάσουν, γι' αυτό πρέπει να δημιουργήσουν κάποιου είδους μεγάλους ομίλους, ώστε ο Πόλεμος και η Ειρήνη να χωρέσουν εκεί, ώστε να μπορέσουν πρώτα να αντιληφθούν αυτό το βιβλίο ως σύνολο, ώστε να μπορούν να βγάλουν κάποια εικόνα και νόημα από εκεί ήδη τώρα, ποιος από αυτούς θα παραμείνει μετά το σχολείο και, ίσως, θα τους αναγκάσει να επιστρέψουν σε αυτό αργότερα.

- Αυτό το απόκομμα είναι σημάδι ανωριμότητας αντίληψης;

Όχι, απλά αργότερα θα μπορέσουν να αντιληφθούν το "War and Peace" ως ένα μεγάλο βίντεο. Στην πραγματικότητα, αυτό είναι επίσης μια υπόθεση: δεν ξέρουμε τι θα μεγαλώσουν, γιατί μόνο μεγαλώνουν. Είμαι όμως αισιόδοξος, πιστεύω ότι όλα θα πάνε καλά, και το «Πόλεμος και Ειρήνη» θα είναι μαζί τους, απλά θα συσκευαστεί με άλλο τρόπο.

Μέχρι στιγμής, πρέπει πραγματικά να τα συσκευάσουμε όλα αυτά σε μικρές μορφές, να χωρίσουμε τέτοια έργα σε μέρη: εδώ είναι μια εικόνα, εδώ είναι μια ιδέα, εδώ είναι οι σχέσεις και να προσπαθήσουμε να τους μεταφέρουμε με αυτήν τη μορφή. Στο clipness, η αξία και η εικόνα συνδυάζονται, επομένως τα σύγχρονα παιδιά είναι σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό αναπόσπαστα άτομα. Υπάρχει ελπίδα ότι στο μυαλό των καλύτερων από αυτούς η ηθική θα συγχωνευθεί με τη λογική. Αλλά προς το παρόν, αυτές είναι οι αισιόδοξες φαντασιώσεις μου.

Το αρνητικό χαρακτηριστικό της συνείδησης των κλιπ είναι ότι τα πάντα μπορούν να αναπτυχθούν μαζί - για παράδειγμα, η λογική αξία και το περιεχόμενο δεν συνδέονται πλήρως και αν δεν υπάρχει κρισιμότητα, τότε δεν θα το παρατηρήσουν καν.

Ως εκ τούτου, είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα σύγχρονα παιδιά να αναπτύξουν κριτικότητα, κάτι που δεν κάνει ούτε τώρα το σχολείο. Η κριτική μπορεί να καλλιεργηθεί μόνο σε ένα κείμενο που περιέχει ένα λάθος ή παίρνει κάποιες ελευθερίες, πρέπει να υπάρχει κάτι παραμορφωμένο σε αυτό για να μπορεί να γίνει αντιληπτό και το σχολείο έχει συνηθίσει να δίνει στείρα κείμενα.

Και τι μπορεί να είναι κρίσιμο σε ένα αποστειρωμένο κείμενο; Τα παιδιά γλιστρούν πάνω τους χωρίς να βουλιάζουν, χωρίς να τα συσχετίζουν με τον εαυτό τους με κανέναν τρόπο.

Γιατί δεν επιβάλλουμε ένα αυστηρό καθεστώς στη χρήση των gadget και των υπολογιστών και δεν συνεχίζουμε να τα αναπτύσσουμε με τρόπο που μπορούμε να κατανοήσουμε; Άλλωστε το σύστημα στο οποίο διδασκόμαστε έχει δοκιμαστεί, λειτουργεί, δίνει ένα συγκεκριμένο αποτέλεσμα: άτομο με καλή μνήμη, με πολύπλευρη αντίληψη του κόσμου.

Η εκπαίδευση υπηρετεί τη ζωή. Δεν πρέπει καν να προετοιμαστεί για τη ζωή - θα πρέπει να χτίσει ένα άτομο στη ζωή ήδη εδώ και τώρα, να συσχετιστεί με αυτό. Μπορούμε να αφαιρέσουμε τηλέφωνα από τα παιδιά, να τα βάλουμε σε όμορφα κλουβιά και να αρχίσουμε να λέμε πράγματα που δεν έχουν καμία σχέση με την πραγματικότητά τους. Αλλά ο ψυχισμός τους είναι διατεταγμένος διαφορετικά από τη γέννηση, δεν θα το αντιληφθεί. Θα περιμένουν το τέλος αυτής της «εκπαίδευσης» και θα πάνε να ζήσουν, και η αληθινή τους εκπαίδευση θα γίνει εκεί που πάνε.

Εκτός από κύριο χαρακτηριστικόσύγχρονη παιδική - κλιπ συνείδηση, για την οποία είπατε, τι άλλο είναι χαρακτηριστικό της σκέψης της νέας γενιάς, τι είναι ασυνήθιστο για εμάς σε αυτήν;

Έχουν περισσότερη σύνθεση από τους αναλυτές. Είναι πολύ σημαντικό για αυτούς να ενώνουν τα πάντα σε ένα σύνολο και αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες συνθετικά. Αυτό είναι ασυνήθιστο για εμάς, είμαστε κυρίως αναλυτές, πρέπει να αποσυνθέσουμε τα πάντα στα συστατικά μέρη του. Σε κάθε σχολικό μάθημα, όλα αποσυντίθενται στα πιο μικρά σωματίδια, λένε στα παιδιά: αυτό αποτελείται από αυτό, αυτό αποτελείται από κάτι άλλο. Και για αυτούς δεν είναι απολύτως φυσικό.

Αν τότε δεν υπάρχει αναδίπλωση στο σύνολο, αν δεν τους εξηγηθεί πώς είναι πρακτικά εφαρμόσιμο, απορρίπτουν αυτές τις πληροφορίες, δεν τις αντιλαμβάνονται.

Παρεμπιπτόντως, αυτή είναι μια άλλη από τις παγκόσμιες διαφορές τους από εμάς: η σχέση τους με τις έννοιες «πρέπει» και «γιατί». Δεν μπορώ να πω ακριβώς πότε άλλαξε αυτό, αλλά πριν από 20 χρόνια η λέξη «πρέπει» και όλα πίσω από αυτήν είχαν μια ισχυρή κινητήρια δύναμη. Το παιδί δεν μπορούσε να θέλει κάτι, αλλά θα μπορούσε να αναγκαστεί να το κάνει με τη βοήθεια αυτής της λέξης.

Πριν από σαράντα χρόνια, ένας ενήλικας μου είπε: «Marinochka, είναι απαραίτητο» και απάντησα: «Αν είναι απαραίτητο, τότε είναι απαραίτητο», χωρίς να σκέφτομαι πραγματικά γιατί και γιατί. ΣΤΟ εφηβική ηλικίαΘα μπορούσα, όπως κάθε άλλος έφηβος, να πω: «Το χρειάζεσαι, το κάνεις», αλλά ήταν μια εφηβική εξέγερση ενάντια στο γεγονός ότι κατάλαβα ότι ήταν ακόμα απαραίτητο. Και τώρα, όλο και πιο συχνά, ερχόμαστε αντιμέτωποι με το γεγονός ότι λέμε στο παιδί - "είναι απαραίτητο", και μας κοιτάζει - με ενδιαφέρον, ήρεμα, με σεβασμό, δεν έχει καμία διαμαρτυρία, - και ρωτά: " Γιατί?"

Για αυτούς, το "πρέπει" να έχει χάσει την κινητήρια δύναμή του και μέχρι να τους εξηγήσετε γιατί, ο εσωτερικός τους βουλητικός μηχανισμός δεν ξεκινά.

- Έκαναν οι γονείς κάποιου είδους μαζική παράβλεψη;

Όχι, κάτι έχει αλλάξει στο περιβάλλον. Ο κόσμος έχει γίνει πολύ ρεαλιστής, ακριβώς όσον αφορά την εστίαση στην επίτευξη του στόχου. Τώρα κάθε ενέργεια πρέπει να έχει κάποιο σκοπό, ένα αποτέλεσμα.

Όχι, τα παιδιά μας σέβονται πολύ, απλά προσπαθούν ειλικρινά να καταλάβουν κάθε φορά - γιατί; Αν εξηγήσετε γιατί, θα πουν: αλλά, φυσικά, - και θα το κάνουν. Δεν είναι καν θέμα όφελος για αυτούς προσωπικά - είναι σημαντικό να κατανοήσουν απλώς τον σκοπό της δράσης. Νομίζω ότι αυτό προέρχεται και από την ψηφιακή κουλτούρα - όλα είναι σκόπιμα και λογικά χτισμένα εκεί, και αυτός ο πραγματισμός είναι πολύ χαρακτηριστικός του σύγχρονου πολιτισμού, και όχι με μια πρωτόγονη έννοια - ικανοποίηση των αναγκών κάποιου - αλλά με μια ευρύτερη έννοια: ως σκοπιμότητα.

Τώρα, για τα παιδιά, ο κανόνας δεν είναι ότι οι έξυπνοι ενήλικες μου λένε πώς να το κάνω, και εγώ το κάνω - κρατούν τον κανόνα όταν καταλαβαίνουν το νόημά του. Τώρα, ακόμη και στα μικρά παιδιά πρέπει να εξηγηθεί ο σκοπός όλων των κανόνων: γιατί οι άνθρωποι αποφασίζουν ότι αυτό είναι σωστό, άξιο, καλό, γιατί γίνεται αποδεκτό με αυτόν τον τρόπο και όχι διαφορετικά;

Αλλά οι ενήλικες δεν είναι απολύτως έτοιμοι να μιλήσουν γι 'αυτό. Είτε αρχίζουν να θυμώνουν και αντί να εξηγούν, δίνουν μια πρόβλεψη για το τι θα συμβεί αν δεν το κάνετε αυτό, τρομάζουν, απειλούν ή οι ίδιοι εκνευρίζονται πολύ και αρχίζουν να λένε κάθε είδους ανοησίες όπως «θα Μεγάλωσε, θα καταλάβεις», «γιατί δεν με σέβεσαι καθόλου; «Γιατί με μαλώνεις ατελείωτα; Όχι, δεν διαφωνούν. Και είναι αρκετά σεβαστές. Και μην προσπαθήσετε να φέρετε. Και δεν βλάπτουν. Απλώς θέλουν πραγματικά να καταλάβουν γιατί.

Οι ενήλικες μοιάζουν πολύ περισσότερο με παιδιά παρά τα παιδιά με τους ενήλικες. Για πολλά παιδιά, ένα φορτηγό είναι ένα μεγάλο αυτοκίνητο. Για πολύ καιρό δεν μπορούν να καταλάβουν ότι ένα φορτηγό έχει σχεδιαστεί για να μεταφέρει εμπορεύματα και ένα συνηθισμένο επιβατικό αυτοκίνητο έχει σχεδιαστεί για να μεταφέρει ανθρώπους. Ομοίως, για πολλούς ενήλικες, ένα παιδί είναι ένας μικρός ενήλικας. Δεν καταλαβαίνουν ότι ένα παιδί έχει διαφορετικά προβλήματα από έναν ενήλικα. Αν και ένας ενήλικας μερικές φορές συμπεριφέρεται και πρέπει να συμπεριφέρεται έτσι Μεγάλο παιδί, ένα παιδί δεν είναι μικρός ενήλικας. Η ιδέα ότι ένα παιδί είναι ένας μικροσκοπικός ενήλικας θα μπορούσε να ονομαστεί η έννοια του homunculus (ένας μικρός έξυπνος άνθρωπος ονομάζεται homunculus).

Σε τι διαφέρει ένα παιδί από έναν ενήλικα; Το παιδί είναι αβοήθητο. Καθώς μεγαλώνει, γίνεται λιγότερο αβοήθητος, αλλά εξακολουθεί να εξαρτάται από τους γονείς του για να του μάθουν πώς να κάνει πράγματα. Καθώς διδάσκεται να κάνει αυτό ή εκείνο, έχει όλο και περισσότερα νέα θέματα να μάθει. αλλά, όπως είπαμε ήδη, δεν μπορεί να μάθει για τι δεν είναι ακόμα έτοιμο το νευρικό του σύστημα. Ο χρόνος κατά τον οποίο ωριμάζουν διάφορα νεύρα μέσα του, όπως τα νεύρα των ποδιών ή των εντέρων, εξαρτάται από την ποιότητα νευρικό σύστημαπου κληρονόμησαν από τους γονείς τους. Εάν ένα μωρό γεννηθεί πρόωρα, μερικές φορές πρέπει να φυλάσσεται σε θερμοκοιτίδα μέχρι το σώμα του να είναι αρκετά ώριμο για κούνια.

Οι εικόνες στα παιδιά είναι ασαφείς. Στην αρχή, το παιδί μπορεί να διαχωρίσει μόνο τον έξω κόσμο από τον εαυτό του. Μαθαίνει να απομονώνει μεμονωμένα αντικείμενα και οι εικόνες του γίνονται πιο ακριβείς. Οι ενήλικες χρειάζονται πολλά χρόνια εμπειρίας για να βελτιώσουν τις εικόνες τους, και ακόμη και μετά από αυτό, δεν είναι τόσο καλοί στο να διαλέγουν τα απαραίτητα. Το παιδί δεν έχει τέτοια εμπειρία. όσο σπουδάζει πρέπει τόσο ο ίδιος όσο και οι γονείς του να επιδείξουν αυτοσυγκράτηση και υπομονή.

Η Μινέρβα Σέιφους, για παράδειγμα, ήταν πάντα ένα ασυνήθιστα αναπτυγμένο παιδί για την ηλικία της. Όταν μάθαινε να περπατάει, κατά καιρούς ανέτρεπε τα πράγματα, όπως κάνουν όλα τα παιδιά αυτή την περίοδο. Μια μέρα αναποδογύρισε ένα τασάκι και της είπαν θυμωμένα να μην το ξανακάνει. Ήταν σημαντικό για τη μητέρα της ότι το τασάκι περιείχε στάχτη. αλλά στην ηλικία της Μινέρβα, με όλη της την ανάπτυξη, η προσοχή της κοπέλας τράβηξε κάτι πιο απλό: όχι στο περιεχόμενο του τασάκι, αλλά σε εκείνη εμφάνιση. Ήθελε να ευχαριστήσει τη μητέρα της, αλλά είχε λανθασμένη εντύπωση. Το γεγονός είναι ότι αυτό το τασάκι ήταν μπλε και η Μινέρβα είπε στον εαυτό της ότι θα υπάκουε τη μητέρα της και δεν θα ξαναπήγαινε ποτέ ξανά κανένα από αυτά τα μπλε αντικείμενα. Την επόμενη μέρα άρχισε να παίζει με ένα ανοιχτό πράσινο τασάκι. Για αυτό, η μητέρα της την επέπληξε σκληρά, αναφωνώντας: «Τελικά, σου είπα να μην ξαναπαίξεις με τασάκι!» Η Μινέρβα σάστισε. Απέφυγε προσεκτικά όλα τα μπλε πιάτα, σύμφωνα με την ερμηνεία της για την απαίτηση της μητέρας της, και τώρα την επιπλήττουν που παίζει πράσινο! Όταν η μητέρα κατάλαβε τι ήταν λάθος, εξήγησε: «Κοίτα, αυτά είναι στάχτες. Γι' αυτό χρησιμεύουν αυτές οι πλάκες. Αυτοί οι γκρίζοι κόκκοι τοποθετούνται σε τασάκια. Μην αναποδογυρίζετε τίποτα που περιέχει αυτό το πράγμα!». Και τότε η Μινέρβα συνειδητοποίησε για πρώτη φορά ότι το τασάκι δεν ήταν ένα μπλε πιάτο, αλλά ένα αντικείμενο που περιείχε μια γκρίζα σκόνη. Μετά από αυτό όλα ήταν καλά.

Εάν η μητέρα υποτιμά τις δυσκολίες του παιδιού και δεν του εξηγεί τα πράγματα τόσο ξεκάθαρα ώστε να αποφεύγονται οι παρεξηγήσεις, τότε η τιμωρία μπορεί να χάσει κάθε νόημα για αυτό. και αν αυτό επαναλαμβάνεται ξανά και ξανά, τότε στο τέλος δεν προσπαθεί πια να είναι καλός και συμπεριφέρεται όπως θέλει, γιατί νιώθει ότι δεν θα καταλάβει ποτέ τι του ζητούν. Το παιδί μπορεί να καταλήξει στο συμπέρασμα ότι οι τιμωρίες είναι κάποιου είδους απρόβλεπτες «πράξεις Πρόνοιας» που το χτυπούν περιοδικά ανεξάρτητα από τις πράξεις του.

Ωστόσο, οι τιμωρίες τον κάνουν να αγανακτεί και μπορεί να κάνει κακές πράξεις για να εκδικηθεί τη μητέρα του. Σε ορισμένες περιπτώσεις, όλα αυτά μπορούν να αποφευχθούν ακολουθώντας το παράδειγμα της κυρίας Seyfus, εξηγώντας δηλαδή ξεκάθαρα και ξεκάθαρα στο παιδί τι απαιτείται από αυτό.

Το μωρό ασχολείται κυρίως με τα βασικά θέματα της ζωής, την αναπνοή και το φαγητό και φροντίζει πρώτα απ' όλα αυτά. Ένας ενήλικας γνωρίζει (με κάποιο βαθμό βεβαιότητας) ότι υπό κανονικές συνθήκες θα φάει την κατάλληλη ώρα. Το παιδί μπορεί να μην είναι τόσο σίγουρο, γιατί δεν ξέρει ποιες είναι οι απαιτούμενες προϋποθέσεις, αλλά ξέρει μόνο ότι όλα εξαρτώνται από τη μητέρα. Σύντομα αποκτά την ιδέα ότι η πρώτη εγγύηση ασφάλειας από τον τρόμο και την πείνα είναι ότι η μητέρα του τον αγαπά και αρχίζει να καταβάλλει προσπάθειες για να κερδίσει τον έρωτά της. Αν δεν είναι σίγουρος για μητρική αγάπη, γίνεται ανήσυχος και ντροπαλός. Αν η μητέρα κάνει πράγματα που εκείνος στην ηλικία του δεν μπορεί να καταλάβει, μπορεί να τον στεναχωρήσει, όσο ξεκάθαρα κι αν καταλαβαίνει η μητέρα του τις πράξεις της. Αν πρέπει να σταματήσει να ταΐζει για να φροντίσει τον άρρωστο πατέρα του και αν δεν τον χαϊδέψει, αυτό μπορεί να τρομάξει το παιδί εξίσου σαν να το εγκατέλειψε η μητέρα, μη θέλοντας να το φροντίσει. Ένα φοβισμένο παιδί είναι δυστυχισμένο και δύσκολο παιδί. Όταν βλέπει την ευκαιρία να εκδικηθεί κάποιο είδος τρόμου, όπως αυτός που περιγράφεται παραπάνω, μπορεί να εκμεταλλευτεί αυτή την ευκαιρία. Δεν είναι σε θέση να σκεφτεί αρκετά καθαρά για να καταλάβει ότι μια τέτοια συμπεριφορά μπορεί να του κάνει περισσότερο κακό παρά καλό.

Η ζωή ενός παιδιού είναι γεμάτη ανατροπές και εκπληκτικά φαινόμενα που εμείς οι μεγάλοι δεν μπορούμε να εκτιμήσουμε πλήρως. Φανταστείτε τι σοκ είναι να γεννιέται ένα παιδί! Και πόσο ξαφνιάζεται όταν βλέπει το βιβλίο για πρώτη φορά! Η μητέρα του λέει ότι αυτά τα μαύρα σήματα είναι «γάτα». Ξέρει όμως ότι η γάτα είναι ένα χνουδωτό ζώο. Πώς μπορούν τα μαύρα εικονίδια να είναι ίδια με ένα γούνινο ζώο; Πόσο καταπληκτικό είναι! Θα ήθελε να μάθει περισσότερα για αυτό.

Κάθε παιδί ονειρεύεται να μεγαλώσει το συντομότερο δυνατό και κάθε ενήλικας μερικές φορές ονειρεύεται να επιστρέψει στην παιδική ηλικία. Άλλωστε, μόνο έχοντας ωριμάσει, αρχίζουμε να συνειδητοποιούμε πόσο υπέροχη ήταν η εποχή των παιδικών μας χρόνων, πόσο ανέμελα και ελεύθερα μπορεί να είναι τα παιδιά. Ποια είναι λοιπόν η διαφορά μεταξύ της παιδικής ηλικίας και της ενηλικίωσης; Σε τι διαφέρει ένας ενήλικας από ένα παιδί; Ποιες έννοιες και αισθήσεις ενός παιδιού γίνονται απρόσιτες σε έναν ενήλικα; Ας το καταλάβουμε.

Οι κύριες διαφορές μεταξύ παιδιών και ενηλίκων

Όλες οι κύριες διαφορές μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού μπορούν να χωριστούν υπό όρους σε σωματικές, ψυχολογικές και κοινωνικές.

1. Σε αντίθεση με ένα παιδί, ένας ενήλικας είναι σωματικά ανεπτυγμένος και σεξουαλικά ώριμος (ικανός για αναπαραγωγή). Είναι ογκώδης, έχει όλα ανεπτυγμένα όργανα και δεν μεγαλώνει.
2. ενήλικες περίπου πραγματική ζωήγνωρίζουν πολύ περισσότερα από τα παιδιά. Επιπλέον, έχουν και επαγγελματικές γνώσεις.
3. Ένα ενήλικο άτομο είναι υπεύθυνο όχι μόνο για τον εαυτό του, αλλά και για τους άλλους ανθρώπους. Ο βαθμός ευθύνης του παιδιού διαμορφώνεται μόνο.
4. Οι ενήλικες είναι λιγότερο ελεύθεροι στις πράξεις τους, αφού η συμπεριφορά τους ελέγχεται από ηθικούς, ηθικούς, νομικούς και άλλους κανόνες της ενήλικης ζωής και τους νόμους της κοινωνίας.
5. Ένας ενήλικας είναι εντελώς ανεξάρτητος. Μπορεί να πάρει αποφάσεις και να αλλάξει τον τρόπο ζωής του. Το παιδί στερείται τέτοιας ανεξαρτησίας - από πολλές απόψεις εξαρτάται από τους ενήλικες.
6. Ένας ενήλικας ξέρει πώς να διαχειρίζεται τα συναισθήματα και είναι σε θέση να κρατά τη διάθεσή του υπό έλεγχο.

Οι επιστήμονες δεν σταματούν να διαφωνούν για το πού βρίσκεται το σύνορο μεταξύ παιδικής ηλικίας και ενηλικίωσης. Και όμως, πολλοί συμφωνούν ότι η ενηλικίωση ξεκινά με τη στιγμή της απόκτησης ανεξαρτησίας από τους γονείς ή τους κηδεμόνες και την ευκαιρία να ακολουθήσετε έναν τρόπο ζωής που επιλέγετε μόνοι σας.

Χαρακτηριστικά της ψυχής του παιδιού

Γράψαμε για το τι είναι σημαντικό για τα παιδιά και τι τους προκαλεί το ενδιαφέρον για το άρθρο. Τι χάνουμε καθώς μεγαλώνουμε; Η καινοτομία της αντίληψης του κόσμου και η ειλικρινής πίστη στα θαύματα και τα παραμύθια. Ίσως αυτό είναι ικανό κάθε παιδί και οι περισσότεροι ενήλικες δεν είναι πλέον ικανοί. Τα παιδιά είναι ανοιχτά στον κόσμο και εδώ εκφράζονται οι ιδιαιτερότητες του παιδικού ψυχισμού. Και το πώς μεγαλώνουν τα παιδιά εξαρτάται από τους ενήλικες.

Περισσότερα άρθρα σχετικά με αυτό και άλλα θέματα μπορείτε να βρείτε στην ενότητα.

Κάθε άτομο περνά σταδιακά διάφορες περιόδους ανάπτυξης σε όλη τη διάρκεια της ζωής του. Κατά τη διάρκεια καθενός από αυτά τα στάδια, συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στο σώμα και τον εγκέφαλό του: σωματικές, διανοητικές, γλωσσικές και κοινωνικο-συναισθηματικές. Τα παιδιά μας προσπαθούν να ενηλικιωθούν πιο γρήγορα, ενώ οι ενήλικες, αντίθετα, ονειρεύονται να επιστρέψουν χαρούμενες μέρεςΠαιδική ηλικία. ΕνηλικιότηταΕνθαρρύνει τα παιδιά να παίρνουν τις δικές τους αποφάσεις. Οι ενήλικες, από την άλλη, προσπαθούν να είναι σε μακρινή παιδική ηλικία για να νιώσουν ξανά τη γεύση της ανεμελιάς και της διασκέδασης.

Υπάρχουν εμφανείς διαφορές μεταξύ των δύο ηλικιών: ύψος, εμπειρία ζωής, βάση γνώσεων, συντονισμός κ.λπ.. Όμως, αυτά τα πράγματα αποτελούν μόνο τη βάση για τη θεμελιώδη διαφορά μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, καθώς είναι μόνο επιφανειακές διαφορές. Οι θεμελιώδεις διαφορές μεταξύ των δύο κατηγοριών είναι το πώς βλέπουν τον κόσμο και την προθυμία τους να αμφισβητήσουν τον κόσμο γύρω τους. Αυτό είναι που χωρίζει τα παιδιά και τους ενήλικες σε δύο ξεχωριστές ομάδες.

Τι προκαλεί αυτή τη διαφορά;

Αρχικά, ας δούμε πώς φαίνονται και πλοηγούνται τα παιδιά. το παιδί βλέπει ο κόσμοςδιά μέσου νέα, φρέσκα μάτια. Ακόμα δεν ξέρουν πολλά πράγματα - η ζωή αργότερα θα τους διδάξει πολλά. Τα παιδιά λένε για τον κόσμο, τους λένε τι να κάνουν και τι να μην κάνουν, αλλά ποτέ δεν παίρνουν λέξη για αυτό. Τα νήπια εξερευνούν και ανακαλύπτουν τα πάντα μόνα τους. Πολλές φορές έχουμε δει ένα παιδί να αγγίζει κάτι ζεστό ή πικάντικο, αν και οι γονείς προειδοποίησαν για τον κίνδυνο. Η εμπειρία είναι ένα τεράστιο μέρος της ζωής τους. Το ίδιο το παιδί πρέπει να δει ότι ο ουρανός είναι μπλε και το αντικείμενο είναι ζεστό και αιχμηρό. Όλα αυτά βοηθούν στη διαμόρφωση του.

Οι ενήλικες, αν και ήταν παιδιά, αρχίζουν να χάνουν αυτήν την ερωτηματική πτυχή. Αποδέχονται τις ιστορίες που ακούν ως πραγματικότητα. Δεν προσπαθούν να αναλύσουν ή να ανακαλύψουν την αλήθεια μόνοι τους. Όταν ένας ενήλικας ακούσει ότι ζει σε έναν τρισδιάστατο κόσμο, απλά θα το πιστέψει. Ένας από τους σημαντικούς παράγοντες των πράξεών τους είναι η πίεση από την κοινωνία.

Ένας άλλος λόγος είναι ότι καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, αμφισβητούν όλα όσα συμβαίνουν γύρω τους. Οι ενήλικες σταματούν να κάνουν ερωτήσεις για πολλούς λόγους που δεν είναι πάντα πλήρως κατανοητοί. Ανά πάσα στιγμή υπήρξαν άνθρωποι που αμφισβήτησαν αυτά που είπε ο κόσμος. Αυτοί οι ενήλικες θεωρούνταν απόκληροι. Διαφέρουν από την υπόλοιπη κοινωνία και θεωρούνται μεγάλα παιδιά.

Το παιδί αμφισβητεί τον κόσμο γύρω του και προσπαθεί να καταλάβει τι λέγεται γύρω του. Είναι καλύτερα να αποδέχεσαι τα πάντα ή να αμφισβητείς τα πάντα; Πρέπει να υπάρχει κάποια ισορροπία μεταξύ τους. Κάθε άτομο πρέπει να βρει αυτή την ισορροπία για τον εαυτό του για να διαμορφώσει τις σωστές ιδιότητες στον εαυτό του.

Άλλες διαφορές μεταξύ παιδιών και ενηλίκων

Σωματική ανάπτυξη

Οι ενήλικες αναμένεται να έχουν μεγάλα μεγέθηκαι λογική ισχύ.

Τα παιδιά έχουν:

1. Περιορισμένος συντονισμός ματιού-χεριού.
2. Περισσότερο λεπτό δέρμα. Διατρέχουν μεγαλύτερο κίνδυνο από υπερβολική απώλεια θερμότητας και υγρών. υποφέρουν πιο γρήγορα από επιβλαβείς τοξίνες που απορροφώνται μέσω του δέρματος.
3. Τα βρεφικά κύτταρα διαιρούνται ταχύτερα, γεγονός που προκαλεί ταχεία ανάπτυξη. Το παιδί είναι πιο ευαίσθητο στις επιπτώσεις της ακτινοβολίας.
4. Ανώριμος το ανοσοποιητικό σύστημαΤα παιδιά κινδυνεύουν περισσότερο να προσβληθούν από ορισμένες λοιμώξεις.

γνωστική ανάπτυξη

Παιδιά αναπτύσσουν συνεχώς τις γνωστικές τους ικανότητες. Οι ενήλικες έχουν ήδη παρόμοιες νοητικές ικανότητες που τους επιτρέπουν να επικοινωνούν μεταξύ τους με φυσικό τρόπο. Εάν ζητηθεί από ενήλικες να ολοκληρώσουν μια εργασία που απαιτεί πρόσθετες πληροφορίες, η απάντησή τους μπορεί να μην είναι πάντα σωστή. Τα παιδιά έχουν επίσης γνωστικές ικανότητες. Καθώς μεγαλώνουν, ανακαλύπτουν συνεχώς νέα πράγματα και η σκέψη τους γίνεται πιο αφηρημένη. Τα μικρά παιδιά είναι πολύ εγωκεντρικά, αλλά καθώς μεγαλώνουν, σταδιακά μαθαίνουν να βλέπουν τον κόσμο από διαφορετική οπτική γωνία.

κοινωνική ανάπτυξη

Οι ενήλικες έχουν ήδη μάθει να εκτιμούν τους κοινωνικούς κανόνες και αξίες. Τα παιδιά συχνά βλέπουν τον εαυτό τους ως το κέντρο του σύμπαντος και βάζουν τις δικές τους ανάγκες και ενδιαφέροντα πάνω από τους άλλους. Με τον καιρό, η αντίληψη των παιδιών θα αλλάξει από μόνη της. .

Συγκέντρωση

Τα παιδιά μπορούν εύκολα να ενθουσιαστούν, να είναι αυθόρμητα, να αποσπώνται εύκολα από αντικείμενα τρίτων. Η διάρκεια συγκέντρωσής τους είναι πολύ περιορισμένη. Οι ενήλικες μαθαίνουν να ελέγχουν τα συναισθήματα και τις επιθυμίες τους.

προϋπηρεσία

Τα παιδιά έχουν ελάχιστη ή καθόλου εμπειρία ζωής. Έχοντας ζήσει όλα αυτά τα χρόνια, οι ενήλικες έχουν συλλέξει εμπειρία σε όλες τις περιπτώσεις και σε κάθε είδους καταστάσεις και έχουν μάθει να την εφαρμόζουν όπου χρειάζεται.

Κάθε άτομο είναι μοναδικό και είναι εξαιρετικά σημαντικό οι ενήλικες να μάθουν να κατανοούν, να σέβονται, να υποστηρίζουν και να ενθαρρύνουν τους μοναδικούς χαρακτήρες και τις ικανότητες κάθε μικρού ανθρώπου.

Αφιερωμένο χαρακτηριστικό

ημισφαίρια, έθιξα μόνο ελαφρώς το θέμα,

πόσο συχνά περιοριζόμαστε από την προηγούμενη εμπειρία .

Και έτσι , εντελώς απροσδόκητα, έλαβε έναν νέο ήχο.

Την ίδια μέρα, παρακολούθησα ένα master class από το Business Relations

" Πώς να δημιουργήσετε ένα λαμπρό μέλλον; "

Το κράτησε ο Arsen Ryabukha. Πολύ μεταφορικά, πειστικά και με πολύ χιούμορ το απέδειξε Πολύ συχνά η εμπειρία της ζωής μας παρεμβαίνει σε εμάς.

Πως και έτσι?

Άλλωστε πιστεύουμε ότι η εμπειρία είναι που μας δίνει ορισμένα πλεονεκτήματα.

Αυτό οι ενήλικες είναι διαφορετικοί από τα παιδιά. Ξέρουμε κάτι που δεν ξέρουν ακόμα.

Μια άλλη ερώτηση: «Αυτή η γνώση μας κάνει πιο ευτυχισμένους;»

Όλη η αίθουσα άρχισε να γελάει όταν ο Άρσεν προσφέρθηκε να απαντήσει στην ερώτηση: «Έχετε συναντήσει τουλάχιστον ένα παιδί 3 ετών που είναι δύσπιστο ή καταθλιπτικό;»

Λοιπόν, ναι, είναι ακόμη και δύσκολο να φανταστεί κανείς.

Και πόσοι τέτοιοι άνθρωποι μεταξύ των ενηλίκων;

τα παιδιά πάντα ζουν τη στιγμή εδώ και τώρα

Τα μικρά μας παιδιά βλέπουν τον κόσμο με μάτια ανοιχτά και εμπιστοσύνης. Βρίσκονται σε μια εκπληκτική κατάσταση πλήρους αποδοχής της ζωής και δεν έχουν ακόμη βαρυθεί από το παρελθόν τους.

Έχουν πολύ λίγο από αυτό.

Τα παιδιά δεν μαθαίνουν να ζουν τη στιγμή «Εδώ και Τώρα», έχοντας αυτή την ικανότητα από τη γέννησή τους. Είναι πολύ βιολογικά σε αυτή την κατάσταση και ξέρουν πώς να απολαμβάνουν μια ποικιλία από μικροπράγματα που δεν έχουμε δώσει σημασία για πολύ καιρό.

Όταν ένα μωρό θέλει κάτι, δίνεται σε αυτό με όλο το ξέφρενο πάθος της επιθυμίας του. Και λιγότερο από όλα σκέφτεται πιθανά εμπόδια και περιορισμούς.

Εμείς, οι ενήλικες, χάνουμε πολύ συχνά αυτή την ικανότητα: «Να είμαστε ευχαριστημένοι με αυτό που έχουμε τώρα».

Σε αντίθεση με τα παιδιά, μπορούμε να κοιτάξουμε το Μέλλον μόνο μέσα από το πρίσμα της δικής μας εμπειρίας.

Αυτό συμβαίνει ανεξάρτητα από το πόσο επιτυχημένοι ή επιτυχημένοι είμαστε.

Είναι υπέροχο όταν αυτή η εμπειρία είναι θετική.

Και αν όχι; Συμβαίνει και αυτό το πράγμα.

Μου άρεσε αυτή η μεταφορά του Άρσεν για την ακρίβειά της:

«Δεδομένου ότι το βλέμμα μας είναι σχεδόν πάντα στραμμένο στην εμπειρία του παρελθόντος, κινούμαστε προς το μέλλον με την πλάτη μας. Ίσως εξαιτίας αυτού, ο παραλληλισμός ανάμεσα στο παρελθόν και τον κώλο μας υποδηλώνεται«Ο Άρσεν αστειεύτηκε.

"Αλλά έτσι δεν είναι; Άλλωστε, είναι αυτό το εξέχον μέρος του σώματος που είναι μπροστά από την κίνησή μας προς το μέλλον. Και μιλώντας μεταφορικά: τότε κάποιος το έχει ή αυτό (γάιδαρος = παρελθόν) είναι πολύ μεγάλο, κάποιος είναι μικρότερο . Μόνο η ουσία είναι ίδια. Κινούμενοι με τόσο άβολο τρόπο, καταφέρνουμε να μαζεύουμε τα δικά μας απόβλητα - όλα όσα το παρελθόν μας έχει επεξεργαστεί και έχει περάσει ως κακή εμπειρία. Δεν θέλουμε να αποχωριστούμε αυτό το φορτίο. Και με κάθε βήμα γίνεται όλο και πιο δύσκολο. Τραβάμε την τελευταία του δύναμη, αλλά σπάνια κάνουμε την ερώτηση:

"Γιατί; Γιατί επιμένουμε να κουβαλάμε κάτι που δεν μας ωφελεί; Τι νόημα έχει;"

Ξεχνάμε ότι η εμπειρία είναι απλώς ο μοναδικός μας τρόπος να την αντιλαμβανόμαστε και να την κατανοούμε. πληροφορία που περνάμε ως αλήθεια. Αν και η αλήθεια, ως τέτοια, δεν υπάρχει.

"Η αλήθεια είναι αυτό που είναι χρήσιμο" - λέει ένας από τους κανόνες του NLP

Φανταστείτε ότι περιμένουμε να μετακομίσουμε σε ένα νέο, ευρύχωρο διαμέρισμα. Αλλά αντί να πετάμε τα σκουπίδια που έχουν συσσωρευτεί με τα χρόνια, στέλνουμε τα πάντα σε αμέτρητα κουτιά.

Με πρόσωπα κατακόκκινα από την ένταση, γεμίζουμε το φορτηγό μέχρι τα μάτια, παρακολουθώντας με ζήλια να μη χαθεί τίποτα από τα επίκτητα. Και, έχοντας απλώσει τα σκουπίδια, εκπλαγούμε: "Γιατί το διαμέρισμα δεν είναι χαρούμενο; Χθες φαινόταν τόσο μεγάλο και φωτεινό. Και σήμερα μοιάζει εκπληκτικά με το προηγούμενο σπίτι."

Δεν συνειδητοποιούμε ότι δεν πρόκειται για το διαμέρισμα, αλλά για το τι το γεμίσαμε. Οι «κατσαρίδες του παρελθόντος μας» καταλήγουν πάντα σε εμάς, αν δεν τις ξεφορτωθούμε εγκαίρως, μαζί με απαρχαιωμένα πράγματα. Μπορείτε, φυσικά, να αγνοήσετε, να απομακρυνθείτε με αηδία, να φοβηθείτε ή να υποφέρετε, κοιτάζοντας τις ορδές τους. Στην καλύτερη περίπτωση, θα θέλουμε να αλλάξουμε ξανά το διαμέρισμα (και θα μαζέψουμε όλα τα κουτιά μας από παλιά συνήθεια), στη χειρότερη, οι κατσαρίδες θα κάνουν τη ζωή μας αφόρητη.

Γιατί μου ήρθε στο μυαλό αυτή η μεταφορά;

Ευτυχώς, δεν έχω γνωρίσει αυτό το "Terrible Beast" ζωντανά εδώ και πολύ καιρό, αλλά τα εικονικά του αντίστοιχα ( αρνητικές σκέψειςκαι συναισθήματα) ξεκινούν στο μυαλό μου από καιρό σε καιρό.

Και για να τα ξεφορτωθώ, επέλεξα Ζώντας σε Mindfulness.

Το πρώτο βήμα σε αυτό είναι ότι έγινα παρατηρητής της ίδιας μου της ζωής, των συμπερασμάτων και των συναισθημάτων που βιώνω (ξέρω να παρατηρώ τις κατσαρίδες).

Δεύτερον - ευχαριστώ κάθε εμπειρία για τα οφέλη που φέρνει (καταλαβαίνω τον λόγο εμφάνισης των κατσαρίδων).

Τρίτον - πετάω από το κεφάλι μου εκείνες τις σκέψεις και τα συναισθήματα που με ενοχλούν (ξεφορτωθείτε τα περιττά σκουπίδια και τις κατσαρίδες).

Σε αντίθεση με εμάς, τα παιδιά μας ζουν σε έναν καθαρό χώρο. Υπάρχουν σε μια κατάσταση πλήρους ανοίγματος, χαράς και προσδοκίας ατελείωτης μαγείας. Τίποτα δεν τους κρατά πίσω, εκτός από εμάς τους μεγάλους.

Κάνουμε τα μικρά μας αντίγραφα, γεμίζοντάς τα με αμφιβολίες, φόβους, ανασφάλειες. Συνήθως τους μεταβιβάζουμε την εμπειρία μας, όπως την λάβαμε κάποτε. Αφήνοντάς τους μια κληρονομιά από «τις κατσαρίδες του δικού τους και γονικού παρελθόντος».

Καθοδηγούμενοι από καλές προθέσεις, τους αποκαλύπτουμε όλη την αλήθεια για τον κόσμο. Μη δίνοντας την ευκαιρία να γνωρίσουν τις δικές τους αλήθειες.

Μεγαλώνουν και επαναστατούν εναντίον του. Γεμίστε τα δικά τους χτυπήματα και αποκτήστε την εμπειρία τους. Η ώρα περνάει και ο κύκλος κλείνει….

Παίρνουν τα δικά τους Μικρό παιδί, που τόσο θέλετε να σώσετε, προστατέψτε από τους κινδύνους ενός απρόβλεπτου κόσμου.

"Είναι αδύνατο! Είναι κακό! Αλλά είναι αδύνατο!"-λένε στο μωρό τους. Και αυτή τη στιγμή ακούγεται μια οδυνηρά οικεία μητρική φωνή στο κεφάλι τους.

Αυτή η σκυταλοδρομία γενεών μπορεί να σταματήσει. Και πρέπει να ξεκινήσετε από τον εαυτό σας.

Προσπαθήστε να παρακολουθήσετε: "Σε τι διαφέρουν οι ενήλικες από τα παιδιά;

Και πάρτε από τα μικρά σας παιδιά εκείνα τα ανεκτίμητα μαθήματα σοφίας, που, σε αντίθεση με εμάς, δεν έχουν ακόμη ξεχάσει.

Ευχαριστώ τον Arsen Ryabukha που μου το υπενθύμισε για άλλη μια φορά (αν και το master class ήταν αφιερωμένο σε ένα εντελώς διαφορετικό θέμα).

ΥΓ. Το 2009, η ORT κυκλοφόρησε το ντοκιμαντέρ "Context, ή η τέχνη του να είσαι ευτυχισμένος". Βασίστηκε στο εκπαιδευτικό υλικό της εταιρείας Business Relations (ο πρόεδρος, ο οποίος είναι και ο επικεφαλής της εκπαίδευσης "Context" - Vladimir Gerasichev). Η ταινία κυριολεκτικά «τσάκωσε το κοινό» και προκάλεσε ζωηρές συζητήσεις. Τα υλικά για τη 2η ταινία, που αποτελείται από 8 επεισόδια, έχουν ήδη γυριστεί. Πριν από λίγο καιρό επισκέφτηκα μια ιδιωτική προβολή της 1ης σειράς - Συγχώρεση. Πολύ δυνατή εντύπωση! Ελπίζω ότι το Πρώτο Κανάλι μας θα ξεκινήσει σύντομα να προβάλλει αυτήν την ταινία.

ΤΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ!
Με εκτίμηση, ARINA