Примерен протокол от родителска среща. Протокол от родителска среща в детската градина

Протоколът е писмен документ, който отразява хода на срещата. Необходимо е да се записват всички взети решения, които след това трябва да бъдат приложени на практика.

Изготвянето и съхраняването на протоколи често се счита за незадължителна дейност. Но това е вид застраховка срещу всякакви неприятности. Протоколът потвърждава законосъобразността на действията на учителя и администрацията при възникване на спорни въпроси и производства.

Такива случаи се срещат доста често в дейността на предучилищните образователни институции. Това може да се отнася особено за въпросите на материалната подкрепа, организирането на събития и промените в работата на детската градина. Ето защо към изготвянето на протоколи от родителски срещи трябва да се подходи много сериозно.

Примерен протокол

За водене на протокол от родителската среща трябва да се избере секретар измежду присъстващите. По-добре е, ако това е обучен човек, който има умения за управление на офис.

Протоколът може да бъде съставен:

в кондензирана форма - използва се в повечето случаи;
подробен, под формата на стенограма - необходим при обсъждане на спорни или значими въпроси.

За да се гарантира, че подготовката на протокола не отнема много време, е необходимо да се разработи подходящ шаблон с подходяща структура. Тя трябва да се състои от такива части.

Заглавие.

Включва:

номер на протокол;
име, данни за детска градина и група;
дата;
начален час;
общ брой родители;
брой присъстващи;
брой отсъстващи (евентуално посочване на причината за отсъствието);
списък с гости.

Например.

Списъкът на поканените включва фамилия, инициали и длъжност.

Дневен ред

Представлява следното:

предмет;
списък на въпросите, които ще бъдат изслушани на заседанието;
списък на ораторите с описание на съдържанието на техните изказвания (можете да включите описание на забележки, допълнения и въпроси, зададени по време на речта);
Резултати от гласуването.

Има няколко начина за създаване на дневен ред:

първо посочете целия план за срещата и след това опишете нейния напредък;
посочете всеки въпрос и хода на неговото обсъждане поотделно.

Например.

Обикновено в края на целия списък последният елемент е „Разни“. Това е необходимо за обсъждане на текущи проблеми и предложения, които могат да възникнат по време на срещата.

Необходимо е да се посочи позицията на високоговорителя.

Необходимо е да се посочат фамилията и инициалите на гласувалите против.

Ако обсъжданият въпрос не включва колективно решение, не е необходимо тази точка да се включва в протокола.

Решенията трябва да са в три части.

Общи решения, които важат за всички.
Задачи, които трябва да бъдат изпълнени от конкретни изпълнители.
Въпроси, които възникнаха по време на тази среща и не беше възможно да се намери съгласувано решение за тях. В този случай се посочва необходимостта от по-задълбочено проучване на същността на проблема, наличните данни по повдигнатата тема и обсъждането й на следващата родителска среща.

Посочват се отговорниците за изпълнение на заданията и конкретните срокове.

Например.

Трябва да помислите за този етап от изготвянето на протокола, докато се подготвяте за родителската среща. В съответствие с дневния ред следва да се изготви предварителен проект на решения. Това трябва да се направи от учител или представител на администрацията. След това по време на срещата се правят оперативни корекции, допълнения, промени в този проект и се формулира окончателният вариант на взетите решения.

Ако пропуснете тази точка, могат да възникнат сериозни затруднения при навременното изпълнение на протокола, което ще се отрази на ефективността на цялата среща и контрола върху изпълнението на инструкциите.

Всички заинтересовани лица трябва да са запознати с отразените в протокола решения.

Завършване

Напълно попълненият протокол трябва да бъде подписан от председателя на заседанието и неговия секретар.

Например.

В някои случаи е необходимо протоколът да бъде заверен от всички участници в събранието.

Важно е протоколът да е съставен по време на събитието, а не известно време след провеждането му. Той трябва да бъде съгласуван от всички участници и подписан непосредствено преди края на срещата.

Протокол №1

групова родителска среща в старша група № 10

Предмет: Адаптация на дете в детска градина.

настояще: 17 души

Дневен ред на срещата:

1. Адаптиране на дете в детска градина (Консултация, учител Игнатенко О.Д.)

2. Възрастови характеристики на деца от старша предучилищна възраст (Доклад, бележка учител Игнатенко О.Д.)

3. Цели на образованието и обучението на деца от старшата група за учебната 2012 - 2013 г. (Доклад, учител Игнатенко О.Д.)

4. Спазване на режима и правилата на детската градина (Съобщение, учител Игнатенко О.Д.)

5. Избори на родителски комитет

1. По първия въпрос изслушахме учителя на групата Олга Дмитриевна Игнатенко с консултация „Адаптация на дете в детска градина" . В приветственото си слово тя поздрави родителите с началото на нов период в живота им и живота на техните деца – периода на посещаване на детска градина. Тя ни разказа какви проблеми изпитват родителите, когато детето им влезе в детска градина. Учителят обърна внимание на родителите какви условия са необходими за успешна адаптация и как правилно да формират положително отношение у детето.

(Текстът на консултацията е в папка „Материали за родителски срещи”)

В дебата се изказа Игнатенко Т.А. с въпроса „Как да реагираме правилно на плач на дете при влизане в детска градина?“ и Багаева И.В. с въпроса „Необходимо ли е и възможно ли е детето да носи със себе си играчки от вкъщи в детската градина?“ Родителите получиха отговор на своите въпроси от учителя.

2. По втория въпрос изслушахме учителя на групата Олга Дмитриевна Игнатенкос доклад „Възрастови характеристики на децата от предучилищна възраст“. Учителят разказа на родителите за възрастовите характеристики на децата от средна предучилищна възраст. На родителите бяха раздадени листовки „Какво трябва да знае и умее детето до 5-годишна възраст“.

(Текстът на доклада и бележката са в папка „Материали за родителски срещи”)

3. По третия въпрос изслушахме учителя на групата Олга Дмитриевна Игнатенко.Тя разказа за задачите по отглеждане и обучение на деца от прогимназиална възраст за учебната 2012-2013 година. Учителят насърчи родителите да работят заедно между детската градина и семейството.

(Текстът на доклада е в папка „Материали за родителски срещи”)

3. По четвъртия въпрос изслушахме учителя на групата Олга Дмитриевна Игнатенко.Тя напомни на родителите за необходимостта от спазване на режима и правилата на детската градина: своевременно заплащане на детската градина; идване навреме в детската градина; задължително и своевременно предупреждение за причината за отсъствието на детето от детската градина; наличие на смяна на дрехи и обувки, униформи за физическо възпитание и посещение на басейн; Недопустимо е носенето на храна и домакински играчки в детската градина.

5. По петия въпрос се изказа учителят на групата Олга Дмитриевна Игнатенко.Тя покани родителите на групата да изберат членове на родителския комитет. Чрез самономинация бяха предложени следните кандидати: Багаева И.В., Василенко Л.А., Тяглова М.А. В резултат на открито гласуване от родителите на групата, тези кандидати бяха одобрени единодушно и И. В. Багаева беше избрана за председател на родителския комитет.

6. В заключителната част на срещата родителите бяха помолени да зададат въпроси, които ги интересуват, на които получиха отговори от учителя.

Решение:

1. Формирайте положително отношение у детето, желание да ходи на детска градина и по всякакъв начин задоволете изключително острата потребност на децата от емоционален контакт с възрастни по време на периода на адаптация; По време на периода на адаптация обърнете специално внимание на такива фактори като привикване към режима, нивото на културни и хигиенни умения и умения за самообслужване.

2. Вземете под внимание съдържанието на бележката „Какво трябва да знае и може да направи детето до петгодишна възраст“ и доклада „Възрастови характеристики на децата в средна предучилищна възраст“.

3. Учителите и родителите взаимодействат помежду си, като се стремят да изпълнят основната задача - създаване на благоприятен климат за обучение, възпитание и цялостно развитие на децата в създадения колектив.

4. Спазвайте режима и правилника на детската градина.

5. Утвърждава списъка на членовете на родителския комитет.

6. Вземете активно участие в живота на групата и детската градина.

Държавно учебно заведение

"Детска градина № 1 в Дятлово"

ПРОТОКОЛ

родителска среща

05.09. 2018 №1

Присъстват: родители на 16 души (приложен списък)

възпитатели: трите имена

Поканен: Пълно име - ръководител, заместник-ръководител по основните дейности, педагог-психолог, медицинска сестра в Дятловската централна районна болница, инспектор на Регионалния отдел за извънредни ситуации в Дятловски (при необходимост)

ТЕМА: „Пътуването към страната на знанието продължава!“

ДНЕВЕН РЕД:

1. Характеристики на интелектуалното развитие на децата от средна и старша предучилищна възраст

(изказване на учител-психолог И.О.Ф.).

2. Как да отгледаме здраво дете?

(информация от медицинска сестра I.O.F.).

3. Отчет за работата на родителския комитет за отчетния период и избори на родителски комитет.

(информация от председателя на родителския комитет I.O.F.)

4. За разни неща.

1. СЛУШАХА:

ПЪЛНО ИМЕ. учител-психолог, който запозна родителите с възрастовите особености на когнитивното развитие на децата и насочи вниманието към необходимостта от развитие на тяхната интелектуална активност. Обърнете внимание на особеностите на обучението на деца с левичари; въведе график за индивидуални консултации по желание на родителите.

ГОВОРЕЩИ:

ПЪЛНО ИМЕ. учител на групата, който запозна родителите с изискванията за нивото на обучение на учениците, посочени в образователните стандарти за предучилищно образование, одобрени и въведени в сила с постановление на Министерството на образованието на Република Беларус от 29 декември, 2012 г. № 145 и показателите за развитие на ученици от средна предучилищна възраст, определени в учебната програма за предучилищно образование. (Национален институт по образование, 2012). Тя покани родителите да участват в играта „Щастлив шанс“, насочена към запознаване с показателите за личностно и когнитивно развитие на учениците, и предложи напомняния.

Пълно име, учител на групата, който покани родителите да се запознаят със задачите на учебно-методическия комплекс „Моите първи уроци“, ръководствата „Стани по-умни“.Тя обърна внимание на важността на системното посещение на детската градина и изпълнението на задачите на комплекса у дома от детето в период на продължително отсъствие от предучилищна образователна институция поради заболяване.

РЕШИ:

До родителите:

1.1. Вземете под внимание информацията за характеристиките на интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст.

1.2. За да засилите когнитивното развитие на децата, организирайте изследователски дейности у дома в предварително избрана зона, като се фокусирате върху темата от седмицата и възрастовите особености на децата. Представете изследователски доклади на групово състезание за изследователски доклади за деца в предучилищна възраст.

Срок: до 10.12. 2015 г

2. СЛУШАХА:

Пълно име, медицинска сестра, която се спря по-подробно на особеностите на функционирането на санаториалната група, на правилата за балансирана диета, особеностите на работния график на групата и закаляващите дейности. Тя препоръча закалителни дейности и предложи меню за уикенда вкъщи според диагнозите на децата (индивидуални указания).

ГОВОРЕЩИ:

Пълно име, ръководител, който фокусира вниманието върху организацията на контрола на достъпа в предучилищната институция, върху спазването на правилата за безопасен престой на децата у дома.

Пълно име, инспектор на Регионалния отдел за извънредни ситуации в Дятловски, който говори за републиканската акция за предотвратяване на пожари и смъртни случаи от тях в жилищния фонд „Заедно за безопасността“. Той насочи вниманието на присъстващите към необходимостта от спазване на правилата за пожарна безопасност. Той даде статистика за пожарите в региона. Той назова основните причини за пожара: небрежно боравене с огън, пушене в леглото, детски лудории, неизправно отопление на печката. Той предложи на родителите си документалния филм „Сълзи от боровинки“. Дава съвети на родителите как да водят разговори с децата относно безопасността по поверителен начин.

До родителите:

2.1. Обърнете внимание на информацията.

Продължителност: постоянно.

2.3. За предпазване от вирусни и настинки е препоръчително да се използва терапия с чесън.

Продължителност: октомври – януари

2.4. Научете децата на правилата за безопасно поведение, като използвате примера на произведения на изкуството у дома (не оставяйте децата без надзор на възрастен).

Продължителност: постоянно

3. СЛУШАХА:

ПЪЛНО ИМЕ. родител, който направи отчет за извършената работа на родителския комитет през учебната 2014/2015г.

ГОВОРИ:

Трите имена кой е предложил родители за родителския комитет.

РЕШИ:

Изберете родителски комитет в състав: Трите имена.

4. СЛУШАХА:

Пълно име, учител, който се фокусира върху следните въпроси:

Навременно заплащане на храната на децата в детската градина;

Своевременно информиране на учителя на групата за предстоящото отсъствие на детето и причината за това.

РЕШИ:

До родителите:

Ежедневно записвайте информация за предстоящото отсъствие на детето от детската градина в дневника за посещения, който се намира в съблекалнята на групата.

Продължителност: постоянно

Секретар: I.O.F.

Цел на родителската среща:

1. Координиране и обединяване на усилията на институцията и семейството за създаване на условия за цялостно развитие на личността на детето.

2. Повишаване на педагогическата култура на родителите.

3. Привличане на родители на ученици в сътрудничество.

Етапи на подготовка и провеждане на родителска среща.

Подготвителен етап

Родителската среща трябва да бъде подготвена старателно.

1. Две седмици преди срещата поставете съобщение (покана) в съблекалнята (уебсайта на институцията в раздела „Страница на групата“), като посочите темата, датата и часа на нейното провеждане.

2. Провеждане на анкета предварително (ако е необходимо, въз основа на темата на срещата).

3. Провеждане на социално проучване (ако е необходимо, въз основа на темата на срещата).

4. Подгответе брошури и бележки с резюме на срещата за родителите (по желание).

5. Създайте визуални продукти, които разкриват темата на предстоящата среща: фокусирайте се върху дейностите на децата в образователна институция; можете да подготвите необходимото оборудване и материали у дома (по предварително споразумение с родителите), (фото вестници, семейни вестници, книжни изложби).

5. Помислете върху всички организационни въпроси: от подреждането на мебелите до възможните въпроси от родителите.

6. Поканете родителите (ако е необходимо) да подготвят реч по зададена тема.

7. За да придадете на събитието по-голямо значение, организирайте присъствието на срещата на администрацията, специалисти, представители на Централната районна болница Dyatlovskaya, Регионалните извънредни ситуации, Централната хигиена и епидемиология и др.

8. Темата за срещата е взета по желание на родителите, по проблема на групата, институцията.

Родителите и гостите не могат да бъдат настанявани в детски столчета. Комуникацията трябва да се осъществява на едно ниво.

Главна сцена

1.Установете емоционален контакт
с родителите, демонстрират заинтересованото отношение на администрацията към проблемите на отглеждането и възпитанието на децата.

2. Комуникацията трябва да бъде неформална и приятелска. Родителите на срещата са активни участници и партньори в обсъждането на проблема.

3. Насърчава се диалогът, а не монологът между учител и родители. Родителите са преки участници, те обсъждат, спорят и доказват.

4. Учителите на групата трябва да се отнасят с уважение към родителите, да вземат предвид авторитета на семейството и опита на семейното образование.

5. Обратната връзка е задължителна.

Крайният етап

1. Обсъждане на резултатите от срещата с родителите, споразумение за мерки за преодоляване на трудностите и изпълнение на планове за развитие на детето. Отражение.

2. Вземане на решения по всеки въпрос.

фокусирайки се върху:

Приоритетни задачи, пред които е изправена системата за предучилищно образование в Република Беларус (виж Инструкционно и методическо писмо за началото на 20_/20_ учебна година);

Годишни цели пред образователната институция за текущата учебна година;

Спецификата на групата (санаториална, смесена възрастова група, група за интегрирано обучение и възпитание и др.);

Възрастови характеристики на учениците от групата.

Десет правила за провеждане на родителски срещи.

1. Срещата трябва да е запомняща се.

2. Срещата трябва да провокира размисъл.

3. Срещата трябва да настрои родителите в позитивно, градивно настроение.

4. Информационният блок трябва да бъде добре подготвен.

5. В присъствието на други родители децата трябва да бъдат хвалени, като се отбелязват техните постижения, критиката към детето трябва да се изразява само в личен разговор с родителя.

6. Трябва да има достатъчно време за всеки родител.

7. Срещата не е лекция или час, включете родителите в диалога.

8. Уважавайте времето си и времето на родителите си – срещата не трябва да продължава повече от 1 час и 20 минути (20 минути – предаване на нова информация, 15-20 минути – изслушване на въпроси и отговаряне на тях, 20 минути – индивидуални въпроси). Индивидуалните разговори с родителите може да отнеме малко повече време. Ако родителите се нуждаят от време за организационни въпроси, вземете това предвид и дайте възможност да ги обсъдите.

9. Всяка среща трябва да съдържа кратък отчет за най-интересните дейности на групата и постиженията на децата. Обявете бъдещи събития и поканете родителите да съдействат.

10. Бъдете креативни - провеждайте всяка среща по нов начин.

Какво не трябва да правите на среща?

Осъжда отсъстващите родители, че не присъстват на събранията.

Сравнете напредъка на отделните деца, като споменете техните фамилни имена.

Дайте отрицателна обратна връзка на цялата група.

Използвайте назидателен тон, за да общувате с родителите.

Примерни решения от родителски срещи:

1. избират родителски комитет в състав...;.......

2. организират кампания „Чист двор” (подмяна на пясък в пясъчници) със задължително участие на законни представители (бащи, майки и др.);

3. вземете предвид информацията за основите на безопасен живот (правила за поведение на децата на улицата през зимата);

4. закупуване (на родители) на връхни есенно-зимни облекла и обувки със светлоотразителни елементи за децата;

4. направи предложение до администрацията на образователната институция за разглеждане на времето и мястото на представяне на най-добрия семеен опит на семейството Пълно име. по тази тема "….";

9. за да се осигури приемственост по въпросите на подготовката (готовността) за учене в първия етап на общото средно образование, организира среща на родителите на деца от предучилищна възраст с администрацията, специалистите и началните учители на институциите за общо средно образование по темата „.“;

10. съвместно с родителите:

10.1.проектирайте импровизирана сцена за драматизация на приказката „Трите прасенца”: направете декорации за къщите на трите прасенца ( посочете конкретни действия и отразете тази работа по отношение на образователния процес в раздела „Взаимодействие със семейството“).

10.2. правят театрални костюми за деца и възрастни вълци.

Отговорник: родителски комитет:

Примерни думи за решение (какво да направя?)

1. Организирайте...

2.Приеми....

3. Изберете...

5. Осигурете...

6. Приложете...

7. Привличайте...

8. Разрешете

ПРОТОКОЛ №1

Тема на срещата: „Ние сме на 4 години“

Присъстват: 17 души

Отсъстващи: 8 човека

1. Възрастови особености на развитието на деца от 4-5 години.

2. Основни задачи на възпитанието

3. Формиране на комуникативни качества на деца 4-5 години.

4. Доклад за родителите относно правилата за движение.

1. По първия въпрос слушахме учителя Галимова Г.Г.

Тя даде препоръки за развиване на умения за самообслужване у децата. Тя обърна специално внимание на особеностите в развитието на децата на възраст от 4 до 5 години. Много е важно при възпитанието да се вземат предвид индивидуалните особености на детето. Всяко дете се развива различно, всяко има свой път и темп на развитие. Но все пак има нещо общо, което ни позволява да характеризираме децата и техните възрастови характеристики. Възрастта от 4-5 години правилно се нарича средна предучилищна възраст. (Докладът е приложен).

Слушали: родител Куликова Л.А. Тя говори за капризите на момичето и нежеланието да се облича сама.

Учителят Галимова Г. Г. даде съвет на майка ми как да избягва капризите на децата.

2. По втория въпрос изслушахме учителя Ахметзянова Р.Х., тя представи основните задачи на обучението за учебната година, графика на часовете, техния брой и продължителност. Тя отбеляза, че детската градина е преминала към работа съгласно Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование, говори за нови форми на работа с деца и проведе майсторски клас „Занаяти от солено тесто“ с родители.

Onuchina N.A., тя попита каква спортна униформа ще бъде през учебната година?

Лектор: учител Ахметзянова Р.Х., обясни, че униформата за класовете остава същата като миналата година: шорти, тениска, чешки.

3. По третия въпрос слуша учителят Галимова Г.Г. .Тя говори за това как да се формират комуникативните качества на деца на 4-5 години и разкри въпросите за уместността на развитието на речта на децата. Галимова Г.Г. отбеляза, че в момента проблемът с развитието на речта е особено остър, тъй като речта е средство за комуникация, взаимно разбирателство и общителност. Тя препоръча да наблюдавате отношенията на детето си с други деца. Не му става достатъчно да общува само със семейството си. Родителите не трябва да пречат на детето си да достигне до своите връстници. Посещението на различни развиващи събития, секции или клубове играе огромна роля в развитието на комуникативните умения.

4. По четвъртия въпрос слушахме учителя Ахметзянова Р.Х. с „Доклад за родители относно правилата за движение“. Тя се спря подробно на методите за обучение на децата на правилата за движение и доведе родителите до разбирането, че те са пример за децата и бързането, когато става въпрос за безопасността на децата, няма да доведе до нищо добро.

Решение на родителската среща:

1. Когато отглеждате деца, вземете предвид възрастовите характеристики на децата на 4-5 години.

2. Осигуряване на децата с униформи за физическо възпитание.

3. Помогнете на децата да развият комуникационни умения: четете книги за приятелството, гледайте анимационни филми на подобна тема; провеждайте различни разговори за необходимостта да можете да слушате другите, да им съчувствате и да съчувствате; научете детето да не влиза в конфликт с децата, да не бъде алчно.

4. Родителите трябва да спазват правилата за движение и да дават пример на децата си.

Председател: Муртазина Л.Ф.

Секретар: Байрамова А.М.

ПРОТОКОЛ № 2

Тема на срещата: „Възпитаване на култура на поведение у децата в предучилищна възраст“

Присъстват: 13 души

Отсъстващи: 12 души

Дневен ред:

1. Консултация на тема: „Култивиране на култура на поведение при деца в предучилищна възраст“

2. Спазване на правилата за безопасност по време на новогодишните празници.

3. Спазване на дневния режим на детето в предучилищна възраст по време на празниците.

3. Подготовка за новогодишното парти.

1. По първия въпрос слушахме учителя Галимова Г.Г. Тя насочи вниманието на родителите към културата на поведение на бъдещото поколение. На родителите беше дадена следната препоръка: прекарвайте колкото е възможно повече време с децата си, слушайте ги, намерете време за игри и занимания с децата и прекарвайте семейното свободно време заедно.

2. По втория въпрос слушахме учителя Галимова Г. Г. Тя запозна родителите с правилата за безопасност по време на новогодишните празници. И тя препоръча да се опитате да следвате ежедневието на децата в предучилищна възраст.

3. По третия въпрос слушахме учителя Ахметзянова Р.Х. Тя запозна родителите с празничния сценарий и предложи организирането на костюмирано представление.

1. Обърнете внимание на речта на учителя Галимова Г.Г.

2. Спазвайте правилата за безопасност на дома по време на новогодишните празници и не оставяйте децата без надзор от възрастен.

3. Проведете конкурс за най-добър новогодишен костюм за деца на новогодишното парти.

Председател: Муртазина Л.Ф.

Секретар: Байрамова А.М.

ПРОТОКОЛ №3

Темата на срещата: „Закаляване на децата“.

Присъстват: 13 души

Отсъстващи: 12 души

Дневен ред:

1. Реч на тема „Втвърдяване на децата“.

2. Детето и правилата за движение.

1. По първия въпрос изслушахме изказването на Галимова Г.Г. Тя разказа на родителите за важността на закаляването на децата у дома. Закаляването трябва да се разбира като използването на естествените сили на природата (въздух, вода, слънце) за повишаване на устойчивостта на организма към настинки. Закаленият детски организъм бързо се адаптира към колебанията на външната температура, както и към физическата активност. Искам да ви разкажа за някои видове закаляване, които използваме в нашата детска градина. Втвърдяването на въздуха е не само специални процедури, но и ежедневно мокро почистване на помещенията и многократна вентилация. Детето трябва да се разхожда всеки ден. Дори при лошо време. Разхождаме се два пъти на ден. Провеждаме и часове по физическо възпитание навън. Въздушните бани са от голямо значение за подобряване на здравето на децата, тъй като приучват децата да контактуват с въздуха по цялата повърхност на тялото си. След сън правим изправителни упражнения. След това учителката направи гимнастика с родителите.

2. По втория въпрос беше изслушан доклад от учителя R.H. Akhmetzyanova на тема: „Дете и правила за движение“. Тя каза, че децата често са причина за пътни инциденти. Това се случва поради непознаването на правилата за движение или неспособността им да бъдат дисциплинирани на улицата. Децата не спазват правилата за движение, не знаят как да се ориентират в ситуации на пътя, най-важното е, че много често нямат опит, психологическа подготовка и, най-важното, много често няма положителен пример пред очите им. Всеки инцидент, в който попадне дете, е директен упрек към възрастните. Тя говори и за причините за детския пътнотранспортен травматизъм.

1. Провеждане на закалителни дейности, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете; Закачете напомняне за закаляването на децата в ъгъла на родителите.

2. Обърнете повече внимание на развитието на уменията за пътна безопасност в съвместната работа на семействата и детските градини.

Председател: Муртазина Л.Ф.

Секретар: Байрамова А.М.

ПРОТОКОЛ №4

Темата на срещата: „Забавно е да играем заедно“

Присъстват: 15 души

Отсъстващи: 10 човека

Дневен ред:

1. Играта е жизненоважна нужда на детето.

2. Доклад „Играта е жизненоважна нужда за децата“

3. Разглеждане на игровите дейности на децата чрез мултимедийно оборудване.

4. Запознаване на родителите с „народни игри“

1. По първия въпрос говори Р. Х. Ахметзянова, която каза, че не е тайна за всички, че без движение едно дете не може да расте здраво. Казват, че движението е живот и ефективно лекарство. В тази връзка беше проведено проучване сред родителите на тема: „Играта е жизненоважна потребност на децата“.

Слушано: Мама Муртазина.L.F. Тя каза, че играта наистина помага да се поддържа доброто настроение на детето. Че сега, в ерата на компютрите, децата започнаха да се движат по-малко, а игрите на открито, народните игри увеличават двигателната активност на детето.

2. По втория въпрос изслушахме учителя Галимова Г.Г. за играта като жизнена потребност на децата. Играта помага на детето да преодолее плахостта, срамежливостта и вниманието. Подчинението на правилата на играта възпитава организираност и внимание у детето. Галимова Г. Г. разкри подробно актуалността на темата (приложен доклад).

Гледане на детски игрови дейности чрез мултимедийно оборудване.

Слушали: Ахметзянова Р.Х. тя каза, че игрите на открито, и особено народните, са от голямо значение за цялостното, хармонично развитие на децата, развиват въображението, речта, имат отличен психотерапевтичен ефект, помагат на детето да преодолее плахостта и срамежливостта.

Говори Ахметзянова Р.Х. тя каза, че у дома родителите, разбира се, създават всички условия за игра - купуват играчки и създават среда за игра, но не участват достатъчно активно в самите игри на децата, особено в активните, а мнозина напълно са забравили народни игри, и напразно е необходимо да се знае историята и културата на народа, към който принадлежат.

Решение на родителската среща:

1. Организиране на съвместни дидактически, народни, образователни игри за родители и деца у дома.

2. Провеждайте състезание „Най-добра дидактическа игра“ сред родителите и децата от групата.

Председател: Муртазина Л.Ф.

Секретар Байрамова А.М.

ПРОТОКОЛ №1

Тема на срещата: „Началото на новата учебна година“

Присъстват: 17 души

Отсъстващи: 6 човека

Дневен ред на родителската среща:

Възрастови характеристики на децата 5-6 години.

Приемно време за деца; Наличие на физическо възпитание за всяко дете.

Разговор с родители за правилата за движение.

Обратна връзка от родителите.

1. По първия въпрос изслушахме изказването на учителя Галимова Г.Г. Тя разказа на родителите за възрастовите характеристики на децата на 5-6 години, като подчерта показателите за различни аспекти на тяхното развитие. Тя напомни още, че основното в обучението е да се отчитат индивидуалните особености на детето.

2. По втория въпрос учителят Галимова Г. Г. напомни на родителите, че е започнала нова учебна година и децата се приемат до 8.00 часа. и фактът, че всяко дете трябва да има в гардероба си униформа за физическо възпитание, която да му пасва по размер.

3. По третия въпрос говори учителят Замалиева И.И. с доклад за родителите „Всичко за правилата за движение“. Тя се спря подробно на методите за обучение на децата на правилата за движение и доведе родителите до разбирането, че те са пример за децата, говори за правилата за превоз на деца в превозно средство и обясни необходимостта от използване на светлоотразителни елементи върху дрехите на детето в тъмното.

4. По четвъртия въпрос изслушахме учителите, те поканиха родителите да задават въпроси, които ги интересуват. Бяха направени предложения за подобряване на качеството на учебния процес.

Резултати от срещата.

1. Когато отглеждате деца, вземете предвид възрастовите характеристики на децата на 5-6 години.

2. Уверете се, че имате спортна униформа

3. Родителите трябва да спазват правилата за движение, да използват светлоотразителни елементи и да дават пример на децата си.

Председател: Муртазина Л.Ф.

Секретар: Байрамова А.М.

Консултация „Възпитаване на култура на поведение при деца в предучилищна възраст“

Една учтива дума, като мил магьосник, дава на хората добро настроение, прави ги щастливи и дори ги лекува.

Днес ще говорим за прости неща, с които се сблъскваме всеки ден и понякога не придаваме нужното значение. Макар че всъщност. Тези малки неща ни пречат да бъдем щастливи и да възпитаваме децата си правилно.

В продължение на много години хората създават правила за поведение и етикет - чиято цел, в допълнение към моралните качества на доброта, чувствителност, сърдечност, беше да внуши чувство за пропорция и красота в поведението. В облеклото, разговора, приемането на гости и подреждането на масата – с една дума във всичко, с което влизаме в обществото.

Има ли някакви тайни за култивиране на култура на поведение в наше време? За това ще говорим днес. И се надявам, че заедно ще намерим отговори на много въпроси.

Първият въпрос, на който бих искал да чуя вашите отговори: Какви културни навици на поведение смятате, че има вашето дете?

Основни правила за културно поведение, които трябва да се формират при 4-5-годишно дете в предучилищна възраст:

От ранна възраст възпитавайте у децата любов и навик към труда. Трябва да се счита за най-важното правило на възпитанието: „Не правете за детето това, което то може да направи за себе си“.

Като правят нещо за едно дете, възрастните смятат, че му помагат. Но всъщност те само пречат на развитието на полезни умения, лишават го от независимост и радостта, която проявата на независимост носи на децата.

Спазване на правилата за културно поведение в автобуса и на обществени места.

Децата трябва да бъдат научени на навика винаги да казват истината.

Важна задача, която придобива особено значение на това възрастово ниво, е формирането на взаимоотношения с възрастни и връстници: учтиво, внимателно отношение към възрастните, способността да се играе приятелски с децата, да се защитават слабите и обидените.

Необходимо е да научите децата да поддържат ред в стаята. В ъгъла за игра. Детето трябва да научи правилото: „Всяко нещо има своето място“.

Втори въпрос: Откъде трябва да започнете да възпитавате култура на детето?

Разбира се, чрез създаване на учтива, толерантна, симпатична и привързана семейна атмосфера. И плюс, предвид възрастта на децата, тяхното възпитание трябва да започне със създаване на дух на игра, с приятелска и учтива приказка. Нека понякога фея се появява в стаята на детето, с тайна в нейната вълшебна престилка. Нека се появи бележка от нея с хумористична забележка, посочваща правилата, в които е направил грешки. Всеки ден можете да окачите маска за оценка на стената: ако детето се е държало перфектно във всички отношения, ще се появи усмихната маска на фея; ако е било малко виновно, маска на един от гномите; ако се държи много зле, дракон ще се появи маска.

Трети въпрос: Кое според вас е основното при формирането на умения за културно поведение и добри обноски?

Разбира се, един от основните компоненти в развитието на уменията за културно поведение и добри обноски е личният пример на възрастните, тоест на вас, родителите. Вие сте авторитетът за детето. И от вас, на първо място, той взема пример във всичко.

Доклад "Играта е сериозна"

Играта, най-важният вид детска дейност, играе огромна роля в развитието и възпитанието на детето. Това е ефективно средство за формиране на личността на предучилищното дете, неговите морални и волеви качества; играта отговаря на нуждите от влияние върху света. Предучилищното детство е кратък, но важен период от развитието на личността. През тези години детето придобива първоначални познания за живота около себе си, започва да формира определено отношение към хората, към труда, развива умения и навици за правилно поведение, изгражда характер.

В играта се формират всички аспекти на личността на детето, настъпват значителни промени в неговата психика, подготвяйки прехода към нов, по-висок етап на развитие. Това обяснява огромния образователен потенциал на играта, която психолозите смятат за водеща дейност на предучилищна възраст.

Играта е самостоятелна дейност, при която децата първо взаимодействат с връстници. Те са обединени от обща цел, общи усилия за постигането й, общи интереси и опит.

Играта е важно средство за умствено възпитание на детето. Придобитите в детската градина и у дома знания намират практическо приложение и развитие в играта. Възпроизвеждайки различни житейски събития, епизоди от техните приказки и разкази, детето разсъждава върху това, което е видяло, какво му е прочетено и разказано; значението на много явления, значението им става по-ясно за него.

Интересните игри създават добро, родствено настроение, правят живота на децата пълноценен и задоволяват потребностите им от активна дейност. Дори при добри условия, с адекватно хранене, детето ще се развива зле и ще стане летаргично, ако е лишено от вълнуваща игра.

Има различен брой игри. Всички игри се класифицират на: творчески игри, игри с правила, народни игри.

Творчески игри – биват театрални, сюжетно-ролеви и конструктивни игри.

Специално място заемат игрите, създадени от самите деца, те се наричат ролеви игри. В тези игри децата възпроизвеждат в роли всичко, което виждат около себе си в живота и дейността на възрастните.

Театралната игра се появява в определен период, сякаш израства от сюжетно-ролевата игра. Това се случва във време, когато в по-зряла възраст децата вече не се задоволяват само с възпроизвеждането на сюжети от реални взаимоотношения между възрастните. Децата започват да се интересуват да базират играта на литературни произведения, да разкриват чувствата си, да извършват желани действия, да разиграват приказни сюжети и да измислят истории.

Ролевите и театралните игри имат обща структура (структура). Те включват дизайн, сюжет, съдържание, игрова ситуация, ролеви действия, правила.

Разликата между сюжетно-ролевите и театралните игри е, че в сюжетно-ролевите игри децата отразяват явления от живота, а в театралните черпят сюжети от литературни произведения. При ролевата игра няма краен продукт, резултат от играта, при театралната игра резултатът може да бъде подготвено представление или постановка.

Истински интерес към театралната игра се появява само сред по-големите деца в предучилищна възраст, но това не означава, че децата могат да се запознаят с този вид игра само в по-голяма възраст. Децата от предучилищна и дори ранна възраст се интересуват от игри с кукли и малки драматизации. Малките деца обичат да изразяват емоциите си във фигуративни и двигателни импровизации към музика.

Конструктивните игри насочват вниманието на детето към различни видове строителство, насърчават придобиването на умения за организационен дизайн и го включват в трудови дейности.

Дидактическите игри допринасят за развитието на умствените способности на децата и съдържат умствена задача, чието решение е смисълът на играта.

Те също допринасят за развитието на сетивата, вниманието и логическото мислене. Предпоставка за дидактическата игра са правилата, без които дейността става спонтанна.

Решавайки задачи, поставени в дидактическа игра, детето се научава да изолира индивидуални характеристики на обекти и явления, да ги сравнява, групира и класифицира по определени общи характеристики и признаци. Децата се учат да разсъждават, да правят изводи, обобщения, докато вниманието и паметта им се тренират и се развива доброволното възприятие.

Доклад „Ролята на играта във възпитанието и развитието на детето“

Огромна роля в развитието и възпитанието на детето играе играта, водещият вид детска дейност. Съветският учител В. А. Сухомлински подчертава, че „играта е огромен светъл прозорец, през който в духовния свят на детето се влива животворен поток от идеи и концепции за околния свят. Играта е искрата, която разпалва пламъка на любознателността и любознателността.” В играта детето се развива органично, научава много важен етап от човешката култура - отношенията между възрастните - в семейството, техните професионални дейности и т.н. По време на играта се развиват духовните и физическите сили на детето: неговото внимание, памет, въображение, дисциплина, лекота и др. Интересните игри създават весело, радостно настроение, правят живота на децата пълноценен и задоволяват нуждата им от активна дейност. Има различни игри: активни, сюжетни, дидактически, музикални, творчески, образователни, театрални.

Някои развиват мислене и хоризонти, други развиват сръчност и сила, а трети развиват дизайнерските умения на децата. Всички те са полезни за децата по свой начин. Играейки заедно, децата се учат да живеят заедно, да се поддават един на друг и да се грижат за своите другари.

Играта помага за поддържане на доброто настроение на детето, обогатява сетивния му опит, развива визуално-образното мислене и въображението на речта. Полага основите на творчеството. Децата с добре развито въображение имат по-висок интелект. Ориентират се по-добре в нестандартни ситуации и учат по-успешно.

Играта е важно условие за социалното развитие на детето. В него децата се запознават с различните видове дейности на възрастните, учат се да разбират чувствата и състоянията на другите хора, да им съпреживяват, придобиват умения за общуване с връстници и по-големи деца.

Играта има отличен психотерапевтичен ефект, тъй като в нея детето може чрез игрови действия несъзнателно и неволно да освободи натрупаните негативни преживявания и да ги „разиграе“.

Играта дава на детето особено усещане за всемогъщество и свобода.

Доклад "Закаляване на децата"

Добър вечер, скъпи родители! Радваме се да се запознаем с вас. Известно е, че децата в предучилищна възраст най-често страдат от настинки. Как можем да подобрим здравето на нашите деца и да избегнем болестите? Най-ефективното средство за борба с тях е закаляването. Едно от най-удивителните свойства на тялото - способността да реагира със защитни реакции на променящите се условия на околната среда и по-специално на температурните колебания, се формира постепенно чрез постоянни тренировки. Закаляването трябва да се разбира като използването на естествените сили на природата (въздух, вода, слънце) за повишаване на устойчивостта на организма към настинки. Закаленият детски организъм бързо се адаптира към колебанията на външната температура, както и към физическата активност. Искам да ви разкажа за някои видове закаляване, които използваме в нашата детска градина. Втвърдяването на въздуха е не само специални процедури, но и ежедневно мокро почистване на помещенията и многократна вентилация. Детето трябва да се разхожда всеки ден. Дори при лошо време. Разхождаме се два пъти на ден. Провеждаме и часове по физическо възпитание навън. Въздушните бани са от голямо значение за подобряване на здравето на децата, тъй като приучват децата да контактуват с въздуха по цялата повърхност на тялото си. След сън правим изправителни упражнения. Нека опитаме заедно:

Е, малките котенца събудиха ли се? Сладко, сладко се протегнахме и се обърнахме по гръб.И сега ни е интересно, оглеждаме се, обръщаме глави наляво и виждаме какво има! Сега нека протегнем лапите си и да покажем ноктите си. Хайде да преброим колко пръста, къде са юмруците ви? Почти се събудихме и се приготвихме да бягаме. Хайде, крака, готови ли сте? 1, 2, 3, 4, 5. Браво моите котенца! А сега да играем. Просто първо трябва да приберем пижамите на всички! Правим и гимнастика на гумени постелки.

Закаляването с вода има по-силен ефект върху детския организъм.

В групата правим гаргара всеки ден сутрин и вечер. Измийте многократно ръцете си с вода със стайна температура. Можете също да миете краката си през нощта с хладка вода през цялата година - това укрепва децата много добре!

Закаляване от слънчевите лъчи: през лятото най-доброто време за излагане на децата на слънце е от 10 до 12 часа. Можете да започнете слънчевите бани не по-рано от 1,5 часа след хранене и да завършите не по-късно от 30 минути преди хранене. Главата на детето винаги трябва да бъде защитена от слънцето с шапка. При извършване на втвърдяване трябва да се спазват редица принципи: постепенност, систематичност. Процедурите за втвърдяване трябва да се извършват ежедневно, само в този случай резултатът ще бъде видим. Ако това се спазва, закаляването ще бъде от полза за вашето дете.

Репортаж "Народни игри"

Играта е огромен светъл прозорец,

Чрез които към духовния свят

Детето се влива с животворно

Поток от изпълнения

Понятия за околния свят.

В. А. Сухомлински

Физиолозите смятат движението за вродена, жизненоважна човешка потребност. Лекарите казват: без движение детето не може да расте здраво. Нищо чудно, че казват - движението е живот. Движението е профилактика на различни заболявания, предимно тези, свързани със сърдечно-съдовата, дихателната и нервната система. Движението е важно средство за възпитание. Движейки се, детето опознава света около себе си, учи се да го обича и целенасочено да действа в него. Доктор и учител В. Гориневски, в резултат на задълбочени изследвания, стигна до извода, че липсата на движение не само влияе негативно на здравето на децата, но също така намалява умствената им дейност, възпрепятства цялостното развитие и прави децата безразлични към техните заобикалящата среда.

Играта е жизненоважна нужда на детето. Игрите заемат важно място в живота на детето в предучилищна възраст, те са основното средство за обучение на деца в предучилищна възраст.

Сред разнообразието от игри трябва да се подчертаят игрите на открито. Игрите на открито създават допълнителни възможности за общуване на децата с връстници и възрастни. Развиват приятелски отношения и умение за работа в екип.

Не е тайна, че игрите в двора почти са изчезнали от живота на съвременните деца. Същите игри, които играехме не само ние, но и нашите предшественици. Самите игри, които научиха децата да намират общ език, помогнаха за разрешаването на спорове и конфликти. Те позволиха на детето да опознае себе си, да изпробва възможностите си, научиха го да следва определени правила и просто доставиха голяма радост.

Децата винаги са привлечени от истории за детството на техните родители; те се интересуват да знаят какво са играли техните майка, татко и баба и дядо.

Какви игри от детството си помните, назовете ги? Нека си припомним някои от тях. Кажете ми, кой от вас скачаше, играеше на ластици, играеше на хоп и таг? Вашите деца играят ли тези игри сега?

Някои деца са насочени от родителите си към учене от ранна възраст, докато други прекарват цялото си свободно време пред телевизия или компютър, като същевременно се лишават от радостта от движението и живото общуване с връстници. Вие сами трябва да решите какво дете искате да видите, на какво даваме предпочитание при отглеждането и развитието на детето?

Играта с родителите е неразделна част от развитието на децата. Ползите от това са огромни. В допълнение към укрепването на здравето и доброто настроение, съвместната игра помага за подобряване на взаимоотношенията и сближава децата и родителите.

Помнете, че за детето играта е единственият начин да се освободи от ролята на дете, като същевременно остане дете, както за възрастния единственият начин да стане отново дете, като същевременно остане възрастен.

Разбира се, някои игри бяха запомнени, докато други бяха забравени. И за да се съживи и да им се даде втори живот, е необходимо да се научат децата да играят тези игри, като по този начин се възстанови приемствеността, когато правилата се предават от по-големи деца на по-малки, тоест от поколение на поколение. В същото време е важно да организирате децата да играят и да играят на място с тях.

Доклад за родителите относно правилата за движение

Децата често са причина за пътни инциденти. Това се случва, защото не познават правилата за движение или не знаят как да бъдат дисциплинирани на улицата. Оставени на произвола на съдбата, децата, особено децата в предучилищна и начална училищна възраст, не осъзнават реалните опасности на пътя. Все още не могат да определят правилно разстоянието до приближаващата кола или нейната скорост, те разчитат на собствената си скорост и ловкост, считайки за съвсем естествено да карат велосипед на пътното платно или да започнат забавна игра тук.

Статистиката сочи, че една четвърт от общия брой произшествия с участието на млади участници в движението са с деца в предучилищна възраст. Децата не спазват правилата за движение, не знаят как да се ориентират в ситуации на пътя, нямат опит, психологическа подготовка и най-важното - много често няма положителен пример пред очите им. Всяко пътнотранспортно произшествие, в което участва дете, е директен упрек към възрастните. Днес на срещата ще се опитаме да отговорим на въпроса: как да избегнем опасностите на пътя? Започвайки от ранна детска възраст, детето трябва да получи основите на пътната култура. Всичко, което детето научи на тази възраст, ще остане твърдо в паметта му. (Обект на обсъждане на срещата е поведението на улицата не само на децата, но и на самите възрастни.

Случва ли се понякога вашето дете да ви „преподаде” урок по пътна безопасност?

Нека ви напомня още веднъж основните правила, които едно дете трябва да знае.

1. Основни термини и понятия за правила.

2. Отговорности на пешеходците.

3. Отговорности на пътниците.

4. Регулиране на движението.

5. Пътна сигнализация.

6. Предупредителни сигнали.

Помня! Детето научава законите на пътя по примера на членове на семейството и други възрастни. Отделете време да научите децата си как да се държат на пътя.

За да предотвратите детето си да създаде опасна ситуация по пътищата, то трябва да може

: наблюдавайте пътя;

Правилна оценка на пътната ситуация в цялата й променливост;

Гледайте пътя

1. Необходимо е да научите децата не само да спазват правилата за движение, но и от много ранна възраст да ги научите да наблюдават и да се ориентират. Трябва да се има предвид, че основният начин за развитие на поведенчески умения е чрез наблюдение и подражание на възрастните, особено на родителите.

2. Когато сте на пътното платно с детето си, не бързайте, пресичайте пътя с премерено темпо.

3. Научете детето си да забелязва кола. Понякога детето не забелязва кола отдалеч. Научете го да гледа в далечината

4. Научете детето си да преценява скоростта и посоката на бъдещото движение на автомобила. Научете детето си да определя кой върви направо и кой се готви да завие.

5. Научете детето си да гледа. Навикът да се проверява улицата и в двете посоки трябва да се доведе до автоматизъм, преди да се направи първата стъпка от тротоара към пътното платно. Особено внимателно трябва да гледате улицата, когато отсреща има семеен дом или познат или когато дете пресича улицата с други деца - в тези случаи е лесно да не забележите колата.

Правилна оценка на пътната ситуация

Основната опасност е неподвижен автомобил.

Защо? Да, защото след като е видял приближаващата кола предварително, пешеходецът ще й даде път. Стационарна кола мами: тя може да блокира движеща се и да ви попречи да забележите опасността навреме.

Правило #1.

Не можете да излезете на пътя заради паркирани коли. В краен случай трябва внимателно да погледнете зад стояща кола, да се уверите, че няма опасност и едва тогава да пресечете улицата. Наблюдавайте с детето си колите, стоящи на ръба на пътното платно, и обърнете внимание на момента, в който друга внезапно се появява зад стоящата кола. Обърнете внимание на детето си към факта, че автобусът, който стои на спирка, също затруднява виждането на движещата се зад него кола.

Правило #2

Не заобикаляйте спрял автобус нито отпред, нито отзад!

Спрялият автобус, както и да го обикаляте - отпред или отзад, покрива участък от пътя, по който може да мине кола в момента, в който решите да я пресечете. Освен това хората в близост до спирката обикновено бързат и забравят за безопасността. Трябва да изчакаме, докато автобусът тръгне.

Правило #3

И на светофара можете да срещнете опасност!

Децата често разсъждават по следния начин: „Колите още стоят, шофьорите ме виждат и ще ме пропуснат.“ Те грешат. Веднага след включване на зеления сигнал за водачи на прелеза може да влезе автомобил, който не се вижда зад стоящите автомобили и чийто водач не вижда пешеходеца. Ако зеленият светофар за пешеходци изгасне, трябва да спрете. Детето трябва не само да изчака правилната светлина, но и да се увери, че всички коли са спрели.

Правило № 4

Винаги развивайте навика у детето си, преди да излезете на пътя, дори и да няма коли, да спре, да се огледа, да се ослуша - и едва тогава да пресече улицата.

Правило #5

Силни умения за транспортно поведение на децата се формират само чрез ежедневно систематично обучение! При всяка разходка с деца, пътувания с тях по работа, на гости, извън града и др. научете ги да наблюдават улицата и транспорта, да анализират възникналите пътни ситуации, да виждат опасни елементи в тях и да действат точно при различни обстоятелства.

Правило #6

Няма нужда да възпитавате у децата прекомерно чувство на страх от трафика и движещите се коли. Нека детето свързва всичко, свързано с училището, включително пътя, с яркост и доброта. В същото време трябва да го научите да бъде внимателен, а това не е лесно нещо. Процесите на възприятие, внимание и реакция при дете и възрастен са напълно различни. Опитните шофьори знаят например, че подаване на клаксон, когато видят дете, което тича през пътя, е опасно. Детето може да действа непредсказуемо – вместо да спре, може да се втурне без поглед назад под колелата на друга кола. Дори тези деца, които познават правилата за движение, понякога ги нарушават. Не си правете труда да помогнете на децата. Може да се наложи да спрете дете, което не иска да чака на светофара. Направи го любезно.

Така че, ако научите децата си да спазват тези основни правила за поведение по пътищата, тогава неприятностите няма да дойдат във вашия дом.

Доклад "Възрастови характеристики на деца 5-6 години"

Вашето дете е на 5 години. Превръща се в мечтател, на който дори Андерсен би завидял. Бебето е готово да сбъдва фантазиите си през целия ден. Вярва в чудеса и ги вижда навсякъде. Това е много творчески, вълнуващ период в живота на вашето дете. Само от вас зависи неговото нестандартно логическо мислене и въображение да не угасват и да се развиват. Нека във вашия дом има място както за компютърни игри, така и за приказки, измислени от вашите деца. Късмет!

Моторни умения

От пет до шест възраст вашето дете прави още по-значителни подобрения в двигателните си умения и сила. Скоростта на движенията продължава да се увеличава, а координацията им значително се подобрява. Сега той вече може да изпълнява 2-3 вида двигателни умения едновременно: да бяга, да хваща топка, да танцува. Детето обича да тича и да се състезава. Той може да играе спортни игри на улицата повече от час, без да спира, да бяга до 200 м. Научава се да кара кънки, ски, ролери и ако все още не знае как, лесно може да овладее плуването.

Емоционално развитие

Детето вече има свои собствени представи за красотата. Някои хора обичат да слушат класическа музика. Бебето се научава да изхвърля част от емоциите си в любимите си дейности (рисуване, танци, игри и т.н.) и се стреми да ги управлява, опитва се да сдържа и скрие чувствата си (но не винаги може да направи това. ) Най - трудното за децата е да се справят със страха си . Бебетата могат да сънуват страшни сънища. Той научава нови понятия: раждане, смърт, болест, бедствие и те много го вълнуват.

Социално развитие

От петгодишна възраст детето вече ясно познава своята полова идентичност и дори в игрите не иска да я промени. В тази възраст много важно място във възпитанието на момчето се дава на бащата, а за момичетата - на майката. Бащите учат синовете си да бъдат смели, а майките учат дъщерите си да бъдат женствени. Само тези качества, присъщи на детството, идват хармонично в зряла възраст. Бебето развива идеи за ролята на противоположния пол в живота. Дъщерята научава ролята на мъж чрез поведението на баща си, а момчетата научават ролята на жена чрез общуването с майка си. На тази възраст вече трябва да разкажете в достъпна за бебето форма за това как се е родило. Детето е пораснало, за да разбере такава тайна. По-добре ще е да му го изрежете вкъщи, иначе децата в двора ще го направят. След пет години отношенията с връстниците стават приятелски. Появяват се първите приятели, обикновено от същия пол. Той прекарва по-голямата част от времето си с тях. Има известно разстояние от родителите. Детето вече може спокойно да издържи кратка раздяла с близките.

Интелектуално развитие

До шестгодишна възраст детето вече не може само да прави разлика между животните, но и да ги разделя на диви и домашни. Може да комбинира предмети по различни признаци, да намира прилики и разлики между тях. След пет години детето се интересува не само от имената на предметите, но и от какво са направени. Има собствено разбиране за физическите явления около него, може да обясни какво е електричество и магнит Детето е много добре ориентирано в пространството: на улицата, сред приятели

помещение, дом. Знае къде купуват играчки, храна, лекарства. Той се опитва да овладее азбуката и да се научи да чете срички, а също така продължава да подобрява писането си с печатни букви. Може да брои (понякога до сто), да събира и изважда в рамките на десет.

Характеристики на поведението

Детето вече има собствено мнение за всичко. Може да обясни кого и защо харесва или не харесва. Той е наблюдателен. Много се интересува от всичко, което се случва около него. Той търси причини и връзки между различни явления. Бебето става много самостоятелно. Ако иска да научи нещо, може да се занимава с нова дейност, която го интересува повече от половин час. Но все още е много трудно да го превключите целенасочено към различни видове дейности. Детето използва новите си знания в игрите, само измисля игрови сюжети, лесно овладява сложни играчки (конструктори, компютри). До шестгодишна възраст той усвоява повечето от необходимите умения и ги усъвършенства пред очите ви - става по-спретнат, грижи се за външния си вид - прическа, дрехи, помага ви в домакинската работа.

Творческо развитие

Върхът на творческото развитие на детето. Той твори, без да се уморява, едва се събужда, превръща обикновеното лале в необикновено алено цвете, строи къщи за извънземни. Много го влече рисуването и може дълго да гледа картини и бои. Обича да рисува сам, да копира нещо от картина и да измисли свой собствен сюжет. На петгодишна възраст детето изразява чувствата си към това, което рисува в различни цветове. Смята се, че детските рисунки са ключът към вътрешния свят на бебето. Сега той рисува човек такъв, какъвто е в действителност, описвайки лицето с очи, за да вижда, с уши, за да чува, уста, за да говори, и нос, за да мирише. Нарисуваният човек има врат. Той вече има дрехи, обувки и други дрехи. Колкото по-сходна е картината с реален човек, толкова по-развито е вашето дете и толкова по-добре е подготвено за училище.

Родителският екип е надежден и ефективен помощник на всеки педагог. Понякога възникват въпроси, които учителят няма специално право да решава без участието на родителите. Обикновено те се представят на общото събрание, а заключенията се включват в специален документ, оформен под формата на протокол от родителската среща. Просто е необходимо да се поддържат такива документи, тъй като те подреждат натрупаните проблеми и техните решения.

Процедурата за водене на протоколи от родителските срещи в детската градина

Списъкът със задължителни документи и важни документи винаги включва дневник, в който се съхраняват всички протоколи от родителските срещи. В някои случаи започват нова всяка година, но това не е вярно. Ще бъде по-добре, ако в градината има обемен дневник за няколко години, в който ще се съхраняват всички записи. В детската градина родителите участват и помагат, доколкото могат: в декорирането и обновяването на помещенията на групата, организирането на матинета, придружаващите и организиращи събития, екскурзии, предоставянето на деца с играчки и материали за творчество. Детето се чувства особено добре в тази група, ако родителите му се интересуват от моментите, случващи се в детската градина.

Има няколко вида активно участие на родителите в живота на групата, които е важно постоянно да се обсъждат и следователно да вписват техния статус в протокола. Този протокол се попълва от назначения секретар, избран в началото на годината. Би било чудесно, ако родителският екип има изпълнително лице, което има възможност да попълва протокол на всяко общо събрание. Първоначално всичко се пише в чернова и след това се прехвърля в дневника. Съставянето на такъв протокол не трябва да бъде отговорност на учителя-възпитател. Всичко, което може да направи, е да предостави мостра на секретарката. За ясен пример можете да поискате дневник на протоколи от съседна група на образователната институция на вашите деца. Опитайте се да се придържате към същия стил на пълнене.

Как да съставите протокол правилно

Всяка среща трябва да започне с обобщаване на резултатите и изпълнените задачи. Ако тази информация се въвежда в списание, тогава няма смисъл да се пишат данни за детската градина всеки път, тъй като те са посочени на корицата. Заглавието на документа се изписва просто в средата, а отдолу е датата на родителската среща. След това запишете какъв въпрос е бил разгледан в дневния ред и какво решение е взето. По-долу трябва да има списък на присъстващите и отсъстващите родители. В горния десен ъгъл има „заглавка“, която съдържа информация за предучилищната образователна институция, характеристиките на групата (за каква възраст е предназначена) и нейния ръководител. В долния десен ъгъл след текста секретарят поставя своя подпис, след което го предава на учителя за подпис.

Както можете да видите, няма специални трикове за водене на протоколи от срещи в детската градина. Всичко е съвсем просто и разбираемо. Правилното поддържане на този дневник ще помогне на родителския екип да не изпуска от поглед важни моменти от живота на групата и да решава проблемите, които възникват своевременно. Опитайте се редовно да попълвате протокола според горните изисквания и ще можете да систематизирате натрупаните и решени задачи. Пазете дневниците за всяка година, докато вашата група завърши детска градина.