청소년기의 심리 정서적 상태의 특징. 십대의 심리적 상태에 대한 인터넷의 영향

. 십대의 "나"와 심리 정서적 상태의 형성

자의식이 되는 과정과. 우선, 자존감과 같은 중요한 요소는 십대의 다양한 심리적 상태, 특히 불안, 두려움, 자기 의심 등의 심리적 상태와 밀접한 관련이 있습니다.
이것들은 자부심과 자기 인식의 발달에 대한 독특한 감정적 지표입니다.

청소년들이 경험하는 두려움은 주로 이 시대의 주요 모순 중 하나 때문입니다. 자신이 되고자 하는 십대의 욕망 사이의 모순, 자신의 개성을 보존하고 동시에 모든 사람과 함께, 즉, 그룹에 속하고 그 가치와 규범을 준수합니다.
디 그의 허락을 위해 십대에는 두 개의 똥이 있습니다.티:
- 동료들과의 연결을 잃는 대가로 자신에게 빠져들거나,
- 탁월한 자유, 판단 및 평가의 독립성을 포기하고 그룹에 완전히 복종합니다.
다시 말해, 십대는 자기 중심적이거나 순응의 선택에 직면해 있습니다. 십대가 자신을 발견하는 이러한 모순적인 상황은 명백한 사회적 조건을 가진 두려움의 주요 원인 중 하나입니다.

이 시리즈의 첫 번째 장소 중 하나는 다음과 같습니다. 자신이 아닌 것에 대한 두려움, 본질적으로 의미 변화에 대한 두려움.
그의 "도발자"는 신체 이미지의 변화로 인한 십대의 경험입니다. 따라서 청소년들은 자신의 신체적, 정신적 기형을 너무 두려워하며, 이는 역설적으로 다른 사람들의 그러한 결점에 대한 편협함이나 자신의 체형 기형에 대한 강박 관념으로 표현됩니다.

십대는 다음과 같은 특징이 있습니다. 공격, 화재, 질병에 대한 두려움, 특히 소년에게 해당되며, 요소 및 제한된 공간그리고 소녀들에게 더 일반적입니다. 그들 모두는 두려움의 본질에 있으며 어떻게 든 죽음에 대한 두려움과 관련이 있습니다.

이 나이와 그 수에 증가합니다. 대인 관계 분야의 두려움이전 시대에는 관찰되지 않았습니다.
그러한 두려움의 자극제 중 하나는 부모와의 정서적으로 따뜻한 관계의 부족과 부모와의 갈등 관계입니다.
이것은 십대의 사회적 범위를 좁히고 그를 동료들과 혼자 있게 합니다. 이 나이에 의사소통의 가치가 매우 높기 때문에 십대는 이 유일한 의사소통 채널을 잃는 것을 두려워합니다.

두려움의 결과는 다양하지만 가장 중요한 것은 자신과 다른 사람들의 불확실성이 커지고 있다는 것입니다.
첫 번째는 경계의 견고한 기초가 되고 두 번째는 의심의 근거가 됩니다. 결과적으로 이것은 사람에 대한 편향된 태도, '나'의 갈등과 고립으로 변한다.
이 모든 것은 또한 강박적인 두려움이나 불안의 징후로 간주됩니다. 강박적인 두려움(불안)은 십대에 의해 일종의 강박 관념처럼 비자발적으로 진행되는 외계인으로 인식됩니다. 스스로 그것에 대처하려는 시도는 불안의 강화와 성장에 기여할 뿐입니다.

13-14세의 경우 불안 감정이 15-16세보다 훨씬 높다는 것이 확인되었습니다. 동시에 전자의 경우 실제로 변경되지 않은 경우 15세의 후자의 경우 이전 기간과 비교하여 크게 감소하고 16세의 경우 다시 급격히 증가합니다.

그리고 흥미로운 사실 하나 더. 13-14 세에 소년과 소녀의 불안 수준에 차이가 없다면 16 세에이 수준은 소년보다 소녀에서 더 높습니다.
따라서 13-14세의 불안은 개인의 발달특성과 중첩되는 연령특성으로 10대의 정신발달을 예방하는 차원에서 고려하는 것이 바람직하다.

불안의 역학을 자존감의 역학과 비교하면, 특히 고학년에서 그들의 긴밀한 상호 의존성을 쉽게 감지할 수 있습니다. 자존감이 높고 적절할수록 불안은 줄어들고 자신과 능력에 대한 자신감은 커집니다.

청소년의 자기인식 발달의 또 다른 특징은 높아진 자존감에.
십대는 종종 그를 모욕하고 싶어하는 것 같습니다. 그에게는 위에서 언급했듯이 일반적으로 인간의 친절에 대한 요구가 증가하는 것이 특징입니다. 그는 종종 이런 식으로 행동하지만 거짓, 가식에 고통스럽게 반응합니다.

행동 교정
1. 정서적으로 불안정한 유형.
다른 사람들의 사소한 이유는 그의 흥분 상태를 크게 증가시킨 후 완전히 일하기를 거부하고 뻔뻔스럽고 무례합니다.

전술: 흥분과 진정에 영향을 미치는 시간에. 따라서 다음을 수행할 수 있어야 합니다. 불만이 커지는 느낌을 적시에 확인합니다. - 가능한 반응을 방지하는 제안의 힘. 표정, 어조로 행동하십시오.

2. 불확실하고, 두렵고, 히스테리적이고, 우울합니다.
그는 어떤 영향력에서도 물러나고 강렬한 내면의 삶을 살고 자신의 이익에 완전히 몰두합니다(내향적). 그는 불신, 부정적으로 취급하기 때문에 그에게 영향을 미치는 것은 어렵습니다.

제안은 그에 의해 인식되지 않기 때문에 도움이 되지 않습니다. 그는 완전한 마음의 평화를 향해서만 나아갑니다. 차분하고 캐주얼한 대화.

3. 의지가 약하고 고도로 발달된 성 본능을 지닌 절제되지 않은.
"로퍼", "바람이 부는 머리"- 접촉, 거짓말, 절도, 성적 과잉의 피상적

그들의 감정과 기분에 따라 행동하는 것은 불가능합니다. 여기서 우리는 비즈니스처럼 일관되고 엄격하고 자극적이지 않은 직접적인 행동이 필요합니다. 주된 방법은 예를 들어 설득하는 행동입니다.
4 약하고, 불안정하고, 소심하고, 의존적입니다. 안심과 안심입니다.

우리는 성인들 사이에서 흔히 볼 수 있는 신화에 대한 설명으로 청소년기를 특징짓기 시작했습니다.

내 목표는 이 발달 시기에 대한 현대 과학적 심리학 지식의 도움으로 이러한 신화를 폭로하는 것이었습니다. 내가 보기에 이러한 표현은 청소년의 신화적 관점을 폭로하는 데 기여하는 것 같습니다.
청소년기는 병리학의 시간이 아닙니다.
이 정상적이고 절대적으로 필요한 기간 d 인간 발달.

대부분의 십대들은 모든 연령 관련 문제에 대처합니다.

1. 사람의 인생에서 (아마도 자궁을 제외하고) 어떤 시기도 청소년기와 같이 빠른 발달 속도를 특징으로 하는 시기는 없습니다.
빠르게 성장하는 소녀와 느리게 성장하는 소년 사이에는 6년의 간격이 있을 수 있습니다.
청소년의 정신적, 정서적, 사회적 발달에 큰 차이가 있을 수 있습니다.

2. 예, 일부 십대는 아직 어린이이지만 많은(특히 성적으로) 이미 성인입니다.

3. 십대의 모든 발달(신체적, 정서적, 정신적 또는 개인적)은 동시적이지 않고 고르지 않습니다.
신체적으로 잘 발달된 소년과 소녀가 항상 정신적으로나 감정적으로 똑같이 잘 발달된 것은 아닙니다.
반대로 신체발달이나 성발달이 지연된 아동은 성인과 함께 진지한 임무를 수행할 준비가 되어 있지 않습니다.

4. 청소년기는 개인의 삶에 있어 과도기적 위기의 시기이며, 자신의 특성을 특징으로 합니다.
문제와 어려움을 과장하지 말고 경시하지 마십시오.

십대의 특성을 아는 성인의 임무는 이러한 문제와 어려움을 독립적이고 성공적으로 해결할 수 있는 조건을 조성하도록 돕는 것입니다.

_국제 과학 저널 "혁신적인 과학" №05/2017 ISSN 2410-6070_

심리학 과학

A.E. Artyukhova

SPP학과 학생, VlSU, Bobchenko T.G.

러시아 블라디미르 주립대학교 SPP 부교수 심리학과 후보

청소년기의 감정 상태

주석

이 기사는 감정 상태의 개념, 청소년기의 특성, 청소년기의 일반적인 감정 상태 및 심각성 수준, 청소년기의 불안과 좌절 수준, 문제 청소년 그룹을 식별합니다.

키워드

감정 상태, 청소년기, 불안, 좌절, 문제가 있는 십대 그룹.

감정 상태의 출현 메커니즘에 대한 연구는 사람의 정신 상태가 다양한 유형의 활동, 일반적으로 삶의 질에 영향을 미치기 때문에 우리 시대의 심리학과 관련이 있습니다. 이러한 국내 심리학 연구는 E.P. Ilyin, V. Vilyunas, A.O. 프로호로프, L.V. Kulikov, N.D. 레비토프. 그래서 E.P. Ilyin은 감정 상태를 대상의 삶의 과정에서 발생하는 정신 상태로 정의하고 정보 및 에너지 교환 수준뿐만 아니라 인간 행동의 방향을 결정합니다.

청소년의 감정 상태는 여러 가지 특징이 있습니다. 정서적 긴장과 심리적 스트레스의 발생 용이성, 지속적인 기분 변화, 정서적 상태의 빈번한 출현, 열정의 영향에 더 취약한 십대, 십대 자신의 감정에 집착하여 끝없는 경험의 고리(VG Kazanskaya)에 갇히게 하고, 나이든 학생들은 다른 연령대(VR Kislovskaya)에 비해 불안 수준이 가장 높으며, 종종 죄책감을 느끼고, 이와 관련하여 점점 더 좌절과 같은 감정적 인 상태를 갖지만 동시에 부정적인 감정의 표현보다 기쁨의 표현에 더 취약합니다 (E.P. Ilyin).

우리 연구의 목적 : 청소년의 지배적 인 감정 상태-일반 교육 학교 학생 및 심각성 수준을 식별합니다. 이 목표를 달성하기 위해 테스트 방법이 사용되었습니다(G.Yu. Eysenck의 "정신 상태의 자가 평가", K. Izard의 "The Scale of Differential 감정의 척도(SDE)"). 연구 기지: 블라디미르시의 MAOU 중등 학교 XX. 연구 그룹은 8학년 학생(14-15세)으로 구성되었습니다. 피험자 수 - 19명, 남자 8명, 여자 11명 결과를 설명하겠습니다.

1. "정신 상태에 대한 자체 평가"(G. Yu. Aizenk) 테스트.

십대의 41%는 높은 수준의 불안을 보였습니다. 높은 수준의 불안을 가진 청소년은 종종 이러한 청소년의 마음에만 존재하는 알 수 없는 정의되지 않은 위험을 경험합니다. 대부분의 경우 그들은 불확실성, 불안한 수면, 낙담, 순진함, 어려움에 대한 두려움과 같은 자질과 상태를 스스로 언급했습니다.

피험자의 38%는 평균 수준의 불안을 가지고 있습니다. 상황에 따라 정당화되지 않는 불안이있는 경우가 있지만 이들은 다소 차분한 십대로 매우 활동적이고 사교적입니다.

국제 과학 저널 "혁신적 과학" №05/2017 ISSN 2410-6070_

21%의 학생이 낮은 수준의 불안을 가지고 있습니다. 불안 수준이 낮은 청소년은 사교적이고 능동적이지만 다양한 삶의 상황에서 약한 정서적 관여, 감정의 억제가 특징입니다.

연구 결과 응답자의 30%가 좌절감이 높은 것으로 나타났으며, 좌절감이 높은 청소년은 종종 실망, 불안, 짜증, 심지어 절망을 경험하기도 한다. 대부분 실패하면 낙심하고, 무방비 상태에 빠지고, 때로는 절망적인 상태를 경험하고, 어려울 때는 불쌍히 여기고 싶고, 어려움 앞에서 길을 잃고, 자신의 부족함을 돌이킬 수 없다고 생각한다고 대부분 지적했습니다.

피험자의 37%는 평균 수준의 좌절감을 가지고 있습니다. 좌절의 평균 수준은 좌절이 발생하지만 자주 발생하지는 않음을 나타냅니다. 그런 십대들은 실패에 크게 속상하고, 종종 절망적인 상태를 경험하고, 어려움에 직면하여 상실감을 느끼며, 때로는 동정받기 위해 어린아이처럼 행동합니다.

청소년의 33%는 낮은 수준의 좌절감을 가지고 있습니다. 그러한 십대는 자존감이 높고 실패와 어려움이 그들을 두려워하지 않습니다.

2. 차등 감정의 척도(SDE). K. 이자드.

청소년들은 우울(13%), 흥분(11%), 주의(10%), 평정(10%), 즐거움(15%), 행복(18%), 기쁨(18%)과 같은 감정 상태를 가장 자주 경험한다고 언급했습니다. 13%). 덜 자주, 청소년들은 다음과 같은 상태의 존재를 관찰했습니다: 놀람(8%); 놀라움(6%); 놀란(6%), 화난(8%), 미친(5%), 싫어(7%), 역겨운(8%), 경멸하는(6%), 무시하는(5%), 위협하는(5%), 두려운(5%) 7%), 파종 공황(7%), 수줍음(5%), 소심(9%), 후회(8%), 죄책감(6%), 집중(8%), 슬픔(9%).

연구 결과에 따르면 문제 청소년은 세 그룹으로 구분할 수 있습니다. 첫 번째 그룹은 높은 수준의 불안을 가진 청소년으로, 이러한 청소년은 종종 낙담, 소심, 어려움에 대한 두려움과 같은 감정 상태를 경험합니다. 이 그룹과의 예방 작업에는 정서적 안정 수준의 증가, 자신감의 발달, 자존감의 증가, 외상적 상황에서의 자제력 개발 및 두려움 감소가 포함되어야 합니다. 두 번째 그룹 - 높은 수준의 좌절감을 가진 청소년은 흥분, 분노, 죄책감, 두려움, 낙담, 상처와 같은 감정 상태에 주목합니다. 이 그룹의 예방 작업은 좌절의 주요 원인을 고려하여 청소년에게 설명하고 어린이의 어려움에 대한 올바른 이해를 개발하며 강한 의지의 성격을 함양하고 지구력과 자제력을 기르고 활발한 활동에 청소년을 포함하는 것으로 구성됩니다. 세 번째 그룹은 불안과 좌절이 모두 높은 수준의 청소년으로 종종 낙담, 어려움에 대한 두려움, 자기 회의 및 무력감을 경험합니다. 이 그룹의 예방 작업에는 개인 및 상황 불안 수준의 감소, 정서적 안정 수준의 증가, 자신감 개발, 자부심 증가, 두려움 감소, 완화 방법 훈련이 포함됩니다. 근육 및 정서적 스트레스, 내성 능력 개발, 외상 상황에서의 자제력 개발. 작업은 청소년 자신뿐만 아니라 부모, 학교 교사 팀과 함께 수행해야하며 십대의 안정감 개발에 기여하는 적절한 심리적 분위기를 조성하는 것도 중요합니다.

중고 문헌 목록:

1. Vilyunas V. 감정의 심리학: 독자. - 상트페테르부르크: Peter, 2004. - 496p.: ill. - (심리학에 대한 선집).

2. 일린 E.P. 감정과 감정. - 상트페테르부르크: Peter, 2001. - 752 p: ill. - (시리즈 "심리학 석사").

3. 카잔스카야 V.G. 십대: 성장의 어려움: 심리학자, 교사, 부모를 위한 책. - 제2판, 업데이트되었습니다. - 상트페테르부르크: Peter, 2008. - 283 p.

4. 정신 상태. 리더/컴. 쿨리코프 L.V. - 상트페테르부르크: Peter, 2010 - 512 p.

청소년기는 아동 발달에서 가장 중요하고 기본적인 단계 중 하나입니다. 이 기간 동안 부모는 아이의 행동을 매우 주의 깊게 관찰해야 합니다. 매년 청소년의 최소 20%는 심각한 심리적 문제를 경험하며, 이는 나중에 심각한 장애와 더 비참한 상황으로 이어질 수 있습니다. 따라서 제 시간에 필요한 조치를 취하고 필요한 경우 아동을 심리학자에게 데려가는 것이 매우 중요합니다.

청소년기는 아이가 독립적이 되기 시작하는 시기이며, 어른처럼 행동하지만 아직 아이인 경우입니다. 어떤 순간에는 이미 성숙한 사람처럼 행동할 수도 있고, 다른 상황에서는 아직 성인이 된 결정을 내릴 수 없습니다. 따라서이 기간 동안 환경이 매우 중요하고 모든 곳에서 다양한 종류의 선전이 이루어지며 잘못된 고정 관념과 우선 순위가 어린이에게 부과됩니다. 조심해!

그러나 이러한 상황에도 불구하고 아이에게는 여전히 자유가 주어져야 합니다. 당신은 그것을 항상 통제할 수 없고 많은 금지령을 내릴 수 있습니다. 이 때문에 더 악화될 수 있습니다. 아이는 자신의 행동에 대해 책임감을 느끼도록 신뢰하고 그에 대해 이야기해야 합니다. 십대 자녀가 독립성을 실험하게 하고, 여름 방학 동안 일을 하게 하고, 캠프나 여행을 가도록 하십시오. 항상 도울 준비가 되어 있고 올바른 조언을 제공하십시오. 때로는 아이에게 술을 마시게 하기 위해 길거리에서 아이에게 경험을 주는 것보다 집의 벽 안에서 어떤 경험을 하는 것이 더 합리적입니다.

부모를 위한 알림

어린이가 아래에 나와 있는 유사한 행동을 보인다면 걱정할 이유가 없음을 기억하십시오. 십대가 다음과 같이 행동하는 것은 정상이며 필요합니다.

방에 엉망. 이것은 부모의 가장 흔한 불만이지만 우려의 원인이 아니며 그러한 행동이 심각한 심리적 문제를 수반하지 않습니다.
약간의 의사 소통. 십대는 고독이 필요하고 때로는 혼자 있어야합니다. 음악 듣기, 생각하기, 전화 통화하기 등. 그의 삶을 통제하지 않으려 고 노력하고 숙제와 하루 일과에 대한 질문으로 자신을 제한하고 친구와 문제에 대한 끊임없는 질문으로 아이를 괴롭히지 마십시오.
아이돌의 등장. 이상형을 찾아 아이는 자신의 정체성을 확립하려고 한다.
이상한 옷과 머리카락. 시간이 지나면서 사라지는 일종의 항의다. 이를 바탕으로 아이와 덜 싸우고 덜 집중하십시오.
기분 변동성. 이러한 변동은 대부분의 청소년에게 일반적이며 특정 사건이나 또래와의 관계로 인한 것일 수 있습니다. 이 문제가 학습 과정에 영향을 미치지 않는다면 이는 걱정할 필요가 없습니다.

아이에게 다음과 같은 위반 사항이 있으면이 문제에 세심한주의를 기울이고 의사와상의해야합니다.

일상 활동에 대한 관심 상실.
친구가 부족하고 관심이 없습니다.
지속적인 불면증.
학교 성적의 급격한 하락.
잦은 산책.
일반적인 규칙에 대한 아이의 항의.
사람에 대한 공격성과 증오.
흡연과 음주.
우울, 우울증, 자살 충동.
종교에 대한 적극적인 관심.

현대 십대 이미지의 특징 중 하나는 알코올 중독으로 십대 알코올 중독과 같은 사회 문화적 및 의학적 현상을 일으켰습니다. 이 현상은 새로운 것이 아니지만 새로운 역사적 조건에서 특별한 방식으로 자신을 선언했습니다. 덜 일반적인 것은 에너지 음료의 규칙적인 사용입니다. 이것은 주로 1990년대 러시아에서 자본주의적 생산이 급속하게 성장한 결과에 기인하며, 이는 젊은이들에게 새로운 라이프스타일에 대한 관심을 불러일으켰고, 많은 청소년들은 음주가 해방과 자유를 달성하기 위한 저렴한 방법으로 인식되었습니다. 불행히도, 파렴치하고 부도덕한 광고는 여기서 불친절한 역할을 했으며, 이는 주로 젊은이들의 상당 부분을 맥주 알코올 중독의 길로 인도하는 "맥주 문화"에 반영되었습니다. 이 문제와 법률의 변화에 대한 국가와 사회의 반응은 이 과정을 어느 정도 중단시켰습니다.

약물 중독 및 초기 약물 중독의 문제도 여전히 관련성이 있습니다. 청소년에 의한 마약 사용의 강화는 여러 면에서 러시아 국가와 사회가 1980년대 후반에 직면한 상황의 연속이었습니다. - 십대 약물 남용 및 담배 제품의 광범위한 사용. 동시에 마약에 대한 정보의 증가, 마약의 양과 획득 방법의 증가, 제공되는 마약의 범위의 확대는 오늘날 국가와 사회가 해결해야 할 새로운 문제를 야기하고 있습니다.

현재 청소년 및 청소년 전문가의 작업은 마약 및 알코올 사용의 위험을 줄이기 위해 몇 가지 일반적인 방향으로 발전하고 있습니다.

교육 활동을 통한 약물 및 알코올 거부에 대한 명확한 태도의 청소년 형성, 향정신성 물질 및 알코올 남용의 원인, 형태 및 결과에 대한 정보 보급, 건강한 생활 방식 촉진;
젊은이들 사이의 위험 그룹을 식별하고 그들에게 표적화된 사회-교육학적 및 심리적 지원을 제공합니다.
마약 및 알코올 사용을 배제한 여가 활동을 조직하는 방법의 도입;
젊은이의 전략적 동기 부여 (장기적 전망) 형성을 목표로하는 심리적 작업, 사회적으로 성공적인 성격 형성을위한 동기 지원 및 향정신성 물질 사용으로부터 개인의 보호 메커니즘 강화;
청소년 및 청소년의 친사회적 활동을 위한 조건을 제공하고, 사회적으로 유용한 활동에 참여하고, 전문적 지향 및 전문적 자기 실현을 위한 조건을 조성합니다.
정서적 문제의 예방 조치 및 심리적 교정, 갈등 해결을 포함하여 위험 그룹의 다른 대표자를 지원하는 활동에 청소년을 포함합니다.
책임, 합리성, 사회적 연대와 같은 아이디어의 개발과 관련된 젊은이의 가치 형성.

청소년 비행매우 심각한 문제입니다. 10대 범죄 건수(지난 5년간 3.5% 증가)와 범죄에 가담한 미성년자(최근 5년간 4.1% 증가)가 눈에 띄게 증가하고 있다. 오늘날 청소년 비행의 구체적인 특징 중 하나는 집단적 성격입니다. 더욱이 미성년자 집단범죄는 조직의 징후를 포착한다. 10대들이 저지르는 범죄 중에서 용병과 폭력행위(절도, 강도)가 두드러진다. 예를 들어, Art에 기록된 가장 많은 범죄 수. 러시아 형법 158조와 러시아 형법 161조(매년 15,000명 이상의 청소년이 이 조항에 따라 유죄 판결을 받습니다). 미성년자 범죄 행위의 최대 85%는 재산 범죄(절도, 사기, 강도, 강도, 차량 절도, 고의적 파괴 또는 재산 손상)입니다. 청소년 범죄의 약 10-12%는 공공 안전 및 공중 보건에 대한 범죄입니다. 현대 기술의 발달과 함께 전통적인 범죄(훌리건, 마약, 무기 및 폭발물에 대한 불법 행위, 폭력)는 사이버 범죄, 불법 정보 유포, 해킹, 인터넷 및 전화 테러로 보완되었습니다.

연구원은 종종 부정적인 환경 요인과 미성년자 자신의 성격의 상호 영향으로 청소년의 범죄 행위 성향을 설명합니다. 여기서 규범을 위반하는 경향을 유발할 수있는 침략이 형성됩니다.

자동 공격 및 자살우리 시대의 화두입니다. 매년 수십만 명이 자발적으로 삶을 떠나고 더 많은 사람들이 삶을 시도합니다. WHO 통계에 따르면 15-29세 연령대에서 자살은 주요 사망 원인 구조에서 2-3위를 차지합니다.

자기 공격성과 자살의 문화적, 사회적 원인에는 개인과 외부 환경 간의 거부 또는 갈등의 결과로 발생하는 심리적 문제가 포함될 수 있습니다.

주된 이유는 다음과 같습니다: 가족 파탄, 윤리적 고통, 낮은 자존감, 다른 사람들의 낮은 관심, 소외감, 외로움, 오해와 과소 평가, 복잡한 정신 상태에 대처할 수 없음(외부 압력, 스트레스, 충격), 실패를 받아들이지 못함, 상실감, 공포증(예: 다른 사람을 싫어함).

전통적으로 자살은 법적, 의학적 또는 도덕적 비난이 필요한 병리학의 한 형태로 간주되었습니다. 19-20세기 과학자들의 연구에서 수행된 자살의 병리화 과정은 자살이 개인의 합법적이고 의식적인 결정이며, 자신의 존재를 통제할 수 있는 양도할 수 없는 권리와 동일하다는 생각을 형성했습니다. . 예를 들어, 자살 현상에 대한 인도주의적 접근은 정신병리학적 상태와 자살 사이의 의무적 연결을 논박하고(E. Durkheim), 자살을 "지적인 종교적 질병"(W. James)과 연관시킵니다. 러시아 철학자 N.A. Berdyaev는 자살이 사람이 자기 자신에 몰두함으로써 발생하며 사람과 세계 사이의 긴밀한 상호 작용의 결과라고 믿었습니다. 죽음에 대한 자발적 욕망의 주된 원인으로 K. Jaspers와 D. Hume은 존재의 의미 상실, 존재적 공허의 출현을 꼽는다. 자살의 원인에 대한 위의 결론은 대부분 노년층에 적용될 수 있으며, 마지막 발언은 청소년기와 관련이 있습니다. 이는 청소년기에 실존적 공백이 이전의 경험과 삶의 의미를 대체하여 형성되는 것이 아니라, 초기의 공허함과 무의미함에서 비롯되기 때문이다. 사회는 불성실, 노골적인 거짓말 및 나이가 들면서 다시 생각하고 거부 할 수있는 모든 것을 배제해야하는 교육 및 육성 활동의 주요 임무를 고려하여 젊은 세대를위한 의미 개발 과정에 대한 책임이 있습니다.

불릿- 청소년들에게 흔히 나타나는 사회심리적 현상인 집단폭행과 유사한 성인사회의 부정적인 관계의 특징은 직장집단에서 경영진(보스)이나 동료(직원)에 의한 괴롭힘이나 폭력의 형태로 나타난다. Bulliig는 아동 및 교육 기관에서 다른 아동 및 청소년의 또래 친구들에게 따돌림을 당하고 있습니다. 이것은 가해진 피해에 저항할 충분한 힘이 없는 다른 개인(또는 그룹)에 대한 개인(또는 그룹)의 신체적 또는 심리적 폭력의 긴 과정입니다. 따돌림은 직접적인 신체적 폭력과 심리적, 정서적 형태(모욕, 굴욕, 무지, 그룹 보이콧, 모든 형태의 관계적 공격)의 형태로 나타날 수 있습니다. 동시에 심리적 괴롭힘은 신체적 괴롭힘보다 그 결과에 더 큰 충격을 줄 수 있습니다. 이는 개인의 자존감과 자존감을 현저히 감소시키고 불안과 무력감을 발달시키기 때문입니다. 신체적 괴롭힘은 거의 항상 심리적 괴롭힘을 동반합니다.

대부분의 국가에서 왕따는 교육 시스템에서 매우 심각한 문제입니다. 다른 국가에서 괴롭힘 참가자의 대략적인 수는 5-30%(일부 지역에서는 최대 40%)입니다.

과학자들은 괴롭힘의 출현과 징후에 대한 몇 가지 이유를 확인합니다.

공격자 또는 희생자의 위치를 선택하기 위한 개인의 심리적 환경("스케치 이론");
사회적 불평등, 빈곤, 대가족, "공격자"가 자라는 가족의 경제적 문제, 학생 수가 많은 시립 공립 학교의 단점 등의 역할을 강조하는 것과 관련된 사회 경제적 요인;
세 가지 요소의 상호 작용 - 사람의 성격 특성, 환경의 특성 및 행동 자체 (상호 결정론에 따라). 청소년 공동체 내 괴롭힘의 출현과 공고화의 원인으로 가족의 사회경제적 상황, 학교에서의 상황, 개인적 특성과 '피해자'의 행동 특성 등 환경적 특성을 고려할 필요가 있다. 괴롭힘의 심각성과 기간이 주로 학교 행정부의 위치에 의해 결정됨을 나타내는 "가해자" 및 "학교의 위치"와 같은 요소
괴롭힘과 관련된 모든 가능한 변수의 영향(복잡한(다요소적) 접근 방식 사용), 주로 개인의 특성 및 두 가지 환경 요인 그룹 - 가족의 사회 심리적 및 경제적 상황, 그룹 상호 작용의 특성, "극단적"(또는 "희생양")을 강조하는 그룹의 거부 현상.

청소년들이 괴롭힘에 저항할 수 없는 가장 중요한 이유 중 하나는 사회적 기술, 주로 의사소통 기술의 부족입니다. 갈등 해결 기술의 부족, 언어적 또는 신체적 공격에 대한 "피해자"의 전형적인 행동, 자신을 옹호할 수 없는 능력, 폭력을 수용 가능한 "재미있는" 것으로 인식하는 것도 부정적인 역할을 합니다. 등. 종종 지속적인 괴롭힘의 희생자는 대응하고 자신을 방어할 수 없어 분노와 분개를 표출하여 약하고 무방비 상태의 그룹 구성원을 공포에 떨게 하고 "반 희생자 반 범죄자"로 변합니다. 누구나 왕따의 피해자가 될 수 있습니다.

교육 공간에서 폭력을 예방하고 대응하는 방법 중 연구자는 개인 자원의 회복력을 구축하고 다양한 형태의 사회적 지원을 개발하는 데 가장 효과적입니다. 특히 사회적 지원은 괴롭힘의 피해자에게 가장 중요한 여러 특정 사회 심리적 효과의 개발을 통해 스트레스(사회적 포함)에 효과적으로 대응하는 능력의 개발을 보장합니다.

"완충 효과"는 상황의 부정적인 영향(우리의 경우 괴롭힘 상황)과 이 상황의 가능한 희생자 사이에 일종의 장벽을 만듭니다. 괴롭힘에 대한 사회적 지원은 긴장을 완화할 뿐만 아니라 학교 괴롭힘이 피해자에게 미치는 부정적인 영향을 중화시킬 수 있습니다.
높은 수준의 사회적 지원, 그것을 사용할 수 있는 능력 및 자신감, 자존감, 자기 수용 및 자부심의 증가에 기여하는 비방향성 효과.

다양한 형태의 사회적 지원을 찾고 사용하는 능력을 개발하는 것은 따돌림을 예방하는 중요한 요소가 될 수 있습니다.

경제, 경영 및 법학 연구소(카잔)

심리학부

발달심리학 및 정신생리학과

코스 작업

주제: "청소년의 정신 상태."

완전한:

학생 gr. 2332U 통신부

칼리물린 사야르 가지누로비치

(학생의 이름)
전화(집, 휴대폰) 8 9274330285,

이메일: [이메일 보호됨]

과학 고문:선임강사
(학력, 학명, 직위)

스피리나 타티아나 아나톨리예브나

(이름.)

치스토폴 - 2014

소개 ...........................................................................................................................3

1. 현대 10대의 심리적 초상 ...........................................................5

2. 청소년기의 심리적 특성 ...........................................8

3. 청소년기의 문제 ...........................................................................................16

4. 청소년에게 심리적 지원 제공...........................................................26

5. 현대 십대의 심리적 상태를 결정한 경험31

결론...........................................................................................................................44

중고 문헌 ...........................................................................................46

소개

교육 심리학자는 모든 연령대의 어린이와 함께 일합니다. 청소년은 많은 시간과 에너지를 필요로 합니다. 청소년기는 아동 발달에서 가장 어려운 단계로 간주되기 때문에 이것은 놀랍거나 이상한 일이 아닙니다. 이것은 아동기에서 청소년기로 넘어가는 과도기입니다. 이때 아이의 신체와 정신에 심각한 변화가 일어나며, 이는 인격 형성에 중요한 역할을 합니다. 심리학자의 목표는 십대들이 자신의 인생 계획을 결정하고 시간적 관점을 명확히 하며 사회화에 기여하도록 돕는 것입니다. 그리고 교사-심리학자가 10대에게 위험하지 않은 요구를 하기 위해서는 10대의 생리적, 심리적 특성, 발달 패턴, 청소년이 성장하는 과정에서 직면하는 객관적인 어려움을 알아야 합니다. .

그렇기 때문에 우리 연구의 목적은 현대 십대의 심리적 상태를 연구하는 것입니다. 이 목표를 달성하기 위해 다음과 같은 여러 작업을 설정했습니다.

아동 발달에서 가장 어려운 단계인 청소년기를 일반적으로 설명하십시오.
십대의 심리적 특성과 발달 패턴을 고려하십시오.
청소년기의 문제와 그 심리적 상태를 분석한다.
청소년의 자주 발생하는 문제를 해결하는 교사 - 심리학자의 역할을 결정합니다.
현대 십대의 심리적 특성을 진단하기 위한 설문지를 선택하십시오.
십대와 함께 일하는 교육자 - 심리학자에게 권장 사항을 제공합니다.

따라서 우리 작업의 대상은 청소년기이고, 주제는 현대 10대들의 심리적 특성이다. 목표를 달성하기 위해 다음 작업 방법을 사용합니다.

청소년기의 문제와 특성에 대한 과학 문헌 분석;
다양한 삶의 상황에서 청소년의 행동 관찰, 청소년과의 대화 및 부모 및 교사와의 대화;
현대 청소년의 심리적 특성을 진단하기 위한 설문지 개발.

우리 작업의 실질적인 중요성은 현대 십대의 주요 특징과 문제에 대한 분석에 있으며, 이를 기반으로 심리적 초상화를 얻을 수 있습니다.

1. 현대 십대의 심리적 초상화

1.1 아동 발달에서 가장 어려운 단계인 청소년기

청소년기는 전통적인 분류(11-12세에서 14-15세)에서 아동기부터 청소년기까지의 개인의 삶의 기간입니다. 천문학적 시간 중 이 가장 짧은 기간에 십대는 자신의 발달에 큰 영향을 미칩니다. 자신과 타인과의 내적 갈등, 외적 붕괴와 상승을 통해 그는 개성을 얻을 수 있습니다.

청소년기는 매우 빠르게 진행되며 가장 오래 지속되며 가장 급격하게 진행됩니다. 세 가지 위기가 합쳐져 청소년들이 겪는다고 말할 수 있는데, 이는 나이를 더 어렵게 만드는 세 가지 그룹의 이유가 있음을 의미합니다.

어려움의 생리적 원인.

이 기간 동안 신체 발달이 급격히 증가합니다. 십대들은 종종 어색해 보입니다. 혈액 공급이 어렵고 청소년은 종종 두통, 피로를 호소합니다. 본능, 감정에 대한 통제력을 높입니다. 흥분 과정이 억제 과정보다 우세하며 증가된 흥분이 특징적입니다. 신체의 급격한 성장과 사춘기는 십대의 정신을 매우 불안정하게 만듭니다. 교사의 임무는 십대에게 자신과 행동을 관리하도록 가르치는 것입니다. 생리적 특성으로 인해 십대 소녀의 발달은 또래보다 나이가 들어 보입니다.

어려움의 심리적 원인.

청소년기는 청소년기의 도덕성 형성, "나"의 발견, 새로운 사회적 지위 획득, 아동의 삶의 방식을 상실하는 기간입니다. 당신 자신, 당신의 능력, 당신 자신과 다른 사람들에게서 진실을 찾는 것에 대해 고통스럽게 불안한 의심이 필요한 때입니다. 그들은 항상 자신의 능력을 적절하게 평가하지 않으며, 원하는 것과 할 수 있는 것 사이에 명확한 구분이 없습니다. 행동에서 이와 관련하여 의심, 분노, 과민 반응이 관찰됩니다. 십대는 현재에 살고 있지만 그의 과거와 미래는 그에게 매우 중요합니다. 그의 개념과 아이디어의 세계는 자신과 삶, 그의 미래 및 사회의 미래에 대한 계획에 대한 미완성 이론으로 가득 차 있습니다. 청소년들은 자기 지식과 자기 결정에 대한 욕구가 매우 강합니다. 그는 고통스럽게 다음과 같은 질문에 대한 답을 찾습니다. 나는 누구인가? 다른 사람들과 비교하여 나는 무엇입니까? 내가 원하는 것? 나는 무엇을 할 수 있습니까?

어려움의 사회 심리적 원인.

십대의 세계는 일상 생활, 다른 사람들과의 관계의 한계를 넘어 그를 데려가는 이상적인 기분으로 가득합니다. 그의 가장 중요한 성찰의 대상은 그와 개인적으로 관련된 미래의 기회, 즉 직업 선택, 사회 집단과 상호 작용할 수 있는 욕구입니다. 십대는 소위 성인기의 감각을 발달시킵니다. 즉, 성인처럼 보이고 행동하고 싶은 욕구, 후견인과 통제로부터 독립해야 하는 욕구, 성인의 권리를 획득하기 위한 것입니다.

청소년기의 주요 모순: 십대는 성인이 되고 싶어하므로 다른 사람들이 그를 성인으로 여기고 그에 따라 대우하지만 그 자신은 진정한 성인 감각이 부족합니다. 따라서 십대의 행동에서 두 가지 반대 경향이 관찰됩니다.

독립을 위해 - 나에게 모든 성인의 권리를 주고 내 마음을 살게 해주세요.
성인에 대한 의존 - 당분간은 성인의 의무와 아무 관련이 없으며 수행 할 수 없으며 일반적으로 의존합니다.

당신은 내가 실수를 하도록 허용하지 않을 것이며 내 행동에 대한 모든 책임은 당신에게 있습니다.

따라서 청소년기는 아동 발달에서 가장 어려운 단계로 간주됩니다. 전통적으로 위험하고 과도기적이며 어려운 시대라고 합니다. 그리고 우리는 생리적, 심리적, 사회 심리적인 세 가지 이유 그룹을 구별할 수 있습니다. 생리학, 즉 신체의 빠른 성장과 사춘기; 심리적, 즉 도덕성의 형성. 새로운 사회적 지위 획득 사회 심리학, 즉 사회의 동화, 세계 구조의 일반적인 징후.

2. 청소년기의 심리적 특징

청소년기는 신체의 급격한 발달과 구조 조정이 일어나는 시기입니다. 청소년기에 사람은 성인감이 아니라 나이 열등감을 얻습니다. 전체 환경의 영향으로 십대는 도덕적 이상과 세계관을 개발합니다. 가장 중요한 순간 중 하나는 자기 인식, 자존감, 자신에 대한 예리한 관심의 형성입니다. 십대는 자신과 그를 둘러싼 세상과 자신을 묶는 관계를 이해하기를 원합니다. 청소년기는 관심사가 자주 바뀌는 시기이고 비판과 자기비판의 시기이며 특히 사람과 학습, 자신에게 요구하는 시기입니다.

청소년기는 십대가 가족과의 관계를 재평가하기 시작하는 시기입니다. 한 사람으로서 자신을 찾고자 하는 욕망은 해마다 그에게 영향을 준 사람들로부터 소외의 필요성을 낳습니다. 우선, 이들은 그의 부모입니다. 십대의 가장 강한 욕망 중 하나는 "성인이 됨", 즉 독립입니다. 독립에 대한 열망은 가르치는 것, 직장에서, 친구를 선택하는 것, 시간 분배에서 모든 것에서 볼 수 있습니다. 십대는 어른이 되기를 원하지만 항상 그런 것은 아니며 그가 할 수 있는 모든 면에서 그런 것은 아닙니다. 그에게 필요한 것은 끊임없는 도움, 조언, 부모의 친절한 지도입니다.

청소년기는 십대가 또래와의 관계에 감사하기 시작하는 시기입니다. 그와 같은 삶의 경험을 가진 사람들과 의사 소통을 하면 자신을 새로운 시각으로 바라볼 수 있습니다. 우정 자체는 청소년기에 중요한 가치 중 하나가됩니다. 십대는 우정을 통해 협력, 상호 지원, 상호 지원, 다른 사람을 위한 위험과 같은 인간 상호 작용의 특징을 배웁니다. 우정은 상대방과 자신을 더 깊이 알 수 있는 기회를 제공합니다. 청소년기에는 많은 십대들이 리더가 되기 위해 노력하기 시작합니다. 리더십은 사람들에게 영향을 미치고 중요한 목표를 달성하기 위해 노력을 지시하는 사람의 능력입니다. 지도자는 자신, 다른 사람, 자연에 대한 책임감 있는 태도를 형성합니다. 청소년기에 이것은 "우리"와 "나"의 상호 작용에서 심각합니다. "우리"는 정서적 상황과 사회적 선택의 상황에서 모든 사람과 병합하는 능력이며 특정 커뮤니티에서 기쁨을 찾는 능력입니다. '나'는 타인과 이별하는 능력, 홀로 남을 수 있는 능력, 함께 있으면서 기쁨을 찾는 능력이다. 십대는 양쪽을 알고 경험하고 그 사이에서 자신을 찾으려고 노력합니다.

따라서 청소년기는 신체의 급속한 발달과 구조 조정의시기이며 비판과 자기 비판의 해, 자부심과 자기 인식의 형성입니다.

2.1 청소년기의 지적 발달

청소년기에 주의력, 기억력, 상상력 및 사고력은 이미 독립성을 획득했습니다. 십대는 이제 자신의 의지에 따라 이러한 기능을 스스로 제어할 수 있을 정도로 이러한 기능을 마스터했습니다.

십대는 자신에게 가장 중요한 기능이 무엇인지 스스로를 되돌아볼 수 있습니다. 각각의 개발 기능을 고려하십시오.

주목. 비자발적 관심이 어린 학생에게 우세하고 이것이 교사의 수업 작업을 결정한다면 십대는 그의 주의를 잘 제어할 수 있습니다. 교실에서의 규율 위반은 사회적 성격에 가깝고 주의력의 특성에 의해 결정되지 않습니다. 십대는 그에게 중요한 활동에 잘 집중할 수 있습니다. 스포츠에서 높은 결과를 얻을 수 있습니다. 노동 활동에서 집중하고 섬세한 작업을 수행하는 능력에서 기적을 보여줍니다. 의사 소통에서 그의 관찰 능력은 성인의 관찰 능력과 경쟁 할 수 있습니다. 십대의 관심은 잘 관리되고 통제된 과정과 흥미진진한 활동이 됩니다.

학교, 교실에서 청소년의 관심은 교사의 지원이 필요합니다. 장기 학습 활동은 청소년이 자발적인 관심을 유지하도록 영감을 줍니다. 교사는 정서적 요인,인지 적 관심, 십대의 끊임없는 준비를 사용하여 기회를 포착하고 동료들 사이에서 자신을 확립 할 수 있습니다.

메모리. 십대는 이미 임의의 암기를 제어할 수 있습니다. 지속적으로 그러나 천천히 암기하는 능력은 최대 13년까지 증가합니다. 13세에서 15세 사이에는 기억력이 더 빨리 성장합니다. 청소년기에는 기억이 재건되어 기계적 암기의 지배에서 의미론으로 이동합니다. 동시에 의미 기억도 재건되고 간접적이고 논리적인 성격을 갖게 되며 사고력도 반드시 발동된다. 또한 형식에 따라 암기 내용이 변경되고 추상적인 자료의 암기가 더욱 용이해집니다.
상상력. 청소년기에는 상상할 수 있는

독립적인 활동이 됩니다. 십대는 수학적 기호로 정신적 작업을 할 수 있고 사람들과의 특별한 관계에 대한 자신의 상상의 세계, 자신의 내부 문제를 제거할 때까지 같은 감정을 재생하는 세계를 구축할 수 있습니다. 십대의 상상의 세계는 특별한 세계입니다. 십대는 이미 그에게 만족을 가져다주는 상상의 행동을 소유하고 있습니다. 청소년의 상상력은 인지 활동, 감정-의지 영역 및 성격 자체에 영향을 미칠 수 있습니다.

생각. 청소년들에게 중요한 것은

이론적 사고. 학교에서 공부한 자료는 십대가 자신의 가설을 세우고 테스트하는 조건이 됩니다.

청소년기에는 11-12세 사이에 형식적 사고가 발달합니다. 십대는 특정 상황에 자신을 연결하지 않고도 이미 추론할 수 있습니다. 십대는 가능성이 아니라 명백한 것에 초점을 맞추기 시작합니다. 그의 새로운 방향 덕분에 그는 일어날 수 있는 모든 일, 명백하고 접근할 수 없는 사건을 상상할 수 있는 기회를 얻습니다.

따라서 청소년기의 주의력, 기억력, 사고력은 독립성을 획득하고 십대는 스스로 제어할 수 있습니다.

2.2 대인 관계의 발전

십대는 어른들의 관심, 보살핌, 지도 부족을 고통스럽게 인식합니다. 그는 잉여감을 느낀다. 그러한 상황에 처한 십대는 대개 비밀스런 삶을 살기 시작합니다. 부모에 따르면 과도한 후견인과 통제는 종종 부정적인 결과를 가져옵니다. 십대는 독립적 인 기회를 박탈당하고 자유를 사용하는 법을 배웁니다.

동료와의 커뮤니케이션. 청소년기에는 또래와의 의사소통이 매우 중요합니다. 청소년들은 자신의 환경에서 서로 상호작용하면서 자신과 또래에 대해 성찰하는 법을 배웁니다. 주변 세계와 서로에 대한 상호 이해, 공동 이해는 그 자체로 가치가 있습니다. 의사 소통은 너무 매력적이어서 아이들은 수업과 가사를 잊어 버립니다. 부모와의 관계는 덜 직접적인 관계가 됩니다. 십대는 이제 어린 시절보다 부모에게 덜 의존합니다. 그는 자신의 일, 계획, 비밀을 부모가 아니라 친구에게 신뢰합니다. 동료와의 관계에서 십대는 자신의 성격을 깨닫고 의사 소통의 기회를 결정하려고 노력합니다. 이러한 열망을 성취하기 위해서는 개인의 자유와 개인의 책임이 필요합니다. 그리고 그는 이 개인의 자유를 성인이 될 권리로 옹호합니다. 청소년기에 또래 사이의 성공이 가장 중요합니다. 십대 협회에서는 일반적인 발달 수준에 따라 자신의 명예 규범이 자발적으로 형성됩니다. 형식과 규칙은 성인 관계에서 차용합니다. 충성, 정직은 높이 평가되며 배신, 반역,이 단어 위반, 탐욕은 처벌됩니다. 십대가 실패하고, 배신당하고, 버림받은 경우, 그는 구타당하고 혼자 남겨질 수 있습니다. 청소년은 발달 단계에서 아직 자존심의 수준에 도달하지 않고 자신의 의견이 없으며 자신의 이익을 방어하는 방법을 모르는 동료를 잔인하게 평가합니다.

따라서 청소년의 주요 대인 관계는 성인 및 동료와의 관계입니다.

2.3 십대의 성격 형성

청소년기는 세계관, 개인의 도덕적 영역, 개인의 신념 및 이상이 지적 형성되는시기입니다. 청소년기의 성격에서 가장 중요한 특징은 자신과 타인에 대한 반성을 통해 자아인식이 빠르게 발달한다는 점입니다. 십대에 어린 시절에 받은 더 나은 교육과 양육은 그의 반성을 더 풍부하게 합니다. 성공적인 성찰은 자신에 대한 존경심을 불러일으키고 자존감을 높입니다. 일상 생활에서 십대는 자신의 눈에 자신을 떨어 뜨리는 것이 너무 두려워 다른 사람들과 의사 소통하는 것을 두려워하기 시작합니다.

청소년기에 자기 인식을 개발하면 사람이 특히 불안하고 불안해집니다. 십대는 인정받고자 하는 자신의 주장을 이해하고, 자신을 미래의 소년 또는 소녀로 평가하고, 자신의 과거를 스스로 결정하고, 개인의 미래를 살펴보고, 자신의 권리와 의무를 이해하려고 합니다. 십대의 자의식은 성인 성격의 자의식의 모든 구성 요소를 포함합니다. 십대 자기 인식의 기초는 자신, 개인의 자질, 세계관 및 자신의 신념을 독립적으로 방어하는 능력에 대한 책임입니다.

외모는 청소년기에 특히 중요합니다. 십대는 외모에 특별한 중요성을 부여합니다. 매력, 머리카락과 옷의 기준이 동료 그룹의 규범에 대한 적합성, 환경의 표현적인 움직임의 방식에 대한 적합성 - 이 모든 것이 매우 중요합니다.

십대의 다른 세대가 사는시기에 따라 그들은 외모로 다양한 카니발을했습니다. 그들은 바지를 펼친 다음 머리를 밀고 특별히 찢어진 옷을 입었습니다. 동시에 그들은 성별을 불문하고 귀걸이, 팔찌, 사슬, 사슬로 자신을 장식했습니다. 자신의 신체와 관련하여 더 많은 공격적인 행동이 청소년기에 정확하게 수행되기 시작합니다. 십대는 육체적, 영적 화신에서 자신에 대해 걱정하기 시작합니다. "나는 어떻게 다른 사람들에게 나를 보여줄 수 있습니까?" 그에게 화두입니다. 신체적 감각은 복잡한 범위의 청소년 경험을 형성합니다. 십대에게 특히 중요한 것은 그의 얼굴입니다. 청소년들은 거울 속의 자신을 어린이보다 훨씬 더 자주 그리고 더 자세히 봅니다. "나는 누구인가?", "나는 무엇인가?" - 자주 묻는 질문. 십대는 머리카락, 눈썹, 코, 눈, 입술, 턱과 같이 변경된 얼굴을 주의 깊게 검사합니다. 모든 것은 수정의 대상이며 불안, 자기 회의 및 매력에 대한 희망이 동반됩니다.

청소년기에 당신의 이름과 관련하여 올바른 길을 가는 것이 중요합니다. 가족 및 동료의 서클에서 십대는 애정 어린 아기 이름 및 다양한 별명이지만 자신의 개별 속성을 무자비하게 평가하거나 성격을 완전히 평가절하하는 별명이기도합니다. 이 나이에 젊은이들은 인정, 자기 주장, 자신의 이름에 대한 자신의 주장을 변호해야 합니다.

따라서 청소년기는 십대의 성격이 형성되는시기이며 자기 인식과 자기 결정력이 발달하는시기입니다.

따라서 십대의 심리적 발달의 주요 방향은 다음과 같습니다. 십대의 성격 형성; 청소년기의 지적 발달(기억력, 주의력, 상상력 및 사고력 발달); 대인 관계의 발전 (성인과 십대의 의사 소통, 동료와의 의사 소통).

주요 사회 심리적 특징은 다음과 같습니다. 동료 그룹 오리엔테이션; 자신에 대한 관심, 자기 지식에 대한 관심; 자기 확인에 대한 열망; 정서적 불안정; 도덕적 이상과 세계관의 형성; 더 많은 것을 알고자 하는 욕구뿐 아니라 더 많은 일을 할 수 있기를 바라는 욕구; 자의식 형성과 "나 - 개념".

이러한 특징은 사회화 과정에서 많은 문제를 일으키며, 이에 대해서는 더 자세히 살펴보겠습니다.

3. 청소년기의 문제

3.1 십대 문제의 원인인 가족

관찰에 따르면 주요 원인은 가족 문제입니다.

많은 십대들은 아버지나 어머니, 또는 양쪽 부모가 없는 편부모 가정에서 살고 있습니다. 그러나 가족이 완성되어도 역기능적이라고 할 수는 없습니다. 그러한 가족은 비정상적인 가족 내 관계가 특징입니다. 부모 중 한 사람 또는 두 사람의 술 취함, 결혼 의무에 대한 불충실. 이 모든 것이 십대에게 실질적인 영향을 미칩니다.

일반적으로 부모 중 한 명이 술을 마시는 가정에서 대부분의 십대들은 긴장과 속임수를 가지고 있습니다. 이 모든 것이 때때로 자신의 허영심을 화나게 하는 사람들에 대한 무례하고 모욕적인 언행과 결합됩니다. 결혼 부채에 대한 불충실. 이 상황은 소녀들에게 더 고통스러운 것 같습니다. 그것은 한편으로는 어머니와 딸, 다른 한편으로는 아버지 사이에 복잡하고 장기적인 갈등을 야기합니다. 이 내부 갈등은 딸이 아버지를 사랑한다는 사실에 의해 악화되며, 가족을 배신한 그는 딸의 감정을 무시하는 것처럼이 사랑을 무시합니다. 소녀들은 이 모든 것을 깊이 경험하고, 결과적으로 그들의 성격과 행동에서 아버지, 일반적으로 남성에 대한 증오의 감정, 결혼하지 않고 미래에 혼자 살고 싶은 욕망이 종종 확인됩니다.

또한 성인의 유일한 목표가 번영이며 모든 수단을 통해 얻는 가정의 어린이에게는 좋지 않습니다. 부모는 자신의 일로 바쁘고, 자녀는 대개 스스로 생계를 꾸려야 합니다.

또 다른 중요한 문제는 가정 내 아이들의 영적 외로움, 청소년기에 아이들에게 일어나는 엄청난 변화입니다. 우리가 소녀들에 대해 이야기한다면 특히 어머니의 신뢰, 관심 및 이해가 필요합니다. 소녀의 삶에서 성인이 교육 역할을 잊지 않고 종종 12, 13, 16세 때 자신이 무엇인지 기억하는 것이 특히 중요합니다. 그러나 이해는 종종 성인에게 충분하지 않습니다. 그러한 십대에게는 학교에서도 어렵습니다. 보통 성공으로 빛나지 않기 때문입니다. 가정 문제, 정상적인 학업에 기여하지 않습니다. 학생이 실패에 대처할 수 없다면 집에서 비즈니스 지원을 받지 않고 매일의 질책과 처벌만 받아야 한다면 점차 학교와 집에서 멀어지게 됩니다. 성인과 동료로부터의 소외, 영적 외로움, 관심과 사랑의 부족, 자신의 열등감 - 이 모든 것이 당신이 인정받는 서클, 당신이 "나머지 위에 자신을 고려할 수있는 삶의 위치"를 찾도록 촉구합니다. ."

그리고 이제 담배가 패자의 손에 나타나고 헤어 스타일과 옷이 바뀝니다. 십대는 당신이 아이들의 걱정에 방해받지 않는 어른이라는 것을 보여주고 싶어합니다.

3.2 청소년기의 섹슈얼리티

청소년기는 모든 것을 헤쳐나가기 위해 필사적으로 노력하는 시기입니다. 십대는 인간의 악덕과 약점에 대해 경솔하고 결과적으로 빨리 알코올과 마약에 중독되어 호기심의 근원에서 필요의 대상으로 변합니다.

십대들은 또한 성적 관계에 대해 매우 호기심이 많습니다. 자신과 다른 사람에 대한 책임감이 제대로 발달되지 않은 경우, 반대인, 때로는 자신의 성에 대한 대표자와의 성적 접촉에 대한 준비가 분출합니다. 성교 전후의 높은 수준의 긴장은 정신에 대한 가장 강력한 테스트입니다. 첫 번째 성적 인상은 성인의 성생활에 영향을 줄 수 있습니다. 따라서 이러한 경험이 젊은 성적 파트너 간의 가치 있는 상호 작용 형태를 반영하는 것이 중요합니다. 많은 청소년들은 실패한 경험을 바탕으로 신경증을 앓고 일부는 성병도 발병합니다.

청소년기에 일부 청소년은 조기 성행위를 시작합니다. 이것은 사회적으로 불리한 조건에 의해 촉진됩니다. 감독 부족, 알코올 중독 및 부모의 약물 중독, 고아. 열악한 환경에 처한 청소년들은 수치심과 타고난 수줍음이 부족하고 성욕이 지배적입니다. 이 유형의 십대는 완전히 성적 관계에 빠지고 세상의 다른 모든 것이 그를 위해 존재하지 않습니다. 통계에 따르면 러시아에서는 매년 약 1.5 천명의 아기가 15 세의 어머니, 9 천에서 16 세, 3 만에서 17 세 사이에 태어납니다. 십대 소녀의 조기 임신으로 인해 매년 많은 십대 가족이 만들어집니다. , 그러나 혼외 출생이 증가하는 경향이 있습니다. 최근 몇 년 동안 난잡한 행위가 흔한 일이 되었습니다. 청소년들 사이에서이 값은 40-60 %로 결정될 수 있다고 믿어집니다. 따라서 상트페테르부르크에서는 18세 미만의 아이를 낳은 산모 중 거의 10명 중 1명이 14세 이전에 성행위를 시작했습니다. 모스크바에서는 15-18세 사이의 모든 세 번째 여성이 이미 원치 않는 임신으로부터 보호를 받아야 합니다. 성행위가 시작될 때부터 아이가 태어날 때까지 5분의 1의 젊은 엄마는 3-5명 이상의 성 파트너를 가집니다. 청소년기의 임신과 출산은 성장과 발달 과정을 방해합니다. 또한 임신은 십대 소녀에게 심리적 불편함이라는 특별한 상황을 만들어 주며, 그 결과 죄책감, 열등감 콤플렉스를 형성하거나 연령에 적합한 규범적 행동에서 훨씬 더 큰 해방을 조장합니다. 그러므로 십대들에게 사랑과 성에 대해 교육하고 성인이 될 수 있도록 준비시키는 것은 매우 중요합니다. 그리고 무엇보다도 십대가 사랑이나 성적 끌림을 처음 느끼는 사람으로서 자신과 타인에 대한 책임감을 길러야 합니다.

3.3 십대의 알코올 중독과 약물 중독.청소년기의 음주 문제는 매우 중요합니다. 그러한 취약한 연령의 규칙적인 음주는 그 자체로 이미 이례적이기 때문입니다. 음주를 일찍 시작하면 알코올 중독이 발생할 위험이 매우 높습니다. 이 질병은 심각한 정신 장애를 동반하며 가장 흔히 가속화되고 때로는 악성 과정을 얻습니다.

청소년기에 술을 마시는 것 자체가 술의 양에 관계없이 이미 병리학입니다. 복용량은 성인에게는 낮더라도 십대에게는 과도하고 알코올 중독으로 이어집니다. 성인은 먼저 적당한 음주 단계를 거쳐 학대가 발생합니다. 미성년자는 이미 첫 단계부터 알코올 남용을 시작합니다. 그들 중 많은 사람들이 정기적으로 구토와 의식 상실과 함께 심한 알코올 중독을 경험합니다.

그룹의 다른 구성원의 조롱을 피하기 위해 십대는 알코올로 자신을 "훈련"하기 시작합니다. 메스꺼움과 구토 충동이 나타나면 보이지 않도록 달아나고 구토가 멈춘 후 다시 동료들과 합류하여 계속 술을 마십니다. 어떤 사람들은 술을 계속 마시기 위해 일찍 나가서 인위적으로 구토를 유도합니다. 심각한 정도의 중독은 종종 의식 장애를 동반합니다. 이러한 상태는 의학적 치료가 필요한 상태이며, 그러한 청소년이 알코올 중독으로 병원의 독성과에 가는 것은 드문 일이 아닙니다. 의료 조치가 없으면 사망할 수 있습니다.

알코올에 대한 갈망은 십대가 술에 취한 상태를 재미 있고 흥미로운 모험의 상태로 좋아하기 시작한다는 사실에서 나타납니다. 술에 취한 상태에서도 십대들은 항상 자신의 행동을 통제할 수 있는 것은 아니며, 만취 상태에서는 더욱 그렇습니다. 그리고 여기에서 모든 비상 상황을 예상할 수 있습니다. 술에 취한 상태에서 싸움, 난잡함, 강간, 절도, 강도 및 기타 범죄 행위는 성인 이상 미성년자가 저지르는 것입니다.

마약은 또한 십대들에게 더 쉽게 접근할 수 있게 되었습니다. 모든 디스코에서 마리화나 및 기타 마약을 구입할 수 있습니다. 마약 딜러는 학교, 대학에 와서 학생들에게 상품을 제공합니다. 학생들 스스로도 마약을 취급합니다.

오늘날 많은 십대들은 마약 사용 경험이 있습니다. 이제 십대와 젊은이들 사이의 마약 중독이 무서운 속도로 확산되고 있습니다. 약물 중독 및 약물 남용 환자가 증가한 이유는 다음과 같습니다.

새로운 형태의 약물 중독 및 약물 남용은 약물로 간주되지 않아 쉽게 접근할 수 있는 약물과 물질에서 장인의 방식으로 약물이 만들어지기 때문에 등장했습니다.
다른 나라에서 밀수되는 마약의 수가 증가했습니다.
밀수 등으로 마약류의 구색이 늘어났다.
최근 수십 년 동안 많은 가정용 화학 물질의 남용, 솔벤트 증기의 흡입, 바니시, 페인트, 얼룩 제거제, 가솔린 및 일부 유형의 접착제가 흡입제 그룹으로 결합되어 어린이와 청소년 사이에서 인기를 얻었습니다. 이 물질은 어디에서나 자유롭게 판매되고 저렴합니다. 에어로졸 한 병으로 오랫동안 충분하며 이는 알코올보다 훨씬 저렴하며 십대를위한 그러한 중독은 알코올보다 훨씬 매력적입니다. 따라서 그들의 학대는 청소년 그룹에서 전염병이되었습니다.

청소년들 사이에서 수제 각성제가 가장 인기가 있습니다. 에페드론과 농축 에페드린, 그 다음이 흡입제(휘발성 유기 용매), 마리화나, 수면제, 진정제입니다. 아편 그룹의 약물, 특히 헤로인, 모르핀 등의 "단단한"약물은 아직 십대에게 적당하지 않지만 십대들 사이에서 "단단한"약물을 사용하는 경우가 있습니다. 장인의 약을 준비하고 끊임없이 주입하기 위해서는 십대들에게 일정한 장소가 필요합니다. 그들은 부모가 없을 때 집에서 해결책을 준비할 수 있지만 일반적으로 그룹으로 복용하거나 관리합니다. 그래서 그들은 공간이 필요합니다. 가끔 부모님이 늦게 퇴근하면 남의 집에서 마약을 하기도 하지만, 취한 십대 중 한 명 또는 전체가 제시간에 아파트를 떠나지 못할 위험이 있습니다. 따라서 그들은 지하실, 다락방, 버려진 집을 선호합니다.

마약 중독자는 조잡하고 더럽고 몇 주 동안 세탁하거나 옷을 갈아입지 않습니다. 그들은 모두 나이보다 더 늙어 보이고 표정이 없고 생기가 없습니다. 피부는 창백하고 건조하며 연약하며 머리카락과 손톱은 부서지기 쉽습니다. 상처와 상처는 치유되지 않습니다. 손과 발은 청색증이 있고 차갑습니다. 발진처럼 정맥을 따라 반점. 정맥이 두꺼워지고 그 위의 피부가 붉어집니다.

각성제에 중독되면 심혈관 시스템이 크게 고통받습니다. 청소년의 경우 전기도에서 뚜렷한 장애가 발견됩니다. 약물의 정맥 투여로 심장 리듬 장애 또는 급성 심혈관 부전으로 인한 돌연사가 발생할 수 있습니다.

식욕 부진과 마취 기간 동안의 장기간의 금식은 소화 장애를 일으킵니다. 약물을 복용하면 위장의 통증이 너무 심해 중독자가 마취를 중단해야합니다.

따라서 미성년자는 일반적으로 또래 집단에서 술을 마시거나 약물을 복용하기 시작합니다. 십대에 정신 장애가 있는지 여부에 관계없이 그룹 행동 규범과 모방 경향은 동료 중 적어도 한 명이 술이나 마약을 시도한 경우 전체 그룹이 술을 마시거나 마약을 복용하기 시작한다는 사실로 이어집니다.

십대가 그러한 그룹의 영향을 받는다는 사실에서 방치, 여가 시간을 보내는 방법에 대한 부모의 통제 부족, 가족의 갈등 상황이 중요한 역할을합니다.

3.4 흡연의 문제

흡연을 시작하는 주된 이유 중 하나는 호기심입니다. 고등학생, 전문학교, 학원 중학생을 대상으로 한 조사에 따르면 최대 25%가 호기심에 담배를 피우기 시작했다. 어린 나이에 담배를 피우기 시작하는 또 다른 이유는 어른들을 모방하는 것입니다. 비흡연 가정에서는 어린이의 25% 이하가 흡연자가 되며, 흡연 가정에서는 흡연 어린이의 수가 50%를 초과합니다. 많은 사람들에게 흡연은 담배를 피우는 동료나 영화 속 캐릭터를 흉내내는 것으로 설명됩니다.

이러한 나쁜 습관이 확산되면서 일종의 흡연자에게 아이들에게 강제로 담배를 피우게 하는 것이 중요합니다. 학교에서 흡연자들은 비흡연자들을 겁쟁이, 부모의 보살핌을 떠나지 않고 독립적이지 않은 "엄마의" 아들로 간주합니다. 동지들에 대한 그러한 의견을 없애고 흡연자와 동등하게 서려는 욕망은 훈제 된 첫 담배의 도움으로 달성됩니다. 흡연을 유발한 원인의 성격에 관계없이 재발하는 경향이 있습니다. 담배를 피우고 담배 연기의 향기를 흡입하고 흡입하려는 욕구는 눈에 띄지 않게 오지만 불행히도 점점 더 강해집니다. 학생과 학생의 흡연 원인에 대한 연구 데이터가 표에 나와 있습니다.

연령대

흡연 이유 의존 비율

다른 사람의 모방.

새로운 느낌, 흥미

어른으로 보이고 싶은 욕망, 독립

정확한 이유를 모른다

재학생

5-6 셀.

7-8 셀

9-10 셀

재학생

첫 번째 코스

두 번째 코스

5년차

50.0

35.6

25.5

41.5

30.0

24.0

25.5

10.0

10.4

15.0

25.0

25.1

24.0

35.5

45.4

63.4

98.5

이 표에서 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

첫째, 몇몇 남자들은 5학년 때 아주 일찍 담배를 피우기 시작합니다. 그들 중 절반은 학교 친구, 마당, 그리고 일반적으로 나이 든 것을 모방합니다. 남자의 거의 절반은 비정상, 신비에 대한 욕망 때문에 담배를 피웁니다. 결국 담배와 성냥을 가져와 한적한 곳에 숨어야 합니다.

그러나 학교 벤치에서 10학년 학생이 연수원 청중으로 들어갑니다. 이제 그는 거의 독립적인 성인이 되었습니다. 설문조사에 응한 사람들 중 4분의 1 이상이 존경할만한 사람으로 보이는 것으로 나타났습니다. 예, 그리고 많은 사람들이 "습관적으로" 담배를 피웁니다. 이미 3학년에 재학 중 - 학생의 60% 이상. 흡연 습관은 일상 생활에서 너무나 확고하게 자리잡았기 때문에 겉보기에는 꼭 필요한 것처럼 보입니다.

많은 사람들은 말 그대로 한 시간 동안 담배 없이는 할 수 없습니다. 그들은 아침에 기상 후, 식사 전후, 휴식과 정신적 노동, 육체 노동 후 그리고 하루의 끝에서 다가오는 잠을 위해 담배를 피웁니다.

일종의 흡연 반사가 매우 빠르게 발달합니다. 아름답게 디자인된 담배 한 갑이나 담배 한 상자를 보면 향기로운 연기 냄새가 십대를 열렬한 흡연자로 만듭니다. 따라서 청소년 흡연의 이유는 다른 사람의 모방, 관심, 독립적으로 보이고 싶은 욕구, 성인입니다.

3.5 매춘 문제

“인생의 모든 공포 가운데, 인생의 고통과 악몽 같은 기형, 아마도 이생의 가장 끔찍한 얼굴을 찡그린 것 중에서 우리에게는 패널과 게시판에서 팔거나 팔리는 너무 이른 성인이고 멍한 얼굴로 보인다. 방탕한 집”이라고 우리 동포 중 한 명이 20세기 초에 썼습니다.

"매춘"이라는 용어는 신성 모독을 의미하는 라틴어에서 유래했습니다. 매춘은 성적 사기의 종류 중 하나이며, 다른 징후는 성숙하지 않은 사람의 성교에 들어가는 것, 우연한 성교에 들어가는 것입니다.

아동 매춘은 18세 이전에 증상이 처음 나타날 때 발생합니다.

성매매에 가담한 아동의 행동은 성매매 여성의 행동과 근본적으로 다릅니다. 가장 눈에 띄는 차이점은 다음과 같습니다.

취해진 조치에 대한 인식 없음. 돈을 벌기 위해 반사회적 생활 방식을 의식적이고 의도적으로 주도하는 성인 매춘부와 달리 청소년은 성매매의 주요 동기로 자기 주장에 대한 욕구, 호기심, 성인처럼 보이고 싶은 욕구;
다양한 형태로 작업에 대한 대가를 받습니다. 성인 매춘부는 일에 대한 보수를받는 반면 원칙적으로 금전적 인 측면에서만 십대는 종종 물건, 화장품, 알코올 음료, 식당에서의 저녁 식사, 담배 등을 지불합니다.
성 파트너의 요청에 따라 어디에서나 몸을 파는 것. 성인 매춘부는 일반적으로 성 서비스 제공을 위한 특정 조건(임대 영구 아파트, 호텔 장소)을 갖지만 십대는 원칙적으로 기차역, 자동차 내부, 지하실, 입구에서 매춘에 종사합니다.
성 서비스, 다량의 알코올 또는 약물 제공 중 십대의 수용.

십대가 고객과 가능한 한 많이 술을 마시는 동시에 고객, 특히 큰 금액을 강탈당할 수 있는 고객에게 취하게 하는 책임을 지는 것은 드문 일이 아닙니다.

강제 휴식이 있는 매춘, 예를 들어 10대들이 접수 센터, 보호소에 보내지거나 강제로 부모에게 돌려보내지는 경우가 있습니다.

따라서 오늘날 매춘, 특히 십대 매춘은 다음과 같은 특징으로 구별되는 사회적 병리 유형 중 하나로 심각한 사회 문제로 먼저 간주되어야합니다. 많은 사람들에게 자신을 바치는 것; 보상을 위해 자신을주는 것; 성 서비스를 받는 사람에 대한 완전한 무관심.

비정상적인 행동으로서의 매춘의 특성은이 현상이 알코올 중독, 범죄, 부도덕한 행동, 자살과 같은 다른 사회적 편차를 미리 결정한다는 것입니다.

3.6. 청소년의 자살행동 문제

자살 행동은 자살이나 자신의 삶에 대한 시도를 목표로 하는 다양한 형태의 파괴적이고 개인적인 활동을 반영합니다.

청소년의 자살 행동은 일탈 행동의 한 형태이며 성인의 자살 행동과 몇 가지 차이점이 있습니다. 청소년기 자살의 90%는 도움을 청하는 것입니다. 10% - 자살하려는 진정한 욕망.

청소년 자살행동의 가장 대표적인 동기.

경험, 분개, 외로움, 소외, 이해할 수 없음.
죽음, 이혼, 부모의 가족 이탈과 관련된 경험.
부모의 사랑, 질투의 실제 또는 상상 상실.
죄책감, 수치심, 양심의 가책, 공격적인 자부심, 수치심에 대한 두려움, 조롱.
두려움, 처벌.
사랑의 실패, 성적 과잉, 소녀의 임신.
복수, 분노, 항의, 위협, 강탈 경고의 느낌.
자신의 운명에 관심을 기울이고, 동정심을 불러일으키고, 불쾌한 결과를 피하고, 어려운 상황에서 벗어나고 싶은 욕망.
동지, 책이나 영화의 영웅에 대한 동정과 모방.

따라서 청소년의 자살 행동은 자살이나 자살 시도를 목표로 하는 파괴적이고 개인적인 활동의 형태를 반영합니다.

3.7. 청소년 비행의 문제

전 세계적으로 청소년 비행과 청소년 문제는 가장 시급한 문제 중 하나입니다. 청소년 비행의 주요 원인은 다음과 같습니다. 미래에 대한 젊은이들의 불확실성; 현대 사회의 관리 방식에 대한 불만.

최근 몇 년 동안 청소년 비행이 크게 증가했습니다. 따라서 범죄면에서 러시아에서 가장 어려운 도시 중 하나 인 예카테린부르크에서 청소년 범죄는 약 14 %입니다. 현재 십대는 인구의 범죄 피해를 가장 많이 받는 부분입니다. 범죄자들 사이에서 증가 - 십대 소녀의 수.

볼로그다 주 내무부는 2001년 미성년자가 저지른 범죄의 수준을 요약했습니다. 1040 범죄는 동료와 함께 그룹의 십대에 의해 저질러졌습니다. 240명의 비행 소년은 예심 구치소에, 56명은 특수 교육 기관에 배치되었습니다. 대부분의 미성년자는 아직 만 14세가 되지 않았기 때문에 형사처벌을 받거나 형사사건이 종결된다. 이것은 총 2347명의 수감자 중 볼로그다 지역의 2269명입니다. 갈취 건수가 100% 증가하고 살인 건수가 20% 증가했습니다.

예술에 따르면. 러시아 형법 87조에 따르면 소년범은 범행 당시 14세였지만 18세가 아닌 사람을 말한다. 러시아 형법 섹션 5의 미성년자는 상황 경감 책임으로 간주됩니다. 따라서 미성년자에 대해서는 특정 형태의 처벌, 특히 특례조치를 적용하지 않고 있으며, 최대 징역 10년을 선고할 수 있다.

또한 현재 집행유예가 집행 중인 전체 미성년자의 약 절반에 대해 집행유예가 시행되고 있는 사법 관행이 광범위하게 사용되고 있다는 점에 주목해야 합니다. 또한 위반자의 특정 부분은 처벌 또는 형사 책임이 면제됩니다. 해당 자료는 KDN으로 이전되거나 의무 교육 조치가 적용됩니다.

경고;
부모 또는 그들을 대체하는 사람의 감독하에 전학;
야기된 피해에 대한 보상 의무의 부과,
여가 제한 및 미성년자 행동에 대한 특별 요구 사항 설정.

따라서 청소년 비행은 시급한 사회 문제입니다.

4. 청소년 심리 지원

청소년기의 문제에 대해 심리학자에게 경고하는 방법. 이것은 매우 어려운 질문입니다. 그것에 대한 준비된 답변이 있었다면 문제가 없었을 것입니다. 그러나 이것은 또한 현재 상태를 포기하고 수용해야 함을 의미합니다.

교육 심리학자의 임무는 다른 십대들이 문제 서클에 참여하는 것을 방지하는 것입니다. 적어도 한 명의 십대가 이런 문제로 고통받는다면, 이 문제는 교실에서 전염병의 성격을 띨 수 있습니다.

이 경우 교사-심리학자는 어떻게 해야 합니까?

우선, 세 그룹의 학생에주의를 기울여야합니다. 첫 번째는 안정적인 패자 - 트리플입니다. 두 번째는 지속적으로 규율을 위반하는 학생입니다. 세 번째는 역기능 가정의 아이들입니다. 이들은 위험 그룹입니다. 대부분의 경우 수업의 여러 십대는 세 가지 특성, 즉 가족의 아버지 또는 어머니가 술을 마시고 십대는 트리플에서 듀스까지 연구하고 규칙과 행동 규범을 정기적으로 위반합니다. 이 문제 또는 그 문제의 영향을 받는 십대를 찾는 것은 어렵지 않을 것입니다. 그 전에 공부를 잘하면 성적이 급격히 떨어집니다. 교실에서 지루하고, 수업을 가르칠 시간이 없고, 성적에 관심이 없고, 선생님의 말이나 짤막한 말에 무관심하고 무례합니다. 학교 출석에도 영향을 미칩니다. 동기 부여되지 않은 결석이 잦고, 수업을 떠나는 것도 문제를 일으킬 수 있습니다. 교사-심리학자가 십대에게 어떤 문제가 있음을 알게 되면 부모는 즉시 이에 대해 알려야 합니다. 자녀의 운명에 무관심하지 않은 부모는 적절한 조치를 취할 것입니다. 그러한 조치에는 다른 거주지로 이동하고 다른 학교로 전학하는 것이 포함될 수 있습니다. 청소년기의 문제를 예방하는 것과 같은 중요한 문제에는 모든 성인의 공동 노력이 필요합니다. 나는 이 문제가 그들의 능력 밖의 일이며 그들의 임무는 가르치는 것이라고 교사들로부터 들었습니다. 그리고 부모들은 그들의 임무가 양육하고, 입히고, 신발을 만들고 먹이는 것이며 학교는 "교육"해야 한다고 말합니다. 십대가 이런 저런 문제를 겪으면 교사들은 비난을 받아야 한다고 주장했습니다. 그들은 어디를 보았습니까? 그러한 입장을 취하면 의사는 자신의 임무가 치료이고 나머지는 자신과 관련이 없다고 말해야 할 것입니다. 법 집행관은 그들에게 가장 중요한 것은 범죄자를 잡아 합법적으로 처벌하는 것이라고 말할 수 있습니다. 서로 가리키고, 죄인을 찾고, 분단으로 행동한다면, 우리는 해결책으로 나아가지 않을 것입니다. 따라서 교육 심리학자는 모든 공동 노력을 통합하고 조정해야하며 청소년이 문제에 대처할 수 있도록 도와야합니다. .

우리의 공통 과제는 정신적으로 건강하고 본격적인 세대를 키우는 것입니다.

4.1. 교사 - 심리학자의 작업에서 십대의 나이와 심리적 특성을 고려

교사 - 심리학자는 작업에서 청소년의 연령과 심리적 특성을 고려해야합니다. 다음에서는 이러한 기능을 고려하기 위한 몇 가지 권장 사항을 제공합니다.

심리적 특성의 특성
십대의 열망은 성인의 위치에 서고 독립적이고 자신감이 있습니다. 십대는 삶의 장소를 찾고 미래를 바라봅니다.	지금까지 했던 것과는 내용과 구성 모두 다른 작업이 필요하다. 이러한 욕구는 존중과 도움으로 다루어져야 합니다.
세계에 대한 일반적인 그림, 자신에 대한 일반적인 생각을 만들고자 하는 욕망, 여전히 자신의 견해와 관계를 합리화하고 통합하려는 무의식적인 욕망이 있습니다.	이와 관련하여 십대는 사람이 왜 사는지, 미래에 어떤 삶을 살 것인지, 왜 사는지 알고 싶어합니다. 세계관의 시작이 형성되고 있습니다. 이를 위해 매우 중요한 것은 그의 정신 발달의 발전입니다.
더 많이 알기 위해 노력할 뿐만 아니라 더 많이 할 수 있도록 노력합니다.	모든 것을 스스로하려고하지 말고 모든 어려운 일을 맡기십시오.
활동량이 증가합니다.	그들은 성인으로부터 자신의 활동에 대한 평가를 받고 싶어하지 않습니다. 더 자주 칭찬은 피드백을 유발합니다. 표기법과 도덕화는 특히 공격적으로 인식됩니다.
십대는 자신을 둘러싼 모든 것에 대한 태도를 명확히하기 위해 모든 것을 이해하고 모든 것을 스스로 이해하려고 노력합니다.	그래서 이 시기에는 자주 다툼을 벌이는 경향이 있어 자신의 입장을 밝히려 하고, 성공하면 자기 주장을 하기 시작하여 남에게 강요하기까지 한다. 여기서 당신은 당신 자신, 당신의 말에주의를 기울여야합니다. 관계를 형성할 시간이 없을 수도 있습니다. 또 다른 극단이 있습니다. 동지의 행동을 비난하는 십대는 잔인 할 수 있습니다. 이는 자신의 솔직한 입장을 인본주의 적 감정과 연관시키고 성실성을 잃지 않고 감수성, 관심 및 친절을 배우도록 당신의 개입이 필요할 것입니다.
청소년과 성인의 관계는 훨씬 더 복잡하다는 것을 기억해야 합니다. 직접적인 즉각적인 압력(명령)은 항의를 유발합니다. 그러나 간접적인 지침은 조언이나 방해가 되지 않는 도움을 제공하는 형태로 쉽게 받아들여집니다.	성인이 청소년과 성공적으로 상호 작용하기를 원하면 자신의 제안이 정확함을 확인하고 설득해야 합니다. 십대 자신의 도덕적 태도가 잘못된 경우 십대의 견해가 일치하지 않는다는 증거를 찾아야합니다. 이 시대의 권세를 얻으려면 그것을 이겨야 합니다.

따라서이 기간은 이전 기간의 직접적인 연속이며 청소년기로의 전환의 시작 위치입니다. 이 단계에서는 초등학교 연령 및 그 이전에 발생한 발달 경향이 상당히 완전한 표현을 얻습니다. 여기에는 도덕적 요구 사항 및 평가에 대한 자신의 관점 형성, 자기 인식의 추가 개발 및 다른 사람들 사이에서 자신의 위치를 결정하려는 욕구의 세 가지 주요 추세가 명확하게 표시됩니다.

5. 현대 십대의 심리적 상태를 결정한 경험

5.1. 연구 기획 및 조직

실제 연구 과정에서 현대 십대의 초상화를 그리기 위해 우리는 아노미 현상과 관련하여 청소년의 심리적 상태를 연구하는 과제를 설정했습니다. 한편으로 청소년기의 문제에 대한 광범위한 문헌이 있습니다. 한편, 발달 상황이 급변하고 있어 청소년의 심리적 상태를 보여주는 주기적인 연구가 필요하다.

우리는 다음과 같이 제안했습니다.

청소년의 심리적 특성에 대한 특별한 연구는 문제를 더 잘 이해하고 사회화를 목표로하는 작업의 효율성을 높이는 데 도움이됩니다.
현대 십대의 많은 사회적, 심리적 문제는 아노미 현상과 관련이 있습니다.

연구를 수행하기 위해 청소년이 직면하는 심리적 특성과 사회적 문제를 모두 특성화할 수 있는 특수 설문지를 사용했습니다.

이 설문지는 우리 연구의 목적에 따라 수정된 청소년 심리검사 설문지의 버전입니다[17].

MBOU "Aksubaevskaya 중등 학교 No. 3", MBOU "Savgachevskaya 중등 학교"(시골 학교)의 9 학년 십대를 대상으로 설문 조사를 실시했습니다.

따라서 전체 응답자 수는 32명입니다.

이 연구를 수행하는 데 큰 어려움은 없었습니다. 그러나 일부 청소년들은 문제, 즉 아노미 현상과 관련된 질문에 대답하는 데 어려움을 겪었습니다. 전체적으로 10대들은 질문에 빠짐없이 성실하게 답했고 관심을 가지고 일했다.

5.2. 결과 및 결론 분석

설문조사 결과를 “청소년의 사회심리학적 진단 결과”[부록] 표에 제시하였다.

얻은 데이터를 분석할 때 몇 가지 의미 있는 블록을 식별했습니다.

I. 자유 시간의 구조화.

선택(%) 수업 자유 시간	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 음악 듣기
2. 친구 만나기
3. TV 시청
4. 비디오를 봅니다.

따라서 십대들이 가장 좋아하는 활동은 음악, 친구와의 의사 소통, TV입니다. 더욱이 시골 학생들은 도시 아이들과 달리 음악을 듣는 것보다 친구들과 의사 소통하는 것을 선호합니다. 십대들은 여가 시간에 책을 읽습니다.

Ⅱ. 건강한 생활 방식에 대한 태도.

선택(%) 뭐가 건강한 생활	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 스포츠.
2. 술을 마시지 마십시오
3. 약물을 사용하지 마십시오.
4. 담배를 피우지 마십시오.

따라서 청소년은 스포츠와 관련이 있으며 알코올 및 흡연과 같은 나쁜 습관이 없습니다. 그러나 시골 학생에게 건강한 생활 방식은 무엇보다도 술이없는 삶이고 도시 학생에게는 스포츠입니다. 시골 학생들은 마약에 대해 아무 말도하지 않았으며 분명히이 문제는 그들과 관련이 없습니다.

선택(%) 건강한 생활 습관의 필요성	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 예
2. 부분적으로
3. 아니요(아직 문제 없음)

따라서 설문에 응한 대부분의 청소년은 건강한 생활 방식을 고수할 필요가 있다고 생각하며, 소수의 청소년만이 아직 이 문제에 대해 걱정하지 않습니다.

선택(%) 만약에 친구는 마약 중독자	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 도움.
2. 관계 종료.
3. 지속적인 우정

따라서 청소년의 상당 부분은 중독에 빠진 친구를 도울 준비가 되어 있습니다. 더욱이 농촌청소년 중 그러한 선택을 한 비율은 24% 더 높다.

선택(%) 매춘 방법처럼 돈을 벌다	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 그것에 대해 생각하지 않았다
2. 나는 정죄한다
3. 싸울 필요가 있습니다.

따라서 일반적으로 매춘에 대한 청소년의 부정적인 태도에 대해 이야기 할 수 있습니다. 동시에 농촌의 학생들은 이 현상에 대해 보다 확고하고 강경한 입장을 취하고 있다.

선택(%) 시작 성생활	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 18년 후
2. 15세 이상
3. 17세 이상
4. 13세 이상

따라서 조사 대상 청소년의 대부분은 18세 이후에 성행위를 시작할 필요가 있다고 생각합니다. 시골 학생은 도시 학생과 달리 성생활을 노년과 연관시킵니다.

선택(%) 시설 안전한 섹스	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 지식이면 충분하다
2. 거의 모든 것을 알고 있다
3. 알고 싶지 않다
4. 더 알고 싶어요

따라서 대부분의 십대들은 안전한 성관계의 수단과 방법에 대해 충분한 지식을 가지고 있습니다. 그러나 시골 학생들은 도시 학생들과 달리 이 분야에 대한 지식을 넓히고 싶어합니다. 이것은 농촌 학생들이 이 문제에 대해 충분히 알지 못한다는 것을 시사합니다.

III. 직업과 연구에 대한 태도.

선택(%) 권위있는 직업	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 변호사
2. 사업가
3. 군사
4. 선생님

따라서 대다수의 청소년들은 변호사라는 직업을 가장 권위 있고 가치 있는 직업으로 생각합니다. 그러나 시골 학생의 경우 도시 학생과 달리 군인 직업이 더 권위 있습니다.

선택(%) 선택 교육 기관	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 학교에서
2. 다른 학교에서
3. 체육관
4. 특정 직업을 훈련하는 과정

따라서 대부분의 십대들은 자신이 공부하는 교육 기관에 만족합니다.

IV. 보안의 느낌.

선택(%) 보안	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 나는 나 자신을 의지한다
2. 율법에 대한 믿음
3. 친구 지원
4. 나는 사람을 믿지 않는다

따라서 대부분의 청소년은 자신에게만 의존합니다. 그러나 시골 학생들은 도시 학생들과 달리 우선 친구의 도움과 지원에 의존하고 두 번째로 법을 선택하고 자신감은 3 위입니다.

선택(%) 소원 무기를 가지고	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 권총
2. 가스 스프레이
3. 가스총
4. 황동 너클

따라서 십대의 상당 부분은 총과 같은 무기를 갖고 싶어합니다. 동시에 농촌 청소년들 사이에서 이러한 욕구가 훨씬 더 두드러집니다.

선택(%) 지원하다 어려운시기에	아소쉬 №3	사브가초프 중등학교	일반적으로
1. 친구
2. 부모
3. 애완동물

그래서 대부분의 청소년들에게 친구는 어려운 시기에 지지와 지지를 받는 존재이며, 다시 시골 학생들은 도시 학생들보다 친구에 대한 훨씬 더 확고한 믿음을 보여줍니다. 반면 도시청소년은 부모의 지원에 대한 기대치가 훨씬 높다. 종교, 자연, 예술은 십대가 신경증에 대처하는 데 도움이되지 않습니다.

따라서 대부분의 청소년들은 사회에 일정한 질서가 없고 내일 무슨 일이 일어날지 모르면 거의 성취할 수 없다고 믿습니다.

선택(%)

무관심

당국의 요구

사람들의

아소쉬 №3

사브가초프 중등학교

일반적으로

1. 예

2. 아니요

일반적으로이 문제에 대한 청소년의 의견은 대략 동등하게 나뉩니다. 47 % - 예, 사회의 영향력있는 인물; 53% - 아니요, 무관심하지 않습니다. 그러나 도시와 농촌 학생의 답변을 비교할 때 반대 그림이 얻어집니다. 농촌 학생의 대다수는 당국의 무관심, 도시 학생의 대다수는 무관심에 주목합니다.

따라서 시골의 학생들은 권력자들의 보호를 덜 받는다고 느낍니다.

따라서 상당히 많은 비율의 청소년이 삶의 목표를 달성할 가능성을 높게 평가하지만, 중요한 목표를 달성할 확률이 매우 낮다고 믿는 청소년의 수(약 40%) 또한 놀라운 일입니다.

따라서 대부분의 십대에게 인생은 매우 중요하며 그들이 무엇을 하든 인생은 헛되지 않으며 그들의 노력은 성공으로 이어집니다.

선택(%)

지원하다

환경

아소쉬 №3

사브가초프 중등학교

일반적으로

1. 셀 수 없다

2. 셀 수 있다

따라서 대부분의 청소년은 주변 환경의 우호적인 지원에 의존합니다.

분석, 결과 및 결론.

입수한 정보를 분석한 결과 다음과 같은 결론에 이르렀다.

십대들이 여가 시간에 가장 좋아하는 오락은 친구들과 수다를 떨고, TV를 보고, 음악을 듣는 것입니다. 책 읽기는 십대에게 매력적이지 않습니다. 시골 학생은 친구와 의사 소통하는 경향이 있고 도시 청소년은 음악을 듣는 경향이 있습니다.
대부분의 십대들은 스스로 건강한 생활 방식을 유지하는 것이 필요하다고 생각하며, 건강한 생활 방식은 스포츠 및 알코올 및 흡연과 같은 나쁜 습관의 부재와 관련이 있습니다. 동시에 도시의 학생들은 농촌과 달리 술을 너무 강한 건강의 적이라고 여기지 않으며, 시골 친구들보다 스포츠를 더 중요하게 생각합니다. 시골 학생들은 마약에 대해 아무 말도하지 않으며 분명히이 문제는 그들과 관련이 없습니다.
청소년들은 마약, 성매매 등 사회현상에 대해 부정적인 태도를 보였고, 농촌청소년은 보다 확고하고 강경한 입장을 보였다. 그리고 십대들은 곤경에 처한 사람들을 도울 준비가 되어 있습니다.
대부분의 응답자는 18년 후에 성행위를 시작해야 한다고 생각합니다. 시골의 10대들은 성행위의 시작을 나이가 들면서 연상하며 안전한 성관계를 위한 수단과 방법에 대한 정보의 필요성을 느낍니다.
가장 권위 있고 가치있는 십대는 변호사의 직업을 고려합니다. 그러나 시골의 학생들은 또한 군인이라는 직업을 매우 중요하게 생각합니다.
대부분의 10대들은 현재 공부하고 있는 교육 기관에 만족한다고 답했습니다.
삶의 문제를 해결할 때 청소년은 주로 자신에게 의존하고 법에 대한 믿음은 중요하지 않으며 친구의 지원은 훨씬 적습니다. 시골 10대들은 주로 친구에게 의지하고 자신에 대한 믿음은 법에 대한 믿음에 이어 3위에 불과하다. 도시의 학생들은 시골보다 어려운 시기에 부모의 지원에 대한 기대치가 훨씬 더 높습니다.
청소년의 상당 부분은 자기 방어를 위한 일종의 무기를 갖고 싶어합니다(시골 학생은 권총을 선택하고 도시 학생은 가스 권총을 선택함).
십대의 필요에 대한 사회의 영향력있는 인물의 태도를 평가할 때 의견이 나뉘었습니다. 농촌 청소년의 대다수는 자신의 필요와 이익에 대한 당국의 무관심에 주목했으며, 대다수의 도시 학생은 권력을 가진 사람들의 보호를 덜 받는다고 느꼈습니다.
대부분의 청소년은 사회에 질서가 없으면 개인적으로 중요한 삶의 목표를 달성하기 어려울 것이라고 믿습니다.
상당히 많은 비율의 청소년이 삶의 목표를 달성할 가능성을 높게 평가하지만, 중요한 목표를 달성할 확률이 매우 낮다고 믿는 청소년의 수(응답자의 약 40%)도 놀라운 일입니다.
동시에, 상당히 높은 비율의 청소년(30세 이상)은 성공으로 이어질 가능성이 낮기 때문에 어떤 노력도 하는 것이 무의미하다고 생각합니다. 더욱이 이 청소년들 중 도시 학생은 시골 학생보다 3배 더 많습니다.
설문조사를 통해 얻은 데이터를 바탕으로, 우리는 어느 정도 아노미 현상이 청소년 환경에서 나타난다고 말할 수 있다. 우리의 의견으로는 이것은 다음과 같은 사실에 의해 입증됩니다. 일부 청소년의 안전감 부족, 법에 대한 믿음 부족, 친구; 권력자들에게 의지할 수 없다. 의미 있는 목표를 달성할 수 있다는 불신과 이를 위한 노력의 허무함. 이러한 징후는 도시와 시골의 학생 모두에서 관찰되지만 다른 지점과 범위에서 관찰됩니다. 예를 들어, 친구에 대한 불신은 도시 학생에게 더 일반적이고 시골 학생의 권위에 대한 불신입니다. 따라서 청소년기 환경에서 아노미에 대한 우리의 가정은 어느 정도 확인되었다고 말할 수 있다.
연구 과정에서 우리는 청소년의 사회적 특성에 대한 특별 연구가 그들의 문제를 더 잘 이해하고, 다른 청소년 공동체의 특성의 차이점, 사회적 상황의 변화의 결과로 발생하는 변화를 보여주는 데 도움이 된다고 확신했습니다. 개발. 우리의 의견으로는 청소년의 사회적 특성에 대한 연구가 사회화를 목표로하는 작업의 효율성을 높일 수 있기 때문에 필요합니다.
우리가 수행한 작업을 기반으로 청소년과의 작업 구성에 대한 사회적 교육가의 권장 사항을 제공합니다. 우리는 이러한 권장 사항이 사회 교육자의 업무를 개선하고 청소년이 직면한 문제를 해결하는 데 도움이 될 것이라고 믿습니다.

사회 교육자 및 교육자 - 심리학자의 영향 대상은 가족의 어린이, 성인 가족 및 가족 자체가 될 수 있습니다. 가족과 함께하는 이러한 전문가의 활동에는 교육적, 심리적, 중재의 교육 및 심리적 지원의 세 가지 주요 구성 요소가 포함됩니다.

심리학자의 활동은 다음과 같은 문제 범위에 대해 부모에게 광범위한 교육을 제공합니다.

미래의 자녀 양육을위한 부모의 교육학 및 사회 심리학적 준비;
동료와 관련하여 어린이의 적절한 행동 형성에있어 부모의 역할;
성별과 나이를 고려하여 가족 내에서 자녀 양육;
"어려운"십대를 양육하는 심리적 문제, 아동의 정신에 대한 방치 및 노숙자;
자기 교육의 본질과 조직, 청소년의 자기 교육 과정을 안내하는 가족의 역할;
신체 및 정신 발달에 장애가있는 청소년 양육의 특징;
도덕적, 신체적, 미적 및 성교육;
아동의 알코올 중독, 약물 남용, 약물 중독, 매춘의 원인과 결과, 기존 아동의 병리학에서 부모의 역할, 아동의 건강과 부모의 중독 협회와의 관계. 부모가 이러한 종류의 지식을 전수하는 것과 함께 사회 교육자는 가족 생활을 간소화하고 사회적 지위를 향상시키는 데 도움이 되는 실용적인 수업을 조직할 수도 있습니다.

교육 심리학자의 임무는 다른 청소년들이 이 서클에 빠지지 않도록 하는 것입니다. 적어도 한 명의 학생이 알코올 중독이나 마약 중독으로 고통받고 있다면 알코올이나 마약 사용이 교실에서 유행할 수 있습니다.

학생 중 한 명이 자주 또는 정기적으로 술을 마신다는 사실을 알아내는 것은 어렵지 않습니다. 그 전에 공부를 잘하면 성적이 급격히 떨어집니다. 술을 마시는 십대는 수업을 배울 시간이 없으며 교실에서 지루하며 성적에 관심이 없습니다. 음주는 학교 출석에 즉시 영향을 미칩니다. 동기 없이 자주 결석하고 수업을 떠나는 것도 문제를 암시합니다. 알코올의 빈번한 사용을 의심하게 만드는 또 다른 징후는 기분과 전반적인 상태의 변동입니다. 술을 마신 다음날 아침, 사람은 무기력하고 쉽게 피곤해지며 기분이 저하되고 지적 작업이 어렵습니다. 십대에서 이러한 상태가 자주 발생하면 정신과 의사의 검사가 필요합니다. 이것은 모든 질병으로 인한 것일 수 있지만 알코올 섭취로 인한 것일 수도 있습니다.

학교에서 알코올이나 약물 사용 사례는 응급 상황으로 처리해야 합니다. 이제 "모두가 술을 마신다", "때로는 할 수 있다", "한 번에 끔찍한 일이 일어나지 않을 것이다"라는 사실로 그러한 사실을 정당화하는 것은 용납되지 않습니다.

마약상이나 학생과 같이 누군가가 학교에 마약을 가져오고 있는지 확인하는 것은 그리 어렵지 않습니다. 보통 그런 사람 주위에 한 무리의 사람들이 모여 속삭이고 손에 돈이 번쩍입니다. 선생님이 등장하면 잠잠해지고 금세 모든 것을 숨기고 그냥 말하는 척 하는 게 너무 자연스럽습니다.

선생님이 몇몇 학생들이 마약을 복용하기 시작했다고 걱정한다면, 당신이 의지할 수 있는 사람들에게 물어보는 것이 좋습니다.

사회 교육자가 마약 딜러를 독립적으로 조사하고 "잡는" 것은 가치가 없습니다. 전문가에게 맡기는 것이 좋습니다. 누군가 정기적으로 학생들에게 마약을 공급한다는 사실이 있는 경우 경찰에 연락해야 합니다. 이제 마약 중독 퇴치를위한 특별 부서가 있습니다. 사회 복지사가 누군가가 정기적으로 약물을 복용하거나 음주를 하고 있음을 알게 되면 즉시 부모에게 알려야 합니다.

약물 사용이나 정기적인 알코올 사용에서 볼 수 있는 모든 청소년은 마약 전문의의 검사를 받아 가정에서 술에 취했거나 일시적인 약물 사용이 있었는지, 또는 이미 형성된 중독, 즉 질병-알코올 중독 또는 마약 중독.

결론

설명 사전 S.I. Ozhegov는 다음과 같이 읽습니다. “십대는 어린 시절에서 청소년기로 넘어가는 과도기의 소년 또는 소녀입니다.” 청소년기는 전통적으로 어렵고 힘든 나이로 간주됩니다. 청소년은 사회 교육자를 포함하여 어른들로부터 많은 시간과 노력을 필요로 합니다. 사회 교육자의 목표는 청소년이 삶의 문제에 대처하고, 인생 계획을 결정하고, 시간적 관점을 명확히 하고, 사회화를 촉진하도록 돕는 것입니다. 성공적인 작업을 위해 교사-심리학자는 청소년의 생리적, 심리적 특성, 발달 패턴을 알아야 합니다.

그렇기 때문에 우리 코스 작업의 목적은 현대 십대의 심리적 특성을 연구하는 것입니다. 이 목표를 달성하기 위해 다음과 같은 여러 작업을 해결했습니다.

그들은 아동 발달에서 가장 어려운 단계로 청소년기를 일반적으로 설명했습니다.

청소년의 심리적 특성과 발달 패턴을 연구하고 설명합니다.

청소년기의 문제를 분석했습니다.

청소년 문제를 해결하는 데 교사 - 심리학자의 역할을 정의했습니다.

우리는 현대 십대의 심리적 특성을 진단하기 위한 설문지를 선택하고 수정했습니다.

따라서 우리 작업의 대상은 청소년기이고, 주제는 현대 10대들의 심리적 특성이다.

십대들은 외부의 도움과 지원 없이는 스스로 문제에 대처할 수 없는 경우가 많습니다. 교사이자 심리학자는 바로 그들을 도와야 하고 도울 수 있는 사람입니다. 우리의 작업에서 우리는 청소년과의 작업을 조직하기위한 여러 가지 권장 사항을 제공합니다.

실제적인 연구 과정에서 현대 십대의 초상화를 그리기 위해 우리는 문제, 특히 아노미 현상과 관련하여 십대의 심리적 특성을 연구했습니다.

우리의 의견으로는 청소년기의 심리적 상태에 대한 연구가 필요합니다. 청소년기 문제 해결에 대한 이해,시기 적절한 지원 및 지원을 목표로하는 작업의 효율성을 높일 수 있기 때문입니다.

참고문헌