Primjer zapisnika roditeljskog sastanka. Zapisnici roditeljskih sastanaka u vrtiću

Zapisnik je pisani dokument koji bilježi tok sastanka. Potrebno je evidentirati sve donesene odluke koje se potom moraju provoditi u praksi.

Sastavljanje i pohranjivanje protokola često se smatra izbornom aktivnošću. Ali ovo je vrsta osiguranja od svih vrsta nevolja. Protokol potvrđuje zakonitost radnji nastavnika i uprave ako se pojave sporna pitanja i postupci.

Takvi se slučajevi vrlo često događaju u aktivnostima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. To se posebno može odnositi na pitanja materijalne potpore, organizacije događanja i promjena u radu dječjeg vrtića. Stoga se izradi zapisnika s roditeljskih sastanaka treba pristupiti vrlo ozbiljno.

Ogledni protokol

Za vođenje zapisnika roditeljskog sastanka potrebno je izabrati tajnika iz reda prisutnih. Bolje je ako je to obučena osoba koja ima vještine upravljanja uredom.

Protokol se može sastaviti:

u kondenziranom obliku - koristi se u većini slučajeva;
detaljan, u obliku stenografije - potreban u slučaju rasprave o kontroverznim ili značajnim pitanjima.

Kako priprema protokola ne bi oduzimala puno vremena, potrebno je razviti odgovarajući predložak s odgovarajućom strukturom. Trebao bi se sastojati od takvih dijelova.

Titula.

Uključuje:

broj protokola;
naziv, podaci o vrtiću i grupi;
datum;
vrijeme početka;
ukupan broj roditelja;
broj prisutnih;
broj odsutnih (po mogućnosti s naznakom razloga odsutnosti);
popis gostiju.

Na primjer.

Popis pozvanih sadrži prezime, inicijale i funkciju.

Dnevni red

Predstavlja sljedeće:

subjekt;
popis pitanja koja će se raspravljati na sastanku;
popis govornika s opisom sadržaja njihovih govora (možete uključiti opis primjedbi, dodataka i pitanja postavljenih tijekom govora);
Rezultati glasovanja.

Postoji nekoliko načina za izradu dnevnog reda:

prvo navedite cijeli plan sastanka, a zatim opišite njegov napredak;
naznačiti svako pitanje i tijek njegove rasprave posebno.

Na primjer.

Obično je na kraju cijelog popisa zadnja stavka “Razno”. Ovo je neophodno za raspravu o tekućim pitanjima i prijedlozima koji se mogu pojaviti tijekom sastanka.

Potrebno je naznačiti poziciju govornika.

Potrebno je naznačiti prezime i inicijale onih koji su glasali protiv.

Ako pitanje o kojem se raspravlja ne donosi kolektivnu odluku, ovu točku nije potrebno unositi u zapisnik.

Rješenja trebaju biti u tri dijela.

Opće odluke koje vrijede za sve.
Zadaci koje moraju realizirati određeni izvođači.
Pitanja koja su se pojavila tijekom ovog sastanka, a za koja nije bilo moguće pronaći dogovorno rješenje. U ovom slučaju ukazuje se na potrebu temeljitijeg proučavanja suštine problema, dostupnih podataka o postavljenoj temi i iznošenja njezine rasprave na sljedeći roditeljski sastanak.

Moraju se navesti odgovorni za izvršenje zadataka i konkretni rokovi.

Na primjer.

O ovoj fazi sastavljanja protokola morate razmišljati dok se pripremate za roditeljski sastanak. Sukladno dnevnom redu treba izraditi prednacrt odluka. To treba učiniti učitelj ili predstavnik uprave. Zatim se tijekom sastanka rade operativne prilagodbe, dopune, izmjene ovog projekta i formulira konačna verzija donesenih odluka.

Ako propustite ovu točku, mogu se pojaviti ozbiljne poteškoće u pravovremenom izvršavanju zapisnika, što će utjecati na učinkovitost cijelog sastanka i kontrolu nad provedbom uputa.

Sve zainteresirane strane moraju biti upoznate s odlukama sadržanim u zapisniku.

Završetak

Cjelovit zapisnik mora potpisati predsjedavajući sjednice i njegov tajnik.

Na primjer.

U nekim slučajevima potrebno je da zapisnik ovjere svi sudionici sastanka.

Važno je da se protokol sastavlja tijekom događaja, a ne neko vrijeme nakon što se on dogodio. Moraju se složiti svi sudionici i potpisati neposredno prije završetka sastanka.

Protokol br. 1

grupni roditeljski sastanak u starijoj skupini br. 10

Predmet: Adaptacija djeteta u vrtiću.

Predstaviti: 17 ljudi

Dnevni red sjednice:

1. Prilagodba djeteta u vrtiću (Savjetovanje, učitelj Ignatenko O.D.)

2. Dobne karakteristike djece starije predškolske dobi (Izvješće, dopis učitelja Ignatenko O.D.)

3. Ciljevi obrazovanja i osposobljavanja djece starije skupine za akademsku godinu 2012. - 2013. (Izvješće, učitelj Ignatenko O.D.)

4. Usklađenost s režimom i pravilima dječjeg vrtića (Poruka, učitelj Ignatenko O.D.)

5. Izbori matičnog odbora

1. Na prvo pitanje slušali smo učiteljicu grupe, Olgu Dmitrievnu Ignatenko, uz konzultacije “ Adaptacija djeteta u vrtiću" . U svom pozdravnom govoru čestitala je roditeljima početak novog razdoblja u njihovim životima i životu njihove djece – razdoblje pohađanja vrtića. Ispričala nam je s kakvim se problemima roditelji susreću kada im dijete krene u vrtić. Učiteljica je roditeljima skrenula pozornost na to koji su uvjeti potrebni za uspješnu adaptaciju i kako pravilno formirati pozitivan stav kod djeteta.

(Tekst savjetovanja nalazi se u mapi “Materijali za roditeljske sastanke”)

U raspravi su govorili Ignatenko T.A. s pitanjem “Kako pravilno reagirati na djetetov plač pri polasku u vrtić?” i Bagaeva I.V. s pitanjem „Je li potrebno i smije li dijete nositi igračke od kuće u vrtić?“ Roditelji su dobili odgovore učitelja na svoja pitanja.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu grupe Olgu Dmitrievnu Ignatenko s referatom “Dobne karakteristike djece starije predškolske dobi”. Učiteljica je ispričala roditeljima o dobnim karakteristikama djece srednje predškolske dobi. Roditeljima su podijeljeni leci Što dijete treba znati i moći do pete godine života.

(Tekst izvješća i dopisa nalaze se u mapi “Materijali za roditeljske sastanke”)

3. Na treće pitanje slušali smo učiteljicu grupe Olgu Dmitrievnu Ignatenko. Govorila je o zadaćama odgoja i poučavanja srednjoškolske djece za školsku godinu 2012.-2013. Učiteljica je potaknula roditelje na suradnju između vrtića i obitelji.

(Tekst izvješća nalazi se u mapi “Materijali za roditeljske sastanke”)

3. Na četvrto pitanje slušali smo učiteljicu grupe Olgu Dmitrievnu Ignatenko. Podsjetila je roditelje na potrebu pridržavanja režima i pravila vrtića: pravovremeno plaćanje vrtića; dolazak u vrtić na vrijeme; obvezno i pravovremeno upozorenje o razlogu izostanka djeteta iz vrtića; dostupnost promjene odjeće i obuće, uniformi za tjelesni odgoj i posjet bazenu; U vrtić je nedopustivo donositi hranu i igračke za domaćinstvo.

5. Na peto pitanje govorila je učiteljica grupe Olga Dmitrievna Ignatenko. Pozvala je roditelje skupine da izaberu članove roditeljskog odbora. Samonominacijom su predloženi sljedeći kandidati: Bagaeva I.V., Vasilenko L.A., Tyaglova M.A. Kao rezultat otvorenog glasovanja roditelja grupe, ovi su kandidati jednoglasno odobreni, a I.V. Bagaeva izabrana je za predsjednika roditeljskog odbora.

6. U završnom dijelu sastanka roditelji su zamoljeni da postave pitanja koja su ih zanimala, a na koja su dobili odgovore od strane učiteljice.

Riješenje:

1. Formirati kod djeteta pozitivan stav, želju za odlaskom u vrtić i na sve moguće načine zadovoljiti izrazito akutnu potrebu djece za emocionalnim kontaktom s odraslima tijekom razdoblja prilagodbe; Tijekom razdoblja prilagodbe obratite posebnu pozornost na čimbenike kao što su navika režima, razina kulturnih i higijenskih vještina te vještine samoposluživanja.

2. Uzeti u obzir sadržaj dopisa „Što dijete treba znati i moći do pete godine“ i izvješća „Dobne karakteristike djece srednje predškolske dobi“.

3. Učitelji i roditelji surađuju jedni s drugima, nastojeći ispuniti glavnu zadaću - stvaranje povoljne klime za obrazovanje, odgoj i cjelovit razvoj djece u uspostavljenom kolektivu.

4. Pridržavajte se režima i pravila vrtića.

5. Usvaja popis članova matičnog odbora.

6. Aktivno sudjelujte u životu grupe i vrtića.

Državna obrazovna ustanova

"Rasadnik br. 1 u Djatlovu"

P ROTOKOL

roditeljski sastanak

05.09. 2018 №1

Prisutni: roditelji 16 osoba (popis u prilogu)

odgajatelji: puno ime

Pozvani: Puno ime - voditelj, zamjenik načelnika za glavne aktivnosti, učitelj-psiholog, medicinska sestra u Dyatlovskaya Central District Hospital, inspektor Dyatlovsky Regionalnog odjela za hitne situacije (prema potrebi)

TEMA: “Putovanje u zemlju znanja se nastavlja!”

DNEVNI RED:

1. Značajke intelektualnog razvoja djece srednje i starije predškolske dobi

(govor pedagoga-psihologa I.O.F.).

2. Kako odgojiti zdravo dijete?

(podaci medicinske sestre I.O.F.).

3. Izvješće o radu matičnog odbora za izvještajno razdoblje i izbori matičnog odbora.

(obavijest predsjednika matičnog odbora I.O.F.)

4. O raznim stvarima.

1. SLUŠALI:

PUNO IME. pedagoginja-psihologinja, koja je roditelje upoznala s dobnim karakteristikama kognitivnog razvoja djece i usmjerila pažnju na potrebu razvoja njihove intelektualne aktivnosti. Skrenuo pozornost na osobitosti poučavanja ljevoruke djece; uveden raspored individualnih konzultacija na zahtjev roditelja.

GOVORNICI:

PUNO IME. učitelj grupe, koji je roditelje upoznao sa zahtjevima za razinu osposobljenosti učenika, utvrđenim u obrazovnim standardima predškolskog odgoja, odobrenim i stavljenim na snagu Uredbom Ministarstva obrazovanja Republike Bjelorusije od 29. prosinca, 2012. br. 145. i pokazatelje razvoja učenika srednje predškolske dobi utvrđene kurikulumom predškolskog odgoja i obrazovanja. (Nacionalni zavod za obrazovanje, 2012). Pozvala je roditelje da sudjeluju u igrici “Sretna prilika” s ciljem upoznavanja s pokazateljima osobnog i kognitivnog razvoja učenika, te ponudila podsjetnike.

Puno ime, učiteljica grupe, koja je pozvala roditelje da se upoznaju sa zadacima obrazovnog i metodološkog kompleksa „Moje prve lekcije“, priručnika „Postanite pametniji“.Usredotočila je pozornost na važnost sustavnog pohađanja vrtića i ispunjavanja zadataka kompleksa kod kuće od strane djeteta u razdoblju dugog odsustva iz predškolske obrazovne ustanove zbog bolesti.

ODLUČIO:

Roditeljima:

1.1. Uzeti u obzir informacije o karakteristikama intelektualnog razvoja djece predškolske dobi.

1.2. Kako biste pospješili kognitivni razvoj djece, organizirajte istraživačke aktivnosti kod kuće u unaprijed odabranom području, fokusirajući se na temu tjedna i dobne karakteristike djece. Prezentirati znanstvene radove na skupnom natjecanju znanstvenih radova za djecu predškolske dobi.

Rok: do 10.12. 2015

2. SLUŠALI:

Puno ime, medicinska sestra, koja je detaljnije govorila o osobitostima funkcioniranja sanatorijske skupine, o pravilima uravnotežene prehrane, osobitostima rasporeda rada skupine i aktivnostima otvrdnjavanja. Preporučila je aktivnosti kaljenja i predložila vikend jelovnik kod kuće prema dijagnozama djece (individualne upute).

GOVORNICI:

Puno ime, voditelj, koji je pozornost usmjerio na organizaciju kontrole pristupa u predškolskoj ustanovi, na poštivanje pravila za siguran boravak djece kod kuće.

Puno ime, inspektor regionalnog odjela za izvanredne situacije Dyatlovsky, koji je govorio o republičkoj akciji za sprječavanje požara i smrti od njih u stambenom fondu "Za sigurnost zajedno". Skrenuo je pozornost nazočnima na nužnost poštivanja pravila zaštite od požara. Iznio je statistiku požarnih nesreća u regiji. Kao glavne uzroke požara naveo je neoprezno rukovanje vatrom, pušenje u krevetu, dječje nestašluke, neispravno grijanje na peći. Roditeljima je ponudio dokumentarni film “Suze borovnice”. Dao savjete roditeljima kako s djecom razgovarati o sigurnosti na povjerljiv način.

Roditeljima:

2.1. Primite informaciju na znanje.

Trajanje: trajno.

2.3. Za prevenciju virusnih i prehlada preporuča se koristiti terapiju češnjakom.

Trajanje: listopad - siječanj

2.4. Učite djecu pravilima sigurnog ponašanja na primjeru umjetničkih djela kod kuće (ne ostavljajte djecu bez nadzora odraslih).

Trajanje: trajno

3. SLUŠALI:

PUNO IME. roditelja, koji je sačinio izvješće o radu odbora roditelja u školskoj godini 2014./2015.

GOVORIO:

Ime i prezime tko je predložio roditelje u roditeljski odbor.

ODLUČIO:

Izabrati matični odbor u sastavu: Ime i prezime.

4. SLUŠALI:

Puno ime, nastavnik, koji se fokusirao na sljedeća pitanja:

Pravovremeno plaćanje obroka za djecu u vrtiću;

Pravodobno obavijestiti voditelja grupe o nadolazećem izostanku djeteta i razlogu izostanka.

ODLUČIO:

Roditeljima:

Svakodnevno bilježite podatke o nadolazećem izostanku djeteta iz vrtića u dnevnik posjeta koji se nalazi u svlačionici grupe.

Trajanje: trajno

Tajnik: I.O.F.

Svrha roditeljskog sastanka:

1. Koordinacija i objedinjavanje napora ustanove i obitelji u stvaranju uvjeta za cjelovit razvoj djetetove osobnosti.

2. Unapređenje pedagoške kulture roditelja.

3. Uključivanje roditelja učenika u suradnju.

Faze pripreme i održavanja roditeljskog sastanka.

Pripremna faza

Roditeljski sastanak mora biti temeljito pripremljen.

1. Dva tjedna prije sastanka postavite najavu (pozivnicu) u svlačionici (web stranica institucije u odjeljku „Grupna stranica”) s naznakom teme, datuma i vremena održavanja.

2. Provedite anketu unaprijed (prema potrebi, na temelju teme sastanka).

3. Provesti socijalno istraživanje (prema potrebi, na temelju teme sastanka).

4. Pripremite knjižice i dopise sa sažetkom sastanka za roditelje (po želji).

5. Izradite vizualne proizvode koji otkrivaju temu nadolazećeg susreta: fokusirajte se na aktivnosti djece u obrazovnoj ustanovi, potrebnu opremu i materijale možete pripremiti kod kuće (po prethodnom dogovoru s roditeljima), (foto novine, obiteljske novine, izložbe knjiga).

5. Razmislite o svim organizacijskim pitanjima: od rasporeda namještaja do mogućih pitanja roditelja.

6. Pozvati roditelje (prema potrebi) da pripreme govor na zadanu temu.

7. Da biste događaju dali veći značaj, organizirajte nazočnost na sastanku uprave, stručnjaka, predstavnika Središnje okružne bolnice Dyatlovskaya, Regionalne hitne situacije, Centralne higijene i epidemiologije itd.

8. Tema za sastanak je uzeta na zahtjev roditelja, o problemu grupe, ustanove.

Roditelji i gosti ne mogu sjediti u visokim stolicama. Komunikacija bi se trebala odvijati na istoj razini.

Glavna pozornica

1. Uspostavite emocionalni kontakt
s roditeljima pokazuju zainteresirani odnos uprave prema problemima odgoja i obrazovanja djece.

2. Komunikacija treba biti neformalna i prijateljska. Roditelji na sastanku su aktivni sudionici i partneri u raspravi problema.

3. Potiče se dijalog, a ne monolog između učitelja i roditelja. Roditelji su neposredni sudionici, raspravljaju, svađaju se i dokazuju.

4. Učitelji grupe moraju se prema roditeljima odnositi s poštovanjem, uzeti u obzir autoritet obitelji i iskustvo obiteljskog obrazovanja.

5. Povratna informacija je neophodna.

Završna faza

1. Rasprava o rezultatima sastanka s roditeljima, dogovor o mjerama za prevladavanje poteškoća i ostvarivanje planova za razvoj djeteta. Odraz.

2. Odlučivanje po svakom pitanju.

fokusirajući se na:

Prioritetni zadaci s kojima se suočava sustav predškolskog odgoja i obrazovanja u Republici Bjelorusiji (vidi Nastavno-metodološko pismo za početak 20_/20_ akademske godine);

Godišnji ciljevi koji stoje pred obrazovnom ustanovom za tekuću akademsku godinu;

Specifičnosti skupine (sanatorij, mješovita dobna skupina, skupina integriranog obrazovanja i obrazovanja itd.);

Dobne karakteristike učenika grupe.

Deset pravila za održavanje roditeljskih sastanaka.

1. Sastanak bi trebao biti za pamćenje.

2. Sastanak bi trebao biti poticajan za razmišljanje.

3. Sastanak treba roditelje dovesti u pozitivno, konstruktivno raspoloženje.

4. Informacijski blok mora biti dobro pripremljen.

5. U prisutnosti drugih roditelja djecu treba hvaliti, ističući njihova postignuća, a kritiku djeteta izreći samo u privatnom razgovoru s roditeljem.

6. Treba imati dovoljno vremena za svakog roditelja.

7. Sastanak nije predavanje ili nastava, uključite roditelje u dijalog.

8. Poštujte svoje vrijeme i vrijeme svojih roditelja - sastanak ne bi trebao trajati duže od 1 sat i 20 minuta (20 minuta - prenesite nove informacije, 15-20 minuta - slušajte pitanja i odgovarajte na njih, 20 minuta - individualna pitanja). Individualni razgovori s roditeljima mogu trajati nešto duže. Ako roditeljima treba vremena za organizacijska pitanja, uzmite to u obzir i pružite im priliku za razgovor.

9. Svaki sastanak treba sadržavati kratko izvješće o najzanimljivijim aktivnostima grupe i postignućima djece. Najavite buduće događaje i pozovite roditelje na suradnju.

10. Budite kreativni - svaki sastanak održite na novi način.

Što ne smijete raditi na sastanku?

Osudite odsutne roditelje zbog nedolaska na sastanke.

Usporedite napredak pojedine djece navodeći njihova prezimena.

Dajte negativnu povratnu informaciju cijeloj grupi.

Koristite poučan ton u komunikaciji s roditeljima.

Primjeri odluka s roditeljskih sastanaka:

1. izabrati matični odbor u sljedećem sastavu...;.......

2. organizirati akciju „Čisto dvorište“ (zamjena pijeska u pješčanicima) uz obavezno sudjelovanje zakonskih zastupnika (očeva, majki i dr.);

3. uzeti u obzir informacije o osnovama sigurnog života (pravila ponašanja djece na ulici zimi);

4. kupnja (roditeljima) vanjske jesensko-zimske odjeće i obuće s reflektirajućim elementima za svoju djecu;

4. dati prijedlog upravi odgojno-obrazovne ustanove za razmatranje vremena i mjesta prezentacije najboljeg obiteljskog iskustva obitelji Puno ime. na ovu temu "….";

9. radi osiguranja kontinuiteta u pitanjima pripreme (spremnosti) za učenje na prvom stupnju općeg srednjeg obrazovanja, organizirati sastanak roditelja djece starije predškolske dobi s upravom, stručnjacima i učiteljima razredne nastave ustanova općeg srednjeg obrazovanja. na temu “.”;

10. zajedno s roditeljima:

10.1.osmisliti improviziranu pozornicu za dramatizaciju bajke “Tri praščića”: izraditi ukrase za kućice tri praščića ( naznačite konkretne radnje i odražavajte ovaj rad u smislu obrazovnog procesa u odjeljku „Interakcija s obitelji“).

10.2. izrađuju kazališne kostime za djecu i odrasle vukovi.

Odgovorni: matična komisija:

Primjer riječi za rješenje (što učiniti?)

1. Organizirajte...

2. Prihvati….

3. Odaberite...

5.Pružite…

6. Provedite...

7. Privucite...

8. Omogući

PROTOKOL br. 1

Tema susreta: “Imamo 4 godine”

Prisutno: 17 osoba

Odsutno: 8 osoba

1. Dobne značajke razvoja djece od 4-5 godina.

2. Glavne zadaće odgoja

3. Formiranje komunikativnih kvaliteta djece 4-5 godina.

4. Izvještaj za roditelje o prometnim pravilima.

1. Na prvom pitanju slušali smo učiteljicu Galimovu G.G.

Dala je preporuke za razvoj vještina samozbrinjavanja djece. Posebno se osvrnula na razvojne karakteristike djece u dobi od 4 do 5 godina. Vrlo je važno u odgoju uzeti u obzir individualne karakteristike djeteta. Svako dijete se drugačije razvija, svako ima svoj put i tempo razvoja. Ali još uvijek postoji nešto zajedničko što nam omogućuje karakterizaciju djece i njihovih dobnih karakteristika. Dob od 4-5 godina s pravom se naziva srednjom predškolskom dobi. (Izvještaj u prilogu).

Slušao: roditelj Kulikova L.A. Govorila je o hirovima djevojčice i nevoljkosti da se sama oblači.

Učiteljica Galimova G. G. dala je savjet mojoj majci kako izbjeći dječje hirove.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu Akhmetzyanovu R.Kh., predstavila je glavne zadatke obrazovanja za školsku godinu, raspored sati, njihov broj i trajanje. Istaknula je da je vrtić prešao na rad prema Saveznom državnom obrazovnom standardu za odgojno-obrazovni rad, govorila je o novim oblicima rada s djecom i održala majstorski tečaj „Rukotvorine od slanog tijesta” s roditeljima.

Onuchina N.A., pitala je koja će sportska uniforma biti u školskoj godini?

Govornik: učiteljica Akhmetzyanova R.Kh., objasnila je da uniforma za nastavu ostaje ista kao i prošle godine: kratke hlače, majica, česi.

3. Na treće pitanje slušala je učiteljica Galimova G.G. .Govorila je o tome kako formirati komunikacijske kvalitete djece od 4-5 godina, te otkrila pitanja o važnosti govornog razvoja djece. Galimova G.G. primijetio je da je trenutno problem razvoja govora posebno akutan, jer je govor sredstvo komunikacije, međusobnog razumijevanja i društvenosti. Preporučila je promatranje odnosa vašeg djeteta s drugom djecom. Postaje mu nedovoljno komunicirati samo sa svojom obitelji. Roditelji ne bi trebali sprječavati svoje dijete da dopre do svojih vršnjaka. Pohađanje raznih razvojnih događanja, sekcija ili klubova ima veliku ulogu u razvoju komunikacijskih vještina.

4. Na četvrto pitanje slušali smo učiteljicu Akhmetzyanovu R.Kh. uz “Izvještaj za roditelje o prometnim pravilima”. Detaljno se osvrnula na metode poučavanja djece prometnim pravilima i dovela roditelje do spoznaje da su oni primjer djeci, a žurba, kada je u pitanju sigurnost djece, neće dovesti do ničega dobrog.

Odluka o roditeljskom sastanku:

1. Prilikom odgoja djece uzmite u obzir dobne karakteristike djece od 4-5 godina.

2. Osigurati djeci uniforme za tjelesni odgoj.

3. Pomozite djeci da razviju komunikacijske vještine: čitajte knjige o prijateljstvu, gledajte crtiće na sličnu temu; voditi razne razgovore o tome da treba znati slušati druge, suosjećati s njima i suosjećati; naučite dijete da se ne sukobljava s djecom, da ne bude pohlepno.

4. Roditelji moraju poštovati prometna pravila i biti primjer svojoj djeci.

Predsjednik: Murtazina L.F.

Tajnik: Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 2

Tema skupa: “Njegovanje kulture ponašanja djece predškolske dobi”

Prisutno: 13 osoba

Odsutno: 12 osoba

Dnevni red:

1. Savjetovanje na temu: “Njegovanje kulture ponašanja kod djece predškolske dobi”

2. Poštivanje sigurnosnih propisa tijekom novogodišnjih praznika.

3. Usklađenost s dnevnom rutinom predškolskog djeteta tijekom praznika.

3. Pripreme za doček Nove godine.

1. Na prvom pitanju slušali smo učiteljicu Galimovu G.G. Roditeljima je skrenula pozornost na kulturu ponašanja buduće generacije. Roditelji su dobili sljedeću preporuku: što više vremena provode s djecom, slušaju ih, nađu vremena za igru i aktivnosti s djecom te zajedničko obiteljsko provođenje slobodnog vremena.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu Galimovu G.G. Upoznala je roditelje sa sigurnosnim pravilima tijekom novogodišnjih praznika. I preporučila je da pokušajte slijediti dnevnu rutinu djece predškolske dobi.

3. Na treće pitanje slušali smo učiteljicu Akhmetzyanovu R.Kh. Upoznala je roditelje sa scenarijem praznika i predložila organiziranje kostimirane izvedbe.

1. Obratite pažnju na govor učiteljice Galimove G.G.

2. Tijekom novogodišnjih praznika pridržavajte se pravila sigurnosti doma i ne ostavljajte djecu bez nadzora odraslih.

3. Održati natjecanje za najbolji novogodišnji kostim za djecu na novogodišnjoj zabavi.

Predsjednik: Murtazina L.F.

Tajnik: Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 3

Tema sastanka: “Ojačavanje djece”.

Prisutno: 13 osoba

Odsutno: 12 osoba

Dnevni red:

1. Govor na temu "Ojačavanje djece."

2. Dijete i prometna pravila.

1. Na prvo pitanje slušali smo govor Galimove G.G. Roditeljima je govorila o važnosti očvršćivanja djece kod kuće. Kaljenje treba shvatiti kao korištenje prirodnih sila prirode (zrak, voda, sunce) za povećanje otpornosti organizma na prehladu. Očvrsli dječji organizam brzo se prilagođava kolebanjima vanjske temperature, kao i tjelesnoj aktivnosti. Želim vam reći o nekim vrstama otvrdnjavanja koje koristimo u našem vrtiću. Stvrdnjavanje zraka nije samo poseban postupak, već i svakodnevno mokro čišćenje prostora i ponovljeno prozračivanje. Dijete treba svaki dan šetati. Čak i po lošem vremenu. Šetamo dva puta dnevno. Nastavu tjelesnog odgoja provodimo i vani. Zračne kupke su od velike važnosti za poboljšanje zdravlja djece, jer navikavaju djecu na dodir cijele površine tijela sa zrakom. Nakon spavanja izvodimo korektivne vježbe. Zatim je učiteljica gimnastičila s roditeljima.

2. O drugom pitanju čulo se izvješće učiteljice R.H. Akhmetzyanove na temu: „Dijete i prometna pravila“. Kazala je da su djeca često uzročnici prometnih nesreća. To se događa zbog njihovog nepoznavanja prometnih pravila ili njihove nesposobnosti da budu disciplinirani na ulici. Djeca ne poštuju prometna pravila, ne znaju se snaći u situacijama na cesti, što je najvažnije, vrlo često nemaju iskustvo, psihičku pripremljenost i, što je najvažnije, vrlo često nemaju nikakav pozitivan primjer pred očima. Svaka nesreća u koju dijete uleti izravan je prijekor odraslima. Govorila je i o uzrocima ozljeđivanja djece u prometu.

1. Provoditi aktivnosti otvrdnjavanja uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta; Objesite podsjetnik o kaljenju djece u kutak za roditelje.

2. Više pažnje posvetiti razvoju vještina sigurnosti na cestama u zajedničkom radu obitelji i vrtića.

Predsjednik: Murtazina L.F.

Tajnik: Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 4

Tema susreta: “Zabavno je igrati zajedno”

Prisutno: 15 osoba

Odsutno: 10 osoba

Dnevni red:

1. Igra je vitalna potreba djeteta.

2. Izvještaj “Igra je životna potreba djece”

3. Prikaz aktivnosti dječje igre putem multimedijske opreme.

4. Upoznavanje roditelja s „narodnim igrama“

1. O prvom pitanju govorila je R.H.Ahmetzyanova, koja je rekla da nije tajna za sve da bez kretanja dijete ne može rasti zdravo. Kažu da je kretanje život i učinkovit lijek. S tim u vezi, provedena je anketa među roditeljima na temu: „Igra je životna potreba djece“.

Slušala: Mama Murtazina.L.F. Rekla je da igra stvarno pomaže u održavanju dobrog raspoloženja djeteta. Sada, u doba računala, djeca su se počela manje kretati, a igre na otvorenom, narodne igre, povećavaju motoričku aktivnost djeteta.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu Galimovu G.G. o igri kao životnoj potrebi djece. Igra pomaže djetetu da prevlada plašljivost, sramežljivost i pažnju. Pokoravanje pravilima igre djetetu usađuje organiziranost i pažnju. Galimova G.G. detaljno je otkrila relevantnost teme (izvješće u prilogu).

Promatranje dječje igre kroz multimedijsku opremu.

Slušao: Akhmetzyanova R.Kh. kazala je da su igre na otvorenom, a posebno narodne, od velike važnosti za cjelovit, skladan razvoj djece, razvijaju maštu, govor, imaju izvrsne psihoterapijske učinke, pomažu djetetu u prevladavanju plašljivosti i sramežljivosti.

Govorila je Akhmetzyanova R.Kh. rekla je da kod kuće roditelji, naravno, stvaraju sve uvjete za igru - kupuju igračke i stvaraju okruženje za igru, ali nedovoljno aktivno sudjeluju u samim dječjim igrama, pogotovo aktivnim, a mnogi su potpuno zaboravili narodne igre, a uzalud je potrebno poznavati povijest i kulturu naroda kojem pripadaju .

Odluka roditeljskog sastanka:

1. Organizirati zajedničke didaktičke, narodne, edukativne igre za roditelje i djecu kod kuće.

2. Održati natjecanje "Najbolja didaktička igra" među roditeljima i djecom grupe.

Predsjednik: Murtazina L.F.

Tajnica Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 1

Tema susreta: “Početak nove školske godine”

Prisutno: 17 osoba

Odsutno: 6 osoba

Dnevni red roditeljskog sastanka:

Dobne karakteristike djece 5 – 6 godina.

Prijemno vrijeme djece; Dostupnost tjelesnog odgoja za svako dijete.

Razgovor s roditeljima o prometnim pravilima.

Povratne informacije od roditelja.

1. Na prvo pitanje slušali smo govor učiteljice Galimove G.G. Roditeljima je govorila o dobnim karakteristikama djece od 5-6 godina, ističući pokazatelje različitih aspekata njihova razvoja. Također je podsjetila da je glavna stvar u obrazovanju uzeti u obzir individualne karakteristike djeteta.

2. Na drugo pitanje, učiteljica Galimova G.G. podsjetila je roditelje da je počela nova školska godina, a djeca se primaju do 8.00. i činjenica da svako dijete u svom ormaru mora imati uniformu za tjelesni odgoj koja mu odgovara po veličini.

3. O trećem pitanju govorila je učiteljica Zamalieva I.I. s izvješćem za roditelje „Sve o prometnim pravilima“. Detaljno se osvrnula na metode poučavanja djece prometnim pravilima i dovela roditelje do razumijevanja da su oni primjer djeci, govorila je o pravilima prijevoza djece u vozilu i objasnila potrebu korištenja reflektirajućih elemenata na dječjoj odjeći u tamna.

4. Na četvrto pitanje slušali smo učitelje koji su pozvali roditelje da postave pitanja koja ih zanimaju. Izneseni su prijedlozi za poboljšanje kvalitete odgojno-obrazovnog procesa.

Rezultati sastanka.

1. Prilikom odgoja djece uzmite u obzir dobne karakteristike djece od 5-6 godina.

2. Pobrinite se da imate sportsku uniformu

3. Roditelji moraju poštovati prometna pravila, koristiti reflektirajuće elemente i biti primjer svojoj djeci.

Predsjednik: Murtazina L.F.

Tajnik: Bayramova A.M.

Savjetovanje “Njegovanje kulture ponašanja kod djece predškolske dobi”

Pristojna riječ, poput ljubaznog čarobnjaka, daje ljudima dobro raspoloženje, čini ih sretnima i čak ih liječi.

Danas ćemo govoriti o jednostavnim stvarima s kojima se svakodnevno susrećemo, a ponekad im ne pridajemo dužnu važnost. Iako, zapravo. Te nas sitnice sprječavaju da budemo sretni i ispravno odgajamo svoju djecu.

Dugi niz godina ljudi su stvarali pravila ponašanja i bonton - čija je svrha, osim moralnih kvaliteta ljubaznosti, osjetljivosti, srdačnosti, bila usaditi osjećaj za mjeru i ljepotu u ponašanju. U odijevanju, razgovoru, primanju gostiju i postavljanju stola – jednom riječju, u svemu s čime ulazimo u društvo.

Postoje li neke tajne njegovanja kulture ponašanja u naše vrijeme? O tome ćemo danas govoriti. I nadam se da ćemo zajedno naći odgovore na mnoga pitanja.

Prvo pitanje na koje bih volio čuti vaše odgovore: Što mislite, kakve navike kulturnog ponašanja ima vaše dijete?

Osnovna pravila kulturnog ponašanja koja treba formirati kod predškolskog djeteta od 4-5 godina:

Od malih nogu djeci usađujte ljubav i naviku prema radu. Najvažnijim pravilom odgoja treba smatrati: “Ne čini za dijete ono što ono može učiniti za sebe.”

Čineći nešto za dijete, odrasli misle da pomažu djetetu. Ali zapravo, oni samo ometaju njegov razvoj korisnih vještina, lišavaju ga neovisnosti i radosti koju manifestacije neovisnosti donose djeci.

Poštivanje pravila kulturnog ponašanja u autobusu i na javnim mjestima.

Djecu treba učiti navici da uvijek govore istinu.

Važan zadatak koji dobiva posebno značenje na ovoj dobnoj razini je stvaranje odnosa s odraslima i vršnjacima: pristojan, pažljiv odnos prema odraslima, sposobnost prijateljske igre s djecom, zaštite slabih i uvrijeđenih.

Potrebno je učiti djecu održavati red u sobi. U kutku za igru. Dijete mora naučiti pravilo: "Svaka stvar ima svoje mjesto."

Drugo pitanje: Gdje početi usađivati kulturu u dijete?

Naravno, stvaranjem pristojne, tolerantne, simpatične i privržene obiteljske atmosfere. I plus, s obzirom na dob djece, njihov odgoj mora započeti stvaranjem duha igre, prijateljskom i pristojnom bajkom. Neka se vila ponekad pojavi u dječjoj sobi, s tajnom u svojoj čarobnoj pregači. Neka se od nje pojavi bilješka s duhovitom primjedbom, koja ukazuje na pravila u kojima je pogriješio. Svaki dan na zid možete objesiti masku za procjenu: ako se dijete savršeno ponašalo u svakom pogledu, pojavit će se nasmijana maska vile; ako je bilo malo krivo, maska jednog od patuljaka; ako se ponaša jako loše, zmaj pojavit će se maska.

Treće pitanje: Što je, po vašem mišljenju, glavno u razvijanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja?

Naravno, jedna od glavnih komponenti u razvijanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja je osobni primjer odraslih, odnosno vas, roditelja. Vi ste autoritet za dijete. I od tebe, prije svega, u svemu uzima primjer.

Prijavi "Igra je ozbiljna"

Igra, kao najvažnija vrsta dječje aktivnosti, ima veliku ulogu u razvoju i odgoju djeteta. Učinkovito je sredstvo za oblikovanje osobnosti djeteta predškolske dobi, njegovih moralnih i voljnih kvaliteta, igra ispunjava potrebe za utjecajem na svijet. Predškolsko djetinjstvo kratko je, ali važno razdoblje razvoja osobnosti. U tim godinama dijete stječe početna znanja o životu oko sebe, počinje formirati određeni stav prema ljudima, prema poslu, razvija vještine i navike ispravnog ponašanja, razvija karakter.

U igri se formiraju svi aspekti djetetove osobnosti, događaju se značajne promjene u njegovoj psihi, pripremajući prijelaz na novi, viši stupanj razvoja. To objašnjava ogroman odgojni potencijal igre, koju psiholozi smatraju vodećom aktivnošću predškolskog djeteta.

Igra je samostalna aktivnost u kojoj djeca prvo komuniciraju s vršnjacima. Spajaju ih zajednički cilj, zajednički napori da ga ostvare, zajednički interesi i iskustva.

Igra je važno sredstvo mentalnog odgoja djeteta. Znanje stečeno u vrtiću i kod kuće nalazi praktičnu primjenu i razvoj u igri. Reproducirajući različite životne događaje, epizode iz svojih bajki i priča, dijete razmišlja o onome što je vidjelo, što mu je čitano i rečeno; smisao mnogih pojava, postaje mu jasnije njihovo značenje.

Zanimljive igre stvaraju dobro, srodno raspoloženje, upotpunjuju život djece i zadovoljavaju njihove potrebe za aktivnim aktivnostima. Čak i u dobrim uvjetima, uz odgovarajuću prehranu, dijete će se loše razvijati i postati letargično ako mu se uskrati uzbudljiva igra.

Postoji različiti broj igara. Sve igre se dijele na: kreativne igre, igre s pravilima, narodne igre.

Kreativne igre - postoje kazališne igre, igre zapleta i konstruktivne igre.

Posebno mjesto zauzimaju igre koje osmišljavaju sama djeca, a nazivaju se igrama uloga. U tim igrama djeca u ulogama reproduciraju sve što vide oko sebe u životu i aktivnostima odraslih.

Kazališna predstava nastaje u određenom razdoblju, kao da izrasta iz igre zapleta-uloga. To se događa u vrijeme kada se u starijoj dobi djeca više ne zadovoljavaju samo reproduciranjem zapleta stvarnih odnosa među odraslima. Djeca se zainteresiraju za zasnivanje igre na književnim djelima, otkrivanje svojih osjećaja, izvođenje željenih radnji, glumljenje zapleta iz bajke i izmišljanje priča.

Igranje uloga i kazališne igre imaju zajedničku strukturu (strukturu). Oni uključuju dizajn, zaplet, sadržaj, situaciju u igri, radnju igranja uloga, pravila.

Razlika između sižejno-ulogovnih i kazališnih igara je u tome što u sižejno-ulogovnim igrama djeca odražavaju životne pojave, a u kazališnim preuzimaju zaplete iz književnih djela. U igri uloga nema konačnog proizvoda, rezultata igre, u kazališnoj igri rezultat može biti pripremljena predstava ili inscenacija.

Pravi interes za kazališnu igru javlja se tek kod starijih predškolaca, ali to ne znači da se djeca mogu upoznati s ovom vrstom igre tek u starijoj dobi. Djecu predškolske, pa čak i rane dobi zanimaju igre s lutkama i male dramatizacije. Mala djeca vole izražavati svoje emocije u figurativnim i motoričkim improvizacijama uz glazbu.

Konstruktivne igre usmjeravaju djetetovu pozornost na različite vrste konstrukcija, potiču stjecanje vještina organizacijskog dizajna i uključuju ga u radne aktivnosti.

Didaktičke igre doprinose razvoju mentalnih sposobnosti djece i sadrže misaoni zadatak čije je rješavanje smisao igre.

Također doprinose razvoju osjetila, pažnje i logičkog mišljenja. Preduvjet za didaktičku igru su pravila, bez kojih aktivnost postaje spontana.

Rješavanjem zadataka postavljenih u didaktičkoj igri dijete uči izdvajati pojedine karakteristike predmeta i pojava, uspoređivati ih, grupirati i klasificirati prema određenim općim karakteristikama i obilježjima. Djeca uče rasuđivati, donositi zaključke, generalizirati, pritom im se vježba pažnja i pamćenje, razvija se voljna percepcija.

Izvještaj “Uloga igre u odgoju i razvoju djeteta”

Veliku ulogu u razvoju i odgoju djeteta ima igra, vodeća vrsta dječje aktivnosti. Sovjetski učitelj V. A. Sukhomlinsky naglasio je da je "igra ogroman svijetli prozor kroz koji životvorna struja ideja i koncepata o okolnom svijetu teče u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.” U igri se dijete organski razvija, uči vrlo važnu fazu ljudske kulture - odnose među odraslima - u obitelji, njihove profesionalne aktivnosti itd. Tijekom igre razvijaju se duhovne i tjelesne snage djeteta: njegova pažnja, pamćenje, mašta, disciplina, lakoća itd. Zanimljive igre stvaraju vedro, radosno raspoloženje, upotpunjuju dječji život i zadovoljavaju njihovu potrebu za aktivnom aktivnošću. Postoje različite igre: aktivne, zapletne, didaktičke, glazbene, kreativne, obrazovne, kazališne.

Neki razvijaju razmišljanje i horizonte, drugi razvijaju spretnost i snagu, a treći razvijaju dječje dizajnerske vještine. Svi su oni korisni za djecu na svoj način. Zajedničkom igrom djeca uče živjeti zajedno, popuštati jedni drugima i brinuti se za svoje drugove.

Igra pomaže u održavanju dobrog raspoloženja djeteta, obogaćuje njegovo osjetilno iskustvo, razvija vizualno-figurativno mišljenje i maštu govora. Postavlja temelje kreativnosti. Djeca s dobro razvijenom maštom imaju veću inteligenciju. Bolje se snalaze u nestandardnim situacijama i uspješnije uče.

Igra je važan uvjet za socijalni razvoj djeteta. U njoj se djeca upoznaju s različitim vrstama aktivnosti odraslih, uče razumjeti osjećaje i stanja drugih ljudi, suosjećati s njima te stječu komunikacijske vještine s vršnjacima i starijom djecom.

Igra ima izvrstan psihoterapijski učinak jer se u njoj dijete kroz igrovne radnje može nesvjesno i nehotice osloboditi nagomilanih negativnih iskustava i “odigrati” ih.

Igra djetetu daje poseban osjećaj svemoći i slobode.

Reportaža "Kaljenje djece"

Dobro veče, dragi roditelji! Drago nam je što smo vas upoznali. Poznato je da djeca predškolske dobi najčešće boluju od prehlade. Kako poboljšati zdravlje naše djece i izbjeći bolesti? Najučinkovitije sredstvo za borbu protiv njih je otvrdnjavanje. Jedno od najnevjerojatnijih svojstava tijela - sposobnost da reagira zaštitnim reakcijama na promjenjive uvjete okoline, a posebno na temperaturne fluktuacije, formira se postupno kroz stalan trening. Kaljenje treba shvatiti kao korištenje prirodnih sila prirode (zrak, voda, sunce) za povećanje otpornosti organizma na prehladu. Očvrsli dječji organizam brzo se prilagođava kolebanjima vanjske temperature, kao i tjelesnoj aktivnosti. Želim vam reći o nekim vrstama otvrdnjavanja koje koristimo u našem vrtiću. Stvrdnjavanje zraka nije samo poseban postupak, već i svakodnevno mokro čišćenje prostora i ponovljeno prozračivanje. Dijete treba svaki dan šetati. Čak i po lošem vremenu. Šetamo dva puta dnevno. Nastavu tjelesnog odgoja provodimo i vani. Zračne kupke su od velike važnosti za poboljšanje zdravlja djece, jer navikavaju djecu na dodir cijele površine tijela sa zrakom. Nakon spavanja izvodimo korektivne vježbe. Pokušajmo zajedno:

Pa, jesu li se male mace probudile? Slatko,slatko smo se protegnuli i okrenuli na leđa.I sad nas zanima,gledamo oko sebe,okrenemo glavu ulijevo i vidimo šta ima! Sada ispružimo šape i pokažimo kandže. Izbrojimo koliko prstiju, gdje su ti šake? Skoro smo se probudili i spremili za bijeg. Hajde, noge, jesi li spremna? 1, 2, 3, 4, 5. Bravo moji mačići! Sada se idemo igrati. Samo prvo trebamo pospremiti svačije pidžame! Gimnastiku radimo i na gumenim strunjačama.

Kaljenje vodom jače djeluje na djetetov organizam.

U grupi grgljamo svaki dan, ujutro i navečer. Više puta perite ruke vodom sobne temperature. Noge možete prati i noću hladnom vodom tijekom cijele godine - to jako dobro jača djecu!

Kaljenje sunčevim zrakama: ljeti je najbolje vrijeme za izlaganje djece suncu od 10 do 12 sati. Sunčanje možete započeti najranije 1,5 sat nakon jela, a završiti najkasnije 30 minuta prije jela. Djetetova glava uvijek treba biti zaštićena od sunca šeširom. Prilikom provođenja otvrdnjavanja potrebno je poštivati niz načela: postupnost, sustavnost. Postupke otvrdnjavanja treba provoditi svakodnevno, samo u ovom slučaju rezultat će biti vidljiv. Ako se toga pridržavate, otvrdnjavanje će koristiti vašem djetetu.

Reportaža "Narodne igre"

Igra je ogroman svijetli prozor,

Kroz koje do duhovnog svijeta

Dijete je prožeto životvornim

Tijek nastupa

Pojmovi o okolnom svijetu.

V. A. Suhomlinskog

Fiziolozi smatraju kretanje urođenom, vitalnom ljudskom potrebom. Liječnici kažu: bez kretanja dijete ne može rasti zdravo. Nije ni čudo što kažu - kretanje je život. Kretanje je prevencija raznih bolesti, prvenstveno onih povezanih s kardiovaskularnim, dišnim i živčanim sustavom. Kretanje je važno sredstvo obrazovanja. Krećući se dijete upoznaje svijet oko sebe, uči ga voljeti i svrhovito djelovati u njemu. Liječnik i učitelj V. Gorinevsky, kao rezultat dubinskog istraživanja, došao je do zaključka da nedostatak kretanja ne samo da negativno utječe na zdravlje djece, već i smanjuje njihovu mentalnu sposobnost, koči cjelokupni razvoj i čini djecu ravnodušnom prema svojim okruženje.

Igra je vitalna potreba djeteta. Igre zauzimaju važno mjesto u životu predškolskog djeteta, one su glavno sredstvo odgoja djece predškolske dobi.

Među raznovrsnim igrama posebno treba istaknuti igre na otvorenom. Igre na otvorenom stvaraju dodatne mogućnosti za komunikaciju djece s vršnjacima i odraslima. Razvijaju prijateljske odnose i sposobnost timskog djelovanja.

Nije tajna da su igre u dvorištu gotovo nestale iz života moderne djece. Iste igre koje smo igrali ne samo mi, nego i naši prethodnici. Igre koje su djecu naučile pronaći zajednički jezik pomogle su u rješavanju sporova i sukoba. Omogućili su djetetu da upozna samoga sebe, isproba svoje mogućnosti, naučili ga pridržavati se određenih pravila i jednostavno donijeli veliku radost.

Djecu uvijek privlače priče o djetinjstvu njihovih roditelja, zanima ih što su im igrali mama, tata, baka i djed.

Kojih se igara iz djetinjstva sjećate, navedite ih? Prisjetimo se nekih od njih. Recite mi, tko je od vas skakao, igrao lastiš, igrao poskoke i loptice? Igraju li vaša djeca sada ove igre?

Neka su djeca na meti roditelja za učenje od malih nogu, dok druga svo svoje slobodno vrijeme provode uz TV ili računalo, uskraćujući sebi radost kretanja i žive komunikacije s vršnjacima. Za sebe morate odlučiti kakvo dijete želite vidjeti, čemu dajemo prednost u odgoju i razvoju djeteta?

Igra s roditeljima sastavni je dio dječjeg razvoja. Prednosti ovoga su ogromne. Osim promicanja zdravlja i dobrog raspoloženja, zajednička igra pomaže poboljšanju odnosa te zbližava djecu i roditelje.

Ne zaboravite da je za dijete igra jedini način da se oslobodi uloge djeteta, a da pritom ostane dijete, kao što je za odrasle jedini način da ponovno postanete djeca, a da pritom ostanete odrasli.

Zasigurno su neke utakmice ostale zapamćene, a druge zaboravljene. A da bismo ih oživjeli i dali im drugi život, potrebno je naučiti djecu igrati te igre, čime bi se obnovio kontinuitet kada su se pravila prenosila sa starije djece na mlađe, odnosno s koljena na koljeno. Istovremeno, važno je organizirati djecu za igru i igrati se na mjestu s njima.

Izvještaj za roditelje o prometnim pravilima

Djeca su često uzročnici prometnih nesreća. To se događa jer ne poznaju pravila prometa ili ne znaju kako biti disciplinirani na ulici. Prepuštena sama sebi, djeca, posebice djeca predškolske i osnovnoškolske dobi, nisu svjesna stvarnih opasnosti na cesti. Još nisu u stanju točno odrediti udaljenost do automobila koji im se približava ili njegovu brzinu, oslanjaju se na vlastitu brzinu i okretnost, smatrajući sasvim prirodnim izići biciklom na kolnik ili započeti zabavnu igru ovdje.

Statistike pokazuju da u četvrtini ukupnog broja nesreća u kojima sudjeluju mladi sudionici u prometu sudjeluju djeca predškolske dobi. Djeca ne poštuju prometna pravila, ne znaju se snaći u situacijama na cesti, nemaju iskustva, psihičke pripremljenosti i, što je najvažnije, vrlo često nemaju pozitivan primjer pred očima. Svaka prometna nesreća u kojoj sudjeluje dijete izravna je zamjerka odraslima. Danas ćemo na susretu pokušati odgovoriti na pitanje: kako izbjeći opasnosti na cesti? Počevši od ranog djetinjstva, dijete bi trebalo dobiti osnove cestovne kulture. Sve što dijete nauči u ovoj dobi ostat će mu čvrsto u sjećanju. (Tema razgovora na skupu je ponašanje na ulici ne samo djece, već i samih odraslih.

Dogodi li se ponekad da vam dijete “nauči” lekciju o sigurnosti na cestama?

Još jednom da podsjetim na osnovna pravila koja bi dijete trebalo znati.

1. Osnovni pojmovi i pojmovi pravila.

2. Obaveze pješaka.

3. Odgovornosti putnika.

4. Regulacija prometa.

5. Prometna signalizacija.

6. Signali upozorenja.

Zapamtiti! Dijete uči zakone na cestama po uzoru na članove obitelji i druge odrasle osobe. Odvojite vrijeme da svoju djecu naučite kako se ponašati na cesti.

Kako biste spriječili svoje dijete da stvori opasnu situaciju na cestama, ono mora to moći

: pazi na cestu;

Ispravno procijeniti situaciju na cesti u svim njezinim varijabilnostima;

Pazi na cestu

1. Djecu je potrebno učiti ne samo poštivanju prometnih pravila, već ih od vrlo rane dobi učiti promatrati i snalaziti se. Mora se uzeti u obzir da je glavni način razvoja vještina ponašanja promatranje i oponašanje odraslih, posebice roditelja.

2. Kada ste s djetetom na kolniku, nemojte žuriti, prelazite cestu odmjerenim tempom.

3. Naučite dijete da primijeti automobil. Ponekad dijete izdaleka ne primijeti automobil. Naučite ga da gleda u daljinu

4. Naučite dijete da procijeni brzinu i smjer budućeg kretanja automobila. Naučite dijete da odredi koji ide ravno, a koji se sprema skrenuti.

5. Naučite dijete da gleda. Naviku pregledavanja ulice u oba smjera treba dovesti do automatizma prije nego što se napravi prvi korak s nogostupa na kolnik. Posebno pažljivo morate gledati ulicu kada je na suprotnoj strani obiteljska kuća ili poznanik, ili kada dijete prelazi ulicu s drugom djecom – u tim slučajevima lako je ne primijetiti automobil.

Ispravno procijenite situaciju na cesti

Glavna opasnost je automobil koji miruje.

Zašto? Da, jer nakon što je unaprijed vidio automobil koji se približava, pješak će mu dati prednost. Automobil koji stoji vara: može blokirati onaj u pokretu i spriječiti vas da na vrijeme uočite opasnost.

Pravilo #1.

Ne možete izaći na cestu zbog parkiranih automobila. U krajnjem slučaju, morate pažljivo pogledati iza automobila koji stoji, uvjeriti se da nema opasnosti i tek onda prijeći ulicu. Promatrajte s djetetom automobile koji stoje na rubu kolnika i obratite pažnju na trenutak kada se drugi iznenada pojavi iza automobila koji stoji. Skrenite djetetu pozornost na činjenicu da autobus koji stoji na stajalištu također otežava vidljivost automobila koji se kreće iza njega.

Pravilo #2

Ne obilazite autobus koji stoji, ni ispred ni iza!

Autobus koji stoji, kako god ga obilazili - sprijeda ili iza, pokriva dio ceste kojim može proći automobil u trenutku kada ga odlučite prijeći. Osim toga, ljudi u blizini autobusnog stajališta obično su u žurbi i zaborave na sigurnost. Moramo čekati dok autobus ne krene.

Pravilo #3

I na semaforu možete sresti opasnost!

Djeca često razmišljaju ovako: "Automobili još stoje, vozači me vide i propustit će me." Oni su u krivu. Odmah nakon uključivanja zelenog signala za vozače, na prijelaz može izaći automobil koji nije bio vidljiv iza automobila koji stoje i čiji vozač ne vidi pješaka. Ako se ugasi zeleno svjetlo za pješake, morate stati. Dijete mora ne samo čekati pravo svjetlo, već i provjeriti jesu li svi automobili zaustavljeni.

Pravilo br. 4

Uvijek razvijte naviku kod djeteta prije izlaska na cestu, čak i ako na njoj nema automobila, da stane, pogleda oko sebe, osluhne – i tek onda prijeđe ulicu.

Pravilo #5

Snažne vještine prijevoznog ponašanja djece formiraju se samo kroz svakodnevnu sustavnu obuku! Tijekom svake šetnje s djecom, putovanja s njima poslom, u posjetu, izvan grada itd. naučiti ih promatrati ulicu i prijevoz, analizirati situacije na cestama, uočiti opasne elemente u njima i točno djelovati u različitim okolnostima.

Pravilo #6

Djeci ne treba usađivati pretjerani osjećaj straha od prometa i automobila u pokretu. Neka dijete sve što je povezano sa školom, uključujući cestu, povezuje s vedrinom i ljubaznošću. U isto vrijeme, trebate ga naučiti da bude pažljiv, a to nije lako. Procesi percepcije, pažnje i reakcije kod djeteta i odrasle osobe potpuno su različiti. Iskusni vozači znaju, primjerice, da je trubljenje kada vide dijete kako pretrčava cestu opasno. Dijete se može ponašati nepredvidivo – umjesto da stane, može pojuriti bez osvrtanja pod kotače drugog automobila. Čak i ona djeca koja znaju pravila puta ponekad ih krše. Nemojte se truditi pomoći djeci. Možda ćete morati zaustaviti dijete koje ne želi čekati na semaforu. Učini to ljubazno.

Dakle, ako naučite svoju djecu da se pridržavaju ovih osnovnih pravila ponašanja na cestama, tada nevolje neće doći u vaš dom.

Izvješće "Dobne karakteristike djece 5-6 godina"

Vaše dijete ima 5 godina. Pretvorio se u sanjara na kojem bi mu pozavidio i Andersen. Beba je spremna cijeli dan ostvarivati svoje maštarije. Vjeruje u čuda i vidi ih posvuda. Ovo je vrlo kreativno, uzbudljivo razdoblje u životu vašeg djeteta. Na vama je samo da osigurate da njegovo nestandardno logično razmišljanje i mašta ne nestanu i da se razvijaju. Neka u vašem domu bude mjesta i za računalne igre i za bajke koje su izmislila vaša djeca. Sretno ti!

Motoričke sposobnosti

Od pete do šeste godine vaše dijete postiže još značajnija poboljšanja u motoričkim vještinama i snazi. Brzina pokreta se nastavlja povećavati, a koordinacija se značajno poboljšava. Sada već može istovremeno izvoditi 2-3 vrste motoričkih vještina: trčati, hvatati loptu, plesati. Dijete voli trčati i natjecati se. Može igrati sportske igre na ulici više od sat vremena bez prestanka, trčati do 200 m. Uči klizati, skijati, rolati se, a ako još nije znao, lako može savladati plivanje.

Emocionalni razvoj

Dijete već ima svoje ideje o ljepoti. Neki ljudi vole slušati klasičnu glazbu. Beba uči izbaciti neke od svojih emocija u svojim omiljenim aktivnostima (crtanje, ples, igre itd.) i nastoji ih kontrolirati, pokušava obuzdati i sakriti svoje osjećaje (ali to možda neće uvijek moći učiniti). ) Djeci je najteže nositi se sa svojim strahom . Bebe mogu imati strašne snove. Uči nove pojmove: rođenje, smrt, bolest, katastrofa, i oni ga jako uzbuđuju.

Društveni razvoj

Od pete godine života dijete već jasno poznaje svoj spolni identitet i čak ga ni u igricama ne želi promijeniti. U ovoj dobi vrlo važno mjesto u odgoju dječaka daje se ocu, a za djevojčice - majci. Tate uče svoje sinove da budu hrabri, majke uče svoje kćeri da budu ženstvene. Samo te osobine svojstvene djetinjstvu skladno dolaze u odraslu dob. Beba razvija ideje o ulozi suprotnog spola u životu. Kćer uči ulogu muškarca kroz očevo ponašanje, a dječaci uče ulogu žene kroz komunikaciju s majkom. U ovoj dobi već biste trebali reći u obliku dostupnom djetetu o tome kako je rođeno. Dijete je naraslo da shvati takvu tajnu. Bilo bi bolje da mu to izrežete kod kuće, inače će to učiniti djeca u dvorištu. Nakon pet godina odnosi s vršnjacima postaju prijateljski. Pojavljuju se prvi prijatelji, obično istog spola. S njima provodi najviše vremena. Postoji određena distanca od roditelja. Dijete sada može sigurno podnijeti kratku odvojenost od voljenih osoba.

Intelektualni razvoj

Do šeste godine života dijete više ne može samo razlikovati životinje, nego ih dijeli i na divlje i domaće. Može kombinirati predmete prema raznim karakteristikama, pronalaziti sličnosti i razlike među njima. Nakon pet godina dijete ne zanimaju samo nazivi predmeta, već i ono od čega su napravljeni. Ima vlastito razumijevanje fizičkih pojava oko sebe, može objasniti što je elektricitet i magnet Dijete je vrlo dobro orijentirano u prostoru: na ulici, među prijateljima

prostorije, dom. Zna gdje kupuju igračke, hranu, lijekove. Pokušava savladati abecedu i naučiti čitati slogove, a također nastavlja usavršavati svoje pisanje tiskanim slovima. Može brojati (ponekad i do sto), zbrajati i oduzimati unutar deset.

Značajke ponašanja

Dijete već ima svoje mišljenje o svemu. Može objasniti koga i zašto voli ili ne voli. Pažljiv je. Jako ga zanima sve što se događa oko njega. Nastoji pronaći uzroke i veze među različitim pojavama. Beba postaje vrlo neovisna. Ako želi nešto naučiti, može se baviti novom aktivnošću koja ga zanima dulje od pola sata. Ali još uvijek ga je vrlo teško svrhovito prebaciti na različite vrste aktivnosti. Dijete koristi svoja nova znanja u igrama, samo smišlja sižee igara i lako svladava složene igračke (konstrukcijski setovi, računala). Do šeste godine svladava većinu potrebnih vještina i usavršava ih pred vašim očima - postaje uredniji, brine o svom izgledu - frizuri, odjeći, pomaže vam u kućanskim poslovima.

Kreativni razvoj

Vrhunac kreativnog razvoja djeteta. Stvara bez umora, jedva se probudi, pretvara jednostavan tulipan u neobičan grimizni cvijet, gradi kuće za izvanzemaljce. Jako ga privlači slikanje i može dugo gledati slike i boje. Uživa crtati sebe, pokušava kopirati nešto sa slike i smisliti vlastiti zaplet. U dobi od pet godina dijete izražava svoje osjećaje prema onome što crta raznim bojama. Vjeruje se da su dječji crteži ključ za unutarnji svijet djeteta. Sada on crta osobu onakvu kakva ona uistinu jest, detaljno opisujući lice s očima da vidi, s ušima da čuje, ustima da govori i nosom da miriše. Nacrtani čovjek ima vrat. Na njemu već ima odjeće, obuće i ostalih odjevnih predmeta. Što je slika sličnija stvarnoj osobi, to je vaše dijete razvijenije i bolje pripremljeno za školu.

Roditeljsko osoblje je pouzdan i učinkovit pomoćnik svakog odgajatelja. Ponekad se postavljaju pitanja o kojima učitelj nema nikakvo posebno pravo odlučivati bez sudjelovanja roditelja. Obično se donose na glavnu skupštinu, a zaključci se unose u poseban dokument, formiran u obliku zapisnika roditeljskog sastanka. Takve je dokumente jednostavno potrebno održavati, jer oni rješavaju nagomilana pitanja i njihova rješenja.

Postupak vođenja zapisnika roditeljskih sastanaka u vrtiću

Na popisu obveznih dokumenata i važnih radova uvijek je i dnevnik u kojem se vode svi zapisnici roditeljskih sastanaka. U nekim slučajevima svake godine započinju novi, ali to nije točno. Bilo bi bolje ako u vrtu nekoliko godina postoji opsežan dnevnik u kojem će se voditi svi unosi. U vrtiću roditelji sudjeluju i pomažu koliko mogu: u uređenju i renoviranju prostora skupine, priređivanju matineja, popratnim i organiziranim priredbama, izletima, opskrbi djece igračkama i materijalom za kreativnost. Dijete se u ovoj grupi osjeća posebno dobro ako su njegovi roditelji zainteresirani za trenutke koji se događaju u vrtiću.

Postoji nekoliko vrsta aktivnog sudjelovanja roditelja u životu grupe, o kojima je važno stalno razgovarati, a time i njihov status unijeti u protokol. Ovaj protokol popunjava imenovani tajnik, izabran početkom godine. Bilo bi sjajno da matični tim ima izvršnu osobu koja ima mogućnost popuniti zapisnik na svakoj skupštini. U početku se sve piše u nacrtu, a zatim se prenosi u dnevnik. Sastavljanje takvog protokola ne bi trebala biti odgovornost učitelja-edukatora. Sve što može učiniti je dati uzorak tajnici. Za jasan primjer, možete zatražiti dnevnik protokola od susjedne grupe obrazovne ustanove vaše djece. Pokušajte se držati istog stila punjenja.

Kako pravilno sastaviti protokol

Svaki sastanak treba započeti zbrajanjem rezultata i obavljenih zadataka. Ako se ti podaci upisuju u časopis, onda nema smisla svaki put pisati podatke o vrtiću, jer su oni navedeni na naslovnici. Naziv dokumenta je jednostavno napisan u sredini, a ispod je datum održavanja roditeljskog sastanka. Nakon toga upišite koje je pitanje na dnevnom redu razmatrano i koja je odluka donesena. Ispod mora biti popis prisutnih i odsutnih roditelja. U gornjem desnom kutu nalazi se „zaglavlje“ koje sadrži podatke o predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, karakteristikama skupine (kojoj je dobi namijenjena) i voditelju. U donjem desnom kutu iza teksta tajnik se potpisuje, nakon čega ga predaje nastavniku na potpisivanje.

Kao što vidite, nema posebnih trikova u vođenju zapisnika sa sastanaka u vrtiću. Sve je vrlo jednostavno i razumljivo. Pravilno vođenje ovog dnevnika pomoći će roditeljskom timu da ne izgubi iz vida važne trenutke u životu grupe i pravovremeno riješi probleme koji se pojave. Pokušajte redovito ispunjavati protokol prema gore navedenim zahtjevima, pa ćete uspjeti sistematizirati nakupljene i riješene zadatke. Vodite dnevnike za svaku godinu dok vaša grupa ne završi vrtić.