Открытое занятие путешествие в старшей группе интересное. Коррекционно-развивающее занятие в старшей группе: «Путешествие на школьные острова

Надежда Карташова
Интегрированное занятие в старшей группе «Путешествие по сказкам»

Интегрированное занятие в старшей группе .

Тема «Путешествие по сказкам » .

Цель : Создание условий для расширения представлений о русских народных сказках и радостного эмоционального настроения при общении.

Задачи :

Совершенствовать умение детей узнавать сказки по литературным фрагментам, иллюстрациям. Развивать речевую активность детей, умение делать выводы и умозаключения. Активизировать в речи детей : название сказок , имена сказочных героев . Воспитывать любовь и интерес к сказкам

Оборудование : видеопроектор, презентация «Сказки » , чудесный мешочек, клубочек, письма от Бабы Яги и героев сказки , картинки героев сказки для аппликации , клей-карандаш, альбомные листы, дырокол, тесьма, обложка для книжки.

Методика проведения.

Дети берутся за руки и произносят слова приветствия :

«Дружно встанем в тимби круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Мы ладошками коснемся

И друг другу улыбнемся».

Восп. Я принесла вам новую книжку, давайте посмотрим в ней иллюстрации. Открываю книжку, а в ней чистые страницы. Спрашиваю детей :

«Ребята, что случилось с книгой? Куда пропали страницы с картинками? Кто мог так пошутить над нами? Как же нам быть, что делать? Ответы детей.

А вот какая-то записка. Сейчас узнаем, от кого она и о чём в ней говорится.

«Это я украла у вас книжку со сказками , больше вы их не увидите. Есть у меня одна книга, не простая, волшебная книга Сказок , в которой находятся для вас трудные задания. Если вы выполните все задания правильно, то я вам отдам вашу книжку. Баба яга!»

Спрашиваю детей : «Ребята, что будем делать? Ну что, выполним задания Бабы - Яги, не испугаемся трудностей? Нам необходимо найти нашу книгу, чтобы мы могли ее читать. Где находится эта книга Сказок – мы не знаем . Кто нам укажет путь? (высказывания детей ) ».

Обращаю внимание на волшебный мешочек, давайте посмотрим, что в нем. (Открываю мешочек, нахожу там размотанный клубок) . Ой, ребята, Баба Яга и здесь успела навредить нам, размотала весь клубок. Что же делать, как вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – заново намотать клубок, при этом называя русские народные сказки . Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у клубочка.

Игра «Назови сказки » : дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку .

Восп.: Посмотрите, какой получился клубок! А почему он такой большой? (ответы детей) . Верно, потому, что вы знаете много сказок ! Восп : Вот мы выполнили первое задание!

Этот клубок стал волшебным и укажет нам путь в страну сказок .

Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова :

«Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи !»

Клубочек покатился к шкафчикам.

Восп : «Клубочек, дружок, помоги нам, пожалуйста!

Здесь еще одно письмо, на конверте написано : «Помогите!» . Только не могу понять, кому нужна наша помощь? Открываю конверт, достаю карточки.

Проводится игра «Помогите!» . Предлагается не только назвать тех, кому нужна помощь, но и попытаться помочь им.

«Помогите! Нас хочет съесть серый волк!» («Волк и семеро козлят» )

«Помогите! Я сломал домик зверей!» («Теремок» )

«Помогите, я превратился в козленка!» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка» )

«Помогите, за мной гонятся три медведя!» («Три медведя» )

«Помогите, у меня оторвался хвост!» («Лисичка сестричка и серый волк» )

«Помогите! Я превратилась в облачко!» («Снегурочка» )

Воспитатель : Какие вы молодцы! Знаете, что там написано? СПАСИБО! Это герои вас благодарят! Восп

(Дети вместе с воспитателем подходят к экрану) .

Восп : Ребята, вы любите отгадывать загадки? Если отгадаем все загадки, Баба Яга вернет нам нашу книгу!

На экране загадки, читаю, если дети отгадывают, появляется картинка, отгадка.

1 Летела стрела и попала в болото.

А в том болоте поймал её кто-то.

Кто, распростившись с зеленою кожею

Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка) .

2 Нет ни речки, ни пруда.

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

3 Отворили дверь козлята

И пропали все куда-то. (Волк и козлята)

4 Что за чудо, что за диво

Едут сани без коней? (По-Щучьему велению)

Вёдра он послал на речку,

Сам спокойно спал на печке.

Спал он целую неделю.

А зовут его (Емеля)

5 Заигралась сестрица.

Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)

Восп : Молодцы, дети!.Вот мы выполнили еще одно задание!

Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть, а клубок наш пусть отдохнет!

Физкультминутка «Баба Яга» .

В темном лесу есть избушка, дети шагают.

Стоит задом наперед, поворачиваются,

В той избушке есть старушка , грозят пальцем.

Бабушка Яга живет, грозят пальцем другой руки.

Нос крючком, глаза большие, показывают пальчиком.

Словно угольки горят, покачивают головой.

Ух, сердитая какая! Бег на месте.

Дыбом волосы стоят. Руки вверх.

Восп : Отдохнул наш клубок и готов идти дальше. Предлагаю вам поиграть.

Игра называется «Скажи наоборот» . Я буду называть слова, а вы скажете наоборот, с противоположным значением.

Трудолюбивый – ленивый

Вежливый – грубый

Грустный – весёлый

Радостный – печальный

Сытый – голодный

Трусливый – храбрый

Вредный – полезный

Щедрый – скупой

Злой – добрый

Восп : Вот мы выполнили еще одно задание!

Клубочек прикатился к столикам.

Но и здесь не обошлось без проделок Бабы Яги, посмотрите, что она опять натворила. На столе разбросаны герои сказок . Ребята, скажите, почему Баба Яга злая, делает всякие пакости? Что нужно сделать, чтобы она стала доброй? Ответы детей.

Посмотрите внимательно, подумайте, какую сказку вы будете собирать и приклеивать к странице. Соберем книжку, подарим Бабе Яге, она станет доброй и вернет нашу книжку со сказками .

Дети собирают героев сказок , намазывают клеем. Приклеивают картинки к альбомному листу. Дети называют сказки , которые они собрали. Молодцы, все справились с заданием! Иллюстрации у нас готовы и я вам помогу сделать книгу. У нас есть обложка с файлами для книги. Соберем все ваши картинки, вставим в файлы и получится яркая и красивая книга. Вместе с детьми собираем книгу. Вот книга готова!

Молодцы, теперь превратим нашу книгу в настоящую книгу сказок . Нам поможет наш волшебный сундучок. Давайте положим книгу в сундучок и скажем волшебные слова «Крибле, крабле, бум!» . (Дети выполняют вместе с воспитателем) .

Восп : Давайте заглянем в наш сундучок! Посмотрите, Баба Яга стала доброй, вернула нашу книгу! Это она вам прислала подарок за смелость, за старание , за любовь к русским народным сказкам . Каждый вечер будем с вами ее читать! Книга – наш лучший друг! Она учит нас дружить и быть смелыми. Я надеюсь, что вы будете беречь и любить книги.

Восп : В каких сказках мы побывали ? Кому мы сегодня помогали? Каких сказочных героев встретили ?

Вы все молодцы! Вы самые лучшие любители русских народных сказок , самые лучшие ценители! Предлагаю наш клубок отправить в сказку , он там может пригодиться другим героям.

Цели занятия

1. Развить воображение, память, речь.

2. Закрепить представления детей о воде, ее качествах, изменениях, о природных явлениях.

3. Развить пантомимическую и речевую выразительность.

4. Формировать интерес к творческим играм.

Вводная беседа

Педагог. Дети, мы с вами уже много раз отправлялись путешествовать. Но сегодня путешествие совсем необычное. Попробуйте отгадать, в страну какого вещества мы отправимся: «Что бывает жидким, твердым и газообразным?» Конечно, вода! Я прочитаю волшебное заклинание, полью на вас из волшебной лейки, и вы превратитесь в капельки. Закройте глазки и представьте, какая вы капелька.

Ну-ка, лейка, лей, лей!

Для ребяток не жалей.

В капельки пусть превратятся,

От души повеселятся.

Расскажите мне о себе: какой вы формы, цвета, прозрачности, какой у вас характер, вы — капелька дождя или росы, а может быть, тумана или дождевого облака, а может, остались на банке, которую ваша мама стерилизовала для компота? Рассаживайтесь, капельки, кто куда: на землю, на травку, на листочки, лепестки цветка. Дождь кончился, а капельки лежат и не высыхают, ведь уже наступила ночь, солнышка нет.

Капельки так устали, что закрыли глазки и заснули. Спят капельки, и снится им веселый ручеек, бурлящая река, большое теплое море и огромный океан. Все они там собрались, им весело вместе. Но вот появился первый лучик солнца. Капельки открыли глазки и проснулись. Утром холодно: «Брр-р». Капельки потянулись, зевнули, замерзли и задрожали от холода. Подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на листочек, с листочка на веточку, с цветка на травку. А те, кто сидел на самых верхних листочках дерева, прыгнули вниз, испугались. Ветер подхватил их, закружил, отнес то в одну сторону, то в другую. Но вот наконец-то земля!

Выглянуло долгожданное солнышко. Капельки протянули к нему свои ручки, погрелись. Подставили один бочок, потом второй, потом личико. Солнце греет все сильнее, совсем стало жарко! Капельки стали понемногу испаряться и собрались в небе в большое, белое, пушистое облако. Как интересно смотреть сверху вниз!

По тексту дети вместе с педагогом выполняют все действия.

Гонит ветер облака. Куда же они плывут? Давайте прочитаем стихотворение и покажем его в движении.

Логоритмическое упражнение «Облака»

Жур-жур-жур — журчит река:

(Ритмично топают ногами.)

— Я теку издалека.

Мимо-мимо-мимо-мимо

(Руки поднимают вверх, ритмично покачивают.)

Проплывают облака.

— Вы куда? — кричит река.

А они: Туда-туда...

(Ритмично машут руками перед собой.)

— Может, снова приплывете?

— Облака: Когда? Когда?

(Ритмично пожимают плечами.)

Гонит ветер нас лихой.

Только снится нам покой.

(Делают круговые движения рукой над головой.)

Облака плывут по небу такие разные, как будто это сказочная страна. Расскажите, а на что похоже ваше облачко? Куда оно плывет? Что видит сверху? Давайте мы расскажем и покажем, какие разные бывают облака.

Стихотворение с движениями «Облака»

Облака, как паруса,

(Изображают треугольник указательными пальцами.)

Мчит их ветер, гонит.

(Резко выдвигают вперед одну руку, другую.)

Если много облаков —

(Руки выставляют перед собой, все пальцы раздвигают.)

Будет точно дождик.

(Ритмично щелкают пальцами сверху вниз.)

Ну а если облака,

(Правую руку поднимают вверх, пальцы раздвигают.)

Как перо жар-птицы.

Будет солнышко с утра,

(Обе руки поднимают вверх, скрещивают, пыльцы раздвигают, разводят руки в стороны.)

Защебечут птицы.

(Изображают руками взмахи крыльев.)

А столкнутся лоб об лоб,

(Стучат кулаком о кулак.)

В тучу превратятся.

(Изображают в воздухе большой шар.)

И тогда грохочет гром —

(Хлопают в ладоши.)

Это тучи злятся.

(Принимают боксерскую позу, мимику.)

Совсем разозлились тучи, пошел сильный дождик. Давайте побегаем под дождем, подразним его.

Дождик, дождик, пуще...

Дождик, дождик, не дожди...

Вот и кончился дождик. Выглянуло солнышко, а в небе что-то появилось разноцветное. Что это? Какие цвета радуги вы знаете? В каком порядке они располагаются? Какое выражение помогает нам это запомнить? Сейчас, капельки, я вас раскрашу в цвета радуги, а вы должны запомнить свой цвет и встать за тем цветом, который в радуге перед вами. Пока идет теплый летний дождь, все цвета радуги в разных сторонах бегают, резвятся. Но вот выглянуло солнышко. Радуга, собирайся! Первый цвет — красный. Давайте посмотрим сверху вниз. Сядьте на радугу, свесьте ножки вниз и посмотрите, что осталось на земле после дождя? Лужи. Давайте спустимся и по ним походим. Как здорово ходить по лужам!

Логоритмическое упражнение «Лужи»

Шлеп-шлеп-шлеп — иду по лужам.

(Ритмично постукивают ладонями о ноги.)

Хлюп-хлюп-хлюп — вода в ботинках.

(Ритмично потопывают ногами.)

Кап-кап-кап — мне зонтик нужен.

(Ритмично пощелкивают пальца ми сверху вниз.)

Оп-оп-оп — вода по спинке.

(Ритмично похлопывают руками скрестно за плечами.)

Буль-буль-буль — упала шапка.

(Ритмично делают пружинку.)

Ой-ой-ой — кругом вода.

(Ритмично кружатся.)

Да-да-да — себя так жалко!

(Ритмично кивают головой.)

Одевайтесь в дождь всегда.

Можно «измерить» глубину лужи, спеть песенку «Купила мама Леше отличные калоши».

Из луж капельки собрались в веселый, озорной ручеек. Скорее образуйте ручеек. Побежали. «Буль-буль-буль», — поет ручеек. Бежит между камешками, деревьями, мимо дорожки, спускается с овражка. Руки не расцепляйте, а то ручеек оборвется. Встретились на пути большие камни-валуны, стал пробираться ручеек, зазвенел: «Дзынь-дзынь-дзынь, дзынь-дзынь-дзынь». Сильный ручеек, прошел через камни. А впереди река! Какая большая, широкая. Покажите, как плавно перекатываются волны, какая река широкая. Встаньте в линейку, это начало реки. А теперь поплыли вперед, взявшись за руки. В реке водится много рыб. Каких вы знаете? Поплавайте, как рыбки. На пути пороги — огромные валуны. Река должна через них переплыть. Давайте перепрыгнем валуны (повороты, изгиб, обрыв, водопад и т.п.). Река кончилась. Куда же она впадает? Многие реки впадают в море. Каких морских обитателей вы знаете? Кем бы вы хотели быть? Кто был на море? Какое оно? Какого цвета вода? Виден ли противоположный берег, как у реки?

Игра «Море волнуется»; кассета «Остров чаек» — можно использовать как релаксацию, песня «Бескозырка белая в полоску воротник...».

Стихотворение с движениями «Мои умелые руки»

Мои руки — это волны,

Ветер гонит их вперед.

(Изображают руками волну.)

Мои руки — крылья чаек,

(Взмахивают плавно руками.)

Небо их к себе зовет.

(Поднимают руки перед собой вверх.)

Мои руки — рыбки в море,

Плавают туда-сюда.

(Кончики пальцев обеих рук соединяют, делают плавные движения то в одну сторону, то в другую.)

Мои руки — это крабы,

Разбежались кто куда.

(Руки перед собой, пальцы расправляют, опускают вниз, немного сгибают, пошевеливают.)

Спустимся на дно морское.

(Соединяют перед собой руки, опускают вниз, наклоняются.)

Там кораллы, словно ветки,

(Руки перед собой соединяются, из пальцев образуют веточки.)

Водоросли изумрудом

Раскачалися без ветра.

(Руки вверх, плавно покачивают.)

Вот проплыл конек игривый,

(Соединяют пальцы, кисть опускают, руку сгибают в локте.)

Как змея, ползет мурена,

(Делают волнообразные движения рукой.)

И акула отдыхает,

(Руки складывают под щеку.)

Снится море ей, наверно.

(Делают волнообразные движения руками.)

Но море не сравнить с океаном. Океан намного больше и глубже. Вы даже не можете представить, какой он большой! Кругом одна вода, до берега можно плыть даже несколько месяцев. Там плавают акулы, огромные киты, дельфины, большие и совсем маленькие рыбы, крабы. Давайте сядем на огромного кита и поплывем домой. Капельки уже устали путешествовать. Сколько впечатлений! Держитесь друг за друга, не упадите в океан. Вот наконец и берег, скорее превращайтесь в деток.

Заключение

Педагог. Ребятки, во что же превращалась капелька? Кем вам больше всего понравилось быть? Где еще не побывала наша капелька? Какие водоемы вы знаете еще?

Дети . Озеро, пруд, затон.

Педагог . Нарисуйте свои впечатления о путешествии.

Наталья Войцехович
Занятие в старшей группе «Интересное путешествие»

Цель : Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, учить применять их в различных ситуациях.

Задачи : Образовательная :

Расширять знания о правилах поведения на улице и в транспорте;

Закреплять названия и назначение дорожных знаков;

Формировать представления о работе регулировщика.

Развивающая :

Развитие интереса к изучению и соблюдению правил ПДД;

Развивать мелкую моторику рук, интерес к обрывной аппликации, к нетрадиционным методам рисования (ватными палочками, к работе с пластилином и стекой.

Воспитательная :

Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми, умение слушать своего сверстника, не перебивая, воспитывать желание соблюдать правила дорожного движения.

Предварительная работа : беседа о сигналах светофора, рассматривание дорожных знаков, разучивание стихов и загадок по ПДД.

Ход занятия:

Ритуал приветствия : Воспитатель предлагает детям встать в круг, взяться за руки, каждый ребенок по очереди называет свое имя (например, Маша) . После чего все хором пропевают : «И Маша здесь…» . Так по кругу.

Воспитатель :

Я очень рада, что вы пришли в детский сад, ведь у нас сегодня не простой день. Сегодня состоится видеоконференция, с нами на связь вышел инопланетянин. Давайте послушаем, что он хочет сказать нам.

Инопланетянин : Здравствуйте, земляне! Я Неон с планеты Помеха-Неумеха. Из космоса я наблюдал за вашей планетой, мне она очень понравилась. Я хотел бы побывать у вас в гостях. Но мне очень страшно, у вас много дорог, машин, а правил я не знаю. Помогите, пожалуйста, мне разобраться, что нужно знать, для того, чтобы передвигаться по вашей планете было безопасно.

Воспитатель : Ребята, вы хотите чтобы Неон приехал к нам в гости?

Тогда давайте попробуем объяснить нашему новому другу правила дорожного движения!

А для этого мы отправимся в город “Дорожных знаков”. Чтобы отправиться в путешествие , нам необходим транспорт. На каком транспорте мы поедем, узнаем, если выполним задание. Подойдите к столу и все вместе попробуем собрать пазл. Итак, что у нас получилось? Автобус! Молодцы!

Ребята, а на чем еще можно отправиться в путешествие ? А как называется транспорт, который передвигается по улицам нашего города? Молодцы!

А сейчас занимаем места в автобусе. Вспоминаем, как нужно вести себя в транспорте? Заходить спокойно, не толкаться, девочкам уступать место!

Итак, мы сели в автобус, превратились в пассажиров. Отправляемся в путь!

Прочихается мотор-

Выбегает на простор.

И по звонкой улице

Он бежит волнуется.

Рынок, почта и вокзал.

Чтоб никто не опоздал!

Внимание, перед нами остановка город “Дорожных знаков”!

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно, по праву, сравнить с букварем.

Азбукой улиц, проспектов, дорог

Город дает нам все время урок.

Вот она, азбука-над головой :

Знаки развешены вдоль мостовой

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда!

О чем говорится в этом стихотворении? Конечно же о знаках, которые регулируют движение на дорогах.

Ребята, наш друг с планеты Помеха-Неумеха совсем не знает, что означают знаки дорожного движения. Вы согласны помочь ему? А сделаем мы это с помощью загадок.

1. Этот знак такого рода :

Он на страже пешехода.

Переходим с мамой вместе

Мы дорогу в этом месте (пешеходный переход)

2. Это что же? Ой-ой-ой!

Переход здесь под землей!

Так смелей иди вперед,

Трусишь ты напрасно.

Знай! Что этот переход-

Самый безопасный! (подземный переход)

3. В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать (место остановки автобуса)

4. Затихают все моторы.

И внимательны шоферы,

Если знаки говорят :

“Близко школа! Детский сад!” (дети)

Молодцы, ребята! Сейчас мы выходим из автобуса, но не забывайте, как нужно выходить из транспорта. Выходим аккуратно, не толкая друг друга, и обходим его сзади.

Теперь мы превратились с вами в пешеходов. Идем к следующей остановке.

Посмотрите, пожалуйста, и скажите, что еще, кроме знаков руководит дорожным движением. Светофор! Давайте вспомним, что означают сигналы светофора?

Если красный свет горит,

Это значит, путь закрыт!

Желтый- подожди чуть-чуть,

Будь готов продолжить путь!

А зеленый свет горит,

Это значит, путь открыт!

Ребята, а вы знаете, что кроме светофора, движением на дорогах может управлять регулировщик. Он подает сигналы с помощью жезла-это специальная полосатая палочка и свистка. Регулировщик показывает водителям и пешеходам, кому двигаться, а кому стоять на месте. Смотрите, есть три основных жеста регулировщика, которые соответствуют трем сигналам светофора :

1) Если встал регулировщик к вам лицом или спиной.

Значит, занята дорога , подожди! На месте стой!

2) Вот он руку поднимает, держит жезл над головой.

Это значит : “Всем внимание!”, но пока на месте стой.

3) Третий жест регулировки очень важный-не забудь :

Если встал инспектор боком, можно ехать, в добрый путь!

Игра :”Регулировщик” Три картонных круга : красный, желтый, зеленый. Дети показывают жесты, соответствующие сигналам светофора.

Молодцы, ребята! Вы запомнили основные жесты регулировщика.

А что же скажет Неон, понял ли он, как нужно себя вести на улицах нашего города?

Инопланетянин : Спасибо, ребята! Я все понял, но боюсь, что не смогу объяснить своим друзьям так хорошо, как это сделали вы.

Воспитатель : Ничего Неон мы поможем тебе и твоим друзьям!

Инопланетянин : Спасибо, ребята! До свидания!

Воспитатель : Ребята, давайте попрощаемся с Неоном, пусть он без страха прилетает на нашу планету, мы ведь объяснили ему правила. А теперь сделаем подарки его друзьям, пусть они познакомятся со светофором.

Предлагаю сделать для них светофоры, разными способами : обрывная аппликация, рисование ватными палочками, при помощи пластилина. Пожалуйста, выбирайте более интересный для вас способ .

Молодцы, ребята! Какие прекрасные светофоры у вас получились!

Воспитатель : и в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру. «Ответь правильно» , дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.

Вопросы :

Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)

Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)

А машины летают?

У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала : красный, желтый, зеленый)

А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке)

Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)

Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)

Где нужно переходить улицу?

На какой свет светофора нужно переходить улицу?

Кто управляет движением машин, кроме светофора (регулировщик)

Что в руках у регулировщика?

Спасибо, вам ребята! Вы молодцы!

Публикации по теме:

«Путешествие по сказкам». Интегрированное занятие в старшей группе «Путешествие по сказкам». Цели: 1. Обобщить знания детей об их гражданских правах и обязанностях. Способствовать развитию правого мировоззрения.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка». Цель: обобщить знания детей о домашних животных.

Интегрированное занятие «Путешествие капельки» в старшей группе Образовательная область: Познавательное развитие: дать детям представление о круговороте воды в природе; познакомить со свойствами воды.

Актуальность: Детское экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. В дошкольном возрасте.

(Музыкальное сопровождение — любая музыка космического, волшебного характера.)

Цели занятия

1. Закрепить представления детей об обитателях воздушной среды.

2. Развить выразительность речи и движений, воображение.

3. Формировать интерес к окружающему, внимание к сверстникам, творчество.

Педагог. Ребята, мы сегодня отправляемся в такое путешествие, что даже дух захватывает! Интересно? Мы уже были в лесу, на болотце, а вот в воздухе еще нет. Хотите полетать? Тогда собирайтесь. Выбирайте, на чем мы сегодня полетим: на воздушных шарах, на стае диких гусей, на летающих обезьянах, самолете, дельтаплане, летающей тарелке, ковре-самолете?.. А может, мы в течение путешествия будем менять средства передвижения? (Дети делают выбор.) Первыми нам встретилась стая гусей, которые улетают на юг. Я буду вожаком, а вы стройтесь за мной клином, и полетели. Гуси летят и кричат: «Га-га-га, га-га- га». А вслед за гусями на юг потянулись журавли, они тоже летят стаей, но кричат по-другому: «Курлы-курлы, курлы-кур- лы». Их догоняют дикие утки. Они испугались ястреба, и стая разлетелась. Полетели утки в разные стороны. Кричат громко: «Кря-кря-кря, кря-кря-кря». Но вот успокоились и опять собрались в стаю. Пролетаем над лугом. Сколько здесь комаров, ос, пчел, шмелей, мошек. Превращайтесь кто в кого хочет. Крылышки у насекомых маленькие, не такие, как у птиц. Взмахивают они ими часто-часто, летят, пищат или жужжат. Во все стороны летают. Присядут на цветок или травку — и опять в полет. Напьются нектара из цветка и летят на другой. В воздухе летают не только птицы и насекомые. Теперь мы самолеты. Какими вы будете самолетами? Расправили крылья, полетели. Выберите верный курс, чтобы не задеть другой самолет, а то случится авария и пилот погибнет. Не забудьте, что у вас работает мотор, он громко гудит: «У-у-у» или «Р-р-р». Что это под нами? Да это же Антарктида, где всегда холодно! Приземляйтесь, самолеты, а вот и наши друзья — пингвины. Покажите, как они ходят, переваливаясь.

В Антарктиде льдины землю скрыли.

Льдины в Антарктиде замела пурга.

Здесь одни пингвины дружно жили,

Ревниво охраняя свои снега.

А вот и Африка. Как сразу стало жарко! Пот льется ручьем. Приземляемся. А навстречу нам тигры и львы. А вдруг они нас съедят?! Превращайтесь скорее в львиную семью. Кто у нас будет папа-лев, мама-львица и львята? Львы ходят на четырех лапах и рычат. Лев рычит страшнее и громче всех, львица — чуть мягче и тише, а львята еще попискивают. Они не умеют рычать по-настоящему. Пора нам улетать из Африки, а то мы все сгорим под таким солнцем. Садитесь на ковер-самолет из сказки, и полетели. Я скажу заклинание старика Хоттабыча: «Трах-тибидох- тибидох-тах». Держитесь крепко за ковер, а то упадете. Кто это нам навстречу летит на облаке? Да это же медвежонок и зайчик, а с ними ежик из мультфильма «Трям». Садитесь каждый на свое облако, покатаемся вместе с ними под песенку из мультфильма.

Мимо белого облака луны,

Мимо красного облака заката,

Облака из неведомой страны

Все летят и летят опять куда-то.

Облака, белогривые лошадки,

Облака, что вы мчитесь без оглядки?

Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.

Как здорово кататься на облаках! Какие они легкие, пушистые! Ребята, вы не устали летать? Пора приземляться. Раскройте свой парашют и опускайтесь аккуратно на землю. Понравилось вам на небе? Кем больше понравилось быть?

Конспект открытого занятия

в старшей группе

«Волшебное путешествие»

(математическое развитие)

Подготовила: воспитатель

Байхонова Е.А.

Конспект открытого занятия в старшей группе ДОУ

«Волшебное путешествие»

(математическое развитие)

Цель: Продолжать формировать элементарные математические представления.

Задачи:

Обучающие: Совершенствовать навыки счёта в пределах 10. Сравнивать предметы по длине. Совершенствовать знания о геометрических фигурах. Формировать умения ориентироваться на листе бумаги. Закреплять знания о последовательности дней недели и частях суток. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.

Развивающие: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.

Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к математике.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа с детьми: Отгадывание загадок, индивидуальные занятия дидактическая игра «Неделька», игровое упражнение «Дорисуй».

Демонстрационный материал: Лепестки семи цветов, вагончики разной длины, вазы для цветов, цветы, мяч, сундучок.

Раздаточный материал: наборы геометрических фигур, конверты с набором цифр, карточки для графического диктанта, конверт с набором Цветиков –Семицветиков.

Ход НОД

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Собрало друзей всех в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

Путешествовать пойдём.

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. А путешествие будет не простое, а волшебное. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?

Дети: Это Цветик-Семицветик.

Воспитатель: Правильно, Цветик-Семицветик. Однажды в ту страну ворвался озорной ветер и разбросал лепестки волшебного цветка. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей).

Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Но путь будет не лёгким. Вы готовы (ответы детей)

Я вижу, что вы готовы к путешествию.

А на чём мы отправимся - отгадайте загадку.

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга зацепились

И помчались в путь – далёк,

Лишь оставили гудок.

Дети: Это поезд .

Воспитатель: Правильно, это поезд. Давайте приготовим наш поезд и оправимся в путь. Вот перед вами вагоны, их необходимо расставить от самого короткого до самого длинного.

Сколько всего вагонов у поезда?

Каким по порядку стоит голубой?

Вагон, какого цвета, стоит между красным и жёлтым?

Каким по порядку стоит зелёный вагон?

Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с заданием. А теперь пора отправляться в путь.

Вправо-влево посмотри,

Что увидишь – назови!

Всё в пути случиться может

Надо быть внимательным.

Всё у нас получится,

Будет замечательно!

Воспитатель: Ой, посмотрите, а вот и первый лепесток. Какого он цвета?

Дети: Лепесток красного цвета.

Воспитатель : Посмотрите, какая красивая цветочная поляна. Я предлагаю вам, сорвать цветы и поставить в вазы такое количество цветов, какое число написано на вазе.

(Дети собирают цветы и ставят в вазы, замечают среди цветов оранжевый лепесток)

Дети: Посмотрите, вот ещё один лепесток – оранжевый.

Воспитатель: Здорово ребята, у нас уже два лепестка. А на нем написано задание –

Дидактическая игра «Мост из геометрических фигур»

Дети продолжают логическую цепочку из геометрических фигур. Каждому даются наборы геометрических фигур и схемы, по которым детям необходимо разложить фигуры. Дети располагают свои узкие «мостики» рядом, чтобы получился широкий «мост». У каждого ребёнка свой вариант логической цепочки.

Дети строят мост и находят третий – жёлтый лепесток.

Воспитатель: Дети, что-то ветер опять начинает дуть.

Ветер, ветер, дуй сильнее, чтобы стало веселее

Ну-ка, ветер, не зевай, лучше с нами поиграй.

Игра с мячом «Бросай – лови, быстро назови»

Воспитатель бросает детям мяч и задаёт вопрос.

Спим мы ночью, а делаем зарядку….(утром)

Солнце светит днём. А луна….(ночью)

Когда ваши мамы и папы приходят с работы? (Вечером)

Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)

Какой сегодня день недели? (Среда)

Какой день недели был вчера? (Вторник)

Как называется первый рабочий день? (Понедельник)

Как называются выходные дни? (Суббота, воскресенье)

Воспитатель: Дети посмотрите, пока мы играли, ветер нам принёс ещё один лепесток. Какого он цвета?

Дети: Лепесток зелёного цвета.

Воспитатель: Ой, слышите, кто-то спорит. Да это же зайки, у каждого из них номер и им надо стать по порядку. Они никак не могут разобраться.

Дети, вы сможете им помочь? (Ответы детей)

Каждый ребёнок получает конверт с набором зайчиков с номерами от 1 до 10 и на столе раскладывают их по порядку.

Беритесь, ребята, скорей за работу –

В одном из конвертов дети находят ещё один лепесток голубого цвета.

Физминутка «Стрекоза»

Утром стрекоза проснулась, (потерли кулачками глаза)

Потянулась, улыбнулась. (руки вверх, потянулись)

Раз – росой она умылась, (потерли ладонями щеки)

Два – изящно покружилась, (покружились на месте)

Три – нагнулась и присела (присели)

На четыре – полетела. (помахали руками вверх-вниз)

У реки остановилась, (легкий бег на месте)

Над водою закружилась (присели)

Воспитатель: Дети, кто посчитает, сколько лепестков мы уже нашли?

Дети: Мы нашли пять лепестков.

Воспитатель: А сколько всего лепестков у Цветика – Семицветика?

Дети: У Цветика – Семицветика всего семь лепестков.

Воспитатель: Так сколько ещё нам надо найти лепестков?

Дети: Нам надо найти ещё два лепестка.

Воспитатель : а чтобы нам его найти я предлагаю вам такое задание -

Математические загадки.

Высоко задравши нос

Заяц шесть морковок нёс,

Спотыкнулся и упал –

Две морковки потерял.

Сколько морковок у зайца осталось? (4)

Три зайчонка, пять ежат

Ходят вместе в детский сад.

Сколько малышей в саду?(8)

Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело:

Сколько всех их прилетело? (7)

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один

И уселся рядом с ним.

(Сколько стало щенят?)

Утка морковку в корзине несла,

Этой покупкой довольна была.

Если морковку еще ей купить, Сколько их будет?

Ты можешь сложить?

Карандаш один у Маши,

Карандаш один у Гриши.

Сколько же карандашей

У обоих малышей?

Гуляет в джунглях старый слон,

И одинок, и грустен он.

Но подошел к нему сынок,

И больше слон не одинок.

(Сколько слонов теперь, ребята?)

У домика утром

Два зайца сидели

И дружно веселую песенку

Пели.

Один убежал,

А второй вслед глядит.

Сколько у домика

Зайцев сидит?

Воспитатель: А вот и ещё один лепесток. Он прилетел на эту поляну. Какого он цвета.

Дети: Лепесток синего цвета.

Воспитатель: Дети, сколько лепестков нам ещё не хватает.

Дети: Нам не хватает одного лепестка, фиолетового.

Воспитатель: Дети посмотрите, а здесь ещё какой –то сундучок. Как же его нам открыть?

Дети считают.

Дети открывают сундучок и находят там последний фиолетовый лепесток.

Они складывают из всех лепестков Цветик – Семицветик.

Воспитатель : Вот и отыскали мы с вами все лепестки. Посмотрите, здесь в сундучке лежит, ещё какой – то конверт, что там может быть?

Дети достают конверт и находят там на каждого ребёнка по волшебному цветку. Теперь у каждого из вас есть Цветик – Семицветик, вы сможете загадать свои заветные желания.

Воспитатель: Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)

Что больше всего вам понравилось во время путешествия? (Ответы детей)

Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей)

Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со всеми заданиями, которые встречались нам во время путешествия. Я думаю, что вы всегда так будете стараться.