Πρόληψη των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη παραβιάσεων των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια

Rogozhina Irina Aleksandrovna, καθηγήτρια ιστορίας και κοινωνικών σπουδών, Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Γυμνάσιο Νο. 8, Krasnoarmeysk

Θεμελιώδης ερώτηση

Γιατί λένε ότι τα μήλα δεν πέφτουν μακριά από το δέντρο;

Εκπαιδευτικό θέμα

Οικογενειακό Δίκαιο

Στόχος της εργασίας

Ανάλυση της θέσης του παιδιού στην οικογένεια, της σχέσης και της αλληλεξάρτησης μεταξύ της παραβίασης των δικαιωμάτων του εφήβου από τους γονείς και της παράνομης συμπεριφοράς των εφήβων.

Προβλήματα προς επίλυση

1. Μελετήστε ψυχολογική, παιδαγωγική, νομική και δημοσιογραφική βιβλιογραφία για το πρόβλημα της παραβίασης των δικαιωμάτων του παιδιού.
2. Αποκαλύψτε τα βασικά χαρακτηριστικά της παράνομης συμπεριφοράς και εντοπίστε τα αίτια της.
3. Να προσδιορίσει το βαθμό προστασίας ενός εφήβου στην οικογένεια με βάση την ανάλυση της οικογενειακής του κατάστασης.

Το πρόβλημα της παραβίασης των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια

Η σημασία του προβλήματος της κακοποίησης παιδιών και της παραμέλησης των βασικών τους αναγκών σε πολλές χώρες αναγνωρίζεται καλά τόσο από το κράτος όσο και από την κοινωνία συνολικά. Αυτό αποδεικνύεται από την παρουσία ενός συστήματος κρατικών κοινωνικών υπηρεσιών που προστατεύουν τα δικαιώματα των παιδιών και πολυάριθμων φιλανθρωπικών οργανώσεων που παρέχουν βοήθεια σε οικογένειες και παιδιά.

Η βία κατά των παιδιών είναι συνέπεια της υποδεέστερης, εξαρτημένης θέσης των ενηλίκων τόσο στην οικογένεια όσο και στην κοινωνία στο σύνολό της, την οποία το παιδί κατείχε ανέκαθεν προηγουμένως και συνεχίζει να κατέχει σήμερα.

Ένα παιδί μερικές φορές αποδεικνύεται ότι είναι ένα πολύ βολικό και μερικές φορές το μόνο δυνατό αντικείμενο για να επιδείξουν οι γονείς τη δύναμη και τον έλεγχό τους. Η παιδική κακοποίηση και η παραμέληση των βασικών τους αναγκών είναι ένα επίμονο κοινωνικό φαινόμενο που υπάρχει σε κάθε κοινωνία λόγω της φύσης του.

Όπως το έγκλημα, η ενδοοικογενειακή βία δεν μπορεί να εξαλειφθεί πλήρως, αλλά η επικράτηση της μπορεί και πρέπει να ελαχιστοποιηθεί. Υπάρχει μια σειρά από κοινωνιολογικές θεωρίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την πρόβλεψη της επικράτησης της παιδικής κακοποίησης στην κοινωνία.

Η σύγχρονη κοινωνιολογία εντοπίζει τρεις κύριους παράγοντες που συμβάλλουν στην εμφάνιση της ενδοοικογενειακής βίας:

1. μια κρίση ηθικής, όταν οι κανόνες και οι αξίες δεν αντιστοιχούν πλέον στις πραγματικές σχέσεις στην κοινωνία και οι νέες δεν έχουν εξαπλωθεί ακόμη.
2. μια πολιτιστική κρίση, όταν η μαζική κουλτούρα επιβεβαιώνει ως κύρια σύμβολα επιτυχίας εκείνες τις αξίες, στις οποίες η πρόσβαση για τη συντριπτική πλειοψηφία του πληθυσμού περιορίζεται σκληρά από τη δομή της κοινωνίας.
3. ασυμφωνία μεταξύ του μεριδίου των δημόσιων οφελών που λαμβάνει κάθε μέλος της κοινωνίας και των προσωπικών του ιδιοτήτων και ικανοτήτων.

Όλοι οι παραπάνω παράγοντες είναι χαρακτηριστικοί της τρέχουσας περιόδου στη Ρωσία. Μια άλλη περίσταση που συμβάλλει στην αύξηση της επικράτησης της παιδικής κακοποίησης στη χώρα μας είναι τα λάθη της κρατικής κοινωνικής πολιτικής. Οι ανεπαρκείς καταστάσεις στη χώρα, η αποδυνάμωση του συστήματος κρατικού ελέγχου και ρύθμισης της παραγωγής και κατανάλωσης οινοπνευματωδών ποτών οδήγησαν σε άνευ προηγουμένου αύξηση της κατάχρησης αλκοόλ. Σύμφωνα με ξένα στοιχεία, πάνω από το 80% των παιδιών που υποφέρουν από κακοποίηση και παραμέληση των αναγκών τους ζουν σε οικογένειες αλκοολικών και τοξικομανών. Στη Ρωσία, περίπου τα 2/3 των σοβαρών βίαιων εγκλημάτων, δολοφονιών και βιασμών διαπράττονται σε κατάσταση μέθης. Η άρνηση της υποχρεωτικής θεραπείας του αλκοολισμού και η μείωση του δικτύου των κρατικών ιδρυμάτων θεραπείας ναρκωτικών στέρησαν από την οικογένεια την ευκαιρία να προστατευθούν από την αυθαιρεσία της κατάχρησης αλκοόλ από τον πατέρα ή τον σύζυγο.

Σήμερα, τα παιδιά που έχουν υποστεί ενδοοικογενειακή βία μπορούν να επικοινωνήσουν με κέντρα αποκατάστασης, ψυχολογικές συμβουλές, κοινωνικές υπηρεσίες, τηλεφωνικές γραμμές και φυσικά με το Υπουργείο Εσωτερικών και την εισαγγελία. Άμεσος δείκτης της οικογενειακής δυσλειτουργίας είναι ο αριθμός των παιδιών που μένουν χωρίς γονική μέριμνα. Το 1999 εντοπίστηκαν περίπου 600 χιλιάδες τέτοια παιδιά.

Ο νέος Κώδικας Οικογένειας υποχρεώνει όλους τους πολίτες που έχουν πληροφορίες για παιδιά που μένουν χωρίς γονική μέριμνα να τα αναφέρουν στις αρχές κηδεμονίας και επιτροπείας στον τόπο όπου βρίσκονται πραγματικά τα παιδιά. Ωστόσο, το ίδιο άρθρο του Οικογενειακού Κώδικα προβλέπει ευθύνη μόνο για τους προϊσταμένους εκπαιδευτικών, ιατρικών και κοινωνικών ιδρυμάτων στα οποία υπάρχουν παιδιά που έχουν χάσει τη γονική μέριμνα και μόνο για μη παροχή πληροφοριών ότι το παιδί μπορεί να τοποθετηθεί σε οικογένεια για ανατροφή. Έτσι, η έναρξη ισχύος του παρόντος κώδικα δεν βελτιώνει την κατάσταση όσον αφορά τον εντοπισμό των παιδιών που εκτίθενται σε ενδοοικογενειακή βία.

Ο Ποινικός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας προβλέπει ποινική ευθύνη για παράλειψη αναφοράς μόνο σοβαρών εγκλημάτων, ενώ ο ξυλοδαρμός και ακόμη και τα βασανιστήρια δεν θεωρούνται τέτοια εγκλήματα. Επιπλέον, οι στενοί συγγενείς του δράστη απαλλάσσονται από αυτή την ευθύνη. Τα γεγονότα δείχνουν ότι οι γυναίκες συχνά επιδιώκουν να προστατεύσουν τα συμφέροντα των συζύγων και των συμβιόντων τους και όχι των παιδιών τους. Σε μεγάλο βαθμό, ο εντοπισμός των παιδιών που έχουν υποστεί κακοποίηση και η επακόλουθη παροχή βοήθειας σε αυτά παρεμποδίζεται από την έλλειψη γνώσης σε νομικά ζητήματα.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι έχει δημιουργηθεί μια δυσμενής κατάσταση στη Ρωσία, όπου, ενώ η επικράτηση της παιδικής κακοποίησης και παραμέλησης αυξάνεται, δεν υπάρχει ουσιαστικά κανένα αποτελεσματικό σύστημα για τον εντοπισμό των παιδιών θυμάτων και την παροχή της απαραίτητης βοήθειας. Κατά τη γνώμη μου, η διέξοδος από αυτή την κατάσταση είναι η δημιουργία κρατικών κέντρων για την προστασία των παιδιών από τη βία. Λόγω της συνεχιζόμενης τμηματικής διχόνοιας, τα υπάρχοντα εξειδικευμένα ιδρύματα δεν μπορούν να παράσχουν τέτοια βοήθεια. Κατά την εφαρμογή κοινωνικών προγραμμάτων, πάντα προκύπτουν δύο δυσκολίες:

• έλλειψη χρηματοδότησης;
• έλλειψη ειδικών.

Ακριβώς λόγω της έλλειψης ειδικών πολλά νέα κοινωνικά ιδρύματα για παιδιά δεν λειτουργούν αρκετά αποτελεσματικά. Σε μια τέτοια κατάσταση, η εξασφάλιση της κατάλληλης ποιότητας και επάρκειας της παρεχόμενης βοήθειας έχει ιδιαίτερη σημασία. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί σε σχέση με το υπό εξέταση πρόβλημα με την ανάπτυξη ενός προγράμματος δραστηριοτήτων για κέντρα για την προστασία των παιδιών από τη βία.

Λόγοι παράνομης συμπεριφοράς εφήβων

"Ένα δύσκολο παιδί", έγραψε ο V.A. Sukhomlinsky, "είναι παιδί των κακών των γονιών, του κακού της οικογενειακής ζωής, αυτό είναι ένα λουλούδι που ανθίζει σε μια ατμόσφαιρα άκαρδος, αναλήθειας, εξαπάτησης, αδράνειας, περιφρόνησης για τους ανθρώπους, παραμέλησης κοινωνικό καθήκον... Αυτό είναι τέκνο της ηθικής απροετοιμασίας των γονιών για τη γέννηση και την ανατροφή των παιδιών».

Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται μια ανησυχητική τάση μείωσης της γονικής εξουσίας, λόγω λανθασμένης συμπεριφοράς τόσο προς τα παιδιά τους όσο και προς άλλους, την αδυναμία των γονέων (κατά τη γνώμη των εφήβων) να ζήσουν κ.λπ.

Επιστήμονες-παιδαγωγοί, ψυχολόγοι και κοινωνιολόγοι ισχυρίζονται: κυρίως από τα χείλη της μητέρας και του πατέρα, τη συμπεριφορά και τις πράξεις τους, το παιδί λαμβάνει έως και το 80% όλων όσων απαιτούνται για τη διαμόρφωση ενός ατόμου ως ατόμου και, πρώτα απ 'όλα, για την ανάπτυξη των ηθικών και ψυχολογικών ιδιοτήτων ενός μελλοντικού πολίτη . Ταυτόχρονα, η πιο σημαντική λειτουργία της οικογένειας - η ψυχολογική προστασία του παιδιού - συχνά παραμορφώνεται. Εξ ου και η αποξένωση από τους γονείς, η απόρριψη του βιοτικού τους επιπέδου και ως εκ τούτου η μετάβαση σε έναν εγκληματικό δρόμο. Ο κίνδυνος παραβατικότητας μεταξύ των ανηλίκων που μεγαλώνουν σε περιβάλλον συνεχών και οξέων συγκρούσεων είναι 4-5 φορές υψηλότερος και σε οικογένειες όπου κυριαρχεί η επιθετικότητα και η σκληρότητα, 9-10 φορές υψηλότερος από εκείνους που μεγαλώνουν σε παιδαγωγικά ισχυρές και σταθερές οικογένειες.

Το θέμα δεν είναι μόνο στην παραμέληση, που συνδέεται με το 80% των εγκλημάτων, αλλά και στο γεγονός ότι τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη συμπεριφορά των μεγαλύτερων μελών της οικογένειας ως φυσιολογική, συνηθισμένη, ταυτίζονται συναισθηματικά με τους γονείς τους και αναπαράγουν στερεότυπα της συμπεριφοράς τους, χωρίς να σκέφτονται. για το πόσο σωστοί είναι από την άποψη της κοινωνίας. Θα πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη τα ακόλουθα:

• Οι περισσότεροι από τους εγκληματίες ήταν ανεπιθύμητα παιδιά στις οικογένειές τους.
• σε τέτοιες οικογένειες λείπει το κύριο πράγμα - η συναισθηματική επαφή του παιδιού με έναν, αλλά πιο συχνά και με τους δύο γονείς.
• μια ιδιαίτερα οξεία κατάσταση αβεβαιότητας σχετικά με τη θέση και το άμεσο μέλλον κάποιου σε μονογονεϊκές οικογένειες·
• Οι ομάδες στις οποίες πηγαίνει ένας έφηβος ή ένα παιδί παίζουν κυρίως τον ρόλο του ισοδύναμου μιας οικογένειας και ο μεγαλύτερος στην ομάδα (αρχηγός, αρχηγός) φαίνεται να αντικαθιστά τον πατέρα ή τον μεγαλύτερο αδερφό.

Οι σύγχρονες πολιτικές, οικονομικές και πολιτιστικές συνθήκες στην κοινωνία, όπως δείχνουν πολυάριθμες μελέτες, επηρεάζουν σημαντικά την καμπύλη ανάπτυξης της εγκληματικότητας, ιδιαίτερα μεταξύ της νεότερης γενιάς. Τα παιδιά, οι έφηβοι και οι νέοι αποδείχτηκαν το λιγότερο προστατευμένο κομμάτι της κοινωνίας. Σε αυτό συνέβαλαν τα ακόλουθα γεγονότα:

• διαζύγια. Τα τελευταία 20-30 χρόνια, έχουν σημειωθεί κατά μέσο όρο έως και 900 χιλιάδες ετησίως. Αυτό σημαίνει ότι σχεδόν 1 εκατομμύριο μισά ορφανά προστέθηκαν κάθε χρόνο.
• η αύξηση της κοινωνικο-ψυχολογικής έντασης στην κοινωνία, που προκαλείται από την οικονομική και πολιτική αστάθεια και, ως συνέπεια, τις διεθνικές και εθνοτικές συγκρούσεις, τις ένοπλες συγκρούσεις και τους τοπικούς πολέμους. Έννοιες όπως πρόσφυγες, μετανάστες και μετανάστες (συμπεριλαμβανομένων των παιδιών) έχουν καθιερωθεί σταθερά στην καθημερινότητά μας.
• Η ακατάλληλη, ασταθής διατροφή και η επιδείνωση της περιβαλλοντικής κατάστασης στη χώρα, που οδήγησαν στο γεγονός ότι το 90% των παιδιών έχουν ανεπάρκεια βιταμινών· οι υγιείς στρατεύσιμοι αποτελούν μόνο το 10-15%.
• επιδείνωση της δημογραφικής κατάστασης.

Οι καταστάσεις που συμβάλλουν στην νεανική παραβατικότητα περιλαμβάνουν τους ακόλουθους παράγοντες:

1. παραμέληση - έλλειψη σωστού ελέγχου των εφήβων από τους γονείς. Συχνά ο λόγος για αυτό είναι η ενασχόληση των γονέων.
2. ατιμωρησία. Η πρακτική δείχνει ότι σε πολλές περιπτώσεις ο δρόμος προς το έγκλημα βαδίζεται, όπως λέμε: η έλλειψη σωστής απάντησης σε ένα αδίκημα συχνά δημιουργεί μια πεποίθηση για ανεκτικότητα, ως αποτέλεσμα της οποίας διαπράττονται πιο σοβαρά αδικήματα (σύμφωνα με την έρευνα, έως Το 65% των ανηλίκων που διαπράττουν εγκλήματα ήλπιζαν σε ατιμωρησία).
3. προβλήματα στη νομική εκπαίδευση των εφήβων.
4. την αύξηση της κατάχρησης ουσιών και του εθισμού στα ναρκωτικά, της μέθης και της σεξουαλικής ασυδοσίας μεταξύ των εφήβων και των γονιών τους.
5. εμπλοκή ανηλίκων σε εγκληματικές δραστηριότητες από ενήλικους εγκληματίες.
6. μακροχρόνια ανεργία των εφήβων, ιδιαίτερα στις πόλεις, ως μέρος ενός γενικότερου προβλήματος ανυπεράσπιστης και έλλειψης δικαιωμάτων για τα παιδιά και τους εφήβους.
7. απότομη αύξηση σε καταστάσεις άγχους και σύγκρουσης.

Ανάλυση της κατάστασης του παιδιού στην οικογένεια και μέτρα για την πρόληψη της παράνομης συμπεριφοράς των εφήβων

Προκειμένου να αναλύσω την κατάσταση του παιδιού στην οικογένεια και να προτείνω πιθανά μέτρα για την πρόληψη της εγκληματικότητας μεταξύ των εφήβων, διεξήγαγα μια έρευνα στις τάξεις 8-11 και έλαβα τα ακόλουθα αποτελέσματα:

• Μόνο το 40% των μαθητών έχει ανοιχτές σχέσεις με τους γονείς, ενώ το 60% των μαθητών δεν έχει τέτοιες σχέσεις.
• Για το 73% των μαθητών, οι περιορισμοί στην ελευθερία (οικονομικές, συμπεριφορικές) είναι επιβάρυνση, ενώ στο 27% των μαθητών δίνονται τέτοιες ελευθερίες στις οικογένειές τους.
• Οι καταστάσεις σύγκρουσης είναι παρούσες στις σχέσεις με τους γονείς στο 68% των μαθητών. Το 32% των μαθητών βιώνουν συγκρούσεις πολύ σπάνια.
• Το 35% των μαθητών γράφει ότι τα προβλήματα, τα ενδιαφέροντα και ακόμη και οι κακές συνήθειές τους δεν ενδιαφέρουν τους γονείς τους ή δεν δίνουν σημασία και αδιαφορούν.

Έτσι, αφού ανέλυσα τα αποτελέσματα του τεστ, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι σήμερα το πρόβλημα της θέσης του παιδιού στην οικογένεια είναι το πιο οξύ. Και κατά τη γνώμη μου, το θέμα είναι η λανθασμένη προσέγγιση των γονέων στην ανατροφή των παιδιών, η άγνοια των εφήβων για τα δικαιώματά τους και η αδυναμία χρήσης τους, η παρακμή της ηθικής, η επιθυμία να βρουν έναν ευκολότερο τρόπο για να επιτύχουν τον επιδιωκόμενο στόχο. Ως εκ τούτου, μαζί με την αλητεία και την επιθετική συμπεριφορά, παρατηρείται αύξηση των εγκλημάτων ανηλίκων. Πολλοί έφηβοι θα ήθελαν να περνούν περισσότερο χρόνο με τους γονείς τους και με τις οικογένειές τους, αλλά λόγω των πολυάσχολων προγραμμάτων τους, οι ενήλικες δεν μπορούν να αφιερώσουν ένα επιπλέον λεπτό για να επικοινωνήσουν με τα παιδιά τους, γεγονός που συμβάλλει στην απομάκρυνση των εφήβων από τους γονείς τους και στην παρεξήγηση. Προκύπτουν καυγάδες, διαφωνίες και, στις περισσότερες περιπτώσεις, ακόμη και βία (ψυχική και σωματική).

συμπεράσματα

Η άγνοια των παιδιών για τα δικαιώματα και τις ελευθερίες τους παίζει συγκεκριμένο ρόλο στη θέση και τη στάση τους απέναντί ​​τους όχι μόνο στην οικογένεια, αλλά και στην κοινωνία. Κατά τη γνώμη μου, μια συστηματική μελέτη των δικαιωμάτων και των ελευθεριών τους θα δώσει στα παιδιά μεγαλύτερη ελευθερία στις πράξεις τους και μεγαλύτερη προστασία από κάθε βία τόσο στην οικογένεια όσο και εκτός αυτής.

Βλέπω τις κύριες κατευθύνσεις για την πρόληψη της νεανικής παραβατικότητας: στην προστασία των δικαιωμάτων και των έννομων συμφερόντων των ανηλίκων πολιτών. ηθική και ηθική βελτίωση του περιβάλλοντος των ανηλίκων· εμπλοκή ανηλίκων σε παραγωγική, επαγγελματική και καλά αμειβόμενη εργασία· η ανάπτυξη της σχολικής αυτοδιοίκησης και η ευρεία χρήση «επιχειρηματικών παιχνιδιών» και τα παρόμοια στη διδασκαλία και την εκπαίδευση.

Σβετλάνα Ραδιόνοβα
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη παραβιάσεων των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια

«Ο ρόλος του παιδαγωγού στην πρόληψη των παραβιάσεων των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια»

Το έργο ενός δασκάλου για την πρόληψη των παραβιάσεων των δικαιωμάτων των παιδιών στην οικογένεια είναι η συνεργασία με τους γονείς. Η διασφάλιση των δικαιωμάτων των παιδιών στην οικογένεια εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο νομικής κουλτούρας των γονέων.Θετικά αποτελέσματα στην ανατροφή μπορούν να επιτευχθούν με τη συμμετοχή των γονέων σε θέματα ανατροφής. Η διενέργεια επεξηγηματικής, εκπαιδευτικής και διορθωτικής εργασίας μαζί τους για την τήρηση και προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού είναι η σημαντικότερη προϋπόθεση για την αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το επίπεδο της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων, και, κατά συνέπεια, το επίπεδο της οικογενειακής εκπαίδευσης, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ποιότητα αυτής της εργασίας.

Δάσκαλος- ο κύριος χαρακτήρας στην εκτέλεση αυτής της εργασίας. Ο σεβασμός των δικαιωμάτων του παιδιού σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα και η προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια εξαρτώνται από τα προσόντα και την κουλτούρα του. Αυτός πραγματοποιεί προληπτικά, διαγνωστικά και διορθωτικάεργάζονται με παιδιά και γονείς, προσανατολίζουν, εκπαιδεύουν και, εάν χρειάζεται, ελέγχουν τους γονείς· πραγματοποιεί εργασίες για τον εντοπισμό περιπτώσεων παραβίασης των δικαιωμάτων των παιδιών, λαμβάνει μέτρα για την προστασία των παιδιών από γονική κακοποίηση.

Όλοι οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να ζουν ευτυχισμένα και ειρηνικά στην οικογένειά τους. Κανείς δεν επιδιώκει να κρατήσει ένα παιδί με φόβο, να το μεγαλώσει να είναι καταπιεσμένο, ανεύθυνο και πεισματάρικο. Ωστόσο, συμβαίνει τα παιδιά να αποκτούν αυτά και άλλα ανεπιθύμητα χαρακτηριστικά χαρακτήρα με την ηλικία, αλλά δεν έχουν ούτε πίστη στις ικανότητές τους ούτε σεβασμό για τον εαυτό τους και τους άλλους. Θέλουμε τα παιδιά μας να είναι ευγενικά, αλλά είναι αγενή. Θέλουμε να είναι προσεγμένα, αλλά είναι πάντα βρώμικα με κάτι. Θέλουμε να πιστεύουν στον εαυτό τους, αλλά είναι νευρικοί και ανήσυχοι.

"Η ευτυχία δίνεται μόνο σε όσους γνωρίζουν" - αυτά τα λόγια του Bunin μπορούν να αποδοθούν πλήρως στους γονείς. Για την επιτυχημένη ανατροφή των παιδιών δεν είναι μόνο σημαντική η αγάπη για το παιδί, αλλά και το γενικό μικροκλίμα στην οικογένεια.

Προκειμένου να αποφευχθούν αυτές οι καταστάσεις, ο δάσκαλος πρέπει να εργαστεί προς τις ακόλουθες κατευθύνσεις:

ενημέρωση των γονέων σχετικά με το πρόβλημα της προστασίας των δικαιωμάτων των παιδιών·

μετάδοση μιας θετικής εικόνας του παιδιού στους γονείς·

εργαστεί για τη διόρθωση των σχέσεων γονέα-παιδιού.

Παιδική κακαποίηση.

Η παιδική κακοποίηση ορίζεται ως κάθε είδος βίας που ασκείται στα παιδιά από τους ίδιους τους γονείς (ή από άτομα που τα αντικαθιστούν, καθώς και από υπαιτιότητα ή αμέλεια των γονέων.

Μορφές παιδικής κακοποίησης.

Υπάρχουν κυρίως τέσσερις μορφές παιδικής κακοποίησης: σωματική, σεξουαλική, ψυχική κακοποίηση και παραμέληση των βασικών αναγκών του παιδιού.

1. Σωματική βίαείναι η εκ προθέσεως πρόκληση σωματικής βλάβης σε παιδί.

2. Σεξουαλική βία (ή διαφθορά)- αυτή είναι η εμπλοκή ενός παιδιού, με ή χωρίς τη συγκατάθεσή του, σε σεξουαλικές δραστηριότητες με ενήλικες προκειμένου να αποκομίσει ικανοποίηση ή όφελος από τους τελευταίους. Η συγκατάθεση ενός παιδιού στη σεξουαλική επαφή δεν δίνει λόγο να θεωρηθεί μη βίαιη, καθώς δεν έχει ελεύθερη βούληση και δεν μπορεί να προβλέψει αρνητικές συνέπειες για τον εαυτό του.

3. Ψυχική (συναισθηματική) βία– πρόκειται για μια περιοδική, μακροπρόθεσμη ή συνεχή ψυχική επίδραση σε ένα παιδί, που αναστέλλει την ανάπτυξη της προσωπικότητας και οδηγεί στο σχηματισμό παθολογικών χαρακτηριστικών του χαρακτήρα.

Οι ψυχικές μορφές βίας περιλαμβάνουν:

Ανοιχτή απόρριψη και συνεχής κριτική του παιδιού.

Φραστικές απειλές εναντίον του.

Παρατηρήσεις σε προσβλητική μορφή που υποβαθμίζουν την αξιοπρέπεια ενός παιδιού.

Σκόπιμη σωματική ή κοινωνική απομόνωση παιδιού.

Ψέματα και αποτυχία των ενηλίκων να τηρήσουν τις υποσχέσεις τους.

Μια μοναδική σκληρή σωματική επίδραση που προκαλεί ψυχικό τραύμα σε ένα παιδί.

4. Παραμέληση των αναγκών του παιδιού– πρόκειται για την έλλειψη στοιχειώδους φροντίδας για ένα παιδί, με αποτέλεσμα να διαταράσσεται η συναισθηματική του κατάσταση και να απειλείται η υγεία ή η ανάπτυξή του.

Η παραμέληση των βασικών αναγκών του παιδιού περιλαμβάνει:

Έλλειψη τροφής, ρουχισμού επαρκούς για την ηλικία και τις ανάγκες του παιδιού,

Στέγαση, εκπαίδευση, ιατρική περίθαλψη.

Έλλειψη κατάλληλης προσοχής και φροντίδας, με αποτέλεσμα το παιδί να γίνει θύμα ατυχήματος.

Η έλλειψη φροντίδας για ένα παιδί μπορεί να είναι ακούσια, για παράδειγμα, λόγω ασθένειας, ανεργίας, χρόνιας φτώχειας, απειρίας των γονέων, άγνοιάς τους, συνέπεια φυσικών καταστροφών, κοινωνικών αναταραχών.

Η κακοποίηση παιδιών δημιουργεί κοινωνικά απροσάρμοστα άτομα που δεν ξέρουν πώς να κάνουν οικογένεια ή να είναι καλοί γονείς. Μια επικίνδυνη κοινωνική συνέπεια της βίας είναι η περαιτέρω αναπαραγωγή της σκληρότητας

Οι ακόλουθοι παράγοντες κινδύνου μπορεί να συμβάλλουν σε παραβιάσεις των δικαιωμάτων των παιδιών:

Μονογονεϊκές και πολύτεκνες οικογένειες, οικογένειες με υιοθετημένα παιδιά, με πατριούς και μητριές.

Η παρουσία στην οικογένεια ενός ασθενούς με αλκοολισμό (εθισμό στα ναρκωτικά) ή που έχει επιστρέψει από τη φυλακή.

Ανεργία, οικονομικές δυσκολίες. συνεχείς συζυγικές συγκρούσεις?

Καθεστώς προσφύγων, εσωτερικά εκτοπισθέντων.

Χαμηλό επίπεδο κουλτούρας, εκπαίδευση γονέων, αρνητικές οικογενειακές παραδόσεις.

Ένα ανεπιθύμητο παιδί?

Διανοητικές ή σωματικές αναπηρίες του παιδιού.

«δύσκολο παιδί.

Τα κύρια σημάδια που πρέπει να προσελκύσουν την προσοχή του δασκάλου:

Η πνευματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού δεν αντιστοιχεί στην ηλικία του.

Απεριποίητο, απεριποίητο. απάθεια ή, αντίθετα, επιθετικότητα του παιδιού.

Μεταβλητή συμπεριφορά: μετάβαση από μια ήρεμη κατάσταση στον ξαφνικό ενθουσιασμό (αυτή η συμπεριφορά είναι συχνά ο λόγος για τη διακοπή των επαφών με άλλα παιδιά).

Προβλήματα με τη μάθηση λόγω κακής συγκέντρωσης.

Η άρνηση του παιδιού να γδυθεί για να κρύψει μώλωπες και πληγές στο σώμα.

Επαναλαμβανόμενα παράπονα αδιαθεσίας (κεφαλαλγία, κοιλιακό άλγος κ.λπ.)

Εχθρότητα ή φόβος προς τον πατέρα ή τη μητέρα.

Μια έντονη αντίδραση φόβου ή αηδίας λόγω της φυσικής εγγύτητας ενός συγκεκριμένου ενήλικα.

Σπασματική αντίδραση σε ένα σηκωμένο χέρι (το παιδί συρρικνώνεται, σαν να φοβάται ένα χτύπημα).

Υπερβολική επιθυμία για έγκριση, στοργή από οποιονδήποτε ενήλικα, υπερτροφική ανησυχία για τα πάντα και τους πάντες.

Επίδειξη συμπεριφοράς «ενηλίκων», ενδιαφέρον για θέματα σεξ.

Τα αναφερόμενα σημάδια περιλαμβάνουν επίσης προβλήματα με τον ύπνο, φόβο για το σκοτάδι και ενούρηση.

Η παρουσία οποιουδήποτε σημείου δεν υποδηλώνει απαραίτητα ότι ένα παιδί κακοποιείται ή υφίσταται βία (συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής βίας). Ωστόσο, εμφανίζονται σε έναν ή άλλο συνδυασμό, θα πρέπει να προσελκύσουν την προσοχή του δασκάλου.

Τα πιο χαρακτηριστικά γνωρίσματα στη συμπεριφορά των ενηλίκων θα πρέπει να είναι

επιβεβαιώστε τις ανησυχίες:

Όταν μιλούν για το παιδί, οι γονείς δείχνουν επιφυλακτικότητα ή αδιαφορία.

Τα παράπονα για τη συμπεριφορά ενός γιου (κόρης) στο νηπιαγωγείο απαντώνται ψυχρά ή πολύ βίαια και συναισθηματικά.

Ο τοπικός γιατρός των παιδιών αλλάζει συχνά και το παιδί μεταφέρεται από το ένα προσχολικό ίδρυμα στο άλλο.

Τι μπορεί να κάνει ένας δάσκαλος αν υποπτεύεται γονείς για κακοποίηση παιδιών; - Καταρχήν προσπαθήστε να κερδίσετε την εμπιστοσύνη του, παρατηρήστε τη συμπεριφορά του και καλό είναι να καταγράφετε τυχόν αποκλίσεις που παρατηρούνται σε ειδικό ημερολόγιο. Επισκεφθείτε το παιδί στο σπίτι, δείτε τις συνθήκες στις οποίες ζει, προσπαθήστε να δημιουργήσετε επαφές με την οικογένεια. Μιλήστε με κηδεμόνες και στενούς συγγενείς, εκφράστε την ανησυχία σας για τη συμπεριφορά του στο νηπιαγωγείο.

Ως αποτέλεσμα των ενεργειών που έγιναν, μπορούμε να καταλήξουμε στα ακόλουθα συμπεράσματα:

Η υπόθεση επιβεβαιώνεται (δεν επιβεβαιώνεται).

Η επίλυση του προβλήματος είναι επείγουσα και απαιτεί τη συμμετοχή ειδικών.

Οι οικογένειες στις οποίες υπάρχει «στάση απέναντι στην επιθετικότητα» απαιτούν ιδιαίτερη προσοχή. Η τιμωρία ενός παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της σωματικής, σε αυτή την περίπτωση είναι έκφραση ενός συνήθους τρόπου συμπεριφοράς.

Οι περισσότεροι ενήλικες που χρησιμοποιούν εντολές, απειλές, προειδοποιήσεις και σωματική τιμωρία ως μεθόδους εκπαιδευτικής επιρροής δεν θεωρούν ότι παραβιάζουν τα δικαιώματα του παιδιού ή προσβάλλουν την αξιοπρέπειά του. Το κύριο επιχείρημα στο οποίο βασίζονται είναι ότι αυτού του είδους η τιμωρία εφαρμόστηκε στον εαυτό τους στην παιδική ηλικία.

Έτσι, το καθήκον των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων είναι να βρουν τρόπους να αλλάξουν τη στάση των γονέων απέναντι στην επιθετική συμπεριφορά προς τα παιδιά τους. Οι γονείς είναι ένα πιρούνι συντονισμού για ένα παιδί: πώς ακούγονται είναι πώς θα ανταποκριθεί.

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η εργασία για την προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού είναι δυνατή μόνο όταν ο δάσκαλος καταφέρει να δημιουργήσει συνεργασίες με την οικογένεια, να δημιουργήσει μια ατμόσφαιρα κοινότητας συμφερόντων, συναισθηματικής αμοιβαίας υποστήριξης και αμοιβαίας διείσδυσης στα συμφέροντα του άλλου.

Ένας δάσκαλος που θέτει ως καθήκον του την πρόληψη των παραβιάσεων των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είναι ο ίδιος πρότυπο για γονείς σεβασμού και φιλικής συμπεριφοράς με το παιδί.

Χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός ανθρώπινου στυλ επικοινωνίας μεταξύ δασκάλου και παιδιών:

Η αναγνώριση ως ο κύριος στόχος της αλληλεπίδρασης με το παιδί είναι να εξασφαλίσει μια αίσθηση ψυχολογικής ασφάλειας, εμπιστοσύνης στον κόσμο και τη χαρά της ύπαρξης.

Ατομική προσέγγιση, δηλαδή συντονισμός των απαιτήσεων κάποιου με το έργο της πληρέστερης ανάπτυξης των ικανοτήτων του παιδιού.

Χρησιμοποιώντας την κατανόηση, την αναγνώριση και την αποδοχή της προσωπικότητας του παιδιού ως βασικές μεθόδους επικοινωνίας, με βάση την ικανότητα να λαμβάνεται η άποψη του παιδιού και να μην αγνοούνται τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του.

Μια ορισμένη προσωπική θέση του δασκάλου, δηλαδή η επιθυμία να προχωρήσει από τα συμφέροντα του παιδιού και τις προοπτικές για την περαιτέρω ανάπτυξή του.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

3. Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού.

5. Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία» (όπως τροποποιήθηκε στις 20 Ιουλίου 2000).

Διοργάνωση: GBDOU Νο. 75 της συνοικίας Krasnoselsky

Τοποθεσία: Περιφέρεια Λένινγκραντ, Αγία Πετρούπολη

Στη σύγχρονη κοινωνία, το πρόβλημα των σχέσεων γονέα-παιδιού και ο σεβασμός των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια ως ένας από τους κύριους παράγοντες στην ψυχοσωματική ευημερία των παιδιών έχει ιδιαίτερη σημασία. Το θέμα αυτό είναι μια από τις κατευθύνσεις προτεραιότητας της κρατικής πολιτικής για τη διατήρηση της υγείας του έθνους.

Πολλοί επιστήμονες και επαγγελματίες στη χώρα μας μελετούν τα προβλήματα της οικογενειακής εκπαίδευσης. Ιδιαίτερη συμβολή στη μελέτη αυτού του ζητήματος έγινε από τα έργα του N.N. Avdeev, 1994. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Zakharova, 1986; ΚΑΙ ΕΓΩ. Varga, 1983; ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Spivakovskaya, 1988; ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. Arkhireeva, 1989; A.E.Lichko, 1979; Π.Χ. Eidemiller, 1980. Η έρευνά τους καλύπτει διάφορους τομείς των σχέσεων γονέα-παιδιού. Ένας από τους τομείς μελέτης των επιστημόνων είναι τα δικαιώματα του παιδιού στην οικογένεια.

Παρόλα αυτά, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας δεν δίνουν πάντα τη δέουσα προσοχή στην πρόληψη των παραβιάσεων των δικαιωμάτων των παιδιών στην οικογένεια. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, το 84% των γονέων κατανοεί την ανάγκη σεβασμού των δικαιωμάτων του παιδιού, αλλά το 74% από αυτούς τα παραβιάζει τακτικά, χρησιμοποιώντας σωματική τιμωρία, λεκτική ταπείνωση και άλλες ενέργειες στη διαδικασία της εκπαίδευσης που έρχονται σε αντίθεση με τη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του το παιδί.

Έτσι, προκύπτουν αντιφάσεις μεταξύ της θεωρητικής γνώσης των γονέων για τα δικαιώματα του παιδιού και της αδυναμίας οικοδόμησης ενός οικογενειακού εκπαιδευτικού συστήματος χωρίς να τα παραβιάζουν.

Οι σχέσεις παιδιού-γονέα έχουν μελετηθεί ευρέως σε διαφορετικές εποχές. Οι σύγχρονοι επιστήμονες ασχολούνται επίσης συχνά με αυτό το ζήτημα στην έρευνά τους. Έχοντας μελετήσει μια σειρά από λογοτεχνικές πηγές, είδαμε ότι δεν εξετάζουν επαρκώς τη σχέση μεταξύ του τρόπου ανατροφής και του σεβασμού των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια.

Οι σύγχρονοι γονείς γνωρίζουν καλά τη βλάβη που προκαλεί η ταπείνωση της αξιοπρέπειας ενός παιδιού. Πρώτα απ 'όλα, αυτό είναι ψυχολογικό τραύμα. Δηλαδή, οι γονείς γνωρίζουν τις συνέπειες που μπορεί να έχει η ταπείνωση της αξιοπρέπειάς τους στον ψυχισμό του παιδιού, αλλά δεν προσπαθούν να αλλάξουν τον τρόπο ανατροφής τους. Οι περισσότεροι γονείς αποδέχονται τη δυνατότητα χρήσης σωματικής τιμωρίας συνεχώς ή σε μεμονωμένες περιπτώσεις.

Μόνο ένα μικρό μέρος απορρίπτει εντελώς τη σωματική και άλλου είδους ταπείνωση. Στη διαδικασία της ανατροφής, τέτοιοι γονείς προτιμούν εξηγήσεις που βασίζονται στον αμοιβαίο σεβασμό. Έτσι, η παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια είναι πολύ συχνό φαινόμενο. Γιατί όμως συμβαίνει αυτό; Κατά τη διάρκεια της έρευνας, οι ψυχολόγοι έχουν εντοπίσει διάφορους λόγους για αυτό το φαινόμενο. Πρώτον, τέτοιοι γονείς είχαν παρόμοια μεταχείριση στην παιδική ηλικία. Δεύτερον, δεν έχουν άλλες μεθόδους επιρροής στο οπλοστάσιό τους. Και τρίτον, πολλοί από αυτούς δεν θεωρούν ότι αυτή η συμπεριφορά είναι τραυματική για την ψυχή του παιδιού.

Συνεχείς προειδοποιήσεις, εντολές, διαλέξεις, απειλές, επωνυμίες - όλες αυτές οι μορφές δείχνουν μια στάση απέναντι στο παιδί μόνο ως αντικείμενο εκπαίδευσης. Οι μέθοδοι υποκειμενικής στάσης περιλαμβάνουν φιλική κριτική, παρηγοριά, συμβουλές, έκφραση μνησικακίας, έκκληση και αστείες οδηγίες. Τέτοιες μορφές ρύθμισης των σχέσεων θα πρέπει να συστήνονται στους γονείς.

Μελετώντας στατιστικά δεδομένα, πολυάριθμες επιστημονικές μελέτες δείχνουν επίσης ότι τα παιδιά των οποίων τα δικαιώματα στην οικογένεια παραβιάζονται διαρκώς συχνά αντιμετωπίζουν κάποιες δυσκολίες προσαρμογής. Σπουδάζουν με δυσκολία, δεν είναι οργανωμένοι, ανισόρροπες και επιθετικοί. Τέτοια παιδιά χαρακτηρίζονται από γρήγορες εναλλαγές διάθεσης, αμφιβολία για τον εαυτό τους και προβλήματα στις σχέσεις με ενήλικες και συνομηλίκους.

Παραβιάσεις των δικαιωμάτων των παιδιών παρατηρούνται συχνότερα σε οικογένειες που ζουν σε συνθήκες συνωστισμού. Ο υπερβολικός συνωστισμός στην οικογένεια αποτελεί τη βάση της μεγάλης νευρικότητας όλων των μελών της.

Τα χαμηλά επίπεδα εισοδήματος επηρεάζουν την πραγματοποίηση του δικαιώματος του παιδιού στην εκπαίδευση και την ανάπτυξη των ατομικών του ικανοτήτων. Σε παρόμοια αποτελέσματα οδηγεί και το χαμηλό μορφωτικό επίπεδο των γονιών του. Ελλείψει πατέρα, ως πηγή εμπιστοσύνης και εξουσίας, δημιουργεί όλες τις προϋποθέσεις για την ανάπτυξη τέτοιων χαρακτηριστικών στο παιδί όπως η επιθετικότητα προς τους ενήλικες, η κοινωνικότητα και η απειθαρχία. Και αυτό, κατά συνέπεια, μπορεί να προκαλέσει αντιδραστική συμπεριφορά από τη μητέρα, η οποία δεν μπορεί να αντιμετωπίσει το παιδί.

Επίσης, το χαμηλό πνευματικό επίπεδο μειώνεται με την αύξηση του αριθμού των παιδιών στην οικογένεια. Αν και τα μέλη των πολύτεκνων οικογενειών είναι συνήθως πιο προσεκτικά μεταξύ τους, πιο ενωμένα και πιο αισθητά εστιασμένα στις βασικές οικογενειακές αξίες, την ίδια στιγμή, η στάση των γονέων προς τα παιδιά τους γίνεται αρκετά μονότονη. Δίνουν ελάχιστη σημασία στις ατομικές ανάγκες των παιδιών και στις διαφορές μεταξύ τους. Οι πολύτεκνοι γονείς σπάνια βοηθούν τα παιδιά τους να ξεπεράσουν τις μαθησιακές δυσκολίες.

Τέτοιες οικογένειες χρειάζονται επαγγελματική βοήθεια. Οι εργαζόμενοι στα νηπιαγωγεία θα πρέπει να εκτελούν εκπαιδευτική, προληπτική και διορθωτική εργασία με τέτοιες οικογένειες. Αυτό είναι απαραίτητο, αφού εδώ μιλάμε για την ψυχική υγεία του παιδιού, την επιτυχημένη κοινωνικοποίησή του και το μέλλον του γενικότερα.

Όταν εργάζεστε με γονείς, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διάφορες μεθόδους. Μεταξύ αυτών, η πιο κοινή μέθοδος είναι η συνομιλία. Αλλά όχι λιγότερο αποτελεσματικές είναι οι κοινές διακοπές και τα παιχνίδια γονέων και παιδιών, VKN, "Πεδίο θαυμάτων", παιδαγωγικές καταστάσεις και εκπαιδεύσεις. Βοηθούν τους γονείς να κατανοήσουν τα παιδιά τους και να προσαρμόσουν τις σχέσεις τους μαζί τους.

Έτσι, η μελέτη λογοτεχνικών πηγών έδειξε ότι το πρόβλημα της παραβίασης των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια είναι σχετικό. Αν και τα εργαλεία για την πρόληψη και τη διόρθωση των σχέσεων γονέα-παιδιού είναι ποικίλα, χρησιμοποιούνται ελάχιστα στην πράξη. Ως εκ τούτου, πιστεύουμε ότι η διεξαγωγή πρακτικής έρευνας σε αυτό το θέμα θα είναι σχετική και θα έχει μεγάλη πρακτική σημασία.

Βιβλιογραφία για τη νομική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας (Έγγραφα)

1. Σύμβαση του ΟΗΕ για την Προστασία των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και των Θεμελιωδών Ελευθεριών.
2. Οικογενειακός Κώδικας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
3. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «για την εκπαίδευση».
4. Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Για την Προστασία των Δικαιωμάτων του Παιδιού».
5. Παγκόσμια Διακήρυξη για την Επιβίωση, την Προστασία και την Ανάπτυξη των Παιδιών.
6. Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
7. Ομοσπονδιακός νόμος «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία».
8. Περιφερειακός Νόμος «Για την Προστασία των Δικαιωμάτων του Παιδιού».
9. Ο Ο.Ε. Lebedev, A.N. Mayorov, V.I. Zolotukhina Σχετικά με την τήρηση των δικαιωμάτων των παιδιών στα εκπαιδευτικά ιδρύματα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
10. T. Doronova Προστασία των δικαιωμάτων και της αξιοπρέπειας του παιδιού σε προσχολικό ίδρυμα και στην οικογένεια / Προσχολική αγωγή, Νο. 8 - 2001.
11. T. Doronova Για την αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας με την οικογένεια / Προσχολική αγωγή, Νο. 3 - 2000.
12. O. Borisova Νομική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας / Παιδί στο νηπιαγωγείο, Νο. 4 – 2002
13. O. Petrova Εργαστήριο για τη νομική εκπαίδευση / Παιδί στο νηπιαγωγείο, Νο. 4 – 2002
14. Σ.Σ. Ageshkova Χρυσό κλειδί ή από τι πρέπει να προστατεύονται τα παιδιά / Προσχολική αγωγή, Νο. 6 – 2001
15. V.E. Bauer Οργανωτικές, νομικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες του κέντρου ανάπτυξης παιδιών χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του διδακτικού συστήματος της Maria Montessori M., 2002.

Όταν επιλέγουμε ένα προσχολικό ίδρυμα για το παιδί μας, εμείς, οι γονείς, προσέχουμε πρώτα απ 'όλα την κατάσταση των ομάδων στο νηπιαγωγείο, την παρουσία άρτια εξοπλισμένων παιδικών χαρών, αίθουσας μουσικής και αθλητισμού και γραφείου νοσοκόμου. Όμως για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη ενός παιδιού και μια άνετη παραμονή στο νηπιαγωγείο δεν έχουν όλα αυτά μεγαλύτερη σημασία, αλλά το προσωπικό που βοηθά το παιδί να μεγαλώσει...

Μια φορά κι έναν καιρό, σε ένα από τα θέματα σε ένα αρκετά δημοφιλές portal, είδα ένα σχόλιο από τον υπεύθυνο ενός νηπιαγωγείου. Η ουσία του συνοψίστηκε στο γεγονός ότι πρώτα οι γονείς πέφτουν κυριολεκτικά στα πόδια τους, ζητούν να δεχτούν το παιδί τους στο νηπιαγωγείο και μετά βάζουν μια ακτίνα στους τροχούς του προσωπικού του ιδρύματος, οργανώνουν πολυάριθμες επιθεωρήσεις και τους ενοχλούν με καταγγελίες στο Τμήμα Εκπαίδευση. Ειλικρινά μιλώντας, έγινε πολύ δυσάρεστο.

Όχι επειδή, βάζοντας το χέρι στην καρδιά σου, μπορείς να πεις ότι πραγματικά υπάρχουν κάποιοι γονείς που δεν τους ταΐζεις με ψωμί, αλλά τους δίνεις την ευκαιρία να ικανοποιήσουν τις φιλοδοξίες τους - να αποφασίσουν μόνοι τους και να αποδείξουν στους άλλους ότι ο δάσκαλος, ο βοηθός του, ο μεθοδολόγος και ο επικεφαλής είναι απλώς «υπηρεσιακό προσωπικό». Καθήκον τους είναι να ψυχαγωγήσουν και να εκπαιδεύσουν το παιδί και οι γονείς πρέπει να τα ελέγχουν όλα αυτά, να έρθουν ως ελεγκτές και να βγάλουν την ετυμηγορία τους. Εάν η φράση του διευθυντή ειπώθηκε σε σχέση με αυτούς ακριβώς τους γονείς, μπορεί να διατηρηθεί. Εξάλλου, δεν μπορείς να πεις τίποτα στη ζέστη της στιγμής, ειδικά σε ένα φόρουμ όπου κανείς δεν σε ξέρει. Και αν όχι;

Αν αυτή η φράση απευθύνεται σε όλους εμάς, γονείς; Αν ο διευθυντής του νηπιαγωγείου πιστεύει όντως ότι από τότε που έγινες δεκτός στο νηπιαγωγείο, θα πρέπει να είσαι ευγνώμων μέχρι τη δεύτερη παρουσία και να σιωπάς, ό,τι κι αν γίνει; Αν τα δικαιώματα ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο είναι φαντασία, αλλά οι ευθύνες του είναι νόμοι; Πώς να είσαι σε αυτή την περίπτωση; Τι μπορείς να κάνεις?

Μύθος: ειλικρινά για το κύριο πράγμα

Έχω πάει και στις δύο πλευρές των θυρών του νηπιαγωγείου. Ως δάσκαλος που εργάζεται με παιδιά και ως γονέας. Σήμερα γράφω ένα άρθρο από την οπτική γωνία του τελευταίου. Και ελπίζω να το διαβάσουν εξίσου όσοι γονείς χρειάζονται πραγματικά βοήθεια, που σέβονται τον δάσκαλο και νοιάζονται για την ηθική άνεση των παιδιών τους. Εξάλλου, αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να αναπτυχθεί μια ολοκληρωμένα ανεπτυγμένη προσωπικότητα, με αυτοπεποίθηση για τις ικανότητές τους και ικανή να αλληλεπιδράσει στην κοινωνία.

Αυτό το άρθρο σε καμία περίπτωση δεν σχετίζεται με εργάτες νηπιαγωγείων που τιμούν ιερά τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τον ρωσικό νόμο για την εκπαίδευση, αγαπούν τη δουλειά τους και την κάνουν με ευσυνειδησία. Σε τέτοιους συναδέλφους θα ήθελα να πω τα πιο θερμά λόγια ευγνωμοσύνης και εκτίμησης για τη δουλειά τους, για κάθε μέρα ενός παιδιού στον κήπο, την οποία μετατρέπουν σε παραμύθι. Ζήτω ο δάσκαλος! Δόξα στο έργο του!

Μια μύγα στην αλοιφή, ή λίγο για την άνεση του παιδιού

Προς βαθιά λύπη των γονέων, στο νηπιαγωγείο, όπως και σε κάθε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα, ένα παιδί μπορεί να συναντήσει μια από τις μορφές βίας - σωματική, συναισθηματική, ψυχολογική. Λόγω της ηλικίας του παιδιού, τα παίρνει όλα αυτά πολύ κοντά στην καρδιά του, γεννά φόβους και σχηματίζει κόμπλεξ. Μπορεί να πρέπει να παλεύει με το δεύτερο σε όλη του τη ζωή και αυτό είναι πικρό.

Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό οι γονείς των παιδιών να παρακολουθούν προσεκτικά όλα όσα συμβαίνουν πίσω από τις κλειστές πόρτες του νηπιαγωγείου. Παρατηρήστε και λάβετε έγκαιρα μέτρα. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μην ελέγχετε τον δάσκαλο, προσπαθώντας να τον κάνετε ανίσχυρο και ευχάριστο στα παιδιά και στον εαυτό του (αυτό είναι ένα κατάφωρο λάθος, ένα ακραίο!). Και μιλήστε στο παιδί σας, ανταποκριθείτε επαρκώς στη συμπεριφορά του και, εάν χρειάζεται, στις συμβουλές του δασκάλου για τη διόρθωση.

Αλλά αν ένα παιδί σας λέει πράγματα που κάνουν την αρτηριακή σας πίεση να αυξάνεται, οι σφυγμοί σας επιταχύνονται και η καρδιά σας χάνει έναν ήχο ή εσείς ο ίδιος γίνετε μάρτυρας μιας αντιαισθητικής εικόνας (που δεν αφορά απαραίτητα το παιδί σας), είστε εσείς που πρέπει να παρέμβετε και να αλλάξετε την κατάσταση. Θυμηθείτε, ο νόμος είναι με το μέρος σας!

Επιστολή του νόμου. Τα δικαιώματα των παιδιών στα προσχολικά ιδρύματα

Η παραμονή των παιδιών στο νηπιαγωγείο ρυθμίζεται από διάφορα έγγραφα, τα κυριότερα από τα οποία είναι: Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού και ομοσπονδιακός νόμος «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία». Ποιοι είναι αυτοί οι νόμοι;

Ετσι, ο ομοσπονδιακός νόμοςδηλώνει ότι ένας από τους στόχους της κρατικής πολιτικής είναι η προστασία του παιδιού από παράγοντες που επηρεάζουν αρνητικά τη σωματική, πνευματική, νοητική, ηθική και πνευματική του ανάπτυξη. Με άλλα λόγια, εάν το παιδί σας στο νηπιαγωγείο προσβάλλεται ή έχει προκατειλημμένη στάση απέναντί ​​του, αυτό δεν είναι μόνο δικό σας πρόβλημα, αλλά ολόκληρης της πολιτείας. Έχετε κάθε δικαίωμα να ζητήσετε βοήθεια για την επίλυση του προβλήματος από όλους τους κρατικούς φορείς που σχετίζονται με τον τομέα της εκπαίδευσης.

Το σχέδιο «μην πλένεις τα βρώμικα σεντόνια σου δημόσια», που διαδόθηκε σήμερα από απρόσεκτους εργάτες νηπιαγωγείων, δεν λειτουργεί εδώ· επιπλέον, είναι δυνητικά επικίνδυνο. Για παράδειγμα, εάν κατά τη διάρκεια μιας ομαδικής βόλτας στην περιοχή του νηπιαγωγείου είδατε ότι ένα παιδί βγήκε ανεξάρτητα από το φράχτη του ιδρύματος και περπατούσε προς το δρόμο. Η αστική θέση ενός νομοταγούς δεν τελειώνει με το να επιστρέφει το παιδί στο νηπιαγωγείο και να κουνάει το κεφάλι του επιτιμητικά προς τη δασκάλα. Είσαι υποχρεωμένος, ναι, υποχρεωμένος (!) να αναφέρεις τι έγινε, τουλάχιστον στον προϊστάμενο του προσχολικού ιδρύματος. Θυμηθείτε, στη θέση αυτού του παιδιού θα μπορούσε να υπάρχει το δικό σας, και δεν υπήρχε κανένας τριγύρω... εκτός από αυτοκίνητα που ορμούσαν με τελική ταχύτητα.

Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιούπροσθέτει στα παραπάνω την προστασία των παιδιών από τη συναισθηματική κακοποίηση. Αυτό περιλαμβάνει όχι μόνο τις πράξεις του δασκάλου, αλλά και τα λόγια του και ακόμη και τον τρόπο ομιλίας του. Ανέβασμα της φωνής του δασκάλου όταν εργάζεται με παιδιά, καυστικά σχόλια προς το παιδί και τους γονείς του, τους αγαπημένους του, συνεχής κριτική, απειλές και χρήση τους, σκόπιμη απομόνωση του παιδιού στον κήπο, στερώντας του το δικαίωμα να πάει βόλτα. συμμετοχή σε παιδικό πάρτι κ.λπ. Όλα αυτά είναι παράβαση του νόμου!

Τι να κάνετε εάν υποψιάζεστε, αλλά δεν είστε σίγουροι, ότι τα δικαιώματα ενός παιδιού έχουν παραβιαστεί;

Αν παίρνετε ένα υγιές, χαμογελαστό παιδί για το νηπιαγωγείο το πρωί, αλλά παίρνετε στο σπίτι ένα σιωπηλό και ζοφερό, αυτό είναι ένας λόγος να σκεφτείτε. Είναι καλό αν το παιδί μιλάει και μπορεί να μιλήσει για τα προβλήματά του, αλλά τι γίνεται αν όχι; Πώς μπορείτε να μάθετε με βεβαιότητα αν συμβαίνει κάτι ασυνήθιστο στο νηπιαγωγείο ή αν υπάρχει μια δύσκολη προσαρμογή του γιου ή της κόρης σας στο νηπιαγωγείο;

Η ιδανική διέξοδος από την κατάσταση θα ήταν να παρατηρήσετε πώς πηγαίνουν οι βόλτες στο νηπιαγωγείο. Φυσικά, είναι καλύτερο να το κάνετε αυτό απαρατήρητο από τον δάσκαλο και το παιδί σας. Ζητήστε από έναν καλό φίλο ή γνωστό, έναν έμπιστο της οικογένειας, να αξιολογήσει την ατμόσφαιρα των βόλτων ή κάντε το μόνοι σας. Τι να ψάξω?

Πώς επικοινωνεί ο δάσκαλος με τους μαθητές του - ευγενικά και σωστά, πρακτικά επί ίσοις όροις ή χρησιμοποιώντας υψωμένη φωνή; Ο δάσκαλος περιβάλλεται από παιδιά σε όλη τη διάρκεια της βόλτας και τα φροντίζει ή αποσπάται η προσοχή του από συζητήσεις με συναδέλφους; Οργανώνει παιχνίδια με παιδιά ή τους δίνει την ευκαιρία να διασκεδάσουν; Πώς συμπεριφέρονται τα παιδιά γενικά: κάθονται ήσυχα ή δείχνουν επιθετικότητα το ένα προς το άλλο;

Σημειώστε ότι η τελευταία ερώτηση είναι ίσως η πιο σημαντική. Απαντώντας το, μπορείτε να βγάλετε εκτεταμένα συμπεράσματα. Για παράδειγμα, εάν τα παιδιά δείχνουν επιθετικότητα και ο δάσκαλος δεν διορθώνει αυτή τη συμπεριφορά ή το κάνει ανεπαρκώς, αυτό είναι γεμάτο με καυγάδες και μπορεί να υποδηλώνει ότι τα παιδιά αντιγράφουν τη συμπεριφορά ενός ενήλικα. Η επιθετικότητα προέρχεται είτε από την οικογένεια είτε από το νηπιαγωγείο.

Εάν τα παιδιά κάθονται σαν ποντίκια κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, επικοινωνούν ελάχιστα μεταξύ τους ή δεν αλληλεπιδρούν καθόλου, αυτό μπορεί να υποδηλώνει ότι τα επιπλήττουν για θορυβώδη και ενεργά παιχνίδια και αποσύρονται αν το παιδί δείχνει ηγετικές ιδιότητες. Όλα αυτά αποτελούν σοβαρή τροφή για σκέψη, αφορμή για περαιτέρω παρατήρηση και μια από καρδιάς συνομιλία με τον δάσκαλο.

Στο δεύτερο μέρος του άρθρου, χρησιμοποιώντας συγκεκριμένα παραδείγματα ζωής, θα σας πούμε πώς να καταπολεμήσετε τις παραβιάσεις των δικαιωμάτων των παιδιών στο νηπιαγωγείο

Σύμφωνα με τη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του Παιδιού, που εκδόθηκε το 1959, κάθε παιδί δικαιούται μια λίστα με ορισμένα δικαιώματα. Γιατί θίγουμε αυτό το θέμα τώρα; Η παραβίαση των δικαιωμάτων των παιδιών στον σύγχρονο κόσμο είναι ένα πολύ, πολύ σχετικό θέμα. Λαμβάνουμε συνεχώς πληροφορίες για θλιβερές και μερικές φορές τρομερές περιπτώσεις ενηλίκων που περιθάλπουν παιδιά από όλες τις πλευρές - από εφημερίδες, το Διαδίκτυο ή ανοίγοντας την τηλεόραση. Και δεν μιλάμε μόνο για χώρες του τρίτου κόσμου - σε κάθε «πολιτισμένο» κράτος συμβαίνουν άδικα και συχνά τραγικά πράγματα στα παιδιά. Δυστυχώς, η χώρα μας απέχει πολύ από την εξαίρεση.

Ούτε ψυχικά ούτε σωματικά ένα ανήλικο παιδί δεν μπορεί με κανέναν τρόπο να σχετίζεται με ώριμα, λογικά άτομα. Χρειάζεται ολοκληρωμένη φροντίδα και προστασία. Η ευθύνη του σεβασμού των δικαιωμάτων του εντός της οικογένειας ανήκει στους γονείς. Ένα άτομο αποκτά ολόκληρο τον κατάλογο απευθείας μετά τη γέννησή του και η παραβίαση των δικαιωμάτων ενός παιδιού στον κόσμο είναι γεμάτη με ευθύνη που καθορίζεται από τη νομοθεσία οποιασδήποτε χώρας.

Για ποια δικαιώματα μιλάμε;

Τα κυριότερα περιλαμβάνουν το δικαίωμα να ζει κανείς και να μεγαλώνει στην οικογένειά του, να έχει επίθετο, όνομα, πατρώνυμο, να επικοινωνεί με συγγενείς και να εκφράζει ελεύθερα τη γνώμη του. Ο ανήλικος έχει δικαίωμα προστασίας και υλικής υποστήριξης. Είναι ευθύνη οποιουδήποτε γονέα να στηρίξει το παιδί. Είναι καθήκον του να δώσει στον γιο ή την κόρη του μια γενική μόρφωση.

Η γονική μέριμνα για τη συμπεριφορά ενός ανηλίκου περιλαμβάνει πιθανές παράνομες ενέργειες του. Έτσι, είναι λογικό για κάθε γονέα να φροντίζει να δημιουργεί φυσιολογικές σχέσεις εμπιστοσύνης με το δικό του παιδί, επιτρέποντάς του να το μεγαλώσει σωστά και να το διαμορφώσει ως άτομο.

Ευθύνες Ενηλίκων

Η κατάσταση που επικρατεί στην οικογένεια εξαρτάται αποκλειστικά από τα ενήλικα μέλη της - τους γονείς. Σε κανονικές οικογένειες, είναι αυτονόητο ότι ο μπαμπάς και η μαμά ενδιαφέρονται για τη ζωή του παιδιού, συμμετέχουν στο μεγάλωμα του παιδιού και δέχονται τους φίλους του. Ο ελεύθερος χρόνος που μπορεί να αφιερώσει ένας γονιός στον γιο ή την κόρη του είναι απαραίτητο συστατικό αυτού που υποχρεούται να δώσει ο καθένας μας στο παιδί του.

Η φροντίδα του μωρού καθώς μεγαλώνει είναι φυσικά. Δεν μιλάμε μόνο για κανονική διατροφή, παροχή ρουχισμού και απαραίτητων προμηθειών. Η δουλειά των γονιών είναι να επικοινωνούν με το μωρό και να συμμετέχουν στην επίλυση των προβλημάτων του.

Το πιο σημαντικό είναι ότι όλοι οι πατέρες και οι μητέρες πρέπει να καταλάβουν ξεκάθαρα: η παρουσία οποιασδήποτε βίας (ούτε σωματικής ούτε ψυχολογικής) εναντίον ανηλίκου είναι απαράδεκτη. Πρόκειται για άμεση παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού. Και επομένως, οποιοσδήποτε γονιός θα πρέπει να εφοδιαστεί με μια σημαντική ποσότητα υπομονής και ξεκάθαρες ιδέες ότι εξαρτάται από αυτόν και μόνο από αυτόν πώς θα μεγαλώσει η κόρη ή ο γιος του και πώς θα ενηλικιωθεί.

Αναλυτικά τα δικαιώματα του παιδιού

Η προστασία των παιδιών είναι άμεση ευθύνη κάθε γονέα. Στη χώρα μας, πολλά νομοθετικά έγγραφα σε διαφορετικά επίπεδα είναι αφιερωμένα σε αυτό το θέμα. Τα κυριότερα είναι το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και η Σύμβαση των Ηνωμένων Εθνών για τα Δικαιώματα του Παιδιού. Επιπλέον, υπάρχει μια σειρά από ομοσπονδιακούς νόμους και κρατικούς κώδικες. Όσον αφορά το πλαίσιο των οικογενειακών και κοινωνικών σχέσεων, τα δικαιώματα των παιδιών διευκρινίζονται με περισσότερες λεπτομέρειες στις σελίδες του Οικογενειακού Κώδικα, καθώς και στον Ομοσπονδιακό Νόμο αριθ. 124 «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία. ”

Η νομοθεσία ορίζει ότι με την έννοια «παιδί» νοείται πολίτης κάτω των 18 ετών. Και στη συνέχεια θα θίξουμε λεπτομερέστερα εκείνα τα δικαιώματα που δίνονται ειδικά σε ανηλίκους.

Το δικαίωμα να ζεις και να μεγαλώνεις σε οικογένεια

Το άρθρο 54 του Αστικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας επιβεβαιώνει το δικαίωμα όλων των ανήλικων πολιτών να ζουν σε οικογενειακό κύκλο με κατάλληλη ανατροφή. Άμεσο συμπέρασμα από τη διάταξη αυτή: στην κανονική πλειονότητα των περιπτώσεων περιλαμβάνεται ανήλικος πολίτης που ζει με τους γονείς του υπό όρους κηδεμονίας και της απαραίτητης φροντίδας. Κατ' εξαίρεση, μπορούμε να εξετάσουμε μόνο περιπτώσεις όπου η εφαρμογή μιας τέτοιας συνθήκης οδηγεί σε παραβίαση των συμφερόντων των παιδιών ή δημιουργεί απειλή για την υγεία και τη ζωή του παιδιού.

Σε περίπτωση απουσίας γονέων ή στέρησης αυτής της ιδιότητας (για διάφορους λόγους), ο ανήλικος έχει το δικαίωμα να ζει με ανατροφή είτε σε ειδικό ίδρυμα είτε σε ανάδοχη οικογένεια. Η τελευταία επιλογή είναι η προτεραιότητα. Ένα ορφανοτροφείο θεωρείται ως τόπος διαμονής για ένα παιδί στην τελευταία θέση - ελλείψει εναλλακτικών λύσεων.

Δικαίωμα στο πλήρες όνομα

Η κατοχή τεκμηριωμένου επωνύμου, ονόματος και πατρώνυμου ισχύει επίσης για τα δικαιώματα του παιδιού. Σύμφωνα με το νόμο, οι γονείς του επιλέγουν το όνομά του και το επώνυμό του αντιστοιχεί με αυτό του καθενός από αυτούς. Στο παιδί δίνεται πατρώνυμο σύμφωνα με το όνομα του πατέρα. Είναι δυνατές επιλογές που σχετίζονται με τις παραδόσεις διαφορετικών περιοχών.

Εάν οι γονείς δεν καταλήξουν σε συμφωνία για τον καθορισμό του πλήρους ονόματος του νεογέννητου, οι αρχές κηδεμονίας έχουν το δικαίωμα να εμπλακούν στην κατάσταση. Όταν ο επίσημος πατέρας απουσιάζει, η μητέρα επιλέγει το όνομα του μωρού και δίνει επίσης στο παιδί το δικό της επώνυμο. Είναι δυνατή η αλλαγή του πλήρους ονόματος του παιδιού κατόπιν συμφωνίας με τους γονείς μετά τη συμπλήρωση των δεκατεσσάρων ετών.

Δικαίωμα στην οικογενειακή επικοινωνία

Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να επικοινωνεί με την οικογένεια. Το σημείο αυτό σημειώνεται συγκεκριμένα στο ίδιο 54ο άρθρο του Οικογενειακού Κώδικα. Εάν η μητέρα και ο πατέρας ζουν χωριστά, το παιδί έχει τα ίδια δικαιώματα επικοινωνίας με τον καθένα από αυτούς. Δεν μπορείτε να τον περιορίσετε στην αλληλεπίδρασή του με άλλους συγγενείς. Ένας ανήλικος μπορεί να έχει επαφή με τους γονείς του ακόμη και όταν βρίσκεται υπό κράτηση με δικαστική απόφαση.

Το δικαίωμα να έχεις και να εκφράζεις τη δική σου γνώμη

Στην περίπτωση αυτή η παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού ρυθμίζεται από το άρθρο 57 του Αστικού Κώδικα. Ένας ανήλικος μπορεί να μιλήσει ελεύθερα για όλα τα θέματα που επηρεάζουν τα συμφέροντά του. Η μορφή με την οποία κάποιος εκφράζει τη γνώμη του δεν είναι σημαντική. Σε περίπτωση δικαστικής διαδικασίας, ο εκπρόσωπος του νόμου είναι υποχρεωμένος να ακούσει το παιδί και να λάβει υπόψη του τις επιθυμίες του.

Η θέση του λαμβάνεται υπόψη από το νόμο με τη συμπλήρωση της ηλικίας των 10 ετών. Αυτό ισχύει για θέματα αλλαγής επωνύμου, ονόματος, πατρώνυμου, αποκατάστασης των δικαιωμάτων των γονέων, ορισμού κηδεμόνα ή κατά τη διαδικασία υιοθεσίας, καθώς και άλλα νομικά ζητήματα.

Δικαίωμα στην προστασία

Η ανάγκη για υποχρεωτική προστασία των συμφερόντων των παιδιών αντανακλάται στο άρθρο 56 του RF IC. Μιλώντας για τον οικογενειακό κύκλο, εννοείται ότι οι γονείς ή οι κηδεμόνες ενεργούν ως τέτοιοι προστάτες. Είναι καθήκον οποιουδήποτε προσώπου που λαμβάνει πληροφορίες για παραβίαση των συμφερόντων ή των δικαιωμάτων ενός παιδιού (για να μην αναφέρουμε απειλή για την υγεία και τη ζωή) να ενημερώσει τις αρμόδιες αρχές. Τις περισσότερες φορές αυτό το κάνουν οι δάσκαλοι, το ιατρικό προσωπικό και όλοι οι άλλοι που έχουν συνεχή επαφή με παιδιά λόγω του επαγγέλματός τους.

Οι ανήλικοι έχουν επίσης τη δυνατότητα να επικοινωνούν ανεξάρτητα με τις αρχές κηδεμονίας για λόγους προστασίας και λήψης των απαραίτητων πληροφοριών. Με τη συμπλήρωση των 14 ετών, το παιδί έχει το δικαίωμα να υποβάλει αίτηση στο δικαστήριο.

Το δικαίωμα στο εισόδημα και την υλική ασφάλεια

Το παιδί μπορεί να έχει προσωπικό εισόδημα που έχει τη δυνατότητα να χρησιμοποιήσει. Δικαιούται τα κεφάλαια που είναι απαραίτητα για την κανονική ζωή. Μιλάμε για ρούχα, φαγητό, ένα σύνολο απαραίτητων υλικών αξιών, χωρίς τις οποίες η κανονική ζωή, η ανάπτυξη και η εκπαίδευση είναι αδύνατες.

Το άρθρο 80 του RF IC αναθέτει τη διατροφή ενός παιδιού στους γονείς του. Εάν η οικογένεια διαλύθηκε και ένας από τους γονείς έπρεπε να πληρώσει διατροφή, θα πρέπει να δαπανηθεί σκόπιμα για να διασφαλιστούν τα συμφέροντα των παιδιών. Το ίδιο ισχύει για κάθε είδους συντάξεις και κοινωνικές παροχές, στις οποίες τα παιδιά έχουν δικαιώματα σε πολλές περιπτώσεις.

Σύμφωνα με το νόμο, το εισόδημα ενός ανηλίκου περιλαμβάνει χρήματα και άλλα τιμαλφή που κέρδισε ανεξάρτητα, κληρονόμησε ή έλαβε ως δώρο. Τα δικαιώματα των παιδιών επεκτείνονται και στην οικογενειακή περιουσία, αλλά οι γονείς δεν μπορούν νόμιμα να διαθέτουν τα υπάρχοντα των παιδιών τους. Η αμοιβαία χρήση της κοινής περιουσίας μεγαλύτερων και νεότερων μελών της οικογένειας είναι δυνατή μόνο με αμοιβαία συμφωνία.

Ευθύνη βάσει του νόμου

Ποια ευθύνη για την παραβίαση των δικαιωμάτων των παιδιών κατοχυρώνεται στη νομοθεσία στη Ρωσική Ομοσπονδία; Ο βαθμός του εξαρτάται από τη σοβαρότητα του αδικήματος και μπορεί να συνίσταται σε προειδοποίηση, πρόστιμο ή σύλληψη. Τα μέτρα αυτά εφαρμόζονται σε περίπτωση παραβίασης των δικαιωμάτων των παιδιών σε ό,τι αφορά την ανατροφή, τη συντήρηση, την προστασία των συμφερόντων ή τους περιορισμούς στην επικοινωνία.

Ποιες παραβιάσεις των δικαιωμάτων του παιδιού τιμωρεί ο Ποινικός Κώδικας; Τα άρθρα του αναφέρονται σε σοβαρότερες καταστάσεις σχετικά με την εμπλοκή παιδιού από ενήλικα σε εγκληματική δραστηριότητα. Και η περίοδος θα παραταθεί ακόμη περισσότερο αν μιλάμε για γονέα ή δάσκαλο ανηλίκου. Παρόμοια μέτρα προβλέπονται για τη συμμετοχή των παιδιών στη χρήση αλκοολούχων ποτών ή ναρκωτικών, έναν τρόπο ζωής που συνδέεται με την επαιτεία και την αλητεία.

Το άρθρο 156 του Ποινικού Κώδικα ορίζει τιμωρία με τη μορφή φυλάκισης έως και 3 ετών σε περίπτωση σκληρής μεταχείρισης παιδιών από γονείς. Το ίδιο ισχύει για τους δασκάλους και άλλους ενήλικες που σχετίζονται με παιδιά.

Παραδείγματα παραβίασης των δικαιωμάτων του παιδιού

Έτσι, μέχρι στιγμής έχουμε μιλήσει για αυτό που είναι ήδη σαφές - ένας ανήλικος μπορεί να ονομάζεται ακριβώς το ίδιο πλήρες μέλος της κοινωνίας με κάθε ενήλικα. Ταυτόχρονα, το παιδί βρίσκεται συχνά σε μειονεκτική θέση λόγω του γεγονότος ότι συχνά αδυνατεί να αναφέρει παραβίαση των δικαιωμάτων του στις απαραίτητες αρχές και ακόμη και οι έφηβοι που έχουν τουλάχιστον κάποιες ελάχιστες νομικές πληροφορίες συχνά δεν είναι καλά. ενημερωθεί για τα δικαιώματά τους ή απλώς δεν ξέρουν πού να απευθυνθούν.

Επιπλέον, στις περισσότερες περιπτώσεις, τα παιδιά φοβούνται την τιμωρία από τους ενήλικες. Ως αποτέλεσμα, τα παραδείγματα παραβιάσεων των δικαιωμάτων των παιδιών στη χώρα μας (και όχι μόνο στη δική μας) πληθαίνουν και πολλαπλασιάζονται.

Πώς παραβιάζονται συχνότερα τα δικαιώματα των παιδιών; Τέτοιες καταστάσεις είναι μια δεκάρα μια ντουζίνα, και προκύπτουν στη ζωή, δυστυχώς, με αξιοζήλευτη κανονικότητα. Η παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού τους από τους γονείς, παραδόξως, αποτελεί τη μερίδα του λέοντος από αυτούς. Τα παιδιά τιμωρούνται για τα περισσότερα αδικήματα σχεδόν σε οποιαδήποτε οικογένεια. Αλλά αυτό δεν είναι τόσο κακό. Πολλά παιδιά αναγκάζονται να υπομείνουν προσβολές, άμεση επιθετικότητα από ενήλικες ή ακόμα και ξυλοδαρμούς.

Σε έναν συγκεκριμένο τύπο οικογένειας, οι γονείς θεωρούν αυτή τη στάση ως δεδομένη και την κατατάσσουν ως γονεϊκή συμπεριφορά. Στην πραγματικότητα όμως αυτή η συμπεριφορά είναι το πιο ξεκάθαρο παράδειγμα βίας σε βάρος ενός ανυπεράσπιστου παιδιού. Το χειρότερο είναι ότι η μερίδα του λέοντος όλων των παραβιάσεων των δικαιωμάτων των παιδιών συμβαίνει στην οικογένεια, η οποία, όπως φαίνεται, θα πρέπει να γίνει οχυρό ασφάλειας και αξιόπιστης προστασίας για κάθε παιδί.

Όχι μόνο σε περιθωριακά, αλλά και σε φαινομενικά εύπορα κύτταρα της κοινωνίας, τα ενήλικα μέλη συχνά δεν σκέφτονται το γεγονός ότι συντελείται πραγματική προσβολή της προσωπικότητας του παιδιού. Εν τω μεταξύ, τα παιδιά υποφέρουν και δεν μπορούν να επηρεάσουν την κατάσταση με κανέναν τρόπο. Ο λόγος για αυτή τη συμπεριφορά των ενηλίκων είναι ότι οι άνθρωποι που μεγάλωσαν στις οικογένειές τους σε κλίμα προσβολών και βίας δεν υποθέτουν καν την παρουσία κάποιου άλλου, πιο ανθρώπινου τρόπου επικοινωνίας.

Προβλήματα και συνέπειες

Ταυτόχρονα, οποιοσδήποτε πατέρας ή μητέρα, βλέποντας παραβίαση των δικαιωμάτων και των συμφερόντων ενός παιδιού σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα (σχολείο, νηπιαγωγείο), θα έρθει στην υπεράσπισή του. Οι εκπαιδευτικοί και οι δάσκαλοι θα υπόκεινται σε κυρώσεις για τυχόν επιθετικές ενέργειες, μερικές φορές ακόμη και για να υψώσουν τη φωνή τους, για να μην αναφέρουμε τις προσπάθειες σωματικής τιμωρίας.

Στο μεταξύ, στιγμές σωματικής βίας επηρεάζουν τα παιδιά με τον πιο αρνητικό τρόπο. Μια τέτοια παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού είναι γεμάτη με επιδείνωση της φυσικής κατάστασης της υγείας, συμπεριλαμβανομένης της ανάπτυξης σοβαρών ασθενειών. Αλλά ακόμη χειρότερο είναι ο ψυχολογικός αντίκτυπος, ο οποίος οδηγεί σε διαστρέβλωση της προσωπικότητας και στη διαμόρφωση σε ένα αναπτυσσόμενο άτομο λανθασμένων και άδικων ιδεών για τον κόσμο γύρω του και τις σχέσεις σε αυτόν.

Τέτοια παιδιά έχουν πάντα χαμηλή αυτοεκτίμηση, είναι αποτραβηγμένα, νιώθουν ανασφάλεια και μπαίνουν στην ενηλικίωση εντελώς απροετοίμαστα να χτίσουν φυσιολογικές σχέσεις με τους άλλους. Εκτός από την επιθετική συμπεριφορά, ορισμένοι ενήλικες υποφέρουν και από άλλες συνήθειες - ένα παιδί περιορίζεται μερικές φορές παράνομα στην ελευθερία του, μερικές φορές τα προσωπικά του αντικείμενα σπάνε και καταστρέφονται και ως τιμωρία στερούνται τροφής και ακόμη και νερού. Υπάρχει επίσης παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού στην εκπαίδευση με τις διάφορες μορφές του. Και μερικές φορές συμβαίνουν πραγματικά τρομερά πράγματα πίσω από τις κλειστές πόρτες διαμερισμάτων και σπιτιών.

Παραβίαση των δικαιωμάτων των παιδιών - τι μπορεί να γίνει;

Ο καθένας έχει το δικαίωμα να ζητήσει τη δική του προστασία από τις αρμόδιες αρχές. Αλλά μόνο λίγοι υποβάλλουν καταγγελία για παραβίαση των δικαιωμάτων των παιδιών και τις περισσότερες φορές η ατιμωρησία συνεχίζει να ανθίζει στην οικογένεια. Αυτό οφείλεται στον γενικό νομικό αναλφαβητισμό, όταν οι πληροφορίες για τα δικαιώματα των παιδιών παρουσιάζονται σε πολύ πενιχρά τμήματα ή αποσιωπούνται εντελώς.

Στις περισσότερες περιπτώσεις, δεδομένα σχετικά με τη βία που εκδηλώνεται σε οικογένειες (σωματική ή ψυχολογική) έρχονται στην προσοχή των υπηρεσιών επιβολής του νόμου κατά λάθος - όταν αποκαλύπτονται κατάφωρες περιπτώσεις παραβίασης των δικαιωμάτων των παιδιών. Τις περισσότερες φορές, οι δάσκαλοι και οι κοινωνικοί λειτουργοί σηματοδοτούν τι συμβαίνει σε προβληματικές οικογένειες, σπανιότερα γείτονες ή φίλους παιδιών.

Όταν βγαίνουν πληροφορίες, μερικές φορές είναι πολύ, πολύ δύσκολο να αποδειχθεί η παραβίαση των δικαιωμάτων του παιδιού στην οικογένεια - εκτός αν μιλάμε για ανοιχτή επιθετικότητα με ξυλοδαρμούς και σημάδια σωματικής βλάβης. Σε τέτοιες περιπτώσεις, λαμβάνονται αρκετά γρήγορα μέτρα διοικητικής ή ποινικής ευθύνης, γεγονός που καθιστά δυνατή τη βελτίωση της ζωής ενός συγκεκριμένου παιδιού.

Ενήλικες! Μην αδιαφορείς για αυτούς που μένουν δίπλα σου! Αν έχετε κάποια πληροφορία για τη βία που συμβαίνει κοντά σας, μην περάσετε αδιάφορα! Θυμηθείτε ότι δεν υπάρχουν παιδιά άλλων ανθρώπων και στη θέση του μωρού που τώρα προσβάλλεται από σκληρούς ενήλικες, θα μπορούσε να είναι το δικό σας παιδί.

Εάν τύχει να δείτε την κακοποίηση παιδιών από ενήλικες, μην προσπαθήσετε να απομονωθείτε από την κατάσταση. Είναι καθήκον οποιουδήποτε από εμάς σε τέτοιες περιπτώσεις να αναφέρει αυτό που βλέπει στις αρχές κηδεμονίας ή στις αρχές επιβολής του νόμου το συντομότερο δυνατό. Αύριο μπορεί να είναι πολύ αργά!