Δείγματα πρακτικών συνάντησης γονέων. Πρακτικά συναντήσεων γονέων και δασκάλων στο νηπιαγωγείο

Τα πρακτικά είναι ένα γραπτό έγγραφο που καταγράφει τις εργασίες μιας συνεδρίασης. Είναι απαραίτητο να καταγράφονται όλες οι αποφάσεις που λαμβάνονται, οι οποίες στη συνέχεια πρέπει να εφαρμοστούν στην πράξη.

Η σύνταξη και η αποθήκευση πρωτοκόλλων θεωρείται συχνά μια προαιρετική δραστηριότητα. Αλλά αυτό είναι ένα είδος ασφάλισης ενάντια σε κάθε είδους προβλήματα. Το πρωτόκολλο επιβεβαιώνει τη νομιμότητα των ενεργειών του εκπαιδευτικού και της διοίκησης εάν προκύψουν αμφιλεγόμενα ζητήματα και διαδικασίες.

Τέτοιες περιπτώσεις συμβαίνουν αρκετά συχνά στις δραστηριότητες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Αυτό μπορεί να ισχύει ιδιαίτερα για θέματα υλικής υποστήριξης, οργάνωσης εκδηλώσεων και αλλαγές στις εργασίες του νηπιαγωγείου. Ως εκ τούτου, η προετοιμασία των πρακτικών των συναντήσεων γονέων θα πρέπει να ληφθεί πολύ σοβαρά υπόψη.

Δείγμα πρωτοκόλλου

Για τη λήψη πρακτικών της συνάντησης γονέων, θα πρέπει να επιλεγεί ένας γραμματέας μεταξύ των παρόντων. Είναι καλύτερα αν πρόκειται για εκπαιδευμένο άτομο που έχει δεξιότητες διαχείρισης γραφείου.

Το πρωτόκολλο μπορεί να συνταχθεί:

σε συμπυκνωμένη μορφή - χρησιμοποιείται στις περισσότερες περιπτώσεις.
αναλυτική, με τη μορφή συντομογραφίας - απαραίτητη σε περίπτωση συζήτησης αμφιλεγόμενων ή σημαντικών θεμάτων.

Για να διασφαλιστεί ότι η προετοιμασία του πρωτοκόλλου δεν απαιτεί πολύ χρόνο, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα κατάλληλο πρότυπο με την κατάλληλη δομή. Θα πρέπει να αποτελείται από τέτοια μέρη.

Τίτλος.

Περιλαμβάνει:

αριθμός πρωτοκόλλου;
όνομα, στοιχεία νηπιαγωγείου και ομάδας.
ημερομηνία;
ώρα έναρξης;
συνολικός αριθμός γονέων·
αριθμός των παρόντων ατόμων·
αριθμός απουσιών (ενδεχομένως να αναφέρεται ο λόγος απουσίας)·
ΛΙΣΤΑ καλεσμενων.

Για παράδειγμα.

Η λίστα των προσκεκλημένων περιλαμβάνει το επώνυμο, τα αρχικά και τη θέση.

Ημερήσια διάταξη

Αντιπροσωπεύει τα ακόλουθα:

θέμα;
κατάλογο θεμάτων που θα ακουστούν στη συνεδρίαση·
μια λίστα ομιλητών με περιγραφή του περιεχομένου των ομιλιών τους (μπορείτε να συμπεριλάβετε μια περιγραφή των παρατηρήσεων, των προσθηκών και των ερωτήσεων που έγιναν κατά τη διάρκεια της ομιλίας).
Αποτελέσματα ψηφοφορίας.

Υπάρχουν διάφοροι τρόποι για να δημιουργήσετε μια ατζέντα:

πρώτα αναφέρετε ολόκληρο το σχέδιο για τη συνάντηση και, στη συνέχεια, περιγράψτε την πρόοδό της·
αναφέρετε χωριστά κάθε θέμα και την πορεία της συζήτησής του.

Για παράδειγμα.

Συνήθως στο τέλος ολόκληρης της λίστας, το τελευταίο στοιχείο είναι "Διάφορα". Αυτό είναι απαραίτητο για να συζητηθούν τρέχοντα θέματα και προτάσεις που μπορεί να προκύψουν κατά τη συνάντηση.

Είναι απαραίτητο να υποδείξετε τη θέση του ομιλητή.

Είναι απαραίτητο να αναγράφεται το επώνυμο και τα αρχικά όσων καταψήφισαν.

Εάν το θέμα που συζητείται δεν συνεπάγεται συλλογική απόφαση, το σημείο αυτό δεν χρειάζεται να περιληφθεί στα πρακτικά.

Οι λύσεις πρέπει να είναι σε τρία μέρη.

Γενικές αποφάσεις που ισχύουν για όλους.
Εργασίες που πρέπει να υλοποιηθούν από συγκεκριμένους εκτελεστές.
Θέματα που προέκυψαν κατά τη διάρκεια αυτής της συνάντησης και δεν κατέστη δυνατό να βρεθεί μια συμφωνημένη λύση σε αυτά. Σε αυτή την περίπτωση, υποδεικνύεται η ανάγκη για μια πιο ενδελεχή μελέτη της ουσίας του θέματος, των διαθέσιμων στοιχείων για το θέμα που τίθεται και η συζήτησή του στην επόμενη συνάντηση γονέων.

Πρέπει να αναφέρονται οι υπεύθυνοι για την εκτέλεση των αναθέσεων και οι συγκεκριμένες προθεσμίες.

Για παράδειγμα.

Πρέπει να σκεφτείτε αυτό το στάδιο της σύνταξης του πρωτοκόλλου κατά την προετοιμασία για τη συνάντηση γονέων. Σύμφωνα με την ημερήσια διάταξη, θα πρέπει να καταρτιστεί προσχέδιο αποφάσεων. Αυτό πρέπει να γίνει από δάσκαλο ή εκπρόσωπο της διοίκησης. Στη συνέχεια, κατά τη συνεδρίαση, γίνονται λειτουργικές προσαρμογές, προσθήκες, αλλαγές στο έργο αυτό και διατυπώνεται η τελική έκδοση των αποφάσεων που ελήφθησαν.

Εάν χάσετε αυτό το σημείο, μπορεί να προκύψουν σοβαρές δυσκολίες στην έγκαιρη εκτέλεση των πρακτικών, οι οποίες θα επηρεάσουν την αποτελεσματικότητα ολόκληρης της συνεδρίασης και τον έλεγχο της εφαρμογής των οδηγιών.

Όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη πρέπει να είναι εξοικειωμένα με τις αποφάσεις που απεικονίζονται στα πρακτικά.

Ολοκλήρωση

Τα πλήρως συμπληρωμένα πρακτικά πρέπει να υπογράφονται από τον πρόεδρο της συνεδρίασης και τον γραμματέα του.

Για παράδειγμα.

Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι απαραίτητο τα πρακτικά να είναι επικυρωμένα από όλους τους συμμετέχοντες στη συνεδρίαση.

Είναι σημαντικό το πρωτόκολλο να συντάσσεται κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης και όχι κάποιο χρονικό διάστημα μετά τη διεξαγωγή της. Πρέπει να συμφωνηθεί από όλους τους συμμετέχοντες και να υπογραφεί αμέσως πριν από το τέλος της συνεδρίασης.

Πρωτόκολλο Νο. 1

ομαδική συνάντηση γονέων στην ομάδα ηλικιωμένων Νο. 10

Θέμα: Προσαρμογή παιδιού στο νηπιαγωγείο.

Παρόν: 17 άτομα

Ημερήσια διάταξη της συνάντησης:

1. Προσαρμογή παιδιού στο νηπιαγωγείο (Συμβουλή, δάσκαλος Ignatenko O.D.)

2. Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών προσχολικής ηλικίας (Αναφορά, υπόμνημα δάσκαλος Ignatenko O.D.)

3. Στόχοι εκπαίδευσης και κατάρτισης παιδιών της ανώτερης ομάδας για το ακαδημαϊκό έτος 2012 - 2013 (Έκθεση, δάσκαλος Ignatenko O.D.)

4. Συμμόρφωση με το καθεστώς και τους κανόνες του νηπιαγωγείου (Μήνυμα, δάσκαλος Ignatenko O.D.)

5. Εκλογές μητρικής επιτροπής

1. Στην πρώτη ερώτηση, ακούσαμε τη δασκάλα της ομάδας, Olga Dmitrievna Ignatenko, με συνεννόηση "Προσαρμογή παιδιού στο νηπιαγωγείο» . Στην χαιρετιστική της ομιλία συνεχάρη τους γονείς για την έναρξη μιας νέας περιόδου στη ζωή τους και των παιδιών τους - την περίοδο φοίτησης στο νηπιαγωγείο. Μας είπε τι προβλήματα αντιμετωπίζουν οι γονείς όταν το παιδί τους μπαίνει στο νηπιαγωγείο. Ο δάσκαλος επέστησε την προσοχή των γονέων σε ποιες προϋποθέσεις είναι απαραίτητες για την επιτυχή προσαρμογή και πώς να διαμορφώσει σωστά μια θετική στάση στο παιδί.

(Το κείμενο της διαβούλευσης βρίσκεται στο φάκελο «Υλικά για συναντήσεις γονέων»)

Στη συζήτηση μίλησε ο Ignatenko T.A. με την ερώτηση «Πώς να αντιδράσουμε σωστά σε ένα παιδί που κλαίει όταν μπαίνει στο νηπιαγωγείο;» και Bagaeva I.V. με την ερώτηση «Είναι απαραίτητο και είναι δυνατόν ένα παιδί να παίρνει μαζί του παιχνίδια από το σπίτι στο νηπιαγωγείο;» Οι γονείς έλαβαν την απάντηση του δασκάλου στις ερωτήσεις τους.

2. Στη δεύτερη ερώτηση, ακούσαμε τη δασκάλα της ομάδας, Olga Dmitrievna Ignatenkoμε την έκθεση «Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών προσχολικής ηλικίας». Ο δάσκαλος είπε στους γονείς τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών της μέσης προσχολικής ηλικίας. Στους γονείς δόθηκαν φυλλάδια «Τι πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί μέχρι την ηλικία των πέντε ετών».

(Το κείμενο της αναφοράς και το σημείωμα βρίσκονται στο φάκελο «Υλικά για συναντήσεις γονέων»)

3. Στην τρίτη ερώτηση, ακούσαμε τη δασκάλα της ομάδας, Olga Dmitrievna Ignatenko.Μίλησε για τα καθήκοντα της ανατροφής και διδασκαλίας παιδιών γυμνασίου για το ακαδημαϊκό έτος 2012-2013. Η δασκάλα ενθάρρυνε τους γονείς να συνεργαστούν μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.

(Το κείμενο της αναφοράς βρίσκεται στο φάκελο «Υλικά για συναντήσεις γονέων»)

3. Στην τέταρτη ερώτηση, ακούσαμε τη δασκάλα της ομάδας, Olga Dmitrievna Ignatenko.Υπενθύμισε στους γονείς την ανάγκη συμμόρφωσης με το καθεστώς και τους κανόνες του νηπιαγωγείου: έγκαιρη πληρωμή για το νηπιαγωγείο. Φτάνοντας έγκαιρα στο νηπιαγωγείο. υποχρεωτική και έγκαιρη προειδοποίηση για τον λόγο απουσίας του παιδιού από το νηπιαγωγείο. διαθεσιμότητα αλλαγών ρούχων και παπουτσιών, στολών για φυσική αγωγή και επίσκεψη στην πισίνα. Είναι απαράδεκτο να φέρνουμε τρόφιμα και οικιακά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο.

5. Στην πέμπτη ερώτηση, μίλησε η δασκάλα της ομάδας, Olga Dmitrievna Ignatenko.Κάλεσε τους γονείς της ομάδας να εκλέξουν μέλη της γονικής επιτροπής. Οι ακόλουθοι υποψήφιοι προτάθηκαν με αυτοπροβολή: Bagaeva I.V., Vasilenko L.A., Tyaglova M.A. Ως αποτέλεσμα της ανοιχτής ψηφοφορίας από τους γονείς της ομάδας, αυτοί οι υποψήφιοι εγκρίθηκαν ομόφωνα και ο I.V. Bagaeva εξελέγη πρόεδρος της γονικής επιτροπής.

6. Στο τελευταίο μέρος της συνάντησης, οι γονείς κλήθηκαν να κάνουν ερωτήσεις που τους ενδιέφεραν, στις οποίες έλαβαν απαντήσεις από τη δασκάλα.

Λύση:

1. Διαμορφώστε μια θετική στάση στο παιδί, μια επιθυμία να πάει στο νηπιαγωγείο και με κάθε δυνατό τρόπο να ικανοποιήσετε την εξαιρετικά οξεία ανάγκη των παιδιών για συναισθηματική επαφή με ενήλικες κατά την περίοδο προσαρμογής. Κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής, δώστε ιδιαίτερη προσοχή σε παράγοντες όπως η συνήθεια του καθεστώτος, το επίπεδο πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων και οι δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης.

2. Λάβετε υπόψη τα περιεχόμενα του σημειώματος «Τι πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί μέχρι την ηλικία των πέντε ετών» και την αναφορά «Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας».

3. Δάσκαλοι και γονείς αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, προσπαθώντας να εκπληρώσουν το κύριο καθήκον - τη δημιουργία ευνοϊκού κλίματος για την εκπαίδευση, την ανατροφή και την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών στην καθιερωμένη ομάδα.

4. Τηρήστε το καθεστώς και τους κανόνες του νηπιαγωγείου.

5. Έγκριση καταλόγου μελών της μητρικής επιτροπής.

6. Πάρτε ενεργό μέρος στη ζωή της ομάδας και του νηπιαγωγείου.

Κρατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Νηπιαγωγείο Νο. 1 στο Dyatlovo"

ΠΡΟΤΟΚΟΛ

συνάντηση γονέων

05.09. 2018 №1

Παρόντες: γονείς 16 ατόμων (επισυνάπτεται λίστα)

εκπαιδευτικοί: πλήρες όνομα

Προσκεκλημένος: Πλήρες όνομα - επικεφαλής, αναπληρωτής επικεφαλής για τις κύριες δραστηριότητες, δάσκαλος-ψυχολόγος, νοσοκόμα στο Κεντρικό Περιφερειακό Νοσοκομείο Dyatlovskaya, επιθεωρητής του Τμήματος Περιφερειακών Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης Dyatlovsky (αν χρειάζεται)

ΘΕΜΑ: «Το ταξίδι στη χώρα της γνώσης συνεχίζεται!»

ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΔΙΑΤΑΞΗ:

1. Χαρακτηριστικά της πνευματικής ανάπτυξης παιδιών μέσης και προσχολικής ηλικίας

(ομιλία εκπαιδευτικού-ψυχολόγου Ι.Ο.Φ).

2. Πώς να μεγαλώσετε ένα υγιές παιδί;

(πληροφορίες από νοσηλευτή Ι.Ο.Φ.).

3. Έκθεση για το έργο της μητρικής επιτροπής για την περίοδο αναφοράς και τις εκλογές της γονικής επιτροπής.

(πληροφορίες από τον πρόεδρο της γονικής επιτροπής I.O.F.)

4. Περί διαφόρων πραγμάτων.

1. ΑΚΟΥΣΑ:

ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. δάσκαλος-ψυχολόγος, ο οποίος εισήγαγε τους γονείς στα ηλικιακά χαρακτηριστικά της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών και εστίασε την προσοχή στην ανάγκη ανάπτυξης της πνευματικής τους δραστηριότητας. Επέστησε την προσοχή στις ιδιαιτερότητες της διδασκαλίας των αριστερόχειρων παιδιών. εισήγαγε το χρονοδιάγραμμα για ατομικές διαβουλεύσεις κατόπιν αιτήματος των γονέων.

ΗΧΕΙΑ:

ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. δάσκαλος της ομάδας, ο οποίος εισήγαγε τους γονείς στις απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών, που καθορίζονται στα εκπαιδευτικά πρότυπα της προσχολικής εκπαίδευσης, που εγκρίθηκαν και τέθηκαν σε ισχύ με Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας της 29ης Δεκεμβρίου, 2012 Νο. 145, και οι δείκτες ανάπτυξης των μαθητών της δευτεροβάθμιας προσχολικής ηλικίας, που ορίζονται στο πρόγραμμα σπουδών της προσχολικής αγωγής. (Εθνικό Ινστιτούτο Εκπαίδευσης, 2012). Κάλεσε τους γονείς να συμμετάσχουν στο παιχνίδι «Lucky Chance», με στόχο την εξοικείωση με τους δείκτες προσωπικής και γνωστικής ανάπτυξης των μαθητών και πρόσφερε επίσης υπενθυμίσεις.

Πλήρες όνομα, δασκάλα της ομάδας, που κάλεσε τους γονείς να εξοικειωθούν με τα καθήκοντα του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συγκροτήματος "My First Lessons", τα εγχειρίδια "Get Smarter". Εστίασε την προσοχή στη σημασία της συστηματικής παρακολούθησης στο νηπιαγωγείο και της ολοκλήρωσης των εργασιών του συγκροτήματος στο σπίτι από το παιδί σε περίοδο μακράς απουσίας από προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα λόγω ασθένειας.

ΑΠΟΦΑΣΙΣΜΕΝΟΣ:

Προς γονείς:

1.1. Λάβετε υπόψη πληροφορίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

1.2. Για να ενισχύσετε τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών, οργανώστε ερευνητικές δραστηριότητες στο σπίτι σε προεπιλεγμένο χώρο, εστιάζοντας στο θέμα της εβδομάδας και στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών. Παρουσίαση ερευνητικών εργασιών σε ομαδικό διαγωνισμό ερευνητικής εργασίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Προθεσμία: έως 10.12. 2015

2. ΑΚΟΥΣΑ:

Πλήρες όνομα, νοσοκόμα, ο οποίος αναφέρθηκε λεπτομερέστερα στις ιδιαιτερότητες της λειτουργίας της ομάδας του σανατόριου, στους κανόνες μιας ισορροπημένης διατροφής, στις ιδιαιτερότητες του προγράμματος εργασίας της ομάδας και στις δραστηριότητες σκλήρυνσης. Συνέστησε δραστηριότητες σκλήρυνσης και πρότεινε ένα μενού για το Σαββατοκύριακο στο σπίτι σύμφωνα με τις διαγνώσεις των παιδιών (ατομικές οδηγίες).

ΗΧΕΙΑ:

Πλήρες όνομα, επικεφαλής, ο οποίος εστίασε την προσοχή στην οργάνωση του ελέγχου πρόσβασης στο προσχολικό ίδρυμα, στη συμμόρφωση με τους κανόνες για την ασφαλή παραμονή των παιδιών στο σπίτι.

Πλήρες όνομα, επιθεωρητής του Τμήματος Περιφερειακών Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης Dyatlovsky, ο οποίος μίλησε για τη δημοκρατική δράση για την πρόληψη πυρκαγιών και θανάτων από αυτές στο οικιστικό απόθεμα "For Safety Together". Επέστησε την προσοχή των παρευρισκομένων στην ανάγκη τήρησης των κανόνων πυρασφάλειας. Έδωσε στατιστικά για τα ατυχήματα με πυρκαγιά στην περιοχή. Ονόμασε τα κύρια αίτια της πυρκαγιάς: απρόσεκτος χειρισμός της φωτιάς, κάπνισμα στο κρεβάτι, παιδικές φάρσες, ελαττωματική θέρμανση της κουζίνας. Πρόσφερε στους γονείς του το ντοκιμαντέρ «Blueberry Tears». Έδωσε στους γονείς συμβουλές για το πώς να διεξάγουν συνομιλίες με τα παιδιά σχετικά με την ασφάλεια με εμπιστευτικό τρόπο.

Προς γονείς:

2.1. Λάβετε υπόψη τις πληροφορίες.

Διάρκεια: μόνιμη.

2.3. Προκειμένου να αποφευχθούν οι ιώσεις και τα κρυολογήματα, συνιστάται η χρήση σκόρδου.

Διάρκεια: Οκτώβριος - Ιανουάριος

2.4. Διδάξτε στα παιδιά τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς χρησιμοποιώντας το παράδειγμα έργων τέχνης στο σπίτι (μην αφήνετε τα παιδιά χωρίς την επίβλεψη ενηλίκου).

Διάρκεια: μόνιμη

3. ΑΚΟΥΣΑ:

ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. γονέα, ο οποίος έκανε απολογισμό για το έργο της γονικής επιτροπής το σχολικό έτος 2014/2015.

ΜΙΛΗΣΕ:

Πλήρες όνομα που υπέδειξε τους γονείς για τη γονική επιτροπή.

ΑΠΟΦΑΣΙΣΜΕΝΟΣ:

Εκλογή γονικής επιτροπής αποτελούμενη από: Πλήρες όνομα.

4. ΑΚΟΥΣΑ:

Πλήρες όνομα, δάσκαλος, ο οποίος εστίασε στα ακόλουθα θέματα:

Έγκαιρη πληρωμή για τα γεύματα για τα παιδιά στο νηπιαγωγείο.

Στην έγκαιρη ενημέρωση του δασκάλου της ομάδας για την επικείμενη απουσία του παιδιού και τον λόγο της.

ΑΠΟΦΑΣΙΣΜΕΝΟΣ:

Προς γονείς:

Καταγράψτε καθημερινά πληροφορίες σχετικά με την επερχόμενη απουσία του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο αρχείο επισκέψεων, το οποίο βρίσκεται στα αποδυτήρια της ομάδας.

Διάρκεια: μόνιμη

Γραμματέας: Ι.Ο.Φ.

Σκοπός της συνάντησης γονέων:

1. Συντονισμός και ενοποίηση των προσπαθειών του ιδρύματος και της οικογένειας για τη δημιουργία συνθηκών για την ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

2. Βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

3. Συμμετοχή γονέων μαθητών σε συνεργασία.

Στάδια προετοιμασίας και διεξαγωγής συνάντησης γονέων.

Προπαρασκευαστικό στάδιο

Η συνάντηση γονέων πρέπει να προετοιμαστεί διεξοδικά.

1. Δύο εβδομάδες πριν από τη συνάντηση, τοποθετήστε μια ανακοίνωση (πρόσκληση) στα αποδυτήρια (δικτυακός τόπος του ιδρύματος στην ενότητα «Σελίδα ομάδας») αναφέροντας το θέμα, την ημερομηνία και την ώρα διεξαγωγής της.

2. Διεξάγετε έρευνα εκ των προτέρων (αν χρειάζεται, με βάση το θέμα της συνάντησης).

3. Διεξαγωγή κοινωνικής έρευνας (όπως είναι απαραίτητο, με βάση το θέμα της συνάντησης).

4.Ετοιμάστε φυλλάδια και σημειώματα με περίληψη της συνάντησης για γονείς (προαιρετικά).

5. Δημιουργήστε οπτικά προϊόντα που αποκαλύπτουν το θέμα της επερχόμενης συνάντησης: επικεντρωθείτε στις δραστηριότητες των παιδιών σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, μπορείτε να προετοιμάσετε τον απαραίτητο εξοπλισμό και υλικά στο σπίτι (κατόπιν προηγούμενης συμφωνίας με τους γονείς), (φωτογραφικές εφημερίδες, οικογενειακές εφημερίδες, εκθέσεις βιβλίου).

5. Σκεφτείτε όλα τα οργανωτικά ζητήματα: από την τακτοποίηση επίπλων μέχρι πιθανές ερωτήσεις από τους γονείς.

6. Προσκαλέστε τους γονείς (αν χρειάζεται) να προετοιμάσουν μια ομιλία για ένα δεδομένο θέμα.

7. Για να δώσετε στην εκδήλωση μεγαλύτερη σημασία, οργανώστε την παρουσία στη συνάντηση της διοίκησης, ειδικών, εκπροσώπων του Κεντρικού Περιφερειακού Νοσοκομείου Dyatlovskaya, Περιφερειακών Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης, Κεντρικής Υγιεινής και Επιδημιολογίας κ.λπ.

8. Το θέμα της συνάντησης λήφθηκε κατόπιν αιτήματος γονέων, για το πρόβλημα της ομάδας, του ιδρύματος.

Οι γονείς και οι επισκέπτες δεν μπορούν να κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια. Η επικοινωνία πρέπει να γίνεται στο ίδιο επίπεδο.

Κυρίως σκηνή

1. Καθιερώστε συναισθηματική επαφή
με τους γονείς, επιδεικνύουν την ενδιαφέρουσα στάση της διοίκησης για τα προβλήματα ανατροφής και εκπαίδευσης των παιδιών.

2. Η επικοινωνία πρέπει να είναι άτυπη και φιλική. Οι γονείς στη συνάντηση είναι ενεργοί συμμετέχοντες και συνεργάτες στη συζήτηση του προβλήματος.

3. Ενθαρρύνεται ο διάλογος και όχι ο μονόλογος μεταξύ δασκάλου και γονέων. Οι γονείς είναι άμεσοι συμμετέχοντες· συζητούν, διαφωνούν και αποδεικνύουν.

4. Οι δάσκαλοι της ομάδας πρέπει να αντιμετωπίζουν τους γονείς με σεβασμό, να λαμβάνουν υπόψη την εξουσία της οικογένειας και την εμπειρία της οικογενειακής εκπαίδευσης.

5. Η ανατροφοδότηση είναι απαραίτητη.

Το τελικό στάδιο

1. Συζήτηση των αποτελεσμάτων της συνάντησης με τους γονείς, συμφωνία για μέτρα υπέρβασης των δυσκολιών και εφαρμογή σχεδίων για την ανάπτυξη του παιδιού. Αντανάκλαση.

2. Λήψη αποφάσεων σε κάθε θέμα.

εστιάζοντας σε:

Καθήκοντα προτεραιότητας που αντιμετωπίζει το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης στη Δημοκρατία της Λευκορωσίας (βλ. Εκπαιδευτική και μεθοδολογική επιστολή για την αρχή του ακαδημαϊκού έτους 20_/20_).

Ετήσιοι στόχοι που αντιμετωπίζει το εκπαιδευτικό ίδρυμα για το τρέχον ακαδημαϊκό έτος.

Οι ιδιαιτερότητες της ομάδας (σανατόριο, ομάδα μεικτών ηλικιών, ομάδα ολοκληρωμένης κατάρτισης και εκπαίδευσης κ.λπ.)

Ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών της ομάδας.

Δέκα κανόνες για τη διεξαγωγή συναντήσεων γονέων.

1. Η συνάντηση πρέπει να είναι αξέχαστη.

2. Η συνάντηση πρέπει να προκαλεί σκέψεις.

3. Η συνάντηση πρέπει να βάλει τους γονείς σε θετική, εποικοδομητική διάθεση.

4. Το μπλοκ πληροφοριών πρέπει να είναι καλά προετοιμασμένο.

5. Παρουσία άλλων γονέων, τα παιδιά πρέπει να επαινούνται, σημειώνοντας τα επιτεύγματά τους· η κριτική στο παιδί πρέπει να εκφράζεται μόνο σε μια ιδιωτική συνομιλία με τον γονέα.

6. Θα πρέπει να υπάρχει αρκετός χρόνος για κάθε γονέα.

7. Η συνάντηση δεν είναι διάλεξη ή τάξη· εμπλέκετε τους γονείς στο διάλογο.

8. Σεβαστείτε τον χρόνο σας και τον χρόνο των γονιών σας - η συνάντηση δεν πρέπει να διαρκεί περισσότερο από 1 ώρα 20 λεπτά (20 λεπτά - μεταφέρετε νέες πληροφορίες, 15-20 λεπτά - ακούστε ερωτήσεις και απαντήστε σε αυτές, 20 λεπτά - ατομικές ερωτήσεις). Οι ατομικές συνομιλίες με τους γονείς μπορεί να διαρκέσουν λίγο περισσότερο. Εάν οι γονείς χρειάζονται χρόνο για οργανωτικά ζητήματα, λάβετε αυτό υπόψη και δώστε την ευκαιρία να τα συζητήσετε.

9. Κάθε συνάντηση πρέπει να περιέχει μια σύντομη αναφορά για τις πιο ενδιαφέρουσες δραστηριότητες της ομάδας και τα επιτεύγματα των παιδιών. Ανακοινώστε μελλοντικές εκδηλώσεις και καλέστε τους γονείς να συνεργαστούν.

10. Να είστε δημιουργικοί - πραγματοποιήστε κάθε συνάντηση με έναν νέο τρόπο.

Τι δεν πρέπει να κάνετε σε μια συνάντηση;

Καταδικάστε τους απόντες γονείς επειδή δεν παρευρέθηκαν στις συναντήσεις.

Συγκρίνετε την πρόοδο μεμονωμένων παιδιών αναφέροντας τα επώνυμά τους.

Δώστε αρνητικά σχόλια σε ολόκληρη την ομάδα.

Χρησιμοποιήστε έναν εποικοδομητικό τόνο για να επικοινωνήσετε με τους γονείς.

Δείγματα αποφάσεων από συναντήσεις γονέων:

1. εκλέγει γονική επιτροπή με την εξής σύνθεση...;.......

2. Διοργάνωση της εκστρατείας «Καθαρή αυλή» (αντικατάσταση άμμου σε αμμοδοχεία) με υποχρεωτική συμμετοχή νόμιμων εκπροσώπων (πατέρες, μητέρες κ.λπ.).

3. Λάβετε υπόψη τις πληροφορίες σχετικά με τα βασικά της ασφαλούς ζωής (κανόνες για τη συμπεριφορά των παιδιών στο δρόμο το χειμώνα).

4. Αγορά (για γονείς) εξωτερικά ρούχα και παπούτσια φθινοπώρου-χειμώνα με ανακλαστικά στοιχεία για τα παιδιά τους.

4. να κάνετε πρόταση στη διοίκηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος να εξετάσει τον χρόνο και τον τόπο παρουσίασης της καλύτερης οικογενειακής εμπειρίας της οικογένειας Πλήρες όνομα. πανω σε αυτο το θεμα "….";

9. Προκειμένου να διασφαλιστεί η συνέχεια σε θέματα προετοιμασίας (ετοιμότητας) για μάθηση στο πρώτο στάδιο της γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οργανώστε συνάντηση γονέων παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη διοίκηση, ειδικούς και δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των ιδρυμάτων γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με το θέμα ".";

10. μαζί με τους γονείς:

10.1.σχεδιάστε μια αυτοσχέδια σκηνή για τη δραματοποίηση του παραμυθιού «Τα τρία γουρουνάκια»: φτιάξτε διακοσμητικά για τα σπιτάκια των τριών μικρών γουρουνιών ( υποδεικνύουν συγκεκριμένες ενέργειες και αντικατοπτρίζουν αυτήν την εργασία όσον αφορά την εκπαιδευτική διαδικασία στην ενότητα «Αλληλεπίδραση με την οικογένεια»).

10.2. φτιάχνουν θεατρικά κοστούμια για παιδιά και μεγάλους λύκους.

Υπεύθυνη: Γονική Επιτροπή:

Παραδείγματα λέξεων για λύση (τι να κάνω;)

1. Οργανώστε….

2. Αποδοχή….

3. Επιλέξτε...

5. Παρέχετε…

6. Εφαρμογή…

7. Προσελκύστε...

8. Ενεργοποίηση

ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ Νο. 1

Θέμα της συνάντησης: «Είμαστε 4 χρονών»

Παρόντες: 17 άτομα

Απόντες: 8 άτομα

1. Ηλικιακά χαρακτηριστικά ανάπτυξης παιδιών από 4-5 ετών.

2. Κύρια καθήκοντα της εκπαίδευσης

3. Διαμόρφωση επικοινωνιακών ιδιοτήτων παιδιών 4-5 ετών.

4. Έκθεση για γονείς σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας.

1. Στην πρώτη ερώτηση ακούσαμε την δασκάλα Galimova G.G.

Έδωσε συστάσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοφροντίδας στα παιδιά. Ιδιαίτερα εστίασε στα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών ηλικίας 4 έως 5 ετών. Είναι πολύ σημαντικό στην ανατροφή να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Κάθε παιδί αναπτύσσεται διαφορετικά, το καθένα έχει τη δική του πορεία και ρυθμό ανάπτυξης. Υπάρχει όμως ακόμα κάτι κοινό που μας επιτρέπει να χαρακτηρίσουμε τα παιδιά και τα ηλικιακά τους χαρακτηριστικά. Η ηλικία των 4-5 ετών δικαίως ονομάζεται μέση προσχολική ηλικία. (Συνημμένη αναφορά).

Ακούστηκε: γονέας Kulikova L.A. Μίλησε για τις ιδιοτροπίες και την απροθυμία του κοριτσιού να ντυθεί μόνη της.

Η δασκάλα Galimova G.G έδωσε συμβουλές στη μητέρα μου για το πώς να αποφύγει τις ιδιοτροπίες των παιδιών.

2. Στη δεύτερη ερώτηση, ακούσαμε τη δασκάλα Akhmetzyanova R.Kh., η οποία παρουσίασε τα κύρια καθήκοντα της εκπαίδευσης για το σχολικό έτος, το πρόγραμμα των μαθημάτων, τον αριθμό και τη διάρκειά τους. Σημείωσε ότι το νηπιαγωγείο μεταπήδησε στην εργασία σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο για την Εκπαιδευτική Εκπαίδευση, μίλησε για νέες μορφές εργασίας με παιδιά και πραγματοποίησε ένα master class "Χειροτεχνίες από ζύμη αλατιού" με τους γονείς.

Onuchina N.A., ρώτησε τι αθλητική στολή θα είναι τη σχολική χρονιά;

Ομιλητής: η δασκάλα Akhmetzyanova R.Kh., εξήγησε ότι η στολή για τα μαθήματα παραμένει η ίδια με πέρυσι: σορτς, μπλουζάκι, Τσέχοι.

3. Στην τρίτη ερώτηση άκουσε η δασκάλα Galimova G.G. .Μίλησε για τον τρόπο διαμόρφωσης των επικοινωνιακών ιδιοτήτων των παιδιών 4-5 ετών και αποκάλυψε θέματα σχετικά με τη συνάφεια της ανάπτυξης του λόγου των παιδιών. Galimova G.G. σημείωσε ότι επί του παρόντος το πρόβλημα της ανάπτυξης του λόγου είναι ιδιαίτερα έντονο, επειδή ο λόγος είναι ένα μέσο επικοινωνίας, αμοιβαίας κατανόησης και κοινωνικότητας. Συνέστησε να παρατηρείτε τις σχέσεις του παιδιού σας με άλλα παιδιά. Δεν του αρκεί να επικοινωνεί μόνο με την οικογένειά του. Οι γονείς δεν πρέπει να εμποδίζουν το παιδί τους να προσεγγίσει τους συνομηλίκους του. Η παρακολούθηση διαφόρων αναπτυξιακών εκδηλώσεων, τμημάτων ή συλλόγων παίζει τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων.

4. Στην τέταρτη ερώτηση, ακούσαμε την δασκάλα Akhmetzyanova R.Kh. με την «Αναφορά για γονείς σχετικά με τους κανόνες κυκλοφορίας». Αναφέρθηκε λεπτομερώς στις μεθόδους διδασκαλίας των κανόνων κυκλοφορίας στα παιδιά και έφερε τους γονείς στην κατανόηση ότι αποτελούν παράδειγμα για τα παιδιά και η βιασύνη, όταν πρόκειται για την ασφάλεια των παιδιών, δεν θα οδηγήσει σε τίποτα καλό.

Απόφαση συνέλευσης γονέων:

1. Κατά την ανατροφή των παιδιών, λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 4-5 ετών.

2. Παροχή στα παιδιά στολές για φυσική αγωγή.

3. Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας: διαβάστε βιβλία για τη φιλία, παρακολουθήστε κινούμενα σχέδια με παρόμοιο θέμα. διεξάγετε διάφορες συζητήσεις σχετικά με την ανάγκη να είστε σε θέση να ακούτε τους άλλους, να συμπονάτε μαζί τους και να συμπονάτε. μάθε στο παιδί να μην συγκρούεται με τα παιδιά, να μην είναι άπληστος.

4. Οι γονείς πρέπει να ακολουθούν τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας και να δίνουν παράδειγμα στα παιδιά τους.

Πρόεδρος: Murtazina L.F.

Γραμματέας: Bayramova A.M.

ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ Νο 2

Θέμα της ημερίδας: «Καλλιέργεια κουλτούρας συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Παρόντες: 13 άτομα

Απόντες: 12 άτομα

Ημερήσια διάταξη:

1. Διαβούλευση με θέμα: «Καλλιέργεια κουλτούρας συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

2. Τήρηση των κανονισμών ασφαλείας κατά τις γιορτές της Πρωτοχρονιάς.

3. Τήρηση της καθημερινότητας του παιδιού προσχολικής ηλικίας κατά τις διακοπές.

3. Προετοιμασία για το πρωτοχρονιάτικο πάρτι.

1. Στην πρώτη ερώτηση ακούσαμε την δασκάλα Galimova G.G. Επέστησε την προσοχή των γονιών στην κουλτούρα συμπεριφοράς της μελλοντικής γενιάς. Οι γονείς έλαβαν την ακόλουθη σύσταση: να περνούν όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο με τα παιδιά τους, να τα ακούνε, να βρίσκουν χρόνο για παιχνίδια και δραστηριότητες με τα παιδιά και να περνούν μαζί τον ελεύθερο χρόνο της οικογένειας.

2. Στη δεύτερη ερώτηση, ακούσαμε τη δασκάλα Galimova G.G. Μύησε τους γονείς στους κανόνες ασφαλείας κατά τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς. Και συνέστησε να προσπαθήσουμε να ακολουθήσουμε την καθημερινή ρουτίνα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

3. Στην τρίτη ερώτηση, ακούσαμε την δασκάλα Akhmetzyanova R.Kh. Μύησε τους γονείς στο σενάριο των διακοπών και πρότεινε να οργανώσουν μια παράσταση κοστουμιών.

1. Σημειώστε την ομιλία της δασκάλας Galimova G.G.

2. Τηρείτε τους κανόνες ασφαλείας στο σπίτι κατά τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς και μην αφήνετε τα παιδιά χωρίς την επίβλεψη ενηλίκου.

3. Διοργανώστε στο πρωτοχρονιάτικο πάρτι διαγωνισμό για την καλύτερη παιδική στολή για την Πρωτοχρονιά.

Πρόεδρος: Murtazina L.F.

Γραμματέας: Bayramova A.M.

ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ Νο. 3

Το θέμα της συνάντησης: «Σκληρώνουμε τα παιδιά».

Παρόντες: 13 άτομα

Απόντες: 12 άτομα

Ημερήσια διάταξη:

1. Ομιλία με θέμα «Σκληρώνοντας τα παιδιά».

2. Παιδί και κανόνες κυκλοφορίας.

1. Στην πρώτη ερώτηση ακούσαμε την ομιλία της Galimova G.G. Μίλησε στους γονείς για τη σημασία της σκλήρυνσης των παιδιών στο σπίτι. Η σκλήρυνση πρέπει να νοείται ως η χρήση των φυσικών δυνάμεων της φύσης (αέρας, νερό, ήλιος) για την αύξηση της αντίστασης του οργανισμού στο κρυολόγημα. Ο σκληρυμένος οργανισμός των παιδιών προσαρμόζεται γρήγορα στις διακυμάνσεις της εξωτερικής θερμοκρασίας, καθώς και στη σωματική δραστηριότητα. Θέλω να σας πω για μερικά είδη σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε στο νηπιαγωγείο μας. Η σκλήρυνση του αέρα δεν είναι μόνο ειδικές διαδικασίες, αλλά και καθημερινός υγρός καθαρισμός των χώρων και επαναλαμβανόμενος αερισμός. Το παιδί πρέπει να κάνει βόλτα κάθε μέρα. Ακόμα και σε κακές καιρικές συνθήκες. Κάνουμε βόλτες δύο φορές την ημέρα. Πραγματοποιούμε μαθήματα φυσικής αγωγής και εκτός. Τα αερόλουτρα έχουν μεγάλη σημασία για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών, καθώς συνηθίζουν τα παιδιά να έρχονται σε επαφή με όλη την επιφάνεια του σώματός τους με αέρα. Μετά τον ύπνο κάνουμε διορθωτικές ασκήσεις. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος έκανε γυμναστική με τους γονείς.

2. Στο δεύτερο θέμα, ακούστηκε μια αναφορά από τη δασκάλα R.H. Akhmetzyanova με θέμα: «Παιδί και κανόνες κυκλοφορίας». Είπε ότι συχνά τα παιδιά είναι η αιτία τροχαίων ατυχημάτων. Αυτό συμβαίνει λόγω άγνοιας των κανόνων οδικής κυκλοφορίας ή της αδυναμίας τους να πειθαρχήσουν στο δρόμο. Τα παιδιά δεν ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφορίας, δεν ξέρουν πώς να περιηγούνται σε καταστάσεις στο δρόμο, το πιο σημαντικό, πολύ συχνά δεν έχουν εμπειρία, ψυχολογική ετοιμότητα και, κυρίως, πολύ συχνά δεν υπάρχει κανένα θετικό παράδειγμα μπροστά στα μάτια τους. Κάθε ατύχημα στο οποίο παθαίνει ένα παιδί είναι μια άμεση μομφή για τους ενήλικες. Μίλησε επίσης για τα αίτια των τροχαίων τραυματισμών παιδιών.

1. Εκτελέστε δραστηριότητες σκλήρυνσης λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού. Κρεμάστε μια υπενθύμιση για τη σκλήρυνση των παιδιών στη γωνία των γονιών.

2. Δώστε μεγαλύτερη προσοχή στην ανάπτυξη δεξιοτήτων οδικής ασφάλειας στην κοινή εργασία των οικογενειών και των νηπιαγωγείων.

Πρόεδρος: Murtazina L.F.

Γραμματέας: Bayramova A.M.

ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ Νο. 4

Το θέμα της συνάντησης: «Είναι διασκεδαστικό να παίζουμε μαζί»

Παρόντες: 15 άτομα

Απόντες: 10 άτομα

Ημερήσια διάταξη:

1. Το παιχνίδι είναι η ζωτική ανάγκη του παιδιού.

2. Αναφορά «Το παιχνίδι είναι ζωτική ανάγκη για τα παιδιά»

3. Προβολή παιδικών δραστηριοτήτων μέσω εξοπλισμού πολυμέσων.

4. Εισαγωγή των γονέων στα «λαϊκά παιχνίδια»

1. Για το πρώτο θέμα μίλησε η R.H.Akhmetzyanova, η οποία είπε ότι δεν είναι μυστικό για όλους ότι χωρίς κίνηση ένα παιδί δεν μπορεί να μεγαλώσει υγιές. Λένε ότι η κίνηση είναι ζωή και αποτελεσματική θεραπεία. Από αυτή την άποψη, πραγματοποιήθηκε έρευνα μεταξύ γονέων με θέμα: «Το παιχνίδι είναι ζωτική ανάγκη για τα παιδιά».

Ακούστηκε: Mama Murtazina.L.F. Είπε ότι το παιχνίδι βοηθάει πραγματικά στη διατήρηση της καλής διάθεσης ενός παιδιού. Ότι τώρα, στην εποχή των υπολογιστών, τα παιδιά έχουν αρχίσει να κινούνται λιγότερο, και τα υπαίθρια παιχνίδια, τα λαϊκά παιχνίδια, αυξάνουν την κινητική δραστηριότητα του παιδιού.

2. Στη δεύτερη ερώτηση ακούσαμε την δασκάλα Galimova G.G. για το παιχνίδι ως ζωτική ανάγκη για τα παιδιά. Το παιχνίδι βοηθά το παιδί να ξεπεράσει τη δειλία, τη ντροπαλότητα και την προσοχή. Η υποταγή στους κανόνες του παιχνιδιού ενσταλάζει στο παιδί οργάνωση και προσοχή. Η Galimova G.G. αποκάλυψε λεπτομερώς τη συνάφεια του θέματος (συνημμένη αναφορά).

Προβολή παιδικών δραστηριοτήτων μέσω εξοπλισμού πολυμέσων.

Ακούστηκε: Akhmetzyanova R.Kh. είπε ότι τα υπαίθρια παιχνίδια, και ιδιαίτερα τα λαϊκά, έχουν μεγάλη σημασία για την ολοκληρωμένη, αρμονική ανάπτυξη των παιδιών, αναπτύσσουν τη φαντασία, την ομιλία, έχουν εξαιρετικά ψυχοθεραπευτικά αποτελέσματα, βοηθούν το παιδί να ξεπεράσει τη δειλία και τη συστολή.

Μίλησε η Akhmetzyanova R.Kh. είπε ότι στο σπίτι οι γονείς, φυσικά, δημιουργούν όλες τις προϋποθέσεις για παιχνίδι - αγοράζουν παιχνίδια και δημιουργούν ένα περιβάλλον παιχνιδιού, αλλά δεν συμμετέχουν αρκετά ενεργά στα παιχνίδια των παιδιών, ειδικά στα ενεργά, και πολλοί έχουν ξεχάσει εντελώς λαϊκά παιχνίδια, και μάταια είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε την ιστορία και τον πολιτισμό των ανθρώπων στους οποίους ανήκουν.

Απόφαση συνέλευσης γονέων:

1. Οργανώστε κοινά διδακτικά, λαϊκά, εκπαιδευτικά παιχνίδια για γονείς και παιδιά στο σπίτι.

2. Διεξαγωγή διαγωνισμού «Καλύτερο διδακτικό παιχνίδι» μεταξύ γονέων και παιδιών της ομάδας.

Πρόεδρος: Murtazina L.F.

Γραμματέας Bayramova A.M.

ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΟ Νο. 1

Θέμα της ημερίδας: «Η έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς»

Παρόντες: 17 άτομα

Απόντες: 6 άτομα

Ατζέντα συνάντησης γονέων:

Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 5 – 6 ετών.

Ώρες υποδοχής παιδιών; Διαθεσιμότητα φυσικής αγωγής για κάθε παιδί.

Συζήτηση με γονείς για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας.

Ανατροφοδότηση από γονείς.

1. Στην πρώτη ερώτηση ακούσαμε την ομιλία της δασκάλας Galimova G.G. Μίλησε στους γονείς για τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 5-6 ετών, επισημαίνοντας δείκτες διαφορετικών πτυχών της ανάπτυξής τους. Υπενθύμισε επίσης ότι το κύριο πράγμα στην εκπαίδευση είναι να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

2. Στη δεύτερη ερώτηση, η δασκάλα Galimova G.G. υπενθύμισε στους γονείς ότι έχει ξεκινήσει μια νέα σχολική χρονιά και τα παιδιά παραλαμβάνονται μέχρι τις 8.00. και το ότι κάθε παιδί πρέπει να έχει στο ντουλάπι του μια στολή φυσικής αγωγής που να του ταιριάζει σε μέγεθος.

3. Στο τρίτο θέμα μίλησε η δασκάλα Zamalieva I.I. με μια αναφορά για τους γονείς «Τα πάντα για τους κανόνες κυκλοφορίας». Αναφέρθηκε λεπτομερώς στις μεθόδους διδασκαλίας των κανόνων οδικής κυκλοφορίας στα παιδιά και έφερε τους γονείς να κατανοήσουν ότι αποτελούν παράδειγμα για τα παιδιά, μίλησε για τους κανόνες μεταφοράς παιδιών σε όχημα και εξήγησε την ανάγκη χρήσης ανακλαστικών στοιχείων στα ρούχα του παιδιού στο το σκοτάδι.

4. Στην τέταρτη ερώτηση, ακούσαμε τους δασκάλους· κάλεσαν τους γονείς να κάνουν ερωτήσεις που τους ενδιέφεραν. Έγιναν προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Αποτελέσματα της συνάντησης.

1. Κατά την ανατροφή των παιδιών, λάβετε υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών 5-6 ετών.

2. Βεβαιωθείτε ότι έχετε αθλητική στολή

3. Οι γονείς πρέπει να ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφορίας, να χρησιμοποιούν αντανακλαστικά στοιχεία και να δίνουν το παράδειγμα στα παιδιά τους.

Πρόεδρος: Murtazina L.F.

Γραμματέας: Bayramova A.M.

Διαβούλευση «Καλλιέργεια κουλτούρας συμπεριφοράς σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Μια ευγενική λέξη, σαν ευγενικός μάγος, χαρίζει στους ανθρώπους καλή διάθεση, τους κάνει χαρούμενους και ακόμη και τους θεραπεύει.

Σήμερα θα μιλήσουμε για απλά πράγματα που συναντάμε καθημερινά και μερικές φορές δεν δίνουν τη δέουσα σημασία. Αν και μάλιστα. Αυτά τα μικρά πράγματα μας εμποδίζουν να είμαστε ευτυχισμένοι και να μεγαλώνουμε σωστά τα παιδιά μας.

Για πολλά χρόνια, οι άνθρωποι δημιούργησαν κανόνες συμπεριφοράς και εθιμοτυπίας - σκοπός των οποίων, εκτός από τις ηθικές ιδιότητες της καλοσύνης, της ευαισθησίας, της εγκαρδιότητας, ήταν να ενσταλάξουν την αίσθηση του μέτρου και της ομορφιάς στη συμπεριφορά. Στο ντύσιμο, τη συνομιλία, την υποδοχή καλεσμένων και το στρώσιμο του τραπεζιού - με μια λέξη, σε όλα όσα μπαίνουμε στην κοινωνία.

Υπάρχουν μυστικά για την καλλιέργεια μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στην εποχή μας; Για αυτό θα μιλήσουμε σήμερα. Και ελπίζω ότι μαζί θα βρούμε απαντήσεις σε πολλά ερωτήματα.

Η πρώτη ερώτηση στην οποία θα ήθελα να ακούσω τις απαντήσεις σας: Τι είδους πολιτισμικές συνήθειες συμπεριφοράς πιστεύετε ότι έχει το παιδί σας;

Βασικοί κανόνες πολιτισμικής συμπεριφοράς που πρέπει να διαμορφωθούν σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας 4-5 ετών:

Από μικρή ηλικία, εμφυσήστε στα παιδιά την αγάπη και τη συνήθεια για τη δουλειά. Θα πρέπει να θεωρείται ο πιο σημαντικός κανόνας της ανατροφής: «Μην κάνεις για ένα παιδί ό,τι μπορεί να κάνει για τον εαυτό του».

Κάνοντας κάτι για ένα παιδί, οι ενήλικες πιστεύουν ότι βοηθούν το παιδί. Αλλά στην πραγματικότητα, παρεμβαίνουν μόνο στην ανάπτυξη χρήσιμων δεξιοτήτων του, του στερούν την ανεξαρτησία και τη χαρά που φέρνουν στα παιδιά οι εκδηλώσεις ανεξαρτησίας.

Τήρηση των κανόνων πολιτιστικής συμπεριφοράς στο λεωφορείο και σε δημόσιους χώρους.

Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται τη συνήθεια να λένε πάντα την αλήθεια.

Ένα σημαντικό έργο που αποκτά ιδιαίτερη σημασία σε αυτό το ηλικιακό επίπεδο είναι η διαμόρφωση σχέσεων με ενήλικες και συνομηλίκους: μια ευγενική, προσεκτική στάση απέναντι στους ενήλικες, η ικανότητα να παίζουν φιλικά με τα παιδιά και να προστατεύουν τους αδύναμους και προσβεβλημένους.

Είναι απαραίτητο να διδάξετε στα παιδιά να διατηρούν την τάξη στο δωμάτιο. Στη γωνιά του παιχνιδιού. Το παιδί πρέπει να μάθει τον κανόνα: «Κάθε πράγμα έχει τη θέση του».

Ερώτηση δεύτερη: Από πού πρέπει να αρχίσετε να ενσταλάζετε πολιτισμό σε ένα παιδί;

Φυσικά, δημιουργώντας μια ευγενική, ανεκτική, συμπαθητική και στοργική οικογενειακή ατμόσφαιρα. Και συν, δεδομένης της ηλικίας των παιδιών, η ανατροφή τους πρέπει να ξεκινά με τη δημιουργία πνεύματος παιχνιδιού, με ένα φιλικό και ευγενικό παραμύθι. Αφήστε μια νεράιδα να εμφανίζεται μερικές φορές στο δωμάτιο του παιδιού, με ένα μυστικό στη μαγική ποδιά της. Ας εμφανιστεί ένα σημείωμα από αυτήν με μια χιουμοριστική παρατήρηση, που δείχνει τους κανόνες στους οποίους έκανε λάθη. Κάθε μέρα μπορείτε να κρεμάτε μια μάσκα αξιολόγησης στον τοίχο: αν το παιδί συμπεριφέρθηκε τέλεια από κάθε άποψη, θα εμφανιστεί μια χαμογελαστή μάσκα νεράιδας, αν ήταν ελαφρώς ένοχος, μια μάσκα ενός από τους καλικάντζαρους, αν συμπεριφέρεται πολύ άσχημα, ένας δράκος θα εμφανιστεί η μάσκα.

Τρίτη ερώτηση: Ποιο, κατά τη γνώμη σας, είναι το κύριο πράγμα για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων πολιτιστικής συμπεριφοράς και καλών τρόπων;

Φυσικά, ένα από τα κύρια συστατικά για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων πολιτιστικής συμπεριφοράς και καλών τρόπων είναι το προσωπικό παράδειγμα των ενηλίκων, δηλαδή εσείς, οι γονείς. Είστε η αρχή για το παιδί. Και από εσένα, πρώτα απ' όλα, παίρνει το παράδειγμα του σε όλα.

Αναφορά "Το παιχνίδι είναι σοβαρό"

Το παιχνίδι, το πιο σημαντικό είδος παιδικής δραστηριότητας, παίζει τεράστιο ρόλο στην ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού. Είναι ένα αποτελεσματικό μέσο για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, των ηθικών και βουλητικών του ιδιοτήτων· το παιχνίδι ικανοποιεί τις ανάγκες επιρροής στον κόσμο. Η προσχολική παιδική ηλικία είναι μια σύντομη αλλά σημαντική περίοδος ανάπτυξης της προσωπικότητας. Κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, το παιδί αποκτά αρχική γνώση για τη ζωή γύρω του, αρχίζει να διαμορφώνει μια συγκεκριμένη στάση απέναντι στους ανθρώπους, στην εργασία, αναπτύσσει δεξιότητες και συνήθειες σωστής συμπεριφοράς και αναπτύσσει χαρακτήρα.

Στο Παιχνίδι, διαμορφώνονται όλες οι πτυχές της προσωπικότητας του παιδιού, συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στον ψυχισμό του, προετοιμάζοντας τη μετάβαση σε ένα νέο, υψηλότερο στάδιο ανάπτυξης. Αυτό εξηγεί τις τεράστιες εκπαιδευτικές δυνατότητες του παιχνιδιού, το οποίο οι ψυχολόγοι θεωρούν την κορυφαία δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Το παιχνίδι είναι μια ανεξάρτητη δραστηριότητα κατά την οποία τα παιδιά αλληλεπιδρούν πρώτα με τους συνομηλίκους. Τους ενώνει ένας κοινός στόχος, κοινές προσπάθειες για την επίτευξή του, κοινά ενδιαφέροντα και εμπειρίες.

Το παιχνίδι είναι ένα σημαντικό μέσο ψυχικής αγωγής για ένα παιδί. Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι βρίσκουν πρακτική εφαρμογή και ανάπτυξη στο παιχνίδι. Αναπαράγοντας διάφορα γεγονότα της ζωής, επεισόδια από τα παραμύθια και τις ιστορίες τους, το παιδί αναλογίζεται αυτά που είδε, όσα του διάβασαν και του είπαν. το νόημα πολλών φαινομένων, το νόημά τους του γίνεται πιο ξεκάθαρο.

Τα ενδιαφέροντα παιχνίδια δημιουργούν καλή, συγγενική διάθεση, ολοκληρώνουν τη ζωή των παιδιών και ικανοποιούν τις ανάγκες τους για ενεργές δραστηριότητες. Ακόμη και σε καλές συνθήκες, με επαρκή διατροφή, το παιδί θα αναπτυχθεί άσχημα και θα γίνει λήθαργο εάν στερηθεί το συναρπαστικό παιχνίδι.

Υπάρχουν διαφορετικοί αριθμοί παιχνιδιών. Όλα τα παιχνίδια ταξινομούνται σε: δημιουργικά παιχνίδια, παιχνίδια με κανόνες, λαϊκά παιχνίδια.

Δημιουργικά παιχνίδια - υπάρχουν θεατρικά παιχνίδια, παιχνίδια πλοκής-ρόλων και εποικοδομητικά.

Ξεχωριστή θέση κατέχουν τα παιχνίδια που δημιουργούνται από τα ίδια τα παιδιά· ονομάζονται παιχνίδια ρόλων. Σε αυτά τα παιχνίδια, τα παιδιά αναπαράγουν σε ρόλους όλα όσα βλέπουν γύρω τους στη ζωή και τις δραστηριότητες των ενηλίκων.

Το θεατρικό παιχνίδι εμφανίζεται σε μια συγκεκριμένη περίοδο, σαν να βγαίνει από την πλοκή-παιχνίδι ρόλων. Αυτό συμβαίνει σε μια εποχή που, σε μεγαλύτερη ηλικία, τα παιδιά δεν αρκούνται πλέον μόνο στην αναπαραγωγή πλοκών πραγματικών σχέσεων μεταξύ ενηλίκων. Τα παιδιά ενδιαφέρονται να βασίσουν το παιχνίδι σε λογοτεχνικά έργα, να αποκαλύψουν τα συναισθήματά τους, να εκτελέσουν επιθυμητές ενέργειες, να παίξουν παραμυθένιες πλοκές και να εφευρίσκουν ιστορίες.

Το παιχνίδι ρόλων και τα θεατρικά παιχνίδια έχουν κοινή δομή (δομή). Περιλαμβάνουν σχέδιο, πλοκή, περιεχόμενο, κατάσταση παιχνιδιού, δράση ρόλων, κανόνες.

Η διαφορά μεταξύ πλοκής ρόλων και θεατρικών παιχνιδιών είναι ότι στα παιχνίδια ρόλων πλοκής τα παιδιά αντανακλούν τα φαινόμενα της ζωής και στα θεατρικά παίρνουν πλοκές από λογοτεχνικά έργα. Σε ένα παιχνίδι ρόλων δεν υπάρχει τελικό προϊόν, το αποτέλεσμα του παιχνιδιού· σε ένα θεατρικό παιχνίδι, το αποτέλεσμα μπορεί να είναι μια προετοιμασμένη παράσταση ή σκηνοθεσία.

Το πραγματικό ενδιαφέρον για το θεατρικό παιχνίδι εμφανίζεται μόνο στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι τα παιδιά μπορούν να μυηθούν σε αυτό το είδος παιχνιδιού μόνο σε μεγαλύτερη ηλικία. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και ακόμη και μικρής ηλικίας ενδιαφέρονται για παιχνίδια με κούκλες και μικρές δραματοποιήσεις. Στα μικρά παιδιά αρέσει να εκφράζουν τα συναισθήματά τους με παραστατικούς και κινητικούς αυτοσχεδιασμούς στη μουσική.

Τα εποικοδομητικά παιχνίδια κατευθύνουν την προσοχή του παιδιού σε διαφορετικούς τύπους κατασκευής, προωθούν την απόκτηση οργανωτικών δεξιοτήτων σχεδιασμού και το εμπλέκουν σε εργασιακές δραστηριότητες.

Τα διδακτικά παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη των νοητικών ικανοτήτων των παιδιών και περιέχουν μια νοητική εργασία, η λύση της οποίας είναι το νόημα του παιχνιδιού.

Συμβάλλουν επίσης στην ανάπτυξη των αισθήσεων, της προσοχής και της λογικής σκέψης. Απαραίτητη προϋπόθεση για ένα διδακτικό παιχνίδι είναι οι κανόνες, χωρίς τους οποίους η δραστηριότητα γίνεται αυθόρμητη.

Επιλύοντας προβλήματα που τίθενται σε ένα διδακτικό παιχνίδι, το παιδί μαθαίνει να απομονώνει μεμονωμένα χαρακτηριστικά αντικειμένων και φαινομένων, να τα συγκρίνει, να τα ομαδοποιεί και να τα ταξινομεί σύμφωνα με ορισμένα γενικά χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά. Τα παιδιά μαθαίνουν να συλλογίζονται, να βγάζουν συμπεράσματα, να γενικεύουν, ενώ εκπαιδεύεται η προσοχή και η μνήμη τους και αναπτύσσεται η εκούσια αντίληψη.

Έκθεση «Ο ρόλος του παιχνιδιού στην ανατροφή και ανάπτυξη ενός παιδιού»

Ένας τεράστιος ρόλος στην ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού ανήκει στο παιχνίδι, το κορυφαίο είδος παιδικής δραστηριότητας. Ο Σοβιετικός δάσκαλος V.A. Sukhomlinsky τόνισε ότι «το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο μέσα από το οποίο μια ζωογόνος ροή ιδεών και εννοιών για τον περιβάλλοντα κόσμο ρέει στον πνευματικό κόσμο του παιδιού. Το παιχνίδι είναι η σπίθα που ανάβει τη φλόγα της περιέργειας και της περιέργειας». Στο παιχνίδι, το παιδί αναπτύσσεται οργανικά, μαθαίνει ένα πολύ σημαντικό στάδιο της ανθρώπινης κουλτούρας - σχέσεις μεταξύ ενηλίκων - στην οικογένεια, τις επαγγελματικές τους δραστηριότητες κ.λπ. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού αναπτύσσονται οι πνευματικές και σωματικές δυνάμεις του παιδιού: η προσοχή, η μνήμη, η φαντασία, η πειθαρχία, η ευκολία κ.λπ. Τα ενδιαφέροντα παιχνίδια δημιουργούν μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση, ολοκληρώνουν τη ζωή των παιδιών και ικανοποιούν την ανάγκη τους για ενεργή δραστηριότητα. Υπάρχουν διάφορα παιχνίδια: ενεργά, πλοκή, διδακτικά, μουσικά, δημιουργικά, εκπαιδευτικά, θεατρικά.

Κάποιοι αναπτύσσουν σκέψη και ορίζοντες, άλλοι αναπτύσσουν επιδεξιότητα και δύναμη και άλλοι αναπτύσσουν τις δεξιότητες σχεδιασμού των παιδιών. Όλα αυτά είναι χρήσιμα για τα παιδιά με τον δικό τους τρόπο. Παίζοντας μαζί, τα παιδιά μαθαίνουν να ζουν μαζί, να υποχωρούν το ένα στο άλλο και να φροντίζουν τους συντρόφους τους.

Το παιχνίδι βοηθά στη διατήρηση της καλής διάθεσης του παιδιού, εμπλουτίζει την αισθητηριακή του εμπειρία, αναπτύσσει την οπτική-εικονική σκέψη και τη φαντασία του λόγου. Βάζει τα θεμέλια της δημιουργικότητας. Τα παιδιά με καλά ανεπτυγμένη φαντασία έχουν υψηλότερη νοημοσύνη. Πλοηγούνται καλύτερα σε μη τυπικές καταστάσεις και μαθαίνουν με μεγαλύτερη επιτυχία.

Το παιχνίδι είναι μια σημαντική προϋπόθεση για την κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Σε αυτό, τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων ενηλίκων, μαθαίνουν να κατανοούν τα συναισθήματα και τις καταστάσεις άλλων ανθρώπων, να συμπονούν μαζί τους και να αποκτούν δεξιότητες επικοινωνίας με συνομηλίκους και μεγαλύτερα παιδιά.

Το παιχνίδι έχει εξαιρετικό ψυχοθεραπευτικό αποτέλεσμα, αφού σε αυτό το παιδί μπορεί, μέσα από ενέργειες παιχνιδιού, ασυναίσθητα και ακούσια να απελευθερώσει συσσωρευμένες αρνητικές εμπειρίες και να τις «παίξει».

Το παιχνίδι δίνει στο παιδί μια ιδιαίτερη αίσθηση παντοδυναμίας και ελευθερίας.

Αναφορά "Σκληρυνόμενα παιδιά"

Καλησπέρα αγαπητοί γονείς! Χαιρόμαστε που σας γνωρίζουμε. Είναι γνωστό ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας υποφέρουν συχνότερα από κρυολογήματα. Πώς μπορούμε να βελτιώσουμε την υγεία των παιδιών μας και να αποφύγουμε τις ασθένειες; Το πιο αποτελεσματικό μέσο καταπολέμησής τους είναι η σκλήρυνση. Μια από τις πιο εκπληκτικές ιδιότητες του σώματος - η ικανότητα να ανταποκρίνεται με προστατευτικές αντιδράσεις στις μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες, και ειδικότερα στις διακυμάνσεις της θερμοκρασίας, διαμορφώνεται σταδιακά μέσω συνεχούς προπόνησης. Η σκλήρυνση πρέπει να νοείται ως η χρήση των φυσικών δυνάμεων της φύσης (αέρας, νερό, ήλιος) για την αύξηση της αντίστασης του οργανισμού στο κρυολόγημα. Ο σκληρυμένος οργανισμός των παιδιών προσαρμόζεται γρήγορα στις διακυμάνσεις της εξωτερικής θερμοκρασίας, καθώς και στη σωματική δραστηριότητα. Θέλω να σας πω για μερικά είδη σκλήρυνσης που χρησιμοποιούμε στο νηπιαγωγείο μας. Η σκλήρυνση του αέρα δεν είναι μόνο ειδικές διαδικασίες, αλλά και καθημερινός υγρός καθαρισμός των χώρων και επαναλαμβανόμενος αερισμός. Το παιδί πρέπει να κάνει βόλτα κάθε μέρα. Ακόμη και σε κακές καιρικές συνθήκες. Κάνουμε βόλτες δύο φορές την ημέρα. Πραγματοποιούμε μαθήματα φυσικής αγωγής και εκτός. Τα αερόλουτρα έχουν μεγάλη σημασία για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών, καθώς συνηθίζουν τα παιδιά να έρχονται σε επαφή με όλη την επιφάνεια του σώματός τους με αέρα. Μετά τον ύπνο κάνουμε διορθωτικές ασκήσεις. Ας το δοκιμάσουμε μαζί:

Λοιπόν, ξύπνησαν τα γατάκια; Γλυκά, γλυκά τεντωθήκαμε και γυρίσαμε ανάσκελα.Και τώρα μας ενδιαφέρει, κοιτάμε γύρω μας, γυρίζουμε το κεφάλι αριστερά και βλέπουμε τι υπάρχει! Τώρα ας τεντώσουμε τα πόδια μας και ας δείξουμε τα νύχια μας. Ας μετρήσουμε πόσα δάχτυλα, πού είναι οι γροθιές σας; Σχεδόν ξυπνήσαμε και ετοιμαστήκαμε να τρέξουμε. Έλα, πόδια, είσαι έτοιμος; 1, 2, 3, 4, 5. Μπράβο γατάκια μου! Τώρα πάμε να παίξουμε. Απλά πρέπει να βγάλουμε πρώτα τις πιτζάμες όλων! Κάνουμε επίσης γυμναστική σε λαστιχένια πατάκια.

Η σκλήρυνση με νερό έχει ισχυρότερη επίδραση στο σώμα του παιδιού.

Στην παρέα κάνουμε γαργάρες καθημερινά, πρωί και βράδυ. Πλένετε τα χέρια σας επανειλημμένα με νερό σε θερμοκρασία δωματίου. Μπορείτε επίσης να πλένετε τα πόδια σας το βράδυ με δροσερό νερό όλο το χρόνο - αυτό δυναμώνει πολύ καλά τα παιδιά!

Σκλήρυνση από τις ακτίνες του ήλιου: το καλοκαίρι, η καλύτερη ώρα για να εκτεθούν τα παιδιά στον ήλιο είναι από τις 10 έως τις 12 το πρωί. Μπορείτε να ξεκινήσετε την ηλιοθεραπεία όχι νωρίτερα από 1,5 ώρα μετά τα γεύματα και να τελειώσετε το αργότερο 30 λεπτά πριν από τα γεύματα. Το κεφάλι του παιδιού πρέπει πάντα να προστατεύεται από τον ήλιο με καπέλο. Κατά την εκτέλεση της σκλήρυνσης, πρέπει να τηρούνται ορισμένες αρχές: βαθμιαία, συστηματικότητα. Οι διαδικασίες σκλήρυνσης θα πρέπει να πραγματοποιούνται καθημερινά, μόνο σε αυτή την περίπτωση το αποτέλεσμα θα είναι ορατό. Εάν αυτό ακολουθηθεί, η σκλήρυνση θα ωφελήσει το παιδί σας.

Αναφορά "Λαϊκά παιχνίδια"

Το παιχνίδι είναι ένα τεράστιο φωτεινό παράθυρο,

Μέσω των οποίων στον πνευματικό κόσμο

Το παιδί εμποτίζεται με ζωογόνο

Ροή παραστάσεων

Έννοιες για τον περιβάλλοντα κόσμο.

V. A. Sukhomlinsky

Οι φυσιολόγοι θεωρούν ότι η κίνηση είναι μια έμφυτη, ζωτική ανθρώπινη ανάγκη. Οι γιατροί λένε: χωρίς κίνηση, ένα παιδί δεν μπορεί να μεγαλώσει υγιές. Δεν είναι περίεργο που λένε - η κίνηση είναι ζωή. Η κίνηση είναι η πρόληψη διαφόρων ασθενειών, κυρίως εκείνων που σχετίζονται με το καρδιαγγειακό, το αναπνευστικό και το νευρικό σύστημα. Η κίνηση είναι ένα σημαντικό μέσο εκπαίδευσης. Με την κίνηση, το παιδί μαθαίνει για τον κόσμο γύρω του, μαθαίνει να τον αγαπά και να ενεργεί σκόπιμα σε αυτόν. Ο γιατρός και δάσκαλος V. Gorinevsky, ως αποτέλεσμα εις βάθος έρευνας, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η έλλειψη κίνησης όχι μόνο επηρεάζει αρνητικά την υγεία των παιδιών, αλλά μειώνει επίσης τη νοητική τους απόδοση, αναστέλλει τη συνολική ανάπτυξη και κάνει τα παιδιά αδιάφορα. περιβαλλοντας ΧΩΡΟΣ.

Το παιχνίδι είναι η ζωτική ανάγκη του παιδιού. Τα παιχνίδια κατέχουν σημαντική θέση στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας· αποτελούν το κύριο μέσο εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ανάμεσα στην ποικιλία των παιχνιδιών, θα πρέπει να τονιστούν ιδιαίτερα τα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους. Τα υπαίθρια παιχνίδια δημιουργούν πρόσθετες ευκαιρίες για τα παιδιά να επικοινωνούν με συνομηλίκους και ενήλικες. Αναπτύσσουν φιλικές σχέσεις και την ικανότητα να ενεργούν ομαδικά.

Δεν είναι μυστικό ότι τα παιχνίδια στην αυλή έχουν σχεδόν εξαφανιστεί από τη ζωή των σύγχρονων παιδιών. Τα ίδια παιχνίδια που δεν παίζαμε μόνο εμείς, αλλά και οι προκάτοχοί μας. Τα ίδια τα παιχνίδια που έμαθαν στα παιδιά να βρίσκουν μια κοινή γλώσσα βοήθησαν στην επίλυση διαφορών και συγκρούσεων. Επέτρεψαν στο παιδί να γνωρίσει τον εαυτό του, να δοκιμάσει τις δυνατότητές του, του έμαθαν να ακολουθεί ορισμένους κανόνες και απλά έφερναν μεγάλη χαρά.

Τα παιδιά έλκονται πάντα από ιστορίες για την παιδική ηλικία των γονιών τους· ενδιαφέρονται να μάθουν τι έπαιζε η μαμά, ο μπαμπάς και οι παππούδες τους.

Ποια παιχνίδια της παιδικής σας ηλικίας θυμάστε, πείτε τα; Ας θυμηθούμε μερικά από αυτά. Πείτε μου, ποιος από εσάς πήδηξε, έπαιξε λάστιχα, έπαιξε λυκίσκο και τάγκ; Τα παιδιά σας παίζουν αυτά τα παιχνίδια τώρα;

Μερικά παιδιά στοχοποιούνται από τους γονείς τους για μάθηση από μικρή ηλικία, ενώ άλλα περνούν όλο τον ελεύθερο χρόνο τους βλέποντας τηλεόραση ή υπολογιστή, ενώ στερούνται τη χαρά της κίνησης και της ζωντανής επικοινωνίας με τους συνομηλίκους τους. Εσείς πρέπει να αποφασίσετε τι είδους παιδί θέλετε να δείτε, τι προτιμάμε στην ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού;

Το παιχνίδι με τους γονείς είναι αναπόσπαστο κομμάτι της ανάπτυξης των παιδιών. Τα οφέλη από αυτό είναι τεράστια. Εκτός από την προαγωγή της υγείας και της καλής διάθεσης, το παιχνίδι μαζί βοηθά στη βελτίωση των σχέσεων και φέρνει τα παιδιά και τους γονείς πιο κοντά.

Να θυμάστε ότι για ένα παιδί, το παιχνίδι είναι ο μόνος τρόπος για να απελευθερωθείτε από τον ρόλο του παιδιού, ενώ παραμένετε παιδί, όπως και για έναν ενήλικα, ο μόνος τρόπος για να γίνετε ξανά παιδιά, παραμένοντας ενήλικες.

Σίγουρα κάποια παιχνίδια θυμήθηκαν, ενώ άλλα ξεχάστηκαν. Και για να αναβιώσουν και να τους δώσουμε μια δεύτερη ζωή, είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά να παίζουν αυτά τα παιχνίδια, αποκαθιστώντας έτσι τη συνέχεια όταν οι κανόνες μεταβιβάζονταν από τα μεγαλύτερα παιδιά στα νεότερα, δηλαδή από γενιά σε γενιά. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να οργανώνουμε τα παιδιά να παίζουν και να παίζουν σε έναν χώρο μαζί τους.

Αναφορά για τους γονείς σχετικά με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας

Τα παιδιά είναι συχνά η αιτία τροχαίων ατυχημάτων. Αυτό συμβαίνει επειδή δεν γνωρίζουν τους κανόνες του δρόμου ή δεν ξέρουν πώς να πειθαρχούν στο δρόμο. Αφημένα στην τύχη τους, τα παιδιά, ειδικά τα παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας, δεν γνωρίζουν τους πραγματικούς κινδύνους στο δρόμο. Δεν μπορούν ακόμη να προσδιορίσουν σωστά την απόσταση από ένα αυτοκίνητο που πλησιάζει ή την ταχύτητά του, βασίζονται στη δική τους ταχύτητα και ευελιξία, θεωρώντας ότι είναι απολύτως φυσικό να οδηγήσουν ένα ποδήλατο στο δρόμο ή να ξεκινήσουν ένα διασκεδαστικό παιχνίδι εδώ.

Οι στατιστικές δείχνουν ότι το ένα τέταρτο του συνολικού αριθμού ατυχημάτων που αφορούν νεαρούς χρήστες του δρόμου αφορά παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά δεν ακολουθούν τους κανόνες κυκλοφορίας, δεν ξέρουν πώς να περιηγούνται σε καταστάσεις στο δρόμο, δεν έχουν εμπειρία, ψυχολογική ετοιμότητα και, κυρίως, πολύ συχνά δεν υπάρχει κανένα θετικό παράδειγμα μπροστά στα μάτια τους. Κάθε τροχαίο ατύχημα στο οποίο εμπλέκεται ένα παιδί αποτελεί ευθεία μομφή για τους ενήλικες. Σήμερα στη συνάντηση θα προσπαθήσουμε να απαντήσουμε στο ερώτημα: πώς να αποφύγουμε τους κινδύνους στο δρόμο; Ξεκινώντας από την πρώιμη παιδική ηλικία, ένα παιδί πρέπει να λάβει τα βασικά της οδικής κουλτούρας. Όλα όσα μαθαίνει ένα παιδί σε αυτή την ηλικία θα μείνουν σταθερά στη μνήμη του. (Το θέμα της συζήτησης στη συνάντηση είναι η συμπεριφορά στο δρόμο όχι μόνο των παιδιών, αλλά και των ίδιων των ενηλίκων.

Συμβαίνει μερικές φορές το παιδί σας να σας «δίνει» ένα μάθημα οδικής ασφάλειας;

Επιτρέψτε μου να σας υπενθυμίσω για άλλη μια φορά τους βασικούς κανόνες που πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί.

1. Βασικοί όροι και έννοιες κανόνων.

2. Ευθύνες πεζών.

3. Ευθύνες επιβατών.

4. Κυκλοφοριακή ρύθμιση.

5. Σήματα τροχαίας.

6. Προειδοποιητικά σήματα.

Θυμάμαι! Το παιδί μαθαίνει τους νόμους των δρόμων, ακολουθώντας το παράδειγμα των μελών της οικογένειας και άλλων ενηλίκων. Αφιερώστε χρόνο για να μάθετε στα παιδιά σας πώς να συμπεριφέρονται στο δρόμο.

Για να αποτρέψετε το παιδί σας από το να δημιουργήσει μια επικίνδυνη κατάσταση στους δρόμους, πρέπει να μπορεί

: πρόσεχε το δρόμο.

Αξιολογήστε σωστά την κατάσταση του δρόμου σε όλη της τη μεταβλητότητα.

Προσέξτε το δρόμο

1. Είναι απαραίτητο να μάθουμε στα παιδιά όχι μόνο να τηρούν τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας, αλλά και από πολύ νωρίς να τους μάθουμε να παρατηρούν και να πλοηγούνται. Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι ο κύριος τρόπος ανάπτυξης δεξιοτήτων συμπεριφοράς είναι η παρατήρηση και η μίμηση των ενηλίκων, ιδιαίτερα των γονέων.

2. Όταν βρίσκεστε στο δρόμο με το παιδί σας, μην βιάζεστε, διασχίστε το δρόμο με μετρημένο ρυθμό.

3. Μάθετε στο παιδί σας να παρατηρεί ένα αυτοκίνητο. Μερικές φορές ένα παιδί δεν παρατηρεί ένα αυτοκίνητο από μακριά. Διδάξτε του να κοιτάζει μακριά

4. Μάθετε στο παιδί σας να υπολογίζει την ταχύτητα και την κατεύθυνση της μελλοντικής κίνησης του αυτοκινήτου. Διδάξτε στο παιδί σας να καθορίζει ποιος πηγαίνει ευθεία και ποιος ετοιμάζεται να στρίψει.

5. Μάθετε στο παιδί σας να κοιτάζει. Η συνήθεια της επιθεώρησης του δρόμου και προς τις δύο κατευθύνσεις θα πρέπει να γίνει αυτοματοποιημένη πριν κάνετε το πρώτο βήμα από το πεζοδρόμιο στο οδόστρωμα. Πρέπει να κοιτάτε ιδιαίτερα προσεκτικά το δρόμο όταν υπάρχει οικογενειακό σπίτι ή γνωστός στην απέναντι πλευρά ή όταν ένα παιδί διασχίζει το δρόμο με άλλα παιδιά - σε αυτές τις περιπτώσεις είναι εύκολο να μην παρατηρήσετε το αυτοκίνητο.

Αξιολογήστε σωστά την κατάσταση του δρόμου

Ο κύριος κίνδυνος είναι ένα αυτοκίνητο σε στάση.

Γιατί; Ναι, γιατί έχοντας δει εκ των προτέρων το αυτοκίνητο που πλησιάζει, ο πεζός θα δώσει τη θέση του σε αυτό. Ένα ακίνητο αυτοκίνητο εξαπατά: μπορεί να μπλοκάρει ένα κινούμενο και να σας εμποδίσει να παρατηρήσετε έγκαιρα τον κίνδυνο.

Κανόνας #1.

Δεν μπορείτε να βγείτε στο δρόμο λόγω σταθμευμένων αυτοκινήτων. Ως έσχατη λύση, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά πίσω από ένα όρθιο αυτοκίνητο, να βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχει κίνδυνος και μόνο τότε να διασχίσετε το δρόμο. Παρακολουθήστε με το παιδί σας τα αυτοκίνητα που στέκονται στην άκρη του δρόμου και δώστε προσοχή στη στιγμή που ξαφνικά εμφανίζεται ένα άλλο πίσω από το όρθιο αυτοκίνητο. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας στο γεγονός ότι ένα λεωφορείο που στέκεται σε μια στάση δυσκολεύει επίσης να δει το αυτοκίνητο να κινείται πίσω του.

Κανόνας #2

Μην κυκλοφορείτε σε στάση λεωφορείου, είτε μπροστά είτε πίσω!

Ένα ακίνητο λεωφορείο, ανεξάρτητα από το πώς το περπατάτε - μπροστά ή πίσω, καλύπτει ένα τμήμα του δρόμου κατά μήκος του οποίου μπορεί να περάσει ένα αυτοκίνητο τη στιγμή που αποφασίζετε να το διασχίσετε. Επιπλέον, οι άνθρωποι κοντά στη στάση του λεωφορείου συνήθως βιάζονται και ξεχνούν την ασφάλεια. Πρέπει να περιμένουμε μέχρι να φύγει το λεωφορείο.

Κανόνας #3

Και στα φανάρια μπορείς να συναντήσεις κίνδυνο!

Τα παιδιά συχνά σκέφτονται ως εξής: «Τα αυτοκίνητα στέκονται ακόμα, οι οδηγοί με βλέπουν και με αφήνουν να περάσω». Κανουν ΛΑΘΟΣ. Αμέσως μετά την ενεργοποίηση του πράσινου σήματος για τους οδηγούς, ένα αυτοκίνητο που δεν ήταν ορατό πίσω από τα όρθια αυτοκίνητα και του οποίου ο οδηγός δεν μπορεί να δει τον πεζό μπορεί να εισέλθει στη διάβαση. Εάν το πράσινο φανάρι για τους πεζούς σβήσει, πρέπει να σταματήσετε. Το παιδί πρέπει όχι μόνο να περιμένει το σωστό φως, αλλά και να βεβαιωθεί ότι όλα τα αυτοκίνητα έχουν σταματήσει.

Κανόνας Νο. 4

Πάντα να αναπτύσσετε στο παιδί σας τη συνήθεια πριν βγείτε στο δρόμο, ακόμα κι αν δεν υπάρχουν αυτοκίνητα σε αυτό, να σταματά, να κοιτάζει γύρω του, να ακούει - και μόνο τότε να διασχίζει το δρόμο.

Κανόνας #5

Ισχυρές δεξιότητες μεταφορικής συμπεριφοράς των παιδιών διαμορφώνονται μόνο μέσω της καθημερινής συστηματικής εκπαίδευσης! Σε κάθε βόλτα με παιδιά, ταξίδια μαζί τους για επαγγελματικούς λόγους, για επίσκεψη, εκτός πόλης κ.λπ. διδάξτε τους να παρατηρούν τον δρόμο και τις μεταφορές, να αναλύουν τις οδικές καταστάσεις που συναντούν, να βλέπουν επικίνδυνα στοιχεία σε αυτά και να ενεργούν με ακρίβεια σε διάφορες περιστάσεις.

Κανόνας #6

Δεν χρειάζεται να ενσταλάξουμε στα παιδιά μια υπερβολική αίσθηση φόβου για την κυκλοφορία και τα κινούμενα αυτοκίνητα. Αφήστε το παιδί να συσχετίσει όλα όσα συνδέονται με το σχολείο, συμπεριλαμβανομένου του δρόμου, με τη φωτεινότητα και την καλοσύνη. Ταυτόχρονα, πρέπει να του μάθετε να είναι προσεκτικός και αυτό δεν είναι εύκολο πράγμα. Οι διαδικασίες αντίληψης, προσοχής και αντίδρασης σε ένα παιδί και έναν ενήλικα είναι εντελώς διαφορετικές. Οι έμπειροι οδηγοί γνωρίζουν, για παράδειγμα, ότι το να χτυπούν την κόρνα όταν βλέπουν ένα παιδί να τρέχει στο δρόμο είναι επικίνδυνο. Το παιδί μπορεί να ενεργήσει απρόβλεπτα - αντί να σταματήσει, μπορεί να βιαστεί χωρίς να κοιτάξει πίσω κάτω από τους τροχούς ενός άλλου αυτοκινήτου. Ακόμα και εκείνα τα παιδιά που γνωρίζουν τους κανόνες του δρόμου μερικές φορές τους παραβαίνουν. Μην κάνετε τον κόπο να βοηθήσετε τα παιδιά. Ίσως χρειαστεί να σταματήσετε ένα παιδί που δεν θέλει να περιμένει το φανάρι. Κάντε το ευγενικά.

Έτσι, αν μάθετε στα παιδιά σας να ακολουθούν αυτούς τους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς στους δρόμους, τότε δεν θα έρθουν προβλήματα στο σπίτι σας.

Αναφορά «Ηλικιακά χαρακτηριστικά παιδιών 5-6 ετών»

Το παιδί σας είναι 5 ετών. Μετατράπηκε σε ονειροπόλο που θα ζήλευε ακόμα και ο Άντερσεν. Το μωρό είναι έτοιμο να πραγματοποιήσει τις φαντασιώσεις του όλη μέρα. Πιστεύει στα θαύματα και τα βλέπει παντού. Αυτή είναι μια πολύ δημιουργική, συναρπαστική περίοδος στη ζωή του παιδιού σας. Εναπόκειται μόνο σε εσάς να διασφαλίσετε ότι η μη τυπική λογική σκέψη και η φαντασία του δεν θα εξασθενίσουν και δεν θα αναπτυχθούν. Αφήστε ένα μέρος στο σπίτι σας τόσο για παιχνίδια στον υπολογιστή όσο και για παραμύθια που εφευρέθηκαν από τα παιδιά σας. Καλή σου τύχη!

Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή

Από την ηλικία των πέντε έως των έξι ετών, το παιδί σας κάνει ακόμη πιο σημαντικές βελτιώσεις στις κινητικές δεξιότητες και τη δύναμη. Η ταχύτητα των κινήσεων συνεχίζει να αυξάνεται και ο συντονισμός τους βελτιώνεται αισθητά. Τώρα μπορεί ήδη να εκτελεί 2-3 τύπους κινητικών δεξιοτήτων ταυτόχρονα: να τρέξει, να πιάσει μια μπάλα, να χορέψει. Το παιδί λατρεύει να τρέχει και να αγωνίζεται. Μπορεί να παίξει αθλητικούς αγώνες στο δρόμο για περισσότερο από μία ώρα χωρίς στάση, να τρέξει μέχρι τα 200 μ. Μαθαίνει να κάνει πατινάζ, σκι, rollerblade και αν δεν ήξερε ακόμα πώς, μπορεί εύκολα να κατακτήσει την κολύμβηση.

Συναισθηματική ανάπτυξη

Το παιδί έχει ήδη τις δικές του ιδέες για την ομορφιά. Μερικοί άνθρωποι απολαμβάνουν να ακούν κλασική μουσική. Το μωρό μαθαίνει να εκτοξεύει μερικά από τα συναισθήματά του στις αγαπημένες του δραστηριότητες (ζωγραφική, χορός, παιχνίδια κ.λπ.) και προσπαθεί να τα διαχειριστεί, προσπαθεί να συγκρατήσει και να κρύψει τα συναισθήματά του (αλλά μπορεί να μην το κάνει πάντα αυτό. ) Το πιο δύσκολο πράγμα για τα παιδιά είναι να αντιμετωπίσουν τον φόβο τους . Τα μωρά μπορεί να έχουν τρομακτικά όνειρα. Μαθαίνει νέες έννοιες: γέννηση, θάνατος, αρρώστια, καταστροφή και τον ενθουσιάζουν πολύ.

Κοινωνική ανάπτυξη

Από την ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί γνωρίζει ήδη ξεκάθαρα την ταυτότητα φύλου του και ακόμη και στα παιχνίδια δεν θέλει να την αλλάξει. Σε αυτή την ηλικία, μια πολύ σημαντική θέση στην ανατροφή ενός αγοριού δίνεται στον πατέρα και για τα κορίτσια - στη μητέρα. Οι μπαμπάδες διδάσκουν στους γιους τους να είναι θαρραλέοι, οι μητέρες μαθαίνουν στις κόρες τους να είναι θηλυκές. Μόνο αυτές οι ιδιότητες που είναι εγγενείς στην παιδική ηλικία έρχονται αρμονικά στην ενήλικη ζωή. Το μωρό αναπτύσσει ιδέες για το ρόλο του αντίθετου φύλου στη ζωή. Η κόρη μαθαίνει τον ρόλο του άνδρα μέσω της συμπεριφοράς του πατέρα της και τα αγόρια μαθαίνουν τον ρόλο της γυναίκας μέσω της επικοινωνίας με τη μητέρα της. Σε αυτήν την ηλικία, θα πρέπει ήδη να πείτε σε μια μορφή προσβάσιμη στο μωρό για το πώς γεννήθηκε. Το παιδί έχει καταλάβει ένα τέτοιο μυστικό. Καλύτερα να του το κόψεις στο σπίτι, αλλιώς θα το κάνουν τα παιδιά της αυλής. Μετά από πέντε χρόνια, οι σχέσεις με τους συνομηλίκους γίνονται φιλικές. Εμφανίζονται οι πρώτοι φίλοι, συνήθως του ίδιου φύλου. Περνά τον περισσότερο χρόνο του μαζί τους. Υπάρχει κάποια απόσταση από τους γονείς. Το παιδί μπορεί πλέον να αντέξει με ασφάλεια έναν σύντομο χωρισμό από τα αγαπημένα του πρόσωπα.

Διανοητική ανάπτυξη

Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, ένα παιδί δεν μπορεί πλέον απλώς να διακρίνει μεταξύ των ζώων, αλλά και να τα χωρίσει σε άγρια και κατοικίδια. Μπορεί να συνδυάσει αντικείμενα σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά, να βρει ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. Μετά από πέντε χρόνια, το παιδί ενδιαφέρεται όχι μόνο για τα ονόματα των αντικειμένων, αλλά και για το από τι είναι φτιαγμένα. Έχει τη δική του κατανόηση για τα φυσικά φαινόμενα γύρω του, μπορεί να εξηγήσει τι είναι ο ηλεκτρισμός και ο μαγνήτης Το παιδί είναι πολύ καλά προσανατολισμένο στο χώρο: στο δρόμο, ανάμεσα σε φίλους

εγκαταστάσεις, σπίτι. Ξέρει πού αγοράζουν παιχνίδια, τρόφιμα, φάρμακα. Προσπαθεί να κατακτήσει το αλφάβητο και να μάθει να διαβάζει συλλαβές, και επίσης συνεχίζει να βελτιώνει τη γραφή του με κεφαλαία γράμματα. Μπορεί να μετρήσει (μερικές φορές έως και εκατό), να προσθέσει και να αφαιρέσει εντός δέκα.

Χαρακτηριστικά συμπεριφοράς

Το παιδί έχει ήδη τη δική του άποψη για τα πάντα. Μπορεί να εξηγήσει ποιος και γιατί του αρέσει ή δεν του αρέσει. Είναι παρατηρητικός. Ενδιαφέρεται πολύ για όλα όσα συμβαίνουν γύρω του. Ψάχνει να βρει αιτίες και συνδέσεις ανάμεσα σε διάφορα φαινόμενα. Το μωρό γίνεται πολύ ανεξάρτητο. Αν θέλει να μάθει κάτι, μπορεί να ασχοληθεί με μια νέα δραστηριότητα που τον ενδιαφέρει για περισσότερο από μισή ώρα. Ωστόσο, εξακολουθεί να είναι πολύ δύσκολο να το αλλάξετε σκόπιμα σε διαφορετικούς τύπους δραστηριοτήτων. Το παιδί χρησιμοποιεί τις νέες του γνώσεις σε παιχνίδια, εφευρίσκει ο ίδιος πλοκές παιχνιδιών και κατακτά εύκολα σύνθετα παιχνίδια (σετ κατασκευών, υπολογιστές). Μέχρι την ηλικία των έξι, κατακτά τις περισσότερες από τις απαραίτητες δεξιότητες και τις βελτιώνει ακριβώς μπροστά στα μάτια σας - γίνεται πιο τακτοποιημένος, φροντίζει την εμφάνισή του - χτένισμα, ρούχα, σας βοηθά με τις δουλειές του σπιτιού.

Δημιουργική ανάπτυξη

Η αιχμή της δημιουργικής ανάπτυξης ενός παιδιού. Δημιουργεί χωρίς να κουράζεται, μετά βίας ξυπνά, μετατρέποντας μια απλή τουλίπα σε ένα εξαιρετικό κόκκινο λουλούδι, χτίζοντας σπίτια για εξωγήινους. Τον ελκύει πολύ η ζωγραφική και μπορεί να κοιτάζει πίνακες και ζωγραφιές για πολλή ώρα. Του αρέσει να σχεδιάζει ο ίδιος, να προσπαθεί να αντιγράψει κάτι από έναν πίνακα και να καταλήξει στη δική του πλοκή. Στην ηλικία των πέντε ετών το παιδί εκφράζει τα συναισθήματά του απέναντι σε αυτό που ζωγραφίζει με διάφορα χρώματα. Πιστεύεται ότι οι ζωγραφιές των παιδιών είναι το κλειδί για τον εσωτερικό κόσμο του μωρού. Τώρα ζωγραφίζει έναν άνθρωπο όπως είναι στην πραγματικότητα, περιγράφοντας λεπτομερώς το πρόσωπο με μάτια για να βλέπει, με αυτιά για να ακούει, στόμα για να μιλάει και μύτη για να μυρίζει. Ο τραβηγμένος άνδρας έχει λαιμό. Έχει ήδη επάνω του ρούχα, παπούτσια και άλλα είδη ένδυσης. Όσο πιο παρόμοια είναι η εικόνα με ένα πραγματικό πρόσωπο, τόσο πιο ανεπτυγμένο είναι το παιδί σας και τόσο καλύτερα προετοιμασμένο στο σχολείο.

Το γονικό προσωπικό είναι ένας αξιόπιστος και αποτελεσματικός βοηθός για κάθε εκπαιδευτικό. Μερικές φορές προκύπτουν ερωτήματα που ο δάσκαλος δεν έχει κάποιο ειδικό δικαίωμα να αποφασίσει χωρίς τη συμμετοχή των γονέων. Συνήθως, φέρονται στη γενική συνέλευση και τα συμπεράσματα περιλαμβάνονται σε ειδικό έγγραφο, που σχηματίζεται με τη μορφή πρακτικών της γονικής συνέλευσης. Είναι απλώς απαραίτητο να διατηρούνται τέτοια έγγραφα, καθώς επιλύουν τα συσσωρευμένα ζητήματα και τις λύσεις τους.

Η διαδικασία τήρησης πρακτικών των συναντήσεων γονέων στο νηπιαγωγείο

Ο κατάλογος των υποχρεωτικών εγγράφων και των σημαντικών εγγράφων περιλαμβάνει πάντα ένα ημερολόγιο στο οποίο τηρούνται όλα τα πρακτικά των συναντήσεων γονέων. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ξεκινούν ένα νέο κάθε χρόνο, αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια. Θα είναι καλύτερο να υπάρχει ένα ογκώδες ημερολόγιο στον κήπο για αρκετά χρόνια στο οποίο θα φυλάσσονται όλες οι καταχωρήσεις. Στο νηπιαγωγείο, οι γονείς συμμετέχουν και βοηθούν όσο μπορούν: στη διακόσμηση και την ανακαίνιση των χώρων της ομάδας, στη διοργάνωση μαθημάτων, στη συνοδεία και διοργάνωση εκδηλώσεων, εκδρομών και στην παροχή των παιδιών με παιχνίδια και υλικά για δημιουργικότητα. Το παιδί νιώθει ιδιαίτερα καλά σε αυτή την ομάδα αν οι γονείς του ενδιαφέρονται για τις στιγμές που συμβαίνουν στο νηπιαγωγείο.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι ενεργού συμμετοχής των γονέων στη ζωή της ομάδας, οι οποίοι είναι σημαντικό να συζητούνται συνεχώς και, ως εκ τούτου, να εισάγουν την κατάστασή τους στο πρωτόκολλο. Το πρωτόκολλο αυτό συμπληρώνεται από τον διορισμένο γραμματέα, που εκλέγεται στην αρχή του έτους. Θα ήταν υπέροχο εάν η γονική ομάδα έχει ένα στέλεχος που έχει την ευκαιρία να συμπληρώνει πρακτικά σε κάθε γενική συνέλευση. Στην αρχή, όλα γράφονται σε ένα προσχέδιο και στη συνέχεια μεταφέρονται στο περιοδικό. Η σύνταξη ενός τέτοιου πρωτοκόλλου δεν πρέπει να είναι ευθύνη του εκπαιδευτικού-εκπαιδευτικού. Το μόνο που μπορεί να κάνει είναι να δώσει ένα δείγμα στη γραμματέα. Για ένα σαφές παράδειγμα, μπορείτε να ζητήσετε ένα αρχείο καταγραφής πρωτοκόλλων από μια γειτονική ομάδα του εκπαιδευτικού ιδρύματος των παιδιών σας. Προσπαθήστε να επιμείνετε στο ίδιο στυλ γέμισης.

Πώς να συντάξετε σωστά ένα πρωτόκολλο

Κάθε συνάντηση θα πρέπει να ξεκινά με τη σύνοψη των αποτελεσμάτων και των ολοκληρωμένων εργασιών. Εάν αυτές οι πληροφορίες καταχωρηθούν σε ένα περιοδικό, τότε δεν έχει νόημα να γράφουμε δεδομένα για το νηπιαγωγείο κάθε φορά, καθώς αναγράφονται στο εξώφυλλο. Ο τίτλος του εγγράφου είναι απλώς γραμμένος στη μέση και παρακάτω είναι η ημερομηνία της συνάντησης γονέων. Μετά από αυτό, σημειώστε ποιο θέμα εξετάστηκε στην ημερήσια διάταξη και ποια απόφαση ελήφθη. Παρακάτω πρέπει να υπάρχει λίστα με παρόντες και απόντες γονείς. Στην επάνω δεξιά γωνία υπάρχει μια "κεφαλίδα" που περιέχει πληροφορίες για το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, τα χαρακτηριστικά της ομάδας (για ποια ηλικία προορίζεται) και τον αρχηγό της. Στην κάτω δεξιά γωνία μετά το κείμενο, ο γραμματέας βάζει την υπογραφή του και μετά την περνά στον δάσκαλο για υπογραφή.

Όπως μπορείτε να δείτε, δεν υπάρχουν ιδιαίτερα κόλπα για την τήρηση πρακτικών συναντήσεων στο νηπιαγωγείο. Όλα είναι πολύ απλά και κατανοητά. Η σωστή συντήρηση αυτού του ημερολογίου θα βοηθήσει τη γονική ομάδα να μην παραβλέπει σημαντικές στιγμές στη ζωή της ομάδας και να επιλύει ζητήματα που προκύπτουν εγκαίρως. Προσπαθήστε να συμπληρώνετε τακτικά το πρωτόκολλο σύμφωνα με τις παραπάνω απαιτήσεις και θα είστε σε θέση να συστηματοποιήσετε τις συσσωρευμένες και λυμένες εργασίες. Κρατήστε τα ημερολόγια για κάθε χρόνο έως ότου η ομάδα σας αποφοιτήσει από το νηπιαγωγείο.