Primjer zapisnika sa roditeljskog sastanka. Zapisnici sa roditeljskih sastanaka u vrtiću

Zapisnik je pisani dokument koji bilježi tok sastanka. Neophodno je evidentirati sve donesene odluke koje se potom moraju provesti u praksi.

Sastavljanje i pohranjivanje protokola se često smatra opcionom aktivnošću. Ali ovo je neka vrsta osiguranja od svih vrsta nevolja. Protokol potvrđuje zakonitost postupanja nastavnika i uprave ukoliko se pojave sporna pitanja i postupci.

Ovakvi slučajevi se često javljaju u aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova. Ovo se posebno može odnositi na pitanja materijalne podrške, organizacije događaja i promjena u radu vrtića. Stoga, pripremi zapisnika sa roditeljskih sastanaka treba pristupiti veoma ozbiljno.

Uzorak protokola

Za vođenje zapisnika sa roditeljskog sastanka potrebno je između prisutnih izabrati sekretara. Bolje je ako se radi o obučenoj osobi koja ima vještine upravljanja uredom.

Protokol se može sastaviti:

u sažetom obliku - koristi se u većini slučajeva;
detaljno, u obliku stenografije - neophodno u slučaju rasprave o kontroverznim ili značajnim pitanjima.

Kako bi se osiguralo da priprema protokola ne traje mnogo vremena, potrebno je razviti odgovarajući šablon sa odgovarajućom strukturom. Trebalo bi da se sastoji od takvih dijelova.

Naslov.

Uključuje:

broj protokola;
naziv, podatke o vrtiću i grupi;
datum;
vrijeme početka;
ukupan broj roditelja;
broj prisutnih ljudi;
broj odsutnih (eventualno sa naznakom razloga izostanka);
lista gostiju.

Na primjer.

Na listi pozvanih nalaze se prezime, inicijali i pozicija.

Dnevni red

Predstavlja sljedeće:

predmet;
spisak pitanja koja će biti saslušana na sastanku;
spisak govornika sa opisom sadržaja njihovih govora (možete uključiti opis primjedbi, dodataka i pitanja postavljenih tokom govora);
Rezultati glasanja.

Postoji nekoliko načina za kreiranje dnevnog reda:

prvo navedite cijeli plan sastanka, a zatim opišite njegov napredak;
navesti svako pitanje i tok njegove rasprave posebno.

Na primjer.

Obično na kraju cijele liste posljednja stavka je “Razno”. Ovo je neophodno za diskusiju o tekućim pitanjima i prijedlozima koji se mogu pojaviti tokom sastanka.

Potrebno je naznačiti poziciju govornika.

Potrebno je navesti prezime i inicijale onih koji su glasali protiv.

Ako pitanje o kojem se raspravlja ne uključuje kolektivnu odluku, ova tačka ne mora biti uključena u zapisnik.

Rešenja treba da budu u tri dela.

Opšte odluke koje se odnose na sve.
Zadaci koje moraju realizovati određeni izvođači.
Pitanja koja su se pojavila tokom ovog sastanka, a za njih nije bilo moguće naći dogovoreno rješenje. U ovom slučaju ukazuje se na potrebu detaljnijeg proučavanja suštine pitanja, raspoloživih podataka o pokrenutoj temi i iznošenja njene rasprave na sljedeći roditeljski sastanak.

Moraju biti naznačeni odgovorni za izvršavanje zadataka i određeni rokovi.

Na primjer.

O ovoj fazi sastavljanja protokola morate razmišljati dok se pripremate za roditeljski sastanak. U skladu sa dnevnim redom treba sačiniti prednacrt odluka. To treba da uradi nastavnik ili predstavnik uprave. Zatim se tokom sastanka vrše operativna prilagođavanja, dopune, izmjene ovog projekta i formulisana konačna verzija donesenih odluka.

Ako propustite ovu tačku, mogu nastati ozbiljne poteškoće u blagovremenom sastavljanju zapisnika, što će uticati na efektivnost čitavog sastanka i kontrolu sprovođenja uputstava.

Sve zainteresovane strane moraju biti upoznate sa odlukama koje se nalaze u zapisniku.

Završetak

Potpuno popunjen zapisnik moraju potpisati predsjedavajući sjednice i njegov sekretar.

Na primjer.

U nekim slučajevima potrebno je da zapisnik ovjere svi učesnici sastanka.

Važno je da se protokol sastavlja tokom događaja, a ne neko vrijeme nakon što se održi. Moraju se složiti svi učesnici i potpisati neposredno prije završetka sastanka.

Protokol br. 1

grupni roditeljski sastanak u starijoj grupi br.10

Predmet: Adaptacija djeteta u vrtiću.

Prisutno: 17 ljudi

Dnevni red sastanka:

1. Adaptacija djeteta u vrtiću (konsultacije, vaspitačica Ignatenko O.D.)

2. Uzrasne karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta (Izvještaj, dopis nastavnika Ignatenko O.D.)

3. Ciljevi obrazovanja i obuke djece starije grupe za školsku 2012 - 2013. godinu (Izvještaj, nastavnik Ignatenko O.D.)

4. Poštivanje režima i pravila vrtića (Poruka, vaspitačica Ignatenko O.D.)

5. Izbori matičnog odbora

1. O prvom pitanju slušali smo učiteljicu grupe, Olgu Dmitrievnu Ignatenko, uz konsultacije “ Adaptacija deteta u vrtiću" . Ona je u svom pozdravnom govoru čestitala roditeljima početak novog perioda u njihovim životima i životima njihove djece – period pohađanja vrtića. Ispričala nam je s kakvim problemima se suočavaju roditelji kada njihovo dijete krene u vrtić. Učiteljica je roditeljima skrenula pažnju na to koji su uslovi neophodni za uspješnu adaptaciju i kako pravilno formirati pozitivan stav kod djeteta.

(Tekst konsultacija nalazi se u folderu „Materijal za roditeljske sastanke“)

U debati je govorio Ignatenko T.A. sa pitanjem “Kako pravilno reagovati na plač djeteta prilikom ulaska u vrtić?” i Bagaeva I.V. sa pitanjem „Da li je potrebno i da li je moguće da dete nosi igračke sa sobom od kuće do vrtića?“ Roditelji su dobili odgovor nastavnika na svoja pitanja.

2. O drugom pitanju slušali smo učiteljicu grupe, Olgu Dmitrievnu Ignatenko sa izvještajem “Dobne karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta”. Učiteljica je roditeljima govorila o uzrasnim karakteristikama djece srednjeg predškolskog uzrasta. Roditelji su dobili letke “Šta dijete treba da zna i umije do svoje pete godine”.

(Tekst izvještaja i dopisa nalaze se u folderu “Materijal za roditeljske sastanke”)

3. O trećem pitanju slušali smo učiteljicu grupe, Olgu Dmitrievnu Ignatenko. Govorila je o zadacima odgoja i podučavanja djece srednje škole za školsku 2012-2013. Vaspitačica je ohrabrila roditelje da rade zajedno između vrtića i porodice.

(Tekst izvještaja nalazi se u folderu “Materijal za roditeljske sastanke”)

3. Na četvrtom pitanju, slušali smo učiteljicu grupe, Olgu Dmitrievnu Ignatenko. Podsjetila je roditelje na potrebu poštivanja režima i pravila u vrtiću: blagovremeno plaćanje vrtića; dolazak u vrtić na vrijeme; obavezno i blagovremeno upozorenje o razlogu izostanka djeteta iz vrtića; dostupnost presvlačenja i obuće, uniformi za fizičko vaspitanje i odlazak na bazen; Nedopustivo je unositi hranu i igračke za domaćinstvo u vrtić.

5. O petom pitanju govorila je učiteljica grupe, Olga Dmitrievna Ignatenko. Pozvala je roditelje grupe da izaberu članove roditeljskog odbora. Samonominacijom su predloženi sljedeći kandidati: Bagaeva I.V., Vasilenko L.A., Tyaglova M.A. Kao rezultat otvorenog glasanja roditelja grupe, ovi kandidati su jednoglasno odobreni, a I. V. Bagaeva je izabrana za predsjednika roditeljskog odbora.

6. U završnom dijelu sastanka roditelji su zamoljeni da postave pitanja koja su ih zanimala, na koja su dobili odgovore od nastavnika.

Rješenje:

1. Formirati pozitivan stav kod djeteta, želju za odlaskom u vrtić i na svaki mogući način zadovoljiti izrazito akutnu potrebu djece za emocionalnim kontaktom sa odraslima u periodu adaptacije; Tokom perioda adaptacije obratite posebnu pažnju na faktore kao što su navike režima, nivo kulturno-higijenskih veština i veštine samoposluživanja.

2. Uzmite u obzir sadržaj memoranduma „Šta dete treba da zna i ume do pete godine“ i izveštaja „Dobne karakteristike dece srednjeg predškolskog uzrasta“.

3. Nastavnici i roditelji u međusobnoj interakciji, nastojeći da ispune glavni zadatak – stvaranje povoljne klime za obrazovanje, vaspitanje i sveobuhvatan razvoj dece u uspostavljenom timu.

4. Pridržavati se režima i pravila u vrtiću.

5. Odobreti listu članova matičnog odbora.

6. Aktivno učestvovati u životu grupe i vrtića.

Državna obrazovna ustanova

"Rassadnik br. 1 u Dyatlovu"

P ROTOKOL

roditeljski sastanak

05.09. 2018 №1

Prisutni: roditelji 16 osoba (spisak u prilogu)

vaspitači: puno ime

Pozvani: Puno ime - šef, zamjenik načelnika za glavne aktivnosti, nastavnik-psiholog, medicinska sestra u Centralnoj okružnoj bolnici Dyatlovskaya, inspektor regionalnog odjela za hitne slučajeve Dyatlovsky (po potrebi)

TEMA: "Putovanje u zemlju znanja se nastavlja!"

DNEVNI RED:

1. Osobine intelektualnog razvoja djece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta

(govor nastavnika-psihologa I.O.F.).

2. Kako odgojiti zdravo dijete?

(informacije od medicinske sestre I.O.F.).

3. Izvještaj o radu matičnog odbora za izvještajni period i izborima matičnog odbora.

(podatak predsjednika matičnog odbora I.O.F.)

4. O raznim stvarima.

1. SLUŠAO:

PUNO IME. pedagog-psiholog, koji je upoznao roditelje sa uzrasnim karakteristikama kognitivnog razvoja djece i usmjerio pažnju na potrebu razvoja njihove intelektualne aktivnosti. Skrenuo pažnju na posebnosti podučavanja ljevoruke djece; uveo raspored individualnih konsultacija na zahtjev roditelja.

ZVUČNICI:

PUNO IME. nastavnik grupe, koji je upoznao roditelje sa zahtjevima za nivo osposobljenosti učenika, utvrđenim obrazovnim standardima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, odobrenim i stavljenim na snagu Uredbom Ministarstva obrazovanja Republike Bjelorusije od 29. decembra, 2012. br. 145, i pokazatelji razvoja učenika srednjeg predškolskog uzrasta, utvrđeni nastavnim planom i programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja. (Nacionalni institut za obrazovanje, 2012). Pozvala je roditelje da učestvuju u igri „Sretna šansa“, koja ima za cilj da se upozna sa pokazateljima ličnog i kognitivnog razvoja učenika, te ponudila podsjetnike.

Punim imenom, vaspitačica grupe, koja je pozvala roditelje da se upoznaju sa zadacima vaspitno-metodičkog kompleksa „Moji prvi časi”, priručnicima „Pametniji”.Usredsredila je pažnju na važnost sistematskog pohađanja vrtića i izvršavanja zadataka. kompleksa kod kuće od strane djeteta u periodu dužeg odsustva iz predškolske obrazovne ustanove zbog bolesti.

ODLUČILI:

roditeljima:

1.1. Uzmite u obzir informacije o karakteristikama intelektualnog razvoja predškolske djece.

1.2. Kako biste poboljšali kognitivni razvoj djece, organizirajte istraživačke aktivnosti kod kuće u unaprijed odabranom prostoru, fokusirajući se na temu sedmice i uzrasne karakteristike djece. Izlagati istraživačke radove na grupnom takmičenju istraživačkih radova za djecu predškolskog uzrasta.

Rok: do 10.12. 2015

2. SLUŠAO:

Puno ime, medicinska sestra, koja se detaljnije osvrnula na posebnosti funkcioniranja sanatorijske grupe, na pravila uravnotežene prehrane, posebnosti rasporeda rada grupe i aktivnosti kaljenja. Preporučila je aktivnosti kaljenja i predložila vikend meni kod kuće prema dijagnozi djece (individualne upute).

ZVUČNICI:

Puno ime, direktor, koji je pažnju usmerio na organizaciju kontrole pristupa u predškolskoj ustanovi, na poštovanje pravila za bezbedan boravak dece u kući.

Punim imenom, inspektor regionalnog odjela za vanredne situacije Dyatlovsky, koji je govorio o republičkoj akciji za sprječavanje požara i smrti od njih u stambenom fondu „Za sigurnost zajedno“. Skrenuo je pažnju prisutnima na neophodnost poštovanja pravila zaštite od požara. On je dao statistiku o požarnim nesrećama u regionu. On je naveo glavne uzroke požara: nepažljivo rukovanje vatrom, pušenje u krevetu, dječje šale, neispravno grijanje peći. Roditeljima je ponudio dokumentarni film “Suze od borovnice”. Roditeljima davao savjete kako da na povjerljiv način vode razgovore s djecom o sigurnosti.

roditeljima:

2.1. Obratite pažnju na informacije.

Trajanje: trajno.

2.3. U cilju prevencije virusnih i prehlada preporučuje se primjena terapije bijelim lukom.

Trajanje: oktobar - januar

2.4. Naučite djecu pravilima sigurnog ponašanja na primjeru umjetničkih djela kod kuće (ne ostavljajte djecu bez nadzora odraslih).

Trajanje: trajno

3. SLUŠAO:

PUNO IME. roditelj, koji je sačinio izvještaj o radu roditeljskog odbora u školskoj 2014/2015.

GOVORIO:

Puno ime i prezime ko je predložio roditelje za roditeljski odbor.

ODLUČILI:

Izaberite roditeljski odbor koji se sastoji od: Puno ime.

4. SLUŠAO:

Puno ime, nastavnik, koji se fokusirao na sljedeća pitanja:

Blagovremeno plaćanje obroka za djecu u vrtiću;

O blagovremenom obavještavanju vaspitača o predstojećem izostanku djeteta i razlogu za to.

ODLUČILI:

roditeljima:

Dnevne informacije o predstojećem odsustvu djeteta iz vrtića bilježite u dnevnik posjeta koji se nalazi u svlačionici grupe.

Trajanje: trajno

Sekretar: I.O.F.

Svrha roditeljskog sastanka:

1. Koordinacija i objedinjavanje napora ustanove i porodice u stvaranju uslova za sveobuhvatan razvoj djetetove ličnosti.

2. Unapređenje pedagoške kulture roditelja.

3. Uključivanje roditelja učenika u saradnju.

Faze pripreme i održavanja roditeljskog sastanka.

Pripremna faza

Roditeljski sastanak mora biti temeljno pripremljen.

1. Dvije sedmice prije sastanka postaviti oglas (poziv) u svlačionicu (web stranica ustanove u rubrici „Stranica grupe”) sa naznakom teme, datuma i vremena održavanja.

2. Provedite anketu unaprijed (po potrebi, na osnovu teme sastanka).

3. Sprovesti društveno istraživanje (po potrebi, na osnovu teme sastanka).

4. Pripremite knjižice i dopise sa rezimeom sastanka za roditelje (opciono).

5. Kreirajte vizuelne proizvode koji otkrivaju temu predstojećeg susreta: fokus na aktivnosti dece u obrazovnoj ustanovi, neophodnu opremu i materijale možete pripremiti kod kuće (po prethodnom dogovoru sa roditeljima), (foto novine, porodične novine, izložbe knjiga).

5. Razmislite o svim organizacionim pitanjima: od raspoređivanja namještaja do mogućih pitanja roditelja.

6. Pozovite roditelje (po potrebi) da pripreme govor na zadatu temu.

7. Da bi se događaju dao veći značaj, organizovati prisustvo na sastanku administracije, specijalista, predstavnika Centralne okružne bolnice Dyatlovskaya, Regionalnog centra za hitne situacije, Centralnog centra za higijenu i epidemiologiju itd.

8. Tema sastanka je uzeta na zahtjev roditelja, o problemu grupe, ustanove.

Roditelji i gosti ne mogu sjediti u visokim stolicama. Komunikacija bi se trebala odvijati na istom nivou.

Glavna pozornica

1. Uspostavite emocionalni kontakt
sa roditeljima pokazati zainteresovani odnos uprave prema problemima podizanja i školovanja djece.

2. Komunikacija treba da bude neformalna i prijateljska. Roditelji na sastanku su aktivni učesnici i partneri u raspravi o problemu.

3. Podstiče se dijalog, a ne monolog između nastavnika i roditelja. Roditelji su direktni učesnici, raspravljaju, raspravljaju i dokazuju.

4. Nastavnici grupe se moraju odnositi prema roditeljima s poštovanjem, voditi računa o autoritetu porodice i iskustvu porodičnog vaspitanja.

5. Povratne informacije su obavezne.

Završna faza

1. Razgovor o rezultatima sastanka sa roditeljima, dogovor o merama za prevazilaženje poteškoća i sprovođenje planova za razvoj deteta. Refleksija.

2. Donošenje odluka po svakom pitanju.

fokusiranje na:

Prioritetni zadaci sa kojima se suočava sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Republici Belorusiji (videti Instruktivno-metodičko pismo za početak 20_/20_ školske godine);

Godišnji ciljevi pred obrazovnom institucijom za tekuću akademsku godinu;

Specifičnosti grupe (sanatorijum, mješovita dobna grupa, grupa integriranog osposobljavanja i obrazovanja i dr.);

Uzrasne karakteristike učenika grupe.

Deset pravila za održavanje roditeljskih sastanaka.

1. Sastanak treba da bude nezaboravan.

2. Sastanak treba da izazove razmišljanje.

3. Sastanak bi roditelje trebao dovesti u pozitivno, konstruktivno raspoloženje.

4. Informacijski blok mora biti dobro pripremljen.

5. U prisustvu drugih roditelja djecu treba hvaliti uz napomenu o postignućima, a kritiku na račun djeteta treba iznositi samo u privatnom razgovoru sa roditeljem.

6. Trebalo bi imati dovoljno vremena za svakog roditelja.

7. Sastanak nije predavanje ili čas, uključite roditelje u dijalog.

8. Poštujte svoje vrijeme i vrijeme svojih roditelja - sastanak ne bi trebao trajati duže od 1 sat i 20 minuta (20 minuta - prenesite nove informacije, 15-20 minuta - slušajte pitanja i odgovorite na njih, 20 minuta - individualna pitanja). Individualni razgovori sa roditeljima mogu potrajati nešto duže. Ako roditeljima treba vremena za organizaciona pitanja, uzmite to u obzir i pružite priliku da o njima razgovaraju.

9. Svaki sastanak treba da sadrži kratak izvještaj o najzanimljivijim aktivnostima grupe i postignućima djece. Najavite buduće događaje i pozovite roditelje na saradnju.

10. Budite kreativni - održavajte svaki sastanak na novi način.

Šta ne treba raditi na sastanku?

Osudite odsutne roditelje što ne prisustvuju sastancima.

Uporedite napredak pojedine djece navodeći njihova prezimena.

Dajte negativnu povratnu informaciju cijeloj grupi.

Koristite poučan ton za komunikaciju s roditeljima.

Primjeri odluka sa roditeljskih sastanaka:

1. izabrati roditeljski odbor u sledećem sastavu...;......

2. organizovati akciju „Čisto dvorište“ (zamjena pijeska u pješčanicima) uz obavezno učešće zakonskih zastupnika (očeva, majki i sl.);

3. uzeti u obzir informacije o osnovama sigurnog života (pravila ponašanja djece na ulici zimi);

4. kupovinu (za roditelje) vanjske jesensko-zimske odjeće i obuće sa reflektirajućim elementima za svoju djecu;

4. dati prijedlog upravi obrazovne ustanove da razmotri vrijeme i mjesto prezentacije najboljeg porodičnog iskustva porodice.Puno ime i prezime. na ovu temu "...";

9. u cilju obezbjeđivanja kontinuiteta u pitanjima pripreme (spremnosti) za učenje na prvom stepenu opšteg srednjeg obrazovanja, organizuje sastanak roditelja djece starijeg predškolskog uzrasta sa upravom, specijalistima i nastavnicima osnovnih škola ustanova opšteg srednjeg obrazovanja na temu “.”;

10. zajedno sa roditeljima:

10.1.osmisliti improvizovanu pozornicu za dramatizaciju bajke „Tri praseta“: napraviti ukrase za kućice tri praščića ( ukazuju na konkretne akcije i odražavaju ovaj rad u smislu obrazovnog procesa u dijelu „Interakcija sa porodicom“).

10.2. pravite pozorišne kostime za decu i odrasle vukove.

Odgovorni: roditeljski odbor:

Primjeri riječi za rješenje (šta učiniti?)

1. Organizirajte….

2. Prihvati….

3. Odaberite...

5. Obezbijediti…

6. Implementirajte…

7. Privucite...

8. Omogući

PROTOKOL br. 1

Tema sastanka: “Imamo 4 godine”

Prisutno: 17 osoba

Odsutno: 8 osoba

1. Uzrasne karakteristike razvoja djece od 4-5 godina.

2. Glavni zadaci obrazovanja

3. Formiranje komunikativnih kvaliteta djece 4-5 godina.

4. Izvještaj za roditelje o saobraćajnim pravilima.

1. Na prvo pitanje slušali smo učiteljicu Galimovu G.G.

Dala je preporuke za razvijanje vještina brige o sebi kod djece. Posebno se fokusirala na razvojne karakteristike djece uzrasta od 4 do 5 godina. Vrlo je važno u odgoju voditi računa o individualnim karakteristikama djeteta. Svako dijete se razvija drugačije, svako ima svoj put i tempo razvoja. Ali još uvijek postoji nešto zajedničko što nam omogućava da okarakteriziramo djecu i njihove starosne karakteristike. Uzrast od 4-5 godina s pravom se naziva srednjim predškolskim uzrastom. (Izvještaj u prilogu).

Slušala: roditeljku L. A. Kulikovu. Pričala je o djevojčinim hirovima i nevoljkosti da se sama oblači.

Učiteljica Galimova G.G. dala je savjet mojoj majci kako da izbjegne dječje hirove.

2. Na drugo pitanje, slušali smo učiteljicu Ahmetzyanovu R.Kh., ona je predstavila glavne zadatke obrazovanja za školsku godinu, raspored časova, njihov broj i trajanje. Napomenula je da je vrtić prešao na rad po Federalnom državnom obrazovnom standardu za obrazovno-vaspitni rad, govorila o novim oblicima rada sa djecom i sa roditeljima održala majstorsku klasu „Zanati od slanog tijesta“.

Onuchina N.A., pitala je koja će sportska uniforma biti u školskoj godini?

Govornik: učiteljica Akhmetzyanova R.Kh., objasnila je da je uniforma za nastavu ostala ista kao i prošle godine: šorc, majica, Česi.

3. Na treće pitanje slušala je učiteljica Galimova G.G. .Govorila je o tome kako formirati komunikativne kvalitete djece od 4-5 godina, te otkrila pitanja važnosti dječjeg govornog razvoja. Galimova G.G. napominje da je trenutno problem razvoja govora posebno akutan, jer je govor sredstvo komunikacije, međusobnog razumijevanja i društvenosti. Preporučila je da posmatrate odnose vašeg djeteta sa drugom djecom. Nije mu dovoljno da komunicira samo sa svojom porodicom. Roditelji ne bi trebalo da sprečavaju svoje dete da dopre do svojih vršnjaka. Pohađanje raznih razvojnih događaja, sekcija ili klubova igra veliku ulogu u razvoju komunikacijskih vještina.

4. Na četvrtom pitanju, slušali smo učiteljicu Akhmetzyanovu R.Kh. sa “Izvještajem za roditelje o saobraćajnim pravilima”. Detaljno se osvrnula na metode podučavanja djece saobraćajnim pravilima i dovela roditelje do spoznaje da su primjer djeci, a žurba, kada je u pitanju sigurnost djece, neće dovesti do ničega dobrog.

Odluka o roditeljskom sastanku:

1. Prilikom podizanja djece vodite računa o uzrasnim karakteristikama djece od 4-5 godina.

2. Omogućiti djeci uniforme za fizičko vaspitanje.

3. Pomozite djeci da razviju komunikacijske vještine: čitajte knjige o prijateljstvu, gledajte crtane filmove na sličnu temu; voditi različite razgovore o potrebi da budete u stanju da slušate druge, saosjećate s njima i saosjećate; naučite dijete da se ne sukobljava sa djecom, da ne bude pohlepno.

4. Roditelji moraju poštovati saobraćajna pravila i dati primjer svojoj djeci.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 2

Tema sastanka: “Negovanje kulture ponašanja kod dece predškolskog uzrasta”

Prisutno: 13 osoba

Odsutno: 12 osoba

Dnevni red:

1. Konsultacije na temu: “Negovanje kulture ponašanja kod dece predškolskog uzrasta”

2. Poštivanje sigurnosnih propisa tokom novogodišnjih praznika.

3. Poštivanje dnevne rutine predškolca tokom praznika.

3. Priprema za novogodišnju zabavu.

1. Na prvo pitanje slušali smo učiteljicu Galimovu G.G. Roditeljima je skrenula pažnju na kulturu ponašanja buduće generacije. Roditelji su dobili sljedeću preporuku: što više vremena provodite sa svojom djecom, slušajte ih, nađite vremena za igru i aktivnosti sa djecom i provodite porodično slobodno vrijeme zajedno.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu Galimovu G.G. Ona je upoznala roditelje sa sigurnosnim pravilima tokom novogodišnjih praznika. I preporučila je pokušaj pridržavanja dnevne rutine predškolaca.

3. Na trećem pitanju, slušali smo učiteljicu Ahmetzyanovu R.Kh. Roditelje je upoznala sa scenarijem praznika i predložila organizovanje kostimirane predstave.

1. Uzmite u obzir govor nastavnice Galimove G.G.

2. Pridržavajte se kućnih sigurnosnih pravila tokom novogodišnjih praznika i ne ostavljajte djecu bez nadzora odraslih.

3. Održati konkurs za najbolju novogodišnju nošnju za djecu na novogodišnjoj zabavi.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 3

Tema sastanka: “Ojačati djecu.”

Prisutno: 13 osoba

Odsutno: 12 osoba

Dnevni red:

1. Govor na temu “Ojačati djecu”.

2. Dijete i saobraćajna pravila.

1. Po prvom pitanju slušali smo govor Galimove G.G. Roditeljima je govorila o važnosti kaljenja djece kod kuće. Kaljenje treba shvatiti kao korištenje prirodnih sila prirode (vazduh, voda, sunce) za povećanje otpornosti organizma na prehlade. Prekaljeni organizam djece brzo se prilagođava kolebanjima vanjske temperature, kao i fizičkoj aktivnosti. Želim da vam ispričam o nekim vrstama kaljenja koje koristimo u našem vrtiću. Vazdušno stvrdnjavanje nisu samo posebne procedure, već i svakodnevno mokro čišćenje prostorija i ponovljeno provjetravanje. Dete treba da šeta svaki dan. Čak i po lošem vremenu. Šetamo dva puta dnevno. Nastavu fizičkog vaspitanja izvodimo i na otvorenom. Vazdušne kupke su od velikog značaja za poboljšanje zdravlja dece, jer navikavaju decu da dodiruju celu površinu tela sa vazduhom. Nakon spavanja izvodimo korektivne vježbe. Zatim je učiteljica radila gimnastiku sa roditeljima.

2. O drugom pitanju saslušan je izvještaj učiteljice R.H. Ahmetzyanove na temu: „Dijete i saobraćajna pravila“. Ona je rekla da su djeca često uzrok saobraćajnih nesreća. To se dešava zbog njihovog nepoznavanja saobraćajnih pravila ili nesposobnosti da budu disciplinovani na ulici. Djeca ne poštuju saobraćajna pravila, ne znaju se snalaziti u situacijama na putu, što je najvažnije, vrlo često nemaju iskustva, psihičku pripremljenost i, što je najvažnije, vrlo često nema pozitivnog primjera pred njihovim očima. Svaka nesreća u koju dijete doživi direktan je prijekor odraslima. Ona je govorila i o uzrocima povreda djece u saobraćaju.

1. Sprovesti aktivnosti očvršćavanja uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta; Okačite podsjetnik o kaljenju djece u roditeljski kutak.

2. Posvetiti više pažnje razvoju vještina bezbjednosti na putu u zajedničkom radu porodica i vrtića.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 4

Tema sastanka: "Zabavno je igrati zajedno"

Prisutno: 15 osoba

Odsutno: 10 osoba

Dnevni red:

1. Igra je vitalna potreba djeteta.

2. Izvještaj “Igra je vitalna potreba djece”

3. Gledanje dječjih igračkih aktivnosti putem multimedijalne opreme.

4. Upoznavanje roditelja sa “narodnim igrama”

1. O prvom broju govorila je R.H.Ahmetzyanova, koja je rekla da za sve nije tajna da bez kretanja dijete ne može odrastati zdravo. Kažu da je kretanje život i efikasan lijek. S tim u vezi, sprovedena je anketa među roditeljima na temu: „Igra je vitalna potreba djece“.

Slušali: Mama Murtazina.L.F. Rekla je da igra zaista pomaže u održavanju dobrog raspoloženja djeteta. Da su se sada, u doba kompjutera, djeca počela manje kretati, a igre na otvorenom, narodne igre, povećavaju motoričku aktivnost djeteta.

2. Na drugo pitanje slušali smo učiteljicu Galimovu G.G. o igri kao vitalnoj potrebi djece. Igra pomaže djetetu da savlada plašljivost, stidljivost i pažnju. Pokoravanje pravilima igre detetu uliva organizovanost i pažnju. Galimova G.G. je detaljno otkrila relevantnost teme (izvještaj u prilogu).

Gledanje dječjih igračkih aktivnosti putem multimedijalne opreme.

Slušao: Akhmetzyanova R.Kh. kazala je da su igre na otvorenom, a posebno narodne, od velikog značaja za sveobuhvatan, skladan razvoj djece, razvijaju maštu, govor, imaju odličan psihoterapijski učinak, pomažu djetetu da savlada plašljivost i stidljivost.

Govorila je Ahmetzyanova R.Kh. rekla je da roditelji kod kuće, naravno, stvaraju sve uslove za igru - kupuju igračke i stvaraju ambijent za igru, ali sami ne učestvuju dovoljno aktivno u igrama dece, posebno aktivnih, a mnogi su potpuno zaboravili narodne igre, a uzalud je potrebno poznavati istoriju i kulturu naroda kojem pripadaju.

Odluka roditeljskog sastanka:

1. Organizovati zajedničke didaktičke, narodne, edukativne igre za roditelje i djecu kod kuće.

2. Održati takmičenje „Najbolja didaktička igra“ među roditeljima i djecom grupe.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar Bayramova A.M.

PROTOKOL br. 1

Tema sastanka: “Početak nove školske godine”

Prisutno: 17 osoba

Odsutno: 6 osoba

Dnevni red roditeljskog sastanka:

Uzrasne karakteristike djece 5 – 6 godina.

Radno vrijeme prijema djece; Dostupnost fizičkog vaspitanja za svako dijete.

Razgovor sa roditeljima o saobraćajnim pravilima.

Povratne informacije od roditelja.

1. Na prvo pitanje slušali smo govor učiteljice Galimove G.G. Roditeljima je govorila o uzrasnim karakteristikama djece od 5-6 godina, ističući pokazatelje različitih aspekata njihovog razvoja. Podsjetila je i da je u obrazovanju najvažnije voditi računa o individualnim karakteristikama djeteta.

2. Na drugo pitanje učiteljica Galimova G.G. je podsjetila roditelje da je počela nova školska godina, a djeca se primaju do 8.00. i to da svako dijete u svom ormaru mora imati uniformu za fizičko vaspitanje koja mu odgovara po veličini.

3. O trećem pitanju govorila je učiteljica Zamalieva I.I. sa izvještajem za roditelje “Sve o saobraćajnim pravilima”. Detaljno se osvrnula na metode podučavanja djece saobraćajnim pravilima i dovela roditelje do razumijevanja da su primjer djeci, govorila o pravilima za prevoz djece u vozilu, te objasnila potrebu korištenja reflektirajućih elemenata na dječjoj odjeći. mrak.

4. Na četvrtom pitanju slušali smo nastavnike koji su pozvali roditelje da postavljaju pitanja koja ih zanimaju. Dati su prijedlozi za poboljšanje kvaliteta obrazovnog procesa.

Rezultati sastanka.

1. Prilikom podizanja djece vodite računa o uzrasnim karakteristikama djece od 5-6 godina.

2. Osigurajte da imate sportsku uniformu

3. Roditelji moraju poštovati saobraćajna pravila, koristiti reflektirajuće elemente i dati primjer svojoj djeci.

Predsjedavajući: Murtazina L.F.

Sekretar: Bayramova A.M.

Konsultacija “Negovanje kulture ponašanja kod dece predškolskog uzrasta”

Ljubazna riječ, poput ljubaznog čarobnjaka, daje ljudima dobro raspoloženje, usrećuje ih, pa čak i liječi.

Danas ćemo pričati o jednostavnim stvarima sa kojima se svakodnevno susrećemo i ponekad im ne pridajemo dužnu važnost. Mada, u stvari. Ove male stvari nas sprečavaju da budemo srećni i da pravilno odgajamo svoju decu.

Dugi niz godina ljudi su stvarali pravila ponašanja i bontona - čija je svrha, pored moralnih osobina ljubaznosti, osjetljivosti, srdačnosti, bila da se u ponašanju usadi osjećaj za proporciju i ljepotu. U odijevanju, razgovoru, primanju gostiju i postavljanju stola - jednom riječju, u svemu s čim ulazimo u društvo.

Postoje li neke tajne za negovanje kulture ponašanja u naše vrijeme? To je ono o čemu ćemo danas razgovarati. I nadam se da ćemo zajedno pronaći odgovore na mnoga pitanja.

Prvo pitanje na koje bih želeo da čujem vaše odgovore: Šta mislite, kakve navike kulturnog ponašanja ima vaše dete?

Osnovna pravila kulturnog ponašanja koja treba formirati kod predškolca od 4-5 godina:

Od malih nogu usađivati djeci ljubav i naviku rada. Treba smatrati najvažnijim pravilom vaspitanja: „Ne čini za dete ono što ono može za sebe“.

Radeći nešto za dijete, odrasli misle da pomažu djetetu. Ali zapravo, one samo ometaju njegov razvoj korisnih vještina, lišavaju ga samostalnosti i radosti koju manifestacije nezavisnosti donose djeci.

Poštivanje pravila kulturnog ponašanja u autobusu i na javnim mjestima.

Djecu treba naučiti navici da uvijek govore istinu.

Važan zadatak koji na ovom uzrastu dobija poseban značaj je formiranje odnosa sa odraslima i vršnjacima: pristojan, pažljiv odnos prema odraslima, sposobnost prijateljske igre sa decom, zaštita slabih i uvređenih.

Potrebno je naučiti djecu da održavaju red u prostoriji. U kutu za igru. Dijete mora naučiti pravilo: “Svaka stvar ima svoje mjesto.”

Drugo pitanje: Odakle početi sa usađivanjem kulture djetetu?

Naravno, stvaranjem ljubazne, tolerantne, simpatične i privržene porodične atmosfere. Uz to, s obzirom na uzrast djece, njihovo odgajanje mora početi stvaranjem duha igre, prijateljskom i ljubaznom bajkom. Neka se u dječjoj sobi ponekad pojavi vila, sa tajnom u svojoj čarobnoj kecelji. Neka se od nje pojavi bilješka sa šaljivom opaskom, koja ukazuje na pravila u kojima je napravio greške. Svaki dan možete objesiti masku za procjenu na zid: ako se dijete ponašalo savršeno u svakom pogledu, pojavit će se nasmijana vilinska maska; ako je bilo malo krivo, maska jednog od patuljaka; ako se ponaša jako loše, zmaj maska će se pojaviti.

Treće pitanje: Šta je, po Vašem mišljenju, glavna stvar u razvijanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja?

Naravno, jedna od glavnih komponenti u razvijanju vještina kulturnog ponašanja i lijepog ponašanja je lični primjer odraslih, odnosno vas, roditelja. Vi ste autoritet za dijete. I od vas, prije svega, uzima svoj primjer u svemu.

Prijavi “Igra je ozbiljna”

Igra, najvažnija vrsta dječje aktivnosti, igra veliku ulogu u razvoju i odgoju djeteta. Efikasno je sredstvo za oblikovanje ličnosti predškolskog uzrasta, njegovih moralnih i voljnih kvaliteta, igra ispunjava potrebe uticaja na svet. Predškolsko djetinjstvo je kratak, ali važan period razvoja ličnosti. Tokom ovih godina dijete stiče početna znanja o životu oko sebe, počinje formirati određen odnos prema ljudima, prema poslu, razvija vještine i navike pravilnog ponašanja, razvija karakter.

U igri se formiraju svi aspekti djetetove ličnosti, događaju se značajne promjene u njegovoj psihi, pripremajući prijelaz u novi, viši stupanj razvoja. To objašnjava ogroman obrazovni potencijal igre, koju psiholozi smatraju vodećom aktivnošću predškolskog djeteta.

Igra je samostalna aktivnost u kojoj djeca prvi stupaju u interakciju s vršnjacima. Ujedinjuje ih zajednički cilj, zajednički napori da ga postignu, zajednički interesi i iskustva.

Igra je važno sredstvo mentalnog obrazovanja za dijete. Znanja stečena u vrtiću i kod kuće nalaze praktičnu primjenu i razvoj u igri. Reproducirajući različite životne događaje, epizode iz njihovih bajki i priča, dijete razmišlja o onome što je vidjelo, pročitano i ispričano; značenje mnogih pojava, njihovo značenje mu postaje jasnije.

Zanimljive igre stvaraju dobro, srodno raspoloženje, upotpunjuju život djece i zadovoljavaju njihove potrebe za aktivnim aktivnostima. Čak i u dobrim uslovima, uz adekvatnu ishranu, dete će se loše razvijati i postati letargično ako mu se uskrati uzbudljiva igra.

Postoji različit broj igara. Sve igre se dijele na: kreativne igre, igre s pravilima, narodne igre.

Kreativne igre - postoje kazališne igre, igranje zapleta i konstruktivne igre.

Posebno mjesto zauzimaju igre koje stvaraju sama djeca, a nazivaju se igrama uloga. U ovim igrama djeca u ulogama reproduciraju sve što vide oko sebe u životu i aktivnostima odraslih.

Pozorišna predstava se pojavljuje u određenom periodu, kao da izrasta iz igre zapleta i uloga. To se događa u vrijeme kada, u starijoj dobi, djeca više nisu zadovoljna samo reprodukcijom zapleta stvarnih odnosa između odraslih. Djeca se zainteresiraju za zasnivanje igre na književnim djelima, otkrivanje svojih osjećaja, izvođenje željenih radnji, odglumljivanje bajkovitih zapleta i izmišljanje priča.

Igranje uloga i pozorišne igre imaju zajedničku strukturu (strukturu). Oni uključuju ideju, zaplet, sadržaj, situaciju u igri, radnju igranja uloga, pravila.

Razlika između igranja zapleta i kazališnih igara je u tome što u igrama zapleta i ulogama djeca odražavaju životne pojave, a u pozorišnim preuzimaju zaplete iz književnih djela. U igri uloga ne postoji konačni proizvod, rezultat igre, u pozorišnoj igri rezultat može biti pripremljena predstava ili inscenacija.

Pravo interesovanje za pozorišnu igru javlja se samo kod starijih predškolaca, ali to ne znači da se deca sa ovom vrstom igre mogu upoznati tek u starijoj dobi. Djeca predškolskog, pa i ranog uzrasta su zainteresirana za igre s lutkama i male dramatizacije. Mala djeca vole da izražavaju svoje emocije u figurativnim i motoričkim improvizacijama uz muziku.

Konstruktivne igre usmjeravaju djetetovu pažnju na različite vrste konstrukcija, pospješuju stjecanje organizacijskih dizajnerskih vještina i uključuju ga u radne aktivnosti.

Didaktičke igre doprinose razvoju mentalnih sposobnosti djece i sadrže mentalni zadatak čije je rješenje smisao igre.

Takođe doprinose razvoju čula, pažnje i logičkog mišljenja. Preduvjet za didaktičku igru su pravila, bez kojih aktivnost postaje spontana.

Rešavanjem zadataka postavljenih u didaktičkoj igri, dete uči da izdvaja pojedinačne karakteristike predmeta i pojava, upoređuje ih, grupiše i klasifikuje prema određenim opštim karakteristikama i osobinama. Djeca uče rasuđivati, izvlačiti zaključke, generalizacije, dok im se trenira pažnja i pamćenje, a razvija se voljna percepcija.

Izvještaj “Uloga igre u odgoju i razvoju djeteta”

Ogromna uloga u razvoju i odgoju djeteta pripada igri, vodećoj vrsti dječje aktivnosti. Sovjetski učitelj V.A. Sukhomlinsky je naglasio da je „igra ogroman svijetli prozor kroz koji životvorni tok ideja i koncepata o okolnom svijetu teče u djetetov duhovni svijet. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.” U igri se dijete organski razvija, uči vrlo važnu fazu ljudske kulture - odnose između odraslih - u porodici, njihove profesionalne aktivnosti itd. Tokom igre razvijaju se djetetove duhovne i fizičke snage: njegova pažnja, pamćenje, mašta, disciplina, lakoća itd. Zanimljive igre stvaraju veselo, radosno raspoloženje, upotpunjuju život djece i zadovoljavaju njihovu potrebu za aktivnom aktivnošću. Postoje različite igre: aktivne, zapletne, didaktičke, muzičke, kreativne, edukativne, pozorišne.

Neki razvijaju razmišljanje i horizonte, drugi razvijaju spretnost i snagu, a treći razvijaju dječje vještine dizajna. Svi su na svoj način korisni za djecu. Igrajući se zajedno, djeca uče da žive zajedno, popuštaju jedni drugima i brinu o svojim drugovima.

Igra pomaže u održavanju dobrog raspoloženja djeteta, obogaćuje njegovo osjetilno iskustvo, razvija vizualno-figurativno mišljenje i maštu govora. Postavlja temelje kreativnosti. Djeca sa dobro razvijenom maštom imaju veću inteligenciju. Bolje se snalaze u nestandardnim situacijama i uspješnije uče.

Igra je važan uslov za društveni razvoj djeteta. U njemu se djeca upoznaju s različitim vrstama aktivnosti odraslih, uče da razumiju osjećaje i stanja drugih ljudi, saosećaju s njima i stiču komunikacijske vještine sa vršnjacima i starijom djecom.

Igra ima izvrstan psihoterapijski učinak, jer u njoj dijete može kroz radnje igre nesvjesno i nehotice osloboditi nagomilana negativna iskustva i „odigrati“ ih.

Igra daje djetetu poseban osjećaj svemoći i slobode.

Reportaža "Kaljenje djece"

Dobro veče dragi roditelji! Drago nam je da smo se upoznali. Poznato je da od prehlade najčešće boluju predškolci. Kako možemo poboljšati zdravlje naše djece i izbjeći bolesti? Najefikasnije sredstvo za borbu protiv njih je otvrdnjavanje. Jedno od najnevjerovatnijih svojstava tijela - sposobnost da reaguje zaštitnim reakcijama na promjenjive uvjete okoline, a posebno na temperaturne fluktuacije, formira se postepeno kroz stalni trening. Kaljenje treba shvatiti kao korištenje prirodnih sila prirode (vazduh, voda, sunce) za povećanje otpornosti organizma na prehlade. Prekaljeni organizam djece brzo se prilagođava kolebanjima vanjske temperature, kao i fizičkoj aktivnosti. Želim da vam ispričam o nekim vrstama kaljenja koje koristimo u našem vrtiću. Vazdušno stvrdnjavanje nisu samo posebne procedure, već i svakodnevno mokro čišćenje prostorija i ponovljeno provjetravanje. Dete treba da šeta svaki dan. Čak i po lošem vremenu. Šetamo dva puta dnevno. Nastavu fizičkog vaspitanja izvodimo i na otvorenom. Vazdušne kupke su od velikog značaja za poboljšanje zdravlja dece, jer navikavaju decu da dodiruju celu površinu tela sa vazduhom. Nakon spavanja izvodimo korektivne vježbe. Hajde da probamo zajedno:

Pa, jesu li se mace probudile? Slatko,slatko smo se protezali i okrenuli na leđa.A sad nas zanima,gledamo okolo,okrenemo glave ulijevo i vidimo šta ima! Sada ispružimo šape i pokažemo kandže. Hajde da izbrojimo koliko prstiju, gde su vam pesnice? Skoro smo se probudili i spremili za trčanje. Hajde, noge, jesi li spreman? 1, 2, 3, 4, 5. Bravo moji mačići! Sada idemo da se igramo. Samo treba da prvo odložimo svačije pidžame! Bavimo se i gimnastikom na gumenim strunjačama.

Stvrdnjavanje vodom jače djeluje na djetetov organizam.

U grupi grgljamo svaki dan, ujutro i uveče. Operite ruke više puta vodom na sobnoj temperaturi. Noge možete prati i noću hladnom vodom tokom cijele godine - to jako dobro jača djecu!

Stvrdnjavanje sunčevim zracima: ljeti je najbolje vrijeme za izlaganje djece suncu od 10 do 12 sati. Sunčanje možete započeti najkasnije 1,5 sat nakon jela i završiti najkasnije 30 minuta prije jela. Glavu djeteta uvijek treba zaštititi od sunca kapom. Prilikom kaljenja treba se pridržavati niza principa: postupnost, sistematičnost. Postupke stvrdnjavanja treba provoditi svakodnevno, samo će u tom slučaju rezultat biti vidljiv. Ako se ovo poštuje, kaljenje će koristiti vašem djetetu.

Prijavi "Narodne igre"

Igra je ogroman svijetli prozor,

Preko koje u duhovni svijet

Dijete je prožeto životvorom

Tok predstava

Koncepti o svijetu koji ga okružuje.

V. A. Sukhomlinsky

Fiziolozi smatraju da je pokret urođena, vitalna ljudska potreba. Doktori kažu: bez kretanja dete ne može da odraste zdravo. Nije ni čudo što kažu - pokret je život. Kretanje je prevencija raznih bolesti, prvenstveno onih povezanih sa kardiovaskularnim, respiratornim i nervnim sistemom. Kretanje je važno sredstvo obrazovanja. Kretanjem dijete uči o svijetu oko sebe, uči ga voljeti i ciljano djelovati u njemu. Doktor i učitelj V. Gorinevsky je, kao rezultat dubinskog istraživanja, došao do zaključka da nedostatak kretanja ne samo da negativno utječe na zdravlje djece, već i smanjuje njihovu mentalnu sposobnost, inhibira cjelokupni razvoj i čini djecu ravnodušnima prema svojim okolina.

Igra je vitalna potreba djeteta. Igre zauzimaju važno mjesto u životu predškolskog djeteta, one su glavno sredstvo obrazovanja predškolaca.

Među raznovrsnim igrama posebno treba istaći igre na otvorenom. Igre na otvorenom stvaraju dodatne mogućnosti djeci da komuniciraju s vršnjacima i odraslima. Razvijaju prijateljske odnose i sposobnost da djeluju u timu.

Nije tajna da su dvorišne igre gotovo nestale iz života moderne djece. Iste igre koje smo igrali ne samo mi, nego i naši prethodnici. Igre koje su djecu naučile da pronađu zajednički jezik pomogle su u rješavanju sporova i sukoba. Omogućili su djetetu da upozna sebe, isproba svoje sposobnosti, naučili ga da se pridržava određenih pravila i jednostavno donijeli veliku radost.

Djecu uvijek privlače priče o djetinjstvu njihovih roditelja, zanima ih što su igrali njihova mama, tata, baka i djed.

Koje igre iz djetinjstva pamtite, imenujte ih? Prisjetimo se nekih od njih. Reci mi, ko je od vas skakao, igrao gumice, igrao poskoke i tag? Igraju li vaša djeca sada ove igrice?

Neka djeca su od malih nogu na meti roditelja da uče, dok druga svo slobodno vrijeme provode gledajući TV ili kompjuter, uskraćujući sebi radost kretanja i žive komunikacije sa vršnjacima. Vi sami morate odlučiti kakvo dijete želite vidjeti, čemu dajemo prednost u odgoju i razvoju djeteta?

Igra sa roditeljima je sastavni dio dječjeg razvoja. Koristi od toga su ogromne. Osim što promovira zdravlje i dobro raspoloženje, zajednička igra pomaže u poboljšanju odnosa i zbližava djecu i roditelje.

Zapamtite da je za dijete igra jedini način da se oslobodite uloge djeteta, a da ostanete dijete, kao i odraslom, jedini način da ponovo postanete djeca, a da ostanete odrasli.

Sigurno su neke igre ostale upamćene, a druge zaboravljene. A da bi ih oživjeli i dali im drugi život, potrebno je djecu naučiti igrati ove igre, čime se vraća kontinuitet kada su se pravila prenosila sa starije djece na mlađu, odnosno s generacije na generaciju. Istovremeno, važno je organizovati decu da se igraju i igraju na nekom mestu sa njima.

Izvještaj za roditelje o saobraćajnim pravilima

Djeca su često uzrok saobraćajnih nesreća. To se dešava zato što ne poznaju pravila saobraćaja ili ne znaju kako da budu disciplinovani na ulici. Prepuštena sama sebi, djeca, posebno djeca predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta, nisu svjesna stvarnih opasnosti na putu. Još ne u stanju pravilno odrediti udaljenost do automobila koji se približava ili njegovu brzinu, oslanjaju se na vlastitu brzinu i agilnost, smatrajući sasvim prirodnim voziti se biciklom na kolnik ili ovdje započeti zabavnu igru.

Statistike pokazuju da četvrtinu ukupnog broja nesreća sa mladim učesnicima u saobraćaju čine djeca predškolskog uzrasta. Djeca ne poštuju saobraćajna pravila, ne znaju se snaći u situacijama na putu, nemaju iskustva, psihičku pripremljenost i, što je najvažnije, vrlo često nema pozitivnog primjera pred njihovim očima. Svaka saobraćajna nesreća u kojoj učestvuje dijete direktna je zamjerka odraslima. Danas ćemo na sastanku pokušati odgovoriti na pitanje: kako izbjeći opasnosti na putu? Počevši od ranog djetinjstva, dijete treba usvojiti osnove kulture puta. Sve što dijete nauči u ovom uzrastu ostat će mu čvrsto u sjećanju. (Predmet razgovora na sastanku je ponašanje na ulici ne samo djece, već i samih odraslih.

Da li se ponekad dešava da vas dijete „nauči“ lekciju o bezbjednosti na putu?

Da vas još jednom podsjetim na osnovna pravila koja dijete treba znati.

1. Osnovni pojmovi i pojmovi pravila.

2. Odgovornosti pješaka.

3. Odgovornosti putnika.

4. Regulacija saobraćaja.

5. Saobraćajna signalizacija.

6. Signali upozorenja.

Zapamtite! Dijete uči zakone puta, po uzoru na članove porodice i druge odrasle osobe. Odvojite vrijeme da naučite svoju djecu kako da se ponašaju na putu.

Kako bi spriječilo vaše dijete da stvori opasnu situaciju na cestama, ono mora biti u mogućnosti

: pazi na cestu;

Ispravno procijeniti situaciju na putu u svoj njenoj varijabilnosti;

Pazi na cestu

1. Neophodno je učiti djecu ne samo da poštuju saobraćajna pravila, već i od malih nogu učiti ih da posmatraju i snalaze se. Mora se uzeti u obzir da je glavni način razvijanja vještina ponašanja promatranje i oponašanje odraslih, posebno roditelja.

2. Kada ste sa djetetom na kolovozu, nemojte žuriti, prelazite put odmjerenim tempom.

3. Naučite svoje dijete da primijeti automobil. Ponekad dijete ne primijeti automobil izdaleka. Naučite ga da gleda u daljinu

4. Naučite svoje dijete da procijeni brzinu i smjer budućeg kretanja automobila. Naučite svoje dijete da odredi koji ide pravo, a koji se sprema skrenuti.

5. Naučite svoje dijete da gleda. Naviku pregleda ulice u oba smjera treba dovesti do automatizma prije nego što se napravi prvi korak sa trotoara na kolovoz. Posebno pažljivo treba da pogledate ulicu kada se na suprotnoj strani nalazi porodična kuća ili poznanik, ili kada dete prelazi ulicu sa drugom decom – u tim slučajevima je lako ne primetiti automobil.

Ispravno procijenite situaciju na putu

Glavna opasnost je automobil koji miruje.

Zašto? Da, jer, pošto je unapred video automobil koji se približava, pešak će mu ustupiti mesto. Auto koji miruje vara: može blokirati onaj koji se kreće i spriječiti vas da na vrijeme uočite opasnost.

Pravilo #1.

Ne možete izaći na cestu zbog parkiranih automobila. U krajnjem slučaju, morate pažljivo pogledati iza automobila koji stoji, uvjeriti se da nema opasnosti i tek onda preći ulicu. Gledajte sa svojim djetetom automobile koji stoje na ivici kolovoza i obratite pažnju na trenutak kada se drugi iznenada pojavi iza automobila koji stoji. Skrenite pažnju svom djetetu na činjenicu da autobus koji stoji na stanici također otežava uočavanje automobila koji se kreće iza njega.

Pravilo #2

Ne obilazite autobus koji stoji, ni ispred ni iza!

Stacionarni autobus, bez obzira kako ga obilazite - ispred ili iza, pokriva dio puta kojim automobil može proći u trenutku kada odlučite da ga pređete. Osim toga, ljudi u blizini autobuske stanice obično su u žurbi i zaboravljaju na sigurnost. Moramo čekati dok autobus ne krene.

Pravilo #3

A na semaforu možete sresti opasnost!

Djeca često razmišljaju ovako: "Automobili još stoje, vozači me vide i propuštaju me." Oni nisu u pravu. Odmah nakon uključivanja zelenog signala za vozače, na prelaz može ući automobil koji nije bio vidljiv iza automobila koji su stajali i čiji vozač ne vidi pješaka. Ako se zeleno svjetlo za pješake ugasi, morate stati. Dijete ne samo da mora čekati pravo svjetlo, već i osigurati da su se svi automobili zaustavili.

Pravilo br. 4

Uvek razvijajte kod svog deteta naviku pre izlaska na cestu, čak i ako na njoj nema automobila, da stane, pogleda okolo, osluškuje – pa tek onda prelazi ulicu.

Pravilo #5

Jake vještine transportnog ponašanja djece formiraju se samo svakodnevnim sistematskim treningom! Prilikom svake šetnje sa decom, putovanja sa njima na posao, u posetu, van grada itd. naučite ih da posmatraju ulicu i transport, analiziraju situacije na putu na koje se susreću, vide opasne elemente u njima i tačno postupaju u različitim okolnostima.

Pravilo #6

Nema potrebe da se djeci usađuje pretjeran osjećaj straha od saobraćaja i automobila u pokretu. Neka dijete poveže sve što je povezano sa školom, uključujući i put, sa sjajem i dobrotom. Istovremeno, morate ga naučiti da bude pažljiv, a to nije laka stvar. Procesi percepcije, pažnje i reakcije kod djeteta i odrasle osobe potpuno su različiti. Iskusni vozači znaju, na primjer, da je truljenje kada vide dijete kako pretrčava cestu opasno. Dijete se može ponašati nepredvidivo - umjesto da stane, može juriti ne osvrćući se ispod točkova drugog automobila. Čak i ona djeca koja poznaju pravila saobraćaja ponekad ih prekrše. Nemojte se truditi pomoći djeci. Možda ćete morati da zaustavite dete koje ne želi da čeka na semafor. Uradi to ljubazno.

Dakle, ako svoju djecu naučite da se pridržavaju ovih osnovnih pravila ponašanja na cesti, onda nevolje neće doći u vaš dom.

Izveštaj "Dobne karakteristike dece 5-6 godina"

Vaše dijete ima 5 godina. Pretvorio se u sanjara na kojem bi mu pozavideo i Andersen. Beba je spremna da ostvari svoje fantazije tokom celog dana. Vjeruje u čuda i viđa ih posvuda. Ovo je vrlo kreativan, uzbudljiv period u životu vašeg djeteta. Na vama je samo da osigurate da njegovo nestandardno logičko razmišljanje i mašta ne nestanu i ne razvijaju se. Neka u vašem domu bude mjesta i za kompjuterske igrice i za bajke koje su izmislila vaša djeca. Sretno ti!

Motoričke vještine

Od pete do šeste godine vaše dijete ostvaruje još značajnija poboljšanja u motoričkim vještinama i snazi. Brzina pokreta nastavlja da raste, a njihova koordinacija se primjetno poboljšava. Sada već može izvoditi 2-3 vrste motoričkih vještina istovremeno: trčanje, hvatanje lopte, ples. Dijete voli trčati i takmičiti se. Može igrati sportske igre na ulici više od sat vremena bez zaustavljanja, trčati do 200 m. Uči klizati, skijati, rolati se, a ako još nije znao, lako savlada plivanje.

Emocionalni razvoj

Dijete već ima svoje ideje o ljepoti. Neki ljudi uživaju u slušanju klasične muzike. Beba uči da izbaci neke svoje emocije u svojim omiljenim aktivnostima (crtanje, ples, igre itd.), te nastoji da ih upravlja, pokušava obuzdati i sakriti svoja osjećanja (ali to možda neće uvijek moći. ) Najteže je djeci izboriti se sa svojim strahom. Bebe mogu imati strašne snove. Uči nove pojmove: rođenje, smrt, bolest, katastrofa, i oni ga jako uzbuđuju.

Društveni razvoj

Od pete godine dijete već jasno zna svoj rodni identitet i čak ni u igricama ne želi ga mijenjati. U ovom uzrastu veoma važno mjesto u odgoju dječaka ima otac, a za djevojčice - majka. Tate uče svoje sinove da budu hrabri, majke uče ćerke da budu ženstvene. Samo ove kvalitete svojstvene djetinjstvu harmonično dolaze u odraslo doba. Beba razvija ideje o ulozi suprotnog pola u životu. Ćerka kroz ponašanje svog oca uči ulogu muškarca, a dječaci kroz komunikaciju s majkom. U ovom uzrastu bi već trebali u obliku dostupnom bebi ispričati kako je rođeno. Dijete je odraslo da razumije takvu tajnu. Bilo bi bolje da mu to isečete kod kuće, inače će to uraditi deca u dvorištu. Nakon pet godina, odnosi sa vršnjacima postaju prijateljski. Pojavljuju se prvi prijatelji, obično istog pola. Najviše vremena provodi sa njima. Postoji određena udaljenost od roditelja. Dijete sada može bezbedno da podnese kratku razdvojenost od najmilijih.

Intelektualni razvoj

Sa šest godina dijete više ne može samo razlikovati životinje, već ih dijeli na divlje i domaće. Može kombinovati predmete prema različitim karakteristikama, pronaći sličnosti i razlike među njima. Nakon pet godina dijete se zanima ne samo za nazive predmeta, već i za ono od čega su napravljeni. Ima svoje shvatanje fizickih pojava oko sebe, zna da objasni sta su elektricitet i magnet.Dete je veoma dobro orijentisano u prostoru: na ulici, medju prijateljima

prostorija, dom. Zna gdje kupuju igračke, hranu, lijekove. Pokušava da savlada abecedu i nauči da čita slogove, a takođe nastavlja da usavršava pisanje štampanim slovima. Može brojati (ponekad i do sto), sabirati i oduzimati u roku od deset.

Osobine ponašanja

Dijete već ima svoje mišljenje o svemu. Može objasniti koga i zašto voli ili ne voli. On je pažljiv. Veoma je zainteresovan za sve što se dešava oko njega. On nastoji da pronađe uzroke i veze između različitih pojava. Beba postaje veoma samostalna. Ako želi nešto naučiti, može se baviti novom aktivnošću koja ga zanima duže od pola sata. Ali još uvijek ga je vrlo teško namjerno prebaciti na različite vrste aktivnosti. Dijete koristi svoja nova znanja u igricama, samo smišlja igrice i lako savladava složene igračke (konstrukcije, kompjutere). Do šeste godine savladava većinu potrebnih vještina i usavršava ih pred vašim očima - postaje uredniji, vodi računa o svom izgledu - frizuru, odjeću, pomaže vam u kućnim poslovima.

Kreativni razvoj

Vrhunac djetetovog kreativnog razvoja. Stvara bez umora, jedva se budi, pretvarajući jednostavan tulipan u nesvakidašnji grimizni cvijet, gradeći kuće za vanzemaljce. Jako ga privlači slikanje i može dugo gledati slike i boje. Uživa u crtanju, pokušavajući kopirati nešto sa slike i smisliti svoj zaplet. U dobi od pet godina dijete u raznim bojama izražava svoja osjećanja prema onome što crta. Vjeruje se da su dječji crteži ključ bebinog unutrašnjeg svijeta. Sada crta osobu onakvom kakva ona zaista jeste, detaljno opisuje lice sa očima da ih vidi, sa ušima koje treba da čuje, ustima da govori i nosu za miris. Nacrtani muškarac ima vrat. Već ima odjeću, obuću i druge odjevne predmete na sebi. Što je slika sličnija stvarnoj osobi, to je vaše dijete razvijenije i bolje pripremljeno u školi.

Roditeljsko osoblje je pouzdan i efikasan asistent svakom vaspitaču. Ponekad se postavljaju pitanja da nastavnik nema nikakvo posebno pravo da odlučuje bez učešća roditelja. Obično se donose na skupštinu, a zaključci se unose u poseban dokument, formiran u obliku zapisnika sa roditeljskog sastanka. Takve dokumente jednostavno je potrebno održavati, jer oni slažu nagomilane probleme i njihova rješenja.

Postupak vođenja zapisnika sa roditeljskih sastanaka u vrtiću

Na listi obaveznih dokumenata i važnih radova uvijek se nalazi dnevnik u kojem se vode svi zapisnici sa roditeljskih sastanaka. U nekim slučajevima svake godine započinju novi, ali to nije istina. Biće bolje da u bašti postoji obimni dnevnik na nekoliko godina u kojem će se čuvati svi unosi. U vrtiću roditelji učestvuju i pomažu koliko mogu: u uređenju i renoviranju prostorija grupe, uprizorenju matineja, praćenju i organizaciji događaja, ekskurzija, te obezbjeđivanju djece igračkama i materijalima za kreativnost. Dijete se posebno dobro osjeća u ovoj grupi ako su njegovi roditelji zainteresovani za trenutke koji se dešavaju u vrtiću.

Postoji nekoliko vrsta aktivnog učešća roditelja u životu grupe, o kojima je važno stalno razgovarati, a samim tim i upisati njihov status u protokol. Ovaj protokol popunjava imenovani sekretar, izabran početkom godine. Bilo bi sjajno da matični tim ima izvršnu osobu koja ima priliku da popuni zapisnik na svakoj generalnoj skupštini. U početku se sve zapisuje u nacrtu, a zatim prenosi u dnevnik. Sastavljanje takvog protokola ne bi trebalo da bude odgovornost nastavnika-vaspitača. Sve što može da uradi je da dostavi uzorak sekretarici. Kao jasan primjer, možete zatražiti dnevnik protokola od susjedne grupe obrazovne ustanove vaše djece. Pokušajte se držati istog stila punjenja.

Kako pravilno sastaviti protokol

Svaki sastanak treba započeti sumiranjem rezultata i izvršenih zadataka. Ako se ovaj podatak unese u časopis, onda nema smisla svaki put pisati podatke o vrtiću, jer su oni naznačeni na naslovnoj strani. U sredini je jednostavno ispisan naslov dokumenta, a ispod je datum roditeljskog sastanka. Nakon toga zapišite koje je pitanje razmatrano na dnevnom redu i koja je odluka donesena. Ispod mora biti spisak prisutnih i odsutnih roditelja. U gornjem desnom uglu nalazi se „zaglavlje“ koje sadrži podatke o predškolskoj obrazovnoj ustanovi, karakteristikama grupe (za koji uzrast je namenjena) i njenom voditelju. U donjem desnom uglu iza teksta sekretar stavlja svoj potpis, nakon čega ga predaje nastavniku na potpisivanje.

Kao što vidite, nema posebnih trikova u vođenju zapisnika sa sastanaka u vrtiću. Sve je prilično jednostavno i razumljivo. Pravilno vođenje ovog dnevnika pomoći će roditeljskom timu da ne izgubi iz vida važne trenutke u životu grupe i da na vrijeme riješi probleme koji se pojave. Pokušajte redovno popunjavati protokol prema gore navedenim zahtjevima, pa ćete moći sistematizirati nagomilane i riješene zadatke. Čuvajte dnevnike za svaku godinu dok vaša grupa ne završi vrtić.