Primjer roditelja u odgoju djece. Uloga ličnog primjera roditelja u odgoju djece

Nina Zhdanova

Što manje djeca to im je važnije primjer odraslih. Snaga primjer po svojoj jasnoći i konkretnosti, koja tome odgovara psihološke karakteristike predškolaca kao slikovitost, efektivnost i konkretnost mentalnih funkcija, visoka imitacija i sugestibilnost. Dete pokušava da priča kao tata ili mama, ponaša se kao prijatelj.

Dobro primjer je najveći pomagač u odgoju djeteta. Imitirajući, on nadopunjuje svoj život iskustvo: obogaćuje govor (koristi riječi i fraze koje se čuju od drugih); razvija ukus (privlači ga ono što tata, mama voli i ocjenjuje se pozitivno); stiče veštine (pokušava sve da radim spretno kao baka); usvaja motoričke stereotipe (hoda, smije se, gestikulira kao djed).

Snaga drugi primjer je da dijete dobrovoljno oponaša svog izabranika. Nastoji da bude poput osobe koju voli, poštuje, smatra lijepom, poštenom. Takvi ljudi za dijete su uvijek majka i otac.

Roditelji obrazuju djecu vlastitim odgojem. Svaki minut kontakta sa detetom treba da obogati njegov um, oblikuje njegovu ličnost.

Važno je da u svakom trenutku otac i majka mogu reći svojim sinovima i kćeri: "Radi i ponašaj se kao mi".

Samo tada roditeljski zahtjevi dobijaju posebnu uvjerljivost i autoritet.

I to da bi se prikazalo na slikama primjer roditelja u životima djece sprovela anketu među djecom "Kakav ćeš ti tata biti?" "Kakva ćeš ti biti majka?" Evo nekih odlomci: „Biću dobar, neću grditi decu, imaću ih dva: djevojka i dječak. Ja ću ih hraniti kad moja majka nije kod kuće. Odvešću ih u cirkus, u zoološki vrt i slikat ću ih.” “Živjet ću sa svojom majkom. normalna porodica bice. Puno djece. U gradu ću kupiti voće za djecu. Nateraću decu da crtaju. Neću kažnjavati, samo sjedim na stolici. Kupiću kompjuter. I kupiću je za svu decu” „Ljubazni, ljubazni, vodiću ih u vaš vrtić. Vodim ih na ples. Pozvaću doktora za njih. Ako se zafrkavaju, neću ih pobijediti, strpaću ih u ćošak”

“Biće dvoje djece, odvešću ih kod bake. I moj muž će zarađivati ​​novac” “Imaću 7 djece. Šta god žele, ja ću im dozvoliti da rade, kupe sve” “Ja ću voziti auto i voziti djecu. Igraću se sa njima i zadirkivati ​​ih. Kupit ću im igračke i odnijeti ih na ljuljačke.” "Neću da radim, moja majka ne radi..."

Povezane publikacije:

"Djeca su drugačija?" Savjeti za roditeljeČesto možete čuti od odraslih zašto su sva djeca različita? Neki od njih se ponašaju mirno, dok drugi stalno plaču, čim roditelji.

Konsultacije za roditelje "Pozorište i djeca" Pozorište i djeca Iz nekog razloga mi odrasli uvijek želimo da se vratimo u svijet djetinjstva. Ali otišli smo odatle i nema povratka. Verovatno zato mi.

Savjeti za roditelje "Pokretna djeca" Konsultacije za roditelje "Superaktivna djeca" Sastavila: Badanova Olga Viktorovna MADOU br. 218 Kemerovo 2015. Kolya ne može mirno sjediti.

Konsultacije za roditelje "Odrasli, djeca, igra"“Odrasli, djeca, igra” “Igra je od velikog značaja u životu djeteta, ima isti značaj kao aktivnost, rad, za odraslog.

Savjetovanje za roditelje "Djeca i tableti". Moderni elektronski uređaji kao što su pametni telefoni, tablet računari, obični računari, konzole za igre, pa čak i jednostavni mobilni uređaji.

Savjeti za roditelje. "Muzika, igra i djeca" U sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja muzička igra zauzima značajno mesto. Formira osobine ličnosti djeteta, utiče na njegovo ponašanje.

Konsultacije za roditelje "Televizija i djeca" Pestysheva N. N. (Rusija, Čeljabinska oblast, Katav-Ivanovsk MDOU br. 16 "Brod" [email protected]) Konsultacije za roditelje.

Članak za roditelje "Lični primjer za djecu".

Autor: Skripnikova Valentina Mikhailovna.
Ovaj materijal će biti koristan roditeljima koji s njima odgajaju svoju djecu rane godine, kao i dadilje, bake koje se bave podizanjem djece.
Glavni cilj je podizanje djece u porodici:
- je sveobuhvatan razvoj pojedinca, koji kombinuje duhovno bogatstvo, moralnu čistoću i fizičko savršenstvo.
Zadatak roditelja tokom detinjstva:
- ne samo da razvija nastajuće procese percepcije, pažnje, pamćenja i govora, već i da od najranije dobi formira ispravan pogled na svijet i kulturu ponašanja u društvu-društvu.
Odgajanje djece, trenutno
roditelji vaspitavaju
buduća istorija sadašnjosti
zemalja, a time i istorije
mir.
A. S. Makarenko

Porodica- model za formiranje međuljudskih odnosa djeteta, a tata i mama su uzori.
Roditelji ponekad provode odgoj djeteta slijepo, intuitivno. Sve to ne donosi željene rezultate. Kako objasniti roditeljima da dijete ne treba samo biti nahranjeno i lijepo obučeno, već i komunicirati s njim, naučiti ga razmišljati, razmišljati.
Roditelji ne bi trebali zaboraviti da je dijete ogledalo porodice, ako želite odgojiti dostojnu osobu, onda ne zaboravite da se prije svega sami morate ponašati dostojanstveno. Djeca vrlo često obraćaju posebnu pažnju na pogrešne postupke, kako svojih roditelja, tako i onih oko njih. Izraz "Dijete je ogledalo duše."
Kid često radi određene stvari samo zato što "tako je rekla mama" ili "tako je rekao tata". Još ne pomišlja da ga se pita za sopstveno mišljenje.
To je zaista tačno, jer on u potpunosti kopira sve i geste, izraze lica, ponašanje, riječi, emocije. Šta ne bi bili. I sve se to dešava na podsvjesnom nivou.
Veoma je važno da svojim ličnim primjerom odgajate svoje dijete, obavezno pratite svoje postupke, riječi, djela.
Ako ste iznenada nešto pogriješili, svakako morate odmah učiniti nešto pozitivno, na primjer, pročitati pjesmu, otpjevati komičnu pjesmu, a to je potrebno da biste odvratili dijete.

Vrlo često roditelji iznova šalju svoju djecu u vrtić da se oproste od vaspitačice, iako se oni sami, odlazeći, nikada ne opraštaju od vaspitačice. Ako se neko od njih sam redovno oprašta od učitelja, onda će se djeca automatski formirati da to rade bez ikakvih zahtjeva.
Vašoj maloj deci će biti veoma važno da čuju vaše mišljenje o njegovim vršnjacima, devojkama, prijateljima, pokušajte da svoje mišljenje učinite pozitivnim.
Ponašanje roditelja je primjer za njihovu djecu. Djeca više upijaju ono što vide. Ako majka koristi riječi nježnosti u svom govoru, onda će ih i dijete koristiti. Ako roditelji dozvoljavaju grube izraze, onda će djeca u igricama i komunikaciji koristiti vulgarne riječi; ako su roditelji uvijek ljubazni i ljubazni prema djeci i jedni prema drugima, u svakom trenutku su spremni pomoći svojim najmilijima, tada djeca po pravilu uče da se ponašaju na isti način.

Najjači uticaj na djecu imaju ne samo postupci roditelja, već i starije braće i sestara. Ako starija braća i sestre ne poštuju roditelje, bake i djedove, onda mlađi obično prema njima poprimaju grub, drzak ton.
Ako tata ustupi mjesto starijim ljudima i ženama sa djecom u transportu, najvjerovatnije će to učiniti njegova djeca dok odrastu. Proces sticanja novih znanja o svijetu od strane djeteta ne bi trebao biti ograničen samo na vrtić. Ponekad u vrtiću roditelji izgovaraju sljedeću frazu: „Dali smo ti dijete u vrtić – obrazuj, a imamo posla, brige i druge važne stvari“.
Odmazda za ovakve nenamerno izgovorene reči je nepopravljivo izgubljena duhovna veza sa decom i sledeća začuđenost: „Kako to da se naša deca slabo školuju u vrtiću!“.
da, Kindergarten jedan je od najjačih faktora u razvoju djece.
Jedan od mnogih, ali nikako jedini faktor. Mame i tate to ne mogu zaboraviti.
Dobro uspostavljen kontakt između roditelja i staratelja pomaže da se nove informacije prenesu detetu efikasnije.
Svi znaju da je nemoguće naučiti dijete da održava čistoću i red u svojoj sobi ako je ostatak stana stalno u stanju haosa. I kakvo pravo roditelji imaju da zabranjuju svojoj djeci pušenje ako oni sami stalno puše?

Od davnina postoje mnoge različite poslovice i izreke koje pokazuju utjecaj ponašanja roditelja na djecu.
“Jabuka ne pada daleko od jabuke”, “Što je hrast takav je klin”, “Što je korijenje, takve su grane” i “Što je sjeme, takvo je i pleme”. Iz nekog razloga svi oko njih tako razmišljaju, ali ne ide uvijek tako. Pozitivan uticaj primjera i autoriteta roditelja pojačava se ako nema razlika u riječima i postupcima roditelja, ako su zahtjevi za djecom ujednačeni, stalni i dosljedni. Samo prijateljske i koordinirane akcije daju neophodan pedagoški efekat.
U zaključku, želio bih zapamtiti sljedeće riječi:
“Čini se da je jako teško postati dobar, ali u stvarnosti je lako ako se dobro počne od djetinjstva. A onda, kad odrasteš, nije ti teško, jer dobrota je već u tebi, živiš po njoj. To je vaše vlasništvo, koje ćete zadržati ako budete pažljivi cijeli život.”

Djela govore više od riječi.
engleska poslovica.

Djeca prirodno posmatraju i oponašaju ono što drugi ljudi rade, posebno njihovi roditelji. U stvari, jako je razvijena sposobnost oponašati postupke drugih ljudi uči ih kako da postupe u datoj situaciji. Djeca reprodukuju tipove ponašanja i koje vide Svakodnevni život. Pozitivan primjer je od velikog značaja za uspjeh obrazovanja. Ako roditelji žele vidjeti svoju djecu obdarenu određenim lični kvaliteti i vrlina, najefikasniji način je da razvijemo ove osobine u sebi kao uzore. Djeca se nehotice trude da u svemu budu poput svojih roditelja, čak i ako ovi to ne bi uvijek željeli. Svi griješimo, ali moramo nastojati da se ponašamo u skladu sa principima kojima želimo da naučimo svoju djecu.

Ako roditelji žele da vide svoju decu obdarenu određenim ličnim kvalitetima i vrlinama, onda je najefikasniji način da razviju ove osobine u sebi kao uzore.

Ako su roditelji uvijek ljubazni i ljubazni prema djeci i jedni prema drugima, u svakom trenutku su spremni pomoći svojim najmilijima, tada djeca po pravilu uče da se ponašaju na isti način. Biti u atmosferi uzajamna ljubav uče da vole. Ako stariji imaju naviku da se zahvaljuju jedni drugima i izražavaju zahvalnost za najobičnije stvari, djeca također stiču sposobnost da cijene jednostavnu ljubaznost i poštovanje. Uvijek pažljivo slušajte svoju djecu i pomozite im da riješe probleme koji se pojave: to će povećati vjerovatnoću da će se ona, zauzvrat, odnositi prema vama s istom pažnjom i učešćem kada ste zbog nečega uznemireni.

Dozvoljavajući sebi da podignete ton i uđete u konfrontaciju, naučit ćete svoju djecu da se ponašaju na isti način. Ako niste dovoljno strpljivi i stalno vičete na njih umjesto da komunicirate s poštovanjem, onda će oni također vjerojatno postati nestrpljivi i pokušati se snaći vikanje, lako pokazujući nepoštovanje prema drugima. Naravno, daleko od toga da je uvijek moguće obuzdati ljutnju, ali oni roditelji koji sebi dozvoljavaju da vrište svakodnevno ili više puta sedmično na kraju postižu da djeca prestanu da slušaju povike, a u isto vrijeme usvajaju naviku da se nerviraju od njihovi roditelji.

Uvijek pažljivo slušajte svoju djecu i pomozite im da riješe probleme koji se pojave: to će povećati vjerovatnoću da će se ona, zauzvrat, odnositi prema vama s istom pažnjom i učešćem kada ste zbog nečega uznemireni.

U svakodnevnom životu roditelji uvek treba da se ponašaju pošteno, a ne samo da zazivaju rečima. Navika da se laže kako bi se izbjegle nevolje ili izgladila napeta situacija obično dovodi do toga da se i djeca počnu ponašati nepošteno. Zamolivši dijete da kaže nekome telefonom da niste kod kuće, uvjeravate ga da je ne samo moguće lagati, već i korisno. Budite skrupulozni u pogledu novca, nikada ne donosite kući stvari koje vam ne pripadaju. Kada pronađete izgubljenu vrijednost ili bilo koju drugu stvar, uvijek iskreno pokušajte pronaći njenog vlasnika. Nemojte kršiti pravila i ne varati u igrama i takmičenjima. Nepridržavanje ovih jednostavnih smjernica može naučiti vaše dijete da laže i preuzme kontrolu.

Navika govorenja neistina kako bi se izbjegle nevolje ili izgladile napete situacije obično dovodi do toga da se i djeca počnu ponašati nepošteno.

Neka jedan od osnovnih životnih principa bude potreba da uvijek držite svoju riječ i obećanja. Kršenjem svoje riječi dajete svom djetetu primjer neodgovornosti, pa čak i nepoštenja prema ljudima. Koncepti poštenja i plemenitosti također uključuju sposobnost priznavanja svojih grešaka. Zamolite za oproštaj svaki put kada ste pokazali pretjeranu grubost, prestrogo ukorili svoje dijete za nešto, postupili nepravedno ili nekoga uvrijedili - dijete će samo prema vama osjećati poštovanje i shvatiti koliko je važno znati odgovarati za svaku grešku.

Ako ne želite da vaša djeca postanu zavisna od alkohola ili cigareta, prije svega se sami riješite svojih loših navika. Sve ostalo - zahtjevi, prijetnje, molbe, ubjeđivanja - mnogo manje utiče na izbor djece. Ako ne odustanete od svojih ovisnosti, osim navike da vas slijepo oponašaju, djeca će steći iskrivljeno razumijevanje ovih ovisnosti i njihovog mjesta u životu. Na primjer, dopuštajući sebi da se predozirate i imate mamurluk sljedećeg dana, svoju djecu učite da je takvo zlostavljanje oblik opuštanja i dozvoljene zabave koji je dio života odraslih.

Ako ne želite da vaša djeca postanu zavisna od alkohola ili cigareta, prije svega se sami riješite svojih loših navika. Sve ostalo - zahtjevi, prijetnje, molbe, ubjeđivanja - mnogo manje utiče na izbor djece

Svjestan odnos roditelja prema svojim kućnim obavezama pomaže da se to usađuje i njihovoj djeci. Ljudima koji zanemaruju kućne poslove ili se svađaju oko njihove raspodjele mnogo je teže naučiti svoju djecu da to rade nego onima koji to rade mirno i radosno iz dana u dan, a da pritom ne prave problem.

SADRŽAJ

UVOD……………………………………………………………………………………2 -3

POGLAVLJE I. OPŠTI PRINCIPI OBRAZOVANJA U PORODICI

1. Obrazovni potencijal porodice……………………………………………….. . 4-8

1.2. Opšti principi porodično obrazovanje …………………… . . . . 9 -10

2.1. Osobenosti vaspitanja dece u porodici vaspitača …………………. 10-12

2.2. Obrazovanje primjerom. . . . . . . . . . . . . . . . . . .……………13 -14

ZAKLJUČAK…………………………………………………………………………..14 -15

SPISAK KORIŠĆENE LITERATURE……………………………….. 16

Uvod

Porodica bila, jeste i uvijek će biti najvažnije okruženje za formiranje ličnosti i glavna institucija obrazovanja, odgovorna ne samo za društvenu reprodukciju stanovništva, već i za rekreaciju određenog načina života. U porodici se odgajaju i odrasli i djeca. Porodica ima poseban uticaj na mlađe generacije. Dakle, vaspitna funkcija porodice ima tri aspekta:

1. Formiranje djetetove ličnosti; razvoj njegovih sposobnosti i interesovanja; prenošenje akumuliranog socijalnog iskustva na djecu od strane odraslih članova porodice; razvoj naučnog pogleda na svijet, visokog moralnog stava prema radu; usađivanje osjećaja za kolektivizam i internacionalizam; potrebe i vještine da se bude gospodar i građanin; poštuju norme ponašanja i obogaćuju svoj intelektualni, estetski razvoj; promocija njihovog fizičkog usavršavanja, promocija zdravlja; razvijanje vještina sanitarno-higijenske kulture.

2. Sistematski uticaj celokupnog porodičnog tima na svakog njegovog člana tokom života.

3. Stalni uticaj djece na roditelje (i ostale odrasle članove porodice), podstičući ih na aktivno samoobrazovanje.

Relevantnost istraživanja: Uspjeh ove funkcije zavisi od obrazovnog potencijala porodice. To je skup uslova i sredstava koji određuju pedagoške mogućnosti porodice. Ovaj kompleks kombinuje materijalne i životne uslove, veličinu i strukturu porodice, razvoj porodičnog tima i prirodu odnosa između njegovih članova. Uključuje ideološko-moralnu, emocionalno-psihološku i radnu atmosferu, životno iskustvo, obrazovanje i profesionalne kvalitete roditelja. Od velikog značaja je lični primjer oca, majke, porodične tradicije. Treba uzeti u obzir prirodu komunikacije u porodici i njenu komunikaciju sa drugima, nivo pedagoške kulture odraslih, raspodjelu vaspitnih obaveza među njima, odnos porodice sa školom i javnošću. Posebna i veoma važna komponenta je specifičnost samog procesa porodičnog vaspitanja.

Na osnovu gore navedenog, odabrali smo temu “Lični primjer roditelja u procesu vaspitno-obrazovni rad u školi".

Predmet studija: Feature lični primjer roditelji, uticaj porodice na decu – njena stabilnost.

Predmet studija: Najaktivniji uticaj porodice na razvoj duhovne kulture, na društvenu orijentaciju pojedinca, na motive ponašanja.

Svrha studije: razvoj uticaja porodice na vaspitanje dece.

Ciljevi istraživanja:

Identifikacija opsega uticaja porodice na odgoj djece;

Otkrivanje efikasne metode obrazovanje u porodici nastavnika;

Organizacija rada na rješavanju problema vezanih za odgoj i obrazovanje djece.

hipoteza istraživanja: Rad škole, društva će biti efikasan i dati dobre rezultate u radu sa roditeljima ako:

roditelji se trude da uspostave bliske odnose sa decom, trude se da budu pravi prijatelji i drugovi, slušaju njihovim mišljenje i pokušaj da se isprave nedostaci u ponašanju;

svaki roditelj se sjetio da treba paziti na svoju dobrobit: mentalnu, emocionalnu, fizičku i duhovnu.

Praktični značaj studije: razviti roditeljski program

Baza istraživanja: Srednja škola Mastakh

Struktura izvještaja: Rad se sastoji od uvoda, dva poglavlja, zaključka, liste literature.

POGLAVLJE I. OPŠTI PRINCIPI OBRAZOVANJE U PORODICI

1.1. Obrazovni potencijal porodice

U holističkom pedagoški proces značajno mjesto zauzima proces obrazovanja. Suština obrazovnog procesa leži u činjenici da njegovi rezultati nisu tako jasno opipljivi i ne otkrivaju se tako brzo kao, na primjer, u procesu učenja. Između pedagoških manifestacija odgoja ili lošeg ponašanja leži dug period formiranja potrebnih osobina ličnosti. Osoba je istovremeno izložena mnogim različitim utjecajima i akumulira ne samo pozitivna, već i negativna iskustva koja treba ispraviti. Složenost obrazovnog procesa je i zbog činjenice da je veoma dinamičan, mobilan i promjenjiv. Obrazovni proces je dugotrajan. posebnu ulogu u obrazovni proces igra Timski rad djece i odraslih. Ovo je potraga, zajedno sa decom, za moralnim primerima, najboljim primerima duhovne kulture, kulture delovanja i na osnovu toga razvoj sopstvenih vrednosti.

Tradicionalno, glavna institucija obrazovanja je porodica. Ono što dijete stekne u porodici u djetinjstvu, ono zadržava tokom svog daljnjeg života. Značaj porodice kao institucije obrazovanja proizilazi iz činjenice da je dete u njoj značajan deo svog života, a po dužini njegovog uticaja na ličnost, nijedna od vaspitnih institucija ne može biti u poređenju sa porodicom. Postavlja temelje djetetove ličnosti, a do polaska u školu ono je već više od pola formirano kao ličnost.

Porodica može djelovati i kao pozitivan i kao negativan faktor u odgoju. A u isto vrijeme, nijedna druga socijalna institucija ne može potencijalno nanijeti toliko štete u podizanju djece kao porodica. Porodica je posebna vrsta kolektiva koji igra glavnu, dugoročnu i najvažniju ulogu u obrazovanju. U porodici dete dobija prvo životno iskustvo, vrši prva zapažanja i uči kako da se ponaša u raznim situacijama. Glavna stvar u odgoju male osobe je postizanje duhovnog jedinstva, moralne veze roditelja s djetetom. U svakoj porodici objektivno se razvija određeni sistem obrazovanja. Pod sistemom obrazovanja se podrazumijevaju ciljevi obrazovanja, formuliranje njegovih zadataka, manje ili više svrsishodna primjena metoda i tehnika odgoja, vodeći računa o tome šta se može, a šta ne smije dozvoliti u odnosu na dijete.

Roditelji čine prvo društveno okruženje djeteta. Ličnost roditelja igra značajnu ulogu u životu svake osobe. Specifičnost osjećaja koji se javljaju između djece i roditelja određena je uglavnom činjenicom da je roditeljska briga neophodna za održavanje samog života djeteta. Ljubav svakog deteta prema roditeljima je bezgranična, bezuslovna, bezgranična. Štoviše, ako u prvim godinama života ljubav prema roditeljima osigurava vlastiti život i sigurnost, onda kako čovjek stari, roditeljska ljubav sve više obavlja funkciju održavanja i zaštite unutrašnjeg, emocionalnog i psihičkog svijeta osobe. roditeljska ljubav- izvor i garancija ljudskog blagostanja, očuvanja tjelesnog i mentalnog zdravlja.

Kao i svaki organizovani proces, porodično vaspitanje obezbeđuje određenu svrsishodnost, prisustvo specifičnih zadataka. Kako se u našem društvu interesi države i roditelja u odnosu na vaspitanje mlađe generacije najčešće poklapaju, cilj i zadaci javnog i porodičnog obrazovanja su takođe u osnovi identični. Shodno tome, glavni cilj odgoja djece u porodici je svestrani razvoj ličnosti koja spaja duhovno bogatstvo, moralnu čistoću i fizičko savršenstvo. Postizanje ovog cilja uključuje realizaciju zadataka kao što su fizičko, mentalno, moralno, radno, estetsko obrazovanje.

U porodičnom obrazovanju važno mjesto zauzima briga o zdravlju djeteta, njegovoj fizičkoj obuci, kaljenju, razvoju snage, spretnosti, brzine, izdržljivosti. Zdrava, fizički razvijena osoba sposobna je uspješnije da se bavi umnim i fizičkim radom, obično je dobrog, veselog raspoloženja, a po pravilu je prijateljski nastrojena prema drugima, spremna pomoći, oštrije opaža ljepotu i sam nastoji da sve uradi lepo. U interesu fizičkog vaspitanja, roditelji treba da uče decu sa rano djetinjstvo redovno rade jutarnje tjelesne vježbe, uključuju ih u razne igre na otvorenom, sportske aktivnosti i zajedno se bave pristupačnim turizmom. Važno je, po savjetu ljekara, naviknuti dijete na stvrdnjavanje, naučiti ga da se sam brine o svom zdravlju, izbjegavajući loše navike (pušenje, pijenje alkohola, toksične droge i sl.). A u svemu tome glavni je primjer roditelja. Ako otac puši, a sinu zabranjuje pušenje, malo je vjerovatno da će od toga biti nešto dobro.

Odgoj djece u porodici je neophodna komponenta mentalni razvoj. Prvi apeli majke još uvijek nijemoj bebi već postavljaju temelje mentalnom obrazovanju. Dalje podučavanje govora, pripovijedanja, čitanje knjiga, podsticanje i podsticanje dječje radoznalosti, odgovaranje na djetetova pitanja, odgovarajuća objašnjenja i sl. - sve je to u interesu razvoja mišljenja, pamćenja, pažnje, mašte, i služi kao važan zadatak priprema za školovanje. Kada dijete postane školarac, dužnost roditelja je da stvore odgovarajuće uslove za njegovo produktivno učenje, da taktično pomognu u slučaju poteškoća. I tu su od posebnog značaja stalni razvoj radoznalosti i radoznalosti, samostalnost razmišljanja, orijentacija na kontinuirano obrazovanje i učenje čitanja. fikcija, periodične publikacije. Pozitivnu ulogu u tom pogledu ima podsticanje dece na učenje u predmetnim i drugim krugovima u školskim i vanškolskim ustanovama, vodeći računa o njihovim interesovanjima, sklonostima i zdravstvenom stanju.

Roditelji bi trebali posvetiti veliku pažnju moralnom odgoju djece, jer se u svakodnevnom životu stalno i neizbježno javljaju razni problemi vezani za ponašanje i međuljudske odnose. U porodici deca uglavnom shvataju azbuku morala, uče šta je dobro, a šta loše, uče da pokazuju dobru volju prema ljudima, da pružaju svu moguću pomoć. Kako dijete raste, moralni zahtjevi za njim značajno se povećavaju i produbljuju. moralno obrazovanje u porodici podrazumeva formiranje ljubavi prema zavičaju, svojoj Otadžbini, humanosti, osećaju drugarstva, poštenja, pravde, odgovornosti. I tu veliku ulogu igraju ne samo i ne toliko posebni razgovori i objašnjenja, koliko organizacija cjelokupnog života djeteta u skladu sa principima univerzalnog morala, svakodnevno prakticiranje pravilnog ponašanja.

Izuzetno važno mjesto u sistemu porodičnog vaspitanja zauzima radno obrazovanje djece. Djeca od najranije dobi, u pravilu, najbolje što mogu, nastoje sudjelovati u kućnim poslovima, pomoći odraslima, oponašaju različite vrste rada u svojim igrama. Važan zadatak roditelja je da ne obeshrabruju djecu da rade, da ih u tom pogledu podstiču, da im pruže sve vrste pomoći. Pristupačni oblici samoposluživanja, sudjelovanje u kućnim poslovima, opremanje djeteta raznim radnim vještinama i sposobnostima, objašnjavanje uloge rada u životu čovjeka i društva, upoznavanje sa zanimanjima, podsticanje učešća u društveno korisnom radu. posao – sve je to veoma važno za pripremu savjesnog radnika koji je sposoban sebi i svojoj porodici da obezbijedi sve što vam je potrebno i da bude od koristi društvu.

Među specifičnim oblastima sveobuhvatan razvoj Estetski odgoj igra važnu ulogu u ličnosti djeteta u porodičnom okruženju. Usko povezan sa drugim aspektima obrazovanja, pomaže da se deca upoznaju sa lepotom, uči ih da opažaju i cene lepotu u životu, prirodi, umetnosti, uči ih da stvaraju po zakonima lepote. U ove svrhe roditelji bi trebali koristiti crtanje, modeliranje, zajedničko slušanje muzike, pjesme, učenje djeteta sviranju muzičkih instrumenata, posjetu pozorišta, muzeja, izložbe, izlete u rodna mjesta i još mnogo toga. Zadatak porodice je da obrazuje ne samo potrošače, kontemplatore lepote, već i aktivne učesnike u njenom stvaranju u svim mogućim oblastima i sferama.

Roditelji kao odgajatelji neće uspjeti ako ne poznaju karakteristike svog djeteta. Na kraju krajeva, svaka osoba, bez obzira koliko godina ima, je specifična, jedinstvena ličnost. Stoga se otac i majka ne mogu zadovoljiti običnom idejom o svom sinu ili kćeri. U svrhu obrazovanja potrebno je stalno i duboko proučavanje djeteta, posebna identifikacija njegova interesovanja, zahtjeve, hobije, sklonosti i sposobnosti, prednosti i nedostatke, pozitivne kvalitete i negativne osobine. Tek tada će otac i majka dobiti priliku da svrsishodno i razumno, a samim tim i plodonosno utiču na formiranje ličnosti rastuće osobe, fokusirajući se na njene pozitivne aspekte i razvijajući ih, a s druge strane, uporno prevazilazeći negativne osobine.

U proučavanju djeteta roditeljima će pomoći lagani razgovori o pitanjima od interesa, posmatranje njegovog ponašanja i kod kuće i na ulici, na javnim mjestima, u školi - u komunikaciji sa drugovima, tokom rada, odmora. Poverenje je glavna linija ponašanja oca i majke. Vrlo je važno da dijete, djeca im također vjeruju.

1.2. Opšti principi porodičnog obrazovanja

Porodično vaspitanje je opšti naziv za procese uticaja na decu od strane roditelja i drugih članova porodice u cilju postizanja željenih rezultata. Odlučujuća uloga porodice je zbog njenog dubokog uticaja na čitav kompleks fizičkog i duhovnog života čoveka koji u njoj raste. Porodica za dijete je i stanište i obrazovna sredina. Uticaj porodice, posebno u početnom periodu djetetovog života, daleko prevazilazi druge vaspitne uticaje. Što je porodica bolja i što bolje utiče na vaspitanje, to su bolji rezultati fizički, moralni, radno obrazovanje ličnost. Porodica stoji u kolevci formiranja ličnosti u najdirektnijem smislu, postavlja temelje međuljudskih odnosa, formira orijentacije za ostatak čovekovog radnog i društvenog života. Uticaj porodice na dete je jači od svih drugih vaspitnih uticaja. U porodici se formiraju one osobine koje se ne mogu formirati nigde osim u porodici. Porodica je dužna da formira fizički i psihički zdravu, moralnu, intelektualno razvijenu ličnost, spremnu za predstojeći radni, društveni i porodični život.

Intelektualno obrazovanje je od velikog značaja. Podrazumeva zainteresovano učešće roditelja u obogaćivanju dece znanjem, oblikovanju potrebe za njihovim sticanjem i stalnim ažuriranjem. Razvoj kognitivnih interesovanja, sposobnosti, sklonosti i sklonosti stavlja se u centar roditeljske brige. “Svako dijete, rođenjem, ima ogromne mogućnosti za razvoj sposobnosti za sve vrste ljudskih aktivnosti.” S godinama, ove mogućnosti postepeno nestaju, slabe. Zbog toga je veoma važno da su uslovi ispred razvoja, koji će jednostavno biti blagovremeni, a nikako „rano“. Djetetu je potrebno široko polje aktivnosti, potrebno je da mu u ruke padnu olovke, kreda, papir, ljepilo, makaze, čekić, čigre, karton, plastelin, kocke - sve s čime se može raditi. Metode vaspitanja i obrazovanja u porodici su načini na koje se sprovodi svrsishodan pedagoški uticaj roditelja na svest i ponašanje dece. Svi roditelji koriste uobičajene metode porodičnog vaspitanja: ubeđivanje, lični primer, ohrabrenje, kažnjavanje.

Ceo sistem vaspitanja dece u porodici treba da se zasniva na dva principa:

1. Sopstveni stil ponašanja roditelja treba da odgovara njihovoj želji da dobro vaspitavaju decu.

2. Roditelji treba da obezbede odgovarajuće uslove pod kojima će različite vrste korisnih aktivnosti postepeno oblikovati ličnost deteta.

POGLAVLJE II. LIČNI PRIMJER RODITELJA U OBRAZOVANJU DJECE

2.1. Osobine odgoja djece u porodici nastavnika

Moji roditelji su samo roditelji koji su odgojili troje djece. Njihova metodologija nije rođena naučno, kao teorija ili sistem. „Živjeli“ su jednostavno, trudeći se da svoju djecu odgajaju zdravu, razvijenu, darovitu, skladnu, srećnu.

Otac - Jegorov Nikolaj Petrovič - učitelj osnovne škole, završio je pedagošku školu Vilyui, zatim Jakutsku višu partijsku školu, veteran Velikog Otadžbinski rat, rođen 1921. godine, radio u školi 19 godina. Majka - Rufova Ulyana Dmitrievna - učiteljica osnovne škole, diplomirala je na pedagoškoj školi Vilyui i radila u školi 40 godina.

U malom selu roditelji-učitelji su uživali autoritet.U objašnjavajućem rječniku ruskog jezika, koncept "autoritativnog" opdefinira se kao potpuno pouzdan, uživajući u zajedničkompriznanje, uticaj. Veliki uticaj na naše formiranje svesti i ponašanja

ličnost roditelja i njihov moralni karakter. Ovaj uticaj je neuporediv i ne može se ničim zamijeniti. Lični primjer utiče bez obzira na njegovu volju i želju. Nijedna riječ roditelja ne može dati tako jasnu predstavu o pravilima ponašanja kao što su njegovi postupci i postupci. Ne samo mi, njihova djeca, nego svi u selu stalno smo gledali kako se učitelj ponaša na času i u životu, kako se oblači, kako se odnosi prema ljudima oko sebe. Zanima ih kako on reaguje na ovaj ili onaj događaj, kako se odnosi prema svojim dužnostima. Posebno su cijenili integritet karaktera, zahtjevnost prema sebi i drugima,

istrajnost i istrajnost u postizanju cilja. Ove kvalitete

značajno povećavaju snagu obrazovnog uticaja nastavnika i njihov autoritet. Školarci oponašaju odrasle samo ako uživaju autoritet. Što je veći autoritet odraslih, to jače utiču na svijest i ponašanje učenika. Stoga je sticanje autoriteta nastavnika i roditelja jedan od uslova za povećanje vaspitne moći njihovog ličnog primjera.

Da bi odgajao decu da budu hrabri, iskreni i pošteni, učitelj mora biti i sam. Kako god to objasnili, kako god zahtijevali, i ako nema živog, konkretnog primjera, teško je postići pozitivne rezultate.

rezultati u obrazovanju.

Isti odnos učenika, stanovništva prema djeci nastavnika. Trebali biste biti primjer drugoj djeci, tražili su naši roditelji od nas iznad drugih. U osnovnoj školi sam učila sa svojom majkom. Bio sam veoma zahtjevan, ako se neko nije pripremao za nastavu, onda su me prvo pitali na času. Kako ne bi iznevjerila svoje drugove, uvijek se pripremala za lekcije i trudila se da ne iznevjeri njihov autoritet.

Na formiranje i razvoj djece ozbiljno utiče primjer roditelja, starijih članova porodice. A.S. Makarenko je rekao da sve odgaja djecu i mlade: ljude, stvari, pojave. Ali iznad svega i najviše od svega, ljudi obrazuju. Od toga su na prvom mjestu roditelji koji stalno utiču na njihovo ponašanje, moralni karakter. Kada objašnjavaju svoje postupke, djeca se obično pozivaju na ponašanje starijih. A.S. Makarenko smatrao je svakodnevno ponašanje roditelja odlučujućim sredstvom za odgoj djece. Stoga je veliku važnost pridavao organizaciji porodičnog života, ponašanju roditelja. Priroda odnosa djece i roditelja ostavlja ozbiljan pečat na svijest i ponašanje djece. Glavni osnov roditeljskog autoriteta može biti samo život i rad roditelja. Roditelji su svoj posao radili pošteno, razumno, postavljajući sebi značajne i odlične ciljeve, uvijek dajući sebi punu računicu za svoje postupke i djela. . Dakle, uživali su zasluženo autoritet i nije tražio nikakve druge osnove i, štaviše, nema potrebe izmišljati ništa vještačko. Od malih nogu smo znali gdje nam rade otac ili majka, kakav je njihov društveni status, ranije smo saznali u čemu žive, šta ih zanima, pored kojih su naši roditelji. Bili su veoma ponosni sluge roditelja društvu, prava vrijednost, a ne samo izgled. Naši roditelji nikad predstavljeni kao šampioni u svojoj oblasti, kao neuporedivi geniji. Uvijek smo se radovali uspjehu naših roditelja, uspjehu naše škole.

Karakteristike obrazovanja u porodici nastavnika su:

kao demokratski roditelji cijene nezavisnost i disciplinu u ponašanju svog djeteta. Oni mu sami daju pravo da bude samostalan u nekim oblastima svog života; ne dovodeći u pitanje njegova prava, istovremeno zahtijevati ispunjenje dužnosti.

roditelji od ranog djetinjstva povezuju dijete sa raznim kreativnim aktivnostima. Dakle, umjetnička i estetska djelatnost doprinosi estetskom razvoju.

Njihova djeca su u stalnoj pažnji izvana, stoga je potreban pažljiv odnos prema vlastitom djetetu, a dijete od djetinjstva mora znati svoje mjesto u društvu i to je korijen autoriteta samog učitelja, kao roditelja

2.2. Obrazovanje ličnim primjerom

Porodica je tradicionalno glavna institucija obrazovanja. Ono što dijete stekne u porodici u djetinjstvu, ono zadržava tokom svog daljnjeg života. Značaj porodice kao institucije vaspitanja proizilazi iz činjenice da dete u njoj živi značajan deo svog života, a u smislu trajanja njegovog uticaja na ličnost, nijedna od vaspitnih institucija ne može biti u poređenju sa porodicom. Postavlja temelje djetetove ličnosti, a do polaska u školu ono je već više od pola formirano kao ličnost.

Roditelji su oduvijek bili i ostali glavni primjer svojoj djeci, njihova interesovanja, horizonti, hobiji se u ovoj ili onoj mjeri sigurno prenose na djecu. Naši roditelji mnogo čitaju, to nas je privuklo čitanju. Uveče, pre spavanja, uvek su nam pričali bajke prevedene iz knjiga, mi smo veoma voleli da slušamo indijske bajke, a ujak Terenty, ratni vojni invalid, pričao nam je jakutske bajke. Kada smo već znali da čitamo, ujak Terenty nas je pozvao da čitamo časopis Khotugu Sulus ili knjige na jakutskom jeziku, slušao je vrlo pažljivo i bodrio nas svojim pričama. Od djetinjstva smo puno čitali, kada smo odrasli, mlađi su nas zamijenili da čitamo knjige svom ujaku.

Očev omiljeni pisac bio je F.M. Dostojevskog, sakupio je sve tomove zbirke djela. Kod kuće imamo bogatu biblioteku knjiga, u detinjstvu su bila skoro sva dela jakutskih pisaca

Voleli su da slušaju muziku. Raspoloženje, ushićenost, animacija kojom su naši roditelji izvodili radnje (slušanje muzike, gledanje slike, analiziranje predstave) uočeni su i ocijenjeni njihovim pronicljivim dječjim okom. Kod kuće smo imali gramofon, slušali ploče, znali sve dječije pjesme koje su se učile u školi. Zatim su slušali radiogram, slušali različite kanale. Nikolaj Petrovič je odlično svirao na svim muzičkim instrumentima: gitari, mandolini, balalaji i harmonici. Ponekad je uveče svirao harmoniku i pevao „Na brdima Mandžurije“. Dakle, ova pesma je veoma put, priseća se detinjstva. Naš otac je mnogo putovao, uvek nam je donosio poklone, uvek je bilo muzičkih instrumenata ti si nas naucio.

Otac je veoma Dobro sam nacrtao. Sve ukrase škole je sam izradio. Od njega smo naučili crtati iz slike, tako što smo sliku podijelili na kvadrate (rastere). U školskoj biblioteci slikao je portrete svih jakutskih pisaca, u klubu je slikao portrete Marksa i Lenjina, au školi je rezbario njihov bareljef od drveta. Ostaje problem kako zainteresovati dijete. Interes je velika pokretačka snaga ljudske aktivnosti i razvoja. „Interes je obojena pozitivna emocija i potreba koja je prošla fazu motivacije, dajući fascinantan karakter ljudskoj aktivnosti“ (I. F. Kharlamov). Do 20. godišnjice Pobjede, moj otac je sam sagradio spomenik onima koji su pali u Velikom otadžbinskom ratu.

Voleo je da lovi kada mu je sin išao u viši razred, uvek je vodio sa sobom. Sina je naučio svemu, sada je gospodar svega.

Mnogo je pisao i prevodio. Sada su ti rukopisi ostali. Mnogo članaka o očuvanju prirode, vode. Prilozi o obrazovanju čuvaju se u Muzeju narodne pedagogije u selu. Orosu, mnogo je razgovarao sa Konstantinom Spiridonovičem Čirjajevim.

A majka mu je, kao srce porodice, uvijek pomagala. Ona je ona dobro srce nesebičnim radom osvojila je srca svoje djece, ali i bake.Stariji ljudi imaju sjajan život i pedagoškiiskustvo koje već mogu objektivno procijeniti, a samim tim i izizbjeći ranije napravljene greške. To ih čini mudrijima, sigurnijima u rješavanju problema koji se javljaju u odgoju unučadi.

Zaključak

Razmatrajući i analizirajući temu „Lični primjer roditelja u procesu vaspitno-obrazovnog rada u školi“ došli smo do zaključka da je obrazovanje ličnim primjerom osnova za formiranje i razvoj potencijala djece.

Porodicni zivot jer dijete je isto što i za nas javnost. Njegova duša se hrani utiscima koje je dobio u porodici. Došli smo do zaključka da su važna znanja, veštine i sposobnosti stečene u porodici, koje ostaju osnova i srž čitavog budućeg života. Obrazovanje roditelja usađuje estetske ukuse, interesovanja, privrženosti. U porodici dijete uči da voli jednu stvar, a mrzi drugu, što kasnije utiče na cijeli njegov budući život.

Razumna ljubav i poštovanje prema deci doprinosi i povećanju vaspitne moći ličnog primera odraslih. Milovanje i ljubav mogu izazvati dobra osećanja, usaditi im potrebne navike i naviknuti ih na rad i red, na poslušnost i poštovanje. Ako se odrasla osoba ponaša kao plemenit, pažljiv stariji prijatelj, njegovo ponašanje podstiče učenike na pozitivna djela.

Uzimajući u obzir sve navedeno, mogu se izvući sljedeći zaključci.

Porodica je prva instanca na putu djeteta u život. Porodica percipira i prenosi kulturne nemoralne vrijednosti na svoje učenike. Roditelji čine prvo društveno okruženje djeteta. Roditelji su modeli na koje se dijete svakodnevno fokusira. Ličnosti roditelja igraju značajnu ulogu u životu svake osobe.

Svrha i motiv odgajanja djeteta je sretan, pun,

kreativan, koristan ljudima, a samim tim i moralno bogat, život ovog

dijete. Porodično obrazovanje treba usmjeriti ka stvaranju takvog života.

Bibliografija

Azarov Yu. P. Umjetnost obrazovanja. M., 1988

Afanasiev V.F. Etnopedagogija neruskih naroda Sibira i Dalekog istoka - Jakutsk, 1979.

Babansky Yu. K. Pedagogija.- M., 1984

Vygotsky L.S. Mašta i kreativnost u djetinjstvo. - M., Prosvjeta, 1991

L. S. Vygotsky "Psihologija umjetnosti".-Mn., Moderna riječ, 1998.

Dolgopolov I. Majstori i remek-djela. - M., "Likovna umjetnost", 1987

Lopukhina E. M., Merenkov D. V. Eksperimenti kreativnog razvoja. Visoko obrazovanje u Rusiji, 2000.

Lyublinskaya A. A. Sistem odnosa je osnova moralnog odgoja pojedinca. Pitanje. Psihologija. 1983

Makarenko A. S. O obrazovanju - M., 1990

V. N. Naumchik, E. A. Savchenko Etika nastavnika. - Minsk, "Univerzitet", 1999

Ostrogorsky A.N. Obrazovanje i odgoj. - M., 1985

Podlasy I.P. Pedagogija. - M., "Vladoš", 2000

Teplov B.M. Psihološka pitanja umjetničkog odgoja.-M., "Prosvjeta", 1947. - Br. jedanaest

Tolstoj L. N. Pedagoški radovi

I. F. Kharlamov I. F. Pedagogija. - M., 2000

Roditelji su primjer djeci. je li tako?

Glavna stvar u razvoju i odgoju djeteta je porodica. Roditelji trebaju biti primjer djetetu. Roditelji najbolji nastavnici djeca. Lični primjer roditelja je glavna stvar u odgoju djece.
Ovi i slični izrazi se stalno koriste u člancima, govorima stručnjaka i jednostavno u svakodnevnom životu.

U društvu se često koriste fraze: "dobri roditelji", "loši roditelji", "sve dolazi od roditelja".

Ali zašto onda dobri roditelji» Imate li problema s podizanjem djece?
I obrnuto, da li „loši roditelji“ odrastaju sasvim normalna dobra deca?

Ovo je mišljenje specijaliste. Objavljeno u autorskom izdanju.

O "DOBRIM RODITELJIMA" I "LOŠIM NAVIKAMA"

Šta znači biti dobar primjer djetetu? Zašto djeca ne kopiraju direktno od svojih roditelja ni dobro ni loše? Pa, omiljeno roditeljsko pitanje: kako ga natjerati da uči i radi domaći?

Gotovo svatko od nas "zna" gdje rastu noge od nedostataka i poroka, kako kod sebe tako i kod drugih. Roditelji. Nisu tako vaspitani, dali su pogrešan primjer. Što se tiče dobrog, ovo „pravilo“ ne važi za sve, ali mnogi intuitivno smatraju da se dobro kopira po nekim drugim zakonima, a ne istim kao loši. I to je tačno.

To svi znamo od sebe i vidimo od drugih loše navike formiraju se brže od korisnih, a to je sasvim razumljivo ako se razumije sam mehanizam formiranja i jednog i drugog. Šta nazivamo lošim navikama, bilo da je u pitanju prejedanje, slatkiši, psihoaktivne supstance ili „lijenost“? I ono što vam omogućava da se riješite stresa upravo ovdje i sada i dobijete brzo zadovoljstvo bez ikakvog napora.

Ako su to izolovane epizode, prema tome se odnosimo snishodljivo, svako od nas pribjegava tome. O navici ćemo govoriti kada ona postane sistematski način za prevazilaženje stresa, ovo je jedan, a dva je jedini. Ovdje je glavna stvar stres i brzo zadovoljstvo.

Ali da biste stekli korisnu naviku, potrebni su napori, što samo po sebi izaziva stres kod neobučene osobe, a ne oslobađa ga. I zadovoljstvo ovdje kasni, bit će to tek nekada, ali sada treba raditi ili nekako prevladati sebe.

Pa ipak, zašto onda svijet do sada nije pao u ponor, a djeca i dalje kopiraju dobro? Zašto „loši roditelji“ odrastaju „dobru decu“, kao i obrnuto? Ali ako nema direktne veze, to ne znači da je uopšte nema. Postoji veza, a vezana je i za zabavu.

Obratite pažnju na to koga su deca najspremnija da kopiraju, ako se ne radi o neposrednom okruženju? Filmski heroji, idoli, jednom riječju, oni koji najviše od svega žele biti slični, ili, kako psiholozi kažu, s kojima se želite poistovjetiti. Identificirati znači htjeti doživjeti iste emocije kao i predmet koji se oponaša. Primijećeno? Ne "radi isto kao on", već "osjećaj isto kao on". Ne „dobro i ne loše“ (mada i to igra ulogu, ali ne prvu za dijete čiji moral i savjest još nisu formirani), već da osjetimo istu inspiraciju, uzdizanje, zadovoljstvo, nagon.

Sada zamislite dvije poznate situacije, dvije porodice. Neka oboje budu porodice nasljednih ljekara, na primjer. U prvom, roditelji razgovaraju o svom poslu, svađaju se, dijele nešto zanimljivo, a u drugom dolaze s posla umorni i nezadovoljni, nema interesovanja, žele što prije preći na TV, a zadnje želim razgovarati o poslu. Lako je pogoditi u kojoj od njih će dijete vjerovatno krenuti roditeljskim stopama.

Dobro, dobro, mnogi kažu, ali šta ako dete ne želi da radi ništa korisno, lekcije su iste, na primer. Ovo je najčešće pitanje roditelja, a odmah ću reći da ne postoji jedinstven recept. Nemoguće je ne uzeti u obzir kontekst, odnosno ono što se dešava u porodici. (Upravo ona će, prije svega, biti kontekst za dijete, a što je mlađe, to je više. adolescencija već druga referentna grupa - vršnjaci i prijatelji, a prije toga - porodica, pa škola, učitelji i drugovi.) Ima li dijete neke nesvjesne koristi od toga da ne radi domaći? Na primjer, kada dobro uči, ne dobija pažnju, ili se njegovi roditelji svađaju, ali ako dovedete dvojku, ima pažnje i roditelji se odmah prebacuju na njega, a svađe se odlažu.

Razmatranje konteksta i potraga za rješenjem problema na drugačijem, višem nivou od onoga gdje je nastao, opći je princip rješavanja mnogih problema. Ako se, na primjer, osoba često razboli, a doktori ne pronađu "objektivne uzroke", onda će sljedeći nivo iznad tjelesnog nivoa biti nivo psihe, ovdje možete razmišljati o psihosomatici. Ili porodica ne može da se nosi sa odnosima, uprkos činjenici da svi žele da ih zadrže i da su svi pojedinačno „sasvim normalni ljudi“, treba pogledati, ali da li je u društvu sve u redu? Da li je moguće naći posao po vašoj specijalnosti, da li se zaista isplati živjeti od prosječne plate itd.?

Pa da se vratimo na „omiljeno pitanje“: kako učiniti da ovo „dijete u vakuumu“, koje je prilično prosperitetno u svim ostalim aspektima, želi da radi nešto korisno, a ne želi nešto štetno. I sjećamo se da smo svi hedonisti i želimo užitak.

Ali dijete, za razliku od nas, još uvijek nije dobro u predviđanju i ne razumije dobro šta je korisno zadovoljstvo, a šta obrnuto. Stoga je beskorisno plašiti ga nekakvim lošim poslom ako ne uči. Trebalo bi da počne da uživa u učenju, i to po mogućnosti odmah. Roditelji to već dobro razumiju, ali brkaju „spoljašnje“ i „unutrašnje“ zadovoljstvo. Eksterno su petice, vaše pohvale pa čak, u posebno zanemarenim slučajevima, novac. Interno je "Dobar sam u tome", "Zainteresovan sam" ili "Zabavno je, volim da se igram" (za veoma malu decu). Dobri učitelji to uzimaju u obzir i stoga se nazivaju dobrima, jer ne mogu očarati ocjenama, već prezentacijom materijala.

Sada pogledajte kako isti princip funkcionira u drugim slučajevima. Siguran sam da ga mnogi već koriste kada, na primjer, odu u društvo sa svojim voljenim prijateljem da nauče nešto novo i potrebno, ali u početku ne baš zanimljivo. Ili kupiti lijepa odjeća za mrski sport. Ili slušajte plejer sa omiljenom muzikom tokom korisne šetnje. Pazi, ne radi neka daleka i vanjska nagrada (povećanje plate, dobra figura ili zdravlje), nego ona koja je ovdje i sada. Zato dobro iskoristite ovaj princip.