Seminarlar “Sinf rahbari faoliyatidagi samarali amaliyotlar. Sinf rahbarlari uchun seminar-seminar stsenariysini uslubiy ishlab chiqish Mavzu: Voyaga yetmaganlar o‘rtasida yomon odatlarning oldini olish tizimi Seminar-seminar tahlili.

ma'qullayman

___________

1-sonli umumta’lim maktabi direktori

J.I. Muxanova

Tadbir rejasi

sinf rahbarlari uchun seminar-trening

Reja:

1. Maqsadni belgilash

Mavzuni, maqsadni, rejani etkazish

2. Mavzuga kirish

- "Gazeta" biznes o'yini

Patronaj ishlarini tashkil etish tajribasidan

Subxanqulova S.P.

3. Guruhlarda ishlash

- sinf algoritmini ishlab chiqish

Jamoa qurish menejeri;

Kollektiv holat algoritmini ishlab chiqish

4. Reflektsiya

"Tekshiruv" so'rovnomasi

O'quv seminarini o'tkazish stsenariysi

I. Maqsadni belgilash

"Jamoa iqlimi" tushunchasining ma'nosini qanday tushunasiz?

Agar odamlar befarq bo'lsa do'st Kimga do'stim, agar ular ishlashga befarq bo'lishsa, unda bu jamoaga qanday ta'sir qiladi? U yerda iqlim qanday bo'ladi?

Bu shuni anglatadiki, har qanday biznesning muvaffaqiyati yaxshi iqlimga bog'liq. Jamoada yaxshi muhit yaratish uchun nima kerak?

Hamkorlik qoidalari

1. Sabr, chidamlilik, xayrixohlik.

2. Majburiyatlarni taqsimlash.

3. Itoatkorlik qobiliyati.

4. O'zini to'g'ri baholash.

II. Mavzuga kirish

1) "Gazeta" biznes o'yini

Va endi biz hamkorlik qoidalarini amalda qo'llash va jamoamizda iliq, yaxshi iqlim yarata olamizmi yoki yo'qligini tekshirish imkoniyatiga egamiz. Va biz sizning ishingiz muvaffaqiyatini natijaga qarab baholaymiz.

Sizning oldingizda markerlar va whatman qog'ozi bor. Diqqat, biz "Gazeta" o'yinini boshlaymiz.

Tasavvur qiling-a, sizning jamoangiz gazeta yoki jurnalning tahririyati.

Har bir tahririyatning vazifasi maktabimizdagi patronajlik ishlari haqida gazeta chiqarishdan iborat.

Ish tugagach, siz gazetalarni doskaga osib qo'yasiz. Sizga ishlash uchun 5 daqiqa vaqt beriladi. Men vaqtni belgilayapman - boshlaylik!Siz jim musiqani yoqishingiz mumkin.

2) 7B-sinf rahbari Subxanqulova S.P.ning “Frompatronaj ishini tashkil etish tajribasi»

III. Guruh ishi

BOLALAR JAMOASI TASHKIL FAOLIYAT ASOSIDIRSINF O'qituvchisi

Jamoa - bu umumiy ijtimoiy ahamiyatga ega maqsad, faoliyat, ushbu faoliyatni tashkil etish bilan birlashtirilgan, umumiy saylangan organlarga ega bo'lgan va birdamlik, umumiy mas'uliyat, barcha a'zolarning huquq va majburiyatlari bo'yicha so'zsiz tengligi bilan o'zaro bog'liqlik bilan tavsiflangan talabalar guruhi.

Jamoa rivojlanish bosqichlari.

1. Jamoani shakllantirish (dastlabki konsolidatsiya bosqichi). Jamoa tashkilotchisi ustoz, barcha talablar undan chiqadi.

Birinchi bosqich jamoada aktiv paydo bo'lgan va daromad olganida, o'quvchilar umumiy maqsad, umumiy faoliyat va umumiy tashkilot asosida birlashganda tugallangan hisoblanadi.

2. Jamoa tarkibini barqarorlashtirish.

Bu vaqtda jamoa yaxlit tizim sifatida ishlaydi, unda o'zini o'zi tashkil etish va o'zini o'zi boshqarish mexanizmlari ishlay boshlaydi.

Ushbu bosqichda o'qituvchining asosiy maqsadi - jamoa yaratilgan muammolarni hal qilish uchun jamoaning imkoniyatlaridan maksimal darajada foydalanish.

Jamoa rivojlanishining ushbu bosqichida jamoa va individual talabalar o'rtasidagi qarama-qarshiliklarni bartaraf etish tufayli harakatda sakrash va to'xtashlar mumkin; umumiy va individual nuqtai nazarlar o'rtasida; individual guruhlar o'rtasida o'rganish.

3. Jamoaning gullab-yashnashi.

Ushbu bosqichda jamoa har bir a'zosining individual rivojlanishi uchun vositaga aylanadi.

Umumiy tajriba, hodisalarni bir xil baholash uchinchi bosqichda jamoaning asosiy xususiyati va eng xarakterli xususiyatidir.

4. Jamoani rivojlantirish.

Ushbu bosqichda har bir maktab o'quvchisi o'zining mustahkam o'zlashtirilgan kollektiv tajribasi tufayli o'ziga ma'lum talablarni qo'yadi va ta'lim jarayoni o'z-o'zini tarbiyalash jarayoniga aylanadi.

Bosqichlar o'rtasida aniq chegaralar yo'q - oldingi bosqich doirasida keyingi bosqichga o'tish uchun imkoniyatlar yaratiladi.

Agar siz ular bilan ishlash maqsadingizni amalga oshirish uchun talabalarni yangi jamoaga birlashtirishingiz kerak bo'lsa, unda jamoani shakllantirishning quyidagi algoritmi taklif etiladi.

Jamoani shakllantirish algoritmi.

Men jamoa tuzyapman.

1. Bolalar menga yoqsa kerak.

2. Men ularni o'rganishim kerak.

3. Biz birlashadigan etakchi faoliyatni belgilashim kerak.

4. Men bolalarni ushbu mashg'ulotga qiziqtirishim kerak.

5. Men bu faoliyat atrofida yadroni birlashtirishim kerak - mening eng yaqin yordamchilarim (aktiv).

6. Yigitlar oldiga yorqin uzoq va birdek yorqin yaqin maqsad qo'yishim kerak.

7. Muloqotning muayyan uslubini, yigitlar o'rtasidagi munosabatlar uslubini ma'qullashim kerak.

8. Faoliyatni boshqarishni qisman yigitlarga topshirishim va o'zini o'zi boshqarish organlarini tuzishim kerak.

9. Men yigitlarga nishonlarni, uniforma elementlarini, marosimlarni taklif qilishim kerak.

10. Jamoa uchun yig'ilish joyini topib jihozlashim kerak.

11. Men ma'lum an'analarni o'rnatishim kerak.

12. Men hammani ishonchli xavfsizlik hissi bilan ta'minlashim kerak.

13. Men bolalarning o'z-o'zidan yopilishining oldini olishim kerak, men jamoani ochiq qilishim kerak.

14. Men yigitlarim uchun do'stlar topishim kerak - qiziqarli guruh.

15. Men bir joyda turmasligim kerak. To'xtash jamoaning o'limini anglatadi.

Bolalarga yoqadigan asosiy fazilatlar: xushmuomalalik, mehribonlik, bolalar sirlarini saqlash, bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olish, hazil tuyg'usiga ega bo'lish, bolalarga ishonish, hamma narsaga xotirjam munosabatda bo'lish va o'z maqsadlaridan chetga chiqmaslik va maqsadlar.

Bolalar bilan tarbiyaviy ish printsipi:

taqiqlamoq emas, balki yo‘l ko‘rsatmoq;
boshqarish emas, balki birgalikda boshqarish;
majburlash emas, balki ishontirish;
buyruq berish emas, balki tartibga solish;
cheklash uchun emas, balki tanlash erkinligini ta'minlash ...

Kollektiv biznesni qanday tashkil qilish kerak?

Har qanday biznes o'z rivojlanish bosqichlariga ega - bosqichlar:

1- ishning maqsad va vazifalarini belgilash;

2- ishni rejalashtirish va vazifalarni taqsimlash;

3- ishni jamoaviy tayyorlash;

4- dirijyorlik;

5- ish natijalarini umumlashtirish, tahlil qilish.

Agar rioya qilsangiz, har bir bosqichni yakunlash yanada muvaffaqiyatli bo'laditashkiliy ish qoidalari:

1-qoida. “Siz topshiriq olganingizdan so'ng, uni aniqlang.”

Ishning maqsadini, vazifalarini aniqlang, asosiy narsani belgilang, muddatlarni, joyni, tadbirni tayyorlash va o'tkazish uchun ishlatiladigan vositalarni va ish ishtirokchilarini belgilang.

2-qoida. "Shunga o'xshash masalalarda boshqalarning tajribasidan foydalaning."

Boshqalar shunga o'xshash narsalarni qanday qilganini bilib oling. Esingizda bo'lsin: siz nafaqat faoliyat usuli va shaklini tanlashingiz, balki butunlay o'ziga xos, yangi narsalarni o'ylab topishingiz mumkin.

Qoida 3. “Jamoangizning har bir aʼzosining imkoniyatlarini hisobga oling”.

Siz imkonsiz va juda oson narsalarni rejalashtira olmaysiz. Har doim jamoangizning iste'dodlari haqida unutmang: raqqosalar, qo'shiqchilar, musiqachilar, aktyorlar, komediyachilar va boshqalar.

4-qoida. “Ish hamma uchun tushunarli bo'lishi kerak”.

Hammaning (mikroguruh) ko'rsatmalarini birgalikda oling. Buyurtmani qanday yo'llar bilan bajarish mumkinligini aniqlang va mas'ul shaxs unga mos keladigan variantni tanlashiga ruxsat bering.

5-qoida. "Har kim o'z ish sohasi uchun javobgardir".

Topshiriqlardan biriga mas'uliyatsiz munosabat butun biznesni buzishi mumkin. Harakat kengashining komandirlari o'z mikroguruhlarining har bir a'zosi tomonidan topshiriqlarning bajarilishini nazorat qilishlari kerak.

6-qoida. “Birgalikda harakat qiling, birgalikda harakat qiling”.

Hamma uchun topshiriq bo'lishi kerak, lekin siz butun jamoa bilan bitta vazifani bajarishingiz mumkin.

7-qoida. “Yakuniy tahlil kelajakdagi muvaffaqiyatli biznesning kalitidir”.

Vazifadan keyin yig'ilgandan so'ng, savollarga javob berishga ishonch hosil qiling:

O'z oldingizga qo'ygan maqsadingizga erishdingizmi?

Ishni tayyorlash va olib borishda nima yaxshi (yomon) ketdi? Nega? Kelajak uchun qanday xulosa chiqarish mumkin?

Ishni bajarishda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz, nimani o'rgandingiz?

Biznesingizni taklif qilingan bosqichlar bo'yicha tashkil qilishga harakat qiling.

Kollektiv ish uchun algoritm.

1. Maqsad qo'ying, nima qilish kerakligini aniqlang (g'oyalar to'plami, ishlarni qayta ko'rib chiqish va h.k.).

2. Butun biznes va individual topshiriqlarni (shtab, biznes kengashi va boshqalar) kim tashkil etishi va nazorat qilishini aniqlang.

3. Barcha rejalashtirilgan ishlarni qismlarga bo'ling, topshiriqni bajarish rejasini tuzing (tayyorgarlik bosqichlari, topshiriqni bajarish).

4. Ishning bosqichlarini bajarish haqida tajribali odamlar bilan maslahatlashing.

5. Mikro guruhlarga bo'linish (ekipajlar, jamoalar, patrullar, yulduzlar va boshqalar).

6. Mikroguruhlar o'rtasida va ular ichida - alohida bolalar o'rtasida mas'uliyatni (vazifalarni) taqsimlang.

7. Topshiriqni qanday bajarishingizni hal qiling: umumiy yig'ilishda, mikroguruh yig'ilishida.

8. Agar shartlar talab qilsa, o'zgartirishlar kiriting.

9. Kim va qanday ishlashini ko'rib chiqing (eng faolni nishon bilan taqdirlash, aylanma nishonlar).

10. Ishni umumlashtirish, uning barcha bosqichlarini tahlil qilish, kelajak uchun xulosalar chiqarish (kichik guruhlar yig'ilishi, umumiy yig'ilish).

Haqiqiy, yaxlit jamoa darhol paydo bo'lmaydi, lekin asta-sekin, bosqichma-bosqich shakllanadi, bu guruhlarga kiradigan bolalarning birgalikdagi faoliyati bilan osonlashadi. Bolalar jamoasining rivojlanish bosqichiga qarab, sinf rahbari turli xil etakchilik uslublaridan foydalanadi. Keling, faoliyatning o'ziga xosligi va xarakterini hisobga olgan holda bolalar jamoasini boshqarishning ba'zi uslublarini ko'rib chiqaylik.

Buyurtma:

Maqsadlarni aniq belgilang va yigitlarga ko'rsatma bering;

Tez-tez mashg'ulotlar o'tkazing;

Bolalar muayyan vazifalarni qanday tushunishlarini aniqlang;

Har bir ijrochi bilan uning harakatlarini qisqacha tushuntiring;

Vazifalarning bajarilishini tekshirish;

Xatolar va yaxshi bajarilgan ko'rsatmalarga e'tibor bering;

Talabkor bo'ling, lekin xushmuomala bo'ling.

Tarqatish va rag'batlantirish:

O'z ishlarida bolalar qahramonlarining individualligini baholash va hisobga olish;

Umumiy manfaatlarni aniqlash;

Agar kerak bo'lsa, topshiriqlarni bering;

Vazifalarning to'g'ri bajarilishini ta'minlash;

Boshqalar oldida maqtovlar ayting;

Kamchiliklarni alohida muhokama qilish;

Mustaqil faoliyatni ijobiy baholang.

Qaror qabul qilishda ishtirok etish:

Maqsadni unga qanday erishishni ko'rsatmasdan qo'ying;

To'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalar va nazoratni cheklash;

O'z-o'zini boshqarish tizimlarini yaratish;

Muayyan masalalar bo'yicha maslahatlar berish;

Fikr bildirishni rag'batlantirish;

Ko'proq mustaqillikni ta'minlash;

Nazoratdan voz kechmang.

Vakolatlarni uzatish:

Agar yigitlar so'rasa, qo'llab-quvvatlang va yordam bering;

Ishlarga keraksiz aralashishdan saqlaning;

Nazoratni qo'ldan boy bermang;

Bolaning imkoniyatlari va vazifaning murakkabligini muvozanatlash;

Yigitlarni iloji boricha tez-tez maqtashni unutmang.

Sinfning o'zini o'zi boshqarish ishining natijalari bizni jamoaning hayoti yanada qiziqarli bo'lishiga, har bir kishining faolligi va sinf hayotiga aralashishi umumiy hissiy kayfiyatni yaxshilashiga ishontiradi. Talabalar maktabda o'zlarini qulay his qilishlarini, jamoada ma'naviy saviyasi oshganini, o'smirlarning tashkilotchilik qobiliyatlari ochilganini, ko'plab dasturlarni amalga oshirishda o'quvchilar mustaqillik ko'rsatishini qayd etadilar.

Sinf rahbari bo'lish - muloqot quvonchi, bu sizning bolalaringizning davrasi, bu pedagogik hamkorlikni amalga oshirish, bu sizning har bir o'quvchingizga kerak bo'lishga intilish, bu kichik yutuqlar va katta g'alabalar quvonchidir. Muvaffaqiyat bolalarga samimiy mehr-muhabbat, halollik, xushmuomalalik, talabchanlik, adolat va har bir o'quvchining hayoti va shaxsiyatiga samimiy qiziqish ko'rsatganda keladi.

Eslatmalar

Talabalar uchun aksiyalar

Aksiya № 1. "Men uchun do'stlik ..."

Aksiya bag‘rikenglik kuni doirasida o‘tkazilmoqda.

Maqsad: ishtirokchilarning bag'rikenglik haqidagi g'oyalarini yangilash.

Mulohaza yuritish uchun tavsiya etilgan maqollar, shuningdek, ularning talqini.

Men baland o'tiraman, uzoqqa qarayman (yaqinlashish qiyin, xavfsizroq).

Qaytib kelganidek, u javob beradi (men mas'uliyatimni, munosabatlarga qo'shgan hissamni tushunaman).

Sholg'om uchun bobo, bobo uchun buvi... (jamoada do'stlik qadrini e'tirof etish).

Pikening buyrug'i bilan, mening xohishim bilan (men munosabatlarga sarmoya kiritmayman).

Aksiya № 2. "Biz juda boshqachamizmi?.."

Aksiya ko'p millatli sinf o'quvchilarining loyiha faoliyati materiallari asosida yaratilgan.

Maqsad: sinfning turli etnik guruhlari vakillari o'rtasida hamjamiyat muhitini yaratish.

Ilmiy-tadqiqot ishi va aksiya ishtirokchilarining fikr-mulohazalari uchun taklif etilayotgan folklor materiali: daraxt barglari shaklida qog‘ozga yozilgan ko‘plab dunyo xalqlarining turli mavzudagi maqol va matallari.

Ko'rsatmalar: do'stlik haqidagi maqol yoki maqolni tanlang va u bilan "Do'stlik daraxti" ni bezang.

Aksiya № 3. "Sog'lom tanada sog'lom aql".

Aksiya maktabda Salomatlik kunini nishonlash uchun yaratilgan.

Maqsad: ishtirokchilarda sog'lom turmush tarzini shakllantirish.

Harakat ishtirokchilarining o'z sog'lig'i uchun shaxsiy javobgarligini anglashga qaratilgan taklif qilingan maqol va maqollar.

Salomatlik oltindan qimmatroq (men o'z sog'ligimning qadrini tushunaman).

Nola qilgan hamma ham kasal emas (kasallikning foydasi borligini tushunaman).

To'qqiz yildan beri mening tarafim og'riyapti, qaerdaligini bilmayman (sog'lig'iga mas'uliyatsiz munosabat).

Kasal odam davolanadi, sog'lom odam aqldan ozadi (men o'z sog'lig'imni qadrlamayman).

Pedagogik xodimlarni rag'batlantirish.

Aksiya № 1. “Salqin salqin”.

Aktsiya sinf o'qituvchilari uchun treningning bir qismidir.

Maqsad: sinf o'qituvchisiga uning ijtimoiy rolini tushunishga yordam berish.

Taklif etilgan rollar sinf o'qituvchisi o'quvchilar bilan munosabatlarida qanday pozitsiyani tanlashini tushunishga imkon beradi.

Rivojlanish va intizomni kuzatish.

Ikkinchi ona.

Dam olish tashkilotchisi.

Qiyin vaziyatlarda yordamchi.

Katta o'rtoq.

Himoyachi.

Harakat № 2. "O'zimni yoqish ..."

Aksiya o'qituvchilar bilan hissiy charchashning oldini olish bo'yicha treninglar uchun yaratilgan.

Maqsad: o'qituvchilarga fikr bildirish, fikrlashni rivojlantirish.

Ko'rsatmalar: hozir sizga eng yaqin bo'lgan ishga munosabat mavzusidagi so'zni tanlang.

O'qituvchilarning hissiy holatini tashxislash uchun tavsiya etilgan maqol va maqollar.

Yonib keting va do'stingizga yordam bering (o'qituvchi ishlashni xohlaydi, lekin charchash xavfi mavjud).

Bo'rini qancha ovqatlantirmasin, u baribir o'rmonga qaraydi (o'qituvchining ahvoli og'ir).

Kim ishlasa, ishni oladi (o'qituvchi charchashning dastlabki bosqichida).

Maydondagi biri jangchi emas (o'qituvchi oqilona pozitsiyani egallaydi).

Aksiya № 3. “Men va ish”

Kampaniya maktab o'quv kengashi uchun ishlab chiqilgan.

Maqsad: ta'lim muammolarini hal qilish uchun jamoaning hamjihatligini oshirish.

Ko'rsatmalar: hozir sizga eng yaqin bo'lgan iborani tanlang, guruh tuzing va bu borada siz uchun nima muhimligini tushuntiring.

Fikrlash uchun tasdiqlar.

Mehnat yoshlarimizni uzaytiradi.

Siz o'zingizdan boshqa hamma narsani bilishingiz mumkin.

Kadrlar hamma narsani hal qiladi.

Shoshilmang, vaqtingizni ajrating va boshlagan ishni oxiriga yetkazing.

Bekorchilik keksalikning boshlanishini tezlashtiradi.

"Tekshiruv" so'rovnomasi

TO'LIQ ISM.___________________________________________________________________________

Sana________________________________________________________________________________1. Mening ishimdagi ishtirokim darajasi: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Meni ishga jalb qilishimga nima xalaqit berdi ________________________________________________

Nima yordam berdi ____________________________________________________________________________

Darsdagi asosiy xatolarim:

A) o'zingizga nisbatan ___________________________________________________________

B) guruhga nisbatan ___________________________________________________________

B) taqdimotchiga nisbatan ___________________________________________________________

3. Quyidagi epizodlar va mashqlar men uchun eng muhimi bo'ldi (ular menga nimanidir tushunishga, tushunishga, tushunishga yordam berdi), o'zimdagi nimanidir o'zgartirishim va h.k._____________________

___________________________________________________________________________________

4. Nima asabiylashdi, tajovuz, keskinlik, rad etishni keltirib chiqardi________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Men o'zimni sinfda angladim:

Hissiy darajada 1 2 3 4 5 6 7

Intellektual darajada 1 2 3 4 5 6 7

Xulq-atvor darajasida 1 2 3 4 5 6 7

6. Taqdimotchiga mulohazalarim va tilaklarim________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Biz hammamiz bolalikdan kelganmiz. Bolalikni eslab, har bir kattalar maktab yillarida uning hayoti bilan bog'liq voqealarni tez-tez takrorlaydi. Muloqotning quvonchli lahzalari bo'lgan, muammolarni hal qilishda, hayot yo'lini tanlashda yordam bergan va qiziqarli inson bo'lgan o'qituvchining yaxshi xotirasi. Ko'pincha bu sinf o'qituvchisi. U haqiqatan ham maktab o'qituvchilari tarkibidagi bolaga eng yaqin.

Zamonaviy sinf rahbarining faoliyati ta'lim muassasasi ta'lim tizimining eng muhim bo'g'ini, o'quvchilarga individual yondashuvni amalga oshirishning asosiy mexanizmidir. Jahon hamjamiyati, davlat, ota-onalar ta’lim muassasasi oldiga har bir bolani maksimal darajada rivojlantirish, uning o‘ziga xosligini saqlab qolish, iste’dodlarini yuzaga chiqarish hamda ma’naviy, aqliy normal faoliyat yuritishi uchun shart-sharoit yaratish bo‘yicha qo‘yayotgan zamonaviy vazifalar bilan belgilanadi. , jismoniy mukammallik.

Sinf rahbari o‘z sinfidagi o‘quvchilarning kundalik hayoti va faoliyatini bashorat qiladi, tahlil qiladi, tashkil qiladi, hamkorlik qiladi va nazorat qiladi. Zamonaviy sinf rahbari o'z faoliyatida nafaqat o'quv ishlarining taniqli shakllaridan foydalanadi, balki o'z amaliyotiga talabalar jamoasi bilan ishlashning yangi shakllarini ham kiritadi. Ish shakllari pedagogik vaziyatdan kelib chiqib belgilanadi. Shakllarning soni cheksizdir: suhbatlar, munozaralar, o'yinlar, musobaqalar, sayohatlar va ekskursiyalar, musobaqalar, ijtimoiy foydali va ijodiy ish, badiiy-estetik faoliyat, rolli o'yinlar va boshqalar.

Zamonaviy sinf o'qituvchisi qanday bo'lishi kerak? Zamonaviy ta'lim jarayonida uning o'rni qanday?

O'qituvchilar ushbu savollarning barchasini "Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida sinf o'qituvchisi ishiga yangi yondashuvlar" seminarining nazariy qismida ma'ruzalarni tinglagandan so'ng muhokama qildilar:

Federal davlat ta'lim standarti doirasida sinf o'qituvchisining ishiga innovatsion faoliyat va yondashuvlar (Safonova N.V., kadrlar bo'yicha direktor o'rinbosari);
Dars soatlarini tayyorlash va o'tkazish texnologiyasi (Lezina Yu.Yu., MR bo'yicha direktor o'rinbosari)
Zamonaviy sinf rahbari muvaffaqiyatining siri (Kamenshchikova L.A., o'qituvchi-ustoz, sinf rahbari)
“Tarbiyaviy ishda tizimli-faollik yondashuvi” (Goryaeva L.B., o'qituvchi-uslubiy, sinf rahbari).

O'qituvchilar uchun uslubiy materiallar tayyorlandi (Yangi Federal Davlat ta'lim standartiga muvofiq sinf soati samaradorligini baholash , Tarbiyaviy ish texnologiyalari , Sinf soatini o'tkazish shakllari) mudofaa ommaviy ish oyligi doirasida joriy yilning 15-20 fevral kunlari o‘tkaziladigan ochiq dars soatlarini standart talablari asosida tayyorlash.

Shuningdek, seminar doirasida o‘qituvchilar so‘zga chiqdilar (Markova L.V., Ivanov D.G., Iskakova G.Z. va Yar-Sale qishlog‘ida o‘tkazilgan kurs tadbirlarida qatnashgan Burbak N.N.

"Nogironlik bo'yicha federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish sharoitida nogiron bolalarni tuzatish va rivojlantirish treningi va psixologik, tibbiy-pedagogik yordami"
“O‘qituvchilarni iqtidorli bolalar bilan ishlashga uslubiy ta’minlash va tayyorlash”.

Federal davlat ta'lim standartining asosiy hujjatlari zamonaviy milliy ta'lim idealini yuqori axloqiy, ijodiy, barkamol Rossiya fuqarosi sifatida belgilaydi, u Vatan taqdirini o'zinikidek qabul qiladi, o'z mamlakatining buguni va kelajagi uchun mas'uliyatni his qiladi. Rossiya Federatsiyasining ko'p millatli xalqining ma'naviy va madaniy an'analarida. Maktab o'quvchilarining yutuqlari uchta guruhga bo'linadi: shaxsiy (qiymatga asoslangan), sub'ektdan yuqori (malakaviy) va mavzu bilan bog'liq. o'quvchilarning shaxsiy xususiyatlariga, umumiy madaniyatni shakllantirishga, ma'naviy, axloqiy, fuqarolik, ijtimoiy, shaxsiy va intellektual rivojlanishiga, o'quvchilarning o'zini o'zi rivojlantirishi va takomillashtirishga, ularning ijtimoiy muvaffaqiyatlarini ta'minlashga, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, saqlashga e'tibor berish. va salomatlikni mustahkamlash. fuqarolik vatanparvarligi, Vatanga muhabbat, o‘z yurtidan g‘urur tuyg‘usi shaxs fuqarolik o‘ziga xosligining qadriyatlarga asoslangan, hissiy tarkibiy qismi sifatida shakllanadi.

4-bandga muvofiq. Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga Pr-3410-sonli Murojaatnomasini amalga oshirish bo'yicha Rossiya Federatsiyasi Prezidentining ko'rsatmalari ro'yxati Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi 13 may kuni maktub yubordi. , 2013 yil IR-352/09 "Umumta'lim maktablarida ta'lim komponentini rivojlantirish dasturi to'g'risida xat yuborish to'g'risida"

Dasturning maqsadi: Krasnoyarsk o'lkasining ijtimoiy-madaniy makonida mintaqa, munitsipalitetlar va ta'lim muassasalari darajasida tizimli o'zaro hamkorlik asosida ta'limning ta'lim salohiyatini mustahkamlash va rivojlantirish. Maqsadlar: Krasnoyarsk o'lkasidagi ta'lim muassasalarida fuqarolik ta'limi va tarbiyasining mintaqaviy standarti elementlari asosida talabalarning ta'limini tashkil etishning mintaqaviy davlat-davlat tizimini shakllantirish; ta'lim va ijtimoiylashtirish dasturlarini amalga oshirish uchun pedagogik va boshqaruvchi ta'lim xodimlarining malakasini oshirish, o'quv modullari, ularning malakasini oshirish va qayta tayyorlash dasturlari tizimini ishlab chiqish va joriy etish; ilmiy-metodik adabiyotlar va maxsus jurnal nashr etish, videomahsulotlar chiqarish, televideniye va radioeshittirishlar tashkil etish, ommaviy axborot vositalari, vazirlikning internet saytlari orqali ta’lim faoliyatini axborot bilan ta’minlash orqali Dasturni axborot-metodik ta’minlashni tashkil etish; , Krasnoyarsk viloyati ta'lim xodimlarining malakasini oshirish instituti, shahar ta'lim bo'limlari va ta'lim tashkilotlari veb-saytlari sahifalari, Internet-konferentsiyalar, veb-seminarlar, forumlar va boshqalar. Krasnoyarsk o'lkasidagi umumta'lim muassasalarida o'quvchilarni ta'lim va ijtimoiylashtirish tizimini joriy etish samaradorligini ishlab chiqish va monitoring qilish. taʼlim komponentini rivojlantirishning tashkiliy-boshqaruv shakllari va mexanizmlarini takomillashtirish, yoshlar siyosati va sport, madaniyat muassasalari, sogʻliqni saqlash organlarini jalb qilgan holda umumiy va qoʻshimcha taʼlim tizimida Dasturni amalga oshirish boʻyicha idoralararo hamkorlikni rivojlantirish. va ijtimoiy siyosat, ta'lim sohasidagi boshqaruv, bolalarni himoya qilish, bolalar huquqlari va boshqa bo'limlar.

Umumiy ta'lim muassasalari o'quvchilarini tarbiyalash va ijtimoiylashtirishni tashkil etishning asosiy yo'nalishlari fuqarolik-vatanparvarlik, axloqiy va ma'naviy, mehnat va ijodga ijobiy munosabatni tarbiyalash, intellektual, sog'liqni saqlash, ijtimoiy-madaniy va ommaviy axborot vositalarining madaniy, ijodiy va estetik madaniyati; huquqiy va xavfsizlik madaniyati, oilaviy qadriyatlar, kommunikativ madaniyat, ekologik

Rossiya Federatsiyasining 2020 yilgacha bo'lgan davrda uzoq muddatli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanish kontseptsiyasi tasdiqlandi. Buyurtma Rossiya Federatsiyasi hukumati yagona rus fuqarolik millatini shakllantirish, milliy-davlat o'ziga xosligini, turli etnik guruhlar vakillariga nisbatan bag'rikenglikni tarbiyalash, millatlararo hamkorlik dasturlarini qo'llab-quvvatlash; Yoshlarning Rossiyaning tarixiy va madaniy merosiga qiziqishini rag'batlantirish, ichki turizm tizimini rivojlantirish, mintaqalararo yoshlar almashinuvi orqali atrof-muhitni muhofaza qilish, ekologik tashkilotlar loyihalarini amalga oshirishda yoshlarning ishtirokini qo'llab-quvvatlash, tarixiy yodgorliklarni tiklash bo'yicha tadbirlar. Rossiyada inson salohiyatini rivojlantirish yo'nalishi sifatida belgilangan.

Rossiya Federatsiyasining 2025 yilgacha bo'lgan davr uchun davlat milliy siyosati strategiyasi. Dasturning beshta maqsadi mavjud: - umumrossiya fuqarolik o'ziga xosligini tarbiyalash; - mamlakatimizda istiqomat qiluvchi xalqlarning etnik-madaniy rivojlanishini qo‘llab-quvvatlash; - millatlararo tinchlik va totuvlikni mustahkamlash; - fuqarolarning milliy ehtiyojlarni qondirish sohasidagi huquqlarini ta'minlash; - migrantlarning moslashuvi va ijtimoiy integratsiyasiga ko'maklashish.

Sinf o'qituvchisining ish vaqti Maktab va pedagogik xodimlarning ishini tashkil etishning umumiy qoidalari Rossiya Federatsiyasi Mehnat kodeksidan (LC) kelib chiqadi, har qanday xodim unga amal qilishi kerak. Sinf rahbarining hafta davomida bolalarga bag'ishlashi shart bo'lgan ish vaqti 4 soat (o'qituvchining ish haqining 20%).Sinf rahbarining soati (sinf soati) jadvalga muvofiq haftada bir marta. Ta'lim tadbirlarining soni oyiga kamida ikkita holat (ulardan biri maktab miqyosida bo'lishi mumkin). Ota-onalar yig'ilishlari soni - har chorakda kamida bitta yig'ilish. Bajarilgan ishlar bo‘yicha javoblar har chorak yakunida ma’muriyatga taqdim etiladi. Ta’til va yoz fasllarida maktabning ish vaqti qo‘shimcha reja asosida belgilanadi.

Sinf rahbarining ish yo'nalishlari 1. O'quv-tarbiyaviy ishlarni tashkiliy va muvofiqlashtiruvchi tashkil etish, o'quvchilarni ijtimoiy himoya qilishda sinfdan tashqari ishlarni tashkil etishda yordam berish bolaning ma'naviy rivojlanishi uchun bo'sh vaqtini tashkil etish ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish 2. Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirishni nazorat qilish va tahlil qilish qobiliyati. o'quvchilarning individual xususiyatlarini o'rgangan holda ularning faoliyatini tahlil qilish, sinf jamoasining holati va rivojlanish istiqbollarini aniqlash, har bir o'quvchining muvaffaqiyati va darslarga qatnashishini nazorat qilish;

Ta'lim jarayonining zamonaviy texnologiyalari Ta'limni boshqarishga yondashuvni o'zgartirish Talabalarning turli xususiyatlariga ko'ra farqlanishi Ta'lim va ta'lim jarayonida hamkorlikni tashkil etish va o'z-o'zini tashkil etishning xarakterli shakllari O'qitish va tarbiyaning o'zgaruvchanligi Ta'lim faoliyatini tashkil etishning samarali usullarini qo'llash, masalan. loyiha usuli Maktab muhiti va jamiyat chegaralarida paydo bo'ladigan ijtimoiy va ta'lim muhitini shakllantirish Yangi moddiy muhit, jumladan, har bir daraja uchun axborot va kutubxona markazlari, texnologiya markazlari

Maktabda ta’lim sifatini oshirish sharti sifatida sinf rahbari faoliyatiga qo‘yiladigan yangi talablar 1. Nihoyat, ta’lim muammolariga davlat tomonidan e’tibor paydo bo‘ldi. 2. O‘quvchini nafaqat fundamental bilim va asosiy kompetensiyalar bilan qurollantirish, balki o‘z kelajagini loyihalashtira oladigan shaxs hayotiga tayyorlash ham muhim ekanligini anglash boshlandi. Va buni dars formatida qilish mumkin emas. Buni tarbiyaviy shakllar orqali amalga oshirish mumkin 1. Tarbiyaviy ishlarga umumiy yondashuvni o‘zgartirish zarur. 2. Bu nafaqat maktabdagi tarbiyaviy ishlar tizimi, balki sinf jamoasini rivojlantirish dasturi, har bir bosqichda bolani tarbiyalash dasturi, har bir bolaning rivojlanishi dasturi bo'ladi.

Ta'lim va ijtimoiylashtirish dasturining tuzilishi Tahlil Sinfning xususiyatlari Keyingi o'quv yili uchun maqsad va vazifalar (aniq) Faoliyat yo'nalishlari Dasturni amalga oshirishning tamoyillari va tashkiliy shartlari Dasturni amalga oshirish muddati va bosqichlari Dasturni amalga oshirishning mazmuni va mexanizmi. dastur, faoliyat turlari va ish shakllari ko'rsatilgan dasturni amalga oshirish bo'yicha asosiy tadbirlar rejasi, dasturni amalga oshirish samaradorligi mezonlari, ko'rsatkichlari; metodologiya va monitoring vositalari; Kutilayotgan natijalar (aniq, o'lchanadigan)

Faoliyat yo'nalishi Ma'naviy-axloqiy Ijtimoiy Kasbiy yo'naltirilganlik Atrof-muhit Fuqarolik va vatanparvarlik mehnatga ijobiy munosabat va ijodkorlik ta'lim Intellektual Ijtimoiy-madaniy va media-madaniy Huquqiy va xavfsizlik madaniyati Kommunikativ.

Shaxsiy profilaktika ishining yo'nalishlari Profilaktika tizimi organlari bilan o'zaro hamkorlik Ijtimoiy, pedagogik va psixologik yordam Davomat va o'quv samaradorligini nazorat qilish Sinfdan tashqari ishlar va ta'tillarni tashkil etish Ijtimoiy foydali faoliyatga jalb qilish Ijtimoiy va moddiy yordam ko'rsatish.

Talabalar bilan individual profilaktika ishlari rejasi Talabaning familiyasi, ismi-sharifi, sinfi Sinf rahbari Amalga oshirish muddati (kamida 6 oy) Maqsad: Qaytadan jinoyat sodir etish, huquqbuzarlik, jamoat harakati sodir etish, darslarni qoldirib ketish, jamoat tartibini buzish holatlarining oldini olish. Maqsadlar: Ijtimoiy va profilaktika tadbirlarini o'tkazish; O‘quv samaradorligi va dars davomatini nazorat qilish Huquqni muhofaza qilish masalalari bo‘yicha tushuntirish ishlarini olib borish. Profilaktika tizimi organlari bilan samarali hamkorlikni amalga oshirish.

Seminar-seminar mavzusi: Voyaga etmaganlar orasida yomon odatlarning oldini olish tizimi

Vaqt sarflash: 1 soat 30 daqiqa.

Manzil:"Semigorsk o'rta maktabi" shahar ta'lim muassasasi

Seminar-seminarning maqsadi: talabalar tomonidan psixofaol moddalarni iste'mol qilishning oldini olish bo'yicha o'qituvchilarning malakasini oshirish.

Vazifalar:

1.Kognitiv tuzilish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish

vaziyatlar, pozitivlik va oqilona fikrlash.

2. Faol hayotiy pozitsiyani rivojlantirishni o'rganing.

3.Hamkasblar bilan birgalikda giyohvand moddalarni iste'mol qilishning oldini olish muammosini hal qilish

Voyaga etmaganlar tomonidan PAS.

Dekor: Albert Eynshteynning “Bizning zamonamiz ilmiy bilimlardagi ajoyib yutuqlar bilan ajralib turadi. Qanday qilib bundan xursand bo'lmaysiz? Lekin shuni unutmasligimiz kerakki, faqat bilim va mahoratning o‘zi odamlarni baxtli va munosib hayotga yetaklay olmaydi. Insoniyatda axloqiy qadriyatlar tarafdorlarini ilmiy haqiqatlarni kashf etuvchilardan yuqoriroq qadrlash uchun barcha asoslar bor”.

Uskunalar: Uchta shaxsiy kompyuter, rangli printer, skaner, Internetga kirish, multiproyektor.

Tayyorlanishi:

Namoyish materiallari:

Taqdimot "Voyaga yetmaganlar bilan profilaktika ishlari tizimi"

Tarqatma: elektron va bosma shaklda o'quv materiallari va ko'rgazmali qurollar. Uch varaq Whatman qog'ozi, uchta marker, foydali va zararli harakatlar bilan kartalar ("g'isht"), topshiriqlar bilan konvertlar, kartalar; kartalar - vazifalar; bo'sh varaqlar A - 4.

Seminar-seminarning borishi:

I. Nazariy qism

Etakchi: Chekish, alkogolizm va giyohvandlik epidemiya shaklini olgan juda "yuqumli" kasalliklar ekanligi hech kimga sir emas. Xo'sh, immunitetni rivojlantirish haqida o'ylash vaqti kelmadimi?

Seminar-seminar mavzusi: “Voyaga yetmaganlar orasida yomon odatlarning oldini olish tizimi” (Slayd 1, 2,3)

Savol: Maktab o'quvchilarida psixofaol moddalardan foydalanishga salbiy munosabatni qanday shakllantirish mumkin?

Masal: Daryo bo'ylab yurgan sayohatchi bolalarning noumid yig'ini eshitdi. Sohilga yugurib kelib, daryoga cho'kib ketayotgan bolalarni ko'rdi va ularni qutqarishga shoshildi. U o'tib ketayotgan odamni payqab, uni yordamga chaqira boshladi. U hali ham suvda yurganlarga yordam bera boshladi. Uchinchi sayohatchini ko‘rib, uni yordamga chaqirishdi... Lekin u qo‘ng‘iroqlarga e’tibor bermay, qadamlarini tezlashtirdi...

– Farzandlaringiz taqdiriga befarqmisiz? - so'radi qutqaruvchilar.

Uchinchi sayohatchi ularga shunday javob berdi: “Ikkovingiz bardosh bera olasizlar. Ammo men burilishga yugurib, bolalarning nima uchun daryoga tushishini bilib, uning oldini olishga harakat qilganim ma'qul.

Spiker : maktab ijtimoiy muassasa sifatida yomon odatlarning muvaffaqiyatli oldini olish uchun bir qator noyob imkoniyatlarga ega. U qila oladi: (4-slayd)

Talabalarda sog'lom turmush tarzi ko'nikmalarini shakllantirish;
Bolalarning intilishlari va o'zini o'zi qadrlash darajasiga ta'sir qilish;
Vaziyatni nazorat qilish uchun o'smirning oilasi bilan birgalikda ishlash;
Mutaxassislarni jalb qiling - shifokorlar, psixologlar, o'qituvchilar va boshqalar.

Psixoaktiv moddalardan foydalanishning oldini olish bo'yicha maktab ishining uchta asosiy yo'nalishi mavjud: (5-slayd)

1. bolalar bilan ishlash:

1) tarbiyaviy ishlar— madaniy saviyasini yuksaltirish, maktab o‘quvchilarining bo‘sh vaqtlaridan oqilona foydalanishni tashkil etish, to‘garaklar tarmog‘ini va fakultativ fanlarni rivojlantirish.

O'rta maktabning butun o'quv dasturi turli fanlarni o'rganishda spirtli ichimliklar, giyohvand moddalar va chekishning fiziologik va ijtimoiy oqibatlari haqida ilmiy ma'lumotlarni etkazish imkoniyatini beradi. Adabiyot, biologiya, ijtimoiy fanlar, tarix, kimyo, hayot xavfsizligi va boshqalar darslarida o'qituvchilar giyohvand moddalarning inson salomatligi va kundalik hayotiga zararli ta'sirini o'quvchilarga ko'rsatadigan ishonchli faktlarni topishlari kerak.

Profilaktik ishlarda sirt faol moddalardan foydalanishga muqobil faoliyat - qo'shimcha ta'lim muhim rol o'ynaydi. So‘nggi uch yilda maktab o‘quvchilarining to‘garak va seksiyalarda bandligini tahlil qilganda, o‘quvchilarning bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazishga jalb etish foizi bosqichma-bosqich o‘sib borayotganini ta’kidlash mumkin. Chunonchi, 2011-2012 o‘quv yilida maktab o‘quvchilarini to‘garak va sport seksiyalariga qamrab olish 93 foizni, 2012-2013 yilda 95 foizni tashkil etdi. Hozir - 98%. Roʻyxatga olingan talabalarning bandlik darajasi 100% ni tashkil qiladi.

2) sog'liqni saqlash ta'limi- sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish, jismoniy tarbiya harakatini rivojlantirish, yomon odatlarni yo'q qilish.

Insonning muntazam jismoniy faolligi his-tuyg'ularni kuchaytiradigan va ruhiy tushkunlik, qo'rquv, pastlik kompleksi va o'ziga ishonchsizlikni engillashtiradigan endorfin ishlab chiqarishga olib kelishi isbotlangan. Shu bois, giyohvandlik va boshqa yomon odatlarning oldini olish dasturiga jismoniy tarbiya, sport va turizm bilan muntazam shug‘ullanish alohida ahamiyat kasb etadi.

3) Jamoatchilik nazorati choralari- jamoatchilikni ishga jalb etish.

Profilaktika kunlari doirasida quyidagi ishtirokchilar talabalar bilan mashg‘ulotlarda qatnashadilar:

Tibbiyot xodimlari

Ichki ishlar boshqarmasi xodimlari

USZN va TsZN mutaxassislari.

Ushbu yo'nalishdagi ishlarni amalga oshirishda siz turli xil an'anaviy va noan'anaviy ish shakllaridan foydalanishingiz mumkin: (6-slayd)

Har bir darsda jismoniy tarbiya daqiqalari
Har kuni ertalabki mashqlar
O'rta maktab o'quvchilari va o'qituvchilari tomonidan o'tkaziladigan dinamik tanaffuslar
Salomatlik kuni (har chorakda bir marta)
Profilaktika kuni (yiliga 2 marta)
Mavzuli sinf soatlari
Davra suhbatlari
Master-klasslar
Rasmlar, plakatlar, tematik devor gazetalari tanlovlari
Rolli o'yinlar
Biznes o'yinlar
Guruh mashg'ulotlari
Psixologik teatr
Aqliy hujum
Munozaralar
Dizayn va tadqiqot texnologiyasi
Aksiya
Targ'ibot brigadalari
O'smir muammolari laboratoriyasi
Interaktiv o'yinlar
Videolar, filmlar, taqdimotlar yaratish
Profilaktika bo'yicha filmlar
Virtual ekskursiyalar

2. pedagogik xodimlar bilan ishlash

Ushbu muammoning ahamiyatini tushunib, maktab quyidagilarni amalga oshiradi:

O‘qituvchilar kengashlari, pedagogik o‘qishlar, pedagogik seminarlar, davra suhbatlari, o‘quv seminarlari, sinf rahbarlarining maktab uslubiy birlashmalari.

3. ota-onalar bilan ishlash

Maktab o'quvchisiga o'rgatiladigan sog'lom turmush tarzi har kuni uyda amalga oshirilishi, ya'ni mustahkamlanishi va amaliy mazmun bilan to'ldirilishi kerak. Ota-onalarga buni o'rgatish uchun siz robotlarning quyidagi shakllaridan foydalanishingiz mumkin:

Ota-onalar o'qishlari.
Ota-onalar kechalari.
Tematik, guruh va individual maslahatlar.
Ota-onalar uchun treninglar.
Ota-ona uzuklari.

Shunday qilib: (7-slayd) Psixoaktiv moddalarni iste'mol qilishning oldini olish samarali bo'ladi, psixoaktiv moddalarni iste'mol qilish xavfini kamaytirishga va sog'lom turmush tarzi sifatini oshirishga olib keladi, agar:

Profilaktik ishlarda ham an’anaviy, ham zamonaviy usullardan foydalaniladi

Profilaktik ishlar bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiriladi

Bolalar va kattalar psixofaol moddalar haqida ob'ektiv ma'lumotlar bilan ta'minlanadi; ularning odamlarga ta'siri va ulardan foydalanish oqibatlari.

Kofe pauzasi

II. Amaliy qism

Etakchi : Bugun seminar-seminarda biz birgalikda yomon odatlarning oldini olish muammosini tushunamiz. Buning uchun men barcha seminar ishtirokchilariga uchta guruhga bo'linib, o'zlari yoqtirgan bayonotga ko'ra bir-biridan alohida stollarda o'tirishni taklif qilaman. (1-ilova).

(Tanlangan aforizmlar odamlarning har xil xarakteri va xulq-atvor uslublarini aks ettiradi). Seminar-seminar oxirida men tanlovning qisqacha tavsifini beraman.

1-topshiriq. “Aqliy hujum”

Har bir guruh ijodiy topshiriqni kartada (2-ilova), Whatman qog'ozidan va markerdan oladi.

Qoidalar:

Iloji boricha ko'proq fikrlarni ifoda eting;
O'zingizni takrorlamang, faqat yangi g'oyalarni nomlang;
Fikrlarni baholamang.

Guruhlar topshiriq ustida 15 daqiqa ishlaydi. Keyin har bir guruh o'z vakilini tayinlaydi, u "aqliy hujum" usulidan foydalangan holda o'z guruhi qanday xulosaga kelganini aytadi, muammoni yoritadi, to'ldirilgan Whatman qog'ozini namoyish qiladi, qolgan ishtirokchilar esa to'ldiradilar.

O'qituvchi o'smir bilan uchrashish va muloqotda u bilan bir darajada bo'lish uchun birinchi qadamni qo'yishi kerak. Rus yozuvchisi aytganidek: “Hech qachon boladan aqlliroq ekanligingizni ko'rsatma; Sizning ustunligingizni his qilib, u, albatta, sizni fikrlaringizning chuqurligi uchun hurmat qiladi, lekin o'zi darhol chaqmoq tezligida o'ziga tortiladi, qobiqdagi salyangoz kabi yashirinadi.

Vazifa 2. “Salomatlik devori” mashqi

Va endi biz siz bilan "Salomatlik devori" ni yig'amiz. Bizning stolimizda ko'plab qiziqarli va foydali harakatlar yozilgan rangli g'ishtlar bor, lekin ular orasida yomon odatlar ham bor. (Sport bilan shug'ullaning, kitob o'qing, ko'p shirinliklar iste'mol qiling, ko'p qovurilgan va dudlangan ovqatlar iste'mol qiling, ertalab mashqlar qiling, ko'p televizor ko'ring, kiyimingizga g'amxo'rlik qiling, qotib turing, cheking, yuzingizni yuving, kompyuter o'yinlarini o'ynang. uzoq vaqt davomida ochiq havoda ko'p vaqt o'tkazing, tishlaringizni yuving, tishingizni yuvmang, spirtli ichimliklarni iste'mol qiling, to'g'ri ovqatlaning, kun tartibiga rioya qiling, o'z vaqtida o'qing, musiqa chaling, rasm chizing, tirnoqlaringizni tishlang, onangizga yordam bering). Har biringiz o'zingiz yoqtirgan g'ishtni tanlaysiz va o'qib bo'lgach, uni "Salomatlik devori" ga ulash yoki axlatga tashlash haqida qaror qabul qilasiz.

Musiqa jo'rligida o'qituvchilar navbatma-navbat stolga kelishadi va tanlov qilib, devor tasviriga g'isht yopishtirishmoqda. (3-ilova).

Xulosa: Sirt faol moddalardan foydalanishning birlamchi profilaktikasi har tomonlama va differentsial tarzda amalga oshirilishi kerak.

Vazifa 3. Rolli o'yin

Har bir guruh oila toifasi ko'rsatilgan topshiriqli konvertni tanlaydi (4-ilova).

Har bir guruhning vazifasi giyohvandlikning oldini olish bo'yicha "ota-ona" bilan individual suhbat o'tkazishdan iborat bo'lib, har bir guruhdan o'qituvchi va ota-ona rolini o'ynash uchun ikki kishi tanlanadi va ular vaziyatni o'ynaydilar. guruhi yordam beradi.

MUAMMO: O'g'limni diskotekada mast holda ko'rishdi.

Har bir guruh vaziyatni o'ynaydi

Farovon oila muammoga qanday munosabatda bo'ldi? Yechimlar qanday?
Disfunktsional oila muammoga qanday munosabatda bo'ldi? Yechimlar qanday?
To'liq bo'lmagan oila muammoga qanday munosabatda bo'ldi? Yechimlar qanday?
« bola - bu dunyoga nimadir olib keladigan odam;

bola - mustaqillikka erishmagan shaxs

va mas'uliyat, shuning uchun biz buning uchun javobgarmiz;

bola - bu taxmin qilish mumkin bo'lmagan va keraksiz sir.

Bu barcha sabablarga ko'ra, bola ortib borayotgan qiymatga ega. Bola bizga uni sevishimiz uchun berilgan.” S. Soloveychik.

Bolaning psixoaktiv moddalardan foydalanishi ko'pincha biz o'zimiz yaratgan sharoitlarda boshlanadi. Albatta, ongli ravishda emas, lekin bu ishni osonlashtiradimi? Oxir oqibat, ta'limdagi xatolarimiz uchun o'zimizning bolalarimiz to'lashi aniq bo'lsa.

Vazifa 4. Ijodiy seminar

Har bir guruhga 30 daqiqa ichida tayyorlanish va himoya qilish uchun topshiriq beriladi:

1-guruh - Profilaktika byulleteni. (5-ilova)

3-guruh – “O‘smirlar uchun maslahatlar” bukleti (7-ilova)

Ish uchun hamkasblarga kompyuterlar, rangli printer, skaner, Internetga kirish, elektron va bosma shakldagi uslubiy va vizual materiallar taklif etiladi.

Natija: Seminar-seminardan so‘ng tayyor bosma mahsulotlar ko‘paytirilib, maktab o‘quvchilari va ota-onalarga tarqatiladi.

Seminar-seminar oxirida men aforizmlarni tanlash haqida qisqacha ma'lumot beraman va o'qituvchilarning e'tiborini har bir stolda qanday asosda hamfikrlar to'planganiga qarataman. (8-ilova).

Shunday qilib: Shuni aniq tushunish kerakki, psixofaol moddalarning oldini olish sohasida samarali ishlash uchun zamonaviy metodologiya bilan ishlashi kerak bo'lgan mutaxassislar muhim rol o'ynashi kerak. Ta’lim muassasalarida bu borada faol, maqsadli, tizimli ishlarni olib borish zarur.

Bolalarda psixofaol moddalarga nisbatan psixologik immunitetni shakllantirish bo'yicha ishlar, agar o'qituvchi o'quvchilar orasida etarlicha vakolatga ega bo'lsa, yanada samarali va samarali bo'ladi. Agar qalblar va qalblar unga jalb qilingan bo'lsa, unda unga taqlid qilish istagi, muayyan hayotiy vaziyatlarda xatti-harakatlari cheklangan bo'ladi. Bunday ustozning prinsipial qarashlari, muloqotdagi ochiqlik, yosh avlodni tashvishga soladigan mavzularda ochiq suhbatlar o‘tkazish qobiliyati o‘qituvchining ta’sirini maksimal darajada oshiradi.

Etakchi. Masal ( xulosa).

Uzoq mamlakatlarda bir donishmand yashar edi, u ko'p savollarga javoblarni bilardi va yuzlab odamlar maslahat va yordam so'rab unga murojaat qilishdi. Xuddi shu mamlakatda yaqinda hali bolaligida va hayot yo'lini endi boshlagan bir yigit yashar edi. Ammo u hamma narsani biladi, ko'p narsa qila oladi va boshqalarning maslahatlarini tinglashning hojati yo'q deb o'yladi. U donishmandni aldashga qaror qildi - u kapalakni ushlab, uni kaftlari orasiga siqib qo'ydi va donishmanddan so'radi: "Mening qo'limda nima bor - tirikmi yoki jonsizmi?" Agar donishmand "tirik" deb javob bersa, qo'llarini qattiqroq qisib qo'yar, kapalak o'ladi, donishmand esa xato qiladi, agar donishmand "tirik emas" deb javob bersa, yigit qo'llarini ochar edi, kapalak uchib ketadi. chiqib, va donishmand yana noto'g'ri bo'lardi. Ammo yigit donishmandning yoniga borib, savolini berganida, chol unga diqqat bilan qaradi va dedi: "HAMMASI SENING QO'LINGDA…"

Seminar-seminar tahlili

Seminar 2013 yil 26 aprelda Semigorsk o'rta maktabining sinf o'qituvchilari uchun bo'lib o'tdi. Seminarga 11 nafar sinf rahbarlari qatnashdilar. Ushbu tadbir maktab kutubxonasida bo'lib o'tdi. Seminar uchun xona oldindan tayyorlandi: plakat ilova qilindi, jihozlar o'rnatildi: shaxsiy kompyuterlar, rangli printer, skaner, Internetga ulanish tayyorlandi, kartalar, o'quv qo'llanmalar va albomlar joylashtirildi. Stollar tartibga solindi, nam tozalash amalga oshirildi va sinf ventilyatsiya qilindi. Dastlabki ishlar maktab o'quvchilari o'rtasida psixofaol moddalarni iste'mol qilish bo'yicha sotsiologik so'rov o'tkazishni o'z ichiga oldi.

Ushbu maqsadga erishish uchun uchta asosiy vazifani hal qilish kerak edi: tarbiyaviy, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy.

Seminar-seminarning maqsadi: talabalar tomonidan psixofaol moddalarni iste'mol qilishning oldini olish masalalari bo'yicha o'qituvchilarning malakasini oshirish.

Seminar-seminar davomida quyidagi ish uslub va shakllari qo'llanildi: taqdimotni ko'rish bilan birga ma'ruza, guruhlarda ishlash, aqliy hujum, rolli o'yinlar, ijodiy seminar.

Seminar ikki qismdan iborat bo‘ldi – nazariy va amaliy.

Tadbirning birinchi bosqichida barcha tashkiliy jihatlar amalga oshirilib, maqsad belgilandi.

II bosqich seminar-seminarning nazariy qismidan iborat bo‘lib, unda voyaga yetmaganlar o‘rtasida psixofaol moddalarni iste’mol qilishning oldini olish va ushbu muammo yuzasidan ota-onalar bilan ishlash bo‘yicha bilimlar tizimlashtirildi. Seminarning ushbu bosqichi an'anaviy shaklga ega edi.

Ushbu tadbirning yangiligi profilaktika byulletenlari, ota-onalar uchun tavsiyalar va o'smirlar uchun maslahatlar bilan bukletlar ishlab chiqarishdan iborat ijodiy faoliyat bo'ldi. Ushbu bosma mahsulotlarni sinf rahbarlari tomonidan maktab o‘quvchilari va qishloq aholisi o‘rtasida tarqatilishi ana shunday ijodiy faoliyat natijasi bo‘ldi. Ushbu loyiha talab va dolzarb edi. Aholi o'qituvchilarning mehnatini hurmat qilishdi - ularga minnatdorchilik bildirdilar va ushbu materialni qiziqish bilan o'rgandilar. Maktab o'quvchilari ham taqdim etilgan ma'lumotlarga qiziqish bildirishdi. Oliy maktab o‘quvchilari o‘z taklif va istaklarini bildirishdi, yangi nashrlar uchun mavzular haqida fikr bildirdilar.

III bosqichda o‘qituvchilar o‘z loyihalarini himoya qildilar, tadbir bo‘yicha xulosalar chiqardilar va mulohaza yuritdilar.

Seminar-seminarda sinf rahbarlari taklif etilgan materialni qiziqish va e’tibor bilan tingladilar, emotsional tarzda rolli o‘yin o‘ynadilar, o‘zlariga misollar keltirdilar, syujetdagi qahramonlar bilan birga o‘ynadilar. Biz baquvvat ravishda aqliy hujum qildik. Muammoni aniqlab, yechim topishga muvaffaq bo‘ldik.

Psixoaktiv moddalardan foydalanishning oldini olish muammosi nafaqat maktablar, balki oilalar ham birgalikda hal qilishlari kerak. Shu sababli, kelgusi o'quv yilida ota-onalar ta'limi bo'yicha maktab loyihasini ishlab chiqishga qaror qilindi, chunki bu muammoni faqat oila va maktab o'rtasidagi maqsadli hamkorlik orqali amalga oshirish mumkin.

Rivojlanish instituti "EcoPro", ta'lim portali "Mening

2. Galichkina O.V., Maktab ma'muriyatining ish tizimi

giyohvandlikning oldini olish

3. Davydov V.V., Rivojlantiruvchi trening muammolari, Moskva,

texnologiya, Moskva, Pedagogika jamiyati

Rossiya, 2000 yil

5. Lyapina E.Yu., Ijtimoiy xavfli xatti-harakatlarning oldini olish

maktab o'quvchilari - Volgograd: O'qituvchi, 2007 yil.

6. Suxovolskaya T.S. "Zararli holatlarning oldini olishning pedagogik shartlari

o'smirlarning odatlari"

7. Trostanetskaya G.N., Ta'lim muassasasiga yordam berish uchun:

suiiste'mollikning oldini olish

8. Xizhnyakova O. N., Zamonaviy ta'lim texnologiyalari

boshlang'ich maktabda. - S. 2006 yil

Materiallar:

1210-maktabning tarbiyaviy ish tajribasidan

Moskva shahridagi ta'lim tashkilotlari sinf o'qituvchilari uyushmasining ish rejasiga muvofiq, 8 dekabr kuni "1210-sonli maktab" davlat byudjeti ta'lim muassasasida "Sinf o'qituvchisi faoliyatidagi samarali amaliyotlar" seminari o'tkazildi.

Seminarda 100 dan ortiq ishtirokchilar ishtirok etdi: o'quv ishlari, ijtimoiylashtirish va qo'shimcha ta'lim bo'yicha rahbar o'rinbosarlari, Moskvadagi 89 ta ta'lim tashkilotining sinf o'qituvchilari.

1210-sonli maktab direktori Pavel Stanislavovich Terexov o‘z so‘zida so‘zga chiqib, o‘quvchi shaxsini tarbiyalashda sinf rahbarining o‘rni katta ekaniga, shu bilan birga o‘quvchilarning shaxsiy yuksak natijalarga erishishida ta’lim texnologiyalari katta rol o‘ynashiga e’tibor qaratdi. muhim rol. Pavel Stanislavovich 1210-sonli maktabning sinf o'qituvchilarining ota-onalar va o'qituvchilar bilan o'zaro munosabatlariga asoslangan asosiy tamoyillarni aniqladi: hamkorlik, o'zaro tushunish, birgalikda yaratish.

Seminar doirasida “Biz birgamiz” bolalar va ota-onalar klubi ishini tashkil etish” mavzusida mahorat darsi bo‘lib o‘tdi. Klub 10 yildan beri ta’lim tashkilotida faol ish olib bormoqda. Klub tashkilotchilari va boshlovchilari o'qituvchi-psixolog bilan birga sinf o'qituvchilari hisoblanadi. Klubning mavzulari xilma-xil bo'lib, ota-onalar va bolalarning ehtiyojlariga javob beradi. Davra suhbatida muhim mavzularni muhokama qilish, qiziqarli viktorinalar va o'yinlarda ishtirok etish, qo'shma loyihalar yaratish orqali ota-onalar va bolalar bir-birlarini ishonch va qabul qilish asosida munosabatlar o'rnatadilar.

1210-sonli maktab o'quvchilari, ota-onalari, o'qituvchilari va sinf rahbarlarining birgalikdagi faoliyatining yana bir shakli - ota-ona va bola izlanishlari. "Oltin kalit" rivojlantiruvchi ta'lim dasturi bo'yicha "Shimoliy qutbga sayohat" kvestini tashkil etish va o'tkazish bo'yicha master-klassni 1210-sonli maktab davlat byudjeti ta'lim muassasasi ta'lim va ijtimoiylashtirish bo'yicha direktor o'rinbosari Marina Pavlovna Yurtaeva taqdim etdi. O'yin boshida bolalar ota-onalari, o'qituvchilari va sinf o'qituvchilari bilan birgalikda kema qurishadi, jiddiy sayohatga tayyorgarlik ko'rishadi, o'simlik va hayvonot dunyosini, Uzoq Shimolning iqlimini o'rganadilar. Va keyin, bolalar turli xil testlardan o'tadilar, ular davomida ular ma'lum bilim va ko'nikmalarni namoyish etishlari kerak. Kvestni qurishning asosiy printsipi: talabadan mavzuga (va aksincha emas). Ta'lim faoliyatini bunday tashkil etish har bir bolaga o'z imkoniyatlarini namoyish etish va Shimoliy qutbni zabt etish maqsadiga erishishda butun sinfning muvaffaqiyati ularning shaxsiy natijalariga bog'liqligini tushunish imkonini beradi.

Mahorat darsida "Bu ertaklar qanday zavqli!" sinf rahbari (T.V.Qosimova) va qo‘shimcha ta’lim o‘qituvchisi (V.G.Baxchieva) o‘rtasidagi o‘zaro hamkorlikning samarali amaliyoti ko‘rsatildi, uning asosiy maqsadi adabiy asarlarni teatrlashtirish orqali o‘rganishdir. Bunday o'zaro ta'sir natijalari seminar ishtirokchilariga taqdim etildi: 3 "B" sinf o'quvchilari katta mamnuniyat va quvonch bilan tinglovchilarning olqishlari ostida A.S. Pushkinning ertagini aytib berishdi (va bu katta hajmdagi matn va juda murakkab semantik mazmun), "Ruhoniy va ishchi haqida ertak" uning Balde." Mana ular - shaxsiy natijalar va hatto kichik maktab o'quvchilarining etakchi faoliyati doirasida - akademik!

Xulosa qilib, ishtirokchilar seminarning amaliy ahamiyatini ta’kidladilar.

Qo'shiq rivojlanadi, tarbiyalaydi, birlashtiradi!

Joriy yilning 18 dekabr kuni 825-sonli maktabda “Sinf rahbari faoliyatidagi samarali tajriba” seminari bo‘lib o‘tdi. Seminarda Moskvadagi 39 ta ta'lim tashkilotidan 70 dan ortiq ishtirokchilar: o'quv ishlari, ijtimoiylashtirish va qo'shimcha ta'lim bo'yicha boshliq o'rinbosarlari, sinf o'qituvchilari ishtirok etdi.

825-sonli maktab ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyati, V.A. Karakovskiy, "katta dozalarda" ta'lim; tizim o'zini "tugunlarga bog'lagan" ko'rinadi va o'quv majmualarini keltirib chiqaradi. Ular kundalik hayotning eng yaxshi xususiyatlarini jamlab, ularni voqea-hodisalar, urf-odatlar, umumiy odatlarga aylantiradi.825-sonli maktabning ta'lim tizimida jamoaviy ijodiy faoliyat alohida tizim tashkil etuvchi rolga ega bo'lib, maktab ishining yillik tsikli uning atrofida amalga oshiriladi. Maktab direktori Yuriy Sheluxinning so'zlariga ko'ra, eng samarali ta'lim amaliyotlaridan biri bu yil 40 yoshga to'lgan qo'shiq festivalini tashkil etish va o'tkazishdir.

Ta'lim va qo'shimcha ta'lim boshqarmasi boshlig'i Marina Isaeva ta'kidladi: « Bizning maktabimiz qo'shiq aytadi va raqsga tushadi Hammasi bolalar (1-11-sinflar) qobiliyatidan qat'i nazar, chunki biz jamoaviy qo'shiqni fuqaro va vatanparvarlikni tarbiyalash, bir-birini tinglash va eshitish qobiliyatini rivojlantirish, umumiy ish uchun o'rtoqlik va mas'uliyat hissini tarbiyalash vositasi deb hisoblaymiz. Biz raqobatni emas, balki birdamlikni rivojlantirishga e'tibor qaratganmiz va shuning uchun qo'shiq festivalimiz tanlov emas, qo'shiq bayramidir.

Seminar ishtirokchilari “Mening Moskva” sinf guruhlarining chiqishlarini tomosha qilishdi. Konsertda 1-4-7-10-sinf o‘quvchilari ishtirok etishdi. Bolalar nafaqat qo'shiq aytish va raqsga tushish, balki qo'shiq va raqsda hamkorlik qilish qobiliyatini ham namoyish etdilar: har bir sinf bir jamoa ekanligi hammaga ayon edi, uni sinf rahbari boshqaradi! Spektaklda qatnashgan barcha sinf rahbarlari 825-maktab bitiruvchilari bo‘lib, maktab o‘quvchilari sifatida “Qo‘shiq bayrami”da qatnashishdi!

Seminar doirasida “Ta’limning turli bosqichlarida “Qo‘shiqlar bayramini” tayyorlashda sinf rahbari faoliyatining o‘ziga xos xususiyatlari” pedagogik platformalar ishi tashkil etildi. Sayt rahbarlari boshlang‘ich, o‘rta va o‘rta maktablarda Qo‘shiq bayramini tashkil etish texnologiyasining xususiyatlarini ochib berdi.

Aksariyat ishtirokchilar o'z ta'lim tashkilotlarida bolalar va kattalarning bir maqsadga erishish uchun birlashishiga imkon beradigan shakl va mazmunni har yili yangilab turadigan an'anaviy asosiy tadbirlar to'plami g'oyasini amalga oshirishga tayyor ekanliklarini ta'kidladilar.