Golyavkin onasiga pol yuvishda yordam berdi. O'qish darsining qisqacha mazmuni "Men onamga pol yuvishda qanday yordam berdim" mavzusidagi o'qish darsining konspekti (3-sinf)

Men anchadan beri polni tozalashni niyat qilganman. Faqat onam ruxsat bermadi. "Bu ishlamaydi," deydi u, "sizda ..."

Keling, qanday qilib ishlamayotganini ko'rib chiqaylik!

Jin ursin! U chelakni ag'darib, butun suvni to'kdi. Lekin men bundan ham yaxshiroq deb qaror qildim. Bu polni tozalashni ancha osonlashtiradi. Barcha suv polda; uchta latta - va shunday. Haqiqatan ham suv yetarli emas. Xonamiz katta. Biz polga chelak quyishimiz kerak. Yana bir chelak quydi, endi go'zallik! Men latta bilan ishqalayman, ishqalayman - hech narsa chiqmaydi. Zaminni quruq saqlash uchun suv qayerga ketadi? Bu erda nasossiz hech narsa yo'q. Velosiped nasosini oling. Suvni yana chelakka quying.

Ammo shoshayotganingizda hammasi noto'g'ri bo'ladi. Yerdagi suv kamaymagan, chelak esa bo‘sh. Ehtimol, nasos ishlamay qolgan.

Endi men nasos bilan skripka qilishim kerak.

Keyin onam xonaga kiradi.

Bu nima, - qichqiradi, - nega suv?

Xavotir olmang ona, hammasi yaxshi bo'ladi. Biz faqat nasosni tuzatishimiz kerak.

Qanday nasos?

Suv quyish uchun...

Onam latta olib, suvga botirdi, keyin lattani chelakka siqib qo‘ydi, keyin yana namlab, yana chelakka siqib qo‘ydi. Va shuning uchun ketma-ket bir necha marta. Va polda suv yo'q edi.

Hammasi juda oddiy bo'lib chiqdi. Va onam menga aytadi:

Hech narsa. Siz hali ham menga yordam berdingiz.

YANGI KO'YLAK

Tashqarida muzlab, qor yog‘ayotgan bo‘lsa-da, hamma tugmalari bilan paltomning tugmalarini yechib, qo‘llarimni orqamga qo‘ydim.

Bugun sotib olgan ko'ylagimni hamma ko'rsin!

Hovli bo‘ylab derazalarga qarab yurdim.

Katta akam ishdan uyga ketayotgan edi.

Oh, dedi u, qanday zavq! Faqat sovuqdan ehtiyot bo'ling. - U qo'limdan ushlab uyga olib keldi va ko'ylagimni choponim ustiga kiydi.

Endi sayr qil, dedi. - Naqadar jozibador!

HAMMA HAR QAYERGA BORADI

Yozdan keyin hamma hovliga yig'ildi.

Petya dedi:

Men birinchi sinfga boraman.

Vova dedi:

Men ikkinchi sinfga boraman.

Masha dedi:

Men uchinchi sinfga boraman.

Va men? – deb so‘radi kichkina Boba. - Demak, men hech qaerga bormaymanmi? - Va yig'ladi.

Ammo keyin onam Bobga qo'ng'iroq qildi. Va u yig'lashni to'xtatdi.

Men onamning oldiga boraman! - dedi Boba.

Va u onasiga bordi.

HAMMA YURISHNI ISHLAMAYDI

Doim yurish qiyin. Men yuk mashinasining orqa tomoniga va ovqatga urildim. Mana, burchakda maktab. Birdan yuk mashinasi tezroq harakatlana boshladi. Go'yo ataylab, yig'lamasin deb. Maktab allaqachon o'tib ketgan. Qo'llarim ushlab turishdan charchadi. Va oyoqlarim butunlay xiralashgan edi. Agar u bir soat shunday yugursa-chi?

Men qutiga kirishim kerak edi. Va bo'rning orqa tomonida qandaydir quydi. Men bu bo'rga tushib qoldim. Shunday chang ko'tarildiki, bo'g'ilib ketishga oz qoldi. Men egnimda o'tiraman. Men qo'llarimni mashinaning yon tomonida ushlab turaman. Hammasi titrayapti! Haydovchi meni payqab qolishidan qo‘rqaman – axir, kabinaning orqa tomonida deraza bor. Ammo keyin men tushundim: u meni ko'rmaydi - bunday changda meni ko'rish qiyin.

Yangi uylar qurilayotgan shahardan allaqachon chiqib ketganmiz. Shu yerda mashina to‘xtadi. Men darhol sakrab chiqdim - va yugurdim.

Ishlarning bunday kutilmagan burilishlariga qaramay, men hali ham maktabga vaqtida borishni xohlardim.

Ko‘chada hamma menga qarab turardi. Ular hatto barmoq bilan ishora qilishdi. Chunki men oppoq edim. Bir bola dedi:

Ajoyib! Men tushunaman!

Va bir qiz so'radi:

Siz haqiqiy yigit?

Keyin it meni deyarli tishladi ...

Qancha yurganimni eslolmayman. Maktabga kelishim bilan hamma allaqachon maktabni tark etayotgan edi.

xavotir ho'l qichqiriq

chelak pompasi quruq

siqish ta'mirlash rub

bir lattani ketma-ket to'kib tashlang

yuving, tozalang

bo'sh buzmoq

U 2-mashq. Fe’llarning kelishigiga e’tibor bering.

o'rishnima?- Men bosaman, siz bosing, u bosadi, biz bosamiz, siz bosing, ular bosadi;

quyingnima?- Men quyaman, siz quyasiz, u quyadi, biz quyamiz, siz quyasiz, ular quyishadi;

yuvishnima?- Men yuvaman, sen yuvasan, u yuvadi, biz yuvamiz, sen yuvasan, ular yuvadi;

surtishnima?- Men ishqalayman, siz silaysiz, u ishqalaydi, biz ishqalaymiz, siz ishqalaysiz, ular ishqalaydi;

qo'yingnima?- Men olib tashlayman, siz olib tashlaysiz, u olib tashlaydi, biz olib tashlaymiz, siz olib tashlaysiz, ular olib tashlashadi.

? 3-mashq. Fe’lning shakllarini daftaringizga yozing, gaplar tuzing.

To'kib tashlang, siqib oling, yuving, artib oling.

Kim nimani quydi: bola - suv , qiz - sharbat, bola - choy, ona - qahva, ota - sut.

Kim nimani olib tashladi: qizi - xona, ona - kvartira, talabalar - auditoriya, ayol - blok, talaba - narsalar.

Kim nimani yuvdi: bola - qo'llar, bola - yuz, odam - bosh, buvi - pol, ota - mashina.

Kim nimani artdi: maktab o'quvchisi - taxta, o'quvchi - stol, ona - qavat.

Men anchadan beri polni tozalashni niyat qilganman. Faqat onam ruxsat bermadi. "Bu ishlamaydi," deydi u, "sizda ..."

Keling, qanday qilib ishlamayotganini ko'rib chiqaylik!

Men chelakdagi barcha suvni olib, polga quydim. Lekin men bundan ham yaxshiroq deb qaror qildim. Bu polni tozalashni ancha osonlashtiradi. Barcha suv polda; uchta latta va shu bilan. Kichik suv, lekin bu muhim emas. Xonamiz katta. Erga bir chelak suv quyishingiz kerak. Yana bir chelak quydi, endi go'zallik! Bir latta bilan ishqalang, ishqalang - hech narsa bo'lmaydi. Zamin quruq bo'lishi uchun suvni qaerga qo'yish kerak? Men nasosni olishga qaror qildim.

Ammo shoshayotganda hammasi yaxshi bo‘lmaydi. Men poldagi suvni olib tashlay olmadim, chelak esa bo'sh. Ehtimol, nasos ishlamay qolgan.

Keyin onam xonaga kiradi.

- Bu nima, - deb qichqiradi u, - nega suv?

"Ona tashvishlanmang, hammasi yaxshi bo'ladi. Faqat nasosni qayta tiklash kerak.

- Qanday nasos?

Suvni olib tashlash uchun ...

Onam latta olib, suvga botirdi, keyin lattani chelakka siqib qo‘ydi, keyin yana namlab, yana chelakka siqib qo‘ydi. Va shuning uchun ketma-ket bir necha marta. Va polda suv yo'q edi.

Hammasi juda oddiy bo'lib chiqdi. Va onam menga aytadi:

- Hech narsa. Siz menga yordam berdingiz.

1. Nega onam pol yuvishimga ruxsat bermadi? 2. Nima uchun o'g'li onasisiz polni yuvishga qaror qildi? 3. U polga qancha suv quydi? 4. U qanday qilib suvni olib tashlamoqchi edi? 5. Onam suvni qanday tozaladi? 6. Ona o'g'liga nima dedi?

1. Men onamga yordam berishni juda xohlardim, shuning uchun ... ... . 2. Men bir chelak suv oldim va … …. 3. Keyin men bitta chelak etarli emas deb qaror qildim va ... .... 4. Suvni olib tashlash uchun menga ...... kerak edi. 5. Onasi xonaga kirgach, u ... ... . 6. Onam hamma suvni tezda olib tashladi: … …. 7. Oxirida onam menga: “……” dedi.

? 8-mashq. Gaplarga kerakli fe’llarni qo‘shing: tozala – tozala, yuv – yuv, ishqala – art, o‘rib – siqib, quy – quy.

1. Men onamga yordam berishga qaror qildim ... ... jinsi. 2. Men oldim va ... ... polga suv. 3. Bilmadim qanday qilib… … poldan suv. 4. Men … … poldan nasos bilan suv ola olmadim. 5. Onam ... ... latta, ... ... pol va ... ... suv.

U Mashq 9. Onam nomidan matnni qayta aytib bering.

U 10-mashq. Hayotingizda ota-onangizga yordam berishni xohlagan, ammo muvaffaqiyatga erisha olmagan paytlaringizni tasvirlab bering.

Ishlar ko‘nglimdan chiqmayapti

& Mashq 1. Quyidagi so'z va iboralarning ma'nosini belgilang:

g'amgin kundalik to'xtash

ruh jazolaydi qo'shiq

xayolparastga baqirib

jinni bo'l mening omadim yo'q

U 2-mashq. Fe’llarning kelishigiga e’tibor bering.

Jazolash- Men jazolayman, siz jazolaysiz, u jazolaydi, biz jazolaymiz, siz jazolaysiz, ular jazolaydi;

baqirmoq- Men qichqiraman, siz baqirasiz, u baqiradi, biz baqiramiz, siz baqirasiz, ular qichqiradi;

To'xta- Men to'xtayman, siz to'xtaysiz, u to'xtaydi, biz to'xtaymiz, siz to'xtaysiz, ular to'xtaydi;

kuylash- Men kuylayman, siz kuylaysiz, u kuylaydi, biz kuylaymiz, siz kuylaysiz, ular kuylashadi;

tayoq– Men kelaman, siz kelasiz, u keladi, biz kelamiz, siz kelasiz, ular keladi.

Qo'shiq ayt, qichqir, jazola.

U Mashq 4. Berilgan modeldan foydalanib gaplar tuzing.

Kim nima kuylaydi: san'atkor - qo'shiq, maktab o'quvchisi - romantik, biz - qo'shiq.

Kim nimani oldi: maktab o'quvchisi - ikki, bola - besh, Andrey - to'qqiz, Anton - etti, Valentina - uch, Gennadiy - olti, opa - to'rt, akasi - sakkiz, do'st - o'n.

& 5-mashq. Matnni o‘qing.

Men keldim, shuning uchun men maktabdan uydaman. Shu kuni, men shunchaki ikkilik oldim. Men xonani aylanib chiqaman va qo'shiq aytaman, o'zimga qo'shiq aytaman va qo'shiq aytaman, shunda hech kim meni ikkilik bor deb o'ylamaydi. Keyin yana kelishadi, nega g'amgin, nega o'ychansan. Ota: "U nima deb baqiryapti?" Onam esa: "U quvnoq kayfiyatda bo'lsa kerak, shuning uchun u qo'shiq aytadi", deydi. Ota shunday deydi: "Ehtimol, u yaxshi baho olgandir va bu odamning qalbida qiziqarli. Biror narsa qilganingizda, qalbingiz doimo zavqlanadi." Buni eshitib, battar baqirdim. Keyin otasi: "Xo'sh, Vovka, otangni xursand qil, kundaligingni ko'rsat" deydi. Shu payt men darhol qo'shiq aytishni to'xtatdim. "Nega?" Men so'rayman. "Kelinglar," deydi ota, "menga nima borligini ko'rsating, men kundalikni ko'rsatishni xohlayotganingizni ko'raman." U mening kundaligimni olib, u erda bu ikkilikni ko'radi va shunday deydi: "Mana, senda ikkilik bor va qo'shiq ayt! Bu etarli emas edi! Nima, u aqldan ozganmi? Qani, Vova, bu erga kel! Haroratingiz bormi?" "Menda harorat yo'q," deyman, "dadam hayron bo'lib: "Unda sizni bu qo'shiq uchun jazolashim kerak ..." Men qanchalik omadsizman!

U Mashq 6. Savollarga javob bering.

1. Nima uchun hikoya qahramonining kayfiyati yomon edi? 2. Vovka hech kim o'zini ikkilik bor deb o'ylamasligi uchun nima qilishga qaror qildi? 3. O‘g‘lining qo‘shiq kuylayotganini eshitgan ota nimani taxmin qildi? 4. Nima uchun hikoya qahramoni omadsiz?

U Mashq 7. Matn mazmunini eslang. Qaysi bayonotlar to'g'ri va qaysi biri noto'g'ri ekanligini aniqlang.

1. Hikoyaning qahramoni yaxshi baho oldi. 2. Vovka unga nima bo'lganini hech kim taxmin qilmasligi uchun qo'shiq aytishga qaror qildi. 3. Vovka nima uchun g'amgin va zerikarli ekanligini so'rashni xohlamadi. 4. Onam o'g'li deb qaror qildi yaxshi kayfiyat. 5. Ota ona bilan rozi bo'ldi. 6. Vovka ota-onasini xursand qilish uchun balandroq qo'shiq aytdi. 7. Ota o‘g‘lidan kundalikni ko‘rsatishni so‘ramadi. 8. Ota-onalar o'g'lini jazolashga qaror qilishdi.

? 8-mashq. Gaplarga kerakli fe’llarni kiriting.

1. Shu kuni men … … maktabdan uyga kech qaytaman. 2. Maktabda men ... ... deuce. 3. Otam nega men ……. 4. Ota dedi: "... ota, ... kundaligi". 5. Ota ... ... Vovkaning kundaligi bor. 6. Qachon otasi ... ... kundaligi deuce, u juda ... ... .

U Mashq 9. Matnni ota va ona nomidan qayta aytib bering.

U 10-mashq. Nima uchun bolaligingizda jazolanganingizni ayting.

Urush

& Mashq 1. Quyidagi so'z va iboralarning ma'nosini belgilang:

sochiqni taqillatmoq

tutun to'lqini raqsi

po'stloq changyutgich

magnitafon konstruktsiyasi

mototsikl taqillatish

U Mashq 2. Gaplarni davom ettiring.

1. U buni tushunmaydi ……. 2. Ota-onam buni tushunishmaydi …… . 3. Kattalar buni ko'pincha tushunmaydilar ... ... . 4. Ular qo'shiq aytganda, ular ... ... . 5. Ular polni taqillatganda, ular … … taqillatadilar. 6. Raqsga tushganlarida, ular … … .

? 3-mashq. Fe’lning shakllarini daftaringizga yozing, ular bilan gaplar tuzing.

Taslim bo'l, qobiq, raqs, tutun, to'lqin, taqillatish.

U 4-mashq. Ot va fe’llarni moslashtiring.

& 5-mashq. Matnni o‘qing.

Men divanda yotib, chekdim. To'satdan men yuqori qavatdagi kvartiraning taqillaganini eshitdim.

"Qiziq," deb o'yladim men, "ular o'zlarining pollari mening shiftim ekanligini tushunishmaydi". Ular polni taqillatishsa, shiftimni taqillatadilar. Men ham taqillatishim kerak, chunki ularga javob berishim kerak.

Men sovun olib, shiftni taqillatdim. Qo‘shnilarim ham taqillatdi. Balandroq. Iloji boricha taqillatdim.

Keyin qo'shnilarim raqsga tushishdi. Shiftda raqsga tusha olmayman, shuning uchun musiqani yoqdim. Qo‘shnilar ham musiqani yoqishdi. Keyin changyutgichni olib, shkafga qo'ydim va uni ham yoqdim. Bunga javoban tepada it hurra boshladi. Mening itim yo'q. Shuning uchun men o'zimni qichqirdim. Qo‘shnining itidan ko‘ra yaxshiroq hurdim. 5 daqiqadan so'ng yuqori qavatdagi kvartirada tinchlandi. Men shkafda turib, tingladim. To'satdan men juda qattiq shovqinni eshitdim. Mening qo'shnilarim mototsiklni yoqishdi! Men nima qilishni bilmasdim! Qanday javob berish kerak? Ammo bir daqiqadan so'ng men yechim topdim. Men magnitafon oldim-da, tezda o‘zim yashayotgan uydan uncha uzoq bo‘lmagan qurilish maydonchasiga yugurdim. U yerda magnitafonni yoqdim va qurilish maydonchasi shovqinini yozib oldim. Keyin uyga kelib magnitofonni yoqdim. Mening qo'shnilarim buni kutmagan edi! Bu g'alaba edi!

Va qo'shnilar taslim bo'lishdi: ular mening derazam oldida oq sochiqni silkitishdi.

U Mashq 6. Savollarga javob bering.

1. Matn nima uchun “Urush” deb nomlangan? 2. Uy egasi shiftni taqillatish uchun nimadan foydalangan? 3. Qo‘shnilar xonasida kim hovliqayotgan edi? 4. Hikoya qahramonining kvartirasida kim huriydi? 5. Hikoya qahramoni qo‘shnilari mototsiklni ishga tushirganda qanday yechim topdi?

U 7-mashq. Gaplarni davom ettiring.

1. Mening qo‘shnilarim ……. 2. Shiftni taqillatdim … …. 3. Musiqani yoqdim, chunki … … . 4. Men kabinetga … … . 5. Men o'zimni qichqira boshladim, men … … . 6. Men juda baland shovqinni eshitdim, chunki … … . 6. Qurilish maydonchasida men ... .... 7. Men qo'shnilarim taslim bo'lganini angladim, chunki ... ... .

? Mashq 8. Yo'qolgan fe'llarni qo'ying.

1. Men ... ... shiftni tozalayman. 2. Mening qo‘shnilarim … … boshladilar. 3. Men … … musiqa. 4. Yuqorida ... ... it. 5. Qo'shnilar ... ... mototsikl. 6. Men ... ... qurilish maydonchasiga, ... ... magnitafon va ... ... qurilish maydonchasining shovqini. 7. Mening qo‘shnilarim……ular……oq sochiq bilan.

U Mashq 9. Qo'shnilar nomidan matnni qayta aytib bering.

U 10-mashq. O'zingiz bilgan ikki kishi o'rtasidagi janjal holatlarini tasvirlab bering.

Shunga o'xshash ma'lumotlar.

Mavzu . Qanday qilib men onamga polni tozalashga yordam berdim. V. Golyavkinning fikriga ko'ra.

Maqsad. Yangi ish bilan tanishtiring.

Vazifalar:

1) bolalarni tanishtirishyangi ishning mazmuni bilan; ravon, ongli, ifodali o‘qish malakalarini rivojlantirish;

2) o'quvchilarning og'zaki nutqini tuzatish va rivojlantirish; vizual-eshitish idroki; ko'payish uchun mashqlarga asoslangan xotira;

kuzatish asosida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

3) o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani tarbiyalash; o'qishga qiziqish; boshqalarning fikrini hurmat qilish, bir-birini tinglash qobiliyati.

Dars turi. Yangi bilimlarni assimilyatsiya qilish.

Ish shakllari : frontal, jamoaviy, individual.

Usullari : og'zaki, ko'rgazmali, amaliy, suhbat, dialog, mashq, mustaqil ish.

Uskunalar : uslubiy. Qo'llanmalar, o'quv qo'llanmalari, taqdimot.

Darslar davomida.

1. Tashkiliy moment.

a ) Hissiy kayfiyat.

Hammaga salom! Bu saboq barchamizga hamjihatlik quvonchini olib kelsin.

b) Navbatchining hisoboti.

c) Bugun darsda, bolalar, biz kechki topshiriqni tekshiramiz va yangi hikoya bilan tanishamiz. Men sizni qiziqtirishga harakat qilaman. Lekin sizning yordamingizsiz men hech narsa qila olmayman! Shunday qilib, biz birgalikda ishlashimiz kerak! Va sizning yordamchilaringiz bo'ladi: diqqat, topqirlik, zukkolik.

II . Artikulyar gimnastika.

Darsda biz ko'p gapirishimiz, o'qishimiz kerak, shuning uchun nutq apparatimizni tayyorlashimiz kerak. Keling, lablar va til uchun mashqlar qilaylik.

"Piglet" mashqi - lablaringizni cho'zing va tabassum bilan cho'zing. Piglet qovog'ini chimirib, jilmayib qo'yadi.

"Shirin" mashqi - lablar yopiq, ularning orqasida til bilan biz xayoliy konfetni o'ngga va chapga, yuqoriga va pastga, aylana bo'ylab harakatlantiramiz.

Nafas olish mashqlari "Barglar tushishi" - burun orqali jim nafas olish, cho'zilgan qo'llarning kaftlarida yotgan barglar ustida og'iz orqali nafas olish. Vazifa - barglarni puflash emas, balki ularni jimgina "raqsga tushirish". Qattiq siqilgan lablar orqali nafas oling.

Va endi barg tushishini tashkil qilaylik! Qanday zarba berish kerak? To'g'ri: havoning to'liq ko'kragini oling. VA ……. barglar uchdi! Haqiqiy barg tushishi.

1 slayd

- Bolalar, kuzda go'zalmi? Go'zallikni nima beradi? To'g'ri, rangli barglar. Ammo barglar hali ham muhim rol o'ynashi mumkin. Endi nima haqida gapirayotganimni tushunasiz.

- Bugun bizga kim tashrif buyurganiga qarang. Va u yordam so'raydi. Tez orada qish keladi. Kirpi qanday qish uyqusida uxlaydi? Eslab qoling va ayting. Bu erda bizda chiroyli, iliq barglar bor, ular yordamida kirpi sovuq qish uchun qulay uyasini isitishga yordam beramiz. Vazifalar varaqlarga yoziladi.

III . Tekshirish d.z.

Bolalar, o'qishdan oldin, keling, toza so'zlarni aytaylik: bu varaq GAPIRISH

2 slayd

Chju-ju-zh da Men sizga kuz haqida gapirib beraman.

Ta-ta-ta - kuz - go'zallik!

Biz-biz-biz - qizil barglar ko'rinadi.

Lo-lo-lo - tashqarida allaqachon issiq.

Tsa-tsa-tsa - ayvonda kuz.

Me-me-me - kirpi qishga tayyorlanmoqda.

2) – V.Oseevaning “Tugma” matnini ifodali o‘qish, 48-bet.

Bolalar, iltimos, Tanyaning so'nggi so'zlarini diqqat bilan o'qing va intonatsiyani etkazishga harakat qiling.

Nega qiz buvisidan xafa bo'ldi? U haqmi?

3) Men sizni odamlarning ijobiy va salbiy fazilatlari haqida gapirishga taklif qilmoqchiman. Bu PLAY varaqasi.

SAHZALAR. 3 slayd

Munozara.

Ish vaqti - qiziqarli soat.

Bolalar, men nima dedim? (maqol).

4) BuklamaDEVE.

Biz o'ynadik, aktyor edik, ishlashimiz kerak.

IV. Dars mavzusi.

– Siz menga dars mavzusini nomlashga yordam bera olasiz. Deshifrlash.4 slayd

V . Yangi o'rganish.

1) Lug'at bilan ishlash. Bir muddat kartalarda 5-10 so'zni o'qish. So'zlar soni hamma uchun har xil, lekin birinchi va oxirgi so'z hamma uchun bir xil. O'qiganingizdan so'ng so'zlarni yoping.

Birinchi so'z nima?

Ikkinchi?

Uch bo'g'inli so'zlarni o'qing.Sheet THINK.

Ko'zlar uchun jismoniy tarbiya "Quadrille".

O'qituvchi tomonidan yangi matnni o'qish.

Maqsadni belgilash: bola nima qilishga qaror qildi?

2. “O‘zim haqimda” o‘qish.

Maqsadni belgilash: bolaga polni qanday tozalashni kim ko'rsatdi?

VI . Bilimlarni tuzatish va mustahkamlash.

1. Biz allaqachon matn bilan tanishdik, endi "zanjir"ni o'qishimiz kerak. O'rtoqlaringizni tushkunlikka tushirmaslik uchun diqqat bilan va ifoda bilan o'qing.

Barakalla! Ajoyib ish qildi!

2. Do'stlarim, biz o'qiyotgan bo'lim "Mehnat qilishni o'rganish" deb ataladi. Siz allaqachon kattalarsiz. Qanday ishlashni bilasizmi? Mana shunday yozuvli varaq YANGILIK ISH! O'rgangan hikoyalaringizni eslang va ayting: bolalar qanday ish qildilar? Ular nima qilishardi? (To'g'ri!)

Men onangizga qanday yordam berishingizni ko'rmoqchiman. Siz hammangiz tugmalarni yirtib tashlashda ustasiz, lekin qanday tikishni kim biladi? Ko'rsatish! Avval asboblarni (igna va qaychi) qanday ishlatishni ayting. Tugmalarni tikish naqshlarislayd 5.

Ajoyib! Mana, kirpi uyasidagi yana bir barg. Sizni nima deb atashim mumkin? To'g'ri:mehnatkash!

- Va shuningdek, halolmi? Uni qanday tekshirishim mumkin? Osonlik bilan.

Men sizni o'zingizni baholashingizni tavsiya qilaman. Kim juda yaxshi o'qidim deb o'ylasa, to'liq javoblar bilan javob berdi, o'zingizga 5 ball bering va turing ....

Kim harakat qildi, lekin ba'zida u muvaffaqiyatga erishmadi, o'zingizga 4 ball bering va o'rnidan turing ...

3) Mana bizning sinfimiz: mehribon, quvnoq, mehnatsevar, aqlli va halol!

To'g'rimi? Bilan yotish 6

4) -Oh, qara, quyosh chiqdi! Bu sizning ijobiy fazilatlaringizdan quvonadi! Keling, unga nurlar beraylik!

Ammo bizda hali ham belgilar mavjud. Biz ularni kimga beramiz? Bulut. Qarang, u yig'layapti. Nega? Chunki bu fazilatlar salbiydir! Va bunday bo'lmang!

VI I . Darsning xulosasi.

Bolalar, bugungi dars mavzusi nima edi?

Sizga qaysi vazifa yoqdi?

Sizga nima qiyin bo'ldi?

VIII . Baholash.

Men sizning baholaringizni qo'llab-quvvatlayman!

Dars uchun rahmat!

IX . D / s.

sinfdan tashqari o'qish ichida boshlang'ich maktab. Sinfdan tashqari o‘qish 1-4 sinflar. uchun hikoya kichik maktab o'quvchilari. Maktab hikoyasi.

Viktor Golyavkin. Men onamga polni tozalashda qanday yordam berdim

Men anchadan beri polni tozalashni niyat qilganman. Faqat onam ruxsat bermadi. "Bu ishlamaydi," deydi u, "sizda ..." - Keling, qanday qilib ishlamayotganini ko'raylik!

Jin ursin! chelakni ag'darib, butun suvni to'kdi. Lekin men bundan ham yaxshiroq deb qaror qildim. Bu polni tozalashni ancha osonlashtiradi. Barcha suv polda; uchta latta - va shunday. Haqiqatan ham suv yetarli emas. Xonamiz katta. Biz polga bir chelak suv quyishimiz kerak. Yana bir chelak quydi, endi go'zallik! Bir latta bilan ishqalang, ishqalang - hech narsa chiqmaydi. Zaminni quruq saqlash uchun suv qayerga ketadi? Bu erda nasossiz hech narsa yo'q. Velosiped nasosini oling. Suvni yana chelakka quying.

Ammo shoshayotganingizda hammasi noto'g'ri bo'ladi. Yerdagi suv kamaymagan, chelak esa bo‘sh. Ehtimol, nasos ishlamay qolgan.

Endi men nasos bilan skripka qilishim kerak.

Keyin onam xonaga kiradi.

- Bu nima, - deb qichqiradi u, - nega suv?

- Xavotir olmang ona, hammasi yaxshi bo'ladi. Biz faqat nasosni tuzatishimiz kerak.

- Qanday nasos?

Suv quyish uchun...

Onam latta olib, suvga botirdi, keyin lattani chelakka siqib qo‘ydi, keyin yana namlab, yana chelakka siqib qo‘ydi. Va shuning uchun ketma-ket bir necha marta. Va polda suv yo'q edi.

Hammasi juda oddiy bo'lib chiqdi. Va onam menga aytadi:

- Hech narsa. Siz hali ham menga yordam berdingiz.

o'qituvchi Butova G.A. 3-sinf

Sana 31.10.2016 y

O'qish va nutqni rivojlantirish mavzusi

Mavzu. Qanday qilib men onamga polni tozalashga yordam berdim. V. Golyavkinning fikriga ko'ra.

Maqsad. Yangi ish bilan tanishtiring.

Vazifalar:

1) bolalarni tanishtirishyangi ishning mazmuni bilan; ravon, ongli, ifodali o‘qish malakalarini rivojlantirish;

2) o'quvchilarning og'zaki nutqini tuzatish va rivojlantirish; vizual-eshitish idroki; ko'payish uchun mashqlarga asoslangan xotira;

kuzatish asosida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

3) o'rganish uchun ijobiy motivatsiyani tarbiyalash; o'qishga qiziqish; boshqalarning fikrini hurmat qilish, bir-birini tinglash qobiliyati.

Dars turi. Yangi bilimlarni assimilyatsiya qilish.

Ish shakllari : frontal, jamoaviy, individual.

Usullari : og'zaki, ko'rgazmali, amaliy, suhbat, dialog, mashq, mustaqil ish.

Uskunalar : uslubiy. Qo'llanmalar, o'quv qo'llanmalari, taqdimot.

Darslar davomida.

1. Tashkiliy moment.

a) Hissiy kayfiyat.

Hammaga salom! Bu saboq barchamizga hamjihatlik quvonchini olib kelsin.

b) Navbatchining hisoboti.

II. Artikulyar gimnastika.

Darsda biz ko'p gapirishimiz, o'qishimiz kerak, shuning uchun nutq apparatimizni tayyorlashimiz kerak. Keling, lablar va til uchun mashqlar qilaylik.

"Piglet" mashqi - lablaringizni cho'zing va tabassum bilan cho'zing. Piglet qovog'ini chimirib, jilmayib qo'yadi.

"Shirin" mashqi - lablar yopiq, ularning orqasida til bilan biz xayoliy konfetni o'ngga va chapga, yuqoriga va pastga, aylana bo'ylab harakatlantiramiz.

Va endi barg tushishini tashkil qilaylik! Qanday zarba berish kerak? To'g'ri: havoning to'liq ko'kragini oling. VA ……. barglar uchdi! Haqiqiy barg tushishi.

1 slayd

Bolalar, kuzda go'zalmi? Go'zallikni nima beradi? To'g'ri, rangli barglar. Ammo barglar hali ham muhim rol o'ynashi mumkin. Endi nima haqida gapirayotganimni tushunasiz.

Bugun bizga kim tashrif buyurganiga qarang. Va u yordam so'raydi. Tez orada qish keladi. Kirpi qanday qish uyqusida uxlaydi? Eslab qoling va ayting. Bu erda bizda chiroyli, iliq barglar bor, ular yordamida kirpi sovuq qish uchun qulay uyasini isitishga yordam beramiz. Vazifalar varaqlarga yoziladi.

III. Tekshirish d.z.

- Bolalar, o'qishdan oldin toza so'zlarni aytaylik: bu varaq GAPIRISH

2 slayd

zhu-ju-ju Men sizga kuz haqida gapirib beraman.

Ta-ta-ta - kuz - go'zallik!

Biz-biz-biz - qizil barglar ko'rinadi.

Lo-lo-lo - tashqarida allaqachon issiq.

Tsa-tsa-tsa - ayvonda kuz.

Me-me-me - kirpi qishga tayyorlanmoqda.

2) – V.Oseevaning “Tugma” matnini ifodali o‘qish, 48-bet.

Bolalar, iltimos, Tanyaning so'nggi so'zlarini diqqat bilan o'qing va intonatsiyani etkazishga harakat qiling.

Nega qiz buvisidan xafa bo'ldi? U haqmi?

3) Men sizni odamlarning ijobiy va salbiy fazilatlari haqida gapirishga taklif qilmoqchiman. Bu PLAY varaqasi.

SAHZALAR. 3 slayd

Munozara.

Ish vaqti - qiziqarli soat.

Bolalar, men nima dedim? (maqol).

4) Leaf Smekay.

Biz o'ynadik, aktyor edik, ishlashimiz kerak.

IV. Dars mavzusi.

- Dars mavzusini nomlashga yordam bera olasiz. Deshifrlash. 4 slayd

V. Yangi narsalarni o‘rganish.

1) Lug'at bilan ishlash.Bir muddat kartalarda 5-10 so'zni o'qish. So'zlar soni hamma uchun har xil, lekin birinchi va oxirgi so'z hamma uchun bir xil. O'qiganingizdan so'ng so'zlarni yoping.

Birinchi so'z nima?

Ikkinchi?

Uch bo'g'inli so'zlarni o'qing. Sheet THINK.

Ko'zlar uchun jismoniy tarbiya "Quadrille".

O'qituvchi tomonidan yangi matnni o'qish.

Maqsadni belgilash: bola nima qilishga qaror qildi?

2. “O‘zim haqimda” o‘qish.

Maqsadni belgilash: bolaga polni qanday tozalashni kim ko'rsatdi?

VI. Bilimlarni tuzatish va mustahkamlash.

1. Biz allaqachon matn bilan tanishdik, endi "zanjir"ni o'qishimiz kerak. O'rtoqlaringizni tushkunlikka tushirmaslik uchun diqqat bilan va ifoda bilan o'qing.

Barakalla! Ajoyib ish qildi!

Ajoyib! Mana, kirpi uyasidagi yana bir barg. Sizni nima deb atashim mumkin? To'g'ri: mehnatkash!

- Va shuningdek, halolmi? Uni qanday tekshirishim mumkin? Osonlik bilan.

Men sizni o'zingizni baholashingizni tavsiya qilaman. Kim juda yaxshi o'qidim deb o'ylasa, to'liq javoblar bilan javob berdi, o'zingizga 5 ball bering va turing ....

Kim harakat qildi, lekin ba'zida u muvaffaqiyatga erishmadi, o'zingizga 4 ball bering va o'rnidan turing ...

3) Mana bizning sinfimiz: mehribon, quvnoq, mehnatsevar, aqlli va halol!

To'g'rimi? 6-slayddan

4) -Oh, qara, quyosh chiqdi! Bu sizning ijobiy fazilatlaringizdan quvonadi! Keling, unga nurlar beraylik!

Ammo bizda hali ham belgilar mavjud. Biz ularni kimga beramiz? Bulut. Qarang, u yig'layapti. Nega? Chunki bu fazilatlar salbiydir! Va bunday bo'lmang!

VII. Darsning xulosasi.

Bolalar, bugungi dars mavzusi nima edi?

Sizga qaysi vazifa yoqdi?

Sizga nima qiyin bo'ldi?

VIII. Baholash.

Men sizning baholaringizni qo'llab-quvvatlayman!

Dars uchun rahmat!