Shembull i procesverbalit të mbledhjes së prindërve. Procesverbalet e takimeve prindër-mësues në kopshtin e fëmijëve

Procesverbali është një dokument i shkruar që regjistron punimet e një mbledhjeje. Është e nevojshme të regjistrohen të gjitha vendimet e marra, të cilat më pas duhet të zbatohen në praktikë.

Hartimi dhe ruajtja e protokolleve shpesh konsiderohet si një aktivitet opsional. Por ky është një lloj sigurimi kundër të gjitha llojeve të telasheve. Protokolli konfirmon ligjshmërinë e veprimeve të mësuesit dhe administratës nëse lindin çështje dhe procedura të diskutueshme.

Raste të tilla ndodhin mjaft shpesh në aktivitetet e institucioneve arsimore parashkollore. Kjo mund të zbatohet veçanërisht për çështjet e mbështetjes materiale, organizimin e ngjarjeve dhe ndryshimet në punën e kopshtit. Prandaj, përgatitja e procesverbaleve të mbledhjeve të prindërve duhet marrë shumë seriozisht.

Shembull i protokollit

Për të mbajtur procesverbalin e mbledhjes së prindërve, nga të pranishmit duhet të zgjidhet një sekretar. Është më mirë nëse bëhet fjalë për një person të trajnuar që ka aftësi menaxhuese në zyrë.

Protokolli mund të hartohet:

në formë të kondensuar - përdoret në shumicën e rasteve;
të detajuara, në formën e stenografisë - e nevojshme në rast të diskutimit të çështjeve të diskutueshme ose domethënëse.

Për të siguruar që përgatitja e protokollit të mos marrë shumë kohë, është e nevojshme të zhvillohet një shabllon i përshtatshëm me strukturën e duhur. Duhet të përbëhet nga pjesë të tilla.

Titulli.

Përfshin:

numri i protokollit;
emri, të dhënat e kopshtit dhe grupit;
data;
Koha e nisjes;
numri i përgjithshëm i prindërve;
numri i njerëzve të pranishëm;
numri i të munguarve (duke treguar ndoshta arsyen e mungesës);
Lista e te ftuarve.

Për shembull.

Lista e të ftuarve përfshin mbiemrin, inicialet dhe pozicionin.

Rendi i ditës

Përfaqëson sa vijon:

lëndë;
një listë të çështjeve që do të dëgjohen në takim;
një listë e folësve me një përshkrim të përmbajtjes së fjalimeve të tyre (mund të përfshini një përshkrim të vërejtjeve, shtesave dhe pyetjeve të bëra gjatë fjalimit);
Rezultatet e votimit.

Ka disa mënyra për të krijuar një axhendë:

fillimisht tregoni të gjithë planin për takimin dhe më pas përshkruani ecurinë e tij;
tregoni veçmas secilën çështje dhe rrjedhën e diskutimit të saj.

Për shembull.

Zakonisht në fund të të gjithë listës, artikulli i fundit është "Të ndryshme". Kjo është e nevojshme për të diskutuar çështjet e vazhdueshme dhe propozimet që mund të dalin gjatë takimit.

Është e nevojshme të tregohet pozicioni i folësit.

Është e nevojshme të tregohet mbiemri dhe inicialet e atyre që votuan kundër.

Nëse çështja që diskutohet nuk përfshin një vendim kolektiv, ky pikë nuk ka nevojë të përfshihet në procesverbal.

Zgjidhjet duhet të jenë në tre pjesë.

Vendime të përgjithshme që vlejnë për të gjithë.
Detyrat që duhet të zbatohen nga interpretues të veçantë.
Çështjet që u ngritën gjatë këtij takimi dhe nuk u arrit një zgjidhje e dakorduar për to. Në këtë rast, tregohet nevoja për një studim më të plotë të thelbit të çështjes, të dhënat e disponueshme për temën e ngritur dhe sjelljen e diskutimit të saj në mbledhjen e ardhshme të prindërve.

Duhet të tregohen personat përgjegjës për kryerjen e detyrave dhe afatet specifike.

Për shembull.

Ju duhet të mendoni për këtë fazë të hartimit të protokollit ndërsa përgatiteni për mbledhjen e prindërve. Në përputhje me rendin e ditës, duhet të hartohet një draft paraprak vendimesh. Kjo duhet të bëhet nga një mësues ose një përfaqësues i administratës. Më pas, gjatë mbledhjes i bëhen rregullime operacionale, shtesa, ndryshime në këtë projekt dhe formulohet versioni përfundimtar i vendimeve të marra.

Nëse e humbisni këtë pikë, mund të shfaqen vështirësi serioze në ekzekutimin në kohë të procesverbalit, të cilat do të ndikojnë në efektivitetin e të gjithë mbledhjes dhe kontrollin mbi zbatimin e udhëzimeve.

Të gjithë të interesuarit duhet të jenë të njohur me vendimet e pasqyruara në procesverbal.

Përfundimi

Procesverbali i plotësuar plotësisht duhet të nënshkruhet nga kryetari i mbledhjes dhe sekretari i tij.

Për shembull.

Në disa raste është e nevojshme që procesverbali të vërtetohet nga të gjithë pjesëmarrësit në mbledhje.

Është e rëndësishme që protokolli të hartohet gjatë ngjarjes dhe jo pak kohë pasi të ketë ndodhur. Ai duhet të miratohet nga të gjithë pjesëmarrësit dhe të nënshkruhet menjëherë para përfundimit të takimit.

Protokolli nr. 1

takimi i prindërve në grup në grupin e lartë nr. 10

Tema: Përshtatja e një fëmije në kopshtin e fëmijëve.

Prezantoni: 17 persona

Axhenda e takimeve:

1. Përshtatja e një fëmije në kopshtin e fëmijëve (Konsultim, mësues Ignatenko O.D.)

2. Karakteristikat e moshës së fëmijëve të moshës parashkollore të vjetër (Raport, memorandum mësues Ignatenko O.D.)

3. Objektivat e edukimit dhe trajnimit të fëmijëve të grupit të lartë për vitin akademik 2012 - 2013 (Raport, mësues Ignatenko O.D.)

4. Pajtueshmëria me regjimin dhe rregullat e kopshtit (Mesazhi, mësuesi Ignatenko O.D.)

5. Zgjedhjet e komisionit mëmë

1. Në pyetjen e parë, dëgjuam mësuesen e grupit, Olga Dmitrievna Ignatenko, me konsultim " Përshtatja e një fëmije në kopshtin e fëmijëve" . Në fjalën e saj përshëndetëse, ajo uroi prindërit për fillimin e një periudhe të re në jetën e tyre dhe të fëmijëve të tyre - periudhën e frekuentimit të kopshtit. Ajo na tregoi se çfarë problemesh hasin prindërit kur fëmija i tyre hyn në kopsht. Mësuesja tërhoqi vëmendjen e prindërve se cilat kushte janë të nevojshme për një përshtatje të suksesshme dhe si të formohet siç duhet një qëndrim pozitiv tek fëmija.

(Teksti i konsultimit është në dosjen "Materiale për takimet e prindërve")

Në debat foli Ignatenko T.A. me pyetjen “Si të reagojmë drejt ndaj një fëmije që qan kur hyn në kopsht?” dhe Bagaeva I.V. me pyetjen "A është e nevojshme dhe a është e mundur që një fëmijë të marrë lodra me vete nga shtëpia në kopsht?" Prindërit morën përgjigjen e mësuesit për pyetjet e tyre.

2. Në pyetjen e dytë, dëgjuam mësuesen e grupit, Olga Dmitrievna Ignatenko me raportin “Karakteristikat e moshës së fëmijëve të moshës parashkollore”. Mësuesi u tregoi prindërve për karakteristikat e moshës së fëmijëve të moshës së mesme parashkollore. Prindërve iu dhanë fletëpalosje “Çfarë duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë deri në moshën pesë vjeçare”.

(Teksti i raportit dhe memo janë në dosjen "Materiale për takimet e prindërve")

3. Në pyetjen e tretë, dëgjuam mësuesen e grupit, Olga Dmitrievna Ignatenko. Ajo foli për detyrat e rritjes dhe mësimdhënies së fëmijëve të shkollave të mesme për vitin akademik 2012-2013. Mësuesja inkurajoi prindërit që të punojnë së bashku mes kopshtit dhe familjes.

(Teksti i raportit është në dosjen "Materiale për takimet e prindërve")

3. Në pyetjen e katërt, dëgjuam mësuesen e grupit, Olga Dmitrievna Ignatenko. Ajo u kujtoi prindërve nevojën për të respektuar regjimin dhe rregullat e kopshtit: pagesa në kohë për kopshtin; mbërritja në kohë në kopshtin e fëmijëve; paralajmërim i detyrueshëm dhe në kohë për arsyen e mungesës së fëmijës në kopshtin e fëmijëve; disponueshmëria e ndërrimit të rrobave dhe këpucëve, uniformave për edukim fizik dhe vizitës në pishinë; Është e papranueshme sjellja e ushqimit dhe lodrave shtëpiake në kopshtin e fëmijëve.

5. Në pyetjen e pestë foli mësuesja e grupit, Olga Dmitrievna Ignatenko. Ajo ftoi prindërit e grupit të zgjedhin anëtarët e komitetit të prindërve. Kandidatët e mëposhtëm u propozuan me vetë-nominim: Bagaeva I.V., Vasilenko L.A., Tyaglova M.A. Si rezultat i një votimi të hapur nga prindërit e grupit, këta kandidatë u miratuan unanimisht, dhe I.V. Bagaeva u zgjodh kryetar i komitetit të prindërve.

6. Në pjesën e fundit të takimit prindërve iu kërkua të bënin pyetje që i interesonin, për të cilat morën përgjigje nga mësuesja.

Zgjidhja:

1. Formoni një qëndrim pozitiv tek fëmija, dëshirë për të shkuar në kopsht dhe plotësoni në çdo mënyrë të mundshme nevojën jashtëzakonisht akute të fëmijëve për kontakt emocional me të rriturit gjatë periudhës së përshtatjes; Gjatë periudhës së përshtatjes, kushtojini vëmendje të veçantë faktorëve të tillë si zakoni i regjimit, niveli i aftësive kulturore dhe higjienike dhe aftësitë e kujdesit për veten.

2. Merrni parasysh përmbajtjen e memorandumit "Çfarë duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë një fëmijë deri në moshën pesë vjeçare" dhe raportin "Karakteristikat e moshës së fëmijëve të moshës së mesme parashkollore".

3. Mësuesit dhe prindërit ndërveprojnë me njëri-tjetrin, duke u përpjekur të përmbushin detyrën kryesore - krijimin e një klime të favorshme për edukimin, edukimin dhe zhvillimin e gjithanshëm të fëmijëve në ekipin e krijuar.

4. Respektoni regjimin dhe rregullat e kopshtit.

5. Miraton listën e anëtarëve të komitetit mëmë.

6. Merrni pjesë aktive në jetën e grupit dhe kopshtit.

Institucion arsimor shtetëror

"Çerdhja nr. 1 në Dyatlovo"

P ROTOKOL

takimi i prindërve

05.09. 2018 №1

Të pranishëm: prindër të 16 personave (lista e bashkangjitur)

edukatorët: emri i plotë

I ftuar: Emri i plotë - kreu, nënkryetari për aktivitetet kryesore, mësues-psikolog, infermiere në Spitalin Qendror të Qarkut Dyatlovskaya, inspektor i Departamentit Rajonal të Situatave të Emergjencave Dyatlovsky (sipas nevojës)

TEMA: “Udhëtimi drejt vendit të dijes vazhdon!”

RENDI I DITËS:

1. Veçoritë e zhvillimit intelektual të fëmijëve të moshës parashkollore të mesme dhe të lartë

(fjalim nga mësuesi-psikolog I.O.F).

2. Si të rrisim një fëmijë të shëndetshëm?

(informacion nga infermierja I.O.F.).

3. Raport për punën e komisionit amë për periudhën raportuese dhe zgjedhjet e komisionit amë.

(informacion nga kryetari i komitetit mëmë I.O.F.)

4. Për gjëra të ndryshme.

1. DËGJUAR:

EMRI I PLOTË. mësues-psikolog, i cili prezantoi prindërit me karakteristikat e zhvillimit kognitiv të fëmijëve që lidhen me moshën dhe përqendroi vëmendjen në nevojën për të zhvilluar aktivitetin e tyre intelektual. Tërhoqi vëmendjen për veçoritë e mësimdhënies së fëmijëve me dorën e majtë; prezantoi orarin e konsultimeve individuale me kërkesë të prindërve.

FOLËSIT:

EMRI I PLOTË. mësuesi i grupit, i cili i njohu prindërit me kërkesat për nivelin e formimit të nxënësve, të përcaktuara në standardet arsimore të arsimit parashkollor, të miratuara dhe të zbatuara me Dekret të Ministrisë së Arsimit të Republikës së Bjellorusisë, datë 29 dhjetor, 2012 Nr. 145, dhe treguesit e zhvillimit të nxënësve të moshës parashkollore të mesme, të përcaktuara në kurrikulën e arsimit parashkollor. (Instituti Kombëtar i Arsimit, 2012). Ajo i ftoi prindërit të marrin pjesë në lojën "Lucky Chance", me qëllim njohjen me treguesit e zhvillimit personal dhe njohës të nxënësve, si dhe ofroi kujtime.

Emri i plotë, mësuesja e grupit, e cila ftoi prindërit të njihen me detyrat e kompleksit edukativo-metodologjik "Mësimet e mia të para", manualet "Bëhuni më i zgjuar". Ajo fokusoi vëmendjen në rëndësinë e frekuentimit sistematik të kopshtit dhe përmbushjes së detyrave i kompleksit në shtëpi nga fëmija në një periudhë mungese të gjatë nga një institucion arsimor parashkollor për shkak të sëmundjes.

VENDOSI:

Për prindërit:

1.1. Merrni parasysh informacionin në lidhje me karakteristikat e zhvillimit intelektual të fëmijëve parashkollorë.

1.2. Për të rritur zhvillimin kognitiv të fëmijëve, organizoni aktivitete kërkimore në shtëpi në një zonë të parazgjedhur, duke u fokusuar në temën e javës dhe karakteristikat e moshës së fëmijëve. Paraqisni punime kërkimore në një konkurs në grup punimesh kërkimore për fëmijët parashkollorë.

Afati: deri më 10.12. 2015

2. DËGJUAR:

Emri i plotë, infermiere, e cila u ndal më në detaje mbi veçoritë e funksionimit të grupit të sanatoriumit, mbi rregullat e një diete të ekuilibruar, veçoritë e orarit të punës së grupit dhe aktivitetet forcimi. Ajo rekomandoi aktivitete forcuese dhe sugjeroi një meny të fundjavës në shtëpi sipas diagnozave të fëmijëve (udhëzime individuale).

FOLËSIT:

Emri i plotë, drejtuesi, i cili fokusoi vëmendjen në organizimin e kontrollit të aksesit në institucionin parashkollor, në respektimin e rregullave për qëndrimin e sigurt të fëmijëve në shtëpi.

Emri i plotë, inspektor i Departamentit Rajonal të Emergjencave Dyatlovsky, i cili foli për veprimin republikan për të parandaluar zjarret dhe vdekjet prej tyre në stokun e banesave "Për siguri së bashku". Ai tërhoqi vëmendjen e të pranishmëve për nevojën e respektimit të rregullave të sigurisë nga zjarri. Ai dha statistika për aksidentet nga zjarri në rajon. Ai përmendi shkaqet kryesore të zjarrit: trajtimi i pakujdesshëm i zjarrit, pirja e duhanit në shtrat, shakatë e fëmijëve, ngrohja e gabuar e sobës. Ai u ofroi prindërve të tij filmin dokumentar "Lotët e boronicës". U dha prindërve këshilla se si të zhvillojnë biseda me fëmijët për sigurinë në mënyrë konfidenciale.

Për prindërit:

2.1. Merrni parasysh informacionin.

Kohëzgjatja: e përhershme.

2.3. Për të parandaluar ftohjet virale, rekomandohet përdorimi i terapisë me hudhër.

Kohëzgjatja: Tetor - Janar

2.4. Mësojini fëmijëve rregullat e sjelljes së sigurt duke përdorur shembullin e veprave të artit në shtëpi (mos i lini fëmijët pa mbikëqyrjen e të rriturve).

Kohëzgjatja: e përhershme

3. DËGJUAR:

EMRI I PLOTË. prindi, i cili bëri një raport për punën e bërë nga komisioni i prindërve në vitin shkollor 2014/2015.

FOLUR:

Emri i plotë që emëroi prindërit për komitetin e prindërve.

VENDOSI:

Zgjidhni një komitet prindëror të përbërë nga: Emri i plotë.

4. DËGJUAR:

Emri i plotë, mësuesi, i cili u fokusua në çështjet e mëposhtme:

Pagesa në kohë për ushqimin e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve;

Me informimin në kohë të mësuesit të grupit për mungesën e ardhshme të fëmijës dhe arsyen e saj.

VENDOSI:

Për prindërit:

Regjistroni informacionin e përditshëm për mungesën e ardhshme të fëmijës në kopshtin e fëmijëve në regjistrin e vizitave, i cili ndodhet në dhomën e zhveshjes së grupit.

Kohëzgjatja: e përhershme

Sekretari: I.O.F.

Qëllimi i mbledhjes së prindërve:

1. Koordinimi dhe unifikimi i përpjekjeve të institucionit dhe familjes në krijimin e kushteve për zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës.

2. Përmirësimi i kulturës pedagogjike të prindërve.

3. Përfshirja në bashkëpunim e prindërve të nxënësve.

Fazat e përgatitjes dhe mbajtjes së një takimi prindëror.

Faza përgatitore

Takimi i prindërve duhet të përgatitet tërësisht.

1. Dy javë para takimit, vendosni një njoftim (ftesë) në dhomën e zhveshjes (faqja e internetit e institucionit në seksionin "Faqja e grupit") duke treguar temën, datën dhe orën e mbajtjes së tij.

2. Kryeni një anketë paraprakisht (sipas nevojës, bazuar në temën e takimit).

3. Kryeni një anketë sociale (sipas nevojës, bazuar në temën e takimit).

4. Përgatitni broshurat dhe shënimet me një përmbledhje të takimit për prindërit (opsionale).

5. Krijoni produkte vizuale që zbulojnë temën e takimit të ardhshëm: fokusohuni në aktivitetet e fëmijëve në një institucion arsimor; mund të përgatisni pajisjet dhe materialet e nevojshme në shtëpi (me marrëveshje paraprake me prindërit), (gazeta me fotografi, gazeta familjare, ekspozita librash).

5. Mendoni për të gjitha çështjet organizative: nga rregullimi i mobiljeve deri te pyetjet e mundshme nga prindërit.

6. Ftoni prindërit (sipas nevojës) të përgatisin një fjalim për një temë të caktuar.

7. Për t'i dhënë ngjarjes një rëndësi më të madhe, organizoni praninë në mbledhjen e administratës, specialistëve, përfaqësuesve të Spitalit Qendror të Qarkut Dyatlovskaya, Situatave të Urgjencës Rajonale, Higjienës Qendrore dhe Epidemiologjisë, etj.

8. Tema e takimit u mor me kërkesë të prindërve, për problemin e grupit, institucionit.

Prindërit dhe të ftuarit nuk mund të ulen në karrige. Komunikimi duhet të bëhet në të njëjtin nivel.

Faza kryesore

1. Vendosni kontakt emocional
me prindërit, demonstroni qëndrimin e interesuar të administratës ndaj problemeve të rritjes dhe edukimit të fëmijëve.

2. Komunikimi duhet të jetë joformal dhe miqësor. Prindërit në takim janë pjesëmarrës aktivë dhe partnerë në diskutimin e problemit.

3. Inkurajohet dialogu dhe jo monologu mes mësuesit dhe prindërve. Prindërit janë pjesëmarrës të drejtpërdrejtë; ata diskutojnë, debatojnë dhe provojnë.

4. Mësuesit e grupit duhet t'i trajtojnë prindërit me respekt, të kenë parasysh autoritetin e familjes dhe përvojën e edukimit familjar.

5. Reagimi është një domosdoshmëri.

Faza përfundimtare

1. Diskutim i rezultateve të takimit me prindërit, marrëveshje për masat për tejkalimin e vështirësive dhe zbatimin e planeve për zhvillimin e fëmijës. Reflektimi.

2. Vendimmarrja për çdo çështje.

duke u fokusuar në:

Detyrat prioritare me të cilat përballet sistemi arsimor parashkollor në Republikën e Bjellorusisë (shih letrën udhëzuese dhe metodologjike për fillimin e vitit akademik 20_/20_);

Objektivat vjetore me të cilat përballet institucioni arsimor për vitin aktual akademik;

Specifikat e grupit (sanatorium, grupmosha e përzier, grup i trajnimit dhe edukimit të integruar, etj.);

Karakteristikat e moshës së nxënësve të grupit.

Dhjetë rregullat për mbajtjen e mbledhjeve të prindërve.

1. Takimi duhet të jetë i paharrueshëm.

2. Mbledhja duhet të jetë mendimtare.

3. Takimi duhet t'i vendosë prindërit në një humor pozitiv, konstruktiv.

4. Blloku i informacionit duhet të jetë i përgatitur mirë.

5. Në prani të prindërve të tjerë, fëmijët duhet të lavdërohen, duke shënuar arritjet e tyre, kritikat ndaj fëmijës duhet të shprehen vetëm në një bisedë private me prindin.

6. Duhet të ketë kohë të mjaftueshme për secilin prind.

7. Takimi nuk është leksion apo orë mësimi, përfshijini prindërit në dialog.

8. Respektoni kohën tuaj dhe kohën e prindërve tuaj - takimi nuk duhet të zgjasë më shumë se 1 orë 20 minuta (20 minuta - përcillni informacione të reja, 15-20 minuta - dëgjoni pyetjet dhe përgjigjuni atyre, 20 minuta - pyetje individuale). Bisedat individuale me prindërit mund të zgjasin pak më shumë. Nëse prindërit kanë nevojë për kohë për çështje organizative, merrni parasysh këtë dhe jepni një mundësi për t'i diskutuar ato.

9. Çdo takim duhet të përmbajë një raport të shkurtër për aktivitetet më interesante të grupit dhe arritjet e fëmijëve. Njoftoni ngjarjet e ardhshme dhe ftoni prindërit të bashkëpunojnë.

10. Jini krijues - mbajeni çdo takim në një mënyrë të re.

Çfarë nuk duhet të bëni në një takim?

Dënoni prindërit që mungojnë që nuk marrin pjesë në mbledhje.

Krahasoni përparimin e fëmijëve individualë duke përmendur mbiemrat e tyre.

Jepni reagime negative për të gjithë grupin.

Përdorni një ton edukues për të komunikuar me prindërit.

Shembuj të vendimeve nga mbledhjet e prindërve:

1. zgjedh një komision amë me këtë përbërje...;.......

2. Organizimi i fushatës “Oborr i pastër” (zëvendësimi i rërës në kutitë e rërës) me pjesëmarrjen e detyrueshme të përfaqësuesve ligjorë (baballarët, nënat, etj.);

3. të marrë parasysh informacionin për bazat e jetës së sigurt (rregullat për sjelljen e fëmijëve në rrugë në dimër);

4. blejnë (për prindërit) veshje të jashtme vjeshtë-dimër dhe këpucë me elemente reflektuese për fëmijët e tyre;

4. t'i bëjë një propozim administratës së institucionit arsimor për të marrë parasysh kohën dhe vendin e prezantimit të përvojës më të mirë familjare të familjes.Emri i plotë. në këtë temë "...";

9. për të siguruar vazhdimësinë në çështjet e përgatitjes (gatishmërisë) për të mësuar në fazën e parë të arsimit të mesëm të përgjithshëm, organizoni një takim të prindërve të fëmijëve të moshës parashkollore të lartë me administratën, specialistët dhe mësuesit e shkollave fillore të institucioneve të arsimit të mesëm të përgjithshëm. në temën ".";

10. së bashku me prindërit:

10.1. Hartoni një skenë të improvizuar për dramatizimin e përrallës "Tre derrat e vegjël": bëni dekorime për shtëpitë e tre derrave të vegjël ( tregoni veprime specifike dhe pasqyroni këtë punë në drejtim të procesit edukativo-arsimor në rubrikën "Ndërveprimi me familjen").

10.2. bëjnë kostume teatrale për fëmijë dhe të rritur ujqër.

Përgjegjës: Komiteti i prindërve:

Shembuj të fjalëve për një zgjidhje (çfarë të bëjmë?)

1. Organizoni….

2. Prano….

3. Zgjidhni...

5. Siguroni…

6. Zbatoni…

7. Tërhiqni...

8. Aktivizo

PROTOKOLI Nr. 1

Tema e takimit: "Ne jemi 4 vjeç"

Të pranishëm: 17 persona

Mungojnë: 8 persona

1. Veçoritë e lidhura me moshën e zhvillimit të fëmijëve nga 4-5 vjeç.

2. Detyrat kryesore të arsimit

3. Formimi i cilësive komunikuese të fëmijëve 4-5 vjeç.

4. Raport për prindërit mbi rregullat e qarkullimit rrugor.

1. Në pyetjen e parë dëgjuam mësuesen Galimova G.G.

Ajo dha rekomandime për zhvillimin e aftësive të vetë-kujdesit tek fëmijët. Ajo u ndal veçanërisht në karakteristikat e zhvillimit të fëmijëve të moshës 4 deri në 5 vjeç. Është shumë e rëndësishme në edukim të merren parasysh karakteristikat individuale të fëmijës. Çdo fëmijë zhvillohet ndryshe, secili ka rrugën dhe ritmin e vet të zhvillimit. Por ka ende diçka të përbashkët që na lejon të karakterizojmë fëmijët dhe karakteristikat e tyre të moshës. Mosha 4-5 vjeç quhet me të drejtë mosha e mesme parashkollore. (Raporti i bashkangjitur).

Dëgjoi: prindi Kulikova L.A. Ajo foli për tekat dhe hezitimin e vajzës për t'u veshur vetë.

Mësuesja Galimova G.G i dha këshilla nënës sime se si të shmangte tekat e fëmijëve.

2. Në pyetjen e dytë, dëgjuam mësuesen Akhmetzyanova R.Kh., ajo prezantoi detyrat kryesore të arsimit për vitin shkollor, orarin e klasave, numrin dhe kohëzgjatjen e tyre. Ajo vuri në dukje se kopshti kaloi në punë sipas Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Arsimor, foli për forma të reja të punës me fëmijët dhe zhvilloi një klasë master "Zije nga brumi i kripës" me prindërit.

Onuchina N.A., ajo pyeti se çfarë uniforme sportive do të jetë në vitin shkollor?

Folësi: mësuesja Akhmetzyanova R.Kh., shpjegoi se uniforma për klasa mbetet e njëjtë si vitin e kaluar: pantallona të shkurtra, bluza, çeke.

3. Në pyetjen e tretë, mësuesja Galimova G.G. Ajo foli për mënyrën e formimit të cilësive komunikuese të fëmijëve 4-5 vjeç dhe zbuloi çështje të rëndësisë së zhvillimit të të folurit të fëmijëve. Galimova G.G. vuri në dukje se aktualisht problemi i zhvillimit të të folurit është veçanërisht i mprehtë, sepse fjalimi është një mjet komunikimi, mirëkuptimi i ndërsjellë dhe shoqërueshmëria. Ajo rekomandoi të vëzhgoni marrëdhëniet e fëmijës suaj me fëmijët e tjerë. Nuk mjafton që ai të komunikojë vetëm me familjen. Prindërit nuk duhet ta pengojnë fëmijën e tyre të kontaktojë bashkëmoshatarët e tij. Pjesëmarrja në ngjarje, seksione apo klube të ndryshme zhvillimore luan një rol të madh në zhvillimin e aftësive të komunikimit.

4. Në pyetjen e katërt, dëgjuam mësuesen Akhmetzyanova R.Kh. me “Raportin për prindërit mbi rregullat e qarkullimit rrugor”. Ajo u ndal në detaje në metodat e mësimit të fëmijëve rregullat e trafikut dhe i solli prindërit të kuptojnë se ata janë një shembull për fëmijët, dhe nxitimi, kur bëhet fjalë për sigurinë e fëmijëve, nuk do të çojë në asgjë të mirë.

Vendimi i mbledhjes së prindërve:

1. Gjatë rritjes së fëmijëve, kini parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve 4-5 vjeç.

2. Pajisja e fëmijëve me uniforma për edukim fizik.

3. Ndihmoni fëmijët të zhvillojnë aftësitë e komunikimit: lexoni libra për miqësinë, shikoni filma vizatimorë me një temë të ngjashme; zhvilloni biseda të ndryshme rreth nevojës për të qenë në gjendje të dëgjoni të tjerët, t'i simpatizoni ata dhe të empatizoni; mësojini fëmijës të mos konfliktohet me fëmijët, të mos jetë i pangopur.

4. Prindërit duhet të respektojnë rregullat e trafikut dhe të jenë shembull për fëmijët e tyre.

Kryetar: Murtazina L.F.

Sekretari: Bayramova A.M.

PROTOKOLI Nr. 2

Tema e takimit: “Kultivimi i kulturës së sjelljes tek fëmijët parashkollorë”

Të pranishëm: 13 persona

Mungojnë: 12 persona

Rendi i ditës:

1. Konsultim me temën: “Kultivimi i kulturës së sjelljes tek fëmijët parashkollorë”

2. Respektimi i rregullave të sigurisë gjatë festave të Vitit të Ri.

3. Pajtueshmëria me rutinën e përditshme të parashkollorit gjatë pushimeve.

3. Përgatitja për festën e Vitit të Ri.

1. Në pyetjen e parë dëgjuam mësuesen Galimova G.G. Ajo tërhoqi vëmendjen e prindërve për kulturën e sjelljes së brezit të ardhshëm. Prindërve iu dha rekomandimi i mëposhtëm: të kalojnë sa më shumë kohë me fëmijët e tyre, t'i dëgjojnë ata, të gjejnë kohë për lojëra dhe aktivitete me fëmijët dhe të kalojnë kohën e lirë familjare së bashku.

2. Në pyetjen e dytë dëgjuam mësuesen Galimova G.G. Ajo i njohu prindërit me rregullat e sigurisë gjatë festave të Vitit të Ri. Dhe ajo rekomandoi përpjekjen për të ndjekur rutinën e përditshme të parashkollorëve.

3. Në pyetjen e tretë, dëgjuam mësuesen Akhmetzyanova R.Kh. Ajo i prezantoi prindërit me skenarin e festës dhe sugjeroi organizimin e një shfaqjeje kostumesh.

1. Merrni parasysh fjalimin e mësueses Galimova G.G.

2. Ndiqni rregullat e sigurisë në shtëpi gjatë festave të Vitit të Ri dhe mos i lini fëmijët pa mbikëqyrjen e të rriturve.

3. Organizoni një konkurs për kostumin më të mirë të Vitit të Ri për fëmijët në festën e Vitit të Ri.

Kryetar: Murtazina L.F.

Sekretari: Bayramova A.M.

PROTOKOLI Nr. 3

Tema e takimit: “Të ashpërsojmë fëmijët”.

Të pranishëm: 13 persona

Mungojnë: 12 persona

Rendi i ditës:

1. Fjalim me temën “Të ashpërsojmë fëmijët”.

2. Fëmijët dhe rregullat e trafikut.

1. Në pyetjen e parë, dëgjuam fjalimin e Galimova G.G. Ajo u tha prindërve për rëndësinë e forcimit të fëmijëve në shtëpi. Forcimi duhet kuptuar si përdorimi i forcave natyrore të natyrës (ajri, uji, dielli) për të rritur rezistencën e trupit ndaj të ftohtit. Organizmi i ngurtësuar i fëmijëve përshtatet shpejt me luhatjet e temperaturës së jashtme, si dhe me aktivitetin fizik. Dua t'ju tregoj për disa lloje të ngurtësimit që përdorim në kopshtin tonë. Forcimi i ajrit nuk është vetëm procedura speciale, por edhe pastrimi i përditshëm i lagësht i ambienteve dhe ajrimi i përsëritur. Fëmija duhet të bëjë një shëtitje çdo ditë. Edhe në mot të keq. Ne bëjmë shëtitje dy herë në ditë. Klasat e edukimit fizik i zhvillojmë edhe jashtë. Banjat me ajër kanë një rëndësi të madhe për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, pasi ato i mësojnë fëmijët të kontaktojnë të gjithë sipërfaqen e trupit me ajrin. Pas gjumit kryejmë ushtrime korrigjuese. Më pas, mësuesi bëri gjimnastikë me prindërit.

2. Për çështjen e dytë, u dëgjua një raport nga mësuesja R.H. Akhmetzyanova me temën: "Fëmijët dhe rregullat e trafikut". Ajo tha se shpesh fëmijët janë shkaktarë të aksidenteve rrugore. Kjo ndodh për shkak të mosnjohjes së rregullave të qarkullimit rrugor ose pamundësisë për të qenë të disiplinuar në rrugë. Fëmijët nuk respektojnë rregullat e trafikut, nuk dinë të lundrojnë në situatat në rrugë, më e rëndësishmja, shumë shpesh nuk kanë përvojë, gatishmëri psikologjike dhe, më e rëndësishmja, shumë shpesh nuk ka asnjë shembull pozitiv para syve të tyre. Çdo aksident në të cilin futet një fëmijë është një qortim i drejtpërdrejtë për të rriturit. Ajo foli edhe për shkaqet e lëndimeve të fëmijëve në trafikun rrugor.

1. Kryen aktivitete forcuese duke marrë parasysh karakteristikat individuale të çdo fëmije; Varni një kujtesë për ngurtësimin e fëmijëve në këndin e prindërve.

2. T'i kushtohet më shumë vëmendje zhvillimit të aftësive të sigurisë rrugore në punën e përbashkët të familjeve dhe kopshteve.

Kryetar: Murtazina L.F.

Sekretari: Bayramova A.M.

PROTOKOLI Nr. 4

Tema e takimit: "Është kënaqësi të luajmë së bashku"

Të pranishëm: 15 persona

Mungojnë: 10 persona

Rendi i ditës:

1. Loja është nevoja jetike e një fëmije.

2. Raport “Loja është një nevojë jetike për fëmijët”

3. Shikimi i aktiviteteve të lojës së fëmijëve nëpërmjet pajisjeve multimediale.

4. Prezantimi i prindërve me "lojërat popullore"

1. Për çështjen e parë foli R.H. Akhmetzyanova, e cila tha se nuk është sekret për të gjithë se pa lëvizje një fëmijë nuk mund të rritet i shëndetshëm. Ata thonë se lëvizja është jetë dhe një ilaç efektiv. Në këtë drejtim, u zhvillua një sondazh midis prindërve me temën: "Lojë është një nevojë jetike për fëmijët".

Dëgjuar: Mama Murtazina.L.F. Ajo tha se loja ndihmon vërtet në ruajtjen e humorit të mirë të fëmijës. Se tani, në epokën e kompjuterëve, fëmijët kanë filluar të lëvizin më pak, dhe lojërat në natyrë, lojërat popullore, rrisin aktivitetin motorik të fëmijës.

2. Në pyetjen e dytë dëgjuam mësuesen Galimova G.G. për lojën si një nevojë jetike për fëmijët. Loja e ndihmon fëmijën të kapërcejë ndrojtjen, drojën dhe vëmendjen. Nënshtrimi ndaj rregullave të lojës ngjall organizim dhe vëmendje tek fëmija. Galimova G.G. zbuloi në detaje rëndësinë e temës (raporti i bashkangjitur).

Shikimi i aktiviteteve të lojës së fëmijëve përmes pajisjeve multimediale.

Dëgjuar: Akhmetzyanova R.Kh. ajo tha se lojërat në natyrë, e veçanërisht ato popullore, kanë një rëndësi të madhe për zhvillimin e gjithanshëm, harmonik të fëmijëve, zhvillojnë imagjinatën, të folurin, kanë efekte të shkëlqyera psikoterapeutike, ndihmojnë fëmijën të kapërcejë ndrojtjen dhe ndrojtjen.

Foli Akhmetzyanova R.Kh. ajo tha se në shtëpi prindërit, natyrisht, krijojnë të gjitha kushtet për lojë - ata blejnë lodra dhe krijojnë një mjedis loje, por ata nuk marrin mjaftueshëm pjesë aktive në lojërat e fëmijëve, veçanërisht ato aktive, dhe shumë e kanë harruar plotësisht. lojëra popullore dhe më kot është e nevojshme të njohësh historinë dhe kulturën e popullit të cilit i përkasin.

Vendimi i mbledhjes së prindërve:

1. Organizoni në shtëpi lojëra të përbashkëta didaktike, popullore, edukative për prindërit dhe fëmijët.

2. Zhvilloni konkursin “Loja më e mirë didaktike” midis prindërve dhe fëmijëve të grupit.

Kryetar: Murtazina L.F.

Sekretarja Bayramova A.M.

PROTOKOLI Nr. 1

Tema e takimit: "Fillimi i një viti të ri shkollor"

Të pranishëm: 17 persona

Mungojnë: 6 persona

Axhenda e mbledhjes së prindërve:

Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5 – 6 vjeç.

Orari i pritjes së fëmijëve; Disponueshmëria e edukimit fizik për çdo fëmijë.

Biseda me prindërit për rregullat e trafikut.

Reagime nga prindërit.

1. Në pyetjen e parë dëgjuam fjalimin e mësueses Galimova G.G. Ajo u tregoi prindërve karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç, duke theksuar tregues të aspekteve të ndryshme të zhvillimit të tyre. Ajo kujtoi gjithashtu se gjëja kryesore në arsim është të merren parasysh karakteristikat individuale të fëmijës.

2. Në pyetjen e dytë, mësuesja Galimova G.G u kujtoi prindërve se ka filluar viti i ri shkollor dhe fëmijët priten deri në orën 8.00. dhe fakti që çdo fëmijë duhet të ketë në dollapin e tij një uniformë të edukimit fizik që i përshtatet në përmasa.

3. Për çështjen e tretë foli mësuesja Zamalieva I.I. me një raport për prindërit "Gjithçka në lidhje me rregullat e trafikut". Ajo u ndal në detaje mbi metodat e mësimit të fëmijëve për rregullat e qarkullimit rrugor dhe i solli prindërit të kuptojnë se ata janë shembull për fëmijët, foli për rregullat e transportit të fëmijëve në automjet dhe shpjegoi nevojën e përdorimit të elementeve reflektues në veshjet e fëmijës në erresira.

4. Në pyetjen e katërt dëgjuam mësuesit, ata i ftuan prindërit të bënin pyetje që i interesonin. U bënë sugjerime për përmirësimin e cilësisë së procesit arsimor.

Rezultatet e takimit.

1. Gjatë rritjes së fëmijëve, kini parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç.

2. Sigurohuni që të keni një uniformë sportive

3. Prindërit duhet të ndjekin rregullat e trafikut, të përdorin elementë reflektues dhe të japin shembull për fëmijët e tyre.

Kryetar: Murtazina L.F.

Sekretari: Bayramova A.M.

Konsultimi "Kultivimi i një kulture të sjelljes tek fëmijët parashkollorë"

Një fjalë e sjellshme, si një magjistar i sjellshëm, u jep njerëzve një humor të mirë, i bën ata të lumtur dhe madje i shëron.

Sot do të flasim për gjëra të thjeshta që i hasim çdo ditë dhe ndonjëherë nuk i japin rëndësinë e duhur. Edhe pse, në fakt. Këto gjëra të vogla na pengojnë të jemi të lumtur dhe të rrisim siç duhet fëmijët tanë.

Për shumë vite, njerëzit krijuan rregulla sjelljeje dhe mirësjelljeje - qëllimi i të cilave, përveç cilësive morale të mirësisë, ndjeshmërisë, përzemërsisë, ishte të rrënjosnin një ndjenjë proporcioni dhe bukurie në sjellje. Në veshje, bisedë, pritje të mysafirëve dhe shtrimin e tryezës - me një fjalë, në gjithçka me të cilën hyjmë në shoqëri.

A ka ndonjë sekret për kultivimin e një kulture sjelljeje në kohën tonë? Kjo është ajo për të cilën do të flasim sot. Dhe shpresoj se së bashku do të gjejmë përgjigje për shumë pyetje.

Pyetja e parë për të cilën do të doja të dëgjoja përgjigjet tuaja: Çfarë lloj sjelljesh kulturore mendoni se ka fëmija juaj?

Rregullat bazë të sjelljes kulturore që duhet të formohen tek një parashkollor 4-5 vjeç:

Që në moshë të re, ngjallni tek fëmijët dashurinë dhe zakonin për punën. Duhet të konsiderohet rregulli më i rëndësishëm i edukimit: "Mos bëni për një fëmijë atë që ai mund të bëjë për veten e tij".

Duke bërë diçka për një fëmijë, të rriturit mendojnë se po e ndihmojnë fëmijën. Por në fakt, ato vetëm ndërhyjnë në zhvillimin e aftësive të tij të dobishme, e privojnë atë nga pavarësia dhe gëzimi që manifestimet e pavarësisë u sjellin fëmijëve.

Pajtueshmëria me rregullat e sjelljes kulturore në autobus dhe në vende publike.

Fëmijëve duhet t'u mësohet zakoni për të thënë gjithmonë të vërtetën.

Një detyrë e rëndësishme që merr një rëndësi të veçantë në këtë nivel moshe është formimi i marrëdhënieve me të rriturit dhe bashkëmoshatarët: një qëndrim i sjellshëm, i vëmendshëm ndaj të rriturve, aftësia për të luajtur miqësore me fëmijët dhe për të mbrojtur të dobëtit dhe të ofenduarit.

Është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të ruajnë rendin në dhomë. Në këndin e lojës. Fëmija duhet të mësojë rregullin: "Çdo gjë ka vendin e vet".

Pyetja e dytë: Ku duhet të filloni të rrënjosni kulturën tek një fëmijë?

Sigurisht, duke krijuar një atmosferë familjare të sjellshme, tolerante, simpatike dhe të dashur. Dhe plus, duke pasur parasysh moshën e fëmijëve, rritja e tyre duhet të fillojë me krijimin e një shpirti loje, me një përrallë miqësore dhe të sjellshme. Lëreni ndonjëherë një zanë të shfaqet në dhomën e fëmijës, me një sekret në përparësen e saj magjike. Le të shfaqet një shënim prej saj me një vërejtje humoristike, duke treguar rregullat në të cilat ai bëri gabime. Çdo ditë mund të varni një maskë vlerësimi në mur: nëse fëmija sillet në mënyrë të përsosur në të gjitha aspektet, do të shfaqet një maskë e qeshur zanash; nëse ai ishte pak fajtor, një maskë e një prej gnomeve; nëse ai sillet shumë keq, një dragua do të shfaqet maskë.

Pyetja e tretë: Cila është, sipas jush, gjëja kryesore në zhvillimin e aftësive të sjelljes kulturore dhe mirësjelljes?

Sigurisht, një nga komponentët kryesorë në zhvillimin e aftësive të sjelljes kulturore dhe mirësjelljes është shembulli personal i të rriturve, pra juve, prindërve. Ju jeni autoriteti për fëmijën. Dhe është nga ju, para së gjithash, që ai merr shembullin e tij në gjithçka.

Raportoni "Loja është serioze"

Loja, lloji më i rëndësishëm i veprimtarisë së fëmijëve, luan një rol të madh në zhvillimin dhe edukimin e një fëmije. Është një mjet efektiv për të formuar personalitetin e një parashkollori, cilësitë e tij morale dhe vullnetare; loja plotëson nevojat për të ndikuar në botë. Fëmijëria parashkollore është një periudhë e shkurtër por e rëndësishme e zhvillimit të personalitetit. Gjatë këtyre viteve fëmija merr njohuri fillestare për jetën që e rrethon, fillon të formojë një qëndrim të caktuar ndaj njerëzve, ndaj punës, zhvillon aftësi dhe shprehi të sjelljes korrekte dhe zhvillon karakter.

Në lojë, formohen të gjitha aspektet e personalitetit të fëmijës, ndodhin ndryshime të rëndësishme në psikikën e tij, duke përgatitur kalimin në një fazë të re, më të lartë të zhvillimit. Kjo shpjegon potencialin e madh edukativ të lojës, të cilin psikologët e konsiderojnë aktivitetin kryesor të një parashkollori.

Loja është një aktivitet i pavarur në të cilin fëmijët së pari ndërveprojnë me bashkëmoshatarët. Ata janë të bashkuar nga një qëllim i përbashkët, përpjekjet e përbashkëta për ta arritur atë, interesat dhe përvojat e përbashkëta.

Loja është një mjet i rëndësishëm i edukimit mendor për një fëmijë. Njohuritë e marra në kopsht dhe në shtëpi gjejnë zbatim dhe zhvillim praktik në lojë. Duke riprodhuar ngjarje të ndryshme jetësore, episode nga përrallat dhe tregimet e tyre, fëmija reflekton për atë që ka parë, çfarë i është lexuar dhe treguar; kuptimi i shumë dukurive, kuptimi i tyre bëhet më i qartë për të.

Lojërat interesante krijojnë një humor të mirë, të afërm, e bëjnë jetën e fëmijëve të plotë dhe plotësojnë nevojat e tyre për aktivitete aktive. Edhe në kushte të mira, me ushqim adekuat, fëmija do të zhvillohet keq dhe do të bëhet letargjik nëse privohet nga loja emocionuese.

Ka numra të ndryshëm lojërash. Të gjitha lojërat klasifikohen në: lojëra krijuese, lojëra me rregulla, lojëra popullore.

Lojëra krijuese - ka lojëra teatrale, lojëra me role dhe konstruktive.

Një vend të veçantë zënë lojërat që krijohen nga vetë fëmijët; ato quhen lojëra me role. Në këto lojëra, fëmijët riprodhojnë në role gjithçka që shohin rreth tyre në jetën dhe aktivitetet e të rriturve.

Loja teatrale shfaqet në një periudhë të caktuar, sikur të dalë nga loja e komplotit me role. Kjo ndodh në një kohë kur, në një moshë më të madhe, fëmijët nuk janë më të kënaqur vetëm me riprodhimin e komploteve të marrëdhënieve reale midis të rriturve. Fëmijët bëhen të interesuar të bazojnë lojën në veprat letrare, të zbulojnë ndjenjat e tyre, të kryejnë veprimet e dëshiruara, të interpretojnë komplote përrallash dhe të shpikin histori.

Loja me role dhe lojërat teatrale kanë një strukturë (strukturë) të përbashkët. Ato përfshijnë dizajnin, komplotin, përmbajtjen, situatën e lojës, veprimin me role, rregullat.

Dallimi midis lojës me role dhe lojërave teatrale është se në lojërat me role fëmijët pasqyrojnë fenomene të jetës, dhe në ato teatrale ata marrin komplote nga veprat letrare. Në një lojë me role nuk ka asnjë produkt përfundimtar, rezultat i lojës; në një lojë teatrale, rezultati mund të jetë një shfaqje e përgatitur ose vënie në skenë.

Interesimi i vërtetë për lojën teatrale shfaqet vetëm tek parashkollorët më të mëdhenj, por kjo nuk do të thotë se fëmijët mund të njihen me këtë lloj loje vetëm në moshë më të madhe. Fëmijët e moshës parashkollore dhe madje edhe të hershme janë të interesuar për lojëra me kukulla dhe dramatizime të vogla. Fëmijëve të vegjël u pëlqen të shprehin emocionet e tyre në improvizime figurative dhe motorike në muzikë.

Lojërat konstruktive drejtojnë vëmendjen e fëmijës në lloje të ndryshme ndërtimi, nxisin përvetësimin e aftësive organizative të projektimit dhe i përfshijnë në aktivitetet e punës.

Lojërat didaktike kontribuojnë në zhvillimin e aftësive mendore të fëmijëve dhe përmbajnë një detyrë mendore, zgjidhja e së cilës është kuptimi i lojës.

Ato gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e shqisave, vëmendjes dhe të menduarit logjik. Parakusht për një lojë didaktike janë rregullat, pa të cilat veprimtaria bëhet spontane.

Duke zgjidhur problemet e shtruara në një lojë didaktike, fëmija mëson të veçojë karakteristikat individuale të objekteve dhe dukurive, t'i krahasojë ato, t'i grupojë dhe t'i klasifikojë ato sipas karakteristikave dhe veçorive të caktuara të përgjithshme. Fëmijët mësojnë të arsyetojnë, nxjerrin përfundime, përgjithësime, ndërsa vëmendja dhe kujtesa e tyre stërvitet dhe zhvillohet perceptimi vullnetar.

Raport “Roli i lojës në edukimin dhe zhvillimin e një fëmije”

Një rol të madh në zhvillimin dhe edukimin e një fëmije i takon lojës, lloji kryesor i veprimtarisë së fëmijëve. Mësuesi sovjetik V.A. Sukhomlinsky theksoi se "loja është një dritare e madhe e ndritshme përmes së cilës një rrjedhë jetëdhënëse idesh dhe konceptesh për botën përreth derdhet në botën shpirtërore të fëmijës. Loja është shkëndija që ndez flakën e kureshtjes dhe kërkueshmërisë.” Në lojë, fëmija zhvillohet në mënyrë organike, mëson një fazë shumë të rëndësishme të kulturës njerëzore - marrëdhëniet midis të rriturve - në familje, aktivitetet e tyre profesionale etj. Gjatë lojës zhvillohen forcat shpirtërore dhe fizike të fëmijës: vëmendja, kujtesa, imagjinata, disiplina, lehtësia, etj. Lojërat interesante krijojnë një humor të gëzuar, të gëzueshëm, e bëjnë jetën e fëmijëve të plotë dhe plotësojnë nevojën e tyre për aktivitet aktiv. Ka lojëra të ndryshme: aktive, komplot, didaktike, muzikore, krijuese, edukative, teatrale.

Disa zhvillojnë të menduarit dhe horizontet, të tjerët zhvillojnë shkathtësi dhe forcë, dhe të tjerë zhvillojnë aftësitë e projektimit të fëmijëve. Të gjithë ata janë të dobishëm për fëmijët në mënyrën e tyre. Duke luajtur së bashku, fëmijët mësojnë të jetojnë së bashku, t'i nënshtrohen njëri-tjetrit dhe të kujdesen për shokët e tyre.

Loja ndihmon në ruajtjen e humorit të mirë të fëmijës, pasuron përvojën e tij shqisore, zhvillon të menduarit vizual-figurativ dhe imagjinatën e të folurit. Ajo hedh themelet e krijimtarisë. Fëmijët me një imagjinatë të zhvilluar mirë kanë inteligjencë më të lartë. Ata lundrojnë më mirë në situata jo standarde dhe mësojnë më me sukses.

Loja është një kusht i rëndësishëm për zhvillimin social të fëmijës. Në të, fëmijët njihen me lloje të ndryshme të aktiviteteve të të rriturve, mësojnë të kuptojnë ndjenjat dhe gjendjet e njerëzve të tjerë, të empatizohen me ta dhe fitojnë aftësi komunikimi me moshatarët dhe fëmijët më të mëdhenj.

Loja ka një efekt të shkëlqyer psikoterapeutik, pasi në të fëmija mundet, nëpërmjet veprimeve të lojës, të çlirojë në mënyrë të pandërgjegjshme dhe të pavullnetshme përvojat e grumbulluara negative dhe t'i "luajë" ato.

Loja i jep fëmijës një ndjenjë të veçantë të plotfuqisë dhe lirisë.

Raporti "Ngurtësimi i fëmijëve"

Mirëmbrëma, të dashur prindër! Jemi të lumtur që ju njohëm. Dihet se parashkollorët më së shpeshti vuajnë nga ftohja. Si mund të përmirësojmë shëndetin e fëmijëve tanë dhe të shmangim sëmundjet? Mjeti më efektiv për t'i luftuar ato është ngurtësimi. Një nga vetitë më të mahnitshme të trupit - aftësia për t'iu përgjigjur me reagime mbrojtëse ndaj ndryshimit të kushteve mjedisore, dhe në veçanti ndaj luhatjeve të temperaturës, formohet gradualisht përmes stërvitjes së vazhdueshme. Forcimi duhet kuptuar si përdorimi i forcave natyrore të natyrës (ajri, uji, dielli) për të rritur rezistencën e trupit ndaj të ftohtit. Organizmi i ngurtësuar i fëmijëve përshtatet shpejt me luhatjet e temperaturës së jashtme, si dhe me aktivitetin fizik. Dua t'ju tregoj për disa lloje të ngurtësimit që përdorim në kopshtin tonë. Forcimi i ajrit nuk është vetëm procedura speciale, por edhe pastrimi i përditshëm i lagësht i ambienteve dhe ajrimi i përsëritur. Fëmija duhet të bëjë një shëtitje çdo ditë. Edhe në mot të keq. Ne bëjmë shëtitje dy herë në ditë. Klasat e edukimit fizik i zhvillojmë edhe jashtë. Banjat me ajër kanë një rëndësi të madhe për përmirësimin e shëndetit të fëmijëve, pasi ato i mësojnë fëmijët të kontaktojnë të gjithë sipërfaqen e trupit me ajrin. Pas gjumit kryejmë ushtrime korrigjuese. Le ta provojmë së bashku:

Epo, a u zgjuan kotelet e vogla? Ëmbël, ëmbël u shtrimë dhe u kthyem me kurriz Dhe tani jemi të interesuar, shikojmë përreth, kthejmë kokën majtas dhe shohim se çfarë ka! Tani le të shtrijmë putrat tona dhe të tregojmë kthetrat tona. Le të numërojmë sa gishta, ku i keni grushtat? Gati u zgjuam dhe u bëmë gati për të vrapuar. Ejani, këmbët, a jeni gati? 1, 2, 3, 4, 5. Bravo kotele të mia! Tani le të shkojmë të luajmë. Thjesht duhet të heqim pizhamet e të gjithëve më parë! Bëjmë edhe gjimnastikë në dyshekë gome.

Ngurtësimi me ujë ka një efekt më të fortë në trupin e fëmijës.

Në grup bëjmë gargarë çdo ditë, mëngjes dhe mbrëmje. Lani duart në mënyrë të përsëritur me ujë në temperaturën e dhomës. Gjithashtu mund t'i lani këmbët gjatë natës me ujë të freskët gjatë gjithë vitit - kjo i forcon shumë mirë fëmijët!

Forcimi nga rrezet e diellit: në verë, koha më e mirë që fëmijët të ekspozohen në diell është nga ora 10 deri në 12. Mund të filloni të bëni banjo dielli jo më herët se 1.5 orë pas ngrënies dhe të përfundoni jo më vonë se 30 minuta para ngrënies. Koka e fëmijës duhet të mbrohet gjithmonë nga dielli me kapelë. Gjatë kryerjes së ngurtësimit, duhet të respektohen një sërë parimesh: gradualizmi, sistematiciteti. Procedurat e ngurtësimit duhet të kryhen çdo ditë, vetëm në këtë rast rezultati do të jetë i dukshëm. Nëse kjo ndiqet, ngurtësimi do të përfitojë nga fëmija juaj.

Raporto "Lojërat e njerëzve"

Loja është një dritare e madhe e ndritshme,

Përmes së cilës drejt botës shpirtërore

Fëmija është i mbushur me jetëdhënës

Rrjedha e shfaqjeve

Konceptet për botën përreth.

V. A. Sukhomlinsky

Fiziologët e konsiderojnë lëvizjen si një nevojë të lindur, jetike të njeriut. Mjekët thonë: pa lëvizje, një fëmijë nuk mund të rritet i shëndetshëm. Nuk është çudi që ata thonë - lëvizja është jetë. Lëvizja është parandalimi i sëmundjeve të ndryshme, kryesisht ato që lidhen me sistemin kardiovaskular, respirator dhe nervor. Lëvizja është një mjet i rëndësishëm edukimi. Duke lëvizur, fëmija mëson për botën përreth tij, mëson ta dojë atë dhe të veprojë me qëllim në të. Mjeku dhe mësuesi V. Gorinevsky, si rezultat i një studimi të thelluar, arriti në përfundimin se mungesa e lëvizjes jo vetëm që ndikon negativisht në shëndetin e fëmijëve, por gjithashtu zvogëlon performancën e tyre mendore, pengon zhvillimin e përgjithshëm dhe i bën fëmijët indiferentë ndaj tyre. rrethinat.

Loja është nevoja jetike e një fëmije. Lojërat zënë një vend të rëndësishëm në jetën e një fëmije parashkollor, ato janë mjetet kryesore për edukimin e parashkollorëve.

Ndër shumëllojshmërinë e lojërave, lojërat në natyrë duhet të theksohen veçanërisht. Lojërat në natyrë krijojnë mundësi shtesë për fëmijët për të komunikuar me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Ata zhvillojnë marrëdhënie miqësore dhe aftësi për të vepruar në një ekip.

Nuk është sekret që lojërat në oborr pothuajse janë zhdukur nga jeta e fëmijëve modernë. Të njëjtat lojëra që jo vetëm ne, por edhe paraardhësit tanë. Vetë lojërat që i mësuan fëmijët të gjenin një gjuhë të përbashkët ndihmuan në zgjidhjen e mosmarrëveshjeve dhe konflikteve. Ata e lejuan fëmijën të njihej me veten, të provonte aftësitë e tij, e mësuan atë të ndiqte disa rregulla dhe thjesht i sollën gëzim të madh.

Fëmijët tërhiqen gjithmonë nga historitë për fëmijërinë e prindërve të tyre; ata janë të interesuar të dinë se çfarë kanë luajtur nëna, babi dhe gjyshërit e tyre.

Cilat lojëra të fëmijërisë suaj mbani mend, emërtoni ato? Le të kujtojmë disa prej tyre. Më tregoni, cili prej jush kërceu, luajti shirita gome, luajti hopscotch dhe tag? A i luajnë fëmijët tuaj këto lojëra tani?

Disa fëmijë janë në shënjestër të prindërve për të mësuar që në moshë të vogël, ndërsa të tjerë e kalojnë gjithë kohën e lirë duke parë televizor ose kompjuter, ndërkohë që privojnë veten nga gëzimi i lëvizjes dhe komunikimit të drejtpërdrejtë me bashkëmoshatarët. Ju vetë duhet të vendosni se çfarë lloj fëmije dëshironi të shihni, çfarë i japim përparësi në edukimin dhe zhvillimin e fëmijës?

Loja me prindërit është një pjesë integrale e zhvillimit të fëmijëve. Përfitimet e kësaj janë të mëdha. Përveç promovimit të shëndetit dhe humorit të mirë, loja së bashku ndihmon në përmirësimin e marrëdhënieve dhe i afron fëmijët dhe prindërit.

Mos harroni se për një fëmijë, loja është e vetmja mënyrë për t'u çliruar nga roli i një fëmije, duke mbetur një fëmijë, ashtu si për një të rritur, e vetmja mënyrë për t'u bërë përsëri fëmijë, duke mbetur të rritur.

Sigurisht, disa lojëra u kujtuan, ndërsa të tjerat u harruan. Dhe për t'i ringjallur dhe për t'u dhënë atyre një jetë të dytë, është e nevojshme t'i mësoni fëmijët të luajnë këto lojëra, duke rikthyer kështu vazhdimësinë kur rregullat u kaluan nga fëmijët më të mëdhenj tek më të rinjtë, domethënë nga brezi në brez. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të organizoni fëmijët që të luajnë dhe të luajnë në një vend me ta.

Raport për prindërit mbi rregullat e trafikut

Fëmijët janë shpesh shkaku i aksidenteve rrugore. Kjo ndodh sepse ata nuk i njohin rregullat e rrugës ose nuk dinë të disiplinohen në rrugë. Të lënë në duart e tyre, fëmijët, veçanërisht fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore, nuk janë të vetëdijshëm për rreziqet reale në rrugë. Duke mos qenë ende në gjendje të përcaktojnë saktë distancën nga një makinë që afrohet ose shpejtësinë e saj, ata mbështeten në shpejtësinë dhe shkathtësinë e tyre, duke e konsideruar krejt të natyrshme të ngasin një biçikletë në rrugë ose të fillojnë një lojë argëtuese këtu.

Statistikat tregojnë se një e katërta e numrit të përgjithshëm të aksidenteve që përfshijnë përdorues të vegjël të rrugës përfshijnë fëmijë parashkollorë. Fëmijët nuk respektojnë rregullat e trafikut, nuk dinë të lundrojnë në situata në rrugë, nuk kanë përvojë, gatishmëri psikologjike dhe, më e rëndësishmja, shumë shpesh nuk ka asnjë shembull pozitiv para syve të tyre. Çdo aksident trafiku në të cilin përfshihet një fëmijë është një qortim i drejtpërdrejtë për të rriturit. Sot në takim do të përpiqemi t'i përgjigjemi pyetjes: si të shmangim rreziqet në rrugë? Duke filluar nga fëmijëria e hershme, një fëmijë duhet të marrë bazat e kulturës rrugore. Çdo gjë që një fëmijë mëson në këtë moshë do të mbetet fort në kujtesën e tij. (Temë diskutimi në takim është sjellja në rrugë jo vetëm e fëmijëve, por edhe e vetë të rriturve.

A ndodh ndonjëherë që fëmija juaj t'ju "mësojë" një mësim mbi sigurinë rrugore?

Më lejoni t'ju kujtoj edhe një herë rregullat bazë që një fëmijë duhet të dijë.

1. Termat dhe konceptet bazë të rregullave.

2. Përgjegjësitë e këmbësorëve.

3. Përgjegjësitë e pasagjerëve.

4. Rregullimi i trafikut.

5. Sinjalet e trafikut.

6. Sinjalet paralajmëruese.

Mbani mend! Fëmija mëson ligjet e rrugëve, duke ndjekur shembullin e anëtarëve të familjes dhe të të rriturve të tjerë. Merrni kohë për t'i mësuar fëmijët tuaj se si të sillen në rrugë.

Për të parandaluar që fëmija juaj të krijojë një situatë të rrezikshme në rrugë, ai duhet të jetë në gjendje

: shiko rrugën;

Vlerësoni saktë situatën e rrugës në të gjithë ndryshueshmërinë e saj;

Shikoni rrugën

1. Është e nevojshme t'i mësoni fëmijët jo vetëm të zbatojnë rregullat e trafikut, por edhe që në moshë shumë të hershme t'i mësoni të vëzhgojnë dhe të lundrojnë. Duhet pasur parasysh se mënyra kryesore për të zhvilluar aftësitë e sjelljes është përmes vëzhgimit dhe imitimit të të rriturve, veçanërisht prindërve.

2. Kur jeni në rrugë me fëmijën tuaj, mos nxitoni, kaloni rrugën me një ritëm të matur.

3. Mësoni fëmijën tuaj të vërejë një makinë. Ndonjëherë një fëmijë nuk e vëren një makinë nga larg. Mësojeni atë të shikojë në distancë

4. Mësoni fëmijën tuaj të vlerësojë shpejtësinë dhe drejtimin e lëvizjes së ardhshme të makinës. Mësojini fëmijës tuaj të përcaktojë se cili po shkon drejt dhe cili po përgatitet të kthehet.

5. Mësoni fëmijën tuaj të shikojë. Zakoni i inspektimit të rrugës në të dy drejtimet duhet të bëhet automatikisht përpara se të hidhet hapi i parë nga trotuari në rrugë. Rrugën duhet ta shikoni veçanërisht me kujdes kur në anën e kundërt ka një shtëpi familjare ose të njohur, ose kur një fëmijë kalon rrugën me fëmijë të tjerë – pikërisht në këto raste është e lehtë të mos e vësh re makinën.

Vlerësoni saktë situatën e rrugës

Rreziku kryesor është një makinë e palëvizshme.

Pse? Po, sepse duke parë paraprakisht makinën që po afrohet, këmbësori do t'i lërë rrugën. Një makinë e palëvizshme mashtron: mund të bllokojë një makinë në lëvizje dhe t'ju pengojë të vini re rrezikun në kohë.

Rregulli numër 1.

Ju nuk mund të dilni në rrugë për shkak të makinave të parkuara. Si mjet i fundit, duhet të shikoni me kujdes nga pas një makine në këmbë, të siguroheni që nuk ka rrezik dhe vetëm atëherë të kaloni rrugën. Shikoni me fëmijën tuaj makinat që qëndrojnë në buzë të rrugës dhe kushtojini vëmendje momentit kur një tjetër shfaqet papritur nga pas makinës në këmbë. Tërhiqni vëmendjen e fëmijës suaj për faktin se një autobus që qëndron në një ndalesë gjithashtu e bën të vështirë shikimin e makinës që lëviz pas tij.

Rregulli numër 2

Mos shkoni rreth një autobusi të palëvizshëm, as përpara, as prapa!

Një autobus i palëvizshëm, pavarësisht se si ecni rreth tij - përpara ose prapa, mbulon një pjesë të rrugës përgjatë së cilës një makinë mund të kalojë në momentin kur vendosni ta kaloni atë. Për më tepër, njerëzit pranë stacionit të autobusit zakonisht janë me nxitim dhe harrojnë sigurinë. Duhet të presim derisa të niset autobusi.

Rregulli numër 3

Dhe në semafor ju mund të takoni rrezikun!

Fëmijët shpesh arsyetojnë kështu: "Makinat janë ende në këmbë, shoferët më shohin dhe më lënë të kaloj." Ata e kanë gabim. Menjëherë pas ndezjes së sinjalit jeshil për drejtuesit e mjeteve, në vendkalim mund të futet një makinë që nuk dukej pas veturave në këmbë dhe drejtuesi i së cilës nuk mund të shohë këmbësorët. Nëse semafori jeshil për këmbësorët fiket, duhet të ndaloni. Fëmija duhet jo vetëm të presë dritën e duhur, por edhe të sigurohet që të gjitha makinat të jenë ndalur.

Rregulli nr. 4

Zhvilloni gjithmonë zakonin tek fëmija juaj përpara se të dilni në rrugë, edhe nëse nuk ka makina në të, të ndalojë, të shikojë përreth, të dëgjojë - dhe vetëm atëherë të kalojë rrugën.

Rregulli numër 5

Aftësitë e forta të sjelljes së transportit të fëmijëve formohen vetëm përmes trajnimit të përditshëm sistematik! Gjatë çdo shëtitjeje me fëmijë, udhëtime me ta për punë, për vizitë, jashtë qytetit etj. mësojini të vëzhgojnë rrugën dhe transportin, të analizojnë situatat rrugore të hasura, të shohin elementë të rrezikshëm në to dhe të veprojnë me saktësi në rrethana të ndryshme.

Rregulli numër 6

Nuk ka nevojë të rrënjosni te fëmijët një ndjenjë të tepruar të frikës nga trafiku dhe makinat në lëvizje. Lëreni fëmijën të lidhë gjithçka që lidhet me shkollën, përfshirë rrugën, me shkëlqimin dhe mirësinë. Në të njëjtën kohë, ju duhet ta mësoni atë të jetë i vëmendshëm dhe kjo nuk është një gjë e lehtë. Proceset e perceptimit, vëmendjes dhe reagimit tek një fëmijë dhe një i rritur janë krejtësisht të ndryshme. Shoferet me eksperience e dine, per shembull, qe te bien ne bori kur shohin nje femije duke vrapuar pertej rruges eshte e rrezikshme. Fëmija mund të veprojë në mënyrë të paparashikueshme - në vend që të ndalojë, ai mund të nxitojë pa u kthyer prapa nën rrotat e një makine tjetër. Edhe ata fëmijë që i njohin rregullat e rrugës ndonjëherë i shkelin ato. Mos e merrni mundimin për të ndihmuar fëmijët. Ju mund të duhet të ndaloni një fëmijë që nuk dëshiron të presë për një semafor. Bëje me mirësi.

Pra, nëse i mësoni fëmijët tuaj të ndjekin këto rregulla themelore të sjelljes në rrugë, atëherë telashet nuk do të vijnë në shtëpinë tuaj.

Raporti "Karakteristikat e moshës së fëmijëve 5-6 vjeç"

Fëmija juaj është 5 vjeç. Ai u shndërrua në një ëndërrimtar që edhe Andersen do ta kishte zili. Fëmija është gati të realizojë fantazitë e tij gjatë gjithë ditës. Ai beson në mrekulli dhe i sheh ato kudo. Kjo është një periudhë shumë krijuese, emocionuese në jetën e fëmijës suaj. Varet vetëm nga ju që të siguroheni që të menduarit dhe imagjinata e tij logjike jo standarde të mos zbehet dhe zhvillohet. Le të ketë një vend në shtëpinë tuaj si për lojërat kompjuterike ashtu edhe për përrallat e shpikura nga fëmijët tuaj. Paç fat!

Aftësitë motorike

Nga mosha pesë deri në gjashtë vjeç, fëmija juaj bën përmirësime edhe më të rëndësishme në aftësitë motorike dhe forcën. Shpejtësia e lëvizjeve vazhdon të rritet dhe koordinimi i tyre përmirësohet dukshëm. Tani ai tashmë mund të kryejë 2-3 lloje të aftësive motorike në të njëjtën kohë: vraponi, kapni një top, kërceni. Fëmija pëlqen të vrapojë dhe të konkurrojë. Ai mund të luajë lojëra sportive në rrugë për më shumë se një orë pa u ndalur, të vrapojë deri në 200 m. Mëson të bëjë patinazh, të skijojë, të lëvizë me rrota, dhe nëse nuk e dinte ende si, mund të zotërojë lehtësisht notin.

Zhvillimi emocional

Fëmija tashmë ka idetë e veta për bukurinë. Disa njerëz kënaqen duke dëgjuar muzikë klasike. Foshnja mëson të nxjerrë jashtë disa nga emocionet e tij në aktivitetet e tij të preferuara (vizatim, vallëzim, lojëra, etj.), dhe përpiqet t'i menaxhojë ato, përpiqet të frenojë dhe fshehë ndjenjat e tij (por ai mund të mos jetë gjithmonë në gjendje ta bëjë këtë. ) Gjëja më e vështirë për fëmijët është të përballojnë frikën e tyre. Foshnjat mund të kenë ëndrra të frikshme. Ai mëson koncepte të reja: lindje, vdekje, sëmundje, fatkeqësi dhe ato e emocionojnë shumë.

Zhvillim social

Që në moshën pesë vjeçare, një fëmijë tashmë e njeh qartë identitetin e tij gjinor dhe as në lojëra nuk dëshiron ta ndryshojë atë. Në këtë moshë, një vend shumë i rëndësishëm në edukimin e një djali i jepet babait, dhe vajzave - nënës. Baballarët i mësojnë djemtë e tyre të jenë të guximshëm, nënat i mësojnë vajzat e tyre të jenë femërore. Vetëm këto cilësi të qenësishme në fëmijëri vijnë në mënyrë harmonike në moshën madhore. Foshnja zhvillon ide për rolin e seksit të kundërt në jetë. Një vajzë mëson rolin e një burri përmes sjelljes së babait të saj dhe djemtë mësojnë rolin e një gruaje përmes komunikimit me nënën e saj. Në këtë moshë, tashmë duhet të tregoni në një formë të arritshme për fëmijën se si ai ka lindur. Fëmija është rritur për të kuptuar një sekret të tillë. Më mirë do t'ia prisnit në shtëpi, përndryshe do ta bëjnë fëmijët në oborr. Pas pesë vjetësh, marrëdhëniet me bashkëmoshatarët bëhen miqësore. Shfaqen miqtë e parë, zakonisht të së njëjtës gjini. Ai e kalon pjesën më të madhe të kohës me ta. Ka një distancë nga prindërit. Fëmija tani mund të durojë me siguri një ndarje të shkurtër nga të dashurit.

Zhvillimi intelektual

Në moshën gjashtë vjeç, një fëmijë nuk mund të bëjë më dallimin midis kafshëve, por edhe t'i ndajë ato në të egra dhe shtëpiake. Mund të kombinojë objekte sipas karakteristikave të ndryshme, të gjejë ngjashmëri dhe dallime ndërmjet tyre. Pas pesë vjetësh, fëmija interesohet jo vetëm për emrat e objekteve, por edhe për atë nga çfarë janë bërë. Ai ka kuptimin e tij për dukuritë fizike rreth tij, ai mund të shpjegojë se çfarë është elektriciteti dhe magneti. Fëmija është shumë mirë i orientuar në hapësirë: në rrugë, mes miqsh

lokale, shtëpi. E di se ku blejnë lodra, ushqime, ilaçe. Ai po përpiqet të zotërojë alfabetin dhe të mësojë të lexojë rrokje, dhe gjithashtu vazhdon të përmirësojë shkrimin e tij me shkronja bllok. Mund të numërojë (ndonjëherë deri në njëqind), të mbledhë dhe të zbresë brenda dhjetë.

Karakteristikat e sjelljes

Fëmija tashmë ka mendimin e tij për gjithçka. Mund të shpjegojë se kush dhe pse i pëlqen ose nuk i pëlqen. Ai është vëzhgues. Ai është shumë i interesuar për gjithçka që ndodh rreth tij. Ai kërkon të gjejë shkaqe dhe lidhje midis dukurive të ndryshme. Fëmija bëhet shumë i pavarur. Nëse dëshiron të mësojë diçka, mund të përfshihet në një aktivitet të ri që i intereson për më shumë se gjysmë ore. Por është ende shumë e vështirë të kalosh me qëllim në lloje të ndryshme aktivitetesh. Fëmija përdor njohuritë e tij të reja në lojëra, shpik vetë komplote lojërash dhe zotëron lehtësisht lodrat komplekse (komplete ndërtimi, kompjuterë). Në moshën gjashtë vjeç, ai zotëron shumicën e aftësive të nevojshme dhe i përmirëson ato menjëherë para syve tuaj - ai bëhet më i zoti, kujdeset për pamjen e tij - hairstyle, rroba, ju ndihmon me punët e shtëpisë.

Zhvillimi krijues

Kulmi i zhvillimit krijues të fëmijës. Ai krijon pa u lodhur, mezi zgjohet, e kthen një tulipan të thjeshtë në një lule të kuqe të jashtëzakonshme, duke ndërtuar shtëpi për alienët. Ai është shumë i tërhequr nga piktura dhe mund të shikojë piktura dhe bojëra për një kohë të gjatë. Atij i pëlqen të vizatojë veten, duke u përpjekur të kopjojë diçka nga një pikturë dhe të krijojë komplotin e tij. Në moshën pesë vjeçare, fëmija shpreh ndjenjat e tij ndaj asaj që vizaton me ngjyra të ndryshme. Besohet se vizatimet e fëmijëve janë çelësi i botës së brendshme të foshnjës. Tani ai vizaton një person siç është në të vërtetë, duke detajuar fytyrën me sy që ai të shohë, me veshë që ai të dëgjojë, një gojë për të folur dhe një hundë për të nuhatur. Burri i vizatuar ka një qafë. Ai tashmë ka rroba, këpucë dhe sende të tjera veshje mbi vete. Sa më e ngjashme të jetë fotografia me një person real, aq më i zhvilluar është fëmija juaj dhe aq më i përgatitur është në shkollë.

Stafi prindëror është një asistent i besueshëm dhe efikas për çdo edukator. Ndonjëherë lindin pyetje se mësuesi nuk ka ndonjë të drejtë të veçantë të vendosë pa pjesëmarrjen e prindërve. Zakonisht, ato sillen në mbledhjen e përgjithshme, dhe konkluzionet përfshihen në një dokument të veçantë, të formuar në formën e procesverbalit të mbledhjes së prindërve. Është thjesht e nevojshme të ruhen dokumente të tilla, pasi ato zgjidhin çështjet e grumbulluara dhe zgjidhjet e tyre.

Procedura për mbajtjen e procesverbaleve të mbledhjeve të prindërve në kopshtin e fëmijëve

Lista e dokumenteve të detyrueshme dhe letrave të rëndësishme përfshin gjithmonë një ditar në të cilin mbahen të gjitha procesverbalet e mbledhjeve të prindërve. Në disa raste, ata fillojnë një të re çdo vit, por kjo nuk është e vërtetë. Do të jetë më mirë nëse në kopsht ka një ditar voluminoz për disa vjet në të cilin do të mbahen të gjitha shënimet. Në kopsht, prindërit marrin pjesë dhe ndihmojnë me aq sa munden: në dekorimin dhe rinovimin e ambienteve të grupit, organizimin e matines, shoqërimin dhe organizimin e eventeve, ekskursioneve dhe sigurimin e fëmijëve me lodra dhe materiale për kreativitet. Fëmija ndihet veçanërisht mirë në këtë grup nëse prindërit e tij janë të interesuar për momentet që ndodhin në kopsht.

Ekzistojnë disa lloje të pjesëmarrjes aktive të prindërve në jetën e grupit, të cilat janë të rëndësishme për t'u diskutuar vazhdimisht, dhe, për rrjedhojë, futja e statusit të tyre në protokoll. Ky protokoll plotësohet nga sekretari i emëruar, i zgjedhur në fillim të vitit. Do të ishte mirë nëse ekipi mëmë do të kishte një person ekzekutiv i cili ka mundësinë të plotësojë procesverbalet në çdo mbledhje të përgjithshme. Në fillim, gjithçka shkruhet në një draft, dhe më pas transferohet në ditar. Hartimi i një protokolli të tillë nuk duhet të jetë përgjegjësi e mësuesit-edukatorit. Gjithçka që mund të bëjë është t'i japë një mostër sekretarit. Për një shembull të qartë, mund të kërkoni një regjistër të protokolleve nga një grup fqinj i institucionit arsimor të fëmijëve tuaj. Mundohuni t'i përmbaheni të njëjtit stil mbushjeje.

Si të hartoni saktë një protokoll

Çdo takim duhet të fillojë me përmbledhjen e rezultateve dhe detyrave të përfunduara. Nëse ky informacion futet në një revistë, atëherë nuk ka kuptim të shkruani të dhëna për kopshtin çdo herë, pasi ato tregohen në kopertinë. Titulli i dokumentit shkruhet thjesht në mes, dhe më poshtë është data e mbledhjes së prindërve. Pas kësaj, shkruani se çfarë çështje është shqyrtuar në rendin e ditës dhe çfarë vendimi është marrë. Më poshtë duhet të jetë një listë e prindërve të pranishëm dhe atyre që mungojnë. Në këndin e sipërm të djathtë ka një "titull" që përmban informacione për institucionin arsimor parashkollor, karakteristikat e grupit (për cilën moshë është menduar) dhe drejtuesin e tij. Në këndin e poshtëm djathtas pas tekstit, sekretari vendos nënshkrimin e tij, pas së cilës ia kalon mësuesit për nënshkrim.

Siç mund ta shihni, nuk ka truke të veçanta në mbajtjen e procesverbaleve të mbledhjeve në kopsht. Gjithçka është mjaft e thjeshtë dhe e kuptueshme. Mirëmbajtja e duhur e këtij ditari do ta ndihmojë ekipin prindër që të mos harrojë momentet e rëndësishme në jetën e grupit dhe të zgjidhë çështjet që lindin në kohën e duhur. Mundohuni të plotësoni rregullisht protokollin sipas kërkesave të mësipërme dhe do të jeni në gjendje të sistemoni detyrat e grumbulluara dhe të zgjidhura. Mbajini ditarët për çdo vit derisa grupi juaj të diplomohet në kopshtin e fëmijëve.