Lista e cilësive pozitive dhe negative të një personi. Tiparet e karakterit

Çfarë e përcakton pozicionin e një personi në shoqëri?
Sa statuse sociale mund të ketë një person?
Cili është statusi kryesor shoqëror?

Rolet shoqërore të njeriut nuk ekzistojnë në vetvete. Ato korrespondojnë me pozicionin e një personi në shoqëri. Nxënësi luan rolet e një studenti, djali ose vajze, vëllai ose motra, nipi, pasagjeri i autobusit, blerësi në një dyqan ushqimesh, anëtari i një ansambli të valleve popullore etj.

Por do të ishte e çuditshme nëse një nxënës i klasës së pestë, për shembull, do të mbronte tezën e tij ose do të paguante në një përfaqësi për të blerë një makinë të shtrenjtë. Këto veprime nuk do të korrespondojnë me pozicionin e studentit në shoqëri, d.m.th., statusin e tij shoqëror.

"Parametrat e personalitetit" social

Pozicioni i një personi në shoqëri varet nga cilësitë e tij të lindura dhe të fituara. Cilësitë e lindura - gjatësia, forca fizike, ngjyra e syve, madhësia e trupit, dhjamosja ose dobësia, temperamenti, aftësitë mendore, dallimet gjinore dhe moshe, etj. Nëse agresiviteti është një tipar i lindur njerëzor, atëherë me siguri do të ketë konflikte mes njerëzve.

Ju këshillojmë të mbani mend!
Temperamenti është vetitë individuale të një personi, të karakterizuara kryesisht nga shpejtësia e shfaqjes së ndjenjave dhe forca e tyre. Temperamenti manifestohet gjithashtu në karakteristikat e lëvizjeve të një personi.

Leximi më tej
Duke vëzhguar njerëzit, si punojnë, studiojnë, komunikojnë, përjetojnë gëzim dhe pikëllim, ne i kushtojmë vëmendje dallimeve në sjelljen e tyre. Disa janë të shpejtë dhe të vrullshëm në lëvizjet e tyre, të tjerët janë të ngadaltë, të qetë, të patrazuar, etj. Arsyeja për dallime të tilla qëndron në temperamentin e natyrshëm në një person që nga lindja. Ekzistojnë katër lloje kryesore të temperamentit.
Flegmatik - i pangutur, i patrazuar, ka aspirata dhe humor të qëndrueshëm. Ai tregon këmbëngulje dhe këmbëngulje në punën e tij, duke qëndruar i qetë dhe i ekuilibruar.
Kolerik - i shpejtë, i vrullshëm, me ndryshime të mprehta të humorit, i pakontrollueshëm, konfliktual.
Një person sanguin është një person energjik, i gëzuar, i shoqërueshëm me ndryshime të shpeshta të humorit, përshtypjeve dhe një reagim të shpejtë ndaj të gjitha ngjarjeve. Është shumë i suksesshëm në punë kur është i interesuar.
Një person melankolik është një person i ndjeshëm dhe lehtësisht i plagosur, ai është miqësor me njerëzit dhe tregon simpati maksimale.

Vëzhgoni veten dhe përpiquni të përcaktoni llojin e temperamentit tuaj. Ju mund të zbuloni se keni tipare të llojeve të ndryshme të temperamentit.

Cilësitë e fituara - pavarësia, puna e palodhur, përgjegjësia, karakteri, vullneti, aftësia për të komunikuar me njerëzit, për ta çuar punën e nisur deri në fund, etj.

Leximi më tej
Ndryshe nga temperamenti, karakteri nuk është i lindur. Kryesisht formohet teksa rritet një person; veçorive të lindura u shtohen cilësitë e fituara, kryesisht morale.
Për karakterin e një personi flitet kur ai shfaq cilësi pozitive ose negative.
Cilësitë pozitive: punë e palodhur, ndërgjegje në punë, përgjegjësi, iniciativë, shoqërueshmëri, ndjeshmëri, përgjegjshmëri, vetëvlerësim, vetëkritikë, modesti, saktësi, kursim, bujari, etj.
Cilësitë negative: dembelizmi, papërgjegjshmëria, pasiviteti, pashpirtësia, pashpirtësia, vrazhdësia, përbuzja ndaj njerëzve, mendjemadhësia, mendjemadhësia, inati, egoizmi, pakujdesia etj.

Bëni një listë të tipareve tuaja pozitive dhe negative të karakterit. Shpjegoni zgjedhjen tuaj. Po karakteri juaj do të dëshironit të ndryshonit?

Cilësitë e fituara quhen gjithashtu "parametra të personalitetit" shoqëror. Ato fitohen në shoqëri, në marrëdhënie me njerëzit e tjerë dhe ndikojnë në statusin shoqëror të një personi.

Cilat cilësi të lindura dhe të fituara janë të rëndësishme për një shpëtimtar, sipërmarrës apo balerinë? Arsyetoni mendimin tuaj.

Ju këshillojmë të mbani mend!
Statusi social është pozicioni shoqëror i një personi në shoqëri.
Statusi social është karakteristikë e një personi në pozitat e mëposhtme: gjinia, mosha, arsimi, profesioni, situata ekonomike (materiale), mundësitë politike.

Një person zë një pozicion të caktuar shoqëror në shoqëri në varësi të arsimit, profesionit, gjendjes financiare, gjinisë dhe moshës dhe aftësisë për të marrë pjesë në qeverisje.

Statusi social i studentit

Le të përpiqemi të përshkruajmë pozicionin shoqëror të një nxënësi nga këndvështrime të ndryshme.

Cilat janë veçoritë e statusit social të një nxënësi në krahasim me të rriturit? Arsyetoni përgjigjen tuaj.

Jeni ende duke u shkolluar, nuk keni profesion, jeni të varur financiarisht nga prindërit tuaj. Si fëmijë, ju jeni të rrethuar nga kujdesi dhe vëmendja e të moshuarve. Kjo do të thotë që pozicioni juaj është ai i një personi nën kujdestari. Dhe në këtë cilësi ju jeni pajisur me shumë të drejta që shteti i mbron nëpërmjet sistemit të tij gjyqësor. Çdo fëmijë ka të drejtë të rritet nga prindërit e tij, për të siguruar interesat e tij, zhvillimin e gjithanshëm dhe respektimin e dinjitetit njerëzor.

Fëmija ka të drejtë të shprehë mendimin e tij kur zgjidh çdo çështje në familje që prek interesat e tij. Është e detyrueshme të merret parasysh mendimi i fëmijës që ka mbushur moshën 10 vjeç, përveç rasteve kur është në kundërshtim me interesat e tij. Studenti ka të drejtë të zgjedhë një institucion arsimor, klube dhe seksione sipas gjykimit të tij.

Leximi më tej
Fondi i Kombeve të Bashkuara për Fëmijët (UNICEF) është një organizatë ndërkombëtare që ndihmon fëmijët në më shumë se 150 vende. UNICEF ka punuar në Rusi që nga viti 1997. Qëllimi kryesor i punës së fondacionit në vendin tonë është mbrojtja e të drejtave të fëmijës, mbështetja e të drejtave të fëmijëve për një fëmijëri të sigurt dhe të shëndetshme, nxitja e zhvillimit të të rinjve dhe pjesëmarrja e tyre aktive në jetën publike, nxitja e formimit të një shoqërie në të cilën çdo fëmijë ka të drejtën e zhvillimit dhe pjesëmarrjes në procesin e vendimmarrjes që ndikojnë drejtpërdrejt në jetën e tij.

Na tregoni për aktivitetet e Fondit të OKB-së për Fëmijët, duke përdorur tekstin e tekstit shkollor dhe materialet nga faqja unicef.ru. Pse fëmijët kanë nevojë për mbrojtje të veçantë? Si lidhet kjo me statusin tuaj shoqëror?

Të drejtat, detyrat dhe përgjegjësitë

Pozicioni shoqëror i një personi sigurohet jo vetëm nga të drejtat e tij, por edhe nga detyrat e tij (nevoja për të bërë diçka).

Prindërit kanë përgjegjësi të rrisin fëmijët e tyre, të mbrojnë interesat dhe të drejtat e tyre dhe të kujdesen për shëndetin e tyre. Mësuesit ju përcjellin njohuri të reja dhe ju edukojnë, administrata e shkollës organizon të gjithë procesin mësimor dhe ju jeni të detyruar të studioni mirë.

Pasi të keni mbushur moshën madhore (18 vjeç), ju merrni të drejtën e votës në zgjedhje dhe bëheni qytetarë të plotë dhe aktivë politik. Nga ky moment ju pushoni së qeni fëmijë dhe kaloni në kategorinë e të rriturve.

Kështu, çdo status karakterizohet nga të drejta dhe përgjegjësi të caktuara.

Kur kryen detyra të caktuara, një person mban një përgjegjësi të caktuar ndaj të tjerëve. Këpucari është i detyruar t'i dorëzojë klientit produktet e tij në kohë dhe me cilësi të lartë. Nëse nuk është kështu, ai duhet të dënohet në një farë mënyre, mund të dëmtohet reputacioni i tij ose mund të sillet në gjykatë.

Fakte interesante
Në Egjiptin e Lashtë ishte kështu: nëse një arkitekt ndërtoi një ndërtesë të keqe, ajo shembej dhe shtypte pronarin për vdekje, atëherë arkitektit i hiqej jeta. Kjo është një nga format e manifestimit të përgjegjësisë.
Në Romën e lashtë, nëse një pacient vdiste gjatë një operacioni, mjekut i prisnin duart.
Në Perandorinë Ruse, një inxhinier që mbikëqyrte ndërtimin e një ure hekurudhore përtej një lumi qëndroi nën të në një varkë ndërsa treni i parë kalonte mbi urë.

Të drejtat e njeriut janë të lidhura pazgjidhshmërisht me përgjegjësitë. Sa më i lartë të jetë statusi, aq më të mëdha janë të drejtat me pronarin e tij dhe aq më i madh është diapazoni i përgjegjësive që i janë caktuar. Kështu, statusi i trashëgimtarit të fronit mbretëror ose i një prezantuesi të famshëm televiziv detyron të udhëheqë një mënyrë jetese që plotëson idetë e shoqërisë për sjelljen e duhur të këtyre njerëzve.

Diversiteti i statuseve sociale

Një person ka shumë statuse shoqërore - ai është, për shembull, rus (statusi kombëtar), rus (statusi i qytetarit), burrë (gjinia), i moshës së mesme (mosha), ortodoks (statusi fetar), programues (profesionist), moskovit ( territorial), i martuar (gjendja martesore), babai (familja), tifoz i Spartak-ut (kohë e lirë), gjuetar (i lirë), peshëngritës (sport), drejtues (status grupi), etj.

Çdo status fsheh një ose më shumë role shoqërore. Kështu, babai vepron në raport me fëmijët e tij si mbajtës i ushqimit, edukator dhe shok loje.

Nëse statusi është një pozicion në shoqëri, atëherë një rol është një model sjelljeje që korrespondon me këtë status. Statusi i mbretit kërkon që ai të udhëheqë një mënyrë jetese krejtësisht të ndryshme nga ajo e qytetarëve të zakonshëm. Modeli i rolit që korrespondon me këtë status duhet të përmbushë shpresat dhe pritjet e subjekteve të tij. Nga ana tjetër, subjektet, siç diktohet nga statusi dhe grada e tyre, duhet të veprojnë në përputhje të plotë me një sërë normash dhe kërkesash.

Por çdo person ka një status kryesor. Gjëja kryesore është statusi që përcakton stilin e jetës, rrethin e të njohurve, sjelljen, etj. Në shoqërinë moderne, ky është zakonisht një profesion - një aktivitet për të cilin një personi paguhet para.

Për disa njerëz, statusi kryesor është paaftësia. Ajo përcaktohet nga gjendja shëndetësore dhe të drejtat përkatëse që shteti i jep një personi me aftësi të kufizuara.

Le ta përmbledhim
Pozicioni i një personi në shoqëri - statusi shoqëror - përcaktohet nga cilësitë e tij të fituara dhe të lindura; varet nga arsimi, profesioni, gjendja financiare, gjinia dhe mosha, dhe aftësia për të marrë pjesë në qeveri. Çdo person ka shumë statuse shoqërore dhe role shoqërore. Statuset dhe rolet e një personi ndryshojnë nga mosha në moshë.

Termat dhe konceptet bazë
Statusi shoqëror, pozicioni shoqëror, përgjegjësia, temperamenti, karakteri.

Testoni njohuritë tuaja

Punëtori

Zgjidhni një nga personazhet tuaja të preferuara letrare ose filmike dhe përshkruani statusin e tij shoqëror.
Përshkruani statusin tuaj shoqëror nga këndvështrime të ndryshme: gjinia, mosha, arsimi, etj.
Cili status social është më i rëndësishëm për ju? Pse?
Si e kuptoni se cilat janë "parametrat e personalitetit" shoqëror? Arsyetoni përgjigjen tuaj.
Shpjegoni kuptimin e koncepteve të mëposhtme: "statusi shoqëror", "pozicioni shoqëror", "përgjegjësia".
Si e zbulojnë të drejtat e një adoleshenti pozicionin e tij shoqëror?

Pasi ka lindur, çdo person (individ) fillon gradualisht të asimilojë kulturën njerëzore, të fitojë karakteristikat e veta, të hyjë në shoqëri, të afirmohet midis njerëzve të tjerë dhe të bëhet një individ - domethënë, ndodh socializimi i tij, i cili përfshin sa vijon:

- hyrje në kulturë;

- trajnim dhe edukim;

- ndërveprimi me njerëzit e tjerë;

- zotërimi i vlerave të normave të shoqërisë, roleve të ndryshme shoqërore dhe llojeve të veprimtarive të përbashkëta;

- fitimi i disa të drejtave dhe përgjegjësive, pikëpamjeve, shprehive etj.

Si rezultat, një person gradualisht kthehet nga një qenie biologjike në një qenie shoqërore, e aftë për të jetuar dhe vepruar në shoqëri.

Socializimi fillon në fëmijërinë e hershme dhe në thelb nuk ndalet deri në pleqëri.

Në fëmijërinë e hershme, vendoset themeli i karakterit njerëzor dhe fillojnë të formohen disa tipare të personalitetit. Fëmija nuk ndryshon kurrë dhe zhvillohet aq shpejt sa në 3-4 vitet e para. Gjatë kësaj kohe, ai bën një kërcim të madh nga një krijesë e pakuptimtë që mund të kërcëjë, thithë biberonin dhe pelenat e pista, te një person, natyrisht, ende i vogël dhe i pafuqishëm, por që tashmë zotëron të gjitha cilësitë njerëzore: arsyen, të folurit, ndjenjat, dëshira për dije dhe madje kreativitet . Kur aplikohet në fëmijërinë e hershme, psikologët dhe shkencëtarët shpesh shqiptojnë fjalën "fillim" dhe i kushtojnë rëndësi në rritje. Disa shkencëtarë besojnë se

“Gjysma e zhvillimit të përgjithshëm mendor të një personi ndodh gjatë katër viteve të para të jetës, 30% midis katër dhe tetë viteve, dhe 20% e mbetur midis tetë dhe shtatëmbëdhjetë.

Një person i vogël shikon gjithçka me vëmendje të pangopur, ai është jashtëzakonisht i vëmendshëm, ai kap gjithçka në fluturim, ai dallon gjithçka, ai përpiqet disi të "tretet" dhe të ngecë në kokën e tij për të kuptuar realitetin përreth.

Duke parë përreth, ditë pas dite ai vizaton një pamje të botës për vete, vendos se çfarë është e rëndësishme dhe çfarë jo, çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, si të sillet në një situatë të caktuar. Kur rritni një fëmijë, është e rëndësishme të mbani mend vazhdimisht se ai është afër, sheh dhe dëgjon gjithçka; mos harroni se shembulli juaj i heshtur është dhjetë herë më i rëndësishëm se këshillat më të zgjuara, sesa mësimet verbale më elokuente. Fjalët, siç thonë ata, mund të fluturojnë para veshëve tuaj (veçanërisht nëse përsëritni pa u lodhur të njëjtën gjë pa pushim), dhe veprimet e atyre përreth jush janë të ngulitura fort dhe thellë në vetëdijen tuaj. Socializimi në fëmijëri dhe kryesisht në familje karakterizohet nga thellësia më e madhe e lidhjeve emocionale. Ndikimi i familjes në masë të madhe përcakton pjesëmarrjen e mëvonshme të fëmijës në shoqëri.

Një faktor tjetër i rëndësishëm në socializimin e një individi është kreativiteti.

"Kreativiteti është fati i të gjithëve në një masë më të madhe ose më të vogël, është gjithashtu një shoqërues normal dhe i vazhdueshëm i zhvillimit të fëmijës" (L.S. Vygotsky). Një nga kushtet kryesore për zhvillimin e personalitetit krijues të një fëmije është loja dhe aktiviteti krijues. Falë kreativitetit, njerëzit përmirësojnë veten dhe botën përreth tyre. Krijimi i një sendi subjektivisht të ri në procesin e veprimtarisë krijon ide origjinale, dhe në të njëjtën kohë lindin mënyra jo standarde të veprimtarisë dhe një person përfshihet në procesin e "aktivitetit njohës amator".

Shoqatat publike të fëmijëve luajnë një rol të rëndësishëm në faza të caktuara të formimit dhe zhvillimit të personalitetit të fëmijës. Ndikimi i tyre është i përkohshëm dhe zgjat vetëm disa vjet. Por këto vite bien në periudhën më të rëndësishme të jetës së një personi.

Qendrat e krijimtarisë së fëmijëve dhe institucionet e tjera arsimore janë të fokusuara në zbatimin e procesit të socializimit të fëmijëve dhe adoleshentëve. Aftësitë e fëmijëve formohen dhe zhvillohen përmes aktiviteteve. Prandaj, për të zhvilluar aftësitë, është e nevojshme përfshirja e një fëmije që në moshë të vogël në aktivitete të arritshme për moshën e tij. Tashmë në moshën parashkollore, fëmijët mësojnë të vizatojnë, skalitin, mësojnë të këndojnë saktë dhe të njohin meloditë, të ndjejnë ritmin e tyre.

Një nga detyrat e sistemit arsimor është zhvillimi i gjithanshëm i aftësive të fëmijëve. Në mënyrë që aktiviteti krijues të ketë një efekt pozitiv në zhvillimin e aftësive, ai duhet të plotësojë disa kushte:

1. Aktiviteti duhet të ngjall tek fëmija emocione pozitive dhe kënaqësi të forta dhe të qëndrueshme.

2. Aktivitetet e fëmijës duhet të jenë sa më krijuese.

3. Organizoni aktivitetet e fëmijës në mënyrë që ai të ndjekë qëllime që gjithmonë tejkalojnë paksa aftësitë e tij ekzistuese dhe nivelin e aktivitetit që ai ka arritur tashmë.

Në adoleshencë, aktiviteti i dobishëm shoqëror, i rëndësishëm shoqëror, individualisht personal bëhet ai kryesor. Pikërisht kjo është një mënyrë vetë-afirmimi për një adoleshent.

Në këtë drejtim, transferimi i përvojës sociale duhet të kryhet në shoqatat e lirimit me kusht përmes organizimit të aktiviteteve të përbashkëta të dobishme shoqërore dhe kulturore dhe të kohës së lirë për fëmijë dhe të rritur (ekologjike, edukative, teknike, sportive dhe rekreative, estetike, aplikative).

Lloji kryesor i veprimtarisë së adoleshentëve duhet të organizohet si krijimtaria, në procesin e së cilës zhvillohen aftësitë e tyre. Motivi kryesor për një aktivitet të tillë është vetë-afirmimi shoqëror midis bashkëmoshatarëve dhe të rriturve. Duke marrë pjesë në aktivitete të ndërgjegjshme, një adoleshent zgjidh problemet jetike: ai njeh veten, vendoset mes bashkëmoshatarëve të tij, vendoset në drejtim të profesionit të tij të ardhshëm dhe krijon rrethin e tij të komunikimit me të tjerët. Aktiviteti i një adoleshenti në një shoqatë ku mblidhen njerëz me të njëjtin mendim kontribuon në vetë-zbulimin e botës së brendshme të individit, në identifikimin e gjërave kryesore, të qëndrueshme dhe të jashtme në të - çfarë mund të braktiset. Gjatë orëve të mësimit në shoqata, fëmija njihet me vlerat e kulturës, duke marrë parasysh interesat e tij personale, karakteristikat kombëtare dhe traditat e mikroshoqërisë së tij. Kjo krijon mundësinë për të "zhytur" në kulturë.

Në klasat e shoqërimit, krijimtaria nuk duhet të zëvendësohet me punë të thjeshtë akademike mbi modelin “bëj si bëj unë”. Mësuesi d.o. me të gjitha aktivitetet e tij ai duhet ta inkurajojë fëmijën të jetë krijues. Shpesh, kur komunikoni me fëmijët, mbizotëron një stil autoritar - gjithçka mbështetet në zërin e mësuesit. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje sjelljes, standardeve etike të sjelljes, fjalës së saktë dhe figurative. E gjithë kjo, në fund të fundit, arrihet me punën e përditshme me veten, duke rritur nivelin e edukimit përmes vetëedukimit.

Aktiviteti krijues kontribuon shumë në socializimin. Në procesin e veprimtarisë krijuese, një student fiton cilësitë e nevojshme për jetën e tij në shoqëri.

Veprimtaria transformuese aktive e studentëve në një mjedis jashtëshkollor është një sferë reale e shfaqjes së pozicionit shoqëror aktiv të një individi, dhe organizatat dhe grupet e tij publike janë fenomene reale dhe shoqërore, një fushë për trajnimin e sjelljes shoqërore dhe publike. të studentëve.

Edukimi i një personi karakterizohet nga cilësi të ndryshme shoqërore, duke reflektuar marrëdhëniet e ndryshme të individit me botën përreth tij dhe me veten e tij. Të marra së bashku, këto cilësi përcaktojnë pasurinë dhe origjinalitetin e çdo individi, veçantinë e tij. Në karakteristikat e një personi individual, disa cilësi mund të mungojnë dhe mund të përfaqësojnë një shumëllojshmëri të gjerë kombinimesh.

Nëse një detyrë e rëndësishme e arsimit është të promovojë lulëzimin e çdo individi, atëherë një detyrë po aq e rëndësishme dhe e përgjegjshme është të sigurojë që çdo individ të përmbushë kriteret bazë të pranuara në shoqëri. Në këtë drejtim, lind detyra e krijimit të cilësive relativisht të pakta, por më të rëndësishme shoqërore që mund të konsiderohen të detyrueshme për qytetarët e vendit tonë. Cilësi të tilla mund të shërbejnë si tregues të sjelljeve të mira, d.m.th. niveli i zhvillimit shoqëror të një nxënësi të shkollës, i cili karakterizon shkallën e gatishmërisë së tij për jetën në shoqëri.

Ideja e treguesve të nivelit të zhvillimit shoqëror të një nxënësi shkollor është e rëndësishme si për mësuesit ashtu edhe për vetë studentët. Njohja e treguesve specifikë, nga njëra anë, siguron që përpjekjet pedagogjike të jenë të fokusuara dhe objektive dhe të përmbushin interesat e vetë-edukimit të studentëve. Nga ana tjetër, treguesit veprojnë si parametra me të cilët mund dhe duhet të gjykohet arsimimi i nxënësve.

Numri i treguesve të mirësjelljes nuk mund të jetë i madh, ai duhet të korrespondojë me mundësitë reale të zbatimit të tyre praktik në punën edukative. Thelbi i treguesve duhet të jetë i kuptueshëm për nxënësit e moshës arsimimin e të cilëve ata e karakterizojnë.

N.I. Monakhov identifikoi cilësitë sociale që mund të formulohen tek nxënësit e rinj të shkollës.

Partneritet – intimitet i bazuar në marrëdhënie shoqëruese (miqësore); duke ndarë diçka me të drejta të barabarta.
Respekti për të moshuarit është një qëndrim respektues i bazuar në njohjen e meritave të tyre.
Mirësia është përgjegjshmëri, prirje emocionale ndaj njerëzve, dëshirë për t'u bërë mirë të tjerëve.
Ndershmëria - sinqeriteti, integriteti, integriteti dhe patëmetë.
Zelli është dashuria për punën. Puna është punë, veprimtari, përpjekje që synon të arrijë diçka.
Kursim - qëndrim i kujdesshëm ndaj pronës, maturisë, ekonomisë.
Disiplina - nënshtrimi ndaj disiplinës (e detyrueshme për të gjithë anëtarët e çdo ekipi, nënshtrim ndaj rendit të vendosur, rregullave); ruajtjen e rendit.
Kurioziteti është një tendencë për të përvetësuar njohuri të reja, kureshtje.
Dashuria për të bukurën është një prirje e fortë e vazhdueshme, pasion për atë që mishëron bukurinë dhe korrespondon me idealet e saj
Dëshira për të qenë të fortë, të shkathët është një dëshirë e vazhdueshme për të arritur aftësinë fizike ose morale për të vepruar në mënyrë aktive.

Përcaktimi i nivelit të zhvillimit të këtyre cilësive sociale do të ndihmojë në përcaktimin e nivelit të zhvillimit shoqëror të studentit.

Për të formuar cilësi sociale, zgjidha detyrat e mëposhtme të edukimit dhe zhvillimit:

Mësoni të ndjeni dhe kuptoni njerëzit e tjerë: bashkëmoshatarët dhe të rriturit.

Unë i zgjidha këto probleme në tre nivele:

I. Informative: sqaron idetë e fëmijëve dhe sqaron njohuritë e pranuara përgjithësisht. Për shembull, kur diskutohet për temën "Partneriteti", mësuesi mund t'i pyesë fëmijët nëse kanë një shok? Si është ai (ajo): i sjellshëm, i gëzuar, i guximshëm, i zgjuar? Çfarë mund të bëjë ai?

II. Personal: këtu fëmija duhet të ketë një qëndrim emocional pozitiv ndaj temës së mësimit, duhet të siguroheni që ai dëshiron të zbatojë njohuritë e fituara për veten e tij.

Për shembull, kur diskutoni temën "Partneriteti", pasi të keni lexuar tregimin "Dy shokë" të N. Kalinina, mund të bëni pyetjen: "Si i duroni miqtë tuaj?"

III. Niveli - ndërgjegjësimi: në këtë nivel fëmija mëson të kuptojë se çfarë po i ndodh, pse dhe pse vepron në një mënyrë apo tjetër, pse shfaqen ndjenjat, çfarë mendimesh ka. Në këtë nivel, zhvillohet aftësia për të vetërregulluar, për të vetë-njohur, për të kuptuar veten dhe për të kontrolluar veten, si dhe për të kuptuar se çfarë bëjnë, ndjejnë dhe bëjnë njerëzit e tjerë.

Të tre nivelet janë të pranishme së bashku dhe krijojnë një hapësirë mundësish, një mjedis të pasuruar dhe në zhvillim. Megjithatë, efektiviteti për çdo fëmijë mund të jetë i ndryshëm dhe të ndodhë në periudha të ndryshme.

Fazat e formimit të cilësive shoqërore.

Zhvillimi dhe formimi gjithëpërfshirës i personalitetit të një fëmije është një proces i gjatë i akumulimit të ndryshimeve cilësore në parametra të ndryshëm. U përpoqa të nxjerr në pah fazat e formimit të cilësive shoqërore të nxënësve të rinj të shkollës.

Faza I "Unë jam duke u rritur, unë jam duke u zhvilluar". I fokusuar në punën me fëmijët nga 6 deri në 8 vjeç (klasat 1-2).

Në këtë fazë, formohen idetë parësore për cilësitë sociale, bazuar në përvojën e fëmijës. Qëndrimi personal i fëmijës ndaj botës së vlerave njerëzore zhvillohet, zhvillohen emocione sociale, "të ngrohta" dhe pasurohet përvoja e vetëdijes pozitive. Në këtë fazë të punës, vendosen bazat për zhvillimin e vetëdijes dhe vetërregullimit.

Faza II "Unë dhe të tjerët, unë dhe bota". Ka për qëllim punën me fëmijët nga 8 deri në 10 vjeç (klasat 3-4).

Ai vë theksin në aspektet shpirtërore dhe morale të zhvillimit, i ofron fëmijës ndihmë në krijimin e një tabloje gjithëpërfshirëse të botës, një ndjenjë harmonie dhe rehatie psikologjike dhe krijon kushte për ndërgjegjësimin dhe zgjidhjen e problemeve personale dhe konflikteve ndërpersonale.

Rëndësia dhe rëndësia e çështjeve që merren parasysh në të gjitha fazat kanë rëndësinë e tyre në jetën e një personi, pasi po flasim se si të jesh i shëndetshëm, i lumtur, i suksesshëm, si të trajtosh veten në mënyrë korrekte, si të komunikosh dhe ndërveprosh me njerëzit e tjerë. , d.m.th. për përshtatjen sociale me jetën.

Fazat e formimit të cilësive shoqërore kalojnë nëpër një cikël (shih figurën)

2) Kuptimi i arsyeshmërisë dhe domosdoshmërisë;

3) Aplikimi;

4) Përvojë;

5) Niveli i ri.

Ky formim ciklik i cilësive shoqërore ndodh tek një person gjatë gjithë jetës së tij, duke zgjeruar dhe thelluar njohuritë e tij. Vetë-mësimi luan një rol të rëndësishëm në të.

Format e aktiviteteve jashtëshkollore për të zhvilluar cilësitë shoqërore.

Format e punës përcaktohen nga fazat e formimit të cilësive shoqërore (ato u diskutuan më lart).

Përmes formave të ndryshme të punës:

Përmbajtja e çështjeve që lidhen me zhvillimin e cilësive shoqërore zotërohet me sukses;
Ofron rehati psikologjike dhe emocionale;
Shprehja krijuese ndodh;
Forma të ndryshme pune ndihmojnë edhe veprimtarinë e nxënësit mes bashkëmoshatarëve.

Në punën time përdor:

Qellime dhe objektiva:

Zhvillimi i sferës emocionale të fëmijëve;
Kultivimi i kureshtjes, interesit të qëndrueshëm dhe nevojës për aktivitet intelektual.

2) Performanca.

Qellime dhe objektiva:

Formimi i një ekipi krijues;
Mobilizimi i forcave të brendshme, aftësive të pavetëdijshme,
Zhvillimi i aftësisë për veprimtari krijuese;
Kultivimi i dashurisë për të bukurën.

Qellime dhe objektiva:

Ju ndihmojë të ndjeni dhe zbuloni veçantinë tuaj;
Krijoni kushte për çlirim psikologjik, duke krijuar një situatë suksesi;
Nxitja e ndjenjës së miqësisë dhe simpatisë për njëri-tjetrin.

Qellime dhe objektiva:

Formimi i aftësive të ndërveprimit në grup;
Krijimi i kushteve për grumbullimin e përvojës sociale dhe morale;
Identifikimi dhe zhvillimi i aftësive të mundshme krijuese.

5) Takimet e prindërve.

Qellime dhe objektiva:

Përfshirja e prindërve në procesin e zhvillimit të cilësive shoqërore;
Ndihmoni prindërit ta pranojnë fëmijën ashtu siç është.

Të gjitha format e punës na lejojnë të zgjidhim problemet e zhvillimit të cilësive shoqërore:

Ndihmojeni fëmijën të fitojë ide të qarta për normat dhe rregullat që ekzistojnë në shoqëri.
Mësoni të ndjeni dhe kuptoni njerëzit e tjerë.
Njoftoni fëmijën me vlerat universale njerëzore: mirësinë, bukurinë, të vërtetën, shëndetin, lumturinë si kusht për zhvillimin shpirtëror dhe moral të një personi.
Për të afirmuar vlerën e të gjithëve dhe gjithçkaje që jeton dhe rritet në Tokë.

Diagnoza e nivelit të zhvillimit shoqëror.

Një organizim racional për diagnostikimin e nivelit të zhvillimit shoqëror të një nxënësi të shkollës përfshin përdorimin e gjerë të një sërë metodash (vëzhgim, bisedë, pyetje, etj.). Megjithatë, metoda kryesore është metoda e vlerësimit kolektiv të ekspertëve për faktin se cilësitë shoqërore duhet të manifestohen në mjedisin shoqëror dhe të vlerësohen nga ata njerëz mes të cilëve jeton dhe studion studenti.

Metoda e vlerësimit kolektiv të ekspertëve si metodë kryesore diagnostike fillon të përdoret nga klasa e III-të.

Në klasat 1-2 përdorin metodën e bisedës për cilësitë themelore shoqërore dhe shenjat e shfaqjes së tyre.

Në fazën fillestare përgatita një bisedë të veçantë për cilësinë që ishte objekt diagnostikimi.

Kuptimi i kësaj cilësie për një person (student);
Si manifestohet?
Në çfarë shprehet ky aplikim?
Si mund ta vlerësoni praktikisht këtë cilësi?

Në fund të çdo bisede, nxënësve u kërkohet të vlerësojnë këtë cilësi tek shokët e tyre të klasës. Rezultatet shënohen në një fletë vlerësimi të përgatitur posaçërisht paraprakisht, duke shkruar shkronjat e pranuara në mënyrë konvencionale kundër mbiemrit të secilit student në klasën e tij: v, n, s (e lartë, e mesme, e ulët).

Mesatarja aritmetike llogaritet, duke barazuar çdo nivel me një shprehje sasiore: B – 3 pikë, C – 2 pikë, H – 1 pikë.

Shenja sasiore rrumbullakohet në një të dhjetën dhe futet në kartën e diagnostikimit.

Kjo është faza e parë e diagnostikimit të zhvillimit të cilësive sociale në nivelin e diagnostikimit të komponentëve.

Faza tjetër është diagnostikimi strukturor, i cili përfshin analizimin e informacionit të marrë dhe hartimin e grafikëve dhe diagrameve. Këto përfundime përdoren në procesin e planifikimit të punës arsimore për vitin e ardhshëm akademik.

Rezultatet e punës për formimin e cilësive shoqërore.

Një kalim gradual dhe sistematik nga një fazë në tjetrën përfshin formimin e cilësive sociale tek fëmijët. Fëmijë të tillë janë në gjendje të përshtaten me sukses në një botë dinamike, që ndryshon me shpejtësi.

Unë dua të shpresoj që fëmijët:

1) Do të jenë në gjendje të pranojnë përgjegjësinë për veprimet e tyre;

2) Do të jenë në gjendje të shprehen;

3) Mësoni të organizoni veten dhe të tjerët dhe të merrni vendime;

4) Do të jetë në gjendje të vetërregullohet.

Literatura:

1.Bim-Bad B.M. Edukimi i njeriut nga shoqëria dhe shoqëria nga njeriu.// Pedagogji.- 1996.- Nr. 5.- f. 3-9

2. Vetrova V.V. Mësime për shëndetin mendor. - M. 2001.

3. Voronina E.V. Sistemi i vlerave që përcaktojnë procesin arsimor në shkollë. // Mësues klase. – 1997. - Nr.3 – f.15.

4. Maksimov V.G. Diagnostika pedagogjike në shkollë. – M., Akademia, 2001.

5.Monakhov N.I. Studimi i efektivitetit të arsimit: Teoria dhe metodologjia. - M., 1981.

6. E re në punën edukative të shkollës / komp. JO. Shchurkova, V.N. Shnyreva. - M., 1991.

7. Ozhegov S.I. Fjalor shpjegues i gjuhës ruse. - M., 1999.

8. Sergeeva V.P. Karakteristikat e zhvillimit dhe edukimit të fëmijëve më të vegjël. - M., 1999.

9. Schneckendorf Z.K. Edukimi i studentëve në frymën e një kulture paqeje, mirëkuptimi të ndërsjellë dhe të drejtave të njeriut. // Pedagogji. – 1997. - Nr 2.-f.43.

10. Shchurkova N.E. Tre parime të edukimit. - Smolensk, 1996.

11. Shchurkova N.E., Ragozina L.D. Formimi i përvojës së jetës tek studentët. - M., 2002.

Shoqëria luan një rol të madh në zhvillimin e personalitetit të çdo personi, pasi duke jetuar mes shoqërisë ne gjithashtu bëhemi njerëz, pranojmë ose refuzojmë normat, rregullat, pajtohemi me mendimet e të tjerëve ose imponojmë tonat. Një person pa shoqëri rritet në ngjashmërinë e një kafshe dhe shkenca e ka parë konfirmimin e këtij fakti më shumë se një herë: fëmijët e rritur nga një tufë majmunësh, ujqish ose qensh ishin më shumë si kafshë sesa njerëz - ata absolutisht nuk ishin përshtatur për jetën. midis nesh. Është shoqëria ajo që e bën një person një individ të aftë për të jetuar me të tjerët si ai dhe për t'u marrë vesh në këtë botë mes njerëzve.

Çfarë është socializimi?

Një person nga natyra ka nevojë për njohje dhe miratim nga njerëzit përreth tij, qofshin prindër apo miq. Kur një foshnjë sapo ka filluar të njihet me këtë botë, përveç nevojave të tij fizike, për të janë jashtëzakonisht të rëndësishme lavdërimet e familjes dhe miqve dhe vlerësimi i lartë i meritave të tij. Ndërsa fëmija rritet, një vlerësim i tillë i siguron atij besim në vetvete, në forcën e tij dhe në veçantinë e tij. Duke zgjeruar kufijtë e njohurive të tij në shoqëri, fëmija "prehet" nga mjedisi i tij i mëtejshëm - miqtë nuk i admirojnë talentet e tij aq sa prindërit, edukatorët dhe mësuesit dhe ndahen plotësisht midis 20-30 fëmijëve, duke mos i kushtuar më shumë se 10. minuta për secilin fëmijë. Ky është socializimi, përshtatja e fëmijës me shoqërinë që e rrethon.

Shoqëria- ky është një bashkësi kulturash, kushtesh jetese, traditash, rregullash dhe normash të jetës, është e rëndësishme jo vetëm se si fëmija e kupton shoqërinë, por edhe sa pozitivisht shoqëria do ta pranojë foshnjën. Ka shpesh raste kur një fëmijë absolutisht normal pa asnjë pengesë mendore, thjesht me pamjen e tij artistike apo ëndërrimtare të kësaj bote, duke hyrë në shoqëri, nuk ndihej rehat atje. Njerëzit nuk i pëlqejnë individët shumë të ndryshëm, veçanërisht nëse është e pamundur t'i thyesh ata dhe të imponosh këndvështrimin e tyre. Megjithatë, një fëmijë duhet të mësojë të jetojë në shoqëri, të bashkëjetojë me mendimet e tjera, me veprimet e të tjerëve, sepse secili prej nesh varet nga tjetri dhe duke refuzuar normat dhe rregullat e shoqërisë, njeriu do të ndihet i paprekur dhe i panevojshëm, dhe kjo. do të ndikojë negativisht në gjendjen e tij psiko-emocionale.

Një fëmijë tashmë ka lindur me një status të caktuar në shoqëri, për shembull, bazuar në vendin dhe familjen në të cilën ka lindur fëmija, mund të themi me siguri se ai është një djalë, një gjerman, një aristokrat - ky është një status i lindur që një person i vogël nuk do të ndryshojë. Por ndërsa rritet, ai mund të fitojë statuse të tjera me ndihmën e grupeve të caktuara shoqërore, për shembull, nxënës shkolle, student, bashkëshort, deputet, oficer, etj. Në varësi të statusit të prindërve të tij, fëmija do të përpiqet të marrë një ose një pozicion tjetër, arritja e qëllimeve të caktuara - dhe kjo është një nga meritat e shoqërisë, sepse dëshira për të marrë një status të caktuar varet drejtpërdrejt nga pozicioni dhe miratimi në shoqëri.

Dhe nëse një fëmijë gradualisht rritet në një qenie njerëzore në shoqëri, atëherë në shumicën e rasteve veçantia e tij do të humbasë. Fëmijët, të cilët nuk dinë ende për normat dhe rregullat shoqërore, gjithmonë thonë të vërtetën, mos bëhen hipokritë, flasin për çdo ndjenjë dhe ndjesi të tyre - ata janë të lirë në "rrëfimin" e tyre dhe për këtë arsye janë kaq të lumtur. Si në shtëpi ashtu edhe jashtë, fëmija fillon të futet në korniza - "kjo nuk është e mundur", "kjo është e gabuar", "kjo është e paqytetëruar", "ti po bën keq", "ata nuk e bëjnë këtë", dhe gjithçka në të njëjtën frymë. Si rezultat, zogu i lirë që sapo fluturoi në shpirtin e fëmijës gradualisht e kupton se për të jetuar në shoqëri, duhet t'u bindesh rregullave, duhet të mbizotërosh veten, në shumicën e rasteve, të pranosh mendimin e dikujt tjetër, edhe nëse mendoni krejtësisht ndryshe. Dhe nëse dikush ua tregon të gjithëve "unë" e tij me shumë shkëlqim, ata mund të mos e kuptojnë atë, kjo është arsyeja pse shumë fëmijë, të dalluar nga individualiteti dhe mendimet e tyre rebele, shpesh janë të dëbuar nga bashkëmoshatarët e tyre dhe nga shoqëria në tërësi.

Faktorët që ndikojnë në socializimin

Socializimi i një fëmije ndikohet nga shumë faktorë dhe para së gjithash varen nga mjedisi që rrethon foshnjën.

Mikrofaktorët

Që nga lindja, fëmija është në një mikroshoqëri dhe është kjo mikroshoqëri që ka ndikimin më të madh në zhvillimin e tij. Mikrofaktorët që ndikojnë në socializimin e një njeriu të vogël janë familja, kopshti, shkolla, bashkëmoshatarët, miqtë dhe shokët e klasës, pra ato grupe që janë në afërsi të pamohueshme me fëmijën, me të cilin ai takohet çdo ditë.

Ndërsa një fëmijë rritet, gjithnjë e më shumë njerëz vijnë në jetën e tij. Fillimisht, këta janë të afërm - nëna, babai, gjyshet, gjyshërit, xhaxhallarët, hallat, motrat dhe vëllezërit. Më pas rrethi i komunikimit plotësohet nga edukatorët, bashkëmoshatarët, mësuesit, shokët e klasës dhe miqtë. Sa më i madh të jetë fëmija, aq më shumë mikrofaktorë ndikojnë tek ai.

Mezofaktorët

Ky është një ndikim më i përgjithësuar tek fëmija, i cili formon horizontet e tij të gjera dhe të kuptuarit e asaj që po ndodh. Mesofaktorët përfshijnë kushtet rajonale të jetesës, llojin e vendbanimit (metropol, qytet i vogël, qytet, fshat), qëndrimet etnike, të cilat në të njëjtin vend, por në pjesë të ndryshme të tij mund të jenë krejtësisht të kundërta, si dhe mjetet e komunikimit masiv (TV, internet, gazeta, lajme).

Faktorët makro

Nëse e konsiderojmë vendin si një nga faktorët që ndikon tek fëmija, atëherë ai do të jetë një faktor makro, pasi është më global. Proceset planetare, globale, ekonomike, mjedisore, demografike - këta janë makrofaktorët domethënës dhe të pamohueshëm të rëndësishëm që ndikojnë në shoqërizimin njerëzor. Njerëzit e veriut janë shumë të ndryshëm nga jugu, ashtu si njerëzit në lindje kanë themele krejtësisht të ndryshme nga perëndimi i përparuar. Prandaj, në çdo vend, klasë dhe zonë klimatike, socializimi ndodh ndryshe. Dhe kjo varet kryesisht nga kultura në të cilën rritet fëmija, pasi është kjo kulturë që përcakton normat dhe vlerat shoqërore për një klasë të caktuar. Fëmija duhet të kuptojë se ka njerëz me një kulturë tjetër, me vlera të ndryshme jetësore, me një mënyrë tjetër të të menduarit - dhe ky ndryshim duhet pranuar, jo dënuar apo luftuar me të, por thjesht të njohë popujt e tjerë dhe të njihet. Bota.

Ndikimi i shoqërisë në periudha të ndryshme moshe

Ndërsa një fëmijë rritet, numri i institucioneve shoqërore që ndikojnë në zhvillimin e personalitetit të tij rritet ndjeshëm, disa zbehen në plan të dytë, të tjerët fitojnë përparësi. Por çdo institucion ka rëndësinë e tij arsimore, kështu që injorimi i të paktën njërës prej tyre do të çojë në një lëshim të papranueshëm në zhvillimin e personalitetit të fëmijës.

Ndikimi i shoqërisë tek fëmija më parë 3 vjet

Ndërsa foshnja është ende shumë e vogël, ai ndikohet ekskluzivisht nga mikrofaktorët, pra familja dhe mjedisi i afërt. Familja është institucioni social më pozitiv dhe më i dashur që rrit një fëmijë në kushte “serre”. Këto janë ato vite të arta kur familja dhe miqtë kanë një ndikim të pamohueshëm në zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe prindërit duhet të përpiqen të rrënjosin tek fëmija i tyre të gjitha cilësitë më të mira që në të ardhmen do ta ndihmojnë atë të zërë një vend të denjë në shoqëri. Detyra kryesore e prindërve është të formojnë një sferë emocionale pozitive për njeriun e vogël dhe të ndikojnë në sjelljen e tij të jashtme, domethënë që nga vitet e para të jetës, foshnja duhet të dijë dhe t'i bindet rregullave themelore të disiplinës dhe higjienës.

Ndikimi i shoqërisë tek një fëmijë në moshën parashkollore

Gjatë kësaj periudhe të jetës, ndikimi i shoqërisë në zhvillimin e fëmijës bëhet më i larmishëm, pasi fëmija njihet me rregullat dhe udhëzimet e shoqërisë. Komunikimi i një fëmije me bashkëmoshatarët në kopshtin e fëmijëve ka një rëndësi të madhe në formimin e mëtejshëm të personalitetit të fëmijës, sepse është në mesin e tyre që fëmija mëson të arrijë qëllimin e tij, kupton se si dhe me çfarë mund të marrë lëvdata jo vetëm nga nëna dhe babi, por edhe nga të rriturit e tjerë, pra edukatorët. Në një mënyrë lozonjare, fëmija mëson të ndërveprojë me fëmijët e tjerë dhe vendosen disa standarde morale. Ata që para shkollës i kaluan të gjitha 6 vitet në shtëpi në vend të kopshtit, nuk kanë një përvojë aq të pasur komunikimi në shoqëri sa nuk mund të ndikojnë pozitivisht në karakterin dhe personalitetin e fëmijës.

Një kontribut i pamohueshëm në socializimin e fëmijës japin lojërat me role, të cilat mbizotërojnë në grupe në kopsht. Duke parë stilin e sjelljes në familjen e tij, fëmija përpiqet t'ua imponojë atë të tjerëve në lojë, por përballet me faktin se moshatarët mund të kenë mendimet e tyre dhe rregullat e tyre. Në këtë mënyrë fëmija mëson se rregullat e familjes dhe të komunikimit të të gjithëve nuk janë të njëjta dhe në moshën parashkollore fëmijët mësojnë bashkëpunimin në një nivel bazë.

Një pyetje tjetër është se në cilin kopsht duhet ta dërgoni fëmijën tuaj? Sot dëgjojmë gjithnjë e më shumë konceptin e kopshtit “në shtëpi”, ku ka vetëm 5–10 fëmijë në grup dhe jo 20, si në një institucion të rregullt parashkollor. Sa më pak fëmijë në grup, aq më shumë vëmendje mund t'i kushtojë mësuesi secilit prej tyre dhe kjo është jashtëzakonisht e rëndësishme në zhvillimin e të menduarit, zhvillimin e mirësisë dhe reagimit në zemrën e fëmijës.

Ndikimi i shoqërisë në moshën e shkollës fillore

Edukimi dhe ndikimi i familjes në momentin kur fëmija shkon në shkollë dobësohet të paktën përgjysmë, pasi tani për fëmijën shkolla është institucioni kryesor i edukimit. Këtu fëmija merr në kohë reale idenë e parë të shoqërisë reale, të disiplinës, rendit, respektit të mendimeve të të tjerëve, të të mësuarit në përgjithësi, të normave dhe rregullave të komunikimit, të ndryshimit midis komunikimit. me moshatarët dhe me të moshuarit në status, pra me mësuesit.

Në këtë moshë, autoriteti për fëmijët është padyshim të rriturit - prindërit dhe mësuesit, dhe ky është ndoshta hapi i fundit kur të rriturit ende mund t'i mbjellin tek një fëmijë mendimet dhe veprimet e duhura. Shkolla duhet të jetë edukatorja kryesore e personalitetit të fëmijës, edhe pse ajo synon mësimdhënien, jo edukimin.

Ndikimi i shoqërisë tek një fëmijë gjatë adoleshencës

Mos harroni veten si një adoleshent - ndikimi i familjes është i papërfillshëm, ne absolutisht nuk i dëgjojmë prindërit tanë, por tani socializimi jashtë shtëpisë bëhet detyra jonë kryesore. Autoriteti midis bashkëmoshatarëve, fillimet e një marrëdhënie dashurie, pika e kthesës nga një fëmijë i varur në pavarësi - kjo është një nga periudhat më të rëndësishme dhe më të vështira në jetën e një personi. Fëmija pjesën më të madhe të kohës e kalon mes bashkëmoshatarëve dhe pas shkollës nuk shkon në shtëpi, por del për shëtitje jashtë e kështu me radhë çdo ditë. Tani ndikimi i shoqërisë në zhvillimin e një fëmije është i madh - shoqëria e tij, njerëzit përreth tij që ai ka zgjedhur si miq, qëndrimi i tyre ndaj tij, autoriteti ose persekutimi. Njeriu bëhet i pavarur, përmirësohet në mënyrë që këndvështrimi i tij të dëgjohet, që të jetë pjesë e shoqërisë, që të mos përjashtohet nga shoqëria, sepse tani e gjithë jeta është komunikim i vazhdueshëm dhe pa norma dhe rregulla është. pothuajse e pamundur të mbijetosh mes të tjerëve të llojit tënd.

Megjithatë, jo të gjithë fëmijët në adoleshencë fluturojnë nga foleja e tyre si pula. Disa ende rriten nga familja, por kjo është e mundur vetëm nëse është krijuar një marrëdhënie ekskluzivisht besimi midis prindërve dhe fëmijës.

Ndikimi i shoqërisë tek një fëmijë në adoleshencë

Kur një adoleshent hyn në adoleshencë, familja nuk është më një institucion arsimor për shumicën dërrmuese të njerëzve. Tani formimi i personalitetit ndikohet nga mjedisi në të cilin ndodhet - shoqëria dhe miqtë. Ato tipare të personalitetit që janë zhvilluar tek fëmija deri në këtë pikë pësojnë disa ndryshime ose forcohen më tej në varësi të rrethit shoqëror në të cilin ndodhet fëmija, varësisht nga situatat, nga aftësia për t'i përballuar ato, në varësi të karakterit dhe llojit. të temperamentit të të riut.

Dhe nëse më parë një fëmijë jetonte në shoqëri, duke u mbështetur tek prindërit e tij, duke e ditur se ata gjithmonë do të ndihmonin, këshillonin dhe vinin në shpëtim, atëherë në moshën 16-17 vjeç njerëzit vetë i zgjidhin problemet e tyre në maksimum, pa përfshirë të rriturit në këtë. Sidoqoftë, zhvillimi i personalitetit në adoleshencë varet jo aq nga ndikimi i shoqërisë, por nga aktiviteti dhe dëshira e fëmijës për të jetuar në të. Një person vetë merr një vendim - t'i bindet disa normave dhe rregullave, ose të protestojë kundër tyre.

vajza! Le të ripostojmë.

Falë kësaj, ekspertët vijnë tek ne dhe japin përgjigje për pyetjet tona!
Gjithashtu, ju mund të bëni pyetjen tuaj më poshtë. Njerëz si ju ose ekspertë do të japin përgjigjen.
Faleminderit ;-)
Bebe te shendetshme per te gjithe!
Ps. Kjo vlen edhe për djemtë! Ka vetëm më shumë vajza këtu ;-)

Ju pëlqeu materiali? Mbështetje - riposto! Ne përpiqemi më të mirën për ju ;-)