Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin emocional në grupin e moshuar të kopshtit. Përmbledhja e mësimit mbi korrigjimin dhe zhvillimin e sferës emocionale-vullnetare të parashkollorëve të moshuar "Ne jemi klasa qesharake, të sjellshëm dhe guximtarë për emocionet me parashkollorët

Anastasia Pyankova
Abstrakt i një mësimi të hapur mbi zhvillimin emocional në grupin e moshuar "Në mbretërinë e emocioneve"

"V sfera e emocioneve»

Cak: ndihmë i lartë parashkollorët mësojnë të menaxhojnë të tyren emocionet parandalimi normal psiko-emocionale mirëqenia dhe komunikimi me bashkëmoshatarët.

Detyrat:

Krijoni pozitive mikroklima emocionale në grup,

aktivizimi i fëmijëve për aktivitetet e ardhshme;

Hiqet emocionale dhe tensionin e muskujve, zvogëlojnë ankthin, dyshimin në vetvete;

Vazhdo zhvilloni sferën emocionale të fëmijës, aftësinë e tij për të reflektuar, aftësitë e shkëlqyera motorike, imagjinatën dhe shprehjen krijuese të fëmijëve parashkollorë;

Ndërtoni aftësi komunikimi dhe përmirësoni fjalorin e fëmijëve.

Pasuroni idetë e fëmijëve në lidhje me përgatitjen motivuese për shkollim;

Mbështetje metodologjike:

CD me muzikë relaksuese;

Çanta prej pëlhure shumëngjyrësh,

Piktograme, të ndryshme gjendjet emocionale;

Metodat dhe teknikat:

relaksim;

psiko-gjimnastikë;

lojëra dhe ushtrime psikologjike;

ushtrime vizuale dhe të frymëmarrjes.

Letërsi:

1. Kryazheva N. L. Bota e fëmijëve emocionet... Fëmijët 5-7 vjeç. Jaroslavl: Akademia zhvillimi, 2001.-160s.: Sëmurë.

2. Minaeva V. M. Zhvillimi i emocioneve tek fëmijët parashkollorë. Klasa... Lojëra. -ARKTI, 2003.-48.

3. Maralov V. G., Frolova L. P. Korrigjimi i personalit zhvillimi parashkollor... - M.: Sfera TC, 2008 .-- 128 f.

4. Fillipova Yu. V. Komunikimi. Fëmijët 7-10 vjeç. - Jaroslavl: Akademia zhvillimi, 2002.-144.: Sëmurë.

5. Unë-Ti-Ne. Shoqërore zhvillimi emocional i parashkollorëve / Komp.: O. L. Knyazeva. -M.: Mozaika-Sintez, 2003.-168s.

Kursi i mësimit:

Edukator:

2. Rituali i hyrjes. (tingëllon muzikë e qetë)

Sot ne shkojmë në një vend përrallash të quajtur « Fusha e emocioneve» dhe do të na ndihmojë të hyjmë në të "Lule magjike"... Fëmijët janë të ftuar të qëndrojnë rreth luleve magjike në mënyrë që të mos ndërhyjnë me njëri -tjetrin, të shtrijnë duart mbi të, të mbyllin sytë dhe të kërkojnë që lulja të na lejojë në vendin e përrallave.

Merrni frymë thellë dhe nxirreni frymën plotësisht. Lulja magjike na çon përtej detit "Gëzim", na jep forcë, besim. Thithni dhe nxirrni përsëri. Kushdo që tashmë e ka ndjerë fuqinë e një lule magjike në vetvete mund sy hapur, merrni frymë thellë dhe nxirrni frymë, drejtoni shpatullat.

Lulja jonë magjike na solli « Fusha e emocioneve» , lojëra dhe detyra të ndryshme na presin këtu. Pa ndërhyrë me njëri -tjetrin, fëmijët largohen mënjanë dhe ulen në një rreth në karrige.

Shikoni sa çantë të bukur na kanë lënë banorët e një vendi përrallor. Kjo është një thes me humor, ai do të na tregojë se çfarë emocionet, dhe gjendja shpirtërore është midis banorëve të përrallës mbretëritë.

Edukator: Le të shohim se çfarë ka brenda.

emocion mund të shprehet)

Kjo çantë nuk është e zakonshme, është me një detyrë. 1 "Gjimnastikë imituese"

Dhe tani mund të tregoni gjendjen shpirtërore me shprehjen e fytyrës tuaj emocionet?

Tani ju sugjeroj që të praktikoni tuajin emocionet? Unë do t'ju jap detyra, dhe ju do t'i kryeni ato.

Ushtrimi “Ne stërvitemi emocionet»

1. Vetull si

vjeshtë me bubullima;

si një person i zemëruar;

si një magjistare e keqe.

2. Buzëqeshni si

mace në diell;

si personi më i lumtur në botë;

si një ditë me diell verore;

si një dhelpër dinak.

3. Zemërohuni, kështu

si një fëmijë që i është vjedhur një lodër e preferuar;

si një person që është goditur.

4. Kini frikë se si

një lepur që pa një ujk;

si një kotele që leh një qen;

si një fëmijë i humbur në pyll.

5. Lodhuni si

babi pas punës;

si një person që ngre një ngarkesë të rëndë;

si një milingonë që mbante një kashtë të madhe.

6. Relaksohuni si

një udhëtar që ka bërë një rrugë të gjatë;

si një fëmijë që ka punuar shumë;

si një luftëtar i lodhur pas fitores.

7. Qeshni të qeshurën më të lumtur.

8. Çudituni sikur keni parë një mrekulli.

Edukator:

Fëmija e nxjerr nga çanta magjike pa e parë. Një qese e vogël me një ngjyrë të caktuar. Tingëllon muzika që karakterizon këtë ngjyrë.

Çfarë ngjyre është qesja? Cili mendoni se është gjendja shpirtërore e tij? (fëmija, duke u mbështetur në ngjyrën dhe muzikën, përcakton se cilën emocion mund të shprehet)

2. Kjo çantë gjithashtu nuk është e zakonshme, ai më tha që sot Nastya ishte ulur vetëm në dhomën e zhveshjes. (Rrëshqitje) shikoni, cili është gjendja shpirtërore e saj? (përgjigjet e fëmijëve)

Pastaj Maxim iu afrua asaj dhe humori i saj ndryshoi (Rrëshqitje)

Si mendoni, pse ndodhi një mrekulli e tillë? (Përgjigjet e fëmijëve)

Edukator:

Epo, mirë bërë! Le të nxjerrim çantën tjetër.

Fëmija e nxjerr nga çanta magjike pa e parë. Një qese e vogël me një ngjyrë të caktuar. Tingëllon muzika që karakterizon këtë ngjyrë.

Çfarë ngjyre është qesja? Cili mendoni se është gjendja shpirtërore e tij? (fëmija, duke u mbështetur në ngjyrën dhe muzikën, përcakton se cilën emocion mund të shprehet)

Kjo çantë nuk është e zakonshme, është 3. "Çantë-Guess"

(një robot me piktogramë gëzimi, befasie, zemërimi, trishtimi, frike. Në mënyrë të njëpasnjëshme, fëmijët nxjerrin një piktogram dhe bëjnë pyetjet e mëposhtme)

Cila gjendje shpirtërore përshkruhet këtu?

Me cilat shenja e keni njohur?

Çfarë ju ndihmoi të dalloni gjendjet shpirtërore? (liston tipare të ndryshme të fytyrës)

Bravo djema, ju mund t'i dalloni gjendjet shpirtërore mirë, por në fund të fundit, ne e njohim gjendjen shpirtërore jo vetëm nga shprehjet e fytyrës, por edhe nga intonacioni i zërit. Le të përpiqemi të themi frazën "Masha hëngri qull" me të ndryshme emocionet, që do të thotë të përdorësh shprehjet dhe intonacionin e duhur të fytyrës. (Në mënyrë rresht, fëmijët nxjerrin një piktogram dhe përfundojnë detyrën)

Edukator:

Epo, mirë bërë! Le të nxjerrim çantën tjetër.

Fëmija e nxjerr nga çanta magjike pa e parë. Një qese e vogël me një ngjyrë të caktuar. Tingëllon muzika që karakterizon këtë ngjyrë.

Çfarë ngjyre është qesja? Cili mendoni se është gjendja shpirtërore e tij? (fëmija, duke u mbështetur në ngjyrën dhe muzikën, përcakton se cilën emocion mund të shprehet)

Kjo çantë nuk është e zakonshme, kjo është 4. Një thes me lojë.

Banorët « Fushat e emocioneve» pëlqen të luajë lojëra dhe të ketë një lojë të preferuar psiko-gjimnastikë "Dielli dhe reja"... të cilën tani do ta luajmë me ju (tingujt e regjistrimit audio).

Imagjinoni që ne jemi ulur në një lëndinë të gjelbër - uluni në dysheme.

Dielli po shkëlqen, fytyra jonë po ngrohet - ngrini kokën lart, mbyllni sytë.

Dielli perëndoi pas një reje, u bë i ftohtë - të tkurret në një top për të mbajtur ngrohtë.

Dielli doli nga prapa një reje. E nxehtë - për t'u çlodhur - e shkrirë në diell.

Bari në lëndinë është i lartë - gjunjëzo.

Le ta godasim barin, sa e butë, e butë është - Rrotulloni pjesën e sipërme të trupit nga e majta në të djathtë dhe mbrapa. Lëvizni njëkohësisht me trupin duart: ai që shkon i pari - pëllëmbë lart, e dyta - pëllëmbë poshtë.

Tani le të vizatojmë diellin - trupi është drejt. Duart, të përkulura në një gjysmërreth, vizatojnë një rreth në ajër 3 herë. Trupi kthehet në të djathtë, krahët përsërisin të njëjtën lëvizje, trupi kthehet në të majtë, duart përsërisin të njëjtën lëvizje.

Ushtrimi "Tre gjendje shpirtërore"

Djema, banorë treguan mbretëritë se ata kanë humor të ndryshëm, kjo varet nga mendimet, kur mendimet janë dritë e pastër, ata ndihen të qetë, të mirë, të sigurt. Në këtë kohë, gjendja shpirtërore e tyre është si qielli, dhe mendimet e tyre janë të qarta dhe të pastra. (ndizet në qiellin me yje).

Kur idetë e mëdha vijnë në mendje, banorë mbretëria gëzohet, gjendja shpirtërore është e befasuar - mund të jetë e mrekullueshme, e gëzueshme dhe mendimet bëhen të ndritshme, të shkëlqyera (dritat në qiellin plot yje vezullojnë).

Por ndodh që banorët të jenë të zemëruar, të trishtuar, të ofenduar, të ndihen keq - mendimet bëhen të turbullta, gri (qielli me yje fiket).

A kemi një humor të trishtuar dhe të keq?

Çfarë po bëjmë për të kapërcyer trishtimin? (përgjigjet e fëmijëve)

Ushtrimi "Çanta magjike e ankesave"

Djema, a mund ta imagjinoni, rezulton se këto çanta që keni zgjedhur për veten tuaj nuk janë të thjeshta, por magjike. Të gjitha pakënaqësitë tuaja, zemërimi, tekat, humori i keq mund të futen në të. Atëherë ju duhet ta lidhni qesen fort, dhe të gjithë negativin tuaj emocionet do të mbeten tek ai... Le te perpiqemi?

Dhe tani ne do t'i vendosim çantat tuaja të vogla në një të madhe, dhe do t'i lidhim gjithashtu, në mënyrë që negativi ynë emocionet qëndroi atje përgjithmonë dhe nuk na vizitoi më kurrë, apo jo? Le të kemi gjithmonë vetëm një humor të mirë, dhe vetëm pozitiv emocionet! Jeni dakord me mua? Edukator:

Epo, djemtë janë tonat klasa po merr fund... Ju pëlqeu ajo që bëmë sot profesionet? Çfarë ju pëlqeu saktësisht?

(Përgjigjet e fëmijëve)

Dhe unë ju sugjeroj të luani një lojë tjetër lamtumire. Ju jeni gati?

Lojë lamtumire:

Dhe këtu është loja e lamtumirës ...

SHBA koha për të përfunduar klasën,

Dhe ne shpresojmë se është,

Shumë pozitive emocionet -

Për të gjithë ne, të sjellë!

Dhe ju dhe unë, radha ka ardhur

Luaj lojen "ANASJELLTAS".

Do ta them fjalën: LART HIGH,

Dhe ju do të përgjigjeni: I ULT.

Do ta them fjalën: FAR,

Dhe ju do të përgjigjeni: ….

Do ta them fjalën: Tavan,

Dhe ju do të përgjigjeni: ….

Do ta them fjalën: HUMBUR,

Dhe ju thoni: …

Unë do t'ju them fjalën: FAKUR,

Ju do të përgjigjeni: Trimi.

Tani FILLIM, do të them -

Epo, ti, përgjigju: …FUND!

Mësimi ka për qëllim zhvillimin e sferës emocionale të fëmijëve parashkollorë: aftësia për të njohur dhe shprehur emocionet, gjendjet emocionale në shprehjet e fytyrës, zhvillimin e vetë-rregullimit përmes dëgjimit të veprave muzikore, krijimin e një mikroklimë të rehatshme psikologjike në grup, ruajtja e shëndetit të nxënësve përmes psiko-gjimnastikës, formimi i një qëndrimi pozitiv ndaj të tjerëve, ekuilibri i emocioneve.

Shkarko:

Parapamje:

Përmbledhje e mësimit mbi zhvillimin emocional të fëmijëve

Grupi i lartë i moshës parashkollore:

Udhëtoni në vendin "Emocionet".

Synimi: Zhvillimi i sferës emocionale të parashkollorëve të moshuar.

Detyrat:

Forconi aftësinë për të njohur dhe shprehur emocionet, gjendjet emocionale në shprehjet e fytyrës.

Për të zhvilluar vetë-rregullimin e nxënësve përmes dëgjimit të kompozimeve muzikore.

Krijoni një mikroklimë të rehatshme psikologjike në grup, një humor të gëzuar dhe të gëzueshëm;

Ruajtja e shëndetit të nxënësve përmes psiko-gjimnastikës dhe relaksimit.

për të formuar një qëndrim pozitiv ndaj të tjerëve, ekuilibrin e emocioneve;

për të krijuar marrëdhënie miqësore dhe të barabarta midis bashkëmoshatarëve;

të ushtrojë aftësinë për të mbajtur një bisedë, të marrë pjesë në një bisedë në grup.

Përbërja e grupit:

Mosha e pjesëmarrësve: 5 - 6 vjeç.
Numri i fëmijëve në një grup: 6-8 persona
Kohëzgjatja e mësimit: 30 minuta.

Materiali për mësimin:

"Top magjik";

Ikonat dhe fotografitë e emocioneve: frika, gëzimi, zemërimi, etj.

Dërrasë magnetike; Njerëz emocionalë;

Letër vizatimi, lapsa;

Karrige për fëmijë sipas numrit të fëmijëve;

Pasqyrë;

Kuti e vogël me rërë, korniza rëre; furça;

Teknologjitë e mësimit të përdorura:

CD shoqërimi i muzikës: Kasetë regjistrues dhe CD me muzikë të qetë; Regjistrimi audio "Joy" nga përzgjedhja e T. D. Zinkevich-Evstigneeva; muzat E. Grieg "Procesioni i Xhuxhëve" ose "Në Shpellën e Mbretit të Malit";

Elementet e teknologjisë që kursejnë shëndetin

Lojëra me rërë.

Psiko-gjimnastikë.

Teknikat metodike:bisedë, diskutim në grup i ndjenjave të ndryshme; pyetje për fëmijët; ikonat e gjendjeve emocionale; ekzaminim; duke treguar; shpjegim; aktivitetet praktike të fëmijëve.

Puna paraprake:

- njohja me emocionet themelore: frika, gëzimi, zemërimi, trishtimi

- duke dëgjuar muzikë

- kryerja e lojërave dhe ushtrimeve psikologjike

Kursi i mësimit:

Pershendetje. "Top magjik".

- Ç'kemi djema. Me vjen mire qe te shoh!

Fëmijë, çfarë është në duart e mia?(përgjigjet e fëmijëve) Por kjo nuk është një ngatërrim i thjeshtë, por një magjik. Duke kaluar "topin magjik", le të përshëndesim njëri -tjetrin.

Psikologu ia kalon topin fijes fëmijës, ai e mbush fijen në gisht dhe thërret me dashuri fëmijën që është ulur pranë tij me emrin e tij ose shqipton "fjalën magjike të sjellshme", pastaj ia kalon topin një fëmije tjetër, etj.

- Djema, ne do të shkojmë në një udhëtim me ju sot. Dhe në cilin vend do të shkojmë, do të më thuash pasi ta lexoj poezinë.

Kafshët kanë ndjenja
Në peshq, zogj dhe njerëz.
Nuk ndikon pa dyshim te të gjithë
Ne jemi në humor.
Kush po argëtohet!
Kush eshte i trishtuar?
Kush u tremb!
Kush është i zemëruar?
Shpërndani të gjitha dyshimet
Alfabeti i humorit.

(diskutim i shkurtër i poezisë, duke përsëritur emrat e emocioneve)

Gjendja jonë varet nga veprimet tona, nga ajo që bëjmë dhe si. Nga ana tjetër, gjendja shpirtërore ndikon në gjendjen shpirtërore të atyre që na rrethojnë, dhe ata përjetojnë emocione të ndryshme.

Djema, a e dini se çfarë janë emocionet? (përgjigjet e fëmijëve)

- Çfarë mendoni se do të bëjmë sot? Për çfarë do të flasim?(përgjigjet e fëmijëve)

- Djema, tani do të shkojmë në një udhëtim në vendin e "Emocioneve". Që të udhëtojmë, na duhet transport. Me çfarë transporti keni udhëtuar? Le të ndërtojmë një tren të mrekullueshëm. Qëndroni prapa njëri -tjetrit, merrni atë para atij që qëndron pranë rripit. Treni ynë do të jetë në gjendje të lëvizë me ndihmën e fjalëve magjike:

Treni ynë magjik
Ai i çon të gjithë miqtë e tij përpara ...

(Fëmijët shqiptojnë fjalët dhe ecin në një rreth, duke imituar rimorkiot)

1 ndalesë. "Glade of Gëzim" (tingëllon regjistrimi audio "Joy" nga përzgjedhja e T. D. Zinkevich-Evstigneeva)

Kë shihni në këtë pastrim? (Gëzim për njeriun)

Cila është gjendja shpirtërore e tij?

Fëmijë, çfarë është gëzimi? "(përgjigjet e fëmijëve)

Për shembull:

"Gëzimi është kur të gjithë janë të lumtur, të gjithë po argëtohen."

“Ka një gëzim të madh, dhe ka një të vogël. E vogël është kur një person e ka atë, dhe e madhe është kur të gjithë e kanë atë. "

"Gëzimi është kur të gjithë kanë pushime."

"Gëzimi është kur askush nuk qan. Asnje".

"Gëzimi është kur nuk ka luftë."

"Gëzimi është kur të gjithë janë të shëndetshëm."

"Gëzimi jam unë, sepse nëna ime thotë:" Ti je gëzimi im ".

- Çfarë bëni kur argëtoheni?(Përgjigjet e fëmijëve.)

Etyde "Kush gëzohet si"Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Psikologu i fton ata të portretizojnë, të tregojnë pa fjalë se sa të lumtur janë kur takojnë nënën e tyre, kur takojnë mysafirë në ditëlindjen e tyre, kur ecin së bashku me prindërit e tyre ose kur shkojnë në kopshtin zoologjik ose cirk.

Lëvizje ekspresive: përqafime, buzëqeshje, të qeshura, thirrje gëzimi.

Ushtrimi "Vizatoni një emocion"

Tani imagjinoni që ne jemi artistë dhe duhet të pikturojmë një fotografi me temën - "Gëzimi". Merrni gjethe dhe lapsa dhe lërini të gjithë të tërheqin gëzimin ashtu siç duan.

(Pastaj fëmijët ftohen të ulen në një rreth dhe të tregojnë për atë që kanë vizatuar. Pastaj psikologu, së bashku me fëmijët, ngjit vizatimet në një fletë të madhe letre - mbahet një ekspozitë (diskutim, përzgjedhja e atyre më origjinale vizatim, përgjigje në pyetjen "Çfarë është gëzimi?" Dhe tregimet më interesante).

Psiko-gjimnastikë "Rrjedha e gëzimit"(tingëllon muzikë e qetë)

Fëmijët ulen në dysheme në një rreth, mbajnë duart, pushojnë.

Djema, imagjinoni mendërisht se brenda secilit prej jush është vendosur një rrjedhje e sjellshme, e gëzuar. Uji në përrua është i pastër, transparent, i ngrohtë. Përroi është shumë i vogël dhe shumë djallëzor. Ai nuk mund të ulet në një vend për një kohë të gjatë. Le të luajmë me të dhe të imagjinojmë mendërisht se si uji i pastër, transparent dhe i ngrohtë rrjedh nëpër duart tuaja tek njëri -tjetri në një rreth.

Fëmijët përcjellin gëzim njëri -tjetrin.

2 ndalesë. "Ishulli i Trishtimit"

Çfarë është trishtimi?

Djema, kush jeton në këtë ishull? (Trishtimi i Njeriut)

Shikoni këtë djalë. Si duket fytyra e tij ... Çfarë ndodhi me gojën e tij? Vetulla? Cila është shprehja në sy? Çfarë është ky emocion?(përgjigjet e fëmijëve)

- Si e keni marrë me mend? (në fytyrë, në sy, vetullat janë tërhequr së bashku, buzët janë ulur)

Djema, ju, gjithashtu, me siguri keni një humor të trishtuar? Na thuaj.(tregime për fëmijë)

Në ishull, jo vetëm njerëzit mund të jetojnë, por edhe një kafshë. Dhe tani unë ju propozoj që të portretizoni një kafshë.

Loja "Kafshë e mirë".Qëndroni në një rreth dhe mbani duart. Tani do të kontrolloj se si mund të merrni frymë së bashku. Ne do të kthehemi në një kafshë të madhe, të sjellshme.(Fillon muzika e qetë.)Le të dëgjojmë se si merr frymë.

Tani le të marrim frymë së bashku. Thith - të gjithë së bashku bëjnë një hap përpara. Nxjerr - hap prapa.

Kafsha jonë merr frymë shumë në mënyrë të barabartë dhe të qetë. Tani le të fotografojmë dhe të dëgjojmë se si rreh zemra e tij e madhe. Trokitni - bëni një hap përpara. Trokitje - hap prapa.

3 ndalesë. "Shpella e Frikës"

Arritëm në shpellë.(Psikologu ndez muzikën.)

Ushtrimi "Tinguj të frikshëm"(tingëllon muzika. E. Grieg "Procesioni i xhuxhëve" ose "Në shpellën e mbretit të malit")

- Mendoni se çfarë tinguj dëgjojmë?(përgjigjet e fëmijëve)

- Ne dëgjojmë shumë tinguj, disa prej të cilëve janë të frikshëm. Ne do të dëgjojmë tingujt dhe do të marrim me mend se cilat janë të frikshme, të frikshme dhe cilat janë qetësuese ose gëzuese.(diskutimi i fëmijëve)

A ishte tingulli gjithmonë i frikshëm? Tingulli i trenit gjithashtu ju duket i frikshëm, por nëse ju kujtohet udhëtimi me tren gjatë pushimeve, i cili ishte argëtues dhe interesant, atëherë frika kalon.

Çfarë njeriu jeton këtu. (Njeriu - Frika)

Si e keni marrë me mend?(përgjigjet e fëmijëve)

Loja "Nuk kam frikë nga tregimet horror, do të shndërrohem në kë të doni"

Fëmijët ecin në një rreth, duke mbajtur duart dhe i thonë këto fjalë në kor. Kur shoferi (fillimisht mund të jetë psikolog) emërton ndonjë personazh të frikshëm (Koshchei, ujk, luan, etj.), Fëmijët duhet të "kthehen" shpejt në të dhe të ngrijnë. Udhëheqësi zgjedh atë më të tmerrshëm dhe ai bëhet shoferi dhe vazhdon lojën.

Ushtrimi "Frika ka sy të mëdhenj"

Tani, le të luajmë me frikën. Imagjinoni që keni një frikë të madhe, të madhe.(Fëmijët shtrijnë krahët gjerësisht në anët).Të gjithë ata që kanë frikë kanë sy të mëdhenj nga frika.(Paraqitni sytë e mëdhenj, të rrumbullakët me duar.)Por tani frika po zvogëlohet.(Fëmijët lëvizin duart.)

Dhe pastaj zhduket krejt.(Ata ngrenë supet dhe ngrenë duart në mëdyshje.)

Shikoni njëri -tjetrin dhe sigurohuni që askush tjetër të mos ketë sy të mëdhenj dhe prandaj askush prej jush nuk ka frikë nga asgjë, pasi frika është zhdukur. Buzëqeshni njëri -tjetrit.

4 ndalesa. "Mali i Zemërimit"

Kush jeton në këtë mal? (Burri-zemërimi)

Si e keni marrë me mend?

Çfarë ndodh me gojën? Shfaqje! Goja është e hapur, dhëmbët janë të lidhur. Goja mund të anohet në njeriun e keq.

Çfarë ndodh me vetullat? Shfaqje! Vetullat janë ulur, ka palosje midis tyre. Hunda u rrudhos.

Çfarë ndodh me sytë? Shfaqje! Sytë u bënë të ngushtë si çarje.

- Fëmijë, dhe në cilat raste përjetojnë emocione të tilla?(dilni me një situatë jete me fëmijët).

Ushtrimi "Pasqyrë"

Fëmijët inkurajohen të portretizojnë zemërimin para pasqyrës.

Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth. Lehtësuesi bën një pyetje që fëmijët duhet ta shkelin nëse duan të përgjigjen me "po". Nëse "jo", atëherë këmbët janë në vend.

Unë do t'ju them kur nënat zemërohen, dhe ju mund ta merrni me mend nëse po flas saktë.

Nënat zemërohen kur janë vonë për në punë.

Nënat zemërohen kur hanë akullore.

Nënat zemërohen kur bërtasin.

Nënat zemërohen kur marrin dhurata.

Nënat zemërohen kur vonohen me fëmijën e tyre në kopësht.

Nënat zemërohen kur thonë "keq" për nënat.

Nënat zemërohen kur marrin sendet e tyre personale pa kërkuar leje.

Nënat zemërohen kur i duan.

Bravo djema. E keni menduar se çfarë lloj ngjarjesh i do Zemërimi.

Ushtrimi "Përfundo fjalinë".

Mendoni me kujdes dhe përfundoni fjalinë "Unë jam i lumtur kur ..." (deklaratat e fëmijëve regjistrohen).

Zemërohem kur ... etj.

- Djema, shikoni se çfarë janë emocionet dhe cilat piktogramë u përgjigjen atyre. (foto dhe piktograme)

Piktogramet janë një paraqitje skematike e emocioneve.

Reflektim. Biseda me fëmijët:

Dhe tani është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve.

Çfarë mësuat sot në klasë?(përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë ju pëlqeu më shumë?(përgjigjet e fëmijëve)

Bravo djema! Ju ishit miqësorë, aktivë, përballuat të gjitha detyrat!

Gjithashtu më pëlqeu shumë udhëtimi ynë. Ju uroj një humor të mirë, dhe që t'i thoni vetëm fjalë të mira dhe të mira njëri -tjetrit.

Unë me të vërtetë dua të di se çfarë humori ju ka lënë pas udhëtimit tonë. Dhe unë ju sugjeroj të pikturoni disponimin tuaj në rërë me një furçë!

Dhe në mënyrë që takimi ynë të mbahet mend, le të bëjmë një foto si një suvenir.

Kjo përfundon mësimin tonë. Faleminderit mirupafshim.

"Emocionet tona"

Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi zhvillimin e sferës emocionale të fëmijëve më të mëdhenj parashkollorë përmes muzikës dhe psikologjisë.

Përmbajtja e softuerit:

Qëllimi: Zhvillimi dhe pasurimi i sferës emocionale të fëmijëve me mjetet e dy disiplinave: muzikës dhe psikologjisë.

Për të konsoliduar njohuritë ekzistuese në lidhje me gjendje të ndryshme emocionale: gëzim, zemërim, pikëllim, befasi, etj., Për t'i identifikuar dhe dalluar ato me imazhe skematike.

Mësoni të njihni muzikën, lidheni përmbajtjen dhe gjendjen e saj me përvojat dhe emocionet tuaja.

Pasuroni fjalorin e fëmijëve, zhvilloni aftësitë e tyre komunikuese.

Mësojini fëmijët të identifikojnë gjendjen e tyre emocionale.

Materiale:

Përdorimi i TIK -ut: multimedia, magnetofon, rrëshqitje;

Tabela magnetike e ekranit të humorit;

Imazhe skematike: zemërim, gëzim, trishtim, befasi, etj.;

Fonogramet e kompozimeve muzikore: Albumi për fëmijë PI Tchaikovsky "Sëmundja e kukullave", një këngë nga karikatura "Aventura e Funtika Derrit";

Atributet e personazheve nga përrallat dhe tregimet;

Një kukull me shprehjet e fytyrës të emocioneve të ndryshme;

Maska që përshkruajnë emocione të ndryshme;

Tabela e humorit magnetik;

Yje për vlerësimin e njohurive të fëmijëve.

Puna paraprake:

Njohja me veprat e artit:

Përralla e Princeshës Nesmeyana

A. Tolstoy "Çelësi i Artë"

Kursi i mësimit:

Më parë, një tabelë magnetike u fut në sallën në të cilën ndodhen maska me ngjyrë, duke reflektuar gjendje të ndryshme emocionale të fëmijëve. (diagnostifikimi i kryer paraprakisht)

Fëmijët hyjnë në sallë.

Psikologu: Përshëndetje djema. Më vjen mirë që ju shoh në sallën tonë sot. Shumë mysafirë kanë ardhur sot në kopshtin tonë. Le t'i themi përshëndetje atyre.

Moose. kreu: Përshëndetje djema! Muzika na fton në botën e mrekullueshme të përrallave. Shikoni ekranin. Çfarë shihni në të?

(fëmijët shohin maska që përshkruajnë gjendje të ndryshme emocionale). Djema, a e dini se çdo maskë ka muzikën e vet specifike, dhe ne duhet ta marrim me mend.

Luhet muzika e PI Tchaikovsky "Sëmundja e Kukullave". Fëmijët zgjedhin një piktogram me një emocion (trishtim) përkatës.

Psikologu: Djema, si e dini se kjo është trishtim?

Cilat janë shenjat që mund të thoni nëse një person është i trishtuar?

Përgjigjet e fëmijëve: koka e tij është e përkulur poshtë, sytë e tij janë të shurdhër, vetullat dhe qoshet e gojës janë poshtë, etj.

Përgjigjet e fëmijëve: melankoli.

Moose. drejtuesi: Fëmijët duken, dhe cilat janë këto objekte? Të kujt janë ata?

Tërheq vëmendjen e fëmijëve për atributet e Princeshës Nesmeyana: një kurorë, një shall.

Psikologu: Le ta portretizojmë djemtë. (fëmijët portretizojnë emocionet e këtij personazhi).

Dielli po shkëlqen jashtë dritares

Fëmijët po ecin në oborr.

Jo për të qeshur, si gjithmonë

Lotët derdhen nga një kovë.

Ajo nuk është e kënaqur me lodrat

Ajo ka nevojë për të dashura tani.

Ajo është e trishtuar tani vetëm,

Cfare duhet te beje ajo me mallin ???

Përgjigjet e fëmijëve: Fëmijët ofrojnë të bëjnë miq me të dhe të argëtohen me lojën e saj qesharake.

Ngacmues

Hmurilka jeton këtu (fëmijët vrenjten),

Ngacmuesi jeton këtu (duke treguar gjuhën).

Smeshilka jeton këtu (sytë janë hapur, krahët janë shtrirë përpara, gishtat janë përhapur, goja është e hapur).

Kjo është hunda e Bibkës !!! (gishtat tregues janë tërhequr së bashku në majë të hundës)

Ku eshte buzeqeshja jote ??? (fëmijët i përgjigjen me buzëqeshje pyetjes së mësuesit).

Moose. mbikëqyrësi: Le të dëgjojmë muzikën e mëposhtme dhe të zgjedhim një maskë.

Kënga nga karikatura Aventura e Derrit të Vogël Funtik "Mirësia" luhet V. Shulzhik.

Fëmijët: It'sshtë muzikë argëtuese.

Psikologu: Na lejoni ne dhe ju dhe unë të portretizojmë gëzimin dhe argëtimin. (fëmijët bëjnë sikur janë gëzim)

Si ta shprehim gëzimin tonë? Cilat janë shenjat që mund të kuptoni që një person është i lumtur?

Moose. drejtuesi: Ashtu është, e keni menduar.

Rrahja e daulleve - çfarë mrekullie!

Qielli i natës, yjet kudo

Dhe në qendër të sallës është një magjistar:

Në një çallmë, një mantel. Është për njerëzit

Kthen mëndafshin në topa në një çast

Dhe ai u jep dhurata fëmijëve.

Miku ynë u ngjit në skenë

Papritur ai nxori një fjongo nga kapela e tij,

Ai filloi të tërhiqej më shpejt, më shpejt

Një harabel fluturoi për shiritin,

Magjistari kaloi dorën mbi kapele,

Lulet ranë si një mal

E gjithë skena Ngjyra të ndryshme Ngjyra,

Dhe magjistari na dërgon përshëndetje !!!

Moose. udhëheqësi: Djema, le të kënaqim edhe magjistarin duke luajtur instrumente muzikore, të cilat do të krijojnë një humor të gëzueshëm dhe të gëzuar për të gjithë përreth.

Orkestra "Caprice" V.A. Gavrilin

Moose. drejtuesi: Djema, ju sugjeroj të dëgjoni edhe një pjesë muzikore.

Muzika "Baba Yaga" nga M.P. Musorgsky.

Fëmijët zgjedhin një piktogram me një emocion përkatës (zemërim, zemërim).

Psikologu: Si e kuptuat nëse ishte zemërim apo zemërim? Cilat janë shenjat që mund të thoni që një person është i zemëruar?

Përgjigjet e fëmijëve: vetullat e tij janë të thurura, një vështrim i zemëruar, goja e tij është e shtrënguar fort, trupi i tij është i tendosur, duart e tij janë shtrënguar në një grusht, lëvizjet janë të mprehta dhe të papritura.

Moose. drejtuesi: Çfarë mund të thoni për muzikën? Si është ajo?

Fëmijët: Të zemëruar, të frikshëm.

Moose. udhëheqësi: Djema, shikoni objektet dhe tregoni kujt mund t'i përkasin? (ndihmë vizuale) (fshesë, stupa).

Fëmijët: Baba Yaga ..

Psikologu: Le të përpiqemi ta portretizojmë atë.

Djema, mendoj se Baba Yaga është e keqe sepse jeton krejt vetëm në pyll, në kasollen e saj ???

Moose. udhëheqës: Fëmijët tanë janë aktorë të mëdhenj, shokë të gëzuar dhe ëndërrimtarë.

Lojë "Le të luajmë një përrallë"

Fëmijëve u kërkohet të përdorin shprehjet e fytyrës dhe gjestet për të portretizuar personazhe të ndryshëm në veprat e fëmijëve: Pinocchio i gëzuar, Pierrot i trishtuar, Hirushja punëtore, Mjeku simpatik Aibolit, Baba Yaga i zemëruar, macja me natyrë të mirë Leopold, Mbretëresha krenare e borës, Kubi i babëzitur i Bear, krokodili i befasuar Gena dhe krokodili Gena.

Psikologu: Tani djema. Ecni deri në ekranin e humorit dhe vendosni një ikonë që përputhet me gjendjen tuaj aktuale.

Ju bëtë një punë të mirë sot, ishit aktiv, i përballuat të gjitha detyrat në mënyrë korrekte, dhe ne po ju japim këto yje të mrekullueshëm si kujtim. (mësuesit u shpërndajnë fëmijëve yje me fjalët "Punë e mirë", "Vajzë e mirë", etj.). Thuaj lamtumirë djemve.

Përpiluar nga: Blizhenskaya N.V. - mësues-psikolog

Sorokina Zh.P. - drejtor muzikor

Për zhvillimin e sferës emocionale tek fëmijët, janë zhvilluar një sërë aktivitetesh të lojës. Ato janë pjesë e punës për zhvillimin e sferës emocionale të fëmijës parashkollor më të madh. Në klasë, fëmijët përjetojnë gjendje emocionale, verbalizojnë përvojat e tyre, njihen me përvojën e bashkëmoshatarëve të tyre, si dhe me trashëgiminë kulturore të njerëzimit (letërsi, pikturë, muzikë).

Vlera e aktiviteteve të tilla është si më poshtë:

rrethi i emocioneve të kuptueshme zgjerohet tek fëmijët;

ata fillojnë të kuptojnë më thellë për veten dhe të tjerët;

ata kanë më shumë gjasa të kenë manifestime empatike në raport me të tjerët.

Qëllimi i klasave:

njohja e fëmijëve me emocionet;

mësoni fëmijët të dallojnë emocionet nga imazhet skematike;

mësoni të kuptoni ndjenjat tuaja dhe ndjenjat e njerëzve të tjerë dhe flisni për të;

vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përcjellin një gjendje të caktuar emocionale duke përdorur mjete të ndryshme shprehëse;

vazhdoni të mësoni të dëgjoni dhe kuptoni vepra muzikore4

zhvilloni ndjeshmëri.

M LSIMI 1. G JZIM.

1. Dëgjimi i shfaqjes nga PI Tchaikovsky "Kukulla e Re".

Pyetje për fëmijët: - Për çfarë po mendonit kur dëgjonit muzikë?

- Çfarë ndjeu?
- Çfarë doni të bëni me një muzikë të tillë?
2. Dëgjimi i një pjese të muzikës.

Fëmijët janë të ftuar të imagjinojnë se atyre iu është paraqitur një kukull e re dhe vallëzojnë në këtë muzikë. Në fund të muzikës, tërhiqni vëmendjen e fëmijëve se si ishin fytyrat e tyre, si lëviznin. Shpjegoni se kështu ata shprehën gëzimin.

3. Bisedë.

Theksoni se të gjithë fëmijët gjatë vallëzimit shprehën gëzimin e tyre në mënyrën e tyre. Gjatë bisedës, sillni fëmijët në përfundimin se shkalla e shprehjes së gëzimit varet nga personi, karakteristikat e tij dhe nga vetë ngjarja.

4. Duke vizatuar temën "Gëzim".

Ftoni ata që dëshirojnë të tregojnë për vizatimin e tyre.

Ejani me një titull për një album që mund të bëhet nga vizatimet e fëmijëve pas mësimit.

5. Përgjigjet e fëmijëve në pyetjen:
- -Çfarë është gëzimi?

- Gëzimi është kur të gjithë janë të lumtur. Ka gëzim të madh, dhe nganjëherë është i vogël. E vogël është kur dikush ka, dhe e madhe është kur të gjithë kanë.
- Gëzimi është kur ka një festë.
- Gëzim - kur askush nuk qan. Asnje.
- Gëzim - kur nuk ka luftë.
-Zemrës sime i dhemb zemra. Dhe kur nuk dhemb, ne gëzohemi së bashku.
- Gëzimi jam unë! Sepse nëna thotë "Ti je gëzimi im!"
6. Vallëzim i rrumbullakët.

Fëmijët janë të ftuar të qëndrojnë në një vallëzim të rrumbullakët dhe të gjithë së bashku gëzohen për këngën e mirë "Duke ecur me gëzim së bashku ..." (muzikë nga V. Shainsky, tekst nga M. Matusovsky).

M LSIMI 2. MALI.

1. Dëgjimi i dy pjesëve të muzikës nga S. Maikapar "Minute ankthi" dhe "Meditim".

Pyetje për fëmijët:

- Cila është natyra e këtyre shfaqjeve?
- A janë të ngjashëm me njëri -tjetrin?

Fëmijët janë të ftuar të karakterizojnë pjesën e parë të muzikës, pastaj të dytën.

Bisedë për përrallat: "Teremok", "kasolle Zayushkina", "Dielli i vjedhur", "Ujku dhe shtatë fëmijët".

Sugjerohet të mbani mend:

-Kur heronjtë e këtyre përrallave përjetuan pikëllimin?
-Si u përballën me pikëllimin?
3. Leximi i fragmenteve nga përralla e KI Chukovsky "Pikëllimi i Fedorinit".

4. Dramatizimi i situatës "Qeni është zhdukur".

Një fëmijë luan rolin e pronarit të qenit të humbur dhe fëmijët e qetësojnë atë, secili në mënyrën e vet.

Pas dramatizimit, pyesni fëmijën që luajti rolin e nikoqirit:

- Si u ndjetë kur u siguruat?
- Kush të qetësoi më së miri?

M LSIMI 3. ZHERIM.

1. Leximi i fragmenteve nga puna e KI Chukovsky "Moidodyr", ku autori përshkruan zemërimin e Lavamanit dhe Krokodilit.

Pyetje për fëmijët:

- Pse janë të zemëruar lavamani dhe krokodili?
- Si e përshkroi autori zemërimin e Krokodilit?

Ekzaminimi i ilustrimeve nga artisti A.M. Alyansky, të cilat përshkruajnë lavamanin e zemëruar dhe krokodilin.

Fëmijët janë të ftuar të tregojnë se si artisti përcolli zemërimin e heronjve.

2. Dramatizimi i një fragmenti nga përralla e Leo Tolstoy "Tre arinj".

Fëmijët interpretojnë një episod që përshkruan sa të zemëruar janë arinjtë kur mësojnë se dikush ka përdorur gjërat e tyre.

Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga mënyra se si ndryshe shprehin zemërimin e këlyshit të ariut, ariut dhe ariut.

3. Tregimet e fëmijëve për situatat kur ata ishin të zemëruar, të zemëruar, të zemëruar.
4. Ushtrimi "Pasqyrë".
5. Vizatimi i zemërimit.

Ftojini fëmijët të pikturojnë zemërimin e tyre me një njollë ngjyrash.

Merrni parasysh vizatimet me fëmijët. Kushtojini vëmendje ngjyrimit të zemërimit, vini re ngjashmëritë dhe ndryshimet në imazhet e zemërimit nga fëmijët.

M LSIMI 4. FRIKA.

1. Lojë "Patat-Mjellmat".

Fëmijët ecin nëpër dhomë, duke pretenduar se janë në një livadh që lulëzon. Kur prezantuesi jep alarmin, fëmijët fshihen pas karrigeve.

2. Ushtrimi "Gjeni piktogramin".

Fëmijët zgjedhin një piktogram të frikës nga ato të përgatitura paraprakisht.

Krahasoni zgjedhjet e fëmijëve me ndjenjat që përjetuan kur u fshehën nga patat.

Konsideroni me fëmijët piktogramin që ata kanë zgjedhur, kushtojini vëmendje vetullave, syve, gojës.

3. Diskutim me fëmijët e thënieve "Frika ka sy të mëdhenj". Vini re kuptimin e drejtpërdrejtë dhe të fshehur të thënies.

Pyetje për fëmijët:

A keni qenë ndonjëherë aq i frikësuar saqë shkaku i frikës ju dukej shumë më i tmerrshëm se sa ishte në të vërtetë?

4. Dëgjimi i pjesës muzikore "Ninullë ankthi" nga N. Myaskovsky.

Pyetje për fëmijët:

-Cili është karakteri i kësaj pjese?
- Vizatoni frikën në letër.
5. Leximi i një fragmenti nga përralla e S. Mikhalkov "Tre derra të vegjël" (një episod që përshkruan se si derrat ikin nga një ujk dhe dridhen nga frika).

Pyetje për fëmijët:

Pse Naf-Naf nuk kishte frikë nga ujku i tmerrshëm?

Duke u mbështetur në temën "Naf-Naf nuk ka frikë nga ujku i tmerrshëm".

Konsideroni vizatimet e fëmijëve. Kushtojini vëmendje tipareve të figurës së një derri të guximshëm.

M LSIMI 5. SURPIS.

1. Leximi i një fragmenti nga përralla e Aleksandër Pushkinit "Përralla e Car Saltan ..." (për mrekullitë e mahnitshme në ishull me Princin Guidon).

- Çfarë mrekullish përshkruan autori?
- Pse të gjitha këto mrekulli i befasuan dhe i tërhoqën njerëzit aq shumë?

Fëmijët janë të ftuar të hartojnë një letër që mund t'i dërgohet Princit Guidon, për të treguar në të për gjërat e mahnitshme që takuan fëmijët, ose për rastet e mahnitshme që u ndodhën atyre.

2. Ushtrimi "Pasqyrë". Ftojini fëmijët të shikojnë në pasqyrë, imagjinoni që diçka përrallore reflektohet atje dhe befasohuni.

- Çfarë është e zakonshme në mënyrën se si e portretizuat surprizën?
3. Lojë "Fantazi".

Fëmijët janë të ftuar të vazhdojnë fillimin e aventurave të mahnitshme:

- Një elefant ka ardhur tek ne ...
- Ne përfunduam në një planet tjetër ...
- Papritmas të gjithë të rriturit u zhdukën ...
- Magjistari ndryshoi të gjitha shenjat në dyqane natën ...
4. Studimi "Moti ka ndryshuar".

Fëmijët janë të ftuar të imagjinojnë se si papritmas, papritur për të gjithë, shiu përfundoi dhe doli dielli i ndritshëm. Dhe ndodhi aq shpejt saqë edhe harabelët u befasuan.

Çfarë ju ndodhi kur imagjinuat një ndryshim kaq të papritur të motit?

Pastaj fëmijët zgjedhin piktogramin e duhur.

M LSIMI 6. INTERESA.

1. Bisedoni me fëmijët se kur janë të interesuar për lojërat që janë interesante për tu luajtur.
2. Loja "Çantë e mrekullueshme".

A po pyesni se çfarë ka në këtë çantë?

Fëmijët e ndiejnë objektin, e marrin me mend, pastaj e nxjerrin.

3. Përrallë popullore ruse "Teremok".

Fëmijët janë të ftuar t'i afrohen Teremkut, në emër të heroit të përrallës që u pëlqeu, pyesin me interes: "Kush jeton në Teremochka?"

4. Studioni "Kurioz".
- Një burrë eci përgjatë rrugës dhe mbante një çantë sportive në dorë, nga e cila diçka po dilte. Djali e vuri re këtë dhe ai me të vërtetë donte të dinte se çfarë kishte në çantë. Burri eci me hapa të gjatë dhe nuk e vuri re djalin. Dhe djali thjesht "u ngjit" tek kalimtari: atëherë nga njëra anë ai do të vrapojë drejt tij, pastaj tjetra dhe, duke shtrirë qafën, shikon në çantën gjysmë të hapur. Papritur burri u ndal, e vendosi çantën në tokë dhe hyri në kabinën e telefonit. Djali u ul pranë çantës, u tërhoq lehtë në zinxhir dhe shikoi brenda çantës. Kishte vetëm dy dallavere të zakonshme të shtrirë atje. Djali tundi dorën në zhgënjim, u ngrit dhe eci ngadalë drejt shtëpisë së tij.

M LSIMI 7. TURPI. FUJTOR. 1. Leximi për fëmijët e tregimit "faultshtë faji im" (nga libri i LP Uspenskaya, NB Uspensky).

"Yura e do shumë motrën e tij të vogël Julia. Ai kurrë nuk e ofendon atë, e ndihmon atë në gjithçka dhe gjithmonë e ndihmon atë në telashe.

Një herë Julia donte të provonte bllokimin. Ajo arriti në bllokim me një lugë dhe aksidentalisht e shtyu kavanozin. Kavanoza u prish dhe bllokimi u derdh mbi dysheme.

Halla Raya erdhi dhe pyet:

- Epo, rrëfehu, cili prej jush theu bllokimin?
- faultshtë faji im, - tha Yura.

Dhe Julia shikoi tezen Raya dhe filloi të qajë ".

Pyetje për fëmijët:

Pse Yura i tha gënjeshtrës hallës Raja?

A mendoni se tezja Raya i ndëshkoi fëmijët?

2. Konsideroni kartën e fëmijës fajtor (nga loja "Në botën e emocioneve"), vini re lëvizjet ekspresive: koka është e përkulur përpara, vetullat ngrihen dhe zhvendosen, qoshet e gojës janë poshtë.
3. Studioni "Turp".

Djali Kolya aksidentalisht theu çelësin e televizorit. Ai kishte frikë se nëna e tij do ta ndëshkonte. Kolya tha se vëllai i tij i vogël e ktheu çelësin. Vëllai u ndëshkua. Vëllai i madh u ndje shumë i turpëruar.

Aktivitetet e mëposhtme kanë për qëllim:

vazhdoni t'i njihni fëmijët me emocionet themelore (gëzim, pikëllim, zemërim, frikë dhe befasi):

për të konsoliduar njohuritë dhe aftësitë e marra në mësimet e mëparshme;

zgjeroni idetë e fëmijëve për emocionet, duke i ftuar ata të krahasohen; vazhdoni të zhvilloni ndjeshmëri, imagjinatë.

M LSIMI 8 ZHERIMI dhe SURPRIZA.

1. Leximi i një fragmenti nga një poezi e N. Ekimova. Retë lundronin nëpër qiell

Dhe i shikova ata.

Dhe dy re të ngjashme

Doja të gjeja.

Unë shikova lart për një kohë të gjatë

Dhe madje ma hoqi syrin

Dhe atë që pashë, atëherë ju

Unë do t'ju tregoj gjithçka tani. Papritmas një qiell i frikshëm

Dordoleku fluturon

Dhe me një grusht të madh

Më kërcënon me zemërim.

Oh, u frikësova, miq,

Por era më ndihmoi:

Aq fryu sa bogari

U ngrit.

Një re e vogël

Lundron mbi liqen

Dhe një re e befasuar

Hap gojën:

Kush është atje në sipërfaqen e liqenit

Me gëzof ashtu?

Aq i ashpër, i butë?

Fluturo, fluturo me mua! Për kaq kohë kam luajtur

Dhe unë dua t'ju them

Se dy retë e ngjashme

Nuk e gjeta.

2. Vizatimi i reve,

Ftojini fëmijët të vizatojnë retë. Në njërën fletë, përshkruani një re të zemëruar, në anën tjetër - të befasuar.

3. Ekspozita e vizatimeve.

Së bashku me fëmijët, vendosni vizatimet në mënyrë që retë e zemëruara të ndahen nga retë që habiten.

Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve se sa ndryshe e portretizuan zemërimin e reve. Dhe retë e befasuara janë gjithashtu të ndryshme nga njëra -tjetra.

Gjeni renë më të zemëruar dhe më të befasuarin.

4. Loja "Retë".

Fëmijët ndahen në dy grupe. Grupi i parë përshkruan retë e zemëruara, i dyti është i befasuar duke parë retë e zemëruara. Pastaj fëmijët ndryshojnë rolet.

5. "Thuaj frazën".

Fëmijët, sipas dëshirës, shqiptojnë çdo frazë në emër të reve të befasuar ose të zemëruar.

M LSIMI 9. GOZIM, FRIK,, SURPRIZ.

1. Leximi i tregimit "Kapelë e gjallë" nga N.Nosov.

Pyetje për fëmijët:

-Çfarë ndjenë Vova dhe Vladik kur kapelja filloi të zvarritet?
-Çfarë ndjenë djemtë kur gjetën një mace nën kapelën e tyre?
-Cila ndjenjë ka zëvendësuar surprizën?
-Si e shprehën djemtë gëzimin e tyre?
2. Vizatimi i episodeve nga tregimi i N. Nosov "Kapelë e gjallë".

Fëmijët janë të ftuar të portretizojnë një episod sipas zgjedhjes së tyre: djemtë u frikësuan kur panë një kotele nën një kapelë; djemtë ishin të kënaqur.

3. Diskutim i vizatimeve të fëmijëve.

Vizatimet e fëmijëve janë rregulluar dhe shqyrtuar sipas temës.

Tërheq vëmendjen se sa ndryshe fëmijët përshkruajnë frikën, befasinë dhe gëzimin e djemve, cilat ngjyra përdoren për të përcjellë emocione të ndryshme.

4. Tregime për fëmijë.

Fëmijët inkurajohen të kujtojnë raste nga jeta e tyre kur fillimisht ishin të frikësuar, pastaj të befasuar dhe më pas të kënaqur.

5. Ushtrimi "Pasqyrë".

Propozohet të përshkruhet emocioni që do të emërohet para pasqyrës. Dhe për ta bërë më të lehtë për të portretizuar emocionin e emëruar, mund t'i ftoni fëmijët të kujtojnë episodet përkatëse nga historia që lexojnë ose nga kujtimet e tyre.

M LSIMI 10. Argëtimi "Në mbretërinë e Mbretëreshës së Dëborës".

Qëllimi i mësimit: konsolidimi i njohurive për emocionet;

vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të ndjerë gjendjen shpirtërore në muzikë;

zhvilloni ndjeshmëri.

1. Gerda po kërkon Kai.

Vajza, e cila luan rolin e Gerdës, u tregon fëmijëve se çfarë i ndodhi Kait dhe çfarë rruge duhet të ndiqet për të ndihmuar Kain.

2. Takimi me Princeshën.

Princesha premton të tregojë rrugën nëse fëmijët u përgjigjen pyetjeve në mënyrë korrekte. Ajo ofron të emërtojë emocionin që përputhet me fragmentin muzikor.

Pjesë muzikore:

- S. Rachmaninov "Polka" (gëzim);
- L. Beethoven "Tek Eliza" (trishtim);
- M. Glinka "Ruslan dhe Lyudmila", uverturë (befasi);
-D.Kobalevsky "Pjetri dhe Ujku" - një fragment (frikë);
-L. Beethoven "Suite in C minor" (zemërim).

Princesha tregon rrugën.

3. Takimi me një grabitës të vogël.

Grabitësi vendosi një kusht për fëmijët që të demonstrojnë emocionet që u shfaqën te njerëzit dhe kafshët në situata të ndryshme6

-Tregoni pikëllimin e kafshëve që jetojnë në kafazet e mia.
-Tregoni frikën e drerit kur e gudulisja me një kamë të mprehtë.

Tregoni sa e befasuar ishte Gerda kur pa barin tim.

-Tregoni sa e zemëruar ishte nëna ime kur i rrëzova kazanin që vlonte në këmbën e saj.
- Trego sa i trishtuar isha kur i thashë lamtumirë Gerdës, shoqes sime të vetme.

Grabitësi i tregon rrugën dhe i thotë lamtumirë Gerdës dhe fëmijëve.

4. Takimi me flokët e dëborës në hyrje të Pallatit të Mbretëreshës së Dëborës.

Në pallatin e Mbretëreshës së Dëborës, flokët e dëborës po rrotullohen dhe nuk lejojnë që Gerda të kalojë, ata i kërkojnë asaj dhe fëmijëve të luajnë me ta.

5. Loja "Snowflakes".

Gerda u jep fëmijëve flokë dëbore, në qendër të të cilave janë përshkruar në mënyrë skematike emocione të ndryshme. Fëmijët tregojnë se si ndihet floku i tyre i dëborës. Flokët e borës e lanë Gerdën në pallat.

6. Takim me Kai.

Gerda takohet me Kai. Por për ta zhgënjyer atë, fëmijët duhet nga copa akulli (një fletë letre e prerë me një imazh emocioni) të mbledhin emocionin më të tmerrshëm për mbretëreshën - gëzimin.

7. Kthimi në shtëpi.

Kai është i pakënaqur. Gerda falënderon fëmijët për ndihmën e tyre. Gerda dhe Kai i thonë lamtumirë djemve.

Emri: Përmbledhja e një mësimi mbi psikokorigjimin e zhvillimit emocional të parashkollorëve të moshuar me temën "Vendi i emocioneve"
Emërimi: Kopshti i fëmijëve, Zhvillimet metodologjike për institucionet arsimore parashkollore, Edukator-psikolog, 6-7 vjeç, grup përgatitor

Pozicioni: mësues-psikolog
Vendi i punës: MBDOU Nr. 248
Vendndodhja: Territori i Krasnoyarsk, qyteti i Krasnoyarsk

Përmbledhja e mësimit mbi psikokorrektimin e zhvillimit emocional të parashkollorëve të moshuar mbi këtë temë "Toka e emocioneve"

Synimi: azhurnoni njohuritë e fëmijëve në fushën e emocioneve dhe ndjenjave, përmirësoni aftësitë e tyre në fushën e reflektimit dhe identifikimit të emocioneve të tyre dhe të njerëzve të tjerë, duke siguruar ruajtjen e shëndetit mendor të nxënësve, mirëqenien e tyre psikologjike dhe psikosomatike, duke promovuar krijimi i një gjendje emocionale pozitive në secilin fëmijë dhe një klimë emocionale pozitive në grup, manifestime psikokorrektive të agresivitetit, impulsivitetit, frikës, pasigurisë tek fëmijët më të vjetër parashkollorë.

Detyrat: për të kontribuar në formimin e tipareve pozitive të karakterit tek fëmijët, për të mësuar parashkollorët teknikat e vetë-relaksimit, për të zhvilluar aftësinë për të dalluar gjendjet emocionale të një personi nga manifestimi dhe shprehja e tij e jashtme përmes shprehjeve të fytyrës, pantomimës, intonacionit, formimit tek fëmijët aftësitë e vetëkontrollit të gjendjes së tyre emocionale.

Mosha e fëmijëve: 6-7 vjeç. Numri optimal i pjesëmarrësve është 6-8 persona.

Materiale: dekorimi i sallës së muzikës - pika shiu me imazhin e emocioneve, lapsa me ngjyra, fletë letre A4, fotografi me imazhe të emocioneve të ndryshme në fytyrat e njerëzve, fotografi me një breshkë, një ombrellë, muzikë: relaksim, C. Saint -Saens "Swan" , një top fije, pasqyrë, laptop.

Kursi i mësimit:

Psikologu:Ç'kemi djema!

Fëmijët: Përshëndetje!

Psikologu: I uroj mirëmëngjes të gjithëve

Unë nuk flas fjalë të thjeshta

Unë flas sepse e di:

Mirëmëngjes - drejtohuni për ditën! (O. Vernikova)

Psikologu: Fëmijë, cili është gjendja juaj shpirtërore sot?

Ushtrimi "Gjendja ime"

Ushtrimi mund të bëhet si në fillim ashtu edhe në fund të seancës.

Synimi: përcaktoni me ndihmën e shoqatave gjendjen shpirtërore të anëtarëve të grupit, nxirrni një përfundim në lidhje me cilësinë e punës së grupit psikokorrektues të kryer.

Në një rreth, djemtë vazhdojnë frazën: "Gjendja ime është si ... dhe e juaja?" Për shembull: "Gjendja ime është si një re e bardhë me gëzof në një qiell të qetë blu, por e juaja?"

Në fund të tregimit, mund të përmblidhni gjendjen shpirtërore të grupit, çfarë është - e trishtuar, e qetë, qesharake, qesharake, etj.

Ushtrimi "Përçoni një buzëqeshje dhe humor të mirë"

Fëmijët, duke qenë në një rreth, marrin duart e njëri -tjetrit, shikojnë në sytë e fqinjit në të djathtë dhe i japin atij një buzëqeshje. Kështu shkon buzëqeshja.

Psikologu: Djema, dua t'ju ofroj diçka. Ju ftoj të shkoni me mua në një udhëtim në Tokën e emocioneve, a jeni dakord?

Fëmijët: Po!

Psikologu: Pastaj në një minutë do t'i kërkoj të gjithëve në grupin tonë të mbyllin sytë dhe do t'ju marr me vete në një udhëtim fantastik imagjinar. Kur ta përfundojmë, ju do të hapni sytë dhe do të vizatoni disa nga gjërat që do të ndodhin në udhëtim. Tani do të doja që ju ta bëni veten sa më të rehatshëm dhe të mbyllni sytë.

Ushtrimi "Udhëtim i papritur". Fantazitë e tilla kërkojnë rrëfim me një zë të përshtatshëm. Historia tregohet ngadalë, me shumë pauza për t'u dhënë pjesëmarrësve mundësinë të imagjinojnë gjërat që unë jam duke u kërkuar atyre të bëjnë në histori.

Synimi: bisedë psikoterapeutike, introspeksion.

Psikologu: Kur mbyllni sytë, ka një hapësirë në të cilën gjendeni. Kjo është hapësira juaj. Me sytë tuaj të mbyllur, ju mund ta ndjeni këtë hapësirë, trupin tuaj dhe ajrin përreth jush janë në të. Shtë një vend i këndshëm sepse është hapësira juaj. Kushtojini vëmendje asaj që do të ndodhë me trupin tuaj. Nëse ndjeni tension në ndonjë pjesë të trupit tuaj, mos u përpiqni të relaksoheni. Thjesht shënojeni. Shikoni gjithë trupin tuaj
nga koka te majat e gishtave. Si duhet të marrësh frymë? Merrni frymë thellë apo merrni frymë cekët dhe shpejt? Unë do të doja që ju të merrni disa frymë thellë tani. Nxjerr frymë me zë të lartë: "Haaaaaah". Mirë

Tani do t'ju tregoj një histori të vogël dhe do t'ju ftoj të bëni një udhëtim imagjinar. Imagjinoni që po ecim së bashku. Imagjinoni në mendjen tuaj atë që po ju them dhe vini re se si do të ndiheni kur e bëni këtë. Kushtojini vëmendje nëse do të jetë e këndshme për ju të bëni këtë udhëtim të vogël apo jo. Nëse nuk ju pëlqen ndonjë pjesë e udhëtimit, nuk keni nevojë ta vazhdoni atë. Vetëm dëgjoni zërin tim, më ndiqni nëse dëshironi dhe shikoni se çfarë ndodh. Unë dua që ju të imagjinoni se jeni duke ecur nëpër pyll. Ka pemë dhe zogj që këndojnë rreth jush. Rrezet e diellit kalojnë nëpër gjeth. Veryshtë shumë e këndshme të ecësh nëpër një pyll të tillë. Lule dhe bimë të egra janë përreth. Ju jeni duke ecur përgjatë një rruge.
Ka shkëmbinj në të dy anët e tij, dhe herë pas here shihni një kafshë të vogël që vrapon, ndoshta një lepur. Ju ecni përpara dhe së shpejti e vini re
se rruga të çon lart. Tani e kuptoni që po ngjiteni në një mal.
Kur të arrini në majë të malit, uleni në një shkëmb të madh për të pushuar. Ju shikoni përreth jush. Dielli po shkëlqen, zogjtë po fluturojnë rreth jush. Direkt përtej luginës ngrihet një mal tjetër. Ju mund të shihni se ka një shpellë në mal, dhe ju doni të shkoni në atë mal. Ju shihni që zogjtë fluturojnë atje lehtë, dhe ju doni të bëheni një zog. Papritmas, meqenëse këto janë fantazitë tuaja,
por në ëndrra gjithçka ndodh, e kupton që mund të kthehesh në zog.
Filloni të provoni krahët tuaj dhe siguroheni që mund të fluturoni.
Ju ngriheni dhe fluturoni lehtë në anën tjetër. (Ndaloni për të lejuar kohë për fluturim). Nga ana tjetër, ju uleni në një shkëmb dhe menjëherë ktheheni përsëri në një njeri. Ju ngjiteni në një mal duke kërkuar hyrjen në shpellë,
dhe shihni një derë të vogël. I afrohesh asaj dhe e gjen veten në një shpellë. Kur futeni brenda shpellës, ju shëtisni, duke shqyrtuar muret,
dhe befas vëren një korridor kalimi. Ju ecni nëpër korridor dhe së shpejti shihni shumë dyer, secila me një emër të shkruar në të. Ju vini te dera me emrin tuaj. Ju jeni duke qëndruar para derës tuaj. Ju e dini që së shpejti do ta hapni dhe do ta gjeni veten në anën tjetër. Ju e dini që ky do të jetë vendi juaj, shtëpia juaj. Mund të jetë një vend që ju e mbani mend, një vend që do ta njihni përsëri, një vend
ju ëndërroni, një vend që ju pëlqen ose nuk ju pëlqen, një vend që nuk e keni parë kurrë, një vend brenda ose jashtë një shpelle. Ti kjo
ju nuk do ta dini derisa të hapni derën. Por sido që të jetë,
ky do të jetë vendi juaj. Pra, ju e rrotulloni çelësin dhe kapërceni pragun. Shikoni përreth në vendin tuaj. A jeni të habitur? Hidhini një sy mirë përreth. Nëse nuk shihni asgjë, imagjinoni atë tani. Shihni se çfarë ka përreth. Kush eshte ketu? A ka njerëz këtu që njihni apo të panjohur? A ka kafshë këtu? Apo nuk ka njeri këtu? Si ndiheni ne kete vend. Merrni parasysh se si ndiheni. A ndiheni mirë apo nuk ndiheni mirë? Shikoni përreth jush, ecni përreth. (Pauzë).
Kur shikoni përreth, do të hapni sytë dhe do ta gjeni veten përsëri në dhomën tonë të përbashkët.

Unë do të doja që kur hap sytë, të marrësh letër, lapsa
dhe vizatove ku ishe, vendin tënd. Ju lutem,
mos flisni ndërsa vizatoni. Nëse keni nevojë të thoni diçka, ju lutemi bëjeni atë me një pëshpëritje. Nëse ju mungon ngjyra që dëshironi, ecni në heshtje dhe merrni atë që ju nevojitet, ose huazoni atë nga dikush. Vizatoni vendin që imagjinoni sa më mirë që mundeni. Nëse dëshironi, ju mund të reflektoni ndjenjat tuaja në lidhje me këtë vend duke përdorur ngjyra, forma të ndryshme, linja. Përcaktoni se ku e portretizoni veten më mirë në këtë vend, ku dhe si - me ndihmën e formës, ngjyrës dhe simboleve.
Unë mund të mos di asgjë për vendin tuaj duke parë foton tuaj, por ju duhet të jeni gati të më shpjegoni. Mbështetuni në atë që keni parë kur keni hapur derën, edhe nëse nuk ju pëlqen. Do të keni rreth 10 minuta. Pasi të ndiheni gati, mund të filloni.

Diskutim: pjesëmarrësit e klasës master flasin për atë që tregohet në vizatimet e tyre, për ndjenjat e tyre.

Psikologu: Këtu, djema, ne përfunduam me ju nga Toka e emocioneve.

Lojë: "Topi Magjik"

Synimi: formimi i ndjeshmërisë, vizualizimi i një lidhjeje të padukshme midis njerëzve.

Fëmijët ulen në një rreth, i kalojnë një top njëri -tjetrit, duke thirrur në mënyrë alternative një fjalë të mirë dhe mbështjellin një fije rreth gishtit të tyre.
Psikologu: Ky fije na lidhi së bashku. Secili prej nesh është i nevojshëm në këtë botë. Shikoni, ne kemi një zinxhir fjalësh të mira, të sinqerta. A ka ndryshuar disponimi juaj nga këto fjalë? Për shembull, zemra ime u ndje e këndshme dhe e ngrohtë. Dhe ti? Le ta mbyllim topin tonë të mirë dhe ta mbajmë atë në një grup. Dhe nëse dikush papritmas bëhet i trishtuar ose ka nevojë për fjalë të mira, ju duhet ta mbani topin në duart tuaja - ai menjëherë do të kujtojë të gjitha fjalët e mira dhe të sinqerta.

Psikologu: Fëmijë, por përkundër faktit që ne i folëm vetëm fjalë të mira njëri -tjetrit, ka në Tokën e Emocioneve emocione të tilla si frika, pakënaqësia, gjendja e keqe, indiferenca.

Bisedë me fëmijët "Si mund ta kuptoni gjendjen shpirtërore të një personi?"

Psikologu: A keni gjithmonë një humor të mirë? Shikoni këto foto dhe më tregoni, si ndryshojnë ato?

- Pse njerëzit janë të trishtuar?

- Nëse ndiheni keq, të trishtuar, si silleni?

- Dhe nëse nëna juaj është në humor të keq, si e dini?

- Cila është fytyra e një personi të trishtuar?

- Si të gëzohemi?

- Si mund të pyesni për arsyen e humorit tuaj të keq?

Si e dini nëse një person është në humor të mirë? Nga cfare ndodh?

- Si ndikon moti në gjendjen shpirtërore të një personi?

- Nëse ka mysafirë në shtëpi, një atmosferë gazmore dhe jeni në humor të keq, a do t'ua tregoni të tjerëve? Mendoni se do t'i turpërojë ata?

Psikologu: Le të marrim duart e njëri -tjetrit dhe të shikojmë në sy, të themi fjalët: "Të gjithë të kenë një humor të mirë!"

Përrallë "Frika e dobishme"

Synimi: trajnoni funksionet psikomotorike, korrigjoni frikën.

Në një shtëpi jetonte një mi i vogël gri me një bisht të gjatë. Gjithçka ishte mirë për miun e vogël: ai ishte i ngrohtë dhe ushqehej me ushqim të shijshëm. Të gjitha, por jo të gjitha. Miu i vogël kishte një fatkeqësi të madhe të quajtur Frika. Më shumë se të gjitha macet, miu kishte frikë nga errësira.

Sapo erdhi nata, ai filloi të vraponte nëpër shtëpi dhe të kërkonte se ku ishte më e ndritshme. Por banorët e shtëpisë fikën dritën gjatë natës. Kështu miu vrapoi deri në mëngjes.

Javët dhe muajt kaluan dhe miu vazhdoi të vraponte dhe vraponte çdo natë. Dhe ai ishte aq i lodhur sa një ditë u ul te dera dhe qau. Një qen kaloi pranë dhe pyeti:

- Pse po qan?

- Dua të fle, - përgjigjet miu.

- Pra, pse nuk po fle? - Qeni u befasua.

- Nuk mundem, kam Frike.

Çfarë është Frika? - Qeni nuk e kuptoi.

- FRIK, - qau miu edhe më shumë.

- Cfare ben ai?

- Nuk e lë të flejë gjithë natën, i mban sytë hapur.

- Kjo është me fat, - e kishte zili qeni, - do të kisha Frikën tënde.

- ti? - Miu i vogël pushoi së qari. - Pse keni nevojë për të?

- Unë jam plakur. Ndërsa vjen nata, sytë mbyllen. Dhe nuk mund të fle: unë jam një roje. Të lutem, mi, më jep Frikë.

Miu i vogël pyeti veten: ndoshta ai ka nevojë për një Frikë të tillë vetë? Por ai vendosi që do të ishte më i dobishëm për qenin, dhe ia dha atij.

Që atëherë, miu fle i qetë gjatë natës, dhe qeni vazhdon të mbrojë shtëpinë rurale.

Lojë "Paraqitni frikën tuaj"

Psikolog- një roje e madhe, dhe fëmijët- minj të vegjël. Çdo mi jep Frikën e vet (flet për atë nga e cila ka frikë), dhe "qeni" në vend të Frikës i jep "minjve" diçka të shijshme.

Biseda "Mblidheni së bashku"

Psikologu: Ne të gjithë jemi të shqetësuar shpesh, nuk mund të përqendrohemi në diçka, shqetësohemi, jemi në ankth. Prandaj, duhet të mësoni të ndihmoni veten.

Sapo të ndjeni se jeni të zemëruar, ekziston dëshira për të goditur dikë, hedhur diçka, mund të përdorni një mënyrë shumë të thjeshtë për të provuar forcën tuaj: përqafoni bërrylat me pëllëmbët dhe shtypni duart fort në gjoks - kjo është pozën e një personi të përmbajtur.

Teknika "Breshkë"

Synimi: mësoni metodat e vetë-rregullimit në situata të ndryshme të jetës, mësoni të kapërceni ngurtësinë motorike.

Psikologu: Djema, uluni dhe pretendoni se jeni — breshkë Shtë e nevojshme të tendosni fort, fort të gjithë muskujt - ata duhet të bëhen të fortë, si një guaskë.

Psikologu n kontrollon, prek dorezën, këmbët, shpinën, barkun, gishtat, etj. djema. "Uau! Sa të vështira janë! A mund ta bëni edhe më të vështirë?! Pothuajse, ato bëhen edhe më të vështira! Ju jeni një breshkë e vërtetë me një guaskë të fortë! " Duhet ta mbani fëmijën në tension për 10 sekonda ... duke kontrolluar vazhdimisht tensionin e pjesëve të ndryshme të trupit dhe duke e siguruar, inkurajuar atë.

Dhe tani - dielli ka dalë dhe breshkat janë ngrohur nën rrezet e tij. Ata janë të nxehtë tani, kështu që ata hodhën predhat e tyre dhe u bënë të butë-të butë si gjalpi.

Dhe pastaj ne kontrollojmë që të gjitha pjesët e trupit të bëhen të buta. Lëreni fëmijën të "kullojë" nga karrigia ose divani. Admironi sa e butë është dhe inkurajojeni që të relaksohet edhe më shumë.

Kushtojini vëmendje muskujve të qafës dhe fytyrës !!! Zakonisht ato harrohen, dhe është veçanërisht e rëndësishme t'i tendosni dhe relaksoheni.

Prandaj, gjatë testit, sigurohuni që të prekni shpesh faqet, ballin dhe inkurajoni ata të tendosen dhe të pushojnë.

"Por çfarë ndodh me fytyrën tonë? Gjithashtu me një guaskë? Oh, duhet të jesh edhe më i fortë! "

Lojë "Pa trafik"

Sot do të shkojmë në përrallën e G.-H. Rosa e Shëmtuar e Andersenit. Unë do t'ju çoj atje. Por së pari, dua të di nëse jeni të kujdesshëm, fëmijë.

Qëndroni në një rreth, le të luajmë një lojë të vëmendjes "Pa lëvizje". Ju përsërisni të gjitha lëvizjet pas meje dhe nuk do të përsërisni lëvizjen e ndaluar - duart në rrip (2-3 herë).

Loja "Fluturon - nuk fluturon"

Synimi: mësoni të dalloni dhe shprehni emocionet (frika, pakënaqësia), të zhvilloni aftësi empatie, të inkurajoni fëmijët të tregojnë simpati për ata që janë të sëmurë, të cilët janë ofenduar, për t'i mbrojtur ata, për të promovuar vetë-shprehjen përmes aktivitetit vizual.

Psikologu: Një sfidë tjetër. Tani do të kontrollojmë se cili prej jush është më i vëmendshëm. Kur emërtoj objekte dhe kafshë që mund të fluturojnë, ju do të përplasni krahët si me krahë. Dhe kur të përmend diçka që nuk fluturon, ti do t'i fshehësh duart pas shpinës. (Flutura, bleta, kërpudha, grerëza, bilbili, pemë, varkë, aeroplan, helikopter, ketër, ombrellë, harabel, mollëkuqe, milingonë.)

Ju fëmijët ishit shumë të vëmendshëm, kështu që është koha për të shkuar në Përrallë. Shkoni nën ombrellën time magjike dhe ne do të gjendemi në oborrin e shpendëve. (Psikologu hap ombrellën e tij, e vërtit në muzikë.)

Ja ku jemi.

Psiko-gjimnastikë "Oborri i Shpendëve"

Patat (tensioni). Patat ishin të parët që dolën tek ne. Ata filluan të fërshëllejnë sepse panë rosën e shëmtuar. Qafa u tërhoq, supet u ngritën, krahët u tërhoqën prapa dhe fërshëllen - shhhh ... Qafa është e tensionuar, patat janë të zemëruara. Krahët e krahëve janë të tensionuar, duke i tërhequr prapa. Sa fërshëllejnë! Çfarë e keqe!

(Relaksim) Patat e larguan rosën dhe u qetësuan. Ata filluan të përplasin krahët lirshëm, qafa ishte e drejtë, e qetë, e butë.

Turqia (ngrin). Sapo rosaku iku nga patat, ai u ndesh me një gjeldeti pompoz dhe të zemëruar. Turqia shpërtheu nga zemërimi dhe kotësia, hodhi kokën prapa dhe e tërhoqi në supet e tij, vrenjti vetullat e tij, vërshoi sytë dhe bërtiti: "Pika topi".

(Duke e trazuar) Turqia tundi kokën: "Top, pikë, pikë, ik!" Foshnja u tremb dhe iku.

Gjeli (vrapon, lëviz nëpër dhomë). Papa e varfër nuk kishte ardhur ende në vete pas sulmit të gjelit të detit, kur një gjel fluturoi mbi të, i cili filloi të vraponte rreth oborrit, përplasi krahët fort dhe bërtiti me zë të lartë: "Ku-ka-re-ku!" Me Unë gati godita një rosë!

Macja (ngrirja, tensioni). Rosë e varfër! Sapo u qetësova kur pashë një mace që dëshiron ta hajë atë! Ajo qëndroi në putrat e saj të buta, harkoi shpinën, u tensionua, u përgatit për kërcimin.

(Duke e trazuar) Pastaj, mezi me zë, macja filloi të zvarritet deri tek rosaku, e buta bëhet putrat e saj. Vjedh në heshtje. Unë thjesht doja ta kapja, por më pas qeni u zgjua dhe leh: "Uuf-uof-vof!" Macja u tremb dhe u ngjit në gardh.

Rosat (të tensionuara, ritmike). Rosat pompoze po ktheheshin nga lumi. Tregoni se si ata ecin, duke vozitur ngadalë (duke ecur njëri pas tjetrit, në një gjysmë mbledhje).

(Relaksimi) Të lodhur pas një udhëtimi të gjatë, ne u ulëm, krijuam krahët prapa, u mbështetëm mbi to dhe le të lëvizim putrat, të pushojmë. Ata lëvizën putrat, panë një rosak dhe bërtitën: «Kuak-kuak-kuak, sa i shëmtuar! Aspak si ne! ".

Kjo ishte shpresa e fundit e rosakut. Ai iku nga oborri dhe filloi të jetojë vetëm. Dhe në fund të përrallës, ai u shndërrua në një mjellmë të bukur.

Qëndroni rreth liqenit. Ulni qafën tuaj të gjatë së pari, pastaj njërin krah, pastaj tjetrin. Le të godasim krahët me ujë. Sa mjellma të bukura që jemi! Tregoni se jeni të lumtur të shihni rosën.

Ushtrimi "Ne përcjellim emocionet e frikës, pakënaqësisë"

Psikologu: Tani mund të pushoni. Pula e shëmtuar është shndërruar në një mjellmë të bukur, nga e cila të gjithë janë të kënaqur.

Tani secili prej jush nga ana tjetër do të portretizojë një mjellmë të bukur, dhe ne do t'i tregojmë atij për qëndrimin tonë: "Sa e bukur që je, e bardhë borë! Çfarë qafe e gjatë! Sa krenari e mbani atë! Çfarë krahë të mrekullueshëm! "

Dhe tani le të dëgjojmë muzikën e C. Saint-Saens "Mjellma" dhe të përpiqemi të lëvizim ashtu siç lëvizin mjellmat e vërteta. (Fëmijët kalojnë në muzikë)

A ju kujtohet se si në fillim të gjithë e përzunë rosën dhe e quanin të shëmtuar? Sa fyese ishte!

Qëndroni në një rreth, një nga një që do të portretizojë një rosë të frikësuar, dhe të tjerët - zogj të zemëruar nga oborri i shpendëve: "Sikur macja t'ju hante! Sa i shëmtuar dhe i shëmtuar që jeni, nuk dukeni aspak si ne! Poshtë oborrit, ne nuk duam të jemi miq me ju! "

Rosë e varfër, ai është i frikësuar, ai u tkurr në të gjithë, mbuloi kokën me krahët e tij. Çfarë do të ndodhë me të tani?

Biseda rreth rregullave të sjelljes

Psikologu: Fëmijë, a mendoni se mund të poshtëroni dhe ofendoni dikë nëse ai nuk është si të tjerët?

- A mund ta gjykoni një person nga pamja e tij?

- A janë njerëzit e bukur gjithmonë të mirë dhe të sjellshëm?

- Dhe nëse fëmija nuk është si të gjithë të tjerët, por ai nuk është fajtor për këtë (dhe kështu vuan). Si ndiheni për fëmijët me aftësi të kufizuara?

- Çfarë do të thotë të jesh i mëshirshëm? (zemër e ëmbël) Pasi zogjtë sulmuan rosën, ai u mërzit shumë.

Le ta mëshirojmë, ta çojmë në familjen tonë miqësore, të themi fjalë të ëmbla në mënyrë që rosaku të ngrejë me krenari kokën dhe të mos e fshehë atë nga frika dhe pakënaqësia (stërvitje me ndryshimin e roleve).

Shikoni, fëmijë, nga fjalët e mira dhe të gjithë u bëtë mjellma të mrekullueshme, të cilët jo vetëm që kanë një pamje të bukur, por edhe një zemër dhe shpirt të sjellshëm.

Teknika e pasqyrës

Synimi: formimi i qëndrimit ndaj vetes, vetëbesimi

Psikologu: Le, zogj të bukur krenarë, të shikojmë veten në ujin e liqenit ( psikolog duke u dhënë fëmijëve pasqyra të vogla). Shikoni sa sy të mrekullueshëm kanë mjellmat, ata shkëlqejnë me mirësi si yje. Çfarë qafësh të hollë kanë, çfarë krahësh të fortë e të butë! Fluturoni, mjellma, mbi liqen, le të shohin të gjithë se çfarë zogjsh të bukur dhe të sjellshëm jeni. (Fëmijët kalojnë në muzikën e C. Saint-Saens "Mjellma".)

Tani qëndroni nën ombrellën, unë do t'ju çoj në kopshtin e fëmijëve (fëmijët "po kthehen").

Fundi i ritualit të klasës

Ushtrimi "Faleminderit që jeni me mua sot"

Bibliografi:

Belobrykina O.A. Fjalimi dhe komunikimi. - M., 2000.
Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Ne i mësojmë fëmijët të komunikojnë" - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 1996

3. Kryukova S.V., Slobodnyak N.P. "Unë jam i befasuar, i zemëruar, i frikësuar, mburrur dhe gëzuar" - M.: "Zanafilla", 1999

4. Oaklander V. Dritaret në botën e fëmijës. –M., Shtëpia Botuese: Firma e pavarur "Class" 2005.

5. Panfilova M.A. "Terapia e lojërave të komunikimit: teste dhe lojëra korrektuese". - M.: Shtëpia botuese GNOM dhe D, 2001