집 > 특이한 > 세미나“담임 교사 활동의 효과적인 관행. 담임교사를 위한 세미나 워크숍 시나리오의 방법론적 개발 주제: 미성년자 나쁜 습관 예방을 위한 시스템 세미나 워크숍 분석

세미나“담임 교사 활동의 효과적인 관행. 담임교사를 위한 세미나 워크숍 시나리오의 방법론적 개발 주제: 미성년자 나쁜 습관 예방을 위한 시스템 세미나 워크숍 분석

나는 승인한다

___________

제1중학교 교장

Zh.I. 무카노바

이벤트 기획

담임교사 연수 세미나

계획:

1. 타겟 설정

주제, 목적, 계획 전달

2. 주제 소개

- 비즈니스 게임 "신문"

후원사업을 조직한 경험에서

수브칸쿨로바 S.P.

3. 그룹 활동

- 교실 알고리즘 개발

팀 빌딩 관리자;

집단 사례 알고리즘 개발

4. 반성

설문지 "피드백"

교육 세미나 진행 시나리오

I. 목표 설정

"팀 분위기"라는 개념의 의미를 어떻게 이해합니까?

사람들이 무관심한 친구라면에게 친구, 그들이 일에 무관심하다면 이것이 팀에 어떤 영향을 미치나요? 그곳의 기후는 어떤가요?

이는 모든 비즈니스의 성공이 좋은 기후에 달려 있음을 의미합니다. 팀 내에서 좋은 분위기를 조성하려면 무엇이 필요합니까?

협력 규칙

1. 인내, 인내, 선의.

2. 책임 분배.

3. 순종하는 능력.

4. 올바른 자존감.

II. 주제 소개

1) 비즈니스 게임 “신문”

이제 우리는 협력의 규칙을 실천하고 팀 내에서 따뜻하고 좋은 분위기를 조성할 수 있는지 확인할 기회를 갖게 되었습니다. 그리고 그 결과를 통해 귀하의 작업 성공 여부를 평가하겠습니다.

당신 앞에는 마커와 Whatman 종이가 있습니다. 주의, "신문" 게임을 시작합니다.

귀하의 팀이 신문이나 잡지의 편집실이라고 상상해보십시오.

각 편집실의 임무는 우리 학교의 후원 활동에 관한 신문을 발행하는 것입니다.

작업이 끝나면 칠판에 신문을 걸게 됩니다. 작업 시간은 5분입니다. 타이밍을 맞추는 중입니다. 시작하겠습니다!조용한 음악을 켤 수 있습니다.

2) 수업 강사 7B Subkhankulova S.P.의 연설 “From후원 업무 조직 경험»

III. 그룹 과제

어린이 팀은 조직 활동의 기초입니다담임선생님

팀은 공통적으로 사회적으로 중요한 목표, 활동, 이 활동의 ​​조직으로 단결되고, 공통으로 선출된 기관을 가지며 결속력, 공동 책임, 권리와 책임에 있어 모든 구성원의 무조건적인 평등과 상호 의존성을 특징으로 하는 학생 그룹입니다.

팀 개발 단계.

1. 팀 구성(초기 통합 단계). 팀의 주최자는 교사이며 모든 요구 사항은 그에게서 나옵니다.

첫 번째 단계는 팀에서 자산이 나타나고 획득되면 완료된 것으로 간주되며, 학생들은 공통 목표, 공통 활동 및 공통 조직을 기반으로 단결됩니다.

2. 팀 구조의 안정화.

이때 팀은 통합 시스템으로 작동하며 자체 조직 및 자체 규제 메커니즘이 작동하기 시작합니다.

이 단계에서 교사의 주요 목표는 팀이 만들어진 문제를 해결하기 위해 팀의 능력을 최대한 활용하는 것입니다.

팀 발전의 이 단계에서는 팀과 개별 학생 간의 모순을 극복함으로써 움직임의 도약과 정지가 가능합니다. 일반 관점과 개인 관점 사이; 개별 그룹 간의 연구.

3. 팀의 번영.

이 단계에서 팀은 각 구성원의 개별 개발을 위한 도구로 변합니다.

공통 경험, 이벤트에 대한 동일한 평가는 세 번째 단계 팀의 주요 특징이자 가장 특징적인 특징입니다.

4. 팀 개발.

이 단계에서 각 학생은 확고하게 동화된 집단 경험 덕분에 자신에게 특정 요구 사항을 제시하고 교육 과정은 자기 교육 과정으로 변합니다.

단계 사이에는 명확한 경계가 없습니다. 다음 단계로 이동할 수 있는 기회는 이전 단계의 틀 내에서 생성됩니다.

학생들과 함께 작업하려는 목표를 달성하기 위해 학생들을 새로운 팀으로 통합해야 하는 경우 팀 구성을 위한 다음 알고리즘이 제안됩니다.

팀 구성 알고리즘.

팀을 만들고 있어요.

1. 아이들이 나를 좋아해야 한다.

2. 나는 그것들을 공부해야 한다.

3. 나는 우리가 연합할 주요 활동을 결정해야 합니다.

4. 나는 아이들이 이 활동에 관심을 갖도록 해야 합니다.

5. 나는 이 활동을 중심으로 핵심, 즉 나의 가장 가까운 조수(자산)를 통합해야 합니다.

6. 나는 선수들을 위해 밝은 먼 목표와 똑같이 밝은 가까운 목표를 설정해야 합니다.

7. 나는 특정한 의사 소통 스타일, 남자들 간의 관계 스타일을 승인해야합니다.

8. 활동 관리를 부분적으로 사람들에게 양도하고 자치 기관을 만들어야합니다.

9. 나는 남자들에게 휘장, 유니폼 요소, 의식을 제공해야 합니다.

10. 팀이 모일 수 있는 장소를 찾아 준비해야 한다.

11. 나는 특정한 전통을 세워야 한다.

12. 나는 모든 사람에게 믿을 수 있는 안정감을 제공해야 한다.

13. 아이들이 스스로 폐쇄되는 것을 막아야 하고, 팀을 열어야 한다.

14. 나는 내 남자들을 위한 친구를 찾아야 한다 - 흥미로운 그룹이다.

15. 가만히 있으면 안 된다. 중단은 팀의 죽음을 의미합니다.

아이들이 좋아하는 주요 특성: 재치 있고 친절하며 아이들의 비밀을 지킬 수 있고 아이들의 개별적인 특성을 고려하며 유머 감각이 있고 아이들을 신뢰하며 모든 것에 침착하게 반응하고 목표에서 벗어나지 않는 것 목표.

아이들과의 교육 활동의 원칙:

  • 금지하는 것이 아니라 안내하는 것입니다.
  • 관리하는 것이 아니라 공동 관리하는 것입니다.
  • 강요하는 것이 아니라 설득하는 것입니다.
  • 명령하는 것이 아니라 조직하는 것입니다.
  • 제한하는 것이 아니라 선택의 자유를 제공하는 것입니다.

집단 사업을 조직하는 방법은 무엇입니까?

모든 비즈니스에는 자체 성장 단계가 있습니다.

1- 사건의 목표와 목표 결정

2- 작업 계획 및 책임 분배;

3- 사건의 집단적 준비;

4- 지휘;

5- 요약하고 사건 결과를 분석합니다.

다음 사항을 준수하면 각 단계를 더 성공적으로 완료할 수 있습니다.조직 업무 규칙:

규칙 1. “과제를 받으면 그것을 파악하라.”

사건의 목표, 목적을 결정하고, 주요 내용을 강조하고, 마감일, 장소, 행사 준비 및 수행에 사용되는 수단, 작업 참가자를 설정합니다.

규칙 2. “비슷한 문제에 있어서 다른 사람의 경험을 활용하세요.”

다른 사람들이 비슷한 일을 어떻게 했는지 알아보세요. 기억하십시오 : 활동 방법과 형태를 선택할 수있을뿐만 아니라 완전히 특별하고 새로운 것을 생각해 낼 수도 있습니다.

규칙 3. “각 팀원의 능력을 고려하세요.”

불가능하고 너무 쉬운 일은 계획할 수 없습니다. 댄서, 가수, 음악가, 배우, 코미디언 등 팀의 재능을 항상 기억하세요.

규칙 4. “작업은 모든 사람이 이해할 수 있어야 합니다.”

모든 사람(소그룹)의 지침을 함께 따르세요. 주문을 완료할 수 있는 방법을 결정하고 책임자가 자신에게 적합한 옵션을 선택하도록 하십시오.

규칙 5. “모든 사람은 자신의 업무 영역에 책임이 있습니다.”

업무 중 하나에 대한 무책임한 태도는 전체 사업을 망칠 수 있습니다. 행동 위원회의 지휘관은 소그룹의 각 구성원이 임무를 수행하는지 모니터링해야 합니다.

규칙 6. “함께 행동하고, 함께 행동하라.”

모든 사람을 위한 과제가 있어야 하지만 팀 전체가 하나의 작업을 완료할 수도 있습니다.

Rule 7. “최종 분석은 미래 비즈니스 성공의 열쇠입니다.”

작업 후 함께 모인 후 다음 질문에 답하십시오.

설정한 목표를 달성하셨나요?

사건을 준비하고 진행하면서 무엇이 잘(나쁘게) 되었나요? 왜? 미래에 대해서는 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

사건을 수행하면서 새롭게 배운 점, 배운 점은 무엇인가요?

제안된 단계에 따라 비즈니스를 구성해 보세요.

집단 사례에 대한 알고리즘.

1. 목표를 설정하고 수행해야 할 작업(아이디어 수집, 사례 정찰 등)을 결정합니다.

2. 사업 전체와 개별 업무(본사, 사업협의회 등)를 누가 조직하고 통제할 것인지를 결정합니다.

3. 계획된 모든 작업을 여러 부분으로 나누고 작업 완료를 위한 계획(준비 단계, 작업 수행)을 작성합니다.

4. 사건의 단계적 실행에 관해 경험이 풍부한 사람들과 상의하십시오.

5. 소규모 그룹(승무원, 팀, 순찰대, 별 등)으로 나눕니다.

6. 소그룹 간, 그리고 그 내에서 개별 어린이 간에 책임(과제)을 분배합니다.

7. 과제를 어떻게 수행할 것인지 결정하십시오: 총회, 소그룹 회의에서.

8. 상황에 따라 필요한 경우 변경하십시오.

9. 누가, 어떻게 일하는지 고려하세요(가장 활동적인 사람에게 휘장 수여, 휘장 굴리기).

10. 사건을 요약하고, 모든 단계를 분석하고, 미래에 대한 결론을 도출합니다(소그룹 모임, 총회).

실제적이고 응집력 있는 팀은 즉시 나타나는 것이 아니라 단계적으로 점진적으로 형성되며, 이는 그룹 구성원인 어린이들의 공동 활동을 통해 촉진됩니다. 어린이 팀의 발전 단계에 따라 담임 교사는 다양한 리더십 스타일을 사용합니다. 활동의 세부 사항과 성격을 고려하여 어린이 팀을 관리하는 몇 가지 스타일을 고려해 보겠습니다.

주문하다:

목표를 명확하게 설정하고 직원들에게 지시하십시오.

더 자주 교육을 제공합니다.

어린이가 특정 작업을 어떻게 이해하는지 명확히 합니다.

각 수행자에 대한 그의 행동을 간략하게 설명하십시오.

작업 완료를 확인하십시오.

실수와 잘 실행된 지침을 기록해 두십시오.

까다롭지만 재치있게 행동하십시오.

배포 및 인센티브:

작품에서 어린이 캐릭터의 개성을 평가하고 고려합니다.

공통 관심사를 식별합니다.

필요한 경우 작업을 제공하십시오.

작업이 정확하게 완료되었는지 확인합니다.

다른 사람들 앞에서 칭찬을 하십시오.

개인적으로 단점에 대해 토론하십시오.

긍정적인 독립적 활동에 대해 보상하십시오.

의사결정에 참여:

달성 방법을 명시하지 않고 목표를 설정하십시오.

직접적인 지시와 통제를 제한하십시오.

자제 시스템을 만듭니다.

특정 문제에 대한 상담을 제공합니다.

의견을 제시하도록 장려합니다.

더 많은 독립성을 제공합니다.

통제권을 포기하지 마십시오.

권한 이양:

사람들이 요청하면 지원과 도움을 제공하십시오.

불필요하게 문제에 간섭하지 마십시오.

통제력을 놓지 마십시오.

아동의 능력과 과제의 복잡성 사이의 균형을 유지하십시오.

가능한 한 자주 사람들을 칭찬하는 것을 잊지 마십시오.

학급 자치 작업의 결과는 팀의 삶이 더욱 흥미로워지고, 모든 사람의 활동과 수업 생활 참여가 전반적인 정서적 분위기를 향상시킨다는 것을 확신시켜줍니다. 학생들은 학교에서 편안함을 느끼고, 팀의 도덕적 수준이 높아지고, 청소년의 조직 능력이 드러나고, 학생들이 많은 프로그램 실행에서 독립성을 보인다는 점에 주목합니다.

담임 교사가되는 것은 의사 소통의 기쁨이고, 자녀의 집단이며, 교육적 협력의 구현이며, 각 학생에게 필요로하는 열망이며, 작은 성취와 큰 승리의 기쁨입니다. 성공은 여러분이 아이들에 대한 진실한 사랑, 진실성, 재치 있는 엄격함, 공정함, 그리고 각 학생의 삶과 성격에 대한 진정한 관심을 보여줄 때 옵니다.

알림

학생을 위한 프로모션

액션 1. “나를 위한 우정...”

이 행동은 관용의 날(Day of Tolerance)의 일부입니다.

목표: 관용에 대한 참가자의 생각을 업데이트합니다.

성찰을 위한 잠언과 그 해석을 제안합니다.

나는 높이 앉아 멀리 바라 본다. (가까이 가기가 어려워서 더 안전하다.)

그것이 돌아오면 반응할 것입니다(나는 나의 책임과 관계에 대한 기여를 이해합니다).

순무는 할아버지, 할아버지는 할머니... (팀 내 우정의 가치 인식)

파이크의 요청에 따라 내 의지대로 (나는 관계에 투자하지 않습니다).

Action No. 2. “우리는 그렇게 다른가요?..”

이 액션은 다국적 수업에서 학생들의 프로젝트 활동 자료를 기반으로 만들어졌습니다.

목표: 학급의 다양한 인종 그룹 대표자들 사이에 공동체 분위기를 조성하는 것입니다.

연구 작업 및 활동 참가자의 반영을 위해 제안된 민속 자료: 나무 잎 모양의 종이에 쓰여진 다양한 주제에 대한 세계 사람들의 수많은 속담과 속담.

지침: 우정에 관한 속담이나 속담을 선택하고 그것으로 "우정 나무"를 장식하세요.

Action No. 3. “건강한 몸에 건강한 정신이 깃든다.”

이번 캠페인은 학교 보건의 날을 기념하기 위해 만들어졌습니다.

목표: 참가자들에게 건강한 생활 방식의 가치를 강화합니다.

건강에 대한 활동 참가자의 개인적인 책임을 실현하는 것을 목표로 하는 속담과 속담을 제안합니다.

건강은 금보다 더 귀하다(나는 내 ​​건강의 가치를 안다).

신음하는 사람이 모두 아픈 것은 아닙니다(나는 질병이 유익할 수 있다는 것을 이해합니다).

옆구리가 아픈지 9년째인데 어디인지 모르겠습니다(건강에 대한 무책임한 태도).

아픈 사람은 치료를 받고, 건강한 사람은 미쳐 버립니다. (나는 내 ​​건강을 소중히 여기지 않습니다.)

교직원 프로모션.

프로모션 No. 1. “멋져요.”

이 활동은 담임 교사를 위한 훈련의 일부입니다.

목표: 담임 교사가 자신의 사회적 역할을 이해하도록 돕는 것입니다.

제안된 역할을 통해 담임 교사가 학생과의 관계에서 어떤 입장을 선택하는지 이해할 수 있습니다.

진행 상황과 규율을 모니터링합니다.

두 번째 어머니.

레저 주최자.

어려운 상황에서 도우미.

선배 동지.

방어자.

액션 2. “나 자신을 불태우다…”

이 캠페인은 정서적 소진 예방에 관해 교사와 함께 교육하기 위해 만들어졌습니다.

목표: 교사에게 피드백을 제공하고 성찰을 개발합니다.

지침: 지금 당신에게 가장 가까운 일에 대한 태도 주제에 대한 말을 선택하십시오.

교사의 감정상태를 진단할 수 있는 속담과 명언을 추천합니다.

지치고 친구를 도와주세요. (선생님은 일하고 싶어하지만 지칠 위험이 있습니다.)

늑대에게 아무리 먹이를 주더라도 그는 여전히 숲을 들여다보고 있습니다 (선생님은 위독한 상태입니다).

일하는 사람이 일자리를 얻습니다(교사는 소진 초기 단계에 있습니다).

현장에 있는 사람은 전사가 아니다(선생님은 합리적인 입장을 취한다).

액션 3. '나와 일'

이 캠페인은 학교 교육 위원회를 위해 개발되었습니다.

목표: 교육 문제를 해결하기 위해 팀 결속력을 높입니다.

지침: 지금 당신에게 가장 가까운 표현을 선택하고 그룹을 구성하고 그것에 대해 당신에게 중요한 것이 무엇인지 설명하십시오.

생각에 대한 확언.

노동은 우리의 젊음을 연장시킵니다.

당신은 자신을 제외한 모든 것을 알 수 있습니다.

인사가 모든 것을 결정합니다.

시간을 갖고, 시간을 갖고 시작한 일을 마무리하십시오.

게으름은 노년의 시작을 가속화합니다.

설문지 "피드백"

설문지 "피드백"

성명._____________________________________________________________________________

날짜________________________________________________________________________________1. 나의 업무 참여 정도: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

내가 업무에 참여하지 못하게 방해한 요인________________________________________________

무엇이 도움이 되었나요?__________________________________________________________

  1. 수업 중 나의 주요 실수:

A) 자신과 관련하여______________________________________________________________

B) 그룹과 관련하여__________________________________________________________

B) 발표자와 관련하여_______________________________________________________________

3. 다음 에피소드와 연습은 나에게 가장 중요했고(이해하고, 깨닫고, 알아내는 데 도움이 되었습니다), 내 안의 변화 등이 있었습니다._____________________

___________________________________________________________________________________

4. 짜증나고 공격성, 긴장, 거부를 유발한 것____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. 나는 교실에서 나 자신을 깨달았습니다.

감정적인 측면에서 1 2 3 4 5 6 7

지적 수준에서는 1 2 3 4 5 6 7

행동 수준에서 1 2 3 4 5 6 7

6. 발표자에 대한 나의 의견과 소망 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


우리 모두는 어린 시절부터 왔습니다. 어린 시절을 기억하는 모든 성인은 학창 시절 자신의 삶과 관련된 사건을 종종 재현합니다. 즐거운 의사 소통의 순간이 있었고 문제 해결, 삶의 길 선택에 도움을 주었고 흥미로운 사람이었던 그 교사에 대한 좋은 기억이 남아 있습니다. 대부분의 경우 이것은 담임 교사입니다. 그는 정말 학교 교직원 중 아이와 가장 가까운 사람입니다.

현대 담임 교사의 활동은 교육 기관의 교육 시스템에서 가장 중요한 연결 고리이며 학생에 대한 개별 접근 방식을 구현하는 주요 메커니즘입니다. 세계 공동체, 국가 및 부모가 교육 기관 앞에 설정한 현대 과제, 즉 각 어린이의 최대 발달, 고유성 보존, 재능 공개 및 정상적인 영적, 정신적 조건 조성에 의해 결정됩니다. , 육체적 완벽함.

담임교사는 반 학생들의 일상생활과 활동을 예측하고, 분석하고, 조직하고, 협력하고, 통제합니다. 그의 활동에서 현대 담임 교사는 잘 알려진 형태의 교육 활동을 사용할뿐만 아니라 학생 단체와의 새로운 형태의 활동도 포함합니다. 작업 형태는 교육적 상황에 따라 결정됩니다. 대화, 토론, 게임, 대회, 하이킹 및 소풍, 대회, 사회적으로 유용하고 창의적인 작업, 예술 및 미적 활동, 역할극 훈련 등 형태의 수는 끝이 없습니다.


현대의 담임교사는 어떤 모습이어야 할까요? 현대 교육 과정에서 그 역할은 무엇입니까?

교사들은 보고서를들은 후 "연방 주 교육 표준 구현의 맥락에서 담임 교사의 업무에 대한 새로운 접근 방식"세미나의 이론적 부분에서 이러한 모든 질문에 대해 논의했습니다.

  1. 연방 주 교육 표준의 틀 내에서 담임 교사의 작업에 대한 혁신적인 활동 및 접근 방식 (Safonova N.V., HR 부국장);
  2. 수업 시간 준비 및 진행 기술 (MR 부국장 Lezina Yu.Yu.)
  3. 현대 담임 선생님의 성공 비결 (Kamenshchikova L.A., 교사-멘토, 담임 교사)
  4. “교육 업무의 시스템 활동 접근 방식” (Goryaeva L.B., 교사 방법론자, 담임 교사).


교사를 위한 방법론적 자료가 준비되었습니다(새로운 연방 주 교육 표준에 따른 수업 시간의 효율성 평가 , 교육 업무 기술 , 수업 시간 진행 형태) 국방 대량 작업의 한 달 동안 2월 15일부터 20일까지 열리는 표준 요구 사항에 따라 공개 수업 시간을 준비합니다.

또한 세미나의 틀 내에서 교사들은 다음 주제에 대해 Yar-Sale 마을의 강좌 행사에 참석한 Markova L.V., Ivanov D.G., Iskakova G.Z. 및 Burbak N.N.

  • "연방 주 장애 교육 표준 시행의 맥락에서 장애 아동을 위한 교정 및 발달 훈련과 심리적, 의학적, 교육학적 지원"
  • “영재 아동과 함께 일할 수 있는 교사의 방법론적 지원 및 준비.”

연방 국가 교육 표준의 주요 문서는 현대 국가 교육 이상을 조국의 운명을 자신의 운명으로 받아들이고 조국의 현재와 미래에 대한 책임을 인식하고 뿌리 깊은 도덕적이고 창의적이며 유능한 러시아 시민으로 정의합니다. 러시아 연방 다국적 국민의 영적, 문화적 전통에서. 학생의 성취는 세 가지 그룹, 즉 개인(가치 기반), 초과목(역량 기반), 과목 관련으로 식별됩니다. 학생의 개인적 특성, 공통 문화 형성, 영적, 도덕적, 시민적, 사회적, 개인적 및 지적 발달, 학생의 자기 개발 및 자기 개선, 사회적 성공 보장, 창의적 능력 개발, 보존에 중점을 둡니다. 그리고 건강 증진. 시민 애국심, 조국에 대한 사랑, 조국에 대한 자부심은 개인 시민 정체성의 가치 기반 감정적 요소로 형성됩니다.


제4항에 따라. 러시아 연방 의회에 대한 러시아 연방 대통령 연설 Pr-3410 이행에 관한 러시아 연방 대통령의 지시 목록 러시아 연방 교육 과학부는 5월 13일자 서신을 보냈습니다. , 2013년 IR-352/09 “중등학교 교육 구성 요소 개발 프로그램에 관한 편지 발송에 대하여”


프로그램의 목표: 지역, 지방 자치 단체 및 교육 기관 수준의 체계적인 상호 작용을 기반으로 크라스노야르스크 영토의 사회 문화적 공간에서 교육의 교육 잠재력을 강화하고 개발합니다. 목표: 크라스노야르스크 영토 교육 기관의 시민 교육 및 육성에 대한 지역 표준 요소를 기반으로 학생 교육을 조직하기 위한 지역 공공 국가 시스템의 형성 교육 및 사회화 프로그램 실행을 위한 교육 및 관리 교육 종사자를 위한 전문성 개발, 교육 모듈, 고급 훈련 및 재훈련 프로그램을 위한 조치 시스템의 개발 및 도입; 과학 및 방법론 문헌과 특별 잡지의 출판을 통한 프로그램의 정보 및 방법론적 지원 조직, 비디오 제품 출시, 텔레비전 및 라디오 방송 조직, 미디어를 통한 교육 활동에 대한 정보 지원, 사역 인터넷 사이트 , 크라스노야르스크 지역 교육 인력 고급 교육 연구소, 지방자치단체 교육 부서 및 교육 기관 웹사이트 페이지, 인터넷 컨퍼런스, 웹 세미나, 포럼 등 크라스노야르스크 영토의 일반 교육 기관에서 학생들의 교육 및 사회화 시스템 구현의 효율성을 개발하고 모니터링합니다. 청소년 정책 및 스포츠, 문화 기관, 건강 관리 기관이 참여하는 일반 및 추가 교육 시스템에서 프로그램 구현에 대한 교육 구성 요소 개발, 부서 간 상호 작용 개발을 위한 조직 및 관리 형태 및 메커니즘 개선 사회 정책, 교육 분야의 관리, 아동 보호, 아동 권리 및 기타 부서.


일반 교육 기관에서 학생들의 교육 및 사회화를 조직하는 주요 방향은 시민 애국심, 도덕적, 영적, 일과 창의성에 대한 긍정적 태도 교육, 지적, 건강 절약, 사회 문화 및 미디어 문화, 창의적 및 미적 교육입니다. 문화, 법률 및 안전문화, 가족의 가치, 소통문화, 생태


2020년까지 러시아 연방의 장기적인 사회 경제적 발전 개념이 승인되었습니다. 주문하다 러시아 연방 정부는 단일 러시아 시민 국가 형성, 민족 국가 정체성, 다양한 인종 그룹 대표에 대한 관용 교육, 인종 간 협력을 위한 지원 프로그램을 지원합니다. 러시아의 역사 및 문화유산에 대한 청소년의 관심을 자극하고, 국내 관광 시스템 개발을 통해 환경을 보호하고, 지역 간 청소년 교류, 환경 단체 프로젝트 수행에 청소년 참여 지원, 역사적 기념물 복원 활동을 지원합니다. 러시아에서 인간 잠재력 개발의 방향으로 정의되었습니다.


2025년까지의 러시아 연방 국가 정책 전략. 이 프로그램의 5가지 목표는 다음과 같습니다. - 전 러시아인 시민 정체성 교육; - 우리나라에 거주하는 사람들의 민족문화 발전을 지원합니다. - 인종 간 평화와 조화를 강화합니다. - 국가적 필요를 충족시키는 분야에서 시민의 권리를 보장합니다. - 이민자들의 적응과 사회적 통합을 촉진합니다.


담임 교사의 근무 시간 학교 및 교직원의 업무 조직에 대한 일반 규칙은 모든 직원이 따라야 하는 러시아 노동법(LC)을 따릅니다. 주중에 아이들을 돌보아야 하는 담임교사의 근무시간은 4시간(교사 월급의 20%)이며, 담임교사의 시간(수업시간)은 일정에 따라 주 1회이다. 교육활동 횟수는 월 2건 이상(그 중 1건은 학교 전체 가능)입니다. 학부모 회의 횟수는 분기별로 최소 1회 이상입니다. 완료된 작업에 대한 답변은 분기말에 행정부에 제출됩니다. 방학 및 하절기에는 별도의 계획에 따라 학교 운영시간을 정합니다.


담임 교사의 업무 방향 1. 교육 업무의 조직 및 조정 조직 학생의 사회적 보호를 위한 과외 활동 지원 자녀의 영적 발달을 위한 여가 조직 부모의 교육 문화 증가 2. 통제 및 분석 능력 활동을 분석합니다. 학생의 개별 특성을 연구합니다. 수업 팀의 발전 상태와 전망을 결정합니다. 각 학생의 진행 상황과 수업 출석을 모니터링합니다.


교육 과정의 현대 기술 교육 관리 접근 방식 변경 다양한 특성에 따른 학생 차별화 교육 및 교육 과정에서 공동 조직 및 자기 조직의 특징적인 형태 교육 및 육성의 다양성 다음과 같은 교육 활동을 조직하는 효과적인 방법 적용 사업방식 학교환경과 사회의 경계에서 발생하는 사회교육적 환경의 형성 각급 정보센터, 도서관센터, 기술센터 등 신소재 환경


학교 교육의 질 향상을위한 조건으로 담임 교사의 활동에 대한 새로운 요구 사항 1. 마지막으로 교육 문제에 대한 국가의 관심이 나타났습니다. 2. 학생이 기본 지식과 핵심 역량을 갖추는 것뿐만 아니라 자신의 미래를 설계할 수 있는 사람의 삶을 준비하는 것이 중요하다는 것을 이해하기 시작했습니다. 그리고 이것은 수업 형식으로는 할 수 없습니다. 이는 교육 형태를 통해 이루어질 수 있습니다 1. 교육 업무에 대한 전반적인 접근 방식을 변경할 필요가 있습니다. 2. 이것은 학교에서의 교육 활동 시스템 일뿐만 아니라 학급 팀 개발 프로그램, 각 수준의 자녀 양육 프로그램, 각 어린이 개발 프로그램이 될 것입니다.




교육 및 사회화 프로그램의 구조 분석 수업의 특성 다음 학년도의 목표 및 목표 (구체적) 활동 영역 프로그램 구현을위한 원칙 및 조직 조건 프로그램 구현 및 단계의시기 구현을위한 내용 및 메커니즘 프로그램, 활동 유형 및 작업 형태를 나타내는 프로그램 구현을 위한 주요 활동 계획 기준, 프로그램 구현 효과 지표; 방법론 및 모니터링 도구; 예상 결과(구체적, 측정 가능)


활동 지향 영적 및 도덕적 사회 전문적 지향 환경 시민 및 애국적 일과 창의성 교육에 대한 긍정적 태도 지적 사회 문화적 및 미디어 문화 법률 및 안전 문화 의사소통


개별 예방 작업 방향 예방 시스템 기관과의 상호 작용 사회적, 교육적, 심리적 지원 출석 및 학업 성과 모니터링 과외 활동 모니터링 및 휴가 조직 사회적으로 유용한 활동 참여 사회적, 물질적 지원 제공


학생과의 개별 예방활동 계획 학생 성명, 담임교사 실시기간(최소 6개월) 목적 : 재범죄, 비행, 공공행위, 결석, 공공질서 위반 사례 예방. 목표: 사회적, 예방적 조치를 수행합니다. 학업 성과 및 수업 출석 모니터링 법 집행 문제에 대한 인식 제고 작업 수행 예방 시스템 당국과 효과적인 상호 작용 수행

세미나 주제 - 워크숍:미성년자 나쁜 습관 예방 시스템

시간 소비: 1시간 30분.

위치:시립 교육 기관 "Semigorsk 중등 학교"

세미나 워크숍의 목적:학생들의 향정신성 물질 사용을 예방하는 교사의 역량을 강화합니다.

작업:

1.인지 구조화 및 이해 능력을 개발합니다.

상황, 긍정성, 합리적 사고.

2. 활동적인 생활 자세를 개발하는 방법을 배우십시오.

3. 동료들과 함께 약물 남용 예방 문제를 해결한다.

미성년자에 의한 PAS.

장식:알베르트 아인슈타인의 말을 담은 포스터 “우리 시대는 과학 지식의 놀라운 발전으로 특징지어집니다. 이것에 대해 어떻게 행복하지 않을 수 있습니까? 그러나 우리는 지식과 기술만으로는 사람들을 행복하고 품위 있는 삶으로 이끌 수 없다는 것을 잊어서는 안됩니다. 인류는 과학적 진리를 발견한 사람들보다 도덕적 가치를 옹호하는 사람들을 더 높이 평가할 충분한 이유가 있습니다.”

장비:개인용 컴퓨터 3대, 컬러 프린터, 스캐너, 인터넷 접속, 멀티 프로젝터.

준비:

데모 자료:

프레젠테이션 "미성년자 예방 업무 시스템"

핸드 아웃:전자 및 인쇄 형태의 교육 자료 및 시각 자료. Whatman 종이 3장, 마커 3개, 유용하고 유해한 활동이 포함된 카드("벽돌"), 과제가 포함된 봉투, 카드; 카드 - 작업; 빈 시트 A - 4.

세미나 진행 - 워크숍:

나. 이론적인 부분

주요한: 흡연, 알코올 중독, 약물 중독이 전염병의 형태를 띤 “전염성” 질병이라는 사실은 비밀이 아닙니다. 그렇다면 이제 면역력 개발에 대해 생각할 때가 아닌가?

세미나 워크숍의 주제는 "미성년자 나쁜 습관 예방 시스템"입니다. (슬라이드 1, 2,3)

질문: 학생들의 향정신성 물질 사용에 대한 부정적인 태도를 유도하는 방법은 무엇입니까?

우화:강을 따라 걷던 여행자는 절박한 아이들의 울음소리를 들었습니다. 해안으로 달려가던 그는 강에 빠진 아이들을 보고 달려가 그들을 구했습니다. 지나가는 남자를 발견한 그는 그에게 도움을 청하기 시작했습니다. 그는 아직 바다에 떠 있는 사람들을 돕기 시작했습니다. 세 번째 여행자를 보고 그들은 그에게 도움을 요청했지만... 그는 그 부름에 귀를 기울이지 않고 발걸음을 빠르게 했습니다...

“당신은 자녀의 운명에 무관심합니까?” -구조대가 물었습니다.

세 번째 여행자는 그들에게 이렇게 대답했습니다. “두 분은 잘 대처하실 수 있을 것 같습니다. 하지만 차라리 우회전해서 아이들이 왜 강에 빠지는지 알아보고 예방하려고 노력하는 게 좋겠어요.

스피커 : 사회 기관인 학교에는 나쁜 습관을 성공적으로 예방할 수 있는 독특한 기회가 많이 있습니다. 그녀는 다음을 할 수 있습니다: (슬라이드 4)

  • 학생들에게 건강한 생활 방식 기술을 심어줍니다.
  • 어린이의 열망과 자존감 수준에 영향을 미칩니다.
  • 상황을 통제하기 위해 십대의 가족과 협력하십시오.
  • 의사, 심리학자, 교사 등 전문가를 참여시키세요.

향정신성 물질 사용을 방지하기 위한 학교 수업의 세 가지 주요 영역은 다음과 같습니다. (슬라이드 5)

1. 아이들과 함께 일하세요:

1) 교육사업— 문화적 수준을 향상시키고, 학생들의 여가 시간을 현명하게 사용하도록 조직하며, 클럽 및 선택 과목 네트워크를 개발합니다.

중등학교의 전체 커리큘럼은 다양한 학문을 공부할 때 음주, 마약, 흡연의 생리적, 사회적 결과에 대한 과학적 정보를 전달할 수 있는 기회를 제공합니다. 문학, 생물학, 사회, 역사, 화학, 생활 안전 등의 수업에서 교사는 학생들에게 마약이 인간의 건강과 일상 생활에 미치는 해로운 영향을 보여주는 설득력 있는 사실을 찾아야 합니다.

계면활성제 사용에 대한 대체 활동인 추가 교육은 예방 작업에서 중요한 역할을 합니다. 지난 3년간 동아리 및 섹션 학생 취업 현황을 분석해 보면, 여가활동에 참여하는 학생들의 비율이 점차 증가하고 있음을 알 수 있다. 따라서 2011-2012 학년도에 클럽 및 스포츠 부문에 참여하는 학교 학생들의 적용 범위는 93%, 2012-2013 년에는 95%였습니다. 현재 - 98%. 재학생의 취업률은 100% 입니다.

2) 건강교육- 건강한 생활 습관 증진, 체육 운동 발전, 나쁜 습관 근절.

사람의 체계적인 신체 활동은 감정을 증가시키고 우울증, 두려움, 열등감 및 자기 의심을 완화시키는 엔돌핀의 생성으로 이어진다는 것이 입증되었습니다. 따라서 마약 중독 및 기타 나쁜 습관 예방 프로그램에 정기적인 체육, 스포츠 및 관광을 포함시키는 것이 특히 중요합니다.

3) 공공 통제 조치- 작업에 대중을 참여시킵니다.

예방의 날(Prevention Days)의 일환으로 다음 참가자들이 학생들과 함께 활동에 참여합니다.

의료 직원

내무부 직원

USZN 및 TsZN의 전문가.

이 방향으로 작업을 구현할 때 다양한 전통적 및 비전통적 형태의 작업을 사용할 수 있습니다. (슬라이드 6)

  • 매 수업의 체육 시간
  • 매일 아침 운동
  • 고등학생과 교사가 진행하는 다이나믹한 휴식 시간
  • 건강의 날(분기별 1회)
  • 예방의 날(연 2회)
  • 테마 수업시간
  • 원탁
  • 마스터 클래스
  • 그림, 포스터, 주제별 벽 신문 대회
  • 롤플레잉 게임
  • 비즈니스 게임
  • 그룹 교육
  • 심리극
  • 영감
  • 토론
  • 설계 및 연구기술
  • 재고
  • 선전 여단
  • 청소년 문제 연구실
  • 인터랙티브 게임
  • 비디오, 영화, 프레젠테이션 제작
  • 예방필름
  • 가상 여행

2. 교직원과 협력

이 문제의 중요성을 이해하고 학교는 다음을 수행합니다.

교사 협의회, 교육학 독서, 교육학 워크숍, 원탁, 훈련 세미나, 학급 교사의 학교 방법론 협회.

3. 부모님과 함께 일하기

초등학생이 가르치는 건강한 생활 방식은 매일 집에서 실천되어야 합니다. 즉, 실용적인 내용으로 강화되고 채워져야 합니다. 부모에게 이를 가르치기 위해 다음과 같은 형태의 로봇을 사용할 수 있습니다.

  • 학부모 독서.
  • 부모님의 저녁.
  • 주제별, 그룹 및 개별 상담.
  • 부모 훈련.
  • 부모 반지.

따라서: (슬라이드 7) 다음과 같은 경우 향정신성 물질 사용을 예방하면 효과적이며 향정신성 물질 사용 위험이 감소하고 건강한 생활 방식의 질이 향상됩니다.

예방 작업에는 전통적 접근 방식과 현대적 접근 방식이 모두 사용됩니다.

어린이의 연령과 개인의 특성을 고려하여 예방 작업이 수행됩니다.

어린이와 성인에게는 향정신성 물질에 대한 객관적인 정보가 제공됩니다. 인간에 대한 영향과 사용의 결과.

커피 일시정지

II. 실용적인 부분

주요한 : 오늘 세미나 워크숍에서는 나쁜 습관 예방의 문제를 함께 이해하겠습니다. 이를 위해 세미나 참가자 전체를 세 그룹으로 나누어 자신이 좋아하는 발언에 따라 서로 분리된 테이블에 앉을 것을 제안합니다. (부록 1).

(선택된 격언은 사람들의 다양한 성격과 행동 스타일을 반영합니다). 세미나 워크숍이 끝나면 선택에 대해 간략하게 설명하겠습니다.

작업 1. "브레인스토밍"

각 그룹은 카드(부록 2), Whatman 종이 한 장, 마커로 창의적인 작업을 받습니다.

규칙:

  • 가능한 한 많은 아이디어를 표현하세요.
  • 같은 말을 반복하지 말고 새로운 아이디어만 언급하세요.
  • 아이디어를 평가하지 마세요.

그룹은 15분 동안 작업을 수행합니다. 그런 다음 각 그룹은 "브레인스토밍" 방법을 사용하여 자신의 그룹이 도달한 결론을 말하고, 문제를 강조하고, 완성된 Whatman 논문을 시연하고, 나머지 참가자가 보완하는 대표를 지명합니다.

  • 교사는 십대를 만나고 그와 의사 소통을하기 위해 첫 번째 단계를 밟아야합니다. 러시아의 한 작가는 이렇게 말했습니다. “당신이 어린아이보다 더 똑똑하다는 것을 결코 보여주지 마십시오. 당신의 우월함을 느끼면 그는 물론 당신의 생각의 깊이 때문에 당신을 존중할 것이지만 그 자신은 즉시 번개처럼 빠른 속도로 물러나 껍질 속의 달팽이처럼 숨을 것입니다.”

작업 2. "건강의 벽"운동

이제 우리는 “건강의 벽”을 여러분과 함께 조립할 것입니다. 우리 테이블에는 흥미롭고 유용한 활동이 많이 쓰여 있는 다채로운 벽돌이 있지만 그중에는 나쁜 습관도 있습니다. (운동하기, 책 읽기, 과자 많이 먹기, 튀김과 훈제 많이 먹기, 아침 운동하기, TV 보기, 옷 관리하기, 굳어지기, 담배 피우기, 세수하기, 컴퓨터 게임하기 오랫동안 야외에서 많은 시간을 보내고, 양치를 하고, 양치하지 않고, 술을 마시고, 올바른 식사를 하고, 일상생활을 따르며, 시간에 맞춰 공부하고, 음악을 연주하고, 그림을 그리고, 손톱을 물어뜯고, 어머니를 돕습니다. 여러분 각자는 마음에 드는 브릭을 선택하고, 읽은 후 이를 "건강 벽"에 부착할지 아니면 쓰레기통에 버릴지 결정합니다.

음악과 함께 교사는 교대로 테이블로 와서 선택을 한 후 벽돌을 벽 이미지에 부착합니다. (부록 3).

결론:계면활성제 사용의 1차 예방은 포괄적이고 차별화된 방식으로 이루어져야 합니다.

작업 3. 역할극

각 그룹은 가족 범주가 표시된 작업이 포함된 봉투를 선택합니다(부록 4).

각 그룹의 임무는 약물 남용 예방에 관해 “부모”와 개별 대화를 진행하는 것이며, 각 그룹에서 두 사람을 선정하여 교사와 부모의 역할을 맡아 상황을 역할극으로 진행합니다. 그룹의 도움이됩니다.

문제: 내 아들이 디스코에서 술에 취한 모습이 목격되었습니다.

각 그룹은 상황을 재생합니다.

  1. 부유한 가족은 이 문제에 대해 어떻게 반응했습니까? 해결책은 무엇입니까?
  2. 역기능 가족은 문제에 어떻게 반응했는가? 해결책은 무엇입니까?
  3. 한부모가족은 이 문제에 대해 어떻게 반응했나요? 해결책은 무엇입니까?
  4. « 아이는 세상에 무언가를 가져오는 사람입니다.

아이 - 독립을 이루지 못한 사람

책임이 있으므로 우리는 이에 대한 책임이 있습니다.

아이는 추측이 불가능하고 불필요한 미스터리입니다.

이러한 모든 이유로 인해 어린이의 가치는 더욱 높아집니다. 그 아이는 우리가 그를 사랑할 수 있도록 우리에게 주어진 것입니다.” S. Soloveichik.

어린이의 향정신성 물질 사용은 종종 우리 자신이 만들어낸 조건에서 시작됩니다. 물론 의식적으로는 아니지만 그렇게 하면 좀 더 쉬워지나요? 결국 우리 자녀들이 우리의 교육 실수에 대한 대가를 치르게 된다면 말입니다.

과제 4. 창작 워크숍

각 그룹에는 30분 이내에 준비하고 방어할 임무가 주어집니다.

그룹 1 - 예방 게시판. (부록 5)

그룹 3 - 소책자 "청소년을 위한 조언"(부록 7)

업무를 위해 동료에게는 컴퓨터, 컬러 프린터, 스캐너, 인터넷 액세스, 전자 및 인쇄 형식의 방법론 및 시각 자료가 제공됩니다.

결과:세미나 워크숍 이후 완성된 인쇄물은 복제되어 학교 학생과 학부모에게 배포됩니다.

세미나 워크숍이 끝나면 격언 선택에 대해 간략하게 설명하고 같은 생각을 가진 사람들이 각 테이블에 모인 근거에 대해 교사들의 관심을 끕니다. (부록 8).

따라서: 향정신성 물질 예방 분야의 생산적인 작업을 위해서는 현대적인 방법론을 사용하여 작업해야 하는 전문가에게 중요한 역할이 부여되어야 한다는 점을 분명히 이해해야 합니다. 교육 기관에서는 이러한 방향으로 적극적이고 목표가 정해져 있으며 체계적인 작업이 필요합니다.

교사가 학생들 사이에서 충분한 권위를 누리면 어린이의 정신 활성 물질에 대한 심리적 면역 형성에 대한 작업이 더 효과적이고 효율적이 될 것입니다. 마음과 영혼이 그에게 끌리면 그를 모방하려는 욕구, 특정 생활 상황에서의 그의 행동 스타일이 제한될 것입니다. 이러한 교사의 원칙적인 견해, 소통의 개방성, 젊은 세대의 관심사에 대해 솔직한 대화를 나누는 능력은 교사의 영향력을 극대화합니다.

주요한.비유( 결론).

먼 나라에 한 현자가 살고 있었는데 그는 많은 질문에 대한 답을 알고 있었고 수백 명의 사람들이 조언과 도움을 얻기 위해 그에게 왔습니다. 같은 나라에 아주 최근에 아직 어린아이였으며 이제 막 인생의 여정을 시작하는 청년이 살고 있었습니다. 하지만 그는 자신이 이미 모든 것을 알고 있고, 많은 일을 할 수 있으며, 다른 사람의 조언을 들을 필요가 없다고 생각했습니다. 그는 현자를 속이기로 결정했습니다. 그는 나비를 잡아서 손바닥 사이에 쥐고 현자에게 물었습니다. "내 손에 무엇이 있습니까? 살아 있거나 무생물입니까?" 성인이 살아있다고 대답하면 손을 더 세게 쥐어 나비가 죽고, 성인이 틀리고, 성인이 살아 없다고 대답하면 청년이 손을 풀고 나비가 날아간다. 밖으로 나가면 현자는 다시 틀릴 것입니다. 그러나 청년이 현자에게 다가가서 질문하자 노인은 ​​그를 주의 깊게 바라보며 말했습니다. "모두 당신 손에…"

세미나 분석 - 워크숍

워크숍은 2013년 4월 26일 세미고르스크 중등학교 담임교사들을 대상으로 열렸습니다. 워크숍에는 11명의 담임선생님이 참석하였습니다. 이번 행사는 학교 도서관에서 열렸습니다. 세미나를 위해 미리 방을 준비했습니다. 포스터 부착, 장비 설치 : 개인용 컴퓨터, 컬러 프린터, 스캐너, 인터넷 연결 준비, 카드, 교구 및 앨범이 배치되었습니다. 테이블을 배치하고, 물세척을 실시했으며, 교실을 환기시켰습니다. 예비 작업에는 학교 학생들을 대상으로 향정신성 물질 사용에 관한 사회학적 조사를 실시하는 것이 포함되었습니다.

이 목표를 달성하려면 교육, 발달, 교육이라는 세 가지 주요 과제를 해결해야 했습니다.

세미나 워크숍의 목적: 학생들의 향정신성 물질 사용 방지 문제에 대한 교사의 역량을 강화합니다.

세미나-워크샵에서는 프레젠테이션 보기를 동반한 보고서 작성, 그룹 작업, 브레인스토밍, 역할극, 창의적 워크샵 등의 작업 방법과 형태가 사용되었습니다.

워크숍은 이론과 실습의 두 부분으로 구성되었습니다.

행사의 첫 번째 단계에서는 모든 조직적 측면이 수행되고 목표가 설정되었습니다.

2단계는 세미나-워크숍의 이론적 부분으로 구성되어 미성년자의 향정신성 물질 사용을 예방하고 이 문제에 대해 부모와 협력하는 방법에 대한 지식을 체계화했습니다. 세미나의 이 단계는 전통적인 형태를 가졌습니다.

이번 행사의 혁신은 예방 게시판, 부모를 위한 권장 사항, 청소년을 위한 조언 소책자 제작으로 구성된 창의적인 활동이었습니다. 이 창의적인 활동의 결과로 담임 교사가 학교 학생들과 마을 주민들에게 이러한 인쇄물을 배포했습니다. 이 프로젝트는 수요가 많았고 관련성이 있었습니다. 주민들은 교사들의 노고를 존경했습니다. 감사를 표하고 관심을 가지고 이 자료를 연구했습니다. 학교 학생들도 제공된 정보에 관심을 보였습니다. 고등학생들은 새로운 뉴스레터의 주제뿐만 아니라 제안과 희망 사항을 표현했습니다.

3단계에서는 교사들이 자신의 프로젝트를 옹호하고, 행사에 대한 결론을 도출하고, 성찰을 실시했습니다.

세미나 워크숍에서 담임 선생님들은 제안된 자료에 관심과 주의를 기울여 듣고, 감정적으로 롤플레잉 게임을 하고, 자신의 예를 제시하고, 줄거리 속 인물들과 함께 놀았습니다. 우리는 열정적으로 브레인스토밍을 했습니다. 우리는 문제를 파악하고 해결책을 찾을 수 있었습니다.

향정신성 물질 사용 방지 문제는 학교뿐만 아니라 가족이 함께 해결해야 한다. 따라서 다음 학년도에는 부모 교육을 위한 학교 프로젝트를 작성하기로 결정했습니다. 이 문제는 가족과 학교 간의 목표 상호 작용을 통해서만 달성할 수 있기 때문입니다.

개발연구소 "EcoPro", 교육포털 "My"

2. Galichkina O.V., 학교 행정 업무 시스템

약물 중독 예방

3. Davydov V.V., 발달 훈련 문제, 모스크바,

기술, 모스크바, 교육학회

러시아, 2000

5. Lyapina E.Yu., 사회적으로 위험한 행동 예방

학생-볼고그라드: 교사, 2007.

6. 수호볼스카야 T.S. "해로운 예방을위한 교육적 조건

십대의 습관"

7. Trostanetskaya G.N., 교육 기관을 돕기 위해:

학대 예방

8. Khizhnyakova O.N., 현대 교육 기술

초등학교에서. - 2006년

재료:

School 1210의 교육사업 경험을 통해

모스크바 교육 기관 담임 교사 협회의 업무 계획에 따라 12월 8일 국가 예산 교육 기관 "1210호 학교"는 "담임 교사 활동의 효과적인 실천" 세미나를 개최했습니다.

세미나에는 교육 업무, 사회화 및 추가 교육 담당 부국장, 모스크바의 89개 교육 기관의 담임 교사 등 100명 이상의 참가자가 참석했습니다.

1210번 학교 교장인 Pavel Stanislavovich Terekhov는 개회 연설에서 담임 교사가 학생의 인성을 육성하는 데 큰 역할을 하지만 학생들이 높은 개인적 결과를 달성하는 데는 교육 기술이 중요한 역할을 한다는 사실에 주목했습니다. 중요한 역할. Pavel Stanislavovich는 1210번 학교의 담임 교사와 학부모 및 교사의 상호 작용의 기본 원칙인 협력, 상호 이해, 공동 창작을 확인했습니다.

세미나의 일환으로 '어린이와 부모 클럽 활동 조직'우리는 함께합니다'에 대한 마스터 클래스가 열렸습니다. 클럽은 10년 동안 교육 기관에서 활발하게 활동해 왔습니다. 클럽의 주최자와 발표자는 교사 심리학자와 함께 학급 교사입니다. 클럽의 테마는 다양하며 부모와 자녀의 요구를 충족합니다. 원탁에서 중요한 주제를 논의하고, 흥미로운 퀴즈와 게임에 참여하고, 공동 프로젝트를 만들면서 부모와 자녀는 서로에 대한 신뢰와 수용을 바탕으로 관계를 구축합니다.

1210번 학교의 학생, 학부모, 교사, 담임교사가 함께 참여하는 또 다른 형태의 공동 활동은 부모-자녀 탐구입니다. 주 예산 교육 기관 학교 No. 1210의 교육 및 사회화 담당 부국장인 Marina Pavlovna Yurtaeva가 발달 교육 프로그램 "Golden Key"에 따라 "북극으로의 여행" 퀘스트를 조직하고 수행하는 방법에 대한 마스터 클래스를 발표했습니다. 게임이 시작될 때 아이들은 부모, 교사 및 담임 교사와 함께 배를 만들고 진지한 여행을 준비하고 동식물과 극북의 기후를 연구합니다. 그런 다음 아이들은 다양한 테스트를 거치며 그 동안 특정 지식과 기술을 입증해야 합니다. 퀘스트 구성의 주요 원칙: 학생에서 주제로(그 반대는 아님). 이러한 교육 활동 조직을 통해 각 어린이는 자신의 능력을 입증하고 북극 정복 목표 달성에있어 학급 전체의 성공이 개인적인 결과에 달려 있음을 이해할 수 있습니다.












마스터 클래스에서 “이 동화는 정말 재미있어요!” 담임 교사 (T.V. Kasimova)와 추가 교육 교사 (V.G. Bakhchieva) 간의 효과적인 상호 작용 실천이 시연되었으며, 그 주요 목표는 연극화를 통한 문학 작품 연구입니다. 그러한 상호 작용의 결과는 세미나 참가자들에게 발표되었습니다. 3 학년 "B"학생들은 청중의 박수에 큰 기쁨과 기쁨을 가지고 A.S. Pushkin의 동화를 말했습니다. 텍스트와 매우 복잡한 의미 론적 내용), "The Tale of the Priest and the Worker" 그의 Balde." 여기에는 개인적인 결과가 있으며 심지어 중학생의 주요 활동 틀 내에서도 학문적입니다!

요약하면, 참가자들은 세미나의 실질적인 중요성에 주목했습니다.












노래는 발전하고, 교육하고, 단결합니다!

12월 18일 825번 학교에서 '담임교사 활동의 효과적인 실천' 세미나가 열렸습니다. 세미나에는 모스크바의 39개 교육 기관에서 온 70명 이상의 참가자(교육 업무, 사회화 및 추가 교육 담당 부국장, 담임 교사)가 참석했습니다.

825번 학교 교육 시스템의 특징은 V.A. Karakovsky, "대량"교육; 시스템은 "자신을 매듭으로 묶는" 것처럼 보이며 교육 단지를 생성합니다. 일상 생활의 가장 좋은 특징을 집중하여 행사, 전통 및 공통 습관으로 전환합니다.825번 학교의 교육 시스템에서 특별한 시스템을 형성하는 역할은 학교 작업의 연간 주기를 중심으로 하는 집단적 창작 활동에 속합니다. Yuri Shelukhin 교장에 따르면 가장 효과적인 교육 관행 중 하나는 올해 40주년을 맞이한 노래 축제를 조직하고 개최하는 것이라고 합니다.

교육 및 추가 교육 부서 책임자인 Marina Isaeva는 다음과 같이 말했습니다. « 우리 학교는 노래하고 춤을 춰요 모두능력에 관계없이 어린이 (1-11 학년), 공동 노래를 시민과 애국자를 교육하고, 서로 듣고 듣는 능력을 개발하고, 공동 대의에 대한 동지애와 책임감을 키우는 수단으로 간주하기 때문입니다. 우리는 경쟁이 아닌 연대의식을 키우는 데 중점을 두고 있기 때문에 우리 가요제는 경쟁이 아닌 노래 축제입니다.

세미나 참가자들은 학급 그룹 "My Moscow"의 공연을 관람했습니다. 1, 4, 7, 10학년 학생들이 콘서트에 참여했습니다. 아이들은 노래하고 춤추는 능력뿐만 아니라 노래와 춤으로 협력하는 능력도 보여주었습니다. 각 학급은 담임 교사가 이끄는 팀이라는 것이 모두에게 분명했습니다! 공연에 참여한 담임선생님은 모두 825스쿨 졸업생이며, 학생으로서 가요제에 참여하였습니다!






세미나의 일환으로 "다양한 수준의 교육에서 노래 축제를 준비하는 과정에서 담임 교사의 활동 특징"이라는 교육 플랫폼 작업이 조직되었습니다. 현장 책임자들은 초·중·고 가요제 조직 기술의 특징을 공개했다.

대부분의 참가자들은 교육 기관에서 어린이와 성인이 하나의 목표를 달성할 수 있도록 형식과 내용을 매년 업데이트하여 전통적인 범위의 핵심 활동 아이디어를 구현할 준비가 되었다고 강조했습니다.


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