Συγγραφείς παραμυθοθεραπείας. Παραμυθοθεραπεία - τα καλύτερα παραμύθια για την καταπολέμηση των φόβων των παιδιών

Οι ψυχολόγοι έχουν πολλούς τρόπους για να αντιμετωπίσουν τα κόμπλεξ και τους φόβους των παιδιών, αλλά μια από τις πιο αγαπημένες μορφές εργασίας είναι η παραμυθοθεραπεία. Είναι με τη βοήθεια ενός παραμυθιού που τα παιδιά, με παιχνιδιάρικο τρόπο, μπορούν να απαλλαγούν από τους φόβους, να ξεπεράσουν το φόβο και να γίνουν αυτοπεποίθηση και ανεξάρτητα.

Τι είναι αυτό?

Ακόμη και στην αρχαιότητα, πίστευαν ότι ένα παραμύθι θεραπεύει την ανθρώπινη ψυχή. Ένα παραμύθι διδάσκει επίσης τη ζωή, και σε μια παραμυθένια μορφή είναι πιο εύκολο να δεις και να αποδεχτείς το πρόβλημά σου (όχι τόσο προσβλητικό, όχι τόσο οδυνηρό). Πολλοί ψυχολόγοι συγγραφείς έχουν βρει τα δικά τους παραμύθια και ιστορίες για όλες τις περιπτώσεις και οι γονείς μπορούν να επιλέξουν μόνο εκείνα που θα βοηθήσουν το παιδί τους.

Σε ποιες περιπτώσεις και γιατί βοηθάει;

Τα παραμύθια ικανοποιούν πολύ σημαντικές ψυχολογικές ανάγκες στα παιδιά:

• Ανεξάρτητος- του μαθαίνουν, με τη βοήθεια ηρώων του παραμυθιού, να παίρνει τις δικές του αποφάσεις, να κάνει επιλογές, να βασίζεται στον εαυτό του και τις δυνάμεις του.
• Να είσαι ενεργός- ο χαρακτήρας οποιουδήποτε παραμυθιού είναι πάντα σε αναζήτηση δράσης, πηγαίνει κάπου, ψάχνει για κάτι, βοηθά κάποιον, τσακώνεται με κάποιον. Δηλαδή διδάσκει στο παιδί να εκφράζει τον εαυτό του και τη δραστηριότητά του σε κάθε περίσταση.
• Ανάγκη κοινωνικοποίησης- μάθετε να βρίσκετε μια κοινή γλώσσα με άλλους ανθρώπους, δείξτε προσοχή, ενσυναίσθηση και συμπόνια. Επιλέξτε κατάλληλες μεθόδους επικοινωνίας και λάβετε υπόψη τα ενδιαφέροντα των άλλων.

Φανταστείτε, το μωρό σας δεν μπορεί να κοιμηθεί στην κούνια του, το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να του πείτε το παραμύθι «Πώς έψαξε η κούνια τον ιδιοκτήτη του» και το πρόβλημα θα λυθεί.

Η χρήση της παραμυθοθεραπείας βοηθά τους γονείς να επιλύουν εύκολα και εύκολα οποιεσδήποτε δύσκολες καταστάσεις του παιδιού, ιδιοτροπίες, ανυπακοή και πείσμα, και επίσης διδάσκει πώς να οικοδομούν σωστά σχέσεις με το μωρό.

Τύποι και λίστα με τα καλύτερα

Η διάσημη παραμυθοθεραπεύτρια Zinkevich-Evstigneeva T.D πιστεύει ότι ολόκληρη η ιδέα της παραμυθοθεραπείας βασίζεται σε πέντε τύπους παραμυθιών:

• Λογοτεχνία ("Γογγύλι", "Teremok");
• Διδακτική ("Πώς το λαγουδάκι έγινε γενναίο").
• Ψυχοδιορθωτική ("Άτακτη Μάσα");
• Διαλογισμός ("Ροζ Όνειρο");
• Ψυχοθεραπευτικό («Droplet»).

Όταν όμως εργάζεστε με τους φόβους των παιδιών, είναι προτιμότερο να χρησιμοποιείτε ψυχοθεραπευτικά παραμύθια.

Όλα τα παιδιά αντιλαμβάνονται τη λέξη «φόβος» διαφορετικά και βάζουν τα συναισθήματά τους και τη λίγη εμπειρία τους σε αυτήν. Κάθε παιδί, ξεκινώντας από τη γέννησή του, αντιμετωπίζει τους δικούς του φόβους, που εμφανίζονται καθώς μεγαλώνει.

Οι ψυχολόγοι διακρίνουν τους φόβους ανά ηλικία:

• Τα παιδιά 2-3 ετών βιώνουν νυχτερινούς τρόμους και φοβούνται τα ζώα.
• στην ηλικία των 4 ετών φοβούνται τους παραμυθένιους χαρακτήρες και τα έντομα.
• σε 5-6 χρόνια καταστροφών, σχολείο, πυρκαγιές, κακοτυχίες.
• σε ηλικία 7-8 ετών - θάνατος και θάνατος αγαπημένων προσώπων.

Από πού προέρχονται λοιπόν οι φόβοι των παιδιών; Ίσως βγαίνουν από ένα κουτί παιχνιδιών ή μια ντουλάπα σε μια σκοτεινή νύχτα; Τα παιδιά συχνά φαντασιώνονται και τα σκέφτονται με αυτόν τον τρόπο. Σε ένα σκοτεινό παιδικό δωμάτιο, ο φόβος μπορεί να κρύβεται παντού. Και κάτω από την κουβέρτα, και κάτω από την κούνια, και πίσω από το καλοριφέρ. Υπάρχουν πολλοί τρόποι αντιμετώπισης των φόβων, αλλά σήμερα θα δούμε εκείνα τα παραμύθια που κάθε γονιός μπορεί να διαβάσει ή να πει στο παιδί του στο σπίτι.

• Το μωρό σας πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, και βιώνετε τον φόβο του χωρισμού μαζί του, διαβάστε στη συνέχεια το υπέροχο βιβλίο της Όλγα Γκρόμοβα «Το λαγουδάκι πηγαίνει στο νηπιαγωγείο», το οποίο απευθύνεται σε παιδιά από 3 έως 4 ετών. Ζώντας μέσα από όλες τις άγνωστες καταστάσεις με τον χαρακτήρα, το μωρό σας προσαρμόζεται εύκολα και ευχάριστα σε οποιαδήποτε ομάδα.

• Στον αγώνα ενάντια στους φόβους των παιδιών, γονείς παιδιών προσχολικής ηλικίαςΘα βοηθήσει το βιβλίο του παραμυθοθεραπευτή R.M. Tkach "Παραμυθοθεραπεία για παιδικά προβλήματα." Εκεί θα βρείτε τα παρακάτω παραμύθια για την καταπολέμηση των νυχτερινών φόβων: «Ο φίλος μου δράκος», «Ένας χρήσιμος φόβος», «Το μαγικό φανάρι».

• Φόβοι για εμβολιασμούς και γιατρούς - "Brave Fly", "Stargazer in Search of a Capricious One", "Magic Wand".

Μπορούμε να επισημάνουμε ένα άλλο βιβλίο των ψυχολόγων O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaev «Λαβύρινθος της Ψυχής. Θεραπευτικά παραμύθια». Περιέχει μια συλλογή ψυχοδιορθωτικών και θεραπευτικών παραμυθιών για την προσχολική και πρωτοβάθμια ηλικία. Βοηθούν στην επίλυση διαφόρων προβλημάτων και δυσκολιών που αντιμετωπίζει το παιδί. Όμως τώρα θα αναδείξουμε μόνο εκείνα τα παραμύθια που αφορούν τους φόβους των παιδιών.

• Ο φόβος του χωρισμού με τη μαμά - "Πώς το μικρό καγκουρό έγινε μεγάλο", "Η ιστορία ενός ηλιόσπορου", "Ο μικρός σκίουρος".

• Φόβος ανεξαρτησίας - Άγχος και δειλία «Η ιστορία του μικρού κορακιού», «Ένα περιστατικό στο δάσος».

• Φόβος για το σκοτάδι, αυξημένο άγχος, εφιάλτες - "Το γενναίο αυτί", "Ο γενναίος νάνος", "Η μικρή αρκούδα και ο Μπάμπα Γιάγκα", "Ο μικρός ελέφαντας που φοβόταν το σκοτάδι".

• Προβλήματα στη μάθηση που προκαλούνται από φόβο για δυσκολίες - "Vasya the Kangaroo", "Shustrik and Obzhorkin".

• Φόβος να κάνουμε κάτι λάθος. φόβος για το σχολείο, λάθη, βαθμούς - "The Tale of a Kitten".

Επίσης στα ράφια των βιβλιοπωλείων μπορείτε να βρείτε πολλά ακόμη αξιόλογα βιβλία για την καταπολέμηση των φόβων.

Βιβλίο της Λιθουανής καλλιτέχνιδας και συγγραφέα Lina Žutautė «Tosya-Bosya and the Darkness» για 3-6 ετών. Ο χαρακτήρας είναι ένα γενναίο κορίτσι που φοβάται το σκοτάδι. Όμως μια μέρα παίρνει κουράγιο και αποφασίζει να απαλλαγεί από αυτόν τον φόβο (για παιδιά 3-6 ετών).

Εδώ είναι μια άλλη αγαπημένη τεχνική στην παραμυθένια θεραπεία - η χρήση της κινηματογραφικής παραμυθοθεραπείας και της θεραπείας με κινούμενα σχέδια.

3και τέτοιες σοφιστικέ λέξεις κρύβουν βλέποντας μια ταινία ή μια ταινία κινουμένων σχεδίων ή ένα παραμύθι με ένα παιδί. Δεν ενεργοποιούμε απλώς την πρώτη ταινία παραμυθιού ή κινούμενα σχέδια για το παιδί, αλλά επιλέγουμε την ιστορία (φόβο) που είναι σχετική για το παιδί σήμερα. Ακόμη και τα ίδια τα ονόματα των κινουμένων σχεδίων υποδεικνύουν τους παιδικούς φόβους που μπορεί να συναντήσει ένα παιδί όταν τα παρακολουθεί.

• "Καθόλου τρομακτικό - ένα φάντασμα"?
• "Η πριγκίπισσα και ο όγκρος"?
• "Η γιαγιά Ezhka και άλλοι"
• "Κατσαρίδα";
• "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια"?
• "Η πριγκίπισσα και ο όγκρος"?
• "Αχι φόβοι"?
• "Καθόλου τρομακτικό"?
• "Monsters corporation"?
• "Fly Tsokotukha"?
• "Little Raccoon"?
• «Σχετικά με τον ιπποπόταμο που φοβόταν τους εμβολιασμούς»
• "Φέρτε πίσω τον Ρεξ"?
• "Gullible Dragon"?
• «Σαν γάιδαρος που ψάχνει την ευτυχία»
• «Είναι εύκολο να είσαι γενναίος»;
• "Aibolit and Barmaley";
• "Γατάκι με το όνομα Woof"?
• «Το αρκουδάκι και αυτός που ζει στο ποτάμι».

Επιλογές για εργασία με ένα παραμύθι

Σχέδιο

Προσκαλέστε το παιδί σας να ζωγραφίσει μία ή εκείνες τις στιγμές που του προκαλούν φόβο και άγχος. Αυτό είναι διπλά ωφέλιμο και θα τον βοηθήσει να απελευθερωθεί από ενοχλητικά συναισθήματα και σκέψεις. Και δεύτερον, ένα σχέδιο μπορεί να γίνει αρχή συζήτησης. Ποιος απεικονίζεται; Τι σκέφτονται και τι κάνουν οι χαρακτήρες; Γιατί; Τι θα συμβεί μετά? Μπορείτε να κάνετε τον φόβο φιλικό. Προσκαλέστε το παιδί σας να εμψυχώσει τον φόβο του, κάντε τον ευγενικό και αστείο. Αφήστε το να προσθέσει φιόγκους, μπάλες κ.λπ. στα σχέδιά του.

Το καλύτερο όπλο ενάντια στον φόβο είναι το γέλιο, ντύστε ένα τρομακτικό τέρας με αστεία ρούχα ή βάλτε το σε πατίνια ή μπορείτε να το διακοσμήσετε με έντονα χρώματα. Και τότε δεν θα είναι τόσο τρομερός.

Εάν ο χαρακτήρας της εικόνας συνεχίζει να τρομάζει το παιδί, προσφερθείτε να το καταστρέψετε. Αφήστε το να το σκίσει σε μικρά κομμάτια, να το βάλει σε ένα κλουβί, να το κλειδώσει σε ένα κουτί ή να το κάνει μια φανταχτερή νιφάδα χιονιού. Το κύριο πράγμα είναι το αποτέλεσμα: υπήρχε φόβος - και δεν υπάρχει.

Στάδια εργασίας

Όπως λέει μια παραβολή, «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια μάγισσα που πετούσε γύρω από όλα τα παιδιά του κόσμου και τους έκανε το δώρο να συνθέτουν παραμύθια. Γι' αυτό σκέφτονται τόσο εύκολα διαφορετικές ιστορίες και οι μητέρες μπορούν να τους βοηθήσουν μόνο λίγο σε αυτό.

Άλλωστε θα συνθέσουμε ένα παραμύθι για θεραπευτικούς σκοπούς, αλλά για ένα παιδί είναι θεραπεία. Θα αντιμετωπίσουμε τον συναισθηματικό πόνο και το άγχος. Γνωρίζουμε ότι οι φόβοι δεν εμφανίζονται μόνο στη ζωή μας. Μας προστατεύουν από κακοτυχίες, προσβολές και πόνο που βιώνουμε. Αυτό σημαίνει ότι όταν συνθέτουμε ένα παραμύθι, πρέπει να παρέχουμε στο παιδί συναισθηματική υποστήριξη, να το καθησυχάσουμε και να του διδάξουμε πώς να απαλλαγεί από τον φόβο του.

Πώς να γράψετε ένα παραμύθι

Για να αποκτήσει οποιαδήποτε ιστορία την απαραίτητη μαγική δύναμη και να προσφέρει βοήθεια, είναι απαραίτητο να τηρήσετε ορισμένους κανόνες για τη σύνθεσή της.

1. Θα πρέπει να αντανακλά τον φόβο του παιδιού (το κουνελάκι φοβάται να μείνει μόνο του σε μια σκοτεινή τρύπα).

2. Προσφέρετε αυτή την εμπειρία, αφού ακούσετε ποια θα μπορούσε να βρει το παιδί μια διέξοδο από την τρέχουσα κατάσταση (η μητέρα του έδωσε ένα μαγικό φανάρι ή το αγαπημένο του παιχνίδι έρχεται να σώσει). Εάν το παιδί δεν είναι σε θέση να κάνει μια επιλογή μόνο του, τότε μπορείτε να του προσφέρετε τις δικές σας επιλογές για την επίλυση του προβλήματος.

3. Όταν επινοείτε ένα παραμύθι με το παιδί σας, προσπαθήστε να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη σειρά:

• Η αρχή ενός παραμυθιού, συνάντηση με διάφορους ήρωες και αγαπημένους χαρακτήρες ή ζώα, παιχνίδια.
• Τότε ο ήρωας του παραμυθιού συναντά τον φόβο που φοβάται το μωρό.
• Ο χαρακτήρας δείχνει στο παιδί διαφορετικούς τρόπους αντιμετώπισης του προβλήματος.
• Νίκη, το τέλος του παραμυθιού, δεν υπάρχει φόβος, η ζωή γίνεται καλύτερη.

Στο τέλος του παραμυθιού, για να απαλλαγείτε επιτέλους από τον φόβο, μπορείτε να καταλήξετε σε ένα ξόρκι κατά του φόβου με το παιδί σας.

Θυμηθείτε πώς τα τρία γουρουνάκια από το παραμύθι ενθάρρυναν τον εαυτό τους διώχνοντας τον φόβο τους.

Δεν φοβόμαστε τον γκρίζο λύκο

Θυμωμένος λύκος, γκρίζος λύκος

Που πας, ηλίθιο λύκο

Ένας γέρος, ζοφερός λύκος.

Αποδεικνύεται ότι ο λύκος, αν και τρομακτικός, είναι ηλίθιος και ηλικιωμένος και δεν υπάρχει τίποτα να φοβηθείς.

Μπορείτε να βρείτε οποιοδήποτε άλλο ξόρκι. Οι περίεργοι συνδυασμοί Sim sabim, akhalay-mahalai ταιριάζουν και εδώ. Το κυριότερο είναι να ξέρει το παιδί ότι αυτές οι λέξεις διώχνουν τον φόβο και δίνουν δύναμη.

Μπορείτε επίσης να καταλήξετε σε ένα φυλαχτό για την αφοβία - ένα φυλαχτό που δίνει δύναμη και προστατεύει από τον φόβο.

Για να λειτουργήσει σε ένα παιδί, πρέπει να γίνει με τα χέρια σας. Στην παραγωγή, μπορούν να χρησιμοποιηθούν χάντρες, βότσαλα, κουμπιά, χαρτί, υπολείμματα υφάσματος, περιτυλίγματα καραμελών, φυσικό υλικό - ό,τι είναι διαθέσιμο. Αφήστε το μωρό, κατά την κρίση του, να το φορέσει στο λαιμό του, στην τσέπη του ή κάτω από το μαξιλάρι,

1. Ποτέ μην επιπλήξετε ένα παιδί επειδή φοβάται, αλλά, αντίθετα, δείξτε ανησυχία. Εάν έχετε φόβους, κάντε ερωτήσεις στο παιδί σας: Πώς μοιάζει ο φόβος; Γιατί ήρθε σε εμάς; Σε ποιο κόσμο υπάρχει; Τι θελει? Τι μπορούμε να κάνουμε για να κάνουμε φίλους μαζί του; Τι γίνεται όταν γίνουμε φίλοι μαζί του;
2. Αποδεχτείτε και κατανοήστε τον φόβο του μωρού σας και πείτε την ιστορία σας για το πώς φοβόσασταν ως παιδί και πώς αντιμετωπίσατε αυτόν τον φόβο.
3. Συζητήστε τα βιβλία που έχει διαβάσει, ενδιαφέρεστε για το τι ταινίες και κινούμενα σχέδια βλέπει πριν κοιμηθεί. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί πρέπει να απομονωθεί εντελώς από τα τρομακτικά παραμύθια, γιατί μερικές φορές μπορεί να είναι χρήσιμα.
4. Εάν το παιδί σας έχει αδύναμο τύπο νευρικού συστήματος, δηλαδή πολύ ευαίσθητο, φοβισμένο, προσπαθήστε να αποφύγετε τις κραυγές, τις βρισιές και τα σκάνδαλα στο σπίτι. Προσπαθήστε να λέτε καλά λόγια και να αγκαλιάζετε το μωρό σας πιο συχνά. Αν, για παράδειγμα, τον τρομάζει ο θόρυβος, εξηγήστε αμέσως από πού προήλθε, ο σωλήνας κάνει θόρυβο κ.λπ. Φροντίστε να συμβουλευτείτε έναν ψυχολόγο εάν το παιδί σας βιώνει άγχος που προκαλείται από φόβους για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Μπορείτε να μάθετε ακόμα περισσότερα για την παραμυθοθεραπεία παρακολουθώντας τα παρακάτω βίντεο.

ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΘΕΡΑΠΕΙΑ. Μια επιλογή από θεραπευτικά παραμύθια για παιδιά.

Στην τοποθεσία smart-paradox.metdioz.ruέχουν επιλεγεί υπέροχα παραμύθια σύγχρονων συγγραφέων με διάφορα θέματα. Τέτοια παραμύθια καλό είναι να διαβάζονται στα παιδιά πριν κοιμηθούν. Για να διαβάσετε πλήρως, κάντε κλικ στο θέμα και μεταβείτε στον ιστότοπο της πηγής.

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει τρία παραμύθια: «Θέμα και όνειρο», «Γενναίο αγόρι και θεία νύχτα», «Παραμύθι για την κούνια».

Επιλέξτε ένα παραμύθι που ταιριάζει περισσότερο στο μωρό σας και πείτε του πριν κοιμηθεί.

Πριν μιλήσετε, βεβαιωθείτε ότι αυτό το θέμα είναι κατάλληλο για το παιδί σας. Άλλωστε, ένα μωρό μπορεί να αρνηθεί να πάει στο κρεβάτι του από φόβο για το σκοτάδι, τότε χρειάζεται ένα εντελώς διαφορετικό παραμύθι. Ή ίσως σας βλέπει πολύ σπάνια και θέλει περισσότερη προσοχή, τότε προσπαθήστε να αφιερώνετε στο παιδί σας τουλάχιστον μισή ώρα από το χρόνο σας κάθε βράδυ και μελετήστε μαζί του, παίξτε ή απλώς μιλήστε. Συμφωνήστε εκ των προτέρων ότι μετά από αυτό θα πάει για ύπνο. Το παιδί θα ανυπομονεί αυτή την ώρα κάθε μέρα. Και θα συσχετίσει την κατάκλιση με ένα ευχάριστο γεγονός για εκείνον.

Το παιδικό δωμάτιο πρέπει να προκαλεί ευχάριστα, φωτεινά συναισθήματα στο μωρό. Δεν πρέπει να είναι ένα μέρος όπου ένα παιδί «υπηρετεί την τιμωρία του» και όπου αισθάνεται μόνο και περιττό.

Αφήστε αυτό το δωμάτιο να γίνει παραμύθι για το μωρό, όπου κάθε βράδυ η μητέρα ή ο πατέρας του του λέει ένα καλό μαγικό παραμύθι.

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει τρία παραμύθια: "Πώς ο Ilyusha τάισε την κοιλιά του", "Γιατί πρέπει να φας", "Σχετικά με την Καπριτσιοσύνη της Katyushina".

Διαβάστε και τα τρία παραμύθια και επιλέξτε αυτό που ταιριάζει στο μωρό σας.

Αλλά θυμηθείτε ότι υπάρχουν ορισμένες αποχρώσεις σε αυτό το θέμα. Εξάλλου, δεν μπορείτε να αναγκάσετε τα παιδιά να φάνε! Κάθε παιδί μπορεί να αποφασίσει μόνο του τι, πότε και πόσο θα φάει. Τα παιδιά ξέρουν πώς να ακούν το σώμα τους και μπορεί να προσδιορίσει με ακρίβεια τι, ποιες ουσίες λείπει αυτήν τη στιγμή. Ειδικά δεν πρέπει να πιέζετε το μωρό σας να φάει όταν είναι άρρωστο.

Προσφέροντας φαγητό σε ένα παιδί με τη βοήθεια πειθούς και μερικές φορές απειλών, μπορούμε να «αποθαρρύνουμε» το ενδιαφέρον του για το φαγητό και τότε θα σταματήσει να βιώνει τη χαρά του φαγητού. Θα αντιληφθεί αυτή τη διαδικασία όχι ως χαρούμενη, ευχάριστη και χρήσιμη, αλλά ως βία εναντίον του εαυτού του.

Όμως, όπως γνωρίζετε, όλα τα παιδιά αγαπούν πολύ τα γλυκά. Και συχνά, αντί να φάει ένα μπολ σούπα, το παιδί προτιμά να απολαμβάνει καραμέλες ή μπισκότα. Τότε είναι που η παραμυθοθεραπεία θα σας βοηθήσει. Πείτε στο μωρό σας μια διασκεδαστική ιστορία αντί για μεγάλες, επίπονες οδηγίες.

Υπάρχει ένα παραμύθι σε αυτό το θέμα: "Πώς η Andryusha υποδέχτηκε τους επισκέπτες". Πείτε το στο παιδί σας πριν κοιμηθεί ή πολύ πριν φτάσουν οι καλεσμένοι. Ή μήπως πρόκειται να επισκεφθείτε τον εαυτό σας;

Εάν το μωρό σας είναι ντροπαλό, μην ανησυχείτε για αυτό. Αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί σας είναι «κακό» ή «κάτι διαφορετικό». Αυτό είναι φυσιολογικό. Απλώς δώστε στο μωρό σας περισσότερο χρόνο να συνηθίσει σε νέο περιβάλλον ή νέους ανθρώπους. Μερικά παιδιά χρειάζονται 15 λεπτά για να νιώσουν ηρεμία, ενώ άλλα μπορεί να χρειαστούν μία ώρα. Σταδιακά όμως, με την πάροδο του χρόνου, αυτή η περίοδος θα γίνεται όλο και πιο σύντομη.

Προσπαθήστε να μην συγκρίνετε το παιδί σας με άλλα παιδιά που συμπεριφέρονται πιο ελεύθερα. Προσπαθήστε να μην τον πιέσετε ή να τον ενοχλήσετε: «Τι κάνεις; Καλά, δεν ντρέπεσαι; Πήγαινε να παίξεις», κ.λπ., και απλά άφησέ τον ήσυχο. Βοηθήστε καλύτερα να αξιολογήσετε σωστά την κατάσταση, δείξτε σε όλους με την εμφάνισή σας ότι είστε χαρούμενοι που έχετε καλεσμένους, ότι όλα είναι εντάξει. Τότε το μωρό θα χαλαρώσει πιο γρήγορα και θα γίνει ο εαυτός του.

Αυτή η ενότητα παρουσιάζει ένα παραμύθι, «Πώς η Olya ερωτεύτηκε το νηπιαγωγείο».

Πείτε το στο παιδί σας πριν κοιμηθεί, προσθέτοντας λεπτομέρειες από τη ζωή του μωρού σας.

Αλλά πρώτα, προσπαθήστε να μάθετε από το παιδί σας τους αληθινούς λόγους για τους οποίους δεν θέλει να πάει στο νηπιαγωγείο. Ίσως κάποιος να τον προσβάλλει εκεί, ίσως να μην του αρέσει ο δάσκαλος ή η καθημερινή ρουτίνα. Τότε θα πρέπει να σκεφτείτε να μεταφερθείτε σε άλλο νηπιαγωγείο. Διαφορετικά, το καθημερινό άγχος μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην υγεία του παιδιού.

Υπάρχουν παιδιά που αγαπούν την ιδιωτικότητα και, καταρχήν, δεν είναι έτοιμα για τέτοια θορυβώδη μέρη όπως το νηπιαγωγείο. Στη συνέχεια, αν δεν έχετε την ευκαιρία να μείνετε στο σπίτι μόνοι σας με το παιδί, προσπαθήστε να εμπλέξετε μια γιαγιά ή μια νταντά σε αυτό. Ρωτήστε το παιδί σας τι θα ήταν καλύτερο για αυτό: να μείνει στο σπίτι ή να πάει στο νηπιαγωγείο. Ακούστε το παιδί σας. Εάν είναι κατηγορηματικά ενάντια στον κήπο, τότε πρέπει οπωσδήποτε να βρείτε άλλη διέξοδο από αυτή την κατάσταση. Διαφορετικά, το μωρό θα νιώσει σαν ένα δυστυχισμένο άτομο, από το οποίο δεν εξαρτάται τίποτα και θα νιώσει προδομένο από εσάς, τους γονείς. Αυτός ο ψυχικός πόνος θα μείνει μαζί του για το υπόλοιπο της ζωής του και θα τον επηρεάσει αρνητικά.

Αυτή η ερώτηση είναι πολύ σημαντική για την ανατροφή ενός παιδιού, γιατί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο σχεδόν κάθε μέρα για αρκετά χρόνια. Δηλαδή, αυτά τα χρόνια διαμορφώθηκε ο χαρακτήρας και η στάση ζωής του. Επομένως, αυτή τη φορά πρέπει να θυμάται το μωρό ως η πιο χαρούμενη και χαρούμενη.

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει δύο παραμύθια: «The Tale of the Brave Alyo-shu» και «Boom, Boom, Boom».

Επιλέξτε ένα παραμύθι που θα είναι πιο κατανοητό και κοντά στο μωρό σας. Πες το πριν κοιμηθείς.

Ο φόβος για το σκοτάδι είναι ένας από τους πιο συνηθισμένους φόβους στα παιδιά. Για πολλά παιδιά, ο φόβος του σκοταδιού συνδυάζεται με τον φόβο του άγνωστου. Κυρίως τα παιδιά φοβούνται τα τέρατα που υποτίθεται ότι κρύβονται στο σκοτάδι.

Μερικοί γονείς, για εκπαιδευτικούς σκοπούς, τρομάζουν τα παιδιά τους με τον γκρίζο λύκο, τον Μπάμπα Γιάγκα, την αστυνομία, τον κακό θείο κ.λπ. Είναι πολύ σημαντικό να μην το κάνετε ποτέ αυτό! Πρώτον, το παιδί θα αρχίσει να φοβάται και όχι μόνο το σκοτάδι. Και δεύτερον, όταν μεγαλώσει, θα καταλάβει ότι τον εξαπάτησες και θα πάψει να σε εμπιστεύεται.

Ίσως το παιδί βλέπει πολλά κινούμενα σχέδια ή ταινίες με διάφορα τέρατα. Προσπαθήστε να περιορίσετε τον χρόνο προβολής σας. Αγοράστε μόνο χαρούμενα, ευγενικά, επιβεβαιωτικά κινούμενα σχέδια, παιχνίδια, διαβάστε καλά βιβλία. Αναλύστε γιατί το παιδί άρχισε να φοβάται το σκοτάδι. Πότε άρχισε? Μετά από ποιο περιστατικό; Εξαλείψτε όλες τις πιθανές αιτίες. Φροντίστε η χαρά, η αγάπη και η ηρεμία να ζουν πάντα στο παιδικό δωμάτιο.

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει δύο παραμύθια: "Το παραμύθι για τη χώρα των σλοβών", "Η ιστορία για τη Μίσκα και την τάξη". Διαβάστε και τα δύο παραμύθια και πείτε στο παιδί σας αυτό που του ταιριάζει περισσότερο. Ή μήπως θα του αρέσουν και τα δύο παραμύθια;

Πολλά παιδιά δεν έχουν την τάση να καθαρίζουν τα πράγματα ή τα παιχνίδια τους. Αυτό προκαλεί συχνά πολλά προβλήματα σε εμάς τους ενήλικες.

Πρέπει να μάθετε στο παιδί σας να καθαρίζει τον εαυτό του από την πρώιμη παιδική ηλικία και μόνο με το δικό σας παράδειγμα. Μετά από κάθε εργασία, προσπαθήστε να βάλετε σε τάξη τον «χώρο εργασίας» σας και να ολοκληρώσετε τη δουλειά που ξεκινήσατε.

Αν κάνατε κάτι μαζί με το μωρό σας, τότε βάλτε τα πράγματα σε τάξη μαζί του. Μετατρέψτε αυτή τη διαδικασία σε ένα συναρπαστικό παιχνίδι, χωρίς επεξεργασία ή οδηγίες. Προσπαθήστε να καθαρίσετε το σπίτι με το χαμόγελο στα χείλη και με καλή διάθεση, ώστε το μωρό σας να συνδέσει τον καθαρισμό με κάτι ευχάριστο. Και μετά από κάθε προσπάθεια να σας βοηθήσουμε, φροντίστε να επαινείτε το παιδί σας.

Αυτό το θέμα παρουσιάζει δύο παραμύθια: «The Little Elephant and the Balls», «The Kiss of Wishlist». Το πρώτο παραμύθι θα είναι πιο κατανοητό στα παιδιά τριών ή τεσσάρων ετών. Το δεύτερο παραμύθι προορίζεται για μεγαλύτερα παιδιά. Επιλέξτε ένα παραμύθι και διαβάστε το στο παιδί σας πριν κοιμηθεί ή το βράδυ πριν πάει στο κατάστημα.

Σε όλους μας αρέσει να ψωνίζουμε και να παίρνουμε νέα πράγματα. Όμως, όπως πάντα, όλα είναι καλά με μέτρο. Οτιδήποτε σε μεγάλες ποσότητες γίνεται περιττό και φέρνει πολλά προβλήματα.

Τα παιδιά συχνά προσπαθούν να γεμίσουν κάποιο εσωτερικό κενό με νέα πράγματα· τους λείπει η πνευματική χαρά. Αλλά τα πράγματα δεν μπορούν ποτέ να το γεμίσουν, ή μάλλον, το γεμίζουν μόνο για μικρό χρονικό διάστημα, μετά το οποίο χρειάζεται μια νέα αγορά. Προσπαθήστε να γεμίσετε αυτό το κενό όχι με νέες αγορές, αλλά με νέες συναισθηματικές εμπειρίες. Μάθετε στο παιδί σας να απολαμβάνει λουλούδια, δέντρα, τον ήλιο, μια ζεστή μέρα, ένα γατάκι στο δρόμο και τα πουλιά να τραγουδούν.

Μερικοί γονείς αισθάνονται ένοχοι απέναντι στο μωρό τους επειδή δεν του έδωσαν αρκετή προσοχή ή επειδή δεν έκαναν κάτι όπως θα ήθελαν. Και ζητούν συγχώρεση από το παιδί αγοράζοντας νέα παιχνίδια. Σε αυτή την περίπτωση, είναι καλύτερο να αλλάξετε τη συμπεριφορά σας, να βρείτε χρόνο για το μωρό: παίξτε, κάντε μια βόλτα, διαβάστε ένα ενδιαφέρον βιβλίο.

Διδάξτε στο παιδί σας να βιώνει μεγαλύτερη χαρά από την επικοινωνία μαζί σας ή με άλλα άτομα, από τον περιβάλλοντα κόσμο της άγριας ζωής, παρά από πολλά, μερικές φορές περιττά, πράγματα.

Είναι σημαντικό όχι μόνο να διαβάσετε ένα παραμύθι σε ένα παιδί, αλλά και να σκεφτείτε τι προκάλεσε τη συμπεριφορά του παιδιού. Ίσως το μωρό προσελκύει την προσοχή στον εαυτό του με αυτόν τον τρόπο: θέλει να περάσει περισσότερο χρόνο μαζί σας, κάτι που είναι απολύτως φυσιολογικό για ένα παιδί.

Ίσως του λείπει η νέα εμπειρία, δεν ξέρει πού, σε τι να κατευθύνει την ενέργειά του, βαριέται.

Ίσως το μωρό προσπαθεί να επιβληθεί, για να δείξει ότι αξίζει και αυτό κάτι. Σε αυτή την περίπτωση, αυξήστε την αυτοεκτίμησή του, επαινέστε το για τυχόν επιτεύγματα, δείξτε του έναν άλλο τρόπο αυτοεπιβεβαίωσης.

Ή μήπως το παιδί απλώς αντιγράφει τη συμπεριφορά κάποιου; Εάν ένας γονέας επιτρέψει στον εαυτό του να χτυπήσει το παιδί του τουλάχιστον μερικές φορές, αυτό σημαίνει ότι το παιδί θα κάνει το ίδιο. Με τέτοιες ενέργειες ενημερώνουμε το παιδί ότι δεν πειράζει να τσακωθεί! Εάν ένα παιδί χτυπήσει ένα άλλο παιδί ή εσάς, μην το χτυπήσετε πίσω σε καμία περίπτωση. Εξηγήστε του με λόγια για το κακό της δράσης του, πείτε του ένα παραμύθι για αυτό το θέμα πριν πάτε για ύπνο, αλλά ποτέ μην σηκώνετε το χέρι σας προς το μέρος του. Άλλωστε, αν το επιτρέψουμε στον εαυτό μας τουλάχιστον μια φορά, τότε το παιδί θα ακολουθήσει το παράδειγμά μας.

Σε αυτό το θέμα μπορείτε να διαβάσετε το παραμύθι "Fedya και ο υπολογιστής". Πείτε το στο παιδί σας πριν κοιμηθεί.

Ο υπολογιστής είναι πολύ ελκυστικός τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες. Πρέπει όμως να υπάρχει μέτρο σε όλα. Άλλωστε όλοι γνωρίζουμε ότι το να κάθονται για πολλή ώρα μπροστά στην οθόνη του υπολογιστή έχει άσχημη επίδραση στην υγεία των παιδιών. Προσπαθήστε να γεμίσετε τη μέρα του παιδιού σας με μια ποικιλία από ενδιαφέρουσες δραστηριότητες και εκδηλώσεις. Αν είναι δυνατόν, αντικαταστήστε την επικοινωνία με τον υπολογιστή με ζωντανή επικοινωνία με φίλους, μια βόλτα κ.λπ. Αφήστε τον υπολογιστή στο σπίτι σας να μην είναι φίλος, αλλά βοηθός σε δύσκολες καταστάσεις.

Πείτε στο μωρό σας μια ιστορία πριν κοιμηθεί. Σκεφτείτε πώς να κάνετε το πλύσιμο όχι μόνο χρήσιμο και απαραίτητο, αλλά και μια χαρούμενη διαδικασία. Πώς να το μετατρέψεις σε μια μικρή γιορτή με την οποία ξεκινά κάθε νέα μέρα.

Αυτό το θέμα περιελάμβανε το "The Tale of the Missing Smile". Συμπληρώστε το με λεπτομέρειες από τη ζωή του παιδιού σας και πείτε του πριν κοιμηθεί.

Αναλύστε την κατάσταση. Γιατί το παιδί άρχισε να σκάει; Πότε ξεκίνησε αυτό, μετά από ποιο γεγονός; Ίσως με κάποιο τρόπο προσβάλατε το μωρό, δεν εκπληρώσατε καμία από τις υποσχέσεις σας. Ίσως θέλει να σας μεταφέρει κάτι, αλλά δεν ξέρει άλλο τρόπο από το να σας αποσταλεί. Δείτε αν κάποιος κοντά στο παιδί δίνει τέτοιο παράδειγμα επικοινωνίας. Προσπαθήστε να εξαλείψετε όλες τις πιθανές αιτίες.

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει δύο παραμύθια: "The Tale of the Land of Sweet Buns", "Sweet Tooth and Sweet Tooth".

Επιλέξτε το παραμύθι που ταιριάζει καλύτερα στο μικρό σας. Συμπληρώστε το με λεπτομέρειες από τη ζωή του παιδιού σας και πείτε του.

Πολλοί λατρεύουν τα γλυκά. Και κυρίως τα παιδιά. Ένα παιδί χρειάζεται γλυκά για ανάπτυξη και ανάπτυξη, αλλά προσπαθήστε να δώσετε στο παιδί σας υγιεινά γλυκά: αποξηραμένα φρούτα, μέλι (αν δεν υπάρχει αλλεργία σε αυτό), φρούτα, λαχανικά, μούρα. Και, αν αποφασίσετε να απολαύσετε ένα κέικ ή ψωμάκια, θα είναι καλύτερα να τα ετοιμάσετε μόνοι σας από φυσικά προϊόντα και μαζί με το μωρό σας.

Σε αυτό το θέμα μπορείτε να διαβάσετε το παραμύθι "Σχετικά με την ακρίδα Kuzya". Πείτε το στο μωρό σας πριν κοιμηθεί.

Το να ξυπνάς ένα παιδί το πρωί μπορεί μερικές φορές να είναι πολύ δύσκολο. Προσπαθήστε κάθε πρωί με απαλό και χαρούμενο ύφος να λέτε στο μωρό σας, ενώ είναι ακόμα ξαπλωμένο στο κρεβάτι του, τι διασκεδαστικά πράγματα το περιμένουν σήμερα: τι θα χρειαστεί να κάνει, πού να πάει και πόσο καλά θα του πάνε όλα . Και το βράδυ, πριν πάτε για ύπνο, φροντίστε να κάνετε τον απολογισμό της ημέρας. Ευχαριστήστε το παιδί σας για όλες τις εργασίες και τις εργασίες που έχει ολοκληρώσει και επαινέστε το για όλες τις καλές του πράξεις. Πείτε του ότι είστε περήφανοι για αυτόν και τον αγαπάτε πολύ. Τότε το μωρό θα προσπαθεί καθημερινά να κάνει όσο το δυνατόν περισσότερες καλές και χρήσιμες πράξεις για να σας ευχαριστήσει! Και για αυτό θα χρειαστεί να σηκωθεί νωρίς.

Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει δύο παραμύθια: "Πώς ντύθηκε η Έγκορκα", "Πώς η Βάνια έμαθε να ντύνεται".

Επιλέξτε το παραμύθι που ταιριάζει περισσότερο στο παιδί σας και πείτε το πριν κοιμηθεί. Ή μήπως θα ακούσει ευχαρίστως και τα δύο και θα βγάλει το κατάλληλο συμπέρασμα για τον εαυτό του!

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει τρία παραμύθια: "Η ιστορία του βάτραχου Βάσια", "Πώς έμαθε η Γιούλια να λέει την αλήθεια", "Το παλάτι του Vruley".

Επιλέξτε ένα παραμύθι που είναι πιο κατάλληλο για την ηλικία του παιδιού σας και διαβάστε του.

Σκεφτείτε γιατί το παιδί άρχισε να σας εξαπατά. Ίσως φοβάται να πει την αλήθεια, τότε μην είστε πολύ αυστηροί μαζί του.

Ίσως αντιγράφει κάποιον. Τα παιδιά είναι πολύ καλά στο να καταλάβουν τι είναι αλήθεια και τι ψέμα. Να είστε εξαιρετικά ειλικρινείς και ειλικρινείς με το παιδί σας. Εξάλλου, αν το μωρό σας σας πιάσει στο ψέμα, ακόμα και το πιο μικρό και ασήμαντο, θα σταματήσει να σας εμπιστεύεται και θα αρχίσει επίσης να εξαπατά. Τα παιδιά ανατρέφονται για να μιμούνται εμάς τους μεγάλους!

Πείτε το στο παιδί σας πριν τον ύπνο ή αντί να βλέπει τηλεόραση.

Προσπαθήστε να γεμίσετε τη μέρα του μωρού σας με ενδιαφέροντα και ποικίλα γεγονότα.

Εδώ θα βρείτε το παραμύθι «Vitya and the New Shoes».

Πείτε το στο μωρό σας πριν κοιμηθεί ή πριν ετοιμαστείτε να κόψετε τα νύχια του. Ολοκληρώστε το παραμύθι με λεπτομέρειες από τη ζωή του παιδιού σας.

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει δύο παραμύθια: "Πώς έμαθε η Βάλια να δίνει δώρα" και "Η ιστορία της μικρής αλεπούς".

Επιλέξτε το παραμύθι που ταιριάζει καλύτερα στο παιδί σας και που θα του γίνει πιο κατανοητό.

Σκεφτείτε πού απέκτησε το παιδί αυτή τη συνήθεια να παίρνει τα πράγματα κάποιου άλλου χωρίς άδεια. Δείξτε στο παιδί σας τι να κάνει: εάν επισκέπτεστε, φροντίστε να ζητήσετε την άδεια του ιδιοκτήτη πριν δώσετε οποιοδήποτε αντικείμενο στο παιδί σας. Ακόμα κι αν πρόκειται για μια απλή τυπική διαδικασία, το μωρό θα θυμάται τη συμπεριφορά σας και θα συνεχίσει να κάνει το ίδιο. Στο σπίτι, πριν πάρετε οποιοδήποτε από τα πράγματα του παιδιού σας, ζητήστε την άδειά του. Σεβαστείτε το παιδί σας, φερθείτε του σαν ενήλικα. Τότε θα περιποιηθεί και εσάς και άλλους ανθρώπους.

Διαβάστε το παραμύθι «Πώς ο Ντίμα σταμάτησε να δαγκώνει τα νύχια του» στο παιδί σας.

Εάν ένα παιδί δαγκώνει τα νύχια του, τότε πιθανότατα έχει κάποιο εσωτερικό πρόβλημα για το οποίο ανησυχεί. Δηλαδή, αυτός είναι ένας τρόπος για να εκτονωθεί η εσωτερική ένταση.

Οι αιτίες της εσωτερικής έντασης μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές - δυσμενής πορεία εγκυμοσύνης και τοκετού, ανεπαρκής περίοδος σίτισης, πρόωρος αποχωρισμός από τη μητέρα, ασταθής, συγκρουσιακή κατάσταση στην οικογένεια, έλλειψη σωματικής επαφής, υποστήριξη και στοργή από τους γονείς. Ίσως του λείπει η προσοχή σας ή έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση. Προσπαθήστε να διορθώσετε αυτήν την κατάσταση, να αφαιρέσετε πιθανές αιτίες ή να τις αντισταθμίσετε με κάποιο τρόπο.

Αλλά μην προσπαθήσετε να καταπολεμήσετε αυτή τη συνήθεια: αντιδράστε ήρεμα, μην εστιάσετε την προσοχή του παιδιού σε αυτό και μην το ντροπιάζετε ή το επιπλήττετε με κανέναν τρόπο. Διαφορετικά, μπορείτε να οδηγήσετε το πρόβλημα ακόμα πιο βαθιά. Εάν συγκεντρώσετε την προσοχή του παιδιού σε αυτή την κακή συνήθεια, σταματώντας το, τότε ο κίνδυνος εδραίωσής του αυξάνεται πολλαπλάσια, αφού το μωρό βλέπει αυτό ως έναν τρόπο να τραβήξει την προσοχή σας.

Σε αυτό το θέμα μπορείτε να διαβάσετε το παραμύθι "Πώς η Βάνια έμαθε να είναι φίλοι". Συμπληρώστε το με λεπτομέρειες από τη ζωή του παιδιού σας και πείτε το στο μωρό σας.

Όλα τα παιδιά μαθαίνουν με μίμηση. Επομένως, κάθε φορά δείξτε στο παιδί σας πώς να συμπεριφέρεται με τα άλλα παιδιά, πώς να παίζει μαζί τους. Για παράδειγμα, πλησιάστε το μωρό σας στην παιδική χαρά και ζητήστε του (ή της μητέρας του) άδεια να παίξει με το παιχνίδι του. Το μωρό σας θα μάθει γρήγορα αυτό το μάθημα και θα αρχίσει να κάνει το ίδιο και μόνο του, δηλ. ζητήστε, όχι να πάρετε με το ζόρι. Συχνά τα παιδιά απλά δεν ξέρουν πώς να συμπεριφέρονται σε μια δεδομένη κατάσταση. Και το καθήκον μας είναι να διδάξουμε και να δείξουμε.

Προσπαθήστε επίσης να μην πάρετε τίποτα από το παιδί σας χωρίς τη συγκατάθεσή του, ζητήστε την άδειά του πριν πάρετε το πράγμα του. Αν και μικρός είναι και άντρας. Αντιμετωπίστε το μωρό σας με σεβασμό, τότε θα συμπεριφερθεί και σε εσάς και στην περιουσία των άλλων.

Σε αυτό το θέμα θα βρείτε το "The Tale of the Magpie Dusya". Πείτε το στο παιδί σας.

Εάν ένα μωρό αρέσει να πειράζει τους άλλους, τότε πιθανότατα με αυτόν τον τρόπο προσελκύει την προσοχή στον εαυτό του. Ίσως δεν ξέρει άλλο τρόπο επικοινωνίας. Αφιερώστε περισσότερο χρόνο με το παιδί σας και δείξτε με το δικό σας παράδειγμα πώς να επικοινωνείτε με τους ανθρώπους. Ή μήπως αντιγράφει κάποιον; Ίσως σε κάποιον από τον κύκλο του αρέσει να δίνει ψευδώνυμα σε ανθρώπους;

Σε κάθε περίπτωση, μην επιπλήξετε το μωρό και γενικά προσπαθήστε να αγνοήσετε μια τέτοια συμπεριφορά. Άλλωστε, μάλλον έχει συνειδητοποιήσει εδώ και πολύ καιρό ότι δεν χρειάζεται να το κάνει αυτό και απλά περιμένει μια απάντηση από εσάς κάθε φορά.

Σε αυτό το θέμα θα εξοικειωθείτε με το "The Tale of the Little Cloud".

Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε στο παιδί πόσο σημαντικό είναι να φέρετε τα πάντα στη θέση τους: γάλα - στο ψυγείο, ρούχα - στη ντουλάπα και να κάνετε τα "μικρά σας πράγματα" στο γιογιό. Σε καμία περίπτωση όμως μην πιέζετε το παιδί σας να καθίσει στο γιογιό.

Εάν το μωρό κλαίει στη θέα του γιογιού και τρέξει μακριά, κρύψτε το για λίγο, μην το θυμάστε και μην το υπενθυμίσετε στο παιδί. Είναι πιο εύκολο να σκουπίσετε μια λακκούβα στο πάτωμα παρά να διορθώσετε τα ψυχολογικά προβλήματα ενός παιδιού. Περίμενε λίγο. Το ίδιο το μωρό θα καταλάβει τι, πώς και πού να κάνει. Και μια ωραία μέρα θα πάει μόνος του στο γιογιό χωρίς τις υπενθυμίσεις σας και χωρίς καμία βία. Εξάλλου, πιθανότατα κανείς από εμάς δεν έχει συναντήσει ποτέ έναν ενήλικα που δεν μπορούσε να πάει στην τουαλέτα!

Συμβαίνει τα παιδιά να σταματήσουν να πηγαίνουν στο γιογιό μετά από κάποιο γεγονός στη ζωή τους: την εμφάνιση ενός μικρότερου παιδιού στην οικογένεια, το διαζύγιο των γονιών τους κ.λπ. Στη συνέχεια, προσπαθήστε να του δώσετε περισσότερη προσοχή, γιατί πιθανότατα με αυτόν τον τρόπο θέλει να σας θυμίσει τον εαυτό του.

Πείτε στο παιδί σας το παραμύθι «Πώς έψαξε ο Andryusha για το όνειρό του» και αναλύστε την κατάσταση.

Εξάλλου, τα παιδιά δεν κάνουν ποτέ τίποτα για το τίποτα. Αυτό σημαίνει ότι για κάποιο λόγο το παιδί χρειάζεται να κοιμάται μαζί σας: ίσως του λείπει η προσοχή σας και νιώθει μοναξιά και εγκατάλειψη ή απλά φοβάται το σκοτάδι. Σε κάθε περίπτωση, προσπαθήστε να εξαλείψετε όλους τους πιθανούς λόγους για αυτή τη συμπεριφορά του μωρού.

Εάν το παιδί σας δεν έχει αρκετή προσοχή, τότε δεν υπάρχει τίποτα κακό με το να κοιμάται μαζί σας για λίγο. Αυτό θα βοηθήσει μόνο να ενισχύσει τη σχέση σας μαζί του και να λύσει το εσωτερικό πρόβλημα του μωρού.

Αυτό το θέμα περιλαμβάνει δύο παραμύθια: «Το παραμύθι της μεγαλύτερης κόρης» και «Το παραμύθι της μικρής αρκούδας».

Όταν προσθέτετε ένα νέο μωρό στην οικογένειά σας, πρέπει πάντα να προετοιμαστείτε εκ των προτέρων. Και αφού γεννηθεί ένας αδελφός ή μια αδελφή, προσπαθήστε να μην ξεχάσετε το μεγαλύτερο παιδί. Πράγματι, σε αυτή την περίπτωση, χρειάζεται την προσοχή σας περισσότερο από ποτέ και αυτή τη στιγμή θα έχετε πολύ λίγο χρόνο για να του τη δώσετε.

Επομένως, προσπαθήστε να εμπλέκετε το μεγαλύτερο παιδί στη φροντίδα του μικρότερου, αλλά μόνο για να είναι χαρά για αυτό. Αφήστε τον να νιώθει υπεύθυνος και για το μικρό μέλος της οικογένειας και τότε θα είναι πιο εύκολο για αυτόν να σας καταλάβει. Κάντε τα πάντα μαζί και με καλή διάθεση. Αφήστε το μωρό να νιώσει ότι τώρα χρειάζεστε ιδιαίτερα τη βοήθειά του, νιώστε ότι είναι αγαπητό και αγαπητό για εσάς, όπως πριν!

Το διαζύγιο των γονέων είναι ένα πολύ περίπλοκο θέμα. Το διαζύγιο συνδέεται με μεγάλο άγχος για όλους τους εμπλεκόμενους, ειδικά τα παιδιά. Εάν είναι δυνατόν, ενημερώστε το παιδί σας για το επικείμενο διαζύγιο εκ των προτέρων. Τότε θα έχει την ευκαιρία να σκεφτεί τα πικρά νέα, να μιλήσει και με τους δύο γονείς και να προσαρμοστεί στη νέα κατάσταση.

Εξηγήστε ξεκάθαρα στο παιδί σας τους λόγους του διαζυγίου και θα επιβιώσει από αυτήν την κατάσταση πολύ πιο εύκολα. Φροντίστε να τονίσετε ότι οι γονείς μπορούν να χωρίσουν, αλλά δεν μπορούν να χωρίσουν από το παιδί τους. Εξηγήστε ότι, αν και ο μπαμπάς (η μαμά) δεν θα ζήσει μαζί του, αυτός (αυτή) θα εξακολουθεί να αγαπά το μωρό του και να το φροντίζει.

Πείτε στο παιδί σας ότι θα μπορέσει να δει τον άλλο γονιό του και να τον επισκεφτεί. Λοιπόν, εάν ο γονέας δεν θέλει να βγει ραντεβού με το παιδί στο μέλλον, τότε είναι απαραίτητο να εξηγήσει στο παιδί ότι ο λόγος για μια τέτοια απόφαση δεν είναι μαζί του.

Όταν ενημερώνετε το παιδί σας για το διαζύγιο, εξηγήστε του ότι δεν είχε καμία απολύτως σχέση με αυτό, ότι δεν έκανε τίποτα για να συμβεί. Άλλωστε, τα παιδιά μερικές φορές πιστεύουν ότι το διαζύγιο ήταν δικό τους λάθος.

Και φροντίστε να δώσετε στο παιδί σας όσο το δυνατόν περισσότερη προσοχή σε αυτή τη δύσκολη περίοδο, ώστε να μην αισθάνεται εγκαταλελειμμένο και περιττό.

Πείτε στο παιδί σας «The Tale of Generous Anya».

Χρησιμοποιήστε το προσωπικό σας παράδειγμα για να δείξετε στο παιδί σας πώς να μοιράζεται. Αλλά ταυτόχρονα, προσπαθήστε να μην παραβιάσετε τα δικαιώματα ιδιοκτησίας του. Άλλωστε, αν ένα παιδί παίζει με το δικό του παιχνίδι, αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει απαραίτητα να το δώσει σε κάποιον με το πρώτο αίτημα. Αυτό δεν σημαίνει καθόλου ότι το παιδί είναι άπληστο. Κάθε άνθρωπος έχει το δικαίωμα να χρησιμοποιεί τα πράγματά του όσο χρειάζεται.

Και, αν το μωρό δεν μοιράζεται τα πράγματά του που δεν χρειάζεται πλέον, δεν του περιποιείται φαγητό κ.λπ., και φοβάστε ότι αυτό θα εξελιχθεί σε πραγματική απληστία, τότε η παραμυθοθεραπεία μπορεί να σας βοηθήσει.

Σε αυτό το θέμα θα βρείτε το παραμύθι "Όμορφο κρεβάτι".

Εάν το παιδί σας δεν προσπαθεί να καθαρίσει τον εαυτό του, τότε με το προσωπικό σας παράδειγμα, δείξτε του κάθε μέρα πόση ευχαρίστηση νιώθετε όταν στρώνετε το κρεβάτι σας και τακτοποιείτε τα πράγματα στο σπίτι. Δείξτε σε όλους με την εμφάνισή σας ότι αγαπάτε την καθαριότητα και την τάξη και ότι σας αρέσουν πολύ τα στρωμένα κρεβάτια. Μην πιέζετε όμως το παιδί σας να στρώσει το κρεβάτι, μην το ντροπιάζετε, διαφορετικά θα έχετε το αντίθετο αποτέλεσμα. Διδάξτε μόνο με το παράδειγμα και με τη βοήθεια παραμυθιών!

Πείτε στο παιδί σας το παραμύθι "Πώς πήγε μια βόλτα η Egorka".

Προσπαθήστε επίσης να δώσετε περισσότερη προσοχή στο μωρό σας.

Αν ζητά συχνά να τον κρατήσουν, σημαίνει ότι στην πρώιμη παιδική ηλικία δεν τον κρατούσαν στα χέρια. Προσπαθήστε να αντισταθμίσετε αυτό το κενό στην ανατροφή. Κρατήστε το παιδί σας πιο συχνά στην αγκαλιά σας, παίξτε, διαβάστε, ζωγραφίστε μαζί. Μόλις το μωρό «χορτάσει» με την προσοχή σας, θα σας «αφήσει να φύγετε» και θα γίνει πιο ανεξάρτητο.

Και, αν αυτό το πρόβλημα αγνοηθεί, το παιδί θα αισθανθεί εγκαταλελειμμένο, ότι δεν το αγαπούν και θα προδοθεί. Όλα αυτά θα επηρεάσουν αρνητικά την περαιτέρω εξέλιξη και τη ζωή του γενικότερα.

Σε αυτό το θέμα θα βρείτε δύο παραμύθια: "Aska and Asenka", "A Tale about the City of Upryamsk".

Επιλέξτε το παραμύθι που ταιριάζει καλύτερα στο μικρό σας και διαβάστε το πριν κοιμηθείτε. 32. Κόψιμο

Πείτε στο παιδί σας το παραμύθι «Πώς ο Κόλια σταμάτησε να ροκανίζει».

Συμπληρώστε το με λεπτομέρειες από τη ζωή του μωρού.

Αυτό το θέμα περιελάμβανε το "The Tale of the Cat Murka". Διαβάστε το στο παιδί σας πριν τον ύπνο.

Χρησιμοποιώντας προσωπικό παράδειγμα, δείξτε τακτικά στο παιδί σας πώς να συμπεριφέρεται στα ζώα. Πώς να παίξετε μαζί τους, πώς να τα φροντίσετε. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να σκοτώσετε ζώα παρουσία παιδιού (και, φυσικά, χωρίς αυτό). Γίνετε άξιο παράδειγμα για το παιδί σας σε όλα!

Όσοι άρεσαν τα παραμύθια μπορούν να διαβάσουν τις Ιστορίες τους για την ώρα του ύπνου. Μακάρι να ονειρευτείς ένα παραμύθι, μωρό μου!
...
Μέρος 40 -
Μέρος 41 -
Μέρος 42 -

Το βιβλίο του διάσημου γιατρού και αφηγητή της Αγίας Πετρούπολης περιέχει τα παραμύθια του που βοηθούν τους ανθρώπους να αντιμετωπίσουν δύσκολες καταστάσεις για αυτούς - οικογενειακά προβλήματα, απώλεια αγαπημένων προσώπων, να ανακαλύψουν νέες δυνάμεις στον εαυτό τους και να βρουν εσωτερική αρμονία. Ο Andrey Vladimirovich Gnezdilov είναι ψυχίατρος της Αγίας Πετρούπολης, Διδάκτωρ Ιατρικών Επιστημών, επίτιμος διδάκτωρ του Πανεπιστημίου του Essex στην Αγγλία, συγγραφέας πολλών συλλογών παραμυθιών, γνωστός σε πολλούς ως Doctor Baloo.

Αυτές οι ασυνήθιστες ιστορίες είναι θεραπευτικές. Θα σας μεταφέρουν σε έναν μυστηριώδη και μυστηριώδη, παράξενο και θαυμαστό κόσμο. Όλα όσα περιγράφονται σε αυτές τις ιστορίες είναι πραγματικότητα, αλλά η πραγματικότητα δεν είναι εξωτερική, αλλά εσωτερική, ψυχολογική. Οι σκέψεις, τα συναισθήματα, οι απραγματοποίητες φιλοδοξίες μας, οι εντυπώσεις από τις σχέσεις και τα ταξίδια μας γίνονται ήρωες.

Το βιβλίο θα είναι ενδιαφέρον όχι μόνο για ειδικούς, αλλά και για ένα ευρύ φάσμα αναγνωστών.

Το βιβλίο είναι αφιερωμένο στην πρακτική της χρήσης παιχνιδιών στο πλαίσιο της παραμυθοθεραπείας.

Οι συγγραφείς μιλούν για το πώς να δημιουργήσετε παιχνίδια για εργασία με παιδιά και εφήβους. τι παιχνίδια να χρησιμοποιήσετε σε διάφορες καταστάσεις συμβουλευτικής και ψυχοδιόρθωσης; ποιες ασκήσεις παιχνιδιού να προσφέρουμε σε «ειδικά» παιδιά στη διαδικασία ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων; πώς να διδάξετε ένα παιδί τα βασικά του γραμματισμού σε ένα sandbox.

Το βιβλίο θα είναι χρήσιμο τόσο σε ψυχολόγους όσο και σε γονείς.

Ορισμένα υλικά που παρουσιάζονται σε αυτό το βιβλίο είχαν προηγουμένως δημοσιευτεί εν μέρει στη συλλογή «Workshop on Creative Therapy».

Λίγα λόγια για το παιχνίδι ..................................................... .................. 5

Παιγνιοθεραπεία...................................................................................11

1. Παιγνιοθεραπεία και ψυχανάλυση ............................................ .. 13

2. Παιγνιοθεραπεία με απόκριση.............................................. .......14

3. Παιχνιδοθεραπεία για την οικοδόμηση σχέσεων...................................15

4. Μη κατευθυντική παιγνιοθεραπεία.......................................... ....16

5. Παιγνιοθεραπεία σε σχολικούς χώρους................................................17

Παραμυθοθεραπεία .......................................................................21

εργαστήριο παιχνιδιών................................................ ...................33

1. Η τέχνη της συζήτησης................................................ ....... ................33

2. Έξι καπέλα................................................ ..... .................48

3. «Μαγικός Κύκλος» .............................................. ....... .............63

4. «Καμβάς της Ευτυχίας» .......................................... ......... ..............89

Παιγνιοθεραπεία με παιδιά με αναπτυξιακά προβλήματα και αναπηρίες....................... 100

1. Παιχνίδια με κουμπιά................................................ ....... .......... 101

2. Ψάρεμα................................................ .......................... 103

3. Ενυδρείο...................................................... .................................... 103

4. Κολιέ με κουμπιά................................................ ......... 104

5. Λόττο με κουμπιά................................................ ...................105

Παιχνίδια με αγώνες..............................................................................111

1. Γνωστός ξένος................................................ ......... 111

2. Η ιστορία ενός αγώνα.......................................... ......... ...... 112

3. Μοτίβο αντιστοίχισης................................................ ................... 113

Παιχνίδια επικοινωνίας .................................................................... 115

1. Ένα συνηθισμένο θαύμα................................................ ....... .......... 115

2. Πέτρα και σχοινί................................................ ................... 118

3. Μαγικά χέρια................................................ .......................... 120

4. Ο πηλός και ο γλύπτης................................................ ........ ............ 121

5. Ομαδική γλυπτική................................................ ...... ......122

6. Υπέροχες πίτες................................................ .......................... 123

7. Η παλάμη μου................................................ ..................... 124

8. Η παλάμη του φίλου................................................ ..... ................... 125

Παιχνίδια sandbox...............................................................................128

Γενικές αρχές αλληλεπίδρασης με τον πελάτη.............................130

1. Προβολική ψυχοδιαγνωστική στο sandbox...................................141

2. Σειρά παιχνιδιών «Sand Letter» ................................... ............. 175

3. Εκπαιδευτικά παιχνίδια................................................ .........199

4. Ιστορία της Ρωσίας στα παιχνίδια με άμμο.......................................... ..........202

5. Παιχνίδι-εκδρομή στην Αγία Πετρούπολη................................207

Σκοπός αυτού του βιβλίου είναι να μυήσει τους γονείς (τους παρόντες και τους μελλοντικούς), τους δασκάλους, τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους και άλλους ειδικούς με διασκεδαστικό τρόπο στο πιο πρόσφατο σύστημα δημιουργικής ανάπτυξης, εκπαίδευσης, διόρθωσης και προσαρμογής της προσωπικότητας. Θα σας βοηθήσει να μάθετε για τεχνικές «παραμυθιού» για την επικοινωνία με ένα παιδί, έναν έφηβο ή τον εαυτό σας. θα μιλήσει για το γράψιμο, το ξαναγράψιμο και την προσθήκη στα παραμύθια, για τη δημιουργία ειδικών κούκλων για το σπίτι του κινηματογράφου, για διάφορες μορφές σκηνοθεσίας θεατρικών έργων, για παιχνίδι μαζί σε sandbox και τεχνολογία θεραπείας με άμμο, για διαλογισμούς σε παραμύθια και άλλα ενδιαφέροντα πράγματα. Χρησιμοποιώντας το υλικό από το βιβλίο, οι ειδικοί θα μπορούν να δημιουργήσουν τα δικά τους μαθήματα παραμυθοθεραπείας για παιδιά, εφήβους και ενήλικες. Αναμφίβολα, το βιβλίο θα γίνει βιβλίο αναφοράς για ένα ευρύ φάσμα αναγνωστών.

Εισαγωγή................................................. ....... .....έντεκα

Κεφάλαιο 1. Η προέλευση της μαγείας Τα πλεονεκτήματα των παραμυθιών..........15

Πώς χτίζεται μια παραμυθένια πλοκή......23

Ποικιλία μορφών παραμυθιού................34

Τομείς παραμυθοθεραπείας, μορφές εργασίας με παραμύθια.................................47

Κεφάλαιο 2. Στοιχεία πρακτικής παραμυθοθεραπείας

Δημιουργώντας ένα παραμυθένιο περιβάλλον. Εισαγωγή ενός παιδιού στη χώρα των παραμυθιών...............123

Σενάρια μαθήματος. Τα δύο πρώτα ταξίδια...................134

Τρόποι εγγραφής.................................151

Κεφάλαιο 3. Νέες εξελίξεις Σκηνοθετώντας παραμύθια στην άμμο...................159

Συστηματοποίηση παρατηρήσεων και περαιτέρω «βήματα» ......179

Συμπέρασμα...................185

Παραπομπές...............189

Εφαρμογές Αγίασμα...................191

Παραμυθένια θεραπευτικά θεατρικά παιχνίδια (σενάρια).......237

Ας γίνει πραγματικότητα το παραμύθι...................282

Παιχνιδιάρικη παραμυθοθεραπεία για «ειδικά» παιδιά (για βοήθεια λογοπαθολόγους και γονείς)...293

Διδακτικά παιχνίδια με στόχο τη διόρθωση της συναισθηματικής σφαίρας των «ειδικών» παιδιών...299

Σενάριο μαθήματος «Ταξίδι στον κόσμο των παραμυθιών».................................337

Παραμυθένιες πλοκές: μυστικό νόημα και φιλοσοφική σημασία............................342

ΘΕΜΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Η παραμυθοθεραπεία είναι η αρχαιότερη ψυχολογική και παιδαγωγική μέθοδος. Από αμνημονεύτων χρόνων, η γνώση για τον κόσμο μεταδιδόταν προφορικά ή ξαναγράφτηκε. Σήμερα, με την παραμυθοθεραπεία κατανοούμε τρόπους μετάδοσης γνώσης για την πνευματική πορεία και την κοινωνική συνειδητοποίηση ενός ατόμου. Γι' αυτό ονομάζουμε παραμυθοθεραπεία ένα εκπαιδευτικό σύστημα που συνάδει με την πνευματική φύση του ανθρώπου.
Πολλοί πιστεύουν ότι η παραμυθοθεραπεία είναι μόνο για παιδιά. Και προσχολικής ηλικίας. Ωστόσο, δεν είναι. Η παραμυθοθεραπεία μπορεί να ονομαστεί «παιδική» μέθοδος γιατί τα παραμύθια απευθύνονται στην αγνή και δεκτική παιδική φύση κάθε ανθρώπου.

Υπάρχει μια αρχαία ιστορία ότι ένας άνθρωπος περνά από τρία στάδια στην ανάπτυξή του: πρώτα είναι μια καμήλα, μετά είναι λιοντάρι και μετά είναι παιδί. Η καμήλα υπακούει στους κανόνες, κουβαλά το βάρος των καθημερινών ανησυχιών και δεν αντιστέκεται στις περιστάσεις. Όπως μια καμήλα που διασχίζει την έρημο, ένα άτομο σε αυτό το στάδιο έχει ένα μεγάλο απόθεμα ζωτικότητας. Όταν εξαντληθεί η υπομονή και η δύναμη της καμήλας, ο άντρας μετατρέπεται σε λιοντάρι. Τώρα αντιστέκεται ενεργά στις περιστάσεις, καταγγέλλει τους παραβάτες, αγωνίζεται για δικαιοσύνη και φτάνει σε ορισμένα κοινωνικά ύψη. Έρχεται όμως η στιγμή που το λιοντάρι συνειδητοποιεί ότι όλα όσα έχει αφιερώσει τη ζωή του τον απομακρύνουν από την αλήθεια, τον βυθίζουν σε έναν κύκλο ματαιοδοξίας και στην άβυσσο άλυτων προβλημάτων. Ο Λέο συνειδητοποιεί ότι η ζωή του στερείται κάτι απλό και αρμονικό. Και τότε συμβαίνει η μετάβαση στο επόμενο στάδιο ανάπτυξης - το παιδί. Τώρα ένα άτομο κοιτάζει τον κόσμο με ένα ανοιχτό, χαρούμενο βλέμμα, βλέπει την ομορφιά στα μικρά πράγματα, θέλει να μάθει το νόημα αυτού που προηγουμένως φαινόταν κατανοητό. Ο άνθρωπος έχει μεγάλη ζωή πίσω του, αλλά δεν έχει κούραση και απαισιοδοξία. Υπάρχει η επιθυμία να ανακαλύψουμε νέα πράγματα, να κατανοήσουμε την αλήθεια...
Αν θυμηθούμε αυτή την παραβολή, τότε η παραμυθοθεραπεία μπορεί με ασφάλεια να ονομαστεί μέθοδος «παιδιών». Επιπλέον, ένα παιδί είναι το πιο σημαντικό άτομο στη γη. Αυτό ακριβώς είναι το συμπέρασμα ότι ο μεγάλος Ινδός padishah Akbar και η πιστή του σύμβουλος Birbal κατέληξαν τον 16ο αιώνα...
Ένα δροσερό βράδυ, ο padishah και ο Birbal περπάτησαν στον κήπο, χαιρόμενοι με τη χάρη της άνοιξης. Ξαφνικά ο padishah ρώτησε:
- Πες μου, Μπιρμπάλ, ποιος πιστεύεις ότι είναι ο πιο σημαντικός στον κόσμο;
Ο Μπίρμπαλ κατάλαβε αμέσως πού πήγαινε ο Ακμπάρ με αυτό. «Προφανώς ήταν περήφανος για τη δύναμή του, ελπίζει ότι θα τον χαρακτηρίσω τον πιο σημαντικό. Αλλά δεν είναι έτσι!» - σκέφτηκε ο Μπιρμπάλ.
«Νομίζω, κύριε, ότι το πιο σημαντικό πράγμα είναι ένα μικρό παιδί». Κανείς δεν μπορεί να αντιμετωπίσει ένα παιδί - ούτε ο Ράτζα ούτε ο ίδιος ο Παντίσαχ.
- Πώς μπορεί αυτό το παράλογο παιδί να είναι πιο σημαντικό από όλα τα άλλα; «Αποδείξτε το, δοκιμάστε το», απάντησε ο padishah.
- Λοιπόν, θα το αποδείξω. Αλλά δεν είναι σαν να ανταλλάσσετε ραπανάκια: ένα ή δύο και τελειώσατε. Αυτό δεν είναι ένα ασήμαντο θέμα, θα πρέπει να κανονίσουμε μια επιθεώρηση.
Αυτό αποφάσισαν. Λίγες μέρες αργότερα ο Μπιρμπάλ ήρθε στο παλάτι με ένα όμορφο, παιχνιδιάρικο αγόρι στην αγκαλιά του.

Το μωρό άρεσε στον padishah, το κάθισε στην αγκαλιά του και άρχισε να παίζει μαζί του. Και το μωρό, έχοντας παίξει, άρπαξε τα γένια του padishah και άρχισε να το τραβάει με όλη του τη δύναμη. Ο padishah μετά βίας τον ξέσπασε από πάνω του και είπε θυμωμένος στον Birbal:
- Γιατί έφερες τόσο άτακτο;! Δεν είναι κακό να ασχολείσαι μαζί του!
Και αυτό είναι το μόνο που χρειάζεται η Birbal:
- Βλέπεις, κυρίαρχε του κόσμου, κανείς δεν τολμά να σε αγγίξει ούτε με το δάχτυλο, αλλά αυτός ο μικρός σου τραβάει τα γένια. Τόσο που έσκισε μέχρι και τρίχες. Αποδεικνύεται λοιπόν ότι το παιδί είναι το πιο σημαντικό πράγμα στον κόσμο!

Άρα, το πιο σημαντικό πράγμα στον κόσμο είναι το παιδί. Θα μιλήσουμε για το εσωτερικό παιδί που υπάρχει σε κάθε άνθρωπο. Να γιατί Το θέμα της παραμυθοθεραπείας είναι η διαδικασία εκπαίδευσης του εσωτερικού παιδιού, η ανάπτυξη της ανθρώπινης ψυχής.
Στα σεμινάρια παραμυθοθεραπείας μας κάνουν συχνά ερωτήσεις για το πώς να δουλέψουμε με συγκεκριμένα προβλήματα: φόβους, ενούρηση, τικ, επιθετικότητα κ.λπ. Συχνά απαντάμε με την παλιά ψυχολογική παροιμία: «Μην αγοράζετε το σύμπτωμα, αντιμετωπίστε την αιτία». Ποιος είναι λοιπόν ο λόγος; Στις καταστροφικές πρώιμες εμπειρίες ενός παιδιού; Με κόμπλεξ κατωτερότητας; Στην έλλειψη διαμόρφωσης μοντέλων αποτελεσματικής συμπεριφοράς;
Εκπρόσωποι διαφόρων ψυχολογικών σχολών προσπαθούν να αναζητήσουν την αιτία της δυσλειτουργικής ανάπτυξης ενός παιδιού, με βάση την έννοια που εμπιστεύονται.
Πιθανώς, σήμερα πολλές από τις βαθύτερες αιτίες των ανθρώπινων προβλημάτων έχουν ήδη διατυπωθεί. Πιστεύουμε ότι πολλά μπορούν να εξηγηθούν εσωτερική δυσαρμονία της ανθρώπινης ανάπτυξης.Και όλα τα μέτρα για να τον βοηθήσουν μπορούν να τεθούν σε έναν κοινό παρονομαστή - την επίτευξη εσωτερικής αρμονίας. Γιατί ένα αρμονικό άτομο εμφανίζεται τόσο σε ένα παραμύθι όσο και στη ζωή ως δημιουργός, και ένα δυσαρμονικό άτομο ενεργεί ως καταστροφέας.
Η κλίμακα «καταστροφέας – δημιουργός» γίνεται η κύρια εσωτερική διαγνωστική κλίμακα του παραμυθοθεραπευτή. Πώς συμπεριφέρεται ένας άνθρωπος, τι αισθάνεται, πώς σκέφτεται - όλα αυτά μπορούν να αναλυθούν από την άποψη του κριτηρίου «καταστροφή - δημιουργία».
Ένας εξωτερικός καταστροφέας προκαλεί πόνο και δυσφορία σε άλλους ανθρώπους, αντικείμενα και αντικείμενα του κόσμου. Ο εξωτερικός δημιουργός προσπαθεί να δημιουργήσει άνετες συνθήκες γύρω του και προστατεύει ό,τι τον περιβάλλει.
Ο εσωτερικός καταστροφέας βλάπτει συνειδητά και ασυνείδητα την υγεία και την ανάπτυξη κάποιου. Ο εσωτερικός δημιουργός «καθαρίζει» τις σκέψεις του, πειθαρχεί τα συναισθήματά του και φροντίζει την υγεία του.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η αντίθεση «καταστροφή – δημιουργία» μελετάται τόσο στη φιλοσοφία όσο και στην ψυχολογία. Αρκεί να θυμηθούμε το δόγμα της μόρτιδο και της λίμπιντο.
Έτσι, ο παραμυθοθεραπευτής μπορεί κάντε μόνο μία «διάγνωση» - γενική υπανάπτυξη προσωπικότητας (GPD). Μια τέτοια υπανάπτυξη εκδηλώνεται σε δυσαρμονία.
Αυτό είναι το ONL με το οποίο πρέπει να δουλέψουμε. Η κύρια αρχή της δουλειάς είναι να αναπτυχθεί ένας εσωτερικός δημιουργός που θα είναι σε θέση να αναλάβει τον έλεγχο του εσωτερικού καταστροφέα. Ως εκ τούτου, προτρέπουμε για άλλη μια φορά: «Μην αντιδράτε στο σύμπτωμα! Αναπτύξτε την προσωπικότητά σας! Μεταδώστε γνώσεις για τη ζωή του δημιουργού!».

ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΟΘΕΡΑΠΕΥΤΗ

Πώς να μεγαλώσεις έναν δημιουργό σε ένα υπερκινητικό ή επιθετικό παιδί, ειδικά από τη στιγμή που τέτοια παιδιά προκαλούν καταστροφικά αμοιβαία συναισθήματα στους ενήλικες; Η απάντηση είναι απλή και σύνθετη ταυτόχρονα: «Παρατηρήστε, δημιουργήστε καταστάσεις, απαντήστε με ένα παραμύθι...» Φαίνεται ότι αυτό δεν είναι ρεαλιστικό. Και συχνά βρισκόμαστε στη θέση των ηρώων μιας παλιάς παραβολής των Σούφι.

Έτσι, η ομάδα των ταξιδιωτών προχώρησε πιο πέρα ​​και τελικά έφτασε στην επικράτεια της πέμπτης κοινότητας, όπου το άναμμα της φωτιάς ήταν συνηθισμένο και δημοσίως διαθέσιμο.
Και ο σοφός είπε στους μαθητές του:
- Εσυ πρεπει μάθετε πώς να διδάσκετε. Γιατί ο άνθρωπος δεν θέλει να διδαχθεί. Πρώτα πρέπει διδάξτε στους ανθρώπους πώς να μαθαίνουν.Και πριν από αυτό, πρέπει να τους το εξηγήσετε αυτό υπάρχει κάτι που πρέπει να μάθει.

Πόσο συχνά ψυχολόγοι, δάσκαλοι, γονείς ή ψυχοθεραπευτές βρίσκονται στο ρόλο των μαθητών ενός σοφού, προσπαθώντας να μεταφέρουν την αλήθεια στους μαθητές τους! Πολλές επαγγελματικές τραγωδίες συμβαίνουν λόγω του γεγονότος ότι τα έξυπνα λόγια δεν φτάνουν στα αυτιά ενός ατόμου. Σε τέτοιες καταστάσεις, οι άνθρωποι λένε: "Και ο ψυχολόγος δεν μας βοήθησε..." Δεν βοήθησε επειδή έκανε λάθος. Δεν με βοήθησε γιατί επέλεξα λάθος μέθοδο. Πραγματικά, λίγοι άνθρωποι θέλουν να διδαχθούν. Και ακόμη λιγότεροι άνθρωποι θέλουν να διδαχθούν πώς να ζουν. Θυμηθείτε τη συνθηματική φράση από την ταινία "Η Μόσχα δεν πιστεύει στα δάκρυα": "Μη με μαθαίνεις πώς να ζω, καλύτερα βοήθησέ με οικονομικά!"
Η παραβολή μας ενθαρρύνει να εξοικειωθούμε με το «σύστημα πεποιθήσεων» του πελάτη μας. Και δεν έχει σημασία πόσο χρονών είναι. Σημασία έχει τι έχει συνηθίσει. Η συμπεριφορά του, τα συμπτώματά του, τα προβλήματά του είναι ο τρόπος προσαρμογής του. Και αν ήρθε σε εμάς για συμβουλές, σημαίνει ότι θέλει να βελτιώσει κάτι ή τον ενοχλεί ο παλιός τρόπος. Είναι όμως αρκετά υπομονετικός για να αλλάξει; Αν δώσουμε αμέσως συμβουλές σε κάποιον που δεν έχει τα προσωπικά και περιστασιακά μέσα για να εκμεταλλευτεί τη συμβουλή, δεν θα βρεθούμε στη θέση των μαθητών στην παραβολή της φωτιάς; Αποδεικνύεται ότι στο μονοπάτι για να βοηθήσετε τον γείτονά σας υπάρχουν πολλές παγίδες.
Η ιστορία της φωτιάς ρίχνει φως καθήκοντα παραμυθοθεραπευτών. Σύμφωνα με την εντολή του σοφού, πρέπει να μάθουμε πώς να διδάσκουμε. Επινοήστε μια μέθοδο διδασκαλίας για όσους θέλουν να μάθουν μόνο ό,τι είναι ενδιαφέρον και όχι αυτό που είναι απαραίτητο. Επινοήστε μια μέθοδο εναρμόνισης για όσους έχουν συνηθίσει στην εσωτερική δυσαρμονία και νιώθουν το χάος ως τρόπο προσαρμογής.
Από τα τελευταία λόγια του σοφού είναι σαφές ότι είναι σημαντικό για εμάς να σχηματίσουμε την ικανότητα μάθησης σε ένα άτομο, να αφυπνίσουμε την αδρανοποιημένη δημιουργική του δύναμη και να την κατευθύνουμε στη γνώση του εσωτερικού και του περιβάλλοντος κόσμου. Φαίνεται ότι το καθήκον είναι ξεκάθαρο. Αλλά πώς να το κάνουμε αυτό;
Θα βρούμε την απάντηση στην παραβολή των Σούφι για τους άπληστους γιους.

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας εργατικός και γενναιόδωρος χωρικός που είχε τεμπέληδες και άπληστους γιους. Πριν πεθάνει, μάζεψε τους γιους του και τους είπε ότι αν έσκαβαν σε τάδε χωράφι, θα έβρισκαν θησαυρούς θαμμένους εκεί.

Μόλις πέθανε ο χωρικός, οι γιοι του ήρθαν στο χωράφι και άρχισαν να σκάβουν επιμελώς και προσεκτικά το έδαφος πάνω κάτω, αλλά δεν βρήκαν ποτέ τον θησαυρό.
Αποφάσισαν ότι ο πατέρας, λόγω της γενναιοδωρίας του, είχε ήδη δώσει όλο το χρυσό, και σταμάτησαν να ψάχνουν. Τότε τους ξημέρωσε: αφού το έδαφος έχει σκαφτεί, μπορούν να φυτέψουν κάτι πάνω του. Τα αδέρφια έσπειραν το χωράφι με σιτάρι και μετά από λίγους μήνες θέρισαν πλούσια σοδειά.
Έχοντας πουλήσει το σιτάρι, έζησαν σε αφθονία έναν ολόκληρο χρόνο.
Ωστόσο, μετά την πρώτη συγκομιδή, είχαν ξανά την ιδέα του μεγάλου πλούτου, τον οποίο δεν βρήκαν ποτέ. Έτσι τα αδέρφια έσκαψαν ξανά το χωράφι, αλλά δεν βρήκαν ποτέ χρυσάφι.
Μετά από μερικά χρόνια, αυτοί οι άνθρωποι συνήθισαν να εργάζονται και έμαθαν να ξεχωρίζουν τις εποχές. Τότε ήταν που κατάλαβαν γιατί ο πατέρας τους χρησιμοποιούσε αυτή τη μέθοδο εκπαίδευσης. Και έγιναν τίμιοι χωρικοί. Σύντομα ανακάλυψαν ότι είχαν σημαντικό πλούτο και σταμάτησαν εντελώς να σκέφτονται κρυμμένους θησαυρούς.

Το ίδιο συμβαίνει και με τη μελέτη της επιστήμης του ανθρώπινου πεπρωμένου και του νοήματος της ζωής. Ένας δάσκαλος που αντιμετωπίζει την ανυπομονησία, τη σύγχυση και την απληστία μεταξύ των μαθητών πρέπει να τους ενθαρρύνει να κάνουν ενέργειες που θα τους βοηθήσουν να αναπτυχθούν. Αλλά το πραγματικό νόημα αυτών των ενεργειών είναι αρχικά ασαφές στους ίδιους τους μαθητές.
Φαίνεται ότι όλα είναι απλά - ο ψυχολόγος πρέπει να ενθαρρύνει τον πελάτη να κάνει ενέργειες που θα βοηθήσουν τον τελευταίο να αναπτυχθεί. Ωστόσο, ποιες είναι αυτές οι ενέργειες; Διαβάζοντας βιβλία, πηγαίνοντας στο γυμναστήριο, μαθήματα ζωγραφικής; Όλες αυτές οι ενέργειες είναι δημιουργικές, αλλά πού είναι η σιγουριά ότι τα προβλήματα θα λυθούν;
Ας στραφούμε ξανά στην παραβολή. Το μυστικό του χωρικού είναι ότι αυτός εκμεταλλεύτηκε τις ελλείψειςτους γιους τους. Τι γνωρίζουμε για τους γιους; Ήταν τεμπέληδες και άπληστοι. Ο σοφός αγρότης ιντριγκάρει τα παιδιά του, τους δημιούργησε δόλωμα, αποσπά την προσοχή των καταστροφικών πλευρών της προσωπικότητας των γιων του - τεμπελιά και απληστία. Ως αποτέλεσμα, η δημιουργική τους ενέργεια - σκληρή δουλειά και γενναιοδωρία - μπόρεσε να εκδηλωθεί στην πραγματική δουλειά.
Μήπως θα έπρεπε να μάθουμε να βλέπουμε την άλλη πλευρά του προβλήματος; Η ειρήνη μπορεί να κρυφτεί κάτω από την επιθετικότητα, η αφοβία μπορεί να κρυφτεί κάτω από τον φόβο, η ευφυΐα μπορεί να κρυφτεί κάτω από τη βλακεία. Ο Μάγος της Σμαραγδένιας Πόλης, ο διάσημος Γκούντγουιν, ήξερε πώς να δει την άλλη πλευρά του προβλήματος. Κατάφερε να δώσει στους «πελάτες» αυτό ακριβώς που ζητούσαν. Στο Δειλό Λιοντάρι - κουράγιο, στο Σκιάχτρο - μυαλά, στον Τσιγκένιο Ξυλουργό - μια ευαίσθητη, αγαπημένη καρδιά. Είχαν όμως όλες αυτές τις ιδιότητες από την αρχή. Ο Goodwin απλώς τους ανάγκασε πιστεύωότι έχει διαμορφωθεί η απαιτούμενη ποιότητα.
Έτσι, το καθήκον ενός παραμυθοθεραπευτή δεν είναι μόνο να δει την άλλη πλευρά του προβλήματος, αλλά και να αφυπνίσει την πίστη.

ΞΥΠΝΗΣΗ ΠΙΣΤΗΣ

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε τη δύναμη που παρακίνησε τους γιους του αγρότη να δράσουν - πίστεψανότι θα βρουν θησαυρούς πριν αναπτύξουν τη συνήθεια της εργασίας. Είναι η πίστη που μπορεί να ενεργοποιήσει τον πόρο ενός ατόμου και να δώσει πρόσθετη δύναμη στις πράξεις. Και εδώ είναι σκόπιμο να δώσουμε μια άλλη ιστορία για τον Padishah Akbar και τη σύμβουλό του Birbal.

Ο padishah γιόρτασε τα γενέθλιά του. Αξιόλογοι καλεσμένοι με δώρα ήρθαν από τις πιο μακρινές χώρες για τις διακοπές. Και δεν υπήρχαν πρεσβευτές. Όλοι μπήκαν μέσα, έδωσαν το δώρο τους και κάθισαν σε άδεια θέση.
Στη σκηνή έπαιζε μουσική. Ο padishah ήταν ευχαριστημένος με το πώς ήταν διακοσμημένο το παλάτι. Ήταν πολύ περήφανος για τα χαρίσματα όλων των αυλικών του. Ο Akbar πίστευε ότι σε ολόκληρο τον κόσμο δεν υπάρχει τέτοιος έξυπνος σύμβουλος όπως ο Birbal.
Και τότε εμφανίστηκε ο πνευματικός δάσκαλος του padishah. Ο Akbar τον χαιρέτησε με τιμή και του χάρισε πλούσια δώρα.
Υπήρχε χαρά στο παλάτι. Όπου κι αν κοιτάξεις, όλοι χαίρονται και υμνούν τον padishah. Κοιτάζοντας γύρω από το χολ, η Μπίρμπαλ χαμογέλασε. Ο padishah το παρατήρησε και, όταν όλοι έφυγαν, ρώτησε:
- Μπιρμπάλ! Τι πιστεύετε ότι είναι πιο σημαντικό, άγιος ή πίστη;
- Φυσικά, πίστη, κυρίαρχη του κόσμου!
- Νομίζω πως όχι! Συμβαίνει ότι η πίστη είναι πιο σημαντική, αλλά αν δεν υπήρχαν άγιοι και πνευματικοί δάσκαλοι, πώς θα μπορούσε να υπάρξει η πίστη;
«Όχι, padishah, η πίστη είναι πιο σημαντική από τον άγιο», ο Μπίρμπαλ στάθηκε στη θέση του.
- Αυτό που λες είναι λάθος, Μπιρμπάλ, γιατί οι άνθρωποι σέβονται τους αγίους.
- Η πίστη στους αγίους βέβαια καρποφορεί. Κάνουμε θυσίες σε αγάλματα αγίων, αλλά λαμβάνουμε ανταμοιβή όχι από τα αγάλματα, αλλά από τους αγίους. Και για αυτό προσκυνούμε τα αγάλματά τους.
Ο padishah δεν άρεσε τέτοιος συλλογισμός, και θύμωσε.
- Όλα αυτά είναι λόγια! Μπορείτε να αποδείξετε ότι η πίστη είναι πιο σημαντική από την αγιότητα;
- Μπορώ.
- Αποδείξτε το τώρα!
- Κύριε του κόσμου, δεν είναι εύκολη υπόθεση, χρειάζομαι χρόνο για αυτό.
- Εντάξει, θα σου δώσω ένα μήνα, αλλά να θυμάσαι: αν σε αυτό το διάστημα δεν αποδείξεις ότι έχεις δίκιο, πες αντίο στο κεφάλι σου.
«Συμφωνώ», απάντησε η Μπίρμπαλ.
Όταν αναλάμβανε μια εργασία, η Μπίρμπαλ το σκεφτόταν πάντα και ζύγιζε τα πάντα εκ των προτέρων. Όταν πέρασαν πέντε μέρες, είδε ότι ο padishah ήταν απασχολημένος με σημαντικά θέματα και ξέχασε τη διαμάχη τους. Τότε ο Μπιρμπάλ πήρε ήσυχα το παπούτσι του padishah, το τύλιξε σε ένα σάλι και το έβγαλε έξω από το παλάτι.
Βγαίνοντας από την πόλη, έθαψε τη δέσμη σε ένα απομακρυσμένο μέρος. Έριξε ένα ανάχωμα χώμα από πάνω και τοποθέτησε τρεις πέτρες ώστε να μοιάζει με τάφο.
Στη συνέχεια προσέλαβε έναν μουλά και τον διέταξε να προσευχηθεί στον τάφο και να δέχεται προσφορές από πιστούς. Ο Μπιρμπάλ διέταξε τον μουλά να πει ότι αυτός ήταν ο τάφος του Αγίου Βερασάχ και να δοξάσει την ιερή ζωή του νεκρού με κάθε δυνατό τρόπο. Ο μουλάς επινόησε και είπε διάφορους μύθους για τη θαυματουργή δύναμη του Αγίου Βερασάχ. Σιγά σιγά οι φήμες για τον άγιο εξαπλώθηκαν σε όλη την πόλη. Ο κόσμος συνέρρεε στον τάφο του αγίου - μετέφεραν δώρα, προσευχήθηκαν, έκαναν όρκους και όρκους. Έτσι, «με τη χάρη του Θεού», η έρημος ήρθε στη ζωή.
Σύντομα τα νέα του Αγίου Βερασάχ έφτασαν στον παντισάχ. Ως συνήθως, έφτιαξαν έναν ελέφαντα από ένα μώλο. Οι αυλικοί περιέγραψαν πρωτοφανή θαύματα που φέρεται να έκανε ο άγιος και μετά θάνατον, ενώ άλλοι συμφώνησαν ακόμη και στα εξής: «Όταν η Μεγαλειότητά σας ήταν παιδί, και ο πατέρας σας τιμούσε αυτόν τον άγιο. Και με τη χάρη του Verashakh, του ήρθε η επιτυχία στις μεγάλες του πράξεις».
Ο padishah τους πίστεψε και υποσχέθηκε στον εαυτό του να επισκεφτεί τον άγιο τάφο, για να τιμήσει τη μνήμη του μεγάλου αγίου.
Και τότε μια μέρα ο padishah θυμήθηκε την απόφασή του, πήρε μαζί του αρκετούς από τους αγαπημένους του αυλικούς και πήγε στον τάφο του αγίου.
Και υπήρχε πλήθος κόσμου εκεί όλη την ώρα. Υπάρχει μια μικρή αγορά κοντά. Αυτό το μέρος άρεσε στον padishah. Αυτός και οι αυλικοί προσκύνησαν χαμηλά στον τάφο του αγίου. Ο Μπίρμπαλ στάθηκε κοντά, έμεινε σιωπηλός και δεν υποκλίθηκε.

- Όλοι υποκλίνονται στον τάφο του αγίου και εσείς; Θα ήταν πιο αξιοπρεπές να υποκλιθώ και σε σένα», είπε αυστηρά ο padishah.
- Είμαι έτοιμος να υποκλιθώ μόνο αν παραδεχτείς ότι έχω δίκιο και πεις ότι η πίστη είναι πιο σημαντική από τον άγιο.
Ο padishah έπλεξε τα φρύδια του θυμωμένος:
- Θα επαναλάβω τώρα ότι ένας άγιος είναι πάνω από την πίστη. Και ενώπιον σου δίνω όρκο: αν κερδίσω μια σημαντική νίκη σε έναν πολεμικό γείτονα, θα διατάξω να σκεπάσουν τον τάφο με ένα ακριβό χαλί, να φέρουν δώρα γλυκών και να περιθάλψουν τον μουλά και τους ανθρώπους εδώ.
Εκείνη την ώρα, ένας αγγελιοφόρος όρμησε, πήδηξε από το άλογό του, υποκλίθηκε στον padishah και ανέφερε:
- Μεγαλειότατε! Ο γιος σας διέταξε το μήνυμα: «Ένας πολεμικός γείτονας ηττήθηκε στο πεδίο της μάχης και ελπίζουμε ότι σύντομα θα γίνει υπηρέτης σας».
Ο padishah ήταν δίπλα του από χαρά. Θέλοντας να ντροπιάσει τον Μπιρμπάλ, φώναξε:
- Λοιπόν, θα συνεχίσετε να επιμένετε ότι η πίστη είναι πιο σημαντική από την αγιότητα;! Κοίτα, μόλις πρόλαβα να κάνω τάμα στον τάφο του, αμέσως ήρθε η ευχάριστη είδηση, η ευχή μου έγινε πραγματικότητα!
- Δάσκαλε του κόσμου, αν δεν είχες πίστη, δεν θα έκανες τάμα στον άγιο. Η πίστη είναι το πιο σημαντικό πράγμα.
- Άσε τα κόλπα σου, τώρα δεν ωφελούν. Αφού δεν μπορούσες να αποδείξεις ότι είχες δίκιο, τότε ετοιμάσου για θάνατο», είπε αυστηρά ο padishah.
- Μεγαλειότατε! Απλώς δεν καταλαβαίνω τι φταίω;!
Αυτά τα λόγια εξόργισαν εντελώς τον padishah. Εκείνος συνοφρυώθηκε και είπε ακόμη πιο αυστηρά:
- Έτσι είσαι λοιπόν! Δεν είναι περηφάνια για σένα, αλλά ο ίδιος ο θάνατος μιλάει! Καλέστε αμέσως τον δήμιο!
Ο Μπιρμπάλ είδε ότι ο παντισάχ ήταν έξαλλος. Και μετά γύρισε το πρόσωπό του στον τάφο, σταύρωσε τα χέρια του και είπε με σεβασμό:
- Σχετικά με το Verashakh! Αν μείνω ζωντανός σήμερα, θα φέρω γλυκά στον τάφο σου και θα φτιάξω ένα όμορφο μαυσωλείο!
Ακούγοντας αυτόν τον όρκο, ο padishah χαμογέλασε:
- Λοιπόν, Μπιρμπάλ, συνήλθες; Έπρεπε να κάνω κι εγώ έναν όρκο.
- Ασφαλώς! «Έπρεπε να ζητήσω την προστασία του αγίου», συμφώνησε ο Μπίρμπαλ.
Κάλεσε όλους τους αυλικούς, έβγαλε τις πέτρες από τον λόφο, σκόρπισε τη γη και έβγαλε μια δέσμη. Ο έκπληκτος padishah, κοιτάζοντας τον Μπιρμπάλ με όλα του τα μάτια, ρώτησε:
- Τι κάνεις?
- Κύριε του κόσμου! Εδώ είναι η αγία σας Βερασά. Ήταν σε αυτόν που έκανες τους όρκους σου», είπε η Μπίρμπαλ και ξετύλιξε το πακέτο.
Φανταστείτε την έκπληξη του padishah όταν αναγνώρισε το παπούτσι του!
- Μεγαλειότατε! Τώρα πες μου, τι είναι πιο σημαντικό - πίστη ή άγιος; - ρώτησε ο Μπιρμπάλ.
Εκείνος όμως απάντησε αμέσως:
- Η εσωτερική μας πίστη είναι αυτό που έχει σημασία. Αν δεν υπάρχει πίστη, τότε οι υποσχέσεις και οι όρκοι είναι άχρηστοι. Θα πρέπει επίσης να παραδεχτείτε ότι το κύριο πράγμα είναι η πίστη.
Και ο padishah έπρεπε να συμφωνήσει με τον Birbal και να παραδοθεί στη σοφία του.
Η φήμη του Verashakh είχε ήδη εξαπλωθεί μακριά και πολλά χρήματα έρεαν στον τάφο του. Και ο Μπιρμπάλ διέταξε να χτιστεί ένα τζαμί σε αυτό το μέρος.
Πράγματι, είναι η εσωτερική πίστη που κατευθύνει τη δημιουργική δύναμη ενός ατόμου και διαμορφώνει έναν πνευματικό στόχο. Η ειλικρινής πίστη στην επιτυχία οδηγεί σε θετικά αποτελέσματα. Ωστόσο, είναι σημαντικό να μην συγχέουμε την πίστη και την ελπίδα.

Παραδόξως, η ελπίδα συχνά αποδεικνύεται εμπόδιο στην προσωπική ανάπτυξη. Ενώ ένα άτομο ελπίζει ότι όλα θα πάνε καλά, δεν κάνει αυτό που θα μπορούσε να κάνει. Οι ψυχοθεραπευτές και οι ψυχολόγοι γνωρίζουν πόσο δύσκολο είναι να συνεργαστείς με ένα άτομο που μπορεί ακόμα να «αντέχει», ελπίζοντας για το καλύτερο.
Ας στραφούμε στη μυθολογία και ας θυμηθούμε σε ποια εταιρεία ήταν η ελπίδα στο κουτί της Πανδώρας.

Ο Δίας αποφάσισε να τιμωρήσει τους ανθρώπους. Είχε ήδη αφαιρέσει τη φωτιά τους στο παρελθόν, οπότε σχεδίασε ένα νέο κόλπο. Διέταξε τον σιδηρουργό θεό Ήφαιστο να αναμίξει γη και νερό και να φτιάξει ένα όμορφο κορίτσι από αυτό το μείγμα. Υποτίθεται ότι είχε ανθρώπινη δύναμη, απαλή φωνή και θεϊκό βλέμμα. Η όμορφη Πανδώρα, έχοντας λάβει δώρα από όλους τους θεούς, έπρεπε ωστόσο να φέρει θλίψη στους ανθρώπους.

Ο βασιλιάς Επιμηθέας, συνεπαρμένος από την ομορφιά της, δεν άκουσε την προειδοποίηση του Προμηθέα και πήρε για σύζυγο την Πανδώρα. Ως προίκα, η Πανδώρα είχε μαζί της ένα συγκεκριμένο κουτί, το οποίο απαγορευόταν αυστηρά να κοιτάξει. Ωστόσο, η περίεργη Πανδώρα άνοιξε το κουτί και οι καταστροφές, οι κακοτυχίες και οι ασθένειες που περιέχονταν σε αυτό σκορπίστηκαν σε όλη τη γη. Έχοντας συνέλθει, η Πανδώρα έκλεισε το καπάκι, αλλά ήταν πολύ αργά. Η μόνη ελπίδα παρέμενε στο κάτω μέρος του κουτιού. Γι' αυτό λένε: «Η ελπίδα πεθαίνει τελευταία». Από τότε, με σιωπηλά βήματα, οι συμφορές περιφέρονται στη γη ανάμεσα στους ανθρώπους και η ελπίδα είναι κλειδωμένη στο κουτί της Πανδώρας...

Γιατί λοιπόν η ελπίδα κατέληξε στο ίδιο κουτί με την ατυχία; Παρόλο που είναι «η γήινη πυξίδα μου», δεν υπάρχει κάτι εδώ; Γιατί οι έμπειροι ψυχοθεραπευτές συμβουλεύουν τους νεαρούς συναδέλφους τους: «Μην δημιουργείτε μάταιες ελπίδες στον εαυτό σας και στους ασθενείς σας»;
Ας μην μπερδεύουμε λοιπόν την ελπίδα και την πίστη. Το τελευταίο όμως θα το ξυπνήσουμε. Πώς να το κάνετε αυτό; Να εμπνέετε συνεχώς τον πελάτη: «Μπορείς να το κάνεις!»; Ή δώστε εργασία στο σπίτι: «Επαναλάβετε το «μπορώ» 100 φορές μπροστά στον καθρέφτη πριν πάτε για ύπνο, μετά το φαγητό»;
Από αμνημονεύτων χρόνων, η πίστη ξυπνούσε σταδιακά, χρησιμοποιώντας υπέροχες ιστορίες, θρύλους, μύθους και παραμύθια. Δεν είναι τυχαίο ότι στα παραμύθια το καλό τις περισσότερες φορές κερδίζει. Εξάλλου, αυτό ξυπνά την εσωτερική πίστη και τη δημιουργική δύναμη σε έναν άνθρωπο. Στην αρχή, αυτές οι ιδιότητες εκδηλώνονται στο επίπεδο μιας ορισμένης ασυνείδητης αίσθησης, δέους. Και σταδιακά συνειδητοποιούν και γίνονται αποτελεσματικά.

Η ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΘΕΡΑΠΕΙΑ ΩΣ ΤΡΟΠΟΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ

Στη φωτισμένη εποχή μας, είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς πώς οι μακρινοί πρόγονοι τα κατάφεραν χωρίς γνώση ανώτερων μαθηματικών, φιλολογίας, νομολογίας... Ωστόσο, αυτό δεν τους έκανε λιγότερο κοινωνικά προσαρμοσμένους από τους εκπροσώπους της σημερινής γενιάς. Γεννιέται το ερώτημα - γιατί. Μήπως επειδή οι μακρινοί μας πρόγονοι έδιναν μεγαλύτερη σημασία στην ανάπτυξη της πρακτικής νοημοσύνης, στη μεταφορά και συσσώρευση εμπειρίας ζωής; Ίσως επειδή είχαν το είδος της γνώσης για την οποία προσπαθούμε διαισθητικά;..
Είναι περίεργο, αλλά σήμερα πολλοί γονείς χαρισματικών, διανοητικά ανεπτυγμένων παιδιών απευθύνονται σε ψυχολόγο. Αποδεικνύεται ότι μπορεί να έχουν προβλήματα και αυτοί! Συχνά η πηγή αυτών των προβλημάτων είναι η υπερβολικά ανεπτυγμένη πνευματικότητα τέτοιων παιδιών σε βάρος της διαμόρφωσης των βασικών καθημερινών εννοιών και δεξιοτήτων τους. Τι έλειπε από αυτά τα χαρισματικά παιδιά; Φυσικά, παραμύθια!
Εδώ και πολύ καιρό, η καθημερινή εμπειρία μεταδίδεται μέσα από παραστατικές ιστορίες. Ωστόσο, η εμπειρία διαφέρει από την εμπειρία. Μπορείτε να πείτε στο παιδί σας μια ιστορία που συνέβη πρόσφατα. Ή μπορείτε όχι μόνο να πείτε κάτι ενδιαφέρον, αλλά και να βγάλετε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα ή να κάνετε μια ερώτηση που θα ωθούσε τον ακροατή να σκεφτεί τη ζωή. Είναι ιστορίες σαν αυτές που είναι ιδιαίτερα πολύτιμες και θεραπευτικές. Αποτελούν τη βάση της παραμυθοθεραπείας.
Είναι γνωστό ότι οι πρόγονοί μας, μεγαλώνοντας τα παιδιά τους, τους έλεγαν διασκεδαστικές ιστορίες. Οι προηγούμενοι παππούδες και γιαγιάδες δεν βιάζονταν να τιμωρήσουν το ένοχο παιδί. Του είπαν μια ιστορία από την οποία φάνηκε το νόημα του αδικήματος. Πολλά έθιμα προστάτευαν τα παιδιά από το κακό. Δυστυχώς, σήμερα δεν γνωρίζουν όλοι τα έθιμα, δεν κατανοούν τη σημασία τους και τα θεωρούν λείψανα του παρελθόντος.
Αγαπητοί φίλοι, δεν είναι έτσι! Έθιμα, παραμύθια, μύθοι και θρύλοι περιγράφουν τα θεμέλια μιας ασφαλούς και δημιουργικής ζωής. Και ίσως σήμερα, καθώς προχωράμε στη νέα χιλιετία, πρέπει να επανεξετάσουμε την κληρονομιά μας;
Ας δώσουμε ένα παράδειγμα. Τα οκτάχρονα παιδιά θορυβούνται στο τραπέζι, σπρώχνονται μεταξύ τους, πετάνε ψωμί. Κάθε δάσκαλος που περνάει τους κάνει μια παρατήρηση. Ωστόσο, μόλις οι ενήλικες απομακρύνονται, η οργή συνεχίζεται. Πολλοί από εσάς πιθανότατα έχετε παρατηρήσει αυτήν την κατάσταση. Αλλά τι να κάνουμε; Ας στραφούμε στο έθιμο και ας μιλήσουμε για αυτό με τα παιδιά. Στην περίπτωσή μας ήταν έτσι.

- Παιδιά, ξέρετε για αυτό το παλιό ρωσικό έθιμο: κατά τη διάρκεια του δείπνου, ο αρχηγός της οικογένειας έπρεπε να κάθεται στο κεφάλι του τραπεζιού με ένα μεγάλο κουτάλι. Δεν έτρωγε ο ίδιος, αλλά παρακολουθούσε πώς συμπεριφέρονταν τα μέλη της οικογένειας στο τραπέζι. Και αν κάποιος άρχισε να συμπεριφέρεται άσχημα, τι έκανε;
«Τον χτύπησα στο μέτωπο με ένα κουτάλι», απαντούν τα παιδιά.
- Σωστά, τότε ξέρεις αυτό το αρχαίο έθιμο.
«Αυτό δεν είναι παιδαγωγικό», σημειώνει ένα από τα «προχωρημένα» αγόρια.
- Γιατί είναι αντιπαιδαγωγικό;
«Επειδή δεν μπορείς να νικήσεις τα παιδιά», δηλώνει με σιγουριά ο νεαρός.
- Είναι σωστό. Υπήρχε όμως ένα έθιμο. Αυτό σημαίνει ότι χρειαζόταν για κάποιο λόγο. Για τι?
- Για να συμπεριφέρονται κανονικά τα παιδιά στο τραπέζι.
- Αναμφίβολα! Γιατί όμως να χτυπάς το μέτωπο με το κουτάλι;
«Ώστε να πονάει και την επόμενη φορά τα παιδιά να συμπεριφέρονται καλά», προτείνουν τα παιδιά.
- Δηλαδή πιστεύεις ότι τα παιδιά συμπεριφέρονται καλά γιατί φοβούνται μην χτυπήσουν στο μέτωπο;
- Ναί.
- Αυτό σημαίνει ότι το έθιμο βασίζεται στον φόβο. Δεν είναι όμως έτσι. Ας σκεφτούμε τι θα μπορούσε να συμβεί αν ένα παιδί κάνει γκριμάτσες στο τραπέζι, μιλάει δυνατά, τραγουδάει τραγούδια, σπρώχνει κ.λπ.;
- Θα το πάρει στο μέτωπο.
- Κι αν δεν υπάρχει κανένας να βάλει μπουνιά στο μέτωπο εκείνη τη στιγμή;
- Τότε μπορεί να πνιγεί.
- Και αν πνιγείς σοβαρά, τι θα μπορούσε να συμβεί;
- Το φαγητό θα πάει σε λάθος λαιμό και θα πεθάνει.
- Ισως. Τι μπορούμε να κάνουμε? Γιατί ο πατέρας κάθισε στην κεφαλή του τραπεζιού με ένα μεγάλο κουτάλι;
- Για να μην πάει σε λάθος λαιμό, ή τι;
- Φαίνεται ότι και για αυτό. Αποδεικνύεται ότι το έθιμο δεν βασίζεται στον φόβο, αλλά σε τι;
- ???
- Αυτό λέγεται φροντίδα. Ο οικογενειάρχης, φροντίζοντας τα παιχνιδιάρικα παιδιά του, καθόταν με ένα μεγάλο κουτάλι. Δεν ήταν θυμωμένος με τα παιδιά· κατάλαβε ότι ήταν δυνατό να προστατέψει ένα παιδί από τον κίνδυνο μόνο με τη βοήθεια άμεσης δράσης. Μια φορά - και τελειώσατε. Και δεν χρειάζεται να σπαταλάτε επιπλέον λόγια. Άλλωστε, ενώ εξηγείτε στο παιδί ότι αυτό είναι για το καλό του, μπορεί να συμβούν ανεπανόρθωτα πράγματα. Το χτύπημα με το κουτάλι σε εκείνες τις μακρινές εποχές ήταν μια προειδοποίηση από τον πατέρα - κινδυνεύεις, αν δεν αλλάξεις συμπεριφορά, θα μπεις σε μπελάδες. Σήμερα οι άνθρωποι έχουν ξεχάσει το νόημα αυτού και άλλων εθίμων, αν και εξηγούν πολλά στη ζωή. Το γεγονός ότι οι δάσκαλοι σας έχουν ήδη συμβουλέψει αυστηρά αρκετές φορές να σταματήσετε να φέρεστε στο τραπέζι υπαγορεύεται ακριβώς από το ενδιαφέρον τους για εσάς. Παρεμπιπτόντως, πολλές γονικές απαγορεύσεις σχετίζονται με τη φροντίδα...

Το κύριο πράγμα είναι να φυτέψουμε έναν σπόρο κατανόησης στην ψυχή του παιδιού. Και για αυτό πρέπει να τον αφήσετε με μια ερώτηση μέσα. Η περιγραφόμενη περίπτωση αναφέρεται σε «ανοργάνωτη» παραμυθοθεραπεία. Συχνά είναι ακόμη πιο αποτελεσματικό σε αυτό το πλαίσιο.
Πώς χτίστηκε η διαδικασία της παραμυθοθεραπείας τα παλιά χρόνια; Τα παιδιά ανέβηκαν στη σόμπα και άκουγαν παραμύθια, τα κορίτσια στριφογύριζαν και έλεγαν ιστορίες... Και ιστορίες συσσωρεύτηκαν και συσσωρεύτηκαν στη μνήμη τους. Η γνώση για τη ζωή συσσωρεύτηκε, δημιουργώντας ένα απόθεμα ζωτικότητας στο ασυνείδητο, αφυπνίζοντας κρυφές δυνάμεις, σχηματίζοντας επιθυμίες και σχέδια. Σήμερα λοιπόν μεταλαμπαδεύουμε γνώσεις για τη ζωή στα παιδιά λέγοντας παραμύθια. Αλλά συχνά πιστεύουμε λανθασμένα ότι η εποχή των παραμυθιών περνάει γρήγορα. Δεν φεύγει αν τα παραμύθια προσεγγίζονται με νόημα.
Δεν αρκεί για ένα σύγχρονο παιδί να διαβάζει απλώς ένα παραμύθι, να χρωματίζει τους χαρακτήρες του και να μιλά για την πλοκή. Με ένα παιδί της τρίτης χιλιετίας, είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε τα παραμύθια, μαζί να ψάξουμε και να βρούμε κρυμμένα νοήματα και μαθήματα ζωής. Και σε αυτή την περίπτωση, τα παραμύθια δεν θα απομακρύνουν ποτέ το παιδί από την πραγματικότητα. Αντίθετα, θα τον βοηθήσουν να γίνει ενεργός δημιουργός στην πραγματική ζωή.
Πώς είναι όμως να κατανοείς τα παραμύθια; Πώς να βρείτε κρυμμένα μαθήματα ζωής σε αυτά; Ας το δοκιμάσουμε μαζί.
Ας πάρουμε, για παράδειγμα, το γνωστό παραμύθι "Kolobok". Το περιεχόμενό του είναι γνωστό σε όλους. Διαβάσαμε ένα παραμύθι με το παιδί, αλλά η διαδικασία της παραμυθοθεραπείας μόλις ξεκίνησε.

Γνωρίζατε ότι τα παραμύθια περιέχουν σημαντικά μηνύματα μεταξύ των γραμμών για εμάς; Ένα παραμύθι θέλει να μας μάθει για τη ζωή, αλλά για να μην είναι βαρετό, προσφέρει ενδιαφέρουσες ιστορίες. Η ιστορία του Kolobok έχει πολλά μηνύματα για εμάς. Αφήστε μας να τα λύσουμε μαζί σας.
Θυμάστε πώς ξεκίνησε το παραμύθι; Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν ένας παππούς και μια γυναίκα. Ζούσαν φτωχά και δεν έτρωγαν αρκετά. Ο παππούς ζήτησε από τη γιαγιά να ψήσει ένα κουλούρι. Φαινόταν ότι δεν υπήρχε τίποτα να ψηθεί, αλλά η γιαγιά σκούπισε τον αχυρώνα, έξυσε τον πάτο του δέντρου και βρήκε αλεύρι για το κουλούρι. Τι πιστεύεις ότι ήθελε να μας πει το παραμύθι;
Ναι, φαίνεται ότι το παραμύθι μας μαθαίνει να εφοδιαζόμαστε. Υπάρχουν διαφορετικές καταστάσεις στη ζωή, επομένως είναι σύνηθες να γίνονται προετοιμασίες για μελλοντική χρήση. Το καλοκαίρι πάμε για μούρα, και η γιαγιά φτιάχνει μαρμελάδα. Πάμε για μανιτάρια, και μετά τα αλατίζουμε και τα στεγνώνουμε. Γιατί πιστεύετε ότι φυτεύουμε πατάτες την άνοιξη και σκάβουμε πατάτες το φθινόπωρο; Φυσικά, να έχουμε προμήθειες. Συνηθίζεται να γίνονται αποθέματα και στον κόσμο των ζώων. Ποιο είναι το πιο φειδωλό από τα ζώα του δάσους; Και ένας σκίουρος και ένας σκαντζόχοιρος. Έτσι, το πρώτο υπέροχο μάθημα είναι - για να μην πεινάτε, αποθηκεύστε το για μελλοντική χρήση. Ας τον θυμηθούμε.
Τι έγινε όμως μετά στο παραμύθι; Η γιαγιά έψησε ένα κουλούρι, έγινε κατακόκκινο και όμορφο. Το έβαλε στο παράθυρο. Γιατί η γιαγιά έβαλε το κουλούρι στο παράθυρο; Τελικά ήθελαν τόσο πολύ να φάνε, γιατί δίστασαν; Τι μας διδάσκει ένα παραμύθι;
Ίσως επειδή το πολύ ζεστό φαγητό είναι κακό για εμάς; Μπορείτε να φανταστείτε τι θα είχε συμβεί στον παππού αν του έβαζε αμέσως ένα καυτό κομμάτι kolobok στο στόμα του; Φυσικά, θα είχε κάψει τη γλώσσα του και δεν θα ένιωθε τίποτα μαζί της για πολύ καιρό. Επομένως, το δεύτερο υπέροχο μάθημα είναι να μην τρώτε πολύ ζεστό φαγητό, να μην βιάζεστε, ακόμα και όταν θέλετε πραγματικά να δοκιμάσετε.
Και τότε το τσουρέκι μας ζωντάνεψε σε παραμύθι! Πήδηξε από το παράθυρο και κύλησε στο μονοπάτι του δάσους. Τι κρύβεται πίσω από αυτό το γεγονός; Ίσως κάποια συμβουλή για να μην αφήσετε το Kolobok χωρίς επίβλεψη; Ο μελόψωμο ήρθε στη ζωή, βαρέθηκε μόνος του και κύλησε στο μονοπάτι. Ποιος μπορεί να συμπεριφέρεται έτσι; Φυσικά, παιδί μου! Το μωρό βαριέται τόσο πολύ να είναι μόνο του και έτσι θέλει να μάθει κάτι νέο, να πάει κάπου μόνο του, χωρίς μπαμπά, χωρίς μαμά, για να δείξει σε όλους ότι είναι ενήλικας και ανεξάρτητος! Έχετε ποτέ τέτοια επιθυμία; Φυσικά, γι 'αυτό δεν είναι δύσκολο για εσάς να κατανοήσετε το Kolobok. Μάλλον, όλοι οι γονείς πρέπει να μάθουν το τρίτο μάθημα παραμυθιού. Το παραμύθι τους μαθαίνει να μην αφήνουν τα παιδιά χωρίς επίβλεψη. Φαίνεται επίσης να ζητά από τους ενήλικες να θυμούνται τον εαυτό τους όταν ήταν μικροί: όταν τόσο ήθελαν να φαίνονται μεγάλοι και ανεξάρτητοι. Το μωρό βγάζει την παλάμη του από τα χέρια της μητέρας του και λέει: «Εγώ ο ίδιος!» Ίσως το τρίτο παραμυθένιο μάθημα είναι ότι εμείς, οι μεγάλοι, δεν ξεχνάμε την παιδική ηλικία;
Ποιους συναντά το Kolobok στο μονοπάτι του δάσους; Πρώτα ο Λαγός, μετά ο Λύκος και η Αρκούδα. Όλοι θέλουν να τον φάνε, και εκείνος τους λέει το τραγούδι του: «Άφησα τη γιαγιά, άφησα τον παππού μου...» Τι μας διδάσκει το παραμύθι; Φυσικά, πρώτα απ 'όλα, μην τρομάξετε αμέσως αν κάποιος σας απειλήσει. Υπάρχουν διαφορετικοί άνθρωποι στη ζωή: κάποιοι είναι φιλικοί, αλλά κάποιοι είναι επικίνδυνοι. Και αν η μοίρα σας φέρει μαζί με ένα επικίνδυνο ζώο ή άτομο, αυτό σημαίνει ότι έχει προκύψει μια κατάσταση που απαιτεί να «ξεπεράσετε μια δυσκολία».
Ας θυμηθούμε πώς τα παραμύθια μας μαθαίνουν να ξεπερνάμε τις δυσκολίες. Συμβαίνει ότι πρέπει να απαντήσετε αμέσως στον δράστη. Στα παραμύθια, ο ήρωας τραβάει το κοφτερό σπαθί του και χτυπά. Αυτός είναι ένας καλός τρόπος, αλλά δεν λειτουργεί πάντα. Τι χρειάζεται για να δώσουμε πίσω στον δράστη; Τουλάχιστον, πρέπει να έχετε αρκετή δύναμη, τότε χρειάζεστε ένα υπέροχο σπαθί. Τα είχε όλα αυτά το Kolobok; Θα μπορούσε να ανταγωνιστεί σε δύναμη τον Λαγό, τον Λύκο και ακόμη περισσότερο την Αρκούδα; Φυσικά και όχι! Επομένως, αυτή η μέθοδος υπέρβασης της δυσκολίας δεν θα οδηγούσε σε τίποτα καλό.
Ποιοι άλλοι τρόποι υπάρχουν για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες στα παραμύθια; Ναι, μπορείτε να καλέσετε τους φίλους σας για βοήθεια. Είχε όμως φίλους το Kolobok; Το παραμύθι δεν λέει τίποτα για αυτό. Επιπλέον, ενώ ο Kolobok καλούσε τους φίλους του για βοήθεια, ακόμη και ο Λαγός θα είχε χρόνο να τον αρπάξει και να τον φάει.
Υπάρχει επίσης ένας υπέροχος τρόπος για να ξεπεραστούν οι δυσκολίες - η πονηριά. Θυμάστε το Puss in Boots; Όπως είπε έξυπνα στον Ogre: «Δεν θα πιστέψω ποτέ ότι μπορείς να γίνεις ποντικάκι!» Ο γίγαντας πιάστηκε. Θα μπορούσε το Kolobok να είχε χρησιμοποιήσει ένα κόλπο; Πώς θα έμοιαζε; Για παράδειγμα, έχοντας συναντήσει τον Λαγό, ο Κολομπόκ θα του έλεγε: «Λαγό, ω Λαγό, όλοι λένε για σένα ότι τρέχεις πιο γρήγορα στο δάσος. Αλλά δεν το πιστεύω. Σωστά, είναι πολύ δύσκολο για σένα να τρέχεις στην άκρη και πίσω ενώ παίρνω τρεις αναπνοές μέσα και έξω! Ναι, μάλλον δεν είσαι τόσο γρήγορος αν πεινάς τόσο που θέλεις να με φας». Ίσως το κουλούρι θα μπορούσε να ξεγελάσει τον λαγό, ή ίσως όχι.
Ποια μέθοδο επιλέγει το Kolobok στο παραμύθι για να ξεπεράσει τη δυσκολία; Ναι, τραγουδάει ένα τραγούδι και τρέχει μακριά. Υπάρχουν καταστάσεις που είναι καλύτερο να ξεφύγεις από τον κίνδυνο.
Τι τραγουδάει όμως; «Άφησα τη γιαγιά μου, άφησα τον παππού μου, άφησα τον Λαγό, και θα σε αφήσω, Λύκος, ακόμη περισσότερο…» Τι κάνει ο Κολόμποκ όταν τραγουδάει ένα τραγούδι; Φυσικά καυχιέται και μετά φεύγει τρέχοντας.
Ποιο είναι το τέταρτο μάθημα παραμυθιού; Το Kolobok μας διδάσκει να μην χανόμαστε σε μια δύσκολη κατάσταση, να μην φοβόμαστε, αλλά να βρίσκουμε έναν τρόπο να αντιμετωπίσουμε τη δυσκολία.
Εσύ και εγώ καταλαβαίνουμε ότι στο τραγούδι του ο Kolobok καυχιέται. Και πιο πέρα ​​από το παραμύθι θα μάθουμε σε τι οδήγησε αυτό. Η πονηρή Αλεπού έφαγε το Κολομπόκ. Ας σκεφτούμε τι μπορεί να μας διδάξει ένα παραμύθι σε αυτή την κατάσταση.
Φυσικά, τα καυχησιολογικά τραγούδια, ακόμα κι αν βοήθησαν πριν, δεν θα οδηγήσουν σε καλό. Πάντα θα υπάρχει κάποιος που θα ακούει καυχησιολογικά τραγούδια, περιμένοντας την ευκαιρία. Ο καυχησιάρης θα χαλαρώσει και θα νιώσει ότι τίποτα δεν τον απειλεί. Αυτή τη στιγμή έρχεται το πρόβλημα. Επομένως, το πέμπτο μάθημα παραμυθιού μπορεί να ακούγεται ως εξής: όταν βρίσκεστε στο δάσος, εάν βρεθείτε σε δύσκολη κατάσταση, να είστε επιφυλακτικοί, καθώς επικίνδυνοι άνθρωποι ή ζώα δεν επικοινωνούν πάντα άμεσα τις προθέσεις τους ("Θα σε φάω" ). Συμβαίνει να κρύβουν την αληθινή τους επιθυμία μιλώντας γλυκές, στοργικές ομιλίες. Και πρέπει να είμαστε πολύ προσεκτικοί για να ξετυλίξουμε εγκαίρως τα πονηρά και ύπουλα σχέδιά τους. Αυτό είναι ένα πολύ σημαντικό μάθημα ζωής. Τόσο τα παιδιά όσο και οι ενήλικες το χρειάζονται.
Το παραμύθι τελείωσε. Πιστεύεις ότι το παραμύθι έχει καλό τέλος ή όχι; Πιστεύεις ότι αυτό το παραμύθι έχει κακό τέλος επειδή η Αλεπού έφαγε το Κολομπόκ; Ας σκεφτούμε τι θα είχε συμβεί αν το Kolobok είχε ξεφύγει από το Fox.
Θα έκανε βόλτα γύρω από το δάσος για μια ή δύο εβδομάδες. Θα γύριζα σπίτι στους παππούδες μου. Και τότε - θα άρχιζαν να ζουν, να ζουν και να κάνουν καλό; Καλό τελειώνει αυτό; Θυμάσαι γιατί ο παππούς σου σου ζήτησε να ψήσεις ένα τσουρέκι; Ναι, πεινούσε. Τώρα φανταστείτε τι θα έκανε αμέσως ο παππούς αν έβλεπε το Kolobok; Μάλλον θα το είχα φάει. Τώρα φανταστείτε ότι το Kolobok ταξίδεψε μέσα στο δάσος για μια εβδομάδα. Σε τι κατάσταση θα γύριζε σπίτι; Συμφωνώ, το να φας ένα μπαγιάτικο και βρώμικο τσουρέκι δεν είναι πολύ ευχάριστο. Αλλά «η πείνα δεν είναι πρόβλημα». Επομένως, πιθανότατα, το Kolobok θα φαγωθεί πραγματικά.
Και, μάλιστα, γιατί ψήθηκε; Για να χορτάσω την πείνα κάποιου. Η Λίζα ήταν απλώς πιο τυχερή.
Ποιο είναι το έκτο μάθημα παραμυθιού; Το παραμύθι διδάσκει: ο καθένας μας έχει τη μοίρα του. Τι είναι? Ο καθένας μας έχει κάποιες ικανότητες και ταλέντα. Όταν τα παιδιά μεγαλώνουν, επιλέγουν το επάγγελμά τους. Επιλέγουμε επάγγελμα και δουλειά για κάποιο λόγο. Τα επιλέγουμε ανάλογα με τον σκοπό τους. Γνωρίζουμε ότι σε αυτή τη δουλειά θα φέρουμε τα περισσότερα οφέλη για εμάς, τους αγαπημένους μας και τους άλλους ανθρώπους. Και αν κάποιος έχει κάνει πολλά για τους άλλους, λένε γι 'αυτόν ότι εκπλήρωσε το πεπρωμένο του.
Βλέπεις τι σημαντικά πράγματα μπορεί να μάθει κανείς από ένα απλό παραμύθι; Πόσες συμβουλές ζωής λάβαμε εσύ κι εγώ. Σας ενδιαφέρει να λύσετε μαθήματα παραμυθιού; Τότε επιλέξτε το επόμενο παραμύθι...

Έτσι γίνεται η διαδικασία αποκωδικοποίησης της γνώσης που περιέχει το παραμύθι. Πράγματι, όταν αρχίζετε να ξετυλίγετε τα μαθήματα των παραμυθιών, αποδεικνύεται ότι τα παραμύθια περιέχουν πληροφορίες σχετικά με τη δυναμική των διαδικασιών της ζωής. Στα παραμύθια μπορείτε να βρείτε μια πλήρη λίστα με ανθρώπινα προβλήματα και ευφάνταστους τρόπους επίλυσής τους. Ακούγοντας παραμύθια, ένα παιδί συσσωρεύει στο ασυνείδητο μια συγκεκριμένη συμβολική «τράπεζα της ζωής». Αυτή η «τράπεζα» μπορεί να ενεργοποιηθεί αν χρειαστεί. Εάν, μαζί με το παιδί, αναλογιστούμε κάθε παραμύθι που διαβάζουμε, η γνώση που κρυπτογραφείται σε αυτά θα είναι στο παιδί όχι ως υποχρέωση, αλλά ως περιουσιακό στοιχείο. Όχι στο υποσυνείδητο, αλλά στο συνειδητό. Έτσι, σταδιακά, θα μπορέσουμε να προετοιμάσουμε το παιδί για τη ζωή και να διαμορφώσουμε τις πιο σημαντικές αξίες.
Για να λύσουμε μαθήματα παραμυθιού, εμείς οι ενήλικες δεν χρειάζεται να τα γνωρίζουμε όλα εκ των προτέρων. Πριν σκεφτείτε μαζί, δεν χρειάζεται να ξαναδιαβάσετε όλη τη βιβλιογραφία για την παραμυθοθεραπεία και την πρακτική ψυχολογία. Το «ξεδίπλωμα», «αποκρυπτογράφηση» είναι μια ζωντανή δημιουργική διαδικασία, μια κοινή χαρά σκέψης και μάθησης. Αν δεν ξέρετε κάτι, κάντε υποθέσεις, συσχετίστε παραμυθένιες καταστάσεις με την πραγματικότητα, φανταστείτε και αστειευτείτε. Άλλωστε, στην πραγματικότητα, η σκέψη, η συν-γνωσία και η συνδημιουργία του παιδιού με τον ενήλικα είναι η κύρια κινητήρια δύναμη της ανάπτυξης του παιδιού. Και θυμηθείτε τον κανόνα: όσες περισσότερες ερωτήσεις κάνετε στον εαυτό σας, τόσο περισσότερες απαντήσεις, αργά ή γρήγορα, θα λάβετε. Μερικές από τις ερωτήσεις του παιδιού σας είναι δύσκολο να απαντηθούν αμέσως, επομένως μην φοβάστε να πείτε: «Δεν ξέρω ακόμα, αλλά ας το σκεφτούμε μαζί». Άλλωστε, οι σοφοί άνθρωποι λένε: «Δεν μπορεί κάποιος να κάνει μια ερώτηση εάν κάπου στα βάθη της συνείδησής του δεν γνωρίζει την απάντηση». Είναι αλήθεια ότι οι απαντήσεις έρχονται μετά από κάποιο χρονικό διάστημα. Είναι υπέροχο που έχουμε την ευκαιρία να το σκεφτούμε αυτό!
Ως εκ τούτου, ορίζουμε την παραμυθοθεραπεία ως τη διαδικασία σχηματισμού συνδέσεων μεταξύ παραμυθιακών γεγονότων και συμπεριφοράς στην πραγματική ζωή, τη διαδικασία μεταφοράς των νοημάτων του παραμυθιού στην πραγματικότητα.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΕΙΔΗ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑΘΕΡΑΠΕΙΑ

Στην παραμυθοθεραπεία χρησιμοποιούνται διάφορα είδη: παραβολές, μύθοι, θρύλοι, έπη, έπος, μύθοι, παραμύθια, ανέκδοτα. Χρησιμοποιούνται επίσης σύγχρονα είδη: αστυνομικές ιστορίες, ρομαντικά μυθιστορήματα, φαντασία κ.λπ. Κάθε πελάτης επιλέγεται ένα είδος που ταιριάζει με τα ενδιαφέροντά του.

Παραβολή

Κατά κανόνα, είναι μια παραβολή που είναι φορέας μιας βαθιάς φιλοσοφίας ζωής. Το μάθημα ζωής στις παραβολές δεν είναι καλυμμένο, αλλά άμεσα διατυπωμένο. Συνήθως μια παραβολή είναι αφιερωμένη σε ένα μάθημα. Η παραβολή μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εργασία τόσο με ενήλικες όσο και με εφήβους σε περιπτώσεις όπου απαιτείται φιλοσοφική κατανόηση μιας κατάστασης ή φαινομένου.
Η παραβολή εστιάζει τις περισσότερες φορές στις πνευματικές πτυχές των μαθημάτων της ζωής. Οι μύθοι δημιουργούνται συχνά με βάση τέτοια έργα, αλλά στην περίπτωση αυτή χάνονται πολλά κρυμμένα φιλοσοφικά νοήματα. Ως παράδειγμα, δίνουμε την παραβολή «Το μυρμήγκι και η λιβελλούλη».

Το μυρμήγκι κοίταξε το νέκταρ των λουλουδιών. Το μυρμήγκι είχε το δικό του σχέδιο δράσης. Ξαφνικά μια λιβελλούλη όρμησε στο λουλούδι, γεύτηκε το νέκταρ και πέταξε μακριά, μετά επέστρεψε και ξανακολλήθηκε στο λουλούδι.

- Και πώς ζεις χωρίς δουλειά και χωρίς κανένα σχέδιο; - τη ρώτησε το μυρμήγκι. - Αν δεν έχεις ούτε πραγματικό ούτε σχετικό στόχο, ποια είναι η κύρια κατεύθυνση της ζωής σου και ποιο θα είναι το τέλος της;
«Είμαι χαρούμενος», απάντησε η λιβελλούλη. - Αγαπώ την ευχαρίστηση περισσότερο από όλα. Αυτή είναι η ζωή μου και ο στόχος μου. Στόχος μου είναι να μην έχω στόχους. Μπορείτε να κάνετε ό,τι σχέδια θέλετε για τον εαυτό σας, αλλά δεν μπορείτε να με πείσετε ότι είμαι δυστυχισμένος. Εσύ έχεις το σχέδιό σου και εγώ το δικό μου.
Το μυρμήγκι σκέφτηκε: «Αυτό που είναι προφανές για μένα είναι κρυμμένο σε αυτήν. Δεν ξέρει τι είναι τα μυρμήγκια. Ξέρω ποια είναι η μοίρα των λιβελλούλων. Για εκείνη είναι το σχέδιό της, για μένα είναι δικό μου».
Και το μυρμήγκι σύρθηκε στο δρόμο του, γιατί έκανε ό,τι περνούσε από το χέρι του για να προειδοποιήσει την λιβελλούλη.
Μετά από λίγο καιρό, οι δρόμοι τους συνέκλιναν ξανά. Ένα μυρμήγκι σύρθηκε σε ένα κρεοπωλείο. Κάθισε πίσω από το κούτσουρο στο οποίο τεμαχιζόταν το κρέας και άρχισε να περιμένει λογικά το μερίδιό του. Ξαφνικά μια λιβελλούλη εμφανίστηκε στον αέρα. Βλέποντας το κόκκινο κρέας, πέταξε μέχρι το κούτσουρο. Μόλις κάθισε, ένα τεράστιο τσεκούρι του χασάπη έπεσε ξαφνικά πάνω στο κρέας και έκοψε τη λιβελούλα στα δύο.
Το μισό κύλησε κάτω, κάτω από τα πόδια του μυρμηγκιού. Αφού σήκωσε το θήραμα, το μυρμήγκι το έσυρε στο σπίτι του, μουρμουρίζοντας στον εαυτό του:
«Το σχέδιό σου τελείωσε, αλλά το δικό μου συνεχίζεται. Η ευχαρίστηση σου φάνηκε σημαντική, αλλά είναι φευγαλέα. Ζούσες για να φας. Στο τέλος, εσύ ο ίδιος φαγώθηκες. Όταν σε προειδοποίησα, αποφάσισες ότι ήμουν γκρινιάρης».

Η πλοκή του ομώνυμου μύθου του I. Krylov, που όλοι μάθαμε από έξω στο σχολείο, είναι κοντά σε μια παραβολή. Ωστόσο, υπάρχουν τόσες πολλές παγίδες σε αυτή την ιστορία! Πολλοί άνθρωποι αισθάνονται εκνευρισμένοι από τον μύθο. Μα είναι δυνατόν να υπάρχουν τέτοια συναισθήματα σε σχέση με την παραβολή;

Μύθος

Αυτή είναι μια συντομότερη μορφή παραβολής με ξεκάθαρα δηλωμένο ηθικό. Η εξέλιξη του μύθου οδήγησε αυτό το είδος στον τονισμό της ηθικής διδασκαλίας. Ωστόσο, δεν υπάρχουν σχεδόν καθόλου καθαρές ηθικές διδασκαλίες στους μύθους του Αισώπου. Στην παραμυθοθεραπεία, είναι χρήσιμο να τα χρησιμοποιείτε ως την πρωταρχική πηγή αυτού του είδους.
Οι μεταγενέστεροι μύθοι των J. de La Fontaine και I. Krylov δανείζονται πλοκές από τον Αίσωπο. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η ίδια η βιογραφία του Αισώπου και οι ιστορίες για τη σχέση του με τον Ξάνθο αποτελούν υπέροχο παραμυθένιο θεραπευτικό υλικό. Οι μύθοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν όταν εργάζεστε με εφήβους. Για παράδειγμα, εδώ είναι ο μύθος του Αισώπου "Γάιδαρος και μουλάρι".

Ο γάιδαρος και το μουλάρι περπατούσαν στο δρόμο μαζί. Ο γάιδαρος είδε ότι οι αποσκευές τους ήταν εξίσου βαριές, και άρχισε να παραπονιέται αγανακτισμένος ότι το μουλάρι δεν κουβαλούσε περισσότερα από εκείνον, και έλαβε διπλάσια τροφή. Περπάτησαν λίγο και ο οδηγός παρατήρησε ότι ο γάιδαρος ήταν ήδη ανυπόφορος. Έπειτα πήρε μέρος από τις αποσκευές από τον γάιδαρο και το έβαλε στο μουλάρι. Περπάτησαν λίγο ακόμα, και ο οδηγός παρατήρησε ότι ο γάιδαρος ήταν εντελώς εξαντλημένος. Και πάλι μείωσε το φορτίο που κουβαλούσε ο γάιδαρος. Αυτό συνεχίστηκε μέχρι που όλο το φορτίο του γαϊδάρου ήταν στην πλάτη του μουλαριού. Και τότε το μουλάρι γύρισε στον γάιδαρο και είπε: «Λοιπόν, πώς νομίζεις, αγαπητέ μου, ειλικρινά, κερδίζω τη διπλή μου τροφή;»
Ομοίως, πρέπει να κρίνουμε τις πράξεις του καθενός όχι από την αρχή τους, αλλά από την έκβασή τους.

Αστείο

Είναι μια σύντομη μορφή παραβολής ή μύθου που βασίζεται σε έναν παραλογισμό ή μια μη στερεοτυπική αντίδραση. Τα ανέκδοτα για τον Khoja Nasreddin είναι ιδιαίτερα καλά για χρήση όταν εργάζεστε με εφήβους και ενήλικες. Με τη βοήθειά τους, μπορούμε να αναπτύξουμε τόσο σημαντικές ιδιότητες όπως η επινοητικότητα και η ικανότητα δημιουργικής σκέψης. Εδώ είναι ένα ανέκδοτο που κάποιες πηγές αποδίδουν στον Νασρουντίν, άλλες στον Μπιρμπάλ.

Μια μέρα ο padishah ήρθε στο συμβούλιο πριν από όλους και ας ρωτήσουμε όλους:

- Πόσα κοράκια υπάρχουν στην πόλη;
Όλοι έμειναν σιωπηλοί, κανείς δεν ήξερε την απάντηση. Και ήρθε η Μπίρμπαλ και απάντησε:
- Μεγαλειότατε, υπάρχουν τώρα τρεις χιλιάδες πεντακόσια ογδόντα πέντε κοράκια στην πόλη!
-Είσαι σίγουρος ότι δεν έκανες λάθος;!
- Η καταμέτρηση είναι ακριβής, Μεγαλειότατε!
- Κοίτα, αν κάνεις λάθος, θα πληρώσεις μεγάλο πρόστιμο!
«Όχι, κύριε, είμαι σίγουρος για τον υπολογισμό», ο Μπίρμπαλ στάθηκε στη θέση του. - Όταν επιλεγεί, θα είναι το ίδιο. Εκτός αν κάποια κοράκια πέταξαν για να τα επισκεφτούν, ή άλλα κοράκια πέταξαν για να τα επισκεφτούν. Διατάξτε όλα τα κοράκια να καθίσουν στα σπίτια τους και να μετρήσουν! Αποδεικνύεται λοιπόν ότι υπολόγισα με ακρίβεια.

Θρύλος, έπος, έπος, έπος

Αυτά τα είδη μιλάνε για πραγματικά ιστορικά γεγονότα, συνήθως ηρωικού περιεχομένου. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν όταν εργάζεστε με εφήβους.

Μύθος

Συνήθως μιλάει για θεούς και ήρωες. Από τη μια πλευρά, στους μύθους μπορούμε να βρούμε πληροφορίες για τη δημιουργία του κόσμου. Από την άλλη, περιγραφή διαφόρων αντιξοοτήτων ζωής και προβληματικών σχέσεων. Μερικές φορές οι μύθοι μπορούν να ονομαστούν «εγκυκλοπαίδεια των ανθρώπινων κακών». Μαθαίνουμε για δύσκολα και τραγικά σενάρια ζωής. Δεν είναι τυχαίο ότι η ψυχαναλυτική ορολογία είναι σε μεγάλο βαθμό δανεισμένη από τη μυθολογία.
Οι μύθοι μεταφέρουν πληροφορίες για το νόημα πολλών εθίμων και για τους νόμους με τους οποίους οργανώθηκε η ζωή των προγόνων μας. Χάρη στους μύθους, μπορούμε να νιώσουμε τις ιδιαιτερότητες της εθνικής νοοτροπίας. Επομένως, η χρήση μύθων είναι χρήσιμη για τη μελέτη σύνθετων σχέσεων, καθώς και για την κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου και των γενικών νόμων της δομής του. Οι μύθοι είναι ιδιαίτερα ενδιαφέροντες για τους μαθητές.

Παραμύθι

Το παραμύθι χαρακτηρίζεται από τη λεγόμενη πλοκή της περιπλάνησης. Τα παραμύθια διαφορετικών λαών έχουν πολλά κοινά. Επομένως, υπάρχει κάθε λόγος να πούμε ότι τα παραμύθια αντικατοπτρίζουν τα γενικά πρότυπα εξέλιξης των γεγονότων, των φαινομένων, των ενεργειών και των αποτελεσμάτων.
Επιπλέον, πολλά παραμύθια κρυπτογραφούν τις ιδέες των προγόνων μας για το μέλλον. Αρκεί να θυμηθούμε το ιπτάμενο χαλί, το ιπτάμενο πλοίο, τον μαγικό καθρέφτη, το μήλο σε πιατάκι, το έλκηθρο-σκούτερ, την άρπα του samogud κ.λπ. Αν οι μύθοι λένε για το μακρινό παρελθόν, τότε τα παραμύθια λένε συχνά για το μακρινό μέλλον.
Τα παραμύθια έδωσαν το όνομα στη μέθοδό μας, οπότε θα αφιερώσουμε ένα ξεχωριστό κεφάλαιο στις ποικιλίες τους.

«ΘΕΩΡΙΑ» ΤΗΣ ΜΑΓΕΙΑΣ

Πολλοί άνθρωποι, έχοντας ακούσει τη λέξη "παραμύθι", ξαφνικά θυμούνται αμέσως μαγικές ιστορίες: "Ένα παραμύθι είναι κάτι μαγικό!" Τι είναι η μαγεία; Θαύμα... Κάτι που δεν μπορεί να συμβεί στην πραγματικότητα... Εκδήλωση ασυνήθιστων δυνάμεων...
Παραδόξως, η ίδια η λέξη «μαγεία» έχει ένα ιδιαίτερο θετικό αποτέλεσμα. «Μάγος», «μάγισσα», λέμε, θέλοντας να τονίσουμε τις ασυνήθιστες δημιουργικές ικανότητες κάποιου. Η μαγεία φαίνεται να συνδέεται με τη δημιουργία. Αν και υπάρχουν και κακοί μάγοι, πιο συχνά αποκαλούνται μάγοι ή μάγοι.
Έτσι, σύμφωνα με την ιδέα μας, οι μάγοι ενεργούν κυρίως ως δημιουργοί και οι μάγοι ως καταστροφείς.
Ας προσπαθήσουμε να προσεγγίσουμε τη μαγεία από μια «επιστημονική σκοπιά» (και δεν εννοούμε την πρακτική μαγεία!).

Η πρώτη πτυχή της μαγείας είναι
η τέχνη της δημιουργίας μιας ιδιαίτερης κατάστασης του νου

Υπάρχουν άνθρωποι που, χωρίς ιδιαίτερες ψυχολογικές ασκήσεις και ψυχοθεραπευτική υποστήριξη, ξέρουν πώς να βρίσκουν τη χαρά στα μικρά πράγματα. Τέτοιοι άνθρωποι λύνουν τις όποιες δυσκολίες με εκπληκτικό τρόπο. Ίσως αυτό συμβαίνει λόγω του γεγονότος ότι δεν υποχωρούν στον πανικό και τη ματαιοδοξία και πιστεύουν στη δημιουργική φύση του ανθρώπου. Είναι ελαφρύ και εύκολο με τέτοιους ανθρώπους· όλα λειτουργούν στα χέρια τους. Δεν είναι αυτό που λέμε μαγεία;
Από έναν υπέροχο παραμυθά της Αγίας Πετρούπολης Andrey Vladimirovich Gnezdilovυπάρχει ένα υπέροχο παραμύθι για τέτοιους ανθρώπους. Λέγεται "Οδοκαθαριστής".

Ήταν ένα χειμωνιάτικο βράδυ. Σε μια μικρή πόλη έπεφτε πυκνό χιόνι. Όλοι οι δρόμοι ήταν ήδη καλυμμένοι με χιονοστιβάδες, αλλά στην αρχή αυτό δεν ενόχλησε κανέναν. Και πρώτα απ 'όλα - υαλοκαθαριστήρες. Θεωρούσαν τους εαυτούς τους προσβεβλημένους και δεν επρόκειτο να δουλέψουν για όλη την πόλη.
«Πληρωνόμαστε πολύ λίγο για τη σκληρή δουλειά μας», είπαν. Όλα τα παιδιά που δεν σπουδάζουν καλά απειλούνται με την ιδέα ότι θα πάνε να δουλέψουν ως θυρωροί. Κανείς δεν τολμά να μας ζητήσει τίποτα, γιατί δεν παραγγέλνουμε τον καιρό. Είτε χιονίζει είτε όχι, παίρνουμε τον ίδιο μισθό.

Έτσι, η πόλη καλύφθηκε από χιόνι. Και μόνο σε έναν δρόμο δούλευε θυρωρός. Καθάρισε επιμελώς τα πεζοδρόμια, έκανε μονοπάτια ανάμεσα στις χιονοστιβάδες και μάλιστα, έχοντας ολοκληρώσει το τμήμα του, προχώρησε στο επόμενο. Με λίγα λόγια, ήταν ένας εκκεντρικός θυρωρός που κατάφερε να αγαπήσει τη δουλειά του. Και, φυσικά, προκάλεσε τα πιο αντικρουόμενα συναισθήματα μεταξύ των ανθρώπων. Άλλοι τον επαίνεσαν, γιατί ο μόνος τρόπος να περπατήσει στην πόλη ήταν στον δρόμο του, άλλοι, και ανάμεσά τους όλοι οι άλλοι θυρωροί, τον επέπληξαν. Υπήρχαν πολλές εξηγήσεις για τη συμπεριφορά του.
- Γιατί να μην δουλεύει αν είναι πιο πλούσιος από εσένα και εμένα; - είπαν κάποιοι. - Να δεις πώς παίρνει το μισθό του. Δεν μετράει καν τα χρήματα, τα βάζει στην τσέπη του και προχωράει.
- Ναι, απλά βρίσκει λεφτά στο δρόμο. Σκουπίζει το πεζοδρόμιο, και υπάρχει ένα νόμισμα, μετά δύο και μετά τρία. Ο δρόμος του κατοικείται απλώς από αποσπασμένους ανθρώπους που χάνουν συνεχώς χρήματα, υποστήριξαν άλλοι.
"Δεν είναι για τίποτα που δελεάζει τους κατοίκους να περπατήσουν στον δρόμο του. Περπατούν και τα χρήματά τους πέφτουν και πέφτουν συνέχεια", είπαν άλλοι.
«Ναι, δεν έχει τίποτα άλλο να κάνει παρά να δουλέψει», επέμεινε ο τέταρτος. - Υγιής, χαρούμενος με όλα, ο πιο χαρούμενος. Αυτό είναι.
Το πιο λυπηρό όμως είναι ότι κανείς δεν διέψευσε όλα αυτά τα κουτσομπολιά. Ακόμη και εκείνοι που επαινούσαν τον θυρωρό, κατά βάθος, τον θεωρούσαν όχι και τόσο φυσιολογικό. Ή μήπως ήταν όντως εκκεντρικός... Άλλωστε όταν τον ρώτησαν πώς τα πάει, δεν παραπονέθηκε ποτέ για τη μοίρα και θεωρούσε τον εαυτό του τυχερό. Συμφώνησε ότι ήταν ο πιο πλούσιος, υγιής και πιο ευτυχισμένος άνθρωπος στην πόλη. Εν τω μεταξύ, ακριβώς αυτόν τον χιονισμένο χειμώνα, αυτό το χιονισμένο απόγευμα, θα έπρεπε να ήταν σιωπηλός. Και εξακολουθούσε να βουίζει ένα τραγούδι καθώς καθάριζε τον δρόμο του. Μάλλον θύμωσε με τη χιονοθύελλα και δεν τελείωσε ποτέ για να δοκιμάσει την υπομονή του.
Έτσι πολέμησαν μέχρι το πρωί, με αποτέλεσμα όλη η πόλη να καλυφθεί από χιόνι μέχρι τις στέγες.
Οι άνθρωποι ξυπνούσαν αργά και αποφάσισαν ότι δεν θα πάνε στη δουλειά τους, γιατί δεν είχε νόημα να ρισκάρουν την υγεία και τη ζωή τους, περνώντας μέσα από τις χιονοστιβάδες. Και το πιο σημαντικό, δεν είναι δουλειά τους να καθαρίζουν την πόλη από το χιόνι.
Πάνω από μια μέρα πέρασε έτσι και οι κάτοικοι άρχισαν να παγώνουν και να λιμοκτονούν. Πέθαναν βρίζοντας τους υαλοκαθαριστήρες. Κανείς όμως δεν σκέφτηκε να πάρει ένα φτυάρι και να βγει έξω. Άλλωστε, δεν τους αφορά.
Και εκείνη την ώρα οι θυρωροί έσκαψαν περάσματα στις χιονοστιβάδες και μαζεύτηκαν για να σχηματίσουν μια συνωμοσία.
- Ήρθε η ώρα μας! - αποφάσισαν πανηγυρικά. - Η μοίρα της πόλης είναι στα χέρια μας. Σε όλη μας τη ζωή ήμασταν οι πιο ταπεινωμένοι. Τώρα θα είμαστε πιο ψηλοί από όλους.
Και έτσι, οπλισμένοι με φτυάρια, έφτασαν στο δημαρχείο και ζήτησαν από την κυβέρνηση να τους δώσει όλη την εξουσία στο κράτος. Τι μπορούσαν να κάνουν οι δημοτικοί σύμβουλοι από το να υπακούσουν; Ένας ένας οι θυρωροί έσκαβαν τα σπίτια και αμέσως ορκίστηκαν τους κατοίκους της πόλης, απαιτώντας να αναγνωρίσουν την εξουσία τους.
Το πρώτο διάταγμα της νέας κυβέρνησης ανέφερε ότι όλοι οι κάτοικοι της χώρας επιφορτίστηκαν με πρωταρχικό καθήκον τη διατήρηση της καθαριότητας για να διευκολύνουν το έργο των θυρωρών. Αλήθεια, μετά από αυτό το διάταγμα οι θυρωροί δεν είχαν τίποτα να κάνουν, αλλά αποκαταστάθηκε η δικαιοσύνη, η οποία, κατά τη γνώμη της κυβέρνησης, είχε καταπατηθεί τόσο καιρό.
Το δεύτερο διάταγμα στρεφόταν εναντίον εκείνου του εκκεντρικού που ήταν αγκάθι στα μάτια ολόκληρης της πόλης. Του στερήθηκε ο τίτλος του θυρωρού, και ταυτόχρονα ο υψηλός μισθός που καθιερωνόταν πλέον για αυτή τη δουλειά.
Ο εκκεντρικός δεν αντιστάθηκε. Ρώτησε μόνο αν μπορούσε να γίνει οικοδόμος και, έχοντας λάβει τη συγκατάθεσή του, έφυγε από την πόλη.
Λίγος καιρός πέρασε. Κάποτε μια όμορφη πριγκίπισσα πέρασε από αυτή τη χώρα. Πραγματικά, ήταν μια καταπληκτική ομορφιά! Όλη η πόλη ήρθε τρέχοντας να τη δει.
«Α, αν έμενε μαζί μας», έλεγαν οι άνθρωποι, «θα μπορούσαμε να είμαστε περήφανοι για τη χώρα μας». Θα την έκανε διάσημη σε όλο τον κόσμο!
Ναι, παρουσία της πριγκίπισσας όλοι ένιωσαν τη φτώχεια τους. Υπήρχε μόνο καθαριότητα στη χώρα, και εκτός από αυτό, δεν υπήρχε τίποτα άλλο. Από τότε που όλοι άρχισαν να βάζουν τα πράγματα σε τάξη και να καθαρίζουν, το κράτος έχει αδειάσει. Όλα τα παλιά γκρεμίστηκαν και κάηκαν. Τα κλαδιά των δέντρων κόπηκαν για να υπάρχουν λιγότερα φύλλα και συντρίμμια από αυτά, τα ζώα οδηγήθηκαν σε ειδικούς κήπους για να μην παρεμβαίνουν στην τάξη.
Και όταν η πριγκίπισσα προσφέρθηκε να μείνει στη χώρα τους, ρώτησε έκπληκτη:
- Τι έχεις που αξίζει να ζεις εδώ;
Κανείς δεν μπορούσε να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση. Ξαφνικά κάποιος θυμήθηκε κατά λάθος τον εκκεντρικό θυρωρό. Πράγματι, αυτό ήταν το μόνο πράγμα που μπορούσαν να δείξουν στην όμορφη πριγκίπισσα.
- Ο πιο ευτυχισμένος άνθρωπος ζει μαζί μας! - φώναξαν.
Ενθυμούμενοι προς ποια κατεύθυνση είχε πάει ο εκκεντρικός, οι κάτοικοι ετοιμάστηκαν αμέσως να ξεκινήσουν. Και εδώ έπρεπε να εκπλαγούν όχι μόνο η πριγκίπισσα, αλλά και οι κάτοικοι της χώρας. Αποδεικνύεται ότι ο εκκεντρικός εγκαταστάθηκε στην πιο εγκαταλελειμμένη γωνιά του κράτους, αλλά, έχοντας γίνει οικοδόμος, κατάφερε να χτίσει ένα ολόκληρο παλάτι εκεί. Αυτό το παλάτι περιβαλλόταν από ένα όμορφο πάρκο. Δεν χρειαζόταν να κάνεις ερωτήσεις για να δεις ότι ο εκκεντρικός ένιωθε ξανά χαρούμενος. Οι άνθρωποι βλέποντας ότι η πριγκίπισσα ήταν χαρούμενη, του πρότειναν να γίνει αμέσως πρίγκιπας.
- Τι πρέπει να κάνω? - ρώτησε.
- Τίποτα! Θα είσαι απλά πρίγκιπας και σύζυγος μιας όμορφης πριγκίπισσας! - του απάντησαν.
- Αλλά δεν ξέρω να κάνω τίποτα! - είπε ο εκκεντρικός.
- Λοιπόν... πρόσταξέ μας!
- Και δεν μπορώ να το κάνω αυτό.
- Λοιπόν, κάνε ό,τι θέλεις και γίνε και ο πρίγκιπας μας. Και θα ακολουθήσουμε το παράδειγμά σας.
Ο εκκεντρικός ακόμα αναρωτιόταν αν θα δεχόταν τη νέα θέση, αλλά μετά η πριγκίπισσα του χαμογέλασε και πήρε την κατάσταση στα χέρια της.
Και έτσι η ομορφιά και η ευτυχία άρχισαν να κυβερνούν τη χώρα. Ο πρίγκιπας βρήκε δουλειά για τον εαυτό του και φρόντιζε όλους τους υπηκόους του. Σηκώθηκε πριν από όλους, πήρε μια σκούπα και πήγε να καθαρίσει τους δρόμους και μετά άρχισε να χτίζει και μετά έκανε πολλά άλλα πράγματα. Και οι υπήκοοί του, βλέποντας τη φροντίδα του, άρχισαν επίσης να νοιάζονται ο ένας για τον άλλον. Ως εκ τούτου, ολόκληρη η χώρα ευημερούσε.

Ποιες είναι οι πηγές αυτής της μαγικής κατάστασης της ψυχής; Μάλλον εσωτερική αρμονία και αγάπη. Και, βλέπετε, είναι ακριβώς αυτή η ψυχική κατάσταση του εκκεντρικού από το παραμύθι που όλοι προσπαθούμε. Πόσα προβλήματα πρέπει να λύσουμε για να αγγίξουμε αυτή την κατάσταση; Αλλά όποιος το έχει βιώσει μια φορά «τροφοδοτείται» από αυτή την ενέργεια όλη του τη ζωή. Ίσως, αγαπητοί αναγνώστες, ανάμεσα στους φίλους σας υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι-μάγοι;

Η δεύτερη πτυχή της μαγείας είναι
εκδήλωση της δημιουργικής δημιουργικής μεταμορφωτικής δύναμης του ανθρώπου

Η Mary Daly χρησιμοποιεί τον όρο «διανοητικός ακτιβισμός» στα φιλοσοφικά της έργα. Το νόημα αυτής της έννοιας είναι ο μετασχηματισμός ενός ατόμου του περιβάλλοντος χώρου, η εκδήλωση της ικανότητας να επηρεάζει τα γεγονότα.
Η μεταφορά είναι ένα εργαλείο για τον επηρεασμό της πραγματικότητας. Σύμφωνα με τον M. Daly, η μεταφορά υπονοεί κίνηση: «Η μεταφορά είναι συνάρτηση της λέξης, μετατοπίζει το νόημα και συσχετίζεται με τη μεταμορφωτική δράση. Μερικές φορές οι μεταφορές αλλάζουν το νόημα όχι μόνο των λέξεων, αλλά και των φαινομένων στον περιβάλλοντα κόσμο».
Αν ακολουθήσετε αυτή τη λογική περαιτέρω, μπορείτε να μαντέψετε ότι η χρήση μεταφορών επηρεάζει τη μοίρα μας. Τι σημαίνει να «χρησιμοποιούμε μεταφορές» στην κατανόησή μας; Γράψε παραμύθια!
Γράφοντας παραμύθια για την προηγούμενη, την παρούσα και τη μελλοντική μας ζωή, περιγράφουμε μεταφορικά πραγματικά γεγονότα. Η εμπειρία μας δείχνει ότι τα παραμύθια που γράφουν οι πελάτες για το μέλλον τους γίνονται πολύ συχνά πραγματικότητα. Ως απόδειξη, παρουσιάζουμε ένα απόσπασμα από μια επιστολή της Σιβηρικής παραμυθοθεραπεύτριας Nadezhda Danilovna Chekmareva:

«...Δουλεύω με διαφορετικούς ανθρώπους: άτομα με αναπηρία έρχονται στο κέντρο μετά από σοβαρούς τραυματισμούς, άτομα με ειδικές ανάγκες από την παιδική ηλικία και άτομα με ειδικές ανάγκες που έχουν εκτίσει 15-20 χρόνια φυλάκιση. Αλλά όλοι τους, τόσο διαφορετικοί, γοητεύτηκαν από την εργασία με ένα παραμύθι· μια τέτοια δουλειά τους βοήθησε όλους να αλλάξουν τη ζωή τους προς το καλύτερο. Η Τατιάνα Φ., ένα άτομο με αναπηρία της πρώτης ομάδας (πρακτικά δεν μπορεί να περπατήσει), όταν άρχισε να συνθέτει το πρώτο της παραμύθι "Νίκη", ήταν σε μια σκοτεινή περίοδο της ζωής της και δεν είδε διέξοδο. Ένα χρόνο αργότερα, το παραμύθι της Tanya έγινε πραγματικότητα! Με την κυριολεκτική έννοια της λέξης. Παντρεύτηκε, τώρα έχει μια ευτυχισμένη μοίρα, μια υπέροχη οικογένεια, έναν αγαπημένο σύζυγο. Όλα είναι όπως στο παραμύθι της «Νίκη»...»

Αν αυτή ήταν η μόνη περίπτωση στην πρακτική μας, θα μπορούσαμε να πούμε: «Αυτό είναι απλώς μια σύμπτωση ή ένα θαύμα». Ωστόσο, πολλά τέτοια παραδείγματα έχουν συσσωρευτεί με τα χρόνια.
Φαίνεται ότι όταν δημιουργεί ένα παραμύθι, ένα άτομο δεν μιλά μόνο για τα προβλήματά του, όπως πιστεύουν ορισμένοι από τους συναδέλφους μας. Είναι σαν να προγραμματίζει τον εαυτό του. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό για εμάς τα παραμύθια γραμμένα από πελάτες να έχουν καλό τέλος. Συχνά είναι ένα καλό τέλος που βοηθά τους συγγραφείς να περιορίσουν την πλοκή, προσφέροντας στην πραγματικότητα ένα λεπτομερές πρόγραμμα μέτρων για την επιτυχία.
Ένα καλό τέλος είναι το αποτέλεσμα μιας δραστηριότητας. Πιθανώς, η δεύτερη πτυχή της μαγείας σχετίζεται επίσης με την ικανότητα να βλέπεις το τελικό αποτέλεσμα. Και εδώ είναι σκόπιμο να παραθέσουμε μια παλιά παραβολή των Σούφι "Σουλτάνος, Σοφός και Χειρουργός".

Αυτό ήταν πολύ παλιά. Ο Σουλτάνος, ο ηγεμόνας όλων των εδαφών, βγήκε κάποτε μια βόλτα με τη συνοδεία του. Ένας γέρος στεκόταν στην άκρη του δρόμου κατά μήκος του οποίου κινούνταν ο Σουλτάνος ​​και η ακολουθία του.
- Θα δώσω καλή συμβουλή σε όποιον μου δώσει εκατό νομίσματα! - φώναξε σε όσους περνούσαν.
Ο Σουλτάνος ​​σταμάτησε το άλογό του και ρώτησε:
- Σοφός, και τι είδους συμβουλές εκτιμάς τόσο πολύ;
«Καλά», απάντησε. - Διατάξτε πρώτα να μου πληρώσουν εκατό χρυσά νομίσματα και θα σας το πω αμέσως.
Ο Σουλτάνος ​​έβγαλε από την τσέπη του όλο το χρυσό που υπήρχε, το έδωσε στον σοφό και όλα έγιναν προσοχή. Περίμενε να ακούσει κάτι εκπληκτικό.
Ο γέρος, έχοντας κρύψει το χρυσάφι στις πτυχές των ρούχων του, γύρισε προς το μέρος του και του είπε:

- Η συμβουλή μου είναι απλή: μην ξεκινήσετε ποτέ να κάνετε τίποτα μέχρι να φανταστείτε ξεκάθαρα σε τι αποτέλεσμα θα οδηγήσει αυτή η ενέργεια.
Σε αυτό το σημείο τόσο οι ευγενείς όσο και όλοι όσοι ήταν παρόντες ξέσπασαν σε ομόφωνα γέλια. Μέσα από τα γέλια άρχισαν να επαινούν τη σοφία του γέρου που πήρε τα χρήματα προκαταβολικά και μετά είπε κάτι που είναι τόσο παλιό όσο ο χρόνος. Όμως ο Σουλτάνος ​​διέκοψε το ακατάσχετο γέλιο τους και είπε:
- Δεν βρίσκω λόγο για γελοιοποίηση, γιατί η συμβουλή του σοφού είναι πολύ καλή. Όλοι γνωρίζουν ότι πριν κάνετε οτιδήποτε, πρέπει να σκεφτείτε προσεκτικά. Αλλά καθημερινά παραμελούμε αυτήν την αρχαία σοφία, η οποία μερικές φορές οδηγεί σε άσχημες συνέπειες. Σε ευχαριστώ, σοφέ, για το δώρο σου!
Από εκείνη την ημέρα, ο Σουλτάνος ​​αποφάσισε να ενεργεί πάντα σύμφωνα με τις συμβουλές του σοφού και διέταξε να γράφονται αυτά τα λόγια με χρυσό σε κάθε τοίχο του παλατιού. Αλλά ούτε αυτό του φάνηκε αρκετό και μετά διέταξε να τα χαράξουν στον πάτο του ασημένιου πιάτου του.
Από τότε έχει περάσει αρκετός καιρός. Ωστόσο, όχι τόσο. Και τότε ένα συγκεκριμένο άτομο μπήκε στο κεφάλι του την ιδέα να σκοτώσει τον Σουλτάνο. Ο συνωμότης δωροδόκησε τον δικαστικό γιατρό. Ο εγκληματίας του υποσχέθηκε ότι θα τον διόριζε πρώτο υπουργό αν έδινε στον Σουλτάνο άλλη μια αιμοληψία με δηλητηριασμένο νυστέρι.
Και τώρα έφτασε αυτή η μέρα. Είχαν ήδη τοποθετήσει ένα ασημένιο πιάτο κάτω από τον αγκώνα του Σουλτάνου για να μη χυθεί ούτε μια σταγόνα αίμα στο έδαφος. Αλλά εκείνη τη στιγμή, όταν ο γιατρός ήταν έτοιμος να αγγίξει τον σουλτάνο με δηλητηριασμένο ατσάλι, τα μάτια του δολοφόνου πιάστηκαν από την επιγραφή που ήταν χαραγμένη στο κάτω μέρος του πιάτου: «Μην ξεκινήσετε ποτέ να κάνετε τίποτα μέχρι να φανταστείτε καθαρά το τελικό αποτέλεσμα της πράξης σας. ”
Και τότε ξημέρωσε ο καημένος ότι μόλις ο απατεώνας-συνωμότης γινόταν Σουλτάνος, χωρίς να διστάσει ούτε δευτερόλεπτο, θα διέταζε τον θάνατο του συνεργού του για να απομακρύνει τον μάρτυρα. Ο Σουλτάνος, εν τω μεταξύ, παρατήρησε ότι ένα νευρικό τρόμο διαπέρασε το σώμα του γιατρού. Σήκωσε το βλέμμα του στον γιατρό, είδε το θανάσιμα χλωμό του πρόσωπο και ρώτησε τι του είχε συμβεί σήμερα. Ο γιατρός δεν έκρυψε τίποτα και αμέσως μετάνιωσε για όλα.
Ο συνωμότης, φυσικά, συνελήφθη και εκτελέστηκε. Ο Σουλτάνος ​​κάλεσε κοντά του την ακολουθία του. Όσοι ήταν μαζί του τη μέρα που ο σοφός έδωσε συμβουλές. Όταν μαζεύτηκαν όλοι, ο Σουλτάνος ​​τους ρώτησε:
- Καλά, γελάς ακόμα με τον σοφό;

Όταν ξεκινάμε κάτι, φανταζόμαστε φυσικά το αποτέλεσμα. Αλλά πόσο συχνά συμβαίνει να συνυπάρχουν απροσδιόριστοι παράγοντες στη διαδικασία!
Το ίδιο συμβαίνει όταν δημιουργούμε παραμύθια. Συχνά ο πελάτης λέει: «Δεν θα γράψω το παραμύθι, γιατί χρειάζομαι αυτή την επιπλέον δουλειά; Μπορώ ήδη να φανταστώ την πλοκή και πώς θα τελειώσει όλο αυτό!».
Όμως εξακολουθούμε να επιμένουμε να γραφτεί το παραμύθι. Και στις περισσότερες περιπτώσεις αποδεικνύεται ότι η πλοκή εξελίσσεται διαφορετικά και το τέλος δεν είναι καθόλου αυτό που επιδιώκεται. Ποιο είναι το μυστικό εδώ;
Προφανώς, όταν γράφει ένα παραμύθι, ένα άτομο αντικατοπτρίζει πιο συγκεκριμένα φαινόμενα, γεγονότα και τις σχέσεις μεταξύ τους. Χάρη σε τέτοιες προδιαγραφές, αναπτύσσει νέους συνειρμούς και μια διαφορετική, βαθύτερη και πιο ολιστική θεώρηση της κατάστασης. Στη διαδικασία της συγγραφής γίνεται ξεκάθαρο κάτι που προηγουμένως ήταν κρυμμένο, που ο συγγραφέας δεν πρόσεχε, που κατ' αρχήν δεν το σκέφτηκε.
Συχνά στη διαδικασία δημιουργίας ενός παραμυθιού, ένα άτομο καταλαβαίνει ότι τα επιλεγμένα μέσα δεν θα οδηγήσουν στην επίτευξη του στόχου. Αλλά δεν το είχε σκεφτεί ποτέ πριν! Σε αυτή την περίπτωση, το καθήκον μας είναι να μιλήσουμε και να φαντασιωνόμαστε για πιθανά μέσα επίλυσης του προβλήματος: τελικά, όλα είναι διαθέσιμα σε εμάς, είμαστε σε ένα παραμύθι! Έτσι διαμορφώνονται ιστορίες που μετά από καιρό γίνονται πραγματικότητα.
Πραγματοποιούνται γιατί η σκέψη, που εκδηλώνεται μεταφορικά στο παραμύθι, αρχίζει σαν μαγνήτης να «έλκει» δυνατότητες, να πλέκει μια δαντέλα γεγονότων. Πραγματικά, η σκέψη είναι υλική. Εξάλλου, δεν είναι δύσκολο να παρατηρήσετε: πολλά από αυτά που βλέπουμε ήταν προηγουμένως σκέψη κάποιου. Ένα ιπτάμενο πλοίο, ένα μήλο που κυλάει σε ένα πιάτο, προηγουμένως ήταν μόνο νοητικές εικόνες. Αλλά σήμερα ένα αεροπλάνο και μια τηλεόραση είναι συνηθισμένα.
Επομένως, συνθέτοντας καλά παραμύθια με καλό τέλος και γράφοντάς τα, ένα άτομο δείχνει τη μεγάλη δημιουργική δύναμη που είναι εγγενής σε αυτόν. Εξάλλου, είναι η δύναμη της σκέψης, που ενσωματώνεται στην ύλη, που βελτιώνει τον κόσμο γύρω μας.

BBK 88,8
Τ48
Ο συγγραφέας της εικόνας στο εξώφυλλο είναι η Stefania Yankovskaya,
φοιτητής στη Σχολή Τεχνών του Βασιλιέφσκι
(δάσκαλοι S. D. Medvedeva, P. A. Mirkina, O. A. Mikhailova)
Tkach R. M.
Τ48Παραμυθοθεραπεία για παιδικά προβλήματα. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία; Μ.: Sfera,
2008. - 118 σελ.
ISBN 5-9268-0723-9
Το βιβλίο αποκαλύπτει τα μυστικά της ψυχολογικής βοήθειας σε παιδιά από 3 έως 10 ετών. Ο συγγραφέας μεταφέρει απλά και αναλυτικά γνώσεις, παραδείγματα και συστάσεις σε φροντισμένους γονείς και επίδοξους ψυχολόγους.
Αναφορές για επίλυση πολλών προβληματικών καταστάσεων με τη βοήθεια θεραπευτικών παραμυθιών.
BBK 88,8
ISBN 5-9268-0723-9
© R. M. Tkach, 2008
© Εκδοτικός Οίκος Rech, 2008
© P. V. Borozenets, εξώφυλλο, 2008

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
Από τον συγγραφέα 5
Αυτά τα παραμύθια δεν είναι απλά 7
Ποια είναι η δύναμη των θεραπευτικών παραμυθιών; 8
Πώς να γράψετε ένα θεραπευτικό παραμύθι 8
Διαβάστε ή πείτε; 10
Χαρακτηριστικά της αφήγησης θεραπευτικών παραμυθιών στη διαδικασία της ψυχολογικής συμβουλευτικής 10
Παραμύθια για φοβισμένα παιδιά 12
Πώς να βοηθήσετε ένα φοβισμένο παιδί 17
Παραμύθια για να ξεπεράσετε τον φόβο του παιδιού για το σκοτάδι 18
Ποιους και τι φοβούνται τα σύγχρονα παιδιά; 19
Παραμύθια για παιδιά που φοβούνται τις ενέσεις και τους εμβολιασμούς 20
Παραμύθια φαντασίας για δειλά παιδιά 26
Μεθοδολογία του «Catathym ταξίδι σε ένα παραμύθι» 29
Παραμύθια για υπερκινητικά παιδιά 31
Ιστορίες για τον Τιμούρ 33
Πώς να γράψετε μια πλοκή 36
Απλά παιχνίδια για την εκπαίδευση της προσοχής 38
Κανόνες για την αλληλεπίδραση ενός ψυχολόγου με υπερκινητικά παιδιά στη διαδικασία της ψυχολογικής συμβουλευτικής 39
Δύο τρόποι χρήσης ενσωματωμένων μηνυμάτων για υπερκινητικά παιδιά 41
Παραμύθια για επιθετικά παιδιά 48
Ένα παραμύθι για τον Ντίμα, ο οποίος χτύπησε τη μητέρα του μέχρι να μελανιάσει 49
Δραματοποίηση 55
Κανόνες για την επικοινωνία με ένα επιθετικό παιδί 57
3

Παραμυθοθεραπεία για διαταραχές συμπεριφοράς
με σωματικές εκδηλώσεις 58
Ένα παραμύθι για τον Αρτιόμ που εκτός από ψωμί και νερό δεν έτρωγε και δεν έπινε 58
Ισοθεραπεία 61
Παιχνίδι με κάρτες «Ταξινόμηση προϊόντων» 61
Πώς να ενισχύσετε το αποτέλεσμα ενός θεραπευτικού παραμυθιού 62
Παραμύθια για την Τάνια που δεν ήθελε τα 65
Ιατρικές και ψυχοθεραπευτικές προσεγγίσεις για την κατανόηση των αιτιών της εγκόρεσης 72
Πώς να βοηθήσετε παιδιά με ενουρητικά 74
Συμβουλές για την εκπαίδευση της ουροδόχου κύστης 74
Μεταφορές «ζωντανό» 79
Τι είναι η παράδοξη παρέμβαση; 80
Σύντομες θεραπευτικές ιστορίες με έμμεσα αποτελέσματα 87
Παραμυθοθεραπεία για τις οικογενειακές σχέσεις 90
Ένα παραμύθι για την Κάτια, της οποίας οι γονείς αποφάσισαν να χωρίσουν 90
Πρέπει τα παιδιά να είναι προετοιμασμένα για το διαζύγιο των γονιών τους; 92
Μερικές αντιδράσεις των παιδιών στο διαζύγιο των γονιών τους 93
Ένα παραμύθι για τη Zoya, που δεν χρειάζεται έναν «νέο» μπαμπά 94
Παραμύθι-δίλημμα 97
Ένα παραμύθι για τον Seryozha, που ήθελε να αλλάξει την οικογένειά του 98
Τεχνική κατασκευής θεραπευτικού παραμυθιού κατά τον R. Gardner 103
Παραμυθοθεραπεία απωλειών 104
Θλιβερή ιστορία για τη Maksimka 104
Deja vu, ή ένα άλλο θλιβερό παραμύθι 107
Πώς αντιδρούν τα παιδιά στο θάνατο 111
συμπέρασμα 115
Βιβλιογραφία 116

Στα παιδιά μου
Βιτάλι και Λίλια,
αφιερωμένη στην
ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ
Πριν από είκοσι περίπου χρόνια, όταν τα παιδιά μου ήταν πολύ μικρά
τεμπέλης, και δεν ήμουν ακόμη ψυχολόγος, η διαίσθηση της μητέρας μου μου είπε έναν υπέροχο τρόπο εκπαιδευτικής επιρροής
δραστηριότητες – αφήγηση διδακτικών παραμυθιών. Αυτά ήταν λαϊκά και πρωτότυπα παραμύθια, διασκευές παραμυθιών και παραμύθια επινοημένα για συγκεκριμένες καταστάσεις. Στα παιδιά άρεσαν ιδιαίτερα οι ιστορίες για τις περιπέτειες του αγοριού Vitalik και του κοριτσιού Lily. Σε αυτά τα παραμύθια
Ο Vitalik και η Lilya βοηθούσαν ο ένας τον άλλον ή τους κύριους χαρακτήρες του παραμυθιού, έδειξαν ευρηματικότητα και πάντα έβγαιναν νικητές.
Μια μέρα, μια νηπιαγωγός μου παραπονέθηκε εμπιστευτικά ότι η Vitalik και άλλα παιδιά έτρεχαν σε ένα γειτονικό οικόπεδο και κρύβονταν από αυτήν εκεί. Εκείνο το βράδυ, πριν πάω για ύπνο, είπα στον γιο μου τη διασκευή του παραμυθιού «Kolobok». Θυμάμαι καλά την αντίδραση του γιου μου όταν, αντί για την αλεπού, ο Kolobok συνάντησε τον Vitalik, ο οποίος πρώτα του εξήγησε ότι το να φύγει από το σπίτι ήταν κακό και μετά τον βοήθησε να επιστρέψει στους παππούδες του. Μετά από μια μικρή παύση, ο γιος είπε: "Αν είμαι ο Kolobok, τότε ποιος είναι ο Vitalik;"
Το επόμενο βράδυ, η δασκάλα μου είπε ότι ο γιος της τη φώναζε «Θεία Βιτάλικ» όλη μέρα και γελούσε χαρούμενα.
Έπρεπε να εξηγήσει την «περίεργη» συμπεριφορά του γιου της.
Η κόρη μου εντυπωσιάστηκε ιδιαίτερα από τα παραμύθια για τη μικρή Λίλα, που ήξερε να ταξιδεύει μέσα στο δικό της
νέο σώμα, τον γνώρισα, έμαθε να τον αγαπώ και να τον φροντίζω. Είναι πιθανό η επιλογή του μελλοντικού επαγγέλματος του γιατρού να είναι αποτέλεσμα αυτών των παραμυθιών.
Τότε, πολύ καιρό πριν, δεν είχα ιδέα ότι υπήρχε μια έκπληξη
ιδιωτική σχολή παραμυθοθεραπείας, ότι υπάρχουν ειδικοί αφηγητές που βοηθούν παιδιά, εφήβους ακόμα και ενήλικες να λύσουν ψυχολογικά προβλήματα. Τώρα το ξέρω και είμαι έτοιμος

ΑΥΤΑ ΤΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΛΑ...
Θυμάστε τις παιδικές σας εντυπώσεις από τα παραμύθια;
Και πόσο ανησυχούσαν για τον κεντρικό χαρακτήρα, πώς τα ξεπέρασαν μαζί του
ξεπέρασες τις δυσκολίες, χάρηκες τις επιτυχίες και τις νίκες του;
Με τους χαρακτήρες των παραμυθιών μάθαμε να ξεχωρίζουμε το καλό από το κακό, τη γενναιοδωρία και την απληστία, το θάρρος και τη δειλία, το έλεος και τη σκληρότητα.
κόκαλο, πίστη και προδοσία. Ήταν μαγικές ιστορίες που ξύπνησαν τη φαντασία και τις φαντασιώσεις μας και βοήθησαν στη μετάφραση
να πάρει την προσωπικότητα ενός ήρωα παραμυθιού για να κατανοήσει μαζί του καθημερινές αλήθειες, να αντισταθεί στους πειρασμούς και να βρει διέξοδο από φαινομενικά απελπιστικές καταστάσεις.
Τα σύγχρονα παιδιά, ακούγοντας παραμύθια, περνούν από τον ίδιο δρόμο μάθησης
βρίσκοντας γαλήνη και αποκτώντας εμπειρία. Διάσημος Αυστραλός ψυχολόγος
Ο D. Brett έγραψε ότι τα παιδιά βρίσκουν «τον απόηχο της ζωής τους» σε μαγικές ιστορίες. Προσπαθούν να ακολουθήσουν το παράδειγμα
ένας θετικός ήρωας στον αγώνα ενάντια στους φόβους και τα προβλήματά του.
Επιπλέον, οι ιστορίες και τα παραμύθια ενσταλάζουν την ελπίδα σε ένα παιδί, κάτι που είναι εξαιρετικά σημαντικό. Ένα παιδί που στερείται την ελπίδα ή την έχει χάσει εγκαταλείπει τον αγώνα και δεν θα πετύχει ποτέ».
Σε κάθε παραμύθι, κατά κανόνα, υπάρχουν τα ακόλουθα στοιχεία:
μπάτσοι: ήρωας ή ήρωες, πλοκή, σύγκρουση και επίλυση. Αλλά ένα παραμύθι
μόνο τότε γίνεται θεραπευτικό όταν το παιδί
ταυτίζεται με τους ήρωές του, μπορεί να κάνει έναν παραλληλισμό
ανάμεσα στην πλοκή και τη ζωή του και παίρνει ένα μάθημα
ή κατανοεί το κρυμμένο μήνυμα.
Πρόσφατα, οι ψυχολόγοι χρησιμοποιούν όλο και περισσότερο το thera
ποιητικά παραμύθια-μεταφορές για την επίλυση ψυχολογικών προβλημάτων των παιδιών. Άλλοτε τέτοια παραμύθια μοιάζουν με παραμύθια λαϊκών ή γνωστών συγγραφέων, και άλλοτε δεν έχουν λογοτεχνική αξία και για έναν άνθρωπο που δεν έχει μυηθεί στη διαδικασία της ψυχοθεραπείας φαίνονται ασαφή και στερημένα περιεχομένου.
Ανεξάρτητα όμως από τις ιδιαιτερότητες του περιεχομένου, ένα θεραπευτικό παραμύθι στοχεύει πάντα στο να βοηθήσει το παιδί
να ολοκληρώσει τον εσωτερικό του κόσμο, να μάθει κάτι νέο και να κάνει τις επιθυμητές αλλαγές.
7

ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΔΥΝΑΜΗ;
ΠΑΡΑΜΥΘΙΕΣ ΘΕΡΑΠΕΙΩΝ;
Μια εξήγηση για αυτό το φαινόμενο είναι ότι το νόημα του παραμυθιού γίνεται αντιληπτό σε δύο επίπεδα ταυτόχρονα, με
συνειδητό και υποσυνείδητο.Η συνείδηση ​​του παιδιού δέχεται το κυριολεκτικό περιεχόμενο του παραμυθιού ως πλασματικό: το παιδί
αισθάνεται σαν ήρωας παραμυθιού, ταυτίζεται μαζί του και ακόμα και όταν μαθαίνει το πρόβλημά του, εξακολουθεί να σκέφτεται, δεν είναι για μένα, αυτό είναι φαντασία. Το υποσυνείδητο «πιστεύει» αυτό που ακούει και θέτει το απαραίτητο πρόγραμμα για αλλαγές στη συμπεριφορά, αναδομεί
γνώση αξιών, απόψεων και θέσεων.
Συνειδητή και ασυνείδητη ψυχή - αυτή η μεταφορά -
Γεωλογικός προσδιορισμός των λειτουργιών του αριστερού και του δεξιού ημισφαιρίου του εγκεφάλου.
Το αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου ή αυτό που λέμε συνειδητό
ψυχή, υπεύθυνη για τη γλώσσα, τη λογική κλπ. Δεξί ημισφαίριο
ο εγκέφαλος δεν έχει εγγενή γλώσσα με τη γλωσσική έννοια
le. Οι λειτουργίες του είναι να χρησιμοποιεί σήματα που προέρχονται από
αισθητήρια όργανα, για παράδειγμα οπτικές εικόνες, και έχει
σημαντική επίδραση στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Αλληγορικός
το ονομάζουμε ασυνείδητο ψυχισμό. Είναι γνωστό
ότι μέχρι περίπου 10-12 ετών τα παιδιά κυριαρχούνται από το «νόμιμο φύλο»
σφαιρικός τύπος σκέψης. Ως εκ τούτου, το πιο σημαντικό για
πρέπει να μεταφερθούν πληροφορίες για την ανάπτυξη και την κοινωνικοποίησή τους
δίνεται μέσα από ζωντανές εικόνες, μεταφορές και παραμύθια.
ΠΩΣ ΝΑ ΓΡΑΨΕΙΣ
ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ
Για να αποκτήσει δύναμη ένα παραμύθι ή μια ιστορία και να έχει βοηθητικό ή εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, είναι απαραίτητο
ακολουθήστε ορισμένους κανόνες για τη δημιουργία του:
1. Το παραμύθι πρέπει να ταυτίζεται κάπως με το πρόβλημα ρε
παιδί, αλλά σε καμία περίπτωση δεν έχουν άμεση ομοιότητα μαζί της.
8

Θα πρέπει να έρθει σε επαφή με το πρόβλημα του παιδιού, σαν εφαπτομενικά.
2. Ένα παραμύθι θα πρέπει να προσφέρει μια αναπληρωματική εμπειρία, την οποία, έχοντας ακούσει και περάσει από τα φίλτρα των προβλημάτων του, το παιδί θα μπορούσε να «δει» τις δυνατότητες μιας νέας επιλογής. Εάν το παιδί δεν είναι σε θέση να επιλέξει μόνο του, οι γονείς (ή ο ψυχολόγος) του προσφέρουν τις δικές τους επιλογές για την επίλυση παρόμοιων προβλημάτων.
3. Μια πλοκή παραμυθιού πρέπει να εκτυλίσσεται με μια συγκεκριμένη σειρά:
1 Έζησε
ήταν
Status quo, η αρχή ενός παραμυθιού, που συναντά τους ήρωές του
(χαρακτήρες αναγνωρίσιμοι και κατανοητοί στο παιδί).
Οι ψυχολόγοι συνιστούν για παιδιά 3-4 ετών να κάνουν
οι κύριοι χαρακτήρες των παραμυθιών είναι τα παιχνίδια, τα μικρά γέλοβεγκ
και ζώα? naginaya από την ηλικία των 5 ετών - νεράιδες, μάγοι,
πριγκίπισσες, πρίγκιπες, στρατιώτες κ.λπ.
Από 5-6 ετών περίπου το παιδί προτιμά τα μαγικά
παραμύθια. Μπορεί να είναι ενδιαφέρον στην εφηβεία
παραμύθια, παραβολές και καθημερινά παραμύθια
2 Και ξαφνικά
μια μέρα...
Ο ήρωας αντιμετωπίζει κάποιο πρόβλημα, σύγκρουση
(ενόχληση, πρόκληση), ταίριασμα στη φύση
με πρόβλημα παιδιού
3 Επειδή
Αυτό...
Το παραμύθι αλλάζει κατεύθυνση για να δείξει τι
είναι η λύση στο πρόβλημα και πώς το κάνουν οι ήρωες;
παραμύθια
4 Culmina
tion
Οι χαρακτήρες των παραμυθιών αντιμετωπίζουν δυσκολίες
5 Διαγραφή
Το αποτέλεσμα των πράξεων των ηρώων του παραμυθιού:
"-" - ο ήρωας που διέπραξε μια κακή πράξη τιμωρείται.
Ο "+" είναι ένας ήρωας που περνάει από όλες τις δοκιμασίες,
δείχνει τις καλύτερες του ιδιότητες, ανταμείβεται.
Η κατάργηση της θεραπευτικής ιστορίας πρέπει να είναι
θετικός
6 Ηθική
αυτό το παραμύθι
αυτό είναι...
Οι ήρωες του παραμυθιού παίρνουν μαθήματα από τις πράξεις τους,
η ζωή τους αλλάζει ριζικά
Μια πηγή από την οποία θα αποκτήσετε υλικό για θεραπεία
παραμύθια, μπορεί να υπάρχουν γνωστά μοτίβα παραμυθιού, παραβολές, παιδική φαντασία, περιστατικά από τη ζωή των γονιών ή την πρακτική ενός ψυχολόγου και ειδικά επινοημένα θέματα.
.9

ΔΙΑΒΑΣΤΕ Ή ΠΕΙΤΕ;
Απαντώντας στην ερώτηση: «Είναι καλύτερο να διαβάζεις ή να λες;», οι ψυχολόγοι προτιμούν την αφήγηση, η οποία επιτρέπει
βοηθά στη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας συναισθηματικής οικειότητας και στη διατήρηση της ουσιαστικής οπτικής επαφής. Το διάβασμα, με τη σειρά του, βοηθά να μυήσει ένα παιδί στον κόσμο των βιβλίων, κάτι που θα του είναι πολύ χρήσιμο στο μέλλον.
Ωστόσο, τόσο για την αφήγηση όσο και για την ανάγνωση, είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε ένα κατάλληλο περιβάλλον: ένα άνετο δωμάτιο, έναν απαλό καναπέ ή καρέκλες με άνετα υποβραχιόνια (ίσως μαξιλάρια, μια κουβέρτα). Ο γονιός και το παιδί κάθονται ο ένας δίπλα στον άλλο, ο ενήλικας αγκαλιάζει και πιέζει απαλά το παιδί στον εαυτό του. Ο γονιός λέει ηρέμησε
με δυνατή, «βαθιά» φωνή, που συνοδεύει την ιστορία με δραματικές τεχνικές. Το βράδυ μπορείτε να προσθέσετε συναρπαστικές μπίρες
μπάτσοι: μπλακ άουτ, κεριά.
Μην εκπλαγείτε αν το παιδί σας ζητήσει να το πει ή να το πει
πείτε του το ίδιο παραμύθι ξανά και ξανά. Να είστε υπομονετικοί και να συμμορφωθείτε με το αίτημα. Αυτό το παραμύθι είναι ίσως το πιο κατάλληλο
αντιστοιχεί στην κοσμοθεωρία του παιδιού αυτή τη στιγμή και το βοηθά να κατανοήσει θέματα που είναι σημαντικά για αυτό και να λύσει προβλήματα που το αφορούν.
ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΙΣΤΟΡΙΑΣ
ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ
ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ
Η επιτυχία των θεραπευτικών αποτελεσμάτων των παραμυθιών και των ιστοριών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αποτελεσματική οργάνωση της διαδικασίας αφήγησης
κλήση. Οι βασικοί κανόνες για την παρουσίασή τους περιλαμβάνουν:
:
1. Δημιουργία «ζώνης ασφαλείας» για το παιδί. Η πλοκή ενός παραμυθιού μπορεί να συνδυάσει πραγματικά και φανταστικά γεγονότα, οι χαρακτήρες μπορεί να είναι άνθρωποι βγαλμένοι από τη ζωή και ήρωες αγαπημένων προσώπων
10

βιβλία, κινούμενα σχέδια, καθώς και ανύπαρκτα που επινοήσατε εσείς
ζώα που μιλάνε, αντικείμενα που μιλάνε και άλλα φανταστικά αντικείμενα. Μια τέτοια εγγύτητα βοηθά το παιδί να διατηρήσει την αίσθηση του
Η ιδέα είναι ότι αυτό είναι φανταστικό. Όντας στη «ζώνη ασφαλείας», το παιδί δεν αισθάνεται ένοχο, δεν βιώνει φόβο ή αμηχανία. Απλώς ακούει ένα παραμύθι, μαθαίνει κάτι νέο, συγκρίνει κάτι, συγκρίνει χωρίς κανένα δυσάρεστο psi
παθολογικές συνέπειες. Αυτό σημαίνει ότι το παιδί μπορεί να αναλογιστεί όσα άκουσε σε ένα ψυχολογικά άνετο περιβάλλον.
2. Ένα παραμύθι (ιστορία) πρέπει να λέγεται άθελά του, σαν τυχαία. Κατά τη διάρκεια μιας ψυχολογικής διαβούλευσης με τη μορφή αποχώρησης από τη συνομιλία (πριν από την έναρξη της διαβούλευσης ή μετά το τέλος της, καθώς και σε ένα περιστασιακό διάλειμμα), όταν η άμυνα του παιδιού εξασθενεί φυσικά, εσείς και
επιδοθείτε στη φλυαρία. Αυτές τις στιγμές, το παιδί είναι εντελώς ανοιχτό - συνειδητά και ασυνείδητα - σε αυτό που θέλετε να του πείτε.
3. Πρέπει να υπάρχει κάποια λογική βάση για ένα παραμύθι.
Μπορείτε να ξεκινήσετε ένα παραμύθι με τις λέξεις: «Ένας από τους φίλους μου
Υπήρχε ακριβώς το ίδιο λουλούδι στο περβάζι...», «Έχω έναν γνωστό παραμυθά που σκέφτηκε τη συνέχεια του παραμυθιού
ki (για παράδειγμα, “Puss in Boots”)...” ή “Σήμερα το πρωί είδα ένα πρόγραμμα στην τηλεόραση...”. Στη συνέχεια αφηγείται η ιστορία ή το περιεχόμενο του προγράμματος που υποτίθεται ότι παρακολουθήσατε το πρωί. Αν ειπωθεί ένα παραμύθι εμπιστευτικά, φυσικά και για εκείνη
Εάν υπήρχαν βάσιμοι λόγοι, το παιδί θα άκουγε με προσοχή, δηλαδή όπως ακριβώς θα θέλαμε.
4. Ποτέ μην αναλύετε ή συζητάτε θεραπευτές
παραμύθι αμέσως μετά το τέλος του. Δώστε χρόνο στο παιδί σας να βυθιστεί στον μεταφορικό κόσμο και να ταυτιστεί με τον
χαρακτήρες και γεγονότα του φανταστικού κόσμου. Αργότερα, για παράδειγμα στην επόμενη συνάντηση, μπορείτε να συζητήσετε, να ζωγραφίσετε και να συνεχίσετε την ιστορία.
5. Μην υπερφορτώνετε το παιδί σας με θεραπευτικά παραμύθια και ιστορίες για να μην χάσει την ευαισθησία του σε αυτά.
11

ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ
ΓΙΑ ΤΡΟΜΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΔΙΑ
Η εμφάνιση διαφόρων φόβων είναι αρκετά χαρακτηριστική για την παιδική ηλικία. Τις περισσότερες φορές πρόκειται για φόβο για το σκοτάδι, μοναξιά, αποχωρισμό από γονείς και αγαπημένα πρόσωπα, αυξημένη προσοχή στα δικά του
στην υγεία μου. Οι ψυχολόγοι εντοπίζουν ηλικιακές περιόδους όπου ορισμένοι φόβοι εκδηλώνονται ιδιαίτερα ξεκάθαρα: 2-3 χρόνια - φόβος για τα ζώα, το σκοτάδι, οι νυχτερινοί τρόμοι. 4 χρόνια - φόβος για έντομα, νερό, ύψη, χαρακτήρες παραμυθιού. 5-6 χρόνια - φόβος ατυχιών, πυρκαγιών, καταστροφών, φόβος για το σχολείο. από 7-8 ετών - φόβος θανάτου ή φόβος θανάτου αγαπημένων προσώπων.
Οι φόβοι μπορεί να προκύψουν ως αποτέλεσμα της μίμησης εκείνων που φοβούνται και ως αντίδραση σε συναισθηματικά σημαντικές καταστάσεις.
(φόβος, σοβαρή ασθένεια συγγενών και φίλων, δυσεπίλυτη σύγκρουση σε ίδρυμα παιδικής μέριμνας, οικογένεια κ.λπ.). Να συνεχίσει
Στην εγκυμοσύνη, οι φόβοι είναι: βραχυπρόθεσμοι (15-20 λεπτά),
περνώντας αυστηρά μετά από μια ήρεμη συνομιλία και παρατεταμένη
(1-2 μήνες), τότε ακόμη και τα θεραπευτικά μέτρα δεν δίνουν πάντα τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Ο ίδιος ο φόβος είναι ένα παραγωγικό συναίσθημα. Ένα παιδί που αναπτύσσεται φυσιολογικά θα πρέπει να μπορεί να φοβάται. Αλλά υπάρχει μια λεπτή γραμμή πέρα ​​από την οποία ένας συνηθισμένος φυσιολογικός φόβος γίνεται εμμονικός, μετατρέπεται σε φοβία και μετατρέπει ένα φυσιολογικό παιδί σε νευρωτικό. Ένας από τους τρόπους για να αποτρέψετε τους φόβους των παιδιών να εξελιχθούν σε ασθένειες και να βοηθήσετε τα φοβισμένα παιδιά να ξεπεραστούν
πετάξτε τα, και είναι ένα θεραπευτικό παραμύθι.
(Παραμύθι-παράδοξο)
Μικρές ιστορίες τρόμου ζούσαν σε ένα μεγάλο σπίτι. Ήταν τόσο δειλοί που δεν περπατούσαν ποτέ στο σπίτι τη μέρα.
Οι ιστορίες τρόμου έτρεμαν από φρίκη και μόνο στη σκέψη της συνάντησης
12

ένας από τους κατοίκους του σπιτιού.
Μόνο με την έναρξη της νύχτας, όταν όλοι οι κάτοικοι πήγαν για ύπνο, το έκαναν
Τα shilkas βγήκαν προσεκτικά από τις κρυψώνες τους και μπήκαν στα δωμάτια των αγοριών και των κοριτσιών για να παίξουν με τα παιχνίδια τους.
Προσπάθησαν να είναι ήσυχοι, ήσυχοι και να ακούνε όλη την ώρα
όρμησε στους ήχους. Αν ένα μόλις ακουστό θρόισμα ακουγόταν στο δωμάτιο, οι ιστορίες τρόμου πέταξαν αμέσως τα παιχνίδια στο πάτωμα και πήδηξαν επάνω στα ποδαράκια τους, έτοιμοι να τρέξουν μακριά ανά πάσα στιγμή. Τα μαλλιά τους σηκώθηκαν από φόβο και τα μάτια τους έγιναν τεράστια και στρογγυλά.
Μπορείτε να φανταστείτε τι απέγιναν τα παιδιά που
έπεσαν σε κομμάτια στον ήχο ενός παιχνιδιού που έπεφτε και είδαν ένα τόσο ατημέλητο «τέρας» μπροστά τους. Κάθε φυσιολογικό παιδί θα άρχιζε να ουρλιάζει και να καλεί τους γονείς του για βοήθεια.
Οι κραυγές των παιδιών έκαναν τις ιστορίες τρόμου ακόμα χειρότερες. Είναι για
Υπήρχαν στιγμές που υπήρχε μια πόρτα στο δωμάτιο, άρχισαν να πηδούν από γωνία σε γωνία, μερικές φορές πηδούσαν ακόμη και στο κρεβάτι του παιδιού, αλλά και πάλι κατάφεραν
Ήθελαν να τρέξουν μακριά και να κρυφτούν μέχρι να φτάσουν οι γονείς τους.
Οι γονείς μπήκαν στο δωμάτιο, άναψαν το φως, ηρέμησαν και κοιμήθηκαν τα παιδιά και πήγαν στην κρεβατοκάμαρά τους. Και όλο το σπίτι ξανακοιμήθηκε. Μόνο οι μικρές ιστορίες τρόμου δεν κοιμήθηκαν μέχρι το πρωί. Έκλαιγαν πικρά στην κρυψώνα τους γιατί πάλι δεν μπορούσαν να παίξουν με παιχνίδια.
Αγαπητά παιδιά, μην τρομάζετε τις ιστορίες τρόμου τη νύχτα με τις κραυγές σας.
Κάμι, άσε τους να παίξουν με τα παιχνίδια σου με την ησυχία τους.
Στη λαϊκή και ενίοτε εξειδικευμένη λογοτεχνία μπορεί κανείς
βρείτε τη δήλωση: οι φόβοι των παιδιών είναι καρπός της πλούσιας φαντασίας τους
τραυματισμοί. Στην πραγματικότητα, αυτή δεν είναι μια απολύτως ακριβής δήλωση.
Ο πρώτος νόμος της φαντασίας, που διατυπώθηκε από τον L. You
Gothic, λέει: δημιουργική δραστηριότητα της φαντασίας
13

εξαρτάται άμεσα από τον πλούτο και την ποικιλομορφία
Ζία της προηγούμενης εμπειρίας ενός ανθρώπου: όσο πιο πλούσια είναι η εμπειρία ενός ανθρώπου, τόσο περισσότερο
περισσότερο υλικό που έχει στη διάθεσή του η φαντασία του.
Και αυτό σημαίνει ότι η φαντασία των παιδιών είναι πολύ φτωχότερη, στρίφωμα
από τα μεγαλύτερα αδέρφια τους, τους γονείς και άλλους ενήλικες.
Αν ένα παιδί δεν ξέρει τι είναι τα βαμπίρ, δεν θα τους σκοτώσει.
αποδεικνύεται. Δεν τους φοβάται μέχρι να δει πώς σχεδιάζουν
Τα μεγαλύτερα αδέρφια και οι αδελφές φοβούνται όταν κοιτάζουν
ταινίες τρόμου για βαμπίρ. Το παιδί προσπαθεί να μιμηθεί
φοβούνται βέβαια και οι μεγάλοι.
Έχει τη δική του εμπειρία ζωής
ζωντανός φόβος, ενώ είναι μικρός και επιδεκτικός γρήγορα
μου «λεγένια». Ωστόσο, ο φόβος μπορεί να γίνει εμμονικός,
βαρύ και μετατρέπεται σε φοβία αν οι μεγαλύτεροι (ίσως
χωρίς να συνειδητοποιούν πλήρως τον κίνδυνο αυτού που κάνουν) έκλεισε
τον κακομάθουν με τη συμπεριφορά τους. Για παράδειγμα, επιδεικνύουν
ο λαιμός ενός φοβισμένου παιδιού, σαν βρικόλακες που δαγκώνουν στο λαιμό
και ρουφήξτε το αίμα.
Τι να κάνετε αν το παιδί έχει ήδη μάθει να φοβάται
βρικόλακες ή άλλα πλάσματα; Εξήγησέ του ότι ναι, εσύ
τα γλέντια, δηλαδή τα πλάσματα που πίνουν αίμα, είναι πραγματικά su
Υπάρχουν κουνούπια, κοριοί και ψύλλοι. Είναι ταινία ή βιβλίο;
για τους βρικόλακες είναι ένα παραμύθι για ενήλικες. Οι μεγάλοι δεν φοβούνται
αυτούς, γιατί ξέρουν ότι στην πραγματικότητα δεν υπάρχουν βρικόλακες.
Επίσης, πείτε στο παιδί σας ειδική θεραπεία
Τα heical παραμύθια είναι αστεία, παράδοξα και απροσδόκητα.
Όταν δημιουργείτε ένα παραμύθι, εισάγετε αστείες λεπτομέρειες σε αυτό και δώστε
Αυτά τα παράλογα είναι ακριβώς εκείνες οι καταστάσεις που ανησυχούν
παιδί περισσότερο από όλα. Για παράδειγμα, όταν ο βομβητής κυνηγάει
πίσω από τον χαρακτήρα της ιστορίας (εννοείται, πίσω από το παιδί),
ξαφνικά σκοντάφτει, πιτσιλίζει σε μια λακκούβα και δεν μπορεί
σηκώνεται, γλιστράει και πέφτει πίσω.
Θυμηθείτε, σε ένα παραμύθι, συμβαίνουν άσχημα πράγματα. Γκρόζνι
το βουητό μπορεί να σταματήσει με μια καλή λέξη και καλά λόγια
γουδί, μπορεί να τον λυπηθούν, να ταΐσουν και να τον μετατρέψουν
ο φίλος σου.

(Σχεδόν αληθινή ιστορία)
έχω ένα φίλο
κοριτσάκι με το όνομα Ντάρια. Μαμά
Η μαμά και ο μπαμπάς την αποκαλούν Ντάσα και ο μεγαλύτερος αδερφός της είναι η Τρούσισκα.
Πριν από ένα χρόνο, όταν η Ντάρια ήταν μαζί
ως μικρό κορίτσι, ο μεγαλύτερος αδερφός της της είπε ένα παραμύθι
καημένος τρικέφαλος Δράκος. Κανείς δεν μπορούσε να νικήσει αυτό το τέρας, ούτε γενναίοι ήρωες, ούτε κακοί μάγοι, ούτε καλοί μάγοι. Ο δράκος ήταν αθάνατος. Αν του έκοβαν το κεφάλι, στη θέση του φύτρωναν τρία νέα.
Ήταν ένα πολύ τρομακτικό παραμύθι.
Από τότε, η Ντάσα δεν έχει κοιμηθεί καλά. Κάθε βράδυ έβλεπε το ίδιο όνειρο που η Ντρά που έπνεε φωτιά έσκαγε στην κρεβατοκάμαρά της.
απατεώνας και... Η Ντάσα ξύπνησε με φρίκη. Το κορίτσι δεν μπόρεσε ποτέ να παρακολουθήσει αυτό το όνειρο μέχρι το τέλος, ήταν τόσο φοβισμένο.
Όταν η Ντάρια μου είπε το όνειρό της, θυμήθηκα ότι όλοι οι δράκοι έχουν ένα μεγάλο γλυκό δόντι, αγαπούν πραγματικά τις καραμέλες και τα αρτοσκευάσματα.
Nye. Η Ντάσα και εγώ συμφωνήσαμε να αφήσουμε ένα πιάτο με γλυκά στο κομοδίνο κοντά στο κρεβάτι πριν πάμε για ύπνο και να δούμε το όνειρο μέχρι το τέλος.
Το επόμενο πρωί η Ντάρια μου είπε τη συνέχεια του ονείρου.
Όταν ο Δράκος μπήκε στο δωμάτιο και ήταν έτοιμος να ορμήσει πάνω της, είδε ένα πιάτο με γλυκά και μπισκότα. Ο δράκος πλησίασε προσεκτικά το κομοδίνο και άρχισε να γεμίζει το στόμα του με γλυκά. Με
Αφού φαγώθηκαν όλα, ψιθύρισε ήσυχα: «Ντάσα, είσαι το καλύτερο κορίτσι στον κόσμο. Μόνος σου δεν μου έκοψες το κεφάλι, αλλά με τάισες γλυκά και μπισκότα. Τώρα είμαι φίλος σου. Μη φοβάσαι ποτέ κανέναν, από απόψε ο ύπνος σου φυλάσσεται από τον Δράκο». Μετά από εκείνο το βράδυ, η Ντάσα σταμάτησε να βλέπει εφιάλτες.
15

Σε όλη αυτή την ιστορία, ένα μυστήριο παραμένει: πού πήγαν τα γλυκά και τα μπισκότα; Γιατί το πιάτο ήταν άδειο το πρωί; Ίσως η μαμά και ο μπαμπάς της Ντάσα να γνωρίζουν την απάντηση σε αυτήν την ερώτηση;
Μόλις νύχτωσε, άρχισε να τρέχει γύρω από το σπίτι και να ψάχνει για ένα μέρος που να είναι πιο φωτεινό. Όμως οι κάτοικοι του σπιτιού κοιμόντουσαν τα βράδια και έσβηναν τα φώτα παντού. Έτσι το ποντίκι έτρεχε άσκοπα μέχρι το πρωί.
Περνούσε βδομάδα με την εβδομάδα, μήνα με τον μήνα, και το ποντίκι συνέχιζε να τρέχει και να τρέχει κάθε βράδυ. Και ήταν τόσο κουρασμένος που μια μέρα
Που κάθισε στο κατώφλι του σπιτιού και έκλαιγε. Ένας σκύλος φύλακας πέρασε και ρώτησε:
- Γιατί κλαις?
«Θέλω να κοιμηθώ», απαντά το ποντίκι.
- Λοιπόν γιατί δεν κοιμάσαι; - ο σκύλος ξαφνιάστηκε.
- Δεν μπορώ, φοβάμαι.
- Τι είδους φόβος είναι αυτός; - ο σκύλος δεν κατάλαβε.
«Φοβάμαι», φώναξε ακόμη περισσότερο το ποντίκι.
- Τι κάνει?
- Δεν με αφήνει να κοιμηθώ, με βασανίζει όλη τη νύχτα, με κρατά τα μάτια ανοιχτά.
«Αυτό είναι υπέροχο», ζήλεψε ο σκύλος, «θα ήθελα τον φόβο σου».
«Ορίστε», το ποντίκι σταμάτησε να κλαίει. -Τι το χρειάζεσαι; Σε ένα σπίτι του χωριού ζούσε ένα ποντίκι, ένα τόσο μικρό, γκρίζο ζώο με μακριά ουρά.
Όλα ήταν καλά με το ποντίκι: ήταν ζεστός και καλοφαγωμένος.
Τα πάντα, αλλά όχι τα πάντα. Υπήρχε ένα ποντίκι
Τι καταστροφή που ονομάζεται Μποτζούσκα.
Το μεγάλο ποντίκι με το λαιμό της γάτας φοβόταν το σκοτάδι.
16

έχω γεράσει. Καθώς πέφτει η νύχτα, τα μάτια μου κλείνουν μεταξύ τους.
Αλλά δεν μπορώ να κοιμηθώ: είμαι φύλακας. Σε παρακαλώ, ποντικάκι, δώσε μου τον Φόβο σου.
Το ποντίκι σκέφτηκε: μήπως χρειάζεται και ο ίδιος έναν τέτοιο φόβο; Αλλά αποφάσισε ότι ο σκύλος θα το χρειαζόταν περισσότερο και έδωσε την Μπογιούσκα του.
Από τότε, το ποντίκι κοιμάται ήσυχο το βράδυ, και ο σκύλος συνεχίζει να φυλάει πιστά το σπίτι του χωριού.
Ακολουθήστε το παράδειγμα του παραμυθοθεραπευτή Δ. Sokolov και πριν
Αφήστε το παιδί σας να παίξει στο «μαγαζί». Αγορά ή εμπόριο
Χρησιμοποιήστε τους φόβους του για βιβλία, παιχνίδια ή καραμέλες.