Priprema petogodišnjaka za školu. Priprema djece za školu: program i zadaci

Dragi roditelji! Razvili smo optimalan kurs za pripremu vašeg djeteta za školu, koji uključuje 2 faze:
1. Razvoj: Matematička inteligencija + razvoj govora za djecu od 4 - 5 godina.
2. Priprema za školu za djecu od 5,5 do 6 godina koja će ići u 1. razred 2018-2019.

Naš program pripreme za školu uzima u obzir sve aspekte razvoja djeteta: intelektualni, emocionalno-voljni, društveni, lični. Nastava se izvodi uzimajući u obzir psihofiziološke karakteristike djece predškolskog uzrasta. Tokom nastave koristi se česta promjena aktivnosti, tako da djeca imaju više vremena i učenja.

Nastavu izvode iskusni nastavnici, čija je svrha naučiti dijete samostalnom učenju, razvijanju interesovanja za znanje i radoznalosti.

Pripremni časovi za školu imaju za cilj:

senzorni razvoj(razvoj percepcije: boje, oblici, veličine, prostor i vrijeme)
razvoj govora (formiranje govornog iskaza, razvoj vokabulara, koherentan govor, gramatička struktura jezika, čitanje)
razvoj viših mentalne funkcije(pažnja, razmišljanje, pamćenje, govor, mašta)
formiranje matematičkih predstava (broj i količina, geometrijski oblici, veličina i orijentacija u prostoru)
razvoj motoričkih sposobnosti (grafičke vježbe, senčenje, izrezivanje)
društveni razvoj dijete (komunikacijske vještine)
razvoj emocionalnu sferu
estetski razvoj

Predškolski program u našim centrima obuhvata nastavu iz sledećih oblasti:

Razvoj govora, čitanja, abecede
Matematički koraci, učenje brojanja i logike
Znanje o svijetu
Edukativne igre i vježbe
Priprema ruke za pisanje
Obrazovanje pismenosti

Časovi za djecu od 5-6 godina za razvoj logičkog mišljenja, matematičkih sposobnosti, pisanja. Takođe i ovo najbolje vrijeme za učenje čitanja.

Rad sa petogodišnjacima je zadovoljstvo. I ako se do 5. godine dijete još uvijek opirao pripremama za školu, onda od ove godine sanja da što prije odraste i postane učenik. Sada su otkrivena nova znanja i vještine, a zrelost mentalnih funkcija omogućava da se dugo vremena koncentrišemo na zadatak.

Na časovima razvijanja djeca od 5-6 godina savladavaju pisanje, računske operacije, uče da prepoznaju sve glasove u riječima. Ovo je ujedno i najbolje vrijeme za učenje čitanja, predškolci su zainteresirani za učenje slova i brzo shvate princip njihovog spajanja u slogove.

Međutim, cijeli proces učenja i dalje bi trebao biti izgrađen na igračkim aktivnostima, a sami časovi bi se trebali razlikovati po raznovrsnosti korištenih sredstava. U suprotnom, "zamorne" lekcije će donijeti samo iritaciju, a beba će izgubiti interesovanje.

Zadaci za nastavu sa djecom 5-6 godina

U dobi od 5-6 godina djeca već akumuliraju prilično veliku količinu znanja i vještina. Uz povećanje intelektualnih sposobnosti, zadaci postaju složeniji.

Matematičke vježbe i zadaci

To date godine dijete najvjerovatnije već broji do 10, zna glavne brojke i zna kako da ih uporedi.

Sada budući učenik prvog razreda treba da nauči kako da rukuje brojevima do 10 (oduzima i sabira, razumije sastav prvih deset), rješava zagonetke i zadatke u jednom koraku, upoređuje skupove (veće od, jednako, manje od) . Osim toga, prije škole morate konsolidirati sposobnost navigacije u prostoru, naučiti direktan / obrnuti redoslijed niza brojeva. Stariji predškolci dijele krug ili kvadrat na nekoliko jednakih dijelova, uče pisati brojeve i aritmetičke znakove.

Pokušajte nenametljivo uključiti bebu u učenje. Na primjer, neka sipa 5 kašika šećera u pitu po receptu i razbije 3 jaja. Ili tražite da prebrojite novac za putovanja, sitniš, podijelite pitu među članovima porodice itd.

Pomoći će i društvene igre hodanja, u kojima broj poteza ovisi o vrijednosti bačenih kockica. Najbolji od njih opisani su u članku "".

Logički zadaci

Kada se pripremaju za školu, roditelji treba da shvate da njihov glavni zadatak nije da broje i lepo pišu. To je ono čemu ih uče u školi. Glavni cilj treba da bude razvoj mentalnih procesa. Uz dobro razvijenu memoriju, pažnju i razmišljanje, mali učenik će uvijek biti uspješan u učenju. Štaviše, razvoj ovih intelektualne sposobnosti Najefikasniji kada je dijete malo.

Što se tiče logičkog razmišljanja, u šestoj godini djeca savladavaju sljedeće vještine:

podijeliti predmete u grupe, imenujući neki znak;
sastaviti priču od slike ili smisliti priču od početka;
naći extra item;
otkrijte obrazac i nastavite ga.

Logički zadaci za djecu od 5 godina mogu biti grafički (pronaći slično, bojiti prema modelu, proći kroz labirint, nacrtati, riješiti rebus), govorni (zadaci za domišljatost, zagonetke), zagonetke. Sve to možete pronaći u štampanim obrazovnim pomagalima i programima.

Članci:

Neki primjeri logičkih zadataka.

Žaba Zhu sjedila je na ružičastom listu. EA žaba nije na roze, niti je na plavoj. Pravilno postavite žabe.

Ili, problem sa obrascima. Morate razmotriti šta bi moglo nedostajati. (U ovom slučaju se izmjenjuju živi i neživi objekti).

Provjera prostornog razmišljanja. Koja od salveta nije zakačena?

Sposobnost pamćenja kod djece, kao i kod odraslih, je različita. Jedno je sigurno, pamćenje se može trenirati. Stoga, kada organizirate igre za razvoj pamćenja, počnite s malim - prvo ponudite da zapamtite tri predmeta, a zatim više. U pravilu, u dobi od 5 godina, beba može reproducirati 5-6 vizualnih slika, 4-5 riječi koje nisu povezane po značenju, 3-4 broja, ponoviti 5-6 radnji za odraslom osobom.

Zadaci za pamćenje slova

U školi se pismenost uči od glasa do slova. Stoga, prije nego što počnete učiti abecedu, morate biti sigurni da beba dobro razlikuje zvukove u riječi, može izgraditi zvučnu shemu riječi.

Kako bi beba brzo zapamtila grafičku sliku slova, možete je oblikovati, shvatiti kako izgleda, objesiti kartice sa slovima po sobi.

Ako postoje magnetska ili drvena slova, mogu se staviti u vrećicu i ukloniti dodirom. Također možete napraviti "reljefna" slova koristeći žitarice, rhinestones i perle.

Ako je dijete već naučilo slova i zna kako da dodaje slogove, možete se igrati riječima.

Na primjer, pročitajte riječ po prvim slovima.

Ili razmislite o nečemu poput ovoga.

Raznovrsite kućnu lekciju pismenosti i zagonetke slovima.

Razvijamo govor

U dobi od 5 godina, predškolac bi već trebao jasno navesti ne samo svoje ime i prezime, već i adresu, broj telefona i znati podatke svojih roditelja. Općenito, govor petogodišnjeg djeteta se ne razlikuje od govora odrasle osobe. Predškolac pravilno koristi gramatičke norme, može voditi razgovor, graditi rezonovanje, postavljati pitanja.

Formiranje zvučne strane govora provodi se kroz vrtačice jezika i artikulatornu gimnastiku. Igre za određivanje položaja glasova u riječi, presavijanje riječi od glasova također će pomoći.

Na primjer, roditelj izgovara riječi, a dijete ih, čuvši unaprijed dogovoreni zvuk, "hvata" pljeskanjem ili skokovima.

Tematski materijal:

U drugoj vježbi, roditelj baca loptu i izgovara slog. Dijete treba smisliti riječ za ovaj slog i baciti loptu nazad.

Razvoj djece 5-6 godina online

Računar će vam također pomoći da se razvijate i učite kod kuće. Danas postoje mnoge obrazovne web stranice i online platforme koje besplatno nude razne zagonetke i vježbe za igru.

Zadaci za njih se obično diferenciraju u kategorije po godinama i temama - logika, pismenost, matematičko gradivo, širenje vidika itd. Stoga nije teško odabrati potrebne vježbe.

Na primjer, u logički dio za 5 godina, možete uključiti takav problem s Ojlerovim krugovima.

Ako je odgovor tačan (u ovom primjeru “sunce”), spiker će sigurno pohvaliti dijete. U slučaju greške možete saznati tačan odgovor i objašnjenje. (Fanter nije topao, piletina je zatamnjena).

Koristeći edukativne online vježbe za djecu od 5-6 godina, dozirajte vrijeme provedeno za računarom. Ako se primijeti da je pažnja učenika raspršena ili odluka kasni, promijenite vrstu aktivnosti.

Petogodišnjaci veoma duboko shvataju svoje neuspehe. Stoga, ako nešto ne uspije, navijajte, ponudite da se zajedno nosimo s poteškoćama! Tako dijete neće izgubiti vjeru u sebe i biće otvoreno za nova saznanja!

Latipova Aisylu
Razvijanje aktivnosti sa djecom 5-6 godina

Metodički razvoj lekcijeza starije predškolce: “A mi možemo mnogo!”

Opis: Razvojna lekcija“A mi možemo mnogo!”, namenjen deci predškolskog uzrasta. Provodi nastavnik-psiholog za pripremu djece za školu. Razvoj lekcije mogu koristiti vaspitači, nastavnici dodatnog obrazovanja.

Target lekcije: Razvoj kognitivna aktivnost predškolske djece u fazi pripreme za školu putem aktivnosti igre.

Zadaci:

1. Učiti djecu na igriv način rješavanju zadataka koji su im dodijeljeni.

2. Doprinesite razvoj kreativnost, mašta, pažnja, govor djeteta, razvoj osećanja zajedništva.

3. Podići interesovanje za budući školski život, pobuditi interesovanje za sopstvenu ličnost, formirati pozitivan interes za učenje.

Dječije godine: djeca 5-6 godina

Pogled lekcije: kombinovani.

Metode: verbalno, vizuelno, praktično (vježbe, igra).

preliminarni rad: pripremiti sljedeću edukativnu i metodičku podršku lekcije:

Papirnate rukavice sa različitim ukrasima

Crteži bicikla, slova, čizama, šešira, knjige, kišobrana, čekića i eksera

Soft toy

Oprema:

Tabla, olovke za djecu

Napredak lekcije:

I. UVOD

I.1. Pozdrav "Zdravo svima sa prasicama"

Ko ima sestre, ko je danas jeo slatkiše, ko se danas lepo ponašao, a ko loše, ko plava kosa. (Djeca umjesto odgovora "da" oni kazu "hej").

II. Glavni dio

II.1. Vježba "Reci jednu riječ"

Target: razvoj kognitivne sfere

Holding: Provjerite jeste li spremni za rad. Sada ću vas nazvati riječima, vaš zadatak je da ih nazovete jednom riječju (djeca odgovaraju redom)

Vjera, Nada, Elena, Ljubav

Januar, mart, jul, septembar

A, B, C, C, N

ponedeljak, nedelja, cetvrtak

Stol, sofa, fotelja, krevet

Japanke, čizme, cipele, čizme

Vol, medvjed, jež, lisica

Kokoš, čaplja, golub, lastavica

Maslačak, karanfil, kamilica, djetelina

Čekić, vijak, pila, odvijač

II.2. Vježba-igra "rukavice"

Target: razvoj sposobnost interakcije sa vršnjacima, slaganja oko zajedničkog cilja. Uspostavljanje emocionalnih kontakata u grupi

Holding: za igru trebate izrezati rukavice od papira, broj parova jednak je broju parova učesnika u igri. Na svakom paru rukavica nacrtan je ornament koji nije sličan ostalim rukavicama. Voditelj ih širi po sobi. Po naredbi, djeca se raštrkaju po prostoriji, pronađu svoj par, uzmu olovke (tri boje i pokušaju da što prije oslikaju rukavice, prethodno se dogovorivši u koje će boje ornament biti obojen kako bi rukavice bile iste. Pobjednik je par djece koji najbrže oboja rukavice na isti način.

II.3. Minut fizičkog vaspitanja "skakavci"

1. Fizičko vaspitanje. Roda

(Leđa su ravna, ruke na pojasu. Djeca lagano i polako podižu ili desnu ili leva noga, savijen u kolenu, a takođe glatko spušten. Čuvaj leđa.)

roda, dugonoga roda,

Pokaži mi put kući. (Odgovara roda.)

Stopati desnom nogom

Gazi lijevom nogom

Opet desnom nogom

Opet, lijeva noga.

Nakon - desnom nogom,

Nakon - lijevo stopalo.

A onda dolaziš kući.

II.4. Vježba "Kako možete koristiti...".

Target: razvoj mašte, kreativno razmišljanje.

Holding: Voditelj imenuje predmet i poziva djecu da kažu kako se može koristiti. Primjer: novine - čitati, pisati, praviti čamac, ležati na podu, koristiti kao igračku, kidati za mačku, napraviti šešir na glavi, samo kidati itd.

II.5. Vježba "Šta znači ova riječ?"

Target: razvoj mišljenja, govor

Holding: Nacrtani objekti ispred vas. Zamislite osobu koja ne zna značenje nijedne od ovih riječi. (možeš posaditi igračku i reći joj). Pokušajte mu objasniti značenje svake riječi, npr. "čizme"- vodootporne cipele za hodanje po vodi i blatu.

III. Završna faza

III.1. Refleksija lekcije: koja vježba vam se najviše dopala, a koja vam se nije svidjela.

Rezultati posla djeca, njihova aktivnost, odgovori to pokazuju, svrha dostignuti razredi.

Target: dati opšti koncept o ljudskom govoru, formiranju pozitivne motivacije za kognitivnu aktivnost. Formiranje grafičkih vještina. Ponavljanje i pisanje slova A, O, U, Y, I.

Materijal: jež, mačka, pas, radni list. Karte sa slovima A, O, U. Olovke.

- Evo-kuc-kuc! O, ljudi, ko nam dolazi? (pokažite djeci ježa)
- Ježe, zašto si došao kod nas?
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Ljudi, jeste li razumeli nešto što je jež rekao?
- Jež, ponovi ponovo.
- Shu-shu-shu, shu-shu-shu, shu-shu-shu!
- Ništa nije jasno.
- Meow Meow Meow.
Oh, ko je došao kod nas? (učiteljica izvlači mačku ispod stola)
- Vau vau vau.
Oh, ko nam još dolazi? (učiteljica izvlači psa ispod stola)
- Ljudi, jeste li razumeli šta su nam životinje rekle? (ne) I nisam razumio.
- Razumiješ li me? (Da). Hajde, igrajmo se na tepihu.
- Hajde da skačemo, gazimo, pljeskamo. Razumijete me, jer mi imamo ljudski govor, uz pomoć njega komuniciramo s vama.

Učitelj traži od djece da nazovu radnju. Djeca zovu i izvode to zajedno sa učiteljicom (plesaćemo, vrtećemo se itd.).

- Govoriš i svi te razumeju. Zašto nam je potreban govor? Komunicirati. Ali šta ako su ljudi daleko jedni od drugih? Možete napisati pismo. Pisanje je i govor koji zapisujemo slovima. Naučit ćemo kako kompetentno savladati svoj govor: pravilno govoriti, pisati riječi i rečenice, a također čitati!
- Slušajte reči koje ću vam sada reći: RODA, ABC, ARKA. Kojim zvukom počinju ove riječi? Tako je, iz zvuka A.
- A ovo je slovo koje označava glas A. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom A). Zaokružite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u vazduhu.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i nazovite prvi glas: OBLAK, MAGARAC, OSAS.
- Koji ste zvuk čuli? Glas O. A ovo je slovo O, što znači glas O u pisanju. (Nastavnik pokazuje karticu sa slovom O). Kako izgleda ovo pismo?

- Danas ćemo se prisjetiti još jednog zvuka i slova. Poslušajte riječi i istaknite prvi zvuk: UM, PATKA, MIŠIĆ.
- Koji ste zvuk čuli? Ovo je glas U. A ovo je slovo U, koje stoji za glas U u pisanju. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom U).
- Zaokružite prstom slovo Y. Crtajte po stolu. Crtajte u vazduhu.
- A sada ćemo pisati sva ova pisma!

Djeca u radnim listovima zaokružuju slova A O U. Učitelj vodi računa da se djeca kreću slijeva nadesno i odozgo prema dolje, ne preskačući slova u redovima.

- Poslušajte riječi koje ću vam sada reći: IGLA, TURSKA. Kojim zvukom počinju ove riječi? Tako je, iz zvuka I.
- A ovo je slovo koje označava glas I. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom I). Zaokružite slovo prstom. Crtajte prstom po stolu. Crtaj sa mnom u vazduhu.
- Sada poslušajte sljedeće riječi i nazovite isti zvuk koji se javlja u svakoj riječi: SAPUN, BIK, RIS, SKI.
- Koji ste zvuk čuli? Y zvuk. A ovo je slovo Y, što znači glas Y na slovu. (Učitelj pokazuje karticu sa slovom Y). Kako izgleda ovo pismo?
- Zaokružite slovo prstom. Crtajte po stolu. Crtajte u vazduhu.
- Zaokružite slova Y, Y na radnim listovima.

Djeca u nastavnim listovima zaokružuju slova Y, I. Učitelj pazi da se djetetova ruka kreće slijeva nadesno i odozgo prema dolje, ne preskačući slova u redovima.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Sound And

Materijal

Učitelj poziva djecu da imenuju ono što je nacrtano na slikama.

- Obojite predmete čija imena počinju glasom I.
Koje slike ćete obojiti? Zašto?
- Izgovarajte riječi tako da se zvuk Yi dobro čuje.

Učenje čitanja. Zvučna analiza riječi. Mjesto glasa Y u riječima

Materijal: radni list, olovke u boji.

- Znam, a vi znate da nema reči koje počinju glasom Y.
- Ali u rečima se ovaj zvuk često javlja. Može se čuti u sredini ili na kraju riječi.
- Sastavite svoje riječi sa glasom Y i recite gdje je glas, u sredini ili na kraju.
- Ako je glas Y u sredini riječi - crvenom olovkom stavite tačku na sredinu reda, ako je na kraju riječi - na kraju reda.
- Hvala vam momci što ste Mašu upoznali sa glasovima i slovima Y, I.

Skrećemo pažnju djeci da se u riječi skijanje glas Y nalazi u sredini i na kraju riječi.

Red broj. Brojite do 20

Hajde da brojimo do 20. Pripremite svoje olovke. Zapljeskat ćemo s vama rukama i horski brojati za svaki pljesak.

Učitelj broji sa djecom.

Mobilna igra. Dani u sedmici

Djeca postaju u krug.

U ponedjeljak sam plivao (s prikazom plivanja)

I u utorak sam slikao. (Prikaz crteža)

U sredu sam dugo umivao lice, (peremo lica)

I igrao fudbal u četvrtak. (Trčanje u mjestu)

U petak sam skakao, trčao, (skok)

Plesala sam jako dugo. (kruži u mjestu)

I u subotu, nedjelju (pljeskanje rukama)

Odmarao sam se ceo dan. (Djeca čučnu, ruke ispod obraza - zaspu)

Matematika "Jednakost i nejednakost"

Target: za formiranje sposobnosti razumijevanja kvantitativnih odnosa između brojeva unutar 10, zapišite ih pomoću znakova "jednako" i "nejednako".

materijala: činija sa 5 jabuka i 5 šargarepa po detetu (drvena ili izrezana od kartona), znakovi = i, 2 tanjira po detetu. Zeko je igračka.

1. Žetva.

- Pomozimo zecu u žetvi.
- Na jedan tanjir stavite 1 jabuku, a na drugi 1 šargarepu. Koliko jabuka? Koliko šargarepe? (Jedan po jedan). Dakle, jabuke i šargarepe su podjednako podijeljene.
- Da bi se pokazalo da je broj stavki isti, koristi se znak "jednako".

Učitelj pokazuje znak djeci.

Stavite ovaj znak između ploča.

- Ispostavilo se da je jedan jednako jedan.
- Stavite drugu jabuku na tanjir sa jabukom. Da li je moguće ostaviti znak jednakosti? (ne)
- Zašto? (Dva nije jednako jednom).
- Ispravno. Kako bi se pokazalo da broj stavki nije jednak jedni drugima, koristi se znak "nejednak".

Nastavnik pokazuje odgovarajući znak.

Koja je razlika između znakova "jednako" i "nejednako"?
- Hajde sada da stavimo znak nejednakosti između ploča.
- Ispostavilo se da dva nije jednako jednom.
- Stavite drugu šargarepu na tanjir. Koji znak treba postaviti? (jednakosti)

Djeca čitaju tekst samostalno.

- A sada sami stavite šargarepu i jabuke na tanjire i između njih stavite željeni znak, pročitajte zapis.

2. Nastavnik daje radni list.

Pogledajte zadatak sa šargarepom. Stavite znak jednakosti ili nejednakosti između šargarepe.

Svijet. Povrće i voće

Target: razvoj mentalnih radnji analiza-sinteza, generalizacija.

Materijal: replike povrća i voća koje se nalaze u vrećici, dvije posude.

Nastavnik organizuje igru na tepihu.

Maša je odlučila da nam napravi zagonetke, sasluša ih i odgovori na pitanja.
- Šta je više u šumi: jele ili drveća?
- Čega ima više u bašti: povrća ili krompira?
- Koga vrtić više: devojke ili deca?
- Maša nam je donela torbu, da vidimo šta je u njoj.

Djeca naizmjence vade predmet iz torbe i imenuju ga.

- Oh, koliko je povrća i voća bilo u torbi.
- Stavimo povrće u jednu činiju, a voće u drugu.

Djeca imenuju i sortiraju povrće i voće.

- Bravo, svi smo se slagali sa tobom.

Pauza za masažu. Moj mali prst, gde si bio?

Oblačimo i skidamo opružni prsten na svim prstima redom.

Moj mali prst, gde si bio?

Sa bezimenom - kuvana supa od kupusa,

A sa sredinom - jeli kašu,

Sa indeksom pjevao.

I veliki me je sreo

I počastio me slatkišima

Onaj veliki sa desne strane je plesao

I pozvao me je na ples.

Indeks na desnoj strani

Vodio nas je u kampanju sa cijelom gomilom.

Srednji brat nosi ranac,

Bezimeni hoda ovako.

I mali prst je počeo da igra,

Pozovite braću da slušaju. (Pljesnite rukama u ritmu pjesme)

Jedan dva tri četiri pet!

Razvoj mišljenja. Kombinatorika. Zekine kuže

Target: razvoj kombinatornog mišljenja.

Materijal: radni list, olovke.

- Zeka ima dve kućice. Pogledajte kako je zeko odlučio da okreči zidove kuća.
Pogledajmo prvo kuću. geometrijski oblici: krug, kvadrat i trokut.
- Pomoći ćemo zečiću da oslika zidove kuće, a za to moramo završiti figure tako da se ne ponavljaju u linijama. (Ako djeca nemaju pojma o pojmu „linije“, učitelj objašnjava).

Učitelj zajedno sa djecom pravi prvi red kako bi im suština zadatka postala jasna.

Djeca samostalno "farbaju" zidove druge kuće.

Razvoj govora. Nedovršena priča "Dugme"

Target: razvoj mašte, razvoj govora.

materijala: tekst koji se čita deci naglas.

"Bila jednom štipaljka. Jednom je pala u ruke zlog momka, koji je počeo da je stavlja na momačku stolicu. Kada su seli na stolicu i skočili kao ubodeni, dečak se odvratno smejao . ovdje..."

Razmislite šta biste radili da ste Dugme. Priča bi trebala početi ovako: "Ja, Button, sam smislio ovo..."

Mobilna igra. Punjenje - zagrijavanje

Djeca stoje u krugu.

Za početak, mi smo uz vas

Okrećemo samo glave. (Spora rotacija glave)

Također rotiramo tijelo. (skreće desno - lijevo)

Možemo to, naravno.

A sada sjedamo. (čučimo)

Veoma dobro razumemo -

Potrebno je ojačati noge

Jedan dva tri četiri pet!

Konačno rastegnuto

Gore i sa strane. (pijuckanje)

Pokleknuli. (naginjući se naprijed)

Formiranje znanja o okolnom svijetu. Dani u sedmici

Target: formiranje znanja o danima u sedmici, formiranje privremenih predstava.

Učiteljica sa decom horski ponavlja dane u nedelji, savijajući im prste.

- Koliko dana u sedmici? Šta mislite zašto trebamo znati nazive dana u sedmici?

Zatim učitelj pita svako dijete za nazive dana u sedmici i pomaže ako je potrebno.

- A sada, hajde da se igramo malo sa danima u nedelji! Ako je juče bio petak, onda danas...
Prije četvrtka je bilo...
- Svake nedelje idemo u park, a juče smo išli. Koji je danas dan u sedmici?
- Ujutro sam došao na posao, i vraćam se kući...

Matematika. Jednakost i nejednakost

Target: nastavi učiti da razumiješ kvantitativne odnose između brojeva unutar 10, zapiši ih znakovima.

materijala: posuda sa 5 krugova i 5 kvadrata po detetu, znaci jednakosti i nejednakosti, 2 tanjira po detetu, lutka.

Pomozimo Maši lutki da postavi figure.

Stavite 2 kruga na jednu ploču i 3 kvadrata na drugu. Koji znak treba staviti jednak ili nejednak? (nejednako) Zašto? (Zato što je 3 veće od 2). Pročitajte unos. (Dva nije jednako tri).

Na isti način sastavljamo još 5 jednakosti ili nejednakosti.