Ned

Jedna osoba stoji u centru kruga i zatvara oči. Ovo je Sunce". Grupa („planete“) stoji na udaljenosti na kojoj im je udobno. Također možete uzeti različite poze. Tada "sunce" otvara oči i gleda u nastalu sliku. Nakon toga, osoba koja stoji u centru može pomjeriti ljude na udaljenost na kojoj bi mu bilo udobno. Kao rezultat toga, svi (posebno vođa igre) vide stvarnu i željenu sliku odnosa grupe prema osobi i osobe prema grupi. Ovo je vrsta sociometrije.

Ko sam ja?

Ova utakmica se održava u već formiranom timu među već dobro poznatim momcima. Igrači sjedaju u krug. Bira se vozač koji napušta prostoriju.

Nakon toga se bira učesnik. Ulazi vozač i postavlja pitanja: „Na koju životinju liči ova osoba? Za koji cvijet? drvo? auto? itd. Igrači odgovaraju izražavanjem svog mišljenja. Zadatak vozača je da pogodi ko je pogodio. Ako ne pogodi, onda nastavlja da postavlja pitanja, ako pogodi, onda sedi u krug, a učesnik koji je pogodio postaje vođa, izlazi iz sobe i igra se nastavlja.

Tokom ove igre, momci uče kako se određeni ljudi ponašaju prema njima, šta misle o njima i izvode odgovarajuće zaključke o sebi i za sebe, za kasnije odnose sa ljudima stidljivi momci bivaju oslobođeni.

Upoznajte se po odeći

Svaki put kada upoznamo novu osobu, o njoj steknemo nekakav utisak, često je nepogrešiv. U ovoj igri djeca dijele svoje utiske jedni o drugima. Svako dijete dobija karticu na kojoj je ispisano ime jednog od učesnika, kao i list papira (svima se dijele isti listovi), na kojem se nalazi pitanje: „Ko sam ja?“ Zadatak momaka je da napišu 10 poena, odgovarajući na pitanje za osobu čije je ime na kartici. Niko ne treba da zna ko o kome piše. Na kraju rada, listovi se polažu na stol sa radnom stranom prema gore. Onda, kada sve bude napisano i razloženo, svako će doći i izabrati list na kojem su, kako mu se čini, u njegovo ime ispisani odgovori. Ova faza rada izaziva interesovanje i blago uzbuđenje među članovima grupe. U procesu traženja „njihovog portreta“ moraju da pročitaju ne jedan, već nekoliko listova papira, da „svađaju“ sa jednim od podnosilaca zahteva za istu karakteristiku i da budu u stanju da brane svoje pravo na nju. Tokom diskusije, voditelj nudi odgovore na nekoliko pitanja:

1. Da li ste zadovoljni onim što piše na letku koji ste dobili?

2. Šta vas je navelo da se zapitate da li je bilo "otkrića"?

3. Šta je izazvalo najveće interesovanje za proces rada?

4. Koje ste poteškoće iskusili tokom vježbe?

"Iskra" oproštaja

Na ovom događaju se sumiraju rezultati timskog rada, utvrđuju formalni rezultati: određuje se najbolji sportista, najprecizniji itd. Rezultati ove vrste mogu se sumirati u vidu Ginisove emisije. (Moguće nominacije: najbrži, najspretniji, najmanji (najviši), najviše velika veličina stopala, najvitkiji, najspretniji, najgladniji, najpristojniji, najveseliji itd.).

Možete provesti završne upitnike u kojima djeca primjećuju promjene u sebi, izražavaju želje za budućnost, bilježe najupečatljivije događaje promjene itd.

U završnom periodu obavezno je održavanje manifestacije „Zatvaranje smjene“, za koju se sva djeca moraju vrijedno pripremati. (Pogledajte skriptu za zatvaranje smjene u praktičnom dijelu.)

1. Opišite situaciju u kojoj ste se pokazali kao odgovorna osoba:

Poslednjih nekoliko godina pripremam decu i studente za ruske godišnje i međunarodne ispite, što znači da preuzimam odgovornost ne samo za uspeh svakog svog učenika, već delimično i za njihovu buduću sudbinu, profesiju . Govoreći o konkretnim situacijama, ne tako davno u pozorištu vatre, čiji sam učesnik, desio se nepredviđeni događaj i uoči važnog događaja, jedan od ključnih aktera nije mogao da učestvuje u predstavi. Zamoljena sam da pomognem, a ja ne samo da sam organizovao proces pripreme i prilagodio program, već sam i sam nastupao, uprkos činjenici da sam u tom trenutku bio bolestan. Još ranije, na smjeni u Logorskom ognju, susreo sam se sa situacijom da sam ostao sam u odredu od 40 ljudi od 5 do 11 godina, pošto je jedan od savjetnika bio slobodan dan, a drugi se razbolio. Uspješno sam se nosio ne samo sa organizacionim i domaćim pitanjima, već sam uspio i organizirati djecu. U svakom slučaju, svaka osoba koja djeluje kao nastavnik je a priori odgovorna za svakoga ko predaje ili organizuje.

bodova

2. Napišite 10 razloga zašto želite raditi u dječjem kampu:

• 1. Pod uslovima dječiji kamp djeca su otvorenija i kreativnija, što rad s djecom čini veoma zanimljivim i ugodnim.
• 2. Postoji prilika da se pokaže kreativnost i kreativnost non-stop.
• 3. Promjena u kampu je kao mali sretan život.
• 4. Volim da radim sa decom, au kampu je zbog nedostatka zvaničnog školskog okruženja rad ispunjeniji radošću i iskrenošću.
• 5. Ovo je odlična prilika da postanete bolji, jer kamp često mora biti brz, kreativan i organiziran.
• 6. Djeca stalno uče, a u atmosferi kampa od djece se može mnogo naučiti.
• 7. U kampu postoji stalna komunikacija sa djecom u neformalnom okruženju, što im omogućava da daju više.
• 8. Kroz igru ​​i organizaciju događaja možete otkriti najbolje kvalitete djeteta, dati mu priliku da pravilno komunicira sa timom.
• 9. Uživam pomažući djeci da se razvijaju, uče i uživam u gledanju kako psihički i mentalno rastu.
• 10. Uživam u organiziranju ljudi i stalno učim kako to učiniti bolje i produktivnije.

bodova

3. Koju ulogu obično preuzimate kada radite u grupi? S kojim grupama ste već komunicirali?

skriveni vođa. Često posmatram, analiziram, a ako je moja pomoć i dalje potrebna, preuzimam vodstvo. Međutim, navikao sam da dajem prilike da se otkrije drugima, jer smatram da im je to u ovoj ili onoj situaciji važnije. Često radim u grupama kao nastavnik. Konkretno, o učešću, od najnovijeg, trenutno pohađam kurs SHVM.

bodova

4. Navedite koje karakterne osobine vođa treba da ima (odvojeno zarezima):

Organizacija, odgovornost, sposobnost analize i predviđanja, multitasking, istrajnost, psihološka stabilnost.

bodova

5. Navedite sve svoje profesionalne vještine i iskustva koja će vam biti od koristi prilikom rada u dječjem kampu?

Iskustvo u organizaciji događaja i edukativnih aktivnosti - mogu organizirati bilo koga i na bilo koji način; Poznavanje jezika - mogu predavati engleski, francuski; Poznavanje plesova - mogu organizovati kocku, napraviti predstavu za bilo koji broj ljudi u najmanje 5 vrsta plesova, mogu organizovati pravi bal; Mogu organizovati obuku za bilo koju vrstu rekvizita, napraviti produkciju, napraviti svjetlosni ili vatreni šou. Pedagoško obrazovanje i nastavna praksa omogućavaju pravilno organizovanje aktivnosti dece, u skladu sa njihovim individualnim karakteristikama; Psihološka škola i vještine analize omogućavaju kompetentno rješavanje konfliktne situacije ili organiziranje aktivnosti. Takođe postoji iskustvo u radu kao savetnik na smenama i obuci u MTR „Krila“ kao savetnik, postoji „kasica-prasica“ igrica za sve periode i uzraste, kao i pesama i manifestacija. Više detalja u životopisu.

bodova

6. Šta te (ko) inspiriše u životu?

• knjiga: " Mali princ- Antoine de Saint-Exupery, Atlas slegnuo ramenima, Ayn Rend.
• Film: "Uvijek reci DA!"
• mesto: Planine (Altai, Sarlyk, 2500 m.)
• osoba: Bilo koja profesija u svojoj oblasti.
• Akcija: Joga

bodova

Ovog ljeta radit ću kao savjetnik u dječijem kampu. Već sam našao posao u Moskvi. Sada se bavim dizajnom medicinske knjižice i potvrde o nekažnjavanju (oh, birokratski pakao). Prekosutra ću imati praksu u kampu u Samari. A 27. maja ću polagati ispit da dobijem sertifikat. Dobili smo pitanja, postavljam sve što mogu pitati. Još nemam pojma kako će nas pitati, ali u principu su "karte" jednostavne.

1. Ciljevi i zadaci rada savjetnika u DOL-u. Lični kvaliteti savjetnika, neophodni za rad sa djecom. Etički standardi rada savjetnika.

2. Tehnologija izrade i implementacije ekonomske naplate na početku smjene.

3. Razvoj refleksije i samosvijesti djece. Sistem "večernjeg svjetla" kao način za razvijanje refleksije

4. Organizacija kreativni rad djeca. Kolektivni kreativni poslovi

5. Značenje aktivnosti igara sa decom. Klasifikacija i značenje.

6. Dobne karakteristike juniorske ekipe (8-10 godina) Uzrasni zadaci, karakteristike ponašanja dječaka i djevojčica. Karakteristike izgradnje aktivnosti mlađih odreda. Uloga savjetnika

7. Uzrasne karakteristike srednjih grupa (11-14 godina) Dobne karakteristike, starosne krize, karakteristike građenja međuljudskih odnosa. Autoritet starijih. Karakteristike izgradnje aktivnosti odreda, fokus rada vođe

8. Starosne karakteristike starijih jedinica. (15-17 godina) Uzrasne karakteristike, poteškoće u radu, karakteristike građenja rada savjetnika, smjer rada savjetnika.

9. Klasifikacija konflikata u dječijem timu i načini njihovog rješavanja.

10. Odgovornost vaspitača seoskog kampa za maloljetnike, postupak puštanja maloljetnika sa teritorije kampa, određivanje odgovornih za vrijeme ekskurzija, izleta i prelazaka. Odgovornost za materijalne vrijednosti djece, postupak pisanja potvrda, izjava, objašnjenja, uloga brifinga u radu savjetnika.

Analiza situacije
1. Šta učiniti ako odred ne želi da učestvuje u opštim aktivnostima logora?

2. Tinejdžer plače. Učiteljica pokušava da ga smiri, otkrije razlog suza. Nema odgovora.

3. Kako ne izgubiti kontakt sa partnerom?

4. Šta da radim ako su djeca izašla u noćnu šetnju bez znanja savjetnika?

5. Da li je dijete uhvaćeno u krađi?

6. Da li se dijete zaljubilo u savjetnika?

7. Da li dijete pati od mjesečarenja?

8. Uhvaćeni da pijete i pušite u kampu?

9. Sukob između 2 odreda?

10. Rani seks u timu.

Ostaje samo saznati kakav je "razvoj refleksije" i odlučiti treba li mi žena sa 17 godina (situacija 6). Dakle, vjerovatno niste znali šta da radite sa djetetom koje pati od mjesečarenja. Ali ja, zahvaljujući školi savjetnika, znam!

Kada dođem do samog kampa, pokušaću da postavljam dnevne izvještaje o radu. Spremite se da mi pomognete ako upadnem u nevolju.

Univerzitet.

(IGRE, TESTOVI, METODE)

Moskva 1994

Moskovska pedagoška država

Univerzitet.

(igre, testovi, metode)

Moskva 1994

Uvod

Ljetni kamp. Za neke je ovo radost komunikacije sa prijateljima, upoznavanje sveta oko sebe, za druge - gorčina nerazumevanja, neprepoznavanje, sumoran mesec, tako kratak trenutak i istovremeno tako dug period u život djeteta.

Kako raditi sa momcima? Kako ih zainteresovati za ovaj ili onaj posao? Kako i kako se ovim dječacima i djevojčicama može pomoći u teškim situacijama? Kako odgovoriti na stotine pitanja koja se postavljaju svaki dan? Šta treba učiniti da vam momci povjeruju i prate? Savjetnik bi trebao znati odgovor na dobrih stotinu takvih pitanja. Na kraju krajeva, on je kapetan. baby ship, najznačajnija odrasla osoba u ovom ljetnom mjesecu.

Raspon problema sa kojima se savjetnik suočava, posebno početnici, vrlo je širok. A na pitanja koja se nameću jednostavno je nemoguće dati nedvosmislene odgovore. Glavni vođa aktivnosti vođe u ljetnom zdravstvenom kampu treba da bude njegova savjest, njegovo unutrašnje "ja".

Svrha ovih preporuka je ponuditi savjetniku neke od igara, tehnika koje se koriste u zdravstvenim kampovima, a koje su u posljednje vrijeme postale najpopularnije. Ovo nije vodič za aktivnosti općenito, već samo metodološki minimum koji, s naše tačke gledišta, lider treba da posjeduje.

POGLAVLJE 1

Savetnici ponekad imaju pitanje: „Kada počinjete da formirate tim?“. Tim se počinje formirati od prvog trenutka interakcije između djece. Ako se ova prva interakcija odvija na visokom emocionalnom nivou, imaćete preduslove za stvaranje zdravog, snažnog tima. Jedno od sredstava za podizanje i održavanje visokog emocionalnog nivoa dječje komunikacije je igra. Prvo mjesto gdje momci počinju međusobno komunicirati je autobus kojim se zajedno voze do kampa. Pokušajmo početi s autobuskim igrama!

IGRE U AUTOBUSU

"mornar"

Unutrašnjost autobusa podijeljena je u dvije ekipe. “Objavljuje se konkurs za najbolju posadu broda. Da bismo to uradili, moramo znati mnogo pjesama. Koja ekipa peva najviše biće pobednik! Ali najvažnije je da pjesma treba da sadrži riječi o moru, mornarima, morskim brodovima. Ova igra je vrlo promjenjiva i njeni uvjeti zavise od vaše mašte. To mogu biti pesme o Moskvi, mogu biti pesme u kojima postoje brojevi: „milion, milion, milion grimiznih ruža“; "...djevojka iz stana 45"; "... jednom riječ, dvije riječi..."

Teža verzija ove igre bi bila igra pitanja i odgovora, u kojoj tim naizmjenično uzima pitanje iz jedne pjesme i odgovor iz druge.

"Šta stojiš, ljuljaš se? .."

"... Trese, trese val mora."

Moguće je da jedan tim postavi pitanje u obliku pjesme, a drugi, opet, izabere odgovor iz teksta.

"Releji"

Relej u autobusu - ovo se zaista dešava. Kutiju šibica moguće je brzo prenositi duž redova. Ili možete staviti kartonsku kutiju sa olovkom u svaki red, a svaki učesnik mora napisati riječ od četiri do pet slova na kartonu bačenom duž njegovog reda. Izračun uzima u obzir broj slova i vrijeme.

Karton i olovka se mogu koristiti za igru ​​poznanstva. Da bi to učinili, momci moraju napisati svoja imena na kartonu. Nakon završetka igre, savjetnik saopštava statistiku: koliko imamo Lajta, Igora, Lena, Saše itd.

"šta sam vidio"

Ova igra je o pažnji. U njemu momci moraju izbrojati broj nelogičnih presuda u pjesmi koju će savjetnik pročitati:

Video sam jezero u plamenu

Na kući šešir umjesto krova,

Mačke koje uhvate miševi.

Video sam patku i lisicu

Da plug ore livadu u šumi,

Kao plišani medvjedić mjerene cipele

I kao budala je sve verovao.

Zbog šume, zbog planina

Vozio je deda Jegor.

On je celav na kolicima,

Na hrastovom konju

opasan je toljagom,

Oslanjajući se na krilo

Čizme za stremen,

Jakna na bose noge.

Selo je prolazilo pored seljaka,

A ispod psa kapija laje,

Konj je zgrabio bič

Bičevanje čoveka

crna krava

Vodi djevojku za rogove.

Jedan od najzabavnijih oblika igara za djecu je pevanje. Mogu se koristiti ne samo u autobusu, već i na planinarenju, u kolektivu kreativni rad odreda, i taman kad je ispao slobodan minut. Djeca jako vole vrištati, a posebno ako se to od njih traži.

"Petka-Vaska"

Savjetnik ima ulogu vođe, a momci su podijeljeni u dva tima: jedan je “Petka”, drugi je “Vaska”. Dalje, sve zajedno na motiv "Smuglyanke":

Na sunčanoj livadi

Postoji zelena kuća.

I na trijemu kuće

"Petka":

Pe-e-tka! Imam košulju u lepi-e-tku!

Dosao sam kod tebe, de-e-tki,

Jesti bombone-e-tku!

"Vaska":

Vau! Imam pantalone u go-o-shku!

Došao sam iz bajke

Jer sam dobar!

Sve se to izvodi nekoliko puta, savjetnik pokazuje na jedan ili drugi tim, a na kraju igre - na oba tima odjednom, a jedan od njih mora vikati preko drugog.

"Stranci"

Ove pesme imaju veliki broj opcije. Njihova posebnost je što ne znače apsolutno ništa i stoga vole djecu.

"risosiki"

Vrlo je jednostavno: djeca ponavljaju za vođom koji pjeva:

Calabamba la-oh!

Osiki-risrsiki-risosiki-risbamba!

Oh, ja jedem banane!

"balami"

Nakon svake stihove koju otpjeva savjetnik, djeca uzvikuju: „Hej!“.

Bala-bala-mi - hej!

Chika-chika-chi - hej!

Chick-chirp-chick - hej!

Možete smisliti svoj vlastiti timski skandiranje s momcima, pod kojim ćete se, na primjer, okupiti.

POGLAVLJE 2

Hajde da se upoznamo!

Nije tajna da je prvi korak u stvaranju tima međusobno upoznavanje. Što se prije momci upoznaju, bit će vam lakše raditi s njima.

Jedna od najjednostavnijih igara za upoznavanje je igra

"ime:

Svi stoje u krugu sa ispruženim rukama ispred sebe. Pokretač igre baca loptu kroz centar kruga jednom od učesnika i istovremeno doziva njegovo ime. Nakon bacanja, spušta ruke. Nakon što lopta obiđe sve i svi spuste ruke, igra počinje u drugom kolu. Svaki od učesnika baca loptu osobi kojoj ju je prvi put bacio i ponovo zove njegovo ime.

Treća runda ove igre je donekle izmijenjena. Opet svi stanu u krug raširenih ruku, ali sada učesnik koji je bacio loptu mora izgovoriti svoje ime, onaj koji je uhvatio loptu čini isto itd.

Nakon izvođenja ove igre (za izvođenje je potrebno 10-15 minuta), sasvim je moguće zapamtiti do 20 imena.

"Snježna gruda"

Ovu igru ​​je najbolje igrati na "svjetlu poznanstva", kada momci sjede u velikom uskom krugu. Vođa mora započeti igru ​​izgovaranjem svog imena. Onaj koji sjedi s njegove lijeve strane treba da izgovori ime savjetnika i svoje. Sljedeći dalje u smjeru kazaljke na satu morat će imenovati dva prethodna imena, svoje, i tako dalje u krug. Opet, savjetnik bi trebao završiti, nazivajući cijeli odred po imenu. Zadatak je težak, ali stvaran i izvodljiv. Probajte - uspjeh je zagarantovan.

"Matematika"

Djeca sjede u krugu. Savjetnik daje zadatak: „Počnimo brojati u krug. Onaj ko ima broj koji je višestruki od tri izgovara svoje ime umjesto broja.

Ova igra se može koristiti za razvoj pamćenja i pažnje. Poigrajte se i vidjet ćete da je to istina.

POGLAVLJE 3

A ko je vođa?

Gdje god se spoji više od dvoje ljudi, pojavljuje se problem liderstva. U procesu formiranja grupe, neki njeni članovi počinju da igraju aktivniju ulogu, daje im se prednost, njihove reči se slušaju sa više poštovanja, ukratko, stiču dominantnu poziciju. Na taj način se članovi grupe dijele na vođe i sljedbenike, odnosno na vođe i sljedbenike.

Identifikovani lider može postati glavna karika u lancu odnosa između lidera i grupe.

"konop"

Da biste igrali ovu igru, uzmite uže i zavežite mu krajeve tako da se formira prsten. (Dužina užeta ovisi o broju djece koja učestvuju u igri.)

Momci stanu u krug i objema rukama uzimaju konopac koji je unutar kruga. Zadatak: "Sada svako treba da zatvori oči i, ne otvarajući oči, ne puštajući konopac, izgradi trougao." Prvo dolazi do pauze i potpune neaktivnosti momaka, zatim jedan od učesnika nudi neku vrstu rješenja: na primjer, da se isplati, a zatim izgradi trokut po serijskim brojevima, a zatim usmjerava akcije.

Praksa ove igre pokazuje da obično ove funkcije preuzimaju vođe.

Igra se može nastaviti, komplicirajući zadatak, i pozvati momke da izgrade kvadrat, zvijezdu, šesterokut.

"karabas"

Sledeća utakmica ove vrste biće Karabas. Za vođenje igre djeca sjede u krug, s njima sjedi savjetnik koji nudi uslove za igru: „Momci, svi znate priču o Pinokiju i sjećate se bradatog Karabas-Barabasa, koji je imao pozorište. Sada ste svi vi lutke. Reći ću riječ "KA-RA-BAS" i pokazati određeni broj prstiju na ispruženim rukama. I moraćete, bez pristanka, da ustanete sa svojih stolica, i koliko ljudi pokažem prste. Ova igra razvija pažnju i brzinu reakcije.

Ovaj test igre zahtijeva učešće dva savjetnika. Zadatak jednog je voditi igru, drugog je pažljivo promatrati ponašanje momaka.

Najčešće ustaju društveniji momci koji teže vodstvu. Oni koji ustaju kasnije, na kraju utakmice, manje su odlučni. Ima onih koji prvo ustanu pa sjednu. Oni čine "srećnu" grupu. Neupućeni je grupa odreda koja uopšte ne ustaje.

"Fotografija velike porodice"

Ovu igru ​​je najbolje igrati tokom organizacionog perioda za identifikaciju vođe, kao i usred smjene i koristiti kao vizuelni materijal u svom timu.

Predlaže se da momci zamisle da su svi - velika porodica i svi treba da se slikaju zajedno za porodični album. Morate odabrati "fotografa". Trebalo bi da organizuje celu porodicu za fotografisanje. “Djed” se bira prvi iz porodice, može učestvovati i u rasporedu članova “porodice”. Za djecu se više ne daju postavke, ona moraju sama odlučiti ko će biti i gdje će stajati. A vi čekajte i gledajte ovu zabavnu sliku. Ulogu "fotografa" i "djedova" obično preuzimaju momci koji teže liderstvu. Ali, međutim, nisu isključeni elementi vođstva i drugi "članovi porodice". Bit će vam vrlo zanimljivo promatrati raspodjelu uloga, aktivnost-pasivnost u odabiru lokacije.

Ova igra, igrana usred smjene, može vam otvoriti nove vođe i otkriti sistem sviđanja i nesviđanja u grupama. Nakon raspodjele uloga i rasporeda "članova porodice", "fotograf" broji do tri. Na tri! svi zajedno i vrlo glasno uzvikuju "sir" i istovremeno pljesnu rukama.

Evo još jedne opcije za identifikaciju lidera, koja se sastoji od nekoliko igara. Da bi to učinili, momci su podijeljeni u dva ili tri tima jednaka po broju učesnika. Svaki tim bira ime za sebe. Vođa nudi uslove: „Sada će se komande izvršavati nakon što naredim „Pokreni!“. Pobjednikom će se smatrati ekipa koja brže i preciznije obavi zadatak. Na taj način ćete stvoriti takmičarski duh, što je momcima veoma važno.

Dakle, prvi zadatak. Sada bi svaki tim trebao uglas izgovoriti jednu jedinu riječ. "Počelo!"

Da bi se ovaj zadatak izvršio, potrebno je da se svi članovi tima nekako dogovore. Upravo te funkcije preuzima osoba koja teži liderstvu.

Drugi zadatak. Ovdje je potrebno da polovina ekipe brzo ustane bez dogovora. "Počelo!"

Interpretacija ove igre je slična interpretaciji igre Karabas: ustaju najaktivniji članovi grupe, uključujući i vođu.

Treći zadatak. Sada svi timovi lete svemirskim brodom na Mars, ali da bismo letjeli, moramo što prije organizirati posade. U posadi su: kapetan, navigator, putnici i "zec". Pa ko je brži?!

Obično vođa ponovo preuzima funkcije organizatora, ali se raspodjela uloga često događa na način da vođa za sebe bira ulogu "zeca". To se može objasniti njegovom željom da odgovornost komandanta prebaci na ramena nekog drugog.

Zadatak četiri. Letjeli smo na Mars i treba se nekako smjestiti u marsovskom hotelu, a postoji samo trokrevetna soba, dvije dvokrevetne i jedna jednokrevetna soba. Morate što prije rasporediti ko će u kojoj prostoriji živjeti. "Počelo!"

Nakon igranja ove igre, možete vidjeti prisustvo i sastav mikrogrupa u vašem timu. Jednokrevetne sobe obično idu ili skrivenim, neidentifikovanim vođama ili "izopćenicima".

Predloženi broj soba i prostorija u njima je napravljen za tim od 8 učesnika. Ako je u timu više ili manje učesnika, broj soba i soba sastavite sami, ali uz uslov da postoje trokrevetne, dvokrevetne i jedna jednokrevetne.

Ova tehnika će vam dati prilično kompletan sistem vođenja u timu. Možete ga završiti nekom vrstom team building igre. (Vidi ispod)

Treba napomenuti da su glavne vrste vodstva emocionalno i intelektualno. Ne posljednje mjesto u timu zauzima lider-organizator. Ko će voditi vaš odred zavisi ne samo od ličnih simpatija, već i od vrste aktivnosti, smera života odreda u datoj smeni.

Test "Ja sam lider"

Bilo bi vrlo zanimljivo i korisno provesti test liderstva među momcima. Neka svako od njih pokuša procijeniti vlastite sposobnosti, voditi odred iza sebe, postati organizator i inspirator života u timu.

Uputstvo za ovaj test će biti sledeće: „Ako se u potpunosti slažete sa gornjom tvrdnjom, upišite broj „4“ u kvadratić sa odgovarajućim brojem; ako se radije slažete nego ne slažete - broj "3"; ako je teško reći - "2"; radije se ne slažem nego slažem - "1"; potpuno se ne slažem - "0".

Uzorak kartice odgovora je ispod.

Pitanja za test "Ja sam lider"

1. Ne gubim se i ne odustajem u teškim situacijama.

2. Moje akcije su usmjerene na postizanje cilja koji razumijem.

3. Znam kako da prevaziđem poteškoće.

4. Volim da istražujem i isprobavam nove stvari.

5. Lako mogu da ubedim svoje drugove u nešto.

6. Znam kako da uključim svoje drugove u zajedničku stvar.

7. Nije mi teško natjerati sve da rade dobro.

8. Svi moji prijatelji me tretiraju dobro.

9. Znam kako rasporediti svoje snage u učenju i radu.

10. Mogu jasno odgovoriti na pitanje šta želim od života.

11. Planiram svoje vrijeme i dobro radim.

12. Lako postajem ovisan o novim stvarima.

13. Lako mi je uspostaviti normalne odnose sa svojim drugovima.

14. Organizirajući drugove, trudim se da ih zainteresujem.

15. Za mene niko nije misterija.

16. Smatram da je važno da oni koje organizujem budu prijateljski nastrojeni.

17. Ako sam loše raspoložen, ne mogu to pokazati drugima.

18. Za mene je važno postići cilj.

19. Redovno ocjenjujem svoj rad i napredak.

20. Spreman sam riskirati da isprobam nove stvari.

21. Prvi utisak koji ostavim je obično dobar.

22. Uvek uspevam.

23. Osećam dobro raspoloženje svojih drugova.

24. Znam kako da razveselim trupu svojih drugova.

25. Mogu se prisiliti da radim vježbe ujutro, čak i ako mi se ne sviđa.

26. Obično postignem ono čemu težim.

27. Ne postoji problem koji ne mogu riješiti.

28. Kada donosim odluku, prolazim kroz različite opcije.

29. Mogu naterati bilo koga da uradi ono što smatram potrebnim.

30. Znam kako odabrati prave ljude za organizaciju bilo kojeg posla.

31. U odnosu na ljude postižem međusobno razumijevanje.

32. Trudim se da me razumeju.

33. Ako naiđem na poteškoće u radu, onda ne odustajem.

34. Nikad se nisam ponašao kao drugi.

35. Nastojim da sve probleme rješavam u fazama, a ne odjednom.

36. Nikad se nisam ponašao kao ostali

37. Ne postoji osoba koja bi odoljela mom šarmu.

38. Prilikom organizovanja poslova vodim računa o mišljenju svojih drugova.

39. Nalazim izlaz u teškim situacijama.

40. Mislim da bi drugovi, radeći zajedničku stvar, trebali vjerovati jedni drugima.

41. Niko mi nikada neće pokvariti raspoloženje.

42. Zamišljam kako steći autoritet među ljudima.

43. Prilikom rješavanja problema koristim iskustvo drugih.

44. Nisam zainteresovan da radim isti, rutinski posao.

45. Moje ideje su spremno prihvaćene od strane mojih drugova.

46. Mogu da nadgledam rad svojih drugova.

47. Znam kako da nađem zajednički jezik sa ljudima.

48. Lako mogu okupiti svoje drugove oko cilja.

Nakon popunjavanja kartice za odgovore potrebno je izračunati broj bodova u svakoj koloni (ne uzimajući u obzir bodove date za pitanja 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Ovaj iznos određuje razvoj liderskih kvaliteta:

A - sposobnost upravljanja sobom;

B - svijest o cilju (znam šta želim);

B - sposobnost rješavanja problema;

G - prisustvo kreativnog pristupa;

D - uticaj na druge;

E - poznavanje pravila organizacionog rada;

G - Organizacione sposobnosti;

Z - sposobnost rada sa grupom.

Kartica za odgovaranje na testu "Ja sam lider"

Ako je zbir u koloni manji od 10, onda je kvalitet slabo razvijen i potrebno je raditi na njegovom poboljšanju, ako je veći od 10, onda je ovaj kvalitet umjereno ili jako razvijen.

Ali prije nego donesete zaključak o tome da li je tinejdžer lider, obratite pažnju na poene date u odgovorima na pitanja 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Ako se na svako od njih stavi više od 1 boda. njih, vjerujemo da ste bili neiskreni u samopoštovanju. Rezultati testa se mogu prikazati u grafikonu.

Svaki vođa ima svoj stil, svoj stil, svoj način organizovanja kolektivnih poslova. Ove metode uticaja na osobu ili grupu, karakteristične za lidera, nazivaju se stilom rada.

stilovi isticanja:

1. BREAKING AROWS. Pozivanje, insistiranje, zahtjev. Efikasan u timovima koji tek nastaju.

2. POVRATAK BUMERANGA. Savjetovanje, savjetovanje, kolegijalno, zahtjevno. Efikasan u uspostavljenim timovima.

3. SHUTTLE. Ubeđivati, pitati, praviti kompromise. Efektivno u zavisnosti od situacije.

4. FLOATING RAFT. Slaganje, popuštanje, ne mešanje. Učinkovito samo kao pomoćno sredstvo.

Možda ćete pronaći korisne savjete za buduće vođe engleskih naučnika M. Woodsona i D. Francisa:

1. POSTAVITE JASNE CILJEVE. Pametni timovi često pronađu svoj put ako znaju kuda da idu.

2. POČNI S MALO. "Iz malog žira raste veliki hrast." Uspjeh gradi povjerenje i stvara temelj za novi uspjeh. Ljudi više vole ideje koje mogu razumjeti.

3. DOBITE SAGLASNOST PRIJE POČINJENJA. Uključenost raste iz razumijevanja. Bez pristanka se gotovo ništa ne može promijeniti. Postizanje sporazuma traje dugo.

4. NAPRAVITE PRAVI RASPORED."Moskva nije izgrađena za jedan dan". Naučiti znači nešto odučiti. Kulturni nivo se veoma sporo menja.

5. SAVETUJTE SE ČESTO I ISKRENO. Ljudi imaju mnogo toga da kažu. Kada se konsultujete, jačate saglasnost. Savjet nije forma, već sadržaj. Manipulacija potkopava sposobnost stvaranja tima

6. VEŽI TIM BILDING SA ORGANIZACIJSKIM RADOM. Ljudi će biti spremniji za eksperimentiranje ako to ne zahtijeva puno dodatnog rada. Da biste izgradili tim, iskoristite priliku redovnih sastanaka i redovnih zadataka. Pozitivni rezultati biće očiglednije.

7. HRABRO SUSRET S "POLITIČKIM" PITANJIMA. Ne odlažite teška pitanja. Budite realni u svojim planovima. Ako se bavite politikom, diskreditovaćete svoj trud.

8. PODSTICAJTE OTVORENOST I ISKRENOST. Duboko ukorijenjene predrasude i stavovi lakše se rješavaju kada se o njima otvoreno razgovara. Ne potiskujte diskusiju.

9. NE IZAZIVAJTE LAŽNA OČEKIVANJA. Lako je davati obećanja. Prekršena obećanja će vas diskreditovati.

10. AKO JE POTREBNO, OBRAVITE SVOJ RAD. Organizacioni rad zahteva vreme. Izgradnja tima može povećati individualno radno opterećenje.

11. ZAPAMTITE DA JE NEPOZNATO GASNIJE OD POZNATOG. ZAPAMTITE DA JE RAZVOJ Uglavnom SAMOregulišući. Ako se problem izgovori naglas, više ne izgleda strašno. Godine, sposobnosti i stavovi stvaraju ograničenja. Na kraju krajeva, sami smo odgovorni za svoj razvoj.

12. ZAPAMTITE DA "KONJA MOŽETE STAVITI U VODU, ALI NE MOŽETE DA GA NAPUSTITE". Ljudi se ne mogu natjerati da promijene svoj stav. Ljudi se mogu natjerati da se pretvaraju da se mijenjaju.

13. ZAPAMTITE ONE KOJI SU VAN IGRE. Zavist može pomoći razvoju. Ljudi vole da i sami budu uključeni.

14. ZAPAMTITE DA IZGRADNJA KOLEKTIVA MOŽE IZAZVATI DRUGE PROBLEME. Druge grupe ljudi mogu osjetiti opasnost. Pojedinačni istomišljenici mogu prerasti svoje trenutne funkcije.

15. PRILIKOM KREIRANJA TIMA KORISTITE PRILIKE. Može doći do individualnog razvoja. Nove ideje podstiču dalju kreativnost. Postojeći sistemi i metode mogu biti dovedeni u pitanje. Delegirati (prenos) ovlaštenja. Ljudi imaju različite snage i iskustva. Delegiranje (prenos) ovlašćenja obično znači razvoj.

16. UZMI POMOĆ IZVANLJA AKO VAM JE TREBA. Pažljivo birajte kome ćete se obratiti. Preuzmite odgovornost za svoje postupke. Svaka osoba ima svoj pogled na problem i svoje iskustvo. Ljudi izvana nisu učestvovali organizacioni rad. Osoba izvana je veća vjerovatnoća da će biti nepristrasna.

17. UČITE IZ GREŠKE. Priznaj da nisi u pravu. Redovno pregledajte napredak. Ohrabrite povratne informacije- ovo je nešto najvrednije što vam kolege mogu dati.

18. UČINI ŠTO KAŽEŠ. Djela govore sama za sebe.

POGLAVLJE 4

JA + TI + ON + ONA = MI

Naravno, želite da vaš tim bude druželjubiv, jedinstven, da svi u njemu budu za jednog, a jedan, naravno, za sve!

Hajde da odigramo nekoliko igrica sa vama, pa možda vidite kako će se smanjiti broj svađa među momcima, češće će pomagati jedni drugima, osmesi će im se češće pojavljivati ​​na licima.

Svaka igra nosi element kohezije i, naravno, poznajete ih ogroman broj. Želio bih napuniti vaš arsenal najoriginalnijim i najzabavnijim igrama.

"klovn"

Da biste vodili ovu igru, morate se podijeliti u 2-3 tima i pripremiti 2-3 kutije šibica. Tačnije, nije potrebna cijela kutija, već samo njen gornji dio. Unutrašnji dio koji se može uvući, zajedno sa šibicama, može se odvojiti.

Kako bi započeli igru, svi timovi se redaju u kolonu, prva osoba stavlja kutiju na nos. Suština igre je da ovu kutiju prenesete od nosa do nosa što je brže moguće svim članovima vašeg tima, dok vam ruke trebaju biti iza leđa. Ako su nečije kutije pale, tim ponovo pokreće proceduru.

Shodno tome, pobjednički tim je onaj koji brže završi prijenos kutije.

Smeha u ovoj igri neće nedostajati!

"jabuka"

Ova igra opet uključuje prijenos predmeta od strane dva ili više timova. Ovaj predmet će biti jabuka i moraćete da ga držite, držeći ga između brade i vrata. Ruke iza leđa, pa... Počnimo!

Ako nemate jabuku pri ruci, možete koristiti narandžu ili tenisku lopticu.

"sandale"

Za ovu igru ​​morate organizirati najmanje tri tima. Timovi se postrojavaju u kolone smještene na istoj liniji, prethodno izuvši cipele. Nakon što se ekipe postroje, savjetnik skuplja svu dječju obuću, baca je na hrpu i miješa. Voditeljima se nudi instrukcija: „Ovo je mala zabavna štafeta. Sada, zauzvrat, svaki od učesnika mora dotrčati do ove gomile, obući cipele i u cipelama otrčati do svog tima, prenoseći štafetu sljedećem. Pobjeđuju oni koji brzo obuju cipele!

"tukan"

Tukan je riba koju ribari često suše vezivanjem na dugačkim užadima. Sada ćemo, poput tukana, "nanizati" dugačko, oko 15 m dugačko uže, na čijem je jednom kraju vezan šišar. Svi članovi tima moraju ovu izbočinu proći kroz svu odjeću od vrha do dna, prenoseći naizmjence jedan drugome. Naravno, pobjednički tim je onaj čiji posljednji član prvi od svih ekipa izvuče iz nogavice borova šišarka sa petnaest metara užeta vezanog za njega.

"Clew"

Isti konopac je vezan u prsten. Vozač napušta prostoriju ili se okreće, a ostali se, držeći uže s obje ruke, zapetljaju, formirajući živu loptu koju vozač mora rasplesti. Njegov zadatak je da ponovo formira krug.

"Skoči bez padobrana"

Za ovu igru ​​četiri para učesnika stoje na jednoj strani stolice okrenuti jedan prema drugom, prekriženih ruku na način koji je preporučen za nošenje ranjenika. Drugi igrač, koji će "skakati", postaje im leđima na stolici. Stoji na ivici stolice i pada kao štap od voska. Stojeći iza skrštenih ruku 8 ljudi ga uhvati. Oštrina senzacija i uspjeh činjenice da je drug uhvaćen hvataju i osvajaju momke. Strah da bi njihov prijatelj mogao udariti momke tjera da se čvrsto drže jedno za drugo.

Struktura dečiji tim veoma varijabilan, ne razvija se uvijek odnos u njemu glatko. Uz referentne (značajne) grupe, u dječjem timu se često nalaze i tzv. Ova će igra biti produktivnija ako savjetnik, neprimjetno za momke, učini tako da „izopćenici“ često sjednu na stolicu, a njihove vođe ili oni koji ih odbijaju uhvate ih.

POGLAVLJE 5

Šta učiniti kada nema šta da se radi?

Napolju pada kiša i morate sedeti u kutiji, ili samo treba da ispunite kratak vremenski period. sta da radim? Naravno, igrajte se! Neka vam smijeh bude stalni pratilac. Možda već znate neke od dolje predloženih igara, a ako ne, pokušajte ih igrati.

"Tiho-glasnije"

Verovatno ste kao dete igrali igricu "Hladno-vruće"? Naša igra je slična njoj: momci sjede u krug, vozač napušta krug i okreće leđa. Jedan od članova grupe ima skriven objekt. Zadatak vozača je pronaći osobu koja ima skriveni predmet. Čim uđe u krug, svi počinju da pevaju neku pesmu i što je glasnije, vođa je bliži onom skrivenom. Shodno tome, pjesma se pjeva tiše ako se vozač udalji od ove osobe. Kada se stavka pronađe, drajver se mijenja, ako ne, igra se nastavlja.

"uhvatio ribu"

U ovoj igri, učesnici moraju stati na stolice i sjesti kao vuk koji repom lovi ribu u ledenoj rupi. Na poleđini pantalona učesnika vezuje se tanak konopac ili konac, za čiji se drugi kraj veže olovka ili flomaster. I, povremeno čučeći, ovu olovku trebate staviti u grlo boce koja stoji na podu.

"Trčanje žohara"

Za ovu igru ​​će vam trebati 4 kutije šibica i 2 niti (na osnovu dva učesnika). Sprijeda se konac veže za kaiš, za drugi kraj konca se veže kutija šibica tako da visi između nogu. Druga kutija je postavljena na pod. Zamahujući, poput klatna, kutije između nogu, učesnici moraju gurnuti kutije koje leže na podu. Pobjednikom se smatra onaj ko pređe unaprijed određenu udaljenost brže.

"ribolov"

Duboki tanjir se postavlja na stolicu, učesnici se moraju naizmjenično bacati u nju dugme ili čep iz boce sa udaljenosti od 2-3 metra, pokušavajući ga pogoditi tako da dugme ostane u tanjiru.

Ova jednostavna igra vrlo je zadivljujuća i zadivljujuća za djecu.

"špijun"

Djeca vole detektivske priče i ova igra će se igrati u stilu poznatih slagalica Sherlock Holmes. Momci su podijeljeni u timove koji pišu jedni drugima pisma uz mlijeko. Naknadno dekodiranje pisma donosi puno zadovoljstva igračima.

Bilo bi bolje da su i slova šifrirana.

"Čuvar"

Momci sjede na stolicama tako da se formira krug. Iza svake osobe koja sjedi na stolici mora biti igrač, a jedna stolica mora biti slobodna. Igrač koji stoji iza njega mora diskretno namignuti bilo kome od onih koji sjede u krugu. Svi sjedeći takmičari moraju biti okrenuti prema igraču sa slobodnom stolicom. Učesnik koji sjedi, vidjevši da je namignuo, mora brzo zauzeti slobodno mjesto. Funkcije igrača koji stoje iza onih koji sede je da ne puste svoje igrače na prazna mesta. Da bi to učinili, potrebno je samo staviti ruku na rame osobe koja sjedi. Ako "čuvar" nije pustio "bjegunca", mijenjaju mjesta.

"kip ljubavi"

Ova igra zahtijeva četiri osobe (2 dječaka i 2 djevojčice) da napuste prostoriju. Za ulogu "prvog vajara" bira se dječak, a dječak i djevojčica koji će biti "kip". Postavljeni su uslovi za „vajara“: „Zamislite da ste pravi vajar, a da morate da oblikujete „kip ljubavi“. Pred vama je glina, od koje možete oblikovati šta vam odgovara, stvrdnuće kako želite. On nastavlja sa izradom skulpture, a nakon što je završi, od njega se traži da zauzme mjesto dječaka u njegovoj "skulpturi". Zatim pozivaju djevojku iza vrata i ponavljaju joj isti uslov. Nakon što završi posao, ona mora zauzeti mjesto djevojčice u ovoj "skulpturi". I tako dalje sa ostalim učesnicima koji stoje ispred vrata.

"Jedan - koleno, dva - koleno"

Svi ponovo sjedaju na stolice u uskom krugu. Onda svako treba da stavi ruku na desno koleno komšije na levo. Jeste li ga spustili? Dakle, i sada, počevši od vođe, u smjeru kazaljke na satu duž svih koljena, zauzvrat, treba proći lagani pljesak rukom. Prvo - desna ruka vođe, zatim lijeva ruka njegov komšija desno, pa desna ruka komšije levo, pa leva ruka savetnika, itd.

Prva runda se održava kako bi momci shvatili kako se ponašati. Nakon toga igra počinje. Onaj koji je pogriješio tokom igre uklanja ruku koja je ili odložila pljeskom ili ga je ranije proizvela. Ako igrač makne obje ruke, napušta krug i igra se nastavlja. Da bi zakomplikovao zadatak, savjetnik sve brže daje račun za koji pamuk treba proizvesti. Posljednja tri igrača pobjeđuju.

"zoološki vrt"

Svi sjede u krug tako da jedna stolica bude prazna. Vozač je u centru kruga. Svaki učesnik, sjedeći u krugu, sebe naziva nekom vrstom životinje. Učesnik koji sjedi lijevo od prazne stolice pljesne desnom rukom po njoj i imenuje neku životinju. Onaj ko je čuo ime životinje koju je izabrao trebao bi zauzeti praznu stolicu. Učesnik, desno od kojeg se oslobađa stolica, mora pljeskati po njoj i nazvati drugu životinju. Zadatak vozača je da ima vremena da zauzme stolicu prije pljeskanja. Onaj ko nije stigao da pljesne postaje vozač.

"Ribe, ptice, životinje"

Učesnici stoje u krugu, u čijem središtu stoji vozač. Vozač zatvara oči i počinje da se okreće oko svoje ose, protežući se napred desna ruka i ponavljanje riječi: "Ribe, ptice, životinje." Zatim stane i izgovori bilo koju od ove tri riječi, pokazujući na jednog od učesnika. Onaj koji je prikazan mora brzo izgovoriti ime ptice, ribe ili zvijeri, ovisno o tome kako se zvao vozač. Vozač broji do tri, a ako za to vrijeme osoba koja stoji u krugu nije stigla ništa reći ili je rekla pogrešno, napušta igru. Imena riba, ptica, životinja ne smiju se ponavljati. Pobjeđuju najpažljiviji i koji znaju najviše imena životinja.

POGLAVLJE 4

Testovi

Postoji mnogo načina za proučavanje interpersonalne i međugrupne interakcije. Jedan od najčešće korištenih savjetnika u kampu je prikupljanje informacija putem upitnika, provođenje različitih vrsta upitnika i sociometrija. Dolje predložene varijante sociometrije i upitnika testirane su na više od jedne smjene djece i pokazale su da imaju pravo na postojanje i korištenje. Ako vam se sviđaju, možete ih koristiti u svom radu.

Kolektiv, grupa je uvijek živi organizam koji postoji po svojim zakonima. Ljudi uključeni u to ne mogu biti tamo na istim pozicijama u odnosu jedni prema drugima i prema onome što tim radi. Svaki njen član, u skladu sa svojim poslovanjem i lični kvaliteti, po svom statusu, zauzima određenu poziciju u sistemu grupnih i međuljudskih odnosa. Za dublje razumijevanje međuljudskih odnosa u timu predlažemo provođenje sociometrije.

Sociometrija

Sociometrija je metoda za proučavanje međuljudskih odnosa (formalnih i neformalnih, emocionalnih i poslovnih) u malim grupama, timovima, organizacijama.

Usred smjene kampa, kada su se momci već dovoljno upoznali, formirale određene grupe, pojavile vođe, možete metodom sociometrije odrediti međuljudske odnose. Momcima nudite pitanja, pri odgovorima na koja mogu koristiti najviše tri imena članova tima.

1. Koga biste pozvali na rođendansku zabavu?

2. Sa kim bi dežurali po teritoriji, u trpezariji?

3. Sa kim biste voljeli da živite u istoj prostoriji?

Za obradu rezultata napravljena je sljedeća tabela:

Prezime

Petrov V.

Ivanov F.

Sidorov V.

Zakharov S.

Kirilov I.

U kolone naspram imena označavaju broj onih koji su izabrani i stavljaju 1 ako je izbor pao jednom, 2 - izbor je pao dva puta, 3 - izbor je pao tri puta. Rezultati svakog od njih se zatim unose u tabelu. Na primer, Petrov je izabrao Ivanova 2 puta, Sidorova 1 put, Zaharova 3 puta i Kirilova 3 puta. Istovremeno, Petrova je 2 puta birao Ivanov, 1 put Sidorov, ne jednom Zaharov i 3 puta Kirilov.

Nakon što se svi rezultati prenesu u tabelu, potrebno je odrediti status svakog od njih dodavanjem svih brojeva u svakoj koloni horizontalno. Uz pomoć ovih rezultata moguće je izgraditi sociogram "meta". Za to su nacrtana četiri koncentrična kruga, zovu se zone.

1 zona - zona "zvijezda" ( maksimalni iznos bodovi)

Zona 2 - zona "preference" (status iznad prosjeka)

Zona 3 - zona "zapuštenosti" (status ispod prosjeka)

4 zona - zona "izolovanih"

Napomena: tokom učenja, savjetnik mora biti pažljiv i pažljiv, ne iznositi rezultate na diskusiju, jer momci koji se nađu u „izolovanoj“ zoni mogu biti ismijani od strane drugih momaka. Dobijeni rezultati trebali bi postati izvor razmišljanja za vođu, početak revizije njegovog odnosa prema nekim momcima u odredu.

Odgovor na pitanje 3 ne bi trebao biti ograničen na spol. Djevojčica može napisati prezime dječaka, a dječak prezime djevojčice. Savjetnik može ponuditi svoja pitanja. Pitanja trebaju biti značajna za djecu.

TEST "Radije nacrtaj kuću"

Mnogi od vas su vjerovatno koristili ovaj test jer je prilično čest. Sastoji se od sljedećeg: trebate nacrtati kuću.

gradska kuća

Ovo je višespratna zgrada. Djeca je ne crtaju često, međutim, crtež ove kuće nam omogućava da pričamo o izolaciji osobe, o njenoj sklonosti da se fokusira na vlastite probleme, koje ne dijeli.

mala niska kuća

Onaj ko ga crta sa veoma niskim krovom najverovatnije se oseća veoma umorno, umorno, voli da se priseća prošlosti, mada ni u njoj obično ne nalazi mnogo prijatnog.

Srednjovjekovni dvorac

Takav crtež otkriva čisto djetinjast karakter, neozbiljan, neozbiljan. To znači pretjeranu maštu, želju da se svugdje stigne na vrijeme i da se svima pomogne, ali nikako da se izbori sa svim tim.

jednostavna seoska kuća

To znači nezadovoljstvo, nelagodu. Ako je dijete koje crta ovu kuću usamljeno, onda to možda izražava njegovu potrebu za komunikacijom, želju da uđe u tim. Ako je kuća okružena neosvojivom željeznom ogradom, onda to najvjerovatnije ukazuje na izolaciju. Ako je oko kuće niska ograda, onda to znači suprotno - povjerenje u druge. Što je ograda (ograda) niža, to je veća sklonost ove osobe komunikaciji.

vrata

Ako se nalaze na sredini fasade, to ukazuje na ljubaznost, gostoprimstvo. A trem govori o još većoj velikodušnosti, osjećaju samopouzdanja. Otvorena vrata znači društvenost. Ako se vrata nalaze sa strane, to je znak nedovoljne društvenosti, takvo dijete ne uspostavlja tako lako kontakt. Ako vrata zatvaraju gotovo cijelu fasadu, to ukazuje na neozbiljnost, nepredvidljivost u postupcima, kao i na velikodušnost, ponekad čak i pretjeranu.

Cijevi

Odsustvo lule na slici je znak neosetljivosti.

Dimnjak koji ne emituje dim znači isto, ali ova osobina karaktera je, bez sumnje, uzrokovana brojnim razočarenjima u životu. Dimnjak s dimom znak je velikodušnosti, a ako su, osim toga, čak i cigle, neki sitni detalji nacrtani na dimnjaku, onda to ukazuje na optimizam u životu.

Prozor

Ogroman prozor govori o otvorenosti, srdačnosti, ljubaznosti. Jedan ili više malih prozora, prozor sa rešetkama, kapci - pokazatelj tajnosti, prisutnosti kompleksa, pohlepe, nemogućnosti da se ništa ne da niti prihvati od drugih.

Duboka analiza svih detalja omogućit će vam da bolje razumijete dijete, pomoći će vam da odaberete metode odgojnog utjecaja.

Treba imati na umu da neka djeca crtaju ili onako kako su ih učili u školi, ili u skladu sa nacionalnim, kulturnim i etničkim karakteristikama. I u ovom slučaju, test ne nosi potrebne informacije.

Test "Najbolji umjetnik"

Ovaj test je primjenjiv na različite starosti, a u praksi se koristi kao studija o originalnosti mišljenja. Vi i ja ćemo ga koristiti u pojednostavljenoj verziji da identificiramo one koji znaju dobro crtati, odnosno momke koji će vam pomoći u dizajnu uglova za odvajanje itd.

Da biste to učinili, svako dijete vašeg odreda mora dobiti unaprijed pripremljeni list s nacrtanim krugovima (za crtanje krugova možete koristiti novčić), čiji je broj od 10 do 25. Uslov je sljedeći: morate nacrtajte 10-25 crteža, redom, tako da svaki krug bude dio slike. Ne možete kombinovati nekoliko krugova u jedan crtež. Test se može otežati ograničavanjem vremena: 1 minut po crtežu.

Obrada rezultata provodi se na sljedeći način: savjetnik imenuje predmete koje, kako praksa pokazuje, najčešće crtaju momci: „Momci, podignite ruke, oni koji su nacrtali sunce (prebrojavanje je u toku). Dakle, 15 ljudi. Sada svako ko je nacrtao sunce zapisuje za sebe 15 poena.

Slično računanje i bodovanje se vrši dalje kada savjetnik imenuje sljedeće stavke: sat, lice, povrće, voće, lopta, tanjir, dugme, utičnica, novčić, meta, medalja. Zatim svi učesnici zbrajaju broj svojih bodova. Učesnici koji su nacrtali predmet koji voditelj nije nazvao daju sebi 1 bod. Pobjednik je onaj koji osvoji najmanji broj bodova.

Savjetnik prikuplja crteže i po kvaliteti njihove izvedbe identificira najboljeg umjetnika odreda.

"Vaš vlastiti prostor"

Psihološki smisao igre-testa: 1) produbljivanje i proširenje lične samosvesti jednog od učesnika lekcije, izabranog po nahođenju voditelja; 2) da afirmiše u očima grupe značaj ove osobe; 3) posredno (kroz realizaciju zadatka igre) identifikovati stav ove osobe prema svakom od članova grupe. Igra se u velikoj prostoriji.

Voditelj izdvaja jednu osobu („protagonistu“) iz grupe i poziva je da stane ili sjedne u sredinu igrališta. Zatim se od svih ostalih traži da se čvrsto stisnu oko protagoniste. Nakon pauze od dvije-tri minute, kaže mu se sljedeće: „Sada se pretvaraš u svjetiljku, na različita udaljenost sa kojih će biti brojne planete - drugi ljudi. Oni od njih čija se privlačnost osjeća prirodnije zauzet će mjesto bliže vama. Oni čija je privlačnost slabija bit će locirani dalje ili čak "otrgnuti" od vas. Zatvori oči, fokusiraj se... Sada otvori oči. Polako se okrenite oko svoje ose. Recite svima oko sebe redom u kom pravcu bi se on (ili ona) trebao udaljiti. Sve dok se osoba ne udalji na udaljenost koja odgovara vašem unutrašnjem osjećaju privlačnosti, komandujte: „Još ... više ... stani!" Oni kojima nikada niste rekli „stani!“ uglavnom napuštaju igralište. Imate pravo, naravno, ne samo ukloniti, već i ostaviti osobu na mjestu, ili je približiti sebi na udaljenosti do 30 cm. Počnimo!”

Takva pouka namjerno dopušta komične situacije “izgnanstva” ili “maksimalnog pristupa”: ovo oživljava lekciju.

Istovremeno, igra nehotice postavlja i protagonista i grupu na prilično ozbiljan način.

Nakon što su učesnici igre smešteni oko „svetila“, vođa daje protagonisti drugu instrukciju: „Sada ste stvorili svoj psihološki prostor. Osjećate li se dobro u njemu? .. Ako ne sasvim, možete napraviti bilo kakve promjene u lokaciji ljudi oko vas. Rasporedite ih tako da se osjećate ugodno u ovom okruženju.

Tipično, neke promjene vrši protagonista. Često u isto vrijeme traži da se vrati na mjesto jednog ili dvojice od onih koje je prvobitno "protjerao", a također na nov način grupiše parove, trojke "planeta" među sobom.

Raspored ljudi nakon prve instrukcije može se protumačiti kao demonstracija od strane protagonista svojih simpatija i nesviđanja. U stvarnosti, među onima koji su udaljeni na popriličnu distancu ili čak „protjerani“, ponekad ima i onih prema kojima protagonista ima posebnu prednost, ali iz srama to želi sakriti od grupe. Na isti način, među ljudima koji su mu ostali bliski, mogu naići ljudi koji su prema njemu ravnodušni, ili oni, prema njegovom neprijateljstvu, prema kojima smatra potrebnim da se maskira pred grupom.

Raspored ljudi nakon drugog uputstva u većoj meri odražava pravi sistem odnosa glavnog junaka, ali ipak nosi otisak njegovog „željenog“, „zamišljenog“ stanja stvari. Sve ovo je, međutim, veoma informativno za voditelja.

Popravljanje omjera koji se pojavljuju na tabli ili papiru je nepoželjno - bolje je da se vođa osloni na svoje pamćenje i kasnije vodi odgovarajuće bilješke. Takođe je nepoželjno da grupa naknadno raspravlja o postupcima protagoniste. Domaćin najavljuje: „Svako ima pravo da u ovoj igri formira „svoj“ prostor kako mu intuicija kaže. Ljudi mogu biti veoma slični u svom načinu razmišljanja, ali svako ima svoju intuiciju.” Kao da ovaj princip pojačava ilustracijom, vođa organizuje sljedeću rundu igre s novim protagonistom. Tokom vremena predviđenog za lekciju, ne preporučuje se da više od tri osobe zaredom budu "svetilo": igra može postati dosadna. Ako mnogi iz grupe izraze želju da odrede „svoj prostor“, onda se nastavak igre odlaže za neko drugo vrijeme.

Upoređujući postupke određenog protagoniste danas i prije šest mjeseci ili godinu dana, voditelj dobija ideju o promjenama u vezama i statusu te osobe u grupi.

"Tihi način rada" ili "Big Talk"

Vodeći grupu u šetnju ili planinarenje, možete proglasiti „tišinski režim“. To znači da će članovi grupe međusobno komunicirati samo kada je to zaista potrebno, a zatim uz pomoć gestova, izraza lica ili, u ekstremnim slučajevima, nota. Kršenje „režima tišine“ kažnjava se novčano (na primjer, nošenje dodatnog prtljaga ili se kažnjava šutnjom na dodatni period, kada će svima biti dozvoljeno da razgovaraju).

Tišina treba da traje najmanje pola sata, a po mogućnosti do sat i po uzastopno. Ljudi provode svo ovo vrijeme zajedno: u šetnji, u zajedničkom poslu ili samo sjedeći na travi. Dozvoljeno je trčati, igrati se loptom, penjati se na drveće, brati bobice, ali sve to radite u tišini.

Svrha ove igre je dvostruka. Prvo, svaki njegov učesnik u neobičnoj situaciji zajedničkog boravka bez prava na govorne kontakte počinje da doživljava sebe i druge na nov način. On nehotice "upada" u te svoje dubine mentalnog života za koje možda niste ni znali da postoje. Bacivši pogled na promijenjene, "tihe" drugove, susrećući se s njihovim očima, povremeno razmjenjujući škrte geste, razumije da i oni - svaki na svoj način - "padaju u sebe". Unutrašnji život, njegov i tuđi, otvara mu se kao nova stvarnost, a to doprinosi rastu njegovog poštovanja prema onim ljudima koje je, kako mu se čini, dugo proučavao, na koje je navikao, tj. navikavaju se na kućne potrepštine. U razigranoj tišini, osoba spoznaje sebe kao zrelog.

Drugo, tokom perioda tišine, svaki član grupe akumulira akutnu žeđ za komunikacijom. Nejasno ili jasno, on shvata koliki je blagoslov biti u stanju da govori - da se izrazi i udubi u misli, u stanje uma drugog. On uči vrijednost komunikacije iz unutrašnjeg iskustva. Dakle, čovjek ne razmišlja o vrijednosti zraka koji udiše, ne primjećuje to, udiše, ali mu ronjenje u vodu otkriva radost disanja.

Poštovanje i simpatija jedni prema drugima, radost komunikacije - sve se to čuje u živahnim razgovorima grupe nakon ukidanja "režima tišine". Ljudi nisu postavljeni na običan način, u ovom ili onom obliku doživljavaju duhovno uzdizanje. Ovo treba iskoristiti za početak "velikog razgovora".

"Veliki razgovor" je, zapravo, oblik grupne komunikacije, dobro poznat svakom nastavniku. Više od jednom ili dva puta imao je priliku da sa studentima vodi razgovor o glavnim životnim temama – o časti i herojstvu, o prijateljstvu i odanosti, o svrsi ljudskog puta, o sličnostima i razlikama među ljudima, o nauci i umetnosti, o precima i o budućnosti, o domovini i čovečanstvu... I, naravno, dešavalo se da oni koji su se okupili nisu hteli da se raziđu: uzimali bi samo ispravan „tonalitet“ razgovora, i to bi samo odgovara vremenu i opštem raspoloženju.

Dalja pitanja nastavnik (ili psiholog) treba unaprijed pripremiti, ali koje će postaviti nakon prvog mora se odlučiti u skladu sa situacijom. Grupa ne bi trebala imati osjećaj da se o temi raspravlja, da se nameće „odozgo“. Jedna tema prirodno rađa drugu - to je princip "Velikog razgovora". Što se tiče rezerviranih pitanja, ona mogu biti sljedeća:

· "Šta mi je dosadno?"

· "Koju vrstu muzike volim i zašto je volim više od drugih?"

· Na koji sam lik u filmu ili knjizi ikada poželeo da budem sličan?

· “Kako ja zamišljam sebe, a kako me drugi (okupljeni) za dvadeset godina?”

· „Razumem li svoje roditelje, baku i dedu? Da li me razumiju, a ako ne, zašto ne?

· “Koje je dobro djelo bilo u mom životu? (Što znači "dobro" u njegovom umu, bez obzira šta drugi misle o tome.)"

· „Volim li životinje i sa kojim sam se suočio?“

· "Postoji li osoba koju mrzim?" (Bez imenovanja, dajte njegov psihološki portret.)

· “Koje sam narodne pjesme i priče (bilo koje nacije) čuo i zašto su mi se dopale?”

· Koje ljude više volim - skromne ili upadljive i zašto?

· „Da li sam morao da doživim razočaranje u osobu (ne morate da je imenujete) i sa čime je to bilo povezano?“

· „Poznajem li nekog od starijih koji su se borili u prošlom ratu i šta mislim o njemu?“ (Nije potrebno imenovati ga.)

· “U kojim dijelovima zemlje iu kojim zemljama globusŽelio bih posjetiti i zašto?

· Koja zanimanja volim? Koje ne volite i zašto?

Ova približna i očigledno nepotpuna lista tema koje su moguće za “veliki razgovor” već je podsticaj grupi da se spontano okrene temama najvišeg reda.

Položaj vođe u razgovoru koji se po svom kvalitetu približava duhovnom nivou komunikacije trebao bi biti izuzetno taktičan. On nastoji (i zahtijeva od drugih) da ne prekida govornika, čak i ako je, po svemu sudeći, očigledno u krivu.

Istovremeno, mora osigurati da aktivni "solisti" ne ubijaju rezervisane ili lako izgubljene učesnike diskusije. Poželjno je ohrabrivati ​​svakoga da uzme riječ, ali je neprihvatljivo tražiti izjave od njega, da ih “vuče”. Nezrele, površne, nelogične, nemoralne i slične prosudbe članova grupe, vođa, završavajući razgovor, treba, naravno, biti podvrgnut uvjerljivoj kritici, ali ni u kom slučaju ne smije postati „ličan“. On je protiv te i takve pozicije, ali ne protiv te i takve osobe. Dakle, ljudima koji griješe ostavljen je prostor za naknadna konstruktivna razmišljanja o pokrenutim temama. (Uvrijeđena ili ismijana osoba također nastavlja razmišljati nakon razgovora, ali su njegove misli u ovom slučaju često destruktivne: u inat protivnicima, subjekt se ukorijenjuje u svojoj nepravdi).

"Veliki razgovor", ako uspe, postaje nezaboravan i primetno ujedinjuje grupu u budućnosti. Ona nema samo očigledno moralno, obrazovno, već i psihološko značenje, jer je komunikacija na duhovnom nivou poznata još od antike kao najsigurniji način olakšati, razvedriti i ojačati ljudsku dušu.

Upitnik

Ukoliko ste zainteresovani da analizirate kvalitet svog rada tokom smjene, preporučujemo vam da popunite upitnik "KAKO SMO ŽIVJELI?"

Upitnik

1. Volite li ići u zdravstvene kampove?

2. Da li ste došli (a) po volji ili na insistiranje vaših roditelja?

3. Da li se kajete?

4. Šta je, sa Vaše tačke gledišta, bilo više u ovoj promeni u životu logora:

· pozitivno

· negativan

5. Može li se reći da su savjetnici i edukatori dobro radili?

6. Šta je, po Vašem mišljenju, u životu odreda u ovoj smjeni bilo više:

· pozitivno

· negativan

7. Da vam je sada ponuđeno da pređete u drugu jedinicu, da li biste to učinili?

8. Mislite li da je vođa vaše grupe najbolji?

9. Ako da, zašto?

a) zato što zatvara oči pred ponašanjem;

b) lične simpatije;

c) zna kako zapaliti, voditi, reći itd.

10. Da li biste željeli započeti smjenu iznova s ​​istim timom?

11. Koja godina je bila najbolja na kampu?

Naravno, predložena pitanja ne ograničavaju čitavu listu koju savjetnik može koristiti. Koje informacije su vam potrebne? Na osnovu toga možete formulirati vlastita pitanja.

Zaključak

U ovoj brošuri ponudili smo samo mali dio igara, raznih zadataka za djecu. Neka postanu barem mala kap u velikom moru vašeg znanja.

Pokušajte, usudite se, tada će život u kampu biti mnogo zanimljiviji, donosit će samo radost, zabavu i entuzijazam.

2. Lutoshkin da vodi. Srednjoškolci o osnovama organizacionog rada. - M. Prosvjeta, 1987

3. Dječije igre na otvorenom naroda SSSR-a. Comp. , ed. . - M. Prosvjeta, 1988

4. Poznajete li sebe? (55 popularnih testova). - Moskovski radnik, 1989

5. Dubrovich o psihologiji i psihohigijeni komunikacije. - M. Prosvjeta, 1987

6. Polomis K. Djeca u pionirskom logoru, 1989

7. Anikeev sa igrom. - M., 1987

8. Mudrik: vještina i inspiracija. - M., 1986

9., Pakhomovske igre u sportu - M., 1985

10., Ginger liderstvo i liderstvo u sportskom timu. - Moskovski državni univerzitet, 1985

11. Jusupov međusobno razumijevanje. – Kazanj, 1991

12. , Koryak N. M Pažnja: sukob! - Novosibirsk: Nauka. Sib. Ogranak, 1989.

Ispitivanje.

a) entuzijastičan, aktivan

b) radosni, topli

c) lagan, prijatan

d) mirno, ujednačeno

d) tužan

e) uznemiren, tužan

6. Šta očekujete od kampa? (

a) naći prijatelje

c) poboljšati svoje zdravlje

d) bolje upoznati i razumjeti sebe

Metoda "drvo"

konvencije:

crvena boja ("K") - 1 th opcija;

plava ("C") - 2 th opcija;

zelena ("Z") - 3 th opcija;

žuta ("W") - 4 th opcija.

1. U kampu sam da bih:

"K" - odmor;

"K" - stariji prijatelj;

"C" - komandant;

"Z" - organizator svih poslova;

"K" - devojčice i dečaci;

"C" - vaspitači;

J - Ne mogu to shvatiti.

"Z" - baviti se sportom;

Upitnik "Cvijet"

Upitnik "Ja biram..."

1. Radionica kreativnih igara.

5. Pozorišna radionica.

6. Kozmetički salon.

7. Priroda i umjetnost.

8. Isoworkshop.

10. Radionica pjesme.

Upoznaj sebe

Metodologija "Najviše"

Upute: Ispred vas su tri (četiri, pet) okomite linije, svaka od njih označava neku vrstu osobine ličnosti. Nađite se na svakoj liniji, označite tačkom, a zatim povežite tačke jednom linijom.

Obrada rezultata: linija u sredini ili iznad sredine označava normalno samopoštovanje, linija koja je previsoka - precijenjeno samopoštovanje, prenisko nisko - potcijenjeno.

Upitnik "Samoprocjena"

1. Zašto vas nastavnici hvale?

2. Zašto vas roditelji vole?

3. Šta vi i vaši drugovi volite u ljudima?

4. Koje pozitivne kvalitete imate?

5. Koje nedostatke primjećuju vaši drugovi?

6. Na koje nedostatke ističu vaspitači?

7. Na koje nedostatke roditelji obraćaju pažnju?

8. Šta mislite koje nedostatke imate?

Upitnik "Ko si ti?"

Uputstvo:

Odgovorite "da" ili "ne" na sljedeća pitanja.

1. Da li poštujete prijateljstvo?

2. Privlači li vas nešto novo?

3. Da li više volite stara odeća novo?

4. Da li ste u djetinjstvu više od tri puta mijenjali profesiju za koju ćete se odlučiti?

5. Gubite li samopouzdanje kada morate riješiti težak problem?

6. Da li sakupljate nešto?

7. Da li se često pretvarate da ste sretni bez razloga?

8. Da li često mijenjate svoje planove u posljednjem trenutku?

Zabilježite sebi 1 bod za odgovor sa "da" na pitanja 1, 2, 6.

Isti broj - za odgovor "ne" na pitanja 2, 4, 5, 7, 8.

Sada izračunajte rezultate i pogledajte rezultate testa.

Preko 6 poena:

Vi ste uravnotežena osoba. Imaš lak, dobar karakter.

3 do 6 bodova:

Tvoj karakter nije lak. Tvoje dobro raspoloženje lako može postati loše. I to se odražava u vašim odnosima sa prijateljima. Odlučnost u poslu vam ne bi škodila.

Manje od 3 boda:

Zašto ne veruješ u sebe? Trebate više vjerovati ljudima, tražiti prijatelje među onima koji vas okružuju.

Test crtanja "Šta sam ja?"

Interpretacija rezultata:

Uputstvo:“Pogledajte sljedeće brojke: Odaberite od njih onu u odnosu na koju možete reći: “Ja sam!” Pokušajte osjetiti svoju formu. Ako vam je teško, izaberite onu koja vas je prva privukla među brojkama. Zapišite njegovo ime pod brojem 1.

Sada rangirajte preostala četiri oblika po svom izboru (napišite njihova imena ispod odgovarajućih brojeva).

Nakon obavljenog zadatka, učitelj obavještava djecu da je figura koja je prva odabrana glavna figura. Omogućava određivanje glavnih, dominantnih osobina karaktera i ponašanja. Preostale četiri figure su svojevrsni modulatori koji mogu obojiti vodeću melodiju vašeg ponašanja.

Posljednja cifra označava oblik osobe, interakcija s kojom će vam biti najteža.

Međutim, može se pokazati da vam nijedna figura ne pristaje u potpunosti. Tada se možete opisati kombinacijom dva ili čak tri oblika.

krugovi:

Ovo su osetljivi, nežni ljudi, ne vole da se svađaju,

Žele da svi budu dobro

Sposoban da saoseća, saoseća sa drugima,

- Moraju da nauče da brane svoje gledište.

trokuti:

uporan, energičan,

Samopouzdan

Želim biti prvi u svemu

Vole da rizikuju

- morate naučiti da slušate mišljenja drugih.

kvadrati:

Uporni, sposobni da ono što su započeli dovedu do kraja,

Strpljiv, tačan, pedantan,

Vole red u svemu

Vole da planiraju bilo koji posao,

- morate naučiti da budete emotivniji.

cik-cak:

kreativan, samostalan,

vidjeti neobično, novo u svakodnevnom, poznato,

volim da sanjam

volim raznolikost,

- Morate naučiti kako završiti ono što ste započeli.

Pravokutnici

radoznao;

Otvoreni su i lako uče nove ideje, vrijednosti, načine razmišljanja i življenja;

Težite da u nečemu postanete bolji, tražeći nove načine rada;

U ponašanju su brzi, hladni, nedosljedni i nepredvidivi;

Obično imaju nisko samopouzdanje

- morate naučiti da budete manje povjerljivi, sugestivni, da izbjegnete manipuliranje drugima

ODJELJAK 2. TRENUTNA DIJAGNOSTIKA (glavni period)

Monitoring - karta

Popunite kartu:

Odred ______________________ datum

1. Šta se dogodilo? (pozitivno).

2. Šta nije uspjelo? (negativno).

3. Ponuda.

4. Raspoloženje.

5. Zaključci.

zahvaljujemo se:

Uslovna procjena stepena razvijenosti tima za danas praćenjem: "Sand Placer", "Soft Clay", "Flickering Lighthouse", "Scarlet Sail", "Burning Torch".

Šta je naš tim?

Crtež - slika

Kakav imidž imate kada razmišljate o svom timu.

Nacrtajte (ili opišite riječima) kakav je vaš tim.

Crtež - simbol

"Kad razmišljam o svom timu, moj izraz lica postaje ________ __________________________ kao ________________________________" (neriješeno).

Metodologija "Analogija"

Da bi se utvrdile karakteristike dječjeg tima, igra po analogiji može dati mnogo. Grupa se upoređuje sa nekim objektom (brod, školsko zvono, drvo, itd.)

Na primjer: "Ovo je prekrasan brod, na pravom je kursu";

"Ovo je nepouzdan poziv. Zvoni tiho, ponekad glasno, a najčešće u pogrešno vrijeme."

Organizatori igre predodabir mala količina"savjeti" - čine listu predmeta i njihov opis u uobičajenoj "umjetničkoj", figurativnoj verziji.

Za uspjeh i efektivnost ove igre važno je uzeti u obzir ponašanje, raspoloženje, brzinu reakcije, kreativnu maštu organizatora i voditelja.

ODJELJAK 3. KONAČNA DIJAGNOSTIKA (konačni period)

Oblik individualnog takmičenja, gde se svako ne poredi toliko sa drugim učesnicima, već radi na razvijanju sopstvene ličnosti. Ocena se utvrđuje dnevno na večernjem krugu, gde se svakom članu grupe daju najviše tri i najmanje jedan znak - simbol (krug ili kvadrat) na osnovu rezultata dnevnog rada.

žuta - vođstvo;

crvena - aktivnost;

zelena - kreativnost;

narandžasta - pokretač ideja;

plava - marljivost, disciplina;

crno - kršenje zakona života u logoru.

Faza I - "Tragač"

II faza - "Istraživač"

III faza - "Pionir"

Svaka faza rasta uključuje određeni stepen ohrabrenja za članove grupe.

Metoda slažem se-ne slažem se

Zadatak: podvuci one opcije odgovora koje odgovaraju vašem mišljenju.

Svidelo mi se da sam u svom timu jer:

Evo mojih prijatelja

organizirali smo razne korisne stvari;

imali smo dobrog vođu;

Svi u odredu su bili poštovani i cijenjeni;

imali smo prelepu uniformu i zanimljive ikone;

pomagali smo mlađima i starijima;

u odredu se niko nije uvrijedio;

Ovdje sam naučio mnogo, naučio mnogo.

Obrada: Kvalitativna analiza odgovora pomoći će u određivanju stepena zadovoljstva svakog djeteta boravkom u kampu u sklopu ove jedinice.

Metodologija "Proplanak cvijeća"

U kutku odreda prikačeni su kružići sa imenima i prezimenima djece. Za svako učešće u životu logora ili odreda, dete dobija jednu laticu, koja je pričvršćena za krug. Tako, do kraja smjene, u uglu raste livada cvijeća.

Dijete koje ima najviše latica u cvijetu nominira se za svečano nagrađivanje na logorskoj liniji na kraju smjene.

Djeca koja imaju manji broj osvojenih latica nagrađuju se poticajnim pismima i poklonima unutar odreda.

Predavanje 5: "Dijagnostičke metode u DOL-u"

Kratkotrajnost kampske smjene čini neophodnom pedagošku dijagnostiku koja pomaže da se brzo dobiju informacije o učenicima, prepoznaju sposobnosti, sklonosti, interesovanja djece, kao i da se spriječe sukobi i pravilno ponašanje.

Prije nego što započne komunikaciju i interakciju s djecom, voditelj privremenog dječijeg tima treba da nauči što više o njihovim neposrednim učenicima u sklopu kratkog boravka tima različitog uzrasta. Uzimajući u obzir ograničeno vrijeme smjene kampa, preporučuje se korištenje ekspresnih dijagnostičkih tehnika koje vam omogućavaju da brzo dobijete potrebne informacije o djeci, brzo ih obradite i analizirate.

Da bi to učinio, mora vješto prikupiti potrebne i dovoljne informacije o njima, analizirati ih, provesti pedagošku dijagnozu ličnosti djece s kojima će zajedno živjeti ljetnu smjenu u kampu.

Prilikom provođenja pedagoške dijagnostike potrebno je striktno slijediti niz pravila:

1. Poštivanje skrivene pedagoške pozicije u odnosu na djecu o kojoj želite da dobijete pedagoški značajne informacije.

2. Učenici imaju pravo odbiti da odgovaraju na pitanja.

3. Upotrebom bilo koje dijagnostičke tehnike nemoguće je uticati na izbor odgovora na bilo koji način: ni intonacijom, ni indikacijom, ni objašnjenjem uputstava ili zadataka.

4. Neophodno je stvoriti uslove za maksimalnu moguću autonomiju učenika tokom njegove dijagnoze, zadržavajući anonimnost dobijenih pokazatelja

Glavna dijagnostička metoda u praksi šefa dječjeg tima trebala bi biti promatranje ponašanja, aktivnosti, radnji, komunikacije. Korelacija rezultata opservacije i dijagnostike će dati objektivnu sliku.

Dijagnostičke metode koje se koriste moraju ispunjavati sljedeće zahtjeve:

Jednostavnost provođenja i obrade rezultata studije;

Kratkotrajnost zahvata u vremenu i zamor djece;

Prisutnost elemenata zabave (poželjni oblici igre).

Priručnik predstavlja dijagnostičke mjere za proučavanje dječjeg tima u različitim fazama smjene kampa. Dijagnostika se može provoditi u individualnom, grupnom obliku.

Prikazani dijagnostički materijal moguće je koristiti u radu sa razrednim timom.

ODJELJAK 1. ULAZNA DIJAGNOSTIKA (organizacijski period)

Ispitivanje.

Ime, prezime ____________________ Starost ____________

1. Da li ste bili u drugim kampovima, ako jeste, šta vam se dopalo, a šta ne?

2. U kakvom ste raspoloženju došli u kamp

a) entuzijastičan, aktivan

b) radosni, topli

c) lagan, prijatan

d) mirno, ujednačeno

d) tužan

e) uznemiren, tužan

g) stanje krajnjeg nezadovoljstva

3. U kojim aktivnostima kampa biste željeli sudjelovati?

4. Koja su vaša interesovanja, hobiji, hobiji?

5. Koje krugove biste voljeli pohađati u kampu?

6. Šta očekujete od kampa? ( provjeri onu koju želiš, može postojati nekoliko opcija)

a) naći prijatelje

b) steći nova znanja, vještine

c) poboljšati svoje zdravlje

d) bolje upoznati i razumjeti sebe

e) samo se opustite, zabavite

Metoda "drvo" može se koristiti i prvog dana boravka djeteta u kampu, a zatim, kako bi se pratila udobnost boravka djeteta, njegovo samopoštovanje.

Prvo, na komadu papira za crtanje, trebate nacrtati drvo s malim muškarcima koji se nalaze na njemu.

Instrukcija je data u sljedećem obliku: „Razmotrite ovo drvo. Vidite na njemu i pored njega puno malih ljudi. Svaki od njih ima različito raspoloženje, i zauzimaju drugačiji položaj. Odaberite malog čovjeka koji vas podsjeća na sebe, sličan vam je, raspoloženje i vaš položaj.

Radi lakšeg objašnjenja, svakoj slici je dodijeljen broj.

Izbor pozicije br. 1, 3, 6, 7 karakteriše instalaciju za savladavanje prepreka.

Br. 2, 11, 12, 18, 19 - društvenost, prijateljska podrška.

Br. 4 - stabilnost situacije (želja za postizanjem uspjeha bez prevazilaženja poteškoća).

br. 5 - umor, opšta slabost, mala granica snage, stidljivost.

Br. 9 - motivacija za zabavu.

Br. 13, 21 - odvojenost, izolacija, anksioznost.

br. 8 - Odred iz obrazovni proces, briga o sebi.

Br. 10, 15 - udobno stanje, normalna adaptacija.

Br. 14 - krizno stanje, "padanje u ponor".

Pozicija broj 20 se često bira kao potencijalni klijent sa naduvanim samopoštovanjem i liderskim razmišljanjem. Treba napomenuti da je pozicija

Broj 16 djeca ne shvataju uvijek kao poziciju „čovječuljka koji nosi čovječuljka br. 17“, već ga obično doživljavaju kao osobu koju drugi podržava i grli.

Profil uživo "Hajde da se upoznamo!"

Svrha: dijagnosticiranje interesovanja i potreba djece.

Priprema: identifikujte brojače ljudi, objasnite pravila upitnika uživo - svako mora izabrati jednu od 4 ponuđene opcije.

Legenda:

crvena boja ("K") - 1 th opcija;

plava ("C") - 2 th opcija;

zelena ("Z") - 3 th opcija;

žuta ("W") - 4 th opcija.

Za emocionalnu reakciju djece tokom igre potrebna je grupa posmatrača.

1. U kampu sam da bih:

"K" - odmor;

"C" - pronađite sebi nove prijatelje;

"Z" - naučiti nešto novo;

"J" - jer se desilo.

2. Predstavljam nastavnika kao:

"K" - stariji prijatelj;

"C" - komandant;

"Z" - organizator svih poslova;

"Zh" - konsultant, savjetnik u teškim situacijama.

3. U mom timu volim:

"K" - devojčice i dečaci;

"C" - vaspitači;

"Z" - ono što nije dosadno, uvek nešto radimo;

J - Ne mogu to shvatiti.

4. Moja omiljena aktivnost je:

"C" - pjevati, plesati, slušati muziku;

"Z" - baviti se sportom;

"J" - napraviti nešto vlastitim rukama.

5. Moji prvi utisci o kampu:

"K" - stvarno mi se sviđa ovdje;

"C" - sve je u redu, ali nedostaje mi dom;

"Z" - ovdje se ima šta raditi;

"J" - OK, moglo bi biti bolje.

6. Kakav bi trebao biti naš kamp?

"K" - nema veze, nisam razmišljao o tome;

"C" - svaki tim živi i radi za sebe, kada treba da se nađete.

"Z" - život u kampu treba da bude prijateljski i zabavan, to zahteva zanimljive stvari za svakoga;

"F" - raznolik, gdje je svako mogao izabrati posao po svom ukusu, bez obzira ko je iz kojeg udruženja.

Upitnik "Cvijet"

Na poleđini latica cvijeta napišite odgovore na postavljena pitanja

Upitnik "Ja biram..."

Na izbor, djeci se nudi lista kreativnih radionica dostupnih u kampu. Naglasite na kojim radionicama biste željeli pohađati ovu smjenu kampa:

1. Radionica kreativnih igara.

2. Radionica "Upoznaj sebe"

3. Radionica edukativnih igara.

4. Radionica šahovskog problema.

5. Pozorišna radionica.

6. Kozmetički salon.

7. Priroda i umjetnost.

8. Isoworkshop.

9. Radionica "Čuda od papira".

10. Radionica pjesme.