Когнитивни експерименти за деца. Обобщение на урок за експериментиране за деца от старша предучилищна възраст „Определяне на плаваемостта на обект. Обектът плава ли?

Наливайте, наливайте, мерете.

Водата може да се налива в различни съдове. Естествено, само пластмасови (можете да използвате буркани и бутилки с различни размери, текстури и обеми).

Сравнете количеството вода в контейнери с подобни форми, но различни размери. И обратно, подобни по размер, но различни по форма. Обърнете внимание на детето, че водата може да приеме всякаква форма и количеството вода не зависи от формата на съда.

Запознайте по-голямо дете с единиците за обем - литри, милилитри, децилитри. Купете мерителна чашка и научете детето си да измерва точното количество течност. Разберете колко милилитра съдържа чаена лъжица, десертна лъжица, супена лъжица, детска чаша, чиния за супа, тенджера или чайник.

Ако имате кантар, претеглете един литър вода. Масата му ще бъде точно един килограм. Колко ще тежи литър сок? Литър олио?

Вода и въздух.

Попитайте детето си какво ще се случи, ако спуснете празна, незатворена бутилка изцяло под водата. Ще се напълни ли или ще остане празен? Бутилката може да се потапя под вода, като се държи по различни начини: хоризонтално, под ъгъл или вертикално (гърлото нагоре или надолу). Моля, имайте предвид, че в бутилката има въздух и докато бутилката се пълни с вода, той постепенно излиза.

Ами ако затворите празната бутилка и я поставите във вода? Вземете празна пластмасова бутилка, завийте капачката и я хвърлете във водата. Той ще изплува хоризонтално на повърхността на водата. Нека детето се опита да го спусне до дъното и да го задържи там. Въздухът е по-лек от водата и се издига. След това отворете капака, напълнете бутилката до половината с вода, затворете я и я поставете във водата. Тя ще се носи под ъгъл. Частта, която е запълнена, ще бъде под вода. След това напълнете бутилката до горе, затворете капака, тя ще потъне напълно.

налягане.

Можете да направите дупки в стените на всяка пластмасова бутилка. Може да бъде една дупка: отгоре, отдолу, в средата. Можете да направите дупки с различни размери само на една или няколко бутилки.

Сега експериментирайте с тези бутилки: налейте вода от чешмата в тях, потопете ги под вода, след това ги извадете и наблюдавайте как водата изтича през дупките и в кой момент спира да изтича. Моля, обърнете внимание на детето: колкото по-високо е нивото на водата в бутилката, толкова по-силно е налягането на водата, изливаща се от дупката, толкова по-дълга и по-права е струята. Колкото по-голяма е дълбочината на водата, толкова по-голямо е налягането. Налягането е силата, упражняваща натиск върху определена равнина.

Удавяне или неудавяне

Опитайте се да разберете кои предмети потъват във вода и кои не. Хвърляйте предмети, направени от различни материали в леген с вода: дърво, метал, пластмаса, гума, плат, хартия и т.н. Хвърляйте дунапренени гъби, тапи, камъчета, конуси, пръчици и много други.

Наблюдавайте какво потъва веднага, какво потъва, когато се намокри и какво изобщо не потъва. Парче корк плува във вода, а парче желязо със същия размер потъва. Коркът плува, защото при същите размери е много по-лек. Колко плътен и тежък е даден материал или тяло се нарича плътност. Ако плътността на даден материал е по-малка от плътността на водата, той ще плава.

Изберете няколко обекта с различни размери и форми, които потъват във вода. Налейте вода в прозрачна бутилка. Маркирайте нивото на водата с маркер. Поставете един от предметите във водата, забележете, че водата се е повишила и отбележете полученото ниво на водата. След това направете същото с други елементи. Заключение: колкото по-голям е обемът на потопения обект, толкова по-високо се издига водата. Обемът е частта от пространството, заета от обект.

Вземете стоманените везни. Закачете тежък предмет, като дъмбел, на въжето. Завържете въжето към куката на везната. Постепенно потопете предмета, висящ на въжето, в напълнената вана и наблюдавайте как се променят показанията на скалата. Теглото на обекта във водата ще намалее. Гравитационната сила на Земята действа върху всички обекти и е насочена към неговия център. Ето защо те имат тегло. Обект, потопен в течност, също изпитва плаваща сила, която намалява силата на гравитацията, която дърпа обекта към Земята.

Решения.

Опитайте да оцветите вода с акварели, като направите разтвори с различна концентрация в прозрачни пластмасови бутилки. Сравнете резултата: колкото повече боя се разтваря във вода, толкова по-тъмен ще бъде разтворът. Хомогенна смес от две или повече вещества се нарича разтвор.

Може ли да се опитаме да разберем какво друго ще се разтвори във водата освен боите? Оставете бебето да налива с лъжица различни течности във водата (сок, мляко, сироп, конфитюр). Ами ако изсипете няколко супени лъжици слънчогледово масло във водата и разбъркайте добре? Първоначално течностите ще изглеждат като смесени. Но ако поставите съда на масата и изчакате малко, ще видите как съдържанието на буркана е разслоено и във всички слоеве има топчета масло. На дъното ще има вода (тя е по-тежка) с топчета масло. В средния слой ще има равни части масло и вода, а част от маслото ще се издигне до върха. Ако оставите буркана за няколко часа, цялата вода ще изтече надолу и маслото ще бъде на върха. Смес от несмесващи се течности се нарича емулсия.

Ами ако изсипете различни прахове във вода? Захар, сол, брашно, нишесте? Ами ако хвърлите твърди предмети във водата? Сапун или захар? Разтваря ли се това, което хвърляме във водата? На по-големите деца може да се каже, че процесът на разтваряне на молекули на вещество в течност се нарича дифузия.

Агрегатни състояния

Запознайте детето си с понятието „температура“. Вземете няколко пластмасови бутилки от лимонада и ги разрежете напречно на две половини (ще получите големи тънкостенни чаши). В една от тях налейте студена вода, в другите малко по-топла, по-топла, по-гореща, гореща. Позволете на детето си да докосне водата, назовете усещанията си с думи, научете го да сравнява - подредете от най-студената до най-горещата.

При деца на средна възраст и по-големи можете да експериментирате с термометър за вода. Потопете го във вода с различни температури, като сравнявате показателите. Добавете лед към топла вода и гореща вода към студена вода. Наблюдавайте показанията на термометъра. Направете заключение: при нагряване температурата се повишава, термометърът се повишава и обратно.

Опитайте да замразите не само вода, но и други течности, като например сок. Вижте дали замръзват еднакво бързо? Ще бъдат ли еднакво твърди? Сокът се състои не само от вода. Замразеният сок е смес от замразена вода и незамразени вещества, така че не е толкова твърд, колкото кубче вода и лесно се напуква.

Обяснете на детето си, че веществата могат да приемат различни състояния – твърди, течни, газообразни. Най-лесният начин да покажете това е със същата вода, но кажете на детето, че другите вещества се държат по абсолютно същия начин, всичко зависи само от температурата, до която това или онова вещество се нагрява или охлажда. Например водата кипи при температура +100 градуса, а маслото - при +200 градуса.

Дишайте върху стъклото в тролейбус през зимата. Откъде идва ледът? Във въздуха, който издишвате, има водна пара. Веднъж върху стъклото, той моментално се превърна във вода и също толкова моментално замръзна, тъй като стъклото е много студено.

Отстранете капака от врящия чайник. Къде са капките вода по него? Как е станала? Парата се издигна и кондензира, тъй като капакът беше по-студен от самия чайник. Парата се превръща във вода, ако се охлади под 100 градуса. Това явление се нарича кондензация.

Измислете други експерименти и игри с вода, използвайте съдове с различни форми, сламки, фунии, водни мелници. Изградете модел на водна кула във вашата дача.

И накрая - един интересен трик с вода!

Трик със счупен молив

Този опит се основава на свойствата на водата и светлината.

Ще ви трябва чаша, чешмяна вода, молив

Приготвяне: Напълнете чашата около 1/2 с вода. Поставете чаша вода и молив на масата.
Дръжте молива пред себе си. Обявете на публиката: „Сега ще счупя молив, като просто го сложа в чаша вода.“
Спускаме молива вертикално във водата, така че върхът му да е приблизително по средата между дъното на чашата и повърхността на водата.

Този ефект възниква поради пречупване. Светлината се движи по права линия, но когато лъч светлина преминава от едно прозрачно вещество в друго, посоката му се променя. Това е пречупване.
Когато светлината преминава от по-плътно вещество, като вода, към по-малко плътно вещество, като въздух, възниква пречупване или видима промяна в ъгъла на падане на лъча.

Успех в творческото ви търсене!

Олга Николаева

Вокуева Галина Юриевна учителка от село Каратайка

Цел: сравняване на способността на обикновените предмети да плават или потъват, развиване на логическо мислене, наблюдение, упражняване на способността да се правят заключения въз основа на експеримент, видян във времето, записване на резултатите на лист хартия.

Материал: съд за течност, през стените на който можете да видите всичко, което се случва в него, вода, листове хартия с размери 10 на 8, голям лист с изображение на съд с вода.

Оборудване: десет общи предмета (дървено блокче, чаена лъжичка, малка метална чинийка, пластилиново топче, ябълка, камъче, пластмасова играчка, гумена топка, морска раковина, картонена кутия, метален болт и др.)

Ход на урока - експериментиране

1. Постановка на проблема на изследването.

Учителят кани децата да станат истински изследователи и ги запознава със символи, изобразяващи изследователски методи.

След това децата са помолени да съберат десет от най-често срещаните предмети. Например: дървено блокче, чаена лъжичка, малка метална чинийка, топче от пластелин, ябълка, камъче, пластмасова играчка, гумена топка, морска раковина, картонена кутия, метален болт и др.

След като събере предметите, учителят поставя съд с вода пред децата.

2. Прогнозиране на резултата.

Учителят кани децата да направят предположения какво ще се случи, ако събраните предмети бъдат поставени във вода, кои предмети ще изплуват и кои ще потънат. Уточнява се какви методи на изследване ще бъдат използвани. (Децата правят предположения за поведението на предметите.)

3. Провеждане на експеримента.

Предположенията на децата се проверяват последователно. Всички предмети се спускат един по един във водата.

След приключване на първия експеримент експериментът продължава. Изследват се самите плаващи обекти. Децата правят предположения по следните въпроси:

• всички ли са леки?
• всички ли плуват еднакво добре?
• Зависи ли плаваемостта от размера и формата на обекта?
• Ще плава ли пластмасова топка?
• какво ще се случи, ако дадем на пластелин, например, формата на чиния или лодка?
• какво се случва, ако комбинирате плаващи и неплаващи обекти?

Ще изплуват ли или и двамата ще се удавят?

4. Записване на резултатите от експеримента.

Две деца на малки листчета (8x8)Скицирайте схематично всеки получен резултат (начертайте пиктограма). Останалите деца могат да бъдат помолени да запишат резултатите си на лист хартия с изображение на леген с вода. Картини, изобразяващи обекти, използвани в експеримента, са залепени или на повърхността на водата, или на дъното на басейна.

След завършване на експеримента, използвайки пиктограми, децата правят "доклад" . Казвам ви кои предмети плуват и кои потъват и защо. Картинка с изображение на леген с вода и изображения на предмети, използвани в експеримента, залепени на подходящи места, остава да виси в груповата стая за затвърждаване и последващо обсъждане.

Фиксиране на материала.

Играйте игри с децата през седмицата "Обратно" , "Тежки - леки" . По време на обяд обърнете внимание, че лъжицата е желязна, тежка, потъва в течности като бульон, компот, чай и др. Поканете децата да запомнят, че корабите не потъват, въпреки че също са направени от желязо, защото имат специална форма - имат страни, пространството между които е изпълнено с въздух.

Домашна работа.

Предложете на родителите по време на къпане да дават на детето си предмети, които плуват и потъват във водата. Например: моливът не потъва, защото е направен от дърво и е по-лек от водата, а капакът на сапунерка не потъва, защото има страни с въздух между тях. Оставете детето си да натовари сапунената лодка с малки предмети и я гледайте как потъва все по-дълбоко във водата.

Поканете родителите да гледат телевизионни предавания за кораби и лодки с детето си и да разгледат илюстрациите.

Литература:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавателни и изследователски дейности на децата в предучилищна възраст. – М.: "Мазайка-Синтез" , 2012.
2. Мартинова Е.А., Сучкова И.М. Организиране на експериментални експериментални дейности за деца на възраст 2-7 години. – Волгоград: "учител" , 2011.
3. Савенков А.И. Изследването на децата като метод за обучение на по-големи предучилищни деца. – М.: Педагогически университет "Първи септември" , 2007.

Които са по-тежки от водата и конструират дирижабли и балони, които могат да се носят във въздуха. Спасителната жилетка е надута, така че помага на човек да остане на водата.

Защо нещата плават?

Ако потопите тяло във вода, то ще измести малко вода. Тялото заема мястото, където е била водата, и нивото на водата се повишава. Според легендата древногръцки учен (287 - 212 г. пр. н. е.), докато бил във ваната, предположил, че потопено тяло измества равен обем вода. Средновековна гравюра изобразява Архимед, който прави своето откритие. Силата, с която водата изтласква потопено тяло, се нарича плаваща сила. Когато то е равно на теглото на тялото, тялото плава и не потъва. Тогава теглото на тялото е равно на теглото на изместената от него вода. Пластмасовото патенце е много леко, така че малка сила на натискане е достатъчна, за да го задържи на повърхността. Силата надолу (теглото на тялото) зависи от плътността на тялото. Плътността е отношението на масата на тялото към неговия обем. Стоманената топка е по-тежка от ябълка със същия размер, защото е по-плътна. Частиците материя в топката са опаковани по-плътно. Една ябълка може да плува във вода, но стоманената топка потъва.

За да не потъне едно тяло, неговата плътност трябва да е по-малка от плътността на водата. В противен случай изтласкването на водата не е достатъчно, за да задържи тялото на повърхността. Относителната плътност на тялото е неговата плътност по отношение на плътността на водата. Относителната плътност на водата е равна на единица, което означава, че ако относителната плътност на едно тяло е по-голяма от 1, то ще потъне, а ако е по-малко, ще изплува.

Закон на Архимед

Законът на Архимед гласи, че подемната сила е равна на теглото на течността, изместена от тялото, потопено в нея. Ако подемната сила е по-малка от теглото на тялото, то потъва, ако е равна на теглото на тялото, то плава.

Как плават корабите

В наши дни корабите се правят от стомана, която е 8 пъти по-плътна от водата. Корабите не потъват, защото общата им плътност е по-малка от плътността на водата. Корабът не е твърдо парче стомана (повече за стоманата в статията „“). Има много кухини, така че теглото му е разпределено върху голямо пространство, което води до ниска обща плътност. Морският гигант е един от най-големите кораби в света с тегло 564 733 тона. Поради големия си размер, силата на плаваемост за него е много висока.

Ако искате да видите как работи силата на плаваемост, пуснете глинена топка в съд с вода. Той ще се удави и нивото на водата ще се повиши. Маркирайте новото ниво на водата с флумастер. Сега оформете лодка от същата глина и внимателно я спуснете във водата. Както можете да видите, водата се е повишила още повече. Лодката измества повече вода от топката, което означава, че силата на плаваемост е по-голяма.

Товарни линии

Товарните линии са линии, начертани от борда на кораба. Те показват колко товар може да превози един кораб при определени условия. Така че, тъй като студената вода е по-плътна от топлата вода, тя избутва кораба по-силно. Това означава, че корабът може да поеме на борда повече товари. Солената вода е по-плътна от прясната вода, следователно в прясна вода корабът трябва да бъде натоварен по-малко. Товарните марки са изобретени от Самуел Плимсол (1824-1898). Когато съдът е потопен във вода до съответната линия (виж фигурата), той се счита за напълно натоварен. Значението на буквените символи: TF - прясна вода в тропиците, SF - прясна вода през лятото, T - солена вода в тропиците, S - солена вода през лятото, W - солена вода през зимата, WNA - север. Атлантика през зимата.

Аеронавтика

Телата могат да летят по същите причини, поради които плуват във вода. Те се въздействат от силата на изтласкващия въздух. Плътността на въздуха е толкова ниска, че много малко тела могат да плават в него. Това са например цилиндри с горещ въздух, който е с по-малка плътност от студения въздух. Балоните също могат да се пълнят с хелий или други газове, които са по-леки от въздуха.

Кораби и лодки

Някога лодките и корабите са плавали, подчинявайки се на силата на вятъра или на мускулната сила на човека. Създаването позволи на корабостроителите да използват витла, за да бутат кораба през водата. Напоследък се появиха подводни криле. Великобритания (построена 1843 г.) е първият железен кораб с витло. Задвижван е от парен двигател. Корабът беше оборудван и с платна. Контейнерните кораби превозват товари в големи метални кутии. Те могат бързо да бъдат натоварени на кораба и разтоварени обратно с помощта на кранове. Един кораб може да вземе на борда си до 2000 контейнера. Танкерите транспортират и други течности в резервоари, разположени в техните трюмове. Някои танкери са 20 пъти по-дълги от тенис корт.

Децата в предучилищна възраст по природа са любознателни изследователи на света около тях.

Игри - експерименти за деца от средна предучилищна възраст. Какви предмети могат да плават?

Задачи: дайте на децата представа за плаваемостта на предметите, че плаваемостта не зависи от размера на обекта, а от неговата тежест.

Материали: голям леген с вода, пластмасови, дървени, гумени топки, конуси, дъски, големи и малки камъчета, гайки, винтове, мрежи според броя на децата, тави.

Описание. Всички предмети са разположени пред децата. Дядо Ноу моли децата да му помогнат да разбере: могат ли всички тези предмети да плават? Опитайте се да познаете кои няма да се удавят. Да проверим. Децата самостоятелно спускат предмети във водата и наблюдават. Какви плувки? Всички предмети еднакво ли плуват по водата? Еднакви ли са по размер? Защо плават? Дядо Ноу помага на децата да сравнят плаваемостта на топки, направени от различни материали, малки и големи камъни.

Защо някои предмети плават, докато други потъват? Водата оказва натиск върху предмет, като го избутва отдолу нагоре (опитва се да го задържи). Ако предметът е лек, водата го задържа на повърхността и предметът не потъва. Ако един предмет е тежък, той оказва натиск върху водата и тя не може да го задържи - предметът потъва. (на фланелографията се отбелязва какво плава и какво потъва.)

• Забавна игра „Риболов” - децата се редуват с мрежа, за да вадят предмети от водата.

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Игри с предмети за развитие на фината моторика.

Дете с високо ниво на развитие на фините двигателни умения може да разсъждава логически, има достатъчно развито внимание, памет и свързана реч....

Картотека "Игри с битови предмети"

Картотеката съдържа игри за развитие на фината моторика, които и най-малките родители могат лесно да организират....

Осветителна техника и източници на светлина" href="/text/category/svetotehnika_i_istochniki_sveta/" rel="bookmark">източници на светлина

Играта "Светлината може да бъде различна"

13. "Светлина и сянка" -образуване на сянка

Играта "Театър на сенките" »

Експерименти с бои

14. "Цветни топки" - получаване на нови цветови нюанси.

Експерименти със стъкло и огледало

15. "Мистериозни снимки" - цветно стъкло.

16. "Какво се отразява в огледалото" -обекти, които могат да отразяват обекти.

17. „Ще видим всичко, ще знаем всичко“ - назначаване лупи.

18. "Пясъчна страна" - свойства на пясъка.

19. „Къде е водата?“ - пясъкът и глината абсорбират водата по различен начин.

От какво е направен пясъкът?

От какво от какво е направена глина?

20. "Вълшебно сито" - метод за отделяне на камъчета от пясък и зърнени култури.

21. "Цветен пясък" - метод за производство на цветен пясък Играта "Намерете предмета"

22. "Всяко камъче има свой собствен дом" - класификация на камъните

23. „Възможно ли е да се промени формата на камък и глина“ - свойства на глината

Експерименти с магнит

24. „Хвани, малка рибка, и малка, и голяма“ - способността на магнита да привлича предмети.

1. "Чиста вода"

Задача: идентифицирайте свойствата на водата (прозрачна, без мирис, излива се, има тегло).

Материали: два непрозрачни буркана, стъклен буркан с широко гърло, лъжици, малки черпаци, купа с вода, поднос, предметни снимки.

Описание:

Капчица дойде на гости. Коя е тази капчица? С какво обича да си играе?

На масата има два непрозрачни буркана, покрити с капаци, единият от тях е пълен с вода. От децата се иска да познаят какво има в бурканите, без да ги отварят. Еднакво тегло ли са? Кое е по-лесно? Кое е по-тежко? Защо е по-тежък?Банките се отварят. Единият е празен - следователно светъл, другият е пълен с вода. Как познахте, че е пълен с вода? Какъв цвят е? На какво мирише?

Възрастен кани децата да напълнят стъклен буркан с вода. Има няколко контейнера за избор. Кой е най-удобният начин за наливане на вода? Как мога да го предпазя от разливане? Какво правим? Какво прави водата? Какъв звук чуваме?

Когато бурканът се напълни с вода, от децата се иска играйте на играта „Разпознай и назови“(разглеждане на снимки през буркан).

Какво видя? Защо картината е толкова ясна? Каква вода? Какво научихме за водата?

2. „Водата приема форма“

Задача : разкриват, че водата приема формата на съда, в който се излива.

Материали : фунийки, тясна висока чаша, кръгъл съд, широка купа, гумена ръкавица, надуваема топка, найлонов плик, купа с вода, работни листове със скицирани форми на съдовете, цветни моливи.

Описание: Пред децата има различни съдове с вода. Малкият Гали Любознайкин разказва как се разхождал, плувал в локви и имал въпрос: „Може ли водата да има някаква форма?“ Как мога да проверя това?Децата наливат вода във всеки съд. Определете дали еднакво количество вода се налива в различни съдове. Помислете за формата на водата в различни съдове. Оказва се, че водата приема формата на съда, в който се налива. Работният лист скицира получените резултати - децата рисуват различни съдове.

3. „Какви обекти могат да плават?“

Задача: дайте на децата идея за плаващи обекти, че плаваемостта не зависи от размера на обекта, а от неговата тежест .

Материали: голям леген с вода, пластмаса, гума, дървени топки, конуси, дъски, големи и малки камъчета. Винтове, мрежи според броя на децата.

Описание: Всички предмети са разположени пред децата. Момчето Ноу моли децата да му помогнат да разбере: могат ли всички предмети да плават? Опитайте се да разберете кой от тези елементи не потъва?Децата самостоятелно спускат предмети във водата и наблюдават. Какви плувки? Всички предмети еднакво ли плуват по водата? Еднакви ли са по размер? Know помага за сравняване на плаваемостта на топки, направени от различни материали. Малки и големи камъни.

Защо някои предмети плават, докато други потъват?Водата оказва натиск върху обект, като го избутва отдолу нагоре. Ако предметът е лек, водата го задържа на повърхността и предметът не потъва. Ако един предмет е тежък, той оказва натиск върху водата и тя не може да го задържи - предметът потъва.

Забавна игра "Риболов" - децата се редуват с мрежи за изваждане на предмети от водата.

4. „Правене на сапунени мехурчета“

Задача: запознайте децата с метода за правене на сапунени мехурчета. Със свойствата на течен сапун.

Материали: течен сапун, парченца сапун. Примка с телена дръжка за образуване на пяна.

Описание: Boy Know представя картината „Момиче, което си играе със сапунени мехурчета“. Децата гледат картината . Как се правят сапунени мехури? Можем ли да ги вземем? Какво е необходимо за това?Децата се опитват да направят сапунени мехурчета от парче сапун и вода чрез смесване. Наблюдавайте какво се случва: спуснете примката в течността, извадете я, духнете в примката.

Вземете друг съд и смесете течен сапун с вода. Спуснете примката във водата. Какво виждаме, когато извадим примката? Бавно отстранете примката. Какво се случва? Как се появи сапуненият мехур? Защо балонът излезе от течност? сапун?

Течният сапун може да се разтегне в много тънък филм. Тя остава в течение. Издухваме въздух, филмът го обгръща и се оказва балон.

Игра - „Каква форма е балонът?“

5. „Възглавница с пяна“

Задача : развийте у децата идеята за плаваемостта на предмети в сапунена вода.

Материали : На подноса има купа с вода. Венчета. Буркани с течен сапун, пипети, гъби, дървени пръчки, различни предмети за тестване на плаваемост.

Описание : Ноу казва, че се е научил да прави не само сапунени мехури, но и сапунена пяна. И днес той иска да знае всички предмети ли потъват в сапунена пяна? Как да направите сапунена пяна?

Децата използват пипета за събиране на течен сапун. Пуснете го в купа с вода. След това опитайте да разбиете сместа с клечка или бъркалка. Какво е по-удобно за разбиване на пяна? Каква пяна получихте? Те се опитват да потапят различни предмети в пяната. Какви плувки? Какво потъва? Всички предмети еднакво ли плуват по водата?

Резултатите от експериментите се записват на фланелограф.

6.. „Замръзнала вода“

Задача: разкрий това Ледът е твърдо вещество, което плава, топи се и се състои от вода.

Материали : парчета лед, студена вода. Плочи, картинки с изображение на айсберг.

Описание: Пред децата има чиния с вода. Обсъждат каква вода е, каква е формата. Водата променя формата си, защото е течна. Може ли водата да е твърда? Какво се случва с водата, ако се охлади твърде много? (водата ще се превърне в лед)

Гледайки парчета лед . Как се различава ледът от водата? Може ли ледът да се излива като вода?Децата се опитват да направят това. Каква е формата на леда?Ледът запазва формата си. Всичко, което запазва формата си, като лед, се нарича твърдо вещество.

Ледът плава ли?Учителят поставя парче лед в купа и децата гледат. Колко лед плава? (горе) Огромни блокове лед плуват в студените океани. Наричат ​​се айсберги (покажете снимката).

Учителят насочва вниманието на децата към леда, който беше в купата. Какво стана? Защо ледът се стопи? (стаята е топла) В какво се превърна ледът? От какво е направен ледът?

„Игра с кубчета лед“ - свободна дейност на децата.

7. "Водна мелница"

Задача: дайте представа за какво водата може да задвижи други обекти.

Материали: играчка водна мелница, леген, кана с вода, други предмети.

Описание: С децата се провежда разговор защо човек се нуждае от вода. По време на разговора децата си спомнят свойствата на водата. Може ли водата да ви накара да се движите? други предмети?След като децата отговорят, им се показва воденица. Какво е това? Как да си направим мелница работа?Децата слагат престилки и запретват ръкави; Те вземат кана с вода в дясната си ръка, а с лявата я поддържат близо до чучура и наливат вода върху лопатките на мелницата, насочвайки струята вода към центъра на острието. какво виждаме Защо мелницата се движи? Какво го задвижва?Водата задвижва мелницата. Отбелязано. Ами ако налеете вода в малка струя, тогава мелницата ще работи бавно, но ако налеете вода в голяма струя, тогава ще работи по-бързо.

8. „Какво се разтваря във вода?“

Задача : покажете на децата разтворимост и неразтворимост на различни обекти във вода.

Материали: брашно, гранулирана захар, речен пясък, хранителни оцветители, прах за пране, чаши чиста вода, лъжици или пръчици, тави.

Описание: Пред децата има подноси, клечки, лъжици и вещества в различни съдове. Децата гледат водата и запомнят нейните свойства. Какво мислите, че ще се случи с водата, ако към нея се добави гранулирана захар?Добавете кристална захар към водата, разбъркайте и всички заедно наблюдавайте какво се е променило.

Какво се случва, ако добавим речен пясък към водата?Добавете речен пясък към водата, разбъркайте и наблюдавайте промените. Водата смени ли се? Какво стана: мътна или прозрачна? Дали речният пясък се разтвори във водата?

Провеждат се експерименти с всяко представено вещество. Резултатите се записват на фланелограф.

Игра - експериментиране

9. „Помиришете, вкусете, докоснете, слушайте“

Задача: за консолидиране на идеите на децата за сетивните органи, тяхното предназначение (уши - слушат, различават различни звуци, нос - миризма, определят миризмата, пръсти - определят формата, структурата на повърхността, език - определят вкуса).

Материали: параван с три кръгли процепа, звънец, вестник, чук, два камъка, дрънкалка, свирка, говореща кукла, калъфи за деца, пълни с чесън, резенчета портокал и лимон.

Описание: На масата са поставени вестник, звънец, чук, два камъка, дрънкалка, свирка и говореща кукла. Дядо Ноу предлага да играе с него. На децата се дава възможност сами да изследват предметите. По време на това запознанство дядо Ноу разговаря с децата, задавайки въпроси. Например: „Как звучат тези предмети?“, „Как можахте да чуете тези звуци?“ и т.н.

-Игра „Познай какво звучи?“ Детето зад паравана издава звук с предмета, а другите деца отгатват. Назовават предмета, с който се издава звукът.

-Игра „Познай по миризма“ Децата поставят носовете си в отвора на екрана и учителят предлага да познае какво има в ръцете му по миризмата.

-Игра Познай вкуса Учителят предлага да отгатне вкуса на лимон и захар.

-Игра „Познай с докосване“ Децата пъхат ръката си в дупката на екрана, отгатват и изваждат предмета

Назовете нашите асистенти, които ви помагат да разпознавате предмети по вкус, мирис или звук. Какво би станало, ако ги нямахме?

Опит със звук и въздух

10. „Защо всичко звучи?“

Задача : накарайте децата да разберат причините за звука: вибрация на обект.

Материали : дайре, стъклена чаша, вестник, балалайка или китара, дървена линийка, металофон.

Описание:

-Игра „Как звучи?“ Учителят кани децата да затворят очи и след това издава звуци с познати предмети. Децата познаят как звучи. Защо чуваме тези звуци? Какво стана звук?От децата се иска да изобразят как комарът пее песен, как бръмчи бръмбар и т.н.

След това всеки е поканен да докосне струната на инструмента, да чуе звука му и след това да докосне струната с дланта си, за да спре звука. Какво стана? Защо звукът спря?Звукът продължава, докато струната вибрира. Когато тя спре, звукът също спира. Изживяването продължава с всички предлагани артикули.

Кога възниква звукът?Звукът възниква, когато въздухът вибрира напред-назад много бързо. Това се нарича колебание.

11. „Въздухът е навсякъде“

Задачи: открива въздух в околното пространство и идентифицира свойствата му.

Материали: балони, купа с вода. Празна пластмасова бутилка, листове хартия.

Описание: Малкото Пиленце Любопитно задава на децата гатанка за въздуха.

Какво вдишваме през носа? Какво е въздух? За какво е? Можем ли да го видим? Къде е въздухът? Как да разберем дали има въздух около нас?

Игрово упражнение „Да усетим въздуха“ - децата размахват лист хартия близо до лицето си. Какво чувстваме? Не виждаме въздух, но той е навсякъде около нас.

Мислите ли, че има въздух в бутилката? Как можем да проверим това?Спускаме празната бутилка в купа с вода, докато започне да се пълни. Какво се случва? Защо излизат от врата? мехурчета?Тази вода измества въздуха от бутилката. Повечето обекти, които изглеждат празни, всъщност са пълни с въздух.

Експерименти със светлина

12. "Светлина навсякъде"

Задачи: покажете значението на светлината, обяснете, че източниците на светлина могат да бъдат естествени (слънце, огън, луна), изкуствени - направени от хора (лампа, фенерче, свещ).

Материали: Илюстрации на събития. случващи се в различни часове на деня, снимки, изобразяващи източници на светлина, няколко предмета, които не дават светлина, фенерче, свещ, настолна лампа, ракла с процеп.

Описание: Boy Know кани децата да определят дали сега е тъмно или светло и да обяснят отговора си. Какво свети сега? (слънце) А Какво друго може да освети предметите?Кани децата да разберат какво има в сандъка (вътре има фенерче). Децата гледат през процепа. Твърдят, че нищо не се вижда. Как да го направим лек в гърдите?(отворете сандъка и тогава светлината влиза и осветява всичко вътре). Той отваря сандъка и всички виждат фенерче. И ако не отворим сандъка, как можем да се уверим, че вътре стана ли светло?Той запалва фенерче и го слага в сандъка. Децата гледат светлината през процепа.

Играта „Светлината е различна“ - децата са помолени да сортират снимките в две групи: светлина в природата и изкуствена светлина - направени от хора.

13. "Светлина и сянка"

Задачи: въвеждат образуването на сенки от обекти, установяват приликата между сянка и обект и създават изображения с помощта на сенки.

Материали: оборудване за театър на сенките, фенери.

Описание: Мечето Миша идва и носи подарък - фенерче. Миша предлага да играе с него. Лампите угасват и стаята притъмнява. Децата, с помощта на учител, светят с фенерче и разглеждат различни предмети. Защо виждаме всичко добре, когато свети фенерче?Миша поставя лапата си пред фенерчето. Какво виждаме в света? (сянка).Учителят с ръката си кани децата да покажат фигурка на зайче или куче. Защо се образува сянка? (ръката пречи на светлината и не й позволява да стигне до стената)

Играта "Театър на сенките" » деца разглеждат оборудването за театър на сенките. Какво е необичайното в този театър? Защо всички фигури са тъмни? За какво е фенерче? Как се образува сянка?

Експерименти с бои

14. „Цветни топки“

Задача: получаване на нови нюанси чрез смесване на основните цветове.

Материали: палитра, гваш бои, листове хартия с контурни изображения, фланелография, модели - цветни кръгове и полукръгове.

Описание: Зайчето носи на децата листове с кръгове и ги моли да му помогнат да ги оцвети. Разберете какъв цвят топки харесва. Какво да направите, ако няма синя, оранжева, зелена, лилава боя? Как можем да ги направим?

Децата и Зайчето смесват по два цвята. Ако се получи желаният цвят, методът на смесване се фиксира с помощта на модел (кръгове). След това децата с получената боя рисуват топката. Така че децата експериментират, докато получат всички цветове, от които се нуждаят.

Заключение: Чрез смесване на червени и жълти бои можете да получите оранжево, синьо и жълто - зелено, червено и синьо - виолетово, синьо и бяло синьо. Резултатите от експеримента се записват в работния лист.

Експерименти със стъкло и огледало

15 "Мистериозни снимки"

Задача: покажете на децата, че околните предмети променят цвета си, ако ги гледате през цветно стъкло.

Материали : цветно стъкло, работен лист. Цветни моливи.

Описание: Учителят кани децата да се огледат около себе си и да назоват какъв цвят са предметите. Всички заедно броят колко цвята са назовали децата. Вярвате ли, че костенурката вижда всичко зелено?Това е вярно. Искате ли да гледате предметите през очите на костенурка? Как мога да направя това?Учителят раздава зелени очила на децата. Какво виждаш? Как иначе бихте искали да видите света? Как да получим цветове, ако нямаме правилните парчета стъкло?Децата получават нови нюанси, като поставят чаши - една върху друга.

Децата скицират мистериозни картини върху работни листове.

16. „Какво се отразява в огледалото“

Задачи: запознайте децата с понятието „отражение“, намерете обекти, които могат да отразяват.

Материали: огледала, лъжици, балон, стъклена ваза, алуминиево фолио, работни листове.

Описание : Curious Know кани децата да се погледнат в огледалото. кой виждаш Погледни се в огледалото и ми кажи какво има зад теб? Наляво? На дясно? Сега остави огледалото и погледни тези предмети без огледало и ми кажи различни ли са от тези, които си видял в огледалото?(те са идентични). Изображението в огледалото се нарича отражение. Огледалото отразява обекта такъв, какъвто е в действителност.

Пред децата има различни предмети. Know иска да намерите предмети, в които можете да видите лицето си. На какво обърнахте внимание при избора на артикули? Опитайте всеки елемент чрез докосване. Какво са те? Всички предмети лъскави ли са? Вижте дали вашето изображение е едно и също във всички тези елементи? Винаги ли е една и съща форма? Кога се получава добро отражение?(най-добро отражение се получава при плоски, лъскави и гладки предмети).

В работните листове децата попълват задача „Намерете и оградете всички обекти, в които можете да видите отражение“

Игра: „Нарисувайте обект, в който можете да видите отражение“

17. „Ще видим всичко, ще знаем всичко“

Задача: запознайте с устройството - помощника - лупата и нейното предназначение.

Материали: лупа, малки копчета. Мъниста, семена от тиквички, малки камъчета, работни листове, пастели.

Описание: Децата получават подарък от дядо си, като знаят, гледат го. Какво е това?(мънисто, копче). От какво са направени? За какво са те?Дядо Ноу предлага да разгледате малко копче и мънисто. Как можете да видите по-добре - с очите си или с помощта на това парче стъкло? Какво тайната на стъклото?(увеличава обекти). Това помощно устройство се нарича „лупа“. Защо човек се нуждае от лупа? Къде мислите, че един възрастен използва лупа?(за ремонт и производство на часовници).

Децата са помолени да гледат предмети и след това да ги скицират върху работен лист.

Експерименти с пясък, глина, камъчета, зърнени култури

18. "Пясъчна страна"

Задачи: подчертават свойствата на пясъка: течливост, ронливост. Можете да изваяте от мокър пясък и да научите как да направите картина от пясък.

Материали: пясък, вода, лупи, листове дебела цветна хартия, лепило.

Описание: Know кани децата да погледнат пясъка: какъв цвят е, опитайте го на докосване (рохкав, сух). От какво е направен пясъкът? Как изглеждат песъчинките? Как можем да гледаме песъчинките?(с помощта на лупа). Песъчинките са малки, полупрозрачни, кръгли и не залепват едно за друго. Възможно ли е да се извайва от пясък? Защо не можем да извайваме със сух пясък?Опитвам се да направя такъв от мокър пясък. Как можете да играете със сух пясък? Възможно ли е да се рисува със сух пясък?

Използвайте лепило, за да направите какъвто и да е дизайн върху дебела хартия и след това изсипете пясък върху лепилото. Отърсете излишния пясък и вижте какво ще се случи.

19. „Къде е водата?“

Задачи: разкриват, че пясъкът и глината абсорбират вода по различен начин, подчертават техните свойства: течливост, ронливост.

Материали: прозрачни съдове със сух пясък, суха глина, мерителни чаши с вода, лупа.

Описание: Ноу кани децата да напълнят чаши с пясък и глина, както следва: първо се изсипва суха глина (наполовина), а втората половина на чашата се пълни с пясък отгоре. След това децата разглеждат напълнените чаши и разказват приказка. Какво виждат? След това децата са помолени да затворят очи и да разберат по звука какво се излива. Децата изсипват пясък и глина върху тави. Еднакви ли са слайдове?(пясъчната пързалка е равна, но глинената пързалка не е равна).

Разгледайте частиците пясък и глина през лупа. От какво е направен пясъкът? (песъчинките са малки, полупрозрачни, не залепват едно за друго ).

От какво от какво е направена глина? (глинестите частици са малки, плътно притиснати една към друга). Какво се случва, ако налеете вода в чаша с пясък и глина?Децата го пробват и наблюдават. Цялата вода е отишла в пясъка, но стои на повърхността на глината . Защо глината не абсорбира вода?(глинестите частици са разположени близо една до друга и не позволяват на водата да премине).

20 "Вълшебно сито"

Задачи: запознайте децата с метода за отделяне на камъчета от пясък, малки зърна от големи зърна с помощта на сито и развивайте независимост.

Материали: лъжици, различни сита, кофи, купи, зърнени култури: грис, ориз; пясък, малки камъни.

Описание: Червената шапчица идва при децата и казва, че отива да посети баба си - да й занесе гърне с грис. Но тя имаше нещастие. Тя случайно изпусна кутиите със зърнени храни и всички зърнени храни се смесиха. Как да отделим ориза от грис?

Децата се опитват да разделят зърната с пръсти. Те отбелязват, че е бавен. Как можете да направите това по-бързо? Вижте дали има предмети в лабораторията, които могат да ни помогнат? Забелязват сито. Какво е това? Защо сто? Как се използва? Какво остава в ситото? Какво се излива от ситото в купата?

Червената шапчица разглежда обеления грис и благодари за помощта.

Учителят предлага да намерите в лабораторията вещества, които могат да бъдат пресети. Откриваме, че в пясъка има много камъчета. Как да отделим пясъка от камъчетата?Децата сами пресяват пясъка. Какво има в нашата купа? Какво остава в ситото? Защо големите вещества остават в ситото, докато малките вещества завършват в купата? Защо е необходимо сито?

21 "Цветен пясък"

Задачи: запознайте децата с начините за правене на цветен пясък (чрез смесването му с цветна креда); научи как да използваш ренде.

Материали: цветни пастели, пясък, прозрачен съд. Торбички, рендета, купички, лъжички, бурканчета с капачки.

Описание: Чавката Любознайкин долетя при децата и ги помоли да познаят какво има в чантите му. Децата се опитват да идентифицират чрез допир (в едното има пясък, в другото има парчета тебешир). Учителят отваря чантите, децата проверяват предположенията си. Разгледайте съдържанието на торбите. Какво е това? Какъв вид пясък? Какво можете да направите с него? Какъв цвят е тебеширът? Как се усеща тебеширът? Може ли да се счупи? За какво е?

Галчонок Любознайкин пита: „Може ли пясъкът да бъде оцветен?“ Как да го направим? Какво се случва, ако смесим пясък с тебешир? Как да направите креда свободно течаща като пясък?Малкият Гал се хвали, че има инструмент за превръщане на тебешира във фин прах.

Показва на децата ренде. Какво е това? Как се използва?Децата, следвайки примера на Галчонка, вземат ренде и разтриват тебешир в купа. Какво стана? Какъв цвят е твоята пудра? Как да направите пясък оцветен сега?Децата изсипват пясък в купа и го смесват с цветна креда с лъжици. Децата гледат красивия пясък. Как можем да използваме този пясък?

Играта "Намерете предмета" - поставете няколко слоя разноцветен пясък в прозрачен съд и скрийте малки играчки. Как можете да намерите скрити предмети? Децата предлагат свои собствени възможности.

22 „Всяко камъче има свой собствен дом“

Задачи: класификация на камъните по форма. размер, цвят, характеристики на повърхността (гладка, грапава); Покажете на децата възможността да използват камъни за игра.

Материали: различни камъни. Четири кутии, тави с пясък, модел за изследване на обект, пътека от камъчета.

Описание: Зайчето дава на децата сандък с различни камъчета, които е намерил в гората близо до езерото. Децата гледат. По какво си приличат тези камъни? По какво се различават един от друг? приятел?След това насочва вниманието на децата към цвета. Формата, размерът на камъните ви кара да ги усетите. Той отбелязва, че някои камъни са гладки, а други са груби. Зайчето те моли да му помогнеш да подреди камъчетата в четири кутии по следните характеристики: в първата - гладки и закръглени, във втората - малки и грапави, в третата - големи и не кръгли, в четвъртата - червеникави.

Игра с камъчета „Публикувай снимка“ - на децата се дават снимки - диаграми и се канят да подредят своите камъчета.

23 „Възможно ли е да се промени формата на камък и глина“

Задача: идентифицирайте свойствата на глината (мокра, мека, вискозна, можете да промените формата й, да я разделите на части) и камък (суха, твърда, не можете да извайвате от нея, да я разделите на части).

Материали: дъски за моделиране, глина, речен камък, модел за разглеждане на обекта.

Описание: Използвайки модела за изследване на предмети, Know предлага на децата да разберат дали е възможно да променят формата на предложените естествени материали. За да направите това, децата са поканени да натиснат пръста си върху глината и камъка. Къде остана дупката за пръста? Какъв камък? (твърд, сух). Какъв вид глина? (мокра, мека, оставя костилки). Децата се редуват да вземат камъка в ръцете си, смачкват го и го дърпат в различни посоки. Променил ли е камъкът формата си? Защо не можете да отчупите парче от него?След това децата омесват глината, дърпат я и я разделят на части. Каква е разликата между глина и камък?

Децата извайват различни фигури от глина. Защо фигурите не се разпадат? (глината е вискозна, запазва формата си)

Експерименти с магнит

24. „Хвани, малка рибка, и малка, и голяма“

Задача: разберете способността на магнита да привлича определени предмети.

Материали: магнитна игра за риболов, магнити, различни предмети от различни материали, леген с вода, работни листове.

Описание: Предлагат се деца играйте играта "Риболов". Какво можете да използвате за улов на риба?Те се опитват да ловят риба с въдица. По време на играта се провежда разговор. Някой от вас виждал ли е истинска въдица? Как изглежда тя? Каква стръв използвате за улов на риба? Какво използваме, за да ловим риба? Защо се държи и не пада?

Те изследват рибата и въдицата и откриват метални пластини и магнити.

Какви обекти се привличат от магнитите?На децата се предлагат магнити и различни предмети, две кутии. В една кутия поставят предмети, които се привличат, а в друга кутия - предмети, които не се привличат.

https://pandia.ru/text/80/237/images/image025_7.jpg" width="465" height="348 src=">