어린이를 위한 인지 실험. 미취학 아동을 위한 실험 수업 요약 "물체의 부력 결정. 물체가 뜨나요?"

붓고, 붓고, 측정하세요.

다양한 용기에 물을 부을 수 있습니다. 당연히 플라스틱 제품만 사용 가능합니다(크기, 질감, 용량이 다양한 병과 병을 사용할 수 있음).

모양은 비슷하지만 크기가 다른 용기에 담긴 물의 양을 비교해 보세요. 그리고 그 반대의 경우도 크기는 비슷하지만 모양이 다릅니다. 물은 어떤 모양이든 가질 수 있고 물의 양은 용기의 모양에 좌우되지 않는다는 사실에 어린이의 주의를 환기시킵니다.

나이가 많은 어린이에게 리터, 밀리리터, 데시리터 등의 부피 단위를 소개합니다. 계량컵을 구입하여 아이에게 올바른 양의 액체를 계량하도록 가르치세요. 티스푼, 디저트 스푼, 큰 스푼, 어린이용 컵, 수프 접시, 냄비 또는 찻주전자에 몇 밀리리터가 들어 있는지 알아보세요.

저울이 있으면 물 1리터의 무게를 달아보세요. 질량은 정확히 1kg입니다. 주스 1리터의 무게는 얼마입니까? 기름 1리터?

물과 공기.

뚜껑을 닫지 않은 빈 병을 완전히 물속에 담그면 어떻게 되는지 아이에게 물어보세요. 채워질 것인가, 아니면 비어 있을 것인가? 병을 물속에 담그고 수평, 비스듬히 또는 수직(목 위 또는 아래) 등 다양한 방법으로 고정할 수 있습니다. 병 안에 공기가 들어있고, 병에 물이 채워지면서 점차적으로 빠져나오는 점 참고하시기 바랍니다.

빈 병을 닫고 물에 넣으면 어떨까요? 빈 플라스틱 병을 가져다가 뚜껑을 닫고 물에 던지세요. 그것은 물 표면에 수평으로 떠오를 것이다. 아이가 그것을 바닥까지 낮추고 그 자리에 붙잡도록 하십시오. 공기는 물보다 가벼워 위로 올라갑니다. 그런 다음 뚜껑을 열고 병에 물을 반쯤 채운 후 닫고 물에 넣으세요. 그녀는 비스듬히 떠있을 것입니다. 채워진 부분은 물속에 잠기게 됩니다. 그런 다음 병을 상단까지 채우고 뚜껑을 닫으면 완전히 가라 앉습니다.

압력.

플라스틱 병 벽에 구멍을 뚫을 수 있습니다. 상단, 하단, 중간에 하나의 구멍이 될 수 있습니다. 하나 또는 여러 개의 병에 다양한 크기의 구멍을 만들 수 있습니다.

이제 이 병을 실험해보세요. 병에 수돗물을 붓고 물속에 담근 다음 꺼내서 물이 구멍을 통해 어떻게 쏟아져 나오는지, 어느 지점에서 더 이상 쏟아지지 않는지 관찰하세요. 아이에게 주의를 기울이십시오. 병 안의 수위가 높을수록 구멍에서 쏟아져 나오는 물의 압력이 강해지고 흐름이 길어지고 직선이 됩니다. 물의 깊이가 클수록 압력도 커집니다. 압력은 특정 평면에 압력을 가하는 힘입니다.

익사 여부

어떤 물체가 물에 가라앉고 어떤 물체가 가라앉지 않는지 알아내세요. 나무, 금속, 플라스틱, 고무, 직물, 종이 등 다양한 재료로 만들어진 물체를 물통에 던지십시오. 폼 스폰지, 코르크, 자갈, 원뿔, 막대기 등을 던지십시오.

즉시 가라앉는 것, 젖어도 가라앉는 것, 전혀 가라앉지 않는 것을 관찰해 보세요. 코르크 조각은 물에 뜨고, 같은 크기의 쇠 조각은 가라앉는다. 코르크는 같은 크기일 때 훨씬 더 가벼우므로 물에 뜬다. 물질이나 몸체가 얼마나 조밀하고 무거운지를 밀도라고 합니다. 물질의 밀도가 물의 밀도보다 작으면 물질은 뜨게 됩니다.

물에 가라앉는 다양한 크기와 모양의 여러 개체를 선택합니다. 투명한 병에 물을 붓습니다. 마커로 수위를 표시합니다. 물체 중 하나를 물에 넣고 물이 올라간 것을 확인하고 결과적인 수위를 기록합니다. 그런 다음 다른 항목에도 동일하게 수행하십시오. 결론: 물에 잠긴 물체의 부피가 클수록 물의 높이는 더 높아집니다. 부피는 물체가 차지하는 공간의 일부입니다.

강철 저울을 가져가세요. 덤벨 등 무거운 물건을 로프에 걸어두세요. 체중계의 고리에 밧줄을 묶습니다. 밧줄에 매달린 물체를 채워진 수조에 점차적으로 담그고 눈금 판독값이 어떻게 변하는지 관찰하십시오. 물속에 있는 물체의 무게는 감소합니다. 지구의 중력은 모든 물체에 작용하며 그 중심을 향합니다. 이것이 그들이 무게를 갖는 이유이다. 액체에 담긴 물체도 부력을 경험하여 물체를 지구 쪽으로 끌어당기는 중력을 감소시킵니다.

솔루션.

투명한 플라스틱 병에 다양한 농도의 용액을 만들어 수채화로 물을 색칠해 보세요. 결과를 비교해 보세요. 물에 더 많은 페인트가 녹을수록 용액이 더 어두워집니다. 두 가지 이상의 물질이 균일하게 섞인 혼합물을 용액이라고 합니다.

페인트 외에 물에 녹는 것이 무엇인지 알아내려고 노력할 수 있나요? 아기가 숟가락으로 다양한 액체(주스, 우유, 시럽, 잼)를 물에 붓게 하세요. 물에 해바라기유 몇 스푼을 넣고 잘 저어주면 어떨까요? 처음에는 액체가 섞여 있는 것처럼 보입니다. 그러나 그릇을 탁자 위에 올려 놓고 조금 기다리면 항아리의 내용물이 어떻게 층화되어 있고 모든 층에 기름 덩어리가 있는지 볼 수 있습니다. 바닥에는 기름 덩어리와 함께 물(더 무거움)이 있을 것입니다. 중간층에는 기름과 물이 같은 비율로 존재하며 일부 기름은 위로 올라갑니다. 항아리를 몇 시간 동안 그대로 놔두면 물은 모두 내려가고 기름은 맨 위에 남게 됩니다. 섞이지 않는 액체의 혼합물을 에멀젼이라고 합니다.

물에 다양한 가루를 부으면 어떨까요? 설탕, 소금, 밀가루, 전분? 단단한 물체를 물에 던지면 어떻게 되나요? 비누나 설탕? 우리가 물에 던지면 녹나요? 나이가 많은 아이들은 액체에 물질 분자를 용해시키는 과정을 확산이라고 들을 수 있습니다.

상태 집계

자녀에게 "온도"라는 개념을 소개하십시오. 플라스틱 레모네이드 병 몇 개를 십자형으로 반으로 자르세요(벽이 얇고 벽이 큰 유리잔이 나옵니다). 그중 하나에 찬물을 붓고 다른 물에는 약간 더 따뜻하고, 더 따뜻하고, 더 뜨겁고, 더워집니다. 자녀가 물을 만지게 하고, 자신의 감각을 말로 표현하고, 비교하도록 가르치십시오. 가장 차가운 것부터 가장 뜨거운 것까지 배열하십시오.

중년 이상의 어린이와 함께 수온계를 실험해 볼 수 있습니다. 지표를 비교하면서 온도가 다른 물에 담그십시오. 따뜻한 물에 얼음을 넣고 찬물에 뜨거운 물을 넣으세요. 온도계 수치를 관찰하십시오. 결론을 내리십시오. 가열하면 온도가 올라가고 온도계가 올라가고 그 반대도 마찬가지입니다.

물뿐만 아니라 주스와 같은 다른 액체도 얼려보세요. 똑같이 빨리 얼어붙는지 확인해 보세요. 그들도 똑같이 힘들까요? 주스는 단순한 물 그 이상으로 구성됩니다. 냉동 주스는 냉동된 물과 냉동되지 않은 물질이 혼합된 혼합물이므로 물 큐브만큼 단단하지 않고 깨지기 쉽습니다.

물질이 고체, 액체, 기체 등 다양한 상태를 취할 수 있다는 것을 자녀에게 설명하십시오. 이것을 보여주는 가장 쉬운 방법은 동일한 물을 사용하는 것이지만 다른 물질은 정확히 동일한 방식으로 작동하며 모든 것은 특정 물질이 가열되거나 냉각되는 온도에만 달려 있다고 어린이에게 말합니다. 예를 들어 물은 +100도에서 끓고 기름은 +200도에서 끓습니다.

겨울에는 무궤도 전차의 유리 위에서 숨을 쉬십시오. 얼음은 어디서 왔나요? 당신이 내쉬는 공기에는 수증기가 있습니다. 유리에 닿으면 즉시 물로 변하고 유리가 매우 차갑기 때문에 즉시 얼었습니다.

끓는 주전자의 뚜껑을 제거합니다. 그 위에 물방울은 어디에 있나요? 그녀는 어떻게 일어났나요? 뚜껑이 주전자 자체보다 차가웠기 때문에 증기가 솟아오르고 응결되었습니다. 증기가 100도 이하로 냉각되면 물로 변합니다. 이 현상을 결로라고 합니다.

물로 다른 실험과 게임을 생각해 내고 다양한 모양의 용기, 빨대, 깔때기, 물레 방앗간을 사용하십시오. 당신의 dacha에 급수탑 모델을 만드십시오.

그리고 마지막으로 - 물을 이용한 흥미로운 트릭입니다!

부러진 연필 트릭

이 경험은 물과 빛의 속성을 기반으로 합니다.

유리잔, 수돗물, 연필이 필요합니다.

준비: 유리잔에 물을 1/2 정도 채웁니다. 테이블 위에 물 한 컵과 연필을 놓습니다.
연필을 앞에 놓으십시오. 청중에게 “이제 물컵에 연필을 담그기만 하면 부러지겠습니다.”라고 발표합니다.
연필 끝이 유리 바닥과 물 표면 사이의 대략 중간에 오도록 연필을 수직으로 물 속으로 내립니다.

이 효과는 굴절로 인해 발생합니다. 빛은 직선으로 이동하지만, 광선이 한 투명한 물질에서 다른 투명한 물질로 전달되면 방향이 변경됩니다. 이것이 굴절입니다.
빛이 물과 같이 밀도가 높은 물질에서 공기와 같이 밀도가 낮은 물질로 이동할 때 굴절이 발생하거나 광선의 입사각이 눈에 띄게 변경됩니다.

창의적인 탐구에 행운을 빕니다!

올가 니콜라예바

Karatayka 마을의 Vokueva Galina Yurievna 교사

목표: 일반 물체의 뜨거나 가라앉는 능력을 비교하고, 논리적 사고, 관찰을 개발하고, 시간에 따른 실험을 기반으로 결론을 도출하는 능력을 발휘하고, 결과를 종이에 기록합니다.

재료 : 벽을 통해 그 안에서 일어나는 모든 일을 볼 수있는 액체 용기, 물, 10 x 8 크기의 종이 시트, 물이 담긴 용기 이미지가있는 큰 시트.

장비: 일반 아이템 10개 (나무 블록, 티스푼, ​​작은 금속판, 플라스틱 공, 사과, 조약돌, 플라스틱 장난감, 고무공, 조개껍데기, 판지 상자, 금속 볼트 등)

수업 과정 - 실험

1. 연구 문제에 대한 설명.

교사는 아이들에게 진정한 연구자가 되도록 권유하고 연구 방법을 묘사하는 상징을 소개합니다.

다음으로, 아이들은 가장 흔한 물건 10개를 수집하도록 요청받습니다. 예: 나무 블록, 티스푼, ​​작은 금속판, 플라스틱 공, 사과, 조약돌, 플라스틱 장난감, 고무공, 조개 껍질, 판지 상자, 금속 볼트 등.

물건을 모은 후 교사는 아이들 앞에 물통을 놓습니다.

2. 결과를 예측합니다.

교사는 수집한 물건을 물에 넣으면 어떤 일이 일어날지, 어떤 물건은 뜨고 어떤 물건은 가라앉는지에 대해 어린이들에게 가정을 하도록 권유합니다. 어떤 연구 방법을 사용할 것인지 명시되어 있습니다. (아이들은 사물의 행동에 대해 가정합니다.)

3. 실험을 수행합니다.

아이들의 가정은 지속적으로 테스트됩니다. 모든 물체는 하나씩 물 속으로 내려갑니다.

첫 번째 실험이 완료된 후 실험이 계속됩니다. 떠다니는 물체 자체를 연구합니다. 아이들은 다음 질문에 대해 추측합니다.

• 다들 가볍나요?
• 모두 똑같이 잘 떠 있나요?
• 부력은 물체의 크기와 모양에 따라 달라지나요?
• 플라스틱 공이 뜨나요?
• 예를 들어 접시나 보트 모양에 플라스틱을 주면 어떻게 될까요?
• 부동 객체와 부동 객체를 결합하면 어떻게 되나요?

그들은 떠다닐 것인가, 아니면 둘 다 익사할 것인가?

4. 실험 결과를 기록합니다.

작은 종이 조각에 두 아이 (8x8)얻은 각 결과를 개략적으로 스케치합니다. (그림을 그리다). 나머지 어린이들에게는 물통 그림이 있는 종이에 결과를 기록하도록 요청할 수 있습니다. 실험에 사용된 물체를 묘사한 그림은 물 표면이나 대야 바닥에 붙어 있습니다.

실험이 끝난 후 아이들은 픽토그램을 이용하여 "보고서" . 어떤 물체가 뜨고 어떤 물체가 가라앉는지, 그리고 그 이유를 알려드리겠습니다. 물이 담긴 대야의 이미지와 실험에 사용된 물체의 이미지가 적절한 위치에 붙여진 그림이 그룹실에 남아 보강 및 후속 논의를 위해 걸려 있습니다.

재료를 고정합니다.

주중에 아이들과 게임하기 "그 반대" , "무거움-가벼움" . 점심 시간에는 숟가락이 철제이고 무겁고 국물, 설탕에 절인 과일, 차 등과 같은 액체에 가라앉는다는 사실에 주의하세요. 배는 철로 만들어졌지만 특별한 모양이기 때문에 가라 앉지 않는다는 것을 어린이들에게 기억하도록 권유하십시오. 배에는 측면이 있고 그 사이의 공간은 공기로 채워져 있습니다.

숙제.

목욕 시간 동안 자녀에게 물에 뜨거나 가라앉는 물건을 주도록 부모에게 제안하십시오. 예를 들어, 연필은 나무로 만들어져 물보다 가볍기 때문에 가라앉지 않으며, 비누 접시 뚜껑은 양쪽 면 사이에 공기가 있기 때문에 가라앉지 않습니다. 아이가 비누 보트에 작은 물건을 싣고 물속으로 점점 더 깊숙이 가라앉는 모습을 지켜보게 하세요.

부모들에게 자녀와 함께 배와 보트에 관한 TV 프로그램을 시청하고 그림을 살펴보도록 권유하십시오.

문학:

1. Veraksa N.E., Galimov O.R. 미취학 아동의 인지 및 연구 활동. - 중.: "마자이카-신테즈" , 2012.
2. Martynova E.A., Suchkova I.M. 2~7세 어린이를 위한 실험적 실험 활동 조직. – 볼고그라드: "선생님" , 2011.
3. Savenkov A.I. 미취학 아동을 가르치는 방법으로서의 아동 연구. – M.: 교육대학교 "9월 1일" , 2007.

물보다 무거워서 공중에 뜰 수 있는 비행선과 풍선을 만드는 것입니다. 구명조끼는 부풀려져 있어 사람이 물 위에 머무르는 데 도움이 됩니다.

왜 물건이 떠다니는 걸까요?

몸을 물에 담그면 물이 약간 옮겨집니다. 몸은 물이 있던 자리를 차지하고 물의 수위는 올라갑니다. 전설에 따르면 고대 그리스 과학자(기원전 287~212년)는 목욕 중에 물에 잠긴 몸이 같은 양의 물을 대체한다고 추측했습니다. 중세 판화에는 아르키메데스가 발견하는 모습이 묘사되어 있습니다. 물이 물에 잠긴 물체를 밀어내는 힘을 '힘'이라고 합니다. 부력. 몸의 무게와 같을 때 몸은 뜨고 가라앉지 않습니다. 그러면 몸의 무게는 몸에 의해 대체된 물의 무게와 같습니다. 플라스틱 오리는 매우 가볍기 때문에 작은 미는 힘만으로도 표면에 유지될 수 있습니다. 하향 힘(체중)은 신체의 밀도에 따라 달라집니다. 밀도는 물체의 질량과 부피의 비율입니다. 쇠구슬은 같은 크기의 사과보다 밀도가 높기 때문에 더 무겁습니다. 공 속의 물질 입자는 더 조밀하게 채워져 있습니다. 사과는 물에 뜨지만 쇠구슬은 가라앉는다.

물체가 가라앉는 것을 방지하려면 물체의 밀도가 물의 밀도보다 작아야 합니다. 그렇지 않으면 물을 밀어내는 것만으로는 몸을 표면에 유지하는 데 충분하지 않습니다. 물체의 상대 밀도는 물의 밀도에 대한 밀도입니다. 물의 상대밀도는 1과 같습니다. 즉, 물체의 상대밀도가 1보다 크면 가라앉고, 작으면 뜨게 됩니다.

아르키메데스의 법칙

아르키메데스의 법칙에 따르면 부력은 액체에 담긴 물체에 의해 대체된 액체의 무게와 같습니다. 부력이 물체의 무게보다 작으면 가라앉고, 물체의 무게와 같으면 뜨게 된다.

선박 항해 방법

요즘 배는 물보다 밀도가 8배나 높은 강철로 만들어집니다. 배는 전체 밀도가 물의 밀도보다 작기 때문에 가라앉지 않습니다. 배는 단단한 강철 조각이 아닙니다(강철에 대한 자세한 내용은 "" 기사 참조). 구멍이 많기 때문에 무게가 넓은 공간에 분산되어 전체 밀도가 낮아집니다. Sea Giant는 무게가 564,733톤에 달하는 세계에서 가장 큰 선박 중 하나입니다. 크기가 크기 때문에 부력이 매우 높습니다.

부력이 어떻게 작용하는지 알고 싶다면 물이 담긴 그릇에 점토 공을 떨어뜨려 보세요. 그는 익사하고 수위가 올라갈 것입니다. 펠트펜으로 새 물 높이를 표시합니다. 이제 같은 점토로 배를 만들고 조심스럽게 물 속으로 내립니다. 보시다시피 물이 더 높아졌습니다. 보트는 공보다 더 많은 물을 이동시키며 이는 부력이 더 크다는 것을 의미합니다.

로드 라인

만재선은 선박의 측면에 그려진 선입니다. 이는 특정 조건에서 선박이 얼마나 많은 화물을 운반할 수 있는지를 보여줍니다. 그래서 찬물은 따뜻한 물보다 밀도가 높기 때문에 배를 더 세게 밀어냅니다. 이는 선박에 더 많은 화물을 실을 수 있음을 의미합니다. 바닷물은 담수보다 밀도가 높으므로 담수에서는 선박의 적재량이 적어야 합니다. 화물인지는 Samuel Plimsoll(1824-1898)이 발명했습니다. 선박이 물에 적절한 선(그림 참조)까지 잠겨 있으면 만재된 것으로 간주됩니다. 문자 기호의 의미: TF - 열대 담수, SF - 여름의 담수, T - 열대 바닷물, S - 여름의 바닷물, W - 겨울의 바닷물, WNA - 북쪽. 겨울의 대서양.

항공학

몸이 물 위에 떠 있는 것과 같은 이유로 날 수 있습니다. 그들은 밖으로 밀어내는 공기의 힘에 의해 작용합니다. 공기의 밀도는 매우 낮기 때문에 극소수의 신체만이 그 안에 떠 있을 수 있습니다. 예를 들어, 차가운 공기보다 밀도가 낮은 뜨거운 공기가 있는 실린더입니다. 풍선은 헬륨이나 공기보다 가벼운 다른 가스로 채워질 수도 있습니다.

선박 및 보트

옛날에는 배와 배들이 바람의 힘이나 사람의 근력에 따라 떠다녔습니다. 이 창조로 인해 조선업자들은 프로펠러를 사용하여 배를 물 위로 밀어낼 수 있게 되었습니다. 최근에는 수중익선이 등장했습니다. 영국(1843년 건조)은 프로펠러를 갖춘 최초의 철제 선박이었습니다. 그것은 증기 기관으로 구동되었습니다. 배에는 돛도 장착되어 있었습니다. 컨테이너 선박은 대형 금속 상자에 화물을 운반합니다. 크레인을 사용하여 신속하게 선박에 싣고 다시 내릴 수 있습니다. 한 척의 선박에는 최대 2000개의 컨테이너를 실을 수 있습니다. 유조선은 또한 화물칸에 있는 탱크를 통해 다른 액체를 운반합니다. 일부 유조선은 테니스 코트보다 20배 더 깁니다.

미취학 아동은 천성적으로 주변 세계에 대해 호기심이 많은 탐험가입니다.

게임 - 미취학 아동을 위한 실험입니다. 어떤 물체가 떠 있을 수 있나요?

작업: 아이들에게 물체의 부력에 대한 아이디어를 제공하세요. 부력은 물체의 크기가 아니라 무게에 달려 있다는 것입니다.

재료: 물, 플라스틱, 나무, 고무 공, 원뿔, 판자, 크고 작은 자갈, 너트, 나사, 어린이 수에 따른 그물, 쟁반이 있는 큰 대야.

설명. 모든 항목은 어린이 앞에 배치됩니다. Know 할아버지는 아이들에게 이 모든 물체가 뜰 수 있는지 알아내도록 도와달라고 요청합니다. 어느 것이 익사하지 않을지 추측해 보세요. 점검 해보자. 아이들은 독립적으로 물건을 물에 담그고 관찰합니다. 무엇이 떠 있나요? 모든 물체는 물 위에 똑같이 뜬다? 크기가 같나요? 왜 떠 있는 걸까요? Grandfather Know는 아이들이 다양한 재료, 크고 작은 돌로 만든 공의 부력을 비교할 수 있도록 도와줍니다.

왜 어떤 물체는 뜨고 어떤 물체는 가라앉나요? 물은 물체에 압력을 가하여 물체를 아래에서 위로 밀어냅니다(물체를 붙잡으려고 함). 물체가 가벼우면 물이 물체를 표면에 머물게 하여 물체가 가라앉지 않습니다. 물체가 무거우면 물에 압력을 가해 물을 지탱할 수 없게 되어 물체가 가라앉습니다. (플란넬 그래프에는 무엇이 뜨고 가라앉는지 표시되어 있습니다.)

• 재미있는 게임 "낚시" - 아이들은 교대로 그물을 사용하여 물에서 물건을 꺼냅니다.

주제: 방법론 개발, 프레젠테이션 및 메모

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소근육 운동 능력 발달 수준이 높은 아이는 논리적으로 추론할 수 있고 주의력, 기억력, 일관된 언어 능력이 충분히 발달했습니다....

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페인트 실험

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15. "신비한 그림들" - 컬러 유리.

16. "거울에 비친 것은 무엇인가" -물체를 반사할 수 있는 물체.

17. "우리는 모든 것을 보고 모든 것을 알게 될 것입니다" - 약속 돋보기.

18. "모래나라" - 모래의 성질.

19. “물은 어디에 있나요?” - 모래와 점토는 물을 다르게 흡수합니다.

모래는 무엇으로 만들어졌나요?

어떤 점토는 무엇으로 만들어졌나요?

20. "마법의 체" - 모래와 곡물에서 자갈을 분리하는 방법.

21. "색깔의 모래" - 색깔 있는 모래를 만드는 방법 게임 "물체 찾기"

22. "각 조약돌에는 자신의 집이 있습니다"- 돌의 분류

23. “돌과 점토의 모양을 바꿀 수 있을까?” - 점토의 성질

자석을 이용한 실험

24. “잡아라, 작은 물고기와 큰 물고기여” - 물체를 끌어당기는 자석의 능력.

1. "깨끗한 물"

일: 물의 특성을 식별합니다(투명함, 무취, 쏟아짐, 무게 있음).

재료: 불투명한 항아리 두 개, 목이 넓은 유리병, 숟가락, 작은 국자, 물 한 그릇, 쟁반, 실물 그림.

설명:

물방울이 방문했습니다. 이 물방울은 누구입니까? 그녀는 무엇을 가지고 노는 것을 좋아합니까?

탁자 위에는 뚜껑이 덮인 불투명한 병 두 개가 놓여 있는데, 그 중 하나에는 물이 채워져 있습니다. 아이들은 항아리를 열지 않고 그 안에 무엇이 들어 있는지 추측하도록 요청받습니다. 무게는 똑같나요? 어느 것이 더 쉽나요? 어느 것이 더 무겁나요? 왜 더 무거워지나요?은행이 열리고 있습니다. 하나는 비어 있으므로 빛이 있고 다른 하나는 물로 채워져 있습니다. 물이 가득 차 있다는 걸 어떻게 알았나요? 무슨 색? 냄새는 어떤가요?

어른이 아이들에게 유리병에 물을 채우라고 권유합니다. 선택할 수 있는 컨테이너가 여러 개 있습니다. 물을 붓는 가장 편리한 방법은 무엇입니까? 쏟아지는 것을 어떻게 방지할 수 있나요? 우리는 무엇을하고 있습니까? 물은 무엇을 하는가? 우리는 어떤 소리를 듣나요?

항아리에 물이 채워지면 아이들은 다음과 같이 요청합니다. "인식하고 이름 짓기" 게임을 해보세요(병을 통해 사진을 보면서).

당신은 무엇을 보았는가? 사진이 왜 이렇게 선명해요? 어떤 종류의 물인가요? 우리는 물에 대해 무엇을 배웠나요?

2. “물은 형태를 취한다”

일 : 물을 부으면 그릇의 모양이 변한다는 것을 밝혀라.

재료 : 깔대기, 좁고 긴 유리, 둥근 용기, 넓은 그릇, 고무장갑, 풍선 공, 비닐봉지, 물 한 그릇, 용기 모양이 스케치된 워크시트, 색연필.

설명: 아이들 앞에는 물이 담긴 다양한 그릇이 있습니다. Little Gally Lyuboznaykin은 자신이 걷고, 웅덩이에서 수영하는 방법을 말하면서 질문이 있었습니다. “물은 어떤 형태를 가질 수 있나요?” 어떻게 확인할 수 있나요?아이들은 각 그릇에 물을 붓습니다. 같은 양의 물이 다른 용기에 부어지는지 확인하십시오. 다양한 그릇에 담긴 물의 모양을 생각해 보세요. 물은 부어지는 용기의 모양을 취하는 것으로 나타났습니다. 워크시트에는 얻은 결과가 요약되어 있습니다. 아이들은 다양한 그릇에 그림을 그립니다.

3. “어떤 물체가 물에 뜰 수 있나요?”

일: 아이들에게 주다 떠다니는 물체에 대한 아이디어, 저것 부력은 물체의 크기가 아니라 무게에 따라 결정됩니다. .

재료: 물, 플라스틱, 고무, 나무 공, 원뿔, 판자, 크고 작은 자갈이 들어 있는 큰 대야. 어린이 수에 따라 나사, 그물.

설명: 모든 물건은 아이들 앞에 위치합니다. Boy Know는 아이들에게 다음 사항을 알 수 있도록 도와달라고 요청합니다. 모든 물체가 뜰 수 있나요? 다음 중 가라앉지 않는 항목이 무엇인지 알아보세요.아이들은 독립적으로 물건을 물에 담그고 관찰합니다. 무엇이 떠 있나요? 모든 물체는 물 위에 똑같이 뜬다? 크기가 같나요?아는 것은 다양한 재료로 만든 공의 부력을 비교하는 데 도움이 됩니다. 작고 큰 돌.

왜 어떤 물체는 뜨고 어떤 물체는 가라앉나요?물은 물체에 압력을 가하여 물체를 아래에서 위로 밀어냅니다. 물체가 가벼우면 물이 물체를 표면에 머물게 하여 물체가 가라앉지 않습니다. 물체가 무거우면 물에 압력을 가해 물을 지탱할 수 없게 되어 물체가 가라앉습니다.

재미있는 게임 "낚시" - 아이들은 교대로 그물을 사용하여 물에서 물건을 제거합니다.

4. “비누방울 만들기”

일: 아이들에게 비누방울 만드는 방법을 소개해주세요. 액체 비누의 특성을 가지고 있습니다.

재료: 액체 비누, 비누 조각. 거품 형성을 위해 와이어 손잡이가 있는 루프입니다.

설명: Boy Know는 "비누 방울을 가지고 노는 소녀"라는 사진을 가져왔습니다. 아이들은 그림을 보고 . 비눗방울은 어떻게 만들어지나요? 구할 수 있나요? 이를 위해 무엇이 필요합니까?아이들은 비누와 물을 섞어 비눗방울을 만들려고 합니다. 무슨 일이 일어나는지 관찰하십시오. 루프를 액체 속으로 낮추고 꺼내서 루프 안으로 불어 넣으십시오.

다른 그릇을 가져다가 액체 비누와 물을 섞습니다. 루프를 물 속으로 내립니다. 루프를 꺼내면 무엇을 볼 수 있나요? 루프를 천천히 제거하십시오. 무슨 일이야? 비눗방울은 어떻게 생겨났나요? 액체에서 거품이 나온 이유는 무엇입니까? 비누?

액체 비누는 매우 얇은 막으로 늘어날 수 있습니다. 그녀는 계속해서 소식을 받고 있습니다. 공기를 불어 넣으면 필름이 그것을 감싸고 거품으로 판명됩니다.

게임 - “거품은 어떤 모양인가요?”

5. “거품베개”

일 : 어린이들은 비눗물에 있는 물체의 부력에 대한 아이디어를 개발합니다.

재료 : 트레이 위에 물 한 그릇이 있습니다. 화관. 액체 비누 병, 피펫, 스펀지, 나무 막대기, 부력 테스트를 위한 다양한 품목.

설명 : 노는 비누방울 뿐만 아니라 비누거품 만드는 법도 배웠다고 합니다. 그리고 오늘 그는 알고 싶어합니다 모든 물체가 비눗물에 가라앉나요? 비누 거품을 만드는 방법?

아이들은 피펫을 사용하여 액체 비누를 수집합니다. 물 한 그릇에 풀어 놓습니다. 그런 다음 막대기나 털로 혼합물을 치십시오. 거품을 휘젓는 데 더 편리한 것은 무엇입니까? 어떤 거품이 나왔나요? 그들은 다양한 물체를 거품에 담그려고 합니다. 무엇이 떠 있나요? 무엇이 가라앉고 있나요? 모든 물체는 물 위에 똑같이 뜬다?

실험 결과는 플란넬그래프에 기록됩니다.

6.. “얼어붙은 물”

일: 그것을 밝혀라 얼음은 물에 뜨고 녹으며 물로 구성된 고체 물질입니다.

재료 : 얼음 조각, 찬물. 접시, 빙산의 이미지가 담긴 사진.

설명: 아이들 앞에 물 한 접시가 있습니다. 그들은 그것이 어떤 종류의 물인지, 어떤 모양인지 토론합니다. 물은 액체이기 때문에 모양이 변합니다. 물은 고체일 수 있나요? 물을 너무 많이 냉각시키면 어떻게 될까요? (물이 얼음으로 변합니다)

얼음 조각을 바라보며 . 얼음은 물과 어떻게 다른가요? 얼음을 물처럼 부을 수 있나요?아이들은 이것을하려고 노력하고 있습니다. 얼음은 어떤 모양인가요?얼음은 그 모양을 유지합니다. 얼음처럼 모양을 유지하는 것을 고체라고 합니다.

얼음이 뜨나요?선생님은 그릇에 얼음 조각을 넣고 아이들은 지켜봅니다. 얼마나 많은 얼음이 떠다니는지? (위) 거대한 얼음 덩어리가 차가운 바다에 떠 있습니다. 그것들은 빙산이라고 불립니다(사진 참조).

교사는 그릇에 담긴 얼음에 아이들의 관심을 끕니다. 무슨 일이에요? 얼음은 왜 녹았나요? (방이 따뜻해요) 얼음은 뭐로 변했어요? 얼음은 무엇으로 만들어지나요?

"얼음 가지고 놀아요" - 어린이의 자유로운 활동.

7. "워터 밀"

일: 무엇에 대한 아이디어를 제공 물은 다른 물체를 움직이게 할 수 있습니다.

재료: 장난감 물레방아, 세면대, 물병, 기타 품목.

설명: 사람에게 물이 필요한 이유에 대해 아이들과 대화가 진행됩니다. 대화하는 동안 아이들은 물의 특성을 기억합니다. 물이 당신을 움직일 수 있나요? 그외의 물건?아이들이 대답한 후 물레방앗간을 보여줍니다. 이게 뭔가요? 밀을 만드는 방법 일하다?아이들은 앞치마를 두르고 소매를 걷어 올린다. 그들은 오른손에 물병을 들고 왼손으로 물통을 주둥이 근처에 받치고 물을 방앗간 칼날에 부어 물줄기가 칼날 중앙으로 향하게 합니다. 우리는 무엇을 봅니까? 공장은 왜 움직이는가? 무엇이 그것을 움직이게 하는가?물은 공장을 움직이게 합니다. 유명한. 작은 개울에 물을 부으면 방앗간이 느리게 작동하지만 큰 개울에 물을 부으면 더 빨리 작동합니다.

8. “물에 녹는 것은 무엇인가요?”

일 : 아이들에게 보여주세요 물에 대한 다양한 물체의 용해도 및 불용해성.

재료: 밀가루, 과립 설탕, 강 모래, 식용 색소, 세제, 깨끗한 물 한잔, 숟가락 또는 막대기, 쟁반.

설명: 아이들 앞에는 쟁반, 젓가락, 숟가락, 그리고 다양한 용기에 담긴 물질들이 놓여 있습니다. 아이들은 물을 보고 물의 특성을 기억합니다. 물에 과립설탕을 첨가하면 물은 어떻게 될 것이라고 생각하시나요?물에 과립 설탕을 넣고 섞으면 모두가 변화된 모습을 함께 관찰합니다.

강모래를 물에 넣으면 어떻게 될까요?강모래를 물에 넣고 섞어서 어떤 변화가 일어나는지 관찰합니다. 물이 바뀌었나요? 흐려졌나요 아니면 투명해졌나요? 강 모래가 물에 녹았나요?

제시된 각 물질에 대해 실험이 수행됩니다. 결과는 플란넬그래프에 기록됩니다.

게임 - 실험

9. “냄새 맡고, 맛보고, 만지고, 듣고”

일: 감각 기관, 목적(귀 - 듣기, 다양한 소리 구별, 코 - 냄새, 냄새 결정, 손가락 - 모양 결정, 표면 구조, 혀 - 맛 결정)에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.

재료: 세 개의 둥근 구멍이 있는 칸막이, 종, 신문, 망치, 돌 두 개, 딸랑이, 호루라기, 말하는 인형, 마늘이 들어 있는 킨더 케이스, 오렌지 조각, 레몬.

설명: 테이블 위에는 신문, 종, 망치, 돌 두 개, 딸랑이, 호루라기, 말하는 인형이 놓여 있습니다. Know 할아버지는 그와 함께 놀자고 제안합니다. 아이들에게는 주제를 스스로 탐구할 기회가 주어집니다. 이 지인 동안 노 할아버지는 아이들과 이야기를 나누며 질문을 던집니다. 예: "이 물체의 소리는 어떤가요?", "이 소리를 어떻게 들을 수 있었나요?" 등.

-게임 "무슨 소리인지 맞춰보세요?" 화면 뒤에 있는 아이가 물체로 소리를 내면 다른 아이들은 추측합니다. 그들은 소리가 나는 물체의 이름을 지정합니다.

- "냄새로 추측하기" 게임 아이들은 화면 입구에 코를 대고, 교사는 냄새를 보고 손에 무엇이 있는지 추측해 보라고 제안합니다.

-맛 맞추기 게임 교사는 레몬과 설탕의 맛을 추측해 보라고 제안합니다.

-게임 "터치하여 추측" 아이들은 화면에 있는 구멍에 손을 넣어 추측하고 물건을 꺼냅니다.

맛, 냄새, 소리로 물체를 인식하는 데 도움을 주는 보조자의 이름을 지정하세요. 만약 우리가 그것들이 없었다면 무슨 일이 일어났을까요?

소리와 공기를 경험하다

10. “왜 모든 것이 들리나요?”

일 : 아이들이 소리의 원인, 즉 물체의 진동을 이해하도록 유도합니다.

재료 : 탬버린, 유리잔, 신문, 발랄라이카 또는 기타, 나무 자, 메탈로폰.

설명:

-게임 “무슨 소리야?” 교사는 어린이들에게 눈을 감고 알려진 물체로 소리를 내도록 권유합니다. 아이들은 그것이 어떤 소리인지 추측합니다. 우리는 왜 이런 소리를 듣나요? 무슨 일이야? 소리?어린이들에게 모기가 노래를 부르는 모습, 딱정벌레가 윙윙거리는 모습 등을 묘사하도록 요청합니다.

그런 다음 모든 사람이 악기의 현을 만져보고 소리를 들어본 다음 손바닥으로 현을 터치하여 소리를 멈추도록 합니다. 무슨 일이에요? 소리가 왜 멈췄나요?현이 진동하는 한 소리는 계속됩니다. 그녀가 멈추면 소리도 멈춥니다. 제공되는 모든 항목에 대한 경험이 계속됩니다.

소리는 언제 발생하는가?소리는 공기가 매우 빠르게 앞뒤로 진동할 때 발생합니다. 이것을 망설임이라고 합니다.

11. "공기는 어디에나 있다"

작업: 주변 공간의 공기를 감지하고 그 특성을 식별합니다.

재료: 풍선, 물 한 그릇. 빈 플라스틱 병, 종이.

설명: 호기심이 많은 작은 병아리가 아이들에게 공기에 관한 수수께끼를 묻습니다.

우리는 코를 통해 무엇을 흡입합니까? 공기란 무엇인가? 그것은 무엇을 위한 것입니까? 우리는 그것을 볼 수 있습니까? 공기는 어디에 있습니까? 우리 주변에 공기가 있는지 어떻게 알 수 있나요?

게임 연습 "공기를 느껴보자" - 아이들은 얼굴 근처에서 종이 한 장을 흔듭니다. 우리는 무엇을 느끼나요? 공기는 보이지 않지만 우리 주변 어디에나 있습니다.

병 속에 공기가 있다고 생각하시나요? 이것을 어떻게 확인할 수 있나요?빈 병이 채워지기 시작할 때까지 물 한 그릇에 담습니다. 무슨 일이야? 왜 목에서 나오나요? 거품?이 물은 병의 공기를 대체합니다. 비어 있는 것처럼 보이는 대부분의 물체는 실제로 공기로 채워져 있습니다.

빛을 이용한 실험

12. "어디서나 빛을 발하다"

작업: 빛의 의미를 보여주고, 광원은 자연적(태양, 불, 달)일 수도 있고, 사람이 만든 인공적(램프, 손전등, 양초)일 수도 있음을 설명합니다.

재료: 이벤트 일러스트. 하루 중 여러 시간에 발생하는 그림, 광원을 묘사한 그림, 빛을 제공하지 않는 여러 물체, 손전등, 양초, 테이블 램프, 슬롯이 있는 상자.

설명: Boy Know는 아이들에게 지금이 어두운지 밝은지 결정하고 대답을 설명하도록 권유합니다. 지금 무엇이 빛나고 있나요? (일)A 물체를 비출 수 있는 또 다른 것은 무엇입니까?어린이들에게 가슴에 무엇이 있는지 알아보도록 권유합니다 (내부에 손전등이 있음). 아이들은 슬롯을 살펴봅니다. 그들은 아무것도 보이지 않는다고 주장합니다. 가슴을 가볍게 만드는 방법은 무엇입니까?(가슴을 열면 빛이 들어와서 그 안의 모든 것을 비춥니다). 그는 상자를 열었고 모두가 손전등을 봅니다. 그리고 우리가 상자를 열지 않으면 어떻게 그 안에 있는지 확인할 수 있습니까? 가벼워졌나요?그는 손전등을 켜서 가슴에 꽂는다. 아이들은 구멍을 통해 빛을 봅니다.

게임 "빛이 다릅니다" - 아이들은 사진을 자연의 빛과 사람이 만든 인공 빛의 두 그룹으로 분류하도록 요청받습니다.

13. "빛과 그림자"

작업: 물체의 그림자 형성을 소개하고, 그림자와 물체 사이의 유사성을 설정하고, 그림자를 사용하여 이미지를 만듭니다.

재료: 그림자 극장용 장비, 랜턴.

설명: 새끼 곰 미샤가 와서 손전등이라는 선물을 가져옵니다. 미샤는 그와 함께 놀자고 제안합니다. 불이 꺼지고 방이 어두워진다. 아이들은 선생님의 도움을 받아 손전등을 비추고 다양한 물건을 살펴봅니다. 손전등을 비추면 왜 모든 것이 잘 보일까요?미샤는 손전등 앞에 발을 갖다 댑니다. 우리는 세상에서 무엇을 봅니까? (그림자).선생님은 손을 사용하여 아이들에게 토끼나 개 조각상을 보여달라고 권유합니다. 그림자는 왜 생기는 걸까요? (손이 빛을 방해하여 벽에 닿지 못하게 함)

게임 "그림자 극장" » 어린이들이 그림자 극장의 장비를 검사합니다. 이 극장의 특이한 점은 무엇입니까? 왜 모든 수치가 어둡습니까? 손전등이란 무엇입니까? 그림자는 어떻게 형성되나요?

페인트 실험

14. “컬러풀한 공”

일: 기본 색상을 혼합하여 새로운 색상을 얻습니다.

재료: 팔레트, 구아슈 페인트, 윤곽선 이미지가 있는 종이 시트, 플란넬 그래프, 모델 - 컬러 원 및 반원.

설명: 토끼는 어린이들에게 원 시트를 가져오고 색칠하는 것을 도와달라고 요청합니다. 그가 어떤 색깔의 공을 좋아하는지 알아보세요. 파란색, 주황색, 녹색, 보라색 페인트가 없으면 어떻게 해야 하나요? 어떻게 만들 수 있나요?

아이들과 토끼는 각각 두 가지 색을 섞습니다. 원하는 색상이 얻어지면 모형(원)을 이용하여 혼합방법을 고정합니다. 그런 다음 아이들은 결과 페인트를 사용하여 공을 칠합니다. 그래서 아이들은 필요한 모든 색상을 얻을 때까지 실험을 합니다.

결론: 빨간색과 노란색 페인트를 혼합하면 주황색, 파란색 및 노란색 - 녹색, 빨간색 및 파란색 - 보라색, 파란색 및 흰색 파란색을 얻을 수 있습니다. 실험 결과는 워크시트에 기록됩니다.

유리와 거울을 이용한 실험

15 "신비한 그림들"

일: 주변 물체를 색유리를 통해 보면 색깔이 변한다는 것을 아이들에게 보여주세요.

재료 : 색유리, 워크시트. 컬러 연필.

설명: 교사는 아이들에게 주변을 둘러보고 그 물건의 색깔이 무엇인지 말하도록 권유합니다. 모두 함께 아이들이 이름을 붙인 색깔의 수를 세어봅니다. 거북이가 모든 것을 녹색으로 본다고 믿나요?이것은 사실이다. 거북이의 눈으로 사물을 보고 싶나요? 어떻게 해야 합니까?선생님은 아이들에게 녹색 안경을 나눠줍니다. 무엇이 보이나요? 세상을 또 어떻게 보고 싶나요? 적절한 유리 조각이 없으면 어떻게 색상을 얻을 수 있나요?아이들은 안경을 다른 안경 위에 올려 놓음으로써 새로운 색조를 얻습니다.

아이들은 워크시트에 신비한 그림을 스케치합니다.

16. “거울에 비친 것은 무엇인가”

작업: 아이들에게 "반사"라는 개념을 소개하고, 반영할 수 있는 물건을 찾으세요.

재료: 거울, 숟가락, 풍선, 유리 꽃병, 알루미늄 호일, 워크시트.

설명 : Curious Know는 아이들에게 거울을 보라고 권유합니다. 누구를 보시나요? 거울을 보고 뒤에 무엇이 있는지 말해 보세요. 왼쪽? 오른쪽? 이제 거울을 내려놓고 거울 없이 이 물체들을 보고, 그것이 당신이 거울에서 본 것과 다른지 말해 보세요.(동일합니다). 거울에 비친 이미지를 반사라고 합니다. 거울은 사물을 있는 그대로 반영합니다.

다양한 물건들이 아이들 앞에 놓여 있습니다. Know는 얼굴을 볼 수 있는 물건을 찾아달라고 요청합니다. 아이템 선택 시 어떤 점에 주의하셨나요? 각 항목을 터치하여 사용해 보세요. 그들은 무엇인가? 모든 물체는 빛난다? 이 모든 항목에서 이미지가 동일한지 확인하세요. 항상 같은 모양인가요? 좋은 반성은 언제 발생합니까?(가장 좋은 반사는 평평하고 반짝이며 매끄러운 물체에서 얻어집니다.)

워크시트에서 아이들은 완성합니다. 작업 "반사를 볼 수 있는 모든 물체를 찾아 동그라미를 쳐보세요"

게임: "반사되는 모습을 볼 수 있는 물체 그리기"

17. “우리는 모든 것을 보고 모든 것을 알게 될 것입니다”

일: 장치(조수)와 돋보기 및 그 목적을 소개합니다.

재료: 돋보기, 작은 버튼. 구슬, 호박씨, 작은 자갈, 워크시트, 크레용.

설명: 아이들은 할아버지로부터 선물을 받고, 그것을 알면서도 바라봅니다. 이게 뭔가요?(구슬, 버튼). 그것들은 무엇으로 만들어졌나요? 그것들은 무엇을 위한 것인가요?노 할아버지는 작은 단추와 구슬을 보라고 제안합니다. 눈으로 또는 이 유리 조각의 도움으로 어떻게 더 잘 볼 수 있습니까? 무엇 유리의 비밀은?(개체를 증가시킵니다). 이 보조 장치를 '돋보기'라고 합니다. 사람에게 돋보기가 필요한 이유는 무엇입니까? 어른들이 돋보기를 어디에 사용한다고 생각하시나요?(시계 수리 및 제조용)

아이들은 사물을 보고 워크시트에 스케치하도록 요청받습니다.

모래, 점토, 자갈, 곡물을 이용한 실험

18. "모래 나라"

작업: 모래의 특성, 즉 유동성, 부서짐을 강조합니다. 젖은 모래를 조각하고 모래로 그림을 그리는 방법을 배울 수 있습니다.

재료: 모래, 물, 돋보기, 두꺼운 색종이, 풀.

설명: Know는 아이들에게 모래를 보도록 초대합니다. 모래가 어떤 색인지, 만져서 시도해 보세요(느슨하고 건조함). 모래는 무엇으로 만들어졌나요? 모래알은 어떻게 생겼나요? 모래알을 어떻게 볼 수 있나요?(돋보기를 사용하여). 모래알은 작고 반투명하며 둥글고 서로 달라붙지 않습니다. 모래로 조각하는 것이 가능한가요? 왜 마른 모래로는 조각을 할 수 없나요?젖은 모래로 하나를 만들려고 합니다. 마른 모래를 가지고 어떻게 놀 수 있나요? 마른 모래로 칠하는 것이 가능한가요?

두꺼운 종이에 글루건을 사용하여 디자인을 만든 다음, 글루 위에 모래를 부어주세요. 여분의 모래를 털어내고 무슨 일이 일어나는지 살펴보세요.

19. “물은 어디에 있나요?”

작업: 모래와 점토가 물을 다르게 흡수한다는 사실을 밝히고 유동성, 부서지기 쉬운 특성을 강조합니다.

재료: 마른 모래, 마른 점토, 물이 담긴 계량컵, 돋보기가 담긴 투명한 용기.

설명: Know는 아이들에게 다음과 같이 모래와 점토로 컵을 채우도록 초대합니다. 먼저 마른 점토를 붓고 (절반) 유리의 나머지 절반을 모래로 채 웁니다. 그 후, 아이들은 채워진 잔을 보고 이야기를 합니다. 그들은 무엇을 봅니까? 그런 다음 아이들에게 눈을 감고 소리를 통해 무엇이 쏟아지는지 알아보도록 요청합니다. 아이들은 모래와 점토를 쟁반에 붓습니다. 그들은 같은가요? 슬라이드?(모래 미끄럼틀은 수평이지만 점토 미끄럼틀은 수평이 아닙니다.)

돋보기를 통해 모래와 점토 입자를 검사합니다. 모래는 무엇으로 만들어졌나요? (모래알이 작고 반투명하며 서로 달라붙지 않음) ).

어떤 점토는 무엇으로 만들어졌나요? (점토 입자는 작고 서로 단단히 밀착되어 있습니다). 모래와 점토가 담긴 유리잔에 물을 부으면 어떻게 될까요?아이들은 그것을 시도하고 관찰합니다. 물은 모두 모래 속으로 들어가지만 점토 표면에 서 있습니다. . 점토는 왜 물을 흡수하지 않나요?(점토 입자는 서로 가까이 위치하며 물이 통과하는 것을 허용하지 않습니다).

20 "마법의 체"

작업: 아이들에게 체를 사용하여 자갈과 모래, 작은 알갱이와 큰 알갱이를 분리하는 방법을 소개하고 독립성을 개발합니다.

재료: 국자, 각종 체, 양동이, 그릇, 시리얼: 양질의 거친 밀가루, 쌀; 모래, 작은 돌.

설명: 빨간 망토는 아이들에게 다가와 할머니를 방문하여 양질의 거친 밀가루 죽 한 냄비를 가져갈 것이라고 말했습니다. 그러나 그녀에게는 불행이 있었습니다. 그녀가 실수로 시리얼 캔을 떨어뜨려서 모든 시리얼이 뒤섞였습니다. 양질의 거친 밀가루에서 쌀을 분리하는 방법은 무엇입니까?

아이들은 손가락으로 알갱이를 분리하려고 합니다. 그들은 그것이 느리다는 점에 주목합니다. 어떻게 하면 더 빨리 할 수 ​​있나요? 실험실에 우리에게 도움이 될 만한 물건이 있는지 살펴볼까요? 그들은 체를 발견했습니다. 이게 뭔가요? 왜 백? 사용 방법? 체에 무엇이 남아 있나요? 체에서 그릇으로 무엇이 쏟아지나요?

빨간모자는 껍질을 벗긴 양질의 거친 밀가루를 살펴보며 도움에 감사합니다.

교사는 체로 쳐낼 수 있는 물질을 실험실에서 찾아보라고 제안합니다. 우리는 모래 속에 많은 자갈이 있다는 것을 발견했습니다. 자갈과 모래를 분리하는 방법은 무엇입니까?아이들은 스스로 모래를 체로 칩니다. 우리 그릇에는 무엇이 들어있나요? 체에 무엇이 남았나요? 왜 큰 물질은 체에 남고 작은 물질은 그릇에 남나요? 체는 왜 필요한가요?

21 "색깔의 모래"

작업: 아이들에게 색깔 있는 모래를 만드는 방법을 소개합니다(색깔 있는 분필과 섞어서). 강판 사용법을 가르쳐주세요.

재료: 색연필, 모래, 투명용기. 가방, 강판, 그릇, 숟가락, 뚜껑이 있는 작은 항아리.

설명: 작은 갈까마귀 Lyuboznaikin은 아이들에게 날아가서 그의 가방에 무엇이 들어 있는지 추측해 보라고 요청했습니다. 아이들은 만져서 식별하려고 합니다(하나에는 모래가 있고 다른 하나에는 분필 조각이 있습니다). 교사는 가방을 열고 아이들은 자신의 추측을 확인합니다. 가방의 내용물을 살펴보세요. 이게 뭔가요? 어떤 종류의 모래인가요? 그것으로 무엇을 할 수 있나요? 분필은 무슨 색인가요? 분필은 어떤 느낌인가요? 깨질 수 있나요? 그것은 무엇을 위한 것입니까?

Galchonok Lyuboznaykin이 묻습니다. “모래에 색깔이 있을 수 있나요?” 어떻게 하나요? 모래와 분필을 섞으면 어떻게 될까요? 분필을 모래처럼 자유롭게 흐르는 방법은 무엇입니까? Little Gal은 분필을 고운 가루로 바꾸는 도구를 가지고 있다고 자랑합니다.

아이들에게 강판을 보여줍니다. 이게 뭔가요? 사용 방법?아이들은 Galchonka의 예를 따라 강판을 가져다가 분필을 그릇에 문지릅니다. 무슨 일이에요? 당신의 파우더는 무슨 색인가요? 이제 모래를 색칠하는 방법은 무엇입니까?아이들은 그릇에 모래를 붓고 숟가락으로 색분필을 섞습니다. 아이들은 아름다운 모래를 봅니다. 이 모래를 어떻게 사용할 수 있나요?

게임 "물체 찾기" - 투명한 용기에 다양한 색상의 모래를 여러 겹 넣고 작은 장난감을 숨깁니다. 숨겨진 물건을 어떻게 찾을 수 있나요? 아이들은 자신만의 선택권을 제공합니다.

22 “모든 조약돌에는 자신의 집이 있습니다”

작업: 모양에 따른 돌의 분류. 크기, 색상, 표면 특징(매끄러움, 거친); 아이들에게 놀이 목적으로 돌을 사용할 수 있는 가능성을 보여주십시오.

재료: 다양한 돌. 네 개의 상자, 모래 쟁반, 물체를 조사하기 위한 모형, 자갈 길.

설명: 토끼는 호수 근처 숲에서 발견한 다양한 자갈이 담긴 상자를 아이들에게 줍니다. 아이들이 찾고 있어요. 이 돌들은 어떻게 비슷합니까? 그들은 서로 어떻게 다른가요? 친구?그런 다음 그는 아이들의 관심을 색상으로 이끈다. 돌의 모양과 크기는 여러분이 그것을 느끼도록 초대합니다. 그는 어떤 돌은 매끄럽고 어떤 돌은 거칠다고 지적합니다. 토끼는 다음 특성에 따라 자갈을 네 개의 상자에 배열하도록 도와달라고 요청합니다. 첫 번째는 부드럽고 둥글고, 두 번째는 작고 거칠고, 세 번째는 크고 둥글지 않고, 네 번째는 붉은 색입니다.

자갈 게임 "사진 게시" - 아이들에게 그림이 주어지고 도표가 제공되며 자갈을 깔도록 초대됩니다.

23 “돌과 점토의 모양을 바꾸는 것이 가능한가요?”

일: 점토(습식, 부드러움, 점성, 모양을 변경할 수 있음, 부분으로 나눌 수 있음)와 돌(건조함, 단단함, 조각할 수 없음, 부분으로 나눌 수 있음)의 특성을 식별합니다.

재료: 모델링용 보드, 점토, 강석, 물체 검사용 모델.

설명: Know는 물체 검사 모델을 사용하여 어린이들이 제안된 천연 재료의 모양을 변경할 수 있는지 알아보도록 제안합니다. 이를 위해 아이들은 점토와 돌에 손가락을 대도록 초대됩니다. 손가락 구멍은 어디 남았나요? 무슨 돌? (단단하고 건조함). 어떤 종류의 점토인가요? (젖은, 부드럽고 구덩이를 남깁니다.). 아이들은 차례로 돌을 손에 쥐고 부수고 여러 방향으로 잡아당깁니다. 돌의 모양이 바뀌었나요? 왜 그 조각을 깰 수 없습니까?그런 다음 아이들은 점토를 반죽하고 잡아당겨 여러 부분으로 나눕니다. 점토와 돌의 차이점은 무엇입니까?

아이들은 점토로 다양한 형상을 조각합니다. 왜 수치가 무너지지 않습니까? (점토는 점성이 있어 모양이 유지됩니다)

자석을 이용한 실험

24. "작은 물고기, 크고 작은 물고기를 잡아라"

일: 특정 물체를 끌어당기는 자석의 능력을 알아보세요.

재료: 자기 낚시 게임, 자석, 다양한 재료로 만든 다양한 물체, 물통, 워크시트.

설명: 어린이가 제공됩니다. "낚시" 게임을 해보세요. 물고기를 잡는 데 무엇을 사용할 수 있나요?그들은 낚싯대로 물고기를 잡으려고 합니다. 게임 중에는 대화가 진행됩니다. 진짜 낚싯대를 본 사람 있나요? 그녀는 어떻게 보입니까? 물고기를 잡을 때 어떤 미끼를 사용하시나요? 우리는 물고기를 잡기 위해 무엇을 사용하나요? 왜 그녀는 붙잡고 넘어지지 않습니까?

그들은 물고기와 낚싯대를 조사하고 금속판과 자석을 발견합니다.

자석은 어떤 물체를 끌어당깁니까?아이들에게는 자석과 다양한 물건, 두 개의 상자가 제공됩니다. 한 상자에는 끌리는 물건을 넣고, 다른 상자에는 끌리지 않는 물건을 넣습니다.

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