Il periodo delicato dello sviluppo del bambino. Quali sono i periodi sensibili nello sviluppo dei bambini Il periodo sensibile dello sviluppo del linguaggio cade sull'età

I ricercatori della natura umana e della psiche hanno identificato un fatto interessante che dice che in determinati momenti della vita si formano qualità e tratti specifici nella personalità umana. È importante prestare attenzione al fatto che la comparsa di determinate capacità mentali dipende dall'età della persona. È questo fenomeno che sta alla base del fenomeno dei periodi sensibili. In questo articolo parleremo dei periodi sensibili e delle loro caratteristiche.

Sensibilità: la combinazione ottimale di condizioni per lo sviluppo di processi mentali inerenti a un certo periodo di età

Capire la terminologia

Prima di parlare delle caratteristiche dei periodi sensibili, facciamo conoscenza con il termine stesso "sensibilità". La parola latina sensus è tradotta come sentimenti, che dovrebbero essere intesi come capacità di percepire il mondo circostante. Quindi, la sensibilità è la capacità di percepire e rispondere agli stimoli esterni. Tutte le persone che abitano il nostro pianeta possono essere divise in due gruppi condizionali: individui con sensibilità aumentata o diminuita. L'appartenenza a uno di questi gruppi è determinata dall'influenza dei seguenti fattori:

• educazione e sviluppo personale;
• ambiente vicino (genitori e parenti);
• fattori ereditari;
• contesto sociale;
• età e disturbi nel lavoro del sistema nervoso centrale.

Tutti i suddetti fattori hanno un impatto importante sullo sviluppo della personalità umana.

Nel corso della vita umana, il grado di sensibilità emotiva e la percezione del mondo circostante cambiano. Questi cambiamenti nella percezione della personalità si verificano in fasi specifiche. Gli esperti affermano che nel modello di sviluppo personale, due periodi svolgono un ruolo importante: sensibile e critico. La conoscenza delle loro caratteristiche ti consente di far fronte a varie difficoltà di vita che una persona affronta durante il processo di crescita. Inoltre, un intervento tempestivo nel processo di sviluppo della personalità consente di correggere le deviazioni nello sviluppo della psiche.

Periodi sensibili di sviluppo della personalità

Il periodo sensibile in psicologia è il processo di cambiamento del livello di sensibilità, provocato dall'ingresso in una certa fase della crescita. Sopra, abbiamo elencato i principali fattori che influenzano il grado di sensibilità e hanno un ruolo importante nel processo di formazione della personalità.

Il periodo sensibile è una sorta di gradino nella "scala della vita", in cui una persona soddisfa tutte le condizioni favorevoli per la formazione di determinate qualità. Un esempio di tali periodi è l'età, tra un anno e mezzo e tre anni, in cui i bambini iniziano a sviluppare le capacità linguistiche. L'ambiente sociale e l'influenza degli insegnanti sono componenti importanti nello sviluppo di varie abilità. Va notato che durante queste fasi della vita cambia il grado di percezione dell'influenza di fattori esterni.

Nei periodi sensibili della vita, una persona diventa più predisposta all'influenza pedagogica.

Nei periodi delicati c'è una grande opportunità per sviluppare al massimo le capacità dei bambini.

Diamo un'occhiata ai periodi delicati dello sviluppo di un bambino:

1. Dal primo giorno a un anno e mezzo- sviluppo delle capacità motorie.
2. Da un anno e mezzo a quattro anni- la formazione della coordinazione muscolare.
3. Da uno a quattro anni- l'emergere di interesse per i piccoli oggetti.
4. Da due a quattro anni- la formazione della percezione dell'ordine.
5. Dai due ai sei anni- la percezione dei suoni e delle composizioni musicali.
6. Dai due ai sei anni- addestramento alla gentilezza e al galateo.
7. Dai due ai sei anni- percezione differenziale.
8. Da tre a cinque anni e mezzo- padronanza della lettura.
9. - padronanza della scrittura.
10. Dai tre anni e mezzo ai quattro anni e mezzo- sviluppo della percezione spaziale.
11. Dai quattro ai sei anni- padronanza della matematica elementare.

Descrizione delle caratteristiche del periodo sensibile

Gli scienziati hanno tratto diverse conclusioni interessanti sulle peculiarità delle fasi sensibili dello sviluppo infantile. Il primo dice che ogni bambino, crescendo, attraversa determinati periodi di sensibilità. Tuttavia, il momento stesso di entrare in questa fase è puramente individuale. Le capacità mentali e intellettuali di alcuni bambini si sviluppano a un ritmo veloce, mentre in altri a un ritmo lento. È importante prestare attenzione al fatto che l'omissione del periodo in cui il bambino potrebbe acquisire determinate abilità porta a difficoltà con il loro sviluppo in futuro.

Per non perdere i momenti più importanti dello sviluppo della personalità, dovresti essere consapevole delle caratteristiche di una certa età. Gli esperti consigliano di dedicare più tempo possibile ai bambini e di osservare le manifestazioni del passaggio tra le varie fasi. Durante questo periodo della vita, è molto importante creare l'ambiente giusto per l'assimilazione di determinate abilità e lo sviluppo delle abilità.

Le fasi dello sviluppo sensibile possono essere suddivise in tre componenti:

1. CominciareÈ uno dei momenti migliori per acquisire competenze diverse.
2. Picco- il periodo più pronunciato in cui si manifestano le abilità caratteristiche di una certa età.
3. Recessione- completamento regolare della fase, che implica una diminuzione della brama per lo sviluppo di varie abilità.

Fasi critiche dello sviluppo della personalità

Il periodo sensibile non è l'unica tappa importante nella formazione di una personalità. Secondo gli esperti, ci sono fasi critiche caratterizzate da esplosioni emotive, che si manifesta sotto forma di un brusco cambiamento di umore e cambiamenti nel modello comportamentale. Durante le fasi critiche, la sensibilità emotiva del bambino aumenta notevolmente. Tali cambiamenti sono spiegati dalla ristrutturazione dei sistemi interni del corpo.

Questo periodo è estremamente importante per lo sviluppo del bambino, poiché la mancanza di fattori che influenzano positivamente può provocare la formazione di disturbi irreversibili. Ad esempio, possiamo dire che al momento dello sviluppo intrauterino, il corpo del bambino è soggetto all'influenza di vari fattori negativi. La mancanza di ossigeno, sostanze nutritive e influenze ambientali negative possono influenzare lo sviluppo fisico del feto.

L'influenza di fattori negativi diventa un meccanismo scatenante per lo sviluppo di processi irreversibili. I periodi critici, insieme a quelli sensibili, hanno un ruolo importante nello sviluppo della personalità.

Periodo sensibile: un certo periodo della vita di un bambino, in cui vengono create condizioni ottimali per lo sviluppo di determinate qualità psicologiche e tipi di attività

Come sviluppare abilità sensibili

Grazie alle capacità sensibili, una persona ha l'opportunità non solo di sviluppare la sua personalità, ma anche di interagire con le persone che la circondano. In età adulta, puoi rafforzare le tue capacità sensibili con l'aiuto di allenamenti speciali che implicano una crescita personale. Tali corsi di formazione consentono di sviluppare empatia, osservazione e comprensione del modello comportamentale degli altri. Diamo un'occhiata a questi tipi di formazione psicologica.

Sviluppo dell'osservazione. Per condurre questo allenamento è necessario un gruppo di più persone. Uno dei membri del gruppo lascia la stanza, mentre gli altri membri della formazione sono collocati in varie posizioni. Dopodiché, la persona che è uscita deve tornare nella stanza e ricordare la posizione di tutti i membri del gruppo. Dopo che questa persona lascia di nuovo la stanza, metà dei partecipanti alla formazione cambia posizione. Quando la persona rilasciata ritorna, l'attività è posta davanti a lui: ricreare l'immagine originale. Come risultato di tale formazione, è possibile valutare la capacità di osservazione di una persona.

Sviluppo della percezione emotiva. Tutti i membri del gruppo dovrebbero sedersi a semicerchio in modo che possano vedersi. Successivamente, ricevono carte speciali su cui sono registrate determinate emozioni. Il compito del partecipante è di portarsi al centro della sala, mettersi in piedi con le spalle e, con vari gesti e movimenti del corpo, mostrare l'emozione data. Il compito del resto del gruppo è riconoscere i sentimenti che gli vengono mostrati.

Sviluppo della sensibilità osservativa. I membri del gruppo dovrebbero formare una sorta di cerchio tenendosi per mano. Il compito di ogni membro del gruppo è sentire le emozioni della persona che tiene con la mano sinistra. Dopo aver espresso la sua ipotesi, una persona scoprirà quanto siano vere le sue ipotesi. Con l'aiuto di tale formazione, puoi conoscere gli stereotipi che vengono erroneamente utilizzati nell'analisi del comportamento delle persone intorno a te.

L'allineamento dei bambini con i fiori non è solo legato alla poesia. Ha senso pratico. Il giardiniere si prende cura di fiori e alberi, i genitori allevano con cura il bambino, desiderando di ricevere buoni frutti.

Gli alberi devono essere annaffiati, tagliati, scavati, nutriti e tutto questo deve essere fatto in un momento rigorosamente definito. Ci sono anche periodi nello sviluppo di un bambino in cui è più sensibile a certe “influenze”. In questi periodi non è difficile per lui imparare qualcosa di nuovo, tutto accade come da solo. Mentre in altri periodi la stessa abilità, le stesse informazioni o si imparano con difficoltà, o non si imparano affatto.

Questa caratteristica nello sviluppo dei bambini è stata notata da Konstantin Dmitrievich Ushinsky, che ha affermato che la tempestività è uno dei principi fondamentali dell'insegnamento. Osservando i bambini, gli insegnanti hanno notato che a una certa età la formazione di determinate qualità e funzioni della psiche avviene in modo molto rapido ed efficiente. Ciò è particolarmente evidente nell'esempio del linguaggio: nella prima infanzia, un bambino padroneggia il linguaggio in modo insolitamente facile, così naturalmente che a molti sembra scontato. Allo stesso tempo, vale la pena saltare alcuni anni favorevoli e lo sviluppo del linguaggio diventerà estremamente difficile.

Tali condizioni favorevoli per lo sviluppo di un bambino in una direzione o nell'altra, caratteristiche di una certa età, non sono causate solo da influenze esterne: l'educazione o l'ambiente intorno al bambino. Sono associati ai processi interni, alle peculiarità dello sviluppo della psiche, all'attività del cervello del bambino.

È così che funziona ogni persona: in diversi periodi della sua vita presta attenzione ai diversi lati del mondo che lo circonda. Un giovane percepisce il mondo in modo completamente diverso da una persona matura o anziana. In un bambino, la psiche si sta appena formando; cambia molto più velocemente di quello di un adulto. Per la corretta formazione dei diversi lati della psiche, delle sue diverse funzioni, è necessaria una diversa gamma di sensazioni, impressioni, diverse informazioni provenienti dal mondo circostante. A causa di ciò, la percezione, il pensiero del bambino, tutto ciò che riguarda l'attività analitica del cervello, prima o poi, diventa particolarmente suscettibile a sensazioni, impressioni, informazioni rigorosamente definite. Questa suscettibilità, "sensibilità all'età" è chiamata sensibilità o sensibilità(dalla parola latina sensus - sensazione, sentimento).

Periodi di sviluppo sensibili- intervalli di età dello sviluppo individuale, durante i quali le strutture interne sono più sensibili alle influenze specifiche del mondo circostante.

I ricercatori hanno iniziato a studiare da vicino la sensibilità nella prima metà del XX secolo. Lev Semenovich Vygotsky ha scritto:

Durante questo periodo, alcune influenze hanno un impatto sensibile sull'intero corso dello sviluppo, causando in esso l'uno o l'altro profondo cambiamento. In altri periodi, le stesse condizioni possono rivelarsi neutre o addirittura avere l'effetto opposto sul corso dello sviluppo. I periodi sensibili coincidono abbastanza con quello che abbiamo chiamato ... tempi di allenamento ottimali.

Maria Montessori, un'insegnante italiana, autrice dei famosi metodi di sviluppo del bambino in età prescolare, ha studiato in modo molto dettagliato i delicati periodi di sviluppo dei bambini in età prescolare.

L'essenza della sua metodologia è che, dando ai bambini la massima libertà, aiutando discretamente il loro sviluppo in ogni periodo sensibile (per questo vengono utilizzati materiali didattici speciali).

Tipi e proprietà dei periodi sensibili

Nello sviluppo di un bambino in età prescolare, si possono distinguere i seguenti periodi sensibili (basati sulla classificazione di P. Epstein):

1. Il periodo di sviluppo del "senso dell'ordine" (da 0 a 3,5 anni)
2. Periodo di sviluppo dei movimenti e delle azioni (da 0 a 4 anni)
3. Periodo di percezione di piccoli oggetti (da 1,5 a 4 anni)
4. Periodo di sviluppo delle abilità sociali (da 2,5 a 6 anni)
5. Il periodo di affinamento dei sensi (da 2,5 a 6 anni)
6. Periodo di sviluppo del linguaggio (da 0 a 6 anni)
7. Periodo di scrittura (da 3,5 a 4,5 anni)
8. Periodo di lettura (da 3 a 5,5 anni)
9. Il periodo di sviluppo delle relazioni spaziali (dai 4 ai 6 anni)
10. Periodo di sviluppo della musicalità (dai 2 ai 6 anni)
11. Periodo di sviluppo delle rappresentazioni matematiche (dai 4 ai 6 anni)

Ci sono altre classificazioni, di solito più brevi. Ad esempio, il periodo di sviluppo del linguaggio (da 0 a 6 anni) include un interesse per la scrittura e la lettura e i sentimenti e le relazioni spaziali possono essere attribuiti al periodo generale dello sviluppo sensoriale (da 0 a 5,5 anni).

Va aggiunto che i bambini e gli adolescenti in età scolare hanno i loro periodi sensibili. Ad esempio, all'età di 10-11 anni, c'è un picco di interesse cognitivo (gli interessi e gli hobby di un bambino a questa età sono particolarmente diversi). Il periodo sensibile per lo sviluppo delle capacità mentali è di 4-10 anni.

Nella scuola elementare, i bambini sono sensibili alle attività di apprendimento: sono diligenti, diligenti, ricettivi, prendono acriticamente l'insegnante per la massima autorità e le sue parole per la verità. Le loro menti sono finalizzate all'apprendimento imitando, ripetendo le azioni necessarie dopo l'insegnante. A questa età, è facile svilupparsi in modo corretto, positivo.

Gli adolescenti sopra i 14 anni sono sensibili alla padronanza del loro mondo interiore. Questo è un lavoro interiore enorme, non sempre evidente: trovare te stesso, il tuo posto nel mondo degli adulti. La sfera emotiva si arricchisce, l'adolescente impara a gestirsi da solo, il senso di responsabilità aumenta notevolmente.

In generale, i periodi delicati degli scolari e degli anziani non sono ben compresi. Eppure, si può dire con certezza: non è vera l'opinione convenzionale che con l'età le capacità del bambino aumentano, le condizioni interne per il suo sviluppo diventano sempre più favorevoli. Le caratteristiche generali dei periodi sensibili sono state ben studiate; supportano questa conclusione.

Proprietà dei periodi sensibili:

• Versatilità... I periodi sensibili sono direttamente correlati all'ontogenesi umana, quindi sono caratteristici di tutti i bambini, senza eccezioni, indipendentemente dalle differenze culturali, sociali, razziali o di altro tipo.
• Individualità... Il momento in cui si verificano, l'intensità e la durata dei periodi sensibili sono individuali per ogni bambino. Nella classificazione sono indicati i valori medi.
• Espressività... Se l'inizio di un periodo sensibile può essere difficile da notare, il picco della sua intensità può stupire i genitori inesperti. Il bambino inizia a relazionarsi con le attività a lui necessarie con straordinaria passione; il suo interesse è focalizzato sull'argomento prescelto in modo da ignorare tutti gli altri elementi e qualità dell'ambiente. Mostra miracoli di duro lavoro ed energia, il lavoro lungo e intenso non gli fa affaticare. Il periodo sensibile è così pronunciato che è difficile non prestargli attenzione.
• Temporaneamente... Con la fine del periodo, la "finestra di opportunità" si chiude per sempre, indipendentemente dalla misura in cui il bambino è stato in grado di utilizzarle.

Una breve descrizione dei periodi sensibili nello sviluppo di un bambino in età prescolare

Periodi di sviluppo del linguaggio, della lettura e della scrittura

Il bambino percepisce e "assorbe" i suoni che sente da altre persone. Cerca di ripeterli (al contempo allenando il suo apparato vocale), sperimenta e, infine, dopo frequenti ripetizioni, comprende il nesso tra la parola e l'oggetto che la denota.

L'esperienza accumulata, uditiva, visiva e motoria provoca la formazione di centri del linguaggio nel cervello. È stato stabilito che i centri del linguaggio non si sviluppano o si sviluppano male se durante questo periodo il bambino è circondato da persone con difetti del linguaggio (genitori sordi) o è completamente privato della società umana (bambini allevati da animali). È impossibile compensare la mancanza di impressioni del parlato in età avanzata.

Il cervello del bambino "elabora" assolutamente tutto ciò che percepisce, indipendentemente dalla complessità delle strutture lessicali e grammaticali. Il grado di sviluppo dei suoi centri del linguaggio dipende da quanto è ricco, bello e corretto il discorso che il bambino sente durante questo periodo.

I periodi di sviluppo del linguaggio nei bambini sono stati studiati molto bene e si possono trovare molti materiali su questo argomento. È curioso che l'interesse del bambino per la lettura (e il corrispondente periodo sensibile) nasca di solito dopo l'interesse per la scrittura - la riproduzione grafica dei segni del linguaggio. Questo deve essere preso in considerazione quando si lavora con un bambino.

Fino ad ora, in pedagogia, non esiste un'unica visione dell'età migliore per iniziare a imparare una lingua straniera. Le osservazioni mostrano che nelle famiglie bilingue, dove diverse lingue circondano il bambino fin dalla prima infanzia, vengono utilizzate liberamente dai membri della famiglia, non ci sono problemi con la padronanza di entrambe le lingue contemporaneamente. Le costruzioni grammaticali, la pronuncia, il vocabolario vengono imparate ugualmente bene. Nei casi in cui la seconda lingua viene appresa, ma non circonda il bambino nella vita di tutti i giorni, i risultati sono controversi. KD Ushinsky credeva che fino a quando il bambino non avesse padroneggiato completamente la sua lingua madre, sarebbe stato un errore.

Si ritiene che il periodo sensibile studiando lingua straniera - 5-10 anni. Normalmente, un bambino di cinque anni parla la sua lingua madre ad un livello molto alto. Il suo discorso è corretto e ricco, il suo vocabolario è alto, spesso sa leggere e abbastanza fluentemente. È risaputo che dopo 10 anni le reti neurali di base necessarie per la formazione del linguaggio non si sviluppano più.

Il periodo di sviluppo del "senso dell'ordine"

Dopo aver superato l'infanzia, il bambino ha un urgente bisogno di esplorare il mondo che lo circonda. Comincia a stabilire connessioni tra gli oggetti e le persone che lo circondano. Attinge a queste connessioni per portare sempre più avanti la sua ricerca. D'accordo che puoi fare affidamento solo su qualcosa di costante, immutabile, come la terra, su cui ci appoggiamo quando camminiamo (crediamo che la gravità non scomparirà in nessun caso). Nella prima infanzia, il bambino è molto sensibile all'ordine.

Il senso dell'ordine per lui non riguarda solo il tenere le cose pulite e i giocattoli che stanno al loro posto decorosamente. Ordine è coerenza, che significa prevedibilità e sicurezza. Il pigiama è sempre nel primo cassetto del comò, la mamma legge sempre una favola prima di andare a letto, si copre, bacia e augura la buona notte, il mondo intorno è costante e prevedibile, il che significa che tutto è in ordine, il bambino sente. Il bambino protesterà, vale la pena rompere il solito rituale o mettere qualcosa in un posto insolito.

La coerenza dell'ordine deve essere mantenuta in relazione a:

1. Cose, arredi per la casa
2. Regime del giorno e rituali quotidiani (procedure mattutine, pasti, bagno, coricarsi)
3. Requisiti che gli adulti impongono a un bambino

Il “disordine vero e proprio” (dal punto di vista di un adulto) può anche affermarsi come “immagine di ordine”. A questo proposito, per il bambino è importante la coerenza, non la purezza. Se le cose sparse, i giocattoli sono la norma della vita in una famiglia, allora tale costanza non danneggerà lo sviluppo di un "senso dell'ordine" (ma, ovviamente, porterà alla sciatteria). L'impermanenza è molto più pericolosa: in questo caso, il bambino non solo si sentirà a disagio, ma trasferirà il disturbo esterno nella sua vita interiore.

Il periodo di sviluppo dei movimenti e delle azioni

I bambini piccoli sono eccezionalmente mobili, lo sanno tutti. Ma non è ovvio a tutti che il movimento per un bambino sia un bisogno urgente, e non l'autoindulgenza e un capriccio. Il movimento è direttamente correlato allo sviluppo del cervello. Il corpo del bambino richiede insistentemente l'attività fisica. Correre, agitarsi, giochi rumorosi e passeggiate dovrebbero essere percepiti dagli adulti come un'indubbia benedizione. Più tempo il bambino trascorre in movimento, meglio cresce.

Le norme adottate dallo stato suggeriscono che un bambino sano in età prescolare dovrebbe camminare per 4-4,5 ore ogni giorno (2 ore al mattino prima di pranzo e nel pomeriggio). La passeggiata può essere annullata solo se la velocità del vento è superiore a 15 m/s e la temperatura dell'aria esterna è inferiore a 15 gradi (per bambini sotto i 4 anni) e inferiore a 20 gradi (per bambini 5-7 anni). In questo caso, la seconda metà della passeggiata secondo le norme è assegnata ai giochi all'aperto.

Quattro ore e mezza al giorno, esclusi esercizi mattutini e partite casalinghe!

Periodo di percezione di piccoli oggetti

Tutti i genitori notano il picco di questo periodo, perché i piccoli oggetti, a cui il bambino è letteralmente "attirato" in questo momento, sono pericolosi per lui.

La ragione di questa attrazione è l'interesse per la composizione degli oggetti e per come le parti e il tutto si relazionano. Inoltre, dalla manipolazione di piccoli oggetti, migliorano le capacità motorie fini, che sono direttamente correlate allo sviluppo del linguaggio. La natura saggia "sa" di questo e dirige il bambino nella giusta direzione.

Per mantenere il bambino al sicuro e per ottenere il massimo dal periodo sensibile, è necessario creare le condizioni per lo studio di piccoli oggetti. Dagli una serie di perline su una lenza forte, cuci bottoni diversi su un pezzo di tessuto. Offri al tuo bambino esercizi speciali, ad esempio, dadi, bottoni grandi, smistare piselli, fagioli, fagioli, montare e smontare modelli con piccole parti.

Periodo di sviluppo delle abilità sociali

È interessante guardare i bambini nella sandbox. I bambini sotto i 2 anni giocano "ciascuno da solo" e se notano un giocattolo interessante di un vicino, si avvicinano con calma e lo prendono. Il vicino non è arrabbiato se ha qualcosa da fare, tuttavia, il primo bambino non è molto arrabbiato se non è stato possibile impossessarsi del giocattolo.

Non è così che si comportano i bambini sopra i 2 anni. Sono già consapevoli di se stessi come individui e capiscono che anche le altre persone sono individui. Un accresciuto senso di possessività provoca lacrime, conflitti e persino lotte. Da questa età, i bambini iniziano a padroneggiare attivamente le capacità di comunicazione.

Durante questo periodo, è estremamente facile insegnare al bambino l'etichetta. Si fida a tal punto degli adulti che copia letteralmente i loro comportamenti, gesti e parole (che spesso fanno sorridere gli adulti). Basta dirigere leggermente il bambino nella giusta direzione, spiegare qualche regola di cortesia e pratica, come il bambino inizierà a compiacere i genitori con le buone maniere.

I bambini di questa età sono spontanei, socievoli senza timidezza e senza pretese. Suggerisci: "Vai dal ragazzo e chiedigli una macchina da scrivere come questa:" Per favore, prestami questa macchina da scrivere per un po', gioca "e il bambino si avvicinerà e ripeterà esattamente la tua frase. Oppure: "Vieni dalla ragazza e dì:" Ciao, andiamo a fare un giro insieme sull'altalena? ”- Sarai sorpreso di quanto naturalmente la stessa domanda suonerà dalle labbra di un bambino.

Parla con tuo figlio di altre persone il più spesso possibile, risolvi le situazioni della vita quotidiana e ragiona logicamente sulle regole di comportamento. Allo stesso tempo, ricorda che queste regole sono obbligatorie anche per i genitori: la pratica dovrebbe confermare la teoria.

Nel caso in cui un bambino si comporti male, grida, litiga, prende giocattoli da altri bambini, sarà corretto elaborare una situazione di conflitto sul posto. Per fare ciò, devi rassicurare il bambino, quindi mostrare come correggere ciò in cui aveva torto (ad esempio, avvicinarti, confortare la vittima, scusarti) e farlo. In conclusione, è bene discutere cosa si potrebbe fare per far sentire bene entrambe le parti in conflitto.

È curioso che nell'aula, attrezzata secondo il metodo Montessori, tutti i materiali didattici siano presentati in un unico numero. Questo è fatto apposta. Quando più bambini vogliono lavorare con lo stesso materiale, dovranno negoziare, cedere l'uno all'altro. È così che imparano a costruire relazioni, a cooperare.

Il periodo di affinamento dei sentimenti

I sentimenti non sono solo intermediari tra il bambino e il mondo esterno. Sono la base del pensiero, perché è l'elaborazione delle sensazioni che provoca la formazione delle prime connessioni tra i neuroni nel cervello. Più sottile, più ricca è l'esperienza sensoriale del bambino nella prima infanzia, più flessibile sarà il suo pensiero.

Maria Montessori ha prestato particolare attenzione allo sviluppo sensoriale dei bambini. Ha creato una serie unica di materiali didattici che aiutano i bambini ad allenare i propri sensi: vista, udito, tatto, olfatto, gusto, sensazione stereognostica (la capacità di riconoscere un oggetto toccando). Inoltre, Montessori credeva che l'essenza di tale addestramento non fosse solo per il bambino riconoscere il colore, la forma e altre qualità degli oggetti del mondo circostante, ma che lui assottigliato i suoi sentimenti, cioè, praticava l'attenzione, il confronto, acquisiva le capacità di riconoscimento.

Appartengono al campo dei sentimenti anche la sfera emotiva, l'immaginazione creativa, il gusto artistico, la capacità di vedere il bello. La sottigliezza dei sentimenti ha un effetto positivo su tutte le sfere della vita umana.

Oggi molti genitori si stanno rendendo conto dell'importanza dello sviluppo della prima infanzia. Quello che abbiamo imparato sui periodi sensibili, da un lato, supporta questa idea. Appare controverso invece il desiderio dei genitori, quasi dalla culla, di caricare il bambino con lezioni serie in lingua straniera, sport, balli, letture e altri oggetti utili per il suo futuro.

È più corretto ascoltare la natura per dare al bambino il massimo numero di opportunità di sviluppo in un periodo favorevole, per creare condizioni in cui la formazione dei diversi aspetti della psiche del bambino sarà ottimale. Per questo:

1. Guarda tuo figlio. Ricorda che l'impegno di un bambino per un'azione o un oggetto è un segno sicuro che è al culmine del corrispondente periodo sensibile.
2. Cerca di non perdere tempo, perché i periodi favorevoli sono irrecuperabili. Prepararsi in anticipo per l'inizio del prossimo periodo: preparare l'ambiente, selezionare il materiale didattico, riflettere sui metodi di allenamento.
3. Ricorda che i periodi sensibili sono individuali. La loro tempistica può essere diversa per bambini diversi e anche la gravità del picco del periodo può essere diversa. Assumendo l'inizio del ciclo, lavorare con il bambino c. Quindi sarà facile notare l'inizio del periodo.
4. Durante l'inizio e il picco del periodo, cerca di dare al bambino più materiale possibile per le attività. In questo momento, non aver paura di sovraccaricarlo: la velocità di percezione ed elaborazione del materiale corrispondente al periodo aumenta di 10-15 volte (rispetto al tempo normale).
5. Non combattere la natura; non costringere il bambino a fare qualcosa sotto costrizione. È probabile che il risultato sia mediocre. Al contrario, le lezioni nell'ambito di un periodo favorevole porteranno non solo grandi risultati, ma porteranno gioia sia al bambino che ai suoi genitori.

Mai più un bambino è stato in grado di imparare qualcosa così velocemente, pienamente e con gioia, se non nel periodo sensibile appropriato.

Maria Montessori

M. Montessori sosteneva che mai più un bambino riesce ad imparare qualcosa così velocemente, pienamente e con gioia, se non nel corrispondente periodo sensibile.

La bella parola "sensibile" nella traduzione dal latino significa solo "sensibile". Si scopre che un bambino in diversi periodi della vita è particolarmente "sensibile", suscettibile di un certo tipo di attività.

Da un lato, i periodi sensibili sono universali, perché tutti li attraversano in un modo o nell'altro. D'altra parte, sono individuali, perché l'età biologica non sempre corrisponde all'età psicologica - in alcuni bambini, lo sviluppo psicologico è in ritardo rispetto a quello fisico, in altri è avanti.

Se un bambino deve fare qualcosa sotto costrizione, al di fuori del quadro del corrispondente periodo sensibile, allora arriva al risultato corrispondente più tardi o non arriva affatto. Pertanto, una varietà di tecniche come "Leggi - prima di camminare" dovrebbe essere trattata con grande cautela. La natura non perdona la violenza contro se stessa.

Gli adulti non hanno alcuna influenza sui tempi e sulla durata dei periodi sensibili. Gli adulti possono creare condizioni favorevoli per l'attuazione degli "impulsi vitali" interiori dei bambini. L'ambiente Montessori è creato in modo tale che, mentre pratica in esso, il bambino non potrà perdere un solo periodo sensibile, perché tutto il necessario per la sua soddisfazione esiste nell'ambiente. I periodi sensibili si manifestano e durano per ogni bambino il proprio tempo. Pertanto, l'approccio frontale all'insegnamento è inefficace e dannoso per la salute. In un ambiente Montessori, ogni bambino lavora secondo il proprio piano interno di sviluppo fisiologico e psicologico.

Montessori ha individuato i seguenti principali periodi sensibili di età 0 mesi - 6 anni:

1. Periodo di percezione dell'ordine (da 0 a 3 anni)

Questo è il momento migliore per insegnare a tuo figlio a ordinare.... I principali ambiti di intervento: nell'ambiente; nel tempo e nella sequenza degli eventi (l'“orologio interno” del bambino parte); nell'interazione con gli adulti. Soprattutto, l'ordine esterno può aiutare un bambino a capire il caos del mondo. L'importanza dell'ordine non può essere sopravvalutata - l'ordine esterno determina l'aspetto dell'interno (ordine nei pensieri, sentimenti, movimenti). L'intero processo di attività con i materiali Montessori è strutturato in modo tale da massimizzare l'attuazione dei compiti del periodo delicato della commessa.

2. Il periodo di sviluppo dei movimenti e delle azioni (da 1 a 4 anni)

Un indicatore importante dello sviluppo mentale generale di un bambino è sviluppo psicomotorio(che è ciò che sono le abilità grosso-motorie). L'esercizio ha un effetto benefico su tutto il corpo. In questa età il movimento fisico influenza attivamente lo sviluppo del cervello. Le conseguenze di questi processi stimolano la crescita intellettuale e sociale del bambino.

Ecco perché i bambini sono attratti dalle aree esterne con le loro scale, scivoli e sedie a dondolo. Tutto ciò consente di massimizzare lo sviluppo delle capacità motorie, la coordinazione dei movimenti, l'apparato vestibolare del bambino, la sua flessibilità e destrezza, per rafforzare vari gruppi di muscoli e articolazioni.

3. Periodo di sviluppo sensoriale (da 0 a 5,5 anni)

Probabilmente hai notato che il bambino, facendo conoscenza con l'argomento, usa tutti i canali di percezione(esamina, sente, emette suoni, annusa, gusta), cioè lo studia in modo olistico. Con l'età, uno dei canali di percezione diventa quello principale. L'ambiente Montessori ricorda al bambino che il mondo è pieno di suoni, odori, sensazioni. Il bambino impara il mondo in tutta la sua diversità, che è così importante a questa età. In questo momento si sono formati i primi concetti di colore, forma, dimensione degli oggetti.

4. Periodo di percezione di piccoli oggetti (da 1,5 a 5,5 anni)

Tutti conoscono il ruolo dello sviluppo delle capacità motorie fini: comunicazione con il centro del linguaggio, sviluppo della coordinazione occhio-mano, destrezza e precisione del movimento, sviluppo della mano e delle dita, preparazione alla scrittura e molto altro. Materiali come Posare perline, Fagioli, Infilare piccole perline su un filo, Mosaico, Ciotola con miglio e piccoli giocattoli nascosti al suo interno, Cucchiaio e versare cereali, e molto altro soddisfano le esigenze di questo delicato periodo.

5. Periodo di sviluppo del linguaggio

Più piccolo è il bambino, più descrittivi dovrebbero essere tutti i concetti con cui viene a conoscenza. Per assimilare efficacemente un concetto è necessaria una cosiddetta “esperienza sensoriale” (tatto, tatto, olfatto, ecc.). Nella zona linguistica, il bambino conosce il mondo che lo circonda: set di animali (domestici e selvatici), manichini di frutta, verdura, funghi, mini copie di un edificio residenziale e una fattoria, modelli di abitazioni di animali, puzzle tematici, carte e libri, ecc. - tutti i materiali ti permettono di imparare il più possibile cose nuove. Tuttavia, non dimenticarlo la fonte di informazioni nella zona linguistica è un adulto (insegnante o madre).

6. Periodo di sviluppo delle abilità sociali

All'età di 2,5 - 6 anni, il bambino inizia a interessarsi attivamente alle forme di comportamento educato. La padronanza di altri modi di comportamento (sgarbati) avviene da sola, poiché c'è un cortile, iscrizioni sui recinti e "ragazzi che fumano apertamente alle fermate degli autobus". Tutti abbiamo dovuto affrontare questo: il bambino imita ciò che ha visto e vissuto a casa, per strada, e lo riproduce inconsciamente nel suo comportamento.

Questo è il momento in cui il bambino ha bisogno di essere aiutato ad apprendere forme culturali di comunicazione, in modo che si senta adattato e sicuro di sé, essendo in compagnia di un'ampia varietà di persone. Un bambino di questa età impara rapidamente le forme di comunicazione e vuole usarle. Vuole sapere come chiedere educatamente all'altro di non interferire, come presentarsi a uno sconosciuto, come salutare, salutare, chiedere aiuto, ecc.

Per padroneggiare forme educate di comunicazione, servono esercizi di abilità sociali, che sono descritti nelle opere di Maria Montessori e dei suoi seguaci.

In conclusione, formuleremo ancora una volta le principali conclusioni che noi, genitori e insegnanti, dobbiamo ricordare:

Gli adulti devono sapere che un bambino non imparerà mai così facilmente come ha fatto durante il corrispondente periodo sensibile del suo sviluppo.

I periodi sensibili sono universali e individuali allo stesso tempo, quindi l'arte dell'osservazione svolge un ruolo speciale nel seguire i progressi dello sviluppo di un bambino.

Conoscendo i tempi dell'inizio dei principali periodi sensibili, è necessario fare in modo che il bambino eserciti i propri sensi, le abilità della vita sociale, la parola, ecc.

Così, “l'ambiente preparato” e il materiale didattico Montessori non sono qualcosa di artificiale, ma creano condizioni ottimali per il naturale corso di sviluppo di ogni (unico e inimitabile!) Bambino.

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Un periodo sensibile è un certo periodo nella vita di un individuo, in cui si creano condizioni più ottimali per lo sviluppo di determinate qualità psicologiche e tipi di attività. Quelli. questo è il periodo delle massime opportunità per la formazione più efficace di qualsiasi proprietà della psiche. Quindi, ad esempio, il periodo sensibile per lo sviluppo del linguaggio nei bambini sarà l'età da 1,5 a 3 anni.

Il periodo sensibile si basa su un aumento transitorio della sensibilità a determinate influenze esterne. In effetti, tale periodo è un periodo di maggiore plasticità, durante il quale la funzione e la struttura mostrano la loro capacità di cambiare secondo le specificità delle circostanze esterne.

Periodi sensibili dello sviluppo del bambino

La sensibilità all'età è la migliore combinazione di condizioni caratteristiche di un particolare stadio dell'età per la formazione di proprietà o processi specifici della psiche.

Ogni individuo a qualsiasi età, che sia l'infanzia o l'età prescolare, si sviluppa individualmente. Gli individui non sono uguali. Ognuno nasce con un certo insieme di proprietà della psiche, inclinazioni. Il grado di sviluppo dei bambini dipende dalla loro percezione dei diversi tipi di attività.

Il concetto di "periodi sensibili nello sviluppo di un bambino" è stato introdotto da L. Vygotsky. Credeva che i punti di svolta nello sviluppo dei bambini possano talvolta assumere un carattere di crisi, quando lo sviluppo diventa rapido o catastrofico. In quel momento, il bambino diventa particolarmente suscettibile all'acquisizione di determinate conoscenze e abilità. Tuttavia, allo stesso tempo, si verificano trasformazioni nel corpo del bambino, caratterizzato da vulnerabilità e maggiore sensibilità. Tali fasi temporali si verificano in periodi diversi e sono caratterizzate da una breve durata. Né gli insegnanti né i genitori possono influenzare l'emergere di queste fasi, ma con il giusto approccio possono essere utilizzate in modo piuttosto produttivo per l'ulteriore sviluppo dei bambini.

Il periodo sensibile è un tale periodo di tempo, che è caratterizzato dalla massima sensibilità e condizioni favorevoli per la formazione di una certa capacità o tipo di attività del corpo. Pertanto, in una certa fase dello sviluppo dello sviluppo, è necessario prestare maggiore attenzione a un'area specifica, mentre si cerca di sviluppare la componente qualitativa delle capacità dei bambini.

Nel primo anno di vita, il bambino impara il mondo, usando sensazioni uditive e tattili per questo. Ecco perché, durante questo periodo, diventa importante la formazione dell'area sensoriale.

La prima infanzia da uno a tre anni è un periodo delicato per lo sviluppo delle capacità linguistiche. La loro formazione avviene abbastanza rapidamente: in primo luogo, il bambino ascolta gli adulti e, per così dire, accumula il vocabolario, e da qualche parte all'età di tre anni, il discorso del bambino inizia ad acquisire un carattere sostanziale. Il bambino impara a reagire alle parole pronunciate da un'altra persona, percepisce l'umore delle persone, cerca di esprimere sentimenti ed emozioni.

L'età da un anno e mezzo a due anni e mezzo è caratterizzata da manipolazioni con piccoli oggetti, che indicano la formazione delle capacità motorie delle dita e delle mani, la mano viene preparata per la scrittura. Un bambino all'età di due anni e mezzo e fino a tre parla abbastanza spesso da solo, il che consente di trarre conclusioni sulla logica delle frasi che pronuncia, sulla sequenza e sull'incoerenza del discorso. Nel tempo, tali monologhi sono condotti mentalmente.

Il periodo sensibile dell'età prescolare da tre anni a sette è caratterizzato dal fatto che il bambino inizia a essere incluso nell'età adulta, nelle attività. Comincia a capire il potere del pensiero, che può essere espresso correttamente attraverso la parola. Durante questo periodo, i bambini possono scegliere da soli i temi dei giochi, determinare i ruoli. A questa età, sono fortemente interessati alla designazione di suoni con lettere che usano simboli. La particolarità di questa fase è il gioco. Il bambino avverte un forte desiderio di partecipare attivamente a un'area di attività a lui ancora inaccessibile e molto poco conosciuta. All'inizio, si forma il gioco del regista, quindi contemporaneamente o poco dopo appare il gioco di ruolo. Poco dopo, compaiono i giochi con regole: giochi di ruolo pieni di contenuti. Il ragazzo stesso esce con una trama e le condizioni. La natura creativa di un tale gioco è dovuta alla presenza di un piano, la cui attuazione è associata a un vigoroso lavoro dell'immaginazione, con la formazione nei bambini della capacità di riflettere le loro impressioni sul mondo che li circonda.

L'età di otto-nove anni è il picco ripetuto della capacità di parola. Inoltre, questa fase è un momento di rapida formazione dell'immaginazione e della percezione della cultura.

Il periodo sensibile è un'opportunità per sviluppare al massimo le capacità dei bambini in una determinata età, prestando attenzione alla qualità dello sviluppo delle capacità: fino a un anno - sensazioni uditive e tattili, da uno a tre anni - discorso, il bambino capacità di esprimere i propri pensieri e sentimenti.

Il delicato periodo dell'età prescolare fornisce le basi per lo sviluppo della capacità di interagire con gli altri e comunicare. Una caratteristica dello sviluppo di un individuo è che tutte le nuove abilità, conoscenze, abilità si sovrappongono a quelle già apprese, quindi è molto importante avere tempo da investire il più possibile nel bambino.

In tenera età, è abbastanza difficile riconoscere i periodi sensibili, tuttavia, insieme a questo, è necessario avere tempo per iniziare a formare le abilità date dalla natura nel tempo. È importante creare le condizioni necessarie in base alle quali i bambini possono mostrare le proprie capacità, non limitare le attività del bambino, offrire l'opportunità di libera espressione creativa. Gli stadi sensibili non finiscono a 9 anni, sono tipici dell'adolescenza e dell'adolescenza. Ma nel primissimo periodo della vita di un bambino, viene posta una base che l'individuo utilizzerà in età avanzata.

I periodi sopra elencati si verificano necessariamente per ogni individuo, ma il tempo di manifestazione e la durata delle fasi sono abbastanza individuali.

Vygostkiy credeva che insieme ai periodi sensibili nei bambini, ci fossero tre momenti significativi dell'età di crisi: all'età di un anno, tre, sette anni. Durante tali periodi, i bambini devono ricevere più attenzione dai propri cari. È necessario comprendere che quanto più significativa è la sfera di interessi dell'individuo, tanto più armonioso sarà il suo sviluppo. E anche tenendo conto del fatto che la formazione della sfera intellettuale del soggetto avviene durante l'età adulta, in tenera età procede molto più naturalmente e facilmente.

È molto importante che i genitori prestino attenzione ai principali periodi sensibili e all'inizio della manifestazione di ciascuno di essi, al fine di preparare tempestivamente le basi e l'ambiente per la soddisfazione ottimale dei bisogni dei bambini in ogni fase del suo sviluppo.

L'insegnante italiano M. Montessori ha individuato i principali periodi sensibili di formazione: il periodo sensibile dello sviluppo del linguaggio si verifica da zero a 6 anni, lo stadio sensibile della percezione dell'ordine inizia da zero a tre anni, lo stadio sensibile della formazione sensoriale - da sei mesi a cinque anni, la fase sensibile della percezione dei piccoli oggetti - da un anno e mezzo a sei e mezzo, la fase sensibile della formazione di azioni e movimenti - da uno a quattro anni, la fase sensibile della formazione di abilità sociali - da due anni e mezzo a 6 anni.

Periodi sensibili di sviluppo fisico

La formazione dei movimenti nei bambini avviene in una sequenza prestabilita. Per eseguire qualsiasi movimento, è necessario mostrare determinate qualità fisiche, avere velocità e destrezza, spendere un po' di forza. Pertanto, insieme allo sviluppo dei movimenti principali, avviene anche la formazione delle qualità fisiche. Il grado di sviluppo delle qualità fisiche determina la qualità e la quantità dei movimenti che il bambino possiede.

Le qualità fisiche sono caratterizzate da uno sviluppo irregolare in diversi periodi della vita dei bambini. Un tempo, alcune qualità si formano in modo altrettanto rapido e sincrono, in un altro momento - le qualità crescono con forza diversa. Gli stadi in cui questa o quella qualità è più fortemente formata sono chiamati sensibili.

I periodi sensibili di abilità e la fase sensibile della formazione dello sviluppo fisico durano da circa un anno a quattro anni. Grazie ai movimenti, che sono accompagnati da un'intensa ventilazione dei polmoni dei bambini, c'è una saturazione di ossigeno nel sangue in quantità sufficienti per fornire loro le cellule cerebrali coinvolte nella formazione delle funzioni della psiche.

Il corso di questo periodo non è sempre uniforme ed è caratterizzato da momenti in cui il bambino si concentra su azioni o movimenti specifici. All'inizio di questo periodo sensibile, i bambini sono interessati solo ai movimenti, e in seguito sono interessati ad azioni più difficili, per eseguirli, i bambini devono avere un certo grado di coordinazione, espressività e libertà di movimento.

Agilità, rapidità, forza dinamica e statica - le qualità fisiche e le capacità funzionale-motorie, come le tendenze di coordinazione e orientamento, la differenziazione delle caratteristiche spaziali e le tensioni di potenza, si formano moderatamente all'età di cinque anni. Anche durante questo periodo vengono sviluppati due movimenti principali: salto ed equilibrio.

All'età di sei anni, c'è un moderato aumento nella formazione di tre qualità, come flessibilità, resistenza e forza di velocità, due tendenze, come la differenziazione delle caratteristiche spaziali e le capacità di orientamento. Lo sviluppo dei seguenti movimenti importanti è più accelerato: lancio, camminata, movimenti di gambe e braccia.

I periodi sensibili delle abilità e la crescita di due abilità - la differenziazione delle tensioni di potere e le capacità di coordinazione, determinano il settimo anno di vita. Inoltre, questa fase è caratterizzata da uno sviluppo moderato e accelerato di flessibilità e destrezza, sviluppo moderato di movimenti di base come correre, camminare, lanciare, saltare, gambe e braccia.

Il periodo sensibile dell'età prescolare è anche caratterizzato dallo sviluppo della memoria non verbale, ovvero la memoria motoria, che svolge un ruolo importante nel controllo dei movimenti.

Il periodo della prima infanzia è l'età in cui si formano i bisogni di attività motoria energetica e si avviano i meccanismi per la formazione di tutte le capacità del bambino. Se salti questo periodo, in seguito sarà impossibile o piuttosto difficile recuperare il ritardo. Ecco perché il lavoro correttivo e di miglioramento della salute sull'educazione fisiologica è così importante.

L'attività motoria del bambino in tenera età richiede un approccio vario, che, prima di tutto, consiste nell'insegnare movimenti locali (movimenti di parti del corpo), combinazioni di movimenti del corpo, movimenti integrali - movimenti del corpo. I movimenti locali e le combinazioni di movimenti possono essere insegnati attraverso esercizi di sviluppo. I movimenti olistici sono saltare, camminare, lanciare, correre.

Nei processi di insegnamento dei movimenti di base ai bambini, si dovrebbe influenzare intenzionalmente la formazione di qualità fisiche come forza, velocità, destrezza, ecc. Il successo nel padroneggiare abilità e abilità importanti per la vita è dovuto al grado di sviluppo delle qualità fisiche.

Le aree sensuali, mentali ed emotive si formano nel corso dell'educazione delle suddette qualità fisiche. Ecco perché l'educazione fisica del bambino è così importante. L'educazione fisica è considerata il primo passo nell'apprendimento in generale.

L'età dei bambini dai sette ai dieci anni, indipendentemente dal loro tipo morfofunzionale, è caratterizzata da un livello piuttosto elevato di sensibilità all'influenza dell'attività fisica e dal maggior numero di fasi con la più alta crescita naturale delle qualità motorie. E il periodo da dieci anni a tredici è caratterizzato dal minor numero di tali fasi.

Periodi sensibili di sviluppo mentale

I periodi sensibili dello sviluppo umano devono essere conosciuti e devono essere presi in considerazione per la formazione di un'influenza sociale effettiva sullo sviluppo dell'individuo. In determinate fasi della vita, i bambini sono particolarmente sensibili a determinate influenze pedagogiche e sono sensibili ad essa.

I periodi sensibili dello sviluppo umano sono uno stadio sensibile e particolarmente favorevole nella formazione di una personalità alla formazione di determinate funzioni della psiche.

Se il periodo sensibile è stato perso, successivamente le qualità corrispondenti della psiche del bambino si formano abbastanza difficili e non possono sempre raggiungere la perfezione.

La sensibilità deve essere interpretata come le condizioni più tempestive e più favorevoli per la formazione di una specifica funzione o proprietà della psiche. Va tenuto presente che il periodo sensibile della formazione di alcune funzioni della psiche è di natura transitoria e temporanea. Quindi, ad esempio, la prima infanzia è una fase sensibile per la formazione del linguaggio e se per qualche motivo viene mancata, sarà abbastanza difficile per il bambino parlare ed esprimere i suoi pensieri in modo coerente in futuro.

La sensibilità dipende da un intero complesso di fattori: dai modelli di formazione del cervello umano, dai suoi precedenti risultati nello sviluppo mentale. Ne consegue che i confini dell'esperienza della fase sensibile sono individuali per ogni individuo. Va inoltre ricordato che la presa in considerazione della fase sensibile dovrebbe fare affidamento non solo su processi mentali prestabiliti, ma in misura maggiore su quelli che sono ancora in via di maturazione. Un approccio efficace e competente all'apprendimento attiva le inclinazioni dei bambini, stimolando la loro formazione nella misura delle competenze, delle conoscenze e delle capacità.

Nella scienza moderna, rimane aperta la questione di stabilire periodi sensibili per lo sviluppo di tutte le funzioni della psiche, che si formano nel processo di ontogenesi di un individuo. Tuttavia, ci sono diverse caratteristiche comuni di tali periodi e sono sempre universali, ad es. compaiono nel processo di sviluppo di tutti i soggetti, indipendentemente da nazionalità e razza, ritmo di sviluppo, differenze legate alla cultura o alla geopolitica; sono necessariamente individuali in quei casi in cui si tratta della durata del loro corso in una determinata materia e del tempo della loro comparsa.

Periodi critici e sensibili

La capacità del sistema nervoso di trasformarsi sotto l'influenza di fattori esterni è di natura transitoria. E coincide con un periodo di maggiore maturazione morfologica e funzionale, spiegabile con il fenomeno della sensibilità legata all'età agli influssi ambientali, con cui sono interconnesse fasi di sviluppo sensibili e critiche.

Ciascuna delle fasi ha una serie di caratteristiche, sebbene si basino su un aumento temporaneo della sensibilità a determinate influenze esterne. Segni caratteristici: livello di selettività per la percezione, tempistica, conseguenze di un'attuazione inadeguata, reversibilità degli esiti.

Inizialmente, un concetto come un periodo critico è stato utilizzato in embriologia per designare periodi di tempo caratterizzati da un'elevata sensibilità agli effetti di fattori che vanno oltre le norme fisiologiche.

Durante il periodo di formazione intrauterina nelle sue fasi chiaramente definite, ogni organo subisce alcune fasi critiche di differenziazione.

Un periodo critico dovrebbe essere chiamato un periodo in cui il corpo deve sentire le influenze normative, e questa sarà la condizione per il suo futuro pieno sviluppo. Tutte le trasformazioni che si verificano durante la fase critica sono caratterizzate da irreversibilità, per cui la funzione e la struttura ricevono un aspetto finito che diventa insensibile alle influenze modificative in età successiva. Le fasi critiche sono più tipiche delle trasformazioni anatomiche e morfologiche nel processo di formazione. Poiché sono associati a uno specifico stadio di sviluppo morfologico, possono rappresentare una simmetria cronologica di sviluppo.

Il concetto di sensibile indica un periodo di tempo caratterizzato da un certo insieme di stimoli che hanno un impatto maggiore sulla formazione delle funzioni rispetto a prima o dopo. In effetti, tale periodo è considerato più favorevole allo sviluppo. In altre parole, il periodo critico significa l'azione "ora o mai più", e quello sensibile significa "è possibile in un altro momento, ma ora è meglio".

I periodi sensibili e critici determinano il meccanismo di individualizzazione della formazione, poiché, a seconda dell'attuazione di un certo periodo, le fasi successive possono ricevere un'esperienza sempre più caratteristica, caratteristica solo di un determinato soggetto.

Per il fatto che l'individualità del soggetto è parte integrante dell'intera fase dello sviluppo ontogenetico, si può concludere che le crisi hanno un carattere sistemico e, come forza invisibile, "includono" trasformazioni fisiologiche significative.

Periodo sensibile di sviluppo del linguaggio

La fase sensibile per la formazione del linguaggio è di durata piuttosto lunga e occupa quasi l'intero periodo dell'infanzia prescolare. Il periodo sensibile della formazione del discorso dura approssimativamente da zero a sei anni. Inoltre, l'inizio di questa fase avviene anche nello sviluppo prenatale, quando il bambino inizia a percepire il linguaggio della madre ei suoni dell'ambiente attraverso le acque. È in questo momento che il bambino si abitua alla parola e può, mentre è ancora nella pancia della madre, reagire alle intonazioni e agli stati d'animo della madre.

L'età fino a quattro mesi e mezzo è caratterizzata dal fatto che il bambino percepisce il discorso come qualcosa di speciale. La coscienza del bambino a questa età non è ancora in grado di separare le immagini del mondo che lo circonda, se stesso, in immagini separate. Tutte le sue impressioni sull'ambiente sono piuttosto confuse, ma la parola diventa per lui l'unica immagine vivida.

I bambini appena nati dal momento della nascita sono attenti alla parola, possono congelarsi o ascoltare le parole pronunciate. Spesso puoi vedere come i bambini guardano la bocca dell'oratore, si girano al suono. Dalla mancanza di reazioni ai suoni e al linguaggio, si può giudicare la presenza di problemi di udito nei bambini. Sfortunatamente, la posizione di alcuni adulti è che credono che i bambini piccoli non capiscano nulla e quindi trascurino di comunicare con loro. Perdendo così il suo periodo sensibile.

Il bambino sta cercando di imparare a imitare i suoni udibili. Questo è il momento in cui il bambino gonfia costantemente le bolle dalla saliva, sputa tutto, il che indica l'inizio dell'allenamento dei muscoli dell'apparato articolatorio. Inoltre, inizia a organizzare in modo indipendente i suoni che ha pronunciato uno dopo l'altro, mentre cerca di organizzarli in sequenze diverse e ascoltare il suono.

Uno dei passaggi del percorso verso lo sviluppo e la formazione della parola, caratterizzato dalla consapevolezza, è prima il gorgoglio del bambino e poi la pronuncia di alcune combinazioni di lettere. Tuttavia, all'inizio accade inconsciamente. Il bambino sta appena iniziando ad allenare il suo apparato articolatorio. Tuttavia, ha già imparato a capire le parole più frequenti che gli vengono rivolte.

Intorno all'età di circa un anno, il bambino cerca di pronunciare la sua prima parola: questa è la sua prima espressione di pensiero. Tuttavia, qui si imbatte in una situazione. Capisce perfettamente che il discorso dovrebbe significare qualcosa, ma non può usare tale conoscenza a causa della mancanza di parole. Il ragazzo vuole parlare, ma non è ancora il momento.

Più vicino all'anno, i bambini possono già usare parole pronunciate in modo significativo più spesso. A questa età, il bambino riempie il suo vocabolario passivo. All'età di due anni, ci saranno già molte parole nel suo vocabolario, mentre un piccolo numero rimarrà in quello attivo. A questa età, si verifica un riempimento simile a una valanga del vocabolario dei bambini.

Il bambino inizia a mostrare i suoi sentimenti e ad esprimere desideri all'età di circa un anno e mezzo. Questa fase è caratterizzata dal fatto che il bambino dice direttamente ciò che vuole o non vuole. Parla nel linguaggio dei sentimenti, usando il discorso meccanico orientativo. Ad esempio, invece della parola "correttamente" pronunciano la parola "bello". Questo metodo di orientamento è naturale per il soggetto. In futuro, a una persona nel processo di educazione viene imposto un diverso modo di orientamento. In questa fase della formazione, i bambini sono già in grado di percepire gli standard grammaticali della lingua e sono in grado di formulare frasi e frasi grammaticalmente corrette. È proprio a causa della mancanza di parole negli adulti che si crea l'impressione che esista un linguaggio caratteristico dei bambini con determinate norme grammaticali.

Si possono quindi trarre due importanti conclusioni. Il primo consiste in un divieto categorico per gli adulti sul cosiddetto "lipsare" con un bambino, sull'inventare da parte dei genitori per facilitare la comunicazione di un linguaggio infantile speciale e più semplice. Al contrario, durante il periodo di sensibilità, quando i bambini sono più sensibili all'assimilazione e alla percezione delle norme della lingua, il discorso degli adulti dovrebbe essere caratterizzato da alfabetizzazione, chiarezza e chiarezza. In questa fase, i bambini più che mai hanno bisogno di raccontare quante più storie possibili, compresa la varietà e la ricchezza delle parole, le strutture grammaticali del discorso, le storie che sono un esempio di stile, comunicano di più con lui. La seconda conclusione risiede nella possibilità fondamentale del successivo sviluppo del linguaggio dei bambini in un ambiente bilingue, ad es. quando hanno l'opportunità di padroneggiare due lingue contemporaneamente. Puoi essere sicuro che non ci sarà confusione con le parole nei bambini. Non useranno parole inglesi nelle costruzioni grammaticali russe.

L'età da due anni e mezzo a tre è caratterizzata dal fatto che il bambino inizia a condurre un monologo con se stesso. Come accennato in precedenza, in seguito i monologhi diventano interni. Sarà possibile giudicare le peculiarità del pensiero futuro solo indirettamente.

L'età da tre anni e mezzo a quattro anni è caratterizzata dall'uso del linguaggio da parte del bambino consapevolmente e intenzionalmente. Comincia a risolvere i suoi problemi con l'aiuto della parola. Ad esempio, potrebbe chiedere qualcosa. Questa fase è dovuta al fatto che il bambino inizia a realizzare il potere del suo pensiero, che è espresso con competenza e quindi è comprensibile agli altri. Durante questo periodo, i bambini sono attivamente interessati alle lettere, possono circondarle felicemente o aggiungere varie combinazioni di parole da esse.

Il prossimo passo serio nello sviluppo del linguaggio in un bambino si manifesta tra i quattro ei quattro anni e mezzo: il bambino inizia a scrivere spontaneamente alcune parole, frasi, piccole frasi e racconti. La cosa più sorprendente è che ciò accade indipendentemente dal fatto che al bambino sia stato precedentemente insegnato a scrivere o meno.

L'età di circa cinque anni è caratterizzata dal fatto che il bambino già senza coercizione, impara a leggere in modo completamente indipendente - a questo è guidato dalla logica dello sviluppo del linguaggio. Poiché il processo di scrittura è una sorta di espressione in un certo modo dei propri pensieri, e il processo di lettura prevede, oltre a distinguere le lettere e la capacità di tradurle in parole, anche la comprensione dei pensieri degli altri individui che stanno dietro a questi parole. E questo processo è molto più complicato che esprimere i propri pensieri.

Da tutto quanto sopra, si dovrebbe concludere che se i bambini sono costretti a fare qualcosa al di fuori dei confini del corrispondente periodo sensibile (ad esempio, padroneggiare le abilità di scrittura, lettura), il risultato, ovviamente, sarà, ma molto più tardi, e talvolta il risultato potrebbe non esserlo affatto.

Relatore del Centro Medico e Psicologico "PsychoMed"