U ljestvici obrazovnih igara zagonetke zauzimaju gornje linije. U kojoj dobi mogu zainteresirati dijete kako bi se koristilo ranom intelektualnom razvoju?

Dječje zagonetke su prekrasna edukativna igra koja od malih nogu razvija točnost, strpljenje i ustrajnost. Proizvođači nude slagalice za djevojčice i dječake, za malu djecu i stariju djecu. Ovisno o dobi djeteta, zagonetke različito utječu na njegov razvoj.

Prednosti igranja zagonetkama u različitim dobnim razdobljima

Zagonetke za djecu od 6 do 12 mjeseci

U ovoj dobi djeca još ne mogu sama slagati zagonetke, ali će s velikim zanimanjem gledati kako to rade njihovi roditelji. Svijetli elementi obrazovne igre pridonose pamćenju i proučavanju boja.

Zagonetke za djecu od 1 do 1,5 godine

Zajedno s djetetom možete prikupiti najjednostavnije zagonetke u količini od 3-4 dijela. Na primjer, slika iz omiljene bajke koju je dijete često čulo od svojih roditelja. Pomažući djetetu da postavi elemente u ispravan redoslijed, odrasli će pridonijeti razvoju logike i prostorne orijentacije.

Zagonetke za djecu od 1,5 do 3 godine

U ovoj dobi aktivno se razvijaju fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka, pa će igranje zagonetki zadovoljiti zahtjeve ranog razvoja djeteta. Možete zakomplicirati zadatak prikupljanja zagonetki nudeći bebi ne samo papirnate ili kartonske elemente slike, već i umetnute ploče. To će omogućiti djetetu da svlada razumijevanje odnosa figure s njezinom konturom. Optimalan broj dijelova slagalice nije veći od 24.

Zagonetke za djecu od 3 do 6 godina

Dolazi razdoblje aktivnog stvaranja raznih figura. Čak i u nedostatku vizualne reference, djeca sklapaju zagonetke, izmišljajući nešto svoje. U ovoj dobi igranje zagonetkama razvija logiku, formira maštovito mišljenje i maštu. Da bi pronašao željeni ulomak slike, dijete ga okreće u mislima i vizualno zamišlja rezultat. Optimalan broj dijelova slagalice nije veći od 50.

Prednost igranja zagonetki

Igranje zagonetki utječe na razvoj bebe:

• razvija fine motoričke sposobnosti ruku i koordinaciju pokreta;
• trenira sposobnost sagledavanja zadatka višestruko;
• razvija logiku;
• formira vještine razvoja strateškog rješenja problema;
• razvija ustrajnost i točnost;
• razvija maštu i fantaziju;
• razvija pažnju i pamćenje;
• uči vas da sami donosite odluke.

Zahtjevi za kvalitetu slagalice

Slagalica je sastavljena od malih dijelova. Ali u isto vrijeme, trebali bi biti dovoljno veliki da tijekom igre dijete ne može progutati elemente slike.

Detalji trebaju biti ugodni na dodir, bez ureza i oštrih rubova kako se beba ne bi mogla ozlijediti.

Bez obzira na materijal izrade - karton, drvo ili plastiku - ekološka sigurnost edukativne igre ključ je zdravlja djece.

Puzzle igra - zabavno slobodno vrijeme

Interes za zagonetke može otvoriti djetetovu kreativnost. Na primjer, doprinijeti izmišljanju priča iz slika. A ako u obitelji postoji nekoliko obožavatelja ove edukativne igre, bit će moguće povremeno organizirati natjecanja u brzini sastavljanja slike. Čini se da je to jednostavna igra - ali koristi od nje su opipljive.

Igrajući se slagalicama, pokreti dječje ruke postaju točni, a potom i smisleni. U budućnosti će to pomoći djetetu da brzo nauči pisati, a također će ublažiti probleme s rukopisom.

Galina Yaroshuk, doktorica bioloških znanosti, klinička psihologinja:“Glavna aktivnost malog djeteta je igra. U početku bebe promatraju i ponavljaju radnje odraslih, pa razvijaju pažnju i pamćenje. Vrlo je važno poticati i poticati djecu tijekom igre.

U početku su najpoželjnije velike slagalice i izrađene od perivog materijala (gume ili plastike). Prilikom sastavljanja zagonetki važno je da odrasli izgovaraju svoje radnje, imenuju oblik i boju elemenata.

Nakon godinu dana dijete već samostalno slaže slagalice od velikih elemenata, a možete prijeći na manje kartonske elemente. Sadržaj slike može biti različit: fragment iz vašeg omiljenog crtića (do dvije godine), abeceda i brojevi (do 6 godina).

Po želji možete sami izraditi zagonetke, uzimajući kao osnovu crtež samog djeteta. Razvijanjem finih motoričkih sposobnosti bebinih prstića odrasli pomažu razvoju njegovog mozga i centra za govor.

Uz nedovoljan razvoj fine motorike, dijete u budućnosti može razviti disleksiju i disgrafiju, što će ometati njegovo uspješno učenje u školi.

Stručnjak: Galina Yaroshuk, doktorica bioloških znanosti, klinička psihologinja
Elena Nersesyan-Brytkova

Materijal koristi fotografije u vlasništvu shutterstock.com

Danas je već nemoguće zamisliti dječju igraonicu bez kompozitnih slika - slagalica, slika na kockama itd. Prodaju se u trgovinama igračaka i knjižarama. Posebno su popularne zagonetke u kutijama s obećavajućim natpisima: „Razvijaju pažnju, vizualnu percepciju, figurativno
i logičko razmišljanje, vizualno pamćenje, ustrajnost, odlučnost...” i još mnogo toga. Stječe se ideja da kompozitne slike mogu sve. Bez njih je razvoj djeteta jednostavno nemoguć. Je li to doista tako i zašto su nam potrebne složene slike i jesu li potrebne?
Pokušajmo to shvatiti.

Zagonetke kao dijelovi inteligencije

Ostale slike razvijaju "pažnju, percepciju, figurativno i logičko mišljenje, pamćenje, maštu...".
Čini se da natpis ne vara brižnog roditelja. Ali te iste riječi mogu se napisati na kutiji s dizajnerom, lutkom, piramidom. Primjenjuju se na bilo koju postojeću igračku, općenito, na sve što dijete dotakne.
Pažnja, percepcija, pamćenje, razmišljanje, mašta mentalni su procesi kojima spoznajemo svijet. One ne postoje odvojeno jedna od druge, svaka za sebe, te su u složenim dinamičkim odnosima. Ovo je jedinstven, integralni sustav koji je čovjeku potreban za život. Primjerice, kada pripremate juhu, morate uzeti u obzir tko će je jesti, kojom prilikom, u kojim okolnostima.
Morate odabrati određeni recept, uskladiti ga s dostupnošću dostupnih proizvoda, izračunati potrebno vrijeme kuhanja itd. Možete točno slijediti recept iz kuharice ili dodati nove sastojke. A možete zamisliti i u kojim zdjelicama treba poslužiti ovu juhu i kakav stolnjak postaviti!
Pročitat ćete ovaj opis i pomisliti: ali juhu je, možda, malo teško kuhati. Ovdje je uključeno toliko mnogo mentalnih procesa: pažnja, pamćenje i razmišljanje! I sve vrste društvenih vještina poput sposobnosti uzimanja u obzir ukusa drugih, a također i estetskog smisla, strpljenja i mašte.
Unutar ove ili one aktivnosti neka mentalna funkcija ispada dominantnom. Uspjeh aktivnosti izravno ovisi o tome koliko dobro funkcionira "vodeća karika". Na primjer, ako pripremate juhu striktno po zadanom receptu, morate znati slijediti obrazac i imati dobro pamćenje. A ako je juha "sastavljena", takva će vještina imati minimalnu vrijednost. Ako pročitate recept u knjizi, vizualno pamćenje radi, ako vam je susjeda podijelila svoju kulinarsku tajnu, uključuje se slušna memorija. Ako tijekom "sastavljanja" juhe kušate sastojke, funkcionirat će pamćenje temeljeno na mašti i iskustvu, što će vam omogućiti da izgradite željeni lanac radnji.
Dakle, promjenom ciljeva, uvjeta i sredstava djelovanja mijenjamo kvalitetu mentalne aktivnosti, utječemo na razvoj, dajemo mu ton. Drugim riječima, nije juha ta koja nam razvija pažnju, percepciju, pamćenje, već naš odnos prema ovoj juhi, zbog raznih okolnosti.
Vratimo se na složene slike. Ovisno o tome koju sliku nudimo djetetu, s kojim krojem, s okvirom ili bez njega, mijenjat će se priroda njegovih mentalnih radnji. Istodobno, radnje će utjecati na psihu u cjelini - samo uz oslanjanje na vodeće karike.
Koja je zapravo svrha složene slikovne klase? Razvijaju sposobnost analitičko-sintetičke mentalne aktivnosti: slika je podijeljena na mnogo dijelova, od kojih se svaki mora shvatiti i spojiti u cjelovitu sliku.
Osim toga, fragmenti slika radnje nisu samo detalji. To je njihova glavna razlika od detalja društvenih igara kao što su "Seggen Board" ili planarni dizajneri. Slika je predmetni znak, njegova slika. Stoga izrada slika doprinosi razvoju znakovno-simbolička funkcija(i nema veze što je ovo tek sam početak njegovog razvoja).
Budući da je rezultat aktivnosti s fragmentima slika proizvod, ova aktivnost doprinosi razviti osjećaj postignuća i neovisnosti. Osim toga, postoji trenutak iznenađenja u prikupljanju slika, stoga, kognitivne emocije: iznenađenje, zanimanje, zadovoljstvo rezultatom aktivnosti itd.
Posebno treba spomenuti učinak opuštanja koji nastaje tijekom nastave sa slikama. To vam omogućuje da ih koristite kao sedativ (na primjer, prije spavanja).
Opisani kvaliteti vrijede za sve slike radnje. Međutim, njihove različite vrste imaju svoje karakteristike i imaju specifičan utjecaj na razvoj djeteta.

Mnogi roditelji misle: ako dijete prikupi sliku od velikog broja detalja, savršeno je razvijeno. Ovo nije sasvim točno. Umjesto toga, ovdje možemo reći da je dijete formiralo način djelovanja s tim pogodnostima. Sposoban je sebi postaviti cilj; zna kako to postići, čuva, kontrolira proces i adekvatno ocjenjuje rezultat.
Ali sposobnost prikupljanja slika uopće ne jamči takav uspjeh u crtanju, pisanju ili matematici. Možda su mnogi roditelji sami primijetili: "razvijena" beba, t.j. tko zna dodavati slike, ispada "nevješt" u drugim aktivnostima. Sastavlja slagalicu od stotina dijelova, ali ne može nacrtati čovječuljka, preuzeti ulogu u igrici, smisliti priču sa slike.
Postoji rizik da će se u potrazi za povećanjem broja dijelova koji čine slagalicu izgubiti iz vida kvaliteta aktivnosti. Čak i dostizanje rekordnih stotinu ne jamči kvalitativni skok u razvoju djeteta: postoji samo obuka već postojeće vještine. Naravno, slika od 6 detalja i slika od 60 detalja sastavljene su na različite načine: veliki broj dijelova zahtijeva drugačiju samoorganizaciju, mnogo veće voljno napore i dobro razvijenu raspodjelu pažnje. Međutim, postoji određena prekretnica (uvjetno - sto detalja), nakon koje se više neće razvijati nova metoda djelovanja. Uzmimo primjer. Razumijete što je broj, imate ideju o količini, o bitnoj strukturi broja. Naravno, znate računati. Neprestano radeći to u svom umu, održavate vještinu brojanja na potrebnoj razini. Međutim, to neće dovesti do činjenice da ćete otkriti bit operacija s logaritmima.
Isto se može reći i za kompozitne slike. Konstantnim slaganjem zagonetki vaš mališan nije ništa drugo nego vježbanje vještine. Ali ako među njegovim igračkama postoje zagonetke s različitim konfiguracijama rezanja, slike na kockama sa slikama različite složenosti itd., onda možete biti sigurni da je ova vrsta aktivnosti u potpunosti prisutna u životu vašeg djeteta.
Na ovaj način, glavna stvar nije broj dijelova slagalice, već raznolikost vrsta kompozitne slike, njihove značajke.

Nažalost, intelektualni razvoj djece često se shvaća u užem smislu riječi – kao formiranje vještina. Ali nazivati ​​to razvojem u osnovi je pogrešno. Predškolsko dijete koje zna čitati, pisati, brojati smatra se pametnim i ranoranio. Tome su ga namjerno poučavali, ne obraćajući dovoljno pažnje na najvažnije i posebno dječje aktivnosti: igru, crtanje, šetnju. Kao rezultat toga, pokušaj ubrzanja razvoja djeteta dovodi do izobličenja razvoja.
Ako dijete više voli crtanje slika od svih ostalih igrica, komunikaciju s vršnjacima, trčanje uokolo, to ne govori o izvanrednim mentalnim sposobnostima, već o osobinama ličnosti na koje vrijedi obratiti pažnju. Vrlo često je takvo ponašanje povezano s pretjeranom napetošću djeteta, lošim raspoloženjem, željom za bijegom od stvarnosti, skrivanjem, zatvaranjem. Stoga ga trebate pokušati uključiti u druge aktivnosti: češće šetati ulicom, igrati igre na otvorenom s drugom djecom, crtati, kipariti, plesati itd. Drugim riječima, vrlo je važno pridonijeti obogaćivanju djetetova života, nastojati ga diverzificirati. Ako su takvi pokušaji neuspješni, trebate potražiti savjet psihologa.

Ostale slike su različite vrste. Dijete djeluje s različitim vrstama takvih igara na različite načine. Stoga različite slike imaju različite učinke na njegov razvoj.

Razdvojene slike karakterizira određena linija rezanja slike. Slika se može "izrezati" na pravokutne dijelove. Ili su pojedinačni objekti "izrezani" iz njega duž konture. Konturni rezovi minimalno kontroliraju radnje djeteta: komadiće slike možete pričvrstiti jedan na drugi s bilo koje strane, ali površina će i dalje ostati čvrsta (za razliku od zagonetki, gdje vam komadić postavljen na pogrešno mjesto jednostavno neće dopustiti da postignete glatka površina, štoviše, oblik "ključ-brave" ne dopušta pogrešno povezivanje dijelova). Ili, bez obzira na to kako rasporedite dijelove, neće biti neprekidne površine - to jest, trebate se usredotočiti samo na vlastite ideje.

Takve značajke podijeljenih slika čine ih što otvorenijima za igranje aktivnosti - daju igraču slobodu za manipulaciju, sposobnost da griješi i sam kontrolira rezultat, oslanja se na vlastite ideje u izgradnji slike. Istodobno, pružaju prilično složene radnje za dijete i prikladne su za djecu svih dobi.

Zagonetke

Za razliku od podijeljenih slika, zagonetke imaju kovrčavi rez. Slagalica s rezom "ključ-brava" može se uspješno sastaviti djelujući automatski, bez razmišljanja, grubom silom. To je ozbiljan nedostatak zagonetki u smislu poticanja intelektualne aktivnosti.

Osim toga, slika nestaje iza ogromne količine detalja. Do izražaja dolaze pruge i mrlje u boji. Sakupljanje takve slike proturječi samoj biti predškolskog života: ovo je dobno razdoblje podložno traženju odgovora na pitanja "zašto?" i zašto?". Neprirodno je da beba pričvršćuje jedan dio za drugi, jer "ovdje je crvena pruga ista ovdje". Za njega je važno da “leteći avion mora biti negdje na vrhu”.

Zagonetke s odjeljkom "ključ-brava" imaju najslabiji razvojni potencijal među svim složenim slikama. Prisiljavaju vas da se fokusirate uglavnom na oblik dijela, a ne na ono što je nacrtano na njima. A ovo je važan nedostatak.

Jedno od osnovnih svojstava percepcije je želja za cjelovitošću, zatvorenom formom. Stoga nas svaki nepotpuni oblik tjera da ga dovršimo: točkaste linije nacrtane u krugu doživljavamo kao krug, ponavljajuće elemente kao uzorak, polovicu čajnika kao čajnik itd. To je svojstvo naše psihe ono što nas tjera da povezujemo dijelove slagalice bez razmišljanja. A ako se odrasla osoba još uvijek može odvratiti od oblika dijelova i usmjeriti pozornost na crtež, onda je djetetu to nevjerojatno teško učiniti: velika većina čak i starijih predškolaca radi sa zagonetkama nabrajanjem, a samo pomoć odrasle osobe dovodi do smislene aktivnosti u sastavljanju slike, a ne samo čvrste površine.

Međutim, za djecu mlađu od 3-3,5 godina, zagonetke s rezom "ključ-brava" mogu se smatrati korisnim. Zbog načela kontrole nad aktivnostima svojstvenim njima, pomažu djeci razumjeti bit potrebnih manipulacija s detaljima i nositi se sa zadatkom sastavljanja slike.

Ove zagonetke imaju još jednu zaslugu. Rad na ispunjavanju forme smiruje, opušta. Stoga, imajući minimalnu vrijednost za opći kognitivni razvoj, zagonetke s rezom "ključ-brava" imaju učinak opuštanja. Ova njihova prednost može se iskoristiti kada je dijete pretjerano uzbuđeno, vrijeme se bliži snu itd.

Ali za druge zadatke bolje je prikladan zagonetke s proizvoljnim rezom. Takve slike izgledaju kao da su jednostavno poderane, pa je rez ispao "nasumično". U ovom slučaju, oblik detalja također kontrolira postupke djeteta, ali kontrola se povećava kako se slika iscrtava, a sam detalj ne tjera čovjeka da se čvrsto orijentira prema njemu. To djetetu daje veću slobodu djelovanja. Zbog ove značajke slagalice proizvoljnog kroja mogu se koristiti tijekom cijele predškolske dobi. Posebno su dobre zagonetke s uzorkom zapleta, gdje je svaki detalj "jednak" zasebnoj slici. To omogućuje da se tijekom postavljanja zajedničke ploče smisli priča: dodao je novi komad - nastavio je priču.

Puzzle, gdje je svaki dio "jednak" zasebnoj slici

Umetne slike karakterizira prisutnost okvira unutar kojeg je slika položena iz pojedinih dijelova. Oni su puno kompliciraniji od jednostavnih obloga.

Sastavljanje slike iz dijelova u okvir prilično je težak zadatak za djecu mlađu od 3,5-4 godine. Vrlo malo beba može to učiniti smisleno. Većina djece nasumično ubacuje detalje. Istu sliku, ali bez okvira, mnogo je lakše sastaviti: djeca traže određeni ulomak, njegovo mjesto, bez kaotičnih pokušaja. Pri radu s okvirima dijete treba pomoć odrasle osobe. Ako odrasla osoba pomogne, kaže mu potrebne korake, dijete se nosi sa zadatkom. To znači da umetnute slike u odnosu na djecu osnovne predškolske dobi imaju visok razvojni učinak.

Nakon što navrši 4 godine, djetetu se može ponuditi umetnuta slika s jednostavnim zapletom ili općenito odgoditi ovu vrstu zapleta na neko vrijeme. Novi interes za njih budi se kod djece u dobi od 5 godina, te rado skupljaju umetnute slike sa slikom radnje.

Nastavit će se

, »Uloga zagonetki u razvoju djeteta

Uloga zagonetke u razvoju djeteta

         3461
Datum objave: 12. kolovoza 2013

    

Sigurno ste čuli da su slagalice dobre za djecu za njihov kognitivni razvoj, dapače, ako svom djetetu date slagalicu, to će za njega biti uzbudljivo iskustvo i pridonijeti njegovom ranom razvoju. Razvoj mozga djeteta ovisi o radnjama i manipulacijama u svijetu oko njega. Puzzle igre za djecu pružaju mnoge ključne značajke. Djeca uče izravno raditi sa svojim okruženjem i mijenjati njegov oblik i izgled dok rade sa zagonetkama. Treba napomenuti da su mnoge zagonetke složene i zahtijevaju ponovljene pokušaje kako bi ih dovršili. Ovo je odlična lekcija za djecu, ova kvaliteta slagalice trenira ustrajnost, dijete, pa čak i odrasla osoba, riješit će zagonetku onoliko puta koliko je potrebno da bi je dovršili u potpunosti! Ne zaboravite da su i zagonetke i druge edukativne igračke za djecu izvrstan način učenja znanstvenih metoda (promatranje, pretpostavke, testiranje, zaključci). Djeca se pripremaju za složenije izazove i njihova rješenja kasnije u životu. Osim toga, zagonetke potiču samokontrolu. U većini igara igrači će zaglaviti dok se problem ne riješi. To osobu drži entuzijastičnom i čak je motivira da riješi problem. Djeca provode dosta vremena u aktivnostima pa uče grubu motoriku (trčanje, ples i sl.) u ranom djetinjstvu, ali se moraju usredotočiti i na finu motoriku (hvatanje, držanje, manipuliranje predmetima itd.), mnogi igračke mogu pomoći u tome, možete isprobati, na primjer, gargamel. Samo, zagonetke su, u osnovi, stvorene za takav razvoj. Omogućavanje djeci da svladaju sporo postavljanje slagalice, povlačenje, biranje i pronalaženje pravog komada daje im priliku da poboljšaju svoje fine motoričke vještine. U ranoj dobi djeci je teško zanemariti kreativne aspekte potrebne za sastavljanje zagonetki. Samo pokušavajući složiti slagalicu, djeca počinju biti kreativna na više razina. Dodajte tome lijepo oslikane slagalice. Sve je to ključni trenutak u razvoju kreativnosti i apstrakcije djece. Iako mnogi misle da su slagalice slagalice za jednu osobu, to zapravo nije tako. Zagonetke se mogu slagati u grupu, okuplja sudionike, tjera ih na razmišljanje, rješavanje problema, kolektivno donošenje odluka!

Svi znamo da su zagonetke dobre za razvoj djeteta. Djeca se u vrlo ranoj dobi počinju igrati najjednostavnijim zagonetkama velikih, jednostavnih oblika koji se ubacuju u rupu odgovarajućeg oblika. A onda svladavaju složenije zagonetke, dodajući slike iz neravnih dijelova mozaika.

Na takve dječje igre i igračke doista se isplati potrošiti novac, jer zagonetke i zagonetke razvijaju tri skupine osnovnih dječjih vještina:

fizičke vještine- od držanja dijelova slagalice, okretanja i presavijanja.

kognitivne sposobnosti- da biste složili slagalicu, trebate razmisliti i pronaći rješenje.

emocionalne vještine- zagonetke uče strpljenju i postizanju cilja.

Ove tri skupine vještina temelj su za razvoj cjelovite osobnosti. Osim toga, takve zagonetke s obitelji ili prijateljima razvijaju dijete socijalno – uče ga timskom radu, interakciji i zajedno tražiti rješenje problema.

Sada pobliže pogledajmo koje specifične vještine svaka od ove tri skupine pomažu u razvoju slagalica...

fizičke vještine

. koordinacije ruku i očiju- razvija se snažna veza između onoga što djetetove oči vide, onoga što njegove ruke rade i s čime njegov mozak povezuje te informacije.

. Grube motoričke sposobnosti- velike zagonetke i sorteri razvijaju grubu motoriku dok se ne počne raditi na finoj motorici.

. fine motoričke sposobnosti- mali, odmjereni pokreti (poput pokreta prstiju da se okrene i stavi dio slagalice na mjesto) razvijaju fine motoričke sposobnosti i pripremaju dječju olovku za pisanje.

kognitivne sposobnosti

. Razumijevanje svijeta- nema boljeg načina da se pomogne djetetu da razumije svijet oko sebe od izravne interakcije sa svijetom oko sebe.

. Prepoznavanje oblika- u prvim dječjim slagalicama koriste se jednostavni oblici (trokuti, kvadrati, krugovi), a zatim sve složeniji dijelovi slagalice do standardnog oblika.

. Memorija- dijete mora zapamtiti koje figure odgovaraju, a koje ne, kako bi kasnije brže riješilo zagonetku.

. Rješavanje problema Svaki dio slagalice ili odgovara ili ne. Da bi riješio zagonetku, dijete mora dobro razmisliti.

emocionalne vještine

. Postignuća ciljeva- prvi od njih je rješenje zagonetke, a drugi je izgradnja strategije kojom se takve zagonetke mogu riješiti.

. Strpljenje- za rješavanje zagonetke potrebna vam je ustrajnost i strpljenje, koje se upravo razvijaju tijekom ovakvih igara.

Prednosti igranja zagonetkama za djecu ne mogu se precijeniti. Svi smo ih igrali, a kupnja takve igračke za dijete bit će više nego opravdan gubitak!