Kognitivni eksperimenti za djecu. Sažetak lekcije o eksperimentiranju za djecu starije predškolske dobi "Određivanje uzgona objekta. Lebdi li objekt?

Sipaj, sipaj, mjeri.

Voda se može sipati u razne posude. Naravno, samo plastične (možete koristiti staklenke i boce različitih veličina, tekstura i volumena).

Usporedite količinu vode u posudama sličnih oblika, ali različitih veličina. I obrnuto, slične veličine, ali različitog oblika. Obratite pažnju djetetu da voda može poprimiti bilo koji oblik i da količina vode ne ovisi o obliku posude.

Upoznajte starije dijete s jedinicama volumena - litre, mililitre, decilitre. Kupite mjernu posudu i naučite svoje dijete da izmjeri točnu količinu tekućine. Saznajte koliko mililitara sadrži čajna žličica, desertna žličica, stolna žlica, dječja šalica, tanjur za juhu, lonac ili čajnik.

Ako imate vagu, izvažite jednu litru vode. Njegova će masa biti točno jedan kilogram. Koliko će biti teška litra soka? Litra ulja?

Voda i zrak.

Pitajte svoje dijete što će se dogoditi ako potpuno spustite praznu nezatvorenu bocu pod vodu. Hoće li se napuniti ili ostati prazan? Boca se može uroniti u vodu, držati na različite načine: vodoravno, pod kutom ili okomito (vrat gore ili dolje). Imajte na umu da u boci ima zraka i kako se boca puni vodom, ona postupno izlazi.

Što ako zatvorite praznu bocu i stavite je u vodu? Uzmite praznu plastičnu bocu, zavrnite čep i bacite je u vodu. Plutat će vodoravno na površinu vode. Neka ga dijete pokuša spustiti na dno i tamo ga držati. Zrak je lakši od vode i diže se. Zatim otvorite poklopac, napunite bocu do pola vodom, zatvorite je i stavite u vodu. Ona će lebdjeti pod kutom. Dio koji je ispunjen bit će pod vodom. Zatim napunite bocu do vrha, zatvorite poklopac, potpuno će potonuti.

Pritisak.

Možete napraviti rupe u zidovima bilo koje plastične boce. Može biti jedna rupa: na vrhu, dnu, u sredini. Na jednoj ili više boca možete napraviti rupe različitih veličina.

Sada eksperimentirajte s ovim bocama: ulijte u njih vodu iz slavine, potopite ih pod vodu, a zatim ih izvadite i gledajte kako voda izlazi kroz rupe i u kojem trenutku prestaje teći. Obratite pažnju na dijete: što je viša razina vode u boci, to je jači pritisak vode koja izlazi iz rupe, to je mlaz duži i ravniji. Što je veća dubina vode, veći je i pritisak. Tlak je sila koja vrši pritisak na određenu ravninu.

Davi se ili ne davi

Pokušajte otkriti koji predmeti tonu u vodi, a koji ne. U lavor s vodom bacajte predmete izrađene od različitih materijala: drvo, metal, plastika, guma, tkanina, papir itd. Bacajte pjenaste spužve, čepove, kamenčiće, čunjeve, štapiće i još mnogo toga.

Promatrajte što tone odmah, što tone kad se smoči, a što uopće ne tone. Komad pluta pluta u vodi, a komad željeza iste veličine tone. Pluto pluta jer je s obzirom na iste dimenzije puno lakše. Koliko je neki materijal ili tijelo gust i težak naziva se gustoća. Ako je gustoća materijala manja od gustoće vode, on će plutati.

Odaberite nekoliko predmeta različitih veličina i oblika koji tonu u vodi. Ulijte vodu u prozirnu bocu. Markerom označite razinu vode. Stavite jedan od predmeta u vodu, primijetite da je voda narasla i zabilježite rezultirajuću razinu vode. Zatim učinite isto s ostalim predmetima. Zaključite: što je veći volumen uronjenog predmeta, to se voda više diže. Volumen je dio prostora koji zauzima predmet.

Uzmi čeličnu vagu. Objesite težak predmet, poput bučice, na uže. Zavežite uže za kuku vage. Postupno uronite predmet koji visi na užetu u napunjenu kupku i promatrajte kako se mijenjaju očitanja na vagi. Težina predmeta u vodi će se smanjiti. Zemljina gravitacijska sila djeluje na sva tijela i usmjerena je prema njenom središtu. Zbog toga imaju težinu. Objekt uronjen u tekućinu također doživljava silu uzgona, koja smanjuje silu gravitacije koja vuče objekt prema Zemlji.

Rješenja.

Pokušajte obojiti vodu vodenim bojama, izrađujući otopine različitih koncentracija u prozirnim plastičnim bocama. Usporedite rezultat: što je više boje otopljeno u vodi, otopina će biti tamnija. Homogena smjesa dviju ili više tvari naziva se otopina.

Možemo li pokušati otkriti što će se još otopiti u vodi osim boja? Neka beba žličicom u vodu ulijeva različite tekućine (sok, mlijeko, sirup, džem). Što ako u vodu ulijete nekoliko žlica suncokretovog ulja i dobro promiješate? Isprva će se činiti da su tekućine pomiješane. Ali ako stavite posudu na stol i pričekate malo, vidjet ćete kako je sadržaj staklenke raslojen i u svim slojevima ima kuglica ulja. Na dnu će biti voda (teža je) s kuglicama ulja. U srednjem sloju bit će jednaki dijelovi ulja i vode, a dio ulja će se popeti na vrh. Ako ostavite staklenku nekoliko sati, sva voda će sići, a ulje će biti na vrhu. Smjesa tekućina koje se međusobno ne miješaju naziva se emulzija.

Što ako sipate različite prahove u vodu? Šećer, sol, brašno, škrob? Što ako bacate čvrste predmete u vodu? Sapun ili šećer? Otapa li se ono što bacimo u vodu? Starijoj djeci može se reći da se proces otapanja molekula tvari u tekućini naziva difuzija.

Agregatna stanja

Upoznajte svoje dijete s pojmom "temperatura". Uzmite nekoliko plastičnih boca od limunade i prerežite ih poprečno na dvije polovice (dobit ćete velike čaše tankih stijenki). U jedan od njih ulijte hladnu vodu, u drugi malo topliju, topliju, vruću, vruću. Neka vaše dijete dotakne vodu, nazovite svoje osjećaje riječima, naučite ga uspoređivati ​​– posložite od najhladnije do najtoplije.

S djecom srednje i starije dobi možete eksperimentirati s termometrom za vodu. Umočite ga u vodu različitih temperatura, uspoređujući pokazatelje. Dodajte led u toplu vodu i toplu vodu u hladnu vodu. Promatrajte očitanja termometra. Izvedite zaključak: kada se zagrijava, temperatura se povećava, termometar raste i obrnuto.

Pokušajte zamrznuti ne samo vodu, već i druge tekućine, poput soka. Provjerite smrzavaju li se jednako brzo? Hoće li biti jednako teške? Sok se ne sastoji samo od vode. Smrznuti sok je mješavina smrznute vode i nezamrznutih tvari, pa nije tvrd kao kocka vode i lako ga je razbiti.

Objasnite djetetu da tvari mogu poprimiti različita stanja – čvrsta, tekuća, plinovita. Najlakše ćete to pokazati istom vodom, ali recite djetetu da se i druge tvari ponašaju na potpuno isti način, sve ovisi samo o temperaturi na koju se ta ili ona tvar zagrijava ili hladi. Na primjer, voda kuha na temperaturi od +100 stupnjeva, a ulje - na +200 stupnjeva.

Dišite na staklu u trolejbusu zimi. Odakle led? U zraku koji izdišete nalazi se vodena para. Kad se našao na staklu, odmah se pretvorio u vodu i isto tako se smrznuo, jer je staklo vrlo hladno.

Uklonite poklopac s kotla za kuhanje. Gdje su kapljice vode na njemu? Kako je ustala? Para se podigla i kondenzirala, jer je poklopac bio hladniji od samog kuhala. Para se pretvara u vodu ako se ohladi ispod 100 stupnjeva. Taj se fenomen naziva kondenzacija.

Smislite druge pokuse i igre s vodom, koristite posude različitih oblika, slamke, lijevke, vodenice. Izgradite model vodotornja na svojoj dači.

I za kraj – zanimljiv trik s vodom!

Trik sa slomljenom olovkom

Ovo iskustvo temelji se na svojstvima vode i svjetla.

Trebat će vam čaša, voda iz slavine, olovka

Priprema: Napunite čašu vodom do otprilike 1/2. Stavite čašu vode i olovku na stol.
Držite olovku ispred sebe. Objavite publici: "Sada ću slomiti olovku tako što ću je jednostavno staviti u čašu vode."
Olovku spustimo okomito u vodu tako da joj vrh bude otprilike na pola puta između dna čaše i površine vode.

Ovaj učinak nastaje zbog refrakcije. Svjetlost putuje pravocrtno, ali kada zraka svjetlosti prijeđe iz jedne prozirne tvari u drugu, njen smjer se mijenja. Ovo je refrakcija.
Kada svjetlost prelazi iz gušće tvari, poput vode, u tvar manje gustoće, poput zraka, dolazi do loma, odnosno do vidljive promjene upadnog kuta zrake.

Sretno u vašem kreativnom istraživanju!

Olga Nikolaeva

Vokueva Galina Yurievna učiteljica sela Karatayka

Cilj: usporediti sposobnost običnih predmeta da plutaju ili tonu, razvijati logičko mišljenje, zapažanje, vježbati sposobnost zaključivanja na temelju eksperimenta viđenog u vremenu, bilježiti rezultate na komad papira.

Materijal: posuda za tekućinu kroz čije se stijenke vidi sve što se u njoj događa, voda, listovi papira dimenzija 10 x 8, veliki list s likom posude s vodom.

Oprema: deset uobičajenih predmeta (drveni blok, žličica, metalna pločica, loptica od plastelina, jabuka, kamenčić, plastična igračka, gumena loptica, školjka, kartonska kutija, metalni vijak itd.)

Tijek lekcije - eksperimentiranje

1. Postavka problema istraživanja.

Učiteljica poziva djecu da postanu pravi istraživači i upoznaje ih sa simbolima koji prikazuju metode istraživanja.

Zatim se od djece traži da skupe deset najčešćih predmeta. Na primjer: drveni blok, čajna žličica, mala metalna pločica, loptica od plastelina, jabuka, kamenčić, plastična igračka, gumena loptica, morska školjka, kartonska kutija, metalni vijak itd.

Nakon prikupljanja predmeta, učitelj stavlja posudu s vodom ispred djece.

2. Predviđanje rezultata.

Učitelj poziva djecu da pretpostave što će se dogoditi ako se prikupljeni predmeti stave u vodu, koji će predmeti plutati, a koji potonuti. Navedeno je koje će se metode istraživanja koristiti. (Djeca stvaraju pretpostavke o ponašanju predmeta.)

3. Izvođenje pokusa.

Dječje pretpostavke se stalno testiraju. Svi predmeti se jedan po jedan spuštaju u vodu.

Nakon završetka prvog pokusa pokus se nastavlja. Proučavaju se sami plutajući objekti. Djeca pogađaju sljedeća pitanja:

• jesu li svi lagani?
• plutaju li svi jednako dobro?
• Ovisi li uzgon o veličini i obliku predmeta?
• Hoće li plastična lopta plutati?
• što će se dogoditi ako plastelinu damo npr. oblik tanjura ili čamca?
• što se događa ako kombinirate plutajuće i neplutajuće objekte?

Hoće li plutati ili će se oboje utopiti?

4. Bilježenje rezultata pokusa.

Dvoje djece na malim papirićima (8x8) Svaki dobiveni rezultat shematski nacrtajte (nacrtaj piktogram). Ostalu djecu možete zamoliti da svoje rezultate zabilježe na komad papira sa slikom bazena s vodom. Slike koje prikazuju predmete korištene u eksperimentu lijepe se ili na površinu vode ili na dno bazena.

Nakon obavljenog pokusa djeca pomoću piktograma izrađuju "izvješće" . Ja vam govorim koji predmeti plutaju, a koji tonu i zašto. Slika sa slikom lavora s vodom i slikama predmeta korištenih u pokusu zalijepljena na odgovarajuća mjesta ostaje visjeti u grupnoj sobi za potkrepljenje i naknadnu raspravu.

Učvršćivanje materijala.

Igrajte se s djecom tijekom tjedna "Obratno" , "Jako svjetlo" . Tijekom ručka obratite pozornost na to da je žlica željezna, teška, da tone u tekućinama poput juhe, kompota, čaja i sl. Pozovite djecu da upamte da brodovi ne tonu, iako su također napravljeni od željeza, jer su posebnog oblika - imaju strane, među kojima je prostor ispunjen zrakom.

Domaća zadaća.

Predložite roditeljima da tijekom kupanja djetetu daju predmete koji plutaju i tonu u vodi. Na primjer: olovka ne tone jer je drvena i lakša je od vode, a poklopac posude za sapun ne tone jer ima stranice između kojih je zrak. Neka vaše dijete napuni čamac sa sapunom malim predmetima i gledajte kako tone sve dublje u vodu.

Pozovite roditelje da sa svojim djetetom pogledaju TV emisije o brodovima i čamcima i pogledaju ilustracije.

Književnost:

1. Veraksa N.E., Galimov O.R. Kognitivne i istraživačke aktivnosti djece predškolske dobi. – M.: "Mazaika-Sintez" , 2012.
2. Martynova E.A., Suchkova I.M. Organizacija eksperimentalnih eksperimentalnih aktivnosti za djecu od 2-7 godina. – Volgograd: "Učitelj, nastavnik, profesor" , 2011.
3. Savenkov A.I. Istraživanje djeteta kao metoda poučavanja djece starije predškolske dobi. – M.: Pedagoško sveučilište "Prvi rujan" , 2007.

Koji su teži od vode, te konstruiraju zračne brodove i balone koji mogu lebdjeti u zraku. Prsluk za spašavanje je napuhan, pa pomaže osobi da ostane na vodi.

Zašto stvari lebde?

Ako uronite tijelo u vodu, ono će istisnuti dio vode. Tijelo zauzima mjesto gdje je prije bila voda, a razina vode raste. Prema legendi, starogrčki znanstvenik (287. - 212. pr. Kr.) dok je bio u kadi pogodio je da potopljeno tijelo istiskuje jednak volumen vode. Srednjovjekovna gravura prikazuje Arhimeda koji je otkrio. Sila kojom voda izbacuje potopljeno tijelo naziva se sila uzgona. Kada je jednaka težini tijela, tijelo pluta i ne tone. Tada je težina tijela jednaka težini vode koju je istisnula. Plastična patkica je vrlo lagana pa je dovoljna mala sila guranja da ostane na površini. Sila prema dolje (težina tijela) ovisi o gustoći tijela. Gustoća je omjer mase tijela i njegovog volumena. Čelična kugla je teža od jabuke iste veličine jer je gušća. Čestice materije u lopti su zbijene gušće. Jabuka može plutati u vodi, ali čelična kugla tone.

Da tijelo ne bi potonulo, njegova gustoća mora biti manja od gustoće vode. Inače, istiskivanje vode nije dovoljno da tijelo ostane na površini. Relativna gustoća tijela je njegova gustoća u odnosu na gustoću vode. Relativna gustoća vode jednaka je jedinici, što znači da ako je relativna gustoća tijela veća od 1, ono će potonuti, a ako je manja, plutat će.

Arhimedov zakon

Arhimedov zakon kaže da je sila uzgona jednaka težini tekućine koju istisne tijelo uronjeno u nju. Ako je sila uzgona manja od težine tijela, ono tone, a ako je jednaka težini tijela, ono pluta.

Kako brodovi plove

Danas se brodovi izrađuju od čelika koji je 8 puta gušći od vode. Brodovi ne tonu jer je njihova ukupna gustoća manja od gustoće vode. Brod nije čvrsti komad čelika (više o čeliku u članku ““). Ima mnogo šupljina, pa je njegova težina raspoređena na veliki prostor, što dovodi do male ukupne gustoće. Sea Giant je jedan od najvećih brodova na svijetu, težak 564.733 tone. Zbog svoje velike veličine, sila uzgona za njega je vrlo velika.

Ako želite vidjeti kako djeluje sila uzgona, bacite glinenu kuglu u posudu s vodom. On će se utopiti i razina vode će porasti. Označite novu razinu vode flomasterom. Sada oblikujte čamac od iste gline i pažljivo ga spustite u vodu. Kao što vidite, voda je još više narasla. Čamac istiskuje više vode nego lopta, što znači da je sila uzgona veća.

Linije opterećenja

Teretne linije su linije nacrtane na boku broda. Oni pokazuju koliko tereta brod može prevesti pod određenim uvjetima. Dakle, budući da je hladna voda gušća od tople vode, ona jače gura brod. To znači da brod može primiti više tereta. Slana voda je gušća od slatke vode, stoga u slatkoj vodi brod treba manje opteretiti. Teretne marke izumio je Samuel Plimsoll (1824.-1898.). Kada je posuda uronjena u vodu do odgovarajuće crte (vidi sliku), smatra se potpuno natovarenom. Značenje slovnih simbola: TF - slatka voda u tropima, SF - slatka voda ljeti, T - slana voda u tropima, S - slana voda ljeti, W - slana voda zimi, WNA - sjever. Atlantik zimi.

Aeronautika

Tijela mogu letjeti iz istih razloga iz kojih plutaju u vodi. Na njih djeluje sila guranja zraka. Gustoća zraka je tako mala da vrlo malo tijela može lebdjeti u njemu. To su, na primjer, cilindri s vrućim zrakom, koji je manje gustoće od hladnog zraka. Baloni se također mogu napuniti helijem ili drugim plinovima koji su lakši od zraka.

Brodovi i čamci

Nekada su čamci i brodovi plovili, pokoravajući se snazi ​​vjetra ili mišićnoj snazi ​​čovjeka. Stvaranje je omogućilo brodograditeljima da koriste propelere za guranje broda kroz vodu. Nedavno su se pojavili hidrogliseri. Velika Britanija (izgrađena 1843.) bila je prvi željezni brod s propelerom. Pokretao ga je parni stroj. Brod je bio opremljen i jedrima. Kontejnerski brodovi prevoze teret u velikim metalnim kutijama. Mogu se brzo ukrcati na brod i iskrcati natrag pomoću dizalica. Jedan brod može primiti do 2000 kontejnera. Tankeri također prevoze druge tekućine u spremnicima koji se nalaze u njihovim skladištima. Neki su tankeri 20 puta duži od teniskog terena.

Djeca predškolske dobi po prirodi su radoznali istraživači svijeta oko sebe.

Igre - eksperimentiranje za djecu srednje predškolske dobi. Koji predmeti mogu plutati?

Zadaci: dati djeci ideju o uzgonu predmeta, da uzgon ne ovisi o veličini predmeta, već o njegovoj težini.

Materijali: veliki lavor s vodom, plastične, drvene, gumene lopte, čunjevi, daske, veliki i mali kamenčići, matice, vijci, mreže prema broju djece, pladnjevi.

Opis. Svi predmeti su položeni ispred djece. Djed Know traži od djece da mu pomognu saznati: mogu li svi ti predmeti plutati? Pokušajte pogoditi koji se neće utopiti. Provjerimo. Djeca samostalno spuštaju predmete u vodu i promatraju. Što plovi? Plutaju li svi predmeti jednako na vodi? Jesu li iste veličine? Zašto lebde? Djed Know pomaže djeci usporediti uzgon lopti napravljenih od različitih materijala, malih i velikih kamenčića.

Zašto neki predmeti plutaju dok drugi tonu? Voda vrši pritisak na predmet, gurajući ga odozdo prema gore (pokušavajući ga zadržati). Ako je predmet lagan, voda ga drži na površini i predmet ne potone. Ako je neki predmet težak, vrši pritisak na vodu, a ona ga ne može zadržati – predmet tone. (na flanelografu se bilježi što pluta, a što tone.)

• Zabavna igra “Pecanje” - djeca naizmjenično koriste mrežu kako bi izvukla predmete iz vode.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Igre s predmetima za razvoj fine motorike.

Dijete koje ima visok stupanj razvoja fine motorike može logički zaključivati, ima dovoljno razvijenu pažnju, pamćenje, suvisli govor....

Kartoteka "Igre s kućanskim predmetima"

Kartoteka sadrži igre za razvoj fine motorike koje će lako organizirati i najmlađi roditelji....

Rasvjetna tehnika i izvori svjetlosti" href="/text/category/svetotehnika_i_istochniki_sveta/" rel="bookmark">izvori svjetlosti

Igra "Svjetlost može biti drugačija"

13. "Svjetlo i sjena" -stvaranje sjene

Igra "Kazalište sjena" »

Eksperimenti s bojama

14. "Šarene lopte" - dobivanje novih nijansi boja.

Eksperimenti sa staklom i ogledalom

15. "Misteriozne slike" - staklo u boji.

16. "Što se odražava u ogledalu" - objekti koji mogu odražavati objekte.

17. "Sve ćemo vidjeti, sve ćemo znati" - ugovoreni sastanak povećala.

18. "Zemlja pijeska" - svojstva pijeska.

19. "Gdje je voda?" - pijesak i glina različito upijaju vodu.

Od čega je napravljen pijesak?

Ili što od čega je napravljena glina?

20. "Čarobno sito" - metoda odvajanja kamenčića od pijeska i žitarica.

21. "Obojeni pijesak" - način izrade obojenog pijeska Igra "Pronađi predmet"

22. “Svaki kamenčić ima svoj dom” - klasifikacija kamenja

23. “Je li moguće promijeniti oblik kamena i gline” - svojstva gline

Pokusi s magnetom

24. "Uhvati ribice i male i velike" - sposobnost magneta da privlači predmete.

1. "Bistra voda"

Zadatak: prepoznati svojstva vode (prozirna, bez mirisa, lije se, ima težinu).

Materijali: dvije neprozirne staklenke, staklenka sa širokim grlom, žlice, kutlače, posuda s vodom, pladanj, slike predmeta.

Opis:

Kapljica je došla u posjet. Tko je ova kapljica? S čime se voli igrati?

Na stolu su dvije neprozirne staklenke pokrivene poklopcima, jedna od njih je napunjena vodom. Od djece se traži da pogode što se nalazi u staklenkama bez otvaranja. Jesu li iste težine? Koji je lakši? Koji je teži? Zašto je teži? Otvaraju se banke. Jedan je prazan - dakle lagan, drugi je ispunjen vodom. Kako ste pogodili da je napunjena vodom? Koje je boje? Kako miriše?

Odrasla osoba poziva djecu da napune staklenu posudu vodom. Postoji nekoliko spremnika za odabir. Koji je najprikladniji način točenja vode? Kako mogu spriječiti prolijevanje? Što radimo? Što čini voda? Kakav zvuk čujemo?

Kad se staklenka napuni vodom, od djece se traži da igraj igru ​​“Prepoznaj i imenuj”(gledanje slika kroz staklenku).

Što ste vidjeli? Zašto je slika tako jasna? Kakvu vodu? Što smo naučili o vodi?

2. “Voda poprima oblik”

Zadatak : otkrivaju da voda poprima oblik posude u koju se ulijeva.

Materijali : lijevci, uska visoka čaša, okrugla posuda, široka zdjela, gumena rukavica, lopta na napuhavanje, plastična vrećica, zdjela s vodom, radni listići sa skiciranim oblicima posuda, olovke u boji.

Opis: Ispred djece su razne posude s vodom. Mali Gally Lyuboznaykin priča kako je hodao, plivao u lokvama i imao je pitanje: "Može li voda imati bilo kakav oblik?" Kako to mogu provjeriti? Djeca uliju vodu u svaku posudu. Utvrdite je li u različite posude ulivena ista količina vode. Razmotrite oblik vode u različitim posudama. Ispada da voda poprima oblik posude u koju se ulijeva. Radni list skicira dobivene rezultate – djeca slikaju razne posude.

3. “Koji objekti mogu plutati?”

Zadatak: dati djeci ideja plutajućih objekata, da uzgon ne ovisi o veličini predmeta, već o njegovoj težini .

Materijali: veliki lavor s vodom, plastika, guma, drvene lopte, čunjevi, daske, veliki i mali kamenčići. Vijci, mrežice prema broju djece.

Opis: Svi predmeti nalaze se ispred djece. Dječak Know traži od djece da mu pomognu otkriti: mogu li svi predmeti plutati? Pokušajte saznati koji od ovih predmeta ne tonu? Djeca samostalno spuštaju predmete u vodu i promatraju. Što plovi? Plutaju li svi predmeti jednako na vodi? Jesu li iste veličine? Know pomaže u usporedbi uzgona lopti izrađenih od različitih materijala. Malo i veliko kamenje.

Zašto neki predmeti plutaju dok drugi tonu? Voda vrši pritisak na predmet, gurajući ga odozdo prema gore. Ako je predmet lagan, voda ga drži na površini i predmet ne potone. Ako je neki predmet težak, vrši pritisak na vodu, a ona ga ne može zadržati – predmet tone.

Zabavna igra "Pecanje" - djeca izmjenjuju mreže za vađenje predmeta iz vode.

4. “Pravljenje mjehurića od sapunice”

Zadatak: upoznati djecu s načinom pravljenja mjehurića od sapunice. Sa svojstvima tekućeg sapuna.

Materijali: tekući sapun, komadići sapuna. Petlja sa žičanom ručkom za stvaranje pjene.

Opis: Boy Know donosi sliku “Djevojčica koja se igra s mjehurićima od sapunice.” Djeca gledaju sliku . Kako nastaju mjehurići od sapunice? Možemo li ih dobiti? Što je potrebno za ovo? Djeca pokušavaju miješanjem napraviti mjehuriće od sapunice od sapuna i vode. Promatrajte što se događa: spustite omču u tekućinu, izvadite je, puhnite u omču.

Uzmite drugu posudu i pomiješajte tekući sapun s vodom. Spustite petlju u vodu. Što vidimo kada izvadimo petlju? Polako uklonite petlju. Što se događa? Kako je nastao mjehurić od sapunice? Zašto je mjehurić izašao iz tekućine? sapun?

Tekući sapun se može razvući u vrlo tanak film. Ona ostaje u tijeku. Ispušemo zrak, omota ga film i ispadne mjehurić.

Igra - "Kakav je oblik mjehurića?"

5. “Jastuk od pjene”

Zadatak : razviti kod djece ideju o uzgonu predmeta u sapunici.

Materijali : Na pladnju je posuda s vodom. vjenčići. Staklenke tekućeg sapuna, pipete, spužvice, drveni štapići, razni predmeti za ispitivanje plovnosti.

Opis : Know kaže da je naučio napraviti ne samo mjehuriće od sapunice, već i pjenu od sapunice. I danas želi znati tonu li svi predmeti u sapunici? Kako napraviti pjenu od sapuna?

Djeca pipetom skupljaju tekući sapun. Pustite ga u posudu s vodom. Zatim probajte smjesu istući štapićem ili pjenjačom. Što je prikladnije za mućenje pjene? Kakvu ste pjenu dobili? U pjenu pokušavaju umočiti razne predmete. Što plovi? Što tone? Plutaju li svi predmeti jednako na vodi?

Rezultati pokusa bilježe se na flanelografu.

6.. “Smrznuta voda”

Zadatak: otkriti to Led je čvrsta tvar koja pluta, topi se i sastoji se od vode.

Materijali : komadići leda, hladna voda. Ploče, slike sa slikom sante leda.

Opis: Ispred djece je tanjur s vodom. Raspravljaju kakva je voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tekuća. Može li voda biti čvrsta? Što se događa s vodom ako se previše ohladi? (voda će se pretvoriti u led)

Gledajući komadiće leda . Kako se led razlikuje od vode? Može li se led točiti kao voda? Djeca to pokušavaju. Kojeg je oblika led? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadrži svoj oblik, poput leda, naziva se krutina.

Pluta li led? Učitelj stavlja komad leda u zdjelicu, a djeca gledaju. Koliko leda pluta? (gore) Ogromni blokovi leda plutaju u hladnim oceanima. Nazivaju se sante leda (pokaži sliku).

Učiteljica djeci skreće pozornost na led koji je bio u posudi. Što se dogodilo? Zašto se led otopio? (soba je topla) U što se pretvorio led? Od čega se pravi led?

"Igranje s kockicama leda" - slobodna aktivnost djece.

7. "Vodenica"

Zadatak: dati ideju o čemu voda može pokrenuti druge predmete.

Materijali: igračka vodenica, lavor, vrč za vodu, ostalo.

Opis: S djecom se vodi razgovor o tome zašto je čovjeku potrebna voda. Tijekom razgovora djeca se prisjećaju svojstava vode. Može li vas voda natjerati da se krećete? druge stvari? Nakon što djeca odgovore, pokazuje im se vodenica. Što je to? Kako napraviti mlin raditi? Djeca stavljaju pregače i zasuču rukave; U desnu ruku uzmu vrč s vodom, a lijevom ga prislone uz izljev i izlijevaju vodu na lopatice mlina usmjeravajući mlaz vode prema središtu lopatice. Što vidimo? Zašto se mlin kreće? Što ga pokreće? Voda pokreće mlin. Primljeno na znanje. Što ako sipate vodu u malom mlazu, onda će mlin raditi sporo, ali ako sipate vodu u velikom mlazu, onda će raditi brže.

8. “Što se otapa u vodi?”

Zadatak : pokazati djeci topljivost i netopljivost raznih predmeta u vodi.

Materijali: brašno, granulirani šećer, riječni pijesak, prehrambene boje, prašak za pranje, čaše čiste vode, žlice ili štapići, pladnjevi.

Opis: Ispred djece su pladnjevi, štapići, žlice i tvari u raznim posudama. Djeca gledaju vodu i prisjećaju se njezinih svojstava. Što mislite što će se dogoditi s vodom ako se u vodu doda granulirani šećer? U vodu dodajte kristalni šećer, promiješajte i svi zajedno promatrajte što se promijenilo.

Što se događa ako u vodu dodamo riječni pijesak? Dodajte riječni pijesak u vodu, promiješajte i promatrajte što se mijenja. Je li se voda promijenila? Što je postalo: mutno ili prozirno? Je li se riječni pijesak otopio u vodi?

Pokusi se provode sa svakom predstavljenom tvari. Rezultati se bilježe na flanelografu.

Igra - eksperimentiranje

9. “Miris, okus, dodir, slušanje”

Zadatak: učvrstiti dječje ideje o osjetilnim organima, njihovoj namjeni (uši - slušati, razlikovati različite zvukove, nos - mirisati, odrediti miris, prsti - odrediti oblik, strukturu površine, jezik - odrediti okus).

Materijali: paravan s tri okrugla proreza, zvono, novine, čekić, dva kamena, zvečka, zviždaljka, lutka koja govori, Kinder kutije punjene češnjakom, kriškama naranče i limunom.

Opis: Na stolu su poslagane novine, zvono, čekić, dva kamena, zvečka, zviždaljka i lutka koja govori. Djed Know ponudi se igrati s njim. Djeci se daje prilika da sami istražuju predmete. Tijekom ovog upoznavanja, djed Know razgovara s djecom, postavlja pitanja. Na primjer: "Kako zvuče ovi predmeti?", "Kako ste mogli čuti ove zvukove?" itd.

-Igra "Pogodi kako zvuči?" Dijete iza paravana proizvodi zvuk predmetom, a ostala djeca pogađaju. Imenuju predmet kojim se stvara zvuk.

-Igra "Pogodi po mirisu" Djeca stavljaju nos na otvor ekrana, a učitelj nudi da po mirisu pogode što mu je u rukama.

-Igra pogodi okus Učitelj nudi da pogodite okus limuna i šećera.

-Igra "Pogodi dodirom" Djeca zavlače ruku u rupu na ekranu, pogađaju i vade predmet.

Imenujte naše pomoćnike koji vam pomažu prepoznati predmete okusom, mirisom ili zvukom. Što bi bilo da ih nemamo?

Iskustvo sa zvukom i zrakom

10. "Zašto sve zvuči?"

Zadatak : dovesti djecu do razumijevanja uzroka zvuka: titranje predmeta.

Materijali : tambura, staklena čaša, novine, balalajka ili gitara, drveno ravnalo, metalofon.

Opis:

-Igra "Kako to zvuči?" Učiteljica poziva djecu da zatvore oči, a zatim proizvodi zvukove poznatim predmetima. Djeca pogađaju kako to zvuči. Zašto čujemo ove zvukove? Što se dogodilo zvuk? Od djece se traži da prikažu kako komarac pjeva pjesmu, kako buba zuji itd.

Potom se svi pozivaju da dotaknu žicu instrumenta, poslušaju njegov zvuk i potom dodirnu žicu dlanom kako bi zaustavili zvuk. Što se dogodilo? Zašto je zvuk prestao? Zvuk se nastavlja sve dok žica vibrira. Kad ona prestane, prestaje i zvuk. Iskustvo se nastavlja sa svim ponuđenim artiklima.

Kada nastaje zvuk? Zvuk nastaje kada zrak vrlo brzo vibrira naprijed-natrag. To se zove oklijevanje.

11. "Zrak je posvuda"

Zadaci: detektirati zrak u okolnom prostoru i identificirati njegova svojstva.

Materijali: baloni, posuda s vodom. Prazna plastična boca, listovi papira.

Opis: Mali Chick Curious postavlja djeci zagonetku o zraku.

Što udišemo kroz nos? Što je zrak? Čemu služi? Možemo li to vidjeti? Gdje je zrak? Kako znamo da oko nas ima zraka?

Vježba igre "Osjetimo zrak" - djeca mašu listom papira blizu lica. Što osjećamo? Zrak ne vidimo, ali on je svuda oko nas.

Mislite li da ima zraka u boci? Kako to možemo provjeriti? Praznu bocu spustimo u posudu s vodom dok se ne počne puniti. Što se događa? Zašto izlaze iz vrata? mjehurići? Ova voda istiskuje zrak iz boce. Većina predmeta koji izgledaju prazni zapravo su ispunjeni zrakom.

Eksperimenti sa svjetlom

12. "Svjetlo posvuda"

Zadaci: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, vatra, mjesec), umjetni – koje su napravili ljudi (svjetiljka, svjetiljka, svijeća).

Materijali: Ilustracije događaja. koji se javljaju u različito doba dana, slike koje prikazuju izvore svjetlosti, nekoliko predmeta koji ne daju svjetlo, svjetiljka, svijeća, stolna lampa, škrinja s otvorom.

Opis: Dječak Know poziva djecu da odrede je li sada tamno ili svijetlo i objasne svoj odgovor. Što sad sja? (sunce) A Što još može osvijetliti predmete? Poziva djecu da saznaju što je u škrinji (unutra je svjetiljka). Djeca gledaju kroz otvor. Tvrde da se ništa ne vidi. Kako osvijetliti škrinju?(otvorite škrinju i tada uđe svjetlo i osvijetli sve unutra). Otvara škrinju i svi vide svjetiljku. A ako ne otvorimo škrinju, kako se možemo uvjeriti da je unutra je li postalo svjetlo? Pali svjetiljku i stavlja je u škrinju. Djeca gledaju svjetlo kroz prorez.

Igra "Svjetlo je drugačije" - od djece se traži da razvrstaju slike u dvije skupine: svjetlo u prirodi i umjetno svjetlo - koje su napravili ljudi.

13. "Svjetlost i sjena"

Zadaci: upoznati nastanak sjena od predmeta, utvrditi sličnost između sjene i predmeta te izraditi slike pomoću sjena.

Materijali: oprema za kazalište sjena, lampion.

Opis: Dolazi medvjedić Misha i donosi dar - svjetiljku. Misha se ponudi igrati s njim. Svjetla se gase i soba se zamračuje. Djeca uz pomoć učitelja svijetle baterijskom svjetiljkom i ispituju razne predmete. Zašto sve dobro vidimo kad svjetli svjetiljka? Misha stavlja šapu ispred svjetiljke. Što vidimo u svijetu? (sjena). Učitelj svojom rukom poziva djecu da pokažu figuricu zečića ili psa. Zašto nastaje sjena? (ruka smeta svjetlu i ne dopušta mu da dopre do zida)

Igra "Kazalište sjena" » djeca ispituju opremu za kazalište sjena. Što je neobično u ovom kazalištu? Zašto su sve brojke tamne? Čemu služi svjetiljka? Kako nastaje sjena?

Eksperimenti s bojama

14. “Šarene lopte”

Zadatak: dobiti nove nijanse miješanjem primarnih boja.

Materijali: paleta, gvaš boje, listovi papira sa konturnim slikama, flanelograf, modeli - obojeni krugovi i polukrugovi.

Opis: Zeko donosi djeci listove krugova i moli ih da mu pomognu da ih oboji. Saznajte koju boju loptica voli. Što učiniti ako nema plave, narančaste, zelene, ljubičaste boje? Kako ih možemo napraviti?

Djeca i Zeko miješaju po dvije boje. Ako se dobije željena boja, način miješanja se fiksira pomoću modela (krugovi). Zatim djeca dobivenom bojom slikaju loptu. Stoga djeca eksperimentiraju dok ne dobiju sve potrebne boje.

Zaključak: Miješanjem crvene i žute boje možete dobiti narančastu, plavu i žutu - zelenu, crvenu i plavu - ljubičastu, plavu i bijelo plavu. Rezultati pokusa bilježe se u radni list.

Eksperimenti sa staklom i ogledalom

15 "Misteriozne slike"

Zadatak: pokažite djeci da okolni predmeti mijenjaju boju ako ih gledate kroz staklo u boji.

Materijali : staklo u boji, radni list. Olovke u boji.

Opis: Učiteljica poziva djecu da pogledaju oko sebe i imenuju koje su boje predmeti. Svi zajedno broje koliko su boja djeca imenovala. Vjerujete li da kornjača sve vidi kao zeleno? To je istina. Želite li gledati predmete očima kornjače? Kako to mogu učiniti? Učiteljica djeci dijeli zelene naočale. Što vidiš? Kako biste inače željeli vidjeti svijet? Kako doći do boja ako nemamo prave komade stakla? Nova sjenila djeca dobivaju stavljanjem čaša – jedne na druge.

Djeca skiciraju misteriozne slike na radnim listovima.

16. “Ono što se ogleda u ogledalu”

Zadaci: upoznati djecu s konceptom "odraza", pronaći predmete koji se mogu odražavati.

Materijali: ogledala, žlice, balon, staklena vaza, aluminijska folija, radni listovi.

Opis : Curious Know poziva djecu da se pogledaju u ogledalo. koga vidiš Pogledaj se u ogledalo i reci mi što je iza tebe? Lijevo? Desno? Sada spusti ogledalo i pogledaj ove predmete bez ogledala i reci mi da li se razlikuju od onih koje si vidio u ogledalu?(identični su). Slika u zrcalu naziva se odraz. Ogledalo odražava predmet onakvim kakav on stvarno jest.

Pred djecom su razni predmeti. Know traži da pronađete predmete u kojima možete vidjeti svoje lice. Na što ste obraćali pozornost pri odabiru predmeta? Isprobajte svaku stavku dodirom. Što su oni? Jesu li svi predmeti sjajni? Provjerite je li vaša slika ista u svim ovim stavkama? Je li uvijek isti oblik? Kada se javlja dobar odraz?(najbolji odraz se postiže kod ravnih, sjajnih i glatkih predmeta).

Na radnim listovima djeca ispunjavaju zadatak “Pronađi i zaokruži sve predmete u kojima vidiš odraz”

Igra: "Nacrtaj predmet u kojem se vidi odraz"

17. “Sve ćemo vidjeti, sve ćemo znati”

Zadatak: upoznati uređaj – pomoćnik – povećalo i njegovu namjenu.

Materijali: povećalo, mali gumbi. Perle, sjemenke tikvica, mali kamenčići, radni listovi, bojice.

Opis: Djeca dobiju dar od djeda. Znajući, gledaju ga. Što je to?(perla, gumb). Od čega su napravljeni? Za što su oni? Djed Know predlaže da pogledate mali gumb i perlu. Kako možete bolje vidjeti - očima ili uz pomoć ovog komada stakla? Što tajna stakla?(povećava objekte). Ovaj pomoćni uređaj naziva se "povećalo". Zašto je čovjeku potrebno povećalo? Što mislite, gdje odrasla osoba koristi povećalo?(za popravak i izradu satova).

Od djece se traži da pogledaju predmete i zatim ih skiciraju na radnom listu.

Eksperimenti s pijeskom, glinom, šljunkom, žitaricama

18. "Zemlja pijeska"

Zadaci: istaknuti svojstva pijeska: tečnost, drobljivost. Možete oblikovati iz mokrog pijeska i naučiti kako napraviti sliku od pijeska.

Materijali: pijesak, voda, povećala, listovi debelog papira u boji, štapići ljepila.

Opis: Know poziva djecu da pogledaju pijesak: koje je boje, isprobajte ga dodirom (labav, suh). Od čega je napravljen pijesak? Kako izgledaju zrnca pijeska? Kako možemo gledati u zrnca pijeska?(pomoću povećala). Zrnca pijeska su mala, prozirna, okrugla i ne lijepe se jedno za drugo. Je li moguće kipariti od pijeska? Zašto ne možemo kipariti od suhog pijeska? Pokušavam napraviti jednu od mokrog pijeska. Kako se možete igrati sa suhim pijeskom? Je li moguće slikati suhim pijeskom?

Ljepilom u štapiću napravite bilo koji dizajn na debelom papiru, a zatim na ljepilo uspite pijesak. Otresite višak pijeska i pogledajte što će se dogoditi.

19. “Gdje je voda?”

Zadaci: otkriti da pijesak i glina različito upijaju vodu, istaknuti njihova svojstva: tečljivost, drobljivost.

Materijali: prozirne posude sa suhim pijeskom, suha glina, mjerne posude s vodom, povećalo.

Opis: Know poziva djecu da napune čaše pijeskom i glinom na sljedeći način: prvo se sipa suha glina (pola), a druga polovica čaše se napuni pijeskom do vrha. Nakon toga djeca gledaju u napunjene čaše i pričaju priču. Što oni vide? Zatim se od djece traži da zatvore oči i po zvuku saznaju što se toči. Djeca sipaju pijesak i glinu na pladnjeve. Jesu li isti slajdovi?(pješčani tobogan je ravan, ali glineni tobogan nije ravan).

Promatrajte čestice pijeska i gline kroz povećalo. Od čega je napravljen pijesak? (zrnca pijeska su sitna, poluprozirna, ne lijepe se jedno za drugo ).

Ili što od čega je napravljena glina? (čestice gline su male, čvrsto stisnute jedna uz drugu). Što se događa ako vodu ulijete u čašu s pijeskom i glinom? Djeca isprobavaju i promatraju. Sva voda je otišla u pijesak, ali stoji na površini gline . Zašto glina ne upija vodu?(čestice gline nalaze se blizu jedna drugoj i ne dopuštaju prolazak vode).

20 "Čarobno sito"

Zadaci: upoznati djecu s načinom odvajanja kamenčića od pijeska, sitnih zrnaca od velikih zrna pomoću sita te razvijati samostalnost.

Materijali: lopatice, razna sita, kante, zdjele, žitarice: griz, riža; pijesak, sitno kamenje.

Opis: Crvenkapica dolazi djeci i kaže da ide posjetiti baku - odnijeti joj lonac griz kaše. Ali imala je nesreću. Slučajno je ispustila konzerve žitarica i sve su se žitarice pomiješale. Kako odvojiti rižu od griza?

Djeca prstima pokušavaju odvojiti zrna. Napominju da je spor. Kako to možete učiniti brže? Vidjeti ima li u laboratoriju predmeta koji nam mogu pomoći? Primjećuju sito. Što je to? Zašto stotinu? Kako ga koristiti? Što ostaje u rešetu? Što se izlije iz sita u zdjelu?

Crvenkapica razgledava oguljeni griz i zahvaljuje na pomoći.

Učitelj predlaže da se u laboratoriju pronađu tvari koje se mogu prosijati. Otkrivamo da u pijesku ima puno kamenčića. Kako odvojiti pijesak od kamenčića? Djeca sama prosejavaju pijesak. Što je u našoj zdjeli? Što je ostalo u situ? Zašto velike tvari ostaju u situ, a male završavaju u posudi? Zašto je potrebno sito?

21 "Obojeni pijesak"

Zadaci: upoznati djecu s načinima izrade pijeska u boji (miješanjem s kredom u boji); naučiti kako koristiti ribež.

Materijali: bojice u boji, pijesak, prozirna posuda. Vrećice, ribeži, zdjelice, žlice, staklenke s poklopcem.

Opis: Mala čavka Lyuboznaikin doletjela je do djece i zamolila ih da pogode što je u njegovim torbama. Djeca pokušavaju prepoznati dodirom (u jednom je pijesak, u drugom komadići krede). Učiteljica otvara vrećice, djeca provjeravaju svoje pogađanje. Pregledajte sadržaj vrećica. Što je to? Kakav pijesak? Što možete učiniti s njim? Koje je boje kreda? Kakav je osjećaj krede? Može li se slomiti? Čemu služi?

Galchonok Lyuboznaykin pita: "Može li pijesak biti obojen?" Kako to učiniti? Što se događa ako pijesak pomiješamo s kredom? Kako kredu učiniti sipkom poput pijeska? Mali Gal se hvali da ima alat za pretvaranje krede u fini prah.

Pokazuje djeci ribež. Što je to? Kako ga koristiti? Djeca, slijedeći Galchonkin primjer, uzmu ribež i trljaju kredu u zdjelu. Što se dogodilo? Koje je boje tvoj puder? Kako sada napraviti boju pijeska? Djeca sipaju pijesak u zdjelu i žlicama ga miješaju s kredom u boji. Djeca gledaju prekrasan pijesak. Kako možemo iskoristiti ovaj pijesak?

Igra "Pronađi predmet" - stavite nekoliko slojeva raznobojnog pijeska u prozirnu posudu i sakrijte male igračke. Kako možete pronaći skrivene predmete? Djeca nude svoje mogućnosti.

22 “Svaki kamenčić ima svoj dom”

Zadaci: klasifikacija kamenja po obliku. veličina, boja, značajke površine (glatka, hrapava); Pokažite djeci mogućnost korištenja kamenja za igru.

Materijali: razno kamenje. Četiri kutije, posude s pijeskom, model za ispitivanje predmeta, staza od kamenčića.

Opis: Zeko daje djeci škrinju s raznim kamenčićima koje je pronašao u šumi kraj jezera. Djeca traže. Po čemu su ova kamenja slična? Po čemu se međusobno razlikuju? prijatelj? Zatim djeci skreće pažnju na boju. Oblik, veličina kamenja, poziva vas da ih osjetite. Napominje da je neko kamenje glatko, a neko hrapavo. Zeko vas moli da mu pomognete rasporediti kamenčiće u četiri kutije prema sljedećim karakteristikama: u prvoj - glatki i zaobljeni, u drugoj - mali i hrapavi, u trećoj - veliki i ne okrugli, u četvrtoj - crvenkasti.

Igra sa kamenčićima “Postavi sliku” - djeca dobivaju slike - dijagrame i pozivaju ih da polože svoje kamenčiće.

23 “Je li moguće promijeniti oblik kamena i gline”

Zadatak: prepoznati svojstva gline (mokro, mekano, viskozno, možete mu promijeniti oblik, podijeliti ga na dijelove) i kamena (suh, tvrd, ne možete od njega klesati, podijeliti ga na dijelove).

Materijali: daske za modeliranje, glina, riječni kamen, model za pregled predmeta.

Opis: Koristeći model ispitivanja predmeta, Know predlaže djeci da saznaju je li moguće promijeniti oblik predloženih prirodnih materijala. Da bi to učinili, djeca su pozvana da pritisnu prstom na glinu i kamen. Gdje je ostala rupa za prst? Kakav kamen? (tvrdo, suho). Kakva vrsta gline? (mokra, mekan, ostavlja koštice). Djeca naizmjenično uzimaju kamen u ruke, drobe ga i vuku u različitim smjerovima. Je li kamen promijenio oblik? Zašto ne možeš odlomiti dio toga? Zatim djeca gnječe glinu, vuku je i dijele na dijelove. Koja je razlika između gline i kamena?

Djeca klešu razne figure od gline. Zašto se figure ne raspadaju? (glina je viskozna, zadržava svoj oblik)

Pokusi s magnetom

24. “Lovi ribice i malu i veliku”

Zadatak: saznati sposobnost magneta da privuče određene predmete.

Materijali: igra magnetski ribolov, magneti, razni predmeti od različitih materijala, posuda s vodom, radni listovi.

Opis: Djeca su u ponudi igrati igru ​​"Ribolov". Što možete koristiti za lov ribe? Ribu pokušavaju uloviti štapom. Tijekom igre vodi se razgovor. Je li netko od vas vidio pravi štap za pecanje? Kako ona izgleda? Koji mamac koristite za lov ribe? Što koristimo za lov ribe? Zašto se drži i ne padne?

Pregledavaju ribu i štap za pecanje te otkrivaju metalne pločice i magnete.

Koje predmete privlače magneti? Djeci se nude magneti i razni predmeti, dvije kutije. U jednu kutiju stavljaju predmete koji se privlače, a u drugu kutiju predmete koji se ne privlače.

https://pandia.ru/text/80/237/images/image025_7.jpg" width="465" height="348 src=">