Περίληψη του GCD για την πλαστελινογραφία. «Ψάρια ενυδρείου

Εκπαιδευτικός: Γυμνάσιο GBOU No. 1 SP d/s No. 27 "Firefly" Chapaevsk, περιοχή Samara Nikiforova S.A.

Θέμα της εβδομάδας: "Water World"

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Γνωστική Ανάπτυξη» , , «Σωματική ανάπτυξη» , «Ανάπτυξη του λόγου» , «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» (πρίπλασμα)

«Γνωστική Ανάπτυξη» :

• εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα ψάρια
• να αναπτύξουν τις γνώσεις των παιδιών για τη χαρακτηριστική δομή των ψαριών: σχήμα σώματος, πτερύγια, βράγχια κ.λπ.
• παγιώστε τις υπάρχουσες ιδέες για το ενυδρείο, παρέχετε νέες πληροφορίες για τους κατοίκους του
• διδάξτε στα παιδιά να γενικεύουν και να ταξινομούν (θαλάσσια ψάρια, ψάρια ενυδρείου, ψάρια γλυκού νερού)
• ανάπτυξη περιβαλλοντικής σκέψης και περιβαλλοντικής κουλτούρας.

«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη» :

• βελτιώστε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις ενός φίλου και να μην διακόπτετε
• αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογούν τη δουλειά ενός φίλου
• καλλιεργούν ενδιαφέρον και σεβασμό για τη φύση.

«Σωματική ανάπτυξη» :

• συνεχίζουν να αποκτούν εμπειρία σε κινητικές δραστηριότητες (λεπτό φυσικής αγωγής).

«Ανάπτυξη του λόγου» :

• αναπτύξουν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις με αιτιολογημένο τρόπο
• να αναπτύξουν όλα τα συστατικά του προφορικού λόγου.
• να αναπτύξουν συντονισμό λόγου και κίνησης.

«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»:

• αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες
• συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά μη παραδοσιακές τεχνικές για την εργασία με πλαστελίνη
• ενοποιήστε τεχνικές μοντελοποίησης που έχετε μάθει στο παρελθόν: ισοπέδωση, απομάκρυνση από ένα ολόκληρο κομμάτι.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Πρακτικό: φυσική αγωγή, παιχνίδι.

Οπτική: παρατήρηση των ενεργειών του δασκάλου. εξέταση;

Προφορικά: αίνιγμα, συνομιλία, συλλογισμός, γενικεύσεις, συμπεράσματα.

Υλικά και εξοπλισμός:

• αφίσα "Ιχθείς"?
• ενυδρείο;
• Παιχνίδι ψαριών, δίχτυ?
• βότσαλα θάλασσας?
• πλαστελίνη, σανίδες, χαρτοπετσέτες.
• ένα κενό χαρτί «ενυδρείου» με το περίγραμμα ενός χρυσόψαρου.

Λογική εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά έναν γρίφο:

Κολυμπάω κάτω από τη γέφυρα
Και κουνώ την ουρά μου.
Δεν περπατάω στο έδαφος
Έχω στόμα, αλλά δεν μιλάω.

Έχω μάτια - δεν ανοιγοκλείνω,
Έχω φτερά, αλλά δεν πετάω.
Ποιος είναι αυτός?

(Ψάρι)

II. Κύριο μέρος. Συζήτηση για τα ψάρια.

Παιδαγωγός: Σωστά, παιδιά, είναι ψάρι. Πού ζουν τα ψάρια; (Παιδικές απαντήσεις.)Σωστά, τα ψάρια ζουν στο νερό, χωρίς αυτό δεν μπορούν να υπάρξουν όπως δεν μπορούμε να υπάρξουμε εμείς χωρίς αέρα. Αν τα ψάρια ζουν στη θάλασσα, πώς τα ονομάζουμε αυτά τα ψάρια; (Θαλάσσια.)Ποια θαλάσσια πλάσματα γνωρίσαμε πρόσφατα; (Ιππόκαμπος, καρχαρίας, αστερίας, αχινός, μέδουσες, καβούρι.)Και αν τα ψάρια ζουν σε ποτάμι, λίμνη, λίμνη, τότε πώς τα ονομάζουμε αυτά τα ψάρια; (Ποτάμι)Τι ψάρια του ποταμού γνωρίζετε; (Λούτσοι, γατόψαρο, ραντ, ρουφ.)Μπράβο! Είναι δυνατόν να έχουμε ψάρια στο σπίτι και πού θα μένουν; (Τα παιδιά εκφράζουν τις εικασίες τους.)

Ο δάσκαλος δείχνει το «ενυδρείο».

Ένα ενυδρείο είναι ένας ολόκληρος υποβρύχιος κόσμος. Στο κάτω μέρος υπάρχουν πολύχρωμες πέτρες, κοχύλια, υποβρύχια φυτά - φύκια. Μερικά ψάρια τρέφονται με φύκια και τα υποβρύχια φυτά κορεάζουν το νερό με οξυγόνο.

III. Η δομή ενός ψαριού.

Ένα σχέδιο ενός ψαριού κρέμεται στο καβαλέτο.

Εκπαιδευτικός: Τι έχουν τα ψάρια; (Παιδικές απαντήσεις). Ένα ψάρι έχει σώμα, πτερύγια, ουρά και μάτια.

Η ουρά χρησιμεύει ως «πηδάλιο» για τα ψάρια και τα πτερύγια χρειάζονται για να κολυμπήσουν.

Το σώμα του ψαριού καλύπτεται με πλάκες που ονομάζονται λέπια. Τα λέπια προστατεύουν τα ψάρια από ζημιές: από αιχμηρές πέτρες και αρπακτικά ψάρια.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας σταθούμε απλωμένοι στο χαλάκι και ας παίξουμε λίγο.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Υπάρχουν σύννεφα στον γαλάζιο ουρανό, (τα χέρια σηκωμένα)

Ένα ποτάμι τρέχει κάτω από το βουνό, (κάθισε, τα χέρια τεντωμένα μπροστά)

Νωρίς το πρωί από το ποτάμι, (μιμηθείτε κινήσεις,

Οι ψαράδες τραβούν τα δίχτυα τους. σαν να ταξινομεί μέσω του δικτύου)

Πιάσαμε πολλά ψάρια (τα χέρια απλώνονται στα πλάγια)

Μαγειρέψαμε μια νόστιμη ψαρόσουπα (κυκλικές κινήσεις με τα χέρια,

σαν να ανακατεύει το αυτί).

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τώρα θα καθίσουμε στα τραπέζια.

IV. Διαβάζοντας ένα απόσπασμα από παραμύθι του Α.Σ. Πούσκιν "Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού"

Ακούγεται ο ήχος της θάλασσας και οι κραυγές των γλάρων. Ο δάσκαλος διαβάζει το απόσπασμα.

(φωνογράφημα "Sounds of the Sea")

«... Κάποτε ο γέρος πέταξε ένα δίχτυ στη θάλασσα, -
Έφτασε ένα δίχτυ με τίποτα άλλο εκτός από λάσπη.
Μια άλλη φορά έριξε δίχτυ,
Ήρθε ένα δίχτυ με θαλάσσιο γρασίδι.

Για τρίτη φορά έριξε το δίχτυ, -
Ήρθε ένα δίχτυ με ένα ψάρι,
Με ένα δύσκολο ψάρι, ένα χρυσό...»
Ένα ψάρι εμφανίζεται πάνω από το καβαλέτο.

Παιδαγωγός:

Ανακάλυψες ποια είναι;

(Παιδικές απαντήσεις)

Αυτό είναι ένα χρυσόψαρο!

Ψάρι:

Α, και ο δρόμος μου ήταν δύσκολος,
Έτσι αποφάσισα να απευθυνθώ σε εσάς.
Μου έγινε κακό να ζω στη θάλασσα:
Το νερό έγινε ξαφνικά βρώμικο,

Δεν υπάρχει πουθενά αλλού να γελάσω,
Λένε ότι έχεις εδώ
Υπάρχουν πλέον ενυδρεία.
Είναι ευρύχωρα και μεγάλα

Με πολύ καθαρό νερό.
Επιτρέψτε μου παιδιά,
Θέλω να κολυμπήσω με όλη μου την καρδιά.
Είναι απλά βαρετό, αυτό είναι το πρόβλημα.
Δεν έχω φίλες!

Εκπαιδευτικός: Παιδιά! Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το χρυσόψαρο;

Προτάσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, προτείνω να φτιάξετε φίλες για τον καλεσμένο μας. Καθένας από εσάς έχει ένα «ενυδρείο χρυσόψαρου» στο τραπέζι σας.

V. Modeling "Goldfish" στο soundtrack "Music and Nature"

Εκπαιδευτής: Παιδιά, σήμερα θα έχουμε ένα ασυνήθιστο γλυπτό. Θα σχεδιάσουμε ένα «χρυσόψαρο» με πλαστελίνη. Ας πάρουμε μαζί σας πλαστελίνη. Γεμίζουμε την ουρά και το κεφάλι του ψαριού με αυτό, απλώνοντας τη πλαστελίνη σε μια λεπτή στρώση: πρώτα τσιμπάμε ένα μικρό κομμάτι πλαστελίνης, φτιάχνουμε μια μπάλα από αυτό και το τοποθετούμε στη βάση. (κεφάλι, ουρά)και αλείψτε το. Κάνουμε τα πάντα προσεκτικά, χωρίς να υπερβούμε τα περιγράμματα. Στη συνέχεια απλώνουμε την πλαστελίνη στα πτερύγια.

Παίζει το φωνόγραμμα «Μουσική και Φύση», τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία

Εκπαιδευτής: Για να φτιάξουμε λέπια ψαριού, τυλίγαμε μπάλες εκ των προτέρων, τώρα παίρνουμε μια μπάλα τη φορά, την ισιώνουμε και την τοποθετούμε στο σώμα του ψαριού. Τοποθετούμε κάθε ζυγαριά το ένα δίπλα στο άλλο. Στη συνέχεια κάνουμε το ίδιο για τη δεύτερη σειρά κ.λπ.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δεν κουράζονται τα χέρια σας; Ας κάνουμε ένα μικρό διάλειμμα από τη δουλειά σας και ας απλώσουμε τα χέρια μας.

Γυμναστική δακτύλων "Επέτειος στην πέρκα"

Όλη η οικογένεια των minnow (δείχνουμε με τις παλάμες μας "ψάρι" )
Η πέρκα κάλεσε για επέτειο.
Τους κάθισε στο τραπέζι, (βάλτε την παλάμη στη γροθιά)
Έριξα τσάι στα φλιτζάνια τους, (βάλε τη γροθιά στην παλάμη)

Σέρβιρε μαρμελάδα σε βάζα, (στρογγυλές παλάμες, απλώστε τα δάχτυλα)
Και σε ένα πιάτο - μπισκότα. (γύρω από τις παλάμες σας, βάλτε τη μία μέσα στην άλλη)
Ένας λούτσος κολύμπησε (δείχνουμε με τις παλάμες μας "ψάρι" )
Και είδα τη γιορτή. (προβολή "διόπτρες" )

Η πέρκα κάλεσε τον λούτσο στο σπίτι, (κάντε προσκλητικές χειρονομίες και με τις δύο παλάμες)
Κέρασα τον λούτσο με τσάι. (βάλε τη γροθιά στην παλάμη)
Ο λούτσος δεν ήθελε τσάι: (κουνάμε τα δάχτυλά μας)
«Μακάρι να μπορούσα να φάω μιννο»! (ενώστε τα δάχτυλά σας σε ένα τσίμπημα)

Έπρεπε να κολυμπήσουν μακριά γρήγορα. (δείχνουμε με τις παλάμες μας "ψάρι" )
Τι λαμπρή επέτειος! (ανοίγουμε τα χέρια μας στο πλάι)

VI. Συνέχεια γλυπτικής

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, τι άλλο δεν έχουμε κάνει για τα ψάρια μας; (Παιδικές απαντήσεις.)Σωστά, μάτια και στόμα. Για να φτιάξετε ένα μάτι, πάρτε τη λευκή πλαστελίνη, τσιμπήστε λίγο από αυτήν και ανοίξτε μια μικρή μπάλα, ισιώστε την και κολλήστε το μάτι στο κεφάλι του ψαριού. Στη συνέχεια παίρνουμε μαύρη πλαστελίνη (ένα μικρό κομμάτι, τυλίξτε το σε μπάλα, ισιώστε το και κάντε μια κόρη για το ψάρι, τοποθετήστε το πάνω από λευκή πλαστελίνη.)Στόμα ψαριού - ξεδιπλώστε ένα μικρό λεπτό λουκάνικο από κόκκινη πλαστελίνη, λυγίστε το στη μέση και στερεώστε το. Εδώ είναι οι φίλοι για τα χρυσόψαρα μας. Τι όμορφες που είναι όλες.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά! Πώς μπορείτε να βελτιώσετε ένα ενυδρείο; (Βάλτε βότσαλα στον πάτο, φυτέψτε φυτά).

Εκπαιδευτικός: Γιατί είναι τα βότσαλα στο κάτω μέρος; (Είναι βαριά). Παιδιά, ας βάλουμε μερικά βότσαλα στον πάτο του ενυδρείου. Και θα χρησιμοποιήσουμε χρωματιστή πλαστελίνη ως βότσαλο. (Τα παιδιά τοποθετούν βότσαλα στο κάτω μέρος του χαρτιού whatman.)

Παιδαγωγός: Και τώρα παιδιά, για τα ψάρια μας, για να έχουν αέρα, θα φτιάξουμε φύκια.

V. Αντανάκλαση

Ψάρια: Παιδιά, είστε τόσο υπέροχοι! Τι φίλες μου έχεις φτιάξει. Ευχαριστώ πολύ! Για τις προσπάθειές σας, για τη βοήθειά σας, θέλω να σας ευχαριστήσω.

(Τα παιδιά λαμβάνουν καραμέλα.)

Διοργανώνεται έκθεση έργων

Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Γνωστική ανάπτυξη», «Κοινωνική και επικοινωνιακή
ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» (μοντελοποίηση)
Καθήκοντα:
«Γνωστική ανάπτυξη»:
να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα ψάρια.
να αναπτύξουν τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη χαρακτηριστική δομή των ψαριών: σχήμα σώματος, πτερύγια, βράγχια.
παγιώστε τις υπάρχουσες ιδέες για το ενυδρείο, παρέχετε νέες πληροφορίες για τους κατοίκους του.
διδάξτε στα παιδιά να γενικεύουν και να ταξινομούν (θαλασσινά, ψάρια ενυδρείου, ψάρια που ζουν μέσα
σώματα γλυκού νερού)·
ανάπτυξη περιβαλλοντικής σκέψης και περιβαλλοντικής κουλτούρας.
«Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»:
βελτιώστε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις ενός φίλου και να μην διακόπτετε.
ανάπτυξη της ικανότητας αξιολόγησης της δουλειάς ενός φίλου.
καλλιεργούν ενδιαφέρον και σεβασμό για τη φύση.
«Σωματική ανάπτυξη»:
συνεχίζουν να αποκτούν εμπειρία σε κινητικές δραστηριότητες (σωματική αγωγή).
«Ανάπτυξη λόγου»:
να αναπτύξουν την ικανότητα να απαντούν σε ερωτήσεις με αιτιολογημένο τρόπο·
να αναπτύξουν όλα τα συστατικά του προφορικού λόγου.
να αναπτύξουν συντονισμό λόγου και κίνησης.
«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»:
να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.
συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά μη παραδοσιακές τεχνικές για την εργασία με πλαστελίνη.
ενοποιήστε τεχνικές μοντελοποίησης που έχετε μάθει στο παρελθόν: ισοπέδωση, απομάκρυνση από ένα ολόκληρο κομμάτι.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Πρακτικό: φυσική αγωγή, παιχνίδι.
Οπτική: παρατήρηση των ενεργειών του δασκάλου. εξέταση;

Προφορικά: αίνιγμα, συνομιλία, συλλογισμός, γενικεύσεις, συμπεράσματα.
Υλικά και εξοπλισμός: αφίσα "Ψάρια"; Παιχνίδι ψαριών, δίχτυ? βότσαλα θάλασσας? πλαστελίνη,
σανίδες, χαρτοπετσέτες? ένα κενό χαρτί «ενυδρείου» με το περίγραμμα ενός χρυσόψαρου.
Παιδικές δραστηριότητες
Μοτέρ
Παραγωγικός
Γνωστική
έρευνα
Διαχυτικός
Ανάγνωση μυθοπλασίας (αντίληψη)
Μορφές και μέθοδοι οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων
Fizminutka
καταστάσεις παιχνιδιού,
Δραστηριότητες στο καλλιτεχνικό στούντιο, εργαστήρια παραγωγής παιδικών εικαστικών αντικειμένων
Παρατηρήσεις, εκδρομές, επίλυση προβλημάτων, πειραματισμοί, συλλογή, μοντελοποίηση,
εκπαιδευτικά ερευνητικά έργα, διδακτικά και εποικοδομητικά παιχνίδια
Συζητήσεις, καταστάσεις προβλημάτων ομιλίας, σύνθεση ιστοριών και παραμυθιών, δημιουργικές αφηγήσεις, μαντέψεις γρίφων, λεκτικές
παιχνίδια, έντυπα επιτραπέζια παιχνίδια με κανόνες, παιχνίδια ιστοριών, συζητήσεις καταστάσεων, εκπαίδευση λόγου, ερωτήσεις
Αφήγηση, ανάγνωση, συζήτηση,
Λογική εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Δραστηριότητες του δασκάλου
Ρωτάω τα παιδιά έναν γρίφο: κολυμπάω κάτω
γέφυρα και κούνησε την ουρά μου.
Δεν περπατάω στο έδαφος, έχω στόμα, αλλά δεν μιλάω.
Δεν ανοιγοκλείνω τα μάτια μου, δεν πετάω με φτερά.
Ποιος είναι αυτός? (Ψάρι)
Συζήτηση για τα ψάρια. Σωστά, παιδιά, είναι ψάρι. ΕΝΑ
πού ζουν τα ψάρια; Σωστά, ζουν τα ψάρια
νερό, χωρίς αυτό δεν μπορούν να υπάρξουν,
σαν να είμαστε χωρίς αέρα. Αν τα ψάρια ζουν στη θάλασσα, τότε
πως τα λεμε αυτα τα ψαρια? Με ποια θάλασσα
κατοίκους που γνωρίσαμε πρόσφατα; Κι αν
τα ψάρια ζουν σε ένα ποτάμι, μια λίμνη, μια λίμνη, τότε πώς γίνονται αυτά
τι λέμε ψάρι; Τι ψάρια του ποταμού γνωρίζετε;
Μπράβο!
Η δομή ενός ψαριού.
Ένα σχέδιο με μια εικόνα κρέμεται στο καβαλέτο
ψάρι.
Τι έχουν τα ψάρια; Το ψάρι έχει σώμα
πτερύγια, ουρά, μάτια.
Η ουρά χρησιμεύει ως «τιμόνι» για τα ψάρια και χρειάζονται πτερύγια
για να κολυμπήσετε.
Το σώμα του ψαριού καλύπτεται με πλάκες που
ονομάζονται κλίμακες. Τα λέπια προστατεύουν τα ψάρια από
ζημιά: από αιχμηρές πέτρες, αρπακτικά ψάρια.
Παιδιά, ας σταθούμε απλωμένοι στο ταπί και
Ας παίξουμε λίγο.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Δραστηριότητα
μαθητές
Τα παιδιά ακούνε
Απαντήσεις παιδιών.
Θαλάσσια.
Ιππόκαμπος, καρχαρίας,
αστερίας, θαλάσσιος
σκαντζόχοιρος, μέδουσες, καβούρι.
Ποτάμι
Λούτσοι, γατόψαρο, ρουντ,
περιλαίμιο
Απαντήσεις παιδιών
Προτάσεις παιδιών.
Το φωνόγραμμα ακούγεται
"Μουσική και φύση"
τα παιδιά κάνουν την εργασία
Επιθυμητά Αποτελέσματα
Η γνώση ενοποιείται
τα παιδιά για τα ψάρια.
Η γνώση διαμορφώνεται
παιδιά σχετικά με το χαρακτηριστικό
δομή ψαριού: σχήμα
σώματα, πτερύγια, βράγχια.
Τα υπάρχοντα έχουν ενοποιηθεί
ιδέες για
ενυδρείο, δώσε καινούργιο
πληροφορίες για το δικό του
κάτοικοι.
είναι σε θέση να γενικεύουν και
ταξινόμηση
(θαλασσινό ψάρι,
ψάρια ενυδρείου, ψάρια,
ζώντας σε γλυκό νερό
δεξαμενές).
Αναπτύξτε το περιβάλλον
σκέψη και
οικολογική κουλτούρα.
Βελτίωση
ικανότητα ακρόασης απαντήσεων
σύντροφε και μην διακόπτεις?
διαμορφώνεται δεξιότητα
αξιολογήσει την εργασία
σύντροφος;
καλλιεργήθηκε το ενδιαφέρον και
προσεκτική στάση
στη φύση.
Όλοι αναπτύσσονται

Υπάρχουν σύννεφα στον γαλάζιο ουρανό (τα χέρια υψωμένα)
συστατικά του προφορικού λόγου.
Συνεχίστε να μελετάτε
αντισυμβατική τεχνολογία
δουλεύοντας με πλαστελίνη.
Βάζω
βότσαλα,
φυτά
επί

Κάτω μέρος
φυτό
Ιδρύθηκε νωρίτερα
Τεχνικές μοντελοποίησης που έχουν μάθει:
ισοπέδωση,
μαδώντας από το σύνολο
κομμάτι.
Ένα ποτάμι τρέχει κάτω από το βουνό, (σκυμμένο, με τα χέρια απλωμένα
προς τα εμπρός)
Νωρίς το πρωί από το ποτάμι, (μιμηθείτε κινήσεις,
Οι ψαράδες τραβούν τα δίχτυα τους. σαν να ταξινομεί μέσω του δικτύου)
Πιάσαμε πολλά ψάρια, (τα χέρια στα πλάγια
εκτρέφονται)
Μαγειρεμένη νόστιμη ψαρόσουπα (κυκλικές κινήσεις
χέρια, σαν να ανακατεύουν το αυτί).
Παιδιά, τώρα θα καθίσουμε στα τραπέζια.
Ένα ψάρι εμφανίζεται πάνω από το καβαλέτο.
Ανακάλυψες ποια είναι;
Αυτό είναι ένα χρυσόψαρο!
Ψάρι: Ω, ο δρόμος μου ήταν δύσκολος, οπότε το αποφάσισα
θα πρέπει να το απενεργοποιήσετε.
Μου έγινε κακό να ζω στη θάλασσα: Ξαφνικά λερώθηκα
νερό,
Δεν υπάρχει πουθενά αλλού να παίζω, το λένε εδώ
Υπάρχουν πλέον ενυδρεία. είναι ευρύχωρα και
μεγάλο
Με πολύ καθαρό νερό. Επιτρέψτε μου παιδιά,
Θέλω να κολυμπήσω με όλη μου την καρδιά. Είναι απλά βαρετό, αυτό είναι το πρόβλημα.
Δεν έχω φίλες!
Παιδιά! Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το χρυσόψαρο;
Παιδιά, προτείνω να φτιάξετε ένα για τον καλεσμένο μας
φίλες Ο καθένας σας το έχει στο τραπέζι του
"Ενυδρείο με χρυσόψαρα"
Modeling "Goldfish" στο soundtrack "Music"
και η φύση"
Παιδιά, σήμερα θα έχουμε ένα ασυνήθιστο γλυπτό. Εμείς
Θα σχεδιάσουμε ένα «χρυσόψαρο» με πλαστελίνη.
Ας πάρουμε μαζί σας πλαστελίνη. Γεμίζουμε την ουρά τους,
το κεφάλι του ψαριού, αλείφοντας την πλαστελίνη λεπτή
στρώση: πρώτα τσίμπησε ένα μικρό κομμάτι
πλαστελίνη, φτιάξτε μια μπάλα από αυτήν, βάλτε την
βάση (κεφάλι, ουρά) και επάλειψη. Κάνουμε τα πάντα
προσεκτικά, χωρίς να υπερβείτε τα περιγράμματα. Επειτα
απλώστε την πλαστελίνη στα πτερύγια.
Για να φτιάξουμε λέπια ψαριού, εμείς
βάλατε τις μπάλες εκ των προτέρων, τώρα παίρνουμε το καθένα
μια μπάλα, ισιώστε την και απλώστε την

στο σώμα του ψαριού. Στρώνουμε κάθε ζυγαριά
δίπλα-δίπλα. Τότε κάνουμε ακριβώς το ίδιο
δεύτερη σειρά, κλπ.
Παιδιά, κουράστηκαν τα χέρια σας; Ας πάρουμε λίγο
ας κάνουμε ένα διάλειμμα από τη δουλειά σας και ας τεντώσουμε μας
στυλό.
Παιδιά, τι δεν έχουμε κάνει ακόμα για τα ψάρια μας;
Σωστά, μάτια και στόμα. Για να κάνουμε
μάτι, πάρτε τη λευκή πλαστελίνη και τσίμπήστε την
λίγο και ανοίξτε μια μικρή μπάλα,
ισιώστε το και κολλήστε το μάτι στο κεφάλι του ψαριού.
Στη συνέχεια, πάρτε μαύρη πλαστελίνη (μικρή
κομμάτι, ανοίξτε τη μπάλα, ισιώστε την και φτιάξτε
την κόρη του ψαριού, βάλτε την πάνω από το λευκό
πλαστελίνη.) Ανοίγουμε το στόμιο του ψαριού σε μικρό
λεπτό λουκάνικο από κόκκινη πλαστελίνη, λυγίστε
στο μισό και συνδέστε. Εδώ είναι οι φίλες μας
χρυσόψαρο. Τι όμορφες που είναι όλες.
Παιδιά! Πώς μπορείτε να βελτιώσετε ένα ενυδρείο;
Γιατί τα βότσαλα βρίσκονται στο κάτω μέρος; Παιδιά, ελάτε
μαζί με εσάς θα το τοποθετήσουμε στον πάτο του ενυδρείου
βότσαλα. Και θα έχουμε χρωματιστά βότσαλα
πλαστελίνη.
Και τώρα παιδιά, για τα ψάρια μας, για να έχουν
αέρα, ας φτιάξουμε φύκια.
Παιδιά, είστε τόσο υπέροχοι! Πώς μου είσαι;
έκανε φίλες. Ευχαριστώ πολύ!

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής αγωγής

«Νηπιαγωγείο Νο. 43»

Slavgorod, Επικράτεια Αλτάι

Αφηρημένη

GCD στον εκπαιδευτικό τομέα των ανώτερων ομάδων

"Καλλιτεχνικός χώρος"

πλαστελινογραφία "Χρυσόψαρο"» ΜΒΔΟΥ Νο 43

Εκπαιδευτικός: Gartman O.V.

Slavgorod, 2017

Αφηρημένη

Πλαστινογραφία «Χρυσόψαρο».

Στόχος: ανάπτυξη της ικανότητας εργασίας με πλαστελίνη χρησιμοποιώντας τις τεχνικές «μωσαϊκού» και πλαστελινογραφίας.

Καθήκοντα:

1. Να επιτύχει την εκφραστικότητα και την ασυνήθιστη εκτέλεση μιας παραμυθένιας εικόνας συμπεριλαμβάνοντας στο σχεδιασμό της απορρίμματα.

2. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα απεικόνισης μορφών χρησιμοποιώντας πλαστελινογραφία σε επίπεδο, δημιουργώντας μια εικόνα σε μισό όγκο.

3.Ανάπτυξη ακρίβειας στην εργασία με πλαστελίνη.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διδακτικά παιχνίδια «Ποιος μένει πού;», «Συλλέξτε μια εικόνα». Ακούγοντας τη μουσική ηχογράφηση “Water-Water”. Μίμηση στους ήχους των κινήσεων των ψαριών. Παρακολούθηση του καρτούν "The Tale of the Fisherman and the Fish" βασισμένο στο έργο του A. S. Pushkin.

Εξοπλισμός και υλικά: εικονογραφήσεις με ψάρια, υποβρύχιος κόσμος,χοντρό χαρτόνι με τη σιλουέτα ενός ψαριού (Κάνουμε εκ των προτέρων το βάψιμο του φόντου σε χαρτόνι από τα ίδια τα παιδιά), ένα σετ πλαστελίνης, μια στοίβα, μια χαρτοπετσέτα για τα χέρια, σανίδες για μόντελινγκ για κάθε παιδί, πούλιες, κοχύλια.

Μετακίνηση GCD:

1.Οργανωτικό μέρος.

Παιδαγωγός : Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα:

Κολυμπάω κάτω από τη γέφυρα

Και κουνώ την ουρά μου.

Δεν περπατάω στο έδαφος

Έχω στόμα, αλλά δεν μιλάω

Έχω μάτια - δεν ανοιγοκλείνω,

Έχω φτερά, αλλά δεν πετάω.

(Ψάρι)

Παιδαγωγός: Σωστά, παιδιά, είναι ψάρι. Υπάρχουν πολλές ποικιλίες ψαριών(πέρκα, λούτσος, κυπρίνος). Πού ζουν τα ψάρια;(Παιδικές απαντήσεις)

Παιδαγωγός : Σωστά, τα ψάρια ζουν στη θάλασσα, στον ωκεανό, στη λίμνη, στο ποτάμι. Τα ψάρια ζουν στο νερό, δεν μπορούν να υπάρξουν χωρίς αυτό, όπως εσύ και εγώ δεν μπορούμε να υπάρχουμε χωρίς αέρα. Τρώωψάρι που ζουν σεενυδρείο: αγγελόψαρο, γατόψαρο, παπαγάλος guppy fish και πολλά άλλα ψάρια. Ένα ενυδρείο είναι ένας ολόκληρος υποβρύχιος κόσμος. Στο κάτω μέρος υπάρχουν πολύχρωμες πέτρες, υποβρύχια φυτά - φύκια, κοχύλια. Μερικοίψάρι Τρέφονται με φύκια και τα υποβρύχια φυτά κορεσμένα στο νερό με οξυγόνο.

Παιδαγωγός : Κοίτα παιδιά, σήμερα ήρθε ένα ψάρι να μας επισκεφτεί. Το ψάρι δεν είναι απλό, αλλά χρυσαφένιο, προσφέρεται να κολυμπήσει μαζί του στη λίμνη.

Phys. μισό λεπτό:

Τι ωραίο που είναι να κολυμπάς στο ποτάμι (κολυμβητικές κινήσεις )

Ακτή στα αριστερά, ακτή στα δεξιά (στρίβει δεξιά, αριστερά )

Το ποτάμι είναι μια κορδέλα μπροστά, (τέντωμα - τα χέρια προς τα εμπρός )

Υπάρχει μια γέφυρα στην κορυφή - κοιτάξτε (τέντωμα - τα χέρια ψηλά )

Για να κολυμπήσετε ακόμα πιο γρήγορα (κολυμβητικές κινήσεις )

Πρέπει να κωπηλατήσουμε γρήγορα

Δουλεύουμε με τα χέρια μας

Ποιος θα συμβαδίσει μαζί μας;

Ανεβαίνουμε από το ποτάμι (περπατώντας στη θέση του )

Και χαλαρώνουμε στο γρασίδι. (Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια)

2. Πρακτικό μέρος .

Παιδαγωγός : Παιδιά, νομίζω ότι ο καθένας από εσάς θα ήθελε να έχει το δικό του χρυσόψαρο. Σήμερα θα φτιάξουμε χρυσόψαρα, απεικονίζοντάς τα χρησιμοποιώντας πλαστελίνη.ψάρια καλυμμένα με πιάτα, που ονομάζονται κλίμακες. Προστατεύει το σώμα του ψαριού απόζημιά: από αιχμηρές πέτρες, άλλα αρπακτικά. Και για να μοιάζει πραγματικά το ψάρι με χρυσό, θα βάλουμε πούλιες πάνω από την πλαστελίνη - λέπια.

Στάδια εργασίας. Τα παιδιά δουλεύουν με μουσική.

1. Καθορίστε μαζί με τα παιδιά τη δομή του ψαριού: κεφάλι, σώμα, ουρά, πτερύγια, μάτια, στόμα.

2. Πάρτε κίτρινη πλαστελίνη και γεμίστε με αυτήν την ουρά, το κεφάλι και τα πτερύγια.

3. Πρώτα, τσιμπήστε ένα μικρό κομμάτι πλαστελίνης, φτιάξτε μια μπάλα από αυτό, τοποθετήστε το στη βάση και απλώστε το σε μια λεπτή στρώση. Το κάνουμε προσεκτικά, χωρίς να υπερβούμε το περίγραμμα της γραμμής.

4. Για να φτιάξετε λέπια ψαριού, τσιμπήστε ένα μικρό κομμάτι πορτοκαλί πλαστελίνης, ανοίξτε μια μπάλα με κυκλικές κινήσεις στις παλάμες σας, ισιώστε την και τοποθετήστε την στο σώμα του ψαριού. Τοποθετούμε κάθε ζυγαριά το ένα δίπλα στο άλλο. Απλώνουμε κάθε σειρά έτσι. Μετά θα στρώσουμε γκλίτερ - λέπια - πάνω από την πλαστελίνη.

5. Τελειώστε τα μικρά κομμάτια. Μάτια: πάρτε λευκή πλαστελίνη. Τσιμπάμε, τυλίγουμε την μπάλα, την ισιώνουμε και κολλάμε το μάτι στο κεφάλι του ψαριού. Στη συνέχεια παίρνουμε μαύρη πλαστελίνη και φτιάχνουμε μια κόρη για το ψάρι, τη βάζουμε πάνω από τη λευκή πλαστελίνη.

6. Για να ολοκληρώσετε τη δουλειά μας, μπορείτε να φτιάξετε βότσαλα από πλαστελίνη (με τη μέθοδο της ανάμειξης πλαστελίνης), να στερεώσετε κοχύλια σε ένα μικρό κομμάτι πλαστελίνης στο κάτω μέρος του χαρτονιού. Και φτιάξτε φύκια από πλαστελίνη.

Phys. μισό λεπτό κατά τη διάρκεια του μαθήματος

Το νερό πιτσιλάει ήσυχα,

Επιπλέουμε κατά μήκος ενός ζεστού ποταμού.(Κινήσεις κολύμβησης με τα χέρια)

Υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό σαν πρόβατα,

Τράπηκαν σε φυγή προς όλες τις κατευθύνσεις.(Τέντωμα - τα χέρια ψηλά και στα πλάγια)

Ανεβαίνουμε από το ποτάμι,

Πάμε μια βόλτα να στεγνώσουμε.(Περπατώντας στη θέση του)

Τώρα πάρτε μια βαθιά ανάσα.

Και καθόμαστε στην άμμο.(Τα παιδιά κάθονται)

3. Τελικό μέρος

Παιδαγωγός: Εδώ είναι τα χρυσόψαρα μας! Ένας δάσκαλος και τα παιδιά κοιτάζουν τα χρυσόψαρα. Σημειώστε τα αγαπημένα σας έργα. Θυμούνται με τη βοήθεια ποιων αντικειμένων επιτεύχθηκε η εκφραστικότητα του έργου.

Παιδαγωγός: Πόσο όμορφο και άνετο είναι στον υποβρύχιο κόσμο τους!

Στόχος:Ενισχύστε την ικανότητα απεικόνισης μορφών χρησιμοποιώντας πλαστελινογραφία σε επίπεδο, δημιουργώντας μια εικόνα σε μισό όγκο.

Να επιτύχει την εκφραστικότητα και την ασυνήθιστη εκτέλεση μιας παραμυθένιας εικόνας, συμπεριλαμβάνοντας απορρίμματα στο σχεδιασμό της.

Αναπτύξτε ακρίβεια κατά την εργασία με πλαστελίνη.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα έργα του A. S. Pushkin.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με χρήση καινοτόμων τεχνολογιών για παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας.

Γνωστική κατεύθυνση λόγου

Γνωσιακή περιοχή

Καλλιτεχνική δραστηριότητα

"χρυσό ψάρι"

Βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση

Στόχος: Ενισχύστε την ικανότητα απεικόνισης μορφών χρησιμοποιώντας πλαστελινογραφία σε επίπεδο, δημιουργώντας μια εικόνα σε μισό όγκο.

Να επιτύχει την εκφραστικότητα και την ασυνήθιστη εκτέλεση μιας παραμυθένιας εικόνας, συμπεριλαμβάνοντας απορρίμματα στο σχεδιασμό της.

Αναπτύξτε ακρίβεια κατά την εργασία με πλαστελίνη.

Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα έργα του A. S. Pushkin.

Καθήκοντα: Μάθετε να αντιλαμβάνεστε έναν οικείο συγγραφέα, να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε παραμύθια από μικρά αποσπάσματα.

Να διαμορφώσει μια στοιχειώδη αντίληψη για την καλλιτεχνική λέξη και τέχνη.

Προηγούμενη εργασία:διαβάζοντας τα έργα του A. S. Pushkin, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, απομνημόνευση ποιημάτων και αποσπασμάτων από παραμύθια, ακούγοντας μουσική για τα έργα του A. S. Pushkin.

Εξοπλισμός και υλικά:πορτρέτο του A. S. Pushkin, έκθεση βιβλίων, σχέδια για παραμύθια του A. S. Pushkin, μουσική ηχογράφηση "Sounds of the Sea", χοντρό μπλε χαρτόνι με μια εικόνα κυμάτων που έγινε στο προηγούμενο μάθημα και μια σιλουέτα ενός ψαριού, ένα σετ πλαστελίνης , μια χάντρα για το μάτι, πούλιες, μια στοίβα, χαρτοπετσέτα χεριών, σανίδες μοντελοποίησης για κάθε παιδί.

Ενεργοποίηση λεξικού:χρυσόψαρο, μαγικό, λέπια, λαμπυρίζει, λάμπει, παίζει στον ήλιο.

Τοποθεσία:ομαδικό δωμάτιο.

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων.

1. Αίθουσα παιχνιδιών. Έκανε. παιχνίδια "Ποιος μένει πού;", "Συλλέξτε μια εικόνα",

2. Δημιουργική δραστηριότητα. Σχέδιο με πλαστελίνη σε χαρτόνι (πλαστελινογραφία).

3. Μιούζικαλ. Ακούγοντας τη μουσική ηχογράφηση "Aquarium". Μίμηση στους ήχους των κινήσεων των ψαριών.

4. Καλλιτεχνική. Διαβάζοντας παραμύθια του A. S. Pushkin "The Tale of the Tsar Saltan", "The Tale of the Fisherman and the Fish", "The Tale of the Dead Princess and the Seven Heroes", "The Tale of the Golden Cockerel".

5. Εξέταση εικονογραφήσεων και σχεδίων για παραμύθια από τον A. S. Pushkin.

6. Συνομιλία.

Πρωί. Εξέταση εικονογραφήσεων και εικόνων από παραμύθια του A. S. Pushkin.

Φτιάχνοντας γρίφους.

Για γονείς και παιδιά
Όλα τα ρούχα είναι φτιαγμένα από νομίσματα. (ψάρι)

Υπάρχει μια λίμνη στο παράθυρο.
Τα ψάρια ζουν σε αυτό.
Σε γυάλινες ακτές
Δεν υπάρχουν ψαράδες. (ενυδρείο)

Συνομιλία.

Παιδαγωγός: Παιδιά, τι έχουν τα ψάρια;

Παιδιά: Τα ψάρια έχουν μάτια, στόμα, ουρά, πτερύγια, λέπια.

Παιδαγωγός. Τι αναπνέουν τα ψάρια;

Παιδιά. βράγχια.

Παιδαγωγός. Παιδιά πού ζουν τα ψάρια;

Παιδιά. Τα ψάρια ζουν στο νερό.

Παιδαγωγός. Τι χρειάζονται τα ψάρια για να νιώθουν καλά;

Παιδιά. Νερό, φως, φαγητό, φύκια, ζεστασιά.

Διδακτικά παιχνίδια:«Ποιος μένει πού;», «Ονομάστε ένα παραμύθι».

Μάθημα "Χρυσόψαρο"

Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα μπαίνουν στην ομάδα και χαιρετούν τους καλεσμένους.

Κοίτα παιδιά, σήμερα ένα ψάρι ήρθε να μας επισκεφτεί. Το ψάρι δεν είναι απλό, αλλά χρυσό, κολύμπησε από μια παραμυθένια χώρα. Και για να μάθετε από ποιο παραμύθι είναι το ψάρι, ακούστε το ποίημα:

Ένας γέρος ζούσε με τη γριά του,
Δίπλα στην πιο γαλάζια θάλασσα.
Ζούσαν σε μια ερειπωμένη πιρόγα
Ακριβώς τριάντα χρόνια και τρία χρόνια.
Ο γέρος έπιανε ψάρια με ένα δίχτυ,
Η γριά στριφογύριζε το νήμα της.

(Από το "The Tale of the Fisherman and the Fish")

Παιδαγωγός: - Σωστά, μπράβο! Ξέρεις ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι;

Παιδιά: A. S. Pushkin.

Παιδαγωγός: Ω, παιδιά, ακούστε, το ψάρι κάτι μας λέει.

Ψάρι: - Δεν είμαι ένα απλό ψάρι, αλλά ένα χρυσό, μαγικό που ήρθε από μια χώρα των νεραϊδών. Από τη χώρα των παραμυθιών του A.S. Pushkin, του μεγάλου Ρώσου ποιητή. Ο Alexander Sergeevich γεννήθηκε στη Μόσχα, μεγάλωσε σε λογοτεχνικό περιβάλλον. Ο πατέρας μου είχε μια μεγάλη βιβλιοθήκη και ο θείος μου έγραφε ποίηση. Η νταντά του ποιητή, η Arina Rodionovna, του είπε πολλά παραμύθια, του άρεσαν τόσο πολύ που αργότερα τα μετέτρεψε σε ποιήματα για να τα ακούσετε εσείς.

Εκπαιδευτικός: - Rybka, και τα παιδιά μας γνωρίζουν καλά τα παραμύθια του μεγάλου Ρώσου ποιητή A.S. Πούσκιν. Ακούστε εδώ (διαβάζεται από ένα παιδί):

Τρεις κοπέλες δίπλα στο παράθυρο
Στριφογυρίσαμε αργά το βράδυ.
«Μακάρι να ήμουν βασίλισσα»
Ένα κορίτσι λέει,
Μετά για όλο τον κόσμο που βαφτίστηκε
Θα ετοίμαζα ένα γλέντι».

Από ποιο παραμύθι είναι αυτές οι λέξεις; Τα παιδιά λένε ένα παραμύθι

("The Tale of Tsar Saltan")

Κόκορας από ψηλή βελόνα πλεξίματος
Άρχισε να φυλάει τα σύνορά του.
Ένας μικρός κίνδυνος είναι ορατός,
Πιστός φύλακας σαν από όνειρο
Θα κινηθεί, θα ξυπνήσει,
Θα γυρίσει στην άλλη πλευρά
Και φωνάζει: «Κίρι-κου-κου.
Βασίλευσε ξαπλωμένος στο πλάι!».

("The Tale of the Golden Cockerel")

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας παπάς

Παχύ μέτωπο.

Ο Ποπ πήγε στην αγορά

Δείτε μερικά προϊόντα.

Ο Μπάλντα τον συναντά

Πάει χωρίς να ξέρει πού.

(«Η ιστορία του ιερέα και του εργάτη του Μπάλντα»)

«Φως μου, καθρέφτη! Λέγω

Πες μου όλη την αλήθεια:

Είμαι ο πιο γλυκός στον κόσμο,

Όλα ρόδινα και λευκά;»

("The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights")

Παιδαγωγός: - Μπράβο, ξέρεις πολλά παραμύθια! Ποιος μπορεί να μου πει γιατί το χρυσόψαρο του παραμυθιού θα μπορούσε να κάνει τις ευχές πραγματικότητα;

Παιδιά: - Είναι μαγική, μπορούσε να κάνει θαύματα.

Εκπαιδευτικός: - Ω, αυτά τα ψάρια που βλέπουμε σε ένα ενυδρείο ή σε άλλο υδάτινο σώμα, μπορούν να εκπληρώσουν επιθυμίες; (Οχι)

Εκπαιδευτικός: - Πες μου, γιατί ο Α.Σ. ονόμασε το ψάρι του χρυσό;

Παιδιά: - Γυαλίζει, λάμπει, είναι μαγικό.

Παιδαγωγός: - Τα λέπια που καλύπτουν το σώμα του ψαριού είναι μεγάλα, γυαλιστερά και παίζουν στον ήλιο, σαν χρυσός.

Χρυσόψαρο, που παίζει χαρούμενα,

Λάμπει με λέπια κάτω από το κύμα του ποταμού.

Παιδαγωγός: - Σωστά σημειώσατε ότι στο παραμύθι το ψάρι δεν είναι απλό, είναι μαγικό. Οποιαδήποτε επιθυμία μπορεί να εκπληρωθεί. Σκεφτείτε τι θα ρωτούσατε ένα χρυσόψαρο αν μπορούσατε να το συναντήσετε;

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: - Αλλά παρόλα αυτά, ανεξάρτητα από το είδος της μάγισσας που είναι το ψάρι, χωρίς τι θα μπορούσε, όπως ένα συνηθισμένο ψάρι, να μην μπορεί να ζήσει;

Παιδιά: - Τα ψάρια δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό.

Εκπαιδευτικός: - Έτσι είναι. Ως εκ τούτου, το χρυσόψαρο προσφέρεται να κολυμπήσει μαζί της στη λίμνη.

Phys. Ενα λεπτό:

Τι ωραίο που είναι να κολυμπάς στο ποτάμι Κολυμπητικές κινήσεις

Τράπεζα στα αριστερά, όχθη στα δεξιά Στρίβει δεξιά, αριστερά

Το ποτάμι είναι μια κορδέλα μπροστά, που τεντώνει - τα χέρια μπροστά

Γέφυρα από ψηλά - κοιτάξτε Τεντώστε - τα χέρια ψηλά

Για να κολυμπήσετε ακόμα πιο γρήγορα Κινήσεις κολύμβησης

Πρέπει να κωπηλατήσουμε γρήγορα

Δουλεύουμε με τα χέρια μας

Ποιος θα συμβαδίσει μαζί μας;

Σέρνουμε έξω από το ποτάμι Περπατώντας στη θέση

Και χαλαρώνουμε στο γρασίδι. Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια

Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, νομίζω ότι ο καθένας από εσάς θα ήθελε να έχει το δικό του μαγικό ψάρι για να κάνει τις ευχές του γι' αυτό. Σήμερα θα φτιάξουμε χρυσόψαρα, απεικονίζοντάς τα χρησιμοποιώντας πλαστελίνη, και για να μοιάζουν πραγματικά τα ψάρια με χρυσό, θα τοποθετήσουμε γκλίτερ-λέπια πάνω από την πλαστελίνη.

Τα παιδιά δουλεύουν με μουσική.

Εκπαιδευτικός: - Κοιτάξτε, παιδιά, τι διαφορετικά ψάρια έχουμε.

(φωτεινό, λαμπερό, μαγικό, με όμορφη ουρά)

Έπρεπε να βγουν διαφορετικά, γιατί ο καθένας έφτιαξε ένα χρυσόψαρο για τον εαυτό του.

Παιδαγωγός: - Ξέρετε ότι ένα χρυσόψαρο θα εκπληρώσει μόνο καλά όνειρα και επιθυμίες, διαφορετικά θα παραμείνει σιωπηλό, παίρνοντας νερό στο στόμα του. Παιδιά, μην είστε σαν την κακιά και άπληστη γριά που δεν γνώριζε όρια στις επιθυμίες της.

Ψάρι: - Μου άρεσε τόσο πολύ, έφτιαξες τόσο όμορφα χρυσόψαρα και ξέρεις τόσα πολλά παραμύθια του μεγάλου Ρώσου ποιητή A.S. Pushkin. Θέλω να σας κάνω δώρο ένα βιβλίο με παραμύθια του A.S. Pushkin για να τα διαβάσετε και να μην τα ξεχάσετε ποτέ. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψω στη θαλάσσια χώρα. Αντίο παιδιά!

Εκπαιδευτικός: - Στο τέλος του μαθήματος μας, προτείνω να ακούσουμε ένα ποίημα για ένα χρυσόψαρο.

Το παιδί διαβάζει:

Ψάρια, χρυσόψαρα,

Γιατί είσαι σιωπηλός;

Λοιπόν, σαν άψυχο,

Δεν λες τίποτα.

Ο σκύλος γαβγίζει, η αγελάδα γκρινιάζει,

Η γάτα νιαουρίζει στη γωνία

Δεν θα πεις ούτε λέξη

Ανεξήγητα…

Μακάρι να μπορούσα τουλάχιστον να πω κάτι

Δεν λες τίποτα.

Προφανώς πήρε λίγο νερό στο στόμα της,

Γι' αυτό σιωπάς.

Α. Μπορμάσοφ

Το απόγευμα, παίξτε με τα παιδιά το υπαίθριο παιχνίδι «Λούτσοι και σταυροειδής κυπρίνος».Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται ο αρχηγός "λούτσος", οι υπόλοιποι παίκτες χωρίζονται σε 2 ομάδες: η μία από αυτές - "βότσαλα" - σχηματίζουν έναν κύκλο, η άλλη - "σταυροειδής κυπρίνος", κολυμπούν μέσα στον κύκλο. Ο λούτσος είναι πίσω από τον κύκλο.
Στο σήμα του δασκάλου «Λούτσα!», ο λούτσος τρέχει γρήγορα μέσα, προσπαθώντας να πιάσει τον κυπρίνο.
Ο σταυροειδές κυπρίνος βιάζεται να πάρει γρήγορα μια θέση πίσω από έναν από τους παίκτες που στέκονται σε κύκλο και να καθίσει (ο σταυροειδές κυπρίνο κρύβεται από τον λούτσο πίσω από βότσαλα).
Ο λούτσος πιάνει εκείνους τους σταυροειδείς κυπρίνους που δεν πρόλαβαν να κρυφτούν πίσω από τις πέτρες. Όσοι πιάνονται βγαίνουν έξω από τον κύκλο.
Όποιος ο λούτσος δεν κατάφερε να πιάσει κερδίζει.

Μεταχειρισμένα βιβλία.

1. Belaya K. Yu. καινοτόμες δραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα: Μεθοδολογικό εγχειρίδιο. Σφαίρα, 2004
2. Vinogradova N. A. Εκπαιδευτικά έργα στο νηπιαγωγείο. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς. Iris Press, 2008
3. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Δραστηριότητες έργου παιδιών προσχολικής ηλικίας. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων. Μόσχα. Μωσαϊκό – Σύνθεση, 2008
4. Evdokimova E. S. Τεχνολογία σχεδίασης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Μόσχα. Εμπορικό κέντρο Sphere, 2006

Περίληψη του GCD για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα στο

προπαρασκευαστική ομάδα

«Χρυσόψαρο» (πλαστελίνη)

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Επίτευξη εκφραστικότητας και ασυνήθιστης εκτέλεσης μιας παραμυθένιας εικόνας συμπεριλαμβάνοντας απορρίμματα στο σχεδιασμό της.

2. Να αναπτύξουν την ικανότητα απεικόνισης μορφών χρησιμοποιώντας πλαστελινογραφία σε επίπεδο, δημιουργώντας μια εικόνα σε μισό όγκο.

3. Αναπτύξτε ακρίβεια κατά την εργασία με πλαστελίνη.

4. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα έργα του A. S. Pushkin.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Έκανε. παιχνίδια "Ποιος μένει πού;", "Συλλέξτε μια εικόνα".

2. Ακούγοντας τη μουσική ηχογράφηση “Aquarium”. Μίμηση στους ήχους των κινήσεων των ψαριών.

3. Ανάγνωση παραμυθιών του A. S. Pushkin "The Tale of the Tsar Saltan", "The Tale of the Fisherman and the Fish", "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights", "The Tale of the Golden Cockerel".

4. Εξέταση εικονογραφήσεων και σχεδίων για παραμύθια του A. S. Pushkin.

Εξοπλισμός και υλικά:ένα πορτρέτο του A. S. Pushkin, μια έκθεση βιβλίων, σχέδια για τα παραμύθια του A. S. Pushkin, χοντρό μπλε χαρτόνι με μια εικόνα κυμάτων και μια σιλουέτα ενός ψαριού, ένα σετ πλαστελίνης, μια στοίβα, μια χαρτοπετσέτα για τα χέρια, σανίδες για μοντελοποίηση για κάθε παιδί.

Ενεργοποίηση λεξικού:χρυσόψαρο, μαγικό, λέπια, λαμπυρίζει, λάμπει, παίζει στον ήλιο.

Μεθοδολογία:

Παιδαγωγός: Κοίτα παιδιά, σήμερα ήρθε ένα ψάρι να μας επισκεφτεί. Το ψάρι δεν είναι απλό, αλλά χρυσό, κολύμπησε από μια παραμυθένια χώρα. Και για να μάθετε από ποιο παραμύθι είναι το ψάρι, ακούστε το ποίημα:

Ένας γέρος ζούσε με τη γριά του,

Δίπλα στην πιο γαλάζια θάλασσα.

Ζούσαν σε μια ερειπωμένη πιρόγα

Ακριβώς τριάντα χρόνια και τρία χρόνια.

Ο γέρος έπιανε ψάρια με ένα δίχτυ,

Η γριά στριφογύριζε το νήμα της.

(Από το "The Tale of the Fisherman and the Fish")

Παιδαγωγός:Σωστά, μπράβο! Ξέρεις ποιος έγραψε αυτό το παραμύθι;

Παιδιά: A. S. Pushkin.

Παιδαγωγός: Α, ρε παιδιά, ακούστε, κάτι μας λέει το ψάρι.

Ψάρι:Δεν είμαι ένα συνηθισμένο ψάρι, αλλά ένα χρυσό, μαγικό που κολύμπησε από μια παραμυθένια χώρα. Από τη χώρα των παραμυθιών του A.S. Pushkin, του μεγάλου Ρώσου ποιητή. Ο Alexander Sergeevich γεννήθηκε στη Μόσχα, μεγάλωσε σε λογοτεχνικό περιβάλλον. Ο πατέρας μου είχε μια μεγάλη βιβλιοθήκη και ο θείος μου έγραφε ποίηση. Η νταντά του ποιητή, η Arina Rodionovna, του είπε πολλά παραμύθια, του άρεσαν τόσο πολύ που αργότερα τα έκανε ποιήματα για να τα ακούσετε εσείς.

Παιδαγωγός: Rybka, και τα παιδιά μας γνωρίζουν καλά τα παραμύθια του μεγάλου Ρώσου ποιητή A.S. Pushkin. Ακου εδώ (το παιδί διαβάζει):

Τρεις κοπέλες δίπλα στο παράθυρο

Στριφογυρίσαμε αργά το βράδυ.

«Μακάρι να ήμουν βασίλισσα»

Ένα κορίτσι λέει,

Μετά για όλο τον κόσμο που βαφτίστηκε

Θα ετοίμαζα ένα γλέντι».

Από ποιο παραμύθι είναι αυτές οι λέξεις; ("The Tale of Tsar Saltan")

Κόκορας από ψηλή βελόνα πλεξίματος

Άρχισε να φυλάει τα σύνορά του.

Ένας μικρός κίνδυνος είναι ορατός,

Πιστός φύλακας σαν από όνειρο

Θα κινηθεί, θα ξυπνήσει,

Θα γυρίσει στην άλλη πλευρά

Και φωνάζει: «Κίρι-κου-κου.

Βασίλευσε ξαπλωμένος στο πλάι!».

("The Tale of the Golden Cockerel")

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας παπάς

Παχύ μέτωπο.

Ο Ποπ πήγε στην αγορά

Δείτε μερικά προϊόντα.

Ο Μπάλντα τον συναντά

Πάει χωρίς να ξέρει πού.

(«Η ιστορία του ιερέα και του εργάτη του Μπάλντα»)

«Φως μου, καθρέφτη! Λέγω

Πες μου όλη την αλήθεια:

Είμαι η πιο γλυκιά στον κόσμο;

Όλα ρόδινα και λευκά;»

("The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights")

Παιδαγωγός: Μπράβο, ξέρεις πολλά παραμύθια! Ποιος μπορεί να μου πει γιατί το χρυσόψαρο του παραμυθιού θα μπορούσε να κάνει τις ευχές πραγματικότητα;

Παιδιά: Είναι μαγική, θα μπορούσε να κάνει θαύματα.

Παιδαγωγός: Α, αυτά τα ψάρια που βλέπουμε σε ένα ενυδρείο ή σε άλλο υδάτινο σώμα μπορούν να εκπληρώσουν επιθυμίες; (Οχι)

Παιδαγωγός: Πες μου γιατί ο Α.Σ αποκάλεσε το ψάρι του χρυσό;

Παιδιά: Γυαλίζει, λάμπει, είναι μαγικό.

Παιδαγωγός: Τα λέπια που καλύπτουν το σώμα του ψαριού είναι μεγάλα, γυαλιστερά και παίζουν στον ήλιο, σαν χρυσός.

Χρυσόψαρο, που παίζει χαρούμενα,

Λάμπει με λέπια κάτω από το κύμα του ποταμού.

Παιδαγωγός:Σωστά παρατήρησες ότι στο παραμύθι το ψάρι δεν είναι συνηθισμένο, είναι μαγικό. Οποιαδήποτε επιθυμία μπορεί να εκπληρωθεί. Σκεφτείτε τι θα ρωτούσατε ένα χρυσόψαρο αν καταφέρνετε να το συναντήσετε;

(Παιδικές απαντήσεις).

Παιδαγωγός: Αλλά και πάλι, όποια μάγισσα κι αν είναι το ψάρι, χωρίς τι θα μπορούσε, σαν ένα συνηθισμένο ψάρι, να μην μπορεί να ζήσει;

Παιδιά: Τα ψάρια δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς νερό.

Παιδαγωγός:Έτσι είναι, οπότε το Χρυσόψαρο προσφέρεται να κολυμπήσει μαζί της στη λίμνη.