Γνωστικά πειράματα για παιδιά. Περίληψη μαθήματος πειραματισμού για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Προσδιορισμός της άνωσης ενός αντικειμένου. Επιπλέει το αντικείμενο;

Ρίξτε, ρίξτε, μετρήστε.

Το νερό μπορεί να χυθεί σε διάφορα δοχεία. Φυσικά, μόνο πλαστικά (μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βάζα και μπουκάλια διαφορετικών μεγεθών, υφών και όγκων).

Συγκρίνετε την ποσότητα νερού σε δοχεία παρόμοιου σχήματος αλλά διαφορετικού μεγέθους. Και το αντίστροφο, παρόμοιο σε μέγεθος, αλλά διαφορετικό σε σχήμα. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στο γεγονός ότι το νερό μπορεί να πάρει οποιοδήποτε σχήμα και η ποσότητα του νερού δεν εξαρτάται από το σχήμα του δοχείου.

Εισάγετε ένα μεγαλύτερο παιδί στις μονάδες όγκου - λίτρα, χιλιοστόλιτρα, δεκατόλιτρα. Αγοράστε ένα μεζούρα και μάθετε στο παιδί σας να μετράει τη σωστή ποσότητα υγρού. Μάθετε πόσα χιλιοστόλιτρα περιέχει ένα κουταλάκι του γλυκού, ένα κουταλάκι του γλυκού, μια κουταλιά της σούπας, ένα παιδικό φλιτζάνι, ένα πιάτο σούπας, μια κατσαρόλα ή μια τσαγιέρα.

Αν έχετε ζυγαριά, ζυγίστε ένα λίτρο νερό. Η μάζα του θα είναι ακριβώς ένα κιλό. Πόσο θα ζυγίζει ένα λίτρο χυμού; Ένα λίτρο λάδι;

Νερό και αέρας.

Ρωτήστε το παιδί σας τι θα συμβεί αν κατεβάσετε ένα άδειο, κλειστό μπουκάλι εντελώς κάτω από το νερό. Θα γεμίσει ή θα παραμείνει άδειο; Το μπουκάλι μπορεί να βυθιστεί κάτω από το νερό, να κρατηθεί με διαφορετικούς τρόπους: οριζόντια, υπό γωνία ή κάθετα (λαιμός πάνω ή κάτω). Σημειώστε ότι υπάρχει αέρας στο μπουκάλι και καθώς το μπουκάλι γεμίζει με νερό, βγαίνει σταδιακά.

Τι γίνεται αν κλείσετε το άδειο μπουκάλι και το βάλετε σε νερό; Πάρτε ένα άδειο πλαστικό μπουκάλι, βιδώστε το καπάκι και ρίξτε το στο νερό. Θα επιπλέει οριζόντια στην επιφάνεια του νερού. Αφήστε το παιδί να προσπαθήσει να το κατεβάσει προς τα κάτω και να το κρατήσει εκεί. Ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό και ανεβαίνει. Στη συνέχεια ανοίξτε το καπάκι, γεμίστε το μπουκάλι μέχρι τη μέση με νερό, κλείστε το και βάλτε το στο νερό. Θα επιπλέει υπό γωνία. Το μέρος που θα γεμίσει θα είναι κάτω από το νερό. Στη συνέχεια, γεμίστε το μπουκάλι μέχρι πάνω, κλείστε το καπάκι, θα βυθιστεί εντελώς.

Πίεση.

Μπορείτε να κάνετε τρύπες στα τοιχώματα οποιουδήποτε πλαστικού μπουκαλιού. Μπορεί να είναι μία τρύπα: στην κορυφή, κάτω, στη μέση. Μπορείτε να κάνετε τρύπες διαφορετικών μεγεθών σε ένα ή περισσότερα μπουκάλια.

Τώρα πειραματιστείτε με αυτά τα μπουκάλια: ρίξτε νερό βρύσης σε αυτά, βυθίστε τα κάτω από το νερό και μετά βγάλτε τα και παρακολουθήστε πώς ξεχύνεται το νερό μέσα από τις τρύπες και σε ποιο σημείο σταματά να χύνεται. Παρακαλώ δώστε προσοχή στο παιδί: όσο υψηλότερη είναι η στάθμη του νερού στο μπουκάλι, τόσο ισχυρότερη είναι η πίεση του νερού που ξεχύνεται από την τρύπα, τόσο πιο μακρύ και ευθύ είναι το ρεύμα. Όσο μεγαλύτερο είναι το βάθος του νερού, τόσο μεγαλύτερη είναι η πίεση. Πίεση είναι η δύναμη που ασκεί πίεση σε ένα συγκεκριμένο επίπεδο.

Πνίγεται ή δεν βυθίζεται

Προσπαθήστε να καταλάβετε ποια αντικείμενα βυθίζονται στο νερό και ποια όχι. Πετάξτε αντικείμενα από διαφορετικά υλικά σε μια λεκάνη με νερό: ξύλο, μέταλλο, πλαστικό, καουτσούκ, ύφασμα, χαρτί κ.λπ.

Παρατηρήστε τι βυθίζεται αμέσως, τι βυθίζεται καθώς βραχεί και τι δεν βυθίζεται καθόλου. Ένα κομμάτι φελλού επιπλέει στο νερό και ένα κομμάτι σίδερου ίδιου μεγέθους βυθίζεται. Ο φελλός επιπλέει γιατί, με τις ίδιες διαστάσεις, είναι πολύ πιο ελαφρύς. Το πόσο πυκνό και βαρύ είναι ένα υλικό ή σώμα ονομάζεται πυκνότητα. Εάν η πυκνότητα ενός υλικού είναι μικρότερη από την πυκνότητα του νερού, αυτό θα επιπλέει.

Επιλέξτε πολλά αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων που βυθίζονται στο νερό. Ρίξτε νερό σε ένα διαφανές μπουκάλι. Σημειώστε τη στάθμη του νερού με ένα μαρκαδόρο. Τοποθετήστε ένα από τα αντικείμενα στο νερό, παρατηρήστε ότι το νερό έχει ανέβει και σημειώστε τη στάθμη του νερού που προκύπτει. Στη συνέχεια, κάντε το ίδιο με άλλα αντικείμενα. Συμπέρασμα: όσο μεγαλύτερος είναι ο όγκος του βυθισμένου αντικειμένου, τόσο περισσότερο ανεβαίνει το νερό. Ο όγκος είναι το μέρος του χώρου που καταλαμβάνει ένα αντικείμενο.

Πάρτε τη ζυγαριά από χάλυβα. Κρεμάστε ένα βαρύ αντικείμενο, όπως έναν αλτήρα, στο σχοινί. Δέστε το σχοινί στο γάντζο της ζυγαριάς. Βυθίστε σταδιακά το αντικείμενο που κρέμεται στο σχοινί στη γεμάτη μπανιέρα και παρακολουθήστε πώς αλλάζουν οι ενδείξεις της ζυγαριάς. Το βάρος του αντικειμένου στο νερό θα μειωθεί. Η βαρυτική δύναμη της Γης δρα σε όλα τα αντικείμενα και κατευθύνεται προς το κέντρο της. Αυτός είναι ο λόγος που έχουν βάρος. Ένα αντικείμενο βυθισμένο σε ένα υγρό υφίσταται επίσης μια άνωση, η οποία μειώνει τη δύναμη της βαρύτητας που έλκει το αντικείμενο προς τη Γη.

Λύσεις.

Δοκιμάστε να βάψετε νερό με νερομπογιές, φτιάχνοντας διαλύματα διαφορετικών συγκεντρώσεων σε διάφανα πλαστικά μπουκάλια. Συγκρίνετε το αποτέλεσμα: όσο περισσότερο χρώμα διαλυθεί στο νερό, τόσο πιο σκούρο θα είναι το διάλυμα. Ένα ομοιογενές μείγμα δύο ή περισσότερων ουσιών ονομάζεται διάλυμα.

Μπορούμε να προσπαθήσουμε να μάθουμε τι άλλο θα διαλυθεί στο νερό εκτός από τα χρώματα; Αφήστε το μωρό να ρίξει διάφορα υγρά στο νερό με ένα κουτάλι (χυμό, γάλα, σιρόπι, μαρμελάδα). Τι γίνεται αν ρίξετε μερικές κουταλιές της σούπας ηλιέλαιο στο νερό και ανακατέψετε καλά; Στην αρχή, τα υγρά θα φαίνεται να είναι ανακατεμένα. Αλλά αν βάλετε το σκεύος στο τραπέζι και περιμένετε λίγο, θα δείτε πώς το περιεχόμενο του βάζου είναι στρωματοποιημένο και υπάρχουν μπάλες λαδιού σε όλες τις στρώσεις. Στο κάτω μέρος θα υπάρχει νερό (είναι πιο βαρύ) με μπάλες λαδιού. Στο μεσαίο στρώμα θα υπάρχουν ίσα μέρη λάδι και νερό, και λίγο από το λάδι θα ανέβει στην κορυφή. Αν αφήσετε το βάζο για αρκετές ώρες, όλο το νερό θα κατέβει και το λάδι θα είναι στην κορυφή. Ένα μείγμα μη αναμίξιμων υγρών ονομάζεται γαλάκτωμα.

Τι γίνεται αν ρίξετε διαφορετικές σκόνες σε νερό; Ζάχαρη, αλάτι, αλεύρι, άμυλο; Τι γίνεται αν πετάξετε στερεά αντικείμενα στο νερό; Μια πλάκα σαπούνι ή ζάχαρη; Διαλύεται αυτό που ρίχνουμε στο νερό; Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να πουν ότι η διαδικασία διάλυσης μορίων μιας ουσίας σε ένα υγρό ονομάζεται διάχυση.

Συγκεντρωτικές καταστάσεις

Εισαγάγετε το παιδί σας στην έννοια της «θερμοκρασίας». Πάρτε πολλά πλαστικά μπουκάλια λεμονάδας και κόψτε τα σταυρωτά στα δύο (θα πάρετε μεγάλα ποτήρια με λεπτό τοίχωμα). Ρίξτε κρύο νερό σε ένα από αυτά, λίγο πιο ζεστό, πιο ζεστό, πιο ζεστό, ζεστό στα άλλα. Αφήστε το παιδί σας να αγγίξει το νερό, ονομάστε τις αισθήσεις του με λέξεις, διδάξτε του να συγκρίνει - τακτοποιήστε από το πιο κρύο στο πιο ζεστό.

Με μεσήλικα και μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να πειραματιστείτε με ένα θερμόμετρο νερού. Βουτήξτε το σε νερό διαφορετικών θερμοκρασιών, συγκρίνοντας τους δείκτες. Προσθέστε πάγο σε ζεστό νερό και ζεστό νερό σε κρύο νερό. Παρατηρήστε τις ενδείξεις του θερμομέτρου. Βγάλτε ένα συμπέρασμα: όταν θερμαίνεται, η θερμοκρασία αυξάνεται, το θερμόμετρο αυξάνεται και αντίστροφα.

Δοκιμάστε να καταψύξετε όχι μόνο νερό, αλλά και άλλα υγρά, όπως χυμό. Δείτε αν παγώνουν εξίσου γρήγορα; Θα είναι εξίσου σκληροί; Ο χυμός αποτελείται από κάτι περισσότερο από νερό. Ο κατεψυγμένος χυμός είναι ένα μείγμα παγωμένου νερού και μη κατεψυγμένων ουσιών, επομένως δεν είναι τόσο σκληρός όσο ένας κύβος νερού και σπάει εύκολα.

Εξηγήστε στο παιδί σας ότι οι ουσίες μπορούν να λάβουν διαφορετικές καταστάσεις - στερεές, υγρές, αέριες. Ο ευκολότερος τρόπος για να το δείξετε αυτό είναι με το ίδιο νερό, αλλά πείτε στο παιδί ότι άλλες ουσίες συμπεριφέρονται ακριβώς με τον ίδιο τρόπο, όλα εξαρτώνται μόνο από τη θερμοκρασία στην οποία θερμαίνεται ή ψύχεται αυτή ή η ουσία. Για παράδειγμα, το νερό βράζει σε θερμοκρασία +100 μοίρες και το λάδι - στους +200 μοίρες.

Αναπνεύστε στο τζάμι σε ένα τρόλεϊ το χειμώνα. Από πού προήλθε ο πάγος; Υπάρχουν υδρατμοί στον αέρα που εκπνέετε. Μόλις μπει στο ποτήρι, μετατράπηκε αμέσως σε νερό και το ίδιο αμέσως πάγωσε, αφού το ποτήρι είναι πολύ κρύο.

Αφαιρέστε το καπάκι από τον βραστήρα. Πού είναι οι σταγόνες νερού πάνω του; Πώς σηκώθηκε; Ο ατμός ανέβηκε και συμπυκνώθηκε, αφού το καπάκι ήταν πιο κρύο από τον ίδιο τον βραστήρα. Ο ατμός μετατρέπεται σε νερό εάν κρυώσει κάτω από τους 100 βαθμούς. Αυτό το φαινόμενο ονομάζεται συμπύκνωση.

Σκεφτείτε άλλα πειράματα και παιχνίδια με το νερό, χρησιμοποιήστε δοχεία διαφορετικών σχημάτων, καλαμάκια, χοάνες, νερόμυλους. Κατασκευάστε ένα μοντέλο ενός πύργου νερού στη ντάκα σας.

Και τέλος - ένα ενδιαφέρον κόλπο με νερό!

Σπασμένο κόλπο με μολύβι

Αυτή η εμπειρία βασίζεται στις ιδιότητες του νερού και του φωτός.

Θα χρειαστείτε ένα ποτήρι, νερό βρύσης, μολύβι

Προετοιμασία: Γεμίστε το ποτήρι περίπου κατά το 1/2 γεμάτο με νερό. Τοποθετήστε ένα ποτήρι νερό και ένα μολύβι στο τραπέζι.
Κρατήστε το μολύβι μπροστά σας. Ανακοινώστε στο κοινό: «Τώρα θα σπάσω ένα μολύβι βάζοντάς το απλά σε ένα ποτήρι νερό».
Χαμηλώνουμε το μολύβι κατακόρυφα στο νερό, ώστε η άκρη του να βρίσκεται περίπου στα μισά του δρόμου μεταξύ του πάτου του ποτηριού και της επιφάνειας του νερού.

Αυτό το φαινόμενο συμβαίνει λόγω διάθλασης. Το φως ταξιδεύει σε ευθεία γραμμή, αλλά όταν μια ακτίνα φωτός περνά από τη μια διαφανή ουσία στην άλλη, η κατεύθυνσή της αλλάζει. Αυτό είναι διάθλαση.
Όταν το φως περνά από μια πιο πυκνή ουσία, όπως το νερό, σε μια λιγότερο πυκνή ουσία, όπως ο αέρας, εμφανίζεται διάθλαση ή ορατή αλλαγή στη γωνία πρόσπτωσης της δέσμης.

Καλή τύχη στη δημιουργική σας εξερεύνηση!

Όλγα Νικολάεβα

Vokueva Galina Yurievna δασκάλα του χωριού Karatayka

Στόχος: συγκρίνετε την ικανότητα των συνηθισμένων αντικειμένων να επιπλέουν ή να βυθίζονται, να αναπτύξετε λογική σκέψη, παρατήρηση, να ασκήσετε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων με βάση ένα πείραμα που παρατηρήθηκε εγκαίρως, να καταγράψετε τα αποτελέσματα σε ένα κομμάτι χαρτί.

Υλικό: δοχείο για υγρό, μέσα από τα τοιχώματα του οποίου μπορείτε να δείτε όλα όσα συμβαίνουν σε αυτό, νερό, φύλλα χαρτιού διαστάσεων 10 επί 8, ένα μεγάλο φύλλο με την εικόνα ενός αγγείου με νερό.

Εξοπλισμός: δέκα κοινά είδη (ξύλινο μπλοκ, κουταλάκι, μικρό μεταλλικό πιάτο, μπάλα πλαστελίνης, μήλο, βότσαλο, πλαστικό παιχνίδι, λαστιχένια μπάλα, θαλάσσιο κέλυφος, κουτί από χαρτόνι, μεταλλικό μπουλόνι κ.λπ.)

Πορεία του μαθήματος – πειραματισμός

1. Δήλωση του ερευνητικού προβλήματος.

Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να γίνουν πραγματικοί ερευνητές και τους εισάγει σε σύμβολα που απεικονίζουν μεθόδους έρευνας.

Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να συλλέξουν δέκα από τα πιο συνηθισμένα αντικείμενα. Για παράδειγμα: ένα ξύλινο μπλοκ, ένα κουταλάκι του γλυκού, ένα μικρό μεταλλικό πιάτο, μια μπάλα πλαστελίνης, ένα μήλο, ένα βότσαλο, ένα πλαστικό παιχνίδι, μια λαστιχένια μπάλα, ένα κοχύλι, ένα κουτί από χαρτόνι, ένα μεταλλικό μπουλόνι κ.λπ.

Αφού μαζέψει τα αντικείμενα, ο δάσκαλος τοποθετεί ένα δοχείο με νερό μπροστά στα παιδιά.

2. Πρόβλεψη του αποτελέσματος.

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κάνουν υποθέσεις για το τι θα συμβεί εάν τα συλλεγμένα αντικείμενα μπουν στο νερό, ποια αντικείμενα θα επιπλέουν και ποια θα βυθιστούν. Διευκρινίζεται ποιες ερευνητικές μέθοδοι θα χρησιμοποιηθούν. (Τα παιδιά κάνουν υποθέσεις σχετικά με τη συμπεριφορά των αντικειμένων.)

3. Εκτέλεση του πειράματος.

Οι υποθέσεις των παιδιών ελέγχονται με συνέπεια. Όλα τα αντικείμενα κατεβαίνουν ένα-ένα στο νερό.

Μετά την ολοκλήρωση του πρώτου πειράματος, το πείραμα συνεχίζεται. Μελετώνται τα ίδια τα επιπλέοντα αντικείμενα. Τα παιδιά κάνουν εικασίες για τις ακόλουθες ερωτήσεις:

είναι όλα ελαφριά;
επιπλέουν όλα εξίσου καλά;
Η άνωση εξαρτάται από το μέγεθος και το σχήμα του αντικειμένου;
Θα επιπλέει μια πλαστική μπάλα;
τι θα γίνει αν δώσουμε πλαστελίνη, για παράδειγμα, το σχήμα ενός πιάτου ή ενός σκάφους;
τι θα συμβεί αν συνδυάσετε αιωρούμενα και μη αιωρούμενα αντικείμενα;

Θα επιπλέουν ή θα πνιγούν και οι δύο;

4. Καταγραφή των αποτελεσμάτων του πειράματος.

Δύο παιδιά σε μικρά κομμάτια χαρτιού (8x8)Σχεδιάστε σχηματικά κάθε αποτέλεσμα που προκύπτει (ζωγραφίστε ένα εικονόγραμμα). Τα υπόλοιπα παιδιά μπορούν να κληθούν να καταγράψουν τα αποτελέσματά τους σε ένα κομμάτι χαρτί με μια εικόνα μιας λεκάνης με νερό. Οι εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα που χρησιμοποιήθηκαν στο πείραμα είναι κολλημένες είτε στην επιφάνεια του νερού είτε στον πυθμένα της λεκάνης.

Μετά την ολοκλήρωση του πειράματος, χρησιμοποιώντας εικονογράμματα, τα παιδιά κάνουν "κανω ΑΝΑΦΟΡΑ" . Σας λέω ποια αντικείμενα επιπλέουν και ποια βυθίζονται και γιατί. Μια εικόνα με μια εικόνα μιας λεκάνης με νερό και εικόνες αντικειμένων που χρησιμοποιήθηκαν στο πείραμα επικολλημένες σε κατάλληλα σημεία παραμένει κρεμασμένη στο δωμάτιο της ομάδας για ενίσχυση και επακόλουθη συζήτηση.

Στερέωση του υλικού.

Παίξτε παιχνίδια με τα παιδιά κατά τη διάρκεια της εβδομάδας "Αντίστροφα" , "Δυνατο φως" . Κατά τη διάρκεια του μεσημεριανού, προσέξτε ότι το κουτάλι είναι σιδερένιο, βαρύ, βυθίζεται σε υγρά όπως ζωμό, κομπόστα, τσάι κ.λπ. Προσκαλέστε τα παιδιά να θυμούνται ότι τα πλοία δεν βυθίζονται, αν και είναι επίσης κατασκευασμένα από σίδηρο, επειδή έχουν ιδιαίτερο σχήμα - έχουν πλευρές, ο χώρος μεταξύ των οποίων γεμίζει με αέρα.

Εργασία για το σπίτι.

Προτείνετε στους γονείς κατά τη διάρκεια του μπάνιου να δίνουν στο παιδί τους αντικείμενα που επιπλέουν και βυθίζονται στο νερό. Για παράδειγμα: ένα μολύβι δεν βυθίζεται επειδή είναι κατασκευασμένο από ξύλο και είναι πιο ελαφρύ από το νερό, και το καπάκι μιας σαπουνοθήκης δεν βυθίζεται επειδή έχει πλευρές με αέρα ανάμεσά τους. Αφήστε το παιδί σας να φορτώσει το σαπουνόπλοιο με μικρά αντικείμενα και δείτε το να βυθίζεται όλο και πιο βαθιά στο νερό.

Προσκαλέστε τους γονείς να παρακολουθήσουν τηλεοπτικές εκπομπές για πλοία και βάρκες με το παιδί τους και δείτε τις εικόνες.

Βιβλιογραφία:

Veraksa N.E., Galimov O.R. Γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας. - Μ.: "Mazaika-Sintez" , 2012.
Martynova E.A., Suchkova I.M. Οργάνωση πειραματικών πειραματικών δραστηριοτήτων για παιδιά 2-7 ετών. – Βόλγκογκραντ: "Δάσκαλος" , 2011.
Savenkov A.I. Η παιδική έρευνα ως μέθοδος διδασκαλίας σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. – Μ.: Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο «Πρωτο Σεπτέμβρη» , 2007.

Τα οποία είναι βαρύτερα από το νερό και κατασκευάζουν αερόπλοια και μπαλόνια που μπορούν να επιπλέουν στον αέρα. Ένα σωσίβιο είναι φουσκωμένο, επομένως βοηθάει ένα άτομο να παραμείνει στο νερό.

Γιατί επιπλέουν τα πράγματα;

Εάν βυθίσετε ένα σώμα σε νερό, θα εκτοπίσει λίγο νερό. Το σώμα παίρνει τη θέση που ήταν το νερό και η στάθμη του νερού ανεβαίνει. Σύμφωνα με το μύθο, ένας αρχαίος Έλληνας επιστήμονας (287 - 212 π.Χ.), ενώ βρισκόταν σε μπάνιο, μάντεψε ότι ένα βυθισμένο σώμα εκτοπίζει ίσο όγκο νερού. Μια μεσαιωνική γκραβούρα απεικονίζει τον Αρχιμήδη να κάνει την ανακάλυψή του. Η δύναμη με την οποία το νερό σπρώχνει ένα βυθισμένο σώμα ονομάζεται άνωση δύναμη. Όταν είναι ίσο με το βάρος του σώματος, το σώμα επιπλέει και δεν βυθίζεται. Τότε το βάρος του σώματος είναι ίσο με το βάρος του νερού που εκτοπίζεται από αυτό. Το πλαστικό παπάκι είναι πολύ ελαφρύ, οπότε μια μικρή δύναμη ώθησης είναι αρκετή για να το κρατήσει στην επιφάνεια. Η δύναμη προς τα κάτω (βάρος σώματος) εξαρτάται από την πυκνότητα του σώματος. Η πυκνότητα είναι ο λόγος της μάζας ενός σώματος προς τον όγκο του. Μια χαλύβδινη μπάλα είναι βαρύτερη από ένα μήλο ίδιου μεγέθους επειδή είναι πιο πυκνό. Τα σωματίδια της ύλης στην μπάλα είναι συσσωρευμένα πιο πυκνά. Ένα μήλο μπορεί να επιπλέει στο νερό, αλλά μια χαλύβδινη μπάλα βυθίζεται.

Για να αποφευχθεί η βύθιση ενός σώματος, η πυκνότητά του πρέπει να είναι μικρότερη από την πυκνότητα του νερού. Διαφορετικά, η ώθηση του νερού δεν αρκεί για να κρατήσει το σώμα στην επιφάνεια. Η σχετική πυκνότητα ενός σώματος είναι η πυκνότητά του σε σχέση με την πυκνότητα του νερού. Η σχετική πυκνότητα του νερού είναι ίση με ένα, που σημαίνει ότι αν η σχετική πυκνότητα ενός σώματος είναι μεγαλύτερη από 1, θα βυθιστεί και αν είναι μικρότερη, θα επιπλέει.

Νόμος του Αρχιμήδη

Ο νόμος του Αρχιμήδη λέει ότι η δύναμη άνωσης είναι ίση με το βάρος του υγρού που μετατοπίζεται από το σώμα που βυθίζεται σε αυτό. Εάν η δύναμη άνωσης είναι μικρότερη από το βάρος του σώματος, τότε βυθίζεται· εάν είναι ίση με το βάρος του σώματος, επιπλέει.

Πώς πλέουν τα πλοία

Αυτές τις μέρες, τα πλοία είναι κατασκευασμένα από χάλυβα, που είναι 8 φορές πιο πυκνό από το νερό. Τα πλοία δεν βυθίζονται επειδή η συνολική τους πυκνότητα είναι μικρότερη από την πυκνότητα του νερού. Ένα πλοίο δεν είναι ένα συμπαγές κομμάτι χάλυβα (περισσότερα για τον χάλυβα στο άρθρο ""). Έχει πολλές κοιλότητες, επομένως το βάρος του κατανέμεται σε μεγάλο χώρο, γεγονός που οδηγεί σε χαμηλή συνολική πυκνότητα. Το Sea Giant είναι ένα από τα μεγαλύτερα πλοία στον κόσμο, με βάρος 564.733 τόνους. Λόγω του μεγάλου του μεγέθους, η δύναμη άνωσης για αυτό είναι πολύ υψηλή.

Αν θέλετε να δείτε πώς λειτουργεί η δύναμη άνωσης, ρίξτε μια πήλινη μπάλα σε ένα δοχείο με νερό. Θα πνιγεί και η στάθμη του νερού θα ανέβει. Σημειώστε τη νέα στάθμη του νερού με ένα μαρκαδόρο. Τώρα πλάθουμε ένα σκάφος από τον ίδιο πηλό και το κατεβάζουμε προσεκτικά στο νερό. Όπως μπορείτε να δείτε, το νερό έχει ανέβει ακόμα πιο ψηλά. Το σκάφος εκτοπίζει περισσότερο νερό από την μπάλα, πράγμα που σημαίνει ότι η δύναμη άνωσης είναι μεγαλύτερη.

Γραμμές φόρτωσης

Οι γραμμές φόρτωσης είναι γραμμές που χαράσσονται στο πλάι ενός πλοίου. Δείχνουν πόσα φορτία μπορεί να μεταφέρει ένα πλοίο υπό ορισμένες συνθήκες. Έτσι, αφού το κρύο νερό είναι πιο πυκνό από το ζεστό, σπρώχνει το πλοίο πιο δυνατά. Αυτό σημαίνει ότι το πλοίο μπορεί να μεταφέρει περισσότερο φορτίο. Το αλμυρό νερό είναι πιο πυκνό από το γλυκό νερό, επομένως, στο γλυκό νερό το πλοίο θα πρέπει να φορτώνεται λιγότερο. Τα γραμματόσημα φορτίου εφευρέθηκαν από τον Samuel Plimsoll (1824-1898). Όταν το δοχείο βυθιστεί σε νερό μέχρι την κατάλληλη γραμμή (βλ. εικόνα), θεωρείται πλήρως φορτωμένο. Η σημασία των συμβόλων των γραμμάτων: TF - τροπικοί γλυκού νερού, SF - γλυκό νερό το καλοκαίρι, T - τροπικές περιοχές με αλμυρό νερό, S - αλμυρό νερό το καλοκαίρι, W - αλμυρό νερό το χειμώνα, WNA - Βόρεια. Ατλαντικός το χειμώνα.

Αεροναυτική

Τα σώματα μπορούν να πετάξουν για τους ίδιους λόγους που επιπλέουν στο νερό. Επιδρά πάνω τους από τη δύναμη του αέρα που ωθεί προς τα έξω. Η πυκνότητα του αέρα είναι τόσο χαμηλή που πολύ λίγα σώματα μπορούν να επιπλέουν σε αυτόν. Αυτοί είναι, για παράδειγμα, κύλινδροι με ζεστό αέρα, ο οποίος είναι λιγότερο πυκνός από τον κρύο αέρα. Τα μπαλόνια μπορούν επίσης να γεμιστούν με ήλιο ή άλλα αέρια που είναι ελαφρύτερα από τον αέρα.

Πλοία και βάρκες

Μια φορά κι έναν καιρό, βάρκες και πλοία επέπλεαν, υπακούοντας στη δύναμη του ανέμου ή στη μυϊκή δύναμη του ανθρώπου. Η δημιουργία επέτρεψε στους ναυπηγούς να χρησιμοποιήσουν έλικες για να σπρώξουν το πλοίο μέσα στο νερό. Πρόσφατα εμφανίστηκαν υδροπτέρυγα. Η Μεγάλη Βρετανία (κατασκευής 1843) ήταν το πρώτο σιδερένιο πλοίο με έλικα. Τροφοδοτήθηκε από ατμομηχανή. Το πλοίο ήταν επίσης εξοπλισμένο με πανιά. Τα πλοία εμπορευματοκιβωτίων μεταφέρουν φορτίο σε μεγάλα μεταλλικά κιβώτια. Μπορούν να φορτωθούν γρήγορα στο πλοίο και να εκφορτωθούν πίσω χρησιμοποιώντας γερανούς. Ένα πλοίο μπορεί να επιβιβάσει έως και 2000 κοντέινερ. Τα βυτιοφόρα μεταφέρουν επίσης άλλα υγρά σε δεξαμενές που βρίσκονται στα αμπάρια τους. Ορισμένα βυτιοφόρα είναι 20 φορές μεγαλύτερα από ένα γήπεδο τένις.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι από τη φύση τους περίεργοι εξερευνητές του κόσμου γύρω τους.

Παιχνίδια - πειραματισμοί για παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας. Ποια αντικείμενα μπορούν να επιπλέουν;

Καθήκοντα: δώστε στα παιδιά μια ιδέα για την άνωση των αντικειμένων, ότι η άνωση δεν εξαρτάται από το μέγεθος του αντικειμένου, αλλά από το βάρος του.

Υλικά: μια μεγάλη λεκάνη με νερό, πλαστικό, ξύλινο, λαστιχένιες μπάλες, χωνάκια, σανίδες, μεγάλα και μικρά βότσαλα, παξιμάδια, βίδες, δίχτυα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, δίσκοι.

Περιγραφή. Όλα τα αντικείμενα απλώνονται μπροστά στα παιδιά. Ο παππούς Know ζητά από τα παιδιά να το βοηθήσουν να ανακαλύψει: μπορούν όλα αυτά τα αντικείμενα να επιπλέουν; Προσπαθήστε να μαντέψετε ποια δεν θα πνιγούν. Ας ελέγξουμε. Τα παιδιά κατεβάζουν ανεξάρτητα αντικείμενα στο νερό και παρατηρούν. Τι επιπλέει; Επιπλέουν όλα τα αντικείμενα εξίσου στο νερό; Έχουν το ίδιο μέγεθος; Γιατί επιπλέουν; Το Grandfather Know βοηθά τα παιδιά να συγκρίνουν την άνωση των μπάλων που κατασκευάζονται από διαφορετικά υλικά, μικρές και μεγάλες πέτρες.

Γιατί μερικά αντικείμενα επιπλέουν ενώ άλλα βυθίζονται; Το νερό ασκεί πίεση σε ένα αντικείμενο, σπρώχνοντάς το από κάτω προς τα πάνω (προσπαθώντας να το κρατήσει). Εάν το αντικείμενο είναι ελαφρύ, το νερό το κρατά στην επιφάνεια και το αντικείμενο δεν βυθίζεται. Εάν ένα αντικείμενο είναι βαρύ, ασκεί πίεση στο νερό και δεν μπορεί να το κρατήσει - το αντικείμενο βυθίζεται. (στη φανέλα σημειώνεται τι επιπλέει και τι βυθίζεται.)

Διασκεδαστικό παιχνίδι "Ψάρεμα" - τα παιδιά χρησιμοποιούν εναλλάξ ένα δίχτυ για να βγάλουν αντικείμενα από το νερό.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Παιχνίδια με αντικείμενα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Ένα παιδί που έχει υψηλό επίπεδο ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων μπορεί να συλλογιστεί λογικά, έχει επαρκώς ανεπτυγμένη προσοχή, μνήμη και συνεκτικό λόγο....

Ευρετήριο καρτών "Παιχνίδια με είδη σπιτιού"

Το ευρετήριο καρτών περιέχει παιχνίδια για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων που μπορούν εύκολα να οργανώσουν ακόμα και οι νεότεροι γονείς....

Τεχνολογία φωτισμού και πηγές φωτός" href="/text/category/svetotehnika_i_istochniki_sveta/" rel="bookmark">πηγές φωτός

Παιχνίδι "Το φως μπορεί να είναι διαφορετικό"

13. "Φως και σκιά" -σχηματισμός σκιάς

Παιχνίδι "Θέατρο Σκιών" »

Πειράματα με χρώματα

14. "Πολύχρωμες μπάλες" - αποκτώντας νέες αποχρώσεις.

Πειράματα με γυαλί και καθρέφτη

15. "Mysterious Pictures" - χρωματιστό γυαλί.

16. "Τι αντανακλάται στον καθρέφτη" -αντικείμενα που μπορούν να αντανακλούν αντικείμενα.

17. "Θα τα δούμε όλα, θα τα μάθουμε όλα" - ραντεβού μεγεθυντικοί φακοί.

18. "Χώρα της άμμου" - ιδιότητες της άμμου.

19. «Πού είναι το νερό;» - Η άμμος και ο πηλός απορροφούν το νερό διαφορετικά.

Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος;

Από τι από τι είναι φτιαγμένος ο πηλός;

20. "Μαγικό κόσκινο" - μια μέθοδος διαχωρισμού βότσαλων από άμμο και δημητριακά.

21. "Χρωματιστή άμμος" - μέθοδος παρασκευής έγχρωμης άμμου Παιχνίδι "Βρες το αντικείμενο"

22. "Κάθε βότσαλο έχει το δικό του σπίτι" - ταξινόμηση των λίθων

23. "Είναι δυνατόν να αλλάξει το σχήμα της πέτρας και του πηλού" - ιδιότητες του πηλού

Πειράματα με μαγνήτη

24. «Πιάσε, ψαράκι, μικρό και μεγάλο» - την ικανότητα ενός μαγνήτη να έλκει αντικείμενα.

1. "Καθαρό νερό"

Εργο: προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, χύνει, έχει βάρος).

Υλικά: δύο αδιαφανή βάζα, ένα γυάλινο βάζο με φαρδύ λαιμό, κουτάλια, μικρές κουτάλες, ένα μπολ με νερό, ένας δίσκος, εικόνες αντικειμένων.

Περιγραφή:

Το Droplet ήρθε για επίσκεψη. Ποια είναι αυτή η σταγόνα; Με τι της αρέσει να παίζει;

Στο τραπέζι υπάρχουν δύο αδιαφανή βάζα καλυμμένα με καπάκια, το ένα από αυτά είναι γεμάτο με νερό. Τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν τι υπάρχει στα βάζα χωρίς να τα ανοίξουν. Έχουν το ίδιο βάρος; Ποιο είναι πιο εύκολο; Ποιο είναι πιο βαρύ; Γιατί είναι πιο βαρύ;Οι τράπεζες ανοίγουν. Το ένα είναι άδειο - άρα ελαφρύ, το άλλο είναι γεμάτο νερό. Πώς μαντέψατε ότι ήταν γεμάτο νερό; Τι χρώμα είναι? Τι μυρίζει;

Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να γεμίσουν ένα γυάλινο βάζο με νερό. Υπάρχουν πολλά δοχεία για να διαλέξετε. Ποιος είναι ο πιο βολικός τρόπος για να ρίξετε νερό; Πώς μπορώ να το αποτρέψω από το να χυθεί; Τι κάνουμε? Τι κάνει το νερό; Τι ήχο ακούμε;

Όταν το βάζο γεμίσει με νερό, τα παιδιά καλούνται να το κάνουν παίξτε το παιχνίδι "Αναγνώριση και όνομα"(κοιτάζοντας τις εικόνες μέσα από ένα βάζο).

Τι είδες? Γιατί η εικόνα είναι τόσο καθαρή; Τι είδους νερό; Τι μάθαμε για το νερό;

2. «Το νερό παίρνει σχήμα»

Εργο : αποκαλύπτουν ότι το νερό παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο χύνεται.

Υλικά : χωνιά, ένα στενό ψηλό ποτήρι, ένα στρογγυλό δοχείο, ένα φαρδύ μπολ, ένα λαστιχένιο γάντι, μια φουσκωτή μπάλα, μια πλαστική σακούλα, ένα μπολ με νερό, φύλλα εργασίας με σκιαγραφημένα σχήματα των αγγείων, χρωματιστά μολύβια.

Περιγραφή: Υπάρχουν διάφορα αγγεία με νερό μπροστά στα παιδιά. Ο μικρός Gally Lyuboznaykin λέει πώς περπατούσε, κολυμπούσε σε λακκούβες και είχε μια ερώτηση: «Μπορεί το νερό να έχει κάποια μορφή;» Πώς μπορώ να το ελέγξω αυτό;Τα παιδιά ρίχνουν νερό σε κάθε δοχείο. Προσδιορίστε εάν η ίδια ποσότητα νερού χύνεται σε διαφορετικά δοχεία. Εξετάστε το σχήμα του νερού σε διαφορετικά δοχεία. Αποδεικνύεται ότι το νερό παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο χύνεται. Το φύλλο εργασίας σκιαγραφεί τα αποτελέσματα που προέκυψαν - τα παιδιά ζωγραφίζουν πάνω από διάφορα αγγεία.

3. «Τι αντικείμενα μπορούν να επιπλέουν;»

Εργο: δίνουν στα παιδιά ιδέα των αιωρούμενων αντικειμένων, ότι η άνωση δεν εξαρτάται από το μέγεθος του αντικειμένου, αλλά από το βάρος του .

Υλικά: μια μεγάλη λεκάνη με νερό, πλαστικό, λάστιχο, ξύλινες μπάλες, κώνους, σανίδες, μεγάλα και μικρά βότσαλα. Βίδες, δίχτυα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Περιγραφή: Όλα τα αντικείμενα βρίσκονται μπροστά στα παιδιά. Το Boy Know ζητά από τα παιδιά να το βοηθήσουν να μάθει: μπορούν όλα τα αντικείμενα να επιπλέουν; Προσπαθήστε να μάθετε ποια από αυτά τα αντικείμενα δεν βυθίζονται;Τα παιδιά κατεβάζουν ανεξάρτητα αντικείμενα στο νερό και παρατηρούν. Τι επιπλέει; Επιπλέουν όλα τα αντικείμενα εξίσου στο νερό; Έχουν το ίδιο μέγεθος;Το Know βοηθά στη σύγκριση της άνωσης των σφαιρών από διαφορετικά υλικά. Μικρές και μεγάλες πέτρες.

Γιατί μερικά αντικείμενα επιπλέουν ενώ άλλα βυθίζονται;Το νερό ασκεί πίεση σε ένα αντικείμενο, σπρώχνοντάς το από κάτω προς τα πάνω. Εάν το αντικείμενο είναι ελαφρύ, το νερό το κρατά στην επιφάνεια και το αντικείμενο δεν βυθίζεται. Εάν ένα αντικείμενο είναι βαρύ, ασκεί πίεση στο νερό και δεν μπορεί να το κρατήσει - το αντικείμενο βυθίζεται.

Διασκεδαστικό παιχνίδι "Ψάρεμα" - τα παιδιά χρησιμοποιούν εναλλάξ δίχτυα για να απομακρύνουν αντικείμενα από το νερό.

4. «Φτιάχνοντας σαπουνόφουσκες»

Εργο: μυήσει τα παιδιά στη μέθοδο παρασκευής σαπουνόφουσκες. Με τις ιδιότητες του υγρού σαπουνιού.

Υλικά: υγρό σαπούνι, κομμάτια σαπουνιού. Βρόχος με συρμάτινη λαβή για σχηματισμό αφρού.

Περιγραφή: Το Boy Know φέρνει την εικόνα «Κορίτσι που παίζει με σαπουνόφουσκες». Τα παιδιά κοιτάζουν την εικόνα . Πώς φτιάχνονται οι σαπουνόφουσκες; Μπορούμε να τα πάρουμε; Τι χρειάζεται για αυτό;Τα παιδιά προσπαθούν να φτιάξουν σαπουνόφουσκες από μια ράβδο σαπουνιού και νερού ανακατεύοντας. Παρατηρήστε τι συμβαίνει: χαμηλώστε τη θηλιά στο υγρό, βγάλτε την, φυσήξτε στη θηλιά.

Πάρτε ένα άλλο δοχείο και ανακατέψτε υγρό σαπούνι με νερό. Χαμηλώστε τη θηλιά στο νερό. Τι βλέπουμε όταν βγάζουμε τον βρόχο; Αφαιρέστε αργά τον βρόχο. Τι συμβαίνει? Πώς προέκυψε η σαπουνόφουσκα; Γιατί η φούσκα βγήκε από υγρό; σαπούνι?

Το υγρό σαπούνι μπορεί να τεντωθεί σε ένα πολύ λεπτό φιλμ. Παραμένει στον κύκλο. Φυσάμε αέρα, το τυλίγει η ταινία και αποδεικνύεται ότι είναι μια φούσκα.

Παιχνίδι - "Τι σχήμα έχει η φούσκα;"

5. "Μαξιλάρι αφρού"

Εργο : αναπτύσσουν στα παιδιά την ιδέα της άνωσης αντικειμένων σε σαπουνόνερο.

Υλικά : Υπάρχει ένα μπολ με νερό στο δίσκο. Corollas. Βαζάκια με υγρό σαπούνι, πιπέτες, σφουγγάρια, ξύλινα ραβδιά, διάφορα είδη για τον έλεγχο της άνωσης.

Περιγραφή : Ο Know λέει ότι έμαθε να φτιάχνει όχι μόνο σαπουνόφουσκες, αλλά και αφρό σαπουνιού. Και σήμερα θέλει να μάθει βυθίζονται όλα τα αντικείμενα σε αφρό σαπουνιού; Πώς να φτιάξετε αφρό σαπουνιού;

Τα παιδιά χρησιμοποιούν μια πιπέτα για να συλλέξουν υγρό σαπούνι. Αφήστε το σε ένα μπολ με νερό. Στη συνέχεια, δοκιμάστε να χτυπήσετε το μείγμα με ένα ραβδί ή σύρμα. Τι είναι πιο βολικό για το χτύπημα αφρού; Τι είδους αφρό πήρες; Προσπαθούν να βουτήξουν διάφορα αντικείμενα στον αφρό. Τι επιπλέει; Τι βουλιάζει; Επιπλέουν όλα τα αντικείμενα εξίσου στο νερό;

Τα αποτελέσματα των πειραμάτων καταγράφονται σε φανελογράφο.

6.. «Παγωμένο νερό»

Εργο: αποκαλύψτε το Ο πάγος είναι μια στερεή ουσία που επιπλέει, λιώνει και αποτελείται από νερό.

Υλικά : κομμάτια πάγου, κρύο νερό. Πιάτα, εικόνες με την εικόνα ενός παγόβουνου.

Περιγραφή: Υπάρχει ένα πιάτο με νερό μπροστά στα παιδιά. Συζητούν τι είδους νερό είναι, τι σχήμα έχει. Το νερό αλλάζει σχήμα επειδή είναι υγρό. Μπορεί το νερό να είναι στερεό; Τι συμβαίνει με το νερό αν κρυώσει πολύ; (το νερό θα γίνει πάγος)

Κοιτάζοντας κομμάτια πάγου . Σε τι διαφέρει ο πάγος από το νερό; Μπορεί ο πάγος να χύνεται σαν νερό;Τα παιδιά προσπαθούν να το κάνουν αυτό. Τι σχήμα έχει ο πάγος;Ο πάγος διατηρεί το σχήμα του. Οτιδήποτε διατηρεί το σχήμα του, όπως ο πάγος, ονομάζεται στερεό.

Επιπλέει ο πάγος;Ο δάσκαλος βάζει ένα κομμάτι πάγο σε ένα μπολ και τα παιδιά παρακολουθούν. Πόσος πάγος επιπλέει? (πάνω) Τεράστια κομμάτια πάγου επιπλέουν στους κρύους ωκεανούς. Ονομάζονται παγόβουνα (δείτε εικόνα).

Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον πάγο που υπήρχε στο μπολ. Τι συνέβη? Γιατί έλιωσε ο πάγος; (το δωμάτιο είναι ζεστό) Σε τι έχει μετατραπεί ο πάγος; Από τι είναι φτιαγμένος ο πάγος;

"Παίζοντας με παγάκια" - δωρεάν δραστηριότητα των παιδιών.

7. «Νερόμυλος»

Εργο: δώστε μια ιδέα για το τι το νερό μπορεί να θέσει άλλα αντικείμενα σε κίνηση.

Υλικά: παιχνίδι νερόμυλος, λεκάνη, κανάτα με νερό, άλλα είδη.

Περιγραφή: Γίνεται συζήτηση με τα παιδιά σχετικά με το γιατί ένα άτομο χρειάζεται νερό. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, τα παιδιά θυμούνται τις ιδιότητες του νερού. Μπορεί το νερό να σε κάνει να κινηθείς; άλλα αντικείμενα?Αφού απαντήσουν τα παιδιά, τους παρουσιάζεται ένας νερόμυλος. Τι είναι αυτό? Πώς να φτιάξετε ένα μύλο δουλειά?Τα παιδιά φορούν ποδιές και σηκώνουν τα μανίκια τους. Παίρνουν στο δεξί τους χέρι μια κανάτα με νερό και με το αριστερό τη στηρίζουν κοντά στο στόμιο και ρίχνουν νερό στις λεπίδες του μύλου, κατευθύνοντας το ρεύμα του νερού στο κέντρο της λεπίδας. Τι βλέπουμε; Γιατί κινείται ο μύλος; Τι το θέτει σε κίνηση;Το νερό θέτει σε κίνηση τον μύλο. Διάσημος. Τι γίνεται αν ρίξετε νερό σε ένα μικρό ρυάκι, τότε ο μύλος θα λειτουργήσει αργά, αλλά αν ρίξετε νερό σε ένα μεγάλο ρεύμα, τότε θα λειτουργήσει πιο γρήγορα.

8. «Τι διαλύεται στο νερό;»

Εργο : δείξτε στα παιδιά διαλυτότητα και αδιαλυτότητα διαφόρων αντικειμένων στο νερό.

Υλικά: αλεύρι, κρυσταλλική ζάχαρη, ποταμίσια άμμος, χρωστικές τροφίμων, σκόνη πλυσίματος, ποτήρια καθαρό νερό, κουτάλια ή ξυλάκια, δίσκοι.

Περιγραφή: Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν δίσκοι, ξυλάκια, κουτάλια και ουσίες σε διάφορα δοχεία. Τα παιδιά κοιτάζουν το νερό και θυμούνται τις ιδιότητές του. Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί στο νερό εάν προστεθεί κρυσταλλική ζάχαρη στο νερό;Προσθέστε κρυσταλλική ζάχαρη στο νερό, ανακατέψτε και όλοι μαζί παρατηρήσουν τι έχει αλλάξει.

Τι θα συμβεί αν προσθέσουμε άμμο ποταμού στο νερό;Προσθέστε άμμο ποταμού στο νερό, ανακατέψτε και παρατηρήστε τι αλλάζει. Έχει αλλάξει το νερό; Τι έγινε: θολό ή διαφανές; Διαλύθηκε η άμμος του ποταμού στο νερό;

Πραγματοποιούνται πειράματα με κάθε ουσία που παρουσιάζεται. Τα αποτελέσματα καταγράφονται σε φανελογράφο.

Παιχνίδι - πειραματισμός

9. «Μυρίστε, γεύστε, αγγίξτε, ακούστε»

Εργο: να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα αισθητήρια όργανα, τον σκοπό τους (αυτιά - ακούστε, διακρίνετε διαφορετικούς ήχους, μύτη - μυρωδιά, καθορίστε τη μυρωδιά, δάχτυλα - καθορίστε το σχήμα, τη δομή της επιφάνειας, τη γλώσσα - καθορίστε τη γεύση).

Υλικά: μια οθόνη με τρεις στρογγυλές σχισμές, ένα κουδούνι, μια εφημερίδα, ένα σφυρί, δύο πέτρες, μια κουδουνίστρα, μια σφυρίχτρα, μια κούκλα που μιλάει, θήκες Kinder γεμάτες με σκόρδο, φέτες πορτοκαλιού και λεμόνι.

Περιγραφή: Μια εφημερίδα, ένα κουδούνι, ένα σφυρί, δύο πέτρες, μια κουδουνίστρα, μια σφυρίχτρα και μια κούκλα που μιλάει είναι απλωμένα στο τραπέζι. Ο παππούς Know προσφέρεται να παίξει μαζί του. Δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να εξερευνήσουν τα ίδια τα θέματα. Κατά τη διάρκεια αυτής της γνωριμίας, ο παππούς Know μιλάει με τα παιδιά, κάνοντας ερωτήσεις. Για παράδειγμα: «Πώς ακούγονται αυτά τα αντικείμενα;», «Πώς μπορέσατε να ακούσετε αυτούς τους ήχους;» και τα λοιπά.

-Παιχνίδι "Μαντέψτε πώς ακούγεται;" Το παιδί πίσω από την οθόνη κάνει έναν ήχο με το αντικείμενο και τα άλλα παιδιά μαντεύουν. Ονομάζουν το αντικείμενο με το οποίο γίνεται ο ήχος.

-Παιχνίδι "Μαντέψτε με μυρωδιά" Τα παιδιά βάζουν τη μύτη τους στο άνοιγμα της οθόνης και ο δάσκαλος προσφέρεται να μαντέψει τι έχει στα χέρια του από τη μυρωδιά.

-Μαντέψτε το παιχνίδι γεύσης Ο δάσκαλος προσφέρεται να μαντέψει τη γεύση του λεμονιού και της ζάχαρης.

-Παιχνίδι "Μάντεψε με άγγιγμα" Τα παιδιά βάζουν το χέρι τους στην τρύπα στην οθόνη, μαντεύουν και βγάζουν το αντικείμενο.

Ονομάστε τους βοηθούς μας που σας βοηθούν να αναγνωρίζετε αντικείμενα με γεύση, οσμή ή ήχο. Τι θα γινόταν αν δεν τα είχαμε;

Εμπειρία με ήχο και αέρα

10. «Γιατί ακούγονται όλα;»

Εργο : οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν τις αιτίες του ήχου: δόνηση ενός αντικειμένου.

Υλικά : ντέφι, γυάλινο ποτήρι, εφημερίδα, μπαλαλάικα ή κιθάρα, ξύλινος χάρακας, μεταλλόφωνο.

Περιγραφή:

-Ενα παιχνίδι «Πώς ακούγεται;» Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και στη συνέχεια κάνει ήχους με γνωστά αντικείμενα. Τα παιδιά μαντεύουν πώς ακούγεται. Γιατί ακούμε αυτούς τους ήχους; Τι συνέβη ήχος?Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν πώς ένα κουνούπι τραγουδά ένα τραγούδι, πώς ένα σκαθάρι βουίζει κ.λπ.

Στη συνέχεια, όλοι καλούνται να αγγίξουν την χορδή του οργάνου, να ακούσουν τον ήχο του και μετά να αγγίξουν την χορδή με την παλάμη τους για να σταματήσει ο ήχος. Τι συνέβη? Γιατί σταμάτησε ο ήχος;Ο ήχος συνεχίζεται όσο δονείται η χορδή. Όταν σταματά, σταματάει και ο ήχος. Η εμπειρία συνεχίζεται με όλα τα είδη που προσφέρονται.

Πότε εμφανίζεται ο ήχος;Ο ήχος εμφανίζεται όταν ο αέρας δονείται μπρος-πίσω πολύ γρήγορα. Αυτό λέγεται δισταγμός.

11. "Ο αέρας είναι παντού"

Καθήκοντα: ανιχνεύει τον αέρα στον περιβάλλοντα χώρο και αναγνωρίζει τις ιδιότητές του.

Υλικά: μπαλόνια, μπολ με νερό. Άδειο πλαστικό μπουκάλι, φύλλα χαρτιού.

Περιγραφή: Ο μικρός γκόμενος περίεργος ρωτά τα παιδιά έναν γρίφο για τον αέρα.

Τι εισπνέουμε από τη μύτη μας; Τι είναι ο αέρας; Σε τι χρησιμεύει; Μπορούμε να το δούμε; Πού είναι ο αέρας; Πώς ξέρουμε αν υπάρχει αέρας γύρω μας;

Άσκηση παιχνιδιού «Ας νιώσουμε τον αέρα» - τα παιδιά κουνούν ένα φύλλο χαρτιού κοντά στο πρόσωπό τους. Τι νιώθουμε; Δεν βλέπουμε αέρα, αλλά είναι παντού γύρω μας.

Πιστεύετε ότι υπάρχει αέρας στο μπουκάλι; Πώς μπορούμε να το ελέγξουμε αυτό;Χαμηλώνουμε το άδειο μπουκάλι σε ένα μπολ με νερό μέχρι να αρχίσει να γεμίζει. Τι συμβαίνει? Γιατί βγαίνουν από το λαιμό; φυσαλίδες;Αυτό το νερό εκτοπίζει τον αέρα από το μπουκάλι. Τα περισσότερα αντικείμενα που φαίνονται άδεια είναι στην πραγματικότητα γεμάτα με αέρα.

Πειράματα με το φως

12. «Φως παντού»

Καθήκοντα: δείξτε την έννοια του φωτός, εξηγήστε ότι οι πηγές φωτός μπορεί να είναι φυσικές (ήλιος, φωτιά, φεγγάρι), τεχνητές - φτιαγμένες από ανθρώπους (λάμπα, φακός, κερί).

Υλικά: Εικονογραφήσεις εκδηλώσεων. που εμφανίζονται σε διαφορετικές ώρες της ημέρας, εικόνες που απεικονίζουν πηγές φωτός, πολλά αντικείμενα που δεν παρέχουν φως, φακός, κερί, επιτραπέζιο φωτιστικό, σεντούκι με σχισμή.

Περιγραφή: Το Boy Know καλεί τα παιδιά να προσδιορίσουν αν είναι σκοτάδι ή φως τώρα και να εξηγήσουν την απάντησή τους. Τι λάμπει τώρα; (ήλιος) Α Τι άλλο μπορεί να φωτίσει αντικείμενα;Καλεί τα παιδιά να μάθουν τι υπάρχει στο στήθος (υπάρχει ένας φακός μέσα). Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα από την υποδοχή. Ισχυρίζονται ότι τίποτα δεν φαίνεται. Πώς να το κάνετε ελαφρύ στο στήθος;(άνοιξε το στήθος και μετά μπαίνει φως και φωτίζει τα πάντα μέσα). Ανοίγει το στήθος και όλοι βλέπουν έναν φακό. Και αν δεν ανοίξουμε το στήθος, πώς μπορούμε να το βεβαιωθούμε μέσα έχει γίνει ελαφρύ;Ανάβει ένα φακό και τον βάζει στο στήθος. Τα παιδιά κοιτάζουν το φως μέσα από την υποδοχή.

Παιχνίδι "Το φως είναι διαφορετικό" - τα παιδιά καλούνται να ταξινομήσουν τις εικόνες σε δύο ομάδες: φως στη φύση και τεχνητό φως - φτιαγμένο από ανθρώπους.

13. "Φως και σκιά"

Καθήκοντα: εισαγάγετε το σχηματισμό σκιών από αντικείμενα, καθορίστε την ομοιότητα μεταξύ μιας σκιάς και ενός αντικειμένου και δημιουργήστε εικόνες χρησιμοποιώντας σκιές.

Υλικά: εξοπλισμός για θέατρο σκιών, φανάρι.

Περιγραφή: Έρχεται ο Misha το αρκουδάκι και φέρνει ένα δώρο - έναν φακό. Ο Μίσα προσφέρεται να παίξει μαζί του. Τα φώτα σβήνουν και το δωμάτιο σκοτεινιάζει. Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, φωτίζουν έναν φακό και εξετάζουν διάφορα αντικείμενα. Γιατί τα βλέπουμε όλα καλά όταν ένας φακός λάμπει;Ο Μίσα τοποθετεί το πόδι του μπροστά στον φακό. Τι βλέπουμε στον κόσμο; (σκιά).Ο δάσκαλος, χρησιμοποιώντας το χέρι του, καλεί τα παιδιά να δείξουν ένα ειδώλιο ενός κουνελιού ή ενός σκύλου. Γιατί σχηματίζεται μια σκιά; (το χέρι παρεμβαίνει στο φως και δεν το αφήνει να φτάσει στον τοίχο)

Παιχνίδι "Θέατρο Σκιών" » τα παιδιά εξετάζουν εξοπλισμό για ένα θέατρο σκιών. Τι είναι ασυνήθιστο σε αυτό το θέατρο; Γιατί όλες οι φιγούρες είναι σκοτεινές; Σε τι χρησιμεύει ο φακός; Πώς σχηματίζεται μια σκιά;

Πειράματα με χρώματα

14. «Πολύχρωμες μπάλες»

Εργο: αποκτήστε νέες αποχρώσεις αναμειγνύοντας βασικά χρώματα.

Υλικά: παλέτα, χρώματα γκουάς, φύλλα χαρτιού με περίγραμμα εικόνες, φανελογραφία, μοντέλα - έγχρωμοι κύκλοι και μισοί κύκλοι.

Περιγραφή: Το κουνελάκι φέρνει στα παιδιά φύλλα με κύκλους και τους ζητά να το βοηθήσουν να τα χρωματίσει. Μάθετε τι χρώμα μπάλες του αρέσουν. Τι να κάνετε εάν δεν υπάρχει μπλε, πορτοκαλί, πράσινο, μοβ χρώμα; Πώς μπορούμε να τα φτιάξουμε;

Τα παιδιά και το λαγουδάκι αναμειγνύουν δύο χρώματα το καθένα. Εάν ληφθεί το επιθυμητό χρώμα, η μέθοδος ανάμειξης καθορίζεται χρησιμοποιώντας ένα μοντέλο (κύκλους). Στη συνέχεια τα παιδιά χρησιμοποιούν το χρώμα που προκύπτει για να ζωγραφίσουν την μπάλα. Έτσι τα παιδιά πειραματίζονται μέχρι να πάρουν όλα τα χρώματα που χρειάζονται.

Συμπέρασμα: Ανακατεύοντας κόκκινα και κίτρινα χρώματα μπορείτε να πάρετε πορτοκαλί, μπλε και κίτρινο - πράσινο, κόκκινο και μπλε - βιολετί, μπλε και άσπρο μπλε. Τα αποτελέσματα του πειράματος καταγράφονται στο φύλλο εργασίας.

Πειράματα με γυαλί και καθρέφτη

15 "Μυστηριώδεις εικόνες"

Εργο: δείξτε στα παιδιά ότι τα γύρω αντικείμενα αλλάζουν χρώμα αν τα κοιτάξετε μέσα από χρωματιστά γυαλιά.

Υλικά : χρωματιστό γυαλί, φύλλο εργασίας. Χρωματιστά μολύβια.

Περιγραφή: Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν γύρω τους και να ονομάσουν τι χρώμα έχουν τα αντικείμενα. Όλοι μαζί μετρούν πόσα χρώματα ονόμασαν τα παιδιά. Πιστεύετε ότι η χελώνα τα βλέπει όλα πράσινα;Αυτό είναι αλήθεια. Θέλετε να δείτε αντικείμενα μέσα από τα μάτια μιας χελώνας; Πως μπορώ να το κάνω αυτό?Ο δάσκαλος μοιράζει πράσινα ποτήρια στα παιδιά. Τι βλέπεις? Πώς αλλιώς θα θέλατε να δείτε τον κόσμο; Πώς να πάρουμε χρώματα αν δεν έχουμε τα σωστά κομμάτια γυαλιού;Τα παιδιά αποκτούν νέες αποχρώσεις τοποθετώντας γυαλιά - το ένα πάνω στο άλλο.

Τα παιδιά σκιαγραφούν μυστηριώδεις εικόνες σε φύλλα εργασίας.

16. «Τι αντανακλάται στον καθρέφτη»

Καθήκοντα: εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια της «αντανάκλασης», βρείτε αντικείμενα που μπορούν να αντανακλούν.

Υλικά: καθρέφτες, κουτάλια, μπαλόνι, γυάλινο βάζο, αλουμινόχαρτο, φύλλα εργασίας.

Περιγραφή : Το Curious Know προσκαλεί τα παιδιά να κοιταχτούν στον καθρέφτη. Ποιον βλέπεις; Κοίταξε στον καθρέφτη και πες μου τι υπάρχει πίσω σου; Αριστερά? Στα δεξιά? Τώρα άσε τον καθρέφτη κάτω και δες αυτά τα αντικείμενα χωρίς καθρέφτη και πες μου, είναι διαφορετικά από αυτά που είδες στον καθρέφτη;(είναι πανομοιότυπα). Η εικόνα στον καθρέφτη ονομάζεται αντανάκλαση. Ένας καθρέφτης αντανακλά ένα αντικείμενο όπως είναι στην πραγματικότητα.

Διάφορα αντικείμενα είναι μπροστά στα παιδιά. Το Know ζητά να βρει αντικείμενα στα οποία μπορείτε να δείτε το πρόσωπό σας. Τι προσέξατε όταν επιλέγατε είδη; Δοκιμάστε κάθε στοιχείο με άγγιγμα. Τι είναι? Είναι όλα τα αντικείμενα γυαλιστερά; Δείτε αν η εικόνα σας είναι ίδια σε όλα αυτά τα αντικείμενα; Είναι πάντα το ίδιο σχήμα; Πότε συμβαίνει μια καλή αντανάκλαση;(η καλύτερη αντανάκλαση επιτυγχάνεται σε επίπεδα, γυαλιστερά και λεία αντικείμενα).

Στα φύλλα εργασίας τα παιδιά συμπληρώνουν εργασία "Βρείτε και κυκλώστε όλα τα αντικείμενα στα οποία μπορείτε να δείτε μια αντανάκλαση"

Παιχνίδι: "Σχεδιάστε ένα αντικείμενο στο οποίο μπορείτε να δείτε μια αντανάκλαση"

17. «Θα τα δούμε όλα, θα τα μάθουμε όλα»

Εργο: εισάγετε τη συσκευή - τον βοηθό - τον μεγεθυντικό φακό και τον σκοπό της.

Υλικά: μεγεθυντικός φακός, μικρά κουμπιά. Χάντρες, κολοκυθόσποροι, μικρά βότσαλα, φύλλα εργασίας, ξυλομπογιές.

Περιγραφή: Τα παιδιά παίρνουν ένα δώρο από τον παππού τους.Γνωρίζοντας το κοιτούν. Τι είναι αυτό?(σφαιρίδιο, κουμπί). Από τι είναι φτιαγμένα? Σε τι χρησιμεύουν;Το Grandfather Know προτείνει να κοιτάξετε ένα μικρό κουμπί και μια χάντρα. Πώς μπορείτε να δείτε καλύτερα - με τα μάτια σας ή με τη βοήθεια αυτού του κομματιού γυαλιού; Τι το μυστικό του ποτηριού;(αυξάνει τα αντικείμενα). Αυτή η βοηθητική συσκευή ονομάζεται "μεγεθυντικός φακός". Γιατί χρειάζεται ένα άτομο μεγεθυντικό φακό; Πού πιστεύετε ότι ένας ενήλικας χρησιμοποιεί μεγεθυντικό φακό;(για επισκευή και κατασκευή ρολογιών).

Τα παιδιά καλούνται να δουν αντικείμενα και στη συνέχεια να τα σκιαγραφήσουν σε ένα φύλλο εργασίας.

Πειράματα με άμμο, πηλό, βότσαλο, δημητριακά

18. "Χώρα της άμμου"

Καθήκοντα: επισημάνετε τις ιδιότητες της άμμου: ρευστότητα, ευθρυπτότητα. Μπορείτε να γλυπτείτε από υγρή άμμο και να μάθετε πώς να κάνετε μια εικόνα από άμμο.

Υλικά: άμμος, νερό, μεγεθυντικοί φακοί, φύλλα χοντρό χρωματιστό χαρτί, κόλλα ξυλάκια.

Περιγραφή: Το Know προσκαλεί τα παιδιά να κοιτάξουν την άμμο: τι χρώμα είναι, δοκιμάστε το με το άγγιγμα (χαλαρό, στεγνό). Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος; Πώς μοιάζουν οι κόκκοι άμμου; Πώς μπορούμε να δούμε τους κόκκους άμμου;(χρησιμοποιώντας μεγεθυντικό φακό). Οι κόκκοι της άμμου είναι μικροί, ημιδιαφανείς, στρογγυλοί και δεν κολλάνε μεταξύ τους. Είναι δυνατόν να γλυπτεί από άμμο; Γιατί δεν μπορούμε να σκαλίσουμε με ξερή άμμο;Προσπαθώ να φτιάξω ένα από βρεγμένη άμμο. Πώς μπορείτε να παίξετε με στεγνή άμμο; Είναι δυνατόν να βάψετε με στεγνή άμμο;

Χρησιμοποιήστε ένα ξυλάκι κόλλας για να φτιάξετε οποιοδήποτε σχέδιο σε χοντρό χαρτί και μετά ρίξτε άμμο στην κόλλα. Τινάξτε την περίσσια άμμο και δείτε τι θα συμβεί.

19. «Πού είναι το νερό;»

Καθήκοντα: αποκαλύπτουν ότι η άμμος και ο πηλός απορροφούν το νερό διαφορετικά, τονίζουν τις ιδιότητές τους: ρευστότητα, ευθρυπτότητα.

Υλικά: διαφανή δοχεία με ξηρή άμμο, ξηρό πηλό, μεζούρες με νερό, μεγεθυντικό φακό.

Περιγραφή: Το Know προσκαλεί τα παιδιά να γεμίσουν φλιτζάνια με άμμο και πηλό ως εξής: πρώτα χύνεται ξηρός πηλός (μισός) και το δεύτερο μισό του ποτηριού γεμίζεται με άμμο από πάνω. Μετά από αυτό, τα παιδιά κοιτάζουν τα γεμάτα ποτήρια και λένε μια ιστορία. Τι βλέπουν; Στη συνέχεια, τα παιδιά καλούνται να κλείσουν τα μάτια τους και να ανακαλύψουν από τον ήχο τι χύνεται. Τα παιδιά ρίχνουν άμμο και πηλό σε δίσκους. Είναι το ίδιο διαφάνειες;(μια τσουλήθρα άμμου είναι επίπεδη, αλλά μια τσουλήθρα από πηλό δεν είναι επίπεδη).

Εξετάστε τα σωματίδια άμμου και αργίλου μέσω ενός μεγεθυντικού φακού. Από τι είναι φτιαγμένη η άμμος; (οι κόκκοι άμμου είναι μικροί, ημιδιαφανείς, δεν κολλάνε μεταξύ τους ).

Από τι από τι είναι φτιαγμένος ο πηλός; (τα σωματίδια αργίλου είναι μικρά, σφιχτά πιεσμένα μεταξύ τους). Τι θα συμβεί αν ρίξετε νερό σε ένα ποτήρι με άμμο και άργιλο;Τα παιδιά το δοκιμάζουν και παρατηρούν. Όλο το νερό έχει μπει στην άμμο, αλλά στέκεται στην επιφάνεια του πηλού . Γιατί ο πηλός δεν απορροφά νερό;(τα σωματίδια αργίλου βρίσκονται το ένα κοντά στο άλλο και δεν επιτρέπουν τη διέλευση του νερού).

20 "Μαγικό κόσκινο"

Καθήκοντα: εισαγάγετε τα παιδιά στη μέθοδο διαχωρισμού των βότσαλων από την άμμο, των μικρών κόκκων από τους μεγάλους κόκκους χρησιμοποιώντας ένα κόσκινο και αναπτύξτε την ανεξαρτησία.

Υλικά: μεζούρες, διάφορα κόσκινα, κουβάδες, μπολ, δημητριακά: σιμιγδάλι, ρύζι. άμμος, μικρές πέτρες.

Περιγραφή: Η Κοκκινοσκουφίτσα έρχεται στα παιδιά και λέει ότι πάει να επισκεφτεί τη γιαγιά της - να της πάρει μια κατσαρόλα σιμιγδαλένιο χυλό. Είχε όμως μια ατυχία. Έριξε κατά λάθος τα κουτάκια με τα δημητριακά και όλα τα δημητριακά μπερδεύτηκαν. Πώς να ξεχωρίσετε το ρύζι από το σιμιγδάλι;

Τα παιδιά προσπαθούν να ξεχωρίσουν τους κόκκους με τα δάχτυλά τους. Σημειώνουν ότι αργεί. Πώς μπορείτε να το κάνετε αυτό πιο γρήγορα; Δείτε αν υπάρχουν αντικείμενα στο εργαστήριο που μπορούν να μας βοηθήσουν; Παρατηρούν ένα κόσκινο. Τι είναι αυτό? Γιατί εκατό; Πως να το χρησιμοποιήσεις? Τι μένει στο κόσκινο; Τι χύνεται από το κόσκινο στο μπολ;

Η Κοκκινοσκουφίτσα εξετάζει το ξεφλουδισμένο σιμιγδάλι και ευχαριστεί για τη βοήθεια.

Ο δάσκαλος προτείνει να βρεθούν στο εργαστήριο ουσίες που μπορούν να κοσκινιστούν. Ανακαλύπτουμε ότι υπάρχουν πολλά βότσαλα στην άμμο. Πώς να διαχωρίσετε την άμμο από τα βότσαλα;Τα παιδιά κοσκινίζουν μόνα τους την άμμο. Τι έχουμε στο μπολ μας; Τι μένει στο κόσκινο; Γιατί οι μεγάλες ουσίες μένουν στο κόσκινο, ενώ οι μικρές καταλήγουν στο μπολ; Γιατί χρειάζεται κόσκινο;

21 "Χρωματιστή άμμος"

Καθήκοντα: εισαγάγετε τα παιδιά σε μεθόδους παρασκευής έγχρωμης άμμου (αναμιγνύοντάς την με χρωματιστή κιμωλία). διδάξτε πώς να χρησιμοποιείτε έναν τρίφτη.

Υλικά: χρωματιστά κραγιόνια, άμμος, διαφανές δοχείο. Σακουλάκια, τρίφτες, μπολ, κουτάλια, μικρά βαζάκια με καπάκι.

Περιγραφή: Ο μικρός τσαγκάρης Lyuboznaikin πέταξε στα παιδιά και τους ζήτησε να μαντέψουν τι είχε στις τσάντες του. Τα παιδιά προσπαθούν να ταυτιστούν με την αφή (στο ένα έχει άμμο, στο άλλο κομμάτια κιμωλίας). Ο δάσκαλος ανοίγει τις τσάντες, τα παιδιά ελέγχουν τις εικασίες τους. Εξετάστε το περιεχόμενο των σακουλών. Τι είναι αυτό? Τι είδους άμμος; Τι μπορείτε να κάνετε με αυτό; Τι χρώμα είναι η κιμωλία; Πώς είναι η κιμωλία; Μπορεί να σπάσει; Σε τι χρησιμεύει;

Ο Galchonok Lyuboznaykin ρωτά: «Μπορεί η άμμος να χρωματιστεί;» Πως να το κάνεις? Τι θα συμβεί αν ανακατέψουμε άμμο με κιμωλία; Πώς να κάνετε την κιμωλία τόσο ελεύθερη όσο η άμμος;Ο μικρός Γκαλ καυχιέται ότι έχει ένα εργαλείο για να μετατρέπει την κιμωλία σε λεπτή σκόνη.

Δείχνει στα παιδιά έναν τρίφτη. Τι είναι αυτό? Πως να το χρησιμοποιήσεις?Τα παιδιά, ακολουθώντας το παράδειγμα της Galchonka, παίρνουν έναν τρίφτη και τρίβουν κιμωλία σε ένα μπολ. Τι συνέβη? Τι χρώμα είναι η πούδρα σου; Πώς να φτιάξετε την άμμο χρωματιστή τώρα;Τα παιδιά ρίχνουν άμμο σε ένα μπολ και την ανακατεύουν με χρωματιστή κιμωλία με κουτάλια. Τα παιδιά κοιτάζουν την όμορφη άμμο. Πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε αυτή την άμμο;

Παιχνίδι "Βρες το αντικείμενο" - τοποθετήστε πολλά στρώματα πολύχρωμης άμμου σε ένα διαφανές δοχείο και κρύψτε τα μικρά παιχνίδια. Πώς μπορείτε να βρείτε κρυμμένα αντικείμενα; Τα παιδιά προσφέρουν τις δικές τους επιλογές.

22 «Κάθε βότσαλο έχει το δικό του σπίτι»

Καθήκοντα: ταξινόμηση των λίθων ανά σχήμα. μέγεθος, χρώμα, χαρακτηριστικά επιφάνειας (λείο, τραχύ). Δείξτε στα παιδιά τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν πέτρες για παιχνίδι.

Υλικά: διάφορες πέτρες. Τέσσερα κουτιά, δίσκοι με άμμο, ένα μοντέλο για την εξέταση ενός αντικειμένου, ένα μονοπάτι από βότσαλα.

Περιγραφή: Το κουνελάκι δίνει στα παιδιά ένα σεντούκι με διάφορα βότσαλα που βρήκε στο δάσος κοντά στη λίμνη. Τα παιδιά ψάχνουν. Πώς μοιάζουν αυτές οι πέτρες; Σε τι διαφέρουν μεταξύ τους; φίλος;Στη συνέχεια εφιστά την προσοχή των παιδιών στο χρώμα. Το σχήμα, το μέγεθος των λίθων, σε καλεί να τις νιώσεις. Σημειώνει ότι κάποιες πέτρες είναι λείες και άλλες τραχιές. Το λαγουδάκι σας ζητά να το βοηθήσετε να τακτοποιήσει τα βότσαλα σε τέσσερα κουτιά σύμφωνα με τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: στο πρώτο - ομαλό και στρογγυλεμένο, στο δεύτερο - μικρό και τραχύ, στο τρίτο - μεγάλο και όχι στρογγυλό, στο τέταρτο - κοκκινωπό.

Παιχνίδι με βότσαλα "Δημοσίευση φωτογραφίας" - δίνονται στα παιδιά εικόνες - διαγράμματα και καλούνται να απλώσουν τα βότσαλα τους.

23 «Είναι δυνατόν να αλλάξει το σχήμα της πέτρας και του πηλού»

Εργο: Προσδιορίστε τις ιδιότητες του πηλού (υγρός, μαλακός, παχύρρευστος, μπορείτε να αλλάξετε το σχήμα του, να τον χωρίσετε σε μέρη) και της πέτρας (ξηρός, σκληρός, δεν μπορείτε να γλύψετε από αυτόν, χωρίστε τον σε μέρη).

Υλικά: σανίδες για μοντελοποίηση, πηλός, πέτρα ποταμού, μοντέλο για την εξέταση του αντικειμένου.

Περιγραφή: Χρησιμοποιώντας το μοντέλο εξέτασης αντικειμένων, το Know προτείνει στα παιδιά να ανακαλύψουν εάν είναι δυνατό να αλλάξουν το σχήμα των προτεινόμενων φυσικών υλικών. Για να γίνει αυτό, τα παιδιά καλούνται να πιέσουν το δάχτυλό τους στον πηλό και την πέτρα. Πού έχει μείνει η τρύπα του δακτύλου; Τι πέτρα; (σκληρό, στεγνό). Τι είδους άργιλος; (υγρό, μαλακό, αφήνει κοιλώματα). Τα παιδιά παίρνουν εναλλάξ την πέτρα στα χέρια τους, τη συνθλίβουν και την τραβούν προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Έχει αλλάξει το σχήμα της η πέτρα; Γιατί δεν μπορείς να κόψεις ένα κομμάτι του;Στη συνέχεια τα παιδιά ζυμώνουν τον πηλό, τον τραβούν και τον χωρίζουν σε μέρη. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ πηλού και πέτρας;

Τα παιδιά σμιλεύουν διάφορες φιγούρες από πηλό. Γιατί δεν καταρρέουν οι φιγούρες; (ο πηλός είναι παχύρρευστος, διατηρεί το σχήμα του)

Πειράματα με μαγνήτη

24. «Πιάσε, ψαράκι, μικρό και μεγάλο»

Εργο: ανακαλύψτε την ικανότητα ενός μαγνήτη να έλκει ορισμένα αντικείμενα.

Υλικά: μαγνητικό παιχνίδι ψαρέματος, μαγνήτες, διάφορα αντικείμενα από διαφορετικά υλικά, μια λεκάνη με νερό, φύλλα εργασίας.

Περιγραφή: Προσφέρονται παιδιά παίξτε το παιχνίδι "Ψάρεμα". Τι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να πιάσετε ψάρια;Προσπαθούν να πιάσουν ψάρια με ένα καλάμι. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, γίνεται μια συζήτηση. Έχει δει κανείς από εσάς αληθινό καλάμι ψαρέματος; Πώς της φαίνεται; Τι δόλωμα χρησιμοποιείς για να πιάσεις ψάρια; Τι χρησιμοποιούμε για να πιάσουμε ψάρια; Γιατί κρατιέται και δεν πέφτει;

Εξετάζουν το ψάρι και το καλάμι και ανακαλύπτουν μεταλλικές πλάκες και μαγνήτες.

Ποια αντικείμενα έλκονται από τους μαγνήτες;Προσφέρονται στα παιδιά μαγνήτες και διάφορα αντικείμενα, δύο κουτιά. Σε ένα κουτί βάζουν αντικείμενα που έλκονται και σε άλλο κουτί βάζουν αντικείμενα που δεν έλκονται.

https://pandia.ru/text/80/237/images/image025_7.jpg" width="465" height="348 src=">