Kognitivni eksperimenti za djecu. Sažetak lekcije o eksperimentiranju za djecu starijeg predškolskog uzrasta „Određivanje uzgona predmeta. Da li predmet pluta?

Sipajte, sipajte, merite.

Voda se može sipati u razne posude. Naravno, samo plastične (možete koristiti tegle i boce različitih veličina, tekstura i volumena).

Usporedite količinu vode u posudama sličnih oblika, ali različitih veličina. I obrnuto, slične veličine, ali drugačijeg oblika. Skrenite pažnju djetetu da voda može poprimiti bilo koji oblik i da količina vode ne ovisi o obliku posude.

Upoznati starije dijete sa jedinicama zapremine - litri, mililitri, decilitri. Kupite šolju za merenje i naučite dete da odmeri pravu količinu tečnosti. Saznajte koliko mililitara sadrži čajna kašika, desertna kašika, supena kašika, dečija šolja, tanjir za supu, lonac ili čajnik.

Ako imate vagu, izmerite jedan litar vode. Njegova masa će biti tačno jedan kilogram. Koliko će težiti litar soka? Litar ulja?

Voda i vazduh.

Pitajte svoje dijete šta će se dogoditi ako praznu, nezatvorenu flašu spustite potpuno pod vodu. Hoće li se napuniti ili ostati prazan? Boca se može uroniti u vodu, držati na različite načine: vodoravno, pod uglom ili okomito (vratom gore ili dolje). Imajte na umu da u boci ima zraka i kako se boca puni vodom, ona postepeno izlazi.

Šta ako zatvorite praznu bocu i stavite je u vodu? Uzmite praznu plastičnu bocu, zavrnite čep i bacite je u vodu. Plutaće vodoravno na površinu vode. Pustite dijete da ga pokuša spustiti na dno i zadržati ga tamo. Vazduh je lakši od vode i diže se. Zatim otvorite poklopac, napunite bocu do pola vodom, zatvorite je i stavite u vodu. Ona će plutati pod uglom. Dio koji se napuni bit će pod vodom. Zatim napunite bocu do vrha, zatvorite poklopac, potpuno će potonuti.

Pritisak.

Možete napraviti rupe u zidovima bilo koje plastične boce. Može biti jedna rupa: na vrhu, na dnu, u sredini. Možete napraviti rupe različitih veličina na samo jednoj ili nekoliko boca.

Sada eksperimentirajte s ovim bocama: sipajte vodu iz slavine u njih, potopite ih pod vodu, a zatim ih izvadite i gledajte kako voda izlazi kroz otvore i u kojem trenutku prestaje da izlijeva. Obratite pažnju na dijete: što je viši nivo vode u flaši, to je jači pritisak vode koja izlazi iz rupe, to je mlaz duži i ravniji. Što je dubina vode veća, to je veći pritisak. Pritisak je sila koja vrši pritisak na određenu ravan.

Daviti se ili ne daviti

Pokušajte otkriti koji predmeti tonu u vodi, a koji ne. Bacajte predmete od različitih materijala u bazen s vodom: drvo, metal, plastika, guma, tkanina, papir itd. Bacajte pjenaste spužve, čepove, kamenčiće, čunjeve, štapiće i još mnogo toga.

Posmatrajte šta tone odmah, šta tone kada se smoči, a šta uopšte ne tone. Komad plute pluta u vodi, a komad željeza iste veličine tone. Pluta pluta jer je s obzirom na iste dimenzije mnogo lakša. Koliko je gust i težak materijal ili tijelo naziva se gustina. Ako je gustina materijala manja od gustine vode, on će plutati.

Odaberite nekoliko predmeta različitih veličina i oblika koji tonu u vodi. Sipajte vodu u prozirnu flašu. Označite nivo vode markerom. Stavite jedan od predmeta u vodu, primijetite da je voda porasla i zabilježite rezultirajući nivo vode. Zatim uradite isto sa drugim predmetima. Zaključak: što je veći volumen uronjenog predmeta, voda se više diže. Volumen je dio prostora koji zauzima predmet.

Uzmi čeličnu vagu. Okačite težak predmet, kao što je bučica, na uže. Vežite uže za kuku vage. Postepeno uranjajte predmet koji visi na užetu u napunjenu kadu i gledajte kako se očitanja skale mijenjaju. Težina predmeta u vodi će se smanjiti. Zemljina sila gravitacije djeluje na sve objekte i usmjerena je prema njenom centru. Zbog toga imaju težinu. Objekt uronjen u tekućinu također doživljava silu uzgona, koja smanjuje silu gravitacije koja vuče objekt prema Zemlji.

Rješenja.

Pokušajte obojiti vodu vodenim bojama, praveći otopine različitih koncentracija u prozirnim plastičnim bocama. Uporedite rezultat: što je više boje otopljeno u vodi, to će otopina biti tamnija. Homogena mješavina dvije ili više tvari naziva se otopina.

Možemo li pokušati saznati šta se još otopi u vodi osim boja? Neka beba kašikom sipa različite tečnosti u vodu (sok, mleko, sirup, džem). Šta ako sipate nekoliko kašika suncokretovog ulja u vodu i dobro promešate? U početku će se činiti da su tečnosti pomešane. Ali ako posudu stavite na sto i malo pričekate, vidjet ćete kako se sadržaj tegle raslojava i u svim slojevima ima kuglica ulja. Na dnu će biti voda (teža je) sa kuglicama ulja. U srednjem sloju će biti jednaki dijelovi ulja i vode, a dio ulja će se podići na vrh. Ako teglu ostavite nekoliko sati, sva voda će sići, a ulje će biti na vrhu. Smjesa tekućina koje se ne miješaju naziva se emulzija.

Šta ako sipate različite prahove u vodu? Šećer, so, brašno, skrob? Šta ako bacite čvrste predmete u vodu? Sapun ili šećer? Da li se ono što bacimo u vodu rastvara? Starijoj djeci može se reći da se proces rastvaranja molekula tvari u tekućini naziva difuzija.

Agregatna stanja

Upoznajte svoje dijete s pojmom "temperature". Uzmite nekoliko plastičnih flaša za limunadu i prerežite ih poprečno na dvije polovine (dobićete velike čaše tankih stijenki). U jednu sipajte hladnu vodu, u druge malo topliju, topliju, topliju, vruću. Pustite dete da dodirne vodu, nazovite svoje senzacije rečima, naučite ga da upoređuje - ređajte od najhladnijeg do najtoplijeg.

Sa srednjovječnom i starijom djecom možete eksperimentirati s termometrom za vodu. Uronite ga u vodu različite temperature, upoređujući indikatore. U toplu vodu dodajte led, a u hladnu toplu vodu. Promatrajte očitanja termometra. Izvucite zaključak: kada se zagrije, temperatura se povećava, termometar raste i obrnuto.

Pokušajte da zamrznete ne samo vodu, već i druge tečnosti, kao što je sok. Pogledajte da li se jednako brzo smrzavaju? Hoće li biti jednako teški? Sok se sastoji od više od vode. Smrznuti sok je mješavina smrznute vode i nezamrznutih tvari, tako da nije tvrd kao kocka vode i lako se razbije.

Objasnite svom djetetu da supstance mogu poprimiti različita stanja - čvrsta, tečna, gasovita. Najlakše je to pokazati istom vodom, ali recite djetetu da se i druge tvari ponašaju na potpuno isti način, sve ovisi samo o temperaturi na koju se ta ili ona supstanca zagrijava ili hladi. Na primjer, voda ključa na temperaturi od +100 stepeni, a ulje - na +200 stepeni.

Dišite na staklo u trolejbusu zimi. Odakle led? U vazduhu koji izdišete nalazi se vodena para. Jednom na staklu, istog trenutka se pretvorio u vodu i isto tako se zaledio, jer je staklo veoma hladno.

Skinite poklopac sa kotlića za ključanje. Gdje su kapljice vode na njemu? Kako je ustala? Para se podigla i kondenzovala, pošto je poklopac bio hladniji od samog čajnika. Para se pretvara u vodu ako se ohladi ispod 100 stepeni. Ova pojava se naziva kondenzacija.

Smišljajte druge eksperimente i igre s vodom, koristite posude različitih oblika, slamke, lijeve, vodenice. Izgradite model vodotornja na vašoj dači.

I za kraj - zanimljiv trik sa vodom!

Slomljena olovka

Ovo iskustvo se zasniva na svojstvima vode i svetlosti.

Trebat će vam čaša, voda iz slavine, olovka

Priprema: Napunite čašu oko 1/2 vode. Stavite čašu vode i olovku na sto.
Držite olovku ispred sebe. Najavite publici: “Sada ću slomiti olovku tako što ću je jednostavno staviti u čašu vode.”
Olovku spuštamo okomito u vodu tako da joj vrh bude otprilike na pola puta između dna čaše i površine vode.

Ovaj efekat nastaje zbog refrakcije. Svjetlost putuje pravolinijski, ali kada zrak svjetlosti prijeđe s jedne prozirne tvari na drugu, njen smjer se mijenja. Ovo je refrakcija.
Kada svjetlost prelazi iz gušće tvari, kao što je voda, na manje gustu tvar, kao što je zrak, dolazi do prelamanja ili vidljive promjene upadnog kuta zraka.

Sretno u kreativnom istraživanju!

Olga Nikolaeva

Vokueva Galina Yurievna učiteljica sela Karatayka

Cilj: uporediti sposobnost običnih predmeta da lebde ili tonu, razviti logičko mišljenje, zapažanje, vježbati sposobnost izvođenja zaključaka na osnovu eksperimenta viđenog u vremenu, zabilježiti rezultate na komad papira.

Materijal: posuda za tečnost, kroz čije se zidove vidi sve što se u njoj dešava, voda, listovi papira dimenzija 10 puta 8, veliki list sa likom posude sa vodom.

Oprema: deset uobičajenih predmeta (drveni blok, kašičica, mala metalna ploča, kuglica od plastelina, jabuka, kamenčić, plastična igračka, gumena lopta, morska školjka, kartonska kutija, metalni vijak, itd.)

Tok lekcije - eksperimentiranje

1. Iskaz problema istraživanja.

Učitelj poziva djecu da postanu pravi istraživači i upoznaje ih sa simbolima koji oslikavaju metode istraživanja.

Zatim se od djece traži da prikupe deset najčešćih predmeta. Na primjer: drveni blok, čajna žličica, mali metalni tanjir, kuglica od plastelina, jabuka, kamenčić, plastična igračka, gumena lopta, morska školjka, kartonska kutija, metalni vijak itd.

Nakon prikupljanja predmeta, nastavnik stavlja posudu s vodom ispred djece.

2. Predviđanje rezultata.

Učitelj poziva djecu da naprave pretpostavke o tome šta će se dogoditi ako se sakupljeni predmeti stave u vodu, koji će predmeti plutati, a koji potonuti. Određeno je koje metode istraživanja će se koristiti. (Djeca stvaraju pretpostavke o ponašanju objekata.)

3. Izvođenje eksperimenta.

Dječije pretpostavke se dosljedno provjeravaju. Svi predmeti se spuštaju jedan po jedan u vodu.

Nakon završetka prvog eksperimenta, eksperiment se nastavlja. Proučavaju se sami plutajući objekti. Djeca pogađaju sljedeća pitanja:

• jesu li svi lagani?
• plutaju li svi podjednako dobro?
• Da li uzgon zavisi od veličine i oblika objekta?
• Hoće li plastična lopta plutati?
• šta će se dogoditi ako plastelinu damo, na primjer, oblik tanjura ili čamca?
• šta se događa ako kombinirate plutajuće i neplutajuće objekte?

Hoće li plutati ili će se oboje utopiti?

4. Zapisivanje rezultata eksperimenta.

Dvoje djece na malim komadićima papira (8x8)Šematski skicirajte svaki dobijeni rezultat (nacrtaj piktogram). Od ostatka djece se može tražiti da zabilježe svoje rezultate na komadu papira sa slikom bazena s vodom. Slike koje prikazuju predmete korištene u eksperimentu lijepe se ili na površinu vode ili na dno bazena.

Nakon završenog eksperimenta, djeca izrađuju piktograme "izvještaj" . Ja vam kažem koji predmeti plutaju, a koji tonu i zašto. Slika sa slikom bazena s vodom i slikama predmeta korištenih u eksperimentu zalijepljenim na odgovarajuća mjesta ostaje visi u prostoriji grupe radi pojačanja i naknadne diskusije.

Učvršćivanje materijala.

Igrajte igrice sa djecom tokom sedmice "obrnuto" , "Teško - lagano" . Za vreme ručka obratite pažnju da je kašika gvozdena, teška, da tone u tečnostima kao što su čorba, kompot, čaj itd. Pozovite djecu da zapamte da brodovi ne tonu, iako su i oni napravljeni od željeza, jer su posebnog oblika - imaju stranice među kojima je prostor ispunjen zrakom.

Zadaća.

Predložite roditeljima da tokom kupanja daju svom djetetu predmete koji plutaju i tonu u vodi. Na primjer: olovka ne tone jer je napravljena od drveta i lakša je od vode, a poklopac posude za sapun ne tone jer ima stranice sa zrakom između njih. Neka vaše dijete natovari čamac za sapun malim predmetima i gledajte kako tone sve dublje i dublje u vodu.

Pozovite roditelje da sa svojim djetetom gledaju TV emisije o brodovima i čamcima i pogledaju ilustracije.

književnost:

1. Veraksa N.E., Galimov O.R. Kognitivne i istraživačke aktivnosti predškolske djece. – M.: "Mazaika-Sintez" , 2012.
2. Martynova E.A., Suchkova I.M. Organizacija eksperimentalnih eksperimentalnih aktivnosti za djecu od 2-7 godina. – Volgograd: "učitelj" , 2011.
3. Savenkov A.I. Istraživanje djece kao metoda podučavanja starijih predškolaca. – M.: Pedagoški univerzitet "prvi septembar" , 2007.

Koji su teži od vode i konstruišu vazdušne brodove i balone koji mogu da lebde u vazduhu. Prsluk za spašavanje je naduvan, tako da pomaže osobi da ostane na vodi.

Zašto stvari lebde?

Ako uronite tijelo u vodu, ono će istisnuti nešto vode. Tijelo zauzima mjesto gdje je nekada bila voda, a nivo vode raste. Prema legendi, drevni grčki naučnik (287 - 212 pne), dok je bio u kadi, pretpostavio je da potopljeno tijelo istiskuje jednaku količinu vode. Srednjovjekovna gravura prikazuje Arhimeda kako je otkrio. Sila kojom voda potiskuje potopljeno tijelo naziva se uzgona sila. Kada je jednaka težini tijela, tijelo lebdi i ne tone. Tada je težina tijela jednaka težini vode koju je istisnuo. Plastično pače je vrlo lagano, pa je mala sila guranja dovoljna da ga zadrži na površini. Sila naniže (tjelesna težina) ovisi o gustini tijela. Gustina je omjer mase tijela i njegove zapremine. Čelična kugla je teža od jabuke iste veličine jer je gušća. Čestice materije u kugli su gušće zbijene. Jabuka može plutati u vodi, ali čelična kugla tone.

Da bi se spriječilo da tijelo potone, njegova gustina mora biti manja od gustine vode. U suprotnom, izbacivanje vode nije dovoljno da tijelo ostane na površini. Relativna gustina tijela je njegova gustina u odnosu na gustinu vode. Relativna gustina vode jednaka je jedan, što znači da ako je relativna gustina tela veća od 1, ono će potonuti, a ako je manja, plutaće.

Arhimedov zakon

Arhimedov zakon kaže da je sila uzgona jednaka težini tečnosti koju istiskuje telo uronjeno u nju. Ako je sila uzgona manja od težine tijela, ono tone; ako je jednaka težini tijela, pluta.

Kako brodovi plove

Danas se brodovi prave od čelika, koji je 8 puta gušći od vode. Brodovi ne tonu jer je njihova ukupna gustina manja od gustine vode. Brod nije čvrst komad čelika (više o čeliku u članku ““). Ima mnogo šupljina, pa je njegova težina raspoređena na veliki prostor, što dovodi do niske ukupne gustine. Sea Giant je jedan od najvećih brodova na svijetu, težak 564.733 tone. Zbog velike veličine, sila uzgona za njega je vrlo velika.

Ako želite vidjeti kako djeluje sila uzgona, bacite glinenu loptu u posudu s vodom. On će se utopiti i nivo vode će porasti. Označite novi nivo vode flomasterom. Sada oblikujte čamac od iste gline i pažljivo ga spustite u vodu. Kao što vidite, voda se još više podigla. Čamac istiskuje više vode od lopte, što znači da je sila uzgona veća.

Load Lines

Linije tereta su linije nacrtane na boku broda. Oni pokazuju koliko tereta brod može prevesti pod određenim uslovima. Dakle, pošto je hladna voda gušća od tople vode, ona jače gura brod. To znači da brod može ukrcati više tereta. Slana voda je gušća od slatke vode, stoga u slatkoj vodi brod treba manje opteretiti. Robne marke je izumio Samuel Plimsoll (1824-1898). Kada je posuda uronjena u vodu do odgovarajuće linije (vidi sliku), smatra se da je potpuno napunjena. Značenje slovnih simbola: TF - slatka voda tropika, SF - slatka voda ljeti, T - slana voda tropska, S - slana voda ljeti, W - slana voda zimi, WNA - sjever. Atlantik zimi.

Aeronautika

Tijela mogu letjeti iz istih razloga iz kojih plutaju u vodi. Na njih djeluje sila istiskivanja zraka. Gustina vazduha je tako mala da vrlo malo tela može da pluta u njemu. To su, na primjer, cilindri sa toplim zrakom, koji je manje gust od hladnog zraka. Baloni se takođe mogu puniti helijumom ili drugim gasovima koji su lakši od vazduha.

Brodovi i čamci

Nekada su čamci i brodovi plutali, pokoravajući se snazi ​​vjetra ili mišićnoj snazi ​​čovjeka. Kreacija je omogućila graditeljima brodova da koriste propelere da gurnu brod kroz vodu. Nedavno su se pojavila hidroglisera. Velika Britanija (izgrađena 1843.) bila je prvi željezni brod s propelerom. Pokretala ga je parna mašina. Brod je također bio opremljen jedrima. Kontejnerski brodovi prevoze teret u velikim metalnim kutijama. Mogu se brzo utovariti na brod i istovariti natrag pomoću dizalica. Jedan brod može ukrcati do 2000 kontejnera. Cisterne prevoze i druge tečnosti u rezervoarima koji se nalaze u njihovim skladištima. Neki tankeri su 20 puta duži od teniskog terena.

Djeca predškolskog uzrasta su po prirodi radoznali istraživači svijeta oko sebe.

Igre - eksperimentiranje za djecu srednjeg predškolskog uzrasta. Koji objekti mogu plutati?

Zadaci: dati djeci predstavu o uzgonu predmeta, ta uzgona ne ovisi o veličini predmeta, već o njegovoj težini.

Materijali: veliki lavor sa vodom, plastični, drveni, gumene lopte, čunjevi, daske, veliki i mali kamenčići, navrtke, šrafovi, mrežice prema broju djece, poslužavniki.

Opis. Svi predmeti su položeni ispred djece. Djed Know traži od djece da mu pomognu da otkrije: mogu li svi ovi predmeti plutati? Pokušajte pogoditi koji se neće udaviti. Hajde da proverimo. Djeca samostalno spuštaju predmete u vodu i promatraju. Šta pluta? Plutaju li svi predmeti podjednako na vodi? Jesu li iste veličine? Zašto plutaju? Djed zna pomaže djeci da uporede plovnost loptica napravljenih od različitih materijala, malih i velikih kamenčića.

Zašto neki objekti lebde dok drugi tonu? Voda vrši pritisak na predmet, gurajući ga odozdo prema gore (pokušavajući ga zadržati). Ako je predmet lagan, voda ga zadržava na površini i predmet ne tone. Ako je predmet težak, vrši pritisak na vodu, a ona je ne može zadržati – predmet tone. (na flanelgrafu je zabeleženo šta pluta, a šta tone.)

• Zabavna igra "Pecanje" - djeca se izmjenjuju koristeći mrežu kako bi izvukli predmete iz vode.

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Igre sa predmetima za razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Dijete koje ima visok nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti može logično zaključivati, ima dovoljno razvijenu pažnju, pamćenje i koherentan govor...

Kartoteka "Igre sa kućnim potrepštinama"

Kartoteka sadrži igrice za razvoj fine motorike koje i najmlađi roditelji lako mogu organizirati...

Tehnologija rasvjete i izvori svjetlosti" href="/text/category/svetotehnika_i_istochniki_sveta/" rel="bookmark">izvori svjetlosti

Igra "Svjetlo može biti drugačije"

13. "Svjetlo i sjena" -formiranje senke

Igra "Pozorište sjenki" »

Eksperimenti sa bojama

14. "Šarene kuglice" - dobijanje novih nijansi boja.

Eksperimenti sa staklom i ogledalom

15. "Misteriozne slike" - staklo u boji.

16. "Šta se ogleda u ogledalu" - objekti koji mogu odražavati objekte.

17. "Sve ćemo vidjeti, sve ćemo znati" - zakazivanje lupe.

18. "Peščana zemlja" - svojstva peska.

19. "Gdje je voda?" - pijesak i glina različito upijaju vodu.

Od čega je napravljen pijesak?

Od čega od čega se pravi glina?

20. "Magično sito" - metoda odvajanja šljunka od pijeska i žitarica.

21. "Pjesak u boji" - način izrade obojenog pijeska Igra "Pronađi predmet"

22. “Svaki kamenčić ima svoj dom” - klasifikacija kamenja

23. “Da li je moguće promijeniti oblik kamena i gline” - svojstva gline

Eksperimenti sa magnetom

24. “Ulovi, ribice, i male i velike” - sposobnost magneta da privlači predmete.

1. "Cista voda"

zadatak: identificirati svojstva vode (providna, bez mirisa, lije, ima težinu).

Materijali: dvije neprozirne tegle, staklena tegla sa širokim grlom, kašike, kutlače, činija vode, poslužavnik, slike predmeta.

Opis:

Kapljica je došla u posjetu. Ko je ova kapljica? Sa čime se voli igrati?

Na stolu su dvije neprozirne tegle pokrivene poklopcima, jedna od njih je napunjena vodom. Od djece se traži da pogode šta se nalazi u staklenkama bez otvaranja. Jesu li iste težine? Koji je lakši? Koji je teži? Zašto je teži? Banke se otvaraju. Jedan je prazan - dakle lagan, drugi je napunjen vodom. Kako ste pogodili da je napunjen vodom? Koje je boje? na šta miriše?

Odrasla osoba poziva djecu da napune staklenu teglu vodom. Postoji nekoliko kontejnera koje možete izabrati. Koji je najpogodniji način za točenje vode? Kako mogu spriječiti da se prolije? Šta mi radimo? Šta voda radi? Koji zvuk čujemo?

Kada se tegla napuni vodom, od djece se traži igraj igricu "Prepoznaj i imenuj"(gledanje slika kroz teglu).

sta ste videli? Zašto je slika tako jasna? Kakva voda? Šta smo naučili o vodi?

2. “Voda poprima oblik”

Zadatak : otkrivaju da voda poprima oblik posude u koju se sipa.

Materijali : lijevci, uska visoka čaša, okrugla posuda, široka činija, gumena rukavica, lopta na naduvavanje, plastična vrećica, posuda sa vodom, radni listovi sa skiciranim oblicima posuda, olovke u boji.

Opis: Pred djecom su razne posude s vodom. Mala Gally Lyuboznaykin priča kako je hodao, plivao u lokvama, i imao je pitanje: "Može li voda imati bilo kakav oblik?" Kako mogu ovo provjeriti? Djeca sipaju vodu u svaku posudu. Odredite da li se ista količina vode sipa u različite posude. Razmotrite oblik vode u različitim posudama. Ispostavilo se da voda poprima oblik posude u koju se sipa. Na radnom listu skicirani su dobijeni rezultati - djeca farbaju različite posude.

3. "Koji objekti mogu plutati?"

zadatak: dati djeci ideja plutajućih objekata, to uzgona ne zavisi od veličine objekta, već od njegove težine .

Materijali: veliki lavor sa vodom, plastika, guma, drvene kugle, čunjevi, daske, veliki i mali kamenčići. Vijci, mreže prema broju djece.

Opis: Svi predmeti se nalaze ispred djece. Boy Know traži od djece da mu pomognu da sazna: mogu li svi objekti plutati? Pokušajte otkriti koji od ovih predmeta ne tone? Djeca samostalno spuštaju predmete u vodu i promatraju. Šta pluta? Plutaju li svi predmeti podjednako na vodi? Jesu li iste veličine? Know pomaže u usporedbi uzgona loptica napravljenih od različitih materijala. Malo i veliko kamenje.

Zašto neki objekti lebde dok drugi tonu? Voda vrši pritisak na predmet, gurajući ga odozdo prema gore. Ako je predmet lagan, voda ga zadržava na površini i predmet ne tone. Ako je predmet težak, vrši pritisak na vodu, a ona je ne može zadržati – predmet tone.

Zabavna igra "Pecanje" - djeca se izmjenjuju koristeći mreže za vađenje predmeta iz vode.

4. “Pravljenje mjehurića od sapunice”

zadatak: upoznajte djecu sa načinom pravljenja mehurića od sapunice. Sa svojstvima tečnog sapuna.

Materijali: tečni sapun, komadići sapuna. Petlja sa žičanom ručkom za stvaranje pjene.

Opis: Boy Know donosi sliku "Devojka koja se igra sa mjehurićima od sapunice." Djeca gledaju sliku . Kako se prave mjehurići od sapunice? Možemo li ih dobiti? Šta je potrebno za ovo? Djeca pokušavaju napraviti mjehuriće sapuna od komadića sapuna i vode miješanjem. Posmatrajte šta se dešava: spustite omču u tečnost, izvadite je, dunite u omču.

Uzmite drugu posudu i pomiješajte tekući sapun s vodom. Spustite petlju u vodu. Šta vidimo kada izvadimo petlju? Polako uklonite petlju. Šta se dešava? Kako je nastao mehur od sapunice? Zašto je mehur izašao iz tečnosti? sapun?

Tečni sapun se može razvući u vrlo tanak film. Ona ostaje u toku. Izduvamo zrak, film ga obavija i ispada da je mjehur.

Igra - "Kog je oblika balon?"

5. “Jastuk od pjene”

Zadatak : razvijati kod djece ideju o uzgonu predmeta u vodi sa sapunom.

Materijali : Na poslužavniku je posuda s vodom. Corollas. Teglice sa tečnim sapunom, pipete, sunđeri, drveni štapići, razni predmeti za ispitivanje plovnosti.

Opis : Know kaže da je naučio da pravi ne samo mehuriće od sapunice, već i pjenu od sapuna. A danas želi da zna da li svi predmeti tonu u sapunici? Kako napraviti pjenu od sapuna?

Djeca koriste pipetu za prikupljanje tečnog sapuna. Pustite ga u posudu s vodom. Zatim pokušajte umutiti smjesu štapom ili pjenjačom. Šta je pogodnije za mućenje pjene? Kakvu ste pjenu dobili? Pokušavaju uroniti razne predmete u pjenu. Šta pluta? Šta tone? Plutaju li svi predmeti podjednako na vodi?

Rezultati eksperimenata se bilježe na flanelgrafu.

6.. “Zamrznuta voda”

zadatak: otkriti to Led je čvrsta tvar koja pluta, topi se i sastoji se od vode.

Materijali : komadići leda, hladna voda. Ploče, slike sa slikom sante leda.

Opis: Ispred djece je tanjir vode. Razgovaraju kakva je to voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tečna. Može li voda biti čvrsta? Šta se dešava sa vodom ako se previše ohladi? (voda će se pretvoriti u led)

Gledajući komade leda . Po čemu se led razlikuje od vode? Može li se led sipati kao voda? Djeca to pokušavaju. Kakav je oblik leda? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadržava svoj oblik, poput leda, naziva se čvrsta materija.

Da li led pluta? Učitelj stavlja komadić leda u činiju, a djeca gledaju. Koliko leda pluta? (vrh) Ogromni blokovi leda lebde u hladnim okeanima. Zovu se sante leda (pokažite sliku).

Učiteljica skreće pažnju djeci na led koji je bio u činiji. Šta se desilo? Zašto se led otopio? (soba je topla) U šta se led pretvorio? Od čega se pravi led?

"Igranje sa kockicama leda" - slobodna aktivnost djece.

7. "Vodeni mlin"

zadatak: dati ideju o čemu voda može pokrenuti druge objekte.

Materijali: igračka vodenica, lavor, bokal vode, ostali predmeti.

Opis: Sa djecom se vodi razgovor zašto je čovjeku potrebna voda. Tokom razgovora djeca se prisjećaju svojstava vode. Može li vas voda natjerati da se krećete? druge stavke? Nakon što djeca odgovore, pokazuje im se vodenica. Šta je ovo? Kako napraviti mlin raditi? Djeca stavljaju kecelje i zasuču rukave; U desnu ruku uzimaju vrč vode, a lijevom ga podupiru u blizini izljeva i sipaju vodu na oštrice mlina, usmjeravajući mlaz vode na sredinu oštrice. šta vidimo? Zašto se mlin kreće? Šta ga pokreće? Voda pokreće mlin. Primećeno. Šta ako sipate vodu u mali mlaz, tada će mlin raditi sporo, ali ako sipate vodu u veliki mlaz, onda će raditi brže.

8. "Šta se rastvara u vodi?"

Zadatak : pokazati djeci rastvorljivost i nerastvorljivost raznih objekata u vodi.

Materijali: brašno, granulirani šećer, riječni pijesak, prehrambene boje, prašak za veš, čaše čiste vode, kašike ili štapići, plehovi.

Opis: Ispred djece su tacni, štapići za jelo, kašike i supstance u raznim posudama. Djeca gledaju vodu i pamte njena svojstva. Šta mislite šta će se dogoditi s vodom ako se vodi doda granulirani šećer? U vodu dodajte granulirani šećer, promiješajte i svi zajedno promatraju šta se promijenilo.

Šta će se dogoditi ako u vodu dodamo riječni pijesak? Dodajte riječni pijesak u vodu, promiješajte i promatrajte što se mijenja. Je li se voda promijenila? Šta je postalo: oblačno ili providno? Da li se riječni pijesak otopio u vodi?

Eksperimenti se provode sa svakom predstavljenom supstancom. Rezultati se bilježe na flanelgrafu.

Igra - eksperimentisanje

9. “Miris, okus, dodir, slušaj”

zadatak: konsolidirati dječje ideje o osjetilnim organima, njihovoj namjeni (uši - slušaju, razlikuju različite zvukove, nos - miris, određuju miris, prsti - određuju oblik, strukturu površine, jezik - određuju okus).

Materijali: paravan sa tri okrugla proreza, zvonce, novine, čekić, dva kamena, zvečka, zviždaljka, lutka koja govori, Kinder kutije punjene belim lukom, kriškama narandže i limunom.

Opis: Na stolu su položeni novine, zvono, čekić, dva kamena, zvečka, zviždaljka i lutka koja govori. Djed Know se nudi da se igra s njim. Djeci se daje prilika da sama istražuju predmete. Tokom ovog poznanstva, deda Know razgovara sa decom, postavljajući pitanja. Na primjer: “Kako zvuče ovi predmeti?”, “Kako ste mogli čuti ove zvukove?” itd.

-Igra "Pogodi kako to zvuči?" Dijete iza paravana pravi zvuk predmetom, a druga djeca pogađaju. Imenuju predmet kojim se stvara zvuk.

- Igra "Pogodi po mirisu" Djeca stavljaju nos na otvor ekrana, a učitelj nudi da po mirisu pogodi šta je u njegovim rukama.

- Pogodi igru ​​ukusa Učitelj nudi da pogodite ukus limuna i šećera.

- igra "Pogodi na dodir" Djeca stavljaju ruku u rupu na ekranu, pogađaju i vade predmet.

Imenujte naše asistente koji vam pomažu da prepoznate predmete po ukusu, mirisu ili zvuku. Šta bi se dogodilo da ih nemamo?

Iskustvo sa zvukom i zrakom

10. "Zašto sve zvuči?"

Zadatak : navesti djecu da razumiju uzroke zvuka: vibracije predmeta.

Materijali : tambura, staklo staklo, novine, balalajka ili gitara, drveni lenjir, metalofon.

Opis:

-Igra “Kako to zvuči?” Učitelj poziva djecu da zatvore oči, a zatim ispuštaju zvukove poznatim predmetima. Djeca pogađaju kako to zvuči. Zašto čujemo ove zvukove? Šta se desilo zvuk? Od djece se traži da prikažu kako komarac pjeva pjesmu, kako buba zuji itd.

Potom se svi pozivaju da dodirnu žicu instrumenta, poslušaju njegov zvuk, a zatim dodirnu žicu dlanom da zaustave zvuk. Šta se desilo? Zašto je zvuk prestao? Zvuk se nastavlja sve dok žica vibrira. Kada ona stane, prestaje i zvuk. Iskustvo se nastavlja sa svim ponuđenim artiklima.

Kada nastaje zvuk? Zvuk se javlja kada zrak vrlo brzo vibrira naprijed-nazad. Ovo se zove oklijevanje.

11. "Vazduh je posvuda"

Zadaci: detektovati vazduh u okolnom prostoru i identifikovati njegova svojstva.

Materijali: baloni, posuda sa vodom. Prazna plastična boca, listovi papira.

Opis: Pile Radoznalo postavlja djeci zagonetku o zraku.

Šta udišemo kroz nos? Šta je vazduh? čemu služi? Možemo li to vidjeti? Gdje je zrak? Kako da znamo da li oko nas ima vazduha?

Vježba igre “Osjetimo zrak” - djeca mašu listom papira blizu lica. Šta osjećamo? Ne vidimo vazduh, ali on je svuda oko nas.

Mislite li da ima zraka u boci? Kako to možemo provjeriti? Spuštamo praznu bocu u posudu s vodom dok se ne počne puniti. Šta se dešava? Zašto izlaze iz vrata? balončići? Ova voda istiskuje vazduh iz boce. Većina objekata koji izgledaju prazni zapravo su ispunjeni zrakom.

Eksperimenti sa svetlom

12. "Svjetlo svuda"

Zadaci: pokazati značenje svjetlosti, objasniti da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, vatra, mjesec), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa, svijeća).

Materijali: Ilustracije događaja. koje se javljaju u različito doba dana, slike koje prikazuju izvore svjetlosti, nekoliko predmeta koji ne daju svjetlost, baterijska lampa, svijeća, stolna lampa, škrinja sa prorezom.

Opis: Boy Know poziva djecu da odrede da li je sada tamno ili svijetlo i objasne svoj odgovor. Šta sad sija? (sunce) A Šta još može osvijetliti objekte? Poziva djecu da saznaju šta je u škrinji (unutra je baterijska lampa). Djeca gledaju kroz prorez. Tvrde da se ništa ne vidi. Kako učiniti laganim u grudima?(otvorite škrinju i tada ulazi svjetlo i obasjava sve unutra). Otvara škrinju i svi vide baterijsku lampu. A ako ne otvorimo škrinju, kako da se uverimo da je unutra da li je postalo svetlo? Pali baterijsku lampu i stavlja je u škrinju. Djeca gledaju u svjetlo kroz prorez.

Igra "Svjetlo je drugačije" - od djece se traži da razvrstaju slike u dvije grupe: svjetlo u prirodi i umjetno svjetlo - napravljeno od strane ljudi.

13. "Svjetlo i sjena"

Zadaci: uvesti formiranje senki od objekata, uspostaviti sličnost između senke i objekta i kreirati slike koristeći senke.

Materijali: oprema za pozorište senki, fenjer.

Opis: Dolazi mladunče Miša i donosi poklon - baterijsku lampu. Misha nudi da se igra s njim. Svjetla se gase i soba se zamrači. Djeca uz pomoć učitelja osvjetljavaju baterijsku lampu i pregledavaju razne predmete. Zašto sve dobro vidimo kada lampica sija? Miša stavlja šapu ispred baterijske lampe. Šta vidimo u svijetu? (senka). Učitelj svojom rukom poziva djecu da pokažu figuricu zečića ili psa. Zašto se formira senka? (ruka ometa svjetlost i ne dozvoljava joj da dopre do zida)

Igra "Pozorište sjenki" » djeca ispituju opremu za pozorište sjenki. Šta je neobično u ovom pozorištu? Zašto su sve figure tamne? Čemu služi baterijska lampa? Kako nastaje senka?

Eksperimenti sa bojama

14. “Šarene lopte”

zadatak: dobiti nove nijanse miješanjem primarnih boja.

Materijali: paleta, gvaš boje, listovi papira sa konturnim slikama, flanelgraf, modeli - krugovi u boji i polukrugovi.

Opis: Zeko donosi djeci listove krugova i zamoli ih da mu pomognu da ih oboji. Saznajte koje boje lopte voli. Šta učiniti ako nema plave, narandžaste, zelene, ljubičaste boje? Kako ih možemo napraviti?

Djeca i zeko miješaju po dvije boje. Ako se dobije željena boja, način miješanja se fiksira pomoću modela (krugovi). Zatim djeca dobivenom bojom oslikavaju loptu. Tako djeca eksperimentiraju dok ne dobiju sve boje koje su im potrebne.

zaključak: Miješanjem crvene i žute boje možete dobiti narandžastu, plavu i žutu - zelenu, crveno-plavu - ljubičastu, plavu i bijelo plavu. Rezultati eksperimenta se zapisuju u radni list.

Eksperimenti sa staklom i ogledalom

15 "Misteriozne slike"

zadatak: pokazati djeci da okolni predmeti mijenjaju boju ako ih gledate kroz staklo u boji.

Materijali : staklo u boji, radni list. Olovke u boji.

Opis: Učitelj poziva djecu da pogledaju oko sebe i imenuju koje su boje predmeti. Svi zajedno broje koliko su boja djeca nazvala. Vjerujete li da kornjača sve vidi kao zeleno? Istina je. Da li želite da gledate na predmete očima kornjače? Kako to mogu učiniti? Učiteljica djeci dijeli zelene čaše. Šta vidiš? Kako biste inače voljeli vidjeti svijet? Kako dobiti boje ako nemamo prave komade stakla? Djeca dobijaju nove nijanse tako što stavljaju čaše - jednu na drugu.

Djeca skiciraju misteriozne slike na radnim listovima.

16. “Šta se ogleda u ogledalu”

Zadaci: upoznajte djecu s konceptom „refleksije“, pronađite predmete koji mogu reflektirati.

Materijali: ogledala, kašike, balon, staklena vaza, aluminijumska folija, radni listovi.

Opis : Curious Know poziva djecu da se pogledaju u ogledalo. koga vidiš? Pogledaj se u ogledalo i reci mi šta je iza tebe? lijevo? Desno? Sada spusti ogledalo i pogledaj ove predmete bez ogledala i reci mi da li se razlikuju od onih koje si video u ogledalu?(identične su). Slika u ogledalu naziva se odraz. Ogledalo reflektuje objekat kakav on zaista jeste.

Pred djecom se nalaze razni predmeti. Know traži da nađete predmete u kojima možete vidjeti svoje lice. Na šta ste obraćali pažnju pri odabiru artikala? Isprobajte svaku stavku dodirom. Šta su oni? Jesu li svi predmeti sjajni? Pogledajte da li je vaša slika ista na svim ovim stavkama? Da li je uvijek istog oblika? Kada se javlja dobar odraz?(najbolja refleksija se dobija na ravnim, sjajnim i glatkim predmetima).

U nastavnim listovima djeca popunjavaju zadatak "Pronađi i zaokruži sve objekte u kojima se vidi odraz"

Igra: "Nacrtaj objekat u kojem se vidi odraz"

17. “Sve ćemo vidjeti, sve ćemo znati”

zadatak: predstaviti uređaj - pomoćnik - lupu i njegovu namjenu.

Materijali: lupa, mala dugmad. Perle, sjemenke tikvica, mali kamenčići, radni listovi, bojice.

Opis: Djeca dobiju poklon od svog djeda, znajući, gledaju ga. Šta je ovo?(perla, dugme). od čega su napravljeni? čemu služe? Djed Know predlaže da pogledate malo dugme i perlu. Kako možete bolje vidjeti - očima ili uz pomoć ovog komada stakla? Šta tajna stakla?(povećava objekte). Ovaj pomoćni uređaj naziva se "lupa". Zašto je osobi potrebna lupa? Šta mislite, gdje odrasla osoba koristi lupu?(za popravku i proizvodnju satova).

Od djece se traži da pogledaju predmete, a zatim ih skiciraju na radnom listu.

Eksperimenti sa peskom, glinom, šljunkom, žitaricama

18. "Zemlja pijeska"

Zadaci: naglasiti svojstva pijeska: tečnost, lomljivost. Možete vajati od mokrog pijeska i naučiti kako napraviti sliku od pijeska.

Materijali: pijesak, voda, lupa, listovi debelog obojenog papira, štapići ljepila.

Opis: Know poziva djecu da pogledaju pijesak: koje je boje, probajte ga dodirom (rastresit, suv). Od čega je napravljen pijesak? Kako izgledaju zrnca pijeska? Kako možemo gledati zrnca pijeska?(pomoću lupe). Zrnca pijeska su mala, prozirna, okruglasta i ne lijepe se jedno za drugo. Da li je moguće vajati od pijeska? Zašto ne možemo da izvajamo sa suvim peskom? Pokušavam napraviti jedan od mokrog pijeska. Kako se igrati sa suvim peskom? Da li je moguće farbati suvim peskom?

Koristite štapić za ljepilo da napravite bilo koji dizajn na debelom papiru, a zatim sipajte pijesak na ljepilo. Otresite višak pijeska i pogledajte šta će se dogoditi.

19. "Gdje je voda?"

Zadaci: otkrivaju da pijesak i glina različito upijaju vodu, naglašavaju njihova svojstva: tečnost, lomljivost.

Materijali: prozirne posude sa suvim peskom, suva glina, merne čaše sa vodom, lupa.

Opis: Know poziva djecu da napune čaše pijeskom i glinom na sljedeći način: prvo se sipa suha glina (pola), a druga polovina čaše se napuni pijeskom odozgo. Nakon toga djeca gledaju u napunjene čaše i pričaju priču. Šta vide? Zatim se od djece traži da zatvore oči i po zvuku saznaju šta se toči. Djeca sipaju pijesak i glinu na tacne. Jesu li isti slajdovi?(pješčani tobogan je ravan, ali glineni tobogan nije ravan).

Pregledajte čestice pijeska i gline kroz lupu. Od čega je napravljen pijesak? (zrnca pijeska su mala, poluprozirna, ne lijepe se jedno za drugo ).

Od čega od čega se pravi glina? (čestice gline su male, čvrsto stisnute jedna uz drugu). Šta se dešava ako sipate vodu u čašu sa peskom i glinom? Djeca probaju i posmatraju. Sva voda je otišla u pijesak, ali stoji na površini gline . Zašto glina ne upija vodu?(čestice gline se nalaze blizu jedna drugoj i ne propuštaju vodu).

20 "Magično sito"

Zadaci: upoznati djecu sa načinom odvajanja kamenčića od pijeska, sitnih zrna od krupnih zrna pomoću sita i razvijati samostalnost.

Materijali: merice, razna sita, kante, činije, žitarice: griz, pirinač; pijesak, sitno kamenje.

Opis: Crvenkapa dolazi deci i kaže da ide kod bake - da joj odnese lonac griz kaše. Ali imala je nesreću. Slučajno je ispustila konzerve žitarica i sve su se žitarice pomiješale. Kako odvojiti pirinač od griza?

Djeca pokušavaju prstima odvojiti zrna. Napominju da je spor. Kako to možete učiniti brže? Pogledajte da li u laboratoriji postoje neki predmeti koji nam mogu pomoći? Primećuju sito. Šta je ovo? Zašto sto? Kako ga koristiti? Šta ostaje u situ? Šta se iz sita sipa u zdjelu?

Crvenkapica pregleda oguljeni griz i zahvaljuje se na pomoći.

Nastavnik predlaže da se u laboratoriju pronađu supstance koje se mogu prosijati. Otkrivamo da u pijesku ima puno kamenčića. Kako odvojiti pijesak od šljunka? Djeca sama prosijavaju pijesak. Šta je u našoj činiji? Šta je ostalo u situ? Zašto velike tvari ostaju u situ, a male tvari završavaju u posudi? Zašto je potrebno sito?

21 "Pjesak u boji"

Zadaci: upoznati djecu sa načinima pravljenja pijeska u boji (miješanjem s kredom u boji); naučite kako koristiti rende.

Materijali: bojice u boji, pijesak, prozirna posuda. Kese, rende, činije, kašike, male tegle sa poklopcima.

Opis: Mala čavka Lyuboznaikin je doletjela do djece i zamolila ih da pogode šta je u njegovim torbama. Djeca pokušavaju prepoznati dodirom (u jednom je pijesak, u drugom komadići krede). Učiteljica otvara vrećice, djeca provjeravaju svoja nagađanja. Pregledajte sadržaj vrećica. Šta je ovo? Kakav pijesak? Šta možete učiniti s tim? Koje je boje kreda? Kakav je osjećaj krede? Može li se pokvariti? čemu služi?

Galchonok Lyuboznaykin pita: “Može li pijesak biti obojen?” Kako uraditi? Šta će se dogoditi ako pomiješamo pijesak sa kredom? Kako napraviti kredu tekuću poput pijeska? Mali Gal se hvali da ima alat za pretvaranje krede u fini prah.

Pokazuje djeci rende. Šta je ovo? Kako ga koristiti? Djeca, slijedeći Galčonkin primjer, uzmu rende i utrljaju kredu u zdjelu. Šta se desilo? Koje je boje tvoj puder? Kako sada napraviti pijesak u boji? Djeca sipaju pijesak u zdjelu i žlicama ga miješaju s kredom u boji. Djeca gledaju u predivan pijesak. Kako možemo koristiti ovaj pijesak?

Igra "Pronađi predmet" - stavite nekoliko slojeva raznobojnog pijeska u prozirnu posudu i sakrijte male igračke. Kako možete pronaći skrivene predmete? Djeca nude svoje mogućnosti.

22 “Svaki kamenčić ima svoj dom”

Zadaci: klasifikacija kamenja po obliku. veličina, boja, karakteristike površine (glatka, hrapava); Pokažite djeci mogućnost korištenja kamenčića u svrhu igre.

Materijali: razno kamenje. Četiri kutije, tacni sa peskom, maketa za ispitivanje predmeta, put od kamenčića.

Opis: Zeko daje djeci škrinju sa raznim kamenčićima koje je pronašao u šumi kod jezera. Djeca traže. Po čemu je ovo kamenje slično? Po čemu se razlikuju jedni od drugih? prijatelju? Zatim djeci skreće pažnju na boje. Oblik, veličina kamenja poziva vas da ih osjetite. Napominje da je neko kamenje glatko, a neko hrapavo. Zeko vas zamoli da mu pomognete da složi kamenčiće u četiri kutije prema sljedećim karakteristikama: u prvoj - glatka i zaobljena, u drugoj - mala i hrapava, u trećoj - velika i ne okrugla, u četvrtoj - crvenkasta.

Igra sa kamenčićima "Postavi sliku" - djeci se daju slike - dijagrami i pozivaju se da polože svoje kamenčiće.

23 “Da li je moguće promijeniti oblik kamena i gline”

zadatak: prepoznati svojstva gline (mokra, meka, viskozna, možete joj promijeniti oblik, podijeliti na dijelove) i kamena (suh, tvrd, ne možete od nje vajati, podijeliti na dijelove).

Materijali: daske za modeliranje, glina, riječni kamen, maketa za pregled predmeta.

Opis: Koristeći model ispitivanja predmeta, Know predlaže djeci da saznaju da li je moguće promijeniti oblik predloženih prirodnih materijala. Da bi to učinili, djeca se pozivaju da prstom pritisnu glinu i kamen. Gdje je rupa za prst lijevo? Koji kamen? (tvrdo, suvo). Kakva glina? (mokra, mekana, ostavlja koštice). Djeca naizmjence uzimaju kamen u ruke, drobe ga i vuku u različitim smjerovima. Da li je kamen promenio oblik? Zašto ne možeš da odlomiš deo? Zatim djeca mijese glinu, vuku je i dijele na dijelove. Koja je razlika između gline i kamena?

Djeca vajaju razne figure od gline. Zašto se figure ne raspadnu? (glina je viskozna, zadržava svoj oblik)

Eksperimenti sa magnetom

24. “Ulovi, ribice, i male i velike”

zadatak: saznati sposobnost magneta da privuče određene objekte.

Materijali: magnetna igra ribolova, magneti, razni predmeti od različitih materijala, lavor s vodom, radni listovi.

Opis: Djeca su u ponudi igraj igricu "Pecanje". Šta možete koristiti za lov ribe? Pokušavaju uloviti ribu štapom za pecanje. Tokom igre vodi se razgovor. Da li je neko od vas video pravi štap za pecanje? Kako ona izgleda? Koji mamac koristite za lov ribe? Šta koristimo za lov ribe? Zašto se drži i ne pada?

Oni ispituju ribu i štap za pecanje i otkrivaju metalne ploče i magnete.

Koje predmete privlače magneti? Djeci se nude magneti i razni predmeti, dvije kutije. U jednu kutiju stavljaju predmete koji se privlače, au drugu kutiju stavljaju predmete koji se ne privlače.

https://pandia.ru/text/80/237/images/image025_7.jpg" width="465" height="348 src=">