Резюме на GCD по пластилинография. „Аквариумни рибки

Възпитател: ГБОУ средно училище № 1 СП д/с № 27 "Светулка" Чапаевск, Самарска област Никифорова С.А.

Тема на седмицата: "Воден свят"

Интегриране на образователни области: "Когнитивно развитие" , , "Физическо развитие" , "Развитие на речта" , "Художествено-естетическо развитие" (моделиране)

"Когнитивно развитие" :

затвърдете знанията на децата за рибата
да развият знанията на децата за характерната структура на рибата: форма на тялото, перки, хриле и др.
консолидирайте съществуващите идеи за аквариума, предоставете нова информация за неговите обитатели
учете децата да обобщават и класифицират (морски риби, аквариумни риби, сладководни риби)
развиват екологично мислене и екологична култура.

"Социално и комуникативно развитие" :

подобрете способността да слушате отговорите на приятел и да не прекъсвате
развийте способността да оценявате работата на приятел
култивирайте интерес и уважение към природата.

"Физическо развитие" :

продължават да трупат опит в двигателните дейности (физкултурна минута).

"Развитие на речта" :

развийте способността да отговаряте на въпроси по аргументиран начин
развиват всички компоненти на устната реч.
развиват координацията на речта и движението.

„Художествено-естетическо развитие”:

развиват фини двигателни умения
продължават да учат децата на нетрадиционни техники за работа с пластелин
консолидират предварително научените техники за моделиране: сплескване, изтръгване от цяло парче.

Методи и техники:

Практически: физическо възпитание, игра.

Визуално: наблюдение на действията на учителя. Преглед;

Словесни: гатанка, разговор, разсъждение, обобщения, изводи.

Материали и оборудване:

плакат "Риби";
аквариум;
играчка за риба, мрежа;
морски камъчета;
пластелин, дъски, салфетки;
заготовка от "аквариумна" хартия с очертанията на златна рибка.

Логика на учебната дейност

I. Организационен момент.

Учителят задава на децата гатанка:

Плувам под моста
И махам с опашка.
Не ходя по земята
Имам уста, но не говоря.

Имам очи - не мигам,
Имам крила, но не летя.
Кой е това?

(риба)

II. Главна част. Разговор за риба.

Възпитател: Точно така, момчета, това е риба. Къде живеят рибите? (Отговорите на децата.)Точно така, рибите живеят във вода, без нея те не могат да съществуват, както ние не можем да съществуваме без въздух. Ако рибите живеят в морето, как ги наричаме? (Морски.)Какви морски обитатели срещнахме наскоро? (Морско конче, акула, морска звезда, морски таралеж, медуза, рак.)И ако рибите живеят в река, езерце, езеро, тогава как ги наричаме тези риби? (река)Какви речни риби познавате? (Щука, сом, червеноперка, ръф.)Много добре! Възможно ли е да имате риба у дома и къде ще живеят? (Децата изразяват предположенията си.)

Учителят показва "аквариума".

Аквариумът е цял подводен свят. На дъното има разноцветни камъни, раковини, подводни растения – водорасли. Някои риби се хранят с водорасли, а подводните растения насищат водата с кислород.

III. Структурата на рибата.

На статива виси рисунка на риба.

Възпитател: Какво има рибата? (Отговорите на децата). Рибата има тяло, перки, опашка и очи.

Опашката служи като "кормило" за рибите, а перките са необходими, за да плуват.

Тялото на рибата е покрито с пластини, наречени люспи. Люспите предпазват рибата от щети: от остри камъни и хищни риби.

Педагог: Момчета, нека се разпръснем на постелката и да играем малко.

Физкултурна минута

Има облаци в синьото небе, (ръце вдигнати нагоре)

Река тече под планината, (седна, ръце протегнати напред)

Рано сутринта от реката, (имитирайте движения,

Рибарите теглят мрежите си. сякаш сортирате в мрежата)

Хванахме много риба (разперени ръце встрани)

Сготвихме вкусна рибена чорба (кръгови движения с ръце,

сякаш разбърква ухото).

Възпитател: Момчета, сега ще седнем на масите.

IV. Четене на откъс от приказка на А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата"

Чуват се шумът на морето и крясъците на чайките. Учителят чете пасажа.

(фонограма "Звуците на морето")

„... Веднъж старецът хвърли мрежа в морето, -
Пристигна мрежа само с кал.
Друг път той хвърли мрежа,
Дойде мрежа с морска трева.

За трети път той хвърли мрежата, -
Дойде мрежа с една риба,
С трудна риба, златна..."
Над статива се появява риба.

Педагог:

Разбрахте ли коя е тя?

(Отговорите на децата)

Това е златна рибка!

Риба:

О, и пътят ми беше труден,
Затова реших да се обърна към вас.
Стана ми лошо да живея на морето:
Водата изведнъж стана мръсна,

Няма къде другаде да се забавлявам,
Казват, че имате тук
Сега има аквариуми.
Те са просторни и големи

С много чиста вода.
Позволете ми, деца,
Искам да плувам от все сърце.
Просто е скучно, това е проблемът.
Аз нямам приятелки!

Възпитател: Момчета! Как можем да помогнем на златната рибка?

Детски предложения.

Възпитател: Момчета, предлагам ви да направите приятелки за нашия гост. Всеки от вас има „аквариум със златна рибка“ на масата си.

V. Моделиране на "Златна рибка" към саундтрака "Музика и природа"

Педагог: Момчета, днес ще имаме необичайна скулптура. Ще нарисуваме „златна рибка“ с пластилин. Нека вземем пластилин с вас. Пълним с него опашката и главата на рибата, като намазваме пластилина на тънък слой: първо отщипваме малко парче пластилин, правим от него топка и я поставяме върху основата (глава, опашка)и го намажете. Правим всичко внимателно, без да излизаме извън контурите. След това разстиламе пластилина върху перките.

Възпроизвежда се фонограмата „Музика и природа“, децата изпълняват задачата

Възпитател: За да направим рибени люспи, предварително търкаляхме топки, сега вземаме една топка наведнъж, сплескваме я и я поставяме върху тялото на рибата. Поставяме всяка везна една до друга. След това правим същото за втория ред и т.н.

Възпитател: Момчета, ръцете ви не са ли уморени? Нека си вземем малко почивка от работата и да протегнем ръце.

Пръстова гимнастика "Юбилей на костура"

Цялото семейство миноуси (показваме с дланите си "риба" )
Костурът се обади за юбилей.
Той ги настани на масата, (поставете длан върху юмрук)
Налях чай в чашите им, (сложи юмрук върху дланта)

Той сервира сладко във вази, (кръгли длани, разтворени пръсти)
А в чиния - бисквитки. (закръглете дланите си, сложете една в друга)
Доплува щука (показваме с дланите си "риба" )
И видях празника. (покажи "бинокъл" )

Костурът повика щуката в къщата, (правете подканящи жестове с двете длани)
Почерпих щуката с чай. (сложи юмрук върху дланта)
Щуката не искаше чай: (разклащаме пръсти)
„Иска ми се да можех да ям орехи!“ (съберете пръстите си в щипка)

Трябваше бързо да плуват. (показваме с дланите си "риба" )
Каква славна годишнина! (разперваме ръцете си настрани)

VI. Продължаване на скулптурирането

Възпитател: Момчета, какво друго не сме направили за нашата риба? (Отговорите на децата.)Точно така, очите и устата. За да направите око, вземете бял пластилин, отщипете малко от него и разточете малка топка, сплескайте я и прикрепете окото към главата на рибата. След това вземаме черен пластилин (малко парче, разточете го на топка, сплескайте го и направете зеница за рибата, поставете го върху бял пластилин.)Рибна уста - разточете малка тънка наденица от червен пластилин, огънете я наполовина и я прикрепете. Ето и приятелите на нашата златна рибка. Колко са красиви всички.

Възпитател: Момчета! Как можете да подобрите аквариума? (Поставете камъчета на дъното, засадете растения).

Възпитател: Защо камъчетата са на дъното? (тежки са). Момчета, нека сложим камъчета на дъното на аквариума. И ще използваме цветен пластилин като камъчета. (Децата поставят камъчета на дъното на ватмана.)

Възпитател: А сега момчета, за нашите риби, за да имат въздух, ще направим водорасли.

V. Рефлексия

Риба: Момчета, страхотни сте! Какви приятелки сте ми създали. Благодаря ти много! За вашите усилия, за вашата помощ искам да ви благодаря.

(Децата получават бонбони.)

Подготвя се изложба с творби

Интегриране на образователни области: „Когнитивно развитие”, „Социално-комуникативно
развитие”, „Физическо развитие”, „Развитие на речта”, „Художествено-естетическо развитие” (моделиране)
Задачи:
„Когнитивно развитие“:
затвърдете знанията на децата за рибата;
да развият знанията на децата за характерната структура на рибата: форма на тялото, перки, хриле;
консолидирайте съществуващите идеи за аквариума, предоставяйте нова информация за неговите обитатели;
учете децата да обобщават и класифицират (морски риби, аквариумни риби, риби, живеещи в
сладководни тела);
развиват екологично мислене и екологична култура.
„Социално и комуникативно развитие”:
подобрете способността да слушате отговорите на приятел и да не прекъсвате;
развийте способността да оценявате работата на приятел;
култивирайте интерес и уважение към природата.
"Физическо развитие":
продължават да трупат опит в двигателните дейности (физическо възпитание).
„Развитие на речта“:
развиват способността да отговарят на въпроси по аргументиран начин;
развиват всички компоненти на устната реч.
развиват координацията на речта и движението.
„Художествено-естетическо развитие”:
развиват фини двигателни умения;
продължават да учат децата на нетрадиционни техники за работа с пластилин;
консолидират предварително научените техники за моделиране: сплескване, изтръгване от цяло парче.
Методи и техники:
Практически: физическо възпитание, игра.
Визуално: наблюдение на действията на учителя. Преглед;

Словесни: гатанка, разговор, разсъждение, обобщения, изводи.
Материали и оборудване: плакат "Риба"; играчка за риба, мрежа; морски камъчета; пластелин,
дъски, салфетки; заготовка от "аквариумна" хартия с очертанията на златна рибка.
Детски занимания
Мотор
Продуктивен
Когнитивна
изследвания
Комуникативен
Четене на художествена литература (възприятие)
Форми и методи за организиране на съвместни дейности
Физминутка
Игрови ситуации,
Занимания в арт ателие, ателиета за изработка на детски арт артикули
Наблюдения, екскурзии, решаване на проблеми, експериментиране, колекциониране, моделиране,
образователни изследователски проекти, дидактически и конструктивни игри
Разговори, речеви проблемни ситуации, съчиняване на разкази и приказки, творчески преразкази, отгатване на гатанки, словесни
игри, настолни игри с правила, сюжетни игри, ситуационни разговори, речево обучение, въпроси
Разказване на истории, четене, дискусия,
Логика на учебната дейност
Дейности на учителя
Задавам на децата гатанка: Аз плувам под
мост и маха с опашка.
Не ходя по земята, имам уста, но не говоря.
Не мигам с очи, не летя с крила.
Кой е това? (риба)
Разговор за риба. Точно така, момчета, това е риба. А
къде живеят рибите? Точно така, рибите живеят в
вода, без нея те също не могат да съществуват,
все едно сме без въздух. Ако рибата живее в морето, тогава
как наричаме тези риби? С кое море
жители, които наскоро срещнахме? И ако
рибите живеят в река, езерце, езеро, тогава как тези
как наричаме риба? Какви речни риби познавате?
Много добре!
Структурата на рибата.
На статива виси рисунка с изображение
риба.
Какво имат рибите? Рибата има тяло
перки, опашка, очи.
Опашката служи като "волан" за рибата и са необходими перки
за да плувам.
Тялото на рибата е покрито с пластини, които
се наричат везни. Люспите предпазват рибите от
щети: от остри камъни, хищни риби.
Момчета, нека се изправим на постелката и
Да поиграем малко.
Физкултурна минута
Дейност
ученици
Децата слушат
Детски отговори.
морски.
Морско конче, акула,
морска звезда, морски
таралеж, медуза, рак.
река
Щука, сом, червеноперка,
ръф
Детски отговори
Детски предложения.
Звучи фонограмата
"Музика и природа"
децата изпълняват задачата
Желани резултати
Знанията се затвърждават
деца за рибата.
Формират се знания
деца за характеристика
структура на рибата: форма
тела, перки, хриле.
Съществуващите са консолидирани
идеи за
аквариум, дай нов
информация за неговата
обитатели.
умеят да обобщават и
класифицирам
(морска риба,
аквариумни рибки, рибки,
живеещи в сладки води
резервоари).
Развийте околната среда
мислене и
екологична култура.
Подобряване
способността да слушате отговорите
другарю и не прекъсвай;
се формира умение
оценявам работата
другарю;
интересът беше насърчен и
внимателно отношение
към природата.
Всички се развиват

Има облаци в синьото небе (вдигнати ръце)
компоненти на устната реч.
Продължавайте да учите
нетрадиционна технология
работа с пластелин.
Слагам
камъчета,
растения
На

Отдолу
растение
Създаден по-рано
Научени техники за моделиране:
сплескване,
изтръгване от цялото
парче.
Под планината тече река (приклекнал, разперени ръце
напред)
Рано сутринта от реката, (имитирайте движения,
Рибарите теглят мрежите си. сякаш сортирате в мрежата)
Хванахме много риба (ръце в страни
отгледан)
Сготвена вкусна рибена чорба (кръгови движения
ръце, сякаш бъркат ухото).
Момчета, сега ще седнем на масите.
Над статива се появява риба.
Разбрахте ли коя е тя?
Това е златна рибка!
Риба: О, пътят ми беше труден, затова реших
трябва да го изключиш.
Стана ми лошо да живея на море: изведнъж станах мръсен
вода,
Няма къде другаде да лудувам, така казват тук
Сега има аквариуми. те са просторни и
голям
С много чиста вода. Позволете ми, деца,
Искам да плувам от все сърце, просто е скучно, това е проблемът.
Аз нямам приятелки!
Момчета! Как можем да помогнем на златната рибка?
Момчета, предлагам ви да направите едно за нашия гост
приятелки Всеки от вас го има на масата си
"аквариум със златни рибки"
Моделиране на "Златна рибка" към саундтрака "Музика"
и природата"
Момчета, днес ще имаме необичайна скулптура. Ние
Ще нарисуваме „златна рибка“ с пластилин.
Нека вземем пластилин с вас. Пълним им опашката,
главата на рибата, намазвайки тънко пластилина
слой: първо отщипете малко парче
пластелин, направете топка от него, сложете го
основа (глава, опашка) и намазка. Ние правим всичко
внимателно, без да излизате извън контурите. Тогава
разпределете пластилина върху перките.
За да направим рибени люспи, ние
търкаляхте топките предварително, сега вземаме всяка
една топка, сплескайте я и я разпределете

върху тялото на рибата. Ние излагаме всяка скала
една до друга. След това правим точно същото
втори ред и т.н.
Момчета, уморени ли са ви ръцете? Да изпием малко
нека си починем от работата и да разтегнем нашата
химикалки.
Момчета, какво още не сме направили за нашата риба?
Точно така, очите и устата. За да направите
око, вземете бял пластелин и го отщипете
малко и разточете малка топка,
изравнете го и прикрепете окото към главата на рибата.
След това вземете черен пластилин (малък
парче, разточете топката, сплескайте я и направете
зеницата на рибата, покрийте я върху бялото
пластелин.) Разточваме устата на рибата на малка
тънка наденица от червен пластилин, огънете
наполовина и прикрепете. Ето ги нашите приятелки
златна рибка. Колко са красиви всички.
Момчета! Как можете да подобрите аквариума?
Защо камъчетата лежат на дъното? Момчета, хайде
заедно с вас ще го поставим на дъното на аквариума
камъчета. И ще имаме цветни камъчета
пластелин.
А сега момчета, за нашата риба, така че да имат
въздух, нека направим водорасли.
Момчета, страхотни сте! какъв си за мен
станаха приятелки. Благодаря ти много!

Общинска бюджетна институция за предучилищно образование

"Детска градина №43"

Славгород, Алтайски край

Резюме

GCD в образователната област на старшата група

"Артистична зона"

пластилинография "Златна рибка"» МБДОУ № 43

Преподавател: Гартман О.В.

Славгород, 2017 г

Резюме

Пластилинография "Златна рибка".

Мишена: развиване на способността за работа с пластилин с помощта на техниките „мозайка“ и пластилинография.

Задачи:

1. Да се постигне изразителност и необичайност при изпълнението на приказен образ чрез включване на отпадъчен материал в неговия дизайн.

2. Продължете да развивате способността да изобразявате фигури с помощта на пластилинография в равнина, създавайки изображение в половин обем.

3. Развиване на точност при работа с пластилин.

Предварителна работа:

Дидактически игри „Кой къде живее?“, „Съберете картина“. Слушане на музикалния запис „Вода-вода“. Имитация на звуци от движение на риба. Гледане на анимационния филм „Приказката за рибаря и рибата“ по произведението на А. С. Пушкин.

Оборудване и материали: илюстрации с риби, подводен свят,дебел картон със силует на риба (Ние правим фоновото оцветяване предварително върху картон от самите деца), комплект пластилин, стек, салфетка за ръце, дъски за моделиране за всяко дете, пайети, черупки.

Преместване на GCD:

1.Организационна част.

Педагог : Момчета, познайте гатанката:

Плувам под моста

И махам с опашка.

Не ходя по земята

Имам уста, но не говоря

Имам очи - не мигам,

Имам крила, но не летя.

(риба)

Педагог: Точно така, момчета, това е риба. Има много разновидности на рибата(костур, щука, каракуда). Къде живеят рибите?(Отговорите на децата)

Педагог : Точно така, рибите живеят в морето, в океана, в езерото, в реката. Рибите живеят във вода, не могат без нея, както ние с вас не можем без въздух. Яжтериба които живеят ваквариум: риба ангел, сом, риба папагал гупи и много други риби. Аквариумът е цял подводен свят. На дъното има разноцветни камъни, подводни растения - водорасли, раковини. някоириба Хранят се с водорасли, а подводните растения насищат водата с кислород.

Педагог : Вижте момчета, днес една риба ни дойде на гости. Рибата не е проста, а златна, тя предлага да плува с нея в езерото.

Phys. само минутка:

Колко хубаво е да плуваш в реката (плувни движения )

Бряг отляво, бряг отдясно (завива надясно, наляво )

Реката е лента напред, (разтягане - ръцете напред )

Отгоре има мост - вижте (разтягане - ръцете нагоре )

Да плувам още по-бързо (плувни движения )

Трябва да гребем бързо

Ние работим с ръцете си

Кой ще бъде в крак с нас?

Излизаме от реката (ходене на място )

И ние се отпускаме на тревата. (Децата сядат на масите)

2. Практическа част .

Педагог : Деца, мисля, че всеки от вас би искал да има своя златна рибка. Днес ще направим златни рибки, изобразявайки ги с пластилин.риба, покрита с чинии, които се наричат везни. Предпазва тялото на рибата отщети: от остри камъни, други хищници. И така, че рибата наистина да изглежда като злато, ще поставим пайети върху пластилина - люспи.

Етапи на работа. Децата работят на музика.

1. Определете с децата структурата на рибата: глава, тяло, опашка, перки, очи, уста.

2. Вземете жълт пластелин и напълнете с него опашката, главата и перките.

3. Първо отщипете малко парче пластилин, направете от него топка, поставете я върху основата и я разстелете на тънък слой. Правим го внимателно, без да излизаме извън контура на линията.

4. За да направите рибени люспи, отщипнете малко парче оранжев пластелин, разточете топка с кръгови движения на дланите си, сплескайте я и я поставете върху тялото на рибата. Поставяме всяка везна една до друга. Подреждаме всеки ред така. След това ще поставим блясък - люспи - върху пластилина.

5. Завършете малките части. Очи: вземете бял пластилин. Отщипваме, търкаляме топката, сплескваме я и прикрепяме окото към главата на рибата. След това вземаме черен пластилин и правим зеница за рибата, поставяме я върху белия пластилин.

6. За да завършим нашата работа, можете да направите камъчета от пластилин (използвайки метода на смесване на пластилин), прикрепете черупки към малко парче пластилин в долната част на картона. И направете водорасли от пластилин.

Phys. само минутка по време на час

Водата плиска тихо,

Носим се по топла река.(Плувни движения с ръце)

В небето има облаци като овце,

Разбягаха се във всички посоки.(Разтягане - ръце нагоре и встрани)

Излизаме от реката,

Да се разходим да се изсушим.(ходене на място)

Сега поемете дълбоко въздух.

И сядаме на пясъка.(Децата сядат)

3. Заключителна част

Педагог: Ето ги нашите златни рибки! Учител и деца гледат златни рибки. Маркирайте любимите си творби. Запомнят с помощта на какви предмети е постигната изразителността на произведението.

Педагог: Колко красиво и уютно е в техния подводен свят!

Мишена:Укрепете способността да изобразявате фигури с помощта на пластилинография в равнина, създавайки изображение в половин обем.

Да се постигне изразителност и необичайност при изпълнението на приказен образ чрез включване на отпадъчен материал в неговия дизайн.

Развийте точност при работа с пластилин.

Култивирайте интерес към произведенията на А. С. Пушкин.

Изтегли:

Преглед:

Обобщение на директните образователни дейности, използващи иновативни технологии за деца от по-старата група.

Когнитивна посока на речта

Област на познанието

Художествена дейност

"Златна рибка"

Въз основа на интегриран подход

Мишена: Укрепете способността да изобразявате фигури с помощта на пластилинография в равнина, създавайки изображение в половин обем.

Развийте точност при работа с пластилин.

Култивирайте интерес към произведенията на А. С. Пушкин.

Задачи: Научете се да възприемате познат писател, да разпознавате и назовавате приказки от малки пасажи.

Да се формира елементарно възприемане на художественото слово и изкуството.

Предишна работа:четене на творбите на А. С. Пушкин, разглеждане на илюстрации, запаметяване на стихове и откъси от приказки, слушане на музика към произведенията на А. С. Пушкин.

Оборудване и материали:портрет на А. С. Пушкин, изложба на книги, рисунки за приказки на А. С. Пушкин, музикален запис „Звуците на морето“, плътен син картон с изображение на вълни, направени в предишния урок, и силует на риба, набор от пластилин , мънисто за окото, пайети, стек , салфетка за ръце, дъски за моделиране за всяко дете.

Активиране на речника:златна рибка, магическа, люспи, блести, блести, играе на слънце.

местоположение:групова стая.

Видове детски дейности.

1. Стая за игри. Направих. игри „Кой къде живее?“, „Събери снимка“,

2. Творческа дейност. Рисуване с пластилин върху картон (пластилинография).

3. Музикален. Слушане на музикалния запис „Аквариум“. Имитация на звуци от движение на риба.

4. Артистичен. Четене на приказките на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан“, „Приказката за рибаря и рибката“, „Приказката за мъртвата принцеса и седемте герои“, „Приказката за златното петле“.

5. Разглеждане на илюстрации и рисунки към приказки от А. С. Пушкин.

6. Разговор.

Сутрин. Разглеждане на илюстрации и картини от приказки на А. С. Пушкин.

Правене на гатанки.

За родители и деца
Всички дрехи са направени от монети. (риба)

На прозореца има езерце.
Рибите живеят в него.
На стъклени брегове
Няма рибари. (аквариум)

Разговор.

Възпитател: Деца, какво има рибата?

Деца: Рибите имат очи, уста, опашка, перки, люспи.

Педагог. Какво дишат рибите?

деца. Хриле.

Педагог. Деца, къде живеят рибите?

деца. Рибите живеят във вода.

Педагог. От какво се нуждаят рибите, за да се чувстват добре?

деца. Вода, светлина, храна, водорасли, топлина.

Дидактически игри:„Кой къде живее?“, „Назовете приказка“.

Урок "Златна рибка"

Децата, заедно с учителя, влизат в групата и поздравяват гостите.

Вижте момчета, днес една риба ни дойде на гости. Рибата не е проста, а златна, тя доплува от приказна страна. А за да разберете от коя приказка е рибката, чуйте стихотворението:

Един старец живееше със своята стара жена,
Край най-синьото море;
Живееха в порутена землянка
Точно тридесет години и три години.
Старецът хващаше риба с мрежа,
Старицата предеше своята прежда.

(Из "Приказката за рибаря и рибката")

Възпитател: - Точно така, браво! Знаете ли кой е написал тази приказка?

Деца: А. С. Пушкин.

Възпитател: О, момчета, слушайте, рибата ни казва нещо.

Риба: - Аз не съм обикновена риба, а златна, вълшебна, дошла от приказна страна. От страната на приказките на А. С. Пушкин, великият руски поет. Александър Сергеевич е роден в Москва, възпитан в литературна среда. Баща ми имаше голяма библиотека, а чичо ми пишеше поезия. Бавачката на поета, Арина Родионовна, му разказа много приказки, той ги хареса толкова много, че по-късно ги превърна в стихотворения, за да можете да ги чуете.

Възпитател: - Рибка, и нашите деца са добре запознати с приказките на великия руски поет А.С. Пушкин. Слушайте тук (прочетено от дете):

Три моми до прозореца
Въртяхме се късно вечерта.
„Само ако бях кралица,“
Едно момиче казва,
След това за целия кръстен свят
Бих приготвил угощение“.

От коя приказка са тези думи? Децата наричат приказка

("Приказката за цар Салтан")

Петел от висока игла за плетене
Започва да пази границите си.
Вижда се малка опасност,
Верен страж като от сън
Ще се движи, ще се оживи,
Ще се обърне на другата страна
И вика: „Кири-ку-ку.
Царувайте, докато лежите на една страна!“

("Приказката за златното петле")

Живял някога един свещеник

Дебело чело.

Поп отиде на пазар

Вижте някои продукти.

Балда го среща

Отива без да знае къде.

(„Приказката за свещеника и неговия работник Балда“)

„Моя светлина, огледало! Казвам

Кажи ми цялата истина:

Най-сладката ли съм на света,

Целият розов и бял?“

(„Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“)

Възпитател: - Браво, знаете много приказки! Кой може да ми каже защо златната рибка в приказката може да сбъдва желания?

Деца: - Тя е вълшебна, можеше да прави чудеса.

Педагог: - О, тези риби, които виждаме в аквариум или в друг водоем, могат ли да изпълняват желания? (Не)

Възпитател: - Кажете ми, защо A.S нарече рибата си златна?

Деца: - Блести, блести, вълшебно е.

Възпитател: - Люспите, които покриват тялото на рибата, са големи, лъскави и играят на слънце като злато.

Златна рибка, играеща весело,

Блестящи с люспи под речната вълна.

Педагог: - Вие правилно отбелязахте, че в приказката рибата не е проста, тя е вълшебна. Всяко желание може да бъде изпълнено. Помислете какво бихте попитали златна рибка, ако можехте да я срещнете?

Детски отговори.

Възпитател: - Но все пак, каквато и магьосница да е рибата, без какво тя, като обикновена риба, не би могла да живее?

Деца: - Рибите не могат да живеят без вода.

Възпитател: - Точно така. Затова Златната рибка предлага да плува с нея в езерото.

Phys. Една минута:

Колко хубаво е да плуваш в реката Плувни движения

Банка отляво, банка отдясно Завива надясно, наляво

Реката е лента отпред, разтягане - ръцете напред

Мост отгоре - поглед Разтегнете - ръцете нагоре

Да плува още по-бързо Плувни движения

Трябва да гребем бързо

Ние работим с ръцете си

Кой ще бъде в крак с нас?

Изпълзяваме от реката Вървейки на място

И ние се отпускаме на тревата. Децата седят на маси

Възпитател: - Деца, мисля, че всеки от вас би искал да има своя собствена вълшебна рибка, за да си пожелае за нея. Днес ще направим златни рибки, изобразявайки ги с помощта на пластилин, и за да изглежда рибата наистина като злато, ще поставим блестящи люспи върху пластилина.

Децата работят на музика.

Възпитател: - Вижте, момчета, какви различни риби имаме.

(ярък, лъскав, вълшебен, с красива опашка)

Трябваше да се получат различни, защото всеки си направи златна рибка.

Възпитател: - Знаете ли, момчета, че златната рибка ще изпълни само добри мечти и желания, в противен случай ще мълчи, вземайки вода в устата си. Момчета, не бъдете като злата и алчна старица, която не познава граници в желанията си.

Рибка: - Много ми хареса, направихте толкова красиви златни рибки и знаете толкова много приказки на великия руски поет А. С. Пушкин. Искам да ви подаря книга с приказки на А. С. Пушкин, за да ги прочетете и никога да не ги забравите. И сега е време да се върна в морската страна. Довиждане момчета!

Педагог: - В края на нашия урок предлагам да слушате стихотворение за златна рибка.

Детето чете:

Риба, златна рибка,

Защо мълчиш?

Е, точно като безжизнен,

Не казваш нищо.

Кучето лае, кравата муче,

Котката мяука в ъгъла

Дори дума няма да кажеш

Необяснимо...

Иска ми се поне да мога да кажа нещо

Не казваш нищо.

Явно е взела малко вода в устата си,

Затова си мълчиш.

А. Бормашов

Следобед играйте с децата играта на открито „Щука и каракуда“.С помощта на броене се избира водачът „щука“, останалите играчи се разделят на 2 групи: едната – „камъчета“ – образува кръг, другата – „каракуда“, плуват в кръга. Щуката е зад кръга.
По сигнал на учителя „Щука!”, щуката бързо се втурва, опитвайки се да хване каракуда.
Каракудите се втурват бързо да заемат място зад един от играчите, стоящи в кръг, и да седнат (каракудите се крият от щуката зад камъчета).
Щуката хваща онези каракуди, които не са имали време да се скрият зад камъните. Хванатите излизат извън кръга.
Който щуката не успее да улови, печели.

Използвани книги.

Белая К. Ю. Иновативни дейности в предучилищните образователни институции: Методическо ръководство. Сфера, 2004г
Виноградова Н. А. Образователни проекти в детската градина. Наръчник за възпитатели. Ирис прес, 2008 г
Veraksa N. E., Veraksa A. N. Проектни дейности на деца в предучилищна възраст. Наръчник за учители в предучилищни институции. Москва. Мозайка – Синтез, 2008
Евдокимова Е. С. Дизайнерска технология в предучилищни образователни институции. Москва. Търговски център Сфера, 2006г

Резюме на GCD за художествено творчество в

подготвителна група

"Златна рибка" (пластилин)

Програмно съдържание:

1. Постигнете изразителност и необичайност при изпълнението на приказен образ, като включите отпадъчен материал в неговия дизайн.

2. Развийте способността да изобразявате фигури с помощта на пластилинография в равнина, създавайки изображение в половин обем.

3. Развивайте точност при работа с пластилин.

4. Култивирайте интерес към произведенията на А. С. Пушкин.

Предварителна работа:

1. Направих. игри „Кой къде живее?“, „Събери снимка“.

2. Слушане на музикалния запис „Аквариум“. Имитация на звуци от движение на риба.

3. Четене на приказките на А. С. Пушкин „Приказката за цар Салтан“, „Приказката за рибаря и рибката“, „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“, „Приказката за златното петле“.

4. Разглеждане на илюстрации и рисунки към приказки от А. С. Пушкин.

Оборудване и материали:портрет на А. С. Пушкин, изложба на книги, рисунки към приказките на А. С. Пушкин, дебел син картон с изображение на вълни и силует на риба, набор от пластилин, купчина, салфетка за ръце, дъски за моделиране на всяко дете.

Активиране на речника:златна рибка, магическа, люспи, блести, блести, играе на слънце.

Методология:

Педагог: Вижте момчета, днес една риба ни дойде на гости. Рибата не е проста, а златна, тя доплува от приказна страна. А за да разберете от коя приказка е рибката, чуйте стихотворението:

Един старец живееше със своята стара жена,

Край най-синьото море;

Живееха в порутена землянка

Точно тридесет години и три години.

Старецът хващаше риба с мрежа,

Старицата предеше своята прежда.

(Из "Приказката за рибаря и рибката")

Педагог:Точно така, браво! Знаете ли кой е написал тази приказка?

деца: А. С. Пушкин.

Педагог: О, момчета, слушайте, рибата ни казва нещо.

Риба:Аз не съм обикновена рибка, а златна, вълшебна, доплувала от приказна страна. От страната на приказките на А. С. Пушкин, великият руски поет. Александър Сергеевич е роден в Москва, възпитан в литературна среда. Баща ми имаше голяма библиотека, а чичо ми пишеше поезия. Бавачката на поета, Арина Родионовна, му разказа много приказки, той ги хареса толкова много, че по-късно ги превърна в стихотворения, за да можете да ги чуете.

Педагог:Рибка, а нашите деца са добре запознати с приказките на великия руски поет А. С. Пушкин. Слушай тук (детето чете):

Три моми до прозореца

Въртяхме се късно вечерта.

„Само ако бях кралица,“

Едно момиче казва,

След това за целия кръстен свят

Бих приготвил угощение“.

От коя приказка са тези думи? ("Приказката за цар Салтан")

Петел от висока игла за плетене

Започва да пази границите си.

Вижда се малка опасност,

Верен страж като от сън

Ще се движи, ще се оживи,

Ще се обърне на другата страна

И вика: „Кири-ку-ку.

Царувайте, докато лежите на една страна!“

("Приказката за златното петле")

Живял някога един свещеник

Дебело чело.

Поп отиде на пазар

Вижте някои продукти.

Балда го среща

Отива без да знае къде.

(„Приказката за свещеника и неговия работник Балда“)

„Моя светлина, огледало! Казвам

Кажи ми цялата истина:

Аз ли съм най-сладкият на света?

Целият розов и бял?“

(„Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“)

Педагог: Браво, много приказки знаеш! Кой може да ми каже защо златната рибка в приказката може да сбъдва желания?

деца: Тя е вълшебна, можеше да прави чудеса.

Педагог: О, тези риби, които виждаме в аквариум или в друг водоем, могат да изпълняват желания? (Не)

Педагог: Кажи ми защо А.С. нарече рибата си златна?

деца: Той блести, блести, вълшебен е.

Педагог: Люспите, които покриват тялото на рибата, са големи, лъскави и играят на слънце, като злато.

Златна рибка, играеща весело,

Блестящи с люспи под речната вълна.

Педагог:Правилно забелязахте, че в приказката рибата не е обикновена, тя е вълшебна. Всяко желание може да бъде изпълнено. Помислете какво бихте попитали златна рибка, ако успеете да я срещнете?

(Отговорите на децата).

Педагог: Но все пак, каквато и магьосница да е рибата, без какво тя като обикновена риба не би могла да живее?

деца: Рибите не могат да живеят без вода.

Педагог:Точно така, така че Златната рибка предлага да плува с нея в езерото.