Голявкин помогна на майка си да измие пода. Резюме на урока по четене "Как помогнах на майка ми да измие пода" схема на урока по четене (3 клас) по темата

Отдавна се каня да почистя пода. Само майка ми не ми позволи. „Няма да работи“, казва той, „имате...“

Да видим как не става!

майната му! Той обърна кофата и разля цялата вода. Но реших, че е още по-добре. Това прави почистването на пода много по-лесно. Цялата вода на пода; три парцала - и това е всичко. Няма достатъчно вода, наистина. Нашата стая е голяма. Ще трябва да излеем една кофа на пода. Сипна още една кофа, сега красавица! Трия с парцал, търкам - нищо не излиза. Къде отива водата, за да поддържа пода сух? Тук няма нищо без помпа. Вземете помпа за велосипед. Изпомпете водата обратно в кофата.

Но когато бързаш, всичко се обърка. Водата на пода не е намаляла, а кофата е празна. Вероятно помпата се е повредила.

Сега ще трябва да се занимавам с помпата.

Тогава мама влиза в стаята.

Какво е, - вика, - защо вода?

Не се тревожи мамо, всичко ще бъде наред. Трябва само да поправим помпата.

Каква помпа?

За изпомпване на вода...

Мама взе парцал, накисна го във вода, после изстиска парцала в кофа, после пак го накисна, отново го изстиска в кофа. И така няколко пъти подред. И нямаше вода на пода.

Всичко се оказа толкова просто. И майка ми ми казва:

Нищо. Все още ми помогна.

НОВА РИЗА

Въпреки че навън беше мразовито и сняг, аз разкопчах палтото си с всички копчета и сложих ръце зад гърба си.

Нека всички видят ризата ми, която купих днес!

Разхождах се нагоре-надолу по двора и гледах прозорците.

По-големият ми брат се прибираше от работа.

О, каза той, каква наслада! Само внимавайте да не настинете. - Той ме хвана за ръката, доведе ме вкъщи и облече ризата ми върху палтото.

Сега отидете на разходка, каза той. - Колко хубаво!

ВСИЧКИ ОТИВЯВА НЯКАДЕ

След лятото всички се събраха на двора.

Петя каза:

Отивам в първи клас.

Вова каза:

отивам във втори клас.

Маша каза:

Отивам в трети клас.

И аз? — попита малкият Боба. - Значи няма да ходя никъде? - И се разплака.

Но тогава мама се обади на Боб. И той спря да плаче.

Отивам при майка ми! - каза Боба.

И той отиде при майка си.

НЕ ИСКАМ ДА СЕ ХОДЯ ПРЕЗ ВСИЧКО ВРЕМЕ

Трудно е да ходиш през цялото време. Вкачих задната част на камиона и храната. Ето училището зад ъгъла. Изведнъж камионът започна да се движи по-бързо. Сякаш нарочно, за да не плача. Училището вече мина. Ръцете ми са уморени да държа. И краката ми бяха напълно изтръпнали. Ами ако тича така един час?

Трябваше да вляза в кутията. А в задната част на тебешир беше излят някакъв вид. Попаднах в този тебешир. Такава прах се вдигна, че едва не се задуших. Сядам на крака. Държа ръцете си отстрани на колата. Цялото се тресе! Страхувам се, че шофьорът ще ме забележи – все пак има прозорец в задната част на кабината. Но тогава осъзнах: той няма да ме види - в такъв прах е трудно да ме види.

Вече напуснахме града, където се строят нови къщи. Тук колата спря. Веднага изскочих - и бягам.

Все още исках да стигна навреме за училище, въпреки такъв неочакван обрат на нещата.

Всички на улицата ме гледаха. Дори посочиха с пръст. Защото бях целият бял. Едно момче каза:

Това е страхотно! Разбирам!

И едно малко момиченце попита:

Ти истинско момче?

Тогава кучето почти ме ухапа...

Не помня колко време вървях. Щом отидох на училище, всички вече напускаха училището.

тревожи се крещи мокър

кофа помпа суха

изстискване ремонт триене

изсипете парцал в ред

измиване се оказва почистване

развалят празен

У Упражнение 2. Обърнете внимание на спрежението на глаголите.

жънатКакво?- Аз натискам, ти натискаш, той натиска, ние натискаме, ти натискаш, те натискат;

изсипетеКакво?- Аз наливам, вие наливате, той налива, ние наливам, вие наливате, те наливат;

мияКакво?- Аз мия, ти миеш, той мие, ние мием, ти миеш, те мият;

да търкаКакво?- аз търкаш, ти търкаш, той търка, ние търкаш, ти търкаш, те търкат;

приберетеКакво?- Аз ще махна, вие ще премахнете, той ще премахне, ние ще премахнем, вие ще премахнете, те ще премахнат.

? Упражнение 3. Запишете формите на глаголите в тетрадката си, направете изречения.

Изсипете, изцедете, измийте, избършете.

Кой какво изля:дете - вода , момиче - сок, момче - чай, майка - кафе, баща - мляко.

Кой какво е премахнал:дъщеря - стая, майка - апартамент, студенти - публика, жена - блок, студентка - неща.

Кой какво е измил:момче - ръце, дете - лице, мъж - глава, баба - под, баща - кола.

Кой какво изтри:ученик - дъска, ученик - маса, майка - под.

Отдавна се каня да почистя пода. Само майка ми не ми позволи. „Няма да работи“, казва той, „имате...“

Да видим как не става!

Взех и излях цялата вода от кофата на пода. Но реших, че е още по-добре. Това прави почистването на пода много по-лесно. Цялата вода на пода; три парцала и толкова. Малко вода, но няма значение. Нашата стая е голяма. Трябва да излеете кофа с вода на пода. Сипна още една кофа, сега красавица! Разтрийте с парцал, разтрийте - нищо не става. Къде да поставите водата, така че подът да е сух? Реших да взема помпата.

Но когато бързаш, нещата не се получават. Не можах да махна водата на пода, а кофата е празна. Вероятно помпата се е повредила.

Тогава мама влиза в стаята.

„Какво има“, вика той, „защо вода?“

„Не се тревожи, мамо, всичко ще бъде наред. Просто трябва да възстановите помпата.

- Каква помпа?

За отстраняване на водата...

Всичко се оказа толкова просто. И майка ми ми казва:

- Нищо. Ти ми помогна.

1. Защо мама не ми позволи да измия пода? 2. Защо синът реши да измие пода без мама? 3. Колко вода е излял на пода? 4. Как искаше да премахне водата? 5. Как мама почисти водата? 6. Какво каза майката на сина си?

1. Наистина исках да помогна на майка ми, така че ... ... . 2. Взех кофа с вода и … …. 3. Тогава реших, че една кофа не е достатъчна и ... .... 4. За да махна водата ми трябваше ... .... 5. Когато майката влезе в стаята, тя ... ... . 6. Мама отстрани цялата вода много бързо: … …. 7. Накрая майка ми ми каза: “… …”.

? Упражнение 8. Вмъкнете необходимите глаголи в изреченията: чисти - чисти, мий - мий, трий - избърсвам, жъне - изстисквай, сипвам - изсипвам.

1. Реших да помогна на майка ми ... ... пол. 2. Взех и ... ... вода на пода. 3. Не знаех как... ...вода от пода. 4. Не можех ... ... вода от пода с помпа. 5. Мамо ... ... парцал, ... ... пода и ... ... вода.

У Упражнение 9. Преразкажете текста от името на мама.

У Упражнение 10. Опишете моментите в живота си, когато сте искали да помогнете на родителите си, но не сте успели.

Без късмет

& Упражнение 1. Задайте значението на следните думи и изрази:

мрачен дневник стоп

душа наказва пее

замислен вик на досада

полудявам нямам късмет

У Упражнение 2. Обърнете внимание на спрежението на глаголите.

Наказвай- Аз ще накажа, ти ще накажеш, той ще накаже, ние ще накажем, ти ще накажеш, те ще накажат;

крещи- Аз викам, ти викаш, той вика, ние викаме, ти викаш, те викат;

Спри се- Аз ще спра, ти ще спреш, той ще спре, ние ще спрем, ти ще спреш, те ще спрат;

пеят- Аз пея, ти пееш, той пее, ние пеем, ти пееш, те пеят;

пръчка– Аз ще дойда, ти ще дойдеш, той ще дойде, ние ще дойдем, ти ще дойдеш, ще дойдат те.

Пейте, викайте, наказвайте.

У Упражнение 4. Направете изречения, като използвате дадения модел.

Кой какво пее:артистът е песен, ученикът е романс, ние сме песен.

Кой какво получи:ученик - две, дете - пет, Андрей - девет, Антон - седем, Валентина - три, Генадий - шест, сестра - четири, брат - осем, приятел - десет.

& Упражнение 5. Прочетете текста.

Идвам, значи се прибирам от училище. На този ден просто получих двойка. Ходя из стаята и пея, пея си и пея, за да не помисли някой, че съм получил двойка. И после пак ще дойдат, защо си мрачен, защо си замислен. Бащата казва: "За какво вика?" И майка ми казва: „Той трябва да е в весело настроение, затова пее“. Бащата казва: „Вероятно е получил добра оценка и това е забавление в душата на човек. Винаги е забавно по душа, когато правиш нещо.” Когато чух това, извиках още повече. Тогава бащата казва: „Е, Вовка, зарадвай баща си, покажи си дневника“. В този момент веднага спрях да пея. "Защо?" Аз питам. „Хайде“, казва бащата, „покажи ми какво има, виждам, че наистина искаш да покажеш дневника“. Взима ми дневника, вижда тази двойка там и казва: „Виж, имаш двойка и пейте! Това не беше достатъчно! Какво, той луд ли е? Хайде, Вова, ела тук! Имаш ли случайно температура?" „Нямам температура“, казвам, „Баща ми се изненада и каза: „Тогава ще трябва да те накажа за това пеене…“ Ето какъв нещастен съм!

У Упражнение 6. Отговорете на въпросите.

1. Защо героят на историята е бил в лошо настроение? 2. Какво реши да направи Вовка, за да не си помисли някой, че има двойка? 3. Какво позна бащата, когато чу синът си да пее? 4. Защо героят на историята няма късмет?

У Упражнение 7. Запомнете съдържанието на текста. Определете кои твърдения са верни и кои са неверни.

1. Героят на историята получи добра оценка. 2. Вовка решил да пее, за да не се досети никой какво му се е случило. 3. Вовка не искаше да го питат защо е мрачен и скучен. 4. Мама реши, че нейният син добро настроение. 5. Баща се съгласи с майката. 6. Вовка пя по-силно, за да зарадва родителите си. 7. Бащата не е помолил сина си да покаже дневника. 8. Родителите решили да накажат сина си.

? Упражнение 8. Вмъкнете необходимите глаголи в изреченията.

1. На този ден се прибирам късно от училище. 2. В училище аз ... ... двойка. 3. Татко не знаеше защо аз … …. 4. Бащата каза: "... татко, ... дневник." 5. Татко ... ... Вовка има дневник. 6. Когато бащата ... ... в дневника двойка, той е много ... ... .

У Упражнение 9. Преразкажете текста от името на бащата и майката.

У Упражнение 10. Разкажете ни защо сте били наказани като дете.

война

& Упражнение 1. Задайте значението на следните думи и изрази:

капитулира кърпа почукване

танц на димна вълна

моп за прахосмукачка от кора

конструкция на магнетофон

почукване на мотоциклет

У Упражнение 2. Продължете изреченията.

1. Той не разбира, че ……. 2. Родителите ми не разбират това … … . 3. Възрастните често не разбират, че ... ... . 4. Когато пеят, те ... ... . 5. Когато чукат на пода, те чукат … … . 6. Когато танцуваха, те … … .

? Упражнение 3. Запишете формите на глаголите в тетрадката си, направете изречения с тях.

Предавайте се, лайте, танцувайте, дим, махайте, чукайте.

У Упражнение 4. Свържете съществителни и глаголи.

& Упражнение 5. Прочетете текста.

Лежах на дивана и пушех. Изведнъж чух почукване в апартамента на горния етаж.

„Интересно“, помислих си аз, „те не разбират, че техният под е моят таван“. Когато чукат на пода, чукат и по тавана ми. Аз също трябва да почукам, защото трябва да им отговоря.

Взех моп и почуках по тавана. Съседите ми също почукаха. По-силно. Почуках възможно най-силно.

Тогава съседите ми започнаха да танцуват. Не мога да танцувам на тавана, затова пуснах музиката. Съседите също пуснаха музиката. След това взех прахосмукачката, сложих я в килера и също я включих. В отговор едно куче започна да лае горе. нямам куче. Затова и аз започнах да лая. Лаех по-добре от кучето на съседа. След 5 минути беше тихо в апартамента на горния етаж. Стоях на килера и слушах. Изведнъж чух много силен шум. Съседите ми запалиха мотора! Не знаех какво да правя! Как да отговоря? Но след минута намерих решение. Взех магнетофон и бързо хукнах към строителна площадка, която е недалеч от къщата, в която живея. Там включих магнетофона и записах шума на строителната площадка. След това се прибрах и включих касетофона. Съседите ми не очакваха това! Беше победа!

И съседите капитулираха: размахаха бяла кърпа пред прозореца ми.

У Упражнение 6. Отговорете на въпросите.

1. Защо текстът се нарича „Война”? 2. Какво използва хазяинът, за да почука по тавана? 3. Кой лаеше в стаята на съседите? 4. Кой лаеше в апартамента на героя на историята? 5. Какво решение намери героят на историята, когато съседите му включиха мотоциклета?

У Упражнение 7. Продължете изреченията.

1. Моите съседи ……. 2. Почуках на тавана … …. 3. Включих музиката, защото … … . 4. Сложих шкафа … … . 5. Започнах да лая сам, аз … … . 6. Чух много силен шум, защото … … . 6. На строителната площадка аз ... .... 7. Разбрах, че съседите ми капитулират, защото ... ... .

? Упражнение 8. Вмъкнете липсващите глаголи.

1. Аз ... ... избърсвам тавана. 2. Съседите ми започнаха … … . 3. Аз … … музика. 4. Горе ... ... куче. 5. Съседи ... ... мотоциклет. 6. Аз ... ... на строителна площадка, ... ... касетофон и ... ... шумът на строителна площадка. 7. Съседите ми……те……с бяла кърпа.

У Упражнение 9. Преразкажете текста от името на съседите.

У Упражнение 10. Опишете случаи на кавга между двама души, които познавате.

Подобна информация.

Тема . Как помогнах на майка ми да избърше пода. Според В. Голявкин.

Цел. Представете нова работа.

задачи:

1) запознайте децатасъс съдържанието на новата творба; развиват умения за плавно, съзнателно, изразително четене;

2) коригиране и развитие на устната реч на учениците; зрително-слухово възприятие; памет, базирана на упражнения за възпроизвеждане;

развиват способността да се правят заключения въз основа на наблюдение;

3) да възпитава положителна мотивация за учене; интерес към четене; уважение към мнението на другите, умение да се изслушваме.

Тип урок. Усвояване на нови знания.

Форми на работа : фронтални, колективни, индивидуални.

Методи : словесен, визуален, практически, разговор, диалог, упражнение, самостоятелна работа.

Оборудване : методически. Наръчници, учебни пособия, презентация.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ.

1. Организационен момент.

но ) Емоционално настроение.

Здравейте всички! Нека този урок ни донесе на всички радост от общуването.

б) Докладът на дежурния служител.

в) Днес на урока, момчета, ще проверим вечерната задача и ще се запознаем с нова история. Ще се опитам да ви заинтересувам. Но без вашата помощ не мога да направя нищо! Така че трябва да работим заедно! А вашите помощници ще бъдат: внимание, находчивост, изобретателност.

II . Артикулационна гимнастика.

В урока ще трябва да говорим много, да четем, така че трябва да подготвим речевия си апарат. Нека направим упражнения за устните и езика.

Упражнение "Прасенце" - опънете устните си и се разтегнете в усмивка. Прасчо се намръщи и се усмихва.

Упражнение „Сладко“ – устните са затворени, с език зад тях движим въображаем бонбон надясно и наляво, нагоре и надолу, в кръг.

Дихателно упражнение "Опадане на листа" - тихо вдишване през носа, издишване през устата върху листата, лежащи върху дланите на протегнатите ръце. Задачата не е да издухате листата, а да ги накарате да „танцуват“ тихо. Издишайте през плътно стиснати устни.

А сега нека организираме падане на листата! Как трябва да духаш? Точно така: поемете пълен въздух. И……. листата полетяха! Истинско падане на листата.

1 слайд

- Момчета, красиво ли е през есента? Какво дава красота? Точно така, цветни листа. Но листата все още могат да играят друга роля, не по-малко важна. Сега ще разберете за какво говоря.

- Вижте кой ни гостува днес. И той моли за помощ. Зимата идва скоро. Как таралежите зимуват? Запомнете и разкажете. Тук имаме красиви топли листа, с които ще помогнем на таралежа да стопли уютното си гнездо за студена зима. Задачите са написани на листовете.

III . Проверка на д.з.

Момчета, преди да прочетете, нека кажем чисти думи: това е лист ГОВОРИТЕ

2 слайд

Жу-жу-ж в Ще ви разкажа за есента.

Та-та-та - есента е красота!

Ние-ние-ние - червените листа се виждат.

Ло-ло-ло - навън вече е топло.

Ца-ца-ца - есента на верандата.

Ме-ме-ме - таралежът се готви за зимата.

2) - Изразително четене на текста "Копче" от В. Осеева, с. 48.

Момчета, моля, прочетете по-внимателно последните думи на Таня и се опитайте да предадете интонацията.

Защо момичето се обиди на баба си? Права ли е?

3) Искам да ви поканя да поговорим за положителните и отрицателните качества на хората. Това е листът PLAY.

СЦЕНИ. 3 слайд

Дискусия.

Работно време - час за забавление.

Хора, какво казах току-що? (поговорка).

4) ЛистовкаДЕЙВ.

Играхме, бяхме актьори, трябва да работим.

IV. Темата на урока.

– Можете да ми помогнете да назова темата на урока. Дешифрирайте.4 слайд

V . Учене ново.

1) Работа с речник. Четене на карти 5-10 думи за известно време. Броят на думите е различен за всеки, но първата и последната дума са еднакви за всички. Затворете думите след прочитане.

Коя е първата дума?

Второ?

Прочетете трите думи със срички.Лист МИСЛЕТЕ.

Физическо възпитание за очите "Кадрил".

Четене на нов текст от учителя.

Поставяне на цел: какво реши да направи момчето?

2. Четене на "За себе си".

Настройка на целта: кой показа на момчето как да избърше пода?

VI . Корекция и затвърждаване на знанията.

1. Вече се запознахме с текста, сега трябва да прочетем "веригата". Четете внимателно и с изражение, за да не подведете другарите си.

Много добре! Свърши страхотна работа!

2. Приятели мои, разделът, който изучаваме, се нарича „Учим се да работим”. Вие вече сте възрастни. Знаете ли как да работите? Ето един лист с такъв надпис ДОБРА РАБОТА! Припомнете си историите, които сте изучавали, и кажете: каква работа са свършили децата? какво правеха те? (Точно!)

Искам да видя как помагаш на майките си. Всички сте майстори в късането на копчета, но кой знае как да пришие? Покажи! Само първо ми кажете как да боравя с инструментите (игла и ножица). Модели за шиене на копчетаслайд5.

Глоба! Ето още едно листо в гнездото на таралеж. как да те нарека? вдясно:трудолюбив!

- И също така честен? Как мога да го проверя? Лесно.

Насърчавам ви да оцените себе си. Който смята, че е чел много добре, отговори с пълни отговори, дайте си 5 и се изправете....

Който се опита, но понякога не успя, дайте си 4 и се изправете ...

3) Ето го нашия клас: мил, весел, трудолюбив, умен и честен!

Съгласен ли си? от лежи 6

4) -О, вижте, слънцето изгря! Радва се на вашите положителни качества! Да му дадем лъчи!

Но все още имаме знаци. На кого ще ги дадем? облак. Виж, тя плаче. Защо? Защото тези качества са отрицателни! И не бъди такъв!

VI аз . Резюме на урока.

Момчета, каква беше темата на днешния урок?

Каква задача ти хареса?

Какво беше трудно за вас?

VIII . Оценка.

Поддържам вашите оценки!

Благодаря за урока!

IX . Д/с.

извънкласно четенев начално училище. Извънкласно четене 1-4 клас. История за младши ученици. Училищна история.

Виктор Голявкин. Как помогнах на майка ми да почисти пода

Отдавна се каня да почистя пода. Само майка ми не ми позволи. „Няма да стане“, казва той, „имате...“ - Да видим как не се получава!

майната му! обърнал кофата и разлял цялата вода. Но реших, че е още по-добре. Това прави почистването на пода много по-лесно. Цялата вода на пода; три парцала - и това е всичко. Няма достатъчно вода, наистина. Нашата стая е голяма. Ще трябва да излеем кофа вода на пода. Сипна още една кофа, сега красавица! Разтрийте с парцал, разтрийте - нищо не излиза. Къде отива водата, за да поддържа пода сух? Тук няма нищо без помпа. Вземете помпа за велосипед. Изпомпете водата обратно в кофата.

Сега ще трябва да се занимавам с помпата.

Тогава мама влиза в стаята.

„Какво има“, вика той, „защо вода?“

„Не се тревожи мамо, всичко ще бъде наред. Трябва само да поправим помпата.

- Каква помпа?

За изпомпване на вода...

Всичко се оказа толкова просто. И майка ми ми казва:

- Нищо. Все още ми помогна.

Учителят Бутова G.A. 3-ти клас

Дата 31.10.2016г

Предмет на четене и развитие на речта

Тема . Как помогнах на майка ми да избърше пода. Според В. Голявкин.

Цел. Представете нова работа.

задачи:

развиват способността да се правят заключения въз основа на наблюдение;

Тип урок. Усвояване на нови знания.

Форми на работа : фронтални, колективни, индивидуални.

Методи : словесен, визуален, практически, разговор, диалог, упражнение, самостоятелна работа.

Оборудване : методически. Наръчници, учебни пособия, презентация.

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ.

1. Организационен момент.

но ) Емоционално настроение.

Здравейте всички! Нека този урок ни донесе на всички радост от общуването.

б) Докладът на дежурния служител.

II. Артикулационна гимнастика.

Упражнение "Прасенце" - опънете устните си и се разтегнете в усмивка. Прасчо се намръщи и се усмихва.

1 слайд

Момчета, красиво ли е през есента? Какво дава красота? Точно така, цветни листа. Но листата все още могат да играят друга роля, не по-малко важна. Сега ще разберете за какво говоря.

Вижте кой ни гостува днес. И той моли за помощ. Зимата идва скоро. Как таралежите зимуват? Запомнете и разкажете. Тук имаме красиви топли листа, с които ще помогнем на таралежа да стопли уютното си гнездо за студена зима. Задачите са написани на листовете.

III. Проверка на д.з.

- Момчета, преди да четете, нека кажем чисти думи: това е лист ГОВОРИТЕ

2 слайд

жу-жу-жу Ще ви разкажа за есента.

Та-та-та - есента е красота!

Ние-ние-ние - червените листа се виждат.

Ло-ло-ло - навън вече е топло.

Ца-ца-ца - есента на верандата.

Ме-ме-ме - таралежът се готви за зимата.

2) - Изразително четене на текста "Копче" от В. Осеева, с. 48.

Момчета, моля, прочетете по-внимателно последните думи на Таня и се опитайте да предадете интонацията.

Защо момичето се обиди на баба си? Права ли е?

3) Искам да ви поканя да поговорим за положителните и отрицателните качества на хората. Това е листът PLAY.

СЦЕНИ. 3 слайд

Дискусия.

Работно време - час за забавление.

Хора, какво казах току-що? (поговорка).

4) Leaf Smekay.

Играхме, бяхме актьори, трябва да работим.

IV. Темата на урока.

- Можете да ми помогнете да назова темата на урока. Дешифрирайте. 4 слайд

V. Научаване на нови неща.

1) Работа с речник.Четене на карти 5-10 думи за известно време. Броят на думите е различен за всеки, но първата и последната дума са еднакви за всички. Затворете думите след прочитане.

Коя е първата дума?

Второ?

Прочетете трите думи със срички.Лист МИСЛЕТЕ.

Физическо възпитание за очите "Кадрил".