Списък на положителните и отрицателните качества на човек. Черти на характера

Какво определя позицията на човек в обществото?
Колко социални статуса може да има един човек?
Какъв е основният социален статус?

Човешките социални роли не съществуват сами по себе си. Те съответстват на позицията на човек в обществото. Ученикът се превъплъщава в ролите на ученик, син или дъщеря, брат или сестра, внук, пътник в автобуса, купувач в магазин за хранителни стоки, член на ансамбъл за народни танци и др.

Но би било странно, ако петокласник например защити дипломна работа или плати в автокъща, за да си купи скъпа кола. Тези действия няма да съответстват на позицията на ученика в обществото, т.е. на неговия социален статус.

Социални „параметри на личността“

Положението на човек в обществото зависи от неговите вродени и придобити качества. Вродени качества – ръст, физическа сила, цвят на очите, размер на тялото, дебел или слаб, темперамент, умствени способности, разлики в пола и възрастта и др. Ако агресивността е вродена човешка черта, тогава почти сигурно ще има конфликти между хората.

Съветваме ви да запомните!
Темпераментът е индивидуалните свойства на човек, характеризиращи се предимно със скоростта на възникване на чувствата и тяхната сила. Темпераментът се проявява и в характеристиките на движенията на човека.

Допълнителна информация
Наблюдавайки хората, как работят, учат, общуват, изпитват радост и скръб, ние обръщаме внимание на различията в тяхното поведение. Някои са бързи и стремителни в движенията си, други са бавни, спокойни, невъзмутими и т.н. Причината за тези различия се крие в темперамента, присъщ на човек от раждането. Има четири основни типа темперамент.
Флегматик - небързащ, невъзмутим, има стабилни стремежи и настроение. Проявява упоритост и постоянство в работата си, като остава спокоен и уравновесен.
Холерик - бърз, бурен, с рязко променящи се настроения, неконтролируем, конфликтен.
Сангвиникът е енергичен, весел, общителен човек с чести промени в настроението, впечатленията и бърза реакция на всички събития. Той е много успешен в работата, когато се интересува.
Меланхоличният човек е чувствителен и лесно раним човек, той е приятелски настроен към хората и проявява максимално съчувствие.

Наблюдавайте се и се опитайте да определите вашия тип темперамент. Може да откриете, че имате черти на различни типове темперамент.

Придобити качества - самостоятелност, трудолюбие, отговорност, характер, воля, умение да общуваш с хората, да довеждаш започнатата работа до край и др.

Допълнителна информация
За разлика от темперамента, характерът не е вроден. Той се формира главно с израстването на човек, към вродените черти се добавят придобити, предимно морални качества.
За характера на човек се говори, когато той проявява положителни или отрицателни качества.
Положителни качества: трудолюбие, добросъвестност в работата, отговорност, инициативност, общителност, чувствителност, отзивчивост, самоуважение, самокритичност, скромност, точност, пестеливост, щедрост и др.
Отрицателни качества: мързел, безотговорност, пасивност, безчувственост, безчувственост, грубост, презрение към хората, тщеславие, арогантност, негодувание, егоизъм, безгрижие и др.

Направете списък с вашите положителни и отрицателни черти на характера. Обяснете избора си. Какво за вашия характер бихте искали да промените?

Придобитите качества се наричат още социални „параметри на личността“. Те се придобиват в обществото, в отношенията с други хора и засягат социалния статус на човека.

Какви вродени и придобити качества са важни за един спасител, предприемач или балерина? Обосновете мнението си.

Съветваме ви да запомните!
Социалният статус е социалното положение на човек в обществото.
Социалният статус е характеристика на човек в следните позиции: пол, възраст, образование, професия, икономическо (материално) положение, политически възможности.

Човек заема определена социална позиция в обществото в зависимост от образованието, професията, финансовото състояние, пола и възрастта и способността да участва в управлението.

Социален статус на ученика

Нека се опитаме да опишем социалната позиция на ученик от различни ъгли.

Какви са характеристиките на социалния статус на ученика в сравнение с възрастните? Обосновете отговора си.

Все още се образоваш, нямаш професия, зависиш си финансово от родителите си. Като дете сте заобиколени от грижите и вниманието на по-възрастните. Това означава, че позицията ви е на лице под запрещение. И в това си качество вие сте надарени с много права, които държавата защитава чрез своята съдебна система. Всяко дете има право да бъде отглеждано от родителите си, за осигуряване на неговите интереси, всестранно развитие и зачитане на човешкото достойнство.

Детето има право да изразява мнението си при решаване на всеки въпрос в семейството, който засяга неговите интереси. Задължително е да се вземе предвид мнението на дете, навършило 10 години, освен в случаите, когато то противоречи на неговите интереси. Ученикът има право да избира учебно заведение, клубове и секции по свое усмотрение.

Допълнителна информация
Детският фонд на ООН (УНИЦЕФ) е международна организация, която помага на деца в повече от 150 страни. УНИЦЕФ работи в Русия от 1997 г. Основната цел на дейността на фондацията у нас е защита правата на детето, подкрепа на правата на децата за безопасно и здравословно детство, насърчаване на развитието на младежите и тяхното активно участие в обществения живот, насърчаване на формирането на общество, в което всяко дете има право на развитие и участие в процеса на вземане на решения, които пряко засягат живота му.

Разкажете ни за дейността на Детския фонд на ООН, като използвате текста на учебника и материали от сайта unicef.ru. Защо децата се нуждаят от специална защита? Как това е свързано с вашия социален статус?

Права, задължения и отговорности

Социалното положение на човек се осигурява не само от неговите права, но и от неговите задължения (необходимостта да се направи нещо).

Родителите са длъжни да отглеждат децата си, да защитават техните интереси и права и да се грижат за тяхното здраве. Учителите ви предават нови знания и ви обучават, училищната администрация организира целия учебен процес, а вие сте длъжни да учите добре.

След навършване на пълнолетие (18 години) получавате правото да гласувате на избори и ставате пълноправни и политически активни граждани. От този момент вие преставате да бъдете деца и преминавате в категорията на възрастните.

Така всеки статут се характеризира с определени права и отговорности.

Когато изпълнява определени задължения, човек носи определена отговорност към другите. Обущарят е длъжен да доставя продуктите си на клиента навреме и с високо качество. Ако това не е така, той трябва да бъде наказан по някакъв начин, може да пострада репутацията му или да бъде изправен пред съда.

Интересни факти
В Древен Египет беше така: ако архитект построи лоша сграда, тя се срути и смачка собственика до смърт, тогава архитектът беше лишен от живота си. Това е една от формите на проява на отговорност.
В древен Рим, ако пациент умре по време на операция, ръцете на лекаря са били отрязвани.
В Руската империя инженер, ръководещ изграждането на железопътен мост през река, стоеше под него в лодка, когато първият влак минаваше по моста.

Правата на човека са неразривно свързани с отговорностите. Колкото по-висок е статусът, толкова по-големи права има неговият собственик и толкова по-голям е кръгът от отговорности, които са му възложени. По този начин статутът на наследник на кралския трон или известен телевизионен водещ задължава да води начин на живот, който отговаря на представите на обществото за правилното поведение на тези хора.

Разнообразие от социални статуси

Един човек има много социални статуси - той е например руснак (национален статут), руснак (гражданин), мъж (пол), на средна възраст (възраст), православен (религиозен статус), програмист (професионалист), московчанин ( териториален), женен (семейно положение), баща (семейство), фен на Спартак (свободно време), ловец (свободно време), щангист (спорт), лидер (статус на група) и др.

Всеки статус крие една или повече социални роли. Така бащата действа по отношение на децата си като хранител, възпитател и другар в игрите.

Ако статусът е позиция в обществото, тогава ролята е модел на поведение, съответстващ на този статус. Статутът на крал изисква той да води напълно различен начин на живот от този на обикновените граждани. Ролевият модел, съответстващ на този статус, трябва да отговаря на надеждите и очакванията на своите поданици. От своя страна субектите, както се диктува от техния статус и ранг, трябва да действат в строго съответствие с набор от норми и изисквания.

Но всеки човек има един основен статус. Основното е статусът, който определя начина на живот, кръга от познати, поведението и т.н. В съвременното общество това обикновено е професия - дейност, за която на човек се плащат пари.

За някои хора основният статус е увреждане. Определя се от здравословното състояние и съответните права, които държавата предоставя на лице с увреждания.

Нека обобщим
Позицията на човек в обществото - социален статус - се определя от неговите придобити и вродени качества; зависи от образованието, професията, финансовото положение, пола и възрастта и способността за участие в управлението. Всеки човек има много социални статуси и социални роли. Статусите и ролите на човек се променят от епоха на епоха.

Основни термини и понятия
Социално положение, социално положение, отговорност, темперамент, характер.

Тествайте знанията си

Работилница

Изберете един от любимите си литературни или филмови герои и опишете неговия социален статус.
Опишете социалния си статус от различни гледни точки: пол, възраст, образование и др.
Какъв социален статус е най-важен за вас? Защо?
Как разбирате кои са социалните „параметри на личността“? Обосновете отговора си.
Обяснете значението на следните понятия: „социален статус“, „социална позиция“, „отговорност“.
Как правата на тийнейджъра разкриват неговото социално положение?

След като се роди, всеки човек (индивид) започва постепенно да усвоява човешката култура, придобива свои собствени характеристики, влиза в обществото, утвърждава се сред другите хора и става индивид - т.е. възниква неговата социализация, която включва следното:

- запознаване с културата;

- обучение и образование;

- взаимодействие с други хора;

- овладяване на ценностите на обществените норми, различни социални роли и видове съвместни дейности;

- придобиване на определени права и отговорности, възгледи, навици и др.

В резултат на това човек постепенно се превръща от биологично същество в социално същество, способно да живее и действа в обществото.

Социализацията започва в ранна детска възраст и по същество не спира до дълбока старост.

В ранна детска възраст се полагат основите на човешкия характер и започват да се формират определени личностни черти. Детето никога не се променя и развива толкова бързо, колкото през първите 3-4 години. През това време той прави огромен скок от безсмислено същество, което може само да скърца, да суче биберон и мръсни пелени, до човек, разбира се, все още малък и безпомощен, но вече притежаващ всички човешки качества: разум, реч, чувства, желанието за знание и дори творчество . Когато се прилага към ранното детство, психолози и учени често произнасят думата „старт“ и й придават все по-голямо значение. Някои учени смятат, че

„Половината от общото умствено развитие на човек се случва през първите четири години от живота, 30% между четири и осем години, а останалите 20% между осем и седемнадесет.

Малък човек гледа на всичко с алчно внимание, той е изключително наблюдателен, схваща всичко в движение, разпознава всичко, опитва се по някакъв начин да „смила“ и да се забие в главата си, за да разбере заобикалящата го реалност.

Оглеждайки се, ден след ден той рисува картина на света за себе си, решава кое е важно и кое не, кое е добро и кое лошо, как да се държи в дадена ситуация. Когато отглеждате дете, е важно постоянно да помните, че той е наблизо, вижда и чува всичко; помнете, че собственият ви мълчалив пример е десет пъти по-важен от най-умните съвети, от най-красноречивите устни поучения. Думите могат, както се казва, да прелетят покрай ушите ви (особено ако неуморно повтаряте едно и също нещо отново и отново), а действията на хората около вас се запечатват здраво и дълбоко в съзнанието ви. Социализацията в детството и предимно в семейството се характеризира с най-голяма дълбочина на емоционалните връзки. Въздействието на семейството до голяма степен определя последващото участие на детето в обществото.

Друг важен фактор в социализацията на индивида е креативността.

„Творчеството е част от всеки в по-голяма или по-малка степен, то също е нормален и постоянен спътник на детското развитие“ (Л. С. Виготски). Едно от основните условия за развитието на творческата личност на детето е играта и творческата дейност. Благодарение на творчеството хората подобряват себе си и света около тях. Създаването на субективно ново нещо в процеса на дейност поражда оригинални идеи и в същото време възникват нестандартни начини на дейност и човек се включва в процеса на „познавателна аматьорска дейност“.

Детските обществени сдружения играят важна роля на определени етапи от формирането и развитието на личността на детето. Тяхното влияние е временно и продължава само няколко години. Но тези години попадат в най-важния период от живота на човека.

Детските творчески центрове и други образователни институции са насочени към осъществяването на процеса на социализация на деца и юноши. Способностите на децата се формират и развиват чрез дейности. Следователно, за да се развият способностите, е необходимо детето да се включва от ранна възраст в дейности, достъпни за неговата възраст. Още в предучилищна възраст децата се учат да рисуват, извайват, учат се да пеят правилно и да разпознават мелодии, да усещат техния ритъм.

Една от задачите на образователната система е всестранното развитие на способностите на децата. За да може творческата дейност да има положителен ефект върху развитието на способностите, тя трябва да отговаря на определени условия:

1. Заниманието трябва да предизвиква силни и трайни положителни емоции и удоволствие у детето.

2. Дейностите на детето трябва да бъдат възможно най-креативни.

3. Организирайте дейностите на детето така, че то да преследва цели, които винаги леко надхвърлят съществуващите му възможности и нивото на активност, което вече е постигнало.

В юношеството водеща става обществено полезна, социално значима, индивидуално лична дейност. Именно това е начин за самоутвърждаване на тийнейджъра.

В тази връзка прехвърлянето на социален опит трябва да се извършва в асоциациите за условно освобождаване чрез организиране на съвместни социално полезни и културни и развлекателни дейности за деца и възрастни (екологични, образователни, технически, спортни и развлекателни, естетически, приложни).

Водещият вид дейност на подрастващите трябва да се организира като творчество, в процеса на което се развиват техните способности. Основният мотив за такава дейност е социалното самоутвърждаване сред връстници и възрастни. Участвайки в съзнателни дейности, тийнейджърът решава жизненоважни проблеми: опознава себе си, установява се сред връстниците си, определя се по отношение на бъдещата си професия, създава своя кръг на общуване с другите. Дейността на тийнейджър в асоциация, където се събират съмишленици, допринася за саморазкриването на вътрешния свят на индивида, за идентифицирането на основните, стабилни и външни неща в него - това, което може да бъде изоставено. По време на занятията в асоциациите детето се запознава с ценностите на културата, като се вземат предвид неговите лични интереси, национални характеристики и традиции на неговото микрообщество. Това създава възможност за „потапяне“ в културата.

В часовете по асоцииране творчеството не трябва да се заменя с проста академична работа по модела „прави като мен“. Учител д.о. с всички свои занимания той трябва да насърчава детето към творчество. Често в общуването с децата преобладава авторитарен стил - всичко опира до гласа на учителя. Необходимо е да се обърне внимание на поведението, етичните норми на поведение, правилната и фигуративна реч. Всичко това в крайна сметка се постига чрез ежедневна работа върху себе си, повишаване на нивото на образование чрез самообразование.

Творческата дейност значително допринася за социализацията. В процеса на творческа дейност ученикът придобива качествата, необходими за живота му в обществото.

Активната преобразователна дейност на учениците в извънучилищна среда е реална сфера на проявление на социално активната позиция на индивида, а неговите обществени организации и групи са реални и социални явления, поле за обучение на социално и обществено поведение на учениците.

Възпитанието на човек се характеризира с различни социални качества, отразяващи разнообразните отношения на индивида към света около него и към себе си. Взети заедно, тези качества определят богатството и оригиналността на всеки индивид, неговата уникалност. В характеристиките на отделния човек някои качества могат да отсъстват и могат да представляват голямо разнообразие от комбинации.

Ако важна задача на образованието е да насърчава процъфтяването на всеки индивид, то също толкова важна и отговорна задача е да гарантира, че всеки индивид отговаря на основните критерии, приети в обществото. В тази връзка възниква задачата да се установят сравнително малко, но най-важните социално значими качества, които могат да се считат за задължителни за гражданите на нашата страна. Такива качества могат да служат като показатели за добри маниери, т.е. нивото на социално развитие на ученик, което характеризира степента на неговата готовност за живот в обществото.

Идеята за показатели за нивото на социално развитие на ученик е важна както за учителите, така и за самите ученици. Познаването на конкретни показатели, от една страна, гарантира, че педагогическите усилия са целенасочени и обективни и отговарят на интересите на самообразованието на учениците. От друга страна, индикаторите действат като параметри, по които може и трябва да се съди за образованието на учениците.

Броят на показателите за добри нрави не може да бъде голям, той трябва да съответства на реалните възможности за тяхното практическо приложение в образователната работа. Същността на показателите трябва да бъде разбираема за учениците на възрастта, чието образование характеризират.

Н.И. Монахов идентифицира социални качества, които могат да бъдат формулирани при по-младите ученици.

Партньорство – интимност, основана на приятелски (приятелски) отношения; споделяне на нещо с равни права.
Уважението към по-възрастните е уважително отношение, основано на признаване на техните заслуги.
Добротата е отзивчивост, емоционално разположение към хората, желание да се направи добро на другите.
Честност – искреност, почтеност, почтеност и безупречност.
Трудолюбието е любов към работата. Трудът е работа, дейност, усилие, насочено към постигане на нещо.
Спестовност – внимателно отношение към собствеността, предпазливост, икономия.
Дисциплина - подчинение на дисциплина (задължително за всички членове на всеки екип, подчинение на установения ред, правила); поддържане на реда.
Любопитството е склонност към придобиване на нови знания, любознателност.
Любовта към красотата е постоянна силна склонност, страст към това, което олицетворява красотата и съответства на нейните идеали
Желанието да бъдеш силен, сръчен е постоянно желание за постигане на физическа или морална способност за активно действие.

Определянето на нивото на развитие на тези социални качества ще помогне да се определи нивото на социално развитие на ученика.

За формиране на социални качества реших следните задачи на образованието и развитието:

Научете се да чувствате и разбирате други хора: връстници и възрастни.

Реших тези проблеми на три нива:

I. Информативно: изяснява идеите на децата и изяснява общоприетите знания. Например, когато обсъждате темата „Партньорство“, учителят може да попита децата дали имат приятел? Какъв е той (тя): мил, весел, смел, умен? Какво може да направи той?

II. Лични: тук детето трябва да има положително емоционално отношение към темата на урока, трябва да сте сигурни, че иска да приложи придобитите знания върху себе си.

Например, когато обсъждате темата „Партньорство“, след като прочетете историята на Н. Калинина „Двама другари“, можете да зададете въпроса: „Как се примирявате с приятелите си?“

III. Ниво - осъзнаване: на това ниво детето се научава да осъзнава какво се случва с него, защо и защо действа по един или друг начин, защо се появяват чувства, какви мисли има. На това ниво се развива способността за саморегулиране, самопознание, саморазбиране и самоконтрол, както и разбиране на това, което другите хора правят, чувстват и правят.

И трите нива присъстват заедно и създават пространство на възможности, обогатена, развиваща се среда. Въпреки това, ефективността за всяко дете може да бъде различна и да се прояви в различни периоди.

Етапи на формиране на социални качества.

Цялостното развитие и формиране на личността на детето е дълъг процес на натрупване на качествени промени в различни параметри. Опитах се да подчертая етапите на формиране на социални качества на по-младите ученици.

Етап I „Растя, развивам се“. Насочен към работа с деца от 6 до 8 години (1-2 клас).

На този етап се формират първични идеи за социалните качества въз основа на опита на детето. Развива се личното отношение на детето към света на човешките ценности, развиват се социални, „топли“ емоции и се обогатява опитът на положителното самосъзнание. На този етап от работата се полагат основите за развитие на самосъзнание и саморегулация.

Етап II „Аз и другите, аз и светът“. Насочен към работа с деца от 8 до 10 години (3-4 клас).

Акцентира върху духовно-нравствените аспекти на развитието, съдейства на детето за създаване на цялостна картина на света, чувство за хармония и психологически комфорт, създава условия за осъзнаване и разрешаване на лични проблеми и междуличностни конфликти.

Уместността и важността на въпросите, които се разглеждат на всички етапи, имат свое собствено значение в живота на човека, тъй като говорим за това как да бъдем здрави, щастливи, успешни, как да се отнасяме правилно към себе си, как да общуваме и взаимодействаме с други хора , т.е. за социалната адаптация към живота.

Етапите на формиране на социалните качества преминават през цикъл (виж фигурата)

2) Разбиране за разумност и необходимост;

3) Приложение;

4) Опит;

5) Ново ниво.

Това циклично формиране на социални качества се случва в човека през целия му живот, разширявайки и задълбочавайки знанията му. Самообучението играе важна роля в него.

Форми на извънкласни дейности за развитие на социални качества.

Формите на работа се определят от етапите на формиране на социалните качества (те бяха обсъдени по-горе).

Чрез различни форми на работа:

Успешно се усвоява съдържанието на въпроси, свързани с развитието на социалните качества;
Осигурява психологически и емоционален комфорт;
Появява се творческа изява;
Различните форми на работа също спомагат за активността на ученика сред връстниците му.

В работата си използвам:

Цели и задачи:

Развитие на емоционалната сфера на децата;
Възпитаване на любопитство, устойчив интерес и потребност от интелектуална дейност.

2) Изпълнения.

Цели и задачи:

Формиране на творчески екип;
Мобилизиране на вътрешни сили, несъзнателни способности,
Развитие на способността за творческа дейност;
Култивиране на любов към красивото.

Цели и задачи:

Помогнете да почувствате и разкриете собствената си уникалност;
Създаване на условия за психологическо освобождаване, създаване на ситуация на успех;
Насърчаване на чувство за другарство и симпатия един към друг.

Цели и задачи:

Формиране на умения за групово взаимодействие;
Създаване на условия за натрупване на социален и морален опит;
Идентифициране и развитие на потенциални творчески способности.

5) Родителски срещи.

Цели и задачи:

Включете родителите в процеса на развитие на социални качества;
Помогнете на родителите да приемат детето такова, каквото е.

Всички форми на работа ни позволяват да решаваме проблемите на развитието на социални качества:

Помогнете на детето да придобие ясни представи за нормите и правилата, които съществуват в обществото.
Научете се да чувствате и разбирате другите хора.
Запознайте детето с общочовешките ценности: доброта, красота, истина, здраве, щастие като условие за духовно и морално развитие на човека.
Да утвърдим стойността на всеки и всичко, което живее и расте на Земята.

Диагностика на нивото на социално развитие.

Рационалната организация за диагностициране на нивото на социално развитие на ученик включва широкото използване на различни методи (наблюдение, разговор, разпит и др.). Основният метод обаче е методът на колективната експертна оценка поради факта, че социалните качества трябва да се проявяват в социалната среда и да се оценяват от онези хора, сред които студентът живее и учи.

Методът на колективната експертна оценка като основен диагностичен метод започва да се използва от 3 клас.

В 1-2 клас те използват метода на разговора за основните социални качества и признаците на тяхното проявление.

В началния етап подготвих специален разговор за качеството, което беше обект на диагностика.

Значението на това качество за човек (ученик);
Как се проявява?
В какво се изразява това приложение?
Как можете практически да оцените това качество?

В края на всеки разговор учениците са помолени да оценят това качество в своите съученици. Резултатите се отбелязват на специално изготвен предварително лист за оценка, като срещу фамилията на всеки ученик от неговия клас се записват общоприетите букви: v, n, s (висок, среден, нисък).

Изчислява се средноаритметичното, като всяко ниво се приравнява на количествен израз: B – 3 точки, C – 2 точки, H – 1 точка.

Количествената оценка се закръгля до една десета и се вписва в диагностичната карта.

Това е първият етап от диагностиката на развитието на социалните качества на ниво компонентна диагностика.

Следващият етап е структурна диагностика, която включва анализ на получената информация и изготвяне на графики и диаграми. Тези заключения се използват в процеса на планиране на учебната работа за следващата учебна година.

Резултати от работата по формирането на социални качества.

Постепенният и систематичен преход от един етап към друг включва формирането на социални качества у децата. Такива деца са в състояние успешно да се адаптират към динамичен, бързо променящ се свят.

Бих искал да се надявам, че децата:

1) Ще могат да поемат отговорност за действията си;

2) Ще могат да се изразяват;

3) Научете се да организирате себе си и другите и да вземате решения;

4) Ще може да се саморегулира.

Литература:

1.Bim-Bad B.M. Възпитание на човека от обществото и обществото от човека.// Педагогика.- 1996.- № 5.- с. 3-9

2. Ветрова В.В. Уроци по психично здраве. – М. 2001.

3. Воронина Е.В. Системата от ценности, които определят образователния процес в училище. // Класен ръководител. – 1997. - № 3 – с.15.

4. Максимов В.Г. Педагогическа диагностика в училище – М., Академия, 2001.

5.Монахов Н.И. Изследване на ефективността на образованието: теория и методология. – М., 1981.

6. Ново в учебно-възпитателната работа на училището / съст. НЕ. Щуркова, В. Н. Шнирева. – М., 1991.

7. Ожегов С.И. Обяснителен речник на руския език. – М., 1999.

8. Сергеева В.П. Характеристики на развитието и възпитанието на по-малките деца. – М., 1999.

9. Schneckendorf Z.K. Образование на учениците в духа на културата на мира, взаимното разбирателство и правата на човека. // Педагогика. – 1997. - № 2.-с.43.

10. Щуркова Н.Е. Три принципа на възпитанието. – Смоленск, 1996.

11. Шчуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Формиране на житейски опит сред учениците. – М., 2002.

Обществото играе огромна роля в развитието на личността на всеки човек, тъй като именно живеейки сред обществото, ние също ставаме хора, приемаме или отхвърляме норми, правила, съгласяваме се с чуждото мнение или налагаме своето. Човек без общество израства като животно и науката е виждала потвърждение на този факт повече от веднъж: децата, отгледани от глутница маймуни, вълци или кучета, бяха по-скоро като животни, отколкото хора - те абсолютно не бяха адаптирани за живот сред нас. Обществото е това, което прави човек индивид, способен да живее със себеподобни и да се разбира в този свят сред хората.

Какво е социализация?

Човек по природа се нуждае от признание и одобрение от хората около него, било то родители или приятели. Когато бебето току-що е започнало да се запознава с този свят, освен физическите му нужди, похвалата на семейството и приятелите и високата оценка на неговите заслуги са изключително важни за него. С израстването на детето подобна оценка му дава увереност в себе си, в своята сила и в своята уникалност. Разширявайки границите на своите познания в обществото, детето е „отсечено“ от по-нататъшната си среда - приятелите не се възхищават на неговите таланти толкова, колкото родителите, възпитателите и учителите и са напълно разкъсани между 20-30 деца, не посвещавайки повече от 10 минути за всяко дете. Това е социализация, адаптация на детето към обществото около него.

общество- това е общност от култури, условия на живот, традиции, правила и норми на живот, важно е не само как детето разбира обществото, но и колко положително обществото ще приеме бебето. Често има случаи, когато едно абсолютно нормално дете без никакви умствени увреждания, просто със собствен артистичен или мечтателен поглед върху този свят, попадайки в обществото, не се чувстваше комфортно там. Хората не харесват много различни личности, особено ако е невъзможно да ги сломят и да наложат своята гледна точка. Детето обаче трябва да се научи да живее в обществото, да съжителства с други мнения, действия на други хора, защото всеки от нас зависи от другия и отхвърляйки нормите и правилата на обществото, човек ще се почувства непотърсен и ненужен, а това ще се отрази негативно на неговото психо-емоционално състояние.

Детето вече се ражда с определен статус в обществото, например, въз основа на страната и семейството, в което е родено детето, можем спокойно да кажем, че е син, германец, аристократ - това е вроден статус, който малък човек няма да се промени. Но докато расте, той може да придобие други статуси с помощта на определени социални групи, например ученик, студент, съпруг, депутат, офицер и т.н. В зависимост от статуса на родителите си детето ще се стреми да получи такъв или друга позиция, постигане на определени цели - и това е една от заслугите на обществото, тъй като желанието за получаване на определен статус пряко зависи от позицията и одобрението в обществото.

И ако детето постепенно израства като човек в обществото, тогава в повечето случаи неговата уникалност ще бъде загубена. Децата, които все още не познават социалните норми и правила, винаги казват истината, не лицемерничат, говорят за всяко свое чувство и усещане – те са свободни в своята „изповед“ и затова са толкова щастливи. И вкъщи, и навън детето започва да се вкарва в рамки – „това не става“, „това не е наред“, „това е нецивилизовано“, „ти се справяш зле“, „те така не правят“, и всичко в същия дух. В резултат на това свободната птица, която съвсем наскоро пърхаше в душата на детето, постепенно разбира, че за да живееш в обществото, трябва да се подчиняваш на правилата, трябва да надвиеш себе си, в повечето случаи да приемеш мнението на някой друг, дори ако ти мисли съвсем различно. И ако някой показва своето „Аз“ на всички твърде ярко, те може да не го разберат, поради което много деца, отличаващи се със своята индивидуалност и бунтарски възгледи, често са изгнаници сред връстниците си и обществото като цяло.

Фактори, влияещи върху социализацията

Социализацията на детето се влияе от много фактори и на първо място те зависят от средата около бебето.

Микрофактори

От раждането си детето е в микрообщество и именно това микрообщество оказва най-голямо влияние върху неговото развитие. Микрофакторите, които влияят върху социализацията на малкия човек, са семейството, детската градина, училището, връстниците, приятелите и съучениците, тоест онези групи, които са в безспорна близост до детето, с които то се среща всеки ден.

Докато детето расте, все повече и повече хора идват в живота му. Първоначално това са роднини – майка, баща, баби, дядовци, чичовци, лели, сестри и братя. След това кръгът на общуване се допълва от възпитатели, връстници, учители, съученици и приятели. Колкото по-голямо е бебето, толкова повече микрофактори му влияят.

Мезофактори

Това е по-обобщено въздействие върху детето, което формира неговия широк кръгозор и разбиране за случващото се. Мезофакторите включват регионални условия на живот, тип населено място (метрополис, малък град, град, село), етнически нагласи, които в една и съща страна, но в различни части от нея могат да бъдат напълно противоположни, както и средствата за масово осведомяване (телевизия, интернет, вестници, новини).

Макро фактори

Ако разглеждаме страната като един от факторите, влияещи върху детето, тогава тя ще бъде макро фактор, тъй като е по-глобален. Планетарни, глобални, икономически, екологични, демографски процеси – това са значимите и безспорно важни макрофактори, влияещи върху социализацията на човека. Хората на север са много различни от юга, точно както хората на изток имат напълно различни основи от напредналия запад. Следователно във всяка страна, клас и климатична зона социализацията протича по различен начин. И това до голяма степен зависи от културата, в която расте детето, тъй като именно тази култура определя социалните норми и ценности за даден клас. Детето трябва да разбере, че има хора с различна култура, с различни житейски ценности, с различен начин на мислене – и тази разлика трябва да се приеме, а не да се осъжда или да се бори с нея, а просто да опознае другите народи и да опознае Светът.

Влиянието на обществото в различни възрастови периоди

С израстването на детето броят на социалните институции, които влияят върху развитието на неговата личност, се увеличава значително, някои избледняват на заден план, други придобиват предимство. Но всяка институция има свое образователно значение, така че пренебрегването на поне една от тях ще доведе до неприемлив пропуск в развитието на личността на детето.

Влиянието на обществото върху детето преди 3 години

Докато бебето е още много малко, то се влияе изключително от микрофактори, тоест семейството и непосредствената среда. Семейството е най-позитивната и любяща социална институция, която отглежда дете в "парникови" условия. Това са онези златни години, когато семейството и приятелите имат неоспоримо влияние върху развитието на личността на детето и родителите трябва да се опитат да възпитат в детето си всички най-добри качества, които в бъдеще ще му помогнат да заеме достойно място в обществото. Основната задача на родителите е да формират положителна емоционална сфера на малкия човек и да повлияят на външното му поведение, тоест от първите години от живота си бебето трябва да знае и да спазва основните правила за дисциплина и хигиена.

Влиянието на обществото върху детето в предучилищна възраст

През този период от живота влиянието на обществото върху развитието на детето става по-разнообразно, тъй като детето се запознава с правилата и насоките на обществото. Комуникацията на детето с връстниците в детската градина е от огромно значение за по-нататъшното формиране на личността на детето, защото именно сред тях детето се научава да постига целта си, разбира как и с какво може да получи похвала не само от мама и татко, но и от други възрастни, т.е. възпитатели. По игрив начин детето се научава да взаимодейства с други деца и се установяват определени морални стандарти. Тези, които преди училище са прекарали цели 6 години у дома вместо в детската градина, нямат толкова богат опит в общуването в обществото, че да не могат да повлияят положително на характера и личността на детето.

Безспорен принос за социализацията на детето имат ролевите игри, които преобладават в групите в детската градина. Виждайки стила на поведение в семейството си, детето се опитва да го наложи на другите в играта, но се сблъсква с факта, че връстниците могат да имат собствено мнение и свои правила. По този начин детето научава, че не всички правила в семейството и комуникацията са еднакви, а в по-стара предучилищна възраст децата се учат на сътрудничество на основно ниво.

Друг е въпросът в коя детска градина да изпратите детето си? Днес все по-често чуваме понятието „домашна“ детска градина, където в група има само 5–10 деца, а не 20, както е в обикновената предучилищна институция. Колкото по-малко деца са в групата, толкова повече внимание учителят може да обърне на всяко от тях, а това е изключително важно за развитието на мисленето, развитието на добротата и отзивчивостта в сърцето на детето.

Влиянието на обществото в начална училищна възраст

Възпитанието и влиянието на семейството в момента, когато детето тръгне на училище, отслабва поне наполовина, тъй като сега за детето училището е основната образователна институция. Именно тук детето в реално време получава първата представа за истинското общество, за дисциплината, реда, уважението към чуждото мнение, за ученето като цяло, за нормите и правилата на общуване, за разликата между общуването с връстници и с по-възрастни хора по статус, тоест с учители.

На тази възраст авторитетът за децата несъмнено са възрастните - родители и учители и това е може би последната стъпка, когато възрастните все още могат да внушат на детето правилните мисли и действия. Училището трябва да бъде основният възпитател на личността на детето, въпреки че е насочено към обучение, а не към възпитание.

Влиянието на обществото върху детето в юношеството

Спомнете си себе си като тийнейджър - влиянието на семейството е незначително, ние абсолютно не слушаме родителите си, но сега социализацията извън дома става наша основна задача. Авторитет сред връстниците, началото на любовна връзка, повратната точка от зависимо дете към независимост - това е един от най-важните и трудни периоди в живота на човека. Детето прекарва голяма част от времето си сред връстниците си, като след училище не се прибира, а излиза на разходка навън и така всеки ден. Сега влиянието на обществото върху развитието на детето е огромно - неговата компания, хората около него, които е избрало за приятели, тяхното отношение към него, авторитет или преследване. Човек става независим, усъвършенства се, за да се изслушва неговата гледна точка, за да бъде част от обществото, за да не бъде изгонен от обществото, защото сега целият живот е непрекъснато общуване и без норми и правила е почти невъзможно да оцелееш сред другите от твоя вид.

Въпреки това, не всички деца в юношеска възраст излитат от гнездото си като пилета. Някои все още се отглеждат от семейството, но това е възможно само ако между родителите и детето е установена изключително доверителна връзка.

Влиянието на обществото върху детето в юношеска възраст

Когато тийнейджър навлезе в юношеството, семейството вече не е образователна институция за огромното мнозинство от хора. Сега формирането на личността се влияе от средата, в която се намира - компания и приятели. Тези черти на личността, които са се развили в детето до този момент, претърпяват някои промени или се засилват допълнително в зависимост от социалния кръг, в който се намира детето, в зависимост от ситуациите, от способността да се справя с тях, в зависимост от характера и вида. на темперамента на младия човек.

И ако преди това дете е живяло в общество, разчитайки на родителите си, знаейки, че те винаги ще помогнат, ще посъветват и ще се притекат на помощ, тогава на възраст 16-17 години хората сами решават проблемите си по най-добрия начин, без да включват възрастни в това. Развитието на личността в юношеството обаче зависи не толкова от влиянието на обществото, колкото от активността и желанието на детето да живее в него. Човек сам взема решение - да се подчини на определени норми и правила или да протестира срещу тях.

момичета Нека препостваме.

Благодарение на това експерти идват при нас и дават отговори на нашите въпроси!
Също така можете да зададете въпроса си по-долу. Хора като теб или експерти ще дадат отговор.
Благодаря ти ;-)
Здрави бебчета на всички!
Пс. Това важи и за момчетата! Тук просто има повече момичета ;-)

Хареса ли ви материала? Поддръжка - репост! Правим всичко възможно за вас ;-)